讀后感是讀完一本書、看完一部電影或者聽完一場演講后所產(chǎn)生的個人感受和思考，它是一種對所接觸到的文學(xué)作品或藝術(shù)作品的評述和評論。讀后感能夠幫助我們更好地理解和吸收所閱讀的內(nèi)容，同時也是與他人分享自己對作品理解和感受的一種方式。讀完一本好書后，我們應(yīng)該寫一篇讀后感來記錄自己的思考和感受。在寫讀后感時，可以結(jié)合書中的具體細(xì)節(jié)和情節(jié)進(jìn)行描述和分析。下面是一些具有獨特觀點和深度思考的讀后感，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
囊螢夜讀讀后感篇一
今天，我們學(xué)習(xí)了《囊螢夜讀》這篇文言文，雖然只有短短的33個字，卻讓我感受到車胤不畏艱難勤奮苦學(xué)的優(yōu)良品德。
車胤家境貧困，經(jīng)常得不到燈油，于是夏天的夜晚，他就用白絹做成的透光口袋，裝幾十只螢火蟲來照亮?xí)?，夜以繼日的學(xué)習(xí)。
想想我自己，家庭作業(yè)總是在媽媽的催促下完成的，平常寫作業(yè)經(jīng)常不專心，總是寫一會兒，玩一會兒，要花好長的時間。讀了《囊螢夜讀》后，我非常羞愧，覺得以前做的不對，決定刻苦學(xué)習(xí)，長大后成為對祖國建設(shè)有用的人。
囊螢夜讀讀后感篇二
今年暑假我在。
成語。
故事里讀了囊螢夜讀，這個故事講了車胤小時候家里很窮，經(jīng)常沒錢買油燈讀書，一到夜晚家里就一片漆黑，不能讀書，什么也做不了。一個夏天的夜晚，他正在院子里摸黑背書，見到許多螢火蟲在空中飛舞，他靈機(jī)一動，捉了許多螢火蟲，把它們裝在一個白布袋里，螢光就照射出來，車胤夏天夜晚就用這個辦法來讀書，由于他刻苦努力他，后來成為了很有名氣的大學(xué)問家。
想想我以前放學(xué)回家里做作業(yè)很磨蹭，還要媽媽在旁邊不停地說：“快點寫”，“快點寫”。讀了這個故事以后，我感到很羞愧，我以后要勤奮學(xué)習(xí)，像車胤一樣刻苦學(xué)習(xí)，天天向上，長大了成為一個對社會有用的人，把祖國的明天建設(shè)得更加美好！
囊螢夜讀讀后感篇三
這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇文言文《囊螢夜讀》。文章講的是一個貧窮的學(xué)子車胤抓幾十只螢火蟲裝在白色的袋子里用來照著書本夜以繼日的學(xué)習(xí)的故事，讀完這個故事我受到很大的震動。
我們現(xiàn)在是坐在寬敞明亮的'教室里，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不要虛度年華。而我平時也不怎么看書，有時做作業(yè)拖拖拉拉，有時作業(yè)都交不上去，還經(jīng)常受到老師的訓(xùn)斥。想想晉朝的車胤小時候家里的條件并不好，甚至連點燈的油都買不起。但他為了讀書學(xué)習(xí)，并不灰心喪氣。用白娟袋子裝了幾十只螢火蟲的“燈”，勤奮學(xué)習(xí)，終于成為了一個有學(xué)問的人。
古人在如此艱苦的環(huán)境中上去，好學(xué)不厭。我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不是更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮向上嗎？不是不應(yīng)該浪費(fèi)了求學(xué)求知的好時光嗎？勤奮能帶給我們更大的成就，勤奮能給我們更多的知識，勤奮是打開知識的金鑰匙。如果你不勤奮，你做什么都不會成功。
學(xué)習(xí)了這篇文言文以后，我感到很羞愧。我以后要勤奮學(xué)習(xí)，像車胤一樣刻苦學(xué)習(xí)，天天向上，長大了成為一個對社會有用的人，把祖國的明天建設(shè)的更加美好。
囊螢夜讀讀后感篇四
《三字經(jīng)》是我國早期兒童啟蒙讀物。現(xiàn)在小學(xué)生課本中有一些節(jié)選，孩子只會背誦，并不知其中一些故事及典故。在一個偶然的機(jī)會，當(dāng)孩子讀到“如囊螢，如映雪”時，不認(rèn)識囊字。做為家長我便想用“囊螢夜讀”這個故事來和孩子一同學(xué)習(xí)、交流。
那是在我國晉朝時，一個蟬兒鳴叫，寂靜無聲的夜晚，一位叫車胤的孩子坐在院子里默默地背書。由于家道中落，車胤家徒四壁，更是拿不出香油錢來點燈，于是車胤只能摸黑學(xué)習(xí)，忽然車胤一抬頭，偶見許多螢火蟲在空中飛舞，像許多小燈籠，在夜空中閃動，不由心中一亮，急急找來白絹做的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日的學(xué)習(xí)著。最終車胤憑著這股刻苦的勁，憑著這不懼困難、戰(zhàn)神困難的精神，成了一個很有學(xué)問的.好人，一生中做過太守，輔國將軍等職。聽了這個故事，孩子先是好奇地問：“螢火蟲的屁股能有多大光？”“是啊，當(dāng)一個人面對黑暗，孤立無援時，那微弱的螢火蟲之光，不正是他戰(zhàn)勝黑暗，走向光明，走向明天的熊熊大火嗎？”“那故事離我們那么遙遠(yuǎn)，而且我們現(xiàn)在的生活，學(xué)習(xí)條件都好了，想‘囊螢夜讀’都不可能了?！焙⒆硬恍嫉卣f。我頓了頓，望著天際那滿天星光，緩緩地說道：“那故事雖遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在并不需要你們囊螢夜讀，你們可以坐在寬敞的書房里，用上高檔調(diào)擋的臺燈，但是你們也許缺少的就是囊螢夜讀的精神和動力，這已經(jīng)不光是一個故事了，一代又一代的人傳承著這個故事，是希望車胤那刻苦學(xué)習(xí)的精神，那戰(zhàn)勝困難的勇氣、與智慧能夠激勵一代又一代的人?！薄澳恰度纸?jīng)》中的這些故事，和我們平常的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎？”孩子不解的問?！坝邪。∧闫綍r學(xué)習(xí)中，比如說作業(yè)，試卷錯了，這不怕，但重要的是訂正，要弄懂，避免下次再錯，而你又是訂正錯題，不懂也不去問老師，找同學(xué)炒一炒，結(jié)果，吃虧的還是自己?！度纸?jīng)》中就有孔子拜師的故事，孔子貴為圣人，都不恥下問，更何況學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。還有啊，你看‘香九齢，能溫習(xí)’，但你能說出爸爸媽媽的生日嗎？平時你對父母關(guān)愛了嗎？只有先學(xué)會做人，先學(xué)會感恩，你的學(xué)習(xí)才能更上一層樓。在這些故事中，我并不希望你‘頭懸梁，錐刺股’的方法，只要你學(xué)習(xí)他們的這種精神做到不等老師叫我做，不靠父母做自己份內(nèi)的事，真正長大。
囊螢夜讀讀后感篇五
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個生字。
3、結(jié)合注釋理解文言文的意思，體會主人公的精神品質(zhì)。
能根據(jù)注釋理解句子，了解課文內(nèi)容，體會人物的精神品質(zhì)。
多媒體課件。
【課時目標(biāo)】。
2、結(jié)合注釋，理解文言文的意思，體會主人公刻苦勤奮學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。
【教學(xué)過程】。
一、讀題，解題。
1、出示文章，生讀。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《囊螢夜讀》。（板書齊讀課題）。
2、借助注釋理解題目的意思。
囊：用口袋裝。螢：螢火蟲。囊螢夜讀：把很多螢火蟲裝在袋子里，用來照明以便夜間讀書。
3、對課題質(zhì)疑。
設(shè)計意圖：
導(dǎo)入課題，對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。
二、初讀課文，整體感知課文。
學(xué)習(xí)提示：學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的地方做好標(biāo)記。
（一）檢測預(yù)習(xí)情況。
出示生詞，指名讀，齊讀。
（二）朗讀課文。
2、根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、教師范讀，讓學(xué)生初步感知文言文的讀法。
4、生練讀。
5、指讀，齊讀，評價。
設(shè)計意圖：
語文新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的'、最好的方法就是讀：“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展”。文言文識字生僻，拗口難讀，教學(xué)中更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文。所以文言文的教學(xué)也必須“以讀為本”。
三、解疑。
師：誰囊螢夜讀？為什么囊螢夜讀？
（一）回顧學(xué)法。
引導(dǎo)學(xué)生回顧理解詩句的方法。聯(lián)系上下文，看注釋，借助工具書，看插圖……。
（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、用學(xué)習(xí)古詩的方法讀讀古文，說說每句話的意思，有不明白的在同桌間、小組內(nèi)研討，解決不了的提出來共同探討。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流反饋。
（1）胤恭勤不倦，博學(xué)多通。
恭勤：肅敬勤勉。倦：疲倦。通：通曉，明白。
晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。
（2）家貧不常得油。
貧：窮。常：經(jīng)常。
車胤家境貧寒，不能經(jīng)常得到香燈。
（3）夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。
練囊：白色薄絹做的口袋。盛：裝。
夏天的夜晚，車胤就用白色薄絹做的口袋，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)。
5、有感情地朗讀。
設(shè)計意圖：
學(xué)法遷移，理解文言文的意思，感受車胤的精神品質(zhì)。
四、感受人物形象。
車胤給你留下了怎樣的印象？（知識廣博，學(xué)問精通，學(xué)習(xí)刻苦）。
五、拓展延伸。
你還知道哪些刻苦學(xué)習(xí)的故事？他們的故事帶給你怎樣的啟發(fā)？
1、生交流課前搜集的名人刻苦學(xué)習(xí)的故事。
2、談感受。
【板書設(shè)計】。
囊螢夜讀讀后感篇六
每天我都堅持讀《弟子規(guī)》，在《弟子規(guī)》里有許多有教育意義的好故事，比如：《精忠報國》，《親嘗湯藥》，《知錯能改》，《以貌取人》……但讓我看得最入迷的是《囊螢夜讀》，主人公有刻苦學(xué)習(xí)得精神，讓我感動。
故事的大概內(nèi)容：古時候有個人叫車胤，家里非常窮。不能上學(xué)去讀書，只有在白天干活的時候擠時間讀書。而我整天在家里看電視，玩電腦，玩游戲，不認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)，把時間白白的浪費(fèi)掉。
由于車胤家里窮，沒有錢買油點燈，到了晚上無法讀書。一天晚上，車胤在院子里因沒法讀書而發(fā)愁，這時，有許多螢火蟲在他面前飛來飛去，一閃一閃的發(fā)出亮光，車胤就想到一個辦法，用一個小絲網(wǎng)，捉一些螢火蟲放進(jìn)絲網(wǎng)里，這樣幾十只螢火蟲聚在一起發(fā)出的.光亮就是一盞很好的燈。在那個夏天，車胤每天晚上，就借用螢火蟲的亮光來讀書，一直到深夜，以這樣的苦讀精神，車胤的知識越來越豐富，最后終于成了著名的大學(xué)問家。
在我的生活中是多么的幸福，到了晚上有臺燈給我照明，有足夠的光線讓我用功讀書?？墒俏颐刻於荚趮寢尨叽傧虏湃W(xué)習(xí)，內(nèi)心還很不情愿?？偸邱R馬虎虎,應(yīng)付了事。通過對《囊螢夜讀》的學(xué)習(xí)，我要向車胤學(xué)習(xí)，做一個用功讀書，珍惜時間的好孩子。
囊螢夜讀讀后感篇七
文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸又少，能做到正確地斷句、流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了。以前教學(xué)總是嚴(yán)格按照教學(xué)預(yù)設(shè)去執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，有時書中夾著教學(xué)設(shè)計，生怕丟落了知識點，課堂上得相當(dāng)拘謹(jǐn)。但是在教這兩篇文言文時，我完全擺脫了教學(xué)設(shè)計的束縛，不拿教材，不用教學(xué)設(shè)計，拿上一支粉筆，輕輕松松地教完了這兩篇文言文。教學(xué)中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文作為本課的教學(xué)重點。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理則是指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中自然生成。教學(xué)過程中，我下了不少功夫。
教學(xué)效果：不必采取對譯法，一反教師逐詞逐句的對譯教學(xué)法，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學(xué)生如有不懂，教師進(jìn)行必要的點撥，學(xué)生基本能在理解的基礎(chǔ)上貫通全文。另外，教師范讀課文不可小覷，范讀文言文更是重要，要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用，讓學(xué)生在模仿的時候注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。還要注重小組討論交流，小組合作探究是一種較新的教學(xué)方法，我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試使用。學(xué)生在討論中探究出了文言文中所蘊(yùn)含的道理，可以對人物作出大致的評價。
教學(xué)收獲：本課教學(xué)是文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保持學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時，我們也要在“備學(xué)生”上下功夫。這樣可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。我采用游戲激趣法和舊知遷移法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生思維達(dá)到興奮點。
不足之處：教學(xué)中，我力求讓每個學(xué)生能理解文言文重點字詞句的意思，體會課文所揭示的道理，并爭取讓這些知識在課堂中能落實。但是在實際情況中，課堂中依然有“掉隊”的學(xué)生。在指導(dǎo)朗讀的過程中，雖然所花的時間不算少，但仍有一些不在狀態(tài)的學(xué)生讀得不認(rèn)真，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這些孩子的學(xué)習(xí)，人云亦云，動口多，動腦少，不專心，也不用心。
改進(jìn)措施：如何讓課堂氣氛活躍起來？如何幫助不踏實的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？看似簡單的問題，在解決的時候還是要老師頗費(fèi)心思的。我還得不斷學(xué)習(xí)，備課的同時，考慮到學(xué)生情況，尤其是不踏實學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，講課的同時，多關(guān)注孩子們的參與度，不能只圍著幾個聰明機(jī)智的'孩子轉(zhuǎn)，要調(diào)動全班學(xué)生的積極性。這需要我多讀教學(xué)方面的專著，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。萬里長征才僅僅開始，在以后的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課時效率將是我重點考慮的問題！
囊螢夜讀讀后感篇八
思：這篇課文比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。
成功之處：
1、文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語，句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦作為本課的教學(xué)重點。課文中所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解。難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫，效果還是很明顯的。
2、充分發(fā)揮范讀的重要性，第一次范讀要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二次范讀一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。
3、在這課的教學(xué)中，我還有意地傳授了一些文言文的知識，以后對孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的。
4、注重拓展相關(guān)的課外閱讀，達(dá)到積累的效果。
不足之處：應(yīng)該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋自主理解課文，結(jié)合語境理解詞語意思，不能一味的老師講解，而不是填鴨式教學(xué)。
囊螢夜讀讀后感篇九
車胤，字武子，晉代南平(今湖北公安市)人，他的祖父車浚，三國時期作過東吳的會稽太守。因災(zāi)荒請求賑濟(jì)百姓，被昏庸的`吳主孫皓處死，此后車胤的家境就一貧如洗了。
車胤立志苦讀，廣泛涉獵各種知識，太守王胡之曾對他的父親車育說：“此兒當(dāng)大興卿門，可使專學(xué)”。
因家中貧寒，晚上看書沒錢點燈。一個夏天的晚上，他正坐在院子里默默背書，見到許多螢火蟲在空中飛舞，象許多小燈在夜空中閃動，心中不由一亮，他立刻捉上一些螢火蟲，把他們裝在一個絹做的口袋里，螢光就照射出來。
車胤借著螢火蟲發(fā)出的微弱燈光，夜以繼日地苦讀。
在他父親的指導(dǎo)下，車胤終于成了一個很有學(xué)問的人，一生中做過吳興太守、輔國將軍、戶部尚書等官職。唐朝楊弘貞、楊番、蔣防都著有《熒光照學(xué)賦》，均是談車胤之事。
囊螢夜讀讀后感篇十
這篇課文比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。
成功之處：
1．文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語，句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦作為本課的教學(xué)重點。課文中所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解。難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫，效果還是很明顯的`。
2．充分發(fā)揮范讀的重要性，第一次范讀要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二次范讀一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。
3．在這課的教學(xué)中，我還有意地傳授了一些文言文的知識，以后對孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的。
4．注重拓展相關(guān)的課外閱讀，達(dá)到積累的效果。
不足之處：應(yīng)該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋自主理解課文，結(jié)合語境理解詞語意思，不能一味的老師講解，而不是填鴨式教學(xué)。
囊螢夜讀讀后感篇十一
即使條件再艱苦，只要一心向?qū)W，也終會學(xué)有所成。喜歡讀書的人可以想出一切辦己的愿望這是做事情的一種智慧。
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
人盡皆知，文言文是“經(jīng)過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠(yuǎn)，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。
文言文的誦讀當(dāng)從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我給了學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)要求：自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的'句子后面作記號，然后讓學(xué)生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長句的適當(dāng)停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。
“讀書百遍，其義自見?！蔽难晕慕虒W(xué)就應(yīng)該堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達(dá)技巧，提高讀寫能力。
要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運(yùn)用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，請字典老師幫忙，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積累了四字成語，又在積累的基礎(chǔ)上理解詞語，巧！
總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進(jìn)行審美教育；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊(yùn)含的深刻哲理，能結(jié)合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn)：原來，教好文言文并不難！
囊螢夜讀讀后感篇十二
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
在本節(jié)課的`教學(xué)中，我覺得做的比較好的地方有：
本文只有短短兩大句話但是卻有一個長長的句子和多音字，再加上文言文本就晦澀難懂，于是我先范讀學(xué)生聽讀，畫出停頓節(jié)奏，標(biāo)上自己讀錯的生字；隨后自己練讀，男生讀，女生讀，全體讀，讓學(xué)生快速讀通文言文，有助于學(xué)生對文本的理解甚至大部分同學(xué)可以當(dāng)堂完成背誦任務(wù)。
師生共同運(yùn)用此方法學(xué)習(xí)第一句文言文；然后小組分工合作自主學(xué)習(xí)第二句話，并匯報交流總結(jié)，讓學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)。
我的不足是：
只會說嗯，好，很好，不錯，評價應(yīng)該是有針對性的，針對學(xué)生的回答作出具體的反應(yīng)，而不是籠統(tǒng)的一概而過。
只在開頭進(jìn)行了生字練寫，如果加上小練筆可能會好的很多。
應(yīng)該在討論交流之前就進(jìn)行具體的分工指導(dǎo)，做到人人參與，完滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
囊螢夜讀讀后感篇十三
這篇《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
人盡皆知，文言文是“經(jīng)過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠(yuǎn)，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。
文言文的誦讀當(dāng)從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我現(xiàn)范讀然后給了學(xué)生聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長句的適當(dāng)停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。這樣的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好的掌握課文。
要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運(yùn)用借助注釋的方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。
總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進(jìn)行審美教育；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊(yùn)含的深刻哲理，能結(jié)合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn)：原來，教好文言文并不難！
這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)的時間把握的不是很好，而且在出示文言文句子的時候，應(yīng)該給學(xué)生以思考的時間，讓他們先根據(jù)注釋自己解讀，再進(jìn)行講解，有了自己思考的過程，才能明白自己哪里不會，聽的時候才能更加有針對性。而且由于過于緊張，導(dǎo)致語言停頓，導(dǎo)致整節(jié)課交過大打折扣。我以后一定注意這些問題，加以改進(jìn)，以求進(jìn)步。
囊螢夜讀讀后感篇十四
昨日有幸聆聽了李xx老師的公開課，這里簡單的表達(dá)下個人的收獲和反思：
首先，李老師教授的課文是四年級下《囊螢夜讀》，是一篇文言文。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語和句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。李老師在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生文言文的讀法，注重指導(dǎo)學(xué)生斷詞斷句和讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀的方式去理解課文里每一句話的意思。尤其是學(xué)習(xí)長句子“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”時，更是注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生自己朗讀、教師范讀后，出示“夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉”，和學(xué)生一起再次配樂朗讀，讀通句子。
在讀通的基礎(chǔ)上，李老師根據(jù)課后題的提示，設(shè)計小組合作討論去理解字詞意思，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生借助注釋法、擴(kuò)詞法和多朗讀的方式去理解和疏通文言文，讓學(xué)生掌握讀懂古文的方法。在這一過程中，不僅充分的發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位，更是鍛煉了學(xué)生自主、合作、探究的能力。四年級的學(xué)生通過合作探討的方式歸納出理解文言文字詞的常見方法：借助注釋法、擴(kuò)詞法和多朗讀。
授人以魚不如授人以漁，相信這節(jié)課的滲透，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能更加積極的主動思考，在學(xué)習(xí)文言文時，不再會是覺得生澀難懂，而會有意識的運(yùn)用到自己在課堂上歸納出的學(xué)習(xí)方法。
囊螢夜讀讀后感篇十五
《囊螢夜讀》是部編版小學(xué)語文四年級下冊第七單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。這個故事告訴我們：無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)，這樣日后必有成就。
1.認(rèn)讀“恭勤”等3個生字，會寫“囊螢”等7個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。
4.理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
5.初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為本課的`教學(xué)重點。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地斷詞斷句,才能把句子讀通順。
范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。
（一）談話交流，導(dǎo)入課題。
1.古時候，有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書。
2.這個故事就是《囊螢夜讀》，它是一篇文言文。它千古傳誦，流傳至今。
3.補(bǔ)充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。
4.今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個小故事。（板書：囊螢夜讀）學(xué)生齊讀課題。
（二）讀通讀順，感知課文。
1.試讀，說說讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。
4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。
5.學(xué)生再次自由朗讀課文。
6.點名讀，齊讀。
（三）理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？
先來看一看詞語的意思：
（1）囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用,意思是“用袋子裝”。
（2）胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
（3）練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用,意思是“用白絹做”。
（4）以夜繼日：夜晚接著白天（學(xué)習(xí)）。
2.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。
3.預(yù)設(shè)交流。
(1)我讀懂了“胤恭勤不倦,博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦,知識廣博,學(xué)問精通。
(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚,（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子,裝幾十個螢火蟲照著書本,夜以繼日地學(xué)習(xí)著。
4.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。
（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。
（3）我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機(jī)會，好好學(xué)習(xí)。
（四）讀寫訓(xùn)練，朗讀全文。
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動筆寫感受，然后交流。）。
2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）。
囊螢夜讀讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3、能借助注釋疏通文意，學(xué)習(xí)古人勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)難點：
能借助注釋疏通文意。
教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、引入課題，初識文言文。
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學(xué)的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉。現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2、齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音）。
3、隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復(fù)雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學(xué)們在書上寫一遍。
4、回憶學(xué)文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文。
1、提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2、檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學(xué)過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3、相機(jī)指導(dǎo)多音字。
三、再讀課文，品讀感知。
（一）學(xué)習(xí)第一句，教方法。
1、學(xué)習(xí)第一句。
師：剛才有同學(xué)讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學(xué)們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3、理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴(kuò)詞語能幫助我們更好地學(xué)習(xí)文言文。）。
這句中你看到還有哪個詞可以用擴(kuò)詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）。
5、說理解。
師：學(xué)到了這些方法，請你用自己的'話說說你的理解。
6、正是車胤恭勤不倦才有了后來博學(xué)多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、小結(jié)第一句學(xué)到的方法，自學(xué)第二句。
師：剛才我們學(xué)習(xí)第一句，用了看注釋、擴(kuò)詞語的方法?，F(xiàn)在你能不能用剛才學(xué)過的方法，看看你能不能學(xué)懂第二句。
指生交流回答。
2、適時引導(dǎo)：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3、師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”）。
區(qū)分“囊”不同意思。
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導(dǎo)朗讀：夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）。
4、師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？（“家貧不常得油?！保├斫饩渥樱航M詞理解“貧”（貧苦，貧窮，貧困）。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5、看插圖，有感情朗讀。
匯報交流。
（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油點燈。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)。
6、感悟任務(wù)品質(zhì)。
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質(zhì)？（珍惜時間、勤奮好學(xué)）。
7、背景補(bǔ)充：據(jù)《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學(xué)多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻(xiàn)。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）。
8、結(jié)古文學(xué)習(xí)的秘籍：（出示）反復(fù)朗讀是關(guān)鍵，課文注釋對照看。擴(kuò)充詞語想畫面，牢記方法在心間。
囊螢夜讀讀后感篇十七
由于本篇課文為古文，對于小學(xué)生而言稍顯晦澀，于是我將教學(xué)重點放在古文閱讀的教學(xué)，以人名和時間為切入點，讓學(xué)生讀出古文的韻味，在讀中感悟意思，再結(jié)合注釋，替換詞語理解古文的意思，還是通過讀，體會民族精神，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”是本單元語文園地日積月累里的內(nèi)容，引用這句話，除了貼合《囊螢夜讀》的精神，還符合單元學(xué)習(xí)的要求，將日積月累的句子落到具體的故事和行為上，兩處內(nèi)容互為表里，相互體現(xiàn)，既更好地理解車胤自強(qiáng)不息的品質(zhì)，又更深的體會，天行健君子以自強(qiáng)不息的民族精神。
盡管如此，本篇教學(xué)設(shè)計還是有不完美之處，我通過歐陽修的《以荻畫地》，讓體會民族精神。其實有更加貼合本文的孫康夜讀的故事，也就是囊螢映雪中的“映雪”的故事，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“囊螢映雪”的成語，最后上升到“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，如此才環(huán)環(huán)相扣。以上就是我對本節(jié)課的反思。
囊螢夜讀讀后感篇一
今天，我們學(xué)習(xí)了《囊螢夜讀》這篇文言文，雖然只有短短的33個字，卻讓我感受到車胤不畏艱難勤奮苦學(xué)的優(yōu)良品德。
車胤家境貧困，經(jīng)常得不到燈油，于是夏天的夜晚，他就用白絹做成的透光口袋，裝幾十只螢火蟲來照亮?xí)?，夜以繼日的學(xué)習(xí)。
想想我自己，家庭作業(yè)總是在媽媽的催促下完成的，平常寫作業(yè)經(jīng)常不專心，總是寫一會兒，玩一會兒，要花好長的時間。讀了《囊螢夜讀》后，我非常羞愧，覺得以前做的不對，決定刻苦學(xué)習(xí)，長大后成為對祖國建設(shè)有用的人。
囊螢夜讀讀后感篇二
今年暑假我在。
成語。
故事里讀了囊螢夜讀，這個故事講了車胤小時候家里很窮，經(jīng)常沒錢買油燈讀書，一到夜晚家里就一片漆黑，不能讀書，什么也做不了。一個夏天的夜晚，他正在院子里摸黑背書，見到許多螢火蟲在空中飛舞，他靈機(jī)一動，捉了許多螢火蟲，把它們裝在一個白布袋里，螢光就照射出來，車胤夏天夜晚就用這個辦法來讀書，由于他刻苦努力他，后來成為了很有名氣的大學(xué)問家。
想想我以前放學(xué)回家里做作業(yè)很磨蹭，還要媽媽在旁邊不停地說：“快點寫”，“快點寫”。讀了這個故事以后，我感到很羞愧，我以后要勤奮學(xué)習(xí)，像車胤一樣刻苦學(xué)習(xí)，天天向上，長大了成為一個對社會有用的人，把祖國的明天建設(shè)得更加美好！
囊螢夜讀讀后感篇三
這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇文言文《囊螢夜讀》。文章講的是一個貧窮的學(xué)子車胤抓幾十只螢火蟲裝在白色的袋子里用來照著書本夜以繼日的學(xué)習(xí)的故事，讀完這個故事我受到很大的震動。
我們現(xiàn)在是坐在寬敞明亮的'教室里，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不要虛度年華。而我平時也不怎么看書，有時做作業(yè)拖拖拉拉，有時作業(yè)都交不上去，還經(jīng)常受到老師的訓(xùn)斥。想想晉朝的車胤小時候家里的條件并不好，甚至連點燈的油都買不起。但他為了讀書學(xué)習(xí)，并不灰心喪氣。用白娟袋子裝了幾十只螢火蟲的“燈”，勤奮學(xué)習(xí)，終于成為了一個有學(xué)問的人。
古人在如此艱苦的環(huán)境中上去，好學(xué)不厭。我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不是更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮向上嗎？不是不應(yīng)該浪費(fèi)了求學(xué)求知的好時光嗎？勤奮能帶給我們更大的成就，勤奮能給我們更多的知識，勤奮是打開知識的金鑰匙。如果你不勤奮，你做什么都不會成功。
學(xué)習(xí)了這篇文言文以后，我感到很羞愧。我以后要勤奮學(xué)習(xí)，像車胤一樣刻苦學(xué)習(xí)，天天向上，長大了成為一個對社會有用的人，把祖國的明天建設(shè)的更加美好。
囊螢夜讀讀后感篇四
《三字經(jīng)》是我國早期兒童啟蒙讀物。現(xiàn)在小學(xué)生課本中有一些節(jié)選，孩子只會背誦，并不知其中一些故事及典故。在一個偶然的機(jī)會，當(dāng)孩子讀到“如囊螢，如映雪”時，不認(rèn)識囊字。做為家長我便想用“囊螢夜讀”這個故事來和孩子一同學(xué)習(xí)、交流。
那是在我國晉朝時，一個蟬兒鳴叫，寂靜無聲的夜晚，一位叫車胤的孩子坐在院子里默默地背書。由于家道中落，車胤家徒四壁，更是拿不出香油錢來點燈，于是車胤只能摸黑學(xué)習(xí)，忽然車胤一抬頭，偶見許多螢火蟲在空中飛舞，像許多小燈籠，在夜空中閃動，不由心中一亮，急急找來白絹做的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日的學(xué)習(xí)著。最終車胤憑著這股刻苦的勁，憑著這不懼困難、戰(zhàn)神困難的精神，成了一個很有學(xué)問的.好人，一生中做過太守，輔國將軍等職。聽了這個故事，孩子先是好奇地問：“螢火蟲的屁股能有多大光？”“是啊，當(dāng)一個人面對黑暗，孤立無援時，那微弱的螢火蟲之光，不正是他戰(zhàn)勝黑暗，走向光明，走向明天的熊熊大火嗎？”“那故事離我們那么遙遠(yuǎn)，而且我們現(xiàn)在的生活，學(xué)習(xí)條件都好了，想‘囊螢夜讀’都不可能了?！焙⒆硬恍嫉卣f。我頓了頓，望著天際那滿天星光，緩緩地說道：“那故事雖遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在并不需要你們囊螢夜讀，你們可以坐在寬敞的書房里，用上高檔調(diào)擋的臺燈，但是你們也許缺少的就是囊螢夜讀的精神和動力，這已經(jīng)不光是一個故事了，一代又一代的人傳承著這個故事，是希望車胤那刻苦學(xué)習(xí)的精神，那戰(zhàn)勝困難的勇氣、與智慧能夠激勵一代又一代的人?！薄澳恰度纸?jīng)》中的這些故事，和我們平常的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎？”孩子不解的問?！坝邪。∧闫綍r學(xué)習(xí)中，比如說作業(yè)，試卷錯了，這不怕，但重要的是訂正，要弄懂，避免下次再錯，而你又是訂正錯題，不懂也不去問老師，找同學(xué)炒一炒，結(jié)果，吃虧的還是自己?！度纸?jīng)》中就有孔子拜師的故事，孔子貴為圣人，都不恥下問，更何況學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。還有啊，你看‘香九齢，能溫習(xí)’，但你能說出爸爸媽媽的生日嗎？平時你對父母關(guān)愛了嗎？只有先學(xué)會做人，先學(xué)會感恩，你的學(xué)習(xí)才能更上一層樓。在這些故事中，我并不希望你‘頭懸梁，錐刺股’的方法，只要你學(xué)習(xí)他們的這種精神做到不等老師叫我做，不靠父母做自己份內(nèi)的事，真正長大。
囊螢夜讀讀后感篇五
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個生字。
3、結(jié)合注釋理解文言文的意思，體會主人公的精神品質(zhì)。
能根據(jù)注釋理解句子，了解課文內(nèi)容，體會人物的精神品質(zhì)。
多媒體課件。
【課時目標(biāo)】。
2、結(jié)合注釋，理解文言文的意思，體會主人公刻苦勤奮學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。
【教學(xué)過程】。
一、讀題，解題。
1、出示文章，生讀。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《囊螢夜讀》。（板書齊讀課題）。
2、借助注釋理解題目的意思。
囊：用口袋裝。螢：螢火蟲。囊螢夜讀：把很多螢火蟲裝在袋子里，用來照明以便夜間讀書。
3、對課題質(zhì)疑。
設(shè)計意圖：
導(dǎo)入課題，對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。
二、初讀課文，整體感知課文。
學(xué)習(xí)提示：學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的地方做好標(biāo)記。
（一）檢測預(yù)習(xí)情況。
出示生詞，指名讀，齊讀。
（二）朗讀課文。
2、根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、教師范讀，讓學(xué)生初步感知文言文的讀法。
4、生練讀。
5、指讀，齊讀，評價。
設(shè)計意圖：
語文新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的'、最好的方法就是讀：“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展”。文言文識字生僻，拗口難讀，教學(xué)中更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文。所以文言文的教學(xué)也必須“以讀為本”。
三、解疑。
師：誰囊螢夜讀？為什么囊螢夜讀？
（一）回顧學(xué)法。
引導(dǎo)學(xué)生回顧理解詩句的方法。聯(lián)系上下文，看注釋，借助工具書，看插圖……。
（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、用學(xué)習(xí)古詩的方法讀讀古文，說說每句話的意思，有不明白的在同桌間、小組內(nèi)研討，解決不了的提出來共同探討。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流反饋。
（1）胤恭勤不倦，博學(xué)多通。
恭勤：肅敬勤勉。倦：疲倦。通：通曉，明白。
晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。
（2）家貧不常得油。
貧：窮。常：經(jīng)常。
車胤家境貧寒，不能經(jīng)常得到香燈。
（3）夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。
練囊：白色薄絹做的口袋。盛：裝。
夏天的夜晚，車胤就用白色薄絹做的口袋，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)。
5、有感情地朗讀。
設(shè)計意圖：
學(xué)法遷移，理解文言文的意思，感受車胤的精神品質(zhì)。
四、感受人物形象。
車胤給你留下了怎樣的印象？（知識廣博，學(xué)問精通，學(xué)習(xí)刻苦）。
五、拓展延伸。
你還知道哪些刻苦學(xué)習(xí)的故事？他們的故事帶給你怎樣的啟發(fā)？
1、生交流課前搜集的名人刻苦學(xué)習(xí)的故事。
2、談感受。
【板書設(shè)計】。
囊螢夜讀讀后感篇六
每天我都堅持讀《弟子規(guī)》，在《弟子規(guī)》里有許多有教育意義的好故事，比如：《精忠報國》，《親嘗湯藥》，《知錯能改》，《以貌取人》……但讓我看得最入迷的是《囊螢夜讀》，主人公有刻苦學(xué)習(xí)得精神，讓我感動。
故事的大概內(nèi)容：古時候有個人叫車胤，家里非常窮。不能上學(xué)去讀書，只有在白天干活的時候擠時間讀書。而我整天在家里看電視，玩電腦，玩游戲，不認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)，把時間白白的浪費(fèi)掉。
由于車胤家里窮，沒有錢買油點燈，到了晚上無法讀書。一天晚上，車胤在院子里因沒法讀書而發(fā)愁，這時，有許多螢火蟲在他面前飛來飛去，一閃一閃的發(fā)出亮光，車胤就想到一個辦法，用一個小絲網(wǎng)，捉一些螢火蟲放進(jìn)絲網(wǎng)里，這樣幾十只螢火蟲聚在一起發(fā)出的.光亮就是一盞很好的燈。在那個夏天，車胤每天晚上，就借用螢火蟲的亮光來讀書，一直到深夜，以這樣的苦讀精神，車胤的知識越來越豐富，最后終于成了著名的大學(xué)問家。
在我的生活中是多么的幸福，到了晚上有臺燈給我照明，有足夠的光線讓我用功讀書?？墒俏颐刻於荚趮寢尨叽傧虏湃W(xué)習(xí)，內(nèi)心還很不情愿?？偸邱R馬虎虎,應(yīng)付了事。通過對《囊螢夜讀》的學(xué)習(xí)，我要向車胤學(xué)習(xí)，做一個用功讀書，珍惜時間的好孩子。
囊螢夜讀讀后感篇七
文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸又少，能做到正確地斷句、流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了。以前教學(xué)總是嚴(yán)格按照教學(xué)預(yù)設(shè)去執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，有時書中夾著教學(xué)設(shè)計，生怕丟落了知識點，課堂上得相當(dāng)拘謹(jǐn)。但是在教這兩篇文言文時，我完全擺脫了教學(xué)設(shè)計的束縛，不拿教材，不用教學(xué)設(shè)計，拿上一支粉筆，輕輕松松地教完了這兩篇文言文。教學(xué)中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文作為本課的教學(xué)重點。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理則是指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中自然生成。教學(xué)過程中，我下了不少功夫。
教學(xué)效果：不必采取對譯法，一反教師逐詞逐句的對譯教學(xué)法，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學(xué)生如有不懂，教師進(jìn)行必要的點撥，學(xué)生基本能在理解的基礎(chǔ)上貫通全文。另外，教師范讀課文不可小覷，范讀文言文更是重要，要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用，讓學(xué)生在模仿的時候注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。還要注重小組討論交流，小組合作探究是一種較新的教學(xué)方法，我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試使用。學(xué)生在討論中探究出了文言文中所蘊(yùn)含的道理，可以對人物作出大致的評價。
教學(xué)收獲：本課教學(xué)是文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保持學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時，我們也要在“備學(xué)生”上下功夫。這樣可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。我采用游戲激趣法和舊知遷移法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生思維達(dá)到興奮點。
不足之處：教學(xué)中，我力求讓每個學(xué)生能理解文言文重點字詞句的意思，體會課文所揭示的道理，并爭取讓這些知識在課堂中能落實。但是在實際情況中，課堂中依然有“掉隊”的學(xué)生。在指導(dǎo)朗讀的過程中，雖然所花的時間不算少，但仍有一些不在狀態(tài)的學(xué)生讀得不認(rèn)真，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這些孩子的學(xué)習(xí)，人云亦云，動口多，動腦少，不專心，也不用心。
改進(jìn)措施：如何讓課堂氣氛活躍起來？如何幫助不踏實的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？看似簡單的問題，在解決的時候還是要老師頗費(fèi)心思的。我還得不斷學(xué)習(xí)，備課的同時，考慮到學(xué)生情況，尤其是不踏實學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，講課的同時，多關(guān)注孩子們的參與度，不能只圍著幾個聰明機(jī)智的'孩子轉(zhuǎn)，要調(diào)動全班學(xué)生的積極性。這需要我多讀教學(xué)方面的專著，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。萬里長征才僅僅開始，在以后的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課時效率將是我重點考慮的問題！
囊螢夜讀讀后感篇八
思：這篇課文比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。
成功之處：
1、文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語，句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦作為本課的教學(xué)重點。課文中所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解。難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫，效果還是很明顯的。
2、充分發(fā)揮范讀的重要性，第一次范讀要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二次范讀一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。
3、在這課的教學(xué)中，我還有意地傳授了一些文言文的知識，以后對孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的。
4、注重拓展相關(guān)的課外閱讀，達(dá)到積累的效果。
不足之處：應(yīng)該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋自主理解課文，結(jié)合語境理解詞語意思，不能一味的老師講解，而不是填鴨式教學(xué)。
囊螢夜讀讀后感篇九
車胤，字武子，晉代南平(今湖北公安市)人，他的祖父車浚，三國時期作過東吳的會稽太守。因災(zāi)荒請求賑濟(jì)百姓，被昏庸的`吳主孫皓處死，此后車胤的家境就一貧如洗了。
車胤立志苦讀，廣泛涉獵各種知識，太守王胡之曾對他的父親車育說：“此兒當(dāng)大興卿門，可使專學(xué)”。
因家中貧寒，晚上看書沒錢點燈。一個夏天的晚上，他正坐在院子里默默背書，見到許多螢火蟲在空中飛舞，象許多小燈在夜空中閃動，心中不由一亮，他立刻捉上一些螢火蟲，把他們裝在一個絹做的口袋里，螢光就照射出來。
車胤借著螢火蟲發(fā)出的微弱燈光，夜以繼日地苦讀。
在他父親的指導(dǎo)下，車胤終于成了一個很有學(xué)問的人，一生中做過吳興太守、輔國將軍、戶部尚書等官職。唐朝楊弘貞、楊番、蔣防都著有《熒光照學(xué)賦》，均是談車胤之事。
囊螢夜讀讀后感篇十
這篇課文比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。
成功之處：
1．文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語，句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦作為本課的教學(xué)重點。課文中所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解。難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫，效果還是很明顯的`。
2．充分發(fā)揮范讀的重要性，第一次范讀要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二次范讀一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。
3．在這課的教學(xué)中，我還有意地傳授了一些文言文的知識，以后對孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的。
4．注重拓展相關(guān)的課外閱讀，達(dá)到積累的效果。
不足之處：應(yīng)該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋自主理解課文，結(jié)合語境理解詞語意思，不能一味的老師講解，而不是填鴨式教學(xué)。
囊螢夜讀讀后感篇十一
即使條件再艱苦，只要一心向?qū)W，也終會學(xué)有所成。喜歡讀書的人可以想出一切辦己的愿望這是做事情的一種智慧。
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
人盡皆知，文言文是“經(jīng)過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠(yuǎn)，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。
文言文的誦讀當(dāng)從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我給了學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)要求：自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的'句子后面作記號，然后讓學(xué)生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長句的適當(dāng)停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。
“讀書百遍，其義自見?！蔽难晕慕虒W(xué)就應(yīng)該堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達(dá)技巧，提高讀寫能力。
要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運(yùn)用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，請字典老師幫忙，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積累了四字成語，又在積累的基礎(chǔ)上理解詞語，巧！
總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進(jìn)行審美教育；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊(yùn)含的深刻哲理，能結(jié)合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn)：原來，教好文言文并不難！
囊螢夜讀讀后感篇十二
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
在本節(jié)課的`教學(xué)中，我覺得做的比較好的地方有：
本文只有短短兩大句話但是卻有一個長長的句子和多音字，再加上文言文本就晦澀難懂，于是我先范讀學(xué)生聽讀，畫出停頓節(jié)奏，標(biāo)上自己讀錯的生字；隨后自己練讀，男生讀，女生讀，全體讀，讓學(xué)生快速讀通文言文，有助于學(xué)生對文本的理解甚至大部分同學(xué)可以當(dāng)堂完成背誦任務(wù)。
師生共同運(yùn)用此方法學(xué)習(xí)第一句文言文；然后小組分工合作自主學(xué)習(xí)第二句話，并匯報交流總結(jié)，讓學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)。
我的不足是：
只會說嗯，好，很好，不錯，評價應(yīng)該是有針對性的，針對學(xué)生的回答作出具體的反應(yīng)，而不是籠統(tǒng)的一概而過。
只在開頭進(jìn)行了生字練寫，如果加上小練筆可能會好的很多。
應(yīng)該在討論交流之前就進(jìn)行具體的分工指導(dǎo)，做到人人參與，完滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
囊螢夜讀讀后感篇十三
這篇《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
人盡皆知，文言文是“經(jīng)過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠(yuǎn)，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。
文言文的誦讀當(dāng)從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我現(xiàn)范讀然后給了學(xué)生聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長句的適當(dāng)停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。這樣的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好的掌握課文。
要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運(yùn)用借助注釋的方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。
總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進(jìn)行審美教育；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊(yùn)含的深刻哲理，能結(jié)合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn)：原來，教好文言文并不難！
這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)的時間把握的不是很好，而且在出示文言文句子的時候，應(yīng)該給學(xué)生以思考的時間，讓他們先根據(jù)注釋自己解讀，再進(jìn)行講解，有了自己思考的過程，才能明白自己哪里不會，聽的時候才能更加有針對性。而且由于過于緊張，導(dǎo)致語言停頓，導(dǎo)致整節(jié)課交過大打折扣。我以后一定注意這些問題，加以改進(jìn)，以求進(jìn)步。
囊螢夜讀讀后感篇十四
昨日有幸聆聽了李xx老師的公開課，這里簡單的表達(dá)下個人的收獲和反思：
首先，李老師教授的課文是四年級下《囊螢夜讀》，是一篇文言文。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語和句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。李老師在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生文言文的讀法，注重指導(dǎo)學(xué)生斷詞斷句和讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀的方式去理解課文里每一句話的意思。尤其是學(xué)習(xí)長句子“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”時，更是注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生自己朗讀、教師范讀后，出示“夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉”，和學(xué)生一起再次配樂朗讀，讀通句子。
在讀通的基礎(chǔ)上，李老師根據(jù)課后題的提示，設(shè)計小組合作討論去理解字詞意思，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生借助注釋法、擴(kuò)詞法和多朗讀的方式去理解和疏通文言文，讓學(xué)生掌握讀懂古文的方法。在這一過程中，不僅充分的發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位，更是鍛煉了學(xué)生自主、合作、探究的能力。四年級的學(xué)生通過合作探討的方式歸納出理解文言文字詞的常見方法：借助注釋法、擴(kuò)詞法和多朗讀。
授人以魚不如授人以漁，相信這節(jié)課的滲透，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能更加積極的主動思考，在學(xué)習(xí)文言文時，不再會是覺得生澀難懂，而會有意識的運(yùn)用到自己在課堂上歸納出的學(xué)習(xí)方法。
囊螢夜讀讀后感篇十五
《囊螢夜讀》是部編版小學(xué)語文四年級下冊第七單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。這個故事告訴我們：無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)，這樣日后必有成就。
1.認(rèn)讀“恭勤”等3個生字，會寫“囊螢”等7個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。
4.理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
5.初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為本課的`教學(xué)重點。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地斷詞斷句,才能把句子讀通順。
范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。
（一）談話交流，導(dǎo)入課題。
1.古時候，有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書。
2.這個故事就是《囊螢夜讀》，它是一篇文言文。它千古傳誦，流傳至今。
3.補(bǔ)充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。
4.今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個小故事。（板書：囊螢夜讀）學(xué)生齊讀課題。
（二）讀通讀順，感知課文。
1.試讀，說說讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。
4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。
5.學(xué)生再次自由朗讀課文。
6.點名讀，齊讀。
（三）理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？
先來看一看詞語的意思：
（1）囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用,意思是“用袋子裝”。
（2）胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
（3）練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用,意思是“用白絹做”。
（4）以夜繼日：夜晚接著白天（學(xué)習(xí)）。
2.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。
3.預(yù)設(shè)交流。
(1)我讀懂了“胤恭勤不倦,博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦,知識廣博,學(xué)問精通。
(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚,（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子,裝幾十個螢火蟲照著書本,夜以繼日地學(xué)習(xí)著。
4.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。
（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。
（3）我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機(jī)會，好好學(xué)習(xí)。
（四）讀寫訓(xùn)練，朗讀全文。
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動筆寫感受，然后交流。）。
2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）。
囊螢夜讀讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3、能借助注釋疏通文意，學(xué)習(xí)古人勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)難點：
能借助注釋疏通文意。
教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、引入課題，初識文言文。
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學(xué)的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉。現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2、齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音）。
3、隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復(fù)雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學(xué)們在書上寫一遍。
4、回憶學(xué)文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文。
1、提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2、檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學(xué)過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3、相機(jī)指導(dǎo)多音字。
三、再讀課文，品讀感知。
（一）學(xué)習(xí)第一句，教方法。
1、學(xué)習(xí)第一句。
師：剛才有同學(xué)讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學(xué)們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3、理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴(kuò)詞語能幫助我們更好地學(xué)習(xí)文言文。）。
這句中你看到還有哪個詞可以用擴(kuò)詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）。
5、說理解。
師：學(xué)到了這些方法，請你用自己的'話說說你的理解。
6、正是車胤恭勤不倦才有了后來博學(xué)多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、小結(jié)第一句學(xué)到的方法，自學(xué)第二句。
師：剛才我們學(xué)習(xí)第一句，用了看注釋、擴(kuò)詞語的方法?，F(xiàn)在你能不能用剛才學(xué)過的方法，看看你能不能學(xué)懂第二句。
指生交流回答。
2、適時引導(dǎo)：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3、師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”）。
區(qū)分“囊”不同意思。
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導(dǎo)朗讀：夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）。
4、師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？（“家貧不常得油?！保├斫饩渥樱航M詞理解“貧”（貧苦，貧窮，貧困）。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5、看插圖，有感情朗讀。
匯報交流。
（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油點燈。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)。
6、感悟任務(wù)品質(zhì)。
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質(zhì)？（珍惜時間、勤奮好學(xué)）。
7、背景補(bǔ)充：據(jù)《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學(xué)多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻(xiàn)。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）。
8、結(jié)古文學(xué)習(xí)的秘籍：（出示）反復(fù)朗讀是關(guān)鍵，課文注釋對照看。擴(kuò)充詞語想畫面，牢記方法在心間。
囊螢夜讀讀后感篇十七
由于本篇課文為古文，對于小學(xué)生而言稍顯晦澀，于是我將教學(xué)重點放在古文閱讀的教學(xué)，以人名和時間為切入點，讓學(xué)生讀出古文的韻味，在讀中感悟意思，再結(jié)合注釋，替換詞語理解古文的意思，還是通過讀，體會民族精神，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”是本單元語文園地日積月累里的內(nèi)容，引用這句話，除了貼合《囊螢夜讀》的精神，還符合單元學(xué)習(xí)的要求，將日積月累的句子落到具體的故事和行為上，兩處內(nèi)容互為表里，相互體現(xiàn)，既更好地理解車胤自強(qiáng)不息的品質(zhì)，又更深的體會，天行健君子以自強(qiáng)不息的民族精神。
盡管如此，本篇教學(xué)設(shè)計還是有不完美之處，我通過歐陽修的《以荻畫地》，讓體會民族精神。其實有更加貼合本文的孫康夜讀的故事，也就是囊螢映雪中的“映雪”的故事，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“囊螢映雪”的成語，最后上升到“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，如此才環(huán)環(huán)相扣。以上就是我對本節(jié)課的反思。