無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
如果我能飛詩歌篇一
1、體驗大膽想象“”文家街道的樂趣。
2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
1、《》兒歌磁帶
2、掛圖：一只小鳥、一顆星星、一朵浪花
1、教師帶領(lǐng)幾個幼兒模仿小鳥飛的動作進教室提問：
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
4、出示掛圖，欣賞詩歌。
聽一聽詩歌里的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？（邊說詩歌邊出示星星、浪花、小鳥）
5、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？
6、分段學(xué)習(xí)仿編詩歌。
三、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、咦，我發(fā)現(xiàn)這首詩歌有一個小規(guī)律：每一段開頭都是“”，第二句是我要飛到哪里去，第三局則是想象著自己變成了什么。
2、如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么？
3、請你把仿編的詩歌說給同伴聽。
請幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計提問，讓幼兒帶著問題有針對性地認真傾聽，刺激了幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒想說的愿望。幼兒創(chuàng)編的積極性很高。
如果我能飛詩歌篇二
1.體驗大膽想象"如果我能飛"的樂趣。
2.理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編。
3.能簡單復(fù)述詩歌。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)"如果我能飛"來進行思維想象仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
1.《如果我能飛》課件。
2.美麗的翅膀若干3.背景音樂《雨的印記》。
2.師：原來小朋友想飛到那么多的地方，小朋友你們知道嗎?王老師也想有一雙神奇的翅膀，而且王老師昨晚做了一個夢，夢見自己真的長出了一雙神奇的翅膀，奇異的翅膀帶著我飛啊飛啊，飛到了藍天上，變成了一顆小星星，閃閃發(fā)光。神奇的翅膀又帶著我飛呀飛呀，小朋友，你們猜，這次我飛到了哪里?(幼兒發(fā)揮想象回答oooooo)我飛到了大海上，變成一朵小浪花，隨風(fēng)舞蹈。我繼續(xù)往前飛，這次我飛到了森林里，你們猜，這次老師變成了甚么?(幼兒發(fā)揮想象回答oooooo)，對，我變成了一只小鳥兒?快樂歌唱!
(二)請幼兒觀看課件欣賞詩歌1.師：我把這個夢編成了一首非常好聽的詩歌，請小朋友來欣賞一下吧!(播放課件)2.欣賞完詩歌，小朋友要回答老師的問題了：在詩歌里，我都飛到了哪里，變成了什么，做了什么。
2.師:下面請小朋友跟隨老師一起來朗讀一下詩歌吧(播放輕音樂朗讀詩歌)
3.用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么?
4.小結(jié)：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。
(四)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)仿編詩歌1.師：小朋友，老師有一雙美麗的翅膀。(教師一邊做飛的動作，一邊說：哦，會飛的感覺真美呀!如果我能飛，我要飛到花園里，變成美麗的花朵，隨風(fēng)舞蹈;如果我能飛，我要飛到沙漠里，變成一只駱駝，自由行走;如果我能飛，我要飛到草原上，變成一匹馬，自由奔跑……)2.師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師為你們每人都準備了一雙翅膀。(教師幫幼兒帶上翅膀)老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。
4.播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編(教師適時引導(dǎo)，并給予鼓勵)五、展示仿編的詩歌師：請小朋友們飛回到自己的座位上和自己的小伙伴交流一下自己都飛到了哪里變成了什么，做了什么。哪一個小朋友可以飛到老師面前告訴老師?(引導(dǎo)幼兒展示自己)。
教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。
如果我能飛詩歌篇三
本次活動是省編教材中班上冊主題四《神奇的翅膀》中的內(nèi)容。幼兒通過前面主題活動的學(xué)習(xí)，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發(fā)出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀能自由地飛翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲?！毒V要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！痹姼鑳?nèi)容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風(fēng)格和重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu)，給幼兒清楚的'記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點。因此我設(shè)計了以下幾點目標：
1、通過課件欣賞感受詩歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容；
2、引導(dǎo)幼兒按照詩歌的句式進行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象能力。
本節(jié)活動的重點是理解和掌握詩歌內(nèi)容?；顒拥碾y點是按照詩歌的句式學(xué)習(xí)仿編。
1、與詩歌內(nèi)容相符的動畫課件
2、藍天、森林、大海三個立體場景圖
3、背景音樂
在教學(xué)活動中，我運用了以下教學(xué)法：
1、視聽結(jié)合法：為了刺激幼兒的視覺器官，在活動中我為幼兒提供了直觀形象的卡通動畫課件，讓孩子在興趣盎然中自然記住了詩歌的內(nèi)容。在示范朗誦時，配上了優(yōu)美的音樂進行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、自然跟誦法：這首詩歌描寫了三個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，因此選用自然跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設(shè)計提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句，然后帶領(lǐng)幼兒隨老師自然進行跟誦。
3、探索仿編法：教師通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒探索仿編句式的規(guī)律，激發(fā)幼兒的想象力，突破活動的難點。
孩子的學(xué)法：
1、通過生動的課件，刺激幼兒的視覺和聽覺使幼兒產(chǎn)生深刻的印象。
2、在引導(dǎo)幼兒進行仿編時，提供給幼兒各種各樣的場景，讓幼兒親臨其境地體驗式學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的探索和表達欲望。
在活動結(jié)束的部分，我設(shè)計了一個延伸活動，我借助“飛”把幼兒的思維由當前的場景帶到畫室，既較好地結(jié)束了本節(jié)課，又進行了一個延伸活動。
以上是我設(shè)計這節(jié)課的思路，請老師們批評指正。
如果我能飛詩歌篇四
睜開眼睛，忽然發(fā)現(xiàn)周圍全是郁郁蔥蔥的樹林。剛想站起來，猛地覺得身上的擔子重了許多——我背上長出了一雙強壯的翅膀。我驚喜交加，急忙拍打翅膀，飛上了天空。向下俯視，美麗的景色盡收眼底。瞧！小草們用自己微小的一點綠，齊心協(xié)力、眾志成城，織成了一塊大綠毯?？矗』▋簜冇米约旱囊稽c紅，花團錦簇、百花爭艷，形成了一個花的海洋。我喜出望外，心想：我能飛了！我要去桂林，好好欣賞那美麗的景色！想著想著，我像脫僵的馬，似離弦的箭飛向了桂林。
轉(zhuǎn)眼間，我身下已經(jīng)是清澈見底的漓江了。漓江果然名不虛傳。那般清澈、那般平靜，能說它不是一面鏡子嗎？那般翠綠、那般迷人，能說它不是一塊翡翠嗎？它是那般平伏，那般曲折，能說它不是一條帶子嗎？魚兒在水中暢游，柳條在江邊飄蕩，鳥兒在江上掠過，呈現(xiàn)在我眼前的不正是一幅生機勃勃的畫卷嗎？再看看那山，再看看那樹，都不正點綴著桂林嗎？山峰光禿禿的立在那兒，卻不顯得孤獨；樹木密密麻麻地披滿了大山，卻不顯得單調(diào)。青山圍繞著漓江，漓江倒映著青山，真美啊，太美了！
“起床了——”媽媽把我從睡夢里拉了出來。剛才的一幕幕情景放電影般浮現(xiàn)在腦海中，我情不自禁的感嘆：要是人真的能飛，那該多好?。?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
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如果我能飛詩歌篇五
1、體驗大膽想象“如果我能飛“的樂趣。
2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。
4、激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)“如果我能飛”來進行思維想象、創(chuàng)新，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
1、詩歌《如果我能飛》掛圖。
2、美麗的翅膀若干；太陽、月亮、小船等卡片。
3、背景音樂《隱形的翅膀》。
2、請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。（教師引導(dǎo)：“飛呀飛，我們飛到哪里了？”）
1、師：下面，請小朋友聽老師把這首詩歌朗誦一遍好嗎？
2、幼兒看掛圖，完整地欣賞老師朗誦的詩歌《如果我能飛》。
3、師：小朋友，你們想不想跟老師一起學(xué)習(xí)這首詩歌？
4、教師教幼兒朗誦詩歌，教師讀一句，幼兒讀一句。（教師領(lǐng)讀2遍）
1、師：“我”都飛到了哪里？變成了什么？（引導(dǎo)幼兒一邊看圖一邊說一說。）
2、師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍天上，你最想變成什么？（引導(dǎo)幼兒說一說，教師順勢貼出卡片太陽、月亮、云朵……）
3、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么？（根據(jù)幼兒的回答教師順勢貼出小船、海鷗、燈塔等）
4、小結(jié)：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。
1、師：小朋友，老師有一雙美麗的翅膀。（教師一邊做飛的動作，一邊說：哦，會飛的感覺真美呀！如果我能飛，我要飛到上海世博園里，變成可愛的海寶，為游人導(dǎo)游；如果我能飛，我要飛到首都北京，變成美麗的百靈鳥，祝福祖國媽媽；如果我能飛，我要飛到美麗的草原上，變成喜洋洋，戰(zhàn)勝灰太狼……）
2、師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀？老師為你們每人都準備了一雙翅膀。（教師幫幼兒帶上翅膀）老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。
3、師：請小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪里？變成了什么？
4、播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編（教師適時引導(dǎo)，并給予鼓勵）
師：長有翅膀的小朋友，你們快點飛成一對吧！誰能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了哪里？變成了什么？老師用筆幫你記錄下來。（引導(dǎo)幼兒展示自己）
請小朋友拿起手中的畫筆，把自己長上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。
如果我能飛詩歌篇六
1、體驗大膽想象，“如果我能飛”的樂趣。
2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編詩歌。
ppt課件、“美麗的翅膀”若干。
一、談話導(dǎo)入
二、理解詩歌內(nèi)容，有感情的朗誦詩歌出示ppt課件
幼兒觀看ppt，引導(dǎo)幼兒邊看圖邊說一說，“我”都飛到了哪里？變成了什么？
1、師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍天上，你最想變成什么？（引導(dǎo)幼兒說一說）
2、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么？
3、小結(jié)：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。
4、幼兒觀看ppt，幼兒有感情的朗誦詩歌。
三、引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，嘗試仿編詩歌
1、師：小朋友，，老師有一雙美麗的翅膀。如果我能飛，我要飛到哪里，變成什么？（幼兒大膽表達，擴展思維）
2、師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀？老師為你們每人都準備了一雙翅膀。（教師幫幼兒帶上翅膀）老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。
3、師：請小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪里？變成了什么？
4、播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編（教師適時引導(dǎo)，并給予鼓勵）
四、展示仿編的詩歌
師：長有翅膀的小朋友，你們快點飛成一對吧！誰能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了哪里？變成了什么？老師用筆幫你記錄下來。（引導(dǎo)幼兒展示自己）
請小朋友拿起手中的畫筆，把自己長上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。
如果我能飛詩歌篇七
1、能用繪畫的方式表現(xiàn)出想象中自己自由飛翔的情景。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
1、《如果我能飛》范畫、ppt。
2、黑色記號筆、油畫棒、畫紙等。
1、自由模仿飛行的動作，引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象。
（1）請幼兒說一說模仿的是什么，它為什么能夠飛行。
（2）如果你有一雙翅膀也能飛行，你最想做什么？
教師評價，積極鼓勵幼兒發(fā)揮想象，說出與別人不同的方法。
2、出示范畫和ppt，請幼兒欣賞。
3、幼兒自由繪畫。教師鼓勵幼兒大膽想象、表現(xiàn)自己在天空中自由飛翔的場景。
4、幼兒欣賞作品，相互交流。
幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
如果我能飛詩歌篇八
1、能用繪畫的方式表現(xiàn)出想象中自己自由飛翔的情景。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備
1、《如果我能飛》范畫、ppt。
2、黑色記號筆、油畫棒、畫紙等。
活動過程
1、自由模仿飛行的動作，引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象。
（1）請幼兒說一說模仿的是什么，它為什么能夠飛行。
（2）如果你有一雙翅膀也能飛行，你最想做什么？
教師評價，積極鼓勵幼兒發(fā)揮想象，說出與別人不同的方法。
2、出示范畫和ppt，請幼兒欣賞。
3、幼兒自由繪畫。教師鼓勵幼兒大膽想象、表現(xiàn)自己在天空中自由飛翔的場景。
4、幼兒欣賞作品，相互交流。
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
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如果我能飛詩歌篇九
如果我是一名魔法師，我正在環(huán)游世界。我路過一個國家時，這個國家泠泠清清的，街道上空無人影，仔細看了看，原來他們都躲在屋子里，不敢出來。這是為什么呢？我走向一扇門，敲了敲，房主人把門露出了一條縫，你是誰？有什么事么？你好，我想問問，你們國家的人為什么躲在屋子里，而不出來？原來，他們國家有“地花”。“地花”比“天花”還要厲害，怕一出來就傳染到自己，他還告訴我，如果你有了“地花”，你在96小時內(nèi)會死亡。可想而知，他們國家就要毀滅了。
我要把這個國家恢復(fù)生機，無論怎樣做。我施展了“消除病毒術(shù)”，這個法術(shù)需要很大的體力，我三分之二的體力沒了，眨一下眼睛的功夫，國家變得生機勃勃了，人們都出來了，而我自己，施展了我最拿手的“隱身術(shù)”和“時間停止術(shù)。，我先吃了一顆補充體力丸，再把“時間停止術(shù)”解除，然后我返回了我的小屋，好累??！我不由得睡上了一覺。
如果我是一名魔法師，我將幫助、引導(dǎo)人類，我用法術(shù)。并不是幫助自己，而是幫助他人，因為，我是一名魔法師。
如果我能飛詩歌篇十
如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
課后反思：
通過這節(jié)詩歌活動的教學(xué)，讓我很有收獲。
首先，在這次備課、上課的活動中，我更加體會到活動設(shè)計的重要性。當我的第一次備課被淘汰后，大家討論應(yīng)該怎樣設(shè)計這節(jié)活動，討論意見很多。最后，確定應(yīng)該讓孩子感受這種意境美，通過孩子的視覺感受，欣賞理解詩歌，欣賞兩句，最后一句嘗試創(chuàng)編。方向確定了，具體怎么設(shè)計，細節(jié)怎樣處理，都引起我一次次的思考，反復(fù)的斟酌。在第一次試教后，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是很能干的，基本上都能夠完整的朗誦詩歌，能夠按照句式編出完整的話來，這讓我很驚喜。在創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)，有爭議，我在ppt中，出示了一些動物圖片，輔助幼兒創(chuàng)編，但大家覺得這樣創(chuàng)編太局限了孩子的思維，可以提供各種場景讓孩子發(fā)揮想象創(chuàng)編，但考慮到孩子年齡太小，要創(chuàng)編還是挺難的，最后就抓住一個點，只出示一張森林的背景圖，讓幼兒自己想象，如果我能能飛，我要飛到森林里，變成...的句式進行創(chuàng)編。發(fā)散孩子的思維。同時覺得語言活動一定要讓孩子多說，多感受。教師的每句話、每個提問都是圍繞這個目標的，不要講多余的話，每句話都有目的。比如我的提問：如果你像小鳥一樣有一雙翅膀，你要飛到哪里？當?shù)谝粋€孩子說美國時，我馬上提醒他把話說完整?！拔乙w到美國”后面的孩子也都能完整的講述。把這句話的句式讓孩子先感受，先說。這樣在詩歌學(xué)習(xí)時，孩子能更好的掌握。當孩子們說到星星一閃一閃的，發(fā)光等，我?guī)秃⒆觽兛偨Y(jié)閃閃發(fā)光這個詞語，在我的手勢影響下，個別孩子也學(xué)著星星眨眼睛，我馬上說道：你變成了一顆小星星，閃閃發(fā)光，這既是讓孩子學(xué)習(xí)鞏固詞語閃閃發(fā)光，同時也把詩歌的句式滲透在里面，這樣孩子既能接受，也為后面的是個學(xué)習(xí)做了一個鋪墊。因為這些細節(jié)的關(guān)注，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌并不是很難，特別是最后的創(chuàng)編，孩子們已經(jīng)很熟練的掌握了詩歌的句式，創(chuàng)編起來也得心應(yīng)手。
其次是課件制作方面，自己嘗試著做課件。這是我上的課，我更加知道什么樣的課件能夠更好的輔助我的教學(xué)，雖然在課件制作上，我是個新手，但我還是努力去嘗試了，遇到問題上網(wǎng)查詢，花了比高手更多的時間做出了自己需要的效果。通過這件事讓我明白，遇到事情只要自己想做，認真做，一定能夠做好。
再次，是對我心理素質(zhì)的一個挑戰(zhàn)。第一次站在這樣一個階梯教室上課，面對這么多的同行上課，當我一踏進場地，拿著話筒講述我的教學(xué)目標時，我能清楚的看到我的手在顫抖，但我發(fā)現(xiàn)自己的聲音還算穩(wěn)定，當我領(lǐng)著孩子進場時，我深呼吸一次，讓自己能夠更快的平靜下來，在整個活動中，我覺得自己沒有想象的那么緊張，看來心理素質(zhì)在一次次活動中，變得更加強了。
當然，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，自己的語言還不是很精練，還需要提升自己的語言素養(yǎng)。在上課時有時表情還不夠好，不經(jīng)意間會皺眉頭，當孩子回答問題錯誤時，會露出一些小動作。在以后的活動中，我會不斷改進自己，讓自己在教學(xué)上有更大的進步。
如果我能飛詩歌篇十一
1、感受詩歌的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用語言和動作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會兒歌快樂的'情感。
2、能夠大膽想象，積極表述“如果我會飛，我要飛到xxx，變成xxxx”的美好愿望。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、物質(zhì)準備：詩歌課件、藍天、海洋、森林場景、一對翅膀。
2、知識經(jīng)驗準備：初步認識，如果......我會......認識了天空、森林、大海的景象。
一、出示翅膀，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師給大家準備了一個神秘的禮物，看，是什么？沒錯這是一對天使的翅膀，它有一個神奇的魔力，只要它碰到你，你就能飛起來。（互動）現(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧！
二、通過飛翔游戲，學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)詩歌每句話的前半部分。
提問：如果你能飛，你要飛到哪里？
師：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀？（邊飛邊提問）我們一起飛，如果我能飛，我要飛到藍天上?？次覀冇诛w到哪里啦？沒錯，如果我能飛我要飛到大海上。誒，你看飛過了大海又來到哪里啦？一起飛吧，如果我能飛，我要飛到森林里（兩遍）。
小結(jié)：剛才，我們都飛到哪里啦！讓我們大聲講出來，如果......
2、學(xué)習(xí)詩歌每句話的后半部分。
提問：你可以變成什么？
師：小朋友，如果你飛到了藍天里你可以變成什么呢？（月亮、飛船、小鳥）哇！真厲害，看我變成了什么？（小星星）那你猜猜，它在干什么？我們來看看（發(fā)光）用一個好聽的次說：閃閃發(fā)光（配上動作），你們想變成星星嗎？（想）我們一起來飛如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
剛才，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢？（潛水艇，小魚，海馬）看我變成什么？（浪花）那它在干嘛？（翻滾，滾來滾去，跳舞）用一個好聽的詞來說翩翩起舞。我們來跳舞吧：如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
最后，我們飛到了森林里，你要變成什么呢？（老虎，兔子）看看我變成了什么？小鳥他可開心了，你猜他在干什么？（跳舞，飛）他在快樂歌唱！讓我們變成小鳥如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
三、幼兒完整欣賞兒歌。
師：現(xiàn)在老師把翅膀變到一首好聽的兒歌里，讓我們來聽一聽，念一念吧。（師幼共同跟課件念兒歌）
四、師幼共同布置場景，角色表演。
師：老師為大家準備了天空、森林、大海，請大家把它們打扮的更美些吧。現(xiàn)在讓我們插上天使的翅膀，念出好聽的兒歌。（師生共同布置“藍天”、“大?！薄ⅰ吧帧比齻€場景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌）
五、幼兒自由想象，開展仿編。
師：如果你能飛，你還想飛到哪里去？變成什么呢？
六、幼兒扮演天使，自然結(jié)束活動。
師：小朋友們，讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧?。úシ攀婢徱魳贰＃?BR> 附兒歌《如果我能飛》
如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光；
如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞；
如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。
如果我能飛詩歌篇十二
一、活動目標：
1.體驗大膽想象“如果我能飛”的樂趣。
2.理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編。
3.能簡單復(fù)述詩歌。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的'興趣。
二、重點難點：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)“如果我能飛”來進行思維想象仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
三、教學(xué)準備：
1.《如果我能飛》課件。
2.美麗的翅膀若干3.背景音樂《雨的印記》。
四、活動過程：
2.師：原來小朋友想飛到那么多的地方，小朋友你們知道嗎?王老師也想有一雙神奇的翅膀，而且王老師昨晚做了一個夢，夢見自己真的長出了一雙神奇的翅膀，奇異的翅膀帶著我飛啊飛啊，飛到了藍天上，變成了一顆小星星，閃閃發(fā)光。神奇的翅膀又帶著我飛呀飛呀，小朋友，你們猜，這次我飛到了哪里?(幼兒發(fā)揮想象回答oooooo)我飛到了大海上，變成一朵小浪花，隨風(fēng)舞蹈。我繼續(xù)往前飛，這次我飛到了森林里，你們猜，這次老師變成了甚么?(幼兒發(fā)揮想象回答oooooo)，對，我變成了一只小鳥兒?快樂歌唱!
(二)請幼兒觀看課件欣賞詩歌1.師：我把這個夢編成了一首非常好聽的詩歌，請小朋友來欣賞一下吧!(播放課件)2.欣賞完詩歌，小朋友要回答老師的問題了：在詩歌里，我都飛到了哪里，變成了什么，做了什么。
2.師:下面請小朋友跟隨老師一起來朗讀一下詩歌吧(播放輕音樂朗讀詩歌)
3.用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么?
4.小結(jié)：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。
(四)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)仿編詩歌1.師：小朋友，老師有一雙美麗的翅膀。(教師一邊做飛的動作，一邊說：哦，會飛的感覺真美呀!如果我能飛，我要飛到花園里，變成美麗的花朵，隨風(fēng)舞蹈;如果我能飛，我要飛到沙漠里，變成一只駱駝，自由行走;如果我能飛，我要飛到草原上，變成一匹馬，自由奔跑……)2.師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師為你們每人都準備了一雙翅膀。(教師幫幼兒帶上翅膀)老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。
4.播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編(教師適時引導(dǎo)，并給予鼓勵)五、展示仿編的詩歌師：請小朋友們飛回到自己的座位上和自己的小伙伴交流一下自己都飛到了哪里變成了什么，做了什么。哪一個小朋友可以飛到老師面前告訴老師?(引導(dǎo)幼兒展示自己)。
活動反思：
教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。
如果我能飛詩歌篇十三
一、說教材
本次活動是省編教材中班上冊主題四《神奇的翅膀》中的內(nèi)容。幼兒通過前面主題活動的學(xué)習(xí)，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發(fā)出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲?！毒V要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！痹姼鑳?nèi)容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風(fēng)格和重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu)，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點。因此我設(shè)計了以下幾點目標：（1）通過活動，感受詩歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容；（2）引導(dǎo)幼兒按照詩歌的句式進行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象能力。
活動重點：
是理解和掌握詩歌內(nèi)容?；顒与y點：是按照詩歌的句式學(xué)習(xí)仿編。
活動準備：
（1）小天使飛翔的動畫課件（2）與詩歌內(nèi)容相符的圖片（3）提供幼兒每人一張場景的圖片。
二、說教法
1、視聽結(jié)合法：為了刺激幼兒的.視覺器官，在活動中我為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、色彩鮮艷的大圖片。在示范朗誦時，配上了優(yōu)美的音樂進行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、分段跟誦法：這首詩歌描寫了三個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，因此選用分段跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設(shè)計提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句，然后帶領(lǐng)幼兒分段進行朗誦。
3、探索仿編法：教師通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒探索仿編句式的規(guī)律，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動的難點。
三、說學(xué)法
1、引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計提問，讓幼兒帶著問題有針對性地認真傾聽。教師聲情并茂地示范朗誦，刺激了幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒想說的愿望。
如果我能飛詩歌篇一
1、體驗大膽想象“”文家街道的樂趣。
2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
1、《》兒歌磁帶
2、掛圖：一只小鳥、一顆星星、一朵浪花
1、教師帶領(lǐng)幾個幼兒模仿小鳥飛的動作進教室提問：
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
4、出示掛圖，欣賞詩歌。
聽一聽詩歌里的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？（邊說詩歌邊出示星星、浪花、小鳥）
5、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？
6、分段學(xué)習(xí)仿編詩歌。
三、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、咦，我發(fā)現(xiàn)這首詩歌有一個小規(guī)律：每一段開頭都是“”，第二句是我要飛到哪里去，第三局則是想象著自己變成了什么。
2、如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么？
3、請你把仿編的詩歌說給同伴聽。
請幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計提問，讓幼兒帶著問題有針對性地認真傾聽，刺激了幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒想說的愿望。幼兒創(chuàng)編的積極性很高。
如果我能飛詩歌篇二
1.體驗大膽想象"如果我能飛"的樂趣。
2.理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編。
3.能簡單復(fù)述詩歌。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)"如果我能飛"來進行思維想象仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
1.《如果我能飛》課件。
2.美麗的翅膀若干3.背景音樂《雨的印記》。
2.師：原來小朋友想飛到那么多的地方，小朋友你們知道嗎?王老師也想有一雙神奇的翅膀，而且王老師昨晚做了一個夢，夢見自己真的長出了一雙神奇的翅膀，奇異的翅膀帶著我飛啊飛啊，飛到了藍天上，變成了一顆小星星，閃閃發(fā)光。神奇的翅膀又帶著我飛呀飛呀，小朋友，你們猜，這次我飛到了哪里?(幼兒發(fā)揮想象回答oooooo)我飛到了大海上，變成一朵小浪花，隨風(fēng)舞蹈。我繼續(xù)往前飛，這次我飛到了森林里，你們猜，這次老師變成了甚么?(幼兒發(fā)揮想象回答oooooo)，對，我變成了一只小鳥兒?快樂歌唱!
(二)請幼兒觀看課件欣賞詩歌1.師：我把這個夢編成了一首非常好聽的詩歌，請小朋友來欣賞一下吧!(播放課件)2.欣賞完詩歌，小朋友要回答老師的問題了：在詩歌里，我都飛到了哪里，變成了什么，做了什么。
2.師:下面請小朋友跟隨老師一起來朗讀一下詩歌吧(播放輕音樂朗讀詩歌)
3.用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么?
4.小結(jié)：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。
(四)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)仿編詩歌1.師：小朋友，老師有一雙美麗的翅膀。(教師一邊做飛的動作，一邊說：哦，會飛的感覺真美呀!如果我能飛，我要飛到花園里，變成美麗的花朵，隨風(fēng)舞蹈;如果我能飛，我要飛到沙漠里，變成一只駱駝，自由行走;如果我能飛，我要飛到草原上，變成一匹馬，自由奔跑……)2.師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師為你們每人都準備了一雙翅膀。(教師幫幼兒帶上翅膀)老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。
4.播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編(教師適時引導(dǎo)，并給予鼓勵)五、展示仿編的詩歌師：請小朋友們飛回到自己的座位上和自己的小伙伴交流一下自己都飛到了哪里變成了什么，做了什么。哪一個小朋友可以飛到老師面前告訴老師?(引導(dǎo)幼兒展示自己)。
教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。
如果我能飛詩歌篇三
本次活動是省編教材中班上冊主題四《神奇的翅膀》中的內(nèi)容。幼兒通過前面主題活動的學(xué)習(xí)，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發(fā)出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀能自由地飛翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲?！毒V要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！痹姼鑳?nèi)容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風(fēng)格和重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu)，給幼兒清楚的'記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點。因此我設(shè)計了以下幾點目標：
1、通過課件欣賞感受詩歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容；
2、引導(dǎo)幼兒按照詩歌的句式進行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象能力。
本節(jié)活動的重點是理解和掌握詩歌內(nèi)容?；顒拥碾y點是按照詩歌的句式學(xué)習(xí)仿編。
1、與詩歌內(nèi)容相符的動畫課件
2、藍天、森林、大海三個立體場景圖
3、背景音樂
在教學(xué)活動中，我運用了以下教學(xué)法：
1、視聽結(jié)合法：為了刺激幼兒的視覺器官，在活動中我為幼兒提供了直觀形象的卡通動畫課件，讓孩子在興趣盎然中自然記住了詩歌的內(nèi)容。在示范朗誦時，配上了優(yōu)美的音樂進行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、自然跟誦法：這首詩歌描寫了三個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，因此選用自然跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設(shè)計提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句，然后帶領(lǐng)幼兒隨老師自然進行跟誦。
3、探索仿編法：教師通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒探索仿編句式的規(guī)律，激發(fā)幼兒的想象力，突破活動的難點。
孩子的學(xué)法：
1、通過生動的課件，刺激幼兒的視覺和聽覺使幼兒產(chǎn)生深刻的印象。
2、在引導(dǎo)幼兒進行仿編時，提供給幼兒各種各樣的場景，讓幼兒親臨其境地體驗式學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的探索和表達欲望。
在活動結(jié)束的部分，我設(shè)計了一個延伸活動，我借助“飛”把幼兒的思維由當前的場景帶到畫室，既較好地結(jié)束了本節(jié)課，又進行了一個延伸活動。
以上是我設(shè)計這節(jié)課的思路，請老師們批評指正。
如果我能飛詩歌篇四
睜開眼睛，忽然發(fā)現(xiàn)周圍全是郁郁蔥蔥的樹林。剛想站起來，猛地覺得身上的擔子重了許多——我背上長出了一雙強壯的翅膀。我驚喜交加，急忙拍打翅膀，飛上了天空。向下俯視，美麗的景色盡收眼底。瞧！小草們用自己微小的一點綠，齊心協(xié)力、眾志成城，織成了一塊大綠毯?？矗』▋簜冇米约旱囊稽c紅，花團錦簇、百花爭艷，形成了一個花的海洋。我喜出望外，心想：我能飛了！我要去桂林，好好欣賞那美麗的景色！想著想著，我像脫僵的馬，似離弦的箭飛向了桂林。
轉(zhuǎn)眼間，我身下已經(jīng)是清澈見底的漓江了。漓江果然名不虛傳。那般清澈、那般平靜，能說它不是一面鏡子嗎？那般翠綠、那般迷人，能說它不是一塊翡翠嗎？它是那般平伏，那般曲折，能說它不是一條帶子嗎？魚兒在水中暢游，柳條在江邊飄蕩，鳥兒在江上掠過，呈現(xiàn)在我眼前的不正是一幅生機勃勃的畫卷嗎？再看看那山，再看看那樹，都不正點綴著桂林嗎？山峰光禿禿的立在那兒，卻不顯得孤獨；樹木密密麻麻地披滿了大山，卻不顯得單調(diào)。青山圍繞著漓江，漓江倒映著青山，真美啊，太美了！
“起床了——”媽媽把我從睡夢里拉了出來。剛才的一幕幕情景放電影般浮現(xiàn)在腦海中，我情不自禁的感嘆：要是人真的能飛，那該多好?。?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
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如果我能飛詩歌篇五
1、體驗大膽想象“如果我能飛“的樂趣。
2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。
4、激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)“如果我能飛”來進行思維想象、創(chuàng)新，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
1、詩歌《如果我能飛》掛圖。
2、美麗的翅膀若干；太陽、月亮、小船等卡片。
3、背景音樂《隱形的翅膀》。
2、請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。（教師引導(dǎo)：“飛呀飛，我們飛到哪里了？”）
1、師：下面，請小朋友聽老師把這首詩歌朗誦一遍好嗎？
2、幼兒看掛圖，完整地欣賞老師朗誦的詩歌《如果我能飛》。
3、師：小朋友，你們想不想跟老師一起學(xué)習(xí)這首詩歌？
4、教師教幼兒朗誦詩歌，教師讀一句，幼兒讀一句。（教師領(lǐng)讀2遍）
1、師：“我”都飛到了哪里？變成了什么？（引導(dǎo)幼兒一邊看圖一邊說一說。）
2、師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍天上，你最想變成什么？（引導(dǎo)幼兒說一說，教師順勢貼出卡片太陽、月亮、云朵……）
3、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么？（根據(jù)幼兒的回答教師順勢貼出小船、海鷗、燈塔等）
4、小結(jié)：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。
1、師：小朋友，老師有一雙美麗的翅膀。（教師一邊做飛的動作，一邊說：哦，會飛的感覺真美呀！如果我能飛，我要飛到上海世博園里，變成可愛的海寶，為游人導(dǎo)游；如果我能飛，我要飛到首都北京，變成美麗的百靈鳥，祝福祖國媽媽；如果我能飛，我要飛到美麗的草原上，變成喜洋洋，戰(zhàn)勝灰太狼……）
2、師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀？老師為你們每人都準備了一雙翅膀。（教師幫幼兒帶上翅膀）老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。
3、師：請小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪里？變成了什么？
4、播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編（教師適時引導(dǎo)，并給予鼓勵）
師：長有翅膀的小朋友，你們快點飛成一對吧！誰能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了哪里？變成了什么？老師用筆幫你記錄下來。（引導(dǎo)幼兒展示自己）
請小朋友拿起手中的畫筆，把自己長上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。
如果我能飛詩歌篇六
1、體驗大膽想象，“如果我能飛”的樂趣。
2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編詩歌。
ppt課件、“美麗的翅膀”若干。
一、談話導(dǎo)入
二、理解詩歌內(nèi)容，有感情的朗誦詩歌出示ppt課件
幼兒觀看ppt，引導(dǎo)幼兒邊看圖邊說一說，“我”都飛到了哪里？變成了什么？
1、師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍天上，你最想變成什么？（引導(dǎo)幼兒說一說）
2、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么？
3、小結(jié)：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。
4、幼兒觀看ppt，幼兒有感情的朗誦詩歌。
三、引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，嘗試仿編詩歌
1、師：小朋友，，老師有一雙美麗的翅膀。如果我能飛，我要飛到哪里，變成什么？（幼兒大膽表達，擴展思維）
2、師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀？老師為你們每人都準備了一雙翅膀。（教師幫幼兒帶上翅膀）老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。
3、師：請小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪里？變成了什么？
4、播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編（教師適時引導(dǎo)，并給予鼓勵）
四、展示仿編的詩歌
師：長有翅膀的小朋友，你們快點飛成一對吧！誰能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了哪里？變成了什么？老師用筆幫你記錄下來。（引導(dǎo)幼兒展示自己）
請小朋友拿起手中的畫筆，把自己長上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。
如果我能飛詩歌篇七
1、能用繪畫的方式表現(xiàn)出想象中自己自由飛翔的情景。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
1、《如果我能飛》范畫、ppt。
2、黑色記號筆、油畫棒、畫紙等。
1、自由模仿飛行的動作，引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象。
（1）請幼兒說一說模仿的是什么，它為什么能夠飛行。
（2）如果你有一雙翅膀也能飛行，你最想做什么？
教師評價，積極鼓勵幼兒發(fā)揮想象，說出與別人不同的方法。
2、出示范畫和ppt，請幼兒欣賞。
3、幼兒自由繪畫。教師鼓勵幼兒大膽想象、表現(xiàn)自己在天空中自由飛翔的場景。
4、幼兒欣賞作品，相互交流。
幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
如果我能飛詩歌篇八
1、能用繪畫的方式表現(xiàn)出想象中自己自由飛翔的情景。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備
1、《如果我能飛》范畫、ppt。
2、黑色記號筆、油畫棒、畫紙等。
活動過程
1、自由模仿飛行的動作，引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象。
（1）請幼兒說一說模仿的是什么，它為什么能夠飛行。
（2）如果你有一雙翅膀也能飛行，你最想做什么？
教師評價，積極鼓勵幼兒發(fā)揮想象，說出與別人不同的方法。
2、出示范畫和ppt，請幼兒欣賞。
3、幼兒自由繪畫。教師鼓勵幼兒大膽想象、表現(xiàn)自己在天空中自由飛翔的場景。
4、幼兒欣賞作品，相互交流。
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
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如果我能飛詩歌篇九
如果我是一名魔法師，我正在環(huán)游世界。我路過一個國家時，這個國家泠泠清清的，街道上空無人影，仔細看了看，原來他們都躲在屋子里，不敢出來。這是為什么呢？我走向一扇門，敲了敲，房主人把門露出了一條縫，你是誰？有什么事么？你好，我想問問，你們國家的人為什么躲在屋子里，而不出來？原來，他們國家有“地花”。“地花”比“天花”還要厲害，怕一出來就傳染到自己，他還告訴我，如果你有了“地花”，你在96小時內(nèi)會死亡。可想而知，他們國家就要毀滅了。
我要把這個國家恢復(fù)生機，無論怎樣做。我施展了“消除病毒術(shù)”，這個法術(shù)需要很大的體力，我三分之二的體力沒了，眨一下眼睛的功夫，國家變得生機勃勃了，人們都出來了，而我自己，施展了我最拿手的“隱身術(shù)”和“時間停止術(shù)。，我先吃了一顆補充體力丸，再把“時間停止術(shù)”解除，然后我返回了我的小屋，好累??！我不由得睡上了一覺。
如果我是一名魔法師，我將幫助、引導(dǎo)人類，我用法術(shù)。并不是幫助自己，而是幫助他人，因為，我是一名魔法師。
如果我能飛詩歌篇十
如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
課后反思：
通過這節(jié)詩歌活動的教學(xué)，讓我很有收獲。
首先，在這次備課、上課的活動中，我更加體會到活動設(shè)計的重要性。當我的第一次備課被淘汰后，大家討論應(yīng)該怎樣設(shè)計這節(jié)活動，討論意見很多。最后，確定應(yīng)該讓孩子感受這種意境美，通過孩子的視覺感受，欣賞理解詩歌，欣賞兩句，最后一句嘗試創(chuàng)編。方向確定了，具體怎么設(shè)計，細節(jié)怎樣處理，都引起我一次次的思考，反復(fù)的斟酌。在第一次試教后，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是很能干的，基本上都能夠完整的朗誦詩歌，能夠按照句式編出完整的話來，這讓我很驚喜。在創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)，有爭議，我在ppt中，出示了一些動物圖片，輔助幼兒創(chuàng)編，但大家覺得這樣創(chuàng)編太局限了孩子的思維，可以提供各種場景讓孩子發(fā)揮想象創(chuàng)編，但考慮到孩子年齡太小，要創(chuàng)編還是挺難的，最后就抓住一個點，只出示一張森林的背景圖，讓幼兒自己想象，如果我能能飛，我要飛到森林里，變成...的句式進行創(chuàng)編。發(fā)散孩子的思維。同時覺得語言活動一定要讓孩子多說，多感受。教師的每句話、每個提問都是圍繞這個目標的，不要講多余的話，每句話都有目的。比如我的提問：如果你像小鳥一樣有一雙翅膀，你要飛到哪里？當?shù)谝粋€孩子說美國時，我馬上提醒他把話說完整?！拔乙w到美國”后面的孩子也都能完整的講述。把這句話的句式讓孩子先感受，先說。這樣在詩歌學(xué)習(xí)時，孩子能更好的掌握。當孩子們說到星星一閃一閃的，發(fā)光等，我?guī)秃⒆觽兛偨Y(jié)閃閃發(fā)光這個詞語，在我的手勢影響下，個別孩子也學(xué)著星星眨眼睛，我馬上說道：你變成了一顆小星星，閃閃發(fā)光，這既是讓孩子學(xué)習(xí)鞏固詞語閃閃發(fā)光，同時也把詩歌的句式滲透在里面，這樣孩子既能接受，也為后面的是個學(xué)習(xí)做了一個鋪墊。因為這些細節(jié)的關(guān)注，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌并不是很難，特別是最后的創(chuàng)編，孩子們已經(jīng)很熟練的掌握了詩歌的句式，創(chuàng)編起來也得心應(yīng)手。
其次是課件制作方面，自己嘗試著做課件。這是我上的課，我更加知道什么樣的課件能夠更好的輔助我的教學(xué)，雖然在課件制作上，我是個新手，但我還是努力去嘗試了，遇到問題上網(wǎng)查詢，花了比高手更多的時間做出了自己需要的效果。通過這件事讓我明白，遇到事情只要自己想做，認真做，一定能夠做好。
再次，是對我心理素質(zhì)的一個挑戰(zhàn)。第一次站在這樣一個階梯教室上課，面對這么多的同行上課，當我一踏進場地，拿著話筒講述我的教學(xué)目標時，我能清楚的看到我的手在顫抖，但我發(fā)現(xiàn)自己的聲音還算穩(wěn)定，當我領(lǐng)著孩子進場時，我深呼吸一次，讓自己能夠更快的平靜下來，在整個活動中，我覺得自己沒有想象的那么緊張，看來心理素質(zhì)在一次次活動中，變得更加強了。
當然，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，自己的語言還不是很精練，還需要提升自己的語言素養(yǎng)。在上課時有時表情還不夠好，不經(jīng)意間會皺眉頭，當孩子回答問題錯誤時，會露出一些小動作。在以后的活動中，我會不斷改進自己，讓自己在教學(xué)上有更大的進步。
如果我能飛詩歌篇十一
1、感受詩歌的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用語言和動作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會兒歌快樂的'情感。
2、能夠大膽想象，積極表述“如果我會飛，我要飛到xxx，變成xxxx”的美好愿望。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、物質(zhì)準備：詩歌課件、藍天、海洋、森林場景、一對翅膀。
2、知識經(jīng)驗準備：初步認識，如果......我會......認識了天空、森林、大海的景象。
一、出示翅膀，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師給大家準備了一個神秘的禮物，看，是什么？沒錯這是一對天使的翅膀，它有一個神奇的魔力，只要它碰到你，你就能飛起來。（互動）現(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧！
二、通過飛翔游戲，學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)詩歌每句話的前半部分。
提問：如果你能飛，你要飛到哪里？
師：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀？（邊飛邊提問）我們一起飛，如果我能飛，我要飛到藍天上?？次覀冇诛w到哪里啦？沒錯，如果我能飛我要飛到大海上。誒，你看飛過了大海又來到哪里啦？一起飛吧，如果我能飛，我要飛到森林里（兩遍）。
小結(jié)：剛才，我們都飛到哪里啦！讓我們大聲講出來，如果......
2、學(xué)習(xí)詩歌每句話的后半部分。
提問：你可以變成什么？
師：小朋友，如果你飛到了藍天里你可以變成什么呢？（月亮、飛船、小鳥）哇！真厲害，看我變成了什么？（小星星）那你猜猜，它在干什么？我們來看看（發(fā)光）用一個好聽的次說：閃閃發(fā)光（配上動作），你們想變成星星嗎？（想）我們一起來飛如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
剛才，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢？（潛水艇，小魚，海馬）看我變成什么？（浪花）那它在干嘛？（翻滾，滾來滾去，跳舞）用一個好聽的詞來說翩翩起舞。我們來跳舞吧：如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
最后，我們飛到了森林里，你要變成什么呢？（老虎，兔子）看看我變成了什么？小鳥他可開心了，你猜他在干什么？（跳舞，飛）他在快樂歌唱！讓我們變成小鳥如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
三、幼兒完整欣賞兒歌。
師：現(xiàn)在老師把翅膀變到一首好聽的兒歌里，讓我們來聽一聽，念一念吧。（師幼共同跟課件念兒歌）
四、師幼共同布置場景，角色表演。
師：老師為大家準備了天空、森林、大海，請大家把它們打扮的更美些吧。現(xiàn)在讓我們插上天使的翅膀，念出好聽的兒歌。（師生共同布置“藍天”、“大?！薄ⅰ吧帧比齻€場景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌）
五、幼兒自由想象，開展仿編。
師：如果你能飛，你還想飛到哪里去？變成什么呢？
六、幼兒扮演天使，自然結(jié)束活動。
師：小朋友們，讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧?。úシ攀婢徱魳贰＃?BR> 附兒歌《如果我能飛》
如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光；
如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞；
如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。
如果我能飛詩歌篇十二
一、活動目標：
1.體驗大膽想象“如果我能飛”的樂趣。
2.理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編。
3.能簡單復(fù)述詩歌。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的'興趣。
二、重點難點：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)“如果我能飛”來進行思維想象仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
三、教學(xué)準備：
1.《如果我能飛》課件。
2.美麗的翅膀若干3.背景音樂《雨的印記》。
四、活動過程：
2.師：原來小朋友想飛到那么多的地方，小朋友你們知道嗎?王老師也想有一雙神奇的翅膀，而且王老師昨晚做了一個夢，夢見自己真的長出了一雙神奇的翅膀，奇異的翅膀帶著我飛啊飛啊，飛到了藍天上，變成了一顆小星星，閃閃發(fā)光。神奇的翅膀又帶著我飛呀飛呀，小朋友，你們猜，這次我飛到了哪里?(幼兒發(fā)揮想象回答oooooo)我飛到了大海上，變成一朵小浪花，隨風(fēng)舞蹈。我繼續(xù)往前飛，這次我飛到了森林里，你們猜，這次老師變成了甚么?(幼兒發(fā)揮想象回答oooooo)，對，我變成了一只小鳥兒?快樂歌唱!
(二)請幼兒觀看課件欣賞詩歌1.師：我把這個夢編成了一首非常好聽的詩歌，請小朋友來欣賞一下吧!(播放課件)2.欣賞完詩歌，小朋友要回答老師的問題了：在詩歌里，我都飛到了哪里，變成了什么，做了什么。
2.師:下面請小朋友跟隨老師一起來朗讀一下詩歌吧(播放輕音樂朗讀詩歌)
3.用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么?
4.小結(jié)：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。
(四)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)仿編詩歌1.師：小朋友，老師有一雙美麗的翅膀。(教師一邊做飛的動作，一邊說：哦，會飛的感覺真美呀!如果我能飛，我要飛到花園里，變成美麗的花朵，隨風(fēng)舞蹈;如果我能飛，我要飛到沙漠里，變成一只駱駝，自由行走;如果我能飛，我要飛到草原上，變成一匹馬，自由奔跑……)2.師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師為你們每人都準備了一雙翅膀。(教師幫幼兒帶上翅膀)老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。
4.播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編(教師適時引導(dǎo)，并給予鼓勵)五、展示仿編的詩歌師：請小朋友們飛回到自己的座位上和自己的小伙伴交流一下自己都飛到了哪里變成了什么，做了什么。哪一個小朋友可以飛到老師面前告訴老師?(引導(dǎo)幼兒展示自己)。
活動反思：
教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。
如果我能飛詩歌篇十三
一、說教材
本次活動是省編教材中班上冊主題四《神奇的翅膀》中的內(nèi)容。幼兒通過前面主題活動的學(xué)習(xí)，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發(fā)出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲?！毒V要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！痹姼鑳?nèi)容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風(fēng)格和重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu)，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點。因此我設(shè)計了以下幾點目標：（1）通過活動，感受詩歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容；（2）引導(dǎo)幼兒按照詩歌的句式進行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象能力。
活動重點：
是理解和掌握詩歌內(nèi)容?；顒与y點：是按照詩歌的句式學(xué)習(xí)仿編。
活動準備：
（1）小天使飛翔的動畫課件（2）與詩歌內(nèi)容相符的圖片（3）提供幼兒每人一張場景的圖片。
二、說教法
1、視聽結(jié)合法：為了刺激幼兒的.視覺器官，在活動中我為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、色彩鮮艷的大圖片。在示范朗誦時，配上了優(yōu)美的音樂進行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、分段跟誦法：這首詩歌描寫了三個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，因此選用分段跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設(shè)計提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句，然后帶領(lǐng)幼兒分段進行朗誦。
3、探索仿編法：教師通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒探索仿編句式的規(guī)律，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動的難點。
三、說學(xué)法
1、引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計提問，讓幼兒帶著問題有針對性地認真傾聽。教師聲情并茂地示范朗誦，刺激了幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒想說的愿望。