通過總結(jié)和概括經(jīng)驗(yàn)，心得體會(huì)可以幫助我們盡快掌握一定的知識(shí)和技能。寫心得體會(huì)需要思考和總結(jié)，同時(shí)要注意清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和正確的表達(dá)方式。希望以上的語(yǔ)句能夠滿足您的需求，如果有任何其他問題，請(qǐng)隨時(shí)告訴我！
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇一
教育是人與人的細(xì)致入微的心靈接觸。以人格教育人格，以性情培養(yǎng)性情，以心靈感動(dòng)心靈，是我所追求的教育理想境界。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更使我懂得了要樹立以人為本的先進(jìn)理念——視學(xué)生為朋友，一切為學(xué)生，真正把學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此，作為一個(gè)高中的美術(shù)教師,把美術(shù)特長(zhǎng)班的管理作為我實(shí)踐班主任管理的一個(gè)重要途徑。在日常的輔導(dǎo)中，我努力營(yíng)造一種和諧的、溫馨的育人氛圍，讓學(xué)生在良好環(huán)境下自主接受教育、自主發(fā)展。這里就圍繞這種理念談點(diǎn)自己近一個(gè)學(xué)期以來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì)。
對(duì)于一個(gè)剛剛從學(xué)生到老師轉(zhuǎn)變的新教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)著剛開始從高一12個(gè)班級(jí)里挑選的參加美術(shù)特長(zhǎng)班的學(xué)生，簡(jiǎn)直是一無(wú)是從。在開學(xué)初聽了唐翠英老師關(guān)于班級(jí)管理的講座，思路才漸漸清晰起來(lái)，唐老師說(shuō)：“作為一個(gè)班主任，真摯的愛心，強(qiáng)烈的責(zé)任感和崇高的敬業(yè)精神，固然不能少，但與之相關(guān)的班級(jí)管理?xiàng)l例、管理制度與措施同樣不能少。”在經(jīng)過一段時(shí)間的摸索之后，我越來(lái)越感覺到制定班規(guī)的重要性，于是我就召集之前選好的班干部，根據(jù)前段時(shí)間特長(zhǎng)班所出現(xiàn)的問題，制定了《溫溪高中高一美術(shù)特長(zhǎng)班獎(jiǎng)懲條例》，從衛(wèi)生、考勤、紀(jì)律等方面作了詳細(xì)的規(guī)定，并和新課程實(shí)施的“學(xué)分”制度相掛鉤，一致通過后在班級(jí)進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，并在班級(jí)里進(jìn)行張貼，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)提醒。這項(xiàng)制度的落實(shí)過程中就要求我做到：言必行，行必果。的確，在班規(guī)的具體實(shí)施中，要嚴(yán)格貫徹，絕對(duì)不可以有一天或一天緊、一天松，否則就會(huì)在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生一種流于形式的印象。
我們班班規(guī)里有這么一條：在作業(yè)批改中被評(píng)為優(yōu)秀的,進(jìn)步最快者,每次各項(xiàng)評(píng)出五名,加3分,被評(píng)為敷衍了事者扣3分,由于前段時(shí)間自己忙于元旦畫展和晚會(huì)的舞臺(tái)布置，沒有及時(shí)的評(píng)出優(yōu)秀的加分，班干部就給我提意見，說(shuō)我說(shuō)話不算數(shù)。無(wú)奈，自己又把發(fā)下去的畫再收上來(lái)登記加分。事后想想，如果我自己都做不到，怎么要求學(xué)生去做到呢？那么這個(gè)班規(guī)的制度，又有何意義呢？豁然明白了車爾尼雪夫斯基說(shuō)的那句話：“教師把學(xué)生造成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”由此可見，班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。當(dāng)代教育家葉圣陶先生也說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分?！闭^：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝挥形覀兘處熥陨砹π辛?，得到學(xué)生的認(rèn)可，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)可到模仿及至內(nèi)化，才能取得良好的教育效果。
有句話說(shuō)得好：“一千個(gè)讀者就會(huì)產(chǎn)生一千個(gè)哈姆雷特。”我們特長(zhǎng)班33名學(xué)生肯定各有差異，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，基礎(chǔ)有好差，藝術(shù)天賦有高低，部分部分同學(xué)現(xiàn)的很難跟上，自信心也隨之減弱了。在這種節(jié)骨眼上，如果漠然置之，就可能造成惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)畫產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，但如果讓之生活在鼓勵(lì)之中，無(wú)疑如春日的一縷陽(yáng)光，能溫暖人之心，從而樹立了信心。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，激勵(lì)就是以外界事物的激發(fā)鼓勵(lì)而使人產(chǎn)生指向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理動(dòng)力，它驅(qū)使人為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而積極活動(dòng)，表現(xiàn)出高效率的行為。人只有在受到激發(fā)和鼓勵(lì)的情況下，才能有巨大的動(dòng)力，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一份鼓勵(lì)就是一份動(dòng)力，因此，面對(duì)學(xué)生，我總是鼓勵(lì)說(shuō)你能行，老師相信你一定會(huì)做得很好，你是最棒的。作為教師我們應(yīng)該毫不吝嗇地把應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)饋贈(zèng)給學(xué)生。我們的學(xué)生還是孩子，還正在成長(zhǎng)的過程中，難免有這樣那樣的毛病，如果一味地抓住他們的缺點(diǎn)，就會(huì)越看越不順眼。誠(chéng)然，在工作當(dāng)中，我曾這樣去試過，可是收效甚微，甚至沒有效果。那段時(shí)間我也彷徨過，我也努力過，這時(shí)一個(gè)故事改變了我的念頭：“有一位畫家，完成一幅畫，把畫擺在路邊，請(qǐng)過路的人在畫上圈出自己不滿意的地方，結(jié)果，一天下來(lái)，畫面上畫滿了圈兒。他感到很失敗。他的朋友告訴他，為什么不換個(gè)角度呢？第二天，他又把那幅畫擺在路邊，請(qǐng)過路的人在畫上圈出自己滿意的地方，結(jié)果，地面上也畫滿了圈兒?！睆倪@個(gè)故事中讓我明白，當(dāng)你用挑剔的眼光看學(xué)生時(shí)，可能會(huì)覺得他全身都是毛病，而當(dāng)你用欣賞鼓勵(lì)的眼光看學(xué)生時(shí)，你就會(huì)覺得他是那樣的可愛。如我班有一個(gè)同學(xué)，開學(xué)也有一段時(shí)間了，但就是領(lǐng)會(huì)不進(jìn)去，始終摸不著門道，和他的班主任交流，班主任說(shuō)要么讓他退出算了，我說(shuō)在看看把，在接下來(lái)的一點(diǎn)時(shí)間里，有針對(duì)性的地多輔導(dǎo)，其實(shí)他說(shuō)的是不怎么樣的，但我跟他說(shuō)：“不錯(cuò)，比原來(lái)好多了，老師相信你能畫好的，平時(shí)悶聲不響的他臉上露出了不易察覺的微笑，幫助其樹立信心，在畫展中我還特意把他的一張畫放進(jìn)去了，按照要求是不能入選的，在接下來(lái)的一段時(shí)間里只要有空就畫，相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，繪畫水平提高的非常的快，成為班里的佼佼者之一。這就是激勵(lì)、信任的力量！古語(yǔ)有云：“教者也，長(zhǎng)善而救其失也?！倍皵?shù)其一過，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)”說(shuō)的也是這個(gè)道理。是啊，我們每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，雖然可能只是小小的閃光點(diǎn)，但如果能夠及時(shí)捕捉、挖掘，也能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。我很喜歡這句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！蔽覀儜?yīng)盡可能地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多一些激勵(lì)，少一些指責(zé)，使之樹立信心。正是這種方法，讓我在管理班級(jí)時(shí)省事省心不少！
總之，在充滿人情味的特長(zhǎng)班管理中，應(yīng)該采用新的理念，科學(xué)的眼光面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生。只要以人為本、以善治班，就能為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，就能給學(xué)生留下自由翱翔的空間，就能積極煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)象星星之火，可以燎原。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇二
我任教美術(shù)有xxx年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī)，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。可以拿當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。
第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
第五：應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇三
近期，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方法》，使我的思想認(rèn)識(shí)水平和工作能力得到不斷提升，我認(rèn)為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)立新意，注入新觀念和新想法開展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識(shí)活動(dòng)，是指在原先的繪畫基礎(chǔ)上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力。我作為一名縣區(qū)幼兒教師，結(jié)合多年的工作實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的一些心得和看法。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。
蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出，對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說(shuō)：“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要?！敝挥薪o兒童準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當(dāng)今兒童美術(shù)行業(yè)中，為了告別千篇一律的簡(jiǎn)筆畫而體現(xiàn)兒童個(gè)性的一種美術(shù)形式。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下，幼兒才能大膽作畫，會(huì)想象出很多意想不到的新創(chuàng)意，才會(huì)打開思路，激發(fā)思維。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，我們要注重孩子的繪畫過程，關(guān)注孩子在繪畫過程中的細(xì)節(jié)，不要過于的在乎繪畫結(jié)果。尊重孩子的想象、表現(xiàn)力，在繪畫過程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力、與朋友輕聲交流的機(jī)會(huì)和繪畫的時(shí)間，孩子可以靈活地運(yùn)用創(chuàng)作材料，大膽地進(jìn)行探索，讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作，才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
每個(gè)幼兒天生就是藝術(shù)家，有豐富的創(chuàng)造力，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，需要老師的正確引導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)興趣。孩子都是在發(fā)展的，每個(gè)時(shí)期他們的動(dòng)手能力，關(guān)注點(diǎn)都不一樣，興趣點(diǎn)也不一樣，孩子喜歡新的事物，會(huì)動(dòng)的事物，這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵。好的繪畫作品并不是孩子畫的和老師有多像，創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意，從孩子的興趣入手。對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)是很重要的，老師的一句“畫面真豐富”“畫得真好”這樣的肯定會(huì)使孩子信心大增。讓孩子來(lái)說(shuō)自己的畫，有的會(huì)邊講邊想，畫面中的一個(gè)圈、一個(gè)點(diǎn)、一段線、一個(gè)面，孩子都可以展開無(wú)盡的想象。
三、積累經(jīng)驗(yàn)，讓創(chuàng)意美術(shù)變的更有詩(shī)意。
沒有生活經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒的思維也很局限，正所謂見多識(shí)廣，了解有助于幼兒打開眼界，豐富自己的內(nèi)涵。當(dāng)然有了想象，一定的美術(shù)基礎(chǔ)也是需要的，否則那就是憑空想象。如，我以前所教的小班的孩子，你沒有教過他一些簡(jiǎn)單的繪畫技巧，就給他一些材料，他只會(huì)在那用線亂涂亂畫，從孩子的作品中，你是看不出來(lái)的，作品中所呈現(xiàn)的只是一團(tuán)線。這就需要老師來(lái)掌握尺度，適度地教孩子一些繪畫技巧，讓孩子在創(chuàng)造中插上自由創(chuàng)作的翅膀。
四、從興趣入手，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維。
注重幼兒的興趣培養(yǎng)，興趣是幼兒最好的老師，也是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)意美術(shù)往往比較費(fèi)時(shí)，孩子在繪畫時(shí)用時(shí)比較長(zhǎng)，有些孩子不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。我們將孩子感興趣的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)延伸到區(qū)域活動(dòng)中，讓每個(gè)孩子都能在充足的時(shí)間里體現(xiàn)成功感。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，教學(xué)賞析在教育界逐漸受到重視。教學(xué)賞析是教學(xué)過程中的一種重要方法，它能使學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。通過賞析，學(xué)生能夠更深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深深感受到教學(xué)賞析對(duì)學(xué)生的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教學(xué)賞析的體會(huì)與感悟。
首先，教學(xué)賞析對(duì)學(xué)生發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)能力有著重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。這種教學(xué)方式容易使學(xué)生變得依賴性強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索能力較弱。然而通過教學(xué)賞析，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過程中，主動(dòng)觀察、思考和討論。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。
其次，教學(xué)賞析能夠拓展學(xué)生的思維方式。在課堂上，教師可以通過賞析不同的教學(xué)素材和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的多個(gè)角度與層面。學(xué)生通過這種方式學(xué)會(huì)從多個(gè)維度去認(rèn)識(shí)和理解問題，培養(yǎng)了批判性思維和思考能力。同時(shí)，教學(xué)賞析還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，使他們對(duì)社會(huì)和世界有更深入的了解。
另外，教學(xué)賞析能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛。而教學(xué)賞析通過豐富多樣的教學(xué)方式和教學(xué)資源，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的參與感和滿足感。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)賞析活動(dòng)，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能讓他們?cè)趯?shí)際操作中獲得成就感。通過這種方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮他們的潛能。
最后，教學(xué)賞析能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在教學(xué)賞析過程中，學(xué)生需要與同學(xué)們合作討論、分析和解決問題。這樣的合作能力不僅能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的溝通合作能力和問題解決能力。同時(shí)，教學(xué)賞析也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
綜上所述，教學(xué)賞析不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念的體現(xiàn)。它幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高思維方式，增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用教學(xué)賞析的方法，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。希望通過教學(xué)賞析，每個(gè)學(xué)生都能夠快樂地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的最大化。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇五
我任教美術(shù)有x年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī)，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)?？梢阅卯?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。
第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
第五：應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
古語(yǔ)說(shuō)：“水至清則無(wú)魚，文至直則無(wú)味”。我認(rèn)為課至平則無(wú)趣。那么，什么樣的課才能吸引學(xué)生呢?才是一節(jié)好的美術(shù)課呢?俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢?所以，一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知樂學(xué)”的欲望，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說(shuō)的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為，可以通過三個(gè)方面達(dá)到目的。
(一)、圖片欣賞法。
“百聞不如一見”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
(二)、興趣激發(fā)法。
心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入。
實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。
2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入。
生活中沒幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入。
兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、想象激發(fā)法。
黑格爾曾說(shuō)過：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒有情感的作用，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過各種方法，如生動(dòng)的語(yǔ)法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開展美術(shù)活動(dòng)過程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生了解美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇六
教學(xué)是一個(gè)艱巨而又神圣的工作，它關(guān)系到每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名教育工作者，我們不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要不斷反思和總結(jié)教學(xué)中的得失。教學(xué)賞析是一種對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行深入思考和總結(jié)的方式，通過對(duì)教學(xué)過程的分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。下面將圍繞教學(xué)賞析這一主題，進(jìn)行一系列的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)賞析的意義在于促進(jìn)反思。教學(xué)賞析是一種對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行深入思考和分析的方式。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、反思教學(xué)過程中存在的問題以及自己的教學(xué)方法等，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，教學(xué)賞析也可以發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，讓我們更加深入地了解自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，從而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。
其次，教學(xué)賞析有助于提高教學(xué)水平。通過對(duì)教學(xué)過程的反思和總結(jié)，我們可以清楚地看到自己教學(xué)中存在的問題和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教學(xué)賞析也可以引導(dǎo)我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評(píng)估和分析，幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題，制定更合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。只有經(jīng)過不斷地反思和總結(jié)，我們才能不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步，提高自己的教學(xué)水平。
再次，教學(xué)賞析有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一個(gè)好的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過對(duì)教學(xué)賞析的深入思考和分析，我們可以找到更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。同時(shí)，教學(xué)賞析也可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣點(diǎn)和潛能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，從而更加自信地投入到學(xué)習(xí)中去。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，他們才會(huì)更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
最后，教學(xué)賞析有助于建立良好的教師形象。一個(gè)好的教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要具備良好的教師品質(zhì)和教育理念。通過對(duì)教學(xué)賞析的深入思考和分析，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教育理念，從而樹立起良好的教師形象。只有做到以身作則，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，樹立正面榜樣的形象，讓學(xué)生愿意主動(dòng)尊重和信任我們。
總之，教學(xué)賞析是教育工作者對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行深入思考和總結(jié)的過程。通過教學(xué)賞析，我們可以深入地了解自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。同時(shí)，教學(xué)賞析也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，建立良好的教師形象。只有不斷進(jìn)行教學(xué)賞析，不斷反思和總結(jié)，我們才能成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇七
第一段：引言（約200字）。
美術(shù)作為一門藝術(shù)形式，通過創(chuàng)作呈現(xiàn)藝術(shù)家的思想、情感以及對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的觀察和體驗(yàn)。賞析美術(shù)作品，不僅是欣賞藝術(shù)家的創(chuàng)作成果，更是一個(gè)與藝術(shù)家進(jìn)行對(duì)話并深入思考的過程。通過賞析美術(shù)，我不僅擴(kuò)展了我的藝術(shù)知識(shí)面，還培養(yǎng)了對(duì)美的敏感以及對(duì)藝術(shù)作品的理解能力。
第二段：審美視覺的開拓（約300字）。
美術(shù)作品可以為我們提供一種全新的審美經(jīng)驗(yàn)。從古代到當(dāng)代，各種不同風(fēng)格、不同流派的作品呈現(xiàn)了多樣的觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我站在美術(shù)館的角落，凝視著一幅幅作品時(shí)，我會(huì)被絢麗的顏色所吸引，或是被柔和的光影所感動(dòng)，這些作品讓我感受到美的力量，讓我對(duì)世界產(chǎn)生新的認(rèn)知。審美經(jīng)驗(yàn)的開拓使我更加敏銳地觀察周圍的事物，并從不同的角度去審視和理解藝術(shù)。
第三段：藝術(shù)家的思想與情感（約300字）。
每位藝術(shù)家都有自己獨(dú)特的創(chuàng)作理念和風(fēng)格，他們通過各種藝術(shù)形式表達(dá)自己的思想和情感。賞析藝術(shù)作品，就像是進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)家內(nèi)心世界的窗口。例如，當(dāng)我欣賞凡高的作品時(shí)，我能感受到他的孤獨(dú)和痛苦；當(dāng)我觀看米開朗基羅的雕塑作品時(shí)，我能感受到他對(duì)人體的細(xì)致觀察和大膽表現(xiàn)。通過與藝術(shù)家內(nèi)心的對(duì)話，我更加了解到藝術(shù)是如何為藝術(shù)家提供情感宣泄和思想表達(dá)的方式。
第四段：個(gè)人情感的共鳴（約300字）。
賞析美術(shù)作品不僅僅意味著欣賞藝術(shù)家的創(chuàng)作，更是一種對(duì)作品與個(gè)人情感的共鳴。藝術(shù)作品中蘊(yùn)含著豐富的情感，讓觀者可以在無(wú)言的畫面中找到自己的心靈寄托。賞析美術(shù)作品讓我更加了解自己的情感世界，讓我從作品中找到自己的共鳴點(diǎn)，也讓我思考自己對(duì)世界的感受和態(tài)度。這種與作品的情感共鳴讓我更加珍惜藝術(shù)的存在，也讓我更加真實(shí)地面對(duì)自己的情感。
第五段：豐富的藝術(shù)學(xué)問（約200字）。
賞析美術(shù)作品不僅能夠給我們帶來(lái)審美享受，還能夠?yàn)槲覀兲峁┴S富的藝術(shù)學(xué)問。通過對(duì)藝術(shù)史的了解，我可以了解到不同時(shí)期、不同文化背景下的藝術(shù)發(fā)展和演變，了解到不同藝術(shù)家的風(fēng)格和作品特點(diǎn)。這種學(xué)問的積累讓我在賞析作品時(shí)更加理性，能夠更好地把握作品的內(nèi)涵和表達(dá)方式。藝術(shù)學(xué)問的豐富讓我能夠更加深入地思考作品背后的意義和藝術(shù)家想要表達(dá)的思想。
總結(jié)（約100字）。
賞析美術(shù)的過程是一次心靈的與藝術(shù)家對(duì)話的過程，它使我走進(jìn)了一個(gè)全新的世界，感受到了美的力量和藝術(shù)的魅力。通過賞析美術(shù)作品，我不僅開拓了審美視野，還培養(yǎng)了對(duì)美的敏感以及對(duì)藝術(shù)作品的理解能力。賞析美術(shù)作品讓我與自己的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，并為我提供了豐富的藝術(shù)學(xué)問。賞析美術(shù)的心得體會(huì)讓我深刻體會(huì)到藝術(shù)的重要性，以及藝術(shù)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和情感世界的影響。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇八
在高中階段的教育過程中，高中美術(shù)鑒賞課程是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)的重要途徑。所以，高中美術(shù)教師在日常的美術(shù)鑒賞課程中應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實(shí)際，積極地采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正地掌握鑒賞美術(shù)作品的方法，并且最大限度地開發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能，從而使學(xué)生全面、健康地發(fā)展。美術(shù)鑒賞是普通高中的一門必修課，是美術(shù)教育教學(xué)的一項(xiàng)重大決策，與其他學(xué)科體系相比，還有許多值得完善的地方。而且現(xiàn)階段美術(shù)鑒賞和其他基礎(chǔ)教學(xué)一樣，存在嚴(yán)重重視基礎(chǔ)而忽視其他教育功能的作用，與生活嚴(yán)重脫離，再加上其教學(xué)內(nèi)容的特殊，所以在教學(xué)實(shí)踐中有許多值得教師探索的地方。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯咧忻佬g(shù)鑒賞教學(xué)的方法和策略。
一、利用傳統(tǒng)文化有效進(jìn)行美術(shù)鑒賞教育。
社會(huì)的發(fā)展，引起了人們?cè)谏罘绞?、思維方式、價(jià)值觀念等方面的深刻變化，處在當(dāng)代文化環(huán)境下的高中生在審美觀念上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代特征。這表現(xiàn)在潛意識(shí)里，民族傳統(tǒng)的審美文化對(duì)當(dāng)代青少年心理的深刻烙印。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以采取如下適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?BR> 在文化情境中實(shí)施美術(shù)鑒賞。在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生鑒賞美術(shù)作品中的傳統(tǒng)精神的能力。例如可以從中國(guó)美術(shù)作品中的語(yǔ)言入手，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合中國(guó)書法賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個(gè)性、格調(diào)，以及與中國(guó)書法的關(guān)系，還可以從傳統(tǒng)審美觀念對(duì)“意境”的追求出發(fā)，賞析傳統(tǒng)繪畫中的“無(wú)我之境”與“有我之境”、道風(fēng)與意境的關(guān)系。通過這些方式，幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)中所體現(xiàn)的人文精神，可以說(shuō)是在民族文化情境中學(xué)會(huì)鑒賞。使用更多的教學(xué)形式擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)作品的興趣和鑒賞能力?？梢杂描b賞原作的方式提高學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)館、博物館?？梢岳矛F(xiàn)代化多媒體教學(xué)系統(tǒng)，從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學(xué)生，使其接受更多的傳統(tǒng)美術(shù)信息，營(yíng)造更好的展示氛圍。
二、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的美術(shù)鑒賞教學(xué)。
隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及，課程資源變得越來(lái)越豐富，學(xué)生們不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)自主尋找教學(xué)所需資源，還可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)交流觀點(diǎn)。
變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式為師生互動(dòng)。在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)普及之前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是單一性的：由教師傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方式帶來(lái)的后果是：學(xué)生被動(dòng)接受。學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。電腦網(wǎng)絡(luò)社會(huì)提倡的是人機(jī)互動(dòng)，甚至是人與網(wǎng)絡(luò)上的其他人的互動(dòng)。
實(shí)施美術(shù)鑒賞教學(xué)的媒體手段得到了完善。自從在多媒體教室上過美術(shù)鑒賞課后，學(xué)生們都反映希望多在那里上課。無(wú)疑，教學(xué)設(shè)備是美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的必要保證，學(xué)生們?cè)谶@樣的條件下可以獲得更好的審美體驗(yàn)。特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)興起之后，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)教室里直接通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)、敲動(dòng)鍵盤任意選擇、放大美術(shù)作品，并在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)與教師、同學(xué)交流鑒賞體會(huì)，這樣的學(xué)習(xí)方式大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使得美術(shù)鑒賞教學(xué)成效更高。
三、利用“百家論壇”在鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
在實(shí)際授課過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生只有主動(dòng)參與欣賞和鑒賞各種藝術(shù)作品，才能真正理解和尊重世界多元文化藝術(shù)價(jià)值，形成寬容的開放性的審美心態(tài)。美術(shù)鑒賞中，學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)最寶貴，我們應(yīng)在理性分析與理解作品價(jià)值的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生有自己的情感取向，因此，要敢于設(shè)置“百家論壇”，開展“百家”爭(zhēng)“鳴”，倡導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生形成積極向上又富有個(gè)性特征的審美觀念和審美態(tài)度。例如鑒賞《蒙娜麗莎》那永久的微笑，有人從微笑中看出她的莊重、嫻雅；有人從表情中看到她的是神秘莫測(cè)，心事重重；有人看出她體驗(yàn)了新興資產(chǎn)階級(jí)的樂觀自信：悲觀的人覺得她的微笑帶點(diǎn)傷感；快樂的人覺得她的微笑中帶有甜蜜。通過交流，學(xué)生意識(shí)到作者巧妙地留下了一個(gè)空間，讓觀眾用想象去填補(bǔ)，形成精神上的愉悅。
四、利用比較教學(xué)方法增強(qiáng)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效果。
在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，側(cè)重于比較學(xué)的鑒賞方法是常用的鑒賞方法之一。可以是縱向的比較，也可以是橫向的比較，可以是同類比較，也可以是異類作品之間的比較。在確定了比較的對(duì)象之后，可以選擇各種方法進(jìn)行具體鑒賞。例如選擇比較鑒賞的對(duì)象為《寶座上的圣母和圣嬰》和《大公爵圣母》。《寶座上的圣母和圣嬰》這幅畫顯得比較呆板，完全看不到古希臘藝術(shù)引以為榮、古羅馬時(shí)代固守不變的那種表現(xiàn)人物動(dòng)作和表情的絕技。按文藝復(fù)興時(shí)藝術(shù)家們的觀點(diǎn)，這件作品缺乏“人性”，中世紀(jì)時(shí)期的肖像畫大都如此。如果把《大公爵圣母》這件作品同《寶座上的圣母和圣嬰》相比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)拉斐爾筆下的作品中洋溢著生命。圣母面部的造型和隱沒在陰影中的方式，溫柔的母親懷抱著可愛的圣嬰的和諧，充滿著人間的溫情，是那么的真實(shí)、可信。通過上述比較，可以清楚地了解中世紀(jì)繪畫和文藝復(fù)興時(shí)期繪畫的區(qū)別之所在。同時(shí)，這些方法可以運(yùn)用到中國(guó)美術(shù)鑒賞上。此外，在對(duì)中國(guó)美術(shù)作品進(jìn)行分析時(shí)，還可以依據(jù)中國(guó)文化中的“審美觀念”原則進(jìn)行解讀，以此給予學(xué)生更多的審美體驗(yàn)，從而增強(qiáng)他們的美術(shù)鑒賞能力。
以上是我對(duì)高中美術(shù)教育的一些看法，是想讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的生活世界相溝通，從而使學(xué)生在真正意義上強(qiáng)化對(duì)他們終身發(fā)展有益的美術(shù)鑒賞能力，從而完善人格。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇九
西方美術(shù)是世界藝術(shù)發(fā)展歷程中的重要組成部分，融合了多種藝術(shù)形式和技巧，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)方式。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和欣賞，我對(duì)西方美術(shù)有了更深入的理解和體會(huì)。以下將從藝術(shù)形式、技巧運(yùn)用、藝術(shù)家精神、文化意義和對(duì)個(gè)人生活的啟示等方面進(jìn)行闡述，來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，在西方美術(shù)中，藝術(shù)形式的多樣性令人嘆為觀止。西方美術(shù)涵蓋了繪畫、雕塑、建筑和攝影等多個(gè)藝術(shù)形式。在賞析過程中，我發(fā)現(xiàn)繪畫作品中的顏色運(yùn)用和構(gòu)圖布局都非常講究，色彩的對(duì)比和平衡能夠傳達(dá)出不同的情感和意境；而雕塑作品則通過立體的形式和質(zhì)感，給人以觸覺和立體感的享受。此外，建筑藝術(shù)以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和精湛的工藝技術(shù)，塑造出許多宏偉壯麗的建筑物，如古希臘的巴特農(nóng)宮和巴黎的埃菲爾鐵塔等。攝影作為一門新興的藝術(shù)形式，通過鏡頭的捕捉和視角的選擇，記錄下精彩瞬間，并帶給觀者視覺的沖擊力。這些不同的藝術(shù)形式都在向人們展示著西方藝術(shù)的豐富多樣性。
其次，在西方美術(shù)中，藝術(shù)家們運(yùn)用了各種各樣的技巧來(lái)表達(dá)自己的藝術(shù)觀念和情感。例如，在繪畫作品中，印象派藝術(shù)家善于使用小點(diǎn)的筆觸和明亮的色彩來(lái)再現(xiàn)自然光線的變化和反射效果，從而打破了傳統(tǒng)的規(guī)則和技法。而梵高則以其獨(dú)特的畫風(fēng)和濃厚的情感讓人感受到他內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)。在雕塑方面，米開朗基羅通過對(duì)大理石的巧妙運(yùn)用，將大理石塑造成了人的形體和肌肉的完美表現(xiàn)，給觀者帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺沖擊。這些藝術(shù)家們的技巧運(yùn)用不僅突破了傳統(tǒng)，也為后世的藝術(shù)家們提供了新的思路和啟示。
西方美術(shù)所表達(dá)的藝術(shù)家精神也是令人敬佩的。西方藝術(shù)史上的眾多藝術(shù)家們都具有堅(jiān)韌不拔的毅力和對(duì)藝術(shù)的追求。他們用自己的才能和創(chuàng)造力，通過艱苦的努力和不斷嘗試，創(chuàng)作出了許多不朽的作品。他們的藝術(shù)家精神不僅鼓舞著后人，也讓人們對(duì)藝術(shù)和人文精神有了更深的思考。
西方美術(shù)也具有豐富的文化意義。每一幅畫作、每一座雕塑都是文化和歷史的見證。例如，達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》是世界上最負(fù)盛名的藝術(shù)品之一，它不僅是意大利文藝復(fù)興的象征，也代表了人類對(duì)自然美、人文精神和人類文明的追求。這些藝術(shù)作品不僅僅是美的體現(xiàn)，更是文化的載體，反映出西方社會(huì)和人類文明的發(fā)展歷程。
最后，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，賞析西方美術(shù)給我?guī)?lái)了深刻的啟示。首先，西方美術(shù)作品的精神內(nèi)涵和藝術(shù)手法都可以啟發(fā)我的創(chuàng)作思路和藝術(shù)觀念。其次，通過欣賞西方美術(shù)，我對(duì)不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式有了更全面和深入的了解，這對(duì)于拓寬自己的視野和增加藝術(shù)鑒賞能力非常有益。最重要的是，西方美術(shù)作品所傳遞的對(duì)美的追求和人文精神的表達(dá)，讓我在生活中更加注重細(xì)節(jié)和內(nèi)心感受，從而提升了我的生活品質(zhì)和審美情趣。
綜上所述，通過對(duì)西方美術(shù)的賞析，我對(duì)其藝術(shù)形式、技巧運(yùn)用、藝術(shù)家精神、文化意義和對(duì)個(gè)人生活的啟示有了更深入的體會(huì)和領(lǐng)悟。西方美術(shù)不僅是藝術(shù)發(fā)展歷程中的重要組成部分，更是人類文明和精神追求的重要表達(dá)方式。通過對(duì)西方美術(shù)的賞析，我們可以感受到藝術(shù)家的心聲和靈感，也能夠啟發(fā)自己對(duì)美的理解和人生的感悟。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十
從參加工作到現(xiàn)在已有整整四年時(shí)間，從剛開始教中學(xué)美術(shù)到現(xiàn)在教小學(xué)美術(shù)，不能說(shuō)經(jīng)驗(yàn)豐富，也不能說(shuō)頗有成就，但對(duì)教育教學(xué)這方面還是頗有感觸。中小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，他為發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知能力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)；注重學(xué)習(xí)過程；注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、終身受益。以前接觸中學(xué)較多，但在接觸小學(xué)美術(shù)后我發(fā)現(xiàn)讓我感觸的和需要學(xué)習(xí)的更多。小學(xué)美術(shù)教學(xué)更講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木，無(wú)源之水。情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。
我常常想：什么樣的美術(shù)教學(xué)是適合學(xué)生發(fā)展的呢？怎樣上好美術(shù)課？帶著這些問題，我邊教學(xué)邊摸索，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)實(shí)施后，我把自己的一些的做法與粗淺的想法寫出來(lái)與各位教師分享，以期取得認(rèn)識(shí)和方法上的共鳴。就美術(shù)課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)而言，我注重了以下幾方面：
由于所教的班級(jí)不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯示出來(lái)的效果也是大不相同的'。以此，在課堂紀(jì)律的組織上，在提問方式等方面，我因人而異，防止依樣畫葫蘆，這樣，學(xué)生鮮明的個(gè)性不會(huì)被抹平乃至同化。注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想象力。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)。過分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握，忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)，無(wú)法讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（200字）。
美術(shù)是一門有著悠久歷史的藝術(shù)形式，它以畫筆和色彩為媒介，運(yùn)用形式、色彩和線條等元素，表達(dá)藝術(shù)家的情感和思想。近年來(lái)，我逐漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并參觀了許多藝術(shù)展覽和畫廊，深刻體會(huì)到賞析美術(shù)的獨(dú)特魅力。通過賞析美術(shù)，我更加理解了藝術(shù)家們的藝術(shù)追求，也在觀看美術(shù)作品中收獲了很多啟示和體會(huì)。
第二段：審美的廣度和深度（200字）。
通過賞析美術(shù)，我意識(shí)到審美是一種對(duì)美的感知和鑒賞能力。每個(gè)人對(duì)美的理解都有所不同，因此審美具有廣度和深度。在賞析美術(shù)作品時(shí)，我注重的是作品所表達(dá)的情感和思想，而不僅僅是形式和技巧。有時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀或顏色也可以讓人感受到無(wú)盡的藝術(shù)之美。審美的廣度和深度使我對(duì)美術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我學(xué)會(huì)欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。
第三段：藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系（200字）。
通過賞析美術(shù)，我意識(shí)到藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間有著密切的關(guān)系。藝術(shù)家們通過作品表達(dá)自己對(duì)世界的看法，他們藝術(shù)作品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考和反思。藝術(shù)作品中的主題和題材涵蓋了生活的方方面面，有些作品反映社會(huì)問題，有些作品抒發(fā)個(gè)人情感，而有些作品則探索抽象的概念。通過賞析美術(shù)，我更加了解了世界的多樣性和復(fù)雜性，也更加珍惜藝術(shù)在世界上的重要地位。
第四段：藝術(shù)的感染力和啟發(fā)力（200字）。
通過賞析美術(shù)，我深深感受到藝術(shù)作品的感染力和啟發(fā)力。有些作品可以喚起人們的情感，讓人們陶醉于其中；有些作品可以啟發(fā)人們的思維，讓我們反思和質(zhì)疑現(xiàn)實(shí)；有些作品則通過鮮明的色彩和線條，給人以力量和勇氣。藝術(shù)超越了時(shí)間和空間的限制，它可以激發(fā)人們內(nèi)心最深處的情感和思考。通過賞析美術(shù)，我在藝術(shù)作品中找到了靈感和動(dòng)力，也對(duì)自己的人生有了更深刻的思考。
第五段：對(duì)未來(lái)希望和展望（200字）。
賞析美術(shù)給了我很多啟示和體會(huì)，也讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望和展望。我希望以后能更加深入地了解美術(shù)，學(xué)習(xí)繪畫技巧和藝術(shù)理論，用自己的方式創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。同時(shí)，我也希望能參觀更多的藝術(shù)展覽和畫廊，與更多的藝術(shù)家和愛好者交流分享。通過賞析美術(shù)，我相信我能夠找到自己的美學(xué)追求，用藝術(shù)去觸動(dòng)人們的心靈，為世界帶來(lái)更多的美好與希望。
總結(jié)（100字）。
賞析美術(shù)是一次心靈之旅，通過欣賞和理解藝術(shù)作品，我更深刻地體會(huì)到藝術(shù)的魅力和力量。賞析美術(shù)讓我擁有了審美的廣度和深度，讓我理解了藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，讓我感受到藝術(shù)的感染力和啟發(fā)力。我希望未來(lái)能以自己的方式參與到美術(shù)創(chuàng)作中，為世界帶來(lái)更多的美好與希望。賞析美術(shù)是一次成長(zhǎng)的過程，讓我明白了藝術(shù)的價(jià)值和意義。我相信，通過賞析美術(shù)，我們可以擁有更加美好的心靈世界。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十二
美術(shù)賞析課程是我大學(xué)期間選修的一門課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解有了很大的提升。在探索藝術(shù)世界的過程中，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以給人帶來(lái)審美的享受，還可以開闊我們的思維和情感世界。在此，我將分享我在美術(shù)賞析課程中的心得體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容與收獲。
美術(shù)賞析課程涵蓋了繪畫、雕塑、建筑、攝影等多個(gè)藝術(shù)門類。每一次課程我們都會(huì)針對(duì)不同的藝術(shù)作品進(jìn)行深入的探索和解析，從中了解作者的創(chuàng)作意圖、技巧運(yùn)用以及背后的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)和分析不同的藝術(shù)作品，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)藝術(shù)的敏感和洞察力。同時(shí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了不同藝術(shù)形式之間的聯(lián)系和共通之處，從而增強(qiáng)了我的理解能力和邏輯思維。
第三段：課堂互動(dòng)與思辨能力。
美術(shù)賞析課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與與互動(dòng)，除了授課老師的講解，我們也會(huì)有小組討論和課堂展示。在這個(gè)過程中，我提出了自己的觀點(diǎn)、表達(dá)了自己的想法，并與同學(xué)們進(jìn)行了深入的交流和思辨。這種思辨的過程不僅提高了我們的表達(dá)能力，還鍛煉了我們的思維邏輯和分析問題的能力。通過與同學(xué)們的互動(dòng)討論，我能夠從不同的角度去看待一個(gè)作品，并從中獲取更多的見解和啟發(fā)。
第四段：影響與啟發(fā)。
美術(shù)賞析課程為我?guī)?lái)了很多的影響和啟發(fā)。首先，我對(duì)藝術(shù)的興趣更加濃厚，我會(huì)主動(dòng)去了解各種藝術(shù)形式，并參觀藝術(shù)展覽和博物館。其次，我在美術(shù)賞析課程中學(xué)到的審美標(biāo)準(zhǔn)也使我更加有眼光地欣賞藝術(shù)作品，并從中獲得更多的樂趣和情感滿足。最重要的是，美術(shù)賞析課程培養(yǎng)了我對(duì)美的感知和判斷能力，使我在生活中更加善于發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。
第五段：總結(jié)與展望。
通過美術(shù)賞析課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了藝術(shù)的價(jià)值和意義。它不僅是一種審美體驗(yàn)，更是一種深入人心的力量。通過賞析藝術(shù)，我懂得了尊重他人的創(chuàng)作，感受到了人類智慧的卓越和情感的博大。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)藝術(shù)，不僅提升自己的審美水平，也去傳播和推廣藝術(shù)，讓更多的人能夠感受到藝術(shù)的魅力和力量。
總之，美術(shù)賞析課程不僅為我?guī)?lái)了美的享受，更為我打開了藝術(shù)的大門，提升了我的審美能力和思維方式。在這門課程中，我領(lǐng)略到了藝術(shù)的無(wú)窮魅力，也培養(yǎng)了對(duì)美的敏感和欣賞能力。希望通過自己的努力和學(xué)習(xí)，我能夠在未來(lái)的生活中更加深入地理解藝術(shù)，感受到它帶來(lái)的人生及情感的意義。美術(shù)賞析課程將成為我人生中一筆寶貴的財(cái)富，它將繼續(xù)影響著我，將藝術(shù)的光芒散播到我人生的每一個(gè)角落。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十三
引言：美術(shù)鑒賞課程是現(xiàn)在高中美術(shù)教程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過對(duì)美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)，逐步提高美術(shù)鑒賞水平和審美能力，是一門有著非常豐富的文化底蘊(yùn)及內(nèi)涵的專業(yè)課程。它并不是一個(gè)獨(dú)立存在的模塊，除了在美術(shù)鑒賞領(lǐng)域具有重要地位以外，還可以深入到其他學(xué)科中，起到一個(gè)引導(dǎo)性的作用。
美術(shù)鑒賞要運(yùn)用到人類的全面感知以及鑒賞經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒定與欣賞，在獲得審美享受的同時(shí)，了解美術(shù)作品的表現(xiàn)手法與意象。為了迎合時(shí)代的發(fā)展需要，我們必須對(duì)當(dāng)代的高中生進(jìn)行美術(shù)鑒賞方面的教導(dǎo)。如何有效地進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)，正是本文需要探討的問題。
1.教師在授課前要做好充分的課前準(zhǔn)備。
正所謂，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，即使只有短短一節(jié)課的時(shí)間，也要有經(jīng)常的教學(xué)內(nèi)容去啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，才能確保課堂上的教學(xué)能夠順利地開展。
充分的課前準(zhǔn)備是確保美術(shù)課程順利進(jìn)行的前提條件，教師在課前一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，避免枯燥乏味，從而提高學(xué)生的興趣。在美術(shù)鑒賞課上，教學(xué)重點(diǎn)可以設(shè)在突出美術(shù)作品的美點(diǎn)欣賞。對(duì)于不同的美術(shù)作品，要從不同的角度去尋找它們的美點(diǎn)所在，每個(gè)美術(shù)作品的美點(diǎn)都不同，要善于發(fā)現(xiàn)與欣賞?？傊?，根據(jù)不同的美術(shù)作品，美術(shù)鑒賞課程的老師們要有針對(duì)性地去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣，是提升美術(shù)鑒賞課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，來(lái)提高發(fā)揮他們的積極性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，通過一些與美術(shù)相關(guān)的作品與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的討論，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入美術(shù)鑒賞的領(lǐng)域，這樣可以增加老師與學(xué)生之間的交流與溝通，相互學(xué)習(xí)，以便更好地教學(xué)。這樣一來(lái)，不僅可以豐富老師的鑒賞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以開拓學(xué)生的視野，拓展他們的知識(shí)范圍。
美術(shù)鑒賞，考驗(yàn)我們的是細(xì)微的觀察能力，這是一門用視覺來(lái)評(píng)判的藝術(shù)行為。所以，在鑒賞課上，老師選擇的教學(xué)作品一定要能夠吸引學(xué)生的目光，從而打動(dòng)他們，這樣才能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的第一印象深刻且美好，才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.在美術(shù)鑒賞中，可以融入音樂與文學(xué)。
在藝術(shù)行為初期，音樂與文學(xué)都被廣義的納入美術(shù)的領(lǐng)域，所以在美術(shù)鑒賞中，可以融入音樂和文學(xué)來(lái)傳遞美術(shù)作品中所含的情感與思想。高中生可以通過學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課程，來(lái)陶冶藝術(shù)情操，體會(huì)到美術(shù)的藝術(shù)魅力。老師們要讓學(xué)生在潛移默化地教學(xué)過程中，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)鑒賞的主動(dòng)性與積極性。因此，在鑒賞課上，老師不僅要懂得如何傳授專業(yè)知識(shí)，如何對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行講解，做到深入淺出，更重要的一點(diǎn)就是要懂得如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與到鑒賞的過程中來(lái)。鑒賞是需要互動(dòng)的，老師一味的授課，或是學(xué)生一味地聽，兩者之間沒有互動(dòng)，沒有信息交流的話，這樣的教學(xué)也是不成功的，是無(wú)效的。另外，老師在授課過程中，應(yīng)避免照本宣科，一味地套用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，只會(huì)讓學(xué)生覺得與美術(shù)鑒賞領(lǐng)域的距離感越來(lái)越強(qiáng)，而且在專業(yè)名詞中，學(xué)生也不能感受美術(shù)鑒賞帶來(lái)的藝術(shù)魅力與沖擊，不能滿足對(duì)美的享受，這樣會(huì)使得學(xué)生的鑒賞興趣大打折扣。
4.結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行靈活教學(xué)。
為了有效地進(jìn)行教學(xué)，老師可以采用更多新穎的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以通過多媒體教學(xué)，來(lái)增強(qiáng)美術(shù)鑒賞對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的視覺沖擊，讓學(xué)生身臨其境的感受美術(shù)鑒賞的魅力所在，才能更加深刻地體會(huì)美術(shù)作品的內(nèi)涵與情感。
另外，在教學(xué)課堂上，做好師生之間的互動(dòng)也是有效教學(xué)的重要方法。在教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生在獲取知識(shí)以后，能夠積極發(fā)表自身的鑒賞觀點(diǎn)，起到一個(gè)及時(shí)的信息反饋。要讓學(xué)生真正參與到美術(shù)作品鑒賞的過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分表達(dá)自己的思想，這才是美術(shù)鑒賞教學(xué)的初衷。
5.根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，因材施教。
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，學(xué)習(xí)能力也大相徑庭，因此，老師要根據(jù)不同的學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞的全方位教育。老師在教學(xué)的過程中，要善于觀察，掌握問題學(xué)生的情感與思想狀況，切實(shí)為他們著想，用心與他們交流，讓他們感受到平等及自身的重要性，幫助他們樹立自信心。在講解專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，可以用淺顯生動(dòng)的話語(yǔ)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)鑒賞的領(lǐng)域。同時(shí)，還要注意適時(shí)地活躍課堂氣氛，這樣有助于提高教學(xué)的質(zhì)量，做到有效教學(xué)。
6.結(jié)語(yǔ)。
我們需要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，來(lái)迎合高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境。而培養(yǎng)高素質(zhì)人才，需要教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的悉心的教育，在教學(xué)過程中，可以大膽創(chuàng)新，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十四
xx月xx—xx日，我有幸參加了xx市初中美術(shù)教學(xué)研討會(huì)。受益匪淺，對(duì)教育教學(xué)和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行。
xx日下午在xxx中，開設(shè)了兩節(jié)公開觀摩課，一節(jié)評(píng)課。通過觀看公開課特別是聽了老師和教研員們對(duì)公開課所作的評(píng)價(jià)后，我對(duì)美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。就像市教研員xx老師說(shuō)的，我們今天的課不是經(jīng)過層層評(píng)選選出的全省最拔尖的課，但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨(dú)到與過人之處。對(duì)于課的理解，仁者見仁，智者見智。
第一節(jié)是xxx中xx老師講的《漫畫》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學(xué)，圖片導(dǎo)入學(xué)生感興趣，有道是興趣是最好的老師，有了好的開始自然下邊就好說(shuō)了，思路特別清晰。課上有些問題的回答已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的提問范疇，而且他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，我想這與他們平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。如果平時(shí)在課堂上給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)很少的話，學(xué)生是不會(huì)練出這樣的好口才的。有幾個(gè)同學(xué)不但語(yǔ)言組織能力好，而且十分優(yōu)美，聽他們回答問題感覺像聽廣播員演說(shuō)一樣。這讓我想到了我們的學(xué)生，有個(gè)別班級(jí)學(xué)生回答問題的特別少，像悶葫蘆，也許就是因?yàn)樘鄷r(shí)候老師替他們表達(dá)了，以至于他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)很少。
第二節(jié)是xx中xx老師講的《生活中的色彩搭配》采用設(shè)疑的方式引入課題，整節(jié)課內(nèi)容很豐富，過渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式，讓人們更有目的地去欣賞。
緊接著是評(píng)課，講課教師談了自己的思路，xx老師給予點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì)，其他老師也發(fā)表了自己的建議。
16日第一節(jié)是xxx中xx老師的《文房四寶》。這節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分，但教師講課太注重表現(xiàn)自我，沒有給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性去思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。但x老師教態(tài)很自然，表情很放松，具有親和力，這些是值得肯定的。
第二節(jié)是xx老師的《黑白裝飾畫》。教師語(yǔ)言精妙，范品優(yōu)秀，教態(tài)自然，環(huán)環(huán)相扣，值得學(xué)習(xí)。如果教師非常有激情，并且能夠?qū)W(xué)生的回答作出適當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)的話，學(xué)生上課的積極性便會(huì)更高。
講完課后，對(duì)于什么樣的課才是好課，xx老師做了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)：
第一、必須讓學(xué)生喜歡；
第二、課堂要順暢，不能疙疙瘩瘩；
第三、目的達(dá)成度高：
1、目標(biāo)準(zhǔn)確、具體。
2、內(nèi)容選擇恰當(dāng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)吻合，適應(yīng)學(xué)生，不過高過難，也不過低。
3、方法得當(dāng)，不論使用什么方法，能幫助完成教學(xué)目標(biāo)就是好方法。
第四、效果好。所說(shuō)的效果包括學(xué)生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn)，與學(xué)生之間的交流是否充分，評(píng)價(jià)是否到位。
第五、個(gè)人素質(zhì)，也就是教師的人格魅力以及對(duì)待課堂的態(tài)度。這段評(píng)價(jià)雖然簡(jiǎn)短，但我感覺句句擊中要害，抓住了這幾點(diǎn)就相當(dāng)于抓住了一節(jié)課的整體脈絡(luò)。
通過此次觀摩研討會(huì)，我們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了努力方向，對(duì)今后教育教學(xué)工作水平的提升，無(wú)疑將起到舉足輕重的促進(jìn)作用。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十五
在我國(guó)，對(duì)不同教育階段學(xué)生的美術(shù)教學(xué)各有側(cè)重點(diǎn)，中小學(xué)開設(shè)圖畫課，高中開設(shè)美術(shù)欣賞課，高職院校開設(shè)美術(shù)鑒賞課。美術(shù)鑒賞課作為一門藝術(shù)選修課，逐漸成為高職院校教育中必不可少的內(nèi)容。社會(huì)的發(fā)展使得其對(duì)人才的要求也隨之提高，任何高素質(zhì)的人才都離不開熟練的專業(yè)技術(shù)和美好的品質(zhì)，而美術(shù)鑒賞課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的高品質(zhì)起著重要的作用。目前，我國(guó)高職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂觀，亟需研究合適的教學(xué)模式，以提升美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效果。
1高職院校學(xué)生的特點(diǎn)。
高職院校的教育是高等教育中不可或缺的一部分，在進(jìn)行招生時(shí)，面對(duì)的是全國(guó)各地千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)子。近年來(lái)，高職院校開始實(shí)行擴(kuò)招，而擴(kuò)招之后許多問題也變得相當(dāng)棘手。高職院校的學(xué)生特點(diǎn)比較鮮明，明確學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)研究美術(shù)鑒賞課的教學(xué)模式至關(guān)重要。高職院校學(xué)生的具體特點(diǎn)如下：一是邏輯思維能力弱，形象思維能力突出。高職院校的學(xué)生正值青春年華，因此邏輯思維能力稍微不足，但是形象思維能力卻比較強(qiáng)，對(duì)事物的感性認(rèn)知大于理性認(rèn)知。另外，對(duì)藝術(shù)的鑒賞需要有較強(qiáng)的形象思維能力。美術(shù)是一門藝術(shù)，美術(shù)鑒賞課的一個(gè)重要作用便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這便在無(wú)形之中使學(xué)生的形象思維優(yōu)于邏輯思維。二是學(xué)生個(gè)性突出，勇于探索創(chuàng)新。高職院校的許多學(xué)生在美術(shù)鑒賞課上表現(xiàn)出了自身獨(dú)特的個(gè)性，并且對(duì)新事物敢于探索，敢于創(chuàng)新。美術(shù)家往往會(huì)將自己的個(gè)性和情感寓于作品之中，使作品散發(fā)出獨(dú)特的魅力，任何優(yōu)秀的美術(shù)作品都離不開美術(shù)家勇于探索和鍥而不舍的精神。學(xué)生在美術(shù)鑒賞教育課中，通過品鑒美術(shù)家的作品，透過作品可以看到美術(shù)家的創(chuàng)新和努力，對(duì)學(xué)生的品格也能起到一定的熏陶作用。
2高職美術(shù)鑒賞教育存在的問題。
目前，許多高職院校的美術(shù)教育課程大多只設(shè)置在美術(shù)專業(yè)學(xué)生的課程中，而非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生則難有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的課程。專業(yè)外的學(xué)生選修美術(shù)鑒賞課并非出于一種學(xué)知識(shí)的態(tài)度，而只是出于“好玩”的心態(tài)或者好奇心作祟。美術(shù)鑒賞課每學(xué)期的學(xué)時(shí)都比較少，通常在18個(gè)學(xué)時(shí)到36個(gè)學(xué)時(shí)之間，不同的學(xué)校學(xué)時(shí)也有所差異。但是，必須認(rèn)清的是這點(diǎn)學(xué)時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)并掌握美術(shù)鑒賞課的知識(shí)顯然是不夠的，其結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變差。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，學(xué)時(shí)不足和教學(xué)內(nèi)容繁多構(gòu)成了一對(duì)尖銳的矛盾。
2.2課程設(shè)置不均衡。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職院校通常更愿意把精力放在對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的培育上，片面地重視專業(yè)課程的設(shè)置，忽視人文藝術(shù)課程的設(shè)置。學(xué)校不重視藝術(shù)課程，就會(huì)讓教師對(duì)于該課程的教學(xué)也采用敷衍了事的態(tài)度，認(rèn)為美術(shù)鑒賞課程完全是可有可無(wú)的課程。這樣一來(lái)最直接的影響便是教師教學(xué)只圖完成任務(wù)，照本宣科地將課程的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，甚至只是為學(xué)生講解美術(shù)的發(fā)展史等“皮毛”，忽視對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，也不在意學(xué)生是否能有效地吸收知識(shí)，一味地進(jìn)行“填鴨”。同樣，在學(xué)校和教師都不重視美術(shù)鑒賞課程的情況下，學(xué)生更加認(rèn)識(shí)不到此課程的重要性，就會(huì)主動(dòng)疏遠(yuǎn)這門課程的學(xué)習(xí)，在教師照本宣科的授課模式下，使得原本精彩的教學(xué)內(nèi)容變得暗淡無(wú)色、枯燥無(wú)味，學(xué)生就更加無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣，上課亦總是“聽天書”。要知道，美術(shù)鑒賞課是一門很有意義的課程，任何美術(shù)作品都飽含知識(shí)，不僅包括美術(shù)本身的知識(shí)，還涵蓋各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師需要將各學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)鑒賞這門課程真正發(fā)揮出巨大的作用，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和高品位。
2.3教學(xué)模式不合理。
目前，高職院校的美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)模式仍遵循以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視知識(shí)的灌輸，忽視靈活的教學(xué)方式。首先，教學(xué)中主要采用“填鴨”式的方法，教師通過講解或板書，將課本上的知識(shí)原封不動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師是教學(xué)中的主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教師在講課時(shí)完全是一個(gè)人在演“獨(dú)角戲”，作為“觀眾”的學(xué)生無(wú)法融入課堂，并積極投入到學(xué)習(xí)之中。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生無(wú)法真正參與到課堂之中，只能被動(dòng)地接收知識(shí)，而無(wú)法表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者見解。這樣的課堂根本無(wú)法達(dá)到有效教學(xué)的效果，更別談提升學(xué)生的能力了。其次，教學(xué)方式過于教條化。美術(shù)鑒賞課程中，對(duì)于作品的鑒賞落入了固定的套路，教師通常都是對(duì)藝術(shù)家簡(jiǎn)介、生活背景、作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式進(jìn)行講解。這種鑒賞方式不夠靈活，鑒賞的結(jié)果變得毫無(wú)新意，甚至缺少應(yīng)有的情感和特色。學(xué)生也很容易產(chǎn)生厭倦情緒，很難起到良好的教學(xué)效果。再次，美術(shù)鑒賞課過于注重技術(shù)訓(xùn)練。許多教師把美術(shù)鑒賞課的側(cè)重點(diǎn)放在畫作技巧的訓(xùn)練上，而忽視了鑒賞的教學(xué)，使得美術(shù)只注重訓(xùn)練而忽視藝術(shù)本身的魅力，最終對(duì)教學(xué)效果都是極其不利的。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（200字）。
美術(shù)作為一門藝術(shù)形式，傳遞著人們的情感、思想和文化。賞析美術(shù)作品，不僅可以開闊視野，還能夠培養(yǎng)審美能力和情感共鳴。我深深體會(huì)到，通過欣賞和思考藝術(shù)作品，我能夠更好地理解并感受作者所表達(dá)的意境和情感，進(jìn)而對(duì)生活、藝術(shù)產(chǎn)生更深層次的思考。
第二段：審視細(xì)節(jié)（200字）。
在賞析美術(shù)作品時(shí)，我學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察和審視細(xì)節(jié)。一幅繪畫作品中的每一個(gè)線條、每一處色彩都是藝術(shù)家表達(dá)情感和意境的方式。通過對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的觀察，我們能夠更好地理解作品的整體意義。例如，在欣賞一幅山水畫時(shí)，通過觀察畫面中山的形態(tài)、樹的豐茂與空氣的濕潤(rùn)，我能夠感受到藝術(shù)家對(duì)大自然的熱愛和對(duì)山水之美的渴望。
第三段：情感共鳴（200字）。
賞析美術(shù)作品不僅需要審視細(xì)節(jié)，還需要與之產(chǎn)生情感共鳴。藝術(shù)作品往往能夠喚起我們內(nèi)心深處的一種情感，激發(fā)我們對(duì)生活、人性和美好的思考。在觀看一幅描繪兒童的畫作時(shí)，我能夠感受到純真和天真帶給人們的快樂。這種情感共鳴幫助我更好地理解藝術(shù)家所追求的價(jià)值觀和情感表達(dá)。
第四段：文化的傳承（200字）。
美術(shù)作品承載著豐富的文化內(nèi)涵，它是歷史和文化的重要見證。通過賞析美術(shù)作品，我有幸了解到不同文化背景下藝術(shù)的發(fā)展和演變。例如，在欣賞中國(guó)古代的國(guó)畫作品時(shí)，我能夠感受到它所表達(dá)的中國(guó)傳統(tǒng)文化的美妙和深厚。這種了解和體驗(yàn)激發(fā)了我對(duì)歷史和文化的進(jìn)一步研究和思考。
第五段：?jiǎn)l(fā)思考（200字）。
賞析美術(shù)作品并不僅僅是欣賞美。藝術(shù)作品所展現(xiàn)的思想和意境常常能夠引發(fā)人們的思考。通過欣賞和思考藝術(shù)作品，我不僅學(xué)習(xí)到了藝術(shù)家的創(chuàng)作心得和技巧，更了解到不同文化背景下人們面對(duì)生活和情感的處理方式。這種思考啟發(fā)了我對(duì)生活中種種現(xiàn)象的思考，并且意識(shí)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方式來(lái)理解和表達(dá)這個(gè)世界。
結(jié)尾（100字）。
通過賞析美術(shù)作品，我不僅開闊了眼界，培養(yǎng)了審美能力，還感受到了美和情感共鳴帶來(lái)的愉悅與思考。更重要的是，通過欣賞藝術(shù)作品，我深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的力量和作用，它不僅啟發(fā)了我的思考，還豐富了我的內(nèi)心世界。我將繼續(xù)賞析美術(shù)作品，不斷提升自己的欣賞和思考能力，感受藝術(shù)的魅力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十七
建筑美術(shù)是人類創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形式，它既滿足了人們的實(shí)用需求，又能夠表達(dá)出人類的審美情趣和思想意境。建筑美術(shù)包括建筑物外觀、內(nèi)部裝飾和構(gòu)造等多個(gè)方面。在建筑美術(shù)中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能傳達(dá)出建筑師或設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意和主題思想。因此，建筑美術(shù)的賞析需要有專業(yè)的知識(shí)和敏銳的感受力。
在學(xué)習(xí)建筑美術(shù)的過程中，我認(rèn)識(shí)到建筑是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，需要有過硬的技藝和對(duì)建筑的美感和意義有清晰的認(rèn)識(shí)。一個(gè)好的建筑不僅要滿足實(shí)用需求，還要有獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新的空間構(gòu)思，并通過材料、形態(tài)、質(zhì)感等方面?zhèn)鬟f出特有的情感和氛圍，給人留下深刻的印象和感受。建筑美術(shù)也需要與傳統(tǒng)文化、城市風(fēng)貌和環(huán)境氛圍相融合，體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的建筑風(fēng)格和思想。
建筑美術(shù)的賞析需要有對(duì)藝術(shù)的敏銳感受和專業(yè)的知識(shí)背景。在觀察建筑物外觀時(shí)，我會(huì)注意到其形態(tài)、紋飾、色彩搭配和材質(zhì)等方面，分析出設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和意圖。在欣賞建筑內(nèi)部裝飾時(shí)，我會(huì)注意到其風(fēng)格、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，分析出館藏或主題展覽的主題意義和設(shè)計(jì)目的。在研究建筑的構(gòu)造和工程技藝時(shí)，我會(huì)關(guān)注其安全性、可靠性和美觀性等方面，分析出建筑師的工程水平和設(shè)計(jì)風(fēng)格。建筑美術(shù)的賞析需要多角度觀察和深入分析，用心體會(huì)建筑所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和意義。
建筑美術(shù)是視覺藝術(shù)的一種，它具有沉浸性、感受性和交互性等特點(diǎn)，擁有強(qiáng)烈的感染力和教育意義。在教育教學(xué)中，應(yīng)重視建筑美術(shù)的教學(xué)和應(yīng)用，讓學(xué)生從建筑、美學(xué)、歷史、文化等方面了解建筑美學(xué)的內(nèi)涵和歷史變遷，培養(yǎng)其對(duì)建筑的審美意識(shí)和建筑創(chuàng)造的熱愛，觸發(fā)其對(duì)設(shè)計(jì)、藝術(shù)和創(chuàng)新的獨(dú)立思考和創(chuàng)作潛能。建筑美術(shù)的教學(xué)還可以與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館、展覽場(chǎng)館、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和體驗(yàn)，全面提升其對(duì)建筑美術(shù)的素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
第五段：總結(jié)思考。
建筑美術(shù)作為一種重要的藝術(shù)形式，具有豐富的內(nèi)涵和意義。它不僅是社會(huì)文化的產(chǎn)物，更是人類智慧的結(jié)晶和審美情趣的體現(xiàn)。在進(jìn)行建筑美術(shù)賞析時(shí)，我們要深入理解建筑的設(shè)計(jì)思想、表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵，從多方面角度進(jìn)行立體鑒賞。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該借助建筑美術(shù)的優(yōu)秀成果來(lái)拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化其審美意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其全面發(fā)展和藝術(shù)素質(zhì)的提高。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇一
教育是人與人的細(xì)致入微的心靈接觸。以人格教育人格，以性情培養(yǎng)性情，以心靈感動(dòng)心靈，是我所追求的教育理想境界。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更使我懂得了要樹立以人為本的先進(jìn)理念——視學(xué)生為朋友，一切為學(xué)生，真正把學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此，作為一個(gè)高中的美術(shù)教師,把美術(shù)特長(zhǎng)班的管理作為我實(shí)踐班主任管理的一個(gè)重要途徑。在日常的輔導(dǎo)中，我努力營(yíng)造一種和諧的、溫馨的育人氛圍，讓學(xué)生在良好環(huán)境下自主接受教育、自主發(fā)展。這里就圍繞這種理念談點(diǎn)自己近一個(gè)學(xué)期以來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì)。
對(duì)于一個(gè)剛剛從學(xué)生到老師轉(zhuǎn)變的新教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)著剛開始從高一12個(gè)班級(jí)里挑選的參加美術(shù)特長(zhǎng)班的學(xué)生，簡(jiǎn)直是一無(wú)是從。在開學(xué)初聽了唐翠英老師關(guān)于班級(jí)管理的講座，思路才漸漸清晰起來(lái)，唐老師說(shuō)：“作為一個(gè)班主任，真摯的愛心，強(qiáng)烈的責(zé)任感和崇高的敬業(yè)精神，固然不能少，但與之相關(guān)的班級(jí)管理?xiàng)l例、管理制度與措施同樣不能少。”在經(jīng)過一段時(shí)間的摸索之后，我越來(lái)越感覺到制定班規(guī)的重要性，于是我就召集之前選好的班干部，根據(jù)前段時(shí)間特長(zhǎng)班所出現(xiàn)的問題，制定了《溫溪高中高一美術(shù)特長(zhǎng)班獎(jiǎng)懲條例》，從衛(wèi)生、考勤、紀(jì)律等方面作了詳細(xì)的規(guī)定，并和新課程實(shí)施的“學(xué)分”制度相掛鉤，一致通過后在班級(jí)進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，并在班級(jí)里進(jìn)行張貼，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)提醒。這項(xiàng)制度的落實(shí)過程中就要求我做到：言必行，行必果。的確，在班規(guī)的具體實(shí)施中，要嚴(yán)格貫徹，絕對(duì)不可以有一天或一天緊、一天松，否則就會(huì)在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生一種流于形式的印象。
我們班班規(guī)里有這么一條：在作業(yè)批改中被評(píng)為優(yōu)秀的,進(jìn)步最快者,每次各項(xiàng)評(píng)出五名,加3分,被評(píng)為敷衍了事者扣3分,由于前段時(shí)間自己忙于元旦畫展和晚會(huì)的舞臺(tái)布置，沒有及時(shí)的評(píng)出優(yōu)秀的加分，班干部就給我提意見，說(shuō)我說(shuō)話不算數(shù)。無(wú)奈，自己又把發(fā)下去的畫再收上來(lái)登記加分。事后想想，如果我自己都做不到，怎么要求學(xué)生去做到呢？那么這個(gè)班規(guī)的制度，又有何意義呢？豁然明白了車爾尼雪夫斯基說(shuō)的那句話：“教師把學(xué)生造成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”由此可見，班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。當(dāng)代教育家葉圣陶先生也說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分?！闭^：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝挥形覀兘處熥陨砹π辛?，得到學(xué)生的認(rèn)可，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)可到模仿及至內(nèi)化，才能取得良好的教育效果。
有句話說(shuō)得好：“一千個(gè)讀者就會(huì)產(chǎn)生一千個(gè)哈姆雷特。”我們特長(zhǎng)班33名學(xué)生肯定各有差異，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，基礎(chǔ)有好差，藝術(shù)天賦有高低，部分部分同學(xué)現(xiàn)的很難跟上，自信心也隨之減弱了。在這種節(jié)骨眼上，如果漠然置之，就可能造成惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)畫產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，但如果讓之生活在鼓勵(lì)之中，無(wú)疑如春日的一縷陽(yáng)光，能溫暖人之心，從而樹立了信心。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，激勵(lì)就是以外界事物的激發(fā)鼓勵(lì)而使人產(chǎn)生指向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理動(dòng)力，它驅(qū)使人為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而積極活動(dòng)，表現(xiàn)出高效率的行為。人只有在受到激發(fā)和鼓勵(lì)的情況下，才能有巨大的動(dòng)力，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一份鼓勵(lì)就是一份動(dòng)力，因此，面對(duì)學(xué)生，我總是鼓勵(lì)說(shuō)你能行，老師相信你一定會(huì)做得很好，你是最棒的。作為教師我們應(yīng)該毫不吝嗇地把應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)饋贈(zèng)給學(xué)生。我們的學(xué)生還是孩子，還正在成長(zhǎng)的過程中，難免有這樣那樣的毛病，如果一味地抓住他們的缺點(diǎn)，就會(huì)越看越不順眼。誠(chéng)然，在工作當(dāng)中，我曾這樣去試過，可是收效甚微，甚至沒有效果。那段時(shí)間我也彷徨過，我也努力過，這時(shí)一個(gè)故事改變了我的念頭：“有一位畫家，完成一幅畫，把畫擺在路邊，請(qǐng)過路的人在畫上圈出自己不滿意的地方，結(jié)果，一天下來(lái)，畫面上畫滿了圈兒。他感到很失敗。他的朋友告訴他，為什么不換個(gè)角度呢？第二天，他又把那幅畫擺在路邊，請(qǐng)過路的人在畫上圈出自己滿意的地方，結(jié)果，地面上也畫滿了圈兒?！睆倪@個(gè)故事中讓我明白，當(dāng)你用挑剔的眼光看學(xué)生時(shí)，可能會(huì)覺得他全身都是毛病，而當(dāng)你用欣賞鼓勵(lì)的眼光看學(xué)生時(shí)，你就會(huì)覺得他是那樣的可愛。如我班有一個(gè)同學(xué)，開學(xué)也有一段時(shí)間了，但就是領(lǐng)會(huì)不進(jìn)去，始終摸不著門道，和他的班主任交流，班主任說(shuō)要么讓他退出算了，我說(shuō)在看看把，在接下來(lái)的一點(diǎn)時(shí)間里，有針對(duì)性的地多輔導(dǎo)，其實(shí)他說(shuō)的是不怎么樣的，但我跟他說(shuō)：“不錯(cuò)，比原來(lái)好多了，老師相信你能畫好的，平時(shí)悶聲不響的他臉上露出了不易察覺的微笑，幫助其樹立信心，在畫展中我還特意把他的一張畫放進(jìn)去了，按照要求是不能入選的，在接下來(lái)的一段時(shí)間里只要有空就畫，相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，繪畫水平提高的非常的快，成為班里的佼佼者之一。這就是激勵(lì)、信任的力量！古語(yǔ)有云：“教者也，長(zhǎng)善而救其失也?！倍皵?shù)其一過，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)”說(shuō)的也是這個(gè)道理。是啊，我們每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，雖然可能只是小小的閃光點(diǎn)，但如果能夠及時(shí)捕捉、挖掘，也能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。我很喜歡這句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！蔽覀儜?yīng)盡可能地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多一些激勵(lì)，少一些指責(zé)，使之樹立信心。正是這種方法，讓我在管理班級(jí)時(shí)省事省心不少！
總之，在充滿人情味的特長(zhǎng)班管理中，應(yīng)該采用新的理念，科學(xué)的眼光面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生。只要以人為本、以善治班，就能為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，就能給學(xué)生留下自由翱翔的空間，就能積極煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)象星星之火，可以燎原。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇二
我任教美術(shù)有xxx年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī)，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。可以拿當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。
第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
第五：應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇三
近期，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方法》，使我的思想認(rèn)識(shí)水平和工作能力得到不斷提升，我認(rèn)為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)立新意，注入新觀念和新想法開展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識(shí)活動(dòng)，是指在原先的繪畫基礎(chǔ)上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力。我作為一名縣區(qū)幼兒教師，結(jié)合多年的工作實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的一些心得和看法。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。
蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出，對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說(shuō)：“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要?！敝挥薪o兒童準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當(dāng)今兒童美術(shù)行業(yè)中，為了告別千篇一律的簡(jiǎn)筆畫而體現(xiàn)兒童個(gè)性的一種美術(shù)形式。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下，幼兒才能大膽作畫，會(huì)想象出很多意想不到的新創(chuàng)意，才會(huì)打開思路，激發(fā)思維。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，我們要注重孩子的繪畫過程，關(guān)注孩子在繪畫過程中的細(xì)節(jié)，不要過于的在乎繪畫結(jié)果。尊重孩子的想象、表現(xiàn)力，在繪畫過程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力、與朋友輕聲交流的機(jī)會(huì)和繪畫的時(shí)間，孩子可以靈活地運(yùn)用創(chuàng)作材料，大膽地進(jìn)行探索，讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作，才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
每個(gè)幼兒天生就是藝術(shù)家，有豐富的創(chuàng)造力，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，需要老師的正確引導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)興趣。孩子都是在發(fā)展的，每個(gè)時(shí)期他們的動(dòng)手能力，關(guān)注點(diǎn)都不一樣，興趣點(diǎn)也不一樣，孩子喜歡新的事物，會(huì)動(dòng)的事物，這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵。好的繪畫作品并不是孩子畫的和老師有多像，創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意，從孩子的興趣入手。對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)是很重要的，老師的一句“畫面真豐富”“畫得真好”這樣的肯定會(huì)使孩子信心大增。讓孩子來(lái)說(shuō)自己的畫，有的會(huì)邊講邊想，畫面中的一個(gè)圈、一個(gè)點(diǎn)、一段線、一個(gè)面，孩子都可以展開無(wú)盡的想象。
三、積累經(jīng)驗(yàn)，讓創(chuàng)意美術(shù)變的更有詩(shī)意。
沒有生活經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒的思維也很局限，正所謂見多識(shí)廣，了解有助于幼兒打開眼界，豐富自己的內(nèi)涵。當(dāng)然有了想象，一定的美術(shù)基礎(chǔ)也是需要的，否則那就是憑空想象。如，我以前所教的小班的孩子，你沒有教過他一些簡(jiǎn)單的繪畫技巧，就給他一些材料，他只會(huì)在那用線亂涂亂畫，從孩子的作品中，你是看不出來(lái)的，作品中所呈現(xiàn)的只是一團(tuán)線。這就需要老師來(lái)掌握尺度，適度地教孩子一些繪畫技巧，讓孩子在創(chuàng)造中插上自由創(chuàng)作的翅膀。
四、從興趣入手，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維。
注重幼兒的興趣培養(yǎng)，興趣是幼兒最好的老師，也是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)意美術(shù)往往比較費(fèi)時(shí)，孩子在繪畫時(shí)用時(shí)比較長(zhǎng)，有些孩子不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。我們將孩子感興趣的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)延伸到區(qū)域活動(dòng)中，讓每個(gè)孩子都能在充足的時(shí)間里體現(xiàn)成功感。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，教學(xué)賞析在教育界逐漸受到重視。教學(xué)賞析是教學(xué)過程中的一種重要方法，它能使學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。通過賞析，學(xué)生能夠更深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深深感受到教學(xué)賞析對(duì)學(xué)生的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教學(xué)賞析的體會(huì)與感悟。
首先，教學(xué)賞析對(duì)學(xué)生發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)能力有著重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。這種教學(xué)方式容易使學(xué)生變得依賴性強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索能力較弱。然而通過教學(xué)賞析，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過程中，主動(dòng)觀察、思考和討論。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。
其次，教學(xué)賞析能夠拓展學(xué)生的思維方式。在課堂上，教師可以通過賞析不同的教學(xué)素材和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的多個(gè)角度與層面。學(xué)生通過這種方式學(xué)會(huì)從多個(gè)維度去認(rèn)識(shí)和理解問題，培養(yǎng)了批判性思維和思考能力。同時(shí)，教學(xué)賞析還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，使他們對(duì)社會(huì)和世界有更深入的了解。
另外，教學(xué)賞析能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛。而教學(xué)賞析通過豐富多樣的教學(xué)方式和教學(xué)資源，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的參與感和滿足感。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)賞析活動(dòng)，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能讓他們?cè)趯?shí)際操作中獲得成就感。通過這種方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮他們的潛能。
最后，教學(xué)賞析能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在教學(xué)賞析過程中，學(xué)生需要與同學(xué)們合作討論、分析和解決問題。這樣的合作能力不僅能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的溝通合作能力和問題解決能力。同時(shí)，教學(xué)賞析也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
綜上所述，教學(xué)賞析不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念的體現(xiàn)。它幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高思維方式，增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用教學(xué)賞析的方法，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。希望通過教學(xué)賞析，每個(gè)學(xué)生都能夠快樂地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的最大化。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇五
我任教美術(shù)有x年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī)，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)?？梢阅卯?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。
第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
第五：應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
古語(yǔ)說(shuō)：“水至清則無(wú)魚，文至直則無(wú)味”。我認(rèn)為課至平則無(wú)趣。那么，什么樣的課才能吸引學(xué)生呢?才是一節(jié)好的美術(shù)課呢?俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢?所以，一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知樂學(xué)”的欲望，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說(shuō)的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為，可以通過三個(gè)方面達(dá)到目的。
(一)、圖片欣賞法。
“百聞不如一見”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
(二)、興趣激發(fā)法。
心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入。
實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。
2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入。
生活中沒幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入。
兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、想象激發(fā)法。
黑格爾曾說(shuō)過：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒有情感的作用，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過各種方法，如生動(dòng)的語(yǔ)法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開展美術(shù)活動(dòng)過程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生了解美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇六
教學(xué)是一個(gè)艱巨而又神圣的工作，它關(guān)系到每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名教育工作者，我們不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要不斷反思和總結(jié)教學(xué)中的得失。教學(xué)賞析是一種對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行深入思考和總結(jié)的方式，通過對(duì)教學(xué)過程的分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。下面將圍繞教學(xué)賞析這一主題，進(jìn)行一系列的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)賞析的意義在于促進(jìn)反思。教學(xué)賞析是一種對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行深入思考和分析的方式。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、反思教學(xué)過程中存在的問題以及自己的教學(xué)方法等，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，教學(xué)賞析也可以發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，讓我們更加深入地了解自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，從而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。
其次，教學(xué)賞析有助于提高教學(xué)水平。通過對(duì)教學(xué)過程的反思和總結(jié)，我們可以清楚地看到自己教學(xué)中存在的問題和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教學(xué)賞析也可以引導(dǎo)我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評(píng)估和分析，幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題，制定更合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。只有經(jīng)過不斷地反思和總結(jié)，我們才能不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步，提高自己的教學(xué)水平。
再次，教學(xué)賞析有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一個(gè)好的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過對(duì)教學(xué)賞析的深入思考和分析，我們可以找到更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。同時(shí)，教學(xué)賞析也可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣點(diǎn)和潛能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，從而更加自信地投入到學(xué)習(xí)中去。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，他們才會(huì)更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
最后，教學(xué)賞析有助于建立良好的教師形象。一個(gè)好的教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要具備良好的教師品質(zhì)和教育理念。通過對(duì)教學(xué)賞析的深入思考和分析，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教育理念，從而樹立起良好的教師形象。只有做到以身作則，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，樹立正面榜樣的形象，讓學(xué)生愿意主動(dòng)尊重和信任我們。
總之，教學(xué)賞析是教育工作者對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行深入思考和總結(jié)的過程。通過教學(xué)賞析，我們可以深入地了解自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。同時(shí)，教學(xué)賞析也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，建立良好的教師形象。只有不斷進(jìn)行教學(xué)賞析，不斷反思和總結(jié)，我們才能成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇七
第一段：引言（約200字）。
美術(shù)作為一門藝術(shù)形式，通過創(chuàng)作呈現(xiàn)藝術(shù)家的思想、情感以及對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的觀察和體驗(yàn)。賞析美術(shù)作品，不僅是欣賞藝術(shù)家的創(chuàng)作成果，更是一個(gè)與藝術(shù)家進(jìn)行對(duì)話并深入思考的過程。通過賞析美術(shù)，我不僅擴(kuò)展了我的藝術(shù)知識(shí)面，還培養(yǎng)了對(duì)美的敏感以及對(duì)藝術(shù)作品的理解能力。
第二段：審美視覺的開拓（約300字）。
美術(shù)作品可以為我們提供一種全新的審美經(jīng)驗(yàn)。從古代到當(dāng)代，各種不同風(fēng)格、不同流派的作品呈現(xiàn)了多樣的觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我站在美術(shù)館的角落，凝視著一幅幅作品時(shí)，我會(huì)被絢麗的顏色所吸引，或是被柔和的光影所感動(dòng)，這些作品讓我感受到美的力量，讓我對(duì)世界產(chǎn)生新的認(rèn)知。審美經(jīng)驗(yàn)的開拓使我更加敏銳地觀察周圍的事物，并從不同的角度去審視和理解藝術(shù)。
第三段：藝術(shù)家的思想與情感（約300字）。
每位藝術(shù)家都有自己獨(dú)特的創(chuàng)作理念和風(fēng)格，他們通過各種藝術(shù)形式表達(dá)自己的思想和情感。賞析藝術(shù)作品，就像是進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)家內(nèi)心世界的窗口。例如，當(dāng)我欣賞凡高的作品時(shí)，我能感受到他的孤獨(dú)和痛苦；當(dāng)我觀看米開朗基羅的雕塑作品時(shí)，我能感受到他對(duì)人體的細(xì)致觀察和大膽表現(xiàn)。通過與藝術(shù)家內(nèi)心的對(duì)話，我更加了解到藝術(shù)是如何為藝術(shù)家提供情感宣泄和思想表達(dá)的方式。
第四段：個(gè)人情感的共鳴（約300字）。
賞析美術(shù)作品不僅僅意味著欣賞藝術(shù)家的創(chuàng)作，更是一種對(duì)作品與個(gè)人情感的共鳴。藝術(shù)作品中蘊(yùn)含著豐富的情感，讓觀者可以在無(wú)言的畫面中找到自己的心靈寄托。賞析美術(shù)作品讓我更加了解自己的情感世界，讓我從作品中找到自己的共鳴點(diǎn)，也讓我思考自己對(duì)世界的感受和態(tài)度。這種與作品的情感共鳴讓我更加珍惜藝術(shù)的存在，也讓我更加真實(shí)地面對(duì)自己的情感。
第五段：豐富的藝術(shù)學(xué)問（約200字）。
賞析美術(shù)作品不僅能夠給我們帶來(lái)審美享受，還能夠?yàn)槲覀兲峁┴S富的藝術(shù)學(xué)問。通過對(duì)藝術(shù)史的了解，我可以了解到不同時(shí)期、不同文化背景下的藝術(shù)發(fā)展和演變，了解到不同藝術(shù)家的風(fēng)格和作品特點(diǎn)。這種學(xué)問的積累讓我在賞析作品時(shí)更加理性，能夠更好地把握作品的內(nèi)涵和表達(dá)方式。藝術(shù)學(xué)問的豐富讓我能夠更加深入地思考作品背后的意義和藝術(shù)家想要表達(dá)的思想。
總結(jié)（約100字）。
賞析美術(shù)的過程是一次心靈的與藝術(shù)家對(duì)話的過程，它使我走進(jìn)了一個(gè)全新的世界，感受到了美的力量和藝術(shù)的魅力。通過賞析美術(shù)作品，我不僅開拓了審美視野，還培養(yǎng)了對(duì)美的敏感以及對(duì)藝術(shù)作品的理解能力。賞析美術(shù)作品讓我與自己的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，并為我提供了豐富的藝術(shù)學(xué)問。賞析美術(shù)的心得體會(huì)讓我深刻體會(huì)到藝術(shù)的重要性，以及藝術(shù)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和情感世界的影響。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇八
在高中階段的教育過程中，高中美術(shù)鑒賞課程是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)的重要途徑。所以，高中美術(shù)教師在日常的美術(shù)鑒賞課程中應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實(shí)際，積極地采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正地掌握鑒賞美術(shù)作品的方法，并且最大限度地開發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能，從而使學(xué)生全面、健康地發(fā)展。美術(shù)鑒賞是普通高中的一門必修課，是美術(shù)教育教學(xué)的一項(xiàng)重大決策，與其他學(xué)科體系相比，還有許多值得完善的地方。而且現(xiàn)階段美術(shù)鑒賞和其他基礎(chǔ)教學(xué)一樣，存在嚴(yán)重重視基礎(chǔ)而忽視其他教育功能的作用，與生活嚴(yán)重脫離，再加上其教學(xué)內(nèi)容的特殊，所以在教學(xué)實(shí)踐中有許多值得教師探索的地方。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯咧忻佬g(shù)鑒賞教學(xué)的方法和策略。
一、利用傳統(tǒng)文化有效進(jìn)行美術(shù)鑒賞教育。
社會(huì)的發(fā)展，引起了人們?cè)谏罘绞?、思維方式、價(jià)值觀念等方面的深刻變化，處在當(dāng)代文化環(huán)境下的高中生在審美觀念上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代特征。這表現(xiàn)在潛意識(shí)里，民族傳統(tǒng)的審美文化對(duì)當(dāng)代青少年心理的深刻烙印。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以采取如下適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?BR> 在文化情境中實(shí)施美術(shù)鑒賞。在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生鑒賞美術(shù)作品中的傳統(tǒng)精神的能力。例如可以從中國(guó)美術(shù)作品中的語(yǔ)言入手，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合中國(guó)書法賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個(gè)性、格調(diào)，以及與中國(guó)書法的關(guān)系，還可以從傳統(tǒng)審美觀念對(duì)“意境”的追求出發(fā)，賞析傳統(tǒng)繪畫中的“無(wú)我之境”與“有我之境”、道風(fēng)與意境的關(guān)系。通過這些方式，幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)中所體現(xiàn)的人文精神，可以說(shuō)是在民族文化情境中學(xué)會(huì)鑒賞。使用更多的教學(xué)形式擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)作品的興趣和鑒賞能力?？梢杂描b賞原作的方式提高學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)館、博物館?？梢岳矛F(xiàn)代化多媒體教學(xué)系統(tǒng)，從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學(xué)生，使其接受更多的傳統(tǒng)美術(shù)信息，營(yíng)造更好的展示氛圍。
二、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的美術(shù)鑒賞教學(xué)。
隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及，課程資源變得越來(lái)越豐富，學(xué)生們不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)自主尋找教學(xué)所需資源，還可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)交流觀點(diǎn)。
變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式為師生互動(dòng)。在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)普及之前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是單一性的：由教師傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方式帶來(lái)的后果是：學(xué)生被動(dòng)接受。學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。電腦網(wǎng)絡(luò)社會(huì)提倡的是人機(jī)互動(dòng)，甚至是人與網(wǎng)絡(luò)上的其他人的互動(dòng)。
實(shí)施美術(shù)鑒賞教學(xué)的媒體手段得到了完善。自從在多媒體教室上過美術(shù)鑒賞課后，學(xué)生們都反映希望多在那里上課。無(wú)疑，教學(xué)設(shè)備是美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的必要保證，學(xué)生們?cè)谶@樣的條件下可以獲得更好的審美體驗(yàn)。特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)興起之后，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)教室里直接通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)、敲動(dòng)鍵盤任意選擇、放大美術(shù)作品，并在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)與教師、同學(xué)交流鑒賞體會(huì)，這樣的學(xué)習(xí)方式大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使得美術(shù)鑒賞教學(xué)成效更高。
三、利用“百家論壇”在鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
在實(shí)際授課過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生只有主動(dòng)參與欣賞和鑒賞各種藝術(shù)作品，才能真正理解和尊重世界多元文化藝術(shù)價(jià)值，形成寬容的開放性的審美心態(tài)。美術(shù)鑒賞中，學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)最寶貴，我們應(yīng)在理性分析與理解作品價(jià)值的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生有自己的情感取向，因此，要敢于設(shè)置“百家論壇”，開展“百家”爭(zhēng)“鳴”，倡導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生形成積極向上又富有個(gè)性特征的審美觀念和審美態(tài)度。例如鑒賞《蒙娜麗莎》那永久的微笑，有人從微笑中看出她的莊重、嫻雅；有人從表情中看到她的是神秘莫測(cè)，心事重重；有人看出她體驗(yàn)了新興資產(chǎn)階級(jí)的樂觀自信：悲觀的人覺得她的微笑帶點(diǎn)傷感；快樂的人覺得她的微笑中帶有甜蜜。通過交流，學(xué)生意識(shí)到作者巧妙地留下了一個(gè)空間，讓觀眾用想象去填補(bǔ)，形成精神上的愉悅。
四、利用比較教學(xué)方法增強(qiáng)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效果。
在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，側(cè)重于比較學(xué)的鑒賞方法是常用的鑒賞方法之一。可以是縱向的比較，也可以是橫向的比較，可以是同類比較，也可以是異類作品之間的比較。在確定了比較的對(duì)象之后，可以選擇各種方法進(jìn)行具體鑒賞。例如選擇比較鑒賞的對(duì)象為《寶座上的圣母和圣嬰》和《大公爵圣母》。《寶座上的圣母和圣嬰》這幅畫顯得比較呆板，完全看不到古希臘藝術(shù)引以為榮、古羅馬時(shí)代固守不變的那種表現(xiàn)人物動(dòng)作和表情的絕技。按文藝復(fù)興時(shí)藝術(shù)家們的觀點(diǎn)，這件作品缺乏“人性”，中世紀(jì)時(shí)期的肖像畫大都如此。如果把《大公爵圣母》這件作品同《寶座上的圣母和圣嬰》相比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)拉斐爾筆下的作品中洋溢著生命。圣母面部的造型和隱沒在陰影中的方式，溫柔的母親懷抱著可愛的圣嬰的和諧，充滿著人間的溫情，是那么的真實(shí)、可信。通過上述比較，可以清楚地了解中世紀(jì)繪畫和文藝復(fù)興時(shí)期繪畫的區(qū)別之所在。同時(shí)，這些方法可以運(yùn)用到中國(guó)美術(shù)鑒賞上。此外，在對(duì)中國(guó)美術(shù)作品進(jìn)行分析時(shí)，還可以依據(jù)中國(guó)文化中的“審美觀念”原則進(jìn)行解讀，以此給予學(xué)生更多的審美體驗(yàn)，從而增強(qiáng)他們的美術(shù)鑒賞能力。
以上是我對(duì)高中美術(shù)教育的一些看法，是想讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的生活世界相溝通，從而使學(xué)生在真正意義上強(qiáng)化對(duì)他們終身發(fā)展有益的美術(shù)鑒賞能力，從而完善人格。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇九
西方美術(shù)是世界藝術(shù)發(fā)展歷程中的重要組成部分，融合了多種藝術(shù)形式和技巧，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)方式。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和欣賞，我對(duì)西方美術(shù)有了更深入的理解和體會(huì)。以下將從藝術(shù)形式、技巧運(yùn)用、藝術(shù)家精神、文化意義和對(duì)個(gè)人生活的啟示等方面進(jìn)行闡述，來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，在西方美術(shù)中，藝術(shù)形式的多樣性令人嘆為觀止。西方美術(shù)涵蓋了繪畫、雕塑、建筑和攝影等多個(gè)藝術(shù)形式。在賞析過程中，我發(fā)現(xiàn)繪畫作品中的顏色運(yùn)用和構(gòu)圖布局都非常講究，色彩的對(duì)比和平衡能夠傳達(dá)出不同的情感和意境；而雕塑作品則通過立體的形式和質(zhì)感，給人以觸覺和立體感的享受。此外，建筑藝術(shù)以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和精湛的工藝技術(shù)，塑造出許多宏偉壯麗的建筑物，如古希臘的巴特農(nóng)宮和巴黎的埃菲爾鐵塔等。攝影作為一門新興的藝術(shù)形式，通過鏡頭的捕捉和視角的選擇，記錄下精彩瞬間，并帶給觀者視覺的沖擊力。這些不同的藝術(shù)形式都在向人們展示著西方藝術(shù)的豐富多樣性。
其次，在西方美術(shù)中，藝術(shù)家們運(yùn)用了各種各樣的技巧來(lái)表達(dá)自己的藝術(shù)觀念和情感。例如，在繪畫作品中，印象派藝術(shù)家善于使用小點(diǎn)的筆觸和明亮的色彩來(lái)再現(xiàn)自然光線的變化和反射效果，從而打破了傳統(tǒng)的規(guī)則和技法。而梵高則以其獨(dú)特的畫風(fēng)和濃厚的情感讓人感受到他內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)。在雕塑方面，米開朗基羅通過對(duì)大理石的巧妙運(yùn)用，將大理石塑造成了人的形體和肌肉的完美表現(xiàn)，給觀者帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺沖擊。這些藝術(shù)家們的技巧運(yùn)用不僅突破了傳統(tǒng)，也為后世的藝術(shù)家們提供了新的思路和啟示。
西方美術(shù)所表達(dá)的藝術(shù)家精神也是令人敬佩的。西方藝術(shù)史上的眾多藝術(shù)家們都具有堅(jiān)韌不拔的毅力和對(duì)藝術(shù)的追求。他們用自己的才能和創(chuàng)造力，通過艱苦的努力和不斷嘗試，創(chuàng)作出了許多不朽的作品。他們的藝術(shù)家精神不僅鼓舞著后人，也讓人們對(duì)藝術(shù)和人文精神有了更深的思考。
西方美術(shù)也具有豐富的文化意義。每一幅畫作、每一座雕塑都是文化和歷史的見證。例如，達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》是世界上最負(fù)盛名的藝術(shù)品之一，它不僅是意大利文藝復(fù)興的象征，也代表了人類對(duì)自然美、人文精神和人類文明的追求。這些藝術(shù)作品不僅僅是美的體現(xiàn)，更是文化的載體，反映出西方社會(huì)和人類文明的發(fā)展歷程。
最后，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，賞析西方美術(shù)給我?guī)?lái)了深刻的啟示。首先，西方美術(shù)作品的精神內(nèi)涵和藝術(shù)手法都可以啟發(fā)我的創(chuàng)作思路和藝術(shù)觀念。其次，通過欣賞西方美術(shù)，我對(duì)不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式有了更全面和深入的了解，這對(duì)于拓寬自己的視野和增加藝術(shù)鑒賞能力非常有益。最重要的是，西方美術(shù)作品所傳遞的對(duì)美的追求和人文精神的表達(dá)，讓我在生活中更加注重細(xì)節(jié)和內(nèi)心感受，從而提升了我的生活品質(zhì)和審美情趣。
綜上所述，通過對(duì)西方美術(shù)的賞析，我對(duì)其藝術(shù)形式、技巧運(yùn)用、藝術(shù)家精神、文化意義和對(duì)個(gè)人生活的啟示有了更深入的體會(huì)和領(lǐng)悟。西方美術(shù)不僅是藝術(shù)發(fā)展歷程中的重要組成部分，更是人類文明和精神追求的重要表達(dá)方式。通過對(duì)西方美術(shù)的賞析，我們可以感受到藝術(shù)家的心聲和靈感，也能夠啟發(fā)自己對(duì)美的理解和人生的感悟。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十
從參加工作到現(xiàn)在已有整整四年時(shí)間，從剛開始教中學(xué)美術(shù)到現(xiàn)在教小學(xué)美術(shù)，不能說(shuō)經(jīng)驗(yàn)豐富，也不能說(shuō)頗有成就，但對(duì)教育教學(xué)這方面還是頗有感觸。中小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，他為發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知能力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)；注重學(xué)習(xí)過程；注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、終身受益。以前接觸中學(xué)較多，但在接觸小學(xué)美術(shù)后我發(fā)現(xiàn)讓我感觸的和需要學(xué)習(xí)的更多。小學(xué)美術(shù)教學(xué)更講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木，無(wú)源之水。情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。
我常常想：什么樣的美術(shù)教學(xué)是適合學(xué)生發(fā)展的呢？怎樣上好美術(shù)課？帶著這些問題，我邊教學(xué)邊摸索，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)實(shí)施后，我把自己的一些的做法與粗淺的想法寫出來(lái)與各位教師分享，以期取得認(rèn)識(shí)和方法上的共鳴。就美術(shù)課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)而言，我注重了以下幾方面：
由于所教的班級(jí)不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯示出來(lái)的效果也是大不相同的'。以此，在課堂紀(jì)律的組織上，在提問方式等方面，我因人而異，防止依樣畫葫蘆，這樣，學(xué)生鮮明的個(gè)性不會(huì)被抹平乃至同化。注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想象力。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)。過分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握，忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)，無(wú)法讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（200字）。
美術(shù)是一門有著悠久歷史的藝術(shù)形式，它以畫筆和色彩為媒介，運(yùn)用形式、色彩和線條等元素，表達(dá)藝術(shù)家的情感和思想。近年來(lái)，我逐漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并參觀了許多藝術(shù)展覽和畫廊，深刻體會(huì)到賞析美術(shù)的獨(dú)特魅力。通過賞析美術(shù)，我更加理解了藝術(shù)家們的藝術(shù)追求，也在觀看美術(shù)作品中收獲了很多啟示和體會(huì)。
第二段：審美的廣度和深度（200字）。
通過賞析美術(shù)，我意識(shí)到審美是一種對(duì)美的感知和鑒賞能力。每個(gè)人對(duì)美的理解都有所不同，因此審美具有廣度和深度。在賞析美術(shù)作品時(shí)，我注重的是作品所表達(dá)的情感和思想，而不僅僅是形式和技巧。有時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀或顏色也可以讓人感受到無(wú)盡的藝術(shù)之美。審美的廣度和深度使我對(duì)美術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我學(xué)會(huì)欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。
第三段：藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系（200字）。
通過賞析美術(shù)，我意識(shí)到藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間有著密切的關(guān)系。藝術(shù)家們通過作品表達(dá)自己對(duì)世界的看法，他們藝術(shù)作品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考和反思。藝術(shù)作品中的主題和題材涵蓋了生活的方方面面，有些作品反映社會(huì)問題，有些作品抒發(fā)個(gè)人情感，而有些作品則探索抽象的概念。通過賞析美術(shù)，我更加了解了世界的多樣性和復(fù)雜性，也更加珍惜藝術(shù)在世界上的重要地位。
第四段：藝術(shù)的感染力和啟發(fā)力（200字）。
通過賞析美術(shù)，我深深感受到藝術(shù)作品的感染力和啟發(fā)力。有些作品可以喚起人們的情感，讓人們陶醉于其中；有些作品可以啟發(fā)人們的思維，讓我們反思和質(zhì)疑現(xiàn)實(shí)；有些作品則通過鮮明的色彩和線條，給人以力量和勇氣。藝術(shù)超越了時(shí)間和空間的限制，它可以激發(fā)人們內(nèi)心最深處的情感和思考。通過賞析美術(shù)，我在藝術(shù)作品中找到了靈感和動(dòng)力，也對(duì)自己的人生有了更深刻的思考。
第五段：對(duì)未來(lái)希望和展望（200字）。
賞析美術(shù)給了我很多啟示和體會(huì)，也讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望和展望。我希望以后能更加深入地了解美術(shù)，學(xué)習(xí)繪畫技巧和藝術(shù)理論，用自己的方式創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。同時(shí)，我也希望能參觀更多的藝術(shù)展覽和畫廊，與更多的藝術(shù)家和愛好者交流分享。通過賞析美術(shù)，我相信我能夠找到自己的美學(xué)追求，用藝術(shù)去觸動(dòng)人們的心靈，為世界帶來(lái)更多的美好與希望。
總結(jié)（100字）。
賞析美術(shù)是一次心靈之旅，通過欣賞和理解藝術(shù)作品，我更深刻地體會(huì)到藝術(shù)的魅力和力量。賞析美術(shù)讓我擁有了審美的廣度和深度，讓我理解了藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，讓我感受到藝術(shù)的感染力和啟發(fā)力。我希望未來(lái)能以自己的方式參與到美術(shù)創(chuàng)作中，為世界帶來(lái)更多的美好與希望。賞析美術(shù)是一次成長(zhǎng)的過程，讓我明白了藝術(shù)的價(jià)值和意義。我相信，通過賞析美術(shù)，我們可以擁有更加美好的心靈世界。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十二
美術(shù)賞析課程是我大學(xué)期間選修的一門課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解有了很大的提升。在探索藝術(shù)世界的過程中，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以給人帶來(lái)審美的享受，還可以開闊我們的思維和情感世界。在此，我將分享我在美術(shù)賞析課程中的心得體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容與收獲。
美術(shù)賞析課程涵蓋了繪畫、雕塑、建筑、攝影等多個(gè)藝術(shù)門類。每一次課程我們都會(huì)針對(duì)不同的藝術(shù)作品進(jìn)行深入的探索和解析，從中了解作者的創(chuàng)作意圖、技巧運(yùn)用以及背后的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)和分析不同的藝術(shù)作品，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)藝術(shù)的敏感和洞察力。同時(shí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了不同藝術(shù)形式之間的聯(lián)系和共通之處，從而增強(qiáng)了我的理解能力和邏輯思維。
第三段：課堂互動(dòng)與思辨能力。
美術(shù)賞析課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與與互動(dòng)，除了授課老師的講解，我們也會(huì)有小組討論和課堂展示。在這個(gè)過程中，我提出了自己的觀點(diǎn)、表達(dá)了自己的想法，并與同學(xué)們進(jìn)行了深入的交流和思辨。這種思辨的過程不僅提高了我們的表達(dá)能力，還鍛煉了我們的思維邏輯和分析問題的能力。通過與同學(xué)們的互動(dòng)討論，我能夠從不同的角度去看待一個(gè)作品，并從中獲取更多的見解和啟發(fā)。
第四段：影響與啟發(fā)。
美術(shù)賞析課程為我?guī)?lái)了很多的影響和啟發(fā)。首先，我對(duì)藝術(shù)的興趣更加濃厚，我會(huì)主動(dòng)去了解各種藝術(shù)形式，并參觀藝術(shù)展覽和博物館。其次，我在美術(shù)賞析課程中學(xué)到的審美標(biāo)準(zhǔn)也使我更加有眼光地欣賞藝術(shù)作品，并從中獲得更多的樂趣和情感滿足。最重要的是，美術(shù)賞析課程培養(yǎng)了我對(duì)美的感知和判斷能力，使我在生活中更加善于發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。
第五段：總結(jié)與展望。
通過美術(shù)賞析課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了藝術(shù)的價(jià)值和意義。它不僅是一種審美體驗(yàn)，更是一種深入人心的力量。通過賞析藝術(shù)，我懂得了尊重他人的創(chuàng)作，感受到了人類智慧的卓越和情感的博大。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)藝術(shù)，不僅提升自己的審美水平，也去傳播和推廣藝術(shù)，讓更多的人能夠感受到藝術(shù)的魅力和力量。
總之，美術(shù)賞析課程不僅為我?guī)?lái)了美的享受，更為我打開了藝術(shù)的大門，提升了我的審美能力和思維方式。在這門課程中，我領(lǐng)略到了藝術(shù)的無(wú)窮魅力，也培養(yǎng)了對(duì)美的敏感和欣賞能力。希望通過自己的努力和學(xué)習(xí)，我能夠在未來(lái)的生活中更加深入地理解藝術(shù)，感受到它帶來(lái)的人生及情感的意義。美術(shù)賞析課程將成為我人生中一筆寶貴的財(cái)富，它將繼續(xù)影響著我，將藝術(shù)的光芒散播到我人生的每一個(gè)角落。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十三
引言：美術(shù)鑒賞課程是現(xiàn)在高中美術(shù)教程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過對(duì)美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)，逐步提高美術(shù)鑒賞水平和審美能力，是一門有著非常豐富的文化底蘊(yùn)及內(nèi)涵的專業(yè)課程。它并不是一個(gè)獨(dú)立存在的模塊，除了在美術(shù)鑒賞領(lǐng)域具有重要地位以外，還可以深入到其他學(xué)科中，起到一個(gè)引導(dǎo)性的作用。
美術(shù)鑒賞要運(yùn)用到人類的全面感知以及鑒賞經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒定與欣賞，在獲得審美享受的同時(shí)，了解美術(shù)作品的表現(xiàn)手法與意象。為了迎合時(shí)代的發(fā)展需要，我們必須對(duì)當(dāng)代的高中生進(jìn)行美術(shù)鑒賞方面的教導(dǎo)。如何有效地進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)，正是本文需要探討的問題。
1.教師在授課前要做好充分的課前準(zhǔn)備。
正所謂，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，即使只有短短一節(jié)課的時(shí)間，也要有經(jīng)常的教學(xué)內(nèi)容去啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，才能確保課堂上的教學(xué)能夠順利地開展。
充分的課前準(zhǔn)備是確保美術(shù)課程順利進(jìn)行的前提條件，教師在課前一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，避免枯燥乏味，從而提高學(xué)生的興趣。在美術(shù)鑒賞課上，教學(xué)重點(diǎn)可以設(shè)在突出美術(shù)作品的美點(diǎn)欣賞。對(duì)于不同的美術(shù)作品，要從不同的角度去尋找它們的美點(diǎn)所在，每個(gè)美術(shù)作品的美點(diǎn)都不同，要善于發(fā)現(xiàn)與欣賞?？傊?，根據(jù)不同的美術(shù)作品，美術(shù)鑒賞課程的老師們要有針對(duì)性地去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣，是提升美術(shù)鑒賞課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，來(lái)提高發(fā)揮他們的積極性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，通過一些與美術(shù)相關(guān)的作品與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的討論，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入美術(shù)鑒賞的領(lǐng)域，這樣可以增加老師與學(xué)生之間的交流與溝通，相互學(xué)習(xí)，以便更好地教學(xué)。這樣一來(lái)，不僅可以豐富老師的鑒賞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以開拓學(xué)生的視野，拓展他們的知識(shí)范圍。
美術(shù)鑒賞，考驗(yàn)我們的是細(xì)微的觀察能力，這是一門用視覺來(lái)評(píng)判的藝術(shù)行為。所以，在鑒賞課上，老師選擇的教學(xué)作品一定要能夠吸引學(xué)生的目光，從而打動(dòng)他們，這樣才能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的第一印象深刻且美好，才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.在美術(shù)鑒賞中，可以融入音樂與文學(xué)。
在藝術(shù)行為初期，音樂與文學(xué)都被廣義的納入美術(shù)的領(lǐng)域，所以在美術(shù)鑒賞中，可以融入音樂和文學(xué)來(lái)傳遞美術(shù)作品中所含的情感與思想。高中生可以通過學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課程，來(lái)陶冶藝術(shù)情操，體會(huì)到美術(shù)的藝術(shù)魅力。老師們要讓學(xué)生在潛移默化地教學(xué)過程中，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)鑒賞的主動(dòng)性與積極性。因此，在鑒賞課上，老師不僅要懂得如何傳授專業(yè)知識(shí)，如何對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行講解，做到深入淺出，更重要的一點(diǎn)就是要懂得如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與到鑒賞的過程中來(lái)。鑒賞是需要互動(dòng)的，老師一味的授課，或是學(xué)生一味地聽，兩者之間沒有互動(dòng)，沒有信息交流的話，這樣的教學(xué)也是不成功的，是無(wú)效的。另外，老師在授課過程中，應(yīng)避免照本宣科，一味地套用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，只會(huì)讓學(xué)生覺得與美術(shù)鑒賞領(lǐng)域的距離感越來(lái)越強(qiáng)，而且在專業(yè)名詞中，學(xué)生也不能感受美術(shù)鑒賞帶來(lái)的藝術(shù)魅力與沖擊，不能滿足對(duì)美的享受，這樣會(huì)使得學(xué)生的鑒賞興趣大打折扣。
4.結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行靈活教學(xué)。
為了有效地進(jìn)行教學(xué)，老師可以采用更多新穎的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以通過多媒體教學(xué)，來(lái)增強(qiáng)美術(shù)鑒賞對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的視覺沖擊，讓學(xué)生身臨其境的感受美術(shù)鑒賞的魅力所在，才能更加深刻地體會(huì)美術(shù)作品的內(nèi)涵與情感。
另外，在教學(xué)課堂上，做好師生之間的互動(dòng)也是有效教學(xué)的重要方法。在教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生在獲取知識(shí)以后，能夠積極發(fā)表自身的鑒賞觀點(diǎn)，起到一個(gè)及時(shí)的信息反饋。要讓學(xué)生真正參與到美術(shù)作品鑒賞的過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分表達(dá)自己的思想，這才是美術(shù)鑒賞教學(xué)的初衷。
5.根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，因材施教。
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，學(xué)習(xí)能力也大相徑庭，因此，老師要根據(jù)不同的學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞的全方位教育。老師在教學(xué)的過程中，要善于觀察，掌握問題學(xué)生的情感與思想狀況，切實(shí)為他們著想，用心與他們交流，讓他們感受到平等及自身的重要性，幫助他們樹立自信心。在講解專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，可以用淺顯生動(dòng)的話語(yǔ)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)鑒賞的領(lǐng)域。同時(shí)，還要注意適時(shí)地活躍課堂氣氛，這樣有助于提高教學(xué)的質(zhì)量，做到有效教學(xué)。
6.結(jié)語(yǔ)。
我們需要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，來(lái)迎合高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境。而培養(yǎng)高素質(zhì)人才，需要教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的悉心的教育，在教學(xué)過程中，可以大膽創(chuàng)新，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十四
xx月xx—xx日，我有幸參加了xx市初中美術(shù)教學(xué)研討會(huì)。受益匪淺，對(duì)教育教學(xué)和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行。
xx日下午在xxx中，開設(shè)了兩節(jié)公開觀摩課，一節(jié)評(píng)課。通過觀看公開課特別是聽了老師和教研員們對(duì)公開課所作的評(píng)價(jià)后，我對(duì)美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。就像市教研員xx老師說(shuō)的，我們今天的課不是經(jīng)過層層評(píng)選選出的全省最拔尖的課，但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨(dú)到與過人之處。對(duì)于課的理解，仁者見仁，智者見智。
第一節(jié)是xxx中xx老師講的《漫畫》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學(xué)，圖片導(dǎo)入學(xué)生感興趣，有道是興趣是最好的老師，有了好的開始自然下邊就好說(shuō)了，思路特別清晰。課上有些問題的回答已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的提問范疇，而且他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，我想這與他們平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。如果平時(shí)在課堂上給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)很少的話，學(xué)生是不會(huì)練出這樣的好口才的。有幾個(gè)同學(xué)不但語(yǔ)言組織能力好，而且十分優(yōu)美，聽他們回答問題感覺像聽廣播員演說(shuō)一樣。這讓我想到了我們的學(xué)生，有個(gè)別班級(jí)學(xué)生回答問題的特別少，像悶葫蘆，也許就是因?yàn)樘鄷r(shí)候老師替他們表達(dá)了，以至于他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)很少。
第二節(jié)是xx中xx老師講的《生活中的色彩搭配》采用設(shè)疑的方式引入課題，整節(jié)課內(nèi)容很豐富，過渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式，讓人們更有目的地去欣賞。
緊接著是評(píng)課，講課教師談了自己的思路，xx老師給予點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì)，其他老師也發(fā)表了自己的建議。
16日第一節(jié)是xxx中xx老師的《文房四寶》。這節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分，但教師講課太注重表現(xiàn)自我，沒有給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性去思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。但x老師教態(tài)很自然，表情很放松，具有親和力，這些是值得肯定的。
第二節(jié)是xx老師的《黑白裝飾畫》。教師語(yǔ)言精妙，范品優(yōu)秀，教態(tài)自然，環(huán)環(huán)相扣，值得學(xué)習(xí)。如果教師非常有激情，并且能夠?qū)W(xué)生的回答作出適當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)的話，學(xué)生上課的積極性便會(huì)更高。
講完課后，對(duì)于什么樣的課才是好課，xx老師做了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)：
第一、必須讓學(xué)生喜歡；
第二、課堂要順暢，不能疙疙瘩瘩；
第三、目的達(dá)成度高：
1、目標(biāo)準(zhǔn)確、具體。
2、內(nèi)容選擇恰當(dāng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)吻合，適應(yīng)學(xué)生，不過高過難，也不過低。
3、方法得當(dāng)，不論使用什么方法，能幫助完成教學(xué)目標(biāo)就是好方法。
第四、效果好。所說(shuō)的效果包括學(xué)生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn)，與學(xué)生之間的交流是否充分，評(píng)價(jià)是否到位。
第五、個(gè)人素質(zhì)，也就是教師的人格魅力以及對(duì)待課堂的態(tài)度。這段評(píng)價(jià)雖然簡(jiǎn)短，但我感覺句句擊中要害，抓住了這幾點(diǎn)就相當(dāng)于抓住了一節(jié)課的整體脈絡(luò)。
通過此次觀摩研討會(huì)，我們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了努力方向，對(duì)今后教育教學(xué)工作水平的提升，無(wú)疑將起到舉足輕重的促進(jìn)作用。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十五
在我國(guó)，對(duì)不同教育階段學(xué)生的美術(shù)教學(xué)各有側(cè)重點(diǎn)，中小學(xué)開設(shè)圖畫課，高中開設(shè)美術(shù)欣賞課，高職院校開設(shè)美術(shù)鑒賞課。美術(shù)鑒賞課作為一門藝術(shù)選修課，逐漸成為高職院校教育中必不可少的內(nèi)容。社會(huì)的發(fā)展使得其對(duì)人才的要求也隨之提高，任何高素質(zhì)的人才都離不開熟練的專業(yè)技術(shù)和美好的品質(zhì)，而美術(shù)鑒賞課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的高品質(zhì)起著重要的作用。目前，我國(guó)高職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂觀，亟需研究合適的教學(xué)模式，以提升美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效果。
1高職院校學(xué)生的特點(diǎn)。
高職院校的教育是高等教育中不可或缺的一部分，在進(jìn)行招生時(shí)，面對(duì)的是全國(guó)各地千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)子。近年來(lái)，高職院校開始實(shí)行擴(kuò)招，而擴(kuò)招之后許多問題也變得相當(dāng)棘手。高職院校的學(xué)生特點(diǎn)比較鮮明，明確學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)研究美術(shù)鑒賞課的教學(xué)模式至關(guān)重要。高職院校學(xué)生的具體特點(diǎn)如下：一是邏輯思維能力弱，形象思維能力突出。高職院校的學(xué)生正值青春年華，因此邏輯思維能力稍微不足，但是形象思維能力卻比較強(qiáng)，對(duì)事物的感性認(rèn)知大于理性認(rèn)知。另外，對(duì)藝術(shù)的鑒賞需要有較強(qiáng)的形象思維能力。美術(shù)是一門藝術(shù)，美術(shù)鑒賞課的一個(gè)重要作用便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這便在無(wú)形之中使學(xué)生的形象思維優(yōu)于邏輯思維。二是學(xué)生個(gè)性突出，勇于探索創(chuàng)新。高職院校的許多學(xué)生在美術(shù)鑒賞課上表現(xiàn)出了自身獨(dú)特的個(gè)性，并且對(duì)新事物敢于探索，敢于創(chuàng)新。美術(shù)家往往會(huì)將自己的個(gè)性和情感寓于作品之中，使作品散發(fā)出獨(dú)特的魅力，任何優(yōu)秀的美術(shù)作品都離不開美術(shù)家勇于探索和鍥而不舍的精神。學(xué)生在美術(shù)鑒賞教育課中，通過品鑒美術(shù)家的作品，透過作品可以看到美術(shù)家的創(chuàng)新和努力，對(duì)學(xué)生的品格也能起到一定的熏陶作用。
2高職美術(shù)鑒賞教育存在的問題。
目前，許多高職院校的美術(shù)教育課程大多只設(shè)置在美術(shù)專業(yè)學(xué)生的課程中，而非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生則難有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的課程。專業(yè)外的學(xué)生選修美術(shù)鑒賞課并非出于一種學(xué)知識(shí)的態(tài)度，而只是出于“好玩”的心態(tài)或者好奇心作祟。美術(shù)鑒賞課每學(xué)期的學(xué)時(shí)都比較少，通常在18個(gè)學(xué)時(shí)到36個(gè)學(xué)時(shí)之間，不同的學(xué)校學(xué)時(shí)也有所差異。但是，必須認(rèn)清的是這點(diǎn)學(xué)時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)并掌握美術(shù)鑒賞課的知識(shí)顯然是不夠的，其結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變差。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，學(xué)時(shí)不足和教學(xué)內(nèi)容繁多構(gòu)成了一對(duì)尖銳的矛盾。
2.2課程設(shè)置不均衡。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職院校通常更愿意把精力放在對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的培育上，片面地重視專業(yè)課程的設(shè)置，忽視人文藝術(shù)課程的設(shè)置。學(xué)校不重視藝術(shù)課程，就會(huì)讓教師對(duì)于該課程的教學(xué)也采用敷衍了事的態(tài)度，認(rèn)為美術(shù)鑒賞課程完全是可有可無(wú)的課程。這樣一來(lái)最直接的影響便是教師教學(xué)只圖完成任務(wù)，照本宣科地將課程的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，甚至只是為學(xué)生講解美術(shù)的發(fā)展史等“皮毛”，忽視對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，也不在意學(xué)生是否能有效地吸收知識(shí)，一味地進(jìn)行“填鴨”。同樣，在學(xué)校和教師都不重視美術(shù)鑒賞課程的情況下，學(xué)生更加認(rèn)識(shí)不到此課程的重要性，就會(huì)主動(dòng)疏遠(yuǎn)這門課程的學(xué)習(xí)，在教師照本宣科的授課模式下，使得原本精彩的教學(xué)內(nèi)容變得暗淡無(wú)色、枯燥無(wú)味，學(xué)生就更加無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣，上課亦總是“聽天書”。要知道，美術(shù)鑒賞課是一門很有意義的課程，任何美術(shù)作品都飽含知識(shí)，不僅包括美術(shù)本身的知識(shí)，還涵蓋各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師需要將各學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)鑒賞這門課程真正發(fā)揮出巨大的作用，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和高品位。
2.3教學(xué)模式不合理。
目前，高職院校的美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)模式仍遵循以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視知識(shí)的灌輸，忽視靈活的教學(xué)方式。首先，教學(xué)中主要采用“填鴨”式的方法，教師通過講解或板書，將課本上的知識(shí)原封不動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師是教學(xué)中的主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教師在講課時(shí)完全是一個(gè)人在演“獨(dú)角戲”，作為“觀眾”的學(xué)生無(wú)法融入課堂，并積極投入到學(xué)習(xí)之中。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生無(wú)法真正參與到課堂之中，只能被動(dòng)地接收知識(shí)，而無(wú)法表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者見解。這樣的課堂根本無(wú)法達(dá)到有效教學(xué)的效果，更別談提升學(xué)生的能力了。其次，教學(xué)方式過于教條化。美術(shù)鑒賞課程中，對(duì)于作品的鑒賞落入了固定的套路，教師通常都是對(duì)藝術(shù)家簡(jiǎn)介、生活背景、作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式進(jìn)行講解。這種鑒賞方式不夠靈活，鑒賞的結(jié)果變得毫無(wú)新意，甚至缺少應(yīng)有的情感和特色。學(xué)生也很容易產(chǎn)生厭倦情緒，很難起到良好的教學(xué)效果。再次，美術(shù)鑒賞課過于注重技術(shù)訓(xùn)練。許多教師把美術(shù)鑒賞課的側(cè)重點(diǎn)放在畫作技巧的訓(xùn)練上，而忽視了鑒賞的教學(xué)，使得美術(shù)只注重訓(xùn)練而忽視藝術(shù)本身的魅力，最終對(duì)教學(xué)效果都是極其不利的。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（200字）。
美術(shù)作為一門藝術(shù)形式，傳遞著人們的情感、思想和文化。賞析美術(shù)作品，不僅可以開闊視野，還能夠培養(yǎng)審美能力和情感共鳴。我深深體會(huì)到，通過欣賞和思考藝術(shù)作品，我能夠更好地理解并感受作者所表達(dá)的意境和情感，進(jìn)而對(duì)生活、藝術(shù)產(chǎn)生更深層次的思考。
第二段：審視細(xì)節(jié)（200字）。
在賞析美術(shù)作品時(shí)，我學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察和審視細(xì)節(jié)。一幅繪畫作品中的每一個(gè)線條、每一處色彩都是藝術(shù)家表達(dá)情感和意境的方式。通過對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的觀察，我們能夠更好地理解作品的整體意義。例如，在欣賞一幅山水畫時(shí)，通過觀察畫面中山的形態(tài)、樹的豐茂與空氣的濕潤(rùn)，我能夠感受到藝術(shù)家對(duì)大自然的熱愛和對(duì)山水之美的渴望。
第三段：情感共鳴（200字）。
賞析美術(shù)作品不僅需要審視細(xì)節(jié)，還需要與之產(chǎn)生情感共鳴。藝術(shù)作品往往能夠喚起我們內(nèi)心深處的一種情感，激發(fā)我們對(duì)生活、人性和美好的思考。在觀看一幅描繪兒童的畫作時(shí)，我能夠感受到純真和天真帶給人們的快樂。這種情感共鳴幫助我更好地理解藝術(shù)家所追求的價(jià)值觀和情感表達(dá)。
第四段：文化的傳承（200字）。
美術(shù)作品承載著豐富的文化內(nèi)涵，它是歷史和文化的重要見證。通過賞析美術(shù)作品，我有幸了解到不同文化背景下藝術(shù)的發(fā)展和演變。例如，在欣賞中國(guó)古代的國(guó)畫作品時(shí)，我能夠感受到它所表達(dá)的中國(guó)傳統(tǒng)文化的美妙和深厚。這種了解和體驗(yàn)激發(fā)了我對(duì)歷史和文化的進(jìn)一步研究和思考。
第五段：?jiǎn)l(fā)思考（200字）。
賞析美術(shù)作品并不僅僅是欣賞美。藝術(shù)作品所展現(xiàn)的思想和意境常常能夠引發(fā)人們的思考。通過欣賞和思考藝術(shù)作品，我不僅學(xué)習(xí)到了藝術(shù)家的創(chuàng)作心得和技巧，更了解到不同文化背景下人們面對(duì)生活和情感的處理方式。這種思考啟發(fā)了我對(duì)生活中種種現(xiàn)象的思考，并且意識(shí)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方式來(lái)理解和表達(dá)這個(gè)世界。
結(jié)尾（100字）。
通過賞析美術(shù)作品，我不僅開闊了眼界，培養(yǎng)了審美能力，還感受到了美和情感共鳴帶來(lái)的愉悅與思考。更重要的是，通過欣賞藝術(shù)作品，我深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的力量和作用，它不僅啟發(fā)了我的思考，還豐富了我的內(nèi)心世界。我將繼續(xù)賞析美術(shù)作品，不斷提升自己的欣賞和思考能力，感受藝術(shù)的魅力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十七
建筑美術(shù)是人類創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形式，它既滿足了人們的實(shí)用需求，又能夠表達(dá)出人類的審美情趣和思想意境。建筑美術(shù)包括建筑物外觀、內(nèi)部裝飾和構(gòu)造等多個(gè)方面。在建筑美術(shù)中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能傳達(dá)出建筑師或設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意和主題思想。因此，建筑美術(shù)的賞析需要有專業(yè)的知識(shí)和敏銳的感受力。
在學(xué)習(xí)建筑美術(shù)的過程中，我認(rèn)識(shí)到建筑是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，需要有過硬的技藝和對(duì)建筑的美感和意義有清晰的認(rèn)識(shí)。一個(gè)好的建筑不僅要滿足實(shí)用需求，還要有獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新的空間構(gòu)思，并通過材料、形態(tài)、質(zhì)感等方面?zhèn)鬟f出特有的情感和氛圍，給人留下深刻的印象和感受。建筑美術(shù)也需要與傳統(tǒng)文化、城市風(fēng)貌和環(huán)境氛圍相融合，體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的建筑風(fēng)格和思想。
建筑美術(shù)的賞析需要有對(duì)藝術(shù)的敏銳感受和專業(yè)的知識(shí)背景。在觀察建筑物外觀時(shí)，我會(huì)注意到其形態(tài)、紋飾、色彩搭配和材質(zhì)等方面，分析出設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和意圖。在欣賞建筑內(nèi)部裝飾時(shí)，我會(huì)注意到其風(fēng)格、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，分析出館藏或主題展覽的主題意義和設(shè)計(jì)目的。在研究建筑的構(gòu)造和工程技藝時(shí)，我會(huì)關(guān)注其安全性、可靠性和美觀性等方面，分析出建筑師的工程水平和設(shè)計(jì)風(fēng)格。建筑美術(shù)的賞析需要多角度觀察和深入分析，用心體會(huì)建筑所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和意義。
建筑美術(shù)是視覺藝術(shù)的一種，它具有沉浸性、感受性和交互性等特點(diǎn)，擁有強(qiáng)烈的感染力和教育意義。在教育教學(xué)中，應(yīng)重視建筑美術(shù)的教學(xué)和應(yīng)用，讓學(xué)生從建筑、美學(xué)、歷史、文化等方面了解建筑美學(xué)的內(nèi)涵和歷史變遷，培養(yǎng)其對(duì)建筑的審美意識(shí)和建筑創(chuàng)造的熱愛，觸發(fā)其對(duì)設(shè)計(jì)、藝術(shù)和創(chuàng)新的獨(dú)立思考和創(chuàng)作潛能。建筑美術(shù)的教學(xué)還可以與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館、展覽場(chǎng)館、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和體驗(yàn)，全面提升其對(duì)建筑美術(shù)的素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
第五段：總結(jié)思考。
建筑美術(shù)作為一種重要的藝術(shù)形式，具有豐富的內(nèi)涵和意義。它不僅是社會(huì)文化的產(chǎn)物，更是人類智慧的結(jié)晶和審美情趣的體現(xiàn)。在進(jìn)行建筑美術(shù)賞析時(shí)，我們要深入理解建筑的設(shè)計(jì)思想、表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵，從多方面角度進(jìn)行立體鑒賞。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該借助建筑美術(shù)的優(yōu)秀成果來(lái)拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化其審美意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其全面發(fā)展和藝術(shù)素質(zhì)的提高。