總結(jié)是回顧過(guò)去、規(guī)劃未來(lái)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制定明確的目標(biāo)，確?？偨Y(jié)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家精選的相關(guān)范文，供大家參考。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇一
創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就是你要做什么事?通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目達(dá)到賺錢(qián)的目的，選擇項(xiàng)目不要跟風(fēng)，要適合自己，選擇的標(biāo)準(zhǔn)肯定是代表未來(lái)一種趨勢(shì);提供的產(chǎn)品或服務(wù)，具有核心競(jìng)爭(zhēng)力;具有讓目前人群購(gòu)買(mǎi)的足夠理由。
2、找合伙人。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勢(shì)單力薄可以找志同道合的組建自己的團(tuán)隊(duì)，在找團(tuán)隊(duì)成員的時(shí)候，要根據(jù)項(xiàng)目的情況找適合的人，不要隨便的找?guī)讉€(gè)人，要有共同的理想，彼此信任能吃苦。
3、資金。
資金是創(chuàng)業(yè)的重要條件，大學(xué)生很多沒(méi)資金，沒(méi)技術(shù)，最可靠的是，征得父母同意，并給予資金支持。大學(xué)生最好不要貸款創(chuàng)業(yè)，貸款會(huì)給你帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，高利貸更不要碰，要預(yù)算“撐到6個(gè)月”，如果六個(gè)月見(jiàn)效成功就快了。
4、做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。
創(chuàng)業(yè)要有條不紊的走，不要這一步那一步。沒(méi)有個(gè)順序，包括項(xiàng)目選擇，市場(chǎng)調(diào)研，客戶流量，客戶需求都做好詳細(xì)的規(guī)劃。不論是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還是已經(jīng)工作的人員創(chuàng)業(yè)，前提必須制訂一個(gè)完整的策劃書(shū)。
5、堅(jiān)持到底的信心。
創(chuàng)業(yè)不是一時(shí)的沖動(dòng)，不是短時(shí)間的活動(dòng)，大學(xué)生一旦創(chuàng)業(yè)就要堅(jiān)持到底，你必須明確自己創(chuàng)業(yè)的目的，大學(xué)生要知道在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，會(huì)很枯燥，很困難，甚至?xí)a(chǎn)生放棄的想法，要信念堅(jiān)定，即使面對(duì)著創(chuàng)業(yè)失敗，也不能氣餒，要從新制定計(jì)劃，東山再起。
勞務(wù)派遣資源用工方式一般分為：勞務(wù)派遣、鐘點(diǎn)派遣、人事代理。人事代理：一般就是企業(yè)或者工廠委托勞務(wù)派遣資源招工。勞動(dòng)者與用人單位簽定合同，屬于用人單位的員工。鐘點(diǎn)派遣：(小時(shí)工)以每小時(shí)為基本計(jì)價(jià)單位派遣特種人員。勞務(wù)派遣：是指由勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)與派遣勞工訂立勞動(dòng)合同，由勞務(wù)機(jī)構(gòu)派遣到用人單位工作，勞動(dòng)合同關(guān)系存在于勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)與派遣勞工之間。以上這三種派遣方式統(tǒng)稱勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人，最大的特點(diǎn)就是零投入，無(wú)風(fēng)險(xiǎn)賺取高額的中介費(fèi)用，作為輸出機(jī)構(gòu)和企業(yè)中間的聯(lián)系人,作為勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人會(huì)收取一定數(shù)額的利潤(rùn)報(bào)酬。
外語(yǔ)家教老師總有幾個(gè)晚上和周末幾乎全天穿梭于拜他為師另起“小灶”的高三學(xué)生家中。1個(gè)月下來(lái)，也有幾千元的進(jìn)帳，而更重要的是他平日可以有大量的時(shí)間做自己喜歡的事。不久他又辦了個(gè)周末班。月末他算了算，夜校加周末班扣去各種費(fèi)用，收入突破萬(wàn)元大關(guān)。隨著資金的積累，租用辦公室，招聘一些教師自己創(chuàng)業(yè)。業(yè)務(wù)范圍涉及中考、會(huì)考、高考等考前復(fù)習(xí)沖刺和應(yīng)試心理輔導(dǎo)。
如果你有1萬(wàn)塊錢(qián)，想賺300元，可以存銀行;想賺1000元，可以買(mǎi)股票，不過(guò)得冒風(fēng)險(xiǎn);想賺5000或1-2萬(wàn)，那就連人帶錢(qián)投進(jìn)舊書(shū)市場(chǎng)?！百u(mài)舊書(shū)沒(méi)有不賺錢(qián)的?！边@是賣(mài)書(shū)人的一句心里話。我們不妨從舊書(shū)可觀的銷(xiāo)量說(shuō)起。潘家園舊書(shū)市場(chǎng)，地處北京市朝陽(yáng)區(qū)。佑大的一塊泥土地，分布著30-40個(gè)地?cái)?，各?-3千冊(cè)書(shū)等待交易，其中不乏有一些年代久遠(yuǎn)的珍本。如果平均一算，30個(gè)地?cái)?，一周開(kāi)放2天，潘家園市場(chǎng)一年的舊書(shū)銷(xiāo)量不會(huì)低于60萬(wàn)冊(cè)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，如今的家長(zhǎng)越來(lái)越重視下一代的教育問(wèn)題。一到節(jié)假日，家長(zhǎng)們都張羅著為自家孩子報(bào)名上各種補(bǔ)習(xí)班。一方面是因?yàn)橹袊?guó)家長(zhǎng)有一種“望子成龍，望女成鳳”的傳統(tǒng)思想，另一方面也是因?yàn)榧议L(zhǎng)之間也存在一種攀比心理，總是希望自己家的孩子比別人家的孩子強(qiáng)。因此，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，可以從教育行業(yè)入手。
目標(biāo)客戶就是那些沒(méi)有電腦的朋友，并且喜歡打游戲的，去電腦店談好價(jià)格然后在網(wǎng)吧里和寢室里做好宣傳就可以了。100的價(jià)格150租出去。后續(xù)的跟蹤服務(wù)要做好，不能經(jīng)常出現(xiàn)電腦卡機(jī)等狀況售后服務(wù)，客戶一旦信任你的服務(wù)了。后續(xù)買(mǎi)電腦買(mǎi)手機(jī)等等點(diǎn)子產(chǎn)品就會(huì)想到你。
不用過(guò)多考慮市場(chǎng)有沒(méi)有，學(xué)校周?chē)拇蛴〉甑臄?shù)量已經(jīng)證明了市場(chǎng)。在寢室做打印店解決了學(xué)生打印不方便的痛點(diǎn)，再加上免費(fèi)送上門(mén)代寫(xiě)ppt，打印照片等等。還有一個(gè)就是和各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)委員搞好關(guān)系，班級(jí)的打印資料基本都是成批的。一定要記住關(guān)系做好。并且配合qq空間的宣傳。生意是有的，可操作。
做寢室零食：做精細(xì)化的零食，辣條專賣(mài)，瓜子專賣(mài)，水果專賣(mài)，提供送上寢室，價(jià)格合理就行。寢室早餐現(xiàn)磨豆?jié){，搞個(gè)豆?jié){機(jī)，買(mǎi)一些方便杯子，買(mǎi)一些粗糧，提前預(yù)定，第二天早上送到寢室去，很貼心又營(yíng)養(yǎng)。寢室鮮榨果汁，便宜又解渴，水果提前預(yù)定避免壞掉。
搜集有價(jià)值的付費(fèi)內(nèi)容：比如說(shuō)電影，音頻，文章，只要你有渠道搞到這些，然后打包賣(mài)給有需要的人，包月或者包年，或者按照單價(jià)出售，這是一本萬(wàn)利的項(xiàng)目，但是不要搞帶顏色的視頻，違法。
膽識(shí)：創(chuàng)業(yè)是個(gè)冒風(fēng)險(xiǎn)的活，所以膽識(shí)或勇氣是超越一切事物之上而成為創(chuàng)業(yè)者的第一素質(zhì)。做任何事情，沒(méi)有一點(diǎn)膽識(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)勇氣，那是不可行的。
體力：創(chuàng)業(yè)是個(gè)勞苦的活，尤其是創(chuàng)業(yè)初期，很多事情都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自己去親力親為，因此體力對(duì)大學(xué)生是必不可少的。
智力：理解力是創(chuàng)業(yè)者最重要的素質(zhì)之一，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不確定性的領(lǐng)域，大部分決策依據(jù)都是隱藏在巨大不確定性的迷霧中，因此，需要有洞察的心靈，足以憑借其判斷以發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相。
決心：由于一切情報(bào)和設(shè)想所具有的不確定性，以及機(jī)會(huì)因素不斷的出現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)事實(shí)與其創(chuàng)業(yè)期待不符，而這也必然會(huì)影響他的計(jì)劃，或至少影響與其計(jì)劃有關(guān)的假定。
擔(dān)當(dāng)：一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者必不能少的品質(zhì)就是用于承擔(dān)，不論失敗成功，不能責(zé)怪別人或是怨天尤人，要多從自己身上找原因，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，要敢于擔(dān)當(dāng)。
耐心：沖動(dòng)是很多年輕人的共性，而作為創(chuàng)業(yè)投資來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該耐住性子，行事千萬(wàn)不能沖動(dòng)。要多思多慮，年輕人創(chuàng)業(yè)本身就是有風(fēng)險(xiǎn)的事，所以后期經(jīng)營(yíng)過(guò)程中更應(yīng)該深思熟慮，做有把握的事。
虛心學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)一直是成功人必備的品質(zhì)。尤其對(duì)于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，學(xué)習(xí)不可放下，而且應(yīng)該是多方面并且有實(shí)效的。做事不能一意孤行，向別人多多請(qǐng)教，不只局限于成功的創(chuàng)業(yè)前輩，亦或是你的目標(biāo)消費(fèi)者，他們也是你的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇二
美國(guó)本科生起薪在4萬(wàn)美元左右，碩士為5萬(wàn)，博士為6萬(wàn)。如果是名校畢業(yè)，可以在這個(gè)基礎(chǔ)上加1到2萬(wàn)。頂級(jí)名校的博士可以拿到10萬(wàn)，超過(guò)10萬(wàn)的毫無(wú)疑問(wèn)就屬于高薪階層了。
美國(guó)是工程師的天堂，搞工科的人在美國(guó)的起薪基本與金融界持平，差別只是分紅少，升級(jí)慢。
由于起薪是一個(gè)人挑選工作最重要的因素之一，而無(wú)論是香港還是國(guó)內(nèi)，工程界的起薪都無(wú)法達(dá)到美國(guó)哪怕一半的水平，所以搞工科的人很少回國(guó)，是比較容易理解的。工科升職較慢，前幾年都是在打雜，即使非常順利，幾年之后步入高職，也往往已娶妻生子，基本上在美國(guó)定居了。這種生活模式，是中國(guó)留學(xué)生最典型的模式。雖然擁有世界上最發(fā)達(dá)的金融市場(chǎng)，但美國(guó)金融界的起薪并不明顯高于工程界。
不過(guò)，由于美國(guó)市場(chǎng)太大，錢(qián)太好賺，金融界的分紅是其他行業(yè)無(wú)法相比的。在好的年景，即使剛剛加入公司的新員工也可以得到與年薪幾乎相等的分紅，而老員工的分紅更是呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。
對(duì)于美國(guó)非常普遍的hedgefund，proprietarytrading，privateequity等等小公司，模式更加靈活，還常有按照掙的錢(qián)提成百分比的模式，高可至50%。對(duì)這一行非常有天賦的人，第一年就可以拿到幾百萬(wàn)的分紅，這樣的造富之夢(mèng)是其他行業(yè)不可想象的。
當(dāng)然，必須指出，美國(guó)金融界并不好進(jìn)，即使進(jìn)去90%也只是打打雜，按部就班。所以，造福之夢(mèng)對(duì)于絕大多數(shù)人也只是個(gè)夢(mèng)而已。
另一條非常普遍的路是教職。博士畢業(yè)后當(dāng)教授，相得益彰，正體現(xiàn)博士的價(jià)值。但是，美國(guó)的教職并不好找，一般某個(gè)學(xué)校的博士只能找次一個(gè)檔次的學(xué)校的教職，而超一流名校的教職，非超級(jí)牛人就不必想了。當(dāng)教授的收入不高，但學(xué)校的生活相對(duì)簡(jiǎn)單，日常支出較少，自由度高，并且在社會(huì)上很受尊重，所以適合喜歡搞科研的人。
美國(guó)的個(gè)人所得稅雖然在發(fā)達(dá)國(guó)家里不算高，可也相當(dāng)可觀。20%以上的聯(lián)邦稅是每個(gè)人都要交的，另外還有州稅、城市稅。在紐約、芝加哥之類(lèi)的金融大都，總稅率可以到40%以上。
美國(guó)是個(gè)注重生活質(zhì)量的地方，公共假期10天左右，一般還有15到20天的調(diào)休假。大多數(shù)工程公司過(guò)的是朝九晚五的規(guī)律生活。金融公司相對(duì)累一些，但是除了少數(shù)比較變態(tài)的，一般工作時(shí)間不超過(guò)每天10小時(shí)。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇三
人際交往對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。有哪些相關(guān)的案例分析呢？下面是本站小編給大家搜集整理的大學(xué)生的人際交往案例分析文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
案例簡(jiǎn)介：
原因分析：
小a與小b從形影不離到反目為仇的變化令人十分惋惜。引起這場(chǎng)悲劇的根源，關(guān)鍵是個(gè)字——嫉妒。
解決方法：
既然嫉妒心理是一種損人損己的病態(tài)心理，嚴(yán)重影響自己的身心健康，那么如何克服呢?
1.認(rèn)清嫉妒的危害。
如前所述，嫉妒的危害一是打擊了別人，二也傷害并貽誤了自己。遭到別人嫉妒的人自然是痛苦的，嫉妒別人的人一方面影響了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺與對(duì)別人的嫉妒之中，沒(méi)有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰又繼續(xù)延誤了自己的前途，一舉多害。認(rèn)清這些是走出嫉妒誤區(qū)的第一步。
2.克服自私心理。
嫉妒是個(gè)人心理結(jié)構(gòu)中“我”的位置過(guò)于膨脹的具體表現(xiàn)?？偱聞e人比自己強(qiáng)，對(duì)自己不利。因此，要根除嫉妒心理，首先根除這種心態(tài)的“營(yíng)養(yǎng)基”——自私。只有驅(qū)除私心雜念拓寬自己的心胸，才能正確地看待別人，悅納自己，正如我們常說(shuō)的“心底無(wú)私天地寬”。
3.正確認(rèn)知。
客觀公正地評(píng)價(jià)別人，也要客觀公正地評(píng)價(jià)自己。別人取得了成績(jī)并不等于自己的失敗?！叭速F有自知之明”。強(qiáng)烈的進(jìn)取心是人們成功的巨大動(dòng)力，但冠軍只有一個(gè)，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，一個(gè)人不可能事事都走在人前，爭(zhēng)強(qiáng)好勝也一定能超越別人。一個(gè)人只要客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，現(xiàn)實(shí)地衡量自己的才能，為自己找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢?，就可以避免嫉妒心理的產(chǎn)生。
4.將心比心。
將心比心，這是老百姓常說(shuō)的一句俗語(yǔ)，在心理學(xué)上叫“感情移入”。當(dāng)嫉妒之火燃燒時(shí)，不妨設(shè)身處地地為對(duì)方著想，捫心自問(wèn)，“假如我是對(duì)方又該如何呢?”運(yùn)用心理移位法，可以讓自己體驗(yàn)對(duì)方的情感，有利于理解別人，有利于抑制不良的心理狀態(tài)的蔓延，這是避免嫉妒心理行為之有效的辦法之一。
5.提高自己。
嫉妒的起因就是看不慣別人比自己強(qiáng)。如果能集中精力，不斷地學(xué)習(xí)、探索，使自己的知識(shí)、技能、身心素質(zhì)不斷得到提高，那么，也可以減少嫉妒的誘因。而且，豐富多彩的課余生活將自己的閑暇時(shí)間填得滿滿的，自然也就減少了“無(wú)事生非”的機(jī)會(huì)，這是克服嫉妒心理最根本的方法之一。
6.完善個(gè)性因素。
大凡嫉妒心理極強(qiáng)的人，都是心胸狹窄、多疑多慮、自卑、內(nèi)向、心理失衡、個(gè)性心理素質(zhì)不良的人。努力完善自己的個(gè)性因素，提高自己的心理素質(zhì)，以健康的心態(tài)面對(duì)生活.
7.樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
以平、合理為基礎(chǔ)的競(jìng)爭(zhēng)是向上的動(dòng)力，對(duì)手之間可以互相取之所長(zhǎng)，共同進(jìn)步;還必須建立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。嫉妒是人類(lèi)心靈的一大誤區(qū),祝愿所有的大學(xué)生朋友自覺(jué)克服嫉妒心理,走出心靈誤區(qū)，成為身心健康的棟梁之才。
一、案例介紹。
林同學(xué)，女，20歲，是通信工程專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。人小體弱、情緒消沉、說(shuō)話低聲細(xì)語(yǔ)，羞怯而不自然。她自稱經(jīng)常無(wú)法入睡，睡眠質(zhì)量很差，無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)，心情很糟糕。經(jīng)仔細(xì)詢問(wèn)深談才知道她與同學(xué)關(guān)系不和，致使自己孤獨(dú)苦悶。
林同學(xué)來(lái)自于河南省一個(gè)偏僻鄉(xiāng)村，父母均是農(nóng)民，母親積勞成疾，患有多種慢性病，家庭比較貧困，姐弟2人。她性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少與人交往。但她從小很節(jié)儉，從不與同學(xué)攀比，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異。然而自上大學(xué)之后，她發(fā)現(xiàn)以前的生活方式完全不適合大學(xué)生活。她想融入到班集體中，卻不知道如何與人交往，怎樣處理宿舍同學(xué)之間、班級(jí)同學(xué)之間的人際關(guān)系，這使她傷透了腦筋。一年多來(lái)，她和班上同學(xué)相處很不融洽，跟同宿舍人曾經(jīng)發(fā)生過(guò)幾次不小的沖突，關(guān)系相當(dāng)緊張。她經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，基本上不和班上同學(xué)交流，集體活動(dòng)也很少參加，與同學(xué)的感情淡漠。她覺(jué)得自己沒(méi)有一個(gè)能相互了解、談得來(lái)的知心朋友，常常感到特別的孤獨(dú)和自卑，長(zhǎng)期的苦惱和焦慮使她患上了神經(jīng)衰弱癥。經(jīng)常的失眠和頭痛使她精神疲憊，體質(zhì)下降。她本想通過(guò)埋頭學(xué)習(xí)的方法來(lái)減輕痛苦，然而，事與愿違，由于她學(xué)習(xí)精力很難集中，效果很差，成績(jī)急劇下降，后來(lái)竟出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象。她感到恐慌，失去了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心。這種心理使她逐漸對(duì)大學(xué)生活失去了興趣，迷失在自己編織的網(wǎng)中，一度出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。
通過(guò)深入了解情況，從心理學(xué)專業(yè)知識(shí)判定，該同學(xué)屬于人際關(guān)系障礙。其產(chǎn)生的原因主要有以下幾個(gè)方面的因素。
(一)自我認(rèn)知偏差。
在人的心理過(guò)程中，認(rèn)知是基礎(chǔ)。直接影響和決定著情感和意志，主導(dǎo)著行為取向。正確的認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生健康的情感和意志;錯(cuò)誤的認(rèn)知?jiǎng)t導(dǎo)致消極的情感、意志與不良的行為。自我認(rèn)知是人們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)或評(píng)價(jià)。該學(xué)生在人際關(guān)系問(wèn)題上的認(rèn)知和對(duì)自我的認(rèn)知存在著一定的錯(cuò)誤，對(duì)人際關(guān)系的意義和重要性缺乏明確的認(rèn)識(shí)，缺乏認(rèn)真思考和積極面對(duì)的態(tài)度。
(二)性格缺陷。
性格是一個(gè)人穩(wěn)定的態(tài)度體系和習(xí)慣了的行為方式，是個(gè)性結(jié)構(gòu)的重要組成部分。良好的性格可以改變和彌補(bǔ)氣質(zhì)的某些消極因素，對(duì)人生具有積極意義。同時(shí)良好的性格是身心健康的基本保證。相反，不良的性格不僅嚴(yán)重影響人際關(guān)系、人的成長(zhǎng)與進(jìn)步，而且十分有害于身心健康，容易導(dǎo)致心理疾病。該同學(xué)的性格內(nèi)向、孤僻，不善于表達(dá)自己，還有些自我封閉，對(duì)人際關(guān)系有著消極作用。她既不會(huì)、也不愿主動(dòng)與同學(xué)接觸，導(dǎo)致同學(xué)之間缺乏相應(yīng)的了解和理解，造成感情冷漠，關(guān)系很不融洽。一旦與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，又不能正確處理，這樣與同學(xué)之間的交流必然會(huì)不順心如意。
(三)人際交往能力缺陷。
人與人的溝通、交往是需要一定能力的，該同學(xué)因?yàn)楸救诵愿窈图彝ド钤颍簧朴谂c人交流，缺乏人際交往的能力。平時(shí)她不愛(ài)說(shuō)話，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不善于為人處事，缺乏這方面的鍛煉，造成了與宿舍同學(xué)和班級(jí)同學(xué)不融洽的局面。當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾或沖突后，她束手無(wú)策，不會(huì)去化解矛盾，改善關(guān)系。其人際交往能力的缺陷也是她陷入人際關(guān)系困境的一個(gè)內(nèi)在因素。
總之，該學(xué)生這三方面存在的問(wèn)題形成了她人際關(guān)系的心理障礙，使得這位本來(lái)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生在一年多的大學(xué)生活中陷入了困境。她不僅沒(méi)有處理好人際關(guān)系，而且因此也損害了自己的身體，造成對(duì)生活的恐慌，失去了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心。
三、處理流程分析。
林同學(xué)的這種情況，引起了我的高度重視。經(jīng)過(guò)與她所在專業(yè)班委和同宿舍同學(xué)的交流，我基本了解了她的實(shí)際情況。為了更好的制定解決方案，我專門(mén)咨詢了學(xué)校的專職心理教師，對(duì)其實(shí)施多渠道、綜合性的心理輔導(dǎo)。
(一)采用談話法進(jìn)行輔導(dǎo)。
在與林同學(xué)談話前，我先通過(guò)其專業(yè)的班委和同宿舍同學(xué)了解更多的情況，并根據(jù)學(xué)生的反映，到學(xué)校心理咨詢室請(qǐng)教專職心理咨詢師，以便采取針對(duì)性更強(qiáng)的談話方式。談話法的采用，我遵照尊重與理解學(xué)生的原則。我認(rèn)為尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個(gè)學(xué)生存在的權(quán)利，承認(rèn)她與其她人在人格上具有平等的地位是心理輔導(dǎo)成功的前提。同時(shí)，我還采用換位思考的方法，設(shè)身處地的站在林同學(xué)的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，更加深入的了解她、理解她。她感受到了我對(duì)她的尊重，不再抗拒和排斥，逐步向我吐露了心聲。
(二)運(yùn)用理性認(rèn)知療法，提高其對(duì)大學(xué)生活的正確認(rèn)識(shí)。
在取得林同學(xué)信任的基礎(chǔ)上，我結(jié)合心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，針對(duì)她表現(xiàn)出的不合理認(rèn)知態(tài)度，運(yùn)用理性認(rèn)知療法，和她一起認(rèn)真地探討大學(xué)生的特點(diǎn)和人際關(guān)系的意義，從健康的群體意識(shí)的理論問(wèn)題到如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待同學(xué)之間發(fā)生的予盾，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行具體的有針對(duì)性的、入情入理的分析，明確指出她在這方面的失當(dāng)之處，使其逐步認(rèn)識(shí)到并盡快地改變過(guò)去那種非理性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維模式，糾正不合理的信條，樹(shù)立良好的群體意識(shí)之目的。
(三)完善其性格，訓(xùn)練其人際交往能力。
針對(duì)該生性格上存在的缺陷，我積極鼓勵(lì)她在完善性格上下功夫，這是改善人際關(guān)系的重要內(nèi)在因素。比如，她比較內(nèi)向，不愿多說(shuō)話，我建議她先從小范圍內(nèi)入手，可以先跟宿舍1-2名比較和善的同學(xué)多交流，逐漸擴(kuò)展到整個(gè)宿舍，整個(gè)班級(jí)。然后向她提出有關(guān)性格優(yōu)化的具體建議和方法，如多讀一些研究如何提高人際交往能力的書(shū)籍、多交友等。指導(dǎo)她確立較高的人生目標(biāo)，主動(dòng)和同學(xué)交往，積極參加集體活動(dòng)，在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉意志，注意學(xué)習(xí)別人性格上的優(yōu)秀品質(zhì)，克服自己的弱點(diǎn)，從而使其性格不斷得到完善。
(四)與其任課老師及本專業(yè)相關(guān)同學(xué)溝通。
為了更好的了解林同學(xué)在上課期間的表現(xiàn)，我與其任課老師多次溝通，時(shí)刻關(guān)注她在課堂上的狀態(tài)，并希望老師們多給她關(guān)心和鼓勵(lì)，讓她感受到集體的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)。除了學(xué)習(xí)以外，我還有意識(shí)地安排幾個(gè)素質(zhì)較好的同學(xué)帶她參加活動(dòng)，與她交心，幫助她放松警惕，友好的看待身邊的同學(xué)，克服自身羞怯，融入到大環(huán)境中來(lái)。
針對(duì)該學(xué)生在人際交往方面的自卑感和能力缺陷，運(yùn)用行為療法，加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練。在她沒(méi)課的時(shí)候，我和她一起探討人際交往的重要性，并告知她要好好把握人際交往的四條原則：尊重、互助、坦誠(chéng)、寬容。鼓勵(lì)她在生活中要善解人意，能夠體貼關(guān)心她人，克制忍讓，顧全大局，禮貌待人，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言贊揚(yáng)別人和開(kāi)展積極的批評(píng)與自我批評(píng)等，更重要的是認(rèn)真實(shí)踐，持之以恒。
按照上述步驟，對(duì)該生進(jìn)行了近三個(gè)多月的輔導(dǎo)和交流，在她主動(dòng)配合和認(rèn)真實(shí)踐下，取得了良好的效果。第一，她的精神和體質(zhì)很快地得到康復(fù)，心情也好了很多。第二，她不再拒絕宿舍同學(xué)，開(kāi)始主動(dòng)與她們交流，與班上干部同學(xué)相處也很和諧，關(guān)系融洽，還交上了兩三個(gè)好朋友。第三，她的性格變得開(kāi)朗、樂(lè)觀多了，整天精力充沛，心情舒暢。失眠、頭痛等癥狀都基本消失了。第四，她學(xué)習(xí)專心，效率較高，成績(jī)提高很快，重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和決心。她終于撥開(kāi)了人際關(guān)系的迷霧，享受快樂(lè)生活的陽(yáng)光雨露，與同學(xué)們共享大學(xué)的美好時(shí)光。
(一)交往愿望強(qiáng)烈。
當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)特的生活環(huán)境和思想氛圍，決定了其人際交往較之中學(xué)時(shí)代具有更大的廣泛性、互動(dòng)性和多樣性，大學(xué)生人際交往的愿望比中小學(xué)生更為迫切，他們力圖通過(guò)交往去開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、學(xué)會(huì)處世以表現(xiàn)自己各方面的才能，獲得情緒的穩(wěn)定，保持足夠的自尊心和自信心。大學(xué)生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛，有充裕的時(shí)間去思考交往，富于理想情感，講究情投意合、融洽相處。大學(xué)生人際交往的愿望隨著年齡的增加而減少，這與高年級(jí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重、與工作聯(lián)系更加緊密有關(guān);另一方面，大學(xué)生興趣、人格逐步走向固定，從多元化向一元化發(fā)展。
(二)人際交往的社會(huì)性強(qiáng)。
大學(xué)生人際關(guān)系的社會(huì)性大大地強(qiáng)化，大學(xué)生年輕、有干勁，“初生牛犢不怕虎”是有沖勁和活力的一代，他們參與社會(huì)交往，不僅可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也可以增長(zhǎng)社會(huì)財(cái)富。大學(xué)生在中學(xué)階段，注意力都集中在高考學(xué)習(xí)上，沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行很多的人際交往;進(jìn)入大學(xué)后，他們走出家門(mén)，認(rèn)識(shí)、結(jié)交了更多的朋友，交流更多的信息，接受更多的新思想，與社會(huì)的接觸比中學(xué)時(shí)更加頻繁與密切，人際交往呈現(xiàn)出前所未有的開(kāi)放式交往趨勢(shì)。大學(xué)生有一個(gè)共同目標(biāo)，即學(xué)好高等課程，提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)做全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，因此相互之間的人際交往必須符合這個(gè)共同目標(biāo)，道德規(guī)范的調(diào)節(jié)作用顯得特別有力。
(三)存在一些團(tuán)體或組織。
社團(tuán)已成為大學(xué)生交往的重要校園場(chǎng)所，毫不夸張地說(shuō)，沒(méi)有參加過(guò)社團(tuán)就等于沒(méi)有上過(guò)大學(xué)。形成這些團(tuán)體或組織的原因主要有相似性吸引、接近性吸引和補(bǔ)償性吸引三類(lèi)，在這些群體中，起積極作用的是多數(shù)，同學(xué)之間的情誼能用道德標(biāo)準(zhǔn)要求，有共同的興趣和愛(ài)好，互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。也有起消極作用的團(tuán)體，交往活動(dòng)常常是玩耍、娛樂(lè)、吃喝，學(xué)習(xí)、思想上不能互相幫助，不能用集體的道德標(biāo)準(zhǔn)和生活規(guī)范來(lái)約束自己的行為。
(四)交往注重自立，不依賴家庭。
大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)普遍增強(qiáng)，不僅理性地思考、判斷、處理自身的問(wèn)題，也關(guān)心社會(huì)，批判地接受知識(shí)，批判地看待其他事物，有著強(qiáng)烈的體現(xiàn)個(gè)性的見(jiàn)解和疑問(wèn)。大學(xué)生在自我意識(shí)和社會(huì)關(guān)系相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始樹(shù)立自我的個(gè)性，支持自己的主張，以獨(dú)立的人格和態(tài)度處事，積極自主地開(kāi)展人際交往活動(dòng)。這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的抱負(fù)與志向鮮明，對(duì)于家庭往往已不再依賴，而是以成人的眼光參與和處理家庭事務(wù)，充分體現(xiàn)個(gè)人的意志和性格，這使得大學(xué)生更容易接受新事物和新東西，更容易受社會(huì)思潮的影響。
(五)社交能力逐漸增強(qiáng)。
交往中注意較溫和的方式，不再粗暴地自夸自大，對(duì)社會(huì)、同性和異性的鑒賞力增強(qiáng)，能適應(yīng)各式各樣的人，能接受并寬容朋友的不同意見(jiàn)，不試圖硬性地改變他們，爭(zhēng)吵減少。交往手段的發(fā)展，使大學(xué)生的人際交往變得更方便、更快捷，交往距離更遠(yuǎn)，交往范圍甚至可以擴(kuò)展到世界范圍。
(六)交往內(nèi)容多樣性。
大學(xué)生交往的內(nèi)容除了專業(yè)知識(shí)以外，人際交往頻繁，內(nèi)容豐富多彩，涉及文學(xué)、藝術(shù)、體育、政治、外交、人生、理想、愛(ài)情和社會(huì)問(wèn)題等各個(gè)方面。大學(xué)生交往頻率提高，由偶爾的相聚、互訪發(fā)展到較為經(jīng)常的聊天、社團(tuán)活動(dòng)、聚會(huì)、體育活動(dòng)、娛樂(lè)、結(jié)伴出游以及其他一些集體活動(dòng)。交往方式、手段更多，由原來(lái)的互訪、通信等轉(zhuǎn)向使用一切現(xiàn)代化的通訊設(shè)備、交往工具、交往場(chǎng)所等交往手段。利用現(xiàn)代化手段仍離不開(kāi)人與人的交流，但在大學(xué)這個(gè)教學(xué)、科研中心，其內(nèi)容的廣度和深度都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需要，形式化的東西不僅不能促進(jìn)大學(xué)生人際交往，反而打消了一部分同學(xué)的積極性。
(七)交往范圍范圍擴(kuò)大，但仍以同齡人為主。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人際間的交往不能局限于親緣群體之內(nèi)，人際交往的范圍隨之?dāng)U大，大學(xué)生交往對(duì)象由以前的親戚、鄰居、成長(zhǎng)伙伴轉(zhuǎn)向大學(xué)同學(xué)和在社交場(chǎng)合認(rèn)識(shí)的其他人，其中又以同學(xué)交往為主。大學(xué)生過(guò)著朝夕相處的集體生活，眾多的交流機(jī)會(huì)、相似的人生經(jīng)歷、共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得大學(xué)生的交往對(duì)象主要選擇在同寢室、同班級(jí)、同鄉(xiāng)同學(xué)之間，圍繞學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、思想交流、感情交通而展開(kāi)。他們較少受社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)思想的束縛，思想開(kāi)放活躍，力圖突破現(xiàn)有的交往圈，不斷以新的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去擴(kuò)大交往范圍，尋求更多更好的伙伴;交往能力強(qiáng)的同學(xué)交往不局限于同班同學(xué)，更多的大學(xué)生突破班級(jí)、年級(jí)范圍，發(fā)展到同級(jí)、同系、同校高低年級(jí)可認(rèn)識(shí)的所有同學(xué)及外校、社會(huì)上的朋友，進(jìn)入各式各樣的校園交際環(huán)境。不僅是同性之間的交往，異性交往也很經(jīng)常。
大學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間與精力都傾注在學(xué)習(xí)上，缺乏一個(gè)良好的交往環(huán)境，交往技能過(guò)于貧乏，交往方式過(guò)于被動(dòng)。青年學(xué)子未接觸社會(huì)，其復(fù)雜性絕非在菁菁校園中所能想像的，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系及各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，他們開(kāi)始發(fā)現(xiàn)以前那種認(rèn)為自己可以完全獨(dú)立的心態(tài)是可笑的，大學(xué)生的人際關(guān)系更因他們的年輕而難以把握。
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學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇四
作為特殊社會(huì)群體的大學(xué)生在心理上處于不斷走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到社會(huì)上各種不良思潮的影響，甚至導(dǎo)致一系列的心理問(wèn)題。
本文就新時(shí)期大學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)大學(xué)生的心理健康教育提出了自己的見(jiàn)解。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)思潮的多元化發(fā)展，大學(xué)生現(xiàn)今面臨著一系列新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
他們?cè)趯?duì)新環(huán)境的適應(yīng)、自我意識(shí)的形成、人格的完善、人際交往的拓展、愛(ài)情的選擇等方面面臨著諸多問(wèn)題。
如果這些問(wèn)題不能及時(shí)解決，很有可能發(fā)展成心里問(wèn)題，甚至導(dǎo)致心理障礙和心理疾病。
這不僅會(huì)對(duì)大學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)帶來(lái)危害，還會(huì)對(duì)學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)不良的影響。
因此，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題狀況進(jìn)行分析，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育就顯得尤為重要。
心理健康不僅僅是指不具有某種心理疾病或病態(tài)心理，還要具有正常的智力，穩(wěn)定的情緒，健全的人格，自我持有的肯定態(tài)度，對(duì)自我的客觀評(píng)價(jià)，良好的情緒感受，以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
判定一個(gè)人心理是否健康應(yīng)從心理健康的本質(zhì)出發(fā)，依據(jù)個(gè)體心理發(fā)展的年齡特征與心理活動(dòng)的系統(tǒng)性特點(diǎn)，從心理活動(dòng)的各主要方面進(jìn)行考察。
并且，它離不開(kāi)個(gè)體所處的時(shí)代、文化背景以及年齡、情景等諸多方面。
1、環(huán)境應(yīng)急問(wèn)題。
環(huán)境應(yīng)急問(wèn)題尤其突出表現(xiàn)在大一新生中。
現(xiàn)今大學(xué)生多是獨(dú)生子女，備受親人的呵護(hù)。
步入大學(xué)校園后，他們離開(kāi)了父母、親人和朋友及熟悉的環(huán)境，在新環(huán)境中所面臨的諸多問(wèn)題需要自己獨(dú)立進(jìn)行解決。
一些大學(xué)生對(duì)新的集體、新的生活方式、新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)還不習(xí)慣，出現(xiàn)適應(yīng)困難、失眠、緊張、焦慮、自信心降低、自卑感嚴(yán)重等問(wèn)題，甚至導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。
2、自我認(rèn)知問(wèn)題。
由于大學(xué)生正值青春期，社會(huì)閱歷尚淺，往往對(duì)一切事物都寄予美好的希望，過(guò)于理想化，且很大程度上與現(xiàn)實(shí)條件相脫離。
當(dāng)自己的理想在現(xiàn)實(shí)中被否決時(shí)，常常埋怨社會(huì)的不公。
此外，不少大學(xué)生常常自視過(guò)高，當(dāng)現(xiàn)實(shí)中的自己與理想狀態(tài)下的“我”發(fā)生錯(cuò)位時(shí)，不穩(wěn)定的情緒就襲上心頭，表現(xiàn)出不安和痛苦。
新時(shí)期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，需要完成的任務(wù)是根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，緊緊圍繞大學(xué)生的生活環(huán)境，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開(kāi)展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)；對(duì)存在的環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面問(wèn)題，提供科學(xué)、有效、實(shí)用的心理學(xué)技術(shù)與方法；幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，健全人格，促進(jìn)大學(xué)生心理成長(zhǎng)與潛能開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。
1、設(shè)置心理健康教育課程，開(kāi)設(shè)心理健康教育講座。
通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程、舉辦專題講座等方式對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行普及，將“心理健康教育”從課外引伸到課內(nèi)，排入課表，依據(jù)學(xué)生不同的年齡層次，精心創(chuàng)設(shè)各種情境，開(kāi)展不同內(nèi)容的心理教育活動(dòng)，接受各種行為訓(xùn)練和實(shí)踐。
通過(guò)這一活動(dòng)，可以使大學(xué)生了解心理活動(dòng)的一般規(guī)律和大學(xué)生活各個(gè)階段自身的心理特點(diǎn)，消除他們對(duì)心理問(wèn)題的許多模糊認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的自我心理認(rèn)識(shí)能力和自我調(diào)適能力。
2、開(kāi)展心理咨詢和心理治療。
首先，建立心理輔導(dǎo)室。
心理輔導(dǎo)室的任務(wù)應(yīng)是規(guī)劃大學(xué)生心理健康教育工作并為大學(xué)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，它可通過(guò)心理測(cè)試，調(diào)查、分析、研究現(xiàn)今大學(xué)生的心理健康狀況以制訂相應(yīng)對(duì)策；矯治和預(yù)防大學(xué)生的一般心理障礙；識(shí)別和發(fā)現(xiàn)那些患有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生并轉(zhuǎn)介到校外有關(guān)的心理治療機(jī)構(gòu)。
各高?？沙浞掷脤W(xué)校的網(wǎng)站，或是微博、微信平臺(tái)建立心理健康教育專欄，普及心理健康知識(shí)，解答心理咨詢中遇到的典型問(wèn)題，擴(kuò)大心理健康教育的影響力，提高學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，使愈來(lái)愈多的人加入心理保健的行列。
大學(xué)生心理健康教育檔案一般包括大學(xué)生的一般情況、智能發(fā)展情況、個(gè)性適應(yīng)情況、心理健康狀況、職業(yè)適應(yīng)性特點(diǎn)等多項(xiàng)指標(biāo)。
該檔案通過(guò)運(yùn)用一些標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)量工具，對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)（如性格、氣質(zhì)、情緒等心理健康狀況）進(jìn)行全面的測(cè)定，并記錄在案，進(jìn)行分析。
它是高校進(jìn)行心理健康教育的第一手資料，可從整體上把握大學(xué)生的心理狀況，特別是對(duì)有心理問(wèn)題的大學(xué)生可以做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)介入，及時(shí)解決。
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學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇五
去德國(guó)留學(xué)，近年，德國(guó)留學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)出一片可喜的景象，德國(guó)留學(xué)就業(yè)前景也頗為喜人。那些選擇回國(guó)的留學(xué)德國(guó)海歸就業(yè)情況也形勢(shì)大好，這一切，都使得德國(guó)留學(xué)備受大家關(guān)注。
德國(guó)就業(yè)情況的就業(yè)率不斷上升，失業(yè)率下降?！痢聊?月登記的失業(yè)人數(shù)為340萬(wàn)人。這一數(shù)字達(dá)到15年來(lái)的新低。在部分地區(qū)就業(yè)率攀升至歷史最高水平，總體來(lái)說(shuō)西德對(duì)于勞動(dòng)力的需求大于東德地區(qū)。
去德國(guó)留學(xué)在××年登記的`新職位為590.000個(gè)。由于受到全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響大型跨國(guó)公司短期內(nèi)減少了對(duì)勞動(dòng)力的需求，但一些新興中小企業(yè)成為德國(guó)新的經(jīng)濟(jì)推動(dòng)力，他們對(duì)于人才始終保持著旺盛的需求。
德國(guó)就業(yè)對(duì)于受過(guò)高等教育的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)平均值。商科及理工類(lèi)的畢業(yè)生幾乎是在畢業(yè)的同時(shí)就被用人單位一搶而空。其他專業(yè)如新聞，設(shè)計(jì)，工程，農(nóng)科類(lèi)等傳統(tǒng)學(xué)科更是具有穩(wěn)定的就業(yè)市場(chǎng)。
自××年以來(lái)越來(lái)越多的經(jīng)濟(jì)類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)入大型企業(yè)擔(dān)任顧問(wèn)一職。他們的專業(yè)涉及企業(yè)管理，國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理，經(jīng)濟(jì)工程師，社會(huì)學(xué)及哲學(xué)。更值得一提的是畢業(yè)于機(jī)械制造，汽車(chē)工程，電子及計(jì)算機(jī)等德國(guó)傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的學(xué)生更是以遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均就業(yè)率的水平進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。2010年的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示上述專業(yè)仍有58,000個(gè)職位空缺。
眾所周知德國(guó)是世界第二大出口國(guó)，制造業(yè)的高度發(fā)達(dá)為大批技術(shù)人才提供了廣闊的空間，無(wú)論是u類(lèi)大學(xué)還是h類(lèi)大學(xué)理工類(lèi)學(xué)生的就業(yè)前景都相當(dāng)看好。
去德國(guó)留學(xué)，德國(guó)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才匱乏，尤其在大城市這一現(xiàn)象更加突出。醫(yī)學(xué)，營(yíng)養(yǎng)學(xué)，生物醫(yī)學(xué)，制藥學(xué)，化學(xué)等專業(yè)人才供不應(yīng)求。此外，在亞歷山大洪堡基金會(huì)的扶持下眾多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生繼續(xù)著博士階段的研究。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇六
本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好，但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、家長(zhǎng)配合不夠。說(shuō)明我和家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇七
（布爾津縣布爾津鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）。
似乎在每一個(gè)班都有“問(wèn)題學(xué)生”，這是班主任和我們這些任課老師在課堂中頭疼的事之一。以下是我對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的一些感受：
（1）上課愛(ài)遲到，不遵守課堂紀(jì)律；（2）作業(yè)要么不做也不交，要么就是抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量很差；（3）不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)于老師的教導(dǎo)有的。甚至還頂嘴，好像老師不應(yīng)該管他。
只要一提八（9）班的小芳（化名），老師都知道，班里的男生都聽(tīng)她的，怕她。小學(xué)就是有名的“女老大”，從小在單親家庭長(zhǎng)大，有一次在我的數(shù)學(xué)課上不僅吃泡泡糖，還和后面的學(xué)生說(shuō)話、做小動(dòng)作，讓她坐好，她還犟了起來(lái)，最后我讓她去班主任那里，她把筆一扔說(shuō)：“去就去，有什么不敢的”，在班主任的說(shuō)服下，自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了但不好意思給我道歉，第二天我上課時(shí)電子白板打不開(kāi)，她主動(dòng)上來(lái)幫我打開(kāi)。我又給了她一定的肯定和鼓勵(lì)，事后她悄悄地在我桌子上放了一份保證書(shū)，是這樣寫(xiě)的：“我親愛(ài)的向老師，在你的課上我表現(xiàn)得非常不好，對(duì)此我感到非常的歉意，這是我反省后向你寫(xiě)出的第一份保證書(shū)，也是最后一份，以后無(wú)論我的心情好壞都會(huì)按時(shí)進(jìn)班上課。我是一個(gè)好強(qiáng)的人，被別人批評(píng)會(huì)很難過(guò)，所以希望老師能多多鼓勵(lì)我，那樣我才能好好學(xué)習(xí)。我說(shuō)的話會(huì)做到，請(qǐng)老師放心。”
小強(qiáng)（化名）是八（10）班最難管的“問(wèn)題學(xué)生”之一。有一天課上他可愛(ài)說(shuō)話了，當(dāng)我第三次提醒他坐好時(shí)，他居然還頂嘴，我讓他去找班主任，他邊走嘴里邊嘀咕著。事后，我才知道他那天手機(jī)丟了心情不好。由于新班主任也處理不了這件事，最后我讓他去德育處，他居然還威脅我。平時(shí)他是調(diào)皮也會(huì)說(shuō)點(diǎn)臟話，但從來(lái)沒(méi)有想到他還會(huì)威脅人，真的讓我害怕，并不是害怕他對(duì)我的威脅，而是擔(dān)心這個(gè)孩子，將來(lái)步入社會(huì)該怎么辦！
從我工作的這幾年里發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)“問(wèn)題學(xué)生”都來(lái)自于單親家庭、不當(dāng)?shù)慕逃绞降募彝セ蚴橇羰貎和?。作為教師可能都不想碰到諸如此類(lèi)的問(wèn)題學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)候就是會(huì)遇到，讓我們靜下心來(lái)想一想，為什么會(huì)有這些問(wèn)題學(xué)生呢，是他們自己想成為這樣子的嗎，不，不是，他們還小，他們還不懂得事理，還需要更多的人來(lái)指引他們，所以，作為老師的我們更應(yīng)該去理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，幫助他們解決思想上、學(xué)習(xí)上的困惑，讓他們健康茁壯地成長(zhǎng)。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇八
香港的起薪分布非常不均勻。作為一個(gè)純粹的金融都市，香港可以說(shuō)是世界上貧富分化最嚴(yán)重的發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)之一。國(guó)際化的投行或者h(yuǎn)edgefund之類(lèi)的小公司，起薪基本與美國(guó)持平，在50到90萬(wàn)港元之間;而工程類(lèi)的工作，起薪一般只有10到20萬(wàn)港元強(qiáng)。所以，香港不是個(gè)適合搞實(shí)業(yè)的地方，除非你有超牛的關(guān)系。
由此看來(lái)，在香港搞金融似乎很好，很有家的感覺(jué)又很有優(yōu)越感。但是，亞洲的金融市場(chǎng)比美國(guó)小的太多，所以金融公司在亞洲的盈利能力普遍無(wú)法與美國(guó)相提并論。
因此，在亞洲，通常無(wú)法拿到與美國(guó)類(lèi)似的分紅，對(duì)于hedgefund，proprietarytrading之類(lèi)的純以績(jī)效說(shuō)話小公司更是如此。當(dāng)然，如果你沒(méi)有成為億萬(wàn)富翁的野心，老老實(shí)實(shí)的混下去也足夠了。
在香港從事教職也是個(gè)很好的選擇。為了吸引人才，香港的大學(xué)開(kāi)出的工資很有吸引力，正教授能夠到200萬(wàn)每年。
但是，香港的科研環(huán)境無(wú)法與美國(guó)相提并論，而且香港的大學(xué)更喜歡從美國(guó)的名校招已經(jīng)拿到終身教職的教授，所以，這條路并不好走。香港是著名的避稅天堂，個(gè)人所得稅最高不超過(guò)15%。
香港的公共假期很多，既有中國(guó)的春節(jié)、國(guó)慶節(jié)，也有西方的復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)。香港的公司一般也有每年15到20天的年假。但是金融類(lèi)公司一般上班時(shí)間很長(zhǎng)，每天12個(gè)小時(shí)以上并不鮮見(jiàn)。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇九
我對(duì)哲學(xué)的一般概念并不陌生，但卻總感覺(jué)哲學(xué)離我很遙遠(yuǎn)。一方面是因?yàn)槲胰狈?duì)哲學(xué)基本理論的扎實(shí)、深入地理解，另一方面是因?yàn)槲胰鄙僮杂X(jué)運(yùn)用哲學(xué)給我們提供的方法分析問(wèn)題、指導(dǎo)實(shí)踐的意識(shí)和能力。我正在從事徐匯教育“”的編制工作。在這個(gè)過(guò)程中，我遇到很多問(wèn)題。首先，我作為一個(gè)參與規(guī)劃編制的工作人員，我的作用是什么?在編制規(guī)劃這個(gè)問(wèn)題上，我把自己的角色定位為單純的文字工作者，忽視了規(guī)劃對(duì)徐匯教育發(fā)展所具有的重要指導(dǎo)意義，沒(méi)有意識(shí)到具體的編制者要賦予其靈魂和精髓，也就是要思考規(guī)劃的目標(biāo)、戰(zhàn)略和任務(wù)。因此，把自己的作用禁錮在對(duì)文字的使用上，不能從全局考慮“”期間徐匯教育的總體方向和戰(zhàn)略框架。在今后的工作中，如何跳出自己的角色進(jìn)行思考，站在一定高度進(jìn)行前瞻性地思考是對(duì)我的挑戰(zhàn)。其次，理論如何與實(shí)踐相結(jié)合，如何指導(dǎo)實(shí)踐?科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義哲學(xué)的重要理論成果，也是我們編制規(guī)劃的重要指導(dǎo)思想。由于缺少深入地學(xué)習(xí)和思考，我對(duì)如何把科學(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)在規(guī)劃內(nèi)容上顯得力不從心，生搬硬套。幾位校長(zhǎng)在報(bào)告中給我們提供的生動(dòng)案例給了我啟示，用沈建華校長(zhǎng)的話講就是“要讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣”。對(duì)我來(lái)說(shuō)，能力上的缺陷只是一方面，更多地是缺少一種聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題的意識(shí)，一種自覺(jué)性。我想我要從現(xiàn)在做起，努力把聯(lián)系實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行理論思考變成自己的習(xí)慣。
二、不管在什么崗位、做什么職務(wù)都要先學(xué)做人。
在這次的學(xué)習(xí)中，幾位校長(zhǎng)的報(bào)告對(duì)我的影響不僅在于他們給我們提供了一些工作經(jīng)驗(yàn)，更多的啟示來(lái)自他們思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和角度。幾位校長(zhǎng)個(gè)性不同，或張揚(yáng)，或內(nèi)斂，或嚴(yán)肅，或活潑，但他們都表現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)，就是一個(gè)“正”字。他們報(bào)告中所舉的案例涉及學(xué)校內(nèi)部的制度建設(shè)、文化建設(shè)、教職工隊(duì)伍建設(shè)，采取的舉措有大刀闊斧地改革，有溫和細(xì)致地思想工作，但他們的出發(fā)點(diǎn)和目的都是要把學(xué)校辦好。我曾經(jīng)簡(jiǎn)單以為在一個(gè)單位最理想的管理狀態(tài)就是制度完善、程序清晰，人人自覺(jué)地遵守規(guī)則，變?nèi)酥螢榉ㄖ啤Ｊ聦?shí)上，我們生活在一個(gè)由各種生產(chǎn)關(guān)系總合起來(lái)的不斷變化的復(fù)雜社會(huì)關(guān)系中，作為各種生產(chǎn)關(guān)系的代表，有不同的利益的不同人群是社會(huì)關(guān)系中最重要的因素。而調(diào)整和處理社會(huì)關(guān)系的任何規(guī)則都是有局限性的，是滯后于社會(huì)關(guān)系的變化的。一個(gè)大的社會(huì)如此，一個(gè)小的單位也是如此。作為一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者乃至其中任何一員總是要面對(duì)這種局限性帶來(lái)的問(wèn)題，如何公正、公平地協(xié)調(diào)利益關(guān)系，是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的品質(zhì)，如何適應(yīng)利益結(jié)構(gòu)的變化是每一個(gè)成員需要具備的素質(zhì)。在建設(shè)和諧社會(huì)的過(guò)程中，簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)“人治”或“法治”是片面的，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者從公心出發(fā)，以群眾的利益為先，識(shí)大局、顧大局，是很重要的。
三、每一個(gè)從事公共職務(wù)的人都要有黨的意識(shí)。
小時(shí)候，老師經(jīng)常以理想為題布置作文。那時(shí)對(duì)理想的理解是非常狹隘的，認(rèn)為就是長(zhǎng)大了要做什么工作。我幻想過(guò)很多工作，但從來(lái)沒(méi)想過(guò)要做老師，順其自然，我還是成為了一名教育工作者，也成為了一名黨員。一直以來(lái)，我都是從個(gè)體的角度來(lái)理解如何在工作崗位上發(fā)揮黨員的作用，如何加強(qiáng)黨的意識(shí)。由于崗位的需要，我對(duì)黨建工作有了深入一些地了解。在參與教育系統(tǒng)黨建工作，我對(duì)黨的先進(jìn)性長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)方面也作了一些思考。就教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，教育工作是公共事業(yè)，教育工作者從事的是公共職務(wù)，承擔(dān)著培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要責(zé)任。因此，教育工作者需要有黨的意識(shí)，要貫徹黨的教育方針。即使是非黨員或民主黨派的干部和教師也要有黨的意識(shí)。從這一角度出發(fā)，黨組織開(kāi)展黨建工作就不能局限于黨組織和黨員隊(duì)伍內(nèi)部，要體現(xiàn)執(zhí)政黨基層組織的地位和作用。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十
加拿大留學(xué)生消費(fèi)指數(shù)分析概述。在加拿大學(xué)習(xí)的費(fèi)用包括學(xué)費(fèi)，住宿，飲食，書(shū)籍，個(gè)人日常開(kāi)支等。在選擇學(xué)校的時(shí)候應(yīng)該注意費(fèi)用要復(fù)合自己的預(yù)算。你可以詳細(xì)向欲就讀的學(xué)校咨詢具體的學(xué)費(fèi)，住宿，書(shū)籍等費(fèi)用，以及在當(dāng)?shù)厣畹钠骄M(fèi)水平。
在加拿大不同省份就讀生活開(kāi)銷(xiāo)也有所不同，通常在大城市生活費(fèi)用要高于小城市。在費(fèi)用較高的安大略省，一年的全部費(fèi)用包括學(xué)費(fèi)在內(nèi)約為2萬(wàn)加元。
以下是加拿大常見(jiàn)的物價(jià)
單程公交車(chē)票（市內(nèi)）2加元
市內(nèi)電話0.25加元
餐館就餐費(fèi)用10－25加元
電影票8加元
國(guó)內(nèi)信件郵費(fèi)0.46加元
國(guó)際信件郵費(fèi)0.95加元
加拿大是高福利的國(guó)家，因而也是高稅收的國(guó)家。在所有的省份購(gòu)物和享受服務(wù)政府都要征收7％的稅，而有些省份還要征收當(dāng)?shù)氐亩?。?duì)于非加拿大居民，在離境時(shí)一部分稅可以返還，但必須出示夠物的發(fā)票原件。具體情況可以向就讀的學(xué)校自序。稅務(wù)返還申報(bào)表在大部分商店和機(jī)場(chǎng)信息處都可以取到。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十一
本學(xué)期，教初二數(shù)學(xué)。初二（1）班共有學(xué)生52人，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠認(rèn)真對(duì)學(xué)習(xí)。
一、基本情況分析。
初二（1）班，男生30人，女生有22人。其中36人都能以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，有15個(gè)人，學(xué)習(xí)時(shí)有散慢現(xiàn)象，還有5名學(xué)生能夠按時(shí)到校上課，但課堂紀(jì)律不好，不認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣。
本學(xué)期所教的學(xué)生，有較強(qiáng)的自信心，能夠獨(dú)立完成作業(yè)遇到難題能夠發(fā)揚(yáng)不達(dá)目的不止的精神去追根溯源，尋求解題最佳答案，即使沒(méi)有找出解題技巧的時(shí)候，上課能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，老師指導(dǎo)。有80%的學(xué)生能均衡發(fā)展不偏科，不等、不拖、不靠。主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法科學(xué)到位。有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽(tīng)課，課下有不懂的東西及時(shí)向老師同學(xué)及時(shí)請(qǐng)教，課后休息時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，個(gè)別學(xué)生的在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)。成績(jī)能夠穩(wěn)中提升，有些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有被動(dòng)接受。
三、學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生，能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法，方法得當(dāng)，應(yīng)該事倍功半。教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上學(xué)生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見(jiàn)、進(jìn)行激勵(lì)的討論研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同解決，課前預(yù)習(xí)能自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做筆記，能夠?qū)⒉欢膯?wèn)題拿到課堂上師生共同解決。
四、采取措施，解決的辦法。
針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的具體情況，采取以下方法解決：
1、端正學(xué)生思想。
一個(gè)人思想就是他的靈魂導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。因此，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。
有些學(xué)生學(xué)習(xí)較好，但學(xué)習(xí)成績(jī)的提高幅度很慢，受不良習(xí)慣的影響，這些學(xué)生，對(duì)預(yù)習(xí)做得不好，得過(guò)且過(guò)，平時(shí)多指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，提高課堂的聽(tīng)課效果。
3、個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的思想。
（2）、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十二
摘要：隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，傳統(tǒng)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文對(duì)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式、教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式等諸方面的現(xiàn)狀以及改革措施進(jìn)行了探討。
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)的不斷擴(kuò)展，對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。在教學(xué)觀念、目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式、考核等方面均應(yīng)進(jìn)行改革。在中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)公共必修課，那么如何提高計(jì)算機(jī)操作的課堂教學(xué)效果就是值得眾多計(jì)算機(jī)教師去努力探索的問(wèn)題。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。
一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。
現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校很多還是拿“雙證”，畢業(yè)證和資格等級(jí)證書(shū)。出發(fā)點(diǎn)是好的，學(xué)生多了一張“通行證”，但也有弊端，沒(méi)有從根本上解決教學(xué)效果差的現(xiàn)狀。學(xué)生僅僅是為了拿證書(shū)，這就導(dǎo)致其知識(shí)面的局限。不少計(jì)算機(jī)班的學(xué)生在學(xué)完課程后，仍然不知道如何合理的選購(gòu)電腦以及正常的使用電腦。中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的能力目標(biāo)至少應(yīng)包含以下方面：能熟練使用xp等操作系統(tǒng)；常用軟件的安裝、啟動(dòng)和使用；熟練運(yùn)用字處理、表格處理、圖形圖像處理軟件；檢測(cè)和防治計(jì)算機(jī)病毒；軟件常見(jiàn)故障的檢測(cè)和排除；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體技術(shù)、文件下載、收發(fā)電子郵件。從就業(yè)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求較多。
總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中主要存在著不能有效地完善學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和服務(wù)于本專業(yè)等問(wèn)題。基于對(duì)以上幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)如今有必要完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。
二、教學(xué)課程的改革。
（一）長(zhǎng)期以來(lái).包括計(jì)算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。
（二）如何及時(shí)調(diào)整中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們認(rèn)為必須跨躍三個(gè)層次，即一打基礎(chǔ)、二要提高、三有特長(zhǎng)。
一打基礎(chǔ)。在第一學(xué)期中，要求學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)課程并掌握相應(yīng)的基本技能。主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、磁盤(pán)操作系統(tǒng)、windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)、word、excel等辦公軟件。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)相應(yīng)的技能訓(xùn)練和技能比賽，使學(xué)生具有熟練操作鍵盤(pán)的能力、文字的編輯排版能力、靈活使用操作系統(tǒng)的能力，能勝任信息收集、錄入與數(shù)據(jù)處理和辦公文秘等初級(jí)人才崗位，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二要提高。第二學(xué)期中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有深度、有難度。學(xué)習(xí)的主要課程有：常用工具的使用、計(jì)算機(jī)原理、編程語(yǔ)言基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體電腦的組裝與維護(hù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，使他們具有用常用工具軟件來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、基本的編程能力；具有對(duì)計(jì)算機(jī)各部件的安裝、調(diào)試、使用、優(yōu)化以及日常維護(hù)和維修的能力。
三有特長(zhǎng)。要求學(xué)生人人有自己的“長(zhǎng)處”。我們結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，在前兩學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生“術(shù)業(yè)有專攻”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相應(yīng)地分成“局域網(wǎng)維護(hù)與管理班”、“多媒體制作班”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作班”，讓每個(gè)學(xué)生形成各自的“特長(zhǎng)”。其中“局域網(wǎng)維護(hù)與管理班”學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器使用與管理、網(wǎng)絡(luò)布線與小型局域網(wǎng)的搭建等，使學(xué)生具備局域網(wǎng)搭建、維護(hù)的能力，能勝任局域網(wǎng)維護(hù)與管理的工作崗位?！岸嗝襟w制作班”學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：多媒體技術(shù)應(yīng)用、電子影集的制作編輯技術(shù)、flash動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)、vcd的制作編輯技術(shù)、圖像編輯處理軟件、authorware多媒體制作及視頻編輯技術(shù)等，使學(xué)生具有較強(qiáng)的多媒體制作能力，能勝任多媒體制作的工作崗位?！熬W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作班”主要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、圖像處理技術(shù)、flash制作技術(shù)、dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，使學(xué)生具有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的能力，能適應(yīng)網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)的工作崗位。
三、教學(xué)模式的改革。
（一）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
時(shí)代的發(fā)展。正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（二）建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。
多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先.教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源.在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問(wèn)題。其次.教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境?？商峁┒喾N感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。顯然.建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果.教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的課程，因此需要我們不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)一步探索。
參考文獻(xiàn)。
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[2]尚小航.郭正昊，《網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)》，清華大學(xué)出版社，2008.1。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十三
日本是世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，吸引很多去日本留學(xué)的同學(xué)并選擇留在日本就業(yè)。但現(xiàn)在很多同學(xué)想去日本留學(xué)，對(duì)于留學(xué)后選擇在日本就業(yè)形勢(shì)還心存疑慮。今天，小編為同學(xué)們帶來(lái)了日本留學(xué)生的就業(yè)情況分析，希望對(duì)大家有所幫助。更多資訊請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)。
一是日本企業(yè)為了擴(kuò)大企業(yè)國(guó)際化及確保勞動(dòng)力供給，開(kāi)始調(diào)整留學(xué)生就業(yè)方針，積極接受外國(guó)留學(xué)生就職成為各企業(yè)的新思路，并開(kāi)始逐步付諸實(shí)施。
二是日本各大學(xué)開(kāi)始積極為外國(guó)留學(xué)畢業(yè)生及企業(yè)搭建就業(yè)橋梁。擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)渠道亦開(kāi)始成為各學(xué)校招生的一大賣(mài)點(diǎn)。
三是占留學(xué)生比重高達(dá)六成的中國(guó)留學(xué)生畢業(yè)歸屬出現(xiàn)微妙變化，國(guó)內(nèi)就業(yè)難狀況，使一些在日完成學(xué)業(yè)的中國(guó)留學(xué)生不得不暫時(shí)打消回國(guó)就業(yè)的想法，紛紛選擇畢業(yè)后進(jìn)入日本公司就職，致使在日就業(yè)留學(xué)生人數(shù)出現(xiàn)增長(zhǎng)。
日本政府提出的“30萬(wàn)留學(xué)生計(jì)劃具體表現(xiàn)為通過(guò)“產(chǎn)學(xué)官聯(lián)合”的方式吸引大量外國(guó)人才進(jìn)入日本的研究生院和企業(yè)就職。力爭(zhēng)使日本大學(xué)、研究生院成為高水準(zhǔn)的世界人才培養(yǎng)基地。
同時(shí)，2008年為中日青少年交流年，日本希望更多的中國(guó)青少年通過(guò)短期游學(xué)、交換生等方式增強(qiáng)對(duì)日本的“親近感”;通過(guò)增設(shè)日語(yǔ)海外學(xué)習(xí)據(jù)點(diǎn)方式以提高日語(yǔ)的世界影響力;努力擴(kuò)大以動(dòng)漫為代表的日本大眾流行文化在世界的影響力。
在如此大背景下，許多國(guó)內(nèi)本科畢業(yè)生紛紛選擇通過(guò)語(yǔ)言課程過(guò)渡，然后在日本選擇繼續(xù)升學(xué)或者直接進(jìn)入日本企業(yè)就職。大量本科畢業(yè)生的加入改變了原本以高中畢業(yè)生為主力的赴日留學(xué)生源結(jié)構(gòu)，也拉動(dòng)了赴日留學(xué)生整體素質(zhì)的'提高，形成良性循環(huán)。
日本大學(xué)及企業(yè)均對(duì)留學(xué)生采取了一種前所未有的歡迎姿態(tài)，但這并不意味著赴日留學(xué)申請(qǐng)條件的降低。相反日本留學(xué)申請(qǐng)更趨于規(guī)范化。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是畢業(yè)認(rèn)定的嚴(yán)格化，申請(qǐng)者一般均需作相關(guān)學(xué)歷認(rèn)證。另一個(gè)方面是對(duì)日語(yǔ)能力的要求更加規(guī)范化。一般要求申請(qǐng)者要有相關(guān)日語(yǔ)能力等級(jí)認(rèn)證。特別是最終學(xué)歷為高中學(xué)歷的留學(xué)申請(qǐng)者更被作了硬性規(guī)定。所以，建議留學(xué)申請(qǐng)者在日本能力方面早做準(zhǔn)備，參加相應(yīng)日語(yǔ)能力考試?？荚嚨取?BR> 學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十四
(五)把心靈中的積郁傾吐出來(lái)。思想和情緒上的矛盾長(zhǎng)期郁悶在心中，會(huì)影響腦功能，造成心理失常。思維情緒上的問(wèn)題只有將它傾吐出來(lái)，心情才會(huì)感到舒暢，并能起到一定的安定作用。
青春期性心理發(fā)展的三個(gè)階段。
青春期是兒童向成人過(guò)渡的中間階段，這個(gè)時(shí)期孩子在生理和心理兩方面都發(fā)生劇變，尤其隨著性器官的發(fā)育以及第二性征的出現(xiàn)，男女生在心理方面也發(fā)生了很大的變化，反映出明顯的性心理特點(diǎn)。
青少年在性心理上一般都要經(jīng)過(guò)以下三個(gè)發(fā)展階段。
1、對(duì)異性的暫疏遠(yuǎn)期。
在青春發(fā)育初期一段較短的時(shí)期內(nèi)，中學(xué)生常常會(huì)避開(kāi)異性同學(xué)，這種現(xiàn)象尤以女生表現(xiàn)得最為明顯。這主要與生理因素有關(guān)。由于第二性征的出現(xiàn)，使中學(xué)生對(duì)自身所發(fā)生的劇變感到茫然與害羞，本能地產(chǎn)生對(duì)異性的疏遠(yuǎn)，甚至對(duì)異性反感。
這一時(shí)期大約會(huì)持續(xù)1年左右。青春期開(kāi)始后，由于男女少年在形態(tài)上、機(jī)能上的差別日益明顯，他們?cè)诨ハ嘟佑|中便結(jié)束了童年那種無(wú)拘無(wú)束地打鬧嬉笑的時(shí)期，出現(xiàn)了短暫的疏遠(yuǎn)期。
他們?cè)趯W(xué)習(xí)、活動(dòng)中很少往來(lái)。由于男女性格的不同，此階段男生會(huì)嫌女生嬌氣、膽小、氣量不大;而女生則討厭男生的粗野、淘氣、不懂事。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)至初中一、二年級(jí)。
2、對(duì)長(zhǎng)者敬慕期。
在青春發(fā)育的中期，中學(xué)生常常會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境中的某些在文藝、體育、學(xué)識(shí)以及外貌上特別出眾者(多數(shù)是同性或異性的年長(zhǎng)者)，在精神上引起共鳴，仰慕愛(ài)戴，心神向往，而且盡量模仿這些長(zhǎng)者的言談舉動(dòng)，以至入迷。
3、對(duì)異性向往期。
青少年隨著身心兩方面的不斷發(fā)育，對(duì)第二性征的發(fā)育產(chǎn)生了好奇、不安，甚至恐懼的心理，渴望了解性知識(shí)。到了青春發(fā)育的后期，隨著性發(fā)育的日漸成熟，中學(xué)生常常對(duì)與自己年齡相當(dāng)?shù)漠愋援a(chǎn)生興趣，并希望和他(她)有所接觸，或在各種場(chǎng)合中，想辦法吸引他(她)對(duì)自己的注意。但由于中學(xué)生情緒的不穩(wěn)定，自我意識(shí)很強(qiáng)，在接觸過(guò)程中，容易引起沖突，或因瑣碎小事?tīng)?zhēng)吵甚至絕交，因此交往對(duì)象會(huì)有所變換，表現(xiàn)為今天與張三好，明天又覺(jué)得張三不好二而李四特好。
對(duì)異性的暫時(shí)疏遠(yuǎn)所持續(xù)的時(shí)間是很短暫的。在這短暫的時(shí)間過(guò)后，男女少年很快就產(chǎn)生了一種彼此接近的需要，產(chǎn)生互相吸引的心理。如喜歡一起游戲，一起做作業(yè)，一起參加各種社會(huì)活動(dòng)等。這時(shí)期青少年性意識(shí)的發(fā)展如果得不到正確的引導(dǎo)，可能出現(xiàn)早戀等不良傾向。甚至于把功課、集體活動(dòng)置之不理。當(dāng)然，正常的男女往來(lái)是應(yīng)該被接受、被鼓勵(lì)的，對(duì)異性有好感也不等于談戀愛(ài)，青少年應(yīng)正確把握。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十五
我班的狀況相信各位任課教師都有所了解，此刻由我作一個(gè)初步的分析：
1、整個(gè)班群眾比較活躍，班干部隊(duì)伍有明顯的號(hào)召力。對(duì)外他們比較團(tuán)結(jié)，有素養(yǎng)，有群眾榮譽(yù)感，在幾次重要活動(dòng)中都體現(xiàn)了較好的自我管理潛力。
2、班級(jí)中有一部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；但他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，好在他們都是比較聽(tīng)話的學(xué)生，只要他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步培養(yǎng)，相信他們的成績(jī)會(huì)有所進(jìn)步。
3、課堂上，具有表現(xiàn)欲望的學(xué)生不是很多，好多孩子的性格較為內(nèi)向。
總之，我班學(xué)生人數(shù)較少，表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)很鮮明，學(xué)習(xí)、工作潛力參差不齊，學(xué)生的個(gè)性比較突出，但學(xué)生比較單純，善良；課堂氣氛也算活躍，相信在全體師生的共同努力下，最終會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十六
孫淼。
近幾年來(lái)，中職學(xué)校的生源對(duì)象一般都是中考落榜生。他們?cè)诔踔须A段就承受著巨大的升學(xué)壓力，在經(jīng)過(guò)苦讀之后，仍然無(wú)望升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，由于不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上的挫折使他們失去了學(xué)習(xí)的信心和進(jìn)取心。為了求職的需要，有部分學(xué)生自愿選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，但有相當(dāng)一部分學(xué)生是迫于外界某種壓力，如父母的強(qiáng)烈要求等，而不得不進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的；還有一些學(xué)生初中都沒(méi)有念完，是家長(zhǎng)為避免其子女在社會(huì)上出亂子，把孩子送到學(xué)校，學(xué)習(xí)知識(shí)則放在次要的位置。這些“學(xué)困生”容易沉迷于開(kāi)設(shè)在學(xué)校周?chē)匿浵駨d、電子游戲室、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，徹夜不歸的上網(wǎng)等逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，以致喪失了求職的目標(biāo)和毅力；于是作業(yè)不寫(xiě)不作、上課遲到、說(shuō)話、看小說(shuō)、玩手機(jī)、睡覺(jué)等現(xiàn)象幾乎是比比皆是。為了上好一節(jié)課，教師時(shí)常要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番紀(jì)律教育之后，才能進(jìn)行正常的課堂教學(xué)——這嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度，也影響了教師的教學(xué)熱情，造成了教學(xué)心理的不良循環(huán)。另外，由于學(xué)生入學(xué)時(shí)，初中階段的文化基礎(chǔ)差，年齡小，對(duì)專業(yè)知識(shí)生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，再加上中等職業(yè)教育的課程門(mén)數(shù)不斷增多，教學(xué)方法與中學(xué)有所不同，教學(xué)進(jìn)度也比初中快，所以，不少學(xué)生難以適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，自暴自棄。因此，學(xué)生中存在的潛在被動(dòng)學(xué)習(xí)因素偏多，綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)能力差異較大等，給學(xué)校的教育管理和組織教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。
鑒于以上分析，我認(rèn)為必須從實(shí)際出發(fā)，注重發(fā)掘他們的潛力，注重實(shí)施因材施教，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。
一、采用理論與實(shí)踐的教學(xué)模式。
要緊緊圍繞提高學(xué)生的各項(xiàng)能力來(lái)確定本專業(yè)的課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確設(shè)置課程在能力培養(yǎng)中必須的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)工種和不同層次需求選擇編排，確定教學(xué)要求。中職教育應(yīng)該采用夠用的理論基礎(chǔ)知識(shí)與相對(duì)完善的實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。以技能訓(xùn)練為核心組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)及進(jìn)度，制訂教學(xué)計(jì)劃，從而使理論教學(xué)完全服從于技能訓(xùn)練，突出技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。根據(jù)用人單位的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的理論知識(shí)組織教學(xué)，同時(shí)配合相關(guān)的技能訓(xùn)練，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，讓他們能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論。
二、降低理論難度，進(jìn)行概括總結(jié)。
三、觸類(lèi)旁通的。所以在教學(xué)中，不但要向?qū)W生提供豐富的感性材料，啟發(fā)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，全方位多層次地思考，而且要重視對(duì)知識(shí)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行概括總結(jié)，提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。
三、激發(fā)學(xué)生興趣。
1、多用實(shí)物教具和多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
這種方法能使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)事物，記憶深刻，興趣濃厚。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然提高。又比如：在講授電子線路的時(shí)候，利用多媒體動(dòng)畫(huà)將某電路的電流傳輸過(guò)程形象的表示出來(lái)，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。
學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。例如：對(duì)單片機(jī)技術(shù)的教學(xué)，單片機(jī)在生活中應(yīng)用非常廣泛，如電視機(jī)、冰箱、空調(diào)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、廣告牌等。學(xué)生會(huì)迫不及待地想知道單片機(jī)是如何實(shí)現(xiàn)控制功能的?？汕擅畹乩帽硌荨⒂螒虻葎?chuàng)造情景。
3、對(duì)比或類(lèi)比教學(xué)。
有些課程內(nèi)部或課程之間有相似的方面，又有不同的方面。例如：eda技術(shù)和單片機(jī)技術(shù)兩門(mén)課之間，它們都是由用戶編制程序控制外部設(shè)備，但eda執(zhí)行程序是循環(huán)掃描，周而復(fù)始。而單片機(jī)執(zhí)行程序是在沒(méi)有循環(huán)指令時(shí)，只執(zhí)行一次。利用這種方法使學(xué)生能找到它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，又便于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力、發(fā)散思維能力等。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十七
學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，對(duì)于一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，把學(xué)生送來(lái)，就當(dāng)是托兒所，家長(zhǎng)沒(méi)了目標(biāo)，學(xué)生當(dāng)然也沒(méi)有動(dòng)力，既使有些家長(zhǎng)也希望孩子能學(xué)得一技之長(zhǎng)，將來(lái)好找個(gè)合適的工作，但是學(xué)生自己可不這么認(rèn)為，他們不知道為什么要學(xué)？學(xué)了又有什么用？因此，他們無(wú)求知、上進(jìn)的愿望；缺乏自尊心、自信心，學(xué)習(xí)不好不覺(jué)得丟面子，考試不及格也無(wú)所謂，沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力；不想上課或上課不專心聽(tīng)講，課后不肯花時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，做作業(yè)應(yīng)付了事，滿足于一知半解；缺乏吃苦精神和學(xué)習(xí)毅力，一遇到學(xué)習(xí)困難就“繳械投降”，而不惜把時(shí)間用到玩手機(jī)、看小說(shuō)、打游戲、談戀愛(ài)等上面。
2、缺乏自信，有自卑感。
受傳統(tǒng)的社會(huì)認(rèn)同度影響，中職學(xué)生比普高學(xué)生比，優(yōu)越性差，不被社會(huì)認(rèn)同，因?yàn)閺男〉酱罂偸锹湓趧e人的后面，因而受到家長(zhǎng)的埋怨、教師的指責(zé)、同學(xué)的歧視，導(dǎo)致他們自暴自棄，形成了一種自卑的心理：“我反正不如別人，學(xué)了還有什么用？”。這些學(xué)生長(zhǎng)期生活在一種頹喪、抑郁的情緒中，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。常表現(xiàn)為冷漠，厭倦、缺乏興趣。有些學(xué)生說(shuō)，“我們?cè)诔踔袝r(shí)就一直落在全班學(xué)生的后面，總感到自已不如人家，很難抬頭?！钡搅寺毟哌€是原來(lái)的思維定勢(shì)：“學(xué)習(xí)不如人就是差”。
3、學(xué)習(xí)方法不對(duì)，事倍功半。
有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上雖花了不少時(shí)間，但學(xué)習(xí)效率很低；有的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理，學(xué)習(xí)中不得要領(lǐng)，缺乏針對(duì)性；有的學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)工作和課外活動(dòng)的關(guān)系不能處理好，常常因工作或活動(dòng)沖擊學(xué)習(xí)，上課時(shí)注意力不能集中，不能很好地排除各種內(nèi)外因素的干擾，聽(tīng)課效果差，不善于利用身邊的學(xué)習(xí)條件。
4、基礎(chǔ)差跟不上，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。有些中職學(xué)生在初中階段因種種原因造成基礎(chǔ)差，到職高后，教學(xué)內(nèi)容更抽象，課堂信息量大，跨度大，有些教師又不了解學(xué)生的實(shí)際情況，不注意高中教學(xué)與初中教學(xué)中知識(shí)鏈的銜接，使得學(xué)生一開(kāi)始就上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做。日積月累學(xué)習(xí)中的問(wèn)題越積越多，成功的體驗(yàn)越來(lái)越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。
上述種種因素互相影響，導(dǎo)致不良循環(huán)。造成少數(shù)學(xué)生綜合素質(zhì)不理想。認(rèn)真分析上述學(xué)生的不良現(xiàn)象，其根本原因是沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、耐力和能力。抓住這些中職學(xué)生存在的問(wèn)題，教師必須指導(dǎo)他們明確的學(xué)習(xí)方向，教會(huì)他們自學(xué)的方法和手段，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)刻苦耐勞的精神，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的火花。有針對(duì)性的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，不斷提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們看到自已的希望和努力的方向，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、學(xué)生原有知識(shí)的分析。要做到了解學(xué)生，首先要了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，這對(duì)備好課具有重要的指導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，學(xué)生已獲得的知識(shí)與即將獲得的知識(shí)是密切相關(guān)的，常常是前后密切關(guān)聯(lián)的。
二、學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力的分析。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，包括收集、處理信息的能力和動(dòng)手操作的能力等，初中學(xué)生，已具備了一定的自學(xué)能力，有一定的閱讀能力、觀察力、思維能力、分析問(wèn)題的能力，教師應(yīng)了解學(xué)生的這些能力狀況，弄清楚教材中哪些內(nèi)容學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生能夠理解、分析、歸納的內(nèi)容，教師可少講，多給學(xué)生提供一些自學(xué)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生不易理解、不能分析的問(wèn)題便可多費(fèi)些工夫講授，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的分析。每名學(xué)生在來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，也帶了各自不同的生活經(jīng)歷和不同觀點(diǎn)、看法。這種已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和對(duì)待社會(huì)的觀點(diǎn)，對(duì)于即將進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)生活具有深刻的影響。
四、學(xué)生的情感分析。情感因素，是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中一個(gè)重要成分。情感因素是伴隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握、觀念的形成以及內(nèi)部智力的成熟而發(fā)展起來(lái)的，它對(duì)外部智力的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展起著決定的作用。
五、學(xué)生的身心特征的分析。不同年齡階段的學(xué)生，心理各有其特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教育對(duì)象，選擇不同的教育方法。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十八
一·基本情況:。
該同學(xué)上課認(rèn)真,作業(yè)及時(shí)完成,課后能夠自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。能夠熟練掌握課本知識(shí)，記憶力強(qiáng)，能夠熟練運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。
二·存在問(wèn)題：
做題思維單一，邏輯思維較弱。對(duì)課本知識(shí)掌握較好，但對(duì)知識(shí)拓展題束手無(wú)策，不能融會(huì)貫通，舉一反三。特別是在完形填空練習(xí)中，無(wú)法完全理解文章內(nèi)容，缺乏英語(yǔ)國(guó)家的基本常識(shí)。
三·輔導(dǎo)方案：
1.復(fù)習(xí)課本相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣埂?BR> 2.講究方法和技巧，加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)索取獲取知識(shí)的能力。
3.廣開(kāi)思路，增加課外閱讀與訓(xùn)練，加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練。
4.在輔導(dǎo)過(guò)程中適當(dāng)增加一些英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)俗等基本常識(shí)，拓展知識(shí)面。四·取得成果：
對(duì)于該同學(xué)同學(xué)的輔導(dǎo)已經(jīng)一個(gè)多月了，在平時(shí)的練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)的英語(yǔ)基本功加強(qiáng)了，從之前的七十多分突破到了八十多分。在邏輯思維方面也有了明顯的進(jìn)步。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇一
創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就是你要做什么事?通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目達(dá)到賺錢(qián)的目的，選擇項(xiàng)目不要跟風(fēng)，要適合自己，選擇的標(biāo)準(zhǔn)肯定是代表未來(lái)一種趨勢(shì);提供的產(chǎn)品或服務(wù)，具有核心競(jìng)爭(zhēng)力;具有讓目前人群購(gòu)買(mǎi)的足夠理由。
2、找合伙人。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勢(shì)單力薄可以找志同道合的組建自己的團(tuán)隊(duì)，在找團(tuán)隊(duì)成員的時(shí)候，要根據(jù)項(xiàng)目的情況找適合的人，不要隨便的找?guī)讉€(gè)人，要有共同的理想，彼此信任能吃苦。
3、資金。
資金是創(chuàng)業(yè)的重要條件，大學(xué)生很多沒(méi)資金，沒(méi)技術(shù)，最可靠的是，征得父母同意，并給予資金支持。大學(xué)生最好不要貸款創(chuàng)業(yè)，貸款會(huì)給你帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，高利貸更不要碰，要預(yù)算“撐到6個(gè)月”，如果六個(gè)月見(jiàn)效成功就快了。
4、做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。
創(chuàng)業(yè)要有條不紊的走，不要這一步那一步。沒(méi)有個(gè)順序，包括項(xiàng)目選擇，市場(chǎng)調(diào)研，客戶流量，客戶需求都做好詳細(xì)的規(guī)劃。不論是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還是已經(jīng)工作的人員創(chuàng)業(yè)，前提必須制訂一個(gè)完整的策劃書(shū)。
5、堅(jiān)持到底的信心。
創(chuàng)業(yè)不是一時(shí)的沖動(dòng)，不是短時(shí)間的活動(dòng)，大學(xué)生一旦創(chuàng)業(yè)就要堅(jiān)持到底，你必須明確自己創(chuàng)業(yè)的目的，大學(xué)生要知道在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，會(huì)很枯燥，很困難，甚至?xí)a(chǎn)生放棄的想法，要信念堅(jiān)定，即使面對(duì)著創(chuàng)業(yè)失敗，也不能氣餒，要從新制定計(jì)劃，東山再起。
勞務(wù)派遣資源用工方式一般分為：勞務(wù)派遣、鐘點(diǎn)派遣、人事代理。人事代理：一般就是企業(yè)或者工廠委托勞務(wù)派遣資源招工。勞動(dòng)者與用人單位簽定合同，屬于用人單位的員工。鐘點(diǎn)派遣：(小時(shí)工)以每小時(shí)為基本計(jì)價(jià)單位派遣特種人員。勞務(wù)派遣：是指由勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)與派遣勞工訂立勞動(dòng)合同，由勞務(wù)機(jī)構(gòu)派遣到用人單位工作，勞動(dòng)合同關(guān)系存在于勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)與派遣勞工之間。以上這三種派遣方式統(tǒng)稱勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人，最大的特點(diǎn)就是零投入，無(wú)風(fēng)險(xiǎn)賺取高額的中介費(fèi)用，作為輸出機(jī)構(gòu)和企業(yè)中間的聯(lián)系人,作為勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人會(huì)收取一定數(shù)額的利潤(rùn)報(bào)酬。
外語(yǔ)家教老師總有幾個(gè)晚上和周末幾乎全天穿梭于拜他為師另起“小灶”的高三學(xué)生家中。1個(gè)月下來(lái)，也有幾千元的進(jìn)帳，而更重要的是他平日可以有大量的時(shí)間做自己喜歡的事。不久他又辦了個(gè)周末班。月末他算了算，夜校加周末班扣去各種費(fèi)用，收入突破萬(wàn)元大關(guān)。隨著資金的積累，租用辦公室，招聘一些教師自己創(chuàng)業(yè)。業(yè)務(wù)范圍涉及中考、會(huì)考、高考等考前復(fù)習(xí)沖刺和應(yīng)試心理輔導(dǎo)。
如果你有1萬(wàn)塊錢(qián)，想賺300元，可以存銀行;想賺1000元，可以買(mǎi)股票，不過(guò)得冒風(fēng)險(xiǎn);想賺5000或1-2萬(wàn)，那就連人帶錢(qián)投進(jìn)舊書(shū)市場(chǎng)?！百u(mài)舊書(shū)沒(méi)有不賺錢(qián)的?！边@是賣(mài)書(shū)人的一句心里話。我們不妨從舊書(shū)可觀的銷(xiāo)量說(shuō)起。潘家園舊書(shū)市場(chǎng)，地處北京市朝陽(yáng)區(qū)。佑大的一塊泥土地，分布著30-40個(gè)地?cái)?，各?-3千冊(cè)書(shū)等待交易，其中不乏有一些年代久遠(yuǎn)的珍本。如果平均一算，30個(gè)地?cái)?，一周開(kāi)放2天，潘家園市場(chǎng)一年的舊書(shū)銷(xiāo)量不會(huì)低于60萬(wàn)冊(cè)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，如今的家長(zhǎng)越來(lái)越重視下一代的教育問(wèn)題。一到節(jié)假日，家長(zhǎng)們都張羅著為自家孩子報(bào)名上各種補(bǔ)習(xí)班。一方面是因?yàn)橹袊?guó)家長(zhǎng)有一種“望子成龍，望女成鳳”的傳統(tǒng)思想，另一方面也是因?yàn)榧议L(zhǎng)之間也存在一種攀比心理，總是希望自己家的孩子比別人家的孩子強(qiáng)。因此，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，可以從教育行業(yè)入手。
目標(biāo)客戶就是那些沒(méi)有電腦的朋友，并且喜歡打游戲的，去電腦店談好價(jià)格然后在網(wǎng)吧里和寢室里做好宣傳就可以了。100的價(jià)格150租出去。后續(xù)的跟蹤服務(wù)要做好，不能經(jīng)常出現(xiàn)電腦卡機(jī)等狀況售后服務(wù)，客戶一旦信任你的服務(wù)了。后續(xù)買(mǎi)電腦買(mǎi)手機(jī)等等點(diǎn)子產(chǎn)品就會(huì)想到你。
不用過(guò)多考慮市場(chǎng)有沒(méi)有，學(xué)校周?chē)拇蛴〉甑臄?shù)量已經(jīng)證明了市場(chǎng)。在寢室做打印店解決了學(xué)生打印不方便的痛點(diǎn)，再加上免費(fèi)送上門(mén)代寫(xiě)ppt，打印照片等等。還有一個(gè)就是和各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)委員搞好關(guān)系，班級(jí)的打印資料基本都是成批的。一定要記住關(guān)系做好。并且配合qq空間的宣傳。生意是有的，可操作。
做寢室零食：做精細(xì)化的零食，辣條專賣(mài)，瓜子專賣(mài)，水果專賣(mài)，提供送上寢室，價(jià)格合理就行。寢室早餐現(xiàn)磨豆?jié){，搞個(gè)豆?jié){機(jī)，買(mǎi)一些方便杯子，買(mǎi)一些粗糧，提前預(yù)定，第二天早上送到寢室去，很貼心又營(yíng)養(yǎng)。寢室鮮榨果汁，便宜又解渴，水果提前預(yù)定避免壞掉。
搜集有價(jià)值的付費(fèi)內(nèi)容：比如說(shuō)電影，音頻，文章，只要你有渠道搞到這些，然后打包賣(mài)給有需要的人，包月或者包年，或者按照單價(jià)出售，這是一本萬(wàn)利的項(xiàng)目，但是不要搞帶顏色的視頻，違法。
膽識(shí)：創(chuàng)業(yè)是個(gè)冒風(fēng)險(xiǎn)的活，所以膽識(shí)或勇氣是超越一切事物之上而成為創(chuàng)業(yè)者的第一素質(zhì)。做任何事情，沒(méi)有一點(diǎn)膽識(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)勇氣，那是不可行的。
體力：創(chuàng)業(yè)是個(gè)勞苦的活，尤其是創(chuàng)業(yè)初期，很多事情都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自己去親力親為，因此體力對(duì)大學(xué)生是必不可少的。
智力：理解力是創(chuàng)業(yè)者最重要的素質(zhì)之一，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不確定性的領(lǐng)域，大部分決策依據(jù)都是隱藏在巨大不確定性的迷霧中，因此，需要有洞察的心靈，足以憑借其判斷以發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相。
決心：由于一切情報(bào)和設(shè)想所具有的不確定性，以及機(jī)會(huì)因素不斷的出現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)事實(shí)與其創(chuàng)業(yè)期待不符，而這也必然會(huì)影響他的計(jì)劃，或至少影響與其計(jì)劃有關(guān)的假定。
擔(dān)當(dāng)：一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者必不能少的品質(zhì)就是用于承擔(dān)，不論失敗成功，不能責(zé)怪別人或是怨天尤人，要多從自己身上找原因，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，要敢于擔(dān)當(dāng)。
耐心：沖動(dòng)是很多年輕人的共性，而作為創(chuàng)業(yè)投資來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該耐住性子，行事千萬(wàn)不能沖動(dòng)。要多思多慮，年輕人創(chuàng)業(yè)本身就是有風(fēng)險(xiǎn)的事，所以后期經(jīng)營(yíng)過(guò)程中更應(yīng)該深思熟慮，做有把握的事。
虛心學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)一直是成功人必備的品質(zhì)。尤其對(duì)于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，學(xué)習(xí)不可放下，而且應(yīng)該是多方面并且有實(shí)效的。做事不能一意孤行，向別人多多請(qǐng)教，不只局限于成功的創(chuàng)業(yè)前輩，亦或是你的目標(biāo)消費(fèi)者，他們也是你的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇二
美國(guó)本科生起薪在4萬(wàn)美元左右，碩士為5萬(wàn)，博士為6萬(wàn)。如果是名校畢業(yè)，可以在這個(gè)基礎(chǔ)上加1到2萬(wàn)。頂級(jí)名校的博士可以拿到10萬(wàn)，超過(guò)10萬(wàn)的毫無(wú)疑問(wèn)就屬于高薪階層了。
美國(guó)是工程師的天堂，搞工科的人在美國(guó)的起薪基本與金融界持平，差別只是分紅少，升級(jí)慢。
由于起薪是一個(gè)人挑選工作最重要的因素之一，而無(wú)論是香港還是國(guó)內(nèi)，工程界的起薪都無(wú)法達(dá)到美國(guó)哪怕一半的水平，所以搞工科的人很少回國(guó)，是比較容易理解的。工科升職較慢，前幾年都是在打雜，即使非常順利，幾年之后步入高職，也往往已娶妻生子，基本上在美國(guó)定居了。這種生活模式，是中國(guó)留學(xué)生最典型的模式。雖然擁有世界上最發(fā)達(dá)的金融市場(chǎng)，但美國(guó)金融界的起薪并不明顯高于工程界。
不過(guò)，由于美國(guó)市場(chǎng)太大，錢(qián)太好賺，金融界的分紅是其他行業(yè)無(wú)法相比的。在好的年景，即使剛剛加入公司的新員工也可以得到與年薪幾乎相等的分紅，而老員工的分紅更是呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。
對(duì)于美國(guó)非常普遍的hedgefund，proprietarytrading，privateequity等等小公司，模式更加靈活，還常有按照掙的錢(qián)提成百分比的模式，高可至50%。對(duì)這一行非常有天賦的人，第一年就可以拿到幾百萬(wàn)的分紅，這樣的造富之夢(mèng)是其他行業(yè)不可想象的。
當(dāng)然，必須指出，美國(guó)金融界并不好進(jìn)，即使進(jìn)去90%也只是打打雜，按部就班。所以，造福之夢(mèng)對(duì)于絕大多數(shù)人也只是個(gè)夢(mèng)而已。
另一條非常普遍的路是教職。博士畢業(yè)后當(dāng)教授，相得益彰，正體現(xiàn)博士的價(jià)值。但是，美國(guó)的教職并不好找，一般某個(gè)學(xué)校的博士只能找次一個(gè)檔次的學(xué)校的教職，而超一流名校的教職，非超級(jí)牛人就不必想了。當(dāng)教授的收入不高，但學(xué)校的生活相對(duì)簡(jiǎn)單，日常支出較少，自由度高，并且在社會(huì)上很受尊重，所以適合喜歡搞科研的人。
美國(guó)的個(gè)人所得稅雖然在發(fā)達(dá)國(guó)家里不算高，可也相當(dāng)可觀。20%以上的聯(lián)邦稅是每個(gè)人都要交的，另外還有州稅、城市稅。在紐約、芝加哥之類(lèi)的金融大都，總稅率可以到40%以上。
美國(guó)是個(gè)注重生活質(zhì)量的地方，公共假期10天左右，一般還有15到20天的調(diào)休假。大多數(shù)工程公司過(guò)的是朝九晚五的規(guī)律生活。金融公司相對(duì)累一些，但是除了少數(shù)比較變態(tài)的，一般工作時(shí)間不超過(guò)每天10小時(shí)。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇三
人際交往對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。有哪些相關(guān)的案例分析呢？下面是本站小編給大家搜集整理的大學(xué)生的人際交往案例分析文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
案例簡(jiǎn)介：
原因分析：
小a與小b從形影不離到反目為仇的變化令人十分惋惜。引起這場(chǎng)悲劇的根源，關(guān)鍵是個(gè)字——嫉妒。
解決方法：
既然嫉妒心理是一種損人損己的病態(tài)心理，嚴(yán)重影響自己的身心健康，那么如何克服呢?
1.認(rèn)清嫉妒的危害。
如前所述，嫉妒的危害一是打擊了別人，二也傷害并貽誤了自己。遭到別人嫉妒的人自然是痛苦的，嫉妒別人的人一方面影響了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺與對(duì)別人的嫉妒之中，沒(méi)有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰又繼續(xù)延誤了自己的前途，一舉多害。認(rèn)清這些是走出嫉妒誤區(qū)的第一步。
2.克服自私心理。
嫉妒是個(gè)人心理結(jié)構(gòu)中“我”的位置過(guò)于膨脹的具體表現(xiàn)?？偱聞e人比自己強(qiáng)，對(duì)自己不利。因此，要根除嫉妒心理，首先根除這種心態(tài)的“營(yíng)養(yǎng)基”——自私。只有驅(qū)除私心雜念拓寬自己的心胸，才能正確地看待別人，悅納自己，正如我們常說(shuō)的“心底無(wú)私天地寬”。
3.正確認(rèn)知。
客觀公正地評(píng)價(jià)別人，也要客觀公正地評(píng)價(jià)自己。別人取得了成績(jī)并不等于自己的失敗?！叭速F有自知之明”。強(qiáng)烈的進(jìn)取心是人們成功的巨大動(dòng)力，但冠軍只有一個(gè)，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，一個(gè)人不可能事事都走在人前，爭(zhēng)強(qiáng)好勝也一定能超越別人。一個(gè)人只要客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，現(xiàn)實(shí)地衡量自己的才能，為自己找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢?，就可以避免嫉妒心理的產(chǎn)生。
4.將心比心。
將心比心，這是老百姓常說(shuō)的一句俗語(yǔ)，在心理學(xué)上叫“感情移入”。當(dāng)嫉妒之火燃燒時(shí)，不妨設(shè)身處地地為對(duì)方著想，捫心自問(wèn)，“假如我是對(duì)方又該如何呢?”運(yùn)用心理移位法，可以讓自己體驗(yàn)對(duì)方的情感，有利于理解別人，有利于抑制不良的心理狀態(tài)的蔓延，這是避免嫉妒心理行為之有效的辦法之一。
5.提高自己。
嫉妒的起因就是看不慣別人比自己強(qiáng)。如果能集中精力，不斷地學(xué)習(xí)、探索，使自己的知識(shí)、技能、身心素質(zhì)不斷得到提高，那么，也可以減少嫉妒的誘因。而且，豐富多彩的課余生活將自己的閑暇時(shí)間填得滿滿的，自然也就減少了“無(wú)事生非”的機(jī)會(huì)，這是克服嫉妒心理最根本的方法之一。
6.完善個(gè)性因素。
大凡嫉妒心理極強(qiáng)的人，都是心胸狹窄、多疑多慮、自卑、內(nèi)向、心理失衡、個(gè)性心理素質(zhì)不良的人。努力完善自己的個(gè)性因素，提高自己的心理素質(zhì)，以健康的心態(tài)面對(duì)生活.
7.樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
以平、合理為基礎(chǔ)的競(jìng)爭(zhēng)是向上的動(dòng)力，對(duì)手之間可以互相取之所長(zhǎng)，共同進(jìn)步;還必須建立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。嫉妒是人類(lèi)心靈的一大誤區(qū),祝愿所有的大學(xué)生朋友自覺(jué)克服嫉妒心理,走出心靈誤區(qū)，成為身心健康的棟梁之才。
一、案例介紹。
林同學(xué)，女，20歲，是通信工程專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。人小體弱、情緒消沉、說(shuō)話低聲細(xì)語(yǔ)，羞怯而不自然。她自稱經(jīng)常無(wú)法入睡，睡眠質(zhì)量很差，無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)，心情很糟糕。經(jīng)仔細(xì)詢問(wèn)深談才知道她與同學(xué)關(guān)系不和，致使自己孤獨(dú)苦悶。
林同學(xué)來(lái)自于河南省一個(gè)偏僻鄉(xiāng)村，父母均是農(nóng)民，母親積勞成疾，患有多種慢性病，家庭比較貧困，姐弟2人。她性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少與人交往。但她從小很節(jié)儉，從不與同學(xué)攀比，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異。然而自上大學(xué)之后，她發(fā)現(xiàn)以前的生活方式完全不適合大學(xué)生活。她想融入到班集體中，卻不知道如何與人交往，怎樣處理宿舍同學(xué)之間、班級(jí)同學(xué)之間的人際關(guān)系，這使她傷透了腦筋。一年多來(lái)，她和班上同學(xué)相處很不融洽，跟同宿舍人曾經(jīng)發(fā)生過(guò)幾次不小的沖突，關(guān)系相當(dāng)緊張。她經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，基本上不和班上同學(xué)交流，集體活動(dòng)也很少參加，與同學(xué)的感情淡漠。她覺(jué)得自己沒(méi)有一個(gè)能相互了解、談得來(lái)的知心朋友，常常感到特別的孤獨(dú)和自卑，長(zhǎng)期的苦惱和焦慮使她患上了神經(jīng)衰弱癥。經(jīng)常的失眠和頭痛使她精神疲憊，體質(zhì)下降。她本想通過(guò)埋頭學(xué)習(xí)的方法來(lái)減輕痛苦，然而，事與愿違，由于她學(xué)習(xí)精力很難集中，效果很差，成績(jī)急劇下降，后來(lái)竟出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象。她感到恐慌，失去了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心。這種心理使她逐漸對(duì)大學(xué)生活失去了興趣，迷失在自己編織的網(wǎng)中，一度出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。
通過(guò)深入了解情況，從心理學(xué)專業(yè)知識(shí)判定，該同學(xué)屬于人際關(guān)系障礙。其產(chǎn)生的原因主要有以下幾個(gè)方面的因素。
(一)自我認(rèn)知偏差。
在人的心理過(guò)程中，認(rèn)知是基礎(chǔ)。直接影響和決定著情感和意志，主導(dǎo)著行為取向。正確的認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生健康的情感和意志;錯(cuò)誤的認(rèn)知?jiǎng)t導(dǎo)致消極的情感、意志與不良的行為。自我認(rèn)知是人們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)或評(píng)價(jià)。該學(xué)生在人際關(guān)系問(wèn)題上的認(rèn)知和對(duì)自我的認(rèn)知存在著一定的錯(cuò)誤，對(duì)人際關(guān)系的意義和重要性缺乏明確的認(rèn)識(shí)，缺乏認(rèn)真思考和積極面對(duì)的態(tài)度。
(二)性格缺陷。
性格是一個(gè)人穩(wěn)定的態(tài)度體系和習(xí)慣了的行為方式，是個(gè)性結(jié)構(gòu)的重要組成部分。良好的性格可以改變和彌補(bǔ)氣質(zhì)的某些消極因素，對(duì)人生具有積極意義。同時(shí)良好的性格是身心健康的基本保證。相反，不良的性格不僅嚴(yán)重影響人際關(guān)系、人的成長(zhǎng)與進(jìn)步，而且十分有害于身心健康，容易導(dǎo)致心理疾病。該同學(xué)的性格內(nèi)向、孤僻，不善于表達(dá)自己，還有些自我封閉，對(duì)人際關(guān)系有著消極作用。她既不會(huì)、也不愿主動(dòng)與同學(xué)接觸，導(dǎo)致同學(xué)之間缺乏相應(yīng)的了解和理解，造成感情冷漠，關(guān)系很不融洽。一旦與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，又不能正確處理，這樣與同學(xué)之間的交流必然會(huì)不順心如意。
(三)人際交往能力缺陷。
人與人的溝通、交往是需要一定能力的，該同學(xué)因?yàn)楸救诵愿窈图彝ド钤颍簧朴谂c人交流，缺乏人際交往的能力。平時(shí)她不愛(ài)說(shuō)話，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不善于為人處事，缺乏這方面的鍛煉，造成了與宿舍同學(xué)和班級(jí)同學(xué)不融洽的局面。當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾或沖突后，她束手無(wú)策，不會(huì)去化解矛盾，改善關(guān)系。其人際交往能力的缺陷也是她陷入人際關(guān)系困境的一個(gè)內(nèi)在因素。
總之，該學(xué)生這三方面存在的問(wèn)題形成了她人際關(guān)系的心理障礙，使得這位本來(lái)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生在一年多的大學(xué)生活中陷入了困境。她不僅沒(méi)有處理好人際關(guān)系，而且因此也損害了自己的身體，造成對(duì)生活的恐慌，失去了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心。
三、處理流程分析。
林同學(xué)的這種情況，引起了我的高度重視。經(jīng)過(guò)與她所在專業(yè)班委和同宿舍同學(xué)的交流，我基本了解了她的實(shí)際情況。為了更好的制定解決方案，我專門(mén)咨詢了學(xué)校的專職心理教師，對(duì)其實(shí)施多渠道、綜合性的心理輔導(dǎo)。
(一)采用談話法進(jìn)行輔導(dǎo)。
在與林同學(xué)談話前，我先通過(guò)其專業(yè)的班委和同宿舍同學(xué)了解更多的情況，并根據(jù)學(xué)生的反映，到學(xué)校心理咨詢室請(qǐng)教專職心理咨詢師，以便采取針對(duì)性更強(qiáng)的談話方式。談話法的采用，我遵照尊重與理解學(xué)生的原則。我認(rèn)為尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個(gè)學(xué)生存在的權(quán)利，承認(rèn)她與其她人在人格上具有平等的地位是心理輔導(dǎo)成功的前提。同時(shí)，我還采用換位思考的方法，設(shè)身處地的站在林同學(xué)的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，更加深入的了解她、理解她。她感受到了我對(duì)她的尊重，不再抗拒和排斥，逐步向我吐露了心聲。
(二)運(yùn)用理性認(rèn)知療法，提高其對(duì)大學(xué)生活的正確認(rèn)識(shí)。
在取得林同學(xué)信任的基礎(chǔ)上，我結(jié)合心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，針對(duì)她表現(xiàn)出的不合理認(rèn)知態(tài)度，運(yùn)用理性認(rèn)知療法，和她一起認(rèn)真地探討大學(xué)生的特點(diǎn)和人際關(guān)系的意義，從健康的群體意識(shí)的理論問(wèn)題到如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待同學(xué)之間發(fā)生的予盾，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行具體的有針對(duì)性的、入情入理的分析，明確指出她在這方面的失當(dāng)之處，使其逐步認(rèn)識(shí)到并盡快地改變過(guò)去那種非理性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維模式，糾正不合理的信條，樹(shù)立良好的群體意識(shí)之目的。
(三)完善其性格，訓(xùn)練其人際交往能力。
針對(duì)該生性格上存在的缺陷，我積極鼓勵(lì)她在完善性格上下功夫，這是改善人際關(guān)系的重要內(nèi)在因素。比如，她比較內(nèi)向，不愿多說(shuō)話，我建議她先從小范圍內(nèi)入手，可以先跟宿舍1-2名比較和善的同學(xué)多交流，逐漸擴(kuò)展到整個(gè)宿舍，整個(gè)班級(jí)。然后向她提出有關(guān)性格優(yōu)化的具體建議和方法，如多讀一些研究如何提高人際交往能力的書(shū)籍、多交友等。指導(dǎo)她確立較高的人生目標(biāo)，主動(dòng)和同學(xué)交往，積極參加集體活動(dòng)，在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉意志，注意學(xué)習(xí)別人性格上的優(yōu)秀品質(zhì)，克服自己的弱點(diǎn)，從而使其性格不斷得到完善。
(四)與其任課老師及本專業(yè)相關(guān)同學(xué)溝通。
為了更好的了解林同學(xué)在上課期間的表現(xiàn)，我與其任課老師多次溝通，時(shí)刻關(guān)注她在課堂上的狀態(tài)，并希望老師們多給她關(guān)心和鼓勵(lì)，讓她感受到集體的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)。除了學(xué)習(xí)以外，我還有意識(shí)地安排幾個(gè)素質(zhì)較好的同學(xué)帶她參加活動(dòng)，與她交心，幫助她放松警惕，友好的看待身邊的同學(xué)，克服自身羞怯，融入到大環(huán)境中來(lái)。
針對(duì)該學(xué)生在人際交往方面的自卑感和能力缺陷，運(yùn)用行為療法，加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練。在她沒(méi)課的時(shí)候，我和她一起探討人際交往的重要性，并告知她要好好把握人際交往的四條原則：尊重、互助、坦誠(chéng)、寬容。鼓勵(lì)她在生活中要善解人意，能夠體貼關(guān)心她人，克制忍讓，顧全大局，禮貌待人，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言贊揚(yáng)別人和開(kāi)展積極的批評(píng)與自我批評(píng)等，更重要的是認(rèn)真實(shí)踐，持之以恒。
按照上述步驟，對(duì)該生進(jìn)行了近三個(gè)多月的輔導(dǎo)和交流，在她主動(dòng)配合和認(rèn)真實(shí)踐下，取得了良好的效果。第一，她的精神和體質(zhì)很快地得到康復(fù)，心情也好了很多。第二，她不再拒絕宿舍同學(xué)，開(kāi)始主動(dòng)與她們交流，與班上干部同學(xué)相處也很和諧，關(guān)系融洽，還交上了兩三個(gè)好朋友。第三，她的性格變得開(kāi)朗、樂(lè)觀多了，整天精力充沛，心情舒暢。失眠、頭痛等癥狀都基本消失了。第四，她學(xué)習(xí)專心，效率較高，成績(jī)提高很快，重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和決心。她終于撥開(kāi)了人際關(guān)系的迷霧，享受快樂(lè)生活的陽(yáng)光雨露，與同學(xué)們共享大學(xué)的美好時(shí)光。
(一)交往愿望強(qiáng)烈。
當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)特的生活環(huán)境和思想氛圍，決定了其人際交往較之中學(xué)時(shí)代具有更大的廣泛性、互動(dòng)性和多樣性，大學(xué)生人際交往的愿望比中小學(xué)生更為迫切，他們力圖通過(guò)交往去開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、學(xué)會(huì)處世以表現(xiàn)自己各方面的才能，獲得情緒的穩(wěn)定，保持足夠的自尊心和自信心。大學(xué)生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛，有充裕的時(shí)間去思考交往，富于理想情感，講究情投意合、融洽相處。大學(xué)生人際交往的愿望隨著年齡的增加而減少，這與高年級(jí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重、與工作聯(lián)系更加緊密有關(guān);另一方面，大學(xué)生興趣、人格逐步走向固定，從多元化向一元化發(fā)展。
(二)人際交往的社會(huì)性強(qiáng)。
大學(xué)生人際關(guān)系的社會(huì)性大大地強(qiáng)化，大學(xué)生年輕、有干勁，“初生牛犢不怕虎”是有沖勁和活力的一代，他們參與社會(huì)交往，不僅可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也可以增長(zhǎng)社會(huì)財(cái)富。大學(xué)生在中學(xué)階段，注意力都集中在高考學(xué)習(xí)上，沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行很多的人際交往;進(jìn)入大學(xué)后，他們走出家門(mén)，認(rèn)識(shí)、結(jié)交了更多的朋友，交流更多的信息，接受更多的新思想，與社會(huì)的接觸比中學(xué)時(shí)更加頻繁與密切，人際交往呈現(xiàn)出前所未有的開(kāi)放式交往趨勢(shì)。大學(xué)生有一個(gè)共同目標(biāo)，即學(xué)好高等課程，提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)做全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，因此相互之間的人際交往必須符合這個(gè)共同目標(biāo)，道德規(guī)范的調(diào)節(jié)作用顯得特別有力。
(三)存在一些團(tuán)體或組織。
社團(tuán)已成為大學(xué)生交往的重要校園場(chǎng)所，毫不夸張地說(shuō)，沒(méi)有參加過(guò)社團(tuán)就等于沒(méi)有上過(guò)大學(xué)。形成這些團(tuán)體或組織的原因主要有相似性吸引、接近性吸引和補(bǔ)償性吸引三類(lèi)，在這些群體中，起積極作用的是多數(shù)，同學(xué)之間的情誼能用道德標(biāo)準(zhǔn)要求，有共同的興趣和愛(ài)好，互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。也有起消極作用的團(tuán)體，交往活動(dòng)常常是玩耍、娛樂(lè)、吃喝，學(xué)習(xí)、思想上不能互相幫助，不能用集體的道德標(biāo)準(zhǔn)和生活規(guī)范來(lái)約束自己的行為。
(四)交往注重自立，不依賴家庭。
大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)普遍增強(qiáng)，不僅理性地思考、判斷、處理自身的問(wèn)題，也關(guān)心社會(huì)，批判地接受知識(shí)，批判地看待其他事物，有著強(qiáng)烈的體現(xiàn)個(gè)性的見(jiàn)解和疑問(wèn)。大學(xué)生在自我意識(shí)和社會(huì)關(guān)系相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始樹(shù)立自我的個(gè)性，支持自己的主張，以獨(dú)立的人格和態(tài)度處事，積極自主地開(kāi)展人際交往活動(dòng)。這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的抱負(fù)與志向鮮明，對(duì)于家庭往往已不再依賴，而是以成人的眼光參與和處理家庭事務(wù)，充分體現(xiàn)個(gè)人的意志和性格，這使得大學(xué)生更容易接受新事物和新東西，更容易受社會(huì)思潮的影響。
(五)社交能力逐漸增強(qiáng)。
交往中注意較溫和的方式，不再粗暴地自夸自大，對(duì)社會(huì)、同性和異性的鑒賞力增強(qiáng)，能適應(yīng)各式各樣的人，能接受并寬容朋友的不同意見(jiàn)，不試圖硬性地改變他們，爭(zhēng)吵減少。交往手段的發(fā)展，使大學(xué)生的人際交往變得更方便、更快捷，交往距離更遠(yuǎn)，交往范圍甚至可以擴(kuò)展到世界范圍。
(六)交往內(nèi)容多樣性。
大學(xué)生交往的內(nèi)容除了專業(yè)知識(shí)以外，人際交往頻繁，內(nèi)容豐富多彩，涉及文學(xué)、藝術(shù)、體育、政治、外交、人生、理想、愛(ài)情和社會(huì)問(wèn)題等各個(gè)方面。大學(xué)生交往頻率提高，由偶爾的相聚、互訪發(fā)展到較為經(jīng)常的聊天、社團(tuán)活動(dòng)、聚會(huì)、體育活動(dòng)、娛樂(lè)、結(jié)伴出游以及其他一些集體活動(dòng)。交往方式、手段更多，由原來(lái)的互訪、通信等轉(zhuǎn)向使用一切現(xiàn)代化的通訊設(shè)備、交往工具、交往場(chǎng)所等交往手段。利用現(xiàn)代化手段仍離不開(kāi)人與人的交流，但在大學(xué)這個(gè)教學(xué)、科研中心，其內(nèi)容的廣度和深度都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需要，形式化的東西不僅不能促進(jìn)大學(xué)生人際交往，反而打消了一部分同學(xué)的積極性。
(七)交往范圍范圍擴(kuò)大，但仍以同齡人為主。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人際間的交往不能局限于親緣群體之內(nèi)，人際交往的范圍隨之?dāng)U大，大學(xué)生交往對(duì)象由以前的親戚、鄰居、成長(zhǎng)伙伴轉(zhuǎn)向大學(xué)同學(xué)和在社交場(chǎng)合認(rèn)識(shí)的其他人，其中又以同學(xué)交往為主。大學(xué)生過(guò)著朝夕相處的集體生活，眾多的交流機(jī)會(huì)、相似的人生經(jīng)歷、共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得大學(xué)生的交往對(duì)象主要選擇在同寢室、同班級(jí)、同鄉(xiāng)同學(xué)之間，圍繞學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、思想交流、感情交通而展開(kāi)。他們較少受社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)思想的束縛，思想開(kāi)放活躍，力圖突破現(xiàn)有的交往圈，不斷以新的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去擴(kuò)大交往范圍，尋求更多更好的伙伴;交往能力強(qiáng)的同學(xué)交往不局限于同班同學(xué)，更多的大學(xué)生突破班級(jí)、年級(jí)范圍，發(fā)展到同級(jí)、同系、同校高低年級(jí)可認(rèn)識(shí)的所有同學(xué)及外校、社會(huì)上的朋友，進(jìn)入各式各樣的校園交際環(huán)境。不僅是同性之間的交往，異性交往也很經(jīng)常。
大學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間與精力都傾注在學(xué)習(xí)上，缺乏一個(gè)良好的交往環(huán)境，交往技能過(guò)于貧乏，交往方式過(guò)于被動(dòng)。青年學(xué)子未接觸社會(huì)，其復(fù)雜性絕非在菁菁校園中所能想像的，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系及各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，他們開(kāi)始發(fā)現(xiàn)以前那種認(rèn)為自己可以完全獨(dú)立的心態(tài)是可笑的，大學(xué)生的人際關(guān)系更因他們的年輕而難以把握。
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學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇四
作為特殊社會(huì)群體的大學(xué)生在心理上處于不斷走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到社會(huì)上各種不良思潮的影響，甚至導(dǎo)致一系列的心理問(wèn)題。
本文就新時(shí)期大學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)大學(xué)生的心理健康教育提出了自己的見(jiàn)解。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)思潮的多元化發(fā)展，大學(xué)生現(xiàn)今面臨著一系列新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
他們?cè)趯?duì)新環(huán)境的適應(yīng)、自我意識(shí)的形成、人格的完善、人際交往的拓展、愛(ài)情的選擇等方面面臨著諸多問(wèn)題。
如果這些問(wèn)題不能及時(shí)解決，很有可能發(fā)展成心里問(wèn)題，甚至導(dǎo)致心理障礙和心理疾病。
這不僅會(huì)對(duì)大學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)帶來(lái)危害，還會(huì)對(duì)學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)不良的影響。
因此，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題狀況進(jìn)行分析，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育就顯得尤為重要。
心理健康不僅僅是指不具有某種心理疾病或病態(tài)心理，還要具有正常的智力，穩(wěn)定的情緒，健全的人格，自我持有的肯定態(tài)度，對(duì)自我的客觀評(píng)價(jià)，良好的情緒感受，以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
判定一個(gè)人心理是否健康應(yīng)從心理健康的本質(zhì)出發(fā)，依據(jù)個(gè)體心理發(fā)展的年齡特征與心理活動(dòng)的系統(tǒng)性特點(diǎn)，從心理活動(dòng)的各主要方面進(jìn)行考察。
并且，它離不開(kāi)個(gè)體所處的時(shí)代、文化背景以及年齡、情景等諸多方面。
1、環(huán)境應(yīng)急問(wèn)題。
環(huán)境應(yīng)急問(wèn)題尤其突出表現(xiàn)在大一新生中。
現(xiàn)今大學(xué)生多是獨(dú)生子女，備受親人的呵護(hù)。
步入大學(xué)校園后，他們離開(kāi)了父母、親人和朋友及熟悉的環(huán)境，在新環(huán)境中所面臨的諸多問(wèn)題需要自己獨(dú)立進(jìn)行解決。
一些大學(xué)生對(duì)新的集體、新的生活方式、新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)還不習(xí)慣，出現(xiàn)適應(yīng)困難、失眠、緊張、焦慮、自信心降低、自卑感嚴(yán)重等問(wèn)題，甚至導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。
2、自我認(rèn)知問(wèn)題。
由于大學(xué)生正值青春期，社會(huì)閱歷尚淺，往往對(duì)一切事物都寄予美好的希望，過(guò)于理想化，且很大程度上與現(xiàn)實(shí)條件相脫離。
當(dāng)自己的理想在現(xiàn)實(shí)中被否決時(shí)，常常埋怨社會(huì)的不公。
此外，不少大學(xué)生常常自視過(guò)高，當(dāng)現(xiàn)實(shí)中的自己與理想狀態(tài)下的“我”發(fā)生錯(cuò)位時(shí)，不穩(wěn)定的情緒就襲上心頭，表現(xiàn)出不安和痛苦。
新時(shí)期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，需要完成的任務(wù)是根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，緊緊圍繞大學(xué)生的生活環(huán)境，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開(kāi)展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)；對(duì)存在的環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面問(wèn)題，提供科學(xué)、有效、實(shí)用的心理學(xué)技術(shù)與方法；幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，健全人格，促進(jìn)大學(xué)生心理成長(zhǎng)與潛能開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。
1、設(shè)置心理健康教育課程，開(kāi)設(shè)心理健康教育講座。
通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程、舉辦專題講座等方式對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行普及，將“心理健康教育”從課外引伸到課內(nèi)，排入課表，依據(jù)學(xué)生不同的年齡層次，精心創(chuàng)設(shè)各種情境，開(kāi)展不同內(nèi)容的心理教育活動(dòng)，接受各種行為訓(xùn)練和實(shí)踐。
通過(guò)這一活動(dòng)，可以使大學(xué)生了解心理活動(dòng)的一般規(guī)律和大學(xué)生活各個(gè)階段自身的心理特點(diǎn)，消除他們對(duì)心理問(wèn)題的許多模糊認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的自我心理認(rèn)識(shí)能力和自我調(diào)適能力。
2、開(kāi)展心理咨詢和心理治療。
首先，建立心理輔導(dǎo)室。
心理輔導(dǎo)室的任務(wù)應(yīng)是規(guī)劃大學(xué)生心理健康教育工作并為大學(xué)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，它可通過(guò)心理測(cè)試，調(diào)查、分析、研究現(xiàn)今大學(xué)生的心理健康狀況以制訂相應(yīng)對(duì)策；矯治和預(yù)防大學(xué)生的一般心理障礙；識(shí)別和發(fā)現(xiàn)那些患有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生并轉(zhuǎn)介到校外有關(guān)的心理治療機(jī)構(gòu)。
各高?？沙浞掷脤W(xué)校的網(wǎng)站，或是微博、微信平臺(tái)建立心理健康教育專欄，普及心理健康知識(shí)，解答心理咨詢中遇到的典型問(wèn)題，擴(kuò)大心理健康教育的影響力，提高學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，使愈來(lái)愈多的人加入心理保健的行列。
大學(xué)生心理健康教育檔案一般包括大學(xué)生的一般情況、智能發(fā)展情況、個(gè)性適應(yīng)情況、心理健康狀況、職業(yè)適應(yīng)性特點(diǎn)等多項(xiàng)指標(biāo)。
該檔案通過(guò)運(yùn)用一些標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)量工具，對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)（如性格、氣質(zhì)、情緒等心理健康狀況）進(jìn)行全面的測(cè)定，并記錄在案，進(jìn)行分析。
它是高校進(jìn)行心理健康教育的第一手資料，可從整體上把握大學(xué)生的心理狀況，特別是對(duì)有心理問(wèn)題的大學(xué)生可以做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)介入，及時(shí)解決。
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學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇五
去德國(guó)留學(xué)，近年，德國(guó)留學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)出一片可喜的景象，德國(guó)留學(xué)就業(yè)前景也頗為喜人。那些選擇回國(guó)的留學(xué)德國(guó)海歸就業(yè)情況也形勢(shì)大好，這一切，都使得德國(guó)留學(xué)備受大家關(guān)注。
德國(guó)就業(yè)情況的就業(yè)率不斷上升，失業(yè)率下降?！痢聊?月登記的失業(yè)人數(shù)為340萬(wàn)人。這一數(shù)字達(dá)到15年來(lái)的新低。在部分地區(qū)就業(yè)率攀升至歷史最高水平，總體來(lái)說(shuō)西德對(duì)于勞動(dòng)力的需求大于東德地區(qū)。
去德國(guó)留學(xué)在××年登記的`新職位為590.000個(gè)。由于受到全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響大型跨國(guó)公司短期內(nèi)減少了對(duì)勞動(dòng)力的需求，但一些新興中小企業(yè)成為德國(guó)新的經(jīng)濟(jì)推動(dòng)力，他們對(duì)于人才始終保持著旺盛的需求。
德國(guó)就業(yè)對(duì)于受過(guò)高等教育的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)平均值。商科及理工類(lèi)的畢業(yè)生幾乎是在畢業(yè)的同時(shí)就被用人單位一搶而空。其他專業(yè)如新聞，設(shè)計(jì)，工程，農(nóng)科類(lèi)等傳統(tǒng)學(xué)科更是具有穩(wěn)定的就業(yè)市場(chǎng)。
自××年以來(lái)越來(lái)越多的經(jīng)濟(jì)類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)入大型企業(yè)擔(dān)任顧問(wèn)一職。他們的專業(yè)涉及企業(yè)管理，國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理，經(jīng)濟(jì)工程師，社會(huì)學(xué)及哲學(xué)。更值得一提的是畢業(yè)于機(jī)械制造，汽車(chē)工程，電子及計(jì)算機(jī)等德國(guó)傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的學(xué)生更是以遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均就業(yè)率的水平進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。2010年的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示上述專業(yè)仍有58,000個(gè)職位空缺。
眾所周知德國(guó)是世界第二大出口國(guó)，制造業(yè)的高度發(fā)達(dá)為大批技術(shù)人才提供了廣闊的空間，無(wú)論是u類(lèi)大學(xué)還是h類(lèi)大學(xué)理工類(lèi)學(xué)生的就業(yè)前景都相當(dāng)看好。
去德國(guó)留學(xué)，德國(guó)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才匱乏，尤其在大城市這一現(xiàn)象更加突出。醫(yī)學(xué)，營(yíng)養(yǎng)學(xué)，生物醫(yī)學(xué)，制藥學(xué)，化學(xué)等專業(yè)人才供不應(yīng)求。此外，在亞歷山大洪堡基金會(huì)的扶持下眾多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生繼續(xù)著博士階段的研究。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇六
本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好，但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、家長(zhǎng)配合不夠。說(shuō)明我和家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇七
（布爾津縣布爾津鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）。
似乎在每一個(gè)班都有“問(wèn)題學(xué)生”，這是班主任和我們這些任課老師在課堂中頭疼的事之一。以下是我對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的一些感受：
（1）上課愛(ài)遲到，不遵守課堂紀(jì)律；（2）作業(yè)要么不做也不交，要么就是抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量很差；（3）不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)于老師的教導(dǎo)有的。甚至還頂嘴，好像老師不應(yīng)該管他。
只要一提八（9）班的小芳（化名），老師都知道，班里的男生都聽(tīng)她的，怕她。小學(xué)就是有名的“女老大”，從小在單親家庭長(zhǎng)大，有一次在我的數(shù)學(xué)課上不僅吃泡泡糖，還和后面的學(xué)生說(shuō)話、做小動(dòng)作，讓她坐好，她還犟了起來(lái)，最后我讓她去班主任那里，她把筆一扔說(shuō)：“去就去，有什么不敢的”，在班主任的說(shuō)服下，自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了但不好意思給我道歉，第二天我上課時(shí)電子白板打不開(kāi)，她主動(dòng)上來(lái)幫我打開(kāi)。我又給了她一定的肯定和鼓勵(lì)，事后她悄悄地在我桌子上放了一份保證書(shū)，是這樣寫(xiě)的：“我親愛(ài)的向老師，在你的課上我表現(xiàn)得非常不好，對(duì)此我感到非常的歉意，這是我反省后向你寫(xiě)出的第一份保證書(shū)，也是最后一份，以后無(wú)論我的心情好壞都會(huì)按時(shí)進(jìn)班上課。我是一個(gè)好強(qiáng)的人，被別人批評(píng)會(huì)很難過(guò)，所以希望老師能多多鼓勵(lì)我，那樣我才能好好學(xué)習(xí)。我說(shuō)的話會(huì)做到，請(qǐng)老師放心。”
小強(qiáng)（化名）是八（10）班最難管的“問(wèn)題學(xué)生”之一。有一天課上他可愛(ài)說(shuō)話了，當(dāng)我第三次提醒他坐好時(shí)，他居然還頂嘴，我讓他去找班主任，他邊走嘴里邊嘀咕著。事后，我才知道他那天手機(jī)丟了心情不好。由于新班主任也處理不了這件事，最后我讓他去德育處，他居然還威脅我。平時(shí)他是調(diào)皮也會(huì)說(shuō)點(diǎn)臟話，但從來(lái)沒(méi)有想到他還會(huì)威脅人，真的讓我害怕，并不是害怕他對(duì)我的威脅，而是擔(dān)心這個(gè)孩子，將來(lái)步入社會(huì)該怎么辦！
從我工作的這幾年里發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)“問(wèn)題學(xué)生”都來(lái)自于單親家庭、不當(dāng)?shù)慕逃绞降募彝セ蚴橇羰貎和?。作為教師可能都不想碰到諸如此類(lèi)的問(wèn)題學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)候就是會(huì)遇到，讓我們靜下心來(lái)想一想，為什么會(huì)有這些問(wèn)題學(xué)生呢，是他們自己想成為這樣子的嗎，不，不是，他們還小，他們還不懂得事理，還需要更多的人來(lái)指引他們，所以，作為老師的我們更應(yīng)該去理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，幫助他們解決思想上、學(xué)習(xí)上的困惑，讓他們健康茁壯地成長(zhǎng)。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇八
香港的起薪分布非常不均勻。作為一個(gè)純粹的金融都市，香港可以說(shuō)是世界上貧富分化最嚴(yán)重的發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)之一。國(guó)際化的投行或者h(yuǎn)edgefund之類(lèi)的小公司，起薪基本與美國(guó)持平，在50到90萬(wàn)港元之間;而工程類(lèi)的工作，起薪一般只有10到20萬(wàn)港元強(qiáng)。所以，香港不是個(gè)適合搞實(shí)業(yè)的地方，除非你有超牛的關(guān)系。
由此看來(lái)，在香港搞金融似乎很好，很有家的感覺(jué)又很有優(yōu)越感。但是，亞洲的金融市場(chǎng)比美國(guó)小的太多，所以金融公司在亞洲的盈利能力普遍無(wú)法與美國(guó)相提并論。
因此，在亞洲，通常無(wú)法拿到與美國(guó)類(lèi)似的分紅，對(duì)于hedgefund，proprietarytrading之類(lèi)的純以績(jī)效說(shuō)話小公司更是如此。當(dāng)然，如果你沒(méi)有成為億萬(wàn)富翁的野心，老老實(shí)實(shí)的混下去也足夠了。
在香港從事教職也是個(gè)很好的選擇。為了吸引人才，香港的大學(xué)開(kāi)出的工資很有吸引力，正教授能夠到200萬(wàn)每年。
但是，香港的科研環(huán)境無(wú)法與美國(guó)相提并論，而且香港的大學(xué)更喜歡從美國(guó)的名校招已經(jīng)拿到終身教職的教授，所以，這條路并不好走。香港是著名的避稅天堂，個(gè)人所得稅最高不超過(guò)15%。
香港的公共假期很多，既有中國(guó)的春節(jié)、國(guó)慶節(jié)，也有西方的復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)。香港的公司一般也有每年15到20天的年假。但是金融類(lèi)公司一般上班時(shí)間很長(zhǎng)，每天12個(gè)小時(shí)以上并不鮮見(jiàn)。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇九
我對(duì)哲學(xué)的一般概念并不陌生，但卻總感覺(jué)哲學(xué)離我很遙遠(yuǎn)。一方面是因?yàn)槲胰狈?duì)哲學(xué)基本理論的扎實(shí)、深入地理解，另一方面是因?yàn)槲胰鄙僮杂X(jué)運(yùn)用哲學(xué)給我們提供的方法分析問(wèn)題、指導(dǎo)實(shí)踐的意識(shí)和能力。我正在從事徐匯教育“”的編制工作。在這個(gè)過(guò)程中，我遇到很多問(wèn)題。首先，我作為一個(gè)參與規(guī)劃編制的工作人員，我的作用是什么?在編制規(guī)劃這個(gè)問(wèn)題上，我把自己的角色定位為單純的文字工作者，忽視了規(guī)劃對(duì)徐匯教育發(fā)展所具有的重要指導(dǎo)意義，沒(méi)有意識(shí)到具體的編制者要賦予其靈魂和精髓，也就是要思考規(guī)劃的目標(biāo)、戰(zhàn)略和任務(wù)。因此，把自己的作用禁錮在對(duì)文字的使用上，不能從全局考慮“”期間徐匯教育的總體方向和戰(zhàn)略框架。在今后的工作中，如何跳出自己的角色進(jìn)行思考，站在一定高度進(jìn)行前瞻性地思考是對(duì)我的挑戰(zhàn)。其次，理論如何與實(shí)踐相結(jié)合，如何指導(dǎo)實(shí)踐?科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義哲學(xué)的重要理論成果，也是我們編制規(guī)劃的重要指導(dǎo)思想。由于缺少深入地學(xué)習(xí)和思考，我對(duì)如何把科學(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)在規(guī)劃內(nèi)容上顯得力不從心，生搬硬套。幾位校長(zhǎng)在報(bào)告中給我們提供的生動(dòng)案例給了我啟示，用沈建華校長(zhǎng)的話講就是“要讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣”。對(duì)我來(lái)說(shuō)，能力上的缺陷只是一方面，更多地是缺少一種聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題的意識(shí)，一種自覺(jué)性。我想我要從現(xiàn)在做起，努力把聯(lián)系實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行理論思考變成自己的習(xí)慣。
二、不管在什么崗位、做什么職務(wù)都要先學(xué)做人。
在這次的學(xué)習(xí)中，幾位校長(zhǎng)的報(bào)告對(duì)我的影響不僅在于他們給我們提供了一些工作經(jīng)驗(yàn)，更多的啟示來(lái)自他們思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和角度。幾位校長(zhǎng)個(gè)性不同，或張揚(yáng)，或內(nèi)斂，或嚴(yán)肅，或活潑，但他們都表現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)，就是一個(gè)“正”字。他們報(bào)告中所舉的案例涉及學(xué)校內(nèi)部的制度建設(shè)、文化建設(shè)、教職工隊(duì)伍建設(shè)，采取的舉措有大刀闊斧地改革，有溫和細(xì)致地思想工作，但他們的出發(fā)點(diǎn)和目的都是要把學(xué)校辦好。我曾經(jīng)簡(jiǎn)單以為在一個(gè)單位最理想的管理狀態(tài)就是制度完善、程序清晰，人人自覺(jué)地遵守規(guī)則，變?nèi)酥螢榉ㄖ啤Ｊ聦?shí)上，我們生活在一個(gè)由各種生產(chǎn)關(guān)系總合起來(lái)的不斷變化的復(fù)雜社會(huì)關(guān)系中，作為各種生產(chǎn)關(guān)系的代表，有不同的利益的不同人群是社會(huì)關(guān)系中最重要的因素。而調(diào)整和處理社會(huì)關(guān)系的任何規(guī)則都是有局限性的，是滯后于社會(huì)關(guān)系的變化的。一個(gè)大的社會(huì)如此，一個(gè)小的單位也是如此。作為一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者乃至其中任何一員總是要面對(duì)這種局限性帶來(lái)的問(wèn)題，如何公正、公平地協(xié)調(diào)利益關(guān)系，是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的品質(zhì)，如何適應(yīng)利益結(jié)構(gòu)的變化是每一個(gè)成員需要具備的素質(zhì)。在建設(shè)和諧社會(huì)的過(guò)程中，簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)“人治”或“法治”是片面的，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者從公心出發(fā)，以群眾的利益為先，識(shí)大局、顧大局，是很重要的。
三、每一個(gè)從事公共職務(wù)的人都要有黨的意識(shí)。
小時(shí)候，老師經(jīng)常以理想為題布置作文。那時(shí)對(duì)理想的理解是非常狹隘的，認(rèn)為就是長(zhǎng)大了要做什么工作。我幻想過(guò)很多工作，但從來(lái)沒(méi)想過(guò)要做老師，順其自然，我還是成為了一名教育工作者，也成為了一名黨員。一直以來(lái)，我都是從個(gè)體的角度來(lái)理解如何在工作崗位上發(fā)揮黨員的作用，如何加強(qiáng)黨的意識(shí)。由于崗位的需要，我對(duì)黨建工作有了深入一些地了解。在參與教育系統(tǒng)黨建工作，我對(duì)黨的先進(jìn)性長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)方面也作了一些思考。就教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，教育工作是公共事業(yè)，教育工作者從事的是公共職務(wù)，承擔(dān)著培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要責(zé)任。因此，教育工作者需要有黨的意識(shí)，要貫徹黨的教育方針。即使是非黨員或民主黨派的干部和教師也要有黨的意識(shí)。從這一角度出發(fā)，黨組織開(kāi)展黨建工作就不能局限于黨組織和黨員隊(duì)伍內(nèi)部，要體現(xiàn)執(zhí)政黨基層組織的地位和作用。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十
加拿大留學(xué)生消費(fèi)指數(shù)分析概述。在加拿大學(xué)習(xí)的費(fèi)用包括學(xué)費(fèi)，住宿，飲食，書(shū)籍，個(gè)人日常開(kāi)支等。在選擇學(xué)校的時(shí)候應(yīng)該注意費(fèi)用要復(fù)合自己的預(yù)算。你可以詳細(xì)向欲就讀的學(xué)校咨詢具體的學(xué)費(fèi)，住宿，書(shū)籍等費(fèi)用，以及在當(dāng)?shù)厣畹钠骄M(fèi)水平。
在加拿大不同省份就讀生活開(kāi)銷(xiāo)也有所不同，通常在大城市生活費(fèi)用要高于小城市。在費(fèi)用較高的安大略省，一年的全部費(fèi)用包括學(xué)費(fèi)在內(nèi)約為2萬(wàn)加元。
以下是加拿大常見(jiàn)的物價(jià)
單程公交車(chē)票（市內(nèi)）2加元
市內(nèi)電話0.25加元
餐館就餐費(fèi)用10－25加元
電影票8加元
國(guó)內(nèi)信件郵費(fèi)0.46加元
國(guó)際信件郵費(fèi)0.95加元
加拿大是高福利的國(guó)家，因而也是高稅收的國(guó)家。在所有的省份購(gòu)物和享受服務(wù)政府都要征收7％的稅，而有些省份還要征收當(dāng)?shù)氐亩?。?duì)于非加拿大居民，在離境時(shí)一部分稅可以返還，但必須出示夠物的發(fā)票原件。具體情況可以向就讀的學(xué)校自序。稅務(wù)返還申報(bào)表在大部分商店和機(jī)場(chǎng)信息處都可以取到。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十一
本學(xué)期，教初二數(shù)學(xué)。初二（1）班共有學(xué)生52人，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠認(rèn)真對(duì)學(xué)習(xí)。
一、基本情況分析。
初二（1）班，男生30人，女生有22人。其中36人都能以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，有15個(gè)人，學(xué)習(xí)時(shí)有散慢現(xiàn)象，還有5名學(xué)生能夠按時(shí)到校上課，但課堂紀(jì)律不好，不認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣。
本學(xué)期所教的學(xué)生，有較強(qiáng)的自信心，能夠獨(dú)立完成作業(yè)遇到難題能夠發(fā)揚(yáng)不達(dá)目的不止的精神去追根溯源，尋求解題最佳答案，即使沒(méi)有找出解題技巧的時(shí)候，上課能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，老師指導(dǎo)。有80%的學(xué)生能均衡發(fā)展不偏科，不等、不拖、不靠。主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法科學(xué)到位。有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽(tīng)課，課下有不懂的東西及時(shí)向老師同學(xué)及時(shí)請(qǐng)教，課后休息時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，個(gè)別學(xué)生的在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)。成績(jī)能夠穩(wěn)中提升，有些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有被動(dòng)接受。
三、學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生，能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法，方法得當(dāng)，應(yīng)該事倍功半。教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上學(xué)生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見(jiàn)、進(jìn)行激勵(lì)的討論研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同解決，課前預(yù)習(xí)能自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做筆記，能夠?qū)⒉欢膯?wèn)題拿到課堂上師生共同解決。
四、采取措施，解決的辦法。
針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的具體情況，采取以下方法解決：
1、端正學(xué)生思想。
一個(gè)人思想就是他的靈魂導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。因此，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。
有些學(xué)生學(xué)習(xí)較好，但學(xué)習(xí)成績(jī)的提高幅度很慢，受不良習(xí)慣的影響，這些學(xué)生，對(duì)預(yù)習(xí)做得不好，得過(guò)且過(guò)，平時(shí)多指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，提高課堂的聽(tīng)課效果。
3、個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的思想。
（2）、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十二
摘要：隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，傳統(tǒng)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文對(duì)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式、教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式等諸方面的現(xiàn)狀以及改革措施進(jìn)行了探討。
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)的不斷擴(kuò)展，對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。在教學(xué)觀念、目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式、考核等方面均應(yīng)進(jìn)行改革。在中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)公共必修課，那么如何提高計(jì)算機(jī)操作的課堂教學(xué)效果就是值得眾多計(jì)算機(jī)教師去努力探索的問(wèn)題。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。
一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。
現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校很多還是拿“雙證”，畢業(yè)證和資格等級(jí)證書(shū)。出發(fā)點(diǎn)是好的，學(xué)生多了一張“通行證”，但也有弊端，沒(méi)有從根本上解決教學(xué)效果差的現(xiàn)狀。學(xué)生僅僅是為了拿證書(shū)，這就導(dǎo)致其知識(shí)面的局限。不少計(jì)算機(jī)班的學(xué)生在學(xué)完課程后，仍然不知道如何合理的選購(gòu)電腦以及正常的使用電腦。中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的能力目標(biāo)至少應(yīng)包含以下方面：能熟練使用xp等操作系統(tǒng)；常用軟件的安裝、啟動(dòng)和使用；熟練運(yùn)用字處理、表格處理、圖形圖像處理軟件；檢測(cè)和防治計(jì)算機(jī)病毒；軟件常見(jiàn)故障的檢測(cè)和排除；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體技術(shù)、文件下載、收發(fā)電子郵件。從就業(yè)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求較多。
總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中主要存在著不能有效地完善學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和服務(wù)于本專業(yè)等問(wèn)題。基于對(duì)以上幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)如今有必要完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。
二、教學(xué)課程的改革。
（一）長(zhǎng)期以來(lái).包括計(jì)算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。
（二）如何及時(shí)調(diào)整中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們認(rèn)為必須跨躍三個(gè)層次，即一打基礎(chǔ)、二要提高、三有特長(zhǎng)。
一打基礎(chǔ)。在第一學(xué)期中，要求學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)課程并掌握相應(yīng)的基本技能。主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、磁盤(pán)操作系統(tǒng)、windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)、word、excel等辦公軟件。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)相應(yīng)的技能訓(xùn)練和技能比賽，使學(xué)生具有熟練操作鍵盤(pán)的能力、文字的編輯排版能力、靈活使用操作系統(tǒng)的能力，能勝任信息收集、錄入與數(shù)據(jù)處理和辦公文秘等初級(jí)人才崗位，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二要提高。第二學(xué)期中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有深度、有難度。學(xué)習(xí)的主要課程有：常用工具的使用、計(jì)算機(jī)原理、編程語(yǔ)言基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體電腦的組裝與維護(hù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，使他們具有用常用工具軟件來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、基本的編程能力；具有對(duì)計(jì)算機(jī)各部件的安裝、調(diào)試、使用、優(yōu)化以及日常維護(hù)和維修的能力。
三有特長(zhǎng)。要求學(xué)生人人有自己的“長(zhǎng)處”。我們結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，在前兩學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生“術(shù)業(yè)有專攻”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相應(yīng)地分成“局域網(wǎng)維護(hù)與管理班”、“多媒體制作班”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作班”，讓每個(gè)學(xué)生形成各自的“特長(zhǎng)”。其中“局域網(wǎng)維護(hù)與管理班”學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器使用與管理、網(wǎng)絡(luò)布線與小型局域網(wǎng)的搭建等，使學(xué)生具備局域網(wǎng)搭建、維護(hù)的能力，能勝任局域網(wǎng)維護(hù)與管理的工作崗位?！岸嗝襟w制作班”學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：多媒體技術(shù)應(yīng)用、電子影集的制作編輯技術(shù)、flash動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)、vcd的制作編輯技術(shù)、圖像編輯處理軟件、authorware多媒體制作及視頻編輯技術(shù)等，使學(xué)生具有較強(qiáng)的多媒體制作能力，能勝任多媒體制作的工作崗位?！熬W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作班”主要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、圖像處理技術(shù)、flash制作技術(shù)、dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，使學(xué)生具有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的能力，能適應(yīng)網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)的工作崗位。
三、教學(xué)模式的改革。
（一）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
時(shí)代的發(fā)展。正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（二）建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。
多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先.教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源.在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問(wèn)題。其次.教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境?？商峁┒喾N感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。顯然.建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果.教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的課程，因此需要我們不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)一步探索。
參考文獻(xiàn)。
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[2]尚小航.郭正昊，《網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)》，清華大學(xué)出版社，2008.1。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十三
日本是世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，吸引很多去日本留學(xué)的同學(xué)并選擇留在日本就業(yè)。但現(xiàn)在很多同學(xué)想去日本留學(xué)，對(duì)于留學(xué)后選擇在日本就業(yè)形勢(shì)還心存疑慮。今天，小編為同學(xué)們帶來(lái)了日本留學(xué)生的就業(yè)情況分析，希望對(duì)大家有所幫助。更多資訊請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)。
一是日本企業(yè)為了擴(kuò)大企業(yè)國(guó)際化及確保勞動(dòng)力供給，開(kāi)始調(diào)整留學(xué)生就業(yè)方針，積極接受外國(guó)留學(xué)生就職成為各企業(yè)的新思路，并開(kāi)始逐步付諸實(shí)施。
二是日本各大學(xué)開(kāi)始積極為外國(guó)留學(xué)畢業(yè)生及企業(yè)搭建就業(yè)橋梁。擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)渠道亦開(kāi)始成為各學(xué)校招生的一大賣(mài)點(diǎn)。
三是占留學(xué)生比重高達(dá)六成的中國(guó)留學(xué)生畢業(yè)歸屬出現(xiàn)微妙變化，國(guó)內(nèi)就業(yè)難狀況，使一些在日完成學(xué)業(yè)的中國(guó)留學(xué)生不得不暫時(shí)打消回國(guó)就業(yè)的想法，紛紛選擇畢業(yè)后進(jìn)入日本公司就職，致使在日就業(yè)留學(xué)生人數(shù)出現(xiàn)增長(zhǎng)。
日本政府提出的“30萬(wàn)留學(xué)生計(jì)劃具體表現(xiàn)為通過(guò)“產(chǎn)學(xué)官聯(lián)合”的方式吸引大量外國(guó)人才進(jìn)入日本的研究生院和企業(yè)就職。力爭(zhēng)使日本大學(xué)、研究生院成為高水準(zhǔn)的世界人才培養(yǎng)基地。
同時(shí)，2008年為中日青少年交流年，日本希望更多的中國(guó)青少年通過(guò)短期游學(xué)、交換生等方式增強(qiáng)對(duì)日本的“親近感”;通過(guò)增設(shè)日語(yǔ)海外學(xué)習(xí)據(jù)點(diǎn)方式以提高日語(yǔ)的世界影響力;努力擴(kuò)大以動(dòng)漫為代表的日本大眾流行文化在世界的影響力。
在如此大背景下，許多國(guó)內(nèi)本科畢業(yè)生紛紛選擇通過(guò)語(yǔ)言課程過(guò)渡，然后在日本選擇繼續(xù)升學(xué)或者直接進(jìn)入日本企業(yè)就職。大量本科畢業(yè)生的加入改變了原本以高中畢業(yè)生為主力的赴日留學(xué)生源結(jié)構(gòu)，也拉動(dòng)了赴日留學(xué)生整體素質(zhì)的'提高，形成良性循環(huán)。
日本大學(xué)及企業(yè)均對(duì)留學(xué)生采取了一種前所未有的歡迎姿態(tài)，但這并不意味著赴日留學(xué)申請(qǐng)條件的降低。相反日本留學(xué)申請(qǐng)更趨于規(guī)范化。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是畢業(yè)認(rèn)定的嚴(yán)格化，申請(qǐng)者一般均需作相關(guān)學(xué)歷認(rèn)證。另一個(gè)方面是對(duì)日語(yǔ)能力的要求更加規(guī)范化。一般要求申請(qǐng)者要有相關(guān)日語(yǔ)能力等級(jí)認(rèn)證。特別是最終學(xué)歷為高中學(xué)歷的留學(xué)申請(qǐng)者更被作了硬性規(guī)定。所以，建議留學(xué)申請(qǐng)者在日本能力方面早做準(zhǔn)備，參加相應(yīng)日語(yǔ)能力考試?？荚嚨取?BR> 學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十四
(五)把心靈中的積郁傾吐出來(lái)。思想和情緒上的矛盾長(zhǎng)期郁悶在心中，會(huì)影響腦功能，造成心理失常。思維情緒上的問(wèn)題只有將它傾吐出來(lái)，心情才會(huì)感到舒暢，并能起到一定的安定作用。
青春期性心理發(fā)展的三個(gè)階段。
青春期是兒童向成人過(guò)渡的中間階段，這個(gè)時(shí)期孩子在生理和心理兩方面都發(fā)生劇變，尤其隨著性器官的發(fā)育以及第二性征的出現(xiàn)，男女生在心理方面也發(fā)生了很大的變化，反映出明顯的性心理特點(diǎn)。
青少年在性心理上一般都要經(jīng)過(guò)以下三個(gè)發(fā)展階段。
1、對(duì)異性的暫疏遠(yuǎn)期。
在青春發(fā)育初期一段較短的時(shí)期內(nèi)，中學(xué)生常常會(huì)避開(kāi)異性同學(xué)，這種現(xiàn)象尤以女生表現(xiàn)得最為明顯。這主要與生理因素有關(guān)。由于第二性征的出現(xiàn)，使中學(xué)生對(duì)自身所發(fā)生的劇變感到茫然與害羞，本能地產(chǎn)生對(duì)異性的疏遠(yuǎn)，甚至對(duì)異性反感。
這一時(shí)期大約會(huì)持續(xù)1年左右。青春期開(kāi)始后，由于男女少年在形態(tài)上、機(jī)能上的差別日益明顯，他們?cè)诨ハ嘟佑|中便結(jié)束了童年那種無(wú)拘無(wú)束地打鬧嬉笑的時(shí)期，出現(xiàn)了短暫的疏遠(yuǎn)期。
他們?cè)趯W(xué)習(xí)、活動(dòng)中很少往來(lái)。由于男女性格的不同，此階段男生會(huì)嫌女生嬌氣、膽小、氣量不大;而女生則討厭男生的粗野、淘氣、不懂事。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)至初中一、二年級(jí)。
2、對(duì)長(zhǎng)者敬慕期。
在青春發(fā)育的中期，中學(xué)生常常會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境中的某些在文藝、體育、學(xué)識(shí)以及外貌上特別出眾者(多數(shù)是同性或異性的年長(zhǎng)者)，在精神上引起共鳴，仰慕愛(ài)戴，心神向往，而且盡量模仿這些長(zhǎng)者的言談舉動(dòng)，以至入迷。
3、對(duì)異性向往期。
青少年隨著身心兩方面的不斷發(fā)育，對(duì)第二性征的發(fā)育產(chǎn)生了好奇、不安，甚至恐懼的心理，渴望了解性知識(shí)。到了青春發(fā)育的后期，隨著性發(fā)育的日漸成熟，中學(xué)生常常對(duì)與自己年齡相當(dāng)?shù)漠愋援a(chǎn)生興趣，并希望和他(她)有所接觸，或在各種場(chǎng)合中，想辦法吸引他(她)對(duì)自己的注意。但由于中學(xué)生情緒的不穩(wěn)定，自我意識(shí)很強(qiáng)，在接觸過(guò)程中，容易引起沖突，或因瑣碎小事?tīng)?zhēng)吵甚至絕交，因此交往對(duì)象會(huì)有所變換，表現(xiàn)為今天與張三好，明天又覺(jué)得張三不好二而李四特好。
對(duì)異性的暫時(shí)疏遠(yuǎn)所持續(xù)的時(shí)間是很短暫的。在這短暫的時(shí)間過(guò)后，男女少年很快就產(chǎn)生了一種彼此接近的需要，產(chǎn)生互相吸引的心理。如喜歡一起游戲，一起做作業(yè)，一起參加各種社會(huì)活動(dòng)等。這時(shí)期青少年性意識(shí)的發(fā)展如果得不到正確的引導(dǎo)，可能出現(xiàn)早戀等不良傾向。甚至于把功課、集體活動(dòng)置之不理。當(dāng)然，正常的男女往來(lái)是應(yīng)該被接受、被鼓勵(lì)的，對(duì)異性有好感也不等于談戀愛(ài)，青少年應(yīng)正確把握。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十五
我班的狀況相信各位任課教師都有所了解，此刻由我作一個(gè)初步的分析：
1、整個(gè)班群眾比較活躍，班干部隊(duì)伍有明顯的號(hào)召力。對(duì)外他們比較團(tuán)結(jié)，有素養(yǎng)，有群眾榮譽(yù)感，在幾次重要活動(dòng)中都體現(xiàn)了較好的自我管理潛力。
2、班級(jí)中有一部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；但他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，好在他們都是比較聽(tīng)話的學(xué)生，只要他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步培養(yǎng)，相信他們的成績(jī)會(huì)有所進(jìn)步。
3、課堂上，具有表現(xiàn)欲望的學(xué)生不是很多，好多孩子的性格較為內(nèi)向。
總之，我班學(xué)生人數(shù)較少，表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)很鮮明，學(xué)習(xí)、工作潛力參差不齊，學(xué)生的個(gè)性比較突出，但學(xué)生比較單純，善良；課堂氣氛也算活躍，相信在全體師生的共同努力下，最終會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十六
孫淼。
近幾年來(lái)，中職學(xué)校的生源對(duì)象一般都是中考落榜生。他們?cè)诔踔须A段就承受著巨大的升學(xué)壓力，在經(jīng)過(guò)苦讀之后，仍然無(wú)望升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，由于不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上的挫折使他們失去了學(xué)習(xí)的信心和進(jìn)取心。為了求職的需要，有部分學(xué)生自愿選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，但有相當(dāng)一部分學(xué)生是迫于外界某種壓力，如父母的強(qiáng)烈要求等，而不得不進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的；還有一些學(xué)生初中都沒(méi)有念完，是家長(zhǎng)為避免其子女在社會(huì)上出亂子，把孩子送到學(xué)校，學(xué)習(xí)知識(shí)則放在次要的位置。這些“學(xué)困生”容易沉迷于開(kāi)設(shè)在學(xué)校周?chē)匿浵駨d、電子游戲室、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，徹夜不歸的上網(wǎng)等逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，以致喪失了求職的目標(biāo)和毅力；于是作業(yè)不寫(xiě)不作、上課遲到、說(shuō)話、看小說(shuō)、玩手機(jī)、睡覺(jué)等現(xiàn)象幾乎是比比皆是。為了上好一節(jié)課，教師時(shí)常要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番紀(jì)律教育之后，才能進(jìn)行正常的課堂教學(xué)——這嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度，也影響了教師的教學(xué)熱情，造成了教學(xué)心理的不良循環(huán)。另外，由于學(xué)生入學(xué)時(shí)，初中階段的文化基礎(chǔ)差，年齡小，對(duì)專業(yè)知識(shí)生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，再加上中等職業(yè)教育的課程門(mén)數(shù)不斷增多，教學(xué)方法與中學(xué)有所不同，教學(xué)進(jìn)度也比初中快，所以，不少學(xué)生難以適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，自暴自棄。因此，學(xué)生中存在的潛在被動(dòng)學(xué)習(xí)因素偏多，綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)能力差異較大等，給學(xué)校的教育管理和組織教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。
鑒于以上分析，我認(rèn)為必須從實(shí)際出發(fā)，注重發(fā)掘他們的潛力，注重實(shí)施因材施教，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。
一、采用理論與實(shí)踐的教學(xué)模式。
要緊緊圍繞提高學(xué)生的各項(xiàng)能力來(lái)確定本專業(yè)的課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確設(shè)置課程在能力培養(yǎng)中必須的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)工種和不同層次需求選擇編排，確定教學(xué)要求。中職教育應(yīng)該采用夠用的理論基礎(chǔ)知識(shí)與相對(duì)完善的實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。以技能訓(xùn)練為核心組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)及進(jìn)度，制訂教學(xué)計(jì)劃，從而使理論教學(xué)完全服從于技能訓(xùn)練，突出技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。根據(jù)用人單位的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的理論知識(shí)組織教學(xué)，同時(shí)配合相關(guān)的技能訓(xùn)練，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，讓他們能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論。
二、降低理論難度，進(jìn)行概括總結(jié)。
三、觸類(lèi)旁通的。所以在教學(xué)中，不但要向?qū)W生提供豐富的感性材料，啟發(fā)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，全方位多層次地思考，而且要重視對(duì)知識(shí)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行概括總結(jié)，提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。
三、激發(fā)學(xué)生興趣。
1、多用實(shí)物教具和多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
這種方法能使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)事物，記憶深刻，興趣濃厚。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然提高。又比如：在講授電子線路的時(shí)候，利用多媒體動(dòng)畫(huà)將某電路的電流傳輸過(guò)程形象的表示出來(lái)，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。
學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。例如：對(duì)單片機(jī)技術(shù)的教學(xué)，單片機(jī)在生活中應(yīng)用非常廣泛，如電視機(jī)、冰箱、空調(diào)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、廣告牌等。學(xué)生會(huì)迫不及待地想知道單片機(jī)是如何實(shí)現(xiàn)控制功能的?？汕擅畹乩帽硌荨⒂螒虻葎?chuàng)造情景。
3、對(duì)比或類(lèi)比教學(xué)。
有些課程內(nèi)部或課程之間有相似的方面，又有不同的方面。例如：eda技術(shù)和單片機(jī)技術(shù)兩門(mén)課之間，它們都是由用戶編制程序控制外部設(shè)備，但eda執(zhí)行程序是循環(huán)掃描，周而復(fù)始。而單片機(jī)執(zhí)行程序是在沒(méi)有循環(huán)指令時(shí)，只執(zhí)行一次。利用這種方法使學(xué)生能找到它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，又便于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力、發(fā)散思維能力等。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十七
學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，對(duì)于一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，把學(xué)生送來(lái)，就當(dāng)是托兒所，家長(zhǎng)沒(méi)了目標(biāo)，學(xué)生當(dāng)然也沒(méi)有動(dòng)力，既使有些家長(zhǎng)也希望孩子能學(xué)得一技之長(zhǎng)，將來(lái)好找個(gè)合適的工作，但是學(xué)生自己可不這么認(rèn)為，他們不知道為什么要學(xué)？學(xué)了又有什么用？因此，他們無(wú)求知、上進(jìn)的愿望；缺乏自尊心、自信心，學(xué)習(xí)不好不覺(jué)得丟面子，考試不及格也無(wú)所謂，沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力；不想上課或上課不專心聽(tīng)講，課后不肯花時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，做作業(yè)應(yīng)付了事，滿足于一知半解；缺乏吃苦精神和學(xué)習(xí)毅力，一遇到學(xué)習(xí)困難就“繳械投降”，而不惜把時(shí)間用到玩手機(jī)、看小說(shuō)、打游戲、談戀愛(ài)等上面。
2、缺乏自信，有自卑感。
受傳統(tǒng)的社會(huì)認(rèn)同度影響，中職學(xué)生比普高學(xué)生比，優(yōu)越性差，不被社會(huì)認(rèn)同，因?yàn)閺男〉酱罂偸锹湓趧e人的后面，因而受到家長(zhǎng)的埋怨、教師的指責(zé)、同學(xué)的歧視，導(dǎo)致他們自暴自棄，形成了一種自卑的心理：“我反正不如別人，學(xué)了還有什么用？”。這些學(xué)生長(zhǎng)期生活在一種頹喪、抑郁的情緒中，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。常表現(xiàn)為冷漠，厭倦、缺乏興趣。有些學(xué)生說(shuō)，“我們?cè)诔踔袝r(shí)就一直落在全班學(xué)生的后面，總感到自已不如人家，很難抬頭?！钡搅寺毟哌€是原來(lái)的思維定勢(shì)：“學(xué)習(xí)不如人就是差”。
3、學(xué)習(xí)方法不對(duì)，事倍功半。
有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上雖花了不少時(shí)間，但學(xué)習(xí)效率很低；有的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理，學(xué)習(xí)中不得要領(lǐng)，缺乏針對(duì)性；有的學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)工作和課外活動(dòng)的關(guān)系不能處理好，常常因工作或活動(dòng)沖擊學(xué)習(xí)，上課時(shí)注意力不能集中，不能很好地排除各種內(nèi)外因素的干擾，聽(tīng)課效果差，不善于利用身邊的學(xué)習(xí)條件。
4、基礎(chǔ)差跟不上，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。有些中職學(xué)生在初中階段因種種原因造成基礎(chǔ)差，到職高后，教學(xué)內(nèi)容更抽象，課堂信息量大，跨度大，有些教師又不了解學(xué)生的實(shí)際情況，不注意高中教學(xué)與初中教學(xué)中知識(shí)鏈的銜接，使得學(xué)生一開(kāi)始就上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做。日積月累學(xué)習(xí)中的問(wèn)題越積越多，成功的體驗(yàn)越來(lái)越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。
上述種種因素互相影響，導(dǎo)致不良循環(huán)。造成少數(shù)學(xué)生綜合素質(zhì)不理想。認(rèn)真分析上述學(xué)生的不良現(xiàn)象，其根本原因是沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、耐力和能力。抓住這些中職學(xué)生存在的問(wèn)題，教師必須指導(dǎo)他們明確的學(xué)習(xí)方向，教會(huì)他們自學(xué)的方法和手段，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)刻苦耐勞的精神，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的火花。有針對(duì)性的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，不斷提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們看到自已的希望和努力的方向，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、學(xué)生原有知識(shí)的分析。要做到了解學(xué)生，首先要了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，這對(duì)備好課具有重要的指導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，學(xué)生已獲得的知識(shí)與即將獲得的知識(shí)是密切相關(guān)的，常常是前后密切關(guān)聯(lián)的。
二、學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力的分析。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，包括收集、處理信息的能力和動(dòng)手操作的能力等，初中學(xué)生，已具備了一定的自學(xué)能力，有一定的閱讀能力、觀察力、思維能力、分析問(wèn)題的能力，教師應(yīng)了解學(xué)生的這些能力狀況，弄清楚教材中哪些內(nèi)容學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生能夠理解、分析、歸納的內(nèi)容，教師可少講，多給學(xué)生提供一些自學(xué)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生不易理解、不能分析的問(wèn)題便可多費(fèi)些工夫講授，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的分析。每名學(xué)生在來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，也帶了各自不同的生活經(jīng)歷和不同觀點(diǎn)、看法。這種已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和對(duì)待社會(huì)的觀點(diǎn)，對(duì)于即將進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)生活具有深刻的影響。
四、學(xué)生的情感分析。情感因素，是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中一個(gè)重要成分。情感因素是伴隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握、觀念的形成以及內(nèi)部智力的成熟而發(fā)展起來(lái)的，它對(duì)外部智力的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展起著決定的作用。
五、學(xué)生的身心特征的分析。不同年齡階段的學(xué)生，心理各有其特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教育對(duì)象，選擇不同的教育方法。
學(xué)生的主題關(guān)鍵詞分析篇十八
一·基本情況:。
該同學(xué)上課認(rèn)真,作業(yè)及時(shí)完成,課后能夠自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。能夠熟練掌握課本知識(shí)，記憶力強(qiáng)，能夠熟練運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。
二·存在問(wèn)題：
做題思維單一，邏輯思維較弱。對(duì)課本知識(shí)掌握較好，但對(duì)知識(shí)拓展題束手無(wú)策，不能融會(huì)貫通，舉一反三。特別是在完形填空練習(xí)中，無(wú)法完全理解文章內(nèi)容，缺乏英語(yǔ)國(guó)家的基本常識(shí)。
三·輔導(dǎo)方案：
1.復(fù)習(xí)課本相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣埂?BR> 2.講究方法和技巧，加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)索取獲取知識(shí)的能力。
3.廣開(kāi)思路，增加課外閱讀與訓(xùn)練，加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練。
4.在輔導(dǎo)過(guò)程中適當(dāng)增加一些英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)俗等基本常識(shí)，拓展知識(shí)面。四·取得成果：
對(duì)于該同學(xué)同學(xué)的輔導(dǎo)已經(jīng)一個(gè)多月了，在平時(shí)的練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)的英語(yǔ)基本功加強(qiáng)了，從之前的七十多分突破到了八十多分。在邏輯思維方面也有了明顯的進(jìn)步。
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