作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【幨占淼慕贪阜段?，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)下冊(cè)語文電子課本部編版教案 小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)電子教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
(二)理解重點(diǎn)詞："疑"、"思故鄉(xiāng)"、"舉頭"的意思;并能用自己的話說說詩意;
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩;
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義--串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
(樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩;
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好"靜"、"床"、"霜"、"思"等字。
4、解題：
(1)"靜夜"是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用"思"擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
(1)讀;
(2)說(詞義--句意)
(二)讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用"。"勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞，師用"。"點(diǎn)出。
[此處詞主要集中在"明月光"、"疑"、"霜"、"舉頭"、"思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩。
(2)"明月光"是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解"疑"的意思(懷疑、好像);
"霜"(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)
(3)說說這兩行詩的意思。用上"什么好像是什么"的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解"舉頭"(做動(dòng)作)
(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意
(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀"思故鄉(xiāng)"。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍
一年級(jí)下冊(cè)語文電子課本部編版教案 小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)電子教案篇二
《爺爺和小樹》
教學(xué)目標(biāo)
1、 識(shí)10 個(gè)生字，會(huì)寫'不、開、四、五'4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
2、 理解重點(diǎn)詞語 '暖和的衣裳'、'綠色的小傘'，了解人和花草樹木的關(guān)系。
信息資料
1、 課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。
2、 收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹林做了哪些事”的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事?(先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。(板書課題)說說你怎樣記住“爺”字。
(充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)能力。)
2、 板書課題，齊讀課題。(提示“爺爺”的讀法和寫法)問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎?(指名回答)一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢?學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。
(教師設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。
2、 再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。
3、 指名讀文，集體評(píng)議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。
(從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽，邊聽邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。)
識(shí)字
1、 今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
(了解學(xué)生的認(rèn)字情況，交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。)
2、 出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎?你怎樣記住這四個(gè)偏旁?
3、 拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法，然后互考。
4、 比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎?(比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等。)
5、 開火車讀生字生詞。
6、 游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。
朗讀
1、 用自己喜歡的方式讀課文。
2、 請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、 指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。(“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復(fù)糾正。)
(愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。)
討論
1、 思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問題?
2、 小組合作，討論交流。
(“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”采用質(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。)
寫字
1、 出示“不、開”，認(rèn)讀。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎?(書空)
2、 引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。
3、 指導(dǎo)書寫。(提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆?！伴_”第三筆是“豎撇”。)
4、 自由練寫。(提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。)
5、 展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。
(讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、 讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
2、 游戲：小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝利者是小擂主。
(采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。)
熟讀
看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。
(教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。)
感悟
1、 課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風(fēng)里會(huì)說什么?爺爺是怎么做的?邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的?他會(huì)說些什么?邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么?(可做動(dòng)作理解)爺爺在樹下乘涼心情怎么樣?讓學(xué)生讀中體會(huì)。
(再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。)
表演
讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。)
小結(jié)
人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹!
積累
出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎?
擴(kuò)展
1、 課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2、 展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會(huì)”。
(此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。)
寫字
1、 出示“四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。請(qǐng)你試著寫一下這兩個(gè)字。(書空，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”)
2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫的位置。
(使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣。)
3、 教師范寫。(注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。)
4、 學(xué)生練寫。
(在寫字過程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難，針對(duì)性地給予指導(dǎo)。)
一年級(jí)下冊(cè)語文電子課本部編版教案 小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)電子教案篇三
《陽光》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)
(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)
(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)
欣賞:
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)
識(shí)字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
(識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
寫字
1、出示生字“也、長。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽光，在讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)
小結(jié)
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習(xí)
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
寫字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)
實(shí)踐
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
一年級(jí)下冊(cè)語文電子課本部編版教案 小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)電子教案篇四
《陽光》
課件演示插圖，觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解“捉不住、大家的”)
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀1～4自然段
六、擴(kuò)展練習(xí)
說說陽光可愛嗎?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文l一4自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、指學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
三、感情朗讀課文、背誦課文
1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)
2、評(píng)選朗讀能手。(老師與各小組的一個(gè)代表參與)
3、背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b.想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
四、表演唱《七色光》
太陽 太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。來來來來來來
來來來來來來來來來來來來來來!七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來!七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來!
五、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
六、“讀讀說說”
1、開火車認(rèn)讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。
七、擴(kuò)展活動(dòng)
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
教學(xué)小結(jié) ：
本課的內(nèi)容學(xué)生理解比較有困難。尤其是“陽光象金子，比金子更寶貴”?！昂用骈W著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話單從字面上理解這句話的含義對(duì)于一年級(jí)的孩子來說難度很高。教學(xué)時(shí)，我采用簡筆畫的形式讓學(xué)生理解陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了。河面也成了長長錦緞……從而讓學(xué)生明白這一切都是陽光的功勞，沒有陽光，就沒有生機(jī)勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。
一年級(jí)語文教案
《爺爺和小樹》
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹?，?qǐng)看大屏幕。
二、整體感知，隨文識(shí)字
1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3.小組匯報(bào)，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。
5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么?請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
4.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。你覺得小樹長得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作討論：小樹為什么能長得那么好?
5.全班齊讀第三自然段。
6.聽著你們讀課文，老師有一個(gè)問題不明白，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰愿意幫我?
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)
1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽光，其實(shí)，樹木對(duì)人類的貢獻(xiàn)可多著呢，你知道的還有哪些?
2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面?？吹竭@些小樹你有什么感覺?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
五、總結(jié)
1.是的，只要我們對(duì)小樹好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年柟?，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對(duì)樹，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美!
2.課件出示：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。
一年級(jí)下冊(cè)語文電子課本部編版教案 小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)電子教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
(二)理解重點(diǎn)詞："疑"、"思故鄉(xiāng)"、"舉頭"的意思;并能用自己的話說說詩意;
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩;
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義--串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
(樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩;
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好"靜"、"床"、"霜"、"思"等字。
4、解題：
(1)"靜夜"是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用"思"擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
(1)讀;
(2)說(詞義--句意)
(二)讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用"。"勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞，師用"。"點(diǎn)出。
[此處詞主要集中在"明月光"、"疑"、"霜"、"舉頭"、"思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩。
(2)"明月光"是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解"疑"的意思(懷疑、好像);
"霜"(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)
(3)說說這兩行詩的意思。用上"什么好像是什么"的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解"舉頭"(做動(dòng)作)
(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意
(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀"思故鄉(xiāng)"。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍
一年級(jí)下冊(cè)語文電子課本部編版教案 小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)電子教案篇二
《爺爺和小樹》
教學(xué)目標(biāo)
1、 識(shí)10 個(gè)生字，會(huì)寫'不、開、四、五'4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
2、 理解重點(diǎn)詞語 '暖和的衣裳'、'綠色的小傘'，了解人和花草樹木的關(guān)系。
信息資料
1、 課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。
2、 收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹林做了哪些事”的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事?(先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。(板書課題)說說你怎樣記住“爺”字。
(充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)能力。)
2、 板書課題，齊讀課題。(提示“爺爺”的讀法和寫法)問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎?(指名回答)一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢?學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。
(教師設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。
2、 再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。
3、 指名讀文，集體評(píng)議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。
(從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽，邊聽邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。)
識(shí)字
1、 今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
(了解學(xué)生的認(rèn)字情況，交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。)
2、 出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎?你怎樣記住這四個(gè)偏旁?
3、 拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法，然后互考。
4、 比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎?(比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等。)
5、 開火車讀生字生詞。
6、 游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。
朗讀
1、 用自己喜歡的方式讀課文。
2、 請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、 指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。(“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復(fù)糾正。)
(愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。)
討論
1、 思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問題?
2、 小組合作，討論交流。
(“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”采用質(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。)
寫字
1、 出示“不、開”，認(rèn)讀。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎?(書空)
2、 引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。
3、 指導(dǎo)書寫。(提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆?！伴_”第三筆是“豎撇”。)
4、 自由練寫。(提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。)
5、 展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。
(讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、 讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
2、 游戲：小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝利者是小擂主。
(采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。)
熟讀
看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。
(教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。)
感悟
1、 課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風(fēng)里會(huì)說什么?爺爺是怎么做的?邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的?他會(huì)說些什么?邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么?(可做動(dòng)作理解)爺爺在樹下乘涼心情怎么樣?讓學(xué)生讀中體會(huì)。
(再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。)
表演
讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。)
小結(jié)
人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹!
積累
出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎?
擴(kuò)展
1、 課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2、 展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會(huì)”。
(此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。)
寫字
1、 出示“四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。請(qǐng)你試著寫一下這兩個(gè)字。(書空，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”)
2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫的位置。
(使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣。)
3、 教師范寫。(注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。)
4、 學(xué)生練寫。
(在寫字過程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難，針對(duì)性地給予指導(dǎo)。)
一年級(jí)下冊(cè)語文電子課本部編版教案 小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)電子教案篇三
《陽光》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)
(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)
(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)
欣賞:
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)
識(shí)字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
(識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
寫字
1、出示生字“也、長。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽光，在讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)
小結(jié)
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習(xí)
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
寫字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)
實(shí)踐
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
一年級(jí)下冊(cè)語文電子課本部編版教案 小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)電子教案篇四
《陽光》
課件演示插圖，觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解“捉不住、大家的”)
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀1～4自然段
六、擴(kuò)展練習(xí)
說說陽光可愛嗎?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文l一4自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、指學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
三、感情朗讀課文、背誦課文
1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)
2、評(píng)選朗讀能手。(老師與各小組的一個(gè)代表參與)
3、背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b.想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
四、表演唱《七色光》
太陽 太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。來來來來來來
來來來來來來來來來來來來來來!七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來!七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來!
五、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
六、“讀讀說說”
1、開火車認(rèn)讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。
七、擴(kuò)展活動(dòng)
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
教學(xué)小結(jié) ：
本課的內(nèi)容學(xué)生理解比較有困難。尤其是“陽光象金子，比金子更寶貴”?！昂用骈W著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話單從字面上理解這句話的含義對(duì)于一年級(jí)的孩子來說難度很高。教學(xué)時(shí)，我采用簡筆畫的形式讓學(xué)生理解陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了。河面也成了長長錦緞……從而讓學(xué)生明白這一切都是陽光的功勞，沒有陽光，就沒有生機(jī)勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。
一年級(jí)語文教案
《爺爺和小樹》
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹?，?qǐng)看大屏幕。
二、整體感知，隨文識(shí)字
1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3.小組匯報(bào)，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。
5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么?請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
4.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。你覺得小樹長得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作討論：小樹為什么能長得那么好?
5.全班齊讀第三自然段。
6.聽著你們讀課文，老師有一個(gè)問題不明白，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰愿意幫我?
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)
1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽光，其實(shí)，樹木對(duì)人類的貢獻(xiàn)可多著呢，你知道的還有哪些?
2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面?？吹竭@些小樹你有什么感覺?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
五、總結(jié)
1.是的，只要我們對(duì)小樹好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年柟?，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對(duì)樹，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美!
2.課件出示：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。