作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
人教版一年級上冊語文教案5—8單元 人教版一年級上冊語文教案全冊教法學法篇一
教學目的：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道“我”為什么要當哨兵，體會哨兵工作的艱辛。
3、正確認讀十四個生字，會寫六個生字。
教學難點：理解“我”為什么要當哨兵。
教學準備：
1、師生共同搜集關于解放軍的故事。
2、關于解放軍站崗放哨的錄象片。
教學時數：2課時
第一課時
教學過程及設計說明
一、導入新課。
星星和哨兵相比，你更喜歡誰?為什么?生自由發(fā)言。
(設計說明：鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，給學生以自主權)
二、認讀課文。
1、借助拼音自瀆課文，不認識的字劃出來，自己想辦法解決(看拼音、問同學、問同學等)
(設計說明：通過自瀆培養(yǎng)學生獨立識字、獨立閱讀的能力。)
2、生讀課文，師生互評互議，適當肯定學生的長處，并引導學生讀正確、流利。
3、進一步縮小語言單位，讓學生認讀含有本課生字的句子、詞語，直至能脫離語言環(huán)境認讀單個生字?！澳?、累、遇、直、視、啥”幾個可以結合學生學過的字或聯系實際讓學生掌握。
4、組內讀課文，比一比誰讀得又正確又流利。
5、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。
(設計說明：采用多種方式激發(fā)學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文，這是理解課文的基礎。)
三、理解課文內容，指導學生有感情地朗讀。
1、師范度，引導學生了解“星星”和“哨兵”的表現有什么不同，說自己更喜歡誰?為什么?從而理解“我”為什么要學習哨兵。
(設計說明：培養(yǎng)學生傾聽以及思考能力，讓學生在傾聽中理解語言。)
2、學生講講他們所知道的關于解放軍的故事。
3、教師給學生提供一段關于解放軍站崗放哨的錄像片。
4、帶著自己體會到的感情去讀課文。
(設計說明：拓展學生的知識面，以此方式達到對內容的理解，“淺化”而又“深刻”，調動學生的情感體驗，使他們能真正有感情地朗讀，使學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)
四、拓展延伸。
1、讓學生練習制作小賀卡，把自己想對解放軍叔叔說的心里話寫在上面，有條件的話可以把學生制作的小賀卡寄給解放軍叔叔。
(設計說明：激發(fā)學生的內在情感，并發(fā)展學生的語言表達能力以及動手操作能力，體現了新課標的要求。)
2、你還想了解哪些關于解放軍叔叔的知識?怎么了解?(看書、看電視、上網、向別人請教等)
(設計說明：通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發(fā)學生探索的_。)
第二課時
一、復習課文《星星和哨兵》的小作者是喜歡“星星”還是喜歡“哨兵”?為什么?課下你了解了哪些有關解放軍叔叔的知識?
(設計說明：課內與課外相融合，鼓勵學生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。)
二、認讀復習本課生字。
1、出示帶生字的句子。
(1)祖國的邊疆站著哨兵。
(2)奶奶說：“星星不怕累，”
(3)日夜注視著周圍的動靜。
(4)一直守衛(wèi)著祖國的邊境。
2、自己讀后指名讀，注意帶橫線的字。
3、出示字，采用多種方法讓學生認讀/
4、說說自己記住了那些字，有什么好方法。
(設計說明：在具體的語境中認識生字，理解字意，并且交流識字方法，激發(fā)自主識字的積極性，提高識字效率。)
三、指導生寫生字。
1、認讀、組詞、說話。
2、觀察字型，自己數一數筆順筆畫。
3、觀察田字格中的生字，說說怎樣寫好看，老師重點指導“空”第四筆是撇，第五筆是點。
4、自己練習書寫，老師個別指導。
(設計說明：寫字教學也要重視學生的自主學習，讓他們學會觀察分析審美，在寫正確的基礎上寫好看，感受漢字的形體美，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。)
(整體設計說明：本課的教學設計力爭體現新課程提出的理念，落實自主、合作、探究的學習方法，尊重學生獨特的體驗，給學生自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。)
人教版一年級上冊語文教案5—8單元 人教版一年級上冊語文教案全冊教法學法篇二
《遙遠的恐龍世界》教案
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解幾千年的恐龍世界，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
3、正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。
教學重點：
通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。
教學難點：
了解課文中恐龍的特點。
教學準備：
1、師生共同搜集有關恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。
2、老師準備多媒體課件。
教學時數：
2課時
第一課時
一、導入新課
幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢?那我們就一起來學習課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題，認讀“恐龍”二字。
(通過簡介和觀察圖片，激發(fā)學生了解恐龍的欲望，產生讀書的興趣。)
二、初讀課文
1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。
(通過自瀆，培養(yǎng)學生獨立識字、獨立閱讀的能力。)
2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準確，句子是否通順。
3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。
4、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。
5、抽出生字、詞讓學生認讀。
(采用多種方式激發(fā)學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文。)
三、理解課文。
1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導學生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。
(讓學生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。)
2、學習2—4自然段
(1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。
(2)你對那一種恐龍最感興趣?仔細讀有關段落，準備把你了解到的有關情況介紹給大家。
(3)選擇同一種恐龍的同學，可以就近結成小組，交流討論，互相補充。
(真正落實新課標倡導的合作探究的學習方式，使學生養(yǎng)成合作學習時的良好習慣。)
(4)班交流。讓學生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。
(可以使學生感悟課文內容，加深理解，降低理解的難度。)
(5)聽了同學的介紹，你最喜歡那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。
(讓學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)
3、學習第五段
自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機指導，使學生明白我們是根據恐龍化石想象出的恐龍世界。
四、拓展延伸
1、你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關恐龍的知識?介紹給大家。
2、播放有關恐龍的課件，進一步激發(fā)學生探索的欲望。
3、你還想了解哪些有關恐龍的知識?怎么了解?生答看書、看電視、上網，向別人請教等，師向學生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。
(通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發(fā)學生探索的欲望，指給學生探索的途徑。)
第二課時
一、復習課文。
《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關恐龍的知識?
(課內與課外相融合，鼓勵學生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。)
二、認讀、復習本課生字。
1、課件出示生字，采用多種方式讓學生認讀。
2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。
3、出示帶生字的句子。
(1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。
(2)雷龍伸著長長的脖子，移動著笨重的身體在草原上散步。
(3)冠龍帶著爪皮小帽，經常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。
(4)幾千萬年后的今天，恐龍早已從地球上消失了，我們只能看到他們的化石。
4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。
(在重現的過程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語境中識字，交流識字方法，激發(fā)自主識字的積極性，提高識字效率。)
三、指導書寫生字
1、認讀、組詞、說話。
2、觀察字型，自己數一數筆順筆畫。
3、師重點指導“爪”字的寫法。
4、自己練習書寫，師個別指導。
(重視自主學習，在寫正確的基礎上，寫好看，感受漢字的形體美。)
設計理念：
本科的教學設計力爭體現新課標提出的設計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結合學生的自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。
人教版一年級上冊語文教案5—8單元 人教版一年級上冊語文教案全冊教法學法篇三
《小壁虎借尾巴》教案
【學習目標】
1、會認壁虎等9個生字，會寫河姐等6個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學重點及難點】
識字;讀好對話的不同語氣;了解動物尾巴的作用。
【課前準備】
課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹(卡紙做)。
學生收集有關動物尾巴的資料。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
小朋友，你們見過壁虎嗎?(課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面)大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?
(真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。)
今天，我們就來學習《小壁虎借尾巴》這一課。
(板題，讀題)
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字
1、談話：
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎?
2、學生借助圖畫初讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。
3、小組互助讀書：
先把剛才畫出的不認識的字一起想辦法認識，然后把課文讀通順。
4、全班交流：
你們小組新認識了什么字?是用什么方法認識的?
(如：看圖猜字、聯系句子猜字、熟字認新字、查看生字表)
5、課件展示詞語(生字帶拼音)，請小老師帶讀。
6、交流記字方法：
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?
7、課件展示詞語(去掉拼音)，齊讀。
8、出示生字卡片：
開火車認讀生字。
9、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，(師出示結滿桃子的桃樹)桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎?不過，你得會讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?
2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。
3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
4、小結：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學。
四、課堂練習讀讀說說
聽，(教師作傾聽狀)我們的學習小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學到了兩個好詞。一個是游來游去(貼詞在小魚圖后)，一個是飛來飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會說這樣的詞嗎?比如：老牛____;還有其他的嗎?
五、指導寫字
1、學生認讀河姐借，并玩一字開花(組詞)。
2、學生觀察，當小老師提醒大家該怎么寫(注意講出左右結構的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過撇)。
3、教師范寫，學生書空。
4、生在書上描紅、練寫這三個字。
六、作業(yè)
1、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。
2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關動物尾巴的資料。
第二課時
一、復習導入
1、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰?
2、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。
二、繼續(xù)學習課文，感悟理解
1、朗讀感悟第三自然段：
⑴出示課件(小壁虎向小魚借尾巴的情景)問：這幅圖畫了什么?
(教師根據學生回答貼上小魚圖片)
⑵課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?
⑶讀后交流：
他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他?(不是)他借尾巴時是怎么說的?誰來讀?
⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導朗讀小壁虎的話。
⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢?
(課件演示小魚的撥水動作)板：搖尾巴──撥水。
⑹分角色朗讀這段話。
2、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢?請用學習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
⑴明確方法：
小組長，你們知道該怎么組織大家學習嗎?
(先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)
⑵小組合作學習第四自然段。
⑶全班交流：
小壁虎向誰借到尾巴了嗎?為什么?
(相機貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子)
⑷指名分角色朗讀這段話，學生評價。
⑸小朋友自己學習第五自然段。
⑹讀后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么?
(相機貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向)
3、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會向誰借呢?他們會怎么說呢?
⑴小組練說：
借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。
⑵指名說。
4、學習故事結尾部分：
⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。
⑵齊讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么?
(課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦!)
指導讀好這句話。
⑶小結：
壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自己會長出來。
三、課堂演練，加深理解
1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
2、指名佩戴頭飾上臺表演。
四、指導寫字
1、出示呢呀哪，讓生認讀。
2、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點。
(都有口字旁，口字旁應該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。)
3、請最能看的同學提醒大家寫呢呀哪時還各應注意什么。師范寫，生書空。
4、生在書上描紅，練寫2個，寫完后讓同桌評價。
(寫得漂亮的，給畫上小紅花)
五、作業(yè)
把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
人教版一年級上冊語文教案5—8單元 人教版一年級上冊語文教案全冊教法學法篇四
《神奇的耳朵》教案
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學難點：
了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學過程:
第一課時
一、謎語激趣，課題質疑
1、出示謎語——左一片，右一片，隔座山不見面。(打一五官)
2、板書課題：神奇的耳朵同時請學生用鼻子書空。
3、請學生對課題質疑。
二、自讀課文，初解疑難。
1、借助拼音讀課文，解決字音問題。
2、生交流識字方法。
3、課件出示讀書要求。
(看你能得到幾個大蘋果!)正確流利同學愛聽聲音洪亮
4、讀書反饋，接力讀文。
5、生評生讀書，生學生讀書。(找出哪里讀得好)
6、師范讀課文，課件演示課文內容。生評師讀書，生學師讀書。(找出哪里讀得好)
7、去掉拼音讀文，分組讀。評出“組合”。
8、課件出示詞語、字——“識字俱樂部”
神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展
彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶
出示字：(開火車讀字)
神耳剛叢音使勁展蝴聲
蝶露珠瓣彈普通所雪兔
三、直奔興趣點，“淺化“疑難。
1、這兩只小白兔聽到了什么聲音?
課件出示句子：
嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。
咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動翅膀。
滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。
吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。
2、師讀句子(引導體會象聲詞的讀法)，生讀句子。
3、演一演——“草長、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”
四、聯系生活，“深化”疑難。
1、在生活中，你聽到過哪些聲音?(例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。)
2、生交流。
3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。(課件播放：蝶飛草長、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動畫)
4、引導學生比較發(fā)現：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。
五、拓展視野，尋找答案
1、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請欣賞(花開、積雪融化的動畫)，看你能聽到什么?
2、生欣賞，生交流。
3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音?是不是也有神奇的耳朵?
——引出中心;只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。
4、齊讀最后一段。(我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音!)
5、小結：美無處不在，讓我們用心去發(fā)現美，傾聽美，去創(chuàng)造美。
(音樂聲中下課)
第二課時
一、品讀全文，感悟內涵。
分角色讀。
師配樂讀文，生隨樂讀文。
二、認讀字詞，逐個認字。
課件出示句子(齊讀，指名讀)
1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。
2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。
出示詞語(生領讀，接龍讀)
神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展
彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶
出示字：(開火車讀字)
神耳剛叢音使勁展蝴聲
蝶露珠瓣彈普通所雪兔
出示課件(我能讀)
小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。
蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。
她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。
三、辨析字義、記憶字形
鼓勵學生發(fā)現規(guī)律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。
交流記憶字的方法。
四、觀察字形，寫字指導
1、同學仔細看例字，說出每個字的關鍵筆畫。(即橫中線、豎中線上的筆畫)
2、課件演示筆順，老師指導書空。
3、生唱寫字歌，同時調整坐姿與握筆姿勢。
4、指導書寫，學生練習。(播放輕音樂)
重點“兔”字，不要少一點。(兔子的尾巴短短的，還要藏一下。)“聲”上半部是“士”而不是
“土”字?！把弊窒掳氩浚虚g一橫別出頭。
人教版一年級上冊語文教案5—8單元 人教版一年級上冊語文教案全冊教法學法篇五
《花籬笆》教案
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文
2、了解課文內容，體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正確認讀本課19個生字，會寫7個生字。
教學重點：識記生字，理解課文
教學難點：體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。
教學方法：通過讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。
教學流程：
一、引入新課
師：(聯系生活實際)你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)
師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)
二、初讀課文，識記生字
1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍)
2、同桌之間互相檢查認生字情況。
3、檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)
三、再讀課文，理解內容
同學們，今天學得真棒，現在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
1、師提出問題：同學們通過讀課文，我們認識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?(引導學生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風景)
2、師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?(引導學生理解2、3、4自然段，學生說到哪段就講哪段)
(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖，結合圖指導朗讀，使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
(2)講第四段時，可以讓學生通過自己理解畫一畫，然后讓學生說一說畫上的的內容，評一評是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學時，讓學生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文
四、指導生字書寫
1、用生字卡片鞏固學生認字。
2、讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)
3、讓學生練習組詞。
4、練習書寫。
五、拓展練習
如果你是花籬笆，你想對我們說點啥?試著說說。
人教版一年級上冊語文教案5—8單元 人教版一年級上冊語文教案全冊教法學法篇一
教學目的：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道“我”為什么要當哨兵，體會哨兵工作的艱辛。
3、正確認讀十四個生字，會寫六個生字。
教學難點：理解“我”為什么要當哨兵。
教學準備：
1、師生共同搜集關于解放軍的故事。
2、關于解放軍站崗放哨的錄象片。
教學時數：2課時
第一課時
教學過程及設計說明
一、導入新課。
星星和哨兵相比，你更喜歡誰?為什么?生自由發(fā)言。
(設計說明：鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，給學生以自主權)
二、認讀課文。
1、借助拼音自瀆課文，不認識的字劃出來，自己想辦法解決(看拼音、問同學、問同學等)
(設計說明：通過自瀆培養(yǎng)學生獨立識字、獨立閱讀的能力。)
2、生讀課文，師生互評互議，適當肯定學生的長處，并引導學生讀正確、流利。
3、進一步縮小語言單位，讓學生認讀含有本課生字的句子、詞語，直至能脫離語言環(huán)境認讀單個生字?！澳?、累、遇、直、視、啥”幾個可以結合學生學過的字或聯系實際讓學生掌握。
4、組內讀課文，比一比誰讀得又正確又流利。
5、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。
(設計說明：采用多種方式激發(fā)學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文，這是理解課文的基礎。)
三、理解課文內容，指導學生有感情地朗讀。
1、師范度，引導學生了解“星星”和“哨兵”的表現有什么不同，說自己更喜歡誰?為什么?從而理解“我”為什么要學習哨兵。
(設計說明：培養(yǎng)學生傾聽以及思考能力，讓學生在傾聽中理解語言。)
2、學生講講他們所知道的關于解放軍的故事。
3、教師給學生提供一段關于解放軍站崗放哨的錄像片。
4、帶著自己體會到的感情去讀課文。
(設計說明：拓展學生的知識面，以此方式達到對內容的理解，“淺化”而又“深刻”，調動學生的情感體驗，使他們能真正有感情地朗讀，使學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)
四、拓展延伸。
1、讓學生練習制作小賀卡，把自己想對解放軍叔叔說的心里話寫在上面，有條件的話可以把學生制作的小賀卡寄給解放軍叔叔。
(設計說明：激發(fā)學生的內在情感，并發(fā)展學生的語言表達能力以及動手操作能力，體現了新課標的要求。)
2、你還想了解哪些關于解放軍叔叔的知識?怎么了解?(看書、看電視、上網、向別人請教等)
(設計說明：通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發(fā)學生探索的_。)
第二課時
一、復習課文《星星和哨兵》的小作者是喜歡“星星”還是喜歡“哨兵”?為什么?課下你了解了哪些有關解放軍叔叔的知識?
(設計說明：課內與課外相融合，鼓勵學生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。)
二、認讀復習本課生字。
1、出示帶生字的句子。
(1)祖國的邊疆站著哨兵。
(2)奶奶說：“星星不怕累，”
(3)日夜注視著周圍的動靜。
(4)一直守衛(wèi)著祖國的邊境。
2、自己讀后指名讀，注意帶橫線的字。
3、出示字，采用多種方法讓學生認讀/
4、說說自己記住了那些字，有什么好方法。
(設計說明：在具體的語境中認識生字，理解字意，并且交流識字方法，激發(fā)自主識字的積極性，提高識字效率。)
三、指導生寫生字。
1、認讀、組詞、說話。
2、觀察字型，自己數一數筆順筆畫。
3、觀察田字格中的生字，說說怎樣寫好看，老師重點指導“空”第四筆是撇，第五筆是點。
4、自己練習書寫，老師個別指導。
(設計說明：寫字教學也要重視學生的自主學習，讓他們學會觀察分析審美，在寫正確的基礎上寫好看，感受漢字的形體美，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。)
(整體設計說明：本課的教學設計力爭體現新課程提出的理念，落實自主、合作、探究的學習方法，尊重學生獨特的體驗，給學生自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。)
人教版一年級上冊語文教案5—8單元 人教版一年級上冊語文教案全冊教法學法篇二
《遙遠的恐龍世界》教案
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解幾千年的恐龍世界，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
3、正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。
教學重點：
通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。
教學難點：
了解課文中恐龍的特點。
教學準備：
1、師生共同搜集有關恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。
2、老師準備多媒體課件。
教學時數：
2課時
第一課時
一、導入新課
幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢?那我們就一起來學習課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題，認讀“恐龍”二字。
(通過簡介和觀察圖片，激發(fā)學生了解恐龍的欲望，產生讀書的興趣。)
二、初讀課文
1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。
(通過自瀆，培養(yǎng)學生獨立識字、獨立閱讀的能力。)
2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準確，句子是否通順。
3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。
4、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。
5、抽出生字、詞讓學生認讀。
(采用多種方式激發(fā)學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文。)
三、理解課文。
1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導學生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。
(讓學生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。)
2、學習2—4自然段
(1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。
(2)你對那一種恐龍最感興趣?仔細讀有關段落，準備把你了解到的有關情況介紹給大家。
(3)選擇同一種恐龍的同學，可以就近結成小組，交流討論，互相補充。
(真正落實新課標倡導的合作探究的學習方式，使學生養(yǎng)成合作學習時的良好習慣。)
(4)班交流。讓學生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。
(可以使學生感悟課文內容，加深理解，降低理解的難度。)
(5)聽了同學的介紹，你最喜歡那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。
(讓學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)
3、學習第五段
自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機指導，使學生明白我們是根據恐龍化石想象出的恐龍世界。
四、拓展延伸
1、你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關恐龍的知識?介紹給大家。
2、播放有關恐龍的課件，進一步激發(fā)學生探索的欲望。
3、你還想了解哪些有關恐龍的知識?怎么了解?生答看書、看電視、上網，向別人請教等，師向學生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。
(通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發(fā)學生探索的欲望，指給學生探索的途徑。)
第二課時
一、復習課文。
《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關恐龍的知識?
(課內與課外相融合，鼓勵學生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。)
二、認讀、復習本課生字。
1、課件出示生字，采用多種方式讓學生認讀。
2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。
3、出示帶生字的句子。
(1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。
(2)雷龍伸著長長的脖子，移動著笨重的身體在草原上散步。
(3)冠龍帶著爪皮小帽，經常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。
(4)幾千萬年后的今天，恐龍早已從地球上消失了，我們只能看到他們的化石。
4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。
(在重現的過程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語境中識字，交流識字方法，激發(fā)自主識字的積極性，提高識字效率。)
三、指導書寫生字
1、認讀、組詞、說話。
2、觀察字型，自己數一數筆順筆畫。
3、師重點指導“爪”字的寫法。
4、自己練習書寫，師個別指導。
(重視自主學習，在寫正確的基礎上，寫好看，感受漢字的形體美。)
設計理念：
本科的教學設計力爭體現新課標提出的設計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結合學生的自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。
人教版一年級上冊語文教案5—8單元 人教版一年級上冊語文教案全冊教法學法篇三
《小壁虎借尾巴》教案
【學習目標】
1、會認壁虎等9個生字，會寫河姐等6個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學重點及難點】
識字;讀好對話的不同語氣;了解動物尾巴的作用。
【課前準備】
課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹(卡紙做)。
學生收集有關動物尾巴的資料。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
小朋友，你們見過壁虎嗎?(課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面)大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?
(真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。)
今天，我們就來學習《小壁虎借尾巴》這一課。
(板題，讀題)
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字
1、談話：
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎?
2、學生借助圖畫初讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。
3、小組互助讀書：
先把剛才畫出的不認識的字一起想辦法認識，然后把課文讀通順。
4、全班交流：
你們小組新認識了什么字?是用什么方法認識的?
(如：看圖猜字、聯系句子猜字、熟字認新字、查看生字表)
5、課件展示詞語(生字帶拼音)，請小老師帶讀。
6、交流記字方法：
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?
7、課件展示詞語(去掉拼音)，齊讀。
8、出示生字卡片：
開火車認讀生字。
9、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，(師出示結滿桃子的桃樹)桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎?不過，你得會讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?
2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。
3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
4、小結：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學。
四、課堂練習讀讀說說
聽，(教師作傾聽狀)我們的學習小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學到了兩個好詞。一個是游來游去(貼詞在小魚圖后)，一個是飛來飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會說這樣的詞嗎?比如：老牛____;還有其他的嗎?
五、指導寫字
1、學生認讀河姐借，并玩一字開花(組詞)。
2、學生觀察，當小老師提醒大家該怎么寫(注意講出左右結構的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過撇)。
3、教師范寫，學生書空。
4、生在書上描紅、練寫這三個字。
六、作業(yè)
1、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。
2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關動物尾巴的資料。
第二課時
一、復習導入
1、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰?
2、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。
二、繼續(xù)學習課文，感悟理解
1、朗讀感悟第三自然段：
⑴出示課件(小壁虎向小魚借尾巴的情景)問：這幅圖畫了什么?
(教師根據學生回答貼上小魚圖片)
⑵課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?
⑶讀后交流：
他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他?(不是)他借尾巴時是怎么說的?誰來讀?
⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導朗讀小壁虎的話。
⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢?
(課件演示小魚的撥水動作)板：搖尾巴──撥水。
⑹分角色朗讀這段話。
2、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢?請用學習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
⑴明確方法：
小組長，你們知道該怎么組織大家學習嗎?
(先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)
⑵小組合作學習第四自然段。
⑶全班交流：
小壁虎向誰借到尾巴了嗎?為什么?
(相機貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子)
⑷指名分角色朗讀這段話，學生評價。
⑸小朋友自己學習第五自然段。
⑹讀后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么?
(相機貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向)
3、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會向誰借呢?他們會怎么說呢?
⑴小組練說：
借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。
⑵指名說。
4、學習故事結尾部分：
⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。
⑵齊讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么?
(課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦!)
指導讀好這句話。
⑶小結：
壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自己會長出來。
三、課堂演練，加深理解
1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
2、指名佩戴頭飾上臺表演。
四、指導寫字
1、出示呢呀哪，讓生認讀。
2、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點。
(都有口字旁，口字旁應該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。)
3、請最能看的同學提醒大家寫呢呀哪時還各應注意什么。師范寫，生書空。
4、生在書上描紅，練寫2個，寫完后讓同桌評價。
(寫得漂亮的，給畫上小紅花)
五、作業(yè)
把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
人教版一年級上冊語文教案5—8單元 人教版一年級上冊語文教案全冊教法學法篇四
《神奇的耳朵》教案
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學難點：
了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學過程:
第一課時
一、謎語激趣，課題質疑
1、出示謎語——左一片，右一片，隔座山不見面。(打一五官)
2、板書課題：神奇的耳朵同時請學生用鼻子書空。
3、請學生對課題質疑。
二、自讀課文，初解疑難。
1、借助拼音讀課文，解決字音問題。
2、生交流識字方法。
3、課件出示讀書要求。
(看你能得到幾個大蘋果!)正確流利同學愛聽聲音洪亮
4、讀書反饋，接力讀文。
5、生評生讀書，生學生讀書。(找出哪里讀得好)
6、師范讀課文，課件演示課文內容。生評師讀書，生學師讀書。(找出哪里讀得好)
7、去掉拼音讀文，分組讀。評出“組合”。
8、課件出示詞語、字——“識字俱樂部”
神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展
彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶
出示字：(開火車讀字)
神耳剛叢音使勁展蝴聲
蝶露珠瓣彈普通所雪兔
三、直奔興趣點，“淺化“疑難。
1、這兩只小白兔聽到了什么聲音?
課件出示句子：
嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。
咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動翅膀。
滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。
吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。
2、師讀句子(引導體會象聲詞的讀法)，生讀句子。
3、演一演——“草長、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”
四、聯系生活，“深化”疑難。
1、在生活中，你聽到過哪些聲音?(例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。)
2、生交流。
3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。(課件播放：蝶飛草長、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動畫)
4、引導學生比較發(fā)現：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。
五、拓展視野，尋找答案
1、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請欣賞(花開、積雪融化的動畫)，看你能聽到什么?
2、生欣賞，生交流。
3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音?是不是也有神奇的耳朵?
——引出中心;只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。
4、齊讀最后一段。(我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音!)
5、小結：美無處不在，讓我們用心去發(fā)現美，傾聽美，去創(chuàng)造美。
(音樂聲中下課)
第二課時
一、品讀全文，感悟內涵。
分角色讀。
師配樂讀文，生隨樂讀文。
二、認讀字詞，逐個認字。
課件出示句子(齊讀，指名讀)
1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。
2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。
出示詞語(生領讀，接龍讀)
神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展
彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶
出示字：(開火車讀字)
神耳剛叢音使勁展蝴聲
蝶露珠瓣彈普通所雪兔
出示課件(我能讀)
小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。
蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。
她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。
三、辨析字義、記憶字形
鼓勵學生發(fā)現規(guī)律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。
交流記憶字的方法。
四、觀察字形，寫字指導
1、同學仔細看例字，說出每個字的關鍵筆畫。(即橫中線、豎中線上的筆畫)
2、課件演示筆順，老師指導書空。
3、生唱寫字歌，同時調整坐姿與握筆姿勢。
4、指導書寫，學生練習。(播放輕音樂)
重點“兔”字，不要少一點。(兔子的尾巴短短的，還要藏一下。)“聲”上半部是“士”而不是
“土”字?！把弊窒掳氩浚虚g一橫別出頭。
人教版一年級上冊語文教案5—8單元 人教版一年級上冊語文教案全冊教法學法篇五
《花籬笆》教案
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文
2、了解課文內容，體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正確認讀本課19個生字，會寫7個生字。
教學重點：識記生字，理解課文
教學難點：體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。
教學方法：通過讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。
教學流程：
一、引入新課
師：(聯系生活實際)你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)
師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)
二、初讀課文，識記生字
1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍)
2、同桌之間互相檢查認生字情況。
3、檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)
三、再讀課文，理解內容
同學們，今天學得真棒，現在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
1、師提出問題：同學們通過讀課文，我們認識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?(引導學生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風景)
2、師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?(引導學生理解2、3、4自然段，學生說到哪段就講哪段)
(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖，結合圖指導朗讀，使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
(2)講第四段時，可以讓學生通過自己理解畫一畫，然后讓學生說一說畫上的的內容，評一評是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學時，讓學生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文
四、指導生字書寫
1、用生字卡片鞏固學生認字。
2、讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)
3、讓學生練習組詞。
4、練習書寫。
五、拓展練習
如果你是花籬笆，你想對我們說點啥?試著說說。