心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發(fā)現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇一
我有幸參加了在鳳凰小學舉行的思維導圖培訓學習。
給我們上課的是劉麗瓊老師，劉老師先向我們介紹什么是思維導圖，思維導圖的發(fā)展、創(chuàng)始人，然后用思維導圖的方式向我們介紹了她自己，特別是劉老師的名字，給我留下了深刻的印象。劉字，劉老師寫了藝術字“文”，后面畫了一把刀，形象的表示了劉這個字，麗字，直接畫了一雙美麗的大眼睛，瓊字，用一位帝王和一座京城來表示。既形象直觀，又容易記，原來思維導圖還可以這樣畫。
緊接著劉老師給我們講解如何制作思維導圖，尤其是展示了許多自己在教學中的實際運用的例子，下午的培訓主要是組織教師們參與整個思維導圖的制作，然后有針對性的進行講評，老師們都能從中找到自己的不足和應該改進的地方，大多基本掌握了思維導圖的制作。
通過此次培訓，我受益匪淺：
1.深刻認識到思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創(chuàng)作的過程，是一種組織結構性思維工具。用思維導圖的方式去整理思路，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡單明了、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點想法或者關鍵點。
2.用思維導圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領，將聯想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細枝末節(jié)，可謂是其樂無窮呢。
3.思維導圖提倡的是抓關鍵字、關鍵詞，這將迫使我們思考事物的關鍵點。能夠極大的培養(yǎng)學生對問題的高度概括和理解，這種能力是一種終生受益的能力，思維導圖的恰恰做到了這一點。
4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力。思維導圖像一棵大樹，有很多枝干，枝干可以有很多細小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果。
我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。
思維導圖，使我學到了一種全新的學習方法，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓練。以前的課堂是死板的、枯燥的，知識點也是靠自己硬背的，課上的學習也是低效率的。而思維導圖教學法，將枯燥的知識點與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細線條相結合，構成了一幅幅醒目的導圖。所有的知識點都歸納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經，使人興奮，讓你把學過的知識點印在腦海中。
今后我一定要在課堂上積極實踐，以思維導圖的使用為突破點，全面提升自身素質，為全面提高學生的學習成績做出自己更大的貢獻。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇二
寒假來臨，欣喜萬分，因為可以有更多時間讀書了。翻開《新課程備課新思維》，心情是急切的，很想從中攝取新知識，以解決課改實踐工作中遇到的一些困惑。于是迫不及待地跳過開篇的引言，直接從第一章讀起。瀏覽了幾頁，感覺卻有點茫然。第二天再讀，我改變閱讀習慣，從《序》到《引子》逐句細讀，竟有意外收獲，這些收獲不僅讓我更好地理解了后面章節(jié)的內容，而且《引子》所講一位老師的備課故事更讓我悟到許多，特別是“教育無痕”這一點。我不禁感慨：拋磚引玉雖然是典故，但拋出來引玉的可不一定都是磚。
關于教育無痕，教育要“潤物細無聲”，以前在各種理論培訓學習中也有所聞，但都沒有這次體會深刻。我所教的科目是中學《思想品德》，這次讀書悟到：道德教育不是解決“知不知”的問題，主要是解決“信不信”、“行（行動）不行（行動）”的問題，因此品德教育是很需要技巧的。特別是職校階段的學生，正處于青春期，獨立意識有了一定的發(fā)展，逆反心理增強。所以對他們的思想品德教育應該讓學生自己生成問題，用事實說話，用真實的鏡頭說話，用現場教學資源說話，讓學生感悟人與人之間相互依存的社會關系，讓學生帶著問題走向生活，在生活中感悟?！靶抡n程源于生活，新課程為了生活”。
德育不同于其他學科，她應當是用一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹，一個靈魂去撞擊另一個靈魂。德育追尋“真、善、美”的境界，課堂教學可以用多媒體輔助，營造情理交融的美好境界，讓學生在美好境界中由感性認識逐步上升到理性認識的高度，從而實現“潤物細無聲”的.教育效果，實現教育無痕的境界。讀《新課程備課新思維》確實很有收獲，我要從現在開始反思自己的教學行為，繼續(xù)加強理論學習，向書本學習，向名師學習，不斷提高自己對教學內容的處理加工能力、課堂組織引導能力以及評價反思能力。
努力優(yōu)化課堂教學操作，“重視課前預設，關注課堂生成”。努力優(yōu)化課堂教學手段，根據思想品德課的學科特性，采用感悟教學策略，運用多媒體直觀形象、動靜結合、交互性強的特點，創(chuàng)設教學情境，引導學生身臨其境，讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受、感悟社會生活，促進學生德行上的自主構建、自主發(fā)展。還要努力優(yōu)化課堂學習心理，靈活駕馭課堂，掌控好課堂教學環(huán)節(jié)。
作為新課程改革形勢下的教師，想要隨著課程改革一起成長，必須要多學習，還要多讀書，從自己面臨的現實情境和客觀條件出發(fā)，將理論和實踐緊密結合，自覺地對自己的教學觀念、教學行為、教學習慣、教學方式以及教學評價進行認真而有效的思考和調整，同時加深對新課程的認識和創(chuàng)新，自覺運用新課程的理論解決教學中的困惑，提高自身的教學能力和研究素養(yǎng)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
思維導圖培訓心得體會和感悟篇三
思維導圖是一種運用圖像與詞匯的方法，對復雜信息進行分類、分析和組織的工具。作為組織和分析信息的利器，思維導圖已經成為大多數人學習和生產中必不可少的工具。近期，我參加了一場關于培訓思維導圖的課程，從中收獲頗豐。在此分享我的心得和體會。
段落二：理解思維導圖的基本概念
在培訓中，我學習了關于思維導圖的基本概念。例如，它的主干單元和分支單元，以及它如何被用于分類和闡述復雜的信息。學習基本概念對于理解思維導圖的話題和主題相當重要，它能讓我更清晰地認識這些概念對于信息組織的意義，以及它們如何為組織和分析之間的關系提供極佳的框架。
段落三：應用思維導圖教學設計的實戰(zhàn)操作
在課程中，與許多杰出的思維導圖設計師交流，我獲得了寶貴的實戰(zhàn)操作經驗。通過與那些就像我一樣正在尋求進一步設計他們自己思維導圖的人交流，我拓寬了自己的思維想象和設計理念，更好地管理和組織我的思維導圖的設計構架。這個過程中，我意識到，思維導圖非常適合課件和教學設計的范疇，因為它能夠有效和創(chuàng)造性地組織信息，并允許學生更深入地理解和消化那些以前只是散落在各處的知識。
段落四：思維導圖的業(yè)務應用
在商業(yè)領域，思維導圖的應用也是非常豐富的。例如，它可以在公司內部幫助團隊成員組織匯報數據，并展示工作流程和管理規(guī)劃。通過這種方式，公司利用思維導圖更好地溝通工作目標和創(chuàng)造性解決問題。更重要的是，思維導圖還是演講和展示的重要工具。對于那些需要在短時間內提供大量信息的人來說，思維導圖是非常實用且高效的方法，它確保了知識的重點被清晰地展現，并能夠幫助觀眾徹底理解和吸收所提供的信息。
段落五：結論
在本課程中，我了解了思維導圖的基本概念、實踐應用和商業(yè)妙用。通過能夠更好地組織和處理信息，思維導圖可以優(yōu)化信息處理和學習過程，從而提高并加深我們對信息的理解。對我而言，思維導圖也提供了一個非常實用的工具來共享、傳達艱深的信息。通過資深的思維導圖設計師的意見和建議，我必定能夠有效地運用它來提高我的學習和工作效率?？偟膩碚f，這次體驗非常寶貴，呼吁更多的人掌握思維導圖的基本概念和應用，以優(yōu)化自己的學習和工作表現。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇四
讀書筆記是大家平時在讀書時把自己的讀書心得，內容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言或者讀后感記下來，也可以摘抄下你感興趣的精美語句，語段，詞語。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學習者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應環(huán)境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經驗來理解它們，建構自己關于周圍世界的.理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的問題，如何促進3—5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維，增長見識，并促進其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。
在故事教學中嘗試讓幼兒擁有質疑的意識、敢于質疑、學會質疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現教學的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！?，先給孩子設置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么?請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當我利用課件，帶領幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢?”“為什么她奶奶死了還會出現呢?”“為什么她死了臉上還露出微笑呢?”“她的爸爸為什么要打她呢?”一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀!
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質疑使故事教學魅力無窮。在故事教學中幫孩子播一顆質疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇五
何為思維導圖？它是一種有效的思維模式。應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，它利于人腦的擴散思維的展開。經過兩天習作課的研磨，我發(fā)現把它運用到語文習作課中，可以幫助老師解決很大的問題。
10月23號、24號在進修學校進行的習作培訓，我發(fā)現有的老師對思維導圖很有見解，并且有的老師已經進行過思維導圖的培訓了！就像我們組的景凌凡老師，她是新上班的老師，但是她用思維導圖上課，很是得心應手。她展示的時候，我們聽著就會忍不住地想拿起筆，把她講的內容和自己想到的馬上寫下來！一組的董麗芳老師，她就已經經過培訓，把她講的內容和自己想到的馬上寫下來！一組的董麗芳老師，她就已經經過培訓，對講課的老師點評得很到位。思維導圖的注意事項：首先，要找出關鍵詞，以關鍵詞作為單位，可以更原始的表達意思，更好的進行思維擴散，更有利的激發(fā)聯想。其次，理清各層關系。注意主干與支干的關系。如果是手繪圖，最好一個主干用一種顏色，這個顏色能給我們的思維導圖增添跳躍感和生命力，為我們的創(chuàng)造性思維增添巨大能量。還有，思維導圖畫支干的方向是順時針進行，不要反著畫......
經過兩天的培訓，我意識到：思維導圖的訓練值得提倡，無論是什么方面的學習都可以運用，特別是在習作課上這會對孩子的發(fā)散思維有極大的影響！它能讓孩子很清楚的知道我要寫的是什么，我要怎么去寫！
最后引用一位名人的話作為結束語：“那么，就讓我們踏上這個創(chuàng)新學習和創(chuàng)新思維的旅程，發(fā)掘大腦潛能，幫助你啟發(fā)大腦吧！”
兩天緊張的培訓已經結束，可以說這兩天我們參訓的每一位教師都收獲頗豐：聆聽了麗瓊老師的教誨，瞻仰了大師的風采；結交了志同道合的朋友，吸收了滿滿的正能量；解決了長久的困惑，埋下了希望的'種子?，F將我的心得總結如下：
一、解決困惑，茅塞頓開
思維導圖我曾經接觸過，也嘗試著使用，但僅僅局限在章節(jié)知識上。使用中，我并沒有發(fā)現思維導圖的優(yōu)勢，并且還產生了疑問：這樣的思維導圖與知識框架圖有何區(qū)別？甚至于還不如知識框架圖清晰。但冥冥中我又總是感覺思維導圖應該更有作用。正因如此，我走進了培訓班，獲取了盼望已久的答案：原來思維導圖應該這樣畫，原來思維導圖有這么多的作用，原來......這一刻心是雀躍的，激動的。
二、知識儲備，能量增加
三、應用實踐，任重道遠
收獲雖豐厚，但于我來說還只是紙上談兵階段。如何在教學中恰當、合理使用思維導圖，如何讓學生認可并使用思維導圖，如何在生活的更多方面運用思維導圖，這都是我將不斷探索與實踐的方向?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。
我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質具有非凡的價值。我們都已經利用思維導圖進行了嘗試教學，對思維導圖有一定了解。王院長的指導如雪中送炭，對我啟發(fā)很大。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇六
本次培訓給我啟發(fā)最大的是:思維導圖教學應遵循一個原則——“作者的思維導圖+我的思維導圖”。
回顧目前我班的思維導圖，學生基本都是在梳理“作者的思維導圖”，有少部分優(yōu)秀孩子能加入少許自己的理解與體會，但離“我的思維導圖”相距甚遠。
通過培訓，我更加明確了應該關注學生的生成和內化，讓學生成為學習的主人。思維導圖不是簡單的記錄，而是學生獲得認知過程中心路思考的歷程。思維導圖的完成也不是把我們的想法給孩子，而是激發(fā)孩子們的想法，大家互相學習。只有這樣，才能刺激學生學習的主觀能動性，變被動學習為主動學習，把學習變成一種樂趣。
思維導圖不是一張圖，也不是會畫圖就足夠了，最重要的是思考、觀察問題、解決問題的方式。在以后的教學中我會不斷鼓勵學生有自己的思考、總結、判斷，不斷啟發(fā)學生畫出“我的思維導圖”。
七月如火，七月如歌，但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學習的熱情。20xx年7月24日下午，在中心校張紅森校長的帶領下，我們一行19人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期"思維導圖教學法"高級講師班的培訓。
這幾日，楊知言講師、劉助理帶領學員們進行了思維導圖各種專項訓練。有中心圖的制作，有關鍵詞的'提煉，有空間感的訓練。還讓思維導圖與各個學科各種知識相融合，包括在數學上的應用，在論語和古詩詞中的有效體現，都充分說明了思維導圖真是一種高效思維、高效學習的工具。它不僅使知識學習結構化、系統化、邏輯化，而且將思維過程用圖畫形象展示，引爆思維，牢固記憶。
我們個個求知若渴、謙虛認真，在學習中表現出了極高的熱情與執(zhí)著。很多時候，培訓下課結束的時間已經過去很久了，但是還在會場認真完成老師布置的各項作業(yè)，力求盡善盡美，達到優(yōu)秀作業(yè)水平，以求獲得下一場展示的機會！思維導圖讓學員們進入了一個全新的世界，學員們的潛能被陸續(xù)激發(fā)，神奇的創(chuàng)造力展現無遺。連我們自己都驚嘆，原己也可以如此優(yōu)秀！真是一圖勝萬字，想盡早運用到自己的教學中去。
每天的培訓都留有相應的作業(yè)，是緊密聯系培訓內容，也是培訓的延伸和拓展。通過作業(yè)才能檢驗本次培訓的生成，才能發(fā)現培訓的不足之處，也是檢驗所學內容的實際運用。如果前面講師的培訓是隔衣撓癢，那么作業(yè)反饋就是真正的自我展示。在每場作業(yè)展示環(huán)節(jié)，學員們主動提問，楊老師一一作答，實現不同的思維碰撞。
實踐出真知。第四天特意安排了學員進行思維導圖體驗式教學，這真是一場視聽盛宴！學員們個個踴躍上臺，用思維導圖在各自學科中的應用加以展示，讓大腦耳目一新。思維導圖就像一個神奇的魔棒，激發(fā)了學員的學習潛能，培養(yǎng)著學員的創(chuàng)造思維。學員們相互學習，現場點評，既提升了自己的教學功底，又在交流研討中加深友誼，共同發(fā)展！
大寨鄉(xiāng)中心校張紅森校長的重要講話，他對思維導圖教學法的獨到見解，給每位學員帶來耳目一新的感覺，他強調了思維導圖教學法在實際教學中的重要性，為大家指明了課堂教學研究的方向。不斷迎來學員們的陣陣掌聲！
5天的培訓，在不知不覺、愉快的氣氛中度過，大家都收獲滿滿。
學員們全國各地、大江南北，因思維導圖結識，為了一個共同的目標走到一起。因思維導圖相聚太行大峽谷交流研討，深入學習。每個人都心存敬意，結下了深厚的友誼。期待下次再相逢！
思維導圖培訓心得體會和感悟篇七
作為一名化學專業(yè)的學生，在大學期間我的學習過程中總是遇到各種各樣的問題。最近我參加了一場化學思維導圖培訓，并深深意識到這種學習方法的極大幫助。在本文中，我想分享一下我的心得體會。文章將會從以下五個方面展開：培訓的目的和課程內容、培訓對化學學習的幫助、在實際化學學習中運用思維導圖的優(yōu)勢、我人生中受益最大的思維導圖案例、以及另一個應該嘗試的學習工具。
首先，讓我們來談談這個培訓的目的和內容。這場培訓旨在幫助我們了解思維導圖。我們學習了它的定義、使用方法、以及如何建立有效的化學思維導圖。我們還了解了如何用思維導圖技術將化學知識分類、歸納和匯總。其中最有用的是，我們學會了如何使用思維導圖來幫助我們更好地理解復雜的化學概念。
接下來，我想談談這場培訓對化學學習的幫助。首先，當我們學習一門新的科學時，我們經常會遇到密集的信息和復雜的結構，思考難度大。這時候，使用思維導圖可以把這些知識點分解成一個個的相關部分，有助于我們更好地理解其內在聯系。其次，想象一個充滿樂曲的海洋，我們時常感到自己在其中迷失方向。使用思維導圖可以幫助我們更好地吸收這些數據，更加直接地觀察和思考。最后，我們可以用思維導圖更好地記憶復雜的化學信息，將無序的信息串起來，從而形成一個體系。思維導圖不僅可以幫助我們講解、記憶和理解復雜化學知識，而且有助于快速回顧。
在實際化學學習中，運用思維導圖有著大量的優(yōu)勢。首先，使用思維導圖可幫助我們比較清楚地記住復雜的物質的物理和化學性質等信息。其次，思維導圖對于記憶周期表、化學鍵結構、火山噴發(fā)事例等化學的重要概念有著很好的作用。第三，我們可以在處理復雜的化學實驗時，使用思維導圖來刻畫其實驗要求和記住實驗的不同要素。
接著，我想談談我個人人生中受益最大的思維導圖案例。大學化學學習中，我們經常接觸到有機化學，是化學中最難的部分之一。最近，我在一個公園中學習物理，遇到了一個案例，代表了我自己真正地領悟了如何使用思維導圖，在給自己設置優(yōu)秀的學習方式方面起到了非常的好作用。例如，我曾將公園、條件、研究方向、我的學習計劃、和意向置于幾個不同的圖表中，將這個問題進一步分解為了多個更小的問題。我如此能夠更加堅定、合理地探索這個問題，而且更容易記憶和回顧我的研究。
最后，我還想分享一下另一個可嘗試的學習工具——知識卡片。同樣的，這個工具幫助我們記錄、闡述、記憶和思考單個的學習單元。知識卡片和思維導圖類似，不僅可以促進儲存學習信息，還可幫助我們捕獲學習內容的關鍵要素，將其組態(tài)成關鍵值。使用知識卡片可以在形成更加直接、簡單的語言清晰地表達我們自己和記錄真是和有效的進展。
在全部思維導圖培訓中，最讓我印象深刻的一點，就是要避免使用舞臺式演示。成功的思維導圖基本都是從最基本、最直接的概念和信息開始的。通過培訓我學到，不能漏掉任何一個基本的概念和信息，因為這些基本概念才是整個學科的基礎。因為思維導圖不但是科學學習的一種儲存方式，還是一種搜索儲存之間的關系和聯系的開始。在我的未來的工作、生活、學習中，我將會在需要幫助整理復雜概念時首先使用思維導圖，這個策略會幫助我在遇到復雜難點時更好地消化和學習。限制和可能性可以讓我的學習更加簡單耐心，不至于讓我一直保持記憶撞壁的情況。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇八
第一段：引言（200字）
在現代社會中，溝通與表達能力愈發(fā)成為成功的關鍵要素。作為一名職場人士，我們常常需要通過演講來與他人分享觀點、傳達信息或展示自己的能力。然而，很多人在面對演講時都感到迷茫、緊張甚至恐懼，難以運用最佳的表達方式與他人交流。為了突破這一困境，我參加了一次思維導圖演講培訓。在這個過程中，我學到了很多技巧和方法，不僅幫助我提升了演講能力，還讓我認識到思維導圖對于組織思維和提升效率的重要性。在本文中，我將分享我在這次培訓中的體會和心得。
第二段：從困惑到認知（200字）
在開始參加演講培訓之前，我對思維導圖的概念并不了解，對于它在演講中的應用也一無所知。然而，通過培訓老師的講解和實際操作，我逐漸認識到了思維導圖的重要性和作用。思維導圖通過圖形化的方式展現了思維的結構和連接關系，讓我能夠更清晰地組織思維和表達觀點。在實踐中，我逐漸發(fā)現通過思維導圖來準備演講稿和展示內容，能夠更好地把握主題和邏輯，讓表達更加連貫和有條理。
第三段：實踐與提升（300字）
在學習了思維導圖的基本原理之后，我開始嘗試在實際演講中運用這一技巧。首先，我學會了使用核心思維導圖，用來明確演講的核心思想和主題。這讓我的演講更加集中和有針對性，避免了在演講過程中的跑題和東拉西扯。其次，我學會了在思維導圖中添加分支，用來拓展我的觀點和支持材料。這讓我的演講更具說服力和可信度，也讓我在演講時更加自信和流暢。通過不斷地實踐和反思，我的演講能力逐漸提升，也贏得了他人的認可和贊賞。
第四段：思維導圖的其他應用（300字）
在思維導圖演講培訓中，我不僅學會了如何在演講中運用思維導圖，還了解到了它在其他領域的廣泛應用。例如，我開始使用思維導圖來整理和梳理工作計劃和項目進度，這讓我能夠更好地掌控工作進程和時間節(jié)點。同時，我還嘗試了使用思維導圖進行頭腦風暴和解決問題，這讓我能夠更快地找到解決方案和創(chuàng)新點。思維導圖的應用不僅提高了我的工作效率，還讓我在團隊中展現出更強的領導力和創(chuàng)新能力。
第五段：總結和展望（200字）
經過思維導圖演講培訓的學習和實踐，我深刻認識到了思維導圖的重要性和應用價值。它不僅幫助我在演講中提升了表達能力，還在我的工作和學習中起到了重要的輔助作用。通過思維導圖，我能夠更清晰地組織思維，展示邏輯和提升效率。未來，我將繼續(xù)不斷地運用思維導圖，不僅在演講中表現出更高的水平，還在工作和生活中取得更多的成功。我希望能夠通過自己的經驗和實踐，分享給更多的人，并在他們的人生中起到一定的幫助作用。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇九
華而不實的“三峽明珠觀光塔”被拆除，當然是整治形象工程建設取得的成果之一。但是需要看到的是，伴隨著這一所謂“標志性建筑”的轟然倒下，數以千萬計的財政資金也隨之灰飛煙滅，納稅人的巨額血汗錢化為了粉齏，這無疑是財政資金的與納稅人稅款的巨大浪費。如果這數千萬元資金能被用于健全社會保障制度與救濟生活困難群體，將能在改善民生與提升民眾福祉上發(fā)揮不小的效用，從這個意義上說，該形象工程的建設與拆除，也是對于民生與百姓福祉的巨大損害?？梢韵胂蟮氖?，如果這樣一個形象工程在動議之初即能被制止建設，則這數千萬元的資金也就可以被用于包括改善民生在內具有實際價值事項上，巨額資金就可免遭浪費。
更為重要的`是，盡管“三峽明珠觀光塔”已經轟然倒下，但是并不意味著包括其他地方在內就不會有形象工程再出現。近些年來一些地方不斷有各種形象工程、政績工程出現，盡管建設形象工程遭到公眾的反對與輿論的批評，也確有一些形象工程像“三峽明珠觀光塔”這樣在民意反對之下停止建設或被拆除，但是這并未阻止一些地方的形象工程依然層出不窮地“涌現”。有些地方甚至不顧民意反對與輿論批評“頂風”上設形象工程，如山東濟寧有關官員就表示“中華文化標致城一定要建”、江蘇淮安“中國南北地理分界線”標志已在民眾反對聲中正式動工建設。所以說，重慶萬州“三峽明珠觀光塔”的被拆除并不具有普遍意義，事后拆除些許形象工程對于整治形象工程建設而言治標不治本。
也正因如此，可以說，唯有真正“拆除”部分地方官員心目中的形象工程思維，讓建設形象工程意識在各地官員心中轟然倒下，才能從根本上防止建設形象工程之風出現，從根本上防止因建設形象工程造成財力浪費與民眾利益損害。一些地方所以會建設華而不實、造成巨大浪費的形象工程，根本原因在于一些官員心目中“矗立”著頑固的形象工程思維，不破除部分官員心中的形象工程思維，就難以最大限度地防止形象工程出現，并避免因建設形象工程而造成的浪費。
設集體決策、科學論證與征求民意制度，防范個別官員出于好大喜功、謀求仕進等目的與原因擅自拍板建設形象工程;所謂“不想”建設形象工程，就是要完善官員政績考核制度，讓喜好建設形象工程、政績工程的官員失去升遷機會，對建設形象工程官員提拔任用實行一票否決制度，從而讓部分官員消弭建設形象工程的欲求與沖動。唯有建立官員不敢、不能、不想建設形象工程制度，健全對于工程與項目建設上的權力制約機制，才可能將部分官員心中的形象工程思維“連根拔除”，才能最大限度地避免乃至杜絕各類形象工程出現，使財政資金與納稅人稅款盡可能得到節(jié)約使用，使民生改善獲得更多的資金來源與經費支持。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇十
第一段：化學思維導圖的基礎知識
在培訓中，我們首先學習了思維導圖的基礎知識，如用圓圈表示核心思想，用分支表示與核心思想相關的所有子思想等。此外，在學習化學思維導圖時，我們還需要了解一些化學基礎知識，這些知識可以幫助我們更好地理解和運用思維導圖。
第二段：使用化學思維導圖的好處
在學習后，我們掌握了如何使用思維導圖設計化學實驗、理解常見化學現象等。使用化學思維導圖的好處在于能夠幫助我們減少記憶負擔，更好地理解和記憶化學概念和知識。此外，思維導圖還可以幫助我們整合知識，與其他人分享自己的想法。
第三段：化學思維導圖的應用場景
在培訓期間，我們還學習了適用于化學領域的思維導圖應用場景，比如如何用思維導圖來整合和擴展科研成果、如何用思維導圖設計出更好的實驗方案等。
第四段：學習過程中遇到的挑戰(zhàn)
在學習過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)，最大的挑戰(zhàn)是如何將復雜的化學知識轉化為清晰的思維導圖。有時，我很難區(qū)分哪些概念應該被包括在思維導圖中，哪些可以省略。這需要我對化學知識有更深刻的理解，以便更好地運用思維導圖。
第五段：結論
在化學思維導圖培訓中，我學會了如何以一種更好的方式組織和記憶化學知識。這對我將來的學習和工作都非常有幫助。我相信，使用思維導圖并在學習和工作中將其貫穿始終，將會使我更加高效和有成效。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇十一
思維導圖演講培訓是一種讓人主動思考、整合信息并有效表達的培訓方式。通過使用主題中心以及一系列分支，該培訓能夠幫助學員整理思路、梳理邏輯，并以清晰、連貫的方式向觀眾傳達信息。我有幸參加了一次關于思維導圖演講培訓，下面將和大家分享我的心得體會。
第二段：思維導圖的作用
思維導圖作為一種工具，可以將我們的思維過程可視化，清晰地展現在紙面上。在培訓過程中，我們學會了如何使用主題中心和分支，將想法有條理地組織起來。這種整理思維的方式使我在思考問題時更加系統化，能夠清楚地看到每個想法的相關性，并將其有機地連接在一起。思維導圖還幫助我更好地理解和記憶信息，因為它以圖形化的方式展現，使得觀念之間的聯系更加明確。
第三段：思維導圖的應用
除了整理和記憶信息，思維導圖還在演講過程中起到了積極的作用。在培訓中，我們學習了如何使用思維導圖來構建演講結構。通過將主題分解為不同的分支和子分支，我們能夠在演講時以清晰、連貫的方式向觀眾傳達信息。思維導圖還幫助我挑選出最重要的信息，并將其組織成一個有邏輯的演講框架。這種方法使我能夠更好地控制自己的思緒，提高演講的效果。
第四段：思維導圖在團隊合作中的價值
除了對個人技能的提升，思維導圖還在團隊合作中發(fā)揮了積極的作用。培訓中，我們進行了一些團隊合作的練習，學習如何通過思維導圖協同工作。在這個過程中，我意識到思維導圖可以幫助團隊成員更好地溝通、分享想法和整合資源。每個人都可以在思維導圖上添加自己的分支和觀點，這種共同的思維過程能夠促進團隊之間的合作和理解，提高工作效率。
第五段：總結與展望
通過參加思維導圖演講培訓，我深刻認識到了思維導圖的重要性和應用價值。它不僅能夠幫助個人整理思維、提高演講效果，還能促進團隊之間的合作。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)運用思維導圖的技巧，并將其融入到我的日常生活中。我相信通過不斷地練習和運用，我的思維能力和溝通能力將會不斷提升。
以上是我對思維導圖演講培訓的心得體會。通過參加這次培訓，我不僅學到了實用的技巧，還培養(yǎng)了一種積極主動思考和有效表達的習慣。我相信這對我的個人發(fā)展和職業(yè)生涯將有長遠的影響。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇一
我有幸參加了在鳳凰小學舉行的思維導圖培訓學習。
給我們上課的是劉麗瓊老師，劉老師先向我們介紹什么是思維導圖，思維導圖的發(fā)展、創(chuàng)始人，然后用思維導圖的方式向我們介紹了她自己，特別是劉老師的名字，給我留下了深刻的印象。劉字，劉老師寫了藝術字“文”，后面畫了一把刀，形象的表示了劉這個字，麗字，直接畫了一雙美麗的大眼睛，瓊字，用一位帝王和一座京城來表示。既形象直觀，又容易記，原來思維導圖還可以這樣畫。
緊接著劉老師給我們講解如何制作思維導圖，尤其是展示了許多自己在教學中的實際運用的例子，下午的培訓主要是組織教師們參與整個思維導圖的制作，然后有針對性的進行講評，老師們都能從中找到自己的不足和應該改進的地方，大多基本掌握了思維導圖的制作。
通過此次培訓，我受益匪淺：
1.深刻認識到思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創(chuàng)作的過程，是一種組織結構性思維工具。用思維導圖的方式去整理思路，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡單明了、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點想法或者關鍵點。
2.用思維導圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領，將聯想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細枝末節(jié)，可謂是其樂無窮呢。
3.思維導圖提倡的是抓關鍵字、關鍵詞，這將迫使我們思考事物的關鍵點。能夠極大的培養(yǎng)學生對問題的高度概括和理解，這種能力是一種終生受益的能力，思維導圖的恰恰做到了這一點。
4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力。思維導圖像一棵大樹，有很多枝干，枝干可以有很多細小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果。
我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。
思維導圖，使我學到了一種全新的學習方法，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓練。以前的課堂是死板的、枯燥的，知識點也是靠自己硬背的，課上的學習也是低效率的。而思維導圖教學法，將枯燥的知識點與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細線條相結合，構成了一幅幅醒目的導圖。所有的知識點都歸納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經，使人興奮，讓你把學過的知識點印在腦海中。
今后我一定要在課堂上積極實踐，以思維導圖的使用為突破點，全面提升自身素質，為全面提高學生的學習成績做出自己更大的貢獻。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇二
寒假來臨，欣喜萬分，因為可以有更多時間讀書了。翻開《新課程備課新思維》，心情是急切的，很想從中攝取新知識，以解決課改實踐工作中遇到的一些困惑。于是迫不及待地跳過開篇的引言，直接從第一章讀起。瀏覽了幾頁，感覺卻有點茫然。第二天再讀，我改變閱讀習慣，從《序》到《引子》逐句細讀，竟有意外收獲，這些收獲不僅讓我更好地理解了后面章節(jié)的內容，而且《引子》所講一位老師的備課故事更讓我悟到許多，特別是“教育無痕”這一點。我不禁感慨：拋磚引玉雖然是典故，但拋出來引玉的可不一定都是磚。
關于教育無痕，教育要“潤物細無聲”，以前在各種理論培訓學習中也有所聞，但都沒有這次體會深刻。我所教的科目是中學《思想品德》，這次讀書悟到：道德教育不是解決“知不知”的問題，主要是解決“信不信”、“行（行動）不行（行動）”的問題，因此品德教育是很需要技巧的。特別是職校階段的學生，正處于青春期，獨立意識有了一定的發(fā)展，逆反心理增強。所以對他們的思想品德教育應該讓學生自己生成問題，用事實說話，用真實的鏡頭說話，用現場教學資源說話，讓學生感悟人與人之間相互依存的社會關系，讓學生帶著問題走向生活，在生活中感悟?！靶抡n程源于生活，新課程為了生活”。
德育不同于其他學科，她應當是用一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹，一個靈魂去撞擊另一個靈魂。德育追尋“真、善、美”的境界，課堂教學可以用多媒體輔助，營造情理交融的美好境界，讓學生在美好境界中由感性認識逐步上升到理性認識的高度，從而實現“潤物細無聲”的.教育效果，實現教育無痕的境界。讀《新課程備課新思維》確實很有收獲，我要從現在開始反思自己的教學行為，繼續(xù)加強理論學習，向書本學習，向名師學習，不斷提高自己對教學內容的處理加工能力、課堂組織引導能力以及評價反思能力。
努力優(yōu)化課堂教學操作，“重視課前預設，關注課堂生成”。努力優(yōu)化課堂教學手段，根據思想品德課的學科特性，采用感悟教學策略，運用多媒體直觀形象、動靜結合、交互性強的特點，創(chuàng)設教學情境，引導學生身臨其境，讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受、感悟社會生活，促進學生德行上的自主構建、自主發(fā)展。還要努力優(yōu)化課堂學習心理，靈活駕馭課堂，掌控好課堂教學環(huán)節(jié)。
作為新課程改革形勢下的教師，想要隨著課程改革一起成長，必須要多學習，還要多讀書，從自己面臨的現實情境和客觀條件出發(fā)，將理論和實踐緊密結合，自覺地對自己的教學觀念、教學行為、教學習慣、教學方式以及教學評價進行認真而有效的思考和調整，同時加深對新課程的認識和創(chuàng)新，自覺運用新課程的理論解決教學中的困惑，提高自身的教學能力和研究素養(yǎng)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
思維導圖培訓心得體會和感悟篇三
思維導圖是一種運用圖像與詞匯的方法，對復雜信息進行分類、分析和組織的工具。作為組織和分析信息的利器，思維導圖已經成為大多數人學習和生產中必不可少的工具。近期，我參加了一場關于培訓思維導圖的課程，從中收獲頗豐。在此分享我的心得和體會。
段落二：理解思維導圖的基本概念
在培訓中，我學習了關于思維導圖的基本概念。例如，它的主干單元和分支單元，以及它如何被用于分類和闡述復雜的信息。學習基本概念對于理解思維導圖的話題和主題相當重要，它能讓我更清晰地認識這些概念對于信息組織的意義，以及它們如何為組織和分析之間的關系提供極佳的框架。
段落三：應用思維導圖教學設計的實戰(zhàn)操作
在課程中，與許多杰出的思維導圖設計師交流，我獲得了寶貴的實戰(zhàn)操作經驗。通過與那些就像我一樣正在尋求進一步設計他們自己思維導圖的人交流，我拓寬了自己的思維想象和設計理念，更好地管理和組織我的思維導圖的設計構架。這個過程中，我意識到，思維導圖非常適合課件和教學設計的范疇，因為它能夠有效和創(chuàng)造性地組織信息，并允許學生更深入地理解和消化那些以前只是散落在各處的知識。
段落四：思維導圖的業(yè)務應用
在商業(yè)領域，思維導圖的應用也是非常豐富的。例如，它可以在公司內部幫助團隊成員組織匯報數據，并展示工作流程和管理規(guī)劃。通過這種方式，公司利用思維導圖更好地溝通工作目標和創(chuàng)造性解決問題。更重要的是，思維導圖還是演講和展示的重要工具。對于那些需要在短時間內提供大量信息的人來說，思維導圖是非常實用且高效的方法，它確保了知識的重點被清晰地展現，并能夠幫助觀眾徹底理解和吸收所提供的信息。
段落五：結論
在本課程中，我了解了思維導圖的基本概念、實踐應用和商業(yè)妙用。通過能夠更好地組織和處理信息，思維導圖可以優(yōu)化信息處理和學習過程，從而提高并加深我們對信息的理解。對我而言，思維導圖也提供了一個非常實用的工具來共享、傳達艱深的信息。通過資深的思維導圖設計師的意見和建議，我必定能夠有效地運用它來提高我的學習和工作效率?？偟膩碚f，這次體驗非常寶貴，呼吁更多的人掌握思維導圖的基本概念和應用，以優(yōu)化自己的學習和工作表現。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇四
讀書筆記是大家平時在讀書時把自己的讀書心得，內容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言或者讀后感記下來，也可以摘抄下你感興趣的精美語句，語段，詞語。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學習者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應環(huán)境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經驗來理解它們，建構自己關于周圍世界的.理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的問題，如何促進3—5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維，增長見識，并促進其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。
在故事教學中嘗試讓幼兒擁有質疑的意識、敢于質疑、學會質疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現教學的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！?，先給孩子設置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么?請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當我利用課件，帶領幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢?”“為什么她奶奶死了還會出現呢?”“為什么她死了臉上還露出微笑呢?”“她的爸爸為什么要打她呢?”一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀!
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質疑使故事教學魅力無窮。在故事教學中幫孩子播一顆質疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇五
何為思維導圖？它是一種有效的思維模式。應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，它利于人腦的擴散思維的展開。經過兩天習作課的研磨，我發(fā)現把它運用到語文習作課中，可以幫助老師解決很大的問題。
10月23號、24號在進修學校進行的習作培訓，我發(fā)現有的老師對思維導圖很有見解，并且有的老師已經進行過思維導圖的培訓了！就像我們組的景凌凡老師，她是新上班的老師，但是她用思維導圖上課，很是得心應手。她展示的時候，我們聽著就會忍不住地想拿起筆，把她講的內容和自己想到的馬上寫下來！一組的董麗芳老師，她就已經經過培訓，把她講的內容和自己想到的馬上寫下來！一組的董麗芳老師，她就已經經過培訓，對講課的老師點評得很到位。思維導圖的注意事項：首先，要找出關鍵詞，以關鍵詞作為單位，可以更原始的表達意思，更好的進行思維擴散，更有利的激發(fā)聯想。其次，理清各層關系。注意主干與支干的關系。如果是手繪圖，最好一個主干用一種顏色，這個顏色能給我們的思維導圖增添跳躍感和生命力，為我們的創(chuàng)造性思維增添巨大能量。還有，思維導圖畫支干的方向是順時針進行，不要反著畫......
經過兩天的培訓，我意識到：思維導圖的訓練值得提倡，無論是什么方面的學習都可以運用，特別是在習作課上這會對孩子的發(fā)散思維有極大的影響！它能讓孩子很清楚的知道我要寫的是什么，我要怎么去寫！
最后引用一位名人的話作為結束語：“那么，就讓我們踏上這個創(chuàng)新學習和創(chuàng)新思維的旅程，發(fā)掘大腦潛能，幫助你啟發(fā)大腦吧！”
兩天緊張的培訓已經結束，可以說這兩天我們參訓的每一位教師都收獲頗豐：聆聽了麗瓊老師的教誨，瞻仰了大師的風采；結交了志同道合的朋友，吸收了滿滿的正能量；解決了長久的困惑，埋下了希望的'種子?，F將我的心得總結如下：
一、解決困惑，茅塞頓開
思維導圖我曾經接觸過，也嘗試著使用，但僅僅局限在章節(jié)知識上。使用中，我并沒有發(fā)現思維導圖的優(yōu)勢，并且還產生了疑問：這樣的思維導圖與知識框架圖有何區(qū)別？甚至于還不如知識框架圖清晰。但冥冥中我又總是感覺思維導圖應該更有作用。正因如此，我走進了培訓班，獲取了盼望已久的答案：原來思維導圖應該這樣畫，原來思維導圖有這么多的作用，原來......這一刻心是雀躍的，激動的。
二、知識儲備，能量增加
三、應用實踐，任重道遠
收獲雖豐厚，但于我來說還只是紙上談兵階段。如何在教學中恰當、合理使用思維導圖，如何讓學生認可并使用思維導圖，如何在生活的更多方面運用思維導圖，這都是我將不斷探索與實踐的方向?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。
我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質具有非凡的價值。我們都已經利用思維導圖進行了嘗試教學，對思維導圖有一定了解。王院長的指導如雪中送炭，對我啟發(fā)很大。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇六
本次培訓給我啟發(fā)最大的是:思維導圖教學應遵循一個原則——“作者的思維導圖+我的思維導圖”。
回顧目前我班的思維導圖，學生基本都是在梳理“作者的思維導圖”，有少部分優(yōu)秀孩子能加入少許自己的理解與體會，但離“我的思維導圖”相距甚遠。
通過培訓，我更加明確了應該關注學生的生成和內化，讓學生成為學習的主人。思維導圖不是簡單的記錄，而是學生獲得認知過程中心路思考的歷程。思維導圖的完成也不是把我們的想法給孩子，而是激發(fā)孩子們的想法，大家互相學習。只有這樣，才能刺激學生學習的主觀能動性，變被動學習為主動學習，把學習變成一種樂趣。
思維導圖不是一張圖，也不是會畫圖就足夠了，最重要的是思考、觀察問題、解決問題的方式。在以后的教學中我會不斷鼓勵學生有自己的思考、總結、判斷，不斷啟發(fā)學生畫出“我的思維導圖”。
七月如火，七月如歌，但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學習的熱情。20xx年7月24日下午，在中心校張紅森校長的帶領下，我們一行19人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期"思維導圖教學法"高級講師班的培訓。
這幾日，楊知言講師、劉助理帶領學員們進行了思維導圖各種專項訓練。有中心圖的制作，有關鍵詞的'提煉，有空間感的訓練。還讓思維導圖與各個學科各種知識相融合，包括在數學上的應用，在論語和古詩詞中的有效體現，都充分說明了思維導圖真是一種高效思維、高效學習的工具。它不僅使知識學習結構化、系統化、邏輯化，而且將思維過程用圖畫形象展示，引爆思維，牢固記憶。
我們個個求知若渴、謙虛認真，在學習中表現出了極高的熱情與執(zhí)著。很多時候，培訓下課結束的時間已經過去很久了，但是還在會場認真完成老師布置的各項作業(yè)，力求盡善盡美，達到優(yōu)秀作業(yè)水平，以求獲得下一場展示的機會！思維導圖讓學員們進入了一個全新的世界，學員們的潛能被陸續(xù)激發(fā)，神奇的創(chuàng)造力展現無遺。連我們自己都驚嘆，原己也可以如此優(yōu)秀！真是一圖勝萬字，想盡早運用到自己的教學中去。
每天的培訓都留有相應的作業(yè)，是緊密聯系培訓內容，也是培訓的延伸和拓展。通過作業(yè)才能檢驗本次培訓的生成，才能發(fā)現培訓的不足之處，也是檢驗所學內容的實際運用。如果前面講師的培訓是隔衣撓癢，那么作業(yè)反饋就是真正的自我展示。在每場作業(yè)展示環(huán)節(jié)，學員們主動提問，楊老師一一作答，實現不同的思維碰撞。
實踐出真知。第四天特意安排了學員進行思維導圖體驗式教學，這真是一場視聽盛宴！學員們個個踴躍上臺，用思維導圖在各自學科中的應用加以展示，讓大腦耳目一新。思維導圖就像一個神奇的魔棒，激發(fā)了學員的學習潛能，培養(yǎng)著學員的創(chuàng)造思維。學員們相互學習，現場點評，既提升了自己的教學功底，又在交流研討中加深友誼，共同發(fā)展！
大寨鄉(xiāng)中心校張紅森校長的重要講話，他對思維導圖教學法的獨到見解，給每位學員帶來耳目一新的感覺，他強調了思維導圖教學法在實際教學中的重要性，為大家指明了課堂教學研究的方向。不斷迎來學員們的陣陣掌聲！
5天的培訓，在不知不覺、愉快的氣氛中度過，大家都收獲滿滿。
學員們全國各地、大江南北，因思維導圖結識，為了一個共同的目標走到一起。因思維導圖相聚太行大峽谷交流研討，深入學習。每個人都心存敬意，結下了深厚的友誼。期待下次再相逢！
思維導圖培訓心得體會和感悟篇七
作為一名化學專業(yè)的學生，在大學期間我的學習過程中總是遇到各種各樣的問題。最近我參加了一場化學思維導圖培訓，并深深意識到這種學習方法的極大幫助。在本文中，我想分享一下我的心得體會。文章將會從以下五個方面展開：培訓的目的和課程內容、培訓對化學學習的幫助、在實際化學學習中運用思維導圖的優(yōu)勢、我人生中受益最大的思維導圖案例、以及另一個應該嘗試的學習工具。
首先，讓我們來談談這個培訓的目的和內容。這場培訓旨在幫助我們了解思維導圖。我們學習了它的定義、使用方法、以及如何建立有效的化學思維導圖。我們還了解了如何用思維導圖技術將化學知識分類、歸納和匯總。其中最有用的是，我們學會了如何使用思維導圖來幫助我們更好地理解復雜的化學概念。
接下來，我想談談這場培訓對化學學習的幫助。首先，當我們學習一門新的科學時，我們經常會遇到密集的信息和復雜的結構，思考難度大。這時候，使用思維導圖可以把這些知識點分解成一個個的相關部分，有助于我們更好地理解其內在聯系。其次，想象一個充滿樂曲的海洋，我們時常感到自己在其中迷失方向。使用思維導圖可以幫助我們更好地吸收這些數據，更加直接地觀察和思考。最后，我們可以用思維導圖更好地記憶復雜的化學信息，將無序的信息串起來，從而形成一個體系。思維導圖不僅可以幫助我們講解、記憶和理解復雜化學知識，而且有助于快速回顧。
在實際化學學習中，運用思維導圖有著大量的優(yōu)勢。首先，使用思維導圖可幫助我們比較清楚地記住復雜的物質的物理和化學性質等信息。其次，思維導圖對于記憶周期表、化學鍵結構、火山噴發(fā)事例等化學的重要概念有著很好的作用。第三，我們可以在處理復雜的化學實驗時，使用思維導圖來刻畫其實驗要求和記住實驗的不同要素。
接著，我想談談我個人人生中受益最大的思維導圖案例。大學化學學習中，我們經常接觸到有機化學，是化學中最難的部分之一。最近，我在一個公園中學習物理，遇到了一個案例，代表了我自己真正地領悟了如何使用思維導圖，在給自己設置優(yōu)秀的學習方式方面起到了非常的好作用。例如，我曾將公園、條件、研究方向、我的學習計劃、和意向置于幾個不同的圖表中，將這個問題進一步分解為了多個更小的問題。我如此能夠更加堅定、合理地探索這個問題，而且更容易記憶和回顧我的研究。
最后，我還想分享一下另一個可嘗試的學習工具——知識卡片。同樣的，這個工具幫助我們記錄、闡述、記憶和思考單個的學習單元。知識卡片和思維導圖類似，不僅可以促進儲存學習信息，還可幫助我們捕獲學習內容的關鍵要素，將其組態(tài)成關鍵值。使用知識卡片可以在形成更加直接、簡單的語言清晰地表達我們自己和記錄真是和有效的進展。
在全部思維導圖培訓中，最讓我印象深刻的一點，就是要避免使用舞臺式演示。成功的思維導圖基本都是從最基本、最直接的概念和信息開始的。通過培訓我學到，不能漏掉任何一個基本的概念和信息，因為這些基本概念才是整個學科的基礎。因為思維導圖不但是科學學習的一種儲存方式，還是一種搜索儲存之間的關系和聯系的開始。在我的未來的工作、生活、學習中，我將會在需要幫助整理復雜概念時首先使用思維導圖，這個策略會幫助我在遇到復雜難點時更好地消化和學習。限制和可能性可以讓我的學習更加簡單耐心，不至于讓我一直保持記憶撞壁的情況。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇八
第一段：引言（200字）
在現代社會中，溝通與表達能力愈發(fā)成為成功的關鍵要素。作為一名職場人士，我們常常需要通過演講來與他人分享觀點、傳達信息或展示自己的能力。然而，很多人在面對演講時都感到迷茫、緊張甚至恐懼，難以運用最佳的表達方式與他人交流。為了突破這一困境，我參加了一次思維導圖演講培訓。在這個過程中，我學到了很多技巧和方法，不僅幫助我提升了演講能力，還讓我認識到思維導圖對于組織思維和提升效率的重要性。在本文中，我將分享我在這次培訓中的體會和心得。
第二段：從困惑到認知（200字）
在開始參加演講培訓之前，我對思維導圖的概念并不了解，對于它在演講中的應用也一無所知。然而，通過培訓老師的講解和實際操作，我逐漸認識到了思維導圖的重要性和作用。思維導圖通過圖形化的方式展現了思維的結構和連接關系，讓我能夠更清晰地組織思維和表達觀點。在實踐中，我逐漸發(fā)現通過思維導圖來準備演講稿和展示內容，能夠更好地把握主題和邏輯，讓表達更加連貫和有條理。
第三段：實踐與提升（300字）
在學習了思維導圖的基本原理之后，我開始嘗試在實際演講中運用這一技巧。首先，我學會了使用核心思維導圖，用來明確演講的核心思想和主題。這讓我的演講更加集中和有針對性，避免了在演講過程中的跑題和東拉西扯。其次，我學會了在思維導圖中添加分支，用來拓展我的觀點和支持材料。這讓我的演講更具說服力和可信度，也讓我在演講時更加自信和流暢。通過不斷地實踐和反思，我的演講能力逐漸提升，也贏得了他人的認可和贊賞。
第四段：思維導圖的其他應用（300字）
在思維導圖演講培訓中，我不僅學會了如何在演講中運用思維導圖，還了解到了它在其他領域的廣泛應用。例如，我開始使用思維導圖來整理和梳理工作計劃和項目進度，這讓我能夠更好地掌控工作進程和時間節(jié)點。同時，我還嘗試了使用思維導圖進行頭腦風暴和解決問題，這讓我能夠更快地找到解決方案和創(chuàng)新點。思維導圖的應用不僅提高了我的工作效率，還讓我在團隊中展現出更強的領導力和創(chuàng)新能力。
第五段：總結和展望（200字）
經過思維導圖演講培訓的學習和實踐，我深刻認識到了思維導圖的重要性和應用價值。它不僅幫助我在演講中提升了表達能力，還在我的工作和學習中起到了重要的輔助作用。通過思維導圖，我能夠更清晰地組織思維，展示邏輯和提升效率。未來，我將繼續(xù)不斷地運用思維導圖，不僅在演講中表現出更高的水平，還在工作和生活中取得更多的成功。我希望能夠通過自己的經驗和實踐，分享給更多的人，并在他們的人生中起到一定的幫助作用。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇九
華而不實的“三峽明珠觀光塔”被拆除，當然是整治形象工程建設取得的成果之一。但是需要看到的是，伴隨著這一所謂“標志性建筑”的轟然倒下，數以千萬計的財政資金也隨之灰飛煙滅，納稅人的巨額血汗錢化為了粉齏，這無疑是財政資金的與納稅人稅款的巨大浪費。如果這數千萬元資金能被用于健全社會保障制度與救濟生活困難群體，將能在改善民生與提升民眾福祉上發(fā)揮不小的效用，從這個意義上說，該形象工程的建設與拆除，也是對于民生與百姓福祉的巨大損害?？梢韵胂蟮氖?，如果這樣一個形象工程在動議之初即能被制止建設，則這數千萬元的資金也就可以被用于包括改善民生在內具有實際價值事項上，巨額資金就可免遭浪費。
更為重要的`是，盡管“三峽明珠觀光塔”已經轟然倒下，但是并不意味著包括其他地方在內就不會有形象工程再出現。近些年來一些地方不斷有各種形象工程、政績工程出現，盡管建設形象工程遭到公眾的反對與輿論的批評，也確有一些形象工程像“三峽明珠觀光塔”這樣在民意反對之下停止建設或被拆除，但是這并未阻止一些地方的形象工程依然層出不窮地“涌現”。有些地方甚至不顧民意反對與輿論批評“頂風”上設形象工程，如山東濟寧有關官員就表示“中華文化標致城一定要建”、江蘇淮安“中國南北地理分界線”標志已在民眾反對聲中正式動工建設。所以說，重慶萬州“三峽明珠觀光塔”的被拆除并不具有普遍意義，事后拆除些許形象工程對于整治形象工程建設而言治標不治本。
也正因如此，可以說，唯有真正“拆除”部分地方官員心目中的形象工程思維，讓建設形象工程意識在各地官員心中轟然倒下，才能從根本上防止建設形象工程之風出現，從根本上防止因建設形象工程造成財力浪費與民眾利益損害。一些地方所以會建設華而不實、造成巨大浪費的形象工程，根本原因在于一些官員心目中“矗立”著頑固的形象工程思維，不破除部分官員心中的形象工程思維，就難以最大限度地防止形象工程出現，并避免因建設形象工程而造成的浪費。
設集體決策、科學論證與征求民意制度，防范個別官員出于好大喜功、謀求仕進等目的與原因擅自拍板建設形象工程;所謂“不想”建設形象工程，就是要完善官員政績考核制度，讓喜好建設形象工程、政績工程的官員失去升遷機會，對建設形象工程官員提拔任用實行一票否決制度，從而讓部分官員消弭建設形象工程的欲求與沖動。唯有建立官員不敢、不能、不想建設形象工程制度，健全對于工程與項目建設上的權力制約機制，才可能將部分官員心中的形象工程思維“連根拔除”，才能最大限度地避免乃至杜絕各類形象工程出現，使財政資金與納稅人稅款盡可能得到節(jié)約使用，使民生改善獲得更多的資金來源與經費支持。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇十
第一段：化學思維導圖的基礎知識
在培訓中，我們首先學習了思維導圖的基礎知識，如用圓圈表示核心思想，用分支表示與核心思想相關的所有子思想等。此外，在學習化學思維導圖時，我們還需要了解一些化學基礎知識，這些知識可以幫助我們更好地理解和運用思維導圖。
第二段：使用化學思維導圖的好處
在學習后，我們掌握了如何使用思維導圖設計化學實驗、理解常見化學現象等。使用化學思維導圖的好處在于能夠幫助我們減少記憶負擔，更好地理解和記憶化學概念和知識。此外，思維導圖還可以幫助我們整合知識，與其他人分享自己的想法。
第三段：化學思維導圖的應用場景
在培訓期間，我們還學習了適用于化學領域的思維導圖應用場景，比如如何用思維導圖來整合和擴展科研成果、如何用思維導圖設計出更好的實驗方案等。
第四段：學習過程中遇到的挑戰(zhàn)
在學習過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)，最大的挑戰(zhàn)是如何將復雜的化學知識轉化為清晰的思維導圖。有時，我很難區(qū)分哪些概念應該被包括在思維導圖中，哪些可以省略。這需要我對化學知識有更深刻的理解，以便更好地運用思維導圖。
第五段：結論
在化學思維導圖培訓中，我學會了如何以一種更好的方式組織和記憶化學知識。這對我將來的學習和工作都非常有幫助。我相信，使用思維導圖并在學習和工作中將其貫穿始終，將會使我更加高效和有成效。
思維導圖培訓心得體會和感悟篇十一
思維導圖演講培訓是一種讓人主動思考、整合信息并有效表達的培訓方式。通過使用主題中心以及一系列分支，該培訓能夠幫助學員整理思路、梳理邏輯，并以清晰、連貫的方式向觀眾傳達信息。我有幸參加了一次關于思維導圖演講培訓，下面將和大家分享我的心得體會。
第二段：思維導圖的作用
思維導圖作為一種工具，可以將我們的思維過程可視化，清晰地展現在紙面上。在培訓過程中，我們學會了如何使用主題中心和分支，將想法有條理地組織起來。這種整理思維的方式使我在思考問題時更加系統化，能夠清楚地看到每個想法的相關性，并將其有機地連接在一起。思維導圖還幫助我更好地理解和記憶信息，因為它以圖形化的方式展現，使得觀念之間的聯系更加明確。
第三段：思維導圖的應用
除了整理和記憶信息，思維導圖還在演講過程中起到了積極的作用。在培訓中，我們學習了如何使用思維導圖來構建演講結構。通過將主題分解為不同的分支和子分支，我們能夠在演講時以清晰、連貫的方式向觀眾傳達信息。思維導圖還幫助我挑選出最重要的信息，并將其組織成一個有邏輯的演講框架。這種方法使我能夠更好地控制自己的思緒，提高演講的效果。
第四段：思維導圖在團隊合作中的價值
除了對個人技能的提升，思維導圖還在團隊合作中發(fā)揮了積極的作用。培訓中，我們進行了一些團隊合作的練習，學習如何通過思維導圖協同工作。在這個過程中，我意識到思維導圖可以幫助團隊成員更好地溝通、分享想法和整合資源。每個人都可以在思維導圖上添加自己的分支和觀點，這種共同的思維過程能夠促進團隊之間的合作和理解，提高工作效率。
第五段：總結與展望
通過參加思維導圖演講培訓，我深刻認識到了思維導圖的重要性和應用價值。它不僅能夠幫助個人整理思維、提高演講效果，還能促進團隊之間的合作。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)運用思維導圖的技巧，并將其融入到我的日常生活中。我相信通過不斷地練習和運用，我的思維能力和溝通能力將會不斷提升。
以上是我對思維導圖演講培訓的心得體會。通過參加這次培訓，我不僅學到了實用的技巧，還培養(yǎng)了一種積極主動思考和有效表達的習慣。我相信這對我的個人發(fā)展和職業(yè)生涯將有長遠的影響。