旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇一
在學(xué)習(xí)、工作或生活中出現(xiàn)了問題或過錯(cuò)后，為了避免再犯，常常要求寫檢討書，以對(duì)出現(xiàn)的問題和過錯(cuò)進(jìn)行檢討，在寫檢討書的時(shí)候要注意語言真摯。檢討書的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家收集的早戀影響學(xué)習(xí)的檢討書，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的班主任老師：
您好，向您遞交這份檢討，以反省我年少無知犯下的早戀錯(cuò)誤。因?yàn)槲义e(cuò)誤導(dǎo)致的種種不良影響，在此我感受十分地懊悔與抱歉。
關(guān)于我犯錯(cuò)誤的原因有三：
第一是我主觀意識(shí)太多淺薄。身為一名高一學(xué)生，沒有清醒地認(rèn)識(shí)到自己的本職任務(wù)應(yīng)該是搞好學(xué)習(xí)。
第二，我責(zé)任感欠缺嚴(yán)重。在校身為學(xué)生，身負(fù)努力學(xué)習(xí)的責(zé)任，在家我作為人子，自己的所作所為也應(yīng)該為自己的父母著想，不能辜負(fù)父母的期望，也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
第三，我的克制能力欠缺。對(duì)于女生有好感是正常的，然而我卻沒有很好地控制自己，沒有掌握分寸。
回顧我的錯(cuò)誤，固然有年少?zèng)_動(dòng)的客觀原因，然而我作為一名16歲的.高一學(xué)生，也已經(jīng)具備了基本是非的辨別能力，理應(yīng)為自己的所作所為負(fù)責(zé)。我此次錯(cuò)誤的發(fā)生，難以逃避我在主觀方面的不足與過錯(cuò)。在高一這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活內(nèi)，我主觀上很大程度地放松了對(duì)自已的要求，疏忽了作為一名高一學(xué)生該有的學(xué)習(xí)責(zé)任與思想準(zhǔn)則。
高中學(xué)習(xí)是人一生當(dāng)中寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，在高中期間努力培養(yǎng)各項(xiàng)文化素養(yǎng)是一件如此嚴(yán)肅的義務(wù)。然而，我卻辜負(fù)了父母期望，也辜負(fù)了老師的期望。因此對(duì)于我此次錯(cuò)誤以及在班級(jí)校園當(dāng)中造成的不良影響，我再一次對(duì)您說一聲“非常抱歉，我錯(cuò)了”。
此致
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇二
早戀是會(huì)影響學(xué)習(xí)成績的，小編為大家整理了一篇早戀影響學(xué)習(xí)的
檢討書
，另外小編還為大家推薦了一篇
關(guān)于早戀的檢討書
，供大家參考，歡迎大家借鑒。
尊敬的班主任老師：
您好，向您遞交這份檢討，以反省我年少無知犯下的早戀錯(cuò)誤。因?yàn)槲义e(cuò)誤導(dǎo)致的種種不良影響，在此我感受十分地懊悔與抱歉。
關(guān)于我犯錯(cuò)誤的原因有三：第一是我主觀意識(shí)太多淺薄。身為一名高一學(xué)生，沒有清醒地認(rèn)識(shí)到自己的`本職任務(wù)應(yīng)該是搞好學(xué)習(xí)。第二，我責(zé)任感欠缺嚴(yán)重。在校身為學(xué)生，身負(fù)努力學(xué)習(xí)的責(zé)任，在家我作為人子，自己的所作所為也應(yīng)該為自己的父母著想，不能辜負(fù)父母的期望，也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。第三，我的克制能力欠缺。對(duì)于女生有好感是正常的，然而我卻沒有很好地控制自己，沒有掌握分寸。
回顧我的錯(cuò)誤，固然有年少?zèng)_動(dòng)的客觀原因，然而我作為一名16歲的高一學(xué)生，也已經(jīng)具備了基本是非的辨別能力，理應(yīng)為自己的所作所為負(fù)責(zé)。我此次錯(cuò)誤的發(fā)生，難以逃避我在主觀方面的不足與過錯(cuò)。在高一這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活內(nèi)，我主觀上很大程度地放松了對(duì)自已的要求，疏忽了作為一名高一學(xué)生該有的學(xué)習(xí)責(zé)任與思想準(zhǔn)則。
高中學(xué)習(xí)是人一生當(dāng)中寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，在高中期間努力培養(yǎng)各項(xiàng)文化素養(yǎng)是一件如此嚴(yán)肅的義務(wù)。然而，我卻辜負(fù)了父母期望，也辜負(fù)了老師的期望。因此對(duì)于我此次錯(cuò)誤以及在班級(jí)校園當(dāng)中造成的不良影響，我再一次對(duì)您說一聲“非常抱歉，我錯(cuò)了”。
此致
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇三
學(xué)習(xí)方法正確對(duì)學(xué)習(xí)自然是事半功倍，反之，如果學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤，再怎么努力也是成績平平。下面是總結(jié)出來的學(xué)生9種不正確的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們有則改之無則加勉：
(1)學(xué)習(xí)無計(jì)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此。看什么、做什么、學(xué)習(xí)什么都心中無數(shù)。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。
(2)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容;而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，卻忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”，還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。
(3)不求甚解、死記硬背死記硬背不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說;“謝天謝地，考試總算結(jié)束了。現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一于二凈了。”
(4)不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要的。如果沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗(yàn)成績很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
(5)不會(huì)聽課這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué);聽課時(shí)開小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)地復(fù)習(xí)。聽完課就萬事大吉等等。
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(6)不會(huì)閱讀這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬;不會(huì)快速閱讀，閱讀之后沒什么收獲。
(7)不會(huì)抓重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。
(8)不能理論聯(lián)系實(shí)際在看書和聽課時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，全面出擊，分散理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)踐課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。
(9)不善于科學(xué)用腦這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)小竅門:中午不宜做的幾件事。
1.不宜做劇烈運(yùn)動(dòng)。中午可以進(jìn)行一些放松活動(dòng)，但不宜進(jìn)行踢足球、打籃球等劇烈運(yùn)動(dòng)，否則你下午上課的時(shí)候運(yùn)動(dòng)興奮感還沒有消失，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。
2.不宜看大部頭的長篇小說。中午的時(shí)間比較短，很難把一本長篇小說看完，到下午上課時(shí)你的思路還會(huì)停留在小說中那些人物的命運(yùn)和事態(tài)的發(fā)展走向上，無法把全部精力都集中在學(xué)習(xí)上。所以，中午看一些簡短的知識(shí)性的期刊比較適宜。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇四
爸媽：
我經(jīng)過半小時(shí)的談話，又經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的面壁反省，本人深刻認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，寫此檢討書以示歉意，錯(cuò)誤如下：
1。不應(yīng)該總是給你發(fā)信息，耽誤您的學(xué)習(xí)和休息。
2。不應(yīng)該總是給您打電話，耽誤您接別人電話的機(jī)會(huì)。
3。不應(yīng)該在您練習(xí)或坐車時(shí)給您打電話，分散您的注意力，讓您精神不集中（這些都是湊數(shù)的，其實(shí)打電話時(shí)并沒耽誤您練習(xí)）。
4。等等錯(cuò)誤，目前省略（其實(shí)是因?yàn)橄氩怀鰜砹耍?BR> 錯(cuò)誤導(dǎo)致的不良后果有：
1。耽誤你的學(xué)習(xí)，讓你在考試時(shí)考不好。
2。打電話說錯(cuò)話會(huì)影響你的心情。
3。說了某些話打擊了你的幼小心靈，比如說了你心里的小女朋友。
4。耽誤你的前途，并且讓你有理由考不好，理由是：我打電話影響的。
5。耽誤你交女朋友，因?yàn)檎剂四愕乃饺藭r(shí)間。
現(xiàn)在本人認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，在這，本人向您鄭重道歉，并且送棒棒糖表示我的誠懇，由于空間問題，你自己買吧，由于資金問題，就不承擔(dān)報(bào)銷責(zé)任了。
本人鄭重承諾：以后在你需要打擾的時(shí)候打擾，比如：課間、晚上、假期等本人認(rèn)為可以打擾你的時(shí)間。本人很真誠的道歉并寫此檢討書，望你原諒。若實(shí)際中改正時(shí)和本文有不符之處，以實(shí)際為準(zhǔn)。本人向團(tuán)，向父母保證，盡力改正！
此致
敬禮
xxx。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇五
影響學(xué)生外語學(xué)習(xí)成效的因素很多,其中學(xué)習(xí)策略的缺失是主要因素之一.我們選取了10種常用的學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪談,結(jié)果顯示:學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生與成績差的.學(xué)生在學(xué)習(xí)策略意識(shí)和策略的運(yùn)用上存在明顯差異.前者在元認(rèn)知、情感以及具體認(rèn)知策略的運(yùn)用上都好于后者.他們學(xué)習(xí)策略意識(shí)強(qiáng),策略的選擇范圍廣,能根據(jù)自己的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)水平靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略.而成績差的學(xué)生則相反,他們雖然也花了大量的時(shí)間甚至是刻苦地學(xué)習(xí),但由于方法不當(dāng),結(jié)果卻收效甚微.
作者：田瑩君王玉玲梁春生作者單位：中央司法警官學(xué)院,河北,保定,071000刊名：金融教學(xué)與研究英文刊名：financeteachingandresearch年，卷(期)：“”(2)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇六
尊敬的老師：
今天，我懷著愧疚和懊悔的心情寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)我所做的不良行為的深刻認(rèn)識(shí)。我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到十分的后悔，我不應(yīng)該在班級(jí)里和女生摟摟抱抱，班是我們學(xué)習(xí)的地方，而我卻沒有把它當(dāng)做一回事，被校長抓到，給班主任丟了人，給級(jí)部抹了黑。我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在學(xué)校談戀愛，學(xué)校是我們學(xué)習(xí)的地方。這樣不僅影響我們學(xué)習(xí)，還浪費(fèi)了光陰，更重要的是違反了校紀(jì)校規(guī)。還有就是辜負(fù)了父母的希望，想一想父母辛苦的賺錢，讓我可以生活的好一點(diǎn)，讓我可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
可是，我卻違背了家長的心意。這樣做同時(shí)也辜負(fù)了班主任老師的教誨，想一想班主任起早貪黑的教育我們也不容易，我卻給他丟了人。我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成了一定損害，作為濟(jì)寧二中學(xué)生的我應(yīng)該去維護(hù)它而不是去破壞它!對(duì)于這件事情，所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思：
1、在同學(xué)們中間造成了不良的影響，由于我在上自習(xí)課亂下位和女生摟摟抱抱，影響班級(jí)的紀(jì)律，影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，這實(shí)際上也是對(duì)同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。
2、影響個(gè)人綜合水平的提高，使自身在本能提高的`條件下未能提高。如今錯(cuò)已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯(cuò)誤。
3、思想覺悟不高，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不足，試想如果當(dāng)時(shí)我就認(rèn)識(shí)到此事的嚴(yán)重性，錯(cuò)誤就不可能發(fā)生。之所有的問題都?xì)w咎于我還為能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識(shí)問題水平，未能對(duì)老師的辛勤勞動(dòng)作出回報(bào)，我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，為此，我一定會(huì)在以后的幾年里更嚴(yán)格地要求自己。
這次檢討，我深深的認(rèn)識(shí)到這次錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，我保證今后不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤，請校老師，班主任老師給我次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)改掉身上的這些壞毛病。如果再犯，我主動(dòng)退學(xué)，不在影響同學(xué)，破壞學(xué)校的形象!
此致
敬禮!
檢討人：xxx。
xx年xx月xx。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇七
尊敬的班主任老師：
您好，向您遞交這份檢討，以反省我年少無知犯下的早戀錯(cuò)誤。因?yàn)槲义e(cuò)誤導(dǎo)致的種種不良影響，在此我感受十分地懊悔與抱歉。
關(guān)于我犯錯(cuò)誤的原因有三：第一是我主觀意識(shí)太多淺薄。身為一名高一學(xué)生，沒有清醒地認(rèn)識(shí)到自己的本職任務(wù)應(yīng)該是搞好學(xué)習(xí)。第二，我責(zé)任感欠缺嚴(yán)重。在校身為學(xué)生，身負(fù)努力學(xué)習(xí)的責(zé)任，在家我作為人子，自己的'所作所為也應(yīng)該為自己的父母著想，不能
辜
負(fù)父母的期望，也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。第三，我的克制能力欠缺。對(duì)于女生有好感是正常的，然而我卻沒有很好地控制自己，沒有掌握分寸。
回顧我的錯(cuò)誤，固然有年少?zèng)_動(dòng)的客觀原因，然而我作為一名16歲的高一學(xué)生，也已經(jīng)具備了基本是非的辨別能力，理應(yīng)為自己的所作所為負(fù)責(zé)。我此次錯(cuò)誤的發(fā)生，難以逃避我在主觀方面的不足與過錯(cuò)。在高一這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活內(nèi)，我主觀上很大程度地放松了對(duì)自已的要求，疏忽了作為一名高一學(xué)生該有的學(xué)習(xí)責(zé)任與思想準(zhǔn)則。
高中學(xué)習(xí)是人一生當(dāng)中寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，在高中期間努力培養(yǎng)各項(xiàng)文化素養(yǎng)是一件如此嚴(yán)肅的義務(wù)。然而，我卻
辜
負(fù)了父母期望，也
辜
負(fù)了老師的期望。因此對(duì)于我此次錯(cuò)誤以及在班級(jí)校園當(dāng)中造成的不良影響，我再一次對(duì)您說一聲“非常抱歉，我錯(cuò)了”。
此致：
非常抱歉！
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇八
疫情的爆發(fā)讓整個(gè)世界都陷入了一種前所未有的困境。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)受到了重大的影響。作為一位學(xué)生，我不得不面對(duì)許多困難和挑戰(zhàn)。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)，讓我意識(shí)到了自我管理和適應(yīng)變化的重要性。通過學(xué)習(xí)的過程，我體會(huì)到了疫情對(duì)學(xué)習(xí)的影響，同時(shí)也深刻地領(lǐng)悟到了如何應(yīng)對(duì)這些影響的方法。
首先，疫情對(duì)學(xué)習(xí)的影響主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式的改變。隨著疫情的爆發(fā)，學(xué)校不得不關(guān)閉，課堂教學(xué)也被迫停止。取而代之的是線上教學(xué)模式的推行。這種方式的改變給我們帶來了許多困惑。我們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握新的學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)，線上學(xué)習(xí)也更加需要我們自律和自我管理的能力。沒有老師的監(jiān)督和同學(xué)的陪伴，我們需要依靠自己來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這讓我明白，適應(yīng)變化是學(xué)習(xí)中一個(gè)至關(guān)重要的能力。
其次，疫情對(duì)學(xué)習(xí)的影響還包括時(shí)間管理的挑戰(zhàn)。在疫情期間，我們通常會(huì)花更多的時(shí)間在家里。然而，家庭環(huán)境往往會(huì)產(chǎn)生諸多干擾，如電視、游戲和家人的聊天等。面對(duì)這些干擾，我們需要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，把握學(xué)習(xí)的重要性。我意識(shí)到，制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和堅(jiān)持執(zhí)行是避免干擾和提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
再次，疫情對(duì)學(xué)習(xí)的影響還表現(xiàn)在心理狀態(tài)的變化。疫情的出現(xiàn)對(duì)許多人產(chǎn)生了巨大的心理壓力。生活的不確定性、對(duì)親人的擔(dān)憂以及學(xué)業(yè)的困難，都可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的不順利。我經(jīng)歷了焦慮和壓力的階段，但我逐漸明白，積極應(yīng)對(duì)困難并尋求解決方法才是解決問題的關(guān)鍵。我開始鍛煉身體，培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)，跟親朋好友多交流，尋找支持和鼓勵(lì)。這些積極的行為不僅幫助我緩解壓力，還提高了學(xué)習(xí)的效果。
最后，疫情對(duì)學(xué)習(xí)的影響給了我們一個(gè)偉大的機(jī)會(huì)，即自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在疫情期間，我們不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以更加自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。這讓我深刻地意識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了個(gè)人的成長和發(fā)展。我開始追求感興趣的知識(shí)，培養(yǎng)自己的興趣愛好，提高個(gè)人能力，這使得我的學(xué)習(xí)變得更有動(dòng)力和熱情。
總之，疫情對(duì)學(xué)習(xí)確實(shí)產(chǎn)生了很大的影響。然而，正是在這種特殊的時(shí)期，我學(xué)到了很多寶貴的東西。我體會(huì)到了適應(yīng)變化、良好的時(shí)間管理、積極應(yīng)對(duì)心理壓力以及自主學(xué)習(xí)的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)將在我未來的學(xué)習(xí)生涯中繼續(xù)發(fā)揮作用，使我成為一個(gè)更加堅(jiān)韌、獨(dú)立和積極的學(xué)習(xí)者。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇九
許多爸比媽咪在進(jìn)行居家裝潢與布置時(shí)，常會(huì)以自己的喜好及審美觀作為考量，導(dǎo)致過度裝潢，忽略許多表面帶有漆料的素材及家具，（如：合成板、書柜、屏風(fēng)等），容易產(chǎn)生揮發(fā)性化合物，容易引起過敏及增加慢性病的疑慮。另外，地毯、布質(zhì)窗簾也因易蓄積灰塵，及孳生塵？等過敏原，威脅著全家人的健康！
危機(jī)！甲醛彌漫，吸入危險(xiǎn)。
甲醛為一種有毒氣體，大量存在于膠合板及膠水中，一般新裝修好的房間中，多數(shù)甲醛含量都超標(biāo)；而裝修結(jié)束半年到1年半間，也屬于甲醛釋放高峰期。
由于兒童起居室中非環(huán)保三合板與人造板，多以“甲醛”作為黏合劑，想要完全揮發(fā)，得需3~8年時(shí)間，因小朋友免疫系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，居住其中，只怕更加危險(xiǎn)。
不可不知危機(jī)2：孩子挫折忍受度低。
許多父母常抱怨孩子太嬌貴，游戲一不順利就放棄、耍賴，學(xué)習(xí)稍有困難便發(fā)脾氣，最后事情全都推到了父母身上。不過有趣的是，家長在抱怨同時(shí)，卻又不停地幫孩子打理所有困難。
專家表示，幼兒挫折忍受度高低，先天氣質(zhì)固然為一因素，但后天養(yǎng)成影響力更大。家長要提升孩子的挫折忍受度，不妨先想想原因出在哪，繼而運(yùn)用方法，幫助他學(xué)習(xí)面對(duì)挫折的正確態(tài)度及能力。
不可不知危機(jī)3：生活空間緊縮。
在人口高度密集的地區(qū)，居住及戶外休憩空間已遭大幅壓縮，但更令人憂心的是，生活環(huán)境對(duì)幼兒成長影響之深，遠(yuǎn)超過一般人所想像，家長千萬別輕忽這個(gè)問題！
不可不知危機(jī)4：離開家里，到哪都不安全。
即使有照顧者在旁邊，嬰幼兒離開家庭外的安全仍頻頻出問題。
年幼的孩子認(rèn)知不足且缺乏自我保護(hù)能力，一旦離開家庭，就如等暴露在多重的危險(xiǎn)之中。專家表示，爸媽別以為只要旁邊有大人陪著，便保證萬無一失，事實(shí)上家長帶孩子外出時(shí)，仍有許多地方須注意，才能避免因一時(shí)疏忽，危及孩子的安全！
不可不知危機(jī)5：飲食型態(tài)的改變。
營養(yǎng)過剩與不均衡的飲食，使肥胖及慢性病人數(shù)不斷增加，且年齡有逐漸下降的趨勢。父母若未能引以為戒，只會(huì)導(dǎo)致全家人受不健康的飲食所害。
不可不知危機(jī)6：親子疏離。
大環(huán)境的改變，的確影響了家庭的互動(dòng)模式，進(jìn)而危及親子、夫妻間的親密關(guān)系。單就親子疏離的部分來看，父母工作太忙，平日無法和孩子保持良好的互，相對(duì)使孩子與人互的能量下降，隨著年紀(jì)增長，衍生不同的問題。
不可不知危機(jī)7：網(wǎng)路、電視占據(jù)生活。
根據(jù)近年來的調(diào)查，電視及網(wǎng)路每每分列孩子日常消遣的前2名，而對(duì)幼兒發(fā)展有利的運(yùn)動(dòng)及閱讀，反倒不如上述兩者普及。
不可不知危機(jī)8：太重視物質(zhì)享受。
專家表示，孩子之所以會(huì)特別在意物質(zhì)享受，不見得是因?yàn)榱私馕锲返膬r(jià)值，通常是家長無意中展示的行為，灌輸于他的腦海中，以致加深他對(duì)物質(zhì)的追求。
不可不知危機(jī)9：小小孩也有學(xué)習(xí)壓力。
家長深怕孩子落后他人，凡標(biāo)榜對(duì)學(xué)習(xí)有益的玩具、教材便一股腦地買下，而且不斷地要求孩子給予回應(yīng)，結(jié)果不僅孩子壓力大，連大人也跟著忙翻天！
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十
相傳在戰(zhàn)國時(shí)代宋國，有一個(gè)農(nóng)民，日出而作，日落而息。遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖;一遇災(zāi)荒，可就要忍饑挨餓了。他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財(cái)。
奇跡終于發(fā)生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一頭*死在他田邊的樹根上。
當(dāng)天，他美美地飽餐了一頓。
從此，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現(xiàn)。
影響孩子一生成語故事圖書里的故事3:揠苗助長。
從前宋國有一個(gè)農(nóng)夫，嫌自己田里的秧苗長得太慢，因此整天忡忡憂憂。有一天，他又扛著鋤頭下田了，他覺得稻苗似乎一點(diǎn)也沒長大，于是苦心思索著有什么辦法可以使稻子長高一點(diǎn)。
忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，毫不猶豫地卷起褲管就往水田里跳，開始把每一棵秧苗拉高一點(diǎn)。
傍晚，農(nóng)夫好不容易才完成他自以為聰明的杰作，得意洋洋地跑回家，迫不及待地告訴他太太說：“告訴你一件了不起的事，我今天想到一個(gè)好點(diǎn)子，讓咱們田里的稻苗長高了不少?！?BR> 農(nóng)夫太太半信半疑，就叫兒子到田里去看，究竟是怎么回事。兒子聽到家里的稻子長高了，興奮地跑到田里去看。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)稻苗是長高了，但是卻一棵棵低垂著，眼看著就要枯萎了。
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旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十一
如果孩子的馬虎是由情緒不佳所造成的，家長的理解和疏導(dǎo)遠(yuǎn)比批評(píng)重要得多。因?yàn)檫^多的批評(píng)可能會(huì)適得其反，孩子就有可能走向厭學(xué)。因此，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子以合理的方法來宣泄自己的不良情緒。
家長要學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，這樣能及時(shí)讓他們化解煩惱，很多事情可能并不一定需要解決，孩子只要吐出心中的不快，知道有人理解他，他的情緒就會(huì)平靜很多，有的孩子的煩惱甚至?xí)痛藷熛粕ⅰ＜议L聽孩子訴說的時(shí)候，應(yīng)站在孩子的角度.，去理解、體會(huì)他們的感受，不要擺出一副挑刺的架勢，聽孩子訴說的目的就是想找到理由說明孩子不對(duì)，或者目的就是要駁倒孩子的“謬論”，經(jīng)歷幾次這樣的談話后，孩子就什么都不會(huì)再對(duì)父母說了。所以家長要多聽少說。當(dāng)孩子心平氣和的時(shí)候，對(duì)孩子確實(shí)需要調(diào)整的地方，結(jié)合孩子的個(gè)性加以分析，供孩子參考，孩子的情緒才不會(huì)因?yàn)楹图议L談話變得更加糟糕。
家長要善于觀察孩子，當(dāng)他有不良情緒時(shí)，應(yīng)多問問“最近你是不是有什么不開心的事兒?講給我聽一聽吧?”這樣可以促成家長與孩子的談話，達(dá)到幫助孩子的目的。孩子也可以在傾訴的過程中釋放自已的不良情緒，并在訴說的過程中，對(duì)自己和他人的行為進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，從而做好自我調(diào)整情緒的工作。孩子的情緒調(diào)整好后，家長要及時(shí)地提醒孩子:“好了，我們現(xiàn)在要去做別的事情了?！?BR> 方法2：幫助孩子找到宣泄的途徑。
很多孩子坐在寫字臺(tái)前，依然被壞情緒纏繞著，此時(shí)做作業(yè)一定會(huì)出錯(cuò)，不如先解決情緒問題再學(xué)習(xí)。有時(shí)候，我們不妨給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，不去打擾孩子，看見他沒有做作業(yè)也不要批評(píng)，讓孩子自己宣泄一下，等待他平靜下來。如果孩子一直不能夠平靜，家長可以試著分散一下孩子的注意力。一個(gè)方法是，和孩子聊聊天，另一個(gè)方法是，讓孩子做一些其他的事情，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，比如：電視臺(tái)播放孩子喜歡的動(dòng)畫片，不妨和他商量好時(shí)間，讓他先看電視再學(xué)習(xí);讓孩子在自己的房間里吼一吼，叫一叫，當(dāng)然玩一玩也行。不管怎樣，家長事后一定要與孩子談心，了解孩子的煩躁到底是由什么引起的。如果上述辦法還不能解決問題，我們建議家長當(dāng)天不要對(duì)孩子有過多的干涉，可以等到第二天孩子情緒好轉(zhuǎn)的時(shí)候，再對(duì)孩子提出認(rèn)真學(xué)習(xí)的要求。
方法3：讓孩子學(xué)會(huì)理解自己的情緒。
孩子長大了，遇到不順心的事情，不愿意對(duì)別人說，更不愿對(duì)家長說，家長對(duì)此要理解，孩子可能有自己的理由，比如：有時(shí)是孩子怕你為他擔(dān)心，不想說;有時(shí)是孩子自己知道不是大事，只是自己控制不了情緒緒，不想對(duì)家長說;有時(shí)是孩子認(rèn)為和家長說了，家長也沒有辦法，不如不說;也有時(shí)是孩子知道對(duì)家長說了，只會(huì)招來家長的批評(píng)，不如不說。在這些情況下，家長越想知道孩子為什么情緒波動(dòng)，孩子就越不會(huì)說，還不如不追問。不追問是不是就意味著不管孩子了呢?不是，請你試著指導(dǎo)孩子自己化解自己的情緒。
家長可以對(duì)孩子說：“你長大了，一定會(huì)遇到很多煩心事兒，媽媽真的幫不上你，靠你自己想開了。該忍的忍一忍，該放的就放下，該忘的就忘了。只有你自己了解你自已，要學(xué)習(xí)自己開導(dǎo)自己?！被蛘哒f：“其實(shí)每個(gè)人都有很多沒有解決的煩心事兒，不要因?yàn)闊┬恼`了正事。如果有需要解決的問題，你可以想想辦法，需要我的時(shí)候你說話，我盡力幫助你，好嗎?”孩子都知道學(xué)習(xí)的重要性，家長這樣一說，很多孩子就明白了。如果過了一段時(shí)間還解決不了問題，你就需要細(xì)致了解情況，必要時(shí)也可以去和老師談一談，看看能不能從老師那里了解孩子究竟出了什么問題。
糾正孩子的暴力傾向父母要做三件事。
一、教育孩子尊重他人和講道理。
告訴孩子一定要通過正確的方式表達(dá)自己，講出自己的理由和想法，如果孩子不了解或聽不進(jìn)去，也不必強(qiáng)求或過分期待他接受。孩子每天都在成長，要讓他隨著身心的發(fā)育漸漸明辨是非。如果好言相勸、講理無效，則可以置之不理，在不會(huì)令孩子太難堪的情形下，讓孩子感受到那是一種處罰，等孩子平靜下來再進(jìn)行教育。
如果孩子打人，要馬上把他拉到一邊不讓他繼續(xù)進(jìn)行下去。要讓他知道打人是不對(duì)的，讓孩子懂得打人的后果。家長可以告訴他，如果愛打人就沒有人愿意跟他一起玩了，讓他知道這種行為別人是不喜歡的。
另外，家長要讓孩子對(duì)自己的攻擊行為道歉。開始的時(shí)候，孩子的道歉可能并非出自內(nèi)心，但久而久之這種歉意就會(huì)在他身上產(chǎn)生真正的影響，成為一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的人。
二、提供給孩子良好的教育環(huán)境。
如果孩子天生屬于霸道型，父母要特別注意不要任其發(fā)展下去。要知道，良好的后天環(huán)境對(duì)于孩子的成長極為重要，它包括了父母的教育方式、學(xué)校與家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境等。如果孩子喜歡小動(dòng)物，可以讓他嘗試著飼養(yǎng)，因?yàn)楹⒆訌奈故?、撫摸小?dòng)物的行為中，能夠培養(yǎng)愛憐弱小生靈之心，學(xué)會(huì)照顧人、考慮到別人的存在，進(jìn)而會(huì)逐漸減少霸道。
三、幫孩子建立人際關(guān)系。
有攻擊性行為的孩子一般都會(huì)認(rèn)為，霸道是一種獲得滿足的方式。這種行為沒什么不好，有了這種想法，暴力行為就會(huì)表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈，因此，父母不妨多帶孩子參加一些孩子們組織的活動(dòng)。如慶祝生日會(huì)，在與別的孩子共同分享或游戲中，霸道型孩子會(huì)學(xué)習(xí)到“施”與“受”的關(guān)系，覺得沒有霸道的必要，進(jìn)而產(chǎn)生建立良好人際關(guān)系的愿望，糾正暴力傾向。
目前的社會(huì)和校園中，孩子的暴力事件在不斷增加。在家庭教育中，父母一定要注重形成一種能在潛移默化中改變孩子暴力傾向的教育環(huán)境。家長要多注意孩子的暴力行為，提早注意孩子個(gè)性的變化，幫助孩子尋求平息怒氣的方法，同時(shí)加強(qiáng)孩子的抗挫折能力，使其形成正確的人生價(jià)值觀。最重要的是，應(yīng)給孩子一個(gè)健康的成長空間。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十二
我懶得寫作業(yè)，拖延拖延，看個(gè)小說就睡覺，明天早晨去班里抄作業(yè)(甚至遲到了智能跟課代表打個(gè)招呼，早自習(xí)抄作業(yè)，或者就不寫了)，假設(shè)我的知識(shí)掌握只能上二本。如果課代表默認(rèn)，老師不發(fā)現(xiàn)，家里又是一副對(duì)我學(xué)習(xí)無所謂的樣子，那我的成績就這樣混過去了。將來上個(gè)爛大學(xué)或者專科技校，混混日子也是一輩子。然而物理老師把我罵出屎，讓我強(qiáng)行一周補(bǔ)上一個(gè)多月的作業(yè)，班主任談話，好朋友又學(xué)霸，家長回去一頓打，恩，再他媽拖延也沒轍，雖然還是遲到，上課還是困得睡覺，但是好歹寫作業(yè)過一遍腦子，知識(shí)不至于啥都不會(huì)。
后來競賽因?yàn)橥涎樱脦妆局匾恼f覺得后面有時(shí)間看，沒看，考前的暑假瘋狂玩，覺得時(shí)間還夠，自己水平很高不含糊，然后不出所料地失敗。
本科，同樣地，翹課不寫作業(yè)考試作弊。該復(fù)習(xí)、該鍛煉、該出去闖闖的時(shí)候覺得哇塞時(shí)間還早，打兩把游戲再說。于是畢業(yè)前感覺自己什么都比不上人家，找工作的同學(xué)都一把offer，我甚至沒有準(zhǔn)備，不知道該找什么工作，只好去考研。
研究生期間，有一個(gè)特別好的機(jī)會(huì)，和兩個(gè)國外院士的團(tuán)隊(duì)做項(xiàng)目，國內(nèi)當(dāng)時(shí)那個(gè)領(lǐng)域基本沒有什么進(jìn)展?；貋硪院蟊驹撍俣瘸潆?、研究、發(fā)文章，走向人生巔峰，結(jié)果我把東西一撂，說讓自己休息一下，一休息整整一年什么進(jìn)展都沒有。外國的團(tuán)隊(duì)文章發(fā)得飛起，自己本來有很好的思路，后面人家的成果出來，后續(xù)各種研究也已經(jīng)出成果，我再做價(jià)值就小了太多。
后來實(shí)習(xí)，不僅看到自己也看到別人。深刻感覺到，拖延的程度真的就是成長的天花板。所有人的時(shí)間都不夠用。想玩，拖延，應(yīng)付了事，有時(shí)候可以湊合交差，保持現(xiàn)有的地位。但是機(jī)會(huì)嘩嘩就被錯(cuò)過了，就像《大富翁》里天上掉金子你用碗接的小游戲，拼命接還會(huì)錯(cuò)過好多，別說懶在那里拖延了。兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)就是兩個(gè)正面典型，老領(lǐng)導(dǎo)一心為公，加班到瘋狂，不僅做手上的工作，也兼顧指導(dǎo)年輕領(lǐng)導(dǎo)的工作;年輕領(lǐng)導(dǎo)更是工作狂，手上同時(shí)管理好幾個(gè)項(xiàng)目，腦子里還裝著很多計(jì)劃，甩我等不知道幾條街。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十三
一二年級(jí)的時(shí)候，我有興趣學(xué)數(shù)學(xué)，可三四年級(jí)就對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)沒什么興趣了，但是我卻對(duì)讀課外書有濃烈的興趣。
記得三年級(jí)的時(shí)候，為了提高我的數(shù)學(xué)成績，爸爸媽媽買了一本《小學(xué)生應(yīng)用題大全》的練習(xí)題集給我做，為了吸引我，他們同時(shí)買了一本《魯濱遜漂流記》，說：“每晚做完作業(yè)以后，就做5題應(yīng)用題大全，做完后可以看幾頁魯濱遜。”能看課外書，我高興極了。第二天晚上，我做完作業(yè)準(zhǔn)備做《小學(xué)生應(yīng)用題大全》的時(shí)候，無意中發(fā)現(xiàn)題集后面有答案。為了多擠點(diǎn)時(shí)間出來看課外書，幾乎所有難題，我都依賴后面的答案，下筆如飛，“唰唰唰”用不著吹灰之力就輕易地做完了5題，然后，津津有味地看課外書。為了謹(jǐn)慎，有時(shí)也會(huì)聽聽門外的腳步聲。
好些日子我一直都在過著這種欺騙自己的生活，因?yàn)榭梢远嗫凑n外書，令我非常輕松和高興。但是很快我的“好日子”接近了“末日”，最后還是被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了。
我三四年級(jí)的數(shù)學(xué)成績下降了好多，真是“不聽老人言，吃虧在眼前”。打那以后，我還是十分喜歡看課外書，只是不敢再影響學(xué)習(xí)罷了。從這件事上，我總結(jié)出了一句話：開卷盡管有益，但是不能影響更重要的課內(nèi)學(xué)習(xí)。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十四
有很多家長，都不讓自己的孩子看電視，認(rèn)為看電視會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)成績。果真是這樣嗎？我看不見得。
家長不讓我們小學(xué)生看電視，往往對(duì)我們產(chǎn)生了相反效果。有些好電視想看又不敢看，不看又想看，這樣，學(xué)習(xí)時(shí)精神也不會(huì)集中。家長們剝奪了我們看電視的'權(quán)利，就等于堵死了我們學(xué)習(xí)的又一條渠道，電視是傳播知識(shí)、信息最快的渠道，絕對(duì)不能堵死。
再說，只學(xué)習(xí)課本知識(shí)是很枯燥的，很不夠的，看電視和學(xué)習(xí)課本知識(shí)并不矛盾，只要把時(shí)間安排好就行了。學(xué)習(xí)累了看一會(huì)兒電視，因?yàn)殡娨暲镉性S多課本上沒有的知識(shí)，看電視可以增長許多課外知識(shí)，能體會(huì)電視節(jié)目中的樂趣，如“大風(fēng)車”、“新聞聯(lián)播”等都很好，很有趣。同時(shí)，看電視和學(xué)習(xí)課本知識(shí)相互交替，可以使我們的大腦輪換休息，提高學(xué)習(xí)效果。
但是，我們不能總看電視，因?yàn)槲覀儗W(xué)生還是以學(xué)習(xí)課本知識(shí)為主，不能因?yàn)榭措娨暥绊懥藢W(xué)習(xí)和完成作業(yè)。所以，我們只能在完成學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)后，看一些適合我們小學(xué)生的節(jié)目。
這樣，小學(xué)生看電視，不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以作為課本知識(shí)的補(bǔ)充。適當(dāng)?shù)乜匆恍╇娨暪?jié)目，是有好處的。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十五
優(yōu)秀學(xué)生都具有謙虛的美德。只有謙虛，自認(rèn)為才疏學(xué)淺，自己這點(diǎn)知識(shí)、才能還不能適應(yīng)事業(yè)的需要，這時(shí)才有可能好學(xué)?？梢?，好學(xué)總是與謙虛聯(lián)系在一起的。謙虛者好學(xué)。
真正優(yōu)秀的學(xué)生，越學(xué)越覺得自己不懂的東西太多了，因此，就越努力，越勤奮。
六、專注。
專注是專心、注意的意思。
不專心、不注意，學(xué)習(xí)活動(dòng)就很難有效地進(jìn)行。
專注性差的一種表現(xiàn)是上課時(shí)“走神”。雖然安靜地坐在教室里，其實(shí)并沒有聽講，頭腦里想的，與老師的教學(xué)內(nèi)容完全無關(guān)。
專注性差的另一種表現(xiàn)是上課時(shí)注意力不善于“轉(zhuǎn)移”。老師上課時(shí)，自己只要有一個(gè)問題沒弄懂，就專心地想起來，達(dá)到了聽不見老師講課和看不見老師演示的地步，等到想通了，注意力才能重新回到老師講課的中心內(nèi)容上來，結(jié)果，聽講的連續(xù)性被破壞，影響了學(xué)習(xí)的效果。
怎樣才能做到專注呢?
1、要提高對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的的認(rèn)識(shí)。動(dòng)機(jī)正確，目的明確，就能形成一個(gè)興奮中心，使注意力從其他地方轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)度，形成一定的緊迫感。不僅有長期計(jì)劃，還要有短時(shí)間的安排，對(duì)每天應(yīng)完成多少學(xué)習(xí)任務(wù)，要有細(xì)致的考慮。
3、要加強(qiáng)意志訓(xùn)練。要用優(yōu)良的意志品質(zhì)，來積極地進(jìn)行自物調(diào)節(jié)，使自己的思維活動(dòng)始終不偏離學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。
4、控制情緒。抑郁、不愉快、高興都可能使自己坐在那兒長時(shí)間地去回味，從而心事重重或浮燥得很，這樣就無法專注于學(xué)習(xí)。這時(shí)可以去做習(xí)題，去背書，去進(jìn)行一些不易“走神”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使興奮轉(zhuǎn)移，情緒穩(wěn)定下來，學(xué)習(xí)也可以不被耽誤。
5、學(xué)習(xí)環(huán)境要清靜。長期穩(wěn)定在一種清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，容易較快地使自己進(jìn)入到專注的狀態(tài)。
6、注意飲食、休息。這樣學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)因饑餓或困乏而分心，保持旺盛的精力，保證注意力的集中。
七、興趣。
學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)為積極愉快的學(xué)習(xí)傾向。對(duì)感興趣的學(xué)科，會(huì)自覺地愉快地去鉆研。由于心甘情愿，專心致志，往往能取得良好的學(xué)習(xí)效果。這種效果可以不斷地提高對(duì)學(xué)好這門學(xué)科的信心，使自己認(rèn)為學(xué)好這門學(xué)科完全有把握，并愿意花更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)自己感興趣的學(xué)科。結(jié)果使自己感興趣的學(xué)科越學(xué)越好，成為自己的優(yōu)勢學(xué)科。
對(duì)某些學(xué)科興趣的產(chǎn)生，有的是受老師的影響(課講得好，或受到過老師的表揚(yáng)、鼓勵(lì));有的是受學(xué)科本身的特點(diǎn)的吸引;有的對(duì)某學(xué)科并不太感興趣，但考慮到這門學(xué)科與考大學(xué)和今后深造的關(guān)系極大，因此仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生了興趣。
一個(gè)高中生的學(xué)習(xí)興趣，一方面應(yīng)當(dāng)博而專，即興趣愛好很廣泛，但又對(duì)某一學(xué)科特別感興趣;另一方面，應(yīng)當(dāng)穩(wěn)定而持久，而不是今天對(duì)這科感興趣，明天對(duì)那科感興趣，見異思遷。如果興趣博而專，穩(wěn)定而持久，就可以有力地推動(dòng)學(xué)習(xí)。
但也有些高中生，學(xué)習(xí)完全從興趣出發(fā)，總愿意把大量時(shí)間花在自己感興趣的學(xué)科上，而對(duì)別的學(xué)科感到厭煩，結(jié)果造成學(xué)習(xí)上的嚴(yán)重“偏科”。由于高中階段進(jìn)行的是基礎(chǔ)教育，因此，優(yōu)秀生應(yīng)當(dāng)在保證學(xué)好各科的基礎(chǔ)上，發(fā)展自己感興趣的學(xué)科。要有特長，但不能忽視基礎(chǔ)。
有些高中生很會(huì)利用興趣的積極作用。例如：在最不容易安下心來學(xué)習(xí)的時(shí)間里，安排自己最感興趣的學(xué)科，從而提高了時(shí)間的利用率。
興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的。只要愿意長期刻苦鉆研，不斷地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義，不斷地取得學(xué)習(xí)上的成果，漸漸地你對(duì)某些學(xué)科的厭煩就會(huì)轉(zhuǎn)化為興趣。
有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)會(huì)更加專注，更加自覺，使艱苦的學(xué)習(xí)過程成為愉快的事情。這樣，必將給學(xué)習(xí)帶來良好的效果。
八、基礎(chǔ)。
以同樣成績考取我校的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也可能相關(guān)很遠(yuǎn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)只是衡量學(xué)習(xí)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而不是唯一可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)高一新生來說，就是指上高中時(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀或?qū)W習(xí)的實(shí)際水平。高中的學(xué)習(xí)就是從你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開始起步的。
基礎(chǔ)不應(yīng)當(dāng)僅僅指學(xué)生所具備的知識(shí)實(shí)際水平，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生本身所具備的與學(xué)習(xí)關(guān)系密切的各種因素，如思想、意志、能力、方法等的實(shí)際水平?；A(chǔ)差往往直接通過知識(shí)和能力表現(xiàn)出來，但思想、意志、方法等方面的實(shí)際水平，直接影響著知識(shí)和能力的水平。
由于高中的學(xué)習(xí)是集體的學(xué)習(xí)，老師基本上是按照一個(gè)共同的方式和速度進(jìn)行教學(xué)的，而每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)又不一樣，高中生的學(xué)習(xí)就是在這種情況下，在不同的起跑線上開始了學(xué)習(xí)的長跑。有的學(xué)生“跑在前”，“吃不飽”，學(xué)有余力;有的學(xué)生“落在后”，“吃不了”，學(xué)得吃力。
作為一個(gè)高中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)不斷地分析、了解自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如果發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，要盡快地彌補(bǔ)自己的薄弱部分，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的行列中跳出來，跟上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這就需要花費(fèi)比別人更多的勞動(dòng)，這促勞動(dòng)正是對(duì)過去所欠“學(xué)習(xí)債”的償還。學(xué)習(xí)要想搞上去，這筆債早晚是要還的，越早還清，代價(jià)越小、。明知基礎(chǔ)差，又不去補(bǔ)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就永遠(yuǎn)拿不到，這樣必將墮入“一步落后，步步落后”的惡性循環(huán)之中。
九、身體。
身體的狀況，直接影響著學(xué)習(xí)的效果。例如，有的學(xué)生因病頭痛，睡不好學(xué)覺，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí);有的學(xué)生因視力不好，看不清黑板上的板書而影響上課的效果;有的學(xué)生因生病“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，使學(xué)生的連續(xù)性被破壞。可見，身體不好會(huì)中斷了學(xué)習(xí)過程，降低了學(xué)習(xí)效率。
高中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是比較重的，高中所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，因此要求學(xué)生必須保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性斷。而身體不好，恰恰破壞了這種連續(xù)性，使高中的學(xué)習(xí)成為斷斷續(xù)續(xù)的低效率的學(xué)習(xí)。這正是身體不好的學(xué)生往往學(xué)習(xí)差的重要原因。
健康強(qiáng)壯的身體，能保證著你順利地學(xué)習(xí)。因此必須愛護(hù)身體，鍛煉身體，使它保證你能長期地順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十六
2月24日訊昨日，市社保局稱，介入少兒醫(yī)保的孩子與怙恃醫(yī)?？P(guān)聯(lián)后，兩種門診報(bào)酬可同時(shí)享受。另外，切合前提的非深戶少兒也可與怙恃醫(yī)保賬戶舉辦關(guān)聯(lián)。
按我市劃定，少兒醫(yī)保參保人看門診享受醫(yī)保報(bào)酬有兩種選擇，一種是“綁定就醫(yī)”，14周歲以下少兒，門診可選擇綁定一家社康中心，也可選擇綁定一家市內(nèi)二級(jí)或二級(jí)以下醫(yī)院門診就醫(yī);14周歲以上少兒，綁定一家社康中心就醫(yī)。
另一種是關(guān)聯(lián)行使怙恃的醫(yī)保賬戶，只要參保少兒怙恃醫(yī)?？▋?nèi)小我私人賬戶蘊(yùn)蓄額高出我市上年度在崗職工月均勻人為，高出部門就可授權(quán)給孩子付出門診根基醫(yī)療用度、處所增補(bǔ)醫(yī)療用度以及后世康健體檢、提防的接種用度。且不受是否“綁定”醫(yī)院的限定，參保少兒可在我市全部定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)關(guān)聯(lián)行使怙恃的醫(yī)保賬戶。
市社保局有關(guān)認(rèn)真人暗示，家長與參保少兒醫(yī)保賬戶關(guān)聯(lián)后，這兩種門診報(bào)酬不斗嘴，可同時(shí)享受。
據(jù)相識(shí)，參保少兒看“小病”門診可“綁定就醫(yī)”或關(guān)聯(lián)行使怙恃的醫(yī)保賬戶經(jīng)市社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)許諾，可享受“大病門診”醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)酬。詳細(xì)報(bào)酬是：其產(chǎn)生的根基醫(yī)療用度的90%列入根基醫(yī)療保險(xiǎn)大病統(tǒng)籌基金記賬范疇，處所增補(bǔ)醫(yī)療用度由處所增補(bǔ)醫(yī)療保險(xiǎn)基金按80%付出。
服務(wù)易頻道溫馨提醒。
[孩子行使醫(yī)保＂家庭賬戶＂原綁定門診報(bào)酬不受影響]。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十七
我有兩個(gè)女兒，在生活中，我沒有給她們?nèi)魏螇毫?。記得，在她們小的時(shí)候，我就每天編故事給她們聽。我發(fā)覺，這對(duì)自己也是個(gè)很大的鍛煉。譬如大女兒要參加鋼琴比賽，但她很緊張。我就編了個(gè)故事:非非公主要參加一個(gè)鋼琴比賽，很多人要去看她比賽。她一開始很害怕，不過她知道自己應(yīng)該會(huì)彈得很好，因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)很不錯(cuò)，而且她知道贏了當(dāng)然好，輸了也沒有關(guān)系呀……我通過故事為女兒進(jìn)行了一次心理彩排。因?yàn)橛袝r(shí)候，記憶和幻想是一線之隔，她也不知道這是真發(fā)生過還是幻想出來的，我正好用來為她“催眠”。
我有很多朋友，他們自己都很優(yōu)秀，但是孩子未必一定也很優(yōu)秀。譬如有個(gè)北大畢業(yè)的朋友，但她的兒子卻沒有考上北大。開始她的心情很不好，但是她后來跟我說，其實(shí)那些都不重要，因?yàn)樗吹搅藘鹤臃浅Ｖ雷约阂氖鞘裁?。再譬如那些參加戛納影展的明星，他們肯定沒有上過北大，但是他們可以在紅地毯上展現(xiàn)出最美麗的一面，這就夠了。又如有個(gè)做房地產(chǎn)很成功的朋友，當(dāng)別人問他是不是哈佛畢業(yè)的`，他說:“你錯(cuò)了，如果我是哈佛畢業(yè)的，我的職業(yè)路途早就被鎖定，我也就不去創(chuàng)業(yè)。就因?yàn)槲覜]有這個(gè)學(xué)歷，所以每個(gè)機(jī)會(huì)我都會(huì)抓緊，才會(huì)有今天?！痹诖伺e例，并非因?yàn)槌圆坏狡咸阎v葡萄酸。其實(shí)有時(shí)吃不到葡萄吃香蕉也很好呀。
我有時(shí)候也會(huì)為“以后能不能給女兒足夠的資源”而緊張，后來我的好朋友告訴我一個(gè)原則:“千萬不要因?yàn)榕赃叺娜巳ビ绊懩銓?duì)孩子的信念?！币簿褪钦f，不要收集太多“情報(bào)”，不要去過多比較。我要做的是，用自己的方式讓孩子知道真實(shí)世界。這樣，我和孩子都會(huì)感到快樂的。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十八
學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此?？词裁?、做什么、學(xué)習(xí)什么都心中無數(shù)。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。
(2)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間。
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容；而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，卻忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳；有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。
(3)不求甚解、死記硬背。
死記硬背不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了?！?BR> (4)不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的.內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要的，如果沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗(yàn)成績很好，可一到綜合考試就不行了。其原因往往在于他們沒有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容和章節(jié)不及時(shí)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
(5)不會(huì)聽課。
這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)；聽課時(shí)開小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時(shí)地復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉等。
(6)不會(huì)閱讀。
這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬；不會(huì)快速閱讀，閱讀之后沒什么收獲。
(7)不會(huì)抓重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。
(8)不能理論聯(lián)系實(shí)際。
所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)踐課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。
(9)不善于科學(xué)用腦。
這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十九
面對(duì)素質(zhì)低的學(xué)生，教師在教育過程中往往會(huì)出現(xiàn)一些語言偏激現(xiàn)象，尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或重復(fù)違反學(xué)校紀(jì)律時(shí)，許多教師往往不能控制自己的情緒，以致對(duì)學(xué)生造成身心傷害，影響學(xué)生的健康成長。語言是師生重要的交際工具。因此，教師的語言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大影響。
一、語言尊重。
小學(xué)生隨著自我意識(shí)逐漸覺醒和增強(qiáng)，一般來說都具有很強(qiáng)的自尊心，同時(shí)，這種自尊心也很脆弱，迫切希望得到老師的信任與尊重。教師這種尊重，不僅體現(xiàn)在教師與學(xué)生“平坐”這一點(diǎn)上，而且體現(xiàn)在語言的尊重上。大多數(shù)教師會(huì)認(rèn)為自己從來沒有對(duì)學(xué)生“蔑視過”，但是學(xué)生對(duì)老師提問時(shí)不叫名字的用手指――“喂，你來說”或“哎，你出來”的做法相當(dāng)不滿。其實(shí)這就是一種不尊重，以致學(xué)生對(duì)老師蔑視性的問話方式非常反感。試比較下面兩組話：
你聽懂了沒有？剛才講，怎么一會(huì)兒就忘了？連這都不會(huì)，真笨！今天是怎么回事？說！
第一組語言經(jīng)常在教師不經(jīng)意間順口說出來，無形中堵住了師生交際，極大地挫傷了學(xué)生的自尊和自信，甚至成為學(xué)生一生揮之不去的陰影。如果換成第二組語言，學(xué)生接受的效果肯定好得多。
二、語言暗示。
教師的暗示語言能含蓄、間接地影響學(xué)生的心理和行為，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力，寓教育于一種更自然的姿態(tài)中。例如，上課鈴聲已經(jīng)響了兩分鐘，低年級(jí)學(xué)生還沉浸在課間的歡樂之中，七嘴八舌地議論著什么，有一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)老師走進(jìn)了教室。他非常端正地坐著，注視著老師。老師一進(jìn)門就看見了這個(gè)乖巧的孩子，于是從小盒子里拿出一朵準(zhǔn)備好的鮮艷小紅花，提高嗓門大聲說：“瞧，老師要把這節(jié)課的第一朵小紅花獎(jiǎng)給冬冬同學(xué)，因?yàn)樗米詈?！”說著，徑直走過去，把一朵耀眼的小紅花放在這個(gè)孩子的課桌上。喧鬧的教室安靜了下來，孩子們個(gè)個(gè)端坐著，似乎等待老師把第二朵紅花獎(jiǎng)給自己。教師的一句語言暗示，遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)導(dǎo)的“上課了，請大家安靜下來！”省心省力，學(xué)生也就此聽出了老師的話外之音：老師要我們坐好聽課了。學(xué)生用自審的`目光謹(jǐn)慎地打量自己，自覺地嚴(yán)格要求自己，變他律為自律。
三、語言激勵(lì)。
語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵(lì)性。激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動(dòng)于中而言溢于表”，從而“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染”。例如：在排隊(duì)時(shí)，簡單的一句：老師看我們哪個(gè)小組行動(dòng)最快？學(xué)生就會(huì)用最快的行動(dòng)去集合隊(duì)伍。又如：“今天我們要進(jìn)行一次跑步比賽，看誰跑得最快？”等等。雖然是幾句很簡單的話，可對(duì)學(xué)生來說，有時(shí)就是他們的“動(dòng)力”。對(duì)待做的不到位的同學(xué)并不一定非要正面否定，去表揚(yáng)做得好的同學(xué)其實(shí)也是一種無形的批評(píng)。特別是對(duì)那些不遵守紀(jì)律、任性頂撞老師的學(xué)生，言語上要掌握一些方式方法。學(xué)生的逆反心理本來就很強(qiáng)，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會(huì)使學(xué)生在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。孩子需要激勵(lì)，激勵(lì)是孩子生命中的陽光。第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處熒朴谟眉?lì)手段，可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
一位畫家回憶自己成長過程中一段往事時(shí)說，他上小學(xué)的一個(gè)課間，他和幾個(gè)頑皮的小朋友在黑板上胡亂畫寫。下節(jié)課老師走進(jìn)教室時(shí)，已來不及擦掉，只好等老師的“雷頭風(fēng)”。果然，教師嗔怒了，他一一把那些“創(chuàng)作”擦掉，唯獨(dú)留下未來畫家的“處女作”。一下課，老師就把他叫到辦公室。“那是你畫的嗎？”老師嚴(yán)肅的問。他只好不安的點(diǎn)點(diǎn)頭?！肮 苯處熗蝗谎劬σ涣?，換上一種極其興奮的口吻：“你畫得很好，千萬不要半途而廢呀！”這出乎意料的鼓勵(lì)，使這位“小畫家”的心中泛起希望的浪花……可見，在與學(xué)生交流中，學(xué)生最渴望的是得到老師的認(rèn)可和贊許。有時(shí)可能不足為奇的幾個(gè)字，在學(xué)生心中發(fā)生“七級(jí)地震”的震憾力。相反，教師如果語言刻薄、諷刺挖苦，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，反而容易滋生學(xué)生逆反心理。
四、語言幽默。
蘇聯(lián)著名教育家維斯特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。這話是很有見地的。教育調(diào)查資料表明，幾乎所有的學(xué)生都喜歡幽默感的教師而不喜歡語言寡淡無味、表情呆板冷漠的教師。教師如果當(dāng)“教學(xué)機(jī)器”，學(xué)生則會(huì)對(duì)教師“冷眼相待”，再好的知識(shí)也沒效果。上海特級(jí)教師于漪也主張“要努力把課上得情趣橫溢”。而著名教育改革家魏書生則明確提出“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”。可見他們都非常重視幽默的教育功能。一位老師在教學(xué)《鎮(zhèn)定的女主人》時(shí)，請學(xué)生找“鎮(zhèn)定”的同義詞，一名學(xué)生說是“慌張”，老師又問：“那把‘慌張’放入課題，這課題應(yīng)怎么讀？”該生說：“是‘慌張’的女主人?！贝蠹倚α恕＠蠋熡哪牟辶艘痪洌骸澳悴攀且粋€(gè)慌張的小姑娘呢！”大家笑得更歡了。這學(xué)生害羞的吐了一下舌頭，連忙改口說：“應(yīng)該是‘沉著的女主人’?！崩蠋煹挠哪瑔?dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變得愉快，學(xué)生輕松的掌握了知識(shí)。
還有一位教師是這樣上《鯨》這篇說明文的。當(dāng)學(xué)生初步了解課文之后，她并不急于讓學(xué)生分析鯨有哪些特點(diǎn)，而是首先創(chuàng)設(shè)了有趣的問題情境，即：“老師小的時(shí)候，聽別人講過，鯨是一種哺乳動(dòng)物，它的吃食、呼吸、睡覺、生長都特別有趣，所以，老師打算等長大后，在家里喂養(yǎng)一些……”話剛說到此，全班哄堂大笑。片刻，老師便問：“同學(xué)們，你們剛才為什么笑？”有的說“我從讀中知道，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有公斤，這說明鯨很大?！庇械恼f：“我從讀中知道，鯨一生下來一天能長30-50公斤，這說明鯨的生長速度特別快?！蓖瑢W(xué)們都告訴老師：“老師您的想法太可笑了，那是實(shí)現(xiàn)不了的?！痹谶@愉快的歡笑聲中，在不知不覺中，學(xué)生理解了課文，同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用列數(shù)字和舉例子說明問題的方法。
“缺乏幽默是悲哀的”。教師的幽默語言可以含而不露的啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，出神入場化地推動(dòng)他們領(lǐng)悟。幽默能使師生在良好的教學(xué)氣氛中，引起寬松愉悅的心理共鳴。
總之，教師的語言應(yīng)該是給學(xué)生以希望和信心的語言，是能使學(xué)生積極向上的語言，是健康、文明的語言，是不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的語言。教師只有會(huì)用這種“綠色語言”，才能給學(xué)生以清新的綠蔭，讓學(xué)生在綠蔭中學(xué)習(xí)，茁壯成長。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇二十
根據(jù)美國一篇科學(xué)周刊上說的，人如果長期玩電腦或是看電視，或變成土豆人，土豆人的意思就是因?yàn)殚L期坐在沙發(fā)上，因?yàn)槿狈\(yùn)動(dòng)導(dǎo)致身體素質(zhì)降低，主要表現(xiàn)就是身體慢慢長胖，這和飲食無關(guān)，另外因?yàn)橥嬗螒蜻@在一方面可以鍛煉思維的反應(yīng)能力，不過這也只是在固定的思維模式下進(jìn)行的。可是大多說情況是導(dǎo)致思維單一，無法綜合考慮多種因素，智力下降。另外電腦輻射這也是導(dǎo)致身體多方面出現(xiàn)問題的原因。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇二十一
我們都知道，要讓肌肉有型就必須進(jìn)行體育鍛煉。但這并不是體育鍛煉的唯一好處。當(dāng)我們進(jìn)行激烈運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，不僅改善了肌肉的血液供應(yīng)，也能改善大腦的血液供應(yīng)，從而迅速地改善大腦的整體性能。尤其是頭部低于心臟的瑜伽倒立姿勢對(duì)改善大腦性能很有效。
2.空腹喝水。
很多人都無法想象早上沒有一杯提神的咖啡自己會(huì)怎樣。但是咖啡因，就像其他任何一種興奮劑一樣，提神的效果很短，當(dāng)它的功效結(jié)束時(shí)人們又會(huì)無故地疲倦消沉下來。而如果早上醒來喝一杯純凈水代替咖啡，就能給你帶來持續(xù)的活力?？崭购人茏屨麄€(gè)胃腸道活躍起來，并且不會(huì)刺激黏膜，從而迅速地讓我們精神起來。
3.激活感官。
4.要生意尋找正給能量。
5.玩游戲。
各種各樣的益智游戲、填字游戲、數(shù)獨(dú)和文字游戲不僅可以消磨時(shí)間，還可以為大腦提供良好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。生病的時(shí)候這些游戲甚至可以幫助你恢復(fù)受損的認(rèn)知能力。如果你喜歡這一類游戲的話，那就在空閑時(shí)去玩自己喜歡的游戲，這樣你的大腦哪怕是在休假時(shí)也能保持好活力。