教案的編寫需要教師的教育教學素養(yǎng)和專業(yè)知識。教案的編寫要考慮學生的學習興趣和特長，增強他們的學習動力。教案的編寫需要不斷實踐和反思，希望大家能夠勇于創(chuàng)新和不斷提高。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇一
1、能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。
2、能把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境。
2、全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
能把自己的快樂心情表達清楚。
1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。
2、音樂律動《摘果子》。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
學生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊……）。
2、明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）。
二、拓展思路，展開話題。
1、秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？
教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。
板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……。
2、教師示范說。
教師相機板書：
說：（1）聲音宏亮；
（2）事情完整通順；
（3）有感情，說出了自己的快樂；
（4）生動有趣，運用了好詞好句。
聽：（1）認真傾聽；
（2）能及時補充、提問。
三、合作交流，生生互動。
1、老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。
2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）。
（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
3、全班交流，講評結(jié)合。
現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！
4、師生評選“最佳口才獎”和“最佳傾聽獎”。
秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！
第二、三課時習作教學。
教學目標：
1、能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。
2、靈活運用平時積累的好詞好句。
3、再次感受秋天的美好。
設(shè)計理念：
1、重視培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達。
2、鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。
3、重視學生之間的合作與交流。
教學重點難點：
抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。
教學方法：
引導、合作交流。
教學準備：
ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。
教學過程：
一、畫秋天。
1、創(chuàng)設(shè)情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留?。坷蠋熃棠銈円粋€好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！
2、播放課件，讓學生邊聽邊畫。
教師巡視，指導并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。
二、說秋天。
小組交流，怎么想的就怎么說。
2、集體交流。
（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風采？
教師給予肯定、鼓勵。
如：“蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”這位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）。
“紅紅的柿子像一個個紅燈籠?！北扔骶溆玫谜婧谩＃ò鍟罕扔鳎?。
“小青蛙大聲說：‘我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書：擬人）。
（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）。
特色一：景物層次分明。
指導按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）。
特色二：有小動物的活動。
指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）。
特色三：有人物活動。
指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）。
三、寫秋天。
1、習作導入：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！
2、開始習作。
四、評秋天。
1、同桌交流。
一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。
2、修改。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇二
1.初步培養(yǎng)學生口語表達和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
2.通過“識字加油站”認識11個生字，激發(fā)學生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3.積累詞匯，體會詞語的意思，學會在句子中使用合適的字詞，初步認識和了解比喻句的基本結(jié)構(gòu)。
4.通過寫話鍛煉自己的語言表達能力。養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會寫的字。
5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》，初步了解二十四個節(jié)氣。
6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。
2.認識11個生字，正確認讀詞語。
3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確的使用。
4.引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，學會正確書寫漢字。
5.能熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，能用通順的語言進行寫話訓練。
6.對學生進行閱讀的方法指導，使學生有效地進行課外閱讀。
1.自學課外閱讀部分（學生）。
2.制作課件，生字詞卡片（教師）。
2課時。
第一課時。
（識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示）。
一、識字加油站。
1.談話引入：班級進行大掃除，你會準備些什么、準備怎樣做？
2.出示生字詞卡片，老師帶讀。
3.教師引導：大致理解詞義。
4.學生自由認讀，同桌互相指讀，開火車讀。
5.老師指名讀，檢查認字情況。
6.根據(jù)主題擴展詞語，比比誰的詞匯多。
二、字詞句運用。
1.字詞運用。
（1）老師范讀，學生跟讀。
（2）課件展示表示這些動作的卡片和圖片，學生分組演示詞語，體會加點字的不同含義。
（3）小組比賽用加點字組新詞。
2.詞句運用。
（1）試讀句子，找找這些句子的相同點。
（2）教師引導，用相應(yīng)的語氣讀出句子表達情感。
（3）學生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰的句子最好。
三、寫話。
1.老師指導，可以選擇自己喜歡的一種小動物，通過查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點和生活習性，然后從這幾方面來描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由，注意語句通順。
2.學生大膽說出自己想養(yǎng)什么，理由充分即可。
四、書寫提示。
1.學生觀察生字。
（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點。
（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。
2.教師指導學生保持良好的書寫習慣。
3.教師范寫，學生描紅、臨寫。
第二課時。
（日積月累、我愛閱讀）。
一、日積月累。
1.出示課件，由表示節(jié)氣的圖片導入《二十四節(jié)氣歌》這首詩。
2.誦讀古詩，牢記內(nèi)容。
（1）學生大聲自由地朗讀古詩，同桌互讀。
（2）指名讀古詩。
3.品讀古詩，背誦古詩。
引導學生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。
4.鞏固深化。
（1）提問：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢？
（2）你能按時間順序排好節(jié)氣嗎？
5.課外延伸。
學生了解每個節(jié)氣的大致時間。
二、我愛閱讀。
1.讓學生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內(nèi)容。
2.指導學生理解文章的含義。
3.全班誦讀。
4.鼓勵學生上臺范讀，展示自我。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇三
1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。
2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。
3.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。
1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。
2.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
ppt課件。
1課時。
一、交流平臺。
1.組內(nèi)交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應(yīng)該怎么做？
2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。
3.使用鋼筆的時候應(yīng)該怎樣做？
二、詞句段運用。
1.(出示一些春天的圖片)。
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2.(出示一些夏天的圖片)。
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3.(出示一些秋天的圖片)。
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4.(出示一些冬天的圖片)。
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5.出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
1.觀察鋼筆字，你從中學到什么？
2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？
橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩(wěn)端正。
3.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。
4.書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。
5.展示、交流、評價。
四.日積月累。
1.課件出示課本上的9個詞語。
2.學生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類似的詞語。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學們通過ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學們真實感受四季的變化，把同學們帶入到教材中，并且讓同學們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇四
1.請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。
2.出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。
課件出示例文：
《草船借箭》讀后感。
今天，我反復讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當讀到“曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！钡臅r候，我想曹操實在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢樱辉试S別人比他強，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學習諸葛亮的顧全大局，有膽有識，神機妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
2.小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。
3.歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達。
1.請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
2.可以重點介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。
3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標題，再自擬題目。
1.讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。
2.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。
1.結(jié)合評議，自己修改作文。
2.教師小結(jié)：
(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇五
《俺們能做點什么》是課程規(guī)范教科書人教版《語文園地二》中的口語交際內(nèi)容。此次口語交際要求同學課前通過調(diào)查、訪問和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學對自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。
《語文課程規(guī)范》指出，口語交際教學要“培養(yǎng)同學傾聽、表達和應(yīng)對的能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行?！北菊n時的公開課教案以此為理念，在教學中以“情境”貫穿課堂，讓同學在情境中感悟，在情境中互動，在情境中明理，快快樂樂地交流，真真切切地觸摸環(huán)境實際，懂得維護環(huán)境、維護綠色家園的重要性，增強社會責任感，為小朋友的未來和環(huán)境的未來打好底色。
１、走進實際生活，激發(fā)交際欲望。課前安排同學調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)同學的交際欲望。
２、發(fā)明性地使用教材，著眼綜合能力。讓同學勇于參與實踐，樂于參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學多方面的素養(yǎng)。
３、創(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動平臺。通過同學看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓同學傾心交流、合作互動、一起發(fā)展。
〖片斷一：未成曲調(diào)先有情〗。
師：同學們，美麗大世界，處處好風光，老師今天帶你們到大自然去旅游，愿意嗎？
生（齊）：愿意！
（播放配樂的風光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵……）。
師：大家欣賞完奇麗的風光，現(xiàn)在你最想說什么？
生：大自然的造化真是神奇！
生：這簡直是人間仙境，俺們的地球多美??！
生：俺想用照相機把這些景色拍下來貼在俺的書房里，天天欣賞！
師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫面已經(jīng)發(fā)生了（生疑惑地睜大眼睛）。
（師播放錄像：山洪瀑發(fā)，長江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）。
師：同學們，現(xiàn)在，你們怎么都緘默不語了？
生：樹都被人們砍了，俺擔心《一個小村莊的故事》會再發(fā)生。
生：長江歷來都是俺們中國人的驕傲和自豪，怎么會有人把垃圾丟到里面呢？
生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠，俺真?zhèn)摹?BR> 師：你為什么傷心？
生：沒有了草原，羊群就沒有家了，牧民也沒有家了。
師：多么有愛心的小朋友呀！俺們把掌聲送給他。（生熱烈鼓掌）。
師：要好好生存，俺們只有怎樣？
生（齊）：維護環(huán)境！
〖片斷二：合作互動表真情〗。
師：俺們的家鄉(xiāng)，俺們的地球都面臨著嚴重的環(huán)境問題，你們想當環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
生（齊大聲地）：想！
師擺出“地球媽媽”頭飾，環(huán)保小衛(wèi)士證等）。
師：請各小組長戴好“地球媽媽”頭飾，到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧！
（小組長領(lǐng)取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）。
生：這位同學你把小手舉得高高的，你想當環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
師：你為什么叫俺同學呀？
生：因為你現(xiàn)在和同學們坐在一塊兒嘛！
師：說得真妙！俺還是你們的好朋友呢！
生：你準備怎樣來維護環(huán)境呢？
師：多植樹造林，節(jié)約能源，向人們宣傳環(huán)保知識。
生：恭喜你，你被俺錄取了。
（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）。
師：請被聘請的環(huán)保小衛(wèi)士上臺宣布自身的環(huán)保奇招。
生：在公共場所，公共設(shè)施到處張貼環(huán)保標語，讓環(huán)保知識深入人心。
生：每年有計劃地在沙漠上植樹，讓沙漠早日變綠洲。
生：社會對維護環(huán)境的意念和個人設(shè)立環(huán)境獎。
生：進行廢物利用，變廢為寶，節(jié)約能源。
……。
〖片斷三：放眼家鄉(xiāng)唱真情〗。
生：走在街上不亂丟亂扔。
生：注意自身的每一個細小行動。
生：保護每一棵樹木。
生：保護鳥類，讓更多的鳥兒到宜都來安家。
……。
師：同學們，你們說得太好了，老師為你們感動！宜都市的全體人民也將為你們感動！讓俺們攜起手來，美化宜都、美化祖國、美化地球！
綠色環(huán)保意識在對比中燃起。
要是在以前，俺肯定會直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫面，讓同學直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做，很難讓同學入情入境、心神合一。《語文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運用多種戰(zhàn)略”。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫面。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇六
1、知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對他產(chǎn)生敬仰之情。
2、學會本課的九個生字及新詞。認識九個認讀字。
3、有感情地朗讀課文。
1、通過課文對彭總的言行、神態(tài)的描述，體會出彭總是個不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
2、引導學生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。
一、揭示課題：
（“這個規(guī)矩不能有”）教師板書課題后，請全班齊讀課題。
（1）、問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師說：“同學們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法?！爆F(xiàn)在請同學們可以從我們學過的課文中，了解幾種命題的方法。”
1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；
2、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；
3、用人名或事物的名稱命題：李時針；
4、運用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。
真好！教師對此感受到很滿意。）。
（3）、師小結(jié)：彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領(lǐng)導人。他從1954年9月起任國務(wù)院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔任國務(wù)院副總理，國防部長期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學們用心地體會課文內(nèi)容，相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。
二、自讀課文，整體感知：
檢查學習效果：
1、出示小黑板（自讀課文要求）。
（1）、用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲。
（2）全班匯報新積累的詞語。（見小黑扳）。
（3）完成填空練習。
這篇課文講了（誰）_______（什么事？）________。
三、理清文章條理：
1、課文中哪幾個自然段講了這件事？（2—10）。
2、第一自然段告訴我們什么？
四、四人小組合作學習：
1、小黑板出示。
（1）讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語氣讀？體會彭總這個人物前后心情的變化。
（2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請各學習小組長負責）。
2、全班匯報交流（出示三段話）。
（1）彭總進門走了幾步就停了下來，（）問警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼？”
（2）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員（）說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”
（3）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”（彭總（）地說）。
3、朗讀。
（1）剛才同學們分析這三段話確實動了腦筋，分析得很好，如果請你來讀，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習讀）。
（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話）。
4、感悟：此時此刻，你體會到彭總是怎樣一個人？
5、板書：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人！
（1）穿便衣；
（2）步行到公園；
（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔任國家多種職務(wù)，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。）。
想一想：“彭總”與平時人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別？
7、師小結(jié)：是啊，作為國務(wù)院副總理，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）。
五、拓展交流。
六、聯(lián)系生活實際談感受。
1、師引：彭總作為國家的領(lǐng)導人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對，老師照樣會批評、教育他們。）再如：學習委員、小隊長收作業(yè)時，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動，自己不干活……）。
2、在平時，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學校的教工子女、課間一般不隨便進入辦公室，每天從家里自帶開水，參加托管中心，也與其他同學一起同吃同住。）。
七、總結(jié)。
1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富，必將進一步得到繼承和發(fā)揚。今后我們要向彭總學習，我們在任何時候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學期開始，國家又給我們減免了學雜費，這是黨和國家對我們的關(guān)心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個人，為創(chuàng)建和諧社會努力。
2、這節(jié)課又學會了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點抓住彭總的動作，語言、神態(tài)、心情的特點來寫，因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞匯。
八、作業(yè)（三選一）。
1、把這個故事給家長聽，家長評價：———。
2、在小練筆話上用一段話記下自己學習本文的感受。
3、許多偉人，名人之所以偉大，是因為他們懂得人人都是平等的，不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時，請講給大家聽。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇七
1、認識“程、魔”等11個生字，認識表示職業(yè)名稱的詞語，聯(lián)系生活實際識字。
2、仿照例句，展開想象，利用“景物+特點+像……”的方式，練習將景物說具體。
3、反復讀句子，引導學生體會同一詞語在不同語境中不同的意思。
重點：認識生字詞，熟讀詞語。
難點：能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。
一、談話導入。
同學們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）。
老師想送大家一個禮物，但是常言說得好“無功不受祿”，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來完成三項任務(wù)，任務(wù)完成得好，禮物自然會送給你。你們有信心嗎？（有）。
二、學習任務(wù)。
（一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我。
2、借助拼音讀課本上的詞語。（學生自讀）。
3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語，學生跟讀。
4、去掉拼音讀詞語。（分組齊讀）。
5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對于易錯的“程、魔、筑、營、飼”幾個字正音。
6、“我指你說”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認識了的字。（同桌互助）。
7、出示課本中的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”。（板書詞語：師、員）。
8、拓展練說：你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎？并介紹一下這個職業(yè)是做什么的（板書這些新詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)認識的新字，點名在生活中識字的方法）。
9、當堂練習：仿照氣泡中的句子，說說自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫一句話。完成小卷第2題。
同學們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
（二）寫景小作家是我。
1、請同學自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件，指名讀。
2、以第一段話為例提問引導：這句話寫的是什么景物？（田野）。
這句話把田野比作什么？寫出了田野的什么特點？（把田野比作綠毯，寫出了田野的綠、平、軟）。
3、用同樣的方法分析第二句話。
4、總結(jié)出規(guī)律：（板書）。
第一行：景物。
第二行：景物特點。
第三行：像什么。
3、照樣子說一說。
（1）補全課本中第三段省略號的內(nèi)容，請同學說。
（2）出示稻子地圖片，練習說話，完成第3題。（半扶半放）。
4、當堂練習小卷。
發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報。（全放）。
（得到第二張拼圖）。
（三）辨別詞語放大鏡。
1、自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會加點詞語的意思。
2、小組中，說說你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。
3、用找近義詞的方法，理解詞義。
4、再讀一讀句子，加深體會。讓學生體會到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語的意思必須把詞語放進句子中才能理解的更準確。
（板書：一詞多義、語境）。
5、當堂練習，進一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象。
（1）選擇題。
（2）小卷練習。
（得到第三張拼圖）。
三、總結(jié)。
同學們通過自己的努力，獲得了獎勵的禮物--這是一本表達孩子對于長輩“關(guān)愛”的書，通過學習本單元的內(nèi)容，希望大家對人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解，并付諸于行動。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇八
1、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。
2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的。
情感，感受生活的美好。
通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。
一、談話引入新課。
1、師：你們平時經(jīng)常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下。
去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。
二、展示臺。
1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。
棉被———潑水紙巾———低頭。
帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地。
散步———南瓜今天———口令。
帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心。
以后———已經(jīng)汽水———氣體。
再見———正在心情———晴天。
2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。
3、你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。
三、日積月累。
1、出示數(shù)九歌。
2、學生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇九
1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。
： 口語交際（學生開口說）
： 習作（學生動筆寫）
： 讀、說、寫相結(jié)合
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
（1）把做的事兒說清楚。
（2）說出自己的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
a、指名學生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
小結(jié)學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇十
1、有感情的朗讀詩歌，積累詩歌中的優(yōu)美詞語。
2、了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗，體會詩歌所表達的思想感情。
引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。
理解詩歌內(nèi)容，體會作者豐富的想象力。
一、激趣導入
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（學生回答，春天在……）
是啊，春天就像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領(lǐng)略春的美景，你們高興嗎？（高興）
二、品讀詩文
1、請同學們打開書，讓我們帶著幸福、快樂的心情一起來讀詩歌的第一節(jié)。（學生齊讀）
2、春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢？請同學們自己來讀詩歌的2—6節(jié)。
學生自由讀文。
指名匯報（田野、河流、草原、山岡、村莊）
師問：你是如何發(fā)現(xiàn)的？
學生講述各詩節(jié)構(gòu)段方式。
3、是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢？我們先跟隨她到田野上去看一看。
指名讀第二節(jié)，一邊讀一邊想，春姑娘的到來，祖國的田野有什么變化？（百花開放，農(nóng)民開始播種，有的農(nóng)作物都開始出芽了）
你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎？都哪美？（學生講解相關(guān)的詩句，并適當滲透擬人的修辭方法）
誰愿意來讀？
4、春天來了，河流又有什么變化呢？請同學們小聲讀一讀詩歌的第三節(jié)，并畫出能夠表現(xiàn)河流變化的動詞，講一講這一節(jié)的內(nèi)容。
誰來試著說一說？（學生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化）
從作者豐富的想象中，你感受到了什么？
是啊，河流也充滿生機，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢？讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。
5、春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里？（草原、山岡、村莊）
請同學們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節(jié)，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。
學生自由讀，學習小組展開研討。
全班匯報，抓住一節(jié)談具體，并鼓勵學生想象畫面，多種方式有感情地朗讀。
6、跟隨著春姑娘，我們走過了這么多的地方，你最想說些什么？（春天真美??！……）
作者也想說：多么美麗??！祖國的春天，多么歡暢！
詩歌的最后一節(jié)是對全詩的總結(jié)，你們覺得我們應(yīng)該用什么樣的感情來讀？（讀出“歡暢”）
全班齊讀。
三、欣賞意境
1、春天是每年都要來到的，世界上的國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢？（作者喜愛春天，更愛自己的祖國）
2、是啊，我們要把對祖國大好河山的熱愛融入到詩歌中，才能真正感受到作者所要表達的情感。
老師為你們的朗讀配上優(yōu)美的音樂，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。
全班齊讀第1、7節(jié)，指名讀2—6節(jié)。
四、拓展練筆
1、春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化？（街道、小院……）
2、你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫？
3、學生讀自己的作品。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇十一
本組教材從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。
1、能用自己的話寫出一個完整的意思。
2、激發(fā)學生習作興趣，調(diào)好學生習作的積極性，建立信心。
1、由于學生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。
2、習作時，教師提出的`要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。
3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。
同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？
1、自主學習、合作學習
（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。
（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。
2、教師巡視指導
（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。
（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。
開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：
1、要把想說的事情寫清楚。
2、要把話寫通順。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇十二
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
口語交際
一、談話引入。
我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風景名勝?？凑n件說說景區(qū)的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……）
家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？
家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？
你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。
二、明確要求。
1．講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，你打算從幾個方面介紹，怎么介紹？要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2．口頭填空：我介紹的是（），那里（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個方面來介紹。我要用（）的順序把它們串聯(lián)起來。
3．指名學生說說填空，老師引導。注意傾聽，構(gòu)思。
4、指名個別上臺介紹。要求：如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組介紹。
1．小組互相介紹，提問，解答。
2．推選一位同學上臺介紹。
四、全班交流。
1．學生介紹時，其他人點評或提問。學生介紹后，其他同學可以點評。點評從幾個方面進行：是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當，語句是否連貫，特點是否講清楚，段落是否有序。
2．評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。
要求：
1．語言完整、通順、盡量做到生動。
2．講得有一定順序。
3．重點段落要講具體，講明白。
教學過程（第2.3課時）
習作
一、導入，激發(fā)興趣
生：要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。
生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。
生：還要說出景物的特點，讓他們印象深刻。
二、指導寫法
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個小小的秘訣。
1．尋找景物的特點。
（1）先想一想準備介紹哪些景物。
學生互相交流。在學生交流的過程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹，引導學生打開思路。
（2）說說你要寫的景物有什么特點。
（3）、完成表格。
什么地方什么景物景物特點
（把介紹的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。）
2．展開想象的翅膀。
出示例句：
（1）讀句子。引導學生體會想象的妙處。
水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭。
生：我好象看到了水的美麗。
生：句子寫得很美，把我吸引住了。
生：他們都寫進自己的想象。
師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。
（2）小片段仿寫：出示一棵大樹的照片，讓學生展開想象的翅膀，把大樹寫具體。
（在具體的一項事物中，讓學生能學以致用）
（3）評議交流。在交流中體會寫法。
三、學生寫作
掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先
網(wǎng)
想好寫哪幾處景物，再想一想景物的特點，然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢！
四、交流評議。
1．學生上臺讀作文，師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序?qū)?，有條理地表達。
2．同學們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個秘訣，那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”。
3．在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎”。
4．學生謄寫習作，請大家評出最佳創(chuàng)作獎，最佳文才獎、和進步獎。
（用評獎的形式來激勵學生。讓學生能在快樂進取的氛圍中學習。）
五、板書設(shè)計
我的家鄉(xiāng)
尋找景物的特點
展開想象的翅膀
按照一定的順序
教學過程（第4課時）
修改習作
一、指名讀習作，師生評議。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。。
教學過程（第5課時）
我的發(fā)現(xiàn)；日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少、東西來往
二、日積月累
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇十三
1、認識本課8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀。
教學難點：立石碑的意義
教學時間：三課時
教學準備：課件查找相關(guān)生字
生字：
挖：w wa左右結(jié)構(gòu)查提手旁
組詞：挖空心思挖苦挖掘
遷：q qian半包圍結(jié)構(gòu)查走之旁
組詞：遷就見異思遷時過境遷遷居
席：x xi半包圍結(jié)構(gòu)查廣字旁
組詞：涼席首席席卷天下
擔：d dan左右結(jié)構(gòu)查提手旁
組詞：扁擔擔子一擔水
渾：h hun左右結(jié)構(gòu)查水字旁
組詞：渾身解數(shù)渾然一體渾濁
坑：k keng左右結(jié)構(gòu)查土字旁
組詞：泥坑焚書坑儒坑害火坑
滲：s shen左右結(jié)構(gòu)查水字旁
組詞；滲出滲入滲透
鹽：y yan上下結(jié)構(gòu)查皿字旁
組詞；精鹽鹽湖食鹽海鹽
區(qū)別字：
滲（）坑（）渾（）但（）
參（）抗（）混（）擔（）
一、揭示課題。
2、今天我們就學課文《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。
二、初讀課文，讀準字音。
1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）
3、齊讀課文，要求讀得正確流利。
4、自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。
三、解題引入，整體把握。
1、自己讀課題，講講題目的意思。
2、細讀課文回答以下問題：
（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？
（2）課文講的是一件什么事？
3、毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習。
四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。
1、指名讀，有幾句話？
（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。
（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。
（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關(guān)系。
2、老師講背景，學生細聽。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導革命時候發(fā)生的事。
五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。
1、指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。
2、毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。
（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）
（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想象。
（3）毛主席會怎么想呢？
3、那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。
（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個詞。
（2）想象挖井時會受哪些累？
4、為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）
小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。
5、看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：
（1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？
（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）
過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？
作業(yè)：寫本課生字
一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。
1、看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？
2、書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？
（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？
（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。
（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？
因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。
4、除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例？
小結(jié)：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。
6、有感情地朗讀這一自然段。
三、有感情地朗讀全文
讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。
作業(yè)：有感情朗讀課文
一、復習檢查。
2、指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1、出示以下生字，讓學生找出它的形近字：
井——升刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。
實踐活動：課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用活動課交流。
板書設(shè)計：
吃水的困難
引水進村｝事情發(fā)展順序
解決困難
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇十四
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流想。
2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累。
5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【教學重點、難點】。
1、口語交際。
2、習作練習。
【教學準備】。
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學課時】。
【課時目標】。
1、培養(yǎng)學生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì)。
2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
3、學生體會到和同學交流的'快樂。
【教學流程】。
一、談話導入。
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求。
1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流。
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。
3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流。
1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。
2、全班交流。
3、挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想。
1、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2、學生暢談感想。
3、教師小結(jié)。
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設(shè)計。
課后繼續(xù)交流名人故事。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇十五
1.借助課程表，認識“文、數(shù)”等5個生字。
2.復習6個單韻母、23個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
3.通過比較，正確區(qū)分形近字母。
4.通過練習，復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。
5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇十六
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
培養(yǎng)學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學。
習空間，使學生感受到學習的樂趣。
2、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎?
3、同學們，聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學們現(xiàn)在還想對科學家提出什么問題呢?(或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀?)。
5、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T，動植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃患暗?。人類?許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學就叫仿生學。
1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點?……)。
2、同學們想知道的問題還真不少!好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。
3、指名學生交流討論。
4、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。
誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀?指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談?wù)勛约旱捏w會?通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習：
“電子蛙眼”相當于()，飛機相當于()。青蛙的眼睛看動的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能()?！半娮油苎邸币惨粯樱灰w機在飛，機場上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能()。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。
1、過渡語：
動植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠遠超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭又参锷砩习l(fā)現(xiàn)它們的長處，學習它們的長處，為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄！?BR> 2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來()。人們研究了()，制成了()，用它來()。
我想研究()，制成()，用它來()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發(fā)明家就在我們中間。
1、從教學效果看，教學目標達成。
2、成功之處在于：
(1)合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導學生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學生對課文內(nèi)容的理解。
(2)注重引導學生在朗讀中感悟體驗，領(lǐng)會“電子蛙眼”的靈敏。
(3)課文的拓展練習作業(yè)設(shè)計富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵學生說出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3、不足之處：還可設(shè)計課外延伸，結(jié)合班隊課對仿生學方面的知識進行拓展交流，讓學生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養(yǎng)學生學科學愛科學的熱情。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇十七
1．會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
2．抓住對故事角色聽到“漏”的行為動作描寫，體會角色的心理活動，同時理清故事的順序。
感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。
教學重點。
分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
教學難點。
感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。
2課時。
一、導入新課，揭示課題。
民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學習的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進課文去體會民間故事的魅力吧！
二、字詞學習，基礎(chǔ)積累。
1．教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。
2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學習“漏”時，可以用同音字對比的方法；學習“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時，可以用形近字對比的方法。
形近字歌示例：
胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。
厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。時時砥礪，鼓勵共勉。
偏：為寫詩篇，山川走遍。用心編寫，不怕偏見。
同音字歌示例：
漏：屋子十分簡陋，屋頂還把水漏。得獎來將臉露，努力金石可鏤。
（2）對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。
“喂”左窄右寬。
“驢”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長。
“賊”的“貝”左豎不宜長，橫折高于左豎。
“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展。
“厲”的“廠“里面的”萬“稍露。
“膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大。
“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎，“扁”撇伸長。
易錯提示：
“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。
（3）歸類識字。
歸類示例：
畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）。
戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護（保護）。
戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）。
良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費）。
包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）。
加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）。
占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）。
三、通讀課文，整體感知。
1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導學生用簡潔的語言概括。
明確：寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。
2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確：
第一部分（1、2）：賊和老虎惦記著小胖驢。
第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。
第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。
第四部分（19、20）：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”為何物。
四、課堂小結(jié)，效果強化。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運會如何呢？如果同學們擔心這個問題的話，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。
五、練習設(shè)計，鞏固提升。
請完成本課對應(yīng)訓練。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇一
1、能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。
2、能把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境。
2、全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
能把自己的快樂心情表達清楚。
1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。
2、音樂律動《摘果子》。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
學生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊……）。
2、明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）。
二、拓展思路，展開話題。
1、秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？
教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。
板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……。
2、教師示范說。
教師相機板書：
說：（1）聲音宏亮；
（2）事情完整通順；
（3）有感情，說出了自己的快樂；
（4）生動有趣，運用了好詞好句。
聽：（1）認真傾聽；
（2）能及時補充、提問。
三、合作交流，生生互動。
1、老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。
2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）。
（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
3、全班交流，講評結(jié)合。
現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！
4、師生評選“最佳口才獎”和“最佳傾聽獎”。
秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！
第二、三課時習作教學。
教學目標：
1、能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。
2、靈活運用平時積累的好詞好句。
3、再次感受秋天的美好。
設(shè)計理念：
1、重視培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達。
2、鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。
3、重視學生之間的合作與交流。
教學重點難點：
抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。
教學方法：
引導、合作交流。
教學準備：
ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。
教學過程：
一、畫秋天。
1、創(chuàng)設(shè)情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留?。坷蠋熃棠銈円粋€好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！
2、播放課件，讓學生邊聽邊畫。
教師巡視，指導并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。
二、說秋天。
小組交流，怎么想的就怎么說。
2、集體交流。
（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風采？
教師給予肯定、鼓勵。
如：“蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”這位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）。
“紅紅的柿子像一個個紅燈籠?！北扔骶溆玫谜婧谩＃ò鍟罕扔鳎?。
“小青蛙大聲說：‘我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書：擬人）。
（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）。
特色一：景物層次分明。
指導按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）。
特色二：有小動物的活動。
指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）。
特色三：有人物活動。
指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）。
三、寫秋天。
1、習作導入：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！
2、開始習作。
四、評秋天。
1、同桌交流。
一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。
2、修改。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇二
1.初步培養(yǎng)學生口語表達和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
2.通過“識字加油站”認識11個生字，激發(fā)學生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3.積累詞匯，體會詞語的意思，學會在句子中使用合適的字詞，初步認識和了解比喻句的基本結(jié)構(gòu)。
4.通過寫話鍛煉自己的語言表達能力。養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會寫的字。
5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》，初步了解二十四個節(jié)氣。
6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。
2.認識11個生字，正確認讀詞語。
3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確的使用。
4.引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，學會正確書寫漢字。
5.能熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，能用通順的語言進行寫話訓練。
6.對學生進行閱讀的方法指導，使學生有效地進行課外閱讀。
1.自學課外閱讀部分（學生）。
2.制作課件，生字詞卡片（教師）。
2課時。
第一課時。
（識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示）。
一、識字加油站。
1.談話引入：班級進行大掃除，你會準備些什么、準備怎樣做？
2.出示生字詞卡片，老師帶讀。
3.教師引導：大致理解詞義。
4.學生自由認讀，同桌互相指讀，開火車讀。
5.老師指名讀，檢查認字情況。
6.根據(jù)主題擴展詞語，比比誰的詞匯多。
二、字詞句運用。
1.字詞運用。
（1）老師范讀，學生跟讀。
（2）課件展示表示這些動作的卡片和圖片，學生分組演示詞語，體會加點字的不同含義。
（3）小組比賽用加點字組新詞。
2.詞句運用。
（1）試讀句子，找找這些句子的相同點。
（2）教師引導，用相應(yīng)的語氣讀出句子表達情感。
（3）學生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰的句子最好。
三、寫話。
1.老師指導，可以選擇自己喜歡的一種小動物，通過查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點和生活習性，然后從這幾方面來描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由，注意語句通順。
2.學生大膽說出自己想養(yǎng)什么，理由充分即可。
四、書寫提示。
1.學生觀察生字。
（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點。
（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。
2.教師指導學生保持良好的書寫習慣。
3.教師范寫，學生描紅、臨寫。
第二課時。
（日積月累、我愛閱讀）。
一、日積月累。
1.出示課件，由表示節(jié)氣的圖片導入《二十四節(jié)氣歌》這首詩。
2.誦讀古詩，牢記內(nèi)容。
（1）學生大聲自由地朗讀古詩，同桌互讀。
（2）指名讀古詩。
3.品讀古詩，背誦古詩。
引導學生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。
4.鞏固深化。
（1）提問：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢？
（2）你能按時間順序排好節(jié)氣嗎？
5.課外延伸。
學生了解每個節(jié)氣的大致時間。
二、我愛閱讀。
1.讓學生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內(nèi)容。
2.指導學生理解文章的含義。
3.全班誦讀。
4.鼓勵學生上臺范讀，展示自我。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇三
1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。
2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。
3.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。
1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。
2.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
ppt課件。
1課時。
一、交流平臺。
1.組內(nèi)交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應(yīng)該怎么做？
2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。
3.使用鋼筆的時候應(yīng)該怎樣做？
二、詞句段運用。
1.(出示一些春天的圖片)。
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2.(出示一些夏天的圖片)。
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3.(出示一些秋天的圖片)。
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4.(出示一些冬天的圖片)。
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5.出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
1.觀察鋼筆字，你從中學到什么？
2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？
橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩(wěn)端正。
3.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。
4.書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。
5.展示、交流、評價。
四.日積月累。
1.課件出示課本上的9個詞語。
2.學生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類似的詞語。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學們通過ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學們真實感受四季的變化，把同學們帶入到教材中，并且讓同學們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇四
1.請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。
2.出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。
課件出示例文：
《草船借箭》讀后感。
今天，我反復讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當讀到“曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！钡臅r候，我想曹操實在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢樱辉试S別人比他強，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學習諸葛亮的顧全大局，有膽有識，神機妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
2.小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。
3.歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達。
1.請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
2.可以重點介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。
3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標題，再自擬題目。
1.讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。
2.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。
1.結(jié)合評議，自己修改作文。
2.教師小結(jié)：
(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇五
《俺們能做點什么》是課程規(guī)范教科書人教版《語文園地二》中的口語交際內(nèi)容。此次口語交際要求同學課前通過調(diào)查、訪問和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學對自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。
《語文課程規(guī)范》指出，口語交際教學要“培養(yǎng)同學傾聽、表達和應(yīng)對的能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行?！北菊n時的公開課教案以此為理念，在教學中以“情境”貫穿課堂，讓同學在情境中感悟，在情境中互動，在情境中明理，快快樂樂地交流，真真切切地觸摸環(huán)境實際，懂得維護環(huán)境、維護綠色家園的重要性，增強社會責任感，為小朋友的未來和環(huán)境的未來打好底色。
１、走進實際生活，激發(fā)交際欲望。課前安排同學調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)同學的交際欲望。
２、發(fā)明性地使用教材，著眼綜合能力。讓同學勇于參與實踐，樂于參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學多方面的素養(yǎng)。
３、創(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動平臺。通過同學看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓同學傾心交流、合作互動、一起發(fā)展。
〖片斷一：未成曲調(diào)先有情〗。
師：同學們，美麗大世界，處處好風光，老師今天帶你們到大自然去旅游，愿意嗎？
生（齊）：愿意！
（播放配樂的風光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵……）。
師：大家欣賞完奇麗的風光，現(xiàn)在你最想說什么？
生：大自然的造化真是神奇！
生：這簡直是人間仙境，俺們的地球多美??！
生：俺想用照相機把這些景色拍下來貼在俺的書房里，天天欣賞！
師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫面已經(jīng)發(fā)生了（生疑惑地睜大眼睛）。
（師播放錄像：山洪瀑發(fā)，長江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）。
師：同學們，現(xiàn)在，你們怎么都緘默不語了？
生：樹都被人們砍了，俺擔心《一個小村莊的故事》會再發(fā)生。
生：長江歷來都是俺們中國人的驕傲和自豪，怎么會有人把垃圾丟到里面呢？
生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠，俺真?zhèn)摹?BR> 師：你為什么傷心？
生：沒有了草原，羊群就沒有家了，牧民也沒有家了。
師：多么有愛心的小朋友呀！俺們把掌聲送給他。（生熱烈鼓掌）。
師：要好好生存，俺們只有怎樣？
生（齊）：維護環(huán)境！
〖片斷二：合作互動表真情〗。
師：俺們的家鄉(xiāng)，俺們的地球都面臨著嚴重的環(huán)境問題，你們想當環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
生（齊大聲地）：想！
師擺出“地球媽媽”頭飾，環(huán)保小衛(wèi)士證等）。
師：請各小組長戴好“地球媽媽”頭飾，到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧！
（小組長領(lǐng)取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）。
生：這位同學你把小手舉得高高的，你想當環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
師：你為什么叫俺同學呀？
生：因為你現(xiàn)在和同學們坐在一塊兒嘛！
師：說得真妙！俺還是你們的好朋友呢！
生：你準備怎樣來維護環(huán)境呢？
師：多植樹造林，節(jié)約能源，向人們宣傳環(huán)保知識。
生：恭喜你，你被俺錄取了。
（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）。
師：請被聘請的環(huán)保小衛(wèi)士上臺宣布自身的環(huán)保奇招。
生：在公共場所，公共設(shè)施到處張貼環(huán)保標語，讓環(huán)保知識深入人心。
生：每年有計劃地在沙漠上植樹，讓沙漠早日變綠洲。
生：社會對維護環(huán)境的意念和個人設(shè)立環(huán)境獎。
生：進行廢物利用，變廢為寶，節(jié)約能源。
……。
〖片斷三：放眼家鄉(xiāng)唱真情〗。
生：走在街上不亂丟亂扔。
生：注意自身的每一個細小行動。
生：保護每一棵樹木。
生：保護鳥類，讓更多的鳥兒到宜都來安家。
……。
師：同學們，你們說得太好了，老師為你們感動！宜都市的全體人民也將為你們感動！讓俺們攜起手來，美化宜都、美化祖國、美化地球！
綠色環(huán)保意識在對比中燃起。
要是在以前，俺肯定會直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫面，讓同學直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做，很難讓同學入情入境、心神合一。《語文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運用多種戰(zhàn)略”。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫面。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇六
1、知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對他產(chǎn)生敬仰之情。
2、學會本課的九個生字及新詞。認識九個認讀字。
3、有感情地朗讀課文。
1、通過課文對彭總的言行、神態(tài)的描述，體會出彭總是個不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
2、引導學生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。
一、揭示課題：
（“這個規(guī)矩不能有”）教師板書課題后，請全班齊讀課題。
（1）、問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師說：“同學們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法?！爆F(xiàn)在請同學們可以從我們學過的課文中，了解幾種命題的方法。”
1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；
2、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；
3、用人名或事物的名稱命題：李時針；
4、運用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。
真好！教師對此感受到很滿意。）。
（3）、師小結(jié)：彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領(lǐng)導人。他從1954年9月起任國務(wù)院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔任國務(wù)院副總理，國防部長期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學們用心地體會課文內(nèi)容，相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。
二、自讀課文，整體感知：
檢查學習效果：
1、出示小黑板（自讀課文要求）。
（1）、用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲。
（2）全班匯報新積累的詞語。（見小黑扳）。
（3）完成填空練習。
這篇課文講了（誰）_______（什么事？）________。
三、理清文章條理：
1、課文中哪幾個自然段講了這件事？（2—10）。
2、第一自然段告訴我們什么？
四、四人小組合作學習：
1、小黑板出示。
（1）讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語氣讀？體會彭總這個人物前后心情的變化。
（2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請各學習小組長負責）。
2、全班匯報交流（出示三段話）。
（1）彭總進門走了幾步就停了下來，（）問警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼？”
（2）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員（）說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”
（3）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”（彭總（）地說）。
3、朗讀。
（1）剛才同學們分析這三段話確實動了腦筋，分析得很好，如果請你來讀，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習讀）。
（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話）。
4、感悟：此時此刻，你體會到彭總是怎樣一個人？
5、板書：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人！
（1）穿便衣；
（2）步行到公園；
（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔任國家多種職務(wù)，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。）。
想一想：“彭總”與平時人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別？
7、師小結(jié)：是啊，作為國務(wù)院副總理，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）。
五、拓展交流。
六、聯(lián)系生活實際談感受。
1、師引：彭總作為國家的領(lǐng)導人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對，老師照樣會批評、教育他們。）再如：學習委員、小隊長收作業(yè)時，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動，自己不干活……）。
2、在平時，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學校的教工子女、課間一般不隨便進入辦公室，每天從家里自帶開水，參加托管中心，也與其他同學一起同吃同住。）。
七、總結(jié)。
1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富，必將進一步得到繼承和發(fā)揚。今后我們要向彭總學習，我們在任何時候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學期開始，國家又給我們減免了學雜費，這是黨和國家對我們的關(guān)心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個人，為創(chuàng)建和諧社會努力。
2、這節(jié)課又學會了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點抓住彭總的動作，語言、神態(tài)、心情的特點來寫，因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞匯。
八、作業(yè)（三選一）。
1、把這個故事給家長聽，家長評價：———。
2、在小練筆話上用一段話記下自己學習本文的感受。
3、許多偉人，名人之所以偉大，是因為他們懂得人人都是平等的，不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時，請講給大家聽。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇七
1、認識“程、魔”等11個生字，認識表示職業(yè)名稱的詞語，聯(lián)系生活實際識字。
2、仿照例句，展開想象，利用“景物+特點+像……”的方式，練習將景物說具體。
3、反復讀句子，引導學生體會同一詞語在不同語境中不同的意思。
重點：認識生字詞，熟讀詞語。
難點：能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。
一、談話導入。
同學們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）。
老師想送大家一個禮物，但是常言說得好“無功不受祿”，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來完成三項任務(wù)，任務(wù)完成得好，禮物自然會送給你。你們有信心嗎？（有）。
二、學習任務(wù)。
（一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我。
2、借助拼音讀課本上的詞語。（學生自讀）。
3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語，學生跟讀。
4、去掉拼音讀詞語。（分組齊讀）。
5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對于易錯的“程、魔、筑、營、飼”幾個字正音。
6、“我指你說”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認識了的字。（同桌互助）。
7、出示課本中的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”。（板書詞語：師、員）。
8、拓展練說：你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎？并介紹一下這個職業(yè)是做什么的（板書這些新詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)認識的新字，點名在生活中識字的方法）。
9、當堂練習：仿照氣泡中的句子，說說自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫一句話。完成小卷第2題。
同學們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
（二）寫景小作家是我。
1、請同學自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件，指名讀。
2、以第一段話為例提問引導：這句話寫的是什么景物？（田野）。
這句話把田野比作什么？寫出了田野的什么特點？（把田野比作綠毯，寫出了田野的綠、平、軟）。
3、用同樣的方法分析第二句話。
4、總結(jié)出規(guī)律：（板書）。
第一行：景物。
第二行：景物特點。
第三行：像什么。
3、照樣子說一說。
（1）補全課本中第三段省略號的內(nèi)容，請同學說。
（2）出示稻子地圖片，練習說話，完成第3題。（半扶半放）。
4、當堂練習小卷。
發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報。（全放）。
（得到第二張拼圖）。
（三）辨別詞語放大鏡。
1、自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會加點詞語的意思。
2、小組中，說說你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。
3、用找近義詞的方法，理解詞義。
4、再讀一讀句子，加深體會。讓學生體會到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語的意思必須把詞語放進句子中才能理解的更準確。
（板書：一詞多義、語境）。
5、當堂練習，進一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象。
（1）選擇題。
（2）小卷練習。
（得到第三張拼圖）。
三、總結(jié)。
同學們通過自己的努力，獲得了獎勵的禮物--這是一本表達孩子對于長輩“關(guān)愛”的書，通過學習本單元的內(nèi)容，希望大家對人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解，并付諸于行動。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇八
1、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。
2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的。
情感，感受生活的美好。
通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。
一、談話引入新課。
1、師：你們平時經(jīng)常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下。
去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。
二、展示臺。
1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。
棉被———潑水紙巾———低頭。
帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地。
散步———南瓜今天———口令。
帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心。
以后———已經(jīng)汽水———氣體。
再見———正在心情———晴天。
2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。
3、你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。
三、日積月累。
1、出示數(shù)九歌。
2、學生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇九
1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。
： 口語交際（學生開口說）
： 習作（學生動筆寫）
： 讀、說、寫相結(jié)合
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
（1）把做的事兒說清楚。
（2）說出自己的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
a、指名學生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
小結(jié)學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇十
1、有感情的朗讀詩歌，積累詩歌中的優(yōu)美詞語。
2、了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗，體會詩歌所表達的思想感情。
引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。
理解詩歌內(nèi)容，體會作者豐富的想象力。
一、激趣導入
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（學生回答，春天在……）
是啊，春天就像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領(lǐng)略春的美景，你們高興嗎？（高興）
二、品讀詩文
1、請同學們打開書，讓我們帶著幸福、快樂的心情一起來讀詩歌的第一節(jié)。（學生齊讀）
2、春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢？請同學們自己來讀詩歌的2—6節(jié)。
學生自由讀文。
指名匯報（田野、河流、草原、山岡、村莊）
師問：你是如何發(fā)現(xiàn)的？
學生講述各詩節(jié)構(gòu)段方式。
3、是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢？我們先跟隨她到田野上去看一看。
指名讀第二節(jié)，一邊讀一邊想，春姑娘的到來，祖國的田野有什么變化？（百花開放，農(nóng)民開始播種，有的農(nóng)作物都開始出芽了）
你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎？都哪美？（學生講解相關(guān)的詩句，并適當滲透擬人的修辭方法）
誰愿意來讀？
4、春天來了，河流又有什么變化呢？請同學們小聲讀一讀詩歌的第三節(jié)，并畫出能夠表現(xiàn)河流變化的動詞，講一講這一節(jié)的內(nèi)容。
誰來試著說一說？（學生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化）
從作者豐富的想象中，你感受到了什么？
是啊，河流也充滿生機，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢？讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。
5、春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里？（草原、山岡、村莊）
請同學們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節(jié)，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。
學生自由讀，學習小組展開研討。
全班匯報，抓住一節(jié)談具體，并鼓勵學生想象畫面，多種方式有感情地朗讀。
6、跟隨著春姑娘，我們走過了這么多的地方，你最想說些什么？（春天真美??！……）
作者也想說：多么美麗??！祖國的春天，多么歡暢！
詩歌的最后一節(jié)是對全詩的總結(jié)，你們覺得我們應(yīng)該用什么樣的感情來讀？（讀出“歡暢”）
全班齊讀。
三、欣賞意境
1、春天是每年都要來到的，世界上的國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢？（作者喜愛春天，更愛自己的祖國）
2、是啊，我們要把對祖國大好河山的熱愛融入到詩歌中，才能真正感受到作者所要表達的情感。
老師為你們的朗讀配上優(yōu)美的音樂，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。
全班齊讀第1、7節(jié)，指名讀2—6節(jié)。
四、拓展練筆
1、春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化？（街道、小院……）
2、你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫？
3、學生讀自己的作品。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇十一
本組教材從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。
1、能用自己的話寫出一個完整的意思。
2、激發(fā)學生習作興趣，調(diào)好學生習作的積極性，建立信心。
1、由于學生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。
2、習作時，教師提出的`要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。
3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。
同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？
1、自主學習、合作學習
（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。
（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。
2、教師巡視指導
（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。
（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。
開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：
1、要把想說的事情寫清楚。
2、要把話寫通順。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇十二
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
口語交際
一、談話引入。
我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風景名勝?？凑n件說說景區(qū)的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……）
家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？
家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？
你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。
二、明確要求。
1．講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，你打算從幾個方面介紹，怎么介紹？要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2．口頭填空：我介紹的是（），那里（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個方面來介紹。我要用（）的順序把它們串聯(lián)起來。
3．指名學生說說填空，老師引導。注意傾聽，構(gòu)思。
4、指名個別上臺介紹。要求：如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組介紹。
1．小組互相介紹，提問，解答。
2．推選一位同學上臺介紹。
四、全班交流。
1．學生介紹時，其他人點評或提問。學生介紹后，其他同學可以點評。點評從幾個方面進行：是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當，語句是否連貫，特點是否講清楚，段落是否有序。
2．評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。
要求：
1．語言完整、通順、盡量做到生動。
2．講得有一定順序。
3．重點段落要講具體，講明白。
教學過程（第2.3課時）
習作
一、導入，激發(fā)興趣
生：要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。
生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。
生：還要說出景物的特點，讓他們印象深刻。
二、指導寫法
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個小小的秘訣。
1．尋找景物的特點。
（1）先想一想準備介紹哪些景物。
學生互相交流。在學生交流的過程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹，引導學生打開思路。
（2）說說你要寫的景物有什么特點。
（3）、完成表格。
什么地方什么景物景物特點
（把介紹的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。）
2．展開想象的翅膀。
出示例句：
（1）讀句子。引導學生體會想象的妙處。
水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭。
生：我好象看到了水的美麗。
生：句子寫得很美，把我吸引住了。
生：他們都寫進自己的想象。
師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。
（2）小片段仿寫：出示一棵大樹的照片，讓學生展開想象的翅膀，把大樹寫具體。
（在具體的一項事物中，讓學生能學以致用）
（3）評議交流。在交流中體會寫法。
三、學生寫作
掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先
網(wǎng)
想好寫哪幾處景物，再想一想景物的特點，然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢！
四、交流評議。
1．學生上臺讀作文，師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序?qū)?，有條理地表達。
2．同學們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個秘訣，那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”。
3．在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎”。
4．學生謄寫習作，請大家評出最佳創(chuàng)作獎，最佳文才獎、和進步獎。
（用評獎的形式來激勵學生。讓學生能在快樂進取的氛圍中學習。）
五、板書設(shè)計
我的家鄉(xiāng)
尋找景物的特點
展開想象的翅膀
按照一定的順序
教學過程（第4課時）
修改習作
一、指名讀習作，師生評議。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。。
教學過程（第5課時）
我的發(fā)現(xiàn)；日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少、東西來往
二、日積月累
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇十三
1、認識本課8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀。
教學難點：立石碑的意義
教學時間：三課時
教學準備：課件查找相關(guān)生字
生字：
挖：w wa左右結(jié)構(gòu)查提手旁
組詞：挖空心思挖苦挖掘
遷：q qian半包圍結(jié)構(gòu)查走之旁
組詞：遷就見異思遷時過境遷遷居
席：x xi半包圍結(jié)構(gòu)查廣字旁
組詞：涼席首席席卷天下
擔：d dan左右結(jié)構(gòu)查提手旁
組詞：扁擔擔子一擔水
渾：h hun左右結(jié)構(gòu)查水字旁
組詞：渾身解數(shù)渾然一體渾濁
坑：k keng左右結(jié)構(gòu)查土字旁
組詞：泥坑焚書坑儒坑害火坑
滲：s shen左右結(jié)構(gòu)查水字旁
組詞；滲出滲入滲透
鹽：y yan上下結(jié)構(gòu)查皿字旁
組詞；精鹽鹽湖食鹽海鹽
區(qū)別字：
滲（）坑（）渾（）但（）
參（）抗（）混（）擔（）
一、揭示課題。
2、今天我們就學課文《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。
二、初讀課文，讀準字音。
1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）
3、齊讀課文，要求讀得正確流利。
4、自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。
三、解題引入，整體把握。
1、自己讀課題，講講題目的意思。
2、細讀課文回答以下問題：
（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？
（2）課文講的是一件什么事？
3、毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習。
四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。
1、指名讀，有幾句話？
（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。
（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。
（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關(guān)系。
2、老師講背景，學生細聽。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導革命時候發(fā)生的事。
五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。
1、指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。
2、毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。
（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）
（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想象。
（3）毛主席會怎么想呢？
3、那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。
（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個詞。
（2）想象挖井時會受哪些累？
4、為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）
小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。
5、看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：
（1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？
（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）
過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？
作業(yè)：寫本課生字
一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。
1、看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？
2、書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？
（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？
（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。
（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？
因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。
4、除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例？
小結(jié)：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。
6、有感情地朗讀這一自然段。
三、有感情地朗讀全文
讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。
作業(yè)：有感情朗讀課文
一、復習檢查。
2、指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1、出示以下生字，讓學生找出它的形近字：
井——升刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。
實踐活動：課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用活動課交流。
板書設(shè)計：
吃水的困難
引水進村｝事情發(fā)展順序
解決困難
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇十四
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流想。
2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累。
5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【教學重點、難點】。
1、口語交際。
2、習作練習。
【教學準備】。
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學課時】。
【課時目標】。
1、培養(yǎng)學生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì)。
2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
3、學生體會到和同學交流的'快樂。
【教學流程】。
一、談話導入。
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求。
1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流。
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。
3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流。
1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。
2、全班交流。
3、挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想。
1、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2、學生暢談感想。
3、教師小結(jié)。
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設(shè)計。
課后繼續(xù)交流名人故事。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇十五
1.借助課程表，認識“文、數(shù)”等5個生字。
2.復習6個單韻母、23個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
3.通過比較，正確區(qū)分形近字母。
4.通過練習，復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。
5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇十六
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
培養(yǎng)學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學。
習空間，使學生感受到學習的樂趣。
2、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎?
3、同學們，聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學們現(xiàn)在還想對科學家提出什么問題呢?(或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀?)。
5、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T，動植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃患暗?。人類?許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學就叫仿生學。
1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點?……)。
2、同學們想知道的問題還真不少!好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。
3、指名學生交流討論。
4、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。
誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀?指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談?wù)勛约旱捏w會?通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習：
“電子蛙眼”相當于()，飛機相當于()。青蛙的眼睛看動的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能()?！半娮油苎邸币惨粯樱灰w機在飛，機場上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能()。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。
1、過渡語：
動植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠遠超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭又参锷砩习l(fā)現(xiàn)它們的長處，學習它們的長處，為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄！?BR> 2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來()。人們研究了()，制成了()，用它來()。
我想研究()，制成()，用它來()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發(fā)明家就在我們中間。
1、從教學效果看，教學目標達成。
2、成功之處在于：
(1)合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導學生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學生對課文內(nèi)容的理解。
(2)注重引導學生在朗讀中感悟體驗，領(lǐng)會“電子蛙眼”的靈敏。
(3)課文的拓展練習作業(yè)設(shè)計富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵學生說出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3、不足之處：還可設(shè)計課外延伸，結(jié)合班隊課對仿生學方面的知識進行拓展交流，讓學生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養(yǎng)學生學科學愛科學的熱情。
部編版小學三年級語文語文園地三教案篇十七
1．會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
2．抓住對故事角色聽到“漏”的行為動作描寫，體會角色的心理活動，同時理清故事的順序。
感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。
教學重點。
分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
教學難點。
感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。
2課時。
一、導入新課，揭示課題。
民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學習的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進課文去體會民間故事的魅力吧！
二、字詞學習，基礎(chǔ)積累。
1．教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。
2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學習“漏”時，可以用同音字對比的方法；學習“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時，可以用形近字對比的方法。
形近字歌示例：
胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。
厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。時時砥礪，鼓勵共勉。
偏：為寫詩篇，山川走遍。用心編寫，不怕偏見。
同音字歌示例：
漏：屋子十分簡陋，屋頂還把水漏。得獎來將臉露，努力金石可鏤。
（2）對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。
“喂”左窄右寬。
“驢”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長。
“賊”的“貝”左豎不宜長，橫折高于左豎。
“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展。
“厲”的“廠“里面的”萬“稍露。
“膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大。
“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎，“扁”撇伸長。
易錯提示：
“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。
（3）歸類識字。
歸類示例：
畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）。
戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護（保護）。
戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）。
良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費）。
包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）。
加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）。
占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）。
三、通讀課文，整體感知。
1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導學生用簡潔的語言概括。
明確：寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。
2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確：
第一部分（1、2）：賊和老虎惦記著小胖驢。
第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。
第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。
第四部分（19、20）：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”為何物。
四、課堂小結(jié)，效果強化。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運會如何呢？如果同學們擔心這個問題的話，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。
五、練習設(shè)計，鞏固提升。
請完成本課對應(yīng)訓練。