提高六年級作文水平的有效方法篇一
教學(xué)中有一個很重要的規(guī)則，叫作“動機原則”，這是由一個叫布魯納的心理學(xué)家提出來的。根據(jù)“動機原則”論述，教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性，對課堂學(xué)習要積極參與，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習動機，就是直接推動學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在源泉。如果學(xué)生具有了強烈的學(xué)習欲望，那么就會變得很刻苦努力，貪婪地吸收新知識。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義。比如，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動手操作能力，對學(xué)生學(xué)習興趣有很好的作用。例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時候，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學(xué)模具，每一組是一樣的等體等高，然后就叫每個學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子。最后實驗結(jié)果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。這時教師就讓學(xué)生對這兩組圓柱和圓錐底、高進行對比，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實驗，可以讓學(xué)生們興趣高漲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習動力。
做好平常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
抓好日常教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在自己的課堂教學(xué)中，要對學(xué)生的課堂學(xué)習有一個明確的要求，比如做好課前預(yù)習，上課前準備好學(xué)習用品，作業(yè)完成時間等，都要有一個比較具體的安排。課前預(yù)習、課后復(fù)習、做作業(yè)的時候要學(xué)會舉一反三，適當?shù)刈约鹤鲂┛偨Y(jié)，這些平時學(xué)習習慣都是要加強培養(yǎng)的。且在課堂上，要多引導(dǎo)學(xué)生自己主動學(xué)習，多跟同桌或同學(xué)交流學(xué)習，進行研究性的學(xué)習。通過掌握這些學(xué)習方法后，要長期堅持，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習習慣。
對教學(xué)進行改良，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教師在抓好日常的教學(xué)的前提下，也要對常規(guī)教學(xué)進行優(yōu)化和改進，加強教學(xué)的實際效果。數(shù)學(xué)教師除了讓學(xué)生掌握基本知識的同時，對如何解答數(shù)學(xué)方法和思路過程，也要適當?shù)貙W(xué)生進行有目的性的培養(yǎng)。比如，同一道數(shù)學(xué)題目，教師可以用不同的思路方法來解答，然后讓學(xué)生們在這些各式各樣的解答方案中，選出最佳的解題思路，并跟其他方法進行比較。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后，就可以拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時也在無形中提高了教學(xué)質(zhì)量。
提高六年級作文水平的有效方法篇二
目的是提高對高語速的適應(yīng)和捕捉能力。天天抽出10分鐘左右時間，聽bbc新聞。最好能養(yǎng)成習慣，例如我是天天一早起來聽的。注重聽的時候一定要放松并且集中精神，千萬不要一邊做其他事情一邊聽，例如洗臉刷牙或者網(wǎng)上聊天等，要是本來個人聽力水平不高又那樣聽的話，根本是毫無幫助的。我聽的時候是躺在床上閉上眼睛來聽的，這樣既能讓全身保持放松狀態(tài)，又能夠集中精神。一開始或許會不太習慣新聞的語速，但是聽多幾次很快就會適應(yīng)。習慣之后練習時就只聽一次，不要將錄音在某一段反復(fù)播放，要一遍從頭聽到尾。起初練習也可以拿筆略記一下新聞要點，聽完后盡量回憶，自己嘗試說出新聞大概的內(nèi)容。以后的練習，聽的時候就什么都不做，最后憑記憶復(fù)述內(nèi)容。聽完一遍后就可以繼續(xù)去做其他事情，不必計較個別詞語含義或急著去反復(fù)聽清楚每一個細節(jié)，因為那是另外的練習內(nèi)容。天天除了聽bbc之外同樣可以聽其它的，例如我就是聽完bbc繼續(xù)聽earth . sky。另外，這種練習時間也不宜過長，連續(xù)聽5～15分鐘就夠了，不然輕易產(chǎn)生厭倦感。
：目的是提高聽力捕捉和理解能力。阿這種聽力方法自然就是為了練習自己把不懂的內(nèi)容聽懂。把早上聽了一遍的bbc拿出來，或者是一些難度較高的'考試對話，不懂的細節(jié)反復(fù)聽兩次，把它聽懂。聽懂的時候要想想第一次是在哪里，什么原因讓我聽不懂。可能是說話那個人的發(fā)音與我們平時聽的不同，也可能是自己的詞匯量問題。針對自己錯誤的原因提高相應(yīng)水平，然后自己學(xué)他說幾遍把它記住，爭取下次聽到的時候能夠反應(yīng)過來。老師推薦的跟讀方法無論對于聽力還是口語能力都是很有幫助的。有時間愿意下大功夫的朋友可以練習跟讀。若是志在提高聽力能力，難度的選擇上應(yīng)當選擇比自己水平略高一點的英文材料，而不必反復(fù)練習自己已經(jīng)完全能夠勝任的內(nèi)容，這樣更能高效率地提高能力。
提高六年級作文水平的有效方法篇三
1、課前預(yù)習。
預(yù)習是學(xué)生上課前的自學(xué)，是學(xué)生學(xué)習的預(yù)備。同學(xué)們堅持經(jīng)常課前預(yù)習，不僅使自己對即將上的新課有個概括的了解，而且能對自己在新課中必須重點掌握的問題做到心中有數(shù)，同時提高了同學(xué)們的自學(xué)能力。
2、聽課是學(xué)習的中心環(huán)節(jié)。
能否上好課，教師的教是一方面，學(xué)生的學(xué)是更重要的方面，因此同學(xué)們要掌握聽課的方法。為此，同學(xué)們在上生物課時要做好以下幾點：
(1)注意聽，認真記。
注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引入新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強調(diào)的重點和難點，并在不影響聽課的前提下記些要點。
(2）多動手、多觀察。
生物課里，教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，常常利用實物、標本、模型、掛圖、課件等直觀手段進行教學(xué)。有時教師還領(lǐng)學(xué)生做些探究性實驗，同學(xué)們應(yīng)在教師指導(dǎo)下多動手細觀察，通過親自動手操作、觀察，對現(xiàn)象和過程進行比較、分析，這樣不但提高了自己的實驗技能，同時培養(yǎng)了自己的科研素質(zhì)，同時可以加深對知識的理解和運用。
(3)勤思考、多提問。
上課前同學(xué)們應(yīng)對教師講的每個問題都要認真地進行思考，尤其要重視教師的提問，不論提問誰，都必須把自己置于“主人”的位置上來，敏捷地思考這個問題我是怎樣想的？特別是在聽課中凡是自己不懂的或發(fā)現(xiàn)的新問題都要虛心向教師請教，決不能不懂裝懂。
3、及時復(fù)習。
復(fù)習是上課的延續(xù)，是對所學(xué)知識的深化和鞏固，這要求同學(xué)們在學(xué)習生物學(xué)知識還沒有遺忘時就去復(fù)習，加以鞏固和強化。為此做到：
(1)復(fù)習要有明確目的。主要體現(xiàn)復(fù)習什么內(nèi)容，具體達到什么目的，達到什么標準。
(2)復(fù)習要有計劃性。制定復(fù)習計劃要實事求是，合理安排好復(fù)習內(nèi)容，分配適當?shù)膹?fù)習內(nèi)容。
(3)復(fù)習要堅持經(jīng)常進行。新課復(fù)習、單元復(fù)習和期末復(fù)習要有機銜接起來，決不能間斷。
4、、高效作業(yè)。
首先，要明確高效做作業(yè)的三步驟：
第一步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題；
第二步是“思”，就是做完之后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗和方法；
第三步是“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗和知識回歸到書本上去。
如果能完全按照這三步來走，上課時結(jié)合作業(yè)中遇到的問題多想多問，課后做好配套練習，有不明白的及時記錄、發(fā)問、解決。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。這樣，加上高效作業(yè)，就能讓知識得到很好的鞏固。
提高六年級作文水平的有效方法篇四
1、建立良好的學(xué)習習慣：是學(xué)好初中生物知識的重要保證，我們所說的學(xué)習習慣，是指我們學(xué)習過程中必須注意的幾個步驟，包括預(yù)習、聽講、復(fù)習和作業(yè)，總結(jié)等步驟。
2、掌握規(guī)律理解記憶：初中生物有自身的規(guī)律，掌握這些規(guī)律將有助于初中生物知識的理解與運用，常用方法有這幾種：簡化記憶法、聯(lián)想記憶法、對比記憶法和衍射記憶法。
3、觀察比較：觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。初中生物是實驗科學(xué)，觀察是獲得初中生物知識的重要環(huán)節(jié)。而我們初中生物的原理、規(guī)律都是在觀察實驗的基礎(chǔ)上得來的。教材中就有很多可觀察的素材。
4、綜合歸納：教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級初中生物知識是連貫的，是一個整體。學(xué)習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解好記憶。
5、靈活運用：這是學(xué)好學(xué)活初中生物的關(guān)鍵，認識的目的全在于應(yīng)用。靈活運用知識才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，尤其是后者正是中學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視。
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提高六年級作文水平的有效方法篇五
學(xué)習就如同建造一幢大樓，根基對于整座大樓的穩(wěn)固性起著決定性作用，而基礎(chǔ)知識則對于學(xué)生日后的學(xué)習發(fā)展有著深遠的影響意義。六年級學(xué)生面臨著步入中學(xué)階段學(xué)習的關(guān)口，自身基礎(chǔ)知識掌握的牢固與否直接影響著他們的升學(xué)考試，同時也影響著他們中學(xué)階段知識的學(xué)習。所以在教學(xué)中就需要教師在做好基礎(chǔ)知識教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生進行及時的復(fù)習鞏固，加強學(xué)生的學(xué)習認知。小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識主要有數(shù)與代數(shù)、量與計量、幾何知識、統(tǒng)計等內(nèi)容，每個知識體系各自獨立、又相互聯(lián)系，但整體上是層層遞進的步驟。每個知識體系對于其他知識體系的學(xué)習都有著影響，這就需要教師在教學(xué)中要能夠從整體出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合認知能力。在傳統(tǒng)的總復(fù)習中，往往是教師引導(dǎo)學(xué)生按年級知識進行復(fù)習，但是在學(xué)生看來，這是在“吃冷飯”，重復(fù)以往的舊知識，學(xué)習興趣相對較低，重視程度也不高。所以在新時期，就需要教師能夠改變復(fù)習策略，引導(dǎo)學(xué)生首先進行知識測試，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識可以忽略不計，對于出現(xiàn)問題較多的內(nèi)容就要重點復(fù)習，以便能夠提升復(fù)習的針對性，有的放矢的進行復(fù)習，提升學(xué)生的學(xué)習效率。
比如教師就可以《課程標準》為依據(jù)，針對于每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點和難點內(nèi)容，選擇六、七個中等難度的題目進行測試，要求學(xué)生在自己復(fù)習的基礎(chǔ)上獨立認真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，著手編寫復(fù)習課教學(xué)計劃，重點理清基本概念、基礎(chǔ)計算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，再指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況，作一個小結(jié)。針對于學(xué)生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。這樣的方式就能夠很好的加深學(xué)生的學(xué)習感知與學(xué)習體驗，讓他們認識到自身哪些知識是不牢固的，是需要重點復(fù)習的，讓學(xué)生能夠真正的參與到學(xué)習的過程中來，而不是簡單的依靠教師的引導(dǎo)與監(jiān)督。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習的動力，也是認識新知的加速器。所以學(xué)生興趣的培養(yǎng)，決定著學(xué)生學(xué)習的態(tài)度，是否積極地參與到學(xué)習中去。興趣的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，也是學(xué)生學(xué)習任何知識必不可少的條件。學(xué)生在學(xué)習新知識時，具有很強的求知欲望，而教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力，并積極進行探索。學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)中應(yīng)以教師為輔，以引導(dǎo)的形式，輔助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)的重要性。
而任何事物都是離不開數(shù)學(xué)的，教學(xué)中要讓學(xué)生感受到身邊數(shù)學(xué)存在以及價值。如在講到“圓”這課，讓學(xué)生想下在身邊有哪些事物是圓形的?學(xué)生們紛紛回答道：“花壇、鐘表、車輪、水杯..”，“那你們是如何畫成圓形呢。”這時，學(xué)生紛紛身邊的圓形物體，并利用身邊的圓形物體比照著畫圓。在循序的引導(dǎo)中，使學(xué)生認識圓的半徑和直徑，并在自己畫好的圓形中畫出直徑和半徑，并認識到直徑和半徑的關(guān)系。正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，讓其認知數(shù)學(xué)在生活的價值，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的態(tài)度，激勵學(xué)生積極主動的學(xué)習能力。
建立互動型的師生關(guān)系。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(自我概念)來了解對方的一種相互交流溝通的方式。學(xué)生的目標在于通過規(guī)定的學(xué)習與發(fā)展過程盡可能地改變自己接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學(xué)目標的達成與實現(xiàn)。這首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習的組織者、促進者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。其次，要求教師以新角色實踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進學(xué)生身邊，與學(xué)生進行平等對話與交流;要求我們與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學(xué)生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。
引入生活化的學(xué)習情境。
《課標》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”例如我在上平方差公式時，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢?就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來和小明說得一樣。然后我就問同學(xué)們小明是不是很聰明，同學(xué)們都說是，我說小明為什么算得這么快并不是比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學(xué)得知識來算的，你們學(xué)完也會和他一樣聰明的，學(xué)生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課達到了很好的效果。
選用開放性的教學(xué)內(nèi)容。
新的數(shù)學(xué)課程改革強調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容的有機組成部分。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進數(shù)學(xué)學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，彌補了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學(xué)開放題的類型很多，如：某中學(xué)搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計方案，要求設(shè)計的方案成軸對稱(可以用圓、正方形或其它圖形組成)，如何設(shè)計?(這是一道結(jié)論開放題)?有助于考查學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神，等等。
提高六年級作文水平的有效方法篇六
掌握一個好的學(xué)習方法對每個學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，語文是比較基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)不好的原因并不是沒有認真去學(xué)，而是沒有找到好的學(xué)習方法，下面一起來看下關(guān)于五年級語文的學(xué)習方法。
作者|十一。
想要提高語文成績，有兩個方面是很重要的，可以說是缺一不可，一個是學(xué)會思考，一個是學(xué)習習慣，在學(xué)習上，它們相互獨立的，但也是相輔相成的。
我們先來說說學(xué)會思考。學(xué)習的時候，如果不動腦筋不思考，想要成績有所提高是不可能的，學(xué)習有問題，就需要通過思考來解決，把它研究透了，想明白了，就是在把它轉(zhuǎn)化成自己的東西的一個過程，也就是吸收了新的知識一樣。
一個良好的學(xué)習習慣也是很關(guān)鍵的，學(xué)習成績好的學(xué)生多多少少都會有幾個好習慣，像最經(jīng)常說的課前預(yù)習，就是為了先提前了解要學(xué)的新課內(nèi)容，然后把不懂的標記出來，這樣在課上就會多注意這個點的內(nèi)容，課上聽講是為了讓知識更清晰，課后復(fù)習是使所學(xué)知識得到更好的鞏固，所以對于這些學(xué)習習慣是不能忽視的。
提高六年級作文水平的有效方法篇七
閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應(yīng)由你自己來掌握。
批語筆記。
閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。
摘錄筆記。
可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的。卡片一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類內(nèi)容。等卡片積累到相當數(shù)量時，再按不同的類別(如警句格言、景物描寫、人物描寫等)分門別類，以便隨時使用。摘錄時應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。
提綱筆記。
把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內(nèi)容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。
心得筆記。
讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。
第一，名句默寫。
名句名篇默寫雖然只占6分，但在作為選拔性考試的高考中，這6分是十分寶貴的，所以同學(xué)們應(yīng)該努力爭取得滿分或至少得5分。不要認為為了6分而去背誦64篇,“代價”太大;要知道，64篇的背誦任務(wù)是不輕，但你并不是篇篇從零開始，多數(shù)篇目都只需要加以復(fù)習鞏固就行。當然，沖刺階段的復(fù)習還有一個重心，那就是確保能背誦的語句就能書寫準確，要避免寫錯字，更要注意避免寫別字。
第二，選擇題練習。
選擇題不受閱卷人為因素的影響，在高考語文試卷中是公認的“硬通貨”;而要提高選擇題的得分率，加強記憶和鞏固訓(xùn)練是最基本的途徑。在沖刺階段，考生應(yīng)該根據(jù)《高考說明》的考點要求和近年高考真題題型，在第一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做一定數(shù)量的有針對性的練習。關(guān)于選擇題訓(xùn)練，應(yīng)該注意兩點：(1)不要盲目追求數(shù)量(2)繼續(xù)做一些新出來的模擬題是一種方法，但更值得一做的還是近年的高考真題和在第一輪復(fù)習中你本人做錯過的題。
第三，文言文訓(xùn)練。
(1)要繼續(xù)復(fù)習鞏固120個常用文言實詞和18個常用文言虛詞的意義和用法，特別要重點關(guān)注與現(xiàn)代漢語差別較大的實詞詞義。復(fù)習鞏固基礎(chǔ)知識的最有效的方法應(yīng)該是：通過復(fù)習課文來鞏固;通過做文言文閱讀訓(xùn)練題來鞏固;通過識記專門的復(fù)習資料來鞏固。
(2)強化文言文翻譯訓(xùn)練，注意答題規(guī)范。要根據(jù)高考閱卷采“意”評分與采“點”評分相結(jié)合的特點，有針對性地訓(xùn)練。首先要努力讓你的譯文達到“信”和“達”這兩個基本標準，并有意識地落實好省略、倒裝、活用等知識點。其次要注意避免因為望文生義而將涉及到采分點的關(guān)鍵詞譯錯。
第四，作文素材積累。
重視作文素材積累，搜集整理古今中外多種話題的最新素材10則左右，要能記住素材內(nèi)容，要能記住素材適用話題，只看不記等于零!素材最重要，不然一到考場作文，拿不出內(nèi)容來寫，會很急人的。常規(guī)訓(xùn)練，包含兩層意思：首先，要保證做到字寫規(guī)范，篇寫完整;其次，要努力按照“五好”標準來作文。好題目、好開頭、好結(jié)尾、好結(jié)構(gòu)、好語言。
第五，書寫。
切記書寫工整，請別懷疑，閱卷老師最喜歡“以貌取人”。語文考試如果不能做到書寫規(guī)范、整潔，其他技能都是枉然。你主觀題書寫潦草，客觀選擇題又做得不好，拿什么來得分。字大小適中，不可過大過小;字個個分開，不可藕斷絲連;字輕重適度，不可過輕過重;字橫平豎直，不可左傾右斜。沖刺階段，同學(xué)們復(fù)習時間緊，復(fù)習任務(wù)重，心理壓力大，要使各門功課真正做到“更上一層樓”，確實不是一件容易做到的事。但是，同學(xué)們可以相信，只要充滿信心，拿出行動，抓住重點，采取科學(xué)有效的方法，有針對性地去復(fù)習鞏固，你在語文復(fù)習方面是一定會取得實效的。
提高六年級作文水平的有效方法篇八
“聽”有兩個含義，先是聽清、后是聽懂。聽清.指對發(fā)音、語音語調(diào)、連讀、弱讀、重音等語音現(xiàn)象把握得比較清楚，不一定全部聽得明白，但一定要聽清楚每個單詞、句子的發(fā)音。聽懂，是聽力練習的最高境界。它要求我們像聽中文廣播、看中文電視那樣，可以在不經(jīng)意間就明白了廣播或電視的內(nèi)容。下面我們從語言因素與非語言因素兩個方面談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z聽力：
(一)語言因素。
從語言因素來看，主要有以下幾條：
1.識別專素很重要。
語音是語言的物質(zhì)形式，沒有語音.語言就不可能作為“交際工具”而存在。音素是語音的最小單位。區(qū)分不同的音素是語音學(xué)習的第一步，也是學(xué)習語言、發(fā)展聽說能力的基礎(chǔ)。在英話學(xué)習中.不僅要區(qū)分英語各個音素，而且還要辨認英語和漢語中“相似”的音素;對于中國人學(xué)習英語語音來說，要將一個音發(fā)得準確，很重要的一點是要掌握發(fā)這個音的口腔部位和方法。同時要盡量克服自然而然地依賴漢語.并試圖從熟知的漢語中找出與英語最近似的地方來模仿的毛病。元音和輔音的訓(xùn)練往往給人枯燥乏味的感覺，除模仿、對比辨音、繞口令等練習外，還可以采取圖解語音、多媒體多方位展示發(fā)音過程等方法，充分利用現(xiàn)代先進的計算機網(wǎng)絡(luò)資源.提高學(xué)習效率。音素的訓(xùn)練是基礎(chǔ)，是進行連貫話流的發(fā)育的前提。
提高六年級作文水平的有效方法篇九
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
認識水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。
2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。
要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點睛，發(fā)人深思；或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；或虛筆拓展，擴大容量；或精辟議論，深化主旨。
3、要給自己充足的構(gòu)思時間，不要急于動筆。
“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯了，或沒領(lǐng)會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項，邊設(shè)計，邊施工）?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。
有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。今年實行網(wǎng)上評卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
5、如果偏題或者離題，作文的主要分數(shù)就失去了。
為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當初發(fā)在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
6、一定要完篇。
7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。
不是萬不得已，不要以話題做標題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
8、文章要有一至兩個亮點。
如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1——2個典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配（釅釅的歌喉）?？傊?，要能使評卷老師精神為之一震。
9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。
材料、引語和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫法。
10、思想要健康。
“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。
11、閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。
如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
12、盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。
你寫得多了，也就寫得好了。學(xué)習如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
13、隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當你對你構(gòu)思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。
當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。
14、專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。
對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務(wù)去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。
15、隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。
你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧！先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關(guān)系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進去…關(guān)鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。
16、集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的。
寫作需要一個安靜的環(huán)境，需要一點點柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏（沒有其他軟件得干擾）的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關(guān)掉郵箱，關(guān)點msn和gtalk，關(guān)掉電話和手機，關(guān)掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子里，在沒有任何打擾下進入寫作狀態(tài)。
17、先計劃，再寫：這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。
在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預(yù)演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴；然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱；等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這里，有一個構(gòu)思小說的三部曲，可以參考這個：snowflakemethod。
18、創(chuàng)新：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。
你可以試試新的寫法，從這里學(xué)一點，從那里學(xué)一點。漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。
19、修改：你開始構(gòu)思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。
這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經(jīng)費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學(xué)會如何修改。好的作品是經(jīng)過反復(fù)的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出?？纯茨銓懙臇|東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。
20、簡明扼要：這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。
一句句，一段段的修改，把無關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語更受歡迎。記得：簡單就是力量。
提高六年級作文水平的有效方法篇十
一、“知已”，才能“不惑”
有人光說語文提高不易。問及其困難點，則說不清，以作文為甚。有的同學(xué)至今還不清楚六至八年級寫了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇；寫人記事的幾篇；寫個人、家庭、學(xué)校、社會的類型又有幾篇，有老師評語的，沒有老師評語的幾篇；最得意的作文有幾篇；寫作中最發(fā)怵的是什么，也許不少的同學(xué)知之不多，或知之甚少。
連自己作文的“家底”都不清楚，寫起作文怎能不惑呢？最近，學(xué)生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來，根據(jù)上述的要求，再看一遍也許有所感悟。同學(xué)們需要利用現(xiàn)在時間“亡羊補牢”，不要讓作文拖語文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。
二、作文“充電”時方好。
進入初三后，學(xué)生要擺脫“讀畫面”（看電視）羈絆，改為讀文字，有條件的話讀點名著。也許有人認為“遠水救不了近火”，那就讀點身邊的報刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。的高下，立意是關(guān)鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說：“文章是語言的藝術(shù)?！比欢械耐瑢W(xué)作文語言淡而無味，影響了表達。同學(xué)們不妨采用“拿來主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開頭結(jié)尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對那些語言流暢，表達方式恰當，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點。
三、要識“廬山真面目”——“尋寶”
有立意，沒有材料，“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經(jīng)，學(xué)校家庭兩點一線，無材可選。其實美好的校園生活絕非是“abc、xyz”，也是虎虎有生氣的，《黑板上的記憶》就會折射出許多亮點。此外，個人經(jīng)歷，興趣愛好，交朋結(jié)友等，每個同學(xué)也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”，待你發(fā)掘。
四、磨刀不誤砍柴功。
現(xiàn)在是新初三學(xué)生“磨刀”最佳的時期。怎樣的選材算充實，怎樣的選材為空洞，同學(xué)們要趁早弄個水落石出。
一般來說，組材的方式，一種為重點記敘一件事，通過這件事來論述文章的中心，這叫單一式；還有一種方式，為選取二三件事，多角度，多側(cè)面地說明題意，這種選材方式，稱并列組合式。運用這兩種方式，要有清晰的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨特有新意的材料選好，然后具體生動地落筆成文。而運用并列組合式，要注意幾件事件之間的聯(lián)系，文章的重點不在于事情的本身，而在于這幾件事之間相互聯(lián)系的意義，這類文章容易出新意，寫出思想感悟。因此，同樣一道題目，你可以“一題兩寫”。
五、要“逼迫”自己作文“熱身”
俗話說：“光說不練嘴把戲”。同樣，作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的，寫是學(xué)語文的最好體現(xiàn)。有的同學(xué)苦于“熱身”找不到好題，激發(fā)不起寫作欲望，因此，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事，“熱身”是動真格的。
提高六年級作文水平的有效方法篇十一
中考英語考查題型有聽力、單選、完形、閱讀及寫作五大題型。那么如何去提前準備中考英語呢?下面讓我們一起來看看中考英語五大學(xué)習方法。
一.抓住課堂學(xué)習。
課堂絕對是同學(xué)們學(xué)習的最主要陣地，也是效率最高、收獲最直接的陣地!如何抓好英語課堂主要有兩個訣竅!
1、勤做筆記。
英語課上，一定要認真聽老師講課!關(guān)鍵是，聽課同時，一定記好重點內(nèi)容，以便自己在之后的復(fù)習、練習的過程中能夠快速查用。
2、參與課堂活動。
英語課上，老師一般都會設(shè)置很多情景活動、互動環(huán)節(jié)，建議同學(xué)們積極參與其中!積極參與到老師設(shè)置的情景和活動中，絕對是自己練習使用英語的最好機會。而且一般練習的都是當堂學(xué)習內(nèi)容，等于把剛剛學(xué)會的知識進行了二次鞏固，這也能讓我們更加牢固的掌握所學(xué)內(nèi)容。在這個過程中，我們的口語能力、交際能力、語言運用能力也會得到加強!
膽子小、性格內(nèi)向的同學(xué)，更加要試試這個方法哦，不要怕出錯，重要的不是完美無誤，而是自信的表達!
二.利用多種學(xué)習資源。
除了在課堂時間學(xué)習英語外，我們的生活中還有很多可以學(xué)習英語額情景!我們可以充分利用各種資源學(xué)習英語：將有關(guān)英語學(xué)習的音像資料整理起來，如英文電臺、英文電影、英語電視節(jié)目、英文歌曲等等，通過這些可以鍛煉到自己的英語聽說能力。
三.單詞的記憶。
單詞可以說是學(xué)習英語的基礎(chǔ)，只有打牢了單詞這個堅實的基礎(chǔ)，我們才能完美的提升我們的口語、聽力、閱讀、寫作能力。單詞，決定這每一個環(huán)節(jié)。
1、早讀記單詞。
早晨是我們大腦記憶的黃金時間。我們可以每天早起半個小時讀、背英語單詞。背單詞最好不要死記硬背，可以根據(jù)音標記憶、也可以選擇詞根詞綴記憶，哪種方法最適合自己就用哪種即可!
背單詞，貴在堅持。如果我們每天早晨背是個單詞，堅持下去，一年就能收獲3650個單詞。而英語考綱規(guī)定英語詞匯量要求，中考僅為1500—1600詞。
2、睡前復(fù)習。
我們都知道，根據(jù)艾賓浩斯曲線記憶我們早上背過的單詞，晚上就會有所遺忘。
我們可以將單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在收集里，在臨睡前聽一聽!研究表明，晚上9點開始，我們的大腦異常活躍、而且記憶力特別好，這樣的狀態(tài)將持續(xù)到臨睡前，如果在睡前我們復(fù)習一下當天記憶的單詞，第二天醒來記憶會更深刻。
3、卡片記憶。
在記憶單詞時，我們可以將單詞進行整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，隨身攜帶。就可以在等公交、上學(xué)路上等充分利用各種碎片化時間進行專項的單詞記憶。如此常常循環(huán)地記憶單詞，每兩周進行一次單詞總復(fù)習。記住的單詞肯定就不會忘記了!
四.聽力的訓(xùn)練。
提高聽力最關(guān)鍵的地方并不在于你聽了多少東西，而是在于你的閱讀基礎(chǔ)(包括詞匯量、語法基礎(chǔ))，閱讀基礎(chǔ)越好，能看得懂的東西越多，聽力過程也會越順暢。
聽力訓(xùn)練的目標是努力聽懂能讀得懂的東西，聽懂該聽懂的，對于讀不懂的東西，只能通過提高詞匯量來解決。要根據(jù)自己的實際水平(可以大致等同于詞匯量水平)選擇合適的聽力材料!
每天固定半個小時，選擇適合自己的聽力材料(初中生最好的選擇就是官方聽力教材)進行專項的英語聽力練習!首先先做，做完后對答案，如果有錯誤的就編輯起來(但是不寫正確答案)，然后不看原文再聽，把錯的地方重新再做，然后再看答案，看看哪些改對了，哪些沒有改對，按照這種方法知道完全聽對為止。
五、書面表達要量力。
下筆之前先仔細審題，如果有時間可以打打草稿，列個提綱?？忌米约鹤钣邪盐盏膯卧~和句子放在作文里，不能肯定的單詞和從句用法就堅決舍棄。因為一旦發(fā)現(xiàn)拼寫錯誤，老師扣分是很厲害的。
在文章中還可以多用一些關(guān)聯(lián)詞，比如：and，what'smore，ontheotherhand……這樣作文的檔次就整個提升了，給批卷老師的印象也比較好。對于開放式寫作，述說觀點時不要一味重復(fù)已知內(nèi)容，而是要展開自己的聯(lián)想。
中考英語說到底還是考查考生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，所以全面梳理基礎(chǔ)知識點仍是必不可少的。考生還要認真對待以往的錯題，可以準備一本糾錯本和錯詞本，有空就拿出來翻翻。
在整個復(fù)習階段都應(yīng)該貫穿聽說讀寫，每天播放磁帶，創(chuàng)造全英語環(huán)境。另外，閱讀理解的提高不能靠臨陣磨槍，平時就要適當增加閱讀量，中考的要求是要保證15萬字以上的課外閱讀。
提高六年級作文水平的有效方法篇十二
教師在教學(xué)過程中應(yīng)處在引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生自己去學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。學(xué)生一旦具有了強烈的求知欲望，自然就會刻苦學(xué)習，努力上進。學(xué)習成績提高之后，自然就會增強學(xué)習信心。教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們今后的生活有著巨大的幫助作用。另外，教師在教學(xué)過程中，還可以介紹一些數(shù)學(xué)家成功的故事，讓學(xué)生學(xué)習他們刻苦鉆研的學(xué)習精神，以他們?yōu)榘駱樱瑢?shù)學(xué)學(xué)習充滿信心。
二、營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
在學(xué)習過程中，良好的學(xué)習習慣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，可以分三個階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣。首先是課前預(yù)習。在上課前要求學(xué)生對將要學(xué)習的內(nèi)容進行預(yù)習，標注好自己不懂的知識點，并且準備好學(xué)習該知識點需要用到的學(xué)習工具。其次，在課堂學(xué)習時，多讓學(xué)生自主學(xué)習，提出多種多樣的解題思路，再讓學(xué)生進行比較，選擇出最優(yōu)的解題方法。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要進行互動，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生覺得學(xué)習數(shù)學(xué)是一件愉快、輕松的事情，提高他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。最后，在課后復(fù)習階段，讓學(xué)生以小組為單位進行復(fù)習，這樣，遇到不懂的問題時，同學(xué)之間可以互相討論，解決問題，并且因為是小組學(xué)習，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復(fù)習工作。長時間以這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
三、改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
學(xué)習環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習興趣。在良好的學(xué)習氛圍中，學(xué)生的學(xué)習興趣自然會得到提高。教師在教學(xué)過程中，要注意改善教學(xué)環(huán)境，不僅要教給學(xué)生最后的結(jié)果，更要讓學(xué)生學(xué)會分析解題過程。讓學(xué)生在解題過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。在課堂上，注意與學(xué)生的交流，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓他們自己學(xué)習數(shù)學(xué)知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、注重引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習動力。
心理學(xué)家布魯納把“動機原則”作為一個重要教學(xué)原則，認為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。學(xué)習動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習的內(nèi)在動力，是任何學(xué)習活動都不可缺少的。學(xué)生具有強烈的學(xué)習欲望，自然好學(xué)上進、刻苦努力，而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高，必將激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，要有意識地滲透文化學(xué)習與數(shù)學(xué)學(xué)習意義的教育，讓學(xué)生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進取，發(fā)憤學(xué)習，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習必不可少的工具，任何事物都離不開數(shù)學(xué);在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值;介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事，學(xué)習他們的遠大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學(xué)習動力，對數(shù)學(xué)學(xué)習充滿信心。
二、抓好常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
抓好常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對學(xué)生的課堂學(xué)習有明確的規(guī)范要求，如課前準備好學(xué)習用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意讓學(xué)生預(yù)習、復(fù)習、做作業(yè)、練習、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，使他們在學(xué)習過程中學(xué)會自主學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習。學(xué)生掌握了這些方法，長期堅持，養(yǎng)成習慣，就形成了良好的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習習慣。
三、優(yōu)化教學(xué)，注重課堂教學(xué)質(zhì)量。
在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下，教師還要注重課堂教學(xué)實效。筆者認為，六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點。在平時的教學(xué)中，我特別關(guān)注這一點。我班有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學(xué)生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
提高六年級作文水平的有效方法篇十三
自信是成功的第一步。自信心對于英語學(xué)習尤為重要，因為小學(xué)的英語側(cè)重于聽說，說占有很大的比例。平時的跟讀、回答問題、唱歌、游戲、對話、表演都要用到“說”。假如怕出錯誤，不敢開口說，那么他的英語就無從得到練習，也便不會有進步，而且會越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹立良好的自信，說英語，用英語，不怕犯錯誤，是學(xué)好英語的第一步。
英語課堂是學(xué)生學(xué)習英語的主要陣地。在課堂上參與得越多，那么便學(xué)得越多。良好的課堂習慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習慣包括：集中注意力聽講，積極參與各種課堂活動(游戲、對話、唱歌、調(diào)查、表演、跳舞等)，大膽開口說英語，不取笑其他同學(xué)的錯誤，服從老師的指揮，書寫工整，善于作筆記(這一條適合于高年級學(xué)生)。
3.根據(jù)自己需要進行預(yù)習，及時復(fù)習。
英語的學(xué)習也需要在不斷的預(yù)習、學(xué)習、復(fù)習中對已知知識進行重復(fù)和鞏固，以形成良好認知結(jié)構(gòu)。
4.每天自覺地聽錄音、朗讀、背誦、記憶。
學(xué)英語貴在堅持，英語朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。所以一定要每天堅持聽英語，讀英語。
5.要開動腦筋積極思考，要認真抓住兩個環(huán)節(jié)：一是專心聽講，不要"走神"。要做到這一點，首先要有正確的學(xué)習動機，有強烈的學(xué)習渴望，才能專心聽講;其次，要充分認識到老師的重大作用，才能虛心去聽;二是要努力克服“走神”現(xiàn)象，“走神”破壞了上課聽講的連續(xù)性，是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因。
6.要重理解。上課時，要努力爭取當堂理解所學(xué)的新知識，要通過提高課堂的學(xué)習效率來減輕課外的學(xué)習負擔，這是一條重要的學(xué)習經(jīng)驗。
良好習慣的培養(yǎng)非一日之功，希望同學(xué)們在平時的學(xué)習中要注意做到以下幾點：
1、每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右;。
2、有意識地識記單詞、句型、文章，積累知識;。
3、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑;。
4、認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤;。
5、專注地傾聽同學(xué)的發(fā)言、老師的講課;。
6、每單元結(jié)束后，整理所學(xué)的知識，自己整理，進行單元小結(jié);。
7、課前預(yù)習，課后復(fù)習;。
8、將遇到的難題記入自己的“難題集錦”中。
同學(xué)們，要對自己有信心，相信自己，付諸努力，堅持下來，你一定能行..
提高六年級作文水平的有效方法篇十四
興趣是最好的老師，父母要想方設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，充分調(diào)動孩子學(xué)習的積極性和主動性，在發(fā)現(xiàn)中得到快樂、在研究中獲取知識、在探索中提高自主參與的意識和能力。
家長要鼓勵孩子多學(xué)好問，鼓勵孩子從多角度分析問題和解決問題。引導(dǎo)孩子利用多種方式去探究，自己潛心思考、網(wǎng)上搜索、或者去圖書館查詢等，搜索的過程就是一個學(xué)習的過程，攻克難題后的喜悅會讓孩子信心倍增。
2、不要事事包辦代替。
孩子有自己的生活方式，家長不要事事全權(quán)為孩子操持，要鼓勵孩子自主安排自己的學(xué)習和生活。家長可以在生活中和孩子經(jīng)常進行探討，給予孩子必要的原則性指導(dǎo)，讓孩子去感悟和領(lǐng)會生活中的酸甜苦辣。
3、及時的表揚和鼓勵。
如果孩子憑自己的努力完成了一項任務(wù)，家長要給予及時的表揚和鼓勵。即使孩子做的不夠好，也不要過多的指責，負面的評價會打擊孩子的熱情，父母及時的表揚和鼓勵對培養(yǎng)孩子的自信心非常重要。
孩子年齡小，認知能力有限，考慮問題不夠周全，不要對孩子提出過高的要求，以避免孩子產(chǎn)生挫敗感，產(chǎn)生對學(xué)習的厭倦和畏懼情緒。
4、多鼓勵孩子互動交流。
鼓勵孩子與其他同學(xué)交流互動，通過互動，孩子可以學(xué)習他人好的學(xué)習方法，來彌補自己的不足，提高自學(xué)能力。而與同學(xué)分享學(xué)習方法的過程，也有助于孩子人際交往和人格魅力的培養(yǎng)。
學(xué)習能力的提高不是一蹴而就的事情，需要長期的堅持和踐行，在此過程中，家長要多點耐心和細心，培著孩子一起學(xué)習和提高。
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提高六年級作文水平的有效方法篇十五
1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算，只需注意在估算時，要先根據(jù)“四舍五入”法分別求出兩個因數(shù)的近似數(shù)，使其變成整十整百數(shù)后，再估算。
2、再書寫估算結(jié)果時，不要忘了“兩個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾寫幾個0”.
3、0和任何數(shù)相乘都得0.
速算絕招：
(a)60×20=『』，把60×20看作60乘2，得120，20是2的10倍，再將得數(shù)擴大10倍得1200，心算過程是60×2=120，2的后面有一個0，積120后面加一個0，得1200.
(b)估算時，把一個兩位數(shù)看成是整十數(shù)進行估算，如39×40，把39看成40，40×40=1600，39×40~1600.51×30=『』，估算過程是50×30=1500，51×30~1500.
(c)35×11+『』，把35乘10得350，再用35×1=35，350+35=385，心算過程是：35×11=350+35=385，又如43×11=430+43=473.
(d)23×19=『』，把19看作20來乘，多乘龍1個23，再減去23，心算過程是：23×20-23=460-23=437，如45×21=『』，把21看作20來乘，少乘1個45，再加上45，45×20+45=900+45=945.
(e)34×15=『』，把34×10后再加34×5，因為34×5=34×10/2=340/2=170，所以34×15的心算過程是：340+340/2=340+170=510.
面積。
(一)面積和面積單位：
1、要弄清長度單位與面積單位的聯(lián)系與區(qū)別;。
2、要認真審題，弄清題目要求后再做。
(二)長方形、正方形面積的計算：
1、正方形：(a)周長=邊長×4--使用長度單位。
(b)面積=邊長×邊長--使用面積單位。
2、長方形：(a)周長=(長+寬)×2--使用長度單位。
(b)面積=長×寬--使用面積單位。
(三)面積單位間的進率。
2、面積單位：平方厘米、平方分米、平方米--進率是100;。
4、質(zhì)量單位：克(g)、千克(kg，也叫公斤)、噸(t)。1000克=1千克，1000千克=1噸。
正方形的特點：四條邊相等，四個角都是直角;。
平行四邊形的特點：兩組對邊平行且相等。
小學(xué)數(shù)學(xué)最小的數(shù)是什么。
要回答這個問題，我們首先看一下“幾位數(shù)”的概念：在一個數(shù)中數(shù)字的個數(shù)是幾(其最左端的數(shù)字不為0)，這個數(shù)就是幾位數(shù)。關(guān)于幾位數(shù)的定義中，最左端的數(shù)字不為0是關(guān)鍵條件。就像我們分數(shù)定義中，明確規(guī)定分母不為0一樣，否則沒意義。
在整數(shù)中，最小的計數(shù)單位是1(個)，當0單獨存在時，它不占有數(shù)位。當0出現(xiàn)在一個幾位數(shù)的末尾或中間時，它起到的只是“占位”的作用，表示該位上沒有計數(shù)單位。
假設(shè)0也算一位數(shù)的話，那么最小的兩位數(shù)是“10”還是“00”呢?00是沒有兩位數(shù)的意義的。
所以，一位數(shù)是由一個不是0這個數(shù)字寫出的數(shù)，只要幾位數(shù)的意義不變，最小的一位數(shù)仍然是1。
商不變的規(guī)律三條。
1、被除數(shù)和除數(shù)同時乘上或除以不為0的相同的數(shù)，商不變。
2、被除數(shù)不變，除數(shù)擴大多少倍，商縮小同樣的倍數(shù)。除數(shù)縮小多少倍，商擴大同樣的倍數(shù)。
3、除數(shù)不變，被除數(shù)擴大多少倍，商擴大同樣的倍數(shù)，被除數(shù)縮小多少倍，商縮小同樣的倍數(shù)。
有余數(shù)除法口訣。
整數(shù)除法有余數(shù)，密切注意被除數(shù)。
如果末尾帶有0，不夠商1要商0。
末尾是0應(yīng)落下，余數(shù)才能不出錯。
相除劃掉幾個0，算出商數(shù)照樣行。
劃不劃0商不變，余數(shù)卻要作改變。
被除數(shù)劃兒個0，余數(shù)便補兒個0。
再查商乘除數(shù)積，積加余數(shù)算出和。
如和等于被除數(shù)，說明除法全正確。
提高六年級作文水平的有效方法篇十六
良好的家庭氛圍，對于孩子的影響是不可估量的。父母通過自己的行為，為孩子營造勤奮好學(xué)的家庭氛圍，讓孩子從小產(chǎn)生學(xué)習的興趣，這樣才能使他們主動拿起書本，主動地追求知識，真正地學(xué)會學(xué)習。
父母最好為孩子準備一個獨立的書房，給他提供安靜的學(xué)習環(huán)境。此外，父母應(yīng)該努力幫助孩子排除學(xué)習的干擾因素，例如，規(guī)定孩子不能把玩具帶進書房，寫作業(yè)時不要接待朋友或同學(xué)。
孩子對事物的好奇心強烈，就會積極地探索學(xué)習方法，從而提升自己的學(xué)習能力。相反，如果對周圍的事物不感興趣，就不會激發(fā)起學(xué)習的欲望。因此，要想激發(fā)孩子的學(xué)習動機，就要先激發(fā)孩子的好奇心。
孩子的學(xué)習興趣是提高學(xué)習能力的動力。學(xué)習興趣不是與生俱來的，而是在長期的教育影響和社會實踐中不斷發(fā)展起來的。孩子對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，自然會全心全意地努力學(xué)習。
交給孩子科學(xué)的學(xué)習方法。
現(xiàn)代社會，知識更新速度加快，孩子需要掌握各種信息，只有具備良好的學(xué)習能力和科學(xué)的學(xué)習方法，孩子才能主動接受各種知識，不斷完善和充實自己。學(xué)習方法是孩子學(xué)習的催化劑，可以幫助孩子戰(zhàn)勝自主學(xué)習過程中的各種困難，讓孩子輕松地獲得知識。
成績優(yōu)異的孩子，并不是那些終日刻苦的“書呆子”，他們比其他同學(xué)更注重游戲和玩樂，學(xué)習生活非常開心，關(guān)鍵的原因是他們會學(xué)習，掌握了科學(xué)的學(xué)習方法?？茖W(xué)的學(xué)習方法應(yīng)該是集預(yù)習、聽課、復(fù)習為一體的。父母要幫助孩子掌握正確的預(yù)習、聽課、復(fù)習的方法。
幫助孩子制定合適的學(xué)習目標。
沒有明確的目標，孩子的學(xué)習就會停滯。合適的學(xué)習目標，是孩子前進的方向和動力，可以激勵孩子主動發(fā)掘自身的潛能，積極地學(xué)習。所以，父母幫助孩子制定合適的學(xué)習目標，具有重要的意義。
所謂合適的學(xué)習目標就不能過高，也不能過低，而要切合孩子的實際情況，不能違背孩子的意愿和要求，盲目地給孩子設(shè)置學(xué)習目標。
另外，如果孩子能夠在少年時期養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，那么他便會將追求知識、努力學(xué)習當成生活中重要的事情來對待。學(xué)習習慣一旦形成，便會日積月累地對孩子的學(xué)習產(chǎn)生影響。
提高六年級作文水平的有效方法篇十七
隨著時代的發(fā)展，關(guān)于評價這個話題，在我們的生活、工作中常常被提起。在我們的課堂教學(xué)過程中，評價是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中實施多重性的評價，有利于學(xué)生學(xué)習信息的多方位、多角度交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我評價和評價他人的能力，有利于學(xué)生的主題地位，提高教學(xué)效率，因材施教，充分調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生體驗成功，建立自信，促進學(xué)生主動、全面的發(fā)展?，F(xiàn)就評價在教師教學(xué)中的實施方法，談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 營造氛圍，讓學(xué)生敢于說出自己的評價。
尊重學(xué)生的情感，營造和諧、快樂、寬松的課堂氛圍和師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，樂于發(fā)表意見，大膽質(zhì)疑，勇于探索。這樣的情景下教學(xué)，能最大程度地喚起學(xué)生的主體意識、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這種情況下，教師要對學(xué)生進行情感投資，尊重學(xué)生，并進行鼓勵、表揚，傾聽學(xué)生的心聲，允許學(xué)生有不同的見解，開展生動的自評、互評，營造寬松的評價氛圍，使學(xué)生在學(xué)習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。相信這樣，會取得事半功倍的效果。
注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會評價。
評價的本質(zhì)是價值判斷。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當學(xué)生回答一個問題或提出一個問題時，教師總是下意識地給予學(xué)生對與錯、好與壞的評價。這樣一來，教師就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，也使學(xué)生失去了自我評價的機會。長此以往，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生依賴性，失去了學(xué)習的個性化。由此，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異、注重學(xué)生的個性、滿足學(xué)生的心理、肯定學(xué)生的價值、呵護學(xué)生的自信心，以激勵學(xué)生在學(xué)習中最大限度地發(fā)展其主觀能動性。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生善于評價。
《數(shù)學(xué)課程標準》中提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，基本理念就是強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因材施教，照顧了不同層次學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，使每個學(xué)生都獲得了成功感，增強他們探索知識的信心，較好地解決了教材中統(tǒng)一要求與因材施教的矛盾，促進了全體學(xué)生的發(fā)展。因此，在命題時，教師盡量選學(xué)生身邊的、現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并注重開發(fā)性。同時借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)學(xué)生的評價積極性。正因為此，才要求教師提出的問題更具有吸引力，學(xué)生解答時的熱情空前高漲，吸引學(xué)生參與學(xué)習的過程更加積極主動。這樣的過程不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)習的知識，更重要的是豐富了學(xué)生的解題策略，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，給學(xué)生評價問題提供了一個良好的依托。
借助多個目標，讓學(xué)生參與并樂于評價。
《數(shù)學(xué)課程標準》提出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化與發(fā)展。從過去的日常生活中更多關(guān)注知識與技能的狀況到同時重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力及情感、態(tài)度、價值觀的考察，學(xué)生的個人潛能之間不但存在著質(zhì)與量上的差異，而且在潛力發(fā)揮的程度上不一樣。只一把尺子拋在學(xué)生中，孩子們得到的概率很小，很輕易地就挫傷了學(xué)生的自尊心。不言而喻，這對大部分的學(xué)生的個性發(fā)展是弊大于利的。假如多拋幾把尺子，多給學(xué)生成功的機會，學(xué)生就會努力向前走，就有可能在某一方面取得很大的成績。
總之，實踐充分證明：教學(xué)評價是以促進學(xué)生發(fā)展和達到教學(xué)目的為中心的評價，它能有效的促進教與學(xué)雙方的互動相長，對學(xué)生的主動發(fā)展、教師教學(xué)水平的提高大有益處。這樣才能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有發(fā)展性，充滿生命力。
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提高六年級作文水平的有效方法篇十八
在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然存在著許多低效甚至無效教學(xué)的現(xiàn)象，這與素質(zhì)教育和新課標的教學(xué)理念不相符合，教師的教學(xué)方法不能很好地滿足學(xué)生學(xué)習需要，課堂教學(xué)不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)效益不高。筆者就多年教學(xué)實踐，就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略進行了深入探究，并在教學(xué)實踐中取得了理想的教學(xué)效果，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能有幫助和借鑒作用。
一、精設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象枯燥，不容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，通過教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，尤其是在學(xué)習新知識時采用問題情境，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習和參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的動力和欲望。只有當學(xué)生對學(xué)習的`內(nèi)容有了興趣后，才能以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習中，才會產(chǎn)生較高的學(xué)習效率。例如，在講小數(shù)性質(zhì)一節(jié)內(nèi)容時，教師可以設(shè)置這樣的問題情境：教師寫出三個數(shù)“2、20、200”，然后問學(xué)生這三個數(shù)字相等嗎?學(xué)生當然會說不相等，這時教師引出問題，問哪個學(xué)生能在這三個數(shù)后加上一個合適的單位名稱，讓這三個數(shù)相等?通過這個問題能將學(xué)生的精力吸引到教學(xué)的內(nèi)容上，還會讓學(xué)生對此產(chǎn)生疑問和興趣。學(xué)生會想出各種答案，有的說：2米=20分米=200厘米;有的說：2元=20角=200分……此時教師進一步發(fā)問：哪個同學(xué)能在這三個數(shù)后加上一個相同的單位名稱后將三個數(shù)稍作變化讓他們再相等呢?有的學(xué)生回答：2米=2.0米=2.00米……教師繼續(xù)問：你的回答中2米、2.0米、2.00米這三個數(shù)量是相同的，但是2、2.0、2.00這三個數(shù)是不是相同呢?為什么?通過這個的問題情境，會給學(xué)生學(xué)習新知識的極大興趣，有了興趣教學(xué)的有效性就會極大提高。
二、開展自主學(xué)習，提高課堂教學(xué)效益。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生開展自主探究學(xué)習，教師要指導(dǎo)學(xué)生從問題探究開始學(xué)習，教師圍繞問題講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生圍繞問題開展學(xué)習，讓探究問題的過程變成學(xué)習的過程，在學(xué)生自主探究問題的過程中學(xué)到新知識、新技能，通過對教學(xué)問題的探究，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的內(nèi)在動力，使學(xué)生不但要掌握課本的數(shù)學(xué)知識，還要開發(fā)學(xué)生的提出問題、分析問題、解決問題的思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的能力素質(zhì)得到全面發(fā)展，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在講三角形的面積計算時，教師可以創(chuàng)設(shè)一系列教學(xué)問題，讓學(xué)生逐一去解答，教師可以這樣提出問題：同學(xué)們你們目前已經(jīng)會計算哪些圖形的面積?學(xué)生回答：會計算正方形、長方形、平行四邊形的面積;同學(xué)們是怎樣算出平行四邊形面積的呢?學(xué)生回答：將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形再計算面積;同學(xué)們現(xiàn)在會計算三角形面積嗎?學(xué)生可能會說用數(shù)方格的方法算面積;教師再問：如果要測量一塊很大的三角形面積，用數(shù)方格的形式不方便，同學(xué)們用什么好方法測量三角形面積呢?學(xué)生回答：用計算的方法求面積;此時，教師繼續(xù)追問：同學(xué)們能不能把三角形的面積轉(zhuǎn)化成你們已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積來計算它呢?通過這幾個有序的連續(xù)提問，將學(xué)生的思維向教學(xué)內(nèi)容的目標逐步靠近，通過教師的指引，讓學(xué)生去探究教學(xué)問題的解決辦法，從而提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。
三、帶著問題訓(xùn)練，開發(fā)發(fā)散思維能力。
數(shù)學(xué)知識的學(xué)習和掌握需要通過一定量的反復(fù)練習才能掌握，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習更是如此。當學(xué)習了一堂新知識后，需要做一定量的習題來鞏固所學(xué)知識，但是如果只是簡單機械地重復(fù)一些數(shù)學(xué)練習題，對學(xué)生的學(xué)習效益、解題能力培養(yǎng)意義不大。教師要讓學(xué)生帶著“研究問題”去做練習題，這樣能開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，達到鞏固掌握所學(xué)知識，同時又能達到舉一反三的目的。例如，在學(xué)習了小數(shù)乘法法則后，需要做題練習鞏固，此時教師可要求學(xué)生根據(jù)兩個數(shù)相乘69×53=3657這個積，來探究：如果積里有一位小數(shù)，那么兩個乘數(shù)可能是什么數(shù)?(整數(shù)、小數(shù))，如果積里有三位小數(shù)，那么兩個乘數(shù)又可能是什么數(shù)呢?給學(xué)生設(shè)置一定難度的思維障礙，讓他們從不同的角度、用不同的方式，對數(shù)學(xué)習題進行多解練習，通過這個問題可以讓學(xué)生對小學(xué)乘法有一個深度理解。
四、緊貼生活教學(xué)，增強數(shù)學(xué)運用能力。
為了提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和動力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合日常生活中的問題進行教學(xué)，這樣使學(xué)生對抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識不會再感到陌生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)知識，在日常生活中都能找到原型或?qū)嵗?，用日常生活中的實例進行教學(xué)，能夠提高教學(xué)有效性。例如，在學(xué)習統(tǒng)計這節(jié)知識時，教師可以提出這樣的問題：現(xiàn)在要統(tǒng)計全班40個人的體重的總和，怎樣在幾分鐘之內(nèi)算出來，如何進行測算或估算?學(xué)生們開始發(fā)表意見。甲：可以統(tǒng)計每一個人的體重，再相加求和即可;乙：甲說的太麻煩，可以測一個人的體重再乘以40就可;丙：乙這樣做的誤差太大，可以找出4名同學(xué)，測算他們的平均數(shù)，再乘以40，這樣算的誤差小，比較準確。通過這個例子可以讓學(xué)生掌握同類問題的解題思路，進而提高教學(xué)有效性。
總之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要教師和學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，采取靈活高效的教學(xué)方法，就能提高課堂教學(xué)的有效性。
提高六年級作文水平的有效方法篇十九
長期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐和反思，使筆者深刻地認識到教學(xué)的質(zhì)量與效果都是從學(xué)生學(xué)習的有效性上體現(xiàn)出來的。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性來扎扎實實地促進學(xué)生在課堂上有效學(xué)習、成功發(fā)展呢？筆者認為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要做到以下幾點：
把學(xué)生的主角地位充分凸現(xiàn)。我們所說的“主”字指的是：課堂主陣地、學(xué)生主體和教師主導(dǎo)。首先，要充分發(fā)揮課堂主陣地的作用，我們的教學(xué)活動主要以課堂教學(xué)的形式進行，學(xué)生知識的學(xué)習、能力的培養(yǎng)、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，都是通過課堂教學(xué)進行的。所以我們要充分利用課堂主陣地，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，有效地促進學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進每位學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教育教學(xué)的根本目的，學(xué)生有無進步或發(fā)展也是衡量教學(xué)有沒有效益的唯一指標。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效教學(xué)。同時，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習活動的主體，從哲學(xué)角度分析，外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根本。所以，課堂上我們要善于把學(xué)生推向主體，讓學(xué)生唱主角。讓學(xué)生通過自身積極的思維活動，自主參與，親身經(jīng)歷學(xué)習過程，主動獲取知識，形成能力。再次，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，新課標指出：教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。要改變過去那種教師主宰課堂的局面，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，把教師和學(xué)生從枯燥乏味的講解和被動接受的痛苦中解放出來。課堂上教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師要導(dǎo)得巧、導(dǎo)得活、導(dǎo)得適時，學(xué)生才能學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得生動活潑；如果教師當演員，學(xué)生當觀眾，就很容易造成高耗、低效、死板的課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的學(xué)習過程充滿活力。
教學(xué)情境對學(xué)生而言具有較強的吸引力，容易激發(fā)他們的好奇心和求知欲，進而促使其思維處于異?；钴S的狀況，更重要的是要在情境中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在理解情境的情節(jié)與內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過聯(lián)想與識別，在自主學(xué)習與合作探究中找到解決問題的方法。我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的學(xué)科。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學(xué)中，筆者就靈活運用各種手段，如形體語言，課件，錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到了較好的教學(xué)效果。如：在教學(xué)《分數(shù)的基本性質(zhì)》、《圓的認識》等課時，筆者借助教學(xué)課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，學(xué)生在娛樂的同時復(fù)習了舊知識，產(chǎn)生了新問題，學(xué)生主動地投入到探究學(xué)習中，教師和學(xué)生很自然地找到了各自的角色，學(xué)習效率很高。
二、強化練習，促使學(xué)生的學(xué)習能力不斷提高。
必要的練習是鞏固與強化所學(xué)知識的重要手段。小學(xué)生有好奇、好動的心理特點，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，有意注意差，對具體形象的實物、教具、學(xué)具比較感興趣，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，讓他們在學(xué)習過程中多元地進行練習。學(xué)生是學(xué)習的主人，在教學(xué)中，教師要誘發(fā)學(xué)生利用舊概念去認識新概念，應(yīng)用己學(xué)習過的公式、定律去解決新的問題等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的發(fā)展。如：在教學(xué)長方體的認識這節(jié)課時，讓每位學(xué)生把長方體火柴盒的六個面糊上紙，每兩個相對的面糊同樣顏色的紙，先讓學(xué)生觀察長方體的面，老師問：長方體有幾個面，都什么形狀，面與面之間有什么關(guān)系，因為學(xué)生親自動手糊過火柴盒又在老師的指導(dǎo)下進行了觀察，都能有條有理的把觀察的結(jié)果敘述出來，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部分，每位學(xué)生都積極地參加了這一教學(xué)活動，興趣也很高，爭先恐后地舉手發(fā)言，最后由學(xué)生將長方體各部分的特征完整作了完整的敘述，在此基礎(chǔ)上老師再運用準確、簡明的數(shù)學(xué)用語作出總結(jié)，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，這不僅使學(xué)生的學(xué)習積極性得到了充分的發(fā)揮，而且使學(xué)生學(xué)到的知識進一步深化。只要我們重視“練”，課堂中注意讓學(xué)生充分“練”，就一定能收到實實在在的效果。
三、注重體驗，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習多滋多味。
新課程教學(xué)觀認為“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，提倡創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動的情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過豐富的'數(shù)學(xué)活動，獲得數(shù)學(xué)知識與技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。然而，許多課堂教學(xué)中雖有活動，卻沒有學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的深刻體驗、數(shù)學(xué)層面的理解與認識。例如：對小學(xué)生來說，“可能性”可以簡單地看成是對事件發(fā)生結(jié)果的預(yù)測。一些教師在教學(xué)不確定現(xiàn)象時，把學(xué)生分成若干小組，從裝有紅球、黃球的口袋里輪流摸球，依次記錄并在全班交流。接著，要求學(xué)生說說“你發(fā)現(xiàn)了什么”，匆匆給出“可能是紅球，也可能是黃球”的結(jié)論。應(yīng)該說這樣的小組活動是需要的，問題是教師沒有引導(dǎo)學(xué)生用“心”去體驗。比如：要求學(xué)生注意“自己摸到的是什么球，其他同學(xué)分別摸到的是什么球”；引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”“假如再摸一次，會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？”等問題，讓學(xué)生聯(lián)系活動過程和生活經(jīng)驗，實實在在地體驗事件發(fā)生的不確定性。因此，學(xué)生對結(jié)論的理解與認識也就缺乏深切體驗，顯得單薄與膚淺。在之后的教學(xué)活動中可以清晰地看出學(xué)生認識上的模糊。以上課例給我們以啟示：數(shù)學(xué)活動不僅僅是活動環(huán)節(jié)的簡單操作和實施，更重要的是要加強學(xué)生對活動過程的感受、質(zhì)疑和反思，引導(dǎo)學(xué)生用“心”體察活動的過程，獲得對數(shù)學(xué)內(nèi)容的真切體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的深刻感悟，從數(shù)學(xué)思考的層面積累活動經(jīng)驗和學(xué)習方法，建構(gòu)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識及認知結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué)，才能使課堂學(xué)習不僅是增長知識的過程，而且成為一種富有生命力的活動。總之，我們要讓每一位學(xué)生都能在課堂上想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，增強課堂教學(xué)的有效性是必然途徑，也是新課改路上一個不斷追求的目標。
【組稿編輯：陳麗萍】。
（作者單位：163724黑龍江省大慶市石化第五小學(xué)）。
提高六年級作文水平的有效方法篇二十
（福建省浦城縣萬安中?。?BR> 小學(xué)低年級學(xué)生有三個明顯的心理特點：（1）意志力差。（2）愛表現(xiàn)。（3）注意力的短暫性。針對小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點，要提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性主要應(yīng)從以下幾方面著手。
一、培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建學(xué)習的平臺。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
轉(zhuǎn)載自 XUefeN.com.CN
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！眲?chuàng)設(shè)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在平時的課堂教學(xué)中，我會依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種有利于激發(fā)學(xué)生興趣的情境進行教學(xué)。如，在教學(xué)《數(shù)學(xué)好玩――分扣子》時，我制作了《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》的幻燈片，邊放幻燈片邊講述小動物之間發(fā)生的故事，當故事講到小熊弟弟必須在問完5個問題后就要猜中城堡主人是誰，才能救出小熊一家，否則它們將被怪物吃掉，學(xué)生的心都提到了嗓子眼上了，為熊一家擔心得不得了。我抓住這個契機說：“同學(xué)們，讓我們用扣子來代替怪物們，來學(xué)習分扣子，看看學(xué)完后能不能幫助小熊一家?！贝藭r，學(xué)生的學(xué)習興趣已經(jīng)相當濃厚。在教師的引導(dǎo)下及學(xué)生的努力下完成了分扣子的任務(wù)，后來又按照分扣子的方法幫助小熊一家解決了問題。課上完了，學(xué)生還意猶未盡，談?wù)撝险n發(fā)生的點點滴滴。這樣的情境創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又滿足了他們愛表現(xiàn)的心理特點；既達到了教學(xué)目的，又讓他們感到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。
2.鼓勵學(xué)生，保持興趣。
（1）小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習往往帶有很強的感情色彩，往往會因為喜歡某位教師而喜歡聽他的課、學(xué)他所教的科目，所以，在教學(xué)中要多和學(xué)生交流，教師要努力做到愛每一個學(xué)生，態(tài)度要和藹、語言要親切。慈愛的肢體語言也是拉近師生關(guān)系的一個重要手段。如，學(xué)生遇到困難了又不愿意向教師傾訴時，教師可以摸摸學(xué)生的頭、拍拍學(xué)生的肩膀，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。（2）走進學(xué)生的生活。課余時間了解學(xué)生的家庭情況。談?wù)剬W(xué)習中希望老師怎么教，哪些問題難懂，哪些問題還沒弄懂。（3）熱情的贊語更是鼓勵學(xué)生的一大法寶。只要學(xué)生有一點一滴地進步，我們就要熱情、真心地表揚。（4）經(jīng)常向?qū)W生介紹偉人是怎樣學(xué)習的，有什么良好的學(xué)習習慣。凡是學(xué)習習慣良好的、有進步的、改正缺點的學(xué)生都給戴小紅花，上光榮榜，促進相互模仿學(xué)習，更重要的是教師必須事事以身作則，用自己的行動潛移默化地影響學(xué)生。如，要求學(xué)生作業(yè)認真、字跡工整，教師自己的板書就要工工整整。這樣學(xué)生就會自然而然地模仿學(xué)習，長時間保持濃厚的學(xué)習興趣。
二、運用多種教學(xué)手段，促進學(xué)習有效開展。
1.發(fā)揮教材中主題圖的作用。
教會學(xué)生閱讀教材中的主題圖，對處在具體運算階段的學(xué)生來說是非常有幫助的。如，北師大版數(shù)學(xué)上冊《一共有多少》，如果突然教學(xué)生2+3=5這樣抽象的數(shù)字，他們很難接受，即使他們學(xué)會了這個算式也難以理解算式的意義，不能運用這個算式去解決生活中遇到的實際問題。()但只要充分利用主題圖，講清這只手有3支鉛筆，那只手有2支鉛筆，一共有幾支鉛筆？學(xué)生就很容易明白2+3=5的意義了。在以后的生活中遇到這樣的問題，自然就會用加法來解決，從而提高了學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力。
2.充分利用教具和學(xué)具。
如，《古人與數(shù)學(xué)》中，如果直接教學(xué)9加幾等于幾，有部分學(xué)生是不懂的，即使有些學(xué)生學(xué)會如何算，也是一知半解的。我在上這節(jié)課時，先在黑板上擺出9根橙色的小棒，再擺出5根綠色的小棒，問：這些小棒一共有幾根？先不要求學(xué)生得出答案，而是讓學(xué)生按照老師黑板上的方法在自己的桌子上擺一擺、算一算。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過自己操作已經(jīng)懂得了湊十法的計算方法。上這節(jié)課，我充分利用了教具和學(xué)具，在學(xué)生自己的操作中完成了教學(xué)任務(wù)，課上得很輕松，教學(xué)效果又相當好。
3.經(jīng)常利用現(xiàn)代化手段教學(xué)。
有些教學(xué)內(nèi)容抽象，離學(xué)生的生活實際較遠，為了不讓學(xué)生在遇到較大難度的學(xué)習活動時采取放棄或半途而廢的態(tài)度，可以借助多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，利用網(wǎng)上豐富的資源，幫助學(xué)生把抽象的內(nèi)容具體化，從而降低難度，也讓學(xué)生感到學(xué)習的快樂。如，在教學(xué)《軸對稱圖形》時，我在講完軸對稱圖形的特點后，在大屏幕上出現(xiàn)了許多各種各樣的圖形，還有動物（蝴蝶、蜻蜓等）、植物（樹葉、花、果實）等，讓學(xué)生判斷哪些是軸對稱圖形，哪些不是。這不僅豐富了學(xué)生的見識，還讓學(xué)生感受到這樣抽象性很強的知識也和我們的生活如此緊密聯(lián)系，從而增強了學(xué)習的興趣和信心。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)習，服務(wù)于生活。
數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活。這就需要教師在教學(xué)過程中聯(lián)系實際，把生活中的問題引進課堂，從中去學(xué)習知識，學(xué)會了知識，再把知識應(yīng)用到實踐當中去。如，我在教學(xué)《數(shù)一數(shù)》時是這樣做的：（1）和學(xué)生一起觀察主題圖。（2）請同學(xué)們說說從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（3）帶領(lǐng)學(xué)生到自己的校園走一走、看一看，并說一說自己的校園里有些什么。學(xué)生的興趣可大了，嘰嘰喳喳地說個不停：有一個操場、兩個籃球架等?；氐浇淌?，我又引導(dǎo)他們有序地觀察了教室：有一面紅旗，兩塊黑板等。他們說得很好，我及時給予了肯定，他們都說愛自己的學(xué)校。這樣就達到了入學(xué)第一課的教學(xué)目標。
總之，要提高小學(xué)低年級課堂教學(xué)的有效性，就要針對低年級孩子的心理特點，從多方面著手去摸索、去實踐，這樣才能有所收獲。
提高六年級作文水平的有效方法篇二十一
(一)堅持聽說訓(xùn)練，加深鞏固單詞在大腦中的痕跡。
每天都要堅持聽英語磁帶并跟著朗讀。
每天堅持20分鐘，關(guān)鍵是要養(yǎng)成每天堅持練習的習慣。聽力技能的提高可以大大提高英語課堂的聽課效率，在英語學(xué)習過程中，一定要擴大聽和讀的練習時間。一方面，糾正自己發(fā)音的錯誤，大膽張口，學(xué)說一口地道的英語;另一方面，逐漸培養(yǎng)起自己的英語語感。
每天堅持背誦單詞。
英語單詞量的深度和廣度是外語學(xué)習成績好壞的一個標志，掌握大量的單詞非常有助于外語的學(xué)習。英語學(xué)習，詞匯為本。隨著詞匯量的增加，閱讀理解水平才有可能隨之提高。對小學(xué)階段學(xué)過的單詞按照讀音規(guī)則進行分類，對于一些不認識的單詞，不必急于知道意思，先按照拼讀規(guī)則讀出來，做到“見詞讀音、聽音寫詞”。
課文背誦。
熟練背誦脫口而出，背誦是英語學(xué)習中非常重要的一個環(huán)節(jié)，每天學(xué)到的課文要背誦，經(jīng)常復(fù)習，增強熟練程度，以達到脫口而出的地步。
抄錄和記錄接觸到的句型和習慣用語。
(二)制定計劃，系統(tǒng)復(fù)習。學(xué)生自己為自己制定復(fù)習計劃，認真審視自己，自己在哪方面薄弱，就從哪方面重點復(fù)習。清理時態(tài)、語態(tài)，熟練掌握動詞各種形式的作用。小學(xué)階段共學(xué)習了四種時態(tài)，同學(xué)們要做到正確判斷和靈活應(yīng)用時態(tài)、語態(tài)和動詞的各種形式，任何英語考試中幾乎每一道題都離不了動詞的變化。
(三)重視看試卷。分析、熟記自己所犯的錯誤，并找出犯錯誤的原因加以糾正，建議學(xué)生準備一個糾錯本。做題不在于多，而在于精，對于同類型的題，注意總結(jié)。把每次考試當成一次檢測和學(xué)習，錯了的題及時糾正，以免以后再犯錯。
(四)每天一篇短文閱讀，每周一篇書面表達。六年級畢業(yè)班的英語學(xué)習，建議學(xué)生每天堅持做一篇任務(wù)型閱讀理解或短文填空，一方面增加詞匯量，另一方面提高做題速度及效率。書面表達可以寫自己身邊發(fā)生的生活小事，單詞不熟悉可以通過查字典來解決，用簡單的句型。每周寫一篇，及時讓老師修改。另外，建議學(xué)生多背誦一些出色范文。
提高六年級作文水平的有效方法篇二十二
復(fù)習課是對于前面所學(xué)知識的系統(tǒng)歸納，由于是學(xué)過的知識，所以學(xué)生難免會感到厭煩，我采用的方法是先給學(xué)生歸納復(fù)習要點，然后讓學(xué)生自主向老師提出不明白、不理解的問題。對于這些問題，我先請會的同學(xué)來解答;如果是共性的問題，我重點為他們進行講解。這樣不但不會讓學(xué)生感到枯燥無味，還鍛煉了一些學(xué)生講解問題的能力，并且還節(jié)約了復(fù)習時間，使學(xué)生學(xué)到更多知識。
二、講究方法，提高正確率。
小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識中，計算題和應(yīng)用題是復(fù)習重點，堅持每日進行計算的練習，提高速度和準確率。應(yīng)用題則要歸類復(fù)習，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答，并進行專項訓(xùn)練。在平時的聯(lián)系中，我還教給學(xué)生一些學(xué)習的方法：如制作錯題本，把在練習及月考中做錯的問題在錯題本上收集起來，找相同類型的問題進行多多練習，這樣就會節(jié)省時間，收到事半功倍的效果。
三、掌握好學(xué)生的思想動態(tài)。
六年級學(xué)生在快畢業(yè)的時間里，往往會產(chǎn)生各種各樣的想法。如“學(xué)困生”會產(chǎn)生輟學(xué)回家的念頭;隨著年齡增長，部分早熟的學(xué)生會產(chǎn)生早戀傾向，還有部分學(xué)生會出現(xiàn)這樣那樣的違紀行為，教師一定要多與學(xué)生交流、溝通，把握學(xué)生的思想動向，對癥下藥，防止各種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生;另外，教師應(yīng)加強與家長的聯(lián)系，做到齊抓共管，保證學(xué)生的健康成長。
四、要注意學(xué)生解題習慣的培養(yǎng)。
一個良好的學(xué)習習慣在學(xué)習中是至關(guān)重要的。例如，數(shù)學(xué)解題過程中的單位、答等等。在考試中我們班就經(jīng)常有學(xué)生由于習慣不好，導(dǎo)致沒有得滿分?？荚嚭笪艺宜徽劊约阂埠芎蠡?。針對這些問題，我專門開了個“好習慣、益終身”為主題的班會，學(xué)生認識到以后做題要認真、細心，不僅要會做，還要把題做好。
所謂教學(xué)效率，就是單位時間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù)。贊可夫曾不止一次地批評傳統(tǒng)的教學(xué)方法是多次單調(diào)的重復(fù)，如10以內(nèi)的數(shù)做了120次練習，講了25節(jié)課，浪費很多時間。他提出教學(xué)方法要注意科學(xué)、有效，要重視理解，加強各部分知識間的聯(lián)系，練習和復(fù)習要得法。在蘇聯(lián)，很強調(diào)要善于依據(jù)教學(xué)論、兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)和邏輯學(xué)的基本原理選擇一定條件下的最優(yōu)教學(xué)方案。美國全國數(shù)學(xué)教師協(xié)會擬定的八十年代《行動計劃》中第四條，明確提出：“必須把既講效果又講效率的嚴格標準應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。
六、強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和探索。
傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式，把學(xué)生看作容器，不注意發(fā)展學(xué)生的智力，不能適應(yīng)時代的要求。因此一些教育學(xué)家、心理學(xué)家提出了新的教學(xué)理論。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他，”布魯納也認為，學(xué)習重要的不是記憶事實，而是獲得知識的過程。他提出“發(fā)現(xiàn)法”，強調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué)，參與到掌握知識的過程中去?！?BR> 七、重視廣泛應(yīng)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。
在國外，直觀教具不僅廣泛應(yīng)用于知識的講解，而且用于思考推理的練習，不僅用于課內(nèi)，而且用于課外。例如。在美、英、蘇等國，低年級都廣泛使用彩色木條(《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》叢刊第2期91頁有介紹)來做四則運算，大數(shù)的計算，說明簡單的分數(shù)等。為了講幾何形體，用硬紙板剪成形體的各個面，隨時可以拼裝。木制的各種幾何形體，配以識圖有助于發(fā)展空間觀念，把它們放在表示不同集合的圓圈里又是很好的邏輯推理練習?，F(xiàn)在國外的小學(xué)正開設(shè)數(shù)學(xué)實驗室或?qū)嶒灲?，準備各種各樣的教具、操作用具，許多用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課就在數(shù)學(xué)實驗室中進行。
提高六年級作文水平的有效方法篇二十三
在我們學(xué)生進人高中后，學(xué)習就登上了一個新臺階，新的教材、新的教學(xué)要求，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時學(xué)得蠻不錯，學(xué)習成績很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽不懂，學(xué)不會，成績甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？就是因為沒有根據(jù)高中學(xué)習的特點而學(xué)習。
一、高中學(xué)習的特點。
1、高中教材的特點。
（1）知識量增大學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識點約60個，而高中力學(xué)知識點增為90個。
（2）理論性增強這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運算，而高中代數(shù)一開始就是相當抽象的集合、映射。初治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習經(jīng)濟學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。
（3）系統(tǒng)性增強高中教材由于理論性增強，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個完整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其一個表現(xiàn)。另外，知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表現(xiàn)，因此高中教材知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。
（4）綜合性增強學(xué)科間知識相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習難度。如分析計算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識技能。
（5）能力要求提高在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗?zāi)芰π枰M一步的提高與培養(yǎng)。
2、對高中生智力發(fā)展的要求。
智力一般認為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學(xué)生智力方面有相應(yīng)發(fā)展。
（1）在觀察事物時，要更富目的性，會更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。
（2）要求記憶以邏輯識記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進行記憶。
（3）運用概念、判斷、推理來進行邏輯思維。同時要獨立思考問題，研究問題。
（4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習，就需要發(fā)展空間想象力。
二、高中學(xué)習的方法。
1、提高學(xué)習心理的素質(zhì)。
（1）學(xué)習的動機。學(xué)習需要動機。由于學(xué)生的個人需要而產(chǎn)生的學(xué)習內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學(xué)習有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強化學(xué)習的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰(zhàn)強者，激起學(xué)習欲望；看到自己學(xué)習成果而受鼓勵，從而增強自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
（2）學(xué)習的興趣。濃厚的學(xué)習興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習興趣。如物理的實驗，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習后，才發(fā)現(xiàn)知識的奧秘和用途，才提高學(xué)習成績，所以一定要鉆進“書?！比?；把知識應(yīng)用于實踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發(fā)學(xué)習興趣。
(3）學(xué)習的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學(xué)習。善于控制自己，是學(xué)習意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習上來，這點是尤為重要的。
2、掌握科學(xué)的學(xué)習方法。
（1）預(yù)習在測覽教材的總體內(nèi)容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。
這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習熱情和高度集中的注意力。
（2）聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理；是老師長期學(xué)習和教學(xué)實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識的前提條件。
結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習提示。同時還要注意老師反復(fù)強調(diào)的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學(xué)習。
（3）作業(yè)的方法作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬不可copy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。
a、課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。
e、補缺補漏，系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)。
f、循環(huán)復(fù)習。將甲復(fù)習完后復(fù)習乙，在復(fù)習完乙后對甲再進行一次復(fù)習，然后前進……這種循環(huán)復(fù)習利于記憶。
總的來說，科學(xué)的學(xué)習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預(yù)習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復(fù)習，回憶第一條?？磿钏迹毦捉?。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識網(wǎng)，簡潔又明了。
3、發(fā)展智力，提高能力。
（1）發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識，搞好學(xué)習的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學(xué)的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應(yīng)用各種觀察法，如重復(fù)觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。
（2）提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學(xué)習后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的.快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習。選擇最佳的時間段進行記憶，由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭，正確安排復(fù)習時間便是選擇最佳學(xué)習時間段了。
a、及時復(fù)習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對暫時神經(jīng)聯(lián)系不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復(fù)習必須及時，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進行。
b、在時間和量上合理安排復(fù)習。實驗證明：相對集中一段時間學(xué)習同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當分散，因為復(fù)習時間過于集中容易發(fā)生干擾；過于分散容易發(fā)生遺忘。
c、交替地分配時間學(xué)習也可以提高記憶。科學(xué)實驗證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細胞，反應(yīng)敏捷，可是一旦反復(fù)刺激時間過長，神經(jīng)細胞的反應(yīng)便消失了。休息一段時間后，反應(yīng)得以恢復(fù)。人的記憶也是如此。法國科學(xué)家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦?！币虼宋覀儽仨殹胺峙浣惶妗钡剡M行記憶。
d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶；歌決記憶；形象記憶；比較記憶；聯(lián)想記憶等。
（3）發(fā)展思維能力。
a、學(xué)好基礎(chǔ)知識，練好基本功；
b、提高語言表達能力；
c、掌握思維的基本方法；
d、提高自己的思維品質(zhì)（不斷學(xué)習）；
e、養(yǎng)成良好的思考習慣。
（4）發(fā)展想象能力。
a、學(xué)習豐富的知識和經(jīng)驗；
b、學(xué)習詩文作畫；
c、開拓思路，研究假設(shè)；
d、學(xué)好立幾發(fā)揮空間想象力；
e、參與創(chuàng)造活動。
（5）培養(yǎng)自學(xué)能力，用自己的頭腦親自獲得知識。
同時在學(xué)習方法培養(yǎng)之時，要發(fā)揮創(chuàng)造才能。這是時代和未來的要求。發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利于學(xué)習的創(chuàng)新、科技與發(fā)展。
總之，優(yōu)化心理素質(zhì)，就是在高中學(xué)習中攻克難點的信心與勇氣；掌握科學(xué)的學(xué)習方法就是運籌正確的戰(zhàn)略技術(shù)；提高智力能力，就是改良攻關(guān)武器，三者是不可或缺的。
倘若就我們的學(xué)習喻作航船，勤奮則是輪船的馬達；正確的學(xué)習方法便是輪船的方向盤與航線、讓我們駕上這艘希冀之船在知識的海洋中園游，讓船兒載著我們駛向美好吧！