教育工作者的語文教學資源篇一
語文教學應(yīng)該是以人為本,應(yīng)該是為學生服務(wù)的.那么,何為人文化?人文一詞的中文,最早出現(xiàn)在易經(jīng)中賁卦的彖辭:”剛?cè)峤诲e,天文也.文明以止,人文也.觀乎天文以察時變;觀乎人文以化成天下.“是說對于人對于各方面的一種求知、對于人的知識的'一種探討.語文教學的人文化是一種趨勢,也是一種潮流.但是,關(guān)注語文教學的人文化,我認為,不僅僅在于關(guān)注對”學生為人“的指導(dǎo).因為,畢竟教學是以教育學生成才為起始目的.如果連最初的目的都無法實現(xiàn),從一定意義上說也是教育的失敗.為此,從學生出發(fā),關(guān)注以下方面將有利于實現(xiàn)教學的人文化.
作者：董輝作者單位：唐山市豐南區(qū)第一中學刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：”"(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：
教育工作者的語文教學資源篇二
摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語文課堂教學資源的開發(fā)與利用越來越受到廣大初中語文教師的關(guān)注。合理開發(fā)與利用初中語文課堂教學資源，能夠拓展教學內(nèi)容，豐富教學方法，還能夠收獲意想不到的教學成果，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的不斷提高。
關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學；資源
初中語文教學資源是指可以在課堂教學中被運用，滿足學生對語文學習的心理特點，并能夠促進語文教學總體目標實現(xiàn)的不同種類的各種資源。語文學科是一門工具性和人文性學科，對于學生的理解能力和感悟能力要求較高，針對初中生的心理特點，課堂教學應(yīng)該充分發(fā)揮教學資源的作用，有效豐富課堂資源，提高課堂教學有效性。
在初中語文教學過程中，教師要充分利用生活中的自然和社會資源，讓學生在學習語文學科內(nèi)容時結(jié)合生活實際，感知自然和社會中的美景，感悟自然和社會中的人和事，豐富學生的精神家園。農(nóng)村生活中有綿延起伏的山群、金黃美麗的`油菜花、潺潺流水的溪流、稻香遍野的田園、青磚黛瓦的房屋等，這些都可以讓學生關(guān)注起來，成為學生情感的停留地。這樣一來，學生在平時的觀察和感悟之后，熱愛自然的情懷得到提升了，養(yǎng)成了善良勤勞的良好品格，也能夠提高學生的寫作能力，讓學生的心靈世界變得豐富多彩。
每一個地區(qū)都有著獨具特色的文化資源，一方水土養(yǎng)一方人，也成就了一方文化資源。在漫長的歷史沉淀中，勤勞而有智慧的人民創(chuàng)造了豐富多彩的民間文化資源，如，民歌、民俗、故事、小戲等都可以被引入初中語文課堂教學中來，激發(fā)學生對民間文化的熱愛，也給學生上了一次生動的德育教育課，提升學生的文化修養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學生通過語文實踐活動區(qū)探索民間文化資源，如，觀看電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)查詢、閱讀文本等等都可以讓學生的文化修養(yǎng)全面提升。
初中語文教學資源不僅僅包括自然和社會資源、民間文化資源，還包括人與人之間的情感，即淳樸民風，將這一資源引入語文課堂中，可以陶冶學生的情操，讓學生形成真誠善良的精神品質(zhì)。在初中語文課堂中不乏淳樸民風的教育資源，如，桃花源的溫馨、把酒話桑麻的情懷、衣冠簡樸古風純真等都是良好的資源，通過這些可以讓學生受到熏陶，形成高尚的道德情操。
袁金華。課堂教學論.南京：江蘇教育出版社，2011.
教育工作者的語文教學資源篇三
教育家杜威說：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活?，F(xiàn)代社會終身教育理念的提出，更使教育與人的生活緊密相結(jié)合。美術(shù)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學科，生活處處有美術(shù)，美術(shù)教學要貼近學生生活，開放學生美術(shù)學習活動的空間，引導(dǎo)學生從生活中認識美術(shù)、走進美術(shù)世界，讓美術(shù)豐富學生生活，這樣學生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術(shù)，并學會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此在美術(shù)課教學時，不應(yīng)一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內(nèi)容，在題材、形式的選擇表現(xiàn)上要留給學生自由空間。例如我們家鄉(xiāng)在石浦，那里有豐富的海洋自然資源，沙灘、貝殼、巖石、海浪、鵝卵石等都可以作為我們課堂的資源。在設(shè)計制作課單元，可讓學生從自己感興趣的做起，可以用貝殼粘貼、鵝卵石添畫等。下課后一件件作品無不透露出孩子的聰明智慧。此外，美術(shù)課還可以將當?shù)剜l(xiāng)土資源搬進課堂，如做漁燈、做船模等，也可以把“開漁節(jié)”“三月三踏沙灘”等家鄉(xiāng)節(jié)日搬進課堂，以豐富學習內(nèi)容，提高學生學習的興趣。讓美術(shù)教育走進學生生活，變生活為美術(shù)學習的大課堂。生活是教育的源泉，脫離了生活，美術(shù)教學就失去創(chuàng)造的活力。教師要開放課堂活動的空間，引導(dǎo)學生走向自然，走向社會，把家鄉(xiāng)的大海、巖石、沙灘也作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活的紅、黃、藍。
教學有法而無定法，美術(shù)教學是一種復(fù)雜的、多元的活動，需要每一位美術(shù)教育工作者在教學實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗、反思新問題、提高教學效果。美術(shù)教師要與時俱進，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學生的身心特點和認知規(guī)律，悉心研究教學教法，改進教學，這樣才能提高美術(shù)課堂教學的藝術(shù)?？傊?，教師樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。
教育工作者的語文教學資源篇四
初中階段是學生人格形成的重要階段，語文教學，應(yīng)發(fā)揮其學科優(yōu)勢，幫助學生塑造健康人格，樹立正確的人生觀、價值觀。
一、誘發(fā)學習動機，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生“好學”的積極性。
教師要注意教學的生動性和趣味性，尤其是語文教學藝術(shù)，它的感染力很強，極容易吸引學生的興趣，讓學生感到興奮，從而調(diào)動學習主體的各種器官進入學習場。
（1）重視課堂評價反饋，充分培養(yǎng)學生學習情感。課堂教學氛圍對學生學習具有潛在影響，雙向互動的師生關(guān)系等良好氣氛，有助于學生積極參與課堂教學活動，使課堂教學寬松歡樂。因此，教師應(yīng)該有與學生平等的意識，成為學生的朋友，在課堂上鼓勵學生自由發(fā)表意見，尊重所有學生的人格，對學生的錯誤要寬容，要科學糾正，從而喜歡學習語文。
教師在評價的時候一方面不能籠統(tǒng)含糊。如評價學生的朗讀，用“讀得不錯，誰再讀一段？”就不如換成“讀得響亮流利，很好。如果在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了。繼續(xù)努力吧?！边@一分為二而辨證的評價，不僅使學生明確了自己的朗讀狀況，知道了努力目標，同時也感到一種受到關(guān)愛的溫暖。
（2）改變語文教學模式，充分關(guān)注學生參與課堂。領(lǐng)會課程改革的意義，摒棄陳舊的教學方式而探索新方式，成為目前語文教學的當務(wù)之急。在語文教學中，要特別講究教學創(chuàng)造的“變”與“活”，要多讓學生參與到教與學中來。
朱自清先生的課文《春》傳統(tǒng)教法是，聽一遍錄音朗讀，同學再讀一遍，接下來的整堂課便是老師對每個知識點加以細細分析，惟恐漏講一點，學生則是被動地聽，快速地記，惟恐漏記了一處，這樣一節(jié)課下來，學生除了完美的筆記，一點都感覺不到美的氣息。而我在上這篇課文時，一改傳統(tǒng)老師分析的做法，把它上成了一堂賞析課。一是穿插了各種形式的朗讀，讀之前先進行必要的朗讀指導(dǎo)，如兒化聲，“趕趟兒”、“剛起頭兒”，如輕讀，“姑娘”、“時候”，除了齊讀外，輪流讀、小組讀、指名讀都用上，學生在動口讀的過程中就已經(jīng)初步感受了春天的美。二是引導(dǎo)學生賞析，先是用“我讀《春》，讀出春的______”為句式每人說出一句話來進行課文的整體感知；接著老師指導(dǎo)同學從修辭手法、表達方式、寫作手法、詞語的運用等方面賞析，以學習小組為單位展開討論，后進行全班交流，幾乎是每個人都講到了自己最欣賞的一個字，或一個詞，或一句話，不時還有同學提出不同的看法，引發(fā)爭論，老師適當點評，同學未講到的再進行補充。一堂課下來，學生覺得收獲很大。
二、精心設(shè)計課外活動，體驗成功，培養(yǎng)學生“合作”的積極性。
《語文課程標準》中規(guī)定“能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅?！苯處煈?yīng)積極創(chuàng)設(shè)學生展示自我的平臺，讓學生享受成功的快樂，從而獲得一種自我肯定的內(nèi)驅(qū)力，在活動中進一步理解“合作競爭”的真正含義。
（1）辯論賽。學習七年級上冊的《羚羊木雕》這篇課文，在第二課時中，我們安排了體驗課活動，圍繞“我該不該要回羚羊木雕？”而辯論，抽簽決定正反雙方。同學們?yōu)榱嗽谵q論中立于不敗之地，辯論前一天各個小組成員分工，積極準備資料，編寫提綱，有的小組還在組內(nèi)先進行試辯，辯論中唇槍舌箭，而到最后正反雙方勢均力敵，難辨勝負。老師順勢說，這樣的結(jié)果是由兩個原因的，一是雙方隊員都很棒；二說明雙方的立場都有一定的道理，親情、友情都很重要，都不能失去。那么，我們能不能找一個相對兩全其美的辦法來解決這個問題，使你身邊的親人和朋友都不要受傷害呢？此語一出，課堂又進入一個新的高潮……在活動中同學們既鍛煉了口頭表達能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團隊合作精神，更為重要的是在語文課上我們很自然地對孩子們進行了一次心理健康教育。這樣的語文體驗課可謂一舉多得啊。
（2）辦班刊。七年級開始我們就成立班級小文學社，為出版班刊做準備。設(shè)顧問、主編、副主編、編輯（會電腦打字的同學優(yōu)先）、美術(shù)編輯，班刊名字向全班征集。每次作文經(jīng)過各種方式改完后，各學習小組推薦一到兩篇優(yōu)秀作文交給編輯進行再次修改，確定十六篇左右上交老師，老師作最后修改。本期責任編輯負責打字――用電子信箱發(fā)送給老師――老師編排，打印幾份――編輯員校對――印刷――裝訂成冊――分發(fā)給同學人手一本（隨著同學能力的提高，以后可以就慢慢指導(dǎo)他們獨立完成，老師只指導(dǎo)）。近幾年，我和四屆的學生共辦了近50期的班刊，《成長快樂》、《彩虹雨》、《足跡》、《青春記憶》，每期班刊成了同學們的`期待，因為這里是他們展示自己的舞臺，每個人都有機會享受成功的喜悅，潛移默化當中提高了同學的寫作興趣與寫作水平。
幾年來，曾發(fā)表于班刊中的作文，每期都有若干篇被學校校刊《桂花雨》，甚至還有謝秋靈的《花兒般的微笑》、馮吉禹的《籃球哲學》等先后在《海峽教育報》和《中學生博覽》亮相。這些成就感就是他們愛上寫作，乃至語文學習的重要因素。
三、培養(yǎng)學生的閱讀情感，引發(fā)人生思考，促進“感恩”教育。
情感總是伴隨認識而產(chǎn)生和發(fā)生，積極情感推動人的智力發(fā)展。因此語文閱讀教學要重視學生情感培養(yǎng)，讓他們在學習知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)相應(yīng)的愛、憎、好、惡的情感。
七年級開始，我們開始按學號，每天由一位同學向大家推薦一篇自己所喜愛的文章，并寫出推薦理由。課前三分鐘介紹后，張貼到學習園地中。由于各人興趣愛好不同，所推薦的文章的內(nèi)容風格也不同，正好可以開拓同學們的視野，能廣泛接觸各種不同類型的文章；要求寫出推薦理由，能促使學生思考問題；寫出自己的閱讀體驗和感悟，閱讀寫作相結(jié)合。一位同學在練筆中寫道：“讀了李睿涵同學推薦的《父親與女兒的心靈對話》，我深深地感動了，我從來不知道原來父親也有如此脆弱的一面，他也會需要兒女的關(guān)心和安慰，今后，我一定要多多關(guān)心我的父母，盡自己最大的努力讓他們快樂?！闭l說今天的獨生子女冷漠？分明是我們的教育沒有能真正的深入孩子的內(nèi)心，課外閱讀正好彌補了這一課。
多么深刻的分析！課外閱讀引發(fā)了孩子們對于生活、對于做人的深刻思考，這不正是我們教育的根本之所在嗎？學生們?nèi)绱朔e極地參與到語文閱讀學習中，有這么深刻的閱讀情感，這無疑為他們的語文學習之路作了很好的鋪墊。
只要我們教育者抓住初中生心理健康教育的關(guān)鍵時期，利用我們的學科優(yōu)勢，就有可能為學生的未來打下最堅實的基礎(chǔ)。
教育工作者的語文教學資源篇五
1.充分利用影視資源創(chuàng)建語文閱讀教學平臺。
在語文的教學過程中，教師要通過多種手段挖掘教學資源，創(chuàng)建一個多元化的教學平臺，改變原有的教學模式，加強學生的主體意識，培養(yǎng)學生學習興趣，提升語文閱讀水平。在實踐的過程中，教師可以運用影視資源創(chuàng)建教學環(huán)境，加強學生對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生獨自探究與獨自創(chuàng)新的能力。
2.利用影視資源構(gòu)建課內(nèi)外閱讀的橋梁。
語文教學不能只停留在課本知識的學習，而是要延伸到課外，鼓勵學生多看一些課外書，并且要讀好書。文學作品與影視關(guān)系非常密切，不同的導(dǎo)演以及編劇對同一部影視作品進行品讀，剪輯出的影視作品會呈現(xiàn)出不同的理念與情感。通過觀看各種各樣的`解讀范本，可以增強學生對拜讀原著的興趣，培養(yǎng)其探索精神。如以高爾基的《海燕之歌》為例，通過在網(wǎng)上下載不同版本的視頻，讓學生從多角度對《海燕之歌》表達的理念進行分析與討論，這樣不僅使學生產(chǎn)生積極性，又可以使學生更全面地理解《海燕之歌》的主要思想，為文本閱讀做好鋪墊。
二、影視資源在寫作中的運用。
1.通過影視資源激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。
影視資源主要以其生動形象的表現(xiàn)生動方式，深深抓住了學生的好奇心與注意力。教師可以利用影視資源，加強教學過程中的吸引力與趣味性，使學生對寫作產(chǎn)生興趣，為學生順利打開作文寫作的第一道大門。例如，在教學過程中，教師可以播放一些與寫作有關(guān)的視頻，這種生動形象的表達形式可以給學生留下深刻印象，吸引學生的注意力，為學生的創(chuàng)作提供靈感。
2.利用影視資源多樣性豐富寫作題材。
小學生的生活經(jīng)歷相對比較簡單，對生活沒有太大的感受，致使學生的作文題材庫匾乏，沒有想象的空間。教師可以在作文的教學過程中，恰當?shù)匾讼嚓P(guān)影視資源，通過影視作品展現(xiàn)出人物性格特征與情感流露，使學生獲得人物情感上的體驗，豐富了題材庫。教師可以讓學生觀看一些《百家講壇》、《新聞聯(lián)播》與《最強大腦》等視頻.并組織學生進行分組交流與討論，加深對事物的感悟能力，進而拓展思想深度。
三、影視資源在口語交際教學中的運用。
1.充分運用影視資源對學生進行模仿式訓(xùn)練。
出自 XueFen.cOm.Cn
教師在口語教學過程中利用小學生對模仿的喜愛，安排學生進行影視資源的相關(guān)模仿訓(xùn)練。教師要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，不能離開主題，在課堂內(nèi)播放影視片段，給學生提供一個好的素材，讓學生在快樂中進行模仿，獲得情感上的體驗，并將一些內(nèi)在語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，有助于提升口語交際能力。
2.運用影視資源豐富教學內(nèi)容。
影視作品一般都對語言進行提煉與升華然后再通過電視與電影展示出來，為口語交際提供了許多營養(yǎng)價值較高的訓(xùn)練素材。教師應(yīng)該在口語交際教學中運用影視資源，激發(fā)學生的學習興趣，豐富語言儲備，不斷提高學生的語言表達能力。
語文課程的不斷改革，使傳統(tǒng)的語文教學模式逐漸退出舞臺，新的語文教學模式集聲、色、圖于一體，從多個角度進行語文教學。影視資源與小學語文教學的相結(jié)合，推進了素質(zhì)教育的發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教育工作者的語文教學資源篇六
進入高三，所有的教學活動都變得功利起來，一切都圍繞著高考展開。雖然都是在復(fù)習，但由于語文科目的特殊性，所以復(fù)習的.方式與其它科目略有不同。一學期下來，我感覺有這么幾點是在復(fù)習時應(yīng)注意的：
一、搶前抓早。
進入高三，短短一年時間里，既要學習新課程新內(nèi)容，又要復(fù)習課本，又要進行大量的模練。這么多的任務(wù)，如果沒有一個教學的整體觀，不搶前抓早，勢必造成走馬觀花的結(jié)果，師生都會疲憊不堪，實際效果不佳。因此，教學上要有整體觀念，搶前抓早是非常重要的。具體說來就是在高一高二(尤其是高二，因為高一學生剛上來，教學速度不宜太快。)的時候加快教學進度，側(cè)重能力訓(xùn)練，不宜大量做題。另外就是充分利用好課余時間。
二、整合教材。
名句名篇填空一直是高考的必考題目，而且名句名篇的積累亦是加固學生文化積淀的很好途徑。因而進入高三我們要利用好《中學生必背古詩文》，這樣學生有章可循，每天背誦幾首或幾篇，效果不錯。
三、由淺入深。
語文是一個整體知識體系，復(fù)習語文不能把它支解開來對待，一盤散沙的，頭疼醫(yī)頭，腳痛治腳。從第一題的字音字形開始，到下面的詞語的義，病句的修改，再到后面社科文、文言文的閱讀，基本上遵循了由淺入深、由點到面的過程與原則。選題時切不可過難過深，違背復(fù)習規(guī)律，使學生喪失自信心。
四、知能過手。
高三復(fù)習要注重知識和能力的過手,提高復(fù)習效率,搞好高三的“講、練、評”三個環(huán)節(jié);要針對學生實際,每一節(jié)課要有一定的信息量。知識和能力過手,很大程度體現(xiàn)在“講、練、評”三個環(huán)節(jié)上?！爸v“就是要透講,“練”要精練,“評”要深評。三者之間相輔相成,不可偏廢。所謂“透講”：即高三復(fù)習課應(yīng)力求避免與平時教學的簡單重復(fù),教學要創(chuàng)新,要引導(dǎo)學生進行思維訓(xùn)練，要注意變換角度,注意總結(jié)規(guī)律。所謂“精練”,就是不搞題海戰(zhàn)術(shù),精心選編習題,這一步很關(guān)鍵，學生一定要做，堅持學生不做老師不講的原則。所謂“深評”,就是評講課不能僅對答案,而要剖析、闡釋，要增大授課的信息量,兼顧基礎(chǔ)與能力。但一學期下來，堅持得并不是十分好。
五、指導(dǎo)讀寫。
盡管高考復(fù)習任務(wù)繁重，但不能忽視利用課余時間閱讀。例如中國古典詩歌、現(xiàn)當代散文名著，填補學生荒涼的閱讀園地。指導(dǎo)學生每天閱讀，可利用做其它科目習題疲倦的時候進行閱讀。閱讀的時間每次不宜過長，要細水長流。我們更不能忽視作文自我訓(xùn)練，畢竟作文是所有高考試題中賦分最多的一道題。這段時間主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文習作，認真總結(jié)自己作文的得與失;二是要學會整理充實自己的作文素材庫，關(guān)注當前社會在政治、經(jīng)濟、科學、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料;三要善于整理自己的思想，要將自己對社會、人生的一些積極、昂揚、向上且較為深刻、帶有個性色彩的思想認識儲存起來。
以上只是自己教學中的點滴體會。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
教育工作者的語文教學資源篇七
教育工作者是給學生傳授知識的人，隨著時間的流逝，又到了寫工作經(jīng)驗總結(jié)的時候了。以下是小編收集整理的有關(guān)語文教育工作者個人總結(jié)，歡迎大家前來閱讀。
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，匆匆忙忙又一學期過去了，我平心靜氣坐下來反思這一學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，我也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結(jié)，使今后的教學中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進教學工作更上一層樓。
一、教學任務(wù)完成情況及學生掌握情況。
本學期圓滿完成了本冊教材的教學內(nèi)容，學生掌握情況如下：
1、在語文學習過程中，讓學生感受到生活的豐富多彩，激發(fā)了學生對生活的熱愛。
2、認識了200個字，會寫300個字，累計認識了20__個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有了初步的獨立識字能力。
4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
6、學習了聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。
7、能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
9、初步培養(yǎng)了讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
10、開始練習了習作，能夠不拘形式地寫出見聞，感受和想象。講述故事基本能做到具體生動，用語言打動他人。
11、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
二、主要成績和經(jīng)驗。
在本學期的教學工作中，我始終按照數(shù)學學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、結(jié)方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、能做到認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
2、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。
在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動。
生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的積極性。
3、采用富有生活氣息的教學手法。
聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學生把自己當成學習的主角，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主人。
4、結(jié)合多元智能更好理解文本。
（1）語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說。在語文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
（2）在語文教學中，不僅老師提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
5、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。
我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。
三、存在的不足。
1、班級發(fā)展不平衡，學法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；
3、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
4、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應(yīng)該加以克服。
5、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學論文；繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
四、改進的具體措施。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。讓學生自主合作，探索學習方法。
2、多讀，在讀中感受書面語言，感悟課文的內(nèi)涵。并鼓勵學生多積累。
3、尊重學生的個體差異，實行“一幫一，一對紅”的方法，促進全班均衡發(fā)展。
4、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力。
本學期取得了一定的成績，但也存在一些問題，如個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導(dǎo)改正，有一些學生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，有個別學生字跡潦草，有的學生作業(yè)不能按時上交。寫作方面水平差異太大。在今后的教學中，應(yīng)該加以克服。
總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。
時光飛逝，我辛勤工作，驀然回首，一學期的教學又告結(jié)束?；仡櫼粚W期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)平等、活躍的課堂氛圍。
結(jié)合本班的特點，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂活躍起來。在教學活動中，我與學生是平等的，這樣會使學生沒有那么緊張，對于提出的問題讓學生開動腦筋、暢所欲言。對說得好的，我會馬上表揚；有錯的，也進行鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了。
我覺得生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的積極性。
二、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能。
由于我班學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意容易寫錯的字，我會花一節(jié)課的時間來講生字。
為了使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學，這樣學生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。
三、做好培優(yōu)輔潛工作。
我們班有的學生學習基礎(chǔ)差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)學生好好學習，多學知識和技能。
一是加強和任課老師聯(lián)系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生結(jié)對子，負責督促、檢查學習任務(wù)完成情況，抽更多的時間進行輔導(dǎo)；三是注意對他們的教育方法。
采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式。
“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評?！痹谌粘９ぷ髦?，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好?！薄凹佑?！老師為你們喝彩?！弊寣W生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質(zhì)獎勵。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。
同時，給予他們生活上的關(guān)心和學習上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。后半學期以來，姜富奇、姜明亮等幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。
四、做好家訪工作。
除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學經(jīng)常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。
因此，我及時聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來，經(jīng)過老師和家長的多次教育，這一部分學生現(xiàn)在改變很大，基本能及時完成作業(yè)了，學習成績也提高了不少。
五、改進地方。
閱讀和作文是我們的大敵。在這個學期中我強化閱讀和作文教學力度不夠，導(dǎo)致在作文競賽中失分率很高。我會在以后教學中加強閱讀訓(xùn)練，提高語言表達能力，關(guān)注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、和創(chuàng)新意識。在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結(jié)合，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓(xùn)練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力；加強寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵有創(chuàng)意的表達。
通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
一個學期的教學工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
回顧一年來的學校生活,我感到既欣慰又慚愧。欣慰的是我生活在一個團結(jié)的教師群體中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師同事和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖；慚愧的是由于自己工作能力有限，沒取得什么特別顯著的成績。思來想去，我就從以下三方面做該學期總結(jié)：
一、在思想上，愛國愛黨，積極向上。
我積極參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，每周我都抽出時間認真學習教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。
因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作；任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
作為一名普通的小學語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風格。教學質(zhì)量是學校的生命線，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質(zhì)量。
課前，我認真仔細的進行備課，根據(jù)本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量。
其次，教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如教會學生預(yù)習的方法，堅持課前預(yù)習，讓學生在預(yù)習中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。
再次，在教學中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學生進行愛清潔、講衛(wèi)生的教育。本學期我班開展了“愛清潔、講衛(wèi)生”的主題隊會，學讓們通過自己的努力，認真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊會開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少的衛(wèi)生保健方面的知識，為防病治病起到積極的作用。
三、在課余時，努力自學，勇攀高峰。
計算機作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有著直接的、密切的關(guān)系。因此，學習計算機成了當今教師的必修課程，也是形式所迫，有時間我就自學計算機的一些知識，經(jīng)常在網(wǎng)上查找資料，為教學所用。但是學習計算機不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠游不到邊跡的大海，只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學中，這就需要有一個好的學習心態(tài)和比較科學的學習方法。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個真正的計算機教師。
很快這一期暑期培訓(xùn)將要結(jié)束，回頭看，這已是我在格林森度過的第四個培訓(xùn)期了。在整個工作期間，讓我感觸最深的就是看到了格林森新發(fā)展，認識了新老師和可愛的學生。
我的工作內(nèi)容一直都是小學語文這一塊，而這一期，我所面臨的是小學二年級到六年級五個年級的教學工作，對于我而言，這是又一次新的挑戰(zhàn)。在對各年級學生基本情況進行了解，針對不同年齡段學生心理特征分析后，制定出不同的教學方案，開展課程安排。
在整個教學過程中，較為特殊的是二年級班，由于學生年齡偏小，對所學基礎(chǔ)知識掌握情況較少，以著重在字詞方面進行相應(yīng)訓(xùn)練，選擇與大綱同步教材《標準練》，提前學習二年級上學期課本知識，為開學接受學校老師教學做好準備。而在教學期間有一個學生引起了我的注意，學生名叫楊邦軍，對于一年級所學知識他掌握不夠扎實，導(dǎo)致做起題來速度慢、錯誤多。而最初讓我擔憂的是該生的性格，他不愛說話，很內(nèi)向，不愿與同學接觸，上課態(tài)度不積極，不像同齡孩子那樣活躍。發(fā)現(xiàn)這些問題后，針對該生實際情況，改變一貫教學模式，下課主動與他溝通，上課點他回答問題，朗讀課文，鼓勵大膽發(fā)言，答錯也獎勵的教學方案，增強學生信心，提高膽量。在這期培訓(xùn)將要結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)相對之前他有了很大變化，變得開朗活潑。
另外一名學生，名叫吳思凱，剛剛?cè)雽W時該生家長主動找到我和梁老師談到學生情況，家長對學生要求較高，也是由于家長提到吳思凱出生時因為被羊水嗆到，是經(jīng)過搶救得以還生的孩子，家長擔心因此影響到孩子思維反應(yīng)能力，對此感到擔憂。事實上，我和梁老師一致認為該生學習情況良好，各方面表現(xiàn)較突出對于學習非常積極，態(tài)度端正。通過再次與家長溝通，讓她正視孩子的實際狀況，對孩子有了正確的認識，并在將后來的教育過程中進行適合自己孩子的引導(dǎo)教育。
除二年級外，其他年級學生在學習上自主能力相對較強，根據(jù)實際情況各年級都是選擇以《閱讀與作文》作為培訓(xùn)材料，對學生寫作能力和閱讀理解能力進行提高。
三年級班，著重培養(yǎng)看圖說話能力，學會片段描寫等。自主閱讀短文，養(yǎng)成獨立思考的習慣，答題時仔細認真。四年級班，是高年級班中總體水平基礎(chǔ)較差的一個班，作文的基本寫法模式掌握情況不太好，所以在閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加大作文訓(xùn)練，到了期末學生反映效果良好。五年級班和六年級班，這兩個高年級班學生年齡大一點，知識的掌握情況也較好，所以在學習新知識的過程中能好的吸收，成績提高相對明顯，效果突出。
以上就是我在這一期教學過程中的工作總結(jié)，在一次又一次教學實踐中，在一批有一批學生結(jié)業(yè)中，我更加深刻的體會到作為一名老師在面對一群可愛的學生，并能看到他們在成長，有了進步和提高時，心中油然而生一份欣慰。
在這一期的教學安排過程中，我也看到了格林森它也在成長著，這樣的成長似乎預(yù)示著未來無限的發(fā)展，也愿在這期教學中所有付出自己辛勞的老師們能夠不斷進步，創(chuàng)造新的未來，我期待著格林森更輝煌的下一期。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期自己的教學工作思緒萬千?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生興趣盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
教師因勢利導(dǎo)，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
三、加強學生的習作水平。
（一）激發(fā)學生對生活的熱愛。
生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應(yīng)著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。
因此我們首先要做的是，教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩段落。
（二）作文訓(xùn)練形式的多樣化。
1、擴大閱讀面，注重知識積累，培養(yǎng)學生主動收集信息、處理信息的能力。
2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。
3、作文應(yīng)用與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。
4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。
5、平時一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來。
這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。
本學期我雖然盡了自己的責任合能力去完成了教學工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高學生的語文素質(zhì)。
教育工作者的語文教學資源篇八
本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法?！稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
二．教學成功之處。
1．情感渲染。
引領(lǐng)學生的情感，這樣的課堂才是最是精彩、最豐富、最宜人。這是一篇情感性較強的文章，要想文本感動學生，教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學生將變得越冷漠，越無知。所以，在這節(jié)課中，我把自己獨特的人生體驗融進文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使文本、學生、教師三者融為一體。這樣，對于“老漢的偉大精神的感悟”這一教學目標而言，引領(lǐng)學生的情感無疑就是一貼催化劑了。
2．以“讀”為主線，引導(dǎo)學生自主感悟。
只有入情入境的讀，才能幫助學生深刻理解課文。在教學中，我通過抓重點詞句讓學生充分地讀，層層深入地讀。特別是抓住“洪水不斷上漲的三個階段，老漢的每個舉動”，感受他在危急時刻將生的希望留給別人，將死的危險自己扛起來的精神與人格。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山?！边€有課文中的兩個“吼”字的不同理解.
正是采用了“以讀為本，讀中感悟”的策略，所以本節(jié)課激起了學生情感共鳴，真正有所感悟。
三．教學不足。
1、在教學中雖然力求讓學生通過讀來感悟課文，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些，讓學生體會讀少了一些；教師的點撥多了一些，學生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些，那么就可以給學生多一些時間進行讀寫訓(xùn)練。
2、備課中所設(shè)計到的幾個教學的切入點，如老漢和小伙子的關(guān)系放在最后才點明這樣寫的好處；比喻、擬人等修辭方法的運用對文章所起的作用，這幾點雖然都設(shè)計到了，但由于前面花的時間太多，沒有點透，也是遺憾之處。
3.課堂上漏掉了讓學生概括課文的主要內(nèi)容這個環(huán)節(jié)，沒有做到很好地理清文章脈絡(luò)。
4.對學生學區(qū)掌握不好，忽略了中下學生對知識的掌握。
通過這節(jié)課我感受最深的是教師要想把一篇文章教好，必須深入解讀文本，教師解讀文本的程度越深，領(lǐng)悟文本的涵義就越透徹，對課堂的駕馭能力就越強。相信只要我們善于、善于反思、善于改進，教學水平一定會上一個臺階。
教育工作者的語文教學資源篇九
摘要：采用文獻資料法、邏輯分析法等，分析岳陽龍舟體育開展的現(xiàn)狀，以及龍舟體育文化資源遺產(chǎn)挖掘與整理的意義，并提出相應(yīng)的保護措施，旨在為龍舟文化的傳承與發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞：岳陽；龍舟文化；傳統(tǒng)體育文化；挖掘整理。
龍舟文化在中華傳統(tǒng)文化中歷史悠久，涉及多方面內(nèi)容，包括社會、經(jīng)濟、歷史、文化等。岳陽作為內(nèi)陸城市，交通便利，有著得天獨厚的人文地理優(yōu)勢，每年都會在端午節(jié)舉辦龍舟賽，但是規(guī)模較小，且組織形式也多以民間及社會團體為主，知名度及影響力都不盡人意。本文對岳陽龍舟體育文化資源的現(xiàn)狀進行挖掘與整理，從而有助于龍舟文化的更好傳承與發(fā)展，有利于促進社會發(fā)展和保護傳統(tǒng)體育的特色，有利于龍舟傳統(tǒng)體育文化在國際地位上占有一席之地。
1岳陽龍舟傳統(tǒng)體育文化的現(xiàn)狀。
1.1優(yōu)勢。
1.1.1地理環(huán)境優(yōu)越。
岳陽作為內(nèi)陸城市，交通便利，歷史悠久，文化底蘊深厚，名勝古跡眾多，具有地理人文優(yōu)勢。岳陽汨羅江是世界文化名人屈原殉節(jié)的地方，屈原文化是汨羅江文化之魂，凝聚了巴楚文化的精、氣、神。岳陽作為龍舟文化的起源地，是第一屆世界龍舟錦標賽的舉辦地，為龍舟文化走向世界舞臺打響了第一槍。，汨羅市投資新建了用于舉辦國際龍舟賽汨羅江國際龍舟競渡中心，又是岳陽市的另一個優(yōu)勢。
1.1.2活動形式豐富。
隨著時代的發(fā)展，岳陽龍舟文化開展的活動形式越來越多，不僅僅只是進行龍舟競渡，還增添了更多其他活動形式，如詩詞歌賦、雕刻繪畫，特別是關(guān)于屈原或者屈原的詩詞。自從我國將端午節(jié)列為國家法定假日以后，將龍舟文化近一步推向國內(nèi)外各地，龍舟傳統(tǒng)體育、詩詞歌賦、雕刻繪畫等活動及端午節(jié)掛香袋、吃粽子等特色習俗，豐富了龍舟傳統(tǒng)文化資源，吸引更多人參與其中?；顒有问皆截S富，越能將龍舟傳統(tǒng)文化傳承延續(xù)，逐漸推向國際化的舞臺，從而帶動世界各地的文化交流。
1.2劣勢。
每年端午節(jié)都會在岳陽汨羅江舉辦龍舟賽，但是規(guī)模較小，組織形式也多以民間及社會團體為主，難以打破固定模式，知名度與影響力遠未發(fā)揮其應(yīng)有的資源優(yōu)勢。岳陽雖然也在不斷地發(fā)展，但是賓館、高檔酒店、公共交通設(shè)施、娛樂場所等還不夠豐富，管理不夠全面完善，有些旅游景點缺乏合理的開發(fā)，難以發(fā)揮其應(yīng)有的資源優(yōu)勢，對于外界的吸引力及政府、媒體、企業(yè)的關(guān)注度不夠。傳統(tǒng)體育文化資源是一種公共性資源，政府理應(yīng)是這一資源的保護主體和開發(fā)主體。為此政府應(yīng)該為傳統(tǒng)體育文化的保護和發(fā)展制定相關(guān)法律政策、規(guī)劃設(shè)計，并承擔投資主體的角色，對社會大眾進行引導(dǎo)和宣傳還不夠全面。
教育工作者的語文教學資源篇十
當今世界已步入信息化社會，資源共享成為信息社會的一大重要特征。多年來，北京地區(qū)的公共圖書館基于“特色理論”的改革思路，結(jié)合各自地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要，成功地建設(shè)了“包裝、旅游、服裝服飾、裝飾裝璜、法律法規(guī)、地方民族、飲食文化和農(nóng)業(yè)科技”等一批有特色的藏書體系，積累了相當數(shù)量的特色文獻資源，達到了“人無我有，人有我全”的專業(yè)化圖書館水平。如何充分發(fā)揮這些特色資源的作用，使其為每一個用戶所用，是信息社會圖書館要做好的一篇重要文章。我們認為：以特色文獻資源共享為出發(fā)點，構(gòu)建北京地區(qū)公共圖書館特色文獻資源網(wǎng)，走共知、共建、共享的信息社會化、整體化發(fā)展道路，是一種比較合理的模式。
是指依靠現(xiàn)代技術(shù)手段，以“整體規(guī)劃、合理布局、相對集中、聯(lián)合保障”為建設(shè)方針，對北京地區(qū)有條件的公共圖書館，給予專項投資，配備現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，強化特色文獻資源的投資力量，重點扶植一批特色文獻信息中心，通過各自的特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)，形成多層次、多類型，采用現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)連成一體的、面向全國的特色文獻資源共享服務(wù)系統(tǒng)。具體來講，特色資源網(wǎng)由特色文獻數(shù)據(jù)庫和計算機系統(tǒng)兩部分構(gòu)成，其具體服務(wù)內(nèi)容如下：
1）特色書刊資料聯(lián)合目錄檢索。
2）特色文獻信息檢索。
3）特色源文獻提供或館際互借。
4）特色書刊采購協(xié)作。
5）聯(lián)機合作編目。
2．1北京的地位決定了北京地區(qū)特色文獻資源共享要走網(wǎng)絡(luò)化之路。
北京是全國的政治中心和文化中心，大力發(fā)展公共圖書館事業(yè)，是今年北京文化工作的一大重點，無論是在黨的十四屆六中全會決議還是在國家《“九五”計劃和2010年遠景目標綱要》中，都明確指出了圖書館在文化工作中的重要地位。北京地區(qū)的公共圖書館事業(yè)要走在全國的前列，必須走網(wǎng)絡(luò)化之路，建設(shè)特色文獻資源網(wǎng)是圖書館網(wǎng)絡(luò)的必然選擇。目前大學教育與科研網(wǎng)絡(luò)（cernet）、江蘇省文獻保障系統(tǒng)等一批資源共享網(wǎng)絡(luò)工程的實施，對北京形成了一種挑戰(zhàn)，建設(shè)北京地區(qū)公共圖書館特色資源網(wǎng)是發(fā)展北京地區(qū)特色圖書館事業(yè)的一次良好機遇。
2．2信息社會的特點及北京地區(qū)公共館的實際情況決定了要走特色文獻資源共享之路。
信息社會的兩大特點：1）文獻信息量急劇增多；2）信息需求越來越多樣化。信息量的急劇增多，使各館無暇也無力收藏全已出版的各種載體的文獻，特色圖書館正是在此時應(yīng)運而生的。而近幾年，書刊價格不斷上漲，各館的特色文獻購置費卻增長不多，文獻資源新增藏量不足，文獻收集不全。經(jīng)費投入不夠，又缺乏全面的統(tǒng)籌規(guī)劃，造成基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作薄弱，服務(wù)手段落后，技術(shù)力量嚴重不足，使特色文獻開發(fā)利用率較低，有的館的特色服務(wù)基本上處于一種守攤的狀態(tài)。這種狀況與讀者多方位多層次的信息需求形成了日益尖銳的矛盾。因此，建設(shè)北京特色文獻資源網(wǎng)，走共建、共知、共享之路是各館擺脫當前困境的必然選擇。
3．1北京地區(qū)已形成一批特色文獻信息中心。
如崇文區(qū)圖書館在1991年與北京包裝技術(shù)協(xié)會聯(lián)合組建了“北京包裝資料館”，在1997年，又與中國包裝技術(shù)協(xié)會信息中心共同組建了“中國包裝信息中心北京分中心”，專門收藏與包裝有關(guān)的國內(nèi)外圖書的取刊、科技論文、專利文獻、技術(shù)標準等文獻資料，通過開展各種形式的活動，為企業(yè)和技術(shù)人員提供包裝信息服務(wù)。東城區(qū)圖書館從科技資詢組開始收藏各類服裝文獻，到成立美實服裝研究會，到1990年12月成立北京服裝資料館，已走過了三年，積累了豐富的特色服務(wù)經(jīng)驗。
1997年11月17日，由海淀區(qū)政府投資20萬元和中國農(nóng)業(yè)大學聯(lián)合組建的海淀農(nóng)業(yè)圖書館（又稱海淀圖書館分館）正式建成開館，該館在農(nóng)大圖書館單辟200平方米的一個閱覽室，以農(nóng)大館60萬藏書及該館配備的1萬余冊書刊和計算機、復(fù)印機等資源為社會提供一流的農(nóng)業(yè)信息特色服務(wù)。
北京地區(qū)有特色的圖書館具體分布如下。
館名。
特色部門名稱。
成立時間。
崇文區(qū)圖書館。
北京包裝資料館。
1991．6。
東城區(qū)圖書館。
北京服裝資料館。
1990．12。
西城區(qū)圖書館。
北京旅游資料館。
1992．12。
海淀區(qū)圖書館。
裝飾藝術(shù)資料室。
1994．8。
海淀圖書館分館。
海淀農(nóng)業(yè)圖書館。
1997．11。
朝陽區(qū)圖書館。
法律資料館。
1996．4。
以上各特色雖未獨立建制，仍屬館中館類型，但已較好地履行了特色圖書館的職責，為建設(shè)特色文獻資源網(wǎng)提供了組織準備。
3.2特色文獻收藏已經(jīng)定型并已形成一定體系，具體分布情況如下：
文獻類型。
館名。
圖書（冊）。
中文刊（種）。
港臺外文刊（種）。
報紙（種）。
特色文獻名稱。
崇文圖書館。
636。
30（175冊）。
18（1170冊）。
1
包裝。
西城圖書館。
1919。
65。
6
16。
旅游。
海淀圖書館。
905。
27。
9
3
裝飾裝璜。
海淀分館。
2200。
98。
10。
農(nóng)業(yè)。
東城圖書館。
1500。
25。
128（1250冊）。
7
服裝。
朝陽圖書館。
2100。
31。
23。
法律法規(guī)。
從上表可以看出，各館的特色文獻收藏藏已達到一定規(guī)模，初步具備了建設(shè)特色文獻資源網(wǎng)的條件，如北京包裝資料館，近年來收藏了大量與包裝有關(guān)的國內(nèi)外圖書報刊、技術(shù)標準、產(chǎn)品樣本和政策法令等文獻資料，文獻保障建設(shè)已初具規(guī)模。
3.3開展了多種形式的特色信息服務(wù)，在本行業(yè)中有較好的協(xié)作關(guān)系，知名度較高。
例如北京包裝資料館利用館藏資料，為用戶提供包裝文獻信息服務(wù)，通過舉辦報告會、講座、培訓(xùn)班和信息發(fā)布會等活動，為社會提供包裝經(jīng)濟和技術(shù)信息。1）1997年他們舉辦了97包裝樣本展示周活動，邀請了五十多家企業(yè)的廠長、技術(shù)人員八十多人前來參觀利用所展示的樣本資料。2）成功地為香港貿(mào)易發(fā)展局完成了北京及河北、山西、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆及西藏地區(qū)百家大型包裝工業(yè)企業(yè)發(fā)展的課題服務(wù)。3）成功地舉辦了瓦楞紙箱技術(shù)培訓(xùn)班”。
其他各館也都開展了一系列特色信息服務(wù)，在社會上產(chǎn)生了較好的社會效益和經(jīng)濟效益，在本行業(yè)形成了一定的知名度，如北京包裝資料館的用戶，好多是慕名前來。如果建設(shè)特色文獻資源網(wǎng)，穩(wěn)定的用戶群是建網(wǎng)的一個充分條件。
3．4自動化建設(shè)起步較早，自動化集成系統(tǒng)得到了普及與統(tǒng)一，建網(wǎng)的硬件環(huán)境基本具備。
北京地區(qū)的公共圖書館自動化建設(shè)起步較早，自動化設(shè)施較好，并已形成一定的規(guī)模。如1993年，北京市為18個區(qū)縣館都配備了計算機，北京已有9家公共館采用了圖書館自動化集成系統(tǒng)（ilas），一個統(tǒng)一的書目控制系統(tǒng)已經(jīng)形成，圖書館自動化系統(tǒng)逐步走向成熟。崇文區(qū)圖書館做為ilas的第一批試點單位之一，早在1990年便引進了ilas，先后實現(xiàn)了文獻采訪、編目、流通、檢索、連續(xù)出版物的自動化管理，目前已建立了擁有6萬余條數(shù)據(jù)的中央書目數(shù)據(jù)庫和各種專題索引數(shù)據(jù)庫。特色圖書已形成書目數(shù)據(jù)庫，去年，他們還引進了包裝工業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫、全國包裝信息數(shù)據(jù)庫”?，F(xiàn)北京包裝資料館有聯(lián)想奔騰多媒體電腦一臺，西城區(qū)旅游資料館有康柏多媒體電腦一臺，海淀館在1996年也用ilas終端為讀者提供特色文獻信息檢索服務(wù)。北京地區(qū)城區(qū)館的自動化發(fā)展實踐，為構(gòu)建特色文獻資源網(wǎng)儲備了技術(shù)力量，提供了必要的硬件保障和建網(wǎng)經(jīng)驗。
3.5北京地區(qū)聯(lián)合采編中心的運作，為圖書館特色書刊聯(lián)合編目提供了寶貴的經(jīng)驗。
4關(guān)于建設(shè)特色文獻資源網(wǎng)的幾點建議。
4．1關(guān)于組織建設(shè)。
建議以組織建設(shè)為基礎(chǔ)，建立特色資源網(wǎng)工程協(xié)調(diào)機構(gòu)。特色資源網(wǎng)是一項復(fù)雜的社會工程，要求打破各館間相互封閉的狀況，有一個具有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的主管機構(gòu)，領(lǐng)尋組織北京地區(qū)公共圖書館特色文獻資源網(wǎng)工程的建設(shè)、推進和管理工作。同時下設(shè)專家委員會，負責此網(wǎng)的建設(shè)規(guī)劃、確立統(tǒng)一的文獻開發(fā)標準及各館相互協(xié)調(diào)的準則及數(shù)據(jù)庫的知識產(chǎn)權(quán)等問題的擬定工作。通過規(guī)范網(wǎng)絡(luò)化工程，使特色圖書館事業(yè)真正走向標準化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化。
4．2關(guān)于建立特色文獻信息中心。
特色文獻信息中心的選定應(yīng)本著以下原則進行：
1）原有特色文獻資源豐富，基礎(chǔ)雄厚。
2）圖書館原有基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作扎實，技術(shù)力量較強。
3）具有現(xiàn)代文獻加工和提供手段，符合國際和國內(nèi)標準。
4）在特色服務(wù)中，有切實可行的.措施，并在本行業(yè)有較好的協(xié)作基礎(chǔ)。
前面表中所列的幾個城區(qū)館基本上已具備這些條件，不妨先以這些館做為試點，待取得經(jīng)驗后再逐步推廣，如首都圖書館已建了《地方文獻數(shù)據(jù)庫》、崇文區(qū)圖書館可建《包裝文獻數(shù)據(jù)庫》、東城區(qū)圖書館建《服裝文獻數(shù)據(jù)庫》等，形成一批有總體規(guī)劃、自建共建相結(jié)合的特色文獻信息中心。
4.3關(guān)于特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。
4．3．1關(guān)于選題。
特色數(shù)據(jù)庫的選題，應(yīng)本著以下原則進行：
1）具有北京特色，能代表北京水平，在國際上有較高的檢索價值。
2）對北京市重點建設(shè)項目，包括重點工程、重點科研項目的文獻保障。
3）填補本地區(qū)本行業(yè)的空白。
4）對本地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)有巨大推動作用。
對已經(jīng)有特色收藏的圖書館，應(yīng)圍繞各自的特色，加大投資力度，深化特色館藏，自建特色數(shù)據(jù)庫。對沒有特色收藏的館，在建庫選題時應(yīng)本著以上原則進行。
4．3．2建庫中應(yīng)注意的幾點：
特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是最能體現(xiàn)圖書館服務(wù)功能升級的建設(shè)內(nèi)容，是建設(shè)特色資源網(wǎng)的重點，因此，必須站在信息社會化和資源共享的角度，在充分考慮現(xiàn)有資源、設(shè)備、技術(shù)條件的基礎(chǔ)上進行建設(shè)，為此應(yīng)注意以下幾點：
1）數(shù)據(jù)庫建設(shè)包括自建和引進國內(nèi)外部分數(shù)據(jù)庫兩部分，其中中文數(shù)據(jù)庫又是特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的重點，需要有全局的考慮和安排，并注重上述數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)上服務(wù)和光盤數(shù)據(jù)庫的發(fā)行。書目數(shù)據(jù)庫、綜合文獻、數(shù)值數(shù)據(jù)庫多種類型和全文、超文本等多種形式相結(jié)合。
2）特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)一定要遵循統(tǒng)一標準、集中培訓(xùn)、分散加工、聯(lián)合建庫的建設(shè)方針，進行統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)，通過現(xiàn)代技術(shù)依據(jù)統(tǒng)一的標準和要求，對特色文獻信息按統(tǒng)一格式進行加工，整理，建立多用途、多層次的特色文獻數(shù)據(jù)庫，同時注意文摘型、索引型與全文型的平衡，注重源文獻的最終獲取。
3）成立專門質(zhì)量控制機構(gòu)，負責各種類型各種形式的數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量控制，數(shù)據(jù)加工質(zhì)量是特色文獻資源網(wǎng)生命力之所在。
4）成立建庫的標準和規(guī)范研究機構(gòu)，負責數(shù)據(jù)庫各項標準和規(guī)范的研究、制定工作。
5）加強人才培訓(xùn)．建立特色數(shù)據(jù)庫，人才是關(guān)鍵。建議通過專家考察、論證，選定幾個試點館，培訓(xùn)相關(guān)工作人員，加強機讀目錄著錄培訓(xùn)，按ilas的建庫技術(shù)規(guī)程，學習cnmarc標準著錄格式，選拔培養(yǎng)一批從事marc著錄、主題標引和規(guī)范工作的專門人才，為今后建網(wǎng)做準備。
6）在原有工作基礎(chǔ)上，各館要積極合作，首先建立中西文特色書刊聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫，通過ilas的支持，完成向標準marc格式著錄的轉(zhuǎn)軌，完成各館的中西文特色書目數(shù)據(jù)回朔建庫。在此基礎(chǔ)上，利用數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，形成北京地區(qū)特色文獻聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫。
4.4關(guān)于開展大規(guī)模特色資源調(diào)查。
此項調(diào)查是建網(wǎng)伊始的先期必備工作，應(yīng)從以下幾個方面進行：
1）特色文獻信息中心調(diào)查。
2）特色文獻資源分布調(diào)查。
3）特色文獻服務(wù)人員狀況調(diào)查。
4）特色服務(wù)自動化狀況調(diào)查。
4.5關(guān)于建立北京地區(qū)公共圖書館人才培訓(xùn)中心。
建設(shè)特色文獻資源網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享，各館現(xiàn)有職工的知識需要進步更新和提高，因此，建議在全市建立統(tǒng)一的現(xiàn)代化人才培訓(xùn)中心，為各成員館培訓(xùn)二十一世紀建設(shè)特色文獻資源網(wǎng)所需的復(fù)合型人才。
〔出處〕圖書情報論壇1998（3）。
教育工作者的語文教學資源篇十一
隨著電視的普及和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，通俗文化已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的組成部分，甚至取代了傳統(tǒng)文字閱讀的主流地位。它在深刻地改變?nèi)藗兩钚袨椤⒕裥睦淼耐瑫r，也悄悄地改變著傳統(tǒng)的閱讀方式：以印刷品為基礎(chǔ)的文本閱讀正日漸讓位于直觀、生動的圖像閱讀。尤其是青少年，已經(jīng)習慣了在聲、光、電的陪伴下“閱讀”。新頒布的高中語文大綱明確指出“要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)顯示生活中的語文教學資源”，新課標也提出“綜合性學習”的概念。如果語文課堂教學與當代社會現(xiàn)實缺乏有機的聯(lián)系，就不可避免地引起學生對語文的敬而遠之。因此，鑒于學生對通俗文化的情有獨鐘，如果能夠找到通俗文化與經(jīng)典文化的銜接關(guān)系，或許可以充分挖掘通俗文化中的語文教學資源。
一、在流行歌曲中引導(dǎo)學生學習古典詩詞。
詩詞教學一直是中學語文教學的薄弱項目，許多學校對詩歌教學往往采取淡化處理?！墩Z文學習》雜志曾經(jīng)發(fā)起過關(guān)于詩歌教學的大討論，大力呼吁詩教傳統(tǒng)的回歸。因此，如果從學生喜愛的流行歌曲入手，也許有助于詩詞教學。在這方面，我們可以通過分析流行歌曲歌詞，來調(diào)動學生上課的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對那些歌詞追本溯源的興趣，從而學習古典詩詞的內(nèi)容和技巧。如以《濤聲依舊》中的“留下一盞漁火讓它停泊在楓橋邊”、“月落烏啼總是千年的風霜”來引出唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》。以《別亦難》來導(dǎo)出李商隱的《無題》（相見時難別亦難）。同時，我們還可以通過比較二者異同，來加深對古典詩詞特點的認識。然而，古典詩詞與現(xiàn)代的流行歌曲畢竟是不同時代的產(chǎn)物，有著不同時代的語言和內(nèi)容特征。在表現(xiàn)主題上，現(xiàn)在的流行歌曲比古典詩詞對情感的態(tài)度更為開放，個人化的東西也越來越受到關(guān)注與重視，而古典詩詞中寫個人情感大多極盡含蓄之能事。在語言表達上，古典詩詞對格式多有嚴格的要求，遣詞造句十分考究，而現(xiàn)代流行歌曲的語言則以現(xiàn)代白話為基礎(chǔ)，更為直白，也更加口語化。在這種比較下，能加深學生對古典詩詞的感性和理性認識。
二、在日常廣告中學習修辭。
選用廣告語作為修辭教學的例句，會帶給學生耳目一新的感覺。廣告的最大特點是千方百計引起觀者、讀者的注意，充分調(diào)動起他們的`購買欲望。因此，為了達到一鳴驚人的號召效果，各種修辭手法在廣告語中的運用相當普遍：既有嚴謹、工整的精雕細刻式的成語、聯(lián)語、排比句，又有綜合比喻、夸張、擬人、典故等修辭手法的不拘一格的自由體。如眼鏡的廣告：“胸中存灼見，眼底辨秋毫”，“眼睛是心靈的窗戶，為了保護你的靈魂，請為你的窗戶安上玻璃”。前者對仗工整，后者用的是比喻兼擬人的修辭手法，可謂比喻得當，擬人得體。類似的還有：“一明（鳴）驚人”（眼藥水）用的是成語諧音。“秦鏡如懸機關(guān)參透，廬山在此面目留真”（照相機）的廣告語中包含“明鏡高懸”的典故和“不識廬山真面目”的詩句。除了修辭格之外，還表現(xiàn)在修辭策略的運用上。如樂百氏純凈水廣告：幾個年輕人騎著自行車到大自然的山頂，一切美景盡收眼底，只見黎明拿起樂百氏：“樂百氏純凈水，和我們一樣，經(jīng)得起純凈考驗?！比缓蟠虺鲎帜?。該廣告在純凈水與大自然之間建立了意義聯(lián)系，同時也在純凈水與青春、活力、單純之間建立了意義聯(lián)系。這就是典型的廣告修辭策略：把一種附加的意義（所指）人為地嫁接到產(chǎn)品（能指）上。
明確了廣告語的寫作特點，借鑒大量優(yōu)秀的廣告語，教師可以指導(dǎo)學生進行廣告語的創(chuàng)作。這種創(chuàng)作有利于學生更好地掌握和利用修辭手法。
三、利用影視引導(dǎo)學生讀原著。
影視在本。
[1][2]。
教育工作者的語文教學資源篇十二
摘要：結(jié)合教學中對少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源的開發(fā)與利用情況，提出了少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用的必要性，并提出了少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用的策略。
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；高中思想政治；課程改革；探索。
在新課程改革的過程中，少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用中存在諸多問題，在進行開發(fā)與運用的過程中遇到了許多困難，那么作為少數(shù)民族聚居區(qū)更是面臨著更多的問題與困難。怎樣才能更好地在少數(shù)民族聚居區(qū)對高中思想政治資源的地方特色加以開發(fā)和運用，探索一條適合地方特色并能促進思想政治教育教學發(fā)展的新路，是值得大家探索思考的問題。
1.新課程改革要求開發(fā)利用課程資源。
新課程主張課程是教材、學生、教師以及環(huán)境的整合，課程與教學具有統(tǒng)一性。課程是教學中的課程，在教育情境中師生一起創(chuàng)造的教學事件；做好少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用，要靠師生的共同創(chuàng)造生成新的課程。新課標要求課程具有動態(tài)性與開放性特點。思想政治課還要有情境性與生活性，教師和學生不能置身于課程之外，師生是課程實施中的一部分，是主動的參與者和開發(fā)者，同時還是課程的創(chuàng)造者及實施者。在實施新課程的過程中，教師所具備的知識和學生所掌握的知識具有靈活性，在師生的互動中學到更多的知識必將超越教材。
2.思想政治教材與時代脫節(jié)，要開發(fā)利用好課程資源。
思想政治教材要具有地方特色，尤其是少數(shù)民族地區(qū)更要結(jié)合當?shù)貙嶋H做好開發(fā)與利用，因為思想政治教材的內(nèi)容落后于時代，它是一門社會科學性的重要課程，在教材的編寫方面和教學方面有時間差。在編寫教材后的期間內(nèi)，社會在變化，有些方針與政策也有了變化。思想政治課要與時俱進才能走在時代的前面。少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用對我們提出了更高的要求，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H，對課程資源做好開發(fā)與利用，特別是時事政治這一重要課程資源，要結(jié)合當?shù)氐默F(xiàn)實對教材做好及時的補充，彌補教材的滯后性與缺陷性。
少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用，還要充分考慮到學生既是教育的對象又是教育的重要資源，要將學生作為一種資源進行開發(fā)，對于學生在課堂活動與教學情境中的狀態(tài)進行開發(fā)，主要包括學生的生活體驗、學習的興趣、學習的積極性、注意力的集中程度、學習的方法與態(tài)度，與人合作的能力及質(zhì)量，所發(fā)表的意見、建議以及觀點，所提出的問題以及產(chǎn)生爭論時導(dǎo)致的錯誤結(jié)果等等，不管是通過言語表達方式還是某種行為實現(xiàn)的，還是借助于行為、情緒來表達的，都將會成為教學過程中的生成性資源。在進行開發(fā)與利用學生這一資源的過程中還要培養(yǎng)學生的不同思維方式，也就是對學生現(xiàn)有的學習與生活經(jīng)驗給予關(guān)注。在思想政治課程教學時，教師不能照搬教材，不能空談，要靈活地處理教材，不斷優(yōu)化教學的內(nèi)容，做到有創(chuàng)造性地使用好教材，對學生已有的生活經(jīng)驗進行開發(fā)與利用，多讓學生說，讓他們結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實際談體會，總結(jié)體驗，這種做法勝過老師的說教，使學生的.認識更加深刻。比如，在學習《文化的多樣性和文化傳播》這一節(jié)時，讓學生收集九寨溝的南坪曲子，讓學生進行歸納與整理以后，以聞名世界的《采花》展開分析，從中體會當?shù)厣矫裥燎趧谧?，并將其放于課堂上討論、交流和傳唱，使得教學內(nèi)容超過了教材“原文”的局限，課堂資源更加豐富，師生共享課程資源，師生通過對課程資源的共享與交流，在探討的過程中掌握了知識，享受到了快樂。
2.積極創(chuàng)造實踐資源。
少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用要不斷地創(chuàng)造實踐資源，在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，學生的學習只局限于課本之中，學生在課堂上只是盯著課本，教師也離不開課本，師生只是機械性地重復(fù)著書本上的知識，師生的教與學的積極性與創(chuàng)造性得不到提高。所以要做好少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用，首先我們要實現(xiàn)由“既定知識”向“引出活動”的觀念轉(zhuǎn)變，讓學生通過廣闊的社會生活積極主動地獲取更多有用、有價值的內(nèi)容。其次要結(jié)合地方特色，搞好學生的課外實踐活動，思想政治課比較重視實踐。教學中還要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H做好理論聯(lián)系實際地分析問題，也就要求學生不斷地創(chuàng)造及提供可供選擇的實踐資源。師生要樹立“社會即課堂”的大課堂教學觀，老師要充分利用現(xiàn)有的教學條件與資源，結(jié)合教學的內(nèi)容與要求，有計劃、有步驟地安排學生做好課外實踐活動，讓學生多參與課外實踐活動，不斷地拓展知識面和提高技能，使知識結(jié)構(gòu)得以完善，使生活經(jīng)驗得以提升，以形成正確的思想觀念與道德品質(zhì)，并使其得以發(fā)展。比如，在學習《民族節(jié)日》這一問題時，我?guī)W生走訪了當?shù)貒壹壏俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)白馬藏族的舞之鄉(xiāng)（吉祥面具舞，漢語俗稱“十二相舞”），并觀看了涂墨節(jié)。讓學生感受了白馬人對大自然的崇拜，傳達了維護當?shù)叵楹偷纳鐣h(huán)境和生態(tài)環(huán)境的心愿，切身體會到民族節(jié)日的重要性，讓學生領(lǐng)略了民族文化的韻味。
3.校內(nèi)外的課程資源的有效整合。
少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用過程中，還要結(jié)合課程資源，不斷促進校內(nèi)與校外資源的轉(zhuǎn)換與協(xié)調(diào)，“走出去，引進來”。新的課改對課程資源更加重視，在某種程度上還要對課程資源進一步優(yōu)化，使其更加豐富與適度，因此，我們還要盡最大能力整合與利用校內(nèi)外的課程資源，對校內(nèi)外的課程資源加以開發(fā)，使主體、內(nèi)容、條件得以整合，并成為一個有機的統(tǒng)一體，使其進一步形成課程資源的要素來源，并成為實施課程的必要條件。在校內(nèi)要大力弘揚、培育本校的人文資源，要有敬業(yè)愛校的精神，還要大膽地創(chuàng)造有利的條件讓學生接觸到大量的信息資料，并提供方便的服務(wù)。要和學生一起用好學校的閱覽室、實驗室、廣播室，利用好學校的電視及多媒體設(shè)備等資源，最大程度地滿足教學資料的選擇以及學生自我探究知識的需求，不斷地開拓教與學的各種渠道，不斷地更新教學方式，從而使思想政治教學的開放性和靈活性得到增強。在校外，我們還要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的興趣與愛好，利用好適合學生發(fā)展的各種場所，比如九寨風景、當?shù)氐拿袼谆顒哟?、歷史古跡、民間故事、宗教信仰等資源，為學生參與實踐、進行調(diào)查研究、對生活的體驗等做好充分發(fā)揮的準備，讓思想政治課具有時代性、更貼近于我們的生活。
總之，少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用，督促我們高中政治教師特別是在民族邊遠地區(qū)的思想政治教師，一定要做到“關(guān)注每一名學生發(fā)展”，圍繞素質(zhì)教育的核心，對高中思想政治的教學做到重新審視與定位，本著“以學生發(fā)展為本”的思想，建立以“促進學生全面發(fā)展”的教學模式，真正有效地開發(fā)地方特色資源，建立適應(yīng)地方思想政治教育需求的課程模式，使政治課堂教學因資源生成而變得更加美麗。
參考文獻：
［1］劉堯。中國少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展觀［j］。教育理論與實踐，（7）。
［2］李現(xiàn)平。中國教育改革辯證思考。新華文摘，（10）。
［3］九寨溝縣地方志編委會。九寨溝縣地方志。方志出版社，.
［4］尹美紅。淺談高中思想政治課教學中動態(tài)生成資源的開發(fā)和利用?，F(xiàn)代教育科學，（08）。
（作者單位四川省阿壩藏族羌族自治州九寨溝縣中學校）。
教育工作者的語文教學資源篇十三
課程資源是開展高中語文教學的前提，傳統(tǒng)教學背景下的課程資源主要是教科書、參考書、教學場所、教學設(shè)備、教師、專家、學生等，新課改背景下，課程資源內(nèi)容也與時俱進，增添了各類教學設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、科技資源、社科人文資源等。課程資源是學生的學習基礎(chǔ)、提升載體，教學活動離不開課程資源。在課程資源日益豐富的當下，高中語文課程資源也被賦予了新的內(nèi)涵，合理開發(fā)和運用課程資源，有助于學生走出傳統(tǒng)教學模式，形成多種多樣的學習方式，深化對自身文學素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的認識，獲得更豐富的學習經(jīng)驗。當前我國教育界正在大刀闊斧的改革，以期讓學科教育跟上市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的步伐，課程資源的開發(fā)和運用能夠不斷拉高理想教育的上限，既能提高課堂教育的質(zhì)量，又能幫助學生走出校門，從社會和生活中汲取語文知識養(yǎng)分。
語文學科是與中國人日常生活聯(lián)系最為緊密的科目，然而，它又是最容易被人忽視的科目。很多家長、學生乃至教師、專家對語文學科都有錯誤的認識，認為語文是一種“會說話寫字就能學好的科目”。這是因為語文學科的學習內(nèi)容是最為分散的，學科的內(nèi)容海納百川，上到天文地理，下到哲學藝術(shù)，并沒有系統(tǒng)化的理論知識，也無法找到規(guī)律，各個章節(jié)之間的聯(lián)系并不緊密，學生沒有學好一節(jié)兩節(jié)課，對今后的語文學習并沒有明顯的影響。所以學生會把學習的重點放在理科上，對于語文學科抱著隨意的態(tài)度。同時，應(yīng)試教育的'背景下，學生拿分是高中學習的重中之重，語文學科很難在短時間內(nèi)提高總分，即使進行語文學科的突擊訓(xùn)練，也多為作文訓(xùn)練、古詩詞訓(xùn)練，強調(diào)理論知識。于是教師和學生都把學習重點放在能夠突擊的科目上，留給語文學科的時間就被壓縮了。并且，語文學科的學習內(nèi)容和考試內(nèi)容是不一致的，除了默寫題，試卷上幾乎不會出現(xiàn)學過的內(nèi)容，考查的是理解和運用能力，而這恰恰是最難教會學生的。
3.1運用教材資源進行拓展延伸。
語文學科一直都是我國教育的重點，從傳統(tǒng)教學的“語數(shù)外”三足鼎立，到現(xiàn)今“學科共同發(fā)展”的革新愿景，語文都在其中占據(jù)主要位置。高中語文課程資源最重要的就是教材資源，它是一切教學活動的中心。教材資源的研究和處理，能夠引申出眾多的學習內(nèi)容。教材上的文本內(nèi)容都是古今中外文學中的珠玉，它就像一個索引，鏈接著眾多的優(yōu)秀文學作品。為了讓學生吃透教材、舉一反三，教師還需要對教材資源進行拓展延伸，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和具體的文本內(nèi)容，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及運用能力為目標，找到更多的教材資源鏈接，既拓寬了知識范圍，又讓教材資源更加豐富，了解的角度更全面。在課堂上，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生自主學習探究，深挖教材中的內(nèi)容，讓學生思辨、體驗和思考，通過教材文本領(lǐng)悟教材外的知識和思想，在精w的過程中，學生能夠逐漸找到自己學習的方法，養(yǎng)成深入思考的好習慣，認真學習的好態(tài)度。
3.2運用自然資源引導(dǎo)思維拓展。
《普通高中語文課程標準》指出：“高中語文課程應(yīng)使學生具備較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力與探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)?！币寣W生養(yǎng)成科學的思維方法，僅僅依靠室內(nèi)教學是不夠的。教室是學生習以為常的學習場所，學生對此不會產(chǎn)生新鮮感，教師要做的是將自然資源運用到教學中來，引導(dǎo)學生發(fā)散思維。自然資源可以利用多媒體教學，為學生展示山川湖海、日月星辰，讓學生認識到自然界的宏大與瑰麗。條件允許的情況下，可以走出教室，結(jié)合當?shù)氐淖匀毁Y源，讓學生在輕松開放的環(huán)境下學習語文知識。
3.3運用社會資源培育思想價值觀。
《普通高中語文課程標準》要求“學校應(yīng)積極創(chuàng)造條件……與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學習活動”。社區(qū)資源等社會資源是培養(yǎng)學生思想價值觀念的重要陣地，利用社會資源開展語文學科相關(guān)的德育教育，更是能夠起到事半功倍的引導(dǎo)效果。社會資源包括社區(qū)、圖書館、博物館、社會文化活動等等。高中生已經(jīng)具備一定的知識與經(jīng)驗，足以應(yīng)對社會上的各種文化藝術(shù)活動。教師可以幫助學生走出學校，通過參加社會上各種相關(guān)知識競賽、文體活動等，培養(yǎng)學生的實踐能力。在活動中，學生能夠接觸到各類形形色色的人，教師如引導(dǎo)得到，將學生的活動限定在一定的范圍，對于學生而言是有益無害的。優(yōu)秀的人會成為學生的榜樣，道德的行為會引發(fā)學生的效仿。學生在與人合作交流的過程中能夠增強責任感和同理心，價值觀也會更加成熟和穩(wěn)定。
教育工作者的語文教學資源篇十四
學問與智慧。
說美。
多一些寬容。
人的高貴在于靈魂。
我們的知識是有限的。
石榴。
叫三聲夸克。
山市。
錯過。
我驕傲，我是一棵樹。
悼念瑪麗居里。
無題相見時難別亦難。
在莫泊桑葬禮上的演說。
在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞。
北京申奧陳述發(fā)言兩篇。
林中小溪。
飛紅滴翠記黃山。
畫山繡水。
多收了三五斗。
論創(chuàng)造。
散文家談散文。
小說家談小說。
詩人談詩。
風行綠墻。
一雙手。
江村小景。
《陳毅市長》選場。
一厘米。
哈姆雷特。
雅典的泰門。
生命與和平相愛。
享受生活。
《老人與?！罚ü?jié)選）。
送行。
給我的孩子們（節(jié)錄）。
呼蘭河傳（節(jié)選）。
《往事》之七。
《雪》四人談。
《雪》的聯(lián)想（節(jié)選）。
追求美好理想的溫暖心聲。
我讀魯迅先生的《雪》。
延安紡車抒懷。
諾曼底號遇難記。
泰戈爾詩三首。
鋼鐵是怎樣煉成的。
叫三聲夸克。
蔚藍的王國。
童年的朋友。
趙普。
黃紗巾。
巍巍中山陵。
凡爾塞宮。
于園。
松樹金龜子（節(jié)選)。
大熊貓。
三個太陽。
“神舟”五號飛船航天員出征記。
七子之歌。
信念。
中國的土地。
歌詞三首(我的中國心、在希望的田野上、黃河頌)。
長征組歌兩首。
《長征》節(jié)選。
始終眷戀著自己的祖國。
晏子使楚。
人琴俱亡。
父母的心。
藍藍的威尼斯。
美麗的西雙版納。
幽徑悲劇。
治水必躬親。
從小就要愛科學。
在太空中理家。
送你一束轉(zhuǎn)基因花。
喂-出來。
雁門太守行。
春酒。
沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
詩詞曲五首。
酬樂天揚州初逢席上見贈。
赤壁。
過零丁洋。
山坡羊潼關(guān)懷古。
滿井游記。
行路難。
己亥雜詩。
蟈蟈與蛐蛐。
夜
紀念伏爾泰逝世一百周年的演說。
笑著面對生活。
青春隨想。
不求甚解。
談讀書。
詞五首(望江南江城子漁家傲破陣子武陵春)。
話說千古風流人物。
如果大家手頭有這些教案中的一篇或幾篇，麻煩您通過網(wǎng)站首頁的“網(wǎng)友來稿”發(fā)給我們，投稿地址是：
/
鄭重說明：教案必須屬本人原創(chuàng)，拒絕抄襲和轉(zhuǎn)載。
[資源網(wǎng)誠征蘇教版語文新教材教案，盼望老師們助一臂之力.]。
教育工作者的語文教學資源篇十五
《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）指出“數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，……大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源”。本文在農(nóng)村小學已有信息技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革的理念，就運用信息技術(shù)，開發(fā)小學數(shù)學課程資源，探索農(nóng)村小學學科教學內(nèi)容整合的方法，作了一點初步的嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)一種虛擬的現(xiàn)實生活情境。
皮亞杰認為，小學生認知發(fā)展正處于具體運算階段，此時的兒童認知結(jié)構(gòu)雖具有抽象概念，能進行邏輯推理，但是這種邏輯推理是具體的，而非形式的?，F(xiàn)有教材的靜態(tài)、線性化，易使課堂教學脫離學生的現(xiàn)實生活，超越學生思維發(fā)展階段。利用信息技術(shù)多媒化特點，創(chuàng)造一種虛擬的現(xiàn)實生活情境，改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使學生學習數(shù)學建立在一種生動具體的情境之中，充分調(diào)動學生多感官參與，更有利于學生空間觀念、應(yīng)用意識等數(shù)學能力的養(yǎng)成。如在北師大版一年級下冊第六單元《購物》第一課教學時，教師通過展示精心制作的家長與子女購買文具實況的課件，采用讓學生“看一看、想一想、說一說”的方式，喚醒學生已有的生活體驗，激發(fā)學生求知的興趣，進而加深對數(shù)學來源于生活實踐的認識。在《購物》第三節(jié)《去商店》時，教師通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)購物超市琳瑯滿目的商品和書店里的兒童圖書，教師采用“問一問、買一買、算一算”的方式，讓學生在輕松的購物過程中，加深對知識點的掌握，切合小學低年級學生以形象思維為主的認知特點。在人教版第八冊《三角形的特性》教學中，教師將應(yīng)用“三角形具有穩(wěn)定性”的實例，如鼎、停放中的摩托車、農(nóng)村房屋的椽梁、醫(yī)用支架、無線電發(fā)射塔、實驗用的燒杯支架等制成實物課件，則有益于培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識于社會生產(chǎn)實踐的能力。
二、創(chuàng)設(shè)一種探索研究的問題情境。
建構(gòu)主義理論認為，學習是一個意義建構(gòu)的過程，學習必須處于豐富的教學情境之中。運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一種生動逼真的、富有挑戰(zhàn)性的生活情境，讓人仿佛置身于生活世界之中，可以極大地誘發(fā)學生的問題意識。如在“梯形面積計算”一課教學中，教師將學校一塊空地制成課件，請學生算一算“學校需要購買多少平方米的馬尼拉草才鋪平這塊空地”，并說一說“有哪些方法可以算出這塊空地面積，哪種方法比較方便”。學生們經(jīng)過獨立思考和小組討論，將空地分成一塊長方形和一塊梯形。求梯形空地面積時，或利用三角形和長方形的面積來求梯形空地面積，或利用本梯形拼接成平行四邊形來計算。學生們通過自主探索、合作交流獲得成功的愉悅，為循從“由特殊到一般的規(guī)律”推導(dǎo)梯形面積的教學營造了良好的情感氛圍，很好地體現(xiàn)了小學數(shù)學新課程標準所提出的“數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的`、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”思想，誠如陶行知先生所言“發(fā)明千千萬，起點在一問”。在北師大版一年級下冊《數(shù)的認識》第五節(jié)《小小養(yǎng)殖場》一課教學時，教師通過課件展示養(yǎng)殖場雞啼鵝鳴的熱鬧場面，嘗試讓學生在已有的學習基礎(chǔ)上提出問題和解決問題，為培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力創(chuàng)設(shè)了一種自主探究學習的平臺。運用信息技術(shù)，還可為學生提供一個進行觀察、實驗、猜測、驗證活動的有力工具。如在“圓的認識”一課教學中，教師設(shè)計了這樣一些問題：汽車車輪為什么是圓形的？并請大家為水井制作一個安全適用的井蓋。在學生思考討論的基礎(chǔ)上，教師通過計算機演示，對學生的猜測予以驗證，克服了無法對實物進行實驗的不足，有益于培養(yǎng)學生對信息進行加工、利用的能力。
三、創(chuàng)設(shè)一種學生自主練習的環(huán)境。
傳統(tǒng)的練習，訓(xùn)練的方式單一，練習結(jié)果不能及時有效地反饋，且占據(jù)學生大量的自主活動時間，易使學生產(chǎn)生厭學情緒。美國教育學家布盧姆研究發(fā)現(xiàn)，如果提供適當?shù)膶W習條件，大多數(shù)學生幾乎都能學好。發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師在注重練習的目的性、針對性時，加強練習的層次性、多樣性，可充分激發(fā)學生的興趣，提高練習的實效性。如教師在“小數(shù)的性質(zhì)”一課課堂教學時，設(shè)計了選擇題、判斷題、改寫題、連線題、游戲題等多種練習題型，并鼓勵學生自我選題解題，增強了學生自信心，從而達到數(shù)學課程標準中所提出的“不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的要求。發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)建數(shù)學題庫，滿足學生的練習需要，更有利于學生對所學知識的自我診斷和自我復(fù)習，促進不同學力的學生在本課知識點掌握上達到各自的發(fā)展。
綜上所述，運用信息技術(shù)，開發(fā)小學數(shù)學教學資源，必須以先進的教育理論為指導(dǎo)，廣泛關(guān)注學生的生活世界，使學生的信息素養(yǎng)不斷提高，數(shù)學能力逐漸養(yǎng)成。
教育工作者的語文教學資源篇十六
語文學科運用現(xiàn)代化媒體輔助教學已成為時代的呼喚，教改的需要。作為一名任教多年的小學語文教師，我深刻感受到了遠程教育資源在小學語文教學中的應(yīng)用比傳統(tǒng)語文教學的教學模式具有無可比擬的優(yōu)勢，它面向?qū)W生，走進課堂，用于教學，成為教師的好幫手，學生的好朋友。
在教學中遠程教育資源可以超越時空限制，能為學生建立一個立體式的課文情境，動態(tài)的教學環(huán)境，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，充分激發(fā)學生的學習興趣，促使他們主動地學習并發(fā)展個性愛好，從而大大提高課堂教學效率。
一、運用遠程教育資源，充分調(diào)動學生的學習積極性和興趣。
興趣是一種學習品質(zhì)，也是學習的動力之源。使學生成為”樂之者“,已成為教師教學的一大課題。只有注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習，才能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
雖說我們的教材中有插圖，但這些插圖較為呆板，沒有動感，學生毫無興趣，而遠程教育資源便彌補了這一不足，資源中豐富多彩的圖畫，并輔助以動聽的樂聲，使原本空洞的文字敘述變?yōu)榫实膭赢嬚故?，將簡單的圖片變?yōu)檫B續(xù)的動作呈現(xiàn)給學生，讓抽象、枯燥、靜態(tài)文字知識變得具體化、趣味化。這些都大大激發(fā)了學生學習的積極性。
在教學《珍珠鳥》這一課時，由于學生經(jīng)驗有限，對”珍珠鳥“缺乏感性的認識，讓我頗為煩惱。遠程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于珍珠鳥的介紹，還有一組珍珠鳥外形、色彩及生活習性的片段，淋漓盡致的片段展現(xiàn)，讓學生的學習興趣盎然。
二、運用遠程教育資源，設(shè)置特定情境，升華主題。
運用遠程教育資源讓學生更好地感受課文中所描寫的形象，讓學生與課本對話，是我們語文教學的更高追求。通過對話，讓每一位學生的個性得到充分張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。這需要教師努力創(chuàng)造一個充滿生命活力的生活化課堂教學環(huán)境，引導(dǎo)學生在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文和愛語文。這更需要教師創(chuàng)造一個師生、學生與文本對話的交互情景，讓學生走進文本，讓文本進入學生心里，從而進行直接的語言交流，情感交流，思想交流，讓閱讀教學變成一個雙向的對話交互過程。
教學《北大荒的秋天》這一課時，我將學生帶到多媒體教室，打開遠程教育資源中的視頻資料，北大荒那一道血紅、一道絳紫、一道銀灰的流云、一碧如洗的天空、黑紅的高粱、火似的榛樹葉一一出現(xiàn)在學生眼前，學生仿佛身臨其境，他們無不贊嘆北大荒的秋天是多么的迷人，本課的教學也如行云流水般順暢了。
三、運用遠程教育資源，使教學方法靈活多樣。
遠程教育可以提供虛擬的教學環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學方法基礎(chǔ)上，遠程教育條件下的小學語文教學方法靈活而多樣。除了傳統(tǒng)的講授法、研討法、創(chuàng)造法、演練法、表演法、論辯法、智力競賽法、小組合作學習法、個別觀摩法等教學方法，遠程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬實驗操練法、遠程視聽――問答法、課后瀏覽法、網(wǎng)絡(luò)演示法、課堂網(wǎng)集中講授法等新的教學方法。
現(xiàn)代遠程教育條件下的小學語文教學方法具有很大的靈活性。在遠程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學生的實際水平、個性特征選擇不同的教學方法。
四、運用遠程教育資源，開闊學生的視野。
語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學語文用語文的天地，讓語文課程開放而富有活力。首先，教師可貴的課程資源意識是”讓語文開放而富有活力“的基本前提。其次，教師對課程資源進行發(fā)掘與篩選、加工與整合是”讓語文開放而富有活力“的基本條件。教師不僅要有課程資源意識，還要善于對課程資源進行有效的發(fā)掘與篩選、加工與整合。首先是發(fā)掘與篩選。如：《口語交際――介紹世界名城》中，遠程教育資源中的世界名城介紹給學生的語言實踐活動提供了無比廣闊的資源，我課前給學生播放”花都“巴黎、”霧都“倫敦、”佛教之都“曼谷、”沙漠之都“開羅等城市特點以及雅號的由來，讓學生在老師提供的資源中發(fā)掘、篩選自己感興趣的城市進行介紹。其次是加工和整合，以便對資源的利用收到實效。一是溝通觀察與思維之路，教師可以讓學生先自由的去尋找名城資料，充分的感受名城魅力，并在觀察與感受的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，使學生陶醉在夢幻般的境界里，陶醉了身心感受了美；二是嫁接生活與語言之橋，學生有了自己的觀察與感受，他們急于說話，此時教師適時引導(dǎo)學生表達，使學生在輕松的表達中既發(fā)展了思維又豐富了語言；三是營造語文與藝術(shù)之園，在提到某一名城時，教師適時地播放、觀看有關(guān)這一名城的名曲、藝術(shù)品等，在這個藝術(shù)天地里，學生”看“”聽“”說“”唱“”畫“,讓他們”靈活的思維，浪漫的想象，盡情的創(chuàng)造“.這樣的整合與加工，將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀融為一體，使學生素養(yǎng)得到全面發(fā)展。
在小學語文教學中，利用遠程教育資源可以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的多種器官參與學習活動，提高課堂教學效率，使學生的觀察、思維、想象、審美等各方面的能力得到主動和諧的發(fā)展。我想只要我們適時、適當、科學地運用遠程教育資源，一定能提高我們每一位小學語文教師的素質(zhì)和教學能力，一定能提高學生的創(chuàng)新能力和語言文字的表達能力。
摘要：隨著課程改革的進行，信息技術(shù)在日常教學中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學模式。研究性學習、啟發(fā)性、互動化的學習已經(jīng)步入師生的日常教學活動當中。
隨著課程改革的進行，信息技術(shù)在日常教學中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學模式。研究性學習、啟發(fā)性、互動化的學習已經(jīng)步入師生的日常教學活動當中，改善教與學的效果，提高教與學的效率，利用現(xiàn)代化的教育教學工具，寓教于樂，以提高教學的實效性，信息技術(shù)在教學中的有效運用已經(jīng)成為一個熱點問題，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。
一、有效運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。小學生天真、稚氣，好奇心強，喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學新知識時，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，選用適當課件，配以教師得當?shù)捏w態(tài)、語言，激發(fā)學習興趣。
二、有效運用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境。
兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西，樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，課件中優(yōu)美的音樂，抑揚頓挫的語言環(huán)境，()加上動靜結(jié)合的圖畫，直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，能有效激發(fā)學生主動學習的`欲望，讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養(yǎng)學生各種能力提供了有效途徑。因此，小學教學要根據(jù)兒童的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境，誘發(fā)學生猜想、想象和聯(lián)想，以開拓學生的思路，增強學生數(shù)學思維的深刻性和靈活性。例如，在教學《王二小》這篇課文時，我先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學校的多媒體播放給學生看，其效果是非常好的。學生被影片中王二小的機智勇敢，為掩護幾千群眾和八路軍的后方機關(guān)，把敵人帶進八路軍的埋伏圈的行動而深深的感動了。當看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時，學生流淚了，握緊了拳頭。課堂上學生各抒己見，反應(yīng)非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據(jù)，超出了預(yù)期的教學效果。
三、有效運用教育信息技術(shù)，可以促進學生智力的發(fā)展，提高學習效率。
教育教學信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的”說教式“上課所不能企及的。在語文教學中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是”妙不可言“.這時，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的”妙處“,通過多媒體傳授給學生。
四、有效運用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
新課程標準指出：語文教學要重視朗讀，要讓學生在讀中理解，讀中感悟。在教學中，我多次適時地用多媒體播放課文朗讀替代教師的范讀，讓學生跟著試讀、復(fù)讀、跟讀，收到了熟讀成誦的效果。我在教學人教版第六冊《荷花》一文時，利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片，同時出現(xiàn)文字，這樣把學生帶入課文描寫的情境之中，反復(fù)讓學生聽讀，跟讀，比讀，學生朗讀的聲情并茂，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中。
五、有效運用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
學生的創(chuàng)新思維，利用多媒體技術(shù)可以拓寬教學時空，創(chuàng)設(shè)探究性教學情境，并在情境中提出問題，揭示矛盾，引發(fā)爭論，打開學生思路，激起學生的好奇心和求知欲，突破學生的定式思維，有利于學生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。如在教學《驚弓之鳥》一課時，學生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是我設(shè)計了一幅動畫，并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。在學生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)學生觀察思考。學生對雁落的情況進行了合情合理的創(chuàng)造性推測：聽到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁，拉弓振動傳聲，受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。通過聲像并茂的課件演示，難點突破了。電化教學激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。
總之，教育教學信息技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中的作用是顯而易見的，為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是，我們應(yīng)該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。在小學語文教學中，運用教育教學信息技術(shù)必須把握”適時、適度、適當“的原則，并以突出學生的學習主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。
教育工作者的語文教學資源篇十七
初中語文教學資源是指可以在課堂教學中被運用，滿足學生對語文學習的心理特點，并能夠促進語文教學總體目標實現(xiàn)的不同種類的各種資源。語文學科是一門工具性和人文性學科，對于學生的理解能力和感悟能力要求較高，針對初中生的心理特點，課堂教學應(yīng)該充分發(fā)揮教學資源的作用，有效豐富課堂資源，提高課堂教學有效性。
一、開發(fā)和利用自然和社會資源，豐富課堂內(nèi)容。
在初中語文教學過程中，教師要充分利用生活中的自然和社會資源，讓學生在學習語文學科內(nèi)容時結(jié)合生活實際，感知自然和社會中的美景，感悟自然和社會中的人和事，豐富學生的精神家園。農(nóng)村生活中有綿延起伏的山群、金黃美麗的油菜花、潺潺流水的溪流、稻香遍野的田園、青磚黛瓦的房屋等，這些都可以讓學生關(guān)注起來，成為學生情感的停留地。這樣一來，學生在平時的觀察和感悟之后，熱愛自然的情懷得到提升了，養(yǎng)成了善良勤勞的.良好品格，也能夠提高學生的寫作能力，讓學生的心靈世界變得豐富多彩。
二、開發(fā)和利用民間文化資源，提升文化修養(yǎng)。
每一個地區(qū)都有著獨具特色的文化資源，一方水土養(yǎng)一方人，也成就了一方文化資源。在漫長的歷史沉淀中，勤勞而有智慧的人民創(chuàng)造了豐富多彩的民間文化資源，如，民歌、民俗、故事、小戲等都可以被引入初中語文課堂教學中來，激發(fā)學生對民間文化的熱愛，也給學生上了一次生動的德育教育課，提升學生的文化修養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學生通過語文實踐活動區(qū)探索民間文化資源，如，觀看電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)查詢、閱讀文本等等都可以讓學生的文化修養(yǎng)全面提升。
三、開發(fā)和利用淳樸民風資源，陶冶學生情操。
初中語文教學資源不僅僅包括自然和社會資源、民間文化資源，還包括人與人之間的情感，即淳樸民風，將這一資源引入語文課堂中，可以陶冶學生的情操，讓學生形成真誠善良的精神品質(zhì)。在初中語文課堂中不乏淳樸民風的教育資源，如，桃花源的溫馨、把酒話桑麻的情懷、衣冠簡樸古風純真等都是良好的資源，通過這些可以讓學生受到熏陶，形成高尚的道德情操。
參考文獻：
袁金華。課堂教學論[m].南京：江蘇教育出版社，.
教育工作者的語文教學資源篇十八
隨著電視的普及和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，通俗文化已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的組成部分，甚至取代了傳統(tǒng)文字閱讀的主流地位。它在深刻地改變?nèi)藗兩钚袨?、精神心理的同時，也悄悄地改變著傳統(tǒng)的閱讀方式：以印刷品為基礎(chǔ)的文本閱讀正日漸讓位于直觀、生動的圖像閱讀。尤其是青少年，已經(jīng)習慣了在聲、光、電的陪伴下“閱讀”。新頒布的高中語文大綱明確指出“要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)顯示生活中的語文教學資源”，新課標也提出“綜合性學習”的概念。如果語文課堂教學與當代社會現(xiàn)實缺乏有機的聯(lián)系，就不可避免地引起學生對語文的敬而遠之。因此，鑒于學生對通俗文化的情有獨鐘，如果能夠找到通俗文化與經(jīng)典文化的銜接關(guān)系，或許可以充分挖掘通俗文化中的語文教學資源。
一、在流行歌曲中引導(dǎo)學生學習古典詩詞。
詩詞教學一直是中學語文教學的薄弱項目，許多學校對詩歌教學往往采取淡化處理。《語文學習》雜志曾經(jīng)發(fā)起過關(guān)于詩歌教學的大討論，大力呼吁詩教傳統(tǒng)的回歸。因此，如果從學生喜愛的流行歌曲入手，也許有助于詩詞教學。在這方面，我們可以通過分析流行歌曲歌詞，來調(diào)動學生上課的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對那些歌詞追本溯源的興趣，從而學習古典詩詞的內(nèi)容和技巧。如以《濤聲依舊》中的“留下一盞漁火讓它停泊在楓橋邊”、“月落烏啼總是千年的`風霜”來引出唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》。以《別亦難》來導(dǎo)出李商隱的《無題》（相見時難別亦難）。同時，我們還可以通過比較二者異同，來加深對古典詩詞特點的認識。然而，古典詩詞與現(xiàn)代的流行歌曲畢竟是不同時代的產(chǎn)物，有著不同時代的語言和內(nèi)容特征。在表現(xiàn)主題上，現(xiàn)在的流行歌曲比古典詩詞對情感的態(tài)度更為開放，個人化的東西也越來越受到關(guān)注與重視，而古典詩詞中寫個人情感大多極盡含蓄之能事。在語言表達上，古典詩詞對格式多有嚴格的要求，遣詞造句十分考究，而現(xiàn)代流行歌曲的語言則以現(xiàn)代白話為基礎(chǔ)，更為直白，也更加口語化。在這種比較下，能加深學生對古典詩詞的感性和理性認識。
二、在日常廣告中學習修辭。
選用廣告語作為修辭教學的例句，會帶給學生耳目一新的感覺。廣告的最大特點是千方百計引起觀者、讀者的注意，充分調(diào)動起他們的購買欲望。因此，為了達到一鳴驚人的號召效果，各種修辭手法在廣告語中的運用相當普遍：既有嚴謹、工整的精雕細刻式的成語、聯(lián)語、排比句，又有綜合比喻、夸張、擬人、典故等修辭手法的不拘一格的自由體。如眼鏡的廣告：“胸中存灼見，眼底辨秋毫”，“眼睛是心靈的窗戶，為了保護你的靈魂，請為你的窗戶安上玻璃”。前者對仗工整，后者用的是比喻兼擬人的修辭手法，可謂比喻得當，擬人得體。類似的還有：“一明（鳴）驚人”（眼藥水）用的是成語諧音?！扒冂R如懸機關(guān)參透，廬山在此面目留真”（照相機）的廣告語中包含“明鏡高懸”的典故和“不識廬山真面目”的詩句。除了修辭格之外，還表現(xiàn)在修辭策略的運用上。如樂百氏純凈水廣告：幾個年輕人騎著自行車到大自然的山頂，一切美景盡收眼底，只見黎明拿起樂百氏：“樂百氏純凈水，和我們一樣，經(jīng)得起純凈考驗?！比缓蟠虺鲎帜?。該廣告在純凈水與大自然之間建立了意義聯(lián)系，同時也在純凈水與青春、活力、單純之間建立了意義聯(lián)系。這就是典型的廣告修辭策略：把一種附加的意義（所指）人為地嫁接到產(chǎn)品（能指）上。
明確了廣告語的寫作特點，借鑒大量優(yōu)秀的廣告語，教師可以指導(dǎo)學生進行廣告語的創(chuàng)作。這種創(chuàng)作有利于學生更好地掌握和利用修辭手法。
三、利用影視引導(dǎo)學生讀原著。
影視在本質(zhì)上與文學須臾不離。近來，影視更是與文學頻頻“聯(lián)姻”：電視散文、文學tv……然而，也許是先有文學后有影視的緣故，通常，人們的思維更多的是想到影視依賴文學，至于影視“澆育”文學，似乎并未得到更多的關(guān)注。實際上，影視與文學的親緣使兩種藝術(shù)優(yōu)勢形成互補。一方面，文學為影視劇的發(fā)展提供了源源不斷的劇本，眾多文學名著及大批優(yōu)秀的文學作品被改編成電影、電視劇，使更多的人有機會領(lǐng)略到名著的魅力與風采。從“四大名著”的不斷改編、重拍到如今流行大江南北的公案小說、武俠小說、言情小說，都成為影視題材。繼音樂電視走紅后，能夠表現(xiàn)文字意境美的電視散文、電視詩歌也走入熒屏。
但是，電影電視與純文學畢竟屬于兩種不同的藝術(shù)形式，教師可以在課堂中對電影電視與原著兩者之間的區(qū)別加以點撥，由此來調(diào)動學生閱讀原著的興趣，并通過閱讀原著來比較兩者的異同。如在播放《三國演義》《西游記》等電視劇時，可以讓學生讀原著，既有利于提起興趣，又有利于共同交流。
總之，通俗文化中擁有豐富的學習資源，在提倡語文教學與實際生活聯(lián)系的今天，我們要充分開掘這些資源，在學生喜聞樂見的氛圍中提升他們的語文素養(yǎng)。
摘自《語文建設(shè)》/6。
教育工作者的語文教學資源篇十九
（河北省平泉縣小寺溝中學）。
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語文課堂教學資源的開發(fā)與利用越來越受到廣大初中語文教師的關(guān)注。合理開發(fā)與利用初中語文課堂教學資源，能夠拓展教學內(nèi)容，豐富教學方法，還能夠收獲意想不到的教學成果，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的不斷提高。
教育工作者的語文教學資源篇二十
摘要：《高中語文課程標準》中提到了關(guān)于選修課課程資源的開發(fā)和運用：“注意發(fā)現(xiàn)潛在的資源，如聘請校外行家兼課，選派教師進修，利用電視、網(wǎng)絡(luò)等手段和當場的人文、自然資源，為選修課的建設(shè)創(chuàng)造條件?！边x修課只是整個學習系統(tǒng)中的一部分，實質(zhì)上，為了達到更好的教學效果，每一門課程都應(yīng)該開發(fā)與運用課程資源，將能夠獲得的教學有利的條件最大程度的利用起來，讓學生在短時間內(nèi)學習到更豐富、更廣泛的知識。高中語文課程也應(yīng)當與時俱進，開發(fā)課程資源，讓語文課“活起來”。本文結(jié)合高中語文課程資源的新定義，就實際運用中的局限展開了分析，并提出了解決問題的方案。
教育工作者的語文教學資源篇二十一
資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展-以榆林能源化工基地威力（教學反思）。
資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。
――以榆林能源化工基地威力（教學反思）。
地理教材必修三是高中地理學習的重點，也是高考考查的重點，尤其是第二章《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》。教材中通過對一些典型案例的分析，讓學生從中掌握區(qū)域可持續(xù)發(fā)展相關(guān)問題的分析方法和思路，而高考也正是考查學生用所掌握的理論知識去解決實際問題的能力。因此，對擴產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展這節(jié)課，為了提高學生的這種能力，我通過榆林能源化工基地建設(shè)為例，來鞏固學生對區(qū)域問題的分析方法及鍛煉學生用理論來解決實際問題的能力。
本節(jié)內(nèi)容以著名的魯爾工業(yè)區(qū)的發(fā)展為例進行案例遷移的探究課，分析能源和礦產(chǎn)資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。目前，很多傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)都面臨衰落問題，例如我國的東北老工業(yè)基地、榆林能源化工基地建設(shè)也面臨這樣的問題,因此，學習本節(jié)課具有一定的現(xiàn)實意義。
本節(jié)課首先根據(jù)教材內(nèi)容，以提問的方式回顧了魯爾區(qū)案例的分析過程，并總結(jié)了該工業(yè)區(qū)發(fā)展的一般方法和步驟，并根據(jù)給出的榆林能源化工基地的資料，讓學生按照之前分析的思路進行分析，并得出結(jié)論，找出榆林能源化工基地的優(yōu)勢條件，存在的問題及整治措施。通過對資料的討論，不僅鍛煉了學生從材料和地圖上獲取信息的能力，更重要的是使學生真正掌握了分析：對于資源型城市來說如何走可持續(xù)發(fā)展的道路。
通過案例的遷移，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣濃厚，參與課堂的積極性也提高了，課堂效率大大提高，通過這節(jié)課，我也感受到：地理學習要緊跟“新課標”的理念，學習對生活有用的地理，這樣才能最大限度地激發(fā)學生學習地理的興趣。
然而，本節(jié)課也有不足之處：給學生的'討論時間有些不夠，由于時間有限，討論的問題較多，時間上安排不是很合理；其次，對于學生回答的問題，評價的太少也不是很詳細，自己在總結(jié)時缺少對學生的答案進行評價，感覺學生的回答和教師的總結(jié)之間關(guān)系不是很密切；第三，本節(jié)課缺少評分環(huán)節(jié)，課堂激勵環(huán)節(jié)缺失，這樣勢必會影響到學生討論問題和回答問題的積極性。
總的來說，這節(jié)課整體結(jié)構(gòu)比較完整，細節(jié)還需完善，因此，在以后的教學過程中，我會不斷的努力，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。