人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
體育大學(xué)論文題目篇一
姓名：xxx
性別：男
出生年月：20xx年xx月xx日
性格：內(nèi)外向兼之
學(xué)歷：大學(xué)本科一年級(jí)
專業(yè)：社會(huì)體育
座右銘：沒(méi)有最好，只有更好。
二、角色建議：
父親：目前，必須搞好學(xué)習(xí)，為以后找工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強(qiáng)者。
母親：學(xué)習(xí)要認(rèn)真，最好要考研。
老師：工作負(fù)責(zé)任，比較有主見(jiàn)。
同學(xué)：有較強(qiáng)的工作能力。
三、自我盤點(diǎn)：
（3）氣質(zhì)：自我形象較好，談吐得體，具有一定親和力；
（4）學(xué)習(xí)能力：領(lǐng)悟性較強(qiáng)；
a、自我優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)盤點(diǎn)：
b、自我劣勢(shì)缺點(diǎn)盤點(diǎn)：
（1）信心不足，不敢去嘗試一些新事物；
（2）對(duì)失敗和沒(méi)有把握的事感到緊張和壓力；
（3）對(duì)于別人對(duì)自己的異議不服輸；
（4）做事情有時(shí)拖拖拉拉
四、解決自我盤點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)
當(dāng)劣勢(shì)和缺點(diǎn)成為了你前進(jìn)道路上的障礙時(shí)，就應(yīng)充分得用你的優(yōu)點(diǎn)，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。
五、大學(xué)畢業(yè)后的十年
美好愿望：希望以后可以有個(gè)自己的公司，或者可以擁有一家自己開(kāi)的健身俱樂(lè)部
職業(yè)方向：公司里的體育顧問(wèn)、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育老師
六、社會(huì)環(huán)境分析
1、一般社會(huì)環(huán)境：電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識(shí)信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，形形色色人物競(jìng)赴出場(chǎng)，不禁感嘆，這世界變化好快。
2、特殊社會(huì)環(huán)境：社會(huì)的發(fā)展，人們體育價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，再加上《體育法》、《全民健身計(jì)劃綱要》等法規(guī)文件在法律上的保障，使社會(huì)體育得到廣泛的開(kāi)展。
社會(huì)體育專業(yè)是新興專業(yè)，前景挺好的。而且隨著奧運(yùn)會(huì)之后我國(guó)體育方向的轉(zhuǎn)變——全民健身的方向，我們社會(huì)體育的學(xué)生就業(yè)就好了。
七、職業(yè)生涯規(guī)劃
1、學(xué)習(xí)生活規(guī)劃
大學(xué)一年級(jí)：了解大學(xué)年活，了解專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)前景，了解大學(xué)期間應(yīng)該掌握的技能以及以后就業(yè)所需要的證書。
大學(xué)二年級(jí)：熟悉掌握專業(yè)課知識(shí)，盡最大的努力考英語(yǔ)4級(jí)。考一些跟自己的專業(yè)有關(guān)有用的證書。
大學(xué)四年級(jí)：目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。
積極利用學(xué)校提供的條件，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地做出充分準(zhǔn)備。
八．未來(lái)打算
美好愿望：希望以后可以有個(gè)自己的公司，或者可以擁有一家自己開(kāi)的健身俱樂(lè)部
職業(yè)方向：公司里的體育顧問(wèn)、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育老師
九．求職計(jì)劃
（1）學(xué)位證書、資格證書，是我們求職的敲門磚，是一個(gè)公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學(xué)生期間，拿到相關(guān)的證書。
（2）公司招聘人才看的不僅是文憑和證書，更多的是注重的個(gè)人的能力與素質(zhì)，所以，我們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)習(xí)的同時(shí)，還在注重的是個(gè)人素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。
（3）對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)的缺乏是一個(gè)很突出的問(wèn)題，要想在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，就要在變方面占優(yōu)勢(shì)才行，所以，我們還要在大學(xué)生活中積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，這一方面可以通過(guò)兼職來(lái)實(shí)現(xiàn)，但在其過(guò)程中，要懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
（4）一定要在大四之前把簡(jiǎn)歷制好，留下更多的的時(shí)間來(lái)找工作。
（5）要時(shí)刻關(guān)注招聘信息，積級(jí)參加招聘活動(dòng)，在公司選擇我們的同時(shí)也選擇一個(gè)適合自己的公司。
十、結(jié)束語(yǔ)
任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題，要求有清醒的頭腦。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。
成功，不相信眼淚；未來(lái)，要靠自己去打拼！實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因?yàn)榇煺鄱房s不前，不要因?yàn)槭《货瓴徽瘢灰袑覕覒?zhàn)的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會(huì)屬于你的，每天要對(duì)自己說(shuō)：“我一定能成功，我一定按照目標(biāo)的規(guī)劃行動(dòng)，堅(jiān)持直到勝利的那一天?！奔热贿x擇了認(rèn)準(zhǔn)了是正確的，就要一直走下去。
在這里，這份職業(yè)生涯規(guī)劃也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動(dòng)才僅僅開(kāi)始?，F(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個(gè)規(guī)劃的目標(biāo)前進(jìn)，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。
體育大學(xué)論文題目篇二
摘要：德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是體育教學(xué)情感目標(biāo)的重要方面。本文針對(duì)體育游戲的特點(diǎn)，在體育游戲中把學(xué)生身心活動(dòng)、游戲內(nèi)容與游戲要求、意識(shí)動(dòng)作、理論實(shí)踐等結(jié)合起來(lái)，從滲透規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自信意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)出發(fā)，寓德育于體育游戲之中，讓學(xué)生既掌握技巧又明白事理。
關(guān)鍵詞：德育教育；體育游戲；規(guī)則；團(tuán)隊(duì)；自信；誠(chéng)信；滲透
德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)校體育教育是學(xué)生思想品德教育的重要領(lǐng)域，在體育教學(xué)中我們應(yīng)充分利用體育的特點(diǎn)和其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，寓德育教育于各項(xiàng)體育活動(dòng)之中。由于小學(xué)生天性好動(dòng)，體育游戲形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富多彩、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，小學(xué)生對(duì)體育游戲尤為喜歡，在體育教學(xué)中，大部分的教師都愿意在體育活動(dòng)中采用體育游戲。體育游戲的規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)、合作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容，所以在體育教學(xué)中要寓德育于身體活動(dòng)之中，把德育自然滲透到游戲之中，讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)，受到思想上的啟迪和情操上的陶冶，并通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)與實(shí)踐，達(dá)到春雨潤(rùn)物、情景交融、潛移默化的功效。
在體育游戲中滲透規(guī)則意識(shí)
任何社會(huì)都有自己的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，社會(huì)成員的行為應(yīng)該實(shí)行自我控制，實(shí)行自我調(diào)節(jié)，不能隨心所欲。學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣是德育教育的重要內(nèi)容，在體育游戲教學(xué)中要滲透規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為。小學(xué)體育教學(xué)就是在“玩中學(xué)”“學(xué)中練”，要正確利用學(xué)生愛(ài)玩的天性和身心特征來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)編體育游戲，規(guī)范學(xué)生的體育行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí)。體育游戲規(guī)則性很強(qiáng)，學(xué)生們只有遵守規(guī)則，才能完成游戲，才能取得好成績(jī)，所以在游戲教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生規(guī)范體育行為，遵守游戲規(guī)則。低年級(jí)學(xué)生特別是一年級(jí)學(xué)生，都有好玩好動(dòng)、自制力差、沒(méi)有形成遵守紀(jì)律的觀念等現(xiàn)象，開(kāi)展一些有角色、有情節(jié)的體育游戲，這種游戲來(lái)自生活的“教材”，摸得著，看得見(jiàn)，體會(huì)得深，比起空洞的說(shuō)教更具說(shuō)服力。例如，進(jìn)行“群象搬木頭”的游戲，開(kāi)始請(qǐng)好動(dòng)、能力強(qiáng)、遵守紀(jì)律的好孩子當(dāng)大象，能力弱、膽子小的孩子當(dāng)小象，并提出大象要開(kāi)動(dòng)腦筋，克服困難，幫助小象越過(guò)障礙物，搬走木頭。為了激發(fā)學(xué)生游戲的興趣，應(yīng)輪換角色。由于孩子都想被同伴推選為大象，而且他們也明白只有遵守紀(jì)律并出色地完成游戲中的任務(wù)就會(huì)被同學(xué)們認(rèn)可和推舉為大象，他們會(huì)在游戲中遵守游戲規(guī)則，控制自己的言行，改掉一些不好的習(xí)慣，所以，利用體育游戲的規(guī)則來(lái)約束學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和良好習(xí)慣是一種有效的方法。在體育游戲中通過(guò)教師的引導(dǎo)、規(guī)則的限制、學(xué)生之間的交往，學(xué)生在“玩中學(xué)”“學(xué)中練”，就會(huì)在無(wú)形中給學(xué)生滲透規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、感悟。
在體育游戲中滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)
學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是體育教學(xué)和社會(huì)生活中不可缺少的重要因素，體育教學(xué)中的很多內(nèi)容需要學(xué)生之間和小組之間合作完成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是體育教學(xué)的支柱，也是新課標(biāo)體育教學(xué)的目標(biāo)之一。同時(shí)，在游戲中學(xué)生的一些作風(fēng)、態(tài)度和品行都會(huì)充分展現(xiàn)，這就給教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透提供了便利，所以在體育游戲的教學(xué)中，更應(yīng)該滲透學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。體育游戲一般是以集體或小團(tuán)體的統(tǒng)一活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如球類比賽、拔河、接力等項(xiàng)目，應(yīng)該讓學(xué)生明白“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理，在游戲中要特別注意培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)互助、熱愛(ài)集體、與人合作和共同體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。例如，在“老鷹抓小雞”的游戲中，教師在游戲中給學(xué)生的講解和組織直接關(guān)系到游戲?qū)W(xué)生的作用，如果教師在講解中側(cè)重于小雞的團(tuán)結(jié)，就會(huì)形成小雞斗老鷹脫離實(shí)際的場(chǎng)面，而是應(yīng)遵循自然界的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)小雞的團(tuán)結(jié)，不能離開(kāi)集體，要及時(shí)滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育，讓小雞在母雞的保護(hù)下與老鷹進(jìn)行xxx，盡可能地不讓老鷹捉走。在游戲過(guò)程中，針對(duì)隊(duì)尾的小雞摔倒的現(xiàn)象，教師要及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓小雞勇敢地站起來(lái)，迅速回隊(duì)，充分發(fā)揮集體的力量和老鷹進(jìn)行斗智斗勇，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和依靠集體的力量戰(zhàn)勝困難的良好品質(zhì)。在一些游戲比賽中，學(xué)生為了取得勝利，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象，如相互責(zé)備、單打獨(dú)斗、違反規(guī)則、作弊等問(wèn)題。在游戲中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行制止和引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組和團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作、互相幫助、遵守規(guī)則、誠(chéng)信做人，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)，以及鍛煉學(xué)生對(duì)失敗的心理承受能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受團(tuán)隊(duì)的力量、集體的強(qiáng)大，體會(huì)集體活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，享受游戲的快樂(lè)。
在體育游戲中滲透自信意識(shí)
“誰(shuí)擁有自信誰(shuí)就成功了一半?！弊孕攀菍W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的精神支柱，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義，是促使學(xué)生充滿信心、努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。但現(xiàn)實(shí)生活中我們注意到，不少孩子因體弱多病或被溺愛(ài)，變得孤獨(dú)、膽小缺乏自信。對(duì)孩子的這些不良性格和行為習(xí)慣，用強(qiáng)制改正的方法往往事與愿違。在體育游戲教學(xué)中要充分利用游戲競(jìng)爭(zhēng)的特性，讓學(xué)生與同伴競(jìng)爭(zhēng)、與自己競(jìng)爭(zhēng)來(lái)獲得成功，通過(guò)身體的競(jìng)爭(zhēng)、心理的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生心理的承受能力，激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中心理得到極大的滿足。在游戲的設(shè)計(jì)中，要考慮個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能從體育游戲中獲得快樂(lè)，都能體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能樹(shù)立良好的自信心，養(yǎng)成頑強(qiáng)、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。例如，在“南極探寶”游戲中，教師針對(duì)孩子不同的性格特點(diǎn)，請(qǐng)有膽有魄的孩子擔(dān)任船長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)起探險(xiǎn)尋寶的重?fù)?dān)，膽小軟弱的孩子擔(dān)任船員，協(xié)助船長(zhǎng)完成任務(wù)。由于孩子在游戲中情緒放松，角色分配又符合孩子實(shí)際水平，所以孩子能順利地完成任務(wù)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)了自信心。讓學(xué)生從成功的喜悅中獲得自信心，培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓學(xué)生不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。例如，在游戲“跳一跳”中，想辦法把花籃取下來(lái)，從而在不斷地成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高，而實(shí)際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。學(xué)生需要通過(guò)順利地學(xué)會(huì)一件事來(lái)獲得自信。一個(gè)在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會(huì)減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會(huì)越不自信，形成惡性循環(huán)。教師應(yīng)通過(guò)幫助他們，完成他們想要做的事來(lái)消除這種惡性循環(huán)。另外，對(duì)缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。例如，對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)谟螒蛑袚?dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)大膽自信。
在體育游戲中滲透誠(chéng)信意識(shí)
誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中公民道德層面的重要內(nèi)容，也是對(duì)公民道德規(guī)范的基本要求和做人的基本準(zhǔn)則。當(dāng)前公民誠(chéng)信意識(shí)缺失，面對(duì)利益出現(xiàn)了很多誠(chéng)信失范現(xiàn)象，所以在學(xué)校教育中就應(yīng)進(jìn)行和滲透學(xué)生的誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)，讓“誠(chéng)信”走進(jìn)課堂。在體育游戲教學(xué)中，以體育游戲的規(guī)則為前提，積極挖掘體育游戲的誠(chéng)信教育主題，通過(guò)明理教育滲透誠(chéng)信、教學(xué)活動(dòng)滲透誠(chéng)信、游戲競(jìng)爭(zhēng)滲透誠(chéng)信，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解誠(chéng)信、體現(xiàn)誠(chéng)信、張揚(yáng)誠(chéng)信。例如，《踩氣球》游戲，要求學(xué)生一定要單腳把氣球踩破，而不能用雙腳，如果用雙腳踩破就不算數(shù)。例如，“爬雪山，過(guò)草地”的游戲，為了弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，要求學(xué)生應(yīng)該吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔，最終把紅旗插到目的地，學(xué)生就是憑著守信重承諾的決心，克服途中的種種艱難困苦，終于到達(dá)了目的地。這樣的游戲，生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，將體育游戲的德育內(nèi)容與學(xué)生所要形成的思想融為一體。
體育游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，體育教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在游戲中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把德育與教育融為一體，利用體育游戲的主陣地，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生在活潑愉快的游戲中潛移默化地滲透德育教育，寓德育教育于身體活動(dòng)之中，在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
[1]邢華國(guó)。淺析農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑與方法[j].青春歲月，2012（23）.
[2]馮詠梅。淺談小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透[j].北方文學(xué)：下半月，2010（5）.
體育大學(xué)論文題目篇三
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)中體育電影的應(yīng)用分析也越來(lái)越重要。其能夠有效地將體育文化與教育文化結(jié)合為一體。體育教學(xué)能夠使得大學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。同時(shí)，將體育電影應(yīng)用到體育教育教學(xué)領(lǐng)域也是現(xiàn)代教育的一大特色。而且還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興致，讓學(xué)生的綜合實(shí)力得到全面的提高。本文主要針對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中體育電影的應(yīng)用方法進(jìn)行了具體的分析，并對(duì)其作用進(jìn)行了全面的闡述。
體育電影在體育課堂中有著很重要的作用，其具有多方面的優(yōu)點(diǎn)，其可以不受天氣的制約進(jìn)行教學(xué)。而且還能全方位、多角度進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而不斷提高和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，體育電影在教育中，已經(jīng)初步得到應(yīng)用。其不僅拓展了體育教學(xué)的方式，而且對(duì)于學(xué)生的思維改善具有很重要的作用。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)體育電影的應(yīng)用至關(guān)重要。
一、大學(xué)體育教學(xué)中體育電影的應(yīng)用概況
（一）體育電影發(fā)展的趨勢(shì)。
在目前，很多人已經(jīng)有了體育鍛煉意識(shí)，而體育運(yùn)動(dòng)也成為了一種健康的運(yùn)動(dòng)模式?；谶@種背景，體育電影也應(yīng)運(yùn)而生。體育電影作為一種電影類型，是體育與電影的有機(jī)結(jié)合，其可以利用體育素材為基礎(chǔ)，對(duì)人物的形象進(jìn)行深刻的描述，而且還能以精神為主旨，讓人們養(yǎng)成一種健康、樂(lè)觀的生活態(tài)度。但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，孫瑜拍出的《體育皇后》開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)體育題材電影的先河，這部20世紀(jì)30年代出品的無(wú)聲電影直接奠定了我國(guó)體育電影的發(fā)展基礎(chǔ)。體育電影在取材方面通常為一些真實(shí)的故事，甚至一些片段為真實(shí)的片段，這對(duì)于大多數(shù)觀眾而言，具有很重要的借鑒意義。在我國(guó)體育電影的發(fā)展十分迅速，在20世紀(jì)50～60年代。以《兩個(gè)小足球隊(duì)》和《球場(chǎng)風(fēng)波》等為代表的一類體育電影無(wú)不散發(fā)著新中國(guó)特有的氣息。謝晉導(dǎo)演的《女籃五號(hào)》作為中國(guó)第一部彩色體育題材電影，取得了巨大成功。由此可以看出，體育電影極大推動(dòng)了整個(gè)體育文化的發(fā)展。使得人們的體育電影文化逐漸加深，從而使得體育電影的發(fā)展速度越來(lái)越快。
（二）體育電影在大學(xué)教育中的發(fā)展。
由于體育電影具有較強(qiáng)的體育文化理念，其影響力也在進(jìn)一步增強(qiáng)。近幾年以來(lái)，很多大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始嘗試以體育電影來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維模式的開(kāi)拓，從而極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育的興趣。而且體育電影使得學(xué)生對(duì)于體育文化的理解更加深刻，在逐漸的學(xué)習(xí)以及反思中，學(xué)生逐漸形成了正確的體育觀念，從而促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。但是，在目前很多高校還未樹(shù)立體育電影教學(xué)的教學(xué)體系。部分院校甚至還沒(méi)有體育電影教學(xué)的意識(shí)，這就使得體育電影在大學(xué)教育中的發(fā)展受到了一定的限制。但是體育電影卻能夠給學(xué)生帶來(lái)很深的印象。例如以周杰倫主演的體育電影《大灌籃》就十分有教育意義，不僅讓學(xué)生明白一種堅(jiān)持不懈的人文精神，還讓學(xué)生懂得了體育精神的彌足珍貴。雖然體育電影的發(fā)展速度還不是很快，但是其發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)十分明顯。體育教學(xué)中，體育電影的作用不可忽略。
二、大學(xué)體育教學(xué)中體育電影的作用
（一）能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓學(xué)生視野。
在大學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生的活動(dòng)較為單一。除了基礎(chǔ)的列隊(duì)以及體育活動(dòng)，基本沒(méi)有其他的體育教學(xué)模式。很多體育教師都喜歡讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，這樣學(xué)生玩得開(kāi)心，老師也教得省心。但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在體育課中不僅一無(wú)所獲，而且單調(diào)的自由活動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得單調(diào)乏味。所以為了在體育教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，體育電影在大學(xué)體育教學(xué)中十分關(guān)鍵。其能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)。而且體育電影能夠用聲音和圖文將體育形式以最為直觀的現(xiàn)象體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)有了更多的認(rèn)知。體育電影的教學(xué)能夠較好開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)能夠有更好的認(rèn)知。使用體育電影能夠較好結(jié)合教學(xué)素材，讓學(xué)生在體育電影的回憶和反思中對(duì)自己的體育課程進(jìn)行思考，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的體育教學(xué)效果。
（二）能夠讓學(xué)生積極進(jìn)取，培養(yǎng)體育精神。
在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，體育電影通常具有很強(qiáng)的感染力。其將傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，轉(zhuǎn)化為視頻動(dòng)作，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠更好去把握學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)。而且體育電影一般具有很深刻的內(nèi)涵，學(xué)生在觀看之后基本都會(huì)有觀后感，在這種感悟中，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義以及集體主義的意識(shí)。大學(xué)生在欣賞這部電影的過(guò)程中，仿佛看到了一個(gè)最真實(shí)的自己。很多大學(xué)生都能從這部電影中看到自己的影子。而該電影所表現(xiàn)出來(lái)的體育精神，必然能夠鼓舞一代又一代年輕人積極向上，奮力拼搏。而且學(xué)生的體育精神必然能夠得到極好的培養(yǎng)。因?yàn)樵隗w育電影中，他們更明白“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”的人生哲理。
三、大學(xué)體育教學(xué)中體育電影的應(yīng)用分析
（一）應(yīng)用體育電影，力爭(zhēng)教學(xué)創(chuàng)新。
在大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以體育電影作為媒介，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在電影中去反思、去學(xué)習(xí)。從而充分認(rèn)識(shí)到自己的不足。同時(shí)教師要加強(qiáng)教育上的創(chuàng)新，在教育模式以及教育方法上要有所突破以及創(chuàng)新。例如:在應(yīng)用體育電影的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)用心篩選電影內(nèi)容，將一些積極向上，引人深思的體育電影應(yīng)用到自己的教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)讓體育電影與自己所授理論知識(shí)相互吻合，要杜絕出現(xiàn)電影與教學(xué)相互脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。而且值得注意的是:體育電影的應(yīng)用也要適當(dāng)而且合理，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與體育電影教學(xué)相互融合，那么必然能夠在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短、各取所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面創(chuàng)新。
（二）要加強(qiáng)體育電影與體育學(xué)科間的融合。
在應(yīng)用體育電影的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)知體育電影的運(yùn)用只是為了輔助體育教學(xué)，但是其并非是體育教學(xué)的全部。在教學(xué)中，一定要對(duì)學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行合理的分配。同時(shí)還要結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)以及規(guī)律，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合。在選取體育電影的過(guò)程中，要從其本質(zhì)意義上出發(fā)，如果沒(méi)有任何的教育意義，那么只會(huì)浪費(fèi)教學(xué)的時(shí)間。另外，要注意其對(duì)學(xué)生的吸引力，如果電影太過(guò)于深?yuàn)W或者其沒(méi)有什么亮點(diǎn)，那么學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，這樣也會(huì)影響教學(xué)的效果。所以在應(yīng)用體育電影時(shí)，一定要加強(qiáng)其與體育學(xué)科之間的融合。讓每一位學(xué)生在體育電影的引導(dǎo)下，更加熱愛(ài)體育，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)
體育電影作為一種新的教學(xué)手段，其對(duì)于體育教學(xué)有著很重要的作用。不僅能夠讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生明白一些人生的道理。所以體育教學(xué)與體育電影相結(jié)合，是一種全新的教學(xué)模式。體育教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真篩選適合體育教學(xué)的電影，加強(qiáng)其與體育學(xué)科的融合。讓學(xué)生在體育電影的輔助下，體育成績(jī)更上一層樓。
【參考文獻(xiàn)】
[3]酈蘇元?！笆吣辍钡闹袊?guó)體育故事片[j]。當(dāng)代電影，2008
體育大學(xué)論文題目篇四
(一)體育教學(xué)的內(nèi)容和形式單調(diào)。初中體育教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，受到應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)課時(shí)較少，并且體育教師和學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)都是考試內(nèi)容，應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響作用，加大了初中體育教學(xué)的開(kāi)展難度，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試內(nèi)容的強(qiáng)化練習(xí)，會(huì)使得學(xué)生逐漸對(duì)體育課喪失興趣。而學(xué)校對(duì)體育教學(xué)仍缺乏重視，體育教師并沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，因此課堂上開(kāi)展的體育活動(dòng)形式較為單一乏味，每節(jié)課的內(nèi)容都十分單調(diào)。
(二)體育教學(xué)的內(nèi)容和形式單調(diào)。體育教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，而初中體育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生身體素質(zhì)的不同特點(diǎn)，學(xué)生所能承受的體育活動(dòng)強(qiáng)度也存在較大差異，因此體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和承受體育活動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行了解，對(duì)不同的初中生安排同樣強(qiáng)度的體育活動(dòng)，會(huì)使得學(xué)生由于身體素質(zhì)的原因，從而在體育活動(dòng)過(guò)程中感受到連續(xù)的挫敗感，也導(dǎo)致學(xué)生在放棄主動(dòng)參與體育活動(dòng)的同時(shí)，也對(duì)初中體育課程產(chǎn)生抵觸情緒。
(三)師生之間缺乏有效的溝通。體育教學(xué)活動(dòng)有效性的充分體現(xiàn)，需要教師與學(xué)生進(jìn)行共同參與，但體育教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，忽視了與學(xué)生之間的交流，而是加強(qiáng)肢體動(dòng)作的講解部分、示范部分和技能傳授部分，對(duì)于學(xué)生的精神狀態(tài)并沒(méi)有進(jìn)行關(guān)注，并且教師對(duì)于學(xué)生的想法學(xué)生的想法也不了解。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度直接影響學(xué)生課堂參與度。
(四)評(píng)價(jià)形式單一。體育課堂對(duì)于競(jìng)技和比賽有著高度熱情，因此取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生會(huì)很容易產(chǎn)生滿足感，但過(guò)度重視考試結(jié)果，也會(huì)造成身體素質(zhì)較差的學(xué)生在考試過(guò)程中無(wú)法取得優(yōu)異成績(jī)，單一的評(píng)價(jià)方式忽視了身體素質(zhì)較差學(xué)生在體育課堂上的進(jìn)步和努力，使得這部分學(xué)生對(duì)體育教學(xué)課堂參與性逐漸降低，并對(duì)體育教學(xué)喪失興趣。
二、促進(jìn)學(xué)生積極參與的有效措施
(一)提高參與熱情，激發(fā)學(xué)生體育的興趣。體育教師要讓初中生感覺(jué)到體育活動(dòng)的快樂(lè)，提高體育學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生更加積極參與到體育活動(dòng)中。體育教師要在體育教學(xué)課堂中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中得到很好的體育鍛煉。
(二)突出學(xué)生的主題地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為真正的課堂主人，從而提高學(xué)生的參與意識(shí)。在體育課堂教學(xué)中，教師可以采取文字圖示的方法設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，讓學(xué)生能充分的掌握基本技巧，讓學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)表象，提高教學(xué)針對(duì)性。教學(xué)活動(dòng)中圍繞學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)展有針對(duì)性和層次性的教學(xué)，讓不同的學(xué)生都能參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，突出學(xué)生的主體地位。
(三)豐富體育教學(xué)的課堂內(nèi)容。由于應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練或者說(shuō)教，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組合，豐富體育訓(xùn)練的豐富性和趣味性。例如，通過(guò)信號(hào)跑能非常好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度;通過(guò)分組跑鍛煉學(xué)生的奔跑能力;通過(guò)設(shè)計(jì)橡皮筋游戲引導(dǎo)學(xué)生障礙跑，鍛煉學(xué)生跳高能力。
(四)構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)體系。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不同年齡階段實(shí)施分層次教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展，讓學(xué)生更好的看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而提高學(xué)生的成就感和滿足感。例如，800米跑課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底，以便在以后的長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況開(kāi)展針對(duì)性策略，以靈活多樣的評(píng)價(jià)方式吸引更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，更好的關(guān)注自己和他人，從而不斷提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。
三、初中體育教學(xué)中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要性
初中體育教學(xué)的學(xué)生參與意識(shí)，對(duì)于于培養(yǎng)學(xué)生的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，具有重要的作用。首先，新課程倡導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中要有積極參與意識(shí)，教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，初中體育課堂中，學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)要優(yōu)于被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂中積極參與體育活動(dòng)，體育教學(xué)目標(biāo)也更容易被實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的身體也得到全面的提高，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)初中體育教學(xué)的重要意義，并增強(qiáng)增強(qiáng)體質(zhì)，為更好的學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
初中體育教學(xué)提高教學(xué)效果需要充分學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在結(jié)合課堂實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)內(nèi)容和方式，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)初中體育教學(xué)增強(qiáng)自身體質(zhì)，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，終獲得全面發(fā)展。
體育大學(xué)論文題目篇五
短跑是小學(xué)體育的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。它能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和毅力的養(yǎng)成。小學(xué)短跑具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)的訓(xùn)練和對(duì)基本知識(shí)的感知。小學(xué)短跑的訓(xùn)練形式雖然相對(duì)靈活但是鍛煉的內(nèi)容十分固定，尤其在體育課堂教學(xué)方式上十分單一。這大大桎梏了短跑訓(xùn)練的發(fā)展。學(xué)生往往在學(xué)習(xí)了訓(xùn)練要點(diǎn)之后便不知所措，開(kāi)始機(jī)械地練習(xí)。這樣對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展作用十分小，短跑的訓(xùn)練效果也被大大削弱。為了提高短跑訓(xùn)練效率，提升短跑對(duì)學(xué)生能力的作用，我們必須要對(duì)短跑訓(xùn)練進(jìn)行改革。高階思維強(qiáng)調(diào)的是對(duì)能力的更高要求，它對(duì)知識(shí)的要求已經(jīng)不僅僅滿足于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)更高層次的對(duì)知識(shí)的吸收和對(duì)知識(shí)的立體掌握。比如如何將學(xué)到的知識(shí)構(gòu)建到已有的知識(shí)體系當(dāng)中，而不是讓知識(shí)封閉的存在。筆者學(xué)校嘗試著將高階思維教育應(yīng)用到學(xué)生的短跑訓(xùn)練當(dāng)中，取得了良好的效果，實(shí)際過(guò)程如下。
1研究對(duì)象
我們選取了學(xué)校9月升入四年級(jí)的學(xué)生共50名，分為兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。該50名同學(xué)都沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的訓(xùn)練。兩個(gè)班級(jí)男女比例相同而且人數(shù)相同。第一班有男生21名，女生4名。同理二班作為第二組。
2研究方法
2.1教材內(nèi)容準(zhǔn)備。以“短跑”的掌握為學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要掌握預(yù)備的姿勢(shì)和加速跑的掌握。由學(xué)校體育教學(xué)小組共同商討短跑訓(xùn)練學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。2.2教師準(zhǔn)備教學(xué)小組由一名總帶教老師和數(shù)名教學(xué)骨干組成?？値Ы汤蠋熞?年以上的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且是專業(yè)的短跑運(yùn)動(dòng)員。對(duì)總帶教老師進(jìn)行統(tǒng)一的專業(yè)培訓(xùn)，并且由專業(yè)人士指導(dǎo)，培養(yǎng)其課堂高階思維的引導(dǎo)應(yīng)用。主要負(fù)責(zé)教育實(shí)施工作。教學(xué)骨干由本校其他小學(xué)體育教師構(gòu)成，主要起到數(shù)據(jù)分析和教學(xué)輔助工作。2.3教學(xué)方法。本次教學(xué)歷時(shí)4周共4個(gè)學(xué)時(shí)。開(kāi)學(xué)后直接按選入標(biāo)準(zhǔn)分班。第一周進(jìn)行短跑知識(shí)的講授，第二、三周進(jìn)行短跑知識(shí)的鞏固，第四周進(jìn)行跳遠(yuǎn)知識(shí)的檢查。2.3.1傳統(tǒng)組教學(xué)。傳統(tǒng)組的學(xué)生為一班，開(kāi)始學(xué)習(xí)后，由老師進(jìn)行講授短跑的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行課堂練習(xí)。然后第二、三周在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在第四周進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。2.3.2高階思維教學(xué)組。高階思維教學(xué)組為二班，在開(kāi)始學(xué)習(xí)后老師通過(guò)多種講課技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)短跑的學(xué)習(xí)興趣，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考短跑的技術(shù)要領(lǐng)和技術(shù)原理，然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，之后再進(jìn)行總結(jié)，其后再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移，比如短跑和長(zhǎng)跑的動(dòng)作有無(wú)相關(guān)性。然后再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思如何進(jìn)一步提升短跑成績(jī)。在第二、三周鞏固環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考鞏固，并且深入的思考。在第四周進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)。2.4效果觀察。在第三周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察，主要通過(guò)筆試和實(shí)際操作的方式進(jìn)行。然后對(duì)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。(1)短跑技能的考核?？己瞬糠址譃閮蓚€(gè)部分共30分，每部分15分。第一部分為理論考察，通過(guò)試卷的方式檢查學(xué)生對(duì)短跑技術(shù)要領(lǐng)的掌握程度，主要以選擇題和論述題的方式，主要內(nèi)容為學(xué)生對(duì)加速跑和預(yù)備動(dòng)作的姿勢(shì)考察，歷時(shí)半小時(shí)。第二部分為實(shí)際操作。通過(guò)觀察學(xué)生短跑過(guò)程，看學(xué)生的準(zhǔn)備動(dòng)作是否規(guī)范、加速跑是否流暢，并進(jìn)行打分。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，對(duì)學(xué)生的短跑速度不做要求。(2)制作體育課堂滿意度評(píng)測(cè)表主要分為5個(gè)方面：課堂活躍程度、知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)興趣、能力提升、教學(xué)總評(píng)價(jià)。
3結(jié)果
3.1兩組學(xué)生成績(jī)對(duì)照表具體情況見(jiàn)表1。3.2兩組學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)表具體情況見(jiàn)表2。
4討論
(1)高階思維課堂更加高效。在短跑課堂上高階思維更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性被大大提升，十分有利于短跑課堂的構(gòu)建和短跑知識(shí)的傳輸。而且，由于學(xué)生的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加簡(jiǎn)單深刻，學(xué)生在有限的時(shí)間里可以獲得更多的短跑知識(shí)。再者，相對(duì)因此傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生的主體性被大大地激發(fā)出來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)，教師往往只能進(jìn)行對(duì)知識(shí)的傳授，這決定了教師很難照顧到全體同學(xué)，至于一些動(dòng)作要領(lǐng)則完全靠悟性和主動(dòng)掌握，效率相對(duì)于高階思維教學(xué)法來(lái)說(shuō)十分低。(2)高階思維教學(xué)更能面向全體學(xué)生。高階思維課堂將短跑技能的灌輸變成短跑知識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生和教師的有效互動(dòng)被大大增加，學(xué)生被有效地引導(dǎo)到思考環(huán)境當(dāng)中，對(duì)短跑要領(lǐng)的掌握更加細(xì)致和深入。而且，通過(guò)對(duì)學(xué)生注意的研究，通過(guò)高階教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的'有意注意和無(wú)意注意有效地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的注意力始終保持在短跑技術(shù)上面。這樣無(wú)形中又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生獲得與知識(shí)的交流，符合了大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，更有利于面向全體學(xué)生的短跑訓(xùn)練教學(xué)。(3)高階思維課堂具有更高的要求。高階思維課堂能夠大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)短跑的熱情讓學(xué)生對(duì)短跑技術(shù)掌握得更加立體的同時(shí)，也對(duì)教師的水平提出了更高的要求。體育老師需要加深對(duì)短跑技能的深入理解，將自身的短跑技能進(jìn)行立體的解讀，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短跑技能學(xué)習(xí)。教師要主動(dòng)地學(xué)習(xí)短跑的講授技巧，每個(gè)人都可以說(shuō)話，但是說(shuō)話的技巧并不是每個(gè)人都能很好地掌握的。在短跑課堂的進(jìn)行過(guò)程中按照傳統(tǒng)的講授方法可能對(duì)技巧的要求不是很高，但是高階思維課堂需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，需要對(duì)短跑知識(shí)不斷進(jìn)行深入的解讀，這需要較高的引導(dǎo)水平，也就是說(shuō)需要較高的表達(dá)技巧。體育教師需要不斷地練習(xí)、主動(dòng)地出擊，才能有效地將高階思維課堂進(jìn)行下去，發(fā)揮其全面發(fā)展學(xué)生的重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種偏向技能型的教學(xué)，教師將技能教授給學(xué)生，學(xué)生做得規(guī)范就夠了。高階思維教學(xué)是一種全面且具有深度的教學(xué)，意在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知其然知其所以然。
5結(jié)語(yǔ)
高階思維相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更具有優(yōu)越性，十分符合現(xiàn)代教育對(duì)小學(xué)體育課程提出的要求。尤其在小學(xué)階段，不僅可以讓學(xué)生獲得良好的體育訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得良好的在體育技能，更能夠幫助學(xué)生獲得良好的體育意識(shí)，幫助學(xué)生扎實(shí)地成長(zhǎng)。我們需要在短跑訓(xùn)練過(guò)程中需要不斷地構(gòu)建并發(fā)展學(xué)生的高階思維。
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體育大學(xué)論文題目篇六
摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，從運(yùn)動(dòng)承諾視角下分析大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，并對(duì)如何促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校長(zhǎng)期、穩(wěn)定的開(kāi)展提出對(duì)策和建議。
關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)承諾；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；高校；長(zhǎng)效機(jī)制
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有別于競(jìng)技體育，是在體育鍛煉的基礎(chǔ)上以增進(jìn)學(xué)生健康為基本目的、提升全面素質(zhì)為終極目標(biāo)的全國(guó)性體育活動(dòng)。由教育部、共青團(tuán)中央、國(guó)家體育總局在全國(guó)范圍內(nèi)全面啟動(dòng)了億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。吸引廣大學(xué)生走向操場(chǎng)，走到陽(yáng)光下，走進(jìn)大自然，積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)健身意識(shí)，培養(yǎng)鍛煉興趣，形成體育鍛煉的習(xí)慣，強(qiáng)有力的提高學(xué)生體質(zhì)健康水平?，F(xiàn)階段高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r并不盡如人意，長(zhǎng)效機(jī)制的缺失或乏力是大多數(shù)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展不力的重要原因之一。學(xué)者們圍繞高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行了大量的研究，提出了許多非常重要的觀點(diǎn)與好的對(duì)策建議。從文獻(xiàn)、訪談及觀察來(lái)看，大部分學(xué)生沒(méi)有參與體育鍛煉的習(xí)慣，沒(méi)有主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)，隨著大學(xué)體育課程的結(jié)束，大部分學(xué)生終結(jié)了體育鍛煉，結(jié)果是身體素質(zhì)急劇下降，體育課程期間課內(nèi)外所產(chǎn)生的效果不能持續(xù)。承諾是人們對(duì)自己所從事的工作或活動(dòng)產(chǎn)生的一種積極投入狀況的表現(xiàn)，它是一種影響人類行為的內(nèi)在動(dòng)力，一定程度上，也是一種高層次的態(tài)度。1993年scanlan等將承諾這一概念引入體育運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的研究領(lǐng)域，用于研究青少年運(yùn)動(dòng)員持續(xù)參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，將運(yùn)動(dòng)承諾（sportcommitment）定義為“渴望和決心繼續(xù)參加體育運(yùn)動(dòng)的一種心理狀態(tài)”。高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展最終要靠富有能動(dòng)性的主體來(lái)參與，本文從“運(yùn)動(dòng)承諾”視角深入研究大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期性、連續(xù)性和有效性提出對(duì)策和建議。
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
研究對(duì)象為高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)運(yùn)動(dòng)承諾、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)及長(zhǎng)效機(jī)制等相關(guān)關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，累計(jì)查閱了自1994年以來(lái)相關(guān)文獻(xiàn)論文近40余篇，全面掌握與本研究相關(guān)的理論知識(shí)，夯實(shí)研究理論基礎(chǔ)。
1.2.2訪談法
走訪不同類型高校的體育教學(xué)專家及管理人員，了解各校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況，針對(duì)學(xué)生體育鍛煉心理因素進(jìn)行詳細(xì)了解，為分析問(wèn)題及解決對(duì)策提供參考依據(jù)。
1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法
隨機(jī)抽取高校300名大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。發(fā)放問(wèn)卷300份，其中有效問(wèn)卷為293份，有效率為97.7％。采用心理測(cè)量量表對(duì)大學(xué)生的體育鍛煉動(dòng)機(jī)和運(yùn)動(dòng)承諾進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)量。
1.2.4邏輯分析法
運(yùn)用邏輯推理方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和理論分析。
2結(jié)果與分析
2.1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制分析
所謂長(zhǎng)效機(jī)制，就是能長(zhǎng)期保證制度正常運(yùn)行且發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制可以理解成為了實(shí)現(xiàn)“健康第一”與“終身體育”教育目標(biāo)而制定的一套教育管理模式。建立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制是加快高校體育改革的需要，是改善高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的需要。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建不但能從理念上給予人們對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)深刻的理解與認(rèn)識(shí)，而且給陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)今后的發(fā)展提供了方向與途徑，也為以后研究學(xué)校體育問(wèn)題提供了新的課題和新的思路。
2.2運(yùn)動(dòng)承諾與大學(xué)生體育鍛煉關(guān)系分析
相關(guān)研究表明，運(yùn)動(dòng)承諾和體育鍛煉之間關(guān)系密切，運(yùn)動(dòng)承諾對(duì)人是否能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持體育鍛煉影響明顯。圖1反映了鍛煉堅(jiān)持機(jī)制行為分析框架心理機(jī)制，不難看出鍛煉動(dòng)機(jī)、鍛煉效果及鍛煉者的自我效能影響運(yùn)動(dòng)承諾，同時(shí)運(yùn)動(dòng)承諾影響著鍛煉者長(zhǎng)時(shí)間鍛煉行為。鍛煉動(dòng)機(jī)是人們參與和維持鍛煉行為的心理動(dòng)力。曾有研究表明，人的鍛煉動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，運(yùn)動(dòng)承諾就相應(yīng)越好，鍛煉動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)承諾成正相關(guān)。很好的了解體育鍛煉動(dòng)機(jī)，有助于深入理解參與或退出鍛煉的行為。鍛煉動(dòng)機(jī)是參與體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，鍛煉動(dòng)機(jī)與鍛煉行為之間應(yīng)是正的因果關(guān)系；鍛煉效果越好，大學(xué)生越愿意參與體育鍛煉。采用scanlan的運(yùn)動(dòng)承諾量表及frederick和ryan修訂的《身體活動(dòng)動(dòng)機(jī)測(cè)量》對(duì)大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)承諾和體育鍛煉動(dòng)機(jī)問(wèn)卷測(cè)量。體育鍛煉動(dòng)機(jī)共測(cè)量五個(gè)方面，包括健康動(dòng)機(jī)、樂(lè)趣動(dòng)機(jī)、能力動(dòng)機(jī)、社交動(dòng)機(jī)和外貌動(dòng)機(jī)。表1結(jié)果表明，大學(xué)生在鍛煉過(guò)程中健康動(dòng)機(jī)、樂(lè)趣動(dòng)機(jī)的分?jǐn)?shù)比較高，而外貌動(dòng)機(jī)、社交動(dòng)機(jī)的分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，運(yùn)動(dòng)承諾的分?jǐn)?shù)比較高。說(shuō)明大學(xué)生非常明確認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)身體健康的益處，體育鍛煉可以改善身體健康狀況，而且大學(xué)生在體育鍛煉中主要選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目，在體育鍛煉過(guò)程中能夠享受體育帶來(lái)的樂(lè)趣，豐富自己的課余生活。很多學(xué)生也意識(shí)到體育鍛煉在身體減肥、改善體型方面的巨大作用，但外貌動(dòng)機(jī)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低也從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)生對(duì)這種效果周期較長(zhǎng)的體育鍛煉動(dòng)機(jī)存在一定的抵觸情緒，反映了大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持體育鍛煉的決心不強(qiáng)，人數(shù)不多。現(xiàn)在的大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到體育鍛煉是一種社交機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生的社交能力還不寬泛，社交場(chǎng)合的認(rèn)定比較狹窄，比如吃飯或網(wǎng)絡(luò)，所以社交動(dòng)機(jī)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低。
2.3基于運(yùn)動(dòng)承諾視角下大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建立的對(duì)策分析
2.3.1多種方式激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)，提高體育意識(shí)，營(yíng)造體育氛圍
推行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制需要高校的體育教育部門的切實(shí)工作，一方面體育教師是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要踐行者，在平時(shí)體育課堂教學(xué)中要加強(qiáng)體育知識(shí)和技能的傳授，對(duì)自己專項(xiàng)的體育課教學(xué)要積極進(jìn)行教學(xué)模式改革，豐富教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生喜歡體育、自覺(jué)自愿的進(jìn)行體育鍛煉，積極推進(jìn)課內(nèi)外一體化教學(xué)活動(dòng)，采取多種有效的方式激發(fā)和鼓勵(lì)大學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)。學(xué)生的體育鍛煉動(dòng)機(jī)及體育興趣的培養(yǎng)不是短時(shí)間見(jiàn)效，需要體育教師長(zhǎng)期不懈的努力工作，體育教學(xué)中也可以講解體育的相關(guān)趣聞和體育經(jīng)典故事，多角度去吸引學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和體育鍛煉動(dòng)機(jī)，大學(xué)生的`體育鍛煉動(dòng)機(jī)和興趣有時(shí)形成的比較直接，有趣的教學(xué)內(nèi)容、豐富的體育鍛煉手段都可以吸引大學(xué)生的注意，體育教師應(yīng)當(dāng)不斷努力運(yùn)用多種方式激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生提升體育鍛煉意識(shí)。另一方面，學(xué)校的體育主管部門及宣傳部門應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)和渠道大力宣傳陽(yáng)光體育的意義和練習(xí)的方式方法。積極組織校內(nèi)體育競(jìng)賽，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，在校內(nèi)營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍。體育鍛煉的氛圍有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，校領(lǐng)導(dǎo)直接參加校園體育活動(dòng)，不僅能傳遞體育鍛煉的信號(hào)，同時(shí)身先士卒的帶頭作用效果立竿見(jiàn)影，吸引更多的大學(xué)生投入到體育鍛煉中來(lái)。
2.3.2不斷完善陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鍛煉效果的評(píng)價(jià)機(jī)制
大學(xué)生的體育鍛煉效果對(duì)良好的運(yùn)動(dòng)承諾有著重要的影響，對(duì)大學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期的體育鍛煉具有重要作用，是建立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的重要保障。所以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鍛煉效果的評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和完善是非常重要的，大學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的體育鍛煉是要看到實(shí)際效果，如何評(píng)價(jià)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鍛煉效果是很多部門和管理者重點(diǎn)研究的課題。首先，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的效果包括整體學(xué)生鍛煉效果和學(xué)生個(gè)體體育鍛煉效果兩方面。高校整個(gè)學(xué)生群體的體育鍛煉效果需要政府和教學(xué)部門對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的具體開(kāi)展?fàn)顩r，如學(xué)生每周鍛煉次數(shù)、每次鍛煉時(shí)間，大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)合格率及優(yōu)秀率等評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)校學(xué)生整體的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鍛煉效果評(píng)價(jià)要規(guī)范，建立評(píng)價(jià)體系并能進(jìn)行校際間的數(shù)據(jù)對(duì)比，對(duì)評(píng)價(jià)較好的學(xué)校及地區(qū)要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，反之對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不好的學(xué)校及地區(qū)要進(jìn)行通報(bào)批評(píng)和整改，這樣才能促進(jìn)各高校積極進(jìn)行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，形成各自特點(diǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制。其次，大學(xué)生的個(gè)體陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鍛煉效果評(píng)價(jià)機(jī)制也要及時(shí)建立和完善，多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己的體育鍛煉效果不甚清楚，因而影響持久性。大學(xué)生個(gè)體的體育鍛煉效果多數(shù)通過(guò)自己的直觀感受來(lái)評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)缺乏數(shù)據(jù)支持，也無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)校體育部門要給每一名學(xué)生建立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鍛煉評(píng)價(jià)檔案，詳細(xì)記載學(xué)生身體素質(zhì)變化數(shù)據(jù)，以體育健康測(cè)試數(shù)據(jù)為主要數(shù)據(jù)庫(kù)，適當(dāng)增加體育項(xiàng)目競(jìng)賽成績(jī)記錄，學(xué)生通過(guò)自己的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉評(píng)價(jià)檔案就可以清晰、準(zhǔn)確的了解自己的鍛煉效果，有針對(duì)性的對(duì)自身薄弱部分進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉，或通過(guò)體育教師的指導(dǎo)重點(diǎn)提高相應(yīng)弱勢(shì)項(xiàng)目，加強(qiáng)體育鍛煉的長(zhǎng)期性和持續(xù)性。
2.3.3增加體育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善大學(xué)生體育鍛煉條件
3結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生心理因素是構(gòu)建陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的重要參考內(nèi)容，大學(xué)生是否參與體育鍛煉直接取決于他們對(duì)鍛煉的心理承諾程度。運(yùn)動(dòng)承諾視角下大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建立的對(duì)策：應(yīng)當(dāng)以多種方式激發(fā)學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)，提高體育意識(shí)，營(yíng)造體育氛圍；不斷完善陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鍛煉效果的評(píng)價(jià)機(jī)制；增加體育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善大學(xué)生體育鍛煉條件。
參考文獻(xiàn):
體育大學(xué)論文題目篇七
行文至此，我的這篇論文已接近尾聲；歲月如梭，我三年的研究生時(shí)光也即將敲響結(jié)朿的鐘聲。離別在即，站在人生的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，心中難免思緒萬(wàn)千，一種感恩之情汕然而生，我想借此機(jī)會(huì)感謝在這三年時(shí)間里無(wú)私奉獻(xiàn)的老師、互相幫助的同學(xué)以及做我堅(jiān)強(qiáng)后盾的家人。
酋先，我要感謝我的導(dǎo)師譚吉華教授。本人有幸在譚吉華教授的指導(dǎo)下深造三年，這三年，譚老師對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧。本課題在選題及研究過(guò)程中得到潭老師的悉心指導(dǎo)，譚老師多次詢問(wèn)研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開(kāi)柘研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。譚老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，給以我終生受益無(wú)窮之道。對(duì)譚老師的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。
其次，我衷心地感謝湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院的全體老師。本人所取得的成繢與進(jìn)步與你們的悉心教導(dǎo)是分不幵的，你們淵博的知識(shí)以及高尚的道德品質(zhì)深深地激勵(lì)著我，雖然有的老師沒(méi)有參與我的論文指導(dǎo)，但是在幵題和預(yù)答辯的吋候給我提出了很多好的建議，在此，我衷心地表示感謝。
再次，我還要感謝在一起愉快的度過(guò)研究生生活的xx級(jí)思政班的同學(xué)們，正是由千你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
最后，我要深深地感謝我的家人，是你們一直在默默地支持著我，給予我學(xué)習(xí)、生活上的保障以及心靈上的撫慰，因?yàn)橛辛四銈兊闹С趾蛶椭也拍苋绱隧樌耐瓿蓪W(xué)業(yè)。
體育大學(xué)論文題目篇八
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是國(guó)家在新時(shí)期推動(dòng)青少年體育事業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)的新戰(zhàn)略。大學(xué)生是國(guó)家的棟梁和未來(lái)，大學(xué)生的身體素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家和民族的興衰。高校是國(guó)家人才培養(yǎng)基地，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下，國(guó)家和高校要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到高校體育課程的重要性，積極探索高校健康體育模式的構(gòu)建策略。
1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是指讓學(xué)生走出教室，接近大自然，在陽(yáng)光下感受溫暖，享受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，收獲樂(lè)趣和健康。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)最早在首次提出，針對(duì)全國(guó)大中小學(xué)生，尤其是中小學(xué)生體育素質(zhì)持續(xù)下降問(wèn)題，要求全國(guó)學(xué)校認(rèn)真落實(shí)國(guó)家學(xué)校教育工作方針，依法保障學(xué)生體育鍛煉權(quán)益，重視學(xué)生體育教育工作，提升其身體素質(zhì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是面向?qū)W生的群體性體育活動(dòng)，學(xué)校要全面落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，深入發(fā)掘陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育教育課程、課外體育活動(dòng)之間的聯(lián)系，積極營(yíng)造學(xué)生熱愛(ài)體育，陽(yáng)光健康的風(fēng)氣氛圍，引領(lǐng)學(xué)生體育鍛煉的風(fēng)潮。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的主要目的，是通過(guò)組織開(kāi)展一系列有趣的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，在各個(gè)層次學(xué)校中逐步形成良好的校園體育鍛煉風(fēng)氣，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，帶領(lǐng)學(xué)生走出班級(jí)和寢室，走向操場(chǎng)，接觸自然，走到陽(yáng)光下，在各種體育活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成對(duì)體育鍛煉濃厚的興趣，養(yǎng)成每天堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣。
2高校健康體育模式
世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義有生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)健康3個(gè)不同層次。相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，來(lái)，全球大學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降。國(guó)家體育總局和教育部對(duì)這一現(xiàn)象高度重視，頒布了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生體質(zhì)提出了包括身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等多方面的體質(zhì)健康情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，，國(guó)家開(kāi)始全面推廣青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。高校健康體育模式的建設(shè)第一步是明確指導(dǎo)思想和活動(dòng)的目標(biāo)定位，陽(yáng)光體育活動(dòng)以健康第一為核心指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)上有序開(kāi)展，重視體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生主體地位的發(fā)揮，重視學(xué)生綜合素質(zhì)提升，關(guān)心學(xué)生身心成長(zhǎng)。高校健康體育活動(dòng)的開(kāi)展要將體育活動(dòng)和人才的培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，將身體素質(zhì)和體育技能當(dāng)做素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，將高校健康體育目標(biāo)集中在素質(zhì)教育、健康教育和體育教育等幾個(gè)方面，在此基礎(chǔ)上，積極采取一種理論基礎(chǔ)深厚、可操作性強(qiáng)的高校健康體育運(yùn)動(dòng)模式。
3陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)校健康體育模式
高校的健康體育是一種典型的健康促進(jìn)模式，在陽(yáng)光體育背景下，高校健康體育模式可以基于健康促進(jìn)模式組織框構(gòu)建，現(xiàn)階段成熟的.健康行為群體干預(yù)理論中，應(yīng)用最為廣泛的是美國(guó)學(xué)者勞倫斯格林的precede-proceed模式，對(duì)群體健康行為干預(yù)活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)連續(xù)完整的方案制定、計(jì)劃落實(shí)、執(zhí)行評(píng)價(jià)流程和工作方法。precede-proceed模式在高校學(xué)校健康體育模式構(gòu)建中的應(yīng)用，有助于推動(dòng)體育鍛煉和健康改進(jìn)的整合，從而建立更加完整的學(xué)校體育模式，指導(dǎo)學(xué)校體育教育和健康教育的協(xié)同開(kāi)展。precede-proceed將模式構(gòu)建劃分為幾個(gè)不同的階段步驟，首先進(jìn)行社會(huì)診斷，了解健康需求、生活質(zhì)量，開(kāi)展流行病學(xué)診斷，確定人群健康問(wèn)題程度，分析其原因，再描述可能影響健康的相關(guān)活動(dòng)、社會(huì)以及環(huán)境因素、教育組織中的問(wèn)題，并對(duì)各種影響因素進(jìn)行分析，進(jìn)而劃分為傾向因素、強(qiáng)化因素、促成因素，最后進(jìn)行執(zhí)行評(píng)價(jià)。
4陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校健康體育模式構(gòu)建實(shí)施
從組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理、課外體育鍛煉組織及健康和體育評(píng)價(jià)反饋體系建設(shè)等方面入手，對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校健康體育模式的建設(shè)策略進(jìn)行了探討。
4.1組織機(jī)構(gòu)
4.1.1學(xué)校黨委和行政機(jī)構(gòu)
學(xué)校黨委和行政機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)教育部門政策和規(guī)劃的落實(shí)執(zhí)行，同時(shí)作為學(xué)校權(quán)威機(jī)構(gòu)，保障高校健康體育模式構(gòu)建和實(shí)施經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，根據(jù)實(shí)際情況和需求分析結(jié)果，適當(dāng)增加體育場(chǎng)地和器材設(shè)施，更好的規(guī)劃布局學(xué)校體育代表隊(duì)建設(shè)，引導(dǎo)營(yíng)造健康向上陽(yáng)光積極的體育健康環(huán)境，組織如運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種類型的大型比賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)是高校體育教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要將召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)作學(xué)校體育工作開(kāi)展的關(guān)鍵突破口。學(xué)?？梢苑e極借鑒其他國(guó)家運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦模式，摒棄傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)形式，將校運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)作為全校學(xué)生廣泛參與的體育健身節(jié)，讓學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中感受并相互分享體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的興趣與快樂(lè)。運(yùn)動(dòng)會(huì)可以適當(dāng)增設(shè)系別、班級(jí)等不同規(guī)模的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)班級(jí)學(xué)生之間的合作互助，做到全員參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，將以往只有少數(shù)體育特長(zhǎng)生樂(lè)于參加的團(tuán)體定向運(yùn)動(dòng)改進(jìn)為集體活動(dòng)。
4.1.2體育院系工作
體育院系主要負(fù)責(zé)體育課程教學(xué)和學(xué)生課外各種體育活動(dòng)的指導(dǎo)，體育課堂教學(xué)是開(kāi)展健康體育活動(dòng)最主要的形式，體育課教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到高校健康體育活動(dòng)。為保障高校健康體育活動(dòng)的順利開(kāi)展，院系要對(duì)體育課程內(nèi)容精心設(shè)置，制定科學(xué)可行的課程目標(biāo)，建立客觀嚴(yán)密的課程評(píng)價(jià)體系，通過(guò)體育課程教學(xué)，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，為陽(yáng)光體育健康教學(xué)模式的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。
4.2班級(jí)管理
4.2.1特殊人群健康體育組織
近些年高校全面擴(kuò)招，招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，病弱殘障學(xué)生數(shù)量隨之增多，學(xué)校體育主管部門和校醫(yī)務(wù)室、心理咨詢室之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通合作，共同組建體育教研小組，面向病弱殘障學(xué)生建立專門檔案，為特殊學(xué)生提供針對(duì)性的體育保健課程，由醫(yī)務(wù)人員和體育教師為特殊學(xué)生制定針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)處方。學(xué)校應(yīng)提供專用場(chǎng)地、器材，開(kāi)展針對(duì)性的體育項(xiàng)目，保護(hù)特殊群體的體育權(quán)利。體育教師以及心理咨詢師也要加強(qiáng)和特殊人群的配合，做好師生之間的溝通，幫助特殊群體逐步消解內(nèi)心顧慮，鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)康復(fù)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平。
4.2.2學(xué)工部門
現(xiàn)階段，高校體育教育主要通過(guò)班級(jí)授課的方式開(kāi)展，班級(jí)管理是應(yīng)用最廣泛的學(xué)生管理模式，班級(jí)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，每天學(xué)生都要和同學(xué)們一起在課堂上度過(guò)大量時(shí)間。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校健康體育模式的構(gòu)建也要充分認(rèn)識(shí)到高校學(xué)生這一特點(diǎn)，將班級(jí)體育組織建設(shè)當(dāng)作核心工作來(lái)開(kāi)展，班級(jí)體育組織要積極尋求輔導(dǎo)員和學(xué)工處的幫助支持，對(duì)早操進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)督，并為班級(jí)組織的各種體育活動(dòng)提供各種體育器械，組織學(xué)生參加各種體育活動(dòng)，安排體育場(chǎng)地，并探索建立活動(dòng)效果匯報(bào)反饋機(jī)制，鼓勵(lì)并嘉獎(jiǎng)參加體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度積極的優(yōu)秀的班級(jí)和個(gè)人。另外學(xué)工部門還要充分利用學(xué)生的假期，組織拓展訓(xùn)練、野外求生訓(xùn)練等新潮的時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暫時(shí)離開(kāi)室內(nèi)、網(wǎng)絡(luò)，接近大自然，進(jìn)行體育鍛煉，從而有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉其社會(huì)適應(yīng)能力。
4.3課外體育鍛煉
高校體育課程課時(shí)有限，一般每周1次，為了確保學(xué)生每天都能夠達(dá)到預(yù)定的運(yùn)動(dòng)量，達(dá)成每天的鍛煉目標(biāo)，需要積極組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)鍛煉。學(xué)校可以成立課外體育活動(dòng)組織，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者，借助學(xué)生社團(tuán)的力量，通過(guò)課外體育鍛煉來(lái)補(bǔ)充學(xué)校體育教學(xué)，進(jìn)一步豐富高校課外體育活動(dòng)。高校課外體育鍛煉過(guò)程，有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生將自發(fā)組成運(yùn)動(dòng)小組，形成成員組成相對(duì)穩(wěn)定的小團(tuán)體，成員之間相互影響互相督促，促進(jìn)了學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.4評(píng)價(jià)反饋機(jī)制
為了真實(shí)客觀地反映高校健康體育模式的開(kāi)展落實(shí)效果，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的健康測(cè)試，依據(jù)學(xué)校體育和健康教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)工作，在學(xué)生身體形態(tài)技能、運(yùn)動(dòng)能力等體育與健康素質(zhì)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生身體和心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行監(jiān)督和系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)估。學(xué)校還要加強(qiáng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、高校健康體育模式相關(guān)內(nèi)容的宣傳，開(kāi)設(shè)專題網(wǎng)站，繪制體育活動(dòng)宣傳畫，陳列體育櫥窗，發(fā)布體育公告，繪制宣傳板報(bào)，加強(qiáng)宣傳，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到健康測(cè)試的重要意義，為學(xué)生詳細(xì)講解體育健康測(cè)試的內(nèi)容、方法，使學(xué)生能夠了解自身的體育素質(zhì)和身體健康水平現(xiàn)狀，從而提高學(xué)生參加體育鍛煉的自覺(jué)性，建立學(xué)生身心素質(zhì)與體育素養(yǎng)檔案，在此基礎(chǔ)上借助動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系以及信息反饋機(jī)制，為學(xué)生提供體育健康指導(dǎo)，給學(xué)校體育健康工作提供更多有價(jià)值的數(shù)據(jù)。
5結(jié)語(yǔ)
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不是一個(gè)蒼白的口號(hào)，而是一種理念和方法，用陽(yáng)光代指健康有活力的新生活，引導(dǎo)學(xué)生走出教室奔向操場(chǎng)，感受自然的生機(jī)與活力和體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，高校要加深對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理解，在此基礎(chǔ)上持續(xù)完善自身健康體育模式，才能夠全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)和體質(zhì)健康水平。
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體育大學(xué)論文題目篇九
一、要正確認(rèn)識(shí)教材、教師、學(xué)生三者之間的關(guān)系
教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是教師備課、組織教學(xué)和安排練習(xí)的直接依據(jù)，是學(xué)生學(xué)練的主要素材。教師要在教學(xué)中認(rèn)真分析教材之間的縱橫聯(lián)系，科學(xué)地分解和搭配，充分發(fā)揮各項(xiàng)教材的特有效應(yīng)，取得最佳的綜合教學(xué)效果。
體育教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是教師備課、組織教學(xué)和安排練習(xí)的直接依據(jù)，是學(xué)生系統(tǒng)地獲得體育與健康知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、形成運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)和發(fā)展智能的主要素材。體育與健康的許多教材在各年級(jí)或?qū)W習(xí)水平會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，但每一次出現(xiàn)時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)水平的不同其目標(biāo)和要求也不盡相同，在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面都逐步提高要求，如在學(xué)習(xí)和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能方面，水平四提出了發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)要求，而水平五提出了提高一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)水平的要求，這就要求在教學(xué)中必須把握教材的縱向聯(lián)系。同時(shí)，為達(dá)成各個(gè)學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)，總是要安排多種不同類型的教材，這些教材既有協(xié)同的作用，又往往從不同的角度表現(xiàn)出特有的教學(xué)效應(yīng)，這就要求在教學(xué)中充分把握教材之間橫向聯(lián)系。因此，要求教師在教學(xué)中認(rèn)真分析教材之間的縱橫聯(lián)系，科學(xué)地分解和搭配，充分發(fā)揮各項(xiàng)教材的特有效應(yīng)，取得最佳的綜合教學(xué)效果。
教師是教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施者。
教師是教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施者。體育教學(xué)中，要求教師引導(dǎo)學(xué)生明確體育與健康課程的目標(biāo)和意義，樹(shù)立終身體育思想；開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；合理地利用教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，為終身體育打好基礎(chǔ)；充分調(diào)動(dòng)各種有利因素，把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生是教學(xué)的主體。
學(xué)生是教學(xué)的主體。在教學(xué)中要注意區(qū)別對(duì)待，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生勤于思考，勇于實(shí)踐，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，敢于創(chuàng)新，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合，為完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造有利的條件。
總之，在體育教學(xué)中，教師與學(xué)生是教學(xué)中兩個(gè)最基本的能動(dòng)要素，教材是教學(xué)的基本依據(jù)和線索。
二、要樹(shù)立科學(xué)的體育教學(xué)觀
作為體育教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想、采用科學(xué)的教學(xué)方法、組織合理的教學(xué)過(guò)程。當(dāng)前體育教學(xué)的基本理念是，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。這意味著教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的本質(zhì)和基本特征，把握教學(xué)規(guī)律，建立起正確的學(xué)生觀和教學(xué)思想，以使教學(xué)的組織和教學(xué)方法的運(yùn)用符合學(xué)生的客觀實(shí)際，能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)積極性。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)象的研究、完整地把握體育教學(xué)的客觀規(guī)律、建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的體育教學(xué)方法體系，以促進(jìn)體育教學(xué)方法的不斷改革和發(fā)展。
樹(shù)立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想、采用科學(xué)的教學(xué)方法、組織合理的教學(xué)過(guò)程。
三、要學(xué)習(xí)如何在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信
教師的威信與教學(xué)效果具有高度的一致性。教師影響和改變學(xué)生心理與行為的能力稱為影響力，一般可分為強(qiáng)制性影響力和自然性影響力。強(qiáng)制性影響力是由教師的職責(zé)本身所賦予的.，通常具有強(qiáng)迫性和不可抗拒性。而與教師威信關(guān)系最密切的是自然性影響力，它是建立在學(xué)生對(duì)教師信服的基礎(chǔ)上，以內(nèi)驅(qū)力的形式來(lái)起作用的。因此，要求教師不斷加強(qiáng)自身的品質(zhì)修養(yǎng)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)提高教學(xué)藝術(shù)，逐步樹(shù)立和提高威信，為教學(xué)組織的順利實(shí)施打好基礎(chǔ)。
加強(qiáng)品質(zhì)修養(yǎng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)藝術(shù)，為教學(xué)組織的順利實(shí)施打好基礎(chǔ)。
四、要全面提高自己的素質(zhì)
既注重體育知識(shí)和技術(shù)特長(zhǎng)，還必須使自己具備高尚的師德、寬闊的知識(shí)面和全面的運(yùn)動(dòng)才能，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的方法論知識(shí)與教學(xué)藝術(shù)。惟其如此，才能在教學(xué)中增強(qiáng)影響力和教育感染力，更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，總結(jié)出更加行之有效的教學(xué)方法。
既注重體育知識(shí)和技術(shù)特長(zhǎng)，還具備高尚的師德、寬闊的知識(shí)面和全面的運(yùn)動(dòng)才能，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的方法論知識(shí)與教學(xué)藝術(shù)。
體育大學(xué)論文題目篇十
摘要：體育科研合作對(duì)促進(jìn)學(xué)科的建設(shè)，高質(zhì)量的科研成果的產(chǎn)出以及學(xué)科整體科研水平的發(fā)展都有著極其重要的作用。基于cssci引文數(shù)據(jù)庫(kù)，以1998-2009年均被錄用的6種體育期刊刊載的16055篇學(xué)術(shù)論文為研究對(duì)象，在知識(shí)圖譜的視域下，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、文獻(xiàn)計(jì)量法和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法，從合著率、高產(chǎn)合著作者的合作、重要學(xué)術(shù)影響力論文、基金資助研究項(xiàng)目論文和各區(qū)域的合作情況等方面進(jìn)行了探討。揭示了我國(guó)體育科學(xué)研究合著率不斷提高，各區(qū)域之間合作的廣度和力度不斷加強(qiáng)等特征；發(fā)現(xiàn)體育科學(xué)研究比較穩(wěn)定的合作團(tuán)隊(duì)還比較少，各區(qū)域間的合作不夠均衡等問(wèn)題。最后，對(duì)我國(guó)體育科研合作提出了若干建議。
關(guān)鍵詞：體育科研；合著；cssci;知識(shí)圖譜；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析
科研合作是科研工作者為了生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)或?qū)崿F(xiàn)各自的科研目標(biāo)而進(jìn)行的協(xié)同互助的科學(xué)活動(dòng)。作為科研生產(chǎn)要素間和各要素內(nèi)部次要素間的橋梁和紐帶，科研合作貫穿于科研過(guò)程的始終，成為科研生產(chǎn)諸要素的結(jié)合形式[1]。在當(dāng)今大科學(xué)時(shí)代背景下，以“閉門造車”的方式進(jìn)行科學(xué)研究是行不通的。沒(méi)有科研合作，就不可能有科學(xué)研究的順利進(jìn)行，更不可能有高質(zhì)量科研成果的產(chǎn)出。隨著科技的進(jìn)步，全球化發(fā)展形勢(shì)的推動(dòng)，科學(xué)合作的規(guī)模和范圍不斷擴(kuò)大，參與科學(xué)研究的方式和途徑更加靈活。
雖然我國(guó)體育科學(xué)的發(fā)展歷程只有幾十年，但是隨著國(guó)家和政府的不斷重視，體育科研也不斷取得新的進(jìn)展和突破。由于體育科學(xué)自身的特點(diǎn)，即體育科學(xué)是綜合性的科學(xué)，它涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙重特點(diǎn)[2]，有些領(lǐng)域的研究需要多學(xué)科的交叉才能完成。再加上我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的資源都存在一定的差異，使得僅依靠個(gè)人、單一學(xué)科、某個(gè)單位或某個(gè)地區(qū)很難完成一些重大科研項(xiàng)目。為了將資源進(jìn)行互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源利用價(jià)值的最大化，各學(xué)者、學(xué)科、單位和區(qū)域之間必然要進(jìn)行各種形式的合作。研究體育科研合作有助于我們制定體育科研計(jì)劃和人才政策，組織科研活動(dòng)，從而提高科研質(zhì)量和效率。就目前而言，我國(guó)體育科研的合作狀況如何，取得了怎樣的發(fā)展以及存在哪些方面的問(wèn)題等研究較為鮮見(jiàn)。體育科研論文合著是體育科研合作的直接表現(xiàn)形式。因此，本研究在對(duì)我國(guó)體育科研論文合著狀況進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法，揭示我國(guó)體育科研的合作狀況，發(fā)現(xiàn)其存在的不足，期冀為體育科學(xué)研究的發(fā)展提供一定的借鑒和參考。
1.1文獻(xiàn)資料法為了全面、準(zhǔn)確地掌握我國(guó)體育科研論文的合著狀況，本研究選取中文社會(huì)科學(xué)引文索引(cssci)庫(kù)1998-2009年收錄的體育學(xué)期刊論文作為對(duì)象?？紤]到該引文索引庫(kù)來(lái)源期刊每年會(huì)根據(jù)期刊影響因子的變化作出一定的調(diào)整，在選擇期刊來(lái)源時(shí)，最終確定這12年均被入選的《體育科學(xué)》、《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》、《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》和《體育與科學(xué)》6種期刊的學(xué)術(shù)論文為本研究的文獻(xiàn)來(lái)源。
1.2文獻(xiàn)計(jì)量法文獻(xiàn)計(jì)量法是一種對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行量化，采用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)等方法對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，從而揭示文獻(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律的研究方法。由于本研究涉及文獻(xiàn)數(shù)量較大，且研究?jī)?nèi)容較為廣泛，采用文獻(xiàn)計(jì)量法能夠更加充分地揭示數(shù)據(jù)的特征和規(guī)律。
1.3社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法是一種將社會(huì)關(guān)系進(jìn)行量化的一種方法，對(duì)作者之間、區(qū)域間是否有合作關(guān)系，以及合作關(guān)系的程度如何，我們不能用直覺(jué)進(jìn)行判斷，需要將其置于社會(huì)關(guān)系中。也就是說(shuō)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析更多地聚焦于成員之間的聯(lián)系而非個(gè)體的特征，把共同體視為“個(gè)人的共同體”，將人們?cè)谌粘Ｉ钪兴ⅰ⒕S持并應(yīng)用的個(gè)人關(guān)系形成網(wǎng)絡(luò)[3]。本文運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法分析作者之間以及各區(qū)域之間的合作關(guān)系，并嘗試用圖式直觀地表現(xiàn)出來(lái)。
2.1合著率狀況分析
2.1.1各年份合著率分析論文合著率指的是合著的論文數(shù)與全部論文數(shù)之比，在科學(xué)計(jì)量學(xué)中通常用來(lái)表征某一學(xué)科的合作情況[4]。anyam。1992年我國(guó)學(xué)者汪冰認(rèn)為合著率這一指標(biāo)可以較好地揭示科學(xué)研究合作程度[5]。
通過(guò)表1和圖1可以看出，我國(guó)體育科學(xué)研究從1998年至2009年合著率呈上升趨勢(shì)，前8a合著率在50%以內(nèi)，后4a均達(dá)到60%以上，其中合著率最高的是2009年，達(dá)到了65.9%。說(shuō)明我國(guó)體育科學(xué)研究越來(lái)越重視合作。統(tǒng)計(jì)表明：我國(guó)體育科學(xué)研究合作程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)合著率26.9%[6]，但卻低于自然科學(xué)合著率83.9%[7]。這是由于體育科學(xué)的性質(zhì)所決定的，即體育學(xué)具有人文科學(xué)和自然科學(xué)雙重特點(diǎn)，在研究過(guò)程中需要與其它學(xué)科(如醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科)進(jìn)行廣泛的合作。在獨(dú)著論文中可以看出，獨(dú)著的數(shù)量呈不斷下降趨勢(shì)。而2人、3人和4人以上的合著比例呈不斷上升的趨勢(shì)。從篇均作者來(lái)看，我國(guó)體育科研論文篇均作者為兩人左右，但數(shù)量在不斷上升。從總體情況看，我國(guó)體育科學(xué)合著率和篇均作者量都呈不斷上升的趨勢(shì)，并且可以預(yù)測(cè)在今后的體育科研中合作力度會(huì)不斷加強(qiáng)。
2.1.2各期刊合著率分析期刊是科學(xué)研究中一種不可或缺的學(xué)術(shù)資源。它以其連續(xù)性和及時(shí)性、反映學(xué)術(shù)前沿和研究熱點(diǎn)為特征，在科學(xué)研究中發(fā)揮著非常重要的作用[8]。近年來(lái)，隨著學(xué)術(shù)的繁榮，許多專家和學(xué)者對(duì)期刊的學(xué)術(shù)影響進(jìn)行了廣泛的研究。如由蘇新寧主編的《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)期刊學(xué)術(shù)影響力報(bào)告》從被引次數(shù)、被引速率、影響因子等7個(gè)方面對(duì)各學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行了綜合性的評(píng)價(jià)。然而對(duì)于我國(guó)體育科學(xué)各期刊的作者合著情況如何，以及各期刊間合著情況有什么差異等方面還少有研究。本研究選取的六種體育學(xué)術(shù)期刊在本學(xué)科都有較大影響力，從整體上能夠反映出我國(guó)體育科學(xué)研究最高學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量。
從表2和圖2可以看出，這6種學(xué)術(shù)期刊的合著狀況都存在一定的差異。合著率最高的是《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》，高達(dá)71.2%，其次是《體育科學(xué)》、《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》、《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》和《體育與科學(xué)》。從篇均作者情況來(lái)看，《體育科學(xué)》篇均作者為2.6人，《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》和《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》均為2.2人，而《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》和《體育與科學(xué)》都在兩人以下。在合著人數(shù)方面，《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》兩人合作比例最高，以41.3%超過(guò)了該期刊的獨(dú)著率28.8%，《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》以21.5%的3人合作比例高于其它期刊，而《體育科學(xué)》以25.2%4人或以上的合作團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它期刊。從以上分析可以看出，我國(guó)體育學(xué)術(shù)期刊的合著狀況都有各自的特點(diǎn)。
2.2高產(chǎn)作者合著狀況分析學(xué)者是科學(xué)研究的主體，他們的學(xué)術(shù)影響主要來(lái)自于他們所發(fā)表的成果，以及其成果被他人引用的情況[6]13。發(fā)文多少體現(xiàn)了學(xué)者的科研生產(chǎn)能力，特別是在cssci期刊上發(fā)表文章本身就是學(xué)術(shù)界的一種肯定[6]1117。在科學(xué)研究中，作者的科研成果要么是獨(dú)立完成，要么是與學(xué)者合作完成。在本研究第一部分我們分析了從1998-2009年之間不同年份的合著狀況，以及各期刊的合著狀況。因此，該部分主要從高頻作者合著的數(shù)量和深度來(lái)探討作者之間的合作關(guān)系。
在本研究的16055篇科研論文中，共有9466篇為合著。合著論文共有作者27194位。除去多次發(fā)文作者，共有作者11800位，其中有6939位作者只出現(xiàn)過(guò)1次。受篇幅限制，現(xiàn)將合著次數(shù)在25以上的作者和次數(shù)列入表3。如表3所示，我國(guó)體育科學(xué)研究合著次數(shù)大于25次的作者有36人(含非第一作者發(fā)文)，其中最多的是田野教授，共合作58次。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在11800位作者當(dāng)中，合作次數(shù)大于5次以上(含5次)的作者共有265位。
對(duì)合作次數(shù)大于5次以上的265位高產(chǎn)作者之間的合作關(guān)系進(jìn)行共現(xiàn)分析，共得出220個(gè)合作對(duì)。利用netdraw軟件進(jìn)行合作網(wǎng)絡(luò)圖的繪制，最后得出高頻合著作者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖。如圖3所示，圖中的每個(gè)頂點(diǎn)代表一個(gè)作者，頂點(diǎn)越大代表該作者的合作發(fā)文量越多；作者之間的連線代表作者之間的合作關(guān)系，連線越粗，代表作者之間的合作次數(shù)越多，沒(méi)有連線則表明作者間沒(méi)有合作關(guān)系。從圖3可以看出，我國(guó)體育科學(xué)研究比較固定的研究團(tuán)隊(duì)還較少，僅有田野+曹建民+趙杰修+金麗+鄭弘溶等研究團(tuán)體已具有一定的規(guī)模，其它大部分都是兩兩之間的雙向合作關(guān)系。據(jù)考證發(fā)現(xiàn)這種兩兩合作的關(guān)系大部分為師生關(guān)系，而頂點(diǎn)較大的學(xué)者基本上都為高校的教授，如田野教授、虞重干教授、曹建民教授等人都是某知名高校的博士研究生導(dǎo)師。同時(shí)，通過(guò)該圖我們也可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)體育科學(xué)研究的核心力量。圖中的兩兩合作關(guān)系凸現(xiàn)出我國(guó)體育科學(xué)研究合作還不夠廣泛，合作關(guān)系只局限于學(xué)校內(nèi)部的合作。為此，在今后的科學(xué)研究中應(yīng)加強(qiáng)單位間(甚至區(qū)域間)的交流與合作，不斷壯大我國(guó)體育科研合作團(tuán)隊(duì)，從而促進(jìn)我國(guó)體育科研更快發(fā)展。2.3重要學(xué)術(shù)影響力論文合著狀況分析評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)論文的影響力來(lái)自于兩個(gè)方面：一是論文和著作分別發(fā)表在有影響的學(xué)術(shù)期刊或出版社；二是得到大量研究論文和著作的引用[6]。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，發(fā)表在期刊上的論文被以后論文引用的比率不到10%。因此，從某種程度來(lái)講，論文的被引次數(shù)反映了該論文的質(zhì)量，也就是說(shuō)論文的被引用次數(shù)越多，說(shuō)明該論文的科技含量越高，越具有影響力。分析重要學(xué)術(shù)影響力論文的合著狀況可以幫助我們了解高質(zhì)量體育科研成果是如何創(chuàng)造出來(lái)的。本研究選取被引15次以上的論文為對(duì)象，從表4可以看出，截止到本研究統(tǒng)稿日起，共有24篇論文被引15次以上，其中最高被引66次。
從表5可以看出，我國(guó)體育科研重要學(xué)術(shù)影響力論文合著率高達(dá)79.2%，均高于各年份以及各期刊的合著率，并且重要學(xué)術(shù)影響力文獻(xiàn)獨(dú)著率只有20.8%，也低于各年份和各期刊的獨(dú)著率。值得注意的是：重要學(xué)術(shù)影響力論文中，兩人合著的比例最少，但四人或以上的合著比例最多，高達(dá)37.5%。從篇均作者來(lái)看，重要學(xué)術(shù)影響力論文篇均作者為3.5人，比全部論文的篇均作者多1.4人，比《體育科學(xué)》的篇均作者2.6人多出近1人。由此可見(jiàn)，團(tuán)隊(duì)合作更有利于創(chuàng)造高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果。
2.4基金項(xiàng)目論文合著狀況分析基金項(xiàng)目論文是由國(guó)家各級(jí)政府、部門和社會(huì)團(tuán)體等撥款資助的科研項(xiàng)目，在研究過(guò)程中或項(xiàng)目完成時(shí)所發(fā)表的論文[9]。近年來(lái)，各發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用科研資助的方式，從而促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。我國(guó)也形成了國(guó)家自科基金、國(guó)家社科基金、國(guó)家級(jí)基金、教育部基金，其它部委基金、中科院基金、省市級(jí)基金等多種科研資助方式。從某種程度來(lái)講，基金項(xiàng)目論文反映該學(xué)科科學(xué)研究創(chuàng)新和學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，代表一個(gè)研究領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)向，具有較高難度和較高水準(zhǔn)。本研究通過(guò)基金項(xiàng)目論文與非基金項(xiàng)目論文的合著狀況進(jìn)行對(duì)比，以更深入地了解他們之間的差異。從表6可以看出，我國(guó)體育科研基金項(xiàng)目論文合著率為74.2%，與重要學(xué)術(shù)影響力論文合著率較為接近，而非基金項(xiàng)目論文的合著率為57.1%，基金項(xiàng)目論文合著率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非基金項(xiàng)目論文合著率。同時(shí)也可以看出，非基金項(xiàng)目論文的獨(dú)著占了很大的比例，四人或以上的合作形式所占的比例只占了11.6%，而基金項(xiàng)目論文作者分布結(jié)構(gòu)較為均勻，均分布在25%左右。
單位(國(guó)外以國(guó)家為單位)，以2000年、2003年、2006年和2009年4年的合作數(shù)據(jù)為樣本，利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法對(duì)我國(guó)體育科學(xué)研究的區(qū)域合作進(jìn)行研究。最后利用netdraw軟件繪制出各區(qū)域的合作關(guān)系。如圖4至圖7所示。圖中各頂點(diǎn)分別代表各個(gè)地區(qū)，頂點(diǎn)的大小代表該地區(qū)的合作次數(shù)，頂點(diǎn)越大說(shuō)明該地區(qū)與其它地區(qū)的合作次數(shù)越多，連線代表兩區(qū)域的合作關(guān)系，連線越多說(shuō)明該地區(qū)與其它地區(qū)的合作越廣泛，連線的粗細(xì)表示區(qū)域間的合作力度。
從圖4～7可以看出，我國(guó)體育科學(xué)研究區(qū)域合作關(guān)系不斷拓寬。2000年各區(qū)域之間的合作次數(shù)非常有限，并且各地區(qū)都只以北京地區(qū)為核心展開(kāi)的合作，其它區(qū)域之間的合作很少；2003年出現(xiàn)了以北京、湖北、上海、江蘇為核心的合作區(qū)域，并且其它各區(qū)域間的合作也不斷展開(kāi)；2006年出現(xiàn)了以北京、武漢、山東、河北、上海、浙江、江蘇、湖南等區(qū)域?yàn)楹诵牡膮^(qū)域合作；2009年各區(qū)域間的合作關(guān)系最為廣泛，并且各區(qū)域間的合作力度也得到了加強(qiáng)。同時(shí)可見(jiàn)，區(qū)域合作發(fā)文量的廣度和深度不僅反映出該地區(qū)學(xué)術(shù)影響和科研水平，而且能折射出該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化和科技等多方面的綜合發(fā)達(dá)程度。從圖4～7中我們還可以看出，我國(guó)體育科學(xué)研究與國(guó)外(如美國(guó)、日本、瑞典、加拿大、德國(guó))也進(jìn)行了一定程度的合作，但是合作的廣度和力度還有待加強(qiáng)。
3.1結(jié)論我國(guó)體育科研論文合著率逐年上升，篇均作者為兩人左右；各期刊的合著率和篇均作者存在一定的差異，其中合著率最高的是《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》，高達(dá)71.2%;在體育科學(xué)研究隊(duì)伍中，已形成了比較穩(wěn)定的核心隊(duì)伍，他們大部分是高校的教授、研究生導(dǎo)師，并且他們創(chuàng)造的科研成果得到了良好的應(yīng)用；團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)造的科研成果更易得到社會(huì)的認(rèn)可；基金項(xiàng)目論文合著率比非基金項(xiàng)目論文合著率要高；各區(qū)域間的合作不斷擴(kuò)大，并且合作的力度也不斷加強(qiáng)。
與此同時(shí)，我國(guó)體育科研論文的合著仍存在一些不可忽視的問(wèn)題：首先，大部分合作都是兩兩相向合作，而且這種合作僅局限于單位內(nèi)部，尚未建立較為固定的合作團(tuán)隊(duì)；其次，各區(qū)域間的合作不夠均衡，發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的科研合作還有待加強(qiáng)；最后，國(guó)內(nèi)與國(guó)外的體育科研合作非常有限，還沒(méi)有形成較為固定的科研合作關(guān)系。
作機(jī)制，優(yōu)化體育科研合作模式，鼓勵(lì)多形式、多渠道、多方法、多語(yǔ)種、跨學(xué)科、跨區(qū)域和跨國(guó)界合作，推行“引進(jìn)來(lái)”和“送出去”科研工作者互調(diào)政策；同時(shí)，應(yīng)兼顧經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育科研人才的交流與培養(yǎng)，促進(jìn)體育科研區(qū)域均衡化發(fā)展；3)構(gòu)建體育科研合作平臺(tái)，拓寬體育科研合作途徑，建立體育科研合作專家支持系統(tǒng)。
需要指出的是，科研論文合著本身就是個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題，涉及到多方面的因素，例如論文的類型、基金項(xiàng)目的等級(jí)與來(lái)源、署名的排序、合著者之間的關(guān)系及虛假署名等。本研究對(duì)體育科研論文合著進(jìn)行了初步探討，旨在揭示體育科研合著特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，以期更好地為體育科研服務(wù)。
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體育大學(xué)論文題目篇十一
黑龍江人民熱愛(ài)冰雪、喜歡冰雪，對(duì)歷史淵源進(jìn)行了多年的研究和挖掘后，對(duì)冰雪文化發(fā)展出豐富的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建了世界四大冰雪節(jié)之一的“哈爾濱冰雪節(jié)”，是我國(guó)發(fā)展冰雪文化的龍頭。黑龍江的冰雪文化以其獨(dú)特的藝術(shù)形式成為東北人民精神文化生活和物質(zhì)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它以不同的形式和方式引導(dǎo)并影響著人們?cè)诙具M(jìn)行體育活動(dòng)項(xiàng)目的娛樂(lè)與健身，并在一定程度上滿足不同人群在冬季對(duì)體育休閑娛樂(lè)和鍛煉健身的需要。
1冰雪體育文化與城市文化的關(guān)系
黑龍江省每年冬季都舉行很多體育文化運(yùn)動(dòng)，大中小學(xué)校也會(huì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的冰雪課程，從孩子到成人參與冬季冰雪運(yùn)動(dòng)的人數(shù)可達(dá)上百萬(wàn)人。在美麗的“冰城”哈爾濱，每年都會(huì)舉行“冰雪節(jié)”，節(jié)日期間，人們可以欣賞到雪雕和冰雕、冰燈、冰雪攝影，還能品嘗到特色美食等等，還可以參與滑冰、滑雪等活動(dòng)項(xiàng)目，體驗(yàn)東北民間冬季的各種體育活動(dòng)，“冰雪節(jié)”引來(lái)世界各地的游客前來(lái)觀光游玩，讓國(guó)民及外國(guó)友人充分領(lǐng)略北國(guó)冬季的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞到“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的美景。黑龍江的體育文化與城市文化之間有著密不可分的關(guān)系，它擴(kuò)大了城市的知名度，同時(shí)明確了地理定位，還促進(jìn)了城市經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，并推動(dòng)了城市的風(fēng)貌建設(shè)。豐富多彩的冰雪體育文化滿足了城市人們?cè)诙镜母鞣N健身和鍛煉需求，為城市文化發(fā)展增添了新內(nèi)容，給人們的娛樂(lè)生活帶來(lái)了新樂(lè)趣，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化人類文明的進(jìn)步起到了十分重要的推動(dòng)作用。
2冰雪體育文化對(duì)城市發(fā)展帶來(lái)的作用及價(jià)值
2．1推動(dòng)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展
黑龍江省受氣候及地理位置的影響，逐步形成具有地區(qū)特色的冰城體育文化，且因“冰雪節(jié)”和“國(guó)際滑雪節(jié)”等活動(dòng)，在國(guó)際形成了冰雪旅游勝地的品牌形象并擴(kuò)大了區(qū)域和城市的知名度。黑龍江省冬季冰雪體育文化活動(dòng)帶動(dòng)了全省購(gòu)物、旅游、交通、食宿等各方面的消費(fèi)活動(dòng)，為拓寬流動(dòng)人口以及城市居民的消費(fèi)、推動(dòng)城市的`交通業(yè)及旅游業(yè)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，對(duì)促進(jìn)全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用。
2．2促進(jìn)城市體育項(xiàng)目設(shè)施的建設(shè)
很多大型運(yùn)動(dòng)會(huì)和比賽項(xiàng)目的舉辦，都會(huì)使承辦城市的體育設(shè)施和市貌得到很好的改善。黑龍江省通過(guò)冬季世界大學(xué)生冬運(yùn)會(huì)、亞冬會(huì)等大型冰雪比賽項(xiàng)目，使城市的體育設(shè)施建設(shè)得到改善，可以滿足世界級(jí)賽事的體育項(xiàng)目，在為比賽提供資源的同時(shí)，也為廣大游客提供了可以觀賞的資源環(huán)境。
2．3促進(jìn)了歷史文化的發(fā)掘
受地理環(huán)境影響，良好的自然環(huán)境使黑龍江經(jīng)過(guò)多年發(fā)展形成了具有歷史特征的冰雪文化，哈爾濱具有“東方小巴黎”的美稱，黑龍江的冰雪文化極具異國(guó)特色。古代的北方曾是一個(gè)強(qiáng)悍的民族，它的歷史遺跡為冰雪文化的塑造提供了多樣化的載體，例如，冬泳、雪撬、爬犁、冬釣等等。黑龍江也是少數(shù)民族集聚的地方，因此，冬季冰雪體育文化在引來(lái)各方游客的同時(shí)，也推進(jìn)了地域的歷史文化，例如石油文化、金源及京旗文化、闖關(guān)東文化等等，對(duì)推動(dòng)黑龍江省的歷史文化具有十分重要的意義。
2．4促進(jìn)市民的全面發(fā)展
體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)身體健康、情緒以及精神風(fēng)貌都起到了重要作用。冬季冰雪體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)人體健康非常重要，它的重要性是春、夏、秋三季運(yùn)動(dòng)無(wú)法替代的。冬季體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地基本上都在室外，可以讓人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也享受大自然帶來(lái)的視野和心境的美好，讓人們遠(yuǎn)離城市的嘈雜，盡情享受冰與雪的世界，幫助人們緩解壓力，凈化心靈。定期在室外進(jìn)行冬季體育活動(dòng)，在高寒環(huán)境的作用下有助于增強(qiáng)御寒能力和體質(zhì)，促進(jìn)身體代謝，提高免疫力。
3構(gòu)建現(xiàn)代化城市冰雪體育文化體系的建議
3．1構(gòu)建相應(yīng)的政策支持體系
黑龍江省級(jí)旅游部門以及相關(guān)部門應(yīng)對(duì)冰雪體育文化建設(shè)有準(zhǔn)確的定位，例如將其建設(shè)成世界冰雪名城等可以代表黑龍江省形象的窗口城市，并對(duì)此做出整體規(guī)劃、建設(shè)方案和實(shí)施制度等，國(guó)家及省里應(yīng)對(duì)此給予一定的資金及政策的支持。呼吁社會(huì)各界積極參與冰雪體育文化項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和后期建設(shè)，把黑龍江的冰雪體育文化建設(shè)成為一個(gè)全民策劃、全民共樂(lè)的具有民族特色和地域特色的文化活動(dòng)。
3．2構(gòu)建代表城市文化形象的標(biāo)志體系
以冰雪文化的內(nèi)涵作為整體形象標(biāo)志建設(shè)指導(dǎo)思想，在城市建設(shè)紀(jì)念館、劇院，也可以建設(shè)一個(gè)體育性質(zhì)的休閑活動(dòng)廣場(chǎng)，展示冰雪文化的歷程。
3．3構(gòu)建城市文化傳播體系
黑龍江省應(yīng)對(duì)城市冰雪文化做出長(zhǎng)期的宣傳規(guī)劃，例如，借助國(guó)內(nèi)外一些主流媒體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、采訪、宣傳片和專題片的制作、推介會(huì)等等對(duì)黑龍江城市冰雪文化和城市品牌形象進(jìn)行宣傳，同時(shí)，建議各行業(yè)對(duì)冰雪文化進(jìn)行聯(lián)動(dòng)捆綁宣傳。加強(qiáng)政府間進(jìn)行國(guó)際交流合作，將國(guó)際重要會(huì)議、文化活動(dòng)引進(jìn)省內(nèi)并爭(zhēng)取到承辦權(quán)，也可以借助名人代言的方式宣傳和打造黑龍江的冰雪文化，擴(kuò)大黑龍江城市文化品牌的知名度、提升美譽(yù)度。
3．4構(gòu)建冰雪文化藝術(shù)的人才體系
黑龍江省的冰雪藝術(shù)文化已經(jīng)步入成熟階段，但是，近年的發(fā)展速度卻有些緩慢，導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因是冰雪藝術(shù)創(chuàng)作人員的水平及職業(yè)素質(zhì)參差不齊，很多創(chuàng)作人員已經(jīng)從業(yè)多年，但從來(lái)沒(méi)接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，也沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，且個(gè)人文化底蘊(yùn)偏低，明顯缺乏對(duì)藝術(shù)的追求和信仰。有待于培養(yǎng)和構(gòu)建冰雪文化人才體系，盡快提高從業(yè)人員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、藝術(shù)創(chuàng)作及造型基礎(chǔ)知識(shí)等等。加強(qiáng)在校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)于冰雪文化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為他們開(kāi)設(shè)冰雪藝術(shù)課程，建設(shè)實(shí)習(xí)基地，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的冰雪藝術(shù)人才。
3．5構(gòu)建冰雪文化自然生態(tài)保護(hù)體系
黑龍江省之所以獨(dú)具冰雪文化特色，很大一部分原因是依靠地理和自然氣候的優(yōu)勢(shì)。北國(guó)的冰雪文化要在未來(lái)成為可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)藝術(shù)文化，就要從現(xiàn)在做起、從人人做起，呼吁社會(huì)各界保護(hù)大自然，充分合理地利用自然資源，努力開(kāi)發(fā)研究可再生資源，減少對(duì)自然資源的損害，維護(hù)生態(tài)和平，使冰雪文化堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展之路。
4結(jié)語(yǔ)
城市文化是人類歷史文明的聚焦點(diǎn)，重視歷史的傳承和文化發(fā)展的城市將充滿活力，冰雪文化對(duì)于黑龍江省實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展以及提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有著非常重要的意義，因此，提高黑龍江省冰雪文化質(zhì)量及內(nèi)涵和品位是構(gòu)建省內(nèi)城市經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略內(nèi)容。
參考文獻(xiàn):
體育大學(xué)論文題目篇一
姓名：xxx
性別：男
出生年月：20xx年xx月xx日
性格：內(nèi)外向兼之
學(xué)歷：大學(xué)本科一年級(jí)
專業(yè)：社會(huì)體育
座右銘：沒(méi)有最好，只有更好。
二、角色建議：
父親：目前，必須搞好學(xué)習(xí)，為以后找工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強(qiáng)者。
母親：學(xué)習(xí)要認(rèn)真，最好要考研。
老師：工作負(fù)責(zé)任，比較有主見(jiàn)。
同學(xué)：有較強(qiáng)的工作能力。
三、自我盤點(diǎn)：
（3）氣質(zhì)：自我形象較好，談吐得體，具有一定親和力；
（4）學(xué)習(xí)能力：領(lǐng)悟性較強(qiáng)；
a、自我優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)盤點(diǎn)：
b、自我劣勢(shì)缺點(diǎn)盤點(diǎn)：
（1）信心不足，不敢去嘗試一些新事物；
（2）對(duì)失敗和沒(méi)有把握的事感到緊張和壓力；
（3）對(duì)于別人對(duì)自己的異議不服輸；
（4）做事情有時(shí)拖拖拉拉
四、解決自我盤點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)
當(dāng)劣勢(shì)和缺點(diǎn)成為了你前進(jìn)道路上的障礙時(shí)，就應(yīng)充分得用你的優(yōu)點(diǎn)，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。
五、大學(xué)畢業(yè)后的十年
美好愿望：希望以后可以有個(gè)自己的公司，或者可以擁有一家自己開(kāi)的健身俱樂(lè)部
職業(yè)方向：公司里的體育顧問(wèn)、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育老師
六、社會(huì)環(huán)境分析
1、一般社會(huì)環(huán)境：電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識(shí)信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，形形色色人物競(jìng)赴出場(chǎng)，不禁感嘆，這世界變化好快。
2、特殊社會(huì)環(huán)境：社會(huì)的發(fā)展，人們體育價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，再加上《體育法》、《全民健身計(jì)劃綱要》等法規(guī)文件在法律上的保障，使社會(huì)體育得到廣泛的開(kāi)展。
社會(huì)體育專業(yè)是新興專業(yè)，前景挺好的。而且隨著奧運(yùn)會(huì)之后我國(guó)體育方向的轉(zhuǎn)變——全民健身的方向，我們社會(huì)體育的學(xué)生就業(yè)就好了。
七、職業(yè)生涯規(guī)劃
1、學(xué)習(xí)生活規(guī)劃
大學(xué)一年級(jí)：了解大學(xué)年活，了解專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)前景，了解大學(xué)期間應(yīng)該掌握的技能以及以后就業(yè)所需要的證書。
大學(xué)二年級(jí)：熟悉掌握專業(yè)課知識(shí)，盡最大的努力考英語(yǔ)4級(jí)。考一些跟自己的專業(yè)有關(guān)有用的證書。
大學(xué)四年級(jí)：目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。
積極利用學(xué)校提供的條件，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地做出充分準(zhǔn)備。
八．未來(lái)打算
美好愿望：希望以后可以有個(gè)自己的公司，或者可以擁有一家自己開(kāi)的健身俱樂(lè)部
職業(yè)方向：公司里的體育顧問(wèn)、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育老師
九．求職計(jì)劃
（1）學(xué)位證書、資格證書，是我們求職的敲門磚，是一個(gè)公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學(xué)生期間，拿到相關(guān)的證書。
（2）公司招聘人才看的不僅是文憑和證書，更多的是注重的個(gè)人的能力與素質(zhì)，所以，我們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)習(xí)的同時(shí)，還在注重的是個(gè)人素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。
（3）對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)的缺乏是一個(gè)很突出的問(wèn)題，要想在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，就要在變方面占優(yōu)勢(shì)才行，所以，我們還要在大學(xué)生活中積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，這一方面可以通過(guò)兼職來(lái)實(shí)現(xiàn)，但在其過(guò)程中，要懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
（4）一定要在大四之前把簡(jiǎn)歷制好，留下更多的的時(shí)間來(lái)找工作。
（5）要時(shí)刻關(guān)注招聘信息，積級(jí)參加招聘活動(dòng)，在公司選擇我們的同時(shí)也選擇一個(gè)適合自己的公司。
十、結(jié)束語(yǔ)
任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題，要求有清醒的頭腦。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。
成功，不相信眼淚；未來(lái)，要靠自己去打拼！實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因?yàn)榇煺鄱房s不前，不要因?yàn)槭《货瓴徽瘢灰袑覕覒?zhàn)的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會(huì)屬于你的，每天要對(duì)自己說(shuō)：“我一定能成功，我一定按照目標(biāo)的規(guī)劃行動(dòng)，堅(jiān)持直到勝利的那一天?！奔热贿x擇了認(rèn)準(zhǔn)了是正確的，就要一直走下去。
在這里，這份職業(yè)生涯規(guī)劃也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動(dòng)才僅僅開(kāi)始?，F(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個(gè)規(guī)劃的目標(biāo)前進(jìn)，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。
體育大學(xué)論文題目篇二
摘要：德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是體育教學(xué)情感目標(biāo)的重要方面。本文針對(duì)體育游戲的特點(diǎn)，在體育游戲中把學(xué)生身心活動(dòng)、游戲內(nèi)容與游戲要求、意識(shí)動(dòng)作、理論實(shí)踐等結(jié)合起來(lái)，從滲透規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自信意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)出發(fā)，寓德育于體育游戲之中，讓學(xué)生既掌握技巧又明白事理。
關(guān)鍵詞：德育教育；體育游戲；規(guī)則；團(tuán)隊(duì)；自信；誠(chéng)信；滲透
德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)校體育教育是學(xué)生思想品德教育的重要領(lǐng)域，在體育教學(xué)中我們應(yīng)充分利用體育的特點(diǎn)和其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，寓德育教育于各項(xiàng)體育活動(dòng)之中。由于小學(xué)生天性好動(dòng)，體育游戲形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富多彩、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，小學(xué)生對(duì)體育游戲尤為喜歡，在體育教學(xué)中，大部分的教師都愿意在體育活動(dòng)中采用體育游戲。體育游戲的規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)、合作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容，所以在體育教學(xué)中要寓德育于身體活動(dòng)之中，把德育自然滲透到游戲之中，讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)，受到思想上的啟迪和情操上的陶冶，并通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)與實(shí)踐，達(dá)到春雨潤(rùn)物、情景交融、潛移默化的功效。
在體育游戲中滲透規(guī)則意識(shí)
任何社會(huì)都有自己的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，社會(huì)成員的行為應(yīng)該實(shí)行自我控制，實(shí)行自我調(diào)節(jié)，不能隨心所欲。學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣是德育教育的重要內(nèi)容，在體育游戲教學(xué)中要滲透規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為。小學(xué)體育教學(xué)就是在“玩中學(xué)”“學(xué)中練”，要正確利用學(xué)生愛(ài)玩的天性和身心特征來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)編體育游戲，規(guī)范學(xué)生的體育行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí)。體育游戲規(guī)則性很強(qiáng)，學(xué)生們只有遵守規(guī)則，才能完成游戲，才能取得好成績(jī)，所以在游戲教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生規(guī)范體育行為，遵守游戲規(guī)則。低年級(jí)學(xué)生特別是一年級(jí)學(xué)生，都有好玩好動(dòng)、自制力差、沒(méi)有形成遵守紀(jì)律的觀念等現(xiàn)象，開(kāi)展一些有角色、有情節(jié)的體育游戲，這種游戲來(lái)自生活的“教材”，摸得著，看得見(jiàn)，體會(huì)得深，比起空洞的說(shuō)教更具說(shuō)服力。例如，進(jìn)行“群象搬木頭”的游戲，開(kāi)始請(qǐng)好動(dòng)、能力強(qiáng)、遵守紀(jì)律的好孩子當(dāng)大象，能力弱、膽子小的孩子當(dāng)小象，并提出大象要開(kāi)動(dòng)腦筋，克服困難，幫助小象越過(guò)障礙物，搬走木頭。為了激發(fā)學(xué)生游戲的興趣，應(yīng)輪換角色。由于孩子都想被同伴推選為大象，而且他們也明白只有遵守紀(jì)律并出色地完成游戲中的任務(wù)就會(huì)被同學(xué)們認(rèn)可和推舉為大象，他們會(huì)在游戲中遵守游戲規(guī)則，控制自己的言行，改掉一些不好的習(xí)慣，所以，利用體育游戲的規(guī)則來(lái)約束學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和良好習(xí)慣是一種有效的方法。在體育游戲中通過(guò)教師的引導(dǎo)、規(guī)則的限制、學(xué)生之間的交往，學(xué)生在“玩中學(xué)”“學(xué)中練”，就會(huì)在無(wú)形中給學(xué)生滲透規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、感悟。
在體育游戲中滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)
學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是體育教學(xué)和社會(huì)生活中不可缺少的重要因素，體育教學(xué)中的很多內(nèi)容需要學(xué)生之間和小組之間合作完成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是體育教學(xué)的支柱，也是新課標(biāo)體育教學(xué)的目標(biāo)之一。同時(shí)，在游戲中學(xué)生的一些作風(fēng)、態(tài)度和品行都會(huì)充分展現(xiàn)，這就給教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透提供了便利，所以在體育游戲的教學(xué)中，更應(yīng)該滲透學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。體育游戲一般是以集體或小團(tuán)體的統(tǒng)一活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如球類比賽、拔河、接力等項(xiàng)目，應(yīng)該讓學(xué)生明白“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理，在游戲中要特別注意培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)互助、熱愛(ài)集體、與人合作和共同體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。例如，在“老鷹抓小雞”的游戲中，教師在游戲中給學(xué)生的講解和組織直接關(guān)系到游戲?qū)W(xué)生的作用，如果教師在講解中側(cè)重于小雞的團(tuán)結(jié)，就會(huì)形成小雞斗老鷹脫離實(shí)際的場(chǎng)面，而是應(yīng)遵循自然界的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)小雞的團(tuán)結(jié)，不能離開(kāi)集體，要及時(shí)滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育，讓小雞在母雞的保護(hù)下與老鷹進(jìn)行xxx，盡可能地不讓老鷹捉走。在游戲過(guò)程中，針對(duì)隊(duì)尾的小雞摔倒的現(xiàn)象，教師要及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓小雞勇敢地站起來(lái)，迅速回隊(duì)，充分發(fā)揮集體的力量和老鷹進(jìn)行斗智斗勇，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和依靠集體的力量戰(zhàn)勝困難的良好品質(zhì)。在一些游戲比賽中，學(xué)生為了取得勝利，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象，如相互責(zé)備、單打獨(dú)斗、違反規(guī)則、作弊等問(wèn)題。在游戲中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行制止和引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組和團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作、互相幫助、遵守規(guī)則、誠(chéng)信做人，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)，以及鍛煉學(xué)生對(duì)失敗的心理承受能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受團(tuán)隊(duì)的力量、集體的強(qiáng)大，體會(huì)集體活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，享受游戲的快樂(lè)。
在體育游戲中滲透自信意識(shí)
“誰(shuí)擁有自信誰(shuí)就成功了一半?！弊孕攀菍W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的精神支柱，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義，是促使學(xué)生充滿信心、努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。但現(xiàn)實(shí)生活中我們注意到，不少孩子因體弱多病或被溺愛(ài)，變得孤獨(dú)、膽小缺乏自信。對(duì)孩子的這些不良性格和行為習(xí)慣，用強(qiáng)制改正的方法往往事與愿違。在體育游戲教學(xué)中要充分利用游戲競(jìng)爭(zhēng)的特性，讓學(xué)生與同伴競(jìng)爭(zhēng)、與自己競(jìng)爭(zhēng)來(lái)獲得成功，通過(guò)身體的競(jìng)爭(zhēng)、心理的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生心理的承受能力，激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中心理得到極大的滿足。在游戲的設(shè)計(jì)中，要考慮個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能從體育游戲中獲得快樂(lè)，都能體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能樹(shù)立良好的自信心，養(yǎng)成頑強(qiáng)、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。例如，在“南極探寶”游戲中，教師針對(duì)孩子不同的性格特點(diǎn)，請(qǐng)有膽有魄的孩子擔(dān)任船長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)起探險(xiǎn)尋寶的重?fù)?dān)，膽小軟弱的孩子擔(dān)任船員，協(xié)助船長(zhǎng)完成任務(wù)。由于孩子在游戲中情緒放松，角色分配又符合孩子實(shí)際水平，所以孩子能順利地完成任務(wù)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)了自信心。讓學(xué)生從成功的喜悅中獲得自信心，培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓學(xué)生不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。例如，在游戲“跳一跳”中，想辦法把花籃取下來(lái)，從而在不斷地成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高，而實(shí)際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。學(xué)生需要通過(guò)順利地學(xué)會(huì)一件事來(lái)獲得自信。一個(gè)在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會(huì)減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會(huì)越不自信，形成惡性循環(huán)。教師應(yīng)通過(guò)幫助他們，完成他們想要做的事來(lái)消除這種惡性循環(huán)。另外，對(duì)缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。例如，對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)谟螒蛑袚?dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)大膽自信。
在體育游戲中滲透誠(chéng)信意識(shí)
誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中公民道德層面的重要內(nèi)容，也是對(duì)公民道德規(guī)范的基本要求和做人的基本準(zhǔn)則。當(dāng)前公民誠(chéng)信意識(shí)缺失，面對(duì)利益出現(xiàn)了很多誠(chéng)信失范現(xiàn)象，所以在學(xué)校教育中就應(yīng)進(jìn)行和滲透學(xué)生的誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)，讓“誠(chéng)信”走進(jìn)課堂。在體育游戲教學(xué)中，以體育游戲的規(guī)則為前提，積極挖掘體育游戲的誠(chéng)信教育主題，通過(guò)明理教育滲透誠(chéng)信、教學(xué)活動(dòng)滲透誠(chéng)信、游戲競(jìng)爭(zhēng)滲透誠(chéng)信，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解誠(chéng)信、體現(xiàn)誠(chéng)信、張揚(yáng)誠(chéng)信。例如，《踩氣球》游戲，要求學(xué)生一定要單腳把氣球踩破，而不能用雙腳，如果用雙腳踩破就不算數(shù)。例如，“爬雪山，過(guò)草地”的游戲，為了弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，要求學(xué)生應(yīng)該吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔，最終把紅旗插到目的地，學(xué)生就是憑著守信重承諾的決心，克服途中的種種艱難困苦，終于到達(dá)了目的地。這樣的游戲，生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，將體育游戲的德育內(nèi)容與學(xué)生所要形成的思想融為一體。
體育游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，體育教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在游戲中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把德育與教育融為一體，利用體育游戲的主陣地，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生在活潑愉快的游戲中潛移默化地滲透德育教育，寓德育教育于身體活動(dòng)之中，在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
[1]邢華國(guó)。淺析農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑與方法[j].青春歲月，2012（23）.
[2]馮詠梅。淺談小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透[j].北方文學(xué)：下半月，2010（5）.
體育大學(xué)論文題目篇三
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)中體育電影的應(yīng)用分析也越來(lái)越重要。其能夠有效地將體育文化與教育文化結(jié)合為一體。體育教學(xué)能夠使得大學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。同時(shí)，將體育電影應(yīng)用到體育教育教學(xué)領(lǐng)域也是現(xiàn)代教育的一大特色。而且還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興致，讓學(xué)生的綜合實(shí)力得到全面的提高。本文主要針對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中體育電影的應(yīng)用方法進(jìn)行了具體的分析，并對(duì)其作用進(jìn)行了全面的闡述。
體育電影在體育課堂中有著很重要的作用，其具有多方面的優(yōu)點(diǎn)，其可以不受天氣的制約進(jìn)行教學(xué)。而且還能全方位、多角度進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而不斷提高和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，體育電影在教育中，已經(jīng)初步得到應(yīng)用。其不僅拓展了體育教學(xué)的方式，而且對(duì)于學(xué)生的思維改善具有很重要的作用。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)體育電影的應(yīng)用至關(guān)重要。
一、大學(xué)體育教學(xué)中體育電影的應(yīng)用概況
（一）體育電影發(fā)展的趨勢(shì)。
在目前，很多人已經(jīng)有了體育鍛煉意識(shí)，而體育運(yùn)動(dòng)也成為了一種健康的運(yùn)動(dòng)模式?；谶@種背景，體育電影也應(yīng)運(yùn)而生。體育電影作為一種電影類型，是體育與電影的有機(jī)結(jié)合，其可以利用體育素材為基礎(chǔ)，對(duì)人物的形象進(jìn)行深刻的描述，而且還能以精神為主旨，讓人們養(yǎng)成一種健康、樂(lè)觀的生活態(tài)度。但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，孫瑜拍出的《體育皇后》開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)體育題材電影的先河，這部20世紀(jì)30年代出品的無(wú)聲電影直接奠定了我國(guó)體育電影的發(fā)展基礎(chǔ)。體育電影在取材方面通常為一些真實(shí)的故事，甚至一些片段為真實(shí)的片段，這對(duì)于大多數(shù)觀眾而言，具有很重要的借鑒意義。在我國(guó)體育電影的發(fā)展十分迅速，在20世紀(jì)50～60年代。以《兩個(gè)小足球隊(duì)》和《球場(chǎng)風(fēng)波》等為代表的一類體育電影無(wú)不散發(fā)著新中國(guó)特有的氣息。謝晉導(dǎo)演的《女籃五號(hào)》作為中國(guó)第一部彩色體育題材電影，取得了巨大成功。由此可以看出，體育電影極大推動(dòng)了整個(gè)體育文化的發(fā)展。使得人們的體育電影文化逐漸加深，從而使得體育電影的發(fā)展速度越來(lái)越快。
（二）體育電影在大學(xué)教育中的發(fā)展。
由于體育電影具有較強(qiáng)的體育文化理念，其影響力也在進(jìn)一步增強(qiáng)。近幾年以來(lái)，很多大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始嘗試以體育電影來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維模式的開(kāi)拓，從而極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育的興趣。而且體育電影使得學(xué)生對(duì)于體育文化的理解更加深刻，在逐漸的學(xué)習(xí)以及反思中，學(xué)生逐漸形成了正確的體育觀念，從而促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。但是，在目前很多高校還未樹(shù)立體育電影教學(xué)的教學(xué)體系。部分院校甚至還沒(méi)有體育電影教學(xué)的意識(shí)，這就使得體育電影在大學(xué)教育中的發(fā)展受到了一定的限制。但是體育電影卻能夠給學(xué)生帶來(lái)很深的印象。例如以周杰倫主演的體育電影《大灌籃》就十分有教育意義，不僅讓學(xué)生明白一種堅(jiān)持不懈的人文精神，還讓學(xué)生懂得了體育精神的彌足珍貴。雖然體育電影的發(fā)展速度還不是很快，但是其發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)十分明顯。體育教學(xué)中，體育電影的作用不可忽略。
二、大學(xué)體育教學(xué)中體育電影的作用
（一）能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓學(xué)生視野。
在大學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生的活動(dòng)較為單一。除了基礎(chǔ)的列隊(duì)以及體育活動(dòng)，基本沒(méi)有其他的體育教學(xué)模式。很多體育教師都喜歡讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，這樣學(xué)生玩得開(kāi)心，老師也教得省心。但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在體育課中不僅一無(wú)所獲，而且單調(diào)的自由活動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得單調(diào)乏味。所以為了在體育教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，體育電影在大學(xué)體育教學(xué)中十分關(guān)鍵。其能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)。而且體育電影能夠用聲音和圖文將體育形式以最為直觀的現(xiàn)象體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)有了更多的認(rèn)知。體育電影的教學(xué)能夠較好開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)能夠有更好的認(rèn)知。使用體育電影能夠較好結(jié)合教學(xué)素材，讓學(xué)生在體育電影的回憶和反思中對(duì)自己的體育課程進(jìn)行思考，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的體育教學(xué)效果。
（二）能夠讓學(xué)生積極進(jìn)取，培養(yǎng)體育精神。
在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，體育電影通常具有很強(qiáng)的感染力。其將傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，轉(zhuǎn)化為視頻動(dòng)作，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠更好去把握學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)。而且體育電影一般具有很深刻的內(nèi)涵，學(xué)生在觀看之后基本都會(huì)有觀后感，在這種感悟中，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義以及集體主義的意識(shí)。大學(xué)生在欣賞這部電影的過(guò)程中，仿佛看到了一個(gè)最真實(shí)的自己。很多大學(xué)生都能從這部電影中看到自己的影子。而該電影所表現(xiàn)出來(lái)的體育精神，必然能夠鼓舞一代又一代年輕人積極向上，奮力拼搏。而且學(xué)生的體育精神必然能夠得到極好的培養(yǎng)。因?yàn)樵隗w育電影中，他們更明白“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”的人生哲理。
三、大學(xué)體育教學(xué)中體育電影的應(yīng)用分析
（一）應(yīng)用體育電影，力爭(zhēng)教學(xué)創(chuàng)新。
在大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以體育電影作為媒介，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在電影中去反思、去學(xué)習(xí)。從而充分認(rèn)識(shí)到自己的不足。同時(shí)教師要加強(qiáng)教育上的創(chuàng)新，在教育模式以及教育方法上要有所突破以及創(chuàng)新。例如:在應(yīng)用體育電影的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)用心篩選電影內(nèi)容，將一些積極向上，引人深思的體育電影應(yīng)用到自己的教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)讓體育電影與自己所授理論知識(shí)相互吻合，要杜絕出現(xiàn)電影與教學(xué)相互脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。而且值得注意的是:體育電影的應(yīng)用也要適當(dāng)而且合理，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與體育電影教學(xué)相互融合，那么必然能夠在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短、各取所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面創(chuàng)新。
（二）要加強(qiáng)體育電影與體育學(xué)科間的融合。
在應(yīng)用體育電影的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)知體育電影的運(yùn)用只是為了輔助體育教學(xué)，但是其并非是體育教學(xué)的全部。在教學(xué)中，一定要對(duì)學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行合理的分配。同時(shí)還要結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)以及規(guī)律，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合。在選取體育電影的過(guò)程中，要從其本質(zhì)意義上出發(fā)，如果沒(méi)有任何的教育意義，那么只會(huì)浪費(fèi)教學(xué)的時(shí)間。另外，要注意其對(duì)學(xué)生的吸引力，如果電影太過(guò)于深?yuàn)W或者其沒(méi)有什么亮點(diǎn)，那么學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，這樣也會(huì)影響教學(xué)的效果。所以在應(yīng)用體育電影時(shí)，一定要加強(qiáng)其與體育學(xué)科之間的融合。讓每一位學(xué)生在體育電影的引導(dǎo)下，更加熱愛(ài)體育，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)
體育電影作為一種新的教學(xué)手段，其對(duì)于體育教學(xué)有著很重要的作用。不僅能夠讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生明白一些人生的道理。所以體育教學(xué)與體育電影相結(jié)合，是一種全新的教學(xué)模式。體育教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真篩選適合體育教學(xué)的電影，加強(qiáng)其與體育學(xué)科的融合。讓學(xué)生在體育電影的輔助下，體育成績(jī)更上一層樓。
【參考文獻(xiàn)】
[3]酈蘇元?！笆吣辍钡闹袊?guó)體育故事片[j]。當(dāng)代電影，2008
體育大學(xué)論文題目篇四
(一)體育教學(xué)的內(nèi)容和形式單調(diào)。初中體育教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，受到應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)課時(shí)較少，并且體育教師和學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)都是考試內(nèi)容，應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響作用，加大了初中體育教學(xué)的開(kāi)展難度，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試內(nèi)容的強(qiáng)化練習(xí)，會(huì)使得學(xué)生逐漸對(duì)體育課喪失興趣。而學(xué)校對(duì)體育教學(xué)仍缺乏重視，體育教師并沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，因此課堂上開(kāi)展的體育活動(dòng)形式較為單一乏味，每節(jié)課的內(nèi)容都十分單調(diào)。
(二)體育教學(xué)的內(nèi)容和形式單調(diào)。體育教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，而初中體育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生身體素質(zhì)的不同特點(diǎn)，學(xué)生所能承受的體育活動(dòng)強(qiáng)度也存在較大差異，因此體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和承受體育活動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行了解，對(duì)不同的初中生安排同樣強(qiáng)度的體育活動(dòng)，會(huì)使得學(xué)生由于身體素質(zhì)的原因，從而在體育活動(dòng)過(guò)程中感受到連續(xù)的挫敗感，也導(dǎo)致學(xué)生在放棄主動(dòng)參與體育活動(dòng)的同時(shí)，也對(duì)初中體育課程產(chǎn)生抵觸情緒。
(三)師生之間缺乏有效的溝通。體育教學(xué)活動(dòng)有效性的充分體現(xiàn)，需要教師與學(xué)生進(jìn)行共同參與，但體育教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，忽視了與學(xué)生之間的交流，而是加強(qiáng)肢體動(dòng)作的講解部分、示范部分和技能傳授部分，對(duì)于學(xué)生的精神狀態(tài)并沒(méi)有進(jìn)行關(guān)注，并且教師對(duì)于學(xué)生的想法學(xué)生的想法也不了解。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度直接影響學(xué)生課堂參與度。
(四)評(píng)價(jià)形式單一。體育課堂對(duì)于競(jìng)技和比賽有著高度熱情，因此取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生會(huì)很容易產(chǎn)生滿足感，但過(guò)度重視考試結(jié)果，也會(huì)造成身體素質(zhì)較差的學(xué)生在考試過(guò)程中無(wú)法取得優(yōu)異成績(jī)，單一的評(píng)價(jià)方式忽視了身體素質(zhì)較差學(xué)生在體育課堂上的進(jìn)步和努力，使得這部分學(xué)生對(duì)體育教學(xué)課堂參與性逐漸降低，并對(duì)體育教學(xué)喪失興趣。
二、促進(jìn)學(xué)生積極參與的有效措施
(一)提高參與熱情，激發(fā)學(xué)生體育的興趣。體育教師要讓初中生感覺(jué)到體育活動(dòng)的快樂(lè)，提高體育學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生更加積極參與到體育活動(dòng)中。體育教師要在體育教學(xué)課堂中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中得到很好的體育鍛煉。
(二)突出學(xué)生的主題地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為真正的課堂主人，從而提高學(xué)生的參與意識(shí)。在體育課堂教學(xué)中，教師可以采取文字圖示的方法設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，讓學(xué)生能充分的掌握基本技巧，讓學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)表象，提高教學(xué)針對(duì)性。教學(xué)活動(dòng)中圍繞學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)展有針對(duì)性和層次性的教學(xué)，讓不同的學(xué)生都能參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，突出學(xué)生的主體地位。
(三)豐富體育教學(xué)的課堂內(nèi)容。由于應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練或者說(shuō)教，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組合，豐富體育訓(xùn)練的豐富性和趣味性。例如，通過(guò)信號(hào)跑能非常好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度;通過(guò)分組跑鍛煉學(xué)生的奔跑能力;通過(guò)設(shè)計(jì)橡皮筋游戲引導(dǎo)學(xué)生障礙跑，鍛煉學(xué)生跳高能力。
(四)構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)體系。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不同年齡階段實(shí)施分層次教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展，讓學(xué)生更好的看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而提高學(xué)生的成就感和滿足感。例如，800米跑課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底，以便在以后的長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況開(kāi)展針對(duì)性策略，以靈活多樣的評(píng)價(jià)方式吸引更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，更好的關(guān)注自己和他人，從而不斷提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。
三、初中體育教學(xué)中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要性
初中體育教學(xué)的學(xué)生參與意識(shí)，對(duì)于于培養(yǎng)學(xué)生的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，具有重要的作用。首先，新課程倡導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中要有積極參與意識(shí)，教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，初中體育課堂中，學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)要優(yōu)于被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂中積極參與體育活動(dòng)，體育教學(xué)目標(biāo)也更容易被實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的身體也得到全面的提高，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)初中體育教學(xué)的重要意義，并增強(qiáng)增強(qiáng)體質(zhì)，為更好的學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
初中體育教學(xué)提高教學(xué)效果需要充分學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在結(jié)合課堂實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)內(nèi)容和方式，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)初中體育教學(xué)增強(qiáng)自身體質(zhì)，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，終獲得全面發(fā)展。
體育大學(xué)論文題目篇五
短跑是小學(xué)體育的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。它能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和毅力的養(yǎng)成。小學(xué)短跑具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)的訓(xùn)練和對(duì)基本知識(shí)的感知。小學(xué)短跑的訓(xùn)練形式雖然相對(duì)靈活但是鍛煉的內(nèi)容十分固定，尤其在體育課堂教學(xué)方式上十分單一。這大大桎梏了短跑訓(xùn)練的發(fā)展。學(xué)生往往在學(xué)習(xí)了訓(xùn)練要點(diǎn)之后便不知所措，開(kāi)始機(jī)械地練習(xí)。這樣對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展作用十分小，短跑的訓(xùn)練效果也被大大削弱。為了提高短跑訓(xùn)練效率，提升短跑對(duì)學(xué)生能力的作用，我們必須要對(duì)短跑訓(xùn)練進(jìn)行改革。高階思維強(qiáng)調(diào)的是對(duì)能力的更高要求，它對(duì)知識(shí)的要求已經(jīng)不僅僅滿足于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)更高層次的對(duì)知識(shí)的吸收和對(duì)知識(shí)的立體掌握。比如如何將學(xué)到的知識(shí)構(gòu)建到已有的知識(shí)體系當(dāng)中，而不是讓知識(shí)封閉的存在。筆者學(xué)校嘗試著將高階思維教育應(yīng)用到學(xué)生的短跑訓(xùn)練當(dāng)中，取得了良好的效果，實(shí)際過(guò)程如下。
1研究對(duì)象
我們選取了學(xué)校9月升入四年級(jí)的學(xué)生共50名，分為兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。該50名同學(xué)都沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的訓(xùn)練。兩個(gè)班級(jí)男女比例相同而且人數(shù)相同。第一班有男生21名，女生4名。同理二班作為第二組。
2研究方法
2.1教材內(nèi)容準(zhǔn)備。以“短跑”的掌握為學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要掌握預(yù)備的姿勢(shì)和加速跑的掌握。由學(xué)校體育教學(xué)小組共同商討短跑訓(xùn)練學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。2.2教師準(zhǔn)備教學(xué)小組由一名總帶教老師和數(shù)名教學(xué)骨干組成?？値Ы汤蠋熞?年以上的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且是專業(yè)的短跑運(yùn)動(dòng)員。對(duì)總帶教老師進(jìn)行統(tǒng)一的專業(yè)培訓(xùn)，并且由專業(yè)人士指導(dǎo)，培養(yǎng)其課堂高階思維的引導(dǎo)應(yīng)用。主要負(fù)責(zé)教育實(shí)施工作。教學(xué)骨干由本校其他小學(xué)體育教師構(gòu)成，主要起到數(shù)據(jù)分析和教學(xué)輔助工作。2.3教學(xué)方法。本次教學(xué)歷時(shí)4周共4個(gè)學(xué)時(shí)。開(kāi)學(xué)后直接按選入標(biāo)準(zhǔn)分班。第一周進(jìn)行短跑知識(shí)的講授，第二、三周進(jìn)行短跑知識(shí)的鞏固，第四周進(jìn)行跳遠(yuǎn)知識(shí)的檢查。2.3.1傳統(tǒng)組教學(xué)。傳統(tǒng)組的學(xué)生為一班，開(kāi)始學(xué)習(xí)后，由老師進(jìn)行講授短跑的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行課堂練習(xí)。然后第二、三周在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在第四周進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。2.3.2高階思維教學(xué)組。高階思維教學(xué)組為二班，在開(kāi)始學(xué)習(xí)后老師通過(guò)多種講課技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)短跑的學(xué)習(xí)興趣，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考短跑的技術(shù)要領(lǐng)和技術(shù)原理，然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，之后再進(jìn)行總結(jié)，其后再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移，比如短跑和長(zhǎng)跑的動(dòng)作有無(wú)相關(guān)性。然后再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思如何進(jìn)一步提升短跑成績(jī)。在第二、三周鞏固環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考鞏固，并且深入的思考。在第四周進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)。2.4效果觀察。在第三周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察，主要通過(guò)筆試和實(shí)際操作的方式進(jìn)行。然后對(duì)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。(1)短跑技能的考核?？己瞬糠址譃閮蓚€(gè)部分共30分，每部分15分。第一部分為理論考察，通過(guò)試卷的方式檢查學(xué)生對(duì)短跑技術(shù)要領(lǐng)的掌握程度，主要以選擇題和論述題的方式，主要內(nèi)容為學(xué)生對(duì)加速跑和預(yù)備動(dòng)作的姿勢(shì)考察，歷時(shí)半小時(shí)。第二部分為實(shí)際操作。通過(guò)觀察學(xué)生短跑過(guò)程，看學(xué)生的準(zhǔn)備動(dòng)作是否規(guī)范、加速跑是否流暢，并進(jìn)行打分。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，對(duì)學(xué)生的短跑速度不做要求。(2)制作體育課堂滿意度評(píng)測(cè)表主要分為5個(gè)方面：課堂活躍程度、知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)興趣、能力提升、教學(xué)總評(píng)價(jià)。
3結(jié)果
3.1兩組學(xué)生成績(jī)對(duì)照表具體情況見(jiàn)表1。3.2兩組學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)表具體情況見(jiàn)表2。
4討論
(1)高階思維課堂更加高效。在短跑課堂上高階思維更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性被大大提升，十分有利于短跑課堂的構(gòu)建和短跑知識(shí)的傳輸。而且，由于學(xué)生的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加簡(jiǎn)單深刻，學(xué)生在有限的時(shí)間里可以獲得更多的短跑知識(shí)。再者，相對(duì)因此傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生的主體性被大大地激發(fā)出來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)，教師往往只能進(jìn)行對(duì)知識(shí)的傳授，這決定了教師很難照顧到全體同學(xué)，至于一些動(dòng)作要領(lǐng)則完全靠悟性和主動(dòng)掌握，效率相對(duì)于高階思維教學(xué)法來(lái)說(shuō)十分低。(2)高階思維教學(xué)更能面向全體學(xué)生。高階思維課堂將短跑技能的灌輸變成短跑知識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生和教師的有效互動(dòng)被大大增加，學(xué)生被有效地引導(dǎo)到思考環(huán)境當(dāng)中，對(duì)短跑要領(lǐng)的掌握更加細(xì)致和深入。而且，通過(guò)對(duì)學(xué)生注意的研究，通過(guò)高階教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的'有意注意和無(wú)意注意有效地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的注意力始終保持在短跑技術(shù)上面。這樣無(wú)形中又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生獲得與知識(shí)的交流，符合了大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，更有利于面向全體學(xué)生的短跑訓(xùn)練教學(xué)。(3)高階思維課堂具有更高的要求。高階思維課堂能夠大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)短跑的熱情讓學(xué)生對(duì)短跑技術(shù)掌握得更加立體的同時(shí)，也對(duì)教師的水平提出了更高的要求。體育老師需要加深對(duì)短跑技能的深入理解，將自身的短跑技能進(jìn)行立體的解讀，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短跑技能學(xué)習(xí)。教師要主動(dòng)地學(xué)習(xí)短跑的講授技巧，每個(gè)人都可以說(shuō)話，但是說(shuō)話的技巧并不是每個(gè)人都能很好地掌握的。在短跑課堂的進(jìn)行過(guò)程中按照傳統(tǒng)的講授方法可能對(duì)技巧的要求不是很高，但是高階思維課堂需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，需要對(duì)短跑知識(shí)不斷進(jìn)行深入的解讀，這需要較高的引導(dǎo)水平，也就是說(shuō)需要較高的表達(dá)技巧。體育教師需要不斷地練習(xí)、主動(dòng)地出擊，才能有效地將高階思維課堂進(jìn)行下去，發(fā)揮其全面發(fā)展學(xué)生的重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種偏向技能型的教學(xué)，教師將技能教授給學(xué)生，學(xué)生做得規(guī)范就夠了。高階思維教學(xué)是一種全面且具有深度的教學(xué)，意在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知其然知其所以然。
5結(jié)語(yǔ)
高階思維相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更具有優(yōu)越性，十分符合現(xiàn)代教育對(duì)小學(xué)體育課程提出的要求。尤其在小學(xué)階段，不僅可以讓學(xué)生獲得良好的體育訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得良好的在體育技能，更能夠幫助學(xué)生獲得良好的體育意識(shí)，幫助學(xué)生扎實(shí)地成長(zhǎng)。我們需要在短跑訓(xùn)練過(guò)程中需要不斷地構(gòu)建并發(fā)展學(xué)生的高階思維。
參考文獻(xiàn)
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體育大學(xué)論文題目篇六
摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，從運(yùn)動(dòng)承諾視角下分析大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，并對(duì)如何促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校長(zhǎng)期、穩(wěn)定的開(kāi)展提出對(duì)策和建議。
關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)承諾；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；高校；長(zhǎng)效機(jī)制
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有別于競(jìng)技體育，是在體育鍛煉的基礎(chǔ)上以增進(jìn)學(xué)生健康為基本目的、提升全面素質(zhì)為終極目標(biāo)的全國(guó)性體育活動(dòng)。由教育部、共青團(tuán)中央、國(guó)家體育總局在全國(guó)范圍內(nèi)全面啟動(dòng)了億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。吸引廣大學(xué)生走向操場(chǎng)，走到陽(yáng)光下，走進(jìn)大自然，積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)健身意識(shí)，培養(yǎng)鍛煉興趣，形成體育鍛煉的習(xí)慣，強(qiáng)有力的提高學(xué)生體質(zhì)健康水平?，F(xiàn)階段高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r并不盡如人意，長(zhǎng)效機(jī)制的缺失或乏力是大多數(shù)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展不力的重要原因之一。學(xué)者們圍繞高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行了大量的研究，提出了許多非常重要的觀點(diǎn)與好的對(duì)策建議。從文獻(xiàn)、訪談及觀察來(lái)看，大部分學(xué)生沒(méi)有參與體育鍛煉的習(xí)慣，沒(méi)有主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)，隨著大學(xué)體育課程的結(jié)束，大部分學(xué)生終結(jié)了體育鍛煉，結(jié)果是身體素質(zhì)急劇下降，體育課程期間課內(nèi)外所產(chǎn)生的效果不能持續(xù)。承諾是人們對(duì)自己所從事的工作或活動(dòng)產(chǎn)生的一種積極投入狀況的表現(xiàn)，它是一種影響人類行為的內(nèi)在動(dòng)力，一定程度上，也是一種高層次的態(tài)度。1993年scanlan等將承諾這一概念引入體育運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的研究領(lǐng)域，用于研究青少年運(yùn)動(dòng)員持續(xù)參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，將運(yùn)動(dòng)承諾（sportcommitment）定義為“渴望和決心繼續(xù)參加體育運(yùn)動(dòng)的一種心理狀態(tài)”。高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展最終要靠富有能動(dòng)性的主體來(lái)參與，本文從“運(yùn)動(dòng)承諾”視角深入研究大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期性、連續(xù)性和有效性提出對(duì)策和建議。
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
研究對(duì)象為高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)運(yùn)動(dòng)承諾、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)及長(zhǎng)效機(jī)制等相關(guān)關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，累計(jì)查閱了自1994年以來(lái)相關(guān)文獻(xiàn)論文近40余篇，全面掌握與本研究相關(guān)的理論知識(shí)，夯實(shí)研究理論基礎(chǔ)。
1.2.2訪談法
走訪不同類型高校的體育教學(xué)專家及管理人員，了解各校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況，針對(duì)學(xué)生體育鍛煉心理因素進(jìn)行詳細(xì)了解，為分析問(wèn)題及解決對(duì)策提供參考依據(jù)。
1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法
隨機(jī)抽取高校300名大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。發(fā)放問(wèn)卷300份，其中有效問(wèn)卷為293份，有效率為97.7％。采用心理測(cè)量量表對(duì)大學(xué)生的體育鍛煉動(dòng)機(jī)和運(yùn)動(dòng)承諾進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)量。
1.2.4邏輯分析法
運(yùn)用邏輯推理方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和理論分析。
2結(jié)果與分析
2.1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制分析
所謂長(zhǎng)效機(jī)制，就是能長(zhǎng)期保證制度正常運(yùn)行且發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制可以理解成為了實(shí)現(xiàn)“健康第一”與“終身體育”教育目標(biāo)而制定的一套教育管理模式。建立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制是加快高校體育改革的需要，是改善高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的需要。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建不但能從理念上給予人們對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)深刻的理解與認(rèn)識(shí)，而且給陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)今后的發(fā)展提供了方向與途徑，也為以后研究學(xué)校體育問(wèn)題提供了新的課題和新的思路。
2.2運(yùn)動(dòng)承諾與大學(xué)生體育鍛煉關(guān)系分析
相關(guān)研究表明，運(yùn)動(dòng)承諾和體育鍛煉之間關(guān)系密切，運(yùn)動(dòng)承諾對(duì)人是否能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持體育鍛煉影響明顯。圖1反映了鍛煉堅(jiān)持機(jī)制行為分析框架心理機(jī)制，不難看出鍛煉動(dòng)機(jī)、鍛煉效果及鍛煉者的自我效能影響運(yùn)動(dòng)承諾，同時(shí)運(yùn)動(dòng)承諾影響著鍛煉者長(zhǎng)時(shí)間鍛煉行為。鍛煉動(dòng)機(jī)是人們參與和維持鍛煉行為的心理動(dòng)力。曾有研究表明，人的鍛煉動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，運(yùn)動(dòng)承諾就相應(yīng)越好，鍛煉動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)承諾成正相關(guān)。很好的了解體育鍛煉動(dòng)機(jī)，有助于深入理解參與或退出鍛煉的行為。鍛煉動(dòng)機(jī)是參與體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，鍛煉動(dòng)機(jī)與鍛煉行為之間應(yīng)是正的因果關(guān)系；鍛煉效果越好，大學(xué)生越愿意參與體育鍛煉。采用scanlan的運(yùn)動(dòng)承諾量表及frederick和ryan修訂的《身體活動(dòng)動(dòng)機(jī)測(cè)量》對(duì)大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)承諾和體育鍛煉動(dòng)機(jī)問(wèn)卷測(cè)量。體育鍛煉動(dòng)機(jī)共測(cè)量五個(gè)方面，包括健康動(dòng)機(jī)、樂(lè)趣動(dòng)機(jī)、能力動(dòng)機(jī)、社交動(dòng)機(jī)和外貌動(dòng)機(jī)。表1結(jié)果表明，大學(xué)生在鍛煉過(guò)程中健康動(dòng)機(jī)、樂(lè)趣動(dòng)機(jī)的分?jǐn)?shù)比較高，而外貌動(dòng)機(jī)、社交動(dòng)機(jī)的分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，運(yùn)動(dòng)承諾的分?jǐn)?shù)比較高。說(shuō)明大學(xué)生非常明確認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)身體健康的益處，體育鍛煉可以改善身體健康狀況，而且大學(xué)生在體育鍛煉中主要選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目，在體育鍛煉過(guò)程中能夠享受體育帶來(lái)的樂(lè)趣，豐富自己的課余生活。很多學(xué)生也意識(shí)到體育鍛煉在身體減肥、改善體型方面的巨大作用，但外貌動(dòng)機(jī)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低也從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)生對(duì)這種效果周期較長(zhǎng)的體育鍛煉動(dòng)機(jī)存在一定的抵觸情緒，反映了大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持體育鍛煉的決心不強(qiáng)，人數(shù)不多。現(xiàn)在的大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到體育鍛煉是一種社交機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生的社交能力還不寬泛，社交場(chǎng)合的認(rèn)定比較狹窄，比如吃飯或網(wǎng)絡(luò)，所以社交動(dòng)機(jī)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低。
2.3基于運(yùn)動(dòng)承諾視角下大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建立的對(duì)策分析
2.3.1多種方式激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)，提高體育意識(shí)，營(yíng)造體育氛圍
推行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制需要高校的體育教育部門的切實(shí)工作，一方面體育教師是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要踐行者，在平時(shí)體育課堂教學(xué)中要加強(qiáng)體育知識(shí)和技能的傳授，對(duì)自己專項(xiàng)的體育課教學(xué)要積極進(jìn)行教學(xué)模式改革，豐富教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生喜歡體育、自覺(jué)自愿的進(jìn)行體育鍛煉，積極推進(jìn)課內(nèi)外一體化教學(xué)活動(dòng)，采取多種有效的方式激發(fā)和鼓勵(lì)大學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)。學(xué)生的體育鍛煉動(dòng)機(jī)及體育興趣的培養(yǎng)不是短時(shí)間見(jiàn)效，需要體育教師長(zhǎng)期不懈的努力工作，體育教學(xué)中也可以講解體育的相關(guān)趣聞和體育經(jīng)典故事，多角度去吸引學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和體育鍛煉動(dòng)機(jī)，大學(xué)生的`體育鍛煉動(dòng)機(jī)和興趣有時(shí)形成的比較直接，有趣的教學(xué)內(nèi)容、豐富的體育鍛煉手段都可以吸引大學(xué)生的注意，體育教師應(yīng)當(dāng)不斷努力運(yùn)用多種方式激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生提升體育鍛煉意識(shí)。另一方面，學(xué)校的體育主管部門及宣傳部門應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)和渠道大力宣傳陽(yáng)光體育的意義和練習(xí)的方式方法。積極組織校內(nèi)體育競(jìng)賽，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，在校內(nèi)營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍。體育鍛煉的氛圍有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，校領(lǐng)導(dǎo)直接參加校園體育活動(dòng)，不僅能傳遞體育鍛煉的信號(hào)，同時(shí)身先士卒的帶頭作用效果立竿見(jiàn)影，吸引更多的大學(xué)生投入到體育鍛煉中來(lái)。
2.3.2不斷完善陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鍛煉效果的評(píng)價(jià)機(jī)制
大學(xué)生的體育鍛煉效果對(duì)良好的運(yùn)動(dòng)承諾有著重要的影響，對(duì)大學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期的體育鍛煉具有重要作用，是建立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的重要保障。所以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鍛煉效果的評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和完善是非常重要的，大學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的體育鍛煉是要看到實(shí)際效果，如何評(píng)價(jià)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鍛煉效果是很多部門和管理者重點(diǎn)研究的課題。首先，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的效果包括整體學(xué)生鍛煉效果和學(xué)生個(gè)體體育鍛煉效果兩方面。高校整個(gè)學(xué)生群體的體育鍛煉效果需要政府和教學(xué)部門對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的具體開(kāi)展?fàn)顩r，如學(xué)生每周鍛煉次數(shù)、每次鍛煉時(shí)間，大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)合格率及優(yōu)秀率等評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)校學(xué)生整體的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鍛煉效果評(píng)價(jià)要規(guī)范，建立評(píng)價(jià)體系并能進(jìn)行校際間的數(shù)據(jù)對(duì)比，對(duì)評(píng)價(jià)較好的學(xué)校及地區(qū)要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，反之對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不好的學(xué)校及地區(qū)要進(jìn)行通報(bào)批評(píng)和整改，這樣才能促進(jìn)各高校積極進(jìn)行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，形成各自特點(diǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制。其次，大學(xué)生的個(gè)體陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鍛煉效果評(píng)價(jià)機(jī)制也要及時(shí)建立和完善，多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己的體育鍛煉效果不甚清楚，因而影響持久性。大學(xué)生個(gè)體的體育鍛煉效果多數(shù)通過(guò)自己的直觀感受來(lái)評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)缺乏數(shù)據(jù)支持，也無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)校體育部門要給每一名學(xué)生建立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鍛煉評(píng)價(jià)檔案，詳細(xì)記載學(xué)生身體素質(zhì)變化數(shù)據(jù)，以體育健康測(cè)試數(shù)據(jù)為主要數(shù)據(jù)庫(kù)，適當(dāng)增加體育項(xiàng)目競(jìng)賽成績(jī)記錄，學(xué)生通過(guò)自己的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉評(píng)價(jià)檔案就可以清晰、準(zhǔn)確的了解自己的鍛煉效果，有針對(duì)性的對(duì)自身薄弱部分進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉，或通過(guò)體育教師的指導(dǎo)重點(diǎn)提高相應(yīng)弱勢(shì)項(xiàng)目，加強(qiáng)體育鍛煉的長(zhǎng)期性和持續(xù)性。
2.3.3增加體育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善大學(xué)生體育鍛煉條件
3結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生心理因素是構(gòu)建陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的重要參考內(nèi)容，大學(xué)生是否參與體育鍛煉直接取決于他們對(duì)鍛煉的心理承諾程度。運(yùn)動(dòng)承諾視角下大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建立的對(duì)策：應(yīng)當(dāng)以多種方式激發(fā)學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)，提高體育意識(shí)，營(yíng)造體育氛圍；不斷完善陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鍛煉效果的評(píng)價(jià)機(jī)制；增加體育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善大學(xué)生體育鍛煉條件。
參考文獻(xiàn):
體育大學(xué)論文題目篇七
行文至此，我的這篇論文已接近尾聲；歲月如梭，我三年的研究生時(shí)光也即將敲響結(jié)朿的鐘聲。離別在即，站在人生的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，心中難免思緒萬(wàn)千，一種感恩之情汕然而生，我想借此機(jī)會(huì)感謝在這三年時(shí)間里無(wú)私奉獻(xiàn)的老師、互相幫助的同學(xué)以及做我堅(jiān)強(qiáng)后盾的家人。
酋先，我要感謝我的導(dǎo)師譚吉華教授。本人有幸在譚吉華教授的指導(dǎo)下深造三年，這三年，譚老師對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧。本課題在選題及研究過(guò)程中得到潭老師的悉心指導(dǎo)，譚老師多次詢問(wèn)研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開(kāi)柘研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。譚老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，給以我終生受益無(wú)窮之道。對(duì)譚老師的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。
其次，我衷心地感謝湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院的全體老師。本人所取得的成繢與進(jìn)步與你們的悉心教導(dǎo)是分不幵的，你們淵博的知識(shí)以及高尚的道德品質(zhì)深深地激勵(lì)著我，雖然有的老師沒(méi)有參與我的論文指導(dǎo)，但是在幵題和預(yù)答辯的吋候給我提出了很多好的建議，在此，我衷心地表示感謝。
再次，我還要感謝在一起愉快的度過(guò)研究生生活的xx級(jí)思政班的同學(xué)們，正是由千你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
最后，我要深深地感謝我的家人，是你們一直在默默地支持著我，給予我學(xué)習(xí)、生活上的保障以及心靈上的撫慰，因?yàn)橛辛四銈兊闹С趾蛶椭也拍苋绱隧樌耐瓿蓪W(xué)業(yè)。
體育大學(xué)論文題目篇八
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是國(guó)家在新時(shí)期推動(dòng)青少年體育事業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)的新戰(zhàn)略。大學(xué)生是國(guó)家的棟梁和未來(lái)，大學(xué)生的身體素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家和民族的興衰。高校是國(guó)家人才培養(yǎng)基地，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下，國(guó)家和高校要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到高校體育課程的重要性，積極探索高校健康體育模式的構(gòu)建策略。
1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是指讓學(xué)生走出教室，接近大自然，在陽(yáng)光下感受溫暖，享受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，收獲樂(lè)趣和健康。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)最早在首次提出，針對(duì)全國(guó)大中小學(xué)生，尤其是中小學(xué)生體育素質(zhì)持續(xù)下降問(wèn)題，要求全國(guó)學(xué)校認(rèn)真落實(shí)國(guó)家學(xué)校教育工作方針，依法保障學(xué)生體育鍛煉權(quán)益，重視學(xué)生體育教育工作，提升其身體素質(zhì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是面向?qū)W生的群體性體育活動(dòng)，學(xué)校要全面落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，深入發(fā)掘陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育教育課程、課外體育活動(dòng)之間的聯(lián)系，積極營(yíng)造學(xué)生熱愛(ài)體育，陽(yáng)光健康的風(fēng)氣氛圍，引領(lǐng)學(xué)生體育鍛煉的風(fēng)潮。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的主要目的，是通過(guò)組織開(kāi)展一系列有趣的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，在各個(gè)層次學(xué)校中逐步形成良好的校園體育鍛煉風(fēng)氣，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，帶領(lǐng)學(xué)生走出班級(jí)和寢室，走向操場(chǎng)，接觸自然，走到陽(yáng)光下，在各種體育活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成對(duì)體育鍛煉濃厚的興趣，養(yǎng)成每天堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣。
2高校健康體育模式
世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義有生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)健康3個(gè)不同層次。相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，來(lái)，全球大學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降。國(guó)家體育總局和教育部對(duì)這一現(xiàn)象高度重視，頒布了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生體質(zhì)提出了包括身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等多方面的體質(zhì)健康情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，，國(guó)家開(kāi)始全面推廣青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。高校健康體育模式的建設(shè)第一步是明確指導(dǎo)思想和活動(dòng)的目標(biāo)定位，陽(yáng)光體育活動(dòng)以健康第一為核心指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)上有序開(kāi)展，重視體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生主體地位的發(fā)揮，重視學(xué)生綜合素質(zhì)提升，關(guān)心學(xué)生身心成長(zhǎng)。高校健康體育活動(dòng)的開(kāi)展要將體育活動(dòng)和人才的培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，將身體素質(zhì)和體育技能當(dāng)做素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，將高校健康體育目標(biāo)集中在素質(zhì)教育、健康教育和體育教育等幾個(gè)方面，在此基礎(chǔ)上，積極采取一種理論基礎(chǔ)深厚、可操作性強(qiáng)的高校健康體育運(yùn)動(dòng)模式。
3陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)校健康體育模式
高校的健康體育是一種典型的健康促進(jìn)模式，在陽(yáng)光體育背景下，高校健康體育模式可以基于健康促進(jìn)模式組織框構(gòu)建，現(xiàn)階段成熟的.健康行為群體干預(yù)理論中，應(yīng)用最為廣泛的是美國(guó)學(xué)者勞倫斯格林的precede-proceed模式，對(duì)群體健康行為干預(yù)活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)連續(xù)完整的方案制定、計(jì)劃落實(shí)、執(zhí)行評(píng)價(jià)流程和工作方法。precede-proceed模式在高校學(xué)校健康體育模式構(gòu)建中的應(yīng)用，有助于推動(dòng)體育鍛煉和健康改進(jìn)的整合，從而建立更加完整的學(xué)校體育模式，指導(dǎo)學(xué)校體育教育和健康教育的協(xié)同開(kāi)展。precede-proceed將模式構(gòu)建劃分為幾個(gè)不同的階段步驟，首先進(jìn)行社會(huì)診斷，了解健康需求、生活質(zhì)量，開(kāi)展流行病學(xué)診斷，確定人群健康問(wèn)題程度，分析其原因，再描述可能影響健康的相關(guān)活動(dòng)、社會(huì)以及環(huán)境因素、教育組織中的問(wèn)題，并對(duì)各種影響因素進(jìn)行分析，進(jìn)而劃分為傾向因素、強(qiáng)化因素、促成因素，最后進(jìn)行執(zhí)行評(píng)價(jià)。
4陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校健康體育模式構(gòu)建實(shí)施
從組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理、課外體育鍛煉組織及健康和體育評(píng)價(jià)反饋體系建設(shè)等方面入手，對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校健康體育模式的建設(shè)策略進(jìn)行了探討。
4.1組織機(jī)構(gòu)
4.1.1學(xué)校黨委和行政機(jī)構(gòu)
學(xué)校黨委和行政機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)教育部門政策和規(guī)劃的落實(shí)執(zhí)行，同時(shí)作為學(xué)校權(quán)威機(jī)構(gòu)，保障高校健康體育模式構(gòu)建和實(shí)施經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，根據(jù)實(shí)際情況和需求分析結(jié)果，適當(dāng)增加體育場(chǎng)地和器材設(shè)施，更好的規(guī)劃布局學(xué)校體育代表隊(duì)建設(shè)，引導(dǎo)營(yíng)造健康向上陽(yáng)光積極的體育健康環(huán)境，組織如運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種類型的大型比賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)是高校體育教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要將召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)作學(xué)校體育工作開(kāi)展的關(guān)鍵突破口。學(xué)?？梢苑e極借鑒其他國(guó)家運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦模式，摒棄傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)形式，將校運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)作為全校學(xué)生廣泛參與的體育健身節(jié)，讓學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中感受并相互分享體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的興趣與快樂(lè)。運(yùn)動(dòng)會(huì)可以適當(dāng)增設(shè)系別、班級(jí)等不同規(guī)模的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)班級(jí)學(xué)生之間的合作互助，做到全員參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，將以往只有少數(shù)體育特長(zhǎng)生樂(lè)于參加的團(tuán)體定向運(yùn)動(dòng)改進(jìn)為集體活動(dòng)。
4.1.2體育院系工作
體育院系主要負(fù)責(zé)體育課程教學(xué)和學(xué)生課外各種體育活動(dòng)的指導(dǎo)，體育課堂教學(xué)是開(kāi)展健康體育活動(dòng)最主要的形式，體育課教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到高校健康體育活動(dòng)。為保障高校健康體育活動(dòng)的順利開(kāi)展，院系要對(duì)體育課程內(nèi)容精心設(shè)置，制定科學(xué)可行的課程目標(biāo)，建立客觀嚴(yán)密的課程評(píng)價(jià)體系，通過(guò)體育課程教學(xué)，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，為陽(yáng)光體育健康教學(xué)模式的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。
4.2班級(jí)管理
4.2.1特殊人群健康體育組織
近些年高校全面擴(kuò)招，招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，病弱殘障學(xué)生數(shù)量隨之增多，學(xué)校體育主管部門和校醫(yī)務(wù)室、心理咨詢室之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通合作，共同組建體育教研小組，面向病弱殘障學(xué)生建立專門檔案，為特殊學(xué)生提供針對(duì)性的體育保健課程，由醫(yī)務(wù)人員和體育教師為特殊學(xué)生制定針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)處方。學(xué)校應(yīng)提供專用場(chǎng)地、器材，開(kāi)展針對(duì)性的體育項(xiàng)目，保護(hù)特殊群體的體育權(quán)利。體育教師以及心理咨詢師也要加強(qiáng)和特殊人群的配合，做好師生之間的溝通，幫助特殊群體逐步消解內(nèi)心顧慮，鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)康復(fù)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平。
4.2.2學(xué)工部門
現(xiàn)階段，高校體育教育主要通過(guò)班級(jí)授課的方式開(kāi)展，班級(jí)管理是應(yīng)用最廣泛的學(xué)生管理模式，班級(jí)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，每天學(xué)生都要和同學(xué)們一起在課堂上度過(guò)大量時(shí)間。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校健康體育模式的構(gòu)建也要充分認(rèn)識(shí)到高校學(xué)生這一特點(diǎn)，將班級(jí)體育組織建設(shè)當(dāng)作核心工作來(lái)開(kāi)展，班級(jí)體育組織要積極尋求輔導(dǎo)員和學(xué)工處的幫助支持，對(duì)早操進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)督，并為班級(jí)組織的各種體育活動(dòng)提供各種體育器械，組織學(xué)生參加各種體育活動(dòng)，安排體育場(chǎng)地，并探索建立活動(dòng)效果匯報(bào)反饋機(jī)制，鼓勵(lì)并嘉獎(jiǎng)參加體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度積極的優(yōu)秀的班級(jí)和個(gè)人。另外學(xué)工部門還要充分利用學(xué)生的假期，組織拓展訓(xùn)練、野外求生訓(xùn)練等新潮的時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暫時(shí)離開(kāi)室內(nèi)、網(wǎng)絡(luò)，接近大自然，進(jìn)行體育鍛煉，從而有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉其社會(huì)適應(yīng)能力。
4.3課外體育鍛煉
高校體育課程課時(shí)有限，一般每周1次，為了確保學(xué)生每天都能夠達(dá)到預(yù)定的運(yùn)動(dòng)量，達(dá)成每天的鍛煉目標(biāo)，需要積極組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)鍛煉。學(xué)校可以成立課外體育活動(dòng)組織，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者，借助學(xué)生社團(tuán)的力量，通過(guò)課外體育鍛煉來(lái)補(bǔ)充學(xué)校體育教學(xué)，進(jìn)一步豐富高校課外體育活動(dòng)。高校課外體育鍛煉過(guò)程，有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生將自發(fā)組成運(yùn)動(dòng)小組，形成成員組成相對(duì)穩(wěn)定的小團(tuán)體，成員之間相互影響互相督促，促進(jìn)了學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.4評(píng)價(jià)反饋機(jī)制
為了真實(shí)客觀地反映高校健康體育模式的開(kāi)展落實(shí)效果，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的健康測(cè)試，依據(jù)學(xué)校體育和健康教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)工作，在學(xué)生身體形態(tài)技能、運(yùn)動(dòng)能力等體育與健康素質(zhì)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生身體和心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行監(jiān)督和系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)估。學(xué)校還要加強(qiáng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、高校健康體育模式相關(guān)內(nèi)容的宣傳，開(kāi)設(shè)專題網(wǎng)站，繪制體育活動(dòng)宣傳畫，陳列體育櫥窗，發(fā)布體育公告，繪制宣傳板報(bào)，加強(qiáng)宣傳，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到健康測(cè)試的重要意義，為學(xué)生詳細(xì)講解體育健康測(cè)試的內(nèi)容、方法，使學(xué)生能夠了解自身的體育素質(zhì)和身體健康水平現(xiàn)狀，從而提高學(xué)生參加體育鍛煉的自覺(jué)性，建立學(xué)生身心素質(zhì)與體育素養(yǎng)檔案，在此基礎(chǔ)上借助動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系以及信息反饋機(jī)制，為學(xué)生提供體育健康指導(dǎo)，給學(xué)校體育健康工作提供更多有價(jià)值的數(shù)據(jù)。
5結(jié)語(yǔ)
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不是一個(gè)蒼白的口號(hào)，而是一種理念和方法，用陽(yáng)光代指健康有活力的新生活，引導(dǎo)學(xué)生走出教室奔向操場(chǎng)，感受自然的生機(jī)與活力和體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，高校要加深對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理解，在此基礎(chǔ)上持續(xù)完善自身健康體育模式，才能夠全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)和體質(zhì)健康水平。
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體育大學(xué)論文題目篇九
一、要正確認(rèn)識(shí)教材、教師、學(xué)生三者之間的關(guān)系
教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是教師備課、組織教學(xué)和安排練習(xí)的直接依據(jù)，是學(xué)生學(xué)練的主要素材。教師要在教學(xué)中認(rèn)真分析教材之間的縱橫聯(lián)系，科學(xué)地分解和搭配，充分發(fā)揮各項(xiàng)教材的特有效應(yīng)，取得最佳的綜合教學(xué)效果。
體育教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是教師備課、組織教學(xué)和安排練習(xí)的直接依據(jù)，是學(xué)生系統(tǒng)地獲得體育與健康知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、形成運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)和發(fā)展智能的主要素材。體育與健康的許多教材在各年級(jí)或?qū)W習(xí)水平會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，但每一次出現(xiàn)時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)水平的不同其目標(biāo)和要求也不盡相同，在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面都逐步提高要求，如在學(xué)習(xí)和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能方面，水平四提出了發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)要求，而水平五提出了提高一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)水平的要求，這就要求在教學(xué)中必須把握教材的縱向聯(lián)系。同時(shí)，為達(dá)成各個(gè)學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)，總是要安排多種不同類型的教材，這些教材既有協(xié)同的作用，又往往從不同的角度表現(xiàn)出特有的教學(xué)效應(yīng)，這就要求在教學(xué)中充分把握教材之間橫向聯(lián)系。因此，要求教師在教學(xué)中認(rèn)真分析教材之間的縱橫聯(lián)系，科學(xué)地分解和搭配，充分發(fā)揮各項(xiàng)教材的特有效應(yīng)，取得最佳的綜合教學(xué)效果。
教師是教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施者。
教師是教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施者。體育教學(xué)中，要求教師引導(dǎo)學(xué)生明確體育與健康課程的目標(biāo)和意義，樹(shù)立終身體育思想；開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；合理地利用教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，為終身體育打好基礎(chǔ)；充分調(diào)動(dòng)各種有利因素，把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生是教學(xué)的主體。
學(xué)生是教學(xué)的主體。在教學(xué)中要注意區(qū)別對(duì)待，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生勤于思考，勇于實(shí)踐，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，敢于創(chuàng)新，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合，為完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造有利的條件。
總之，在體育教學(xué)中，教師與學(xué)生是教學(xué)中兩個(gè)最基本的能動(dòng)要素，教材是教學(xué)的基本依據(jù)和線索。
二、要樹(shù)立科學(xué)的體育教學(xué)觀
作為體育教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想、采用科學(xué)的教學(xué)方法、組織合理的教學(xué)過(guò)程。當(dāng)前體育教學(xué)的基本理念是，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。這意味著教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的本質(zhì)和基本特征，把握教學(xué)規(guī)律，建立起正確的學(xué)生觀和教學(xué)思想，以使教學(xué)的組織和教學(xué)方法的運(yùn)用符合學(xué)生的客觀實(shí)際，能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)積極性。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)象的研究、完整地把握體育教學(xué)的客觀規(guī)律、建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的體育教學(xué)方法體系，以促進(jìn)體育教學(xué)方法的不斷改革和發(fā)展。
樹(shù)立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想、采用科學(xué)的教學(xué)方法、組織合理的教學(xué)過(guò)程。
三、要學(xué)習(xí)如何在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信
教師的威信與教學(xué)效果具有高度的一致性。教師影響和改變學(xué)生心理與行為的能力稱為影響力，一般可分為強(qiáng)制性影響力和自然性影響力。強(qiáng)制性影響力是由教師的職責(zé)本身所賦予的.，通常具有強(qiáng)迫性和不可抗拒性。而與教師威信關(guān)系最密切的是自然性影響力，它是建立在學(xué)生對(duì)教師信服的基礎(chǔ)上，以內(nèi)驅(qū)力的形式來(lái)起作用的。因此，要求教師不斷加強(qiáng)自身的品質(zhì)修養(yǎng)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)提高教學(xué)藝術(shù)，逐步樹(shù)立和提高威信，為教學(xué)組織的順利實(shí)施打好基礎(chǔ)。
加強(qiáng)品質(zhì)修養(yǎng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)藝術(shù)，為教學(xué)組織的順利實(shí)施打好基礎(chǔ)。
四、要全面提高自己的素質(zhì)
既注重體育知識(shí)和技術(shù)特長(zhǎng)，還必須使自己具備高尚的師德、寬闊的知識(shí)面和全面的運(yùn)動(dòng)才能，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的方法論知識(shí)與教學(xué)藝術(shù)。惟其如此，才能在教學(xué)中增強(qiáng)影響力和教育感染力，更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，總結(jié)出更加行之有效的教學(xué)方法。
既注重體育知識(shí)和技術(shù)特長(zhǎng)，還具備高尚的師德、寬闊的知識(shí)面和全面的運(yùn)動(dòng)才能，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的方法論知識(shí)與教學(xué)藝術(shù)。
體育大學(xué)論文題目篇十
摘要：體育科研合作對(duì)促進(jìn)學(xué)科的建設(shè)，高質(zhì)量的科研成果的產(chǎn)出以及學(xué)科整體科研水平的發(fā)展都有著極其重要的作用。基于cssci引文數(shù)據(jù)庫(kù)，以1998-2009年均被錄用的6種體育期刊刊載的16055篇學(xué)術(shù)論文為研究對(duì)象，在知識(shí)圖譜的視域下，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、文獻(xiàn)計(jì)量法和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法，從合著率、高產(chǎn)合著作者的合作、重要學(xué)術(shù)影響力論文、基金資助研究項(xiàng)目論文和各區(qū)域的合作情況等方面進(jìn)行了探討。揭示了我國(guó)體育科學(xué)研究合著率不斷提高，各區(qū)域之間合作的廣度和力度不斷加強(qiáng)等特征；發(fā)現(xiàn)體育科學(xué)研究比較穩(wěn)定的合作團(tuán)隊(duì)還比較少，各區(qū)域間的合作不夠均衡等問(wèn)題。最后，對(duì)我國(guó)體育科研合作提出了若干建議。
關(guān)鍵詞：體育科研；合著；cssci;知識(shí)圖譜；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析
科研合作是科研工作者為了生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)或?qū)崿F(xiàn)各自的科研目標(biāo)而進(jìn)行的協(xié)同互助的科學(xué)活動(dòng)。作為科研生產(chǎn)要素間和各要素內(nèi)部次要素間的橋梁和紐帶，科研合作貫穿于科研過(guò)程的始終，成為科研生產(chǎn)諸要素的結(jié)合形式[1]。在當(dāng)今大科學(xué)時(shí)代背景下，以“閉門造車”的方式進(jìn)行科學(xué)研究是行不通的。沒(méi)有科研合作，就不可能有科學(xué)研究的順利進(jìn)行，更不可能有高質(zhì)量科研成果的產(chǎn)出。隨著科技的進(jìn)步，全球化發(fā)展形勢(shì)的推動(dòng)，科學(xué)合作的規(guī)模和范圍不斷擴(kuò)大，參與科學(xué)研究的方式和途徑更加靈活。
雖然我國(guó)體育科學(xué)的發(fā)展歷程只有幾十年，但是隨著國(guó)家和政府的不斷重視，體育科研也不斷取得新的進(jìn)展和突破。由于體育科學(xué)自身的特點(diǎn)，即體育科學(xué)是綜合性的科學(xué)，它涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙重特點(diǎn)[2]，有些領(lǐng)域的研究需要多學(xué)科的交叉才能完成。再加上我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的資源都存在一定的差異，使得僅依靠個(gè)人、單一學(xué)科、某個(gè)單位或某個(gè)地區(qū)很難完成一些重大科研項(xiàng)目。為了將資源進(jìn)行互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源利用價(jià)值的最大化，各學(xué)者、學(xué)科、單位和區(qū)域之間必然要進(jìn)行各種形式的合作。研究體育科研合作有助于我們制定體育科研計(jì)劃和人才政策，組織科研活動(dòng)，從而提高科研質(zhì)量和效率。就目前而言，我國(guó)體育科研的合作狀況如何，取得了怎樣的發(fā)展以及存在哪些方面的問(wèn)題等研究較為鮮見(jiàn)。體育科研論文合著是體育科研合作的直接表現(xiàn)形式。因此，本研究在對(duì)我國(guó)體育科研論文合著狀況進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法，揭示我國(guó)體育科研的合作狀況，發(fā)現(xiàn)其存在的不足，期冀為體育科學(xué)研究的發(fā)展提供一定的借鑒和參考。
1.1文獻(xiàn)資料法為了全面、準(zhǔn)確地掌握我國(guó)體育科研論文的合著狀況，本研究選取中文社會(huì)科學(xué)引文索引(cssci)庫(kù)1998-2009年收錄的體育學(xué)期刊論文作為對(duì)象?？紤]到該引文索引庫(kù)來(lái)源期刊每年會(huì)根據(jù)期刊影響因子的變化作出一定的調(diào)整，在選擇期刊來(lái)源時(shí)，最終確定這12年均被入選的《體育科學(xué)》、《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》、《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》和《體育與科學(xué)》6種期刊的學(xué)術(shù)論文為本研究的文獻(xiàn)來(lái)源。
1.2文獻(xiàn)計(jì)量法文獻(xiàn)計(jì)量法是一種對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行量化，采用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)等方法對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，從而揭示文獻(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律的研究方法。由于本研究涉及文獻(xiàn)數(shù)量較大，且研究?jī)?nèi)容較為廣泛，采用文獻(xiàn)計(jì)量法能夠更加充分地揭示數(shù)據(jù)的特征和規(guī)律。
1.3社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法是一種將社會(huì)關(guān)系進(jìn)行量化的一種方法，對(duì)作者之間、區(qū)域間是否有合作關(guān)系，以及合作關(guān)系的程度如何，我們不能用直覺(jué)進(jìn)行判斷，需要將其置于社會(huì)關(guān)系中。也就是說(shuō)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析更多地聚焦于成員之間的聯(lián)系而非個(gè)體的特征，把共同體視為“個(gè)人的共同體”，將人們?cè)谌粘Ｉ钪兴ⅰ⒕S持并應(yīng)用的個(gè)人關(guān)系形成網(wǎng)絡(luò)[3]。本文運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法分析作者之間以及各區(qū)域之間的合作關(guān)系，并嘗試用圖式直觀地表現(xiàn)出來(lái)。
2.1合著率狀況分析
2.1.1各年份合著率分析論文合著率指的是合著的論文數(shù)與全部論文數(shù)之比，在科學(xué)計(jì)量學(xué)中通常用來(lái)表征某一學(xué)科的合作情況[4]。anyam。1992年我國(guó)學(xué)者汪冰認(rèn)為合著率這一指標(biāo)可以較好地揭示科學(xué)研究合作程度[5]。
通過(guò)表1和圖1可以看出，我國(guó)體育科學(xué)研究從1998年至2009年合著率呈上升趨勢(shì)，前8a合著率在50%以內(nèi)，后4a均達(dá)到60%以上，其中合著率最高的是2009年，達(dá)到了65.9%。說(shuō)明我國(guó)體育科學(xué)研究越來(lái)越重視合作。統(tǒng)計(jì)表明：我國(guó)體育科學(xué)研究合作程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)合著率26.9%[6]，但卻低于自然科學(xué)合著率83.9%[7]。這是由于體育科學(xué)的性質(zhì)所決定的，即體育學(xué)具有人文科學(xué)和自然科學(xué)雙重特點(diǎn)，在研究過(guò)程中需要與其它學(xué)科(如醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科)進(jìn)行廣泛的合作。在獨(dú)著論文中可以看出，獨(dú)著的數(shù)量呈不斷下降趨勢(shì)。而2人、3人和4人以上的合著比例呈不斷上升的趨勢(shì)。從篇均作者來(lái)看，我國(guó)體育科研論文篇均作者為兩人左右，但數(shù)量在不斷上升。從總體情況看，我國(guó)體育科學(xué)合著率和篇均作者量都呈不斷上升的趨勢(shì)，并且可以預(yù)測(cè)在今后的體育科研中合作力度會(huì)不斷加強(qiáng)。
2.1.2各期刊合著率分析期刊是科學(xué)研究中一種不可或缺的學(xué)術(shù)資源。它以其連續(xù)性和及時(shí)性、反映學(xué)術(shù)前沿和研究熱點(diǎn)為特征，在科學(xué)研究中發(fā)揮著非常重要的作用[8]。近年來(lái)，隨著學(xué)術(shù)的繁榮，許多專家和學(xué)者對(duì)期刊的學(xué)術(shù)影響進(jìn)行了廣泛的研究。如由蘇新寧主編的《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)期刊學(xué)術(shù)影響力報(bào)告》從被引次數(shù)、被引速率、影響因子等7個(gè)方面對(duì)各學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行了綜合性的評(píng)價(jià)。然而對(duì)于我國(guó)體育科學(xué)各期刊的作者合著情況如何，以及各期刊間合著情況有什么差異等方面還少有研究。本研究選取的六種體育學(xué)術(shù)期刊在本學(xué)科都有較大影響力，從整體上能夠反映出我國(guó)體育科學(xué)研究最高學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量。
從表2和圖2可以看出，這6種學(xué)術(shù)期刊的合著狀況都存在一定的差異。合著率最高的是《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》，高達(dá)71.2%，其次是《體育科學(xué)》、《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》、《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》和《體育與科學(xué)》。從篇均作者情況來(lái)看，《體育科學(xué)》篇均作者為2.6人，《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》和《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》均為2.2人，而《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》和《體育與科學(xué)》都在兩人以下。在合著人數(shù)方面，《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》兩人合作比例最高，以41.3%超過(guò)了該期刊的獨(dú)著率28.8%，《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》以21.5%的3人合作比例高于其它期刊，而《體育科學(xué)》以25.2%4人或以上的合作團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它期刊。從以上分析可以看出，我國(guó)體育學(xué)術(shù)期刊的合著狀況都有各自的特點(diǎn)。
2.2高產(chǎn)作者合著狀況分析學(xué)者是科學(xué)研究的主體，他們的學(xué)術(shù)影響主要來(lái)自于他們所發(fā)表的成果，以及其成果被他人引用的情況[6]13。發(fā)文多少體現(xiàn)了學(xué)者的科研生產(chǎn)能力，特別是在cssci期刊上發(fā)表文章本身就是學(xué)術(shù)界的一種肯定[6]1117。在科學(xué)研究中，作者的科研成果要么是獨(dú)立完成，要么是與學(xué)者合作完成。在本研究第一部分我們分析了從1998-2009年之間不同年份的合著狀況，以及各期刊的合著狀況。因此，該部分主要從高頻作者合著的數(shù)量和深度來(lái)探討作者之間的合作關(guān)系。
在本研究的16055篇科研論文中，共有9466篇為合著。合著論文共有作者27194位。除去多次發(fā)文作者，共有作者11800位，其中有6939位作者只出現(xiàn)過(guò)1次。受篇幅限制，現(xiàn)將合著次數(shù)在25以上的作者和次數(shù)列入表3。如表3所示，我國(guó)體育科學(xué)研究合著次數(shù)大于25次的作者有36人(含非第一作者發(fā)文)，其中最多的是田野教授，共合作58次。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在11800位作者當(dāng)中，合作次數(shù)大于5次以上(含5次)的作者共有265位。
對(duì)合作次數(shù)大于5次以上的265位高產(chǎn)作者之間的合作關(guān)系進(jìn)行共現(xiàn)分析，共得出220個(gè)合作對(duì)。利用netdraw軟件進(jìn)行合作網(wǎng)絡(luò)圖的繪制，最后得出高頻合著作者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖。如圖3所示，圖中的每個(gè)頂點(diǎn)代表一個(gè)作者，頂點(diǎn)越大代表該作者的合作發(fā)文量越多；作者之間的連線代表作者之間的合作關(guān)系，連線越粗，代表作者之間的合作次數(shù)越多，沒(méi)有連線則表明作者間沒(méi)有合作關(guān)系。從圖3可以看出，我國(guó)體育科學(xué)研究比較固定的研究團(tuán)隊(duì)還較少，僅有田野+曹建民+趙杰修+金麗+鄭弘溶等研究團(tuán)體已具有一定的規(guī)模，其它大部分都是兩兩之間的雙向合作關(guān)系。據(jù)考證發(fā)現(xiàn)這種兩兩合作的關(guān)系大部分為師生關(guān)系，而頂點(diǎn)較大的學(xué)者基本上都為高校的教授，如田野教授、虞重干教授、曹建民教授等人都是某知名高校的博士研究生導(dǎo)師。同時(shí)，通過(guò)該圖我們也可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)體育科學(xué)研究的核心力量。圖中的兩兩合作關(guān)系凸現(xiàn)出我國(guó)體育科學(xué)研究合作還不夠廣泛，合作關(guān)系只局限于學(xué)校內(nèi)部的合作。為此，在今后的科學(xué)研究中應(yīng)加強(qiáng)單位間(甚至區(qū)域間)的交流與合作，不斷壯大我國(guó)體育科研合作團(tuán)隊(duì)，從而促進(jìn)我國(guó)體育科研更快發(fā)展。2.3重要學(xué)術(shù)影響力論文合著狀況分析評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)論文的影響力來(lái)自于兩個(gè)方面：一是論文和著作分別發(fā)表在有影響的學(xué)術(shù)期刊或出版社；二是得到大量研究論文和著作的引用[6]。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，發(fā)表在期刊上的論文被以后論文引用的比率不到10%。因此，從某種程度來(lái)講，論文的被引次數(shù)反映了該論文的質(zhì)量，也就是說(shuō)論文的被引用次數(shù)越多，說(shuō)明該論文的科技含量越高，越具有影響力。分析重要學(xué)術(shù)影響力論文的合著狀況可以幫助我們了解高質(zhì)量體育科研成果是如何創(chuàng)造出來(lái)的。本研究選取被引15次以上的論文為對(duì)象，從表4可以看出，截止到本研究統(tǒng)稿日起，共有24篇論文被引15次以上，其中最高被引66次。
從表5可以看出，我國(guó)體育科研重要學(xué)術(shù)影響力論文合著率高達(dá)79.2%，均高于各年份以及各期刊的合著率，并且重要學(xué)術(shù)影響力文獻(xiàn)獨(dú)著率只有20.8%，也低于各年份和各期刊的獨(dú)著率。值得注意的是：重要學(xué)術(shù)影響力論文中，兩人合著的比例最少，但四人或以上的合著比例最多，高達(dá)37.5%。從篇均作者來(lái)看，重要學(xué)術(shù)影響力論文篇均作者為3.5人，比全部論文的篇均作者多1.4人，比《體育科學(xué)》的篇均作者2.6人多出近1人。由此可見(jiàn)，團(tuán)隊(duì)合作更有利于創(chuàng)造高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果。
2.4基金項(xiàng)目論文合著狀況分析基金項(xiàng)目論文是由國(guó)家各級(jí)政府、部門和社會(huì)團(tuán)體等撥款資助的科研項(xiàng)目，在研究過(guò)程中或項(xiàng)目完成時(shí)所發(fā)表的論文[9]。近年來(lái)，各發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用科研資助的方式，從而促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。我國(guó)也形成了國(guó)家自科基金、國(guó)家社科基金、國(guó)家級(jí)基金、教育部基金，其它部委基金、中科院基金、省市級(jí)基金等多種科研資助方式。從某種程度來(lái)講，基金項(xiàng)目論文反映該學(xué)科科學(xué)研究創(chuàng)新和學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，代表一個(gè)研究領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)向，具有較高難度和較高水準(zhǔn)。本研究通過(guò)基金項(xiàng)目論文與非基金項(xiàng)目論文的合著狀況進(jìn)行對(duì)比，以更深入地了解他們之間的差異。從表6可以看出，我國(guó)體育科研基金項(xiàng)目論文合著率為74.2%，與重要學(xué)術(shù)影響力論文合著率較為接近，而非基金項(xiàng)目論文的合著率為57.1%，基金項(xiàng)目論文合著率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非基金項(xiàng)目論文合著率。同時(shí)也可以看出，非基金項(xiàng)目論文的獨(dú)著占了很大的比例，四人或以上的合作形式所占的比例只占了11.6%，而基金項(xiàng)目論文作者分布結(jié)構(gòu)較為均勻，均分布在25%左右。
單位(國(guó)外以國(guó)家為單位)，以2000年、2003年、2006年和2009年4年的合作數(shù)據(jù)為樣本，利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法對(duì)我國(guó)體育科學(xué)研究的區(qū)域合作進(jìn)行研究。最后利用netdraw軟件繪制出各區(qū)域的合作關(guān)系。如圖4至圖7所示。圖中各頂點(diǎn)分別代表各個(gè)地區(qū)，頂點(diǎn)的大小代表該地區(qū)的合作次數(shù)，頂點(diǎn)越大說(shuō)明該地區(qū)與其它地區(qū)的合作次數(shù)越多，連線代表兩區(qū)域的合作關(guān)系，連線越多說(shuō)明該地區(qū)與其它地區(qū)的合作越廣泛，連線的粗細(xì)表示區(qū)域間的合作力度。
從圖4～7可以看出，我國(guó)體育科學(xué)研究區(qū)域合作關(guān)系不斷拓寬。2000年各區(qū)域之間的合作次數(shù)非常有限，并且各地區(qū)都只以北京地區(qū)為核心展開(kāi)的合作，其它區(qū)域之間的合作很少；2003年出現(xiàn)了以北京、湖北、上海、江蘇為核心的合作區(qū)域，并且其它各區(qū)域間的合作也不斷展開(kāi)；2006年出現(xiàn)了以北京、武漢、山東、河北、上海、浙江、江蘇、湖南等區(qū)域?yàn)楹诵牡膮^(qū)域合作；2009年各區(qū)域間的合作關(guān)系最為廣泛，并且各區(qū)域間的合作力度也得到了加強(qiáng)。同時(shí)可見(jiàn)，區(qū)域合作發(fā)文量的廣度和深度不僅反映出該地區(qū)學(xué)術(shù)影響和科研水平，而且能折射出該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化和科技等多方面的綜合發(fā)達(dá)程度。從圖4～7中我們還可以看出，我國(guó)體育科學(xué)研究與國(guó)外(如美國(guó)、日本、瑞典、加拿大、德國(guó))也進(jìn)行了一定程度的合作，但是合作的廣度和力度還有待加強(qiáng)。
3.1結(jié)論我國(guó)體育科研論文合著率逐年上升，篇均作者為兩人左右；各期刊的合著率和篇均作者存在一定的差異，其中合著率最高的是《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》，高達(dá)71.2%;在體育科學(xué)研究隊(duì)伍中，已形成了比較穩(wěn)定的核心隊(duì)伍，他們大部分是高校的教授、研究生導(dǎo)師，并且他們創(chuàng)造的科研成果得到了良好的應(yīng)用；團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)造的科研成果更易得到社會(huì)的認(rèn)可；基金項(xiàng)目論文合著率比非基金項(xiàng)目論文合著率要高；各區(qū)域間的合作不斷擴(kuò)大，并且合作的力度也不斷加強(qiáng)。
與此同時(shí)，我國(guó)體育科研論文的合著仍存在一些不可忽視的問(wèn)題：首先，大部分合作都是兩兩相向合作，而且這種合作僅局限于單位內(nèi)部，尚未建立較為固定的合作團(tuán)隊(duì)；其次，各區(qū)域間的合作不夠均衡，發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的科研合作還有待加強(qiáng)；最后，國(guó)內(nèi)與國(guó)外的體育科研合作非常有限，還沒(méi)有形成較為固定的科研合作關(guān)系。
作機(jī)制，優(yōu)化體育科研合作模式，鼓勵(lì)多形式、多渠道、多方法、多語(yǔ)種、跨學(xué)科、跨區(qū)域和跨國(guó)界合作，推行“引進(jìn)來(lái)”和“送出去”科研工作者互調(diào)政策；同時(shí)，應(yīng)兼顧經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育科研人才的交流與培養(yǎng)，促進(jìn)體育科研區(qū)域均衡化發(fā)展；3)構(gòu)建體育科研合作平臺(tái)，拓寬體育科研合作途徑，建立體育科研合作專家支持系統(tǒng)。
需要指出的是，科研論文合著本身就是個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題，涉及到多方面的因素，例如論文的類型、基金項(xiàng)目的等級(jí)與來(lái)源、署名的排序、合著者之間的關(guān)系及虛假署名等。本研究對(duì)體育科研論文合著進(jìn)行了初步探討，旨在揭示體育科研合著特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，以期更好地為體育科研服務(wù)。
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體育大學(xué)論文題目篇十一
黑龍江人民熱愛(ài)冰雪、喜歡冰雪，對(duì)歷史淵源進(jìn)行了多年的研究和挖掘后，對(duì)冰雪文化發(fā)展出豐富的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建了世界四大冰雪節(jié)之一的“哈爾濱冰雪節(jié)”，是我國(guó)發(fā)展冰雪文化的龍頭。黑龍江的冰雪文化以其獨(dú)特的藝術(shù)形式成為東北人民精神文化生活和物質(zhì)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它以不同的形式和方式引導(dǎo)并影響著人們?cè)诙具M(jìn)行體育活動(dòng)項(xiàng)目的娛樂(lè)與健身，并在一定程度上滿足不同人群在冬季對(duì)體育休閑娛樂(lè)和鍛煉健身的需要。
1冰雪體育文化與城市文化的關(guān)系
黑龍江省每年冬季都舉行很多體育文化運(yùn)動(dòng)，大中小學(xué)校也會(huì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的冰雪課程，從孩子到成人參與冬季冰雪運(yùn)動(dòng)的人數(shù)可達(dá)上百萬(wàn)人。在美麗的“冰城”哈爾濱，每年都會(huì)舉行“冰雪節(jié)”，節(jié)日期間，人們可以欣賞到雪雕和冰雕、冰燈、冰雪攝影，還能品嘗到特色美食等等，還可以參與滑冰、滑雪等活動(dòng)項(xiàng)目，體驗(yàn)東北民間冬季的各種體育活動(dòng)，“冰雪節(jié)”引來(lái)世界各地的游客前來(lái)觀光游玩，讓國(guó)民及外國(guó)友人充分領(lǐng)略北國(guó)冬季的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞到“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的美景。黑龍江的體育文化與城市文化之間有著密不可分的關(guān)系，它擴(kuò)大了城市的知名度，同時(shí)明確了地理定位，還促進(jìn)了城市經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，并推動(dòng)了城市的風(fēng)貌建設(shè)。豐富多彩的冰雪體育文化滿足了城市人們?cè)诙镜母鞣N健身和鍛煉需求，為城市文化發(fā)展增添了新內(nèi)容，給人們的娛樂(lè)生活帶來(lái)了新樂(lè)趣，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化人類文明的進(jìn)步起到了十分重要的推動(dòng)作用。
2冰雪體育文化對(duì)城市發(fā)展帶來(lái)的作用及價(jià)值
2．1推動(dòng)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展
黑龍江省受氣候及地理位置的影響，逐步形成具有地區(qū)特色的冰城體育文化，且因“冰雪節(jié)”和“國(guó)際滑雪節(jié)”等活動(dòng)，在國(guó)際形成了冰雪旅游勝地的品牌形象并擴(kuò)大了區(qū)域和城市的知名度。黑龍江省冬季冰雪體育文化活動(dòng)帶動(dòng)了全省購(gòu)物、旅游、交通、食宿等各方面的消費(fèi)活動(dòng)，為拓寬流動(dòng)人口以及城市居民的消費(fèi)、推動(dòng)城市的`交通業(yè)及旅游業(yè)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，對(duì)促進(jìn)全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用。
2．2促進(jìn)城市體育項(xiàng)目設(shè)施的建設(shè)
很多大型運(yùn)動(dòng)會(huì)和比賽項(xiàng)目的舉辦，都會(huì)使承辦城市的體育設(shè)施和市貌得到很好的改善。黑龍江省通過(guò)冬季世界大學(xué)生冬運(yùn)會(huì)、亞冬會(huì)等大型冰雪比賽項(xiàng)目，使城市的體育設(shè)施建設(shè)得到改善，可以滿足世界級(jí)賽事的體育項(xiàng)目，在為比賽提供資源的同時(shí)，也為廣大游客提供了可以觀賞的資源環(huán)境。
2．3促進(jìn)了歷史文化的發(fā)掘
受地理環(huán)境影響，良好的自然環(huán)境使黑龍江經(jīng)過(guò)多年發(fā)展形成了具有歷史特征的冰雪文化，哈爾濱具有“東方小巴黎”的美稱，黑龍江的冰雪文化極具異國(guó)特色。古代的北方曾是一個(gè)強(qiáng)悍的民族，它的歷史遺跡為冰雪文化的塑造提供了多樣化的載體，例如，冬泳、雪撬、爬犁、冬釣等等。黑龍江也是少數(shù)民族集聚的地方，因此，冬季冰雪體育文化在引來(lái)各方游客的同時(shí)，也推進(jìn)了地域的歷史文化，例如石油文化、金源及京旗文化、闖關(guān)東文化等等，對(duì)推動(dòng)黑龍江省的歷史文化具有十分重要的意義。
2．4促進(jìn)市民的全面發(fā)展
體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)身體健康、情緒以及精神風(fēng)貌都起到了重要作用。冬季冰雪體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)人體健康非常重要，它的重要性是春、夏、秋三季運(yùn)動(dòng)無(wú)法替代的。冬季體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地基本上都在室外，可以讓人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也享受大自然帶來(lái)的視野和心境的美好，讓人們遠(yuǎn)離城市的嘈雜，盡情享受冰與雪的世界，幫助人們緩解壓力，凈化心靈。定期在室外進(jìn)行冬季體育活動(dòng)，在高寒環(huán)境的作用下有助于增強(qiáng)御寒能力和體質(zhì)，促進(jìn)身體代謝，提高免疫力。
3構(gòu)建現(xiàn)代化城市冰雪體育文化體系的建議
3．1構(gòu)建相應(yīng)的政策支持體系
黑龍江省級(jí)旅游部門以及相關(guān)部門應(yīng)對(duì)冰雪體育文化建設(shè)有準(zhǔn)確的定位，例如將其建設(shè)成世界冰雪名城等可以代表黑龍江省形象的窗口城市，并對(duì)此做出整體規(guī)劃、建設(shè)方案和實(shí)施制度等，國(guó)家及省里應(yīng)對(duì)此給予一定的資金及政策的支持。呼吁社會(huì)各界積極參與冰雪體育文化項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和后期建設(shè)，把黑龍江的冰雪體育文化建設(shè)成為一個(gè)全民策劃、全民共樂(lè)的具有民族特色和地域特色的文化活動(dòng)。
3．2構(gòu)建代表城市文化形象的標(biāo)志體系
以冰雪文化的內(nèi)涵作為整體形象標(biāo)志建設(shè)指導(dǎo)思想，在城市建設(shè)紀(jì)念館、劇院，也可以建設(shè)一個(gè)體育性質(zhì)的休閑活動(dòng)廣場(chǎng)，展示冰雪文化的歷程。
3．3構(gòu)建城市文化傳播體系
黑龍江省應(yīng)對(duì)城市冰雪文化做出長(zhǎng)期的宣傳規(guī)劃，例如，借助國(guó)內(nèi)外一些主流媒體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、采訪、宣傳片和專題片的制作、推介會(huì)等等對(duì)黑龍江城市冰雪文化和城市品牌形象進(jìn)行宣傳，同時(shí)，建議各行業(yè)對(duì)冰雪文化進(jìn)行聯(lián)動(dòng)捆綁宣傳。加強(qiáng)政府間進(jìn)行國(guó)際交流合作，將國(guó)際重要會(huì)議、文化活動(dòng)引進(jìn)省內(nèi)并爭(zhēng)取到承辦權(quán)，也可以借助名人代言的方式宣傳和打造黑龍江的冰雪文化，擴(kuò)大黑龍江城市文化品牌的知名度、提升美譽(yù)度。
3．4構(gòu)建冰雪文化藝術(shù)的人才體系
黑龍江省的冰雪藝術(shù)文化已經(jīng)步入成熟階段，但是，近年的發(fā)展速度卻有些緩慢，導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因是冰雪藝術(shù)創(chuàng)作人員的水平及職業(yè)素質(zhì)參差不齊，很多創(chuàng)作人員已經(jīng)從業(yè)多年，但從來(lái)沒(méi)接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，也沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，且個(gè)人文化底蘊(yùn)偏低，明顯缺乏對(duì)藝術(shù)的追求和信仰。有待于培養(yǎng)和構(gòu)建冰雪文化人才體系，盡快提高從業(yè)人員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、藝術(shù)創(chuàng)作及造型基礎(chǔ)知識(shí)等等。加強(qiáng)在校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)于冰雪文化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為他們開(kāi)設(shè)冰雪藝術(shù)課程，建設(shè)實(shí)習(xí)基地，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的冰雪藝術(shù)人才。
3．5構(gòu)建冰雪文化自然生態(tài)保護(hù)體系
黑龍江省之所以獨(dú)具冰雪文化特色，很大一部分原因是依靠地理和自然氣候的優(yōu)勢(shì)。北國(guó)的冰雪文化要在未來(lái)成為可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)藝術(shù)文化，就要從現(xiàn)在做起、從人人做起，呼吁社會(huì)各界保護(hù)大自然，充分合理地利用自然資源，努力開(kāi)發(fā)研究可再生資源，減少對(duì)自然資源的損害，維護(hù)生態(tài)和平，使冰雪文化堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展之路。
4結(jié)語(yǔ)
城市文化是人類歷史文明的聚焦點(diǎn)，重視歷史的傳承和文化發(fā)展的城市將充滿活力，冰雪文化對(duì)于黑龍江省實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展以及提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有著非常重要的意義，因此，提高黑龍江省冰雪文化質(zhì)量及內(nèi)涵和品位是構(gòu)建省內(nèi)城市經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略內(nèi)容。
參考文獻(xiàn):