教師與學(xué)生的教育感悟篇一
編者按：三年前的那天，隨著學(xué)生們的畢業(yè)，老師與家長之間的關(guān)系也發(fā)生了變化，下面我們來看看《青山依舊在，幾度夕陽紅——緣別三年，情誼依舊》這篇教師文章吧!
六月的尾巴，孩子們都沉浸在即將放假的開心與快樂中，孰不知道父母們正為自己沒考好的成績，越發(fā)得覺得頭疼、焦慮。
6月26日晚上10點(diǎn)多，居然連著收到了好幾個(gè)媽媽的微信消息，打開來一看，這些媽媽們還不是我現(xiàn)在所帶的班級的家長，是我三年前輪崗永平時(shí)所帶的一個(gè)一年級班，如今他們也是四年級的孩子了。翻開短信，無非是跟我聊及孩子語文成績不理想的，達(dá)不到班級平均分的，詢問我該怎么辦的?首先是趙媽媽的消息，“居老師，我是越越媽媽，冒昧那么晚了打擾你，這次期末考試孩子語文成績特別不好，我真不知道拿她怎么辦?想問問您有什么方法?”接著是檀媽媽的消息“居老師，我們家小檀的成績實(shí)在嚇人，我的小心臟快受不了了……”最后是張媽媽的消息“居老師，我們家豬寶不知道他什么情況，一到關(guān)鍵時(shí)候總考不好……”看完微信消息，我第一時(shí)間回復(fù)過去，跟媽媽們聊聊孩子最近的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)與情緒，考試成績不理想是突發(fā)情況，屬于一次考砸還是經(jīng)常如此，并給予了中肯的學(xué)習(xí)意見，并也安慰媽媽們要想開點(diǎn)給孩子一些學(xué)習(xí)的空間以及跟孩子多交流，了解孩子內(nèi)心的想法，并懂得培養(yǎng)孩子的興趣與良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。因?yàn)榫臀叶裕瑢τ谠儐栁乙庖姷膵寢寕兊暮⒆?，我還是有了解與印象的，對于他們而言學(xué)習(xí)語文應(yīng)該不屬于困難的任務(wù)。但是對于媽媽們的連翻詢問，我還是有所深思與感受的，內(nèi)心深處還有那么點(diǎn)開心，因?yàn)闀r(shí)隔多年，當(dāng)孩子遇上問題，他們還能想到第一時(shí)間來征詢我的意見，聽取我的建議，實(shí)屬對我的認(rèn)可。我們之間或許已不再是老師與家長的關(guān)系，或許隨著時(shí)間的洗禮已然關(guān)系發(fā)生了改變，亦或是成了朋友，及時(shí)不見面，但永不相忘。
這一晚，我的內(nèi)心久久的不能平靜，想起了那幫孩子天真可愛的笑臉。記憶的車輪把我拉回了三年前，與孩子們相處生活的點(diǎn)滴就像一部老電影，一幕幕的重現(xiàn)回放。離開他們已三年，翻看手機(jī)，那些照片記錄下的永恒的瞬間成了聯(lián)系我們之間最珍貴的紐帶。有我們一起唱過的童謠、一起想過的經(jīng)典故事、一起編過、跳過的韻律操……一張張笑臉、一幕幕畫面、一聲聲祝福……都成為了你我之間美好的回憶!孩子們，這一刻，居老師既想念你們又覺得對你們抱歉，離開永平后就再也沒有回去看你們了!這一晚帶著滿滿的感動(dòng)、看著歷久彌新的照片入睡。
期待已久的假期生活，隨著六月的尾聲已然開始，我也開始了自己早已計(jì)劃好的假期旅行——中國臺灣之行(自由行)。生活中習(xí)慣于用相機(jī)與照片自己下自己走過的路、做過的事，記錄下自己所認(rèn)為的美好。因而每一天我都會(huì)更新微信空間、qq空間、微博等，于是乎，我的空間里又出現(xiàn)了11班孩子、家長無聲的影子、問候與祝福，無意間我發(fā)現(xiàn)，我們真的成為了生活中的朋友。旅行日志上滿滿都是11班孩子、家長的留言，張媽媽留言說“開心的要命，羨慕死了……水真藍(lán)，玩的開心”、邱同學(xué)留言說“好開心呀，有空出去玩是件凱西的事情，額想出去玩都沒空……”……言語間雖然簡單卻不失蒼白!我當(dāng)然又是滿滿的感動(dòng)跟無聲的回憶啦。其實(shí)在教育的路上，有些東西需要生活化，讓家長跟孩子了解你的并非只局限于學(xué)校、學(xué)習(xí)，而是要把你這個(gè)人、這個(gè)人對于生活的態(tài)度、求知欲傳達(dá)并且影響他們，這才是作為老師的影響力吧!教育生活化后所創(chuàng)造出來的靈動(dòng)異常的美好。每一天的旅行既美又累，但看到孩子們、家長們的留言、點(diǎn)贊，我的內(nèi)心就舒服了許多，一解疲乏之感，偶爾睡不著，我還會(huì)翻翻11班孩子們的照片，有我參與的、也有我沒參與的，看著他們從小不點(diǎn)慢慢地長大，沒能陪伴他們、看著他們長大成為了我的一種遺憾，但他們時(shí)刻記得我也就彌補(bǔ)了這點(diǎn)小小的遺憾。做一個(gè)能被人記住的老師其實(shí)也是一種幸福!而我被11班的孩子想著、家長念著，我很幸福!希望能一直這樣幸福下去，不僅僅是那一年的11班而已!
作者|居靜芳。
公眾號|玉峰文苑。
教師與學(xué)生的教育感悟篇二
《教師的“內(nèi)圣外王”之道》一文主要寫了“教師應(yīng)勵(lì)志立德、修身養(yǎng)性、默默奉獻(xiàn);天道酬勤，自強(qiáng)不息、努力工作、拼搏進(jìn)取?！钡牡览?。下面我們來詳細(xì)看看這篇充滿哲學(xué)意味的文章吧!
哲學(xué)鑄就人生，不一樣的哲學(xué)成就不一樣的人生。
雄才大略、運(yùn)籌帷幄、治國、平天下乃政治家所為;洞察世事精微為哲學(xué)家所為;著書立說，墨香幽芳遠(yuǎn)播是文學(xué)家之路。百年大計(jì)，教育為本，教育之振興乃教師之宏偉責(zé)任。教師如何擔(dān)擋起振興教育的偉大責(zé)任呢?愚以為：修身、治學(xué)、工作、奉獻(xiàn)。這也是當(dāng)今教師的“內(nèi)圣外王”之道。
在我國古代歷史中，對哲學(xué)的定義眾說紛紜，莫衷一是。佛家認(rèn)為“生”為痛苦的根源，要想達(dá)到圣人的境界必須脫離塵羅世網(wǎng)，脫離社會(huì)，甚至脫離“生”。這就是所謂的“出世”哲學(xué)。另一種哲學(xué)注重人倫和日用，如宋代大哲學(xué)家王陽明曾寫過：不離日用常行內(nèi)，直造先天未畫時(shí)。這就是“入世”哲學(xué)。“出世”和“入世”哲學(xué)各有千秋。而傳統(tǒng)哲學(xué)就是兩種學(xué)說統(tǒng)一起來，“內(nèi)圣外王”便是這兩種哲學(xué)的一個(gè)合命題。
“內(nèi)圣”是指內(nèi)心的修養(yǎng)，直接了當(dāng)?shù)卣f就是通過修身而具有圣人的美德;“外王”其實(shí)就是指一個(gè)人的社會(huì)功用說，也就是兢兢業(yè)業(yè)工作，默默無聞奉獻(xiàn)。單不必說教師是人類靈魂的工程師，也不必說教師是培育祖國朵朵鮮花的園丁，就從普通的教書育人的角度來說。教師修身也是教育大業(yè)的重中之重。時(shí)值今日，物欲橫流、人心浮躁，社會(huì)環(huán)境感染著每一個(gè)人，也浸染著眾多師者。教書育人也成為一種謀生的手段，而非必生追求的事業(yè)，更談不上藝術(shù)追求。然而教育之根基在教師，教育之魂在于教師的修身。所謂修身就是提高自身的道德修養(yǎng)，正意、誠心、博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行;修身就是要求教師要有一顆紅心，這紅心就是對黨和人民教育事業(yè)的無限忠誠。在工作中體驗(yàn)快樂，在工作中感受幸福，讓快樂工作成為我們生活的主流。教書育人是我們教師對社會(huì)的一種責(zé)任，一種擔(dān)擋，一種奉獻(xiàn)。教育質(zhì)量的不斷提升，教育功用的不斷強(qiáng)大才是我們對祖國和人民最滿意的答復(fù)。
修身以道，眾師應(yīng)勵(lì)志立德、修身養(yǎng)性、默默奉獻(xiàn);天道酬勤，我們應(yīng)自強(qiáng)不息、努力工作、拼搏進(jìn)取。“內(nèi)圣外王”之道，教師不僅要獲得這種知識，而且要養(yǎng)成這樣的人格。如此，教育之振興強(qiáng)大指日可待。
教師與學(xué)生的教育感悟篇三
對班主任來說學(xué)生上學(xué)遲到似乎是司空見慣的。如果不加以處理，可能會(huì)導(dǎo)致遲到的人數(shù)越來越多，遲到的時(shí)間越來越長，甚至?xí)鹨恍W(xué)生行為渙散，缺乏約束，進(jìn)而影響班級風(fēng)氣，導(dǎo)致班級難以管理。所以作為一名班主任，必須嚴(yán)肅認(rèn)真處理好學(xué)生遲到的問題。以下是我的幾點(diǎn)做法：
首先，我會(huì)抓緊開學(xué)前兩周，對遲到的學(xué)生不會(huì)輕而易舉地讓他們堂而皇之地走進(jìn)教室，從初一新生報(bào)到的那天起，就留意遲到的學(xué)生。如果學(xué)生遲到了，在教室門口喊了報(bào)告，我通常會(huì)讓他在門口等待五秒鐘左右，然后詢問遲到原因，再讓他進(jìn)教室，并囑咐下次不能遲到；如果遲到的學(xué)生不喊報(bào)告直接走進(jìn)教室，我會(huì)讓他出去，指導(dǎo)他要遲到了要喊報(bào)告才能進(jìn)教室，等他喊了報(bào)告后，過大約十秒讓他進(jìn)入教室，然后對全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)：一旦遲到要在門口喊報(bào)告，得到老師允許后，方可進(jìn)入教室。這樣學(xué)生就知道了遲到了該怎么做，也了解了班主任對于學(xué)生遲到的的態(tài)度。
其次，在開學(xué)的第一天就要非常明確地告知學(xué)生和家長到校和放學(xué)的時(shí)間，同時(shí)要向?qū)W生明確：遲到了就要接受懲罰。懲罰的力度依據(jù)遲到的時(shí)間長短有所區(qū)別。例如，遲到5分鐘以內(nèi)的學(xué)生，和當(dāng)天的值日生一起值日即可；遲到5—15分鐘的學(xué)生，和值日生一起值日三天；遲到超過一刻鐘的學(xué)生則值日一周。所有這些懲罰的措施都應(yīng)該事先先在班會(huì)課上經(jīng)過同學(xué)討論并取得大多數(shù)同學(xué)的同意，寫入班規(guī)。這樣就利用了班集體的力量來減少遲到現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生也心服口服。班規(guī)出臺后，我通常會(huì)給學(xué)生兩周的適應(yīng)期來適應(yīng)新的管理，適應(yīng)期內(nèi)遲到的，老師口頭提醒下次不要遲到了；過了適應(yīng)期后，就嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行。當(dāng)然，在學(xué)生遲到時(shí)，班主任要詢問學(xué)生遲到的原因，如果學(xué)生因?yàn)樽龊萌撕檬禄蛏 ⒁馔馐鹿实炔豢煽挂蛩剡t到，且家長告知班主任的，就可以免于處罰。對于經(jīng)常遲到的學(xué)生，除了要對他們進(jìn)行批評教育和處罰外，還要跟家長聯(lián)系，通過家校聯(lián)合，共同解決孩子遲到的問題。
然后，我會(huì)在教室后面墻上掛一面鐘。學(xué)生一走進(jìn)教室，就能很清楚的看到自己是否遲到了。這樣每個(gè)學(xué)生都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，是否遲到是“鐘”說了算，而不是班主任說了算。
最后，我認(rèn)為教師特別是班主任要以身作則，做好示范作用。要求學(xué)生不遲到，班主任也要做到不遲到，甚至要比學(xué)生早到校，這樣不僅能更好的了解學(xué)生遲到的情況，而且能保證班規(guī)順利執(zhí)行。同時(shí)要選一個(gè)得力的班干部配合班主任一起管理學(xué)生遲到的問題，做好相關(guān)的記錄。
以上是我在處理學(xué)生遲到問題上的一些做法。班級管理工作是一門藝術(shù)，我們班主任要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更好更科學(xué)的方法來管理班級，引導(dǎo)學(xué)生。
教師與學(xué)生的教育感悟篇四
作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。
通過學(xué)習(xí)《教師教育實(shí)踐與思考》讓我更深刻體會(huì)到在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。
一、時(shí)刻警醒自我。
對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心?！岸喔淖冏约?，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友。
教師與學(xué)生的教育感悟篇五
好的教師不一定就是好的教育工作者，不是因?yàn)榻處煂W(xué)的太少，而是因?yàn)榻處熤赖奶?。讀書學(xué)習(xí)對于中國人來講，更多接觸的應(yīng)該是教師，因?yàn)闆]有知識的來源教書會(huì)枯燥乏味。于是好的老師就會(huì)成為知識堆積的倉庫，充滿了道理、任何現(xiàn)象都會(huì)有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。然而我們只是使用道理的累積去教授學(xué)生的話，教育就不會(huì)順利發(fā)生，或者我們只是需要這個(gè)工作，而孩子不需要這樣的老師，因?yàn)槟憬逃坏剿?。因?yàn)檎嬲慕逃欢ㄊ切撵`的互動(dòng)。
一位偏執(zhí)于理論的教師，師生關(guān)系一般不會(huì)十分融洽，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，跟單科老師關(guān)系不好的孩子，往往葬送的是自己這一科的學(xué)業(yè)。因?yàn)槟欠N內(nèi)在的對抗、不接納，就會(huì)讓學(xué)習(xí)變得不會(huì)順理成章。好的學(xué)習(xí)狀態(tài)來自于潤物無聲的自然，來自于波瀾不驚的平靜。好的學(xué)習(xí)是一種對知識、道理、觀點(diǎn)的再創(chuàng)造。一定不是人云亦云，是一種創(chuàng)作與生命的'演繹，靈魂與靈感的交融。這一切的前提來自于心智的成熟與健康。
曾經(jīng)在一次課程中講過一個(gè)觀點(diǎn)，“對待孩子教育的重視超過自己生命的人教育往往容易失敗。”這看似不合邏輯，而這樣的經(jīng)驗(yàn)會(huì)屢屢出現(xiàn)。因?yàn)榻逃推渌聵I(yè)不一樣。沒有慣用的方法，每一個(gè)個(gè)體都不一樣，情緒和情感不通，教育就會(huì)變作施教者與受教者之間溝通通道中的梗阻。先有關(guān)系后有教育。
好的老師首先是一位好的朋友，懂得接納、包容，適時(shí)的自我調(diào)整。因?yàn)榻處煹闹鳡I業(yè)務(wù)不應(yīng)該是教書，就像醫(yī)生的主營業(yè)務(wù)不應(yīng)該是動(dòng)手術(shù)是一樣的。借魏書生老師的話說，“我把‘教書’放在人生的第三件事?！蹦敲辞皟杉率鞘裁茨?，“第一個(gè)是做人，第二個(gè)是育人”。正是帶著對教育和生命的敬畏，魏老師帶的孩子們，創(chuàng)造了諸多記錄。
有一種教育叫“教師需要教，而不是學(xué)生需要教。”好為人師是中國人的習(xí)慣，如果真正做了老師這個(gè)職業(yè)，那就順理成章的可以口若懸河。就像一個(gè)剛剛為人母的女性，不教育自己的孩子就會(huì)感覺自己沒有了媽媽的感覺，是一樣的道理。
教育不是你以為的那樣，好的老師不是演說者，而是觀察者。好的老師不是引領(lǐng)者，而是參與者。好的老師不是評判者，而是組織者。好的老師不是無中生有，而是執(zhí)有而化無。
教師與學(xué)生的教育感悟篇六
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我們的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了真確的方向。
實(shí)習(xí)對一個(gè)師范生來說是相當(dāng)重要的，在校師范生平時(shí)所學(xué)的無非是一些理論性知識，大部分知識都無法直接與實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過于簡單，缺乏深刻見解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來，就必須付諸于實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。
經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺得我更加成熟了，認(rèn)識到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁。對于即將走出大學(xué)校門，成為這支光榮隊(duì)伍一員的我來說，責(zé)任更是重大，只有擁有過硬的本領(lǐng)，才能更好地接過這副重?fù)?dān)，否則只會(huì)誤人子弟。隨著思想境界的提升，我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。作為語文老師，我更要加倍努力，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識，廣泛閱讀，多思考，多鉆研，革新觀念，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的飽學(xué)之士，實(shí)實(shí)在在地為傳播人類文明貢獻(xiàn)出一份綿薄之力。
實(shí)習(xí)期間，我積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師請教有關(guān)方面的問題，聽課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏得了老師們的一致好評，始終堅(jiān)持在自己工作崗位上的堅(jiān)韌毅力也深深打動(dòng)著組里的每個(gè)成員，他們也樂于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c我分享，因而，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，認(rèn)識到了能夠把自己既有的知識輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識技能，對學(xué)生來說是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的`目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識，學(xué)生是教學(xué)的對象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。
實(shí)習(xí)是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，它教會(huì)了我許許多多大道理，把我從幻想中一下子帶到了現(xiàn)實(shí)的生活中，弄清楚了自己所處的社會(huì)大環(huán)境和位置所在，是這樣樣的真實(shí)，觸手可及。經(jīng)過幾次試講，我認(rèn)識到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)，都有賴于這些方面的知識。真實(shí)的感受，切實(shí)的體會(huì)，我找出了自己平時(shí)很少注意的細(xì)節(jié)問題，這些問題的發(fā)現(xiàn)，對我來說意義非凡，對我今后的工作也有很大的幫助，取長補(bǔ)短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒有人一生下來就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長，最后成熟的。
細(xì)細(xì)想來，我覺得我的收獲有知識方面的，也有為人處事能力方面的提高?？傊?，這是一個(gè)充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代化社會(huì)，我覺得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧事，搞好團(tuán)結(jié)，真心對待別人，才能換來別人的尊敬。這些都是我在實(shí)習(xí)后悟出來的，也是我受益終生的道理。
教師與學(xué)生的教育感悟篇七
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼為人師已經(jīng)將近了，從最初的激動(dòng)興奮，到面對學(xué)生拒絕接受的痛苦思索，再到今天站在教室里看到學(xué)生張張笑臉的溫暖自信，一路走來，覺得這半年與學(xué)生共同成長的過程中，自己收獲頗多，最重要的是，我明白了寬容對學(xué)生成長的重要催化作用。
上午第一節(jié)上課，我早早走進(jìn)教室，同學(xué)們都在誦讀，只有她，仍在埋頭寫作業(yè)。我悄悄走到她身邊，用手指輕觸她細(xì)膩的手背，那只白皙的手，正在握筆疾書。我一直認(rèn)為，皮膚的輕觸可以傳達(dá)人內(nèi)心的溫情，所以，我習(xí)慣輕拍男生的肩，輕挽女生的臂。
或許是初三作業(yè)的壓力讓她心情煩躁，她“啪”地放下筆，沖我大喊：“怎么了?”
我小聲說：“該誦讀了。”
她火更大了：“又沒有上課，怎么不能寫作業(yè)啦?我來這兒兩年了，比你清楚!”說完，挑釁地看著我。
驚愕、委屈、憤怒，種種情緒一起襲上心頭，我真想立即把她叫出教室，大聲質(zhì)問她學(xué)校記律是如何規(guī)定的。
“冷靜!”我暗自告誡自己。
上課鈴聲及時(shí)響起，我長吁一口氣，整理一下自己的心情，如往常一樣上課。
下課后，我走近她，俯在她耳邊說：“咱倆聊聊，好嗎?”
她略帶敵意地看著我，昂首走出教室。我緊走幾步，輕輕挽起她的手臂，如老朋友一般。她的目光開始變得柔軟起來。
“你知道嗎?老師曾經(jīng)認(rèn)真研究過咱學(xué)校的校規(guī)呢。我記得其中有一條說，打過預(yù)備的誦讀時(shí)間，學(xué)生必須誦讀。是老師記錯(cuò)了嗎?”我含笑問道。
她的臉一紅，不語。
“你想過學(xué)校為什么印刷誦讀篇目，每天都讓你們誦讀嗎?”
她小聲說：“我們誦讀的都是中考考試范圍內(nèi)的文言文和古詩詞，每天誦讀，對我們考高中有幫助。”
我笑著說：“你真聰明，這么理解誦讀的用意!如果咱班學(xué)生誦讀時(shí)間都寫作業(yè)而無人誦讀，時(shí)間久了，那會(huì)出現(xiàn)什么后果呢?”
她不好意思地笑了。
我繼續(xù)說：“老師知道你作業(yè)多，急于交作業(yè)，特別理解你的行為......”
我還沒說完，她就接著說：“老師，我以后打過預(yù)備再也不寫作業(yè)了。”
我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師還有一個(gè)要求呢?！?BR> “老師，你說?！?BR> “以后，你有什么意見，我們課下平心靜氣地交流，好嗎?你想一想，如果今天老師也當(dāng)著全班同學(xué)的面沖你大吼，你心里會(huì)怎么想?”
她用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我開心地笑了，向她伸出手：“來，握握手，我們做好朋友!”
她孩子氣地大笑：“老師，你知道嗎?咱倆是老鄉(xiāng)啊!”
我伸手抱她入懷：“抱抱!”
輕撫她的后背，我心里暖暖的。
學(xué)生畢竟還不夠成熟，不夠理智冷靜，所以，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤卻認(rèn)識不到自己的錯(cuò)誤時(shí)，作為老師，我們應(yīng)該寬容他們的錯(cuò)誤，寬容他們的沖動(dòng)。當(dāng)你像對待成人一樣平等尊重地與他們交流時(shí)，他們會(huì)把自己心中的堅(jiān)冰融化為一池春水，還你一個(gè)明媚的春天的!
作者|英民初中肖衛(wèi)霞。
教師與學(xué)生的教育感悟篇八
很清楚，題目該改成“提高教學(xué)質(zhì)量之我見”。可是，時(shí)下，教學(xué)質(zhì)量等于教學(xué)成績，已成為不是定理的定理。時(shí)下，學(xué)生成績已上升到不能再高的地位。顯然，高考的指揮棒變不了，素質(zhì)教育的核心必然是學(xué)生的成績。與同事閑聊時(shí)，說起指揮棒，大家開玩笑說，需要給教育業(yè)務(wù)部門一根象牙做的指揮棒，一顯金貴，二顯牢固，要堅(jiān)不可摧，不要東倒西歪。
教師們清楚地記得，曾幾何時(shí)試卷中不得出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，批卷時(shí)，扣的是一個(gè)知識點(diǎn)，兩個(gè)知識點(diǎn)；而教師們用習(xí)慣的口算本、練習(xí)冊、天天練等見不得陽光，如果有上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查，需要東藏西藏……教師們每每回憶起這些趣事，覺得自己那時(shí)還是有些覺悟的，現(xiàn)在不是回歸老路了嗎？當(dāng)然教師們惋惜的是干擾太多，學(xué)生成績畢竟還是受到了影響。
教師們欣喜地看到，理直氣壯抓質(zhì)量已經(jīng)形成共識。教師們?nèi)绾卧诮虒W(xué)的田園中行走，教學(xué)業(yè)務(wù)部門已經(jīng)指名了方向。開學(xué)初，在一個(gè)個(gè)典型學(xué)校開的現(xiàn)場會(huì)：如何提高語、數(shù)、外成績有許多高招，與會(huì)者領(lǐng)會(huì)、宣傳，教師們可以大方取其精華。
那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢？筆者以自己二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)來談一些看法。當(dāng)然，沒有專門的研究者談得有深度，可是自認(rèn)為很實(shí)用。
首先，課堂上要講得清。我主張課堂要簡約，要減少繁瑣分析，減少花架子?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段需要使用，但教師不要花大精力，那種為了用而用，可用可不用的，不用也罷！如果我們的教師花費(fèi)了太多的時(shí)間在媒體的使用上，課堂效率是無論如何也不會(huì)高的。有教研員提出，教師要善于把握每個(gè)章節(jié)的考點(diǎn)，覺得很有必要，教師在課堂上給予學(xué)生的就應(yīng)該是這些，還有的是舉一反三的能力。當(dāng)然，我不是反對媒體的使用，如果，我們有現(xiàn)成的課件，資源庫中有資源，那要充分地運(yùn)用。當(dāng)然我們教師也要開發(fā)，盡量在假期中開發(fā)。
其次，課堂上要練到位?！熬v多練”提了好多年，可真正課堂上能讓學(xué)生練到位的還是很少。如今的公開課，如果一位老師在課堂上花了五分鐘的時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，聽者可能會(huì)評其冷場，時(shí)間分配不合理，哪個(gè)敢花十多分鐘讓學(xué)生做作業(yè)？我們看到太多的課是拖堂，教師情緒激昂地講到最后，畫龍點(diǎn)睛！(當(dāng)然，如果我上，也不能免俗.)可是，真正學(xué)生得到的是多少？不得而知。在急功近利的前提下，我們必須改變講課的習(xí)慣，設(shè)計(jì)一些精當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生練到位，在動(dòng)口、動(dòng)手中掌握知識。
然后，課余時(shí)要勤輔導(dǎo)。課堂上教給學(xué)生的知識和技能，要讓學(xué)生真正掌握，必須勤輔導(dǎo)。即使是接受能力強(qiáng)的學(xué)生，沒有一定手段的鞏固也不會(huì)全數(shù)掌握。所以，教師要善于為學(xué)生整理必要的知識，輔導(dǎo)學(xué)生去解決實(shí)際的問題，這一環(huán)節(jié)是課堂的一個(gè)補(bǔ)充。沒有哪一個(gè)學(xué)校，一個(gè)老師不重視輔導(dǎo)而取得了出色的成績。往往有時(shí)輔導(dǎo)的時(shí)間比課堂上來得多，因?yàn)橛性S多要個(gè)別輔導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
我想，如果我們的老師能真正靜下心來管好自己的學(xué)生，真正做好自己的本職工作，不為了應(yīng)付檢查而準(zhǔn)備又準(zhǔn)備，為了形式上的出色而互相虛偽，那么，我們是可以提高學(xué)生成績的。
教師與學(xué)生的教育感悟篇九
其實(shí)，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，人們過分地給教師那么多的理想的光環(huán)，那么高的期待，教師怎么能承受得了呢?如果以平常人的眼光來看教師，教師只不過就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業(yè)的特殊性決定了他們應(yīng)該具有一定的角色期待。
教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。
飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂，盡顯沉著冷靜;面對一張張頑皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴(yán)厲的批評，有耐心的說服，有真誠的關(guān)愛，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。
教師是普通人群中的智者，豁達(dá)、開朗、活潑，透出濃濃的書香味而受到人們的尊敬和期待，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。
教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會(huì)、學(xué)生、家長的品評。
教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著幽香，留下一生清苦，平靜無痕。
面對現(xiàn)實(shí)的社會(huì)的神圣化期待，從容處之，從沒雍容華貴起來，因?yàn)樗麄冃睦锩靼姿麄兪钦l，他們在干什么。
教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書育人生涯中始終追求著完美，追求著教師的高定位，但又無法實(shí)現(xiàn)完美。
也就是在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的人追求神化了的教師境界中，度過了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。
教師，就是這樣，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧癡心不改。
留下一路艱辛，撒下朗朗讀書聲，肩負(fù)著人間的希望，書寫著精彩而缺撼的教育人生。
做一名幸福的教師心得【2】。
教師這份職業(yè)讓我幸福嗎?對這個(gè)問題的認(rèn)識也許將直接影響著教師對自己所從事職業(yè)的價(jià)值判斷和行為選擇，并最終決定著教師的職業(yè)態(tài)度、工作業(yè)績與生命質(zhì)量。
而通過對幸福的理解與追求，可在一定程度上使教師認(rèn)識到這是他的事業(yè)，是他一生的追求，這樣他就會(huì)在享受事業(yè)的成就感、幸福感中永葆魅力。
讀了陶繼新的文章，我倍受啟迪。
(一)學(xué)會(huì)感受幸福。
幸福是一種狀態(tài)，一種過程，是一種需要細(xì)細(xì)體味的令人滿意的生活。
這種令人滿意的生活也就是一種好的生活，換言之，就是生活得好，而且越來越好。
然而也存在各種可能使得這種好生活不再繼續(xù)，變得不再好或不再追求更好。
這樣，幸福也就必然要反映生活主體的各方面，隨生活條件的變動(dòng)而出現(xiàn)波動(dòng)。
如果我們把幸福還原于生活得好，那么怎樣才能叫生活得好呢?由于“幸福”并沒有一個(gè)絕對的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此各人對幸福的感受也就各有不同。
但在某種特定的生活背景下，總有大多數(shù)人認(rèn)同的用以判斷的客觀尺度。
鑒于此，對幸福的理解也才能夠因教育而達(dá)成某種程度的共識。
對于從事教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。
教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一花，凝聚成一枚果;但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。
當(dāng)意識到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己時(shí)，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣。
(二)積極把握幸福。
人生活的意義有一部分是在人的生活之中通過教育來把握的，這一把握就在于教育填充人的知識和精神。
教育扎根于人類的共同經(jīng)驗(yàn)，并使它與個(gè)體的.生活發(fā)生關(guān)聯(lián)，使個(gè)體豐富、更新自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并建構(gòu)個(gè)體的精神世界。
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，它使人從“自然存在”走向“精神存在”，“教育是一件極其嚴(yán)肅的工作，因?yàn)榻逃粩嗟貙⑿乱淮鷰нM(jìn)完整的精神結(jié)構(gòu)，使他們在完整的精神之中生活、工作和交往”。
教育引導(dǎo)受教育者的精神建構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生理解、追尋生活的意義，只有如此，教育本身才是有價(jià)值的、有意義的。
“人的生活必須充滿意義，這是教育的目的，教育的課題就是在引導(dǎo)與幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)意義與充滿意義，教育被看成是有意義的行為。
當(dāng)然，做一個(gè)幸福的教師，立足點(diǎn)是教育好學(xué)生。
學(xué)生幸福，做教師的才幸福。
你能否從學(xué)生的眼睛里讀出渴望?你能否聽出學(xué)生答問中的創(chuàng)造?你能否用不同的方式讓學(xué)生感受關(guān)注?你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳?你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜。
總之，做一個(gè)幸福的教師，首先要熱愛教育生活，把教育活動(dòng)當(dāng)作一種幸福體驗(yàn)。
因?yàn)榻逃淖罡呔辰缰皇前呀逃?dāng)作幸福的活動(dòng)，真正做到以教育為樂，這是實(shí)現(xiàn)教師幸福乃至教育幸福的動(dòng)力源泉。
無論是孔孟，還是于漪、魏書生等當(dāng)代名師，無不表現(xiàn)出對教育的熱愛，無不以教書為樂、以教師為幸、以教育為福。
因此，唯有熱愛，才能體驗(yàn)幸福。
其次，做一個(gè)幸福的教師要具有創(chuàng)造的激情和能力.能夠在創(chuàng)造性的教育活動(dòng)中不斷發(fā)展自己的內(nèi)在力量。
教育是一個(gè)富含創(chuàng)造的過程，教育情境的營造、教育內(nèi)容的選擇和組織、教育方法和手段的運(yùn)用、教育機(jī)智和智慧的醞釀、教育理念的升華等等無不包含著教師內(nèi)在的自我實(shí)現(xiàn)、自我超越的精神力量。
一個(gè)幸福的教師，必然具有出色的創(chuàng)造能力，并能幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力，在教育實(shí)踐中，教師不僅通過“解惑”，而且通過“生惑”獲得意義和價(jià)值感，體驗(yàn)教育之樂。
因此，與熱愛相伴而生的激情與創(chuàng)造能夠使教師在自身體驗(yàn)幸福的基礎(chǔ)之上，不斷挖掘教育生活的內(nèi)在魅力，不斷引發(fā)教育生活的詩意，把教育中的所有人引向?qū)υ娨馊松某街?，引向幸福的人生之?
做陽光型教師，體會(huì)幸?？鞓贰?】。
“要播撒陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。
教師每天面對紛繁瑣碎的工作和不同氣質(zhì)的學(xué)生，怎樣去獲得教師的職業(yè)幸福感?做一個(gè)陽光型班主任?學(xué)習(xí)了于老師的如何做陽光型教師，體會(huì)幸福快樂中體會(huì)到班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)，擁有一個(gè)良好的心態(tài)，才能在繁瑣而艱苦的班主任工作中造就幸福人生。
心態(tài)決定一切。
工作中我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的感嘆:“現(xiàn)在的學(xué)生不好教呀!”“教師工作太累了!”……的確，教師工作是很累人，你唉聲嘆氣是一天天過，開開心心也是一天天地過。
其實(shí)大家都很清楚，教師的情緒會(huì)直接影響到學(xué)生，教師快樂，學(xué)生也就會(huì)因教師的快樂而快樂，就會(huì)在課堂上擁有學(xué)習(xí)的熱情。
因此在教育教學(xué)過程中我們要保持良好的心態(tài)。
你把學(xué)生看做天使，你就會(huì)生活在天堂里。
讓我們靜下心來，帶著微笑做好我們的班主任工作。
作為一個(gè)合格的班主任必須蹲下來，走入學(xué)生心靈，學(xué)生的生活，學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生的喜怒哀樂，教師應(yīng)認(rèn)真觀察，細(xì)心體察，精心融入，明確教育是喚醒，而不是告訴。
學(xué)會(huì)傾聽，寬容待生。
學(xué)生的行為都有其心理傾向，教師對付學(xué)生的過錯(cuò)行為要耐下性子聽其陳述，尋找其出錯(cuò)的原因，認(rèn)真分析，誠心糾錯(cuò)，還要允許學(xué)生錯(cuò)誤行為的反復(fù)，以寬容之心對待學(xué)生的過錯(cuò)，不要揪住學(xué)生的小辮子斤斤計(jì)較。
不斷學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)。
在新時(shí)期，我們的教師不能只讀教參和教材，用自已陳舊的經(jīng)驗(yàn)和知識去教授鮮活靈氣的少年兒童，很難想象一個(gè)孤陋寡聞、足不出戶的教師怎能侃侃而談，叱咤風(fēng)云，讓學(xué)生心馳神往、如沐春風(fēng)?教育究其本質(zhì)而言是為了一代新人愉快地踏上人生征程作準(zhǔn)備，是為他們今后的幸福生活奠定基礎(chǔ)的。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。
教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。
我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，也才能使他們感受到幸福。
我們要給學(xué)生他們需要的愛，這樣我們的愛才能被學(xué)生所接受，所理解。
學(xué)生感受到了教師的愛，在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。
即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，更讓他明?老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求的……這樣，用我們的愛在學(xué)生心中播撒陽光，從而使他們收獲到幸福。
幽默的語言，構(gòu)筑心靈的橋梁教育家富有幽默感，會(huì)更有效地啟迪受業(yè)者的心靈。
蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說過:“教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪前嘀魅尾豢苫蛉钡囊环N藝術(shù)。
幽默不是雕蟲小技，不等于嘩眾取寵，而是智慧和情感的體現(xiàn)。
只有對學(xué)生充滿真誠的愛，只有挖掘、積累幽默素材和具有較好的修養(yǎng)，教師才能在教育教學(xué)中創(chuàng)造出幽默，并恰如其分地加以運(yùn)用，從而使學(xué)生在會(huì)心的微笑中獲得美感享受，帶給學(xué)生知識與智慧的藝術(shù)。
讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福!相信只要我們擁有陽光心態(tài)，那么每個(gè)孩子都會(huì)是一抹燦爛的陽光，每一個(gè)小荷都會(huì)露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機(jī)會(huì)!
人生感悟短語50句精選。
人生感悟短語。
感悟人生情感經(jīng)典語錄。
感悟人生情感經(jīng)典語錄。
教師與學(xué)生的教育感悟篇十
六月的尾巴，孩子們都沉浸在即將放假的開心與快樂中，孰不知道父母們正為自己沒考好的成績，越發(fā)得覺得頭疼、焦慮。
6月26日晚上10點(diǎn)多，居然連著收到了好幾個(gè)媽媽的微信消息，打開來一看，這些媽媽們還不是我現(xiàn)在所帶的班級的家長，是我三年前輪崗永平時(shí)所帶的一個(gè)一年級班，如今他們也是四年級的孩子了。翻開短信，無非是跟我聊及孩子語文成績不理想的，達(dá)不到班級平均分的，詢問我該怎么辦的?首先是趙媽媽的消息，“居老師，我是越越媽媽，冒昧那么晚了打擾你，這次期末考試孩子語文成績特別不好，我真不知道拿她怎么辦?想問問您有什么方法?”接著是檀媽媽的消息“居老師，我們家小檀的成績實(shí)在嚇人，我的小心臟快受不了了……”最后是張媽媽的消息“居老師，我們家豬寶不知道他什么情況，一到關(guān)鍵時(shí)候總考不好……”看完微信消息，我第一時(shí)間回復(fù)過去，跟媽媽們聊聊孩子最近的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)與情緒，考試成績不理想是突發(fā)情況，屬于一次考砸還是經(jīng)常如此，并給予了中肯的學(xué)習(xí)意見，并也安慰媽媽們要想開點(diǎn)給孩子一些學(xué)習(xí)的空間以及跟孩子多交流，了解孩子內(nèi)心的想法，并懂得培養(yǎng)孩子的興趣與良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。因?yàn)榫臀叶?，對于詢問我意見的媽媽們的孩子，我還是有了解與印象的，對于他們而言學(xué)習(xí)語文應(yīng)該不屬于困難的任務(wù)。但是對于媽媽們的連翻詢問，我還是有所深思與感受的，內(nèi)心深處還有那么點(diǎn)開心，因?yàn)闀r(shí)隔多年，當(dāng)孩子遇上問題，他們還能想到第一時(shí)間來征詢我的意見，聽取我的建議，實(shí)屬對我的認(rèn)可。我們之間或許已不再是老師與家長的關(guān)系，或許隨著時(shí)間的洗禮已然關(guān)系發(fā)生了改變，亦或是成了朋友，及時(shí)不見面，但永不相忘。
這一晚，我的內(nèi)心久久的不能平靜，想起了那幫孩子天真可愛的笑臉。記憶的車輪把我拉回了三年前，與孩子們相處生活的點(diǎn)滴就像一部老電影，一幕幕的重現(xiàn)回放。離開他們已三年，翻看手機(jī)，那些照片記錄下的永恒的瞬間成了聯(lián)系我們之間最珍貴的紐帶。有我們一起唱過的童謠、一起想過的經(jīng)典故事、一起編過、跳過的韻律操……一張張笑臉、一幕幕畫面、一聲聲祝?！汲蔀榱四阄抑g美好的回憶!孩子們，這一刻，居老師既想念你們又覺得對你們抱歉，離開永平后就再也沒有回去看你們了!這一晚帶著滿滿的感動(dòng)、看著歷久彌新的照片入睡。
期待已久的假期生活，隨著六月的尾聲已然開始，我也開始了自己早已計(jì)劃好的假期旅行——臺灣之行(自由行)。生活中習(xí)慣于用相機(jī)與照片自己下自己走過的路、做過的事，記錄下自己所認(rèn)為的美好。因而每一天我都會(huì)更新微信空間、qq空間、微博等，于是乎，我的空間里又出現(xiàn)了11班孩子、家長無聲的影子、問候與祝福，無意間我發(fā)現(xiàn)，我們真的成為了生活中的朋友。旅行日志上滿滿都是11班孩子、家長的留言，張媽媽留言說“開心的要命，羨慕死了……水真藍(lán)，玩的開心”、邱同學(xué)留言說“好開心呀，有空出去玩是件凱西的事情，額想出去玩都沒空……”……言語間雖然簡單卻不失蒼白!我當(dāng)然又是滿滿的感動(dòng)跟無聲的回憶啦。其實(shí)在教育的路上，有些東西需要生活化，讓家長跟孩子了解你的并非只局限于學(xué)校、學(xué)習(xí)，而是要把你這個(gè)人、這個(gè)人對于生活的態(tài)度、求知欲傳達(dá)并且影響他們，這才是作為老師的影響力吧!教育生活化后所創(chuàng)造出來的靈動(dòng)異常的美好。每一天的旅行既美又累，但看到孩子們、家長們的留言、點(diǎn)贊，我的內(nèi)心就舒服了許多，一解疲乏之感，偶爾睡不著，我還會(huì)翻翻11班孩子們的照片，有我參與的、也有我沒參與的，看著他們從小不點(diǎn)慢慢地長大，沒能陪伴他們、看著他們長大成為了我的一種遺憾，但他們時(shí)刻記得我也就彌補(bǔ)了這點(diǎn)小小的遺憾。做一個(gè)能被人記住的老師其實(shí)也是一種幸福!而我被11班的孩子想著、家長念著，我很幸福!希望能一直這樣幸福下去，不僅僅是那一年的11班而已!
作者|居靜芳。
公眾號|玉峰文苑。
教師與學(xué)生的教育感悟篇十一
當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們總是習(xí)慣用自己的思維來思考，然后用大人的方式來處理，甚至于在孩子看來并沒有什么大不了的事，都讓我們放大后處理了。人們都說，孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純潔無暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光來看，用孩子的思維方式來思考，那么世界真是美好的！
在戶外活動(dòng)的時(shí)候，思思和陽陽小朋友在追逐皮球的時(shí)候發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，結(jié)果碰在了一起，陽陽的鼻子被地擦破了一點(diǎn)皮。當(dāng)時(shí)我的心里是又生氣又緊張，分別將他們兩個(gè)人訓(xùn)了一頓，并問他們，為什么不好好玩，還打架？取消游戲資格，站在一邊。
陽陽委屈地說：“我是和思思好好玩的，我們一起滾皮球，想看看誰跑得快，先搶到皮球。我們剛才都很快，同時(shí)搶到皮球的，因?yàn)槠で驁A圓的，沒抱住就摔倒了?！彼妓颊f：“對，都是那個(gè)地不好，硬硬的，把陽陽的鼻子都弄破了?！甭牭竭@里，我又覺得好笑了，是啊，孩子們并沒因?yàn)楸亲拥膯栴}而不高興，他們還沉浸在共同游戲的樂趣中，一起游戲所帶來的樂趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鼻子被碰破這點(diǎn)兒小事；更何況孩子在成長的過程中，是難免遇到這樣或那樣諸如此類的挫折的，俗語說；吃一鑒長一智。孩子們都這樣想了，我干嗎還要訓(xùn)他們呢？我要做的事就是告誡他們，以后玩耍的時(shí)候要注意安全，怎樣玩得更好，更快樂！
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教師與學(xué)生的教育感悟篇十二
安全教育心得感悟應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
作為一名大學(xué)生，我們經(jīng)常面臨著各種安全問題。在大學(xué)校園里，我們需要特別注意以下幾點(diǎn)：
首先，我們要注意個(gè)人安全。在校園里，我們要避免獨(dú)自行走，尤其是在晚上和偏僻的地方。同時(shí)，我們也要注意保管好自己的貴重物品，不要輕易借給他人。
其次，我們要注意交通安全。在校園里，我們需要注意交通規(guī)則，不要隨意闖紅燈或者在馬路上玩耍。同時(shí)，我們也要注意行走在人行道上，不要走在機(jī)動(dòng)車道上。
最后，我們還要注意食品衛(wèi)生安全。在校園里，我們需要注意食品衛(wèi)生，不要購買過期食品或者不干凈的食品。同時(shí)，我們也要注意飲用水的衛(wèi)生，不要喝自來水或者沒有經(jīng)過消毒的水。
通過這次安全教育，我深刻認(rèn)識到安全問題的重要性。在日常生活中，我們要時(shí)刻保持警覺，不要輕易放松警惕。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不要讓自己陷入危險(xiǎn)的境地。
總之，安全教育是大學(xué)生必須掌握的一門技能。通過這次安全教育，我深刻認(rèn)識到安全問題的重要性，并且學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己。我相信，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
教師與學(xué)生的教育感悟篇十三
追日——見證日全食奇觀20xx年7月22日上午，一場罕見的日全食如約而至。
18至23中國境內(nèi)可觀測到的持續(xù)時(shí)間最長的'，也是世界歷史上覆蓋人口最多的一次日全食。我等待著欣賞美麗的日全食。
只見有些人凝望蒼穹，欣賞著月亮邁著輕盈步伐，走到了太陽上的畫面。我等待著，初虧，只見月亮把那個(gè)太陽的角給覆蓋了，成了月牙兒，就是月亮把那個(gè)太陽快全部覆蓋，日甚，就是太陽完全被吃掉了。
這時(shí)日冕出現(xiàn)，就是生光的時(shí)候，驚現(xiàn)出貝利珠。所以我們要追求科學(xué)，愛護(hù)科學(xué)。
教師與學(xué)生的教育感悟篇十四
編者按：老師利用。
日記。
記錄學(xué)生的成長，下面我們來看看這位老師對調(diào)皮學(xué)生的觀察吧！
由于他的淘氣，中午食堂用餐的時(shí)候都很難安靜，經(jīng)常有同學(xué)告狀他這個(gè)那個(gè)，所以安排他在班級最后的桌子就餐，正好桌子空余他一個(gè)人占了四人座，終于安分了一些?？珊镁安婚L，沒幾天他又開始了自己的破壞計(jì)劃，對于我這個(gè)班主任來說，似乎得時(shí)刻看守著他才行?？膳阒酝觑堓喌阶约撼燥埖臅r(shí)候，卻太晚了。突然有那么一天，靈機(jī)一動(dòng)，咱兩共進(jìn)午餐吧。于是就有了我以下的記錄：
12月12日。
雙十二，今天第一天坐他身邊吃飯，感覺到他對我的排斥，吃飯的時(shí)候也有一點(diǎn)拘謹(jǐn)，我拿沒使用過的筷子把我沒碗里的紅燒肉分了他一半，給他加餐，并問他味道怎么樣，他連連點(diǎn)頭，我問：“以后我能坐著和你一起吃飯么?”他還是點(diǎn)頭?？磥戆雺K紅燒肉“收買”了一個(gè)午餐座位，我心里也喜滋滋的。
后記：和揚(yáng)揚(yáng)母親交流的中得知，他覺得這半塊肉可好吃了，我能坐下和他一起吃飯他可開心了。
12月15日。
陪著孩子們吃飯，學(xué)校要求是盡量光盤，陪著揚(yáng)揚(yáng)吃飯，自然也要求他光盤，我必須起帶頭作用，于是我們兩像比賽一樣一口一口的都將餐盤里的飯菜和湯吃完。
后記：其實(shí)我是一個(gè)很難做到光盤的老師，每天總會(huì)盛點(diǎn)飯啊菜啊，可坐在揚(yáng)揚(yáng)對面我也有一定的壓力，只是，我會(huì)偷偷讓阿姨給我少打一些飯菜，如果多了我就在吃飯前分一些給揚(yáng)揚(yáng)。
12月16日。
今天坐下吃飯的時(shí)候發(fā)現(xiàn)揚(yáng)揚(yáng)把嘴巴邊沾了油膩，我說你快用紙擦擦，他告訴我他又忘記紙巾了，我把手中唯一一張紙巾撕了一半給他，并告訴他以后一定要記得吃飯帶紙巾，如果我也沒有這可憐巴巴的一張紙巾，那就得沾著一嘴油回教室了，多難看。
后記：我沒有想到，就是我的這半張紙讓他對我又多了幾分好感。
12月17日。
周四，我上完午飯前的最后一課，匆匆忙忙洗手帶孩子們進(jìn)食堂吃飯，口袋里的最后一張紙巾在洗手后擦干用完了，坐下和揚(yáng)揚(yáng)共進(jìn)午餐的時(shí)候我不敢吭聲，教育他每天吃飯要帶紙我卻沒有帶。也許我的舉動(dòng)也被他觀察到了，揚(yáng)揚(yáng)手邊有三張紙巾，他一直欲言又止，我看出了他的心思問他：“是不是也給我準(zhǔn)備了紙巾?”他又只是點(diǎn)點(diǎn)頭，并且給了我一張。
后記：原先準(zhǔn)備在班中表揚(yáng)他的舉動(dòng)，可是上課他有不乖被老師批評了，讓我又心寒了一下。
12月18日。
揚(yáng)揚(yáng)今天又給我?guī)Я艘粡埣埥?，今天我只是按照自己的?xí)慣，吃完飯將擦過嘴的紙巾順手擦了餐桌上的湯湯水水和米粒，沒想到他也照樣擦了起來，而且還很干凈，讓我體會(huì)到了什么是榜樣的力量，原先小組長讓他動(dòng)手整理桌子他都跑得無影無蹤。
后記：既然榜樣的力量在揚(yáng)揚(yáng)面前有這么強(qiáng)大的作用，我更應(yīng)該規(guī)范好自己的言行，希望能真正影響到他、幫助到他。
12月19日。
由于天氣寒冷，為了保證孩子們能喝到熱湯，學(xué)校安排班主任每天都要給孩子們從保溫桶中分湯，揚(yáng)揚(yáng)是一個(gè)人坐，所以每天我都單獨(dú)給他一碗，有時(shí)是小碗，有時(shí)是大碗，就看他遞給我什么。但今天遞給他熱湯的時(shí)候，他開口和我說了謝謝，并且共進(jìn)午餐的過程中還和我聊了班中幾件小事，讓我興奮不已。原來的他只會(huì)在孩子中各種淘氣各種鬧騰，在老師們面前很少開口說話，就算請來辦公室談心，他最多也就點(diǎn)頭搖頭。我想他應(yīng)該有改變吧。
后記：圣誕來臨之際，給班中每個(gè)孩子送上了一個(gè)紅紅火火的圣誕帽作為禮物，孩子們都很開心很珍惜，但揚(yáng)揚(yáng)將帽子套滿了這個(gè)腦袋，蒙著眼睛鼻子嘴巴到處跑，危險(xiǎn)之極。沒多久帽子就被扯破了，我問他是不是不喜歡我送的帽子，他看到我傷心的眼神立馬安靜了下來。
12月22日。
今天我去拿飯回來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)揚(yáng)揚(yáng)將我給他盛的一大碗湯分成了兩小碗，然后吃飯的時(shí)候眼睛一直偷偷在再看我，我猜出了他的用意，問他是不是給我盛的湯，他露出笑容說是的。雖然這碗湯只有一小口，也沒那么熱了，但我覺得一直暖到了我的心里。
后記：他怕我不接受他的分享，怕我說他分的太少，所以一直沒好意思開口。但看見我這么快得喝下，以后我每天的湯都是他給我準(zhǔn)備好的。
12月25日。
還記得我之前說的紙巾的事兒嗎?其實(shí)班中不記得帶紙巾吃飯的孩子不止揚(yáng)揚(yáng)一個(gè)，邊上的三位同桌今天就都沒有帶上紙巾，恰巧又有湯水打翻在桌子上，揚(yáng)揚(yáng)現(xiàn)在每天都會(huì)多備一些紙巾，一來是分給我，二來是分享給其他孩子，可今天三個(gè)孩子沒有紙巾他手邊只剩下了一張，于是觀察到他將三層的紙巾撥開分給了三個(gè)孩子。我想，他又懂事一些。
后記：正好以此機(jī)會(huì)我教育了孩子遇到食堂就餐的突發(fā)事件沒有紙巾很尷尬，又以揚(yáng)揚(yáng)為能量形式為例教育大家，效果杠杠的。
12月26日。
今天外出半天，沒能趕得及在學(xué)校就餐，下午揚(yáng)揚(yáng)看見我的時(shí)候就問我去哪了，為什么沒有來吃飯。
后記：被人記掛是一件幸福的事情。
12月27日。
吃完飯，發(fā)現(xiàn)隔壁一年有孩子離開的時(shí)候沒有將椅子擺回原位，揚(yáng)揚(yáng)沒等我開口前就主動(dòng)幫弟弟妹妹把椅子擺了回去，不得不讓我對他豎起大拇指。
后記：揚(yáng)揚(yáng)在教室也是一個(gè)習(xí)慣不太好的孩子，廢紙滿地扔，桌子七歪八扭，既然今天他知道要幫助別人整理桌椅，那一定也會(huì)整理自己的桌椅了。
12月28日。
由于班中流感肆意，得到班級停課一周的通知，孩子們午飯后被家長接回。和揚(yáng)揚(yáng)共進(jìn)午餐的時(shí)候他照樣給我準(zhǔn)備了紙巾，分了我一碗湯。吃了一半的時(shí)候他眼睛紅紅的告訴我：“老師，我不想停課，我不想放假，我想待在學(xué)校?！蓖蝗婚g飯就不吃了，說是吃不下。這孩子是怎么了。“停課了就不能和你一起吃午飯了，就沒有小朋友一起玩耍了?！蔽一腥淮笪颉Ｉ岛⒆?，頓時(shí)我覺得我眼前的這個(gè)孩子怎么會(huì)是個(gè)淘氣鬼呢?明明就是一枚小暖男。此時(shí)此刻，真的想將他擁入懷中，給他一個(gè)母親般的擁抱，告訴他我一直都在。
后記：臨被接走前，揚(yáng)揚(yáng)從口袋中掏出了一顆糖放在我手中，告訴我會(huì)想念我，會(huì)想念大家。我還曾經(jīng)在感動(dòng)中沒還過神來，他又掉頭回來了，說是忘記拿外套了，這丟三落四的毛病著實(shí)讓我哭笑不得。
孩子們停課一周，沒有他們的歡聲笑語沒有他們的打打鬧鬧還的確很是不習(xí)慣很是思念，關(guān)于揚(yáng)揚(yáng)，我想未完待續(xù)更適合結(jié)尾，才記錄了他這么幾天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步，想告訴老師和家長們，善于觀察，從細(xì)微入手，給孩子們足夠的時(shí)間和耐心，以點(diǎn)出發(fā)，以面總結(jié)，終究會(huì)收獲滿滿的驚喜和幸福，不論是你我還是他!
作者|朱琳。
公眾號|玉峰文苑。
教師與學(xué)生的教育感悟篇十五
每個(gè)平凡的自我又怎會(huì)相同，而你和人們的不同就看你怎么活。在這個(gè)奇特的社會(huì)中有很多人都希望自己的認(rèn)識有所不同，而我卻只想經(jīng)歷一場平凡的人生，我希望它如茶水，清單可是氣味卻可以飄像遠(yuǎn)方，在這平凡的之中我們我們也有自己的故事。
我常常會(huì)想起當(dāng)我白發(fā)蒼蒼時(shí)做在凳子上，向我的孫女，孫子去一一講述我那些光輝的傳說，在我眼中的平凡也是一種風(fēng)度。在平凡的日子中人們頂風(fēng)雨，抗狂風(fēng)，有著一顆永不破滅的心，也用平凡的眼光去看待眼前的事物，入世炎驚，人情百態(tài)，看清看淡，樂又何妨，怒又何妨？平凡之輩不落入平庸之流，不甘屈辱，不甘沉默，當(dāng)夕陽緩緩升起我又將踏上那為平凡而努力的一天。
做一個(gè)平凡的人，不會(huì)有太多的煩惱，只要你擁有良好的品德，老老事實(shí)的做自己的本職工作，都是很棒的。你的朋友會(huì)喜歡你，同事上級也會(huì)覺得你是一個(gè)值得信任的人，做一個(gè)平凡的人多好啊！你身邊的人也許會(huì)以你的好品德為榜樣，你會(huì)給朋友帶來正能量，甚至，你也會(huì)給社會(huì)帶來正能量。
做一個(gè)平凡的人其實(shí)很簡單，就是不要刻意的去追求一些功名、權(quán)利、金錢，做好自己該做的事，就已經(jīng)足夠了。
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教師與學(xué)生的教育感悟篇十六
在這個(gè)發(fā)展迅速的21世紀(jì)，每個(gè)人都在為自己的前程奔波著，同樣身為20世紀(jì)90年代的我也在忙碌著。
當(dāng)初選擇做幼師這個(gè)行業(yè)并不是我的初衷，但我還是奔上了這一行。第一次進(jìn)幼兒園校門的時(shí)候，讓我感覺很糾結(jié)，在爸媽慣生慣養(yǎng)下的我能不能照顧好別人呢，這些孩子們能不能接受我這個(gè)大孩子，讓我好一陣沉思。
每個(gè)孩子的心靈都是那么的純潔無暇，想想第一天來到的時(shí)候，那個(gè)小朋友仰頭向我問好的時(shí)候，一切都那么清晰的印在我的心間，想想剛上班的時(shí)候，酸、甜、苦、辣都融入在我和孩子們之間，現(xiàn)在回想當(dāng)初那味道，只能撇嘴笑一笑，多么令人值得回憶的'畫面阿，現(xiàn)在我和孩子們猶如一家人一樣，小朋友們也慢慢懂得了很多道理，比如小朋友之間互相幫助，相互關(guān)心，甚至關(guān)心老師，看到這些讓我很是欣慰，每天陪伴著孩子們成長、學(xué)習(xí)，讓我慢慢了解每個(gè)孩子的愛好、性格，針對每一個(gè)不同的孩子要采納不同的教育方式。有句話說的好，“孩子是靠我們關(guān)注的，不是關(guān)住的。”現(xiàn)在最基本的教育方式就是家長的教育方式，現(xiàn)在和以前大不相同，所以我們在校內(nèi)的教育方式更是要隨之而改進(jìn)，現(xiàn)在用傳統(tǒng)的教育方式，孩子們已不能接受，心的教育才是至關(guān)重要。
我們的孩子是充滿活力的一代新人，我們將會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己、鞭策自己，不斷地改善教育行為，讓孩子和老師之間心與心的溝通，情與情的交融，一起快樂成長。
教師與學(xué)生的教育感悟篇十七
作為一名教師，我們的職責(zé)就是教書育人。我們除了教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，還要教會(huì)孩子做人。教知識容易，教孩子做一個(gè)正直的人就不是一天、兩天能做到的事情，但是我還愿意?！督逃沼洝方o了我一個(gè)平臺，讓我可以和孩子交心，從而達(dá)到教育的目的。我認(rèn)真努力的寫著日記，孩子也在一天天的改變著。
劉兢軒，男，10歲，是我們班一名單親家庭的孩子，孩子愛動(dòng)，學(xué)習(xí)不上心，行為習(xí)慣也不好，在家缺少父母的管教。爺爺奶奶溺愛，在這種情況下，孩子也成了我關(guān)注的對象。
剛開始，我確定好目標(biāo)之后，就把這個(gè)決定告訴了孩子，希望孩子聽到這個(gè)消息能夠有所改變?？墒牵⒆拥姆磻?yīng)不是很大，讓我的`心稍稍涼了些，但是又想，我不能灰心喪氣，我要用真心打動(dòng)孩子，孩子感受到我的愛，才會(huì)向我敞開心。下定決心之后，我有事沒事都找孩子談心，關(guān)心孩子的冷暖，時(shí)常把日記拿給孩子看，絲毫不在意孩子的冷臉相對。在我堅(jiān)持不懈的努力下，我終于嘗到了《教育日記》帶給我的甜頭。
首先就是孩子明顯與我近乎了，以前都是我說話愛理不搭的?？墒墙?jīng)過一個(gè)月后，當(dāng)我讓孩子把不端正的數(shù)學(xué)作業(yè)重寫時(shí)，孩子沒有露出不情愿的表情。下課時(shí)，還主動(dòng)與我說話。雖說這事情雖小，可在以前這是不會(huì)出現(xiàn)的，所以我的心里甜，我有了繼續(xù)做下去的動(dòng)力。
孩子在進(jìn)步著，可是問題也出現(xiàn)著。記得有次課外活動(dòng)時(shí)間，大家都在外邊進(jìn)行活動(dòng)，練習(xí)跳繩。一會(huì)兒，就有學(xué)生報(bào)告劉兢軒一直在搗亂大家跳繩。我一聽非常生氣，就把他叫過來，不問三七二十一，就把他批評了。他也很生氣的樣子，沒有認(rèn)錯(cuò)的意思。我就讓他站到那好好想想。過后我又想，我不該就直接上來就批評他，應(yīng)該給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，孩子這會(huì)兒心里一定在怨老師。我當(dāng)時(shí)就在日記中寫到：“兢軒，老師剛才說話太高了，其實(shí)老師是害怕你改不了壞習(xí)慣，心急。你能對老師講一下你這樣做的原因嗎？”接著，我把本子拿給孩子看，孩子看了一會(huì)兒，走到我面前對我說：“老師，我搗亂他們是想讓他們把我也添上，我想?yún)⒓颖荣??？赏瑢W(xué)們不讓。老師我錯(cuò)了。”
孩子說著，我心里非常不好受，就對孩子說：“既然你已經(jīng)認(rèn)識到自己錯(cuò)了，那老師也不再批評你了，你想?yún)⒓颖荣惡芎?，但要注意方法，要運(yùn)用正確的方法贏得大家的同意才行，你說對嗎？”孩子在自己的努力下也參加了比賽，為班級贏得了榮譽(yù)。通過這件事可以看出，孩子只要正確引導(dǎo)，一定會(huì)改變的。
我為劉兢軒寫《教育日記》也接近一年時(shí)間了，在這一年的時(shí)間里，我看著孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我心里別提有多高興了。孩子的表現(xiàn)是反復(fù)的，要想讓他一直堅(jiān)持下去，光我自己的力量也是不行的，家長的力量也是不容忽視的。孩子在進(jìn)步著，少不了教師的愛心，關(guān)心。你只有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，去發(fā)現(xiàn)，去思考孩子的所作所為，相信孩子一定會(huì)如我們所愿的方向發(fā)展的，每個(gè)孩子都是含苞待放的蓓蕾，都有自己的自尊心，上進(jìn)心，他們都不想落后，都不想被冷落，都希望備受關(guān)注。我們要保護(hù)孩子的自尊心，耐心用心教育他們，走進(jìn)他們，而我覺得《教育日記》就是教師走進(jìn)孩子的橋梁。我也在收獲著甜蜜。
教師與學(xué)生的教育感悟篇十八
編者按：老師在教育孩子的過程中要冷靜分析，感受每個(gè)孩子的需求，下面我們來看看作者對于學(xué)生的教育方法吧!
作為一個(gè)外傾思考型的老師，當(dāng)一個(gè)情感型的孩子出現(xiàn)在我面前時(shí)，對比于跟我性格類型相同的孩子，我常常需要幾個(gè)月甚至更久的時(shí)間才能夠在一點(diǎn)一滴中感受這類孩子性格中的細(xì)膩和溫暖。
起初，我與金的相處充滿了各種不和諧。那是一段我在不斷與自己的情結(jié)相遇的時(shí)期，藉由金的語言和行為，我的情結(jié)一次次被觸動(dòng)，當(dāng)情結(jié)被觸動(dòng)時(shí)，我的模式是壓抑與自責(zé)。
所以，在那一段情結(jié)時(shí)不時(shí)發(fā)作的時(shí)期里，遇見金這種性格類型的孩子，我往往陷入了自己的情結(jié)之中。我的意識清楚地明白，這個(gè)孩子沒有任何要給我的工作添亂的本意，我只需用一種溫柔且信任的聲音告訴他該怎么做，問題就能得到解決。然我的情緒卻讓我無法假裝自己是平靜的，我清楚地知道，即使我的聲音聽起來是平靜的，但那非聲音的身體語言卻會(huì)將一切偽裝卸去。
事情的轉(zhuǎn)機(jī)從另一個(gè)孩子——杰森這里開始。杰森的父親常常擔(dān)心杰森上課是不是會(huì)走神，他不止一次向我詢問杰森在課堂上是否專注。每一次，我都肯定地回答，是的，他能夠?qū)Ｗ?。事?shí)是，杰森上課會(huì)開小差，這跟杰森的身體節(jié)奏以及我設(shè)置什么樣的游戲有關(guān)，每逢玩游戲時(shí)，杰森是專注的，開始閱讀文章時(shí)，他會(huì)看向一旁，呆呆地發(fā)呆。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，不用提醒，慢慢地就好了。我并不告訴杰森的父親實(shí)情，是因?yàn)槲覔?dān)心一旦我將實(shí)情告訴他，他會(huì)焦慮，回去批評孩子，這反而無助于孩子的注意力集中。
有一段時(shí)間，杰森連續(xù)幾周遲到，他的臉色看起來偏黃，似乎是沒睡好，嘴唇少有血色，臉上有時(shí)會(huì)有一個(gè)小傷疤，或者被蚊子叮咬過的痕跡。那一陣子開始，杰森已經(jīng)開始跟金成為了朋友，他們的友誼的雛形開始出現(xiàn)。
我一點(diǎn)也不擔(dān)心金，我擔(dān)心杰森。金知道怎么交朋友，金的臉色總是紅潤潤的，瞳孔是清澈的棕黃色，看上去非常漂亮。
杰森，據(jù)他的父親所說，在學(xué)校里會(huì)被別的孩子欺負(fù)，但杰森從來都不知道要還手。這提醒了我，班里有女孩會(huì)找杰森玩，騎在他身上，杰森從來不著惱，也從不反抗。
暑假的一天，上課了，我一邊上課，一邊等杰森敲門進(jìn)來，左等右等，始終不見人來，正欲安下心來不再等杰森時(shí)，聽見敲門聲，一開門，杰森來了，這時(shí)，坐在椅子上的金一聲歡呼，奔上去擁抱杰森，一臉喜悅。
那一刻，我的心一陣溫暖和感動(dòng)。從那時(shí)起，我開始關(guān)注杰森和金這兩人的友誼發(fā)展。
每逢選擇伙伴做游戲，金和杰森必選對方，這兩個(gè)伙伴無論輸贏都快樂地一起參與。
起初，拿到字母卡片后，杰森和金兩人就一起聽我的指令，用卡片拼出單詞，他們的配合常常是默契十足，總能迅速拼出卡片。最近的幾次，他們拼單詞的速度慢了下來，金發(fā)現(xiàn)自己想要找的字母都不見了，其他學(xué)生說，估計(jì)卡片是少了吧。我開始幫忙找，一抬頭，看見杰森一臉狡黠地笑，他食指附在嘴上，做了一個(gè)安靜地手勢。
我的疑問得到了解答，不再說什么。不一會(huì)兒，金發(fā)現(xiàn)了杰森的小把戲，他低頭，輕輕地咕噥著什么，聽得出，他并不著惱，對杰森的這個(gè)小把戲頗為包容，我細(xì)瞧金的表情，他的確是一點(diǎn)也不介意。
我觀察到另外的幾組孩子，包括其他班的孩子，在一起拼單詞時(shí)，沒有哪一組像杰森和金這樣這么默契，這么心心相映。
啊，親愛的孩子們，請?jiān)徫业谋容^，我并非覺得你們不好，只是對大家在合作拼卡片時(shí)呈現(xiàn)出的不同的合作狀態(tài)感到興致盎然，沒有任何貶低大家的意思哈。
你知道，在另一個(gè)班，孩子們兩人合作拼單詞時(shí)，他們急吼吼地，或手忙腳亂，或左右張望，生怕別人看了自己的答案，第一組拼出來的孩子們一陣歡呼雀躍，第二組認(rèn)為第三組抄襲了自己的答案，最后一組拼出來的開始抱怨自己的隊(duì)友如何云云，那場面啊，又好笑，又讓人感動(dòng)。
每組都希望自己是第一，每組都拼盡全力，每組都恨不得自己眼疾手快，瞬間拼好。
杰森和金這兩人的風(fēng)格，少了份熱鬧，然則多出了一份細(xì)膩和時(shí)時(shí)將對方的感受放在心上的體貼。輸贏、快慢、好壞，全然不介意，只要是和彼此一起。彼此這個(gè)詞都用的有點(diǎn)不貼切了，更確切地說，是金對杰森這樣。
我忽而察覺我和金盡是如此不同。我對杰森的愛放在心里，更偏于冷靜，我去看，去感受，心里牽念，站在一旁，留出一個(gè)獨(dú)立的空間。
金對杰森的關(guān)心比之我則多出溫暖和細(xì)膩的陪伴，他們兩人年齡相當(dāng)，一起玩耍，一起瘋鬧，有共同語言，這是我不能夠提供給杰森的。
在對待學(xué)習(xí)上，我時(shí)時(shí)記掛著一個(gè)長遠(yuǎn)，金則是首先考慮于己于人的感受。我看中效率，金關(guān)注情感。
在這樣的孩子面前，談到紀(jì)律規(guī)則的時(shí)候，我起初強(qiáng)調(diào)應(yīng)該與不應(yīng)該，后來則對他表明我的情緒感受。有趣的是，開始對他表明我的情緒感受是我的情緒積累到一個(gè)點(diǎn)，那時(shí)我感到我再也沒有辦法從應(yīng)該與不應(yīng)該上說服這個(gè)孩子了，抱著姑且一試的想法，從我的情緒感受出發(fā)，跟這個(gè)孩子談規(guī)則。
當(dāng)情結(jié)被我察覺，情結(jié)對我的擾動(dòng)越來越輕，越來越少時(shí)，我開始能夠從內(nèi)心，而非我的思考之中，生發(fā)出對這孩子由衷的理解與欣賞。金身上的那種細(xì)膩溫暖的情感，一次次打動(dòng)我，也一次次讓我贊嘆，一個(gè)孩子的愛的能力，何以如此溫暖，如此美好，如此觸動(dòng)心弦。
作者|李萍。