學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)(熱門17篇)

字號:

    通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,并找到改進的方法和方向。要注意總結(jié)的長度適中,不要過長過短,保持信息的完整和簡潔。范文中的實例和案例很具體,可以幫助我們更好地理解總結(jié)的應(yīng)用場景。
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一
    本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體狀況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料,使學生能較好的得到發(fā)展。
    1、課外輔導,利用課余時間。
    2、采用一優(yōu)生帶一差生的一一行動。
    3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
    4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
    5、對差生實施多做多嶺施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作潛力。
    6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習用心性和成功感。
    7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
    8、重視中等成績學生,持續(xù)其成績穩(wěn)定和提高。
    9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
    1、百字競賽。
    2、義詞對子積累。
    3、成語諺語收集與積累。
    4、背誦古詩比賽。
    1、短期的有:以寓言故事為主題的故事會。
    2、中期的有:結(jié)合教材資料,進行動手實踐,例如學習有關(guān)感恩教育的資料,我讓學生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心。
    3、長期的有:背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
    有先進的教學理念,活潑的教學風格、靈活的教學方法,嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度,愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
    對學困生花的工夫多,但收效不算很。在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的潛力,使他們更好地為同學們服務(wù),成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。
    多動腦筋,多想辦法,下氣力把教學工作做得更扎實更有效。
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二
    一學期以來,在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料,使學生能較好的得到發(fā)展。
    透過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習用心性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,此刻是“我要學”。透過不斷的加強訓練,老師幫忙學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
    在工作過程中,教師的觀念能用心轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。用心對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
    在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的潛力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
    摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),潛力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜答?,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
    在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
    1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
    2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。
    3、課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。
    4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
    5、對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理潛力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習用心性的提高方面要花大力氣。
    6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。
    在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了必須的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改善。但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作必須能越做越好的。
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三
    一學期以來,在學校領(lǐng)導、老師們及全班學生的關(guān)心和支持下,我在物理學科“培優(yōu)補差”工作過程中,結(jié)合班級實際情況,有步驟、有計劃地有效落實了“培優(yōu)補差”的計劃,使學生的物理學科學習得到較好地發(fā)展!
    本學期培優(yōu)及補差計劃每月平均4次,均按原計劃完成。為了更好地達成培優(yōu)補差的初衷,在段考和期考的考試前培優(yōu)補差均增加一次。
    從段考和期考的考試成績來看,我的培優(yōu)、補差工作存在著一些問題:
    1分學生對物理學習缺乏興趣,,對課堂學習沒有熱情,有畏難情緒,對不會的知識漠不關(guān)心。表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識差,填空題不會填。
    2所學物理知識不能與生活實際相結(jié)合,理論與實際脫節(jié),源于所學物理知識理解不夠表現(xiàn)為選擇題錯誤較多,探究實驗漏洞百出。
    3學生不夠踏實,會做的題目拿不到滿分,有困難的題目根本拿不到分,在計算題上尤為突出;有些平時作業(yè)相對還可以的學生在考試中有較大的反差,反映出平時作業(yè)解題不夠規(guī)范嚴謹。
    1在平時的教學中,教知識多于教方法,在著力提高學生的物理思維能力方面還要狠下功夫。
    2在教學中缺乏整體觀念,較多關(guān)注自己所認可的物理成績較好和較差的學生,較少了解成績中等學生的情況,教師培優(yōu)補差的力量發(fā)揮的不夠。
    3教師講的太多,學生練得太少,基礎(chǔ)不牢固。
    1、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃,定培訓人、培訓內(nèi)容,培訓時間。
    2、認真做好參加學生的思想教育工作,使學生能很好地配合自己的課堂教學。
    3、培優(yōu)和補差工作每周不少于三次,而且每次輔導要有詳實的輔導記錄,并把每周的輔導內(nèi)容在輔導后存檔。
    4、定期對培訓的學生進行考試和檢測,及時了解培訓情況。
    2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
    3、課外輔導一定要針對學生的具體情況進行輔優(yōu)和補差。
    4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
    5、對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
    1、班級里位于6到12名的學生進步非常大,學習信心明顯提高。
    2、大部分學生都能夠按照老師的教學要求完成學習任務(wù)。
    3、培優(yōu)、補差工作真正做到了精講精練,每班人數(shù)控制在12人以內(nèi),這樣能有針對性的開展教學工作。
    總之,在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四
    轉(zhuǎn)眼間,學期將盡。本學期,我擔任九年級三班和四班的化學課,化學是不受學生和家長歡迎的學科,只是迫于升學的壓力,學生不得不學,因此,化學學科教學常常會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面,我也挺注意,現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下:
    我們對常規(guī)教學進行必要的改革和創(chuàng)新,從教學思想、教學方法等方面入手,真正關(guān)心這些在學習上的“弱勢群體”和學習上有更高追求的學生,從學生學習活動中的一些具體表現(xiàn),如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現(xiàn)錯誤等對癥下藥,不斷探索并運用行之有效的教育教學方法,提高“培優(yōu)補差”的針對性和時效性。
    一、實施分層分類教學。
    所謂分層分類教學,就是根據(jù)學生的學習程度、學習習慣的差異,在各種教育教學活動中區(qū)別對待、因人施教,以滿足不同教育對象的個體需求,促進全體學生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準,使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎(chǔ)上,在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進,達到教學成功的一種手段。
    二、推行個性化教育。
    由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,所以每個學生也都有其獨一無二的個性。正如蘇霍姆林斯基所說:“有300名學生就會有300種不同的興趣和愛好。”尊重學生的個性差異和個性發(fā)展,尊重學生的主體地位,是近年來教育改革的重要方向。我校學生來源廣泛,學生間的個體差異更是十分明顯,這從客觀上更加要求每個教學者應(yīng)從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展,培養(yǎng)生的獨立人格,發(fā)展學生的個性才能,從而使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。
    三、改善師生關(guān)系。
    關(guān)愛學生結(jié)合學校對評價制度和評價方法的變革,創(chuàng)設(shè)真正的民主,平等的課堂氣氛,真正地開始關(guān)注學生的發(fā)展,關(guān)注學生的意見,情感和反映,課堂上我總是鼓勵學生大膽質(zhì)疑、表達,認真地去,尊重學生,傾聽學生。這樣,師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失,溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀從而可以加強培優(yōu)補差工作。
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五
    本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體狀況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料,使學生能較好的得到發(fā)展。
    一、主要措施:
    l.課外輔導,利用課余時間。
    2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
    3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
    4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
    5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作潛力。
    6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習用心性和成功感。
    7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
    8.重視中等成績學生,持續(xù)其成績穩(wěn)定和提高。
    9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
    二、配合本學科教學組織的教學活動有:
    1、百字競賽。
    2、反義詞對子積累。
    3、成語諺語收集與積累。
    4、背誦古詩比賽。
    三、本人進行的有效嘗試有:
    1、短期的有:以寓言故事為主題的故事會。
    2、中期的有:結(jié)合教材資料,進行動手實踐,例如學習有關(guān)感恩教育的資料,我讓學生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心。
    3、長期的有:背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
    四、本人工作的特色是:有先進的教學理念,活潑的教學風格、靈活的教學方法,嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度,愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
    對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的潛力,使他們更好地為同學們服務(wù),成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。
    多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
    光陰似箭,日月如梭,新的學期又要開始了。隨著素質(zhì)教育的深入開展,教育形勢,社會對合格人才的要求也嚴格,這就要求我們務(wù)必大面積提高教學質(zhì)量,促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此,培優(yōu)補差工作就顯得十分重要示,根據(jù)學校實際,經(jīng)研究,特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下:
    一、指導思想:
    學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,到達全面提高學生素質(zhì)的目的,我們根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。
    二、摸清底子,做到有的放矢。
    學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習狀況,摸清底子,對班上按學生成績分開類別,以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),為此項工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。
    1、成立課外興趣小組,透過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃好,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后透過各種形式的活動來提高他們的學習用心性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
    因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,所以他們的補差科問題也是十分重要的,為此,我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,使他們喜歡這一科目,循序漸進,不斷提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人。
    1、幫忙他們樹立自信心。后進生構(gòu)成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,有的是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,所以,我們教師首先就應(yīng)幫忙他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫忙他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體狀況把比較差的功課補上去。
    二、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時,要把透過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。
    三、減少作業(yè)量,認真查漏,專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓練資料,做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫忙作用,要求學生課內(nèi)完成作業(yè),并及時講評。
    四、堅持不懈地關(guān)愛后進生。
    1、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中務(wù)必多關(guān)愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀用心性調(diào)動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
    2、組織互助小組進行幫忙。本學期,學校計劃繼續(xù)以班級為單位,組織互助小組,舉行一幫一活動,對生活和學習上有困難的學生給予幫忙。
    另外,本學期初,學校將組織獻愛心捐助活動,幫忙生活上有困難的學生解除后顧之憂,使他們能夠全身心地投入到學習中去。
    二、具體要求:
    1.培優(yōu)主要以擴大學生知識面,培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種潛力為目標,為一些個性聰明的學生帶給專門的學習資源,如文學、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等,以滿足他們特殊的發(fā)展需要;補差則重在幫忙一些學習有困難的學生帶給特殊幫忙,采取分層、分組的方式,幫忙他們查漏補缺,彌補基礎(chǔ)知識的不足,在補差的同時提高學生的分析潛力和理解潛力。
    2.開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃,確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間,并告之于學生及家長。
    

出自 wWw.XuEfEN.com.CN
    3.精心準備培優(yōu)補差的輔導資料,保證每次的輔導質(zhì)量。同年段老師能夠經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得,共同提高。
    4.及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄,學校將每月對記載資料做一次檢查。
    5.期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。
    三、逐月安排。
    1.制定計劃。
    2.確定培優(yōu)補差對象,落實輔導時間、地點,開始正?;顒?。
    2.召開學生座談會,了解培優(yōu)補差計劃。
    在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先就應(yīng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的潛力,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢?要求我們教師道德要更新教育觀念。
    一、全面調(diào)查了解學生。
    班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學生,做到心中有數(shù)。務(wù)必對其各方面狀況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解后進生,尤其要重點了解掌握下面幾方面狀況:
    1、學生個人的一船狀況。比如:與其成長密切相關(guān)的事;作息時間安排;生活習慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關(guān)系等,能夠透過周記,檔案,家訪等等方式來了解。
    2、學生個性心理特征。比如:興趣愛好或特長;喜歡看哪類書刊;喜歡參加什么活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特征等。
    3、學生各方面的狀況。(1)思想品德狀況:對勞動、社會群眾活動的熱心程度;對人的態(tài)度;在公共場所的行為表現(xiàn)等等。(2)各門功課學習狀況。對學習的態(tài)度和興趣,學習方法、學習習慣或?qū)W習時間安排。(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的態(tài)度和習慣;個人衛(wèi)生狀況等。
    二、客觀分析學生,對癥下藥。
    在全面了解后進生各方面狀況后,班主任要客觀分析其構(gòu)成的原因,然后對癥下藥。在分析后進生構(gòu)成的原因時,能夠從學校管理制度,家庭教育,學習狀況,成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。
    三、正確引導學生,處理好幾個關(guān)系。
    (一)是表揚與批評的關(guān)系。對后進生應(yīng)以表揚為主,表揚他們點滴進步,以激起他們期望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。
    (二)是嚴格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉(zhuǎn)變,但要思考他們的心理承受潛力,要根據(jù)后進生的具體狀況區(qū)別對待,逐步提高對后進生的要求,應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴格要求。
    (三)是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識,引以為鑒,以防止重蹈覆轍。所以,懲前為了毖后,毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。
    (四)班主任應(yīng)多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生,甚至一些職務(wù)能夠適當下放,讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長,在為群眾、,同學服務(wù)的同時來改變自己,樹立信心,促使進步,從而到達轉(zhuǎn)化的目的。
    轉(zhuǎn)差工作重要,而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應(yīng)手。
    一、掌握個性:為了更有利于地做好培優(yōu)工作,教師就應(yīng)掌握每個“特優(yōu)生”的個性,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導,告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活就應(yīng)有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,到達理想的效果。
    二、發(fā)揮的作用:“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”,經(jīng)過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我十分重視“特優(yōu)生”的潛力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大潛力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了必須的成效。
    四、加強培養(yǎng):著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性,調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎(chǔ)能更進一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,首先,教師自己要有淵博的學識和扎實的專業(yè)水平?!耙虢o學生一杯水,自己要有一桶水”。
    在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經(jīng)驗的教師學習,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
    期中考試后,對自己所帶504班安全生產(chǎn)課,學生學習上反映出優(yōu)差狀況做了調(diào)整。經(jīng)過期中考試后到第二次小考,這段時間的培優(yōu)補差措施的實施(主要是補差工作)從第二次小考成績來看,收到了必須效果,但還存在一些問題。調(diào)整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分,比期中考試的60分上升了18分;張新期中考試得了60分,這次小考得了75分,比期中考試上升了15分,這是收到效益的狀況,而王拓這次小考剛夠及格,和期中考試比較,基本原地步。
    關(guān)于培優(yōu)對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看,說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實,其力度不夠,導致效果還不夠理想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的狀況,有忽視的狀況,所以也導致了優(yōu)生有輕微的下滑。
    從實操的狀況看,期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象,透過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現(xiàn)場指導,多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步,第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分,屬中等偏上的水平。關(guān)于實操,每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發(fā)生著變化,因此實操補差要應(yīng)對每個學生的實操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整,對隨時落實的學生,勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。
    對課本學習中的差生,在本學期的最后這幾個周,要加大補差力度,首先要思想感情補差,要接近他們,勤和他們交談,溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題,包括思想問題,采取課堂補差,多提問,課后補差多督促、多輔導,做到課課節(jié)節(jié)的知識領(lǐng)會。個性注意學生的作業(yè),對其作業(yè)中存在的問題要加批語,在期末考試中補差對象成績在70分以上。
    一學期以來,在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料,使學生能較好的得到發(fā)展。
    透過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習用心性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,此刻是“我要學”。透過不斷的加強訓練,老師幫忙學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
    1、教學觀念的用心轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能用心轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。用心對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
    2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的潛力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
    3、實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),潛力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
    在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
    2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。
    3、課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。
    4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
    5、對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理潛力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習用心性的提高方面要花大力氣。
    6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。
    在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了必須的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改善。但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作必須能越做越好的。
    在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,本學期我能根據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差。
    方案。
    使學生得到較好的發(fā)展。
    一是透過內(nèi)化教育激發(fā)學生的學習動機,調(diào)動他們的學習用心性。不管是優(yōu)等生還是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己,學習風氣較以前有明顯變化,學生的觀念由以前的"要我學"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學"。學生的自信心,意志力得到很大的提高。
    二是轉(zhuǎn)變教學觀念,提倡信心教育。在工作過程中,教師的觀念能用心轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對后進生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點。用發(fā)展的眼光看待自己,分析學生。用心對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
    三是實行教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生基礎(chǔ)、潛力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本班學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜答?,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。
    此外,在培優(yōu)補差的過程中,我還從以下幾個方面狠下功夫:。
    1、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。
    2、課外輔導,利用課間,放學后的時間,組織學生加以輔導訓練。
    3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓后進生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
    4、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理潛力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習用心性的提高方面要花大力氣。
    5、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
    本學期我雖然在培優(yōu)補差方面取得了必須的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改善。我相信透過今后的堅持和努力,我的培優(yōu)補差工作必須會再上一個臺階。
    (七):
    本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體狀況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料,使學生能較好的得到發(fā)展。
    一、主要措施:。
    l.課外輔導,利用課余時間。
    2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
    3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
    4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
    5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作潛力。
    6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習用心性和成功感。
    7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
    8.重視中等成績學生,持續(xù)其成績穩(wěn)定和提高。
    9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
    二、配合本學科教學組織的教學活動有:。
    1、百字競賽。
    2、反義詞對子積累。
    3、成語諺語收集與積累。
    4、背誦古詩比賽。
    三、本人進行的有效嘗試有:。
    1、短期的有:以寓言故事為主題的故事會。
    2、中期的有:結(jié)合教材資料,進行動手實踐,例如學習有關(guān)感恩教育的資料,我讓學生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心。
    3、長期的有:背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
    四、本人工作的特色是:有先進的教學理念,活潑的教學風格、靈活的教學方法,嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度,愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
    對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的潛力,使他們更好地為同學們服務(wù),成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。
    多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
    (八):
    期中考試后,對自己所帶504班安全生產(chǎn)課,學生學習上反映出優(yōu)差狀況做了調(diào)整。經(jīng)過期中考試后到第二次小考,這段時間的培優(yōu)補差措施的實施(主要是補差工作)從第二次小考成績來看,收到了必須效果,但還存在一些問題。調(diào)整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分,比期中考試的60分上升了18分;張新期中考試得了60分,這次小考得了75分,比期中考試上升了15分,這是收到效益的狀況,而王拓這次小考剛夠及格,和期中考試比較,基本原地步。
    關(guān)于培優(yōu)對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看,說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實,其力度不夠,導致效果還不夠理想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的狀況,有忽視的狀況,所以也導致了優(yōu)生有輕微的下滑。
    從實操的狀況看,期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象,透過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現(xiàn)場指導,多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步,第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分,屬中等偏上的水平。關(guān)于實操,每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發(fā)生著變化,因此實操補差要應(yīng)對每個學生的實操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整,對隨時落實的學生,勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。
    對課本學習中的差生,在本學期的最后這幾個周,要加大補差力度,首先要思想感情補差,要接近他們,勤和他們交談,溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題,包括思想問題,采取課堂補差,多提問,課后補差多督促、多輔導,做到課課節(jié)節(jié)的知識領(lǐng)會。個性注意學生的作業(yè),對其作業(yè)中存在的問題要加批語,在期末考試中補差對象成績在70分以上。
    轉(zhuǎn)眼間,匆匆忙忙一學期就要結(jié)束了。在這一學期里和三年級孩子的相處,既是教育的過程,又是學習的過程,為了更好地改善教學,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
    一、有效開展有效課堂教學。
    用心貫徹教育局和學校的教育方針,努力實現(xiàn)課堂教學的有效性,向課堂40分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練,當面批改學生的課堂作業(yè)并進行適當?shù)脑u價反饋,第一時間掌握好學生的學習狀況。對不懂難懂的問題反復講解,反復練習。
    二、努力營造簡單和諧的教學環(huán)境。
    我認為,做為一名老師,首先要讓你的學生能夠理解你是他的老師。這樣他在應(yīng)對你,應(yīng)對你的教學時,才不會因為反感你而反感你的教學資料。小學生很單純,喜歡就是喜歡,不喜歡就是不喜歡。所以,我盡量在平時的教學中給他們營造一個簡單和諧的學習環(huán)境,讓他們喜歡我,喜歡我的教學,喜歡學數(shù)學。
    三、讓孩子們充分感受成功。
    我相信,每一個人都想做一個成功的者,每個人都會為成功而感到高興,并會為此下更大的決心,期望取得更大的成功。學生也一樣,無論是優(yōu)等生,還是所謂的后進生,每一個人都有閃光的地方,老師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,并給予適時的鼓勵,這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因為你讓他感受到了成功。數(shù)學課上,我會提很多問題,一般我都不請學習好的回答,我會根據(jù)問題的難度,找學習相對差一些的開始回答,答對了給予表揚,時間長了,次數(shù)多了,他們回答問題的用心性就高了。他們能回答問題,說明他們在聽課,在思考,這是每一個老師都期望看到的結(jié)果。
    四、用心培養(yǎng)小助手。
    一個得力的小助手,不但鍛煉了他的潛力,還能夠幫你減輕很多工作。比如,這學期學到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,計算在這一階段是最重要的,計算潛力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手,要求小組長每一天給自己的組員出10道計算題,由小助手協(xié)助批改。每一天10道題,時間長了,他們的計算潛力得到了很到的提高。
    由于氣候變化,這一學期我們班生病的同學個性的多,每個星期都有同學請假,但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課,盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。同時,對于優(yōu)等生呢,我會上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度,比較新穎的題目給他們練習,以到達提高的目的。
    雖然,一學期下來,我取得了一些成績,但還存在很多的不足。比如,跟家長溝通不夠,導致學生家庭法作業(yè)不完成,課后輔導跟不上等。今后我將繼續(xù)更新觀念,努力提高教學質(zhì)量,爭取做到更好。
    在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先就應(yīng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的潛力,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢要求我們教師道德要更新教育觀念。
    一、全面調(diào)查了解學生。
    班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學生,做到心中有數(shù)。務(wù)必對其各方面狀況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解后進生,尤其要重點了解掌握下面幾方面狀況:。
    1、學生個人的一船狀況。比如:與其成長密切相關(guān)的事;作息時間安排;生活習慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關(guān)系等,能夠透過周記,檔案,家訪等等方式來了解。
    2、學生個性心理特征。比如:興趣愛好或特長;喜歡看哪類書刊;喜歡參加什么活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特征等。
    3、學生各方面的狀況。(1)思想品德狀況:對勞動、社會群眾活動的熱心程度;對人的態(tài)度;在公共場所的行為表現(xiàn)等等。(2)各門功課學習狀況。對學習的態(tài)度和興趣,學習方法、學習習慣或?qū)W習時間安排。(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的態(tài)度和習慣;個人衛(wèi)生狀況等。
    二、客觀分析學生,對癥下藥。
    在全面了解后進生各方面狀況后,班主任要客觀分析其構(gòu)成的原因,然后對癥下藥。在分析后進生構(gòu)成的原因時,能夠從學校管理制度,家庭教育,學習狀況,成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。
    三、正確引導學生,處理好幾個關(guān)系。
    (一)是表揚與批評的關(guān)系。對后進生應(yīng)以表揚為主,表揚他們點滴進步,以激起他們期望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。
    (二)是嚴格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉(zhuǎn)變,但要思考他們的心理承受潛力,要根據(jù)后進生的具體狀況區(qū)別對待,逐步提高對后進生的要求,應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴格要求。
    (三)是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識,引以為鑒,以防止重蹈覆轍。所以,懲前為了毖后,毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。
    (四)班主任應(yīng)多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生,甚至一些職務(wù)能夠適當下放,讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長,在為群眾、,同學服務(wù)的同時來改變自己,樹立信心,促使進步,從而到達轉(zhuǎn)化的目的。
    轉(zhuǎn)差工作重要,而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應(yīng)手。
    一、掌握個性:為了更有利于地做好培優(yōu)工作,教師就應(yīng)掌握每個“特優(yōu)生”的個性,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導,告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活就應(yīng)有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,到達理想的效果。
    二、發(fā)揮的作用:“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”,經(jīng)過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我十分重視“特優(yōu)生”的潛力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大潛力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了必須的成效。
    四、加強培養(yǎng):著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性,調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎(chǔ)能更進一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,首先,教師自己要有淵博的學識和扎實的專業(yè)水平。“要想給學生一杯水,自己要有一桶水”。
    在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經(jīng)驗的教師學習,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇六
    本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。
    一、基本情況。
    我所教的班級學生42人。
    1、學困生有6人,他們分別是:張霞、王龍乾、吳飛、蘆博文、李世成。這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。
    2、優(yōu)等生:李冰冰、路云飛、徐新緣、陳雨婷、邱相婷、王豫新等。
    二、主要工作:
    1、思想教育是培優(yōu)補差的根本。
    老師傾注真誠的愛,在感情上親近學生,在學習上幫助他們,在生活中關(guān)心他們,使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣,他們才會主動親近老師,才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生,公平,公正對待每一位同學,通過談心、個別交流的形式,給予全班學生同樣的關(guān)心指導,同樣的信賴和尊重,同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態(tài)度,有積極進取的心態(tài)。
    2、因材施教是培優(yōu)補差的有效措施。
    根據(jù)每個學生的特點,特別是個性鮮明的學生,“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法,不傷害任何一個學生,嚴格要求優(yōu)等生,充分挖掘他們的潛力,培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才。挖掘中等生的潛力,使他們超越自我。關(guān)注熱愛后進生,使他們減輕壓力,感受到來自老師與集體的愛,享受大家庭的樂趣。了解自己的常處于不足,樹立自信心。
    (1)、分組實施競爭、合作、互助的方法。
    在桌位的安排上采用“結(jié)對子”方法;在學習上采用“對手賽”的方法;在課堂上采用后進生優(yōu)先板演,優(yōu)生講解的策略。讓后進生認識到出錯的原因,做好查漏補缺,知識當堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時,也提高他們的自信心。
    (2)、實施堂堂清、日日清的原則。
    為了提高課堂的效率,做好培優(yōu)補差工作,不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清,讓學生掌握好當天知識,不讓知識出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象。
    (3).對于優(yōu)等生,總是引導他們做好預習工作,并學會做批注,要他們帶著問題來上課,重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學,及時進行表揚并獎給本子或鉛筆,以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣在你追我趕中他們的學習勁頭就更高了。在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力、認真向有經(jīng)驗的教師學習,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐更新進取,爭取更好的成績。
    四、存在不足。
    1、如教育教學方法、手段還有待改進。
    2、對于過于簡單的知識,講了還不會,就會沒有耐心。
    3、與家長聯(lián)系比較多,但是沒有發(fā)揮家長人作用。
    4、輔導形式有點單一。
    5、學生的積極性不是很高。
    對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務(wù),成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。
    五、改進措施。
    l.課外輔導,利用課余時間。
    2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
    3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
    4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
    5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
    6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
    7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
    8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
    9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:。
    (1)向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎(chǔ)等。
    (2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇七
    本學期在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下,在“培優(yōu)補差”工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情景,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn)?,F(xiàn)特對本學期培優(yōu)補差工作做以下總結(jié):
    我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不必須有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得提高的。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展,也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成。我在教學中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學習效率。
    對于具體的學習,我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎(chǔ)上,強調(diào)進行各種題型的練習,不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。另外也有意培養(yǎng)學生的觀察本事,能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點、難點和考點。
    本學期中后期我們采用了分層教學,大多成績較差的學生由教師進行專門指導,效果突出。為了讓這部分學生產(chǎn)生學英語的興趣,我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點,估計考試會出現(xiàn)的,專門給學生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原先是如此少,所以必須要按時完成,否則真不知該讓教師怎樣評價他們了。結(jié)果不少學生主動找我,請我檢查他們的掌握情景。我又對他們大力表揚一番,班里的英語學習現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。
    在記憶單詞上,我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背,但每次在早讀學完單詞后,我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結(jié)果這樣一來,所有學生都能背五、六個單詞。想一想原先,每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈,但發(fā)火之后他們照樣不背,有何用呢?并且學生容易產(chǎn)生抵觸情緒,教師心境也不會好??磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ㄊ种匾?BR>    往年我由于教學上的壓力,也由于其他教師的教導(對學生越嚴越好),一向采用極不民主的做法,結(jié)果雖然成績不算最差,但對學生的健康成長極為不利。此刻受到新的教學理念的影響,我大膽拋棄了原有做法,以嶄新的姿態(tài)應(yīng)對學生。在課堂上充分尊重他們,一同學習,一同研討知識,和學生拉近了距離。盡管這樣,我發(fā)現(xiàn)學生更加尊重我,本學期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。
    當然,就此刻的成績來看,還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn),但不管是成績好和成績差的學生,都正在向好的方向發(fā)展,我能預見再過一兩個月,學生的成績會有提高??墒?,僅依平均分來確定教師的成功與否,從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生提高了,并能健康地成長與學習,就說明教師已付出了許多努力,也說明他是一個負職責的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇八
    本學期,我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制訂了培優(yōu)補差的計劃。
    我所教的三三班學生一共有61人。
    1、學困生有6人。他們分別是李喜彤,袁雪瑞,白金亮,蔡其要,張梓彤,張圣玉。其中最大的特點就是李喜彤,張圣玉,袁雪瑞,速度慢。白金亮,蔡其要,張梓彤學習習慣和行為習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。
    2、優(yōu)等生有:何紅燕、劉明濤,王梓赫王涵霈。
    1、在課堂上,給學困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。
    2、采用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調(diào)動他們學習的積極性和成就感,增強自信心,提高學習數(shù)學的興趣。
    3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,給學生思考問題的空間。
    4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
    5、對學困生實施訓練基礎(chǔ)習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓練。
    6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
    7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,加強學習習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。
    8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度,學習習慣,通過對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
    1、三位數(shù)加三位數(shù)
    2、四邊形的認識
    3、時間的認識
    對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
    最后,我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇九
    所謂分層分類講授,便是憑據(jù)學生的學習程度、學習風俗的差異,在種種教誨講授活動中區(qū)別看待、因人施教,以饜足差別教誨工具的個體需求,促進全體學生的協(xié)調(diào)健康生長。它是在教誨講授歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定尺度,使差別智力、差別本性的學生在自己原有的基礎(chǔ)上,在各個方面一步一陣勢轉(zhuǎn)動式向前生長,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,達到講授成功的一種手段。在實施分層分類講授實踐中,我的詳細做法如下:
    所謂分層分類講授,便是憑據(jù)學生的學習程度、學習風俗的差異,在種種教誨講授活動中區(qū)別看待、因人施教,以饜足差別教誨工具的個體需求,促進全體學生的協(xié)調(diào)健康生長。它是在教誨講授歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定尺度,使差別智力、差別本性的學生在自己原有的基礎(chǔ)上,在各個方面一步一陣勢轉(zhuǎn)動式向前生長,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,達到講授成功的一種手段。在實施分層分類講授實踐中,我的詳細做法如下:
    并且,對分組的情況實行靜態(tài)管理,如果顛末考核c組的學生達到b組學生的程度,就可以進入上一個組;反之,如果學生成績緊張發(fā)展,則有大概降至下一個組。
    在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,對“后進生”實行“會診制”,發(fā)現(xiàn)不足之處,則有針對性地接納差別的步伐,如:不會簡算的則加強簡算;對數(shù)學公式運用上有題目的則加強對公式的理解及運用;針對差別的題型接納了差別的方法。
    進步優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步牢固并進步中等生的學習成績,資助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的資助下,漸漸進步學習成績,并培養(yǎng)較好的學習風俗,形成語文根本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,掘客并培養(yǎng)一批語文尖子,發(fā)掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力動手,訓練精良學習風俗,從而形成較踏實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師舉行輔差活動,進步整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十
    作為班主任,我認為做好培優(yōu)輔差工作,對提高班級的整體水平起著重要用。
    指導優(yōu)生的學習方法,提高學習效率。并適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
    因為,中等生在班上占的比例最大,他們進可以成為優(yōu)生,退則可成為差生。
    一般說來,中等生與老師的接觸機會較少。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn),會很少受到老師的表揚與批評;學習上,成績不上不下,也無需開“小灶”。時間久了,中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無,也得不到老師的重視。這樣,一些中等生就會裹足不前,學習滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生,就必須重視他們,對他們委以重任,讓他們覺得自己是班上重要的一員。
    首先為了提高中等生學習積極性,以月為一周期,選各方面進步明顯的中等生擔任。我對他們提出具體要求,月末由老師和學生一起,結(jié)合學校開展的文明銀行儲蓄活動,根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級,給予一定的鼓勵。
    我們班有個學生,頭腦很聰明,體育成績也好,但是學習不認真主動常常不注意聽講,不完成作業(yè)。這些不良行為導致了他的學習成績也差。我通過和他談心知道他父母在外打工,我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系,希望他們多關(guān)心孩子。經(jīng)過一段時間教育,這名學生變得愛學習了,成績也上升了。
    一學期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十一
    每個班級不可避免地存在著優(yōu)等生與學困生,以往,我總一味地關(guān)注優(yōu)等生,導致班級優(yōu)劣兩極分化嚴重,使得課堂上顧此失彼,教學效果不好,學生各方面本事相差懸殊。所以漸漸地,我改變觀念,兩手抓,下頭我把一學期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下:
    在教育教學過程中,我的觀念轉(zhuǎn)變,由以前注重分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對學困生耐心不足,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以提高學生的素質(zhì)為自我工作的重點。找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自我,分析別人。對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,與家長聯(lián)系,取得家長的支持。使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
    一個教師應(yīng)對60左右個學生,難免會顧此失彼,無論在哪個方面都無法輔導到位,僅有發(fā)揮團體力量才能事半功倍。所以本學期我更著重建立同桌幫扶小組,確立學習目標,在平時,讓幫扶小組成員一齊學習、互相探討,相互檢查,共同督促,這樣,優(yōu)生便能夠發(fā)揮小教師的'作用,而學困生在一對一的幫忙下,各方面都能取得很大的提高,半學期結(jié)束后,對提高較大或平時配合最好的幫扶小組給予必須的獎勵。雙方的性也大大提高,同時,對其它小組也起著激勵作用。
    我要求自我在進教室前必須做好準備,備好學生、備好教材、備好練習,根據(jù)本班學生實際,精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。課堂上經(jīng)過充分的實踐活動,使不一樣的學生得到不一樣的發(fā)展,讓學生自主學習,發(fā)展動手操作本事、語言表達本事、邏輯思維本事等,不再為了節(jié)儉時間,而省去一些雖然費時但能發(fā)揮學生自主學習的活動,一切以學生為中心,有效地提高課堂教學的效益。
    在培優(yōu)輔差的過程中,我采取了這樣一些措施:
    1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。
    2、課堂上有意識給他們制造機會,學困生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
    3、安排座位時堅持好潛同桌結(jié)為學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
    4、困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的分析推理本事,尋找他們的閃光點,不失時機表揚他們,提高自信心,轉(zhuǎn)變學習態(tài)度,提高性。
    5、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,多鉆研課外難題。
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十二
    轉(zhuǎn)眼間,一個學期即將結(jié)束。本學期,我擔任了七年級三個班的歷史教學工作,七年賤史是整個初中歷史打基礎(chǔ)的最重要的一年,培優(yōu)補差工作就顯得更為重要?,F(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下:
    對于成績好多的學生來說,他們學習的執(zhí)行力比較強,自覺性強。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學習的高手,但在課下,他們卻不一定會學習。特別是七年級是由小學到初中的一個轉(zhuǎn)折期,對學習內(nèi)容、學習方法的`改變還并不是很適應(yīng)。因此,應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如,在課堂上,從聽課,做筆記,練習,提高,小結(jié)等方面培養(yǎng)他們立自主學習的習慣,利用學案,使他們養(yǎng)成會學習的習慣,能交給他們的交給他們自己解決,盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下,則對他們布置額外的任務(wù),使他們在掌握基本的學習知識的同時,盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。
    對于多數(shù)中等生來說,他們可能是課堂上學習的乖乖者,這是他們的優(yōu)點,教給他們多少,他們就學多少,讓他們怎樣做,他們就怎么做,而一旦離開老師的幫助,他們則變得不知所措。因此,培養(yǎng)其會學習,學好習的習慣尤其重要。本學期,正是基于這樣的考慮,所以,我在課堂上給出明確的學習的目標,指出學習的重難點,提供學生學習的素材,幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時,結(jié)合他們學習有余,靈活不足的特點,通過附加的學習素材,培養(yǎng)他們靈活的學習特點。
    對于一個班來說,后進生常常是一個不小的群體。他們成績不好,常常與他們的基礎(chǔ)不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關(guān)系,同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關(guān)系。本學期,在這個方面,我更多的是做這部分學生的心理工作,但效果并不明顯。對于一部分學生來說,他們雖然基礎(chǔ)差,但并不放棄,這樣的學生,不僅需要老師的鼓勵,更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關(guān)系,他們雖然腦子聰明,卻并不珍惜,所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學,我發(fā)現(xiàn),僅靠鼓勵,幫助,對這部分學生是不夠,必要時更需要批評,這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時,后進生轉(zhuǎn)化并非一個所能為,所以,有時,我還常常通過各組內(nèi)解決的方法,以養(yǎng)成足能互幫的氣氛。
    在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
    2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
    3、課外輔導,利用活動課的時間,組織學生加以輔導訓練。
    4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
    5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
    6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。
    培優(yōu)補差工作在學??梢哉f是一項艱巨的工作,它絕非一朝一夕的功夫,也不是一個人所能為的,它需要老師們的智慧,大家的共同努力才可以實現(xiàn)。在本學期的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合,我的“培優(yōu)補差”工作一定能越做越好。
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十三
    一學年以來,我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情景,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn)。經(jīng)過內(nèi)化教育,學生的學習動機、學習進取性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)已能明確自我的學習目的,不是為別人,而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,此刻是“我要學”。現(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下:
    學期初,能根據(jù)班級學生實際情景對學情進行分析,制定班級學生發(fā)展規(guī)劃目標及具體措施,這樣教師對優(yōu)生和學困生的了解做到“心中有數(shù)”,在工作中對癥下藥,有的放矢,事半功倍。
    對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和進取性外,還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點,適當?shù)亟o他們拓寬知識面,把他們帶到一個比較高的知識境界中去。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。
    第一、引導“優(yōu)生”樹立志向。引導他們樹立夢想,明確志向,真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到,成績比別人好,就意味著將來比別人多一份職責,從此刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導學生立志,給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自我放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自我的使命。
    針對有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往認識不夠,經(jīng)過與其他杰出的少年英才比較,經(jīng)過對自我求學過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,經(jīng)過各種具體的課內(nèi)外實踐活動,正確全面地認識自我,進而有針對性地發(fā)展自我。
    第二、激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點:一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自我以前沒有意識到的潛質(zhì);二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至教育者能夠有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中,體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。第三、訓練“優(yōu)生”受挫心理。
    長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,很少品嘗失敗和被冷落的滋味,這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。所以,優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)異常是受挫的心理承受力,是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的資料。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,而應(yīng)與其他學生一視同仁;另外,對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就,而應(yīng)當嚴肅批評,讓他們習慣于批評,包括嚴厲的批評甚至處分;最終,也是很重要的一點,要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試,在此過程中必然會失利,而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候,他們就學會了坦然應(yīng)對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
    第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造本事。
    培養(yǎng)學生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來說,“優(yōu)生”的學習成績是拔尖的,但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數(shù),而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。
    對差生則要先肯定他們的長處,關(guān)心他們的學習,再幫忙他們分析考試失利的原因,針對他們基礎(chǔ)薄弱的情景,從基礎(chǔ)入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差,就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固(那里既有主觀的因素,又有客觀的因素)。針對這種情景,教師就應(yīng)當抽出必須時間給他們補缺補漏,給學生架座橋、指條路。對于學習本事相對困難的學生,在平時作業(yè)上,對學困生則適當降低難度,使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅,樹立起學習的信心。
    經(jīng)過一學期的不懈努力,本班的優(yōu)生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高,能夠自覺地運用所學知識和方法解決一些問題,在學習中敢于提出自我的見解,初步學會反思和完善自我的學習行為。在數(shù)學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎;后進生學習進取性也有所提高,能自覺完成作業(yè),能逐漸明確學習目的,端正學習態(tài)度,自覺地完成作業(yè),遇到困難能主動請教他人,能基本掌握學科雙基知識。
    當然在工作中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題:如有些學困生還不能養(yǎng)成良好的學習習慣;不能自覺地完成作業(yè),時有拖欠現(xiàn)象;還有些學生養(yǎng)成人真思考的習慣;學生預習方面還沒有落實到位;學生發(fā)現(xiàn)問題、提問題的本事尚有待引導等等。這些問題,是我們今后工作中要努力的方向。
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十四
    為了提高全體學生數(shù)學成績,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。
    1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。
    2、在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。具體采取措施:1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
    2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
    3、課外輔導,利用晚自習時間,組織學生加以輔導訓練。
    4、加強基礎(chǔ)知識的訓練。
    5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶三名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
    6、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,“精誠所至,金石為開”。
    1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。
    2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案。
    3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。
    4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。
    5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。
    6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。做到師生互動,生生互動,調(diào)動學生學習積極性。達成學困生轉(zhuǎn)化,提高優(yōu)生率。
    總之我要既做到了心中有數(shù),又做到了措施得力,還做到了持之以恒,讓培優(yōu)輔差工作就真正落到了實。
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十五
    本學期本人根據(jù)四年級學生的情況,對個別優(yōu)生進行培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)生的所長,并對差生進行教育,提高差生的學習積極性,根據(jù)學校的要求,有目的,有組織地,有內(nèi)容地開展工作,鞏固他們的學習基礎(chǔ),分層教學,針對學生的不同特點因材施教。
    1、定期開展工作,在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容。
    2、進行分層教學,優(yōu)生以提高為主,差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主,還設(shè)立培優(yōu)及輔差部,完成分層練習。
    3、向?qū)W習傳授學習方法,發(fā)掘他們的潛力。
    4、經(jīng)常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
    5、利用課堂、課間時間進行輔導,確保學習時間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學生思考。
    6、經(jīng)常向優(yōu)生進行思想教育,找差生談話,提高他們學習的興趣。
    7、開展一幫一活動,讓優(yōu)生幫助差生,以照顧個別差生的發(fā)展。
    進行了一學期的培優(yōu),優(yōu)生碰到難題也注意了學習的方法,促進了思維發(fā)展,這個學期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相對比較明顯。
    通過教育,培養(yǎng)了優(yōu)生肯學的思想,肯大膽去鉆研一些難題,遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學生不會,但通過思維過程,他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做,對學生的確是一個很好的培養(yǎng)機會。
    存在問題:在方法的探討上還要多式多樣,針對不同的問題運用不同的方法。
    今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面,揚長避短。以學校的思想為指導,以培養(yǎng)學生的思維為宗旨,多想辦法,提高學習成績。
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十六
    本學期,我繼續(xù)帶二年級的數(shù)學,為了努力提高本班的數(shù)學總體成績,根據(jù)開學初制定的培優(yōu)補差工作計劃,在這學期的.教學工作中,針對每位學生學習的具體情況及其性格,我利用自習課和休息的時間認真落實了培優(yōu)補差工作。一個學期努力工作下來取得了一定的成績,但也存在著一些問題?,F(xiàn)將這學期所做的培優(yōu)補差工作做個簡單的總結(jié)以便今后發(fā)揚優(yōu)點彌補不足:
    我所教的二年級學生一共23人。5名哈族、1名回族,是一個典型的民族學生構(gòu)成的班集體,雖然經(jīng)過一年級一年多的交往與磨合,但是他們在聽說漢語方面還是有很大的困難,在學習知識方面就要比漢族學生難許多根據(jù)他們在平時的學習和測驗中可以得出,我班學生的學習現(xiàn)狀兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重,優(yōu)秀生和學困生各占5名,而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學生就或多或少影響到我的上課進度。
    1、我班學困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾,這幾位同學淪為學困生的主要原因是聽漢語有困難。學習習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。接收新知識比其他同學要慢許多。
    2、優(yōu)等生有:古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來提、乃吾夏提和馬文慧5名同學。
    1、在課堂上,給學困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。
    2、采用激勵表揚的方法,有意識地把簡單容易回答的問題留給他們,使他們在課堂中有一個展現(xiàn)自我價值的機會。對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚,且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調(diào)動他們學習的積極性和成就感,增強自信心,提高學習數(shù)學的興趣。
    3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法來指導學法。不要將我的思維強加于學生,給學生思考問題的廣闊空間。
    4、采用一名優(yōu)生幫助一名學困生的幫帶行動。通過幫助既能使優(yōu)秀生進一步加深對知識的理解,又能使學困生順利完成老師布置的作業(yè),幫助學困生克服怕學厭學的心理。
    5、對學困生實施基礎(chǔ)習題訓練,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓練。
    6、多與孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
    7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,加強學習習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣以及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學習目標等方面的指導。
    8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度,學習習慣,和現(xiàn)在的學習進行對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
    1、口算。
    采用多種方式加強學生口算能力方面的培養(yǎng),比如教師出示口算卡片看著算,教師出題學生聽算、學生之間互相出題口算。
    2、筆算。
    本學期主要學習的是100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算,我主要是在自習課上讓學生在規(guī)定時間內(nèi)列豎式筆算加減法的練習,一方面培養(yǎng)學生計算的正確率,另一方面鍛煉學生的計算速度。
    3、乘法口訣。
    熟記乘法口訣是正確計算乘法以及在今后的學習中準確計算除法的基礎(chǔ),因此我在每天留給學生的作業(yè)中都要求學生回到家必須把我們所學的乘法口訣背誦一到兩遍,鼓勵學生通過重復記憶最后達到熟練。絕大多數(shù)學生通過自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式,而且能夠利用所學的乘法知識解決生活中簡單的數(shù)學問題。我對學困生所花的時間和精力就比較多,雖然對學困生經(jīng)過了反復的輔導,但是收效不大。
    我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!
    學生的培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十七
    一學期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到開展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。
    這學期,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)。
    在課堂教學中的,就必須抓根底知識,抓根本技能,以重要數(shù)學知識、重要數(shù)學公式,定理、根本例子和通解為主進展教學,使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法和掌握數(shù)學的根本解法,為學生打下扎實的數(shù)學根底。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、開展智力、陶冶品德,使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氣氛,使每個學生都能安康地成長。激發(fā)學生的學習興趣,全面提高教育教學質(zhì)量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高。五年級的學生,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為標準情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作,實行分層教學,數(shù)學根底差的學生要從最根本的知識點補起,鼓起他們對學習數(shù)學的.信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學根底較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,標準他們解答數(shù)學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。
    1、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。
    2、以平時的作業(yè)為根底,加強學習方法的輔導。
    3、及時召開學生會議,總結(jié)成績,分析缺乏,提出要求。
    4、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。
    5、利用適當時間對學生進展思想道德教育,文明教育,紀律教育。
    6、實行以點帶面來全面提高,使學生觀念進展轉(zhuǎn)變。
    7、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進展經(jīng)歷交流。
    8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氣氛。
    9、差生進展多鼓勵、少批評、多談心,進展心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
    10、鼓勵機制,多給點差生表現(xiàn)的時機,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。