作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇一
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的，但是經(jīng)過(guò)上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：
導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么？”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問(wèn)——小朋友們，這是什么？（師伸出手指問(wèn)幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問(wèn)設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，因?yàn)檎l(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)“手指”是什么，這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合！
因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的`不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見(jiàn)，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。
在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫(xiě)上了指紋的名字，孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒(méi)有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！
總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺(jué)得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教！
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇二
(一)、出示大熊和小熊圖片，讓幼兒說(shuō)出那個(gè)大，那個(gè)小。
1、教師拿出衣服請(qǐng)個(gè)別幼兒找出大衣服給大熊穿上，找出小衣服給小熊穿。
2、教師拿出果請(qǐng)個(gè)別幼兒把大果送給大熊，小果送給小熊。
3、教師出示一些碗，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)找出一樣大的碗。
（二）集體操作練習(xí)。
聽(tīng)指令取圖形。教師出示兩種大小不同的圖形紙片若干，并發(fā)出指令，請(qǐng)幼兒拿大圓形、小圓形或一樣大的圓形，幼兒馬上從桌上拿出相應(yīng)的圓形紙片舉起來(lái)。教師的指令可以多樣化，，如教師用大和小描述各種實(shí)物，可以說(shuō)“大西瓜”“小蘋(píng)果”，幼兒拿出相應(yīng)的圓形紙片。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇三
《鳥(niǎo)獸大戰(zhàn)》這個(gè)活動(dòng)主要是讓幼兒了解鳥(niǎo)獸的基本特征，積極調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)大膽標(biāo)書(shū)與分類(lèi)。在這個(gè)活動(dòng)中，我通過(guò)教學(xué)課件讓幼兒更能夠直觀的感受鳥(niǎo)類(lèi)與獸類(lèi)之間的異同。在本次活動(dòng)開(kāi)始之前，我就讓幼兒去了解了一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，因此在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，幼兒的興趣就非常的'高，每位幼兒都能根據(jù)自己的想法進(jìn)行大膽的表達(dá)。但是在問(wèn)道，蝙蝠到底是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)的時(shí)候，班級(jí)中出現(xiàn)了較大的分歧，這讓教師的活動(dòng)開(kāi)展有了一個(gè)很好的承前啟后的效果。因?yàn)槭嵌嗝襟w直觀感受，所以幼兒的關(guān)注力非常的強(qiáng)，都能感受并指出鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)他們各自的特點(diǎn)。
在最后的自主填寫(xiě)的時(shí)候，我給他們了一些圖片進(jìn)行操作，分析、評(píng)論，讓他們對(duì)整個(gè)故事和鳥(niǎo)獸的區(qū)別有一個(gè)整體性的鞏固。在活動(dòng)的尾聲，有幾個(gè)小朋友提出了幾個(gè)問(wèn)題，例如：鯨魚(yú)是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)??？袋鼠是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)??？鴕鳥(niǎo)呢？針對(duì)這幾個(gè)幼兒提出的問(wèn)題，我和孩子們進(jìn)行了一個(gè)整體學(xué)習(xí)，首先是找到圖片，讓他們觀察這些動(dòng)物的形貌特征，然后再根據(jù)他們的哺乳現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的觀察，最后由孩子們自己得出結(jié)論。
孩子們對(duì)自己所得到的成果表示非常的開(kāi)心，感覺(jué)自己突然間變得非常的出色，有非常自豪的成功感，所以我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)是非常的成功的，讓孩子們得到了經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也提升了他們良好的自我感覺(jué)。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇四
1.電話(huà)本領(lǐng)大。
師：電話(huà)有什么用處?你見(jiàn)過(guò)的電話(huà)是什么樣子的?
師放ppt，引導(dǎo)幼兒觀察電話(huà)機(jī)上的電話(huà)線(xiàn)。我們家里用的電話(huà)叫固定電話(huà)，每只固定電話(huà)的電話(huà)聽(tīng)筒上都有一條彎彎繞繞的電話(huà)線(xiàn)，這根電話(huà)線(xiàn)可以拉長(zhǎng)可以縮短，線(xiàn)是一圈一圈的，我們叫它螺旋線(xiàn)。
2.剪貼小電話(huà)1)帶幼兒觀察圖片：這個(gè)電話(huà)機(jī)上缺了什么?;(電話(huà)線(xiàn))沒(méi)有電話(huà)線(xiàn)能打電話(huà)嗎?怎么辦?我們用小剪刀來(lái)剪一條電話(huà)線(xiàn)吧。
2)師出示一個(gè)用彩紙剪好的圓，讓幼兒觀察形狀，問(wèn)：這是什么形狀?等會(huì)它會(huì)變魔術(shù)，會(huì)變成一圈一圈的電話(huà)線(xiàn)。
4)展示螺旋線(xiàn)，師：剛才的圓變成了什么?你看這螺旋線(xiàn)像什么?
師：光有了電話(huà)線(xiàn)就能打電話(huà)了嗎?瞧，這個(gè)電話(huà)機(jī)手柄上還缺了什么?(聽(tīng)筒和話(huà)筒)那我們來(lái)把聽(tīng)筒和話(huà)筒也添上去吧。電話(huà)聽(tīng)筒用我們以前對(duì)折剪爬山坡的技能剪出兩個(gè)圓，貼到電話(huà)手柄的兩頭就可以了。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒在剪螺旋線(xiàn)時(shí)要注意不能剪斷，盡量讓這條電話(huà)線(xiàn)變得長(zhǎng)長(zhǎng)的。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇五
每次分果時(shí)，孩子們都喊著：老師我要大的，每一次我都因勢(shì)利導(dǎo)拿出一大一小的兩個(gè)果讓孩子們作比較，他們能通過(guò)觀察比較很快能說(shuō)出那個(gè)大那個(gè)小，但當(dāng)我出示兩個(gè)一樣大的果讓孩子們比較時(shí)。他們就不知道用語(yǔ)言描述：“兩個(gè)果一樣大”所以在上學(xué)期教研課我特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，意在培養(yǎng)孩子們的觀察、比較能力，學(xué)習(xí)描述物體的.大小特征。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇六
1、從活動(dòng)開(kāi)始，到幼兒真正拿起剪刀開(kāi)始剪，用了近15分鐘的時(shí)間，顯然這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，總擔(dān)心獨(dú)立剪紙時(shí)會(huì)遇到困難，總想做到事無(wú)巨細(xì)，加上幼兒自由選擇用紙的時(shí)間，居然就用了那么長(zhǎng)的時(shí)間。
2、幼兒在剪紙粘貼時(shí)，我注意到兩個(gè)幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹(shù)葉。
我并沒(méi)有及時(shí)制止，打算在分享交流的環(huán)節(jié)，和孩子們一起討論，同時(shí)提升幼兒的.經(jīng)驗(yàn)，但巡視一圈過(guò)后，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，主動(dòng)作出了調(diào)整。在分享環(huán)節(jié)我請(qǐng)這兩名幼兒介紹了這一小舉動(dòng)，目的在于為其他幼兒提供借鑒。
3、令人欣喜的是，今天第一次請(qǐng)幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費(fèi)紙，沒(méi)想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。
4、能力比較強(qiáng)的幼兒，不僅能夠運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法，而且已經(jīng)能夠剪出比較復(fù)雜的掌形樹(shù)葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的紙表現(xiàn)樹(shù)葉。能力差別比較大，這需要今后的活動(dòng)按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動(dòng)中分層指導(dǎo)了。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇七
本節(jié)課我能按我的教學(xué)目標(biāo)完成我的教學(xué)任務(wù)。我通過(guò)大量的實(shí)物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時(shí)，大多數(shù)的孩子能通過(guò)觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是突破教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)綠色的大圓形、一個(gè)黃色的小圓形、兩個(gè)藍(lán)色的一樣大的圓形。在操作過(guò)程中我清楚地觀察到每個(gè)孩子的發(fā)展水平，能力強(qiáng)弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準(zhǔn)備的圓形太多，以至導(dǎo)致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節(jié)游戲中我進(jìn)行了一些調(diào)整，孩子的興致最高，通過(guò)活動(dòng)延伸這一環(huán)節(jié)鞏固了孩子對(duì)大小的認(rèn)識(shí)，但在摸到物體后孩子對(duì)物體的描述還欠佳。在日后的語(yǔ)言表達(dá)能力方面還得多加強(qiáng)培養(yǎng)。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇八
打電話(huà)》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合應(yīng)用中的一個(gè)新增內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，2013年柳州市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，比賽當(dāng)日老師要打電話(huà)盡快確認(rèn)每位隊(duì)員到位情況。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話(huà)的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
教學(xué)之后，本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有許多不足之處，下面就如何把握目標(biāo)重心、如何選擇好的問(wèn)題、以及教學(xué)過(guò)程中如何為學(xué)生提供充分思考和交流的機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 科學(xué)活動(dòng)教案反思篇九
1、能識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物的尾巴。
2、了解動(dòng)物的尾巴對(duì)動(dòng)物具有特殊的功用。
關(guān)鍵點(diǎn)：知道不同的動(dòng)物尾巴的功用都不同。
一、提問(wèn)，導(dǎo)入主題
1、提問(wèn)：你知道哪些動(dòng)物有尾巴？它們的尾巴有什么用？
2、小結(jié)：不同的動(dòng)物尾巴的功用都不同。
二、出示圖片，觀察不同
2、交流：你選的動(dòng)物是什么？它的尾巴長(zhǎng)得什么樣？
3、小結(jié)：動(dòng)物們的尾巴各式各樣：有的長(zhǎng)，有的短，有的粗，有的細(xì)，還有的像把傘呢！可真有趣呀！
三、播放課件，拓展經(jīng)驗(yàn)
1、播放課件：小動(dòng)物和我們玩捉迷藏游戲呢！讓我們一起把它們找出來(lái)吧！
2、你是怎么找到的？
3、你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢？
4、小結(jié)：動(dòng)物世界可真奇妙！動(dòng)物的尾巴不僅長(zhǎng)得各式各樣，而且還有不同的用途。有的動(dòng)物尾巴能保持平衡，就像獵豹；有的動(dòng)物尾巴能驅(qū)趕蚊蟲(chóng)，就像小馬；有的動(dòng)物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥(niǎo)；還有的動(dòng)物尾巴能使它前進(jìn)，控制方向，就像金魚(yú)等。
1、從課題選擇上來(lái)說(shuō)，幼兒園大班的孩子好奇心都特別強(qiáng)，加之他們又都非常喜歡動(dòng)物，但通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)動(dòng)物的某一身體部位，比如說(shuō)“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿(mǎn)足幼兒對(duì)這方面的探究欲望。
2、從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，《綱要》指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的好奇心。因此，在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上，是以猜測(cè)、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織教學(xué)。作為教師，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，做好幼兒活動(dòng)的支持者，合作者。另外，在整個(gè)活動(dòng)中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿(mǎn)足孩子們的好奇心，讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途，同時(shí)克服活動(dòng)難點(diǎn)——了解動(dòng)物尾巴的不同作用。通過(guò)觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在游戲環(huán)節(jié)里，讓幼兒在合作參與中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提升幼兒熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十
在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》，對(duì)于電燈為什么能夠亮起來(lái)十分感興趣。在本次活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見(jiàn)的生活用品，幫助孩子們通過(guò)操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，采用情景法、提問(wèn)法、操作法、探究法進(jìn)行突破。活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。
1、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。
3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)兩極。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)。
1、設(shè)置情景，提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光？”
2、操作探究：“手電筒里都有什么？”
這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。
3、設(shè)置疑問(wèn)：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來(lái)？”
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、積極的討論。
4、操作驗(yàn)證：
(1)觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極。
(2)通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。
5、知識(shí)擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。
6、活動(dòng)延伸：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮？”
在進(jìn)行了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后，孩子們對(duì)電的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線(xiàn)、鎢絲等相關(guān)知識(shí)。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。
從活動(dòng)目標(biāo)的制定來(lái)看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清晰，層次分明，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況，由于本班幼兒從小班開(kāi)始一直進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法，所以本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力，又隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)開(kāi)始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。
從活動(dòng)過(guò)程的制定和實(shí)施來(lái)看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作的.環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開(kāi)手電筒之后還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒全面的說(shuō)出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動(dòng)中卻漏說(shuō)了手電筒了還有開(kāi)關(guān)、玻璃片等。
2、應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫?；顒?dòng)前設(shè)想的是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開(kāi)卻沒(méi)有想到很多孩子并沒(méi)有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒(méi)有操作安裝手電筒的過(guò)程。
3、活動(dòng)進(jìn)行中的靈活性還應(yīng)該再加強(qiáng)?？吹胶⒆觽儧](méi)有把手電工拆開(kāi)就應(yīng)該及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、心理素質(zhì)和對(duì)待活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度還應(yīng)該進(jìn)一步提高。
本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清晰了，更注重觀察在科學(xué)活動(dòng)中的分量，能把一節(jié)電池單拿出來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀察，為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。
在今后的活動(dòng)中，還要取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十一
1、愿意創(chuàng)造“工具”，解決簡(jiǎn)單的移動(dòng)問(wèn)題。
2、了解移動(dòng)在生活中的應(yīng)用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
玩具小汽車(chē)、雙面膠、夾子、墊板、滑輪車(chē)、扭扭棒、塑料紐扣、游戲棒、卡紙、塑料環(huán)扣、吸鐵石、塑料棒子、塑料圓環(huán)、報(bào)紙、視頻《生活中的.移動(dòng)》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、第一次游戲：移動(dòng)小汽車(chē)。
1、關(guān)鍵提問(wèn)：什么是移動(dòng)?
小結(jié)：物體從原來(lái)的位置改換到另一個(gè)位置，就是移動(dòng)。
2、游戲介紹：用桌面上的材料幫助小汽車(chē)從原來(lái)的位置移動(dòng)到另一邊的位置。
3、操作交流：你用了什么好辦法把(大考吧幼兒教育)小汽車(chē)移動(dòng)了?
4、小結(jié)：相同的辦法，卻使用了不同的材料幫助小汽車(chē)移動(dòng)。
相同的材料，想出了不同的辦法使小汽車(chē)移動(dòng)。
幾種材料可以組合在一起變成讓小汽車(chē)移動(dòng)的工具。
二、第二次游戲：移動(dòng)小汽車(chē)。
1、游戲介紹：用一張報(bào)紙幫助小汽車(chē)從原來(lái)的位置移動(dòng)到另一邊的位置。
2、操作交流：你的作品是什么?像什么?
3、小結(jié)：小小的游戲，你們卻有大大的發(fā)明。在生活中還會(huì)有更大的用處。
三、活動(dòng)延伸：欣賞視頻《生活中的移動(dòng)》。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十二
在幼兒教學(xué)中，選用因材施教法組織教學(xué)活動(dòng)不僅可提高教師教學(xué)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與思維能力的快速發(fā)展。下面是有20xx小班科學(xué)活動(dòng)。
教案。
及反思，歡迎參閱。
《綱要》中明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”，“重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣與探究欲望”。小班幼兒在生活中開(kāi)始不斷接觸大小不一的事物，但他們對(duì)于事物的大小關(guān)系尚未形成清晰的概念。科學(xué)活動(dòng)《大的和小的》從幼兒身邊的事物出發(fā)，讓幼兒在生活中感受事物的大小關(guān)系，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和思維習(xí)慣，同時(shí)易于引發(fā)幼兒對(duì)身邊事物的興趣和探究欲望。所以我認(rèn)為此活動(dòng)適合在小班開(kāi)展。為此，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.能從三個(gè)同類(lèi)物體中找出最大的和最小的。
2.學(xué)說(shuō)“這是大的，這是小的”。
3.愿意用簡(jiǎn)單的句子表述自己的操作。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：比較三個(gè)物體的大小。
活動(dòng)難點(diǎn)：愿意用語(yǔ)言來(lái)表述。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：布口袋、幼兒畫(huà)冊(cè)(三)、形狀相同大小不一的物品實(shí)物及圖片。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：.出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣。
師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，誰(shuí)想來(lái)摸一摸里面裝著什么?
(幼兒摸出形狀相同大小不一的茶杯)。
點(diǎn)評(píng)：用“神奇的口袋”的形式導(dǎo)入，充滿(mǎn)了神秘感，讓幼兒感覺(jué)到好奇，激發(fā)了幼兒探索的欲望。
2.區(qū)別大小，學(xué)說(shuō)“這是大的，這是小的”。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察，區(qū)別大小。
師出示大茶杯和小茶杯，提問(wèn)：看，它們是什么呀(茶杯)?它們一樣嗎?哪里不同?師總結(jié)：(指著茶杯)“這是大茶杯，這是小茶杯”。
(2)幼兒學(xué)說(shuō)“這是茶杯，這是小茶杯”。
師：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)，要說(shuō)完整哦。
請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)后，請(qǐng)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)“這是茶杯，這是小茶杯”。
點(diǎn)評(píng)：教具的運(yùn)用恰當(dāng)與否也關(guān)系到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功與否。恰當(dāng)?shù)慕叹邞?yīng)起到輔助教學(xué)的作用。在本環(huán)節(jié)中，教具的選擇很重要。應(yīng)控制好物品的變量，選擇形狀顏色等特性相同或相似，大小不一的物品，避免給幼兒造成誤導(dǎo)。
(3)在教室里找大小。(師事先要布置好一些大小不一的物品及圖片)。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察教室環(huán)境，并請(qǐng)幼兒介紹找到的物品，注意要說(shuō)出“這是大的，這是小的”。要求要說(shuō)完整。
點(diǎn)評(píng)：《綱要》中指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”本環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察其所熟悉的教室環(huán)境，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)大小關(guān)系的理解，貼近幼兒生活，使得幼兒既感興趣又易于接受。在觀察時(shí)，幼兒觀察得很仔細(xì)。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小朋友的小椅子;教室里大的日光燈和小的消毒燈以及老師墻飾中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述時(shí)，幼兒易表達(dá)不完整，需要老師提醒后才用完整的語(yǔ)句表達(dá)。
3.區(qū)別同類(lèi)型中3個(gè)大小不同的物體的大小，學(xué)說(shuō)“這是最大的，這是最小的”。
(1)再次出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友們從布口袋里摸出了什么呀?(顏色形狀相同，大小不一的氣球圖片)讀:1440次大小:2kb(共2頁(yè))。
(2)幼兒比較三個(gè)物體大小，并學(xué)習(xí)表述“這是最大的，這是最小的”
師：這是什么?它們有什么不一樣?(大小不同)。
誰(shuí)能告訴我，哪個(gè)是最大的，哪個(gè)是最小的?
請(qǐng)幼兒指出最大和最小的氣球并用語(yǔ)言表述“這是最大的，這是最小的”。
點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)的難度有所增加，但幼兒操作起來(lái)依然比較簡(jiǎn)單。
4.幼兒練習(xí)，完成畫(huà)冊(cè)。
(1)分發(fā)《幼兒畫(huà)冊(cè)》，在老師指導(dǎo)下做相關(guān)練習(xí)。
(2)請(qǐng)幼兒用完整的句子表述練習(xí)的內(nèi)容。
課后反思：
由于課前各方面的準(zhǔn)備比較充分，本節(jié)課進(jìn)行得很順利。再加上本節(jié)課的各環(huán)節(jié)層層相扣，難度逐漸加深，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的事物來(lái)拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程輕松而愉悅。
《綱要》中指出，教學(xué)內(nèi)容的選擇要“既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性?！庇捎趧倓傋呱瞎ぷ鲘徫唬醮谓佑|小班的幼兒，對(duì)于其認(rèn)知水平的發(fā)展不具備直觀的感受，因而在目標(biāo)制定時(shí)對(duì)于幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平的掌握有所欠缺。再加上現(xiàn)在幼兒的視野相對(duì)開(kāi)闊，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)對(duì)于大部分幼兒來(lái)說(shuō)偏向簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性較小。因此，對(duì)于本次活動(dòng)的目標(biāo)我認(rèn)為，在制定時(shí)可以再適當(dāng)增加一些難度，以更好地適應(yīng)幼兒的現(xiàn)有水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi)，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，每到秋季來(lái)臨，各種花草樹(shù)木的種子、果實(shí)、葉子隨處可見(jiàn)，光園內(nèi)就有石榴樹(shù)、松樹(shù)、柿子樹(shù)等多種植物。這些都是孩子們操作的好材料，結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書(shū)，我開(kāi)展了《落葉》這一科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)的實(shí)踐，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育。
一、活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于生活，來(lái)源于興趣。
從幼兒周?chē)钪腥〔?，給幼兒提供符合生活實(shí)際的真實(shí)材料幼兒一定很投入。所以我以落葉為材料，開(kāi)展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閳@內(nèi)植物很多，落葉隨處可見(jiàn)，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，孩子們總是被地上的落葉吸引，常常有孩子撿來(lái)顏色鮮艷的葉子送給我，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也時(shí)常出現(xiàn)落葉的身影，它們都是孩子們偷偷帶回來(lái)的，孩子們對(duì)落葉有著濃厚的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備階段我與家長(zhǎng)鏈接，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起在公園里、家周?chē)?、?lái)園的路上，收集落葉，種類(lèi)盡量多一些，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角。這樣材料得到了豐富。收集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，使幼兒對(duì)落葉有了初步的認(rèn)知。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，將幼兒擺在主體的位置，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索。
活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們來(lái)到公園里撿各種落葉。面對(duì)草地上厚厚的落葉，他們興奮無(wú)比，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察、探索著大自然的豐富多姿。也收集了大量落葉。
面對(duì)我們一起收集的落葉，大家開(kāi)始了觀察、討論，以往我會(huì)把每一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)什么話(huà)，提什么問(wèn)題等等考慮的特別細(xì)致，可現(xiàn)在通過(guò)對(duì)《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書(shū)的學(xué)習(xí)，我會(huì)思考出大致幾個(gè)環(huán)節(jié)，幾個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要做什么，要看孩子們的反應(yīng)，靈活應(yīng)對(duì)，要讓孩子動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象?，F(xiàn)在孩子們使用自己找來(lái)的材料進(jìn)行探索，他們興致盎然，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為，聆聽(tīng)他們的想法，跟隨他們的思路，適時(shí)的拋出引導(dǎo)他們的問(wèn)題。效果是令人滿(mǎn)意的，在自由寬松的氛圍中，孩子們沒(méi)有壓力，敢說(shuō)，敢做，能將自己的認(rèn)知毫無(wú)保留的表達(dá)出來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)行分類(lèi)。三、做幼兒的幫助者，根據(jù)實(shí)際隨機(jī)調(diào)整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉，可當(dāng)孩子們面對(duì)草地上那厚厚的，松軟的落葉時(shí)，他們都跑到草地上跑啊，跳啊，踢啊，忘記了自己來(lái)的目的，他們此刻感興趣的不是撿落葉。我趕快變換教學(xué)形式，給他們充分的時(shí)間，讓他們盡情的感受滿(mǎn)地的落葉，把撿落葉推遲，結(jié)果收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿(mǎn)足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
在這次活動(dòng)中，通過(guò)科學(xué)啟智的理念，我比以往進(jìn)步了很多，孩子們不單單在落葉的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了落葉的大小、顏色、形狀，更重要的是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)到了大自然的多姿多彩，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，活動(dòng)的過(guò)程中我總是擔(dān)心“我不講，他們會(huì)知道嗎?”，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題?”等等。對(duì)自己角色作用把握的還不是很好，還不是十分放的開(kāi)。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對(duì)性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。
最后，非常榮幸能夠參加本次課題，感謝課題組的培訓(xùn)，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，“科學(xué)啟智”這條道路，我會(huì)堅(jiān)持走下去!走好!
《請(qǐng)你摸一摸》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受。掌握了活動(dòng)的重難點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)心中就有了目標(biāo)，能更好的引導(dǎo)幼兒去思考、探索。以下就說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的一些得失。
首先，在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，為了更好的將“冷熱、軟硬、粗糙、光滑”等詞匯介紹給幼兒，活動(dòng)前我上網(wǎng)查找含義，并將這些特征性詞含義簡(jiǎn)單化，即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語(yǔ)。在物質(zhì)準(zhǔn)備方面，我遵循《綱要》的要求，“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去嘗試?！薄疤峁┴S富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件?！被顒?dòng)前，我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西，并分組擺放。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
其次，在活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同。如：在介紹冷熱特征的東西時(shí)，出示一些準(zhǔn)備好的東西，幼兒一觸摸就能很好的說(shuō)出來(lái)，還能說(shuō)出自己知道的其它的冷熱的東西，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于冷熱的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，因此，沒(méi)有做過(guò)多的講解，只是將幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。而對(duì)于軟硬的東西，在幼兒觸摸過(guò)這些東西以后，我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，幼兒說(shuō)不出，我看出幼兒不知道用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表述。因此，我重點(diǎn)進(jìn)行了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手?jǐn)[弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會(huì)變形”，邊說(shuō)邊把軟硬的詞語(yǔ)教給幼兒。為了檢驗(yàn)我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請(qǐng)幼兒去摸，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會(huì)幼兒就說(shuō)出了哪些是硬的的，哪些是軟的。通過(guò)這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)粗糙的東西的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少，摸完以后也是說(shuō)不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn)，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺(jué)，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺(jué)。”為了豐富幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)，我還準(zhǔn)備了許多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感受的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。在整個(gè)活動(dòng)中，我采用帶問(wèn)題去探索，先分散，再集中講解，再分散探索的形式。這樣幼兒就會(huì)從無(wú)意識(shí)的觸摸轉(zhuǎn)為有意識(shí)的觸摸，幼兒記憶得會(huì)更牢。
其三，活動(dòng)中也有一些不足的地方，如：最后的在活動(dòng)室里摸一摸，由于人數(shù)較多，可以改為游戲時(shí)個(gè)別幼兒分組進(jìn)行。便于老師指導(dǎo)和觀察，而更利于幼兒擴(kuò)大探索的空間。
對(duì)于剛剛進(jìn)入小班的幼兒來(lái)說(shuō)，在科學(xué)探索方面，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也欠缺，對(duì)一些科學(xué)活動(dòng)的操作規(guī)則缺少經(jīng)驗(yàn)。這些都需要老師在平時(shí)的活動(dòng)中注意激發(fā)幼兒探索的欲望，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十三
教學(xué)意圖：
幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說(shuō)好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《嘀嘀噠》。運(yùn)用幼兒各種感官，對(duì)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作、探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找答案的探究過(guò)程;是教師充分利用周?chē)h(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、提供充分的物質(zhì)材料，通過(guò)運(yùn)用不同的方式設(shè)計(jì)與組織幼兒參與的各種科學(xué)探索活動(dòng);是幫助幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的過(guò)程。幼兒園科學(xué)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，不僅豐富幼兒有關(guān)自然界的知識(shí)，而且能激發(fā)幼兒對(duì)自然的關(guān)心和興趣，初步形成幼兒對(duì)周?chē)娜撕褪挛锏恼_態(tài)度，對(duì)幼兒的發(fā)展有十分重要的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察畫(huà)面，在看看、說(shuō)說(shuō)中了解牽?；ㄉL(zhǎng)的過(guò)程。
2、在活動(dòng)中愿意大膽交流、積極表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入。
“今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位神秘的小客人，你們歡迎嗎?”
“客人是誰(shuí)呢?那就請(qǐng)它自己來(lái)介紹吧!”
2、觀察畫(huà)面。
牽?；ǖ淖允鲋?，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)想象，了解其生長(zhǎng)過(guò)程。
畫(huà)面一：
牽：這是我，還有我的兄弟姐妹們。
師提問(wèn)：哎，他是誰(shuí)呀?幼兒猜測(cè)。
畫(huà)面二：
牽：我被埋進(jìn)了土里，心里好害怕……。
師：哎呀!怎么被埋進(jìn)土里了呢?它應(yīng)該怎么做呀?
畫(huà)面三：
牽：我拼命往外鉆……。
引導(dǎo)孩子們一起學(xué)往外鉆的.動(dòng)作。
牽：總算鉆了出來(lái)，咦?我怎么變成了這樣?
師：它變成什么樣了?
小結(jié)：啊，原來(lái)小客人是一顆種子，那它會(huì)是什么種子呢?還是讓小客人繼續(xù)介紹下去吧!
畫(huà)面四：
牽：我頂著皺巴巴的葉子。
師：什么是皺巴巴呀?你們還看到什么東西也是皺巴巴的呢?
畫(huà)面五、六：
牽：我用力撐開(kāi)皺巴巴的葉子。瞧!我像什么呀?
畫(huà)面七：
牽：沒(méi)幾天，我的身上又冒出一片毛乎乎的葉子。
師：咦!它說(shuō)的葉子是什么樣的呢?
(毛茸茸)。
畫(huà)面八：
牽：小葉子長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)成這么大!
繼續(xù)播放畫(huà)面九、十、十一、十二：
牽：有一天，嗤溜溜，我的身上冒出了一根藤。
牽：是爬向左邊?還是爬向右邊?唉，要是有誰(shuí)來(lái)幫幫忙就好了。
師：噢喲，它想找人來(lái)幫忙，找誰(shuí)來(lái)幫助它呢?
畫(huà)面十三：
師：看，它找到了什么?接下來(lái)這根藤會(huì)怎么做呢?
引導(dǎo)幼兒一起學(xué)習(xí)藤往上繞的動(dòng)作。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)藤往上繞的樣子?
畫(huà)面十四、十五：
牽：現(xiàn)在，我要一步一步往上爬嘍。
師：來(lái)，孩子們，我們也一起學(xué)它往上爬嘍。
師以?xún)焊璧恼Z(yǔ)言活躍氣氛：藤兒藤兒真有趣，順著竹竿往上爬，爬呀爬，繞呀繞，哎呀呀，頭暈了，繞糊涂了，理順了再接著爬吧!
畫(huà)面十六：
牽：繞啊繞，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，這是我現(xiàn)在的樣子。葉子多得數(shù)也數(shù)不清。
畫(huà)面十七、十八、十九、二十：
牽：又有一天，我躲在又冒出了一樣?xùn)|西，嘿嘿，猜猜這是什么?
師：它越長(zhǎng)越大，越長(zhǎng)越鼓，哎，顏色也變漂亮了，是什么呢?
畫(huà)面二十一：
牽：啪，打開(kāi)啦!哈哈，我是牽?；?
師：哦，這位神秘的小客人原來(lái)是牽?；ㄑ?
師：牽牛花像什么呢?怎么吹的?
嘀嘀嗒、嘀嘀嗒有節(jié)奏的。
畫(huà)面二十二、二十三：
師：看小喇叭越來(lái)越多，好熱鬧啊!他們一起唱啊、跳啊，玩的真開(kāi)心啊!
畫(huà)面二十四：
師：哎，牽?；ㄔ趺蠢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的。
牽：一到晚上，我就會(huì)收攏小喇叭，靜靜睡一覺(jué)。
師：噢，原來(lái)牽?；ê臀覀冃∨笥岩粯?，也要睡覺(jué)的。
畫(huà)面二十五：
師：看，第二天早晨，牽牛花早早的醒來(lái)，張開(kāi)小喇叭，嗨，你們聽(tīng)它在吹：“嘀嘀嗒，小朋友該起床啦!”
3、鞏固對(duì)牽?；ㄉL(zhǎng)過(guò)程的了解。
師：哎呀，今天來(lái)我們班作客的是誰(shuí)呀?
聽(tīng)了它的自我介紹，你們知道它是怎樣長(zhǎng)大的嗎?
根據(jù)孩子們的回憶，老師圖片箭頭表示牽?；ǖ纳蛇^(guò)程。
教師總結(jié)。
四、延伸活動(dòng)：
出示牽牛花的種子，到種植園地種植牽?；ā?BR> 教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄為幼兒調(diào)整認(rèn)識(shí)、整理經(jīng)驗(yàn)、形成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ)。鼓勵(lì)性提問(wèn)應(yīng)面向全體而不是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體，教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問(wèn)題，或在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒記錄的習(xí)慣和能力，使幼兒樂(lè)于探究，逐漸理解科學(xué)結(jié)論必須建立在事實(shí)之上，從而形成正確的科學(xué)探究態(tài)度?？傊胩岣哂變嚎茖W(xué)探究中記錄的質(zhì)量，使幼兒的科學(xué)記錄變得生動(dòng)而有意義，我們?nèi)匀恍枰獜膬?nèi)容到形式、從作用到時(shí)機(jī)，作進(jìn)一步的理論研究和實(shí)踐探究，以積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略，完善認(rèn)識(shí)。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十四
活動(dòng)要求:。
1.讓幼兒了解水的一些特性,并通過(guò)操作,培養(yǎng)幼兒的探索精神,激發(fā)幼兒對(duì)一些自然向象的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽操作和較完整連貫地表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。
2.記錄卡、筆、操作盤(pán)、玻璃水缸。
3.毛邊紙和書(shū)面紙折的船。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、教師介紹準(zhǔn)備的各種材料物品(幼兒說(shuō)、教師說(shuō))。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)(一)。
提出嘗試題:你們知道盤(pán)中的東西放入水缸后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?請(qǐng)把你看到的結(jié)果用??的符號(hào)記在記錄上(?表示上浮、?表示下沉)。
討論:為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?
指導(dǎo):空瓶子蓋上蓋會(huì)浮在水面上,因?yàn)樗p;盛滿(mǎn)水的瓶子蓋上蓋就沉在水下,因?yàn)樗亍?BR> 三、幼兒實(shí)驗(yàn)(二)。
提出嘗度題:用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下去的東西浮起來(lái)?
幼兒解題:介紹各種方法。
指導(dǎo):幫助歸納可以有幾種方法。
四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)(三)。
提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試,將浮在水上的東西沉下去,讓沉在水下的東西浮上來(lái),每做一次,在記錄卡上做一個(gè)記錄。
指導(dǎo):水有浮力,當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時(shí),東西就往下沉;當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時(shí),東西就浮在水面上。
五、幼兒實(shí)驗(yàn)(四)。
提出嘗試題:把兩只不同紙折的小船放進(jìn)水里,看看小船會(huì)怎么樣。(裝進(jìn)同樣的小木塊)。
幼兒解詞:毛邊紙折的船沉得快。
指導(dǎo):紙吸足了水分就沉得快。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解糖果的集中常見(jiàn)的味道，并進(jìn)行通感聯(lián)想，感受味道與情感之間的互通性。
2、初步培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)，發(fā)展幼兒的感知能力。
3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、酸甜苦辣味道的糖果若干。
2、甜苦飲料各一杯。
3、記錄紙，笑臉娃娃若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、kk導(dǎo)入：
幼：愿意ll。
二、幼兒認(rèn)識(shí)食品并進(jìn)行第一次探索。
師：好，請(qǐng)小朋友們吧面前盤(pán)子上的紙巾掀開(kāi)，你們到看到了什么??？
幼：糖果。
師：哇，原來(lái)樂(lè)樂(lè)經(jīng)理給我們小朋友送來(lái)了糖果，在小朋友品嘗之前我有一個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們品嘗之后要告訴我你們吃的是什么味道的糖果。好，小朋友們可以盡情享用了。
1、幼兒隨意品嘗糖果。
教師引導(dǎo)幼兒與同伴交流分享自己吃的是什么味道的糖果。
2、師：剛剛我們小朋友都已經(jīng)品嘗過(guò)“樂(lè)樂(lè)糖果鋪”的糖果了，現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)告訴我你吃的是什么味道的糖果，請(qǐng)小朋友舉手告訴我。（請(qǐng)部分幼兒進(jìn)行講述）。
3、小結(jié)：原來(lái)我們小朋友吃到的糖果有這么多種味道啊，有酸的、有甜的、有辣的、還有苦的。
三、感受味道和情感的互通性。
1、出示苦甜兩杯飲料，請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗。
師：樂(lè)樂(lè)經(jīng)理還送給我們兩杯飲料，它們是什么味道的`呢？我請(qǐng)小朋友來(lái)嘗一嘗。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，
（1）師：請(qǐng)xx小朋友，你來(lái)嘗一嘗，然后告訴大家你喝的飲料是什么味道的？
幼：甜的。
師：那你喜不喜歡這種味道呢？
幼：喜歡。
師：你在喜歡某種味道或者某樣?xùn)|西的時(shí)候，你會(huì)有什么樣的表情呢？
幼：高興（開(kāi)心）。
師：恩，我們?cè)谟龅轿覀兿矚g的東西的時(shí)候就會(huì)開(kāi)心的……（笑）。
（2）師；我再請(qǐng)一位小朋友來(lái)嘗一嘗另外一杯飲料。
（請(qǐng)另外一位幼兒品嘗）。
師：你來(lái)告訴大家你喝到的是什么味道的飲料？
幼：苦的。
師：那你喜不喜歡這種味道呢？
幼：不喜歡。
師：你在不喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候，你會(huì)有什么樣的表情？
幼：不開(kāi)心。
（3）小結(jié)：哦，原來(lái)我們小朋友在喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候，會(huì)很高興、很開(kāi)心的笑；在不喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候則會(huì)不開(kāi)心，甚至?xí)蕖?BR> 四、幼兒第二次探索，并記錄。
1、幼兒探索并為自己喜歡的味道送上笑臉。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再選擇幾種不同的糖果進(jìn)行品嘗。
幼兒品嘗各種不同口味的糖果。
師：剛我們品嘗了各種口味的糖果，請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想自己喜歡什么味道的糖果，然后到盤(pán)子下面拿一個(gè)笑臉娃娃貼到相應(yīng)的記錄表里。請(qǐng)小朋友把撕下來(lái)的雙面膠放到前面的籃子里。
2、幼兒操作送笑臉娃娃，教師給予指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)：我們一起來(lái)看一看我們班小朋友喜歡吃什么味道的糖果……。
五、結(jié)束部分。
師：今天我們品嘗了酸、甜、苦、辣四種味道的糖果，現(xiàn)在我們把剩下的糖果拿過(guò)過(guò)去與小班小朋友一起分享吧。
活動(dòng)反思：
新《綱要》多處提到幼兒在幼兒園中與教師的師幼互動(dòng)關(guān)系,有讓幼兒形成安全愉快、寬松的氛圍。多媒體架起師幼互動(dòng)的橋梁。本活動(dòng)中我首先讓孩子在品嘗糖果中了解糖果的幾種味道，再通過(guò)品嘗甜苦兩種飲料，進(jìn)一步感受味道和情感的互通性。最后通過(guò)再一次品嘗糖果，了解到大部分幼兒都是喜歡甜的糖果的。在活動(dòng)最后，我感覺(jué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較亂，沒(méi)有能很好把握幼兒。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十六
1、初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式，幫助幼兒理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物和探索動(dòng)物生活的興趣，培養(yǎng)保護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、理解詞匯：冬眠、遷移、躲藏等。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、使幼兒對(duì)探索自然感興趣。
1、小動(dòng)物圖片若干。
2、小動(dòng)物過(guò)冬課件。
3、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》掛圖三張。
4、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表一張。
1、激發(fā)幼兒興趣,談話(huà)導(dǎo)入課題：
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?(冬季，天氣很冷)。
冬天到了，人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開(kāi)空調(diào))除了剛才說(shuō)的，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰明。
2、引發(fā)課題動(dòng)物是如何過(guò)冬的。
談話(huà)導(dǎo)入：人們有這么多好的過(guò)冬辦法，那你們知道小動(dòng)物們?cè)谶@樣冷的天氣里是怎樣過(guò)冬的嗎?今天，老師為小朋友們帶來(lái)了許多的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友們看一看，你最喜歡誰(shuí)?并把它是怎樣過(guò)冬的，告訴老師和小朋友們，好嗎?播放課件(許多的小動(dòng)物)。
(1)、幼兒根據(jù)日常觀察進(jìn)行自由回答，教師不予評(píng)論。
(2)、根據(jù)幼兒的回答，出示掛圖《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(一)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(二)總結(jié)講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。
(3)、播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。
(4)、幼兒合作完成《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表。
冬眠過(guò)冬遷移過(guò)冬換上厚厚的皮毛過(guò)冬儲(chǔ)存食物過(guò)冬躲藏過(guò)冬讓卵過(guò)冬。
3、看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方法：
冬眠過(guò)冬的有：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);。
遷移過(guò)冬的有：大雁、小燕子(丹頂鶴)。
加厚皮毛或羽毛過(guò)冬的有：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)。
儲(chǔ)存食物過(guò)冬的有：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)。
躲藏過(guò)冬的有：蒼蠅、蚊子。
讓卵過(guò)冬的有：螳螂、蝗蟲(chóng)。
4、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。
5、游戲：小動(dòng)物過(guò)冬。
介紹玩法：在教室的`6個(gè)角落貼上標(biāo)記：分別是動(dòng)物的6種過(guò)冬方式，幼兒每人挑選一張自己喜歡的動(dòng)物圖片，然后到相應(yīng)的過(guò)冬方式區(qū)中，看誰(shuí)做的又快又對(duì)。互換圖片，繼續(xù)游戲。
6、教師小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然教育。
科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探索過(guò)程，可以提供一些故事錄音、圖片、書(shū)籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料，在開(kāi)始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識(shí)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識(shí)，接下來(lái)的討論過(guò)程會(huì)激烈，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十七
橡皮泥是幼兒美工活動(dòng)不可缺少的材料，在玩泥時(shí)，我總是不斷地提醒幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，不然會(huì)把原來(lái)漂亮的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動(dòng)中，一個(gè)小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來(lái)，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團(tuán)，這時(shí)做錯(cuò)事的小朋友驚喜地喊到：“老師，顏色變了……”這一喊，把周?chē)男∨笥讯嘉^(guò)來(lái)了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚奇地叫著：“老師，變顏色了!”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。為了滿(mǎn)足孩子的好奇心，我就設(shè)計(jì)了《顏色變魔術(shù)》的活動(dòng)，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，大膽創(chuàng)造。
1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
1、紅、黃、藍(lán)顏料，塑料杯、調(diào)色盤(pán)、排筆、操作紙各若干。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
一、引入部分
1、教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出顏色的名稱(chēng)。
師：小朋友，你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒準(zhǔn)確地說(shuō)出三種顏色的名稱(chēng)。)
2、教師以神秘的口吻引導(dǎo)幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起，顏色會(huì)不會(huì)變?(教師神秘的口吻調(diào)動(dòng)了幼兒猜想的積極性，大家都興致勃勃地猜想著，有的猜會(huì)，有的猜不會(huì)。猜想――為下面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會(huì)更加認(rèn)真地觀察顏色是不是產(chǎn)生了變化。)
師：顏色到底會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?今天，老師就請(qǐng)小朋友自己來(lái)玩玩，看看顏色有沒(méi)有變化。
二、幼兒分組操作
1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。(由于小班幼兒的年齡小，他們思維的主要特點(diǎn)是具體形象的，通過(guò)教師的講解，幼兒掌握了操作的方法，能在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中更好地觀察顏色的變化。)
2、幼兒分組操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色混在一起會(huì)發(fā)生變化，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交流。(在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起，顏色馬上起了變化，孩子很感興趣，張琳拿著一杯橙色的水說(shuō)：“變顏色了!變顏色了!”我問(wèn)她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢?”張琳說(shuō)：“我用紅色和黃色變出來(lái)的?！蔽湟裂┱f(shuō)：“我是用黃的和藍(lán)的變成綠的?！奔鸭言诎嗌夏挲g偏小，能力也較弱，她在旁邊看著他們，拿著一個(gè)空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過(guò)來(lái)倒過(guò)去，我鼓勵(lì)武伊雪去把自己的好辦法教給她。在武伊雪的幫助下，佳佳也變出了一杯橙色的水，她高興地說(shuō)：“尤老師，我變出來(lái)了?！蔽蚁蛩Q起了大拇指，鼓勵(lì)她自己變變看，還能不能變出其他顏色。)
玩顏料涂色的小朋友玩得也很開(kāi)心，華煜拿著畫(huà)筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變化了，他開(kāi)心地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣!”旁邊的小朋友都伸過(guò)頭來(lái)看，華煜更得意了，拿著畫(huà)嚇小朋友，我及時(shí)肯定了他的發(fā)現(xiàn)：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會(huì)嚇跑的，我們大家再來(lái)變變看，看能不能變出讓小兔子喜歡的顏色，好嗎?”孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了，又開(kāi)始玩了。)
三、分享實(shí)驗(yàn)成果
師：小朋友，你們?cè)谕骖伾臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒：顏色變了。
師：顏色是怎么變的呢?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)變變看。(教師請(qǐng)各組的一個(gè)幼兒演示了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己是怎樣操作的。教師提供給幼兒展示自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程的平臺(tái)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而底下的幼兒能認(rèn)真觀看同伴的實(shí)驗(yàn)操作，并有幼兒在議論著：我也是這樣的，我會(huì)變不一樣的顏色……)
師小結(jié)：不同的顏色混在一起會(huì)變成另一種顏色。
四、幼兒繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒換組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友再去玩玩，到你們沒(méi)有玩過(guò)的組玩，看看小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣，也動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。
幼兒進(jìn)行第二次的實(shí)驗(yàn)操作。
五、活動(dòng)延伸
師：今天小朋友發(fā)現(xiàn)了不同顏色混在一起會(huì)變成別的顏色這個(gè)秘密，真棒!以后我們還可以再找找，發(fā)現(xiàn)顏色還有什么秘密。
科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常活動(dòng)，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。回顧本次活動(dòng)，有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試。
在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去觀察孩子的實(shí)驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂(lè)趣，在發(fā)現(xiàn)華煜變出的“鬼一樣”的顏色，并干擾了同伴的實(shí)驗(yàn)時(shí)，能通過(guò)教師的及時(shí)介入，以變出小兔喜歡的顏色將幼兒分散的注意力集中到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。
二、給幼兒充分自主探索的空間
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師沒(méi)有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會(huì)不會(huì)變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實(shí)驗(yàn)后，教師請(qǐng)各組的幼兒代表上臺(tái)演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，給了幼兒展示的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時(shí)比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現(xiàn)是不是和小朋友的一樣。
三、關(guān)注個(gè)別幼兒，注重個(gè)別教育
幼兒都是有差異性的，在活動(dòng)中如何關(guān)注個(gè)別幼兒呢?分組活動(dòng)是一個(gè)好的教育形式，活動(dòng)中有的幼兒操作方法不對(duì)，這時(shí)我就讓能力強(qiáng)的幼兒去幫助他，充分發(fā)揮了幼兒間的榜樣示范作用。象佳佳在活動(dòng)中不敢大膽操作，看到同伴實(shí)驗(yàn)成功了，心里是羨慕的，這時(shí)我讓武伊雪去幫助她，在同伴的帶動(dòng)下，她終于也體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，而武伊雪也懂得了幫助同伴是一件快樂(lè)的事。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇一
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的，但是經(jīng)過(guò)上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：
導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么？”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問(wèn)——小朋友們，這是什么？（師伸出手指問(wèn)幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問(wèn)設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，因?yàn)檎l(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)“手指”是什么，這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合！
因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的`不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見(jiàn)，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。
在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫(xiě)上了指紋的名字，孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒(méi)有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！
總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺(jué)得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教！
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇二
(一)、出示大熊和小熊圖片，讓幼兒說(shuō)出那個(gè)大，那個(gè)小。
1、教師拿出衣服請(qǐng)個(gè)別幼兒找出大衣服給大熊穿上，找出小衣服給小熊穿。
2、教師拿出果請(qǐng)個(gè)別幼兒把大果送給大熊，小果送給小熊。
3、教師出示一些碗，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)找出一樣大的碗。
（二）集體操作練習(xí)。
聽(tīng)指令取圖形。教師出示兩種大小不同的圖形紙片若干，并發(fā)出指令，請(qǐng)幼兒拿大圓形、小圓形或一樣大的圓形，幼兒馬上從桌上拿出相應(yīng)的圓形紙片舉起來(lái)。教師的指令可以多樣化，，如教師用大和小描述各種實(shí)物，可以說(shuō)“大西瓜”“小蘋(píng)果”，幼兒拿出相應(yīng)的圓形紙片。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇三
《鳥(niǎo)獸大戰(zhàn)》這個(gè)活動(dòng)主要是讓幼兒了解鳥(niǎo)獸的基本特征，積極調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)大膽標(biāo)書(shū)與分類(lèi)。在這個(gè)活動(dòng)中，我通過(guò)教學(xué)課件讓幼兒更能夠直觀的感受鳥(niǎo)類(lèi)與獸類(lèi)之間的異同。在本次活動(dòng)開(kāi)始之前，我就讓幼兒去了解了一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，因此在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，幼兒的興趣就非常的'高，每位幼兒都能根據(jù)自己的想法進(jìn)行大膽的表達(dá)。但是在問(wèn)道，蝙蝠到底是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)的時(shí)候，班級(jí)中出現(xiàn)了較大的分歧，這讓教師的活動(dòng)開(kāi)展有了一個(gè)很好的承前啟后的效果。因?yàn)槭嵌嗝襟w直觀感受，所以幼兒的關(guān)注力非常的強(qiáng)，都能感受并指出鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)他們各自的特點(diǎn)。
在最后的自主填寫(xiě)的時(shí)候，我給他們了一些圖片進(jìn)行操作，分析、評(píng)論，讓他們對(duì)整個(gè)故事和鳥(niǎo)獸的區(qū)別有一個(gè)整體性的鞏固。在活動(dòng)的尾聲，有幾個(gè)小朋友提出了幾個(gè)問(wèn)題，例如：鯨魚(yú)是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)??？袋鼠是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)??？鴕鳥(niǎo)呢？針對(duì)這幾個(gè)幼兒提出的問(wèn)題，我和孩子們進(jìn)行了一個(gè)整體學(xué)習(xí)，首先是找到圖片，讓他們觀察這些動(dòng)物的形貌特征，然后再根據(jù)他們的哺乳現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的觀察，最后由孩子們自己得出結(jié)論。
孩子們對(duì)自己所得到的成果表示非常的開(kāi)心，感覺(jué)自己突然間變得非常的出色，有非常自豪的成功感，所以我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)是非常的成功的，讓孩子們得到了經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也提升了他們良好的自我感覺(jué)。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇四
1.電話(huà)本領(lǐng)大。
師：電話(huà)有什么用處?你見(jiàn)過(guò)的電話(huà)是什么樣子的?
師放ppt，引導(dǎo)幼兒觀察電話(huà)機(jī)上的電話(huà)線(xiàn)。我們家里用的電話(huà)叫固定電話(huà)，每只固定電話(huà)的電話(huà)聽(tīng)筒上都有一條彎彎繞繞的電話(huà)線(xiàn)，這根電話(huà)線(xiàn)可以拉長(zhǎng)可以縮短，線(xiàn)是一圈一圈的，我們叫它螺旋線(xiàn)。
2.剪貼小電話(huà)1)帶幼兒觀察圖片：這個(gè)電話(huà)機(jī)上缺了什么?;(電話(huà)線(xiàn))沒(méi)有電話(huà)線(xiàn)能打電話(huà)嗎?怎么辦?我們用小剪刀來(lái)剪一條電話(huà)線(xiàn)吧。
2)師出示一個(gè)用彩紙剪好的圓，讓幼兒觀察形狀，問(wèn)：這是什么形狀?等會(huì)它會(huì)變魔術(shù)，會(huì)變成一圈一圈的電話(huà)線(xiàn)。
4)展示螺旋線(xiàn)，師：剛才的圓變成了什么?你看這螺旋線(xiàn)像什么?
師：光有了電話(huà)線(xiàn)就能打電話(huà)了嗎?瞧，這個(gè)電話(huà)機(jī)手柄上還缺了什么?(聽(tīng)筒和話(huà)筒)那我們來(lái)把聽(tīng)筒和話(huà)筒也添上去吧。電話(huà)聽(tīng)筒用我們以前對(duì)折剪爬山坡的技能剪出兩個(gè)圓，貼到電話(huà)手柄的兩頭就可以了。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒在剪螺旋線(xiàn)時(shí)要注意不能剪斷，盡量讓這條電話(huà)線(xiàn)變得長(zhǎng)長(zhǎng)的。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇五
每次分果時(shí)，孩子們都喊著：老師我要大的，每一次我都因勢(shì)利導(dǎo)拿出一大一小的兩個(gè)果讓孩子們作比較，他們能通過(guò)觀察比較很快能說(shuō)出那個(gè)大那個(gè)小，但當(dāng)我出示兩個(gè)一樣大的果讓孩子們比較時(shí)。他們就不知道用語(yǔ)言描述：“兩個(gè)果一樣大”所以在上學(xué)期教研課我特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，意在培養(yǎng)孩子們的觀察、比較能力，學(xué)習(xí)描述物體的.大小特征。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇六
1、從活動(dòng)開(kāi)始，到幼兒真正拿起剪刀開(kāi)始剪，用了近15分鐘的時(shí)間，顯然這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，總擔(dān)心獨(dú)立剪紙時(shí)會(huì)遇到困難，總想做到事無(wú)巨細(xì)，加上幼兒自由選擇用紙的時(shí)間，居然就用了那么長(zhǎng)的時(shí)間。
2、幼兒在剪紙粘貼時(shí)，我注意到兩個(gè)幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹(shù)葉。
我并沒(méi)有及時(shí)制止，打算在分享交流的環(huán)節(jié)，和孩子們一起討論，同時(shí)提升幼兒的.經(jīng)驗(yàn)，但巡視一圈過(guò)后，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，主動(dòng)作出了調(diào)整。在分享環(huán)節(jié)我請(qǐng)這兩名幼兒介紹了這一小舉動(dòng)，目的在于為其他幼兒提供借鑒。
3、令人欣喜的是，今天第一次請(qǐng)幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費(fèi)紙，沒(méi)想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。
4、能力比較強(qiáng)的幼兒，不僅能夠運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法，而且已經(jīng)能夠剪出比較復(fù)雜的掌形樹(shù)葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的紙表現(xiàn)樹(shù)葉。能力差別比較大，這需要今后的活動(dòng)按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動(dòng)中分層指導(dǎo)了。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇七
本節(jié)課我能按我的教學(xué)目標(biāo)完成我的教學(xué)任務(wù)。我通過(guò)大量的實(shí)物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時(shí)，大多數(shù)的孩子能通過(guò)觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是突破教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)綠色的大圓形、一個(gè)黃色的小圓形、兩個(gè)藍(lán)色的一樣大的圓形。在操作過(guò)程中我清楚地觀察到每個(gè)孩子的發(fā)展水平，能力強(qiáng)弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準(zhǔn)備的圓形太多，以至導(dǎo)致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節(jié)游戲中我進(jìn)行了一些調(diào)整，孩子的興致最高，通過(guò)活動(dòng)延伸這一環(huán)節(jié)鞏固了孩子對(duì)大小的認(rèn)識(shí)，但在摸到物體后孩子對(duì)物體的描述還欠佳。在日后的語(yǔ)言表達(dá)能力方面還得多加強(qiáng)培養(yǎng)。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇八
打電話(huà)》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合應(yīng)用中的一個(gè)新增內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，2013年柳州市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，比賽當(dāng)日老師要打電話(huà)盡快確認(rèn)每位隊(duì)員到位情況。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話(huà)的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
教學(xué)之后，本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有許多不足之處，下面就如何把握目標(biāo)重心、如何選擇好的問(wèn)題、以及教學(xué)過(guò)程中如何為學(xué)生提供充分思考和交流的機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 科學(xué)活動(dòng)教案反思篇九
1、能識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物的尾巴。
2、了解動(dòng)物的尾巴對(duì)動(dòng)物具有特殊的功用。
關(guān)鍵點(diǎn)：知道不同的動(dòng)物尾巴的功用都不同。
一、提問(wèn)，導(dǎo)入主題
1、提問(wèn)：你知道哪些動(dòng)物有尾巴？它們的尾巴有什么用？
2、小結(jié)：不同的動(dòng)物尾巴的功用都不同。
二、出示圖片，觀察不同
2、交流：你選的動(dòng)物是什么？它的尾巴長(zhǎng)得什么樣？
3、小結(jié)：動(dòng)物們的尾巴各式各樣：有的長(zhǎng)，有的短，有的粗，有的細(xì)，還有的像把傘呢！可真有趣呀！
三、播放課件，拓展經(jīng)驗(yàn)
1、播放課件：小動(dòng)物和我們玩捉迷藏游戲呢！讓我們一起把它們找出來(lái)吧！
2、你是怎么找到的？
3、你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢？
4、小結(jié)：動(dòng)物世界可真奇妙！動(dòng)物的尾巴不僅長(zhǎng)得各式各樣，而且還有不同的用途。有的動(dòng)物尾巴能保持平衡，就像獵豹；有的動(dòng)物尾巴能驅(qū)趕蚊蟲(chóng)，就像小馬；有的動(dòng)物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥(niǎo)；還有的動(dòng)物尾巴能使它前進(jìn)，控制方向，就像金魚(yú)等。
1、從課題選擇上來(lái)說(shuō)，幼兒園大班的孩子好奇心都特別強(qiáng)，加之他們又都非常喜歡動(dòng)物，但通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)動(dòng)物的某一身體部位，比如說(shuō)“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿(mǎn)足幼兒對(duì)這方面的探究欲望。
2、從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，《綱要》指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的好奇心。因此，在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上，是以猜測(cè)、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織教學(xué)。作為教師，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，做好幼兒活動(dòng)的支持者，合作者。另外，在整個(gè)活動(dòng)中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿(mǎn)足孩子們的好奇心，讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途，同時(shí)克服活動(dòng)難點(diǎn)——了解動(dòng)物尾巴的不同作用。通過(guò)觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在游戲環(huán)節(jié)里，讓幼兒在合作參與中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提升幼兒熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十
在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》，對(duì)于電燈為什么能夠亮起來(lái)十分感興趣。在本次活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見(jiàn)的生活用品，幫助孩子們通過(guò)操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，采用情景法、提問(wèn)法、操作法、探究法進(jìn)行突破。活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。
1、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。
3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)兩極。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)。
1、設(shè)置情景，提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光？”
2、操作探究：“手電筒里都有什么？”
這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。
3、設(shè)置疑問(wèn)：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來(lái)？”
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、積極的討論。
4、操作驗(yàn)證：
(1)觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極。
(2)通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。
5、知識(shí)擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。
6、活動(dòng)延伸：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮？”
在進(jìn)行了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后，孩子們對(duì)電的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線(xiàn)、鎢絲等相關(guān)知識(shí)。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。
從活動(dòng)目標(biāo)的制定來(lái)看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清晰，層次分明，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況，由于本班幼兒從小班開(kāi)始一直進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法，所以本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力，又隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)開(kāi)始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。
從活動(dòng)過(guò)程的制定和實(shí)施來(lái)看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作的.環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開(kāi)手電筒之后還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒全面的說(shuō)出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動(dòng)中卻漏說(shuō)了手電筒了還有開(kāi)關(guān)、玻璃片等。
2、應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫?；顒?dòng)前設(shè)想的是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開(kāi)卻沒(méi)有想到很多孩子并沒(méi)有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒(méi)有操作安裝手電筒的過(guò)程。
3、活動(dòng)進(jìn)行中的靈活性還應(yīng)該再加強(qiáng)?？吹胶⒆觽儧](méi)有把手電工拆開(kāi)就應(yīng)該及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、心理素質(zhì)和對(duì)待活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度還應(yīng)該進(jìn)一步提高。
本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清晰了，更注重觀察在科學(xué)活動(dòng)中的分量，能把一節(jié)電池單拿出來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀察，為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。
在今后的活動(dòng)中，還要取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十一
1、愿意創(chuàng)造“工具”，解決簡(jiǎn)單的移動(dòng)問(wèn)題。
2、了解移動(dòng)在生活中的應(yīng)用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
玩具小汽車(chē)、雙面膠、夾子、墊板、滑輪車(chē)、扭扭棒、塑料紐扣、游戲棒、卡紙、塑料環(huán)扣、吸鐵石、塑料棒子、塑料圓環(huán)、報(bào)紙、視頻《生活中的.移動(dòng)》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、第一次游戲：移動(dòng)小汽車(chē)。
1、關(guān)鍵提問(wèn)：什么是移動(dòng)?
小結(jié)：物體從原來(lái)的位置改換到另一個(gè)位置，就是移動(dòng)。
2、游戲介紹：用桌面上的材料幫助小汽車(chē)從原來(lái)的位置移動(dòng)到另一邊的位置。
3、操作交流：你用了什么好辦法把(大考吧幼兒教育)小汽車(chē)移動(dòng)了?
4、小結(jié)：相同的辦法，卻使用了不同的材料幫助小汽車(chē)移動(dòng)。
相同的材料，想出了不同的辦法使小汽車(chē)移動(dòng)。
幾種材料可以組合在一起變成讓小汽車(chē)移動(dòng)的工具。
二、第二次游戲：移動(dòng)小汽車(chē)。
1、游戲介紹：用一張報(bào)紙幫助小汽車(chē)從原來(lái)的位置移動(dòng)到另一邊的位置。
2、操作交流：你的作品是什么?像什么?
3、小結(jié)：小小的游戲，你們卻有大大的發(fā)明。在生活中還會(huì)有更大的用處。
三、活動(dòng)延伸：欣賞視頻《生活中的移動(dòng)》。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十二
在幼兒教學(xué)中，選用因材施教法組織教學(xué)活動(dòng)不僅可提高教師教學(xué)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與思維能力的快速發(fā)展。下面是有20xx小班科學(xué)活動(dòng)。
教案。
及反思，歡迎參閱。
《綱要》中明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”，“重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣與探究欲望”。小班幼兒在生活中開(kāi)始不斷接觸大小不一的事物，但他們對(duì)于事物的大小關(guān)系尚未形成清晰的概念。科學(xué)活動(dòng)《大的和小的》從幼兒身邊的事物出發(fā)，讓幼兒在生活中感受事物的大小關(guān)系，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和思維習(xí)慣，同時(shí)易于引發(fā)幼兒對(duì)身邊事物的興趣和探究欲望。所以我認(rèn)為此活動(dòng)適合在小班開(kāi)展。為此，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.能從三個(gè)同類(lèi)物體中找出最大的和最小的。
2.學(xué)說(shuō)“這是大的，這是小的”。
3.愿意用簡(jiǎn)單的句子表述自己的操作。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：比較三個(gè)物體的大小。
活動(dòng)難點(diǎn)：愿意用語(yǔ)言來(lái)表述。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：布口袋、幼兒畫(huà)冊(cè)(三)、形狀相同大小不一的物品實(shí)物及圖片。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：.出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣。
師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，誰(shuí)想來(lái)摸一摸里面裝著什么?
(幼兒摸出形狀相同大小不一的茶杯)。
點(diǎn)評(píng)：用“神奇的口袋”的形式導(dǎo)入，充滿(mǎn)了神秘感，讓幼兒感覺(jué)到好奇，激發(fā)了幼兒探索的欲望。
2.區(qū)別大小，學(xué)說(shuō)“這是大的，這是小的”。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察，區(qū)別大小。
師出示大茶杯和小茶杯，提問(wèn)：看，它們是什么呀(茶杯)?它們一樣嗎?哪里不同?師總結(jié)：(指著茶杯)“這是大茶杯，這是小茶杯”。
(2)幼兒學(xué)說(shuō)“這是茶杯，這是小茶杯”。
師：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)，要說(shuō)完整哦。
請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)后，請(qǐng)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)“這是茶杯，這是小茶杯”。
點(diǎn)評(píng)：教具的運(yùn)用恰當(dāng)與否也關(guān)系到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功與否。恰當(dāng)?shù)慕叹邞?yīng)起到輔助教學(xué)的作用。在本環(huán)節(jié)中，教具的選擇很重要。應(yīng)控制好物品的變量，選擇形狀顏色等特性相同或相似，大小不一的物品，避免給幼兒造成誤導(dǎo)。
(3)在教室里找大小。(師事先要布置好一些大小不一的物品及圖片)。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察教室環(huán)境，并請(qǐng)幼兒介紹找到的物品，注意要說(shuō)出“這是大的，這是小的”。要求要說(shuō)完整。
點(diǎn)評(píng)：《綱要》中指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”本環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察其所熟悉的教室環(huán)境，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)大小關(guān)系的理解，貼近幼兒生活，使得幼兒既感興趣又易于接受。在觀察時(shí)，幼兒觀察得很仔細(xì)。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小朋友的小椅子;教室里大的日光燈和小的消毒燈以及老師墻飾中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述時(shí)，幼兒易表達(dá)不完整，需要老師提醒后才用完整的語(yǔ)句表達(dá)。
3.區(qū)別同類(lèi)型中3個(gè)大小不同的物體的大小，學(xué)說(shuō)“這是最大的，這是最小的”。
(1)再次出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友們從布口袋里摸出了什么呀?(顏色形狀相同，大小不一的氣球圖片)讀:1440次大小:2kb(共2頁(yè))。
(2)幼兒比較三個(gè)物體大小，并學(xué)習(xí)表述“這是最大的，這是最小的”
師：這是什么?它們有什么不一樣?(大小不同)。
誰(shuí)能告訴我，哪個(gè)是最大的，哪個(gè)是最小的?
請(qǐng)幼兒指出最大和最小的氣球并用語(yǔ)言表述“這是最大的，這是最小的”。
點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)的難度有所增加，但幼兒操作起來(lái)依然比較簡(jiǎn)單。
4.幼兒練習(xí)，完成畫(huà)冊(cè)。
(1)分發(fā)《幼兒畫(huà)冊(cè)》，在老師指導(dǎo)下做相關(guān)練習(xí)。
(2)請(qǐng)幼兒用完整的句子表述練習(xí)的內(nèi)容。
課后反思：
由于課前各方面的準(zhǔn)備比較充分，本節(jié)課進(jìn)行得很順利。再加上本節(jié)課的各環(huán)節(jié)層層相扣，難度逐漸加深，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的事物來(lái)拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程輕松而愉悅。
《綱要》中指出，教學(xué)內(nèi)容的選擇要“既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性?！庇捎趧倓傋呱瞎ぷ鲘徫唬醮谓佑|小班的幼兒，對(duì)于其認(rèn)知水平的發(fā)展不具備直觀的感受，因而在目標(biāo)制定時(shí)對(duì)于幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平的掌握有所欠缺。再加上現(xiàn)在幼兒的視野相對(duì)開(kāi)闊，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)對(duì)于大部分幼兒來(lái)說(shuō)偏向簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性較小。因此，對(duì)于本次活動(dòng)的目標(biāo)我認(rèn)為，在制定時(shí)可以再適當(dāng)增加一些難度，以更好地適應(yīng)幼兒的現(xiàn)有水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi)，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，每到秋季來(lái)臨，各種花草樹(shù)木的種子、果實(shí)、葉子隨處可見(jiàn)，光園內(nèi)就有石榴樹(shù)、松樹(shù)、柿子樹(shù)等多種植物。這些都是孩子們操作的好材料，結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書(shū)，我開(kāi)展了《落葉》這一科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)的實(shí)踐，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育。
一、活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于生活，來(lái)源于興趣。
從幼兒周?chē)钪腥〔?，給幼兒提供符合生活實(shí)際的真實(shí)材料幼兒一定很投入。所以我以落葉為材料，開(kāi)展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閳@內(nèi)植物很多，落葉隨處可見(jiàn)，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，孩子們總是被地上的落葉吸引，常常有孩子撿來(lái)顏色鮮艷的葉子送給我，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也時(shí)常出現(xiàn)落葉的身影，它們都是孩子們偷偷帶回來(lái)的，孩子們對(duì)落葉有著濃厚的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備階段我與家長(zhǎng)鏈接，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起在公園里、家周?chē)?、?lái)園的路上，收集落葉，種類(lèi)盡量多一些，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角。這樣材料得到了豐富。收集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，使幼兒對(duì)落葉有了初步的認(rèn)知。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，將幼兒擺在主體的位置，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索。
活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們來(lái)到公園里撿各種落葉。面對(duì)草地上厚厚的落葉，他們興奮無(wú)比，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察、探索著大自然的豐富多姿。也收集了大量落葉。
面對(duì)我們一起收集的落葉，大家開(kāi)始了觀察、討論，以往我會(huì)把每一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)什么話(huà)，提什么問(wèn)題等等考慮的特別細(xì)致，可現(xiàn)在通過(guò)對(duì)《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書(shū)的學(xué)習(xí)，我會(huì)思考出大致幾個(gè)環(huán)節(jié)，幾個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要做什么，要看孩子們的反應(yīng)，靈活應(yīng)對(duì)，要讓孩子動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象?，F(xiàn)在孩子們使用自己找來(lái)的材料進(jìn)行探索，他們興致盎然，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為，聆聽(tīng)他們的想法，跟隨他們的思路，適時(shí)的拋出引導(dǎo)他們的問(wèn)題。效果是令人滿(mǎn)意的，在自由寬松的氛圍中，孩子們沒(méi)有壓力，敢說(shuō)，敢做，能將自己的認(rèn)知毫無(wú)保留的表達(dá)出來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)行分類(lèi)。三、做幼兒的幫助者，根據(jù)實(shí)際隨機(jī)調(diào)整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉，可當(dāng)孩子們面對(duì)草地上那厚厚的，松軟的落葉時(shí)，他們都跑到草地上跑啊，跳啊，踢啊，忘記了自己來(lái)的目的，他們此刻感興趣的不是撿落葉。我趕快變換教學(xué)形式，給他們充分的時(shí)間，讓他們盡情的感受滿(mǎn)地的落葉，把撿落葉推遲，結(jié)果收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿(mǎn)足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
在這次活動(dòng)中，通過(guò)科學(xué)啟智的理念，我比以往進(jìn)步了很多，孩子們不單單在落葉的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了落葉的大小、顏色、形狀，更重要的是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)到了大自然的多姿多彩，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，活動(dòng)的過(guò)程中我總是擔(dān)心“我不講，他們會(huì)知道嗎?”，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題?”等等。對(duì)自己角色作用把握的還不是很好，還不是十分放的開(kāi)。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對(duì)性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。
最后，非常榮幸能夠參加本次課題，感謝課題組的培訓(xùn)，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，“科學(xué)啟智”這條道路，我會(huì)堅(jiān)持走下去!走好!
《請(qǐng)你摸一摸》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受。掌握了活動(dòng)的重難點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)心中就有了目標(biāo)，能更好的引導(dǎo)幼兒去思考、探索。以下就說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的一些得失。
首先，在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，為了更好的將“冷熱、軟硬、粗糙、光滑”等詞匯介紹給幼兒，活動(dòng)前我上網(wǎng)查找含義，并將這些特征性詞含義簡(jiǎn)單化，即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語(yǔ)。在物質(zhì)準(zhǔn)備方面，我遵循《綱要》的要求，“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去嘗試?！薄疤峁┴S富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件?！被顒?dòng)前，我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西，并分組擺放。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
其次，在活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同。如：在介紹冷熱特征的東西時(shí)，出示一些準(zhǔn)備好的東西，幼兒一觸摸就能很好的說(shuō)出來(lái)，還能說(shuō)出自己知道的其它的冷熱的東西，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于冷熱的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，因此，沒(méi)有做過(guò)多的講解，只是將幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。而對(duì)于軟硬的東西，在幼兒觸摸過(guò)這些東西以后，我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，幼兒說(shuō)不出，我看出幼兒不知道用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表述。因此，我重點(diǎn)進(jìn)行了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手?jǐn)[弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會(huì)變形”，邊說(shuō)邊把軟硬的詞語(yǔ)教給幼兒。為了檢驗(yàn)我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請(qǐng)幼兒去摸，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會(huì)幼兒就說(shuō)出了哪些是硬的的，哪些是軟的。通過(guò)這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)粗糙的東西的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少，摸完以后也是說(shuō)不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn)，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺(jué)，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺(jué)。”為了豐富幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)，我還準(zhǔn)備了許多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感受的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。在整個(gè)活動(dòng)中，我采用帶問(wèn)題去探索，先分散，再集中講解，再分散探索的形式。這樣幼兒就會(huì)從無(wú)意識(shí)的觸摸轉(zhuǎn)為有意識(shí)的觸摸，幼兒記憶得會(huì)更牢。
其三，活動(dòng)中也有一些不足的地方，如：最后的在活動(dòng)室里摸一摸，由于人數(shù)較多，可以改為游戲時(shí)個(gè)別幼兒分組進(jìn)行。便于老師指導(dǎo)和觀察，而更利于幼兒擴(kuò)大探索的空間。
對(duì)于剛剛進(jìn)入小班的幼兒來(lái)說(shuō)，在科學(xué)探索方面，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也欠缺，對(duì)一些科學(xué)活動(dòng)的操作規(guī)則缺少經(jīng)驗(yàn)。這些都需要老師在平時(shí)的活動(dòng)中注意激發(fā)幼兒探索的欲望，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十三
教學(xué)意圖：
幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說(shuō)好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《嘀嘀噠》。運(yùn)用幼兒各種感官，對(duì)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作、探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找答案的探究過(guò)程;是教師充分利用周?chē)h(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、提供充分的物質(zhì)材料，通過(guò)運(yùn)用不同的方式設(shè)計(jì)與組織幼兒參與的各種科學(xué)探索活動(dòng);是幫助幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的過(guò)程。幼兒園科學(xué)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，不僅豐富幼兒有關(guān)自然界的知識(shí)，而且能激發(fā)幼兒對(duì)自然的關(guān)心和興趣，初步形成幼兒對(duì)周?chē)娜撕褪挛锏恼_態(tài)度，對(duì)幼兒的發(fā)展有十分重要的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察畫(huà)面，在看看、說(shuō)說(shuō)中了解牽?；ㄉL(zhǎng)的過(guò)程。
2、在活動(dòng)中愿意大膽交流、積極表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入。
“今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位神秘的小客人，你們歡迎嗎?”
“客人是誰(shuí)呢?那就請(qǐng)它自己來(lái)介紹吧!”
2、觀察畫(huà)面。
牽?；ǖ淖允鲋?，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)想象，了解其生長(zhǎng)過(guò)程。
畫(huà)面一：
牽：這是我，還有我的兄弟姐妹們。
師提問(wèn)：哎，他是誰(shuí)呀?幼兒猜測(cè)。
畫(huà)面二：
牽：我被埋進(jìn)了土里，心里好害怕……。
師：哎呀!怎么被埋進(jìn)土里了呢?它應(yīng)該怎么做呀?
畫(huà)面三：
牽：我拼命往外鉆……。
引導(dǎo)孩子們一起學(xué)往外鉆的.動(dòng)作。
牽：總算鉆了出來(lái)，咦?我怎么變成了這樣?
師：它變成什么樣了?
小結(jié)：啊，原來(lái)小客人是一顆種子，那它會(huì)是什么種子呢?還是讓小客人繼續(xù)介紹下去吧!
畫(huà)面四：
牽：我頂著皺巴巴的葉子。
師：什么是皺巴巴呀?你們還看到什么東西也是皺巴巴的呢?
畫(huà)面五、六：
牽：我用力撐開(kāi)皺巴巴的葉子。瞧!我像什么呀?
畫(huà)面七：
牽：沒(méi)幾天，我的身上又冒出一片毛乎乎的葉子。
師：咦!它說(shuō)的葉子是什么樣的呢?
(毛茸茸)。
畫(huà)面八：
牽：小葉子長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)成這么大!
繼續(xù)播放畫(huà)面九、十、十一、十二：
牽：有一天，嗤溜溜，我的身上冒出了一根藤。
牽：是爬向左邊?還是爬向右邊?唉，要是有誰(shuí)來(lái)幫幫忙就好了。
師：噢喲，它想找人來(lái)幫忙，找誰(shuí)來(lái)幫助它呢?
畫(huà)面十三：
師：看，它找到了什么?接下來(lái)這根藤會(huì)怎么做呢?
引導(dǎo)幼兒一起學(xué)習(xí)藤往上繞的動(dòng)作。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)藤往上繞的樣子?
畫(huà)面十四、十五：
牽：現(xiàn)在，我要一步一步往上爬嘍。
師：來(lái)，孩子們，我們也一起學(xué)它往上爬嘍。
師以?xún)焊璧恼Z(yǔ)言活躍氣氛：藤兒藤兒真有趣，順著竹竿往上爬，爬呀爬，繞呀繞，哎呀呀，頭暈了，繞糊涂了，理順了再接著爬吧!
畫(huà)面十六：
牽：繞啊繞，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，這是我現(xiàn)在的樣子。葉子多得數(shù)也數(shù)不清。
畫(huà)面十七、十八、十九、二十：
牽：又有一天，我躲在又冒出了一樣?xùn)|西，嘿嘿，猜猜這是什么?
師：它越長(zhǎng)越大，越長(zhǎng)越鼓，哎，顏色也變漂亮了，是什么呢?
畫(huà)面二十一：
牽：啪，打開(kāi)啦!哈哈，我是牽?；?
師：哦，這位神秘的小客人原來(lái)是牽?；ㄑ?
師：牽牛花像什么呢?怎么吹的?
嘀嘀嗒、嘀嘀嗒有節(jié)奏的。
畫(huà)面二十二、二十三：
師：看小喇叭越來(lái)越多，好熱鬧啊!他們一起唱啊、跳啊，玩的真開(kāi)心啊!
畫(huà)面二十四：
師：哎，牽?；ㄔ趺蠢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的。
牽：一到晚上，我就會(huì)收攏小喇叭，靜靜睡一覺(jué)。
師：噢，原來(lái)牽?；ê臀覀冃∨笥岩粯?，也要睡覺(jué)的。
畫(huà)面二十五：
師：看，第二天早晨，牽牛花早早的醒來(lái)，張開(kāi)小喇叭，嗨，你們聽(tīng)它在吹：“嘀嘀嗒，小朋友該起床啦!”
3、鞏固對(duì)牽?；ㄉL(zhǎng)過(guò)程的了解。
師：哎呀，今天來(lái)我們班作客的是誰(shuí)呀?
聽(tīng)了它的自我介紹，你們知道它是怎樣長(zhǎng)大的嗎?
根據(jù)孩子們的回憶，老師圖片箭頭表示牽?；ǖ纳蛇^(guò)程。
教師總結(jié)。
四、延伸活動(dòng)：
出示牽牛花的種子，到種植園地種植牽?；ā?BR> 教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄為幼兒調(diào)整認(rèn)識(shí)、整理經(jīng)驗(yàn)、形成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ)。鼓勵(lì)性提問(wèn)應(yīng)面向全體而不是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體，教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問(wèn)題，或在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒記錄的習(xí)慣和能力，使幼兒樂(lè)于探究，逐漸理解科學(xué)結(jié)論必須建立在事實(shí)之上，從而形成正確的科學(xué)探究態(tài)度?？傊胩岣哂變嚎茖W(xué)探究中記錄的質(zhì)量，使幼兒的科學(xué)記錄變得生動(dòng)而有意義，我們?nèi)匀恍枰獜膬?nèi)容到形式、從作用到時(shí)機(jī)，作進(jìn)一步的理論研究和實(shí)踐探究，以積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略，完善認(rèn)識(shí)。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十四
活動(dòng)要求:。
1.讓幼兒了解水的一些特性,并通過(guò)操作,培養(yǎng)幼兒的探索精神,激發(fā)幼兒對(duì)一些自然向象的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽操作和較完整連貫地表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。
2.記錄卡、筆、操作盤(pán)、玻璃水缸。
3.毛邊紙和書(shū)面紙折的船。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、教師介紹準(zhǔn)備的各種材料物品(幼兒說(shuō)、教師說(shuō))。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)(一)。
提出嘗試題:你們知道盤(pán)中的東西放入水缸后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?請(qǐng)把你看到的結(jié)果用??的符號(hào)記在記錄上(?表示上浮、?表示下沉)。
討論:為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?
指導(dǎo):空瓶子蓋上蓋會(huì)浮在水面上,因?yàn)樗p;盛滿(mǎn)水的瓶子蓋上蓋就沉在水下,因?yàn)樗亍?BR> 三、幼兒實(shí)驗(yàn)(二)。
提出嘗度題:用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下去的東西浮起來(lái)?
幼兒解題:介紹各種方法。
指導(dǎo):幫助歸納可以有幾種方法。
四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)(三)。
提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試,將浮在水上的東西沉下去,讓沉在水下的東西浮上來(lái),每做一次,在記錄卡上做一個(gè)記錄。
指導(dǎo):水有浮力,當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時(shí),東西就往下沉;當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時(shí),東西就浮在水面上。
五、幼兒實(shí)驗(yàn)(四)。
提出嘗試題:把兩只不同紙折的小船放進(jìn)水里,看看小船會(huì)怎么樣。(裝進(jìn)同樣的小木塊)。
幼兒解詞:毛邊紙折的船沉得快。
指導(dǎo):紙吸足了水分就沉得快。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解糖果的集中常見(jiàn)的味道，并進(jìn)行通感聯(lián)想，感受味道與情感之間的互通性。
2、初步培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)，發(fā)展幼兒的感知能力。
3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、酸甜苦辣味道的糖果若干。
2、甜苦飲料各一杯。
3、記錄紙，笑臉娃娃若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、kk導(dǎo)入：
幼：愿意ll。
二、幼兒認(rèn)識(shí)食品并進(jìn)行第一次探索。
師：好，請(qǐng)小朋友們吧面前盤(pán)子上的紙巾掀開(kāi)，你們到看到了什么??？
幼：糖果。
師：哇，原來(lái)樂(lè)樂(lè)經(jīng)理給我們小朋友送來(lái)了糖果，在小朋友品嘗之前我有一個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們品嘗之后要告訴我你們吃的是什么味道的糖果。好，小朋友們可以盡情享用了。
1、幼兒隨意品嘗糖果。
教師引導(dǎo)幼兒與同伴交流分享自己吃的是什么味道的糖果。
2、師：剛剛我們小朋友都已經(jīng)品嘗過(guò)“樂(lè)樂(lè)糖果鋪”的糖果了，現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)告訴我你吃的是什么味道的糖果，請(qǐng)小朋友舉手告訴我。（請(qǐng)部分幼兒進(jìn)行講述）。
3、小結(jié)：原來(lái)我們小朋友吃到的糖果有這么多種味道啊，有酸的、有甜的、有辣的、還有苦的。
三、感受味道和情感的互通性。
1、出示苦甜兩杯飲料，請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗。
師：樂(lè)樂(lè)經(jīng)理還送給我們兩杯飲料，它們是什么味道的`呢？我請(qǐng)小朋友來(lái)嘗一嘗。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，
（1）師：請(qǐng)xx小朋友，你來(lái)嘗一嘗，然后告訴大家你喝的飲料是什么味道的？
幼：甜的。
師：那你喜不喜歡這種味道呢？
幼：喜歡。
師：你在喜歡某種味道或者某樣?xùn)|西的時(shí)候，你會(huì)有什么樣的表情呢？
幼：高興（開(kāi)心）。
師：恩，我們?cè)谟龅轿覀兿矚g的東西的時(shí)候就會(huì)開(kāi)心的……（笑）。
（2）師；我再請(qǐng)一位小朋友來(lái)嘗一嘗另外一杯飲料。
（請(qǐng)另外一位幼兒品嘗）。
師：你來(lái)告訴大家你喝到的是什么味道的飲料？
幼：苦的。
師：那你喜不喜歡這種味道呢？
幼：不喜歡。
師：你在不喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候，你會(huì)有什么樣的表情？
幼：不開(kāi)心。
（3）小結(jié)：哦，原來(lái)我們小朋友在喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候，會(huì)很高興、很開(kāi)心的笑；在不喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候則會(huì)不開(kāi)心，甚至?xí)蕖?BR> 四、幼兒第二次探索，并記錄。
1、幼兒探索并為自己喜歡的味道送上笑臉。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再選擇幾種不同的糖果進(jìn)行品嘗。
幼兒品嘗各種不同口味的糖果。
師：剛我們品嘗了各種口味的糖果，請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想自己喜歡什么味道的糖果，然后到盤(pán)子下面拿一個(gè)笑臉娃娃貼到相應(yīng)的記錄表里。請(qǐng)小朋友把撕下來(lái)的雙面膠放到前面的籃子里。
2、幼兒操作送笑臉娃娃，教師給予指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)：我們一起來(lái)看一看我們班小朋友喜歡吃什么味道的糖果……。
五、結(jié)束部分。
師：今天我們品嘗了酸、甜、苦、辣四種味道的糖果，現(xiàn)在我們把剩下的糖果拿過(guò)過(guò)去與小班小朋友一起分享吧。
活動(dòng)反思：
新《綱要》多處提到幼兒在幼兒園中與教師的師幼互動(dòng)關(guān)系,有讓幼兒形成安全愉快、寬松的氛圍。多媒體架起師幼互動(dòng)的橋梁。本活動(dòng)中我首先讓孩子在品嘗糖果中了解糖果的幾種味道，再通過(guò)品嘗甜苦兩種飲料，進(jìn)一步感受味道和情感的互通性。最后通過(guò)再一次品嘗糖果，了解到大部分幼兒都是喜歡甜的糖果的。在活動(dòng)最后，我感覺(jué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較亂，沒(méi)有能很好把握幼兒。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十六
1、初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式，幫助幼兒理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物和探索動(dòng)物生活的興趣，培養(yǎng)保護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、理解詞匯：冬眠、遷移、躲藏等。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、使幼兒對(duì)探索自然感興趣。
1、小動(dòng)物圖片若干。
2、小動(dòng)物過(guò)冬課件。
3、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》掛圖三張。
4、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表一張。
1、激發(fā)幼兒興趣,談話(huà)導(dǎo)入課題：
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?(冬季，天氣很冷)。
冬天到了，人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開(kāi)空調(diào))除了剛才說(shuō)的，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰明。
2、引發(fā)課題動(dòng)物是如何過(guò)冬的。
談話(huà)導(dǎo)入：人們有這么多好的過(guò)冬辦法，那你們知道小動(dòng)物們?cè)谶@樣冷的天氣里是怎樣過(guò)冬的嗎?今天，老師為小朋友們帶來(lái)了許多的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友們看一看，你最喜歡誰(shuí)?并把它是怎樣過(guò)冬的，告訴老師和小朋友們，好嗎?播放課件(許多的小動(dòng)物)。
(1)、幼兒根據(jù)日常觀察進(jìn)行自由回答，教師不予評(píng)論。
(2)、根據(jù)幼兒的回答，出示掛圖《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(一)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(二)總結(jié)講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。
(3)、播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。
(4)、幼兒合作完成《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表。
冬眠過(guò)冬遷移過(guò)冬換上厚厚的皮毛過(guò)冬儲(chǔ)存食物過(guò)冬躲藏過(guò)冬讓卵過(guò)冬。
3、看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方法：
冬眠過(guò)冬的有：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);。
遷移過(guò)冬的有：大雁、小燕子(丹頂鶴)。
加厚皮毛或羽毛過(guò)冬的有：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)。
儲(chǔ)存食物過(guò)冬的有：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)。
躲藏過(guò)冬的有：蒼蠅、蚊子。
讓卵過(guò)冬的有：螳螂、蝗蟲(chóng)。
4、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。
5、游戲：小動(dòng)物過(guò)冬。
介紹玩法：在教室的`6個(gè)角落貼上標(biāo)記：分別是動(dòng)物的6種過(guò)冬方式，幼兒每人挑選一張自己喜歡的動(dòng)物圖片，然后到相應(yīng)的過(guò)冬方式區(qū)中，看誰(shuí)做的又快又對(duì)。互換圖片，繼續(xù)游戲。
6、教師小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然教育。
科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探索過(guò)程，可以提供一些故事錄音、圖片、書(shū)籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料，在開(kāi)始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識(shí)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識(shí)，接下來(lái)的討論過(guò)程會(huì)激烈，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心。
科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十七
橡皮泥是幼兒美工活動(dòng)不可缺少的材料，在玩泥時(shí)，我總是不斷地提醒幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，不然會(huì)把原來(lái)漂亮的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動(dòng)中，一個(gè)小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來(lái)，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團(tuán)，這時(shí)做錯(cuò)事的小朋友驚喜地喊到：“老師，顏色變了……”這一喊，把周?chē)男∨笥讯嘉^(guò)來(lái)了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚奇地叫著：“老師，變顏色了!”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。為了滿(mǎn)足孩子的好奇心，我就設(shè)計(jì)了《顏色變魔術(shù)》的活動(dòng)，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，大膽創(chuàng)造。
1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
1、紅、黃、藍(lán)顏料，塑料杯、調(diào)色盤(pán)、排筆、操作紙各若干。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
一、引入部分
1、教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出顏色的名稱(chēng)。
師：小朋友，你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒準(zhǔn)確地說(shuō)出三種顏色的名稱(chēng)。)
2、教師以神秘的口吻引導(dǎo)幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起，顏色會(huì)不會(huì)變?(教師神秘的口吻調(diào)動(dòng)了幼兒猜想的積極性，大家都興致勃勃地猜想著，有的猜會(huì)，有的猜不會(huì)。猜想――為下面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會(huì)更加認(rèn)真地觀察顏色是不是產(chǎn)生了變化。)
師：顏色到底會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?今天，老師就請(qǐng)小朋友自己來(lái)玩玩，看看顏色有沒(méi)有變化。
二、幼兒分組操作
1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。(由于小班幼兒的年齡小，他們思維的主要特點(diǎn)是具體形象的，通過(guò)教師的講解，幼兒掌握了操作的方法，能在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中更好地觀察顏色的變化。)
2、幼兒分組操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色混在一起會(huì)發(fā)生變化，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交流。(在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起，顏色馬上起了變化，孩子很感興趣，張琳拿著一杯橙色的水說(shuō)：“變顏色了!變顏色了!”我問(wèn)她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢?”張琳說(shuō)：“我用紅色和黃色變出來(lái)的?！蔽湟裂┱f(shuō)：“我是用黃的和藍(lán)的變成綠的?！奔鸭言诎嗌夏挲g偏小，能力也較弱，她在旁邊看著他們，拿著一個(gè)空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過(guò)來(lái)倒過(guò)去，我鼓勵(lì)武伊雪去把自己的好辦法教給她。在武伊雪的幫助下，佳佳也變出了一杯橙色的水，她高興地說(shuō)：“尤老師，我變出來(lái)了?！蔽蚁蛩Q起了大拇指，鼓勵(lì)她自己變變看，還能不能變出其他顏色。)
玩顏料涂色的小朋友玩得也很開(kāi)心，華煜拿著畫(huà)筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變化了，他開(kāi)心地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣!”旁邊的小朋友都伸過(guò)頭來(lái)看，華煜更得意了，拿著畫(huà)嚇小朋友，我及時(shí)肯定了他的發(fā)現(xiàn)：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會(huì)嚇跑的，我們大家再來(lái)變變看，看能不能變出讓小兔子喜歡的顏色，好嗎?”孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了，又開(kāi)始玩了。)
三、分享實(shí)驗(yàn)成果
師：小朋友，你們?cè)谕骖伾臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒：顏色變了。
師：顏色是怎么變的呢?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)變變看。(教師請(qǐng)各組的一個(gè)幼兒演示了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己是怎樣操作的。教師提供給幼兒展示自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程的平臺(tái)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而底下的幼兒能認(rèn)真觀看同伴的實(shí)驗(yàn)操作，并有幼兒在議論著：我也是這樣的，我會(huì)變不一樣的顏色……)
師小結(jié)：不同的顏色混在一起會(huì)變成另一種顏色。
四、幼兒繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒換組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友再去玩玩，到你們沒(méi)有玩過(guò)的組玩，看看小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣，也動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。
幼兒進(jìn)行第二次的實(shí)驗(yàn)操作。
五、活動(dòng)延伸
師：今天小朋友發(fā)現(xiàn)了不同顏色混在一起會(huì)變成別的顏色這個(gè)秘密，真棒!以后我們還可以再找找，發(fā)現(xiàn)顏色還有什么秘密。
科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常活動(dòng)，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。回顧本次活動(dòng)，有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試。
在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去觀察孩子的實(shí)驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂(lè)趣，在發(fā)現(xiàn)華煜變出的“鬼一樣”的顏色，并干擾了同伴的實(shí)驗(yàn)時(shí)，能通過(guò)教師的及時(shí)介入，以變出小兔喜歡的顏色將幼兒分散的注意力集中到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。
二、給幼兒充分自主探索的空間
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師沒(méi)有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會(huì)不會(huì)變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實(shí)驗(yàn)后，教師請(qǐng)各組的幼兒代表上臺(tái)演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，給了幼兒展示的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時(shí)比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現(xiàn)是不是和小朋友的一樣。
三、關(guān)注個(gè)別幼兒，注重個(gè)別教育
幼兒都是有差異性的，在活動(dòng)中如何關(guān)注個(gè)別幼兒呢?分組活動(dòng)是一個(gè)好的教育形式，活動(dòng)中有的幼兒操作方法不對(duì)，這時(shí)我就讓能力強(qiáng)的幼兒去幫助他，充分發(fā)揮了幼兒間的榜樣示范作用。象佳佳在活動(dòng)中不敢大膽操作，看到同伴實(shí)驗(yàn)成功了，心里是羨慕的，這時(shí)我讓武伊雪去幫助她，在同伴的帶動(dòng)下，她終于也體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，而武伊雪也懂得了幫助同伴是一件快樂(lè)的事。