人生充滿了不確定性，我們需要學(xué)會適應(yīng)和應(yīng)對變化。在總結(jié)中可以適當(dāng)運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等形式，提高內(nèi)容的直觀性和可讀性。這些范文展示了不同寫作水平和風(fēng)格，有助于培養(yǎng)自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格和個(gè)性。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課17個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
教學(xué)重點(diǎn)。
“陳毅一邊給母親洗衣服，一邊談家?！眱?nèi)容的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前講一些關(guān)于陳毅的故事和烏鴉反哺的故事。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
1．出示陳毅相片。
簡介陳毅：
陳毅同志是一個(gè)元帥，是黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人，他走南闖北，為祖國的誕生和成長作出了很大貢獻(xiàn)，他對祖國媽媽充滿著感情，同樣對自己的媽媽也充滿著深情。
2．揭題。
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)(板題)陳毅探母。
(2)題目你理解嗎?
探：看望。母：母親。
(3)連起來說說課題的意思。
(4)齊讀課題。
讀完課題，你想問些什么?
二、初讀課文。
1．自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2．再讀課文，注意讀通句子。
3．檢查字音朗讀情況。
4．自由練讀，要求讀通讀順課文。
5．分自然段指名朗讀課文，正音。
6．思考：課文講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．自讀，找出本段的生字新詞，說說自己理解的和不理解的。
2．交流。
3．再讀，看看你從這一段能讀懂些什么?
4．交流。
(1)“故鄉(xiāng)”你懂嗎?
(2)陳毅母親生病了，陳毅著急嗎?你是從哪些詞看出來的?
(3)如果你是陳毅，你的心情怎樣?想些什么?又會怎么辦呢?
(4)齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．指名讀第二段，你學(xué)會了哪些生字詞?還有哪些不懂?
2．再讀，想想你能從這一段發(fā)現(xiàn)陳毅是個(gè)什么樣的人?
3．交流。
(1)你覺得陳毅是個(gè)什么樣的人?你是從哪兒看出來的?
a．板書：一……就……。
b．出示句子比較朗讀。
一進(jìn)家門，陳毅就詢問母親的病情。
一進(jìn)家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問病情。
讀一讀，有什么不同。哪些詞語更能讓你感到陳毅對母親病情的深深關(guān)切。
c．指導(dǎo)朗讀“一……就……”一句。
充滿感情，突出一些詞。
(2)你還從哪兒覺得陳毅孝敬母親?
陳毅為母親洗衣服。
a．陳毅為什么要給母親洗衣服?
陳毅看到母親換下來的衣服，想些什么?
b．他僅僅給母親洗衣服嗎?
還拉家常。從感情上關(guān)心母親。
c．出示第二段中第二句。
讀一讀，想想陳毅做了幾件事?是先做好一件，再做另一件的嗎?
板書：一邊……一邊。
d．學(xué)習(xí)“一邊……一邊”的用法。
你發(fā)現(xiàn)平時(shí)哪兩件事可以同時(shí)進(jìn)行呢?能用這個(gè)句式說一句話嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀。帶著這種感情讀好第二段，現(xiàn)在你覺得陳毅怎么樣呢?
五、指導(dǎo)寫字。
元：上小下大，從豎中線起筆。
先按筆順描紅，再描寫四字格里面的字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板題)陳毅探母。
2．讀題。
3．有感情地朗讀1、2自然段。
二、學(xué)習(xí)第3自然段。
1．看圖說說，陳毅的母親看到自己的兒子所做的所說的，心情怎樣?
2．她是怎么說的?
小組討論：母親說的話是什么意思呢?
交流。
3．陳毅是怎么回答的?
(1)為什么陳毅認(rèn)為為母親洗衣服是應(yīng)該的?
5．陳毅說這些話時(shí)的心情是怎樣的?
6．指導(dǎo)朗讀。
是呀，哪一位母親不是無私地關(guān)愛著自己的孩子，無微不至地關(guān)心著孩子的一切，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，身體虛弱了，做子女的怎能不孝敬父母呢?要知道烏鴉還知道反哺呢!
讓我們有感情地讀好他們的對話。
三、分角色朗讀(或排演課本劇)。
1．表演。
2．小朋友們，現(xiàn)在你想對陳毅元帥說些什么呢?
3．思考：
(1)孝敬長輩非得等長輩年紀(jì)大了才行嗎?
(2)長輩僅僅指父母嗎?我們還要孝敬哪些人?
4．交流。
四、指導(dǎo)書寫。
1．指導(dǎo)”讀貼“。
2．示范指點(diǎn)。
今：人字頭要舒展些，寫上半格中央。
應(yīng)：廣字頭撇稍長些，里面的擺布要均勻。
少：”小“中間的”豎“無鉤，撇不能太平。
3．按筆順描紅、臨寫。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo)，會看天氣預(yù)報(bào)。
2.照樣子，練寫鉛筆字。
3.熟記四條成語和古詩《長歌行》。
4.知道所收集標(biāo)志的意思。
5.會和生病的老師進(jìn)行口語交際。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo)，會看天氣預(yù)報(bào)。
2.會和生病的老師進(jìn)行口語交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1）討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。
2）把圖標(biāo)與天氣相連。
3）討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。
1）把雨字頭的字寫出來。
2）動手畫圖標(biāo)。
3）收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)。
4.反饋。
二、教學(xué)第二題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀莫菜算。
2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
3）指導(dǎo)書寫。
4）學(xué)生練習(xí)描紅。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4.反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1）出示標(biāo)志，學(xué)生說在什么地方見過它，并說出它的意思。
2）動手畫這些標(biāo)志。
3）討論：見到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。
3、背誦成語、諺語，積累語言。
4、口語交際訓(xùn)練：聽故事再表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、字詞句的訓(xùn)練。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
教學(xué)目的：
通過字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)的樂趣，又開拓學(xué)生思維，增長對動物的認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
1、審題。
2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？
4、（出示動物居住地方的圖）。
這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。
8、填空。打開課本填一填。
9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、填空。
___________住在里。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。
2、積累成語。
3、會背誦諺語。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題。
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？
3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。
二、教學(xué)第三題。
1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、（出示成語卡片）讀準(zhǔn)字音。
4、相互討論成語的意思。
5、交流。
6、指導(dǎo)背誦。
7、古人沒有天氣預(yù)報(bào)，他們靠什么來預(yù)測天氣呢？
自己讀讀書。
8、你知道一些什么？
9、指導(dǎo)朗讀。
10、指導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、補(bǔ)充成語。
（ ）言善（?。ā。ā。┎粊y（?。┤荩ā。┢?。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：
口語交際：看圖聽故事再表演。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、審題。
二、指導(dǎo)。
1、出示四幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、教師配樂講述這個(gè)故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個(gè)什么故事？
4、教師再講述故事一遍，然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說幾句話。
5、請學(xué)生大致說說每幅圖的意思。
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
四、表演。
1、能表演這個(gè)故事嗎？
2、自由組合，一個(gè)當(dāng)導(dǎo)演一個(gè)當(dāng)旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。
3練習(xí)寫好鋼筆字。
4熟記成語，積累詞匯。
5口語訓(xùn)練，說漫畫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語交際。
難點(diǎn)：口語交際。
課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一：導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4。
二：教學(xué)第一題：
1.誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）。
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”
2.練習(xí)：
讀短文思考：
1） 我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
2） 他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3） 閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4） 說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？
5） 遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)。
（通過查找工具書，也可小組互動）。
第二課時(shí)。
教學(xué)第二題：
1讀讀背背。
2下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，
全對的請舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語，讀準(zhǔn)每個(gè)音。
4來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）。
5開火車讀。齊讀。
6同桌商量這8個(gè)成語是什么意思。
7交流。
8看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1寫好鋼筆字。
2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同。
3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒。
第三課時(shí)。
口語交際《說漫畫》。
設(shè)計(jì)意圖：
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”
本次教學(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。
2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。
（教師上課，師生問好，等到學(xué)生完全做好準(zhǔn)備，教師才開始正式的教學(xué)）。
一、組織教學(xué)，引出要求1：
（蝦米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來。生：不學(xué)小蝦米！
請?jiān)u價(jià)一下，我們的對話怎么樣？
（根據(jù)評價(jià)，引出要求——注意語氣[板書]）。
二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說的欲望。
1、談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時(shí)做出評價(jià)。）。
2、引出要求——大方真實(shí)。[板書]。
3、談?wù)勀銓埨蠋煹目捶?？（根?jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）。
4、引出要求——發(fā)自內(nèi)心。[板書]。
5、教師及時(shí)做出評價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口語交際的參與熱情。
三、引入正題，進(jìn)行“說漫畫”口語交際。
1、提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）。
2、欣賞課文中的漫畫[實(shí)物投影展示]（剛放出畫時(shí)不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）。
3、談?wù)勀愕母惺?。（鼓?lì)學(xué)生按口語交際的要求，大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的感受。）。
4、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。
四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動。
1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？
2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。
3、談?wù)勀氵€看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
（卡通漫畫、生活漫畫）。
4、老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時(shí)的快樂。
（老師也準(zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫》，請同學(xué)們和老師一起分享少年時(shí)的快樂。）。
5、師生同看漫畫，個(gè)別交流。
6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實(shí)物投影展示）。
五、提出希望。
短短40分鐘過去的太快了，和你們在一起的時(shí)光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到……（引出口語交際的要求——發(fā)自內(nèi)心、大方真實(shí)、注意語氣）下節(jié)課再見！
自己評價(jià)：
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。
3、背誦成語、諺語，積累語言。
4、口語交際訓(xùn)練：聽故事再表演。
1、字詞句的訓(xùn)練。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
通過字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)的樂趣，又開拓學(xué)生思維，增長對動物的認(rèn)識。
教學(xué)掛圖
1、審題。
2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？
4、（出示動物居住地方的圖）
這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。
8、填空。打開課本填一填。
9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、填空。
___________ 住在里。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過誦讀積累語言和預(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。
5、學(xué)寫毛筆字。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)第一題、第二題。
一、教學(xué)第一題（語文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題。
（2）這是一種作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結(jié)已學(xué)過的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分。
（1）根據(jù)上一部分的情景，學(xué)生讀題。
（2）說說“好文章是改出來的”的意思。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀題，明確要求。
（2）讓學(xué)生先只看不念，看能找出那些問題。
（3）讓學(xué)生用剛才學(xué)過的方法來反復(fù)讀文章，找出問題，并加以修改。
（4）師生共同修改，小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。
1、談話導(dǎo)入。
2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。
3、感悟。
（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)識？
（2）學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
（3）指名回答上面的問題。
（4）師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。
第二課時(shí)。
教學(xué)第三題、第四題、第五題。
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。
（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會申訴”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。（板書：學(xué)會申訴）。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣申訴？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。
（4）學(xué)生分組練說。
（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。
（2）其他同學(xué)可以針對前面同學(xué)的申訴說出自己的申訴方法。
4、反饋。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。
（2）教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
1、審題。
明確本次學(xué)寫“和、膽”。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
（1）描紅練習(xí)鋼筆行揩字，努力寫得入體。
（2）區(qū)別比較9組漢字，并組詞。
（3）正確搭配詞語，并擴(kuò)展成句子。
（4）綜合修改句子中的錯(cuò)誤。
（5）熟記12條成語。
（6）朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。
（7）口語交際：寫畢業(yè)贈言，并能用通順連貫的語言表達(dá)自己這樣寫的理由。
（8）學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、明確課時(shí)任務(wù)。
二、教學(xué)第一題。
1、出示教學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)生齊讀，要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過程。
3、學(xué)生提出一些難寫的字，集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。
4、學(xué)生動筆描紅，提出要求。
5、教師巡視后，反饋學(xué)生作業(yè)?。
三、教學(xué)第二題。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察每組字。要求比較各組字有什么異同。
2、學(xué)生試填。
3、教師點(diǎn)撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。
4、學(xué)生將正確的答案填上書上，教師巡視。
四、教學(xué)第三題。
1、指名讀題，弄清題意。
2、出示例子，指名讀。
3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋答案，師生評議。
第二課時(shí)。
一、明確課時(shí)任務(wù)。
二、教學(xué)第四題。
（1）請同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒有毛?。坑心男┑胤匠霈F(xiàn)了毛?。?BR> （2）師生討論分別得出：
（1）有錯(cuò)別字（2）詞語搭配不當(dāng)（3）語句不通順（4）標(biāo)點(diǎn)符號不恰當(dāng)。
（3）復(fù)習(xí)修改符號。
（4）分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。
（5）指名說說小組討論的結(jié)果，其余小組可補(bǔ)充、修正。
（6）師生評議。
三、教學(xué)第五題。
（1）復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語歌。
（2）出示12個(gè)成語，要求：
（1）自由練讀，可借助工具書解決字音問題。
（2）借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
（3）指名讀，師生評議字音是否正確，小組讀，齊讀。
（4）集體討論交流。
左右逢源：原意是做學(xué)問，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后來也比喻為人圓滑。
言簡意賅：言辭簡明意思完備。
開宗明義：指說話寫文章一開始就說明主要意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤考慮。
意在筆先；指寫字畫畫時(shí)先構(gòu)思成熟，然后下筆。
浮想聯(lián)翩在：許多感想在腦子里連續(xù)涌現(xiàn)。
四、教學(xué)第六題。
（1）激情導(dǎo)入??。
（2）是??！這兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。
師配樂朗讀《畢業(yè)歌》。
（3）配樂，學(xué)生自由朗讀。
（4）小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀是的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。
（5）反復(fù)吟誦，理解大意，感受意境。
（6）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上配樂朗誦表演。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)第七題。
1、課前準(zhǔn)備。
（1）讓學(xué)生先摘抄一些贈言、名句。
（2）在黑板上寫上‘臨別贈言“并加以美化。
（3）播放歌曲《送別》。
2、談話導(dǎo)入??。
3、審題。
（1）指名讀題。
（2）幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。
1、何為“贈言“（即分別時(shí)說的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。
2、畢業(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。
3、本次活動每個(gè)人都要參與，看誰講得最好。
4、教師“下水”示范。
5、學(xué)生準(zhǔn)備。
6、練習(xí)。
1、自由說]。
2、指名說。
（教師要引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的贈言作適當(dāng)?shù)脑u議，即時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)）。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。
2、通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導(dǎo)評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。
學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。評說影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。
多媒體。
觀看影視劇，了解劇情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
創(chuàng)設(shè)情景：
（1）學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個(gè)方向傾斜？
（2）學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問題。
（1）學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
（2）給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?，讓學(xué)生說出理由。
學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識、了解風(fēng)速。
（2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象報(bào)。
1、誦讀。
（1）討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答。
（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（3）指名讀，教師指導(dǎo)。
（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2、欣賞。
（1）指名說小詩寫的是什么欣賞。
（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時(shí)。
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的'格式。通過觀察，讓學(xué)。
生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫。
1、審題，明確本次學(xué)寫的字。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)。
教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師進(jìn)一步明確要求：
a、你最喜歡的電視欄目是什么？
b、為什么喜歡？
c、這個(gè)欄目中你印象最深的是什么？
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生思考問題，準(zhǔn)備說話內(nèi)容。
（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）。
（3）分組練習(xí)各自的話題。（學(xué)生互相評議）。
（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。
3、反饋。
（1）指名上臺進(jìn)行口語交際。
（2）評議小結(jié)。
練習(xí)5。
口語交際：我最喜歡的電視欄目。
最喜歡的電視欄目。
原因。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求:。
(1)用鋼筆描紅,學(xué)習(xí)行揩的運(yùn)筆方法與技巧.
(2)朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.
(3)對對子練習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)能力,領(lǐng)略文字使用的技巧.
(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5)熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6)根據(jù)話題要求，進(jìn)行口語交際。
(7)學(xué)寫毛筆字。
第一課時(shí)。
一、明確任務(wù)：
二、學(xué)生自練。
1、審題。指名讀，明確各題訓(xùn)練要求。
2、學(xué)生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流檢查。
1、第一題。
（1）齊讀這段文字。
（2）觀察整幅字的行款與布局。
（3）練習(xí)描紅，提出要求。
（4）反饋交流。
2、第二題。
（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點(diǎn)“啊”
（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。
（3）小結(jié)：
（4）學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、第三題。
（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的對子。
（3）出示同學(xué)的練習(xí)，師生評議。
（4）鞏固練習(xí)。
4、第四題。
（1）指名讀文中7句話。
（2）出示學(xué)生的練習(xí)。
（3）師生評議，充分說明排序理由。
（4）師小結(jié)：
（5）學(xué)生練讀。
第二課時(shí)。
一、明確任務(wù)。
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)，背誦本學(xué)期學(xué)過的成語。
2、讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
(2)指名讀，及時(shí)正音。
（3）教師范讀正音，集體讀。
3、了解詞義。
（1）自由讀，邊讀邊想。
（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機(jī)點(diǎn)撥下列成語的意思。
高山流水：比喻知音或樂曲高妙。
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運(yùn)生動。
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。
栩栩如生：生動活潑的樣子。
4、熟讀成語。
（1）自由誦讀、記憶，想想運(yùn)用什么方法記憶比較方便。
（2）同桌交流記憶方法。
(3)檢查背誦方法。
(4)尋找成語的共同點(diǎn)和相互的聯(lián)系，總結(jié)，協(xié)助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領(lǐng)非常突出。一二兩組都是說一個(gè)人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。
三、教學(xué)第六題。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
（2）讀準(zhǔn)字音。
（1）讓學(xué)生自瀆兩句名言。
（2）指名試讀正音。
（3）讀懂句意。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（4）熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀。
（2）練習(xí)背誦，同座互背。
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。
（4）指名背誦，表揚(yáng)能當(dāng)堂背誦的學(xué)生。
（5）課外延伸。
請同學(xué)們課外搜集培根和盧梭的名言。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）指名讀要求。
（2）教師進(jìn)一步明確本次要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察，看懂圖意。
（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內(nèi)容？
（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜。
（2）一位中學(xué)生闖紅燈，橫穿馬路。
（3）一輛小汽車把中學(xué)生撞倒。
（4）趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過。
（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
3、練習(xí)。
（1）自由練說]。
（2）指名練說。
（3）同桌互相練說。
（4）每組推代表當(dāng)眾講述。
4、反饋。
（1）教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評點(diǎn)，提醒學(xué)生要求真實(shí)、具體，不能展開想象。
（2）擴(kuò)展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學(xué)聽。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話。
1、寫字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語交際訓(xùn)練。
投影片。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認(rèn)讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導(dǎo)說小手。
第二課時(shí)。
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）集體書空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學(xué)生在田字格中臨寫。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
第三課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導(dǎo)說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學(xué)生演練。
5、評價(jià)小結(jié)。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
感受樂曲的風(fēng)格以及強(qiáng)烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格特征。
一、起始階段。
1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內(nèi)容與場景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時(shí)期作曲家的作曲風(fēng)格。
3.引出新課——浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。
二、展開階段。
1.在聆聽樂曲之前，請同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。
2.聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》，感受樂曲的風(fēng)格，再聽完后，說出你的感受。
3.再次認(rèn)真聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》，并運(yùn)用音樂要素的內(nèi)容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習(xí)曲”與“音樂會練習(xí)曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時(shí)期作曲家以及浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格特征。
四、結(jié)束階段。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學(xué)們在課下的時(shí)候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時(shí)期其他作曲家的作品。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。
2、初步學(xué)會縮寫句子，抓住句子的主要意思，理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?BR> 3、會使用書名號，能給句子加上書名號。
第一課時(shí)。
指名讀題，明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫一行，進(jìn)行競賽。
集體討論。
讀題，明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫。
指名說說自己填的詞，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案。
回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習(xí)。
指名回答，集體糾正。
讀題，明確要求。
(1)讀例句，說說兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒有變?強(qiáng)調(diào)了什么?(地點(diǎn))。
集體討論第一句。
自己獨(dú)立改寫第二、三句。
集體討論，訂正。
第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè)：第14題。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)第五課中有書名號的句子，說說哪些詞語上要用書名號。
自己給句子加書名號。
少年報(bào)、兒童時(shí)代、中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌、宿新市徐公店這幾個(gè)詞要加書名號。
請你做小醫(yī)生，給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文，思考短文后面的問題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個(gè)特點(diǎn)。
(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架，寫出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、初步學(xué)會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出學(xué)過的詞語；能很據(jù)意思寫出學(xué)過的成語。
2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達(dá)得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
2課時(shí)。
第1課時(shí)：完成1—3題。
第2課時(shí)：完成4—6題。
第一課時(shí)。
1、查字典。
（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
（2）指導(dǎo)學(xué)生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。
（3）運(yùn)用上述方法確定第（2）題中8個(gè)生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。
（4）檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
（1）讀懂意思。
（2）回想成語。
第二課時(shí)。
1、照樣子改寫句子。
（1）指導(dǎo)讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
（2）改寫。
2、造句。
學(xué)會變換句式。
把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
（1）讀懂題目的提示語。
（2）讀短文。思考短文后的兩個(gè)問題。
（3）回答問題。
看清題目，是“爭論的結(jié)果”。
（4）明白了什么？
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)知要求：
（1）熟練掌握數(shù)據(jù)庫建立。
（2）熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢。
（3）理解數(shù)據(jù)收集處理的過程。
2、操作要求：使用access20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過程。
3、情感要求：參與調(diào)查積極主動。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
樹立合理使用電腦的觀念。
字段類型的確定、查詢方法。
體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生參與調(diào)查，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀。
1、引入：
大家有沒有遇到過街頭調(diào)查？
今天我們在機(jī)房里也作一次調(diào)查。
而且用我們所學(xué)的access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來處理調(diào)查數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生分組調(diào)查。
（1）數(shù)據(jù)的收集。
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容。
每組學(xué)生進(jìn)行分工（access操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者）。
access操作員：建立調(diào)查表結(jié)構(gòu)，記錄的輸入。
調(diào)查者：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問班中其他同學(xué)。
被調(diào)查者：接受調(diào)查者的調(diào)查。
老師：適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控。
（2）數(shù)據(jù)的查詢。
學(xué)生：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)牟樵円螅M(jìn)行查詢。
老師：適時(shí)講解、合理引導(dǎo)。
（3）調(diào)查結(jié)論。
由組長匯報(bào)調(diào)查結(jié)論（根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作點(diǎn)評）。
3、簡要小結(jié)。
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過程。
對調(diào)查活動作評點(diǎn)。
4、作業(yè)。
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容，對其他班的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，得出結(jié)論。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學(xué)生對小學(xué)生活的留戀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。
師：誰讀過沈杰的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時(shí)針對某一位同學(xué)，老師還是大家，老師或同學(xué)都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學(xué)對某位同學(xué)表示歉意，對方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。
師：就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了，同學(xué)們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達(dá)的激情，老師和大家一樣，都想表達(dá)一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個(gè)活動，請你任選一個(gè)。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。
此項(xiàng)活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達(dá)自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極，運(yùn)用簡潔的語言文字表達(dá)深刻情感。
同學(xué)們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景，朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去，你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會留住美好的回憶？這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時(shí)候，我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。
師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達(dá)真情實(shí)感。
同學(xué)們，你們想出版自己的“書”嗎？
選幾名同學(xué)作為小編輯，分類整理全班同學(xué)的習(xí)作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上，同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個(gè)詩歌朗誦。
先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊(duì)會時(shí)間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)名人名言。
師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師：今天我們再學(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會更大。
師出示書上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師朗讀。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛自然，感恩自然，欣賞自然。）。
2、進(jìn)行“口語交際”——我心目中的美好。
（1）教師介紹口語交際的活動方式。
學(xué)生圍繞書上的口語交際內(nèi)容進(jìn)行整理，交流，說出自己的觀點(diǎn)。
（2）師生總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且還使學(xué)生受到熱愛周圍環(huán)境的教育。）。
設(shè)計(jì)理念：
“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。
2、能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫出自己的讀后感。
一、課堂導(dǎo)語。
引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）。
點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）。
二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
１．本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)感受，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?BR> ２．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）。
３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三．習(xí)作指導(dǎo)。
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。
必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。
當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：
夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說。
五、打稿。
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
讀后感“讀”“感”
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課本p87頁。
1、、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。
1、會解決求幾個(gè)幾是多少的問題是重點(diǎn)。
2、加深理解幾個(gè)幾是多少？體驗(yàn)它的含義。
圓形、三角形圖片、小棒。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。
（1）。
（）或（）。
（2）。
()（）。
2、揭示課題。
師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生小組提問題，同時(shí)解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)舊知為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。明確這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示第13題圖：
（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（2）、學(xué)生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。
（3）、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系。
（4）、根據(jù)學(xué)生提出的問題，逐個(gè)解決。
2、第13題：
（1）讓學(xué)生用幾個(gè)幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
（2）、并根據(jù)算式計(jì)算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個(gè)幾的理解。
3、第14題：
（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
（2）、怎樣計(jì)算，說出道理。
（3）、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式讓學(xué)生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學(xué)生體會同一個(gè)問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
大家學(xué)會了幾種應(yīng)用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
３．照樣子把句子寫具體。
４．改正句中用錯(cuò)的詞語。
５．熟記１２條成語。
６．講《水滸》故事。
７．學(xué)寫毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間：3課時(shí)。
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
（一）教學(xué)第一題。
１．審題。
２．指導(dǎo)。
（１）指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。
（２）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊?！摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫得入體、美觀。
３．練習(xí)。
（１）學(xué)生練習(xí)描紅。
（２）教師巡回指導(dǎo)。
４．反饋。
（二）教學(xué)第二題。
１．審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）教師進(jìn)一步明確題目要求。
２．指導(dǎo)。
（１）學(xué)生自己讀詞語。
（２）學(xué)生說讀詞語的感受。
（３）教師結(jié)合本題詞語告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律：兩個(gè)第三聲相連，前一個(gè)第三聲字改讀第二聲；三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。
３．練習(xí)。
（１）教師范讀。
（２）學(xué)生“開火車”讀。教師糾正讀音。
４．反饋。
（１）學(xué)生說變調(diào)規(guī)律。
（２）學(xué)生齊讀詞語。
第二課時(shí)。
1．照樣子把句子寫具體。
2．改正句中用錯(cuò)的詞語。
（一）教學(xué)第三題。
（1）指名讀例句。
（2）給“大得很”換詞，使學(xué)生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
（3）引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”，具體、生動地寫出了“大”到什么程度。
（4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動、準(zhǔn)確。
（1）學(xué)生嘗試填句子。
（2）學(xué)生“開火車”讀自己所填的句子。
（3）學(xué)生說“把句子寫具體的”方法。
（4）老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
逐題討論，教師注意糾正。
（二）教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）指名讀病句。
（2）三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。
（3）討論板演的作業(yè)。
（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計(jì)句子，找出用錯(cuò)的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當(dāng)。
3．反饋。
（1）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
為了提高讀書效率，我們可以訂一個(gè)讀書策劃。（）。
太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親切。（）。
（2）逐題討論鞏固練習(xí)，確定正確答案。教師及時(shí)矯正。
第三課時(shí)。
1．熟記成語。
2．講《水滸》故事。
（一）教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識的字可以或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）同座位的練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
1．課前準(zhǔn)備。
（1）教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。
（2）選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并練習(xí)有表情地講故事。
2．審題。
（1）教師簡介《水滸》，導(dǎo)出《水滸》故事。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語交際練習(xí)的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學(xué)生評議。
3．練習(xí)。
（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
（2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
（3）全班同學(xué)評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯(cuò)的地方？
4．反饋。
（1）教師對學(xué)生講的故事進(jìn)行評議。
（３）鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。
（三）練寫毛筆字（略）。
1、分析寫法。
2、練寫。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
三年級經(jīng)過一年多的書寫練習(xí)，大多學(xué)生在點(diǎn)畫書寫上已比較工整，也養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)這一年齡層是剛剛走出低年級的思維，邁入高年級思維的過程，在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客觀評價(jià)上尚有欠缺。這時(shí)，筆畫用筆已不再是教學(xué)重點(diǎn)，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)的觀察分析能力。本課程將在教學(xué)基本知識與技能的基礎(chǔ)上，注重引發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)、敢于評價(jià)。
4.本課程重視學(xué)生深入對書法藝術(shù)的認(rèn)識，擴(kuò)寬學(xué)生知識面，喚起學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
“口”字是漢字中形體最小的結(jié)構(gòu)單位之一，歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時(shí)大多呈倒梯形，上寬下窄。左豎略微右下斜，由重漸輕，橫折以方筆落筆為主，起筆低于左豎，折處用筆方圓兼?zhèn)?，底橫平穩(wěn)。
它也是合體字中常用的一個(gè)部件。它居左時(shí)上提，如：鳴；在右時(shí)居中偏下，如：如、知；居上時(shí)稍偏窄扁，如：吳、呈；居下時(shí)稍扁平正，如：善?？谧衷诮Y(jié)字中還常與其他筆畫或部件搭配，書寫時(shí)注意大小等形態(tài)變化，如：路、司、京等。
知識與能力：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字口字旁寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結(jié)字變化要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能夠鑒賞不同書家的書法特點(diǎn)，練習(xí)相關(guān)歐字的書寫，做到搭配合理，字形美觀。
過程與方法：
1.觀察、分析、總結(jié)。
2.書寫、評價(jià)、賞析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在書法學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生了解歐陽詢楷書尤其是《九成宮》的特征，“口”的文字源流等知識，欣賞不同書家字體，了解書法在生活中的應(yīng)用，感受中國書法文化的博大精深。
口字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。
教學(xué)策略與手段。
本課教學(xué)書寫技能為主，所采用的是行為修正教學(xué)模式，在教學(xué)策略上采用了替代式教學(xué)策略，在教學(xué)方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、情境法。
多媒體課件，筆墨紙硯等。
（一）導(dǎo)入。
1.以一個(gè)謎底為“口”字的謎語，揭示本堂課堂的相關(guān)內(nèi)容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風(fēng)格演變，明確“口”是一個(gè)象形文字，了解“口”字的文字源流，引導(dǎo)學(xué)生觀察中國漢字的演變。
3.回顧復(fù)習(xí)，出示歐體獨(dú)體字“口”字，從整體字形、內(nèi)部空間復(fù)習(xí)“口”的書寫要領(lǐng)，為接下去的環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）學(xué)習(xí)口字旁不同形態(tài)的書寫。
1.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，出示問題，組織學(xué)生思考。
（1）問題：認(rèn)一認(rèn)，想一想這些字中有什么共同點(diǎn)呢？
（2）組織學(xué)生回答，教師表達(dá)對學(xué)生積極態(tài)度的認(rèn)可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，比一比，找一找引導(dǎo)學(xué)生比較“口”與這些字中口字旁的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生思考回答。
（2）教師在黑板上記錄后總結(jié)講解口字旁在上、下、左、右時(shí)的不同形態(tài)特征及書寫要點(diǎn)。
3.請同學(xué)們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內(nèi)書寫，初步感受不同形態(tài)口字旁的書寫要點(diǎn)。
4.教師巡視并進(jìn)行個(gè)別提示指導(dǎo)。
（三）例字練習(xí)。
1.“吳”、“善”的學(xué)習(xí)。
（1）出示“吳”字范字，以快速問答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)“吳”結(jié)構(gòu)上上短下長、中心對稱、空間勻稱的特點(diǎn)。
（2）出示“善”字范字，以快速問答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)“善”結(jié)構(gòu)上中宮緊結(jié)、空間勻稱、上斜下正的特點(diǎn)。
（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補(bǔ)充“吳”、“善”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。
（4）學(xué)生練習(xí)，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo)，小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤，挑選展評作品。
2.“鳴”、“知”的學(xué)習(xí)。
（1）出示“鳴”字范字，以同樣方式講解“鳴”結(jié)構(gòu)上穿插關(guān)系、空間勻稱的特點(diǎn)。
（2）出示“知”字范字，以同樣方式講解“知”結(jié)構(gòu)上左寬右窄、左放右避的特點(diǎn)。
（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補(bǔ)充“鳴”、“知”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。
（4）學(xué)生練習(xí)，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo)，小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤，挑選展評作品。
3.展評環(huán)節(jié)，展評兩次巡視過程中挑選的有代表性錯(cuò)誤或優(yōu)秀作品，組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)，教師補(bǔ)充點(diǎn)評加深印象。
4.引導(dǎo)學(xué)生挑選自己書寫的四個(gè)字中自己不滿意的兩個(gè)再次練習(xí)，教師巡視，此環(huán)節(jié)注重鼓勵(lì)。
（四）拓展環(huán)節(jié)。
1.欣賞其他書家楷書字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字，培養(yǎng)學(xué)生對漢字美的多元認(rèn)知。
2.了解北京大學(xué)、清華大學(xué)?；赵O(shè)計(jì)與書法的淵源，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的能力。
（五）作業(yè)布置。
第一課口字旁。
上
略扁居中。
下
略扁平正。
左
位置偏上。
右
位置偏下。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)今天學(xué)習(xí)的范字。
2.找一找歐陽詢《九成宮》中其他帶“口”的字，嘗試分析書寫要點(diǎn)。
3.嘗試尋找一個(gè)你感興趣的帶有書法元素的校徽。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課17個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
教學(xué)重點(diǎn)。
“陳毅一邊給母親洗衣服，一邊談家?！眱?nèi)容的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前講一些關(guān)于陳毅的故事和烏鴉反哺的故事。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
1．出示陳毅相片。
簡介陳毅：
陳毅同志是一個(gè)元帥，是黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人，他走南闖北，為祖國的誕生和成長作出了很大貢獻(xiàn)，他對祖國媽媽充滿著感情，同樣對自己的媽媽也充滿著深情。
2．揭題。
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)(板題)陳毅探母。
(2)題目你理解嗎?
探：看望。母：母親。
(3)連起來說說課題的意思。
(4)齊讀課題。
讀完課題，你想問些什么?
二、初讀課文。
1．自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2．再讀課文，注意讀通句子。
3．檢查字音朗讀情況。
4．自由練讀，要求讀通讀順課文。
5．分自然段指名朗讀課文，正音。
6．思考：課文講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．自讀，找出本段的生字新詞，說說自己理解的和不理解的。
2．交流。
3．再讀，看看你從這一段能讀懂些什么?
4．交流。
(1)“故鄉(xiāng)”你懂嗎?
(2)陳毅母親生病了，陳毅著急嗎?你是從哪些詞看出來的?
(3)如果你是陳毅，你的心情怎樣?想些什么?又會怎么辦呢?
(4)齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．指名讀第二段，你學(xué)會了哪些生字詞?還有哪些不懂?
2．再讀，想想你能從這一段發(fā)現(xiàn)陳毅是個(gè)什么樣的人?
3．交流。
(1)你覺得陳毅是個(gè)什么樣的人?你是從哪兒看出來的?
a．板書：一……就……。
b．出示句子比較朗讀。
一進(jìn)家門，陳毅就詢問母親的病情。
一進(jìn)家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問病情。
讀一讀，有什么不同。哪些詞語更能讓你感到陳毅對母親病情的深深關(guān)切。
c．指導(dǎo)朗讀“一……就……”一句。
充滿感情，突出一些詞。
(2)你還從哪兒覺得陳毅孝敬母親?
陳毅為母親洗衣服。
a．陳毅為什么要給母親洗衣服?
陳毅看到母親換下來的衣服，想些什么?
b．他僅僅給母親洗衣服嗎?
還拉家常。從感情上關(guān)心母親。
c．出示第二段中第二句。
讀一讀，想想陳毅做了幾件事?是先做好一件，再做另一件的嗎?
板書：一邊……一邊。
d．學(xué)習(xí)“一邊……一邊”的用法。
你發(fā)現(xiàn)平時(shí)哪兩件事可以同時(shí)進(jìn)行呢?能用這個(gè)句式說一句話嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀。帶著這種感情讀好第二段，現(xiàn)在你覺得陳毅怎么樣呢?
五、指導(dǎo)寫字。
元：上小下大，從豎中線起筆。
先按筆順描紅，再描寫四字格里面的字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板題)陳毅探母。
2．讀題。
3．有感情地朗讀1、2自然段。
二、學(xué)習(xí)第3自然段。
1．看圖說說，陳毅的母親看到自己的兒子所做的所說的，心情怎樣?
2．她是怎么說的?
小組討論：母親說的話是什么意思呢?
交流。
3．陳毅是怎么回答的?
(1)為什么陳毅認(rèn)為為母親洗衣服是應(yīng)該的?
5．陳毅說這些話時(shí)的心情是怎樣的?
6．指導(dǎo)朗讀。
是呀，哪一位母親不是無私地關(guān)愛著自己的孩子，無微不至地關(guān)心著孩子的一切，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，身體虛弱了，做子女的怎能不孝敬父母呢?要知道烏鴉還知道反哺呢!
讓我們有感情地讀好他們的對話。
三、分角色朗讀(或排演課本劇)。
1．表演。
2．小朋友們，現(xiàn)在你想對陳毅元帥說些什么呢?
3．思考：
(1)孝敬長輩非得等長輩年紀(jì)大了才行嗎?
(2)長輩僅僅指父母嗎?我們還要孝敬哪些人?
4．交流。
四、指導(dǎo)書寫。
1．指導(dǎo)”讀貼“。
2．示范指點(diǎn)。
今：人字頭要舒展些，寫上半格中央。
應(yīng)：廣字頭撇稍長些，里面的擺布要均勻。
少：”小“中間的”豎“無鉤，撇不能太平。
3．按筆順描紅、臨寫。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo)，會看天氣預(yù)報(bào)。
2.照樣子，練寫鉛筆字。
3.熟記四條成語和古詩《長歌行》。
4.知道所收集標(biāo)志的意思。
5.會和生病的老師進(jìn)行口語交際。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo)，會看天氣預(yù)報(bào)。
2.會和生病的老師進(jìn)行口語交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1）討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。
2）把圖標(biāo)與天氣相連。
3）討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。
1）把雨字頭的字寫出來。
2）動手畫圖標(biāo)。
3）收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)。
4.反饋。
二、教學(xué)第二題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀莫菜算。
2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
3）指導(dǎo)書寫。
4）學(xué)生練習(xí)描紅。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4.反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1）出示標(biāo)志，學(xué)生說在什么地方見過它，并說出它的意思。
2）動手畫這些標(biāo)志。
3）討論：見到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。
3、背誦成語、諺語，積累語言。
4、口語交際訓(xùn)練：聽故事再表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、字詞句的訓(xùn)練。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
教學(xué)目的：
通過字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)的樂趣，又開拓學(xué)生思維，增長對動物的認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
1、審題。
2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？
4、（出示動物居住地方的圖）。
這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。
8、填空。打開課本填一填。
9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、填空。
___________住在里。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。
2、積累成語。
3、會背誦諺語。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題。
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？
3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。
二、教學(xué)第三題。
1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、（出示成語卡片）讀準(zhǔn)字音。
4、相互討論成語的意思。
5、交流。
6、指導(dǎo)背誦。
7、古人沒有天氣預(yù)報(bào)，他們靠什么來預(yù)測天氣呢？
自己讀讀書。
8、你知道一些什么？
9、指導(dǎo)朗讀。
10、指導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、補(bǔ)充成語。
（ ）言善（?。ā。ā。┎粊y（?。┤荩ā。┢?。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：
口語交際：看圖聽故事再表演。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、審題。
二、指導(dǎo)。
1、出示四幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、教師配樂講述這個(gè)故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個(gè)什么故事？
4、教師再講述故事一遍，然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說幾句話。
5、請學(xué)生大致說說每幅圖的意思。
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
四、表演。
1、能表演這個(gè)故事嗎？
2、自由組合，一個(gè)當(dāng)導(dǎo)演一個(gè)當(dāng)旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。
3練習(xí)寫好鋼筆字。
4熟記成語，積累詞匯。
5口語訓(xùn)練，說漫畫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語交際。
難點(diǎn)：口語交際。
課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一：導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4。
二：教學(xué)第一題：
1.誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）。
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”
2.練習(xí)：
讀短文思考：
1） 我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
2） 他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3） 閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4） 說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？
5） 遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)。
（通過查找工具書，也可小組互動）。
第二課時(shí)。
教學(xué)第二題：
1讀讀背背。
2下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，
全對的請舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語，讀準(zhǔn)每個(gè)音。
4來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）。
5開火車讀。齊讀。
6同桌商量這8個(gè)成語是什么意思。
7交流。
8看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1寫好鋼筆字。
2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同。
3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒。
第三課時(shí)。
口語交際《說漫畫》。
設(shè)計(jì)意圖：
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”
本次教學(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。
2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。
（教師上課，師生問好，等到學(xué)生完全做好準(zhǔn)備，教師才開始正式的教學(xué)）。
一、組織教學(xué)，引出要求1：
（蝦米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來。生：不學(xué)小蝦米！
請?jiān)u價(jià)一下，我們的對話怎么樣？
（根據(jù)評價(jià)，引出要求——注意語氣[板書]）。
二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說的欲望。
1、談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時(shí)做出評價(jià)。）。
2、引出要求——大方真實(shí)。[板書]。
3、談?wù)勀銓埨蠋煹目捶?？（根?jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）。
4、引出要求——發(fā)自內(nèi)心。[板書]。
5、教師及時(shí)做出評價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口語交際的參與熱情。
三、引入正題，進(jìn)行“說漫畫”口語交際。
1、提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）。
2、欣賞課文中的漫畫[實(shí)物投影展示]（剛放出畫時(shí)不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）。
3、談?wù)勀愕母惺?。（鼓?lì)學(xué)生按口語交際的要求，大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的感受。）。
4、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。
四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動。
1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？
2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。
3、談?wù)勀氵€看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
（卡通漫畫、生活漫畫）。
4、老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時(shí)的快樂。
（老師也準(zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫》，請同學(xué)們和老師一起分享少年時(shí)的快樂。）。
5、師生同看漫畫，個(gè)別交流。
6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實(shí)物投影展示）。
五、提出希望。
短短40分鐘過去的太快了，和你們在一起的時(shí)光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到……（引出口語交際的要求——發(fā)自內(nèi)心、大方真實(shí)、注意語氣）下節(jié)課再見！
自己評價(jià)：
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。
3、背誦成語、諺語，積累語言。
4、口語交際訓(xùn)練：聽故事再表演。
1、字詞句的訓(xùn)練。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
通過字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)的樂趣，又開拓學(xué)生思維，增長對動物的認(rèn)識。
教學(xué)掛圖
1、審題。
2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？
4、（出示動物居住地方的圖）
這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。
8、填空。打開課本填一填。
9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、填空。
___________ 住在里。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過誦讀積累語言和預(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。
5、學(xué)寫毛筆字。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)第一題、第二題。
一、教學(xué)第一題（語文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題。
（2）這是一種作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結(jié)已學(xué)過的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分。
（1）根據(jù)上一部分的情景，學(xué)生讀題。
（2）說說“好文章是改出來的”的意思。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀題，明確要求。
（2）讓學(xué)生先只看不念，看能找出那些問題。
（3）讓學(xué)生用剛才學(xué)過的方法來反復(fù)讀文章，找出問題，并加以修改。
（4）師生共同修改，小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。
1、談話導(dǎo)入。
2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。
3、感悟。
（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)識？
（2）學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
（3）指名回答上面的問題。
（4）師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。
第二課時(shí)。
教學(xué)第三題、第四題、第五題。
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。
（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會申訴”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。（板書：學(xué)會申訴）。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣申訴？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。
（4）學(xué)生分組練說。
（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。
（2）其他同學(xué)可以針對前面同學(xué)的申訴說出自己的申訴方法。
4、反饋。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。
（2）教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
1、審題。
明確本次學(xué)寫“和、膽”。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
（1）描紅練習(xí)鋼筆行揩字，努力寫得入體。
（2）區(qū)別比較9組漢字，并組詞。
（3）正確搭配詞語，并擴(kuò)展成句子。
（4）綜合修改句子中的錯(cuò)誤。
（5）熟記12條成語。
（6）朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。
（7）口語交際：寫畢業(yè)贈言，并能用通順連貫的語言表達(dá)自己這樣寫的理由。
（8）學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、明確課時(shí)任務(wù)。
二、教學(xué)第一題。
1、出示教學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)生齊讀，要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過程。
3、學(xué)生提出一些難寫的字，集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。
4、學(xué)生動筆描紅，提出要求。
5、教師巡視后，反饋學(xué)生作業(yè)?。
三、教學(xué)第二題。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察每組字。要求比較各組字有什么異同。
2、學(xué)生試填。
3、教師點(diǎn)撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。
4、學(xué)生將正確的答案填上書上，教師巡視。
四、教學(xué)第三題。
1、指名讀題，弄清題意。
2、出示例子，指名讀。
3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋答案，師生評議。
第二課時(shí)。
一、明確課時(shí)任務(wù)。
二、教學(xué)第四題。
（1）請同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒有毛?。坑心男┑胤匠霈F(xiàn)了毛?。?BR> （2）師生討論分別得出：
（1）有錯(cuò)別字（2）詞語搭配不當(dāng)（3）語句不通順（4）標(biāo)點(diǎn)符號不恰當(dāng)。
（3）復(fù)習(xí)修改符號。
（4）分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。
（5）指名說說小組討論的結(jié)果，其余小組可補(bǔ)充、修正。
（6）師生評議。
三、教學(xué)第五題。
（1）復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語歌。
（2）出示12個(gè)成語，要求：
（1）自由練讀，可借助工具書解決字音問題。
（2）借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
（3）指名讀，師生評議字音是否正確，小組讀，齊讀。
（4）集體討論交流。
左右逢源：原意是做學(xué)問，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后來也比喻為人圓滑。
言簡意賅：言辭簡明意思完備。
開宗明義：指說話寫文章一開始就說明主要意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤考慮。
意在筆先；指寫字畫畫時(shí)先構(gòu)思成熟，然后下筆。
浮想聯(lián)翩在：許多感想在腦子里連續(xù)涌現(xiàn)。
四、教學(xué)第六題。
（1）激情導(dǎo)入??。
（2）是??！這兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。
師配樂朗讀《畢業(yè)歌》。
（3）配樂，學(xué)生自由朗讀。
（4）小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀是的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。
（5）反復(fù)吟誦，理解大意，感受意境。
（6）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上配樂朗誦表演。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)第七題。
1、課前準(zhǔn)備。
（1）讓學(xué)生先摘抄一些贈言、名句。
（2）在黑板上寫上‘臨別贈言“并加以美化。
（3）播放歌曲《送別》。
2、談話導(dǎo)入??。
3、審題。
（1）指名讀題。
（2）幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。
1、何為“贈言“（即分別時(shí)說的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。
2、畢業(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。
3、本次活動每個(gè)人都要參與，看誰講得最好。
4、教師“下水”示范。
5、學(xué)生準(zhǔn)備。
6、練習(xí)。
1、自由說]。
2、指名說。
（教師要引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的贈言作適當(dāng)?shù)脑u議，即時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)）。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。
2、通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導(dǎo)評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。
學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。評說影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。
多媒體。
觀看影視劇，了解劇情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
創(chuàng)設(shè)情景：
（1）學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個(gè)方向傾斜？
（2）學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問題。
（1）學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
（2）給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?，讓學(xué)生說出理由。
學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識、了解風(fēng)速。
（2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象報(bào)。
1、誦讀。
（1）討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答。
（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（3）指名讀，教師指導(dǎo)。
（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2、欣賞。
（1）指名說小詩寫的是什么欣賞。
（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時(shí)。
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的'格式。通過觀察，讓學(xué)。
生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫。
1、審題，明確本次學(xué)寫的字。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)。
教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師進(jìn)一步明確要求：
a、你最喜歡的電視欄目是什么？
b、為什么喜歡？
c、這個(gè)欄目中你印象最深的是什么？
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生思考問題，準(zhǔn)備說話內(nèi)容。
（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）。
（3）分組練習(xí)各自的話題。（學(xué)生互相評議）。
（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。
3、反饋。
（1）指名上臺進(jìn)行口語交際。
（2）評議小結(jié)。
練習(xí)5。
口語交際：我最喜歡的電視欄目。
最喜歡的電視欄目。
原因。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求:。
(1)用鋼筆描紅,學(xué)習(xí)行揩的運(yùn)筆方法與技巧.
(2)朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.
(3)對對子練習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)能力,領(lǐng)略文字使用的技巧.
(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5)熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6)根據(jù)話題要求，進(jìn)行口語交際。
(7)學(xué)寫毛筆字。
第一課時(shí)。
一、明確任務(wù)：
二、學(xué)生自練。
1、審題。指名讀，明確各題訓(xùn)練要求。
2、學(xué)生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流檢查。
1、第一題。
（1）齊讀這段文字。
（2）觀察整幅字的行款與布局。
（3）練習(xí)描紅，提出要求。
（4）反饋交流。
2、第二題。
（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點(diǎn)“啊”
（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。
（3）小結(jié)：
（4）學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、第三題。
（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的對子。
（3）出示同學(xué)的練習(xí)，師生評議。
（4）鞏固練習(xí)。
4、第四題。
（1）指名讀文中7句話。
（2）出示學(xué)生的練習(xí)。
（3）師生評議，充分說明排序理由。
（4）師小結(jié)：
（5）學(xué)生練讀。
第二課時(shí)。
一、明確任務(wù)。
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)，背誦本學(xué)期學(xué)過的成語。
2、讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
(2)指名讀，及時(shí)正音。
（3）教師范讀正音，集體讀。
3、了解詞義。
（1）自由讀，邊讀邊想。
（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機(jī)點(diǎn)撥下列成語的意思。
高山流水：比喻知音或樂曲高妙。
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運(yùn)生動。
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。
栩栩如生：生動活潑的樣子。
4、熟讀成語。
（1）自由誦讀、記憶，想想運(yùn)用什么方法記憶比較方便。
（2）同桌交流記憶方法。
(3)檢查背誦方法。
(4)尋找成語的共同點(diǎn)和相互的聯(lián)系，總結(jié)，協(xié)助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領(lǐng)非常突出。一二兩組都是說一個(gè)人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。
三、教學(xué)第六題。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
（2）讀準(zhǔn)字音。
（1）讓學(xué)生自瀆兩句名言。
（2）指名試讀正音。
（3）讀懂句意。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（4）熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀。
（2）練習(xí)背誦，同座互背。
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。
（4）指名背誦，表揚(yáng)能當(dāng)堂背誦的學(xué)生。
（5）課外延伸。
請同學(xué)們課外搜集培根和盧梭的名言。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）指名讀要求。
（2）教師進(jìn)一步明確本次要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察，看懂圖意。
（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內(nèi)容？
（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜。
（2）一位中學(xué)生闖紅燈，橫穿馬路。
（3）一輛小汽車把中學(xué)生撞倒。
（4）趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過。
（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
3、練習(xí)。
（1）自由練說]。
（2）指名練說。
（3）同桌互相練說。
（4）每組推代表當(dāng)眾講述。
4、反饋。
（1）教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評點(diǎn)，提醒學(xué)生要求真實(shí)、具體，不能展開想象。
（2）擴(kuò)展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學(xué)聽。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話。
1、寫字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語交際訓(xùn)練。
投影片。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認(rèn)讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導(dǎo)說小手。
第二課時(shí)。
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）集體書空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學(xué)生在田字格中臨寫。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
第三課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導(dǎo)說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學(xué)生演練。
5、評價(jià)小結(jié)。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
感受樂曲的風(fēng)格以及強(qiáng)烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格特征。
一、起始階段。
1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內(nèi)容與場景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時(shí)期作曲家的作曲風(fēng)格。
3.引出新課——浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。
二、展開階段。
1.在聆聽樂曲之前，請同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。
2.聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》，感受樂曲的風(fēng)格，再聽完后，說出你的感受。
3.再次認(rèn)真聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》，并運(yùn)用音樂要素的內(nèi)容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習(xí)曲”與“音樂會練習(xí)曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時(shí)期作曲家以及浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格特征。
四、結(jié)束階段。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學(xué)們在課下的時(shí)候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時(shí)期其他作曲家的作品。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。
2、初步學(xué)會縮寫句子，抓住句子的主要意思，理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?BR> 3、會使用書名號，能給句子加上書名號。
第一課時(shí)。
指名讀題，明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫一行，進(jìn)行競賽。
集體討論。
讀題，明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫。
指名說說自己填的詞，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案。
回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習(xí)。
指名回答，集體糾正。
讀題，明確要求。
(1)讀例句，說說兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒有變?強(qiáng)調(diào)了什么?(地點(diǎn))。
集體討論第一句。
自己獨(dú)立改寫第二、三句。
集體討論，訂正。
第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè)：第14題。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)第五課中有書名號的句子，說說哪些詞語上要用書名號。
自己給句子加書名號。
少年報(bào)、兒童時(shí)代、中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌、宿新市徐公店這幾個(gè)詞要加書名號。
請你做小醫(yī)生，給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文，思考短文后面的問題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個(gè)特點(diǎn)。
(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架，寫出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、初步學(xué)會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出學(xué)過的詞語；能很據(jù)意思寫出學(xué)過的成語。
2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達(dá)得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
2課時(shí)。
第1課時(shí)：完成1—3題。
第2課時(shí)：完成4—6題。
第一課時(shí)。
1、查字典。
（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
（2）指導(dǎo)學(xué)生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。
（3）運(yùn)用上述方法確定第（2）題中8個(gè)生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。
（4）檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
（1）讀懂意思。
（2）回想成語。
第二課時(shí)。
1、照樣子改寫句子。
（1）指導(dǎo)讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
（2）改寫。
2、造句。
學(xué)會變換句式。
把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
（1）讀懂題目的提示語。
（2）讀短文。思考短文后的兩個(gè)問題。
（3）回答問題。
看清題目，是“爭論的結(jié)果”。
（4）明白了什么？
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)知要求：
（1）熟練掌握數(shù)據(jù)庫建立。
（2）熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢。
（3）理解數(shù)據(jù)收集處理的過程。
2、操作要求：使用access20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過程。
3、情感要求：參與調(diào)查積極主動。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
樹立合理使用電腦的觀念。
字段類型的確定、查詢方法。
體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生參與調(diào)查，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀。
1、引入：
大家有沒有遇到過街頭調(diào)查？
今天我們在機(jī)房里也作一次調(diào)查。
而且用我們所學(xué)的access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來處理調(diào)查數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生分組調(diào)查。
（1）數(shù)據(jù)的收集。
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容。
每組學(xué)生進(jìn)行分工（access操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者）。
access操作員：建立調(diào)查表結(jié)構(gòu)，記錄的輸入。
調(diào)查者：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問班中其他同學(xué)。
被調(diào)查者：接受調(diào)查者的調(diào)查。
老師：適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控。
（2）數(shù)據(jù)的查詢。
學(xué)生：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)牟樵円螅M(jìn)行查詢。
老師：適時(shí)講解、合理引導(dǎo)。
（3）調(diào)查結(jié)論。
由組長匯報(bào)調(diào)查結(jié)論（根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作點(diǎn)評）。
3、簡要小結(jié)。
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過程。
對調(diào)查活動作評點(diǎn)。
4、作業(yè)。
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容，對其他班的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，得出結(jié)論。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學(xué)生對小學(xué)生活的留戀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。
師：誰讀過沈杰的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時(shí)針對某一位同學(xué)，老師還是大家，老師或同學(xué)都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學(xué)對某位同學(xué)表示歉意，對方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。
師：就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了，同學(xué)們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達(dá)的激情，老師和大家一樣，都想表達(dá)一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個(gè)活動，請你任選一個(gè)。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。
此項(xiàng)活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達(dá)自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極，運(yùn)用簡潔的語言文字表達(dá)深刻情感。
同學(xué)們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景，朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去，你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會留住美好的回憶？這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時(shí)候，我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。
師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達(dá)真情實(shí)感。
同學(xué)們，你們想出版自己的“書”嗎？
選幾名同學(xué)作為小編輯，分類整理全班同學(xué)的習(xí)作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上，同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個(gè)詩歌朗誦。
先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊(duì)會時(shí)間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)名人名言。
師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師：今天我們再學(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會更大。
師出示書上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師朗讀。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛自然，感恩自然，欣賞自然。）。
2、進(jìn)行“口語交際”——我心目中的美好。
（1）教師介紹口語交際的活動方式。
學(xué)生圍繞書上的口語交際內(nèi)容進(jìn)行整理，交流，說出自己的觀點(diǎn)。
（2）師生總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且還使學(xué)生受到熱愛周圍環(huán)境的教育。）。
設(shè)計(jì)理念：
“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。
2、能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫出自己的讀后感。
一、課堂導(dǎo)語。
引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）。
點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）。
二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
１．本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)感受，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?BR> ２．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）。
３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三．習(xí)作指導(dǎo)。
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。
必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。
當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：
夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說。
五、打稿。
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
讀后感“讀”“感”
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課本p87頁。
1、、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。
1、會解決求幾個(gè)幾是多少的問題是重點(diǎn)。
2、加深理解幾個(gè)幾是多少？體驗(yàn)它的含義。
圓形、三角形圖片、小棒。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。
（1）。
（）或（）。
（2）。
()（）。
2、揭示課題。
師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生小組提問題，同時(shí)解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)舊知為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。明確這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示第13題圖：
（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（2）、學(xué)生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。
（3）、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系。
（4）、根據(jù)學(xué)生提出的問題，逐個(gè)解決。
2、第13題：
（1）讓學(xué)生用幾個(gè)幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
（2）、并根據(jù)算式計(jì)算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個(gè)幾的理解。
3、第14題：
（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
（2）、怎樣計(jì)算，說出道理。
（3）、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式讓學(xué)生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學(xué)生體會同一個(gè)問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
大家學(xué)會了幾種應(yīng)用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
３．照樣子把句子寫具體。
４．改正句中用錯(cuò)的詞語。
５．熟記１２條成語。
６．講《水滸》故事。
７．學(xué)寫毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間：3課時(shí)。
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
（一）教學(xué)第一題。
１．審題。
２．指導(dǎo)。
（１）指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。
（２）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊?！摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫得入體、美觀。
３．練習(xí)。
（１）學(xué)生練習(xí)描紅。
（２）教師巡回指導(dǎo)。
４．反饋。
（二）教學(xué)第二題。
１．審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）教師進(jìn)一步明確題目要求。
２．指導(dǎo)。
（１）學(xué)生自己讀詞語。
（２）學(xué)生說讀詞語的感受。
（３）教師結(jié)合本題詞語告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律：兩個(gè)第三聲相連，前一個(gè)第三聲字改讀第二聲；三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。
３．練習(xí)。
（１）教師范讀。
（２）學(xué)生“開火車”讀。教師糾正讀音。
４．反饋。
（１）學(xué)生說變調(diào)規(guī)律。
（２）學(xué)生齊讀詞語。
第二課時(shí)。
1．照樣子把句子寫具體。
2．改正句中用錯(cuò)的詞語。
（一）教學(xué)第三題。
（1）指名讀例句。
（2）給“大得很”換詞，使學(xué)生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
（3）引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”，具體、生動地寫出了“大”到什么程度。
（4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動、準(zhǔn)確。
（1）學(xué)生嘗試填句子。
（2）學(xué)生“開火車”讀自己所填的句子。
（3）學(xué)生說“把句子寫具體的”方法。
（4）老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
逐題討論，教師注意糾正。
（二）教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）指名讀病句。
（2）三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。
（3）討論板演的作業(yè)。
（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計(jì)句子，找出用錯(cuò)的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當(dāng)。
3．反饋。
（1）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
為了提高讀書效率，我們可以訂一個(gè)讀書策劃。（）。
太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親切。（）。
（2）逐題討論鞏固練習(xí)，確定正確答案。教師及時(shí)矯正。
第三課時(shí)。
1．熟記成語。
2．講《水滸》故事。
（一）教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識的字可以或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）同座位的練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
1．課前準(zhǔn)備。
（1）教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。
（2）選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并練習(xí)有表情地講故事。
2．審題。
（1）教師簡介《水滸》，導(dǎo)出《水滸》故事。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語交際練習(xí)的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學(xué)生評議。
3．練習(xí)。
（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
（2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
（3）全班同學(xué)評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯(cuò)的地方？
4．反饋。
（1）教師對學(xué)生講的故事進(jìn)行評議。
（３）鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。
（三）練寫毛筆字（略）。
1、分析寫法。
2、練寫。
蘇教二冊練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
三年級經(jīng)過一年多的書寫練習(xí)，大多學(xué)生在點(diǎn)畫書寫上已比較工整，也養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)這一年齡層是剛剛走出低年級的思維，邁入高年級思維的過程，在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客觀評價(jià)上尚有欠缺。這時(shí)，筆畫用筆已不再是教學(xué)重點(diǎn)，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)的觀察分析能力。本課程將在教學(xué)基本知識與技能的基礎(chǔ)上，注重引發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)、敢于評價(jià)。
4.本課程重視學(xué)生深入對書法藝術(shù)的認(rèn)識，擴(kuò)寬學(xué)生知識面，喚起學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
“口”字是漢字中形體最小的結(jié)構(gòu)單位之一，歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時(shí)大多呈倒梯形，上寬下窄。左豎略微右下斜，由重漸輕，橫折以方筆落筆為主，起筆低于左豎，折處用筆方圓兼?zhèn)?，底橫平穩(wěn)。
它也是合體字中常用的一個(gè)部件。它居左時(shí)上提，如：鳴；在右時(shí)居中偏下，如：如、知；居上時(shí)稍偏窄扁，如：吳、呈；居下時(shí)稍扁平正，如：善?？谧衷诮Y(jié)字中還常與其他筆畫或部件搭配，書寫時(shí)注意大小等形態(tài)變化，如：路、司、京等。
知識與能力：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字口字旁寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結(jié)字變化要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能夠鑒賞不同書家的書法特點(diǎn)，練習(xí)相關(guān)歐字的書寫，做到搭配合理，字形美觀。
過程與方法：
1.觀察、分析、總結(jié)。
2.書寫、評價(jià)、賞析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在書法學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生了解歐陽詢楷書尤其是《九成宮》的特征，“口”的文字源流等知識，欣賞不同書家字體，了解書法在生活中的應(yīng)用，感受中國書法文化的博大精深。
口字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。
教學(xué)策略與手段。
本課教學(xué)書寫技能為主，所采用的是行為修正教學(xué)模式，在教學(xué)策略上采用了替代式教學(xué)策略，在教學(xué)方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、情境法。
多媒體課件，筆墨紙硯等。
（一）導(dǎo)入。
1.以一個(gè)謎底為“口”字的謎語，揭示本堂課堂的相關(guān)內(nèi)容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風(fēng)格演變，明確“口”是一個(gè)象形文字，了解“口”字的文字源流，引導(dǎo)學(xué)生觀察中國漢字的演變。
3.回顧復(fù)習(xí)，出示歐體獨(dú)體字“口”字，從整體字形、內(nèi)部空間復(fù)習(xí)“口”的書寫要領(lǐng)，為接下去的環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）學(xué)習(xí)口字旁不同形態(tài)的書寫。
1.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，出示問題，組織學(xué)生思考。
（1）問題：認(rèn)一認(rèn)，想一想這些字中有什么共同點(diǎn)呢？
（2）組織學(xué)生回答，教師表達(dá)對學(xué)生積極態(tài)度的認(rèn)可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，比一比，找一找引導(dǎo)學(xué)生比較“口”與這些字中口字旁的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生思考回答。
（2）教師在黑板上記錄后總結(jié)講解口字旁在上、下、左、右時(shí)的不同形態(tài)特征及書寫要點(diǎn)。
3.請同學(xué)們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內(nèi)書寫，初步感受不同形態(tài)口字旁的書寫要點(diǎn)。
4.教師巡視并進(jìn)行個(gè)別提示指導(dǎo)。
（三）例字練習(xí)。
1.“吳”、“善”的學(xué)習(xí)。
（1）出示“吳”字范字，以快速問答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)“吳”結(jié)構(gòu)上上短下長、中心對稱、空間勻稱的特點(diǎn)。
（2）出示“善”字范字，以快速問答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)“善”結(jié)構(gòu)上中宮緊結(jié)、空間勻稱、上斜下正的特點(diǎn)。
（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補(bǔ)充“吳”、“善”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。
（4）學(xué)生練習(xí)，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo)，小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤，挑選展評作品。
2.“鳴”、“知”的學(xué)習(xí)。
（1）出示“鳴”字范字，以同樣方式講解“鳴”結(jié)構(gòu)上穿插關(guān)系、空間勻稱的特點(diǎn)。
（2）出示“知”字范字，以同樣方式講解“知”結(jié)構(gòu)上左寬右窄、左放右避的特點(diǎn)。
（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補(bǔ)充“鳴”、“知”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。
（4）學(xué)生練習(xí)，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo)，小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤，挑選展評作品。
3.展評環(huán)節(jié)，展評兩次巡視過程中挑選的有代表性錯(cuò)誤或優(yōu)秀作品，組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)，教師補(bǔ)充點(diǎn)評加深印象。
4.引導(dǎo)學(xué)生挑選自己書寫的四個(gè)字中自己不滿意的兩個(gè)再次練習(xí)，教師巡視，此環(huán)節(jié)注重鼓勵(lì)。
（四）拓展環(huán)節(jié)。
1.欣賞其他書家楷書字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字，培養(yǎng)學(xué)生對漢字美的多元認(rèn)知。
2.了解北京大學(xué)、清華大學(xué)?；赵O(shè)計(jì)與書法的淵源，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的能力。
（五）作業(yè)布置。
第一課口字旁。
上
略扁居中。
下
略扁平正。
左
位置偏上。
右
位置偏下。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)今天學(xué)習(xí)的范字。
2.找一找歐陽詢《九成宮》中其他帶“口”的字，嘗試分析書寫要點(diǎn)。
3.嘗試尋找一個(gè)你感興趣的帶有書法元素的校徽。