教案是編寫教學(xué)活動(dòng)的重要工具,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等內(nèi)容,可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)工作。一個(gè)好的教案能夠提高課堂效果,幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)??紤]學(xué)生的個(gè)體差異,給予個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教案的改進(jìn)和更新需要教師的不斷實(shí)踐和反思,培養(yǎng)教師的教學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇一
充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源,師生合作,努力創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍,使師生身置其間,情動(dòng)詞發(fā),有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。并通過(guò)師生相互贈(zèng)送贈(zèng)言卡片,齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》,使學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的情感得到升華。
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言,練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn),學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
談話激趣,喚起學(xué)生的情感參與;范例引路,教給學(xué)生贈(zèng)言的方法;師生互動(dòng),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合;拓展激情,升華師生依依惜別之情。
贈(zèng)言卡片、贈(zèng)言范例、抒情音樂(lè)、《臨別的留言》歌詞等。
1課時(shí)。
學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。
2、師:是呀,當(dāng)我們面臨分別,大家心里都會(huì)感慨萬(wàn)千。在離別之際,你們一定有許多心里話要傾訴給母校,傾訴給老師,傾訴給同學(xué),如何把這些語(yǔ)言盡情地表達(dá)出來(lái)就是我們今天要學(xué)習(xí)的“畢業(yè)贈(zèng)言”。(板書:)。
1、師:畢業(yè)贈(zèng)言是給別人留下的美好祝愿和真誠(chéng)希望,它可以增強(qiáng)我們的信心、增進(jìn)我們的友誼;它會(huì)成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M(jìn)劑”。老師這里有一些贈(zèng)言,有贈(zèng)給老師的,也有贈(zèng)給同學(xué)的,請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀。
2、出示書中范文。
春雨,染綠了世界,而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師,您就是我們心田的春雨,我們將永遠(yuǎn)感謝您。
老師,當(dāng)了您六年學(xué)生,我明白了:原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的,雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。
我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩顆小樹(shù),我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部,我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí),請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友誼,我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上,笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落,都珍藏著我們的友情,播種著我們的夢(mèng)想。
(1)學(xué)生自由讀贈(zèng)言,讀完與同桌交流贈(zèng)言的內(nèi)容和自己的感受。
(2)指名讀自己最喜歡的贈(zèng)言,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
(3)學(xué)生齊讀贈(zèng)言,讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈(zèng)言包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,師歸納總結(jié):
4、小組交流課外搜集的贈(zèng)言,并結(jié)合書中范例概括贈(zèng)言的特點(diǎn)和要求:
5、師:同學(xué)們明白了贈(zèng)言的內(nèi)容和要求,相信大家都急于把自己的贈(zèng)言寫下來(lái)送給最親密的伙伴。但是,如何根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)甚至長(zhǎng)相、屬相等創(chuàng)作出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言,大家還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。例如,贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的人該怎樣寫?贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫?贈(zèng)給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫?等等。下面大家來(lái)交流一下這個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生交流如何寫出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言,師相機(jī)指導(dǎo)。
1、師:同學(xué)們,在這即將離別之際,你最想把贈(zèng)言送給誰(shuí)?為什么?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想把贈(zèng)言送給誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)原因。
2、師:真情的語(yǔ)言拉近了我們彼此之間的距離,使大家的心貼得更緊了,如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來(lái),讓它成為永恒,那么,十年、二十年后,當(dāng)我們?cè)倏吹竭@些話語(yǔ),一定會(huì)更令人感動(dòng)。同學(xué)們,趕快拿出課前準(zhǔn)備好的贈(zèng)言卡,寫下我們的心聲吧!
音樂(lè)聲中學(xué)生寫贈(zèng)言,教師巡視指導(dǎo)。
3、師:時(shí)間雖然很短,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的贈(zèng)言卻寫得情真意切,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自己的贈(zèng)言讀給小組的同學(xué)聽(tīng),大家相互提提修改的意見(jiàn)。
學(xué)生交流贈(zèng)言,相互修改。
4、師:大家都進(jìn)行了交流,提出了自己的意見(jiàn),下面我們來(lái)玩一個(gè)互動(dòng)游戲,請(qǐng)大家聽(tīng)清游戲要求:
(1)我們每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言,只讀內(nèi)容,不能說(shuō)是贈(zèng)給誰(shuí)的。
(2)下面的同學(xué)聽(tīng)完后猜猜他是寫給誰(shuí)的。
(3)接受贈(zèng)言的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。
(4)其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),積極思考,聽(tīng)完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生讀贈(zèng)言,說(shuō)感受,師相機(jī)指導(dǎo),師生共同評(píng)議。
1、師:聽(tīng)著同學(xué)們寫的贈(zèng)言,我仿佛看到了你們那一顆顆誠(chéng)摯的心,也感受到了你們那一份份純真的情。真是:一份贈(zèng)言一份情,份份贈(zèng)言表真情,他年回憶此時(shí)刻,定有淚水濕眼睛。同學(xué)們,贈(zèng)言傾吐了我們的真情,拉近了我們的距離,在未來(lái)的日子里,老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀,生活更開(kāi)心。下面請(qǐng)接受老師送給大家的贈(zèng)言:
無(wú)論你們走到哪里,
請(qǐng)記?。耗銈?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹,
無(wú)論你們身在何方,
請(qǐng)記住:幫助他人就是幫助你自己。
成功時(shí),
不要忘記讓我們與你同樂(lè);
失敗時(shí),
不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。
勤奮、進(jìn)取,正直、善良,
誠(chéng)信、盡責(zé),儒雅、博愛(ài),
勇敢、堅(jiān)強(qiáng),樂(lè)觀、向上!
這是老師對(duì)你們的期望。
我衷心地祝?!?BR> 祝福你們中的每一位,
永遠(yuǎn)幸福、快樂(lè)、安康!
2、老師一邊朗讀一邊贈(zèng)送課前根據(jù)每位學(xué)生個(gè)性所準(zhǔn)備的贈(zèng)言卡。
3、同學(xué)們,時(shí)間是如此短暫,下課的鈴聲將要敲響,請(qǐng)大家站起來(lái),把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師,每一位同學(xué)。
4、生齊唱《》。
夏天馬上過(guò)去,我們將要離去,
喧鬧的操場(chǎng)上,有人將繼續(xù)我們的游戲,
悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶,
一天天增長(zhǎng)的友情,為歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽(yáng)光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
秋天馬上來(lái)臨,我們告別這里,
未來(lái)的日子啊,不會(huì)忘記您的教誨,
粉筆染白的發(fā)絲啊,教鞭舞動(dòng)的旋律,
我的夢(mèng)想和您的期待,一輩子都不會(huì)忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽(yáng)光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
制作贈(zèng)言卡,給老師、同學(xué)、母校寫贈(zèng)言。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇二
1、會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣,能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈(zèng)言。
一、談話引入。
同學(xué)們,我們?cè)谛W(xué)里共同學(xué)習(xí),生活了6年,結(jié)下了深厚的友誼,這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的?,F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了,同學(xué)之間有什么勉勵(lì)的話,祝愿的話要說(shuō)嗎?今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話,并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上,也可以寫在自己制作的卡片或書簽上,贈(zèng)送給同學(xué)。
二、聽(tīng)錄音,辨優(yōu)劣。
要求:認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后說(shuō)出這幾則贈(zèng)言好在哪里?不足的是哪些?為什么?
好的:
立群的贈(zèng)言,希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯:
李航的贈(zèng)言,希望鄔星做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。
吳菁的贈(zèng)言,祝愿馬銀燕在學(xué)習(xí)上,品德上,膽量上都有進(jìn)步。
不足的:
賈寶貴的贈(zèng)言,他祝同學(xué)“一路發(fā)”,這是商人的語(yǔ)言,不適合我們學(xué)生,把商人以掙錢多為目標(biāo)作為我們努力方向,大錯(cuò)特錯(cuò)。
張翔的贈(zèng)言:說(shuō)的是一些套話,既沒(méi)針對(duì)性,也沒(méi)具體內(nèi)容。
修改意見(jiàn)。
通過(guò)以上贈(zèng)言的辨析,你認(rèn)為怎樣才能寫出好的贈(zèng)言?
a、觀點(diǎn)必須正確,有較強(qiáng)的思想性。
b、內(nèi)容能根據(jù)接受贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn),有較強(qiáng)的針對(duì)性。
c、語(yǔ)言要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
先在草稿紙上寫,然后再修改。教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。
四、交流、評(píng)議。
1、同桌評(píng)議。
2、挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評(píng)議。(所挑作品應(yīng)有代表性。)。
五、裝飾制作,送給同學(xué)。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇三
1、有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源,作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱畢業(yè)贈(zèng)言的相關(guān)資料,豐富學(xué)生的積累;作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化認(rèn)識(shí),深化感情。
2、“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話”,“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,是語(yǔ)文新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此,本課設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際,抒真情、講真話,自由表達(dá),寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn),在自讀自悟、互評(píng)互贈(zèng)中,掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律,提高寫作水平,陶冶情操。
1、在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
2、能根據(jù)師生的特點(diǎn),用比較生動(dòng)、得體的.語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
3、能感受同學(xué)之間、師生之間真摯的。
教學(xué)重點(diǎn):能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能根據(jù)師生的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
教學(xué)難點(diǎn):能選取合適的內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言,選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái);制作一張精美的贈(zèng)卡。
教師了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言,選擇幾則典型的抄錄下來(lái),制成錄音;準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。
1、播放集體生活的錄象剪輯和反映學(xué)習(xí)活動(dòng)的照片,引導(dǎo)學(xué)生回憶六年的同窗生活。同學(xué)們,我們相聚在同一個(gè)班級(jí),共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。驀然一回首,兩千多個(gè)日夜悄悄走遠(yuǎn),但純潔的同學(xué)情、師生情卻日漸深厚。千里搭長(zhǎng)棚,天下沒(méi)有不散的宴席。人生有聚有散,分別在即,縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難訴盡心底的悲與喜。
你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前,什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼,最具有紀(jì)念意義?(小禮物、賀卡、贈(zèng)言等,根據(jù)學(xué)生討論,相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言)。
2、老師中學(xué)畢業(yè)已經(jīng)十多年了,但中學(xué)同學(xué)寫的一則畢業(yè)贈(zèng)言卻銘刻在我的心中,時(shí)時(shí)提醒著我,激勵(lì)著我。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?出示贈(zèng)言:“沉默是金,但雄辯也是銀,愿今后你的口才像你的文筆一樣出色!”你猜猜老師學(xué)生時(shí)代是個(gè)怎樣的人?是的,老師那時(shí)沉默寡言,不敢表現(xiàn)自己。這位同學(xué)的贈(zèng)言寫得恰如其分,于是它成了我的,時(shí)時(shí)提醒著我。
3、你認(rèn)為畢業(yè)贈(zèng)言該寫些什么?(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等)介紹一則你欣賞的贈(zèng)言。
1、課件出示兩位同學(xué)的特點(diǎn),猜猜他們各是誰(shuí)。
學(xué)校的運(yùn)動(dòng)健將;口才好,談笑風(fēng)生;寫作曾多次獲獎(jiǎng);幽默大方,喜愛(ài)流行音樂(lè),自稱“開(kāi)心余”
2、你想為以上哪位同學(xué)寫一則贈(zèng)言?學(xué)生自由寫作。
3、交流反饋,共同賞析,體會(huì)贈(zèng)言應(yīng)因人而寫,因人而異。
我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則,請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng),哪幾則寫得比較好,哪幾則寫得不夠好?為什么?(播放錄音,附錄音內(nèi)容:)。
(1)xx:祝你洗臉被水淹死,吃面條被噎死,喝水被嗆死,看笑話被笑死!
同學(xué)xx。
(2)xx:
我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由,提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
板書預(yù)設(shè):內(nèi)容要求。
懷念針對(duì)性強(qiáng)。
(聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練)希望有激勵(lì)作用。
回憶語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)、婉轉(zhuǎn)簡(jiǎn)潔。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,出示課題。
2、根據(jù)學(xué)生討論,相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)要求”,明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求。
2、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)提示”,明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。
三、聽(tīng)贈(zèng)言例句,學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。
1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則,請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng),哪幾則寫得比較好,哪幾則寫得不夠好?為什么?(聽(tīng)教師讀贈(zèng)言,附贈(zèng)言內(nèi)容:)。
(1)xx:
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力,你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學(xué)俞康康。
(2)xx:
我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
好友xx。
(3)xx。
愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;
愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;
愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
同學(xué)xx。
(4)xx:
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷,你不要被困難打倒,要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己,你一定是最棒的!
同學(xué)xx。
(5)xx:
祝你好好學(xué)習(xí),天天向上,身體健康,萬(wàn)事如意!
同學(xué)xx。
2、聽(tīng)后同桌自由討論。
3、全班交流,教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
總評(píng):第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份,掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第5則是套話,沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn),針對(duì)性不強(qiáng)。
四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容。
1、從剛才幾則贈(zèng)言中,你認(rèn)為寫贈(zèng)言時(shí)有什么要求?
2、學(xué)生討論后,教師小結(jié):語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。
3、再次討論贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容?(可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。)。
4、在語(yǔ)言表達(dá)上,可以用上什么方法呢?(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。)。
五、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言,教師提供一些名言、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈(zèng)言,不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,愿大家友誼長(zhǎng)存。
八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇五
一.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求:
1.能辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2.用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,
二.教學(xué)目標(biāo):
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容,辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言,練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
三.教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn),學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
2.如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
四.評(píng)價(jià)任務(wù):
五.教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、老師課前布置大家查找送別詩(shī),誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的一首送別詩(shī)背給大家聽(tīng)?
2、剛才朗誦的送別詩(shī),給大家?guī)?lái)了些許的離愁別緒。同學(xué)們,不知不覺(jué),我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活,離開(kāi)六(2)班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。六年,多日子我們一起走過(guò),回憶成長(zhǎng)過(guò)程,我們結(jié)下了多少深情厚誼。我們一起來(lái)看一組照片,也許會(huì)讓你重拾過(guò)去的美好回憶。(背景音樂(lè))。
3、看完這些照片,能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎?
4、是啊,多情自古傷離別!此時(shí)此刻,相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵(lì)的想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。荀子曰:贈(zèng)人以言,重于金石珠玉。(出示課件)今天這節(jié)課,就讓我們以畢業(yè)贈(zèng)言的方式留住這份真情。(板書課題)。
(二)、初讀贈(zèng)言,辨別優(yōu)劣。
1、前一陣子,咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈(zèng)言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊(cè),從中選取了一些同學(xué)們寫的贈(zèng)言。自由讀一讀這些贈(zèng)言,看看哪些寫得比較好?哪些寫得不夠好,為什么?(出示課件)。
(1)我們即將離別了,你是我最好的朋友,我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海,壽比南山,長(zhǎng)命百歲。
(2)我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
(3)我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù),我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部,我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。
當(dāng)我們揮手告別時(shí),請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
(4)愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
(5)祝你笑口常開(kāi),笑死活該!
2、同桌交流,全班交流。
(三)、再讀贈(zèng)言,感知特點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書143頁(yè),自由、大聲地讀一讀這些贈(zèng)言,細(xì)細(xì)品味其中的深情。
2、出示送給老師的贈(zèng)言。指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好?好在哪里?(板書)。
3、出示送給同學(xué)的贈(zèng)言。齊讀,你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好?好在哪里?(板書)。
4、師:其實(shí),寫畢業(yè)贈(zèng)言,除了我們書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外,還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些,我們一起來(lái)看看。(出示課件)。
5、男女生合作讀贈(zèng)言,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種風(fēng)格的贈(zèng)言,為什么?
6、讀了這幾句贈(zèng)言,你覺(jué)得好的贈(zèng)言還應(yīng)該是怎樣的?(板書)。
7、梳理板書。由此可見(jiàn),好的贈(zèng)言要做到——。(齊讀板書)。
8、老師把寫畢業(yè)贈(zèng)言的技巧編成了順口溜,我們一起來(lái)讀一讀。(出示課件)。
要想贈(zèng)言寫得好,
巧用修辭很重要。
要想贈(zèng)言寫得妙,
抓住特點(diǎn)多動(dòng)腦。
9、那么寫畢業(yè)贈(zèng)言的格式又是怎樣的呢?這是老師寫給咱們班小藝同學(xué)的贈(zèng)言。指名讀。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇六
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由,提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
1、導(dǎo)入:
經(jīng)過(guò)6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年。回顧成長(zhǎng)過(guò)程,同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意,大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧!
的.確,同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉,每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言,都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀!大家就要分開(kāi)了,一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō),今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。
3、出示贈(zèng)言例句,學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。
(1)出示3句寫的很好的贈(zèng)言,討論明確:語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)很喜歡。
(2)出示2句不大好的贈(zèng)言,討論明確:商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。
(3)出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言,猜猜是寫給誰(shuí)的?進(jìn)一步明確贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。
(4)想想:在我們的贈(zèng)言里該選擇用怎樣的詞語(yǔ)比較好?
4、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言,教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。
5、交流同學(xué)贈(zèng)言,不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
6、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,愿大家友誼長(zhǎng)存。
7、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇七
1.能辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2.用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容,辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言,練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
1.了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn),學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
2.如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、老師課前布置大家查找送別詩(shī),誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的一首送別詩(shī)背給大家聽(tīng)?
2、剛才朗誦的送別詩(shī),給大家?guī)?lái)了些許的離愁別緒。同學(xué)們,不知不覺(jué),我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活,離開(kāi)六(2)班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。六年,2000多日子我們一起走過(guò),回憶成長(zhǎng)過(guò)程,我們結(jié)下了多少深情厚誼。我們一起來(lái)看一組照片,也許會(huì)讓你重拾過(guò)去的美好回憶。(背景音樂(lè))。
3、看完這些照片,能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎?
4、是啊,多情自古傷離別!此時(shí)此刻,相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵(lì)的想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。荀子曰:贈(zèng)人以言,重于金石珠玉。(出示課件)今天這節(jié)課,就讓我們以畢業(yè)贈(zèng)言的方式留住這份真情。(板書課題)。
(二)、初讀贈(zèng)言,辨別優(yōu)劣。
1、前一陣子,咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈(zèng)言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊(cè),從中選取了一些同學(xué)們寫的贈(zèng)言。自由讀一讀這些贈(zèng)言,看看哪些寫得比較好?哪些寫得不夠好,為什么?(出示課件)。
(1)我們即將離別了,你是我最好的朋友,我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海,壽比南山,長(zhǎng)命百歲。
(2)我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
(3)我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù),我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部,我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。
當(dāng)我們揮手告別時(shí),請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
(4)愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
(5)祝你笑口常開(kāi),笑死活該!
2、同桌交流,全班交流。
(三)、再讀贈(zèng)言,感知特點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書143頁(yè),自由、大聲地讀一讀這些贈(zèng)言,細(xì)細(xì)品味其中的深情。
2、出示送給老師的贈(zèng)言。指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好?好在哪里?(板書)。
3、出示送給同學(xué)的贈(zèng)言。齊讀,你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好?好在哪里?(板書)。
4、師:其實(shí),寫畢業(yè)贈(zèng)言,除了我們書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外,還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些,我們一起來(lái)看看。(出示課件)。
5、男女生合作讀贈(zèng)言,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種風(fēng)格的贈(zèng)言,為什么?
6、讀了這幾句贈(zèng)言,你覺(jué)得好的贈(zèng)言還應(yīng)該是怎樣的?(板書)。
7、梳理板書。由此可見(jiàn),好的贈(zèng)言要做到——。(齊讀板書)。
8、老師把寫畢業(yè)贈(zèng)言的技巧編成了順口溜,我們一起來(lái)讀一讀。(出示課件)。
要想贈(zèng)言寫得好,
巧用修辭很重要。
要想贈(zèng)言寫得妙,
抓住特點(diǎn)多動(dòng)腦。
9、那么寫畢業(yè)贈(zèng)言的格式又是怎樣的呢?這是老師寫給咱們班小藝同學(xué)的贈(zèng)言。指名讀。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由,提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,出示課題。
2、根據(jù)學(xué)生討論,相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)要求”,明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求。
2、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)提示”,明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。
三、聽(tīng)贈(zèng)言例句,學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。
1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則,請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng),哪幾則寫得比較好,哪幾則寫得不夠好?為什么?(聽(tīng)教師讀贈(zèng)言,附贈(zèng)言內(nèi)容:)。
2、聽(tīng)后同桌自由討論。
3、全班交流,教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
總評(píng):第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份,掙錢不能作為學(xué)生努力的`方向。第5則是套話,沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn),針對(duì)性不強(qiáng)。
四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容。
1、從剛才幾則贈(zèng)言中,你認(rèn)為寫贈(zèng)言時(shí)有什么要求?
2、學(xué)生討論后,教師小結(jié):語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。
3、再次討論贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容?(可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。)。
4、在語(yǔ)言表達(dá)上,可以用上什么方法呢?(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。)。
五、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言,教師提供一些名言、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈(zèng)言,不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,愿大家友誼長(zhǎng)存。
八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇九
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由,提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的'情誼。
重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
1、導(dǎo)入:
經(jīng)過(guò)6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年?;仡櫝砷L(zhǎng)過(guò)程,同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意,大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧!
2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”
的確,同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉,每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言,都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀!大家就要分開(kāi)了,一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō),今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。
3、出示贈(zèng)言例句,學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。
(1)出示3句寫的很好的贈(zèng)言,討論明確:語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)很喜歡。
(2)出示2句不大好的贈(zèng)言,討論明確:商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。
(3)出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言,猜猜是寫給誰(shuí)的?進(jìn)一步明確贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。
(4)想想:在我們的贈(zèng)言里該選擇用怎樣的詞語(yǔ)比較好?
4、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言,教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。
5、交流同學(xué)贈(zèng)言,不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
6、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,愿大家友誼長(zhǎng)存。
7、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十
就像這智慧女孩和陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一樣,校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實(shí)讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動(dòng)幻燈。
此時(shí)此刻,留給你印象最深刻的是什么?
屈指一數(shù),只有十來(lái)天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校,和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)了。道不盡的離別之情我們?cè)撊绾蝸?lái)表達(dá)呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)寫“畢業(yè)贈(zèng)言”。
什么是“畢業(yè)贈(zèng)言”,請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課本第143內(nèi)容,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……)。
板書:寫什么?
1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。
離別之情,自古就有之。千百年來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客借文字來(lái)抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩(shī)句,和大家交流。
2、課件出示部分詩(shī)句,學(xué)生有感情地朗讀,激發(fā)學(xué)生的情感。
x山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。
x莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!
x海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。
x又送王孫去,萋萋滿別情。
x長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。天之涯,海之角,知交半零落。一觚濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒。
3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈(zèng)言的啟示。
(借景抒情、借物抒情、托物言志,表達(dá)真情實(shí)感,要營(yíng)造一定的氛圍、意境……)。
板書:怎么寫?
今天,老師也給大家?guī)?lái)了幾段“畢業(yè)贈(zèng)言”,我們一起來(lái)欣賞。
1、課件出示贈(zèng)言,學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。
(1)我們即將離別了,你是我最好的朋友,我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海,壽比南山,長(zhǎng)命百歲。
(2)你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力,你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
(3)我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
(4)我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù),我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部,我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí),請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
(5)你的美=活潑開(kāi)朗的性格+一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度+熱心助人的精神。
(6)祝你好好學(xué)習(xí),天天向上。
(7)白鹿游古原,艷麗百花前。灞柳何婀娜,園丁勤不言。
2、評(píng)價(jià):有的同學(xué)讀著讀著怎么就笑了呢?敢問(wèn)一句,你為什么發(fā)笑?
學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。
在這些畢業(yè)贈(zèng)言中,你最喜歡哪一句,為什么?
辨析中明確怎樣的贈(zèng)言才是好的贈(zèng)言。
師生共同總結(jié)、教師適時(shí)板書:
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,巧用修辭,情感真摯,特點(diǎn)鮮明,主題健康等。
小結(jié):常言道“濃縮的都是精華”,一條小小的贈(zèng)言,就是語(yǔ)言文字的濃縮,就是真摯情感的表達(dá),更是一個(gè)人的.文采的最集中的體現(xiàn),可不能小瞧它。
1、看得出來(lái),同學(xué)們都有些躍躍欲試了,別著急,先來(lái)看一下“溫馨提示”:
x寫之前,先想清楚贈(zèng)送的對(duì)象,可以是同學(xué),也可以是老師、母校。
x想象畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)如何去寫,才能表達(dá)你最棒的文筆,最真摯的情感;。
x可以引用詩(shī)句、名言,警句。但要體現(xiàn)自己的個(gè)性。
2、現(xiàn)在,就讓我們動(dòng)筆吧!
學(xué)生自由創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo),并給自己認(rèn)為有特色的贈(zèng)言打上記號(hào)【配樂(lè)《愛(ài)的記憶》】。
1、請(qǐng)剛才老師打記號(hào)的同學(xué)展示自己的畢業(yè)贈(zèng)言。
2、競(jìng)猜的過(guò)程中,進(jìn)行評(píng)價(jià)。(可結(jié)合板書)。
3、教師小結(jié):一份好的畢業(yè)贈(zèng)言,寄托著我們最美好的祝福,見(jiàn)證著我們最純潔真摯的友誼,留下了幾多歡聲、幾多笑語(yǔ),這些將成為我們永遠(yuǎn)的記憶,銘刻心間,給我們勇氣、啟迪和指引?,F(xiàn)在,就讓我們互贈(zèng)贈(zèng)言吧!
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十一
1、《畢業(yè)贈(zèng)言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊(cè)第六單元的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,是小學(xué)階段的最后一篇聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容,是對(duì)小學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容的一次綜合練習(xí)和全面檢閱。對(duì)于每一位即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這次的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容,既是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的需要,更是他們進(jìn)行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈(zèng)言》聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練通過(guò)先讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)備好的畢業(yè)贈(zèng)言錄音,能辨其優(yōu)劣;再聽(tīng)錄音,能說(shuō)出其優(yōu)劣的原因,并總結(jié)歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn);三聽(tīng)錄音,結(jié)合錄音內(nèi)容,按著標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)每個(gè)同學(xué)各自不同的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她),并從中感受和體會(huì)同學(xué)之間極其純真美好的情感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言,應(yīng)用語(yǔ)言文字的興趣。
3、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律,我認(rèn)為該聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容上教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生聽(tīng)清幾則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容,能正確判斷其優(yōu)劣,提高分辨是非的能力;能準(zhǔn)確分析其優(yōu)劣所在,并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所具備的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)同學(xué)不同特點(diǎn)說(shuō)、寫適合、得體的畢業(yè)贈(zèng)言。學(xué)生的學(xué)法,決定老師的教法,教學(xué)的重點(diǎn)也決定著教學(xué)的難點(diǎn),所以,能說(shuō)清畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣的理由,寫出有特色的畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)為這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、目標(biāo)定位。
1、長(zhǎng)期以來(lái),我們的教育著眼于知識(shí)的積累。隨著科技的發(fā)展,人類社會(huì)所創(chuàng)造的知識(shí)在不斷地翻番,只著眼于知識(shí)積累的教育已不符合“三個(gè)面向”的精神,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)目的”中具有前瞻性、鮮明地指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。同時(shí),“以人為本”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和本單元訓(xùn)練的重難點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):
a、知識(shí)目標(biāo):能正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能說(shuō)出判斷優(yōu)劣的理由,提高明辨是非的能力。
b、能力目標(biāo):選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)他們各自的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
c、情感目標(biāo):在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
2、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學(xué)畢業(yè),現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽(tīng)完一遍錄音后,在老師所創(chuàng)設(shè)的情境下,學(xué)生一定會(huì)有把自己積聚多年的情感釋放出來(lái)的強(qiáng)烈愿望。這個(gè)時(shí)候,老師就可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,讓他們從中做出判斷,辨其優(yōu)劣。
3、現(xiàn)代建構(gòu)理論指出,“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接納過(guò)程,而是一個(gè)以已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程”。老師在學(xué)生能對(duì)贈(zèng)言做出正確判斷的基礎(chǔ)上,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的空間,以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,分析贈(zèng)言的優(yōu)劣所在,確定優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn),為針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言作好鋪墊。
參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,依據(jù)教材特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律,教程設(shè)計(jì)如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入揭題。在小學(xué)里,同學(xué)們共同學(xué)習(xí)生活了6年,結(jié)下了深厚的友誼,這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的?,F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了,同學(xué)之間有什么有勉勵(lì)的話,祝愿的話要說(shuō)嗎?今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話,并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上,也可以寫在自己制作的卡片或書簽上,贈(zèng)送給同學(xué)。(板書課題)這樣引出課題,讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)參與本課新知識(shí)的學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、合理鋪墊,充分感知。讓學(xué)生先聽(tīng)錄音,初步感知分辨哪些贈(zèng)言寫得好,哪些贈(zèng)言寫得不好。在學(xué)生初步感知、學(xué)習(xí)之后,老師因勢(shì)利導(dǎo),提出問(wèn)題“你是怎樣做出這個(gè)判斷的?”重新激發(fā)學(xué)生漸淡的學(xué)習(xí)激情。
3、由表及里,揭示規(guī)律。讓學(xué)生再聽(tīng)錄音,再次感知,并作好記錄,思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問(wèn)題,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再聽(tīng)錄音,矯正討論結(jié)果,有意識(shí)地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做出判斷的理由。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,其他學(xué)生也就會(huì)重新審視自己的判斷和理解,使自己的是非分辨能力更具鮮明化,讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中。通過(guò)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),老師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所必需具備的標(biāo)準(zhǔn),突出“師導(dǎo)生學(xué)”的地位,體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則。就這樣,通過(guò)學(xué)生先學(xué)先講,教師先教后導(dǎo)的教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自主地學(xué)習(xí),自主地參與,真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者,研究者和探尋者。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié),完成了知識(shí)目標(biāo)的教學(xué),突破了教學(xué)重難點(diǎn):聽(tīng)清畢業(yè)內(nèi)容,并判斷其優(yōu)劣,歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)。
4、由聽(tīng)到說(shuō),說(shuō)練結(jié)合。當(dāng)學(xué)生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)后,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被再次激活,學(xué)生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個(gè)時(shí)候,老師把握住這個(gè)良機(jī),順勢(shì)把學(xué)生的思維由聽(tīng)贈(zèng)言自然而和諧地過(guò)渡到說(shuō)贈(zèng)言,變課堂上的“一言堂”為“群言堂”,將素質(zhì)教育落到實(shí)處。語(yǔ)言是思維的載體,學(xué)生要想把自己的希望和祝愿贈(zèng)給同學(xué),必須先進(jìn)行語(yǔ)言的組織、提煉,就這樣,既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又開(kāi)拓了學(xué)生的思維,真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦,不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”,而是造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的、會(huì)學(xué)習(xí)的一代新人。所以從這個(gè)意義上說(shuō),也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力,并從中感受到同學(xué)之間的那種純真的感情。這種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,就是思維在質(zhì)上的飛躍,可謂是“一石三鳥(niǎo)”,讓知識(shí)、能力、情感等教育目標(biāo)在這一訓(xùn)練過(guò)程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說(shuō)寫結(jié)合,學(xué)以致用。大綱中指出,“語(yǔ)文,指的是口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,是反映人類思想認(rèn)識(shí)的聽(tīng)覺(jué)符號(hào)或視覺(jué)符號(hào)?!庇纱丝梢?jiàn),學(xué)生完成由聽(tīng)到說(shuō)的訓(xùn)練,還沒(méi)有完全達(dá)到借助語(yǔ)言進(jìn)行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語(yǔ)言,當(dāng)然也不排除書面語(yǔ)言,即文字的運(yùn)用。但若能把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái),則語(yǔ)文這種認(rèn)識(shí)工具的作用就更具現(xiàn)實(shí)意義了,所以我又有目的地讓學(xué)生把自己剛說(shuō)的畢業(yè)贈(zèng)言用文字記錄下來(lái),寫在準(zhǔn)備好的精美卡片上,送給自己的同學(xué),并在送的過(guò)程中再一次感受同學(xué)之間純真、美好的感情,把這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)推向高潮。
6、師生互動(dòng),拓展遷移。前面的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入,環(huán)環(huán)相扣,已基本上完成了本課的教學(xué)目標(biāo),這時(shí),老師說(shuō)出送給同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言,讓學(xué)生不僅感受到同學(xué)間的友情,也能感受到濃濃的師生情,產(chǎn)生對(duì)老師的感謝之心,對(duì)母校的留戀之意,體會(huì)到也應(yīng)自覺(jué)而自愿地把畢業(yè)贈(zèng)言送給老師,送給母校,從而從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí),消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,使學(xué)生成為主動(dòng)探索者,把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘起來(lái),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),進(jìn)而學(xué)會(huì)生存,形成獨(dú)立自尊的健全人格。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié),完成了能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的教學(xué),突破了寫有特色的畢業(yè)贈(zèng)言這一教學(xué)重難點(diǎn)。
聽(tīng)1、觀點(diǎn)正確,思想性強(qiáng)。
說(shuō)2、根據(jù)特點(diǎn),針對(duì)性強(qiáng)。
寫3、語(yǔ)言生動(dòng),簡(jiǎn)潔流暢。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十二
1.能辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2.用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容,辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言,練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
1.了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn),學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
2.如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言寫畢業(yè)贈(zèng)言。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、老師課前布置大家查找送別詩(shī),誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的一首送別詩(shī)背給大家聽(tīng)?
2、剛才朗誦的送別詩(shī),給大家?guī)?lái)了些許的離愁別緒。同學(xué)們,不知不覺(jué),我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活,離開(kāi)六(2)班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。六年,2000多日子我們一起走過(guò),回憶成長(zhǎng)過(guò)程,我們結(jié)下了多少深情厚誼。我們一起來(lái)看一組照片,也許會(huì)讓你重拾過(guò)去的美好回憶。(背景音樂(lè))。
3、看完這些照片,能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎?
4、是啊,多情自古傷離別!此時(shí)此刻,相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵(lì)的想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。荀子曰:贈(zèng)人以言,重于金石珠玉。(出示課件)今天這節(jié)課,就讓我們以畢業(yè)贈(zèng)言的方式留住這份真情。(板書課題)。
(二)、初讀贈(zèng)言,辨別優(yōu)劣1、前一陣子,咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈(zèng)言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊(cè),從中選取了一些同學(xué)們寫的贈(zèng)言。自由讀一讀這些贈(zèng)言,看看哪些寫得比較好?哪些寫得不夠好,為什么?(出示課件)。
(1)我們即將離別了,你是我最好的朋友,我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海,壽比南山,長(zhǎng)命百歲。
(2)我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
(3)我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù),我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部,我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。
當(dāng)我們揮手告別時(shí),請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
(4)愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
(5)祝你笑口常開(kāi),笑死活該!
2、同桌交流,全班交流。
3、4這兩句贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),有針對(duì)性的`寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。像這樣語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
1、2、5這三則贈(zèng)言有的商人味十足,有的成人味太濃,有的只是惡搞,這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。
3、真是小小贈(zèng)言大有學(xué)問(wèn)。一條簡(jiǎn)短的贈(zèng)言就能看出我們的文采。怎樣才能寫好畢業(yè)贈(zèng)言呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
(三)、再讀贈(zèng)言,感知特點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書143頁(yè),自由、大聲地讀一讀這些贈(zèng)言,細(xì)細(xì)品味其中的深情。
2、出示送給老師的贈(zèng)言。指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好?好在哪里?(板書)。
3、出示送給同學(xué)的贈(zèng)言。齊讀,你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好?好在哪里?(板書)。
4、師:其實(shí),寫畢業(yè)贈(zèng)言,除了我們書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外,還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些,我們一起來(lái)看看。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十三
1、《畢業(yè)贈(zèng)言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊(cè)第六單元的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,是小學(xué)階段的最后一篇聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容,是對(duì)小學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容的一次綜合練習(xí)和全面檢閱。對(duì)于每一位即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這次的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容,既是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的需要,更是他們進(jìn)行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈(zèng)言》聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練通過(guò)先讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)備好的畢業(yè)贈(zèng)言錄音,能辨其優(yōu)劣;再聽(tīng)錄音,能說(shuō)出其優(yōu)劣的原因,并總結(jié)歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn);三聽(tīng)錄音,結(jié)合錄音內(nèi)容,按著標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)每個(gè)同學(xué)各自不同的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她),并從中感受和體會(huì)同學(xué)之間極其純真美好的情感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言,應(yīng)用語(yǔ)言文字的興趣。
3、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律,我認(rèn)為該聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容上教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生聽(tīng)清幾則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容,能正確判斷其優(yōu)劣,提高分辨是非的能力;能準(zhǔn)確分析其優(yōu)劣所在,并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所具備的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)同學(xué)不同特點(diǎn)說(shuō)、寫適合、得體的畢業(yè)贈(zèng)言。學(xué)生的學(xué)法,決定老師的教法,教學(xué)的重點(diǎn)也決定著教學(xué)的難點(diǎn),所以,能說(shuō)清畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣的理由,寫出有特色的畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)為這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、目標(biāo)定位。
1、長(zhǎng)期以來(lái),我們的教育著眼于知識(shí)的積累。隨著科技的發(fā)展,人類社會(huì)所創(chuàng)造的知識(shí)在不斷地翻番,只著眼于知識(shí)積累的教育已不符合“三個(gè)面向”的精神,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)目的”中具有前瞻性、鮮明地指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。同時(shí),“以人為本”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和本單元訓(xùn)練的重難點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):
a、知識(shí)目標(biāo):能正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能說(shuō)出判斷優(yōu)劣的理由,提高明辨是非的能力。
b、能力目標(biāo):選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)他們各自的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
c、情感目標(biāo):在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
2、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學(xué)畢業(yè),現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽(tīng)完一遍錄音后,在老師所創(chuàng)設(shè)的情境下,學(xué)生一定會(huì)有把自己積聚多年的情感釋放出來(lái)的強(qiáng)烈愿望。這個(gè)時(shí)候,老師就可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,讓他們從中做出判斷,辨其優(yōu)劣。
3、現(xiàn)代建構(gòu)理論指出,“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接納過(guò)程,而是一個(gè)以已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程”。老師在學(xué)生能對(duì)贈(zèng)言做出正確判斷的基礎(chǔ)上,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的空間,以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,分析贈(zèng)言的優(yōu)劣所在,確定優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn),為針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言作好鋪墊。
參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,依據(jù)教材特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律,教程設(shè)計(jì)如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入揭題。在小學(xué)里,同學(xué)們共同學(xué)習(xí)生活了6年,結(jié)下了深厚的友誼,這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的?,F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了,同學(xué)之間有什么有勉勵(lì)的話,祝愿的話要說(shuō)嗎?今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話,并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上,也可以寫在自己制作的卡片或書簽上,贈(zèng)送給同學(xué)。(板書課題)這樣引出課題,讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)參與本課新知識(shí)的學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、合理鋪墊,充分感知。讓學(xué)生先聽(tīng)錄音,初步感知分辨哪些贈(zèng)言寫得好,哪些贈(zèng)言寫得不好。在學(xué)生初步感知、學(xué)習(xí)之后,老師因勢(shì)利導(dǎo),提出問(wèn)題“你是怎樣做出這個(gè)判斷的?”重新激發(fā)學(xué)生漸淡的學(xué)習(xí)激情。
3、由表及里,揭示規(guī)律。讓學(xué)生再聽(tīng)錄音,再次感知,并作好記錄,思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問(wèn)題,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再聽(tīng)錄音,矯正討論結(jié)果,有意識(shí)地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做出判斷的理由。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,其他學(xué)生也就會(huì)重新審視自己的判斷和理解,使自己的是非分辨能力更具鮮明化,讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中。通過(guò)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),老師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所必需具備的標(biāo)準(zhǔn),突出“師導(dǎo)生學(xué)”的地位,體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則。就這樣,通過(guò)學(xué)生先學(xué)先講,教師先教后導(dǎo)的教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自主地學(xué)習(xí),自主地參與,真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者,研究者和探尋者。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié),完成了知識(shí)目標(biāo)的教學(xué),突破了教學(xué)重難點(diǎn):聽(tīng)清畢業(yè)內(nèi)容,并判斷其優(yōu)劣,歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)。
4、由聽(tīng)到說(shuō),說(shuō)練結(jié)合。當(dāng)學(xué)生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)后,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被再次激活,學(xué)生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個(gè)時(shí)候,老師把握住這個(gè)良機(jī),順勢(shì)把學(xué)生的思維由聽(tīng)贈(zèng)言自然而和諧地過(guò)渡到說(shuō)贈(zèng)言,變課堂上的“一言堂”為“群言堂”,將素質(zhì)教育落到實(shí)處。語(yǔ)言是思維的載體,學(xué)生要想把自己的希望和祝愿贈(zèng)給同學(xué),必須先進(jìn)行語(yǔ)言的組織、提煉,就這樣,既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又開(kāi)拓了學(xué)生的思維,真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦,不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”,而是造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的、會(huì)學(xué)習(xí)的一代新人。所以從這個(gè)意義上說(shuō),也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力,并從中感受到同學(xué)之間的那種純真的感情。這種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,就是思維在質(zhì)上的飛躍,可謂是“一石三鳥(niǎo)”,讓知識(shí)、能力、情感等教育目標(biāo)在這一訓(xùn)練過(guò)程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說(shuō)寫結(jié)合,學(xué)以致用。大綱中指出,“語(yǔ)文,指的是口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,是反映人類思想認(rèn)識(shí)的聽(tīng)覺(jué)符號(hào)或視覺(jué)符號(hào)。”由此可見(jiàn),學(xué)生完成由聽(tīng)到說(shuō)的訓(xùn)練,還沒(méi)有完全達(dá)到借助語(yǔ)言進(jìn)行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語(yǔ)言,當(dāng)然也不排除書面語(yǔ)言,即文字的運(yùn)用。但若能把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái),則語(yǔ)文這種認(rèn)識(shí)工具的作用就更具現(xiàn)實(shí)意義了,所以我又有目的地讓學(xué)生把自己剛說(shuō)的畢業(yè)贈(zèng)言用文字記錄下來(lái),寫在準(zhǔn)備好的精美卡片上,送給自己的同學(xué),并在送的過(guò)程中再一次感受同學(xué)之間純真、美好的感情,把這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)推向高潮。
6、師生互動(dòng),拓展遷移。前面的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入,環(huán)環(huán)相扣,已基本上完成了本課的教學(xué)目標(biāo),這時(shí),老師說(shuō)出送給同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言,讓學(xué)生不僅感受到同學(xué)間的友情,也能感受到濃濃的師生情,產(chǎn)生對(duì)老師的感謝之心,對(duì)母校的留戀之意,體會(huì)到也應(yīng)自覺(jué)而自愿地把畢業(yè)贈(zèng)言送給老師,送給母校,從而從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí),消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,使學(xué)生成為主動(dòng)探索者,把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘起來(lái),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),進(jìn)而學(xué)會(huì)生存,形成獨(dú)立自尊的健全人格。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié),完成了能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的教學(xué),突破了寫有特色的畢業(yè)贈(zèng)言這一教學(xué)重難點(diǎn)。
聽(tīng)1、觀點(diǎn)正確,思想性強(qiáng)。
說(shuō)2、根據(jù)特點(diǎn),針對(duì)性強(qiáng)。
寫3、語(yǔ)言生動(dòng),簡(jiǎn)潔流暢。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十四
1.有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源,作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料,豐富學(xué)生的積累;作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化認(rèn)識(shí),深化感情。
2.倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料,自讀自悟,在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。
3.提倡合作學(xué)習(xí),在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平,陶冶情操。
1.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
2.能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
3.能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
重點(diǎn):能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
難點(diǎn):能選取合適的內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
學(xué)生:廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言,選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái);制作一張精美的贈(zèng)卡。
教師:了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言,選擇幾則典型的抄錄下來(lái);準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。
教學(xué)過(guò)程:
陽(yáng)光自主五分鐘:我的課堂我做主,陽(yáng)光自主五分鐘。
請(qǐng)兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十五
1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”這一主題的詩(shī)、詞、歌曲等。
2、制作心形卡片。
3、教師自制多媒體課件。
教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo):能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
2、情感目標(biāo):感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。
3、技能培養(yǎng):能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
課前背誦離別詩(shī)歌:《贈(zèng)汪倫》、《別董大》等
1、古人離別之際,很喜歡以詩(shī)相贈(zèng),像《贈(zèng)汪倫》、《別董大》堪稱經(jīng)典贈(zèng)言呢!
剛才朗誦的離別詩(shī),給大家?guī)?lái)了些許的離別愁緒。同學(xué)們,不知不覺(jué),我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生涯,離開(kāi)六1班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。六年,我們一起走過(guò),回憶成長(zhǎng)過(guò)程,我們之間結(jié)下了多少深情厚誼,大家先一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片吧!(投影出示)
看投影說(shuō)過(guò)渡語(yǔ)過(guò)渡語(yǔ):六年了,鄭巷小學(xué)記錄著我們的成長(zhǎng)。那排水杉,那片竹林,那一間間教室,一條條過(guò)道??都珍藏著我們的足跡;同學(xué)們每一張快樂(lè)燦爛的笑臉,每一個(gè)有趣搞怪的動(dòng)作,每一次難忘的活動(dòng):汽車模型滑翔賽、雞蛋撞地球、六一游園、春游抓泥鰍??我們參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽,進(jìn)行精彩絕倫的演出??六年來(lái),我們捧回了一張張獎(jiǎng)狀,我們知道了團(tuán)結(jié)就是力量,我們懂得了感恩和給予,學(xué)會(huì)了相互扶持;六年,忘不了恩師的諄諄教誨六年,忘不了那段一起走過(guò)的光輝歲月??六年了,母校曾經(jīng)的一切,都將在你們離別后成為一段回憶!沒(méi)多久,我們就要畢業(yè)了,你們的心里有什么感受,要對(duì)母校,同學(xué),或老師說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō)自己心里的感受。)
友誼是多么珍貴啊!小學(xué)生涯是多么難忘啊!再過(guò)一個(gè)多月,大家就要分開(kāi)了,一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō),把這些話寫下來(lái)就成了畢業(yè)留言。師生之間、同學(xué)之間留下畢業(yè)贈(zèng)言作為永久的紀(jì)念,是件十分有意義的事!
1、前一陣,咱們班刮起了一陣畢業(yè)留言風(fēng),老師翻看了一些留言冊(cè),同學(xué)們的一些贈(zèng)言,我把它摘抄下來(lái):讀一讀,你認(rèn)為哪些寫得比較好,哪些寫得不夠好?為什么?祝你好好學(xué)習(xí),天天向上,百事可樂(lè),萬(wàn)事如意!
1 (沒(méi)有針對(duì)性的客套話)
你聰穎,你善良,你活潑,有時(shí)你很奔放,有時(shí)你也默然。無(wú)論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前,我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想,讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的行囊,讓它成為你飛翔的翅膀!
(語(yǔ)言優(yōu)美、引用名言警句、感情真摯)
這六年的時(shí)光中,我們嘗到了酸甜苦辣,也明白了什么是友誼。
明年的這個(gè)時(shí)候,我們已經(jīng)踏入了初中的大門,或許我們還在同一個(gè)學(xué)校,希望那個(gè)時(shí)候,周旋、鄭怡、鮑文杰、你還有我,能夠一起為學(xué)業(yè)而奮斗! (語(yǔ)言樸實(shí)不夠優(yōu)美)
神馬都是浮云!祝你福如東海長(zhǎng)流水,壽比南山不老松!笑口常開(kāi),笑死活該!(網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、成人語(yǔ)不適合小學(xué)生,主題不夠健康)
2、生議論回答,師適時(shí)板書。
適時(shí)板書:語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)
主題健康勵(lì)志
性格獨(dú)特鮮明
感情真誠(chéng)貼切
1、沉默但不要沉沒(méi),沉默是金,但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。(內(nèi)向少言的人)
2、“問(wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門科學(xué)的鑰匙?!痹改惝厴I(yè)后,要多有幾個(gè)問(wèn)號(hào)。(不善提問(wèn)的人)
3、生活有時(shí)雖不像你想象中美好,但也不是你所想的那么糟糕,愿你笑對(duì)人生,一帆風(fēng)順! (悲觀的人)
4、不要學(xué)花兒只把春天等待,要學(xué)燕子銜著春天回來(lái)!(惰性較強(qiáng)的人)
總結(jié):贈(zèng)言是即將離別時(shí)給別人留下的美好的祝愿、真誠(chéng)的希望,它能喚起信心,使人難忘。
所以啊,語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)喜歡。
而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。
師:瞧,老師這兒有些寫得很棒的畢業(yè)贈(zèng)言,有我們同學(xué)寫的,也有課本上的范文;有贈(zèng)給同學(xué)的,也有寫給老師的,大家試著讀一讀,品味一下語(yǔ)言的味道,學(xué)習(xí)借鑒一下!
贈(zèng)同學(xué):
2你聰穎,你善良,你活潑,有時(shí)你很奔放,有時(shí)你也默然。無(wú)論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前,我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想,讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的行囊,讓它成為你飛翔的翅膀!
你的朗誦是那樣深情,你的文筆是如此優(yōu)美,你的書法是那么蒼勁,你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新精神!希望今后你都保持這一特色,相信你一定可以像雄鷹一樣越飛越高!
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十六
1、能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
3、能運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)贈(zèng)言,并熟練地發(fā)送給同學(xué)。
4、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
重點(diǎn):能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送
同學(xué),表達(dá)自己的情感。
難點(diǎn):能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作,并能準(zhǔn)確發(fā)送給同學(xué)。
電腦課件,學(xué)生電腦聯(lián)網(wǎng)
一、引出課題,理解課題
1、引:畢業(yè)的鐘聲即將敲響,我們就要離開(kāi)學(xué)習(xí)六年的小學(xué)校園,面對(duì)朝夕相處的同學(xué)、老師,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?今天我們就有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì),向他們說(shuō)說(shuō)自己的心理話。我們一起來(lái)學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言。(出示課題)
2、問(wèn):什么贈(zèng)言?
解釋:分別時(shí)說(shuō)的勉勵(lì)的話。
二、了解寫贈(zèng)言的格式和內(nèi)容要求。
1、出示一則寫得較好的畢業(yè)贈(zèng)言,找找勉勵(lì)的話
2、有感情地朗讀贈(zèng)言,讀出勉勵(lì)的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生細(xì)讀這則贈(zèng)言,自己歸納寫贈(zèng)言的要求,并交流。
(出示要求):
(1)、要有勉勵(lì)的語(yǔ)言
(2)、要針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)。
(3)、語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、有個(gè)性。
4、讀要求,記住。
5、辨析
示四則贈(zèng)言,思考并討論這幾則贈(zèng)言的優(yōu)缺點(diǎn)。鞏固學(xué)習(xí)成果。
6、了解寫贈(zèng)言的格式
包括:稱呼、正文、署名。
三、學(xué)生仿寫贈(zèng)言,交流
交流方向:1、是不是符合贈(zèng)言的要求來(lái)寫的。
2、有沒(méi)有錯(cuò)別字和病句。
拓寬:1、寫贈(zèng)言除了勉勵(lì)的話外,還可以抒發(fā)同學(xué)之間的友情,說(shuō)些鼓勵(lì)的話等等。
2、語(yǔ)言可以活潑些,如:稱呼可用昵稱等。
四、學(xué)生修改自己的贈(zèng)言,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)場(chǎng)發(fā)送給所贈(zèng)的同學(xué)。
五、收到贈(zèng)言的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感想,并對(duì)贈(zèng)送同學(xué)表示感謝,同學(xué)之間互傳友誼。
六、總結(jié)
今天通過(guò)學(xué)習(xí),知道如何寫贈(zèng)言,還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送贈(zèng)言,增進(jìn)同學(xué)之間的感情。今天只是一個(gè)開(kāi)始,同學(xué)們還可以給老師寫贈(zèng)言,可以把贈(zèng)言編寫成贈(zèng)言集。學(xué)無(wú)止境,希望同學(xué)們今后不斷學(xué)習(xí),都學(xué)有所成。
以上就是小編分享的畢業(yè)贈(zèng)言教案教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十七
設(shè)計(jì)理念:
充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源,師生合作,努力創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍,使師生身置其間,情動(dòng)詞發(fā),有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。并通過(guò)師生相互贈(zèng)送贈(zèng)言卡片,齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》,使學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的情感得到升華。
教學(xué)目標(biāo):
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言,練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn),學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
教學(xué)難點(diǎn):
如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
教學(xué)方法:
談話激趣,喚起學(xué)生的情感參與;范例引路,教給學(xué)生贈(zèng)言的方法;師生互動(dòng),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合;拓展激情,升華師生依依惜別之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
贈(zèng)言卡片、贈(zèng)言范例、抒情音樂(lè)、《臨別的留言》歌詞等。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,喚起學(xué)生的情感參與。
學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。
2、師:是呀,當(dāng)我們面臨分別,大家心里都會(huì)感慨萬(wàn)千。在離別之際,你們一定有許多心里話要傾訴給母校,傾訴給老師,傾訴給同學(xué),如何把這些語(yǔ)言盡情地表達(dá)出來(lái)就是我們今天要學(xué)習(xí)的“畢業(yè)贈(zèng)言”。(板書:畢業(yè)贈(zèng)言)。
二、范例引路,教給學(xué)生贈(zèng)言的方法。
1、師:畢業(yè)贈(zèng)言是給別人留下的美好祝愿和真誠(chéng)希望,它可以增強(qiáng)我們的信心、增進(jìn)我們的友誼;它會(huì)成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M(jìn)劑”。老師這里有一些贈(zèng)言,有贈(zèng)給老師的,也有贈(zèng)給同學(xué)的,請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀。
2、出示書中范文。
給老師:
春雨,染綠了世界,而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師,您就是我們心田的春雨,我們將永遠(yuǎn)感謝您。
老師,當(dāng)了您六年學(xué)生,我明白了:原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的,雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。
給同學(xué):
我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩顆小樹(shù),我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部,我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí),請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友誼,我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上,笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落,都珍藏著我們的友情,播種著我們的夢(mèng)想。
(1)學(xué)生自由讀贈(zèng)言,讀完與同桌交流贈(zèng)言的內(nèi)容和自己的感受。
(2)指名讀自己最喜歡的贈(zèng)言,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
(3)學(xué)生齊讀贈(zèng)言,讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈(zèng)言包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,師歸納總結(jié):
回顧學(xué)習(xí)生活抒發(fā)惜別之情感謝老師教誨。
贊美同學(xué)情誼展望美好未來(lái)表達(dá)真情祝愿。
4、小組交流課外搜集的贈(zèng)言,并結(jié)合書中范例概括贈(zèng)言的特點(diǎn)和要求:
主題健康風(fēng)格獨(dú)特條理清楚簡(jiǎn)短明了生動(dòng)得體情真意切。
5、師:同學(xué)們明白了贈(zèng)言的內(nèi)容和要求,相信大家都急于把自己的贈(zèng)言寫下來(lái)送給最親密的伙伴。但是,如何根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)甚至長(zhǎng)相、屬相等創(chuàng)作出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言,大家還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。例如,贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的人該怎樣寫?贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫?贈(zèng)給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫?等等。下面大家來(lái)交流一下這個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生交流如何寫出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言,師相機(jī)指導(dǎo)。
三、師生互動(dòng),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合。
1、師:同學(xué)們,在這即將離別之際,你最想把贈(zèng)言送給誰(shuí)?為什么?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想把贈(zèng)言送給誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)原因。
2、師:真情的語(yǔ)言拉近了我們彼此之間的距離,使大家的心貼得更緊了,如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來(lái),讓它成為永恒,那么,十年、二十年后,當(dāng)我們?cè)倏吹竭@些話語(yǔ),一定會(huì)更令人感動(dòng)。同學(xué)們,趕快拿出課前準(zhǔn)備好的贈(zèng)言卡,寫下我們的心聲吧!
音樂(lè)聲中學(xué)生寫贈(zèng)言,教師巡視指導(dǎo)。
3、師:時(shí)間雖然很短,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的贈(zèng)言卻寫得情真意切,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自己的贈(zèng)言讀給小組的同學(xué)聽(tīng),大家相互提提修改的意見(jiàn)。
學(xué)生交流贈(zèng)言,相互修改。
4、師:大家都進(jìn)行了交流,提出了自己的意見(jiàn),下面我們來(lái)玩一個(gè)互動(dòng)游戲,請(qǐng)大家聽(tīng)清游戲要求:
(1)我們每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言,只讀內(nèi)容,不能說(shuō)是贈(zèng)給誰(shuí)的。
(2)下面的同學(xué)聽(tīng)完后猜猜他是寫給誰(shuí)的。
(3)接受贈(zèng)言的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。
(4)其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),積極思考,聽(tīng)完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生讀贈(zèng)言,說(shuō)感受,師相機(jī)指導(dǎo),師生共同評(píng)議。
四、拓展激情,升華師生依依惜別之情。
1、師:聽(tīng)著同學(xué)們寫的贈(zèng)言,我仿佛看到了你們那一顆顆誠(chéng)摯的心,也感受到了你們那一份份純真的情。真是:一份贈(zèng)言一份情,份份贈(zèng)言表真情,他年回憶此時(shí)刻,定有淚水濕眼睛。同學(xué)們,贈(zèng)言傾吐了我們的真情,拉近了我們的距離,在未來(lái)的日子里,老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀,生活更開(kāi)心。下面請(qǐng)接受老師送給大家的贈(zèng)言:
無(wú)論你們走到哪里,
請(qǐng)記?。耗銈?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹,
無(wú)論你們身在何方,
請(qǐng)記?。簬椭司褪菐椭阕约骸?BR> 成功時(shí),
不要忘記讓我們與你同樂(lè);
失敗時(shí),
不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。
勤奮、進(jìn)取,正直、善良,
誠(chéng)信、盡責(zé),儒雅、博愛(ài),
勇敢、堅(jiān)強(qiáng),樂(lè)觀、向上!
這是老師對(duì)你們的期望。
我衷心地祝福——。
祝福你們中的每一位,
永遠(yuǎn)幸福、快樂(lè)、安康!
2、老師一邊朗讀一邊贈(zèng)送課前根據(jù)每位學(xué)生個(gè)性所準(zhǔn)備的贈(zèng)言卡。
3、同學(xué)們,時(shí)間是如此短暫,下課的鈴聲將要敲響,請(qǐng)大家站起來(lái),把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的`留言》送給我們母校的每一位老師,每一位同學(xué)。
4、生齊唱《臨別的留言》。
夏天馬上過(guò)去,我們將要離去,
喧鬧的操場(chǎng)上,有人將繼續(xù)我們的游戲,
悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶,
一天天增長(zhǎng)的友情,為歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽(yáng)光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
秋天馬上來(lái)臨,我們告別這里,
未來(lái)的日子啊,不會(huì)忘記您的教誨,
粉筆染白的發(fā)絲啊,教鞭舞動(dòng)的旋律,
我的夢(mèng)想和您的期待,一輩子都不會(huì)忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽(yáng)光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
五、課外作業(yè):
制作贈(zèng)言卡,給老師、同學(xué)、母校寫贈(zèng)言。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十八
1.有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源,作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料,豐富學(xué)生的積累;作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化認(rèn)識(shí),深化感情。
2.倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料,自讀自悟,在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。
3.提倡合作學(xué)習(xí),在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平,陶冶情操。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
2.能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
3.能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
難點(diǎn):能選取合適的內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
四、課前準(zhǔn)備學(xué)生:廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言,選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái);制作一張精美的贈(zèng)卡。
教師:了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言,選擇幾則典型的抄錄下來(lái);準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。
五、教學(xué)過(guò)程:
陽(yáng)光自主五分鐘:我的課堂我做主,陽(yáng)光自主五分鐘。
請(qǐng)兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
【播放班得瑞《童年》】。
一、在對(duì)往事的回憶中,喚醒學(xué)生的情感。
就像這智慧女孩和陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一樣,校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實(shí)讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動(dòng)幻燈。
此時(shí)此刻,留給你印象最深刻的是什么?
屈指一數(shù),只有十來(lái)天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校,和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)了。道不盡的離別之情我們?cè)撊绾蝸?lái)表達(dá)呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)寫“畢業(yè)贈(zèng)言”。
什么是“畢業(yè)贈(zèng)言”,請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課本第143內(nèi)容,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……)。
板書:寫什么?
二、在千古佳句的交流中,激發(fā)學(xué)生的情感。
1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。
離別之情,自古就有之。千百年來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客借文字來(lái)抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩(shī)句,和大家交流。
2、課件出示部分詩(shī)句,學(xué)生有感情地朗讀,激發(fā)學(xué)生的情感。
*山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。
*莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!
*海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。
*又送王孫去,萋萋滿別情。··。
*長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。天之涯,海之角,知交半零落。一觚濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒。
3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈(zèng)言的啟示。
(借景抒情、借物抒情、托物言志,表達(dá)真情實(shí)感,要營(yíng)造一定的氛圍、意境……)。
板書:怎么寫?
三、在分析思辨中,讓學(xué)生明確寫法。
今天,老師也給大家?guī)?lái)了幾段“畢業(yè)贈(zèng)言”,我們一起來(lái)欣賞。
課件出示贈(zèng)言,學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。
(1)我們即將離別了,你是我最好的朋友,我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海,壽比南山,長(zhǎng)命百歲。
(2)你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力,你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十九
1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”這一主題的詩(shī)、詞、歌曲等。
2、制作心形卡片。
3、教師自制多媒體課件。
1、知識(shí)目標(biāo):能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
2、情感目標(biāo):感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。
3、技能培養(yǎng):能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
課前背誦離別詩(shī)歌:《贈(zèng)汪倫》、《別董大》等。
一、激情導(dǎo)入,出示課題。
1、古人離別之際,很喜歡以詩(shī)相贈(zèng),像《贈(zèng)汪倫》、《別董大》堪稱經(jīng)典贈(zèng)言呢!
剛才朗誦的離別詩(shī),給大家?guī)?lái)了些許的離別愁緒。同學(xué)們,不知不覺(jué),我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生涯,離開(kāi)六1班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。六年,我們一起走過(guò),回憶成長(zhǎng)過(guò)程,我們之間結(jié)下了多少深情厚誼,大家先一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片吧!(投影出示)。
看投影說(shuō)過(guò)渡語(yǔ)過(guò)渡語(yǔ):六年了,鄭巷小學(xué)記錄著我們的成長(zhǎng)。那排水杉,那片竹林,那一間間教室,一條條過(guò)道?都珍藏著我們的足跡;同學(xué)們每一張快樂(lè)燦爛的笑臉,每一個(gè)有趣搞怪的動(dòng)作,每一次難忘的活動(dòng):汽車模型滑翔賽、雞蛋撞地球、六一游園、春游抓泥鰍?我們參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽,進(jìn)行精彩絕倫的演出?六年來(lái),我們捧回了一張張獎(jiǎng)狀,我們知道了團(tuán)結(jié)就是力量,我們懂得了感恩和給予,學(xué)會(huì)了相互扶持;六年,忘不了恩師的諄諄教誨六年,忘不了那段一起走過(guò)的光輝歲月?六年了,母校曾經(jīng)的一切,都將在你們離別后成為一段回憶!沒(méi)多久,我們就要畢業(yè)了,你們的心里有什么感受,要對(duì)母校,同學(xué),或老師說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō)自己心里的感受。)。
友誼是多么珍貴啊!小學(xué)生涯是多么難忘啊!再過(guò)一個(gè)多月,大家就要分開(kāi)了,一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō),把這些話寫下來(lái)就成了畢業(yè)留言。師生之間、同學(xué)之間留下畢業(yè)贈(zèng)言作為永久的紀(jì)念,是件十分有意義的事!
二、辨別贈(zèng)言優(yōu)劣。
1、前一陣,咱們班刮起了一陣畢業(yè)留言風(fēng),老師翻看了一些留言冊(cè),同學(xué)們的一些贈(zèng)言,我把它摘抄下來(lái):讀一讀,你認(rèn)為哪些寫得比較好,哪些寫得不夠好?為什么?祝你好好學(xué)習(xí),天天向上,百事可樂(lè),萬(wàn)事如意!
1(沒(méi)有針對(duì)性的客套話)。
你聰穎,你善良,你活潑,有時(shí)你很奔放,有時(shí)你也默然。無(wú)論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前,我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想,讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的行囊,讓它成為你飛翔的翅膀!
(語(yǔ)言優(yōu)美、引用名言警句、感情真摯)。
這六年的時(shí)光中,我們嘗到了酸甜苦辣,也明白了什么是友誼。
明年的這個(gè)時(shí)候,我們已經(jīng)踏入了初中的大門,或許我們還在同一個(gè)學(xué)校,希望那個(gè)時(shí)候,周旋、鄭怡、鮑文杰、你還有我,能夠一起為學(xué)業(yè)而奮斗!(語(yǔ)言樸實(shí)不夠優(yōu)美)。
神馬都是浮云!祝你福如東海長(zhǎng)流水,壽比南山不老松!笑口常開(kāi),笑死活該!(網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、成人語(yǔ)不適合小學(xué)生,主題不夠健康)。
2、生議論回答,師適時(shí)板書。
1、沉默但不要沉沒(méi),沉默是金,但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。(內(nèi)向少言的人)。
2、“問(wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門科學(xué)的鑰匙?!痹改惝厴I(yè)后,要多有幾個(gè)問(wèn)號(hào)。(不善提問(wèn)的人)。
3、生活有時(shí)雖不像你想象中美好,但也不是你所想的那么糟糕,愿你笑對(duì)人生,一帆風(fēng)順!(悲觀的人)。
4、不要學(xué)花兒只把春天等待,要學(xué)燕子銜著春天回來(lái)!(惰性較強(qiáng)的人)。
總結(jié):贈(zèng)言是即將離別時(shí)給別人留下的美好的祝愿、真誠(chéng)的希望,它能喚起信心,使人難忘。
所以啊,語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)喜歡。
而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。
師:瞧,老師這兒有些寫得很棒的畢業(yè)贈(zèng)言,有我們同學(xué)寫的,也有課本上的范文;有贈(zèng)給同學(xué)的,也有寫給老師的,大家試著讀一讀,品味一下語(yǔ)言的味道,學(xué)習(xí)借鑒一下!
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇一
充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源,師生合作,努力創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍,使師生身置其間,情動(dòng)詞發(fā),有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。并通過(guò)師生相互贈(zèng)送贈(zèng)言卡片,齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》,使學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的情感得到升華。
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言,練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn),學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
談話激趣,喚起學(xué)生的情感參與;范例引路,教給學(xué)生贈(zèng)言的方法;師生互動(dòng),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合;拓展激情,升華師生依依惜別之情。
贈(zèng)言卡片、贈(zèng)言范例、抒情音樂(lè)、《臨別的留言》歌詞等。
1課時(shí)。
學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。
2、師:是呀,當(dāng)我們面臨分別,大家心里都會(huì)感慨萬(wàn)千。在離別之際,你們一定有許多心里話要傾訴給母校,傾訴給老師,傾訴給同學(xué),如何把這些語(yǔ)言盡情地表達(dá)出來(lái)就是我們今天要學(xué)習(xí)的“畢業(yè)贈(zèng)言”。(板書:)。
1、師:畢業(yè)贈(zèng)言是給別人留下的美好祝愿和真誠(chéng)希望,它可以增強(qiáng)我們的信心、增進(jìn)我們的友誼;它會(huì)成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M(jìn)劑”。老師這里有一些贈(zèng)言,有贈(zèng)給老師的,也有贈(zèng)給同學(xué)的,請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀。
2、出示書中范文。
春雨,染綠了世界,而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師,您就是我們心田的春雨,我們將永遠(yuǎn)感謝您。
老師,當(dāng)了您六年學(xué)生,我明白了:原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的,雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。
我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩顆小樹(shù),我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部,我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí),請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友誼,我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上,笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落,都珍藏著我們的友情,播種著我們的夢(mèng)想。
(1)學(xué)生自由讀贈(zèng)言,讀完與同桌交流贈(zèng)言的內(nèi)容和自己的感受。
(2)指名讀自己最喜歡的贈(zèng)言,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
(3)學(xué)生齊讀贈(zèng)言,讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈(zèng)言包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,師歸納總結(jié):
4、小組交流課外搜集的贈(zèng)言,并結(jié)合書中范例概括贈(zèng)言的特點(diǎn)和要求:
5、師:同學(xué)們明白了贈(zèng)言的內(nèi)容和要求,相信大家都急于把自己的贈(zèng)言寫下來(lái)送給最親密的伙伴。但是,如何根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)甚至長(zhǎng)相、屬相等創(chuàng)作出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言,大家還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。例如,贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的人該怎樣寫?贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫?贈(zèng)給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫?等等。下面大家來(lái)交流一下這個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生交流如何寫出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言,師相機(jī)指導(dǎo)。
1、師:同學(xué)們,在這即將離別之際,你最想把贈(zèng)言送給誰(shuí)?為什么?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想把贈(zèng)言送給誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)原因。
2、師:真情的語(yǔ)言拉近了我們彼此之間的距離,使大家的心貼得更緊了,如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來(lái),讓它成為永恒,那么,十年、二十年后,當(dāng)我們?cè)倏吹竭@些話語(yǔ),一定會(huì)更令人感動(dòng)。同學(xué)們,趕快拿出課前準(zhǔn)備好的贈(zèng)言卡,寫下我們的心聲吧!
音樂(lè)聲中學(xué)生寫贈(zèng)言,教師巡視指導(dǎo)。
3、師:時(shí)間雖然很短,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的贈(zèng)言卻寫得情真意切,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自己的贈(zèng)言讀給小組的同學(xué)聽(tīng),大家相互提提修改的意見(jiàn)。
學(xué)生交流贈(zèng)言,相互修改。
4、師:大家都進(jìn)行了交流,提出了自己的意見(jiàn),下面我們來(lái)玩一個(gè)互動(dòng)游戲,請(qǐng)大家聽(tīng)清游戲要求:
(1)我們每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言,只讀內(nèi)容,不能說(shuō)是贈(zèng)給誰(shuí)的。
(2)下面的同學(xué)聽(tīng)完后猜猜他是寫給誰(shuí)的。
(3)接受贈(zèng)言的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。
(4)其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),積極思考,聽(tīng)完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生讀贈(zèng)言,說(shuō)感受,師相機(jī)指導(dǎo),師生共同評(píng)議。
1、師:聽(tīng)著同學(xué)們寫的贈(zèng)言,我仿佛看到了你們那一顆顆誠(chéng)摯的心,也感受到了你們那一份份純真的情。真是:一份贈(zèng)言一份情,份份贈(zèng)言表真情,他年回憶此時(shí)刻,定有淚水濕眼睛。同學(xué)們,贈(zèng)言傾吐了我們的真情,拉近了我們的距離,在未來(lái)的日子里,老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀,生活更開(kāi)心。下面請(qǐng)接受老師送給大家的贈(zèng)言:
無(wú)論你們走到哪里,
請(qǐng)記?。耗銈?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹,
無(wú)論你們身在何方,
請(qǐng)記住:幫助他人就是幫助你自己。
成功時(shí),
不要忘記讓我們與你同樂(lè);
失敗時(shí),
不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。
勤奮、進(jìn)取,正直、善良,
誠(chéng)信、盡責(zé),儒雅、博愛(ài),
勇敢、堅(jiān)強(qiáng),樂(lè)觀、向上!
這是老師對(duì)你們的期望。
我衷心地祝?!?BR> 祝福你們中的每一位,
永遠(yuǎn)幸福、快樂(lè)、安康!
2、老師一邊朗讀一邊贈(zèng)送課前根據(jù)每位學(xué)生個(gè)性所準(zhǔn)備的贈(zèng)言卡。
3、同學(xué)們,時(shí)間是如此短暫,下課的鈴聲將要敲響,請(qǐng)大家站起來(lái),把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師,每一位同學(xué)。
4、生齊唱《》。
夏天馬上過(guò)去,我們將要離去,
喧鬧的操場(chǎng)上,有人將繼續(xù)我們的游戲,
悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶,
一天天增長(zhǎng)的友情,為歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽(yáng)光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
秋天馬上來(lái)臨,我們告別這里,
未來(lái)的日子啊,不會(huì)忘記您的教誨,
粉筆染白的發(fā)絲啊,教鞭舞動(dòng)的旋律,
我的夢(mèng)想和您的期待,一輩子都不會(huì)忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽(yáng)光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
制作贈(zèng)言卡,給老師、同學(xué)、母校寫贈(zèng)言。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇二
1、會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣,能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈(zèng)言。
一、談話引入。
同學(xué)們,我們?cè)谛W(xué)里共同學(xué)習(xí),生活了6年,結(jié)下了深厚的友誼,這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的?,F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了,同學(xué)之間有什么勉勵(lì)的話,祝愿的話要說(shuō)嗎?今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話,并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上,也可以寫在自己制作的卡片或書簽上,贈(zèng)送給同學(xué)。
二、聽(tīng)錄音,辨優(yōu)劣。
要求:認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后說(shuō)出這幾則贈(zèng)言好在哪里?不足的是哪些?為什么?
好的:
立群的贈(zèng)言,希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯:
李航的贈(zèng)言,希望鄔星做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。
吳菁的贈(zèng)言,祝愿馬銀燕在學(xué)習(xí)上,品德上,膽量上都有進(jìn)步。
不足的:
賈寶貴的贈(zèng)言,他祝同學(xué)“一路發(fā)”,這是商人的語(yǔ)言,不適合我們學(xué)生,把商人以掙錢多為目標(biāo)作為我們努力方向,大錯(cuò)特錯(cuò)。
張翔的贈(zèng)言:說(shuō)的是一些套話,既沒(méi)針對(duì)性,也沒(méi)具體內(nèi)容。
修改意見(jiàn)。
通過(guò)以上贈(zèng)言的辨析,你認(rèn)為怎樣才能寫出好的贈(zèng)言?
a、觀點(diǎn)必須正確,有較強(qiáng)的思想性。
b、內(nèi)容能根據(jù)接受贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn),有較強(qiáng)的針對(duì)性。
c、語(yǔ)言要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
先在草稿紙上寫,然后再修改。教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。
四、交流、評(píng)議。
1、同桌評(píng)議。
2、挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評(píng)議。(所挑作品應(yīng)有代表性。)。
五、裝飾制作,送給同學(xué)。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇三
1、有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源,作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱畢業(yè)贈(zèng)言的相關(guān)資料,豐富學(xué)生的積累;作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化認(rèn)識(shí),深化感情。
2、“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話”,“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,是語(yǔ)文新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此,本課設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際,抒真情、講真話,自由表達(dá),寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn),在自讀自悟、互評(píng)互贈(zèng)中,掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律,提高寫作水平,陶冶情操。
1、在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
2、能根據(jù)師生的特點(diǎn),用比較生動(dòng)、得體的.語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
3、能感受同學(xué)之間、師生之間真摯的。
教學(xué)重點(diǎn):能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能根據(jù)師生的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
教學(xué)難點(diǎn):能選取合適的內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言,選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái);制作一張精美的贈(zèng)卡。
教師了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言,選擇幾則典型的抄錄下來(lái),制成錄音;準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。
1、播放集體生活的錄象剪輯和反映學(xué)習(xí)活動(dòng)的照片,引導(dǎo)學(xué)生回憶六年的同窗生活。同學(xué)們,我們相聚在同一個(gè)班級(jí),共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。驀然一回首,兩千多個(gè)日夜悄悄走遠(yuǎn),但純潔的同學(xué)情、師生情卻日漸深厚。千里搭長(zhǎng)棚,天下沒(méi)有不散的宴席。人生有聚有散,分別在即,縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難訴盡心底的悲與喜。
你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前,什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼,最具有紀(jì)念意義?(小禮物、賀卡、贈(zèng)言等,根據(jù)學(xué)生討論,相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言)。
2、老師中學(xué)畢業(yè)已經(jīng)十多年了,但中學(xué)同學(xué)寫的一則畢業(yè)贈(zèng)言卻銘刻在我的心中,時(shí)時(shí)提醒著我,激勵(lì)著我。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?出示贈(zèng)言:“沉默是金,但雄辯也是銀,愿今后你的口才像你的文筆一樣出色!”你猜猜老師學(xué)生時(shí)代是個(gè)怎樣的人?是的,老師那時(shí)沉默寡言,不敢表現(xiàn)自己。這位同學(xué)的贈(zèng)言寫得恰如其分,于是它成了我的,時(shí)時(shí)提醒著我。
3、你認(rèn)為畢業(yè)贈(zèng)言該寫些什么?(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等)介紹一則你欣賞的贈(zèng)言。
1、課件出示兩位同學(xué)的特點(diǎn),猜猜他們各是誰(shuí)。
學(xué)校的運(yùn)動(dòng)健將;口才好,談笑風(fēng)生;寫作曾多次獲獎(jiǎng);幽默大方,喜愛(ài)流行音樂(lè),自稱“開(kāi)心余”
2、你想為以上哪位同學(xué)寫一則贈(zèng)言?學(xué)生自由寫作。
3、交流反饋,共同賞析,體會(huì)贈(zèng)言應(yīng)因人而寫,因人而異。
我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則,請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng),哪幾則寫得比較好,哪幾則寫得不夠好?為什么?(播放錄音,附錄音內(nèi)容:)。
(1)xx:祝你洗臉被水淹死,吃面條被噎死,喝水被嗆死,看笑話被笑死!
同學(xué)xx。
(2)xx:
我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由,提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
板書預(yù)設(shè):內(nèi)容要求。
懷念針對(duì)性強(qiáng)。
(聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練)希望有激勵(lì)作用。
回憶語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)、婉轉(zhuǎn)簡(jiǎn)潔。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,出示課題。
2、根據(jù)學(xué)生討論,相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)要求”,明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求。
2、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)提示”,明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。
三、聽(tīng)贈(zèng)言例句,學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。
1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則,請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng),哪幾則寫得比較好,哪幾則寫得不夠好?為什么?(聽(tīng)教師讀贈(zèng)言,附贈(zèng)言內(nèi)容:)。
(1)xx:
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力,你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學(xué)俞康康。
(2)xx:
我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
好友xx。
(3)xx。
愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;
愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;
愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
同學(xué)xx。
(4)xx:
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷,你不要被困難打倒,要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己,你一定是最棒的!
同學(xué)xx。
(5)xx:
祝你好好學(xué)習(xí),天天向上,身體健康,萬(wàn)事如意!
同學(xué)xx。
2、聽(tīng)后同桌自由討論。
3、全班交流,教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
總評(píng):第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份,掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第5則是套話,沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn),針對(duì)性不強(qiáng)。
四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容。
1、從剛才幾則贈(zèng)言中,你認(rèn)為寫贈(zèng)言時(shí)有什么要求?
2、學(xué)生討論后,教師小結(jié):語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。
3、再次討論贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容?(可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。)。
4、在語(yǔ)言表達(dá)上,可以用上什么方法呢?(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。)。
五、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言,教師提供一些名言、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈(zèng)言,不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,愿大家友誼長(zhǎng)存。
八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇五
一.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求:
1.能辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2.用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,
二.教學(xué)目標(biāo):
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容,辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言,練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
三.教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn),學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
2.如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
四.評(píng)價(jià)任務(wù):
五.教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、老師課前布置大家查找送別詩(shī),誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的一首送別詩(shī)背給大家聽(tīng)?
2、剛才朗誦的送別詩(shī),給大家?guī)?lái)了些許的離愁別緒。同學(xué)們,不知不覺(jué),我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活,離開(kāi)六(2)班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。六年,多日子我們一起走過(guò),回憶成長(zhǎng)過(guò)程,我們結(jié)下了多少深情厚誼。我們一起來(lái)看一組照片,也許會(huì)讓你重拾過(guò)去的美好回憶。(背景音樂(lè))。
3、看完這些照片,能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎?
4、是啊,多情自古傷離別!此時(shí)此刻,相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵(lì)的想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。荀子曰:贈(zèng)人以言,重于金石珠玉。(出示課件)今天這節(jié)課,就讓我們以畢業(yè)贈(zèng)言的方式留住這份真情。(板書課題)。
(二)、初讀贈(zèng)言,辨別優(yōu)劣。
1、前一陣子,咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈(zèng)言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊(cè),從中選取了一些同學(xué)們寫的贈(zèng)言。自由讀一讀這些贈(zèng)言,看看哪些寫得比較好?哪些寫得不夠好,為什么?(出示課件)。
(1)我們即將離別了,你是我最好的朋友,我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海,壽比南山,長(zhǎng)命百歲。
(2)我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
(3)我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù),我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部,我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。
當(dāng)我們揮手告別時(shí),請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
(4)愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
(5)祝你笑口常開(kāi),笑死活該!
2、同桌交流,全班交流。
(三)、再讀贈(zèng)言,感知特點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書143頁(yè),自由、大聲地讀一讀這些贈(zèng)言,細(xì)細(xì)品味其中的深情。
2、出示送給老師的贈(zèng)言。指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好?好在哪里?(板書)。
3、出示送給同學(xué)的贈(zèng)言。齊讀,你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好?好在哪里?(板書)。
4、師:其實(shí),寫畢業(yè)贈(zèng)言,除了我們書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外,還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些,我們一起來(lái)看看。(出示課件)。
5、男女生合作讀贈(zèng)言,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種風(fēng)格的贈(zèng)言,為什么?
6、讀了這幾句贈(zèng)言,你覺(jué)得好的贈(zèng)言還應(yīng)該是怎樣的?(板書)。
7、梳理板書。由此可見(jiàn),好的贈(zèng)言要做到——。(齊讀板書)。
8、老師把寫畢業(yè)贈(zèng)言的技巧編成了順口溜,我們一起來(lái)讀一讀。(出示課件)。
要想贈(zèng)言寫得好,
巧用修辭很重要。
要想贈(zèng)言寫得妙,
抓住特點(diǎn)多動(dòng)腦。
9、那么寫畢業(yè)贈(zèng)言的格式又是怎樣的呢?這是老師寫給咱們班小藝同學(xué)的贈(zèng)言。指名讀。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇六
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由,提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
1、導(dǎo)入:
經(jīng)過(guò)6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年。回顧成長(zhǎng)過(guò)程,同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意,大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧!
的.確,同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉,每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言,都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀!大家就要分開(kāi)了,一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō),今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。
3、出示贈(zèng)言例句,學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。
(1)出示3句寫的很好的贈(zèng)言,討論明確:語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)很喜歡。
(2)出示2句不大好的贈(zèng)言,討論明確:商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。
(3)出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言,猜猜是寫給誰(shuí)的?進(jìn)一步明確贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。
(4)想想:在我們的贈(zèng)言里該選擇用怎樣的詞語(yǔ)比較好?
4、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言,教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。
5、交流同學(xué)贈(zèng)言,不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
6、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,愿大家友誼長(zhǎng)存。
7、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇七
1.能辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2.用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容,辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言,練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
1.了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn),學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
2.如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、老師課前布置大家查找送別詩(shī),誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的一首送別詩(shī)背給大家聽(tīng)?
2、剛才朗誦的送別詩(shī),給大家?guī)?lái)了些許的離愁別緒。同學(xué)們,不知不覺(jué),我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活,離開(kāi)六(2)班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。六年,2000多日子我們一起走過(guò),回憶成長(zhǎng)過(guò)程,我們結(jié)下了多少深情厚誼。我們一起來(lái)看一組照片,也許會(huì)讓你重拾過(guò)去的美好回憶。(背景音樂(lè))。
3、看完這些照片,能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎?
4、是啊,多情自古傷離別!此時(shí)此刻,相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵(lì)的想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。荀子曰:贈(zèng)人以言,重于金石珠玉。(出示課件)今天這節(jié)課,就讓我們以畢業(yè)贈(zèng)言的方式留住這份真情。(板書課題)。
(二)、初讀贈(zèng)言,辨別優(yōu)劣。
1、前一陣子,咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈(zèng)言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊(cè),從中選取了一些同學(xué)們寫的贈(zèng)言。自由讀一讀這些贈(zèng)言,看看哪些寫得比較好?哪些寫得不夠好,為什么?(出示課件)。
(1)我們即將離別了,你是我最好的朋友,我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海,壽比南山,長(zhǎng)命百歲。
(2)我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
(3)我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù),我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部,我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。
當(dāng)我們揮手告別時(shí),請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
(4)愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
(5)祝你笑口常開(kāi),笑死活該!
2、同桌交流,全班交流。
(三)、再讀贈(zèng)言,感知特點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書143頁(yè),自由、大聲地讀一讀這些贈(zèng)言,細(xì)細(xì)品味其中的深情。
2、出示送給老師的贈(zèng)言。指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好?好在哪里?(板書)。
3、出示送給同學(xué)的贈(zèng)言。齊讀,你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好?好在哪里?(板書)。
4、師:其實(shí),寫畢業(yè)贈(zèng)言,除了我們書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外,還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些,我們一起來(lái)看看。(出示課件)。
5、男女生合作讀贈(zèng)言,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種風(fēng)格的贈(zèng)言,為什么?
6、讀了這幾句贈(zèng)言,你覺(jué)得好的贈(zèng)言還應(yīng)該是怎樣的?(板書)。
7、梳理板書。由此可見(jiàn),好的贈(zèng)言要做到——。(齊讀板書)。
8、老師把寫畢業(yè)贈(zèng)言的技巧編成了順口溜,我們一起來(lái)讀一讀。(出示課件)。
要想贈(zèng)言寫得好,
巧用修辭很重要。
要想贈(zèng)言寫得妙,
抓住特點(diǎn)多動(dòng)腦。
9、那么寫畢業(yè)贈(zèng)言的格式又是怎樣的呢?這是老師寫給咱們班小藝同學(xué)的贈(zèng)言。指名讀。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由,提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,出示課題。
2、根據(jù)學(xué)生討論,相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)要求”,明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求。
2、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)提示”,明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。
三、聽(tīng)贈(zèng)言例句,學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。
1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則,請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng),哪幾則寫得比較好,哪幾則寫得不夠好?為什么?(聽(tīng)教師讀贈(zèng)言,附贈(zèng)言內(nèi)容:)。
2、聽(tīng)后同桌自由討論。
3、全班交流,教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
總評(píng):第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份,掙錢不能作為學(xué)生努力的`方向。第5則是套話,沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn),針對(duì)性不強(qiáng)。
四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容。
1、從剛才幾則贈(zèng)言中,你認(rèn)為寫贈(zèng)言時(shí)有什么要求?
2、學(xué)生討論后,教師小結(jié):語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。
3、再次討論贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容?(可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。)。
4、在語(yǔ)言表達(dá)上,可以用上什么方法呢?(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。)。
五、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言,教師提供一些名言、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈(zèng)言,不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,愿大家友誼長(zhǎng)存。
八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇九
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由,提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的'情誼。
重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
1、導(dǎo)入:
經(jīng)過(guò)6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年?;仡櫝砷L(zhǎng)過(guò)程,同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意,大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧!
2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”
的確,同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉,每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言,都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀!大家就要分開(kāi)了,一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō),今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。
3、出示贈(zèng)言例句,學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。
(1)出示3句寫的很好的贈(zèng)言,討論明確:語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)很喜歡。
(2)出示2句不大好的贈(zèng)言,討論明確:商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。
(3)出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言,猜猜是寫給誰(shuí)的?進(jìn)一步明確贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。
(4)想想:在我們的贈(zèng)言里該選擇用怎樣的詞語(yǔ)比較好?
4、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言,教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。
5、交流同學(xué)贈(zèng)言,不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
6、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,愿大家友誼長(zhǎng)存。
7、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十
就像這智慧女孩和陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一樣,校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實(shí)讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動(dòng)幻燈。
此時(shí)此刻,留給你印象最深刻的是什么?
屈指一數(shù),只有十來(lái)天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校,和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)了。道不盡的離別之情我們?cè)撊绾蝸?lái)表達(dá)呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)寫“畢業(yè)贈(zèng)言”。
什么是“畢業(yè)贈(zèng)言”,請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課本第143內(nèi)容,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……)。
板書:寫什么?
1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。
離別之情,自古就有之。千百年來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客借文字來(lái)抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩(shī)句,和大家交流。
2、課件出示部分詩(shī)句,學(xué)生有感情地朗讀,激發(fā)學(xué)生的情感。
x山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。
x莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!
x海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。
x又送王孫去,萋萋滿別情。
x長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。天之涯,海之角,知交半零落。一觚濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒。
3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈(zèng)言的啟示。
(借景抒情、借物抒情、托物言志,表達(dá)真情實(shí)感,要營(yíng)造一定的氛圍、意境……)。
板書:怎么寫?
今天,老師也給大家?guī)?lái)了幾段“畢業(yè)贈(zèng)言”,我們一起來(lái)欣賞。
1、課件出示贈(zèng)言,學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。
(1)我們即將離別了,你是我最好的朋友,我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海,壽比南山,長(zhǎng)命百歲。
(2)你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力,你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
(3)我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
(4)我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù),我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部,我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí),請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
(5)你的美=活潑開(kāi)朗的性格+一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度+熱心助人的精神。
(6)祝你好好學(xué)習(xí),天天向上。
(7)白鹿游古原,艷麗百花前。灞柳何婀娜,園丁勤不言。
2、評(píng)價(jià):有的同學(xué)讀著讀著怎么就笑了呢?敢問(wèn)一句,你為什么發(fā)笑?
學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。
在這些畢業(yè)贈(zèng)言中,你最喜歡哪一句,為什么?
辨析中明確怎樣的贈(zèng)言才是好的贈(zèng)言。
師生共同總結(jié)、教師適時(shí)板書:
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,巧用修辭,情感真摯,特點(diǎn)鮮明,主題健康等。
小結(jié):常言道“濃縮的都是精華”,一條小小的贈(zèng)言,就是語(yǔ)言文字的濃縮,就是真摯情感的表達(dá),更是一個(gè)人的.文采的最集中的體現(xiàn),可不能小瞧它。
1、看得出來(lái),同學(xué)們都有些躍躍欲試了,別著急,先來(lái)看一下“溫馨提示”:
x寫之前,先想清楚贈(zèng)送的對(duì)象,可以是同學(xué),也可以是老師、母校。
x想象畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)如何去寫,才能表達(dá)你最棒的文筆,最真摯的情感;。
x可以引用詩(shī)句、名言,警句。但要體現(xiàn)自己的個(gè)性。
2、現(xiàn)在,就讓我們動(dòng)筆吧!
學(xué)生自由創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo),并給自己認(rèn)為有特色的贈(zèng)言打上記號(hào)【配樂(lè)《愛(ài)的記憶》】。
1、請(qǐng)剛才老師打記號(hào)的同學(xué)展示自己的畢業(yè)贈(zèng)言。
2、競(jìng)猜的過(guò)程中,進(jìn)行評(píng)價(jià)。(可結(jié)合板書)。
3、教師小結(jié):一份好的畢業(yè)贈(zèng)言,寄托著我們最美好的祝福,見(jiàn)證著我們最純潔真摯的友誼,留下了幾多歡聲、幾多笑語(yǔ),這些將成為我們永遠(yuǎn)的記憶,銘刻心間,給我們勇氣、啟迪和指引?,F(xiàn)在,就讓我們互贈(zèng)贈(zèng)言吧!
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十一
1、《畢業(yè)贈(zèng)言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊(cè)第六單元的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,是小學(xué)階段的最后一篇聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容,是對(duì)小學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容的一次綜合練習(xí)和全面檢閱。對(duì)于每一位即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這次的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容,既是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的需要,更是他們進(jìn)行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈(zèng)言》聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練通過(guò)先讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)備好的畢業(yè)贈(zèng)言錄音,能辨其優(yōu)劣;再聽(tīng)錄音,能說(shuō)出其優(yōu)劣的原因,并總結(jié)歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn);三聽(tīng)錄音,結(jié)合錄音內(nèi)容,按著標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)每個(gè)同學(xué)各自不同的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她),并從中感受和體會(huì)同學(xué)之間極其純真美好的情感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言,應(yīng)用語(yǔ)言文字的興趣。
3、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律,我認(rèn)為該聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容上教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生聽(tīng)清幾則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容,能正確判斷其優(yōu)劣,提高分辨是非的能力;能準(zhǔn)確分析其優(yōu)劣所在,并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所具備的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)同學(xué)不同特點(diǎn)說(shuō)、寫適合、得體的畢業(yè)贈(zèng)言。學(xué)生的學(xué)法,決定老師的教法,教學(xué)的重點(diǎn)也決定著教學(xué)的難點(diǎn),所以,能說(shuō)清畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣的理由,寫出有特色的畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)為這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、目標(biāo)定位。
1、長(zhǎng)期以來(lái),我們的教育著眼于知識(shí)的積累。隨著科技的發(fā)展,人類社會(huì)所創(chuàng)造的知識(shí)在不斷地翻番,只著眼于知識(shí)積累的教育已不符合“三個(gè)面向”的精神,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)目的”中具有前瞻性、鮮明地指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。同時(shí),“以人為本”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和本單元訓(xùn)練的重難點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):
a、知識(shí)目標(biāo):能正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能說(shuō)出判斷優(yōu)劣的理由,提高明辨是非的能力。
b、能力目標(biāo):選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)他們各自的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
c、情感目標(biāo):在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
2、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學(xué)畢業(yè),現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽(tīng)完一遍錄音后,在老師所創(chuàng)設(shè)的情境下,學(xué)生一定會(huì)有把自己積聚多年的情感釋放出來(lái)的強(qiáng)烈愿望。這個(gè)時(shí)候,老師就可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,讓他們從中做出判斷,辨其優(yōu)劣。
3、現(xiàn)代建構(gòu)理論指出,“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接納過(guò)程,而是一個(gè)以已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程”。老師在學(xué)生能對(duì)贈(zèng)言做出正確判斷的基礎(chǔ)上,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的空間,以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,分析贈(zèng)言的優(yōu)劣所在,確定優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn),為針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言作好鋪墊。
參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,依據(jù)教材特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律,教程設(shè)計(jì)如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入揭題。在小學(xué)里,同學(xué)們共同學(xué)習(xí)生活了6年,結(jié)下了深厚的友誼,這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的?,F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了,同學(xué)之間有什么有勉勵(lì)的話,祝愿的話要說(shuō)嗎?今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話,并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上,也可以寫在自己制作的卡片或書簽上,贈(zèng)送給同學(xué)。(板書課題)這樣引出課題,讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)參與本課新知識(shí)的學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、合理鋪墊,充分感知。讓學(xué)生先聽(tīng)錄音,初步感知分辨哪些贈(zèng)言寫得好,哪些贈(zèng)言寫得不好。在學(xué)生初步感知、學(xué)習(xí)之后,老師因勢(shì)利導(dǎo),提出問(wèn)題“你是怎樣做出這個(gè)判斷的?”重新激發(fā)學(xué)生漸淡的學(xué)習(xí)激情。
3、由表及里,揭示規(guī)律。讓學(xué)生再聽(tīng)錄音,再次感知,并作好記錄,思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問(wèn)題,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再聽(tīng)錄音,矯正討論結(jié)果,有意識(shí)地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做出判斷的理由。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,其他學(xué)生也就會(huì)重新審視自己的判斷和理解,使自己的是非分辨能力更具鮮明化,讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中。通過(guò)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),老師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所必需具備的標(biāo)準(zhǔn),突出“師導(dǎo)生學(xué)”的地位,體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則。就這樣,通過(guò)學(xué)生先學(xué)先講,教師先教后導(dǎo)的教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自主地學(xué)習(xí),自主地參與,真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者,研究者和探尋者。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié),完成了知識(shí)目標(biāo)的教學(xué),突破了教學(xué)重難點(diǎn):聽(tīng)清畢業(yè)內(nèi)容,并判斷其優(yōu)劣,歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)。
4、由聽(tīng)到說(shuō),說(shuō)練結(jié)合。當(dāng)學(xué)生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)后,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被再次激活,學(xué)生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個(gè)時(shí)候,老師把握住這個(gè)良機(jī),順勢(shì)把學(xué)生的思維由聽(tīng)贈(zèng)言自然而和諧地過(guò)渡到說(shuō)贈(zèng)言,變課堂上的“一言堂”為“群言堂”,將素質(zhì)教育落到實(shí)處。語(yǔ)言是思維的載體,學(xué)生要想把自己的希望和祝愿贈(zèng)給同學(xué),必須先進(jìn)行語(yǔ)言的組織、提煉,就這樣,既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又開(kāi)拓了學(xué)生的思維,真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦,不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”,而是造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的、會(huì)學(xué)習(xí)的一代新人。所以從這個(gè)意義上說(shuō),也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力,并從中感受到同學(xué)之間的那種純真的感情。這種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,就是思維在質(zhì)上的飛躍,可謂是“一石三鳥(niǎo)”,讓知識(shí)、能力、情感等教育目標(biāo)在這一訓(xùn)練過(guò)程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說(shuō)寫結(jié)合,學(xué)以致用。大綱中指出,“語(yǔ)文,指的是口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,是反映人類思想認(rèn)識(shí)的聽(tīng)覺(jué)符號(hào)或視覺(jué)符號(hào)?!庇纱丝梢?jiàn),學(xué)生完成由聽(tīng)到說(shuō)的訓(xùn)練,還沒(méi)有完全達(dá)到借助語(yǔ)言進(jìn)行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語(yǔ)言,當(dāng)然也不排除書面語(yǔ)言,即文字的運(yùn)用。但若能把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái),則語(yǔ)文這種認(rèn)識(shí)工具的作用就更具現(xiàn)實(shí)意義了,所以我又有目的地讓學(xué)生把自己剛說(shuō)的畢業(yè)贈(zèng)言用文字記錄下來(lái),寫在準(zhǔn)備好的精美卡片上,送給自己的同學(xué),并在送的過(guò)程中再一次感受同學(xué)之間純真、美好的感情,把這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)推向高潮。
6、師生互動(dòng),拓展遷移。前面的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入,環(huán)環(huán)相扣,已基本上完成了本課的教學(xué)目標(biāo),這時(shí),老師說(shuō)出送給同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言,讓學(xué)生不僅感受到同學(xué)間的友情,也能感受到濃濃的師生情,產(chǎn)生對(duì)老師的感謝之心,對(duì)母校的留戀之意,體會(huì)到也應(yīng)自覺(jué)而自愿地把畢業(yè)贈(zèng)言送給老師,送給母校,從而從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí),消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,使學(xué)生成為主動(dòng)探索者,把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘起來(lái),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),進(jìn)而學(xué)會(huì)生存,形成獨(dú)立自尊的健全人格。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié),完成了能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的教學(xué),突破了寫有特色的畢業(yè)贈(zèng)言這一教學(xué)重難點(diǎn)。
聽(tīng)1、觀點(diǎn)正確,思想性強(qiáng)。
說(shuō)2、根據(jù)特點(diǎn),針對(duì)性強(qiáng)。
寫3、語(yǔ)言生動(dòng),簡(jiǎn)潔流暢。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十二
1.能辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2.用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容,辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言,練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
1.了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn),學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
2.如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言寫畢業(yè)贈(zèng)言。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、老師課前布置大家查找送別詩(shī),誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的一首送別詩(shī)背給大家聽(tīng)?
2、剛才朗誦的送別詩(shī),給大家?guī)?lái)了些許的離愁別緒。同學(xué)們,不知不覺(jué),我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活,離開(kāi)六(2)班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。六年,2000多日子我們一起走過(guò),回憶成長(zhǎng)過(guò)程,我們結(jié)下了多少深情厚誼。我們一起來(lái)看一組照片,也許會(huì)讓你重拾過(guò)去的美好回憶。(背景音樂(lè))。
3、看完這些照片,能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎?
4、是啊,多情自古傷離別!此時(shí)此刻,相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵(lì)的想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。荀子曰:贈(zèng)人以言,重于金石珠玉。(出示課件)今天這節(jié)課,就讓我們以畢業(yè)贈(zèng)言的方式留住這份真情。(板書課題)。
(二)、初讀贈(zèng)言,辨別優(yōu)劣1、前一陣子,咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈(zèng)言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊(cè),從中選取了一些同學(xué)們寫的贈(zèng)言。自由讀一讀這些贈(zèng)言,看看哪些寫得比較好?哪些寫得不夠好,為什么?(出示課件)。
(1)我們即將離別了,你是我最好的朋友,我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海,壽比南山,長(zhǎng)命百歲。
(2)我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
(3)我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù),我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部,我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。
當(dāng)我們揮手告別時(shí),請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
(4)愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
(5)祝你笑口常開(kāi),笑死活該!
2、同桌交流,全班交流。
3、4這兩句贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),有針對(duì)性的`寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。像這樣語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
1、2、5這三則贈(zèng)言有的商人味十足,有的成人味太濃,有的只是惡搞,這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。
3、真是小小贈(zèng)言大有學(xué)問(wèn)。一條簡(jiǎn)短的贈(zèng)言就能看出我們的文采。怎樣才能寫好畢業(yè)贈(zèng)言呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
(三)、再讀贈(zèng)言,感知特點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書143頁(yè),自由、大聲地讀一讀這些贈(zèng)言,細(xì)細(xì)品味其中的深情。
2、出示送給老師的贈(zèng)言。指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好?好在哪里?(板書)。
3、出示送給同學(xué)的贈(zèng)言。齊讀,你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好?好在哪里?(板書)。
4、師:其實(shí),寫畢業(yè)贈(zèng)言,除了我們書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外,還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些,我們一起來(lái)看看。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十三
1、《畢業(yè)贈(zèng)言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊(cè)第六單元的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,是小學(xué)階段的最后一篇聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容,是對(duì)小學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容的一次綜合練習(xí)和全面檢閱。對(duì)于每一位即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這次的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容,既是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的需要,更是他們進(jìn)行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈(zèng)言》聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練通過(guò)先讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)備好的畢業(yè)贈(zèng)言錄音,能辨其優(yōu)劣;再聽(tīng)錄音,能說(shuō)出其優(yōu)劣的原因,并總結(jié)歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn);三聽(tīng)錄音,結(jié)合錄音內(nèi)容,按著標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)每個(gè)同學(xué)各自不同的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她),并從中感受和體會(huì)同學(xué)之間極其純真美好的情感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言,應(yīng)用語(yǔ)言文字的興趣。
3、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律,我認(rèn)為該聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容上教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生聽(tīng)清幾則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容,能正確判斷其優(yōu)劣,提高分辨是非的能力;能準(zhǔn)確分析其優(yōu)劣所在,并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所具備的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)同學(xué)不同特點(diǎn)說(shuō)、寫適合、得體的畢業(yè)贈(zèng)言。學(xué)生的學(xué)法,決定老師的教法,教學(xué)的重點(diǎn)也決定著教學(xué)的難點(diǎn),所以,能說(shuō)清畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣的理由,寫出有特色的畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)為這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、目標(biāo)定位。
1、長(zhǎng)期以來(lái),我們的教育著眼于知識(shí)的積累。隨著科技的發(fā)展,人類社會(huì)所創(chuàng)造的知識(shí)在不斷地翻番,只著眼于知識(shí)積累的教育已不符合“三個(gè)面向”的精神,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)目的”中具有前瞻性、鮮明地指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。同時(shí),“以人為本”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和本單元訓(xùn)練的重難點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):
a、知識(shí)目標(biāo):能正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能說(shuō)出判斷優(yōu)劣的理由,提高明辨是非的能力。
b、能力目標(biāo):選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)他們各自的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
c、情感目標(biāo):在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
2、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學(xué)畢業(yè),現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽(tīng)完一遍錄音后,在老師所創(chuàng)設(shè)的情境下,學(xué)生一定會(huì)有把自己積聚多年的情感釋放出來(lái)的強(qiáng)烈愿望。這個(gè)時(shí)候,老師就可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,讓他們從中做出判斷,辨其優(yōu)劣。
3、現(xiàn)代建構(gòu)理論指出,“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接納過(guò)程,而是一個(gè)以已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程”。老師在學(xué)生能對(duì)贈(zèng)言做出正確判斷的基礎(chǔ)上,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的空間,以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,分析贈(zèng)言的優(yōu)劣所在,確定優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn),為針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言作好鋪墊。
參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,依據(jù)教材特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律,教程設(shè)計(jì)如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入揭題。在小學(xué)里,同學(xué)們共同學(xué)習(xí)生活了6年,結(jié)下了深厚的友誼,這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的?,F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了,同學(xué)之間有什么有勉勵(lì)的話,祝愿的話要說(shuō)嗎?今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話,并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上,也可以寫在自己制作的卡片或書簽上,贈(zèng)送給同學(xué)。(板書課題)這樣引出課題,讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)參與本課新知識(shí)的學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、合理鋪墊,充分感知。讓學(xué)生先聽(tīng)錄音,初步感知分辨哪些贈(zèng)言寫得好,哪些贈(zèng)言寫得不好。在學(xué)生初步感知、學(xué)習(xí)之后,老師因勢(shì)利導(dǎo),提出問(wèn)題“你是怎樣做出這個(gè)判斷的?”重新激發(fā)學(xué)生漸淡的學(xué)習(xí)激情。
3、由表及里,揭示規(guī)律。讓學(xué)生再聽(tīng)錄音,再次感知,并作好記錄,思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問(wèn)題,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再聽(tīng)錄音,矯正討論結(jié)果,有意識(shí)地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做出判斷的理由。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,其他學(xué)生也就會(huì)重新審視自己的判斷和理解,使自己的是非分辨能力更具鮮明化,讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中。通過(guò)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),老師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所必需具備的標(biāo)準(zhǔn),突出“師導(dǎo)生學(xué)”的地位,體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則。就這樣,通過(guò)學(xué)生先學(xué)先講,教師先教后導(dǎo)的教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自主地學(xué)習(xí),自主地參與,真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者,研究者和探尋者。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié),完成了知識(shí)目標(biāo)的教學(xué),突破了教學(xué)重難點(diǎn):聽(tīng)清畢業(yè)內(nèi)容,并判斷其優(yōu)劣,歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)。
4、由聽(tīng)到說(shuō),說(shuō)練結(jié)合。當(dāng)學(xué)生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)后,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被再次激活,學(xué)生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個(gè)時(shí)候,老師把握住這個(gè)良機(jī),順勢(shì)把學(xué)生的思維由聽(tīng)贈(zèng)言自然而和諧地過(guò)渡到說(shuō)贈(zèng)言,變課堂上的“一言堂”為“群言堂”,將素質(zhì)教育落到實(shí)處。語(yǔ)言是思維的載體,學(xué)生要想把自己的希望和祝愿贈(zèng)給同學(xué),必須先進(jìn)行語(yǔ)言的組織、提煉,就這樣,既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又開(kāi)拓了學(xué)生的思維,真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦,不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”,而是造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的、會(huì)學(xué)習(xí)的一代新人。所以從這個(gè)意義上說(shuō),也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力,并從中感受到同學(xué)之間的那種純真的感情。這種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,就是思維在質(zhì)上的飛躍,可謂是“一石三鳥(niǎo)”,讓知識(shí)、能力、情感等教育目標(biāo)在這一訓(xùn)練過(guò)程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說(shuō)寫結(jié)合,學(xué)以致用。大綱中指出,“語(yǔ)文,指的是口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,是反映人類思想認(rèn)識(shí)的聽(tīng)覺(jué)符號(hào)或視覺(jué)符號(hào)。”由此可見(jiàn),學(xué)生完成由聽(tīng)到說(shuō)的訓(xùn)練,還沒(méi)有完全達(dá)到借助語(yǔ)言進(jìn)行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語(yǔ)言,當(dāng)然也不排除書面語(yǔ)言,即文字的運(yùn)用。但若能把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái),則語(yǔ)文這種認(rèn)識(shí)工具的作用就更具現(xiàn)實(shí)意義了,所以我又有目的地讓學(xué)生把自己剛說(shuō)的畢業(yè)贈(zèng)言用文字記錄下來(lái),寫在準(zhǔn)備好的精美卡片上,送給自己的同學(xué),并在送的過(guò)程中再一次感受同學(xué)之間純真、美好的感情,把這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)推向高潮。
6、師生互動(dòng),拓展遷移。前面的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入,環(huán)環(huán)相扣,已基本上完成了本課的教學(xué)目標(biāo),這時(shí),老師說(shuō)出送給同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言,讓學(xué)生不僅感受到同學(xué)間的友情,也能感受到濃濃的師生情,產(chǎn)生對(duì)老師的感謝之心,對(duì)母校的留戀之意,體會(huì)到也應(yīng)自覺(jué)而自愿地把畢業(yè)贈(zèng)言送給老師,送給母校,從而從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí),消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,使學(xué)生成為主動(dòng)探索者,把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘起來(lái),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),進(jìn)而學(xué)會(huì)生存,形成獨(dú)立自尊的健全人格。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié),完成了能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的教學(xué),突破了寫有特色的畢業(yè)贈(zèng)言這一教學(xué)重難點(diǎn)。
聽(tīng)1、觀點(diǎn)正確,思想性強(qiáng)。
說(shuō)2、根據(jù)特點(diǎn),針對(duì)性強(qiáng)。
寫3、語(yǔ)言生動(dòng),簡(jiǎn)潔流暢。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十四
1.有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源,作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料,豐富學(xué)生的積累;作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化認(rèn)識(shí),深化感情。
2.倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料,自讀自悟,在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。
3.提倡合作學(xué)習(xí),在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平,陶冶情操。
1.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
2.能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
3.能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
重點(diǎn):能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
難點(diǎn):能選取合適的內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
學(xué)生:廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言,選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái);制作一張精美的贈(zèng)卡。
教師:了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言,選擇幾則典型的抄錄下來(lái);準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。
教學(xué)過(guò)程:
陽(yáng)光自主五分鐘:我的課堂我做主,陽(yáng)光自主五分鐘。
請(qǐng)兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十五
1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”這一主題的詩(shī)、詞、歌曲等。
2、制作心形卡片。
3、教師自制多媒體課件。
教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo):能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
2、情感目標(biāo):感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。
3、技能培養(yǎng):能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
課前背誦離別詩(shī)歌:《贈(zèng)汪倫》、《別董大》等
1、古人離別之際,很喜歡以詩(shī)相贈(zèng),像《贈(zèng)汪倫》、《別董大》堪稱經(jīng)典贈(zèng)言呢!
剛才朗誦的離別詩(shī),給大家?guī)?lái)了些許的離別愁緒。同學(xué)們,不知不覺(jué),我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生涯,離開(kāi)六1班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。六年,我們一起走過(guò),回憶成長(zhǎng)過(guò)程,我們之間結(jié)下了多少深情厚誼,大家先一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片吧!(投影出示)
看投影說(shuō)過(guò)渡語(yǔ)過(guò)渡語(yǔ):六年了,鄭巷小學(xué)記錄著我們的成長(zhǎng)。那排水杉,那片竹林,那一間間教室,一條條過(guò)道??都珍藏著我們的足跡;同學(xué)們每一張快樂(lè)燦爛的笑臉,每一個(gè)有趣搞怪的動(dòng)作,每一次難忘的活動(dòng):汽車模型滑翔賽、雞蛋撞地球、六一游園、春游抓泥鰍??我們參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽,進(jìn)行精彩絕倫的演出??六年來(lái),我們捧回了一張張獎(jiǎng)狀,我們知道了團(tuán)結(jié)就是力量,我們懂得了感恩和給予,學(xué)會(huì)了相互扶持;六年,忘不了恩師的諄諄教誨六年,忘不了那段一起走過(guò)的光輝歲月??六年了,母校曾經(jīng)的一切,都將在你們離別后成為一段回憶!沒(méi)多久,我們就要畢業(yè)了,你們的心里有什么感受,要對(duì)母校,同學(xué),或老師說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō)自己心里的感受。)
友誼是多么珍貴啊!小學(xué)生涯是多么難忘啊!再過(guò)一個(gè)多月,大家就要分開(kāi)了,一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō),把這些話寫下來(lái)就成了畢業(yè)留言。師生之間、同學(xué)之間留下畢業(yè)贈(zèng)言作為永久的紀(jì)念,是件十分有意義的事!
1、前一陣,咱們班刮起了一陣畢業(yè)留言風(fēng),老師翻看了一些留言冊(cè),同學(xué)們的一些贈(zèng)言,我把它摘抄下來(lái):讀一讀,你認(rèn)為哪些寫得比較好,哪些寫得不夠好?為什么?祝你好好學(xué)習(xí),天天向上,百事可樂(lè),萬(wàn)事如意!
1 (沒(méi)有針對(duì)性的客套話)
你聰穎,你善良,你活潑,有時(shí)你很奔放,有時(shí)你也默然。無(wú)論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前,我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想,讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的行囊,讓它成為你飛翔的翅膀!
(語(yǔ)言優(yōu)美、引用名言警句、感情真摯)
這六年的時(shí)光中,我們嘗到了酸甜苦辣,也明白了什么是友誼。
明年的這個(gè)時(shí)候,我們已經(jīng)踏入了初中的大門,或許我們還在同一個(gè)學(xué)校,希望那個(gè)時(shí)候,周旋、鄭怡、鮑文杰、你還有我,能夠一起為學(xué)業(yè)而奮斗! (語(yǔ)言樸實(shí)不夠優(yōu)美)
神馬都是浮云!祝你福如東海長(zhǎng)流水,壽比南山不老松!笑口常開(kāi),笑死活該!(網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、成人語(yǔ)不適合小學(xué)生,主題不夠健康)
2、生議論回答,師適時(shí)板書。
適時(shí)板書:語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)
主題健康勵(lì)志
性格獨(dú)特鮮明
感情真誠(chéng)貼切
1、沉默但不要沉沒(méi),沉默是金,但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。(內(nèi)向少言的人)
2、“問(wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門科學(xué)的鑰匙?!痹改惝厴I(yè)后,要多有幾個(gè)問(wèn)號(hào)。(不善提問(wèn)的人)
3、生活有時(shí)雖不像你想象中美好,但也不是你所想的那么糟糕,愿你笑對(duì)人生,一帆風(fēng)順! (悲觀的人)
4、不要學(xué)花兒只把春天等待,要學(xué)燕子銜著春天回來(lái)!(惰性較強(qiáng)的人)
總結(jié):贈(zèng)言是即將離別時(shí)給別人留下的美好的祝愿、真誠(chéng)的希望,它能喚起信心,使人難忘。
所以啊,語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)喜歡。
而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。
師:瞧,老師這兒有些寫得很棒的畢業(yè)贈(zèng)言,有我們同學(xué)寫的,也有課本上的范文;有贈(zèng)給同學(xué)的,也有寫給老師的,大家試著讀一讀,品味一下語(yǔ)言的味道,學(xué)習(xí)借鑒一下!
贈(zèng)同學(xué):
2你聰穎,你善良,你活潑,有時(shí)你很奔放,有時(shí)你也默然。無(wú)論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前,我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想,讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的行囊,讓它成為你飛翔的翅膀!
你的朗誦是那樣深情,你的文筆是如此優(yōu)美,你的書法是那么蒼勁,你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新精神!希望今后你都保持這一特色,相信你一定可以像雄鷹一樣越飛越高!
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十六
1、能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
3、能運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)贈(zèng)言,并熟練地發(fā)送給同學(xué)。
4、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
重點(diǎn):能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送
同學(xué),表達(dá)自己的情感。
難點(diǎn):能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作,并能準(zhǔn)確發(fā)送給同學(xué)。
電腦課件,學(xué)生電腦聯(lián)網(wǎng)
一、引出課題,理解課題
1、引:畢業(yè)的鐘聲即將敲響,我們就要離開(kāi)學(xué)習(xí)六年的小學(xué)校園,面對(duì)朝夕相處的同學(xué)、老師,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?今天我們就有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì),向他們說(shuō)說(shuō)自己的心理話。我們一起來(lái)學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言。(出示課題)
2、問(wèn):什么贈(zèng)言?
解釋:分別時(shí)說(shuō)的勉勵(lì)的話。
二、了解寫贈(zèng)言的格式和內(nèi)容要求。
1、出示一則寫得較好的畢業(yè)贈(zèng)言,找找勉勵(lì)的話
2、有感情地朗讀贈(zèng)言,讀出勉勵(lì)的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生細(xì)讀這則贈(zèng)言,自己歸納寫贈(zèng)言的要求,并交流。
(出示要求):
(1)、要有勉勵(lì)的語(yǔ)言
(2)、要針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)。
(3)、語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、有個(gè)性。
4、讀要求,記住。
5、辨析
示四則贈(zèng)言,思考并討論這幾則贈(zèng)言的優(yōu)缺點(diǎn)。鞏固學(xué)習(xí)成果。
6、了解寫贈(zèng)言的格式
包括:稱呼、正文、署名。
三、學(xué)生仿寫贈(zèng)言,交流
交流方向:1、是不是符合贈(zèng)言的要求來(lái)寫的。
2、有沒(méi)有錯(cuò)別字和病句。
拓寬:1、寫贈(zèng)言除了勉勵(lì)的話外,還可以抒發(fā)同學(xué)之間的友情,說(shuō)些鼓勵(lì)的話等等。
2、語(yǔ)言可以活潑些,如:稱呼可用昵稱等。
四、學(xué)生修改自己的贈(zèng)言,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)場(chǎng)發(fā)送給所贈(zèng)的同學(xué)。
五、收到贈(zèng)言的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感想,并對(duì)贈(zèng)送同學(xué)表示感謝,同學(xué)之間互傳友誼。
六、總結(jié)
今天通過(guò)學(xué)習(xí),知道如何寫贈(zèng)言,還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送贈(zèng)言,增進(jìn)同學(xué)之間的感情。今天只是一個(gè)開(kāi)始,同學(xué)們還可以給老師寫贈(zèng)言,可以把贈(zèng)言編寫成贈(zèng)言集。學(xué)無(wú)止境,希望同學(xué)們今后不斷學(xué)習(xí),都學(xué)有所成。
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畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十七
設(shè)計(jì)理念:
充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源,師生合作,努力創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍,使師生身置其間,情動(dòng)詞發(fā),有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。并通過(guò)師生相互贈(zèng)送贈(zèng)言卡片,齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》,使學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的情感得到升華。
教學(xué)目標(biāo):
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言,練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn),學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
教學(xué)難點(diǎn):
如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
教學(xué)方法:
談話激趣,喚起學(xué)生的情感參與;范例引路,教給學(xué)生贈(zèng)言的方法;師生互動(dòng),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合;拓展激情,升華師生依依惜別之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
贈(zèng)言卡片、贈(zèng)言范例、抒情音樂(lè)、《臨別的留言》歌詞等。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,喚起學(xué)生的情感參與。
學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。
2、師:是呀,當(dāng)我們面臨分別,大家心里都會(huì)感慨萬(wàn)千。在離別之際,你們一定有許多心里話要傾訴給母校,傾訴給老師,傾訴給同學(xué),如何把這些語(yǔ)言盡情地表達(dá)出來(lái)就是我們今天要學(xué)習(xí)的“畢業(yè)贈(zèng)言”。(板書:畢業(yè)贈(zèng)言)。
二、范例引路,教給學(xué)生贈(zèng)言的方法。
1、師:畢業(yè)贈(zèng)言是給別人留下的美好祝愿和真誠(chéng)希望,它可以增強(qiáng)我們的信心、增進(jìn)我們的友誼;它會(huì)成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M(jìn)劑”。老師這里有一些贈(zèng)言,有贈(zèng)給老師的,也有贈(zèng)給同學(xué)的,請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀。
2、出示書中范文。
給老師:
春雨,染綠了世界,而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師,您就是我們心田的春雨,我們將永遠(yuǎn)感謝您。
老師,當(dāng)了您六年學(xué)生,我明白了:原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的,雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。
給同學(xué):
我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩顆小樹(shù),我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部,我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí),請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友誼,我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上,笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落,都珍藏著我們的友情,播種著我們的夢(mèng)想。
(1)學(xué)生自由讀贈(zèng)言,讀完與同桌交流贈(zèng)言的內(nèi)容和自己的感受。
(2)指名讀自己最喜歡的贈(zèng)言,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
(3)學(xué)生齊讀贈(zèng)言,讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈(zèng)言包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,師歸納總結(jié):
回顧學(xué)習(xí)生活抒發(fā)惜別之情感謝老師教誨。
贊美同學(xué)情誼展望美好未來(lái)表達(dá)真情祝愿。
4、小組交流課外搜集的贈(zèng)言,并結(jié)合書中范例概括贈(zèng)言的特點(diǎn)和要求:
主題健康風(fēng)格獨(dú)特條理清楚簡(jiǎn)短明了生動(dòng)得體情真意切。
5、師:同學(xué)們明白了贈(zèng)言的內(nèi)容和要求,相信大家都急于把自己的贈(zèng)言寫下來(lái)送給最親密的伙伴。但是,如何根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)甚至長(zhǎng)相、屬相等創(chuàng)作出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言,大家還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。例如,贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的人該怎樣寫?贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫?贈(zèng)給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫?等等。下面大家來(lái)交流一下這個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生交流如何寫出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言,師相機(jī)指導(dǎo)。
三、師生互動(dòng),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合。
1、師:同學(xué)們,在這即將離別之際,你最想把贈(zèng)言送給誰(shuí)?為什么?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想把贈(zèng)言送給誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)原因。
2、師:真情的語(yǔ)言拉近了我們彼此之間的距離,使大家的心貼得更緊了,如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來(lái),讓它成為永恒,那么,十年、二十年后,當(dāng)我們?cè)倏吹竭@些話語(yǔ),一定會(huì)更令人感動(dòng)。同學(xué)們,趕快拿出課前準(zhǔn)備好的贈(zèng)言卡,寫下我們的心聲吧!
音樂(lè)聲中學(xué)生寫贈(zèng)言,教師巡視指導(dǎo)。
3、師:時(shí)間雖然很短,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的贈(zèng)言卻寫得情真意切,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自己的贈(zèng)言讀給小組的同學(xué)聽(tīng),大家相互提提修改的意見(jiàn)。
學(xué)生交流贈(zèng)言,相互修改。
4、師:大家都進(jìn)行了交流,提出了自己的意見(jiàn),下面我們來(lái)玩一個(gè)互動(dòng)游戲,請(qǐng)大家聽(tīng)清游戲要求:
(1)我們每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言,只讀內(nèi)容,不能說(shuō)是贈(zèng)給誰(shuí)的。
(2)下面的同學(xué)聽(tīng)完后猜猜他是寫給誰(shuí)的。
(3)接受贈(zèng)言的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。
(4)其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),積極思考,聽(tīng)完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生讀贈(zèng)言,說(shuō)感受,師相機(jī)指導(dǎo),師生共同評(píng)議。
四、拓展激情,升華師生依依惜別之情。
1、師:聽(tīng)著同學(xué)們寫的贈(zèng)言,我仿佛看到了你們那一顆顆誠(chéng)摯的心,也感受到了你們那一份份純真的情。真是:一份贈(zèng)言一份情,份份贈(zèng)言表真情,他年回憶此時(shí)刻,定有淚水濕眼睛。同學(xué)們,贈(zèng)言傾吐了我們的真情,拉近了我們的距離,在未來(lái)的日子里,老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀,生活更開(kāi)心。下面請(qǐng)接受老師送給大家的贈(zèng)言:
無(wú)論你們走到哪里,
請(qǐng)記?。耗銈?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹,
無(wú)論你們身在何方,
請(qǐng)記?。簬椭司褪菐椭阕约骸?BR> 成功時(shí),
不要忘記讓我們與你同樂(lè);
失敗時(shí),
不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。
勤奮、進(jìn)取,正直、善良,
誠(chéng)信、盡責(zé),儒雅、博愛(ài),
勇敢、堅(jiān)強(qiáng),樂(lè)觀、向上!
這是老師對(duì)你們的期望。
我衷心地祝福——。
祝福你們中的每一位,
永遠(yuǎn)幸福、快樂(lè)、安康!
2、老師一邊朗讀一邊贈(zèng)送課前根據(jù)每位學(xué)生個(gè)性所準(zhǔn)備的贈(zèng)言卡。
3、同學(xué)們,時(shí)間是如此短暫,下課的鈴聲將要敲響,請(qǐng)大家站起來(lái),把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的`留言》送給我們母校的每一位老師,每一位同學(xué)。
4、生齊唱《臨別的留言》。
夏天馬上過(guò)去,我們將要離去,
喧鬧的操場(chǎng)上,有人將繼續(xù)我們的游戲,
悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶,
一天天增長(zhǎng)的友情,為歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽(yáng)光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
秋天馬上來(lái)臨,我們告別這里,
未來(lái)的日子啊,不會(huì)忘記您的教誨,
粉筆染白的發(fā)絲啊,教鞭舞動(dòng)的旋律,
我的夢(mèng)想和您的期待,一輩子都不會(huì)忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽(yáng)光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
五、課外作業(yè):
制作贈(zèng)言卡,給老師、同學(xué)、母校寫贈(zèng)言。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十八
1.有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源,作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料,豐富學(xué)生的積累;作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化認(rèn)識(shí),深化感情。
2.倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料,自讀自悟,在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。
3.提倡合作學(xué)習(xí),在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平,陶冶情操。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
2.能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
3.能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
難點(diǎn):能選取合適的內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
四、課前準(zhǔn)備學(xué)生:廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言,選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái);制作一張精美的贈(zèng)卡。
教師:了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言,選擇幾則典型的抄錄下來(lái);準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。
五、教學(xué)過(guò)程:
陽(yáng)光自主五分鐘:我的課堂我做主,陽(yáng)光自主五分鐘。
請(qǐng)兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
【播放班得瑞《童年》】。
一、在對(duì)往事的回憶中,喚醒學(xué)生的情感。
就像這智慧女孩和陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一樣,校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實(shí)讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動(dòng)幻燈。
此時(shí)此刻,留給你印象最深刻的是什么?
屈指一數(shù),只有十來(lái)天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校,和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)了。道不盡的離別之情我們?cè)撊绾蝸?lái)表達(dá)呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)寫“畢業(yè)贈(zèng)言”。
什么是“畢業(yè)贈(zèng)言”,請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課本第143內(nèi)容,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……)。
板書:寫什么?
二、在千古佳句的交流中,激發(fā)學(xué)生的情感。
1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。
離別之情,自古就有之。千百年來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客借文字來(lái)抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩(shī)句,和大家交流。
2、課件出示部分詩(shī)句,學(xué)生有感情地朗讀,激發(fā)學(xué)生的情感。
*山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。
*莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!
*海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。
*又送王孫去,萋萋滿別情。··。
*長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。天之涯,海之角,知交半零落。一觚濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒。
3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈(zèng)言的啟示。
(借景抒情、借物抒情、托物言志,表達(dá)真情實(shí)感,要營(yíng)造一定的氛圍、意境……)。
板書:怎么寫?
三、在分析思辨中,讓學(xué)生明確寫法。
今天,老師也給大家?guī)?lái)了幾段“畢業(yè)贈(zèng)言”,我們一起來(lái)欣賞。
課件出示贈(zèng)言,學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。
(1)我們即將離別了,你是我最好的朋友,我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海,壽比南山,長(zhǎng)命百歲。
(2)你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力,你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案篇十九
1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”這一主題的詩(shī)、詞、歌曲等。
2、制作心形卡片。
3、教師自制多媒體課件。
1、知識(shí)目標(biāo):能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
2、情感目標(biāo):感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。
3、技能培養(yǎng):能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
課前背誦離別詩(shī)歌:《贈(zèng)汪倫》、《別董大》等。
一、激情導(dǎo)入,出示課題。
1、古人離別之際,很喜歡以詩(shī)相贈(zèng),像《贈(zèng)汪倫》、《別董大》堪稱經(jīng)典贈(zèng)言呢!
剛才朗誦的離別詩(shī),給大家?guī)?lái)了些許的離別愁緒。同學(xué)們,不知不覺(jué),我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生涯,離開(kāi)六1班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。六年,我們一起走過(guò),回憶成長(zhǎng)過(guò)程,我們之間結(jié)下了多少深情厚誼,大家先一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片吧!(投影出示)。
看投影說(shuō)過(guò)渡語(yǔ)過(guò)渡語(yǔ):六年了,鄭巷小學(xué)記錄著我們的成長(zhǎng)。那排水杉,那片竹林,那一間間教室,一條條過(guò)道?都珍藏著我們的足跡;同學(xué)們每一張快樂(lè)燦爛的笑臉,每一個(gè)有趣搞怪的動(dòng)作,每一次難忘的活動(dòng):汽車模型滑翔賽、雞蛋撞地球、六一游園、春游抓泥鰍?我們參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽,進(jìn)行精彩絕倫的演出?六年來(lái),我們捧回了一張張獎(jiǎng)狀,我們知道了團(tuán)結(jié)就是力量,我們懂得了感恩和給予,學(xué)會(huì)了相互扶持;六年,忘不了恩師的諄諄教誨六年,忘不了那段一起走過(guò)的光輝歲月?六年了,母校曾經(jīng)的一切,都將在你們離別后成為一段回憶!沒(méi)多久,我們就要畢業(yè)了,你們的心里有什么感受,要對(duì)母校,同學(xué),或老師說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō)自己心里的感受。)。
友誼是多么珍貴啊!小學(xué)生涯是多么難忘啊!再過(guò)一個(gè)多月,大家就要分開(kāi)了,一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō),把這些話寫下來(lái)就成了畢業(yè)留言。師生之間、同學(xué)之間留下畢業(yè)贈(zèng)言作為永久的紀(jì)念,是件十分有意義的事!
二、辨別贈(zèng)言優(yōu)劣。
1、前一陣,咱們班刮起了一陣畢業(yè)留言風(fēng),老師翻看了一些留言冊(cè),同學(xué)們的一些贈(zèng)言,我把它摘抄下來(lái):讀一讀,你認(rèn)為哪些寫得比較好,哪些寫得不夠好?為什么?祝你好好學(xué)習(xí),天天向上,百事可樂(lè),萬(wàn)事如意!
1(沒(méi)有針對(duì)性的客套話)。
你聰穎,你善良,你活潑,有時(shí)你很奔放,有時(shí)你也默然。無(wú)論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前,我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想,讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的行囊,讓它成為你飛翔的翅膀!
(語(yǔ)言優(yōu)美、引用名言警句、感情真摯)。
這六年的時(shí)光中,我們嘗到了酸甜苦辣,也明白了什么是友誼。
明年的這個(gè)時(shí)候,我們已經(jīng)踏入了初中的大門,或許我們還在同一個(gè)學(xué)校,希望那個(gè)時(shí)候,周旋、鄭怡、鮑文杰、你還有我,能夠一起為學(xué)業(yè)而奮斗!(語(yǔ)言樸實(shí)不夠優(yōu)美)。
神馬都是浮云!祝你福如東海長(zhǎng)流水,壽比南山不老松!笑口常開(kāi),笑死活該!(網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、成人語(yǔ)不適合小學(xué)生,主題不夠健康)。
2、生議論回答,師適時(shí)板書。
1、沉默但不要沉沒(méi),沉默是金,但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。(內(nèi)向少言的人)。
2、“問(wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門科學(xué)的鑰匙?!痹改惝厴I(yè)后,要多有幾個(gè)問(wèn)號(hào)。(不善提問(wèn)的人)。
3、生活有時(shí)雖不像你想象中美好,但也不是你所想的那么糟糕,愿你笑對(duì)人生,一帆風(fēng)順!(悲觀的人)。
4、不要學(xué)花兒只把春天等待,要學(xué)燕子銜著春天回來(lái)!(惰性較強(qiáng)的人)。
總結(jié):贈(zèng)言是即將離別時(shí)給別人留下的美好的祝愿、真誠(chéng)的希望,它能喚起信心,使人難忘。
所以啊,語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)喜歡。
而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。
師:瞧,老師這兒有些寫得很棒的畢業(yè)贈(zèng)言,有我們同學(xué)寫的,也有課本上的范文;有贈(zèng)給同學(xué)的,也有寫給老師的,大家試著讀一讀,品味一下語(yǔ)言的味道,學(xué)習(xí)借鑒一下!