精彩旅游景點(diǎn)指南篇一
天氣晴朗，春光明媚，我和爸爸一塊兒游覽了國(guó)家級(jí)著名風(fēng)景名勝區(qū)——馬鞍山采石磯。那一天我們玩得非常高興。
采石磯是長(zhǎng)江邊的一座山。我們進(jìn)入景區(qū)，爸爸說：“李白一生多次登覽這座山，在這里寫下了許多好詩(shī)?！蔽覀円贿呑?，一邊欣賞美景。我們先在山腳下觀賞了茂密的竹林，一棵棵竹子直插云天，雖然粗，卻很嫩，江南的風(fēng)景真醉人哪！山上樹木茂盛，林子里的鳥兒歡快地叫著，山真高呀！爬到半山腰我就出汗了。登上山頂，我向下一看，嚇得渾身發(fā)抖，山真陡哇！簡(jiǎn)直是直上直下。只見遠(yuǎn)處的山隱隱約約，馬鞍山市區(qū)高樓林立，山腳下的長(zhǎng)江水彎彎曲曲，流向遠(yuǎn)方。沿著石階下山，途中，我們又瞻仰了李白墓。下了山，在靠近長(zhǎng)江水的一座樓閣里，我看到一尊菩薩，就跪在地上拜了幾下。爸爸說：“這尊菩薩離長(zhǎng)江水很近，寄托著古代過江人對(duì)平安的追求?！?BR> 后來，我們到李白紀(jì)念館參觀。紀(jì)念館里面有許多書畫作品。給我印象很深刻的是，我看到李白的木雕，李白迎風(fēng)起舞，飄飄欲仙，真是太有風(fēng)度了！
精彩旅游景點(diǎn)指南篇二
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)向好，更多的人具有了旅游消費(fèi)能力，景區(qū)接待能力有限與旅客增長(zhǎng)無限的矛盾將不可調(diào)和，最后不是景區(qū)本身遭遇損壞，就是游客花了更多的錢，卻得不到應(yīng)有的服務(wù)和預(yù)期的旅游體驗(yàn)。在這種情況下，即便景區(qū)門票不漲價(jià)，旅游的性價(jià)比也將急劇下降。既然如此，僅就“一分錢，一分貨”的公平交易而論，如果漲價(jià)能調(diào)劑需求，通過減少游客總量，讓支付更高價(jià)格的游客獲得更好的旅游體驗(yàn)，那也不失為一個(gè)有效而且合理的解決方案。至于收入不高的人員，按照過去的門票價(jià)格可以游玩三個(gè)景點(diǎn)，漲價(jià)之后只能游玩一個(gè)景點(diǎn)了，那首先也是因?yàn)檫^去人少，三個(gè)景點(diǎn)都有接待的余量，而現(xiàn)在只有一個(gè)景點(diǎn)還有接待能力：在景區(qū)已達(dá)能力極限的時(shí)候，合理的辦法到底是通過漲價(jià)減少游客數(shù)量，還是通過保持價(jià)格穩(wěn)定，聽任游客自然增加，還是通過財(cái)政埋單刺激游客進(jìn)一步暴漲，具備常識(shí)的人都清楚應(yīng)該如何回答。
反過來，如果堅(jiān)持景區(qū)公益性，又希望限制人數(shù)，避免景區(qū)壓力過大，那只有一個(gè)辦法，就是由政府對(duì)門票實(shí)行配給。具體來說，可以或者采取以家庭或個(gè)人為單位，一定時(shí)間段內(nèi)，分配若干張；或者簡(jiǎn)單報(bào)名搖號(hào)，就像北京限購(gòu)汽車，市民苦等命運(yùn)的眷顧。問題是不需個(gè)人付費(fèi)的配給和搖號(hào)，難以避免那些本身不想旅游或者不想到特定景點(diǎn)旅游的國(guó)人，也抱著“不要白不要”的心態(tài)，參加搖號(hào)或者接受配給，轉(zhuǎn)手又把拿到的低價(jià)甚至免費(fèi)門票，拿去市場(chǎng)上倒賣，最后的結(jié)果仍然是有錢人通過黑市買賣，多支付成本之后，獲得了多次、多地的旅游機(jī)會(huì)，而低收入家庭因?yàn)橹荒茏让\(yùn)眷顧，三個(gè)景點(diǎn)仍然只去了一個(gè)景點(diǎn)，甚至一個(gè)景點(diǎn)也沒去成，因?yàn)橐婇T票搶手，寧可拿去黑市交易，換了錢買其他更急需的物品或服務(wù)。僅就實(shí)現(xiàn)“作為基本福利的旅游享受”而論，他們最后并沒有得到更多的機(jī)會(huì)，甚至失去了原本還可能利用的機(jī)會(huì)。
旅游=“基本福利”？
中國(guó)搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多年，但國(guó)人中仍有不少人對(duì)市場(chǎng)在資源配置中的優(yōu)先地位之由來，半是清楚，半是模糊，只要有一絲機(jī)會(huì)，就希望廢棄市場(chǎng)化的方式，而另尋他途。其背后的價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)就是不分需求性質(zhì)，片面強(qiáng)調(diào)公平性或公益性：在還有相當(dāng)多的人處于剛剛達(dá)到溫飽的當(dāng)下，旅游怎么就成了需要國(guó)家埋單的“基本福利”？旅游市場(chǎng)供應(yīng)的服務(wù)怎么就成了“公共物品”？需要投入，講究產(chǎn)出效益的景區(qū)怎么就成了“公益場(chǎng)合”？到底是低收入群體渴望消費(fèi)升級(jí)換代，也能到此一游，還是包括一些媒體從業(yè)者在內(nèi)的中等收入群體利用話語(yǔ)權(quán)，想少花錢多玩幾個(gè)地方？在今天中國(guó)，擁有話語(yǔ)權(quán)的群體借弱勢(shì)群體的名義，為符合其自身利益的主張爭(zhēng)取道義上的合法性，是一項(xiàng)屢屢奏效的策略。
精彩旅游景點(diǎn)指南篇三
本隊(duì)作品主要以徽州人的生活圈為主題。旅游的景點(diǎn)分別是非常能反映古徽州的百姓生活習(xí)性的西遞宏村，古徽州的商人的徽商故里屯溪老街，和古徽州官員的李鴻章的故居。西遞宏村體現(xiàn)的是古徽州勞動(dòng)人們的勤勞和智慧，徽商故里屯溪老街是古徽商誠(chéng)實(shí)經(jīng)商的作風(fēng)和實(shí)力雄厚的標(biāo)志，李鴻章故居代表的是徽州人的雄心壯志。百姓商人官員分別是古徽州的三個(gè)階級(jí)，這三者的事跡就是古徽州的的歷史，這三者的生活就是古徽州的文化。從宏村到徽商故里，再到李鴻章的故居，看的不只是風(fēng)景，品的不僅僅是美食，是古徽州的歷史和文化。
二。對(duì)象。
喜愛和想對(duì)安徽文化進(jìn)一步了解的游客。
三。線路及旅游日程安排。
早上六半從合肥旅游汽車站坐車出發(fā)點(diǎn)11點(diǎn)到達(dá)宏村，11點(diǎn)半在宏村塔川秋韻客棧就餐品嘗當(dāng)?shù)爻篦Z魚毛豆腐等特色美食。1點(diǎn)開始游覽，2點(diǎn)半結(jié)束，2點(diǎn)半乘坐去往徽商故里----屯溪老街的汽車，下午四點(diǎn)半到達(dá)屯溪老街，開始游覽屯溪老街。六點(diǎn)半結(jié)束，在黃山老街口客棧就餐和住宿。第二天早上7點(diǎn)半乘坐回合肥的汽車，11點(diǎn)半到達(dá)合肥，12點(diǎn)在李鴻章故居附近的天庭商務(wù)酒店就餐，2點(diǎn)鐘開始游覽李鴻章故居。4點(diǎn)半游覽結(jié)束。
四。目的景點(diǎn)介紹。
第一站?；彰?---宏村。
宏村，位于安徽省黃山西南麓，距黟縣縣城11公里，是古黟桃花源里一座奇特的牛形古村落，古取宏廣發(fā)達(dá)之意，稱為弘村。山因水青，水因山活，南宋紹興年間，古宏村人為防火灌田，獨(dú)運(yùn)匠心開仿生學(xué)之先河，建造出堪稱“中國(guó)一絕”的人工水系，圍繞牛形做活了一篇水文章。九曲十彎的水圳是“牛腸”，傍泉眼挖掘的“月沼”是“牛胃”，“南湖”是“牛肚”，“牛腸”兩旁民居為“牛身”，村中兩個(gè)古樹，白果樹和紅楊樹是“牛角”。湖光山色與層樓疊院和諧共處，自然景觀與人文內(nèi)涵交相輝映，是宏村區(qū)別于其他民居建筑布局的特色，成為當(dāng)今世界歷史文化遺產(chǎn)一大奇跡。全村現(xiàn)完好保存明清民居140余幢，承志堂“三雕”精湛，富麗堂皇，被譽(yù)為“民間故宮”。著名景點(diǎn)還有：南湖風(fēng)光、南湖書院、月沼春曉、牛腸水圳、雙溪映碧、亭前大樹、雷崗夕照、樹人堂、明代祠堂樂敘堂等。村周有聞名遐邇的雉山木雕樓、奇墅湖、塔川秋色、木坑竹海、萬村明祠“愛敬堂”等景觀。
第二站。徽商----屯溪老街。
屯溪老街俗稱老街。位于黃山市府所在地屯溪區(qū)中心，西起明建橫江石拱大橋--鎮(zhèn)海橋，東止牌坊碑記，全長(zhǎng)1273米，寬4.8--7米。以徽州古民居建筑風(fēng)格聞名。保存完好，店鋪鱗次櫛比，房屋檐口挑出80--100厘米，可避雨遮陽(yáng)。這里全是馬頭墻、小青瓦、白粉墻；磚木結(jié)構(gòu)的鋪面，精巧玲瓏的樓閣、鏤刻精美的花紋圖案，加上小門、大堂、天井、屋與屋之間的深窄小巷，錯(cuò)落別致，熱鬧繁華，顯示了徽派建筑格局的古樸典雅，別有情趣。
“古代街”上設(shè)有茶樓、酒肆、書場(chǎng)、墨莊，古趣盎然，吸引了眾多的中外游客前來觀光、購(gòu)物。屯溪老街作為唯一的“國(guó)家歷史保護(hù)街區(qū)”，每年吸引了近600萬的國(guó)內(nèi)外游客，老街的建筑群不僅延襲了宋代風(fēng)格，同時(shí)也繼承了徽州民居的傳統(tǒng)建筑風(fēng)格，規(guī)劃布局，具有鮮明的徽派建筑特色：白粉墻，小青瓦，鱗次櫛比的馬頭墻，淡雅古樸；建筑內(nèi)雕梁畫棟，徽派建筑磚、石、木三雕特色展現(xiàn)得淋灘盡致。街面建筑大都為前店后坊，前店后倉(cāng)，前店后住的格局，呈現(xiàn)出江南城鎮(zhèn)古老的風(fēng)姿。
第三站?；展?---李鴻章故居。
李鴻章(1823-1901)字子黼，號(hào)少荃，安徽合肥人。是近代歷史上一位頗具爭(zhēng)議和個(gè)人魅力的晚清重臣。李鴻章故居位于淮河路中段，坐北朝南，氣勢(shì)宏偉，晚清建筑風(fēng)格，占地2500平方米，建筑面積1900平方米，是合肥現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的名人故居。1998年安徽省人民政府公布為安徽省重點(diǎn)文物保護(hù)單位，1999年9月27日正式對(duì)外開放。李家的祖先由江西遷來合肥的肥東，自李鴻章這一代起開始發(fā)跡。李鴻章兄弟六人，他排行第二，其余五人也身居高位，在當(dāng)時(shí)非常地顯赫。他們聚族而居，深宅大院可以覆蓋淮河路中段的半條街，時(shí)稱“李府半條街”。李鴻章故居，僅為其中一部分，是典型的晚清江淮地區(qū)民居建筑，布局整齊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，雕梁畫棟，精美豪華，占地面積20_平方米，由南向北依次分為大門、前廳、中廳，三進(jìn)為二層閣樓，后兩進(jìn)樓下有回廊相通，樓上裝有美人靠回廊相連，俗稱走馬樓，因供李氏家眷居住，又稱“小姐樓”。故居復(fù)原陳列用大量的珍貴圖片與實(shí)物展示了李鴻章風(fēng)云變幻的一生，由這位極具爭(zhēng)議性的人物身上，揭示了中國(guó)近代史上一段鮮為人知的苦難、曲折而又悲壯的歷程。歷經(jīng)百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，李府依然保留獨(dú)有的風(fēng)貌。改革開放后，合肥市政府對(duì)李鴻章故居采取保護(hù)措施，在原地修復(fù)重建，成為現(xiàn)在大家看到的模樣，只是現(xiàn)存規(guī)模已不到原來的十二分之一。故居自南向北依次為門廳、過廳、中廳、小姐樓。
五。預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)（以十人計(jì)算）。
車費(fèi)50_2（合肥到黃山）+20（宏村到屯溪）。
門票15（李鴻章故居）104（宏村）屯溪老街免費(fèi)住食150（大概）。
六。注意事項(xiàng)及建議。
精彩旅游景點(diǎn)指南篇四
黃河壺口瀑布是我國(guó)第三大瀑布，它氣吞山河，十分雄偉。我雖然沒有親眼看到，可爸爸給我介紹得有聲有色，我好像身臨其境，看到飛瀑，聽到濤聲。
黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北高原的秦晉大峽谷中。上游寬寬的河面到了這里形成了窄窄的峽谷，奔騰的黃河聚集在這里，好像它的壓力要沖破這個(gè)峽谷傾瀉而出。瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動(dòng)地，氣吞山河，讓人看得心驚肉跳，讓人聽得震耳欲聾。正如詩(shī)人贊美的：“源出昆侖衍大流，王關(guān)九轉(zhuǎn)一壺收。雙騰虬淺直沖斗，三鼓鯨鱗敢負(fù)舟。”
彩虹是黃河壺口瀑布的第一大景觀，經(jīng)陽(yáng)光折射，飛霧在空中形成一條七彩巨虹，與瀑布交相輝映，是奇觀中的奇觀，美景中的美景，繽紛的彩虹，上接長(zhǎng)空，下臨飛簾，真是美麗異常，令人神往。
黃河壺口瀑布真是天下奇觀，有機(jī)會(huì)的話，我們一起去看看吧！
精彩旅游景點(diǎn)指南篇五
人們都說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”我競(jìng)有機(jī)會(huì)來看黃山，觀賞黃山壯麗的景色，真叫我興奮。
黃山的石頭奇形怪狀，有的像雕紋精美的香爐，有的像疊疊的彩緞，有的像含苞欲放的蓮花……說不盡的千姿百態(tài)，奇瑰艷麗。最引人注目的是“飛來石”和“猴子觀海”。飛來石高20多米，重10幾噸，從遠(yuǎn)處看像是給那位大英雄立的碑，走近一看原來是一塊摯天巨石，傳說是濟(jì)公用魔法給移過來的。猴子觀海是有只石猴坐在那里，靜靜地觀看著“大?！?，據(jù)說齊天大圣孫悟空就是從這里跳出來的。
黃山不僅有奇形怪狀的石頭，還有舉世聞名的名松。比如迎客松、送客松、黑虎松等。迎客松看似一個(gè)人在彎腰迎接來自四面八方的客人。黑虎松的樹干長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，從遠(yuǎn)處看好像是一只威風(fēng)凜凜的黑虎在為我們站崗。
我們喜歡黃山，喜歡它那獨(dú)特的名松；我們熱愛黃山，熱愛它那奇形怪狀的石頭。
精彩旅游景點(diǎn)指南篇六
我們校園的西側(cè)有九棵高大的楊樹。當(dāng)溫暖的春天到來時(shí)，九棵高大的楊樹伸出小綠葉。小綠葉仿佛裝扮成“綠王的枝干”。當(dāng)夏天到來時(shí)，楊樹呈現(xiàn)出不同的面貌。九棵高大的楊樹似乎變成了綠色的小雨傘。學(xué)生們大汗淋漓的時(shí)候，大家都跑到九棵高大的楊樹旁乘涼。
秋天，當(dāng)我們的水果和蔬菜豐收時(shí)，午飯后，每個(gè)人都去這些高大的楊樹上玩生根。每個(gè)人都拿起自己的武器葉子，開始和朱老師戰(zhàn)斗。朱老師一下子把我的“根”斷成了兩個(gè)論點(diǎn)。我不是朱老師的對(duì)手。我們完了:“生根”，大家都依依不舍的走了，但我們的歡笑和笑聲還留在這里。冬天是一年的最后一個(gè)季節(jié)。雖然這些楊樹的葉子已經(jīng)脫落，但它們可以幫我擋風(fēng)雨。我喜歡校園里的這九棵高大的楊樹。
精彩旅游景點(diǎn)指南篇七
xx，男12歲，五年級(jí)學(xué)生，上學(xué)年轉(zhuǎn)到我班。在老師和同學(xué)的眼里，他是一個(gè)“問題學(xué)生”：性格內(nèi)向、孤僻，不喜歡與同學(xué)們一齊玩，腦瓜很靈。他膽大，脾氣大，紀(jì)律散漫，常鬧事，對(duì)人傲慢無禮，沒有好朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不肯踏實(shí)努力做事，故成績(jī)平平。
一面是平平無奇的學(xué)習(xí)成績(jī)；一面是孤僻內(nèi)向的性格，一面是沒有朋友的寂寞。長(zhǎng)期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀(jì)的柳曉宇出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡。一天到晚，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災(zāi)樂禍。他認(rèn)為與別人對(duì)抗得越激烈，他越能享受到快樂。
據(jù)我了解，他從小是在姥姥身邊長(zhǎng)大，父母常年在外打工，一向到10歲才來到父母的身邊，四年級(jí)轉(zhuǎn)到我班，因?yàn)榕c父母的代溝，溝通不及時(shí)，父母不了解孩子的內(nèi)心世界，無法及時(shí)地針對(duì)孩子出現(xiàn)的問題來想解決的辦法，一旦犯了錯(cuò)誤，就只能是粗魯?shù)慕鉀Q問題，要不罵一頓，要打一噸，這樣長(zhǎng)期以來就造成孩子的性格內(nèi)向不善于與別人交流，孤僻不合群等。
對(duì)柳曉宇這樣的學(xué)生僅靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，務(wù)必多方位強(qiáng)化管理，多管齊下以誠(chéng)感化。于是一開學(xué)我先同其家長(zhǎng)商量，期望其父母改變自己以前不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，多與孩子交流，做孩子的朋友，放下自己做家長(zhǎng)的架子。
出處 xueFEN.COm.cn
精彩旅游景點(diǎn)指南篇八
各市教育局，楊凌示范區(qū)教育局、西咸新區(qū)教育衛(wèi)體局，韓城市、神木市、府谷縣教育局，廳屬有關(guān)單位：
近期，教育部印發(fā)了《中小學(xué)德育工作指南》（基教〔2017〕8號(hào)），明確了新時(shí)期中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)思想、基本原則、德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、實(shí)施途徑和具體要求，是中小學(xué)實(shí)施德育工作的總綱，是學(xué)校開展德育工作的基本遵循。為在全省中小學(xué)全面貫徹落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），特提出如下貫徹落實(shí)意見：
各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校要高度重視《指南》的學(xué)習(xí)，要組織廣大教育工作者、全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》以及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，把《指南》學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)黨的十九大精神及中辦、國(guó)辦《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》相結(jié)合，把《指南》學(xué)習(xí)與本地本校的德育實(shí)際結(jié)合起來，通過報(bào)告會(huì)、討論會(huì)以及答卷、競(jìng)賽等形式，全面學(xué)習(xí)，使廣大教育工作者對(duì)《指南》內(nèi)容做到深刻領(lǐng)會(huì)，主動(dòng)踐行，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，明確在全員育人中的職責(zé)和使命，進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的積極性和主動(dòng)性，深化學(xué)科滲透，真正做到管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
各級(jí)教育行政部門、各中小學(xué)校要制定落實(shí)《指南》的實(shí)施方案，不斷深化培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀“新要求·大實(shí)踐”系列教育活動(dòng)。各級(jí)教育行政部門要組織專門力量，對(duì)貫徹落實(shí)《指南》、本地德育工作進(jìn)行專題調(diào)查研究，提出實(shí)施意見。構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的中小幼一體化德育體系，明確德育目標(biāo)、各學(xué)段德育內(nèi)容、實(shí)施途徑、工作要求及考核評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
各中小學(xué)是貫徹落實(shí)《指南》的責(zé)任主體，各中小學(xué)校要在上級(jí)教育部門的指導(dǎo)下，對(duì)貫徹落實(shí)《指南》進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，立足本校實(shí)際，充分考慮傳統(tǒng)文化、紅色文化、地方文化、學(xué)校文化以及本校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、教師學(xué)生實(shí)際等因素，統(tǒng)籌制定本校貫徹落實(shí)《指南》總體實(shí)施方案；要依據(jù)學(xué)生的年段特征、階段性發(fā)展要求，制定具體的“學(xué)校學(xué)年（或?qū)W期）實(shí)施計(jì)劃”，要使總體實(shí)施方案和學(xué)年（或?qū)W期）實(shí)施計(jì)劃匹配、銜接，形成促進(jìn)學(xué)校德育工作持續(xù)健康發(fā)展的實(shí)施方案?！秾?shí)施方案》既科學(xué)全面，又突出特色，具體可行。
各級(jí)教育行政部門要根據(jù)《指南》和工作方案，切實(shí)抓好《指南》落實(shí)工作，要以德育活動(dòng)為載體，培育德育典型，帶動(dòng)全面，推動(dòng)《指南》的落實(shí)。要發(fā)現(xiàn)、挖掘德育工作中好做法、好經(jīng)驗(yàn)、好學(xué)校，要幫助指導(dǎo)這些學(xué)校的德育工作，彌補(bǔ)完善工作中的不足和缺陷，發(fā)揮德育典型的示范、輻射和帶動(dòng)作用，推動(dòng)《指南》的深入貫徹落實(shí)。
各中小學(xué)校要根據(jù)《指南》和實(shí)施方案，認(rèn)真組織實(shí)施。各學(xué)校要用好課堂教學(xué)這個(gè)德育工作的主渠道，充分發(fā)掘各學(xué)科的德育資源，讓德育滲透到各學(xué)科教學(xué)中；要把德育內(nèi)容貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中；各類德育主題實(shí)踐教育活動(dòng)要從學(xué)校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要與學(xué)習(xí)身邊各方面優(yōu)秀的教師學(xué)生結(jié)合起來；學(xué)校德育工作要在做到落小落細(xì)落實(shí)上下功夫，要?jiǎng)?chuàng)新德育工作思路、形式、方法，不斷增強(qiáng)德育實(shí)效性。
各級(jí)教育行政部門要把中小學(xué)德育工作作為黨建的重要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校黨組織對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人要親自抓德育工作，要建立黨組織主導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、群團(tuán)組織參與、家庭社會(huì)聯(lián)動(dòng)的德育工作機(jī)制。
各級(jí)教育行政部門要將《指南》納入業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容，分期分批培訓(xùn)學(xué)校書記、校長(zhǎng)、德育干部、班主任、各科教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員、中學(xué)團(tuán)干部，各學(xué)校要重視德育隊(duì)伍人員培養(yǎng)選拔，打造全員育人的德育隊(duì)伍。
各級(jí)教育行政部門要統(tǒng)籌家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)接待日等各種家校溝通渠道，各中小學(xué)校要利用家校溝通渠道介紹學(xué)校辦學(xué)理念、教育教學(xué)改進(jìn)措施，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見和建議，了解學(xué)生思想狀況和行為表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)提高家教水平。
各級(jí)教育行政部門要主動(dòng)聯(lián)系本地宣傳、綜治、公安、司法、民政、文化、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委、衛(wèi)計(jì)委等部門、組織，注重發(fā)揮黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者以及老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范的作用，建立多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，搭建社會(huì)育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源共享共建，凈化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，助力廣大中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
各級(jí)教育行政部門、各中小學(xué)要加強(qiáng)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)德育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障德育活動(dòng)正常開展。構(gòu)建中小學(xué)德育工作協(xié)作共育機(jī)制，為學(xué)校開展德育實(shí)踐活動(dòng)提供有力支持；開展德育基地建設(shè)和德育專題研究等工作，提高中小學(xué)德育工作水平和德育活動(dòng)效果；實(shí)行省、市、縣德育工作年度通報(bào)制度，建立健全各級(jí)教育行政部門和學(xué)校德育考核和總結(jié)表彰激勵(lì)機(jī)制；德育工作情況要納入本地教育督導(dǎo)檢查重點(diǎn)內(nèi)容，定期檢查《指南》落實(shí)情況和學(xué)校德育工作情況，及時(shí)解決中小學(xué)德育工作面臨的困難和問題，全面促進(jìn)《指南》的落實(shí)。
為了更好地理解和落實(shí)《指南》，教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫了《中小學(xué)德育工作指南實(shí)施手冊(cè)》，對(duì)《指南》各部分進(jìn)行了詳細(xì)解讀，提供了實(shí)施建議和參考案例，各地各校要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。
精彩旅游景點(diǎn)指南篇九
“生命因此而精彩。”這是本書的前言題目。也是主編關(guān)文信對(duì)問題學(xué)生教育價(jià)值的詮釋。問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的過程是一個(gè)鳳凰涅盤的過程，也是一個(gè)化蛹為蝶的過程。書中認(rèn)為，沒有問題學(xué)生的教育只是一種良好的愿望，卻不是真實(shí)的教育，教育的前提是尊重差異。每個(gè)班存在幾個(gè)問題學(xué)生是正常的現(xiàn)象，教師應(yīng)以平和心去看待。問題學(xué)生同樣是我們的學(xué)生，一個(gè)教師的教育生涯有時(shí)會(huì)因?yàn)閱栴}學(xué)生而精彩。
學(xué)生的情況千千萬，想用千篇一律的愛，解決形形色色的問題，顯然是不行的。。哪么怎樣對(duì)待問題學(xué)生呢？通過閱讀此書，我得到以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、曉之以理、動(dòng)之以情。
俗話說得好：“人非草木，孰能無情”。由于“問題學(xué)生”常常被遺忘，要想使他們?cè)诙唐趦?nèi)由后進(jìn)變先進(jìn)不大可能。需要經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只要我們多接觸他們、了解他們，找出他們的閃光點(diǎn)，給他們講清道理，注意他們一點(diǎn)點(diǎn)的變化，用愛心、用真情去感化他們。我想：精誠(chéng)所至、金石為開。他們會(huì)改變的。
二、循序漸進(jìn)、允許反復(fù)。
嚴(yán)師出高徒，是的。但是凡事都得講個(gè)度，任何事物變化都有一個(gè)過程。所以，對(duì)“問題學(xué)生”的改造也要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，更何況是一個(gè)小孩子，要容忍“問題學(xué)生”的“舊病復(fù)發(fā)”。首先得給他們分分類，看看他們屬于哪一類，是智力低的還是智力高的，只有弄清病根才能對(duì)癥下藥。對(duì)于智力低的學(xué)生，只有把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，分層次進(jìn)行練習(xí)，先抓基礎(chǔ)再逐步加深。能學(xué)到什么程度就什么程度，不能過于勉強(qiáng)。對(duì)于那些智力還可以的則要多督促。因?yàn)樗麄冎猿蔀椤皢栴}學(xué)生”主要是他們自控能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。所以得多提醒，不能放松，多做思想教育。多講一些古今中外名人成才的故事啟發(fā)他們，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，然后再耐心指導(dǎo)，遇到困難要迎難而上，不能退縮，教師在一旁鼓勵(lì)。一份耕耘一份收獲，要讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師心中有我。
三、挖掘閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。
人人都有優(yōu)點(diǎn)，如同人人都有缺點(diǎn)一樣。再好的學(xué)生都有缺點(diǎn)，再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)，我們要善于尋找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，然后讓這些“星星之火”，通過我們教師的“小題大作”，使其形成燎原之勢(shì)，在班級(jí)多開展一些活動(dòng)，以便給他們提供展示才華的機(jī)會(huì)，這樣可以讓后進(jìn)生展現(xiàn)自己閃光點(diǎn)，還可以受到別人的尊重。教育孩子的奧秘就在于在我們的心靈深處都堅(jiān)信自己的學(xué)生“行”。哪怕天下所有的人都看不起你的學(xué)生，做教師的也一定要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為他而自豪。
反思自己的教學(xué)工作，對(duì)于自己的學(xué)生，當(dāng)然有出自內(nèi)心的愛，有時(shí)也恨鐵不成鋼。正因?yàn)檫@樣，所以有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)，我會(huì)很生氣，當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他。但是，過后一想，他們畢竟只是九歲的孩子。正像一位同事說的，不要把他們看得太大。實(shí)踐證明：要和學(xué)生友好相處，就要與學(xué)生平等相待，不要拿老師的架子居高臨下訓(xùn)斥他，拿大人的思維衡量他。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許改正，這才符合學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。
在工作中，我們卻常常不是這樣。因?yàn)橐筇珖?yán)，使他們產(chǎn)生了抵觸情緒，就像個(gè)別學(xué)生抵觸其父母一樣。其實(shí)他們都有自己獨(dú)特的個(gè)性，因材施教是必要的。不許犯錯(cuò)，強(qiáng)迫他們按照教師自己的意愿行事，是違反教育規(guī)律的行為。相反，允許犯錯(cuò)正是為了他們更好地成長(zhǎng)。
有一段時(shí)間，因?yàn)樯险n經(jīng)常有人吵鬧，我很惱火，常發(fā)脾氣訓(xùn)人。這樣效果并不好，時(shí)間一長(zhǎng)，我感到學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了抵觸情緒。怎么辦？我問自己：老師的職責(zé)到底是什么？是批評(píng)還是引導(dǎo)與鼓勵(lì)？這種思考給了我很大的震撼。原來，長(zhǎng)期以來我總是批評(píng)多，表?yè)P(yáng)少，好像把工作重心都放在對(duì)個(gè)別同學(xué)的指責(zé)上了。實(shí)際上，對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯著學(xué)生表現(xiàn)不好的一面，更多的是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處。即使有個(gè)別學(xué)生不守紀(jì)，也不要老是批評(píng)他，而要耐心教育、引導(dǎo)他。如：我班的××同學(xué)原來上課不是說話，就是看課外書。我沒收了他的幾本課外書后，他對(duì)我很有意見。于是，我多次找他談話，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，后來他慢慢改掉了這樣的毛病，比以前表現(xiàn)有所進(jìn)步。因?yàn)槲遗Ω淖冏约?，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的環(huán)境，最后所教班級(jí)課堂紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也煥發(fā)出前所未有的熱情。蘇霍姆林斯基說：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”當(dāng)我們看到一個(gè)問題學(xué)生在我們的引導(dǎo)與呵護(hù)下，走出了泥淖，沖破了陰霾，重新煥發(fā)生命的光彩時(shí)，我們心中涌起的是一種幸福感。一個(gè)教師的職業(yè)生命因此而精彩。
《問題學(xué)生教育指南》給了我許多新的啟示。在以后的教學(xué)之路上，我將毫不吝嗇地施愛于我的每一位學(xué)生。最后，我會(huì)盡自己最大的努力堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，不斷提升自己，使自己在書籍的海洋里遨游。
精彩旅游景點(diǎn)指南篇十
我家附近有一個(gè)小公園，叫東山湖公園。那里樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、鳥語(yǔ)花香，風(fēng)景優(yōu)美，是人們休閑的好去處。
走進(jìn)大門，就看到左手邊有一個(gè)大荷塘。到了夏天，圓圓的荷葉綠油油的，像綠色的海洋。那是小水珠的搖籃，小青蛙的歌臺(tái)和小魚的涼傘。再看那荷花，有的含苞欲放，像個(gè)害羞的小姑娘，有的完全長(zhǎng)起了，像個(gè)亭亭玉立的少女，有的才展開兩三片花瓣兒，在碧綠的荷葉的襯托下，顯得更加美麗可愛了。
走到小路的盡頭，眼前豁然開朗，一座“十曲橋”展現(xiàn)在我的眼前，“十曲橋”共有10個(gè)大小不一的曲折，整座橋是水泥和鋼筋建而成的，扶欄上有精美的圖案，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一條火龍臥在湖面上。走到橋上，放眼望去。廣州的標(biāo)志建筑——廣州塔，近在眼前，似乎觸手可及。太陽(yáng)發(fā)出像利劍一樣的金光照射在湖面上，微風(fēng)吹過，湖水泛起魚鱗似的波紋，層層疊疊，連綿起伏。水中倒映著美麗的圖畫，小魚在水里游來游去，時(shí)不時(shí)的躍出水面，似乎跟我一樣在欣賞著岸上美麗的景色。啊，這美麗的景色多么令人陶醉！多么令人心曠神怡！
精彩旅游景點(diǎn)指南篇十一
為全面貫徹落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）精神，進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不斷增強(qiáng)中小學(xué)德育工作的時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)效性，現(xiàn)提出如下意見，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)黨的十九大精神，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)涵，認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神。
1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)。要確保教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校主要負(fù)責(zé)人、德育干部帶頭學(xué)習(xí)，提高對(duì)德育工作的重視程度，加強(qiáng)德育工作的頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，凸顯區(qū)域及學(xué)校德育工作的系統(tǒng)性、計(jì)劃性、科學(xué)性。
2.教工全員學(xué)習(xí)。通過集中學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn)等方式，幫助全體教工領(lǐng)會(huì)文件精神，強(qiáng)化德育工作意識(shí)與責(zé)任，形成積極主動(dòng)的全員育人格局，并能按照指南要求開展好德育教育和實(shí)踐。
3.專家研究性學(xué)習(xí)。各地教育部門和中小學(xué)校要廣泛組織專家學(xué)者、教研人員開展指南研究，努力形成一批符合地方實(shí)際、滿足學(xué)生需求、具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的研究成果。
4.家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)。各地可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)等渠道，帶動(dòng)家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)理解文件精神，突出家庭教育在德育中的重要作用，與學(xué)校教育形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康品格養(yǎng)成。
1.對(duì)照“一個(gè)體系”查缺補(bǔ)漏。圍繞指南要求的“著力構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系”，摒棄不合時(shí)宜的德育活動(dòng)形式與內(nèi)容，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；樹立德育課程意識(shí)，注重德育內(nèi)容的完整與內(nèi)在科學(xué)性；遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)段之間德育目標(biāo)、方式手段的有機(jī)銜接；改變生硬、機(jī)械、灌輸式的德育方式，提供鮮活的、學(xué)生喜聞樂見的、生動(dòng)的德育載體；將隨性的、孤立的、碎片化的德育活動(dòng)整合成系統(tǒng)性的、螺旋式的、有內(nèi)在邏輯體系的常態(tài)性德育工作系統(tǒng)。
2.對(duì)照“兩個(gè)結(jié)合”揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。圍繞指南提出的“堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，形成德育工作的合力?！迸浹a(bǔ)德育脫離生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐的薄弱環(huán)節(jié)，改變家庭教育缺失、社會(huì)教育乏力的局面，將德育向家庭、社區(qū)、企事業(yè)單位延伸，充分利用各類德育基地及未成年人實(shí)踐基地資源，加強(qiáng)合作，創(chuàng)新機(jī)制體制，激發(fā)全社會(huì)的教育責(zé)任。發(fā)揮教育部門的資源優(yōu)勢(shì)，辦好各類家長(zhǎng)學(xué)校、建好各級(jí)未成年人成長(zhǎng)服務(wù)中心，扶持學(xué)校少年宮，提升青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所服務(wù)能力。
3.對(duì)照“三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”救偏補(bǔ)弊。圍繞指南明確的“中小學(xué)德育工作要以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，以落實(shí)中小學(xué)生守則為抓手?！眻?jiān)持德育工作的規(guī)劃、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要立足培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格，深刻理解“育什么樣的人”，做到眼中有人，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，避免泛政治化代替人格培育；避免目標(biāo)過高、空洞虛無，行動(dòng)上從小微入手，從具體行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，深化“八禮四儀”教育，普及“三愛三節(jié)”等教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、待人接物習(xí)慣。全面落實(shí)《中小學(xué)生守則》，抓好政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、健全人格以及健康生活的教育，避免抽象概念，避免難操作難落地的現(xiàn)象，注重知行合一的引導(dǎo)，注重具體行為的培養(yǎng)。
1.堅(jiān)持“四項(xiàng)原則”不迷茫。
“堅(jiān)持常態(tài)開展”就是要將德育工作機(jī)制體制制度化，重視德育隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化、全員性，注重德育活動(dòng)的序列化、體系化，實(shí)施德育內(nèi)容的課程化、日常性，保障德育陣地的專門化與穩(wěn)固性。在時(shí)間上體現(xiàn)全程育人，在空間上體現(xiàn)全方位育人，在方式上注重融合育人，在手段上體現(xiàn)潛移默化的滲透育人。
2.實(shí)施“五個(gè)內(nèi)容”不走樣。
“理想信念教育”是德育工作的筑基之作。各中小學(xué)要廣泛普及黨史、國(guó)史教育，利用國(guó)慶、建黨日、建軍節(jié)、國(guó)家公祭日等特殊節(jié)假日，利用愛國(guó)主義教育基地、名人故居、歷史博物館等資源，開展理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)要體現(xiàn)內(nèi)容的嚴(yán)肅性與儀式的莊嚴(yán)性。
“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”是德育工作的核心版塊。要將國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向與公民層面的價(jià)值準(zhǔn)則分層落實(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，做到內(nèi)化于心、外化于行。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解并積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義，避免用背誦考核代替形象引導(dǎo)的機(jī)械做法。
“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”是德育工作的扎根之作。要從文化自覺和文化自信的高度，將家國(guó)情懷教育與人格修養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合，廣泛開展“家風(fēng)家訓(xùn)”教育，常年圍繞春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等開展“我們的節(jié)日”主題教育。利用各地鄉(xiāng)土資源積極開展“愛家鄉(xiāng)”的實(shí)踐教育。
“生態(tài)文明教育”是德育工作的時(shí)代使命。要結(jié)合創(chuàng)建“省市綠色學(xué)校”“生態(tài)文明教育示范學(xué)?！钡绕鯔C(jī)，利用各個(gè)環(huán)境教育基地資源，從垃圾分類入手，從節(jié)糧節(jié)電節(jié)水開始，從“環(huán)保小衛(wèi)士”做起，用“小手拉大手”的形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成健康文明的生活方式。
“心理健康教育”是德育工作的護(hù)航之舉。要結(jié)合創(chuàng)建“省市級(jí)心理健康特色學(xué)?！钡绕鯔C(jī)，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的專業(yè)化建設(shè)，配足配齊心理健康教師，落實(shí)他們的待遇，提供必要的工作保障，建好各級(jí)未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心，為未成年人的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐等提供全方位的支撐與服務(wù)。
3.落實(shí)“六個(gè)途徑”不偏航。
“課程育人”是主渠道。要構(gòu)建德育課堂新范式，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容在鮮活、生動(dòng)、有趣中明理，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)強(qiáng)烈的感召力，真正為學(xué)生喜聞樂見；要進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W科育人資源，發(fā)揮學(xué)科獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)，并加強(qiáng)學(xué)科間的拓展與融合，形成人文情懷與科學(xué)思維的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建全學(xué)科育人新模式；要挖掘和整理地方和學(xué)校課程，形成有鮮明個(gè)性與特色的地方與學(xué)校德育工作品牌。
“文化育人”是主旋律。要整體創(chuàng)設(shè)校園育人環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，新建、改建、擴(kuò)建校園，從設(shè)計(jì)到施工，要重視全過程的校園物型課程建設(shè)，體現(xiàn)物態(tài)造型的教育價(jià)值、人文寓意和學(xué)生身心需求，讓學(xué)生可感悟、可學(xué)用、可傳承；要注重資源的創(chuàng)意開發(fā)，建立育人資源發(fā)布、共享、拓展、更新與再創(chuàng)造的有效機(jī)制，讓各類育人資源以多種渠道和方式向師生鮮活呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生按照個(gè)人發(fā)展需求平等、充分、便利地獲得。要加強(qiáng)與校外各種德育資源和各類專題教育場(chǎng)所資源的共建共享，拓展互通。開發(fā)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)德育資源，研究“互聯(lián)網(wǎng)+德育”模式，開拓德育工作的新路徑。
“活動(dòng)育人”是主陣地：要讓節(jié)日文化進(jìn)校園，增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)感和文化感，圍繞各種紀(jì)念日開展系列性主題集中教育。重點(diǎn)打造公民教育、科技教育、生命教育、禮儀教育等品牌活動(dòng)。活動(dòng)要突出主題鮮明、儀式神圣莊嚴(yán)、載體豐富多彩；充分利用學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)角等活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好中滲透融合思想道德教育；要支持學(xué)生組建內(nèi)容豐富的各類社團(tuán)，開展常態(tài)化的社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新、自我教育的主動(dòng)性?？茖W(xué)統(tǒng)籌學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)和班級(jí)工作，指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，形成工作合力。鼓勵(lì)有一技之長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)志愿者為學(xué)生社團(tuán)做指導(dǎo)和服務(wù)。
“實(shí)踐育人”最有效果。要策劃并落實(shí)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)中提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與實(shí)踐能力；在學(xué)校日常運(yùn)行中提供勞動(dòng)鍛煉崗位，鼓勵(lì)家庭提供勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與各種勞動(dòng)實(shí)踐；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)場(chǎng)館開展各類主題教育，組織研學(xué)旅行，設(shè)計(jì)組織主題多元、時(shí)間長(zhǎng)短不一、年段不同的研學(xué)旅行菜單，磨練學(xué)生意志品德，提高溝通合作等人際交往能力。
“管理育人”最有章法。要樹立管理育人的理念，將德育工作的要求貫穿于學(xué)校管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。完善安全制度，守住德育工作的底線。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不碰有違教師職業(yè)道德的紅線。明確學(xué)校各個(gè)崗位的育人職責(zé)與要求，畫好全員育人的網(wǎng)格線。細(xì)化學(xué)生的行為規(guī)范，標(biāo)注好學(xué)生道德品質(zhì)的起跑線。健全面向全體、關(guān)注特殊群體的關(guān)愛機(jī)制，撐好特殊群體的保護(hù)傘。
“協(xié)同育人”最有力度。要建立開放對(duì)話機(jī)制，利用家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、開放日等形式引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校管理，開放校園，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校。同時(shí)要積極走進(jìn)學(xué)生家庭，建立班主任和任課教師家訪制度，了解并幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平。對(duì)接好關(guān)工委、婦聯(lián)、共青團(tuán)等組織與部門，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，搭建育人平臺(tái)。改善學(xué)校的外部教育生態(tài)環(huán)境，助力中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
1.常態(tài)化開展學(xué)校德育督導(dǎo)評(píng)價(jià)。各級(jí)教育行政部門要將學(xué)校德育工作開展情況納入對(duì)學(xué)校督導(dǎo)的重要內(nèi)容，建立具體、學(xué)科、可操作的評(píng)價(jià)體系，適時(shí)開展專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估工作。
2.專業(yè)化探索教師德育工作評(píng)價(jià)。各地各校要探索落實(shí)教師德育義務(wù)與責(zé)任的考核機(jī)制與方案，改變德育工作由班主任“單打獨(dú)斗”的局面，可以采取“班級(jí)教育小組”等方式，發(fā)揮學(xué)科教師及家長(zhǎng)的德育力量，形成教育合力。對(duì)班主任工作要建立榮譽(yù)制度、專業(yè)階梯晉升與獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)班主任的榮譽(yù)感與積極性。
3.規(guī)范化實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)校要認(rèn)真開展學(xué)生的品德評(píng)價(jià)，納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄，反映學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際狀況，為升學(xué)、評(píng)優(yōu)評(píng)先提供重要的評(píng)價(jià)依據(jù)。
精彩旅游景點(diǎn)指南篇十二
孩子，不管多久老師都會(huì)等你！
忙碌了一個(gè)學(xué)期我們迎來了開心的寒假，放假前學(xué)校為我們每一位老師各發(fā)一本書，讓我們利用寒假之余讀讀、看看、寫寫小感。書有兩種派發(fā)時(shí)主任讓我們自己選擇，好多人都拿魏書生先生的著作，我本人也是十分看好他的教育著作，只因去遲了沒有搶到魏書生的書，只拿到了關(guān)文信先生的《問題學(xué)生教育指南》，當(dāng)時(shí)心里是極度的不開心，但是又沒得選擇了，只不情愿的好帶上《問題學(xué)生教育指南》回家了，直到把這本書看完，我才發(fā)現(xiàn)我不情愿帶回家的竟然是個(gè)寶。
《問題學(xué)生教育指南》一書試圖從“問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因以及在教育教學(xué)過程中，作為班主任，如何用一個(gè)教育者的良知對(duì)待問題學(xué)生，用愛心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細(xì)心激勵(lì)，最終使“問題學(xué)生”不再成為問題。
一些教師認(rèn)為，“問題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想、心理或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得關(guān)注的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要關(guān)注的時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育、幫助和關(guān)愛。最大限度地理解、寬容、善待每一個(gè)問題學(xué)生。“問題學(xué)生”出現(xiàn)的原因是多方面的，既有家庭、學(xué)校教育的缺失，也有學(xué)生自身的生理、心理缺失，還有社會(huì)環(huán)境的影響等。
春雨潤(rùn)物細(xì)無聲，要用一個(gè)教育者的良知對(duì)待問題學(xué)生，要用愛心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細(xì)心激勵(lì)，心中有問題學(xué)生，但眼中千萬不要有問題學(xué)生，不少問題學(xué)生，都不同程度地存在著品德、行為、心理問題。要有的放矢地做好“問題學(xué)生”的教育工作，只有找準(zhǔn)“問題”的癥結(jié)所在，并善于了解“問題學(xué)生”的個(gè)性、心理特征，以及行為習(xí)慣，才能對(duì)“癥”下“藥”，找到恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?BR> 此刻讓想起了我班問題學(xué)生徐平，我通常都喊他徐先生，之所以這樣喊是因?yàn)樾煜壬樒け膩矶疾粣坌?，話也極少，寫字從不講究筆順，也不注意間架結(jié)構(gòu)，讀書更不愛張嘴，做試卷總是亂寫一通，有時(shí)候大聲地喊他的名字他就掉眼淚，成績(jī)也是差的一塌糊涂。有一次在課上我提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，全班學(xué)生幾乎都舉手了，可是徐先生沒有舉手，當(dāng)時(shí)我隨口喊道：“徐先生”全班人一愣都在想老師這是喊誰呢？當(dāng)時(shí)我們班就他一個(gè)學(xué)生姓徐的，沒有幾秒鐘大家的目光就齊刷刷投向了他，出乎我意料的是徐平竟然面帶笑容的站起來回答了我的提問，且聲音洪亮，此后我每次向他提問時(shí)就喊他徐先生，一直這樣喊到了現(xiàn)在。
徐先生有一個(gè)雙胞胎弟弟名叫徐安，在隔壁班，自打第一次考試結(jié)果出來后我就看出同是雙胞胎可是哥倆的分?jǐn)?shù)差距是很大的，弟弟數(shù)學(xué)考90，語(yǔ)文考80，我班的徐先生數(shù)學(xué)考60，語(yǔ)文考40，當(dāng)時(shí)我的感想是為什么分到我班的是哥哥，而不是弟弟呢？一陣苦惱后我開始反思：同是一個(gè)媽媽生的孩子智商都應(yīng)該是差不多的，為何哥倆的成績(jī)會(huì)相差那么的大。之后我就對(duì)他使用不同于其他學(xué)生的教育方法，對(duì)他抱有恨得希望，我就想著即使咱是蝸牛，只要努力就有進(jìn)步的一天，就會(huì)有開竅的一刻。我在等著徐先生開竅，等著徐先生進(jìn)步，以后的每一節(jié)語(yǔ)文課，我都提問他，每一節(jié)寫字課我都走到他跟前手握他的手一筆一筆的教他寫，課后作業(yè)我給他單獨(dú)布置，從最簡(jiǎn)單的做起，就這樣我堅(jiān)持了一年，徐先生的表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，成績(jī)也沒怎么有起色，哥倆的成績(jī)依然相差很大，此時(shí)我又開始犯愁了，同時(shí)對(duì)于徐先生也是去了信心。
放暑假了，徐先生背著書包回家了，我也整理好辦公桌回家了，可徐先生的'事一直壓在我的心頭。開學(xué)了我還帶這個(gè)班，徐先生也還上這個(gè)班，我又重新對(duì)徐先生抱有很大的希望。過了一個(gè)暑假我發(fā)現(xiàn)徐先生有些許的變化，他開始和其他同學(xué)交流了，寫字也開始認(rèn)真了，為此我高興了好幾天。慢慢的我又發(fā)現(xiàn)徐先生開竅了，學(xué)東西變得快了，記憶力也不以前進(jìn)步了好多。終于又經(jīng)過半年的努力，徐先生的成績(jī)竟然遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了的他弟弟徐安，我擔(dān)心著或許是徐先生的一次發(fā)揮超常，然而不是，此后徐先生的每一次考試都比他弟弟考的好。屈指一算，為了讓徐先生開竅，我一直努力著，始終都沒有放棄，等了近一年半的時(shí)間，徐先生進(jìn)步了，并且成績(jī)也叫穩(wěn)定，我初次體會(huì)到了育人成功后的快感。
很多教師對(duì)品德問題學(xué)生的主要印象是“壞”，我認(rèn)為，問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，人生觀、世界觀初步形成，對(duì)一些問題有不正確的看法是難免的。
有位哲人曾經(jīng)說過：“不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想；少犯錯(cuò)誤，這是為人的準(zhǔn)則。
”對(duì)待“問題學(xué)生”，我們更要懷著一顆寬容的心，做耐心細(xì)致的思想教育工作，切不可操之過急，期望他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就能改掉幾年甚至是十幾年養(yǎng)成的壞習(xí)慣。
唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至問題徹底解決。
特別是少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以呵護(hù)。
人們對(duì)有心理問題學(xué)生的主要印象是“怪”，問題學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問題，造成心理問題的因素很多，如父母離異、留守兒童、家庭貧困、教育方法不當(dāng)?shù)取?BR> 孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的，也許是在好奇心、表現(xiàn)欲的驅(qū)使下導(dǎo)致的行為過失，一些家長(zhǎng)普遍注重滿足孩子的物質(zhì)需求，但在思想品德、行為規(guī)范、心理品質(zhì)培養(yǎng)等方面存在較多缺失：從小過于溺愛，事事順著孩子心意，舍不得讓孩子吃苦受累，導(dǎo)致孩子缺乏溝通交往能力，內(nèi)向自卑，缺乏抗挫折能力。
一些家長(zhǎng)、教師，往往用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子，不能蹲下來與孩子溝通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。
實(shí)行賞識(shí)教育，要賞識(shí)一個(gè)人，必須接受一個(gè)人，對(duì)學(xué)生也是如此，但教師往往比較容易喜歡那些學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生，而對(duì)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生往往比較不喜歡，并常常橫加指責(zé)。
使他們失去了上進(jìn)的動(dòng)力，往往會(huì)破罐子破摔，成為讓學(xué)校、老師都頭疼的學(xué)生。
每個(gè)人都不會(huì)自甘落后，我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要有耐心、愛心，善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上的勇氣，變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)收到事半功倍的效果。
賞識(shí)不等于驕縱，無原則的賞識(shí)就是驕縱，是教育中的大忌。
書是人類進(jìn)步的階梯，讓學(xué)生多讀書，讀好書。
對(duì)待問題學(xué)生，不能只考慮“關(guān)注”他們的成績(jī)，更要考慮、“關(guān)注”他們的行為品質(zhì)，考慮、“關(guān)注”他們的心理。
試想，行為品質(zhì)好了，心理健康了，人會(huì)做了，其他的，就水到渠成了。
教育的本質(zhì)是受教育者，從不完整到完整，從不完美到完美，從失誤發(fā)展為成功。
允許學(xué)生出錯(cuò)，教育者不但擁有幸福的教育體驗(yàn)，而且問題學(xué)生也會(huì)不再成為問題了。
我用了5天的時(shí)間有粗有細(xì)的讀完了這本《問題學(xué)生教育指南》，對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較淺，班級(jí)管理理不清頭緒的年輕教師來說是有著極大的幫助，最后我很慶幸自己拿了《問題學(xué)生教育指南》這本書，里面的內(nèi)容真是對(duì)我的啟發(fā)頗多，當(dāng)然能夠?qū)W以致用，將書本里的知識(shí)都能敲到好處的運(yùn)用到實(shí)際的班級(jí)管理中還是我要努力地方呢！
精彩旅游景點(diǎn)指南篇十三
暑假里父親母親帶我去九宮山游玩，九宮山夏天去需要帶上外套喲，那里到晚上很冷的，因?yàn)樯胶芨?，而且還沒有蚊子，是避暑的好地方。
九宮山雖然有馬路但是上山開車依然很難的，因?yàn)樵谶@段馬路上經(jīng)常有180度大轉(zhuǎn)彎會(huì)把司機(jī)和游客轉(zhuǎn)的暈頭轉(zhuǎn)向而迷失方向。這是給司機(jī)一個(gè)極大的考驗(yàn)喲！
一段馬路經(jīng)過后，隨著高度的變化氣溫也有明顯的變化，一下子就會(huì)降低好幾度。過了半山腰后頓時(shí)云霧繚繞能見度也大大的降低了，20米之外的東西幾乎看不見！我們到了山頂后一往下看景色很美，在山頂伸手可以觸摸到云的感覺，云環(huán)繞著山頂，甚試人間仙境的感覺看的我久久不愿離開。
在山頂處，我們搭乘纜車穿過云層到達(dá)了山下，山下有個(gè)景區(qū)叫石龍俠，傳說有個(gè)小龍?zhí)咏?jīng)過自此被這里的景色迷住了貪玩了會(huì)，耽誤了回去的時(shí)間，被化成石龍，所以這里叫石龍俠，我們穿過林間小道，一路走過很多瀑布和峽谷，我和父親母親一邊欣賞風(fēng)景，一邊在瀑布中穿梭有說有笑不知不覺走到了盡頭，看到了一個(gè)很高很大的瀑布從天而降很是壯觀。
九宮山著美，明年的夏天我一定會(huì)再來的。
精彩旅游景點(diǎn)指南篇十四
讀了關(guān)文信先生編著的《問題學(xué)生教育指南》一書，頗有感觸。。翻開書的第一頁(yè)，七個(gè)大字映入眼簾：生命因此而精彩。這是本書的前言題目，也是主編關(guān)文信對(duì)問題學(xué)生教育價(jià)值的詮釋。問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的過程是一個(gè)鳳凰涅盤的過程，也是一個(gè)化蛹為蝶的過程。書中認(rèn)為，沒有問題學(xué)生的教育只是一種良好的愿望，卻不是真實(shí)的教育，教育的前提是尊重差異。每個(gè)班存在幾個(gè)問題學(xué)生是正常的現(xiàn)象，教師應(yīng)以平和心去看待。蘇霍姆林斯基說：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”當(dāng)我們看到一個(gè)問題學(xué)生在我們的引導(dǎo)與呵護(hù)下，走出泥潭，重新煥發(fā)生命的光彩時(shí)，我們心中涌起的是一種幸福感。一個(gè)教師的職業(yè)因此而精彩。
本書分理論篇和實(shí)踐篇兩部分，既有理論的指導(dǎo)和提升，又有實(shí)踐的探索和總結(jié)，以敘事研究的思路整合理論與實(shí)踐是這本書的一大特色。每個(gè)問題學(xué)生的成長(zhǎng)過程都是一個(gè)不平凡的精彩的故事，故事如歌，吟唱著問題學(xué)生與教師共同走過的歲月。在平凡的筆觸中讓人體會(huì)到深深的師生之情。是愛使教育得到了升華。我在閱讀這些故事時(shí)，所收獲的是一份感動(dòng)，一份啟迪。
反思自己的教學(xué)工作，對(duì)于自己的。學(xué)生，當(dāng)然有出自內(nèi)心的愛，有時(shí)也恨鐵不成鋼。正因?yàn)檫@樣，所以有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)，我會(huì)很生氣，當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他。但是，過后一想，他們畢竟只是十歲的孩子。正像一位朋友說的，不要把他們看得太大。實(shí)踐證明：要和學(xué)生友好相處，就要與學(xué)生平等相待，不要拿老師的架子居高臨下訓(xùn)斥他，拿大人的思維衡量他。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許改正，這才符合學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。
我們班里有一名學(xué)生經(jīng)常并完成作業(yè)，我就聯(lián)合家長(zhǎng)一個(gè)勁兒地批評(píng)他，結(jié)果導(dǎo)致他家也不想回，書也不想讀，后來我換了種方式，多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)這學(xué)生愛勞動(dòng)，肯幫助人，在我的適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，他也變乖了。
類似的例子其實(shí)一直在我們平時(shí)的教學(xué)中出現(xiàn)，我們?cè)趺刺幚淼?？無外乎個(gè)別談話，抑或批評(píng)，抑或動(dòng)之以情、曉之以理，看上去孩子悔改之心甚濃，可等你去批作業(yè)他仍然是個(gè)老樣子，顯然我們采取的教育行為治標(biāo)不治本。怎么才能治本呢？本書中提出的教育策略“表?yè)P(yáng)激勵(lì)正強(qiáng)化”、“視而不見也是愛”、“體驗(yàn)成功有動(dòng)力”、“尋找多角度解決問題的方法”等觀點(diǎn)就給了我們諸多啟示。
精彩旅游景點(diǎn)指南篇十五
專家表示，并不是所有的加拿大留學(xué)簽證申請(qǐng)者都需要進(jìn)行面簽。如果申請(qǐng)者的簽證材料需要確認(rèn)，或者是需要一些其他的證明材料時(shí)，需要進(jìn)行面簽。在面簽過程中，需要注意的有：
1、標(biāo)明自己留學(xué)的目的。在面簽過程中，要向加拿大簽證官標(biāo)明自己去加拿大留學(xué)的目的、為什么選擇加拿大留學(xué)而不是在國(guó)內(nèi)。
2、有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。一份合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以讓簽證官更全面的了解申請(qǐng)者。
3、證明自己沒有移民的傾向。加拿大簽證官擔(dān)心留學(xué)生以留學(xué)的名義移民加拿大，因此，申請(qǐng)者需要在面簽時(shí)證明自己回國(guó)就業(yè)的打算。
4、提供合理的資金來源證明材料。加拿大留學(xué)擔(dān)保金需要解釋12個(gè)月的存款歷史，而且要提供合理的資金來源證明材料，這是為了證明申請(qǐng)者具備足夠的經(jīng)濟(jì)能力，支付留學(xué)期間的所有費(fèi)用。
5、表現(xiàn)出自己的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力是出國(guó)留學(xué)的基本條件，在面簽過程中，可以向簽證官展示自己的語(yǔ)言能力，證明自己有足夠的能力，在加拿大學(xué)習(xí)和生活。
精彩旅游景點(diǎn)指南篇十六
清晨，窗外總是陰雨連綿，又有幾分白色的煙霧，不知是霧還是誰家的炊煙。令人感覺到這小河的一絲神秘。八九點(diǎn)的窗外又是另一風(fēng)景，王記的小籠包的食客己是絡(luò)繹不絕，張記的粉面館亦是人滿為患。隱隱約約的還能聽見幾聲”磨剪子勒，戧菜刀”，一群老人的爭(zhēng)論聲。正午時(shí)分的窗外更是熱鬧非凡，陽(yáng)光充斥著這片鬧市，沙縣小吃的店中的人熙熙熙攘攘，遠(yuǎn)處的私房菜的門口好像也停滿了一排送外賣的摩托，弄得我都忍不住下樓去吃一碗抄手，那怕有那么多人排阝人。
我又看了一眼窗外，躺在床上，盯著明月，不自覺的睡著了。
精彩旅游景點(diǎn)指南篇十七
涉外豪華游船的客源以海外客人為主。被稱為流動(dòng)賓館。像賓館酒店一樣，房間以雙人標(biāo)準(zhǔn)間為主，四星級(jí)以上的豪華游船還設(shè)有豪華標(biāo)準(zhǔn)間、單人間和總統(tǒng)套房等豪華房型，載客人數(shù)在100—250人之間。一般船票價(jià)格為全包價(jià)，包含了船費(fèi)、上岸游覽費(fèi)、餐費(fèi)等。
費(fèi)用：
重慶至武漢，一般被稱為長(zhǎng)線，四、五星級(jí)船票價(jià)在500—700美元之間。重慶至宜昌，一般被稱為短線，船期一般固定在每周的某一天開航，游客容易安排行程，三至五星級(jí)船票價(jià)在300—600美元之間。三峽游船公司一般會(huì)根據(jù)市場(chǎng)狀況，推出內(nèi)賓的優(yōu)惠船價(jià)，有時(shí)會(huì)比國(guó)內(nèi)普通游船的一等艙的票價(jià)要低，大致船價(jià)在1500—4000元之間。
季節(jié)性：
它的旺季為每年的四、五、九、十月;其余為平季，船票價(jià)要低10%—30%，如六、七、八月份，游船公司往往給予較大的折扣優(yōu)惠。一般來說，無論長(zhǎng)線與短線，上水的票價(jià)要低于下水10%—30%。
國(guó)內(nèi)普通游船。
它雖然沒有涉外游船硬件好，但是費(fèi)用相對(duì)較實(shí)惠。船票一般在300—1600元之間，房間分為一、二、三等艙。一等艙是雙人間，二等艙是四人間、三等艙六人間，游客可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。但是要指出，太低價(jià)格成行的團(tuán)隊(duì)在服務(wù)品質(zhì)上很難向船公司提出過高要求，少花一點(diǎn)錢但缺少很多關(guān)心和尊重。
費(fèi)用：
國(guó)內(nèi)普通游船以國(guó)內(nèi)客人參團(tuán)為主，載客人數(shù)在300—500人之間。一般船票價(jià)格只包含了船費(fèi)，不含上岸游覽門票和餐費(fèi)。
季節(jié)性：
國(guó)內(nèi)普通游船的航線一般有重慶至宜昌、重慶至上海，游客選擇下水行程居多。每天都有游船開航，容易安排行程。在“五一”、“十一”、“春節(jié)”等黃金周和寒暑假期間，船票價(jià)一般會(huì)上浮10%—15%。
精彩旅游景點(diǎn)指南篇十八
加拿大簽證申請(qǐng)中心是由加拿大駐中華人民共和國(guó)大使館/領(lǐng)事館官方授權(quán)的簽證中心。加拿大簽證申請(qǐng)中心受理所有種類的臨時(shí)居民簽證申請(qǐng)（包括工作許可簽證、學(xué)習(xí)許可簽證）和永久居民返加旅行證件申請(qǐng)，收取簽證申請(qǐng)費(fèi)用，返還申請(qǐng)人的護(hù)照。此外，加拿大簽證申請(qǐng)中心也會(huì)根據(jù)加拿大使館/領(lǐng)事館的要求向申請(qǐng)臨時(shí)居留簽證（包括工作許可簽證、學(xué)習(xí)許可簽證）和永久居民返加旅行證件的簽證申請(qǐng)人收取大使館／領(lǐng)事館要求補(bǔ)充的申請(qǐng)材料，安排面試的具體時(shí)間。
所有移民申請(qǐng)仍舊直接前往加拿大大使館/領(lǐng)事館辦理。
所有已經(jīng)親自至大使館/領(lǐng)事館遞交的或通過郵寄遞交的簽證申請(qǐng)仍由大使館/領(lǐng)事館辦理。
敬請(qǐng)注意加拿大簽證規(guī)定將不會(huì)發(fā)生改變，所有簽證申請(qǐng)的決策權(quán)仍屬于加拿大使館／領(lǐng)事館。
加拿大簽證申請(qǐng)中心只提供簽證申請(qǐng)的后勤服務(wù)；中心工作人員不參與簽證審理過程，也不對(duì)具體簽證結(jié)果負(fù)責(zé)；簽證的批準(zhǔn)和拒絕均由加拿大大使館單獨(dú)決定。加拿大簽證申請(qǐng)中心工作人員負(fù)責(zé)提供簽證相關(guān)信息，但是不能也不會(huì)提供任何移民的建議。
加拿大簽證申請(qǐng)中心承諾確保簽證申請(qǐng)過程的公正與權(quán)威。申請(qǐng)人提供偽造的簽證申請(qǐng)材料或信息可能會(huì)導(dǎo)致拒簽，并且簽證申請(qǐng)中心會(huì)向相關(guān)部門進(jìn)行舉報(bào)。
為避免延誤簽證受理過程，請(qǐng)備齊如下材料：
2、正確的簽證申請(qǐng)以及簽證費(fèi)用。
3、有足夠空白頁(yè)（雙面）的6個(gè)月有效護(hù)照。
4、護(hù)照復(fù)印件。
5、舊護(hù)照（如有）。
6、3張近照（邊框大小至少是35毫米x45毫米，且拍攝于六個(gè)月之內(nèi)，白色背景為宜）。
7、其他簽證所需材料，詳見簽證類型與清單。
8、簽證信息。
簽證申請(qǐng)受理費(fèi)為加拿大政府收取。
快遞服務(wù)費(fèi)用50元另收（可選）。
2、領(lǐng)區(qū)及通聯(lián)信息：
華北地區(qū)――北京。
華東地區(qū)――上海。
華南地區(qū)――廣州。
西南地區(qū)――重慶。
北京。
東城區(qū)新中西里13號(hào)巨石大廈西區(qū)7層，郵編：100027。
電子郵件：@。
上海。
徐家匯路555號(hào)2樓，廣東發(fā)展銀行大廈，郵編：23。
電子郵件：@。
廣州。
天河區(qū)體育西路189號(hào)城建大廈3樓351室，郵編：510620。
電子郵件：@。
重慶。
電子郵件：@。
3、簽證中心開放時(shí)間：
工作時(shí)間（遞交申請(qǐng)/領(lǐng)取護(hù)照/電話咨詢）：上午08：00―下午03：00。
4、節(jié)假日休息：假日關(guān)閉（假日一覽）。如有變更，使館會(huì)另行通知。
1、我在哪里申請(qǐng)？
香港辦事處為居住在中國(guó)大陸、香港和澳門的居民提供各類簽證移民服務(wù)。然而，申請(qǐng)人務(wù)必確保自己能夠在需要的情況下前往香港參加面談。
上海辦事處只接受上海市、江蘇省、安徽省和浙江省居民遞交的臨時(shí)居民訪問簽證、工作許可和旅行證件的申請(qǐng)。此外，上海總領(lǐng)館只接受申請(qǐng)人親自前來遞交的申請(qǐng)。如果你希望郵寄你的申請(qǐng)，請(qǐng)郵寄至北京或香港的簽證處。
加拿大公民身份與移民部已決定，所有擔(dān)保家庭成員移民的申請(qǐng)必須遞交到位于密思沙嘉(mississauga)的申請(qǐng)審理中心。請(qǐng)登陸加拿大公民身份與移民部網(wǎng)站了解有關(guān)家庭團(tuán)聚移民的詳情。
加拿大駐重慶和廣州領(lǐng)館沒有簽證處。
你需要使用你遞交申請(qǐng)的簽證處所指定的申請(qǐng)表格及說明。否則你將會(huì)無法提供全部所需信息并因此可能導(dǎo)致拒簽。
2、我如何填寫申請(qǐng)表？
下述提示并不包含如何填寫申請(qǐng)表中的每一項(xiàng)空白。絕大多數(shù)的問題已經(jīng)非常明了；我處只有在必要時(shí)才提供說明。請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：
使用黑色鋼筆填寫清晰或使用打印機(jī)。
如需要更多填寫空間請(qǐng)另附紙張并注明你所回答的問題的序號(hào)。
你必須回答全部問題。如果你的申請(qǐng)表中某項(xiàng)是空白，我們將把你的申請(qǐng)退回，這會(huì)延誤你的申請(qǐng)受理。如果某項(xiàng)對(duì)你不適用，請(qǐng)?zhí)睢皀/a”（不適用）。
如果你的申請(qǐng)被接受，而你在申請(qǐng)表中提供的某些信息在你前往加拿大前有所改變，你必須以書面的形式通知你遞交申請(qǐng)的簽證處。即使你的簽證已經(jīng)被簽發(fā)，你也必須做到這一點(diǎn)。警告！在申請(qǐng)表中提供虛假或誤導(dǎo)的信息將產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。我們可能會(huì)核實(shí)你提供的信息。不實(shí)陳述會(huì)導(dǎo)致你兩年之內(nèi)禁止入境加拿大。
3、關(guān)于如何準(zhǔn)備材料的問題，我要如何與簽證處聯(lián)系？
我們的申請(qǐng)表詳細(xì)地列出了所需材料。申請(qǐng)人應(yīng)該將申請(qǐng)表填寫完整并按要求提供全部材料。
由于申請(qǐng)數(shù)量巨大，我處無法為每位申請(qǐng)人提供填寫申請(qǐng)表的幫助。申請(qǐng)人應(yīng)盡最大努力回答全部問題并在必要時(shí)提供額外的'解釋說明。
沒有填寫完整申請(qǐng)表或沒有按要求提供全部材料的申請(qǐng)通常會(huì)被拒簽。*請(qǐng)務(wù)必使用你將遞交申請(qǐng)的簽證處所要求使用的申請(qǐng)表。
4、是否有簽證申請(qǐng)快速處理服務(wù)？
我處不提供簽證申請(qǐng)快速處理服務(wù)。申請(qǐng)人有責(zé)任在遞交申請(qǐng)前查詢我們的標(biāo)準(zhǔn)受理時(shí)間。請(qǐng)查詢你所申請(qǐng)的類別的受理時(shí)間。如需選擇申請(qǐng)類別，請(qǐng)返回網(wǎng)站首頁(yè)。
5、我應(yīng)該如何郵寄遞交或者個(gè)人遞交簽證？
簽證申請(qǐng)只可以個(gè)人親自遞交。
6、你們將如何返還我的簽證？
申請(qǐng)人可以來領(lǐng)取，或者通常由我們ems郵寄返還你的護(hù)照。
7、如果我遺失了證件怎么辦？
如果你丟失了下列證件之一：含有效簽證的護(hù)照，永久居民卡（楓葉卡），學(xué)習(xí)許可，工作許可，或加拿大公民身份與移民部簽發(fā)的其它證件，請(qǐng)給我們發(fā)電子郵件，并提供下列信息：
-護(hù)照上使用的全名。
-護(hù)照號(hào)碼。
-出生日期
-所丟失證件的號(hào)碼（比如：永久居民卡號(hào)碼，學(xué)習(xí)許可號(hào)碼）。
-申請(qǐng)時(shí)的檔案號(hào)碼（由一個(gè)英文字母和九位數(shù)字組成）。
-何處受理的申請(qǐng)（比如：香港，北京）。
-請(qǐng)解釋證件丟失的詳情；如果證件被盜，請(qǐng)?zhí)峁┚阶C明的復(fù)印件。
最為重要的是，請(qǐng)?zhí)峁┞?lián)系方式：電話，傳真和電子郵件地址。
8、我是否可以在邊境或機(jī)場(chǎng)獲取簽證？
不可以。你必須在登機(jī)前在加拿大使館或領(lǐng)館獲得簽證。
9、誰可以翻譯我的文件？
文件的英文和中文翻譯必須準(zhǔn)確。文件需要由你本人或其他人代為翻譯。不一定需要專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行翻譯。請(qǐng)注意所有的翻譯件都須附有其原件或公證件。不可以只遞交翻譯件。
10、可以由其他人幫助我遞交申請(qǐng)或領(lǐng)取申請(qǐng)結(jié)果嗎？
任何人都可以替朋友或親戚遞交申請(qǐng)。如果你委托第三方人士代為領(lǐng)取申請(qǐng)信函或結(jié)果，請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列說明。對(duì)于沒有合格授權(quán)的代理人，我處將無法提供任何信息。
第三方人士只有在出示下列全部三項(xiàng)所需材料后才可以代替申請(qǐng)人領(lǐng)取信函和簽證、撤簽、或查詢申請(qǐng)進(jìn)展?fàn)顩r。
1.申請(qǐng)人身份證的復(fù)印件。
2.代理人身份證原件和一份復(fù)印件。
3.填寫完整的代理人信息表即imm5476e表（注意：5月1日起，申請(qǐng)人必須遞交此imm5476e表，不可用其它材料替代）：點(diǎn)擊此處下載imm5476e表。
11、如果我的申請(qǐng)被拒簽了，我需要等待一段時(shí)間再重新申請(qǐng)嗎？
不需要。申請(qǐng)人可以在任何時(shí)間重新遞交申請(qǐng)，提供他們新的或額外的信息和材料。
被拒簽的申請(qǐng)人可以在任何時(shí)間遞交新的申請(qǐng)，但需要能夠提供他們之前申請(qǐng)時(shí)沒有提供過的新的或額外的信息和材料。
12、我在加拿大期間生病或受傷了怎么辦？
你需要承擔(dān)自己的醫(yī)療費(fèi)用。最好提前購(gòu)買旅行者意外醫(yī)療保險(xiǎn)。
13、我到加拿大以后是否可以申請(qǐng)新的臨時(shí)居民簽證？
不可以。申請(qǐng)加拿大臨時(shí)居民訪問簽證必須在加拿大境外進(jìn)行。
請(qǐng)記住，盡管你可以為朋友、親戚、或商業(yè)伙伴的簽證申請(qǐng)?zhí)峁┲С植牧?，但是簽證官的決定是最終根據(jù)申請(qǐng)人的自身情況做出的，而不是基于你或其他任何人能夠提供的私人的或經(jīng)濟(jì)上的擔(dān)保。
作為聯(lián)邦部門，我們必須遵守加拿大隱私法，不對(duì)申請(qǐng)人和特定授權(quán)人以外的任何人透露申請(qǐng)信息。若希望獲得有關(guān)申請(qǐng)的信息，請(qǐng)首先向我們提供具體的書面授權(quán)書。即使有書面授權(quán)，我們也不能在電話中透露關(guān)于申請(qǐng)的私人信息。
15、我的申請(qǐng)被拒簽了。對(duì)此我該怎么辦？
被拒簽的申請(qǐng)人都會(huì)得到書面的拒簽原因說明。一旦你獲得這些書面說明，你上訴的渠道便很有限了。
擔(dān)保家庭成員的擔(dān)保人和申請(qǐng)旅行證件返回加拿大的永久居民可以選擇向移民及難民委員會(huì)（irb）的移民上訴處（iad）對(duì)拒簽進(jìn)行上訴。有關(guān)如何上訴的說明隨拒簽信一同提供?？梢愿鶕?jù)事實(shí)、法律、或公平性的因素進(jìn)行上訴。
移民及難民委員會(huì)（irb）不受理技術(shù)移民、商業(yè)移民、臨時(shí)居民（訪問者、學(xué)生、或工作者）的拒簽上訴。我們建議這些類別的申請(qǐng)人在自身?xiàng)l件發(fā)生重大變化后再重新遞交申請(qǐng)。