三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文(實(shí)用19篇)

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    教案一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程和活動(dòng)等內(nèi)容。在編寫教案之前,應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行充分的閱讀和理解。教案的實(shí)施需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇一
    教材分析:
    本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)??谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),又是以后萬(wàn)以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
    設(shè)計(jì)理念:
    1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
    2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法的多樣化,提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法”,運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    3、滲透估算意識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
    2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
    2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
    教法學(xué)法:
    講解法、引導(dǎo)法、自主探索。
    教學(xué)過程:
    一、新課導(dǎo)入。
    1、在()里填上合適的'數(shù)。
    復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成。
    2、看誰(shuí)算得又快又正確。
    35+30=64+5=。
    48+30=79+4=。
    53+40=66+8=。
    學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
    生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個(gè)位上的數(shù)。
    學(xué)生說教師板演。
    師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計(jì)算的呢?
    生:我想把個(gè)位上的數(shù)相加,再加整十?dāng)?shù)。
    學(xué)生說教師板演。
    二、新知講授。
    課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
    (1)觀察主題圖,找到數(shù)學(xué)信息。
    課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
    指名回答。
    (2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
    師:如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師,首先要考慮什么?
    預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少?gòu)堒嚻?
    師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題。
    2、自主探究,掌握算法。
    (1)教學(xué)例1。
    教師選擇性地板書問題:“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?”
    師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
    學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
    匯報(bào)交流。
    (2)教學(xué)例2。
    選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?”的問題,針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法進(jìn)行口算。
    匯報(bào)交流。
    師:說一說你是怎樣口算的?
    教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
    (3)觀察對(duì)比。
    師:剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    生:今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
    師引導(dǎo):這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?
    學(xué)生回答。
    教師小結(jié):也就是35+34是不進(jìn)位加法,39+44是進(jìn)位加法。
    師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
    個(gè)位相加滿十,一定要向十位進(jìn)1。
    三、知識(shí)應(yīng)用。
    1、填一填(判斷十位上的數(shù))。
    師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
    2、先說一說,再計(jì)算。
    23+46=63+17=。
    3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計(jì)算的。
    三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?
    四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?
    4、解決問題。
    課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?
    四、小結(jié)。
    師:大家今天一定有很多收獲吧,誰(shuí)愿意和大家一起分享呢?
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇二
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式發(fā)現(xiàn)的過程。
    2、使學(xué)生初步掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法,會(huì)運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力。
    4、向?qū)W生滲透互相聯(lián)系,互相對(duì)立的事物在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解和掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過程。
    教具。
    多媒體課件、面積是1平方厘米的小正方形。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位,什么是面積?
    計(jì)算和測(cè)量面積要用面積單位,常用的面積單位有哪些?
    同學(xué)們對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握得很好,那么請(qǐng)看大屏幕。
    二、新課導(dǎo)引。
    1、下面圖形的面積分別是多少平方厘米。
    師:你怎么數(shù)得這樣快?你是怎么數(shù)的?同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用數(shù)方格的方法求長(zhǎng)方形的面積了。如果用這種方法去求一個(gè)較大圖形或物體的面積(如操場(chǎng)),你會(huì)感到怎樣?今天我們研究一種求長(zhǎng)方形和正方形面積的新方法。(板書:長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算)。
    三、教學(xué)新課。
    (一)實(shí)驗(yàn),猜想。
    學(xué)生反饋:利用面積計(jì)、長(zhǎng)乘寬……。
    猜想:那么是不是所有的長(zhǎng)方形的面積都是長(zhǎng)乘寬呢?
    (一)研究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。
    現(xiàn)在每個(gè)小組都有一些面積是1平方厘米的小正方形。
    a、小組合作,用手中的小正方形擺出你喜歡的長(zhǎng)方形。
    b、說出你所擺的長(zhǎng)方形的面積是多少?長(zhǎng)是多少?寬是多少?
    c、組長(zhǎng)把結(jié)果填在書上的表格中。
    反饋拼圖情況。
    探究提示:長(zhǎng)方形的面積跟什么有關(guān)系?有怎樣的關(guān)系?
    根據(jù)你們小組擺的長(zhǎng)方形,你有沒有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積跟什么有關(guān)系?有什么關(guān)系?
    我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積跟()有關(guān)系,有()關(guān)系。
    (板書:長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬)。
    反饋長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。
    師:哪組還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
    指名學(xué)生說一說。
    小結(jié):
    (二)正方形面積的計(jì)算。
    1、利用遷移,探究知識(shí)。
    把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短3厘米,求這個(gè)圖形的面積。
    當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等的時(shí)候,這個(gè)圖形就是正方形。長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,那正方形的面積應(yīng)該等于什么呢?你可以借助剛剛的小正形擺一擺。(板書:正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng))。
    師:由此我們發(fā)現(xiàn),只要給出長(zhǎng)方形的'長(zhǎng)和寬就能計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積,同樣只要知道正方形的邊長(zhǎng)就能計(jì)算出正方形的面積。
    試一試:
    小明家的方桌寬9分米,小明爸爸想給方桌劃一塊玻璃,請(qǐng)問要?jiǎng)澏啻蟮囊粔K玻璃呢?
    四、鞏固練習(xí)。
    五、課堂小結(jié)。
    師:長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法不僅可以幫助我們解決生活中的問題,它也是求其它平面圖形面積的基礎(chǔ)。通過它我們可以推導(dǎo)出平行四邊形、三角形和梯形等許多圖形的面積。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算。
    長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。
    正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇三
    教學(xué)內(nèi)容:p28頁(yè)例題和“試一試”及“練一練”
    教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合“電-”的具體情境,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
    2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    教學(xué)理念:在自我探索和他人交流算法的過程中,獲得積極豐富的情感體驗(yàn),體會(huì)合作交流的意識(shí)。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn):豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
    教學(xué)難點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
    教師準(zhǔn)備:口算卡片電腦課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,并預(yù)習(xí)課前知識(shí)。
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、計(jì)算。
    16×1112×1432×21。
    學(xué)生獨(dú)立完成,說一說:你是什么想的?
    2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?
    二、講授新課:
    1、引入新課:今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法,那么有什么不同呢,請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它,并掌握它。
    2、教學(xué)例題:
    出示主題圖:觀察圖,你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?
    列出算式:
    板書:21×26或26×21。
    a、先估算結(jié)果。
    解決:這個(gè)電-大概能坐多少人?夠500人坐嗎?
    同桌交流,說說自己的想法。
    b、探索筆算:先獨(dú)立思考,然后小組交流,在上節(jié)課內(nèi)。
    容基礎(chǔ)上,只是多加了進(jìn)位,在全班匯報(bào),教師把計(jì)算過。
    程展示于黑板。
    引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過程進(jìn)行比較,特別是書上。
    出現(xiàn)的三種,比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?
    書寫豎式:
    強(qiáng)調(diào):a、因數(shù)21十位上的2表示什么?
    b、積52中的2,為什么要寫在十位上?
    比較書上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。
    三、習(xí)題鞏固。
    1、課本28頁(yè)“試一試”
    學(xué)生獨(dú)立完成,算法多樣,但至少有一題要用豎式。
    2、課本29頁(yè)練一練1獨(dú)立計(jì)算,說一說自己是怎樣想的?
    3、學(xué)生做練一練第4題,后提問,那我們應(yīng)該怎么做啊?
    生:用完水龍頭,馬上關(guān)好水龍頭。
    4、組織學(xué)生做“練一練”第6題,小組討論,看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
    四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?有什么收獲?
    五、板書設(shè)計(jì):
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式,并能熟練地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。
    2、經(jīng)歷探索活動(dòng),進(jìn)行歸納,概括出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。
    3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并有探究的欲望。
    教學(xué)重點(diǎn):探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,會(huì)求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
    教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊性。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、教具。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)(3分鐘)。
    2、你能分別指出這個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)嗎?
    3、看來同學(xué)們上節(jié)課的知識(shí)掌握得不錯(cuò),今天這節(jié)課我們一起來探究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
    板書課題“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算”
    二、思(10分鐘)。
    (一)探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。
    1、計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),需要知道什么?
    2、可以怎樣知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度?需要測(cè)量哪幾條邊?為什么?
    3、學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具長(zhǎng)方形進(jìn)行測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。
    測(cè)量完了請(qǐng)你在學(xué)習(xí)單上算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    (二)探究正方形的周長(zhǎng)。
    1、我們需要測(cè)量正方形幾條邊的長(zhǎng)度?
    2、請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具正方形進(jìn)行測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。
    測(cè)量完了請(qǐng)你在學(xué)習(xí)單上算一算這個(gè)正方形的周長(zhǎng)。
    三、議(6分鐘)。
    算完后同桌間交流計(jì)算周長(zhǎng)的方法。
    四、展(8分鐘)。
    (一)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算。
    生匯報(bào)交流大致以下三種。
    生1:6+4+6+4=20(厘米)。
    師:你能說說你列的算式是什么意思嗎?
    生1:我是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條的加起來,就得到了它的周長(zhǎng)。
    長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)(結(jié)合他所說用ppt動(dòng)態(tài)演示)。
    生2:6×2+4×2=20厘米。
    師:你為什么這樣列式?請(qǐng)你說一說。
    生2:長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng),兩條寬,所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2(結(jié)合他所說用ppt動(dòng)態(tài)演示)。
    生3:(6+4)×2=20(厘米)。
    師:6+4算的是什么?為什么又乘2?
    生3:6+4表示長(zhǎng)加寬的和,表示周長(zhǎng)的一半。要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)所以要乘2。
    讓生多說說并理解6+4表示先算一條長(zhǎng)加一條寬表示周長(zhǎng)的一半。(結(jié)合他所說用ppt動(dòng)態(tài)演示)。
    師生共同小結(jié)并板書長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2。
    (二)正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。
    (1)5+5+5+5=20(厘米),把正方形四條邊全部加起來得到它的周長(zhǎng)。
    (2)5×4=20(厘米),每條邊都相等,有4條這樣的邊。
    五、評(píng)(3分鐘)。
    師:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多計(jì)算方法,請(qǐng)同學(xué)們同桌間互相說說如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。(允許學(xué)生方法的多樣性)。
    師生共同小結(jié)并板書長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2。
    (學(xué)生通過觀察思考認(rèn)識(shí)到求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。
    (允許學(xué)生方法的多樣性)。
    師:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多計(jì)算方法,請(qǐng)同學(xué)們同桌間互相說說如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    師生共同小結(jié):在計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的各種方法中不管怎樣列算式,求出的都是圍成這個(gè)長(zhǎng)方形的四條邊的長(zhǎng)度的和,以后大家可以用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    師:計(jì)算正方形的周長(zhǎng)的這幾種方法你喜歡哪種?為什么?(第二種最簡(jiǎn)單更好計(jì)算)。
    小結(jié)并板書:正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。
    師:要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須要知道什么條件?
    六、練(10分鐘)。
    1、完成數(shù)學(xué)書85頁(yè)做一做。
    2、課本第88頁(yè)第9題。
    七、布置作業(yè)。
    作業(yè):課本第87頁(yè)練習(xí)十七,第1題~第3題。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇五
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    一、教學(xué)內(nèi)容分析
    長(zhǎng)方形的面積計(jì)算是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形特征、知道了面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算。學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算,不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。
    二、學(xué)生情況分析。
    四年級(jí)在屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段,學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣,本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的,學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的,有的學(xué)生善于形象思維,有的善于邏輯推理,有的善于動(dòng)手操作,分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者,所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性,符合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)與技能:使學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬之間的密切關(guān)系,理解面積公式的由來,掌握面積的計(jì)算方法。通過公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐,與人合作協(xié)調(diào),及遷移、類推能力和抽象概括能力。
    2、過程與方法:在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦,獲得了認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究,獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法,學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,并通過實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
    四、理論依據(jù)(教學(xué)理念)。
    1、方法比知識(shí)更重要。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求:"方法比知識(shí)更重要",本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式,嘗試采用"自主探究式"教學(xué)模式,貫穿“實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”思路,整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法,思維方法,探索方法的獲取,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的,體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀,這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)。“實(shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要。
    2、學(xué)會(huì)與人分工合作。
    本節(jié)課通過小組合作,運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)材料和方法,共同探究長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的方法,開放了獲取新知的整個(gè)教學(xué)過程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組,以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段,通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮群體的積極功能,提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力,并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。由于小組成員各有其職,且職責(zé)分明,因此學(xué)生都主動(dòng)投入;學(xué)生的全面互動(dòng),也可以彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,讓不同個(gè)性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流,真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
    3、知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活。
    通過自主探究,獲得長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式后,教者設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí),如計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)的面積等,引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活,通過實(shí)際問題的解決,學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。?這個(gè)實(shí)際生活問題得以解決,既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
    4、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦,獲得了感性認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考,學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究,獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法,學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。
    五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
    長(zhǎng)方形的面積計(jì)算是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算,是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)是:理解長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。
    六、信息技術(shù)應(yīng)用分析。
    在新課引入時(shí)依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),通過動(dòng)畫和學(xué)生熟知的故事,結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的求知欲,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍;結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際并融入多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù);通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用動(dòng)畫演示出長(zhǎng)方形和正方形內(nèi)在的聯(lián)系,形象、生動(dòng)地由長(zhǎng)方形到正方形的演變,類推出正方形面積的計(jì)算公式;利用多媒體結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)堂上訓(xùn)練,學(xué)生通過解答不但鞏固已掌握的知識(shí),而且加強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇六
    教學(xué)內(nèi)容:教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。
    三維目標(biāo):
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作,使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
    2、會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長(zhǎng)度。
    3.初步滲透辨證思維的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1.重點(diǎn):米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    2.難點(diǎn):初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
    教(學(xué))具準(zhǔn)備:
    師:一把米尺、直尺和一根帶子。
    生:一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)、
    1、復(fù)習(xí)米、厘米。
    (1)我們已經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?
    1米、1厘米大約有多長(zhǎng)?
    2、復(fù)習(xí)量法:
    (1)量物體的長(zhǎng)度一定要注意把物體的一端對(duì)著尺。
    子的什么刻度線?
    (2)認(rèn)整厘米。
    a.判斷:這種量鉛筆的方法對(duì)不對(duì)?
    b.錯(cuò)在哪里?
    c.訂正:
    正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對(duì)著尺子的"0"刻度線。
    d.認(rèn)整厘米,再看鉛筆的另一端,你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?
    e.小結(jié):象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
    二、引入新課:
    小結(jié):
    這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。
    (板書課題)。
    二、探究新知:
    (一)毫米的認(rèn)識(shí)。
    1、出示米尺放大圖。
    提問:米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?
    2、認(rèn)識(shí)1毫米。
    (1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的?
    (2)這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。
    (3)實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)?請(qǐng)拿出尺子來隨便找1小格看看。
    3、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
    (1)用1分硬幣建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
    拿出1分硬幣,說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
    師:我們看見食指和拇指之間留下了一條縫,這條小縫的寬大約是多少?
    舉例:你還見過什么東西的厚度大約是1毫米?
    (2)用厘米作對(duì)比出示1厘米長(zhǎng)的紙條,量出長(zhǎng)度。
    4、毫米和厘米的關(guān)系。
    (1)出示米尺放大圖:看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來的?
    (2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米。
    (3)1大格有幾毫米?1大格還可以說是幾厘米?
    小結(jié):所以1厘米等于幾毫米?
    5、用毫米量。
    師:用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度,與用米、厘米量物體的長(zhǎng)度量法相同。
    (二)分米的認(rèn)識(shí)。
    1量紙條。
    量教師發(fā)的10厘米長(zhǎng)的紙條。
    師:10厘米就是1分米。
    2、用手勢(shì)建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
    用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長(zhǎng)度,移出手勢(shì)說:"1分米大約這么長(zhǎng)。
    3、厘米、分米的關(guān)系。
    師:這么長(zhǎng)是幾厘米?這么長(zhǎng)還可以說是幾分米?
    所以1分米等于多少厘米?
    (板書:1分米=10厘米)。
    4、分米和米的關(guān)系。
    畫出1米長(zhǎng)的線段。
    提問:1米等于多少厘米?100厘米里有幾個(gè)10厘米?
    1個(gè)10厘米是幾分米?2個(gè)呢?10個(gè)呢?
    這條線段的長(zhǎng)是幾分米?還可以說是幾米?
    小結(jié):10分米和1米怎么樣?(板書:1米=10分米)。
    三、鞏固練習(xí):
    1、p3、4"做一做"。
    2、p5頁(yè)1、2題。
    四、小結(jié):
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?
    板書設(shè)計(jì):
    毫米、分米的認(rèn)識(shí)。
    1毫米1分米。
    1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。
    教學(xué)后。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇七
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。
    2、使學(xué)生能利用長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式正確進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。
    3、通過學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重難點(diǎn):通過對(duì)長(zhǎng)方形,正方形面積公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題和解決問題的能力。
    教具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形、正方形模型(符號(hào)例題要求)等。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、教師提問:
    (1)什么叫面積?
    2、教師:你知道2平方厘米有多大嗎?你怎么想?
    要求學(xué)生:
    (1)用手比劃大約有多大。
    (2)說出想法。(包含有2個(gè)1平方厘米)。
    那么,6平方厘米有多大?2平方米有多大?你怎么想?
    二、探索發(fā)現(xiàn),獲取新知。
    1、引導(dǎo)探究。
    取出一個(gè)長(zhǎng)方形學(xué)具:
    (1)請(qǐng)同學(xué)估一估,它的面積大約是多少平方厘米?
    (2)取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù):一共有幾個(gè)小正方形?
    這個(gè)長(zhǎng)方形包含有幾個(gè)1平方厘米?這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少?
    2、揭示課題。
    今天,我們一起來探索——長(zhǎng)方形的面積計(jì)算。(板書課題:長(zhǎng)方形面積的計(jì)算)。
    3、教學(xué)例2。
    (1)課件出示:一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)5厘米,寬3厘米。你能求出它的面積嗎?
    (2)公式推導(dǎo):
    學(xué)生分組討論,引導(dǎo)小結(jié):沿著長(zhǎng)擺,擺的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)的厘米數(shù)相同;沿著寬擺,擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相同。
    說一說:這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米?你是怎么想的?
    板書:長(zhǎng)的厘米數(shù)×寬的厘米數(shù)=長(zhǎng)方形面積。
    這個(gè)推斷對(duì)不對(duì)呢?其它長(zhǎng)方形的面積是不是也可以這樣來計(jì)算呢?我們自己拿幾個(gè)1平方厘米的正方形拼成長(zhǎng)方形看看。
    通過自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬)。
    這個(gè)長(zhǎng)方形的面積用公式計(jì)算:
    (3)即時(shí)訓(xùn)練:計(jì)算長(zhǎng)方形的面積:長(zhǎng)15厘米,寬10厘米。
    4、正方形面積計(jì)算公式。
    (1)出示邊長(zhǎng)4厘米的正方形:正方形的邊長(zhǎng)有什么特征?這個(gè)圖形面積是多少?
    (2)想一想:怎樣來算它的面積?正方形面積公式可以怎么表示?
    引導(dǎo)小結(jié)并板書:正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。
    5、指導(dǎo)看書,熟記長(zhǎng)方形、正方形面積公式。
    三、鞏固運(yùn)用。
    1、完成教材78頁(yè)“做一做”。
    2、課本練習(xí)十九的第1、2題。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    五、課堂作業(yè)。
    練習(xí)十九第3題。
    教學(xué)反思:
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了面積單位和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)是長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。在進(jìn)行“長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法”的推導(dǎo)時(shí),我組織學(xué)生以小組為單位,在組內(nèi)通過計(jì)算自己課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形的面積,從而發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式。學(xué)生通過實(shí)踐總結(jié)出長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式,再由長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系,推導(dǎo)出正方形的公式。通過讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué),逐步達(dá)成使學(xué)生既知道長(zhǎng)、正方形的面積公式,又在大腦中建立起為什么長(zhǎng)、正方形的面積公式是“長(zhǎng)×寬”和“邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)”的表象,較好地獲得對(duì)計(jì)算方法的理解,并為估算方法的形成作鋪墊。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇八
    教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一的第3-7題。
    三維目標(biāo):
    1.知識(shí)目標(biāo):加深對(duì)毫米、分米的認(rèn)識(shí)。
    2.能力目標(biāo):會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及計(jì)算。
    3.思教目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1.重點(diǎn):長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    2.難點(diǎn):不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個(gè)數(shù)的換算。
    教(學(xué))具準(zhǔn)備:
    小黑板。
    教學(xué)過程:
    一、知識(shí)準(zhǔn)備。
    1、我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?請(qǐng)你按從大到小的順序。
    排列。
    2、填空。
    1米=()分米=()厘米。
    1分米=()厘米1厘米=()毫米。
    你們是怎么想的?
    二、導(dǎo)學(xué)階段:
    先討論,再各抒己見。
    學(xué)生想的方法可能不同,有的用進(jìn)率推算出來,有的用數(shù)的方法,只要是正確的,教師都要予以肯定,但要讓學(xué)生明白:用進(jìn)率推算比較簡(jiǎn)便。應(yīng)該這樣想:
    1厘米=10毫米,7厘米就是7個(gè)10毫米,所以。
    7厘米=70毫米。
    (板書:1厘米=(10)毫米)。
    2、量一量課桌高度。
    提問:
    這個(gè)課桌的高度是多少厘米?誰(shuí)能說一說用分米作單位怎樣表示?你是怎樣想的?
    用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。
    自己做,訂正時(shí)說說是怎樣想的。
    教師說明:
    長(zhǎng)度間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)一的第3、4題。
    (1)第3題。
    (2)第4題。
    重點(diǎn)觀察第1小題:
    1米-2分米=()分米。
    師:長(zhǎng)度單位不同,不能直接計(jì)算,要把1米變換成10分米再計(jì)算。
    2、小測(cè)試:
    5分米=()厘米。
    43毫米+17毫米=()毫米。
    4分米=()厘米=()毫米。
    60米=()厘米。
    22分米+8分米=()分米=()米。
    30厘米=()毫米。
    90毫米=()厘米。
    45分米-36分米=()分米=()厘米。
    86厘米-46厘米=()厘米=()分米。
    3、第5-7題練習(xí)。
    四、小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì):
    米和米以內(nèi)長(zhǎng)度單位的換算。
    7厘米=(70)毫米。
    80厘米=(8)分米。
    1米-2分米=10分米-2分米=8分米。
    教學(xué)后記:
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇九
    教學(xué)分析:
    三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征及初步理解了周長(zhǎng)含義,并且掌握了一定的計(jì)算能力,從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),從而更好地掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    教學(xué)目標(biāo):
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    運(yùn)用電教手段,指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    過程與方法。
    通過讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,小組合作討論獲得知識(shí),并將成果展示出來,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流能力。
    知識(shí)與技能。
    正確理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),建立長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn):
    探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    長(zhǎng)方形周長(zhǎng)算理的理解。
    一、創(chuàng)景激趣,引出問題。
    師:同學(xué)們,我們學(xué)校的花壇美麗可愛,吸引了好多同學(xué)的視線,有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草,那樣會(huì)損害這美麗的景色,為此,我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄,護(hù)欄每米8元,需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個(gè)正方形花壇,你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫:長(zhǎng)方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)。
    結(jié)果:需要先算出它的周長(zhǎng)然后再乘以8,就是所花的錢數(shù)。
    情境激趣,引出問題。
    自主探究,歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固。
    師:那么長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)如何來算呢?好,今天我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。(板書課題:長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算)。
    二、自主探究。
    (一)憶一憶(回顧舊知)。
    師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)方形和正方形以及什么是圖形的周長(zhǎng),看屏幕,誰(shuí)知道他們的邊有什么特征?什么是周長(zhǎng)?(課件出示不同色彩的長(zhǎng)方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)。
    結(jié)論:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。(教師板書:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等)。
    (二)試一試(探究新知)。
    1、師:同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長(zhǎng)6厘米,寬4厘米的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(出示課件:長(zhǎng)6厘米,寬4厘米的長(zhǎng)方形)(小組合作探究)。
    探究結(jié)果:有三種方法。
    (1)6+4+6+4=20(厘米)。
    (2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)。
    (3)(6+4)×2=20(厘米)。
    3、師:這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式)。
    討論結(jié)果:“6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng),“4”表示長(zhǎng)方形的寬,“2”
    表示兩條相等的長(zhǎng)邊和兩條相等的寬邊,“20”表示周長(zhǎng)。
    由此得出結(jié)論:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2(教師板書此公式)。
    (三)展一展(拓展應(yīng)用)。
    1、師:我們學(xué)習(xí)了正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻,邊長(zhǎng)是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作探討)。
    探討結(jié)果:院子護(hù)欄周長(zhǎng)=(8×4)—8=24(米),因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄,所以要減去一邊的長(zhǎng)度。
    2、師:同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€(gè)圖形拼在一起組成新的圖形,那么新得到的圖形的周長(zhǎng)是兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的相加嗎?請(qǐng)看大屏幕,你能算出這兩個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形組成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作研討)。
    研討結(jié)果:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是2厘米,寬是1厘米,
    三、小結(jié)鞏固。
    1、周長(zhǎng)是圍成圖形一周的長(zhǎng)度。
    2、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)x2。
    3、正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)x4。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十
    從課本的內(nèi)容安排來看,例1第一小題要求用1、2、3、5、7、9六張數(shù)卡擺的三位數(shù)和最小的三位數(shù)并計(jì)算它們的差。第二小題則是構(gòu)成另兩個(gè)三位數(shù)求差,交換數(shù)卡位置后再求差。例2要求從1、2、3、4、5、6、7、8、九張數(shù)卡中選六張擺兩個(gè)三位數(shù)求差,最小差,及根據(jù)固定差擺算式。
    學(xué)生對(duì)造減法塔這個(gè)環(huán)節(jié)很感興趣,因此學(xué)生掌握得很快。這一層次我放手讓學(xué)生自主探究,鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使學(xué)生的思維進(jìn)一步得到發(fā)展。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也是難點(diǎn)所在,我加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生初步感知即可。并通過觀察,思考和比較,讓學(xué)生學(xué)著歸納小結(jié),提升了學(xué)生的思維能力和概括能力。接著我將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式,并告訴學(xué)生“高斯數(shù)學(xué)的故事”。讓學(xué)生在聽故事的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
    上課始,我先請(qǐng)學(xué)生們說說生活中你見過什么塔,它們使用什么建造的,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么今天的減法塔是怎樣的呢,引導(dǎo)學(xué)生探究的-。
    其次,我請(qǐng)學(xué)生讀懂減法塔的流程圖,理清思路。我通過電腦示例,教師板書,來加深學(xué)生的印象:開始——選數(shù)字——數(shù)——最小數(shù)——求差——數(shù)字相同否——是(結(jié)束),不是(再來)。然后學(xué)生嘗試練習(xí),選擇書上的任一題操作。通過操作,投影儀展示,我們可以發(fā)現(xiàn)一些易錯(cuò)的地方。如:第一次是挑選三個(gè)數(shù)中的三位數(shù)和最小三位數(shù)相減;第二次是挑選第一次差中三個(gè)數(shù)的數(shù)和最小數(shù)相減。
    再次,學(xué)生通過自己操作,會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如:相減的差十位都是9;百位和個(gè)位相加等于9;造到最后一層塔的結(jié)果都是495,減法塔最多造5層等。我的三個(gè)班級(jí)情況各有不同,可以根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行深入探究。
    最后,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。這堂課你有何收獲,學(xué)生提及了減法塔的意義,減法塔的組成,相減查的規(guī)律等等。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,教師可不同程度地引導(dǎo)。
    希望同學(xué)們學(xué)好知識(shí),今天建造減法塔,將來為祖國(guó)建造更美麗的塔。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十一
    導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第42頁(yè)例3。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、結(jié)合具體情景,能借助長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法推導(dǎo)出正方形面積計(jì)算公式。
    2、能運(yùn)用正方形面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納類比能力和應(yīng)用能力。
    導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生類推出正方形面積計(jì)算公式。
    導(dǎo)學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引出問題。
    通過創(chuàng)設(shè)情景:小明的家,顯示家里的電視機(jī)。小明的媽媽說:“小明,這張方巾的邊長(zhǎng)是9分米,把它用來遮電視機(jī)?!毙∶髡f:“電視機(jī)的熒光屏長(zhǎng)56厘米,寬42厘米?!?BR>    教師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    引導(dǎo)學(xué)生提出:
    (1)電視機(jī)熒光屏的面積是多少?
    (2)方巾的面積是多少?
    二、自主探索,感悟方法。
    教師:你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式解決這兩個(gè)問題嗎?
    學(xué)生獨(dú)立解決后交流。
    學(xué)生1:計(jì)算電視機(jī)熒光屏的面積可以直接根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式計(jì)算。即56×42=2352(cm2)。
    學(xué)生2:方巾是正方形,正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]學(xué)過。
    教師引導(dǎo):想一想,長(zhǎng)方形與正方形有什么聯(lián)系?
    學(xué)生3:可以把正方形的邊長(zhǎng)分別看成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,由此,方巾的面積通過9×9=81(dm2)來計(jì)算得到。
    三、歸納概括,得出公式。
    教師:根據(jù)剛才的討論,想一想可以怎樣計(jì)算正方形的面積?
    (學(xué)生回答,教師板書:正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng))。
    學(xué)生說一說正方形的面積與什么有關(guān)系。
    四、鞏固運(yùn)用。
    (1)完成第43頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。
    (2)完成第43~44頁(yè)練習(xí)七第1,3,4題。
    (3)讓有能力的同學(xué)做第44頁(yè)的思考題。
    五、課堂。
    教師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你又有什么新的收獲?還有什么問題?
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    2.體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想,培養(yǎng)獨(dú)立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。
    3、激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。
    教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,了解他們的特征。
    教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。
    教具、學(xué)具:課件、長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境:
    談話:今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形,哪些物體的面是正方形的嗎?(教師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形)。
    在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形?
    生活中像這樣的例子還有很多,可見長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn),今天我們這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形的特征。(板書:長(zhǎng)方形和正方形的特征)。
    二:探索新知。
    1、探究長(zhǎng)方形的特征。
    (1)猜想。
    你覺得長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征?
    (2)驗(yàn)證。
    同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢?我們能用什么方法證明一下呢?請(qǐng)同學(xué)們6人一組,互相討論,利用桌子上放著長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料,分組研究長(zhǎng)方形的特征。要求:利用這些材料中的一種或幾種,動(dòng)腦筋,想辦法,研究長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn),角有什么特點(diǎn)。比一比,哪個(gè)小組想出的辦法最多來證明這個(gè)結(jié)論的對(duì)錯(cuò)。如果你有了發(fā)現(xiàn),請(qǐng)你先悄悄的說給同學(xué)們聽聽,過一會(huì)在說給大家聽聽,好嗎,做任何事都要大膽嘗試。
    學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。
    生1:我們用直尺量的方法,發(fā)現(xiàn)兩條長(zhǎng)邊都是12厘米,兩條短邊都是9厘米,因此我們認(rèn)為長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等,兩條短邊也相等。
    生2:我們也是用直尺量的,雖然量的結(jié)果不同,但也發(fā)現(xiàn)兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng),兩條短邊也一樣長(zhǎng)。
    生3:我們用鉛筆去比的。先比出第一條長(zhǎng)邊有多長(zhǎng),并在鉛筆上做記號(hào),再去看另一條長(zhǎng)邊是不是也這樣長(zhǎng),再用同樣的方法比一比兩條短邊。結(jié)果我們也發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等,兩條短邊也相等。
    生4:我們把長(zhǎng)方形對(duì)折,可以看到兩條邊完全重合,說明兩條長(zhǎng)邊相等,換個(gè)方向?qū)φ?,又可以看到兩條短邊也相等。(生邊說自己的方法,邊演示自己的操作)。
    看來我們用不同的方法都證明一個(gè)結(jié)論,那就是―長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等,兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。
    那么長(zhǎng)方形角有什么特征呢?
    生:我們都是用三角板上的直角比的,通過比,得出4個(gè)角都是直角。
    師:同學(xué)們想的辦法都很好,通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,有四個(gè)角,都是直角。我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,為了使用方便,有必要把兩組對(duì)邊區(qū)別開來,咱們分別給它們一個(gè)名稱,誰(shuí)知道叫什么?(如不知老師說明:長(zhǎng)、寬并板書)。
    2、探究正方形的特征。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十三
    教材第5頁(yè)例3及練習(xí)一第3、4題。
    1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
    3、幫助學(xué)生了解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
    會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    掛圖、指南針。
    一、情境引入。
    出示第5頁(yè)例3彩圖。
    如果小明問的是你,你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎?
    二、新知探索。
    1、圖上只標(biāo)明了北方,其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來嗎?
    2、誰(shuí)能說說少年宮的位置?體育場(chǎng)的位置呢?
    按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎?你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走嗎?
    3、根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來?
    小結(jié):剛才大家說了好多行走路線,我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的`位置,然后告訴問路人行走的路線。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。生說圖上的信息,辨認(rèn)四個(gè)方向。描述某些建筑物的位置。
    2、練習(xí)一第3題。
    3、練習(xí)一第4題。
    四、課堂小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么問題?
    五、擴(kuò)展延伸。
    介紹四大發(fā)明的指南針。
    板書設(shè)計(jì):學(xué)看路線圖。
    弄清方向。
    找到位置。
    說出路線。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十四
    我們的校園(教材第106頁(yè)及相關(guān)習(xí)題)。
    1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖(見教材第106)頁(yè)例題),解決“如果只有3000元,如何鋪草皮”的問題,讓學(xué)生用不同的鋪草皮的方法計(jì)算出相應(yīng)的費(fèi)用。
    2.在熟悉的校園生活情境中,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);能運(yùn)用不同方法解決問題,體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
    3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)習(xí)的自信心,獲得成功的喜悅。
    1.解決“只有3000元,如何鋪草皮”的問題;
    2.感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí),滲透優(yōu)化思想。教學(xué)過程
    板書課題:我們的校園
    (一)課件出示鋪草皮例題:
    找出已知條件和問題。
    生1:兩塊草坪同樣大,長(zhǎng)28米,寬16米。鋪草皮有3種種類:白三葉每平方米2元,高羊茅每平方米3元,天堂草每平方米4元。
    只有3000元的費(fèi)用。
    師:有哪些鋪草皮的建議?
    學(xué)生討論交流。
    學(xué)生匯報(bào)。
    (1)先算出草地的面積。
    生2:因?yàn)閮蓧K地同樣大,是長(zhǎng)方形的,根據(jù)公式長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬,所以列式為:
    28×16×2=896(平方米)
    (2)鋪草皮的建議。
    生3:全部鋪每平方米2元的白三葉草。
    生4:全部鋪每平方米3元的高羊茅。
    生5:一半鋪每平方米2元的白三葉草,一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6:一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草,一半鋪每平方米4元的天堂草。
    (3)計(jì)算不同鋪法的費(fèi)用。
    方法一:全部鋪每平方米2元的白三葉草。
    生7:896×2=1792(元)
    1792元3000元
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十五
    1、通過“猜測(cè)——試驗(yàn)——分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”,讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的,初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。
    2、能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述,結(jié)合具體情境,能對(duì)某些事件進(jìn)行推理,知道其可能性的大小。
    3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。
    學(xué)生通過試驗(yàn)操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
    利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題。
    多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。
    一、談話導(dǎo)入
    師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天我們來玩摸球游戲。(板書:課題)
    二、體驗(yàn)“不可能”
    師:老師這里有個(gè)盒子,看看盒子(空盒子),猜一猜老師會(huì)摸出什么東西?(學(xué)生猜想)
    師:請(qǐng)認(rèn)真看(倒轉(zhuǎn)空盒子)老師有可能從盒子里摸出東西嗎?為什么?
    生:因?yàn)楹凶永锸裁礀|西也沒有,所以不可能摸出東西。(板書:不可能)
    三、體驗(yàn)“一定”
    師:現(xiàn)在老師把1個(gè)黃球放到盒子里,猜一猜老師會(huì)摸出什么東西?
    生:黃球。
    師:一定是黃球嗎?
    生:一定,因?yàn)楹凶永镏挥悬S球。(板書:一定)
    四、體驗(yàn)“可能”
    師:如果再多放1個(gè)白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球,你想一想老師會(huì)摸出的球會(huì)是什么顏色,猜一猜。
    生:可能是白球,可能是黃球。
    師:也就是說,這次摸球出現(xiàn)兩種可能??赡苁恰ㄉR答),也可能是……(生齊答)。(板書:可能)
    老師這里有9個(gè)黃色乒乓球和一個(gè)白色乒乓球。
    1、猜想
    2、實(shí)驗(yàn)
    就采用大家的辦法,要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證[板書:實(shí)驗(yàn)]一下我們的猜想是不是成立?
    學(xué)生小組內(nèi)摸球,教師巡視指導(dǎo)。
    3、驗(yàn)證
    (生討論交流)
    4、推測(cè)
    我們用驗(yàn)證的結(jié)果來推測(cè)一下,要想摸到白球的可能性變大一些,可以怎么辦?
    (學(xué)生各抒己見)
    5、總結(jié)規(guī)律
    通過這個(gè)活動(dòng),驗(yàn)證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多,摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少,摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球,偶爾能摸到白球。
    板書:在一定的條件下:
    數(shù)量黃球多大(很可能)
    可能性
    白球少?。ㄅ紶枺?BR>    鞏固新知,應(yīng)用拓展。
    (1)出示:袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球,一共有14個(gè)球,任意摸出一個(gè)球,會(huì)是什么顏色呢?(學(xué)生猜測(cè))
    (2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:(學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)摸球,教師及時(shí)記錄)
    (3)深化結(jié)論:通過這次摸球,你有什么新的的發(fā)現(xiàn)?
    (可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。)
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十六
    1、知識(shí)與技能:通過對(duì)算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、過程與方法:經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識(shí)。
    3、情感態(tài)度:在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的.習(xí)慣。
    制作相關(guān)教學(xué)課件。
    能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
    1、眼急腦快(口算)。
    利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì),舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
    逐一出示口算題,指名學(xué)生說出結(jié)果。
    8+7=9+5=8+42=46+9=。
    34+53=28+12=520+300=。
    2、心明手巧(筆算)。
    師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰(shuí)算得好。
    筆算下列各題:25+38=45+29=。
    學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
    3、激趣引入。
    師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長(zhǎng)為了表?yè)P(yáng)我們對(duì)他們工作的支持,決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園,高興嗎?準(zhǔn)備好,看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。
    伴隨悠揚(yáng)的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。
    1、分析統(tǒng)計(jì)表,提出問題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物。
    (3)出示第一個(gè)問題:中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
    2、嘗試解答。
    (1)師:這個(gè)問題你會(huì)列式嗎?請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。
    (98+25=)。
    (2)指名一生板演,其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    (3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說出計(jì)算過程。
    (4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。”
    3、比較總結(jié)。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    (2)匯報(bào)交流結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法。
    (3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
    1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。
    65396743。
    +78+86+95+88。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,教師巡視。
    指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。
    2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)。
    58+9468+5286+77。
    (1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果,同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過程,教師巡視學(xué)生的完成情況。
    (2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))。
    (3)集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。
    3、配鑰匙(連一連)。
    師:班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確!
    58+9458+6759+7579+89。
    125168152158134。
    指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
    4、活學(xué)活用(解決問題)。
    師:你會(huì)解答嗎?請(qǐng)把你的算式寫在書上。
    巡視學(xué)生的解答情況,并指名說出解答的算式。
    師:除了上面這個(gè)問題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    5、想一想(擴(kuò)展延伸)。
    兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
    同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十七
    探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。
    探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
    能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。
    小黑板、幻燈。
    同學(xué)們知道,在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,今天咱們學(xué)校要搞一個(gè)活動(dòng),為他們獻(xiàn)“愛心”。
    2、試著列式解決。
    3、估計(jì)商是多少,在小組內(nèi)說一說估計(jì)的過程。
    4、列豎式計(jì)算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?
    5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在小組內(nèi)交流計(jì)算過程。
    6、全班交流,講清算理。
    7、進(jìn)行驗(yàn)算。
    1、試一試:
    (1)如果把這些書送給4所希望小學(xué),先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本,再算一算。
    (2)王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?
    同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié))
    課后反思:
    本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法,并能正確計(jì)算。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十八
    1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。
    3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下:幾個(gè)蘋果大約重1千克?
    二、合作交流,解讀探究。
    1、學(xué)生分四人小組討論:怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些?
    學(xué)生的估計(jì)方法可能看有:拿出一個(gè)蘋果稱一稱,再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算;先稱好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂蘋果,看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似;直接用秤稱等。
    2、全班交流。
    3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問題:從錄像中你明白了什么?
    三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
    1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
    2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估,再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思,拓展升華。
    1、總結(jié):說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么?
    2、想一想,學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思:
    1噸有多重(12)教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
    2、掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
    3、結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
    結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)用具:各種秤、幻燈、小黑板。
    一、情境導(dǎo)入:
    今天小明遇到難題了,他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他?
    二、探索新知:
    1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,引出質(zhì)量單位“噸”。
    2、看一看,算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境,讓學(xué)生看一看,算一算,再說一。
    3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看,第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十九
    1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程,理清知識(shí)脈絡(luò),進(jìn)行分類歸納,學(xué)會(huì)有序整理的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力,形成清晰、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    2.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法,能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
    3.進(jìn)一步體驗(yàn)“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系,提升解決此類問題的能力。
    小組交流,整理歸納
    師:同學(xué)們,第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢?現(xiàn)在給大家一點(diǎn)時(shí)間,以小組為單位把本單元的知識(shí)進(jìn)行整理,請(qǐng)各小組長(zhǎng)做好記錄。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流,教師巡視,掌握學(xué)生的整理情況和方法。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的成果吧!
    教學(xué)提示:教師根據(jù)小組的匯報(bào)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容(或出示課件),同時(shí)對(duì)學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進(jìn)行整理給予肯定。
    師:同學(xué)們整理得非常好??匆豢粗R(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,就能把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)給整理好了。
    設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自主整理,交流匯報(bào),明確本單元知識(shí)脈絡(luò),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的良好習(xí)慣和能力。
    1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
    師:請(qǐng)同學(xué)們完成教材第75頁(yè)第1題,比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),并要求學(xué)生說一說計(jì)算時(shí)乘的順序。
    師:筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題?哪些地方容易出錯(cuò)?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會(huì)說出忘記加上進(jìn)位數(shù);也有學(xué)生會(huì)說有0時(shí)不知道怎樣對(duì)齊。
    2.復(fù)習(xí)用乘法解決問題。
    師:現(xiàn)在我們?cè)賮斫鉀Q教材第75頁(yè)的第2題。大家先獨(dú)立完成第(1)題。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成。
    師:第(2)題應(yīng)該怎樣解決呢?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6,可以用筆算來解決,這樣不容易出錯(cuò)。
    師:從第(3)題中你能得到什么信息?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息。
    師:這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決呢?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進(jìn)行討論。
    預(yù)設(shè)1:可以用筆算解決,列式為65×7,算出結(jié)果后再與400比較。
    預(yù)設(shè)2:可以用估算解決,65×7的結(jié)果肯定比400大,所以能走到。
    1.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十六”第3題。
    把握課堂節(jié)奏,以點(diǎn)名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。
    2.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十六”第5題。
    指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),通過嘗試找出規(guī)律并進(jìn)行驗(yàn)證,最后完成表格。
    教學(xué)提示:對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,有時(shí)候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊(yùn)含的規(guī)律,教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過的運(yùn)算著手去嘗試。
    3.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十六”第6題。
    先請(qǐng)學(xué)生提取信息,再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式,并求解作答。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式。
    設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材素材,對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用。以學(xué)生獨(dú)立完成和表達(dá)為主,加深對(duì)筆算和解決問題的理解,提高計(jì)算能力和解決問題的能力。
    完成課時(shí)練習(xí)。
    根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學(xué)生在計(jì)算和解決實(shí)際問題中,尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而更深入地理解算法和算理,有效地掌握解決實(shí)際問題的思路和方法。但是由于平時(shí)過于偏重筆算,而忽視口算和估算,會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺,應(yīng)適當(dāng)布置一些專項(xiàng)練習(xí)。