共生理論對大學(xué)英語教學(xué)的影響篇一
進入21世紀之后，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)得到突飛猛進的發(fā)展，深刻影響到社會生活的各個方面，自然也會對高校的課堂教學(xué)產(chǎn)生影響。第三代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅將改變大學(xué)課堂教學(xué)的模式、環(huán)境、方法，而且還會對教學(xué)思想、觀念、理論產(chǎn)生積極影響，從而促使大學(xué)課堂教學(xué)的全面更新與發(fā)展，并對現(xiàn)在的教學(xué)體制改革產(chǎn)生積極作用。
目前我國正處于信息社會，電腦、手機、移動終端（mid）與無線網(wǎng)絡(luò)、3g技術(shù)的普及，校園網(wǎng)絡(luò)的不斷完善，大學(xué)生獲取知識的速度、廣度、深度比以前都要方便、快捷。很多知識甚至不需要課堂教學(xué)，學(xué)生們就可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得。不少著名的站，如百度、谷歌、新浪等均有提供海量知識的板塊，諸如文庫、問答、百科、分享等。谷歌甚至提供免費的電子書，供訪問者閱讀與下載。維基網(wǎng)站提供了百科全書式的知識庫。任何疑問均可以通過百度或谷歌等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎解決。耶魯、哈佛等世界名校的公開課視頻也可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得。因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生巨大的沖擊。
盡管互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展會對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出挑戰(zhàn)，但同時也會促進課堂教學(xué)進一步轉(zhuǎn)型。課堂教學(xué)可以利用成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變教學(xué)手段，深化教學(xué)改革，強化知識傳授效果。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得教師獲取更多的教學(xué)輔助工具，如影視、圖片、電子書籍等教學(xué)素材；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以為課堂討論提供更多的案例來源。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也改變了傳統(tǒng)的作業(yè)、答疑、考試模式，如香港中文大學(xué)開發(fā)出了網(wǎng)上學(xué)習(xí)、考試系統(tǒng)，學(xué)生交作業(yè)、提問題，以及考試均在網(wǎng)上進行。該網(wǎng)絡(luò)也集成了最新的反剽竊系統(tǒng)，從而杜絕了學(xué)生們的抄襲、作弊等行為。
首先，對教學(xué)觀念的積極影響。傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)是一種“被動”學(xué)習(xí)過程，由老師主導(dǎo)、學(xué)生被動接受知識與信息。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響下，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形成了以學(xué)生為中心的“主動”教學(xué)模式。老師的職責(zé)由傳統(tǒng)的“灌輸”知識轉(zhuǎn)變成為課堂的“組織者”與知識的啟發(fā)者、引導(dǎo)者。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)用“接生婆”來比喻老師，實際上就是表明教師的一個重要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是使用教師的權(quán)威“強迫”學(xué)生“被動”接受。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師也必須改變自己的教學(xué)觀念，一方面要與時俱進，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)要有充分的了解與掌握，對于海量的網(wǎng)絡(luò)信息與網(wǎng)絡(luò)上的流行趨勢有一定的了解；另一方面要改變傳統(tǒng)的以“語言”傳授知識的模式，改變“灌輸”的教育觀念，對知識的傳達要采取靈活多樣的形式，如通過游戲、問答、小型戲劇、參觀、情景再現(xiàn)、案例分析等形式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促使教師要掌握更先進的教學(xué)方式，要有更廣闊的知識結(jié)構(gòu)、深厚的人文修養(yǎng)，不斷更新自己的知識和擴大自己的信息面，避免與學(xué)生之間產(chǎn)生信息與知識的“代溝”。
其次，對教學(xué)手段的積極影響。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般都是老師講授，學(xué)生聽課、記筆記，然后復(fù)習(xí)、考試。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)在大學(xué)課堂教學(xué)的主流?？茖W(xué)實驗表明，人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺；而且，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10％，自己聽到內(nèi)容的20％，自己看到內(nèi)容的30％，自己聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％。因此，多媒體教學(xué)主要目的是運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生的聽覺、視覺等不同感官，從而對知識的記憶與掌握更加深入與長久。
再次，對教材的積極影響。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一定要有一本教材，或者有某些指定的參考書。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教材上的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需求。一方面因為教材畢竟是有一定的出版年限，教材里面的知識不能隨時更新；另一方面則因為教材是傳統(tǒng)的出版物，不能滿足現(xiàn)在多媒體的閱讀模式。因此，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，現(xiàn)在大學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該有隨時更新、綜合采取最新知識的多媒體“教材”，故對教師提出了更高的要求。
第四，對教學(xué)模式的積極影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為更先進的教學(xué)模式的實現(xiàn)提供了可能。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在傳統(tǒng)的'課堂之外出現(xiàn)了“第二課堂”。學(xué)生可以根據(jù)需要隨時隨地進行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以建立各種各樣的學(xué)習(xí)小組、討論區(qū)、群組。甚至也可以通過微博等最新的即時通訊技術(shù)來進行知識的傳授。筆者曾經(jīng)通過谷歌所提供的免費郵件列表服務(wù)，向?qū)W生發(fā)布作業(yè)、集中討論問題，在正式交作業(yè)打印稿之前，也會要求學(xué)生先提交文檔，以方便進行抄襲或剽竊甄別。
首先，對教師的消極影響。由于互聯(lián)網(wǎng)上有海量信息，很多教師在備課時，往往不再閱讀經(jīng)典教材或相關(guān)的參考著作，相反只是從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些內(nèi)容，然后制作成課件，因而對相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握不免流于膚淺?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展還會促使教師形成“網(wǎng)絡(luò)依賴癥”，不再閱讀經(jīng)典著作，也不再進圖書館閱讀書籍?；ヂ?lián)網(wǎng)雖然會讓教師的知識面比較廣，但是對于知識的理解深度，以及對經(jīng)典的把握、傳統(tǒng)的人文修養(yǎng)則可能會造成一定的消極影響。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對多媒體課件的制作提供了諸多方便，教師在課堂教學(xué)時越來越大的依賴課件。豐富多彩、形式多樣的課件固然為學(xué)生所喜歡，但是，語言的表達與交流更為重要。知識需要在互動中得到傳輸與深化。如果教師只是在課堂上輕點鼠標(biāo)，播放課件，課堂教學(xué)實際上就成為觀看課件了，教師和學(xué)生就會成為課件的“奴隸”，而難以取得理想的教學(xué)效果。對多媒體課件的依賴，也限制了教師在教學(xué)過程的主觀能動性，限制了教師的發(fā)揮，不利于教師的教學(xué)水平的提高，也不利于教師人格魅力與教學(xué)特色的形成。另外，先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以提高多渠道、非現(xiàn)場的教學(xué)方式，但是過分依賴網(wǎng)絡(luò)，則會導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的距離進一步拉大，不利已培養(yǎng)師生之間的感情。
其次，對學(xué)生的消極影響。大學(xué)課堂教學(xué)目的不僅在于傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，尤其是引導(dǎo)學(xué)者主動去閱讀、思考。但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致不少學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)，把大部分時間花在網(wǎng)絡(luò)上，而沒有去閱讀教材或經(jīng)典著作。而對學(xué)生作業(yè)或論文的消極影響更大，不少學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制、黏貼，然后修修改改，變成自己的作業(yè)或論文，實際上不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還會影響學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性與積極性，也會影響課堂教學(xué)的效果與學(xué)生知識的獲得。
四、小結(jié)。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學(xué)的全面應(yīng)用，已經(jīng)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式的深刻變革，并會最終導(dǎo)致高等教育思想、觀念、理論，甚至教育體制的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，既向高等課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，但同時也創(chuàng)造了更多的機遇。教育工作者必須嫻熟運用現(xiàn)代高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更新自己的課堂教學(xué)觀念、模式，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)恰當(dāng)?shù)倪\用到課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促進教學(xué)的現(xiàn)代化，為高等教學(xué)體制的改革貢獻自己的力量。
共生理論對大學(xué)英語教學(xué)的影響篇二
1、該老師專業(yè)知識扎實，具有小學(xué)語文學(xué)科循環(huán)教學(xué)的能力，業(yè)務(wù)素質(zhì)好，教學(xué)理念能與當(dāng)前課改吻合，對新課標(biāo)有較深刻的理解，在教學(xué)實踐中，堅持讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中獲取知識，培養(yǎng)能力。所擔(dān)任的班級在統(tǒng)考中均獲較好成績，得到學(xué)校的肯定和同行的好評。
2、該老師為人實在純樸踏實。不論是對待學(xué)習(xí)，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學(xué)習(xí)中，她認真聽講認真自學(xué)認真討論認真抒寫；教研活動中，她虛心向?qū)W，靜心研究，精心選題，細心完成任務(wù)；教學(xué)實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學(xué)校報社的負責(zé)人，她重視培養(yǎng)學(xué)生，手把手地耐心指導(dǎo)每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學(xué)校的信息員，她積極參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認可?？傊?，她的工作，和她的為人一樣，實在扎實。
3、為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法，注重“實踐”四結(jié)合，通過生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過討論式教學(xué)，點燃學(xué)生智慧的火花；通過課內(nèi)外練習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功；通過參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。
4、本學(xué)期中，該老師能積極參加學(xué)校組織的各項活動，教育教學(xué)水平較往年有所提高，與同事關(guān)系融洽。班主任工作一絲不茍，卓有成效。同時能認真負責(zé)地做好黑眼睛文學(xué)社的日常工作，且本學(xué)期中成績突出，望下學(xué)期能做得更好。
5、該老師有有耐心，同事相處，溫和開朗，和學(xué)生相處，耐心細致，和家長相處，隨和貼心。
6、該老師且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會踐行上級精神，還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。面對性格各異，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué)，實施分類教學(xué)。面對學(xué)校的一次次接待任務(wù)，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風(fēng)采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
7、該老師熱情有能力有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友；和學(xué)生相處，她耐心細致，是他們的好媽媽；和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。政治學(xué)習(xí)中，她積極嚴肅，自覺自律；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，她主動投入，學(xué)以致用；教學(xué)實踐中，她嚴謹有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升；班主任工作中，她循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學(xué)生的心田。因此，該老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學(xué)生老師都喜歡。
8、該老師一貫認真服從安排，扎扎盡職盡責(zé)地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中，她認仔積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學(xué)生。
共生理論對大學(xué)英語教學(xué)的影響篇三
建構(gòu)主義是西方教育心理學(xué)的`最新教學(xué)理論,認為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)意義的過程,建構(gòu)主義是一種新的教學(xué)理論,它為多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供了理論依據(jù),已逐漸成為英語教學(xué)模式的重要理論.本文嘗試著從建構(gòu)主義理論的角度出發(fā),闡述其對英語教學(xué)創(chuàng)新的啟示.
來自 XUefEN.COm.cn
作者：吳國初楊靜作者單位：吳國初(江西教育學(xué)院英語系)。
楊靜(南昌大學(xué)法學(xué)院)。
刊名：山東文學(xué)（下半月）英文刊名：shandongliterature年，卷(期)：2008“”(9)分類號：h3關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義建構(gòu)性教學(xué)英語教學(xué)理念
共生理論對大學(xué)英語教學(xué)的影響篇四
論文摘要：目前，在大學(xué)英語教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師依然是課堂的主體，采用的依然是傳統(tǒng)的以教師為中心、以語言輸入為主要形式的教學(xué)方法，忽視學(xué)生的參與和需要，忽視教學(xué)中與學(xué)生的情感交流。隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的深入發(fā)展，語言教學(xué)中的情感教學(xué)越來越受到重視。筆者認為，逐步改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，通過情感的交流激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮情感教學(xué)的真正作用是必要并且迫切的。
情感是教學(xué)中重要的非智力因素，在飽含積極情感的課堂氛圍中所開展的教學(xué)活動稱為情感教學(xué)。實施情感教學(xué)需要教師把學(xué)生真正看做教學(xué)的主體，通過多種方式加強與學(xué)生的溝通與交流，建立和諧融洽、輕松愉快的課堂氛圍和互相信任、喜教樂學(xué)的師生關(guān)系，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之積極地參與課堂教學(xué)活動，提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。
早在20世紀60年代，以羅杰斯（rogers）、馬斯洛（maslow）等為代表的西方人本主義心理學(xué)家就提出了情感對于語言學(xué)習(xí)，尤其是第二語言學(xué)習(xí)過程的重要影響。他們認為，情感作為認知活動的驅(qū)動器，對認知活動起著推動和組織的作用。積極向上的情感有助于學(xué)生積極參與到語言學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來獲取更多的學(xué)習(xí)機會。ellis也非常重視情感因素，他認為，學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)對解釋個人學(xué)習(xí)成果的差別起著至關(guān)重要的作用。在國內(nèi)，隨著我國大學(xué)英語教學(xué)改革的深入發(fā)展，語言教學(xué)中的情感問題也越來越受到重視。朱純、戴曼純、周娟芬等國內(nèi)研究者對外語學(xué)習(xí)者的動機、信念、焦慮感、自我歸因能力等的分類、作用及其與成績的關(guān)系都進行了深入細致地研究和探討。從他們的研究結(jié)論可以看出，情感因素在英語教學(xué)中的作用尤其突出。英語教學(xué)不同于母語教學(xué)，英語教學(xué)需要情感因素的大力支持，學(xué)生對于英語的情感如何，很大程度上決定了其學(xué)習(xí)的最終效果。中外學(xué)者的研究表明，學(xué)習(xí)主體的情感因素對外語學(xué)習(xí)的成敗有著特殊的影響和重要的調(diào)控作用。在英語課堂教學(xué)中，積極、健康和愉悅的情感對學(xué)生理解和掌握英語，對提高學(xué)生綜合運用語言能力具有重要的影響。
我國的大學(xué)英語教學(xué)中情感因素到底受到了多大的重視？我們在教學(xué)中又該如何實施情感教學(xué)呢？筆者對中國勞動關(guān)系學(xué)院2008級200名非英語專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查并綜合分析，結(jié)果顯示：雖然教師和學(xué)生都知道情感教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性，但在英語課堂上還是沒能具體實施。
1.教師方面。
在我國目前的大學(xué)英語教學(xué)中，由于擴招、多媒體課堂教學(xué)等客觀因素導(dǎo)致現(xiàn)在大多采用大班授課，英語課程課時相對較少，任務(wù)加重，教師往往過分強調(diào)語言學(xué)習(xí)的認知因素，而忽視了情感因素對語言學(xué)習(xí)的影響，缺乏創(chuàng)設(shè)良好、互動的課堂教學(xué)氣氛等。課堂中師生情感沒有交流，教學(xué)陷入一種沉悶、無生氣的狀態(tài)。久而久之，學(xué)生對課堂英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，出現(xiàn)心不在焉、低頭看其他書甚至逃課等現(xiàn)象。學(xué)生也因達不到要求而產(chǎn)生焦慮、害怕、緊張、懷疑、厭惡等情感問題，最終影響大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
2.學(xué)生方面。
現(xiàn)在很多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語都缺乏正確的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度。相當(dāng)一部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語的唯一目的就是應(yīng)付考試，通過四、六級以求順利畢業(yè)。雖然有不少大學(xué)生是抱著提高自身素質(zhì)，為將來的事業(yè)打下良好基礎(chǔ)的目的來學(xué)習(xí)英語的，但由于學(xué)生受到傳統(tǒng)的“以教師為中心”教學(xué)模式的影響，往往是被動地聽教師講、記筆記，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，課堂活動參與度不高。此外，學(xué)生課堂參與意識不強還有兩個方面的原因：一方面，很多學(xué)生在面對教師和全體學(xué)生說英語時感到緊張和焦慮，總是擔(dān)心自己說錯，很難主動參與課堂活動。另一方面，很多學(xué)生的語音、語調(diào)不標(biāo)準，詞匯量小，語感也較差，缺少自信，不敢開口，擔(dān)心教師和其他學(xué)生嘲笑。尤其是偏遠地區(qū)的學(xué)生更是如此，這也導(dǎo)致學(xué)生上課不敢參與課堂活動。
二、實施情感教學(xué)的方法和途徑。
通過對國內(nèi)外有關(guān)語言教學(xué)的研究和分析，筆者深刻體會到在教學(xué)過程中情感因素對于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和水平所體現(xiàn)的重要作用。所以，如何調(diào)動學(xué)生的積極情感，減少學(xué)生的焦慮，從而提高大學(xué)英語教學(xué)的效果成為亟待解決的問題。
筆者針對目前大學(xué)英語教學(xué)中情感因素的現(xiàn)狀特點，對實施情感教學(xué)的方法和途徑深入探索，即如何建立和諧、融洽的師生關(guān)系，如何營造課堂氣氛，如何培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動力，如何增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心、降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的焦慮感等。同時，對中國勞動關(guān)系學(xué)院2008級200名非英語專業(yè)學(xué)生實施情感教學(xué)，具體方法如下。
1.教師觀念與角色的轉(zhuǎn)變。
隨著大學(xué)英語的教學(xué)改革，外語教學(xué)的重心已由傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”。但廣大外語教師在關(guān)注教材、教法的選用及學(xué)生認知能力發(fā)展的同時，卻未能對課堂教學(xué)中的情感因素給予充分的重視。事實上，教師不是一切教學(xué)活動的控制者和決定者，教學(xué)中教師與學(xué)生是相互平等的、合作的活動體，教學(xué)要充分體現(xiàn)民主、尊重和信任，建立良好的師生關(guān)系。
2.加強學(xué)生認知，積極主動地參與課堂活動。
由于四、六級考試和傳統(tǒng)的“以教師為中心”教學(xué)模式的影響，課堂氣氛不活躍，課堂活動參與度不高。而新課程改革要求學(xué)生全方位參與課堂教學(xué)，參與知識的學(xué)習(xí)與建構(gòu)。因此，學(xué)生必須改變過去被動的、木偶式的學(xué)習(xí)方式，主動參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而提高自主學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)社會需求。同時，教師的作用也是至關(guān)重要的。比如，對于發(fā)音不準確的學(xué)生，教師可安排學(xué)生利用課余時間或每學(xué)期的第一周專門進行有計劃的語音訓(xùn)練，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，建立學(xué)生說英語的自信。這樣，學(xué)生就會很主動地在課堂上發(fā)言，來檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。
3.緩解學(xué)生焦慮心理，營造和諧課堂氛圍。
教師要積極營造大學(xué)生的有效學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)積極開展多樣的課堂活動，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段營造積極的英語課堂氛圍。根據(jù)實際情況，教師可采用個體活動、小組活動、全體活動，如presentation（演示表演）、集體討論、小組對話、角色扮演等。在每項課堂活動進行中或結(jié)束后，教師可用恰當(dāng)?shù)姆绞接幸庾R地表揚學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中任何細微的進步，從而增強他們的自信心。同時，在每位學(xué)生回答完或中間停頓的時候不要直接給學(xué)生糾正語言錯誤，教師要以信任和鼓勵的`態(tài)度給予積極的評價，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。比如，用更合適的詞匯和句子結(jié)構(gòu)重復(fù)學(xué)生的觀點，既能跟學(xué)生進行觀點溝通，又能指出學(xué)生語言方面的錯誤。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，還能充分調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也增強了師生間的相互了解，達到更好的教學(xué)效果。
4.增加師生融洽的情感交流。
保持良好的師生關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂上，教師也是課堂活動的參與者，教師與學(xué)生互相尊重、平等交流，使學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境下更有效地學(xué)習(xí)。在課下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體進行師生間的討論以加深學(xué)生對知識的理解。同時，教師也可以通過班級公共郵箱、網(wǎng)絡(luò)平臺等教育資源來發(fā)布信息，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助、指導(dǎo)學(xué)生。
三、結(jié)論。
在實驗期間，筆者采取課堂和課外活動記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談、問卷調(diào)查等形式對研究對象進行全程跟蹤研究。通過對數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)，情感因素對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了以下幾個方面的促進和影響。
（1）提高了教師和學(xué)生雙方對情感教學(xué)的重視程度，教師在重視學(xué)生語言知識認知過程的同時，更重視課堂活動的安排與學(xué)生的情感交流。學(xué)生也能積極參與到課堂活動中，使學(xué)生的英語綜合能力得到提高。
（2）形成了教師和學(xué)生的情感交流網(wǎng)絡(luò)。不論課上還是課下，學(xué)生都能和教師進行情感交流，提出問題和解答問題。
（3）形式多樣的課堂活動提高了學(xué)生的英語表達能力，同時，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)束語。
通過研究情感因素對大學(xué)英語教學(xué)的影響，呼吁外語界同行對語言教學(xué)中情感因素的重視，并提出一些在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)積極情感因素的可行性建議，從而激發(fā)大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，最終為大學(xué)英語教學(xué)的改革提供借鑒和參考，促進大學(xué)英語教學(xué)水平的整體提升。
共生理論對大學(xué)英語教學(xué)的影響篇五
由于出境旅游涉及要素眾多，因此，影響出境旅游市場的因素也就較國內(nèi)旅游更為復(fù)雜。研究者從多個視角對出境旅游的影響因素進行了研究。
世界旅游組織認為，影響出境旅游發(fā)展的因素主要包括外生性因素和重要市場力量兩個方面(wto，1995)。其中，外生性因素包括經(jīng)濟與財政的發(fā)展、人口統(tǒng)計方面的變化和社會變革(變化)、技術(shù)的革新和改進、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備投資、行政和立法方面的規(guī)制因素、環(huán)境規(guī)劃以及環(huán)境影響方面的問題、貿(mào)易發(fā)展、旅行安全。影響旅游產(chǎn)品和服務(wù)需求以及供給與分銷的關(guān)鍵性市場力量，包括消費者關(guān)于旅游可能性以及旅游需求的知識、目的地產(chǎn)品的發(fā)展及私人部門供給的產(chǎn)品和服務(wù)的發(fā)展、旅行經(jīng)營部門的結(jié)構(gòu)變化趨勢、市場營銷、熟練且富有經(jīng)驗的人力資源的供給。
約翰·斯沃布魯克和蘇珊·豪納將影響出境旅游發(fā)展的因素概括為政治、經(jīng)濟、社會、技術(shù)、媒體和產(chǎn)業(yè)因素等方面。young-raekim()認為，影響出境旅游的主要因素包括人均gnp(現(xiàn)值)、城市化水平、基尼系數(shù)、教育水平、就業(yè)水平、國土面積、年齡結(jié)構(gòu)(17-54歲人口比例)、工作時間和匯率等。杜江和戴斌()認為，經(jīng)濟因素、政治外交因素、宏觀監(jiān)管和微觀規(guī)制、航空運輸、目的地安全、促銷活動、社會文化這7個方面的因素影響較為顯著，且這7個方面的環(huán)境因素對出境旅游市場的影響不是孤立的，而是相互聯(lián)系在一起的。按照影響因素的重要性，可以將其分為決定性因素和制約性因素，其中政治和外交環(huán)境以及經(jīng)濟環(huán)境在推動出境旅游發(fā)展方面具有決定性作用，其他5個因素則對出境游形成一定的制約。
部分研究者從需求方或供給方角度進行研究。croueh(1994)和lim()提出，按照旅游需求模型框架，影響出境旅游流最重要的解釋變量有收入(客源國或市場)、人口規(guī)模(在市場上的)、生活成本(客源國與目的地國之間的相對價格或消費價格指數(shù)比率)、貨幣匯率(目的地與客源國之間)以及其他價格因素(通貨膨脹、匯率)。zhang和jensen(2007)認為，傳統(tǒng)的旅游需求理論忽視了產(chǎn)品的獨特性、旅游出口國的比較優(yōu)勢和國家通常在吸引旅游流時所起的作用，并且需求模型是靜態(tài)的，它對所有目的地一視同仁，忽略了他們的發(fā)展階段。他們認為旅游與國際貿(mào)易流一樣，可以從供應(yīng)方變量，即出口國的比較優(yōu)勢來進行解釋。他們進行的檢驗表明，供應(yīng)方因素如自然資源稟賦、技術(shù)和技術(shù)設(shè)施都可用于解釋國際旅游流。
二、出境旅游運行系統(tǒng)與影響因素框架。
出境旅游市場運行具有系統(tǒng)性，影響出境旅游的因素涉及客源國、目的地國或地區(qū)及雙方相互作用等多個方面，其中經(jīng)濟因素是影響出境旅游的基礎(chǔ)性因素。
(一)出境旅游運行系統(tǒng)。根據(jù)旅行社經(jīng)營出境旅游業(yè)務(wù)時所涉及到的眾多組織及其之間的相互作用關(guān)系，本文模擬構(gòu)建一個出境旅游運行系統(tǒng)(見圖1)，用以分析出境旅游市場上各網(wǎng)絡(luò)成員擁有的資源、所開展的活動、相互作用以及系統(tǒng)運行的影響因素等問題。該系統(tǒng)由客源國子系統(tǒng)、目的地國或地區(qū)子系統(tǒng)、目的地接待系統(tǒng)(包括商業(yè)接待系統(tǒng)和公益接待系統(tǒng))及中轉(zhuǎn)地子系統(tǒng)構(gòu)成。
出境旅游市場運行從地域上來看涉及到客源國、目的地國或地區(qū)兩個區(qū)域的境內(nèi)、境外兩個市場;從系統(tǒng)運行涉及到的主體來看有旅游者、出境旅游經(jīng)營商(批發(fā)商、代理商等)、目的地旅游服務(wù)供應(yīng)商(地接社、飯店、旅游景點、交通公司、購物商店、導(dǎo)游等)、國際航空公司及其銷售代理商、客源國和目的地國的旅游行政管理機構(gòu)和協(xié)會等等。
(二)出境旅游影響因素分析框架。根據(jù)出境旅游影響因素文獻和出境旅游運行系統(tǒng)，影響出境旅游市場的因素可以按照客源國、目的地國或地區(qū)及雙方的相互作用來分(見圖2)，在客源國主要涉及客源國的經(jīng)濟、社會文化、宏觀監(jiān)管、市場環(huán)境以及人口統(tǒng)計等因素，在目的地國或地區(qū)主要涉及其相對于他國或地區(qū)的比較優(yōu)勢、針對客源國開展的促銷活動以及所發(fā)生的對旅游活動有重大影響的事件。此外，兩國或地區(qū)之間的政治與外交關(guān)系、地理距離和航空運輸以及貨幣匯率等也是重要影響因素。
(三)出境旅游的經(jīng)濟影響因素。出境旅游相對國內(nèi)旅游來說是一種高消費行為，經(jīng)濟因素是決定公民出境旅游的核心因素，出境旅游必須以旅游者較高的收入水平作支撐。
1.經(jīng)濟總量。對一個城市的出境旅游產(chǎn)生實質(zhì)性影響的經(jīng)濟因素包括兩個方面：經(jīng)濟總體發(fā)展水平和速度以及居民收入水平和財富狀況。經(jīng)濟的總形勢，例如反映為國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)，這關(guān)聯(lián)到居民可支配收入和失業(yè)水平等。對于連基本溫飽問題都難以解決的低收入群體，出境旅游將難以實現(xiàn)。
2.可支配收入及其分配?？芍涫杖霑绊憣Τ鼍陈糜蔚闹С瞿芰蜏蕚洹＿@個變量的重要意義反映在這樣一個事實上，當(dāng)今全球旅游的3/4是由20個人均可支配收入最高的國家創(chuàng)造的。收入在人口中的分配也非常重要，因為這影響到那些有充裕的、可供旅行的收入的人口所占的比例。
3.匯率變化。出境旅游涉及跨境消費，政府的貨幣管理政策以及國際市場上匯率變化會影響客源國和目的地國的匯率，進而對各國公民的出境旅游消費決策行為產(chǎn)生較大影響。例如，客源國貨幣相對目的地國貨幣升值，客源國公民的收入用目的地國貨幣衡量的將會出現(xiàn)正的財富效應(yīng)，同時目的地國的產(chǎn)品價格也會相應(yīng)下降，從而會影響旅游者的出游方向和消費水平等消費決策。
4.失業(yè)水平。經(jīng)濟的整體發(fā)展?fàn)顩r會影響失業(yè)水平，這不僅會影響擁有旅游所需的可自由支配收入的人口規(guī)模，還會影響市場在該地區(qū)花費支出的整體信心。失業(yè)使人們對其未來收入能力產(chǎn)生了不確定性，從而降低了人們對出境旅行進行開支的準備。
三、出境旅游市場影響因素實證分析。
共生理論對大學(xué)英語教學(xué)的影響篇六
圖式理論是關(guān)于背景知識在語言理解中的'作用的學(xué)說.本文嘗試分析圖式在口譯過程中功能,認為圖式以及圖式的激活有助于口譯過程中信息的理解、記憶和預(yù)測,并指出在口譯教學(xué)中應(yīng)注意傳授各種話題的背景知識,強化、拓展和激活口譯員的圖式知識來提高口譯訓(xùn)練效果.
作者：吳玲娟作者單位：上海大學(xué),外國語學(xué)院,上海,44刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(32)分類號：h3關(guān)鍵詞：圖式背景知識口譯口譯教學(xué)
共生理論對大學(xué)英語教學(xué)的影響篇七
所謂教師信念是指教師對學(xué)科教學(xué)自認為可以確信的看法，其內(nèi)容涉及教師所持有的語言觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等。教師信念主要包括本學(xué)科的亞文化、教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)法知識水平以及導(dǎo)致自我反思的同事之間的交往經(jīng)歷等，是動態(tài)的和不斷發(fā)展的社會文化產(chǎn)物。盡管我國在教師信念對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響方面積累了豐富的經(jīng)驗，取得了重大的進展，但是在實際的教師信念使用以及實施方面，很多問題仍然存在。本文主要研究我國教師信念對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響，為我國大學(xué)英語課堂教學(xué)在教師信念使用以及實施上的進一步發(fā)展提供借鑒。
一、教師信念現(xiàn)狀分析。
教師信念對于大學(xué)英語課堂教學(xué)有著重要的作用，正是因為如此，加強對于教師信念的研究有著重要的現(xiàn)實意義。從原來的課堂調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多的大學(xué)英語教師對教師信念的影響認識不清，對于教師信念的基本概念認識比較模糊，導(dǎo)致在實際的大學(xué)英語課堂教學(xué)中無法發(fā)揮教師信念的重要作用。目前我國英語教師對于英語教學(xué)往往存在著“以教定學(xué)”的錯誤概念，過于關(guān)注大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計，只是幫助教師對于課堂教學(xué)進行科學(xué)合理的安排，但是卻很少從學(xué)生的角度考慮問題，很少考慮學(xué)生如何學(xué)英語的問題，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以及主動性無法充分地調(diào)動起來，難以真正地實現(xiàn)以學(xué)生為中心的.英語教學(xué)形式。另外，大學(xué)英語教學(xué)是在國家規(guī)定以及學(xué)校教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教師往往只能按部就班，不可以擅自更改，教師早已習(xí)慣了按照現(xiàn)有的教學(xué)計劃進行，缺少全新的教學(xué)信念，嚴重影響著大學(xué)英語課堂教學(xué)的進一步開展。
由于受到國外教學(xué)思想的影響，目前我國的英語教學(xué)更多的轉(zhuǎn)向了反思性教學(xué)以及教師的英語行為上，這也為教師信念支配下的大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。現(xiàn)代的大學(xué)英語教學(xué)往往注重對“過程”（process）和“協(xié)商（negotiation）的思考。所以，教師信念支配下的大學(xué)英語教學(xué)往往強調(diào)對合作性教學(xué)的重視，教學(xué)以學(xué)生為中心，努力提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性以及主動性，促進學(xué)生英語水平的不斷提升。
目前，在教師信念構(gòu)建方面，影響最大的教師信念構(gòu)建主義是社會建構(gòu)主義。它往往強調(diào)學(xué)生知識的接受不應(yīng)該是被動的，而是應(yīng)該主動建構(gòu)的，應(yīng)該注重對學(xué)生主體的教學(xué)構(gòu)建，注重對學(xué)生的發(fā)展。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的同時，教師應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督與指導(dǎo)，強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)主體意識。因此，教師信念支配下的大學(xué)英語教學(xué)，再也不是傳統(tǒng)的英語教學(xué)，而是英語教育，也就是努力提高學(xué)生的英語綜合水平。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師信念支配下的大學(xué)英語教學(xué)不僅僅要注重培養(yǎng)技能、傳授知識、情感態(tài)度文化意識以及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重對學(xué)生英語綜合能力的提升，努力提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)以及運用的踐能力。另外，教師信念支配下的大學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)該努力協(xié)調(diào)與學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強同學(xué)生之間的互動與溝通。教師信念的構(gòu)建還應(yīng)該基于教師自身對于英語教學(xué)的認知，明確英語學(xué)習(xí)的目的在于運用，提高教師對英語教學(xué)實踐的認知。
希昂在1983年提出了“反思性從業(yè)者”概念。“反思性從業(yè)者”進行的反思應(yīng)該是兩個層面的。第一層是反思教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響；第二層是為高層次的反思，反思教師作用和學(xué)生全面發(fā)展。我國在教師信念對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響方面積累了豐富的經(jīng)驗，但是在實際的教師信念使用以及實施方面，很多問題的存在嚴重影響著大學(xué)英語課堂教學(xué)效率以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。我國英語教師應(yīng)該深入研究教師信念對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響，探求大學(xué)英語課堂教學(xué)教師信念利用策略，為我國大學(xué)英語課堂教學(xué)在教師信念使用以及實施上的進一步發(fā)展提供借鑒與參考。
參考文獻：
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（作者單位貴州省貴陽市貴州師范大學(xué)）。
共生理論對大學(xué)英語教學(xué)的影響篇八
1、該老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責(zé)地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中，她認真聽、仔細記、積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學(xué)生。
2、該老師一貫勤勤懇懇、踏踏實實。她積極參加政治學(xué)習(xí)，并聯(lián)系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學(xué)生，向他們學(xué)習(xí)手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學(xué)落到實處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導(dǎo)他們順利完成知識的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。
3、該老師溫雅、平和、踏實、細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動，她尊敬領(lǐng)導(dǎo)、尊重同事、待人真誠、熱愛學(xué)生，人際關(guān)系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參、查資料、找實例……樂在其中。由于尊重學(xué)生，能夠切中學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，她的課堂上，學(xué)生積極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡(luò)員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學(xué)生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學(xué)生視野。因此被評為市特教學(xué)校先進教師。
4、該同志熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心國家大事，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。
5、該同志工作勤勤懇懇，扎扎實實、腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，并刻苦磚研教學(xué)大綱和考綱，以及相關(guān)教育教學(xué)理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真授課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，以幽默的語言和神情調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以巧妙設(shè)疑和點撥來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。
6、該同志擁護擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；工作認真負責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。
7、該同志熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，堅持四項基本原則，堅持改革開放；積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，熱愛教育事業(yè)遵紀守法，自覺遵守學(xué)校的勞動紀律，時刻嚴格要求自己；關(guān)心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。
8、該同志熱愛社會主義教育事業(yè)，堅持四項基本原則，堅持改革開放；積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針、政策。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，關(guān)愛學(xué)生，具有良好的思想品德修養(yǎng)。
共生理論對大學(xué)英語教學(xué)的影響篇九
如今是一個網(wǎng)絡(luò)信息化時代，遍布在生活、學(xué)習(xí)、工作等任何一個角落。網(wǎng)絡(luò)信息在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不是一個新鮮事件，而是一個是普遍現(xiàn)象。從幼兒到大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)都離不開網(wǎng)絡(luò)信息，其教學(xué)形式也比較豐富，涉足的范圍也比較多。比如現(xiàn)在的視頻教學(xué)，微博教學(xué)，微課教學(xué)等多種教學(xué)方式。其中視頻教學(xué)是近幾年里，高校院校課堂里推廣得較多，很多的任課老師也在使用這種新式的教學(xué)模式。任課老師會在教學(xué)開始之前，為學(xué)生播放一些視頻課件，用于幫助學(xué)生掌握教學(xué)的重難點，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)時能夠有更多的學(xué)習(xí)想象空間以及學(xué)習(xí)的自主性。同時在上課未能理解掌握的知識點，也能通過課件下課后再次消化理解。這在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有很大的幫助，同時也能減輕教師教學(xué)的壓力。
一、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的優(yōu)勢。
網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在課堂中的應(yīng)用有很多的優(yōu)勢，但不能主要依靠課堂上的網(wǎng)絡(luò)信息，使學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)方式就是視頻講學(xué)。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)就是一個輔助功能，其作用是用來更好的讓學(xué)生理解知識點并能留下深刻印象，產(chǎn)生推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師可以通過大量的實踐經(jīng)驗制作成為網(wǎng)絡(luò)視頻課件補充給學(xué)生作為案例分析。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，經(jīng)常是理論和實踐脫節(jié)，很多學(xué)生都是先在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識，再安排到酒店或是旅行社區(qū)實習(xí)。學(xué)生再去實習(xí)的時候就會發(fā)現(xiàn)很多問題，不能夠把課本上學(xué)到的理論知識運用到實際工作中。課堂中合理運用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)就可以把學(xué)生身臨其境地帶到實際中去，在實際工作中遇到的問題，學(xué)生也可以課外通過教師網(wǎng)絡(luò)上傳后的課件找到答案。網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)比較傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢就是課本上給學(xué)生展示的教學(xué)內(nèi)容往往是多文字性的，枯燥內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)給學(xué)生展示的，往往是形象生動，感覺更實在。上課的時候?qū)W生更多的會被圖像、聲音吸引，而不是枯燥的文字說明上。在整個教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的方式給學(xué)生往往帶來的是輕松和愉悅感[1]。
二、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在旅游管理教學(xué)中的具體影響。
（一）網(wǎng)絡(luò)視頻課件的設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)視頻的教學(xué)特點就是形象、生動、震撼視野。幫助學(xué)生更容易掌握重點。并且能在，課堂上沒有聽懂的，在課后也能夠及時的重復(fù)查看。促使學(xué)生能夠更好的接受知識點。增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也加深了學(xué)生對老師課堂里講解內(nèi)容的理解。旅游管理這門學(xué)科，內(nèi)容比較豐富，涉及的面比較廣，是一門能夠在日常生活中找到的學(xué)科。所以在教學(xué)中的視頻課件設(shè)計方面就需要簡潔、形象、生動，讓學(xué)生看了就有過目不忘的效果。這是在傳統(tǒng)課本上很難達到的效果。以導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程中“景點景區(qū)服務(wù)”任務(wù)一“導(dǎo)游語言的藝術(shù)與技巧”視頻課程設(shè)計為例。1.教學(xué)內(nèi)容。以“體態(tài)語言藝術(shù)與技巧”為核心教學(xué)內(nèi)容，掌握基本的導(dǎo)游講解技巧。2.教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能結(jié)合風(fēng)景區(qū)的實際狀況用自己的語言、體態(tài)、目光、表情生動講解給游客。3.教學(xué)重點。導(dǎo)游語言的修辭運用技巧。4.教學(xué)難點。創(chuàng)造聲音表情的技巧[2]。
（二）網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在課堂教學(xué)中的影響。
（1）課堂演示。視頻教學(xué)可以以動態(tài)的形式給學(xué)生展示出不受地域、不受時間限制的場景進行教學(xué)，更能有效而形象而生動展示在學(xué)生面前的一種教學(xué)方式。在整個教學(xué)過程中，任課老師可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)就能容易地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，就能達到比傳統(tǒng)教學(xué)更好的教學(xué)效果。比如播放一些導(dǎo)游的工作視頻，能夠更好的拉近學(xué)生和旅游管理工作實際之間的'距離，能更真實的是學(xué)生在專業(yè)和工作中有一個基本的認識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在演示教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一段導(dǎo)游帶領(lǐng)旅游團外出旅游的視頻，讓學(xué)生自行去感受每一位游客的心理活動和旅游情緒，提高學(xué)生的察言觀色能力，而不是進行現(xiàn)場模擬，大量節(jié)約了課堂時間。
（2）融入情景。教師可以播放一些導(dǎo)游解說的視頻，從而讓有身臨其境的感受。通過視頻的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己來判斷，哪些是屬于好的導(dǎo)游詞，為什么好，好在哪里。同時也可以讓學(xué)生來修改導(dǎo)游詞，并參與進來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）教學(xué)升華。網(wǎng)絡(luò)視頻課件有助于幫助學(xué)生更生動形象的認知，對于平時上課注意力不太集中的學(xué)生來說，也會有所好轉(zhuǎn)，在一堂愉快輕松的課堂里，學(xué)生更容易接收新的知識點，并且牢記。對于視頻中展示出來的景點，也能使學(xué)生的印象更深刻、全面、立體。很多旅游景點規(guī)模巨大，有大量古建筑和人文景觀，教師可以為學(xué)生播放建筑人文知識相關(guān)課程，更直觀的展示在學(xué)生的面前，實現(xiàn)教學(xué)升華[3-5]。
總而言之，在e時代遍布人們生活的潮流中，我們的教學(xué)也應(yīng)該跟隨時代的步伐前進。合理地運用網(wǎng)絡(luò)信息是有助于升華教學(xué)改革，豐富并拓展了課堂教學(xué)。幫助教師和學(xué)生找出共同面臨的教學(xué)和學(xué)習(xí)的難題，為促進學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力找到突破口，做到共同進步。
共生理論對大學(xué)英語教學(xué)的影響篇十
摘要：我國籃球產(chǎn)業(yè)是經(jīng)過了10余年的發(fā)展隨著我國政治經(jīng)濟體制和體育體制變革，不斷深化發(fā)展而形成的。在我國籃球產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的影響之下，高?；@球運動特別是cuba全國大學(xué)生聯(lián)賽發(fā)展相當(dāng)迅速。
關(guān)鍵詞：高校；籃球運動；產(chǎn)業(yè)化。
1我國籃球運動發(fā)展現(xiàn)狀分析。
據(jù)cctv5報道，一份最新調(diào)查報告顯示，中國大概有3億人打籃球，40％的中國兒童說籃球是他們最喜歡的項目，15至24歲的年輕人75％是籃球運動的熱愛者，在北京、廣州、上海這樣的大城市，這個比例高達97％。除了國球乒乓球，籃球是中國大眾最普及的一種球類運動。
我國籃球產(chǎn)業(yè)是經(jīng)過了10余年的發(fā)展隨著我國政治經(jīng)濟體制和體育體制變革，不斷深化發(fā)展而形成的。雖然我國籃球產(chǎn)業(yè)，已具備了一定規(guī)模，但我國的籃球產(chǎn)業(yè)在10余年的發(fā)展過程中存在著急需解決的問題，重視和加強籃球產(chǎn)業(yè)的研究成為經(jīng)濟學(xué)界和體育界的當(dāng)務(wù)之急。
共生理論對大學(xué)英語教學(xué)的影響篇十一
籃球運動是全美最普及的運動項目之一，美國作為籃球運動的發(fā)明國，其籃球運動的發(fā)展有一個非常優(yōu)良的上升體系，不論是普通大眾還是具有專業(yè)水準能走競技籃球之路的潛在運動員都可以獲得較好的發(fā)展，特別是大學(xué)招生非?？粗貙W(xué)生的文化課基礎(chǔ)，主要就是為了保障其后續(xù)的籃球?qū)I(yè)理論知識和籃球文化精神的學(xué)習(xí)與理解而設(shè)的條件，其整個教學(xué)體系乃至全社會都充滿了良好的籃球文化氛圍，整個社會大眾對籃球運動往往有著更為恰切的認識。從大量的對nba球員所做的采訪資料中可以看出，即使全美明星球員對籃球比賽都充滿了敬畏，對對手球員充滿了敬佩，對籃球職業(yè)生涯所帶來的榮耀充滿了自豪和感激，因此他們更容易打好球，打出成績。我國高校也應(yīng)該重視良好的校園籃球文化的建設(shè)，只有這樣才能有利于籃球主管部門及練球相關(guān)教育者加深對籃球文化重要價值的認識并能夠主動發(fā)掘，將高?；@球教學(xué)推向縱深化、立體化發(fā)展的路徑。教練員或教師的籃球教學(xué)目的在提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)的同時還要放在如何培養(yǎng)、激勵運動員或?qū)W生主動獲取籃球相關(guān)文化知識并在籃球運動鍛煉過程中習(xí)得籃球人文精神，培養(yǎng)人文情懷。
從個體社會發(fā)展的角度而言，籃球運動在隊員相互之間的配合下完成攻守動作投籃得分的過程是一個“學(xué)習(xí)社會角色與道德規(guī)范”的過程，只有正確理解籃球內(nèi)在的精神，懂得配合與協(xié)調(diào)，才可能使得個體擁有更加健全的心智并培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度，正確理解平等、合作、競爭的含義，并推崇、遵從規(guī)則和運動精神。在高校校園中建立籃球文化氛圍則學(xué)生群體將是最直接的受益者，校園籃球文化氛圍的建設(shè)將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的籃球人文精神，加深對籃球運動的理解。教學(xué)是一個交互式探究活動，面向的是師生雙方，學(xué)生能夠?qū)@球有一個正確的認識，這對于老師來說無疑事半功倍，在一個籃球校園文化氛圍濃厚的環(huán)境下，學(xué)生對籃球知識的理解將變得更為容易，將更加有助于教學(xué)活動或籃球競賽的開展。
3．校園籃球文化氛圍建設(shè)具體辦法探究。
3．1厘清籃球運動所蘊含的.人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設(shè)。
我國高校目前所進行的籃球校園文化的建設(shè)主要針對競技籃球而言的，其發(fā)展層次仍處于較低狀態(tài)，且競技籃球在高校幾乎處于獨立的狀態(tài)，學(xué)生參與度過低，由此所開展的籃球活動基本不屬于籃球圈子。要想發(fā)展我國高校校園籃球文化氛圍則相關(guān)主管部門首先要厘清籃球運動所蘊含的人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設(shè)?？蓪⒏偧蓟@球與籃球外圍相關(guān)活動或隊伍建設(shè)納入到籃球文化氛圍建設(shè)的范疇，如籃球啦啦隊的組建與培養(yǎng)、籃球裁判員的培養(yǎng)、現(xiàn)場dj及專業(yè)籃球主持人的培養(yǎng)等，可通過定期組織高水平籃球運動員與普通籃球愛好者一定形式的籃球互動活動來切磋球技；加強球隊隊員的文化水平的培訓(xùn)或球隊主場文化建設(shè)等等相關(guān)文化活動。筆者希望通過探索更多形式的接入方式讓籃球成為高校文化建設(shè)的一部分，走進廣大學(xué)子的內(nèi)心并內(nèi)化為一種精神動力。
3．2加強教師對籃球人文精神的認識，積極在運動中引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)籃球精神。
菲爾杰克遜針對籃球的境界，提出“籃球是一種講求速度的運動，發(fā)揮到極致，所有球員的思維和行動必須合二為一?！币_到這種境界并不容易，隊員彼此之間學(xué)除了具有極深的信賴感，還要有能預(yù)知隊友在何種情況下做何反應(yīng)的直覺。這就回歸到了大學(xué)教育的宗旨———合作、探究、團結(jié)、競爭、創(chuàng)新。只有建立良好的校園籃球文化，讓學(xué)生摒棄功利性的籃球教學(xué)目的，回歸籃球本質(zhì)才能讓學(xué)生真正靜下新心來領(lǐng)會籃球運動所蘊含的廣大的人文精神內(nèi)涵。因此，校園籃球文化氛圍的創(chuàng)設(shè)必須加強教師對籃球人文精神的認識，積極在運動中引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)籃球精神，在日常的籃球教學(xué)過程中，教師才會有意識地去培養(yǎng)學(xué)生之間的交流和溝通能力，使他們在不斷的練習(xí)過程中建立起親密感與默契。這種人際之間的交流和溝通能力對于學(xué)生進入社會后的生活是十分有用的，是青年人順利融入社會的重要能力。
4．結(jié)論。
籃球運動作為一項集體性對抗性的活動，其對運動參與者的價值遠遠不在于身體素質(zhì)的提高和籃球運動技能的養(yǎng)成，更在于貫穿于整個籃球運動中的團體間良好的配合力，發(fā)展隊員間的理解與信任，激發(fā)個體對比賽結(jié)果的堅持和追求以及在整個比賽過程中逼迫參與者展示出超常的個人智慧和能力。只有真正注意到了籃球運動的人文價值，并積極發(fā)展校園籃球文化的建設(shè)，才能真正推動我國高?；@球教學(xué)向縱深化、立體化發(fā)展。在本文中，筆者主要通過對當(dāng)前我國高?；@球教學(xué)實際效果及校園籃球文化建設(shè)現(xiàn)狀進行了分析，分析結(jié)果認為我國高校當(dāng)前的籃球教學(xué)存在兩大問題：一是，籃球教學(xué)更注重籃球運動技能的教授，較少涉及籃球人文精神及其人文價值；二是，籃球校園文化氛圍建設(shè)意識普遍缺乏，亟需良好的校園籃球氛圍的建設(shè)。筆者通過中美籃球文化建設(shè)的情況進行了對比，通過大量的對比資料顯示，籃球校園文化氛圍的建設(shè)對推動高?；@球教學(xué)是有積極影響意義的。我認為，良好的校園籃球文化建設(shè)對高?；@球教學(xué)效果的影響可以有以下兩個方面：一是，有利于籃球相關(guān)教育者籃球文化的發(fā)掘，將高?；@球教學(xué)推向縱深化、立體化發(fā)展；二是，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的籃球人文精神，加深對籃球運動的理解，從而有助于教學(xué)的開展。最后，我大膽地針對當(dāng)前我國高校的校園籃球文化氛圍建設(shè)具體辦法提出了自己的想法，我認為提出指導(dǎo)思想比提出具體辦法更為迫切，當(dāng)前我國高校校園籃球文化氛圍的建設(shè)最為緊要的是要厘清籃球運動所蘊含的人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設(shè)，加強教師對籃球人文精神的認識，積極在運動中引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)籃球精神。只有加強探索回歸籃球運動的本質(zhì)才能突破競技體育和功利性教學(xué)的模式，最終獲得突破。
參考文獻：
［4］金賽英．論籃球運動的文化內(nèi)涵［j］．北京體育大學(xué)學(xué)報，2004（3）．。
共生理論對大學(xué)英語教學(xué)的影響篇十二
在高校籃球教學(xué)當(dāng)中，要實現(xiàn)教學(xué)模式的改革和訓(xùn)練方法的創(chuàng)新，首先需要籃球教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。針對陳舊的教學(xué)內(nèi)容，要注意融入更加明朗、開放的教學(xué)方式，結(jié)合生本教學(xué)理念，積極創(chuàng)新，通過多種籃球教學(xué)和訓(xùn)練方法，全面提升學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)熱情，促使學(xué)生主動融入到籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中，提升自身綜合素養(yǎng)?；@球教師將創(chuàng)新的教學(xué)理論和思想傳遞給學(xué)生，能夠在籃球教學(xué)中給學(xué)生們眼前一亮的感覺，促使學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)全面改觀，提升興趣和積極性，在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中也能通過發(fā)散性思維在籃球運動當(dāng)中加強創(chuàng)新，師生共同作用下提升籃球教學(xué)綜合質(zhì)量。
3.2加強師生互動。
籃球教學(xué)是一個雙向的教學(xué)過程，需要師生雙方全面融入到其中，只有教師一方進行知識講解，容易陷進思維定式，導(dǎo)致籃球教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新，模式單調(diào)從而學(xué)生逐漸失去了籃球?qū)W習(xí)的趣味性，同時老師也容易喪失動力，出現(xiàn)懶惰情緒，教學(xué)和學(xué)習(xí)都不積極。為了全面提升籃球教學(xué)活力，需要在籃球教學(xué)當(dāng)中加強師生溝通，在和全體學(xué)生全面加強信息交換過程中全面了解學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中存在的難點和問題，及時予以針對性解決。在選擇課程內(nèi)容方面，要先對學(xué)生進行調(diào)查，廣泛聽取學(xué)生意見，在結(jié)合學(xué)生興趣點的同時豐富教學(xué)內(nèi)容，同時將近期較為流行的籃球運動元素融入其中，使籃球教學(xué)課堂煥然一新[3]。比如可以將近期nba比賽當(dāng)中某位球星使用的具體動作在課堂上對學(xué)生們進行分解教學(xué)，還可以跟學(xué)生進行互動教學(xué)，師生共同對相應(yīng)動作進行學(xué)習(xí)和研究，提升學(xué)生對籃球教學(xué)的興趣，促使學(xué)生主動積極地參與到籃球?qū)W習(xí)中，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
3.3增加現(xiàn)場實踐和觀摩。
在籃球教學(xué)過程中，可以在技巧練習(xí)之后，組織團隊籃球比賽，通過籃球比賽全面激發(fā)高校學(xué)生競賽熱情?；@球教學(xué)當(dāng)中單一的.技巧訓(xùn)練，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)放松，學(xué)習(xí)積極性也低，通過籃球比賽全面提升學(xué)生自身心理壓力，并進一步督促籃球?qū)W習(xí)。在籃球教學(xué)當(dāng)中，通過對一些基本技能加強訓(xùn)練之后，可以組織學(xué)生們開展籃球比賽，通過自主組隊同時對場上位置進行分配，并合理謀劃比賽策略，通過在比賽當(dāng)中的技能搏斗全方位提升學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)。同時，在教學(xué)當(dāng)中可以組織學(xué)生對學(xué)校周圍的籃球比賽進行現(xiàn)場觀摩，或者利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備播放nba籃球比賽，并在觀摩過程中進行現(xiàn)場講解，分析運動員的動作要領(lǐng)，并實現(xiàn)籃球運動精神的弘揚[4]。
3.4意識訓(xùn)練法。
所謂意識訓(xùn)練法，其實就是訓(xùn)練學(xué)生籃球意識。在籃球教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中，要注意提升學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣，通過學(xué)生自己的主觀能動性主動對籃球教學(xué)中涉及到的內(nèi)容深入思考。在實際教學(xué)過程中，教師不能只是單一地將自己的教學(xué)內(nèi)容單項傳輸給學(xué)生，還要注意加強學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的吸收，將內(nèi)容進行系統(tǒng)化的概括和總結(jié)，對籃球動作相關(guān)概念進行詳細講解，確保學(xué)生能夠?qū)@球訓(xùn)練的主要目的和意義深刻理解。通過意識訓(xùn)練法，一方面是訓(xùn)練學(xué)生心理意識，提升學(xué)生競爭適應(yīng)力和競爭意識；另一方面是訓(xùn)練學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識，促使學(xué)生在實際訓(xùn)練當(dāng)中始終保持良好的精神狀態(tài)，有效提升訓(xùn)練效率和質(zhì)量。
4結(jié)語。
籃球比賽近年來受到世界各國的關(guān)注度日益高漲，通過籃球運動不僅可以提升運動者身體素質(zhì)，也能有效豐富其精神文化生活。在高校開展籃球教學(xué)，不僅符合大學(xué)生興趣愛好，也能有效提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。目前高?；@球教學(xué)模式和訓(xùn)練方法存在一定問題，需要教師加強對籃球教學(xué)模式進行改革，并積極通過創(chuàng)新訓(xùn)練方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識積極性，促進高?；@球教學(xué)健康發(fā)展。
參考文獻。
[2]路偉.拓展訓(xùn)練理念下普通高校體育教學(xué)模式改革的探討[j].當(dāng)代體育科技,,7(7):4.
共生理論對大學(xué)英語教學(xué)的影響篇十三
[摘要]本文從“研究性學(xué)習(xí)”模式的角度出發(fā),結(jié)合籃球課教學(xué)特點,根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗,分析如何在教學(xué)過程設(shè)置問題情境,從而提高體育教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]體育籃球教學(xué)問題情境。
情境籃球是學(xué)校體育課中重要的教學(xué)內(nèi)容,因其運動中充滿趣味性、競爭性、創(chuàng)造性而深受廣大學(xué)生的喜愛。但長期以來由于以教師為中心,重“教”輕“學(xué)”,忽視學(xué)生的主體地位,造成學(xué)生在籃球課中學(xué)習(xí)主動性低,學(xué)習(xí)效果差。
為改變目前的籃球教學(xué)現(xiàn)狀,設(shè)置問題情境的“研究性學(xué)習(xí)”被廣泛的嘗試。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,本人認為設(shè)置籃球教學(xué)中的問題情境應(yīng)從以下幾點入手。
一、注重體育教學(xué)的本質(zhì)特征。
體育教學(xué)的基本特征有以下幾點:。
(1)“以身體活動為主”這是體育與其它知識傳授類不同區(qū)別的最大的特征。
(2)在籃球課中設(shè)置問題情境,首先要考慮體育教學(xué)的基本特征,應(yīng)選擇籃球運動中的問題,且是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球過程中客觀存在、急待解決的問題,并且問題的解決應(yīng)以籃球技術(shù)學(xué)習(xí)過程為媒介,使得學(xué)生解決問題離不開運動中的練習(xí)、嘗試、觀察、分析。
二、充分考慮體育課程的目標(biāo)。
體育課程的目標(biāo)包括三個領(lǐng)域:學(xué)習(xí)領(lǐng)域、心理健康領(lǐng)域、社會適應(yīng)領(lǐng)域。設(shè)置問題情境不僅要考慮學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),更要考慮心理健康領(lǐng)域、社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo),不但要提高學(xué)生的籃球技術(shù),還要通過解決問題,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的.堅強意志。通過在解決問題過程中的交流、討論、協(xié)商、合作,建立和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的情感,促進學(xué)生的情感交流,養(yǎng)成良好的合作精神和體育道德。
三、設(shè)置問題的難度要適當(dāng)。
籃球教學(xué)中能夠設(shè)置很多的問題情境,但設(shè)置問題的難度要適當(dāng)。要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的籃球技術(shù)水平和心智發(fā)展水平,提出的問題要處在學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū),問題要能引起學(xué)生的興趣和好奇心,語言要有情趣,能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生自己去做力所能及的事。太易,學(xué)生會缺少成就感;太難,力不能及,學(xué)生難以探索,又易產(chǎn)生失敗感。因而創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境,激發(fā)起學(xué)生強烈的籃球?qū)W習(xí)動機和熱情、引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋思索是學(xué)習(xí)籃球技術(shù)成敗的關(guān)鍵。
籃球運動歷經(jīng)百年發(fā)展,技術(shù)在不斷發(fā)展創(chuàng)新,沒有絕對正確的、最終的籃球技術(shù)。教師應(yīng)該認識到這一點。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。雖然學(xué)生現(xiàn)有的水平離籃球技術(shù)的創(chuàng)新還有一定的差距,但教師應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,特別是通過實踐中不斷創(chuàng)新。
五、教學(xué)的組織形式多以“小組探究”的形式為主。
學(xué)生在自己探究投籃技術(shù)時,往往經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè),整個過程需要花費大量的時間,如果采用班級整體研究學(xué)習(xí),容易造成見解分歧后難以達成共識的紛爭局面或消極應(yīng)付的現(xiàn)象,使教學(xué)活動顯得耗時、混亂,不利于教師的引導(dǎo)和幫助,使籃球教學(xué)陷入困境。因此采用“小組學(xué)習(xí)(5-6人)”的形式,每個小組設(shè)立一、兩個重點問題,最后一起討論交流各組的解決技術(shù)問題的方法,使全班學(xué)生們的籃球技術(shù)共同提高和完善。
六、學(xué)習(xí)評價不在結(jié)果,而在過程。
當(dāng)學(xué)生經(jīng)過小組學(xué)習(xí)和交流籃球技術(shù)有所提高時,教師要給學(xué)生以熱情的贊賞和激勵性評價,教師要引導(dǎo)學(xué)生反思評價,歸納整理所學(xué)籃球技術(shù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的方法,特別是歸納總結(jié)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)過程中所運用的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法,并納入學(xué)生的認知系統(tǒng),使學(xué)生掌握解決籃球運動中問題的思維方法。這樣可以使學(xué)生創(chuàng)造性能力不斷增強,學(xué)生思維更加靈敏,最終提高學(xué)生的籃球運動能力。
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共生理論對大學(xué)英語教學(xué)的影響篇十四
籃球產(chǎn)業(yè)化是指在商品經(jīng)濟發(fā)展與體育文化市場不斷擴大的條件下，自覺運用價值規(guī)律，利用高水平籃球的商業(yè)價值與文化價值，參與社會商業(yè)活動與社會文化活動，為社會提供相應(yīng)服務(wù)，同時獲得經(jīng)濟收入。我國籃球1994年在賽制上進行了改革，推行了籃球全國甲a的主客場制；又推出了全國職業(yè)籃球聯(lián)賽；實行全國俱樂部籃球比賽；又同時舉行了甲a、甲b聯(lián)賽；賽制又有了重大改革，把14支球隊分為南北兩區(qū)、借鑒nba的比賽機制，又推出了全新的籃球超級聯(lián)賽(cba)。在我國籃球產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的影響之下，cuba全國大學(xué)生聯(lián)賽自19開創(chuàng)以來發(fā)展相當(dāng)迅速、推出的大學(xué)生超級聯(lián)賽更是開展的如火如荼、成為大學(xué)生在籃球運動方面的焦點話題。特別是女子籃球職業(yè)聯(lián)賽的推出，又為我國籃球產(chǎn)業(yè)涂上了豐富多彩的一筆。
同時，高?；@球運動的發(fā)展處在整個籃球行業(yè)之中，其發(fā)展形式受籃球整體發(fā)展模式的影響。由于我國籃球職業(yè)聯(lián)賽主要是由商業(yè)推廣，大型商業(yè)集團獨家代理，采用買斷形式，主辦者沒有經(jīng)營風(fēng)險，但易受制于人，協(xié)議期內(nèi)不能單方采取大的改革措施，而且收益很有限。同時籃球職業(yè)俱樂部大多都是企業(yè)出資組隊參賽，企業(yè)對俱樂部球隊投資有限，使球隊經(jīng)營運作困難，甚至有些球隊因資金緊缺難以維持，更談不上引進高水平的運動員和教練員。其結(jié)果是嚴重影響聯(lián)賽的水平和社會影響力。我國職業(yè)籃球俱樂部，大部分建立在原有計劃制經(jīng)濟體制的基礎(chǔ)上，籃球產(chǎn)業(yè)在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的過程中，必然帶有計劃經(jīng)濟的痕跡，同時又具有市場經(jīng)濟的特征，從而形成了不同的投資合作形式。由于合作形式的多樣，俱樂部產(chǎn)權(quán)歸屬和管理方式就有了差異。加之籃球運動管理中心和籃球協(xié)會與各俱樂部沒有直接的縱向領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，雖然通過章程和制度有一定限定，但仍會產(chǎn)生暫時的矛盾和困難。
目前我國籃球職業(yè)聯(lián)賽宣傳工作薄弱，主辦單位、推廣商、承辦單位、俱樂部及新聞媒體沒有形成合力，造勢不夠。聯(lián)賽的市場開發(fā)廣度、深度不夠，俱樂部主場建設(shè)硬件、軟件有待提高，球隊與球迷缺乏各種形式的溝通，聯(lián)賽各方利益分配關(guān)系不明晰，力量分散，容易產(chǎn)生矛盾。目前我國籃球職業(yè)運動員的選材機制還不夠完善，基層的籃球運動還處于以往的比賽模式，沒有引入聯(lián)賽機制選材運動員。我國經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域的不均衡性，直接影響了籃球產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展，體現(xiàn)在經(jīng)濟收入的不同，使籃球人才流動出現(xiàn)不正常的傾向，進而使各俱樂部球隊之間的實力相差懸殊。
籃球產(chǎn)業(yè)是由其核心產(chǎn)業(yè)，中介產(chǎn)業(yè)和外圍產(chǎn)業(yè)構(gòu)成的有機整體。當(dāng)前我國籃球產(chǎn)業(yè)發(fā)展中十分突出的問題是產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理，中介產(chǎn)業(yè)缺位?；@球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中尚不存在一個有一定規(guī)模、能提供高質(zhì)量專業(yè)化服務(wù)的體育競技代理業(yè)，一方面會造成核心產(chǎn)業(yè)的發(fā)展活力不夠，效益不高，另一方面也會影響外圍產(chǎn)業(yè)規(guī)模的拓展和效能升級。盡管國內(nèi)已經(jīng)有一些專門從事體育經(jīng)濟業(yè)務(wù)的公司，但其規(guī)模與業(yè)務(wù)水平與國外的同類公司相比差距很大，根本不能適應(yīng)我國當(dāng)前籃球產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要。因此，必須加快我國體育經(jīng)紀公司，開展全方位的體育經(jīng)紀業(yè)務(wù)。各級體育市場的行政主管部門也要配套的做好體育經(jīng)紀人的培訓(xùn)和認證工作，規(guī)范體育中介市場的運作，促進籃球產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展。
3籃球運動產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過程中存在的問題。
長期以來，我國體育管理體制和運行機制延襲計劃經(jīng)濟的管理模式，錯誤的將體育事業(yè)作為單純性的.公益事業(yè)，只能由政府來提供和包辦，排斥市場和經(jīng)營。這種依賴政府投入，依靠行政力量組織動員的模式，一方面造成了政府單一的供給能力與人民群眾增長的參與性需求之間矛盾日益突出，另一方面也制約了各種體育市場的培養(yǎng)和發(fā)展?；@球產(chǎn)業(yè)作為體育產(chǎn)業(yè)中一個較大的支脈也不可避免，其受到的影響更為突出。當(dāng)前制約我國籃球產(chǎn)業(yè)發(fā)展的是缺乏籃球產(chǎn)業(yè)管理人才問題。擁有一定數(shù)量的高水平的籃球產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟管理人才，是一個國家籃球產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本條件和必要基礎(chǔ)。一般來說籃球產(chǎn)業(yè)的管理者和經(jīng)營者需要具備體育意識、市場經(jīng)驗和經(jīng)濟意識。
與此同時，以打造中國大學(xué)生頂級籃球賽事為目標(biāo)，借鑒美國大學(xué)體育聯(lián)合會（nationalcollegiateathleticassociation簡稱ncaa）為主的美國大學(xué)籃球聯(lián)賽的成功模式，打破中國競技體育的訓(xùn)練機制，真正實現(xiàn)“教體結(jié)合”的新思路，由中國大學(xué)生體育協(xié)會、中國籃球協(xié)會聯(lián)合主辦的大學(xué)生籃球聯(lián)賽（以下簡稱大超）是高?；@球產(chǎn)業(yè)化的大膽嘗試。開展大學(xué)生籃球超級聯(lián)賽是中國籃球邁向高?；吒咝；返闹匾獓L試和積淀，它作為一種探索，作為一種創(chuàng)新，勢必為中國籃球造就一大批高校新星，也必將成為中國籃壇的又一亮點。大超聯(lián)賽的誕生不僅給中國高校體育界帶來了一場深刻的革命，而且其改革的方式和改革的力度也促進了中國籃球職業(yè)化的發(fā)展，同時也為高校課余體育訓(xùn)練的開展、中國高級體育人才的培養(yǎng)模式提供了新的思維視角。
目前實行籃球俱樂部制，雖已被國內(nèi)各企業(yè)集團、俱樂部所接受。隨著政治體制、經(jīng)濟體制和體育體制的變化，我國籃球產(chǎn)業(yè)必須走改革之路，按照市場經(jīng)濟的管理方式進行經(jīng)營與管理，必需明確產(chǎn)權(quán)歸屬，把責(zé)、權(quán)、利落實到位，落實到人，徹底改變責(zé)權(quán)不清。俱樂部實行企業(yè)化管理，明確俱樂部的獨立法人地位，引入和健全競爭機制，嚴格按照市場經(jīng)濟的競爭、價格和需求這三大要素來經(jīng)營，充分調(diào)動俱樂部成員的積極性，挖掘潛力，為建成真正意義的職業(yè)俱樂部打下基礎(chǔ)。要有重點地采取特殊措施在一些高校培育開發(fā)籃球市場，內(nèi)外結(jié)合，上下協(xié)調(diào)，多種形式，逐步形成較為規(guī)范的中國型的籃球產(chǎn)業(yè)市場。
“大超”聯(lián)賽是我國體教結(jié)合的具體實施，它是以學(xué)校為選拔人才的基地，建立小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)――職業(yè)聯(lián)賽一條龍訓(xùn)練的可持續(xù)后備人才體系。但是由于現(xiàn)行的教育體制的弊端，一方面很多中學(xué)為追求升學(xué)率采取一些不正常的管理方法和手段，大量侵占學(xué)生的業(yè)余時間，也包括課余訓(xùn)練時間和體育課，造成訓(xùn)練時間不能保障，訓(xùn)練任務(wù)不能完成，影響了訓(xùn)練的系統(tǒng)性和科學(xué)性。大學(xué)生球員的身體素質(zhì)訓(xùn)練必須考慮在訓(xùn)練時間相對較少的實際情況下，安排好其與技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練之間的比例，采用短間歇時間，大密度、高強度和以專項素質(zhì)為主等訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效率，才能為球員進入cba打下堅實的身體基礎(chǔ)。近年來高校的場館設(shè)施提高很快，有些地方甚至不遜于一些職業(yè)隊，把青年隊挪到高校中來，既解決了青年隊的訓(xùn)練問題，也能帶動高?；@球發(fā)展，這一構(gòu)想堪稱一舉兩得。
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