學(xué)生教師的心得體會(huì)篇一
針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都布置了習(xí)題，在講題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生再量筒讀數(shù)的習(xí)題有困難，于是我用畫(huà)圖法、設(shè)數(shù)法分布講解思考過(guò)程，然后布置類(lèi)似習(xí)題檢驗(yàn)他們的`掌握程度。雖然他們有時(shí)會(huì)遺忘，需要我不厭其煩地講解，但我從未覺(jué)得煩躁。這類(lèi)題型對(duì)于他們說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)偏難，所以我讓還不明白的同學(xué)可以下找我，我會(huì)再次細(xì)致地講解，直到他們聽(tīng)懂為止?？吹剿麄兒舐龑W(xué)著自己得出正確答案，我非常欣慰。在實(shí)驗(yàn)操作方面的題型，他們的正確率比較高，可能和反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)有關(guān)系，這啟示我之后的講過(guò)程可以適當(dāng)復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)，加深他們的印象，多次重復(fù)之后可以形成較深的記憶。
本題側(cè)重選擇題和填空題，大題出現(xiàn)的幾率不高，但是仍然不容輕視，我也留了后作業(yè)讓他們?cè)俅戊柟獭?BR> 學(xué)生教師的心得體會(huì)篇二
光陰似箭，朦朧中還記得剛來(lái)實(shí)習(xí)學(xué)校的場(chǎng)景，剛來(lái)的時(shí)候碰到了許多的問(wèn)題，有時(shí)總會(huì)感覺(jué)半年的實(shí)習(xí)生活遙遙無(wú)期。但是，昨天28期xx地區(qū)頂崗實(shí)習(xí)的駐縣老師來(lái)學(xué)校做交接。我才意識(shí)到自己的實(shí)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了，已經(jīng)進(jìn)入了尾聲。想到這里，腦海中出現(xiàn)許多畫(huà)面。
是啊，半年的生活過(guò)的很快，我不敢去想離開(kāi)的那一天我會(huì)多么的傷心。我知道現(xiàn)在唯一要做的就是，我們要一起努力為了期末考，一起努力站好最后一班崗位，為我的實(shí)習(xí)生活畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。加油！
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇三
轉(zhuǎn)別和煦的陽(yáng)光，清爽的山風(fēng)，拋棄內(nèi)心的浮躁，城市的喧囂，坐上通往xx江津的列車(chē)，去往一個(gè)認(rèn)為能夠磨煉心性技能，堅(jiān)固信仰的地方——xx。
第一次趕上八月天的xx，迎面熱浪滾滾，初次呼吸時(shí)都覺(jué)得呼吸沉重。進(jìn)入xx第一天，不得不感嘆這里的環(huán)境。于學(xué)生而言，有各類(lèi)視覺(jué)提示的布置，成果展示的，功能提示的，學(xué)習(xí)記錄的，閱讀休閑等；于教師而言，辦公室內(nèi)有眾多專(zhuān)業(yè)書(shū)籍免費(fèi)借閱，眾多教具制作材料的提供可以讓每一個(gè)教學(xué)靈感成為可能等。作為一個(gè)新入門(mén)的實(shí)習(xí)老師，完全感受不到所謂的上級(jí)和下屬的關(guān)系，老師們都待人真摯，熱情，和睦，相互尊重。這里沒(méi)有固化的規(guī)章制度，刻意的去規(guī)定必須完成的義務(wù)，因而擁有一個(gè)相對(duì)自由寬松的文化學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)氛圍。頓時(shí)便對(duì)這個(gè)地方充滿(mǎn)期待，希望時(shí)間可以過(guò)得慢一些。
實(shí)習(xí)前期，第一次接觸以知覺(jué)動(dòng)作為核心的學(xué)習(xí)適應(yīng)課程，開(kāi)始有一小段時(shí)間很難深入理解知?jiǎng)诱n程，認(rèn)為對(duì)學(xué)齡前的學(xué)生很有幫助，涉及到的理論有認(rèn)知心理學(xué)的信息加工論點(diǎn)，凱伯的知覺(jué)—?jiǎng)幼麟A段理論，神經(jīng)平衡療法等，有只知理論，不懂運(yùn)用的盲區(qū)。但也正是在這一段對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的`模糊區(qū)里，在xx的生活與教學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)到了特殊教育的立身之本并不是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的扎實(shí)程度，也不是有多能說(shuō)，應(yīng)變能力有多強(qiáng)，而是立足于學(xué)生，與學(xué)生的相處之道，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是否誠(chéng)摯發(fā)自于內(nèi)心，是否愿意用心去打開(kāi)那一扇門(mén)窗。這似乎是從事特教行業(yè)的前提素質(zhì)，愿意為了孩子打開(kāi)一扇窗。換句話(huà)來(lái)說(shuō)就是愿意為了教育孩子去改變。只有愿意了，才會(huì)去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，才會(huì)去調(diào)整自己的性格特質(zhì)，才會(huì)讓自己變得更有耐心愛(ài)心和責(zé)任心。
可能是心態(tài)上的深入轉(zhuǎn)變，讓我有幸在后續(xù)的實(shí)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到好多受用終身的知識(shí)。對(duì)于知?jiǎng)诱n程來(lái)說(shuō)，慢慢的熟悉了每一項(xiàng)學(xué)生能力的特質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中看到自己所帶學(xué)生知?jiǎng)幽芰Φ奶嵘?，?nèi)心十分喜悅，也更加喜歡知?jiǎng)诱n，覺(jué)得該課程很實(shí)用，很有效！同時(shí)特別感謝xx能夠給予實(shí)習(xí)老師們充分鍛煉的機(jī)會(huì)，在每一次課上完后可以向老師請(qǐng)教，老師們也不厭其煩的教導(dǎo)我們，并且還讓我們有機(jī)會(huì)參加教學(xué)研討，大家一起討論自己上課的視頻，從中提出改進(jìn)意見(jiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，從準(zhǔn)備教具到學(xué)生成果展示環(huán)節(jié)，更能明白視覺(jué)提示在教學(xué)過(guò)程中及環(huán)境里的運(yùn)用；給學(xué)生上課，要有明確的開(kāi)始和結(jié)束，不要沒(méi)完沒(méi)了；不出考試題；不讓學(xué)生感到壓迫；內(nèi)容要與人調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人；彎曲動(dòng)作對(duì)沖動(dòng)性行為及情緒有明顯的緩解；知?jiǎng)訋?dòng)其它領(lǐng)域的發(fā)展，其它領(lǐng)域的發(fā)展促進(jìn)知?jiǎng)影l(fā)展；給學(xué)生的教學(xué)，要多感官參與，這樣能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)……時(shí)間就這樣一周周的過(guò)去，每周都有新的收獲，上周的還來(lái)不及回味，又到下一周了。
轉(zhuǎn)眼實(shí)習(xí)便結(jié)束了，心中萬(wàn)分不舍。慶幸能有來(lái)xx學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝來(lái)到xx后所遇見(jiàn)的一切。來(lái)到這里，除了滿(mǎn)載專(zhuān)業(yè)知識(shí)的收獲外，還有收貨了對(duì)于特教，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。這時(shí)的我特別喜歡一段話(huà)：“如果你半夜醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)讀書(shū)，而且沒(méi)有任何負(fù)罪感的時(shí)候，你就必須知道，你已經(jīng)墮落了。不是說(shuō)書(shū)本本身特了不起，而是讀書(shū)這個(gè)行為意味著你沒(méi)有完全認(rèn)同于這個(gè)現(xiàn)世和現(xiàn)實(shí)，你還有追求，還在奮斗，你還有不滿(mǎn)，你還在尋找另一種可能性，另一種生活方式。”特教的學(xué)習(xí)不僅是ppt上的，視頻上的，也不僅僅是書(shū)本上的，還有生活中的。在與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，多思考，做得多，盡管很累，但只要有方向，有目標(biāo)，那學(xué)習(xí)的收獲也會(huì)有很多的。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇四
“由儉入奢易，由奢入儉難?！焙孟褡怨哦际侨绱恕＿^(guò)慣了富足的生活，對(duì)于常人來(lái)說(shuō)就很難能夠居安思危。勤儉乃中華傳統(tǒng)美德，萬(wàn)萬(wàn)不能因?yàn)槲覀儑?guó)家高速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了建成小康社會(huì)的目標(biāo)而忽略了對(duì)這一美德的傳承。
我們要教育學(xué)生要有“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的修養(yǎng)和內(nèi)涵。我們總會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子怎么跟我們那時(shí)候不一樣了呢？的確，我們現(xiàn)在所面對(duì)的這代人確實(shí)不同于任何時(shí)期是孩子們。他們出生在不愁溫飽的年代，他們成長(zhǎng)在日益富足、國(guó)家各方面都在快速騰飛的時(shí)代，他們沒(méi)有我們兒時(shí)的那些吃穿的煩惱，而更多的是要放眼看世界的愿望，我們社會(huì)的主要矛盾也隨之發(fā)生了變化。那么，就更應(yīng)該要求這代人在享受前人打拼下來(lái)的成果之上，有勤儉的作風(fēng)，有更強(qiáng)的拼搏精神，靜以修身，儉以養(yǎng)德，社會(huì)的車(chē)輪才能向前轉(zhuǎn)動(dòng)。
我們要教育學(xué)生有“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的格局和勇氣。有人會(huì)說(shuō)沒(méi)過(guò)過(guò)苦日子、窮日子，這代人就很難成大氣。其實(shí)不然，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)窮苦并應(yīng)該不是這代人的損失，而應(yīng)該成為他們立身的更高臺(tái)階。他們要在了解歷史，學(xué)習(xí)歷史，感悟歷史的過(guò)程中懂得獨(dú)善其身的定力和勇氣，在感悟當(dāng)今生活的過(guò)程中懂得兼濟(jì)天下的格局和眼光。
我們總是不斷地給自己所謂“加碼”，但卻忽略了生活的本質(zhì)。我們一定也有過(guò)今晚我少吃了一口的竊喜，我忍住不買(mǎi)那雙新鞋的自豪，我繁雜工作后懂得讓自己放松休息的滿(mǎn)足……其實(shí)生活很簡(jiǎn)單，工作很輕松，快樂(lè)很容易，不必有那么多的粉飾，我們也照樣能活得精彩。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇五
教師是一個(gè)重要的角色，他們不僅負(fù)責(zé)教授學(xué)生知識(shí)，還肩負(fù)起對(duì)學(xué)生心理健康的照顧和引領(lǐng)責(zé)任。然而，現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生面臨的心理困境讓教師感到力不從心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我深入研究了相關(guān)文獻(xiàn)素材，并結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生們的反饋，總結(jié)了以下五點(diǎn)教師救學(xué)生的心得體會(huì)。
首先，教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們可能來(lái)自不同的家庭背景，具有不同的經(jīng)歷和價(jià)值觀。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，并試圖了解每個(gè)學(xué)生的心理需求。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以更好地了解學(xué)生們的內(nèi)心，為他們提供更加有針對(duì)性的關(guān)懷和支持。只有真正了解學(xué)生的需求，教師才能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正確的評(píng)估和應(yīng)對(duì)。
其次，教師應(yīng)該建立積極的心理氛圍。一個(gè)積極的心理氛圍是培養(yǎng)學(xué)生良好心理健康的關(guān)鍵。無(wú)論是在課堂上還是課外活動(dòng)中，教師都應(yīng)該倡導(dǎo)鼓勵(lì)和尊重的氛圍。教師可以通過(guò)贊賞學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)困難，相信自己的能力。值得一提的是，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的逆反心理，引導(dǎo)他們積極看待挑戰(zhàn)和失敗，并從中獲得成長(zhǎng)和啟示。
第三，教師需要提供適當(dāng)?shù)男睦碇С?。?dāng)學(xué)生遇到心理困擾時(shí)，他們往往需要得到適當(dāng)?shù)闹С趾蛢A聽(tīng)。作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解學(xué)生的痛苦和困擾，盡可能提供積極的建議和幫助。教師可以通過(guò)組織心理輔導(dǎo)課程、個(gè)別交流或者邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師來(lái)提供專(zhuān)業(yè)的心理支持。無(wú)論采取何種方式，教師都應(yīng)該著力幫助學(xué)生解決問(wèn)題，增強(qiáng)他們的心理韌性和適應(yīng)能力。
第四，教師應(yīng)該在班級(jí)中建立互助與支持的文化。除了個(gè)別的心理支持，教師還可以通過(guò)班級(jí)建設(shè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的互助與支持。教師可以實(shí)施協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，分享知識(shí)和資源。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以從合作中獲得成就感和自信心。此外，教師還可以通過(guò)班級(jí)會(huì)議、班級(jí)風(fēng)采展示等形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助精神，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心和支持他人。
最后，教師應(yīng)該不斷提升自身的心理素養(yǎng)。教師的心理素養(yǎng)直接關(guān)系到他們是否能夠更好地幫助學(xué)生。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)尋找提升自己心理素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)參加心理研討會(huì)、閱讀相關(guān)書(shū)籍或與心理專(zhuān)家交流等方式，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和技能。只有在不斷提升自身的同時(shí)，教師才能更好地救助學(xué)生，使他們?cè)谛睦斫】档沫h(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
總之，教師救學(xué)生的任務(wù)非常重要和有挑戰(zhàn)性，需要教師全力以赴。通過(guò)了解學(xué)生的需求、建立積極的心理氛圍、提供心理支持、建立互助與支持的文化以及提升心理素養(yǎng)，教師可以更好地救助學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師救學(xué)生不僅僅是一種工作，更是一種責(zé)任和使命。只有付出真心和努力，才能幫助更多的學(xué)生走出心理困境，健康成長(zhǎng)。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，我國(guó)教育改革提出了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目標(biāo)，學(xué)生減負(fù)成為了教育界的熱門(mén)話(huà)題。作為一名教師，我深感學(xué)生減負(fù)不僅對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極的影響，同時(shí)也對(duì)教師的教育教學(xué)工作提出了新的要求。以下是筆者在學(xué)生減負(fù)工作中的心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到學(xué)生減負(fù)是學(xué)校和教師共同努力的結(jié)果。學(xué)生減負(fù)的工作不僅僅局限在學(xué)校層面，更需要所有教育工作者的共同參與。作為教師，我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行及時(shí)、合理地安排，減少學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。然而，減負(fù)不意味著放松教師對(duì)學(xué)生的要求，而是要讓學(xué)生在更為輕松的環(huán)境下發(fā)展他們的潛能和興趣。教師的教育要求應(yīng)當(dāng)相對(duì)更高，通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)教育資源和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
其次，我堅(jiān)信學(xué)生減負(fù)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)。過(guò)去，高分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)分追求分?jǐn)?shù)，而忽略了自身的興趣和發(fā)展。現(xiàn)在，學(xué)生減負(fù)是要讓學(xué)生能夠全面、多元發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、批判性思維和合作意識(shí)等綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和探究精神，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
然后，學(xué)生減負(fù)需要建立和諧的家校關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)減輕了，但家長(zhǎng)的焦慮并沒(méi)有減少。作為教師，我們需要與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，讓他們了解學(xué)生減負(fù)的原則和目的，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以盡量避免布置過(guò)多的作業(yè)和額外的補(bǔ)習(xí)班，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起度過(guò)美好的家庭時(shí)光，為孩子提供更為寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
此外，學(xué)生減負(fù)還需要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)以考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，追求單一的知識(shí)技能的量化指標(biāo)?，F(xiàn)在，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)新思維，在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)上更加注重思考能力、合作精神和創(chuàng)造性表現(xiàn)。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能得到公平和客觀的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
綜上所述，學(xué)生減負(fù)不僅僅限于學(xué)生自身，而是需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等多方共同合作的結(jié)果。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教育教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，我們也需要與家長(zhǎng)建立和諧的溝通關(guān)系，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。學(xué)生減負(fù)的道路并不容易，但只有我們一同努力，才能為學(xué)生創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。
出處 WwW.xuefen.cOM.cN
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇七
教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，他們的關(guān)注和關(guān)愛(ài)對(duì)于學(xué)生的心理和情感發(fā)展具有重要的影響力。在教育實(shí)踐中，教師常常作為學(xué)生的“心靈救世主”，在挫折、困惑和壓力中拉他們一把，幫助他們走出心理困境，重拾學(xué)習(xí)的信心。在我多年的教學(xué)工作中，我總結(jié)了一些教師救學(xué)生心得體會(huì)，希望能對(duì)其他教師有所幫助。
首先，教師應(yīng)該積極傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。學(xué)生在面對(duì)困難和痛苦時(shí)，他們常常無(wú)法表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受。作為教師，我們需要主動(dòng)向?qū)W生傾聽(tīng)，給予他們一個(gè)宣泄的空間和機(jī)會(huì)。只有真正了解他們的內(nèi)心需求，我們才能找到解決問(wèn)題的辦法。與學(xué)生建立起信任和溝通的關(guān)系是非常重要的。
其次，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生保持耐心和真誠(chéng)。救助學(xué)生不是一朝一夕的事情，需要教師投入大量的時(shí)間和精力。學(xué)生的困惑和痛苦往往是深層次的，需要我們用心去聆聽(tīng)和安慰。我們要耐心地陪伴學(xué)生度過(guò)低谷，給予他們支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，在與學(xué)生交流的過(guò)程中，我們要保持真誠(chéng)，不要給學(xué)生造成虛偽和做作的感覺(jué)。
此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生的情緒和心理問(wèn)題往往與他們的心理素質(zhì)有關(guān)。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提升他們?cè)诿鎸?duì)挫折和困難時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。可以通過(guò)開(kāi)展心理教育課程、組織情感活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)正確表達(dá)和排解負(fù)面情緒。同時(shí)，在日常的教學(xué)中，我們也可以通過(guò)合理布置作業(yè)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)互助等措施，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極心態(tài)。
再次，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)察覺(jué)到學(xué)生的心理問(wèn)題。學(xué)生的心理問(wèn)題往往不易被察覺(jué)，尤其是那些不善表達(dá)和隱藏自己內(nèi)心的學(xué)生。因此，教師需要及時(shí)觀察和分析學(xué)生的行為和變化，發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題。一旦察覺(jué)到學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，我們應(yīng)立刻采取行動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解問(wèn)題的原因和具體情況，然后幫助他們解決問(wèn)題或引導(dǎo)他們尋求專(zhuān)業(yè)的幫助。
最后，教師要耐心陪伴學(xué)生，給予他們希望和力量。在學(xué)生的心理困境中，教師是他們最可信賴(lài)的人。教師應(yīng)該與學(xué)生建立起深厚的情感聯(lián)系，讓學(xué)生感受到自己的關(guān)懷和支持。不論學(xué)生遇到什么困難和挫折，教師都應(yīng)陪伴他們一起度過(guò)難關(guān)，并傳遞給他們希望和力量。我們要做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，克服困難。
總之，教師的角色遠(yuǎn)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是關(guān)心和救助學(xué)生的心靈。通過(guò)積極傾聽(tīng)、保持耐心和真誠(chéng)、關(guān)注心理素質(zhì)、及時(shí)察覺(jué)問(wèn)題和耐心陪伴學(xué)生，教師可以有效地救助學(xué)生并幫助他們走出心理困境，重新獲得學(xué)習(xí)的信心。這將是我們的教育使命和責(zé)任，也是教師從教的價(jià)值所在。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇八
10月27日上午，我們?nèi)５臄?shù)學(xué)教師參加了學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，本次活動(dòng)是由校長(zhǎng)組織，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“激勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力”。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到激勵(lì)性語(yǔ)言的重要性。
作為教師我們都知道，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)科知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量還要善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的.愛(ài)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)馁澝兰肮膭?lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到教師對(duì)他們愛(ài)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，活躍課堂氛圍，讓他們體會(huì)到成功地喜悅，也讓課堂教學(xué)達(dá)到更優(yōu)。
小學(xué)生正處于渴望知識(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程中，如何正確引導(dǎo)他們愛(ài)學(xué)習(xí)是每個(gè)教師面臨的問(wèn)題，教學(xué)中，我們要善于觀察學(xué)生，發(fā)覺(jué)他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，這樣可以增加他們的自信心和表現(xiàn)欲望。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也確定自己今后的方向。所以在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)注重自己的言行，發(fā)揮課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇九
教師是社會(huì)中一群重要的人物，他們肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)后備力量的重任。在教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系顯得非常重要。作為一名教師，愛(ài)學(xué)生是我一直努力踐行的信念。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了許多關(guān)于教師愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)。
第一段：展現(xiàn)關(guān)懷與理解。
教師應(yīng)該是學(xué)生最親近的人之一。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我對(duì)學(xué)生展現(xiàn)關(guān)懷與理解時(shí)，他們會(huì)更加愿意與我溝通，并相信我是真心關(guān)心他們的。我經(jīng)常詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日常生活，與他們交流。這樣做不僅可以了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，還能讓他們感受到自己的存在被關(guān)注和認(rèn)可。當(dāng)學(xué)生面臨困難和挫折時(shí)，我會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，并給予積極的鼓勵(lì)和支持。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這種關(guān)懷與理解能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第二段：以身作則，成為學(xué)生的榜樣。
作為一名教師，我深知自己的行為和言傳身教對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。因此，我努力將自己打造成學(xué)生值得信任和學(xué)習(xí)的榜樣。我始終秉持著“因材施教”的原則，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，積極參與他們的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，我也嚴(yán)格要求自己，在學(xué)校內(nèi)外都保持良好的言行舉止，以身作則，給學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。我相信，只有做到這些，才能真正贏得學(xué)生的尊重和信任。
第三段：關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的全面發(fā)展。
教師愛(ài)學(xué)生，不僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注他們的全面發(fā)展。作為學(xué)生的引路人，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加各種體育、藝術(shù)和志愿者活動(dòng)，豐富他們的課余生活。我也積極為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)，讓他們能夠展現(xiàn)自己的才華和潛能。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。我相信，只有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，才能真正幫助他們成長(zhǎng)為有價(jià)值的社會(huì)人才。
第四段：耐心與耐心，贏得學(xué)生的信任。
教師愛(ài)學(xué)生需要有足夠的耐心。我們都知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和難題，每個(gè)人都需要獨(dú)特的關(guān)注和指導(dǎo)。因此，教師需要有耐心去了解每個(gè)學(xué)生的需求和問(wèn)題，并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生犯錯(cuò)和遇到挫折時(shí)，我盡量不去批評(píng)，而是通過(guò)耐心的引導(dǎo)和講解，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法和思路。只有通過(guò)增進(jìn)學(xué)生與教師之間的信任，我們才能建立起良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：從學(xué)生那里獲得快樂(lè)和成就感。
在教師愛(ài)學(xué)生的過(guò)程中，我也獲得了許多快樂(lè)和成就感。當(dāng)我看到學(xué)生在我的教誨下取得進(jìn)步和成績(jī)時(shí)，我感到無(wú)比欣慰。而當(dāng)學(xué)生們?cè)谖颐媲俺ㄩ_(kāi)心扉，與我分享他們的快樂(lè)和困惑時(shí)，我感到被理解和信任的成就感涌上心頭。這種由學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè)和成就感是其他工作難以比擬的。因此，我堅(jiān)信只要我依然熱愛(ài)教育事業(yè)，用心去愛(ài)學(xué)生，我就能獲得更多的喜悅和成就。
總結(jié)：
教師愛(ài)學(xué)生是一種使命和擔(dān)當(dāng)，也是一種樂(lè)趣和熱愛(ài)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要展現(xiàn)關(guān)懷與理解，以身作則成為學(xué)生的榜樣，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的全面發(fā)展，保持耐心與耐心，并從學(xué)生那里獲得快樂(lè)和成就感。只有通過(guò)真心的愛(ài)學(xué)生，我們才能成為學(xué)生的知心朋友，幫助他們成長(zhǎng)為獨(dú)立、自信、有責(zé)任心的社會(huì)人才。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇十
在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生家訪(fǎng)作為重要手段之一，能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通與合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。前不久，我有幸參與了學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)，并深感其帶來(lái)的正面影響。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì)與感悟。
第二段：加強(qiáng)了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。
通過(guò)學(xué)生家訪(fǎng)，我更深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)背景以及家長(zhǎng)的期望。我發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面交流，能夠消除誤解和猜測(cè)，增進(jìn)雙方的互信，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。在家訪(fǎng)過(guò)程中，我與學(xué)生家長(zhǎng)分享了學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況以及存在的問(wèn)題，與他們共同探討了解決方法，并根據(jù)他們的建議調(diào)整了教學(xué)方法。通過(guò)這種密切聯(lián)系，我能夠更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，與家長(zhǎng)共同努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第三段：提升了教育教學(xué)的效果。
學(xué)生家訪(fǎng)不僅能夠了解學(xué)生家庭背景，還能獲取更詳細(xì)的個(gè)人信息。在與學(xué)生家長(zhǎng)的交流中，我了解到一些學(xué)生特定的困難和需求，如學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整、家庭問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)的影響等。通過(guò)了解這些問(wèn)題，我能夠有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，采用更具個(gè)性化的教學(xué)方法，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，提高教學(xué)效果。另外，在家訪(fǎng)過(guò)程中，我也得到了家長(zhǎng)的支持與配合，他們會(huì)配合我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并與我共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。通過(guò)這種合作，我能夠更好地調(diào)整課程內(nèi)容與節(jié)奏，幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：幫助個(gè)別困難學(xué)生改善表現(xiàn)。
通過(guò)家訪(fǎng)，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們因?yàn)閮?nèi)外因素影響，表現(xiàn)欠佳。在與他們的家長(zhǎng)交流后，我了解到他們的困擾與困難，包括學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺失等。我通過(guò)與這些學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，提供了一些個(gè)性化的幫助方案，如閱讀書(shū)單、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定等。在家長(zhǎng)的幫助下，學(xué)生逐漸建立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并付諸行動(dòng)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著的提升，從而增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。
第五段：家訪(fǎng)的反思與展望。
通過(guò)參與學(xué)生家訪(fǎng)，我深感其重要性與價(jià)值。家訪(fǎng)不僅僅是為了了解學(xué)生的家庭背景，更是為了增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通，在雙方配合下為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。然而，由于時(shí)間、精力等因素的限制，學(xué)生家訪(fǎng)仍然有待在更大范圍內(nèi)推廣和實(shí)施。我希望學(xué)校和教育部門(mén)能夠進(jìn)一步重視和支持學(xué)生家訪(fǎng)工作，為教師提供更多的時(shí)間與資源，以便更好地發(fā)揮學(xué)生家訪(fǎng)的積極作用。
總結(jié)：學(xué)生家訪(fǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，提升教育教學(xué)效果，改善個(gè)別困難學(xué)生的表現(xiàn)，家訪(fǎng)能夠在多個(gè)方面產(chǎn)生積極影響。然而，要提高家訪(fǎng)的質(zhì)量，還需要教育部門(mén)與學(xué)校的支持，為教師提供更多資源與時(shí)間，以便更全面地實(shí)施學(xué)生家訪(fǎng)工作。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇十一
教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，承載著教育和培養(yǎng)下一代的重任。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生心靈的引領(lǐng)者。因此，教師應(yīng)該對(duì)待學(xué)生心懷悲憫之心，展現(xiàn)出關(guān)愛(ài)和耐心，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)展方向，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的支持。
第二段：關(guān)愛(ài)學(xué)生的情感需求。
每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有自己的思考方式、情感需求和成長(zhǎng)節(jié)奏。作為教師，我們應(yīng)該充分理解學(xué)生的思維方式和情感需求，給予他們充分的尊重和關(guān)愛(ài)。我們可以通過(guò)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，了解他們的興趣愛(ài)好、憂(yōu)煩困擾，甚至是他們的成長(zhǎng)過(guò)程中的艱難際遇。通過(guò)理解，我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立積極的人生態(tài)度，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。
第三段：傾聽(tīng)與溝通的重要性。
學(xué)生的心聲是存在的，只有密切的傾聽(tīng)和溝通才能夠真正地理解和幫助他們。作為教師，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并給予積極的回應(yīng)。當(dāng)學(xué)生有困惑和問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該耐心聆聽(tīng)，以寬廣的心胸給予支持和鼓勵(lì)。及時(shí)的溝通可以增進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，也可以為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的機(jī)會(huì)。
第四段：給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。
學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要得到他人的認(rèn)可與鼓勵(lì)，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)非常重要。作為教師，我們應(yīng)該給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心和自尊心。無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都應(yīng)該向?qū)W生傳遞正面的信息，讓他們明白自己的價(jià)值與潛力，激發(fā)起奮斗的動(dòng)力。同時(shí)，我們也要在評(píng)價(jià)中注重平衡，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)問(wèn)題和缺點(diǎn)，而是鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
第五段：傾注心力，傳遞希望。
作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和正確價(jià)值觀。為了做好這份工作，我們需要付出額外的努力與心力。無(wú)論是和學(xué)生的互動(dòng)，還是為學(xué)生提供的指導(dǎo)與幫助，都需要我們的真誠(chéng)和耐心。只有真正關(guān)注學(xué)生的需求，切實(shí)傾注心力，才能夠成為學(xué)生心中的良師益友，為他們的未來(lái)播撒希望的種子。
總結(jié)：
教師對(duì)待學(xué)生需要多關(guān)愛(ài)、多傾聽(tīng)和積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，這是我們肩負(fù)的重要責(zé)任。通過(guò)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，了解他們的需求和困惑，我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們正確的引導(dǎo)和幫助，幫助他們成為優(yōu)秀的人并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們要傾注心力，傳遞希望，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。只有這樣，我們才能在教育事業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓每一個(gè)學(xué)生都能在我們的教育下茁壯成長(zhǎng)。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇十二
作為學(xué)生，我們有幸遇到了一位優(yōu)秀的教師，他多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識(shí)給我們帶來(lái)了很多收獲。在和他相處的這段時(shí)間里，不僅學(xué)到了知識(shí)，還受到了他的夢(mèng)想和愛(ài)心的感染。通過(guò)與他的交流和思考，我意識(shí)到做一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅需要豐富的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要有耐心、關(guān)愛(ài)、責(zé)任心和愛(ài)心。
首先，我意識(shí)到作為一名教師，知識(shí)的豐富是非常重要的。這位教師在課堂上舉一反三，深入淺出地講解知識(shí)點(diǎn)，讓我們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。他還經(jīng)常為我們提供額外的學(xué)習(xí)資源，推薦一些好的書(shū)籍和網(wǎng)站，讓我們能夠深入了解各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。這些豐富的知識(shí)不僅讓我們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?jī)，還培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。
其次，我意識(shí)到作為一名教師，耐心和關(guān)愛(ài)也是必不可少的品質(zhì)。在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些難以理解的問(wèn)題，有時(shí)候我們會(huì)感到困惑和沮喪。然而，這位教師總是耐心地與我們交流，解答我們的問(wèn)題。他總是給我們足夠的時(shí)間去思考和理解，鼓勵(lì)我們主動(dòng)提問(wèn)，不怕犯錯(cuò)。他還會(huì)主動(dòng)關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)與我們交流和溝通，幫助我們解決困難。這種關(guān)懷和關(guān)愛(ài)讓我們感到被尊重和被重視，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。
再次，我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，責(zé)任心是非常重要的。這位教師會(huì)根據(jù)我們的不同情況和學(xué)習(xí)需求，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法，幫助我們克服學(xué)習(xí)中的困難。他會(huì)認(rèn)真檢查我們的作業(yè)和考試，對(duì)我們的錯(cuò)誤進(jìn)行指正和講解，幫助我們不斷完善自己的知識(shí)體系。他還經(jīng)常組織一些實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，讓我們更好地掌握知識(shí)和技能。他的責(zé)任心讓我們對(duì)他充滿(mǎn)了信任和敬意。
最后，我認(rèn)為作為一名教師，愛(ài)心是無(wú)可替代的。這位教師總是積極關(guān)心我們的成長(zhǎng)和發(fā)展，鼓勵(lì)我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。他會(huì)在課堂上和我們分享他的故事和經(jīng)驗(yàn)，讓我們受益匪淺。他還會(huì)定期組織一些義教活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，幫助我們了解社會(huì)和培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感。他的愛(ài)心讓我們感受到了溫暖和希望，也激勵(lì)著我們?nèi)リP(guān)心和幫助他人。
總結(jié)起來(lái)，作為學(xué)生，與這位教師相處的這段時(shí)間讓我受益匪淺。他的教誨和關(guān)懷讓我明白了成為一名優(yōu)秀的教師需要具備的素質(zhì)和能力。豐富的知識(shí)、耐心和關(guān)愛(ài)、責(zé)任心和愛(ài)心都是構(gòu)成一個(gè)優(yōu)秀教師的重要因素。我希望將來(lái)能夠成為像他一樣的教師，為學(xué)生們帶來(lái)知識(shí)和希望，讓他們成為有價(jià)值的人才。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇十三
在20xx年xx月，通過(guò)艱辛的考驗(yàn)，我很榮幸地成為了一名作戰(zhàn)前線(xiàn)的人民教師，懷著激動(dòng)的心情，帶著“教好書(shū)嗎，育好人”的堅(jiān)強(qiáng)信念，來(lái)到了高廟中學(xué)，開(kāi)始我的教學(xué)生涯。光陰荏苒，時(shí)間飛逝，一年的見(jiàn)習(xí)期已結(jié)束，作為一名新教師，在這一年里，為我的轉(zhuǎn)變很大，使我對(duì)自己將來(lái)的教育方向有了很多的感觸，現(xiàn)特將這一學(xué)年的教學(xué)工作情況做簡(jiǎn)要的匯報(bào)：
“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”。我充分體會(huì)到了培訓(xùn)時(shí)一位老師講的這句話(huà)，作為一名教師，不僅要知識(shí)淵博，技藝精湛，更重要的是要品德高尚。師德的修養(yǎng)，不能一蹴而就，也不能掛在嘴上，夸夸其談，要善于學(xué)習(xí)，用心領(lǐng)會(huì)，從每一小步開(kāi)始，從小事做起，堅(jiān)持不懈，持之以恒，一直以“要做個(gè)合格的老師”約束自己。一年之中，為了能迅速完成從一個(gè)社會(huì)人到教師的角色轉(zhuǎn)變，我積極參加了校內(nèi)外組織的教研會(huì)，三新一德學(xué)習(xí)，中西部中小學(xué)農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，教師教育技能培訓(xùn)等，使自己在教學(xué)、教法、教育理論上得到很大的進(jìn)步。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，熱愛(ài)自己的事業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，為人師表。
題，找出方案，解決問(wèn)題，得出結(jié)論，驗(yàn)證結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論解決問(wèn)題。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，讓學(xué)生努力成為有、有理想、有道德、有紀(jì)律的四有新人。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。
我?guī)W(xué)校三年級(jí)2班的化學(xué)課，一、二年級(jí)3個(gè)班的生物課，教學(xué)不算輕。才來(lái)，很多東西不懂，平時(shí)虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極參加教研活動(dòng)。但不管怎樣，作為一名年輕的教師，為了把自己的教學(xué)水平提高，需要從各個(gè)方面努力，不但去書(shū)店找資料，還經(jīng)常從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各個(gè)科目老師的優(yōu)秀教學(xué)方式。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，學(xué)習(xí)好大綱，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。認(rèn)真上課、聽(tīng)課、評(píng)課，為了上好這門(mén)課，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上課之前我都上網(wǎng)查閱各種資料和圖片，廣泛涉獵各種知識(shí)，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
我深知新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。一學(xué)年來(lái)，聽(tīng)課五十多節(jié)。每位老師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。在他們的課堂上都體現(xiàn)了精心、細(xì)心、愛(ài)心。當(dāng)然在過(guò)去的一個(gè)年中，還存在許多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評(píng)指正。我一定再接再厲，努力工作。
3、學(xué)校為了鍛煉我的管理能力，我除了擔(dān)任的科目以外，我還做三(2)班的副班主任，學(xué)習(xí)班主任管理的模式，作為見(jiàn)習(xí)班主任，我積極參與了班級(jí)的日常管理。第一，我充分利用課余時(shí)間，了解班級(jí)情況和學(xué)生們的心理狀態(tài)，通過(guò)直接交流或給他們講充滿(mǎn)人生哲理的來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和思想教育。第二，關(guān)懷后進(jìn)生、行為偏差生。后進(jìn)生、行為偏差生是有著強(qiáng)大的自卑感難教育的一批。對(duì)此，我拿出了極大的耐心。通常通過(guò)談話(huà)或是針對(duì)性教學(xué)等形式使轉(zhuǎn)化他們，目的讓學(xué)生有所收獲，不論是學(xué)習(xí)還是做人。
4、教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。我今后努力的方向：
第三、繼續(xù)做好校本培訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷豐富自已的經(jīng)驗(yàn)與技能。這就是我的一年來(lái)的心得，快速成長(zhǎng)用汗水換來(lái)的充實(shí)的一年。但這只是一個(gè)開(kāi)始，我會(huì)更加努力工作的。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇十四
作為學(xué)生和教師，我有幸經(jīng)歷了雙重身份的轉(zhuǎn)變。這一過(guò)程不僅讓我獲得了知識(shí)和技能的提升，更讓我深刻體會(huì)到學(xué)生和教師的心得體會(huì)是多么寶貴。通過(guò)這篇文章，我將分享我在這個(gè)過(guò)程中的體驗(yàn)和思考。
作為學(xué)生教師，我首先感受到的是雙重責(zé)任的壓力。作為一名學(xué)生，我只需對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，盡力取得好成績(jī)即可；但作為一名教師，我需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，需要提供他們所需的教學(xué)輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這種責(zé)任感讓我倍加努力，深刻認(rèn)識(shí)到教師的辛苦。此外，我還經(jīng)歷了思想和人際關(guān)系的重塑。在成為學(xué)生教師后，我開(kāi)始對(duì)教育熱情高漲，對(duì)學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐充滿(mǎn)熱愛(ài)。與此同時(shí)，我與同學(xué)和老師的關(guān)系也發(fā)生了變化，發(fā)展成為更加親密的師生關(guān)系。
作為學(xué)生教師，我收獲了豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了更好地引導(dǎo)他們思考和學(xué)習(xí)。我嘗試采用不同的教學(xué)方法，以滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求。同時(shí)，我也更深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的差異和潛力。這種體驗(yàn)為我今后做出更好的教學(xué)提供了寶貴的參考。除此之外，作為教師，我還學(xué)會(huì)了更多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作和溝通的技能。在擔(dān)任班主任和領(lǐng)導(dǎo)小組的角色中，我鍛煉了解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
第四段：學(xué)生教師的反思與改進(jìn)。
在成為學(xué)生教師的過(guò)程中，我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。我意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式，作為教師，應(yīng)該給予他們更多的選擇和自由空間。我開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，而不僅僅注重課程知識(shí)的傳授。此外，我也明白到教師應(yīng)該成為學(xué)生的引路人，而非專(zhuān)家。我們應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
成為學(xué)生教師是我人生中的一段寶貴經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，我真正感受到了教育的魅力和價(jià)值。我體會(huì)到了學(xué)生和教師之間的相互依賴(lài)和增長(zhǎng)。通過(guò)這種互動(dòng)和反思，我在教育領(lǐng)域中成長(zhǎng)了許多。我相信，在今后的教育實(shí)踐中，我將以更加成熟和全面的心態(tài)去面對(duì)教學(xué)，并繼續(xù)提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)努力奮斗。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇十五
采訪(fǎng)教師學(xué)生的心得體會(huì)是一種了解教育現(xiàn)狀以及改進(jìn)教育方法的重要途徑。在這次采訪(fǎng)中，我與一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和幾位學(xué)生進(jìn)行了深入交流。通過(guò)這次采訪(fǎng)，我不僅對(duì)教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也理解了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性。
第二段：教師的觀點(diǎn)。
在采訪(fǎng)中，我首先與一位教師展開(kāi)了對(duì)話(huà)。教師表示，他堅(jiān)信教育的目的不僅僅是灌輸知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。他認(rèn)為，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。通過(guò)與教師的交談，我深刻理解到，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人和啟蒙者，他們對(duì)學(xué)生的影響力是非常巨大的。
第三段：學(xué)生的觀點(diǎn)。
接下來(lái)，我采訪(fǎng)了幾位學(xué)生，聽(tīng)取他們對(duì)于教育的體會(huì)。學(xué)生們一致認(rèn)為，好的教育不僅僅是在課堂上傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)他們的能力和品格素養(yǎng)。他們期望教師能夠關(guān)注他們的個(gè)人需求，給予他們足夠的自主空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，他們也希望教師能夠采用更多的互動(dòng)、參與式的教學(xué)方法，激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。這些學(xué)生的觀點(diǎn)讓我意識(shí)到，教育應(yīng)該是一種對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)懷和尊重，而非簡(jiǎn)單的知識(shí)堆積。
在采訪(fǎng)中，教師和學(xué)生也談到了他們之間的互動(dòng)。教師表示，他們注重與學(xué)生的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，他們也會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)，嘗試去理解學(xué)生，幫助他們解決困惑和問(wèn)題。學(xué)生們則感受到了教師的關(guān)懷和支持，他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與課堂，勇敢地表達(dá)自己的意見(jiàn)。我認(rèn)為，教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)是學(xué)習(xí)效果好壞的重要因素之一，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作和表達(dá)能力。
通過(guò)這次采訪(fǎng)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和品格的重要途徑。教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流。優(yōu)質(zhì)的教育需要教師和學(xué)生之間的密切協(xié)作，這樣才能塑造出更加美好的教育未來(lái)。
綜上所述，通過(guò)與教師和學(xué)生的交流，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性及教師與學(xué)生之間的互動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力；學(xué)生也應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)表觀點(diǎn)和想法，與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)。只有通過(guò)教師與學(xué)生之間的密切合作，才能創(chuàng)造出更加美好的教育未來(lái)。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇十六
“親其師，信其道”。古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛(ài)”，他說(shuō)“仁者，愛(ài)人”，要做到“誨人不倦”。法國(guó)自然主義教育家盧梭指出：“熱心可以彌補(bǔ)才能之不足，而才能不能彌補(bǔ)熱心”。
_月__日早上，外來(lái)務(wù)工人員和女兒、兒子在衢州市區(qū)清蓮里的家中煤氣中毒。兩名孩子就讀學(xué)校的老師們發(fā)現(xiàn)姐弟同時(shí)曠課后，立刻打電話(huà)并四處尋訪(fǎng)，最終在學(xué)生家中找到了煤氣中毒的一家三口，并將他們從死亡邊緣拉了回來(lái)。衢江第四小學(xué)的三位教師是好老師們的代表，亦是大家爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的楷模。。
其實(shí)愛(ài)學(xué)生并不難，難的是堅(jiān)持不懈，尤其是這樣的不達(dá)目的不罷休。不得不說(shuō)，只有真性情的人，只有發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)孩子，才能做到如此這般。只要是從事教師這一職業(yè)的人，我相信每一位老師都會(huì)愛(ài)自己的學(xué)生，我也非常地愛(ài)自己的學(xué)生?？墒钱?dāng)面對(duì)類(lèi)似情況時(shí)，我想我能不能做到她們那樣細(xì)致?那樣負(fù)責(zé)?這就是值得我學(xué)習(xí)的地方之一。
三位老師打電話(huà)給未到校的學(xué)生，這似乎看起來(lái)是每一位老師能做的，可是，只有真正做過(guò)老師的人才會(huì)真正體會(huì)到，三位老師用她們的愛(ài)讓一家人從死亡線(xiàn)上回來(lái)。這背后付出的是怎樣的艱辛與不易。三位老師的愛(ài)沒(méi)有白付出，她讓孩子一家人們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng);她讓家長(zhǎng)朋友們相信了教師職業(yè)真的很崇高;她讓身為教師的我們明白了，只要用心、用真誠(chéng)，我們也可以創(chuàng)造奇跡。正因三位老師的持之以恒，才造就了如此美好。
我自認(rèn)也算是個(gè)上進(jìn)的老師，可是學(xué)習(xí)了三位老師的事跡，我才知道自己做的真是微不足道。三位老師的大愛(ài)，真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。她們的努力更是令我自慚形穢。今后，我也一定要像她一樣，做個(gè)會(huì)堅(jiān)持，會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職，只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能建立和諧融洽的師生關(guān)系，使教育活動(dòng)得以在寬松的氛圍中進(jìn)行，進(jìn)而獲得理想的教育效果。關(guān)愛(ài)學(xué)生，是每位教師在日常教學(xué)中努力工作的原動(dòng)力，也是保證教師工作順利開(kāi)展的根本條件。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇十七
作為一名教師，我時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。然而，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)有些犯錯(cuò)的時(shí)候。這些錯(cuò)誤可能是出于對(duì)知識(shí)的理解不完全，或者是情緒上的沖動(dòng)所導(dǎo)致的。無(wú)論何種原因，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)以寬容和理解的態(tài)度面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤。通過(guò)觀察和體悟，我獲得了一些關(guān)于學(xué)生犯錯(cuò)的心得體會(huì)。
作為教師，首先要明確的是，學(xué)生的錯(cuò)誤是在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可避免的一部分。因此，我們應(yīng)當(dāng)以寬容和理解的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤行為，不應(yīng)過(guò)于苛求。課堂應(yīng)該是一個(gè)寬松、包容的環(huán)境，學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)境中勇于嘗試和犯錯(cuò)。只有這樣，學(xué)生才能感受到在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、在失敗中成長(zhǎng)的重要性。因此，我們應(yīng)當(dāng)接納學(xué)生的犯錯(cuò)，給予他們改正的機(jī)會(huì)，并幫助他們從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。
第二段：犯錯(cuò)是學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
很多時(shí)候，學(xué)生的錯(cuò)誤是由于知識(shí)或技能的不完全掌握所導(dǎo)致的。我們應(yīng)當(dāng)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)這些錯(cuò)誤。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們可以幫助他們找出錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的修正。通過(guò)糾正錯(cuò)誤，學(xué)生可以更深刻地理解知識(shí)，對(duì)錯(cuò)誤行為產(chǎn)生反思，并逐漸形成正確的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度。因此，犯錯(cuò)不僅是學(xué)生的錯(cuò)誤，也是學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待錯(cuò)誤，并幫助他們從錯(cuò)誤中獲得成長(zhǎng)。
第三段：傾聽(tīng)和理解是解決學(xué)生錯(cuò)誤的關(guān)鍵。
學(xué)生犯錯(cuò)后，往往會(huì)感到沮喪和困惑。這時(shí)，教師要做的不僅是糾正錯(cuò)誤，更要傾聽(tīng)和理解學(xué)生的內(nèi)心需求。通過(guò)傾聽(tīng)和理解，我們可以更好地幫助學(xué)生歸因于錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫貞?yīng)對(duì)類(lèi)似的情境。同時(shí)，我們也可以通過(guò)與學(xué)生的溝通來(lái)建立密切的師生關(guān)系，使學(xué)生在未來(lái)犯錯(cuò)時(shí)更愿意向我們尋求幫助和指導(dǎo)。因此，傾聽(tīng)和理解是解決學(xué)生錯(cuò)誤的關(guān)鍵，也是建立良好師生關(guān)系的重要一環(huán)。
第四段：錯(cuò)誤不等于失敗，學(xué)生應(yīng)從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。
學(xué)生在犯錯(cuò)時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑和否定。這時(shí)，我們應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生：錯(cuò)誤不等于失敗。學(xué)生應(yīng)該從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，不再重蹈覆轍?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，找出錯(cuò)誤的原因并提出解決方案。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解自己的不足，提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)困難和挫折的能力。因此，錯(cuò)誤并不意味著失敗，學(xué)生應(yīng)該以積極的態(tài)度面對(duì)錯(cuò)誤，并從中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第五段：教師應(yīng)成為學(xué)生的導(dǎo)航者和引路人。
作為教師，我們不僅要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，還應(yīng)成為他們的引路人。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該向他們展示出正確的途徑和方向，并幫助他們明確自己的目標(biāo)和價(jià)值觀。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，并主動(dòng)尋求解決方法。教師應(yīng)該以身作則，通過(guò)言傳身教的方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的習(xí)慣和態(tài)度。在引領(lǐng)學(xué)生走向正確路途的過(guò)程中，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得越來(lái)越成熟、穩(wěn)定，并擁有積極向上的心態(tài)。因此，教師應(yīng)成為學(xué)生的導(dǎo)航者和引路人，幫助他們從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，走向正確的成長(zhǎng)道路。
總結(jié)：
學(xué)生犯錯(cuò)是無(wú)法避免的一部分。作為教師，我們應(yīng)該接納學(xué)生的犯錯(cuò)，給予他們改正的機(jī)會(huì)，并從中汲取教訓(xùn)。犯錯(cuò)不僅是學(xué)生的錯(cuò)誤，也是學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在解決學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，傾聽(tīng)和理解是關(guān)鍵。同時(shí)，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，并成為他們的導(dǎo)航者和引路人。通過(guò)這些方式，我們可以幫助學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步，最終走向正確的成長(zhǎng)道路。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇十八
學(xué)生的進(jìn)步是每位教師的工作重心和關(guān)注點(diǎn)，而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)步的體驗(yàn)和心得更是寶貴的財(cái)富。作為一名教師多年，我有幸見(jiàn)證了無(wú)數(shù)學(xué)生的進(jìn)步，下面將分享我對(duì)學(xué)生進(jìn)步的一些體會(huì)和心得。
首先，學(xué)生進(jìn)步是一種看得見(jiàn)的撫慰。當(dāng)一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步，教師可以很直觀地感受到自己的辛勤付出得到了回報(bào)。比如，剛開(kāi)始抱怨學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在教師的耐心輔導(dǎo)下，他們逐漸打破了困境，突破了自己的界限，最終取得了優(yōu)異成績(jī)。這種成績(jī)不僅僅是學(xué)生自己的驕傲，也是教師工作上的一個(gè)里程碑。這樣的進(jìn)步讓教師倍感鼓勵(lì)和滿(mǎn)足，同時(shí)也進(jìn)一步證實(shí)了教師的教育方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效性。
其次，學(xué)生的進(jìn)步是一種看得見(jiàn)的成就感。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者和推動(dòng)者的角色。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在課堂上充滿(mǎn)了激情，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，不斷追求進(jìn)步和突破，他們的成就感無(wú)疑可以使教師倍感自豪。有時(shí)候，這種成就感并不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，而是表現(xiàn)在學(xué)生在思維方式、學(xué)習(xí)方法和自信心等方面的全面提升。這樣的進(jìn)步是教師在教育過(guò)程中最期待的，也最令人欣慰的。
第三，學(xué)生的進(jìn)步是一種看得見(jiàn)的感動(dòng)。教師和學(xué)生的關(guān)系不僅是純粹的師生關(guān)系，更是一種相互成就和成長(zhǎng)的深情。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在你的鼓勵(lì)和啟發(fā)下，逐漸找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，開(kāi)始不斷自我完善和突破，教師會(huì)被這樣的學(xué)生深深地感動(dòng)。我還記得有一次，一個(gè)非常內(nèi)向而自卑的學(xué)生，在一次班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出色，得到了同學(xué)們的熱烈掌聲和鼓勵(lì)。這個(gè)場(chǎng)景不僅讓我為學(xué)生的進(jìn)步而感到高興，也讓我對(duì)教師這份職業(yè)充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的信心。
第四，學(xué)生的進(jìn)步是一種看得見(jiàn)的希望。教師的教育工作追求的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)水平的提高，更是要為他們的未來(lái)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸找到自己的興趣和志向，并努力追求成為自己想要的人，對(duì)教育工作者而言，這是最大的希望。一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步不僅僅是對(duì)自己的成就和成長(zhǎng)，也是對(duì)教育事業(yè)的推動(dòng)和發(fā)展。每一個(gè)進(jìn)步的學(xué)生都是潛力的釋放和希望的實(shí)現(xiàn)。
最后，學(xué)生的進(jìn)步也是一種看得見(jiàn)的責(zé)任。作為一名教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命。當(dāng)學(xué)生在我們的指導(dǎo)下取得進(jìn)步時(shí)，我們會(huì)倍感責(zé)任的沉重，因?yàn)槲覀儗⑺麄兊奈磥?lái)寄托在我們的肩上。這個(gè)責(zé)任會(huì)促使我們更加努力地去研究教育方法，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以求讓更多的學(xué)生有所進(jìn)步。這種責(zé)任也是推動(dòng)我們持續(xù)奮斗的動(dòng)力和動(dòng)力來(lái)源。
總之，學(xué)生的進(jìn)步不僅僅是學(xué)生自己的事情，更是教師教育工作上的一次次成功。無(wú)論學(xué)生取得怎樣的進(jìn)步，都會(huì)給教師帶來(lái)無(wú)限的喜悅和滿(mǎn)足感。同時(shí)，學(xué)生的進(jìn)步也給了教師更多的信心和動(dòng)力，讓他們?cè)诮逃缆飞献叩酶h(yuǎn)，并且對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。與學(xué)生共同進(jìn)步，是教師的價(jià)值所在，同時(shí)也是教師的最大驕傲。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇十九
作為一名學(xué)生教師，我有幸能夠親身參與教學(xué)工作，與同學(xué)們共同成長(zhǎng)。這段時(shí)間的經(jīng)歷讓我深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)生教師并不只是傳授知識(shí)，更是互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)生教師期間所得到的一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)生教師讓我更加深入地理解了教學(xué)的艱辛。在我之前，我從未想過(guò)教學(xué)工作會(huì)如此繁重。每天面對(duì)一群充滿(mǎn)活力的學(xué)生，保持他們的注意力并確保他們掌握知識(shí)真的相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。我學(xué)會(huì)了如何在有限的時(shí)間內(nèi)有條不紊地進(jìn)行教學(xué)和組織學(xué)生的活動(dòng)。我收到的心理壓力和身體勞累是我過(guò)去從未經(jīng)歷過(guò)的。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我更加敬佩那些一直堅(jiān)守在教育一線(xiàn)的教師。
其次，學(xué)生教師讓我更加意識(shí)到了教育的重要性。每個(gè)孩子都有權(quán)利接受良好的教育，而教師的責(zé)任就是確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)獲得這種教育。作為學(xué)生教師，我經(jīng)歷了很多瑣碎的事情，例如糾正學(xué)生的筆畫(huà)、講解難點(diǎn)詞匯和解答他們的問(wèn)題。這些看似微小的舉動(dòng)，卻能幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我意識(shí)到，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過(guò)教育改變自己的命運(yùn)，而我作為教師，將扮演著這個(gè)改變的角色。
我的學(xué)生教師經(jīng)歷還讓我明白了教學(xué)需要靈活性和創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有不同的背景、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。作為一名教師，我必須針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。有時(shí)候，我需要改變教學(xué)策略，使用不同的教學(xué)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和激情。我也會(huì)組織一些趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的靈活和創(chuàng)造力，我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
此外，學(xué)生教師經(jīng)歷也讓我更加了解了與學(xué)生之間的相互關(guān)系有多重要。建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。作為學(xué)生教師，我始終保持著與學(xué)生的密切聯(lián)系，與他們分享他們的喜怒哀樂(lè)。我不僅是他們的老師，更是他們的朋友和對(duì)手。這種相互信任和尊重的關(guān)系，讓我更容易在教學(xué)中建立起緊密的紐帶，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)這樣的交流，我也學(xué)到了很多來(lái)自學(xué)生們的智慧和見(jiàn)解。
最后，學(xué)生教師讓我看到了無(wú)窮的未來(lái)可能性。在這段經(jīng)歷中，我明白了教師的工作并不是僅僅教授知識(shí)，更是塑造未來(lái)的建造者。作為學(xué)生教師，我與我的學(xué)生們共同成長(zhǎng)、共同學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有自己的夢(mèng)想和潛力，而我的使命就是幫助他們實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想。通過(guò)這段經(jīng)歷，我更加堅(jiān)定了自己成為一名教育工作者的決心。
作為一名學(xué)生教師，我認(rèn)識(shí)到教育的重要性，教學(xué)的艱辛以及靈活性和創(chuàng)造力在教學(xué)中的作用。我也認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)成功的重要性，以及教師塑造未來(lái)的責(zé)任。我相信，這段學(xué)生教師經(jīng)歷將成為我未來(lái)教學(xué)生涯中的寶貴財(cái)富，并為我在教育領(lǐng)域取得更大成就鋪平道路。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇二十
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。"不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。在我們的教學(xué)生活中，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽(tīng)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明，一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常充滿(mǎn)信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開(kāi)，會(huì)主動(dòng)拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。
一、細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問(wèn)題，有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來(lái)，這就需要教師細(xì)心、耐心地對(duì)待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī)，找出問(wèn)題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī)，從根本上解決問(wèn)題。教師尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話(huà)："教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。"因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書(shū)育人的目的。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對(duì)學(xué)生的尊重和信任，而是高于對(duì)學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要求我：經(jīng)常的把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸。當(dāng)學(xué)生的身心、人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益受到損害時(shí)，能夠挺身而出。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，努力使他們成功。
作為一名教師，我校教師謝玉玲老師堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生，平等待人，因材施教，平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常找他們談心，交流思想，增進(jìn)感情，如果有人因病缺課，她盡力爭(zhēng)取時(shí)間給予補(bǔ)課，做他們的良師益友，對(duì)后進(jìn)生，更是對(duì)他們循循善誘，做耐心、細(xì)致的教育工作，用真誠(chéng)去感化他們，因此得到了學(xué)生的信賴(lài)，他們把我當(dāng)成知心朋友，有什么心事都跟她談。記得有一次，她收到一位學(xué)生的一封信，信中訴說(shuō)了他因?qū)W習(xí)成績(jī)差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，謝老師及時(shí)找該生談話(huà)，對(duì)癥下藥，指出他在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，同時(shí)發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，并通過(guò)家訪(fǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，使該生慢慢克服了學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，在家長(zhǎng)面前找到了自信。
一個(gè)真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對(duì)學(xué)生信任、期望中提出嚴(yán)格要求，熱情幫助學(xué)生，對(duì)待學(xué)生。由于學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分段提出不同要求，嚴(yán)格要求學(xué)生完成預(yù)定目標(biāo)。由于學(xué)生之間的年齡、生理、智力等諸方面的差別，提出的要求可因人而異，從多方面關(guān)心幫助他們，耐心細(xì)致地開(kāi)導(dǎo)他們。俗話(huà)說(shuō)"江山易改，秉性難移"。特別是差生的轉(zhuǎn)變不是做一次兩次工作就能見(jiàn)效的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)、耐心的教育和開(kāi)導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生細(xì)微的進(jìn)步，反復(fù)抓。把信任放在處理師生關(guān)系的首要位置，那么，對(duì)學(xué)生所起的激勵(lì)作用將是不可估量的。很難想象，一個(gè)失去關(guān)愛(ài)的孩子身心能正常地、健康地成長(zhǎng)。學(xué)生在家庭中需要父母之愛(ài)，同樣在學(xué)校里也需要教師之愛(ài)。每一個(gè)學(xué)生都希望能得到老師的關(guān)注，因此，不論是對(duì)表現(xiàn)好的還是表現(xiàn)差的學(xué)生，教師都應(yīng)以慈母般的愛(ài)心去關(guān)心他們的生活、身體和學(xué)習(xí)。最好從關(guān)心其家庭、身體、學(xué)習(xí)入手，讓其首先感到一種被關(guān)愛(ài)的溫暖，從而消除抵觸心理，以愉悅的心情接受老師的教育。
三、我們教師怎樣才能做到對(duì)學(xué)生愛(ài)而不寵，把愛(ài)的甘露公平地灑向每個(gè)學(xué)生呢?我認(rèn)為，關(guān)鍵是教師處理問(wèn)題要公正，要一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平的氛圍，努力營(yíng)造積極健康的集體輿論，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班集體精神，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，也能感到自己的不足。在平時(shí)的日常教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，應(yīng)該兼顧不同層次的學(xué)生，切忌只把目光盯在幾個(gè)尖子學(xué)生身上。也就是說(shuō)，要讓全體學(xué)生在付出一定的努力后，都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，獲得成功的喜悅;同時(shí)也能看到自己跟別人的差距，這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作，進(jìn)行相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短了。在對(duì)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的評(píng)選上，也應(yīng)切忌只由教師根據(jù)成績(jī)或自己的喜好來(lái)定，而應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己去評(píng)選;班隊(duì)干部的確定，也不能由教師指定或任命，而應(yīng)該讓大家去選舉。"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"，可見(jiàn)教師的愛(ài)在學(xué)生成長(zhǎng)中所起的作用。教師熱愛(ài)學(xué)生，這是最起碼的為師之道，但這種愛(ài)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對(duì)學(xué)生要做到愛(ài)而不寵，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。
學(xué)生教師的心得體會(huì)篇二十一
初次到學(xué)生家里做家訪(fǎng)，雖然身為教師這是很平常的事，可以在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、想法統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西。下面是本站小編為大家收集整理的學(xué)生家訪(fǎng)教師。
歡迎大家閱讀。
開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)提高，其中，“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展如一縷春風(fēng)吹進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，使我收益頗豐。
我現(xiàn)在所執(zhí)教的初二(五)班，總共50名學(xué)生，我家訪(fǎng)了其中12名學(xué)生，其中不乏頑劣分子，現(xiàn)就家訪(fǎng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
首先應(yīng)注意家訪(fǎng)時(shí)做到以下幾點(diǎn)：
1、選擇合適的家訪(fǎng)時(shí)間。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生屬留守學(xué)生，其監(jiān)護(hù)人多為爺爺奶奶，之前我曾在下午試圖進(jìn)行家訪(fǎng)，但遇到的情況多是家中無(wú)人，之后我又聯(lián)系過(guò)后，在晚上造訪(fǎng)，此時(shí)學(xué)生正在做作業(yè)，家訪(fǎng)時(shí)我與家長(zhǎng)交流，學(xué)生連聽(tīng)眾都算不上。后來(lái)我總結(jié)出，家訪(fǎng)時(shí)最好在校學(xué)后一小時(shí)到二小時(shí)之間進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生作業(yè)大致完成，家長(zhǎng)也都在家，可以更方便直接與學(xué)生及家長(zhǎng)交流，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)會(huì)更大。
2、家訪(fǎng)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生作出客觀評(píng)價(jià)。
現(xiàn)在的學(xué)生，基本上屬于獨(dú)生子女，在性格上或多或少會(huì)有一些缺點(diǎn)，此時(shí)教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，不能一味進(jìn)行批評(píng)教育。學(xué)生在家，大多厭煩家長(zhǎng)的嘮叨，此時(shí)再進(jìn)行“批斗”，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，所以，應(yīng)在學(xué)生和家長(zhǎng)面前客觀分析學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有正確的認(rèn)識(shí)。以平等之心對(duì)待學(xué)困生。
3、具備愛(ài)心和童心。
教師要維護(hù)良好的課堂秩序，首先是學(xué)生必須喜歡老師，愿意接受老師的教育。所以，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生像父母對(duì)孩子一樣，在學(xué)習(xí)和生活上給予一定的關(guān)注，并不厭其煩地教導(dǎo)。在教好知識(shí)的前提下，拉近與學(xué)生的距離，在課間主動(dòng)與學(xué)生交流，能真正和學(xué)生成為朋友。只有這樣，以愛(ài)人之心愛(ài)生，以童心去接近學(xué)生，才能使學(xué)生喜歡我們。
做到以上三點(diǎn)之后，家訪(fǎng)才能出效果，有收和獲。而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，也使我獲益匪淺。
1、對(duì)學(xué)生有了更全面的了解，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。
對(duì)于不少問(wèn)題學(xué)生，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，對(duì)學(xué)生有了全面的了解，對(duì)其家庭情況，家庭組成有了全面的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合不同實(shí)際對(duì)學(xué)生因材施教。
與大多數(shù)家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生全面的人格，正確的學(xué)習(xí)觀及人生觀。
2、教給家長(zhǎng)正確的教育方法，及時(shí)地避免學(xué)生問(wèn)題的產(chǎn)生。
有些學(xué)生雖然各方面表現(xiàn)良好，但處于思想的危險(xiǎn)邊緣，稍有不慎，就會(huì)誤入歧途?，F(xiàn)今社會(huì)各種誘惑層出不窮，學(xué)生了解社會(huì)的渠道多種多樣，在校教師教給學(xué)生正確的觀念以及方法，在家就必須家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行篩選，及時(shí)避免各種問(wèn)題的產(chǎn)生。
3、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)，并給予正確的指導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心真正對(duì)教師消除排斥心理，并端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)入良性發(fā)展階段。
總之，家訪(fǎng)既是教師對(duì)學(xué)生情況的了解過(guò)程，也是學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師的認(rèn)知過(guò)程。在給學(xué)生家訪(fǎng)的同時(shí)也給上了一課，使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生在家長(zhǎng)的心目中的位置以及寄予的厚望，深感責(zé)任重大。
在今后的教育生涯中，絲毫不敢有懈怠之心，并付出百分百的熱情。
剛開(kāi)始家訪(fǎng)時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，心里也沒(méi)有底，不知道家長(zhǎng)對(duì)家訪(fǎng)持什么態(tài)度，而我該怎樣做才能體現(xiàn)這次家訪(fǎng)的目的。后來(lái)隨著家訪(fǎng)次數(shù)的增多，漸漸地開(kāi)始覺(jué)得家訪(fǎng)的意義不一般。很多次打電話(huà)和家長(zhǎng)聯(lián)系要去家訪(fǎng)，家長(zhǎng)們先是一楞，隨后忙在電話(huà)那頭說(shuō)，好的，好的。什么時(shí)候來(lái)，我們?cè)诩业饶?。上得門(mén)去，家長(zhǎng)又是倒茶，又是切水果，倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長(zhǎng)注意的事項(xiàng)和要求后，他們都說(shuō)，孩子快開(kāi)學(xué)了。本來(lái)就愁不知道自己該做些什么，現(xiàn)在您來(lái)家訪(fǎng)，讓我們有了底，孩子也認(rèn)識(shí)了您。不錯(cuò)不錯(cuò)。你們學(xué)校的家訪(fǎng)活動(dòng)確實(shí)給我們帶來(lái)了方便。通過(guò)細(xì)致，全面的家庭訪(fǎng)問(wèn)，讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
一、確家訪(fǎng)目的，真情送家長(zhǎng)，溫暖給學(xué)生。
家訪(fǎng)目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。以真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。
二、家訪(fǎng)工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。
美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪(fǎng)的對(duì)象若是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。每次，我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有利于達(dá)到教育目標(biāo)。我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵。
隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好，但父母很溺愛(ài)孩子，去他家訪(fǎng)談，父母把自己孩子看成“小太陽(yáng)”，總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，他們就不愛(ài)聽(tīng)，甚至替孩子辨護(hù)。我沒(méi)有硬碰硬，而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機(jī)，我力邀此位家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)，并且建議學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)家編寫(xiě)的資料，主張家長(zhǎng)看看，而后再去家訪(fǎng)。后來(lái)家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪(fǎng)談方式和內(nèi)容。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
因?yàn)榧彝ソ逃诎嗉?jí)管理教育中有著不可忽視的重要作用，所以父母對(duì)學(xué)生教育方法和學(xué)校教育活動(dòng)保持一致性是必要的。這就要求班主任要認(rèn)真和家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，以取得家長(zhǎng)的支持和配合，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。為更好發(fā)揮家庭教育的重要作用，我校在20xx年舉行“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)戶(hù)，師生情誼傳萬(wàn)家”活動(dòng)，我積極參加了此次家訪(fǎng)活動(dòng)。
為讓家訪(fǎng)工作更有實(shí)效，在暑假期間，我從以下三個(gè)方面做了具體準(zhǔn)備工作：
一、在家長(zhǎng)會(huì)上給各位家長(zhǎng)明確家訪(fǎng)的目的和時(shí)間。學(xué)期末有次家長(zhǎng)會(huì)，首先給家長(zhǎng)講明白家訪(fǎng)的目的，其次給家長(zhǎng)明確：以學(xué)校為中心，把學(xué)生家庭住址劃分東南西北四個(gè)大區(qū)，7月8號(hào)到15號(hào)東區(qū)，7月16號(hào)到21號(hào)西區(qū)，7月22號(hào)到28號(hào)南區(qū)，7月29號(hào)到8月3號(hào)北區(qū)。
二、等家長(zhǎng)電話(huà)，制定最佳的家訪(fǎng)路線(xiàn)。夏天酷熱難耐，很多家長(zhǎng)可能工作會(huì)很忙，一定要等家長(zhǎng)的時(shí)間，家長(zhǎng)邀請(qǐng)老師家訪(fǎng)，說(shuō)明家長(zhǎng)一定是做好了孩子的思想工作，孩子想學(xué)習(xí)，想得到家長(zhǎng)老師的幫組，在這個(gè)基礎(chǔ)上家訪(fǎng)，一定會(huì)皆大歡喜。當(dāng)然提前給老師打電話(huà)，可以讓老師提前對(duì)孩子各方面進(jìn)行梳理，制定最佳的家訪(fǎng)路線(xiàn)，讓家訪(fǎng)工作更省時(shí)間，更有針對(duì)性。
三、制定具有針對(duì)性家訪(fǎng)方案。在家訪(fǎng)前，結(jié)合自己的工作筆記和學(xué)生表現(xiàn)記錄以及現(xiàn)有成績(jī)現(xiàn)狀，分析出學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)，從思想到學(xué)習(xí)方法，給家長(zhǎng)和學(xué)生全面的建議。家校教育力量往一處使，才能更好地力促學(xué)生積極上進(jìn)。
在具體家訪(fǎng)活動(dòng)中，家長(zhǎng)們表現(xiàn)的都十分積極，都十分希望和老師交流孩子問(wèn)題，學(xué)生們都十分樂(lè)意讓老師們來(lái)家訪(fǎng)。我想家長(zhǎng)和學(xué)生的熱情是自己工作的肯定，這些熱情讓我的家訪(fǎng)工作很有幸福感。
電話(huà)提前打過(guò)來(lái)或打過(guò)去，家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)，感到十分熱情和興奮。家訪(fǎng)過(guò)程具體如下：首先我給家長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引。其次給家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)是如何開(kāi)展教育教學(xué)工作的。最后我一定會(huì)說(shuō)：“我們十三中學(xué)班級(jí)人數(shù)多，我在工作中有做得不到位的地方，敬請(qǐng)你一定要諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)。”家長(zhǎng)們往往是激動(dòng)說(shuō)：“作為家長(zhǎng)我很感激學(xué)校的老師們，十三中的老師對(duì)學(xué)生視同己出，我們的孩子放在你們學(xué)校，放心!我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作?！?BR> 學(xué)生本人表現(xiàn)讓我有很多感觸。一個(gè)內(nèi)向的孩子說(shuō)：“我一直以為自己的默默無(wú)聞，會(huì)被老師遺忘，在老師的心目中可有可無(wú)，今天我發(fā)現(xiàn)老師是愛(ài)我的。我會(huì)好好學(xué)習(xí)，就因?yàn)槲业睦蠋熯@樣愛(ài)我?！币粋€(gè)外向的學(xué)生嚴(yán)肅的說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大的力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)吧。”還有一個(gè)較為調(diào)皮的學(xué)生見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、想法統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西。
通過(guò)此次家訪(fǎng)，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)。
1、家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我收獲頗多，在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作。無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(zhǎng)都離不開(kāi)愛(ài)，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài)，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。