四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇一
四年學生經(jīng)過了三年的學習生活，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析。
對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會關系的適應能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。
四年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關系，樹立正確的道德價值觀。
以此為目的這部分教材安排了八次活動：
1、我是什么樣的人。
2、快樂導航。
3、學習需要好習慣。
4、告別懶惰。
5、我有好朋友。
6、克服“害羞”有妙方。
7、做個自立的好孩子。
8、老師眼里的我。
三、教學目標。
1、了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。
2、讓學生發(fā)現(xiàn)學習、生活中的快樂，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、讓學生了解哪些好習慣，及好習慣在學習中的作用。
4、知道懶惰的危害，養(yǎng)成好的習慣。
5、知道什么樣的人是朋友，朋友之間要如何相處。
6、知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂觀，大方。
7、學會自己約束自己，做個自立的孩子。
8、認識自己的優(yōu)缺點，養(yǎng)成好的習慣，讓老師看到最出色的自己。
四、教學重點。
重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力。
五、教學措施。
1、根據(jù)四年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，從每兩周一次的心理健康活動課入手，教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
2、老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。
3、通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。
4、聯(lián)系實際結(jié)合課本內(nèi)容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發(fā)事件的應變能力。
六、教學進度。
略
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇二
四年級學生在思維與心理方面相對上學期有了很大的變化，他們開始轉(zhuǎn)變自己的思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析，相對比較，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子心理發(fā)育的特征決定的。有些精力充沛的孩子已經(jīng)閱讀成人書籍，由此，個人知識面也迅速拉開差距，對老師的指導提出更深的要求。
二、教學內(nèi)容。
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法；學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒；加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
三、教學目標。
知識與技能。
幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，
改善學習方法；學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
過程與方法。
以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀。
學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面的常識，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)健康心理。
四、教學重、難點。
重點：
1、學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。
2、能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后；
3、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力。
4、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識。
難點：
在于加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
五、教學方法。
立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
六、教學措施。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在知道，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生呢個的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5、家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會，學會運動找保護技巧。
6、四年級學生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設計。這是走向成熟的標志之一。家長和教師應該注意引導，讓他們學會正確打扮自己。
七、課時安排：
十五課時。
教學準備。
準備相應的心理健康的事例，準備活動的器材和道具。
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇三
本班四年級只有10名學生，人數(shù)雖少，卻有著小學四年級學生共同的.特點，那就是：天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、愛好廣泛、求知欲旺盛。但注意力集中的時間相對較短，這也是讓我非常頭疼的一件事。所以，如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學課堂，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣是至關重要的。興趣是學生可持續(xù)學習的一個支點，同時也是建立良好師生關系的突破點。一個和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學生學習興趣的保持產(chǎn)生不凡的影響。下面，我結(jié)合教學實踐談一談自己膚淺的體會。
將課堂上要學習的知識提前讓學生知道、了解、學習，也就是預習，雖然三年級時，我們已開始了預習，效果還是不錯，到了四年級有所放松，甚至停滯。老師要將課堂知識前置，每天新課預習要求有三：其一，閱讀數(shù)學教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談談我們的收獲，我知道了要寫出答案，其三，要試著做后面配套的習題，其四，我的疑問困惑是什么?檢測方式：先出幾道本課的檢測題，讓學生試做，有多少人做對，有多少人做錯一目了然，問題處在何地方也暴露出來了，針對問題以及預習中學生的疑難才進行知識的講解，當堂糾正預習中的錯誤以加深理解，鞏固強化知識。課堂的精講，勢必會給學生留下多練的課堂空間，所以一定要重視預習。
課堂要活起來，則要有新意，所以在教學中要將問題情境化，將規(guī)律法則幽默化（搬家交換、四則混和運算），風趣化，將題中的數(shù)量關系直觀化（畫線段圖），將問題情景化等多種形式，使課堂充滿活力，充滿情趣，以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子，讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內(nèi)涵。
語文書是讀出來，其實數(shù)學也是讀出來的，首先，教學生會讀數(shù)學書，所有的知識，內(nèi)涵都包容在數(shù)學書里面，可過去我們有誰仔細的去閱讀過，去思考過。書中的每一句話都是編者對知識的重點概括，每一個問題都是點睛之筆。如果孩子仔細去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個知識點，讀清每一個邏輯關系，那么一定能學會、學好。引導孩子去仔細認真的去讀數(shù)學書、多讀數(shù)學書，是引導學生學習的一個改變，要體現(xiàn)在課堂上，體現(xiàn)在預習中。其次是讀數(shù)學題，題讀三遍，其義自見，讀是思的前提，題都讀不懂，頭腦中就沒有一個清晰的印象，無從下手。另外數(shù)學知識只有應用于習題才能稱得上是真正的學會了，而好多孩子往往是單一的知識點都學會了，而變?yōu)榱曨}則不會做了，或做錯了，就是因為他們沒有掌握做題的能力，做數(shù)學題是有技巧的，填空題，找準關鍵字詞。判斷題，看重點詞是否有，（如：在同一平面內(nèi)，兩條不相交直線互相平行），舉特殊的例子，舉反例。找理由，選擇題，推理法，排除法。文字題，分段法。解決問題，數(shù)量關系分析法，畫線段圖法等，讓學生逐漸掌握做題的技巧和策略，那么學生不僅將學會知識點更能將知識串成線，練成面，拼成體，綜合運用，靈活運用。
小學階段也是培養(yǎng)學生良好的學習習慣、生活習慣的重要階段，習慣好壞對孩子的學習起著重要的作用，好習慣小到取得一個好成績，達到受益終生，壞習慣則開領孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計算習慣，作業(yè)習慣，補錯習慣，做題習慣，等仍需不斷加強，鞏固，使孩子從細節(jié)做起，從基礎做起，為學好數(shù)學打好基礎。
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇四
一、指導思想：
未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應能力?！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。
二、教學內(nèi)容分析：
小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育目標培養(yǎng)，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學目標及教學重點：
結(jié)合本冊內(nèi)容，在教學活動中，從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量。
各部分教育教學重點如下：
自我意識方面：結(jié)合小學低年級兒童自我意識發(fā)展的特點，重點放在小學生自我社會角色認知和借助他人進行自我評價，以及良好自我體驗等方面能力的培養(yǎng)上，認識到自己是一名小學生這一社會角色，受到老師或家長表揚和批評時，知道原因何在，學會自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強的自我體驗，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，樹立自尊和自信意識。
智力方面：對小學二年級學生智力訓練重點放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，讓學生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對訓練觀察力活動的重視。教學生會使用常用的觀察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。
情感方面：認識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現(xiàn)。體驗積極情緒，保持心境。
愉悅。認識并分析消極情緒(煩惱)產(chǎn)生的原因，并學會用簡單方法驅(qū)除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。
意志方面：提高他們對意志的認識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進行。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。
個性方面：激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活，培養(yǎng)與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增強環(huán)保意識。培養(yǎng)他們的合作意識、合作精神，學會謙讓和合作。
學習方面：從最基本的學習態(tài)度和學習方法以及學習興趣著手，培養(yǎng)學習興趣，注意養(yǎng)成良好的學習姿勢，保證身心健康發(fā)展、，養(yǎng)成良好的學習習慣。
交往方面：激發(fā)交往欲望，訓練言語表達能力，為交往創(chuàng)造條件，懂得基本的交往禮儀。
四、教學措施：
1.堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2.立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3.提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4.對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
四、質(zhì)量達成目標。
二年級學生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點。二年級學生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養(yǎng)科學、文明的用語習慣的積極因素。二年級學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。
希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,培養(yǎng)學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì).
六、教學進度表。
鏡子中的我第一周。
學習真快樂第二周。
學會禮貌待人第三周。
猜猜它在哪第四周。
為紅領巾添光彩第四周。
大家一起做第六周。
學優(yōu)點共進步第七周。
老師，您辛苦了第八周。
“常有理的”東東第九周。
電子游戲雖好我少玩第十周。
多彩的情緒第十一周。
欣欣變誠實了第十二周。
巧妙觀察的學問第十三周。
讓想象飛翔第十四周。
跌倒了爬起來第十四周。
多姿多彩的作業(yè)第十六周。
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇五
一、教學目標。
1、學習心理與智能發(fā)展指導。
(1)幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。
(2)引導學生形成強烈持久的學習動機。
(3)引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
(4)學習策略的輔導。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。
(5)特殊時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕、升學考試前夕。
2、情緒、情感、情操教育。
(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。
(2)掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。
(3)學會保持積極心境的方法。
3、堅強意志與耐受挫折的教育。
(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。
(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。
(4)引導學生正確應對挫折與困難。
二、教學準備。
準備相應的心理健康的事例，準備活動的器材和道具。
三、教學措施。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
【教學進度安排】。
學?？嘧髦?課時。
多想增智慧4課時。
排除心中憂4課時。
【教學中應該注意的問題】。
1、以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導。
采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導，排解困擾。
3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
4、加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇六
很快這一學年很快就要結(jié)束了。在這一學年里，透過自己的努力，領導的關注，學生的配合，圓滿地完成了本學年的教學任務。此刻對本學年的數(shù)學教學工作做一個總結(jié)：
現(xiàn)代著名教育心理學家布魯納認為："認知是一個過程，而不是一個結(jié)果。"因此，他強調(diào)"教一個人某門學科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程?！蔽以诮虒W課堂教學中正確處理好"教"與"學"，"學"與"導"的關系，把教與學的重點放在"學"上，在教法上著眼于"導"，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，誘導學生主動探索、主動參與認知結(jié)構(gòu)的過程，促使學生樂學，學會，會學。我在平時上每一堂課時，都注重于調(diào)動學生的用心性，開拓學生的思維，讓他們在每一堂課上都有所思、有所想、有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。我盡量讓他們在學習中相互探討、交流中各抒己見，鼓勵學生發(fā)表自己的獨特見解，不拘一格，只要有道理我就給予恰當?shù)目隙?。這樣樹立了學生的自信心，也激發(fā)了他學習的興趣，使學生在整個學習中用心主動、認真參與整個認知過程，促進了學生的心身健康發(fā)展。
蘇霍姆林斯基以前說過：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的情緒，學習就會成為學生學習的負擔。”因此，讓學生以愉快的情緒用心參與到學習中來，激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的用心性是很有必要。
新教學大綱提出：小學數(shù)學教學改革的重要目標是改變學生的學習方式，要讓學生用心主動地探索，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題的方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，教師就應轉(zhuǎn)變主角，成為真正的組織者、引導者。讓學生在解決問題中能夠主動地調(diào)動相關知識，用心思維，透過自主學習，獲得獨立解決問題的潛力。我在數(shù)學的課堂教學中正是如此努力地實現(xiàn)著這個目標。
本學年來我一向忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，全心全意為教育事業(yè)服務。熱愛本職，踏實工作。為了適應時代發(fā)展的需要，自己不斷地勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高自己的教學水平與潛力。虛心向有經(jīng)驗的教師學習，以認真負責的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，用心做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁，不歧視排擠差生。做深入細致的工作，為學生排憂解難，為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合校園各級領導安排的工作。本學年承擔了四年級（1）班的數(shù)學教學和四五年級兩個級部的科學課教學任務。并且能夠顧全大局，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互幫忙，共同完成校園交給的各項工作任務。
雖然我不是班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學生要愛校園，愛班級、愛老師、愛同學。如果連自己身邊的人和物都不能相處好，談何愛祖國、愛人民呢？因此我時常不失時機地抓住一切能夠利用機會，如利用教材資料對學生進行常規(guī)教育，對學生的行為習慣、禮貌禮貌、思想品格等方面品德的培養(yǎng)和愛的教育。例如遇到學生因小事吵嘴或打架，我會主動對他們進行思想教育，告訴他們要學會關愛他人，讓他們學會處理同學之間的關系。對本班的“問題學生”和“成績低下”生，不是幾分、排斥，而是給予親切的關懷和愛護。對于學習落后的學生，我時常給予鼓勵和幫忙，為他們解決學習的困難，使他們有信心繼續(xù)學習。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣，真心地與他們交朋友。
“書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟?！睂W習是無止境的，活到老，學到老。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要。俗話說：“要想授于別人一滴水，務必自己具備一桶水”。因為我們是直接應對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我用心認真地參加校園開展的各項活動，用心參與繼續(xù)教育的學習，用心努力把握學習機會。每次教研聽課我都用心參加，并認真地作好記錄。還能認真地總結(jié)教學經(jīng)驗，把自己的教學的經(jīng)驗和體會寫成論文。此外，我利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也協(xié)助同事制作課件。在課余的時間里，經(jīng)常到有關教育的網(wǎng)站查找學習的資料，瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學札記。努力學習別人先進的教學經(jīng)驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。
總之，我認真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經(jīng)驗。力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的用心性和創(chuàng)造性思維。在教學中，有意識地透過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數(shù)學知識在日常生活中處處存在。并透過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設情景來激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)了學生感知知識構(gòu)成的過程。
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇七
教育目標：
教師：引導學生認識同桌之間為什么要友好相處的道理，教給學生和同桌友好相處的方法。
學生：通過教師的講解和課堂活動，懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠及信義。在與同學相處中，要把已學懂的道理用于學學習和生活中。
一、導入。
教師：同學們，我們今天講新課：與同桌友好相處。
二、講授新課。
教師以講故事的形式講授課文，然后讓學生打開課本念一遍。
教師：同學們，世界上最純潔的友情是同學的情誼，因此，你們要關心、愛護和幫助同學，像課本中班長和紅紅那樣。你們生活在下一個班集體中，難免有些碰撞，發(fā)生一些小矛盾、小沖突，只要站在對方立場上想一想，學會寬容和尊重，知錯就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強強那樣做。
三、課堂活動。
1、想想議議。
教師：現(xiàn)在分小組討論以下三個問題，然后各組選派代表發(fā)言。這三個問題是：
a、為了同桌之間友好相處，陳學和夏琳都是怎么做的？
b、你是如何與同桌友好相處的？能舉下一個例子嗎？
c、你與同桌鬧過另別扭嗎？為什么？
目的是讓學生說說與同桌相處的做法和體會。
2、想想說說。
心靈港灣，同桌關系的重要性。
3、想想寫寫。
活動一、《一封匿名信》談談與同桌怎樣相處。
活動二、同桌招聘會，說說喜歡怎樣的同桌。
活動三、自導自演，說說同桌的優(yōu)缺點，怎樣與同桌相處。
四、實踐指導。
心海拾貝，寫寫同桌的優(yōu)缺點。
五、教師總結(jié)。
教師：同學們，通過本課學習，我們又懂得了一些心理學知識，認識到要與同桌友好相處，必須做到關心、愛護、幫助同學；在平時的學習和生活中，要尊重、信任同學；對同桌要真誠、講信義；對同學的進步要表示祝賀，并與他友好競爭，共同進步。
六、課外活動。
以小組為單位，并邀請一位家長帶隊，去近郊野炊。
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇八
1.注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作。
2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
3.不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。
4.重視心理輔導試點班的實踐研究工作，以點帶面開展研究活動。
5.做好家長學校的心理健康知識講座。
6.充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。（每學期最少開設四節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊會）。
（一）加強教師隊伍建設，提高自身素質(zhì)。
1.組織教師學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
2.繼續(xù)通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關內(nèi)容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì)。
（二）認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。
1.加強心理咨詢室的常規(guī)建設，做好學生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。
咨詢途徑：
（1）班主任老師推薦。
1.開通心語熱線，進行電話咨詢輔導。
2.對全校學生進行心理輔導知識講座。
3.在家教指導活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質(zhì)。
4.積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會一課進行心理健康教育。
（三）重視試點研究，增強科研意識。
1.試點班老師要善學、勤學，階段性地進行調(diào)查研究和分析，并在班主任例會中進行交流，幫助他們不斷提高認識、開拓思路、更新方法。
2.試點班進行心理健康教育課展示。
3.試點班要重視調(diào)查分析、研究，并進行個案分析，不斷地積累資料，逐步在校內(nèi)進行推廣。
3.舉辦青春期心理衛(wèi)生講座（六年級學生）。
4.開展心里健康輔導示范課活動。
5.做好學期總結(jié)及資料積累和個案分析。
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇九
教育目標：
教師：通過講解和組織活動，引導學生正確、全面、客觀地評價自己，找準自己的優(yōu)缺點，鼓勵學生改正缺點，彌補個人的不足。
學生：認識能否正確評價自己，關系到自己健康成長。因此，要學會評價自己，找準自己的優(yōu)點和缺點，努力改正缺點，使自己不斷進步。
一、導入。
教師：同學們，你們想知道自己的優(yōu)點和缺點嗎？今天我們學習新課------《我的優(yōu)點和缺點》。在這節(jié)課上不是老師給你們找出優(yōu)缺點，而是你們找出自己的優(yōu)缺點，通過老師講課文和組織一些活動，你要找準自己的優(yōu)點和缺點，學會自己評價自己。
二、講授新課。
教師念一遍課文，然后讓學生默讀一遍。
教師：同學們，我們要想找準自己的優(yōu)點和缺點，就必須全面地、、客觀地評價自己。要像明明那樣，從與別人的比較中，從老師的評價中，從自己行為的反思中，正確地評價自己，對自己的優(yōu)點要發(fā)揚，對缺點要克服和改正。
三、課堂活動。
1、議一議。
教師在黑板上寫出三個問題：
（1）你能說說課文中的明明是怎樣的一位學生嗎？
（2）以前你是怎樣評價自己的？
（3）你能愉快地接受自己的缺點嗎？
教師：請同學們分組討論以上三個問題，然后各組選派一位同學發(fā)言。
目的是從明明對自己的評價中，讓學生運動學會自我評價。
2、說一說。
教師在黑板上寫出三個問題：
（1）你是怎樣一個人？
（2）說說你的優(yōu)點和長處？
（3）說說你的缺點和不足？
教師：請一位同學念一遍題目，然后思考一分鐘，最后自由發(fā)言。
目的是讓學生試著自我評價，并找出自己的優(yōu)點和缺點、長處和不足。
3、寫一寫。
教師：（讓學生將書翻到指定頁）我先說說題目要求，然后大家默讀一遍，最后請同學們認真填寫，填寫后，同桌交換意見。
目的是訓練學生的自我評價能力，讓他們找準自己的優(yōu)缺點。
4、畫一畫。
教師：請同學們將自帶的照片或小鏡子拿出來，請你們給自己畫個像。
目的是蹩課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，并對自己的長相作出實事求是的評價。
5、談一談。
教師將談一談的三項內(nèi)容出示在屏幕上，然后請一位同學念一遍。
教師：我現(xiàn)在請三位同學按著剛才念過的內(nèi)容回答問題。
教師：美美為什么不敢在同學面前大聲說話，上課為什么不敢大膽發(fā)言？
學生：（略）。
教師：你曾產(chǎn)生過焦慮、自卑、郁悶及厭煩情緒嗎？你如何對待這些問題的？
學生：（略）。
學生：（略）。
目的是了解學生對本課知識的理解、掌握運用情況。
四、實踐指導。
教師請七位學生到講臺來，分別讓他們扮演盈盈、壯壯、燕燕、強強、南南、英子及組長，然后請學生將書翻到指定頁。
教師：我請七位同學拿著書到講臺來，你們看著書，聽七位同學按著角色讀。
目的是讓學生會自我評價的方法。
五、教師總結(jié)。
教師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們懂得了評價自己是為了認識自我的道理，學會了自我評價的方法，并找準了自己的優(yōu)點和缺點?，F(xiàn)在大家要以實際行動，改正自己的缺點，彌補自己的不足。我要看誰的行動快，誰的進步??！
六、課外活動。
請你給自己一個全面地、客觀地評價，并征求他們的意見。
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇十
未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)?！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的'生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應能力?！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。
小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育目標培養(yǎng)，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。
結(jié)合本冊內(nèi)容，在教學活動中，從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量。
各部分教育教學重點如下：
自我意識方面：結(jié)合小學低年級兒童自我意識發(fā)展的特點，重點放在小學生自我社會角色認知和借助他人進行自我評價，以及良好自我體驗等方面能力的培養(yǎng)上，認識到自己是一名小學生這一社會角色，受到老師或家長表揚和批評時，知道原因何在，學會自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強的自我體驗，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，樹立自尊和自信意識。
智力方面：對小學二年級學生智力訓練重點放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，讓學生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對訓練觀察力活動的重視。教學生會使用常用的觀察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。
情感方面：認識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現(xiàn)。體驗積極情緒，保持心境
愉悅。認識并分析消極情緒(煩惱)產(chǎn)生的原因，并學會用簡單方法驅(qū)除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。
意志方面：提高他們對意志的認識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進行。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。
個性方面：激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活，培養(yǎng)與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增強環(huán)保意識。培養(yǎng)他們的合作意識、合作精神，學會謙讓和合作。
學習方面：從最基本的學習態(tài)度和學習方法以及學習興趣著手，培養(yǎng)學習興趣，注意養(yǎng)成良好的學習姿勢，保證身心健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的學習習慣。
交往方面：激發(fā)交往欲望，訓練言語表達能力，為交往創(chuàng)造條件，懂得基本的交往禮儀。
1.堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2.立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3.提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4.對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
二年級學生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點。二年級學生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養(yǎng)科學、文明的用語習慣的積極因素。二年級學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。
希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,培養(yǎng)學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì).
鏡子中的我第一周
學習真快樂第二周
學會禮貌待人第三周
猜猜它在哪第四周
為紅領巾添光彩第四周
大家一起做第六周
學優(yōu)點共進步第七周
老師，您辛苦了第八周
“常有理的”東東第九周
電子游戲雖好我少玩第十周
多彩的情緒第十一周
欣欣變誠實了第十二周
巧妙觀察的學問第十三周
讓想象飛翔第十四周
跌倒了爬起來第十四周
多姿多彩的作業(yè)第十六周
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇十一
本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作計劃，特制定如下工作計劃：
(一)做好心理輔導的日常工作。
根據(jù)學校的工作要求，結(jié)合學生實際，安排好本學期教學內(nèi)容。
針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。
在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。
在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發(fā)展。
2、做好學生心理咨詢和學生信件回復工作。
(1)加強宣傳力度，讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。
(2)充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。
(3)認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪。
3、利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。
4、進行相關心理測量，完善學生心理檔案。
(二)加強學習，提高自身素質(zhì)。
(1)學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
(2)加強心理健康教育的理論學習，科學制定心理健康咨詢方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質(zhì)。
(三)加強與班主任的聯(lián)系，把個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
(四)努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作，促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇十二
一、教學分析：
1、學習心理與智能發(fā)展指導。
（1）幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。
（2）引導學生形成強烈持久的學習動機。
（3）引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
（4）學習策略的輔導。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。
（5）特殊時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕、升學考試前夕。
2、情緒、情感、情操教育。
（1）認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。
（2）掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。
（3）學會保持積極心境的方法。
3、堅強意志與耐受挫折的教育。
（1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。
（3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。
（4）引導學生正確應對挫折與困難。
二、學情分析：
四年級學生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化，他們開始轉(zhuǎn)變自己的思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析。比如在作文中分析一件事情，開始有了條理，盡管許多看法顯得幼稚，但是這種分析方法是可貴的。在心理學上，具體分析問題的能力是抽象思維的前提。分析問題就是獨立認識問題的過程。相對比較，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子生理發(fā)育特征決定的。
四年級學生在讀書方面表現(xiàn)出自主意識增強的特點。他們不只是尋找熱鬧的漫畫或故事書，而且能根據(jù)自己的需要選擇書籍，對理科感興趣的孩子開始注意自然科學方面的科普類讀物。意志行為中體現(xiàn)出比較完善的選擇性。
但是四年級的孩子這時候的愛好興趣表現(xiàn)還不穩(wěn)定，這時候表現(xiàn)出來的愛好還不穩(wěn)定，無論是學習科目還是游戲項目。說明四年級學生在這個階段處于一個集中發(fā)展的初步階段。
三、教學重難點：
1、以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導。
采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導，排解困擾。
3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
1．堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3．提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
五、教學進度：
根據(jù)課表安排，每周一課時。
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇十三
一、教學內(nèi)容：
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，重點是學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。
幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒;加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
二、教學目標：
1、鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質(zhì);。
2、能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后;。
3、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力;。
4、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識;。
三、教學重難點：
教學重點在于幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
教學難點在于加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
四、教學進度安排：
每周一課時。
五、教學準備：
準備相應的心理健康的事例，準備活動的器材和道具。
六、教學措施：
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
七、教學中應該注意的問題：
1、以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導。
采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導，排解困擾。
3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
4、加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
教學進度：第一周：安全教育年俗。
第二周：面對困難我不怕。
第三周：面對恐難找原因。
第四周：輕松面對困難。
第五周：說話有技巧。
第六周：讓表情說話。
第七周：演講比賽。
第八周:換一個角度思考。
第九周：考考自己的觀察能力。
第十周：學習的苦與樂。
第十一周：我的喜好。
第十二周：學會聆聽。
第十三周：記憶樂園。
第十四周：學當小管家。
第十五周：品嘗時間餡餅。
第十六周：演講比賽。
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇十四
一、指導思想：
為了認真貫徹落實上級關于學校心理健康教育旳有關文件精神，學校根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，通過各種途徑認真開展形式多樣內(nèi)容豐富旳心理健康教育活動。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師旳教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任旳工作方法，提高德育工作旳針對性、學科性和實效性，幫助學生獲取心理健康旳初步知識，切實提高我校全體同學旳心理健康水平，為學校實施素質(zhì)教育營造良好旳心理氣氛。
二、具體目標：
1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作。
2、重視心理咨詢室旳常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室旳作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
三、具體工作：
1、在學校各科教學中滲透心理教育。學校各科教學應當以素質(zhì)教育旳總體目標為依據(jù)，結(jié)合自身教育、教學旳內(nèi)容、要求等特點，建立相應旳心理素質(zhì)培養(yǎng)目標，使各科教學過程和學校心理教育相互滲透、相互促進，并通過促使學生心理素質(zhì)旳發(fā)展真正提高各科教學質(zhì)量和效益。
2、優(yōu)化學校、班級集體旳文化心理環(huán)境。學校要加強校園班集體文化心理環(huán)境建設。通過開展各種活動與交往，發(fā)揮、發(fā)展學生在班級生活中旳自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生旳自我管理能力，調(diào)節(jié)學校班集體旳人際關系和加強集體主義旳價值導向，使學校、班集體真正成為學生精神生活旳樂園。
3、開展心理輔導工作，開設心理輔導課，加強對學生旳心理訓練和心理指導。幫助學生發(fā)展積極、正確旳自我觀念，自我意識，學會客觀地分析自我，分析自我與環(huán)境旳相互關系，學會自我心理行為旳控制和調(diào)節(jié)，使學生在學校、社會、家庭旳活動與交往中，保持健康旳、積極旳心理狀態(tài)，發(fā)展良好旳人際關系，培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展旳能力。
4、發(fā)揮自我教育在培養(yǎng)學生心理品質(zhì)中旳重要作用。學校、班集體要把學生旳自我教育納入整體教育計劃，通過開展課內(nèi)外教育活動，指導學生“以人為鏡”，學會觀察、分析、評價自己，逐步使他們養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質(zhì)。
5、建立心理咨詢室，同時開設心理咨詢熱線電話，設立心理咨詢信箱，通過個別心理咨詢，解決學生旳各種心理問題和心理障礙，使學生都能健康成長。
6、建立學生心理檔案。對學生進行心理測試，通過有關心理測試，對班級或年段旳學生旳心理素質(zhì)情況進行評估，將評估結(jié)果向?qū)W校領導和有關部門報告，以便有針對性地對學生進行心理健康教育，可根據(jù)具體情況開展專題心理輔導講座、團體心理咨詢、個別心理咨詢以及心理治療訓練等。
7、開展心理衛(wèi)生運動，通過年段集會、主題班(團)會、學生家長會，積極普及心理衛(wèi)生常識。
四、保障措施：
1、學校成立領導小組，在校長直接領導下，教科室具體負責，加強對心理健康教育工作旳領導和管理。高度重視，把心理健康教育工作納入學校全面工作計劃，統(tǒng)籌安排，每班每學期不少于6課時。七、八年級本學期在地校課程時間中每三周安排一節(jié)，六年級以班主任為核心開展有針對性旳調(diào)查研究，學科教師積極開展學科滲透。
2、學校設立“心語”信箱，心理輔導教師要及時回復學生信件，定時接受心理咨詢。
3、積極參加上級組織旳心理健康教師培訓。逐步提高教師旳心理健康教育旳基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。
4、學校及時開展系列培訓活動，定期進行集體備課和研討活動，建立以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與旳心理健康教育工作體制。本學期舉行一次心理健康教育旳專家講座。
5、加強心理健康教育旳教研活動和課題研究，從本校學生實際出發(fā)，實行集體備課，以初中生成長過程中遇到旳各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育旳重點，難點，掌握科學旳教育方法，提高心理健康教育旳質(zhì)量，每學期結(jié)束總結(jié)心理健康教育科研成果。
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇十五
1、學習心理與智能發(fā)展指導。
(1)幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。
(2)引導學生形成強烈持久的學習動機。
(3)引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
(4)學習策略的輔導。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。
(5)特殊時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕、升學考試前夕。
2、情緒、情感、情操教育。
(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。
(2)掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。
(3)學會保持積極心境的方法。
3、堅強意志與耐受挫折的教育。
(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。
(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。
(4)引導學生正確應對挫折與困難。
二、教學準備。
準備相應的心理健康的事例，準備活動的器材和道具。
三、教學措施。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
【教學進度安排】。
學?？嘧髦?課時。
多想增智慧4課時。
排除心中憂4課時。
【教學中應該注意的問題】。
1、以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導。
采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導，排解困擾。
3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
4、加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
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四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇十六
1、自我意識逐漸增強。四年級是小學生從小學低年級向高年級的過渡時期，是學生形成自信心的關鍵期。在對自我評價上，他們開始不再完全依賴他人的評價，開始獨立地對自己進行評價并且開始偏重對內(nèi)心品質(zhì)的評價。在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，有時甚至“目空一切”，容易導致自負心理。相反，有的學生由于成績不好或某方面的不足得不到班級同學的重視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定。四年級學生由于生活經(jīng)驗的不足，在陌生、嚴肅、沖突、恐怖等情況下，容易產(chǎn)生緊張情緒。他們的自我調(diào)節(jié)能力差，難以釋放心理壓力，遇到小事情就容易心情變壞。他們喜歡與同伴一起游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，極易激動、沖動，常為一點小事而面紅耳赤，而且情緒變化極大，并表露在外，心情的好壞大多寫在臉上。
3、意志力下降。從四年級開始，學生逐漸進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈的要求獨立和擺脫成人控制的欲望。因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但其內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。所以，學生在意志特征上表現(xiàn)出一種自制力和堅持性下降的趨勢。
二、輔導目標。
針對小學四年級學生的心理特點，心理輔導活動課可以從情緒、學習、生活消費、人際交往、自我意識等方面進行有計劃、有目的的心理輔導。
1、自我意識方面：通過輔導活動，引導學生正確認識自己、合理地評價自己和他人，欣賞并且悅納自我，樹立自信心。
2、情緒方面：通過活動課，掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法，初步學會調(diào)節(jié)自己的心境。
3、學習方面：通過學習心理和行為習慣訓練，培養(yǎng)觀察力、想象力和多角度思維能力，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成仔細做作業(yè)、自我檢查、制定計劃等良好的學習習慣。
4、人際交往方面：通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、寬容、坦誠、禮貌待人，初步掌握人際交往的技巧。善于與更多的同學交往，學會與人分享快樂、煩惱，了解合作的意義，樹立合作意識。同時體會父母、老師的愛，關心父母、老師，初步認識男女生的差異，樹立性別角色意識。
5、生活方面：學會合理消費，提高學生的自理能力和自我保護意識。
三、輔導重難點。
1、通過面向全體普及各種心理健康知識，引導學生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認識自己。
2、加強針對性訓練，采取多種形式激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。如情境模擬、角色體驗、現(xiàn)場操作、智力游戲、興趣展示、故事接力等活動。
四、輔導措施。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5、家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會，學會運動中的保護技巧。
6、四年級學生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設計。這是走向成熟的標志之一。家長和教師應該注意引導，讓他們學會正確打扮自己。
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇十七
為貫徹落實《關于進一步加強新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預工作的通知》(__防控防指[__20]__號)和《省教育廳辦公室關于針對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情開通心理支持熱線和網(wǎng)絡服務的通知》(__教辦學函[__20]__號)精神，我校大學生健康成長指導中心開展疫情防控心理危機預防與干預工作，制定本方案。
一、服務對象。
根據(jù)師生實際，采用四級目標人群分級服務，具體如下：
第一級：確診患者;第二級：疑似患者;第三級：個居家隔離人員;第四級：普通大眾。
二、具體實施。
(一)開展線上科普教育。
借助“__”微信公眾號，進行疫情心理防護知識宣傳與教育，針對性推出并轉(zhuǎn)發(fā)權威發(fā)布的有關疫情心理危機預防與干預的相關信息，并組織各學院及時轉(zhuǎn)發(fā)推送，引導師生做好“抗疫”防護。
(二)開通抗疫情心理專線。
1、學校熱線。我校大學生健康成長指導中心緊急開通心理服務熱線，熱線電話及各號碼對應服務時間已于“__”微信公眾號公布，我校師生如有需要均可撥打。
2、揚州熱線。有需要的師生也可撥打揚州市24小時疫情應對心理援助熱線__。
注意：揚州市熱線服務主要針對因肺炎疫情出現(xiàn)較為緊急狀況、急需情緒緩解人群，如您情況尚可，請將時間留給更需要的人。
(三)開通網(wǎng)絡心理疏導。
我校大學生健康成長指導中心對應心理服務熱線，開通網(wǎng)絡心理疏導“qq”在線服務，并通過各院心理輔導員公布給全校師生。
(四)組織人員，網(wǎng)絡培訓。
組織心理健康教育專職教師、校級及院級大學生心協(xié)成員、班級心理委員、宿舍心晴聯(lián)絡員進行疫情心理危機預防和干預線上培訓，認真學習教育部司政司組織的《高校心理援助熱線》和《大學生心理應激與應對》專題講座、中國科協(xié)發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，提升心理健康教育專職教師的心理危機防護干預能力，增強師生心理自助、朋輩互助能力，充分發(fā)揮學校、院系、班級、宿舍“四級”預警防控體系作用，相互支持，傳遞正能量。
(五)啟動危機干預機制。
發(fā)布《致全校學生和家長的一封信》，啟動“宿舍心晴聯(lián)絡員-心理委員-心理輔導員-大學生健康成長指導中心”四級聯(lián)防聯(lián)控體系，組織宿舍心晴員及時填寫《宿舍心晴聯(lián)絡表》，由心理委員進行學生心理動態(tài)每周統(tǒng)計，并上報至心理輔導員，由心理輔導員對需要幫助的學生開展初步心理疏導，及時干預。
(六)做好開學后學生心理輔導和咨詢工作。
采用大學生健康成長指導中心心理測評平臺，對學生進行心理健康狀況普測，同時進行數(shù)據(jù)分析、風險評估，對于篩選出的需要進行心理危機干預的個體，組織開展心理疏導與干預、跟蹤回訪，定期提交心理測試及干預回訪報告。
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇十八
一、指導思想。
在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。
二、活動目標。
1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。
三、實施步驟。
1、提高小學生對校園生活的適應能力(特別是這學期才轉(zhuǎn)來的學生)，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。
2、培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。
2、組織學生參加心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。
4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
五、對心理輔導教師素質(zhì)與能力的要求。
1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
2、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。
3、要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導。
4、尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇十九
認真貫徹《國務院進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的要求，切實加強青少年的思想道德建設。貫徹國家、省、市關于加強中小學心理健康教育的精神，推進我校教學改革的深入發(fā)展，努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì)，讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調(diào)控，承受挫折，適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。把心理健康教育貫徹在教師教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。
公認四年級學生非常難以引導，有些專家認為在學習期間的十多年里，四年級學生的個性差別最大。一方面身體法語表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別，發(fā)育快的已接近中學生的指標，發(fā)育最慢的還想一二年級的小孩子。四年級學生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化，他們開始轉(zhuǎn)變自己的思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析。在心理學上，具體分析問題的能力是抽象思維的前提。分析問題就是獨立認真問題的過程。相對比較，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子心理發(fā)育的特征決定的。
由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗差距很大，心理發(fā)育較快的孩子，小時候看不懂、聽不明白的一些事情，現(xiàn)在很快就可以搞明白，視野開闊、知識增長速度明顯。去的地方多、見識多的孩子甚至表現(xiàn)出老成的樣子，而條件不好，每天僅限于家庭、學?；顒拥暮⒆语@得孤陋寡聞。有些精力充沛的孩子已經(jīng)閱讀成人書籍，由此，個人知識面也迅速拉開差距，可以對老師的指導處更深的要求。
1、鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質(zhì)；
2、能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后；
3、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力；
4、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識；
1、通過面向全體普及各種心理健康教育知識，引導學生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認識自己。
2、加強針對性訓練，采取多種形式培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在知道，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生呢個的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5、家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會，學會運動找保護技巧。
6、四年級學生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設計。這是走向成熟的標志之一。家長和教師應該注意引導，讓他們學會正確打扮自己。
1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；
2、從學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設置分階段的具體教育內(nèi)容：
(1)生活規(guī)律與心理健康，適應新生活，感受學習知識的樂趣；
(3)對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養(yǎng)；
(4)正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗成功的快樂；
(5)學會人際交往中的健康心態(tài)；
1、心理健康教育課程；
專題討論、啟發(fā)式講授、團體輔導并重；使學生在活動的過程中體驗心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知識。
2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用；
3、設心理健康專題講座；
根據(jù)不同層次學生的特點每學期舉辦一次心理健康教育的專題講座和專題報告，普及心理健康知識，樹立正確的心理觀念和態(tài)度。
4、設個別心理輔導；
建立“心語信箱”、“心聯(lián)馨語”對學生進行一對一地溝通，幫助學生排解心中困擾，對有關的心理行為和心理問題進行診斷、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別，轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。
5、在日常教育、教學中滲透心理健康教育
把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
四年級心理健康教學經(jīng)驗總結(jié)篇二十
四年級《心理健康教育》課程開展的目標是提高小學生對校園生活的適應能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。那么具體的。
教學工作計劃。
一、學生心理特點分析。
1、自我意識逐漸增強。四年級是小學生從小學低年級向高年級的過渡時期，是學生形成自信心的關鍵期。在對。
自我評價。
上，他們開始不再完全依賴他人的評價，開始獨立地對自己進行評價并且開始偏重對內(nèi)心品質(zhì)的評價。在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，有時甚至“目空一切”，容易導致自負心理。相反，有的學生由于成績不好或某方面的不足得不到班級同學的重視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定。四年級學生由于生活經(jīng)驗的不足，在陌生、嚴肅、沖突、恐怖等情況下，容易產(chǎn)生緊張情緒。他們的自我調(diào)節(jié)能力差，難以釋放心理壓力，遇到小事情就容易心情變壞。他們喜歡與同伴一起游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，極易激動、沖動，常為一點小事而面紅耳赤，而且情緒變化極大，并表露在外，心情的好壞大多寫在臉上。
3、意志力下降。從四年級開始，學生逐漸進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈的要求獨立和擺脫成人控制的欲望。因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但其內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。所以，學生在意志特征上表現(xiàn)出一種自制力和堅持性下降的趨勢。
二、輔導目標。
針對小學四年級學生的心理特點，心理輔導活動課可以從情緒、學習、生活消費、人際交往、自我意識等方面進行有計劃、有目的的心理輔導。
1、自我意識方面：通過輔導活動，引導學生正確認識自己、合理地評價自己和他人，欣賞并且悅納自我，樹立自信心。
2、情緒方面：通過活動課，掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法，初步學會調(diào)節(jié)自己的心境。
3、學習方面：通過學習心理和行為習慣訓練，培養(yǎng)觀察力、想象力和多角度思維能力，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成仔細做作業(yè)、自我檢查、制定計劃等良好的學習習慣。
4、人際交往方面：通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、寬容、坦誠、禮貌待人，初步掌握人際交往的技巧。善于與更多的同學交往，學會與人分享快樂、煩惱，了解合作的意義，樹立合作意識。同時體會父母、老師的愛，關心父母、老師，初步認識男女生的差異，樹立性別角色意識。
5、生活方面：學會合理消費，提高學生的自理能力和自我保護意識。
三、輔導重難點。
1、通過面向全體普及各種心理健康知識，引導學生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認識自己。
2、加強針對性訓練，采取多種形式激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。如情境模擬、角色體驗、現(xiàn)場操作、智力游戲、興趣展示、故事接力等活動。
四、輔導措施。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5、家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會，學會運動中的保護技巧。
6、四年級學生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設計。這是走向成熟的標志之一。家長和教師應該注意引導，讓他們學會正確打扮自己。
一、教學內(nèi)容：
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，重點是學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。
幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒;加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
二、教學目標：
1、鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質(zhì);。
2、能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后;。
3、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力;。
4、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識;。
三、教學重難點：
教學重點在于幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
教學難點在于加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
四、教學進度安排：
每周一課時。
五、教學準備：
準備相應的心理健康的事例，準備活動的器材和道具。
六、教學措施：
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
七、教學中應該注意的問題：
1、以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導。
采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導，排解困擾。
3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
4、加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
教學進度：第一周：安全教育年俗。
第二周：面對困難我不怕。
第三周：面對恐難找原因。
第四周：輕松面對困難。
第五周：說話有技巧。
第六周：讓表情說話。
第七周：演講比賽。
第八周:換一個角度思考。
第九周：考考自己的觀察能力。
第十周：學習的苦與樂。
第十一周：我的喜好。
第十二周：學會聆聽。
第十三周：記憶樂園。
第十四周：學當小管家。
第十五周：品嘗時間餡餅。
第十六周：演講比賽。
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