我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
四個(gè)一家長(zhǎng)課程心得體會(huì)篇一
第一段：介紹國(guó)學(xué)課程的背景和家長(zhǎng)的參與意義（200字）
國(guó)學(xué)課程是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。對(duì)于家長(zhǎng)來說，參與國(guó)學(xué)課程能夠讓他們更好地了解自己的文化傳統(tǒng)，并且為子女的成長(zhǎng)提供重要的輔助。通過國(guó)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以感受到國(guó)學(xué)的深厚底蘊(yùn)和智慧，同時(shí)也能夠傳承給下一代，讓他們對(duì)中國(guó)文化有更深入的了解。
第二段：家長(zhǎng)參與國(guó)學(xué)課程的體驗(yàn)和感受（300字）
家長(zhǎng)參與國(guó)學(xué)課程的體驗(yàn)非常豐富多樣。在國(guó)學(xué)課堂中，家長(zhǎng)不僅可以學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀、書法、繪畫等技藝，而且還可以對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的研究。在課程中，家長(zhǎng)們常常能夠領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力，感受到古人智慧的卓越，這讓他們對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了更為濃厚的情感。同時(shí)，課程還為家長(zhǎng)提供了與其他家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，這樣可以互相學(xué)習(xí)、分享心得，并且建立起更多的社交網(wǎng)絡(luò)。
第三段：家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)課程意義的領(lǐng)悟（300字）
通過參與國(guó)學(xué)課程，家長(zhǎng)們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義有了更為深刻的領(lǐng)悟。他們明白了傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，具有獨(dú)特的價(jià)值和魅力。此外，國(guó)學(xué)課程也讓家長(zhǎng)們重新思考了現(xiàn)代教育的問題，他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化之所以具有持久的魅力，是因?yàn)槠渲刑N(yùn)含著豐富的人文情懷和人生智慧。因此，家長(zhǎng)們積極推動(dòng)將國(guó)學(xué)課程納入到子女的教育計(jì)劃中，幫助他們更好地理解和傳承中華文化。
第四段：國(guó)學(xué)課程對(duì)家庭教育的影響（200字）
參與國(guó)學(xué)課程對(duì)家庭教育產(chǎn)生了積極的影響。首先，國(guó)學(xué)課程讓家長(zhǎng)更加注重培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，如孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩等。其次，通過國(guó)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們的教育觀念也得到了更新和提升，他們開始意識(shí)到全面發(fā)展孩子的個(gè)性和智力是教育的真正目的。最后，國(guó)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)與子女之間的親子關(guān)系，通過共同學(xué)習(xí)和交流，家長(zhǎng)們與孩子之間的溝通更加融洽，家庭教育的氛圍也更加和諧。
第五段：對(duì)國(guó)學(xué)課程未來發(fā)展的展望（200字）
國(guó)學(xué)課程在家長(zhǎng)中的接受度日益提高，對(duì)于未來的發(fā)展，有許多值得期待的方面。首先，國(guó)學(xué)課程可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，讓更多的孩子接觸并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。其次，國(guó)學(xué)課程可以與現(xiàn)代教育相結(jié)合，形成一種有機(jī)的整合模式，更好地為學(xué)生提供全面的培養(yǎng)。最后，國(guó)學(xué)課程可以適應(yīng)時(shí)代的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的活力。
總結(jié)：總結(jié)全文的主要內(nèi)容，表達(dá)文章的觀點(diǎn)（100字）
通過國(guó)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，感受到其中的智慧和魅力。參與國(guó)學(xué)課程對(duì)于家庭教育有積極的影響，促進(jìn)了家庭的和諧發(fā)展。未來，國(guó)學(xué)課程的發(fā)展將更加廣泛，為更多的孩子提供接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，并且更好地與現(xiàn)代教育融合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。
四個(gè)一家長(zhǎng)課程心得體會(huì)篇二
近年來，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的教育重視程度越來越高，他們不僅要求孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀，在課程選擇上也開始越來越關(guān)注。課程作為孩子成長(zhǎng)的重要組成部分，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來發(fā)展。家長(zhǎng)們關(guān)注課程的心得體會(huì)正是他們對(duì)孩子教育的思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
第一段：關(guān)注孩子的興趣和特長(zhǎng)
父母最了解孩子，他們對(duì)孩子的關(guān)注和了解有助于尋找到孩子的興趣和特長(zhǎng)。當(dāng)確定了孩子的興趣所在，家長(zhǎng)們就可以有針對(duì)性地選擇適合孩子的課程，幫助孩子充分發(fā)展自己的潛能。比如，有些孩子對(duì)音樂有著特別強(qiáng)烈的興趣，家長(zhǎng)可以在音樂課上多關(guān)注，為孩子提供更多的機(jī)會(huì)參與音樂活動(dòng)；還有些孩子對(duì)美術(shù)有天賦，家長(zhǎng)就可以選擇更加注重美術(shù)教育的課程。關(guān)注興趣和特長(zhǎng)是讓孩子快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)孩子發(fā)展?jié)撃艿谋匾獥l件。
第二段：注意課程的內(nèi)容和改進(jìn)
對(duì)于課程的內(nèi)容，家長(zhǎng)們可以通過與孩子的溝通和觀察，了解課程的具體內(nèi)容和難度水平是否與孩子的學(xué)習(xí)情況相匹配。如果孩子反映課程內(nèi)容難度太大或者太簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)們可以與老師和學(xué)校進(jìn)行交流，提出建議和意見，幫助改進(jìn)課程。此外，家長(zhǎng)們還可以參考其他家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和意見，選擇優(yōu)質(zhì)的課程，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)資源。關(guān)注課程的內(nèi)容和改進(jìn)，有助于提高孩子的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以促進(jìn)課程的優(yōu)化和發(fā)展。
第三段：關(guān)注課程的綜合能力培養(yǎng)
在選擇課程時(shí)，家長(zhǎng)們不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，還要注重課程的綜合能力培養(yǎng)。即使是對(duì)于專業(yè)性的課程，家長(zhǎng)們也可以要求課程能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐能力等綜合能力。這樣的課程不僅可以促進(jìn)孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力，為孩子未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在關(guān)注課程時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該全面考慮課程的教學(xué)目標(biāo)和方法，通過課程幫助孩子全面發(fā)展。
第四段：積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程
除了關(guān)注課程的選擇，家長(zhǎng)們還應(yīng)積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程。他們可以與孩子進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的反饋和討論，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題所在。家長(zhǎng)們還可以與孩子一起參加有關(guān)課程的活動(dòng)和比賽，為孩子提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過參與孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們不僅可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，還可以給予孩子更多的支持和鼓勵(lì)，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第五段：建立家長(zhǎng)之間的交流平臺(tái)
最后，家長(zhǎng)們可以通過建立家長(zhǎng)之間的交流平臺(tái)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和心得。這種交流不僅可以幫助家長(zhǎng)們更好地了解課程情況和選擇，還可以促進(jìn)家校合作，建立起家庭教育的共同目標(biāo)和價(jià)值觀。同時(shí)，在交流過程中，家長(zhǎng)們還可以從其他家長(zhǎng)身上取得一些啟發(fā)和借鑒，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多的可能性。因此，建立家長(zhǎng)之間的交流平臺(tái)是關(guān)注課程時(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
總結(jié)起來，家長(zhǎng)們關(guān)注課程的心得體會(huì)，反映了他們對(duì)孩子教育的重視和思考。通過關(guān)注孩子的興趣和特長(zhǎng)、注意課程的內(nèi)容和改進(jìn)、關(guān)注課程的綜合能力培養(yǎng)、積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程和建立家長(zhǎng)之間的交流平臺(tái)，家長(zhǎng)們能夠更好地選擇和指導(dǎo)孩子的課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
四個(gè)一家長(zhǎng)課程心得體會(huì)篇三
20xx年10月27日，墊江縣國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)小學(xué)英語組第一階段診斷示范活動(dòng)在澄溪小學(xué)進(jìn)行。在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人謝曉燕老師，及班主任何紅梅老師的精心組織下，我們?nèi)w英語班學(xué)員認(rèn)真聆聽了由上屆國(guó)培優(yōu)秀學(xué)員代表李丹老師、殷艷老師和伯雪老師為我們帶來的三堂精彩紛呈的示范課。以及專家代表胡燕老師為我們?cè)敿?xì)解讀了小學(xué)階段《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多的東西，更準(zhǔn)確的理解新課標(biāo)和解讀新修訂的教材。
本次培訓(xùn)主要分為三部分。首先是聆聽三位優(yōu)秀老師的示范課，然后是各位專家們對(duì)她們的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后是胡燕老師對(duì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀。聽完三位老師的示范課后，我明白了，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中緩緩、徐徐學(xué)習(xí)單詞。要掌握的單詞可以通過圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展示給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使孩子的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)他們的成就感。
在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境使得課堂充滿活力。故事對(duì)小孩子有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使他們?cè)诤椭C的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。所以我們應(yīng)當(dāng)積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語的意思，游戲能激起學(xué)生學(xué)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。
在對(duì)小學(xué)英語課程新課標(biāo)的解讀中，我明白了新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的人文性和工具性。以及新課標(biāo)的基本理念：
一是注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；
二是面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；
三是整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；
四是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；
五是優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的.綜合語言能力。
六是豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。胡燕老師就新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)做了具體詳細(xì)的解讀，讓我們知道了英語該讓學(xué)生達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。
總之，本次學(xué)習(xí)受益匪淺，特別是對(duì)于我們這些一線老師是一場(chǎng)及時(shí)的“春雨”，課程改革的道路是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的探索創(chuàng)新，希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)一起去學(xué)習(xí)探索。
四個(gè)一家長(zhǎng)課程心得體會(huì)篇四
在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)是非常重要且必不可少的。其中，課程的選擇和管理更是直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果和未來發(fā)展。在與孩子共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，我深刻體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：
第一，了解孩子的興趣和特點(diǎn)，避免教育的盲目性。
孩子們的興趣和特點(diǎn)是多種多樣的，例如有的孩子喜歡音樂、藝術(shù)等方面，有的孩子則更加喜歡科學(xué)、體育等領(lǐng)域。但是很多家長(zhǎng)只顧及自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，忽略了孩子的個(gè)性和需求，導(dǎo)致孩子不感興趣或者失去動(dòng)力。因此，我們要認(rèn)真傾聽孩子的想法和意見，了解他們的天性和偏好，針對(duì)性地選擇課程和教育方式。只有這樣，才能讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。
第二，注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，減少家長(zhǎng)的干預(yù)。
很多家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)中存在著過度干預(yù)的情況。例如，給孩子整理書包、完成家庭作業(yè)等事項(xiàng)，導(dǎo)致孩子缺乏自主性和責(zé)任感。此外，一些家長(zhǎng)過于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和成績(jī)，對(duì)孩子有較高的期望值，過度監(jiān)控和干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，容易使孩子感到壓力和焦慮。因此，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、自我探索。同時(shí)，做好時(shí)間規(guī)劃，合理安排孩子的課程和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子有自由開展學(xué)習(xí)和探索的空間，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
第三，關(guān)注孩子的身心健康，促進(jìn)全面發(fā)展。
孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)教育同樣重要，但身心健康也至關(guān)重要。經(jīng)常出現(xiàn)疲勞、焦慮、壓力和情緒波動(dòng)等問題會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心健康和學(xué)習(xí)效果。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的身心健康，盡力為孩子創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境。例如，多陪伴孩子、理解孩子、和孩子進(jìn)行合適的交流和溝通，促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展；積極鼓勵(lì)孩子參加體育、音樂、美術(shù)等課程和活動(dòng)，促進(jìn)身體發(fā)展和素質(zhì)教育。
綜上所述，家長(zhǎng)的作用在制定和管理課程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我們需要以孩子為中心，注重孩子的天性和特點(diǎn)，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，讓孩子有一個(gè)美好的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
四個(gè)一家長(zhǎng)課程心得體會(huì)篇五
通過這次學(xué)習(xí)，可謂受益頗多，感受非淺。深深的體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛護(hù)，也更深的體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過程中可謂重中之重的關(guān)鍵?，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：
現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人；因此，她所接觸的家庭環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通，才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。如學(xué)校此次舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)和老師面對(duì)面進(jìn)行溝通交流，共同探討孩子教育問題，達(dá)成共識(shí)，可謂事半功倍。又如學(xué)校的家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)看看孩子的課堂表現(xiàn)，老師傳授知識(shí)的方式和方法，從而使家長(zhǎng)也能清楚孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，孩子的差異，有的放矢的在家庭教育中引導(dǎo)孩子，幫助孩子改進(jìn)。
慣。都說行為決定習(xí)慣、習(xí)慣決定性格、性格決定命運(yùn)，希望通過努力能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
曾看過這么幾句話“蹲下來看兒童世界、走進(jìn)去看兒童心靈、站起來看兒童行為”，我想其中一個(gè)很重要的理念就是要理解和尊重孩子。的確，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對(duì)沒有完全相同的兩個(gè)孩子。所以，我覺得對(duì)孩子的正當(dāng)要求和理由需要家長(zhǎng)站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)該同意。同時(shí)，這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。
俗話說“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評(píng)孩子，正說明老師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長(zhǎng)、老師保持一致意見，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jī)觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)不可能一蹉而就，也不可能一勞永逸。孩子的學(xué)習(xí)是一輩子的事，家庭教育也是，家長(zhǎng)學(xué)?？梢哉f是拋磚引玉，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好的掌握教育方式方法來輔助學(xué)校一起教育幫助孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；希望學(xué)校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。
四個(gè)一家長(zhǎng)課程心得體會(huì)篇六
聽了某某老師的課，受益匪淺，幫助許多家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)。作為家長(zhǎng)，我沒都還成績(jī)?cè)诤⒆釉谛W(xué)時(shí)的表現(xiàn)如何如何好。成績(jī)?nèi)绾魏玫男膽B(tài)里，見了孩子的中學(xué)老師還是說孩子在小學(xué)里的表現(xiàn)。
看到孩子們照鏡子多梳幾下頭發(fā)，就說孩子臭美，有那個(gè)時(shí)間去背幾個(gè)單詞看到孩子們追星，你就說他們能幫你考上重點(diǎn)中學(xué)嗎？看到孩子成績(jī)不好就說人家張三，李四咋就能做好，同樣的人你是“豬腦子”嗎？每每遇到這樣的問題，家長(zhǎng)不是在想“愛美之心人皆有之”而是在諷刺，挖苦，不是在想我的孩子長(zhǎng)大了，知道美了，知道明星們炫麗的表現(xiàn)。
在孩子們成績(jī)大不如從前時(shí)，她本身已經(jīng)很難受突然覺得沒人管了，老師也不像從前那樣時(shí)刻跟著你，像是一直牽著的手突然被甩開，不知把手仿佛在哪里。這時(shí)做為家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)，多關(guān)懷。讓孩子不要恐懼。正確面對(duì)自己生理，心理上的變化，做為家長(zhǎng)要多理解孩子，不要讓孩子緊張，無助，沒有傾訴對(duì)象，叫他如何激勵(lì)自我，控制自我，完善自我，超越自我。幫助他走出低谷，完善自我管理，自我約束。打開孩子閉鎖的心門。接受我們和孩子做朋友，真正意義上的朋友。
敗，卻不能允許他放棄，告訴他放棄就意味著永遠(yuǎn)失敗。端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度。多與老師，同學(xué)溝通，多一些贊美和鼓勵(lì)，多一些感情和精神上的關(guān)懷。多給孩子一些積極向上的暗示。
和孩子做朋友吧！做真正的朋友，幫助孩子點(diǎn)燃心中那盞希望的燈！
四個(gè)一家長(zhǎng)課程心得體會(huì)篇七
在吸取了前兩次的授課經(jīng)驗(yàn)后，在本次的授課過程中可謂得心應(yīng)手，備課更詳細(xì)，授課內(nèi)容更豐富。但仍存在一些問題和不足，先將自己授課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：
一、上課經(jīng)驗(yàn)和成
績(jī)?cè)谖×饲皟纱蔚氖谡n經(jīng)驗(yàn)后，在本次上課前事先了解了家長(zhǎng)在幼兒“發(fā)現(xiàn)自我探索我與事物的關(guān)系”時(shí)所遇到的一些問題，通過查找資料找到了解決的方法，因此備課內(nèi)容更詳細(xì)、充分。在上課過程中對(duì)于家長(zhǎng)提出的問題能順利解決。1.通過學(xué)習(xí)家長(zhǎng)了解了兒童是沒有成熟的人，尤其在六歲前他們的主要任務(wù)是通過自己的.工作和探索認(rèn)識(shí)世界，建構(gòu)屬于自己的思維模式和人格狀態(tài)。如果強(qiáng)求孩子從小就學(xué)會(huì)不先建構(gòu)自己的生活而去幫助別人，那么這個(gè)世界一定不會(huì)是美好的。這樣的目的也不可能達(dá)到。
2.了解了自私的概念以及怎樣使孩子大公無私關(guān)愛別人。知道孩子的自主敏感期是無意識(shí)的探索行為，不能叫自私。在兒童探索“我”與事物的關(guān)系這一階段成人如果要求孩子將自己的物品分給別人，就會(huì)造成他們對(duì)物質(zhì)沒有安全感，反而會(huì)使他們變得貪婪和自私。
部分家長(zhǎng)還不能引起重視，上課不帶課本，讓家中老人代替，而老人不了解孩子三歲是喜歡說“不”的年齡，只知道在傳統(tǒng)教育中，成人都希望孩子乖，成人說什么就做什么，不讓做什么就不做什么，從而不能全方位幫助孩子成長(zhǎng)，還有部分家長(zhǎng)因?yàn)榧议L(zhǎng)事情多，聽課沒耐心，對(duì)問題理解不透徹，知識(shí)掌握不全，這樣在孩子遇到問題時(shí)，就不能采取正確的方法進(jìn)行解決。
讓家長(zhǎng)了解只有家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女的居多，家里全是大人，在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境有著天壤之別，缺少一個(gè)可供互動(dòng)的群體，而在這中間家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分溝通才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)不能固守傳統(tǒng)的教育方針，只有不斷學(xué)習(xí)了解新的幼兒教育理念，了解不同年齡段孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能有地方使得在家庭教育中引導(dǎo)孩子幫助孩子改進(jìn)。因此才開展家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)。為了孩子的成長(zhǎng)，教師多做宣傳，引起家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)的重視。
教師在授課時(shí)，多舉案例，對(duì)家長(zhǎng)提出的問題，給出正確的答案和良好的解決方法，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到參加家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)，確實(shí)有所收獲，從而引起家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的欲望。
四個(gè)一家長(zhǎng)課程心得體會(huì)篇八
在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，家庭教育的作用十分重要。而對(duì)于課程的安排和選擇，家長(zhǎng)的心得體會(huì)更是至關(guān)重要的。從我的經(jīng)驗(yàn)來看，了解和傾聽家長(zhǎng)的建議和想法，能夠讓學(xué)校更好地滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的幫助。
首先從小學(xué)開始，家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育當(dāng)中。家長(zhǎng)通過和老師的交流，了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與情況，而課程安排與學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)定也不可避免地涉及到了家長(zhǎng)的意見及建議。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，家長(zhǎng)更希望課程的安排能夠更貼近孩子的實(shí)際生活，更注重技能培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)。此時(shí)，學(xué)?？梢月犎〖议L(zhǎng)的想法，拓展孩子的視野，開設(shè)更富有趣味性和互動(dòng)性的活動(dòng)，讓孩子在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
中學(xué)階段，家長(zhǎng)對(duì)課程的意見更趨于理性和實(shí)際。家長(zhǎng)希望學(xué)生能夠考取好的大學(xué)和找到好的工作，因此更加注重學(xué)科的綜合性和實(shí)用性。這時(shí)，學(xué)?？梢栽谡n程設(shè)定方面更加注重實(shí)際技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)之類與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的項(xiàng)目，這種方法既能滿足家長(zhǎng)對(duì)于實(shí)際收益的需求，又能讓學(xué)生獲得全面的成長(zhǎng)和鍛煉，更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
總之，家長(zhǎng)對(duì)于課程的意見是學(xué)校無法替代的重要參考之一。學(xué)校應(yīng)該充分了解家長(zhǎng)的意見，更好地滿足學(xué)生的需求和期望。學(xué)校應(yīng)該注重孩子的興趣培養(yǎng)和品格教育，從而培養(yǎng)出更能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面復(fù)合型人才。
四個(gè)一家長(zhǎng)課程心得體會(huì)篇一
第一段：介紹國(guó)學(xué)課程的背景和家長(zhǎng)的參與意義（200字）
國(guó)學(xué)課程是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。對(duì)于家長(zhǎng)來說，參與國(guó)學(xué)課程能夠讓他們更好地了解自己的文化傳統(tǒng)，并且為子女的成長(zhǎng)提供重要的輔助。通過國(guó)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以感受到國(guó)學(xué)的深厚底蘊(yùn)和智慧，同時(shí)也能夠傳承給下一代，讓他們對(duì)中國(guó)文化有更深入的了解。
第二段：家長(zhǎng)參與國(guó)學(xué)課程的體驗(yàn)和感受（300字）
家長(zhǎng)參與國(guó)學(xué)課程的體驗(yàn)非常豐富多樣。在國(guó)學(xué)課堂中，家長(zhǎng)不僅可以學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀、書法、繪畫等技藝，而且還可以對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的研究。在課程中，家長(zhǎng)們常常能夠領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力，感受到古人智慧的卓越，這讓他們對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了更為濃厚的情感。同時(shí)，課程還為家長(zhǎng)提供了與其他家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，這樣可以互相學(xué)習(xí)、分享心得，并且建立起更多的社交網(wǎng)絡(luò)。
第三段：家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)課程意義的領(lǐng)悟（300字）
通過參與國(guó)學(xué)課程，家長(zhǎng)們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義有了更為深刻的領(lǐng)悟。他們明白了傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，具有獨(dú)特的價(jià)值和魅力。此外，國(guó)學(xué)課程也讓家長(zhǎng)們重新思考了現(xiàn)代教育的問題，他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化之所以具有持久的魅力，是因?yàn)槠渲刑N(yùn)含著豐富的人文情懷和人生智慧。因此，家長(zhǎng)們積極推動(dòng)將國(guó)學(xué)課程納入到子女的教育計(jì)劃中，幫助他們更好地理解和傳承中華文化。
第四段：國(guó)學(xué)課程對(duì)家庭教育的影響（200字）
參與國(guó)學(xué)課程對(duì)家庭教育產(chǎn)生了積極的影響。首先，國(guó)學(xué)課程讓家長(zhǎng)更加注重培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，如孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩等。其次，通過國(guó)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們的教育觀念也得到了更新和提升，他們開始意識(shí)到全面發(fā)展孩子的個(gè)性和智力是教育的真正目的。最后，國(guó)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)與子女之間的親子關(guān)系，通過共同學(xué)習(xí)和交流，家長(zhǎng)們與孩子之間的溝通更加融洽，家庭教育的氛圍也更加和諧。
第五段：對(duì)國(guó)學(xué)課程未來發(fā)展的展望（200字）
國(guó)學(xué)課程在家長(zhǎng)中的接受度日益提高，對(duì)于未來的發(fā)展，有許多值得期待的方面。首先，國(guó)學(xué)課程可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，讓更多的孩子接觸并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。其次，國(guó)學(xué)課程可以與現(xiàn)代教育相結(jié)合，形成一種有機(jī)的整合模式，更好地為學(xué)生提供全面的培養(yǎng)。最后，國(guó)學(xué)課程可以適應(yīng)時(shí)代的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的活力。
總結(jié)：總結(jié)全文的主要內(nèi)容，表達(dá)文章的觀點(diǎn)（100字）
通過國(guó)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，感受到其中的智慧和魅力。參與國(guó)學(xué)課程對(duì)于家庭教育有積極的影響，促進(jìn)了家庭的和諧發(fā)展。未來，國(guó)學(xué)課程的發(fā)展將更加廣泛，為更多的孩子提供接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，并且更好地與現(xiàn)代教育融合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。
四個(gè)一家長(zhǎng)課程心得體會(huì)篇二
近年來，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的教育重視程度越來越高，他們不僅要求孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀，在課程選擇上也開始越來越關(guān)注。課程作為孩子成長(zhǎng)的重要組成部分，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來發(fā)展。家長(zhǎng)們關(guān)注課程的心得體會(huì)正是他們對(duì)孩子教育的思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
第一段：關(guān)注孩子的興趣和特長(zhǎng)
父母最了解孩子，他們對(duì)孩子的關(guān)注和了解有助于尋找到孩子的興趣和特長(zhǎng)。當(dāng)確定了孩子的興趣所在，家長(zhǎng)們就可以有針對(duì)性地選擇適合孩子的課程，幫助孩子充分發(fā)展自己的潛能。比如，有些孩子對(duì)音樂有著特別強(qiáng)烈的興趣，家長(zhǎng)可以在音樂課上多關(guān)注，為孩子提供更多的機(jī)會(huì)參與音樂活動(dòng)；還有些孩子對(duì)美術(shù)有天賦，家長(zhǎng)就可以選擇更加注重美術(shù)教育的課程。關(guān)注興趣和特長(zhǎng)是讓孩子快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)孩子發(fā)展?jié)撃艿谋匾獥l件。
第二段：注意課程的內(nèi)容和改進(jìn)
對(duì)于課程的內(nèi)容，家長(zhǎng)們可以通過與孩子的溝通和觀察，了解課程的具體內(nèi)容和難度水平是否與孩子的學(xué)習(xí)情況相匹配。如果孩子反映課程內(nèi)容難度太大或者太簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)們可以與老師和學(xué)校進(jìn)行交流，提出建議和意見，幫助改進(jìn)課程。此外，家長(zhǎng)們還可以參考其他家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和意見，選擇優(yōu)質(zhì)的課程，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)資源。關(guān)注課程的內(nèi)容和改進(jìn)，有助于提高孩子的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以促進(jìn)課程的優(yōu)化和發(fā)展。
第三段：關(guān)注課程的綜合能力培養(yǎng)
在選擇課程時(shí)，家長(zhǎng)們不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，還要注重課程的綜合能力培養(yǎng)。即使是對(duì)于專業(yè)性的課程，家長(zhǎng)們也可以要求課程能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐能力等綜合能力。這樣的課程不僅可以促進(jìn)孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力，為孩子未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在關(guān)注課程時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該全面考慮課程的教學(xué)目標(biāo)和方法，通過課程幫助孩子全面發(fā)展。
第四段：積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程
除了關(guān)注課程的選擇，家長(zhǎng)們還應(yīng)積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程。他們可以與孩子進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的反饋和討論，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題所在。家長(zhǎng)們還可以與孩子一起參加有關(guān)課程的活動(dòng)和比賽，為孩子提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過參與孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們不僅可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，還可以給予孩子更多的支持和鼓勵(lì)，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第五段：建立家長(zhǎng)之間的交流平臺(tái)
最后，家長(zhǎng)們可以通過建立家長(zhǎng)之間的交流平臺(tái)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和心得。這種交流不僅可以幫助家長(zhǎng)們更好地了解課程情況和選擇，還可以促進(jìn)家校合作，建立起家庭教育的共同目標(biāo)和價(jià)值觀。同時(shí)，在交流過程中，家長(zhǎng)們還可以從其他家長(zhǎng)身上取得一些啟發(fā)和借鑒，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多的可能性。因此，建立家長(zhǎng)之間的交流平臺(tái)是關(guān)注課程時(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
總結(jié)起來，家長(zhǎng)們關(guān)注課程的心得體會(huì)，反映了他們對(duì)孩子教育的重視和思考。通過關(guān)注孩子的興趣和特長(zhǎng)、注意課程的內(nèi)容和改進(jìn)、關(guān)注課程的綜合能力培養(yǎng)、積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程和建立家長(zhǎng)之間的交流平臺(tái)，家長(zhǎng)們能夠更好地選擇和指導(dǎo)孩子的課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
四個(gè)一家長(zhǎng)課程心得體會(huì)篇三
20xx年10月27日，墊江縣國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)小學(xué)英語組第一階段診斷示范活動(dòng)在澄溪小學(xué)進(jìn)行。在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人謝曉燕老師，及班主任何紅梅老師的精心組織下，我們?nèi)w英語班學(xué)員認(rèn)真聆聽了由上屆國(guó)培優(yōu)秀學(xué)員代表李丹老師、殷艷老師和伯雪老師為我們帶來的三堂精彩紛呈的示范課。以及專家代表胡燕老師為我們?cè)敿?xì)解讀了小學(xué)階段《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多的東西，更準(zhǔn)確的理解新課標(biāo)和解讀新修訂的教材。
本次培訓(xùn)主要分為三部分。首先是聆聽三位優(yōu)秀老師的示范課，然后是各位專家們對(duì)她們的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后是胡燕老師對(duì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀。聽完三位老師的示范課后，我明白了，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中緩緩、徐徐學(xué)習(xí)單詞。要掌握的單詞可以通過圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展示給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使孩子的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)他們的成就感。
在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境使得課堂充滿活力。故事對(duì)小孩子有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使他們?cè)诤椭C的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。所以我們應(yīng)當(dāng)積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語的意思，游戲能激起學(xué)生學(xué)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。
在對(duì)小學(xué)英語課程新課標(biāo)的解讀中，我明白了新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的人文性和工具性。以及新課標(biāo)的基本理念：
一是注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；
二是面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；
三是整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；
四是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；
五是優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的.綜合語言能力。
六是豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。胡燕老師就新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)做了具體詳細(xì)的解讀，讓我們知道了英語該讓學(xué)生達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。
總之，本次學(xué)習(xí)受益匪淺，特別是對(duì)于我們這些一線老師是一場(chǎng)及時(shí)的“春雨”，課程改革的道路是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的探索創(chuàng)新，希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)一起去學(xué)習(xí)探索。
四個(gè)一家長(zhǎng)課程心得體會(huì)篇四
在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)是非常重要且必不可少的。其中，課程的選擇和管理更是直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果和未來發(fā)展。在與孩子共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，我深刻體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：
第一，了解孩子的興趣和特點(diǎn)，避免教育的盲目性。
孩子們的興趣和特點(diǎn)是多種多樣的，例如有的孩子喜歡音樂、藝術(shù)等方面，有的孩子則更加喜歡科學(xué)、體育等領(lǐng)域。但是很多家長(zhǎng)只顧及自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，忽略了孩子的個(gè)性和需求，導(dǎo)致孩子不感興趣或者失去動(dòng)力。因此，我們要認(rèn)真傾聽孩子的想法和意見，了解他們的天性和偏好，針對(duì)性地選擇課程和教育方式。只有這樣，才能讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。
第二，注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，減少家長(zhǎng)的干預(yù)。
很多家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)中存在著過度干預(yù)的情況。例如，給孩子整理書包、完成家庭作業(yè)等事項(xiàng)，導(dǎo)致孩子缺乏自主性和責(zé)任感。此外，一些家長(zhǎng)過于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和成績(jī)，對(duì)孩子有較高的期望值，過度監(jiān)控和干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，容易使孩子感到壓力和焦慮。因此，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、自我探索。同時(shí)，做好時(shí)間規(guī)劃，合理安排孩子的課程和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子有自由開展學(xué)習(xí)和探索的空間，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
第三，關(guān)注孩子的身心健康，促進(jìn)全面發(fā)展。
孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)教育同樣重要，但身心健康也至關(guān)重要。經(jīng)常出現(xiàn)疲勞、焦慮、壓力和情緒波動(dòng)等問題會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心健康和學(xué)習(xí)效果。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的身心健康，盡力為孩子創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境。例如，多陪伴孩子、理解孩子、和孩子進(jìn)行合適的交流和溝通，促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展；積極鼓勵(lì)孩子參加體育、音樂、美術(shù)等課程和活動(dòng)，促進(jìn)身體發(fā)展和素質(zhì)教育。
綜上所述，家長(zhǎng)的作用在制定和管理課程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我們需要以孩子為中心，注重孩子的天性和特點(diǎn)，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，讓孩子有一個(gè)美好的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
四個(gè)一家長(zhǎng)課程心得體會(huì)篇五
通過這次學(xué)習(xí)，可謂受益頗多，感受非淺。深深的體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛護(hù)，也更深的體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過程中可謂重中之重的關(guān)鍵?，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：
現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人；因此，她所接觸的家庭環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通，才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。如學(xué)校此次舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)和老師面對(duì)面進(jìn)行溝通交流，共同探討孩子教育問題，達(dá)成共識(shí)，可謂事半功倍。又如學(xué)校的家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)看看孩子的課堂表現(xiàn)，老師傳授知識(shí)的方式和方法，從而使家長(zhǎng)也能清楚孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，孩子的差異，有的放矢的在家庭教育中引導(dǎo)孩子，幫助孩子改進(jìn)。
慣。都說行為決定習(xí)慣、習(xí)慣決定性格、性格決定命運(yùn)，希望通過努力能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
曾看過這么幾句話“蹲下來看兒童世界、走進(jìn)去看兒童心靈、站起來看兒童行為”，我想其中一個(gè)很重要的理念就是要理解和尊重孩子。的確，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對(duì)沒有完全相同的兩個(gè)孩子。所以，我覺得對(duì)孩子的正當(dāng)要求和理由需要家長(zhǎng)站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)該同意。同時(shí)，這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。
俗話說“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評(píng)孩子，正說明老師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長(zhǎng)、老師保持一致意見，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jī)觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)不可能一蹉而就，也不可能一勞永逸。孩子的學(xué)習(xí)是一輩子的事，家庭教育也是，家長(zhǎng)學(xué)?？梢哉f是拋磚引玉，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好的掌握教育方式方法來輔助學(xué)校一起教育幫助孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；希望學(xué)校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。
四個(gè)一家長(zhǎng)課程心得體會(huì)篇六
聽了某某老師的課，受益匪淺，幫助許多家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)。作為家長(zhǎng)，我沒都還成績(jī)?cè)诤⒆釉谛W(xué)時(shí)的表現(xiàn)如何如何好。成績(jī)?nèi)绾魏玫男膽B(tài)里，見了孩子的中學(xué)老師還是說孩子在小學(xué)里的表現(xiàn)。
看到孩子們照鏡子多梳幾下頭發(fā)，就說孩子臭美，有那個(gè)時(shí)間去背幾個(gè)單詞看到孩子們追星，你就說他們能幫你考上重點(diǎn)中學(xué)嗎？看到孩子成績(jī)不好就說人家張三，李四咋就能做好，同樣的人你是“豬腦子”嗎？每每遇到這樣的問題，家長(zhǎng)不是在想“愛美之心人皆有之”而是在諷刺，挖苦，不是在想我的孩子長(zhǎng)大了，知道美了，知道明星們炫麗的表現(xiàn)。
在孩子們成績(jī)大不如從前時(shí)，她本身已經(jīng)很難受突然覺得沒人管了，老師也不像從前那樣時(shí)刻跟著你，像是一直牽著的手突然被甩開，不知把手仿佛在哪里。這時(shí)做為家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)，多關(guān)懷。讓孩子不要恐懼。正確面對(duì)自己生理，心理上的變化，做為家長(zhǎng)要多理解孩子，不要讓孩子緊張，無助，沒有傾訴對(duì)象，叫他如何激勵(lì)自我，控制自我，完善自我，超越自我。幫助他走出低谷，完善自我管理，自我約束。打開孩子閉鎖的心門。接受我們和孩子做朋友，真正意義上的朋友。
敗，卻不能允許他放棄，告訴他放棄就意味著永遠(yuǎn)失敗。端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度。多與老師，同學(xué)溝通，多一些贊美和鼓勵(lì)，多一些感情和精神上的關(guān)懷。多給孩子一些積極向上的暗示。
和孩子做朋友吧！做真正的朋友，幫助孩子點(diǎn)燃心中那盞希望的燈！
四個(gè)一家長(zhǎng)課程心得體會(huì)篇七
在吸取了前兩次的授課經(jīng)驗(yàn)后，在本次的授課過程中可謂得心應(yīng)手，備課更詳細(xì)，授課內(nèi)容更豐富。但仍存在一些問題和不足，先將自己授課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：
一、上課經(jīng)驗(yàn)和成
績(jī)?cè)谖×饲皟纱蔚氖谡n經(jīng)驗(yàn)后，在本次上課前事先了解了家長(zhǎng)在幼兒“發(fā)現(xiàn)自我探索我與事物的關(guān)系”時(shí)所遇到的一些問題，通過查找資料找到了解決的方法，因此備課內(nèi)容更詳細(xì)、充分。在上課過程中對(duì)于家長(zhǎng)提出的問題能順利解決。1.通過學(xué)習(xí)家長(zhǎng)了解了兒童是沒有成熟的人，尤其在六歲前他們的主要任務(wù)是通過自己的.工作和探索認(rèn)識(shí)世界，建構(gòu)屬于自己的思維模式和人格狀態(tài)。如果強(qiáng)求孩子從小就學(xué)會(huì)不先建構(gòu)自己的生活而去幫助別人，那么這個(gè)世界一定不會(huì)是美好的。這樣的目的也不可能達(dá)到。
2.了解了自私的概念以及怎樣使孩子大公無私關(guān)愛別人。知道孩子的自主敏感期是無意識(shí)的探索行為，不能叫自私。在兒童探索“我”與事物的關(guān)系這一階段成人如果要求孩子將自己的物品分給別人，就會(huì)造成他們對(duì)物質(zhì)沒有安全感，反而會(huì)使他們變得貪婪和自私。
部分家長(zhǎng)還不能引起重視，上課不帶課本，讓家中老人代替，而老人不了解孩子三歲是喜歡說“不”的年齡，只知道在傳統(tǒng)教育中，成人都希望孩子乖，成人說什么就做什么，不讓做什么就不做什么，從而不能全方位幫助孩子成長(zhǎng)，還有部分家長(zhǎng)因?yàn)榧议L(zhǎng)事情多，聽課沒耐心，對(duì)問題理解不透徹，知識(shí)掌握不全，這樣在孩子遇到問題時(shí)，就不能采取正確的方法進(jìn)行解決。
讓家長(zhǎng)了解只有家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女的居多，家里全是大人，在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境有著天壤之別，缺少一個(gè)可供互動(dòng)的群體，而在這中間家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分溝通才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)不能固守傳統(tǒng)的教育方針，只有不斷學(xué)習(xí)了解新的幼兒教育理念，了解不同年齡段孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能有地方使得在家庭教育中引導(dǎo)孩子幫助孩子改進(jìn)。因此才開展家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)。為了孩子的成長(zhǎng)，教師多做宣傳，引起家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)的重視。
教師在授課時(shí)，多舉案例，對(duì)家長(zhǎng)提出的問題，給出正確的答案和良好的解決方法，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到參加家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)，確實(shí)有所收獲，從而引起家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的欲望。
四個(gè)一家長(zhǎng)課程心得體會(huì)篇八
在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，家庭教育的作用十分重要。而對(duì)于課程的安排和選擇，家長(zhǎng)的心得體會(huì)更是至關(guān)重要的。從我的經(jīng)驗(yàn)來看，了解和傾聽家長(zhǎng)的建議和想法，能夠讓學(xué)校更好地滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的幫助。
首先從小學(xué)開始，家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育當(dāng)中。家長(zhǎng)通過和老師的交流，了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與情況，而課程安排與學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)定也不可避免地涉及到了家長(zhǎng)的意見及建議。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，家長(zhǎng)更希望課程的安排能夠更貼近孩子的實(shí)際生活，更注重技能培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)。此時(shí)，學(xué)?？梢月犎〖议L(zhǎng)的想法，拓展孩子的視野，開設(shè)更富有趣味性和互動(dòng)性的活動(dòng)，讓孩子在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
中學(xué)階段，家長(zhǎng)對(duì)課程的意見更趨于理性和實(shí)際。家長(zhǎng)希望學(xué)生能夠考取好的大學(xué)和找到好的工作，因此更加注重學(xué)科的綜合性和實(shí)用性。這時(shí)，學(xué)?？梢栽谡n程設(shè)定方面更加注重實(shí)際技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)之類與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的項(xiàng)目，這種方法既能滿足家長(zhǎng)對(duì)于實(shí)際收益的需求，又能讓學(xué)生獲得全面的成長(zhǎng)和鍛煉，更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
總之，家長(zhǎng)對(duì)于課程的意見是學(xué)校無法替代的重要參考之一。學(xué)校應(yīng)該充分了解家長(zhǎng)的意見，更好地滿足學(xué)生的需求和期望。學(xué)校應(yīng)該注重孩子的興趣培養(yǎng)和品格教育，從而培養(yǎng)出更能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面復(fù)合型人才。