方案是指為解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標而制定的一系列步驟和措施。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢?下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學一年級教學設計方案篇一
本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容: 準備課, 10以內(nèi)的數(shù)的認識和加減法,數(shù)學樂園;認識圖形(一),活動園地;11~20各數(shù)的認識, 20以內(nèi)的加法和減法,最簡單的加減法應用題,我們的校園,數(shù)學實踐活動;總復習。
在本學期,我將更深刻地學習會議精神,全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育。認真學習和鉆研教材與《數(shù)學課程標準》。多讀課改知識,多參加課改活動,不斷提高自身業(yè)務水平,力爭把工作搞得更好。
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎,提供學生熟悉的情景,幫助學生理解數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索,合作交流的`學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求,促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法,比如建立學生課堂發(fā)言的奇思妙語錄等。
(一)、知識和技能方面
1、使學生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分幾個和第幾個熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會正確,工整地書寫數(shù)字。
2、使學生認識計數(shù)單位一和十,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、 使學生初步認識=、三種符號,會使用這些符號表示數(shù)的大小。
4、使學生初步知道加和減法的含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的關系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。能比較熟練地計算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算式題。
5、使學生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題,會列出算式,注明得數(shù)的單位名稱,口述答案,能看實物或直觀圖口述題意,簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關系。
6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
7、結(jié)合主題圖和插圖及有關數(shù)據(jù),對學生進行愛祖國、愛科學的教育,培養(yǎng)學生認真做題,正確計算,書寫整潔的良好習慣,學會有條理,有根據(jù)地思考問題。
(二)、數(shù)學思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗,對有關數(shù)學信息作出解釋,并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下,初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
(三)、解決問題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
(四)、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數(shù)學的信心。
您現(xiàn)在正在閱讀的小學一年級上冊數(shù)學教學計劃及進度表文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學一年級上冊數(shù)學教學計劃及進度表3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,感受數(shù)學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,并及時改正。
5、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。
6、使學生從小養(yǎng)成認真學習、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
1、從學生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、在課堂教學中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
5、每月進行作業(yè)評比活動一次,比一比看誰學習進步快。
周次
小學一年級教學設計方案篇二
教學目標:
1、讓學生增加對數(shù)學的興趣,認識數(shù)學的多種形式,主要教授莫比烏斯帶。
2、另外教授一些數(shù)學計算的巧妙方法。
3、引導學生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗證“莫比烏斯帶”的特征,培養(yǎng)學生大膽猜測、勇于探究的求索精神。
4、利用簡便方法,提高學生計算效率,更加高效的學習數(shù)學。
教學過程。
一、引入。
二、認識莫比烏斯帶。
1、請同學們?nèi)〕?號紙條,認真觀察:這是一張普通的長方形紙條,它有幾條邊幾個面?(引導學生觀察)。
2、你能把它變成兩條邊兩個面嗎?學生動手操作:可以首尾相接圍成一個圈。請學生上前演示,用手摸摸看兩個面、兩條邊。
3、請同學們?nèi)〕?號紙條,你能把它變成一條邊一個面嗎?請同學們試一試。(引導學生動手實踐)如果有的學生做出來,讓孩子演示,教師給予贊賞;如果學生做不出來,教師邊演示邊口述:先做成一個普通的紙圈,然后將一端剪開翻180°,再用膠帶粘牢。這樣就完成了只有一個面一條邊的紙圈。
4、請同學們按照老師演示的方法做一個這樣的紙圈。(小組合作,互相幫助)。
5、那這樣一個紙圈真的是一條邊、一個面嗎?你想怎樣來檢驗?(啟發(fā)學生采用多種方法來證明,教師引導學生把證明的過程展示給大家。)。
6、你們知道這樣的一個紙圈叫什么名字嗎?(出示課題:神奇的莫比烏斯帶)它是德國數(shù)學家莫比烏斯在1858年在偶然間發(fā)現(xiàn)的,所以就以他的名字命名叫“莫比烏斯帶”,也有人叫它“莫比烏斯圈”,還有人管他叫“怪圈”。
三、研究莫比烏斯帶。
莫比烏斯帶到底有多神奇呢?下面我們就用“剪”的辦法來研究。老師先拿出平常的紙圈,問:如果沿著紙帶的中間剪下去,會變成什么樣呢?(老師動手剪,學生觀察驗證。)請同學們認真觀察老師是怎么剪的?(變成2個分開的紙圈)。
1、1/2剪莫比烏斯帶。
(1)現(xiàn)在,老師拿出莫比烏斯帶,我們也用剪刀沿中線剪開這個莫比烏斯紙圈,同學們猜一猜會變成什么樣子?(啟發(fā)學生想象力)。
(2)請同學們自己動手驗證一下。
(1)請同學們拿出3號紙條,再做成一個莫比烏斯帶。
(2)如果我們要沿著三等分線剪,猜一猜:要剪幾次?剪的結(jié)果會是怎樣呢?小組輕聲交流一下。
(3)學生動手操作,同桌合作幫助。
(4)驗證結(jié)果:一個大圈套著一個小圈。
(5)問題:這個小圈和大圈是莫比烏斯帶嗎?請用剛才的方法證明一下。
3、其它剪法從中間或是從三等分線剪莫比烏斯帶得到的結(jié)果是不一樣的,那你們還想怎樣剪?結(jié)果會怎樣呢?在小組內(nèi)說說看。(教師引導學生說出自己的想法)同學們的想法真好,課后同學們?nèi)嵺`一下,看看是不是你們猜想的結(jié)果。
四、生活中應用。
莫比烏斯帶不僅好玩有趣,而且還被應用到生活的方方面面。老師在網(wǎng)絡上搜集了好多有關于莫比烏斯帶的應用,請同學們一起來看(課件展示):
1、過山車:有些過山車的跑道采用的就是莫比烏斯原理。
2、莫比烏斯爬梯:
3、三葉扭結(jié):中國科技館的標志性的物體,是由莫比烏斯帶演變而成的。
4、克萊因瓶:克萊因瓶和莫比烏斯帶非常相像。這是一個象球面那樣封閉的曲面,但是它卻只有一個面。一只爬在“瓶外”的螞蟻,可以輕松地通過瓶頸而爬到“瓶內(nèi)”去——事實上克萊因瓶并無內(nèi)外之分!
五、課堂拓展。
同學們通過今天這節(jié)課的學習,是不是覺得莫比烏斯帶充滿了奧秘呢?有的問題老師也不怎么清楚。我告訴大家,數(shù)學中有一門專門研究莫比烏斯帶的書叫《拓撲學》(板書)。課后,有興趣的同學可以在網(wǎng)絡上找很多有關莫比烏斯帶的知識,然后和和老師、同學們一起去研究研究,好嗎?學習了莫比烏斯圈,同學們是不是覺得數(shù)學是一門很有奧秘的學科?下面就讓老師再為你們介紹一些更有趣的數(shù)學現(xiàn)象,這些數(shù)學方法更貼近你們平時的數(shù)學學習,有助于你們更好地學習數(shù)學。
小學一年級教學設計方案篇三
一年級的小朋友剛剛從幼兒園過來,對音樂知識的掌握、五線譜的識別、欣賞能力的鑒別還比較陌生,在今后的學習中,老師應從培養(yǎng)學生興趣入手,著重培養(yǎng)學生的音樂能力,使學生具備基本的音樂能力。
小學低年級學生愛唱、愛跳、愛動,對音樂有著一定的興趣。但由于年齡小、組織紀律性較差,學生的音樂素質(zhì)存在個別差異,對學生應用欣賞的眼光看待,讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。
二、教材分析:
本冊基本內(nèi)容包括:聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(重點內(nèi)容)。教材的曲目選擇,考慮作品的思想性、藝術性、民族性,注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識語要求和過高的技能技巧,一年級采用圖譜為主。在創(chuàng)造與活動中,開展多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,評估多方位、多角度,形式豐富多彩了。教材以審美為核心,以音樂的美感來感染學生,以音樂中豐富的情感來陶冶學生,使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。
三、本期教學目的要求:
學段目標:
1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
2、開發(fā)音樂的感知力,體驗音樂的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱,樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。
4、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
具體目標:
(一)感受與鑒賞。
1、感受自然界和生活中的各種聲音,用聲音或打擊樂器模仿。
2、聽長短音。
3、體驗不同情緒的音樂。
4、聆聽進行曲、舞曲、兒歌不同風格作出相應動作。
5、聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段,初步感受風格。
(二)表現(xiàn)。
1、歌唱的正確姿勢。
2、每學年背唱4——-6首歌曲。
3、學習常見的打擊樂器,為歌曲伴奏。
4、能作簡單的律動、歌表演。
5、認識簡單的節(jié)奏符號。
(三)創(chuàng)造。
1、用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。
2、歌詞的創(chuàng)作活動。
3、線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。
(四)音樂與相關文化。
1、樂于與他人參與活動。
2、用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。
3、聲音與生活的探索。
四、具體措施:
1、把每個學生的發(fā)展擺在第一位,突出學生的主體地位,讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說,在音樂實踐中獲得學習音樂的愉悅和能力。
2、要積極創(chuàng)設生動活潑的教學情境,營造音樂學習的良好氛圍,讓他們在感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中,陶冶情操、凈化心靈。
3、要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處,用欣賞的眼光看待瀉,讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功,不斷增強學習音樂的興趣。
4、因地制宜地設計、組織音樂教學,發(fā)揮音樂教師各自特長,積極探索,勇于開拓,努力實踐音樂課程標準的新理念。
5、強化有關音樂的基本知識和基本技能的學習,培養(yǎng)學生音樂能力。
6、根據(jù)本校條件設備,充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具,努力激發(fā)學生興趣,提高課堂教學效果。
7、方法:示范:教師示范、學生模仿。
鼓勵、表揚法:通過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣。
因材施教法:針對不同學生采取不同的方法,揚長避短,使學生學有所得,學有所長。
五、教具準備及專題實驗:
小學一年級教學設計方案篇四
3、讓學生懂得動手動腦的重要性,培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的精神,培養(yǎng)學生思考和實踐的精神,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)學習興趣。
從學生生活實際出發(fā),創(chuàng)設情景。引導學生進入本課的學習,其間,隨機析字形,辨字義,激發(fā)學生的學習興趣。
1、教師:晴天,太陽當空照,上完體育課后,同學們有什么感覺,最想干什么?學生回答。順勢讓學生說一說“喝、渴”字的不同地方。
2、教師:今天,老師帶來了一個小動物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉,鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同?、想一想,有什么好辦法能記住它。
3、教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學生從圖上不難看出,不遠處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)。
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學生仔細觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學生講一邊演示,使困難一目了然。
4、教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!
二、動手做,動腦想。
1、要求學生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學注意觀察,體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學生仔細聽,讓學生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。、學生親自動手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內(nèi)容。同時,也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。
1、小組討論。要求小組成員群策群力??纯催€有沒有別的辦法。教師巡視,隨機參與討論。
2、全班交流,組織評議。
(要求各組組長匯報討論結(jié)果,其他人認真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?)。
三、課堂延伸,拓展思維。
1、教師:同學們都肯動腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學生想辦法,還要求學生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)。
2、要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
最后,全班同學整齊地朗讀一遍課文。
1、播放課文vcd。
(1)、師板書課題,邊寫邊說明這四個詞的寫法。
(2)、生齊讀課題。
2、初讀課文:
(1)、教師提出讀書要求:認認真真的讀。
(2)、讓學生自由讀課文。
3、學習生字詞:
(1)、出示本課生詞,指名上前臺帶領其他學生讀生字詞。
(2)、讓學生齊讀生字詞。
教師在讀的過程中對學生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時糾正。
4、再讀課文:
(1)、學生自由讀課文。
(2)、請一名學生朗讀課文。
5、學習第一自然段:
(1)、生自由讀讀第一自然段。
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、師問:“烏鴉怎么到處找水喝?”
(4)指導朗讀:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!?BR> a、師:“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子?”
b、指名讀。
c、讓生自己練讀這句話。
d、學生齊讀這句話。
(5)、師:下面烏鴉看見了什么?它看見了水就怎么樣呢?它會想什么辦法?
(6)、讓生自由讀有關句子。
(7)、指名讀有關句子。
(8)、師:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,烏鴉夠不著,怎么辦呢?
要求學生找到有關課文,自由讀一讀。
現(xiàn)在能讀好第一段嗎?我們一起讀,請你一邊讀一邊想象畫面,讀好第一自然段。
(9)、學生齊讀第一自然段。
剛才有的小朋友沒有拿好書,我們注意端正讀書姿勢,再來讀一遍。(教師和學生一塊再讀第一自然段)。
(過渡):烏鴉想出辦法喝到水嗎?
6、學習第二自然段:
(1)、教師要求學生自由讀,讀好第二自然段。
(3)、師:烏鴉想想,這個辦法也不行,那個辦法也不行,現(xiàn)在終于想出辦法來了。
(4)、指名讀第一句。
(5)、師邀請兩個學生朗讀第一句。
(6)、要求學生讀讀第二句。
(7)、師:你想不想試試烏鴉的這個辦法?
(8)、實驗操作活動:
a、讓學生分成四人小組,合作完成投石入瓶,石多水溢“的實驗。
b、師提出要求:認真做實驗,看看水的怎樣升高的。
c、學生分組完成實驗活動。
d、師:水是怎么升高的?
e、指名上前演示。
f、師:水為什么是“漸漸”升高?而不是一下子升高的呢?
g、師:石子是一顆一顆放進水里,所以水漸漸升高了。
h、師引導學生讀學課文中有關句子一遍。
(9)、指導背誦課文:
a、創(chuàng)設“小小配音員,給動畫片配音的情境”,激發(fā)學生參與學習活動的興趣。
b、學生自由練習背誦課文。
c、檢查學生背誦情況。
d、指名背。
7、指導書寫“終、于”。
(1)、出示“終、于”
指名說說這兩個字的字型、結(jié)構。
師念字型兒歌,幫助學生記字。
師范寫這兩個字。
要求學生在習字冊上練寫這兩個字。
小學一年級教學設計方案篇五
教學目標:
1、會認11個生字,認識一個部首,會寫“只、石、多、出、見”五個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、初步理解文章。
教學重難點:掌握本課生字詞,體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅。
教學過程:
一、出示謎語,導入新課。
1、師:上課之前,我們先來猜個小謎語:身黑似木炭,腰插兩把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對了,那大家看看這幅圖(出示ppt)仔細看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)。
2、師:太棒了,大家觀察的很仔細,今天啊,老師就和大家一起來學習新課《烏鴉喝水》(學生齊讀課題,師板書)。
3、師:誒,老師剛剛在寫板書的時候突然發(fā)現(xiàn),烏鴉的烏字和我們之前學過的一個字特別像,誰能想起來,是哪個字?(鳥)非常好,那哪位同學來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢?(鳥比烏多一點)。
二、初讀課文,學習生字。
1、學生借助拼音自由讀課文,讀完后,找同學來認一認從文章中找出的詞組。
2、從詞語中找出單個生字,帶拼音讀一讀。
3、去掉拼音讀一讀(開火車讀,同桌比賽讀)。
三、再讀課文。
1、學生標自然段,找同學分自然段朗讀課文。
2、我問你答:為什么烏鴉要找水喝?(口渴)。
3、那它找到水了嗎?(找到了,在瓶子里有水)。
4、找到水了為什么喝不到呢?(水不多,瓶口小)。
5、喝不到水,烏鴉放棄了嗎?(沒有,它在想辦法)。
6、想出辦法來了嗎?(小石子一顆顆放進瓶子里,水升高了)。
四、看一看、寫一寫。
1、同學們仔細觀察今天要學寫的五個生字,觀察完說一說寫的時候哪些地方需要注意?
2、同學們觀察的很仔細,那么拿起你的鉛筆,在書上描一描,再試著寫一寫。
五、小結(jié)。
小學一年級教學設計方案篇六
一年級現(xiàn)有學生__人。學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中,且學生剛接觸學習英語,對英語學習沒有基礎,所以教學難度很大。少數(shù)學生在學前班學過一點,但大部分學生沒有接觸過英語,所以在今后的教學中,應面向全體生,激發(fā)學生學習英語的興趣,充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性,并發(fā)揮團隊協(xié)作精神,營造互幫互助,共同學習英語的語境。
二、教材分析。
一年級下冊教材newstandenglish,全書共分10個模塊(module)。每個模塊分二個單元(unit),第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容,第二單元提供若干任務型(task—based)練習,包括歌謠和小詩。
通過對歌謠和小詩的學習,一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感;第二是提高發(fā)音的正確性;第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠,介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞,不要求學生在歌謠之外使用。
本冊書考慮到學生剛剛開始學習英語,特設計了一些日常生活中使用頻率最高的詞句,主要有以下內(nèi)容:問候并回應;詢問姓名、年齡、地點、物品等,并給予回答;談論人、物品、地點、動物;表達自己的喜好等。課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語用、語境和語義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的,所以學生在學習時,應積極參與到老師特設的語用和語境中,掌握語句和詞語的基本語義,逐步獲得最基本的運用英語的能力。
教學重點:
1、能聽懂教師的指令并做出正確反應,能讀懂簡單的小故事,會唱課本上出現(xiàn)的歌曲和歌謠。
2、能熟練運用英語進行簡單的日常交流與對話,養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
教學難點:
1、能讓學生在游戲教學中體驗生活、享受生活學習的快樂。
2、能貼近兒童的生活,符合學生的興趣需求,使學生在生活化的課堂教學中發(fā)展學生的綜合語言運用能力。
三、教學要求。
1、通過學習,使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語,并能在情境中運用。
2、使學生掌握一定數(shù)量的單詞,掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。
3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內(nèi)容培養(yǎng)學生對英語學習的興。
四、主要教學措施。
1、深鉆教材,挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系,認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,精心設計教案。
2、更新教育觀念,明確教師角色,建立以人為本的學生主體觀,建立民主、平等、和諧的教育觀,讓學生在輕松的氛圍中學到知識。
3、改進教學方法,提高教學效率,改變過去“滿堂灌”的方式,讓課堂煥發(fā)出生命的活力,在課堂上,有講有練,精講精練,有動有靜,讓學生說起來,動起來。
4、實行開放式教學方式,讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平,同時提高學習興趣和合作能力。
5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話,能用英語進行簡單交流。
小學一年級教學設計方案篇七
一、教學內(nèi)容:
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、海底世界--數(shù)數(shù)。
2、快樂的校園--10以內(nèi)數(shù)的認識(1)1-10各數(shù)的認識(2)0的認識。
5、小小運動會--20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法。
(1)20以內(nèi)數(shù)的進位加法(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
(二)空間與圖形。
1、誰的手兒巧--認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識。
(三)統(tǒng)計與概率。
(四)實踐與綜合應用。
5、雪山樂園--總復習。
二、教學目標:
1、數(shù)與代數(shù)。
(2)、結(jié)合具體情境,體會加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實素材,進行初步的估算。
2、空間與圖形。
(1)、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;。
(2)、辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀;(3)、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統(tǒng)計與概率。
(1)、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;。
(2)、通過簡單的統(tǒng)計活動,初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表,并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果,初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實踐與綜合應用。
(1)、加深對20以內(nèi)的數(shù)有關知識的理解。
(2)、加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的`理解。
三、教學重點、難點:
四、課時安排:
海底世界。
--數(shù)數(shù)????????????????1課時(一)快樂的校園。
--10以內(nèi)數(shù)的認識?????????8課時(二)媽媽的小幫手。
--分類與比較???????????3課時。
實踐活動。
--找找周圍的數(shù)??????????1課時(三)走進花果山。
--10以內(nèi)數(shù)的加減法????????14課時。
數(shù)學廣場?????????????1課時。
(四)誰的手兒巧。
--認識圖形????????????2課時。
(五)海鷗回來了。
(六)有趣的游戲。
--圖形與位置????????????3課時。
(七)小小運動會。
--20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法???16課時。
數(shù)學場???????????????1課時。
(八)我又換牙了。
--統(tǒng)計???????????????2課時。
實踐活動。
--大蒜有幾瓣?????????????1課時(九)雪山樂園。
--總復習?????????????5課時。
五、具體教學措施:
1、在教學中,注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材,構成“情。
境串”,提出一系列的問題,形成“問題串”,讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。
2、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學習方式,重視學生個性的發(fā)展。
4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意。
識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中,逐步培養(yǎng)學生建立自信、認識自我的能力。
小學一年級教學設計方案篇八
1、認識9個字,學會3個生字:石、辦、法。
2、聽讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個個石子沉到水里,占了水的空間,所以水漸漸升高。
認識9個字,會寫3個生字。
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標志。
一、談話導入新課。
(1)學習“烏”。
區(qū)分烏——鳥。引導歸納出識字方法:比一比。
(2)學習“鴉”。
說說你是怎樣記住這個生字寶寶的(加一加:牙+鳥=鴉)板書:加一加。
(3)學習“喝、渴”。
喝水要用口,口渴需要水。(引導歸納出識字方法:編順口溜)(4)讀4個生字。
(5)做游戲:找字卡。
老師講課口()了,下課一定要()水。
這種()的名字叫()鴉。
三、聽讀課文,整體感知。
1、聽課文錄音,想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
(1)比較“一個一個”與“一個”。
(2)一個一個的石子沉到了水里,占了水的空間,所以水漸漸上升。
4、學習“漸”字,練習用“漸漸”說話。
(1)學習“漸”:氵+車+斤=漸(加一加)。水車千斤重。(猜字謎)板書:猜字謎。
(2)練習用“漸漸”說話。
四、學習生字。
1、學習“瓶、石、辦、法”
同桌合作學習:1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。
(1)抽查學習情況,看看學生能不能讀準字音。(同學讀生字)。
(2)兵教兵:把你認為最難記得字說出來,其他同學說說自己的記住方法。
(3)搶氣球游戲:搶讀生字。
(4)游戲:開火車讀詞語。
2、寫一寫:石、辦、法。
觀察占格——師范寫(講解字的結(jié)構、部首)——書寫——點評。
五、課堂小結(jié)。
識字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
小學一年級教學設計方案篇九
活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒學習美術的興趣,體驗動手制作的樂趣。
2、知道春天是花開的季節(jié),學習使用紙團貼花的方法技能。
3、能在老師的指導下獨立完成制作一幅皺紋紙貼花。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備:
教師示范圖一張,ppt課件,黑卡紙、皺紋紙、固體膠、鉛筆若干。
活動過程:
一、律動吸引。
二、教學過程。
1、音樂導入。
請幼兒欣賞音樂《春天》。提出問題,音樂里有什么?是什么季節(jié)?
2、播放視頻《春天》請幼兒跟隨教師跳舞。
4、出示教師示范圖,觀察討論,花是什么做成的,怎樣用皺紋紙貼花?
5、感知材料,嘗試體驗。
分發(fā)皺紋紙條,教師現(xiàn)場示范皺紋紙粘貼畫(花)的過程,并請幼兒一起操作。教師請幼兒上臺進行粘貼。
(1)構思畫草圖。
(2)搓紙團。
(3)涂膠粘貼。
(4)美化作品。
三、分發(fā)教具,鞏固練習。
幼兒自己嘗試用皺紋紙粘貼花,教師巡回指導。
——提示幼兒注意紙團的大小與色彩搭配,紙團排列的疏密與方向。
活動反思:
皺紋紙粘貼是孩子們非常喜愛的一種活動,它不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力,也有利于發(fā)掘幼兒的藝術潛能。因此特意開展此教學活動。
第一環(huán)節(jié):
(1)請幼兒聽音樂。欣賞音樂之前提出問題音樂里面有什么?是哪個季節(jié)?引出話題春天。
(2)請幼兒跟隨教師一起跳舞《春天》,引出春天是花開的季節(jié)。
(3)請幼兒欣賞花的實物圖,提問幼兒在生活中見過哪些不一樣的花,引出皺紋紙貼花。請幼兒欣賞皺紋紙貼花圖片。
第二環(huán)節(jié):
(1)出示教師示范圖,請幼兒觀察是什么做的?
(2)發(fā)放教具,人手皺紋紙條,請幼兒跟著老師一起學習皺紋紙貼花。先畫草圖,然后搓紙團,涂上固體膠,進行粘貼的過程。
(3)請部分幼兒上臺粘貼,提醒幼兒注意皺紋紙粘貼的緊湊和方向,
第三環(huán)節(jié):
(1)分發(fā)人手一份的教具,再次示范皺紋紙粘貼花過程,請幼兒用自己手中的教具自己制作粘貼花。
(2)教師巡回指導,提醒幼兒注意粘貼時要一個挨著一個。
本次活動教學目標基本完成,幼兒能夠?qū)W會用皺紋紙獨立完成一幅畫。但是教學過程中出現(xiàn)了很多問題。問題如下:
(1)第一環(huán)節(jié)第三部分提問幼兒見過哪些不一樣的花時,有幼兒回答雪花,教師沒有及時糾正。欣賞皺紋紙貼花作品后沒有提問,應該進行提問與總結(jié):春天是花開的季節(jié)。
(2)第二環(huán)節(jié)第二部分先發(fā)教具——紙條的話,幼兒的注意力都被吸引過去。教師示范的時候孩子雖然在一起操作,但是常規(guī)較亂。
(3)第三環(huán)節(jié)用綠卡紙示范時,教師用鉛筆畫的,后面的幼兒看不見。應該用勾線筆畫草圖。
(4)教師在教學過程中肢體和語言不嚴謹。有一些口頭語出現(xiàn)。應在以后的教學活動中注意。
小學一年級教學設計方案篇十
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“]、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學重點:
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學時間:2課時。
第一課時。
教學目標:
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學教法應用:
小組討論法,質(zhì)疑問難。
教具準備:
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、小朋友們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)。
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)。
(設計意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導學生從圖中感受四季的美,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
二、配樂詩朗誦。
那么,這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b)這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀,按喇叭鍵)。
(設計意圖:讓學生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:
1、讀準字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。
(設計意圖:讀中識字,讓學生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準備。)。
四、檢查反饋:
1、這篇課文中有不少生字,你認為哪些字的讀音應該注意,能給大家提個醒嗎?
(課件按學生的提醒顯示生字,字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)。
如:“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
2、比賽讀:
(1)課文有幾個小節(jié)?交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求:讀準字音、讀通課文。)每段請2―3個學生。
(4)點評:你認為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒嗎?
(意圖:激起學生的興趣,通過各種形式的讀,促使學生讀通讀順課文,為課文的學習打下基礎。)。
五、質(zhì)疑問難隨機學文(課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文)。
1、在課文中,你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據(jù)學生質(zhì)疑隨機重點引導學習一句,扶一放三,使其能舉一反三。
如句1:
學這一句就得引導解決以下問題:
(1)“草芽”指什么?
草芽不會說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是――”練習說話(課件點擊“是”,“是――”字閃爍)。
而其他3句略學:只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設計意圖:解學生所疑,急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標,展開學習,并隨機引導學習課文,既激起學生的學習欲望,使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時,根據(jù)課文四個段落相似的特點,采取舉一反三的教學的方法,使課堂教學受到高效。)。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖,小組合作學習,讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的,讓我們也來學學課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
(設計意圖:這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式,引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力,也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學了這一課,你懂得了什么?(保護自然,使四季更美)。
小學一年級教學設計方案篇十一
三、教學目標與策略選擇:
(一)、教學目標:
1、通過剪一剪,拼一拼,擺一擺的實際操作,加深對圖形的感性認識,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的關系。
3、通過學生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
4、通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學重點:在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。
教學難點:在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。
(二)、教材分析:《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的,通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長方體、正方體、球體、圓柱),這里主要是通過一些操作活動,讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
(三)、學情分析:小學一年級的孩子,有意注意時間短,但經(jīng)過一學期多的系統(tǒng)訓練,學生學習積極主動,思維活躍,在課堂上更多地還是關注“有趣、好玩、新奇”的事物,因此,在練習呈現(xiàn)方式應考慮到學生的實際生活背景和趣味性,使孩子感覺利用數(shù)學知識去解決問題是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學。
(四)、設計理念及意圖:這節(jié)課通過先創(chuàng)設學生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入,再讓學生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察:“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢?”讓學生說一說,然后引導學生動手折一折,進行比較,得到長方形和正方形的特征。再引導學生動手操作,把長方形變成正方形,使學生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán),過渡自然、連貫。學生思維活躍,興趣濃厚,想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上,起到了示范、指導和鼓勵的作用。整堂課,教師盡可能讓學生多嘗試、多動手,讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造,并在活動中讓學生感受到了圖案美、數(shù)學美。
四、教學流程設計及意圖。
教學流程設計意圖。
(一)、情境導入,活躍氣氛。
1、課件出示聰聰、明明兩張圖片,邀請學生到他們家玩。學生四人搭火車唱著歌前進。
學生:按四人一組側(cè)身,左手搭在前排學生的肩上,右手做火車的輪子繞圈滾動。唱:火車頭,嗚嗚叫,拉著車廂快快跑,轟隆隆,唱著歌兒,向前進,向前進,向前進。
2、認識聰聰、明明家門口的圖形娃娃。
學生觀察回答,教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。
3、研究長方形的秘密。
師:小朋友們自己先想一想,再說給同桌的伙伴聽。(學生自主學習、反饋1)。
生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2:我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長,有些短。
……。
師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?(反饋2)。
生:我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
……。
學生之間可以有疑問地進行自主評價,同時讓學生通過動手操作得到驗證。
4、學生研究正方形的特征。
學生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。
師:小朋友們,剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形,發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密,其實我們還可以讓圖形來變魔術。就看我們的小朋友們怎么變,怎么玩。今天我們就來學習“圖形變變變”(課題出示)。
(二)、動手操作,自主探索。
2、出示第一道菜,叫“月餅拼盤”。要求學生用圓形變成一個正方形的月餅?請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做,同桌討論一下應該怎么做?一生上臺講解。學生自主學習。
4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明,她給小朋友們準備了一個好玩的游戲----有趣的七巧板(出示),七巧板的游戲已有千年的歷史,它是中國人發(fā)明的,這是一幅七巧板,它是用一個正方形分成7份得來的,大家認真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的?現(xiàn)在就用七巧板來拼圖,比比看誰拼的圖最好看。學生動手。
5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了,我把你們拼的圖案都集中在電腦里面,大家請看。
這些都是你們自己動腦筋,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,拼出的美麗圖案,真不簡單,可見,將來的科學家和發(fā)明家就在你們里面。
(三)、總結(jié)反思,拓展延伸。
今天,這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募遥约河H手做了兩道菜,知道了圖形之間有那么多的秘密,也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案,我們成了小小設計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了,應該要回去了,小朋友們準備好,我們要坐火車回來了。(放音樂)。
上課開始,教師通過創(chuàng)設情境,以孩子們喜歡的卡通人物導入,旨在激發(fā)孩子的學習興趣。
讓學生自主去評價,并不意味著放棄教師必要的指導。教師不僅要要求學生注意去傾聽,而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點,從而適時引導學生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長,需要動手折一折,這些都是要教師加以肯定的評議點。
這部分內(nèi)容教學中,教師把課堂中更多的時間與空間留給學生,大膽放手,讓學生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流,發(fā)現(xiàn)了正方形的特征,加深學生對所學數(shù)學知識的理解,并從中培養(yǎng)了學生自主學習的能力、合作能力,同時使他們獲得成功的體驗,增進學好數(shù)學的信心。
教師創(chuàng)設讓學生幫助別人做“菜”的情境,激發(fā)學生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化,溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務”的樂趣。
通過不同形式、不同層次、不同類型的練習,使學生能輕松地解決問題,有效地提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設計中采用了開放式的練習,讓學生自己設計拼擺“七巧板”的圖案,使學生的個性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲得到滿足,進一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學生在輕松愉悅的氛圍中進行,全體學生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學生作品的展示和評價,讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,有利于學生自信心的培養(yǎng)。
這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應,使數(shù)學活動“從生活中來,到生活中去”,再一次將數(shù)學學習與學生的生活緊密聯(lián)系起來。
五、教學片段實錄:
師:好,聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮,有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們,你們想進去看看嗎?他們有問題要考考小朋友們:在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形?(出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形)。
師:這么多的圖形娃娃,我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。
生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2:我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長,有些短。
師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?
生3:我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
生4:(學生站起來問)生3,你是怎么知道的?
生3:我剛才把長方形的上面與下面折了一下,發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
生4:我也試一下,(學生自己動手操作,高興的笑著說)是啊,是啊,我也發(fā)現(xiàn)了。
生5:陳老師,我也用“生3”的方法,發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。
師:是嘛,那我們大家一起來試一試吧。
生6:陳老師,我剛才通過對折,發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。
課堂上出現(xiàn)一陣混亂,有個小朋友說是,有的小朋友說不是,有些小朋友提出了自己不同的看法。
生7:我的這個長方形對折之后,不是兩個正方形,而我的同桌對折之后是兩個正方形。(如下圖:)。
生8:我剛才把長方形剪一剪,可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖:)。
在這個學生的啟發(fā)之下,其他的學生紛紛拿起手中的剪刀,把一個個長方形剪一剪,拼成自己喜歡的圖形。
六、教學反思:
小學生學習數(shù)學與具體實踐操作活動分不開,重視動手操作,是發(fā)展學生思維,培養(yǎng)數(shù)學能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標準要求,要培養(yǎng)學生自己探索知識的能力,而動手操作可以給學生留有思維的空間,使腦、手、口在同時動的基礎上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法,展現(xiàn)知識的構成過程,分散難點,以便把新的知識內(nèi)化成符合自己認識水平的知識結(jié)構。教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的思維離不開動作,操作是智力的源泉,思維的起點?!睘榇?,重視動手操作,培養(yǎng)學生實踐能力,成了課堂教學過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組(人教版一年級數(shù)學下冊)”的教學,從操作入手,引導學生在自主評價中培養(yǎng)學生動手操作的能力,可以更好地優(yōu)化教學過程,發(fā)展學生思維,提高教學質(zhì)量。
從上述案例可以看出,學生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面,后在教師引導下,放手讓學生自主評價,知道了長方形有哪些特點、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形,使知識逐步趨于完善。正是在此過程中,學生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進行了比較深入的反思,展開了積極的討論甚至爭論,真正使學生介入了思維活動。學生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學生的動手操作能力大有裨益。
那么,為什么引導學生自主評價可以促進學生動手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們可以得到這樣幾點啟示:
1、引導學生進行自主評價,不僅能真正確立起學生在動手操作中的主體地位,也能確立他們評價主體的地位,使他們能擺脫習慣于接受老師指導、評價的束縛,樹立動手操作的信心,獲得“我能行”的體驗。
2、引導學生自主評價,要求學生關注自己或他人的學習過程,能有效地引發(fā)學生對動手操作進行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行有針對性的評價,必須去傾聽,去思索,哪些是好的,哪些還需改進。這種思維活動的真正介入,可以使學生對圖形的特點不僅“知其然”,而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。
3、引導學生自主評價,還能讓學生感受到合作學習的魅力。上述案例清楚地表明,一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的,但大家都來動腦筋,都來參與,就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠,頂一個諸葛亮”。對學生自主評價的過程就是一個調(diào)動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話,必將會點亮每個合作者的智慧的火花,在揚棄中凝煉思維,發(fā)展能力。
在數(shù)學課堂教學中,評價的方式應該是多種多樣的,在教學中學生的自主評價是評價的最重要的一種,教師在課堂里應充分利用,但是在課堂實踐中,實施自主評價也會遇到一些問題,需要在今后逐漸改進。
自主評價比較費時,因此進行一次自主評價,需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時間里做到高質(zhì)量的自主評價教學,就需要平時多積累對學生個體的了解程度,做到教學自主評價時能有的放矢。這方面,給教師提出了比較高的要求,一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學中,提高自主評價質(zhì)量,對教師而言,是一個全新的挑戰(zhàn)。
在學生方面來說,自主評價的一個問題是有的時候?qū)W生往往說不到“點”上,有時甚至會離題很遠。雖然促進學生的擴散性思維是新課改的目標之一,但是在一堂課上如果沒有一個主題,則會對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此,在學生出現(xiàn)跑題時,教師應該及時的予以補救,把學生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運用這種評價方式,既不能把學生的思維固定在某一點,也不能讓由學生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
總之,自主評價教學應該由學生與教師共同來完成。在自主評價中,提高學生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求,也是新課改的基本方向,因此應該引起教師的充分重視。
小學一年級教學設計方案篇十二
1,引導幼兒對青蛙,狗熊,兔子,狐貍等動物的認識及其顏色的認識,以動物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2,訓練幼兒說話能力,語言表達能力。
3,激發(fā)幼兒愛護動物的情感。
青蛙,狗熊,兔子,狐貍等動物的圖片,有色和無色各一張;可愛動物的圖片若干;青蛙,兔子,狗熊,狐貍頭飾若干。
1.導入
師:小朋友們,老師今天給你們請來了幾位好朋友,是誰呢?
教師依次出現(xiàn)無色的動物圖片給孩子們觀察,先讓孩子說出是什么動物,之后讓孩子說出動物的顏色,如果孩子說對了,就出示有色的動物圖片。
2編兒歌 教師指導幼兒根據(jù)動物的顏色來編兒歌
師:小朋友們,你們看這些動物今天呀剛好過生日,咱們編首兒歌送給他們,好不好。
1,先給青蛙編。老師引導孩子:"什么動物綠綠的",讓幼兒說出:"青蛙青蛙綠綠的"。然后鼓勵孩子將"什么動物綠綠的,青蛙青蛙綠綠的"串成一串。
2,教師再問什么動物黑黑的,讓幼兒說出狗熊狗熊黑黑的.的。 教師:小朋友們真棒,咱們把剛才編的兒歌串在一起吧,教師一邊拍手一邊說"什么動物綠綠的,青蛙青蛙綠綠的;什么動物黑黑的,狗熊狗熊黑黑的"。
3,下面來編兔子。
教師不說了,請幼兒來編。教師請一個小朋友來編第一句:"什么動物白白的",請另外一位小朋友說出"兔子兔子白白的的'。
4,教師:小朋友們你們看,青蛙,狗熊,兔子,都有兒歌了,狐貍也想加入兒歌的隊伍,快快快,咱們趕緊給狐貍也來編一個。鼓勵幼兒仿照上面的句式給狐貍編。
5,請幼兒試著將上面四個動物兒歌串成一串
6,拍著小手,集體將兒歌再唱一遍
3做游戲
教師將頭飾發(fā)給小朋友,并告訴小朋友玩游戲的規(guī)則:當老師說到什么動物綠綠的,帶青蛙頭飾的小朋友應站起來,并說:青蛙青蛙綠綠的。其他小朋友則坐著不能動。
4,教師出示幾幅可愛的動物的圖片,激發(fā)幼兒保護動物的情感
讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱動物歌,并告訴爸爸媽媽愛護動物,不要吃他們
小學一年級教學設計方案篇十三
師:小朋友咱們班今天來了很多可愛的小動物,它們可想和你們交朋友呢(出示動物卡片)你想跟哪個動物交朋友,你就對它介紹一下你的位置,它好過去找你。
小朋友自我介紹,并拿到動物卡。
(二)創(chuàng)設游戲活動,進一步感知位置。
1、找座位游戲。
師:每個小動物背后都有一個小秘密,打開看一看(動物卡背后有新座位號)。
師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說一說(學生互相說一說)。
師:在行動之前,你想提醒小伙伴們什么?引導學生說出互相謙讓。
學生按卡找座位。
2、介紹方法。
師:誰來介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?指名回答。
師:同學們在小動物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學很樂于助人,看來同學們對前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”
板書課題:位置。
3、介紹新位置。
師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學習伙伴,現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置,然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)。
4、點名游戲。
師:現(xiàn)在我們再做一個點名游戲,先看老師怎么做?
第6組第3個站起來!
第2組第1個拍拍手!
……在哪里?
第3組第4個是誰?
師:誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?
5、進一步探究位置相互間的關系。
指名小組匯報。
生:左右同學和我是同一排,前后的同學和我是同一組。
(三)練習反饋。
1、教師談話:在日常生活中,對號入座的機會的很多,同學們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看。
(1)課件出示第8頁的第4題。
師:讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?
生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號就越大。
(2)師:那第一位小女孩拿著9排12號,不知道應該坐哪呢?誰來幫幫他,上講臺指出。
師:你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)。
看書:把剩下的小朋友找見座位連線。
(3)全班匯報,學生說,教師課件演示。
小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!
2、掛圖出示第8頁的第5題圖。
(1)情景導入。
(2)全班交流。
師:同學們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3、同學們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!
完成書中的第6題,獨立完成,集體訂正。
4、師:同學們學習很認真,解決了許多生活實際中的問題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一個小游戲:“聽反話”
要求:(1)同座位的,一個說一個做。
(2)一個同學說,全班做。
(3)一個同學做,全班同學說。
作業(yè)設計。
課堂作業(yè)本中相關作業(yè)。
設計思想。
數(shù)學來源于生活,又作用于生活,課堂教學應使學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的,體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。教學《位置》時也應體現(xiàn)這一理念。如尋找自己的位置,電影院對號入座等活動,在日常生活中其實經(jīng)常會遇到。通過學生的課堂模擬活動,讓學生體驗到數(shù)學在生活中的運用,同時提高了學生的實踐能力。最后的游戲活動,既有趣味性,又很好地鞏固了所學知識,提高了學生學習的興趣。
教材分析。
《位置》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學第二冊第一單元的內(nèi)容,本課通過對學生提供豐富的生活和活動情景,幫助學生體驗空間方位。在本課前,教材已經(jīng)依據(jù)學生空間方位的認知順序編排了上、下、前、后、左、右的知識學習。在本課中,把這幾個方位進行整合,對學生進行位置的綜合訓練學習。讓學生能更系統(tǒng)全面的感知方位和位置。
學情分析。
一年級學生在日常生活中并通過前面的學習,對上、下、前、后、左、右等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗,但不一定能準確地加以判斷。本節(jié)課在幫助學生學會辨別:上、下、前、后、左、右的基礎上再學習從兩個緯度來確定物體的位置。如某個同學坐在第幾組第幾個。
教學目標。
1、能在具體情景中,根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。
2、在對物體位置關系探索過程中,發(fā)展空間觀念。運用所學知識和方法解決簡單的問題,培養(yǎng)實踐能力。
3、在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。結(jié)合活動,使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序教育。
重點難點。
本節(jié)課的教學重點是根據(jù)行列確定某一物體的位置。
教學難點是能用語言去描述某一物體的位置。
教學策略與手段。
本課通過掛圖和課件等直觀教具,從生活實際出發(fā),激發(fā)學生的學習興趣。并通過一系列模擬活動,讓學生更樂于融入課堂學習,提高學習積極性和有效性。
小學一年級教學設計方案篇十四
1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。
2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象,提高造型表現(xiàn)能力。
3、增強學生的感悟力和動手能力。
了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。
增強學生的感悟力和動手能力。
一、談話導入
1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。
2、師生討論。
3、揭示課題:拼泥板
二、體驗感受
1、你會用什么方法來做泥板? (分組討論)
2、學生動手做一做。
3、教師示范泥板的成型方法
三、工具材料
泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料。
四、方法和步驟
1、泥板造型的幾種方法:
卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。
2、制作步驟:
a.用拍壓的方法將陶泥做成泥板;
b.用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身,捏出
魚嘴、魚尾;
c.用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上;
d.裝飾刻畫,整理成形。
五、作品欣賞
用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞
六、作業(yè)要求
1、將泥板卷折成型后,大膽想像裝飾,獨立
制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。
2、討論:你會用泥板做一個什么樣的物體?
七、創(chuàng)作訓練
1、分組進行創(chuàng)作
2、教師巡視
3、師生一起評議
八、欣賞評析
陶罐、浮雕、雕塑欣賞
小學一年級教學設計方案篇一
本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容: 準備課, 10以內(nèi)的數(shù)的認識和加減法,數(shù)學樂園;認識圖形(一),活動園地;11~20各數(shù)的認識, 20以內(nèi)的加法和減法,最簡單的加減法應用題,我們的校園,數(shù)學實踐活動;總復習。
在本學期,我將更深刻地學習會議精神,全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育。認真學習和鉆研教材與《數(shù)學課程標準》。多讀課改知識,多參加課改活動,不斷提高自身業(yè)務水平,力爭把工作搞得更好。
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎,提供學生熟悉的情景,幫助學生理解數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索,合作交流的`學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求,促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法,比如建立學生課堂發(fā)言的奇思妙語錄等。
(一)、知識和技能方面
1、使學生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分幾個和第幾個熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會正確,工整地書寫數(shù)字。
2、使學生認識計數(shù)單位一和十,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、 使學生初步認識=、三種符號,會使用這些符號表示數(shù)的大小。
4、使學生初步知道加和減法的含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的關系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。能比較熟練地計算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算式題。
5、使學生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題,會列出算式,注明得數(shù)的單位名稱,口述答案,能看實物或直觀圖口述題意,簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關系。
6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
7、結(jié)合主題圖和插圖及有關數(shù)據(jù),對學生進行愛祖國、愛科學的教育,培養(yǎng)學生認真做題,正確計算,書寫整潔的良好習慣,學會有條理,有根據(jù)地思考問題。
(二)、數(shù)學思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗,對有關數(shù)學信息作出解釋,并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下,初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
(三)、解決問題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
(四)、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數(shù)學的信心。
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4、在他人的指導下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,并及時改正。
5、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。
6、使學生從小養(yǎng)成認真學習、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
1、從學生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、在課堂教學中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
5、每月進行作業(yè)評比活動一次,比一比看誰學習進步快。
周次
小學一年級教學設計方案篇二
教學目標:
1、讓學生增加對數(shù)學的興趣,認識數(shù)學的多種形式,主要教授莫比烏斯帶。
2、另外教授一些數(shù)學計算的巧妙方法。
3、引導學生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗證“莫比烏斯帶”的特征,培養(yǎng)學生大膽猜測、勇于探究的求索精神。
4、利用簡便方法,提高學生計算效率,更加高效的學習數(shù)學。
教學過程。
一、引入。
二、認識莫比烏斯帶。
1、請同學們?nèi)〕?號紙條,認真觀察:這是一張普通的長方形紙條,它有幾條邊幾個面?(引導學生觀察)。
2、你能把它變成兩條邊兩個面嗎?學生動手操作:可以首尾相接圍成一個圈。請學生上前演示,用手摸摸看兩個面、兩條邊。
3、請同學們?nèi)〕?號紙條,你能把它變成一條邊一個面嗎?請同學們試一試。(引導學生動手實踐)如果有的學生做出來,讓孩子演示,教師給予贊賞;如果學生做不出來,教師邊演示邊口述:先做成一個普通的紙圈,然后將一端剪開翻180°,再用膠帶粘牢。這樣就完成了只有一個面一條邊的紙圈。
4、請同學們按照老師演示的方法做一個這樣的紙圈。(小組合作,互相幫助)。
5、那這樣一個紙圈真的是一條邊、一個面嗎?你想怎樣來檢驗?(啟發(fā)學生采用多種方法來證明,教師引導學生把證明的過程展示給大家。)。
6、你們知道這樣的一個紙圈叫什么名字嗎?(出示課題:神奇的莫比烏斯帶)它是德國數(shù)學家莫比烏斯在1858年在偶然間發(fā)現(xiàn)的,所以就以他的名字命名叫“莫比烏斯帶”,也有人叫它“莫比烏斯圈”,還有人管他叫“怪圈”。
三、研究莫比烏斯帶。
莫比烏斯帶到底有多神奇呢?下面我們就用“剪”的辦法來研究。老師先拿出平常的紙圈,問:如果沿著紙帶的中間剪下去,會變成什么樣呢?(老師動手剪,學生觀察驗證。)請同學們認真觀察老師是怎么剪的?(變成2個分開的紙圈)。
1、1/2剪莫比烏斯帶。
(1)現(xiàn)在,老師拿出莫比烏斯帶,我們也用剪刀沿中線剪開這個莫比烏斯紙圈,同學們猜一猜會變成什么樣子?(啟發(fā)學生想象力)。
(2)請同學們自己動手驗證一下。
(1)請同學們拿出3號紙條,再做成一個莫比烏斯帶。
(2)如果我們要沿著三等分線剪,猜一猜:要剪幾次?剪的結(jié)果會是怎樣呢?小組輕聲交流一下。
(3)學生動手操作,同桌合作幫助。
(4)驗證結(jié)果:一個大圈套著一個小圈。
(5)問題:這個小圈和大圈是莫比烏斯帶嗎?請用剛才的方法證明一下。
3、其它剪法從中間或是從三等分線剪莫比烏斯帶得到的結(jié)果是不一樣的,那你們還想怎樣剪?結(jié)果會怎樣呢?在小組內(nèi)說說看。(教師引導學生說出自己的想法)同學們的想法真好,課后同學們?nèi)嵺`一下,看看是不是你們猜想的結(jié)果。
四、生活中應用。
莫比烏斯帶不僅好玩有趣,而且還被應用到生活的方方面面。老師在網(wǎng)絡上搜集了好多有關于莫比烏斯帶的應用,請同學們一起來看(課件展示):
1、過山車:有些過山車的跑道采用的就是莫比烏斯原理。
2、莫比烏斯爬梯:
3、三葉扭結(jié):中國科技館的標志性的物體,是由莫比烏斯帶演變而成的。
4、克萊因瓶:克萊因瓶和莫比烏斯帶非常相像。這是一個象球面那樣封閉的曲面,但是它卻只有一個面。一只爬在“瓶外”的螞蟻,可以輕松地通過瓶頸而爬到“瓶內(nèi)”去——事實上克萊因瓶并無內(nèi)外之分!
五、課堂拓展。
同學們通過今天這節(jié)課的學習,是不是覺得莫比烏斯帶充滿了奧秘呢?有的問題老師也不怎么清楚。我告訴大家,數(shù)學中有一門專門研究莫比烏斯帶的書叫《拓撲學》(板書)。課后,有興趣的同學可以在網(wǎng)絡上找很多有關莫比烏斯帶的知識,然后和和老師、同學們一起去研究研究,好嗎?學習了莫比烏斯圈,同學們是不是覺得數(shù)學是一門很有奧秘的學科?下面就讓老師再為你們介紹一些更有趣的數(shù)學現(xiàn)象,這些數(shù)學方法更貼近你們平時的數(shù)學學習,有助于你們更好地學習數(shù)學。
小學一年級教學設計方案篇三
一年級的小朋友剛剛從幼兒園過來,對音樂知識的掌握、五線譜的識別、欣賞能力的鑒別還比較陌生,在今后的學習中,老師應從培養(yǎng)學生興趣入手,著重培養(yǎng)學生的音樂能力,使學生具備基本的音樂能力。
小學低年級學生愛唱、愛跳、愛動,對音樂有著一定的興趣。但由于年齡小、組織紀律性較差,學生的音樂素質(zhì)存在個別差異,對學生應用欣賞的眼光看待,讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。
二、教材分析:
本冊基本內(nèi)容包括:聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(重點內(nèi)容)。教材的曲目選擇,考慮作品的思想性、藝術性、民族性,注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識語要求和過高的技能技巧,一年級采用圖譜為主。在創(chuàng)造與活動中,開展多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,評估多方位、多角度,形式豐富多彩了。教材以審美為核心,以音樂的美感來感染學生,以音樂中豐富的情感來陶冶學生,使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。
三、本期教學目的要求:
學段目標:
1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
2、開發(fā)音樂的感知力,體驗音樂的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱,樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。
4、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
具體目標:
(一)感受與鑒賞。
1、感受自然界和生活中的各種聲音,用聲音或打擊樂器模仿。
2、聽長短音。
3、體驗不同情緒的音樂。
4、聆聽進行曲、舞曲、兒歌不同風格作出相應動作。
5、聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段,初步感受風格。
(二)表現(xiàn)。
1、歌唱的正確姿勢。
2、每學年背唱4——-6首歌曲。
3、學習常見的打擊樂器,為歌曲伴奏。
4、能作簡單的律動、歌表演。
5、認識簡單的節(jié)奏符號。
(三)創(chuàng)造。
1、用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。
2、歌詞的創(chuàng)作活動。
3、線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。
(四)音樂與相關文化。
1、樂于與他人參與活動。
2、用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。
3、聲音與生活的探索。
四、具體措施:
1、把每個學生的發(fā)展擺在第一位,突出學生的主體地位,讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說,在音樂實踐中獲得學習音樂的愉悅和能力。
2、要積極創(chuàng)設生動活潑的教學情境,營造音樂學習的良好氛圍,讓他們在感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中,陶冶情操、凈化心靈。
3、要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處,用欣賞的眼光看待瀉,讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功,不斷增強學習音樂的興趣。
4、因地制宜地設計、組織音樂教學,發(fā)揮音樂教師各自特長,積極探索,勇于開拓,努力實踐音樂課程標準的新理念。
5、強化有關音樂的基本知識和基本技能的學習,培養(yǎng)學生音樂能力。
6、根據(jù)本校條件設備,充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具,努力激發(fā)學生興趣,提高課堂教學效果。
7、方法:示范:教師示范、學生模仿。
鼓勵、表揚法:通過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣。
因材施教法:針對不同學生采取不同的方法,揚長避短,使學生學有所得,學有所長。
五、教具準備及專題實驗:
小學一年級教學設計方案篇四
3、讓學生懂得動手動腦的重要性,培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的精神,培養(yǎng)學生思考和實踐的精神,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)學習興趣。
從學生生活實際出發(fā),創(chuàng)設情景。引導學生進入本課的學習,其間,隨機析字形,辨字義,激發(fā)學生的學習興趣。
1、教師:晴天,太陽當空照,上完體育課后,同學們有什么感覺,最想干什么?學生回答。順勢讓學生說一說“喝、渴”字的不同地方。
2、教師:今天,老師帶來了一個小動物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉,鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同?、想一想,有什么好辦法能記住它。
3、教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學生從圖上不難看出,不遠處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)。
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學生仔細觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學生講一邊演示,使困難一目了然。
4、教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!
二、動手做,動腦想。
1、要求學生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學注意觀察,體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學生仔細聽,讓學生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。、學生親自動手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內(nèi)容。同時,也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。
1、小組討論。要求小組成員群策群力??纯催€有沒有別的辦法。教師巡視,隨機參與討論。
2、全班交流,組織評議。
(要求各組組長匯報討論結(jié)果,其他人認真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?)。
三、課堂延伸,拓展思維。
1、教師:同學們都肯動腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學生想辦法,還要求學生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)。
2、要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
最后,全班同學整齊地朗讀一遍課文。
1、播放課文vcd。
(1)、師板書課題,邊寫邊說明這四個詞的寫法。
(2)、生齊讀課題。
2、初讀課文:
(1)、教師提出讀書要求:認認真真的讀。
(2)、讓學生自由讀課文。
3、學習生字詞:
(1)、出示本課生詞,指名上前臺帶領其他學生讀生字詞。
(2)、讓學生齊讀生字詞。
教師在讀的過程中對學生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時糾正。
4、再讀課文:
(1)、學生自由讀課文。
(2)、請一名學生朗讀課文。
5、學習第一自然段:
(1)、生自由讀讀第一自然段。
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、師問:“烏鴉怎么到處找水喝?”
(4)指導朗讀:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!?BR> a、師:“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子?”
b、指名讀。
c、讓生自己練讀這句話。
d、學生齊讀這句話。
(5)、師:下面烏鴉看見了什么?它看見了水就怎么樣呢?它會想什么辦法?
(6)、讓生自由讀有關句子。
(7)、指名讀有關句子。
(8)、師:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,烏鴉夠不著,怎么辦呢?
要求學生找到有關課文,自由讀一讀。
現(xiàn)在能讀好第一段嗎?我們一起讀,請你一邊讀一邊想象畫面,讀好第一自然段。
(9)、學生齊讀第一自然段。
剛才有的小朋友沒有拿好書,我們注意端正讀書姿勢,再來讀一遍。(教師和學生一塊再讀第一自然段)。
(過渡):烏鴉想出辦法喝到水嗎?
6、學習第二自然段:
(1)、教師要求學生自由讀,讀好第二自然段。
(3)、師:烏鴉想想,這個辦法也不行,那個辦法也不行,現(xiàn)在終于想出辦法來了。
(4)、指名讀第一句。
(5)、師邀請兩個學生朗讀第一句。
(6)、要求學生讀讀第二句。
(7)、師:你想不想試試烏鴉的這個辦法?
(8)、實驗操作活動:
a、讓學生分成四人小組,合作完成投石入瓶,石多水溢“的實驗。
b、師提出要求:認真做實驗,看看水的怎樣升高的。
c、學生分組完成實驗活動。
d、師:水是怎么升高的?
e、指名上前演示。
f、師:水為什么是“漸漸”升高?而不是一下子升高的呢?
g、師:石子是一顆一顆放進水里,所以水漸漸升高了。
h、師引導學生讀學課文中有關句子一遍。
(9)、指導背誦課文:
a、創(chuàng)設“小小配音員,給動畫片配音的情境”,激發(fā)學生參與學習活動的興趣。
b、學生自由練習背誦課文。
c、檢查學生背誦情況。
d、指名背。
7、指導書寫“終、于”。
(1)、出示“終、于”
指名說說這兩個字的字型、結(jié)構。
師念字型兒歌,幫助學生記字。
師范寫這兩個字。
要求學生在習字冊上練寫這兩個字。
小學一年級教學設計方案篇五
教學目標:
1、會認11個生字,認識一個部首,會寫“只、石、多、出、見”五個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、初步理解文章。
教學重難點:掌握本課生字詞,體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅。
教學過程:
一、出示謎語,導入新課。
1、師:上課之前,我們先來猜個小謎語:身黑似木炭,腰插兩把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對了,那大家看看這幅圖(出示ppt)仔細看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)。
2、師:太棒了,大家觀察的很仔細,今天啊,老師就和大家一起來學習新課《烏鴉喝水》(學生齊讀課題,師板書)。
3、師:誒,老師剛剛在寫板書的時候突然發(fā)現(xiàn),烏鴉的烏字和我們之前學過的一個字特別像,誰能想起來,是哪個字?(鳥)非常好,那哪位同學來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢?(鳥比烏多一點)。
二、初讀課文,學習生字。
1、學生借助拼音自由讀課文,讀完后,找同學來認一認從文章中找出的詞組。
2、從詞語中找出單個生字,帶拼音讀一讀。
3、去掉拼音讀一讀(開火車讀,同桌比賽讀)。
三、再讀課文。
1、學生標自然段,找同學分自然段朗讀課文。
2、我問你答:為什么烏鴉要找水喝?(口渴)。
3、那它找到水了嗎?(找到了,在瓶子里有水)。
4、找到水了為什么喝不到呢?(水不多,瓶口小)。
5、喝不到水,烏鴉放棄了嗎?(沒有,它在想辦法)。
6、想出辦法來了嗎?(小石子一顆顆放進瓶子里,水升高了)。
四、看一看、寫一寫。
1、同學們仔細觀察今天要學寫的五個生字,觀察完說一說寫的時候哪些地方需要注意?
2、同學們觀察的很仔細,那么拿起你的鉛筆,在書上描一描,再試著寫一寫。
五、小結(jié)。
小學一年級教學設計方案篇六
一年級現(xiàn)有學生__人。學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中,且學生剛接觸學習英語,對英語學習沒有基礎,所以教學難度很大。少數(shù)學生在學前班學過一點,但大部分學生沒有接觸過英語,所以在今后的教學中,應面向全體生,激發(fā)學生學習英語的興趣,充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性,并發(fā)揮團隊協(xié)作精神,營造互幫互助,共同學習英語的語境。
二、教材分析。
一年級下冊教材newstandenglish,全書共分10個模塊(module)。每個模塊分二個單元(unit),第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容,第二單元提供若干任務型(task—based)練習,包括歌謠和小詩。
通過對歌謠和小詩的學習,一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感;第二是提高發(fā)音的正確性;第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠,介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞,不要求學生在歌謠之外使用。
本冊書考慮到學生剛剛開始學習英語,特設計了一些日常生活中使用頻率最高的詞句,主要有以下內(nèi)容:問候并回應;詢問姓名、年齡、地點、物品等,并給予回答;談論人、物品、地點、動物;表達自己的喜好等。課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語用、語境和語義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的,所以學生在學習時,應積極參與到老師特設的語用和語境中,掌握語句和詞語的基本語義,逐步獲得最基本的運用英語的能力。
教學重點:
1、能聽懂教師的指令并做出正確反應,能讀懂簡單的小故事,會唱課本上出現(xiàn)的歌曲和歌謠。
2、能熟練運用英語進行簡單的日常交流與對話,養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
教學難點:
1、能讓學生在游戲教學中體驗生活、享受生活學習的快樂。
2、能貼近兒童的生活,符合學生的興趣需求,使學生在生活化的課堂教學中發(fā)展學生的綜合語言運用能力。
三、教學要求。
1、通過學習,使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語,并能在情境中運用。
2、使學生掌握一定數(shù)量的單詞,掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。
3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內(nèi)容培養(yǎng)學生對英語學習的興。
四、主要教學措施。
1、深鉆教材,挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系,認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,精心設計教案。
2、更新教育觀念,明確教師角色,建立以人為本的學生主體觀,建立民主、平等、和諧的教育觀,讓學生在輕松的氛圍中學到知識。
3、改進教學方法,提高教學效率,改變過去“滿堂灌”的方式,讓課堂煥發(fā)出生命的活力,在課堂上,有講有練,精講精練,有動有靜,讓學生說起來,動起來。
4、實行開放式教學方式,讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平,同時提高學習興趣和合作能力。
5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話,能用英語進行簡單交流。
小學一年級教學設計方案篇七
一、教學內(nèi)容:
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、海底世界--數(shù)數(shù)。
2、快樂的校園--10以內(nèi)數(shù)的認識(1)1-10各數(shù)的認識(2)0的認識。
5、小小運動會--20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法。
(1)20以內(nèi)數(shù)的進位加法(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
(二)空間與圖形。
1、誰的手兒巧--認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識。
(三)統(tǒng)計與概率。
(四)實踐與綜合應用。
5、雪山樂園--總復習。
二、教學目標:
1、數(shù)與代數(shù)。
(2)、結(jié)合具體情境,體會加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實素材,進行初步的估算。
2、空間與圖形。
(1)、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;。
(2)、辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀;(3)、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統(tǒng)計與概率。
(1)、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;。
(2)、通過簡單的統(tǒng)計活動,初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表,并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果,初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實踐與綜合應用。
(1)、加深對20以內(nèi)的數(shù)有關知識的理解。
(2)、加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的`理解。
三、教學重點、難點:
四、課時安排:
海底世界。
--數(shù)數(shù)????????????????1課時(一)快樂的校園。
--10以內(nèi)數(shù)的認識?????????8課時(二)媽媽的小幫手。
--分類與比較???????????3課時。
實踐活動。
--找找周圍的數(shù)??????????1課時(三)走進花果山。
--10以內(nèi)數(shù)的加減法????????14課時。
數(shù)學廣場?????????????1課時。
(四)誰的手兒巧。
--認識圖形????????????2課時。
(五)海鷗回來了。
(六)有趣的游戲。
--圖形與位置????????????3課時。
(七)小小運動會。
--20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法???16課時。
數(shù)學場???????????????1課時。
(八)我又換牙了。
--統(tǒng)計???????????????2課時。
實踐活動。
--大蒜有幾瓣?????????????1課時(九)雪山樂園。
--總復習?????????????5課時。
五、具體教學措施:
1、在教學中,注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材,構成“情。
境串”,提出一系列的問題,形成“問題串”,讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。
2、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學習方式,重視學生個性的發(fā)展。
4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意。
識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中,逐步培養(yǎng)學生建立自信、認識自我的能力。
小學一年級教學設計方案篇八
1、認識9個字,學會3個生字:石、辦、法。
2、聽讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個個石子沉到水里,占了水的空間,所以水漸漸升高。
認識9個字,會寫3個生字。
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標志。
一、談話導入新課。
(1)學習“烏”。
區(qū)分烏——鳥。引導歸納出識字方法:比一比。
(2)學習“鴉”。
說說你是怎樣記住這個生字寶寶的(加一加:牙+鳥=鴉)板書:加一加。
(3)學習“喝、渴”。
喝水要用口,口渴需要水。(引導歸納出識字方法:編順口溜)(4)讀4個生字。
(5)做游戲:找字卡。
老師講課口()了,下課一定要()水。
這種()的名字叫()鴉。
三、聽讀課文,整體感知。
1、聽課文錄音,想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
(1)比較“一個一個”與“一個”。
(2)一個一個的石子沉到了水里,占了水的空間,所以水漸漸上升。
4、學習“漸”字,練習用“漸漸”說話。
(1)學習“漸”:氵+車+斤=漸(加一加)。水車千斤重。(猜字謎)板書:猜字謎。
(2)練習用“漸漸”說話。
四、學習生字。
1、學習“瓶、石、辦、法”
同桌合作學習:1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。
(1)抽查學習情況,看看學生能不能讀準字音。(同學讀生字)。
(2)兵教兵:把你認為最難記得字說出來,其他同學說說自己的記住方法。
(3)搶氣球游戲:搶讀生字。
(4)游戲:開火車讀詞語。
2、寫一寫:石、辦、法。
觀察占格——師范寫(講解字的結(jié)構、部首)——書寫——點評。
五、課堂小結(jié)。
識字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
小學一年級教學設計方案篇九
活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒學習美術的興趣,體驗動手制作的樂趣。
2、知道春天是花開的季節(jié),學習使用紙團貼花的方法技能。
3、能在老師的指導下獨立完成制作一幅皺紋紙貼花。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備:
教師示范圖一張,ppt課件,黑卡紙、皺紋紙、固體膠、鉛筆若干。
活動過程:
一、律動吸引。
二、教學過程。
1、音樂導入。
請幼兒欣賞音樂《春天》。提出問題,音樂里有什么?是什么季節(jié)?
2、播放視頻《春天》請幼兒跟隨教師跳舞。
4、出示教師示范圖,觀察討論,花是什么做成的,怎樣用皺紋紙貼花?
5、感知材料,嘗試體驗。
分發(fā)皺紋紙條,教師現(xiàn)場示范皺紋紙粘貼畫(花)的過程,并請幼兒一起操作。教師請幼兒上臺進行粘貼。
(1)構思畫草圖。
(2)搓紙團。
(3)涂膠粘貼。
(4)美化作品。
三、分發(fā)教具,鞏固練習。
幼兒自己嘗試用皺紋紙粘貼花,教師巡回指導。
——提示幼兒注意紙團的大小與色彩搭配,紙團排列的疏密與方向。
活動反思:
皺紋紙粘貼是孩子們非常喜愛的一種活動,它不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力,也有利于發(fā)掘幼兒的藝術潛能。因此特意開展此教學活動。
第一環(huán)節(jié):
(1)請幼兒聽音樂。欣賞音樂之前提出問題音樂里面有什么?是哪個季節(jié)?引出話題春天。
(2)請幼兒跟隨教師一起跳舞《春天》,引出春天是花開的季節(jié)。
(3)請幼兒欣賞花的實物圖,提問幼兒在生活中見過哪些不一樣的花,引出皺紋紙貼花。請幼兒欣賞皺紋紙貼花圖片。
第二環(huán)節(jié):
(1)出示教師示范圖,請幼兒觀察是什么做的?
(2)發(fā)放教具,人手皺紋紙條,請幼兒跟著老師一起學習皺紋紙貼花。先畫草圖,然后搓紙團,涂上固體膠,進行粘貼的過程。
(3)請部分幼兒上臺粘貼,提醒幼兒注意皺紋紙粘貼的緊湊和方向,
第三環(huán)節(jié):
(1)分發(fā)人手一份的教具,再次示范皺紋紙粘貼花過程,請幼兒用自己手中的教具自己制作粘貼花。
(2)教師巡回指導,提醒幼兒注意粘貼時要一個挨著一個。
本次活動教學目標基本完成,幼兒能夠?qū)W會用皺紋紙獨立完成一幅畫。但是教學過程中出現(xiàn)了很多問題。問題如下:
(1)第一環(huán)節(jié)第三部分提問幼兒見過哪些不一樣的花時,有幼兒回答雪花,教師沒有及時糾正。欣賞皺紋紙貼花作品后沒有提問,應該進行提問與總結(jié):春天是花開的季節(jié)。
(2)第二環(huán)節(jié)第二部分先發(fā)教具——紙條的話,幼兒的注意力都被吸引過去。教師示范的時候孩子雖然在一起操作,但是常規(guī)較亂。
(3)第三環(huán)節(jié)用綠卡紙示范時,教師用鉛筆畫的,后面的幼兒看不見。應該用勾線筆畫草圖。
(4)教師在教學過程中肢體和語言不嚴謹。有一些口頭語出現(xiàn)。應在以后的教學活動中注意。
小學一年級教學設計方案篇十
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“]、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學重點:
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學時間:2課時。
第一課時。
教學目標:
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學教法應用:
小組討論法,質(zhì)疑問難。
教具準備:
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、小朋友們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)。
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)。
(設計意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導學生從圖中感受四季的美,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
二、配樂詩朗誦。
那么,這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b)這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀,按喇叭鍵)。
(設計意圖:讓學生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:
1、讀準字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。
(設計意圖:讀中識字,讓學生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準備。)。
四、檢查反饋:
1、這篇課文中有不少生字,你認為哪些字的讀音應該注意,能給大家提個醒嗎?
(課件按學生的提醒顯示生字,字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)。
如:“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
2、比賽讀:
(1)課文有幾個小節(jié)?交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求:讀準字音、讀通課文。)每段請2―3個學生。
(4)點評:你認為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒嗎?
(意圖:激起學生的興趣,通過各種形式的讀,促使學生讀通讀順課文,為課文的學習打下基礎。)。
五、質(zhì)疑問難隨機學文(課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文)。
1、在課文中,你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據(jù)學生質(zhì)疑隨機重點引導學習一句,扶一放三,使其能舉一反三。
如句1:
學這一句就得引導解決以下問題:
(1)“草芽”指什么?
草芽不會說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是――”練習說話(課件點擊“是”,“是――”字閃爍)。
而其他3句略學:只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設計意圖:解學生所疑,急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標,展開學習,并隨機引導學習課文,既激起學生的學習欲望,使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時,根據(jù)課文四個段落相似的特點,采取舉一反三的教學的方法,使課堂教學受到高效。)。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖,小組合作學習,讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的,讓我們也來學學課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
(設計意圖:這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式,引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力,也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學了這一課,你懂得了什么?(保護自然,使四季更美)。
小學一年級教學設計方案篇十一
三、教學目標與策略選擇:
(一)、教學目標:
1、通過剪一剪,拼一拼,擺一擺的實際操作,加深對圖形的感性認識,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的關系。
3、通過學生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
4、通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學重點:在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。
教學難點:在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。
(二)、教材分析:《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的,通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長方體、正方體、球體、圓柱),這里主要是通過一些操作活動,讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
(三)、學情分析:小學一年級的孩子,有意注意時間短,但經(jīng)過一學期多的系統(tǒng)訓練,學生學習積極主動,思維活躍,在課堂上更多地還是關注“有趣、好玩、新奇”的事物,因此,在練習呈現(xiàn)方式應考慮到學生的實際生活背景和趣味性,使孩子感覺利用數(shù)學知識去解決問題是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學。
(四)、設計理念及意圖:這節(jié)課通過先創(chuàng)設學生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入,再讓學生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察:“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢?”讓學生說一說,然后引導學生動手折一折,進行比較,得到長方形和正方形的特征。再引導學生動手操作,把長方形變成正方形,使學生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán),過渡自然、連貫。學生思維活躍,興趣濃厚,想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上,起到了示范、指導和鼓勵的作用。整堂課,教師盡可能讓學生多嘗試、多動手,讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造,并在活動中讓學生感受到了圖案美、數(shù)學美。
四、教學流程設計及意圖。
教學流程設計意圖。
(一)、情境導入,活躍氣氛。
1、課件出示聰聰、明明兩張圖片,邀請學生到他們家玩。學生四人搭火車唱著歌前進。
學生:按四人一組側(cè)身,左手搭在前排學生的肩上,右手做火車的輪子繞圈滾動。唱:火車頭,嗚嗚叫,拉著車廂快快跑,轟隆隆,唱著歌兒,向前進,向前進,向前進。
2、認識聰聰、明明家門口的圖形娃娃。
學生觀察回答,教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。
3、研究長方形的秘密。
師:小朋友們自己先想一想,再說給同桌的伙伴聽。(學生自主學習、反饋1)。
生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2:我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長,有些短。
……。
師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?(反饋2)。
生:我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
……。
學生之間可以有疑問地進行自主評價,同時讓學生通過動手操作得到驗證。
4、學生研究正方形的特征。
學生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。
師:小朋友們,剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形,發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密,其實我們還可以讓圖形來變魔術。就看我們的小朋友們怎么變,怎么玩。今天我們就來學習“圖形變變變”(課題出示)。
(二)、動手操作,自主探索。
2、出示第一道菜,叫“月餅拼盤”。要求學生用圓形變成一個正方形的月餅?請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做,同桌討論一下應該怎么做?一生上臺講解。學生自主學習。
4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明,她給小朋友們準備了一個好玩的游戲----有趣的七巧板(出示),七巧板的游戲已有千年的歷史,它是中國人發(fā)明的,這是一幅七巧板,它是用一個正方形分成7份得來的,大家認真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的?現(xiàn)在就用七巧板來拼圖,比比看誰拼的圖最好看。學生動手。
5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了,我把你們拼的圖案都集中在電腦里面,大家請看。
這些都是你們自己動腦筋,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,拼出的美麗圖案,真不簡單,可見,將來的科學家和發(fā)明家就在你們里面。
(三)、總結(jié)反思,拓展延伸。
今天,這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募遥约河H手做了兩道菜,知道了圖形之間有那么多的秘密,也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案,我們成了小小設計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了,應該要回去了,小朋友們準備好,我們要坐火車回來了。(放音樂)。
上課開始,教師通過創(chuàng)設情境,以孩子們喜歡的卡通人物導入,旨在激發(fā)孩子的學習興趣。
讓學生自主去評價,并不意味著放棄教師必要的指導。教師不僅要要求學生注意去傾聽,而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點,從而適時引導學生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長,需要動手折一折,這些都是要教師加以肯定的評議點。
這部分內(nèi)容教學中,教師把課堂中更多的時間與空間留給學生,大膽放手,讓學生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流,發(fā)現(xiàn)了正方形的特征,加深學生對所學數(shù)學知識的理解,并從中培養(yǎng)了學生自主學習的能力、合作能力,同時使他們獲得成功的體驗,增進學好數(shù)學的信心。
教師創(chuàng)設讓學生幫助別人做“菜”的情境,激發(fā)學生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化,溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務”的樂趣。
通過不同形式、不同層次、不同類型的練習,使學生能輕松地解決問題,有效地提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設計中采用了開放式的練習,讓學生自己設計拼擺“七巧板”的圖案,使學生的個性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲得到滿足,進一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學生在輕松愉悅的氛圍中進行,全體學生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學生作品的展示和評價,讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,有利于學生自信心的培養(yǎng)。
這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應,使數(shù)學活動“從生活中來,到生活中去”,再一次將數(shù)學學習與學生的生活緊密聯(lián)系起來。
五、教學片段實錄:
師:好,聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮,有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們,你們想進去看看嗎?他們有問題要考考小朋友們:在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形?(出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形)。
師:這么多的圖形娃娃,我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。
生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2:我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長,有些短。
師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?
生3:我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
生4:(學生站起來問)生3,你是怎么知道的?
生3:我剛才把長方形的上面與下面折了一下,發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
生4:我也試一下,(學生自己動手操作,高興的笑著說)是啊,是啊,我也發(fā)現(xiàn)了。
生5:陳老師,我也用“生3”的方法,發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。
師:是嘛,那我們大家一起來試一試吧。
生6:陳老師,我剛才通過對折,發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。
課堂上出現(xiàn)一陣混亂,有個小朋友說是,有的小朋友說不是,有些小朋友提出了自己不同的看法。
生7:我的這個長方形對折之后,不是兩個正方形,而我的同桌對折之后是兩個正方形。(如下圖:)。
生8:我剛才把長方形剪一剪,可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖:)。
在這個學生的啟發(fā)之下,其他的學生紛紛拿起手中的剪刀,把一個個長方形剪一剪,拼成自己喜歡的圖形。
六、教學反思:
小學生學習數(shù)學與具體實踐操作活動分不開,重視動手操作,是發(fā)展學生思維,培養(yǎng)數(shù)學能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標準要求,要培養(yǎng)學生自己探索知識的能力,而動手操作可以給學生留有思維的空間,使腦、手、口在同時動的基礎上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法,展現(xiàn)知識的構成過程,分散難點,以便把新的知識內(nèi)化成符合自己認識水平的知識結(jié)構。教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的思維離不開動作,操作是智力的源泉,思維的起點?!睘榇?,重視動手操作,培養(yǎng)學生實踐能力,成了課堂教學過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組(人教版一年級數(shù)學下冊)”的教學,從操作入手,引導學生在自主評價中培養(yǎng)學生動手操作的能力,可以更好地優(yōu)化教學過程,發(fā)展學生思維,提高教學質(zhì)量。
從上述案例可以看出,學生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面,后在教師引導下,放手讓學生自主評價,知道了長方形有哪些特點、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形,使知識逐步趨于完善。正是在此過程中,學生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進行了比較深入的反思,展開了積極的討論甚至爭論,真正使學生介入了思維活動。學生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學生的動手操作能力大有裨益。
那么,為什么引導學生自主評價可以促進學生動手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們可以得到這樣幾點啟示:
1、引導學生進行自主評價,不僅能真正確立起學生在動手操作中的主體地位,也能確立他們評價主體的地位,使他們能擺脫習慣于接受老師指導、評價的束縛,樹立動手操作的信心,獲得“我能行”的體驗。
2、引導學生自主評價,要求學生關注自己或他人的學習過程,能有效地引發(fā)學生對動手操作進行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行有針對性的評價,必須去傾聽,去思索,哪些是好的,哪些還需改進。這種思維活動的真正介入,可以使學生對圖形的特點不僅“知其然”,而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。
3、引導學生自主評價,還能讓學生感受到合作學習的魅力。上述案例清楚地表明,一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的,但大家都來動腦筋,都來參與,就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠,頂一個諸葛亮”。對學生自主評價的過程就是一個調(diào)動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話,必將會點亮每個合作者的智慧的火花,在揚棄中凝煉思維,發(fā)展能力。
在數(shù)學課堂教學中,評價的方式應該是多種多樣的,在教學中學生的自主評價是評價的最重要的一種,教師在課堂里應充分利用,但是在課堂實踐中,實施自主評價也會遇到一些問題,需要在今后逐漸改進。
自主評價比較費時,因此進行一次自主評價,需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時間里做到高質(zhì)量的自主評價教學,就需要平時多積累對學生個體的了解程度,做到教學自主評價時能有的放矢。這方面,給教師提出了比較高的要求,一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學中,提高自主評價質(zhì)量,對教師而言,是一個全新的挑戰(zhàn)。
在學生方面來說,自主評價的一個問題是有的時候?qū)W生往往說不到“點”上,有時甚至會離題很遠。雖然促進學生的擴散性思維是新課改的目標之一,但是在一堂課上如果沒有一個主題,則會對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此,在學生出現(xiàn)跑題時,教師應該及時的予以補救,把學生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運用這種評價方式,既不能把學生的思維固定在某一點,也不能讓由學生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
總之,自主評價教學應該由學生與教師共同來完成。在自主評價中,提高學生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求,也是新課改的基本方向,因此應該引起教師的充分重視。
小學一年級教學設計方案篇十二
1,引導幼兒對青蛙,狗熊,兔子,狐貍等動物的認識及其顏色的認識,以動物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2,訓練幼兒說話能力,語言表達能力。
3,激發(fā)幼兒愛護動物的情感。
青蛙,狗熊,兔子,狐貍等動物的圖片,有色和無色各一張;可愛動物的圖片若干;青蛙,兔子,狗熊,狐貍頭飾若干。
1.導入
師:小朋友們,老師今天給你們請來了幾位好朋友,是誰呢?
教師依次出現(xiàn)無色的動物圖片給孩子們觀察,先讓孩子說出是什么動物,之后讓孩子說出動物的顏色,如果孩子說對了,就出示有色的動物圖片。
2編兒歌 教師指導幼兒根據(jù)動物的顏色來編兒歌
師:小朋友們,你們看這些動物今天呀剛好過生日,咱們編首兒歌送給他們,好不好。
1,先給青蛙編。老師引導孩子:"什么動物綠綠的",讓幼兒說出:"青蛙青蛙綠綠的"。然后鼓勵孩子將"什么動物綠綠的,青蛙青蛙綠綠的"串成一串。
2,教師再問什么動物黑黑的,讓幼兒說出狗熊狗熊黑黑的.的。 教師:小朋友們真棒,咱們把剛才編的兒歌串在一起吧,教師一邊拍手一邊說"什么動物綠綠的,青蛙青蛙綠綠的;什么動物黑黑的,狗熊狗熊黑黑的"。
3,下面來編兔子。
教師不說了,請幼兒來編。教師請一個小朋友來編第一句:"什么動物白白的",請另外一位小朋友說出"兔子兔子白白的的'。
4,教師:小朋友們你們看,青蛙,狗熊,兔子,都有兒歌了,狐貍也想加入兒歌的隊伍,快快快,咱們趕緊給狐貍也來編一個。鼓勵幼兒仿照上面的句式給狐貍編。
5,請幼兒試著將上面四個動物兒歌串成一串
6,拍著小手,集體將兒歌再唱一遍
3做游戲
教師將頭飾發(fā)給小朋友,并告訴小朋友玩游戲的規(guī)則:當老師說到什么動物綠綠的,帶青蛙頭飾的小朋友應站起來,并說:青蛙青蛙綠綠的。其他小朋友則坐著不能動。
4,教師出示幾幅可愛的動物的圖片,激發(fā)幼兒保護動物的情感
讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱動物歌,并告訴爸爸媽媽愛護動物,不要吃他們
小學一年級教學設計方案篇十三
師:小朋友咱們班今天來了很多可愛的小動物,它們可想和你們交朋友呢(出示動物卡片)你想跟哪個動物交朋友,你就對它介紹一下你的位置,它好過去找你。
小朋友自我介紹,并拿到動物卡。
(二)創(chuàng)設游戲活動,進一步感知位置。
1、找座位游戲。
師:每個小動物背后都有一個小秘密,打開看一看(動物卡背后有新座位號)。
師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說一說(學生互相說一說)。
師:在行動之前,你想提醒小伙伴們什么?引導學生說出互相謙讓。
學生按卡找座位。
2、介紹方法。
師:誰來介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?指名回答。
師:同學們在小動物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學很樂于助人,看來同學們對前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”
板書課題:位置。
3、介紹新位置。
師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學習伙伴,現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置,然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)。
4、點名游戲。
師:現(xiàn)在我們再做一個點名游戲,先看老師怎么做?
第6組第3個站起來!
第2組第1個拍拍手!
……在哪里?
第3組第4個是誰?
師:誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?
5、進一步探究位置相互間的關系。
指名小組匯報。
生:左右同學和我是同一排,前后的同學和我是同一組。
(三)練習反饋。
1、教師談話:在日常生活中,對號入座的機會的很多,同學們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看。
(1)課件出示第8頁的第4題。
師:讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?
生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號就越大。
(2)師:那第一位小女孩拿著9排12號,不知道應該坐哪呢?誰來幫幫他,上講臺指出。
師:你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)。
看書:把剩下的小朋友找見座位連線。
(3)全班匯報,學生說,教師課件演示。
小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!
2、掛圖出示第8頁的第5題圖。
(1)情景導入。
(2)全班交流。
師:同學們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3、同學們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!
完成書中的第6題,獨立完成,集體訂正。
4、師:同學們學習很認真,解決了許多生活實際中的問題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一個小游戲:“聽反話”
要求:(1)同座位的,一個說一個做。
(2)一個同學說,全班做。
(3)一個同學做,全班同學說。
作業(yè)設計。
課堂作業(yè)本中相關作業(yè)。
設計思想。
數(shù)學來源于生活,又作用于生活,課堂教學應使學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的,體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。教學《位置》時也應體現(xiàn)這一理念。如尋找自己的位置,電影院對號入座等活動,在日常生活中其實經(jīng)常會遇到。通過學生的課堂模擬活動,讓學生體驗到數(shù)學在生活中的運用,同時提高了學生的實踐能力。最后的游戲活動,既有趣味性,又很好地鞏固了所學知識,提高了學生學習的興趣。
教材分析。
《位置》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學第二冊第一單元的內(nèi)容,本課通過對學生提供豐富的生活和活動情景,幫助學生體驗空間方位。在本課前,教材已經(jīng)依據(jù)學生空間方位的認知順序編排了上、下、前、后、左、右的知識學習。在本課中,把這幾個方位進行整合,對學生進行位置的綜合訓練學習。讓學生能更系統(tǒng)全面的感知方位和位置。
學情分析。
一年級學生在日常生活中并通過前面的學習,對上、下、前、后、左、右等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗,但不一定能準確地加以判斷。本節(jié)課在幫助學生學會辨別:上、下、前、后、左、右的基礎上再學習從兩個緯度來確定物體的位置。如某個同學坐在第幾組第幾個。
教學目標。
1、能在具體情景中,根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。
2、在對物體位置關系探索過程中,發(fā)展空間觀念。運用所學知識和方法解決簡單的問題,培養(yǎng)實踐能力。
3、在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。結(jié)合活動,使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序教育。
重點難點。
本節(jié)課的教學重點是根據(jù)行列確定某一物體的位置。
教學難點是能用語言去描述某一物體的位置。
教學策略與手段。
本課通過掛圖和課件等直觀教具,從生活實際出發(fā),激發(fā)學生的學習興趣。并通過一系列模擬活動,讓學生更樂于融入課堂學習,提高學習積極性和有效性。
小學一年級教學設計方案篇十四
1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。
2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象,提高造型表現(xiàn)能力。
3、增強學生的感悟力和動手能力。
了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。
增強學生的感悟力和動手能力。
一、談話導入
1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。
2、師生討論。
3、揭示課題:拼泥板
二、體驗感受
1、你會用什么方法來做泥板? (分組討論)
2、學生動手做一做。
3、教師示范泥板的成型方法
三、工具材料
泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料。
四、方法和步驟
1、泥板造型的幾種方法:
卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。
2、制作步驟:
a.用拍壓的方法將陶泥做成泥板;
b.用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身,捏出
魚嘴、魚尾;
c.用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上;
d.裝飾刻畫,整理成形。
五、作品欣賞
用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞
六、作業(yè)要求
1、將泥板卷折成型后,大膽想像裝飾,獨立
制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。
2、討論:你會用泥板做一個什么樣的物體?
七、創(chuàng)作訓練
1、分組進行創(chuàng)作
2、教師巡視
3、師生一起評議
八、欣賞評析
陶罐、浮雕、雕塑欣賞