最新課堂教學(xué)觀摩研討心得體會(大全8篇)

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    當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
    課堂教學(xué)觀摩研討心得體會篇一
    作為一名教師,不斷探索和研究如何提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量是非常重要的。在參加“好課堂教學(xué)研討”活動后,我得到了許多啟示和體會,下面將從專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計、語言表達、情感體驗和教學(xué)評價五個方面進行總結(jié)和分享。
    一、專業(yè)素養(yǎng)
    在好課堂教學(xué)中,教師的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要,包括教育理論、教學(xué)法、學(xué)科知識、教育心理學(xué)等方面的知識和能力。因此,教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)水平,以更好地滿足學(xué)生的需求和要求。此外,教師還應(yīng)該持續(xù)性的反思和提高自己的教學(xué)方法和策略,以更好地應(yīng)對不同學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。
    二、教學(xué)設(shè)計
    好的課堂教學(xué)需要一個良好的教學(xué)設(shè)計,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面。其中,教學(xué)目標(biāo)需要明確和具體,以便學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)要點;教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合生活實際和學(xué)科知識,使學(xué)生更加容易理解和記憶;教學(xué)方法需要多樣化和靈活性,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。此外,教師還需要根據(jù)學(xué)生的反饋和實際情況不斷更新和改進教學(xué)設(shè)計。
    三、語言表達
    在好課堂教學(xué)中,教師的語言表達能力也是至關(guān)重要的。教師需要具備一個生動、活潑的表現(xiàn)形式,以吸引學(xué)生的注意力和主動性;同時,教師也要能夠清晰地表達教學(xué)內(nèi)容和教育觀念,以便學(xué)生理解和掌握。因此,在日常的教學(xué)過程中,教師需要大量使用教育話語,注重表述方式和情感色彩,不斷提高自己的語言表達能力。
    四、情感體驗
    好的課堂教學(xué)還需要一個良好的情感體驗,包括教師和學(xué)生之間的互動和情感共鳴。在教學(xué)過程中,教師需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗,尊重學(xué)生的感受和需要,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的潛能和能力。同時,教師也需要積極投入情感生活,注重人際交往和情感體驗,以建立一個良好的教育氛圍和情感基礎(chǔ)。
    五、教學(xué)評價
    好的課堂教學(xué)最后需要一個有效的教學(xué)評價,包括教師和學(xué)生的評價,以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果,并及時地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過程。同時,教師也需要借鑒其他教師和優(yōu)秀課堂教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn),不斷提高自己的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)效果。
    綜上所述,好課堂教學(xué)需要教師的專業(yè)素養(yǎng)、良好的教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀的語言表達、良好的情感體驗和有效的教學(xué)評價,只有這樣,才能更好地滿足學(xué)生的需要和要求。因此,我們需要不斷學(xué)習(xí)和提高,以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展和成長。
    課堂教學(xué)觀摩研討心得體會篇二
    通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名班主任,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
    一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
    針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
    二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
    就語文閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運用語言。
    在這個過程中,學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?!八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計是合理的。
    當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
    三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
    課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
    通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名班主任,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
    一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
    針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
    二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
    就語文閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運用語言。
    在這個過程中,學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計是合理的。
    當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
    三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
    課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
    課堂教學(xué)觀摩研討心得體會篇三
    今天我有幸到春光小學(xué)觀摩高效課堂教學(xué)的實例,收獲頗豐。首先是我目睹我們小學(xué)的老師是如何將杜郎口高效課堂和洋思“先學(xué)后教”的教學(xué)模式運用到課堂教學(xué)中來。其次,我們觀摩了做課老師精心編寫的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案,給我們自己編寫適用的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案提供了很好的范本。
    下面我就結(jié)合兩位老師的課堂教學(xué),談一談我對高效課堂教學(xué)的認識。縱觀今天的兩節(jié)數(shù)學(xué)課,老師們準(zhǔn)備充分,課堂教學(xué)游刃有余,總體體現(xiàn)如下特點:
    1、教師都能重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),同時教與學(xué)的內(nèi)容設(shè)計科學(xué)合理,指示清楚,在明確教師教學(xué)思路的同時更給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向,使得在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極,效果凸顯,課堂推進順暢。
    2、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體角色定位準(zhǔn)確,教師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,學(xué)生能學(xué)會的教師不代替,不暗示,放手讓學(xué)生自主探究,課堂中教師只是一個組織者,參與者,引導(dǎo)者,將教師從繁瑣的講解中解放出來,專注于導(dǎo)學(xué)。
    3、教學(xué)中教師能夠讓學(xué)士充分交流,合作探究中建構(gòu)知識,理解掌握新知。在學(xué)生解決不了的問題上老師能退后案一步,再做精當(dāng)?shù)狞c撥,引導(dǎo),時機恰當(dāng)合理,效果突出。
    4、教師的語言凝練,思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,通過有效地導(dǎo)學(xué)使教學(xué)重難點得到有效地突破。
    5、課堂組織緊湊,在每個環(huán)節(jié)的組織上有的放矢,使學(xué)生時刻有事干,緊張有序,充分顯示了高效課堂的實質(zhì)。
    6、教學(xué)鞏固及時,拓展適度,檢測形式靈活恰當(dāng),使得課堂學(xué)習(xí)高校的成果顯現(xiàn)出來,體現(xiàn)了高效課堂的學(xué)習(xí)機制。
    當(dāng)然,每一次的改革都會給人一些思考,一些疑問。通過今天的兩節(jié)課結(jié)合我自己的課堂教學(xué),我有以下兩點疑惑提出來和大家共同探討。
    1、如何能讓不同層次的學(xué)生在高效課堂中得到不同的發(fā)展。以往的課堂我們對學(xué)困生采取的是優(yōu)先的措施,但是在高效課堂中講求的是學(xué)時的自主學(xué)習(xí),學(xué)生的水平不同,自主學(xué)習(xí)的能力也就不同。自學(xué)的效果不一致勢必影響課堂學(xué)習(xí)的效率。通過導(dǎo)學(xué)案的完成教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,沒有問題就好,如果有問題不是要在下節(jié)課解決嗎?高效又怎么體現(xiàn)。
    2、課堂教學(xué)經(jīng)過了傳統(tǒng)模式,目標(biāo)教學(xué),課程改革的活躍的課堂走到今天,我們的老師和學(xué)生在一次次的變革中不斷地適應(yīng),成長。就我個人的看法小學(xué)生可能更適應(yīng)充滿集體生命力的課堂。從今天的課堂來看,學(xué)生的精神不是很興奮,或者說有些孩子的注意力沒有在老師的指引下深入課堂學(xué)習(xí),老師在交流的過程中葉只能照顧部分孩子,長此下去,這部分不說話的孩子真的能按老師的指引走下去,完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢。
    課堂教學(xué)觀摩研討心得體會篇四
    對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
    無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計還是時間的分配,都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備,這樣教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進行了充分準(zhǔn)備,而且都制作了精美的教學(xué)課件,他們的課給了我很大的啟發(fā),不僅僅局限在課本上,而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際學(xué)習(xí)新知,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
    教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
    各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
    通過這次聽課,豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機會和本校相互聽課的機會,獲得更多的先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)的方法,努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。
    課堂教學(xué)觀摩研討心得體會篇五
    xx月xx-xx日,我們在xx實驗學(xué)校有幸聆聽了參加省級講課比賽的六節(jié)課,感覺收獲頗多。上課的六位老師不愧是xx市乃至xx省的名師,他們扎實的基本功,精練的教學(xué)語言,成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格,讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課,不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握,更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,感悟數(shù)學(xué)思想和方法。尤其是xx老師執(zhí)教的`《用數(shù)對確定位置》一課,自然、流暢,讓人感覺回味無窮。
    1、課前談話巧妙,不但拉近了師生之間的距離,而且給了學(xué)生很好的啟示:“說話不光要簡潔,還要講究準(zhǔn)確,生活中很多事情是這樣,我們數(shù)學(xué)也是這樣?!?BR>    2、選用素材好,情境設(shè)計有創(chuàng)意,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景,以此引出數(shù)學(xué)問題“班長的位置在哪里?用學(xué)過的幾行幾列說說”,以舊引新,充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,將學(xué)生推上了主體地位,同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    3、活動安排科學(xué)合理,引出自然,有效促進了學(xué)生的思考。由用列和行介紹班長的位置,到創(chuàng)造數(shù)對,再到應(yīng)用數(shù)對以及利用數(shù)對確定方格圖上的位置,每一個活動的引出都是那么自然流暢,恰到好處。
    4、教師語言嚴(yán)密,啟發(fā)引導(dǎo)及時到位?!霸鯓蛹葴?zhǔn)確又簡明的表示班長的位置呢?”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數(shù),說明-這兩個數(shù)很重要?!毕襁@樣具有啟發(fā)性的語言,在呂老師的課中舉不勝舉,這足以看出呂老師扎實、精煉、簡潔的教學(xué)風(fēng)格。
    5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過頭來看一看,從剛開始用的方法,到第幾行第幾列,再到用數(shù)對表示班長的位置,咱們經(jīng)歷了一個什么樣的過程?”引導(dǎo)學(xué)生體會化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。
    6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。
    緊張而又短暫的一天半過去了,給人帶來疲勞的同時更讓人感覺無比的充實,同時也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會,我會努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實踐,提搞自己的教學(xué)水平。
    課堂教學(xué)觀摩研討心得體會篇六
    在沒參加工作之前,一直幼稚的認為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗,參加工作的二個多月以來,磕磕絆絆,諸多困難。參加了這次觀摩會,讓我受益良多:
    1、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時,我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚的游戲情境,一個學(xué)生到講臺上遮住眼睛,王老師把魚的'位置藏好,再找一個學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設(shè)計,學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。
    2、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識為起點。作為一名新教師,總認為因為知識過于簡單,所以認為這對于學(xué)生而言也很簡單。學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認為簡單的事情,其實對他們來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課秒的認識為例,很有幸的是,觀摩課上,晁老師上了和我相似的課分的認識,晁老師處理時和分的關(guān)系上時,讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時針,轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時的關(guān)系。那一刻,我覺得自己被震撼了,設(shè)計的很好,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。
    3、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。
    這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對新理念純熟運用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。
    課堂教學(xué)觀摩研討心得體會篇七
    2010年11月1日—2日臨沂市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討會暨小發(fā)明,小制作,小論文評選在羅莊隆重召開,本人有幸在我縣教研室鐘英老師帶領(lǐng)下參加了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我受到了很大啟發(fā),自我感覺收獲頗豐,不虛此行,現(xiàn)將主要收獲匯報如下。
    首先我們依次觀摩了邢麗梅執(zhí)教的《地震》,周曉靜執(zhí)教的《我們的呼吸》,顏世萍執(zhí)教的《四季更替》,吳士珂執(zhí)教的《彎彎的月亮》這四節(jié)屬于“解暗箱”課型的課??偟膩碚f這四位老師的課上的非常精彩,教師把握教材,組織教學(xué),調(diào)控課堂的能力都很強,知識底蘊十分豐厚,科學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹。無倫是在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上還是在教學(xué)中所涉及到的實驗探究活動,都能靈活恰當(dāng)?shù)剡\用解暗箱的教學(xué)方法。他們能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過對外部的可感知到的事物和現(xiàn)象的研究,去想象、猜想、推斷出不能直接感知的道理或規(guī)律,充分調(diào)動了學(xué)生思維的主動性,使學(xué)生的思維和想象力得到提高,培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。
    課后四位老師還進行了說課和反思。然后由聽課的各縣區(qū)老師針對這四節(jié)課進行研討交流。大家通過激烈的`研討把看課時產(chǎn)生的困惑、疑問通通拿出來進行交流。
    最后,王玉強主任對“解暗箱”課型教學(xué)提出了七點要求:
    1、注重猜想的合理性,
    2、注重問題的針對性,
    3、注重設(shè)計方案的實用性,
    4、注重動手操作的可行性,
    5、注重小組討論的實效性,
    6、注重匯報交流的深刻性,
    7、注重感知材料的豐富性、典型性。徐文達主任作了大會總結(jié),并要求我們運用“解暗箱”教學(xué)法上課時要首先感知哪兒是“暗箱”,“解暗箱”后學(xué)生知道了什么,“解暗箱”突破口在哪兒,“暗箱”打開的時機,什么時候打開。這樣我們對“解暗箱”課型教學(xué)有了更深刻的認識。
    會議休息期間,我們到小發(fā)明,小制作,小論文展室進行了參觀。我們發(fā)現(xiàn)很多作品集科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、節(jié)約性為一體,呈現(xiàn)出“小處著手,大處寓意”的特點,作品新穎、科學(xué)、實用、小巧,富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性等特征,實用價值高。通過參觀學(xué)習(xí),我們認識到今后要進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的動手、動腦能力,營造學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍,調(diào)動學(xué)生從小就學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性和探究興趣,加強指導(dǎo),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    參加了這樣的培訓(xùn)活動,我感覺很有實效性。對于“解暗箱”課型教學(xué)也有了更進一步的認識,對于今后如何有效的上好科學(xué)課更有信心了。
    課堂教學(xué)觀摩研討心得體會篇八
    10月29日至30日兩天,我有幸參加了臨沂市小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》教學(xué)研討會。兩天的學(xué)習(xí)中,我領(lǐng)略了五位名師的精彩紛呈的表現(xiàn),她們從不同的角度,不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并聆聽了專家的精彩點評與講座,我這個“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感機會難得、責(zé)任重大,因此活動中我聽得認真,記得仔細。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺,使我這個對《品德與生活》、《品德與社會》這門課程還知之不多的“門外漢”對這門學(xué)科有了全新的認識與了解。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?BR>    一、充分做好課前準(zhǔn)備
    五位名師都做好了以下幾方面工作;一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計做鋪墊。二是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點。三是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案,尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。/謝謝您的支持和鼓勵?。?!
    二、用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課堂教學(xué)
    在新理念的引領(lǐng)下,對教學(xué)目的進行準(zhǔn)確定位,確立新的教育目的觀:換位觀,引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想,培養(yǎng)公平公正的品德;生態(tài)觀,讓學(xué)生知道人與人之間要合作,要有責(zé)任心;共贏觀,要讓學(xué)生知道大家好,才是真的好,要關(guān)愛他人;對話觀,引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,學(xué)會尊重、理解別人;分享觀,引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,與人為善;多元觀,在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇,要寬容。
    三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
    生活化教學(xué),教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動態(tài)化生活;確立新的學(xué)習(xí)觀,自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式,而且這些方式必須為學(xué)生所樂于接受且力所能及;精心策劃并開展形式多樣的活動,且這些活動內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連,如調(diào)查、辯論、走訪等等。這次研討會上張為花老師在上課時就采用旅游的'形式,通過旅游團培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識,競爭意識和團隊協(xié)作精神,知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學(xué)生現(xiàn)場當(dāng)播音員展開對話,這不又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力了嗎?這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念/謝謝您的支持和鼓勵?。。?BR>    四、運用現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    這次研討會上五位教師都成功運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,教師精心地設(shè)計,合理地運用,以多媒體貫穿始終,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個層次,加深體會,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,感受很深刻。
    五、課堂教學(xué)不擺花架子,探究問題深刻。
    學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。五位教師還能通過網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識傳授與能力培養(yǎng)于一體的五節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。
    六、把課堂上學(xué)到的知識向課外延伸。
    陶行知說的好:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會上去“求真”,到社會上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。
    總之,在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己,提高自己的教育教學(xué)水平。