教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐篇一
摘要：本文主要分析了當(dāng)前醫(yī)學(xué)院在人才培養(yǎng)方面的問題，并提出具體解決對策，旨在完善醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理模式，提高其應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院；教學(xué)管理模式；應(yīng)用型人才；對策。
從當(dāng)前醫(yī)學(xué)院整體教學(xué)狀況看，雖然醫(yī)學(xué)院在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面取得了卓越的成績，但也存在著不足，教學(xué)管理模式滯后就是重要表現(xiàn)。本文主要探討了當(dāng)前醫(yī)學(xué)院在教學(xué)管理模式方面存在的主要問題，著重從完善醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理模式，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度進(jìn)行分析，提出具體對策，旨在提高醫(yī)學(xué)院的人才培養(yǎng)能力。
一、當(dāng)前醫(yī)學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題。
1.對應(yīng)用型人才內(nèi)涵存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
聯(lián)合國教科文組織的世界教育分類標(biāo)準(zhǔn)，曾對應(yīng)用型人才進(jìn)行了準(zhǔn)確定義：應(yīng)用型人才是一種能夠熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中的專門人才類型。但是在當(dāng)前一線醫(yī)學(xué)院中，教育機(jī)構(gòu)并沒有充分理解應(yīng)用型人才的內(nèi)涵，在教學(xué)中出現(xiàn)注重理論研究、輕視實(shí)踐的問題，這有悖于醫(yī)學(xué)院注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。
2.沒有充分理解培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。
在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，應(yīng)用型人才是一種能夠熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中的專門人才，其專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐能力較強(qiáng)，是推動(dòng)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要人才力量。國家之所以大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，目的就是要通過應(yīng)用型人才加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。許多醫(yī)學(xué)院對國家大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的并不明確。在教育工作中，一般認(rèn)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的就是提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，只要把學(xué)生推薦到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行相關(guān)實(shí)習(xí)就完成了教學(xué)任務(wù)。
3.教學(xué)形式單一。
就目前醫(yī)學(xué)院的教學(xué)實(shí)際情況看來，教學(xué)形式單一是醫(yī)學(xué)院教學(xué)面臨的一個(gè)大問題。有些醫(yī)學(xué)院簡單地將學(xué)生實(shí)習(xí)認(rèn)為是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要教學(xué)方法，更有甚者認(rèn)為學(xué)生在實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)完成實(shí)習(xí)任務(wù)就完成了教學(xué)任務(wù)。這種現(xiàn)象說明了當(dāng)前醫(yī)學(xué)院教育工作中對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的狹隘、片面的認(rèn)識(shí)，雖然培養(yǎng)應(yīng)用型人才與學(xué)生實(shí)習(xí)緊密相關(guān)，但其僅是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種方法，真正的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比那些簡單的認(rèn)識(shí)寬泛。
二、創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院教育管理模式的具體對策。
1.改變思想，深化認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)教育體制改革過程中，國家教育部相繼頒發(fā)了相關(guān)文件，明確當(dāng)前高校教育的根本任務(wù)。創(chuàng)新本科教學(xué)，必須樹立培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的理念。通過創(chuàng)新本科教學(xué)管理模式培養(yǎng)人綜合性應(yīng)用型人才，人才對知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用能力提高了，這樣的教育才是有效的。
2.明確醫(yī)學(xué)院教學(xué)的`根本任務(wù)。
應(yīng)用型本科高校教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)符合國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，滿足市場對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。成熟的技術(shù)理論和實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。明確醫(yī)學(xué)院教學(xué)的根本任務(wù)，學(xué)校才會(huì)不遺余力地推動(dòng)教學(xué)管理改革，加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，提升學(xué)校綜合教育水平。
3.積極創(chuàng)新教學(xué)形式。
本科教學(xué)是一項(xiàng)綜合性教學(xué)活動(dòng)，它不但培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本科教學(xué)過程中要注意教學(xué)形式的多樣化，不能僅僅局限于講述理論知識(shí)。醫(yī)學(xué)院教育管理模式的創(chuàng)新是極具意義的一項(xiàng)變革。創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院教形式不能局限于一種或兩種教學(xué)方式，應(yīng)采用多種多樣的形式，如采用多媒體教學(xué)或者精選案例教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升課堂的活躍度等。當(dāng)前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教育理念，不斷積極探索教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總而言之，醫(yī)學(xué)院只有不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高人才理論水平，注重培養(yǎng)人才的思維能力和創(chuàng)新能力，為人才提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的師資隊(duì)伍并走校企合作教學(xué)之路，才能加快改革進(jìn)程，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐篇二
隨著社會(huì)對應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才需求的不斷增加，實(shí)踐教學(xué)日益成為各大高校的主要教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)是指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生以獲取感性知識(shí)、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)實(shí)踐能力為基本目的所實(shí)施的各種教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)、應(yīng)用型和技術(shù)性人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和圖稿動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。然而，經(jīng)過多年的應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)的管理體制逐漸不能適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，遇到了難于突破的瓶頸，必須通過不斷地創(chuàng)新研究與實(shí)踐應(yīng)用來推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的發(fā)展與進(jìn)步。
一、實(shí)踐教學(xué)中存在的不足之處
（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略有待完善
當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為各大高校教學(xué)過程中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，但是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略仍然不夠完善。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型和高素質(zhì)的人才，通常需要借助實(shí)踐平臺(tái)使學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)理論應(yīng)用到實(shí)踐中，然后將實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)帶到社會(huì)，較好地滿足社會(huì)對應(yīng)用型人才的需要。盡管目的與出發(fā)點(diǎn)是好的，結(jié)果卻不盡如意。造成這種問題的主要原因還是與實(shí)踐教學(xué)體制有著密切的關(guān)系。在各大高校教學(xué)中，課程依然遵照“公開課、專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課”三段式模式，課堂教學(xué)更加偏重于理論講授，不利于實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，尤其在文科教學(xué)中這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。
（二）管理體制尚未完善
由于不同學(xué)校、不同專業(yè)的具體情況不同，實(shí)踐教學(xué)的具體教學(xué)活動(dòng)也會(huì)相應(yīng)有所不同，以致于尚未形成較為規(guī)范的管理體制和模式。盡管由于受到客觀因素的影響，實(shí)踐教學(xué)不可能形成將管理模一直和模式統(tǒng)一化和規(guī)范化，但應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)校、不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)建立一個(gè)較為完善的管理體制模式，有助于按照模式的大致步驟和原則建立較為完善的管理體制。就目前各大高校情況來看，實(shí)踐教學(xué)管理體制仍然不能做到這一點(diǎn)。
從另一角度考慮，隨著社會(huì)的不斷變化和教育改革的不斷深化，實(shí)踐教學(xué)管理體制已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)的人才仍與社會(huì)所需求的人才具有相當(dāng)大的距離。校企辦學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)最具代表性的一種教學(xué)模式，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較少、實(shí)習(xí)單位聯(lián)系不密切、思想方面不夠重視，以致于校企辦學(xué)不能充分發(fā)揮自身的有效性。面對這樣的一種狀況，我們不得不將其與實(shí)踐教學(xué)管理體制不完善聯(lián)系在一起。沒有完善的管理體制，實(shí)踐教學(xué)的'效果自然不會(huì)被充分挖掘出來。
（三）缺少優(yōu)秀的師資隊(duì)伍
一個(gè)有效的教學(xué)模式要想發(fā)揮出良好的教學(xué)效果，必然不能缺少優(yōu)秀的師資力量。實(shí)踐教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的開展，需要社會(huì)企業(yè)單位支持，也需要專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力應(yīng)用強(qiáng)的指導(dǎo)老師。這樣，教師才能在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展過程中帶領(lǐng)學(xué)生分析與解決問題，幫助學(xué)生有效將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，最終達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。然而，各大高校的師資隊(duì)伍仍然以教研型教師為主，教師多從事于教學(xué)研究，忽視實(shí)踐方面的研究，導(dǎo)致自身一定程度上缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。
二、實(shí)踐教學(xué)管理體制的創(chuàng)新與實(shí)踐
面對實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題，應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)發(fā)展成果和趨勢，吸取先進(jìn)的管理理念和科學(xué)的管理方式，對我國高校實(shí)踐教學(xué)管理體制進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。素質(zhì)教學(xué)改革以來，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才一直是高校教書育人的宗旨，但是在具體實(shí)踐方面依然有所欠缺，并沒有形成與實(shí)踐教學(xué)相匹配的、能滿足實(shí)踐教學(xué)發(fā)展要求的管理體制或運(yùn)行機(jī)制。只有構(gòu)建出與實(shí)踐教學(xué)真正相匹配的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)的效果才會(huì)被充分挖掘出來。為了使實(shí)踐教學(xué)管理一直滿足于實(shí)踐教學(xué)的需求，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)宗旨與目標(biāo)，本文提出了以下創(chuàng)新意見。
（一）結(jié)合國內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)成果，吸取先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)
與國外一些高校相比，實(shí)踐教學(xué)在我國高校教學(xué)中的應(yīng)用程度不夠深入。只是一再強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，根本沒有得到切實(shí)地落實(shí)，課堂教學(xué)也是多以理論為主。通常我們認(rèn)為美國一些西方國家高校培養(yǎng)出來的學(xué)生更具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力相對較強(qiáng)一些，我們國家學(xué)生的思想則相對固化一些。之所以形成這樣一種現(xiàn)象，固然與東西方文化差異有關(guān)系，但與先進(jìn)和科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理體制也有著密切的聯(lián)系。因此，我國高校在實(shí)踐教學(xué)管理體制創(chuàng)新的道路上應(yīng)當(dāng)不斷吸收國內(nèi)外先進(jìn)和科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，并不是完全地照搬照套，必須做到棄之糟粕取之精華，才能真正將這些成功的管理經(jīng)驗(yàn)為我們所用。
當(dāng)前，我們國家教育改革中所提倡的“以學(xué)生為本”理念正是向西方國家借鑒、學(xué)習(xí)的最佳體現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的“教本位”變?yōu)椤皩W(xué)本位”、“能力本位”的教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)的展開應(yīng)當(dāng)更加以學(xué)生為主，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。比如，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課、開展一些競賽活動(dòng)等。
（二）綜合考慮我國教學(xué)環(huán)境實(shí)際情況，創(chuàng)造具有中國特色的實(shí)踐教學(xué)管理體制
創(chuàng)新的主要目的是為了從另外角度思考實(shí)踐教學(xué)，改變當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的問題與不足，并不是對過去教學(xué)體制和管理體制的一種否定。因此，在實(shí)踐教學(xué)管理體制創(chuàng)新的道路上，我們不能完全摒棄以往教學(xué)模式的優(yōu)勢，堅(jiān)持一直有價(jià)值的管理內(nèi)容。另外，每個(gè)國家都具有不同的文化、不同的教育環(huán)境，實(shí)踐教學(xué)管理體制的創(chuàng)新不能脫離中國實(shí)際的教學(xué)環(huán)境。在做到與之俱進(jìn)的同時(shí)，還要考慮我國教學(xué)的實(shí)際環(huán)境。只有這樣，才能創(chuàng)造出具有中國特色的實(shí)踐教學(xué)管理體制，使其滿足各大高校實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要。
（三）抓住實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)相配套的運(yùn)行機(jī)制
教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐篇三
實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)踐技能的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)壞節(jié)。以下是小編整理的實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定。
—、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理
1、實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)課程教學(xué)大綱和教學(xué)基本要求，會(huì)同相關(guān)學(xué)科的高、中級(jí)職稱教師制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱并報(bào)經(jīng)系(部)批準(zhǔn)。
2、依實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，經(jīng)系(部)審定印刷后，報(bào)實(shí)驗(yàn)室管理科備案存檔一份，并在系(部)資料室存檔.
3、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)人員應(yīng)具有初級(jí)以上職稱和一定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、技能.新到實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，要輔導(dǎo)本門實(shí)驗(yàn)一輪以上，經(jīng)試講、試做、考核合格方準(zhǔn)上崗獨(dú)立指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。
4、任課教師必須參加實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
5、實(shí)驗(yàn)室依據(jù)教學(xué)大綱確定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在系(部)領(lǐng)導(dǎo)下與相關(guān)系、室協(xié)商后填寫本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表，經(jīng)系(部)審核后報(bào)教務(wù)處實(shí)驗(yàn)室管理科備案.
6、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表是開設(shè)實(shí)驗(yàn)的法定文件，實(shí)驗(yàn)室必須按計(jì)劃表所列項(xiàng)目開設(shè)實(shí)驗(yàn)，未經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)，不得隨意變動(dòng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、時(shí)數(shù)和組數(shù)。根據(jù)我院的實(shí)驗(yàn)室情況，規(guī)定基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)每組1 人，特殊情況每組2 人;技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)每組1—3 人;專業(yè)課實(shí)驗(yàn)可根據(jù)課程特點(diǎn)適當(dāng)掌握。對儀器設(shè)備套數(shù)較少的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，應(yīng)排出循環(huán)課表。
7、指導(dǎo)教師應(yīng)提前一周將要做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目通知學(xué)生。
8、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的儀器、設(shè)備并試做，以確保實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行.指導(dǎo)教師講授應(yīng)條理清楚，重點(diǎn)突出，注意事項(xiàng)明確，示范操作要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn).要嚴(yán)格要求學(xué)生，并及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范操作，細(xì)心指導(dǎo)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)要經(jīng)指導(dǎo)教師審定批準(zhǔn)后方能實(shí)施。
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師要檢查每組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)果，并當(dāng)場簽字。對于不認(rèn)真、違反操作規(guī)程的學(xué)生要及時(shí)批評(píng)教育.對于不接受教育的學(xué)生令其停止實(shí)驗(yàn)，成績按不及格記。
10、指導(dǎo)教師要認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對不符合要求的實(shí)驗(yàn)報(bào)告退回重做，對抄襲他人實(shí)驗(yàn)報(bào)告或擅自改動(dòng)教師簽字后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的學(xué)生應(yīng)嚴(yán)肅處理.
11、單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)，要單獨(dú)考試，以動(dòng)手操作考試為主;未單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課，考試的試卷中一般應(yīng)有15%—30%的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)課考核成績以15%—30%計(jì)人總成績.對于平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績不及格或不交實(shí)驗(yàn)報(bào)告者，不能參加本門課程的考試，需重修。
二、基本技能訓(xùn)練的管理
為了強(qiáng)化學(xué)生的從教、生產(chǎn)(或管理)和科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，提高學(xué)生的從業(yè)能力，要認(rèn)真做好教師技能訓(xùn)練、職業(yè)技能訓(xùn)練和科研技能圳練，二項(xiàng)技能訓(xùn)練納入教學(xué)計(jì)劃，按課程方式進(jìn)行組織，采取以學(xué)生活動(dòng)為主，輔之以課上指導(dǎo)的方式進(jìn)行.其成績由系(部)組織單獨(dú)考核，單記學(xué)分.
1、職業(yè)技能訓(xùn)練
指培養(yǎng)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)工種的實(shí)際操作技能的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到初級(jí)工要求.安排在一、二年級(jí)進(jìn)行，合計(jì)折合3—6 周。各系部根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)擬定出訓(xùn)練大綱和考試考核力法。每學(xué)期做出計(jì)劃，包括活動(dòng)內(nèi)容、場地，指導(dǎo)教師等。
2、教師技能訓(xùn)練
指培養(yǎng)學(xué)生從教素質(zhì)和能力的教學(xué)活動(dòng)，使之獲得基本的教學(xué)工作技能。安排在一、
二、三年級(jí)進(jìn)行.以班級(jí)活動(dòng)為主要訓(xùn)練形式，一般每兩周安排一次集中指導(dǎo)和考核。由教務(wù)處制定教師技能訓(xùn)練指導(dǎo)大綱。各專業(yè)根據(jù)所服務(wù)的中等教育專業(yè)制定教師技能訓(xùn)練大綱。每學(xué)期各系(部)會(huì)同語文、教育、電教等部門做出安排。
3、科研技能訓(xùn)練
指培養(yǎng)學(xué)生從事本專業(yè)試驗(yàn)研究能力的教學(xué)活動(dòng)，使之具備課題計(jì)劃編制、研究信息搜集、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)整理和論文寫作的基本能力.安排在二年級(jí)進(jìn)行，每學(xué)期集中指導(dǎo)時(shí)間不少于10 個(gè)半天.要為學(xué)生安排具體指導(dǎo)教師.學(xué)生所寫的科研報(bào)告由系(部)歸檔保存.學(xué)生成績由指導(dǎo)教師提出意見，由系(部) 組織評(píng)委會(huì)平衡確定.
三、教學(xué)實(shí)習(xí)的管理
教學(xué)實(shí)習(xí)與課程配合進(jìn)行或單獨(dú)設(shè)立，重在培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)實(shí)踐技能的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、教學(xué)實(shí)習(xí)要按教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)大綱)進(jìn)行，指導(dǎo)教師要事先提出場地、設(shè)備和材料的使用計(jì)劃，報(bào)系(部)批準(zhǔn)后，按汁劃認(rèn)真做好準(zhǔn)備。
2、每班(以30 人計(jì))要安排2 名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并設(shè)組長一人，組長由具有講師或工程師及其以上職稱的人員擔(dān)任。
3、教學(xué)實(shí)習(xí)的考核可用操作考試、成果或?qū)嵙?xí)報(bào)告評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行.項(xiàng)目較多的實(shí)習(xí)要分單項(xiàng)進(jìn)行考核.超過一周的教學(xué)實(shí)習(xí)按一門課對待，單獨(dú)記學(xué)分;短時(shí)間的教學(xué)實(shí)習(xí)作為有關(guān)課程的一部分，但其考核成績要記人總成績。教學(xué)實(shí)習(xí)成績不及格者必須重修。
四、教育實(shí)習(xí)的管理
教育實(shí)習(xí)是使學(xué)生綜合運(yùn)用教育理論和所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等師范院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要步驟。通過教育實(shí)習(xí)，要使學(xué)生能把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到教育和教學(xué)中去，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生從事教育和教學(xué)工作的能力.
1、教育實(shí)習(xí)內(nèi)容要力求豐富充實(shí)，使學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)取得最大的收獲。
2、教育實(shí)習(xí)要根據(jù)審批后的教育實(shí)習(xí)計(jì)劃由系(部)組織實(shí)施.遇特殊情況需要變動(dòng)時(shí)，須申明理由報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn).
3、教育實(shí)習(xí)由實(shí)習(xí)所在的校長(或教導(dǎo)主任)和派出的帶隊(duì)教師共同組成實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，由實(shí)習(xí)學(xué)校的校長(或教導(dǎo)主任)任組長，帶隊(duì)教師任副組長統(tǒng)一管理教育實(shí)習(xí)工作.并由實(shí)習(xí)學(xué)校指派有經(jīng)驗(yàn)的教師任指導(dǎo)教師。
4、每個(gè)學(xué)生至少寫出四份規(guī)范的教案并由指導(dǎo)教師批改確認(rèn)合格，至少完成一份不少于2000 字的教學(xué)調(diào)研報(bào)告，至少組織一次班級(jí)活動(dòng).
5、教育實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)做出鑒定和成績評(píng)定，實(shí)習(xí)鑒定應(yīng)全面、客觀的反映學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，反映各自特點(diǎn)。實(shí)習(xí)成績分優(yōu)秀、良好、及格和不及格四級(jí)，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)由各系(部)根據(jù)各自情況和課程特點(diǎn)確定。嚴(yán)格控制優(yōu)秀率(一般不超過總?cè)藬?shù)的20%)。
6 、教育實(shí)習(xí)鑒定表及相關(guān)材料應(yīng)由系部歸檔保存，并做到能及時(shí)調(diào)閱，以為今后的教學(xué)研究提供資料。
7、教育實(shí)習(xí)結(jié)束后，各實(shí)習(xí)點(diǎn)和系(部)要寫出實(shí)結(jié)，并報(bào)教務(wù)處。
五、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的'管理
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間能力和獨(dú)立工作能力的重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是掌握必要的應(yīng)用技術(shù)，了解行業(yè)現(xiàn)行的管理體制和政策，完成綜合性的生產(chǎn)實(shí)踐或科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的組織管理生產(chǎn)過程和社會(huì)活動(dòng)能力。
1. 實(shí)習(xí)應(yīng)主要在校外企業(yè)或基地進(jìn)行，學(xué)生要以見習(xí)技術(shù)員的身份參加實(shí)踐鍛煉，要能夠?qū)W(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐技能、科研能力、社會(huì)適應(yīng)性進(jìn)行全面檢查，為學(xué)生今后走上工作崗位做好思想上和業(yè)務(wù)上的準(zhǔn)備。
2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績考核要以綜合解決實(shí)際問題的能力為主，以生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記和單位鑒定書等為依據(jù)。
3. 生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要做出全面的實(shí)結(jié)，并由系(部)評(píng)定成績，實(shí)習(xí)成績分優(yōu)秀、良好、及格和不及格四級(jí)。各實(shí)習(xí)點(diǎn)和系(部)要寫出實(shí)結(jié)，交教務(wù)處。
六、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的管理
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是學(xué)生受到科研工作各環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練。以提高學(xué)身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
1. 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))由院內(nèi)、外講師或工程師以上職稱并有科研能力的教師指導(dǎo)，也可由高(中)、初級(jí)職稱教師共同組成指導(dǎo)小組。初級(jí)職稱的人員一般不單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，但可有計(jì)劃的安排他們協(xié)助指導(dǎo)教師工作，確有能力單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))者，經(jīng)系(部)學(xué)術(shù)委員會(huì)審批后可單獨(dú)指導(dǎo)。為保證質(zhì)量，一般每位教師指導(dǎo)不超過8名，有助教協(xié)助的可適當(dāng)增加。
2. 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題要依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，立題范圍不宜過大，根據(jù)不同專業(yè)要求可擬定試驗(yàn)研究、工程設(shè)汁、工藝設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、調(diào)研報(bào)告、理論研究、中等教育相應(yīng)專業(yè)課教材教法研究等類型的課題，份量要適當(dāng)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的題(項(xiàng))目先由指導(dǎo)教師提出，經(jīng)教研室討論通過，系(部)學(xué)術(shù)委員會(huì)審查，一般應(yīng)在第六學(xué)期初向?qū)W生公布，最遲必須在第七學(xué)期初公布，供學(xué)生挑選。學(xué)生也可直接向系(部)學(xué)術(shù)委員會(huì)提出課題。經(jīng)系(部)學(xué)術(shù)委員會(huì)審查認(rèn)定后確定為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題。
3. 指導(dǎo)教師要認(rèn)真審定學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))計(jì)劃(任務(wù)書)。計(jì)劃任務(wù)要寫明本課題研究的國內(nèi)外相關(guān)動(dòng)態(tài)、本課題的主要研究內(nèi)容和方法。
4. 實(shí)施指導(dǎo)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。指導(dǎo)教師在進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時(shí)應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科研道德和技術(shù)政策方面的教育。
5. 實(shí)驗(yàn)研究類畢業(yè)論文不少于5000 字，其中反映課題研究過程中直接取得信息的內(nèi)容應(yīng)在3000 字以上;調(diào)研報(bào)告、理論研究、教材教法研究類畢業(yè)論文不少于10000 字;工程設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書不少于12000 字，并有一定量的圖紙、數(shù)據(jù)、軟件等反映研究結(jié)果的信息。各系(部)要制定計(jì)對專業(yè)要求的畢業(yè)論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 畢業(yè)論文優(yōu)秀率一般不超過10%。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的參考文獻(xiàn)一般不少于10 篇(不含教科書)，其中外文不少于2 篇。
6. 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))完成后，由指導(dǎo)教師初審，寫出評(píng)語，并提出是否可以參加答辯的意見。
7. 畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，由系(部)組織答辯，答辯委員會(huì)由具有中級(jí)技術(shù)職稱以上的教師或其他技術(shù)人員5人以上組成，主任委員必須由具有高級(jí)職稱的人員擔(dān)任。
8. 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績，采用優(yōu)、良，中、及格和不及格五級(jí)制記分。由答辯委員會(huì)提出意見，由系(部)學(xué)術(shù)委員會(huì)審定，在干衡考慮答辯委員會(huì)意見后確定學(xué)生成績。
9. 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)交回畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的所有材料(包括設(shè)計(jì)說明書、圖紙、論文、調(diào)研資料、參考資料、實(shí)驗(yàn)原始記錄、軟件資料等)，對涉及內(nèi)容中涉及的有關(guān)技術(shù)資料應(yīng)付由保密責(zé)任，未經(jīng)許可不能擅自對外交流或轉(zhuǎn)讓，并做好材料歸檔工作。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))計(jì)劃書、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))表和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))原件及答辯記錄由系部統(tǒng)一歸檔保存并做到可隨時(shí)調(diào)閱。
10. 畢業(yè)論文答辯工作結(jié)束后，系(部)應(yīng)寫出畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作總結(jié),并報(bào)教務(wù)處。實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多，過程復(fù)雜，各系(部)可根據(jù)此規(guī)定制定實(shí)施細(xì)則，并高度重視，精心組織。要在時(shí)間安排、場地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等各方面予以保證。
本規(guī)定自公布之日起施行，解釋權(quán)歸教務(wù)處。
實(shí)踐教學(xué)的重要性
一、理論知識(shí)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)
作為直接鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和工作能力的實(shí)踐課程，它并不是孤立存在，更不能盲目進(jìn)行。要想實(shí)踐課程取得良好的效果，必須以理論知識(shí)作指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐之前，教師要把實(shí)踐過程中涉及到的重要的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等理論知識(shí)教授給學(xué)生，必要時(shí)要讓學(xué)生先記住整個(gè)實(shí)踐的流程，讓學(xué)生帶著任務(wù)，帶著探索的精神進(jìn)行實(shí)踐操作。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生動(dòng)手操作之前，作為學(xué)生引導(dǎo)者的老師，必須做好相關(guān)的前期準(zhǔn)備工作。比如思考好以什么樣的形式進(jìn)行實(shí)操，操作的各個(gè)流程實(shí)踐的分配，突發(fā)事件的處理，需要準(zhǔn)備的工具器材等等。教師心中有數(shù)，實(shí)踐教學(xué)才能更好的進(jìn)行。
二、實(shí)踐教學(xué)過程中要注重理論知識(shí)的運(yùn)用
在教學(xué)體系的計(jì)劃中，雖然實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)是在增加，理論教學(xué)的課時(shí)在減少，但是這種減少是建立在理論和實(shí)踐并用，在實(shí)踐教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)理論，在實(shí)踐中深化升華理論知識(shí)，讓學(xué)生不只是簡單的知道理論，而是讓學(xué)生在實(shí)踐中有理論的運(yùn)用，在運(yùn)用中找到規(guī)律，在摸索中尋找技巧，這一切都是用理論來指導(dǎo)完成，他們是相輔相承的關(guān)系。教師豐富的理論知識(shí)能在實(shí)踐的過程中滲透到學(xué)生實(shí)踐的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠親臨實(shí)踐的環(huán)境，對公司崗位化有深入的理解。切實(shí)達(dá)到實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)做的一體化。
三、實(shí)踐教學(xué)繼續(xù)改進(jìn)的措施
在實(shí)踐教學(xué)過程中，由于每個(gè)學(xué)校的狀況設(shè)備和學(xué)生情況不一樣，有能過會(huì)存在不同的問題。比如實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)備過時(shí)等情況使實(shí)訓(xùn)教學(xué)落后于現(xiàn)實(shí)需要甚至于實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目已脫離社會(huì)需要等問題。針對這些問題，其實(shí)也并不是解決不了的。比如，學(xué)校可以跟工廠或公司進(jìn)行合作，將工廠或公司需要完成的小部件搬到學(xué)校來由學(xué)生完成，一方面解決了工廠或公司人手短缺的問題，也解決了學(xué)校的設(shè)備問題和學(xué)生的實(shí)際鍛煉問題。另一方面，實(shí)訓(xùn)教學(xué)還應(yīng)該大膽的把學(xué)生放到企業(yè)當(dāng)中，學(xué)校與企業(yè)合作，達(dá)成協(xié)議，將學(xué)生有目的有計(jì)劃的安排到合作企業(yè)當(dāng)中實(shí)習(xí)，解決部門文科實(shí)訓(xùn)難的問題。
四、實(shí)踐教學(xué)的主體是學(xué)生，突出主體是我們教學(xué)體系、教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)之一
學(xué)生是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的主體，同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生都是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在實(shí)踐的過程中，通過什么樣的教學(xué)手段來讓學(xué)生掌握知識(shí)，是我們教學(xué)的根本任務(wù)。圍繞學(xué)生實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開也是豐富多彩的。在以往的教學(xué)活動(dòng)中我們通常調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們盡可能的參與教學(xué)活動(dòng)中，讓教與學(xué)和諧。在實(shí)踐教學(xué)中，其實(shí)學(xué)生認(rèn)清了崗位的基本要素與以后職業(yè)前景，認(rèn)清自己以后要走的路，他對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和操作就非常感興趣，筆者做了一個(gè)小的調(diào)查，在理論課程中學(xué)生聽課的狀態(tài)和效果，到實(shí)踐中學(xué)生聽課的狀態(tài)和效果相比較，分析得出如下結(jié)論：在實(shí)踐教學(xué)有一些理論不愛聽課的學(xué)生，在實(shí)踐中都會(huì)積極主動(dòng)很多，所以實(shí)踐教學(xué)是非常重要的一個(gè)因素和環(huán)節(jié)，學(xué)生是活動(dòng)的主體，培養(yǎng)學(xué)生是我們的職責(zé)，也是我們教學(xué)的任務(wù)。
以上是筆者在近年來觀察到的一些感受，在整個(gè)教育教學(xué)過程中，高職教育的發(fā)展都是非常迅速的，尤其在珠三角地區(qū)，高職教育的需求很大，怎樣培養(yǎng)出高、精、專素質(zhì)的人才，能適應(yīng)用人單位的需求，能適應(yīng)區(qū)域的發(fā)展都成為高職院校的思考話題，作為高職院校教師就更應(yīng)考慮教學(xué)體系的建立，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開，教學(xué)實(shí)踐的條件等因素，把實(shí)踐教學(xué)搞好、搞活，讓學(xué)生真真正正的學(xué)到東西，學(xué)到適用的東西，這無疑對我們教師提出了更高的理論和實(shí)踐能力。
教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐篇四
（2）在市級(jí)或相當(dāng)于市級(jí)刊物發(fā)表論文，每篇獎(jiǎng)勵(lì)100元。
（3）在校報(bào)發(fā)表論文，每篇獎(jiǎng)勵(lì)50元。
說明：
2論文由多人合作完成的，只對第一作者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；
4同一篇論文在不止一家刊物發(fā)表，按最高級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)一次。
5教師隨筆、散文、小說等適用論文獎(jiǎng)勵(lì)條例。
6在職攻讀研究生的教師在讀期間發(fā)表在公開刊物上的'文章，不在獎(jiǎng)勵(lì)范圍內(nèi)。
二、出版論著獎(jiǎng)勵(lì)。
論著（不含教輔用書）出版獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)著作在有關(guān)方面所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)具體決定。
三、課題研究獎(jiǎng)勵(lì)。
（1）已經(jīng)立項(xiàng)課題，按計(jì)劃正常進(jìn)行研究并按要求提交有關(guān)材料的，每年研究經(jīng)費(fèi)600元；經(jīng)專家鑒定結(jié)題的，獎(jiǎng)勵(lì)600元。
說明：
1課題獎(jiǎng)勵(lì)為集體獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金主要用于購買資料和開展研究活動(dòng)等；
2對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到重大作用的課題報(bào)請校長室申請?zhí)貏e獎(jiǎng)勵(lì)；
3課題主持人須是我校在職教職工。
（1）國家級(jí)一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)200元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)150元，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)100元；
（2）省級(jí)一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)150元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)100元，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)80元；
（3）市一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)100元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)80元，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)50元；
說明：所有科研成果獎(jiǎng)勵(lì)均需由本人填寫申報(bào)表，并提供相關(guān)復(fù)印件。
教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐篇五
成人教育是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，人們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合能力和素質(zhì)，以便適應(yīng)不斷涌現(xiàn)的新興行業(yè)的需求。
1成人教育教學(xué)中存在的問題。
高校成人教育的人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)，大都是延續(xù)普通本科教育的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)重脫離了成人學(xué)生的求學(xué)動(dòng)機(jī)和社會(huì)職業(yè)需求，過于片面地追求基礎(chǔ)理論知識(shí)，忽略了對成人學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得他們無法適應(yīng)所在崗位的發(fā)展。
2.1提升成人教育教師隊(duì)伍素質(zhì)。
教師是學(xué)校的主體，是對教學(xué)質(zhì)量的第一保證。對于成人教育而言，只有創(chuàng)建一支穩(wěn)定強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，不斷提升教師素質(zhì)，才能推進(jìn)成人教育事業(yè)走持續(xù)健康的發(fā)展道路。就目前來說，許多成人教育的教師素質(zhì)偏低，他們的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平與他們所承擔(dān)的工作不相適應(yīng)，還有一部分教師的知識(shí)體系老化，無法勝任成人教育工作。為了提升教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校要積極開展崗前培訓(xùn)，使教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，熟悉成人教育教學(xué)的管理模式，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更高效的保證教學(xué)任務(wù)的完成。另外，還要建立符合成人教育實(shí)際的教師全面評(píng)價(jià)制度，要定期對教師的教學(xué)管理進(jìn)行多方面的綜合評(píng)定，以確保教育教學(xué)的高水平和有效性。
2.2廣泛開展校企合作教學(xué)模式。
在當(dāng)前的形勢下，校企合作是培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的重要途徑，也是成人教育模式的新探索，所以成人教育學(xué)校要加強(qiáng)合作模式的探索和創(chuàng)新意識(shí)的提升。目前有很多企業(yè)都缺乏校企合作的.積極性和主動(dòng)性，所以，成人教育學(xué)校要主動(dòng)營造與企業(yè)之間的合作氛圍和機(jī)制，要強(qiáng)化輿論宣傳，使學(xué)校與企業(yè)之間的合作真正成為促進(jìn)成人教育發(fā)展的有效手段。同時(shí)還要引進(jìn)一部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)人才，增強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間的交流與互動(dòng)，加大成人教育教學(xué)資源投入，不斷提高成人教育的教學(xué)條件，以便大幅度提升成人教育教學(xué)資源的多方面效益。
2.3創(chuàng)造寬松的外部環(huán)境。
成人教育要想在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，除了保證內(nèi)部機(jī)制的正常運(yùn)行以外，還必須要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松的外界條件。一是從教學(xué)管理上加快改革步伐，爭取更多的辦學(xué)自主權(quán)；二是改進(jìn)教育評(píng)價(jià)方法，以辦學(xué)條件、招生數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量等作為主要的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，對不同水平的學(xué)校進(jìn)行分級(jí)，促進(jìn)其盡快完善和發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)競爭的需要；三是實(shí)行科學(xué)管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，及時(shí)改進(jìn)工作中的不足，管理人員要提高服務(wù)意識(shí)，為教學(xué)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)多做貢獻(xiàn)。
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作者：王妍單位：石家莊市農(nóng)廣校。
教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐篇六
教育科研是促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力，科研能力也是21世紀(jì)教師必備的素質(zhì)。為了進(jìn)一步推進(jìn)我校新課改，走“質(zhì)量興校，科研強(qiáng)?！钡膬?nèi)涵式發(fā)展道路，為了鼓勵(lì)、支持教師參與教育科研，提高自身素質(zhì)，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，我校特制訂教育科研課題管理方案：
一．成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：校長。
副組長：
組員：各學(xué)科室主任。
二．課題的申報(bào)立項(xiàng)管理。
1．一般以課題組的名義申報(bào)課題，鼓勵(lì)、支持教師個(gè)人申報(bào)課題。
2．每個(gè)年級(jí)學(xué)科組每學(xué)年至少申報(bào)一個(gè)校本課題，每個(gè)五年規(guī)劃中，九個(gè)學(xué)科組至少申報(bào)三個(gè)省級(jí)課題，六個(gè)市級(jí)課題。要求專任教師人人參與課題研究。
3．校本課題的研究時(shí)間一般為一年，強(qiáng)調(diào)研究的針對性和實(shí)用性，重點(diǎn)解決本年級(jí)本學(xué)科教育教學(xué)的某個(gè)問題或某類問題。市級(jí)課題的研究時(shí)間一般為二年，除了要注意研究的針對性和實(shí)用性外，還要體現(xiàn)一定的探究性和創(chuàng)新性，重點(diǎn)解決本學(xué)科教育教學(xué)的某個(gè)問題或某類問題。省以上課題的研究時(shí)間一般為三年，研究要充分體現(xiàn)時(shí)代性和創(chuàng)新性，力爭解決學(xué)科教育教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。
4．申報(bào)校本課題必須如實(shí)填寫《興永一中教育科學(xué)研究課題申報(bào)、評(píng)審書》，并制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的《課題研究實(shí)施方案》，經(jīng)所在學(xué)科室主人簽署推薦意見后，報(bào)教研室進(jìn)行資格審查。凡手續(xù)完備、材料齊全、條件允許的課題，教研室提交學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)確認(rèn)后，予以立項(xiàng)并公布。
5．申報(bào)市、省以上課題，按上級(jí)有關(guān)部門的規(guī)定辦理。申報(bào)成功后，必須將相關(guān)材料（如申報(bào)表、實(shí)施方案、立項(xiàng)證書等）的復(fù)印件一份，送教研室備案。否則，不納入學(xué)校教育科研課題管理范圍。
6．教研室于每年的9月10日至9月20日接受校本課題申報(bào)，過期不受理。9月30日前公布校本課題立項(xiàng)情況。
7．校本課題提交的申報(bào)材料一式一份。市、省以上課題的申報(bào)材料，按上級(jí)有關(guān)部門的規(guī)定提交。
三．課題的研究過程管理。
1．凡批準(zhǔn)立項(xiàng)的教育科研課題，要在課題負(fù)責(zé)人的組織領(lǐng)導(dǎo)下，按照課題實(shí)施方案的要求，積極主動(dòng)地開展研究活動(dòng)，準(zhǔn)確地、完整地記錄研究過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，及時(shí)地、全面地收集和整理相關(guān)資料和信息。
2．課題組要定期召開課題組成員會(huì)議，匯報(bào)研究情況，交流研究心得，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，討論并解決研究中遇到的問題。課題組成員會(huì)議原則上每二個(gè)月不少于一次，要有書面材料。
3.課題組應(yīng)將課題組管理制度，課題研究方案，課題實(shí)施方案，課題研究工作計(jì)劃，階段性工作小結(jié)，課題組經(jīng)費(fèi)收支情況等交教研室一份存檔。
4．每學(xué)期的期中和期末對課題研究情況進(jìn)行兩次檢查。期中以課題組自查為主，期末由教研室檢查。檢查的主要內(nèi)容有：課題研究的進(jìn)展，研究手段、內(nèi)容的變化，階段性成果或研究的收獲體會(huì)，研究中存在的問題，遇到的困難及解決措施等。
5．校本課題的期末檢查視為課題的中期檢查，必須填寫《興永一中教育科研課題中期檢查登記表》，由所在學(xué)科室簽署意見后報(bào)送教研室審定。
6．納入教研室管理范圍的市、省以上課題的中期檢查，按上級(jí)有關(guān)部門的規(guī)定進(jìn)行，但必須將有關(guān)檢查材料的復(fù)印件一份報(bào)送教研室備案。
7．教研室不定期對各課題組研究情況進(jìn)行抽查，各課題組要認(rèn)真準(zhǔn)備，能隨時(shí)接受教研室的督促檢查和指導(dǎo)。
8.教研室配備兼職或?qū)Ｂ毜恼n題管理教研員，指導(dǎo)監(jiān)督管理我校的課題研究工作。課題管理教研員須有十年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主持過地級(jí)以上的課題研究，熟悉課題研究過程，對教師課題申報(bào)能提出建設(shè)性意見。
四．課題的結(jié)題評(píng)審管理。
1．按計(jì)劃完成全部研究任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的校本課題，可向教研室申請結(jié)題驗(yàn)收。
2．教研室受理校本課題結(jié)題申請的時(shí)間為每年的7月1日至7月10日，8月30日前公布課題的評(píng)審結(jié)果。
3．校本課題申請結(jié)題需提交下列書面材料一式一份：
（1）結(jié)題申請書。
（2）課題研究工作報(bào)告。
（3）課題研究報(bào)告和研究論文。
（4）其他佐證材料（如背景材料，階段性成果，研究過程中取得的相關(guān)數(shù)據(jù)，測驗(yàn)材料，觀測記錄，談話記錄等）。
4．教研室每學(xué)年對符合條件申請結(jié)題的校本課題，根據(jù)評(píng)審要求，組織力量進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審，做出“結(jié)題驗(yàn)收合格”或“結(jié)題驗(yàn)收不合格”的結(jié)論。凡書面材料不齊全者不予評(píng)審。
5．對結(jié)題驗(yàn)收合格的校本課題，頒發(fā)“結(jié)題驗(yàn)收合格證書”，其中質(zhì)量較高、成果較多的課題，可評(píng)為“優(yōu)秀課題”，并頒發(fā)“優(yōu)秀課題證書”。建議校長室對上述兩類課題給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
6．納入教研室管理范圍的市、省以上課題的結(jié)題驗(yàn)收，按上級(jí)有關(guān)部門的.規(guī)定辦理。申請結(jié)題評(píng)審的材料，課題驗(yàn)收證書，課題獲獎(jiǎng)證書等，必須復(fù)印一份報(bào)送教研室備案。
7．課題按時(shí)結(jié)題后課題主持人要進(jìn)行課題成果申報(bào)，爭取課題成果推廣，產(chǎn)生社會(huì)效益。
五、課題經(jīng)費(fèi)管理。
1．學(xué)校對課題研究給予一定的資金支持。對非資助立項(xiàng)課題，學(xué)校按縣級(jí)市級(jí)省級(jí)國家級(jí)一次性給予課題研究經(jīng)費(fèi)500元，1500元，3000元，5000元。學(xué)校支持課題主持人參加課題管理部門組織的課題研討會(huì)，并報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用。學(xué)校負(fù)責(zé)招待課題管理部門領(lǐng)導(dǎo)專家來學(xué)校指導(dǎo)工作。
2．對資助立項(xiàng)課題，學(xué)校按上級(jí)部門的規(guī)定配備相應(yīng)的課題經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)支出使用應(yīng)先造計(jì)劃，交課題領(lǐng)導(dǎo)小組研究討論，再由校委會(huì)研究決定。
3．課題主持人必須嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度分工負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理，公開透明合理地開支課題經(jīng)費(fèi)。課題管理教研員對課題經(jīng)費(fèi)進(jìn)行審核，跟蹤監(jiān)督。
4．對于已申報(bào)立項(xiàng)，中途停止研究或未通過中期檢查驗(yàn)收的非資助立項(xiàng)課題，學(xué)?；厥照n題研究經(jīng)費(fèi)；對于已申報(bào)立項(xiàng)，中途停止研究或未通過中期檢查驗(yàn)收的資助立項(xiàng)課題，學(xué)校不再提供經(jīng)費(fèi)資助，且回收已資助但尚未使用的課題研究經(jīng)費(fèi)；對于已通過中期檢查但不能按時(shí)結(jié)題的資助或非資助課題，若學(xué)校已為該課題提供了資助經(jīng)費(fèi)，學(xué)校將追回所資助經(jīng)費(fèi)的50%。
六、課題研究的獎(jiǎng)罰。
1．課題研究作為職稱競聘、評(píng)優(yōu)、評(píng)先或破格晉級(jí)的重要依據(jù)。
2．與年度考核加分掛鉤。
（1）考核加分只能是參與課題研究的成員享受。
（2）課題必須是評(píng)審?fù)ㄟ^的立項(xiàng)課題。
（3）課題在研究過程中，有與課題有關(guān)的階段性成果（論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等）發(fā)表或獲獎(jiǎng)，考核加分參照《興永一中年度考核加分方案》執(zhí)行。
（4）課題按時(shí)結(jié)題后，對于獲獎(jiǎng)的課題，課題組成員除享受獎(jiǎng)金外，還享受年度考核加分，學(xué)校按縣級(jí)市級(jí)省級(jí)國家級(jí)分別給課題組成員加1、2、3、5分；課題主持人或組長分別加2、3、4、6分。
3．對于按時(shí)結(jié)題并獲獎(jiǎng)的課題，學(xué)校給予課題組獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)金額見下表：
縣級(jí)市級(jí)省級(jí)國家級(jí)。
一等獎(jiǎng)1000元3000元5000元8000元。
二等獎(jiǎng)600元2000元3000元6000元。
三等獎(jiǎng)400元1000元2000元5000元。
4．未參與課題研究的教研組，一學(xué)年內(nèi)不得評(píng)為先進(jìn)教研組。
七、方案實(shí)施。
本方案從20xx年發(fā)文之日起實(shí)施，方案最終解釋權(quán)歸興永一中教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組。
教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐篇七
摘要：隨著教育改革的深入，社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對人才數(shù)量以及人才的質(zhì)量方面的需求也越來越高?，F(xiàn)如今獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)管理模式已經(jīng)難以做到與時(shí)俱進(jìn)，不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在這種環(huán)境下，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式。本文從獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理現(xiàn)狀出發(fā)，系統(tǒng)的闡述了新常態(tài)下獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理模式的工作變化，旨在進(jìn)一步提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
現(xiàn)階段，創(chuàng)新教育教學(xué)手段，提升教學(xué)管理水平，為社會(huì)輸送大批量的高素質(zhì)人才已經(jīng)逐步成為了我國獨(dú)立學(xué)院的根本職責(zé)。可以說，教學(xué)管理在我國獨(dú)立學(xué)院的根本職責(zé)中占據(jù)著非常重要的位置。所謂的教學(xué)管理從本質(zhì)上來說就是計(jì)劃、組織、控制和管理整個(gè)獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的過程，教學(xué)管理的主要目的在于保障獨(dú)立學(xué)院教師和學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，開展教學(xué)活動(dòng)，為教學(xué)活動(dòng)提供必要的教學(xué)保障。
近些年來，我國獨(dú)立學(xué)院高度重視起獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理創(chuàng)新工作，并取得了一定的成果，然而，在進(jìn)一步提高教學(xué)管理水平的過程中獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理依然保露出一些問題，這些問題的存在不利于教學(xué)管理模式的創(chuàng)新，也會(huì)阻礙獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，因此，在新時(shí)代下進(jìn)行獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理模式的創(chuàng)新勢在必行。筆者通過長期的研究與實(shí)踐認(rèn)為，新時(shí)代下的教學(xué)管理模式的現(xiàn)狀不容樂觀，主要包括以下幾方面的問題：
1.教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況不相符合?，F(xiàn)階段，獨(dú)立學(xué)院所沿用的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這就在一定程度上造成了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的錯(cuò)覺，在他們的意識(shí)當(dāng)中，授課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以理論知識(shí)為主，實(shí)踐知識(shí)與理論知識(shí)相比重要性非常低。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，越來越多的企事業(yè)單位希望能夠招聘到高素質(zhì)的職工，我國獨(dú)立學(xué)院在這種環(huán)境下應(yīng)當(dāng)遵循國家教育部門的相關(guān)規(guī)定，做到創(chuàng)新教育管理理念，創(chuàng)新管理形式，使教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容同社會(huì)發(fā)展保持一致。
2.教學(xué)管理過程民主程度較低。現(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)管理模式方面還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，這種教學(xué)管理模式已經(jīng)難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，難以滿足學(xué)生的需要度，使得教學(xué)管理在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)中缺乏必要的執(zhí)行手段，在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)的過程中，過于強(qiáng)調(diào)行政權(quán)力的威嚴(yán)，沒有對教學(xué)管理的民主性給予高度的重視，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)間安排、授課老師選擇、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面教師以及學(xué)生難以充分發(fā)表自己的意見，民主性較低，師生的積極性沒有被充分的調(diào)動(dòng)起來。
3.沒有形成科學(xué)的、完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。想要客觀的評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)管理水平，就必須建立完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。但是，現(xiàn)階段我國絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院還沒意識(shí)到對教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要性，這種情況的產(chǎn)生對于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理水平的進(jìn)一步提升是非常不利的。雖然，現(xiàn)階段，我國部分獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)著手建立了相應(yīng)的教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系，但是，這些管理評(píng)價(jià)制度大多沒有發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)。
二、新時(shí)代下轉(zhuǎn)變獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理模式的必要性。
1.教學(xué)管理模式的創(chuàng)新有利于獨(dú)立學(xué)院管理制度的完善。從獨(dú)立學(xué)院教育角度來看，近些年來隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷擴(kuò)招，大眾化教育模式已經(jīng)成為了一種教育發(fā)展趨勢，這對于我國獨(dú)立學(xué)院來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。而傳統(tǒng)的獨(dú)立學(xué)院管理模式在進(jìn)行管理的過程中，凸顯出一系列的弊端，這些弊端的存在在一定程度上阻礙了獨(dú)立學(xué)院教育制度的發(fā)展，甚至也在一定程度上阻礙了獨(dú)立學(xué)院教育體制改革的'進(jìn)程。
2.教學(xué)管理模式的創(chuàng)新有利于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)活動(dòng)的順利展開。隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，使得社會(huì)和企業(yè)對獨(dú)立學(xué)院人才的要求越來越高，一方面需要其具備較穩(wěn)固的知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面還需要其具備較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)，然而，我國絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，這種教學(xué)管理模式已經(jīng)難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求，因此，在日常的教學(xué)管理過程中，應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新管理模式，確保獨(dú)立學(xué)院教學(xué)活動(dòng)能夠在制度的規(guī)范下順利的展開。
3.教學(xué)管理模式的創(chuàng)新有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。近些年來，我國獨(dú)立學(xué)院在國家大政方針的引導(dǎo)下，逐步開始教學(xué)管理方面的改革，并取得了一定的成效，極大的促進(jìn)了獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，現(xiàn)如今，我國絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都已經(jīng)將教學(xué)管理工作作為了獨(dú)立學(xué)院制度改革的重點(diǎn)。不僅如此，部分獨(dú)立學(xué)院還審時(shí)度勢，大膽的進(jìn)行教學(xué)管理模式的創(chuàng)新，為我國獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)大批量的優(yōu)秀人才做好保障。
1.建立科學(xué)的管理體系，合理劃分管理權(quán)力。以往，我國獨(dú)立學(xué)院都是嚴(yán)格依照上下級(jí)制度來逐步建立起傳統(tǒng)教學(xué)管理模式。這種教學(xué)管理模式的最終決定權(quán)在校長或主管教學(xué)的副校手里，在校長和副校長決定后管理制度才由教務(wù)處貫徹執(zhí)行，各個(gè)院系在教學(xué)管理過程中所擁有的權(quán)力非常小，因此，院系很難從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)自身實(shí)際情況去制定相應(yīng)的教學(xué)管理計(jì)劃。在課程安排方面，也難以滿足企業(yè)的發(fā)展需求，更難以跟上社會(huì)的發(fā)展步伐，對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)非常不利。
2.建立現(xiàn)代信息系統(tǒng)，充分發(fā)揮科技信息技術(shù)的作用?，F(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)逐步到來，我們也已經(jīng)進(jìn)入到了信息社會(huì)，人們?nèi)粘５纳詈凸ぷ饕仓饾u離不開信息技術(shù)。因此，在新常態(tài)下，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理模式也應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)管理同具體實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，建立科學(xué)完善的決策支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理模式的創(chuàng)新發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用對獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理模式來說可謂是如虎添翼。在提高工作效率的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了管理的現(xiàn)代化。
3.充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，建立監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制。創(chuàng)新新常態(tài)下的教學(xué)管理模式，我們應(yīng)當(dāng)將課堂的主體地位還給學(xué)生，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教師和學(xué)生在教學(xué)管理中的主觀能動(dòng)性激發(fā)出來，促使教師和學(xué)生積極主動(dòng)的投身新常態(tài)下的教學(xué)管理活動(dòng)中來。教師和學(xué)生只有在這種環(huán)境下才能夠?qū)⒆约盒闹袑虒W(xué)管理的意見提出來，相關(guān)工作者才能夠?qū)⑦@些意見同教學(xué)管理模式有機(jī)的結(jié)合在一起，并建立健全監(jiān)督管理機(jī)制，并及時(shí)制止那些不嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理模式的行為，積極鼓勵(lì)那些認(rèn)真貫徹教學(xué)管理模式的教師和學(xué)生。除此之外，相關(guān)人員在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)的了解教學(xué)管理模式的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，從而切實(shí)提高教學(xué)管理水平。
4.相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的管理理念，不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)管理模式應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新指導(dǎo)理念，通過自我學(xué)習(xí)和向他人學(xué)習(xí)的方式，不斷的積累自己教學(xué)管理方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為教學(xué)管理模式的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。創(chuàng)新教學(xué)管理理念應(yīng)做到一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)踐，一定不要毫無根據(jù)的創(chuàng)新。只有這樣，創(chuàng)新實(shí)踐才能夠得以有效的開展。
5.進(jìn)一步完善培養(yǎng)模式，推行彈性教學(xué)。彈性學(xué)分制的建立對我國獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中的教學(xué)管理模式創(chuàng)新具有非常重要的意義，教師通過彈性教學(xué)能夠?qū)淞⒖茖W(xué)的教學(xué)管理目標(biāo)，從而確保整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)一，對于凸顯學(xué)生的個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的作用。
四、結(jié)語。
總而言之，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理模式的創(chuàng)新并不是一蹴而就的，它是一個(gè)長期發(fā)展的過程，需要大家的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)對教學(xué)管理給予高度的重視，不斷的創(chuàng)新管理形式，樹立全新的管理理念，積累經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)管理模式的保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)：
[4]李陳青.獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理制度創(chuàng)新路徑芻論[j].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),,10:43+130.
教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐篇八
創(chuàng)新教學(xué)管理在當(dāng)今社會(huì)中已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的重要議題和關(guān)注焦點(diǎn)。從課堂教學(xué)的手段到執(zhí)行方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)模式到教師的管理方式，創(chuàng)新已經(jīng)滲透到了教育的各個(gè)領(lǐng)域。作為一名教育工作者，不斷探索和嘗試創(chuàng)新的教學(xué)管理方式，對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平的提升具有至關(guān)重要的意義。在個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中，我收獲了很多有價(jià)值的啟示和經(jīng)驗(yàn)，下面就創(chuàng)新教學(xué)管理這一主題展開思考和總結(jié)。
第二段：創(chuàng)新手段。
創(chuàng)新手段體現(xiàn)了教育者的創(chuàng)造力和敏銳度，是教學(xué)管理創(chuàng)新的核心。在創(chuàng)新手段方面，我認(rèn)為教學(xué)生動(dòng)化教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和互動(dòng)教學(xué)是非常有效的方法。教學(xué)生動(dòng)化，可以讓學(xué)生根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，參與到富有趣味性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)過程中來，提高學(xué)生的參與度和興趣。項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在具體的項(xiàng)目中，通過開展實(shí)踐操作掌握知識(shí)和技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和實(shí)踐能力?；?dòng)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間更好的互動(dòng)和溝通，讓學(xué)生可以更好地了解、分析和解決問題，在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)知水平和技能能力。
第三段：創(chuàng)意課程。
創(chuàng)新是創(chuàng)意的體現(xiàn)，通過創(chuàng)意教學(xué)課程的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的教學(xué)思維，可以創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)涵豐富、富有開拓意識(shí)的課堂教學(xué)氛圍。我在課程設(shè)計(jì)方面，更注重從學(xué)生思維方式和興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出更多么能耐受學(xué)生接受的創(chuàng)意課程。在創(chuàng)意課程方面，我喜歡將實(shí)踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，探索更多新的教學(xué)思維和方法。
第四段：合作教育。
合作教育是創(chuàng)新教育的一種重要形式，也可以成為實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)管理的有效方式。合作教育意味著同事之間形成更緊密的聯(lián)系，教師之間可以互相協(xié)助，共同解決問題。同樣，學(xué)生之間也可以通過合作學(xué)習(xí)，提升合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效果。在合作教育方面，我注重培養(yǎng)與同事同學(xué)之間的互動(dòng)和合作關(guān)系，讓大家分享教學(xué)資源和心得，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的不斷創(chuàng)新和提升。
第五段：結(jié)論。
創(chuàng)新教學(xué)管理已成為教育工作者必須面對的大問題。只有通過不斷地探索和嘗試，我們才能在教育領(lǐng)域中不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)技能。本文從創(chuàng)新手段、創(chuàng)意課程和合作教育三個(gè)方面，對創(chuàng)新教學(xué)管理進(jìn)行了體會(huì)和總結(jié)，相信通過個(gè)人的不斷努力和學(xué)習(xí)，我們一定能夠在教學(xué)管理方面實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新和提升。
教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐篇九
第一段：引言（100字）。
英語教學(xué)管理是一個(gè)綜合性的過程，包括了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課堂管理、教師學(xué)生互動(dòng)等方面的內(nèi)容。在教學(xué)管理實(shí)踐中，我深受啟發(fā)和磨練。本文將從課堂紀(jì)律、學(xué)生積極性激發(fā)、教師學(xué)生互動(dòng)、資源利用和評(píng)估反饋等方面談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)管理實(shí)踐中的心得體會(huì)，以期在今后的教學(xué)中有所借鑒和提升。
第二段：課堂紀(jì)律的重要性（200字）。
課堂紀(jì)律是英語教學(xué)管理的重要組成部分，它直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)管理實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂紀(jì)律，例如建立起互相尊重、互相合作的教室文化，通過嚴(yán)格的紀(jì)律要求和獎(jiǎng)懲機(jī)制來維護(hù)課堂秩序。同時(shí)，我還注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對課堂紀(jì)律的自覺性。這樣的管理方法有效提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，為課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了良好的基礎(chǔ)。
第三段：激發(fā)學(xué)生積極性（200字）。
激發(fā)學(xué)生積極性是英語教學(xué)管理的另一個(gè)重要方面。在教學(xué)管理實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與，尊重學(xué)生的個(gè)性，通過組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)來滿足不同學(xué)生的需求。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性得到了顯著提升，他們愿意參與討論、提出問題，并對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣和熱情。
第四段：教師學(xué)生互動(dòng)的重要性（200字）。
教師學(xué)生互動(dòng)是英語教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，我注重與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。通過互動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，我也獲得了更多的教學(xué)反饋。在互動(dòng)過程中，我更好地了解了學(xué)生的實(shí)際水平和需求，從而作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。這種互動(dòng)關(guān)系有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提高了自己的教學(xué)水平。
第五段：資源利用與評(píng)估反饋（200字）。
資源利用和評(píng)估反饋是英語教學(xué)管理的重要補(bǔ)充。在實(shí)踐中，我充分利用各種教學(xué)資源，例如多媒體、課件等，豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我注重及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和反饋，例如通過小測驗(yàn)、作業(yè)等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。這種資源利用和評(píng)估反饋有助于我更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。
總結(jié)（100字）。
在英語教學(xué)管理實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到課堂紀(jì)律、學(xué)生積極性激發(fā)、教師學(xué)生互動(dòng)、資源利用和評(píng)估反饋等方面的重要性。通過不斷的實(shí)踐和嘗試，我逐漸形成了一套適合自己的教學(xué)管理方法。我相信，只要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己，一定能夠更好地開展英語教學(xué)管理工作，取得更好的教學(xué)效果。
教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐篇十
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為全球交流的國際語言。在中國，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)不僅僅是課程內(nèi)容，更是一種必備的能力和優(yōu)勢。作為一名英語教師，我深入實(shí)踐教學(xué)管理的同時(shí)，也不斷總結(jié)和反思，積累了一些關(guān)于英語教學(xué)管理的心得體會(huì)。
首先，有效的教學(xué)管理是英語教育的基礎(chǔ)。英語教學(xué)不僅僅包括語法和詞匯的灌輸，更要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，良好的教學(xué)管理至關(guān)重要。在課堂上，我積極采用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與其中，發(fā)言練習(xí)口語。同時(shí)，我還注重管理學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，合理規(guī)劃課程進(jìn)度，確保每一個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。通過有效的教學(xué)管理，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)興趣都有了顯著的提高。
其次，教師應(yīng)注重個(gè)性化管理。每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。作為教師，我們應(yīng)了解每一個(gè)學(xué)生的需求，根據(jù)他們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和管理方法。有些學(xué)生喜歡邏輯思維，我們可以為他們提供更多的英語閱讀材料；有些學(xué)生喜歡聽力練習(xí)，我們可以組織聽力訓(xùn)練班。通過個(gè)性化管理，可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性至關(guān)重要。在我的教學(xué)過程中，我創(chuàng)造了一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和思考。我通過引導(dǎo)學(xué)生與教材內(nèi)容結(jié)合，引發(fā)學(xué)生興趣和思考的點(diǎn)，并及時(shí)給予積極鼓勵(lì)和贊賞。在學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
第四，與學(xué)生保持良好的溝通。良好的教學(xué)管理必須建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。作為教師，我始終保持與學(xué)生的良好溝通，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況和問題。我定期組織班會(huì)，開展學(xué)生集體活動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。同時(shí)，我還給予學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決遇到的問題。通過與學(xué)生的溝通，我更好地了解他們的需求，更有針對性地進(jìn)行教學(xué)管理。
最后，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。英語教學(xué)是一個(gè)不斷更新的過程，作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，我也積極應(yīng)用信息技術(shù)工具，為課堂教學(xué)增添新的元素。通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我提高了自己的教學(xué)水平，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總結(jié)起來，英語教學(xué)管理實(shí)踐需要具備一定的教學(xué)管理方法和技巧，更需要教師的實(shí)踐和反思。只有通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們才能更好地提高教學(xué)管理水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者。通過有效的教學(xué)管理，個(gè)性化的管理方法，良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生的良好溝通以及持續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我們才能更好地管理英語教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和成長。
教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐篇十一
目前教研室是高等教育教學(xué)中最基層的教學(xué)管理組織，教研室教學(xué)工作的狀況和水平，直接反映學(xué)校教學(xué)工作的整體水平，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是十分重要的基礎(chǔ)工作。探討基層教學(xué)管理模式與改革途徑，對于深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義。
一、對基層教學(xué)組織的認(rèn)識(shí)。
教研室是教學(xué)研究室的簡稱，既是基層教學(xué)組織，也是基層研究組織。教研室是按學(xué)科或?qū)I(yè)設(shè)置的教學(xué)組織，作為現(xiàn)階段高校教學(xué)的最基層組織，在教學(xué)工作中起著舉足輕重的作用，教研室工作水平的高低，直接影響到高校的整體教學(xué)工作水平的高低。正確認(rèn)識(shí)與發(fā)揮教研室在高校教學(xué)工作中的功能與作用，加強(qiáng)教研室建設(shè)以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)工作應(yīng)是教學(xué)評(píng)估制度化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教研室作為基層的教學(xué)和研究組織,它直接聯(lián)系學(xué)生、面對學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，是最了解教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的“前沿陣地”，是聯(lián)結(jié)教學(xué)雙方的紐帶，在提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教育教學(xué)管理中有其獨(dú)特的作用。
但將教研室作為教學(xué)基層組織形式的同時(shí)，我們應(yīng)該注意對其原有形式作一定的調(diào)整。首先，教學(xué)主導(dǎo)型大學(xué)中的教研室應(yīng)是開放的教研室。所謂開放式即采用進(jìn)修、掛職、訪問、交流等方式，吸引校內(nèi)外教師到教研室短期工作，促進(jìn)校際、院際、系際之間的交流。其次，與企業(yè)聯(lián)合。吸引企業(yè)中有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員到教研室承擔(dān)一定量的工作，彌補(bǔ)師資培養(yǎng)的不足;派出教師到企業(yè)任職，取得企業(yè)系列證書，豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)科研不足。
教研室的工作狀況將直接關(guān)系到學(xué)校工作思路的落實(shí)，進(jìn)而影響高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通常而言，教研室是根據(jù)專業(yè)或課程而設(shè)置的，其主要職能是負(fù)責(zé)組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，開展科學(xué)研究及師資培訓(xùn)等工作。因此，教研室在教學(xué)與教學(xué)建設(shè)工作中負(fù)責(zé)組織教學(xué)的功能；組織開展教學(xué)研究、教學(xué)改革與科學(xué)研究；組織學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)；優(yōu)化教師資源配置；實(shí)施實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)施教學(xué)管理。
反思當(dāng)前基層教學(xué)管理有以下幾方面的問題：
（一）基層教學(xué)管理者的觀念問題較被動(dòng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制繼承了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代遺留下來的層層下計(jì)劃、層層下文件、層層下任務(wù)的管理特征。由此造成基層教學(xué)管理人員對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)主管部門過度依賴缺乏管理的主動(dòng)性，缺乏應(yīng)有的擴(kuò)張、發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
（二）教學(xué)研究活動(dòng)偏少，缺乏時(shí)間上和制度上的保證。
教研室作為教學(xué)研究的基層組織，其職責(zé)就在于針對課程建設(shè)和學(xué)科教學(xué)中的問題經(jīng)常性地開展研究或經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。然而，目前一些教研室很少開展教學(xué)研究活動(dòng)，或即使開展也偏重形式，輕內(nèi)容與效果，學(xué)術(shù)氛圍不濃。教師不愿參加教研室活動(dòng)，抱有一種可有可無的思想，不關(guān)心教研室發(fā)展，以老帶新、互幫互學(xué)、共同提高的良好風(fēng)氣在部分教研室已基本名存實(shí)亡。
（三）教研室重科研工作、輕教學(xué)工作的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
目前高校晉升職稱注重的是論文和科研，對教學(xué)上的要求基本沒有“硬性”規(guī)定。這種評(píng)聘機(jī)制使得許多教師只關(guān)心科研，真正的教學(xué)改革則無暇顧及。
（四）教學(xué)檔案管理較混亂。
一是日常教學(xué)工作的教學(xué)檔案的收集、整理、保管工作欠缺，二是教學(xué)檔案規(guī)范化的意識(shí)薄弱，致使教研室教學(xué)工作原始檔案管理混亂，丟失或不符合規(guī)范的現(xiàn)象嚴(yán)重，極大地影響了教學(xué)評(píng)估工作的真實(shí)性與效果。
教研室存在上述問題的原因是多方面的，而根本原因是缺乏對教研室基礎(chǔ)性教學(xué)教研地位的認(rèn)識(shí)。因此，明確教研室的性質(zhì)、任務(wù)和職責(zé)，規(guī)范教研室管理，保持教研室工作的高質(zhì)高效運(yùn)行是需要認(rèn)真研究和探討的問題。
針對目前基層教研室管理存在的問題，改革基層教學(xué)管理模式迫在眉睫。
（一）基層教學(xué)管理模式的基本構(gòu)想-實(shí)施教研室目標(biāo)管理。
1、目標(biāo)管理的基本內(nèi)涵。
目標(biāo)管理理論(managementbyobjectives，簡稱mbo)是20世紀(jì)50年代在科學(xué)管理和行為管理理論的基礎(chǔ)上形成的一套管理理論。目標(biāo)管理作為一種現(xiàn)代科學(xué)的管理理念，首先在企業(yè)管理中得到廣泛運(yùn)用，并取得顯著成效。由于其在管理工作中的實(shí)效性，已經(jīng)被引入到多種管理活動(dòng)之中。目標(biāo)管理是以實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)為管理宗旨，以注重工作成效為基本出發(fā)點(diǎn)的科學(xué)管理方法。
高校實(shí)施目標(biāo)管理是目標(biāo)管理理念在高校管理中的運(yùn)用，是指、管理者引導(dǎo)二級(jí)單位共同確定工作總目標(biāo)，并以總目標(biāo)為指針，確定分目標(biāo)，基層教研室根據(jù)分目標(biāo)制定管理目標(biāo)。相對于傳統(tǒng)的管理方法，目標(biāo)管理將管理重心下移，基層管理更多的自主權(quán)，使其能發(fā)揮主動(dòng)性。
2、目標(biāo)管理的基本程序。
目標(biāo)管理過程是指目標(biāo)管理進(jìn)行的步驟及活動(dòng)的內(nèi)容。
目標(biāo)管理的具體形式是多種多樣，但基本內(nèi)容都是一樣的。它以制定目標(biāo)為起點(diǎn)，以考核目標(biāo)完成情況為終結(jié)，是一種計(jì)劃職能與控制職能相融合的綜合性方法：它強(qiáng)調(diào)事先通過目標(biāo)進(jìn)行預(yù)先控制；事中由管理者實(shí)行自我控制，事后注重成果評(píng)價(jià)。實(shí)施目標(biāo)管理必須注意以下幾個(gè)關(guān)鍵要素：
（1）．科學(xué)、合理設(shè)置目標(biāo)體系。
（2）．全面、客觀設(shè)置目標(biāo)考核評(píng)估指標(biāo)體系。
（3）．合理確定下達(dá)任務(wù)和考核評(píng)估時(shí)間。
（4）．建立具有激勵(lì)與制約作用的獎(jiǎng)懲機(jī)制。
4、實(shí)施目標(biāo)管理應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系。
（1）．目標(biāo)管理與行政管理的關(guān)系。
（2）．處理好集權(quán)與分權(quán)的.關(guān)系。
（3）．處理好目標(biāo)管理與過程管理的關(guān)系。
（4）．處理好集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的關(guān)系。
（二）基層教學(xué)組織——教研室改革的具體途徑。
1、理順教研室工作思路。
促進(jìn)教研室管理模式的改革，首先必須理清教研室工作的思路。
第一，制定教研室工作規(guī)范。
第二，把師資隊(duì)伍建設(shè)放到首位。教師整體素質(zhì)的全面提高是教研室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，教研室必須制訂教師的專業(yè)發(fā)展和提高計(jì)劃。
第三，抓好課程建設(shè)。在課程建設(shè)過程中要注重教學(xué)資源共享、相應(yīng)的學(xué)科發(fā)展態(tài)勢以及與課程建設(shè)相配套的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段。
第四，注重學(xué)科建設(shè)。學(xué)科建設(shè)是教研室發(fā)展的重要方面,它直接關(guān)系到師資建設(shè)和課程建設(shè)的成效，教研室必須構(gòu)建自身《學(xué)科發(fā)展的中長期規(guī)劃》。
2、發(fā)揮群體作用，堅(jiān)持開展經(jīng)常性的教研活動(dòng)。
教研活動(dòng)是教研室工作的核心內(nèi)容，是進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、開展教學(xué)法研究的基本形式，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)予以高度重視并形成制度參加與指導(dǎo)。教研室活動(dòng)要保證其經(jīng)常性活動(dòng)的質(zhì)量與效果。具體來說要抓好集體備課，實(shí)行教研室集體備課制度和聽課制度；教研室內(nèi)教師們互相聽評(píng)課，并對聽評(píng)課活動(dòng)及要求加以規(guī)范，形成制度。將聽評(píng)課活動(dòng)制度化,可以建立和形成教研室聽與講新型的群體關(guān)系，當(dāng)大家都能從中受益了，這項(xiàng)制度就能夠得到堅(jiān)持。對教研室新來的教師來說，集體備課制度和聽課制度尤其重要，是他們盡快提高教學(xué)質(zhì)量、掌握教學(xué)技能及授課藝術(shù)的便捷途徑。
3、加強(qiáng)制度規(guī)范建設(shè)。
教研室制度規(guī)范主體包括教研室主任及所有教師。制度規(guī)范的對象是一切與教研室工作相關(guān)的人或事。制度規(guī)范內(nèi)容應(yīng)包括兩大方面，一是常規(guī)性的，如工作會(huì)議制度、教學(xué)時(shí)間制度、科研開展與完成制度、獎(jiǎng)懲制度、教研室工作評(píng)價(jià)與監(jiān)督制度，等等。二是非常規(guī)性的，存在如教研室的活動(dòng)制度、集體備課制度、師生對話制度、教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)制度，等等。常規(guī)制度追求穩(wěn)定，非常規(guī)制度追求靈活。
4、加強(qiáng)管理，建立科學(xué)合理的考評(píng)體系。
加強(qiáng)對教研室工作的科學(xué)化與規(guī)范化管理，是促進(jìn)教研室建設(shè)，保證教研室工作質(zhì)量與成效的重要手段。此外，還要制定教研室工作的考評(píng)體系，從職責(zé)、內(nèi)容與成效等方面對教研室工作進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)考核，保證教研室工作的科學(xué)性和有序性。并且，通過建立有效的激勵(lì)機(jī)制和競爭機(jī)制，將考核、評(píng)價(jià)結(jié)果與教研室主任、老師的切身利益掛鉤，充分體現(xiàn)管理的科學(xué)性、公平性和效率性。從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的目的。
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教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐篇十二
結(jié)合學(xué)校這次“創(chuàng)業(yè)燃燒激情?實(shí)踐鑄就成功”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主題活動(dòng)，我班開展了一次“我看創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查”團(tuán)日活動(dòng)，以問卷調(diào)查形式，摸清班里同學(xué)對自主創(chuàng)業(yè)的看法，并針對調(diào)查的結(jié)果，進(jìn)行了一定的討論并做了相應(yīng)的宣傳。讓同學(xué)們了解了當(dāng)前形勢及有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，取得了一定的效果。
從調(diào)查結(jié)果看，在擇業(yè)觀念上66%的人選擇先就業(yè)、再擇業(yè)，20%的人選擇一步到位，有固定收入，11%的人認(rèn)為不就業(yè)，繼續(xù)深造，只有3%的人選擇自主創(chuàng)業(yè)。做更深入的了解，有半數(shù)以上的同學(xué)表示在現(xiàn)階段金融危機(jī)的形勢下，更多的選擇繼續(xù)讀書深造。不少學(xué)生表示，經(jīng)過校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷后，意識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識(shí)積累，同時(shí)還需要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心理承受能力和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，沒有足夠的知識(shí)打底，以后很難在復(fù)雜的社會(huì)上長久立足。
在對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的看法看法上認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，投資需謹(jǐn)慎的同學(xué)和認(rèn)為年輕人應(yīng)勇于創(chuàng)新，即使失敗也可重新再來的基本持平。也分別有9%害怕創(chuàng)業(yè)，和持無所謂的心態(tài)?？梢钥闯龃髮W(xué)生中對創(chuàng)業(yè)的看法理性和富有激情還是占大多數(shù)。但是，深入了解，具體實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的同學(xué)并不多，很多同學(xué)依然不知從何入手，光有激情還是不夠的，了解實(shí)踐，做出第一步才是最重要的。
在現(xiàn)在金融危機(jī)的情況下，我們不斷地強(qiáng)調(diào)要提升自己的競爭資本，調(diào)查結(jié)果顯示：
最多同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)具備出色的溝通及交際能力，其次是強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神、良好的社會(huì)關(guān)系、優(yōu)秀的管理及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、較好的專業(yè)知識(shí)。我們還了解到，現(xiàn)在我們作為大三的學(xué)生，更多的考慮在硬件和軟件上的積累，大多數(shù)同學(xué)都希望拿到英語四六級(jí)證書，也有不少同學(xué)為計(jì)算機(jī)三級(jí)證書打拼，和報(bào)考普通話等級(jí)考試及其他各類“硬件”資本。軟件上，更多的是通過閱讀，參加講座，社團(tuán)工作訓(xùn)練等形式來培養(yǎng)。在調(diào)查中，也可以發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)更多的是注重硬件上的積累而忽視了軟件上的培養(yǎng)。還有很多同學(xué)在個(gè)人能力上感到力不從心。
7%的同學(xué)認(rèn)為是“資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向”，而高達(dá)63%的同學(xué)認(rèn)為最大的障礙是“經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏社會(huì)關(guān)系”。高校的大學(xué)生與社會(huì)人員相比是相對知識(shí)水平較高，專業(yè)技術(shù)過硬的群體，缺乏的就是經(jīng)驗(yàn)，所以經(jīng)驗(yàn)是制約他們創(chuàng)業(yè)的一大障礙。而當(dāng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和學(xué)業(yè)沖突時(shí)，愿意休學(xué)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)占7%，愿意邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)的占了49%，選擇放棄創(chuàng)業(yè)專心學(xué)習(xí)的有26%。在校大學(xué)生的首要身份是學(xué)生，要兼顧學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)對在校大學(xué)生來說的確是一個(gè)挑戰(zhàn)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的一個(gè)途徑，得到了社會(huì)人士的肯定和鼓勵(lì)，也受到了一些人的質(zhì)疑，認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為本?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)形式嚴(yán)峻，在校生除了要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，還要不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從開始大學(xué)生生活到走向社會(huì)，只有短短三四年時(shí)間，這就要求大學(xué)生在踏上社會(huì)之前要做好充分準(zhǔn)備。人不僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，還要鍛煉、探索、接觸和了解社會(huì)，了解相關(guān)行業(yè)的基本運(yùn)作模式，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，學(xué)會(huì)處理資源、信息，并積極主動(dòng)向相關(guān)專業(yè)老師請教。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該影響學(xué)習(xí)，可以利用便利的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專業(yè)性知識(shí)。
自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有成功也有失敗，并不是每一個(gè)人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還受到各種各樣的條件等各方面的制約，大學(xué)生應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備。
支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，近年來國家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策。大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)，到創(chuàng)業(yè)實(shí)體所在地的工商部門辦理營業(yè)執(zhí)照，注冊資金在50萬元以下的，允許分期到位，首期到位資金不低于注冊資本的10%(出資額不低于3萬元)，1年內(nèi)實(shí)繳注冊資本追加到50%以上，余款可在3年內(nèi)分期到位。
大學(xué)畢業(yè)生新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，免征企業(yè)所得稅兩年;新辦從事交通運(yùn)輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅;新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲(chǔ)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，免征企業(yè)所得稅一年。
銀行要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供小額貸款，并簡化程序，提供開戶和結(jié)算便利，貸款額度在2萬元左右。貸款期限最長為兩年，到期確定需延長的，可申請延期一次。
政府人事行政部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，免費(fèi)為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案(包括代辦社保、職稱、檔案工資等有關(guān)手續(xù))2年;提供免費(fèi)查詢?nèi)瞬?、勞?dòng)力供求信息，免費(fèi)發(fā)布招聘廣告等服務(wù)。以上優(yōu)惠政策是國家針對所有自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所制定的，各地政府為了扶持當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)，也出臺(tái)了相關(guān)的政策法規(guī)，而且更加細(xì)化，更貼近實(shí)際。
在問卷調(diào)查的后續(xù)活動(dòng)中，我們通過網(wǎng)上公布調(diào)查報(bào)告，并組織討論，引導(dǎo)同學(xué)更多的通過更多的形式了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的信息，并查找一下創(chuàng)業(yè)信息通過班級(jí)宣傳欄，讓同學(xué)們更近距離的了解自主創(chuàng)業(yè)。
教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐篇十三
比爾?蓋茨的神話，使lt業(yè)、高科技業(yè)成為大學(xué)生眼中的創(chuàng)業(yè)金礦，以至于不少學(xué)生不屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量較低的行業(yè)。其實(shí)，高科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往需要一大筆啟動(dòng)資金，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和壓力都非常大，大學(xué)生如果對自身經(jīng)驗(yàn)和能力認(rèn)識(shí)不足，對創(chuàng)業(yè)的.期望值又過高，一開始就起點(diǎn)較高，很容易失敗。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不妨放平心態(tài)，深刻了解市場和自己，然后從小做起，從實(shí)際做起，第一步走穩(wěn)了再走第二步。
缺乏經(jīng)驗(yàn)是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問題，不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不習(xí)慣對其產(chǎn)品或項(xiàng)目做市場調(diào)查，而是進(jìn)行理想化的推斷，例如：“如果有3億人需要我們的產(chǎn)品，每件售價(jià)1oo元，我們就有300億元的銷售市場。”這種推斷方法是站不住腳的，而且常常起著誤導(dǎo)作用。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研，一些可行性研究也可委托專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，在了解市場的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，才能長久。
在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的今天，創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨(dú)斗獲得成功的幾率正大大降低。團(tuán)隊(duì)精神已成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，風(fēng)險(xiǎn)投資商在投資時(shí)更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。如今大學(xué)生一般都有個(gè)性，自信心較強(qiáng)，在創(chuàng)業(yè)中常常自以為是、剛愎自用，這些都影響了創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，對打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，強(qiáng)強(qiáng)合作，取長補(bǔ)短，要比單槍匹馬更容易積聚創(chuàng)業(yè)實(shí)力。
大學(xué)生在校期問普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。創(chuàng)業(yè)意識(shí)支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。由于自主創(chuàng)業(yè)的難度較大，限于大學(xué)生年齡、經(jīng)濟(jì)條件等各方面制約，大多數(shù)同學(xué)并沒有創(chuàng)業(yè)意識(shí)。盡管現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，但卻缺乏真正的自主意識(shí)，對自己的優(yōu)勢和劣勢認(rèn)識(shí)不清，往住不能發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)或者說商業(yè)潛質(zhì)。
大學(xué)生的理解還儀僅停留在設(shè)想和概念上，由于缺乏相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)，他們往往不能制定詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃.缺乏周密的可行性論證與市場涮研。在這種情況下，如果倉促選擇自主創(chuàng)業(yè)不僅難以獲得所需的資金，而且在市場經(jīng)濟(jì)的競爭中也將處于劣勢。大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一方面是知識(shí)的積累，另一方面則是實(shí)踐能力與自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)踐能力與自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面就是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。然而我同學(xué)校則足停留在學(xué)生就業(yè)教育的階段中，很少有學(xué)校針對性地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，一些暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也多流于形式。這直接導(dǎo)致了學(xué)生對國家在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能及實(shí)踐能力更是無從淡起。我國傳統(tǒng)觀念較多認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種“沖動(dòng)”、“逞能”、“瞎折騰”，足一種不成熟的表現(xiàn)，往往得不到足夠的重視和提倡，加之學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的要求，往往導(dǎo)致大學(xué)生對校同創(chuàng)業(yè)活動(dòng)沒有足夠的興趣。
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要完善的社會(huì)保障機(jī)制。與外國成熟完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還很不完善，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功少，失敗多。政府需要在法律法規(guī)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、項(xiàng)目配套、創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)等各個(gè)方面進(jìn)一步完善和健全。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)保障體系不完備，以創(chuàng)業(yè)資金為例，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要啟動(dòng)資金，而我同家庭經(jīng)濟(jì)收入普遍不高，特別是一些來自農(nóng)村的大學(xué)生還在為衣食溫飽擔(dān)憂，不可能依靠家庭籌措創(chuàng)業(yè)資金。閃此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)很難籌措到所需啟動(dòng)資金，創(chuàng)業(yè)也就無從談起。由于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高，失敗多，很多有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生也放棄了自主計(jì)劃。
金融危機(jī)給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)雖然增加很多制約因素，但大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要意義已引起社會(huì)、國家和大學(xué)生的關(guān)注：大學(xué)生應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前的形勢，充分利用現(xiàn)有資源，積極響應(yīng)國家號(hào)召，適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走自主創(chuàng)業(yè)之路，用信心和能力找到就業(yè)門路，用自己的成功實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
媒體開辟了各種形式的“勵(lì)志創(chuàng)業(yè)”欄目，舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”，定期宣傳國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功的案例，交流成功的經(jīng)驗(yàn)，影響和帶動(dòng)一批有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)走向成功之路。成功的創(chuàng)業(yè)不僅解決了創(chuàng)業(yè)者本人的就業(yè)問題，而且在很大程度上能夠緩解社會(huì)的就業(yè)壓力，增加社會(huì)物資財(cái)富。創(chuàng)業(yè)本身的成功還可以使創(chuàng)業(yè)者承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任，產(chǎn)生良好社會(huì)示范效應(yīng)，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。對于那些大膽轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，勇于接受自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的大學(xué)生，社會(huì)給予了極大的鼓勵(lì)和支持，通過宣傳不斷擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)典型的輻射力和影響力，給予大學(xué)生輿論上的導(dǎo)向和支持。
教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐篇十四
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間創(chuàng)新實(shí)踐已經(jīng)有一年了?；仡欉@段創(chuàng)新實(shí)踐的日子，真的感慨萬千，有辛酸，有喜悅，當(dāng)然更多的是收獲啦。在這期間我最大的收獲是：第一，通過實(shí)踐真正覺得自己可以做些什么了，從實(shí)踐中體現(xiàn)了自己的人生價(jià)值；第二，通過自我學(xué)習(xí)和老師的幫助，加強(qiáng)了我的動(dòng)手實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神；第三，在創(chuàng)新實(shí)踐過程中，我學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中成長。
創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，體現(xiàn)在兩個(gè)詞上面。一個(gè)就是“創(chuàng)新”，另一個(gè)就是“實(shí)踐”。創(chuàng)新對一個(gè)國家來說顯得極其重要。創(chuàng)新貫穿于人類發(fā)展的任何時(shí)期、任何角落，它是民族進(jìn)步的靈魂、社會(huì)發(fā)展的樞紐、國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新加速了社會(huì)的進(jìn)步，豐富了社會(huì)的財(cái)富。一個(gè)國家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。國家之間的競爭實(shí)際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)新能力的競爭。在新時(shí)代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒有創(chuàng)新精神，是難以適映現(xiàn)代社會(huì)的。所以說，勇于創(chuàng)新是大學(xué)生應(yīng)具備的新形象。實(shí)踐也很重要。有了新方法，不去實(shí)踐，也只是夸夸其談，毫無實(shí)際意義。學(xué)校之所以重視我們大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，就是想讓我們在實(shí)踐中得到鍛煉，將新的創(chuàng)意運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣有利于我們良好素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，我們創(chuàng)新能力也得到更好的發(fā)揮。而且，我們能在實(shí)踐中得到真正的知識(shí)，只有你親自做了，體驗(yàn)了，才會(huì)有新的感受，“絕知此事要躬行”也就是這個(gè)道理。所以說，重于實(shí)踐也是大學(xué)生應(yīng)具備的新形象。
我們的課題是關(guān)于光伏切割廢液，我是一名學(xué)習(xí)精細(xì)化工的學(xué)生，當(dāng)然面對最多的就是研究，實(shí)驗(yàn)成了我們的必修課。說到實(shí)驗(yàn)，那就是一種實(shí)踐，自己動(dòng)手，親身經(jīng)歷。在大一大二的時(shí)候，都是一些基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。剛開始進(jìn)行項(xiàng)目的時(shí)候，因?yàn)閷?shí)踐能力的欠缺，起初做起事來總是笨手笨腳，也覺得挺辛苦，不過在老師和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn)步和成長。于是我決定就算再苦再累我也要堅(jiān)持下去，后來反而覺得輕松了許多。通過虛心請教，在老師的指導(dǎo)幫助下，解決了很多專業(yè)上和技術(shù)難題。
“理論來源于時(shí)間，理論最終用于實(shí)踐”，這讓我深深地感受到實(shí)踐的重要性。通過平時(shí)書本上所學(xué)到的理論知識(shí)，帶著自己的疑問去學(xué)習(xí)了解制作設(shè)計(jì)塔板、精餾分離提純等有關(guān)方法。在這次實(shí)踐中都得以解答，并進(jìn)一步讓我深刻地理解、體會(huì)和證明了理論知識(shí)，讓自己有了深刻地記憶。
讀萬卷書，行萬里路。身為一個(gè)大學(xué)生，應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，學(xué)習(xí)就是首要任務(wù)。學(xué)習(xí)學(xué)不好，事情也很難做好。大學(xué)生不僅要讀好書，還要行萬里路，從實(shí)踐求真知，一步一個(gè)腳印去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
我堅(jiān)信，通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
一：創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會(huì)
創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì) 出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn) 形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學(xué) 教育專業(yè) 來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué) 方法 打破傳統(tǒng)的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的。"學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng) 往往來自對某個(gè)問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師 創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。
如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺 的頭像，問："小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個(gè)生日 ，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能幫助 他嗎?"學(xué)生聽了以后非常好奇，紛紛討論 起來。
又如，在學(xué)習(xí) "元、角、分"的知識(shí)后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了"虛擬商店"的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。
二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣
魯迅先生說過："沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。
1.數(shù)學(xué)來源于生活 ，生活又離不開數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長 一起去超市購買水 果，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會(huì)積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。
三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花
愛 因斯坦曾經(jīng)說："提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛 、尊重、理解和信任 學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友 式的師生 關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。
如在教學(xué)"平行"概念 時(shí)，學(xué)生問："為什么要在同一平面內(nèi)?"教師說："你的問題非常好，我們今天就來研究'平行為什么要在同一平面內(nèi)?'這個(gè)問題。"教師的話既肯定了學(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生探索的熱情。
四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明 和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學(xué)長方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實(shí)踐 操作中，學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個(gè)決絕的過程正是探究棱的特點(diǎn)的過程。然后，才此基礎(chǔ)（轉(zhuǎn)載安徽人事資料網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）上，師生交流 心得體會(huì) ，并加以驗(yàn)證，共同獲得新知。
創(chuàng)新思維心得體會(huì)
0月24日，市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的'3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí) 中，會(huì)議 室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷，創(chuàng)新思維心得體會(huì) 。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力 問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動(dòng)有趣 又開拓思路 。通過學(xué)習(xí)，使我們對創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí) 和理解。這里，我結(jié)合本職工作 淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn) 的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題
在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材 ，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強(qiáng)觀察 能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計(jì)劃 、方針、指導(dǎo)思想 是否對路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì) 發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行 。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練 ，心得體會(huì) \。
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己 “到底應(yīng)該怎么辦?”的習(xí)慣 ，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找 啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間 和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實(shí)踐
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水 平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對工作的使命感、責(zé)任 感。所以，在競爭 時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花 明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
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二：創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目心得體會(huì)（公交鬧鈴)（1216字）
經(jīng)過了為期六個(gè)月的努力，我們項(xiàng)目完成了預(yù)期的成果。關(guān)于公交鬧鈴項(xiàng)目，我們通過設(shè)計(jì)開發(fā)一款手機(jī)應(yīng)用軟件，已解決生活中的公交到站提醒問題。通過小組成員之間的共同努力，順利完成了這一手機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)的到站提醒以及距離目的站臺(tái)距離的提示。但不足的是，在軟件的美觀以及功能全面性上還有待改進(jìn)。
作為項(xiàng)目申請和負(fù)責(zé)人，我的主要工作是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，制定計(jì)劃與分工安排與小組成員一起擬定詳細(xì)計(jì)劃，參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，數(shù)據(jù)分析及報(bào)告撰寫，以及及時(shí)與指導(dǎo)老師溝通，組織大家討論。
這是我第一次參與一個(gè)完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程，且是以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份，深感責(zé)任重大。與以往做一個(gè)個(gè)獨(dú)立的簡單實(shí)驗(yàn)不同，一個(gè)完整的科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，從最初的方案選取，到實(shí)驗(yàn)初步計(jì)劃，到具體實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，再到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、結(jié)果分析，都需要我們考慮周全，按部就班地進(jìn)行。
項(xiàng)目開始之初，需要選定研究方向，這也是整個(gè)項(xiàng)目中最為困難的一部分。?
教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐篇十五
在這個(gè)火熱的夏天，我暫別了大學(xué)中舒適悠閑的生活，和同學(xué)一齊進(jìn)行了暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。在這次的活動(dòng)中，我學(xué)到了許多學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，也有了許多的感悟。
我們這次調(diào)查的主題是有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的問題。在此之前，我并沒有參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的經(jīng)歷，所以我并沒有什么實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。所以我更想要看看我能否很好地完成這次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查任務(wù)。同時(shí)，也想經(jīng)過親身體驗(yàn)讓自我更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐調(diào)查中增長見識(shí)，鍛煉自我的才干，培養(yǎng)自我的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自我能否勝任面向社會(huì)的工作。想經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，找出自我的足和差距所在。
從這次的調(diào)查活動(dòng)中我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的大學(xué)生，僅僅要學(xué)好書本的理論，更重要的是能把書本上的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，動(dòng)腦的同時(shí)也要會(huì)動(dòng)手。如果沒有了實(shí)踐，理論將會(huì)是一紙空文，無用武之地。如果沒有了實(shí)踐，我們所學(xué)的知識(shí)也就會(huì)再有發(fā)展。所以我十分重視這次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，因?yàn)檫@是一次難得的機(jī)會(huì)，能夠檢驗(yàn)和鞏固我所學(xué)的知識(shí)。
社會(huì)是一所能鍛煉人的綜合性大學(xué)，僅有投身到社會(huì)中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。而社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)就恰好給我們大學(xué)生供給了接觸社會(huì)、深入了解社會(huì)的良好機(jī)會(huì)，這也能讓我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能，發(fā)揮聰明才智，為以后走上社會(huì)做好準(zhǔn)備。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐調(diào)查使我們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的很夢想。經(jīng)過實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自我的知識(shí)和水平。經(jīng)過實(shí)踐，原先理論上模糊和印象深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對基本原理的理解和消化?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘病１叵瓤嗥湫闹?，勞其筋骨，餓其體膚”。社會(huì)實(shí)踐調(diào)查并像我們最初想象的簡單，而是充滿了艱辛和挑戰(zhàn)的，但我們選擇了堅(jiān)持。在短短的幾天的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中，我有了前所未有的收獲，也有了許多深刻的感悟。
做完了這次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查后，我更加了解到我們大學(xué)生在就業(yè)中存在的問題，當(dāng)然問題是多方面的，但我們還是能在我們自我身上找到一些足。社會(huì)是日新月異的，所以機(jī)遇無處在。所以我們首先要學(xué)會(huì)的就是把握好機(jī)遇，要好高騖遠(yuǎn)錯(cuò)失良機(jī)。同時(shí)我們每一個(gè)人都是同社會(huì)、同國家有著緊密的聯(lián)系。所以我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)心社會(huì)的最新動(dòng)向，千萬要兩耳聞窗外事。僅有緊跟社會(huì)的動(dòng)向，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，才能為自我的人生做出正確的選擇。
在這次假期的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中，我抱著提高自我社會(huì)工作本事的目標(biāo)，努力完成這次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)也從調(diào)查活動(dòng)中檢驗(yàn)自我的工作本事。在這次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查中我收獲少，其中我認(rèn)為以下四點(diǎn)在完成調(diào)查的工作中是最必可少的：
一、在社會(huì)上要善于與別人溝通。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)多，使我與別人對話時(shí)會(huì)應(yīng)變，談話時(shí)有冷場，這是很尷尬的。但經(jīng)過這次的調(diào)查工作后，我與人溝通的本事有所提高。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，良好的溝通能使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。
二、在社會(huì)中要有自信。自信是麻木的自夸，而是對自我的本事做出肯定。在工作中，我明白了自信的重要性。你沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系，重要的是你的本事比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來的。沒有第一次又何來二、第三次呢有自信使你更有活力更有精神。
三、在社會(huì)中要克服自我膽怯的心態(tài)。實(shí)踐活動(dòng)沒開始的時(shí)候，自我就害怕了。自我覺得困難挺多的，自我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，等種種原因使自我覺得很渺小，自我懦弱就這樣表露出來。但其實(shí)有誰一生下來就什么都會(huì)的，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。幾次的嘗試后就能夠克服自我內(nèi)心的恐懼了。如師兄師姐所說的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要簡便應(yīng)付，大膽與人對話，工作時(shí)間長了你自然就怕了?！庇芯湓捳f得好：“僅有征服自我才能征服世界?！蔽蚁嘈胖灰杏職猓磺惺虑槎紩?huì)變得簡單起來。
四、工作中斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。在這次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中，我深深地感悟到知識(shí)猶如浩瀚的大海，并且相互交織。我們想要完成這次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，還需要許多其他的知識(shí)。因?yàn)橐环萆鐣?huì)實(shí)踐調(diào)查的制作需要多方面知識(shí)的應(yīng)用，所以我們需要查閱很多的資料，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能完成一份有質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。
在這次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)我學(xué)到了許多東西，如強(qiáng)化了我獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題的本事，但我也發(fā)現(xiàn)我還有許多足的地方，所以我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加努力，朝著自我的目標(biāo)斷奮進(jìn)。
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教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐篇十六
創(chuàng)新教學(xué)管理已成為當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的重要趨勢，而其所帶來的影響和變革在教學(xué)工作中也愈發(fā)明顯。在這樣的背景下，我深深地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)管理的重要性，也有了自己的一些心得體會(huì)。
第二段：案例介紹。
2018年，我所任教的一名學(xué)生因環(huán)境整治工作而搬離學(xué)區(qū)附近的居住區(qū)，而她依然堅(jiān)持選擇繼續(xù)在我們學(xué)校就讀。對于這樣的情況，我和班主任都感到十分頭痛，我們需要想辦法讓這個(gè)學(xué)生持續(xù)跟隨和參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。于是，我們決定采取創(chuàng)新的措施——在班級(jí)成立一個(gè)虛擬學(xué)習(xí)小組，通過互聯(lián)網(wǎng)工具實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。
第三段：實(shí)施過程。
在此之前，我和班主任進(jìn)行充分的討論和借鑒，采用了多種互聯(lián)網(wǎng)工具和資源，如QQ群、微信、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等，同時(shí)制定了小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)計(jì)劃和互動(dòng)規(guī)則，讓每一個(gè)小組成員都能夠參與進(jìn)來。在實(shí)施過程中，我們不斷調(diào)整和改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的反饋和意見，逐漸形成了一套比較完善的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。最終，這個(gè)孩子在學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都能夠融入其中，不會(huì)失去所屬學(xué)校的感覺，也能順利完成學(xué)業(yè)。
第四段：收獲和體會(huì)。
這次創(chuàng)新教學(xué)管理的嘗試，不僅解決了個(gè)別學(xué)生因特殊情況而影響學(xué)習(xí)的難題，更讓我們從中收獲了不少經(jīng)驗(yàn)和感悟。例如，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新，讓我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)手段和方式上的多樣性；小組內(nèi)部的協(xié)作和交流，更讓我們發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行密切互動(dòng)的重要性。
第五段：總結(jié)。
創(chuàng)新教學(xué)管理不僅是教育教學(xué)過程中的一種手段和方式，更是值得我們在日常工作中持續(xù)探索和實(shí)踐的方向和目標(biāo)。在這樣的發(fā)展趨勢下，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，思考如何借助新技術(shù)和新思路，構(gòu)建更加優(yōu)秀和完善的教育教學(xué)體系，讓教育教學(xué)事業(yè)更加生機(jī)盎然。