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美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇一
北美大陸北鄰北冰洋,南濱墨西哥灣,東西分別面臨遼闊的大西洋和太平洋,五百年前是印第安人繁衍生息的家園，直到15世紀，歐洲人發(fā)現(xiàn)了這片新大陸，從此歐洲各國的移民蜂擁而至,一時間顯現(xiàn)出勃勃生機。請看活動學(xué)習一:英屬北美殖民地的發(fā)展,請同學(xué)們閱讀課本第一段，自主探究,完成白板上的問題組。
他們在一起,共同勞動,互相交流,北美統(tǒng)一的市場形成，英語成為統(tǒng)一的語言，美利堅民族形成了。與此同時,經(jīng)過殖民地人民100多年的開拓，北美資本主義經(jīng)濟也發(fā)展了起來。但是，新大陸上的生活，卻沒有在這種田園式的氛圍中延續(xù)下去,北美殖民地經(jīng)濟的發(fā)展遇到什么障礙呢?請你閱讀72頁最后一段,動腦筋思考一下。
英國殖民者是怎樣做的呢?請看這兩則材料。請問：兩則材料說明了什么問題?為壓制北美經(jīng)濟的發(fā)展，英國人從1763年后，差不多十年間，每年變換著不同的花樣向殖民地征稅，尤其是幾乎無所不包的印花稅引起殖民地人民的強烈反感。
感謝兩位同學(xué)惟妙惟肖的精彩表演?？梢钥吹接闹趁窠y(tǒng)治嚴重阻礙了北美經(jīng)濟的發(fā)展。而這也成為獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。
一邊是竭力壓制，一邊是勇敢反抗，最終矛盾激化，最能代表反抗情緒高漲的事件是什么呢?(小字、圖片)
這群熱血青年的舉動，成為了美國獨立戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索，面對北美人民的反抗，英國采取了更為嚴厲的高壓政策，革命不可避免，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。
會上做了哪兩個重要的決定?
請一位同學(xué)們朗讀一下
在這種敵強我弱的情況下，如果你是大陸軍的總司令，為贏得這場戰(zhàn)爭，你想怎么做?雖然美國的實力遠不如英軍，他們沒有氣餒，決定為正義而戰(zhàn)，為自由而戰(zhàn)，在華盛頓領(lǐng)導(dǎo)下，克服了重重困難，終于扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。
哪一事件成為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的關(guān)鍵?這場戰(zhàn)役意義重大，極大的鼓舞了北美人民的士氣，不僅增強了爭取獨立戰(zhàn)爭勝利的信心，還贏得了法國、荷蘭等國的援助。
1781年在法國援助下，美軍取得約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役勝利，走投無路的英軍7000多人最后只得投降，這次戰(zhàn)役后，雙方的戰(zhàn)斗狀態(tài)基本結(jié)束。
在華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)下，美國實現(xiàn)了獨立，放眼這一時期的世界，各國君主風光無限。但是華盛頓拒絕了一些人提出的君主立憲和稱他為國王的主張，交出了兵權(quán)，回到了家鄉(xiāng)，這一舉動更加贏得了人民對他的敬重。
然而獨立后的美國并沒有實現(xiàn)國家的穩(wěn)定和繁榮，是怎么回事呢?請看這兩則材料思考下列問題。
于是，在獨立4年后，在華盛頓的主持下，來自各州的代表終于坐在了一起。讓我們一起探究一下美國1787年憲法。
美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬曾驕傲地說：美國歷史雖然很短，但是美國的憲法卻是世界上最長久的!該如何評價它呢?讓我們先看一段視頻。(小組討論)
你結(jié)合課本和材料，小組交流一下如何評價1787年憲法?
從平民到將軍，他是戰(zhàn)爭年代第一人，又從平民到總統(tǒng)他是和平年代第一人，從總統(tǒng)到平民，他是人民心目中的第一人。下面請你為華盛頓寫一份頒獎詞。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，這是法國送給美國人民的自由女神的銅像，位于紐約自由島，她身著羅馬式寬松的長袍，右手高高擎起長達12米的火炬，左手緊抱著一部象征美國《獨立宣言》的書板，腳上散落著掙斷的鎖鏈。女神器宇軒昂、神態(tài)剛毅，給人以凜然不可侵犯之感!成為美國重要的標志性建筑。華盛頓曾經(jīng)預(yù)言，我們的命運將涉及未來世世代代億萬男女的命運。美國獨立戰(zhàn)爭不僅給自己插上了自由的翅膀，它所體現(xiàn)的出精神，給歐洲乃至全世界都帶來了深刻的影響，并將繼續(xù)鼓舞和影響著追求自由的人民!
“開門大吉”：算一算多少周年，美國沒有童年，它的歷史很短暫。
《美國》一節(jié)教學(xué)設(shè)計
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇二
九年級歷史教學(xué)公 開 課 教 案
第18課：美國南北戰(zhàn)爭
時間：20xx年12月1日? 星期四
班級：九年級（7）班
地點：xx中學(xué)教學(xué)樓四樓多媒體教室
執(zhí)教教師：陳
教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭的簡單過程和戰(zhàn)爭的結(jié)局；認識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過對林肯的評價，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評價歷史人物的方法。
2、過程與方法：通過學(xué)生討論突破難點，理解南北戰(zhàn)爭的原因；學(xué)生通過探討，增強學(xué)習歷史的興趣；學(xué)生通過積極參與和思考，增強對歷史的感悟。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習使學(xué)生認識到：殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人物。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點： 林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
教學(xué)難點： 美國南北方兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
教學(xué)方法：講述法、討論法、讀圖法、演示法。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】
由美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬結(jié)合著名詩人惠特曼的詩《哦，船長，我的船長》引出美國歷史上第16任總統(tǒng)林肯，導(dǎo)入新課題。
【講授新課】
請學(xué)生完成《導(dǎo)學(xué)學(xué)案》中“溫故知新”和“自主學(xué)習”兩個部分內(nèi)容。
一、美國南北戰(zhàn)爭的歷史背景
1、美國領(lǐng)土的擴張
由三個時期美國國旗的變化入手了解美國領(lǐng)土的擴張。
2、兩種不同經(jīng)濟制度的矛盾。
老師：請同學(xué)回顧美國獨立前，北美經(jīng)濟發(fā)展的特點。
學(xué)生：北方是資本主義工業(yè)發(fā)達，南部是奴隸主種植園經(jīng)濟。
老師：美國獨立后，仍然保留了這兩種經(jīng)濟形式，北方實行的是先進的資本主義經(jīng)濟制度，南方實行的是落后的奴隸種植園經(jīng)濟制度，隨著北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，實行黑人奴隸勞動的種植園制越來越成為它的障礙，兩種經(jīng)濟制度的沖突鬧得不可開交。我們看有哪些矛盾不可解決。請同學(xué)們閱讀材料分析。（課件出示材料）
1、北方迅速發(fā)展的工業(yè)，首先要更多的原料，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方卻更愿意把原料賣給英國，獲得更多的收益。
2、北方需要南方廣闊的銷售市場。而南方種植園主卻希望進口便宜的英國商品。這樣南方的市場被英國占據(jù)。同時北方主張解放黑人奴隸，提高黑人的待遇，讓他們也能買得起北方生產(chǎn)的產(chǎn)品。
由此看來，北方資本主義工業(yè)要發(fā)展，從原料、商品市場和自由勞動力都受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約，主張廢除奴隸制，而南方的奴隸主認為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟上有利可圖，拼命維護當時已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。并且還想在西部擴大奴隸制。企圖建立一個奴隸制聯(lián)邦。
所以南北矛盾的焦點問題是什么？?? 奴隸制的廢存。
這些矛盾無法解決就只能通過戰(zhàn)爭。所以這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是：兩種不經(jīng)濟制度的矛盾。
二、南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線
如何解決這些矛盾？統(tǒng)治階級內(nèi)部發(fā)生了激烈的爭論，沒有人提出很好的辦法。1860年林肯提名為總統(tǒng)候選人，1861年，林肯就任美國總統(tǒng)，成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。（課件顯示）
三、南北戰(zhàn)爭的過程
1、戰(zhàn)爭初期
（看力量對比圖，課件展示）
北方在人力物力方面占絕對優(yōu)勢。南方搞分裂、擴內(nèi)戰(zhàn)、維護奴隸制，奴隸主不得人心，所以，北方還占有政治上的優(yōu)勢。但戰(zhàn)爭初期北方卻節(jié)節(jié)失利。
2、戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折
林肯總統(tǒng)于1862年先后頒布了兩個法令《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（課件顯示）
“《宅地法》規(guī)定，只要交納10$手續(xù)費，所有美國人都可以得到西部的一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私人財產(chǎn)?！睗M足了人民對土地的需求，調(diào)動了人民的積極性。（課件顯示）
“《解放黑人奴隸宣言》宣布：解放黑奴，廢除叛亂各州的奴隸制，允許黑人參加北方軍隊。”不僅使南方種植園主后院著火，破壞其經(jīng)濟，而且也調(diào)動了黑人參加戰(zhàn)斗的積極性。（課件顯示）
3、戰(zhàn)爭結(jié)束
1864年北方發(fā)動全面進攻， 1965年4月攻占“南部聯(lián)盟”“首都”里士滿，南方軍隊投降，歷時四年的南北戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終。北方勝利有什么作用？（一邊講解一邊出示課件）
林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。
我們怎樣評價林肯？（教材上）
除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習呢？”（課件顯示林肯一生簡介）他的人生經(jīng)歷艱辛、坎坷，堪稱“平民總統(tǒng)”他的成功為19世紀美國人樹立了自我奮斗追求理想的榜樣。
學(xué)生看簡介討論發(fā)言。
四、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義：
性質(zhì)：美國歷史的第二次資產(chǎn)階級革命
意義：維護了美國統(tǒng)一；廢除了奴隸制度；掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，
【課后小結(jié)】
（出示幻燈片，逐項投影，學(xué)生邊回答老師邊出示答案）
【板書設(shè)計】
第18課? 美國南北戰(zhàn)爭
（1861.4—1865.4）
一、原因：南北兩種不同經(jīng)濟制度的矛盾
北方：資本主義工商業(yè)發(fā)達
南方：使用奴隸的種植園經(jīng)濟
二、焦點：黑人奴隸制的存廢
三、導(dǎo)火線：1860年，林肯當選總統(tǒng)
四、過程：
1開始：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利（1861年4月）
2轉(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862年）
3結(jié)束：攻占里士滿，南方軍隊投降（1865年4月）
五、性質(zhì)：美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命
六、意義：1、維護了美國統(tǒng)一；
2、廢除了奴隸制度；
3、掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，
為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
【鞏固練習】
（課件顯示）
【布置作業(yè)】
1、比較獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的異同點。
2、完成《導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練》叢書本課練習題
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇三
教學(xué)目標
基礎(chǔ)知識：
英國在北美大西洋沿岸建立了13個殖民地。美利堅民族的形成。英國對殖民地經(jīng)濟發(fā)展的壓制。第一屆大陸會議。來克星頓之戰(zhàn)。第二屆大陸會議。華盛頓。《獨立宣言》。薩拉托加戰(zhàn)役。約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役。1787年憲法。美國聯(lián)邦政府的成立。
思想認識：
通過美國獨立戰(zhàn)爭的學(xué)習，使學(xué)生認識到獨立戰(zhàn)爭是北美人民反對英國殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立的正義戰(zhàn)爭；既是民族解放運動，又是資產(chǎn)階級革命戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的結(jié)果，摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立，為美國的資本主義發(fā)展開辟了道路；同時，對歐美的革命特別是法國的資產(chǎn)階級革命起了推動作用。
能力培養(yǎng)：
美國獨立戰(zhàn)爭是以弱勝強的戰(zhàn)爭。通過作戰(zhàn)雙方力量的對比，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證認識問題的能力。
教學(xué)建議
地位分析：
美國是世界上的重要國家，綜合國力強大。它為什么能夠在短短200多年的時間內(nèi)有如此迅速的發(fā)展。要找到答案，就需要從美國的起點入手。而獨立戰(zhàn)爭正是美國的起點極大地促進美國資本主義的發(fā)展。從當時大的歷史環(huán)境看，美國獨立戰(zhàn)爭是早期資產(chǎn)階級革命的重要組成部分，在世界近代史上占有重要地位。
重點分析：
北美獨立戰(zhàn)爭的起因。北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和英國資產(chǎn)階級革命有所不同。北美資本主義的發(fā)展不是受到本國封建勢力的阻撓，而是受到外來勢力英國的壓制。這是美國獨立戰(zhàn)爭區(qū)別于英國和法國的重要特點。了解它就可以理解美國獨立戰(zhàn)爭為什么具有雙重性質(zhì)。對于把握早期資產(chǎn)階級革命亦有很大幫助。
難點分析：
種植園經(jīng)濟的性質(zhì)。種植園雖然是用黑人奴隸勞動但種植園進行的是商品生產(chǎn)，生產(chǎn)的直接目的是面向市場，它是資本主義世界市場的重要組成部分。是資本主義的經(jīng)濟形式。不明確這一條就無法理解北方的資本主義工商業(yè)和南方種植園經(jīng)濟為什么在這一時期的反英斗爭中能夠達成一致。當然這兩種經(jīng)濟形式的巨大差異又為日后的美國內(nèi)戰(zhàn)打下伏筆。
美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因。在敵強我弱，戰(zhàn)爭形勢極端險惡的情況下，美國能夠反敗為勝絕對不是偶然的，是多種因素共同作用的結(jié)果。通過這樣的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。使他們明確決定戰(zhàn)爭勝負的因素很多，不可以簡單化。
重點突破方案：
教師在授課中可以要求學(xué)生自己總結(jié)北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。培養(yǎng)他們自己閱讀教材并提煉知識點的能力。然后提出問題：
美國獨立戰(zhàn)爭和英國資產(chǎn)階級革命的原因相同的地方有哪些？
明確一點，即資本主義的發(fā)展受到嚴重阻礙是資產(chǎn)階級革命出現(xiàn)的共性。學(xué)生由此得出一些規(guī)律性的認識。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生分析兩國資產(chǎn)階級革命原因的差異有哪些。在學(xué)生充分討論的前提下，教師進行總結(jié)。北美資本主義經(jīng)濟發(fā)展的時候北美地區(qū)并未形成統(tǒng)一國家；美利堅民族在這一過程中形成，民族意識加強；在獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)前，北美人民的反英斗爭已經(jīng)出現(xiàn)高潮；北美人民的斗爭是反對外來壓迫而非本國封建勢力。
難點突破方案：
a種植園經(jīng)濟的性質(zhì)涉及歷史概念，和后面的內(nèi)容有必然的聯(lián)系。宜以教師講述為主。
b美國獨立戰(zhàn)爭勝利原因的分析對初中學(xué)生有一定難度。教師在設(shè)問的時候不宜過于直白，要引導(dǎo)學(xué)生通過美國相對弱小但最終獲勝而英國強大卻最終失敗的原因的探討，明確“孤證不利”的觀點。即分析戰(zhàn)爭勝負要從史實出發(fā)，從戰(zhàn)爭對立雙方的具體情況去尋找原因。
教學(xué)設(shè)計示例
重點：北美獨立戰(zhàn)爭的起因
難點：種植園經(jīng)濟的性質(zhì)。美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因。
教法設(shè)計：講述法；講解法；歷史情境設(shè)計法：討論法。
教學(xué)過程：
【導(dǎo)人新課】讓學(xué)生回憶前課《歐洲殖民擴張和殖民主義罪惡》情況。引出新課。
（1）。戰(zhàn)爭的起因
邊演示課件邊講述
1．英屬北美殖民地經(jīng)濟的發(fā)展
美洲最早的居民印第安人，與從歐洲來的大批移民共同開發(fā)，經(jīng)過一百多年的開拓、各地經(jīng)濟往來與交流，北美十二個殖民地資本主義經(jīng)濟開始發(fā)展，特別是北部資本主義工商業(yè)比較發(fā)達，造船工業(yè)成為主要的工業(yè)部門。南部種植園經(jīng)濟，主要種植煙草、藍靛、甘蔗等以商品為主的經(jīng)濟作物，主要供應(yīng)歐洲市場。這里教師應(yīng)當提出：種植園經(jīng)濟性質(zhì)是什么呢？教師接著指明，它進行的是商品生產(chǎn)，它又是資本主義世界市場的重要組成部分，所以種植園主既是地主、奴隸主，又是農(nóng)業(yè)資本家。這就是它的性質(zhì)。
2．美利堅民族的形成
從歐洲到北美殖民地移民主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國人。他們經(jīng)過長期開拓和經(jīng)濟的頻繁交流，初步形成了統(tǒng)一市場，英語作為統(tǒng)一的語言，這樣就由來自歐洲的移民融合的新民族——美利堅民族形成了。
3．英國殖民壓迫、掠奪
英國政府面對著北美人民的反抗采取了什么政策呢？疑問性的提出問題后，教師指出：是嚴厲地采取了掠奪、壓迫的高壓政策，對北美人民的反抗斗爭，派軍隊武力**。北美人民在忍無可忍的情況下，組織起來準備武裝斗爭。
4．北美人民積極要求擺脫英國壓迫爭取民族獨立
北美殖民地人民，對英國竭力壓制北美經(jīng)濟發(fā)展和永遠把北美十三個殖民地作為它的原料產(chǎn)地和商品市場表示極大不滿，反抗斗爭日益高漲。讓學(xué)生看課本84頁《波士頓傾茶事件》插圖。教師指出：北美人民的反英怒火，到了一觸即發(fā)的時刻了。這樣，波士頓的傾條事件就成了美國獨立戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。
綜合上述因素，美國的獨立戰(zhàn)爭這一事件的爆發(fā)不是偶然的。1775年4月來克星頓的槍聲，是北美獨立戰(zhàn)爭的開始。
教師可以將美國獨立戰(zhàn)爭和英國資產(chǎn)階級革命的原因進行比較。培養(yǎng)學(xué)生比較問題的能力。
（2）、獨立戰(zhàn)爭的經(jīng)過
1．爆發(fā)—一來克星頓的槍聲
由于人民群眾的積極參戰(zhàn)，在來克星頓打敗了偷襲康科德的英軍，這一戰(zhàn)役就是獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)。讓學(xué)生記住“1775年4月”這個戰(zhàn)役的`時間。它也是美國獨立戰(zhàn)爭開始的時間。教師結(jié)合自制的教學(xué)課件讓學(xué)生明確來克星頓的位置。
2．建軍—一大陸軍、華盛頓
教師講述，獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)后，1775年5月在費城召開了第二屆大陸會議。會議決定建立大陸軍。任命華盛頓為大陸軍總司令。教師疑問性的提出：華盛頓是個什么樣的人物呢？設(shè)計讓學(xué)生講述，然后教師補充。
3．建國——《獨立宣言》發(fā)表
大陸會議于1776年7月4日發(fā)布了《獨立宣言》。利用課件講述。
4．轉(zhuǎn)折——薩拉托加大捷
這次戰(zhàn)役增強了美國人民爭取戰(zhàn)爭勝利的信心，也為美國抗英戰(zhàn)爭創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境。成為獨立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。
5．勝利——約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役
6．和約——英國承認美國獨立
（3）、1787年憲法的制定和聯(lián)邦政府的成立
教師結(jié)合以文簡要講述這兩個問題，向?qū)W生交待清楚即可，不必過多的展開。教師只說明：美國獨立后。在1787年制定了一部憲法，歷史上稱“1787年憲法”?，F(xiàn)在的美國憲法，就是1787年制定的。根據(jù)憲法的規(guī)定成立了聯(lián)邦政府．華盛頓當選為美國第一任總統(tǒng)?？偨y(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，讓學(xué)生閱讀課文小字，加以理解。
（4）、獨立戰(zhàn)爭勝利的原因、性質(zhì)及其意義
1．勝利原因
教師講述勝利原因時，首先啟發(fā)學(xué)生分析戰(zhàn)爭初期美英雙方力量的對比，美方處于不利地位，教師利用教學(xué)課件中的柱狀示意圖分析英美雙方的力量對比，通過數(shù)字加深學(xué)生的印象。即分析戰(zhàn)爭勝負要從史實出發(fā)，從戰(zhàn)爭對立雙方的具體情況去尋找原因。對北美獨立戰(zhàn)爭勝利原因的探討可采取歷史情境設(shè)置的辦法。將全班分成兩大陣營分別代表美英雙方。站在本方立場上總結(jié)得失。為活躍氣氛可以選出兩方的統(tǒng)帥整理本方觀點。
2．意義
教師啟發(fā)性提問，大家分析思考獨立戰(zhàn)爭的意義影響是什幻回答課本上提出的間題。學(xué)生回答后．教師歸納如下；（1）推翻了英國的殖民統(tǒng)治，使美國贏得了獨立；（2）有利于美國的資本主義發(fā)展，為資本主義經(jīng)濟發(fā)展開辟了道路；（3）對歐洲和拉丁美洲的革命起了推動作用。明確美國獨立戰(zhàn)爭具有雙重性質(zhì)。這是美國獨立戰(zhàn)爭的突出特點。
【鞏固小結(jié)】
探究活動
北美獨立戰(zhàn)爭時開國元勛故事會
步驟：
1。教師選出有一定水平的同學(xué)幾名。
2。分配任務(wù)：查找華盛頓，富蘭克林，杰斐遜，漢密爾頓等開國元勛的資料。
3。在教師的指導(dǎo)下，加以整理，口語化形成故事稿件。
4。選擇時間和教室。
5。開展故事會。
北美獨立戰(zhàn)爭勝利原因
采取歷史情境設(shè)置的辦法對北美獨立戰(zhàn)爭勝利原因進行探討。將全班分成兩大陣營分別代表美英雙方。站在本方立場上總結(jié)得失。為活躍氣氛可以選出兩方的統(tǒng)帥整理本方觀點。
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇四
美國是世界上唯一的超級大國。縱觀美國的發(fā)展史，從建國初的風狂擴張到80年后的（1861～1865）南北戰(zhàn)爭，這一切都為發(fā)展本國的資本主義經(jīng)濟掃清了道路，為它有今天的“唯一超級大國”的地位準備了條件。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習效果較好，細細思考起來，有幾點體會如下：
1.教學(xué)中重視了學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)（基于問題的教學(xué)模式）
積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，設(shè)置問題：美國獨立戰(zhàn)爭發(fā)生在何時？獨立時的國土面積是多大？由此引入新課的學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。在講美國的領(lǐng)土擴張一目時，首先讓學(xué)生自學(xué)，設(shè)置問題：領(lǐng)土擴張的手段與方式、范圍；巧妙運用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀認識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，在講內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)與意義時，設(shè)置討論題，同時運用多媒體等教學(xué)手段，分析戰(zhàn)爭的原因，南北雙方爭奪的焦點問題。通過教學(xué)，學(xué)生充分掌握了學(xué)習戰(zhàn)爭的方法。
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)注學(xué)生的感悟力
注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的直接興趣。如利用電腦首先出示美國地圖，美國不同時期的國旗展示等等，給學(xué)生以感官認識。同時注重知識的縱橫聯(lián)系，通過“獨立戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史”對比學(xué)習，增進學(xué)生的感悟力。
3.面向全體，突出學(xué)生的主體地位
啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生閱讀教材，領(lǐng)會其實質(zhì)，結(jié)合圖片，掌握教材內(nèi)容，讓學(xué)生歸納分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，及評價林肯的歷史功績，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，加深了學(xué)生對歷史事件的深層理解，有利于學(xué)生思維的拓展。
4.運用多種教學(xué)方法和手段
采取基于問題的教學(xué)方法、合作探究法、討論法，讓學(xué)生討論內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、等，通過討論使學(xué)生明確并加深理解知識的本質(zhì)特征，并將思維上升到一定高度。
5.運用多種教具
采用幻燈、電腦等教學(xué)手段，改變教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式，加深學(xué)生印象，增強感性認識，收到很好的教學(xué)效果。
但是，在組織學(xué)生研究討論的過程中，學(xué)生討論得還不是很充分。
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇五
課標要求：
講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
教學(xué)目標：
知識與能力：說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)運用歷史資料的能力。對統(tǒng)一作用進行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實拓展思維的能力。
過程與方法：學(xué)生自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識。小組辯論，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學(xué)會從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據(jù)所學(xué)和老師補充的料對林肯作出評價，學(xué)會評價歷史人物的方法。
情感態(tài)度價值觀：通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學(xué)生認識，先進的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統(tǒng)，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進取，勇于開拓的人生境界。
教學(xué)方法：
1、以設(shè)置問題情境為主線，層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。
2、注重啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用。
3、師生互動、角色扮演，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習、合作的意識。
4、使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更生動、直觀。
學(xué)習方法指導(dǎo)：
1、采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結(jié)論”的方法，由淺入深地突破重點，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息。
2、課下搜集歷史資料，幫助理解本課。
3、引導(dǎo)學(xué)生綜合、歸納本課中有關(guān)林肯的主要活動，訓(xùn)練學(xué)生客觀地評價歷史人物的.方法。
教學(xué)重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。
教學(xué)難點：南北戰(zhàn)爭的起因。
教學(xué)流程設(shè)計：
教學(xué)導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思）
出示課件，展示美國現(xiàn)任總統(tǒng)前美國總統(tǒng)圖片，提問：，美國現(xiàn)任總統(tǒng)前美國總統(tǒng)是美國歷史上的一位黑人總統(tǒng)。同學(xué)們可能還記得他就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學(xué)生興奮，紛紛猜說。）
出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問：這三幅圖片分別是誰？學(xué)生回答（略）你知道這三位總統(tǒng)在美國歷史上的排名嗎？找學(xué)生介紹。導(dǎo)入新課，在美國的一項民意測驗中，林肯總統(tǒng)排名第一，美國人民為什么給林肯總統(tǒng)如此高的評價？他在美國歷史上有何重要貢獻，今天的前美國總統(tǒng)總統(tǒng)就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，有何深意？林肯又對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)成了怎樣深遠的影響？這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)，他的一生又有怎樣的傳奇經(jīng)歷？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習？這節(jié)課讓我們一起走進林肯總統(tǒng)，解讀美國南北戰(zhàn)爭。
設(shè)計意圖：歷史與現(xiàn)實結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習興趣。
學(xué)生自學(xué)，初步感知教材：
出示學(xué)習目標和自學(xué)提綱，學(xué)生依據(jù)學(xué)習目標和自學(xué)提綱自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識，同時提出學(xué)習疑問，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標記準備在師生互動環(huán)節(jié)一起解決。
學(xué)習目標
1、課標要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
2、重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。
3、難點：南北戰(zhàn)爭的起因。
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇六
社會主義制度的建立教學(xué)設(shè)計示例一
教學(xué)目標
1、知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握過渡時期總路線和“一五”計劃制定的條件和基本內(nèi)容；過渡時期的概念；三大改造的完成及其歷史意義；“一五”計劃的超額完成及其重大意義；第一屆全國人民代表大會的召開和1954年憲法的制定。
2、能力方面：
(1)通過對過渡時期總路線內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力。
(2)通過對“一化三改”的關(guān)系和三大改造的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點分析問題的能力。
3、態(tài)度、價值觀方面：
(1)通過對中國人民全力投入和支持工業(yè)化建設(shè)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
(2)通過對重工業(yè)在“一五”計劃工業(yè)化建設(shè)中突出地位的教學(xué)，對學(xué)生進行正確認識國情的教育。
4、學(xué)法指導(dǎo)方面：
(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造完成的歷史意義，使學(xué)生學(xué)會多角度思考問題的方法。
(2)通過引導(dǎo)學(xué)生掌握“一五”計劃期間的建設(shè)成就，培養(yǎng)學(xué)生歸納，概括知識的方法。
重點、難點分析
1、重點分析：過渡時期總路線和三大改造的完成是本節(jié)內(nèi)容的重點。這一內(nèi)容與前面所學(xué)過的中共七屆二中全會的有關(guān)內(nèi)容和本章第一、二節(jié)的內(nèi)容有直接聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這些知識，理解從新民主主義向社會主義社會過渡及開展工業(yè)化建設(shè)的必要性和可能性；分析三大改造對工業(yè)化建設(shè)和確立社會主義制度的重要性，認識進行三大改造的重大意義。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生理解問題和全面分析問題的能力。
2、難點分析：三大改造所采取的方式是本節(jié)教學(xué)的難點。在教學(xué)中可通過新中國工業(yè)化建設(shè)與其它國家所面臨的在政治、經(jīng)濟等方面不同國情的比較，引導(dǎo)學(xué)生理解黨和政府在三大改造中所采取的方式是適合中國國情、保證從新民主主義向社會主義過渡的正確選擇，也是對社會主義建設(shè)道路的發(fā)展。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題的能力。
課堂教學(xué)設(shè)計
生：(思考后回答)
生：(回憶所學(xué)內(nèi)容，回答)
師：(概括、總結(jié))七屆二中全會上，中國共產(chǎn)黨提出了實現(xiàn)從農(nóng)業(yè)國向工業(yè)國轉(zhuǎn)變，從新民主主義社會向社會主義社會轉(zhuǎn)變的偉大目標。建國初期，通過開展抗美援朝、土地改革、鎮(zhèn)壓反革命三大運動，建立國營經(jīng)濟，恢復(fù)國民經(jīng)濟等一系列斗爭和努力，使新生人民政權(quán)得以鞏固，社會主義國營經(jīng)濟建立，國民經(jīng)濟得到了恢復(fù)和發(fā)展，黨和政府從1953年開始，領(lǐng)導(dǎo)全國人民，為實現(xiàn)中共七屆二中全會上提出的目標而努力奮斗。(板書第三節(jié)的課題)
一、過渡時期總路線和第一個五年計劃的制定
生：(閱讀教材，了解過渡時期的概括，思考、回答問題)
師：(歸納、總結(jié))過渡時期總路線和“一五”計劃規(guī)定的基本任務(wù)概括起來就是“一化三改”，即實現(xiàn)以重工業(yè)為核心的工業(yè)化，完成對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，確立社會主義公有制的主體地位。黨和政府所遵循的原則是二者同時并舉，在較長時間內(nèi)逐步實現(xiàn)。黨和政府為什么要遵循這樣的原則來開展工作?請同學(xué)們結(jié)合工業(yè)化所需要的條件和教材有關(guān)中國進行工業(yè)化建設(shè)的社會經(jīng)濟基礎(chǔ)的內(nèi)容進行思考、回答。
生：(在教師指導(dǎo)下回憶有關(guān)知識，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，思考、回答)
師：(歸納、總結(jié))工業(yè)化建設(shè)必須具備資金、原料、市場等條件，這就需要改變自然經(jīng)濟所造成的生產(chǎn)的分散性和生產(chǎn)力水平的低下。而中國在進行工業(yè)化建設(shè)時，不僅缺乏工業(yè)基礎(chǔ)，更為嚴重的是，中國經(jīng)濟發(fā)展中，保留了大量自然經(jīng)濟的殘余，特別是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)中大量個體生產(chǎn)的存在，使生產(chǎn)水平的發(fā)展受到極大的限制，無法滿足工業(yè)化展開后，城鎮(zhèn)規(guī)模擴大、非農(nóng)業(yè)人口增加和工業(yè)生產(chǎn)對原料和市場的需求。在“一五”計劃剛剛展開時，因農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平低對工業(yè)建設(shè)發(fā)展的制約已經(jīng)暴露出來。(學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容)大量個體經(jīng)濟和私有制經(jīng)濟的存在不僅限制了工業(yè)化的建設(shè)，也使社會主義制度的建立缺乏穩(wěn)固的經(jīng)濟基礎(chǔ)。因此，在進行工業(yè)化建設(shè)的同時，黨和政府采取措施對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行改造，在建立社會主義公有制的過程中為工業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。同時，黨和政府充分考慮到了中國的具體國情，設(shè)想在“相當長的時期內(nèi)”(大約需要三個五年計劃)完成過渡任務(wù)。這一時期就是我們所說的“過渡時期”。由此可見，黨和政府在制定國家發(fā)展的規(guī)劃時還是本著實事求是的態(tài)度，并制定了切實可行的方針和政策。在過渡時期總路線和“一五”計劃提出后，中國人民在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下開始了建設(shè)社會主義工業(yè)化的偉大探索。(教材板書標題)
二、三大改造的完成
1、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造
生：(閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，概括、思考回答)
師：黨和政府對個體農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的改造采取了積極發(fā)展穩(wěn)步前進的方針，實行自愿互利的原則，通過典型示范逐步推進的方式引導(dǎo)農(nóng)業(yè)走合作化道路。之所以如此，也是由我國的國情所決定的。中國是個農(nóng)業(yè)國，自然經(jīng)濟長期存在和發(fā)展造成了占絕對優(yōu)勢的個體經(jīng)濟。這一情況使廣大農(nóng)民和手工業(yè)者對高度的公有制缺乏思想準備。歷史的經(jīng)驗表明，革命和建設(shè)的發(fā)展必須得到廣大農(nóng)民的支持，在對農(nóng)村和城市的個體私有制經(jīng)濟改造過程中，必須本著有利于國家建設(shè)，又能夠滿足廣大勞動者根本利益的原則，采取穩(wěn)妥的步驟。為此，黨的政府采取了引導(dǎo)農(nóng)民走合作化道路的方針，即繼續(xù)保留農(nóng)民對生產(chǎn)資料的所有權(quán)，通過合作生產(chǎn)的方式，建立集體所有制經(jīng)濟，逐步進行對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的社會主義改造。這個做法一方面保證了社會主義改造的順利進行，改變了個體經(jīng)濟的分散性和落后性，另一方面也能夠得到廣大農(nóng)民和手工業(yè)者的支持，從而調(diào)動了他們的生產(chǎn)積極性，為工業(yè)化的開展創(chuàng)造了有利條件。在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)改造同時，黨和政府對國民經(jīng)濟中的資本主義經(jīng)濟成分也采取措施進行改造。
2、對資本主義工商業(yè)的社會主義改造
師：中國的民族資本主義工商業(yè)和民族資產(chǎn)階級在其發(fā)展中具有什么特點?
生：(回憶有關(guān)知識，回答問題)
生：(閱讀教材，概括、回答)
3、三大改造的完成及意義
生：(閱讀教材，思考、回答)
師：(歸納、總結(jié))至1956年底，三大改造工作基本完成，國民經(jīng)濟中的經(jīng)濟成分發(fā)生了根本的變化。社會主義公有制經(jīng)濟成為占有絕對優(yōu)勢的經(jīng)濟成分，這表明以公有制為基礎(chǔ)的社會主義經(jīng)濟制度已經(jīng)建立起來，標志著我國歷史發(fā)展進入了社會主義階段。一方面在經(jīng)濟上進一步鞏固了人民民主政權(quán)，為全面建設(shè)社會主義創(chuàng)造了條件，另一方面也為黨和政府充分調(diào)動一切資源開展大規(guī)模的工業(yè)化建設(shè)提供了保障。特別是，黨和政府在改造中充分考慮到中國的具體情況，照顧了各方面的利益，使社會各界革命和生產(chǎn)的熱情被充分調(diào)動起來。在對工商業(yè)的社會改造完成后，一位曾被稱為“紡織大王”的民族資本家談到：“我是一個資本家，但是我首先是一個中國人。(我)失去的是我個人的一些剝削所得，……得到的卻是一個人人富裕、繁榮強盛的社會主義國家。”這充分代表了中國人民的共民愿望。社會主義改造為大規(guī)模的經(jīng)濟建設(shè)準備了良好的社會基礎(chǔ)。在取得成績的同時，也應(yīng)該看到，三大改造的任務(wù)比過渡時期總路線的預(yù)計時間提前了十幾年，不可避免地會出現(xiàn)工作上的失誤和偏差，對后來的工作產(chǎn)生了不良的影響，這是值得吸取的教訓(xùn)。但從總體上看，三大改造的完成在當時極大地促進了中國社會的發(fā)展，對把中國建成一個富強的社會主義國家產(chǎn)生了不可估量的影響。在三大改造完成的過程中，“一五”計劃關(guān)于工業(yè)建設(shè)的任務(wù)也超額完成。
三、經(jīng)濟建設(shè)計劃的超額完成
生：(討論、回答)
生：(閱讀教材，歸納、概括有關(guān)知識，思考、回答)
師：1957年，“一五”計劃超額完成，我國建成了一批重點工程，以重工業(yè)為核心的工業(yè)化基礎(chǔ)初步奠定。交通運輸事業(yè)取得重大發(fā)展，使內(nèi)地重要地區(qū)、內(nèi)地和邊疆之間的聯(lián)系進一步加強，為開展大規(guī)模的建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。人民生活的改善使人民以更大的熱情投入社會主義經(jīng)濟建設(shè)。之所以在短期能夠取得這樣的.成就，原因是多方面的：黨和政府根據(jù)中國的具體國情，制定了切實可行的方針、政策，充分調(diào)動了各方面的積極性，為經(jīng)濟建設(shè)提供了可靠的保證；把中國建設(shè)成一個富強的社會主義國家是全體中國人民的共同愿望，國家發(fā)展的美好前景使人們煥發(fā)出空前的熱情，全國人民在各行各業(yè)盡自己最大的努力為工業(yè)化奉獻力量，是取得成就的決定性因素；黨和政府在依靠自己力量進行建設(shè)的同時，也積極借了其它國家的先進經(jīng)驗和技術(shù)，蘇聯(lián)專家對中國建設(shè)的幫助也起到相當大的作用?！耙晃濉庇媱澋某~完成使中國歷史進入到了社會主義建設(shè)的新階段。經(jīng)濟成就的取得也推動了社會主義建設(shè)的發(fā)展。
四、第一部社會主義憲法的誕生
師：1949年全國人民政治協(xié)商會議通過的具有憲法作用的文件是什么?有何重大意義?
生：(學(xué)生回憶有關(guān)知識，回答)
師：1949年制定的《共同綱領(lǐng)》是對中國人民近百年來民主革命斗爭經(jīng)驗的總結(jié)，對新中國的建立和在建國初期政權(quán)的鞏固和發(fā)展起到了重大的作用。但隨著新民主主義革命任務(wù)的逐步完成，我國即將進入全面建設(shè)社會主義的歷史階段，這就需要將中國人民建設(shè)社會主義的共同愿望在法律上作出新的規(guī)定，以利于建設(shè)社會主義民主政治，使中國成為繁榮、富強、民主的社會主義國家。為此，1954年召開了第一屆全國人民代表大會，對社會主義時期我國政治、經(jīng)濟建設(shè)進行全面規(guī)劃。
生：(閱讀教材，掌握第一屆全國人民代表大會的有關(guān)內(nèi)容)
生：(閱讀教材中有關(guān)《中華人民共和國憲法》的內(nèi)容，思考回答)
師：(歸納、總結(jié))《中華人民共和國憲法》突出了工人階級和工農(nóng)聯(lián)盟在國家政治生活中的重要地位并確立了社會主義公有制作為經(jīng)濟基礎(chǔ)的地位。由此在法律上確定了中國社會的性質(zhì)，是我國第一部社會主義類型的憲法。這部憲法對于調(diào)動中國人民建設(shè)社會主義的積極性和促進民主政治的建設(shè)起到了重大的作用。
小結(jié)：通過前面的學(xué)習，我們可以看到，從新中國成立到“一五”計劃的完成，中國人民在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下完成了從新民主主義社會向社會主義社會的偉大轉(zhuǎn)變，取得了舉世矚目的成就。但我們也應(yīng)該清醒地看到，在一個長期落后的古老國家進行社會主義建設(shè)，中國共產(chǎn)黨和中國人民面臨著更艱巨的任務(wù)和更多的問題。此后，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為把中國建設(shè)成富強、民主的社會主義國家共同進行奮斗，開始了建設(shè)具有中國特色的社會主義道路的探索。
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇七
1.了解南北戰(zhàn)爭的過程(導(dǎo)火線、爆發(fā)、轉(zhuǎn)折、結(jié)局)
2.認識南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾
3.理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義，正確評價林肯。
教學(xué)重難點
1.林肯及南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
2.美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1.你知道的美國總統(tǒng)有哪些?
4.讓我們回到那場如火如荼的南北戰(zhàn)爭中去一探究竟。
(意圖：通過展示一項奇怪的民意測驗結(jié)果，直接切入主題，用數(shù)據(jù)反映戰(zhàn)爭的規(guī)模和破壞性，凸現(xiàn)問題的矛盾，可以迅速激起學(xué)生學(xué)習探究的興趣。這節(jié)課將回答這個問題。)
二、新授
(一)聯(lián)邦危機
【出示：兩種經(jīng)濟制度】
1.由圖片看來，南北方有何不同?
2.生分析后提問：哪種經(jīng)濟制度更先進，生產(chǎn)效率更高?
【出示：材料】
在南北方的矛盾沖突中，奴隸制的存廢問題成為最核心的問題。
【出示：美國領(lǐng)土的擴張】
5.南北方都想在新增的土地上推行自己的經(jīng)濟制度，就在雙方矛盾白熱化的時候，林肯被推到了歷史的風口浪尖。1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng)。
6.【出示：當選材料】說明了什么?為什么不能得到南方的支持?學(xué)習課本p112小字。
【出示：就職材料】大家看到了人頭攢動的情景，這些人來干什么?他們來自?
那么北方人民慶祝林肯當選的時候，南部應(yīng)該做什么?請同學(xué)們推測一下。
(意圖：通過以上材料得出結(jié)論：林肯當選總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。一堂課的內(nèi)容必須用邏輯關(guān)系串聯(lián)起來，把人物放在他所處的背景和面臨的矛盾當中，讓學(xué)生伴隨著林肯進入當時美國的歷史場景，使學(xué)生了解美國內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。我追求一種“漸人佳境”的效果。)
(二)捍衛(wèi)聯(lián)邦
1.【出示：林肯演講材料】分析美國形勢和林肯的期望，明確戰(zhàn)爭爆發(fā)的標志。
2.【出示：實力對比】
現(xiàn)在請你預(yù)測一下戰(zhàn)爭形勢。
學(xué)生討論探究:
1.北方軍隊在戰(zhàn)爭初期一再失利的原因
2.在當時這種情況下，如果你是林肯，你會做出怎樣的決策來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢?
3.林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》深遠影響。
假如你是當時一位農(nóng)民或黑奴你會怎么做?學(xué)生紛紛表示會參加北方的軍隊為自由而戰(zhàn)。
(意圖：把林肯擺在矛盾當中，引導(dǎo)學(xué)生從林肯是美國總統(tǒng)的角度理解林肯，林肯在戰(zhàn)爭中的首要目標是維護國家統(tǒng)一，解放奴隸服從于這個目標。)
(三)聯(lián)邦新生
合作探究：那么北方為什么最后會取得戰(zhàn)爭的勝利呢?
分析：美國南北戰(zhàn)爭的重大歷史意義?
回歸上課之初的問題：林肯為什么依舊是美國人心目中最受尊重的總統(tǒng)
三、學(xué)古鑒今：
(生暢談?wù)J識)
課后習題
1、美國內(nèi)戰(zhàn)前，南北矛盾的實質(zhì)是()
a、兩種社會制度的矛盾b、兩個剝削階級的對立
c、地方與中央的對立d、兩種經(jīng)濟制度的矛盾
2、美國內(nèi)戰(zhàn)與獨立戰(zhàn)爭的相同點()
a、贏得了民族獨立b、維護了國家的統(tǒng)一
c、掃清了資本主義發(fā)展障礙d、解除了種族壓迫和歧視
3、美國內(nèi)戰(zhàn)后，哪一問題還沒得到解決()
a、國內(nèi)市場狹窄b、雇傭勞動力不足
c、種族歧視政策d、奴隸制還沒有得到完全解決
板書
18.美國南北戰(zhàn)爭
一、起因
二、經(jīng)過
三、結(jié)果
四、意義
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇八
一節(jié)課下來，靜心沉思，自己感覺問題挺多的，非常需要反思，以便今后改進。
（1）教學(xué)成功之處：
這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，條理分明，在突破難點時讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點，王楊同舟等同學(xué)在這么短的時間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點，是很不錯的；另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》，她們的英文和中文朗誦都很不錯。
（2）教學(xué)中的缺憾：
第一、我這節(jié)課本來45分鐘安排得剛好，我不該提前2分鐘上課，導(dǎo)致到下課前鈴還沒響的時候，教學(xué)內(nèi)容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課，那么我這節(jié)課時間不多不少正在下課鈴響的時候下課。
第二、前一周工作很忙，對于這次賽教課準備得不充分。加上我普通話說得不標準，特別當我一緊張就更不標準了。由于我年輕，參加工作時間短，特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗，對新課程尚處在探索階段，在教學(xué)中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進。
這次我也聽了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣很多，而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本能力為主，沒有太多的新花樣，本來準備也弄個花樣啊什么的，比方說演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇，學(xué)生積極得很，正規(guī)的課不上了把所有時間用來排練節(jié)目他們都樂意，但經(jīng)過反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少，可以說與平時教學(xué)沒有太大的區(qū)別，說實話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時裝表演，時裝表演的服裝平時很少有人穿，公開課上有些做法平時也不多見，有人不愿看時裝表演，嫌時裝表演“太虛”，有人不愿上公開課，嫌公開課“太假”，但那個“虛假”正體現(xiàn)了潮流，那是一種方向。
第三，最近學(xué)生月考，學(xué)生也很緊張，一天8節(jié)課下來還有堆積如山的各科作業(yè)，還要復(fù)習備考，我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時間去準備我的賽教課，這個班有才華學(xué)生不少，他們也很有熱情去準備這節(jié)歷史課，但更急著要去準備考試。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來熱情很高，平時每節(jié)課下課都跟在我后面問問題，這次他主動表示他回家后會自己查資料的，但他后來卻告訴我他沒找，因為他媽媽擔心影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒要求他找資料了。
另外，我與學(xué)生課前也有交流，但交流不充分，這勢必影響這節(jié)課的效果。學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想中的精彩，由于是公開課，課堂上很多學(xué)生當縮頭烏龜了，他們不敢回答問題，我覺得他們沒有發(fā)揮出平時應(yīng)有的水平。
（3）從教學(xué)中得到的啟示：
要在今后要逐步糾正自己不標準的`發(fā)音；我迫切需要不斷學(xué)習別人的經(jīng)驗，多讀書，在平時教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長。
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇九
1、英國資產(chǎn)階級革命前夕的經(jīng)濟狀況;都鐸王朝的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治;議會中反對派的形成;英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā);克倫威爾的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的復(fù)辟;“光榮革命”;英國資產(chǎn)階級革命的意義和影響;君主立憲制的確立;英國內(nèi)閣制的形成。
3、通過對英國資產(chǎn)階級革命的背景和過程的教學(xué)，使學(xué)生認識到資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是先進生產(chǎn)關(guān)系取代落后的生產(chǎn)關(guān)系的過程，盡管其間存在著曲折和反復(fù)，但是，歷史前進的潮流不可逆轉(zhuǎn)。
教學(xué)建議
教材地位分析
如果說人類社會從14、15世紀開始了向近代化邁進，那么17、18世紀的人類社會則是向其深度和廣度方面發(fā)展，其中，英國資產(chǎn)階級革命是當時世界歷發(fā)生的最重大的歷史事件之一，它不僅為英國資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展提供了政治保障，同時，它有力地推動了歐美一些國家的資產(chǎn)階級革命，也推動了歐洲一些封建國家的改革，推動了西方殖民擴張的進行，這一切在客觀上為早期資本主義在世界的發(fā)展均創(chuàng)造了條件。由此，英國資產(chǎn)階級革命開辟了一個新時代——資產(chǎn)階級革命的時代。
教法建議
1、讓學(xué)生閱讀前言，歸納17-18世紀的世界重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，教師可用圖示(教學(xué)過程中的圖1)的方法簡要介紹本單元的階段特征、知識結(jié)構(gòu)，以及英國資產(chǎn)階級革命所處的地位。
2、如果時間允許，還可用“樹狀”結(jié)構(gòu)簡介歷英國的建立及封建王朝的更替情況。
3、在教師講述的同時，啟發(fā)學(xué)生從英國資產(chǎn)階級革命前經(jīng)濟、政治、宗教的變化及相互之間的關(guān)系，歸納、概括出革命爆發(fā)的根本原因，革命的基本內(nèi)涵。
4、“為什么英國革命作為資產(chǎn)階級革命，打著“宗教”旗號?”“為什么革命過程呈現(xiàn)出極其復(fù)雜、呈現(xiàn)了多次反復(fù)?”“為什么革命的結(jié)果，建立以新貴族為主的資產(chǎn)階級專政?”利用上述問題的分組討論，引導(dǎo)學(xué)生找出這個時期資產(chǎn)階級革命具有的特征。
5、利用課件或圖示的方式圍繞“資產(chǎn)階級革命”的內(nèi)涵，分階段講清革命的基本進程。并引導(dǎo)學(xué)生運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點評價克倫威爾和英國資產(chǎn)階級革命。
重點分析
英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和影響。英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史中的一個重大歷史事件。進入17世紀以后，英國資本主義發(fā)展與封建制度之間的矛盾明顯尖銳起來，成為當時英國社會矛盾中的最主要的矛盾。在資本主義工商業(yè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展到相當水平之時，沖破這些封建性限制便成為當務(wù)之急。英國資產(chǎn)階級革命便是圍繞這一主題展開。隨著《權(quán)利法案》的頒布，“君主立憲制的確立，在英國才開始了資本主義社會的巨大發(fā)展和改造”，即為日后的英國工業(yè)革命的發(fā)生提供了前提保證。另外，在它的影響下，歐美的一些國家或通過革命，走上了資本主義發(fā)展的道路;或通過改革，客觀上為資本主義的發(fā)展開辟了道路。因此，英國資產(chǎn)階級革命開啟了世界歷史的一個新的時代——資產(chǎn)階級革命的時代。
難點分析
英國資產(chǎn)階級革命中的宗教問題。這是因為：思想是行動的先導(dǎo)。隨著英國清教運動的不斷發(fā)展，其抨擊英國王權(quán)和國教會的專制統(tǒng)治的力度也不斷加大，最終向英國的王權(quán)和國教會的專制統(tǒng)治發(fā)起了進攻。
教學(xué)設(shè)計示例
英國資本主義制度的確立
重點英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和影響
難點英國資產(chǎn)階級革命中的宗教問題
教學(xué)手段多媒體電腦教學(xué)輔助課件
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇十
一、課標內(nèi)容：
1、講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動
2、說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容
3、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力：
知：了解南北戰(zhàn)爭的過程、性質(zhì)和作用。
能：認識南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義，正確評價林肯。
2、過程與方法：
（1）通過活動探究理解南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，認識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。
（2）通過比較分析理解南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
（3）通過展示資料感受林肯對美國歷史的貢獻。
3．情感態(tài)度與價值觀：
（1）、認識殘暴野蠻的奴隸制度 。
（2）、學(xué)習林肯自強不息、堅忍不拔的意志。
（3）、培養(yǎng)熱愛祖國，維護國家統(tǒng)一的情感。
三、教學(xué)重點、難點
1、重點：林肯及 南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。（依據(jù)課標）
2、難點：美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。(依據(jù)學(xué)情)
四、教材分析
世界史上： 美國南北戰(zhàn)爭是世界資本主義制度發(fā)展史上的.重大事件，是工業(yè)革命后資產(chǎn)階級統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進一步鞏固與擴大的典型事件。
美國史上：它也是美國資本主義發(fā)展史上的重大事件，它是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，他維護了國家的統(tǒng)一，廢除了奴隸制，掃除了美國資本主義發(fā)展的又一障礙，使美國經(jīng)濟開始走上騰飛之路。
五、教法、學(xué)法
（1）教法：
情景創(chuàng)設(shè)法、資料引用法、問題探究法 、比較分析法。
（2）學(xué)法：
自主學(xué)習法、合作學(xué)習法、探究學(xué)習法。
六、教學(xué)過程：
1、置疑設(shè)懸、導(dǎo)入新課---- 2、自主閱讀、基礎(chǔ)掃描----
3、合作探究，直擊兩點----4、小結(jié)鞏固，拓展升華
【一】、置疑設(shè)懸、導(dǎo)入新課（展示圖片，設(shè)問導(dǎo)入）
學(xué)生觀看：美國總統(tǒng)就職典禮和他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣的圖片。
【二】自主閱讀、基礎(chǔ)掃描
分發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主預(yù)習，小組內(nèi)核對答案，然后由小組代表說出答案。
【三】合作探究：
合作探究一：南北戰(zhàn)爭的原因：“一國兩制”的矛盾
1、展示材料，配以解說，形象感受
漫畫展示導(dǎo)入南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾探究。
2、師生交流，讀文說書，共同感受
學(xué)生自主閱讀《史海拾貝》、老師簡介《湯姆叔叔的小屋》
3、創(chuàng)設(shè)情境，登臺表演，活動感受
模擬表演廢奴聽證會
4、敞開心扉，你言我語，談?wù)劯惺?BR> 5、探究小結(jié)：概括矛盾的主要表現(xiàn)和矛盾的焦點
合作探究二：南北戰(zhàn)爭的意義：一統(tǒng)掃障礙
1、聯(lián)系因果，分析意義
2、縱橫比較，加深理解
（1）、比較美國南北戰(zhàn)爭與美國獨立戰(zhàn)爭
（2）比較俄國廢除農(nóng)奴制與美國廢除黑人奴隸制
合作探究三：感受林肯：“親愛的父親”
1、學(xué)生展示:歸納林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的重要活動
2、老師展示：林肯當選總統(tǒng)之前的經(jīng)歷他人給予林肯的評價
3、活動:我說林肯
【四】師生共同小結(jié)形成板書設(shè)計
七、教學(xué)反思
1、教學(xué)成功之處：
這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的原因、戰(zhàn)爭的意義和評價林肯，大膽取舍，直擊兩點（重點和難點）。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，條理分明，教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與活動，合作探究問題，突顯“合作、探究”的課程理念。
教學(xué)中的缺憾：
課前準備還是顯得不夠充分，尤其是對學(xué)生活動設(shè)計，臺詞設(shè)計還欠斟酌。
3、從教學(xué)中得到的啟示：要在今后我迫切需要不斷學(xué)習別人的經(jīng)驗，多讀書，在平時教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長。
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇十一
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》高一年級第六章第六節(jié)網(wǎng)頁《超級鏈接》。學(xué)生在學(xué)習了制作一個豐富多彩的獨立網(wǎng)頁之后，就需要開始考慮我們制作了這么多的獨立網(wǎng)頁之后，如何把這些獨立的網(wǎng)頁練習起來了。
所以我分析本章節(jié)的重點在于如何建立網(wǎng)頁之間的超級鏈接。這個基本的技能與方法。其他的內(nèi)容如建立郵件程序鏈接，鏈接到其他的網(wǎng)站，以及設(shè)置新窗口打開的美好內(nèi)容都是我們在掌握了基本的超鏈接步驟之后，如何使超級鏈接多樣化，使網(wǎng)站鏈接更加的實用。所以需要在讓學(xué)生學(xué)習完建立超級鏈接之后，針對有更多需求的學(xué)生而設(shè)置的。
雖然我們的內(nèi)容很多，但是卻有一定的教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生在高一年級的學(xué)習中，已經(jīng)在幻燈片演示文稿中，學(xué)習過建立超級鏈接的方法，這樣一來，本章節(jié)的內(nèi)容就可以有不同的針對性，對于已經(jīng)掌握了建立超級鏈接設(shè)置的同學(xué)，可以更多的關(guān)注后面的內(nèi)容，而對于基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，可以將精力完全集中在建立基本的超級鏈接上。學(xué)會它就可以建立起網(wǎng)站。
在教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)有了很深入的了解，網(wǎng)絡(luò)超級鏈接是聯(lián)系單個網(wǎng)頁的必須手段。學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)的過程，可以感受到網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)頁如果缺少超級鏈接是一件多么可怕的事情。
學(xué)生在仔細觀察網(wǎng)頁中的超級鏈接時，我給出“網(wǎng)頁中的超級鏈接有什么特點?”這個問題，讓學(xué)生去思考，希望學(xué)生發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想以前在學(xué)習中接觸過的類似的東西：幻燈片演示文稿中頁有相似的章節(jié)項目。
如果學(xué)生能夠想起的話，那么就可以比較自然的嘗試用以前學(xué)過的方法去建立網(wǎng)頁中的超級鏈接。但是對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，就需要借助相關(guān)的資源，最重要的就是課本。通過參考課本，去發(fā)現(xiàn)如何建立超級鏈接。
我再給出一個沒有建立超級鏈接的網(wǎng)站，讓學(xué)生動手去練習。同時，在練習的網(wǎng)站中，適當?shù)慕o出操作提示，讓學(xué)生結(jié)合記憶，課本，一起來自主學(xué)習如何建立超級鏈接。
在學(xué)生經(jīng)過一定的練習之后，逐步的思考建立超級鏈接的過程，那么就需要對建立超級鏈接的步驟進行總結(jié)了。在教材和經(jīng)驗的綜合下，慢慢由學(xué)生得出建立超級鏈接的過程。
在總結(jié)完建立超級鏈接的步驟之后，給出一定的時間，讓沒有完成練習的同學(xué)繼續(xù)完成練習，鞏固和體會建立超級鏈接的過程。而基礎(chǔ)較好的同學(xué)，就繼續(xù)學(xué)習教材的其他內(nèi)容。
為了讓學(xué)生能夠把握自主學(xué)習的效果，通過一個選擇題讓學(xué)生有重點的了解接下來的內(nèi)容。
等學(xué)生都已經(jīng)接受了超級鏈接的基礎(chǔ)知識之后，設(shè)置問題，給出由我準備好的一個網(wǎng)站，再讓學(xué)生實踐書本中的：設(shè)置郵件超級鏈接，鏈接其他網(wǎng)站，以及在新窗口中打開網(wǎng)頁，做為作業(yè)，不設(shè)置具體要求，頁不設(shè)置提示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，把網(wǎng)頁聯(lián)系起來。
本節(jié)課利用學(xué)生的知識遷移學(xué)習新的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師的主要作用在于，提供教學(xué)資源，以及引發(fā)學(xué)生的遷移，還有保持學(xué)生的自主學(xué)習積極性。
通過教學(xué)，我覺得學(xué)生對舊有知識的回憶以及遷移活動都有不足，對舊知識的掌握不夠，以及遷移過程比較生硬。分析其原因有如下的改進：
1.課堂教學(xué)之前，需要對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進行初步的檢測，把握學(xué)生的知識狀態(tài)，需要采用一定的教學(xué)手段讓學(xué)生更好的回憶起原有知識。
2.給學(xué)生提供的學(xué)習資源比較單一，運用了的就僅有課本，可以嘗試更多的學(xué)習資源，讓學(xué)生有更多的選擇，頁能夠在教學(xué)中激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習的興趣。
3.學(xué)生完成的作品常常出現(xiàn)一些錯誤，或者發(fā)生鏈接混亂的現(xiàn)象，針對這些問題，需要在教學(xué)中預(yù)設(shè)教學(xué)過程，給學(xué)生一些針對性強的練習，預(yù)防這些錯誤。
4.知識遷移能夠在本節(jié)課的教學(xué)中產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果和提高學(xué)習的效率，在條件和內(nèi)容恰當?shù)那闆r下，可以適當?shù)倪\用。
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇十二
（1）能說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動。歸納美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義。能列舉促使戰(zhàn)爭形勢發(fā)生轉(zhuǎn)折的兩個文件和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。
（2）分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、結(jié)局，認清矛盾的對立斗爭，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系的認識。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史資料的能力。引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭雙方力量的對比，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。
（1）通過小組辯論分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。
（2）閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識點，學(xué)會從圖片、史料中獲取有效信息的方法。
（3）朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的.故事，對林肯作出評價，學(xué)會評價歷史人物的方法。
（1）通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學(xué)生認識，先進的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度；殘暴的統(tǒng)治是要被推下歷史舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。
（2）通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人歷史是不會忘記的。
林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用
林肯一生的主要活動就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，他為廢除黑人奴隸制進行了不懈的努力，直至獻出了生命。朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對林肯作出評價，來了解林肯的人格魅力，認識林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。
南北戰(zhàn)爭的起因
通過學(xué)生自主學(xué)習，歸納出南北戰(zhàn)爭的起因，再結(jié)合學(xué)生對漫畫的講解和小組辯論理解南北戰(zhàn)爭的爆發(fā)，是由于南北兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾。
1、層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。
2、師生互動、角色扮演，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習、合作的意識。
3、多媒體課件輔助教學(xué)。
1、課前搜集整理辯論稿。
2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)南北戰(zhàn)爭和林肯的影音、圖片和文字資料。
1、教師教學(xué)用書（人民教育出版社出版）。
2、自制多媒體課件。
3、網(wǎng)站資料。
起因：兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾
導(dǎo)火線：林肯當選美國總統(tǒng)
開始：1861年4月，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)
轉(zhuǎn)折：《解放黑人奴隸的宣言》、《宅地法》
結(jié)束：1865年，北方勝利
性質(zhì)：資產(chǎn)階級革命
意義：廢除奴隸制度，掃清資本主義發(fā)展的又一障礙
師：調(diào)查：你知道的美國總統(tǒng)有哪些？你最敬佩的美國總統(tǒng)是誰？
生：華盛頓、羅斯福、林肯、克林頓、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。
師：有人在美國民眾中做了一個民意測驗，要大家選出心目中最尊敬的總統(tǒng)。有三位總統(tǒng)名列前茅：第三位是美國第一任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)過美國獨立戰(zhàn)爭，被尊稱為“美國之父”的華盛頓。第二位是美國第32任總統(tǒng)羅斯福，他帶領(lǐng)美國人民走出經(jīng)濟危機的陰影，戰(zhàn)勝了世界敵人法西斯，深受人民愛戴。第一位是美國第16任總統(tǒng)林肯。他的名字是與美國歷史上一場偉大的戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起的，這場戰(zhàn)爭就是今天我們所要學(xué)習的“美國內(nèi)戰(zhàn)”，也叫南北戰(zhàn)爭。
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇一
北美大陸北鄰北冰洋,南濱墨西哥灣,東西分別面臨遼闊的大西洋和太平洋,五百年前是印第安人繁衍生息的家園，直到15世紀，歐洲人發(fā)現(xiàn)了這片新大陸，從此歐洲各國的移民蜂擁而至,一時間顯現(xiàn)出勃勃生機。請看活動學(xué)習一:英屬北美殖民地的發(fā)展,請同學(xué)們閱讀課本第一段，自主探究,完成白板上的問題組。
他們在一起,共同勞動,互相交流,北美統(tǒng)一的市場形成，英語成為統(tǒng)一的語言，美利堅民族形成了。與此同時,經(jīng)過殖民地人民100多年的開拓，北美資本主義經(jīng)濟也發(fā)展了起來。但是，新大陸上的生活，卻沒有在這種田園式的氛圍中延續(xù)下去,北美殖民地經(jīng)濟的發(fā)展遇到什么障礙呢?請你閱讀72頁最后一段,動腦筋思考一下。
英國殖民者是怎樣做的呢?請看這兩則材料。請問：兩則材料說明了什么問題?為壓制北美經(jīng)濟的發(fā)展，英國人從1763年后，差不多十年間，每年變換著不同的花樣向殖民地征稅，尤其是幾乎無所不包的印花稅引起殖民地人民的強烈反感。
感謝兩位同學(xué)惟妙惟肖的精彩表演?？梢钥吹接闹趁窠y(tǒng)治嚴重阻礙了北美經(jīng)濟的發(fā)展。而這也成為獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。
一邊是竭力壓制，一邊是勇敢反抗，最終矛盾激化，最能代表反抗情緒高漲的事件是什么呢?(小字、圖片)
這群熱血青年的舉動，成為了美國獨立戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索，面對北美人民的反抗，英國采取了更為嚴厲的高壓政策，革命不可避免，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。
會上做了哪兩個重要的決定?
請一位同學(xué)們朗讀一下
在這種敵強我弱的情況下，如果你是大陸軍的總司令，為贏得這場戰(zhàn)爭，你想怎么做?雖然美國的實力遠不如英軍，他們沒有氣餒，決定為正義而戰(zhàn)，為自由而戰(zhàn)，在華盛頓領(lǐng)導(dǎo)下，克服了重重困難，終于扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。
哪一事件成為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的關(guān)鍵?這場戰(zhàn)役意義重大，極大的鼓舞了北美人民的士氣，不僅增強了爭取獨立戰(zhàn)爭勝利的信心，還贏得了法國、荷蘭等國的援助。
1781年在法國援助下，美軍取得約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役勝利，走投無路的英軍7000多人最后只得投降，這次戰(zhàn)役后，雙方的戰(zhàn)斗狀態(tài)基本結(jié)束。
在華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)下，美國實現(xiàn)了獨立，放眼這一時期的世界，各國君主風光無限。但是華盛頓拒絕了一些人提出的君主立憲和稱他為國王的主張，交出了兵權(quán)，回到了家鄉(xiāng)，這一舉動更加贏得了人民對他的敬重。
然而獨立后的美國并沒有實現(xiàn)國家的穩(wěn)定和繁榮，是怎么回事呢?請看這兩則材料思考下列問題。
于是，在獨立4年后，在華盛頓的主持下，來自各州的代表終于坐在了一起。讓我們一起探究一下美國1787年憲法。
美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬曾驕傲地說：美國歷史雖然很短，但是美國的憲法卻是世界上最長久的!該如何評價它呢?讓我們先看一段視頻。(小組討論)
你結(jié)合課本和材料，小組交流一下如何評價1787年憲法?
從平民到將軍，他是戰(zhàn)爭年代第一人，又從平民到總統(tǒng)他是和平年代第一人，從總統(tǒng)到平民，他是人民心目中的第一人。下面請你為華盛頓寫一份頒獎詞。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，這是法國送給美國人民的自由女神的銅像，位于紐約自由島，她身著羅馬式寬松的長袍，右手高高擎起長達12米的火炬，左手緊抱著一部象征美國《獨立宣言》的書板，腳上散落著掙斷的鎖鏈。女神器宇軒昂、神態(tài)剛毅，給人以凜然不可侵犯之感!成為美國重要的標志性建筑。華盛頓曾經(jīng)預(yù)言，我們的命運將涉及未來世世代代億萬男女的命運。美國獨立戰(zhàn)爭不僅給自己插上了自由的翅膀，它所體現(xiàn)的出精神，給歐洲乃至全世界都帶來了深刻的影響，并將繼續(xù)鼓舞和影響著追求自由的人民!
“開門大吉”：算一算多少周年，美國沒有童年，它的歷史很短暫。
《美國》一節(jié)教學(xué)設(shè)計
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇二
九年級歷史教學(xué)公 開 課 教 案
第18課：美國南北戰(zhàn)爭
時間：20xx年12月1日? 星期四
班級：九年級（7）班
地點：xx中學(xué)教學(xué)樓四樓多媒體教室
執(zhí)教教師：陳
教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭的簡單過程和戰(zhàn)爭的結(jié)局；認識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過對林肯的評價，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評價歷史人物的方法。
2、過程與方法：通過學(xué)生討論突破難點，理解南北戰(zhàn)爭的原因；學(xué)生通過探討，增強學(xué)習歷史的興趣；學(xué)生通過積極參與和思考，增強對歷史的感悟。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習使學(xué)生認識到：殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人物。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點： 林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
教學(xué)難點： 美國南北方兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
教學(xué)方法：講述法、討論法、讀圖法、演示法。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】
由美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬結(jié)合著名詩人惠特曼的詩《哦，船長，我的船長》引出美國歷史上第16任總統(tǒng)林肯，導(dǎo)入新課題。
【講授新課】
請學(xué)生完成《導(dǎo)學(xué)學(xué)案》中“溫故知新”和“自主學(xué)習”兩個部分內(nèi)容。
一、美國南北戰(zhàn)爭的歷史背景
1、美國領(lǐng)土的擴張
由三個時期美國國旗的變化入手了解美國領(lǐng)土的擴張。
2、兩種不同經(jīng)濟制度的矛盾。
老師：請同學(xué)回顧美國獨立前，北美經(jīng)濟發(fā)展的特點。
學(xué)生：北方是資本主義工業(yè)發(fā)達，南部是奴隸主種植園經(jīng)濟。
老師：美國獨立后，仍然保留了這兩種經(jīng)濟形式，北方實行的是先進的資本主義經(jīng)濟制度，南方實行的是落后的奴隸種植園經(jīng)濟制度，隨著北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，實行黑人奴隸勞動的種植園制越來越成為它的障礙，兩種經(jīng)濟制度的沖突鬧得不可開交。我們看有哪些矛盾不可解決。請同學(xué)們閱讀材料分析。（課件出示材料）
1、北方迅速發(fā)展的工業(yè)，首先要更多的原料，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方卻更愿意把原料賣給英國，獲得更多的收益。
2、北方需要南方廣闊的銷售市場。而南方種植園主卻希望進口便宜的英國商品。這樣南方的市場被英國占據(jù)。同時北方主張解放黑人奴隸，提高黑人的待遇，讓他們也能買得起北方生產(chǎn)的產(chǎn)品。
由此看來，北方資本主義工業(yè)要發(fā)展，從原料、商品市場和自由勞動力都受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約，主張廢除奴隸制，而南方的奴隸主認為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟上有利可圖，拼命維護當時已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。并且還想在西部擴大奴隸制。企圖建立一個奴隸制聯(lián)邦。
所以南北矛盾的焦點問題是什么？?? 奴隸制的廢存。
這些矛盾無法解決就只能通過戰(zhàn)爭。所以這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是：兩種不經(jīng)濟制度的矛盾。
二、南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線
如何解決這些矛盾？統(tǒng)治階級內(nèi)部發(fā)生了激烈的爭論，沒有人提出很好的辦法。1860年林肯提名為總統(tǒng)候選人，1861年，林肯就任美國總統(tǒng)，成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。（課件顯示）
三、南北戰(zhàn)爭的過程
1、戰(zhàn)爭初期
（看力量對比圖，課件展示）
北方在人力物力方面占絕對優(yōu)勢。南方搞分裂、擴內(nèi)戰(zhàn)、維護奴隸制，奴隸主不得人心，所以，北方還占有政治上的優(yōu)勢。但戰(zhàn)爭初期北方卻節(jié)節(jié)失利。
2、戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折
林肯總統(tǒng)于1862年先后頒布了兩個法令《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（課件顯示）
“《宅地法》規(guī)定，只要交納10$手續(xù)費，所有美國人都可以得到西部的一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私人財產(chǎn)?！睗M足了人民對土地的需求，調(diào)動了人民的積極性。（課件顯示）
“《解放黑人奴隸宣言》宣布：解放黑奴，廢除叛亂各州的奴隸制，允許黑人參加北方軍隊。”不僅使南方種植園主后院著火，破壞其經(jīng)濟，而且也調(diào)動了黑人參加戰(zhàn)斗的積極性。（課件顯示）
3、戰(zhàn)爭結(jié)束
1864年北方發(fā)動全面進攻， 1965年4月攻占“南部聯(lián)盟”“首都”里士滿，南方軍隊投降，歷時四年的南北戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終。北方勝利有什么作用？（一邊講解一邊出示課件）
林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。
我們怎樣評價林肯？（教材上）
除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習呢？”（課件顯示林肯一生簡介）他的人生經(jīng)歷艱辛、坎坷，堪稱“平民總統(tǒng)”他的成功為19世紀美國人樹立了自我奮斗追求理想的榜樣。
學(xué)生看簡介討論發(fā)言。
四、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義：
性質(zhì)：美國歷史的第二次資產(chǎn)階級革命
意義：維護了美國統(tǒng)一；廢除了奴隸制度；掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，
【課后小結(jié)】
（出示幻燈片，逐項投影，學(xué)生邊回答老師邊出示答案）
【板書設(shè)計】
第18課? 美國南北戰(zhàn)爭
（1861.4—1865.4）
一、原因：南北兩種不同經(jīng)濟制度的矛盾
北方：資本主義工商業(yè)發(fā)達
南方：使用奴隸的種植園經(jīng)濟
二、焦點：黑人奴隸制的存廢
三、導(dǎo)火線：1860年，林肯當選總統(tǒng)
四、過程：
1開始：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利（1861年4月）
2轉(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862年）
3結(jié)束：攻占里士滿，南方軍隊投降（1865年4月）
五、性質(zhì)：美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命
六、意義：1、維護了美國統(tǒng)一；
2、廢除了奴隸制度；
3、掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，
為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
【鞏固練習】
（課件顯示）
【布置作業(yè)】
1、比較獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的異同點。
2、完成《導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練》叢書本課練習題
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇三
教學(xué)目標
基礎(chǔ)知識：
英國在北美大西洋沿岸建立了13個殖民地。美利堅民族的形成。英國對殖民地經(jīng)濟發(fā)展的壓制。第一屆大陸會議。來克星頓之戰(zhàn)。第二屆大陸會議。華盛頓。《獨立宣言》。薩拉托加戰(zhàn)役。約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役。1787年憲法。美國聯(lián)邦政府的成立。
思想認識：
通過美國獨立戰(zhàn)爭的學(xué)習，使學(xué)生認識到獨立戰(zhàn)爭是北美人民反對英國殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立的正義戰(zhàn)爭；既是民族解放運動，又是資產(chǎn)階級革命戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的結(jié)果，摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立，為美國的資本主義發(fā)展開辟了道路；同時，對歐美的革命特別是法國的資產(chǎn)階級革命起了推動作用。
能力培養(yǎng)：
美國獨立戰(zhàn)爭是以弱勝強的戰(zhàn)爭。通過作戰(zhàn)雙方力量的對比，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證認識問題的能力。
教學(xué)建議
地位分析：
美國是世界上的重要國家，綜合國力強大。它為什么能夠在短短200多年的時間內(nèi)有如此迅速的發(fā)展。要找到答案，就需要從美國的起點入手。而獨立戰(zhàn)爭正是美國的起點極大地促進美國資本主義的發(fā)展。從當時大的歷史環(huán)境看，美國獨立戰(zhàn)爭是早期資產(chǎn)階級革命的重要組成部分，在世界近代史上占有重要地位。
重點分析：
北美獨立戰(zhàn)爭的起因。北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和英國資產(chǎn)階級革命有所不同。北美資本主義的發(fā)展不是受到本國封建勢力的阻撓，而是受到外來勢力英國的壓制。這是美國獨立戰(zhàn)爭區(qū)別于英國和法國的重要特點。了解它就可以理解美國獨立戰(zhàn)爭為什么具有雙重性質(zhì)。對于把握早期資產(chǎn)階級革命亦有很大幫助。
難點分析：
種植園經(jīng)濟的性質(zhì)。種植園雖然是用黑人奴隸勞動但種植園進行的是商品生產(chǎn)，生產(chǎn)的直接目的是面向市場，它是資本主義世界市場的重要組成部分。是資本主義的經(jīng)濟形式。不明確這一條就無法理解北方的資本主義工商業(yè)和南方種植園經(jīng)濟為什么在這一時期的反英斗爭中能夠達成一致。當然這兩種經(jīng)濟形式的巨大差異又為日后的美國內(nèi)戰(zhàn)打下伏筆。
美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因。在敵強我弱，戰(zhàn)爭形勢極端險惡的情況下，美國能夠反敗為勝絕對不是偶然的，是多種因素共同作用的結(jié)果。通過這樣的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。使他們明確決定戰(zhàn)爭勝負的因素很多，不可以簡單化。
重點突破方案：
教師在授課中可以要求學(xué)生自己總結(jié)北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。培養(yǎng)他們自己閱讀教材并提煉知識點的能力。然后提出問題：
美國獨立戰(zhàn)爭和英國資產(chǎn)階級革命的原因相同的地方有哪些？
明確一點，即資本主義的發(fā)展受到嚴重阻礙是資產(chǎn)階級革命出現(xiàn)的共性。學(xué)生由此得出一些規(guī)律性的認識。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生分析兩國資產(chǎn)階級革命原因的差異有哪些。在學(xué)生充分討論的前提下，教師進行總結(jié)。北美資本主義經(jīng)濟發(fā)展的時候北美地區(qū)并未形成統(tǒng)一國家；美利堅民族在這一過程中形成，民族意識加強；在獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)前，北美人民的反英斗爭已經(jīng)出現(xiàn)高潮；北美人民的斗爭是反對外來壓迫而非本國封建勢力。
難點突破方案：
a種植園經(jīng)濟的性質(zhì)涉及歷史概念，和后面的內(nèi)容有必然的聯(lián)系。宜以教師講述為主。
b美國獨立戰(zhàn)爭勝利原因的分析對初中學(xué)生有一定難度。教師在設(shè)問的時候不宜過于直白，要引導(dǎo)學(xué)生通過美國相對弱小但最終獲勝而英國強大卻最終失敗的原因的探討，明確“孤證不利”的觀點。即分析戰(zhàn)爭勝負要從史實出發(fā)，從戰(zhàn)爭對立雙方的具體情況去尋找原因。
教學(xué)設(shè)計示例
重點：北美獨立戰(zhàn)爭的起因
難點：種植園經(jīng)濟的性質(zhì)。美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因。
教法設(shè)計：講述法；講解法；歷史情境設(shè)計法：討論法。
教學(xué)過程：
【導(dǎo)人新課】讓學(xué)生回憶前課《歐洲殖民擴張和殖民主義罪惡》情況。引出新課。
（1）。戰(zhàn)爭的起因
邊演示課件邊講述
1．英屬北美殖民地經(jīng)濟的發(fā)展
美洲最早的居民印第安人，與從歐洲來的大批移民共同開發(fā)，經(jīng)過一百多年的開拓、各地經(jīng)濟往來與交流，北美十二個殖民地資本主義經(jīng)濟開始發(fā)展，特別是北部資本主義工商業(yè)比較發(fā)達，造船工業(yè)成為主要的工業(yè)部門。南部種植園經(jīng)濟，主要種植煙草、藍靛、甘蔗等以商品為主的經(jīng)濟作物，主要供應(yīng)歐洲市場。這里教師應(yīng)當提出：種植園經(jīng)濟性質(zhì)是什么呢？教師接著指明，它進行的是商品生產(chǎn)，它又是資本主義世界市場的重要組成部分，所以種植園主既是地主、奴隸主，又是農(nóng)業(yè)資本家。這就是它的性質(zhì)。
2．美利堅民族的形成
從歐洲到北美殖民地移民主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國人。他們經(jīng)過長期開拓和經(jīng)濟的頻繁交流，初步形成了統(tǒng)一市場，英語作為統(tǒng)一的語言，這樣就由來自歐洲的移民融合的新民族——美利堅民族形成了。
3．英國殖民壓迫、掠奪
英國政府面對著北美人民的反抗采取了什么政策呢？疑問性的提出問題后，教師指出：是嚴厲地采取了掠奪、壓迫的高壓政策，對北美人民的反抗斗爭，派軍隊武力**。北美人民在忍無可忍的情況下，組織起來準備武裝斗爭。
4．北美人民積極要求擺脫英國壓迫爭取民族獨立
北美殖民地人民，對英國竭力壓制北美經(jīng)濟發(fā)展和永遠把北美十三個殖民地作為它的原料產(chǎn)地和商品市場表示極大不滿，反抗斗爭日益高漲。讓學(xué)生看課本84頁《波士頓傾茶事件》插圖。教師指出：北美人民的反英怒火，到了一觸即發(fā)的時刻了。這樣，波士頓的傾條事件就成了美國獨立戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。
綜合上述因素，美國的獨立戰(zhàn)爭這一事件的爆發(fā)不是偶然的。1775年4月來克星頓的槍聲，是北美獨立戰(zhàn)爭的開始。
教師可以將美國獨立戰(zhàn)爭和英國資產(chǎn)階級革命的原因進行比較。培養(yǎng)學(xué)生比較問題的能力。
（2）、獨立戰(zhàn)爭的經(jīng)過
1．爆發(fā)—一來克星頓的槍聲
由于人民群眾的積極參戰(zhàn)，在來克星頓打敗了偷襲康科德的英軍，這一戰(zhàn)役就是獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)。讓學(xué)生記住“1775年4月”這個戰(zhàn)役的`時間。它也是美國獨立戰(zhàn)爭開始的時間。教師結(jié)合自制的教學(xué)課件讓學(xué)生明確來克星頓的位置。
2．建軍—一大陸軍、華盛頓
教師講述，獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)后，1775年5月在費城召開了第二屆大陸會議。會議決定建立大陸軍。任命華盛頓為大陸軍總司令。教師疑問性的提出：華盛頓是個什么樣的人物呢？設(shè)計讓學(xué)生講述，然后教師補充。
3．建國——《獨立宣言》發(fā)表
大陸會議于1776年7月4日發(fā)布了《獨立宣言》。利用課件講述。
4．轉(zhuǎn)折——薩拉托加大捷
這次戰(zhàn)役增強了美國人民爭取戰(zhàn)爭勝利的信心，也為美國抗英戰(zhàn)爭創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境。成為獨立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。
5．勝利——約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役
6．和約——英國承認美國獨立
（3）、1787年憲法的制定和聯(lián)邦政府的成立
教師結(jié)合以文簡要講述這兩個問題，向?qū)W生交待清楚即可，不必過多的展開。教師只說明：美國獨立后。在1787年制定了一部憲法，歷史上稱“1787年憲法”?，F(xiàn)在的美國憲法，就是1787年制定的。根據(jù)憲法的規(guī)定成立了聯(lián)邦政府．華盛頓當選為美國第一任總統(tǒng)?？偨y(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，讓學(xué)生閱讀課文小字，加以理解。
（4）、獨立戰(zhàn)爭勝利的原因、性質(zhì)及其意義
1．勝利原因
教師講述勝利原因時，首先啟發(fā)學(xué)生分析戰(zhàn)爭初期美英雙方力量的對比，美方處于不利地位，教師利用教學(xué)課件中的柱狀示意圖分析英美雙方的力量對比，通過數(shù)字加深學(xué)生的印象。即分析戰(zhàn)爭勝負要從史實出發(fā)，從戰(zhàn)爭對立雙方的具體情況去尋找原因。對北美獨立戰(zhàn)爭勝利原因的探討可采取歷史情境設(shè)置的辦法。將全班分成兩大陣營分別代表美英雙方。站在本方立場上總結(jié)得失。為活躍氣氛可以選出兩方的統(tǒng)帥整理本方觀點。
2．意義
教師啟發(fā)性提問，大家分析思考獨立戰(zhàn)爭的意義影響是什幻回答課本上提出的間題。學(xué)生回答后．教師歸納如下；（1）推翻了英國的殖民統(tǒng)治，使美國贏得了獨立；（2）有利于美國的資本主義發(fā)展，為資本主義經(jīng)濟發(fā)展開辟了道路；（3）對歐洲和拉丁美洲的革命起了推動作用。明確美國獨立戰(zhàn)爭具有雙重性質(zhì)。這是美國獨立戰(zhàn)爭的突出特點。
【鞏固小結(jié)】
探究活動
北美獨立戰(zhàn)爭時開國元勛故事會
步驟：
1。教師選出有一定水平的同學(xué)幾名。
2。分配任務(wù)：查找華盛頓，富蘭克林，杰斐遜，漢密爾頓等開國元勛的資料。
3。在教師的指導(dǎo)下，加以整理，口語化形成故事稿件。
4。選擇時間和教室。
5。開展故事會。
北美獨立戰(zhàn)爭勝利原因
采取歷史情境設(shè)置的辦法對北美獨立戰(zhàn)爭勝利原因進行探討。將全班分成兩大陣營分別代表美英雙方。站在本方立場上總結(jié)得失。為活躍氣氛可以選出兩方的統(tǒng)帥整理本方觀點。
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇四
美國是世界上唯一的超級大國。縱觀美國的發(fā)展史，從建國初的風狂擴張到80年后的（1861～1865）南北戰(zhàn)爭，這一切都為發(fā)展本國的資本主義經(jīng)濟掃清了道路，為它有今天的“唯一超級大國”的地位準備了條件。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習效果較好，細細思考起來，有幾點體會如下：
1.教學(xué)中重視了學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)（基于問題的教學(xué)模式）
積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，設(shè)置問題：美國獨立戰(zhàn)爭發(fā)生在何時？獨立時的國土面積是多大？由此引入新課的學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。在講美國的領(lǐng)土擴張一目時，首先讓學(xué)生自學(xué)，設(shè)置問題：領(lǐng)土擴張的手段與方式、范圍；巧妙運用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀認識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，在講內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)與意義時，設(shè)置討論題，同時運用多媒體等教學(xué)手段，分析戰(zhàn)爭的原因，南北雙方爭奪的焦點問題。通過教學(xué)，學(xué)生充分掌握了學(xué)習戰(zhàn)爭的方法。
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)注學(xué)生的感悟力
注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的直接興趣。如利用電腦首先出示美國地圖，美國不同時期的國旗展示等等，給學(xué)生以感官認識。同時注重知識的縱橫聯(lián)系，通過“獨立戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史”對比學(xué)習，增進學(xué)生的感悟力。
3.面向全體，突出學(xué)生的主體地位
啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生閱讀教材，領(lǐng)會其實質(zhì)，結(jié)合圖片，掌握教材內(nèi)容，讓學(xué)生歸納分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，及評價林肯的歷史功績，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，加深了學(xué)生對歷史事件的深層理解，有利于學(xué)生思維的拓展。
4.運用多種教學(xué)方法和手段
采取基于問題的教學(xué)方法、合作探究法、討論法，讓學(xué)生討論內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、等，通過討論使學(xué)生明確并加深理解知識的本質(zhì)特征，并將思維上升到一定高度。
5.運用多種教具
采用幻燈、電腦等教學(xué)手段，改變教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式，加深學(xué)生印象，增強感性認識，收到很好的教學(xué)效果。
但是，在組織學(xué)生研究討論的過程中，學(xué)生討論得還不是很充分。
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇五
課標要求：
講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
教學(xué)目標：
知識與能力：說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)運用歷史資料的能力。對統(tǒng)一作用進行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實拓展思維的能力。
過程與方法：學(xué)生自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識。小組辯論，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學(xué)會從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據(jù)所學(xué)和老師補充的料對林肯作出評價，學(xué)會評價歷史人物的方法。
情感態(tài)度價值觀：通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學(xué)生認識，先進的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統(tǒng)，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進取，勇于開拓的人生境界。
教學(xué)方法：
1、以設(shè)置問題情境為主線，層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。
2、注重啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用。
3、師生互動、角色扮演，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習、合作的意識。
4、使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更生動、直觀。
學(xué)習方法指導(dǎo)：
1、采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結(jié)論”的方法，由淺入深地突破重點，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息。
2、課下搜集歷史資料，幫助理解本課。
3、引導(dǎo)學(xué)生綜合、歸納本課中有關(guān)林肯的主要活動，訓(xùn)練學(xué)生客觀地評價歷史人物的.方法。
教學(xué)重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。
教學(xué)難點：南北戰(zhàn)爭的起因。
教學(xué)流程設(shè)計：
教學(xué)導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思）
出示課件，展示美國現(xiàn)任總統(tǒng)前美國總統(tǒng)圖片，提問：，美國現(xiàn)任總統(tǒng)前美國總統(tǒng)是美國歷史上的一位黑人總統(tǒng)。同學(xué)們可能還記得他就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學(xué)生興奮，紛紛猜說。）
出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問：這三幅圖片分別是誰？學(xué)生回答（略）你知道這三位總統(tǒng)在美國歷史上的排名嗎？找學(xué)生介紹。導(dǎo)入新課，在美國的一項民意測驗中，林肯總統(tǒng)排名第一，美國人民為什么給林肯總統(tǒng)如此高的評價？他在美國歷史上有何重要貢獻，今天的前美國總統(tǒng)總統(tǒng)就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，有何深意？林肯又對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)成了怎樣深遠的影響？這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)，他的一生又有怎樣的傳奇經(jīng)歷？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習？這節(jié)課讓我們一起走進林肯總統(tǒng)，解讀美國南北戰(zhàn)爭。
設(shè)計意圖：歷史與現(xiàn)實結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習興趣。
學(xué)生自學(xué)，初步感知教材：
出示學(xué)習目標和自學(xué)提綱，學(xué)生依據(jù)學(xué)習目標和自學(xué)提綱自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識，同時提出學(xué)習疑問，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標記準備在師生互動環(huán)節(jié)一起解決。
學(xué)習目標
1、課標要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
2、重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。
3、難點：南北戰(zhàn)爭的起因。
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇六
社會主義制度的建立教學(xué)設(shè)計示例一
教學(xué)目標
1、知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握過渡時期總路線和“一五”計劃制定的條件和基本內(nèi)容；過渡時期的概念；三大改造的完成及其歷史意義；“一五”計劃的超額完成及其重大意義；第一屆全國人民代表大會的召開和1954年憲法的制定。
2、能力方面：
(1)通過對過渡時期總路線內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力。
(2)通過對“一化三改”的關(guān)系和三大改造的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點分析問題的能力。
3、態(tài)度、價值觀方面：
(1)通過對中國人民全力投入和支持工業(yè)化建設(shè)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
(2)通過對重工業(yè)在“一五”計劃工業(yè)化建設(shè)中突出地位的教學(xué)，對學(xué)生進行正確認識國情的教育。
4、學(xué)法指導(dǎo)方面：
(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造完成的歷史意義，使學(xué)生學(xué)會多角度思考問題的方法。
(2)通過引導(dǎo)學(xué)生掌握“一五”計劃期間的建設(shè)成就，培養(yǎng)學(xué)生歸納，概括知識的方法。
重點、難點分析
1、重點分析：過渡時期總路線和三大改造的完成是本節(jié)內(nèi)容的重點。這一內(nèi)容與前面所學(xué)過的中共七屆二中全會的有關(guān)內(nèi)容和本章第一、二節(jié)的內(nèi)容有直接聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這些知識，理解從新民主主義向社會主義社會過渡及開展工業(yè)化建設(shè)的必要性和可能性；分析三大改造對工業(yè)化建設(shè)和確立社會主義制度的重要性，認識進行三大改造的重大意義。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生理解問題和全面分析問題的能力。
2、難點分析：三大改造所采取的方式是本節(jié)教學(xué)的難點。在教學(xué)中可通過新中國工業(yè)化建設(shè)與其它國家所面臨的在政治、經(jīng)濟等方面不同國情的比較，引導(dǎo)學(xué)生理解黨和政府在三大改造中所采取的方式是適合中國國情、保證從新民主主義向社會主義過渡的正確選擇，也是對社會主義建設(shè)道路的發(fā)展。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題的能力。
課堂教學(xué)設(shè)計
生：(思考后回答)
生：(回憶所學(xué)內(nèi)容，回答)
師：(概括、總結(jié))七屆二中全會上，中國共產(chǎn)黨提出了實現(xiàn)從農(nóng)業(yè)國向工業(yè)國轉(zhuǎn)變，從新民主主義社會向社會主義社會轉(zhuǎn)變的偉大目標。建國初期，通過開展抗美援朝、土地改革、鎮(zhèn)壓反革命三大運動，建立國營經(jīng)濟，恢復(fù)國民經(jīng)濟等一系列斗爭和努力，使新生人民政權(quán)得以鞏固，社會主義國營經(jīng)濟建立，國民經(jīng)濟得到了恢復(fù)和發(fā)展，黨和政府從1953年開始，領(lǐng)導(dǎo)全國人民，為實現(xiàn)中共七屆二中全會上提出的目標而努力奮斗。(板書第三節(jié)的課題)
一、過渡時期總路線和第一個五年計劃的制定
生：(閱讀教材，了解過渡時期的概括，思考、回答問題)
師：(歸納、總結(jié))過渡時期總路線和“一五”計劃規(guī)定的基本任務(wù)概括起來就是“一化三改”，即實現(xiàn)以重工業(yè)為核心的工業(yè)化，完成對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，確立社會主義公有制的主體地位。黨和政府所遵循的原則是二者同時并舉，在較長時間內(nèi)逐步實現(xiàn)。黨和政府為什么要遵循這樣的原則來開展工作?請同學(xué)們結(jié)合工業(yè)化所需要的條件和教材有關(guān)中國進行工業(yè)化建設(shè)的社會經(jīng)濟基礎(chǔ)的內(nèi)容進行思考、回答。
生：(在教師指導(dǎo)下回憶有關(guān)知識，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，思考、回答)
師：(歸納、總結(jié))工業(yè)化建設(shè)必須具備資金、原料、市場等條件，這就需要改變自然經(jīng)濟所造成的生產(chǎn)的分散性和生產(chǎn)力水平的低下。而中國在進行工業(yè)化建設(shè)時，不僅缺乏工業(yè)基礎(chǔ)，更為嚴重的是，中國經(jīng)濟發(fā)展中，保留了大量自然經(jīng)濟的殘余，特別是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)中大量個體生產(chǎn)的存在，使生產(chǎn)水平的發(fā)展受到極大的限制，無法滿足工業(yè)化展開后，城鎮(zhèn)規(guī)模擴大、非農(nóng)業(yè)人口增加和工業(yè)生產(chǎn)對原料和市場的需求。在“一五”計劃剛剛展開時，因農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平低對工業(yè)建設(shè)發(fā)展的制約已經(jīng)暴露出來。(學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容)大量個體經(jīng)濟和私有制經(jīng)濟的存在不僅限制了工業(yè)化的建設(shè)，也使社會主義制度的建立缺乏穩(wěn)固的經(jīng)濟基礎(chǔ)。因此，在進行工業(yè)化建設(shè)的同時，黨和政府采取措施對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行改造，在建立社會主義公有制的過程中為工業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。同時，黨和政府充分考慮到了中國的具體國情，設(shè)想在“相當長的時期內(nèi)”(大約需要三個五年計劃)完成過渡任務(wù)。這一時期就是我們所說的“過渡時期”。由此可見，黨和政府在制定國家發(fā)展的規(guī)劃時還是本著實事求是的態(tài)度，并制定了切實可行的方針和政策。在過渡時期總路線和“一五”計劃提出后，中國人民在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下開始了建設(shè)社會主義工業(yè)化的偉大探索。(教材板書標題)
二、三大改造的完成
1、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造
生：(閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，概括、思考回答)
師：黨和政府對個體農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的改造采取了積極發(fā)展穩(wěn)步前進的方針，實行自愿互利的原則，通過典型示范逐步推進的方式引導(dǎo)農(nóng)業(yè)走合作化道路。之所以如此，也是由我國的國情所決定的。中國是個農(nóng)業(yè)國，自然經(jīng)濟長期存在和發(fā)展造成了占絕對優(yōu)勢的個體經(jīng)濟。這一情況使廣大農(nóng)民和手工業(yè)者對高度的公有制缺乏思想準備。歷史的經(jīng)驗表明，革命和建設(shè)的發(fā)展必須得到廣大農(nóng)民的支持，在對農(nóng)村和城市的個體私有制經(jīng)濟改造過程中，必須本著有利于國家建設(shè)，又能夠滿足廣大勞動者根本利益的原則，采取穩(wěn)妥的步驟。為此，黨的政府采取了引導(dǎo)農(nóng)民走合作化道路的方針，即繼續(xù)保留農(nóng)民對生產(chǎn)資料的所有權(quán)，通過合作生產(chǎn)的方式，建立集體所有制經(jīng)濟，逐步進行對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的社會主義改造。這個做法一方面保證了社會主義改造的順利進行，改變了個體經(jīng)濟的分散性和落后性，另一方面也能夠得到廣大農(nóng)民和手工業(yè)者的支持，從而調(diào)動了他們的生產(chǎn)積極性，為工業(yè)化的開展創(chuàng)造了有利條件。在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)改造同時，黨和政府對國民經(jīng)濟中的資本主義經(jīng)濟成分也采取措施進行改造。
2、對資本主義工商業(yè)的社會主義改造
師：中國的民族資本主義工商業(yè)和民族資產(chǎn)階級在其發(fā)展中具有什么特點?
生：(回憶有關(guān)知識，回答問題)
生：(閱讀教材，概括、回答)
3、三大改造的完成及意義
生：(閱讀教材，思考、回答)
師：(歸納、總結(jié))至1956年底，三大改造工作基本完成，國民經(jīng)濟中的經(jīng)濟成分發(fā)生了根本的變化。社會主義公有制經(jīng)濟成為占有絕對優(yōu)勢的經(jīng)濟成分，這表明以公有制為基礎(chǔ)的社會主義經(jīng)濟制度已經(jīng)建立起來，標志著我國歷史發(fā)展進入了社會主義階段。一方面在經(jīng)濟上進一步鞏固了人民民主政權(quán)，為全面建設(shè)社會主義創(chuàng)造了條件，另一方面也為黨和政府充分調(diào)動一切資源開展大規(guī)模的工業(yè)化建設(shè)提供了保障。特別是，黨和政府在改造中充分考慮到中國的具體情況，照顧了各方面的利益，使社會各界革命和生產(chǎn)的熱情被充分調(diào)動起來。在對工商業(yè)的社會改造完成后，一位曾被稱為“紡織大王”的民族資本家談到：“我是一個資本家，但是我首先是一個中國人。(我)失去的是我個人的一些剝削所得，……得到的卻是一個人人富裕、繁榮強盛的社會主義國家。”這充分代表了中國人民的共民愿望。社會主義改造為大規(guī)模的經(jīng)濟建設(shè)準備了良好的社會基礎(chǔ)。在取得成績的同時，也應(yīng)該看到，三大改造的任務(wù)比過渡時期總路線的預(yù)計時間提前了十幾年，不可避免地會出現(xiàn)工作上的失誤和偏差，對后來的工作產(chǎn)生了不良的影響，這是值得吸取的教訓(xùn)。但從總體上看，三大改造的完成在當時極大地促進了中國社會的發(fā)展，對把中國建成一個富強的社會主義國家產(chǎn)生了不可估量的影響。在三大改造完成的過程中，“一五”計劃關(guān)于工業(yè)建設(shè)的任務(wù)也超額完成。
三、經(jīng)濟建設(shè)計劃的超額完成
生：(討論、回答)
生：(閱讀教材，歸納、概括有關(guān)知識，思考、回答)
師：1957年，“一五”計劃超額完成，我國建成了一批重點工程，以重工業(yè)為核心的工業(yè)化基礎(chǔ)初步奠定。交通運輸事業(yè)取得重大發(fā)展，使內(nèi)地重要地區(qū)、內(nèi)地和邊疆之間的聯(lián)系進一步加強，為開展大規(guī)模的建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。人民生活的改善使人民以更大的熱情投入社會主義經(jīng)濟建設(shè)。之所以在短期能夠取得這樣的.成就，原因是多方面的：黨和政府根據(jù)中國的具體國情，制定了切實可行的方針、政策，充分調(diào)動了各方面的積極性，為經(jīng)濟建設(shè)提供了可靠的保證；把中國建設(shè)成一個富強的社會主義國家是全體中國人民的共同愿望，國家發(fā)展的美好前景使人們煥發(fā)出空前的熱情，全國人民在各行各業(yè)盡自己最大的努力為工業(yè)化奉獻力量，是取得成就的決定性因素；黨和政府在依靠自己力量進行建設(shè)的同時，也積極借了其它國家的先進經(jīng)驗和技術(shù)，蘇聯(lián)專家對中國建設(shè)的幫助也起到相當大的作用?！耙晃濉庇媱澋某~完成使中國歷史進入到了社會主義建設(shè)的新階段。經(jīng)濟成就的取得也推動了社會主義建設(shè)的發(fā)展。
四、第一部社會主義憲法的誕生
師：1949年全國人民政治協(xié)商會議通過的具有憲法作用的文件是什么?有何重大意義?
生：(學(xué)生回憶有關(guān)知識，回答)
師：1949年制定的《共同綱領(lǐng)》是對中國人民近百年來民主革命斗爭經(jīng)驗的總結(jié)，對新中國的建立和在建國初期政權(quán)的鞏固和發(fā)展起到了重大的作用。但隨著新民主主義革命任務(wù)的逐步完成，我國即將進入全面建設(shè)社會主義的歷史階段，這就需要將中國人民建設(shè)社會主義的共同愿望在法律上作出新的規(guī)定，以利于建設(shè)社會主義民主政治，使中國成為繁榮、富強、民主的社會主義國家。為此，1954年召開了第一屆全國人民代表大會，對社會主義時期我國政治、經(jīng)濟建設(shè)進行全面規(guī)劃。
生：(閱讀教材，掌握第一屆全國人民代表大會的有關(guān)內(nèi)容)
生：(閱讀教材中有關(guān)《中華人民共和國憲法》的內(nèi)容，思考回答)
師：(歸納、總結(jié))《中華人民共和國憲法》突出了工人階級和工農(nóng)聯(lián)盟在國家政治生活中的重要地位并確立了社會主義公有制作為經(jīng)濟基礎(chǔ)的地位。由此在法律上確定了中國社會的性質(zhì)，是我國第一部社會主義類型的憲法。這部憲法對于調(diào)動中國人民建設(shè)社會主義的積極性和促進民主政治的建設(shè)起到了重大的作用。
小結(jié)：通過前面的學(xué)習，我們可以看到，從新中國成立到“一五”計劃的完成，中國人民在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下完成了從新民主主義社會向社會主義社會的偉大轉(zhuǎn)變，取得了舉世矚目的成就。但我們也應(yīng)該清醒地看到，在一個長期落后的古老國家進行社會主義建設(shè)，中國共產(chǎn)黨和中國人民面臨著更艱巨的任務(wù)和更多的問題。此后，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為把中國建設(shè)成富強、民主的社會主義國家共同進行奮斗，開始了建設(shè)具有中國特色的社會主義道路的探索。
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇七
1.了解南北戰(zhàn)爭的過程(導(dǎo)火線、爆發(fā)、轉(zhuǎn)折、結(jié)局)
2.認識南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾
3.理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義，正確評價林肯。
教學(xué)重難點
1.林肯及南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
2.美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1.你知道的美國總統(tǒng)有哪些?
4.讓我們回到那場如火如荼的南北戰(zhàn)爭中去一探究竟。
(意圖：通過展示一項奇怪的民意測驗結(jié)果，直接切入主題，用數(shù)據(jù)反映戰(zhàn)爭的規(guī)模和破壞性，凸現(xiàn)問題的矛盾，可以迅速激起學(xué)生學(xué)習探究的興趣。這節(jié)課將回答這個問題。)
二、新授
(一)聯(lián)邦危機
【出示：兩種經(jīng)濟制度】
1.由圖片看來，南北方有何不同?
2.生分析后提問：哪種經(jīng)濟制度更先進，生產(chǎn)效率更高?
【出示：材料】
在南北方的矛盾沖突中，奴隸制的存廢問題成為最核心的問題。
【出示：美國領(lǐng)土的擴張】
5.南北方都想在新增的土地上推行自己的經(jīng)濟制度，就在雙方矛盾白熱化的時候，林肯被推到了歷史的風口浪尖。1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng)。
6.【出示：當選材料】說明了什么?為什么不能得到南方的支持?學(xué)習課本p112小字。
【出示：就職材料】大家看到了人頭攢動的情景，這些人來干什么?他們來自?
那么北方人民慶祝林肯當選的時候，南部應(yīng)該做什么?請同學(xué)們推測一下。
(意圖：通過以上材料得出結(jié)論：林肯當選總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。一堂課的內(nèi)容必須用邏輯關(guān)系串聯(lián)起來，把人物放在他所處的背景和面臨的矛盾當中，讓學(xué)生伴隨著林肯進入當時美國的歷史場景，使學(xué)生了解美國內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。我追求一種“漸人佳境”的效果。)
(二)捍衛(wèi)聯(lián)邦
1.【出示：林肯演講材料】分析美國形勢和林肯的期望，明確戰(zhàn)爭爆發(fā)的標志。
2.【出示：實力對比】
現(xiàn)在請你預(yù)測一下戰(zhàn)爭形勢。
學(xué)生討論探究:
1.北方軍隊在戰(zhàn)爭初期一再失利的原因
2.在當時這種情況下，如果你是林肯，你會做出怎樣的決策來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢?
3.林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》深遠影響。
假如你是當時一位農(nóng)民或黑奴你會怎么做?學(xué)生紛紛表示會參加北方的軍隊為自由而戰(zhàn)。
(意圖：把林肯擺在矛盾當中，引導(dǎo)學(xué)生從林肯是美國總統(tǒng)的角度理解林肯，林肯在戰(zhàn)爭中的首要目標是維護國家統(tǒng)一，解放奴隸服從于這個目標。)
(三)聯(lián)邦新生
合作探究：那么北方為什么最后會取得戰(zhàn)爭的勝利呢?
分析：美國南北戰(zhàn)爭的重大歷史意義?
回歸上課之初的問題：林肯為什么依舊是美國人心目中最受尊重的總統(tǒng)
三、學(xué)古鑒今：
(生暢談?wù)J識)
課后習題
1、美國內(nèi)戰(zhàn)前，南北矛盾的實質(zhì)是()
a、兩種社會制度的矛盾b、兩個剝削階級的對立
c、地方與中央的對立d、兩種經(jīng)濟制度的矛盾
2、美國內(nèi)戰(zhàn)與獨立戰(zhàn)爭的相同點()
a、贏得了民族獨立b、維護了國家的統(tǒng)一
c、掃清了資本主義發(fā)展障礙d、解除了種族壓迫和歧視
3、美國內(nèi)戰(zhàn)后，哪一問題還沒得到解決()
a、國內(nèi)市場狹窄b、雇傭勞動力不足
c、種族歧視政策d、奴隸制還沒有得到完全解決
板書
18.美國南北戰(zhàn)爭
一、起因
二、經(jīng)過
三、結(jié)果
四、意義
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇八
一節(jié)課下來，靜心沉思，自己感覺問題挺多的，非常需要反思，以便今后改進。
（1）教學(xué)成功之處：
這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，條理分明，在突破難點時讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點，王楊同舟等同學(xué)在這么短的時間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點，是很不錯的；另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》，她們的英文和中文朗誦都很不錯。
（2）教學(xué)中的缺憾：
第一、我這節(jié)課本來45分鐘安排得剛好，我不該提前2分鐘上課，導(dǎo)致到下課前鈴還沒響的時候，教學(xué)內(nèi)容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課，那么我這節(jié)課時間不多不少正在下課鈴響的時候下課。
第二、前一周工作很忙，對于這次賽教課準備得不充分。加上我普通話說得不標準，特別當我一緊張就更不標準了。由于我年輕，參加工作時間短，特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗，對新課程尚處在探索階段，在教學(xué)中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進。
這次我也聽了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣很多，而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本能力為主，沒有太多的新花樣，本來準備也弄個花樣啊什么的，比方說演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇，學(xué)生積極得很，正規(guī)的課不上了把所有時間用來排練節(jié)目他們都樂意，但經(jīng)過反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少，可以說與平時教學(xué)沒有太大的區(qū)別，說實話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時裝表演，時裝表演的服裝平時很少有人穿，公開課上有些做法平時也不多見，有人不愿看時裝表演，嫌時裝表演“太虛”，有人不愿上公開課，嫌公開課“太假”，但那個“虛假”正體現(xiàn)了潮流，那是一種方向。
第三，最近學(xué)生月考，學(xué)生也很緊張，一天8節(jié)課下來還有堆積如山的各科作業(yè)，還要復(fù)習備考，我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時間去準備我的賽教課，這個班有才華學(xué)生不少，他們也很有熱情去準備這節(jié)歷史課，但更急著要去準備考試。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來熱情很高，平時每節(jié)課下課都跟在我后面問問題，這次他主動表示他回家后會自己查資料的，但他后來卻告訴我他沒找，因為他媽媽擔心影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒要求他找資料了。
另外，我與學(xué)生課前也有交流，但交流不充分，這勢必影響這節(jié)課的效果。學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想中的精彩，由于是公開課，課堂上很多學(xué)生當縮頭烏龜了，他們不敢回答問題，我覺得他們沒有發(fā)揮出平時應(yīng)有的水平。
（3）從教學(xué)中得到的啟示：
要在今后要逐步糾正自己不標準的`發(fā)音；我迫切需要不斷學(xué)習別人的經(jīng)驗，多讀書，在平時教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長。
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇九
1、英國資產(chǎn)階級革命前夕的經(jīng)濟狀況;都鐸王朝的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治;議會中反對派的形成;英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā);克倫威爾的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的復(fù)辟;“光榮革命”;英國資產(chǎn)階級革命的意義和影響;君主立憲制的確立;英國內(nèi)閣制的形成。
3、通過對英國資產(chǎn)階級革命的背景和過程的教學(xué)，使學(xué)生認識到資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是先進生產(chǎn)關(guān)系取代落后的生產(chǎn)關(guān)系的過程，盡管其間存在著曲折和反復(fù)，但是，歷史前進的潮流不可逆轉(zhuǎn)。
教學(xué)建議
教材地位分析
如果說人類社會從14、15世紀開始了向近代化邁進，那么17、18世紀的人類社會則是向其深度和廣度方面發(fā)展，其中，英國資產(chǎn)階級革命是當時世界歷發(fā)生的最重大的歷史事件之一，它不僅為英國資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展提供了政治保障，同時，它有力地推動了歐美一些國家的資產(chǎn)階級革命，也推動了歐洲一些封建國家的改革，推動了西方殖民擴張的進行，這一切在客觀上為早期資本主義在世界的發(fā)展均創(chuàng)造了條件。由此，英國資產(chǎn)階級革命開辟了一個新時代——資產(chǎn)階級革命的時代。
教法建議
1、讓學(xué)生閱讀前言，歸納17-18世紀的世界重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，教師可用圖示(教學(xué)過程中的圖1)的方法簡要介紹本單元的階段特征、知識結(jié)構(gòu)，以及英國資產(chǎn)階級革命所處的地位。
2、如果時間允許，還可用“樹狀”結(jié)構(gòu)簡介歷英國的建立及封建王朝的更替情況。
3、在教師講述的同時，啟發(fā)學(xué)生從英國資產(chǎn)階級革命前經(jīng)濟、政治、宗教的變化及相互之間的關(guān)系，歸納、概括出革命爆發(fā)的根本原因，革命的基本內(nèi)涵。
4、“為什么英國革命作為資產(chǎn)階級革命，打著“宗教”旗號?”“為什么革命過程呈現(xiàn)出極其復(fù)雜、呈現(xiàn)了多次反復(fù)?”“為什么革命的結(jié)果，建立以新貴族為主的資產(chǎn)階級專政?”利用上述問題的分組討論，引導(dǎo)學(xué)生找出這個時期資產(chǎn)階級革命具有的特征。
5、利用課件或圖示的方式圍繞“資產(chǎn)階級革命”的內(nèi)涵，分階段講清革命的基本進程。并引導(dǎo)學(xué)生運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點評價克倫威爾和英國資產(chǎn)階級革命。
重點分析
英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和影響。英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史中的一個重大歷史事件。進入17世紀以后，英國資本主義發(fā)展與封建制度之間的矛盾明顯尖銳起來，成為當時英國社會矛盾中的最主要的矛盾。在資本主義工商業(yè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展到相當水平之時，沖破這些封建性限制便成為當務(wù)之急。英國資產(chǎn)階級革命便是圍繞這一主題展開。隨著《權(quán)利法案》的頒布，“君主立憲制的確立，在英國才開始了資本主義社會的巨大發(fā)展和改造”，即為日后的英國工業(yè)革命的發(fā)生提供了前提保證。另外，在它的影響下，歐美的一些國家或通過革命，走上了資本主義發(fā)展的道路;或通過改革，客觀上為資本主義的發(fā)展開辟了道路。因此，英國資產(chǎn)階級革命開啟了世界歷史的一個新的時代——資產(chǎn)階級革命的時代。
難點分析
英國資產(chǎn)階級革命中的宗教問題。這是因為：思想是行動的先導(dǎo)。隨著英國清教運動的不斷發(fā)展，其抨擊英國王權(quán)和國教會的專制統(tǒng)治的力度也不斷加大，最終向英國的王權(quán)和國教會的專制統(tǒng)治發(fā)起了進攻。
教學(xué)設(shè)計示例
英國資本主義制度的確立
重點英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和影響
難點英國資產(chǎn)階級革命中的宗教問題
教學(xué)手段多媒體電腦教學(xué)輔助課件
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇十
一、課標內(nèi)容：
1、講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動
2、說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容
3、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力：
知：了解南北戰(zhàn)爭的過程、性質(zhì)和作用。
能：認識南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義，正確評價林肯。
2、過程與方法：
（1）通過活動探究理解南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，認識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。
（2）通過比較分析理解南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
（3）通過展示資料感受林肯對美國歷史的貢獻。
3．情感態(tài)度與價值觀：
（1）、認識殘暴野蠻的奴隸制度 。
（2）、學(xué)習林肯自強不息、堅忍不拔的意志。
（3）、培養(yǎng)熱愛祖國，維護國家統(tǒng)一的情感。
三、教學(xué)重點、難點
1、重點：林肯及 南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。（依據(jù)課標）
2、難點：美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。(依據(jù)學(xué)情)
四、教材分析
世界史上： 美國南北戰(zhàn)爭是世界資本主義制度發(fā)展史上的.重大事件，是工業(yè)革命后資產(chǎn)階級統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進一步鞏固與擴大的典型事件。
美國史上：它也是美國資本主義發(fā)展史上的重大事件，它是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，他維護了國家的統(tǒng)一，廢除了奴隸制，掃除了美國資本主義發(fā)展的又一障礙，使美國經(jīng)濟開始走上騰飛之路。
五、教法、學(xué)法
（1）教法：
情景創(chuàng)設(shè)法、資料引用法、問題探究法 、比較分析法。
（2）學(xué)法：
自主學(xué)習法、合作學(xué)習法、探究學(xué)習法。
六、教學(xué)過程：
1、置疑設(shè)懸、導(dǎo)入新課---- 2、自主閱讀、基礎(chǔ)掃描----
3、合作探究，直擊兩點----4、小結(jié)鞏固，拓展升華
【一】、置疑設(shè)懸、導(dǎo)入新課（展示圖片，設(shè)問導(dǎo)入）
學(xué)生觀看：美國總統(tǒng)就職典禮和他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣的圖片。
【二】自主閱讀、基礎(chǔ)掃描
分發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主預(yù)習，小組內(nèi)核對答案，然后由小組代表說出答案。
【三】合作探究：
合作探究一：南北戰(zhàn)爭的原因：“一國兩制”的矛盾
1、展示材料，配以解說，形象感受
漫畫展示導(dǎo)入南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾探究。
2、師生交流，讀文說書，共同感受
學(xué)生自主閱讀《史海拾貝》、老師簡介《湯姆叔叔的小屋》
3、創(chuàng)設(shè)情境，登臺表演，活動感受
模擬表演廢奴聽證會
4、敞開心扉，你言我語，談?wù)劯惺?BR> 5、探究小結(jié)：概括矛盾的主要表現(xiàn)和矛盾的焦點
合作探究二：南北戰(zhàn)爭的意義：一統(tǒng)掃障礙
1、聯(lián)系因果，分析意義
2、縱橫比較，加深理解
（1）、比較美國南北戰(zhàn)爭與美國獨立戰(zhàn)爭
（2）比較俄國廢除農(nóng)奴制與美國廢除黑人奴隸制
合作探究三：感受林肯：“親愛的父親”
1、學(xué)生展示:歸納林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的重要活動
2、老師展示：林肯當選總統(tǒng)之前的經(jīng)歷他人給予林肯的評價
3、活動:我說林肯
【四】師生共同小結(jié)形成板書設(shè)計
七、教學(xué)反思
1、教學(xué)成功之處：
這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的原因、戰(zhàn)爭的意義和評價林肯，大膽取舍，直擊兩點（重點和難點）。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，條理分明，教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與活動，合作探究問題，突顯“合作、探究”的課程理念。
教學(xué)中的缺憾：
課前準備還是顯得不夠充分，尤其是對學(xué)生活動設(shè)計，臺詞設(shè)計還欠斟酌。
3、從教學(xué)中得到的啟示：要在今后我迫切需要不斷學(xué)習別人的經(jīng)驗，多讀書，在平時教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長。
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇十一
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》高一年級第六章第六節(jié)網(wǎng)頁《超級鏈接》。學(xué)生在學(xué)習了制作一個豐富多彩的獨立網(wǎng)頁之后，就需要開始考慮我們制作了這么多的獨立網(wǎng)頁之后，如何把這些獨立的網(wǎng)頁練習起來了。
所以我分析本章節(jié)的重點在于如何建立網(wǎng)頁之間的超級鏈接。這個基本的技能與方法。其他的內(nèi)容如建立郵件程序鏈接，鏈接到其他的網(wǎng)站，以及設(shè)置新窗口打開的美好內(nèi)容都是我們在掌握了基本的超鏈接步驟之后，如何使超級鏈接多樣化，使網(wǎng)站鏈接更加的實用。所以需要在讓學(xué)生學(xué)習完建立超級鏈接之后，針對有更多需求的學(xué)生而設(shè)置的。
雖然我們的內(nèi)容很多，但是卻有一定的教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生在高一年級的學(xué)習中，已經(jīng)在幻燈片演示文稿中，學(xué)習過建立超級鏈接的方法，這樣一來，本章節(jié)的內(nèi)容就可以有不同的針對性，對于已經(jīng)掌握了建立超級鏈接設(shè)置的同學(xué)，可以更多的關(guān)注后面的內(nèi)容，而對于基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，可以將精力完全集中在建立基本的超級鏈接上。學(xué)會它就可以建立起網(wǎng)站。
在教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)有了很深入的了解，網(wǎng)絡(luò)超級鏈接是聯(lián)系單個網(wǎng)頁的必須手段。學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)的過程，可以感受到網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)頁如果缺少超級鏈接是一件多么可怕的事情。
學(xué)生在仔細觀察網(wǎng)頁中的超級鏈接時，我給出“網(wǎng)頁中的超級鏈接有什么特點?”這個問題，讓學(xué)生去思考，希望學(xué)生發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想以前在學(xué)習中接觸過的類似的東西：幻燈片演示文稿中頁有相似的章節(jié)項目。
如果學(xué)生能夠想起的話，那么就可以比較自然的嘗試用以前學(xué)過的方法去建立網(wǎng)頁中的超級鏈接。但是對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，就需要借助相關(guān)的資源，最重要的就是課本。通過參考課本，去發(fā)現(xiàn)如何建立超級鏈接。
我再給出一個沒有建立超級鏈接的網(wǎng)站，讓學(xué)生動手去練習。同時，在練習的網(wǎng)站中，適當?shù)慕o出操作提示，讓學(xué)生結(jié)合記憶，課本，一起來自主學(xué)習如何建立超級鏈接。
在學(xué)生經(jīng)過一定的練習之后，逐步的思考建立超級鏈接的過程，那么就需要對建立超級鏈接的步驟進行總結(jié)了。在教材和經(jīng)驗的綜合下，慢慢由學(xué)生得出建立超級鏈接的過程。
在總結(jié)完建立超級鏈接的步驟之后，給出一定的時間，讓沒有完成練習的同學(xué)繼續(xù)完成練習，鞏固和體會建立超級鏈接的過程。而基礎(chǔ)較好的同學(xué)，就繼續(xù)學(xué)習教材的其他內(nèi)容。
為了讓學(xué)生能夠把握自主學(xué)習的效果，通過一個選擇題讓學(xué)生有重點的了解接下來的內(nèi)容。
等學(xué)生都已經(jīng)接受了超級鏈接的基礎(chǔ)知識之后，設(shè)置問題，給出由我準備好的一個網(wǎng)站，再讓學(xué)生實踐書本中的：設(shè)置郵件超級鏈接，鏈接其他網(wǎng)站，以及在新窗口中打開網(wǎng)頁，做為作業(yè)，不設(shè)置具體要求，頁不設(shè)置提示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，把網(wǎng)頁聯(lián)系起來。
本節(jié)課利用學(xué)生的知識遷移學(xué)習新的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師的主要作用在于，提供教學(xué)資源，以及引發(fā)學(xué)生的遷移，還有保持學(xué)生的自主學(xué)習積極性。
通過教學(xué)，我覺得學(xué)生對舊有知識的回憶以及遷移活動都有不足，對舊知識的掌握不夠，以及遷移過程比較生硬。分析其原因有如下的改進：
1.課堂教學(xué)之前，需要對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進行初步的檢測，把握學(xué)生的知識狀態(tài)，需要采用一定的教學(xué)手段讓學(xué)生更好的回憶起原有知識。
2.給學(xué)生提供的學(xué)習資源比較單一，運用了的就僅有課本，可以嘗試更多的學(xué)習資源，讓學(xué)生有更多的選擇，頁能夠在教學(xué)中激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習的興趣。
3.學(xué)生完成的作品常常出現(xiàn)一些錯誤，或者發(fā)生鏈接混亂的現(xiàn)象，針對這些問題，需要在教學(xué)中預(yù)設(shè)教學(xué)過程，給學(xué)生一些針對性強的練習，預(yù)防這些錯誤。
4.知識遷移能夠在本節(jié)課的教學(xué)中產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果和提高學(xué)習的效率，在條件和內(nèi)容恰當?shù)那闆r下，可以適當?shù)倪\用。
美國教學(xué)設(shè)計第二課時篇十二
（1）能說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動。歸納美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義。能列舉促使戰(zhàn)爭形勢發(fā)生轉(zhuǎn)折的兩個文件和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。
（2）分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、結(jié)局，認清矛盾的對立斗爭，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系的認識。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史資料的能力。引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭雙方力量的對比，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。
（1）通過小組辯論分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。
（2）閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識點，學(xué)會從圖片、史料中獲取有效信息的方法。
（3）朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的.故事，對林肯作出評價，學(xué)會評價歷史人物的方法。
（1）通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學(xué)生認識，先進的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度；殘暴的統(tǒng)治是要被推下歷史舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。
（2）通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人歷史是不會忘記的。
林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用
林肯一生的主要活動就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，他為廢除黑人奴隸制進行了不懈的努力，直至獻出了生命。朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對林肯作出評價，來了解林肯的人格魅力，認識林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。
南北戰(zhàn)爭的起因
通過學(xué)生自主學(xué)習，歸納出南北戰(zhàn)爭的起因，再結(jié)合學(xué)生對漫畫的講解和小組辯論理解南北戰(zhàn)爭的爆發(fā)，是由于南北兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾。
1、層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。
2、師生互動、角色扮演，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習、合作的意識。
3、多媒體課件輔助教學(xué)。
1、課前搜集整理辯論稿。
2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)南北戰(zhàn)爭和林肯的影音、圖片和文字資料。
1、教師教學(xué)用書（人民教育出版社出版）。
2、自制多媒體課件。
3、網(wǎng)站資料。
起因：兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾
導(dǎo)火線：林肯當選美國總統(tǒng)
開始：1861年4月，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)
轉(zhuǎn)折：《解放黑人奴隸的宣言》、《宅地法》
結(jié)束：1865年，北方勝利
性質(zhì)：資產(chǎn)階級革命
意義：廢除奴隸制度，掃清資本主義發(fā)展的又一障礙
師：調(diào)查：你知道的美國總統(tǒng)有哪些？你最敬佩的美國總統(tǒng)是誰？
生：華盛頓、羅斯福、林肯、克林頓、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。
師：有人在美國民眾中做了一個民意測驗，要大家選出心目中最尊敬的總統(tǒng)。有三位總統(tǒng)名列前茅：第三位是美國第一任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)過美國獨立戰(zhàn)爭，被尊稱為“美國之父”的華盛頓。第二位是美國第32任總統(tǒng)羅斯福，他帶領(lǐng)美國人民走出經(jīng)濟危機的陰影，戰(zhàn)勝了世界敵人法西斯，深受人民愛戴。第一位是美國第16任總統(tǒng)林肯。他的名字是與美國歷史上一場偉大的戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起的，這場戰(zhàn)爭就是今天我們所要學(xué)習的“美國內(nèi)戰(zhàn)”，也叫南北戰(zhàn)爭。