探索初中作文類型篇一
1、由于他這樣的好成績，得到了老師和同學(xué)的贊揚.
2、看到了他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍，同桌共讀.
3、通過這次小提琴比賽，使她的信心增強了。
4、不但他學(xué)習(xí)好，而且思想也很好。
5、課堂上應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用.
6、全校學(xué)生認真討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。
7、這部小說成功的塑造了江華等人的英雄事跡。
8、他參加了這屆運動會后，正式退出了運動員的生涯。
9、我們一進球場就看到許多面國旗和一片歡呼聲.
10、個體戶登上了舞臺，這是破天荒第一次.
11、這本書大約20元左右.
12、看他的臉上愁眉苦臉的，肯定又闖禍了。
13、誰也不能否認長江不是向東流的。
14、為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，我們班全體同學(xué)專門開會研究，制定出具體的改進措施。
15、我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng).
16、小李發(fā)現(xiàn)老王正在和他的戰(zhàn)友談話.
17、他一個早晨就寫了三封信.
18、一種介紹菲律賓的權(quán)威著作。
19、要穩(wěn)住人才，使之不流失，關(guān)鍵在于激勵措施是否得當(dāng).
20、能否努力學(xué)習(xí)，是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績的關(guān)鍵.
21、汽車忽然漸漸地停了下來。
22、他提出展開學(xué)習(xí)競賽，大家紛紛附和.
23、在47屆的世乒賽上，我國運動員精神矍鑠，奪得了四塊金牌.
24、這件精密的手工作品,出自韓睿之手。
探索初中作文類型篇二
時針指正八點整，我一開電視，只聽見一陣音樂聲，我馬上目不轉(zhuǎn)睛地看著那好看的電視節(jié)目，究竟是什么電視節(jié)目吸引了我？電視劇？呵，這東西我不感興趣！動漫片？呃，我平時不怎么看，也不怎么愛看。電影？哈，那更不用問了，我哪來那么多時間看電影？我也不在這里賣關(guān)子了，告訴你吧，我看的節(jié)目是《開心大發(fā)現(xiàn)》。這個節(jié)目是講一些人們發(fā)現(xiàn)身邊一些我們不為注意的事情，使我們平時生活中遇到的一些“難題”迎刃而解。我仔仔細細地看下去，發(fā)現(xiàn)有的小發(fā)現(xiàn)真得很有用，就比如：平時我們的花盆周圍不是有很多水，而那些水就很容易引出蚊子。你們知道嗎？我們平時用的吸塵機只用來吸塵，想不到有一位觀眾，她為我們出了一個主意，就是用吸塵機來吸花盆邊的廢水，只見她簡單地把吸塵機改造一下，加了一個礦泉水瓶和一條吸管，這樣就可以把水吸上去了，既簡單又實用。又比如：平時，我們衣服上偶爾會有些頭發(fā)嗎？其實，我們可以那一個紙筒，上面綁好幾個橡皮筋，再拿它在衣服上不停地摩擦。然而，那些橡皮筋不禁本身已經(jīng)有些粘力會粘住，而且，橡皮筋摩擦產(chǎn)生的靜電也會吸引頭發(fā)。
這些小發(fā)現(xiàn)其實只是一些十分簡單，普通得不能再普通得的發(fā)現(xiàn)而已，但是，這些小發(fā)現(xiàn)確實源于觀眾們不局限于某種層面上，突破思維局限，誰說吸塵機只能吸塵，而不能吸水？或者吸其他更多更多的東西呢？為什么橡皮筋只能扎東西，而不能去吸頭發(fā)？其實，有很多東西，你都要去放開思維，一改常規(guī)，破而后立，不斷創(chuàng)新，這樣成功就離你不遠了！有很多東西，只有創(chuàng)新才能進步，所以，我們更要打破思維局限，不局限于常規(guī)上。鐵釘可以干什么？或許很多人都只會說出一個答案，固定東西。但是，一個名人就說出了成千上萬種方法：拼成各種各樣的字母，標(biāo)點符號等等！所以，讓我們突破思維局限吧！一改常規(guī)，不斷創(chuàng)新！
不過，大家可別忘了，觀眾們都是先細心觀察，去觀察生活中的小事，再突破思維局限，想出這些小發(fā)現(xiàn)的！蘋果樹的蘋果是往地下掉的，這個現(xiàn)象持續(xù)了成千上萬年，可是為什么只有近代的牛頓才發(fā)現(xiàn)了地心引力，乃至萬有引力？這正是因為他仔細觀察蘋果下落的規(guī)律，分別發(fā)現(xiàn)了地心引力以及萬有引力。其實這世界上有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是由一些細心觀察周邊事物的人發(fā)現(xiàn)的。班上不是有很多同學(xué)愁沒東西寫作文嗎？仔細觀察身邊事物還能幫助你發(fā)現(xiàn)身邊更多可以寫的事情呢！
所以，我們是否也應(yīng)該做一個生活的有心人，細心觀察周圍的事物，換一個角度來多些思考問題，突破思維局限，或許你會有更多新的發(fā)現(xiàn)！
探索初中作文類型篇三
三分乍暖，七分微涼。初春。
悠遠的蘇城內(nèi)，一直有那樣溫柔而綿長的聲息，揉碎三月桃花香，掠過碧色爬山虎，不急不徐，輕輕淺淺地漫溢開去。
這時候，任誰都想去平江煙雨里走一遭。
青石，粉墻，黛瓦，是蘇城不變的容顏；小橋，流水，人家，一如最初的古老映像，恰似不加粉飾的蘇城女子，自戴望舒的雨巷中走來，在昏黃的江南煙雨下，撐一柄油紙傘，結(jié)著丁香一樣淡淡的愁怨。
青石板路依舊斑駁，小巷邊的墻自墻腳處發(fā)霉，流轉(zhuǎn)了千年的時光?？諝庵械奶一ㄏ汶硽柚皇纼A城的溫柔。我閉上眼，陽光溫?zé)幔湓诩珙^，暖暖。
倏地，一陣細細淺淺的輕音拉扯住我的思緒。我跨過一個轉(zhuǎn)角，看見舊舊的烏篷船，以及，輕搖船槳，低吟淺唱的老嫗。
“上船么？”波瀾不驚的語調(diào)，一如初春的微風(fēng)，帶著暖香。
我輕點頭，起身，下岸，入船，上座。老嫗輕輕搖著船槳，櫓聲搖曳，在淺淺窄窄的河道上拖帶出一尾又一尾漣漪。
船緩緩前行，一路風(fēng)景，純白而不失單調(diào)，留住了時光，此生難忘。
驀然間，船停了。老嫗蹲坐在船沿，洗凈了手，入了船篷。
我正訝異，只見老嫗從紛繁的雜物里取出一個木制紅盒，那般小心翼翼。我看見木盒上暗壓的精致花紋，流轉(zhuǎn)在空氣中的木質(zhì)香氣平靜了心肺。
老嫗輕輕打開木盒，明亮的流光晃動了我的眼，暗紅的木盒里端正地擺著一套青花茶具，是上品。
老嫗溫和地笑了，說：“這茶，可是好東西，一杯下肚，可比酒消愁哩！”依舊波瀾不驚，溫潤如春?？晌铱匆?，她潮濕的眼，分明有大霧在喧囂。
取一小撮茶葉，放入青花瓷茶杯里，入水，茶葉飛速地旋轉(zhuǎn)上升，又下沉。老嫗將一杯與我，一杯獨飲，以最平淡的姿態(tài)，端著茶杯，卻隱匿不了眼中年華的傷痕。
驀地，我突然覺得，老嫗的茶杯里承載的，不是清茶，而是她轉(zhuǎn)身回眸間，永遠無法忘卻亦不想觸及的念想與過往。只是聰慧如她，用自己的方式將痛楚中和，埋葬在平江悠遠的春光下，落在她的茶杯里，隨著茶水入肚，一并消忘。
眼前的茶香氤氳了平江午后，亦氤氳了我的眼。
放下茶杯，出了船篷，別了老嫗，上岸，陽光甚好。
依舊是斑駁的青石板路，發(fā)霉的墻腳有濃得散不開的歲月香氣。我走過一個街角，身后，輕輕淺淺的唱腔依舊清晰卻恍惚，“君不見滿山紅葉，盡是離人眼中血——”波瀾不驚，始終溫潤如春。
驀然，在一個轉(zhuǎn)角遇見，一個悠遠的春日。
驀然，在一杯茶里明了，一段時光的守候。
驀然發(fā)現(xiàn)，與其車塵馬足，不如行扁舟，賞垂柳，笑看一世風(fēng)華。若自得，聽笙歌婉轉(zhuǎn)，看春光甚好，路人相引見紅枝。
探索初中作文類型篇四
10月23日6點零5分，嫦娥一號發(fā)射告訴你一個驚人的秘密，科學(xué)家把我藏在嫦娥一號里面，飛上了天空，來到月球。
一下嫦娥一號，我就感覺我練了一身的輕功，你看，我一蹦就蹦到了5尺之高，連奧運冠軍也比不過我，我跨一步就到了10米遠，劉翔跨一步也比不過我。我在上面又蹦又跳，感覺像在飛一樣，真爽！
帶著科學(xué)的任務(wù)來到了環(huán)形山，環(huán)形山里面是凹進去的，旁邊是凸出來的，環(huán)形山的底下有許多的小隕石，我拿著鏟子往環(huán)形山底下一挖，發(fā)現(xiàn)了許多的隕石和月球土，我抓了一把月球土和兩顆隕石，好跟同學(xué)炫耀炫耀！
可是在月球上有一點讓我煩惱，太陽出來了，照著我。過了一會兒，我覺得太熱了，就像一個火爐似的，要把我烤成香腸，旁邊的溫度計達到200度，真讓人受不了。我趕緊跑到陰涼的地方，不讓太陽照著我，我沒想到就像一下子掉到了冰窟，我一看溫度計，好啊，竟然降到零下150℃，怪不得這么冷。太冷了，太冷了。我要回去了，你想來嗎？想來就等到嫦娥二號發(fā)射時我在帶你來。
探索初中作文類型篇五
在我們的生活中，未知的事情是數(shù)不勝數(shù)的，這就需要我們?nèi)ヌ剿髂切┪粗男缕娴氖挛铩Ｕf到這里，我情不自禁的想到了那一次有趣的探索。
那是一個安靜的夜晚，月光靜靜地瀉在在翠綠的綠葉上，但我的心里卻沒有像夜晚一樣的平靜。我從小對數(shù)學(xué)題可是一竅不通，恰好那一晚老師布置了一整晚的數(shù)學(xué)題，對我來說毫不夸張，那就像是晴天霹靂。
到了夜深人靜的十一二點，我的作業(yè)還沒寫完，真是心急如焚，卻又無可奈何，困勁一股腦的襲來，腦子昏昏沉沉，那滿肚子的委屈，隨著眼淚肆意的流露出來。
終于還有一道題了，但那道題我卻怎么也想不出來？“好想睡覺，不做了吧？”腦子里迷糊的涌現(xiàn)出來這句話。但是又浮現(xiàn)出了媽媽那清晰的面容，她笑著對我說：“加油，堅持就已經(jīng)是一種勝利，遇到問題要有一股迎難而上的沖勁，不能退縮！”想到這兒，我那迷糊的雙眼一下子便睜開了，仔細閱讀題目認真思考，后來又借助“作業(yè)幫”，總算將那一道題弄懂了，真不容易??！
我?guī)е菨M滿的倦意，一上床頭一碰到枕頭，似乎就進入了夢鄉(xiāng)，心里多了一份踏實與充實，仿佛還增添了一種說不出的成就感，滿足感和喜悅。
從那以后，我便時常做數(shù)學(xué)題，那種做題的感覺，仿佛帶我進行了一場從未經(jīng)歷的奇妙旅行，每每當(dāng)我與同學(xué)討論，甚至真爭辯的時候，我有一種無法言說的成就感，我喜歡這種感覺，我找到了一個新的自己，一個認真的自己，一個充滿求知欲的自己，一個迎難而上的自己，一個充實的自己！以前那個空虛的自己不見了，現(xiàn)在是一個全新的自己，真好。
探索初中作文類型篇六
2038年以后，我成為了一名宇航員，一天我坐著宇宙飛船來到了月球。
當(dāng)我拿著望遠鏡準(zhǔn)備在月球上降落時，驚奇地發(fā)現(xiàn)月球好像有許多的小房子，我走出飛船。一個自稱是總統(tǒng)的人走過來對我說：“你好，我是這個月球國的總統(tǒng)，名叫月里巴特，歡迎你來月球參觀?！薄昂?”于是我們來到一座房子里，我問：“總統(tǒng)，月球上沒有任何氧氣，也沒有任何食品，你們是怎么生存下來的?”他帶我著來到屋外，指著一根根又大又粗的管道對我說：“因為這幾根管道，白色的管道是氧氣管，藍色的是食品管，紅色的是上街管，有了這些管道一切都有了?！薄芭?，原來如此?！蔽覀儊淼搅丝萍紭牵覇柨偨y(tǒng)：“如果有流星雨或隕石來了怎么辦?”總統(tǒng)自豪地說：“不必擔(dān)心，因為我們已經(jīng)做了一個防護罩，這樣不用擔(dān)心我們會飄起來。”“那為什么我可以輕松自如地進來?”“這是因為防護罩有先見之明，是好是壞自然分得清楚?！蔽覀冇謥淼接钪嬗^察站，剛進大門只見一個工作人員慌慌張張地跑出來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“據(jù)我……我們……們分析……析一……一場流……星雨……即……將來臨?！蔽揖o緊地拉住他的手說：“怎么辦?”“我不是說過有防護罩嗎?！蓖蝗灰坏拦鈴奈覀冄矍吧溥^，我三步化作兩步地跑到科技樓拿起天文望遠鏡一看，一顆流星準(zhǔn)備撞到月球了，一接近又迅速落下，一場流星雨就這樣過去了，我的心情平靜下來，不禁贊嘆人類科學(xué)的厲害。
“已經(jīng)11點了，還不起床?”媽媽把我從夢中驚醒，回想剛才的夢，我真希望一切都是事實。
“月亮，地球的近鄰，人類的朋友。孩提時代，我們唱著‘彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖’的兒歌……”。隨著主持人抑揚頓挫的聲音，我們進入了今天的活動“探索月球奧秘”。
第一輪節(jié)目是由方進讀一段資料，然后找?guī)讉€人回答問題。激烈的比賽熱火朝天的.開始了，班上頓時沸騰起來了。大家爭先恐后的回答問題，“請問：我們只能看到月亮的一面嗎?”一位國學(xué)猶豫了一會兒，便堅定的回答：“是!”主持人微笑著說：“回答正確，給他貼一個‘棒’字牌?！痹趺椿厥?您別急，只要回答一個問題正確就獎勵一個“棒”字，錯了就貼一個“笨”字。結(jié)束后評三位獲得“棒”字最多的人，“笨”字最多的人當(dāng)然是“笨蛋大王”啰!
第二個環(huán)節(jié)是即興發(fā)揮，讓同學(xué)們自由組合表演節(jié)目，于是丁璇、張凡琛、胡子妍等人為我們表演了歌曲《明月幾時有》，優(yōu)美的歌聲仿佛把我們帶入了月亮的世界。
……。
“天青色等煙雨，而我在等你……”難道周杰倫也來啦?no!是方進與張桐嘉在傾情演唱，瞧!還真是有模有樣哩!活動進入了白熱化，我們的語文老師也忍不住要參加，她為我們獻出一首：《月亮代表我的心》，“你問我愛你有多深，我愛你有幾分，我的情也真，我的愛也真，月亮代表我的心……”。隨著老師如水一般的歌喉，我們也合著節(jié)拍唱了起來，那一刻，我覺得無比溫馨與幸福。
月球，一個神秘的恒星，一個另人匪夷所思的話題，一個奇幻的世界。這天，我們的班會課上，讓我們來探索月球的奧秘吧。
對于月球的起源之迷，一直是吸引人類的話題。關(guān)于月球的起源之迷，我們的科學(xué)家，對此列出了三大說，俘獲說、放屁說、分裂說......但仍未定論，我們的科學(xué)家對月球還沒有足夠的了解，雖然有足夠樣品，但想真正了解這個神秘的行星，我們的科學(xué)水平還沒有達到這個境界，我覺得，我們要努力的學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識，這對我們以后了解月球的奧秘有很好的作用。雖然科學(xué)家們提出了這些不可定論的學(xué)說，但是還有人引用了其他學(xué)說剝策這些學(xué)說。所以，我們還要從月球的其他方面來探討月球的起源了。據(jù)報告說，月球比地球古老，從月球帶回的巖石，有百份之99比地球上古老巖石還要老。我們這些人類，只會依賴在現(xiàn)存的環(huán)境中，他們認為沒有比地球更好的家，其實，我們根本就不會去探究我們身邊的事物，想不到月球居然比地球還要老，它的歷史其實就是太陽系的歷史了。除了巖石，月球上的土壤還要久遠于巖石，月球的奧秘啊!你這個神秘的面紗，你的這么多歷史為什么一定要在地球上讓我們?nèi)ソ议_謎底?你真壞?但是，我告訴你，憑我們的知識，總有一天，謎底將會迎刃而解的。咱們就騎驢看唱本吧!還有一點，看了都吃驚，月球具有強烈的磁性，早期的科學(xué)家都說，月球上沒有磁場，但在近年來探討月球的巖石后才知道他有強烈的磁性，但是月球應(yīng)該有一個鐵質(zhì)的核心才對。
探索月球的奧秘真是多姿多彩，要想了解月球的奧秘，我們還要多學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識，這樣我們了解月球就是一件容易的事了。
小時候，我常常想：世界上只有一個地球嗎?地球有沒有鄰居呢?如果有，那又是什么樣子的呢?和地球一樣嗎?這一串串的疑問一直伴隨著我長大。
今天，偉大的科學(xué)家們給了我答案。世界上除了地球，還有火星、木星、土星而地球的近鄰就是月球。
月球的年齡大約有46億年。月球與地球一樣有殼、幔、核等分層結(jié)構(gòu)。最外層的月殼平均厚度約為60-65公里。月殼下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分體積。月幔下面是月核，月核的溫度約為1000度，很可能是熔融狀態(tài)的。月球直徑約3474.8公里，大約是地球的1/4、太陽的1/400，月球到地球的距離相當(dāng)于地球到太陽的距離的1/400，所以從地球上看去月亮和太陽一樣大。月球的體積大概有地球的1/49，質(zhì)量約為7350億億噸，差不多相當(dāng)于地球質(zhì)量的1/81左右，月球表面的重力約是地球重力的1/6。
月球表面有陰暗的部分和明亮的區(qū)域。早期的天文學(xué)家在觀察月球時，以為發(fā)暗的地區(qū)都有海水覆蓋，因此把它們稱為海。著名的有云海、濕海、靜海等。而明亮的部分是山脈，那里層巒疊嶂，山脈縱橫，到處都是星羅棋布的環(huán)形山。位于南極附近的貝利環(huán)形山直徑295公里，可以把整個海南島裝進去。最深的山是牛頓環(huán)形山，深達8788米。除了環(huán)形山，月面上也有普通的山脈。高山和深谷疊現(xiàn)，別有一番風(fēng)光。
至今，月球是人類登上的除地球外的星球。我相信，在不久的將來，人類還會登上其它的星球。并且，以后科技更發(fā)達了，我們還可以到別的星球上去居住，把月球及更多的星球建設(shè)得像地球一樣美麗、繁華!
探索初中作文類型篇七
單一話題。
現(xiàn)實生活中，存在著各種各樣的“網(wǎng)”，有有形的網(wǎng)，如蜘蛛網(wǎng)、魚網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)……有無形的網(wǎng)，如關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)……也許，你有一段關(guān)于網(wǎng)的親身經(jīng)歷;也許，你有許多關(guān)于網(wǎng)的獨到見解;也許，你對網(wǎng)曾產(chǎn)生過無限的感慨……請以“網(wǎng)”
為中心話題，發(fā)表自己的見解，抒寫內(nèi)心的感受，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導(dǎo)：作文試題只提供一個中心話題，讓考生根據(jù)這個話題進行寫作，這是“單一話題”題型。這類題目中的提示語，能夠啟發(fā)寫作思維，而不提供支話題，考生必須自定與話題有關(guān)的寫作內(nèi)容。比如這道題，就只有一個總話題――“網(wǎng)”，其中關(guān)于“有形的網(wǎng)”和“無形的網(wǎng)”的闡述，是用來引發(fā)考生的聯(lián)想思維，提供一些有關(guān)的寫作對象;而三個“也許”則用來引導(dǎo)考生的思維走向，并激發(fā)其寫作沖動，同時也對選擇文體作出暗示。審題時可以根據(jù)提示語進行構(gòu)思，如“蜘蛛網(wǎng)――關(guān)系網(wǎng)――議論文(獨到見解)”;也可以故意撇開提示語的指向，另辟蹊徑，寫作《足球網(wǎng)抒懷》之類的抒情散文。
第二種類型。
多頭話題。
美國著名科學(xué)家發(fā)明家愛迪生的成才公式：天才=1%的靈感+99%的汗水。
世界著名物理學(xué)家愛因斯坦的成才公式：a=x+y+z。愛因斯坦說：“x代表艱苦的努力，y代表方法正確，z代表少說廢話，a代表成功。”
我國著名科普作家葉永烈的成才公式：人才=才能+機會。
還有一個成才公式：成才=f(遺傳素質(zhì)×個人努力×環(huán)境×機會)。這個公式改加號為乘號，就是說其中一項為零，這個公式的值就等于零。
請以這則材料或其中某一個公式為話題，寫一篇文章。
[要求]：(1)文題不限。(2)自擬題目。(3)不少于800字。
指導(dǎo)：作文試題提供一個總話題及其若干個支話題，讓考生選擇其中的一個話題進行寫作，同時也允許根據(jù)總話題自定寫作內(nèi)容，這是“多頭話題”題型。此類作文題的主體部分是由支話題組成，總話題則有明有暗。譬如這道題，主體部分有四個支話題――不同的“成才公式”，而總話題卻是暗的――蘊藏在整則材料中，但又很顯豁，考生一眼便能望穿――說的是成才的秘訣。多頭話題的寫作，可以就總話題來發(fā)揮(但嫌太過寬泛)，也可以任選一個支話題，或另定一個新的支話題，還可以從某個支話題派生出新話題。一般地說，求穩(wěn)可選支話題，求新可定新話題。
第三種類型。
顯意話題。
禁煙運動中的民族英雄林則徐，1838年升任兩廣總督后，親筆在府衙內(nèi)題了一副堂聯(lián)自勉：海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)歷來為人傳誦，贊不絕口。上聯(lián)是說要像大海那樣有肚量，能廣泛聽取各種不同的意見;下聯(lián)呢，更是振聾發(fā)聵的箴言。請以下聯(lián)為話題，寫一篇800字以上的文章，文體不限，自擬題目。
指導(dǎo)：作文試題所提供的話題，可以作為文章的主腦，考生圍繞這個話題進行寫作，實際上是在證明、演繹某種觀點，這是“顯意話題”題型。此類作文題往往把某個觀點、某種認識、某一結(jié)論作為話題，比如高考的話題――“答案是豐富多彩的”，就是把一個結(jié)論明白地告訴考生，考生寫議論文是在論證這種觀點，寫記敘文則在演繹這種觀點?？傊?，不管考生選什么文體，寫什么內(nèi)容，都是以這一觀點為主題。例題也是顯意題型，要把“壁立千仞，無欲則剛”這個話題作為文章的主意，才不跑題。
第四種類型。
隱意話題。
老師一手拿火柴盒，一手取一根火柴，將火柴擦亮，直至火柴燃燒完畢。然后啟發(fā)學(xué)生討論：它使你想到什么?假如你是其中的一個學(xué)生，你會想到什么呢?請以“火柴的燃燒”為話題，寫一篇文章。或講述親身的經(jīng)歷，或聯(lián)想相關(guān)的故事，抒寫內(nèi)心的感受，發(fā)表自己的見解，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導(dǎo)：作文試題把某個對象、某種現(xiàn)象、某一事件作為話題，并不曾點明其中蘊涵的意義，這是“隱意話題”題型。這種題型的寫作比“顯意題型”更為自由，因為考生可以根據(jù)材料自定主題，寫出來的文章只要不脫離話題就大功告成?！凹偃缬洃浛梢砸浦病本褪请[意話題，所以考生寫出來的文章只要與記憶移植有關(guān)即可，主題允許豐富多彩。這道題也屬隱意話題，對“火柴的燃燒”這一現(xiàn)象，可以作自己的思考，表現(xiàn)怎樣的主題悉聽尊便。當(dāng)然，健康立意還是不能忽視的。
第五種類型。
現(xiàn)實話題。
自生命萌發(fā)之初，你在人世間就有了自己的位置;到生命終結(jié)之際，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面;如果你老是向下看，你的位置必然在上面……在整個生命歷程中，你一直同位置打著交道?；蛟S，你有一段關(guān)于位置的心情故事;或許，你有許多關(guān)于位置的獨到見解;或許，位置曾引起你深入的思索;或許，位置曾讓你產(chǎn)生無限的感慨……請以“位置”為中心話題，或講述親身的經(jīng)歷，或聯(lián)想相關(guān)的故事，抒寫內(nèi)心的感受，發(fā)表自己的見解，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導(dǎo)：“現(xiàn)實話題”與“虛幻話題”的區(qū)別在于命題的取材，前者取材于現(xiàn)實生活，后者取材于幻想世界。現(xiàn)實話題偏重于寫實，虛幻話題著眼于想象。上面這道題的中心話題是“位置”，不管你是發(fā)表見解，還是抒發(fā)感慨，不管你是自述親歷，還是敘述故事，都得扎根于現(xiàn)實生活。位置對于中國人來說，實在太重要了，生活中有足夠的素材供你挖掘;但是如果你能獨辟蹊徑，說說地球在宇宙中的位置，從而引發(fā)哲理的思考，那么將會給人全新的感覺呀!
第六種類型。
虛幻話題。
請以“假如有外星人”為話題寫一篇作文，文體不限，自擬題目，不少于800字。
指導(dǎo)：虛幻話題一般取材于前沿科學(xué)技術(shù)和神話寓言等，主要是考查學(xué)生的想象能力?！凹偃缬型庑侨恕笔且坏澜?jīng)典的虛幻話題作文試題。要寫好科技類話題作文，固然需要豐富的想象力，但必須看到這種想象力來自有關(guān)的科技知識和豐富的生活經(jīng)驗;如果認為這類虛幻話題作文可以信口胡謅，那就大錯特錯了。當(dāng)然，以搬弄科技術(shù)語來代替想象也同樣是不足取的。從命題的角度看，被取材的前沿科技應(yīng)是考生平時接觸過的，一般不會影響寫作水平的正常發(fā)揮。比如這道題的外星人，就是大家都熟悉的話題。假如真的有外星人，對社會、對家庭、對個人將會發(fā)生怎樣的影響，將會有怎樣的事情發(fā)生，你盡可大膽展開想象;當(dāng)然，也可以對此議論一番。
第七種類型。
定向式話題。
善于奔跑的非洲豹追捕獵物時，不是立即將其咬死，而是有意放生，然后驅(qū)逐尾隨而來的豹崽追趕失魂落魄的獵物。小豹追趕一陣若停止腳步，母豹則含怒張開大嘴，毫不留情地嘶咬小豹。小豹開始驚叫躲閃，但很快領(lǐng)悟到母豹的意圖，又抖擻精神奮力狂追那死里逃生的獵物。
請以“母豹教子”為話題寫一篇文章。
指導(dǎo)：定向話題含有一定的內(nèi)涵指向，包括中心式指向和意向式指向。中心式指向就是話題點明作文的主旨，如“答案是豐富多彩的”;或者指明寫作的意向，如“誠信”規(guī)定了話題作文的中心走向，如果從“健康”、“美貌”、“機敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽”等方面，或從艄公說的“有棄有取，有失有得”的角度來談?wù)?，便脫離了指定的話題。話題作文是開放性的，“定向”是相對而言的，因此即使面對定向話題，也要努力拓展寫作思維。比如這道題，除了與話題保持同向(贊同“母豹教子”的做法)這條路子可走外，還可以根據(jù)話題的實際情況，或運用逆向思維出新(否定“母豹教子”的做法)，或在遵從定向的基礎(chǔ)上對部分話題提出異議(“母豹教子”出發(fā)點是好的，但做法不可取)，更可以對話題作進一步的同向挖掘(豹教子易，人教子難)。
第八種類型。
引發(fā)式話題。
我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的深思;朝暉夕陽，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。請以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
指導(dǎo)：引發(fā)式話題作文，往往提供一段與話題有關(guān)的抒情性的話語，用來激發(fā)考生的寫作熱情;有的則創(chuàng)造產(chǎn)生某種話題的情境，讓考生迅速進入角色，萌發(fā)寫作的沖動。這些話語跟寫作的主題無關(guān)。如例題，“感悟大自然”是話題，前面一段抒懷用以點燃考生寫作的靈感火花，跟如何立意搭不上邊，立意構(gòu)思只要扣住話題即可。大自然可感悟的實在太多太多，正面的有偉大、無私、寬容、壯麗、神奇……反面的有暴戾、險惡、無情、自私、詭詐……只要從中感悟到一個道理就行了。
第九種類型。
命題式話題。
請以“人和工具”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。
指導(dǎo)：命題式話題作文，明白地告訴考生作文題目，這些題目有的是考生立意的依據(jù)，有的本身就是作文的主腦。由于命題式話題作文與命題作文很相近，所以命題者往往在以命題為話題的同時，允許考生自擬題目，以突出話題作文的特點。也有以半命題形式出現(xiàn)的，給考生更大程度上的自由?！叭撕凸ぞ摺奔热皇亲鳛樵掝}來談?wù)?，就不要僅僅局限于兩者的并列關(guān)系，而要看到其他關(guān)系：比如主從關(guān)系――人制造工具使用工具;因果關(guān)系――有了人才有工具，有了工具才促進人的發(fā)展;比擬關(guān)系――人如果不懂得動腦筋，如果沒有個性，無異于工具;情緣關(guān)系――何時何地何因某人與某工具結(jié)下不解之緣。諸如此類，只要打開思路，命題式話題就會干脆利落地給你寬廣的寫作空間。
探索初中作文類型篇八
本學(xué)期我們初中英語科組堅持以教學(xué)工作為中心，落實學(xué)校教學(xué)處、教科研處的工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
一、研討大綱、教材，抓好教學(xué)常規(guī)。
初中英語新教材要求教師在備課、上課時，要善于動腦筋，勇于創(chuàng)新。
1、每學(xué)期開學(xué)之初，我們?nèi)M教師集中時間共同鉆研大綱、熟悉教材、擬定教研計劃、教學(xué)計劃，全組教師就教學(xué)目標(biāo)、時間安排、重難點的解決、教學(xué)步驟和方法的確定等形成了共識。
2、集體備課，集中眾人智慧。每周一次的集體備課不搞花架子，講實效，講規(guī)范。不僅避免了教學(xué)中的盲目性，也增進了教師間的交流。將任務(wù)分配到人，每次由一位老師作中心發(fā)言人，其余老師出謀劃策，取老教師之經(jīng)驗，取中青年教師之創(chuàng)新。做到統(tǒng)一教案，統(tǒng)一講法，效果明顯，特別是青年教師從中獲益更多。
3、開展聽課、評課活動，取長補短，共同提高。本學(xué)期全科組英語老師每人上了一節(jié)示范課或研究課，課后我們認真地聽課、評課，真的做到上有所得，聽也有所得。
出處 WwW.xuEfEn.COm.cn
4、按照教學(xué)處安排從聽課、檢查教案、作業(yè)布置與批改和聽取學(xué)生意見四個方面，對各年級英語教學(xué)進行常規(guī)檢查，并針對每個年級的檢查結(jié)果，分別開會進行小結(jié)，使常規(guī)教學(xué)得到切實、有效的實施。
5、抓好階段性教學(xué)質(zhì)量的分析。每次階段考后，各備課組都有進行詳細的質(zhì)量分析，找出優(yōu)劣，探究最佳解決辦法，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，因為我們深知，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。20xx年中考英語優(yōu)良率在全區(qū)排名第二，全年級獲a+的學(xué)生有43名，在本校所有科目中排名第一。初二年級上學(xué)期區(qū)統(tǒng)考優(yōu)良率第二，平均分、及格率均在區(qū)前四名。初一年級的三率都排在區(qū)前四名。
6、初三英語教學(xué)是本年度組內(nèi)的`工作重點，每次組內(nèi)會議都將其列入議題，大家共同商討、提供資料、建議，堅持階段性了解初三教學(xué)情況并及時查漏補缺，重點抓階段考、考后分析、總復(fù)習(xí)計劃的設(shè)計和落實等環(huán)節(jié)。
二、加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念。
1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機地結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。
3、加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而又不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)了動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強了學(xué)校教育與社會生活的密切聯(lián)系。
三、加強培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)。
1、不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高在上的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生的人格，完善學(xué)生的個性，促進師生共同發(fā)展。五、堅持“兩先兩后、師生互動”的教學(xué)模式。
1、教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括、判斷推理和綜合的能力及運用知識的能力。教師以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據(jù)英語學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內(nèi)容、有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習(xí)。實行提前備課。
3、要求寫教學(xué)后記。授課后及時記錄本節(jié)課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改進教法，不斷提高。
總之，通過這個學(xué)期的共同努力，我們初中英語組較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)，取得了一定的成績，。在下學(xué)期工作中我們將揚長避短，為新中的教育教學(xué)工作做出新的貢獻。
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探索初中作文類型篇九
媽媽曾給我出過這樣一個謎語：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。排下八卦陣，單捉飛來將?！边@則迷語告訴我們：蜘蛛專吃活的東西，難道它不吃死的東西嗎？這引起了我的興趣，我做了實驗。
我從墻角處捉來一只小蜘蛛，把它放進一個盒子里（四周扎有小洞，上面蓋有玻璃，便于觀察）。沒等蜘蛛織網(wǎng)，我又撿來一只死的小蟲、一只死蒼蠅，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，隨即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。
為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死蒼蠅，第二天，我又來到盒子前觀察，看到死昆蟲、死蒼蠅還在原來的地方，可盒子角處多了一個網(wǎng)，蜘蛛在網(wǎng)上安靜地趴著。這時，我想：昨天死蒼蠅、死昆蟲沒被吃掉是不是因為沒有網(wǎng)呢？于是，我又將死蒼蠅拿起來輕輕地放在網(wǎng)上，可蜘蛛還是一動不動，緊接著，我又用筆輕輕地觸動了一下網(wǎng)的`邊緣，咦，蜘蛛好像有了反應(yīng)，開始向顫動的方向爬去，我把筆收回，網(wǎng)停止了顫動，信號斷了，它就停了下來，不一會兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。我又用筆尖觸動網(wǎng)上死蒼蠅的身體，網(wǎng)開始顫動，蜘蛛就開始向這邊爬來，我又把筆尖收回，蜘蛛就停了，像上次那樣，過了一會兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。噢！我終于明白了：原來蜘蛛是靠網(wǎng)的顫動來產(chǎn)生感覺的，靠織網(wǎng)而捕食的。于是，我把實驗結(jié)果記錄下來。
為了證實蜘蛛靠網(wǎng)的顫動產(chǎn)生感覺，我又做了實驗。將筆尖放在網(wǎng)上死蒼蠅的身上，長時間的顫動，網(wǎng)的震動越來越大，蜘蛛產(chǎn)生的感覺好像也越來越強烈，蜘蛛便匆匆地趕過來，等蜘蛛碰到蒼蠅，我將筆尖收回，只見蜘蛛尾部很快噴出黏乎乎的絲將蒼蠅捆住，接著又看著蜘蛛的背一動一動的，好像在吸食蒼蠅，不一會兒，網(wǎng)上就剩下一個完整的空殼了。這個實驗證明蜘蛛吃動的昆蟲。
探索初中作文類型篇十
病句類型有哪幾種類型呢?大家又都了解哪種類型呢?下面是本站小編給大家整理的初中語文病句類型，供大家閱讀!
一、搭配不當(dāng)。
1.主謂搭配不當(dāng)。
例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時時出現(xiàn)在我眼前。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。
2.動賓搭配不當(dāng)。
例2：我們參觀了這個學(xué)校開展學(xué)英雄活動的經(jīng)驗。
【解析】這句話的病因在于動賓搭配不當(dāng)，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。
3.主賓搭配不當(dāng)。
例3：冬天的濟南是晴朗無云的季節(jié)。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語中心語“濟南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟南”改為“濟南的冬天”即可。
4.修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。
例4：他在培育雜交水稻方面花費了很大的心血。
【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。
5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。
例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當(dāng)。
例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分殘缺。
1.缺少主語。
例7：通過討論，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語。將“使”刪去即可。
2.缺少謂語。
例8：春天來了，校園中的花草樹木。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機勃勃”即可。
3.缺少賓語。
例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實守信。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可。
三、成分贅余。
1.重復(fù)多余。
例10：我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。
例11：只有密切接觸社會，聯(lián)系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！罢嬷埔姟焙汀耙庖姟敝貜?fù)。
2.否定多余。
例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。
【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時，將“不”刪去即可。
例13：我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。
【解析】這句話的病因在于否定多余?！安荒懿怀姓J”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個句意最終就變成否定了。修改時，將“不”刪去即可。
3.約數(shù)多余。
例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計，直接損失至少在四千萬元以上。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時，“至少”和“以上”只可取其一。
1.語序不當(dāng)。
例15：這個問題對我印象很深刻。
【解析】這句話的病因在于語序不當(dāng)。應(yīng)改為“我對這個問題印象很深刻”。
2.結(jié)構(gòu)混亂。
牧童牽著牛在山坡上吃草。
解析：“牽”和“吃”不是同一個主語發(fā)出的，不應(yīng)該寫成一個單句。
3理解歧義。
桌子上放著許多朋友送來的生日禮物。
(1)桌子上放著許多禮物，是朋友們送來的。
(2)桌子上放著的禮物，是許多朋友送來的。
1、鳥類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。
2、他之所以取得這樣大的成績，是他刻苦努力、頑強拼搏取得的。
3、這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。
4、我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
5、當(dāng)上級交給我們?nèi)蝿?wù)的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。
6、這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。
7、本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進行的再創(chuàng)造。(20xx年全國卷)。
8、由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。(20xx年春季高考題)。
9、古往今來，誰也不否認有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。
10、上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
11、你不認真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績是可想而知的。
12、我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀(jì)把我國的教育事業(yè)達到先進水平。
13、作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。
14、對一調(diào)動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。
15、在舊社會，他利用開當(dāng)鋪進行殘酷地高利貸剝削人民。
答案。
1、本句將“往往受到外界各種環(huán)境的變化”和“往往是由外界各種環(huán)境的變化而引起的”。2、本句將“之所以取得……”和“是……取得的”雜糅，可以刪去“之所以取得”，也可以將后分句改成“是因為他刻苦努力、頑強拼搏”。
3、本句后分句要么說成“是由于社員們的精心管理”，要么說成“是社員們精心管理的結(jié)果”
4、或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神”;或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。
5、本句把“大家有……感覺”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起。可以把“有”改為“的”，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。
6、本句時而用“……背后還是自信心不夠”的句子，時而用“……壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”，兩種句式只宜用一種。
7、可以說成“本欄目將……進行了再創(chuàng)造”，可以說成“本欄目是……進行的再創(chuàng)造”，現(xiàn)在則雜糅成了一個句子。
8、“自問世以來”和“問世近三百年來”是兩種說法，雜糅在一起造成句子歧義：可以理解為《古文觀止》問世已很久時間，只是“近三百年來”才廣為流傳;也可以理解為《古文觀止》從問世到如今將近三百年。
9、謂語部分是判斷句和陳述句雜糅，可在句末加“的”，形成“是……的”強調(diào)型結(jié)構(gòu)，也可去掉“是”。
10、要么說成“作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔”，要么說成“出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手”。
11、要么說成“那怎么能有好成績”，要么說成“沒有好成績是可想而知的”。
12、后分句將“……把我國的教育事業(yè)提高到先進水平”和“……使我國的教育事業(yè)達到先進水平”雜糅在一起。
13、后分句要么說“從黨和人民的根本利益出發(fā)”，要么說“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點?！?BR> 14、本句或說“對于調(diào)動工作這個問題”，或說“在調(diào)動工作這個問題上”。
15、本句把“利用開當(dāng)鋪進行殘酷地高利貸剝削”和“利用開當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說法混雜在了一起。
探索初中作文類型篇十一
修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。下面是本站小編給大家整理的初中修改病句類型，供大家閱讀!
一、搭配不當(dāng)。
1.主謂搭配不當(dāng)。
例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時時出現(xiàn)在我眼前。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。
2.動賓搭配不當(dāng)。
例2：我們參觀了這個學(xué)校開展學(xué)英雄活動的經(jīng)驗。
【解析】這句話的病因在于動賓搭配不當(dāng)，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。
3.主賓搭配不當(dāng)。
例3：冬天的濟南是晴朗無云的季節(jié)。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語中心語“濟南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟南”改為“濟南的冬天”即可。
4.修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。
例4：他在培育雜交水稻方面花費了很大的心血。
【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。
5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。
例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當(dāng)。
例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分殘缺。
1.缺少主語。
例7：通過討論，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語。將“使”刪去即可。
2.缺少謂語。
例8：春天來了，校園中的花草樹木。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機勃勃”即可。
3.缺少賓語。
例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實守信。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可。
三、成分贅余。
1.重復(fù)多余。
例10：我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。
例11：只有密切接觸社會，聯(lián)系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！罢嬷埔姟焙汀耙庖姟敝貜?fù)。
2.否定多余。
例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。
【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時，將“不”刪去即可。
例13：我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。
【解析】這句話的病因在于否定多余?！安荒懿怀姓J”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個句意最終就變成否定了。修改時，將“不”刪去即可。
3.約數(shù)多余。
例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計，直接損失至少在四千萬元以上。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時，“至少”和“以上”只可取其一。
1.語序不當(dāng)。
例15：這個問題對我印象很深刻。
1.他潛心研究，反復(fù)試驗，終于成功開發(fā)了具有預(yù)防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品。
2.這篇文章其中分析了形式，辨證地回答了在大開放、大交往、大融合大世界里，我們迫切需要一種全心的觀念來協(xié)調(diào)各種關(guān)系。
3.某大學(xué)工商管理學(xué)院在課程設(shè)置上除了專業(yè)課、外語課、政治理論課，還包括演講與口才、基礎(chǔ)寫作等課程，以進一步提高說寫方面的技能。
4.學(xué)習(xí)方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學(xué)生所必須具備的。
5、坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個景點。
6、濟南慘案紀(jì)念鐘于4月28日凌晨從廣州運抵濟南，至此，濟南慘案紀(jì)念園的布展工作全部完成，5月3日將開門迎客。
7、初始階段，由于對灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認識存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過。
8、幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟。
9、挑選合適的培訓(xùn)基地是該市“陽光工程”的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，市政府特別重視。
10、在經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線過長、生產(chǎn)力過剩、造成新的資源配置不合理。
11、許多投資者不了解證券投資和基金產(chǎn)品的風(fēng)險，沒有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲蓄、債券的差異，貿(mào)然進行證券和基金投資。
12、北京奧運會火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達了中國人民對內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會，對外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。
13、為確保大熊貓入港隨俗，科研人員專門安排它們接受語言訓(xùn)練，提升普通話、廣東話和英語的能力，為在香港定居做好準(zhǔn)備。
14、中國印章已有兩千多年的歷史，它由實用逐步發(fā)展成為一種具有獨特審美的藝術(shù)門類，受到文人、書畫家和收藏家的推崇。
15、聯(lián)合國設(shè)立“國際家庭日”的目的，是為了促使各國政府和民眾更加關(guān)注家庭問題，提高家庭問題的警覺性，促進家庭的和睦與幸福。
16、為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢?
17、從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。
18、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包。
合同。
法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。(青海卷)。
19、老陳嚴(yán)肅而誠懇地說：“說實話，那些越是年輕的時候有一腔熱血，到歲數(shù)大了就越是不愿承認自己老了?！?湖北卷)。
20、在這部作品中，并沒有給人們多少積極的啟示;相反，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。
答案。
1.“具有”后缺賓語，應(yīng)在“胃腸病”后加“功效”等詞語。
2.缺少回答的賓語，加“的問題”
3.應(yīng)在“除了”后面加上“設(shè)置有”
4.“勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學(xué)生所必須具備的?！背煞謿埲保瑧?yīng)在“具備的”后加“素質(zhì)”。
5、“……是景點”缺少主語。
6、可在“5月3日”前加上“紀(jì)念園”。
7、“由于”、“導(dǎo)致了”兩詞可刪去其中一個。
8、可刪去最后一個分句中的“使”字。
9、賓語殘缺，可在“現(xiàn)象”后加上“的環(huán)節(jié)”，使之做“正是”的賓語。
10、應(yīng)在句末加上“關(guān)注”的賓語“的現(xiàn)象”。
11、可在“差異”后加“的能力”。
12、“表達”缺少賓語中心語，可在句末加上“的愿望”。
13、為定語殘缺，應(yīng)在“能力”前加“接受”。
14、為中心語殘缺，應(yīng)在“審美”后加“價值”。
15、介詞缺失，“提高家庭問題的警覺性”應(yīng)改為“提高對家庭問題的警覺性”。
16、由于錯用了介詞“對于”而造成了主語殘缺，應(yīng)刪去“對于”，使“現(xiàn)象”做主語。
17、缺主語，刪去“從”“中”
18、介詞“對”的使用使句子沒有了主語，去掉它，“我們”就是主語。
19、缺主語，應(yīng)在“那些越是年輕的時候有一腔熱血”后加上“的人”。
20、屬濫用介詞使主語殘缺，把“在”和“中”去掉，讓“這部作品”作主語。
探索初中作文類型篇十二
語序不當(dāng)，是指句子語序錯亂，造成病句。
示例1:博物館展出了幾年前剛出土的文物。
(應(yīng)改為:博物館展出了剛出土的幾年前的文物。)。
示例2:他做了兩個丈夫喜歡的菜。
(應(yīng)改為:他做了丈夫喜歡的兩個菜。)。
示例3:趙老師親切地走過來對我說:“你要注意保護視力了啊!”
(應(yīng)改為:趙老師走過來親切地對我說:“你要注意保護視力了啊!”)。
示例4:這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。
(應(yīng)改為:對于這里的情況，我們已經(jīng)很熟悉。)。
二.搭配不當(dāng)。
句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī)范性，也有一定的約定性。示例果違背這些規(guī)律，就會出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿 ?BR> 1.主謂搭配不當(dāng)。
示例:晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。
(應(yīng)改為:晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。)。
2.動賓搭配不當(dāng)。
示例:到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。
(應(yīng)改為:到那個時候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。)。
3.主賓搭配不當(dāng)。
示例:臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。
(“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配)。
4.修飾詞與中心語搭配不當(dāng)。
示例:春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。
(“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。)。
5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。
示例:只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。
(“只要”改為“只有”)。
三、成分殘缺或贅余。
1.句子成分殘缺。
示例1:通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。
(缺少主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，是原來的主語變成了狀語，應(yīng)去掉“通過”或“對”)。
示例2:我們正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。
(謂語殘缺，句末加上“而努力”即可。)。
示例3:市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價。
(賓語殘缺，句末補上“的做法”才通順)。
示例4:細菌是有害的。
(缺少必要的限制語，應(yīng)在“細菌”前加上“有些”)。
2.句子成分贅余。
示例1:籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。
(句子謂語重復(fù)，應(yīng)該刪去“打”)。
示例2:為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。
(“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個。)。
示例3:減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。
(刪去“目前”)。
四.結(jié)構(gòu)混亂。
將兩個或者兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。
示例1:我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)。
(該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)”兩句意思湊在了一塊，應(yīng)刪去“我們”)。
示例2:聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。
(這句話“他的報告，對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)該選擇其中一種。)。
五、表意不明。
所謂表意不明，是指句子表達的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。
1.指代不明。
示例:有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。
(句中的“這種主張”到底是接受，還是反對，交代不清。)。
2.句子歧義。
示例:妹妹找不到爸爸媽媽很著急。
(解析:究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢?可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可以在“爸爸”前面加逗號。)。
六、不合邏輯。
1.自相矛盾。
示例:他是眾多死難者中幸免的一個。
(解析:既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個呢?應(yīng)改為:很多人死難了，他是幸免的一個。)。
示例2:窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。
(解析:“突然”和“漸漸”矛盾。)。
示例3:據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林每天大約有20xx萬公頃左右被砍伐或毀壞。(解析:“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個。)。
2.范圍不清。
示例1:從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家和各項人才。
(解析:“各項人才”包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說“各項科學(xué)專家和其他人才”。)。
示例2:玉樹大地震發(fā)生后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來了各種各樣的救援物資和食品。
(解析:“救援物資”就包括“食品”。)。
3.主客顛倒。
示例1:奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的中考。
(解析:主體是人，客體是物即作品，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對物不陌生，所以例句應(yīng)改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生”或“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年來說是不陌生的”。)。
示例2:人的健康對于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。
(解析:“人的健康對于睡眠”改為“睡眠對于人的健康”。)。
4.否定不當(dāng)。
示例:司機師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。
(解析:“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)該去掉“不要”。)。
5.兩面失衡。
示例:是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。
(解析:這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。)。
6.不合事理。
示例:成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。
(“都是”太絕對。)。
探索初中作文類型篇十三
（廣東省教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）廳教學(xué)研究室黃向群）。
近年，我省初中語文教學(xué)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個新的改革熱點――活動課。在一些中學(xué)，初中語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起。占據(jù)一席之地，并以其生動活潑、切實有效而得到學(xué)生的歡迎。
語文活動課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。
一
長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個中原因，雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實際自主地進行語文學(xué)習(xí)實踐。
語文課外活動的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都開展了豐富多彩的語文課外活動，取得了一定的成效。但是，由于語文課外活動常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，常常難以有序進行，許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補充，甚至作為學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的點綴，因而往往難以落實，難以堅持。只有把語文活動列入語文課程，給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進程的規(guī)定，給予時間和空間的保證，才能從根本上解決這個問題。
語文活動課正是在這樣的背景下應(yīng)運而生。當(dāng)九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃把活動課列入課程計劃的.時候，當(dāng)新的普通高中語文教學(xué)大綱（試用稿）把語文課程分為必修課、選修課和活動課的時候，我們就意識到，初中語文課也必須把活動課列入課程，作為正式課程的一個部分。于是，從1995年開始，我們在調(diào)查研究和初步嘗試的基礎(chǔ)上，逐步形成了建立初中各年級語文活動課目標(biāo)系列、內(nèi)容體系和教學(xué)模式的構(gòu)想，提出了兩周開設(shè)1節(jié)活動課的方案，設(shè)計了每個學(xué)期8個課例的具體要求和內(nèi)容，并于年秋在省內(nèi)部分學(xué)校正式開展試驗。
二
作為課程的一部分，語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點和不可替代的優(yōu)勢。
語文活動課的“活動”，并不是一般意義上的教學(xué)活動，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動?；顒诱n側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，因而活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。
在教學(xué)內(nèi)容上，它強調(diào)語文的社會實用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時也有點陳舊，與現(xiàn)實生活有一定距離。語文活動課則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實用的領(lǐng)域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而，她能夠補必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動的感受，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“新聞發(fā)布會”“語言的藝術(shù)――廣告”“錯別字普查”“編手抄報比賽”等專題活動，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強了學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實實在在。不少學(xué)生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。
[1][2][3]。
探索初中作文類型篇十四
1、《全宋文》的出版，對于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻、填補宋代文化研究的空白、推動傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。(結(jié)構(gòu)混亂，可將”的意義特別重大“改為”有特別重大的意義“。)。
2、政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費來源只能來自國家財政撥款。
(句式雜糅，可改成”其經(jīng)費只能來自國家財政撥款“或”其經(jīng)費只能來源于國家財政“。)。
3、作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。
(后半截是”從......出發(fā)“和”以......為出發(fā)點“兩句式的雜糅?？扇サ簟睆摹案臑椤币浴?。)。
4、”英語廣播講座“之所以能給我很大的幫助，我認為把講課和練習(xí)結(jié)合起來是它突出的優(yōu)點。
(句式雜糅，后一個分句可改為”是因為它具有一個突出的優(yōu)點--把講課和練習(xí)結(jié)合起來“。)。
5、一切事物的發(fā)展都是有起有伏，波浪式前進的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。
(句子雜糅，”這是......所決定的“與”由于......原因“兩句雜糅。)。
6、侵入我國的寒潮的路徑，不是每一次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低所決定的。
(句式雜糅，有兩種改法：”這要看北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低“或”這要由北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低決定的“。)。
7、處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員，監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。
(句式雜糅，可改為”同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員，監(jiān)督檢查等方面的無可替代的作用“或”同時民間力量在輿論動員，監(jiān)督檢查等方面也能發(fā)揮無可替代的作用“。)。
8、如果我所管的”閑“事能給群眾帶來哪怕一點點的幸福和快樂時，我也很幸福，很快樂。
(如果用假設(shè)關(guān)系，就應(yīng)去掉”時“?；蛘甙选比绻案某伞碑?dāng)“。)。
9、該報指出，這次會晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長遠戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實。
(句中”這次會晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長遠戰(zhàn)略和歷史方向“和”多于具體互惠措施的落實“是兩句話，不能用同一主語。)。
10、.這些陳舊的觀念不清除，將會直接阻礙我們進一步深化改革的進行。對此，我們必須要有一個正確的認識。
(”阻礙......的進行“雜糅，去掉”的進行“。)。
11、那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個下腳的地方都沒有，妻子只在這時才寫信向他發(fā)一兩句牢騷。
(句式雜糅，要么是”陰雨連綿“”平房......漏雨“，要么是”連綿的陰雨“”造成......平房......漏雨“。)。
12、這些事故給人民生命財產(chǎn)造成重大損失、究其原因，主要是一些主管領(lǐng)導(dǎo)和管理部門對安全生產(chǎn)沒有引起高度重視。
(屬句式雜糅，刪去”引起“。)。
13、這家老字號食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。
(”生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客備受信賴的“錯誤使用了被動句，是產(chǎn)品備受信賴，而不能說是顧客備受信賴。)。
/14、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。(”不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正“?；蛘摺辈浑y看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)在作怪“。)。
15、鳥類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。(”鳥類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化“?；蛘摺兵B類的遷徙，是外界各種環(huán)境的變化而引起的“。)。
探索初中作文類型篇十五
例如20xx年江西高考第5題c項：這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。(并列的“球臺、球拍、球衣、球鞋”中“球衣、球鞋”不能算是乒乓器材)。
標(biāo)志二：關(guān)聯(lián)詞。
例如20xx年北京高考第5題b項：此次植樹助學(xué)公益活動，不僅能加速京郊地區(qū)的綠化建設(shè)，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。(顯然“綠化建設(shè)”比“種下樹苗”更為重要，因此通過關(guān)聯(lián)詞可以判斷此句為語序不當(dāng)。)。
標(biāo)志三：特殊句式詞語。
例如20xx年寧夏高考第20題c項：在質(zhì)量月活動中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監(jiān)控。(“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”應(yīng)改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”，“以……為中心”屬特殊句式。)。
標(biāo)志四：連詞“和、與”
例如20xx年江西高考第5題b項：采取各種辦法，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。(因為連詞“和”的作用，容易讓人只看到“提高”“水平”的可行性，卻忽視了“培養(yǎng)”“水平”的不可行性。)。
標(biāo)志五：否定詞或帶有否定意義的詞語。
例如20xx年江西高考第6題b項：科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的的面具來反對科學(xué)。(科學(xué)的面具本身就是虛假的，再加上個“偽”，反而把意思說反了)。
標(biāo)志六：介詞。
例如20xx年江西高考第5題a項：由于計算機應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級各類學(xué)校開展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件。(因為“由于”的使用，使得整個句子沒有了主語)。
標(biāo)志七：兩面性的詞語。
例如20xx年江西高考第5題c項：南昌至上海、杭州的火車動車組票價分別為228元、179元，而對應(yīng)的普通列車硬座票價為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價要低一倍多。(“低一倍多”語病題出現(xiàn)數(shù)量增減的句子要注意：數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超過”一類詞。此外，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數(shù)。命題者常在此處設(shè)置語病。)。
標(biāo)志八：概數(shù)、約數(shù)。
20xx年重慶高考第5題d項：第國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。(“十幾萬元左右”語意不明。)。
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探索初中作文類型篇十六
近年，我省初中語文教學(xué)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個新的改革熱點――活動課。在一些中學(xué)，初中語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起。占據(jù)一席之地，并以其生動活潑、切實有效而得到學(xué)生的歡迎。語文活動課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。一、長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個中原因，雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實際自主地進行語文學(xué)習(xí)實踐。語文課外活動的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都開展了豐富多彩的語文課外活動，取得了一定的成效。但是，由于語文課外活動常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，常常難以有序進行，許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補充，甚至作為學(xué)校教育的點綴，因而往往難以落實，難以堅持。只有把語文活動列入語文課程，給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進程的規(guī)定，給予時間和空間的保證，才能從根本上解決這個問題。語文活動課正是在這樣的背景下應(yīng)運而生。二、作為課程的一部分，語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點和不可替代的優(yōu)勢。語文活動課的活動，并不是一般意義上的教學(xué)活動，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動?；顒诱n側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，因而活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上，它強調(diào)語文的社會實用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時也有點陳舊，與現(xiàn)實生活有一定距離。語文活動課則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實用的領(lǐng)域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而，她能夠補必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動的感受，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如新聞發(fā)布會語言的藝術(shù)――廣告錯別字普查編手抄報比賽等專題活動，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強了學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實實在在。不少學(xué)生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。在教學(xué)方法上，它強調(diào)學(xué)生的自主實踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至終強調(diào)學(xué)生的自主實踐。在活動課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒诱n的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學(xué)生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實的培養(yǎng)和提高。比如故事會演講會辯論會等活動課，自始至終都以學(xué)生的口頭表達為主，幾節(jié)課下來，學(xué)生的口才就會有所提高。許多學(xué)生這樣說，語文活動課給自己提供了不少鍛煉的機會，現(xiàn)在自己對學(xué)好語文也有信心啦。三、語文活動課之所以能有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是有其心理學(xué)、教育學(xué)的理論依據(jù)的。心理學(xué)表明，學(xué)齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學(xué)齡中期的初中學(xué)生，抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。也就是說，初中學(xué)生的思維一般是經(jīng)驗型的，而不是理論型的，即在進行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗作支持。而主要的感性認識和經(jīng)驗是學(xué)生在主動參與、親自經(jīng)歷的各種實踐活動，如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動中得來的。因此，在開展學(xué)科教學(xué)時，就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識、法規(guī)、原則，而必須加強教學(xué)的直觀性、活動性，讓學(xué)生在具體生動的學(xué)習(xí)情境中去感受，去體會，去發(fā)現(xiàn)。初中語文活動課將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實生活中的實際運用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動，使教學(xué)成為學(xué)生語文知識、能力具體運用的一種實際嘗試或模擬，學(xué)生通過參加活動，得到感性認識，經(jīng)過反復(fù)，上升到理性認識，這樣獲取的知識不僅是準(zhǔn)確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實有用的。從教育學(xué)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識向能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展，都離不開主體實踐。當(dāng)代教學(xué)論研究表明，技能形成的過程是學(xué)生合理運用知識解決多種實際問題和選擇活動方式的過程，是一種知識轉(zhuǎn)化為行動的結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的知識要轉(zhuǎn)化為技能，沒有在一定實際活動中反復(fù)練習(xí)和運用，是不可能實現(xiàn)的。語文作為交際工具，就像木匠手中的工具一樣，要熟練地掌握它，就必須進行反復(fù)的訓(xùn)練，在長期的實踐中逐步把握要領(lǐng)，形成技能，進而達到游刃有余的境界。語文活動課強調(diào)活動過程中學(xué)生自始至終的積極參與，強調(diào)學(xué)生在活動過程中自我設(shè)計、自我活動和自我感受、體會，從某種意義上講，活動課可以說是可行性強、操作過程具體的實踐應(yīng)用課，它將有力地促進學(xué)生把學(xué)過的語文知識進行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。四、當(dāng)然，語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實效，還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語文活動課的.試驗和研究中，我們就感到必須切實解決好下面幾個問題。一是既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒诱n無疑必須以學(xué)生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)活動.課前對活動的設(shè)計，活動中的組織、引導(dǎo)、點撥，活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機行事，靈活應(yīng)變。二是必須切實保證每一個學(xué)生都能主動參與活動。語文活動課要促使每一個學(xué)生提高語文素質(zhì)，必須確保每一個學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特點和興趣，積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在活動而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計語文活動方案時，應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動每一個學(xué)生的主動精神。在組織活動時，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。三是必須使語文活動既生動活潑，又切實有效。語文活動課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效地指導(dǎo)形式進行扎實的語文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實效不足?；顒诱n必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學(xué)生提高語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。附語文實踐課《廣告多棱鏡專題》教案石獅中學(xué)侯廣利一、導(dǎo)入1、大家都喜歡看電視，里面的廣告更是繽紛多彩，請問：要想牙齒好，潔銀幫你忙，說的是什么產(chǎn)品？（潔銀牙膏）2、接著教師用幻燈顯示一系列廣告口號，讓學(xué)生猜猜看分別是哪些商品或勞務(wù)。1）、兩點之間直線最短。2）、肚子越來越來越小，感覺越來越好。3）、穿金猴皮鞋，走金光大道。（皮鞋）4）、不打不相識。5）、非常小器。6）、孔府家酒，讓人想家。（酒）7、隨心所“浴”。（熱水器）二、學(xué)生感悟[點撥一]發(fā)現(xiàn)它有什么特點？[點撥二]它與我們語文中的文采有什么關(guān)系？[點撥三]好的廣告口號能給人留下深刻、難忘的印象，有的甚至成了該商品或勞務(wù)的代名詞，這與廣告者的精心策劃是分不開的，更與我們的語文密切相關(guān)，與我們的文采有關(guān)。小結(jié)：廣告口號的語言特點：簡潔、整齊、有韻、上口，讓人容易記住。一般通過以下方面表現(xiàn)：（1）、巧用修辭，如2、3用了對偶。（2）、巧用成語或俗語，如5、7。（3）、以情動人，如7。（4）、概括出商品或勞務(wù)的特點，如1、4。[點撥四]同學(xué)們想不想做一個廣告策劃者，給我們的商品或勞務(wù)寫一寫廣告口號？材料（一）喝彩運動飲料。特點：1、內(nèi)含葡萄糖、碳水化合物、納、鉀等物質(zhì)，能夠補充人體所需的維他命a、b、d、e等十幾種物質(zhì)．三、習(xí)作：廣告口號：1、飲口喝彩，世界為你喝彩。2、你喝彩，我喝彩，大家一起飲喝彩。3、你有你精彩，我有我喝彩。4、喝彩喝彩，越喝越精彩。5、飲喝彩有風(fēng)采，飲喝彩更精彩。6、每天喝喝彩，生活更精彩。7、要喝彩請選喝彩，喝喝彩永遠為你喝彩。8、精彩每天，由喝彩開始。(二)學(xué)生表演自己排練的小品（廣告創(chuàng)意）（三）教師做結(jié)：（完成一個活動設(shè)計方案）四、活動設(shè)計方案名稱：廣告因我而精彩目的：理解廣告的特點，學(xué)會用一定的創(chuàng)意去表現(xiàn)自己，推銷自己?；顒忧皽?zhǔn)備：讓學(xué)生自由組合，然后以獨特的方式，或小品，或有創(chuàng)意
探索初中作文類型篇十七
修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
1、讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
2、找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
3、改，對證下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動手把錯的地方改正。
探索初中作文類型篇十八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能夠根據(jù)寫作需要，確定表達的內(nèi)容和中心，做到感情真實，內(nèi)容具體，中心明確，語言通順，注意簡潔得體。能選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想或想象，豐富表達的內(nèi)容。鼓勵有創(chuàng)意的表達。不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。養(yǎng)成觀察分析周圍事物，收集積累語言材料，勤動筆多修改的習(xí)慣?！币氪蠓忍岣哒Z文成績，必先提高作文的水平，必須從根本上改變我們語文作文教學(xué)的方式。
一、注重習(xí)作積累。
1.了解學(xué)生的寫作底子，然后再對癥下藥，積極引導(dǎo)。我?guī)У膶W(xué)生，從書面寫作水平看，有的文章不是簡單粗糙，就是離題萬里；還有的學(xué)生題目一出便硬著頭皮寫，七拼八湊，胡編濫造。究其原因，就是缺乏生活積累。針對這種情況，我改變了以往安排作文題目的盲目性，以后安排作文時，提前通知學(xué)生，叫同學(xué)們在思想上早作準(zhǔn)備，提前注意觀察，從觀察中獲得真實感受。而把這種感受能適當(dāng)?shù)丶右哉T導(dǎo)，就可能成為學(xué)生寫作的感情基礎(chǔ)。
2.擴大學(xué)生的課外閱讀量，從各類報紙、刊物、雜志上獲得一些間接知識，作為直接知識的補充。當(dāng)然，社會上也有一些不健康的東西侵蝕著學(xué)生的心靈，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生讀好書，并堅持寫日記，寫心得體會，做到定期檢查，并在自習(xí)輔導(dǎo)課上舉辦經(jīng)驗交流會這樣，學(xué)生既擴大了知識面，又調(diào)節(jié)了思維活動，而且在認識中不斷提高了自己的寫作水平。
二、注重真實體驗。
1.營造樂寫氛圍，體驗自由作文樂趣。
新課程改革對作文提出了這樣的要求：“允許學(xué)生不按照提出的內(nèi)容范圍來寫，雖然提供的內(nèi)容很寬泛，但學(xué)生有可能有更想寫的內(nèi)容，這是允許的，”因此，教師在作文指導(dǎo)課上，可以讓學(xué)生想怎么說就怎么寫，不受條條框框的約束，像小鳥奮飛，愛怎么飛就怎么飛。但是自由作文不等于放任自由，必要的指導(dǎo)仍不可少。應(yīng)從學(xué)生最感興趣的地方入手，給學(xué)生一個思維可以自由馳騁的.廣闊空間：組織學(xué)生進行小組討論交流，讓學(xué)生敞開心扉談?wù)勛约焊信d趣的話題，互相啟發(fā)，進一步激勵表達欲望，調(diào)動學(xué)生生活的積累。
2.捕捉偶發(fā)事件，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
課堂是個動態(tài)資源的生成場，課堂上即興生成的信息，生生之間的差異，乃至課堂中的錯誤，都可成為一種非常寶貴的資源，成為非常有價值“真實素材”，抓住這些及時的信息，有效利用，往往給作文教學(xué)帶來意想不到的收獲。
3.抓住內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達。
每個學(xué)生都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界。他們在同伴交往中，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，在家庭中，總會產(chǎn)生各種心理變化。這種變化就是心靈體驗的一種類型，教師要抓住學(xué)生這種變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體悟這種變化的種種感受，讓學(xué)生從說到寫，真情流露，這是寫作文最真實的好材料。
4.創(chuàng)設(shè)實踐機會，提供施展才華平臺。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)，最初是對學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的外部活動更感興趣，以后逐步過渡到對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的。我們有時為了豐富學(xué)生的感性知識和寫作素材，組織開展一些實踐活動，以活動本身的生動活潑的形式去激發(fā)他們的寫作興趣，為他們提供施展習(xí)作才能的平臺。
三、注重作文講評。
學(xué)生非常在乎老師對自己文章的評價。特別是后進生更是如此。這些學(xué)生由于種種原因基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)成績差。對此，他們在心理上已經(jīng)承受著來自家長、同學(xué)等方面的巨大壓力。加之平時與老師的表揚長期無緣，就連老師的笑臉也難得見到。他們的內(nèi)心“思贊若渴”。因此當(dāng)聽到表揚哪怕只是一句，一種揚眉吐氣、與別人平起平坐的自豪感便會油然而生。久而久之，由量變到質(zhì)變，隨著興趣的產(chǎn)生繼而轉(zhuǎn)化成提高寫作水平的持久動力。許多學(xué)生往往就是因某次作文中的一兩句受到老師的贊揚而成為走向進步的轉(zhuǎn)折點。
經(jīng)過以上一系列的訓(xùn)練，使學(xué)生作文由苦寫、厭寫到樂寫、善寫是一個循序漸進的過程，作文訓(xùn)練要準(zhǔn)確把握作文要求，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，促進觀察思維，表達的有機統(tǒng)一，學(xué)生“無米之炊”的難處就迎刃而解了。
探索初中作文類型篇十九
語文活動課的出現(xiàn),是初中語文教學(xué)的一次大改革,是語文學(xué)科課程實施素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措.長期以來,語文教學(xué)方法上的注入式,學(xué)生缺乏自主的實踐,才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限,導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要.語文課外活動的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的'途徑.在教學(xué)內(nèi)容上,它強調(diào)語文的社會實用性.在教學(xué)方法上,它強調(diào)學(xué)生的自主實踐性.
作者：穆云釵作者單位：河北省無極縣東侯坊鄉(xiāng)中學(xué),河北,無極,052460刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.3關(guān)鍵詞：語文活動課語文的社會實用性學(xué)生的自主實踐性
探索初中作文類型篇二十
1.床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)。
2.野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)。
3.明月松間照，。清泉石上流。(王維《山居秋瞑》)。
4.月黑雁飛高，單于夜遁逃。(盧綸《塞下曲》)。
5.舉杯邀明月，對影成三人。(李白《月下獨酌》)。
6.小時不識月，呼作白玉盤。(李白《古朗月行》)。
7.深林人不知，明月來相照。(王維《竹里館》)。
8.月出驚山鳥，時鳴春澗中;(王維《鳥鳴澗》)。
9.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》)。
10.秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。(王昌齡《出塞》)。