讀后感可以是文字的流淌，是對作品文字魅力的共鳴。其次，讀后感要突出個人的觀點和理解，注重對書籍內(nèi)容的思考和分析。以下是小編為大家收集的幾篇讀后感范文，僅供參考，希望能夠給大家一些啟發(fā)。讀后感是一個個人性質(zhì)很強的作品，每個人的寫作方式和內(nèi)容都會有所不同，希望大家可以根據(jù)自己的理解和思考，寫出與眾不同的讀后感。讀書不僅可以開拓我們的視野，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力。無論是對于學(xué)生還是對于職場人士來說，讀后感都是一種很好的學(xué)習(xí)和成長方式。讓我們一起來看看這些讀后感，感受其中的智慧和感悟吧。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇一
假期已接近尾聲，同時進入了收心階段，為新學(xué)期的開始做好準(zhǔn)備。在假期的讀書活動也已進入書寫感悟階段，身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對敏感期有了更加深刻的理解，同時也使我深深的意識到，每個敏感期的發(fā)展對孩子的成長是多么的重要！
在閱讀此書時，我邊看邊與班中幼兒或者是女兒的情況與書中介紹的情況進行對比，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生后就會把手放到嘴里，而女兒一直是小手離嘴巴遠遠地，受家庭以及社會理念的影響，我還慶幸女兒從小就講衛(wèi)生，沒想到，到了中班，反而是經(jīng)常把手放在嘴巴里，為此經(jīng)常挨罵，越大越不講衛(wèi)生。至此才知道，原來是女兒遲到的手的敏感期才補上來，我的不斷阻止，不知給女兒造成了多大的傷害。
“秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性”。當(dāng)我看到這句話時，我第一時間想到了之前中班的一名男孩子，如果一件事沒有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時會到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了執(zhí)拗的敏感期。
作為一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，xx打了xx小朋友”“xx拿了別人的東西”……我曾經(jīng)為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。如今才知道，兒童和成人不同，成人大都有別人的閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人，才會把規(guī)則融入生命。如果兒童內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。兒童就會產(chǎn)生懼怕的感覺，這種無序的環(huán)境是兒童喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子，人格就會淪落。
孩子的成長伴隨著一個接著一個的敏感期，我們應(yīng)學(xué)會耐心等待孩子，會為孩子的完美需求提供理解和支持，會為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開拓一個嶄新的成長環(huán)境。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇二
在孩子們成長的路上，他們總會有一些非常令人不解的行為，讓家長們?yōu)榇税脨?，比如爬樓梯時專門走一些不平坦的地方、為了秩序的破壞而哭或是開始崇拜偶像并內(nèi)化喜歡的角色等等。而作為家長，也許我們會習(xí)慣用成人的視野去理解孩子們的世界，殊不知孩子們這些看似執(zhí)拗的行為正是他們成長道路上所避免不了的敏感期。我一直對于怎樣幫助孩子順利度過這些敏感期倍感困惑，讀完了孫瑞雪老師的這本書，我想我找到了答案。
書中提到：敏感期是指在0至6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。幼兒教育家蒙臺梭利也曾指出當(dāng)敏感期發(fā)生時，孩子在內(nèi)心會有一股無法抑制的動力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會消失。明白了這一點，我們就能知道孩子的某些行為是這個年齡階段正常的發(fā)展，而不是所謂的調(diào)皮或是性格缺陷。比如我家孩子在某段時間內(nèi)非常注重秩序感，家里的鞋子一定要擺放整齊，如果阻止他這種行為，他會表現(xiàn)地很生氣甚至大哭大鬧。但過了那一段時間，這樣強烈的秩序感就慢慢變?nèi)跸Я?。因此，在我們觀察到孩子有某些行為的時候，要留意是不是某個敏感期到來，不要隨意阻止孩子的行為。書中提到，如果孩子的許多敏感期被阻礙、被破壞、被推遲了，這些敏感期就可能延遲到成年甚至老年。孩子就長成有各種心理問題、有各種行為障礙的人。
那么我們要怎么來面對孩子們敏感期出現(xiàn)的這些行為呢？書中給出了我們答案：
1、我們要盡可能的陪伴和觀察孩子，并理解孩子的行為。
2、給孩子自由。比如給孩子買回家的玩具，我不會因為玩具被弄壞而批評他，會給予孩子拆玩具的自由，培養(yǎng)他自由探索并研究的精神。孩子有了自由，他就能選擇自己感興趣的東西，因為有興趣，他會產(chǎn)生專注，這樣他才能把那項東西發(fā)展成他的天賦。
懂得孩子心理固然好，但家長們也可能疲于工作不能很好地去學(xué)習(xí)和研究孩子的心理發(fā)展。那么我想有一個秘訣和一個方法能讓我們很好地應(yīng)對孩子的敏感期并和他們共同成長，那就是給予孩子寬厚和淳樸的愛，以及當(dāng)困惑出現(xiàn)時，我們要和孩子站在一面去解決問題，而不是和問題站一起去為難孩子。我想家長們做好了這兩點，孩子們就會感受到快樂，孩子快樂就會健康地成長。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇三
這個假期，為了教育女兒，閱讀了一本書《捕捉兒童敏感期》，發(fā)現(xiàn)又學(xué)到不少東西，理論聯(lián)系實際，很多知識和她的實際情況是相符的。了解一些關(guān)于孩子的敏感期，幫助她順利按時度過每個敏感期，對她的智力水平發(fā)展是很有好處的。以下是我摘抄了一些典型的觀點，給大家分享一下：
所謂敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時期，科學(xué)家的`研究也同樣證明，旋轉(zhuǎn)對大腦發(fā)育很重要，它提高平衡感和協(xié)調(diào)性，對寫作、閱讀也有幫助。
2、細小事物——對極小而精致的事物感興趣，八九個月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是簡單的動作，而是有智性的目標(biāo)。成人常常因為無知剝奪了幼兒用手的自由，也剝奪了他認識世界的機會。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會用手或者很笨拙，不會拿筷子，不會點鈔……和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。
3、兒童的執(zhí)拗敏感期?？赡軄碓从谥刃蚋?。在建構(gòu)秩序感這個特殊品質(zhì)時，兒童的過分需求往往被認為是“任性”和“胡鬧”。很多家長難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過這個階段時，兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過后，追求完美的敏感期接踵而來。
但是我覺得這個問題從另一個方面來說，有時大人也不能完全依著兒童的某些“執(zhí)拗”。希望摸小洞洞，肯定是這個時候孩子的一大特性，電源插座成了最大的危險，這時候，也許就需要變通一下了。買了幾個電源插座蓋，大人費點勁兒可以把蓋子拔下，小朋友怎么摳都拿不下來的。這樣既滿足她的探索，又保證了安全，等她發(fā)現(xiàn)毫無收獲，就再也對那兒沒興趣了。
4、別人的東西不可以拿;自己的東西給不給別人自己有決定權(quán);拿別人的東西要征得別人的同意。這是兒童交往的主要原則。兒童的物品應(yīng)歸他自己所有，不能強迫他放棄自己的東西，“分享”不適用于5歲之前的孩子。我們可以提供分享的機會，有的孩子正處于“我的”占有敏感期，他要靠擁有自己的東西將“我”于“他人”區(qū)分開來。如果強制這個時期的兒童分享他的東西，會給她造成巨大的恐懼感和危機感。等孩子到了4、5歲時必然會愿意分享，因為他的心理已經(jīng)發(fā)展到了另一個層面。贈送、交換也是兒童交往得到物品的方法，平時要給兒童一些玩具、食品，使他們擁有贈送和交換的條件。
這時期的孩子對敏感的對象因為感興趣而投入，因為投入而專一、持久。成人千萬不要打斷孩子，而是應(yīng)該先觀察再判斷，否則會扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說孩子失去的敏感期有些可以彌補回來，但畢竟有缺憾。希望老師一定要細心觀察，要多給孩子展示自我、發(fā)展自我的機會，更要給孩子充分的愛和自由。
這本書會讓我更愛我的孩子，我也會把我的愛傳遞給我遇到的每個孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴說愛孩子，要用實際行動來表示吧：多抽出時間陪孩子，多觀察孩子，多給孩子自由發(fā)展的空間，多關(guān)注并捕捉孩子的每個敏感期，讓我們的孩子在愛和自由的環(huán)境下健康快樂地成長。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇四
古人云：“開卷有益”，書是前人勞動與智慧的結(jié)晶，它是我們獲取知識的源泉。莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！睍屛覀兊念^腦有知，明智而知不足，擴充知識以外兼可涵詠性情。對于教師而言，讀書不僅是精神生活的重要內(nèi)容，更是專業(yè)發(fā)展的重要途徑，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。辛燕研修共同體每周推送成員讀書筆記一篇，使成員之間形成追趕超越積極讀書，讀好書的讀書氛圍！
有多少父母知道，嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開水？他們?yōu)槭裁磹鄢允?，還對非常微小的東西感興趣？讓他聽磁帶，他的興趣為什么不在聽上，而是在來回裝卸磁帶上......
在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書后，我才了解，這一切的背后，是一個黃金般貴重的概念—敏感期。
所謂敏感期，是指在0~6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
這本書收錄了200多個孩子（0~10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，通俗易懂，孫瑞雪老師針對每個不同案例都作了點評，她認為兒童的智力來自于感覺；個性跟創(chuàng)造力之間是畫等號的，創(chuàng)意不能教；打罵中長大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實。這是第一次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期。它的一個特點就是不期而至。成長中的兒童有一個接一個的敏感期，但很多父母、老師都不太了解，一直用自己的思維成人的價值觀來判斷孩子的行為。他們強制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨特發(fā)展時機，還會使兒童對強制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有問題的兒童，如多動、自閉癥的兒童，正是他們的探索活動被嚴(yán)重阻礙而造成的。因此，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
在這本書中，有大量孩子敏感期的照片：從口的敏感期到手的敏感期，再到空間敏感期、人際敏感期等，使我一下子對敏感期有了非常直觀的認識。全書的述說對兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語中充滿了愛和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。這也是我們每一名老師要做到的。
在讀這本書后，我更深刻地認識到，兒童成長的每一個重要時期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的作為一名幼兒教師，我認識到教師重要的品質(zhì)是會觀察，不去干擾孩子，充分給孩子愛和自由的空間。學(xué)會捕捉兒童的敏感期，如何在關(guān)鍵時刻給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注是如此重要。不但可以在敏感期對幼兒進行正確的引導(dǎo)，還可以在家長提出的疑問的時候給予正確的與指導(dǎo)，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇五
《捕捉兒童敏感期》是著名兒童教育專家孫瑞雪的編著的書，本書深入地揭示“敏感期”這一生命現(xiàn)象，就如書中所說：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童成長的規(guī)律，破破譯兒童內(nèi)心的秘密，幫助孩子順利通過一個敏感期，并釋放內(nèi)在的新的生命力?！彼浴斑@是愛孩子的書，而不是教孩子的書?！?BR> 《捕捉兒童敏感期》是一次在網(wǎng)上給單位買書的時候無意中看到好評如潮便給自己下了訂單，買回來后從7月到9月一直擱置在書架上，直到順利搬家完。10月用了四個周末的女兒上輔導(dǎo)班的時間閱讀完。這是自己今年最認真閱讀的一本書，每看完一個篇章就做了標(biāo)注和寫下關(guān)鍵詞，以便提醒自己再次回看的時候能夠抓住重點，再此也特別推薦給家有小寶貝的媽媽們。
本書有8個篇章，在第一章，作者通過4個孩子的敏感期故事：從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來感知世界，了解外在，建構(gòu)自我，說明孩子從出生敏感期就開始了，這也是口的敏感期；孩子之間交換，在成人看來屬于不等價，而在交換背后卻藏著孩子的秘密和感覺，有著他們的喜悅；在秩序敏感期，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們必須按照既定的規(guī)則做事，如果大人破壞規(guī)則他們會要求不斷的重新來，她也會要求大人或者小伙伴們按照自己擺放玩具的要求放好，這也是兒童的“直線式思維”，到了“追求完美”的敏感期；孩子對繪畫和音樂有著天然的直覺，在這一時期，如果被家長們發(fā)現(xiàn)和抓住，為孩子提供藝術(shù)環(huán)境，那么就能很好的進行“潛力開發(fā)”。讀完第一章，讓讀者對敏感期有了一定的了解，也讓讀者對探索孩子有了興趣，因此，在后面的章節(jié)中，作者分別從0—2歲、4—5歲、5—6歲和6歲以上兒童發(fā)展中的敏感期做說明，每個階段通過孩子與家長、老師的故事進行闡明各個敏感期。
什么是敏感期呢？書中給出的定義是：敏感期是指0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。本書作者在介紹敏感期的時候，也給我們介紹了蒙臺梭利教學(xué)法的美好——為孩子提供一個寬松和愛的環(huán)境，讓孩子們保持天性自由發(fā)展。
讀完敏感期，讓我再次重新認識女兒在成長過程中的小故事，比如：剛出生下來為什么總是愛吃手和腳丫子，很多次把腳丫子放入口中，被我制止逗她玩，而她還吃得津津有味；家里的玩具和書也是被她咬，總是擔(dān)心她把細菌或者不能吃的物品吃進去掐??；不喜歡照顧她的奶奶穿黑色的衣服，奶奶穿了黑色的衣服她就哭，就讓奶奶脫；小朋友來家里做客，不讓別人動她的玩具，如果玩了玩具必須是放在她的地方，放錯了她就大哭，讓人覺得孩子不可理喻太自私了；愛美是人的天性，小女孩經(jīng)常踩著我的高跟鞋，拿著我的化妝品給自己涂涂抹抹——很多的為什么，也讓我在這本書找到了答案。讀完此書，讓我們認真的面對孩子的每一個敏感期，陪伴她成長。
每個敏感期的到來都是短暫的，也會是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如果在敏感期我們沒有好好“保護”它，在12歲之前只要給予孩子足夠的愛與自由，也是可以彌補的。作者說：“在愛中長大的孩子，將來一定會勇敢、堅定、樂觀、充滿自信，擁有這樣一個孩子，幸福會像空氣一樣包圍著我們?！?BR> 捕捉孩子的敏感期讀后感篇六
有一個小寶貝回家的時候，電梯里的按鈕必須他來按，如果媽媽按了，要重新回到電梯間再按一遍，媽媽很抓狂，認為孩子是不是有強迫癥。其實孩子是進入了秩序敏感期，他是為了維護秩序而執(zhí)拗，如果秩序破壞，一切都要重來。秩序感是規(guī)則意識的萌芽，會帶給孩子安全感，打破秩序會讓他焦躁不安。這個媽媽就是不讓他重新按，結(jié)果哭鬧了很久，把精力用在了無序的抗?fàn)幹?，浪費了寶貴的親子時光。這小小的強迫癥，讀完了《捕捉兒童的敏感期》，我們就會理解這個小寶貝，尊重他，傾聽他！
《捕捉兒童的敏感期》這本書主要講述了0到6歲之間的敏感期，但是并不意味著6歲之后就不會有敏感期出現(xiàn)的現(xiàn)象，敏感期只意味著在某個年齡段某些特征最為凸顯，而后這些特征可能還會伴隨著孩子成長。而這本書就用理論聯(lián)系實際的方法證明了幾歲會有哪些敏感期，會有哪些特征。
書中有一個很搞笑的例子。一個小朋友在幼兒園拉了粑粑，在老師去給他拿褲子的時候，他把自己的粑粑包了起來并放在書包里帶回了家，在他的父母詢問原因時，孩子的回答竟然是：“這是我的”。也許我們聽完這個故事哈哈一笑就過去了，可是作為一名幼兒園教師，真的遇到過這種情況，我們會反思，這是孩子自我意識的萌芽。我們經(jīng)常會遇到這種孩子，她們占有欲強、不愿分享、甚至別人碰他的東西就會大聲尖叫等。我們會認為這是家庭教養(yǎng)方式的過度溺愛，造成了孩子自私自利的壞毛病。殊不知這是兒童自我意識初步建立的時候，也是他們必然要經(jīng)歷的過程。當(dāng)孩子出現(xiàn)了自我意識時，他會按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的計劃、支配自己的行為。當(dāng)我們遇到兒童這個時期，我們需要做的是盡可能滿足孩子，不能過度苛責(zé)，為兒童創(chuàng)造一個溫馨充滿愛的環(huán)境。
其實，孩子的秘密還有很多很多，當(dāng)我們不了解的時候，我們要懷著敬畏感恩之心，給他們充分的愛和自由。正如書中給出的我們建議：一、成人放慢速度，注意觀察和傾聽孩子；二、已經(jīng)發(fā)生了，就陪伴孩子，準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會接納已發(fā)生的事實。
這本書，百讀不厭，每一次讀都會有新的收獲與體會，讓我們一起去探尋寶貝們更多的規(guī)律與秘密吧！
捕捉孩子的敏感期讀后感篇七
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
以下是小編帶來的捕捉幼兒敏感期讀后感，希望對你有幫助!
?
在讀這本書的過程中，我不得不說它真的是以一種簡單案例呈現(xiàn)的方式卻是能直觀讓我感受到了什么是孩子的敏感期以及對案例的分析。
從這本書中，我發(fā)現(xiàn)寶寶們的成長原來有這么多的秘密。
成長中的寶寶有著一個接一個的敏感期，所謂敏感期是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。
而這本書就從四個孩子：暢暢、恒恒、緹緹、毛毛開啟的敏感期觀察之旅，也開始了我的收獲之旅。
我覺得我們成人對于孩子的一些思維了解的太少，只是在用自己的思維，用成人的價值觀來判斷孩子的行為，殊不知自己其實是嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。
孩子在敏感期內(nèi)的固執(zhí)、蠻不講理，老師沒有耐心的疏導(dǎo)，認為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴(yán)重阻礙而造成的。
而孫老師在這本書中提到了判斷一個孩子是否進入了某個敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現(xiàn)，所以孫老師認為蒙氏教師重要品質(zhì)之一是會觀察，不去干擾孩子，充分給與寶貝們愛和自由的空間。
愛和自由是我們老師所需要的、也是我們還沒跨進這個工作崗位時常掛在嘴邊的，可是等到的真正的情況下，我們還能記得嗎?這時的你是不是只有那句：不能對學(xué)生好，他們會騎在你頭上，要兇到讓他們怕你，才是好老師!才認為是真理。
這時我依稀記得林劍萍老師在一次教研中也提到過愛和自由，林老師要我每天要抱抱每個寶貝并說“我愛你”，就像孫老師說的“幸福會像空氣一樣包圍著我們?！边@件事會成為我成為一名真正的幼兒教師后第一件要做的事。
在這本書中我重點看了3—6歲一些案例，也為我先積累一些處理經(jīng)驗，有些幼兒執(zhí)拗的問題如恒恒一定要拿著影碟穿外套，這只是他怕光碟會被拿走而已，教師此時所要做的只是理解他，然后去變通，這只是幼兒對事物一種秩序的追求;幼兒的色彩敏感期，小班屬于此階段，她們喜歡亂涂亂畫，嘗試不同的新顏色，在以后的繪畫中我就會對此有所了解，給幼兒提供形式、材料的繪畫工具讓其嘗試;語言她們追求完美;她們在用手思考;人際關(guān)系也有敏感期等等，都有大量非常典型、鮮活的實例闡述和理論的，讓我讀后既有認識上的提升，又有實踐上的指導(dǎo)。
總之，這本書讓身為教師的我去感受到了幼兒的世界，幫助了我了解幼兒，我們老師所要做的就是在這些經(jīng)驗下去靈活運用到實際的情況中，讓每個幼兒都能在愛和自由健康成長，這也是我收獲最多的一個觀念。
每一次讀孫老師的書都會有一種恍然大悟的感覺，這一次也不例外。
之前只聽說過青春期，更年期等，對于兒童敏感期還是第一次了解。
原來兒童的成長是由一個又一個的敏感期構(gòu)成的，順利通過一個敏感期，兒童的心智水平就會從一個層面上升到另一個層面。
而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個孩子能否成長為一個正常的，優(yōu)秀的人。
以下是我根據(jù)此書對哥哥的女兒——睿嫣，處于兒童敏感期的一些案例分享。
進入口腔敏感期時，睿嫣喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開瓶蓋。
當(dāng)時她還不到一歲，做這個動作有些費勁，但她并不氣餒，可以持續(xù)做十幾分鐘，時常把自己累得氣喘吁吁;睿嫣有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會去咬小熊的鼻子。
去超市看到娃娃時，也是抓過來咬一通;有一次，家里的地上放了一袋芒果，睿嫣抓起來就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。
哈哈哈，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨立起來，正在用口來認識世界呢!
睿嫣一歲左右時，恰好家里的沙發(fā)破了一個不起眼的小洞，她發(fā)現(xiàn)了，便開始用手指去摳。
小洞被摳大了，棉絮露了出來，她便把棉絮往外掏，于是那段時間她總是專注于這份工作，樂此不疲。
接下來我發(fā)現(xiàn)她對紙箱子很感興趣，于是便把她放到紙箱子里，她時而蹲下，時而站起，有時還會扶著箱子不停地搖晃，臉上露出興奮的表情。
一不留神，箱子搖晃得太厲害了，她就面朝地板摔了個大馬趴，繼而哇哇大哭。
無奈，我開始為她留心更安全的地方。
然后我發(fā)現(xiàn)，每次打開洗衣機時，睿嫣都喜歡往洗衣機里扒拉，但是她個子夠不著，什么也看不到。
于是我把她抱進去，當(dāng)然我事先拔掉了電插頭。
進入這個空間，睿嫣有時手舞足蹈，有時又安靜得出奇，她可以自己在里面玩上30，40分鐘。
很顯然，她對這個空間很滿意，這種狀況持續(xù)了一個星期左右吧。
當(dāng)時，我只是想帶她的時候省些力氣，沒想到恰好滿足了她在空間敏感期時對空間探索的要求。
3歲左右，睿嫣到了剪紙敏感期。
每次握起剪刀，她都會拿起紙張剪個不停。
我們會拿一些廢報紙給她剪，有時她會要求要一些白紙，我們提供的條件應(yīng)該是滿足了她的需求，所以她并不會拿剪刀去剪衣服啊，窗簾之類的東西。
其實，我并沒有認真看過她剪的過程，只是每次剪完，她都是一副很滿足的樣子，我覺得這樣就夠了。
但我媽媽是個愛干凈的人，面對睿嫣剪了一地的紙，媽媽會不高興，會不允許。
但我不這么想，因為小時候我也喜歡剪紙，我喜歡把紙張先剪成一條一條的，不完全剪斷，然后再一排一排的剪下去，剪得碎碎的。
我喜歡聽剪刀剪在紙上的“沙沙”聲，讓我覺得很舒服。
我不知道睿嫣是出于什么目的來剪紙，但我看得出剪紙帶給她的愉悅感。
于是，為了保護我們感同身受的愉悅感，我和睿嫣約定，自己收拾掉廢紙是允許她剪紙的唯一條件。
睿嫣爽快答應(yīng)了，也如約做到了。
就這樣，我倆共同幫助了她自己度過這段剪紙敏感期。
以上是我對睿嫣處于部分敏感期的一些記憶，但是當(dāng)時自己是沒有兒童敏感期這一概念的。
完全是處于保護孩子愛好的心理。
因為，小時候，媽媽總是限制我做這做那。
不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會忘記。
所以，我不希望哥哥的女兒和我一樣，在沒有自由的環(huán)境中成長。
于是，我會盡量滿足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補自己兒童時期的遺憾。
沒想到，卻誤打誤撞的幫助了睿嫣。
真是讓人欣喜。
很感恩能讀到這本書，使自己有機會探索兒童成長的秘密。
從前不明白哥哥的女兒為什么那么喜歡玩沙子?不明白哥哥的兒子為什么那么喜歡玩水?更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼?現(xiàn)在總算是揭開這層神秘的面紗了。
當(dāng)然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。
但至少會讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個孩子，幫助他們順利度過一個又一個的敏感期，最終長成正常的，快樂的人，感恩!
最近一段時間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了兩百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
所謂敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。
順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入了解事物的特性和本質(zhì)。
父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境，孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認識世界，因此作為父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣。
使自己成為能夠勝任的第一任老師。
嬰兒從一出生進入了第一個敏感期：口的敏感期，小孩剛出生不久就喜歡把手放進嘴里吮吸。
像出現(xiàn)這種情況，應(yīng)把孩子的小手洗得干干凈凈的，讓他盡情地品嘗自己的手。
現(xiàn)在我明白了嬰兒最初是用口感知世界的，首先用口喚醒了自己的.手，用手去探索。
以前不知道孩子專心反復(fù)地做他喜歡的事時是他的某個敏感期到來了。
作為家長，在孩子的成長階段，最好的作法就是不要打擾她。
孩子們遇到問題，自己有解決的辦法，好多概念，包括“秩序、規(guī)則、事先征求同意”等都是通過與伙伴的游戲、接觸中認識的;孩子與孩子間出現(xiàn)的問題，也正是孩子在試圖解決問題的過程。
家長所能做的，不是以家長的意愿強加給孩子，而是創(chuàng)造各種情境，并且不打擾她!——否則，孩子還需要花費其他的時間來再次彌補!甚至錯過了某個敏感期!
讀了這本書后，對家園共教十分有益，作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
其實每個孩子來到這個多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。
孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認識世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程。
“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。
書中如有好多的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個案孩子的行為，分析的非常好。
幼兒園是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。
孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。
家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ)，促進孩子健康成長。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。
對于家長提出的疑問也能做出正確的分析，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。
不過自己的經(jīng)驗和學(xué)識還有點欠缺，還需進一步的閱讀分析。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇八
這是“愛”孩子的書，而不是“教”孩子的書。
“爸爸、媽媽，你們再不陪我，我就長大了。”這是一則近來在朋友圈中被無數(shù)次轉(zhuǎn)發(fā)的文章，它引發(fā)了許多網(wǎng)友尤其是為人父母者的無限感慨，甚至心痛。平日里，我上班，兩個孩子上早教，我的確錯過了兩個孩子值得紀(jì)念的時光。終于寒假了，有時間和兩個寶貝朝夕相處了，忽然發(fā)現(xiàn)不懂孩子們的“小密碼”。
茫然間，想起了朋友借給我的《捕捉兒童敏感期》一書。雖說前面也斷斷續(xù)續(xù)讀過，終究是不解其中真諦。而今是如獲珍寶，細細品位其中內(nèi)涵，悔恨初見之怠慢。
輕撫書頁，聞著墨香，欣喜地發(fā)現(xiàn)孫瑞雪老師對一些主要敏感期的專門闡述，如“兒童在用手思考”“空間、時間的敏感期”“人際關(guān)系的敏感期”等。讀后深深意識到，每個敏感期的發(fā)展對孩子的成長是多么的重要！
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸取環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
孫瑞雪老師在書中用200多個兒童的例子來描述敏感期的存在和特點。我邊看邊與兩個寶貝的情況與書中介紹的情況進行對比，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。我的兩個孩子2歲7個月上的早教，剛?cè)サ臅r候情緒低落，拒絕老師抱他們，拒絕和小朋友分享玩具，排斥周圍一切事物，這種“社交”敏感期的缺失，讓兩個孩子的性格非常內(nèi)向。從書中我意識到，孩子一定要生活在一個適應(yīng)的環(huán)境中，這個環(huán)境應(yīng)該是自然而和諧的，這個環(huán)境應(yīng)該是積極而友善的。
孫瑞雪老師發(fā)現(xiàn)，兒童的敏感期也是有彈性的，0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還可以有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是在6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境。然而，在學(xué)習(xí)壓力下，這個年齡段的很多孩子，既得不到6歲以前來自父母的寬容和關(guān)愛，又得不到長大后的尊重，他們的內(nèi)心是孤獨的。
作為一名初中教師，我眼中看到的這種現(xiàn)象比比皆是。這種內(nèi)心的孤獨讓十三四歲的孩子們叛逆，我們苦口婆心的教育，軟硬兼施的引導(dǎo)，收效甚微。而從這本書中，我發(fā)現(xiàn)了重視兒童的敏感期對初中學(xué)生的成長異常關(guān)鍵。書中孩子們的生命狀態(tài)真的很好！那么飽滿，專注，讓我們充分看到了敏感期對孩子發(fā)展期的重要。我也更加堅定，一定要充分尊重孩子們敏感期的發(fā)展。
俗話說，三歲看大，七歲看老。三歲決定孩子的一生，我們一定要重視。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇九
相信很多的父母在看到孩子在吃手的時候，在孩子喜歡抓住什么都要放嘴巴里面的時候，在孩子喜歡往衣柜里面裝的時候，在孩子喜歡不斷地扔掉自己手里面的東西的時候都會去阻止的。
因為父母覺得自己這么做肯定是對孩子好的，但是卻不知道在自己無意之間的行為破壞了孩子的什么。
這里的敏感期就是在孩子0到6歲的時候，身體遵守生命的驅(qū)使，在某一個環(huán)境吸收了一種新的特質(zhì)，而且不斷地去重復(fù)的過程。如果說順利的通過這一個敏感期的話，那么孩子的心智水平也是會提高的。
而且根據(jù)作者的發(fā)現(xiàn)敏感期也是會有彈性的，如果說在0到6歲的時候沒有實現(xiàn)的話，那么在6到12歲的時候也是有可能實現(xiàn)的。但是必須有一個前提那就是要有一個愛和自由的成長的環(huán)境，但是到了6歲以后孩子的學(xué)習(xí)壓力是比較大的。在這個時候他們得不到自己父母的尊重，也是沒有父母的寬容和疼愛的。
其實每一個父母都是疼愛自己的孩子的，所以在孩子出現(xiàn)問題以后家長就會不斷地責(zé)備自己，為什么自己不能夠多多的關(guān)心自己的孩子。甚至有一些家長是可以做到脫胎換骨的，能夠用全新的態(tài)度來對待自己的孩子。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇十
最近我正在看一本《捕捉兒童敏感期》的書，它作者是中國著名的教育家、兒童心理學(xué)家——孫瑞雪。這本書主要是通過一些真實的小案例進行分析，幫助我們新媽媽和幼教工作者更好的陪同孩子快樂的成長。
1、大人有大人的得失標(biāo)準(zhǔn)，孩子有孩子的取舍。在大人的價值觀中，一個價值的東西就應(yīng)該換同等價值的東西。但對于幼兒來說，他換東西就是憑自己的喜歡，我喜歡這個東西我就和他換，不在乎物品的價值，這在家長的眼中是不可以的，大人用錢來衡量幼兒的決定，認為這是不可以的，從而否定幼兒所做的決定。這個時候應(yīng)該支持幼兒。
2、秩序的敏感期，這個時期秩序給兒童以安全感。如果秩序和秩序被打亂，會給兒童帶來內(nèi)在的極大混亂和不是。這是兒童的'思維，有時稱為"直線思維".在這點上我認為對我們幼兒教育者來說可以很好地利用孩子的"直線思維"來培養(yǎng)幼兒的各項常規(guī)。
3、大孩子照顧小孩子，不打小孩子，小孩子打大孩子，大孩子不還手，不記恨，這不是教育出的道德品質(zhì)，而是生命成長之后的正常狀態(tài)。同齡的孩子在一起，經(jīng)常就會出現(xiàn)搶東西、打架等等各種麻煩事件。但是讓一個大班的孩子看一個托小班的小朋友這個時候他就有了責(zé)任感，有責(zé)任照顧好比自己小的孩子，也不會欺負。每次中午吃過飯，下去散步的時候，我們班的孩子經(jīng)常亂跑，我就讓大班的孩子牽著我們班的孩子散步，散步后送回我們教師睡覺，他們都能夠做好這件事情，這不僅體現(xiàn)了他們的責(zé)任感，在這件事情中他們也有了成就感。
4、我終于明白，一個沒有愛的幼兒園，無論它多么高級，也能毀掉一個敏感，脆弱的孩子，一個缺乏自由的家，也很可能給孩子的成長帶來災(zāi)難。"愛和自由"對于孩子來說是多么的重要，一個有愛的家，可以培養(yǎng)一個自信的孩子；一個支離破碎的家，可以影響孩子的一生的性格。一個有愛的幼兒園，孩子會喜歡來幼兒園，喜歡幼兒園里的老師和小朋友，讓我們給孩子創(chuàng)設(shè)一個有愛和自由的環(huán)境吧。
印度有一個大師說："頭腦和頭腦的溝通是語言，心靈和心靈的溝通是感受，靈魂與靈魂的溝通是沉默。這是在《捕捉兒童敏感期》書中我最喜歡的一句名言。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇十一
這個周末一口氣看完了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》這本書，對兒童成長這個話題有了更深入的感悟。對于這本書，我想說每個人都應(yīng)該去看一看，多了解一下兒童這個特殊的群體，才能讓我們世界的未來更好地成長。
《捕捉兒童敏感期》是2011年出版的圖書，作者是孫瑞雪，但是真理是不對過期的，即使是現(xiàn)在來看，這本書的理念依然是非常先進，非常值得每個父母去學(xué)習(xí)，去實踐的。這本書收錄了200多個孩子（0歲—10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點評。中外教育史上，這是第一次大規(guī)模地、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，這對于兒童教育這個領(lǐng)域來說也是一份非常寶貴的財富。書中把孩子的成長分為0~2歲半，2歲半~3歲，3歲~4歲，4歲~5歲，5歲~6歲，6歲以上，這6個階段來寫，重點突出了這個階段的孩子最突出的敏感期，條理非常清晰明了，事跡十分常見，每個人都肯定遇到過小孩子出現(xiàn)這樣的狀況。但是我們知道，敏感期是不可能完美區(qū)分開來的，其中的案例很多都涉及到幾個方面的敏感期，也有出現(xiàn)敏感期提前或者延后的情況。所以這樣的分類階段與其說是分孩子的敏感期階段，不如說是更我們一起分享“孩子”的的成長階段。
我認為這本書最讓人感到的是一份真實感。孫瑞雪老師創(chuàng)辦了大陸第一所蒙特梭利幼兒園和第一所蒙特梭利國際學(xué)校，之后又創(chuàng)立了蒙特梭利教育研究中心。這本書的事例是辦學(xué)十多年積累下來的，每一件都是真事，同時每一件都平常到在我們身邊不斷重現(xiàn)。但書中的老師、家長，用科學(xué)的、與平常不同的方法去處理他們，保證了孩子的快樂成長。在開辦學(xué)校的同時，孫瑞雪老師還堅持做科研工作，先后出版發(fā)行了教育著作：《愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《心智成長叢書》、《蒙特梭利教具操作vcd》、《自由中的規(guī)則》、《再說敏感期》、《我們都是孩子》等等，以蒙特梭利教育法為基礎(chǔ)，形成了一套結(jié)合中國國情的，可行的，系統(tǒng)的教育兒童的方法。
那什么是兒童敏感期呢？敏感期是指在0—6歲的成長過程中，兒童受到內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某段時間內(nèi)，專心吸取環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。當(dāng)孩子在專心致志的干某一件事，或者堅持某一個要求時，你就知道，這是孩子的敏感期來了。而結(jié)合不同的事情，都相對應(yīng)了某一方面的敏感期。在孩子順利通過一個敏感期后，他的心智水平便從一個層面上升到另一個層面，會有很大的變化。本書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境，這樣孩子才會出現(xiàn)敏感期的舉止?fàn)顩r。
現(xiàn)實是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少，幾乎不會再出現(xiàn)敏感期的形態(tài)。所以，讓兒童能在正確的對待下度過敏感期就顯得非常重要了。
嬰兒出生后，第一件事是要去適應(yīng)這個與媽媽肚子里不同的世界。所以最開始是視覺敏感期，他會追尋光的存在。前陣子我去看我剛出生不久的外甥，我想逗玩他，在他眼前揮動手掌，但他一點反應(yīng)都沒有，眼巴巴的看著窗外。當(dāng)時我還挺奇怪：怎么不會關(guān)注移動的物體呢？看了這本書，我心中的疑惑得到解答，因為他現(xiàn)在對光最感興趣。他的眼睛在快速的成長，與大腦建立關(guān)系，一步步完善它眼睛的功能。他是在很專注的進行“認識世界”這個工作啊。
在孩子0~2歲半這個時期，我印象最深刻的是口腔敏感期。在這個世界段，孩子很喜歡吃手指，吃腳趾。按我們大人的觀點來看，這是很不好的行為，也是很不衛(wèi)生影響身體健康的行為。但這只是我們的看法，你知道孩子為什么要這么做嗎？原來這是一種生理的需求，像吃飯一樣的必須品，這個時候，孩子是在喚醒他是身體啊！如果我們從一開始觀察，就會發(fā)現(xiàn)，嬰兒一開始是無法把手放在口里的，他的手定位能力不強，會放到鼻子，額頭等等地方。在透過一次次地放到口里，他的準(zhǔn)確性越來越強了。這是由于大腦對手的把控越來越強了，能夠準(zhǔn)確地做出自己想做的事情了。同時，成功地找到手也讓嬰兒非常開心，非常地自信，因為這就是最開始的成功。
那為什么要從吃手開始呢？因為嬰兒最開始用大腦掌握的就是吃這個技能，他的口最靈敏，一開始是用口來工作的。所以說，孩子最初就是用口來感知世界的。他用口來與這個世界接觸，認識這個世界。而一開始嬰兒不會拿東西，那唯一可以控制的就是自己的手了。所以我們看到孩子會吃手指，一根，兩根，一個拳頭。通過吃手來感知手，來讓喚醒手的工作能力。所以小孩都是要吃過手后才會抓東西的，如果你想要你的孩子快速成長，第一件事就不要阻止他吃手指。
那吃手指會不會成一種習(xí)慣呢？這也是我之前一直的觀念，認為一直不制止就會讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，將來很難改掉。但書中告訴我們，長大會吃手指的，恰恰是因為在口腔敏感期得不到滿足的孩子。身體的自我彌補能力是非常強大的，如果身體意識到我們哪一方面沒有得到滿足，他就會在以后用不同的方式表現(xiàn)出來。長大后還有吃手指壞習(xí)慣的人就是因為他要彌補之前的不滿足。而之前得到滿足的孩子則會把心思全部投放到下一個敏感期。滿足了就不會再念念不忘這不正是孩子的特點嗎？當(dāng)然，如果孩子一開始已經(jīng)有得到正確的對待，在3歲后仍然喜歡吃手指，就要去跟他說這樣是不好的習(xí)慣，讓他戒掉這個習(xí)慣。畢竟每個孩子都是不一樣的，也有極個別會把這個行為養(yǎng)成習(xí)慣。
除了口腔敏感期，0~2歲半的孩子畢竟突出的還有爬行敏感期，走的敏感期，細小事物敏感期等等。如果小孩出現(xiàn)了這些敏感期，我們讓對他多放手，讓他有機會多去爬行，多去走，多去觀察細小事物。給孩子提供更多的表現(xiàn)的機會，他才能快速的成長。另外，當(dāng)孩子喜歡用手去抓取東西時，就是他手的敏感期到來了。他喜歡抓住一切可以抓住的東西，然后送進嘴里。這是他在感知這個世界的東西，在認識這些東西。我們能做的不是去制止他，而是要多提供不同的，衛(wèi)士安全的東西讓他去認識。其實孩子的趨吉避兇能力是很強的，我們可以發(fā)現(xiàn)在吃東西時，無論多么細小的異物小孩子都能辨別出來，吐出來。這其實很難懂，因為我們長大了能力反而退化了。只能理解為孩子的神奇之處吧。
在2歲半到3歲這段時期，孩子最明顯的就是會強烈表示“我的”這個概念了。這是自我意識敏感期。在看書前我也很不理解孩子不愿跟人共享玩家，我會覺得為什么現(xiàn)在的孩子都那么自私呢？我表弟3歲的時候就是這樣，自己的東西別人一概不許碰，一碰就哭。而且如果我說要拿個誰誰誰玩，他馬上抓在手里不放手。我之前一直認為是現(xiàn)在的孩子畢竟自私，不懂得共享。但我現(xiàn)在懂了。這跟自私?jīng)]關(guān)系，自私是指個體面臨自己利益與對方?jīng)_突時，會不計對方損失，以滿足自己利益為主。但這時候的孩子剛剛懂得我跟非我的區(qū)別，他根本沒有利益的觀念。
其實孩童出生時跟世界是一體的，他不會有外界跟自己的區(qū)別，覺得什么東西都是混沌一塊的。到了2歲左右，他知道自己跟外界是分開的，開始產(chǎn)生自我的意識。這個時期的孩子是以自我為中心的，他只會辨認自我跟不是自我。這是一個學(xué)會辨別的過程。
在我看來，自我意識敏感期是對人生最重要的時期。因為只有順利正確地度過這個時期，孩子才能知道自己跟世界是分開的，個人是獨立于世界的。他才有勇氣能與他人，與社會分離，形成不受外界影響的自我。我們看那些能堅持自我，不被外界所左右決定的人，其實都是在這個階段能順利成長的人。而那些優(yōu)柔寡斷，被人影響很深的人都是這個時期沒能完美過度的。我們在對待這個時期的孩子時，要認識到這跟孩子的本性是沒有任何關(guān)系的，這只是他在學(xué)習(xí)，認識世界，認識自我概念的一個過程?？犊@種美德完全可以在以后上學(xué)進行教育。孩子在成長中我們不能去阻礙他們。
在3歲到4歲時，孩子最突出的是蠻不講理。你經(jīng)?？吹叫『σ稽c小問題就大吵大鬧，好像完全無法理解你的苦衷。很多時候，包括我，就會很煩這個小孩。我可能會讓他哭個夠，認為他哭累了就好了。但其實這是在害了孩子。因為這個時期孩子是處在秩序敏感期。而這一時期是跟孩子以后的道德感聯(lián)系在一起的。在秩序敏感期得到良好的對待的孩子，以后道德觀念會好很多。因為秩序就是規(guī)則，小孩子天生有遵循規(guī)則的需求，他也認為全世界都有遵循規(guī)則的責(zé)任，所以看到不按規(guī)則辦事的情況，對這階段的小孩來說是無法接受的。
在秩序敏感期，我們要給孩子灌輸世界是有秩序的這個觀念，不能隨意破化秩序。想想看，現(xiàn)在的孩子就是以后的社會成員，你是想要他遵紀(jì)守法還是無法無天呢？在這個時期，我們盡量去滿足孩子對秩序的追求。蘋果就是整個的才叫蘋果，大餅要整個的才叫大餅，這些在我們看來小孩子吃不完，會浪費的東西，在他們看來這才是正確的東西。他們只是在追求東西的完整性，秩序性。每樣?xùn)|西都有其樣子，守著規(guī)則才是對的。這樣的觀念灌輸給孩子，才能讓他在以后的人生中做個有秩序的人。
看完這本書，我對嬰兒的特殊性充滿了好奇。真的非常奇妙，他們其實已經(jīng)有一套最切實可行的成長方案了，我們只要幫助他們完成發(fā)展就能讓他們成長為一個快樂，智慧的良好社會人士了。但很可惜，成人們對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，成人們強制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨特發(fā)展時機，還會使兒童對強制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。這本書中的一句話讓我感觸至深："只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。"這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇十二
自從有了孩子之后，對于孩子的成長關(guān)注地越來越多了。那天在看雜志《時尚育兒》時，發(fā)現(xiàn)了這本書《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
我讀了之后，受益匪淺。作為家長，作為幼兒教師，了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。書中寫到4——5歲的敏感期“婚姻、出生、情感、人際關(guān)系、審美、數(shù)學(xué)概念、身份確認、性別、繪畫、識字?！?——6歲的敏感期“婚姻、書寫、數(shù)學(xué)邏輯、社會性興趣、動植物、實物、收集?！?歲以上的敏感期“易些螺旋形狀敏感期，一直伴隨著孩子成長到12歲。繪畫、音樂、語言、審美、對空間的認識、人際關(guān)系、秩序、獨立、理財?！?BR> 其實每個孩子來到這個多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認識世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如有好多的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個案孩子的行為，分析的非常好。
還有我覺得家園共教非常重要，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ)，促進孩子健康成長。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師的我，不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。作為家長的我，從中也了解到在接下來的日子里我可以從哪些方面來教育我的孩子，讓我的孩子順利地通過這些敏感期，健康在成長！
捕捉孩子的敏感期讀后感篇十三
最近一段時間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
敏感期是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程，順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平會從一個層面上升到另一個層面。六歲前兒童會出現(xiàn)的各種敏感期，在敏感期階段，兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。兒童對某種事物的特殊感受性一直持續(xù)到這種感受需求完全得到滿足為止。
作為教師，我們需要敏銳的把握住這些敏感期，適時地從各方面促進兒童的成長。相反，如果忽視了幼兒的敏感期，一味的按照我們自己的規(guī)劃去安排孩子學(xué)習(xí)我們希望他掌握的知識，只會讓教育南轅北轍。假如這種情況始終得不到改善，將為孩子成年后會有各種心理問題和行為障礙埋下隱患。
對于幼兒的一些不正確行為，我們不要一味的去指責(zé)孩子，而要深入去了解這種行為出現(xiàn)的原因，做好引導(dǎo)教育，幫助幼兒一起去改正，這樣才能更好地達到教育的目的。比如，大多數(shù)家長都為孩子小時候咬東西甚至“咬人”煩惱過，其實這是孩子正處在用舌頭、牙齒探索環(huán)境的敏感期即“口腔敏感期”，大人應(yīng)當(dāng)給予合理的指導(dǎo)幫助孩子度過這一敏感期，提供一些可以咬的、嘗的、干凈的食物或牙膠、磨牙棒之類的物品來滿足孩子口腔的味覺和觸覺，假如限制過多欲望得不到滿足，咬皮膚就會成為替代，也就極有可能出現(xiàn)孩子咬人的現(xiàn)象。
孩子的成長離不開家長的緊密配合，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ)，促進孩子健康成長。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，在幼兒敏感期如何進行對幼兒進行正確的引導(dǎo)有了深刻的認識，對家長工作的開展也有很大的幫助。通過閱讀我希望能學(xué)以致用，在工作中對家長提出的疑問提出正確的分析和建議，共同努力讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇十四
在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書后，我才了解，這一切的背后，是一個黃金般貴重的概念--敏感期。
所謂敏感期，是指在0～6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
這本書收錄了200多個孩子（0～10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，通俗易懂，孫瑞雪老師針對每個不同案例都作了點評，她認為兒童的智力來自于感覺；個性跟創(chuàng)造力之間是畫等號的，創(chuàng)意不能教；打罵中長大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實…… 這是第一次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長的規(guī)律，xx兒童內(nèi)心的秘密，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期。它的一個特點就是不期而至。成長中的兒童有一個接一個的敏感期，但很多父母、老師都不太了解，一直用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為。他們強制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨特發(fā)展時機，還會使兒童對強制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有問題的兒童，如多動、自閉癥的兒童，正是他們的探索活動被嚴(yán)重阻礙而造成的。因此，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童?！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。
在這本書中，有大量孩子敏感期的照片：從口的敏感期到手的敏感期，再到空間敏感期、人際敏感期等，使我一下子對敏感期有了非常直觀的認識。全書的述說對兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語中充滿了愛和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。這也是我們每一名小蝸的老師要做到的。
在讀這本書后，我更深刻地認識到，兒童成長的每一個重要時期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的。作為一名幼兒教師，我認識到教師重要的品質(zhì)是會觀察，不去干擾孩子，充分給孩子愛和自由的空間。學(xué)會捕捉兒童的敏感期，如何在關(guān)鍵時刻給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注是如此重要。不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導(dǎo)，而且還可以在家長提出的疑問的時候給予正確的分析與指導(dǎo)，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇一
假期已接近尾聲，同時進入了收心階段，為新學(xué)期的開始做好準(zhǔn)備。在假期的讀書活動也已進入書寫感悟階段，身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對敏感期有了更加深刻的理解，同時也使我深深的意識到，每個敏感期的發(fā)展對孩子的成長是多么的重要！
在閱讀此書時，我邊看邊與班中幼兒或者是女兒的情況與書中介紹的情況進行對比，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生后就會把手放到嘴里，而女兒一直是小手離嘴巴遠遠地，受家庭以及社會理念的影響，我還慶幸女兒從小就講衛(wèi)生，沒想到，到了中班，反而是經(jīng)常把手放在嘴巴里，為此經(jīng)常挨罵，越大越不講衛(wèi)生。至此才知道，原來是女兒遲到的手的敏感期才補上來，我的不斷阻止，不知給女兒造成了多大的傷害。
“秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性”。當(dāng)我看到這句話時，我第一時間想到了之前中班的一名男孩子，如果一件事沒有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時會到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了執(zhí)拗的敏感期。
作為一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，xx打了xx小朋友”“xx拿了別人的東西”……我曾經(jīng)為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。如今才知道，兒童和成人不同，成人大都有別人的閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人，才會把規(guī)則融入生命。如果兒童內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。兒童就會產(chǎn)生懼怕的感覺，這種無序的環(huán)境是兒童喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子，人格就會淪落。
孩子的成長伴隨著一個接著一個的敏感期，我們應(yīng)學(xué)會耐心等待孩子，會為孩子的完美需求提供理解和支持，會為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開拓一個嶄新的成長環(huán)境。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇二
在孩子們成長的路上，他們總會有一些非常令人不解的行為，讓家長們?yōu)榇税脨?，比如爬樓梯時專門走一些不平坦的地方、為了秩序的破壞而哭或是開始崇拜偶像并內(nèi)化喜歡的角色等等。而作為家長，也許我們會習(xí)慣用成人的視野去理解孩子們的世界，殊不知孩子們這些看似執(zhí)拗的行為正是他們成長道路上所避免不了的敏感期。我一直對于怎樣幫助孩子順利度過這些敏感期倍感困惑，讀完了孫瑞雪老師的這本書，我想我找到了答案。
書中提到：敏感期是指在0至6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。幼兒教育家蒙臺梭利也曾指出當(dāng)敏感期發(fā)生時，孩子在內(nèi)心會有一股無法抑制的動力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會消失。明白了這一點，我們就能知道孩子的某些行為是這個年齡階段正常的發(fā)展，而不是所謂的調(diào)皮或是性格缺陷。比如我家孩子在某段時間內(nèi)非常注重秩序感，家里的鞋子一定要擺放整齊，如果阻止他這種行為，他會表現(xiàn)地很生氣甚至大哭大鬧。但過了那一段時間，這樣強烈的秩序感就慢慢變?nèi)跸Я?。因此，在我們觀察到孩子有某些行為的時候，要留意是不是某個敏感期到來，不要隨意阻止孩子的行為。書中提到，如果孩子的許多敏感期被阻礙、被破壞、被推遲了，這些敏感期就可能延遲到成年甚至老年。孩子就長成有各種心理問題、有各種行為障礙的人。
那么我們要怎么來面對孩子們敏感期出現(xiàn)的這些行為呢？書中給出了我們答案：
1、我們要盡可能的陪伴和觀察孩子，并理解孩子的行為。
2、給孩子自由。比如給孩子買回家的玩具，我不會因為玩具被弄壞而批評他，會給予孩子拆玩具的自由，培養(yǎng)他自由探索并研究的精神。孩子有了自由，他就能選擇自己感興趣的東西，因為有興趣，他會產(chǎn)生專注，這樣他才能把那項東西發(fā)展成他的天賦。
懂得孩子心理固然好，但家長們也可能疲于工作不能很好地去學(xué)習(xí)和研究孩子的心理發(fā)展。那么我想有一個秘訣和一個方法能讓我們很好地應(yīng)對孩子的敏感期并和他們共同成長，那就是給予孩子寬厚和淳樸的愛，以及當(dāng)困惑出現(xiàn)時，我們要和孩子站在一面去解決問題，而不是和問題站一起去為難孩子。我想家長們做好了這兩點，孩子們就會感受到快樂，孩子快樂就會健康地成長。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇三
這個假期，為了教育女兒，閱讀了一本書《捕捉兒童敏感期》，發(fā)現(xiàn)又學(xué)到不少東西，理論聯(lián)系實際，很多知識和她的實際情況是相符的。了解一些關(guān)于孩子的敏感期，幫助她順利按時度過每個敏感期，對她的智力水平發(fā)展是很有好處的。以下是我摘抄了一些典型的觀點，給大家分享一下：
所謂敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時期，科學(xué)家的`研究也同樣證明，旋轉(zhuǎn)對大腦發(fā)育很重要，它提高平衡感和協(xié)調(diào)性，對寫作、閱讀也有幫助。
2、細小事物——對極小而精致的事物感興趣，八九個月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是簡單的動作，而是有智性的目標(biāo)。成人常常因為無知剝奪了幼兒用手的自由，也剝奪了他認識世界的機會。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會用手或者很笨拙，不會拿筷子，不會點鈔……和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。
3、兒童的執(zhí)拗敏感期?？赡軄碓从谥刃蚋?。在建構(gòu)秩序感這個特殊品質(zhì)時，兒童的過分需求往往被認為是“任性”和“胡鬧”。很多家長難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過這個階段時，兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過后，追求完美的敏感期接踵而來。
但是我覺得這個問題從另一個方面來說，有時大人也不能完全依著兒童的某些“執(zhí)拗”。希望摸小洞洞，肯定是這個時候孩子的一大特性，電源插座成了最大的危險，這時候，也許就需要變通一下了。買了幾個電源插座蓋，大人費點勁兒可以把蓋子拔下，小朋友怎么摳都拿不下來的。這樣既滿足她的探索，又保證了安全，等她發(fā)現(xiàn)毫無收獲，就再也對那兒沒興趣了。
4、別人的東西不可以拿;自己的東西給不給別人自己有決定權(quán);拿別人的東西要征得別人的同意。這是兒童交往的主要原則。兒童的物品應(yīng)歸他自己所有，不能強迫他放棄自己的東西，“分享”不適用于5歲之前的孩子。我們可以提供分享的機會，有的孩子正處于“我的”占有敏感期，他要靠擁有自己的東西將“我”于“他人”區(qū)分開來。如果強制這個時期的兒童分享他的東西，會給她造成巨大的恐懼感和危機感。等孩子到了4、5歲時必然會愿意分享，因為他的心理已經(jīng)發(fā)展到了另一個層面。贈送、交換也是兒童交往得到物品的方法，平時要給兒童一些玩具、食品，使他們擁有贈送和交換的條件。
這時期的孩子對敏感的對象因為感興趣而投入，因為投入而專一、持久。成人千萬不要打斷孩子，而是應(yīng)該先觀察再判斷，否則會扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說孩子失去的敏感期有些可以彌補回來，但畢竟有缺憾。希望老師一定要細心觀察，要多給孩子展示自我、發(fā)展自我的機會，更要給孩子充分的愛和自由。
這本書會讓我更愛我的孩子，我也會把我的愛傳遞給我遇到的每個孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴說愛孩子，要用實際行動來表示吧：多抽出時間陪孩子，多觀察孩子，多給孩子自由發(fā)展的空間，多關(guān)注并捕捉孩子的每個敏感期，讓我們的孩子在愛和自由的環(huán)境下健康快樂地成長。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇四
古人云：“開卷有益”，書是前人勞動與智慧的結(jié)晶，它是我們獲取知識的源泉。莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！睍屛覀兊念^腦有知，明智而知不足，擴充知識以外兼可涵詠性情。對于教師而言，讀書不僅是精神生活的重要內(nèi)容，更是專業(yè)發(fā)展的重要途徑，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。辛燕研修共同體每周推送成員讀書筆記一篇，使成員之間形成追趕超越積極讀書，讀好書的讀書氛圍！
有多少父母知道，嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開水？他們?yōu)槭裁磹鄢允?，還對非常微小的東西感興趣？讓他聽磁帶，他的興趣為什么不在聽上，而是在來回裝卸磁帶上......
在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書后，我才了解，這一切的背后，是一個黃金般貴重的概念—敏感期。
所謂敏感期，是指在0~6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
這本書收錄了200多個孩子（0~10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，通俗易懂，孫瑞雪老師針對每個不同案例都作了點評，她認為兒童的智力來自于感覺；個性跟創(chuàng)造力之間是畫等號的，創(chuàng)意不能教；打罵中長大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實。這是第一次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期。它的一個特點就是不期而至。成長中的兒童有一個接一個的敏感期，但很多父母、老師都不太了解，一直用自己的思維成人的價值觀來判斷孩子的行為。他們強制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨特發(fā)展時機，還會使兒童對強制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有問題的兒童，如多動、自閉癥的兒童，正是他們的探索活動被嚴(yán)重阻礙而造成的。因此，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
在這本書中，有大量孩子敏感期的照片：從口的敏感期到手的敏感期，再到空間敏感期、人際敏感期等，使我一下子對敏感期有了非常直觀的認識。全書的述說對兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語中充滿了愛和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。這也是我們每一名老師要做到的。
在讀這本書后，我更深刻地認識到，兒童成長的每一個重要時期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的作為一名幼兒教師，我認識到教師重要的品質(zhì)是會觀察，不去干擾孩子，充分給孩子愛和自由的空間。學(xué)會捕捉兒童的敏感期，如何在關(guān)鍵時刻給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注是如此重要。不但可以在敏感期對幼兒進行正確的引導(dǎo)，還可以在家長提出的疑問的時候給予正確的與指導(dǎo)，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇五
《捕捉兒童敏感期》是著名兒童教育專家孫瑞雪的編著的書，本書深入地揭示“敏感期”這一生命現(xiàn)象，就如書中所說：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童成長的規(guī)律，破破譯兒童內(nèi)心的秘密，幫助孩子順利通過一個敏感期，并釋放內(nèi)在的新的生命力?！彼浴斑@是愛孩子的書，而不是教孩子的書?！?BR> 《捕捉兒童敏感期》是一次在網(wǎng)上給單位買書的時候無意中看到好評如潮便給自己下了訂單，買回來后從7月到9月一直擱置在書架上，直到順利搬家完。10月用了四個周末的女兒上輔導(dǎo)班的時間閱讀完。這是自己今年最認真閱讀的一本書，每看完一個篇章就做了標(biāo)注和寫下關(guān)鍵詞，以便提醒自己再次回看的時候能夠抓住重點，再此也特別推薦給家有小寶貝的媽媽們。
本書有8個篇章，在第一章，作者通過4個孩子的敏感期故事：從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來感知世界，了解外在，建構(gòu)自我，說明孩子從出生敏感期就開始了，這也是口的敏感期；孩子之間交換，在成人看來屬于不等價，而在交換背后卻藏著孩子的秘密和感覺，有著他們的喜悅；在秩序敏感期，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們必須按照既定的規(guī)則做事，如果大人破壞規(guī)則他們會要求不斷的重新來，她也會要求大人或者小伙伴們按照自己擺放玩具的要求放好，這也是兒童的“直線式思維”，到了“追求完美”的敏感期；孩子對繪畫和音樂有著天然的直覺，在這一時期，如果被家長們發(fā)現(xiàn)和抓住，為孩子提供藝術(shù)環(huán)境，那么就能很好的進行“潛力開發(fā)”。讀完第一章，讓讀者對敏感期有了一定的了解，也讓讀者對探索孩子有了興趣，因此，在后面的章節(jié)中，作者分別從0—2歲、4—5歲、5—6歲和6歲以上兒童發(fā)展中的敏感期做說明，每個階段通過孩子與家長、老師的故事進行闡明各個敏感期。
什么是敏感期呢？書中給出的定義是：敏感期是指0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。本書作者在介紹敏感期的時候，也給我們介紹了蒙臺梭利教學(xué)法的美好——為孩子提供一個寬松和愛的環(huán)境，讓孩子們保持天性自由發(fā)展。
讀完敏感期，讓我再次重新認識女兒在成長過程中的小故事，比如：剛出生下來為什么總是愛吃手和腳丫子，很多次把腳丫子放入口中，被我制止逗她玩，而她還吃得津津有味；家里的玩具和書也是被她咬，總是擔(dān)心她把細菌或者不能吃的物品吃進去掐??；不喜歡照顧她的奶奶穿黑色的衣服，奶奶穿了黑色的衣服她就哭，就讓奶奶脫；小朋友來家里做客，不讓別人動她的玩具，如果玩了玩具必須是放在她的地方，放錯了她就大哭，讓人覺得孩子不可理喻太自私了；愛美是人的天性，小女孩經(jīng)常踩著我的高跟鞋，拿著我的化妝品給自己涂涂抹抹——很多的為什么，也讓我在這本書找到了答案。讀完此書，讓我們認真的面對孩子的每一個敏感期，陪伴她成長。
每個敏感期的到來都是短暫的，也會是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如果在敏感期我們沒有好好“保護”它，在12歲之前只要給予孩子足夠的愛與自由，也是可以彌補的。作者說：“在愛中長大的孩子，將來一定會勇敢、堅定、樂觀、充滿自信，擁有這樣一個孩子，幸福會像空氣一樣包圍著我們?！?BR> 捕捉孩子的敏感期讀后感篇六
有一個小寶貝回家的時候，電梯里的按鈕必須他來按，如果媽媽按了，要重新回到電梯間再按一遍，媽媽很抓狂，認為孩子是不是有強迫癥。其實孩子是進入了秩序敏感期，他是為了維護秩序而執(zhí)拗，如果秩序破壞，一切都要重來。秩序感是規(guī)則意識的萌芽，會帶給孩子安全感，打破秩序會讓他焦躁不安。這個媽媽就是不讓他重新按，結(jié)果哭鬧了很久，把精力用在了無序的抗?fàn)幹?，浪費了寶貴的親子時光。這小小的強迫癥，讀完了《捕捉兒童的敏感期》，我們就會理解這個小寶貝，尊重他，傾聽他！
《捕捉兒童的敏感期》這本書主要講述了0到6歲之間的敏感期，但是并不意味著6歲之后就不會有敏感期出現(xiàn)的現(xiàn)象，敏感期只意味著在某個年齡段某些特征最為凸顯，而后這些特征可能還會伴隨著孩子成長。而這本書就用理論聯(lián)系實際的方法證明了幾歲會有哪些敏感期，會有哪些特征。
書中有一個很搞笑的例子。一個小朋友在幼兒園拉了粑粑，在老師去給他拿褲子的時候，他把自己的粑粑包了起來并放在書包里帶回了家，在他的父母詢問原因時，孩子的回答竟然是：“這是我的”。也許我們聽完這個故事哈哈一笑就過去了，可是作為一名幼兒園教師，真的遇到過這種情況，我們會反思，這是孩子自我意識的萌芽。我們經(jīng)常會遇到這種孩子，她們占有欲強、不愿分享、甚至別人碰他的東西就會大聲尖叫等。我們會認為這是家庭教養(yǎng)方式的過度溺愛，造成了孩子自私自利的壞毛病。殊不知這是兒童自我意識初步建立的時候，也是他們必然要經(jīng)歷的過程。當(dāng)孩子出現(xiàn)了自我意識時，他會按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的計劃、支配自己的行為。當(dāng)我們遇到兒童這個時期，我們需要做的是盡可能滿足孩子，不能過度苛責(zé)，為兒童創(chuàng)造一個溫馨充滿愛的環(huán)境。
其實，孩子的秘密還有很多很多，當(dāng)我們不了解的時候，我們要懷著敬畏感恩之心，給他們充分的愛和自由。正如書中給出的我們建議：一、成人放慢速度，注意觀察和傾聽孩子；二、已經(jīng)發(fā)生了，就陪伴孩子，準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會接納已發(fā)生的事實。
這本書，百讀不厭，每一次讀都會有新的收獲與體會，讓我們一起去探尋寶貝們更多的規(guī)律與秘密吧！
捕捉孩子的敏感期讀后感篇七
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
以下是小編帶來的捕捉幼兒敏感期讀后感，希望對你有幫助!
?
在讀這本書的過程中，我不得不說它真的是以一種簡單案例呈現(xiàn)的方式卻是能直觀讓我感受到了什么是孩子的敏感期以及對案例的分析。
從這本書中，我發(fā)現(xiàn)寶寶們的成長原來有這么多的秘密。
成長中的寶寶有著一個接一個的敏感期，所謂敏感期是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。
而這本書就從四個孩子：暢暢、恒恒、緹緹、毛毛開啟的敏感期觀察之旅，也開始了我的收獲之旅。
我覺得我們成人對于孩子的一些思維了解的太少，只是在用自己的思維，用成人的價值觀來判斷孩子的行為，殊不知自己其實是嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。
孩子在敏感期內(nèi)的固執(zhí)、蠻不講理，老師沒有耐心的疏導(dǎo)，認為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴(yán)重阻礙而造成的。
而孫老師在這本書中提到了判斷一個孩子是否進入了某個敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現(xiàn)，所以孫老師認為蒙氏教師重要品質(zhì)之一是會觀察，不去干擾孩子，充分給與寶貝們愛和自由的空間。
愛和自由是我們老師所需要的、也是我們還沒跨進這個工作崗位時常掛在嘴邊的，可是等到的真正的情況下，我們還能記得嗎?這時的你是不是只有那句：不能對學(xué)生好，他們會騎在你頭上，要兇到讓他們怕你，才是好老師!才認為是真理。
這時我依稀記得林劍萍老師在一次教研中也提到過愛和自由，林老師要我每天要抱抱每個寶貝并說“我愛你”，就像孫老師說的“幸福會像空氣一樣包圍著我們?！边@件事會成為我成為一名真正的幼兒教師后第一件要做的事。
在這本書中我重點看了3—6歲一些案例，也為我先積累一些處理經(jīng)驗，有些幼兒執(zhí)拗的問題如恒恒一定要拿著影碟穿外套，這只是他怕光碟會被拿走而已，教師此時所要做的只是理解他，然后去變通，這只是幼兒對事物一種秩序的追求;幼兒的色彩敏感期，小班屬于此階段，她們喜歡亂涂亂畫，嘗試不同的新顏色，在以后的繪畫中我就會對此有所了解，給幼兒提供形式、材料的繪畫工具讓其嘗試;語言她們追求完美;她們在用手思考;人際關(guān)系也有敏感期等等，都有大量非常典型、鮮活的實例闡述和理論的，讓我讀后既有認識上的提升，又有實踐上的指導(dǎo)。
總之，這本書讓身為教師的我去感受到了幼兒的世界，幫助了我了解幼兒，我們老師所要做的就是在這些經(jīng)驗下去靈活運用到實際的情況中，讓每個幼兒都能在愛和自由健康成長，這也是我收獲最多的一個觀念。
每一次讀孫老師的書都會有一種恍然大悟的感覺，這一次也不例外。
之前只聽說過青春期，更年期等，對于兒童敏感期還是第一次了解。
原來兒童的成長是由一個又一個的敏感期構(gòu)成的，順利通過一個敏感期，兒童的心智水平就會從一個層面上升到另一個層面。
而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個孩子能否成長為一個正常的，優(yōu)秀的人。
以下是我根據(jù)此書對哥哥的女兒——睿嫣，處于兒童敏感期的一些案例分享。
進入口腔敏感期時，睿嫣喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開瓶蓋。
當(dāng)時她還不到一歲，做這個動作有些費勁，但她并不氣餒，可以持續(xù)做十幾分鐘，時常把自己累得氣喘吁吁;睿嫣有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會去咬小熊的鼻子。
去超市看到娃娃時，也是抓過來咬一通;有一次，家里的地上放了一袋芒果，睿嫣抓起來就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。
哈哈哈，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨立起來，正在用口來認識世界呢!
睿嫣一歲左右時，恰好家里的沙發(fā)破了一個不起眼的小洞，她發(fā)現(xiàn)了，便開始用手指去摳。
小洞被摳大了，棉絮露了出來，她便把棉絮往外掏，于是那段時間她總是專注于這份工作，樂此不疲。
接下來我發(fā)現(xiàn)她對紙箱子很感興趣，于是便把她放到紙箱子里，她時而蹲下，時而站起，有時還會扶著箱子不停地搖晃，臉上露出興奮的表情。
一不留神，箱子搖晃得太厲害了，她就面朝地板摔了個大馬趴，繼而哇哇大哭。
無奈，我開始為她留心更安全的地方。
然后我發(fā)現(xiàn)，每次打開洗衣機時，睿嫣都喜歡往洗衣機里扒拉，但是她個子夠不著，什么也看不到。
于是我把她抱進去，當(dāng)然我事先拔掉了電插頭。
進入這個空間，睿嫣有時手舞足蹈，有時又安靜得出奇，她可以自己在里面玩上30，40分鐘。
很顯然，她對這個空間很滿意，這種狀況持續(xù)了一個星期左右吧。
當(dāng)時，我只是想帶她的時候省些力氣，沒想到恰好滿足了她在空間敏感期時對空間探索的要求。
3歲左右，睿嫣到了剪紙敏感期。
每次握起剪刀，她都會拿起紙張剪個不停。
我們會拿一些廢報紙給她剪，有時她會要求要一些白紙，我們提供的條件應(yīng)該是滿足了她的需求，所以她并不會拿剪刀去剪衣服啊，窗簾之類的東西。
其實，我并沒有認真看過她剪的過程，只是每次剪完，她都是一副很滿足的樣子，我覺得這樣就夠了。
但我媽媽是個愛干凈的人，面對睿嫣剪了一地的紙，媽媽會不高興，會不允許。
但我不這么想，因為小時候我也喜歡剪紙，我喜歡把紙張先剪成一條一條的，不完全剪斷，然后再一排一排的剪下去，剪得碎碎的。
我喜歡聽剪刀剪在紙上的“沙沙”聲，讓我覺得很舒服。
我不知道睿嫣是出于什么目的來剪紙，但我看得出剪紙帶給她的愉悅感。
于是，為了保護我們感同身受的愉悅感，我和睿嫣約定，自己收拾掉廢紙是允許她剪紙的唯一條件。
睿嫣爽快答應(yīng)了，也如約做到了。
就這樣，我倆共同幫助了她自己度過這段剪紙敏感期。
以上是我對睿嫣處于部分敏感期的一些記憶，但是當(dāng)時自己是沒有兒童敏感期這一概念的。
完全是處于保護孩子愛好的心理。
因為，小時候，媽媽總是限制我做這做那。
不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會忘記。
所以，我不希望哥哥的女兒和我一樣，在沒有自由的環(huán)境中成長。
于是，我會盡量滿足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補自己兒童時期的遺憾。
沒想到，卻誤打誤撞的幫助了睿嫣。
真是讓人欣喜。
很感恩能讀到這本書，使自己有機會探索兒童成長的秘密。
從前不明白哥哥的女兒為什么那么喜歡玩沙子?不明白哥哥的兒子為什么那么喜歡玩水?更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼?現(xiàn)在總算是揭開這層神秘的面紗了。
當(dāng)然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。
但至少會讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個孩子，幫助他們順利度過一個又一個的敏感期，最終長成正常的，快樂的人，感恩!
最近一段時間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了兩百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
所謂敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。
順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入了解事物的特性和本質(zhì)。
父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境，孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認識世界，因此作為父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣。
使自己成為能夠勝任的第一任老師。
嬰兒從一出生進入了第一個敏感期：口的敏感期，小孩剛出生不久就喜歡把手放進嘴里吮吸。
像出現(xiàn)這種情況，應(yīng)把孩子的小手洗得干干凈凈的，讓他盡情地品嘗自己的手。
現(xiàn)在我明白了嬰兒最初是用口感知世界的，首先用口喚醒了自己的.手，用手去探索。
以前不知道孩子專心反復(fù)地做他喜歡的事時是他的某個敏感期到來了。
作為家長，在孩子的成長階段，最好的作法就是不要打擾她。
孩子們遇到問題，自己有解決的辦法，好多概念，包括“秩序、規(guī)則、事先征求同意”等都是通過與伙伴的游戲、接觸中認識的;孩子與孩子間出現(xiàn)的問題，也正是孩子在試圖解決問題的過程。
家長所能做的，不是以家長的意愿強加給孩子，而是創(chuàng)造各種情境，并且不打擾她!——否則，孩子還需要花費其他的時間來再次彌補!甚至錯過了某個敏感期!
讀了這本書后，對家園共教十分有益，作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
其實每個孩子來到這個多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。
孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認識世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程。
“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。
書中如有好多的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個案孩子的行為，分析的非常好。
幼兒園是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。
孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。
家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ)，促進孩子健康成長。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。
對于家長提出的疑問也能做出正確的分析，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。
不過自己的經(jīng)驗和學(xué)識還有點欠缺，還需進一步的閱讀分析。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇八
這是“愛”孩子的書，而不是“教”孩子的書。
“爸爸、媽媽，你們再不陪我，我就長大了。”這是一則近來在朋友圈中被無數(shù)次轉(zhuǎn)發(fā)的文章，它引發(fā)了許多網(wǎng)友尤其是為人父母者的無限感慨，甚至心痛。平日里，我上班，兩個孩子上早教，我的確錯過了兩個孩子值得紀(jì)念的時光。終于寒假了，有時間和兩個寶貝朝夕相處了，忽然發(fā)現(xiàn)不懂孩子們的“小密碼”。
茫然間，想起了朋友借給我的《捕捉兒童敏感期》一書。雖說前面也斷斷續(xù)續(xù)讀過，終究是不解其中真諦。而今是如獲珍寶，細細品位其中內(nèi)涵，悔恨初見之怠慢。
輕撫書頁，聞著墨香，欣喜地發(fā)現(xiàn)孫瑞雪老師對一些主要敏感期的專門闡述，如“兒童在用手思考”“空間、時間的敏感期”“人際關(guān)系的敏感期”等。讀后深深意識到，每個敏感期的發(fā)展對孩子的成長是多么的重要！
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸取環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
孫瑞雪老師在書中用200多個兒童的例子來描述敏感期的存在和特點。我邊看邊與兩個寶貝的情況與書中介紹的情況進行對比，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。我的兩個孩子2歲7個月上的早教，剛?cè)サ臅r候情緒低落，拒絕老師抱他們，拒絕和小朋友分享玩具，排斥周圍一切事物，這種“社交”敏感期的缺失，讓兩個孩子的性格非常內(nèi)向。從書中我意識到，孩子一定要生活在一個適應(yīng)的環(huán)境中，這個環(huán)境應(yīng)該是自然而和諧的，這個環(huán)境應(yīng)該是積極而友善的。
孫瑞雪老師發(fā)現(xiàn)，兒童的敏感期也是有彈性的，0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還可以有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是在6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境。然而，在學(xué)習(xí)壓力下，這個年齡段的很多孩子，既得不到6歲以前來自父母的寬容和關(guān)愛，又得不到長大后的尊重，他們的內(nèi)心是孤獨的。
作為一名初中教師，我眼中看到的這種現(xiàn)象比比皆是。這種內(nèi)心的孤獨讓十三四歲的孩子們叛逆，我們苦口婆心的教育，軟硬兼施的引導(dǎo)，收效甚微。而從這本書中，我發(fā)現(xiàn)了重視兒童的敏感期對初中學(xué)生的成長異常關(guān)鍵。書中孩子們的生命狀態(tài)真的很好！那么飽滿，專注，讓我們充分看到了敏感期對孩子發(fā)展期的重要。我也更加堅定，一定要充分尊重孩子們敏感期的發(fā)展。
俗話說，三歲看大，七歲看老。三歲決定孩子的一生，我們一定要重視。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇九
相信很多的父母在看到孩子在吃手的時候，在孩子喜歡抓住什么都要放嘴巴里面的時候，在孩子喜歡往衣柜里面裝的時候，在孩子喜歡不斷地扔掉自己手里面的東西的時候都會去阻止的。
因為父母覺得自己這么做肯定是對孩子好的，但是卻不知道在自己無意之間的行為破壞了孩子的什么。
這里的敏感期就是在孩子0到6歲的時候，身體遵守生命的驅(qū)使，在某一個環(huán)境吸收了一種新的特質(zhì)，而且不斷地去重復(fù)的過程。如果說順利的通過這一個敏感期的話，那么孩子的心智水平也是會提高的。
而且根據(jù)作者的發(fā)現(xiàn)敏感期也是會有彈性的，如果說在0到6歲的時候沒有實現(xiàn)的話，那么在6到12歲的時候也是有可能實現(xiàn)的。但是必須有一個前提那就是要有一個愛和自由的成長的環(huán)境，但是到了6歲以后孩子的學(xué)習(xí)壓力是比較大的。在這個時候他們得不到自己父母的尊重，也是沒有父母的寬容和疼愛的。
其實每一個父母都是疼愛自己的孩子的，所以在孩子出現(xiàn)問題以后家長就會不斷地責(zé)備自己，為什么自己不能夠多多的關(guān)心自己的孩子。甚至有一些家長是可以做到脫胎換骨的，能夠用全新的態(tài)度來對待自己的孩子。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇十
最近我正在看一本《捕捉兒童敏感期》的書，它作者是中國著名的教育家、兒童心理學(xué)家——孫瑞雪。這本書主要是通過一些真實的小案例進行分析，幫助我們新媽媽和幼教工作者更好的陪同孩子快樂的成長。
1、大人有大人的得失標(biāo)準(zhǔn)，孩子有孩子的取舍。在大人的價值觀中，一個價值的東西就應(yīng)該換同等價值的東西。但對于幼兒來說，他換東西就是憑自己的喜歡，我喜歡這個東西我就和他換，不在乎物品的價值，這在家長的眼中是不可以的，大人用錢來衡量幼兒的決定，認為這是不可以的，從而否定幼兒所做的決定。這個時候應(yīng)該支持幼兒。
2、秩序的敏感期，這個時期秩序給兒童以安全感。如果秩序和秩序被打亂，會給兒童帶來內(nèi)在的極大混亂和不是。這是兒童的'思維，有時稱為"直線思維".在這點上我認為對我們幼兒教育者來說可以很好地利用孩子的"直線思維"來培養(yǎng)幼兒的各項常規(guī)。
3、大孩子照顧小孩子，不打小孩子，小孩子打大孩子，大孩子不還手，不記恨，這不是教育出的道德品質(zhì)，而是生命成長之后的正常狀態(tài)。同齡的孩子在一起，經(jīng)常就會出現(xiàn)搶東西、打架等等各種麻煩事件。但是讓一個大班的孩子看一個托小班的小朋友這個時候他就有了責(zé)任感，有責(zé)任照顧好比自己小的孩子，也不會欺負。每次中午吃過飯，下去散步的時候，我們班的孩子經(jīng)常亂跑，我就讓大班的孩子牽著我們班的孩子散步，散步后送回我們教師睡覺，他們都能夠做好這件事情，這不僅體現(xiàn)了他們的責(zé)任感，在這件事情中他們也有了成就感。
4、我終于明白，一個沒有愛的幼兒園，無論它多么高級，也能毀掉一個敏感，脆弱的孩子，一個缺乏自由的家，也很可能給孩子的成長帶來災(zāi)難。"愛和自由"對于孩子來說是多么的重要，一個有愛的家，可以培養(yǎng)一個自信的孩子；一個支離破碎的家，可以影響孩子的一生的性格。一個有愛的幼兒園，孩子會喜歡來幼兒園，喜歡幼兒園里的老師和小朋友，讓我們給孩子創(chuàng)設(shè)一個有愛和自由的環(huán)境吧。
印度有一個大師說："頭腦和頭腦的溝通是語言，心靈和心靈的溝通是感受，靈魂與靈魂的溝通是沉默。這是在《捕捉兒童敏感期》書中我最喜歡的一句名言。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇十一
這個周末一口氣看完了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》這本書，對兒童成長這個話題有了更深入的感悟。對于這本書，我想說每個人都應(yīng)該去看一看，多了解一下兒童這個特殊的群體，才能讓我們世界的未來更好地成長。
《捕捉兒童敏感期》是2011年出版的圖書，作者是孫瑞雪，但是真理是不對過期的，即使是現(xiàn)在來看，這本書的理念依然是非常先進，非常值得每個父母去學(xué)習(xí)，去實踐的。這本書收錄了200多個孩子（0歲—10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點評。中外教育史上，這是第一次大規(guī)模地、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，這對于兒童教育這個領(lǐng)域來說也是一份非常寶貴的財富。書中把孩子的成長分為0~2歲半，2歲半~3歲，3歲~4歲，4歲~5歲，5歲~6歲，6歲以上，這6個階段來寫，重點突出了這個階段的孩子最突出的敏感期，條理非常清晰明了，事跡十分常見，每個人都肯定遇到過小孩子出現(xiàn)這樣的狀況。但是我們知道，敏感期是不可能完美區(qū)分開來的，其中的案例很多都涉及到幾個方面的敏感期，也有出現(xiàn)敏感期提前或者延后的情況。所以這樣的分類階段與其說是分孩子的敏感期階段，不如說是更我們一起分享“孩子”的的成長階段。
我認為這本書最讓人感到的是一份真實感。孫瑞雪老師創(chuàng)辦了大陸第一所蒙特梭利幼兒園和第一所蒙特梭利國際學(xué)校，之后又創(chuàng)立了蒙特梭利教育研究中心。這本書的事例是辦學(xué)十多年積累下來的，每一件都是真事，同時每一件都平常到在我們身邊不斷重現(xiàn)。但書中的老師、家長，用科學(xué)的、與平常不同的方法去處理他們，保證了孩子的快樂成長。在開辦學(xué)校的同時，孫瑞雪老師還堅持做科研工作，先后出版發(fā)行了教育著作：《愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《心智成長叢書》、《蒙特梭利教具操作vcd》、《自由中的規(guī)則》、《再說敏感期》、《我們都是孩子》等等，以蒙特梭利教育法為基礎(chǔ)，形成了一套結(jié)合中國國情的，可行的，系統(tǒng)的教育兒童的方法。
那什么是兒童敏感期呢？敏感期是指在0—6歲的成長過程中，兒童受到內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某段時間內(nèi)，專心吸取環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。當(dāng)孩子在專心致志的干某一件事，或者堅持某一個要求時，你就知道，這是孩子的敏感期來了。而結(jié)合不同的事情，都相對應(yīng)了某一方面的敏感期。在孩子順利通過一個敏感期后，他的心智水平便從一個層面上升到另一個層面，會有很大的變化。本書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境，這樣孩子才會出現(xiàn)敏感期的舉止?fàn)顩r。
現(xiàn)實是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少，幾乎不會再出現(xiàn)敏感期的形態(tài)。所以，讓兒童能在正確的對待下度過敏感期就顯得非常重要了。
嬰兒出生后，第一件事是要去適應(yīng)這個與媽媽肚子里不同的世界。所以最開始是視覺敏感期，他會追尋光的存在。前陣子我去看我剛出生不久的外甥，我想逗玩他，在他眼前揮動手掌，但他一點反應(yīng)都沒有，眼巴巴的看著窗外。當(dāng)時我還挺奇怪：怎么不會關(guān)注移動的物體呢？看了這本書，我心中的疑惑得到解答，因為他現(xiàn)在對光最感興趣。他的眼睛在快速的成長，與大腦建立關(guān)系，一步步完善它眼睛的功能。他是在很專注的進行“認識世界”這個工作啊。
在孩子0~2歲半這個時期，我印象最深刻的是口腔敏感期。在這個世界段，孩子很喜歡吃手指，吃腳趾。按我們大人的觀點來看，這是很不好的行為，也是很不衛(wèi)生影響身體健康的行為。但這只是我們的看法，你知道孩子為什么要這么做嗎？原來這是一種生理的需求，像吃飯一樣的必須品，這個時候，孩子是在喚醒他是身體啊！如果我們從一開始觀察，就會發(fā)現(xiàn)，嬰兒一開始是無法把手放在口里的，他的手定位能力不強，會放到鼻子，額頭等等地方。在透過一次次地放到口里，他的準(zhǔn)確性越來越強了。這是由于大腦對手的把控越來越強了，能夠準(zhǔn)確地做出自己想做的事情了。同時，成功地找到手也讓嬰兒非常開心，非常地自信，因為這就是最開始的成功。
那為什么要從吃手開始呢？因為嬰兒最開始用大腦掌握的就是吃這個技能，他的口最靈敏，一開始是用口來工作的。所以說，孩子最初就是用口來感知世界的。他用口來與這個世界接觸，認識這個世界。而一開始嬰兒不會拿東西，那唯一可以控制的就是自己的手了。所以我們看到孩子會吃手指，一根，兩根，一個拳頭。通過吃手來感知手，來讓喚醒手的工作能力。所以小孩都是要吃過手后才會抓東西的，如果你想要你的孩子快速成長，第一件事就不要阻止他吃手指。
那吃手指會不會成一種習(xí)慣呢？這也是我之前一直的觀念，認為一直不制止就會讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，將來很難改掉。但書中告訴我們，長大會吃手指的，恰恰是因為在口腔敏感期得不到滿足的孩子。身體的自我彌補能力是非常強大的，如果身體意識到我們哪一方面沒有得到滿足，他就會在以后用不同的方式表現(xiàn)出來。長大后還有吃手指壞習(xí)慣的人就是因為他要彌補之前的不滿足。而之前得到滿足的孩子則會把心思全部投放到下一個敏感期。滿足了就不會再念念不忘這不正是孩子的特點嗎？當(dāng)然，如果孩子一開始已經(jīng)有得到正確的對待，在3歲后仍然喜歡吃手指，就要去跟他說這樣是不好的習(xí)慣，讓他戒掉這個習(xí)慣。畢竟每個孩子都是不一樣的，也有極個別會把這個行為養(yǎng)成習(xí)慣。
除了口腔敏感期，0~2歲半的孩子畢竟突出的還有爬行敏感期，走的敏感期，細小事物敏感期等等。如果小孩出現(xiàn)了這些敏感期，我們讓對他多放手，讓他有機會多去爬行，多去走，多去觀察細小事物。給孩子提供更多的表現(xiàn)的機會，他才能快速的成長。另外，當(dāng)孩子喜歡用手去抓取東西時，就是他手的敏感期到來了。他喜歡抓住一切可以抓住的東西，然后送進嘴里。這是他在感知這個世界的東西，在認識這些東西。我們能做的不是去制止他，而是要多提供不同的，衛(wèi)士安全的東西讓他去認識。其實孩子的趨吉避兇能力是很強的，我們可以發(fā)現(xiàn)在吃東西時，無論多么細小的異物小孩子都能辨別出來，吐出來。這其實很難懂，因為我們長大了能力反而退化了。只能理解為孩子的神奇之處吧。
在2歲半到3歲這段時期，孩子最明顯的就是會強烈表示“我的”這個概念了。這是自我意識敏感期。在看書前我也很不理解孩子不愿跟人共享玩家，我會覺得為什么現(xiàn)在的孩子都那么自私呢？我表弟3歲的時候就是這樣，自己的東西別人一概不許碰，一碰就哭。而且如果我說要拿個誰誰誰玩，他馬上抓在手里不放手。我之前一直認為是現(xiàn)在的孩子畢竟自私，不懂得共享。但我現(xiàn)在懂了。這跟自私?jīng)]關(guān)系，自私是指個體面臨自己利益與對方?jīng)_突時，會不計對方損失，以滿足自己利益為主。但這時候的孩子剛剛懂得我跟非我的區(qū)別，他根本沒有利益的觀念。
其實孩童出生時跟世界是一體的，他不會有外界跟自己的區(qū)別，覺得什么東西都是混沌一塊的。到了2歲左右，他知道自己跟外界是分開的，開始產(chǎn)生自我的意識。這個時期的孩子是以自我為中心的，他只會辨認自我跟不是自我。這是一個學(xué)會辨別的過程。
在我看來，自我意識敏感期是對人生最重要的時期。因為只有順利正確地度過這個時期，孩子才能知道自己跟世界是分開的，個人是獨立于世界的。他才有勇氣能與他人，與社會分離，形成不受外界影響的自我。我們看那些能堅持自我，不被外界所左右決定的人，其實都是在這個階段能順利成長的人。而那些優(yōu)柔寡斷，被人影響很深的人都是這個時期沒能完美過度的。我們在對待這個時期的孩子時，要認識到這跟孩子的本性是沒有任何關(guān)系的，這只是他在學(xué)習(xí)，認識世界，認識自我概念的一個過程?？犊@種美德完全可以在以后上學(xué)進行教育。孩子在成長中我們不能去阻礙他們。
在3歲到4歲時，孩子最突出的是蠻不講理。你經(jīng)?？吹叫『σ稽c小問題就大吵大鬧，好像完全無法理解你的苦衷。很多時候，包括我，就會很煩這個小孩。我可能會讓他哭個夠，認為他哭累了就好了。但其實這是在害了孩子。因為這個時期孩子是處在秩序敏感期。而這一時期是跟孩子以后的道德感聯(lián)系在一起的。在秩序敏感期得到良好的對待的孩子，以后道德觀念會好很多。因為秩序就是規(guī)則，小孩子天生有遵循規(guī)則的需求，他也認為全世界都有遵循規(guī)則的責(zé)任，所以看到不按規(guī)則辦事的情況，對這階段的小孩來說是無法接受的。
在秩序敏感期，我們要給孩子灌輸世界是有秩序的這個觀念，不能隨意破化秩序。想想看，現(xiàn)在的孩子就是以后的社會成員，你是想要他遵紀(jì)守法還是無法無天呢？在這個時期，我們盡量去滿足孩子對秩序的追求。蘋果就是整個的才叫蘋果，大餅要整個的才叫大餅，這些在我們看來小孩子吃不完，會浪費的東西，在他們看來這才是正確的東西。他們只是在追求東西的完整性，秩序性。每樣?xùn)|西都有其樣子，守著規(guī)則才是對的。這樣的觀念灌輸給孩子，才能讓他在以后的人生中做個有秩序的人。
看完這本書，我對嬰兒的特殊性充滿了好奇。真的非常奇妙，他們其實已經(jīng)有一套最切實可行的成長方案了，我們只要幫助他們完成發(fā)展就能讓他們成長為一個快樂，智慧的良好社會人士了。但很可惜，成人們對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，成人們強制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨特發(fā)展時機，還會使兒童對強制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。這本書中的一句話讓我感觸至深："只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。"這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇十二
自從有了孩子之后，對于孩子的成長關(guān)注地越來越多了。那天在看雜志《時尚育兒》時，發(fā)現(xiàn)了這本書《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
我讀了之后，受益匪淺。作為家長，作為幼兒教師，了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。書中寫到4——5歲的敏感期“婚姻、出生、情感、人際關(guān)系、審美、數(shù)學(xué)概念、身份確認、性別、繪畫、識字?！?——6歲的敏感期“婚姻、書寫、數(shù)學(xué)邏輯、社會性興趣、動植物、實物、收集?！?歲以上的敏感期“易些螺旋形狀敏感期，一直伴隨著孩子成長到12歲。繪畫、音樂、語言、審美、對空間的認識、人際關(guān)系、秩序、獨立、理財?！?BR> 其實每個孩子來到這個多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認識世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如有好多的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個案孩子的行為，分析的非常好。
還有我覺得家園共教非常重要，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ)，促進孩子健康成長。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師的我，不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。作為家長的我，從中也了解到在接下來的日子里我可以從哪些方面來教育我的孩子，讓我的孩子順利地通過這些敏感期，健康在成長！
捕捉孩子的敏感期讀后感篇十三
最近一段時間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
敏感期是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程，順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平會從一個層面上升到另一個層面。六歲前兒童會出現(xiàn)的各種敏感期，在敏感期階段，兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。兒童對某種事物的特殊感受性一直持續(xù)到這種感受需求完全得到滿足為止。
作為教師，我們需要敏銳的把握住這些敏感期，適時地從各方面促進兒童的成長。相反，如果忽視了幼兒的敏感期，一味的按照我們自己的規(guī)劃去安排孩子學(xué)習(xí)我們希望他掌握的知識，只會讓教育南轅北轍。假如這種情況始終得不到改善，將為孩子成年后會有各種心理問題和行為障礙埋下隱患。
對于幼兒的一些不正確行為，我們不要一味的去指責(zé)孩子，而要深入去了解這種行為出現(xiàn)的原因，做好引導(dǎo)教育，幫助幼兒一起去改正，這樣才能更好地達到教育的目的。比如，大多數(shù)家長都為孩子小時候咬東西甚至“咬人”煩惱過，其實這是孩子正處在用舌頭、牙齒探索環(huán)境的敏感期即“口腔敏感期”，大人應(yīng)當(dāng)給予合理的指導(dǎo)幫助孩子度過這一敏感期，提供一些可以咬的、嘗的、干凈的食物或牙膠、磨牙棒之類的物品來滿足孩子口腔的味覺和觸覺，假如限制過多欲望得不到滿足，咬皮膚就會成為替代，也就極有可能出現(xiàn)孩子咬人的現(xiàn)象。
孩子的成長離不開家長的緊密配合，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ)，促進孩子健康成長。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，在幼兒敏感期如何進行對幼兒進行正確的引導(dǎo)有了深刻的認識，對家長工作的開展也有很大的幫助。通過閱讀我希望能學(xué)以致用，在工作中對家長提出的疑問提出正確的分析和建議，共同努力讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。
捕捉孩子的敏感期讀后感篇十四
在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書后，我才了解，這一切的背后，是一個黃金般貴重的概念--敏感期。
所謂敏感期，是指在0～6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
這本書收錄了200多個孩子（0～10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，通俗易懂，孫瑞雪老師針對每個不同案例都作了點評，她認為兒童的智力來自于感覺；個性跟創(chuàng)造力之間是畫等號的，創(chuàng)意不能教；打罵中長大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實…… 這是第一次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長的規(guī)律，xx兒童內(nèi)心的秘密，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期。它的一個特點就是不期而至。成長中的兒童有一個接一個的敏感期，但很多父母、老師都不太了解，一直用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為。他們強制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨特發(fā)展時機，還會使兒童對強制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有問題的兒童，如多動、自閉癥的兒童，正是他們的探索活動被嚴(yán)重阻礙而造成的。因此，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童?！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。
在這本書中，有大量孩子敏感期的照片：從口的敏感期到手的敏感期，再到空間敏感期、人際敏感期等，使我一下子對敏感期有了非常直觀的認識。全書的述說對兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語中充滿了愛和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。這也是我們每一名小蝸的老師要做到的。
在讀這本書后，我更深刻地認識到，兒童成長的每一個重要時期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的。作為一名幼兒教師，我認識到教師重要的品質(zhì)是會觀察，不去干擾孩子，充分給孩子愛和自由的空間。學(xué)會捕捉兒童的敏感期，如何在關(guān)鍵時刻給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注是如此重要。不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導(dǎo)，而且還可以在家長提出的疑問的時候給予正確的分析與指導(dǎo)，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。