中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇一
（男）天地變化，圣人效之；河出圖，洛出書，圣人則之。
（女）在天成象，在地成形，我們的文字是象形文字，是天地的語言。我們的哲學(xué)觀是天、地、人三才的哲學(xué)觀。
（男）很久很久以前，我們讀《易》。
（齊）《象》曰：天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物。
（男）很久很久以前，我們讀《詩》。
（齊）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。
（女）很久很久以前，我們讀《道德經(jīng)》。
（齊）人法地，地法天，天法道，道法自然。
（女）很久以前，我們讀《論語》，聆聽至圣先師的教誨。
（齊）子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？
（男）值得慶幸的是，今天，在中國的大江南北，在世界各地有華人的地方，涌現(xiàn)出誦讀中華經(jīng)典的熱潮。中華民族的復(fù)興，首先必定是中華傳統(tǒng)文化的復(fù)興。
（女）珍貴的東西，我們弄丟了。在沮喪中，我們沒有停止我們的尋找。我們找了很久很久。今天，我們終于找到了。
誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血液中流淌；誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們民族的脊梁。
（男）承前是為了啟后，
（女）繼往是為了開來。
（男、女）現(xiàn)在，我們誦讀中華經(jīng)典，以傳承圣賢們的思想，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇二
朗誦中國夢，為中國夢的實(shí)現(xiàn)努力，中國夢是國家的、民族的、也是每個中國人的。下面是本站小編精心挑選的朗誦中國夢，供大家閱讀。
崛起了，我的中國!
在午夜的最后一分鐘，
我聽見你猶如黃河拍岸的心跳，
聽見時間隆隆的回聲。
歷史不斷沉淀的屈辱，
是那冉冉飄過晨昏線上的夢，
雖不曾忘記，
卻不留回聲。
崛起了，我的中國!
是誰在寂靜中撒下淚滴，
是誰被深入骨髓的傷刺痛。
甲午年豐島海上激起的水花，
與那虎門上最后一縷硝煙一同消失;。
那深深扎根在中國大地上的紫荊，
和十三億人一起傾聽寶島的風(fēng)雨歸程。
中國，
那亞洲上展翅翱翔的雄鷹，
與世界人民一起呼喚——。
搏擊吧，遨游在長空!
聽，驚濤拍岸的黃河洶涌，
看，屹立在世界東方的歷史長龍。
黑眼睛黃皮膚，
歌頌著五千年的文明傳承、
祖國啊，我們深深愛著的祖國，
你像巨龍一樣騰空而上，
向世界宣布著你的出類拔萃，
向子孫后代展示著你的朝氣蓬勃。
可愛的祖國，愿你永遠(yuǎn)強(qiáng)大，
永遠(yuǎn)高山巍峨!
崛起了，我的中國!
九十二年前，
山河動蕩，列強(qiáng)肆虐，
迷茫的中國人啊，
在那三座大山的壓迫下艱難喘息。
在那昏暗的日子里，
我聽見了黃河的怒吼，
仿佛憤怒的訴說著什么;。
我聽見了長江的啼哭，
仿佛悲傷望著孩兒的慈母。
就是這樣一個暗無天日的時刻，
遙遠(yuǎn)的東方忽然出現(xiàn)了絲絲曙光。
那是什么?
那是救贖的福祉嗎?
那是慈母的目光嗎?
那是帶領(lǐng)我們走向富強(qiáng)的希望嗎?
是的，
就是她!
那是中國共產(chǎn)黨!那是我們的黎明!
今天，
九十二年后的今天，
那個風(fēng)雨飄揚(yáng)的中國早已成為了歷史，
但是我們不敢忘記那用鮮血染成的路，
我們永遠(yuǎn)記得弱國無外交的卑微，
我們很慶幸我們的堅信，
是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)我們走出了黑暗，
是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)我們走向了富強(qiáng)，
出處 xUEFEN.COm.CN
是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)我們屹立于世界!
我們在黨的領(lǐng)導(dǎo)下不斷地追尋著夢的腳步，
我們的夢想在鮮艷的黨旗里不斷飛揚(yáng)，
我們在實(shí)現(xiàn)中國夢的道路上不曾退縮!
中國夢，
崛起的中國將要實(shí)現(xiàn)的共同夢!
是我生長的地方。
五千年民族魂生生不息。
世代炎黃子孫風(fēng)雨同行。
朝陽下。
國歌奏響。
五星紅旗冉冉升起。
我似那白鴿飛越藍(lán)天。
我看到。
江南水鄉(xiāng)的秀美。
北國雪野的無垠。
泰山一覽重山小的巍峨。
長城一去萬里的雄偉。
我看到。
濤濤長江蜿蜒流淌。
滾滾黃河沸騰咆哮。
中國在困惑中崛起。
中國在災(zāi)難中強(qiáng)盛。
夢，有許多許多——。
酸的，甜的，苦的，辣的……。
在我的心里，一直有一個夢——。
一個燦爛的中國夢!
夢中流淌的，那一條條奔騰不息的江河，
那不就是壯闊的中國夢嗎?
希望我的祖國，源遠(yuǎn)流長，奔向輝煌!
夢中那連綿起伏，巍然屹立的山峰，
那不就是絢麗多姿的中國夢嗎?
希望我的祖國更加雄偉壯麗，氣勢磅礴!
夢中那一張張孩子們天真的笑臉，
那不就是充滿希望的中國夢嗎?
希望我的祖國，像花兒一樣盛開，
怒放于世界民族之林!
在每個華夏兒女的心里，
都有一個夢——。
一個磅礴的、絢麗的、充滿希望的中國夢!
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇三
在東方有橫撇豎捺的方塊字。
在東方大寫的方塊字里。
讓我們和世界一起讀中國。
我們讀中國。
用祖先鉆木的火種。
照亮華夏文明生生不息的長河。
我們讀中國。
沿著甲骨文滄桑的紋理。
駕馭歷史的長車縱橫阡陌。
我們讀中國。
在人之初性本善的《三字經(jīng)》里。
學(xué)會做人的道理。
我們讀中國。
在趙錢孫李周吳鄭王的《百家姓》中。
懂得共生共存的融合。
我們讀中國。
聆聽悠長的青銅編鐘。
與孔子、孟子種幾棵青柳促膝長談。
我們讀中國。
縱觀歲月的風(fēng)起云涌。
與李白、杜甫隔幾株老梅論潮漲潮落。
我們讀中國。
用四大發(fā)明的奇跡。
喚醒胸口沉睡的雄獅。
我們讀中國。
鋪一條錦繡的絲綢之路通向世界。
讓世界走進(jìn)一帶一路開放的中國。
我們在誰言寸草心報得三春暉的唐詩里。
讀感恩的`中國。
我們在但愿人長久千里共嬋娟的宋詞里。
讀思念的中國。
我們在炮火連天的硝煙里。
讀愴然悲壯的中國。
我們在紅旗漫卷的西風(fēng)里。
讀繁榮昌盛的中國。
我們在你中有我我中有你的人類命運(yùn)共同體中。
讀擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?BR> 我們在不忘初心、牢記使命的誓言中。
讀信念的中國。
我們在天行健君子以自強(qiáng)不息中。
讀奮斗的中國。
我們在我將無我不負(fù)人民的赤誠中。
讀奉獻(xiàn)的中國。
我們和長輩讀門前的老樹。
讀江上的漁火。
讀老娘的白發(fā)。
讀讓我們淚流滿面的溫暖的中國。
我們和晚輩讀中華的崛起。
讀復(fù)興的希望。
讀團(tuán)結(jié)的力量。
讀讓我們眾志成城的輝煌的中國。
讀中國啊。
你會越來越愛這片神奇的土地。
讀中國。
你會越來越親這里的每一寸山河。
讀中國。
你會想起乳名一樣的父老鄉(xiāng)親。
讀中國。
你會發(fā)自肺腑地向著東方喊。
我愛你，中國！
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇四
普通話是科學(xué)語言體系，它嚴(yán)謹(jǐn)、豐富、優(yōu)美、悅耳、又很強(qiáng)的節(jié)奏感與自然和諧的音韻美。
普通話的標(biāo)準(zhǔn)包含語音、語匯、語法三大方面。成人學(xué)習(xí)普通話則應(yīng)一般把重點(diǎn)放在語音上，即在掌握北京音的練習(xí)上。
發(fā)音訓(xùn)練
人類發(fā)音，沒有單獨(dú)的發(fā)音器官，是使用呼吸器官、消化器官來做發(fā)音器官的。發(fā)音器包括呼吸器官、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔三個部分。其中，除了聲帶外，其他所有的發(fā)音器官都是“兼職”。說話時，橫在呼出氣流通道上的兩條聲帶，迅速地一開一閉，把穩(wěn)定的氣流切成一串串的噴流，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成聽得見的峰音，隨著舌、唇、腭等器官的運(yùn)動，不斷改變聲道的聲學(xué)性質(zhì)，將峰音變成能區(qū)別的語音，通過胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔組成的共鳴器放大而發(fā)出聲音。這就是發(fā)音的全過程。從這個過程中可以看出，發(fā)音效果如何，與呼吸、聲帶、共鳴器等有著直接的關(guān)系。為此，在發(fā)音訓(xùn)練中，著重要進(jìn)行下列訓(xùn)練。
音量訓(xùn)練。
音量是指聲音的強(qiáng)弱、大小。它主要決定于氣息和共鳴器。不少人在朗誦中把握不好自己的音量，或大或小，前者對身體消耗太大，又不利于恰當(dāng)?shù)谋砬榇罅x，后者或造成聽眾聽不清，甚至聽不見的現(xiàn)象。因此，音量的把握也需要必要的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中要注意幾點(diǎn)：
1，不論在何種場合，音量都要適中，不可太大或太小。
2，要根據(jù)聽眾的多少和場所的空間大小來確定自己的音量，要使在場的所有聽眾都能毫不費(fèi)力的聽清你的朗誦。
3，要根據(jù)朗誦的氛圍和內(nèi)容來確定音量的大小。比如：朗誦紀(jì)念性，追悼性的內(nèi)容，音量不宜太大，朗誦祝賀，聲討，動員性內(nèi)容，音量可以大一些。
音質(zhì)，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的聲音的屬性。它主要決定與共鳴器，是聲帶音通過共鳴啟發(fā)聲音變和變調(diào)的產(chǎn)物。當(dāng)人的某個或某些發(fā)音器官有缺陷或發(fā)生病變，音質(zhì)就會發(fā)生變化，聲音會變得不中聽。還有，盡管沒有發(fā)音器官方面的問題，由于發(fā)音時存在這樣那樣的毛病，也會影響音質(zhì)。比如，鼻音過重，翹舌音使用不當(dāng)，呼吸音和雜音等，就會使聲音黯然失色。
過重的鼻音是因?yàn)楸乔坏墓缠Q聲太響亮造成的。要克服這種毛病，主要方法是，發(fā)音吐字時嘴要張到位，舌頭要用力一些，以減少鼻腔共鳴。
不當(dāng)?shù)穆N舌音，常常是地方口音習(xí)慣或因?yàn)榉植磺宄缴嘁艉吐N舌音，發(fā)音吐字不準(zhǔn)所造成的。這樣的毛病要根據(jù)前面已經(jīng)談過的正音練習(xí)中所介紹的`方法來克服。
呼吸音，是由于發(fā)音時聲帶沒有充分閉合，大量的非發(fā)聲的空氣跑出來，造成嗓音中夾雜著呼吸音，或者是由于朗誦時吸氣過于頻繁，講話過快，用力過度，精神緊張，造成上氣不接下氣，呼吸音過大?？朔闹饕k法時，在講話或朗誦時，按照前面介紹過的呼氣與吸氣的方法正確的呼呼吸，自然的呼吸。
雜音主要來自嗓子沙啞，嘶啞，喉鳴等。主要*平時保護(hù)好嗓子，講話時正確地運(yùn)氣，發(fā)音，從而消除影響音質(zhì)的雜音，使聲音純正。
朗誦技巧有哪些
朗讀需要事先做準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作分為四步：理解作品，產(chǎn)生愿望，引發(fā)心動，調(diào)配技巧。一個人若做多做熟了，這個過程會于片刻之間快速完成。
(一)理解作品
也許人人都會遇到這樣的遺憾，就是當(dāng)你讀完一篇作品后，有一段不短的時間，心里總纏繞著一種莫名的情感，令人不快不安也不能釋懷，就好像夢魘般想動卻動彈不得，又像是付了點(diǎn)小錢卻無意間拿走了人家昂貴的物品，雖然沒人前來討要，自己卻怎么也不能心安。這究竟是怎么回事呢?在反復(fù)被一篇作品拽著重讀后，終于明白：當(dāng)朗讀超前于理解時，這種朗讀會因太不到位而受內(nèi)心的指責(zé)。
(二)產(chǎn)生愿望
朗讀的再創(chuàng)造活動需要由朗讀愿望來驅(qū)動。朗讀愿望強(qiáng)烈與否、實(shí)在與否、端正與否直接影響朗讀效果。
(三)引發(fā)心動
引發(fā)心動是指由作品激起朗讀者情感和思維的積極運(yùn)動，朗讀需要有這種內(nèi)在運(yùn)動作為依托。心動主要表現(xiàn)為感受活動和潛語活動。
1.感受活動：與說話的由想到說過程不同，朗讀的過程是由看作品到理解、到感受、到發(fā)聲，這其中感受是關(guān)鍵。感受如果不活躍敏銳，便容易使朗讀變?yōu)闄C(jī)械讀書、有口無心。而要讓感受活躍起來，就要啟用全腦。形象的想象力和抽象的理解力對感受一樣重要，不可缺少。
2.潛語活動：有些作品，它某處的字面意義與整體的內(nèi)涵意義之間有某種不同，要想把這類作品字里行間豐富的含義挖掘并體現(xiàn)出來，就必須準(zhǔn)確地找出暗含其中的潛語。潛語又叫內(nèi)在語，在戲劇藝術(shù)中又叫潛臺詞。潛語能量很大，在言語下流動，隨時賦予語言以根據(jù)和生命。只有把握住潛語，朗讀才有深度，也才會迷人。
(四)調(diào)配技巧
朗讀需要的發(fā)音技巧很多，不只需要一種。所以，既要根據(jù)內(nèi)容從自己已經(jīng)掌握的所有技巧中選出適用的，又要將入選的幾種進(jìn)行巧妙的組合安排。技巧的合理搭配對朗讀效果也是至關(guān)重要的，搭配不同則表現(xiàn)力強(qiáng)弱不同。
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇五
朗誦訓(xùn)練與提高的過程，是一個循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)當(dāng)由易到難，由淺入深，萬萬不可急于求成。忽視基本功的訓(xùn)練，幻想一步到位，是辦不到的。應(yīng)先從分項訓(xùn)練開始，即從語音、語調(diào)、語氣、等項訓(xùn)練做起，一項一項地練，才能有所作為。下面小編為你整理朗誦聲音訓(xùn)練和技巧，希望能幫到你。
普通話是科學(xué)語言體系，它嚴(yán)謹(jǐn)、豐富、優(yōu)美、悅耳、又很強(qiáng)的節(jié)奏感與自然和諧的音韻美。
普通話的標(biāo)準(zhǔn)包含語音、語匯、語法三大方面。成人學(xué)習(xí)普通話則應(yīng)一般把重點(diǎn)放在語音上，即在掌握北京音的練習(xí)上。
人類發(fā)音，沒有單獨(dú)的發(fā)音器官，是使用呼吸器官、消化器官來做發(fā)音器官的。發(fā)音器包括呼吸器官、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔三個部分。其中，除了聲帶外，其他所有的發(fā)音器官都是“兼職”。說話時，橫在呼出氣流通道上的兩條聲帶，迅速地一開一閉，把穩(wěn)定的氣流切成一串串的噴流，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成聽得見的峰音，隨著舌、唇、腭等器官的運(yùn)動，不斷改變聲道的聲學(xué)性質(zhì)，將峰音變成能區(qū)別的語音，通過胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔組成的共鳴器放大而發(fā)出聲音。這就是發(fā)音的全過程。從這個過程中可以看出，發(fā)音效果如何，與呼吸、聲帶、共鳴器等有著直接的關(guān)系。為此，在發(fā)音訓(xùn)練中，著重要進(jìn)行下列訓(xùn)練。
音量訓(xùn)練。
音量是指聲音的強(qiáng)弱、大小。它主要決定于氣息和共鳴器。不少人在朗誦中把握不好自己的音量，或大或小，前者對身體消耗太大，又不利于恰當(dāng)?shù)谋砬榇罅x，后者或造成聽眾聽不清，甚至聽不見的現(xiàn)象。因此，音量的把握也需要必要的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中要注意幾點(diǎn)：
1，不論在何種場合，音量都要適中，不可太大或太小。
2，要根據(jù)聽眾的多少和場所的空間大小來確定自己的音量，要使在場的所有聽眾都能毫不費(fèi)力的聽清你的朗誦。
3，要根據(jù)朗誦的氛圍和內(nèi)容來確定音量的大小。比如：朗誦紀(jì)念性，追悼性的內(nèi)容，音量不宜太大，朗誦祝賀，聲討，動員性內(nèi)容，音量可以大一些。
音質(zhì)，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的聲音的屬性。它主要決定與共鳴器，是聲帶音通過共鳴啟發(fā)聲音變和變調(diào)的產(chǎn)物。當(dāng)人的某個或某些發(fā)音器官有缺陷或發(fā)生病變，音質(zhì)就會發(fā)生變化，聲音會變得不中聽。還有，盡管沒有發(fā)音器官方面的問題，由于發(fā)音時存在這樣那樣的毛病，也會影響音質(zhì)。比如，鼻音過重，翹舌音使用不當(dāng)，呼吸音和雜音等，就會使聲音黯然失色。
過重的鼻音是因?yàn)楸乔坏墓缠Q聲太響亮造成的。要克服這種毛病，主要方法是，發(fā)音吐字時嘴要張到位，舌頭要用力一些，以減少鼻腔共鳴。
不當(dāng)?shù)穆N舌音，常常是地方口音習(xí)慣或因?yàn)榉植磺宄缴嘁艉吐N舌音，發(fā)音吐字不準(zhǔn)所造成的。這樣的毛病要根據(jù)前面已經(jīng)談過的正音練習(xí)中所介紹的方法來克服。
呼吸音，是由于發(fā)音時聲帶沒有充分閉合，大量的非發(fā)聲的空氣跑出來，造成嗓音中夾雜著呼吸音，或者是由于朗誦時吸氣過于頻繁，講話過快，用力過度，精神緊張，造成上氣不接下氣，呼吸音過大?？朔闹饕k法時，在講話或朗誦時，按照前面介紹過的呼氣與吸氣的方法正確的呼呼吸，自然的呼吸。
雜音主要來自嗓子沙啞，嘶啞，喉鳴等。主要*平時保護(hù)好嗓子，講話時正確地運(yùn)氣，發(fā)音，從而消除影響音質(zhì)的雜音，使聲音純正。
朗讀需要事先做準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作分為四步：理解作品，產(chǎn)生愿望，引發(fā)心動，調(diào)配技巧。一個人若做多做熟了，這個過程會于片刻之間快速完成。
(一)理解作品。
也許人人都會遇到這樣的遺憾，就是當(dāng)你讀完一篇作品后，有一段不短的時間，心里總纏繞著一種莫名的情感，令人不快不安也不能釋懷，就好像夢魘般想動卻動彈不得，又像是付了點(diǎn)小錢卻無意間拿走了人家昂貴的物品，雖然沒人前來討要，自己卻怎么也不能心安。這究竟是怎么回事呢?在反復(fù)被一篇作品拽著重讀后，終于明白：當(dāng)朗讀超前于理解時，這種朗讀會因太不到位而受內(nèi)心的指責(zé)。
(二)產(chǎn)生愿望。
朗讀的再創(chuàng)造活動需要由朗讀愿望來驅(qū)動。朗讀愿望強(qiáng)烈與否、實(shí)在與否、端正與否直接影響朗讀效果。
(三)引發(fā)心動。
引發(fā)心動是指由作品激起朗讀者情感和思維的積極運(yùn)動，朗讀需要有這種內(nèi)在運(yùn)動作為依托。心動主要表現(xiàn)為感受活動和潛語活動。
1.感受活動：與說話的由想到說過程不同，朗讀的過程是由看作品到理解、到感受、到發(fā)聲，這其中感受是關(guān)鍵。感受如果不活躍敏銳，便容易使朗讀變?yōu)闄C(jī)械讀書、有口無心。而要讓感受活躍起來，就要啟用全腦。形象的想象力和抽象的理解力對感受一樣重要，不可缺少。
2.潛語活動：有些作品，它某處的字面意義與整體的內(nèi)涵意義之間有某種不同，要想把這類作品字里行間豐富的含義挖掘并體現(xiàn)出來，就必須準(zhǔn)確地找出暗含其中的潛語。潛語又叫內(nèi)在語，在戲劇藝術(shù)中又叫潛臺詞。潛語能量很大，在言語下流動，隨時賦予語言以根據(jù)和生命。只有把握住潛語，朗讀才有深度，也才會迷人。
(四)調(diào)配技巧。
朗讀需要的發(fā)音技巧很多，不只需要一種。所以，既要根據(jù)內(nèi)容從自己已經(jīng)掌握的所有技巧中選出適用的，又要將入選的幾種進(jìn)行巧妙的組合安排。技巧的合理搭配對朗讀效果也是至關(guān)重要的，搭配不同則表現(xiàn)力強(qiáng)弱不同。
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇六
朗誦訓(xùn)練與提高的過程，是一個循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)當(dāng)由易到難，由淺入深，萬萬不可急于求成。忽視基本功的訓(xùn)練，幻想一步到位，是辦不到的。應(yīng)先從分項訓(xùn)練開始，即從語音、語調(diào)、語氣、等項訓(xùn)練做起，一項一項地練，才能有所作為。下面小編為你整理朗誦的聲音技巧，希望能幫到你。
(1)：正確清晰。
所謂正確，是指發(fā)音正確。一方面，不可讀別字。另一方面，不能用“直譯”方式將方言變成蹩腳的普通話。
所謂清晰，是指吐字要清楚明晰，不含含糊糊，有正確的停頓和適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，不要前言不對后語，或者結(jié)結(jié)巴巴，使人聽不明或弄不懂。
(2)：明快清脆。
這既是指說話要開門見山，口到心到，心口一致，不故弄玄虛，快言快語，有什么說什么，又是指聲音要干脆利索，爽利痛快，不拖泥帶水。
(3)：圓渾清亮。
如果說“正確清晰”是要求聲音表達(dá)科學(xué)化的話，那么，“圓渾清亮”則是要求聲音表達(dá)藝術(shù)化。其內(nèi)涵主要指：聲音流暢自然，圓渾雄厚，悅耳動聽，有滋有味。
(4)：富麗清新。
這是指聲音既要富于變化，豐富多彩，又要清爽新鮮，生動活潑。
(5)：堅韌清越。
堅韌，是指聲音堅實(shí)、耐久、有力、有始有終。清越，是指聲音宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，給人留下深刻的甚至是難以磨滅的印象。
達(dá)到“聲音美”的主要技巧。
1：規(guī)范語音的技巧。
(1)：音節(jié)讀準(zhǔn)。
簡單來說，就是按照普通話的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來吐字發(fā)音。，使發(fā)音正確、聲調(diào)準(zhǔn)確，、字正腔圓。也就是說，按普通話的構(gòu)成要求把漢字音節(jié)的聲母，韻母，聲調(diào)念準(zhǔn)，進(jìn)而讀準(zhǔn)每個常用的音節(jié)。常用的漢字不過4000個左右，它們都離不開418個音節(jié)和陰平、陽平、上聲、去聲4個聲調(diào)。因此，只要下苦功夫，讀準(zhǔn)聲母，韻母和聲調(diào)，從而讀準(zhǔn)全部音節(jié)都是不難做到的事情。
當(dāng)然，讀準(zhǔn)每一個音節(jié)后，不等于語音就規(guī)范了，還要進(jìn)一步訓(xùn)練既保持自然由于因的讀法，又在咬字上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ员懵牨妼δ阒v出的每一個字詞都能聽的真切。
(2)：音節(jié)協(xié)調(diào)。
適當(dāng)多用一些雙音節(jié)詞，四音節(jié)詞講話或練習(xí)朗誦，可以增強(qiáng)語言的響度和節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，聽起來比較優(yōu)美悅耳。
運(yùn)用擬聲詞、象聲詞也是使音節(jié)協(xié)調(diào)的一種辦法。它既可以使被表述的事物形象生動，又可使聲音和諧，達(dá)到聲與形的有機(jī)統(tǒng)一，增添語言的表現(xiàn)力。
(3)：韻調(diào)和諧。
這里所說的“調(diào)”，是指聲調(diào)。漢字一字一個音節(jié)，每字又有四聲即平仄之分，如果聲調(diào)搭配的好，就可出現(xiàn)高低抑揚(yáng)，急緩起伏之情勢。
平聲字和仄聲字交錯使用，可以形成聲音的抑揚(yáng)相應(yīng)，高低相配，急緩相間，起伏相連，從而使聲音剛?cè)嵯酀?jì)，協(xié)調(diào)和諧。
語氣，即說話的口氣。它既存在于書面語言之中，更存在于口頭語言之中。在書面語言里，作者語氣要通過讀者的視覺引起思維才能感受，認(rèn)識，體會。而口語表達(dá)中的語氣，將句式、語調(diào)、理性、詞采、音色、立場、態(tài)度、個性、情感等融為一體，由朗誦者直接訴諸于聽眾的聽覺，聽眾當(dāng)即就可直觀的感受到，因而，它對口語表達(dá)的效果產(chǎn)生直接的、立竿見影的影響。語氣之強(qiáng)弱、長短、清濁、粗細(xì)、寬窄、卑亢等變化，均能產(chǎn)生不同的聲音效果。
語氣的內(nèi)涵是多方面的，它具有多姿多彩的復(fù)雜形態(tài)。語氣的多樣性是語言本身豐富性的反映，也是語言能力強(qiáng)的一個表現(xiàn)。語氣不同，表情達(dá)意也就有不同。其中尤其以聲音和氣息狀態(tài)至為重要。朗誦者必須通過聲音和氣息將思想感情表達(dá)出來，而不同的聲音和氣息表達(dá)不同的思想感情。請看下表：
氣息聲音給聽眾的感覺表達(dá)的思想感情。
氣徐聲柔溫和的感覺愛的感情。
氣促聲硬擠壓的感覺憎的感情。
氣沉聲緩遲滯的感覺悲的感情。
氣滿聲高跳躍的感覺喜的感情。
氣提聲凝緊縮的感覺懼的感情。
氣短聲促緊迫的感覺急的感情。
氣粗聲重震動的感覺怒的感情。
氣細(xì)聲粘躊躇的感覺疑的感情。
氣少聲平沉著的感覺穩(wěn)的感情。
氣多聲撇煩躁的感覺焦的感情。
可以主義說，有了恰當(dāng)?shù)恼Z氣，才能使朗誦者具有形象色彩、感情色彩、理性色彩、語體色彩、風(fēng)格色彩;有了恰當(dāng)?shù)恼Z氣，才能增強(qiáng)語言的魅力，才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想感情。才能調(diào)動聽眾的情緒，才能引起聽眾的共鳴。
散文。
小說等等都掌握這個基調(diào)。與此同時又要適時根據(jù)內(nèi)容、感情、對象等的變化選擇調(diào)控自己的語氣使之恰如其分。
總之，語氣要服從內(nèi)容，語氣要看對象，語氣要質(zhì)樸自然，貼近生活。
朗誦的速度，是指朗誦中音節(jié)的發(fā)音時間長短，或者說單位時間里吐字的數(shù)量。大體分快速、中速、慢速三種情形。
中速。一般用于感情與清潔變化起伏不大的場合，或用于平常的敘事、議論、說明、陳述等。
慢速。大多用于表示沉重、悲傷、憂郁、哀悼的心情，或用于敘述莊重的情景。
不論快速、中速、慢速，都有一個：“度”。比如，快速，也不能像放鞭炮似的，使人耳不暇接;慢速，也不能慢慢騰騰，半天一句，使人聽起來十分吃力，等的不耐煩。一句話，就是快慢要得體。
朗誦的速度，主要取決于以下因素：
一是取決于內(nèi)容和情節(jié)。從結(jié)構(gòu)上來說，朗誦中一般既有快速，又有中速、慢速，有張有弛，起伏跌宕;從內(nèi)容和情節(jié)來看，陳訴速度慢于抒情速度，抒情速度慢于議論速度;情調(diào)低沉的敘述、人物對話應(yīng)該慢些;急切的呼吁、憤怒的譴責(zé)、熱烈的爭辯、激昂的陳述、緊張的場景描述應(yīng)該快些。內(nèi)容和情節(jié)本身的客觀要求，是決定表達(dá)速度的最主要依據(jù)。
二是取決于表達(dá)者的年齡。顯然，朗誦同樣的內(nèi)容，少年兒童快于年青人，青年人快于中年人，中年人快于老年人。
三是取決于聽眾的年齡和接受能力。一般來說，對于老年人和少年兒童或接受能力相對較低的聽眾，或聽眾普遍對某些內(nèi)容感興趣，不少人都想將其記錄下來的時候，應(yīng)該把表達(dá)的速度放慢些。
快于慢都是相對的。無論是快還是慢，都須以表述得清晰明了，聽眾聽的真切明白為基本出發(fā)點(diǎn)，要做到快而不亂，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，快慢相間。
節(jié)奏與速度有密切的聯(lián)系，但又不是等同的。節(jié)奏不單是一個速度問題。節(jié)奏是一種有秩序的、有規(guī)律的、協(xié)調(diào)的變化進(jìn)程。
在朗誦過程中，節(jié)奏包括哪些要素呢?大體有以下這些：結(jié)構(gòu)的疏與密，內(nèi)容的詳與略，情節(jié)的起與伏，情感的激與緩，聲調(diào)的抑與揚(yáng)，陰涼的大與小，態(tài)勢的動與靜，速度的快與慢，語流的行與止，過程的長與短等等。這些要素的綜合運(yùn)用，便會形成節(jié)奏，形成有聲語言的樂章，激蕩聽眾的情感，啟迪聽眾的思維，引發(fā)聽眾的共鳴，鼓舞聽眾，感召聽眾。
這些要素有的前面已經(jīng)講過了，這里著重介紹一下語流的行止技巧，亦即通常所說的朗誦中的停頓與連續(xù)的技巧。
最基本的行止知識，是標(biāo)點(diǎn)知識。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號、段落等區(qū)分停頓間隙的長與短。但語流的行止，遠(yuǎn)不止這些。停頓，既可以用來換氣，又可以用來表示意義的區(qū)分、轉(zhuǎn)折、呼應(yīng)，還可以傳達(dá)引起聽眾注意的信息，相反，當(dāng)表述某種連貫是情節(jié)、景況，或當(dāng)表達(dá)者感情奔放，如行云流水，不可遏制之時，則需要一氣呵成，需要語句的連續(xù)不斷，以下著重介紹一下有停頓的知識。
停頓，就是指句子當(dāng)中，句子之間，段落之間的間歇。常見，常用的停頓有以下幾種：
(1)：換氣停頓。
“飲水思源，我們怎能不萬分感激||和無限緬懷偉大領(lǐng)袖毛主席||和敬愛的周總理呢!”
“我祝愿全國的青少年||從小立志獻(xiàn)身于||雄偉的共產(chǎn)主義事業(yè)，……”
標(biāo)有“||”符號的地方是指需要換氣停頓的地方。事實(shí)上，這里的停頓，還不僅是為了換氣，而且是為了加強(qiáng)語言的清晰度和表現(xiàn)力。倘若將上述的兩個長句不停頓的勉強(qiáng)一口氣念完，即難做到清晰，又不可能有多大表現(xiàn)力，平淡的很，勉強(qiáng)的很。
換氣停頓要恰當(dāng)，必須服從內(nèi)容和思想感情表達(dá)的需要，盡管換氣停頓的具體方法個人不盡相同，但是，卻不能隨心所欲，想在哪里停頓就在哪里停頓。比如：上例第一句如果按下述方法換氣停頓，變成：“飲水||思源，我們怎能||不萬分感激和無限緬懷偉大領(lǐng)袖||毛主席和敬愛的||周總理呢!”那就不能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想感情了，甚至?xí)税l(fā)笑，顯得有些滑稽了。
并且，有些句子如果在不同的地方停頓，意義不同，甚至?xí)耆喾?。如：“他望著我笑了起來”，若在“我”后面停頓，是指他笑了起來;若在“望著”后面停頓，是指我笑了起來。
(2)：語法停頓。
語法停頓是根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)所作的停頓。這種停頓，一般根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行時間長短不一的停頓，凡有標(biāo)點(diǎn)符號的地方都應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐ｎD，停頓時間大體是：句號分號冒號逗號頓號。至于省略號，、破折號、感嘆號、問號等，要根據(jù)其使用的地方和表情達(dá)意的具體情況來確定停頓時間的長短。另外，章節(jié)停頓段落停頓句群停頓句子停頓。
(3)：邏輯停頓。
邏輯停頓，是指在朗誦過程中，有時為了表達(dá)某種感情，強(qiáng)調(diào)某一觀點(diǎn)或概念，突出某一事物或現(xiàn)象，在句中沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方作適當(dāng)?shù)耐ｎD，它不同于前兩種停頓，邏輯停頓是最小單位常常是一個詞。
如：“我相信，||我們的祖國||一定會有自己的女宇航員，||在中國人面前，||美的橫竿真在飛速地||上升!”
這種邏輯停頓，雖然隨著所強(qiáng)調(diào)的和突出的內(nèi)容不同，停頓的地方可以有所不同，但是，它仍然要受語法停頓的制約，一般是在較大的主語和謂語之間，動詞和較長的賓語之間，較長的附加成分中心詞之間，較長的聯(lián)合成分之間作邏輯停頓。
(4)：心理停頓。
心理停頓又稱感情停頓，它沒有固定的模式，即可以在句子開頭停頓，也可以在句子中間或結(jié)尾停頓。前幾種停頓，停頓的時間都較短，通常最長都只能是幾秒鐘。而心理停頓，可短亦可長，短則幾秒，長則幾十秒，甚至幾分鐘，由表達(dá)者根據(jù)所表達(dá)的內(nèi)容或情感的需要，自行設(shè)計和掌握，運(yùn)用得好，可以產(chǎn)生很強(qiáng)的藝術(shù)效果。
心理停頓主要用于以下場合：
第一，論理之后擬舉例說明，需作停頓，舉例結(jié)束亦作停頓。前者是為了引起聽眾注意你的“轉(zhuǎn)折”之舉，后者是為了讓聽眾引發(fā)聯(lián)想，舉一反三，觸類旁通。
第二，設(shè)問之后回答之前需作停頓。如前所說，有些設(shè)問是不作答的，而有些設(shè)問是自問自答的，在設(shè)問后，自答前，應(yīng)作停頓，既可使聽眾產(chǎn)生懸念，，還可為后面的出人意料的巧妙回答作出鋪墊。
第三，感嘆或感嘆之余需作停頓。感嘆之余，緊接著運(yùn)用心理停頓，以加深聽眾的印象，引起聽眾的共鳴。
第四，話題轉(zhuǎn)移或告一段落之際需作停頓。這是為了讓聽眾將已講完的話題暫時擱下，作好迎接新湖哈體、新內(nèi)容的心理準(zhǔn)備。
語調(diào)，是語音、語氣、速度、節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，它好比樂曲的旋律一樣，體現(xiàn)出語言的完美性。
由于語調(diào)的變化，主要反映在速度、節(jié)奏、重音、升降這四個要素上，其中重音及升降尚未論及，下面對關(guān)系語調(diào)變化的這兩個要素的運(yùn)用技巧作些介紹，以助對與的準(zhǔn)確把握。
(1)重音技巧。
這里所說的重音，是指根據(jù)表情達(dá)意的需要，有意加重音量與力度的某個或某些詞。人們說話時，往往把主要的意思加語氣來表達(dá)，以引起聽眾的注意力，重讀的部分就是一句話里中心和主體。
漢語中的重音有詞語重音和與重音兩大類。
詞語重音是比較固定的、有規(guī)律的。就讀音輕重程度可分為重，中，輕三個等級。兩個字的詞語有“重輕”格式，如中國，安徽，玻璃，白菜。高度等，還有“中重”格式，如改革，紅旗，人民等，三個字的詞語中只有“中、輕、重”一種格式，如北京站，輔導(dǎo)員，文化宮，國務(wù)院等，四個字的詞語，其基本格式是“中輕中重”，如：“自力更生，天經(jīng)地義，刻苦鉆研：等。
語句重音，常用的是語法重音。它是指句子中不同的語法成分讀音輕重不一，其中有的句子成分要讀的重些。比如：謂語一般要比主語讀的重些，如：“同志們辛苦了!“中華人民共和國成立了!”“讓我們一起干一杯!”
此外還有邏輯重音，又稱作強(qiáng)調(diào)重音，是根據(jù)說話的目的和重點(diǎn)，有意將某些詞或詞組讀的重些。如：“香港一定會回歸祖國”，“我自豪，我是一個軍人的妻子”。同一句話，重音不同，意思也就有所不同。比如：“我請你喝茅臺酒”，如果重音是“你”，那是強(qiáng)調(diào)請客的對象，如果重音是“茅臺酒”，那是強(qiáng)調(diào)的是喝的東西，如果重音是“我”，那是強(qiáng)調(diào)請客的主人。
重音的處理關(guān)鍵在在于選擇好重音詞，一般是選在朗誦者著意強(qiáng)調(diào)，以示區(qū)別之處。
應(yīng)當(dāng)注意的是，重音切記過多，一是過多顯示不了孰輕孰重，二是會造成朗誦者的與聽眾的雙方疲勞。
(2)升降技巧。
語調(diào)的升降，是指語調(diào)的高低抑揚(yáng)變化。同一語句，往往因?yàn)檎Z調(diào)升降處理不一樣，而能表達(dá)出多種多樣的異地。如：
這是一百萬元。(一手交錢，一手交貨，司空見慣)。
這是一百萬元!(強(qiáng)調(diào)金額很大)。
這是一百萬元?(懷疑，不相信有這么多)。
這是一百萬元?(驚訝，怎么這么多)。
這是一百萬元?(喜悅，為一下子有這么多錢而高興)。
這是一百萬元!(后悔，不該錯過賺大錢的機(jī)會)。
從上例可以知道，語調(diào)的升降變化，在句末較為明顯。語調(diào)可分為四種：高升調(diào)，降抑調(diào)，平直調(diào)，曲折調(diào)。
高升調(diào)：句子的語勢由低到高。一般表示驚訝、疑問、反詰、呼喚、號召等。如：
近來你的學(xué)習(xí)成績怎么下降了!
全世界無產(chǎn)階級聯(lián)合起來!
降抑調(diào)：句子的語勢由高到低。一般表示肯定、感嘆、懇求、自信、祝愿等，如：
我們的理想一定能實(shí)現(xiàn)。
請你幫我解決這個問題吧。
平直調(diào)：整個句子語勢平穩(wěn)舒展，沒有明顯的高低變化。一般用于陳述、說明、解釋，表示嚴(yán)肅、莊重、平靜、冷漠、悼念等。如：
我們面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
毛澤東永遠(yuǎn)活在我們心中。
曲折調(diào)：句子的語勢曲折變化，有起有伏。一般用來表示夸張、諷刺、幽默等，如：
她太可愛了，連哭鼻子的樣子也招人喜歡。
好個國民黨的友邦人士!是些什么東西!
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇七
我的血液蕩起昂揚(yáng)的青春音符。
我的追索一如倜儻的青春節(jié)奏。
我何時走進(jìn)青春人生似乎難以界定。
但我總深戀著青春這一枝生命獨(dú)秀。
青春啊是什么。
這個超越美麗的迷人美麗。
青春啊能有多久。
誰都想親夠卻總也親不夠。
青春不是平鋪的幾款色調(diào)。
青春是剛剛展開的五彩繽紛的畫軸。
青春不是一張被渲染的彩紙。
青春是書寫壯美人生的一面錦繡。
青春不僅僅是一種外表。
青春孕育著理想、直面于挑戰(zhàn)、深藏著追求。
青春不只是一個時段。
青春是矗立在生命旅程中的摩天大樓。
青春似乎還欠有幾分的練達(dá)。
但誰不討厭老氣橫秋。
青春常常充滿奇異的幻想。
但誰不愛擁抱那創(chuàng)造的星斗。
青春啊能隨我多久。
我的青春能跨越幾度春秋。
生命不竭啊。
青春就不會衰老。
漫漫征程啊。
青春與朝陽一齊走。
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇八
中國夢是憧憬，背負(fù)著期待，孕育著崛起。就像中國的大學(xué)，孕育著無數(shù)求知學(xué)子。以下是本站小編為大家整理的，有關(guān)中國夢朗誦，希望大家喜歡。
讓飛機(jī)捎上我心中的中國夢，
飛過天空，飛過大海，
滿眼是白茫茫的一片，
滿眼是碧綠的大海，
讓夢想云游四海;。
讓飛機(jī)捎上我心中的中國夢，
飛過校園，飛過家園，
滿眼是歡樂的世界，
滿眼是和諧的氛圍，
讓夢想走進(jìn)校園;。
讓飛機(jī)捎上我心中的中國夢，
飛過城市，飛過農(nóng)村，
滿眼是高高聳起的大樓，
滿眼是參差不齊的土樓，
讓夢想走進(jìn)生活。
心中的理想夢。
偌大的黃土地，山連著水。
水連著盤繞在土里的根。
長出漢字、長出秦磚漢瓦。
明月千年，沒有衰落一點(diǎn)夢的情懷。
長城，深深探入歷史滄桑的畫卷。
讀上古的禪位、讀刀耕火種以及劍影刀光。
一種文明的成長，需要血、需要吶喊。
在最貧瘠的土壤，也能生長偉岸與磅礴。
我看到五千年以外的路，曲曲折折。
趴在我黃色的皮膚上，一直延伸。
大地以博大的胸襟接納著高山的起伏。
所有的人必須從這里經(jīng)過，然后跪倒在太陽腳下。
站起來，創(chuàng)造每一個明天。
大秦的明天就是大漢，大漢的明天就是大唐，大唐的明天就是大宋。
歷史，就像一條河，有時波瀾壯闊，有時水波不興。
捧著秦文漢賦，讓黃河繼續(xù)朗讀。
明亮的句子，照亮了古城墻內(nèi)民族的倔強(qiáng)。
有馬的蹄聲從中原飄向邊關(guān)。
飄向雪白的明月。
大唐，長安城，大明宮。
燈火輝煌，經(jīng)營著一個帝國的夢。
每一條路都是詩，每一首詩都是夢。
歷史流淌起來顯得悲壯。
八國聯(lián)軍的槍聲，記得槍決了我。
血，沒有堵住圓明園的大火。
甲午戰(zhàn)爭和一些條約。
似乎讓黃河沒有了咆哮。
黃土地，一年又一年。
長不出一首翠綠的詩。
今夜，我在維多利亞港灣數(shù)著跳躍的燈光。
燈光了每一個我，瀟灑的在大街小巷穿梭。
今夜，我捧著百年的滄桑。
數(shù)著一路走過的淚水和那些跋涉的身影。
三十年，我長大了，站在夢的中央，構(gòu)思著宏偉。
站在黃土高坡，看長城，看黃河，看大江南北。
蓬勃的歲月連著苦難的歷史。
連著四季，連著那些奔波的腳步。
在土地里發(fā)芽，在天空中發(fā)芽，在大海上發(fā)芽。
小時候媽媽對我講：
你是祖國的未來。
報效祖國是你的夢想。
生你養(yǎng)你的是黃土地鋪砌的故鄉(xiāng)。
養(yǎng)你育你的是九百六十萬平方米的大國泱泱。
那里有奔騰不息波瀾壯闊的黃河大江。
那里有烏篷船油紙傘下的煙雨水鄉(xiāng)。
那里有琴棋書畫筆墨紙硯的古韻芬芳。
那里有黃土地萱草牧馬牛羊。
小家是兄弟姐妹情意濃濃的臂膀。
大家是千萬一家齊心協(xié)力崛起的力量。
祖國母親的乳汁喂養(yǎng)喂養(yǎng)著。
花草蟲蟻山川大江千千萬血脈的流淌。
你在祖國母親的懷抱里成長。
等年少力壯拭去她的鬢白。
拂去歷史的塵埃掮起你所應(yīng)當(dāng)?shù)闹亓俊?BR> 那是你的責(zé)任是你的夢想。
是你青春灑下的輝煌!
小時候老師對我講：
你是民族的希望。
報效祖國是你的夢想。
生你養(yǎng)你的是黃土地鋪砌的故鄉(xiāng)。
養(yǎng)你育你的是九百六十萬平方米的大國泱泱。
從青年到滄桑。
從滄桑到富強(qiáng)。
從破敗的荒原到林立的工廠。
大機(jī)器的隆隆聲唱響著新時代的樂章。
農(nóng)民的笑臉寫著經(jīng)濟(jì)的蓬勃增長。
這是母親用血淚描繪的篇章。
這是母親用汗水筑起的壁壘宮墻。
你要不斷從歷史的長河中汲取力量。
民族獨(dú)立夢百年奧運(yùn)夢航海航天夢……。
裁一段走過的輝煌。
儲存在你的青春收藏祖國圓滿的夢想。
青春要懂得擔(dān)當(dāng)。
載著中國夢想在知識的海洋游暢青春融進(jìn)夢想。
沿著車輪吱呀向前奔走的方向。
書生意氣揮斥方遒少年強(qiáng)則中國強(qiáng)!
長大后我對自己講：祖國的未來。
民族的希望。
報效祖國是我的夢想。
生我養(yǎng)我的是黃土地鋪砌的故鄉(xiāng)。
養(yǎng)我育我的是九百六十萬平方米的大國泱泱。
就像雄鷹穿梭于蔚藍(lán)的天海。
就像航船在浩瀚的海洋中起航。
風(fēng)里雨里的倔強(qiáng)無處可當(dāng)。
驕傲的姿態(tài)繪出青春的模樣。
我的額頭上刻著青春。
是該把激情燃燒的歲月放逐在江河大川上。
我的心里刻著夢想。
是該咬破自己的土殼吸收光華茁壯成長。
我的身體里流淌。
是和億萬人民同一條血脈。
是奔騰不息的蜿蜒大江。
我在曲調(diào)里哼著。
母親的箴言和希望。
燃燒在青春的夢想。
我舉起右手向著鮮血般的太陽：青春夢!中國夢!夢為土疆!
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇九
甲骨文印證了你最早的身軀。
竹簡的.演變成為今天的書籍。
生命的誕生，你成為語言的唯美標(biāo)記。
社會的進(jìn)步，你刻下人類輝煌的足跡。
紙張的誕生，你真正揚(yáng)起驚世的傳奇。
活字的印刷，你進(jìn)入劃時代的新天地。
你閃爍著世界人文歷史的輝煌業(yè)績。
你匯集著人類科學(xué)知識的寶藏內(nèi)涵。
你凝聚著發(fā)明與創(chuàng)造者智慧的汗滴。
父親說，書是文化知識的啟迪。
那是童年給我留下最清晰的記憶。
老師講，書是理想騰飛的翅羽。
那是少年給我刻下最雋永的哲理。
走進(jìn)大學(xué)，書成為我收獲的階梯。
步入社會，書成為我永恒的伴侶。
在生命的長河中，是書豐腴了我貧瘠的腦際。
在人生的道路上，是書照徹了我前進(jìn)的步履。
在困惑中，是書給予我心靈的溫馨與慰藉。
在逆境里，是書給予我無窮的力量與勇氣。
農(nóng)民說，書是潤澤萬里沃野的豐收春雨。
工人說，書是創(chuàng)造商品增值的生產(chǎn)力。
科學(xué)家說，書是開啟智慧與思維的鑰匙。
大學(xué)生說，書是通向科學(xué)彼岸的舟輯。
生活中，你給人以美好的憧憬與浪漫的希冀。
歲月里，你給人以心靈的富足與精神的洋溢。
人類的進(jìn)步，彰顯著你推動社會的騰起。
社會的發(fā)展，呼呼著人類必須把你駕馭。
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇十
三十年斗轉(zhuǎn)星移，三十年大江東去。
盛世中國，告訴你一個地球的驚喜；
盛世中國，告訴你一個東方的奇跡。
我想約你，行走在彩虹里，
那是青藏鐵路，正在穿越世界屋脊；
那是西氣東輸，通向天際的呼吸。
那是杭州灣跨海大橋，銜接太平洋的蔚藍(lán)色跑道；
那是三峽大壩，云蒸霞蔚的雄起；
那是南水北調(diào)，揮灑出的一行浪漫詩句。
我想約你，去新農(nóng)村做客，
那里的土地正翻種著時代的新綠；
如歌的田野，傳唱著三農(nóng)金曲。
連續(xù)增產(chǎn)增收的豐收鑼鼓啊，讓城里打工的兄妹，
都想重新扶起耙犁，去犁平城鄉(xiāng)間千年的差距；
去快樂地拓展，小康人家花團(tuán)錦簇的新天地。
我想帶你，走進(jìn)新奠基的科技園區(qū)，
燦若繁星的高科技成果，讓未來世界觸手可及。
我想約你，去航天城探秘，
那里的航天人，正在聚精會神為我們籌劃。
下一個三十年，太空旅游的目的地。
我想約你去浦東新區(qū)，站在亞洲第一高樓頂端。
坐擁東海日出，云卷云舒。
我想約你去一趟高速公路，三十年前零公里。
三十年后縱橫南北東西。
我還想約你坐一次動車組，
朝發(fā)夕至的夢想，正在超越地球引力。
我還想約你去港澳旅行，回歸十年后的。
紫荊花和金蓮花，交相輝映香飄寰宇。
剛剛啟動的兩岸大三通啊，
讓親情穿越臺灣海峽，直抵同胞心里。
如果，如果你已經(jīng)走遍了當(dāng)今中國，
那么，就請你坐下來，打開高清電視機(jī)。
要不，咱們就一起網(wǎng)上沖浪，
讓神奇的寬帶，和我們一起與世界同步呼吸。
三十年春華秋實(shí)，三十年日新月異。
盛世中國，告訴你一個人間的傳奇；
盛世中國，告訴你一個時代的瑰麗。
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇十一
把每句、每段都搞清楚,。
應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,。
把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
【設(shè)計理念】。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,。
給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項實(shí)踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
【教學(xué)流程】。
一、課前準(zhǔn)備。
1、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽。（播放錄音）。
生：閉上眼睛靜靜地傾聽。
師：你聽到了哪些聲音,。
你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）。
學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。
請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）。
1、初讀：
師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？
師：你在詩中聽到了哪些聲音？
2、再讀：
師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）。
生自學(xué)后分小組交流。
師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況。
（教學(xué)略讀課文時，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）。
3、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序小薄膀序小保瑢?shí)在太好聽了。
生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?BR> 生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?BR> 4、演讀：
開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。
學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動作）。
生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。”
……。
生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?BR> ……。
生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦?！?BR> ……。
生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?BR> ……。
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）。
5、美讀：
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
師：誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來感受秋的美好吧！
全班配樂朗讀。
（通過多種形式的讀,。
體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會了自主、合作、探究。）。
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）。
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……。
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
（語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）。
秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？
學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。
教師巡視，適時指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。
指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。）。
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌。
【板書】。
12。
黃葉。
蟋蟀。
大雁。
秋風(fēng)。
……。
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇十二
“中國夢”關(guān)乎著中國未來的發(fā)展方向，凝聚了中國人民對中華民族偉大復(fù)興的憧憬和期待；它是整個中華民族不斷追求的夢想，是億萬人民世代相傳的夙愿，每個中國人都是中國夢的參與者、創(chuàng)造者。下面是詩歌青春中國夢朗誦稿，請參考！
雨，將千家萬戶的日子更局限在狹小的空間中，
自己一人對著窗外瀟瀟雨天，仍舊一個人，
面對著平凡的生活，
做著沒有盡頭的七彩中國夢。
你說，不是每一粒種子都會忍冬抽芽。
你說，不是每一座山峰都會訴說神話。
你說，不是每一次夢想都會前方無涯。
是??！
也許我們已經(jīng)在歲月和足跡的輪回中定位，
也許隔了洶涌的歲月后，是彼此熟悉但沉靜如水的面容。
但青春的美好，怎么隱藏一顆懷揣著夢想的心.，
你看，門前有課苦楝樹，
它寂寞的在季節(jié)里開花結(jié)果，
它筆直的干紛繁的枝，一點(diǎn)也不矯揉造作，
很有個性的生長著。
像懷揣著中國夢的我，堅定不移的努力著。
讓我對你說，
青春飛揚(yáng)，夢想飛揚(yáng)，
為什么我們總要去講述著迷茫？
去看那未知而神秘的明天，
那滿滿的汗水，也是無聲的甘甜。
就讓淚水無言，就讓疲憊在一邊，
就讓我們的青春歌舞，
一遍一遍的畫著絕美的圓圈。
青春大概就是如此，
擁有的時候，無限美好，
那時候絕對不會去想象老去的樣子。
只知道明天醒來的時候，一切安然美好，
等待自己的依然是美好的清晨和無限的未來，
還有那內(nèi)心懷揣的青春夢、中國夢。蓮~山。
然而，明天的夢想，
在心底慢慢的發(fā)芽、生根。
如果沒有青春汗水的揮灑和澆灌，
如何能茁壯的成長？
回想著過去有著腳印的地方，
曾經(jīng)的我們，為了自己的夢想，
都曾付出全力的去拼搏。
我們用自己的努力去詮釋著自己的青春夢、中國夢！
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中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇十三
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我叫xx，來自xx年級xx班。今天，我演講題目是“我的中國夢！”
偉大事業(yè)，源于偉大夢想。一個民族，敗，有窮且益堅，不墜青云之志的倔強(qiáng)傲岸。一個夢想，成，有揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的超然脫俗。
回首近代以來，瓜分豆剖的危險時刻，華北之大放不下一張課桌；亡國滅種的陰霾，國家失去尊嚴(yán)，民族飽受屈辱，個人何敢言夢。
從新中國“站起來”，到改革開放“富起來”，再到新世紀(jì)“強(qiáng)起來”，國家民族強(qiáng)盛，讓人民幸福有了堅實(shí)依托。“國家好，民族好，大家才會好”。中華民族茁壯，讓人民感受到變遷，觸摸幸福，實(shí)現(xiàn)理想，使個人夢想有了廣闊空間。吃飽穿暖、下海經(jīng)商、有車有房，個人夢想日益豐富，群眾期盼著更好教育，更滿意收入，更可靠的社會保障，人民的夢想，凝聚成中華民族的夢想，也匯聚成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想的強(qiáng)大源泉。
這就是中國夢，凝聚著無數(shù)仁人志士的探索奮斗；蘊(yùn)藏著中華民族固有的“家國天下”情懷；包含著中國走向未來的道路自信、理論自信、制度自信，這是復(fù)興的夢，強(qiáng)國的夢。讓我們?yōu)橹駣^的夢想。
個人敢做夢，國家能圓夢。看北京長安街，取盛唐之意，貫穿于建國、復(fù)興二門，謂之長治久安，中國夢與人民期盼同聲相應(yīng)；個人夢想與民族夢想一脈相承。
中國夢，是美麗的，是我們心底最美的.期望，美夢成真也就成了我們長久以來的信仰；而我們的夢，與中國夢一樣，是陽光的，它使人們由浮躁走向踏實(shí)，由彷徨走向堅定，并走向成功；這個夢，能給我們無窮的力量，成為我們?nèi)松靶械膭恿χ矗ぐl(fā)我們生命中所有的潛能，讓我們?yōu)橹畩^斗不息。
人生因夢想而高飛，人性因夢想而偉大。夢想就是生命的一雙無形的翅膀，也只有夢想的力量，才能激勵和激發(fā)我們的生命，擺脫平庸和低俗，克服人性的弱點(diǎn)，走向出色和杰出。
雄關(guān)漫道真如鐵，是對夢想的追求；而今邁步從頭越，是對夢想的執(zhí)著！只有創(chuàng)造了燦爛文明的民族，才會如此渴望再創(chuàng)輝煌；也只有歷盡苦難滄桑的國家，才更珍惜來之不易的道路。
我的耳邊又響起：少年智則中國智，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，中國夢是我的夢！
謝謝大家！
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇十四
中國共產(chǎn)黨，告訴你一個世界的驚喜。
我想約你行走在彩虹里，那是青藏鐵路正在穿越世界屋脊；
那是西氣東輸通向天際的呼吸。那是杭州灣跨海大橋銜接太平洋的蔚藍(lán)色跑道；那是三峽大壩云蒸霞蔚的雄起；那是南水北調(diào)揮灑出的一行浪漫詩句。
我想約你去新農(nóng)村做客，那里的土地正翻種著時代的新綠；
如歌的田野傳唱著三農(nóng)金曲。連續(xù)增產(chǎn)增收的豐收鑼鼓啊，讓城里打工的`兄妹，都想重新扶起耙犁，去犁平城鄉(xiāng)間千年的差距；去快樂地拓展，小康人家花團(tuán)錦簇的新天地。我想帶你走進(jìn)新奠基的科技園區(qū)，燦若繁星的高科技成果讓未來世界觸手可及。
我想約你去航天城探秘，那里的航天人正在聚精會神為我們籌劃太空旅游的目的地。我想約你去浦東新區(qū)，站在亞洲第一高樓頂端坐擁東海日出云卷云舒。我想約你去趟高速公路，縱橫南北東西天塹變通途。
時光荏苒的大潮改變了我們集體的命運(yùn)。
捧起了地球村嶄新的履歷。
我相信，中華民族的兒女們。
都會對偉大的黨充滿深深地敬意和永恒的感激。
這種敬意，是十四億顆心跳迸發(fā)出的幸福奇跡。
這種感激，是十四三億雙腳步追逐夢想的火炬接力。
波瀾壯闊的改革，已離我們遠(yuǎn)去。
改革開放的藍(lán)圖，我們寫下了最豪邁的詩句。
百年一遇的冰雪災(zāi)害。
8.0級的汶川地震。
庚子突襲的新冠疫情。
中國共產(chǎn)黨在扛起災(zāi)難的同時。
扛起了一個偉大民族復(fù)興的奇跡。
100年波濤之上。
100年征帆萬里。
中國共產(chǎn)黨告訴你一個公開的秘密。
解放思想，實(shí)事求是。
發(fā)展才是硬道理。
這些最樸素的話語。
至今仍在引領(lǐng)我們創(chuàng)造新奇跡。
一個偉大時代變革的交響。
從此奏鳴了神圣的序曲。
勇于探索的中國共產(chǎn)黨人不忘初心牢記使命。
一幅以人為本的和諧社會藍(lán)圖向世界向未來。
打開了盛世中國、錦繡河山、春光萬里。
100年，滄海桑田。
100年，春潮不息。
中華民族正行走在偉大復(fù)興的路上。
億萬中華兒女。
正信心滿懷。
高歌邁向新輝煌。
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中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇十五
女領(lǐng)：我們的祖國，美麗而寬廣;我們的民族，勤勞而堅強(qiáng)。祖國啊，你多嬌的江山，是我的驕傲;你瑰麗的文化是我的自豪!請欣賞詩朗誦《我的中國夢》。
(一)。
女：今夜/你入我夢來/帶著女媧補(bǔ)天的彩石。
男：今夜/你入我夢來/攜著伏羲老祖的故事。
女：你用最輕柔的話語呼喚我。
男：這一聲卻讓我的整個身軀血液沸騰。
大合：于是，
我聆聽著清越的戰(zhàn)國編鐘走向你。
我摩挲漫天黃沙的絲綢之路走向你。
我感受著/泰山一覽眾山小的巍峨。
長城一去萬里的雄渾。
我領(lǐng)略了/江南水鄉(xiāng)的柔情。
北國雪野的無垠。
女：我看見了，看見了這令我心醉神迷的一切。
你看見了么?
男：是的，我看見了，我看見了游俠泛著寒光的劍身。
是的，我看見了，我看見了大漢羽林軍頭盔耀眼的紅纓。
女：你聽，那是什么聲音?
男：這是鐵木真馳騁草原戰(zhàn)馬的嘶鳴聲。
這是鄭和下西洋的楫聲。
這是戚繼光橫刀立馬、誓斬倭寇的吶喊聲。
大合：那是赤壁的驚濤拍岸。
那是長白山的松濤林海，那是仁人志士的悲天憫人。
那是天之涯，海之角最動聽的啼鳴。
那是涌入我們靈魂的/五千年的光輝。
(二)。
男：今夜/你入我夢來。
我卻分明聽到你的啜泣。
女：是列強(qiáng)瓜分的鐵蹄/踐踏神圣的土地。
是割地求和/給萬里河山留下傷害幾許。
是破碎的盧溝曉月、八年風(fēng)霜、山河失色。
大合：中國，中國，屈辱的中國!
我的心同你一樣啊/痛到了極致!
男：把痛苦深深地埋在心底。
不屈的信念在磨煉中孕育。
多災(zāi)多難的母親啊!
我用泣血的心祈盼你蘇生的一刻。
(三)。
大合：中國人民喝著滾滾的長江水。
體內(nèi)奔流著黃河般沸騰的血液。
換上了萬里長城般堅強(qiáng)的脊梁。
頂天立地的形象在世界的東方巍然屹立。
男：雪災(zāi)，讓我們措手不及。
一座綠色的鋼鐵長城。
讓滿目瘡痍的土地春回大地。
女：2008年5月12日，天崩地裂。
無數(shù)生靈瞬息離去。
一個個美麗的家園成了人間煉獄。
我們會屈服嗎?
大合：不，永遠(yuǎn)不會。
黨和政府是我們堅強(qiáng)的后盾。
十三億人民的愛心足以戰(zhàn)勝任何困境。
中國，中國，英雄的中國!
男：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
我們不再依賴過去的四大發(fā)明。
已有讓世界矚目的現(xiàn)代國防科技。
百年奧運(yùn)，一朝夢圓。
六十年的艱辛奮斗，讓千年古國煥發(fā)了青春的容顏。
和平的信鴿飛遍九百六十萬平方公里的每一寸土地。
人們奔向小康之路的步伐邁得更加雄健有力。
大合：啊，中國，中國，不朽的中國!
女：我們驕傲，我們是炎黃子孫。
男：我們自豪，我們是龍的傳人。
大合：當(dāng)雄雞在那遙遠(yuǎn)的東方高唱的時候。
中華民族騰飛的捷報一定會頻頻傳揚(yáng)。
中國人民一定會用自己的智慧和汗水。
去鑄就明天的輝煌!
這就是我們的中國夢。
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇十六
我可是一個《好聲音》迷，我總是沉醉于學(xué)員們或天籟或震撼的歌聲，我還樂于看導(dǎo)師瘋狂搶人時的片段，真是讓人覺得，好聲音——就該被如此珍惜！
在生活中，我可真是一個烏鴉嗓，根本唱不準(zhǔn)調(diào)子，更別談什么好聲音了。而我的身邊，可多這樣的好聲音了！這些好聲音可不是“唱”出來的，可是“講”出來的。
例如，走在上學(xué)路上，過馬路時一輛汽車快速地向我沖來時，旁邊的阿姨一聲善意提醒的聲音；電梯里媽媽抱著熟睡的孩子時，周圍打電話的大叔漸漸減小的通話聲……但我覺得，我的同桌才配得上“中國好聲音”的稱號。
同桌可是個學(xué)霸。但他不是個書呆子，他對學(xué)習(xí)有著由衷的熱愛，但卻也有著相信真理的精神。那天上課，老師說錯了一道題，正當(dāng)大家都頗為尷尬而老師卻無動于衷之時，只有同桌發(fā)出了他響亮好聽的聲音“老師，這題不是這樣的……”那時候，他真是帥呆了，無愧是中國好聲音！
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇十七
各位老師，各位同學(xué)：大家好！今天我演講的題目是《還我鳥語還我花香》。
在最近幾節(jié)英語課上，我們讀的是《鹽湖城的海鷗》。課文里描寫說：當(dāng)大批蝗蟲要吞噬累累果實(shí)時，海鷗們?nèi)缂圃频仫w來，號叫著，猛撲狠吃，把成百萬只蝗蟲消滅殆盡，捍衛(wèi)了農(nóng)民的莊稼。
多么扣人心弦的戰(zhàn)斗，多么令人神往的場面！當(dāng)黃老師抑揚(yáng)頓挫地朗讀到海鷗捕食蝗蟲的情節(jié)時，同學(xué)們都開心地笑了。但我又隱約感覺到，這笑聲多少有些苦澀，有幾分麻木。因?yàn)?，我們不僅沒見過海鷗，連麻雀也很難見到了。
記得上小學(xué)時，老師教了“鳥語花香”四個字，我被這個成語深深地感染了，陶醉于一個美好的意境：在明媚的`春光下，鳥兒鬧枝，喳喳歡叫著梳理羽翅；花兒怒放，幽幽飄香，沁人心脾。此后，我便常常使用這個詞。但隨著歲月流轉(zhuǎn)，年齡漸長，我又冷落了這個詞，甚至不再用它了。因?yàn)椋诂F(xiàn)實(shí)里，我越來越少見到那種和諧的溫馨的自然美，耳聞目睹的卻是背著鳥槍、駕駛摩托的“閑人”；是鳥類棲息處大批林木被伐被毀的新聞；是伊拉克破壞科威特的油管，造成石油橫溢，成千上萬海鷗死于淺海灘涂的慘景；是公款吃喝者、有錢的大腕宰殺珍禽的丑聞；是化肥、農(nóng)藥和工業(yè)“三廢”
污染環(huán)境，導(dǎo)致飛鳥絕跡、花木凋零的后果。
的確，我們很不幸，被大自然遺棄了。我很少見到燕子、麻雀，從未見過大雁、喜鵲，更不用說什么老鴰、黃鶯、貓頭鷹、斑鳩了。偶爾見到的畫眉、八哥，也是在玩鳥者的籠子里，大多是無精打采的呆物，全沒我想象中的靈氣?；ú菽?，是人家晾臺上少得可憐的盆花，或是經(jīng)過花工裁剪擺弄的插花，全無大自然中那些花草的野性美。
英語課文最后說，鹽湖城的人們十分感激海鷗，并決定從此再也不傷害一只海鷗，還建了一座海鷗紀(jì)念碑?？梢哉f這實(shí)在是一個偉大的、明智的舉動。
紀(jì)念碑不僅是對海鷗的贊歌，它的更大意義在于時刻提醒人們：愛護(hù)鳥類—。
—人類的朋友。
許多信息表明：人類生活的環(huán)境還在繼續(xù)惡化！我不愿意看到再發(fā)生什么大災(zāi)害、大變故之后，人們才重視對自然的保護(hù)。我只希望從現(xiàn)在開始，所有的人們一起努力，重新創(chuàng)造“鳥語花香”的生活環(huán)境。不能再猶豫了，不能再讓鳥亡花凋的情況繼續(xù)下去了，人們完全有辦法、有能力讓大自然還我鳥語，還我花香！
謝謝大家！
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇十八
1.教材內(nèi)容：
教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。
2.教材簡析：
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。
拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
3.設(shè)計理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項實(shí)踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
4.教學(xué)目標(biāo)：
1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
5.教學(xué)重點(diǎn)：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
6.教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇十九
中國夢是翅膀，讓我們自由翱翔。中國夢是經(jīng)典的詩歌，讓我們盡情朗誦。下面本站小編和大家一起，學(xué)習(xí)朗誦中國夢。
吾心有夢。
定雄偉強(qiáng)盛。
汝心有夢。
定幸福美滿。
吾為何夢。
吾曰。
汝曰。
同之。
吾心已慰。
汝曰。
國富。
家強(qiáng)。
吾笑之。
怎做之。
汝曰。
百姓一心。
恪盡職守。
吾心已安。
這是句普通的話語。
承載著一個美好憧憬。
蘊(yùn)涵著一種企盼心懷。
沉淀在中國人的心中。
凝聚了幾代人的夙愿。
這是個宏偉的目標(biāo)。
百年國恥滄桑的歷史。
沒有夢想就無法生存。
救國建國民族的崛起。
點(diǎn)亮了前行奮進(jìn)燈塔。
這是個執(zhí)著的追求。
創(chuàng)建和諧現(xiàn)代化國家。
是實(shí)現(xiàn)夢想意志力量。
強(qiáng)盛國力發(fā)展發(fā)達(dá)。
揚(yáng)起了新的啟航風(fēng)帆。
這是個共鳴的強(qiáng)音。
民族復(fù)興續(xù)寫輝煌。
托起仙境般幸福夢想。
昭喚億萬人攻堅實(shí)現(xiàn)。
文明古國升起新的曙光。
夢，有許多許多——。
酸的，甜的，苦的，辣的……。
在我的心里，一直有一個夢——。
夢中流淌的，那一條條奔騰不息的江河，
那不就是壯闊的中國夢嗎?
希望我的祖國，源遠(yuǎn)流長，奔向輝煌!
夢中那連綿起伏，巍然屹立的山峰，
那不就是絢麗多姿的中國夢嗎?
希望我的祖國更加雄偉壯麗，氣勢磅礴!
夢中那一張張孩子們天真的笑臉，
那不就是充滿希望的中國夢嗎?
希望我的祖國，像花兒一樣盛開，
怒放于世界民族之林!
在每個華夏兒女的心里，
都有一個夢——。
一個磅礴的、絢麗的、充滿希望的中國夢!
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇二十
有一個巨龍的民族。
有橫撇豎捺的方塊字。
大寫的方塊字里。
讓我們和世界一起讀中國。
用祖先鉆木的火種照亮華夏文明生生不息的長河。
沿著甲骨文滄桑的紋理駕馭歷史的長車縱橫阡陌。
在人之初性本善的《三字經(jīng)》里學(xué)會做人的道理。
在趙錢孫李周吳鄭王的《百家姓》中懂得共生共存的融合。
聆聽悠長的青銅編鐘與孔子、孟子種幾棵青柳促膝長談。
縱觀歲月的風(fēng)起云涌與李白、杜甫隔幾株老梅論潮漲潮落。
用四大發(fā)明的奇跡喚醒胸口沉睡的雄獅。
鋪一條錦繡的絲綢之路通向世界讓世界走進(jìn)一帶一路開放的中國。
我們在。
誰言寸草心報得三春暉的唐詩里。
我們在。
但愿人長久千里共嬋娟的宋詞里。
我們在炮火連天的硝煙里。
我們在紅旗漫卷的西風(fēng)里。
我們和長輩。
讀門前的老樹。
讀江上的漁火。
讀老娘的白發(fā)。
讀讓我們淚流滿面的溫暖的中國。
我們和晚輩。
讀復(fù)興的希望。
讀團(tuán)結(jié)的力量。
讀讓我們眾志成城的輝煌的中國。
讀中國。
你會越來越愛這片神奇的土地。
讀中國。
你會越來越親。
這里的每一寸山河。
讀中國。
你會想起乳名一樣的父老鄉(xiāng)親。
讀中國。
你會發(fā)自肺腑地向著東方喊我愛你，中國。
中國聲音朗誦稿: 語言學(xué)家的演講者之旅篇二十一
此后，他們加入到共產(chǎn)黨人的行列中他們義無返顧地選擇了。
用鐵錘砸碎黑暗。
用鐮刀收割光明。
他們走過漫道。
他們越過雄關(guān)。
他們馳騁疆場。
他們英勇殺敵。
他們要以槍桿做筆。
寫下一個嶄新的中國。
他們要以熱血為色。
許多年后的今天。
當(dāng)我的目光穿越歷史的峰巒。
我依然可以感受到他們的呼吸。
我又看見了。
一群又一群的青年。
那掛滿汗水的面孔。
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