總結(jié)不僅能幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)，還可以提高我們的觀察能力和分析能力。如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，發(fā)揮個(gè)人潛力是每個(gè)人都希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。以下是小編針對(duì)不同領(lǐng)域的總結(jié)范文，期待能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖肌?BR> 公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇一
本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容互相練習(xí)。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。
1、通過(guò)擺、分等活動(dòng)復(fù)習(xí)平均分的含義。
2、利用擺一擺，分一分，體會(huì)除法中有剩余的情況。
3、會(huì)列有余數(shù)除法算式。理解算式中各部分的含義。
有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)除法豎式進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象。概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過(guò)表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來(lái)求商，而有余數(shù)的除法不能直接用乘法口訣求商，學(xué)生比較難理解。尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容，是有些困難的。
理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的`關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：把平均分后有余數(shù)的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。
針對(duì)二年級(jí)年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過(guò)觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。
（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤(pán)，他們買(mǎi)了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤(pán)，現(xiàn)在有6顆草莓，請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來(lái)擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）師：一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎？（可以擺3盤(pán)，正好擺完，沒(méi)有剩余）。
師：這是平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，怎么列式呢？6÷2=3（盤(pán)）。
（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤(pán)，有沒(méi)有剩余。（學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤(pán)，還剩1個(gè)）。
師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）。
師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）。
（說(shuō)明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。
列式：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）。
小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。
（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？
（二）動(dòng)手操作、建構(gòu)知識(shí)教學(xué)不是簡(jiǎn)單給予，更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，所以我在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗(yàn)過(guò)程，所以這節(jié)課主要是通過(guò)擺小棒來(lái)感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。主要讓學(xué)生通過(guò)兩次擺小棒突破本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。第一次擺：擺7個(gè)草莓，每?jī)蓚€(gè)一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？在感知了正好分完后，再通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作，體驗(yàn)有剩余，剩下的1個(gè)還夠不夠擺一個(gè)盤(pán)？引出算式：7÷2=3……1教學(xué)有余數(shù)的除法的表達(dá)方式。
（三）鞏固新知。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇二
一、以貼近學(xué)生生活的相片導(dǎo)入，勾起學(xué)生回憶自己難忘的“第一次”的成長(zhǎng)故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。
二、習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)真話，實(shí)事求是。本習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生投入現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，抒發(fā)真情實(shí)感，分享彼此成長(zhǎng)的故事。
三、“導(dǎo)”是學(xué)生習(xí)作的鑰匙，教師在引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)和評(píng)價(jià)中寫(xiě)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。
二、引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)清楚，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
把事情寫(xiě)清楚，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
多媒體課件。
（一）、談話過(guò)渡：人生中有許許多多的“第一次”，雖然這些“第一次”沒(méi)有劉翔的輝煌，但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是難以忘懷的。今天，老師要帶著你們打開(kāi)記憶的大門(mén)，讓過(guò)去的一幕幕浮現(xiàn)在你們的眼前。人生中總有許許多多的“第一次”，有成功，也有失敗，有歡笑，也有淚水。老師相信，這些難忘瞬間會(huì)勾起同學(xué)們“第一次”的回憶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己難忘的“第一次”？）。
（二）、讓學(xué)生說(shuō)出自己難忘的“第一次”是什么？為什么難忘？
（三）、學(xué)生匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖。
以貼近學(xué)生生活的相片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，拓寬學(xué)生的'寫(xiě)作思路，讓學(xué)生找到想寫(xiě)，要寫(xiě)的內(nèi)容。
（一）、過(guò)渡：雖然這些“第一次”已成過(guò)去，但現(xiàn)在回想起來(lái)還是那樣的津津有味，時(shí)時(shí)縈繞于心。今天就讓我們記錄下自己難忘的“第一次”吧！
（二）、板書(shū)課題：難忘的“第一次”
（三）、出示習(xí)作要求：
在我們的生活中，有過(guò)許許多多的“第一次”，一個(gè)個(gè)“第一次”就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)哪些印象深刻的“第一次”呢？請(qǐng)以《難忘的“第一次”》為題寫(xiě)一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受或得到的啟示。
（四）、自由讀本次的習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（五）、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)：（經(jīng)歷寫(xiě)清楚要寫(xiě)出感受）。
設(shè)計(jì)意圖。
先讓學(xué)生自讀自悟本次的習(xí)作要求，提高學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生先明白要寫(xiě)什么，為下面的交流分享作鋪墊。
（一）、小組交流分享自己難忘的“第一次”的經(jīng)歷，教師巡堂參與。
（二）、小組派代表匯報(bào)自己難忘的“第一次”的經(jīng)歷。
（三）、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在匯報(bào)和評(píng)價(jià)中如何把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
（四）、教師小結(jié)把事情寫(xiě)清楚的方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（五）、同桌再次交流。
（六）、指名在全班匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予評(píng)價(jià)，也可以提出問(wèn)題。
（七）、師生、生生互動(dòng)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
設(shè)計(jì)意圖。
通過(guò)師生、生生的互動(dòng)交流的方式，使學(xué)生明白怎樣把難忘的“第一次”的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，怎樣把真實(shí)的感受或得到的啟示寫(xiě)下來(lái)，使人留下深刻的印象。交流過(guò)程中教師適時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在交流和評(píng)價(jià)中解決本次習(xí)作指導(dǎo)的重、難點(diǎn)。
同學(xué)們不僅聽(tīng)得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。讓我們用手中的筆把這難忘的“第一次”記錄下來(lái)，作為永久的紀(jì)念吧！
完成難忘的“第一次”的習(xí)作。
難忘的“第一次”
經(jīng)歷寫(xiě)清楚。
要寫(xiě)出感受。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇三
本節(jié)課是高中美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于色彩的造型表現(xiàn)課。我們對(duì)于色彩很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來(lái)了解色彩的特點(diǎn)，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各種各樣的色彩，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系，對(duì)于色彩的一些科學(xué)知識(shí)，需要讓學(xué)生有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)色彩的特征、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫(huà)。
本課的目標(biāo)可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解、研究表達(dá)色彩分類與要素，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解色彩的調(diào)和與應(yīng)用。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內(nèi)容。
通過(guò)觀察，了解人類色彩的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)色彩的色相的刻畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來(lái)表達(dá)色彩以及表達(dá)色彩的情感意義。
大自然和生活是我們最好的老師，而對(duì)于色彩，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通過(guò)欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對(duì)應(yīng)的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中再進(jìn)行一次次的小練習(xí)，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自己去看、自己去想、去畫(huà)，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。五、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我問(wèn)同學(xué)們我們之前學(xué)習(xí)的素描和人物速寫(xiě)有什么共同的特點(diǎn)，同學(xué)們稍加思考后回答：都沒(méi)有色彩。這樣立即引起了他們對(duì)色彩的注意。然后我讓同學(xué)們閉上眼睛，切身感受一下：如果著個(gè)世界沒(méi)有色彩，你會(huì)是怎樣的心情？同學(xué)們會(huì)說(shuō)是痛苦傷心的。由此來(lái)教育同學(xué)知道色彩的重要性，并導(dǎo)入新課。
首先，我讓學(xué)生拿出自己實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的不同顏色的小卡片，細(xì)心觀察一下：我所出示的圖片，小結(jié)一下色彩的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)色彩的結(jié)構(gòu)形成簡(jiǎn)單但正確的認(rèn)識(shí)。
接下來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)們互相觀察周?chē)纳剩ㄟ@樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也更貼近生活），使學(xué)生們進(jìn)一步了解色彩的不同，此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關(guān)于色彩三要素內(nèi)容。
在初步了解了色彩的色相、純度、明度后，我出示幾幅簡(jiǎn)潔的范作，請(qǐng)學(xué)生用同樣簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)一畫(huà)自己比較感興趣的色彩。這個(gè)小練習(xí)的目的是鞏固之前學(xué)習(xí)的色彩的特征。
我神秘的告訴同學(xué)們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會(huì)發(fā)生許多變化哦”，學(xué)生的好奇心立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色彩發(fā)生了什么變化？”學(xué)生立即恍然大悟，原來(lái)是在不同燈光下人的色彩會(huì)發(fā)生變化。接下來(lái)再詳細(xì)的分析幾種燈光下的色彩變化。
在畫(huà)過(guò)有表情的色彩以后，請(qǐng)學(xué)生欣賞用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫(huà)、廢舊材料組合的一些關(guān)于色彩的美術(shù)作品，使學(xué)生了解更多表現(xiàn)色彩造型的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、構(gòu)思，思考自己用什么樣的色彩、什么形式來(lái)表現(xiàn)自己的想法與情感等。
學(xué)生進(jìn)行關(guān)于色彩的造型表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學(xué)生可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進(jìn)現(xiàn)在的創(chuàng)作。
作業(yè)展評(píng)時(shí)，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問(wèn)的權(quán)利和評(píng)的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對(duì)別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
最后，進(jìn)行課堂總結(jié)，并請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)色彩的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇四
本課是第二課時(shí)，教師選擇了學(xué)習(xí)體會(huì)“淘氣可愛(ài)”這部分內(nèi)容教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體悟和練習(xí)選擇具體事例表達(dá)的方法，切口小，重點(diǎn)突出。
教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)、交流感悟，體會(huì)作者選取具體事例表達(dá)思想感情的方法。注重啟發(fā)式教學(xué)，一方面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，一方面讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法、遷移運(yùn)用，很好的落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念。
建議：在寫(xiě)法的領(lǐng)悟上，除了引導(dǎo)體會(huì)作者選擇具體事例表達(dá)思想感情，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住特點(diǎn)選材的方法。在教學(xué)內(nèi)容上，針對(duì)20分鐘的小課和本節(jié)課表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容安排，可以舍去復(fù)習(xí)字詞的內(nèi)容，把更多的時(shí)間放在本課的重點(diǎn)內(nèi)容上，在遷移運(yùn)用部分在訓(xùn)練扎實(shí)些。另外，在聯(lián)系遷移運(yùn)用的環(huán)節(jié)宜聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己喜歡的動(dòng)物選擇事例介紹，這樣更有利于打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生有話可說(shuō)，更突出教學(xué)效果。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇五
“滴滴”，我被這段音頻所吸引，剛抬起頭來(lái)，就聽(tīng)到李玲素說(shuō)，“同學(xué)們，聽(tīng)到了什么聲音？”接著一群可愛(ài)的孩子，嘰嘰喳喳的討論起來(lái)了。最后老師總結(jié)了他們所說(shuō)的，原來(lái)是qq里，小貓朋友找我聊天了呢。緊接著展示貓的圖片，引出今天要學(xué)的課題：老舍先生的《貓》。
學(xué)生自由讀，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。以開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)讀字詞，最后挑出兩個(gè)多音字，重點(diǎn)讓學(xué)生記憶。學(xué)生再次齊讀一遍。然后瀏覽課文，分析文章的脈絡(luò)。
重點(diǎn)分析貓的特點(diǎn)。首先引導(dǎo)孩子說(shuō)出貓的特點(diǎn)是：實(shí)在有點(diǎn)古怪。找到句子，總結(jié)出特點(diǎn)老實(shí)、盡職。并找到文中具體的句子。提到盡職，讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪出盡職的樣子，哦，是的，是屏息凝視的。那么，那個(gè)能做出屏息凝視的表情？找兩個(gè)學(xué)生來(lái)演示貓和老鼠，做出屏息凝視的表情。學(xué)生通過(guò)自己演示，自己做動(dòng)作，那么這個(gè)表情和動(dòng)作就印在了學(xué)生的腦海里。學(xué)生在觀察別人做后，能更深刻的理解到這個(gè)盡職的含義。學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，更明白了目不轉(zhuǎn)睛，專心致志的含義，更明了了貓的形象，讓學(xué)生清晰的懂得了“盡職”。這個(gè)活動(dòng)非常的有意義。
貓的另一個(gè)特點(diǎn)：古怪。哦，學(xué)生們明白了，原來(lái)貓不僅僅是老實(shí)和盡職，還很古怪呢。小女孩和老奶奶會(huì)對(duì)貪玩的貓說(shuō)些什么呢？學(xué)生先來(lái)說(shuō)說(shuō)，老舍先生又會(huì)說(shuō)些什么呢？“任憑......也......”聯(lián)系生活，再造句子，更加深刻的理解這個(gè)關(guān)聯(lián)詞。
讓學(xué)生默讀課文第二自然段，找出毛的其他古怪之處。體會(huì)貓對(duì)老舍先生的親昵、親密之情。找出表現(xiàn)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情的地方，學(xué)生通過(guò)老舍先生不嫌棄貓留下的臟腳印可以看出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
小組合作的方式找出貓的其他特點(diǎn)：膽小與勇猛，溫柔可親與一聲不出，貪玩與盡職。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到貓，生氣勃勃、天真可愛(ài)的貓。學(xué)生自己板書(shū)，記憶深刻。
課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高漲，學(xué)生能自覺(jué)地找尋書(shū)中的重點(diǎn)段落句子，以學(xué)生的學(xué)代替了老師的教，教學(xué)效果良好。
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公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇六
大家好！今天我說(shuō)課的課題是《花鐘》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
《花鐘》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。本文按照歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用的思路,說(shuō)明了一天內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)間的不同及其原因,最后講植物學(xué)家修建“花鐘”的做法很奇妙,文章思路清晰,文質(zhì)兼美,與本單元后面的課文《蜜蜂》、《玩出名堂》聯(lián)系緊密，突出了本單元“細(xì)心觀察”的主題，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣有很大作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.經(jīng)歷逐段讀書(shū)了解課文大意的過(guò)程；在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。
3.體會(huì)留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品詞品句，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片等。
為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟“描繪”鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)相同的意思。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。我采用了多媒體教學(xué)法，講授法，問(wèn)答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，自主學(xué)習(xí)能力，使之在真正意義上成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。
課時(shí)：2課時(shí)。
（一）觀賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。
（二）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
（三）采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和讀長(zhǎng)句子的情況。
（四）把課文讀正確、讀通順。
（一）檢查學(xué)生讀書(shū)的情況，師生相互評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。）。
（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。圍繞開(kāi)課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。
（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
（二）品讀寫(xiě)九種不同花開(kāi)的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會(huì)表達(dá)方法。
1.齊讀寫(xiě)九種花開(kāi)的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵(lì)在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)。
2.同桌互相交流自己讀書(shū)中的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。
4.師生合作交流，想象品味九種花開(kāi)的不同說(shuō)法，體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說(shuō)法。
（在想象理解、鑒賞評(píng)價(jià)、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)花開(kāi)的美，課文表達(dá)的具體、形象，提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力，感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。）。
5．遷移方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。
（2）仿照課文的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花開(kāi)放的樣子。（鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ)）。
6.感情朗讀，積累語(yǔ)言。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字。
1、指名讀文，找中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。
2．輕聲讀，找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子，找一找課文中寫(xiě)了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂(lè)和簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。
3．用自己喜歡的方式讀文本，第一遍讀，找出時(shí)間，并感受時(shí)間排列的規(guī)律；第二遍讀，找出描寫(xiě)花開(kāi)的句子，并把寫(xiě)自己喜歡的花的句子體會(huì)著多讀幾遍，這是展示學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會(huì)。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學(xué)生美讀句子時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥。并做課文范讀。
牽牛花開(kāi)了。牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇開(kāi)了。艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
睡蓮開(kāi)了。睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
午時(shí)花開(kāi)了。午時(shí)花開(kāi)花了。
萬(wàn)壽菊開(kāi)了。萬(wàn)壽菊欣然怒放。
煙草花開(kāi)了。煙草花在暮色中蘇醒。
月光花開(kāi)了。月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。
夜來(lái)香開(kāi)了。夜來(lái)香晚上八點(diǎn)開(kāi)花。
曇花開(kāi)了。曇花含笑一現(xiàn)。
仿寫(xiě)：我也能學(xué)著用不同的說(shuō)法表達(dá)花的開(kāi)放的句式。
花，。
水仙花。
牡丹花。
梅花。
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法，先出示小組合作要求：
1、讀一讀：默讀課文第二自然段。
2、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？
3．填一填，一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：
（1）植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系；
（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
4．說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。
1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。
2．同時(shí)，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)到與前面寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間范圍詞一樣，也是語(yǔ)言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。
3．最后我提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè)的一起編了一個(gè)新的花鐘。必要時(shí)，我會(huì)推薦科學(xué)書(shū)籍如法布爾《昆蟲(chóng)記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等?？傊虩o(wú)定法，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書(shū)中，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育。
重點(diǎn)指點(diǎn)“醒”“播”的寫(xiě)法應(yīng)該說(shuō)：世上沒(méi)有不愛(ài)美的人，只有不懂得美的人。讓學(xué)生自主觀察，分享識(shí)字樂(lè)趣。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察田格里的生字，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
3、同桌練習(xí)給生字組詞。
4、練習(xí)寫(xiě)字、比較展示。
為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)記，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書(shū)。
1、建議學(xué)生們觀察周?chē)幕ú莶?xiě)成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。
2、同學(xué)分小組合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放的花兒，補(bǔ)充設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)均是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇七
呂老師講的《找不到快樂(lè)的波斯貓》一課,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,層層深入。呂老師在教學(xué)中以主要問(wèn)題為切入口，抓住了三個(gè)主要問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)：1、課文除了寫(xiě)波斯貓，還寫(xiě)了哪些動(dòng)物？2、燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)各是什么？3、波斯貓為什么找不到快樂(lè)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的讀，來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲(chóng)的辛苦，體會(huì)他們的快樂(lè)，體會(huì)波斯貓為什么不快樂(lè)？懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。尤其是呂老師在引導(dǎo)學(xué)生理解波斯貓為什么不快樂(lè)時(shí)設(shè)計(jì)得非常好，和其他小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很自然地就理解了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。對(duì)全文小結(jié)后齊唱兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》來(lái)進(jìn)一步體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”，深華了文章的主題。呂老師在課后的拓展訓(xùn)練“我們來(lái)幫幫波斯貓?jiān)鯓硬拍苷业娇鞓?lè)？”設(shè)計(jì)得非常好，學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際談到怎樣才能感受到快樂(lè)。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠在讀中自己感悟出“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理，非常了不起。
不足之處是：大屏幕上《勞動(dòng)最光榮》的歌詞字太小看不清，如果在教學(xué)中能將寫(xiě)的環(huán)節(jié)安排一點(diǎn)效果會(huì)更好。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇八
1、這幾位教師的教育觀念都比較新，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，用學(xué)生身邊感興趣的事例做為教學(xué)內(nèi)容，如《面積單位》這一節(jié)引入了奧運(yùn)知識(shí)，由國(guó)家大事入手，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，《分?jǐn)?shù)的`意義》這節(jié)用蛋糕、蘋(píng)果、熊貓做為學(xué)習(xí)的材料，講西游記的故事等等，這些都是學(xué)生感興趣的，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，真正體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的教學(xué)思路，這正是新課標(biāo)中所提倡的。
2、這幾節(jié)課都把學(xué)生放在了主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中各位教師都能將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，如有的老師讓學(xué)生拿出學(xué)具親動(dòng)手實(shí)踐，操作，拼一拼，擺一擺，量一量，看一看等等，并且通過(guò)小組合作交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的“小主人”的作用，使他們?cè)讷@取新知的同時(shí)，享受到了成功的愉悅，也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，同時(shí)也體現(xiàn)了教師只是數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。
3、課堂教學(xué)過(guò)程比較緊湊、嚴(yán)密，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系比較融洽，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力。
4、部分教師從練習(xí)題的設(shè)計(jì)來(lái)看，形式多樣，而且層層深入，這樣做為不同水平的學(xué)生都提供了活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，注重了學(xué)生的全面發(fā)展。
5、充分發(fā)揮了課件的優(yōu)勢(shì)，版式多樣，色彩比較明亮，能吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。
另外，我認(rèn)為有些內(nèi)容學(xué)生自己能解決的，或通過(guò)小組交流能完成的，教師不要代替學(xué)生。上課學(xué)生回答出錯(cuò)時(shí)，教師不能把學(xué)生放在一旁不理，可以讓別的學(xué)生來(lái)幫助他或教師來(lái)引導(dǎo)。從這幾位教師的講課中，我們老師也能看到自己在課堂中的不足之處，我希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)能力。
總之，各個(gè)教學(xué)節(jié)我們教師都是充分相信學(xué)生，充分尊重學(xué)生自主活動(dòng)意愿的基礎(chǔ)上教學(xué)的，在整個(gè)課堂中我們都能看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中更樂(lè)于表現(xiàn)自我，更樂(lè)于探究創(chuàng)造。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇九
公開(kāi)課是現(xiàn)代教育中非常流行的一種教學(xué)形式，通過(guò)展示教師的課堂教學(xué)過(guò)程和方法，讓其他教師和學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。而公開(kāi)課花鐘聽(tīng)課更是一種高效的課堂觀摩方式，這樣不僅可以看到教師的課堂教學(xué)技巧和風(fēng)采，而且還可以直觀感受教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。近日，我參加了一次公開(kāi)課花鐘聽(tīng)課活動(dòng)，深受觸動(dòng)，分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真聆聽(tīng)，深受啟迪。
在參加公開(kāi)課花鐘聽(tīng)課的過(guò)程中，我非常認(rèn)真地聆聽(tīng)了教師的講解。通過(guò)細(xì)心觀察和聽(tīng)取教師的課堂表現(xiàn)，我深受啟迪。教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)令人信服，充滿了熱情和活力，讓我深深感受到了教育的魅力和力量。而且，教師靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判意識(shí)。
第三段：教師的良苦用心，感人至深。
在聽(tīng)完公開(kāi)課后，我深切感受到了教師的良苦用心和無(wú)私奉獻(xiàn)。教師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容，緊扣學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。教師用自己的熱情、信念、知識(shí)和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生探索未知、思考問(wèn)題、尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生成為具備獨(dú)立思考、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。我由衷感謝這樣一位偉大的教育工作者，他們的辛勤付出，為我們的未來(lái)鋪就了堅(jiān)實(shí)的路基。
第四段：合理借鑒，改進(jìn)課堂教學(xué)。
通過(guò)參加公開(kāi)課花鐘聽(tīng)課活動(dòng)，我不僅深入了解了優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和技巧，而且還學(xué)到了很多有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，教師在課堂中巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)手段，給予了學(xué)生充分的知識(shí)展示和講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在今后的工作中，我將積極借鑒這些教學(xué)方法和思路，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
在公開(kāi)課花鐘聽(tīng)課活動(dòng)中，我深刻感受到了教育的魅力和力量，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的不足。我將通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考和實(shí)踐探索，不斷提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，為青年學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更高的價(jià)值和持續(xù)的動(dòng)力。感謝這次盛大而精彩的活動(dòng)，讓我深入了解教育的真諦，不斷完善自身的教育理念和教育實(shí)踐，為更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)使命而不斷努力。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇十
本課選用兒童熟悉喜好的水果為內(nèi)容題材，并視之為繪畫(huà)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。通過(guò)瓜果飄香觀察辨識(shí)了解水果的形狀和特點(diǎn)，品嘗其色香滋味，使學(xué)生從感官的滿足引發(fā)表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。本課瓜果飄香教學(xué)內(nèi)容偏重于對(duì)各種水果的形狀和色彩運(yùn)用的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)瓜果飄香的觀察了解，畫(huà)學(xué)生喜愛(ài)的水果，幫助他們建立親近生活的熱烈情感。
由于學(xué)習(xí)內(nèi)容瓜果飄香接近學(xué)生生活，在直接體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般能夠掌握瓜果造型的特點(diǎn)，并饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
（1）、認(rèn)識(shí)瓜果的基本形狀和了解色彩運(yùn)用的'規(guī)則。（2）、初步了解觀察性繪畫(huà)的基本方法。（3）、增強(qiáng)親近生活的熱烈情感。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水果的基本形和了解熟悉色彩運(yùn)用的基本知識(shí)與方法。難點(diǎn)：豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力。
教具：幾樣不同的水果、一塊小布、教學(xué)課件。學(xué)具：水果、水彩筆、油畫(huà)棒。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感性認(rèn)識(shí)的建立，通過(guò)活動(dòng)培植對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的感情。將認(rèn)識(shí)基本形和了解熟悉色彩運(yùn)用的基本知識(shí)與方法作為教學(xué)的主要內(nèi)容，并副入到特有的學(xué)習(xí)情境中去，旨在柔化單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)行動(dòng)使之有利于知識(shí)增長(zhǎng)和能力發(fā)展。教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入、揭示課題。
學(xué)生的形象思維能力）。
2、揭示課題：瓜果飄香。
二、引導(dǎo)觀察。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的水果和吃到過(guò)的水果。
2、觀察水果的形狀和顏色。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去體驗(yàn)和感受）1）用眼睛看一看水果外形和色彩的特點(diǎn)；2）用鼻子聞一聞水果的不同的香味；3）用嘴巴嘗一嘗水果的不同口味。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。
3、學(xué)生用眼、鼻、口去感受和體驗(yàn)不同的水果，并嘗試用語(yǔ)言描述自己的直接感受和水果內(nèi)在的美。
三、啟發(fā)想象。
1、平時(shí)一個(gè)人吃水果還是和別人一塊吃？
2、你吃蘋(píng)果時(shí)喜歡把蘋(píng)果分給誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)為什么？
3、表演和同學(xué)分吃蘋(píng)果的樣子。（用語(yǔ)要有禮貌）。
四、欣賞作品。
1、選出自己喜歡的作品說(shuō)說(shuō)好在哪里？
2、對(duì)比分析作品指導(dǎo)構(gòu)圖。
五、自主表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求：將觀察分析與想象遷移相聯(lián)系，經(jīng)組合畫(huà)一幅自己喜歡的瓜果。
2、教師巡回協(xié)助輔導(dǎo)。
3、學(xué)生自主表現(xiàn)自己最喜愛(ài)的水果，也可以描繪與想象結(jié)合的新水果。（想象創(chuàng)造）。
六、交流評(píng)析。（投影儀展示作品）。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。
2、學(xué)生互評(píng)：比一比誰(shuí)畫(huà)的水果漂亮。（體驗(yàn)成功）。
3、教師總結(jié)。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇十一
公開(kāi)課，是指開(kāi)放給大眾進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)的一種教育形式。出現(xiàn)于近十年來(lái)的中國(guó)教育中，是一種利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段公開(kāi)課堂，讓更多人了解和參與到教育中來(lái)的新模式。公開(kāi)課花鐘，是由中國(guó)女子學(xué)院推出的一種在線學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)花鐘app聽(tīng)取名師公開(kāi)課，參加線上互動(dòng)學(xué)習(xí)及考試獲取證書(shū)，將學(xué)習(xí)融入自己的生活中去。
我是一名教育工作者，有著深厚的教育背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但我不斷地追求更加優(yōu)秀的自己，以此提升自己的教學(xué)水平與教育素養(yǎng)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我接觸到了公開(kāi)課花鐘，那份新鮮感和期望感瞬間從我心底激蕩而起。于是我便開(kāi)始了公開(kāi)課花鐘之旅，了解課程、訂約鐘、設(shè)置提醒，開(kāi)始嘗試新的學(xué)習(xí)方式。
公開(kāi)課花鐘的最大特點(diǎn)就是資源優(yōu)秀。在這里，你可以聽(tīng)到零距離、裸眼看穿大師講課的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)是難得的。不僅如此，公開(kāi)課花鐘更是根據(jù)不同學(xué)員需要，為大家提供優(yōu)質(zhì)的課程服務(wù)，量身定制不同的課程套餐。你可以按照自己的時(shí)間、興趣、需求隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且花費(fèi)相對(duì)較低，極大地普及了高質(zhì)量的教育資源。
公開(kāi)課花鐘的優(yōu)勢(shì)不僅在于學(xué)習(xí)資源的選擇和質(zhì)量，更在于它強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)，互通有無(wú)，更歡迎學(xué)生們參與知識(shí)的探究和交流。跟著公開(kāi)課花鐘，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)一門(mén)課，不僅能提高自己的學(xué)習(xí)水平，更能為分享知識(shí)、增進(jìn)交流打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)楣_(kāi)課花鐘集聚了一大批的學(xué)習(xí)者，在這里你會(huì)遇到更多同樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，你們之間會(huì)形成強(qiáng)大的交流互動(dòng)社區(qū)，這種交流互動(dòng)是在校教育中很難得到的。
公開(kāi)課花鐘在歷時(shí)多年的發(fā)展中，覆蓋了各個(gè)領(lǐng)域的課程，不斷地創(chuàng)新完善，努力使學(xué)習(xí)變得更加的豐富和輕松。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，公開(kāi)課花鐘意味著自學(xué)的能力，它喚醒了我內(nèi)心探索未知和自我學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，它還鼓勵(lì)我將我的學(xué)到的知識(shí)技能與他人分享，通過(guò)公開(kāi)課花鐘平臺(tái)提供的師生互動(dòng)和智慧分享，我們共同提高，不斷創(chuàng)新、完善和推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，公開(kāi)課花鐘不僅是近年來(lái)教育領(lǐng)域的一大亮點(diǎn)，它所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源和優(yōu)勢(shì)互動(dòng)更是革新了我們個(gè)人自學(xué)和與人交流的方式，對(duì)于更好的對(duì)我們的世界、未來(lái)和自己負(fù)責(zé)，更有著重要的作用。它喚起了我們的自學(xué)熱情、推動(dòng)了教育變革、帶來(lái)了學(xué)習(xí)和社交的新變化，是一個(gè)充滿陽(yáng)光的學(xué)習(xí)空間，它就像一朵盛開(kāi)的小花，為更多人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了新的動(dòng)力和喜悅。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇十二
本單元在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí)，并能夠初步用乘法解決問(wèn)題。由于本班學(xué)生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)。
所以，依據(jù)課標(biāo)和教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力。
3、在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用；難點(diǎn)設(shè)為加深對(duì)乘法意義的理解。
教法與學(xué)法：課堂上我運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、共同探討獲得新知。教學(xué)中我注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生掌握“移多補(bǔ)少”的學(xué)習(xí)方法。
多媒體課件 學(xué)具圓片
教學(xué)過(guò)程：根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來(lái)到森林里答謝小矮人，小動(dòng)物們?yōu)榘籽┕髋e辦動(dòng)物聚會(huì)的童話故事，引出新課。
通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步。
（1）提出問(wèn)題：
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題。
（2）解決問(wèn)題：
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只小鳥(niǎo)？”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？理解3×3的意義。
接下來(lái)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)“體會(huì)6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，因?yàn)榇蠹以谘杏憰r(shí)覺(jué)得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個(gè)算式可以表示不同的意義，沒(méi)有必要前后兩次重復(fù)，又浪費(fèi)時(shí)間。
最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜？”，是大家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦。這時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆，5個(gè)一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4，我適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時(shí)趁機(jī)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：老師相信你們一定會(huì)有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會(huì)只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時(shí)既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對(duì)“移多補(bǔ)少”的方法的理解。
三、鞏固深化、拓展思維
練習(xí)時(shí)我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開(kāi)安全門(mén)”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)想像、發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點(diǎn)。
四、總結(jié)延伸、情知共融
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，再評(píng)價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們懂得了做人的道理。
接著是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題。由于我的疏忽，初稿時(shí)對(duì)教材中的實(shí)踐活動(dòng)理解的不到位，經(jīng)過(guò)輝煌老師的指導(dǎo)，才使延伸這部分發(fā)揮了最大優(yōu)勢(shì)。
最后，我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問(wèn)題寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。
通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。
相信通過(guò)再次實(shí)踐，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動(dòng)，能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、動(dòng)手操作、小組合作等各種能力一定會(huì)得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會(huì)得到相應(yīng)的提高。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇十三
《輪椅上的霍金》這篇文章主要講述了宇宙之王史蒂芬霍金在身患絕癥后不向殘酷的命運(yùn)低頭，在令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。
文章的脈絡(luò)層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫(xiě)了命運(yùn)對(duì)他十分殘酷，而他卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫(xiě)了他在一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上回答的女記者的問(wèn)題，展示了他樂(lè)觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強(qiáng)的人格力量。教材一共給我們提供了四個(gè)習(xí)題，一是描紅練習(xí)，二是抄寫(xiě)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，三是年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多而霍金是怎么認(rèn)為，你又是怎么理解的，四是說(shuō)說(shuō)哪些地方看出霍金是一個(gè)非凡的科學(xué)家。讀了全文，我領(lǐng)悟到霍金的成就主要包含兩個(gè)方面一是他在科學(xué)方面取得了巨大的成就，二是面對(duì)殘酷的命運(yùn)，他不但沒(méi)有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字體會(huì)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，學(xué)習(xí)這種身殘志堅(jiān)，樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。
我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文中的七個(gè)一類字與兩個(gè)二類字，能通過(guò)聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。3、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)體會(huì)到霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。
對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我有如下設(shè)想：
一介紹霍金。
通過(guò)預(yù)習(xí)或教師講述使學(xué)生對(duì)霍金有一個(gè)大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎(chǔ)。在介紹時(shí)可以重點(diǎn)介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學(xué)生對(duì)霍金產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬佩之情，那么認(rèn)真地朗讀課文也就水道渠成了。
二整體感知課文。
以問(wèn)題你們想更深入地了解霍金嗎？導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生初讀課文，感知文章內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生能把課文讀通讀熟，學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內(nèi)容，從整體上把握課文。其次是讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，這樣能讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個(gè)過(guò)渡段，引導(dǎo)學(xué)生找到這個(gè)段落，并以此為依據(jù)給課文分段，使學(xué)生了解這篇課文主要寫(xiě)了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，文章的主要內(nèi)容便能了然于心了。
通過(guò)朗讀語(yǔ)言文字感受人物是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，因此這一段的教學(xué)我以朗讀與感悟?yàn)橹鳌?BR> 課后習(xí)題的第三題給了我一些啟發(fā)，我將以女記者的這個(gè)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文。
2、通過(guò)默讀課文讓學(xué)生找到課文的第三自然段，并仔細(xì)研讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊做批注的習(xí)慣，用這樣的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一段的閱讀。
3、特別關(guān)注像不幸，完全癱瘓，長(zhǎng)期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標(biāo)志型形象這些詞語(yǔ)，也能通過(guò)觀察霍金的照片加深印象。
4、通過(guò)個(gè)別讀，齊讀，老師引讀的方式引導(dǎo)學(xué)生理解命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷，想象他寫(xiě)字看書(shū)的艱難，為讀好下文做鋪墊。
2、學(xué)生默讀課文4-7自然段。
通過(guò)默讀課文找到這一部分的重點(diǎn)段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內(nèi)容。文中雖然但是，幾個(gè)飛出，飛向，想象著，論證著，思考著這些詞語(yǔ)都要經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，同時(shí)也要關(guān)注霍金所取得的成就，讓學(xué)生體會(huì)到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來(lái)越深，越來(lái)越遠(yuǎn)及他取得的令人矚目的成就，體會(huì)到他是一個(gè)坐在輪椅上的知識(shí)英雄。
2、學(xué)生通過(guò)朗讀課文，很快找到這一段文字：（投影出示）。
可以讓學(xué)生談?wù)勛约嚎戳诉@段話以后有什么感想，從而體會(huì)霍金面對(duì)不幸命運(yùn)而表現(xiàn)出的勇敢頑強(qiáng)的精神。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)霍金的人格力量。
2、再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：這個(gè)世界上還有一些身殘志堅(jiān)的人，你們了解他們嗎？如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
1、如果要為霍金頒獎(jiǎng)，你能為他寫(xiě)一段一百字左右的頒獎(jiǎng)詞嗎？
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)的精神。
（通過(guò)積累內(nèi)化，加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀）。
物理天才。
輪椅上的霍金非凡的科學(xué)家。
本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容互相練習(xí)。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。
1、通過(guò)擺、分等活動(dòng)復(fù)習(xí)平均分的含義。
2、利用擺一擺，分一分，體會(huì)除法中有剩余的情況。
3、會(huì)列有余數(shù)除法算式。理解算式中各部分的含義。
有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)除法豎式進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象。概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過(guò)表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來(lái)求商，而有余數(shù)的除法不能直接用乘法口訣求商，學(xué)生比較難理解。尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容，是有些困難的。
理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的`關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：把平均分后有余數(shù)的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。
針對(duì)二年級(jí)年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過(guò)觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。
（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤(pán)，他們買(mǎi)了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤(pán)，現(xiàn)在有6顆草莓，請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來(lái)擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）師：一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎？（可以擺3盤(pán)，正好擺完，沒(méi)有剩余）。
師：這是平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，怎么列式呢？6÷2=3（盤(pán)）。
（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤(pán)，有沒(méi)有剩余。（學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤(pán)，還剩1個(gè)）。
師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）。
師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）。
（說(shuō)明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。
列式：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）。
小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。
（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？
（二）動(dòng)手操作、建構(gòu)知識(shí)教學(xué)不是簡(jiǎn)單給予，更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，所以我在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗(yàn)過(guò)程，所以這節(jié)課主要是通過(guò)擺小棒來(lái)感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。主要讓學(xué)生通過(guò)兩次擺小棒突破本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。第一次擺：擺7個(gè)草莓，每?jī)蓚€(gè)一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？在感知了正好分完后，再通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作，體驗(yàn)有剩余，剩下的1個(gè)還夠不夠擺一個(gè)盤(pán)？引出算式：7÷2=3……1教學(xué)有余數(shù)的除法的表達(dá)方式。
（三）鞏固新知。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇二
一、以貼近學(xué)生生活的相片導(dǎo)入，勾起學(xué)生回憶自己難忘的“第一次”的成長(zhǎng)故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。
二、習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)真話，實(shí)事求是。本習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生投入現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，抒發(fā)真情實(shí)感，分享彼此成長(zhǎng)的故事。
三、“導(dǎo)”是學(xué)生習(xí)作的鑰匙，教師在引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)和評(píng)價(jià)中寫(xiě)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。
二、引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)清楚，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
把事情寫(xiě)清楚，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
多媒體課件。
（一）、談話過(guò)渡：人生中有許許多多的“第一次”，雖然這些“第一次”沒(méi)有劉翔的輝煌，但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是難以忘懷的。今天，老師要帶著你們打開(kāi)記憶的大門(mén)，讓過(guò)去的一幕幕浮現(xiàn)在你們的眼前。人生中總有許許多多的“第一次”，有成功，也有失敗，有歡笑，也有淚水。老師相信，這些難忘瞬間會(huì)勾起同學(xué)們“第一次”的回憶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己難忘的“第一次”？）。
（二）、讓學(xué)生說(shuō)出自己難忘的“第一次”是什么？為什么難忘？
（三）、學(xué)生匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖。
以貼近學(xué)生生活的相片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，拓寬學(xué)生的'寫(xiě)作思路，讓學(xué)生找到想寫(xiě)，要寫(xiě)的內(nèi)容。
（一）、過(guò)渡：雖然這些“第一次”已成過(guò)去，但現(xiàn)在回想起來(lái)還是那樣的津津有味，時(shí)時(shí)縈繞于心。今天就讓我們記錄下自己難忘的“第一次”吧！
（二）、板書(shū)課題：難忘的“第一次”
（三）、出示習(xí)作要求：
在我們的生活中，有過(guò)許許多多的“第一次”，一個(gè)個(gè)“第一次”就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)哪些印象深刻的“第一次”呢？請(qǐng)以《難忘的“第一次”》為題寫(xiě)一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受或得到的啟示。
（四）、自由讀本次的習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（五）、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)：（經(jīng)歷寫(xiě)清楚要寫(xiě)出感受）。
設(shè)計(jì)意圖。
先讓學(xué)生自讀自悟本次的習(xí)作要求，提高學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生先明白要寫(xiě)什么，為下面的交流分享作鋪墊。
（一）、小組交流分享自己難忘的“第一次”的經(jīng)歷，教師巡堂參與。
（二）、小組派代表匯報(bào)自己難忘的“第一次”的經(jīng)歷。
（三）、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在匯報(bào)和評(píng)價(jià)中如何把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
（四）、教師小結(jié)把事情寫(xiě)清楚的方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（五）、同桌再次交流。
（六）、指名在全班匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予評(píng)價(jià)，也可以提出問(wèn)題。
（七）、師生、生生互動(dòng)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
設(shè)計(jì)意圖。
通過(guò)師生、生生的互動(dòng)交流的方式，使學(xué)生明白怎樣把難忘的“第一次”的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，怎樣把真實(shí)的感受或得到的啟示寫(xiě)下來(lái)，使人留下深刻的印象。交流過(guò)程中教師適時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在交流和評(píng)價(jià)中解決本次習(xí)作指導(dǎo)的重、難點(diǎn)。
同學(xué)們不僅聽(tīng)得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。讓我們用手中的筆把這難忘的“第一次”記錄下來(lái)，作為永久的紀(jì)念吧！
完成難忘的“第一次”的習(xí)作。
難忘的“第一次”
經(jīng)歷寫(xiě)清楚。
要寫(xiě)出感受。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇三
本節(jié)課是高中美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于色彩的造型表現(xiàn)課。我們對(duì)于色彩很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來(lái)了解色彩的特點(diǎn)，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各種各樣的色彩，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系，對(duì)于色彩的一些科學(xué)知識(shí)，需要讓學(xué)生有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)色彩的特征、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫(huà)。
本課的目標(biāo)可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解、研究表達(dá)色彩分類與要素，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解色彩的調(diào)和與應(yīng)用。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內(nèi)容。
通過(guò)觀察，了解人類色彩的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)色彩的色相的刻畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來(lái)表達(dá)色彩以及表達(dá)色彩的情感意義。
大自然和生活是我們最好的老師，而對(duì)于色彩，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通過(guò)欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對(duì)應(yīng)的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中再進(jìn)行一次次的小練習(xí)，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自己去看、自己去想、去畫(huà)，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。五、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我問(wèn)同學(xué)們我們之前學(xué)習(xí)的素描和人物速寫(xiě)有什么共同的特點(diǎn)，同學(xué)們稍加思考后回答：都沒(méi)有色彩。這樣立即引起了他們對(duì)色彩的注意。然后我讓同學(xué)們閉上眼睛，切身感受一下：如果著個(gè)世界沒(méi)有色彩，你會(huì)是怎樣的心情？同學(xué)們會(huì)說(shuō)是痛苦傷心的。由此來(lái)教育同學(xué)知道色彩的重要性，并導(dǎo)入新課。
首先，我讓學(xué)生拿出自己實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的不同顏色的小卡片，細(xì)心觀察一下：我所出示的圖片，小結(jié)一下色彩的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)色彩的結(jié)構(gòu)形成簡(jiǎn)單但正確的認(rèn)識(shí)。
接下來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)們互相觀察周?chē)纳剩ㄟ@樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也更貼近生活），使學(xué)生們進(jìn)一步了解色彩的不同，此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關(guān)于色彩三要素內(nèi)容。
在初步了解了色彩的色相、純度、明度后，我出示幾幅簡(jiǎn)潔的范作，請(qǐng)學(xué)生用同樣簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)一畫(huà)自己比較感興趣的色彩。這個(gè)小練習(xí)的目的是鞏固之前學(xué)習(xí)的色彩的特征。
我神秘的告訴同學(xué)們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會(huì)發(fā)生許多變化哦”，學(xué)生的好奇心立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色彩發(fā)生了什么變化？”學(xué)生立即恍然大悟，原來(lái)是在不同燈光下人的色彩會(huì)發(fā)生變化。接下來(lái)再詳細(xì)的分析幾種燈光下的色彩變化。
在畫(huà)過(guò)有表情的色彩以后，請(qǐng)學(xué)生欣賞用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫(huà)、廢舊材料組合的一些關(guān)于色彩的美術(shù)作品，使學(xué)生了解更多表現(xiàn)色彩造型的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、構(gòu)思，思考自己用什么樣的色彩、什么形式來(lái)表現(xiàn)自己的想法與情感等。
學(xué)生進(jìn)行關(guān)于色彩的造型表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學(xué)生可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進(jìn)現(xiàn)在的創(chuàng)作。
作業(yè)展評(píng)時(shí)，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問(wèn)的權(quán)利和評(píng)的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對(duì)別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
最后，進(jìn)行課堂總結(jié)，并請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)色彩的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇四
本課是第二課時(shí)，教師選擇了學(xué)習(xí)體會(huì)“淘氣可愛(ài)”這部分內(nèi)容教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體悟和練習(xí)選擇具體事例表達(dá)的方法，切口小，重點(diǎn)突出。
教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)、交流感悟，體會(huì)作者選取具體事例表達(dá)思想感情的方法。注重啟發(fā)式教學(xué)，一方面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，一方面讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法、遷移運(yùn)用，很好的落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念。
建議：在寫(xiě)法的領(lǐng)悟上，除了引導(dǎo)體會(huì)作者選擇具體事例表達(dá)思想感情，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住特點(diǎn)選材的方法。在教學(xué)內(nèi)容上，針對(duì)20分鐘的小課和本節(jié)課表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容安排，可以舍去復(fù)習(xí)字詞的內(nèi)容，把更多的時(shí)間放在本課的重點(diǎn)內(nèi)容上，在遷移運(yùn)用部分在訓(xùn)練扎實(shí)些。另外，在聯(lián)系遷移運(yùn)用的環(huán)節(jié)宜聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己喜歡的動(dòng)物選擇事例介紹，這樣更有利于打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生有話可說(shuō)，更突出教學(xué)效果。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇五
“滴滴”，我被這段音頻所吸引，剛抬起頭來(lái)，就聽(tīng)到李玲素說(shuō)，“同學(xué)們，聽(tīng)到了什么聲音？”接著一群可愛(ài)的孩子，嘰嘰喳喳的討論起來(lái)了。最后老師總結(jié)了他們所說(shuō)的，原來(lái)是qq里，小貓朋友找我聊天了呢。緊接著展示貓的圖片，引出今天要學(xué)的課題：老舍先生的《貓》。
學(xué)生自由讀，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。以開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)讀字詞，最后挑出兩個(gè)多音字，重點(diǎn)讓學(xué)生記憶。學(xué)生再次齊讀一遍。然后瀏覽課文，分析文章的脈絡(luò)。
重點(diǎn)分析貓的特點(diǎn)。首先引導(dǎo)孩子說(shuō)出貓的特點(diǎn)是：實(shí)在有點(diǎn)古怪。找到句子，總結(jié)出特點(diǎn)老實(shí)、盡職。并找到文中具體的句子。提到盡職，讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪出盡職的樣子，哦，是的，是屏息凝視的。那么，那個(gè)能做出屏息凝視的表情？找兩個(gè)學(xué)生來(lái)演示貓和老鼠，做出屏息凝視的表情。學(xué)生通過(guò)自己演示，自己做動(dòng)作，那么這個(gè)表情和動(dòng)作就印在了學(xué)生的腦海里。學(xué)生在觀察別人做后，能更深刻的理解到這個(gè)盡職的含義。學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，更明白了目不轉(zhuǎn)睛，專心致志的含義，更明了了貓的形象，讓學(xué)生清晰的懂得了“盡職”。這個(gè)活動(dòng)非常的有意義。
貓的另一個(gè)特點(diǎn)：古怪。哦，學(xué)生們明白了，原來(lái)貓不僅僅是老實(shí)和盡職，還很古怪呢。小女孩和老奶奶會(huì)對(duì)貪玩的貓說(shuō)些什么呢？學(xué)生先來(lái)說(shuō)說(shuō)，老舍先生又會(huì)說(shuō)些什么呢？“任憑......也......”聯(lián)系生活，再造句子，更加深刻的理解這個(gè)關(guān)聯(lián)詞。
讓學(xué)生默讀課文第二自然段，找出毛的其他古怪之處。體會(huì)貓對(duì)老舍先生的親昵、親密之情。找出表現(xiàn)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情的地方，學(xué)生通過(guò)老舍先生不嫌棄貓留下的臟腳印可以看出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
小組合作的方式找出貓的其他特點(diǎn)：膽小與勇猛，溫柔可親與一聲不出，貪玩與盡職。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到貓，生氣勃勃、天真可愛(ài)的貓。學(xué)生自己板書(shū)，記憶深刻。
課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高漲，學(xué)生能自覺(jué)地找尋書(shū)中的重點(diǎn)段落句子，以學(xué)生的學(xué)代替了老師的教，教學(xué)效果良好。
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公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇六
大家好！今天我說(shuō)課的課題是《花鐘》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
《花鐘》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。本文按照歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用的思路,說(shuō)明了一天內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)間的不同及其原因,最后講植物學(xué)家修建“花鐘”的做法很奇妙,文章思路清晰,文質(zhì)兼美,與本單元后面的課文《蜜蜂》、《玩出名堂》聯(lián)系緊密，突出了本單元“細(xì)心觀察”的主題，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣有很大作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.經(jīng)歷逐段讀書(shū)了解課文大意的過(guò)程；在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。
3.體會(huì)留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品詞品句，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片等。
為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟“描繪”鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)相同的意思。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。我采用了多媒體教學(xué)法，講授法，問(wèn)答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，自主學(xué)習(xí)能力，使之在真正意義上成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。
課時(shí)：2課時(shí)。
（一）觀賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。
（二）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
（三）采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和讀長(zhǎng)句子的情況。
（四）把課文讀正確、讀通順。
（一）檢查學(xué)生讀書(shū)的情況，師生相互評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。）。
（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。圍繞開(kāi)課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。
（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
（二）品讀寫(xiě)九種不同花開(kāi)的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會(huì)表達(dá)方法。
1.齊讀寫(xiě)九種花開(kāi)的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵(lì)在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)。
2.同桌互相交流自己讀書(shū)中的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。
4.師生合作交流，想象品味九種花開(kāi)的不同說(shuō)法，體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說(shuō)法。
（在想象理解、鑒賞評(píng)價(jià)、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)花開(kāi)的美，課文表達(dá)的具體、形象，提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力，感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。）。
5．遷移方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。
（2）仿照課文的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花開(kāi)放的樣子。（鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ)）。
6.感情朗讀，積累語(yǔ)言。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字。
1、指名讀文，找中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。
2．輕聲讀，找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子，找一找課文中寫(xiě)了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂(lè)和簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。
3．用自己喜歡的方式讀文本，第一遍讀，找出時(shí)間，并感受時(shí)間排列的規(guī)律；第二遍讀，找出描寫(xiě)花開(kāi)的句子，并把寫(xiě)自己喜歡的花的句子體會(huì)著多讀幾遍，這是展示學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會(huì)。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學(xué)生美讀句子時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥。并做課文范讀。
牽牛花開(kāi)了。牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇開(kāi)了。艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
睡蓮開(kāi)了。睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
午時(shí)花開(kāi)了。午時(shí)花開(kāi)花了。
萬(wàn)壽菊開(kāi)了。萬(wàn)壽菊欣然怒放。
煙草花開(kāi)了。煙草花在暮色中蘇醒。
月光花開(kāi)了。月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。
夜來(lái)香開(kāi)了。夜來(lái)香晚上八點(diǎn)開(kāi)花。
曇花開(kāi)了。曇花含笑一現(xiàn)。
仿寫(xiě)：我也能學(xué)著用不同的說(shuō)法表達(dá)花的開(kāi)放的句式。
花，。
水仙花。
牡丹花。
梅花。
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法，先出示小組合作要求：
1、讀一讀：默讀課文第二自然段。
2、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？
3．填一填，一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：
（1）植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系；
（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
4．說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。
1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。
2．同時(shí)，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)到與前面寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間范圍詞一樣，也是語(yǔ)言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。
3．最后我提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè)的一起編了一個(gè)新的花鐘。必要時(shí)，我會(huì)推薦科學(xué)書(shū)籍如法布爾《昆蟲(chóng)記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等?？傊虩o(wú)定法，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書(shū)中，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育。
重點(diǎn)指點(diǎn)“醒”“播”的寫(xiě)法應(yīng)該說(shuō)：世上沒(méi)有不愛(ài)美的人，只有不懂得美的人。讓學(xué)生自主觀察，分享識(shí)字樂(lè)趣。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察田格里的生字，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
3、同桌練習(xí)給生字組詞。
4、練習(xí)寫(xiě)字、比較展示。
為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)記，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書(shū)。
1、建議學(xué)生們觀察周?chē)幕ú莶?xiě)成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。
2、同學(xué)分小組合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放的花兒，補(bǔ)充設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)均是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇七
呂老師講的《找不到快樂(lè)的波斯貓》一課,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,層層深入。呂老師在教學(xué)中以主要問(wèn)題為切入口，抓住了三個(gè)主要問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)：1、課文除了寫(xiě)波斯貓，還寫(xiě)了哪些動(dòng)物？2、燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)各是什么？3、波斯貓為什么找不到快樂(lè)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的讀，來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲(chóng)的辛苦，體會(huì)他們的快樂(lè)，體會(huì)波斯貓為什么不快樂(lè)？懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。尤其是呂老師在引導(dǎo)學(xué)生理解波斯貓為什么不快樂(lè)時(shí)設(shè)計(jì)得非常好，和其他小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很自然地就理解了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。對(duì)全文小結(jié)后齊唱兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》來(lái)進(jìn)一步體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”，深華了文章的主題。呂老師在課后的拓展訓(xùn)練“我們來(lái)幫幫波斯貓?jiān)鯓硬拍苷业娇鞓?lè)？”設(shè)計(jì)得非常好，學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際談到怎樣才能感受到快樂(lè)。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠在讀中自己感悟出“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理，非常了不起。
不足之處是：大屏幕上《勞動(dòng)最光榮》的歌詞字太小看不清，如果在教學(xué)中能將寫(xiě)的環(huán)節(jié)安排一點(diǎn)效果會(huì)更好。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇八
1、這幾位教師的教育觀念都比較新，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，用學(xué)生身邊感興趣的事例做為教學(xué)內(nèi)容，如《面積單位》這一節(jié)引入了奧運(yùn)知識(shí)，由國(guó)家大事入手，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，《分?jǐn)?shù)的`意義》這節(jié)用蛋糕、蘋(píng)果、熊貓做為學(xué)習(xí)的材料，講西游記的故事等等，這些都是學(xué)生感興趣的，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，真正體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的教學(xué)思路，這正是新課標(biāo)中所提倡的。
2、這幾節(jié)課都把學(xué)生放在了主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中各位教師都能將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，如有的老師讓學(xué)生拿出學(xué)具親動(dòng)手實(shí)踐，操作，拼一拼，擺一擺，量一量，看一看等等，并且通過(guò)小組合作交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的“小主人”的作用，使他們?cè)讷@取新知的同時(shí)，享受到了成功的愉悅，也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，同時(shí)也體現(xiàn)了教師只是數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。
3、課堂教學(xué)過(guò)程比較緊湊、嚴(yán)密，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系比較融洽，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力。
4、部分教師從練習(xí)題的設(shè)計(jì)來(lái)看，形式多樣，而且層層深入，這樣做為不同水平的學(xué)生都提供了活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，注重了學(xué)生的全面發(fā)展。
5、充分發(fā)揮了課件的優(yōu)勢(shì)，版式多樣，色彩比較明亮，能吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。
另外，我認(rèn)為有些內(nèi)容學(xué)生自己能解決的，或通過(guò)小組交流能完成的，教師不要代替學(xué)生。上課學(xué)生回答出錯(cuò)時(shí)，教師不能把學(xué)生放在一旁不理，可以讓別的學(xué)生來(lái)幫助他或教師來(lái)引導(dǎo)。從這幾位教師的講課中，我們老師也能看到自己在課堂中的不足之處，我希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)能力。
總之，各個(gè)教學(xué)節(jié)我們教師都是充分相信學(xué)生，充分尊重學(xué)生自主活動(dòng)意愿的基礎(chǔ)上教學(xué)的，在整個(gè)課堂中我們都能看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中更樂(lè)于表現(xiàn)自我，更樂(lè)于探究創(chuàng)造。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇九
公開(kāi)課是現(xiàn)代教育中非常流行的一種教學(xué)形式，通過(guò)展示教師的課堂教學(xué)過(guò)程和方法，讓其他教師和學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。而公開(kāi)課花鐘聽(tīng)課更是一種高效的課堂觀摩方式，這樣不僅可以看到教師的課堂教學(xué)技巧和風(fēng)采，而且還可以直觀感受教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。近日，我參加了一次公開(kāi)課花鐘聽(tīng)課活動(dòng)，深受觸動(dòng)，分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真聆聽(tīng)，深受啟迪。
在參加公開(kāi)課花鐘聽(tīng)課的過(guò)程中，我非常認(rèn)真地聆聽(tīng)了教師的講解。通過(guò)細(xì)心觀察和聽(tīng)取教師的課堂表現(xiàn)，我深受啟迪。教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)令人信服，充滿了熱情和活力，讓我深深感受到了教育的魅力和力量。而且，教師靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判意識(shí)。
第三段：教師的良苦用心，感人至深。
在聽(tīng)完公開(kāi)課后，我深切感受到了教師的良苦用心和無(wú)私奉獻(xiàn)。教師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容，緊扣學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。教師用自己的熱情、信念、知識(shí)和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生探索未知、思考問(wèn)題、尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生成為具備獨(dú)立思考、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。我由衷感謝這樣一位偉大的教育工作者，他們的辛勤付出，為我們的未來(lái)鋪就了堅(jiān)實(shí)的路基。
第四段：合理借鑒，改進(jìn)課堂教學(xué)。
通過(guò)參加公開(kāi)課花鐘聽(tīng)課活動(dòng)，我不僅深入了解了優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和技巧，而且還學(xué)到了很多有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，教師在課堂中巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)手段，給予了學(xué)生充分的知識(shí)展示和講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在今后的工作中，我將積極借鑒這些教學(xué)方法和思路，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
在公開(kāi)課花鐘聽(tīng)課活動(dòng)中，我深刻感受到了教育的魅力和力量，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的不足。我將通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考和實(shí)踐探索，不斷提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，為青年學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更高的價(jià)值和持續(xù)的動(dòng)力。感謝這次盛大而精彩的活動(dòng)，讓我深入了解教育的真諦，不斷完善自身的教育理念和教育實(shí)踐，為更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)使命而不斷努力。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇十
本課選用兒童熟悉喜好的水果為內(nèi)容題材，并視之為繪畫(huà)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。通過(guò)瓜果飄香觀察辨識(shí)了解水果的形狀和特點(diǎn)，品嘗其色香滋味，使學(xué)生從感官的滿足引發(fā)表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。本課瓜果飄香教學(xué)內(nèi)容偏重于對(duì)各種水果的形狀和色彩運(yùn)用的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)瓜果飄香的觀察了解，畫(huà)學(xué)生喜愛(ài)的水果，幫助他們建立親近生活的熱烈情感。
由于學(xué)習(xí)內(nèi)容瓜果飄香接近學(xué)生生活，在直接體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般能夠掌握瓜果造型的特點(diǎn)，并饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
（1）、認(rèn)識(shí)瓜果的基本形狀和了解色彩運(yùn)用的'規(guī)則。（2）、初步了解觀察性繪畫(huà)的基本方法。（3）、增強(qiáng)親近生活的熱烈情感。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水果的基本形和了解熟悉色彩運(yùn)用的基本知識(shí)與方法。難點(diǎn)：豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力。
教具：幾樣不同的水果、一塊小布、教學(xué)課件。學(xué)具：水果、水彩筆、油畫(huà)棒。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感性認(rèn)識(shí)的建立，通過(guò)活動(dòng)培植對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的感情。將認(rèn)識(shí)基本形和了解熟悉色彩運(yùn)用的基本知識(shí)與方法作為教學(xué)的主要內(nèi)容，并副入到特有的學(xué)習(xí)情境中去，旨在柔化單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)行動(dòng)使之有利于知識(shí)增長(zhǎng)和能力發(fā)展。教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入、揭示課題。
學(xué)生的形象思維能力）。
2、揭示課題：瓜果飄香。
二、引導(dǎo)觀察。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的水果和吃到過(guò)的水果。
2、觀察水果的形狀和顏色。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去體驗(yàn)和感受）1）用眼睛看一看水果外形和色彩的特點(diǎn)；2）用鼻子聞一聞水果的不同的香味；3）用嘴巴嘗一嘗水果的不同口味。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。
3、學(xué)生用眼、鼻、口去感受和體驗(yàn)不同的水果，并嘗試用語(yǔ)言描述自己的直接感受和水果內(nèi)在的美。
三、啟發(fā)想象。
1、平時(shí)一個(gè)人吃水果還是和別人一塊吃？
2、你吃蘋(píng)果時(shí)喜歡把蘋(píng)果分給誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)為什么？
3、表演和同學(xué)分吃蘋(píng)果的樣子。（用語(yǔ)要有禮貌）。
四、欣賞作品。
1、選出自己喜歡的作品說(shuō)說(shuō)好在哪里？
2、對(duì)比分析作品指導(dǎo)構(gòu)圖。
五、自主表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求：將觀察分析與想象遷移相聯(lián)系，經(jīng)組合畫(huà)一幅自己喜歡的瓜果。
2、教師巡回協(xié)助輔導(dǎo)。
3、學(xué)生自主表現(xiàn)自己最喜愛(ài)的水果，也可以描繪與想象結(jié)合的新水果。（想象創(chuàng)造）。
六、交流評(píng)析。（投影儀展示作品）。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。
2、學(xué)生互評(píng)：比一比誰(shuí)畫(huà)的水果漂亮。（體驗(yàn)成功）。
3、教師總結(jié)。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇十一
公開(kāi)課，是指開(kāi)放給大眾進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)的一種教育形式。出現(xiàn)于近十年來(lái)的中國(guó)教育中，是一種利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段公開(kāi)課堂，讓更多人了解和參與到教育中來(lái)的新模式。公開(kāi)課花鐘，是由中國(guó)女子學(xué)院推出的一種在線學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)花鐘app聽(tīng)取名師公開(kāi)課，參加線上互動(dòng)學(xué)習(xí)及考試獲取證書(shū)，將學(xué)習(xí)融入自己的生活中去。
我是一名教育工作者，有著深厚的教育背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但我不斷地追求更加優(yōu)秀的自己，以此提升自己的教學(xué)水平與教育素養(yǎng)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我接觸到了公開(kāi)課花鐘，那份新鮮感和期望感瞬間從我心底激蕩而起。于是我便開(kāi)始了公開(kāi)課花鐘之旅，了解課程、訂約鐘、設(shè)置提醒，開(kāi)始嘗試新的學(xué)習(xí)方式。
公開(kāi)課花鐘的最大特點(diǎn)就是資源優(yōu)秀。在這里，你可以聽(tīng)到零距離、裸眼看穿大師講課的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)是難得的。不僅如此，公開(kāi)課花鐘更是根據(jù)不同學(xué)員需要，為大家提供優(yōu)質(zhì)的課程服務(wù)，量身定制不同的課程套餐。你可以按照自己的時(shí)間、興趣、需求隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且花費(fèi)相對(duì)較低，極大地普及了高質(zhì)量的教育資源。
公開(kāi)課花鐘的優(yōu)勢(shì)不僅在于學(xué)習(xí)資源的選擇和質(zhì)量，更在于它強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)，互通有無(wú)，更歡迎學(xué)生們參與知識(shí)的探究和交流。跟著公開(kāi)課花鐘，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)一門(mén)課，不僅能提高自己的學(xué)習(xí)水平，更能為分享知識(shí)、增進(jìn)交流打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)楣_(kāi)課花鐘集聚了一大批的學(xué)習(xí)者，在這里你會(huì)遇到更多同樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，你們之間會(huì)形成強(qiáng)大的交流互動(dòng)社區(qū)，這種交流互動(dòng)是在校教育中很難得到的。
公開(kāi)課花鐘在歷時(shí)多年的發(fā)展中，覆蓋了各個(gè)領(lǐng)域的課程，不斷地創(chuàng)新完善，努力使學(xué)習(xí)變得更加的豐富和輕松。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，公開(kāi)課花鐘意味著自學(xué)的能力，它喚醒了我內(nèi)心探索未知和自我學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，它還鼓勵(lì)我將我的學(xué)到的知識(shí)技能與他人分享，通過(guò)公開(kāi)課花鐘平臺(tái)提供的師生互動(dòng)和智慧分享，我們共同提高，不斷創(chuàng)新、完善和推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，公開(kāi)課花鐘不僅是近年來(lái)教育領(lǐng)域的一大亮點(diǎn)，它所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源和優(yōu)勢(shì)互動(dòng)更是革新了我們個(gè)人自學(xué)和與人交流的方式，對(duì)于更好的對(duì)我們的世界、未來(lái)和自己負(fù)責(zé)，更有著重要的作用。它喚起了我們的自學(xué)熱情、推動(dòng)了教育變革、帶來(lái)了學(xué)習(xí)和社交的新變化，是一個(gè)充滿陽(yáng)光的學(xué)習(xí)空間，它就像一朵盛開(kāi)的小花，為更多人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了新的動(dòng)力和喜悅。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇十二
本單元在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí)，并能夠初步用乘法解決問(wèn)題。由于本班學(xué)生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)。
所以，依據(jù)課標(biāo)和教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力。
3、在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用；難點(diǎn)設(shè)為加深對(duì)乘法意義的理解。
教法與學(xué)法：課堂上我運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、共同探討獲得新知。教學(xué)中我注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生掌握“移多補(bǔ)少”的學(xué)習(xí)方法。
多媒體課件 學(xué)具圓片
教學(xué)過(guò)程：根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來(lái)到森林里答謝小矮人，小動(dòng)物們?yōu)榘籽┕髋e辦動(dòng)物聚會(huì)的童話故事，引出新課。
通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步。
（1）提出問(wèn)題：
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題。
（2）解決問(wèn)題：
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只小鳥(niǎo)？”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？理解3×3的意義。
接下來(lái)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)“體會(huì)6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，因?yàn)榇蠹以谘杏憰r(shí)覺(jué)得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個(gè)算式可以表示不同的意義，沒(méi)有必要前后兩次重復(fù)，又浪費(fèi)時(shí)間。
最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜？”，是大家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦。這時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆，5個(gè)一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4，我適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時(shí)趁機(jī)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：老師相信你們一定會(huì)有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會(huì)只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時(shí)既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對(duì)“移多補(bǔ)少”的方法的理解。
三、鞏固深化、拓展思維
練習(xí)時(shí)我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開(kāi)安全門(mén)”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)想像、發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點(diǎn)。
四、總結(jié)延伸、情知共融
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，再評(píng)價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們懂得了做人的道理。
接著是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題。由于我的疏忽，初稿時(shí)對(duì)教材中的實(shí)踐活動(dòng)理解的不到位，經(jīng)過(guò)輝煌老師的指導(dǎo)，才使延伸這部分發(fā)揮了最大優(yōu)勢(shì)。
最后，我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問(wèn)題寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。
通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。
相信通過(guò)再次實(shí)踐，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動(dòng)，能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、動(dòng)手操作、小組合作等各種能力一定會(huì)得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會(huì)得到相應(yīng)的提高。
公開(kāi)課花鐘說(shuō)課稿篇十三
《輪椅上的霍金》這篇文章主要講述了宇宙之王史蒂芬霍金在身患絕癥后不向殘酷的命運(yùn)低頭，在令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。
文章的脈絡(luò)層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫(xiě)了命運(yùn)對(duì)他十分殘酷，而他卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫(xiě)了他在一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上回答的女記者的問(wèn)題，展示了他樂(lè)觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強(qiáng)的人格力量。教材一共給我們提供了四個(gè)習(xí)題，一是描紅練習(xí)，二是抄寫(xiě)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，三是年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多而霍金是怎么認(rèn)為，你又是怎么理解的，四是說(shuō)說(shuō)哪些地方看出霍金是一個(gè)非凡的科學(xué)家。讀了全文，我領(lǐng)悟到霍金的成就主要包含兩個(gè)方面一是他在科學(xué)方面取得了巨大的成就，二是面對(duì)殘酷的命運(yùn)，他不但沒(méi)有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字體會(huì)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，學(xué)習(xí)這種身殘志堅(jiān)，樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。
我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文中的七個(gè)一類字與兩個(gè)二類字，能通過(guò)聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。3、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)體會(huì)到霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。
對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我有如下設(shè)想：
一介紹霍金。
通過(guò)預(yù)習(xí)或教師講述使學(xué)生對(duì)霍金有一個(gè)大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎(chǔ)。在介紹時(shí)可以重點(diǎn)介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學(xué)生對(duì)霍金產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬佩之情，那么認(rèn)真地朗讀課文也就水道渠成了。
二整體感知課文。
以問(wèn)題你們想更深入地了解霍金嗎？導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生初讀課文，感知文章內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生能把課文讀通讀熟，學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內(nèi)容，從整體上把握課文。其次是讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，這樣能讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個(gè)過(guò)渡段，引導(dǎo)學(xué)生找到這個(gè)段落，并以此為依據(jù)給課文分段，使學(xué)生了解這篇課文主要寫(xiě)了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，文章的主要內(nèi)容便能了然于心了。
通過(guò)朗讀語(yǔ)言文字感受人物是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，因此這一段的教學(xué)我以朗讀與感悟?yàn)橹鳌?BR> 課后習(xí)題的第三題給了我一些啟發(fā)，我將以女記者的這個(gè)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文。
2、通過(guò)默讀課文讓學(xué)生找到課文的第三自然段，并仔細(xì)研讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊做批注的習(xí)慣，用這樣的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一段的閱讀。
3、特別關(guān)注像不幸，完全癱瘓，長(zhǎng)期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標(biāo)志型形象這些詞語(yǔ)，也能通過(guò)觀察霍金的照片加深印象。
4、通過(guò)個(gè)別讀，齊讀，老師引讀的方式引導(dǎo)學(xué)生理解命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷，想象他寫(xiě)字看書(shū)的艱難，為讀好下文做鋪墊。
2、學(xué)生默讀課文4-7自然段。
通過(guò)默讀課文找到這一部分的重點(diǎn)段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內(nèi)容。文中雖然但是，幾個(gè)飛出，飛向，想象著，論證著，思考著這些詞語(yǔ)都要經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，同時(shí)也要關(guān)注霍金所取得的成就，讓學(xué)生體會(huì)到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來(lái)越深，越來(lái)越遠(yuǎn)及他取得的令人矚目的成就，體會(huì)到他是一個(gè)坐在輪椅上的知識(shí)英雄。
2、學(xué)生通過(guò)朗讀課文，很快找到這一段文字：（投影出示）。
可以讓學(xué)生談?wù)勛约嚎戳诉@段話以后有什么感想，從而體會(huì)霍金面對(duì)不幸命運(yùn)而表現(xiàn)出的勇敢頑強(qiáng)的精神。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)霍金的人格力量。
2、再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：這個(gè)世界上還有一些身殘志堅(jiān)的人，你們了解他們嗎？如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
1、如果要為霍金頒獎(jiǎng)，你能為他寫(xiě)一段一百字左右的頒獎(jiǎng)詞嗎？
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)的精神。
（通過(guò)積累內(nèi)化，加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀）。
物理天才。
輪椅上的霍金非凡的科學(xué)家。