在我們的人生旅途中,總結(jié)是一種寶貴的財(cái)富,它可以幫助我們更好地成長(zhǎng)。注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤,經(jīng)過(guò)精心校對(duì);這里是一些總結(jié)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),希望能給大家提供一些幫助。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇一
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣,富有動(dòng)作性,激發(fā)兒童進(jìn)入角色,動(dòng)手動(dòng)口。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言。
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ):鼓起勁,拼命,急促,喘氣,盤(pán)旋。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
1、分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
詞語(yǔ)卡片、老鷹和小鷹的頭飾。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你認(rèn)為在天空中什么鳥(niǎo)飛得高呢?生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來(lái)就能飛得那么高,今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。(板書(shū)課題)生書(shū)空課題,齊讀。
二、初讀感知
1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。
2、用你喜歡的方式再讀課文,標(biāo)出自然段,并畫(huà)出文中的生字。
3、檢查識(shí)字情況,出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀,貼在黑板上,指名讀。
師:矮的反義詞是什么?
生:(高);
師:你知道急促是什么意思嗎?
生:著急;
生:我認(rèn)為是很著急。
師:理解得很不錯(cuò)。盤(pán)旋呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
生:轉(zhuǎn)圈飛
師:說(shuō)得真好,繞著圈飛來(lái)飛去就是盤(pán)旋?!疤А比サ籼崾峙允鞘裁醋郑?BR> 生:臺(tái)燈的臺(tái)。
師:加上提手旁表示……
生:動(dòng)作。
師:對(duì),動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。
三、精讀感悟。
1、第一次學(xué)飛
生:小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹(shù)上方,在第二自然段。
師:看來(lái)你讀得很認(rèn)真,請(qǐng)你把第二自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?(生讀)
師:這里有個(gè)表示心情的詞是?(生齊說(shuō):高興)為什么高興?
生齊說(shuō):我已經(jīng)會(huì)飛了!
師:“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答:會(huì)飛了。誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話?(生自由說(shuō))
師:剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的?(喊)如果你們就是這只小鷹,高興地喊起來(lái)吧!齊讀,自由指名讀。
師:孩子飛的比大樹(shù)高了,鷹媽媽表?yè)P(yáng)它了嗎?(生:沒(méi)有)那老鷹說(shuō)什么了?在文中畫(huà)出來(lái)。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀!請(qǐng)你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對(duì)話。指名讀。
2、第二次學(xué)飛
師:聽(tīng)了媽媽的話,小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出第二次學(xué)飛后小鷹和老鷹的對(duì)話。指名讀。
師:誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀?動(dòng)作做得真好,戴上頭飾就更像了,生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞:真的、又。
3、第三次學(xué)飛
師:老鷹一次次對(duì)小鷹提高要求,小鷹只好怎么辦?“鼓起勁”是什么意思?拼命呢?在文中畫(huà)出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對(duì)話,讀一讀。(指名讀)
師:注意,小鷹用盡了全身力氣,飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了,飛了多久呀?很久。累不累呀?累!是呀,累的急促的喘著氣,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲?生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣,說(shuō)話還能那么流利嗎?(不能)對(duì),聽(tīng),我要是這只小鷹我可能就是這樣說(shuō)的(師范讀)你們來(lái)試一試!指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(總算)再來(lái)讀。
師:省略號(hào)在這省略了什么?
生:省略了喘氣聲
生:小鷹謙虛了。
生:小鷹不敢吹牛了。
師:鷹媽媽這次批評(píng)小鷹了嗎?什么動(dòng)作?鷹媽媽想告訴小鷹什么呢?
生:你要飛得更高……
生:你一定要飛得比那幾只鷹高!
生:看,它們比你強(qiáng)呢!你可不能驕傲……
四、拓展延伸
師:你們都是鷹媽媽的知音呀!小鷹聽(tīng)了鷹媽媽的話,它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?(生自由答)
師:小鷹能越飛越高是什么原因,你找到了嗎?你從小鷹身上學(xué)到了什么?是呀,學(xué)無(wú)止境,只有不斷進(jìn)取,才能飛得更高。
板書(shū):天外有天,學(xué)無(wú)止境。
把這八個(gè)個(gè)字送給你們,希望你們能像小鷹一樣,在廣闊的天空中越飛越高!下課!
反思:
一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言,是交往的過(guò)程,是對(duì)話的活動(dòng)?!币虼宋抑铝τ诮?gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容,有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后,激活學(xué)生個(gè)性,觸發(fā)學(xué)生與文本,與同學(xué),與老師對(duì)話過(guò)程中積極情感的反應(yīng),使之愛(ài)閱讀,愛(ài)語(yǔ)文。師生間是和諧的,課堂是靈動(dòng)的。
二、融情悟境,培養(yǎng)語(yǔ)感。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇二
1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
讀懂課文,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
一、激趣導(dǎo)入,解讀課題。
1.(課件播放鷹擊長(zhǎng)空的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)話。)。
你知道它是誰(shuí)嗎?用一句話說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。
2.了解鷹的基本特征及習(xí)性,拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。
簡(jiǎn)介鷹:它是一種大型猛禽,體長(zhǎng)約1米,翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳,爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行,性情兇猛。
3.引出課題,齊讀課題。
千百年來(lái),鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來(lái)的,而是經(jīng)過(guò)艱苦的磨練,一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。今天,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。(齊讀課題。)。
4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)課題了解文章主要內(nèi)容的方法。
讀了課題,你猜猜課文講的是什么事?
過(guò)渡:大家猜的對(duì)不對(duì)呢?讀讀課文就知道了。
二、自讀課文,感受課文脈絡(luò)。
借助課文中的拼音,把每一個(gè)字的字音讀準(zhǔn)。
借助拼音輕聲試讀課文。爭(zhēng)取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。
1.同桌互讀,標(biāo)出自然段序號(hào)。比一比誰(shuí)讀得最流利。
2.同桌互讀課文,一人讀一個(gè)自然段,比一比誰(shuí)讀得最流利。聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.指名朗讀課文,疏通文章脈絡(luò),整體感知課文。
三、品讀感悟,理解課文。
(一)滿懷信心,初學(xué)飛行。
1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心,初學(xué)飛行時(shí)漸漸升空的喜悅。
同學(xué)們伸開(kāi)雙臂,閉上眼睛。如果我能夠擁有一對(duì)翅膀,像小鷹一樣在天空中翱翔,請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀,快看(課件:漸漸離開(kāi)地面,升入空中),我飛離了地面,飛向天空,漸漸的樹(shù)在我們的腳下了,你們此刻最想做什么?(大笑、想喊、想叫。)。
2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。
(1)就讓我們大聲地喊出來(lái)。(我已經(jīng)會(huì)飛啦?。┲笇?dǎo)朗讀的語(yǔ)氣。
(2)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
(3)練習(xí)讀第2自然段。
(4)男女生合作展示讀第2段。
3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),想象當(dāng)小鷹飛到大樹(shù)的上方時(shí),它會(huì)看見(jiàn)怎樣的畫(huà)面?句式訓(xùn)練,引領(lǐng)說(shuō)話。
說(shuō)說(shuō)你剛才飛到大樹(shù)上方看到了什么?句式:飛到大樹(shù)上方,我看到了……。
4.做著老鷹的表情,讀著老鷹的語(yǔ)言,體會(huì)老鷹此時(shí)的心情。
(1)小鷹這么高興,快看看這只老鷹在干什么?(老師搖頭。)。
(2)從我的動(dòng)作可以看出,老鷹對(duì)小鷹的話持什么態(tài)度?(否定、不滿。)。
(3)你來(lái)做老鷹,試著讀讀它的話。
(4)你能仿照老鷹的話,用“只……還不算……”再說(shuō)一句話嗎?
(5)好像老鷹的話還沒(méi)有說(shuō)完,誰(shuí)想幫它把話說(shuō)完整。
5.分角色朗讀課文第2、3自然段,在對(duì)話中體會(huì)“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。
原來(lái)是這樣,和你的想法一樣嗎?我們分角色朗讀課文第2、3自然段,到對(duì)話中體會(huì)一下吧。
過(guò)渡:可愛(ài)的小鷹,聽(tīng)了老鷹的話,我該怎么做呀?(繼續(xù)飛行。)這只老鷹雖然嘴上沒(méi)說(shuō)表?yè)P(yáng)的話,但是看見(jiàn)自己的孩子有決心飛得更高,真想好好地夸夸它,可是不行,它怕一夸小鷹就會(huì)驕傲,還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們,張開(kāi)雙臂,做克服困難、奮力上飛的小鷹吧,我們出發(fā)了!
(二)認(rèn)清事實(shí),苦練飛行。
1.(課件:繼續(xù)上升,來(lái)到大山的上空。)勇敢的小鷹飛越了第二個(gè)高度,發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2.朗讀課文第4自然段,邊讀邊想象,小鷹在認(rèn)清事實(shí)、苦練飛行的途中可能會(huì)遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話,在讀中體會(huì)“已經(jīng)”和“真的”兩個(gè)詞蘊(yùn)涵的小鷹對(duì)“會(huì)飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。
3.我們飛到大山的上空,快往下看,多美呀!你看到什么了。
4.分角色朗讀課文第4、5自然段。
6.你想替小鷹對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么。由此體會(huì)小鷹拼命學(xué)飛的動(dòng)力來(lái)源。
(三)堅(jiān)定信念,頑強(qiáng)飛行。
1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)帶省略號(hào)的語(yǔ)言的讀法。理解“總算”一詞在句中的`作用。
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞,學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊體會(huì)“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行越來(lái)越艱難。
3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。
4.隨著高度的不斷提升,視野也不斷擴(kuò)大,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了的時(shí)候,又會(huì)有什么景物映入我們的眼簾呢。
5.老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了,它不再搖頭,不再否定,而是讓小鷹自己判斷,自己選擇。指名讀第7自然段。
6.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言,體會(huì)它的內(nèi)心世界。
7.分角色朗讀課文第6、7自然段。
四、互動(dòng)分享,升華情感。
1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過(guò)樹(shù)梢,飛過(guò)大山,它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎?還有什么能?chē)樀顾氖聠??你替小鷹表個(gè)決心,你替小鷹做個(gè)選擇。
2.合作探究:此時(shí)此刻,老鷹和小鷹又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢?
3.教師從科學(xué)的角度,用大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。
4.師生合作分角色讀全文,再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。
五、布置作業(yè),課外延伸。
1.回家問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)銓W(xué)習(xí)走路、說(shuō)話時(shí)的情境。
2.收集動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的故事,語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng)。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇三
這是一篇童話,從題目上即可以看出童話描寫(xiě)的主人公是“小鷹”,講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰(shuí)學(xué)飛?他是怎樣學(xué)飛的?從中我們可以學(xué)到什么呢?讀完了童話,這些疑問(wèn)都會(huì)迎刃而解。
(二)結(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過(guò)程,可以分為兩部分:
第一部分(第一自然段)交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。
第二部分(第二——七自然段)具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。
第二部分又可分為三層:
第一層(第二、三自然段)小鷹學(xué)飛到了大樹(shù)上方。
第二層(第四、五自然段)小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層(第六、七自然段)小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。
(三)語(yǔ)意理解
“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛,并且開(kāi)篇點(diǎn)題,具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容,它涉及到兩方面因素,一為老師,老師的教決定著結(jié)果;另一方面為學(xué)生,學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開(kāi)的。
“小鷹飛到了大樹(shù)的上方,它高興地喊起來(lái):我已經(jīng)會(huì)飛啦?!?BR> 這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段,他突破的高度是大樹(shù)上方?!案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績(jī)也是來(lái)之不易的,是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)?,“我已?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說(shuō):‘飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛’。”
這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià),引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)?!皳u搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績(jī),尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度,表示不滿,但他并沒(méi)有責(zé)備小鷹,只是說(shuō)出了自己的觀點(diǎn),并且為小鷹指出了目標(biāo)?!爸皇恰北硎鞠拗啤?BR> “比大樹(shù)高”是現(xiàn)在的高度,“還不算”表明老鷹的態(tài)度,也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo):要比大樹(shù)還高。但高多少并沒(méi)有要求,因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來(lái)說(shuō)是可以實(shí)現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛?!?BR> 小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來(lái),他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”?!靶→楋w到了大山的上空,它又高興地喊起來(lái):‘我真的會(huì)飛啦!’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空,這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果,于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。
“老鷹又搖搖頭說(shuō):‘飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛。’”
這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià),引導(dǎo)并提出更高的要求,定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
“小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛?!?BR> 小鷹又一次刻苦練起來(lái),盡管“只好”有些無(wú)奈,但他仍保持著堅(jiān)定信念,“鼓起勁”,并且“拼命”向上飛,這是多么難能可貴的精神,“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。
“飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了。”
小鷹就這樣飛呀,飛呀,突破了一個(gè)又一個(gè)高度。
“小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說(shuō):‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?’”
小鷹很累,所以“急促地喘著氣”,“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”這句與前兩次高興地肯定不同,因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩次之后,他已不再輕易地下斷言,一方面證明小鷹不再盲目,另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí),因此他向老鷹征求意見(jiàn)。省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說(shuō):‘孩子,你往上看!’”
由于小鷹態(tài)度有所改變,所以老鷹的回答也不同以前,并沒(méi)有直接進(jìn)行否定,而是讓小鷹自己去判斷?!靶→椧惶ь^,只見(jiàn)白云上面,還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!”
這一次是小鷹自己做了判斷,定了目標(biāo),因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無(wú)垠,高度要一個(gè)一個(gè)地突破,它也毫無(wú)止境。因此,當(dāng)小鷹看到白云上面盤(pán)旋的鷹時(shí),他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度,那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟,相信將來(lái)的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只?!氨P(pán)旋”指環(huán)繞著飛,表明飛得高和飛的狀態(tài)。
(四)寫(xiě)作特點(diǎn)
1、童話人物形象鮮明,老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟,都栩栩如生。
2、形象而有個(gè)性的描寫(xiě),如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫(xiě),對(duì)老鷹的語(yǔ)言描寫(xiě)都很有個(gè)性。
3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內(nèi)容,體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。
6、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長(zhǎng)過(guò)程。
生字卡片,多媒體課件,錄音機(jī)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)在天上飛呢?你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題)
看到課題,你想到了什么?還想知道什么?
(教學(xué)理念:從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容,引入新課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,說(shuō)出自己想到的,提出自己想知道的問(wèn)題,有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。)
二、自由讀文,自主感知。
1、自由讀課文,圈出生字。要求:讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子,鞏固識(shí)字。
3、檢查生字讀音。(用生字卡片游戲)
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
(教學(xué)理念:多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文,體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深,由易到難。)
三、精讀課文,加深理解。
1、通過(guò)剛才同學(xué)們讀課文,你知道什么?是通過(guò)讀哪一自然段或哪幾自然段知道的?
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師引導(dǎo):小鷹是說(shuō)了些什么?老鷹又說(shuō)了些什么?
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀:小鷹飛到了大樹(shù)的上方,心情怎樣!老鷹是什么心情,怎么讀,你能否把自己的心情讀出來(lái)?教師范讀,學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。)
4、這是一個(gè)非常有趣的故事,在小組中排練課本劇。
(教學(xué)理念:演的過(guò)程中,使學(xué)生更深一步體會(huì)課文,明白事理,同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力,使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。)
四、拓展延伸
小鷹看見(jiàn)白云上面,還有幾只鷹在盤(pán)旋,小鷹會(huì)怎樣做?想一想,說(shuō)出你的理由。
(教學(xué)理念:通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的想像,引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。)
五、總結(jié)
(教學(xué)理念:回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事,在講的過(guò)程中,受到父母的表?yè)P(yáng),相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師:昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎?爸爸媽媽說(shuō)了些什么?
(教學(xué)理念:讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境,既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表?yè)P(yáng)的高興心情,為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。)
師:同學(xué)們,你們完成的都不錯(cuò),相信你們一定能圓滿地完成今天的寫(xiě)字任務(wù)。
(教學(xué)理念:明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。)
二、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)
1、用生字卡片,出示要求會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、學(xué)生看書(shū)自由練習(xí)書(shū)寫(xiě),發(fā)現(xiàn)較難書(shū)寫(xiě)的字。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。(比、急、變、盤(pán))
4、電腦示范書(shū)寫(xiě),教師講解。(比、急、變、盤(pán))
5、容易寫(xiě)的字讓學(xué)生自己練寫(xiě)。
6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(教學(xué)理念:“受之以魚(yú),不如授之以漁”,教師引導(dǎo)學(xué)生,觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,掌握書(shū)寫(xiě)方法,教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解,,而應(yīng)在學(xué)生寫(xiě)字遇到困難時(shí),才伸出援助之手,學(xué)生一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。)
三、積累運(yùn)用
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市,獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù)。
(教學(xué)理念:注重平時(shí)積累,豐富學(xué)生的語(yǔ)言。)
四、小結(jié):
誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲?從同學(xué)們的匯報(bào)中,我發(fā)現(xiàn),只要你努力地去做,就一定會(huì)有很大的收獲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
20、小鷹學(xué)飛高
白云的上方 越
大山的上空 來(lái)
大樹(shù)的上方 越
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入:
1、(放錄像:鷹在高空飛翔)小朋友們看,這是誰(shuí)呀?他在干什么?
師:鷹飛過(guò)高山,飛過(guò)平原,飛向高空,真厲害呀!可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢?
3、聽(tīng)課文錄音。
(二)初讀課文:
1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;
2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況;
3、自由輕聲讀,讀通句子;
4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”,是怎么說(shuō)的? 用直線畫(huà)出,交流(多媒體出示)。
(三)再讀課文:
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
(1)看動(dòng)畫(huà)后,默讀全文,想一想:課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容?(第1、2自然段)。
(2)指名讀第一、第二自然段。
(3)理解有關(guān)詞句。
a它們飛到大樹(shù)的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
小鷹老鷹。
大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛。
b小鷹說(shuō)這話時(shí),心情怎樣?(高興)。
你是怎么看出來(lái)的?(高興得喊起來(lái))。
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語(yǔ)氣讀)。
指名試讀。
c“還不算會(huì)飛”是什么意思》(還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行)。
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成)。
試讀?指名讀?評(píng)議。
d小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面,小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦,老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。
(1)指名讀課文。
(2)這一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?
(兩段所寫(xiě)的內(nèi)容在安排順序上是相同的:先寫(xiě)小鷹學(xué)飛,再寫(xiě)飛到什么高度,接著寫(xiě)小鷹很高興,最后寫(xiě)老鷹教育小鷹。)。
(高度不同,小鷹說(shuō)的話不同,這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛;因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑?BR> (板書(shū):大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛)。
(3)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語(yǔ)氣讀)。
各自練讀,指名試讀。
(4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好)。
指名讀老鷹說(shuō)的話。
(5)分角色讀第三、四自然段。
(6)老師小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了,可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。
(1)默讀課文第五自然段。
a板書(shū)(更高的地方)后問(wèn):我們從什么地方可以看出他們飛得更高了?
(飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了)。
b說(shuō)得對(duì)!小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛)。
這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
c指名讀小鷹說(shuō)的話。(板書(shū):總算……會(huì)飛了吧?)。
問(wèn):“總算”是什么意思?
d這次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿足;這一次,語(yǔ)氣不肯定,有征求老鷹看法的意思,變得謙虛多了)。
e輕輕讀小鷹說(shuō)的話,體會(huì)語(yǔ)氣的不同。
指名讀小鷹的話。評(píng)議。
f指名讀第五自然段。
(2)這次,老鷹是怎么回答的?(學(xué)生回答后,板書(shū):你往上看)。
a小鷹抬頭往上看,看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢)。
再次理解“盤(pán)旋”的意思。(學(xué)生用動(dòng)作表演)。
b小鷹會(huì)想些什么?
c各自練讀第六自然段。
d指名朗讀課文的第六自然段。
4、演示最后一幅圖的內(nèi)容。
學(xué)生討論,讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師小結(jié):其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。
(四)拓展延伸:
1、小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中,是不是也和小鷹一樣遇到過(guò)困難?
2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?
先自己回憶一下,再和小組里的小朋友交流,小組長(zhǎng)挑最典型事例在班上交流。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇五
教材內(nèi)容:課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第3冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,解讀課題。
1.(課件播放鷹擊長(zhǎng)空的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)話。)。
你知道它是誰(shuí)嗎?用一句話說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。
2.了解鷹的基本特征及習(xí)性,拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。
簡(jiǎn)介鷹:它是一種大型猛禽,體長(zhǎng)約1米,翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳,爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行,性情兇猛。
3.引出課題,齊讀課題。
千百年來(lái),鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來(lái)的,而是經(jīng)過(guò)艱苦的磨練,一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。今天,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。(齊讀課題。)。
4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)課題了解文章主要內(nèi)容的方法。
讀了課題,你猜猜課文講的是什么事?
過(guò)渡:大家猜的對(duì)不對(duì)呢?讀讀課文就知道了。
二、自讀課文,感受課文脈絡(luò)。
借助課文中的拼音,把每一個(gè)字的字音讀準(zhǔn)。
借助拼音輕聲試讀課文。爭(zhēng)取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。
1.同桌互讀,標(biāo)出自然段序號(hào)。比一比誰(shuí)讀得最流利。
2.同桌互讀課文,一人讀一個(gè)自然段,比一比誰(shuí)讀得最流利。聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.指名朗讀課文,疏通文章脈絡(luò),整體感知課文。
三、品讀感悟,理解課文。
(一)滿懷信心,初學(xué)飛行。
1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心,初學(xué)飛行時(shí)漸漸升空的喜悅。
同學(xué)們伸開(kāi)雙臂,閉上眼睛。如果我能夠擁有一對(duì)翅膀,像小鷹一樣在天空中翱翔,請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀,快看(課件:漸漸離開(kāi)地面,升入空中),我飛離了地面,飛向天空,漸漸的樹(shù)在我們的腳下了,你們此刻最想做什么?(大笑、想喊、想叫。)。
2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。
(1)就讓我們大聲地喊出來(lái)。(我已經(jīng)會(huì)飛啦?。┲笇?dǎo)朗讀的語(yǔ)氣。
(2)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
(3)練習(xí)讀第2自然段。
(4)男女生合作展示讀第2段。
3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),想象當(dāng)小鷹飛到大樹(shù)的上方時(shí),它會(huì)看見(jiàn)怎樣的畫(huà)面?句式訓(xùn)練,引領(lǐng)說(shuō)話。
說(shuō)說(shuō)你剛才飛到大樹(shù)上方看到了什么?句式:飛到大樹(shù)上方,我看到了……。
4.做著老鷹的表情,讀著老鷹的語(yǔ)言,體會(huì)老鷹此時(shí)的心情。
(1)小鷹這么高興,快看看這只老鷹在干什么?(老師搖頭。)。
(2)從我的動(dòng)作可以看出,老鷹對(duì)小鷹的話持什么態(tài)度?(否定、不滿。)。
(3)你來(lái)做老鷹,試著讀讀它的話。
(4)你能仿照老鷹的話,用“只……還不算……”再說(shuō)一句話嗎?
(5)好像老鷹的話還沒(méi)有說(shuō)完,誰(shuí)想幫它把話說(shuō)完整。
5.分角色朗讀課文第2、3自然段,在對(duì)話中體會(huì)“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。
原來(lái)是這樣,和你的想法一樣嗎?我們分角色朗讀課文第2、3自然段,到對(duì)話中體會(huì)一下吧。
過(guò)渡:可愛(ài)的小鷹,聽(tīng)了老鷹的話,我該怎么做呀?(繼續(xù)飛行。)這只老鷹雖然嘴上沒(méi)說(shuō)表?yè)P(yáng)的話,但是看見(jiàn)自己的孩子有決心飛得更高,真想好好地夸夸它,可是不行,它怕一夸小鷹就會(huì)驕傲,還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們,張開(kāi)雙臂,做克服困難、奮力上飛的小鷹吧,我們出發(fā)了!
(二)認(rèn)清事實(shí),苦練飛行。
1.(課件:繼續(xù)上升,來(lái)到大山的上空。)勇敢的小鷹飛越了第二個(gè)高度,發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2.朗讀課文第4自然段,邊讀邊想象,小鷹在認(rèn)清事實(shí)、苦練飛行的途中可能會(huì)遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話,在讀中體會(huì)“已經(jīng)”和“真的”兩個(gè)詞蘊(yùn)涵的小鷹對(duì)“會(huì)飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。
3.我們飛到大山的上空,快往下看,多美呀!你看到什么了。
4.分角色朗讀課文第4、5自然段。
6.你想替小鷹對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么。由此體會(huì)小鷹拼命學(xué)飛的動(dòng)力來(lái)源。
(三)堅(jiān)定信念,頑強(qiáng)飛行。
1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)帶省略號(hào)的語(yǔ)言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞,學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊體會(huì)“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行越來(lái)越艱難。
3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。
4.隨著高度的不斷提升,視野也不斷擴(kuò)大,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了的時(shí)候,又會(huì)有什么景物映入我們的眼簾呢。
5.老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了,它不再搖頭,不再否定,而是讓小鷹自己判斷,自己選擇。指名讀第7自然段。
6.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言,體會(huì)它的內(nèi)心世界。
7.分角色朗讀課文第6、7自然段。
四、互動(dòng)分享,升華情感。
1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過(guò)樹(shù)梢,飛過(guò)大山,它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎?還有什么能?chē)樀顾氖聠??你替小鷹表個(gè)決心,你替小鷹做個(gè)選擇。
2.合作探究:此時(shí)此刻,老鷹和小鷹又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢?
3.教師從科學(xué)的角度,用大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。
4.師生合作分角色讀全文,再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。
五、布置作業(yè),課外延伸。
1.回家問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)銓W(xué)習(xí)走路、說(shuō)話時(shí)的情境。
2.收集動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的故事,語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng)。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇六
教材分析:
這是一篇童話故事,主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹明白“學(xué)無(wú)止境,一往無(wú)前”的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境,虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動(dòng)有趣,耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過(guò)程上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索,小鷹的認(rèn)識(shí)不斷地提高。
設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!币虼松险n時(shí)采用讀演結(jié)合、小組合作討論,通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo),充分體現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的理念。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:???能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
過(guò)程與方法:???讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促誤。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)精讀使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,要虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,頭飾。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、小朋友們今天我們班來(lái)了兩位飛鳥(niǎo)王國(guó)的小客人你們看它是誰(shuí)呀?它在干什么呢?(播放鷹在高空飛翔動(dòng)畫(huà))。
(多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動(dòng)畫(huà),那活靈活現(xiàn)的畫(huà)面,一下子吸引了學(xué)生的注意力)。
2、鷹飛得多高??!他們飛過(guò)高山,飛過(guò)平原,飛向高空,真厲害呀!你了解你的新朋友嗎?誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。(喚起了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣)今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文,一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
二、精讀感悟:
(一)精讀第一、二自然段。
1、自由讀一、二自然段,思考:小鷹飛到了哪兒,它的心情是怎樣的?
2、小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面,你聽(tīng)它在說(shuō)什么?好了不起的小鷹啊,已經(jīng)會(huì)飛了,誰(shuí)來(lái)做這只小鷹呢?(生讀)。
4、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹(shù)的上面,它學(xué)會(huì)飛行了嗎?(沒(méi)有)。
(中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說(shuō)過(guò)“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀”,讓學(xué)生自讀,也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生與課文展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程)。
(二)精讀第三、四自然段。
1、邊讀邊思考:小鷹和老鷹又說(shuō)了些什么?
2、生上臺(tái)表演(讀得真好,我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦!它太高興了,能飛到大山的上空了)。
3、我們明白了小鷹這時(shí)非常自信,相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢?(老鷹說(shuō)還不高,還要飛高一點(diǎn))。
4、齊讀三、四自然段(體會(huì)“真的”)。
(在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,第二次試飛時(shí)以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí)。通過(guò)讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心)。
小結(jié):老鷹說(shuō)的話真有道理,對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
(三)精讀第五、六自然段。
1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空,累嗎?(有點(diǎn)累)。
要求:
a小組內(nèi)自由讀課文。
b不明白的地方小組內(nèi)討論。
c小組合作表演。
3、哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀課文,其他小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)啊。
4、哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么呢?
5、全班小朋友站起來(lái)表演小鷹。師:小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹(shù)的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空,好累啊??墒菋寢屵€是不滿意,小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛,飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了。這時(shí)小鷹急促地喘著氣說(shuō),出示句子“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
6、全班邊表演邊齊讀這句話。
(激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣,讓學(xué)生當(dāng)堂表演,肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會(huì)到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對(duì)課文的理解)。
7、這時(shí)老鷹說(shuō):“孩子,你往上看!”老鷹想告訴小鷹什么呢?
小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想,怎么做呢?(讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)。
(自主、合作的學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣)。
8、通過(guò)這次飛行小鷹與這些成語(yǔ)寶寶交上了朋友,你也想認(rèn)識(shí)這些成語(yǔ)寶寶嗎?
出示成語(yǔ):天外有天??人外有人??學(xué)無(wú)止境??一往無(wú)前。
三、聯(lián)系實(shí)際:
小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹一樣遇到過(guò)困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?分組討論。
(培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力,拓展書(shū)本知識(shí))。
四、總結(jié):
小朋友,學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的,小鷹從不會(huì)飛,飛到大樹(shù)的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了,沒(méi)想到白云上面還有幾只雄鷹在盤(pán)旋呢?學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無(wú)前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。
板書(shū):
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧???虛心??????孩子,你往上看!
我真的會(huì)飛啦!????????????????自信?????飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。
我已經(jīng)會(huì)飛啦!?????????????????滿足??????飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,了解課文主要是寫(xiě)小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞,通過(guò)看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系。
生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率,提高自主識(shí)字能力,感受中國(guó)文字的魅力。
等難寫(xiě)的字。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇八
一、課件導(dǎo)入、激發(fā)興趣????????????????。
二、初讀課文,自主學(xué)字?????????????????。
2、出示詞語(yǔ):小鷹跟著急促等詞???????。
2、師生互動(dòng)???????????????????????????。
(一)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程。?????????????。
(4)“還不會(huì)飛”是什么意思??????????????。
(5)讀出老鷹不滿的語(yǔ)氣。???????????????。
(二)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程。?????????。
(4)指導(dǎo)朗讀。讀4、5自然段。????????????。
(三)學(xué)習(xí)小鷹第3次學(xué)飛的過(guò)程。???。
(3)討論小鷹的說(shuō)話語(yǔ)氣(分組討論)。
(4)認(rèn)識(shí)省略號(hào)。?????????。
三、分角色朗讀課文。
這是一則寓言故事,我們從這個(gè)故事中明白了什么道理?(學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前,不斷苦練,永不止步)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言,把道理牢記在心。一學(xué)生讀老鷹,一學(xué)生讀小鷹,大家讀旁白。。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇九
蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文,敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的道理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可做如下設(shè)計(jì)。
1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;
2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況;
3、自由輕聲讀,讀通句子;
用直線畫(huà)出,交流(多媒體出示)。
5、指名分自然段讀,思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣?老鷹怎么回答的?
(“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文,這不僅是學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證,而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標(biāo),讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”,完完全全讓學(xué)生“自讀”,也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程。)。
1、(多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上)小鷹怎么說(shuō)?〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。
2、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說(shuō)?感情讀老鷹的話(親切、和藹)。
3、齊讀、男女分角色讀。
1、小鷹怎么說(shuō)?
2、老鷹怎么回答?
3、老鷹為什么這么說(shuō)?
自讀課文,四人小組討論回答。
怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說(shuō)明越往高處越難飛。
“飛呀,飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣,可讓學(xué)生來(lái)表演,體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時(shí),小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō):“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”,“盤(pán)旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高,也就是說(shuō),飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的,因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。
(以學(xué)生為主體,在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí),教給學(xué)生分析課文的方法,學(xué)第二次試飛時(shí),半扶半放引著學(xué)生分析朗讀,在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí),教師適度放手,讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué),教師只是在一旁畫(huà)龍點(diǎn)睛,引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。)。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立,自由表演讀。
(多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演,學(xué)生充當(dāng)課堂的主角,一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解,另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示,這不是一舉數(shù)得的好事么?)。
小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過(guò)困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
(聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用,拓展了課本知識(shí),這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。)。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇十
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文,本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段,結(jié)構(gòu)相似,是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上。
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,通過(guò)朗讀,體會(huì)小鷹心情的變化,讀出心情變化的語(yǔ)氣。
2.通過(guò)分析課文,使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
3.學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字:旋搖鼓。
(一)復(fù)習(xí)檢查。
出示詞語(yǔ):搖頭拼命盤(pán)旋。
頭頂矮小總算。
喘氣急促鼓起勁。
2.分行讀。
3.齊讀。
4.出示填空:小鷹跟著老鷹(學(xué)飛行),飛到了(大樹(shù)的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。
5.指名,評(píng)價(jià)。這就是課文的主要內(nèi)容。
評(píng)析:在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空,目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,并稍滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。在小學(xué)二年級(jí)就開(kāi)始這樣慢慢地訓(xùn)練,日子一長(zhǎng),他們的概括能力就會(huì)有所提高,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高,這也是新課程所倡導(dǎo)的。
(二)精讀訓(xùn)練。
1.過(guò)渡:小鷹第一次飛到了哪兒?
生:大樹(shù)的上面。貼畫(huà):大樹(shù),小鷹。
2.師:他的表現(xiàn)是怎樣的呢?請(qǐng)小朋友們讀讀課文的第一二自然段。
3.指名。
生:他高興地喊起來(lái):“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
4.師:小鷹初次學(xué)飛行,就能飛這么高了,它的心里怎么樣?
5.生:很高興。
6.師:你從哪兒看出來(lái)的?
7.點(diǎn)擊:高興喊。
8.師:哪些小朋友能通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此時(shí)高興的心情,讀讀這句話?先自己練練。
9.指名,評(píng)價(jià)。
10.齊讀。
11.師:聽(tīng)了小鷹的話,老鷹又是怎樣的?
12.指名。
13.生:老鷹搖搖頭說(shuō):“飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛?!?BR> 14.師:噢,老鷹搖搖頭表示什么意思呀?
15.指名。
16.生:對(duì)小鷹飛的高度不滿意。
17.師:老鷹的話告訴小鷹了什么?
18.指名。
20.指名。齊讀。
21.分角色讀。
22.。
評(píng)析:學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí),我采用扶著他們的方法,具體地指導(dǎo)他們來(lái)學(xué)習(xí),通過(guò)分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn),從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來(lái):“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”這句話著手,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說(shuō):“飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛?!边@句話中,體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的'不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀,讀出老鷹的心情。通過(guò)分角色讀,更加能體會(huì)他們的心情。
學(xué)習(xí)三四小節(jié)。
2.生:大山的上面。貼畫(huà):大山,小鷹。
4.指名。
6.生:小鷹飛得更高了,小鷹更高興了。
7.師:小鷹從剛剛喊出了已經(jīng)會(huì)飛了,到現(xiàn)在變成真的會(huì)飛啦,請(qǐng)小朋友們讀讀的話,體會(huì)一下它更加高興的心情。
8.指名,評(píng)價(jià)。
9.師:下面誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話?
10.指名。
11.師:從老鷹又搖搖頭中,你知道了什么?
12.生:老鷹想讓小鷹飛得更高。
13.師:誰(shuí)想做一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹?
14.齊讀。
15.男女生讀。
評(píng)析:新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)這一理念,在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí),我采用半扶半放的方法,通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)找小鷹的第二次飛行和第一次相比,哪些地方變了?來(lái)體會(huì)小鷹更加高興的心情。他們很積極,找到第二次是“又高興地喊起來(lái),真的會(huì)飛啦”等字詞,通過(guò)自己去找不同點(diǎn),自讀自悟,從而感知老鷹和小鷹的不同心情,并通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì)。
學(xué)習(xí)第五六小節(jié)。
1.師:第三次,我們的小鷹又飛到了哪?
2.生:白云的下面。
4.生答。
5.師:那么它是怎樣的?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文。
6.生:它急促地喘著氣。
7.師:“急促地喘著氣”是什么樣子?哪個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)?
8.指名。
9.師:小鷹為什么會(huì)“急促地喘著氣?
10.生:它飛得很累。(飛呀,飛呀)。
11.師:是啊,我們的小鷹它鼓起勁,拼命向上飛,飛得很努力,也非常地累。
12.師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
13.評(píng)價(jià)。
14.師:誰(shuí)來(lái)讀讀小鷹的話?(現(xiàn)在,我……總算……會(huì)飛了吧?)。
15.評(píng)價(jià),齊讀。
16.師:是啊,這一次我們的變得虛心了,不那么自滿了。那么老鷹又是怎樣的?
17.指名。
18.生:老鷹向頭頂上指了指說(shuō):“孩子,你往上看!”
19.師:小鷹一抬頭,看到了什么?
20.生答。
21.師:小朋友們看,這兒有個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
22.點(diǎn)擊:盤(pán)旋。
23.課件出示畫(huà)面,解釋盤(pán)旋。
25.小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的,小鷹從不會(huì)飛,到飛到大樹(shù)的上面,飛到大山的上面,接著又飛到白云的下面,原以為自己會(huì)飛了,沒(méi)想到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)也是如此,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無(wú)前。學(xué)到更多的本領(lǐng)。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字,解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
多媒體課件。
1、(放錄像:鷹在高空飛翔)小朋友們看,這是誰(shuí)呀?他在干什么?
師:鷹飛過(guò)高山,飛過(guò)平原,飛向高空,真厲害呀!可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢?
3、聽(tīng)課文錄音。
1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;
2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況;
3、自由輕聲讀,讀通句子;
4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”,是怎么說(shuō)的?用直線畫(huà)出,交流(多媒體出示)。
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
(1)看動(dòng)畫(huà)后,默讀全文,想一想:課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容?(第1、2自然段)。
(2)指名讀第一、第二自然段。
(3)理解有關(guān)詞句。
a它們飛到大樹(shù)的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
小鷹老鷹。
大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛。
b小鷹說(shuō)這話時(shí),心情怎樣?(高興)。
你是怎么看出來(lái)的?(高興得喊起來(lái))。
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語(yǔ)氣讀)。
指名試讀。
c“還不算會(huì)飛”是什么意思》(還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行)。
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成)。
試讀指名讀評(píng)議。
d小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面,小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦,老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。
(1)指名讀課文。
(2)這一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?
(兩段所寫(xiě)的內(nèi)容在安排順序上是相同的:先寫(xiě)小鷹學(xué)飛,再寫(xiě)飛到什么高度,接著寫(xiě)小鷹很高興,最后寫(xiě)老鷹教育小鷹。)。
(高度不同,小鷹說(shuō)的話不同,這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛;因?yàn)槭堑诙?,好多地方加了“又”字)?BR> (板書(shū):大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛)。
(3)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語(yǔ)氣讀)。
各自練讀,指名試讀。
(4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好)。
指名讀老鷹說(shuō)的話。
(5)分角色讀第三、四自然段。
(6)老師小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了,可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。
(1)默讀課文第五自然段。
a板書(shū)(更高的地方)后問(wèn):我們從什么地方可以看出他們飛得更高了?
(飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了)。
b說(shuō)得對(duì)!小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛)。
這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
c指名讀小鷹說(shuō)的話。(板書(shū):總算……會(huì)飛了吧?)。
問(wèn):“總算”是什么意思?
d這次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿足;這一次,語(yǔ)氣不肯定,有征求老鷹看法的意思,變得謙虛多了)。
e輕輕讀小鷹說(shuō)的話,體會(huì)語(yǔ)氣的不同。
指名讀小鷹的話。評(píng)議。
f指名讀第五自然段。
(2)這次,老鷹是怎么回答的?(學(xué)生回答后,板書(shū):你往上看)。
a小鷹抬頭往上看,看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢)。
再次理解“盤(pán)旋”的意思。(學(xué)生用動(dòng)作表演)。
b小鷹會(huì)想些什么?
c各自練讀第六自然段。
d指名朗讀課文的第六自然段。
4、演示最后一幅圖的內(nèi)容。
學(xué)生討論,讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師小結(jié):其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。
1、小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中,是不是也和小鷹一樣遇到過(guò)困難?
2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?
先自己回憶一下,再和小組里的小朋友交流,小組長(zhǎng)挑最典型事例在班上交流。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇十二
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)?:"鼓"的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程?:
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹(shù)上面。
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空。
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹怎么會(huì)越飛越高呢?
思考:1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢?
2、它飛到了很高的天空呢?
二、初讀課文。
1、自由拼讀,標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、讀一讀:
老鷹鼓起勁拼命。
跟著喘著氣搖搖頭不算。
總算急促會(huì)飛了吧頭頂上。
指了指盤(pán)旋。
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?:1、通過(guò)朗讀,觀察插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)?:使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程?:
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹(shù)頂上,它認(rèn)為怎么樣?老鷹是怎么認(rèn)為的?
3、指名讀,指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用"已經(jīng)"說(shuō)話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?
2、自讀,畫(huà)出小鷹和老鷹的話》。
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話,體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
2、指導(dǎo)讀小鷹的話,體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話對(duì)照讀,抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算",體會(huì)不同的語(yǔ)氣,讀出不同的心情來(lái)。
5、自由讀。
6、分角色讀。
三、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)。
學(xué)過(guò)了這篇課文,你懂得了什么道理?
四、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞。
旋()鼓。
練習(xí)說(shuō)話》。
跟著已經(jīng)。
五、作業(yè)?。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:分析記憶字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)?:1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫(xiě)好生字。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)寫(xiě)字,正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:帶田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程?:
一、集體朗讀全文,提問(wèn):
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
二、幫助學(xué)生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
按筆順進(jìn)行書(shū)空、描紅。
四、課堂練習(xí)。
見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇十三
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ):人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
一、激趣導(dǎo)入解課題
1、小朋友,今天老師給大家介紹一種動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(圖片)
2、誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面情景?資料介紹
3、出示課題:小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音,正一下音)
看了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?
問(wèn)題一:小鷹是跟誰(shuí)學(xué)飛行的呢?
問(wèn)題二:小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎?
二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文
1、過(guò)度:看完課文動(dòng)畫(huà),你就能找到這個(gè)答案了。(播放課文動(dòng)畫(huà))你就小鷹在學(xué)飛過(guò)程中,一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”?請(qǐng)?jiān)诼?tīng)完課文朗讀后,自由讀課文,把小鷹說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、交流出示:我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我真的會(huì)飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
3、 學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程,也就是課文的第一、二自然段。
為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容,老師設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:
問(wèn)題一:小鷹是在什么情況下說(shuō)這句話的?
問(wèn)題二:小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?
問(wèn)題三:老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢?
4、(多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上空的畫(huà)面,課文內(nèi)容)
生:小鷹飛到了大樹(shù)的上面才說(shuō)我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:板書(shū):大樹(shù)上面 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?
生:小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。
師:小鷹初次學(xué)飛行,就飛到了大樹(shù)上面,是很高興??!那你用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
生:我覺(jué)得應(yīng)該用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高,應(yīng)該很激動(dòng)的。
生:小鷹說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛啦,他很驕傲,應(yīng)該用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師:那么老鷹又是怎么回答的?你明白鷹媽媽的話的意思嗎?(板書(shū):不算會(huì)飛)
生:還不算會(huì)飛,差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師:鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢?老鷹的話應(yīng)該讀的親切,和藹,語(yǔ)重心長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
生:學(xué)生分角色朗讀課文。
師:是啊,鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍,只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì)飛,小朋友,剛才我們通過(guò)回答問(wèn)題,有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分,下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí),請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段。
5(多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫(huà)面,課文內(nèi)容)
生:小鷹飛到了大山的上空才說(shuō)我真的會(huì)飛啦!
師:板書(shū):大山上空 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?
生:小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。
師:小鷹初次學(xué)飛行,在媽媽的鼓勵(lì)下就飛到了大山上空,真是很高興??!那你用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
生:我覺(jué)得應(yīng)該用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高,他才說(shuō)自己真的會(huì)飛啦。
師:那你就來(lái)當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來(lái)吧!
師:我們明白了小鷹這時(shí)非常自信,相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢?(板書(shū):不算會(huì)飛)
生:老鷹說(shuō)還不高,還要飛高一點(diǎn)。
師:誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話。
生:練讀,齊讀。
師生分角色朗讀
師:老鷹說(shuō)的話真有道理,對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
6、(多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫(huà)面,課文內(nèi)容)
師:(過(guò)度)小鷹聽(tīng)了老鷹的話,又是怎么學(xué)飛行的呢?把學(xué)飛行的句子找出來(lái),跟大家交流交流。
生:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
師:鼓起勁是什么意思呢?拼命怎么理解呢?
(鼓起勁就是再次鼓起勇氣,使出勁來(lái)。
(拼命就是指小鷹拼了自己的性命,拿出了吃奶的力氣,使出了全身的力氣往上飛)
師:那誰(shuí)來(lái)表演表演這只小鷹呢?
評(píng):這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢!它飛得高不高呀?飛得累不累呀?真是越往高處越難飛。
師:哪句話也能讓我們感受到飛得高,飛得累呢?
生:飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了。
師:飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢!讀好“飛呀,飛呀,”
生:練讀,齊讀。
師:大樹(shù)看不見(jiàn)了,飛了幾十米高了,大山也變得矮小了,應(yīng)該有幾百米高了吧,小鷹飛得真累呀,真高呀!我們來(lái)讀好這句話。
生:齊讀。
板書(shū):現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
生:小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。
師:你平時(shí)也有喘著氣說(shuō)話的經(jīng)歷嗎?
跑步比賽后很累的時(shí)候,那就請(qǐng)你來(lái)讀好這句話,行嗎?
生:練讀,齊讀。
說(shuō)明了什么呢?(這里小鷹用了不肯定,探詢(xún)的語(yǔ)氣,說(shuō)明小鷹經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行的本領(lǐng),而且變得比較虛心了。)
師:這一次,老鷹是怎么對(duì)小鷹說(shuō)的呢?板書(shū):往上看
老鷹的話是什么意思呢?
什么是盤(pán)旋呢?動(dòng)作演示:環(huán)繞著飛
(老鷹向小鷹提出了更高的要求,其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的,無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛了,要不斷苦練,永不止步。老鷹的教導(dǎo),我們可以用四個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括:這就是“人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前”)
生:學(xué)生齊讀成語(yǔ)
師:小鷹聽(tīng)了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋,會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?
出示填空:小鷹聽(tīng)了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋,說(shuō):“ 。”
從小鷹說(shuō)的話中,可以看出它明白了什么呢?
(小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢,自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì)飛行呢,以后要更加刻苦地練習(xí),學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,應(yīng)該克服困難,勇敢地向前進(jìn),我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)送給這只聰明的小鷹:人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前)
生:再次讀成語(yǔ)。
師:小朋友,你們都是小學(xué)生,你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí),知識(shí)的海洋是浩瀚的,無(wú)止境的,我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己,三讀成語(yǔ)。
生:有感情地朗讀成語(yǔ)。
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事,我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言,把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹,一學(xué)生讀小鷹,其他讀旁白部分。
四、做作業(yè)鞏固課文
1、成語(yǔ)抄4遍
2、課外閱讀《伊索寓言》
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文,借助圖,在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語(yǔ)言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一種動(dòng)物,(出示鷹的圖片)你們認(rèn)識(shí)嗎?
生:認(rèn)識(shí),是鷹。
師:那你們對(duì)鷹這種動(dòng)物了解多少?
生:介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。
師:超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶,但它的本領(lǐng)并不是與生俱來(lái)的,也要從小慢慢學(xué)習(xí),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。(板書(shū)課題)。
二、初讀感知。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到136頁(yè)用自己喜歡的方式自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。,標(biāo)出自然段。
2.找生分自然段讀課文。思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
三、品讀課文。
1.師:下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛,找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)。
2.師:小鷹剛剛學(xué)飛,就飛到了什么地方?它的心情怎樣?
師:你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情嗎?
生:我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:還能再高興一點(diǎn)嗎?--生讀。
師:真棒!讓我們一齊來(lái)讀一遍:我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:你能用已經(jīng)說(shuō)一句話嗎?看課件。
師:面對(duì)一臉笑容的小鷹,老鷹是怎么回答的?
生:飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛。
師:老鷹對(duì)小鷹的飛行成績(jī)滿意嗎?為什么?
生:不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。
師:是啊,老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些,更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們用親切、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣再讀老鷹的話。
我們合作讀文二、三段。女:老鷹;男:小鷹(看課件)。
3.師:是啊,鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍,只飛到大樹(shù)的上方根本算不上會(huì)飛,聽(tīng)到這樣的話,小鷹是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。
看第一題:
師:小鷹又跟著老鷹向上飛,是它飛到了什么地方?
生:大山的上空。(板書(shū))。
師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大山嗎?和樹(shù)比起來(lái)怎么樣?
生:我見(jiàn)過(guò)大山,比大樹(shù)高很多。
師:所以,小鷹飛到大山的上空后,又高興地喊起來(lái)(引讀)。
生:我真的會(huì)飛啦!
師:老鷹是怎么回答的?
生:飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。
師:老鷹這么說(shuō),是希望小鷹越飛越高。
誰(shuí)愿讀文四、五自然段。
5.師:聽(tīng)了老鷹的話,如果你是那只高興地小鷹,你會(huì)怎么做?
生:如果我是那只小鷹,我會(huì)繼續(xù)往上飛。
師:小鷹又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段,把小鷹學(xué)飛的句子找出來(lái)。
生:小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。
師:“鼓起勁兒”是什么意思?你是怎樣理解“拼命”的?
生:“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣,使出勁來(lái)?!捌疵本褪侵感→検钩鋈淼牧馔巷w。
師引讀:飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
生:讀了這句話,我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。
師:想象一下,小鷹在向上飛的過(guò)程中,可能會(huì)遇到哪些困難?
生:小鷹會(huì)覺(jué)得翅膀酸酸了。
生:小鷹越往上飛就越會(huì)覺(jué)得呼吸很困難。
生:小鷹會(huì)覺(jué)得很累,飛不動(dòng)了。
生:我在跑完步以后會(huì)急促地喘氣。
生:我在跳完繩以后會(huì)急促地喘氣。
師:誰(shuí)能急促地喘著氣,讀讀小鷹說(shuō)的話呢?
生:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
師:這句末尾用的是什么號(hào)?前面兩句用的是什么號(hào)?
生:前兩句用了感嘆號(hào),最后一句用了問(wèn)號(hào)。
師:大家想想,前面兩句為什么用嘆號(hào)?
生:它認(rèn)為自己會(huì)飛了。
師:最后一句為什么用問(wèn)號(hào)?
生:小鷹變得虛心了。
師:說(shuō)的真好,小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中通過(guò)老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了,說(shuō)明小鷹對(duì)飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。
師面對(duì)虛心的小鷹,老鷹又是怎么回答的?
生:孩子,你往上看。
師:小鷹看到了什么?
生:小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢。
師:“盤(pán)旋”是什么意思?----就是環(huán)繞著飛。
師:猜猜小鷹這時(shí)會(huì)怎么想,怎么做?
生:小鷹會(huì)繼續(xù)向上飛。
生:小鷹會(huì)飛到白云的上方。
四、回歸整體、升華主題。
師:讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來(lái)看看:
小鷹第一次飛行的高度是——大樹(shù)的上方。
師:小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。
師:最后的目標(biāo)是——白云的上面。
師:聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。
師:你知道小鷹能越飛越高的原因嗎?
生:小鷹聽(tīng)從老鷹的話,在不斷的進(jìn)步。
生:老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。
總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真好,通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo),小鷹通過(guò)老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐,終于明白了學(xué)無(wú)止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣,虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
五、最后我們分角色有感情的朗讀課文,加深體驗(yàn)。
(白云圖、鷹圖)。
學(xué)無(wú)止境。
(大山圖、鷹圖)。
不斷向上。
(大樹(shù)圖、鷹圖)。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇一
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣,富有動(dòng)作性,激發(fā)兒童進(jìn)入角色,動(dòng)手動(dòng)口。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言。
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ):鼓起勁,拼命,急促,喘氣,盤(pán)旋。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
1、分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
詞語(yǔ)卡片、老鷹和小鷹的頭飾。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你認(rèn)為在天空中什么鳥(niǎo)飛得高呢?生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來(lái)就能飛得那么高,今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。(板書(shū)課題)生書(shū)空課題,齊讀。
二、初讀感知
1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。
2、用你喜歡的方式再讀課文,標(biāo)出自然段,并畫(huà)出文中的生字。
3、檢查識(shí)字情況,出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀,貼在黑板上,指名讀。
師:矮的反義詞是什么?
生:(高);
師:你知道急促是什么意思嗎?
生:著急;
生:我認(rèn)為是很著急。
師:理解得很不錯(cuò)。盤(pán)旋呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
生:轉(zhuǎn)圈飛
師:說(shuō)得真好,繞著圈飛來(lái)飛去就是盤(pán)旋?!疤А比サ籼崾峙允鞘裁醋郑?BR> 生:臺(tái)燈的臺(tái)。
師:加上提手旁表示……
生:動(dòng)作。
師:對(duì),動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。
三、精讀感悟。
1、第一次學(xué)飛
生:小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹(shù)上方,在第二自然段。
師:看來(lái)你讀得很認(rèn)真,請(qǐng)你把第二自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?(生讀)
師:這里有個(gè)表示心情的詞是?(生齊說(shuō):高興)為什么高興?
生齊說(shuō):我已經(jīng)會(huì)飛了!
師:“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答:會(huì)飛了。誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話?(生自由說(shuō))
師:剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的?(喊)如果你們就是這只小鷹,高興地喊起來(lái)吧!齊讀,自由指名讀。
師:孩子飛的比大樹(shù)高了,鷹媽媽表?yè)P(yáng)它了嗎?(生:沒(méi)有)那老鷹說(shuō)什么了?在文中畫(huà)出來(lái)。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀!請(qǐng)你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對(duì)話。指名讀。
2、第二次學(xué)飛
師:聽(tīng)了媽媽的話,小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出第二次學(xué)飛后小鷹和老鷹的對(duì)話。指名讀。
師:誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀?動(dòng)作做得真好,戴上頭飾就更像了,生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞:真的、又。
3、第三次學(xué)飛
師:老鷹一次次對(duì)小鷹提高要求,小鷹只好怎么辦?“鼓起勁”是什么意思?拼命呢?在文中畫(huà)出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對(duì)話,讀一讀。(指名讀)
師:注意,小鷹用盡了全身力氣,飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了,飛了多久呀?很久。累不累呀?累!是呀,累的急促的喘著氣,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲?生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣,說(shuō)話還能那么流利嗎?(不能)對(duì),聽(tīng),我要是這只小鷹我可能就是這樣說(shuō)的(師范讀)你們來(lái)試一試!指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(總算)再來(lái)讀。
師:省略號(hào)在這省略了什么?
生:省略了喘氣聲
生:小鷹謙虛了。
生:小鷹不敢吹牛了。
師:鷹媽媽這次批評(píng)小鷹了嗎?什么動(dòng)作?鷹媽媽想告訴小鷹什么呢?
生:你要飛得更高……
生:你一定要飛得比那幾只鷹高!
生:看,它們比你強(qiáng)呢!你可不能驕傲……
四、拓展延伸
師:你們都是鷹媽媽的知音呀!小鷹聽(tīng)了鷹媽媽的話,它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?(生自由答)
師:小鷹能越飛越高是什么原因,你找到了嗎?你從小鷹身上學(xué)到了什么?是呀,學(xué)無(wú)止境,只有不斷進(jìn)取,才能飛得更高。
板書(shū):天外有天,學(xué)無(wú)止境。
把這八個(gè)個(gè)字送給你們,希望你們能像小鷹一樣,在廣闊的天空中越飛越高!下課!
反思:
一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言,是交往的過(guò)程,是對(duì)話的活動(dòng)?!币虼宋抑铝τ诮?gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容,有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后,激活學(xué)生個(gè)性,觸發(fā)學(xué)生與文本,與同學(xué),與老師對(duì)話過(guò)程中積極情感的反應(yīng),使之愛(ài)閱讀,愛(ài)語(yǔ)文。師生間是和諧的,課堂是靈動(dòng)的。
二、融情悟境,培養(yǎng)語(yǔ)感。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇二
1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
讀懂課文,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
一、激趣導(dǎo)入,解讀課題。
1.(課件播放鷹擊長(zhǎng)空的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)話。)。
你知道它是誰(shuí)嗎?用一句話說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。
2.了解鷹的基本特征及習(xí)性,拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。
簡(jiǎn)介鷹:它是一種大型猛禽,體長(zhǎng)約1米,翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳,爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行,性情兇猛。
3.引出課題,齊讀課題。
千百年來(lái),鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來(lái)的,而是經(jīng)過(guò)艱苦的磨練,一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。今天,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。(齊讀課題。)。
4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)課題了解文章主要內(nèi)容的方法。
讀了課題,你猜猜課文講的是什么事?
過(guò)渡:大家猜的對(duì)不對(duì)呢?讀讀課文就知道了。
二、自讀課文,感受課文脈絡(luò)。
借助課文中的拼音,把每一個(gè)字的字音讀準(zhǔn)。
借助拼音輕聲試讀課文。爭(zhēng)取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。
1.同桌互讀,標(biāo)出自然段序號(hào)。比一比誰(shuí)讀得最流利。
2.同桌互讀課文,一人讀一個(gè)自然段,比一比誰(shuí)讀得最流利。聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.指名朗讀課文,疏通文章脈絡(luò),整體感知課文。
三、品讀感悟,理解課文。
(一)滿懷信心,初學(xué)飛行。
1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心,初學(xué)飛行時(shí)漸漸升空的喜悅。
同學(xué)們伸開(kāi)雙臂,閉上眼睛。如果我能夠擁有一對(duì)翅膀,像小鷹一樣在天空中翱翔,請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀,快看(課件:漸漸離開(kāi)地面,升入空中),我飛離了地面,飛向天空,漸漸的樹(shù)在我們的腳下了,你們此刻最想做什么?(大笑、想喊、想叫。)。
2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。
(1)就讓我們大聲地喊出來(lái)。(我已經(jīng)會(huì)飛啦?。┲笇?dǎo)朗讀的語(yǔ)氣。
(2)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
(3)練習(xí)讀第2自然段。
(4)男女生合作展示讀第2段。
3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),想象當(dāng)小鷹飛到大樹(shù)的上方時(shí),它會(huì)看見(jiàn)怎樣的畫(huà)面?句式訓(xùn)練,引領(lǐng)說(shuō)話。
說(shuō)說(shuō)你剛才飛到大樹(shù)上方看到了什么?句式:飛到大樹(shù)上方,我看到了……。
4.做著老鷹的表情,讀著老鷹的語(yǔ)言,體會(huì)老鷹此時(shí)的心情。
(1)小鷹這么高興,快看看這只老鷹在干什么?(老師搖頭。)。
(2)從我的動(dòng)作可以看出,老鷹對(duì)小鷹的話持什么態(tài)度?(否定、不滿。)。
(3)你來(lái)做老鷹,試著讀讀它的話。
(4)你能仿照老鷹的話,用“只……還不算……”再說(shuō)一句話嗎?
(5)好像老鷹的話還沒(méi)有說(shuō)完,誰(shuí)想幫它把話說(shuō)完整。
5.分角色朗讀課文第2、3自然段,在對(duì)話中體會(huì)“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。
原來(lái)是這樣,和你的想法一樣嗎?我們分角色朗讀課文第2、3自然段,到對(duì)話中體會(huì)一下吧。
過(guò)渡:可愛(ài)的小鷹,聽(tīng)了老鷹的話,我該怎么做呀?(繼續(xù)飛行。)這只老鷹雖然嘴上沒(méi)說(shuō)表?yè)P(yáng)的話,但是看見(jiàn)自己的孩子有決心飛得更高,真想好好地夸夸它,可是不行,它怕一夸小鷹就會(huì)驕傲,還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們,張開(kāi)雙臂,做克服困難、奮力上飛的小鷹吧,我們出發(fā)了!
(二)認(rèn)清事實(shí),苦練飛行。
1.(課件:繼續(xù)上升,來(lái)到大山的上空。)勇敢的小鷹飛越了第二個(gè)高度,發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2.朗讀課文第4自然段,邊讀邊想象,小鷹在認(rèn)清事實(shí)、苦練飛行的途中可能會(huì)遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話,在讀中體會(huì)“已經(jīng)”和“真的”兩個(gè)詞蘊(yùn)涵的小鷹對(duì)“會(huì)飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。
3.我們飛到大山的上空,快往下看,多美呀!你看到什么了。
4.分角色朗讀課文第4、5自然段。
6.你想替小鷹對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么。由此體會(huì)小鷹拼命學(xué)飛的動(dòng)力來(lái)源。
(三)堅(jiān)定信念,頑強(qiáng)飛行。
1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)帶省略號(hào)的語(yǔ)言的讀法。理解“總算”一詞在句中的`作用。
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞,學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊體會(huì)“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行越來(lái)越艱難。
3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。
4.隨著高度的不斷提升,視野也不斷擴(kuò)大,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了的時(shí)候,又會(huì)有什么景物映入我們的眼簾呢。
5.老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了,它不再搖頭,不再否定,而是讓小鷹自己判斷,自己選擇。指名讀第7自然段。
6.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言,體會(huì)它的內(nèi)心世界。
7.分角色朗讀課文第6、7自然段。
四、互動(dòng)分享,升華情感。
1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過(guò)樹(shù)梢,飛過(guò)大山,它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎?還有什么能?chē)樀顾氖聠??你替小鷹表個(gè)決心,你替小鷹做個(gè)選擇。
2.合作探究:此時(shí)此刻,老鷹和小鷹又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢?
3.教師從科學(xué)的角度,用大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。
4.師生合作分角色讀全文,再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。
五、布置作業(yè),課外延伸。
1.回家問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)銓W(xué)習(xí)走路、說(shuō)話時(shí)的情境。
2.收集動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的故事,語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng)。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇三
這是一篇童話,從題目上即可以看出童話描寫(xiě)的主人公是“小鷹”,講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰(shuí)學(xué)飛?他是怎樣學(xué)飛的?從中我們可以學(xué)到什么呢?讀完了童話,這些疑問(wèn)都會(huì)迎刃而解。
(二)結(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過(guò)程,可以分為兩部分:
第一部分(第一自然段)交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。
第二部分(第二——七自然段)具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。
第二部分又可分為三層:
第一層(第二、三自然段)小鷹學(xué)飛到了大樹(shù)上方。
第二層(第四、五自然段)小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層(第六、七自然段)小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。
(三)語(yǔ)意理解
“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛,并且開(kāi)篇點(diǎn)題,具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容,它涉及到兩方面因素,一為老師,老師的教決定著結(jié)果;另一方面為學(xué)生,學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開(kāi)的。
“小鷹飛到了大樹(shù)的上方,它高興地喊起來(lái):我已經(jīng)會(huì)飛啦?!?BR> 這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段,他突破的高度是大樹(shù)上方?!案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績(jī)也是來(lái)之不易的,是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)?,“我已?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說(shuō):‘飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛’。”
這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià),引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)?!皳u搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績(jī),尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度,表示不滿,但他并沒(méi)有責(zé)備小鷹,只是說(shuō)出了自己的觀點(diǎn),并且為小鷹指出了目標(biāo)?!爸皇恰北硎鞠拗啤?BR> “比大樹(shù)高”是現(xiàn)在的高度,“還不算”表明老鷹的態(tài)度,也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo):要比大樹(shù)還高。但高多少并沒(méi)有要求,因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來(lái)說(shuō)是可以實(shí)現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛?!?BR> 小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來(lái),他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”?!靶→楋w到了大山的上空,它又高興地喊起來(lái):‘我真的會(huì)飛啦!’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空,這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果,于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。
“老鷹又搖搖頭說(shuō):‘飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛。’”
這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià),引導(dǎo)并提出更高的要求,定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
“小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛?!?BR> 小鷹又一次刻苦練起來(lái),盡管“只好”有些無(wú)奈,但他仍保持著堅(jiān)定信念,“鼓起勁”,并且“拼命”向上飛,這是多么難能可貴的精神,“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。
“飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了。”
小鷹就這樣飛呀,飛呀,突破了一個(gè)又一個(gè)高度。
“小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說(shuō):‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?’”
小鷹很累,所以“急促地喘著氣”,“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”這句與前兩次高興地肯定不同,因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩次之后,他已不再輕易地下斷言,一方面證明小鷹不再盲目,另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí),因此他向老鷹征求意見(jiàn)。省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說(shuō):‘孩子,你往上看!’”
由于小鷹態(tài)度有所改變,所以老鷹的回答也不同以前,并沒(méi)有直接進(jìn)行否定,而是讓小鷹自己去判斷?!靶→椧惶ь^,只見(jiàn)白云上面,還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!”
這一次是小鷹自己做了判斷,定了目標(biāo),因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無(wú)垠,高度要一個(gè)一個(gè)地突破,它也毫無(wú)止境。因此,當(dāng)小鷹看到白云上面盤(pán)旋的鷹時(shí),他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度,那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟,相信將來(lái)的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只?!氨P(pán)旋”指環(huán)繞著飛,表明飛得高和飛的狀態(tài)。
(四)寫(xiě)作特點(diǎn)
1、童話人物形象鮮明,老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟,都栩栩如生。
2、形象而有個(gè)性的描寫(xiě),如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫(xiě),對(duì)老鷹的語(yǔ)言描寫(xiě)都很有個(gè)性。
3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內(nèi)容,體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。
6、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長(zhǎng)過(guò)程。
生字卡片,多媒體課件,錄音機(jī)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)在天上飛呢?你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題)
看到課題,你想到了什么?還想知道什么?
(教學(xué)理念:從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容,引入新課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,說(shuō)出自己想到的,提出自己想知道的問(wèn)題,有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。)
二、自由讀文,自主感知。
1、自由讀課文,圈出生字。要求:讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子,鞏固識(shí)字。
3、檢查生字讀音。(用生字卡片游戲)
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
(教學(xué)理念:多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文,體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深,由易到難。)
三、精讀課文,加深理解。
1、通過(guò)剛才同學(xué)們讀課文,你知道什么?是通過(guò)讀哪一自然段或哪幾自然段知道的?
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師引導(dǎo):小鷹是說(shuō)了些什么?老鷹又說(shuō)了些什么?
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀:小鷹飛到了大樹(shù)的上方,心情怎樣!老鷹是什么心情,怎么讀,你能否把自己的心情讀出來(lái)?教師范讀,學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。)
4、這是一個(gè)非常有趣的故事,在小組中排練課本劇。
(教學(xué)理念:演的過(guò)程中,使學(xué)生更深一步體會(huì)課文,明白事理,同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力,使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。)
四、拓展延伸
小鷹看見(jiàn)白云上面,還有幾只鷹在盤(pán)旋,小鷹會(huì)怎樣做?想一想,說(shuō)出你的理由。
(教學(xué)理念:通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的想像,引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。)
五、總結(jié)
(教學(xué)理念:回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事,在講的過(guò)程中,受到父母的表?yè)P(yáng),相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師:昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎?爸爸媽媽說(shuō)了些什么?
(教學(xué)理念:讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境,既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表?yè)P(yáng)的高興心情,為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。)
師:同學(xué)們,你們完成的都不錯(cuò),相信你們一定能圓滿地完成今天的寫(xiě)字任務(wù)。
(教學(xué)理念:明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。)
二、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)
1、用生字卡片,出示要求會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、學(xué)生看書(shū)自由練習(xí)書(shū)寫(xiě),發(fā)現(xiàn)較難書(shū)寫(xiě)的字。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。(比、急、變、盤(pán))
4、電腦示范書(shū)寫(xiě),教師講解。(比、急、變、盤(pán))
5、容易寫(xiě)的字讓學(xué)生自己練寫(xiě)。
6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(教學(xué)理念:“受之以魚(yú),不如授之以漁”,教師引導(dǎo)學(xué)生,觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,掌握書(shū)寫(xiě)方法,教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解,,而應(yīng)在學(xué)生寫(xiě)字遇到困難時(shí),才伸出援助之手,學(xué)生一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。)
三、積累運(yùn)用
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市,獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù)。
(教學(xué)理念:注重平時(shí)積累,豐富學(xué)生的語(yǔ)言。)
四、小結(jié):
誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲?從同學(xué)們的匯報(bào)中,我發(fā)現(xiàn),只要你努力地去做,就一定會(huì)有很大的收獲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
20、小鷹學(xué)飛高
白云的上方 越
大山的上空 來(lái)
大樹(shù)的上方 越
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入:
1、(放錄像:鷹在高空飛翔)小朋友們看,這是誰(shuí)呀?他在干什么?
師:鷹飛過(guò)高山,飛過(guò)平原,飛向高空,真厲害呀!可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢?
3、聽(tīng)課文錄音。
(二)初讀課文:
1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;
2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況;
3、自由輕聲讀,讀通句子;
4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”,是怎么說(shuō)的? 用直線畫(huà)出,交流(多媒體出示)。
(三)再讀課文:
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
(1)看動(dòng)畫(huà)后,默讀全文,想一想:課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容?(第1、2自然段)。
(2)指名讀第一、第二自然段。
(3)理解有關(guān)詞句。
a它們飛到大樹(shù)的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
小鷹老鷹。
大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛。
b小鷹說(shuō)這話時(shí),心情怎樣?(高興)。
你是怎么看出來(lái)的?(高興得喊起來(lái))。
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語(yǔ)氣讀)。
指名試讀。
c“還不算會(huì)飛”是什么意思》(還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行)。
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成)。
試讀?指名讀?評(píng)議。
d小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面,小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦,老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。
(1)指名讀課文。
(2)這一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?
(兩段所寫(xiě)的內(nèi)容在安排順序上是相同的:先寫(xiě)小鷹學(xué)飛,再寫(xiě)飛到什么高度,接著寫(xiě)小鷹很高興,最后寫(xiě)老鷹教育小鷹。)。
(高度不同,小鷹說(shuō)的話不同,這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛;因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑?BR> (板書(shū):大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛)。
(3)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語(yǔ)氣讀)。
各自練讀,指名試讀。
(4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好)。
指名讀老鷹說(shuō)的話。
(5)分角色讀第三、四自然段。
(6)老師小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了,可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。
(1)默讀課文第五自然段。
a板書(shū)(更高的地方)后問(wèn):我們從什么地方可以看出他們飛得更高了?
(飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了)。
b說(shuō)得對(duì)!小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛)。
這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
c指名讀小鷹說(shuō)的話。(板書(shū):總算……會(huì)飛了吧?)。
問(wèn):“總算”是什么意思?
d這次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿足;這一次,語(yǔ)氣不肯定,有征求老鷹看法的意思,變得謙虛多了)。
e輕輕讀小鷹說(shuō)的話,體會(huì)語(yǔ)氣的不同。
指名讀小鷹的話。評(píng)議。
f指名讀第五自然段。
(2)這次,老鷹是怎么回答的?(學(xué)生回答后,板書(shū):你往上看)。
a小鷹抬頭往上看,看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢)。
再次理解“盤(pán)旋”的意思。(學(xué)生用動(dòng)作表演)。
b小鷹會(huì)想些什么?
c各自練讀第六自然段。
d指名朗讀課文的第六自然段。
4、演示最后一幅圖的內(nèi)容。
學(xué)生討論,讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師小結(jié):其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。
(四)拓展延伸:
1、小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中,是不是也和小鷹一樣遇到過(guò)困難?
2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?
先自己回憶一下,再和小組里的小朋友交流,小組長(zhǎng)挑最典型事例在班上交流。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇五
教材內(nèi)容:課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第3冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,解讀課題。
1.(課件播放鷹擊長(zhǎng)空的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)話。)。
你知道它是誰(shuí)嗎?用一句話說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。
2.了解鷹的基本特征及習(xí)性,拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。
簡(jiǎn)介鷹:它是一種大型猛禽,體長(zhǎng)約1米,翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳,爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行,性情兇猛。
3.引出課題,齊讀課題。
千百年來(lái),鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來(lái)的,而是經(jīng)過(guò)艱苦的磨練,一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。今天,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。(齊讀課題。)。
4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)課題了解文章主要內(nèi)容的方法。
讀了課題,你猜猜課文講的是什么事?
過(guò)渡:大家猜的對(duì)不對(duì)呢?讀讀課文就知道了。
二、自讀課文,感受課文脈絡(luò)。
借助課文中的拼音,把每一個(gè)字的字音讀準(zhǔn)。
借助拼音輕聲試讀課文。爭(zhēng)取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。
1.同桌互讀,標(biāo)出自然段序號(hào)。比一比誰(shuí)讀得最流利。
2.同桌互讀課文,一人讀一個(gè)自然段,比一比誰(shuí)讀得最流利。聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.指名朗讀課文,疏通文章脈絡(luò),整體感知課文。
三、品讀感悟,理解課文。
(一)滿懷信心,初學(xué)飛行。
1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心,初學(xué)飛行時(shí)漸漸升空的喜悅。
同學(xué)們伸開(kāi)雙臂,閉上眼睛。如果我能夠擁有一對(duì)翅膀,像小鷹一樣在天空中翱翔,請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀,快看(課件:漸漸離開(kāi)地面,升入空中),我飛離了地面,飛向天空,漸漸的樹(shù)在我們的腳下了,你們此刻最想做什么?(大笑、想喊、想叫。)。
2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。
(1)就讓我們大聲地喊出來(lái)。(我已經(jīng)會(huì)飛啦?。┲笇?dǎo)朗讀的語(yǔ)氣。
(2)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
(3)練習(xí)讀第2自然段。
(4)男女生合作展示讀第2段。
3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),想象當(dāng)小鷹飛到大樹(shù)的上方時(shí),它會(huì)看見(jiàn)怎樣的畫(huà)面?句式訓(xùn)練,引領(lǐng)說(shuō)話。
說(shuō)說(shuō)你剛才飛到大樹(shù)上方看到了什么?句式:飛到大樹(shù)上方,我看到了……。
4.做著老鷹的表情,讀著老鷹的語(yǔ)言,體會(huì)老鷹此時(shí)的心情。
(1)小鷹這么高興,快看看這只老鷹在干什么?(老師搖頭。)。
(2)從我的動(dòng)作可以看出,老鷹對(duì)小鷹的話持什么態(tài)度?(否定、不滿。)。
(3)你來(lái)做老鷹,試著讀讀它的話。
(4)你能仿照老鷹的話,用“只……還不算……”再說(shuō)一句話嗎?
(5)好像老鷹的話還沒(méi)有說(shuō)完,誰(shuí)想幫它把話說(shuō)完整。
5.分角色朗讀課文第2、3自然段,在對(duì)話中體會(huì)“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。
原來(lái)是這樣,和你的想法一樣嗎?我們分角色朗讀課文第2、3自然段,到對(duì)話中體會(huì)一下吧。
過(guò)渡:可愛(ài)的小鷹,聽(tīng)了老鷹的話,我該怎么做呀?(繼續(xù)飛行。)這只老鷹雖然嘴上沒(méi)說(shuō)表?yè)P(yáng)的話,但是看見(jiàn)自己的孩子有決心飛得更高,真想好好地夸夸它,可是不行,它怕一夸小鷹就會(huì)驕傲,還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們,張開(kāi)雙臂,做克服困難、奮力上飛的小鷹吧,我們出發(fā)了!
(二)認(rèn)清事實(shí),苦練飛行。
1.(課件:繼續(xù)上升,來(lái)到大山的上空。)勇敢的小鷹飛越了第二個(gè)高度,發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2.朗讀課文第4自然段,邊讀邊想象,小鷹在認(rèn)清事實(shí)、苦練飛行的途中可能會(huì)遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話,在讀中體會(huì)“已經(jīng)”和“真的”兩個(gè)詞蘊(yùn)涵的小鷹對(duì)“會(huì)飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。
3.我們飛到大山的上空,快往下看,多美呀!你看到什么了。
4.分角色朗讀課文第4、5自然段。
6.你想替小鷹對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么。由此體會(huì)小鷹拼命學(xué)飛的動(dòng)力來(lái)源。
(三)堅(jiān)定信念,頑強(qiáng)飛行。
1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)帶省略號(hào)的語(yǔ)言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞,學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊體會(huì)“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行越來(lái)越艱難。
3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。
4.隨著高度的不斷提升,視野也不斷擴(kuò)大,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了的時(shí)候,又會(huì)有什么景物映入我們的眼簾呢。
5.老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了,它不再搖頭,不再否定,而是讓小鷹自己判斷,自己選擇。指名讀第7自然段。
6.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言,體會(huì)它的內(nèi)心世界。
7.分角色朗讀課文第6、7自然段。
四、互動(dòng)分享,升華情感。
1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過(guò)樹(shù)梢,飛過(guò)大山,它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎?還有什么能?chē)樀顾氖聠??你替小鷹表個(gè)決心,你替小鷹做個(gè)選擇。
2.合作探究:此時(shí)此刻,老鷹和小鷹又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢?
3.教師從科學(xué)的角度,用大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。
4.師生合作分角色讀全文,再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。
五、布置作業(yè),課外延伸。
1.回家問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)銓W(xué)習(xí)走路、說(shuō)話時(shí)的情境。
2.收集動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的故事,語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng)。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇六
教材分析:
這是一篇童話故事,主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹明白“學(xué)無(wú)止境,一往無(wú)前”的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境,虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動(dòng)有趣,耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過(guò)程上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索,小鷹的認(rèn)識(shí)不斷地提高。
設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!币虼松险n時(shí)采用讀演結(jié)合、小組合作討論,通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo),充分體現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的理念。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:???能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
過(guò)程與方法:???讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促誤。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)精讀使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,要虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,頭飾。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、小朋友們今天我們班來(lái)了兩位飛鳥(niǎo)王國(guó)的小客人你們看它是誰(shuí)呀?它在干什么呢?(播放鷹在高空飛翔動(dòng)畫(huà))。
(多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動(dòng)畫(huà),那活靈活現(xiàn)的畫(huà)面,一下子吸引了學(xué)生的注意力)。
2、鷹飛得多高??!他們飛過(guò)高山,飛過(guò)平原,飛向高空,真厲害呀!你了解你的新朋友嗎?誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。(喚起了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣)今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文,一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
二、精讀感悟:
(一)精讀第一、二自然段。
1、自由讀一、二自然段,思考:小鷹飛到了哪兒,它的心情是怎樣的?
2、小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面,你聽(tīng)它在說(shuō)什么?好了不起的小鷹啊,已經(jīng)會(huì)飛了,誰(shuí)來(lái)做這只小鷹呢?(生讀)。
4、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹(shù)的上面,它學(xué)會(huì)飛行了嗎?(沒(méi)有)。
(中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說(shuō)過(guò)“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀”,讓學(xué)生自讀,也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生與課文展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程)。
(二)精讀第三、四自然段。
1、邊讀邊思考:小鷹和老鷹又說(shuō)了些什么?
2、生上臺(tái)表演(讀得真好,我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦!它太高興了,能飛到大山的上空了)。
3、我們明白了小鷹這時(shí)非常自信,相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢?(老鷹說(shuō)還不高,還要飛高一點(diǎn))。
4、齊讀三、四自然段(體會(huì)“真的”)。
(在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,第二次試飛時(shí)以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí)。通過(guò)讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心)。
小結(jié):老鷹說(shuō)的話真有道理,對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
(三)精讀第五、六自然段。
1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空,累嗎?(有點(diǎn)累)。
要求:
a小組內(nèi)自由讀課文。
b不明白的地方小組內(nèi)討論。
c小組合作表演。
3、哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀課文,其他小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)啊。
4、哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么呢?
5、全班小朋友站起來(lái)表演小鷹。師:小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹(shù)的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空,好累啊??墒菋寢屵€是不滿意,小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛,飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了。這時(shí)小鷹急促地喘著氣說(shuō),出示句子“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
6、全班邊表演邊齊讀這句話。
(激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣,讓學(xué)生當(dāng)堂表演,肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會(huì)到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對(duì)課文的理解)。
7、這時(shí)老鷹說(shuō):“孩子,你往上看!”老鷹想告訴小鷹什么呢?
小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想,怎么做呢?(讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)。
(自主、合作的學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣)。
8、通過(guò)這次飛行小鷹與這些成語(yǔ)寶寶交上了朋友,你也想認(rèn)識(shí)這些成語(yǔ)寶寶嗎?
出示成語(yǔ):天外有天??人外有人??學(xué)無(wú)止境??一往無(wú)前。
三、聯(lián)系實(shí)際:
小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹一樣遇到過(guò)困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?分組討論。
(培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力,拓展書(shū)本知識(shí))。
四、總結(jié):
小朋友,學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的,小鷹從不會(huì)飛,飛到大樹(shù)的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了,沒(méi)想到白云上面還有幾只雄鷹在盤(pán)旋呢?學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無(wú)前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。
板書(shū):
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧???虛心??????孩子,你往上看!
我真的會(huì)飛啦!????????????????自信?????飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。
我已經(jīng)會(huì)飛啦!?????????????????滿足??????飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,了解課文主要是寫(xiě)小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞,通過(guò)看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系。
生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率,提高自主識(shí)字能力,感受中國(guó)文字的魅力。
等難寫(xiě)的字。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇八
一、課件導(dǎo)入、激發(fā)興趣????????????????。
二、初讀課文,自主學(xué)字?????????????????。
2、出示詞語(yǔ):小鷹跟著急促等詞???????。
2、師生互動(dòng)???????????????????????????。
(一)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程。?????????????。
(4)“還不會(huì)飛”是什么意思??????????????。
(5)讀出老鷹不滿的語(yǔ)氣。???????????????。
(二)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程。?????????。
(4)指導(dǎo)朗讀。讀4、5自然段。????????????。
(三)學(xué)習(xí)小鷹第3次學(xué)飛的過(guò)程。???。
(3)討論小鷹的說(shuō)話語(yǔ)氣(分組討論)。
(4)認(rèn)識(shí)省略號(hào)。?????????。
三、分角色朗讀課文。
這是一則寓言故事,我們從這個(gè)故事中明白了什么道理?(學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前,不斷苦練,永不止步)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言,把道理牢記在心。一學(xué)生讀老鷹,一學(xué)生讀小鷹,大家讀旁白。。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇九
蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文,敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的道理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可做如下設(shè)計(jì)。
1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;
2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況;
3、自由輕聲讀,讀通句子;
用直線畫(huà)出,交流(多媒體出示)。
5、指名分自然段讀,思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣?老鷹怎么回答的?
(“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文,這不僅是學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證,而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標(biāo),讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”,完完全全讓學(xué)生“自讀”,也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程。)。
1、(多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上)小鷹怎么說(shuō)?〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。
2、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說(shuō)?感情讀老鷹的話(親切、和藹)。
3、齊讀、男女分角色讀。
1、小鷹怎么說(shuō)?
2、老鷹怎么回答?
3、老鷹為什么這么說(shuō)?
自讀課文,四人小組討論回答。
怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說(shuō)明越往高處越難飛。
“飛呀,飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣,可讓學(xué)生來(lái)表演,體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時(shí),小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō):“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”,“盤(pán)旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高,也就是說(shuō),飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的,因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。
(以學(xué)生為主體,在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí),教給學(xué)生分析課文的方法,學(xué)第二次試飛時(shí),半扶半放引著學(xué)生分析朗讀,在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí),教師適度放手,讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué),教師只是在一旁畫(huà)龍點(diǎn)睛,引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。)。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立,自由表演讀。
(多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演,學(xué)生充當(dāng)課堂的主角,一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解,另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示,這不是一舉數(shù)得的好事么?)。
小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過(guò)困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
(聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用,拓展了課本知識(shí),這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。)。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇十
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文,本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段,結(jié)構(gòu)相似,是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上。
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,通過(guò)朗讀,體會(huì)小鷹心情的變化,讀出心情變化的語(yǔ)氣。
2.通過(guò)分析課文,使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
3.學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字:旋搖鼓。
(一)復(fù)習(xí)檢查。
出示詞語(yǔ):搖頭拼命盤(pán)旋。
頭頂矮小總算。
喘氣急促鼓起勁。
2.分行讀。
3.齊讀。
4.出示填空:小鷹跟著老鷹(學(xué)飛行),飛到了(大樹(shù)的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。
5.指名,評(píng)價(jià)。這就是課文的主要內(nèi)容。
評(píng)析:在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空,目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,并稍滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。在小學(xué)二年級(jí)就開(kāi)始這樣慢慢地訓(xùn)練,日子一長(zhǎng),他們的概括能力就會(huì)有所提高,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高,這也是新課程所倡導(dǎo)的。
(二)精讀訓(xùn)練。
1.過(guò)渡:小鷹第一次飛到了哪兒?
生:大樹(shù)的上面。貼畫(huà):大樹(shù),小鷹。
2.師:他的表現(xiàn)是怎樣的呢?請(qǐng)小朋友們讀讀課文的第一二自然段。
3.指名。
生:他高興地喊起來(lái):“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
4.師:小鷹初次學(xué)飛行,就能飛這么高了,它的心里怎么樣?
5.生:很高興。
6.師:你從哪兒看出來(lái)的?
7.點(diǎn)擊:高興喊。
8.師:哪些小朋友能通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此時(shí)高興的心情,讀讀這句話?先自己練練。
9.指名,評(píng)價(jià)。
10.齊讀。
11.師:聽(tīng)了小鷹的話,老鷹又是怎樣的?
12.指名。
13.生:老鷹搖搖頭說(shuō):“飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛?!?BR> 14.師:噢,老鷹搖搖頭表示什么意思呀?
15.指名。
16.生:對(duì)小鷹飛的高度不滿意。
17.師:老鷹的話告訴小鷹了什么?
18.指名。
20.指名。齊讀。
21.分角色讀。
22.。
評(píng)析:學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí),我采用扶著他們的方法,具體地指導(dǎo)他們來(lái)學(xué)習(xí),通過(guò)分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn),從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來(lái):“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”這句話著手,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說(shuō):“飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛?!边@句話中,體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的'不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀,讀出老鷹的心情。通過(guò)分角色讀,更加能體會(huì)他們的心情。
學(xué)習(xí)三四小節(jié)。
2.生:大山的上面。貼畫(huà):大山,小鷹。
4.指名。
6.生:小鷹飛得更高了,小鷹更高興了。
7.師:小鷹從剛剛喊出了已經(jīng)會(huì)飛了,到現(xiàn)在變成真的會(huì)飛啦,請(qǐng)小朋友們讀讀的話,體會(huì)一下它更加高興的心情。
8.指名,評(píng)價(jià)。
9.師:下面誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話?
10.指名。
11.師:從老鷹又搖搖頭中,你知道了什么?
12.生:老鷹想讓小鷹飛得更高。
13.師:誰(shuí)想做一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹?
14.齊讀。
15.男女生讀。
評(píng)析:新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)這一理念,在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí),我采用半扶半放的方法,通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)找小鷹的第二次飛行和第一次相比,哪些地方變了?來(lái)體會(huì)小鷹更加高興的心情。他們很積極,找到第二次是“又高興地喊起來(lái),真的會(huì)飛啦”等字詞,通過(guò)自己去找不同點(diǎn),自讀自悟,從而感知老鷹和小鷹的不同心情,并通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì)。
學(xué)習(xí)第五六小節(jié)。
1.師:第三次,我們的小鷹又飛到了哪?
2.生:白云的下面。
4.生答。
5.師:那么它是怎樣的?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文。
6.生:它急促地喘著氣。
7.師:“急促地喘著氣”是什么樣子?哪個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)?
8.指名。
9.師:小鷹為什么會(huì)“急促地喘著氣?
10.生:它飛得很累。(飛呀,飛呀)。
11.師:是啊,我們的小鷹它鼓起勁,拼命向上飛,飛得很努力,也非常地累。
12.師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
13.評(píng)價(jià)。
14.師:誰(shuí)來(lái)讀讀小鷹的話?(現(xiàn)在,我……總算……會(huì)飛了吧?)。
15.評(píng)價(jià),齊讀。
16.師:是啊,這一次我們的變得虛心了,不那么自滿了。那么老鷹又是怎樣的?
17.指名。
18.生:老鷹向頭頂上指了指說(shuō):“孩子,你往上看!”
19.師:小鷹一抬頭,看到了什么?
20.生答。
21.師:小朋友們看,這兒有個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
22.點(diǎn)擊:盤(pán)旋。
23.課件出示畫(huà)面,解釋盤(pán)旋。
25.小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的,小鷹從不會(huì)飛,到飛到大樹(shù)的上面,飛到大山的上面,接著又飛到白云的下面,原以為自己會(huì)飛了,沒(méi)想到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)也是如此,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無(wú)前。學(xué)到更多的本領(lǐng)。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字,解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
多媒體課件。
1、(放錄像:鷹在高空飛翔)小朋友們看,這是誰(shuí)呀?他在干什么?
師:鷹飛過(guò)高山,飛過(guò)平原,飛向高空,真厲害呀!可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢?
3、聽(tīng)課文錄音。
1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;
2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況;
3、自由輕聲讀,讀通句子;
4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”,是怎么說(shuō)的?用直線畫(huà)出,交流(多媒體出示)。
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
(1)看動(dòng)畫(huà)后,默讀全文,想一想:課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容?(第1、2自然段)。
(2)指名讀第一、第二自然段。
(3)理解有關(guān)詞句。
a它們飛到大樹(shù)的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
小鷹老鷹。
大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛。
b小鷹說(shuō)這話時(shí),心情怎樣?(高興)。
你是怎么看出來(lái)的?(高興得喊起來(lái))。
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語(yǔ)氣讀)。
指名試讀。
c“還不算會(huì)飛”是什么意思》(還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行)。
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成)。
試讀指名讀評(píng)議。
d小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面,小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦,老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。
(1)指名讀課文。
(2)這一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?
(兩段所寫(xiě)的內(nèi)容在安排順序上是相同的:先寫(xiě)小鷹學(xué)飛,再寫(xiě)飛到什么高度,接著寫(xiě)小鷹很高興,最后寫(xiě)老鷹教育小鷹。)。
(高度不同,小鷹說(shuō)的話不同,這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛;因?yàn)槭堑诙?,好多地方加了“又”字)?BR> (板書(shū):大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛)。
(3)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語(yǔ)氣讀)。
各自練讀,指名試讀。
(4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好)。
指名讀老鷹說(shuō)的話。
(5)分角色讀第三、四自然段。
(6)老師小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了,可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。
(1)默讀課文第五自然段。
a板書(shū)(更高的地方)后問(wèn):我們從什么地方可以看出他們飛得更高了?
(飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了)。
b說(shuō)得對(duì)!小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛)。
這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
c指名讀小鷹說(shuō)的話。(板書(shū):總算……會(huì)飛了吧?)。
問(wèn):“總算”是什么意思?
d這次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿足;這一次,語(yǔ)氣不肯定,有征求老鷹看法的意思,變得謙虛多了)。
e輕輕讀小鷹說(shuō)的話,體會(huì)語(yǔ)氣的不同。
指名讀小鷹的話。評(píng)議。
f指名讀第五自然段。
(2)這次,老鷹是怎么回答的?(學(xué)生回答后,板書(shū):你往上看)。
a小鷹抬頭往上看,看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢)。
再次理解“盤(pán)旋”的意思。(學(xué)生用動(dòng)作表演)。
b小鷹會(huì)想些什么?
c各自練讀第六自然段。
d指名朗讀課文的第六自然段。
4、演示最后一幅圖的內(nèi)容。
學(xué)生討論,讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師小結(jié):其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。
1、小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中,是不是也和小鷹一樣遇到過(guò)困難?
2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?
先自己回憶一下,再和小組里的小朋友交流,小組長(zhǎng)挑最典型事例在班上交流。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇十二
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)?:"鼓"的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程?:
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹(shù)上面。
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空。
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹怎么會(huì)越飛越高呢?
思考:1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢?
2、它飛到了很高的天空呢?
二、初讀課文。
1、自由拼讀,標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、讀一讀:
老鷹鼓起勁拼命。
跟著喘著氣搖搖頭不算。
總算急促會(huì)飛了吧頭頂上。
指了指盤(pán)旋。
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?:1、通過(guò)朗讀,觀察插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)?:使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程?:
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹(shù)頂上,它認(rèn)為怎么樣?老鷹是怎么認(rèn)為的?
3、指名讀,指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用"已經(jīng)"說(shuō)話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?
2、自讀,畫(huà)出小鷹和老鷹的話》。
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話,體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
2、指導(dǎo)讀小鷹的話,體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話對(duì)照讀,抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算",體會(huì)不同的語(yǔ)氣,讀出不同的心情來(lái)。
5、自由讀。
6、分角色讀。
三、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)。
學(xué)過(guò)了這篇課文,你懂得了什么道理?
四、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞。
旋()鼓。
練習(xí)說(shuō)話》。
跟著已經(jīng)。
五、作業(yè)?。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:分析記憶字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)?:1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫(xiě)好生字。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)寫(xiě)字,正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:帶田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程?:
一、集體朗讀全文,提問(wèn):
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
二、幫助學(xué)生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
按筆順進(jìn)行書(shū)空、描紅。
四、課堂練習(xí)。
見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇十三
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ):人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
一、激趣導(dǎo)入解課題
1、小朋友,今天老師給大家介紹一種動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(圖片)
2、誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面情景?資料介紹
3、出示課題:小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音,正一下音)
看了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?
問(wèn)題一:小鷹是跟誰(shuí)學(xué)飛行的呢?
問(wèn)題二:小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎?
二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文
1、過(guò)度:看完課文動(dòng)畫(huà),你就能找到這個(gè)答案了。(播放課文動(dòng)畫(huà))你就小鷹在學(xué)飛過(guò)程中,一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”?請(qǐng)?jiān)诼?tīng)完課文朗讀后,自由讀課文,把小鷹說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、交流出示:我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我真的會(huì)飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
3、 學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程,也就是課文的第一、二自然段。
為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容,老師設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:
問(wèn)題一:小鷹是在什么情況下說(shuō)這句話的?
問(wèn)題二:小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?
問(wèn)題三:老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢?
4、(多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上空的畫(huà)面,課文內(nèi)容)
生:小鷹飛到了大樹(shù)的上面才說(shuō)我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:板書(shū):大樹(shù)上面 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?
生:小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。
師:小鷹初次學(xué)飛行,就飛到了大樹(shù)上面,是很高興??!那你用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
生:我覺(jué)得應(yīng)該用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高,應(yīng)該很激動(dòng)的。
生:小鷹說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛啦,他很驕傲,應(yīng)該用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師:那么老鷹又是怎么回答的?你明白鷹媽媽的話的意思嗎?(板書(shū):不算會(huì)飛)
生:還不算會(huì)飛,差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師:鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢?老鷹的話應(yīng)該讀的親切,和藹,語(yǔ)重心長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
生:學(xué)生分角色朗讀課文。
師:是啊,鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍,只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì)飛,小朋友,剛才我們通過(guò)回答問(wèn)題,有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分,下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí),請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段。
5(多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫(huà)面,課文內(nèi)容)
生:小鷹飛到了大山的上空才說(shuō)我真的會(huì)飛啦!
師:板書(shū):大山上空 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?
生:小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。
師:小鷹初次學(xué)飛行,在媽媽的鼓勵(lì)下就飛到了大山上空,真是很高興??!那你用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
生:我覺(jué)得應(yīng)該用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高,他才說(shuō)自己真的會(huì)飛啦。
師:那你就來(lái)當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來(lái)吧!
師:我們明白了小鷹這時(shí)非常自信,相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢?(板書(shū):不算會(huì)飛)
生:老鷹說(shuō)還不高,還要飛高一點(diǎn)。
師:誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話。
生:練讀,齊讀。
師生分角色朗讀
師:老鷹說(shuō)的話真有道理,對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
6、(多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫(huà)面,課文內(nèi)容)
師:(過(guò)度)小鷹聽(tīng)了老鷹的話,又是怎么學(xué)飛行的呢?把學(xué)飛行的句子找出來(lái),跟大家交流交流。
生:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
師:鼓起勁是什么意思呢?拼命怎么理解呢?
(鼓起勁就是再次鼓起勇氣,使出勁來(lái)。
(拼命就是指小鷹拼了自己的性命,拿出了吃奶的力氣,使出了全身的力氣往上飛)
師:那誰(shuí)來(lái)表演表演這只小鷹呢?
評(píng):這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢!它飛得高不高呀?飛得累不累呀?真是越往高處越難飛。
師:哪句話也能讓我們感受到飛得高,飛得累呢?
生:飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了。
師:飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢!讀好“飛呀,飛呀,”
生:練讀,齊讀。
師:大樹(shù)看不見(jiàn)了,飛了幾十米高了,大山也變得矮小了,應(yīng)該有幾百米高了吧,小鷹飛得真累呀,真高呀!我們來(lái)讀好這句話。
生:齊讀。
板書(shū):現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
生:小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。
師:你平時(shí)也有喘著氣說(shuō)話的經(jīng)歷嗎?
跑步比賽后很累的時(shí)候,那就請(qǐng)你來(lái)讀好這句話,行嗎?
生:練讀,齊讀。
說(shuō)明了什么呢?(這里小鷹用了不肯定,探詢(xún)的語(yǔ)氣,說(shuō)明小鷹經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行的本領(lǐng),而且變得比較虛心了。)
師:這一次,老鷹是怎么對(duì)小鷹說(shuō)的呢?板書(shū):往上看
老鷹的話是什么意思呢?
什么是盤(pán)旋呢?動(dòng)作演示:環(huán)繞著飛
(老鷹向小鷹提出了更高的要求,其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的,無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛了,要不斷苦練,永不止步。老鷹的教導(dǎo),我們可以用四個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括:這就是“人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前”)
生:學(xué)生齊讀成語(yǔ)
師:小鷹聽(tīng)了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋,會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?
出示填空:小鷹聽(tīng)了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋,說(shuō):“ 。”
從小鷹說(shuō)的話中,可以看出它明白了什么呢?
(小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢,自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì)飛行呢,以后要更加刻苦地練習(xí),學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,應(yīng)該克服困難,勇敢地向前進(jìn),我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)送給這只聰明的小鷹:人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前)
生:再次讀成語(yǔ)。
師:小朋友,你們都是小學(xué)生,你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí),知識(shí)的海洋是浩瀚的,無(wú)止境的,我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己,三讀成語(yǔ)。
生:有感情地朗讀成語(yǔ)。
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事,我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言,把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹,一學(xué)生讀小鷹,其他讀旁白部分。
四、做作業(yè)鞏固課文
1、成語(yǔ)抄4遍
2、課外閱讀《伊索寓言》
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)九篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文,借助圖,在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語(yǔ)言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一種動(dòng)物,(出示鷹的圖片)你們認(rèn)識(shí)嗎?
生:認(rèn)識(shí),是鷹。
師:那你們對(duì)鷹這種動(dòng)物了解多少?
生:介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。
師:超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶,但它的本領(lǐng)并不是與生俱來(lái)的,也要從小慢慢學(xué)習(xí),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。(板書(shū)課題)。
二、初讀感知。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到136頁(yè)用自己喜歡的方式自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。,標(biāo)出自然段。
2.找生分自然段讀課文。思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
三、品讀課文。
1.師:下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛,找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)。
2.師:小鷹剛剛學(xué)飛,就飛到了什么地方?它的心情怎樣?
師:你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情嗎?
生:我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:還能再高興一點(diǎn)嗎?--生讀。
師:真棒!讓我們一齊來(lái)讀一遍:我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:你能用已經(jīng)說(shuō)一句話嗎?看課件。
師:面對(duì)一臉笑容的小鷹,老鷹是怎么回答的?
生:飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛。
師:老鷹對(duì)小鷹的飛行成績(jī)滿意嗎?為什么?
生:不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。
師:是啊,老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些,更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們用親切、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣再讀老鷹的話。
我們合作讀文二、三段。女:老鷹;男:小鷹(看課件)。
3.師:是啊,鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍,只飛到大樹(shù)的上方根本算不上會(huì)飛,聽(tīng)到這樣的話,小鷹是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。
看第一題:
師:小鷹又跟著老鷹向上飛,是它飛到了什么地方?
生:大山的上空。(板書(shū))。
師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大山嗎?和樹(shù)比起來(lái)怎么樣?
生:我見(jiàn)過(guò)大山,比大樹(shù)高很多。
師:所以,小鷹飛到大山的上空后,又高興地喊起來(lái)(引讀)。
生:我真的會(huì)飛啦!
師:老鷹是怎么回答的?
生:飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。
師:老鷹這么說(shuō),是希望小鷹越飛越高。
誰(shuí)愿讀文四、五自然段。
5.師:聽(tīng)了老鷹的話,如果你是那只高興地小鷹,你會(huì)怎么做?
生:如果我是那只小鷹,我會(huì)繼續(xù)往上飛。
師:小鷹又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段,把小鷹學(xué)飛的句子找出來(lái)。
生:小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。
師:“鼓起勁兒”是什么意思?你是怎樣理解“拼命”的?
生:“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣,使出勁來(lái)?!捌疵本褪侵感→検钩鋈淼牧馔巷w。
師引讀:飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
生:讀了這句話,我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。
師:想象一下,小鷹在向上飛的過(guò)程中,可能會(huì)遇到哪些困難?
生:小鷹會(huì)覺(jué)得翅膀酸酸了。
生:小鷹越往上飛就越會(huì)覺(jué)得呼吸很困難。
生:小鷹會(huì)覺(jué)得很累,飛不動(dòng)了。
生:我在跑完步以后會(huì)急促地喘氣。
生:我在跳完繩以后會(huì)急促地喘氣。
師:誰(shuí)能急促地喘著氣,讀讀小鷹說(shuō)的話呢?
生:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
師:這句末尾用的是什么號(hào)?前面兩句用的是什么號(hào)?
生:前兩句用了感嘆號(hào),最后一句用了問(wèn)號(hào)。
師:大家想想,前面兩句為什么用嘆號(hào)?
生:它認(rèn)為自己會(huì)飛了。
師:最后一句為什么用問(wèn)號(hào)?
生:小鷹變得虛心了。
師:說(shuō)的真好,小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中通過(guò)老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了,說(shuō)明小鷹對(duì)飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。
師面對(duì)虛心的小鷹,老鷹又是怎么回答的?
生:孩子,你往上看。
師:小鷹看到了什么?
生:小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢。
師:“盤(pán)旋”是什么意思?----就是環(huán)繞著飛。
師:猜猜小鷹這時(shí)會(huì)怎么想,怎么做?
生:小鷹會(huì)繼續(xù)向上飛。
生:小鷹會(huì)飛到白云的上方。
四、回歸整體、升華主題。
師:讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來(lái)看看:
小鷹第一次飛行的高度是——大樹(shù)的上方。
師:小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。
師:最后的目標(biāo)是——白云的上面。
師:聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。
師:你知道小鷹能越飛越高的原因嗎?
生:小鷹聽(tīng)從老鷹的話,在不斷的進(jìn)步。
生:老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。
總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真好,通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo),小鷹通過(guò)老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐,終于明白了學(xué)無(wú)止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣,虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
五、最后我們分角色有感情的朗讀課文,加深體驗(yàn)。
(白云圖、鷹圖)。
學(xué)無(wú)止境。
(大山圖、鷹圖)。
不斷向上。
(大樹(shù)圖、鷹圖)。