總結(jié)是一種記錄,讓我們?cè)诿悦r(shí)能夠回顧自己的成長(zhǎng)歷程??偨Y(jié)要言之有物,避免泛泛而談。如果你想寫一篇出色的總結(jié),這里有一些范文可以供你參考。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能區(qū)別多音字的不同讀音,能改正句子中的錯(cuò)別字。
2、能寫出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語(yǔ),能在句子中找出反義詞。
3、能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補(bǔ)充完整。
4、能給句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
5、能有感情地朗讀短文,并按事情發(fā)展的順序復(fù)述短文的內(nèi)容。
2課時(shí)。
(1)審題,弄懂題目的意思。
(2)學(xué)生按拼音讀準(zhǔn)音節(jié),
(3)根據(jù)詞語(yǔ)選擇正確的讀音。
(4)用不同的讀音去組詞。
(1)審題,弄懂題目的意思。(要求在句子中改正錯(cuò)別字。)。
(2)先指導(dǎo)學(xué)生明確題意后,讓學(xué)生自己去識(shí)別錯(cuò)別字,再說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這些是錯(cuò)別字,正確的應(yīng)該怎么寫,最后寫下來(lái)。
(3)將錯(cuò)別字與改正確的字組詞。
(1)學(xué)生先讀題,然后說(shuō)說(shuō)可以填哪些表示聲音的詞。
(2)矯正后再寫下來(lái)。
(3)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示聲音的詞。
(1)弄清題目的意思。(要求給句子加上冒號(hào)和引號(hào)。)。
(2)復(fù)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的使用方法。
(3)讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(4)抽查部分學(xué)生,交流后矯正。
(1)審題,弄清題目的意思。(要求在句子中找出反義詞。)。
(2)讓學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上,找出一對(duì)意思相反的詞并說(shuō)說(shuō)理由。
(1)完成上述作業(yè),寫到練習(xí)本上。
(1)自己讀這一段話,說(shuō)說(shuō)這段話共有幾句,是按什么順序?qū)懙摹?BR> (2)獨(dú)立思考這段話先寫什么,再寫什么,第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
(3)討論交流后再寫下來(lái)。
(1)讀通短文,了解短文后面的要求。
(2)練習(xí)有感情地朗讀。
(3)練習(xí)按事情發(fā)展順序說(shuō)出短文內(nèi)容。
(3)復(fù)述時(shí)可以用上課文中的詞語(yǔ),但主要讓學(xué)生用自己的話說(shuō),不能背講課文。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用,從而明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
:理解眾數(shù)的含義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
:弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】。
【解答題】。
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒,紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的.。
(二)新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
(一)完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第4題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
指出:五(1)班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù),88和87,意味著在這次競(jìng)賽中得88分和87分的人同樣多。而五(2)班沒有眾數(shù),則表示這次競(jìng)賽中沒有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)可能不止一個(gè),也可能沒有眾數(shù)。
(二)完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第5題。
8.完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第6題。
學(xué)生以小組為單位,合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼,然后填在統(tǒng)計(jì)表中,再進(jìn)行分析。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1.小明對(duì)本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:擁有2本的有1人,擁有3本的有2人,擁有4本的有4人,擁有5本的有3人,擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況,把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計(jì)表。
20xx年9月人數(shù)。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(2)估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.小力對(duì)本單元10戶居民訂報(bào)刊情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:沒訂任何報(bào)刊的有2戶,訂1份的有3戶,訂2份的有4戶,訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況,把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
本單元居民訂報(bào)刊情況統(tǒng)計(jì)表20xx年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報(bào)刊份數(shù)。
(1)想一想,平均每戶訂報(bào)份數(shù)是在1?2之間嗎?為什么?
(2)計(jì)算出這10戶居民訂報(bào)刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
(五)課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量,并且通過(guò)練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別,根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要,可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。
【小結(jié)】。
(三)鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
【提高練習(xí)】完成教材第124頁(yè)練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),集體交流。
【拓展練習(xí)】小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查,情況如下表。
住戶1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)8號(hào)。
數(shù)量/個(gè)l529l62o22161816。
(1)計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計(jì)算器)。
(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況,對(duì)樓中居民(共72戶)一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。
(五)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)。
小北對(duì)15戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查,并制成了下表。
15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計(jì)表。
戶數(shù)111354。
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。
1.計(jì)算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.為了更好地保護(hù)環(huán)境,你有什么好的建議?
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求:
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語(yǔ)、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個(gè)字。
(2)學(xué)生自己觀察每個(gè)字的筆順,指名說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵偏旁“長(zhǎng)、戎、臼”并練習(xí)。
(3)練習(xí)按筆順書寫。
(4)反饋寫字情況,表?yè)P(yáng)寫得正確的同學(xué),幫助寫得錯(cuò)誤的同學(xué)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)根據(jù)描紅情況,教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)著一題應(yīng)這樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字,注意讀正確。
(2)分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。
(1)學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞,根據(jù)組詞,進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同,特別是“形、型”的區(qū)別。
(2)選擇最合適的詞語(yǔ)寫在書上的括號(hào)里。
(3)指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)第三題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文,背一背有關(guān)的句段。
(2)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫,同座位再交流填寫的情況。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句,邊讀邊想象句子描繪的圖景,領(lǐng)悟所填詞的意思。
(4)讓學(xué)生談一談讀句子時(shí)腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
(5)再練習(xí)有感情地朗讀。
四、課堂作業(yè)。
1、用三組形近字分別組詞。
2、抄寫填好的句子。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的要求。
2、指導(dǎo)。
學(xué)生自己練習(xí)口述地(2)(3)(3)句的答案。
4、反饋。
指名說(shuō)說(shuō),每句話補(bǔ)充的內(nèi)容,表?yè)P(yáng)說(shuō)的正確、說(shuō)的與眾不同、說(shuō)的有創(chuàng)意的同學(xué)。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)讀一讀例句,想一想例句有什么毛???
(2)說(shuō)一說(shuō)詞序混亂的毛病,應(yīng)怎么樣改?
(1)讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第(1)(2)(3)句。
(2)教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
4、反饋。
(1)逐題匯報(bào)修改的情況,并將修改后的句子與原句做一個(gè)對(duì)比,體會(huì)改后的句子的正確,反復(fù)朗讀修改后的句子。
(2)同座位互相修改。
(3)將正確的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學(xué)第六題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由鍍條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)習(xí)自由讀。
(4)理解8條成語(yǔ)的意思,學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可,對(duì)一些難理解的成語(yǔ),教師給于講解。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.語(yǔ)文與生活,關(guān)于讀書。
2.誦讀與積累,古今賢文。(讀書篇)。
3.寫好鋼筆字。
4.口語(yǔ)交際,推薦一本書。
5.學(xué)寫毛筆字。
語(yǔ)文與生活;口語(yǔ)交際。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
語(yǔ)文與生活,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,指導(dǎo)正確的讀書方法,引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。
教具準(zhǔn)備。
視頻展示臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、學(xué)習(xí)第一部分。
1.指名讀題。
2.你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎?
(讀書貴疑,在讀書的過(guò)程中提出疑問(wèn),并努力解決疑問(wèn),就能夠獲得真知。)。
3.劉讀老師的話,深入理解老師話中的意思。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1.指名讀題。
2.書怎么可以煮呢?你對(duì)“煮書”是怎么理解的?
3.是不是所有的書都要“煮”?你覺得哪些書要“煮”,哪些書不要“煮”?
4.你覺得該怎么“煮書”呢?
三、學(xué)習(xí)第三部分。
2.自由讀四則名言,交流從中的收獲。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、初步學(xué)會(huì)用確定難查字部首的方法查字典;能正確拼讀音節(jié),根據(jù)音節(jié)寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ);能很據(jù)意思寫出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、能仿照例句改寫句子,使句子的意思表達(dá)得更具體;能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
2課時(shí)。
第1課時(shí):完成1—3題。
第2課時(shí):完成4—6題。
第一課時(shí)。
1、查字典。
(1)讀懂題目的提示語(yǔ),明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
(2)指導(dǎo)學(xué)生按第(1)題括號(hào)中的部首查字典,然后討論歸類。
(3)運(yùn)用上述方法確定第(2)題中8個(gè)生字的部首,然后查字典,在括號(hào)里注上拼音。
(4)檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語(yǔ)。
(1)讀懂意思。
(2)回想成語(yǔ)。
第二課時(shí)。
1、照樣子改寫句子。
(1)指導(dǎo)讀例句,
把“很急”改成“急得怎么樣”。
(2)改寫。
2、造句。
學(xué)會(huì)變換句式。
把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
(1)讀懂題目的提示語(yǔ)。
(2)讀短文。思考短文后的兩個(gè)問(wèn)題。
(3)回答問(wèn)題。
看清題目,是“爭(zhēng)論的結(jié)果”。
(4)明白了什么?
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四目標(biāo),堅(jiān)持以人為本,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用,讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中,掌握合作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技能,從中體驗(yàn)到合作練習(xí)的作用及個(gè)人在集體活動(dòng)中的價(jià)值。
1、教材分析:
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點(diǎn),多數(shù)為獨(dú)生子女、個(gè)性強(qiáng)、好動(dòng)、配合意識(shí)較缺乏且素質(zhì)練習(xí)較單調(diào)、枯燥、乏味等實(shí)際情況,以“游戲”為主線,組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),增強(qiáng)體能,進(jìn)一步明確在現(xiàn)實(shí)生活中,人與人之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
初二年()班學(xué)生。
3、教學(xué)重點(diǎn):
掌握合作學(xué)習(xí)方法與技能。
增強(qiáng)體能,將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。
1、技能目標(biāo):
學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法,掌握完成跑、跳等技能,提高學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì);
2、認(rèn)知目標(biāo):
3、情感目標(biāo):
建立群體責(zé)任感,發(fā)揮集體智慧,增強(qiáng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神;
4、個(gè)性發(fā)展目標(biāo):
樹立公平競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。
采用“激趣導(dǎo)入——愉悅身心,掌握技能——體驗(yàn)樂(lè)趣,交流探究——學(xué)會(huì)合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1、激趣導(dǎo)入:學(xué)生回答問(wèn)題與游戲練習(xí)后了解知識(shí),樹立合作學(xué)習(xí)觀念及其重要性。
2、愉悅身心:學(xué)生創(chuàng)編徒手操練習(xí),教師適時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。
3、增進(jìn)合作,掌握技能:觀看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),并表演、交流、評(píng)價(jià)學(xué)練情況,充分發(fā)揮集體的智慧,提高參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4、娛樂(lè)健身:將民間“推圈圈”的活動(dòng)內(nèi)容(利用廢棄物——輪胎)引入課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5、集體(合作)游戲:使學(xué)生樹立群體責(zé)任感,體驗(yàn)到個(gè)人在集體活動(dòng)中的作用與價(jià)值,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與協(xié)作精神。
6、恢復(fù)身心:在音樂(lè)伴奏下,師生放松。同時(shí),回顧學(xué)練效果,要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)一套合作學(xué)習(xí)方案。
預(yù)計(jì)使95%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法,并體驗(yàn)到個(gè)人在集體練習(xí)中的樂(lè)趣、作用與價(jià)值;預(yù)計(jì)課的平均心率為130—140次/分,練習(xí)密度43-45%,最高心率:165-175次/分。
錄音機(jī)1臺(tái)、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個(gè)、學(xué)練評(píng)價(jià)一覽表1張。
附:課后評(píng)價(jià)表與作業(yè)。
內(nèi)容。
評(píng)價(jià)事項(xiàng)。
得分。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的行為規(guī)范。
1、快樂(lè)與他人合作學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)興趣的提高。
3、積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)。
12345。
12345。
12345。
技能和素質(zhì)。
1、懂得集體跑、跳等技術(shù)。
2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了。
3、自信心增強(qiáng)了,心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考與判斷。
能在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
12345。
知識(shí)理解。
1、明確與他人合作學(xué)習(xí)的重要性。
2、基本掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)會(huì)創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)方式。
12345。
12345。
12345。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、按從左到右的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說(shuō)說(shuō)的綜合練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察圖畫,展開想象,練習(xí)對(duì)話。
1、寫字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
投影片。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
1、指導(dǎo)觀察。
(1)出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方?誰(shuí)在什么地方干什么?干得怎么樣?
(2)認(rèn)讀拼音詞。
(3)小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫小手。
(1)出示掛圖。思考:圖上的小朋友是怎樣畫小手的?畫小手需要哪些東西?
(2)指名回答。
(3)小結(jié)。
3、指導(dǎo)說(shuō)小手。
第二課時(shí)。
1、指名讀題,老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
(1)集體書空練習(xí)。
(2)學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。
(3)學(xué)生在田字格中臨寫。
1、指名讀第題目。
2、說(shuō)說(shuō)題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
第三課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖,說(shuō)說(shuō)每幅畫的意思。
2、指導(dǎo)說(shuō)話。
(1)小猴是怎樣問(wèn)熊貓借鉛筆的?熊貓是怎樣說(shuō),怎樣做的?
(2)小猴在干什么?小猴是怎樣還鉛筆的?熊貓是怎樣說(shuō)的?
1、指名回答圖旁的問(wèn)題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺(tái)分角色表演。
3、評(píng)議。
4、學(xué)生演練。
5、評(píng)價(jià)小結(jié)。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
3、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;培養(yǎng)高雅的情趣,提高藝術(shù)修養(yǎng)。
1、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點(diǎn),懂得欣賞書法藝術(shù)作品;
2、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;培養(yǎng)高雅的情趣,提高藝術(shù)修養(yǎng)。
1、懂得欣賞書法藝術(shù)作品;
2、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;
漢字的演變。
漢字的演變有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借,所渭"六書"的文字特點(diǎn)(也稱作造字法)。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書法學(xué)上統(tǒng)稱為大篆,秦始皇統(tǒng)一中國(guó)"書同文字"推行了規(guī)范的篆書,被稱為"小篆",同時(shí)流行的還有以利于快和便當(dāng)書寫的"隸書",在兩漢時(shí)期,成為最主要的應(yīng)用文字,最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門頌》等。同時(shí)草書在文人士大夫當(dāng)中逐漸興盛起來(lái),魏晉南北朝是正楷確立的時(shí)期,到唐代楷書成熟,漢字的基本筆劃已經(jīng)定型。魏晉南北朝也是行書和草書大發(fā)展的時(shí)期,書法藝術(shù)成為文人士大夫追求的時(shí)尚,產(chǎn)生了中國(guó)古代的"書圣"--王羲之。
先秦:甲骨文——金文——大篆秦漢:小篆——隸書魏晉南北朝:楷書——行書——草書。
漢字是以象形為基礎(chǔ)的符號(hào)系統(tǒng),而符號(hào)的圖案特征是書法創(chuàng)造的前提。如"藝術(shù)"一詞的"藝"字,甲骨文寫成""表示人種植行為,英文的"plant"也表示種植的行為,這兩個(gè)動(dòng)詞都表示了抽象意義上的種植動(dòng)作。但是""字本身在視覺上比"plant"更生動(dòng),具有象征意義,這是一個(gè)圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份,體現(xiàn)"崇敬"的感情色彩,具有了造型的意義。這樣以具有個(gè)性的筆法和圖案構(gòu)成把它書寫出來(lái),就具有了造型和書寫的雙重美感,即書法美。而"plant"卻只有一定的書寫美,而沒有象形圖案的意象美。
書法美是造型美和書寫美的高度統(tǒng)一,在中國(guó)寫意藝術(shù)傳統(tǒng)中占據(jù)最重要的地位,成為古人表達(dá)自己思想感情的主要手段。
中國(guó)的書法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了,真、隸書、篆、行、草等書體。也出現(xiàn)了許許多多偉大的書法家,為了解書法的歷史,我們一同走進(jìn)書法的世界。
書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
歐陽(yáng)詢是唐代初最具代表的著名書法家。其書初學(xué)二王,吸收漢魏晉以來(lái)隸法,別創(chuàng)新意,筆力險(xiǎn)勁瘦硬,意態(tài)精密俊逸,自成"歐體",對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。張懷《書斷》稱其書:"八體盡能,筆力勁險(xiǎn),篆體尤精,飛白冠絕,峻于古人。"歐陽(yáng)詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習(xí)。
王羲之是東晉著名書法家、文學(xué)家。官至右軍將軍、會(huì)稽內(nèi)史,故世稱"王右軍"。早期師從衛(wèi)夫人,后博覽名家法書,博采眾長(zhǎng),精研體勢(shì)。草書多取法張芝,楷書師法鐘繇,一變漢魏樸質(zhì)書風(fēng),創(chuàng)立了妍美流便的王體書風(fēng),被后代尊為"書圣"。王羲之楷、行、草無(wú)所不能,所書《蘭亭序》尤為膾灸人口,被稱之為"天下行書第一"。傳說(shuō)唐太宗李世民對(duì)《蘭亭序》等書法十分珍愛,死時(shí)將其殉葬昭陵。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。
3、寫好鋼筆字,注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。寫好鋼筆、毛筆字,注意整體布局。指導(dǎo)評(píng)說(shuō)喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)說(shuō)影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。
多媒體。
觀看影視劇,了解劇情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
創(chuàng)設(shè)情景:
(1)學(xué)生讀這段文字。思考:為什么都向一個(gè)方向傾斜?
(2)學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問(wèn)題。
(1)學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
(2)給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?,讓學(xué)生說(shuō)出理由。
學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。
(2)拓展:要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來(lái)推測(cè)風(fēng)速,并跟氣象報(bào)。
1、誦讀。
(1)討論:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,你們能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述一下秋天嗎?學(xué)生回答。
(2)出示《秋》,學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)子音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
(3)指名讀,教師指導(dǎo)。
(4)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
(5)學(xué)生練習(xí)朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2、欣賞。
(1)指名說(shuō)小詩(shī)寫的是什么欣賞。
(2)學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時(shí)。
1、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生讀這兩段話,指出選自哪里?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過(guò)觀察讓學(xué)生說(shuō)出書寫的'格式。通過(guò)觀察,讓學(xué)。
生說(shuō)出書寫的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描紅臨寫。
1、審題,明確本次學(xué)寫的字。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
(2)教師邊示范邊講解方法。
(3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)。
教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)。
1、審題。
(1)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
(2)教師進(jìn)一步明確要求:
a、你最喜歡的電視欄目是什么?
b、為什么喜歡?
c、這個(gè)欄目中你印象最深的是什么?
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生思考問(wèn)題,準(zhǔn)備說(shuō)話內(nèi)容。
(2)學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。(教師巡視指導(dǎo))。
(3)分組練習(xí)各自的話題。(學(xué)生互相評(píng)議)。
(4)小組推薦代表上臺(tái)演講,師生評(píng)議。
3、反饋。
(1)指名上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(2)評(píng)議小結(jié)。
練習(xí)5。
口語(yǔ)交際:我最喜歡的電視欄目。
最喜歡的電視欄目。
原因。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
三年級(jí)經(jīng)過(guò)一年多的書寫練習(xí),大多學(xué)生在點(diǎn)畫書寫上已比較工整,也養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)這一年齡層是剛剛走出低年級(jí)的思維,邁入高年級(jí)思維的過(guò)程,在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升,但在自主探究、合作交流和客觀評(píng)價(jià)上尚有欠缺。這時(shí),筆畫用筆已不再是教學(xué)重點(diǎn),而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的觀察分析能力。本課程將在教學(xué)基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,注重引發(fā)學(xué)生思考,開發(fā)學(xué)生思維,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)、敢于評(píng)價(jià)。
4.本課程重視學(xué)生深入對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí),擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面,喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
“口”字是漢字中形體最小的結(jié)構(gòu)單位之一,歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時(shí)大多呈倒梯形,上寬下窄。左豎略微右下斜,由重漸輕,橫折以方筆落筆為主,起筆低于左豎,折處用筆方圓兼?zhèn)洌讬M平穩(wěn)。
它也是合體字中常用的一個(gè)部件。它居左時(shí)上提,如:鳴;在右時(shí)居中偏下,如:如、知;居上時(shí)稍偏窄扁,如:吳、呈;居下時(shí)稍扁平正,如:善。口字在結(jié)字中還常與其他筆畫或部件搭配,書寫時(shí)注意大小等形態(tài)變化,如:路、司、京等。
知識(shí)與能力:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字口字旁寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結(jié)字變化要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,能夠鑒賞不同書家的書法特點(diǎn),練習(xí)相關(guān)歐字的書寫,做到搭配合理,字形美觀。
過(guò)程與方法:
1.觀察、分析、總結(jié)。
2.書寫、評(píng)價(jià)、賞析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在書法學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生了解歐陽(yáng)詢楷書尤其是《九成宮》的特征,“口”的文字源流等知識(shí),欣賞不同書家字體,了解書法在生活中的應(yīng)用,感受中國(guó)書法文化的博大精深。
口字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。
教學(xué)策略與手段。
本課教學(xué)書寫技能為主,所采用的是行為修正教學(xué)模式,在教學(xué)策略上采用了替代式教學(xué)策略,在教學(xué)方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、情境法。
多媒體課件,筆墨紙硯等。
(一)導(dǎo)入。
1.以一個(gè)謎底為“口”字的謎語(yǔ),揭示本堂課堂的相關(guān)內(nèi)容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風(fēng)格演變,明確“口”是一個(gè)象形文字,了解“口”字的文字源流,引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)漢字的演變。
3.回顧復(fù)習(xí),出示歐體獨(dú)體字“口”字,從整體字形、內(nèi)部空間復(fù)習(xí)“口”的書寫要領(lǐng),為接下去的環(huán)節(jié)做鋪墊。
(二)學(xué)習(xí)口字旁不同形態(tài)的書寫。
1.認(rèn)一認(rèn),讀一讀,并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片,出示問(wèn)題,組織學(xué)生思考。
(1)問(wèn)題:認(rèn)一認(rèn),想一想這些字中有什么共同點(diǎn)呢?
(2)組織學(xué)生回答,教師表達(dá)對(duì)學(xué)生積極態(tài)度的認(rèn)可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片,比一比,找一找引導(dǎo)學(xué)生比較“口”與這些字中口字旁的特點(diǎn)。
(1)學(xué)生思考回答。
(2)教師在黑板上記錄后總結(jié)講解口字旁在上、下、左、右時(shí)的不同形態(tài)特征及書寫要點(diǎn)。
3.請(qǐng)同學(xué)們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內(nèi)書寫,初步感受不同形態(tài)口字旁的書寫要點(diǎn)。
4.教師巡視并進(jìn)行個(gè)別提示指導(dǎo)。
(三)例字練習(xí)。
1.“吳”、“善”的學(xué)習(xí)。
(1)出示“吳”字范字,以快速問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,總結(jié)“吳”結(jié)構(gòu)上上短下長(zhǎng)、中心對(duì)稱、空間勻稱的特點(diǎn)。
(2)出示“善”字范字,以快速問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,總結(jié)“善”結(jié)構(gòu)上中宮緊結(jié)、空間勻稱、上斜下正的特點(diǎn)。
(3)教師用毛筆在展臺(tái)上示范范字的書寫,期間補(bǔ)充“吳”、“善”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。
(4)學(xué)生練習(xí),期間教師巡視提醒雙姿,觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo),小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤,挑選展評(píng)作品。
2.“鳴”、“知”的學(xué)習(xí)。
(1)出示“鳴”字范字,以同樣方式講解“鳴”結(jié)構(gòu)上穿插關(guān)系、空間勻稱的特點(diǎn)。
(2)出示“知”字范字,以同樣方式講解“知”結(jié)構(gòu)上左寬右窄、左放右避的特點(diǎn)。
(3)教師用毛筆在展臺(tái)上示范范字的書寫,期間補(bǔ)充“鳴”、“知”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。
(4)學(xué)生練習(xí),期間教師巡視提醒雙姿,觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo),小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤,挑選展評(píng)作品。
3.展評(píng)環(huán)節(jié),展評(píng)兩次巡視過(guò)程中挑選的有代表性錯(cuò)誤或優(yōu)秀作品,組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià),教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)加深印象。
4.引導(dǎo)學(xué)生挑選自己書寫的四個(gè)字中自己不滿意的兩個(gè)再次練習(xí),教師巡視,此環(huán)節(jié)注重鼓勵(lì)。
(四)拓展環(huán)節(jié)。
1.欣賞其他書家楷書字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字美的多元認(rèn)知。
2.了解北京大學(xué)、清華大學(xué)校徽設(shè)計(jì)與書法的淵源,培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的能力。
(五)作業(yè)布置。
第一課口字旁。
上
略扁居中。
下
略扁平正。
左
位置偏上。
右
位置偏下。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)今天學(xué)習(xí)的范字。
2.找一找歐陽(yáng)詢《九成宮》中其他帶“口”的字,嘗試分析書寫要點(diǎn)。
3.嘗試尋找一個(gè)你感興趣的帶有書法元素的?;?。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能熟練的拼讀音節(jié),正確的書寫漢字;會(huì)用部首查字法,并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語(yǔ);按要求補(bǔ)寫句子;會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語(yǔ)言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)以及頓號(hào)的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第一課時(shí)。
一、第四題。
補(bǔ)寫內(nèi)容由兩部分組成,前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來(lái)得不容易”,后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的東西。
二、第五題。
首先要幫助學(xué)生讀懂例句,理解“這樣”在這句子中意思。
問(wèn):這樣是指怎么樣的一種做法?
在實(shí)際操作中,要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果,再寫下來(lái)。
三、第六題。
(1)常用標(biāo)點(diǎn)的形狀特點(diǎn),以利辨認(rèn)和正確書寫。
(2)標(biāo)點(diǎn)各自的作用以及在語(yǔ)句中的地位,以便正確使用。
(3)掌握標(biāo)點(diǎn)的方法。
四、第七題。
1、認(rèn)真讀句子,把句子的停頓和語(yǔ)調(diào)讀正確。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣停頓和這樣的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)。
3、獨(dú)立嘗試做題。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo),會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2.照樣子,練寫鉛筆字。
3.熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。
4.知道所收集標(biāo)志的意思。
5.會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo),會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2.會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1)討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。
2)把圖標(biāo)與天氣相連。
3)討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。
1)把雨字頭的字寫出來(lái)。
2)動(dòng)手畫圖標(biāo)。
3)收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)。
4.反饋。
二、教學(xué)第二題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀莫菜算。
2)引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
3)指導(dǎo)書寫。
4)學(xué)生練習(xí)描紅。
教師個(gè)別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4.反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字,表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在的問(wèn)題,并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1)出示標(biāo)志,學(xué)生說(shuō)在什么地方見過(guò)它,并說(shuō)出它的意思。
2)動(dòng)手畫這些標(biāo)志。
3)討論:見到這些標(biāo)志,我們應(yīng)該怎么做。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。
2、初步學(xué)會(huì)縮寫句子,抓住句子的主要意思,理解長(zhǎng)句子的意思;能變換句子中附加成分的位置,改寫句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?BR> 3、會(huì)使用書名號(hào),能給句子加上書名號(hào)。
第一課時(shí)。
指名讀題,明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫一行,進(jìn)行競(jìng)賽。
集體討論。
讀題,明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫。
指名說(shuō)說(shuō)自己填的詞,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案。
回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長(zhǎng)句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習(xí)。
指名回答,集體糾正。
讀題,明確要求。
(1)讀例句,說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒有變?強(qiáng)調(diào)了什么?(地點(diǎn))。
集體討論第一句。
自己獨(dú)立改寫第二、三句。
集體討論,訂正。
第二句:在公園里,幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句:在千島湖上,我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè):第14題。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)第五課中有書名號(hào)的句子,說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)上要用書名號(hào)。
自己給句子加書名號(hào)。
少年報(bào)、兒童時(shí)代、中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌、宿新市徐公店這幾個(gè)詞要加書名號(hào)。
請(qǐng)你做小醫(yī)生,給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文,思考短文后面的問(wèn)題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的,文中第二句話概括了這個(gè)特點(diǎn)。
(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架,寫出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、給萬(wàn)物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
感受樂(lè)曲的風(fēng)格以及強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感,感知浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格特征。
一、起始階段。
1.聆聽樂(lè)曲《1812序曲》片段,感受樂(lè)曲的內(nèi)容與場(chǎng)景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基,感受浪漫主義時(shí)期作曲家的作曲風(fēng)格。
3.引出新課——浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦,以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。
二、展開階段。
1.在聆聽樂(lè)曲之前,請(qǐng)同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦,包括他的生平與作品。
2.聆聽樂(lè)曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,感受樂(lè)曲的風(fēng)格,再聽完后,說(shuō)出你的感受。
3.再次認(rèn)真聆聽樂(lè)曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,并運(yùn)用音樂(lè)要素的內(nèi)容分析樂(lè)曲,比如:速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習(xí)曲”與“音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時(shí)期作曲家以及浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格特征。
四、結(jié)束階段。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦,也了解了他的愛國(guó)主義情懷。希望同學(xué)們?cè)谡n下的時(shí)候,可以多多欣賞他的作品,以及浪漫主義時(shí)期其他作曲家的作品。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)知要求:
(1)熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)建立。
(2)熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢。
(3)理解數(shù)據(jù)收集處理的過(guò)程。
2、操作要求:使用access20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過(guò)程。
3、情感要求:參與調(diào)查積極主動(dòng)。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
樹立合理使用電腦的觀念。
字段類型的確定、查詢方法。
體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
任務(wù)驅(qū)動(dòng),學(xué)生參與調(diào)查,師生共同完成教學(xué)任務(wù)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀。
1、引入:
大家有沒有遇到過(guò)街頭調(diào)查?
今天我們?cè)跈C(jī)房里也作一次調(diào)查。
而且用我們所學(xué)的access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)處理調(diào)查數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生分組調(diào)查。
(1)數(shù)據(jù)的收集。
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容。
每組學(xué)生進(jìn)行分工(access操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者)。
access操作員:建立調(diào)查表結(jié)構(gòu),記錄的輸入。
調(diào)查者:根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問(wèn)班中其他同學(xué)。
被調(diào)查者:接受調(diào)查者的調(diào)查。
老師:適時(shí)引導(dǎo),及時(shí)調(diào)控。
(2)數(shù)據(jù)的查詢。
學(xué)生:根據(jù)調(diào)查內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)牟樵円?,進(jìn)行查詢。
老師:適時(shí)講解、合理引導(dǎo)。
(3)調(diào)查結(jié)論。
由組長(zhǎng)匯報(bào)調(diào)查結(jié)論(根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作點(diǎn)評(píng))。
3、簡(jiǎn)要小結(jié)。
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過(guò)程。
對(duì)調(diào)查活動(dòng)作評(píng)點(diǎn)。
4、作業(yè)。
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容,對(duì)其他班的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,得出結(jié)論。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、會(huì)用音序查字法,能比較指定的形近字。
2、會(huì)給指定的詞語(yǔ)找出意思相反或相近的詞,能劃初步同類的詞。
3、能看圖回答問(wèn)題,并按要求寫幾句話:進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心,相互幫助。
1、會(huì)用音序查字法。
2、能比較指定的形近字。
3、會(huì)給指定的詞語(yǔ)找出意思相反或相近的詞。
一、第1題。
1、比較上半部分的3組形近字,想想它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),再指名說(shuō)。
2、比較下半部分的3組形近字,同桌互相說(shuō)說(shuō)。
3、獨(dú)立完成組詞。
4、反饋、校對(duì)。
二、第2題。
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校對(duì)。
三、第3題。
1、讀題,明確題意。
3、讀句子,看一看詞語(yǔ)填得對(duì)不對(duì)。
4、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些近義詞。
例:迎送生熟收放早晚苦甜。
四、、第4題。
1、讀題,明確題意。
3、校對(duì)。
4、讀讀句子。
1、能劃出不同類的詞。
2、能看圖回答問(wèn)題,并按要求寫幾句話;進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心,相互幫助。
一、第5題。
1、指名讀題,說(shuō)說(shuō)題目的要求以及做法。
2、看例子,說(shuō)說(shuō)為什么鴨子這個(gè)詞下面要?jiǎng)澤蠙M線。
3、做題。
4、說(shuō)說(shuō)為什么這么劃。
二、第6題。
1、指名讀例句,說(shuō)說(shuō)句式。(什么和什么都是什么。)。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):家用電器有哪些?水果有哪些?
3、獨(dú)立把句子補(bǔ)充完整。
三、第7題。
1、指名讀圖下的問(wèn)題,搞清題意。
2、自由練說(shuō)。
3、指名看圖說(shuō)話。
4、講評(píng)。[20xx-12-9]。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲朗讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和預(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。
5、學(xué)寫毛筆字。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)第一題、第二題。
一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)。
1、教學(xué)第一部分。
(1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題。
(2)這是一種作文草稿的修改方法。
(3)拓展:小結(jié)已學(xué)過(guò)的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分。
(1)根據(jù)上一部分的情景,學(xué)生讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)“好文章是改出來(lái)的”的意思。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
(4)修改稿子不光要看,還要念。要看念得順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?
3、教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀題,明確要求。
(2)讓學(xué)生先只看不念,看能找出那些問(wèn)題。
(3)讓學(xué)生用剛才學(xué)過(guò)的方法來(lái)反復(fù)讀文章,找出問(wèn)題,并加以修改。
(4)師生共同修改,小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)。
1、談話導(dǎo)入。
2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)教師范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。
3、感悟。
(1)指名讀問(wèn)題:從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)識(shí)?
(2)學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
(3)指名回答上面的問(wèn)題。
(4)師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》。
第二課時(shí)。
教學(xué)第三題、第四題、第五題。
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)。
1、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生讀這兩句話,指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局,行款的優(yōu)美,還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理,特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
(3)通過(guò)觀察,讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體,一氣呵成。
(2)學(xué)生臨寫,教師巡視輔導(dǎo)。
(3)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)。
1、審題。
(1)結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們,在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯,應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門或?qū)W校申訴,拿起法律武器保護(hù)自己。(板書:學(xué)會(huì)申訴)。
(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
(2)集體討論:日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣申訴?
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。
(4)學(xué)生分組練說(shuō)。
(1)分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。
(2)其他同學(xué)可以針對(duì)前面同學(xué)的申訴說(shuō)出自己的申訴方法。
4、反饋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。
(2)教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)。
1、審題。
明確本次學(xué)寫“和、膽”。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進(jìn)一步糾正。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能區(qū)別多音字的不同讀音,能改正句子中的錯(cuò)別字。
2、能寫出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語(yǔ),能在句子中找出反義詞。
3、能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補(bǔ)充完整。
4、能給句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
5、能有感情地朗讀短文,并按事情發(fā)展的順序復(fù)述短文的內(nèi)容。
2課時(shí)。
(1)審題,弄懂題目的意思。
(2)學(xué)生按拼音讀準(zhǔn)音節(jié),
(3)根據(jù)詞語(yǔ)選擇正確的讀音。
(4)用不同的讀音去組詞。
(1)審題,弄懂題目的意思。(要求在句子中改正錯(cuò)別字。)。
(2)先指導(dǎo)學(xué)生明確題意后,讓學(xué)生自己去識(shí)別錯(cuò)別字,再說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這些是錯(cuò)別字,正確的應(yīng)該怎么寫,最后寫下來(lái)。
(3)將錯(cuò)別字與改正確的字組詞。
(1)學(xué)生先讀題,然后說(shuō)說(shuō)可以填哪些表示聲音的詞。
(2)矯正后再寫下來(lái)。
(3)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示聲音的詞。
(1)弄清題目的意思。(要求給句子加上冒號(hào)和引號(hào)。)。
(2)復(fù)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的使用方法。
(3)讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(4)抽查部分學(xué)生,交流后矯正。
(1)審題,弄清題目的意思。(要求在句子中找出反義詞。)。
(2)讓學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上,找出一對(duì)意思相反的詞并說(shuō)說(shuō)理由。
(1)完成上述作業(yè),寫到練習(xí)本上。
(1)自己讀這一段話,說(shuō)說(shuō)這段話共有幾句,是按什么順序?qū)懙摹?BR> (2)獨(dú)立思考這段話先寫什么,再寫什么,第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
(3)討論交流后再寫下來(lái)。
(1)讀通短文,了解短文后面的要求。
(2)練習(xí)有感情地朗讀。
(3)練習(xí)按事情發(fā)展順序說(shuō)出短文內(nèi)容。
(3)復(fù)述時(shí)可以用上課文中的詞語(yǔ),但主要讓學(xué)生用自己的話說(shuō),不能背講課文。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用,從而明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
:理解眾數(shù)的含義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
:弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】。
【解答題】。
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒,紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的.。
(二)新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
(一)完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第4題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
指出:五(1)班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù),88和87,意味著在這次競(jìng)賽中得88分和87分的人同樣多。而五(2)班沒有眾數(shù),則表示這次競(jìng)賽中沒有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)可能不止一個(gè),也可能沒有眾數(shù)。
(二)完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第5題。
8.完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第6題。
學(xué)生以小組為單位,合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼,然后填在統(tǒng)計(jì)表中,再進(jìn)行分析。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1.小明對(duì)本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:擁有2本的有1人,擁有3本的有2人,擁有4本的有4人,擁有5本的有3人,擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況,把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計(jì)表。
20xx年9月人數(shù)。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(2)估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.小力對(duì)本單元10戶居民訂報(bào)刊情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:沒訂任何報(bào)刊的有2戶,訂1份的有3戶,訂2份的有4戶,訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況,把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
本單元居民訂報(bào)刊情況統(tǒng)計(jì)表20xx年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報(bào)刊份數(shù)。
(1)想一想,平均每戶訂報(bào)份數(shù)是在1?2之間嗎?為什么?
(2)計(jì)算出這10戶居民訂報(bào)刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
(五)課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量,并且通過(guò)練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別,根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要,可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。
【小結(jié)】。
(三)鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
【提高練習(xí)】完成教材第124頁(yè)練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),集體交流。
【拓展練習(xí)】小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查,情況如下表。
住戶1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)8號(hào)。
數(shù)量/個(gè)l529l62o22161816。
(1)計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計(jì)算器)。
(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況,對(duì)樓中居民(共72戶)一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。
(五)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)。
小北對(duì)15戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查,并制成了下表。
15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計(jì)表。
戶數(shù)111354。
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。
1.計(jì)算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.為了更好地保護(hù)環(huán)境,你有什么好的建議?
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求:
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語(yǔ)、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個(gè)字。
(2)學(xué)生自己觀察每個(gè)字的筆順,指名說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵偏旁“長(zhǎng)、戎、臼”并練習(xí)。
(3)練習(xí)按筆順書寫。
(4)反饋寫字情況,表?yè)P(yáng)寫得正確的同學(xué),幫助寫得錯(cuò)誤的同學(xué)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)根據(jù)描紅情況,教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)著一題應(yīng)這樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字,注意讀正確。
(2)分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。
(1)學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞,根據(jù)組詞,進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同,特別是“形、型”的區(qū)別。
(2)選擇最合適的詞語(yǔ)寫在書上的括號(hào)里。
(3)指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)第三題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文,背一背有關(guān)的句段。
(2)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫,同座位再交流填寫的情況。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句,邊讀邊想象句子描繪的圖景,領(lǐng)悟所填詞的意思。
(4)讓學(xué)生談一談讀句子時(shí)腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
(5)再練習(xí)有感情地朗讀。
四、課堂作業(yè)。
1、用三組形近字分別組詞。
2、抄寫填好的句子。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的要求。
2、指導(dǎo)。
學(xué)生自己練習(xí)口述地(2)(3)(3)句的答案。
4、反饋。
指名說(shuō)說(shuō),每句話補(bǔ)充的內(nèi)容,表?yè)P(yáng)說(shuō)的正確、說(shuō)的與眾不同、說(shuō)的有創(chuàng)意的同學(xué)。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)讀一讀例句,想一想例句有什么毛???
(2)說(shuō)一說(shuō)詞序混亂的毛病,應(yīng)怎么樣改?
(1)讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第(1)(2)(3)句。
(2)教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
4、反饋。
(1)逐題匯報(bào)修改的情況,并將修改后的句子與原句做一個(gè)對(duì)比,體會(huì)改后的句子的正確,反復(fù)朗讀修改后的句子。
(2)同座位互相修改。
(3)將正確的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學(xué)第六題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由鍍條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)習(xí)自由讀。
(4)理解8條成語(yǔ)的意思,學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可,對(duì)一些難理解的成語(yǔ),教師給于講解。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.語(yǔ)文與生活,關(guān)于讀書。
2.誦讀與積累,古今賢文。(讀書篇)。
3.寫好鋼筆字。
4.口語(yǔ)交際,推薦一本書。
5.學(xué)寫毛筆字。
語(yǔ)文與生活;口語(yǔ)交際。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
語(yǔ)文與生活,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,指導(dǎo)正確的讀書方法,引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。
教具準(zhǔn)備。
視頻展示臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、學(xué)習(xí)第一部分。
1.指名讀題。
2.你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎?
(讀書貴疑,在讀書的過(guò)程中提出疑問(wèn),并努力解決疑問(wèn),就能夠獲得真知。)。
3.劉讀老師的話,深入理解老師話中的意思。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1.指名讀題。
2.書怎么可以煮呢?你對(duì)“煮書”是怎么理解的?
3.是不是所有的書都要“煮”?你覺得哪些書要“煮”,哪些書不要“煮”?
4.你覺得該怎么“煮書”呢?
三、學(xué)習(xí)第三部分。
2.自由讀四則名言,交流從中的收獲。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、初步學(xué)會(huì)用確定難查字部首的方法查字典;能正確拼讀音節(jié),根據(jù)音節(jié)寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ);能很據(jù)意思寫出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、能仿照例句改寫句子,使句子的意思表達(dá)得更具體;能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
2課時(shí)。
第1課時(shí):完成1—3題。
第2課時(shí):完成4—6題。
第一課時(shí)。
1、查字典。
(1)讀懂題目的提示語(yǔ),明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
(2)指導(dǎo)學(xué)生按第(1)題括號(hào)中的部首查字典,然后討論歸類。
(3)運(yùn)用上述方法確定第(2)題中8個(gè)生字的部首,然后查字典,在括號(hào)里注上拼音。
(4)檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語(yǔ)。
(1)讀懂意思。
(2)回想成語(yǔ)。
第二課時(shí)。
1、照樣子改寫句子。
(1)指導(dǎo)讀例句,
把“很急”改成“急得怎么樣”。
(2)改寫。
2、造句。
學(xué)會(huì)變換句式。
把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
(1)讀懂題目的提示語(yǔ)。
(2)讀短文。思考短文后的兩個(gè)問(wèn)題。
(3)回答問(wèn)題。
看清題目,是“爭(zhēng)論的結(jié)果”。
(4)明白了什么?
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四目標(biāo),堅(jiān)持以人為本,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用,讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中,掌握合作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技能,從中體驗(yàn)到合作練習(xí)的作用及個(gè)人在集體活動(dòng)中的價(jià)值。
1、教材分析:
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點(diǎn),多數(shù)為獨(dú)生子女、個(gè)性強(qiáng)、好動(dòng)、配合意識(shí)較缺乏且素質(zhì)練習(xí)較單調(diào)、枯燥、乏味等實(shí)際情況,以“游戲”為主線,組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),增強(qiáng)體能,進(jìn)一步明確在現(xiàn)實(shí)生活中,人與人之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
初二年()班學(xué)生。
3、教學(xué)重點(diǎn):
掌握合作學(xué)習(xí)方法與技能。
增強(qiáng)體能,將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。
1、技能目標(biāo):
學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法,掌握完成跑、跳等技能,提高學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì);
2、認(rèn)知目標(biāo):
3、情感目標(biāo):
建立群體責(zé)任感,發(fā)揮集體智慧,增強(qiáng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神;
4、個(gè)性發(fā)展目標(biāo):
樹立公平競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。
采用“激趣導(dǎo)入——愉悅身心,掌握技能——體驗(yàn)樂(lè)趣,交流探究——學(xué)會(huì)合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1、激趣導(dǎo)入:學(xué)生回答問(wèn)題與游戲練習(xí)后了解知識(shí),樹立合作學(xué)習(xí)觀念及其重要性。
2、愉悅身心:學(xué)生創(chuàng)編徒手操練習(xí),教師適時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。
3、增進(jìn)合作,掌握技能:觀看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),并表演、交流、評(píng)價(jià)學(xué)練情況,充分發(fā)揮集體的智慧,提高參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4、娛樂(lè)健身:將民間“推圈圈”的活動(dòng)內(nèi)容(利用廢棄物——輪胎)引入課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5、集體(合作)游戲:使學(xué)生樹立群體責(zé)任感,體驗(yàn)到個(gè)人在集體活動(dòng)中的作用與價(jià)值,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與協(xié)作精神。
6、恢復(fù)身心:在音樂(lè)伴奏下,師生放松。同時(shí),回顧學(xué)練效果,要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)一套合作學(xué)習(xí)方案。
預(yù)計(jì)使95%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法,并體驗(yàn)到個(gè)人在集體練習(xí)中的樂(lè)趣、作用與價(jià)值;預(yù)計(jì)課的平均心率為130—140次/分,練習(xí)密度43-45%,最高心率:165-175次/分。
錄音機(jī)1臺(tái)、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個(gè)、學(xué)練評(píng)價(jià)一覽表1張。
附:課后評(píng)價(jià)表與作業(yè)。
內(nèi)容。
評(píng)價(jià)事項(xiàng)。
得分。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的行為規(guī)范。
1、快樂(lè)與他人合作學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)興趣的提高。
3、積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)。
12345。
12345。
12345。
技能和素質(zhì)。
1、懂得集體跑、跳等技術(shù)。
2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了。
3、自信心增強(qiáng)了,心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考與判斷。
能在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
12345。
知識(shí)理解。
1、明確與他人合作學(xué)習(xí)的重要性。
2、基本掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)會(huì)創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)方式。
12345。
12345。
12345。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、按從左到右的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說(shuō)說(shuō)的綜合練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察圖畫,展開想象,練習(xí)對(duì)話。
1、寫字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
投影片。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
1、指導(dǎo)觀察。
(1)出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方?誰(shuí)在什么地方干什么?干得怎么樣?
(2)認(rèn)讀拼音詞。
(3)小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫小手。
(1)出示掛圖。思考:圖上的小朋友是怎樣畫小手的?畫小手需要哪些東西?
(2)指名回答。
(3)小結(jié)。
3、指導(dǎo)說(shuō)小手。
第二課時(shí)。
1、指名讀題,老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
(1)集體書空練習(xí)。
(2)學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。
(3)學(xué)生在田字格中臨寫。
1、指名讀第題目。
2、說(shuō)說(shuō)題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
第三課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖,說(shuō)說(shuō)每幅畫的意思。
2、指導(dǎo)說(shuō)話。
(1)小猴是怎樣問(wèn)熊貓借鉛筆的?熊貓是怎樣說(shuō),怎樣做的?
(2)小猴在干什么?小猴是怎樣還鉛筆的?熊貓是怎樣說(shuō)的?
1、指名回答圖旁的問(wèn)題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺(tái)分角色表演。
3、評(píng)議。
4、學(xué)生演練。
5、評(píng)價(jià)小結(jié)。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
3、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;培養(yǎng)高雅的情趣,提高藝術(shù)修養(yǎng)。
1、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點(diǎn),懂得欣賞書法藝術(shù)作品;
2、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;培養(yǎng)高雅的情趣,提高藝術(shù)修養(yǎng)。
1、懂得欣賞書法藝術(shù)作品;
2、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;
漢字的演變。
漢字的演變有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借,所渭"六書"的文字特點(diǎn)(也稱作造字法)。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書法學(xué)上統(tǒng)稱為大篆,秦始皇統(tǒng)一中國(guó)"書同文字"推行了規(guī)范的篆書,被稱為"小篆",同時(shí)流行的還有以利于快和便當(dāng)書寫的"隸書",在兩漢時(shí)期,成為最主要的應(yīng)用文字,最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門頌》等。同時(shí)草書在文人士大夫當(dāng)中逐漸興盛起來(lái),魏晉南北朝是正楷確立的時(shí)期,到唐代楷書成熟,漢字的基本筆劃已經(jīng)定型。魏晉南北朝也是行書和草書大發(fā)展的時(shí)期,書法藝術(shù)成為文人士大夫追求的時(shí)尚,產(chǎn)生了中國(guó)古代的"書圣"--王羲之。
先秦:甲骨文——金文——大篆秦漢:小篆——隸書魏晉南北朝:楷書——行書——草書。
漢字是以象形為基礎(chǔ)的符號(hào)系統(tǒng),而符號(hào)的圖案特征是書法創(chuàng)造的前提。如"藝術(shù)"一詞的"藝"字,甲骨文寫成""表示人種植行為,英文的"plant"也表示種植的行為,這兩個(gè)動(dòng)詞都表示了抽象意義上的種植動(dòng)作。但是""字本身在視覺上比"plant"更生動(dòng),具有象征意義,這是一個(gè)圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份,體現(xiàn)"崇敬"的感情色彩,具有了造型的意義。這樣以具有個(gè)性的筆法和圖案構(gòu)成把它書寫出來(lái),就具有了造型和書寫的雙重美感,即書法美。而"plant"卻只有一定的書寫美,而沒有象形圖案的意象美。
書法美是造型美和書寫美的高度統(tǒng)一,在中國(guó)寫意藝術(shù)傳統(tǒng)中占據(jù)最重要的地位,成為古人表達(dá)自己思想感情的主要手段。
中國(guó)的書法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了,真、隸書、篆、行、草等書體。也出現(xiàn)了許許多多偉大的書法家,為了解書法的歷史,我們一同走進(jìn)書法的世界。
書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
歐陽(yáng)詢是唐代初最具代表的著名書法家。其書初學(xué)二王,吸收漢魏晉以來(lái)隸法,別創(chuàng)新意,筆力險(xiǎn)勁瘦硬,意態(tài)精密俊逸,自成"歐體",對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。張懷《書斷》稱其書:"八體盡能,筆力勁險(xiǎn),篆體尤精,飛白冠絕,峻于古人。"歐陽(yáng)詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習(xí)。
王羲之是東晉著名書法家、文學(xué)家。官至右軍將軍、會(huì)稽內(nèi)史,故世稱"王右軍"。早期師從衛(wèi)夫人,后博覽名家法書,博采眾長(zhǎng),精研體勢(shì)。草書多取法張芝,楷書師法鐘繇,一變漢魏樸質(zhì)書風(fēng),創(chuàng)立了妍美流便的王體書風(fēng),被后代尊為"書圣"。王羲之楷、行、草無(wú)所不能,所書《蘭亭序》尤為膾灸人口,被稱之為"天下行書第一"。傳說(shuō)唐太宗李世民對(duì)《蘭亭序》等書法十分珍愛,死時(shí)將其殉葬昭陵。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。
3、寫好鋼筆字,注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。寫好鋼筆、毛筆字,注意整體布局。指導(dǎo)評(píng)說(shuō)喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)說(shuō)影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。
多媒體。
觀看影視劇,了解劇情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
創(chuàng)設(shè)情景:
(1)學(xué)生讀這段文字。思考:為什么都向一個(gè)方向傾斜?
(2)學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問(wèn)題。
(1)學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
(2)給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?,讓學(xué)生說(shuō)出理由。
學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。
(2)拓展:要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來(lái)推測(cè)風(fēng)速,并跟氣象報(bào)。
1、誦讀。
(1)討論:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,你們能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述一下秋天嗎?學(xué)生回答。
(2)出示《秋》,學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)子音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
(3)指名讀,教師指導(dǎo)。
(4)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
(5)學(xué)生練習(xí)朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2、欣賞。
(1)指名說(shuō)小詩(shī)寫的是什么欣賞。
(2)學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時(shí)。
1、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生讀這兩段話,指出選自哪里?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過(guò)觀察讓學(xué)生說(shuō)出書寫的'格式。通過(guò)觀察,讓學(xué)。
生說(shuō)出書寫的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描紅臨寫。
1、審題,明確本次學(xué)寫的字。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
(2)教師邊示范邊講解方法。
(3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)。
教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)。
1、審題。
(1)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
(2)教師進(jìn)一步明確要求:
a、你最喜歡的電視欄目是什么?
b、為什么喜歡?
c、這個(gè)欄目中你印象最深的是什么?
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生思考問(wèn)題,準(zhǔn)備說(shuō)話內(nèi)容。
(2)學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。(教師巡視指導(dǎo))。
(3)分組練習(xí)各自的話題。(學(xué)生互相評(píng)議)。
(4)小組推薦代表上臺(tái)演講,師生評(píng)議。
3、反饋。
(1)指名上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(2)評(píng)議小結(jié)。
練習(xí)5。
口語(yǔ)交際:我最喜歡的電視欄目。
最喜歡的電視欄目。
原因。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
三年級(jí)經(jīng)過(guò)一年多的書寫練習(xí),大多學(xué)生在點(diǎn)畫書寫上已比較工整,也養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)這一年齡層是剛剛走出低年級(jí)的思維,邁入高年級(jí)思維的過(guò)程,在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升,但在自主探究、合作交流和客觀評(píng)價(jià)上尚有欠缺。這時(shí),筆畫用筆已不再是教學(xué)重點(diǎn),而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的觀察分析能力。本課程將在教學(xué)基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,注重引發(fā)學(xué)生思考,開發(fā)學(xué)生思維,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)、敢于評(píng)價(jià)。
4.本課程重視學(xué)生深入對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí),擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面,喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
“口”字是漢字中形體最小的結(jié)構(gòu)單位之一,歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時(shí)大多呈倒梯形,上寬下窄。左豎略微右下斜,由重漸輕,橫折以方筆落筆為主,起筆低于左豎,折處用筆方圓兼?zhèn)洌讬M平穩(wěn)。
它也是合體字中常用的一個(gè)部件。它居左時(shí)上提,如:鳴;在右時(shí)居中偏下,如:如、知;居上時(shí)稍偏窄扁,如:吳、呈;居下時(shí)稍扁平正,如:善。口字在結(jié)字中還常與其他筆畫或部件搭配,書寫時(shí)注意大小等形態(tài)變化,如:路、司、京等。
知識(shí)與能力:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字口字旁寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結(jié)字變化要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,能夠鑒賞不同書家的書法特點(diǎn),練習(xí)相關(guān)歐字的書寫,做到搭配合理,字形美觀。
過(guò)程與方法:
1.觀察、分析、總結(jié)。
2.書寫、評(píng)價(jià)、賞析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在書法學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生了解歐陽(yáng)詢楷書尤其是《九成宮》的特征,“口”的文字源流等知識(shí),欣賞不同書家字體,了解書法在生活中的應(yīng)用,感受中國(guó)書法文化的博大精深。
口字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。
教學(xué)策略與手段。
本課教學(xué)書寫技能為主,所采用的是行為修正教學(xué)模式,在教學(xué)策略上采用了替代式教學(xué)策略,在教學(xué)方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、情境法。
多媒體課件,筆墨紙硯等。
(一)導(dǎo)入。
1.以一個(gè)謎底為“口”字的謎語(yǔ),揭示本堂課堂的相關(guān)內(nèi)容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風(fēng)格演變,明確“口”是一個(gè)象形文字,了解“口”字的文字源流,引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)漢字的演變。
3.回顧復(fù)習(xí),出示歐體獨(dú)體字“口”字,從整體字形、內(nèi)部空間復(fù)習(xí)“口”的書寫要領(lǐng),為接下去的環(huán)節(jié)做鋪墊。
(二)學(xué)習(xí)口字旁不同形態(tài)的書寫。
1.認(rèn)一認(rèn),讀一讀,并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片,出示問(wèn)題,組織學(xué)生思考。
(1)問(wèn)題:認(rèn)一認(rèn),想一想這些字中有什么共同點(diǎn)呢?
(2)組織學(xué)生回答,教師表達(dá)對(duì)學(xué)生積極態(tài)度的認(rèn)可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片,比一比,找一找引導(dǎo)學(xué)生比較“口”與這些字中口字旁的特點(diǎn)。
(1)學(xué)生思考回答。
(2)教師在黑板上記錄后總結(jié)講解口字旁在上、下、左、右時(shí)的不同形態(tài)特征及書寫要點(diǎn)。
3.請(qǐng)同學(xué)們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內(nèi)書寫,初步感受不同形態(tài)口字旁的書寫要點(diǎn)。
4.教師巡視并進(jìn)行個(gè)別提示指導(dǎo)。
(三)例字練習(xí)。
1.“吳”、“善”的學(xué)習(xí)。
(1)出示“吳”字范字,以快速問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,總結(jié)“吳”結(jié)構(gòu)上上短下長(zhǎng)、中心對(duì)稱、空間勻稱的特點(diǎn)。
(2)出示“善”字范字,以快速問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,總結(jié)“善”結(jié)構(gòu)上中宮緊結(jié)、空間勻稱、上斜下正的特點(diǎn)。
(3)教師用毛筆在展臺(tái)上示范范字的書寫,期間補(bǔ)充“吳”、“善”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。
(4)學(xué)生練習(xí),期間教師巡視提醒雙姿,觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo),小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤,挑選展評(píng)作品。
2.“鳴”、“知”的學(xué)習(xí)。
(1)出示“鳴”字范字,以同樣方式講解“鳴”結(jié)構(gòu)上穿插關(guān)系、空間勻稱的特點(diǎn)。
(2)出示“知”字范字,以同樣方式講解“知”結(jié)構(gòu)上左寬右窄、左放右避的特點(diǎn)。
(3)教師用毛筆在展臺(tái)上示范范字的書寫,期間補(bǔ)充“鳴”、“知”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。
(4)學(xué)生練習(xí),期間教師巡視提醒雙姿,觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo),小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤,挑選展評(píng)作品。
3.展評(píng)環(huán)節(jié),展評(píng)兩次巡視過(guò)程中挑選的有代表性錯(cuò)誤或優(yōu)秀作品,組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià),教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)加深印象。
4.引導(dǎo)學(xué)生挑選自己書寫的四個(gè)字中自己不滿意的兩個(gè)再次練習(xí),教師巡視,此環(huán)節(jié)注重鼓勵(lì)。
(四)拓展環(huán)節(jié)。
1.欣賞其他書家楷書字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字美的多元認(rèn)知。
2.了解北京大學(xué)、清華大學(xué)校徽設(shè)計(jì)與書法的淵源,培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的能力。
(五)作業(yè)布置。
第一課口字旁。
上
略扁居中。
下
略扁平正。
左
位置偏上。
右
位置偏下。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)今天學(xué)習(xí)的范字。
2.找一找歐陽(yáng)詢《九成宮》中其他帶“口”的字,嘗試分析書寫要點(diǎn)。
3.嘗試尋找一個(gè)你感興趣的帶有書法元素的?;?。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能熟練的拼讀音節(jié),正確的書寫漢字;會(huì)用部首查字法,并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語(yǔ);按要求補(bǔ)寫句子;會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語(yǔ)言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)以及頓號(hào)的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第一課時(shí)。
一、第四題。
補(bǔ)寫內(nèi)容由兩部分組成,前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來(lái)得不容易”,后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的東西。
二、第五題。
首先要幫助學(xué)生讀懂例句,理解“這樣”在這句子中意思。
問(wèn):這樣是指怎么樣的一種做法?
在實(shí)際操作中,要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果,再寫下來(lái)。
三、第六題。
(1)常用標(biāo)點(diǎn)的形狀特點(diǎn),以利辨認(rèn)和正確書寫。
(2)標(biāo)點(diǎn)各自的作用以及在語(yǔ)句中的地位,以便正確使用。
(3)掌握標(biāo)點(diǎn)的方法。
四、第七題。
1、認(rèn)真讀句子,把句子的停頓和語(yǔ)調(diào)讀正確。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣停頓和這樣的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)。
3、獨(dú)立嘗試做題。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo),會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2.照樣子,練寫鉛筆字。
3.熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。
4.知道所收集標(biāo)志的意思。
5.會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo),會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2.會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1)討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。
2)把圖標(biāo)與天氣相連。
3)討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。
1)把雨字頭的字寫出來(lái)。
2)動(dòng)手畫圖標(biāo)。
3)收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)。
4.反饋。
二、教學(xué)第二題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀莫菜算。
2)引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
3)指導(dǎo)書寫。
4)學(xué)生練習(xí)描紅。
教師個(gè)別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4.反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字,表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在的問(wèn)題,并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
1)出示標(biāo)志,學(xué)生說(shuō)在什么地方見過(guò)它,并說(shuō)出它的意思。
2)動(dòng)手畫這些標(biāo)志。
3)討論:見到這些標(biāo)志,我們應(yīng)該怎么做。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。
2、初步學(xué)會(huì)縮寫句子,抓住句子的主要意思,理解長(zhǎng)句子的意思;能變換句子中附加成分的位置,改寫句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?BR> 3、會(huì)使用書名號(hào),能給句子加上書名號(hào)。
第一課時(shí)。
指名讀題,明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫一行,進(jìn)行競(jìng)賽。
集體討論。
讀題,明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫。
指名說(shuō)說(shuō)自己填的詞,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案。
回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長(zhǎng)句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習(xí)。
指名回答,集體糾正。
讀題,明確要求。
(1)讀例句,說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒有變?強(qiáng)調(diào)了什么?(地點(diǎn))。
集體討論第一句。
自己獨(dú)立改寫第二、三句。
集體討論,訂正。
第二句:在公園里,幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句:在千島湖上,我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè):第14題。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)第五課中有書名號(hào)的句子,說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)上要用書名號(hào)。
自己給句子加書名號(hào)。
少年報(bào)、兒童時(shí)代、中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌、宿新市徐公店這幾個(gè)詞要加書名號(hào)。
請(qǐng)你做小醫(yī)生,給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文,思考短文后面的問(wèn)題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的,文中第二句話概括了這個(gè)特點(diǎn)。
(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架,寫出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、給萬(wàn)物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
感受樂(lè)曲的風(fēng)格以及強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感,感知浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格特征。
一、起始階段。
1.聆聽樂(lè)曲《1812序曲》片段,感受樂(lè)曲的內(nèi)容與場(chǎng)景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基,感受浪漫主義時(shí)期作曲家的作曲風(fēng)格。
3.引出新課——浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦,以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。
二、展開階段。
1.在聆聽樂(lè)曲之前,請(qǐng)同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦,包括他的生平與作品。
2.聆聽樂(lè)曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,感受樂(lè)曲的風(fēng)格,再聽完后,說(shuō)出你的感受。
3.再次認(rèn)真聆聽樂(lè)曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,并運(yùn)用音樂(lè)要素的內(nèi)容分析樂(lè)曲,比如:速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習(xí)曲”與“音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時(shí)期作曲家以及浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格特征。
四、結(jié)束階段。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦,也了解了他的愛國(guó)主義情懷。希望同學(xué)們?cè)谡n下的時(shí)候,可以多多欣賞他的作品,以及浪漫主義時(shí)期其他作曲家的作品。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)知要求:
(1)熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)建立。
(2)熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢。
(3)理解數(shù)據(jù)收集處理的過(guò)程。
2、操作要求:使用access20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過(guò)程。
3、情感要求:參與調(diào)查積極主動(dòng)。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
樹立合理使用電腦的觀念。
字段類型的確定、查詢方法。
體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
任務(wù)驅(qū)動(dòng),學(xué)生參與調(diào)查,師生共同完成教學(xué)任務(wù)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀。
1、引入:
大家有沒有遇到過(guò)街頭調(diào)查?
今天我們?cè)跈C(jī)房里也作一次調(diào)查。
而且用我們所學(xué)的access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)處理調(diào)查數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生分組調(diào)查。
(1)數(shù)據(jù)的收集。
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容。
每組學(xué)生進(jìn)行分工(access操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者)。
access操作員:建立調(diào)查表結(jié)構(gòu),記錄的輸入。
調(diào)查者:根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問(wèn)班中其他同學(xué)。
被調(diào)查者:接受調(diào)查者的調(diào)查。
老師:適時(shí)引導(dǎo),及時(shí)調(diào)控。
(2)數(shù)據(jù)的查詢。
學(xué)生:根據(jù)調(diào)查內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)牟樵円?,進(jìn)行查詢。
老師:適時(shí)講解、合理引導(dǎo)。
(3)調(diào)查結(jié)論。
由組長(zhǎng)匯報(bào)調(diào)查結(jié)論(根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作點(diǎn)評(píng))。
3、簡(jiǎn)要小結(jié)。
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過(guò)程。
對(duì)調(diào)查活動(dòng)作評(píng)點(diǎn)。
4、作業(yè)。
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容,對(duì)其他班的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,得出結(jié)論。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、會(huì)用音序查字法,能比較指定的形近字。
2、會(huì)給指定的詞語(yǔ)找出意思相反或相近的詞,能劃初步同類的詞。
3、能看圖回答問(wèn)題,并按要求寫幾句話:進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心,相互幫助。
1、會(huì)用音序查字法。
2、能比較指定的形近字。
3、會(huì)給指定的詞語(yǔ)找出意思相反或相近的詞。
一、第1題。
1、比較上半部分的3組形近字,想想它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),再指名說(shuō)。
2、比較下半部分的3組形近字,同桌互相說(shuō)說(shuō)。
3、獨(dú)立完成組詞。
4、反饋、校對(duì)。
二、第2題。
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校對(duì)。
三、第3題。
1、讀題,明確題意。
3、讀句子,看一看詞語(yǔ)填得對(duì)不對(duì)。
4、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些近義詞。
例:迎送生熟收放早晚苦甜。
四、、第4題。
1、讀題,明確題意。
3、校對(duì)。
4、讀讀句子。
1、能劃出不同類的詞。
2、能看圖回答問(wèn)題,并按要求寫幾句話;進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心,相互幫助。
一、第5題。
1、指名讀題,說(shuō)說(shuō)題目的要求以及做法。
2、看例子,說(shuō)說(shuō)為什么鴨子這個(gè)詞下面要?jiǎng)澤蠙M線。
3、做題。
4、說(shuō)說(shuō)為什么這么劃。
二、第6題。
1、指名讀例句,說(shuō)說(shuō)句式。(什么和什么都是什么。)。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):家用電器有哪些?水果有哪些?
3、獨(dú)立把句子補(bǔ)充完整。
三、第7題。
1、指名讀圖下的問(wèn)題,搞清題意。
2、自由練說(shuō)。
3、指名看圖說(shuō)話。
4、講評(píng)。[20xx-12-9]。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲朗讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和預(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。
5、學(xué)寫毛筆字。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)第一題、第二題。
一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)。
1、教學(xué)第一部分。
(1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題。
(2)這是一種作文草稿的修改方法。
(3)拓展:小結(jié)已學(xué)過(guò)的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分。
(1)根據(jù)上一部分的情景,學(xué)生讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)“好文章是改出來(lái)的”的意思。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
(4)修改稿子不光要看,還要念。要看念得順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?
3、教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀題,明確要求。
(2)讓學(xué)生先只看不念,看能找出那些問(wèn)題。
(3)讓學(xué)生用剛才學(xué)過(guò)的方法來(lái)反復(fù)讀文章,找出問(wèn)題,并加以修改。
(4)師生共同修改,小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)。
1、談話導(dǎo)入。
2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)教師范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。
3、感悟。
(1)指名讀問(wèn)題:從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)識(shí)?
(2)學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
(3)指名回答上面的問(wèn)題。
(4)師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》。
第二課時(shí)。
教學(xué)第三題、第四題、第五題。
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)。
1、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生讀這兩句話,指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局,行款的優(yōu)美,還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理,特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
(3)通過(guò)觀察,讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體,一氣呵成。
(2)學(xué)生臨寫,教師巡視輔導(dǎo)。
(3)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)。
1、審題。
(1)結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們,在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯,應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門或?qū)W校申訴,拿起法律武器保護(hù)自己。(板書:學(xué)會(huì)申訴)。
(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
(2)集體討論:日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣申訴?
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。
(4)學(xué)生分組練說(shuō)。
(1)分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。
(2)其他同學(xué)可以針對(duì)前面同學(xué)的申訴說(shuō)出自己的申訴方法。
4、反饋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。
(2)教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)。
1、審題。
明確本次學(xué)寫“和、膽”。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進(jìn)一步糾正。