教師的爸爸的故事讀后感篇一
近期幼兒園老師推出親子閱讀活動(dòng)，我和貝貝閱讀的第一本繪本是《有一天》。讀了這繪本后，心里有種簡(jiǎn)單的幸福，有種期待、有種祝福還有種牽掛。孩子有著美好的童年，還將慢慢長(zhǎng)大，經(jīng)歷人生的各種美好，各種酸甜苦辣。只希望孩子能健康成長(zhǎng)，幸?？鞓?lè)！
這不僅是給孩子讀的繪本，我覺(jué)得更多的是給天下的爸爸媽媽讀的繪本，特別適合家有女兒的父母細(xì)細(xì)品讀。文中深深的母愛(ài)無(wú)需用華麗的詞藻就能描寫(xiě)的生動(dòng)感人。用什么樣的語(yǔ)言，才能傳達(dá)出母親深深的愛(ài)？當(dāng)初雪飄落時(shí)，母親把嬰兒高高舉起；當(dāng)孩子熟睡時(shí)，母親會(huì)開(kāi)始暢想，暢想有一天孩子會(huì)獨(dú)自去體驗(yàn)成長(zhǎng)中的種種酸甜，有一天會(huì)離開(kāi)家，有一天會(huì)感受到堅(jiān)強(qiáng)的脊背上所負(fù)擔(dān)的小小重量。而當(dāng)孩子滿(mǎn)頭白發(fā)的那一天到來(lái)時(shí)，她會(huì)想起母親的愛(ài)。就是這樣簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言，能傳達(dá)出如天空和海洋般遼闊的母愛(ài)。無(wú)論是孩子，還是為人父母，抑或扮演著兩種角色，都無(wú)法抗拒這樸實(shí)而深情的夢(mèng)想所帶來(lái)的感動(dòng)。短短數(shù)百字，詩(shī)歌般的語(yǔ)句，既飽含關(guān)切，卻又不無(wú)感傷，仿佛是一位母親在喃喃自語(yǔ)。輕柔舒暢的節(jié)奏中，流淌著最濃厚、最真摯的感情。
教師的爸爸的故事讀后感篇二
在這個(gè)暑假里，我看了一本書(shū)，名字叫《爸爸給我講故事》，在這本書(shū)里，一共有50個(gè)小故事，其中我喜歡“放風(fēng)箏”這個(gè)小故事，它講的是：寒冷的冬天要過(guò)去了，溫暖的春天要來(lái)了，小熊維尼和跳跳虎拿著風(fēng)箏在一片空地上，小熊停下來(lái)說(shuō)：“今天風(fēng)太大了，我們明天再來(lái)吧，跳跳虎?！碧⒄f(shuō)：“風(fēng)越大越能讓風(fēng)箏飛起來(lái)，我看你就是怕冷。”小熊維尼反駁道：“我才不怕冷呢，放就放?！?BR> 于是，跳跳虎舉著風(fēng)箏，小熊維尼拿線，跳跳虎說(shuō)：“我松了?！憋L(fēng)箏越飛越高，小熊維尼有種不好的預(yù)感，它被風(fēng)箏拖上天，跳跳虎看到后，急忙拉住它，小熊維尼得救了，可是風(fēng)箏因?yàn)闆](méi)有了線的控制，最后一頭扎到了附近的一顆大樹(shù)上，再也沒(méi)有下來(lái)過(guò)。小熊維尼很傷心，跳跳虎安慰它。
這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：有的游戲需要大人的陪同才能玩。
教師的爸爸的故事讀后感篇三
最近剛剛讀完《影響教師一生的經(jīng)典故事》這本書(shū)，書(shū)中分種下最美好的種子、把整顆心獻(xiàn)給孩子、點(diǎn)亮學(xué)生生命的明燈、最神奇的教育魅力、寬容的位置為你留著、經(jīng)典寓言激發(fā)教育智慧六個(gè)章節(jié)，收錄了88篇充滿(mǎn)溫情、智慧，富有啟發(fā)意義的精短美文。
通過(guò)這一篇篇的故事，我感受到“愛(ài)”這一人類(lèi)永恒的主題是教育的主旋律，只有老師的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)才能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，遇到一個(gè)好老師是孩子一生最大財(cái)富;教師是事業(yè)就像一片綠葉，在默默地奉獻(xiàn)中詮釋生命的意義，成就學(xué)生的絢麗、學(xué)生的輝煌;教師要從一點(diǎn)一滴中教會(huì)學(xué)生做人、做事，用自己的心靈為學(xué)生點(diǎn)亮一盞指引他們成長(zhǎng)的明燈。
教師的爸爸的故事讀后感篇四
《有種水果叫香蕉》史老師的愛(ài)太令我感動(dòng)了。為了讓這群山區(qū)的孩子知道什么是香蕉，史老師把自家媳婦剛賣(mài)雞蛋的10元錢(qián)拿到城里去買(mǎi)香蕉。從山區(qū)到城里有60多里路，他步行回家。天黑了，史老師一腳踩空，跌了一跤，頭正磕在石頭上，眼前一黑，就什么都不知道了。第二天早上，史老師一睜開(kāi)眼，14個(gè)學(xué)生都站在床前，手里提著雞蛋、紅糖之類(lèi)的東西。孩子們都哭了，那個(gè)提問(wèn)“老師你吃過(guò)香蕉嗎”的孩子很自責(zé)，后來(lái)史老師把香蕉分給孩子，每個(gè)孩子嘗了香蕉的味道，也知道了香蕉的樣子，后來(lái)，那個(gè)提問(wèn)的孩子走出了大山，考進(jìn)了城市的一所大學(xué)。
史老師把整顆心獻(xiàn)給了孩子，這種在默默的奉獻(xiàn)中詮釋著生命的意義。史老師是值得我學(xué)習(xí)，雖然我每天為這群特殊的孩子付出了很多，也給予他們很多的愛(ài)，但是，比起史老師，我覺(jué)得自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)還不夠。
《終身難忘的優(yōu)點(diǎn)單》中的海倫、摩爾斯拉這個(gè)數(shù)學(xué)老師，為了讓學(xué)生能消除急躁情緒，他要同學(xué)們用兩張紙，寫(xiě)下其他同學(xué)的名字，每個(gè)名字后面留出空白，空白里列車(chē)這個(gè)同學(xué)的全部?jī)?yōu)點(diǎn)。這個(gè)馬克同學(xué)在一次越南戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲了，但是馬克的父親在馬克的皮夾里找出了兩張筆記本，上面是全班同學(xué)列出的馬克的優(yōu)點(diǎn)單?？梢?jiàn)，作為教師，我們要讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，讓這些優(yōu)點(diǎn)單成為學(xué)生前進(jìn)路上不竭的動(dòng)力。
《我相信你第101次的保證》中講了班上的一個(gè)陳剛同學(xué)，犯了一次又一次的錯(cuò)誤，然后又一次次的向老師保證自己希望老師相信他，相信他會(huì)成為老師和媽媽的驕傲。當(dāng)他犯了第三次錯(cuò)誤時(shí)，這個(gè)老師還說(shuō):“別說(shuō)你保證三次，就是你保證100次后又100次反復(fù)，老師都會(huì)相信你的第101次的保證，只要你是發(fā)自?xún)?nèi)心的?！闭怯辛诉@份感動(dòng)，他才能鼓起勇氣，改變自己，去定位自己的人生坐標(biāo)。
出處 XUefeN.cOm.CN
教師的寬容，可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。
太多太多的故事感動(dòng)著我、激勵(lì)著我。它用溫情、智慧和愛(ài)詮釋著教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣，用一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。它將帶給我別樣的感動(dòng)，別樣的體悟，別樣的啟迪。
教師的爸爸的故事讀后感篇五
暑假里閱讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》這本書(shū)，一開(kāi)始是隨便翻翻，但是一翻開(kāi)竟放不下來(lái)了。好習(xí)慣是一種獨(dú)特的力量，好習(xí)慣是一種堅(jiān)忍的品性，好習(xí)慣孕育著超凡的智慧，好習(xí)慣閃現(xiàn)著魅力的火花。育人必先育己，我們平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成很多的好習(xí)慣，其實(shí)我們的好習(xí)慣是最好的行為典范，是最有力的無(wú)聲語(yǔ)言。
書(shū)中羅列出教師應(yīng)該養(yǎng)成的100個(gè)好習(xí)慣，向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師工作生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使我對(duì)教育人生有了更為深刻的理解。細(xì)看來(lái)，其中的每一件小事都是常常發(fā)生在我們身邊的，常常是我們每天都會(huì)遇到的，有我們必須嚴(yán)格遵守的，也有不經(jīng)意間被忽略的。
每讀到一條習(xí)慣，不由得對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和剖析?？吹揭恍┪乙呀?jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，不禁感到欣喜，這是從另一個(gè)角度得到了肯定。例如教師養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣，使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好。因?yàn)椤昂⒆拥男撵`是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會(huì)結(jié)疤”。我能夠經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考，去理解學(xué)生的行為與需求，這樣能拉近與學(xué)生的距離，更好的進(jìn)行教育。又如“一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界”。每個(gè)孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的習(xí)慣，不同的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，人無(wú)完人，同樣，人人都有閃光點(diǎn)。還有“主動(dòng)問(wèn)候?qū)W生”、“善待發(fā)言錯(cuò)誤的同學(xué)”、“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”、“要求學(xué)生做到的，自己要先做到”等習(xí)慣，既然已經(jīng)養(yǎng)成，又是專(zhuān)家建議和肯定的，當(dāng)然一定要繼續(xù)保持。
還有一些習(xí)慣，我已經(jīng)意識(shí)到很重要，想要養(yǎng)成，但總因?yàn)檫@樣那樣的原因三天打漁兩天曬網(wǎng)。比如“練好三字一話”。經(jīng)常偏愛(ài)字跡工整的作業(yè)而抱怨有的學(xué)生字寫(xiě)得龍飛鳳舞，不知所云。其實(shí)站在學(xué)生角度想想，反思一下自己的板書(shū)，是不是真正地讓每個(gè)學(xué)生看清楚了呢？書(shū)寫(xiě)，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，非常重要。寫(xiě)一手好字，既可以豐富為人師表的內(nèi)容，也可以給學(xué)生一個(gè)富有審美形象的精神境界，學(xué)生就會(huì)對(duì)該位老師的授課倍感興趣。
意識(shí)到了這一點(diǎn)，我也加入了每日練字的行列，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”盡管字體的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕可以轉(zhuǎn)變的，但是希望通過(guò)我的努力能使自己在書(shū)寫(xiě)方面有所進(jìn)步，同時(shí)也為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自己、不斷改進(jìn)自己不足的榜樣。又如，“控制好自己的情緒”。老師的一舉一動(dòng)，一顰一笑都倍受學(xué)生關(guān)注。教師的情緒影響到所有學(xué)生的情緒。我能堅(jiān)持帶著微笑踏入課堂，和孩子一同學(xué)習(xí)和練習(xí)，也努力控制自己不為小事分心和發(fā)怒，但直爽的性格仍像個(gè)孩子似的易怒也易喜?？刂魄榫w是我需要繼續(xù)努力的目標(biāo)。還有“課堂不妨適當(dāng)留白”、“養(yǎng)成問(wèn)課習(xí)慣”等等，雖然還沒(méi)有成習(xí)慣，但相信只要有恒心一定能讓這些好習(xí)慣成為我工作的助力。
有一些習(xí)慣，說(shuō)來(lái)慚愧，之前并沒(méi)有意識(shí)到，比如“清理好自己的辦公桌”。我的`辦公桌總是凌亂的。雖然也整理過(guò)，但保持不了多久又亂糟糟的一片。細(xì)細(xì)的讀了書(shū)上最后一章，恍然大悟，“一屋不掃何以掃天下”，我一桌不理何以理工作？此外，書(shū)中介紹的一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)給了我極大的啟發(fā)。賈志敏老師的課靈活、生動(dòng)、幽默，使學(xué)生得到如坐春風(fēng)、如沐春雨的享受，總能給聽(tīng)課者留下深刻的印象。為什么他的課別具一格且充滿(mǎn)情趣？因?yàn)樗?xí)慣于錘煉自己的課堂語(yǔ)言，以至平日看電影、聽(tīng)?wèi)?、讀報(bào)、交談時(shí)發(fā)現(xiàn)一些好的詞語(yǔ)，都要掏出本子記下來(lái)，然后巧妙地運(yùn)用到教學(xué)中。于永正老師總結(jié)的成功因素“讀書(shū)，要經(jīng)常讀教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的著作，還要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書(shū)要專(zhuān)心，跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)?！弊x書(shū)是于老師一生堅(jiān)持的習(xí)慣。還有案例分析中介紹的“四分法”簡(jiǎn)單易行，為我養(yǎng)成習(xí)慣提供了很好的建議。
書(shū)中涉及到的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣這五個(gè)方面，幾乎囊括了一位教師在整個(gè)教師生涯中所涉及的各方面的問(wèn)題，提供了很好的建議，指明了我們奮斗的方向，尤其對(duì)于像我這種剛踏入教師行業(yè)的年輕人而言，這無(wú)疑是一筆寶貴的財(cái)富。書(shū)中所談的好習(xí)慣就像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng)。
細(xì)節(jié)決定成敗，好的習(xí)慣成就精彩人生。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣?！币环N行為如果長(zhǎng)期下去，就會(huì)成為習(xí)慣；而好的行為一旦堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)成為一種好習(xí)慣。不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上，任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。要養(yǎng)成這100個(gè)習(xí)慣不是一日之功，但我堅(jiān)信只要能明確目標(biāo)，并踏實(shí)走好每一步，即使還在努力的過(guò)程中，也一定能感受到好習(xí)慣給我們帶來(lái)的觸動(dòng)和促進(jìn)。播下一個(gè)好的行為，必將收獲一個(gè)好的習(xí)慣。
教師的爸爸的故事讀后感篇六
在《爸爸的故事》中，女兒梅思繁以自己的視角敘述了作家梅子涵的故事與生活。
書(shū)中的父女也有著普通家庭所有的一切問(wèn)題，也有著一位父親對(duì)女兒的關(guān)愛(ài)。
“讓女兒自己掌舵，我們?cè)谂赃吙础?BR> ”書(shū)中的梅子涵放開(kāi)了風(fēng)箏，讓女兒自己去成長(zhǎng)，自己只在一旁看著。
現(xiàn)在很少有家長(zhǎng)放開(kāi)孩子的手，他卻這么做了，收獲的是女兒的碩，是女兒的成功。
現(xiàn)在，生活越來(lái)越好，家長(zhǎng)們替孩子做了許多事，讓孩子許多本應(yīng)該自己做的事卻做得一塌糊涂，甚至根本不會(huì)做，下一代越來(lái)越晚成熟，越來(lái)越晚自立，自立都做不到，又談何建設(shè)？無(wú)法建設(shè)，那中國(guó)呢？地球呢？后果絕對(duì)不堪設(shè)想。
讓我們掌舵，家長(zhǎng)在旁邊看，自立自強(qiáng)，從你我做起，從現(xiàn)在做起。
教師的爸爸的故事讀后感篇七
《影響教師一生的經(jīng)典故事》精選了了88篇關(guān)于愛(ài)關(guān)于教育的小故事。這些感人至深的故事，有的來(lái)自學(xué)生，有的來(lái)自普通教師，有的來(lái)自教育專(zhuān)家，每一故事，都體現(xiàn)了教師的無(wú)私付出與人格魅力。
本書(shū)共有六章:第一章――種下最美好的種子，從學(xué)生的角度講述了老師對(duì)他們的愛(ài)及影響;第二章――把整顆心獻(xiàn)給孩子，講述了很多為孩子們無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們，讓人非常感動(dòng)，非常佩服;第三章――點(diǎn)亮學(xué)生生命的明燈，講述了一些教師從一點(diǎn)一滴中教會(huì)學(xué)生做人做事;第四章――最神奇的教育魅力，體現(xiàn)了教師的人格對(duì)學(xué)生的影響;第五章――寬容的位置為你留著，講述了老師對(duì)學(xué)生的寬容，可以讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，發(fā)生轉(zhuǎn)變;第六章――經(jīng)典寓言激發(fā)教育智慧，收集了一些經(jīng)典的寓言故事，以及這些故事對(duì)教育的啟發(fā)。
通過(guò)閱讀這些故事使我感受到愛(ài)很重要，老師的一些行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，讓學(xué)生產(chǎn)生很大的改變?！肚对谛撵`深處的一課》，使我感受到我們作為教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的心靈，創(chuàng)造條件避免學(xué)生的傷害，一句話，一件事，都可能影響一個(gè)孩子的一生，不可馬虎，不可怠慢?！度蒙?，《掌心化雪》，使我感受到我們還要了解孩子的所需，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，懂得安撫學(xué)生，給予照顧時(shí)要兼顧孩子的自尊心，保護(hù)好孩子的自尊心，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界?！兑欢錀d子花》，使我看到學(xué)生需要關(guān)心、關(guān)愛(ài)，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)笑臉、一個(gè)舉動(dòng)，都可以溫暖一個(gè)孩子，讓她發(fā)生轉(zhuǎn)變，變得優(yōu)秀。《給心靈種夢(mèng)的人》，使我看到我們對(duì)孩子的每一絲關(guān)愛(ài)，每一分關(guān)注，他們都能體會(huì)到，并在此中慢慢成長(zhǎng)。
同時(shí)我看到了很多無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們，比如懷揣著氧氣袋去支教的鄒老師;當(dāng)教室垮塌時(shí)，看到受傷的女兒和學(xué)生時(shí)，選擇先救學(xué)生的吳老師;來(lái)以背作“橋”背著學(xué)生過(guò)河去上學(xué)的石老師……從他們身上，我看到了“大愛(ài)”，他們把學(xué)生放在首位，為了讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)付出了很多。
同時(shí)我也看到了很多很有責(zé)任心，不放棄每一個(gè)學(xué)生的老師們，他們對(duì)學(xué)生的細(xì)心，耐心以及不著痕跡、循循善誘的引導(dǎo)，都值得我去學(xué)習(xí)。
總之，這本書(shū)讓我知道我應(yīng)該更加嚴(yán)格的要求自己，注意自己的一言一行，讓自己成為學(xué)生的榜樣，多關(guān)心、關(guān)注學(xué)生，努力讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教師的爸爸的故事讀后感篇八
《籃子月亮》講述的是：居住在哥倫比亞郡高原上靠編織籃子生存的莊戶(hù)人家的故事。陪張?jiān)迄i閱讀了兩遍后，我問(wèn)他：“你明白這個(gè)故事所表達(dá)的寓意嗎？”張?jiān)迄i茫然的搖搖頭。
晚上，與張?jiān)迄i走在布滿(mǎn)落葉的街道上，看到路燈下有位環(huán)衛(wèi)工人在清掃落葉，我告訴兒子：“環(huán)衛(wèi)工人的.工作很辛苦，但他們的收入?yún)s非常低，就象《籃子月亮》中的男孩一家，他們靠自己的辛勤勞動(dòng)編織籃子，但僅換來(lái)必須的生活用品。我們應(yīng)該尊重他們還是嘲笑他們？”
“應(yīng)當(dāng)尊重他們。城里人嘲笑他們‘破籃子、爛籃子是不對(duì)的！’”張?jiān)迄i懂事的說(shuō)。
“對(duì)！我們應(yīng)當(dāng)尊重每一位辛勤的勞動(dòng)者，無(wú)論他們是貧窮還是富有?！?BR> 看似簡(jiǎn)單的故事情節(jié)卻蘊(yùn)藏著深刻的人生哲理，這就是精品繪本的魅力所在。
教師的爸爸的故事讀后感篇九
從事教師行業(yè)已經(jīng)十三年了，有很多困惑，自從看了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》這本書(shū)，收獲很多。它從教師的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五個(gè)方面全方位，系統(tǒng)地研究教師習(xí)慣。每一篇內(nèi)容都由名言導(dǎo)入，接著闡明道理，再配上經(jīng)典案例和案例分析，既擺事實(shí)，又講道理，真讓人嘆為觀止。這本書(shū)還從教育思想和智慧中對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、教學(xué)的理念和實(shí)踐、教師心理健康，生活態(tài)度都做了其獨(dú)到的見(jiàn)解，我從中吸收到教育的最新理念，學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從一些成功教育案例中，我也找到了一些適合我的教學(xué)方法。
我覺(jué)得一個(gè)教師教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、可測(cè)。適合學(xué)生的年齡層。教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法要適合自己所在學(xué)校學(xué)生的層次，方便學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在簡(jiǎn)約的課堂中，要給學(xué)生更多的時(shí)間，更大的空間，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，從而，最大意義上接近教學(xué)的本質(zhì)，師生真正享受到由簡(jiǎn)約帶來(lái)的輕松而愉悅，自由而深刻。簡(jiǎn)約是教師長(zhǎng)期實(shí)踐形成的一種教學(xué)風(fēng)格，是教師高度凝練的教學(xué)思想的結(jié)晶，是教師努力追求的教學(xué)藝術(shù)境界。總之，一句話：解放教師，解放學(xué)生，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。
閱讀了這本書(shū)，我感覺(jué)到，教師只有不斷讀書(shū)和學(xué)習(xí)，才能讓其視野開(kāi)闊，思想境界才高，自己才會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)質(zhì)量才會(huì)越來(lái)越高。
教師的爸爸的故事讀后感篇十
人們上了兩次當(dāng)以后，都知道他是個(gè)愛(ài)騙人的孩子，后來(lái)有一天，他在山上放羊的時(shí)候，狼真的來(lái)了，他急得高喊：”狼來(lái)了——，狼來(lái)了——?！奥?tīng)到他的喊聲，也沒(méi)有人來(lái)了，因?yàn)槿藗兌疾幌嘈潘脑捔?，結(jié)果，他的羊被狼吃掉了。
讀《狼來(lái)了》后感。
寒假，我讀了一篇《狼來(lái)了》的故事，我想：”活該!誰(shuí)叫你三番五次地跑上山，大喊：“狼來(lái)了，狼來(lái)了!”農(nóng)民們拎著大刀馬上跑下山，想把狼趕走。可是，下了山，狼呢?連個(gè)影子都沒(méi)有!你呢?只是抱著肚子哇哇大笑。后來(lái)，你第二次，第三次的去叫大家趕狼，卻誰(shuí)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)狼來(lái)了，大家都不相信他了。有一天，狼真的來(lái)了，卻沒(méi)人相信他，羊，人沒(méi)了……要是你把搞惡作劇的心細(xì)花在學(xué)習(xí)上，那你可是個(gè)人才!
教師的爸爸的故事讀后感篇十一
小貓去釣魚(yú)，撿到一個(gè)救生圈?！拔?這是誰(shuí)的?”它去問(wèn)小青蛙：“是你的嗎?”“不是?！毙∏嗤堋皳渫ā币宦曁M(jìn)水里。它去問(wèn)小烏龜：“是你的嗎?”“不是?！毙觚敳换挪幻Φ卦谒镉沃Ｋ?wèn)小鴨子：“小鴨子，是你的嗎?”“不是。”小鴨子快活地?fù)P起了一串串水花。這時(shí)，小雞急急忙忙地找來(lái)了。原來(lái)，救生圈是他丟的。瞧，有了救生圈，小雞也會(huì)游泳了。
科學(xué)道理：青蛙和鴨子的腳掌都有腳蹼，有腳蹼能在水里游泳。救生圈可以讓我們浮在水上，幫助不會(huì)游泳的人。
教師的爸爸的故事讀后感篇十二
影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣這本書(shū)感覺(jué)很好，每天晚上睡覺(jué)前讀一個(gè)好習(xí)慣并對(duì)照自己，第二天刻意改變一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)收獲很大。其實(shí)名師與普通教師最大的區(qū)別在于他們的習(xí)慣，習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，并成為名師成功的基石。
和大家一起分享一下書(shū)中的兩個(gè)好習(xí)慣。
一、每天反思一下自己。
學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、思考。我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法稱(chēng)為科學(xué)家的。---愛(ài)因斯坦。
思考是一種好習(xí)慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。相反，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有“的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)?！彼肋h(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。反思是教師積極探究心態(tài)的表現(xiàn)，它可以使教師重新找回失去的自我，不唯書(shū)，不唯上，不唯專(zhuān)家，相信自己才是處理自己?jiǎn)栴}的專(zhuān)家。在日常工作中，我們沒(méi)有意識(shí)到的教學(xué)行為和沒(méi)有深思的教育理念，在反思的過(guò)程中，能在理論的水平上有深層的認(rèn)識(shí)，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。
在大力倡導(dǎo)教育反思的今天，有的老師說(shuō)：“反思難道非得流于書(shū)面形式嗎實(shí)際上每個(gè)老師上完課后都或多或少進(jìn)行些反思，只是沒(méi)有以書(shū)面的形式寫(xiě)下來(lái)而已。有寫(xiě)的必要嗎?”很有必要!停留于頭腦里的反思，往往是零碎的、紊亂的。倘若你拿起筆將所思寫(xiě)下來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，還需要對(duì)自己的思考做一番整理工作，而在這個(gè)寫(xiě)作、整理的過(guò)程中，又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)會(huì)更加清晰和深刻。
從本學(xué)期開(kāi)始，按照我制定的計(jì)劃，堅(jiān)持每天寫(xiě)點(diǎn)反思，其實(shí)感覺(jué)也不是很難的事情，上周教學(xué)常規(guī)統(tǒng)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)2，3月份自己竟然一共寫(xiě)了16篇教學(xué)反思，差不多都完成了一個(gè)學(xué)期的任務(wù)，反思都在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中得到了落實(shí)，反過(guò)頭想想，還是有計(jì)劃，將任務(wù)分解完成好，如果平時(shí)不養(yǎng)成寫(xiě)反思的習(xí)慣，突然拿很多反思出來(lái)是一件很難的事情，不要等要上交時(shí)才去敢作業(yè)，那樣沒(méi)有什么效果，而且很累，只能是完成任務(wù)而已。
二、作業(yè)是一定要布置的。
作業(yè)時(shí)課堂教學(xué)的延續(xù)，是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)消化、吸收及進(jìn)一步升華所必需的手段，同時(shí)也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。設(shè)計(jì)、布置、完成及評(píng)價(jià)課外作業(yè)，能有效地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋和檢測(cè)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相對(duì)達(dá)到某種程度的和諧與統(tǒng)一。
教師通過(guò)對(duì)作業(yè)的對(duì)錯(cuò)批改，一方面可以從學(xué)生那里得到有關(guān)信息，把握學(xué)生知識(shí)掌握和能力發(fā)展的程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，修正教學(xué)行為，確保后續(xù)教學(xué)的時(shí)效性、有效性和針對(duì)性;另一方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生輸出信息后，從來(lái)自教師的反饋信息中得到肯定或否定的評(píng)價(jià)，可以使自己剛產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)得到確定，從而促進(jìn)知識(shí)的接受和強(qiáng)化，或及時(shí)矯正自己的認(rèn)知偏差，變換思維方式和理解角度，改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)策略。
素質(zhì)教育的提倡并非意味著作業(yè)要被摒棄。相反，要積極推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，教師就必須充分利用作業(yè)這一環(huán)節(jié)。
中美教師布置作業(yè)的區(qū)別：
同樣是“20以?xún)?nèi)的乘法”作業(yè)，我們常常是給學(xué)生列出許多個(gè)乘式，讓學(xué)生算出乘積，似乎列出的越多，學(xué)生算出的越多，達(dá)成的目標(biāo)就越高。而美國(guó)的老師卻不這么干，他們只是把20作為一個(gè)乘積結(jié)果提供給孩子們。讓他們想出越多越好的算式來(lái)。
其實(shí)，我們的作業(yè)也沒(méi)有什么不好，只不過(guò)是一味地讓孩子們囿于相對(duì)封閉的作業(yè)里，開(kāi)放性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就難以實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)在，我編寫(xiě)作業(yè)題的初衷是讓學(xué)生多思考思路，如何解題，輕重復(fù)的計(jì)算，從數(shù)量上追求編寫(xiě)的質(zhì)量，因?yàn)槲覀儾豢赡茏鐾晁械念}目，關(guān)鍵是讓學(xué)生在做題中學(xué)習(xí)方法，鞏固新知，對(duì)于成績(jī)不好的要重基礎(chǔ)，對(duì)于成績(jī)好的要發(fā)掘潛能，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣。同時(shí)思考作業(yè)的模式，更多的讓學(xué)生參與作業(yè)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更好的服務(wù)于學(xué)生。對(duì)于節(jié)假日作業(yè)的布置，我覺(jué)得三中的形式開(kāi)放，更加重視學(xué)生的思考，和國(guó)外做法比較接近，去年，三中高一的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)就是讓每個(gè)學(xué)生出一套試卷，開(kāi)學(xué)時(shí)評(píng)選出好的試卷并給予獎(jiǎng)勵(lì)，試卷的所有要求和高考的試卷相同。
讓學(xué)生成為作業(yè)的主人，而不是作業(yè)的奴隸是我努力的方向。
教師的爸爸的故事讀后感篇十三
本周同樣借閱了兩本繪本，故事都比較有深意，我和孩子都很喜歡！并且在一起閱讀的過(guò)程中也得到了很多快樂(lè)！
第一本繪本，《活了100萬(wàn)次的貓》，第一遍閱讀由孩子自己完成。她可以看懂貓?jiān)趪?guó)王身邊，在主人身邊，騎在壞蛋身上，還可以看出這只貓遇到了一只白貓――善良的白貓！并主動(dòng)向白貓示好！并且說(shuō)他們兩個(gè)生了好多小貓，小貓去玩了，貓爸爸跟貓媽媽呆在家，多幸福?。『⒆永斫獾某潭瘸搅宋业念A(yù)料！經(jīng)過(guò)多次反復(fù)閱讀，她了解到了貓爸爸失去貓媽媽的痛苦！讓孩子理解：沒(méi)有樂(lè)趣、沒(méi)有意義的生存100萬(wàn)次，也不如真正意義的為自己以及自己的所愛(ài)好好活一世來(lái)的快樂(lè)、滿(mǎn)足！
第二本繪本，《今天運(yùn)氣怎么這么好》，孩子可以看出大灰狼去找好朋友玩，他們一起吃東西，吃完又找另一個(gè)朋友，又吃東西，吃完走啦，吃完又走啦！還帶了東西回家自己吃！吃的好開(kāi)心！至于小豬那一段，似乎沒(méi)有看明白！我講給她，引導(dǎo)她，讓她明白一個(gè)道理：人可以做很多喜歡的、感興趣的事情讓自己得到快樂(lè)與滿(mǎn)足，大灰狼開(kāi)始的目標(biāo)是吃掉美味的小豬！可是最后并沒(méi)有吃小豬，而它同樣快樂(lè)滿(mǎn)足地過(guò)了一天！這樣不是很好！其實(shí)得到快樂(lè)的方式有很多，如果得到自己的快樂(lè)而代價(jià)是傷害別人，那么得到的不會(huì)是真正的快樂(lè)！這樣多好，大家都很滿(mǎn)足地度過(guò)了快樂(lè)的一天！孩子在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理解感悟能力在一天天提高！效果很不錯(cuò)！
教師的爸爸的故事讀后感篇十四
故事簡(jiǎn)介：這是一個(gè)非常溫馨感人的小故事，故事的主人公狄姆是一個(gè)離異家庭的孩子，他不能經(jīng)常見(jiàn)到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分鐘都是快樂(lè)的。他告訴熱狗店的阿姨、電影院的伯伯、披薩店的鄰居，告訴所有人他身邊站......
電車(chē)就要來(lái)了。爸爸坐的電車(chē)……。
秋天開(kāi)始的時(shí)候，我和媽媽搬到了這座小城。從那以后，我一直都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)爸爸。不過(guò)，今天我可以和爸爸在一起過(guò)一天。
“你聽(tīng)到了嗎，狄姆?焦尼來(lái)之前，你呆在這里不要?jiǎng)?”媽媽說(shuō)完，把我留在站臺(tái)上就走了。我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。
電車(chē)終于來(lái)了。電車(chē)“唉——”地發(fā)出一聲好像嘆氣似的聲音，“哐當(dāng)”一下停了下來(lái)。是不是從很遠(yuǎn)的地方跑來(lái)，累壞了呢?門(mén)也“吱——”的一聲吐了口氣，慢慢地打開(kāi)了。
啊，爸爸!不過(guò)，我按照媽媽說(shuō)的，站在站臺(tái)上一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)。
于是，爸爸奔了過(guò)來(lái)，一把就把我給抱了起來(lái)。
“啊啊，狄姆!我總算來(lái)了，我好想見(jiàn)你。今天，我們兩個(gè)人干什么呢?”
還用問(wèn)干什么嗎?放心，我知道。干爸爸和我想干的事，就行了唄。
一出車(chē)站，就有一家賣(mài)熱狗的小店。我剛一停下，爸爸就叫道：“給我兩份熱狗!”
“我只要番茄醬，不要芥末醬。”我連忙補(bǔ)充說(shuō)。
然后，我們兩個(gè)人就大口大口地吃起了熱狗。爸爸先吃完了。
我用手指著爸爸，告訴熱狗店的阿姨：“這是我爸爸，他叫焦尼。”
到了電影院一看，正在演卡通片。
“你不是喜歡卡通片嗎?”
爸爸這么一問(wèn)，我使勁兒地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
在入口，一個(gè)留著胡子的伯伯把兩張票合到一起撕了。
“這是我爸爸!我們一起看電影!”我告訴伯伯。
電影院里面雖然黑黑的，但非常暖和，舒服極了。
爸爸在不時(shí)地發(fā)笑。因?yàn)樗暮眍^在顫抖，所以我知道。
電影放完了，燈一亮，爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀。
“走，去吃比薩餅吧!”
餐館的名字叫“桑達(dá)娜”，店員哥哥，是和我住在同一座公寓里的人。
哥哥一看到我，就叫了我一聲：“唷，這不是狄姆嗎?”
“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼!”我把胸脯挺得直直的。
我要了橘子汁和兒童比薩餅，爸爸要了啤酒和比薩卷。
比薩卷是一種用皮卷著餡吃的比薩餅。
啤酒在咕嚕咕嚕地冒泡。
我把比薩餅的圓邊都剩在了盤(pán)子里。
爸爸吃得干干凈凈。啤酒也全都喝光了。
“味道好極了!”看見(jiàn)爸爸一邊擦嘴，一邊掏錢(qián)包，我就用整個(gè)店里都能聽(tīng)到的聲音叫了起來(lái)：“我爸爸要付錢(qián)啦!”
出到外面，天已經(jīng)有點(diǎn)黑了。爸爸看了一眼手表。
教師的爸爸的故事讀后感篇十五
《影響教師一生的經(jīng)典故事》讓人們明白教育的真諦，明白老師的辛苦。讀完此書(shū)的你，你也寫(xiě)點(diǎn)讀后感交流一下吧。下面是本站小編精心為你整理《影響教師一生的經(jīng)典故事》讀后感，希望你喜歡。
《影響教師一生的經(jīng)典故事》就是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書(shū)，它用溫情、智慧和愛(ài)詮釋著教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣，用一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。這些都將帶給您別樣的感動(dòng)，別樣的體悟，別樣的啟迪。
《影響教師一生的經(jīng)典故事》精選了88篇充滿(mǎn)溫情、智慧，富有啟發(fā)意義的精短美文。它們呈現(xiàn)給您的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教學(xué)智慧，更多的是對(duì)生活的感悟和對(duì)人性的理解。它們會(huì)讓您對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這份神圣的工作充滿(mǎn)愛(ài)意，從而實(shí)現(xiàn)心靈上的超拔。
這些感人至深、耐人尋味的教育故事，有的來(lái)自教育專(zhuān)家，有的來(lái)自普通教師，每一故事，都是一枚閃亮的藝術(shù)珍貝，閃耀著教師在育人方面的高超藝術(shù)和人性的光輝。相信用心品讀，您會(huì)發(fā)現(xiàn)每天升起的太陽(yáng)都有新的意義，平凡的生活中其實(shí)充滿(mǎn)了新奇與感動(dòng)。
最近剛剛讀完《影響教師一生的經(jīng)典故事》這本書(shū)，書(shū)中分種下最美好的種子、把整顆心獻(xiàn)給孩子、點(diǎn)亮學(xué)生生命的明燈、最神奇的教育魅力、寬容的位置為你留著、經(jīng)典寓言激發(fā)教育智慧六個(gè)章節(jié)，收錄了88篇充滿(mǎn)溫情、智慧，富有啟發(fā)意義的精短美文。
通過(guò)這一篇篇的故事，我感受到“愛(ài)”這一人類(lèi)永恒的主題是教育的主旋律，只有老師的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)才能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，遇到一個(gè)好老師是孩子一生最大財(cái)富;教師是事業(yè)就像一片綠葉，在默默地奉獻(xiàn)中詮釋生命的意義，成就學(xué)生的絢麗、學(xué)生的輝煌;教師要從一點(diǎn)一滴中教會(huì)學(xué)生做人、做事，用自己的心靈為學(xué)生點(diǎn)亮一盞指引他們成長(zhǎng)的明燈。
《影響教師一生的經(jīng)典故事》精選了了88篇關(guān)于愛(ài)關(guān)于教育的小故事。這些感人至深的故事，有的來(lái)自學(xué)生，有的來(lái)自普通教師，有的來(lái)自教育專(zhuān)家，每一故事，都體現(xiàn)了教師的無(wú)私付出與人格魅力。
本書(shū)共有六章：第一章——種下最美好的種子，從學(xué)生的角度講述了老師對(duì)他們的愛(ài)及影響;第二章——把整顆心獻(xiàn)給孩子，講述了很多為孩子們無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們，讓人非常感動(dòng)，非常佩服;第三章——點(diǎn)亮學(xué)生生命的明燈，講述了一些教師從一點(diǎn)一滴中教會(huì)學(xué)生做人做事;第四章——最神奇的教育魅力，體現(xiàn)了教師的人格對(duì)學(xué)生的影響;第五章——寬容的位置為你留著，講述了老師對(duì)學(xué)生的寬容，可以讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，發(fā)生轉(zhuǎn)變;第六章——經(jīng)典寓言激發(fā)教育智慧，收集了一些經(jīng)典的寓言故事，以及這些故事對(duì)教育的啟發(fā)。
通過(guò)閱讀這些故事使我感受到愛(ài)很重要，老師的一些行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，讓學(xué)生產(chǎn)生很大的改變?！肚对谛撵`深處的一課》，使我感受到我們作為教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的心靈，創(chuàng)造條件避免學(xué)生的傷害，一句話，一件事，都可能影響一個(gè)孩子的一生，不可馬虎，不可怠慢?！度蒙罚墩菩幕?，使我感受到我們還要了解孩子的所需，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，懂得安撫學(xué)生，給予照顧時(shí)要兼顧孩子的自尊心，保護(hù)好孩子的自尊心，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界?！兑欢錀d子花》，使我看到學(xué)生需要關(guān)心、關(guān)愛(ài)，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)笑臉、一個(gè)舉動(dòng)，都可以溫暖一個(gè)孩子，讓她發(fā)生轉(zhuǎn)變，變得優(yōu)秀?！督o心靈種夢(mèng)的人》，使我看到我們對(duì)孩子的每一絲關(guān)愛(ài)，每一分關(guān)注，他們都能體會(huì)到，并在此中慢慢成長(zhǎng)。
同時(shí)我看到了很多無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們，比如懷揣著氧氣袋去支教的鄒老師;當(dāng)教室垮塌時(shí)，看到受傷的女兒和學(xué)生時(shí)，選擇先救學(xué)生的吳老師;20xx年來(lái)以背作“橋”背著學(xué)生過(guò)河去上學(xué)的石老師……從他們身上，我看到了“大愛(ài)”，他們把學(xué)生放在首位，為了讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)付出了很多。
同時(shí)我也看到了很多很有責(zé)任心，不放棄每一個(gè)學(xué)生的老師們，他們對(duì)學(xué)生的細(xì)心，耐心以及不著痕跡、循循善誘的引導(dǎo)，都值得我去學(xué)習(xí)。
總之，這本書(shū)讓我知道我應(yīng)該更加嚴(yán)格的要求自己，注意自己的一言一行，讓自己成為學(xué)生的榜樣，多關(guān)心、關(guān)注學(xué)生，努力讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教師的爸爸的故事讀后感篇十六
到了晚上，爸爸就要回去了。
不過(guò)，不是馬上就走，還有時(shí)間。去圖書(shū)館吧!
我們并排坐在圖畫(huà)館的椅子上，爸爸翻起了雜志。
我呢，我把書(shū)放在膝蓋上，想開(kāi)了。
現(xiàn)在幾點(diǎn)了呢?要是時(shí)間能停下來(lái)就好了。電車(chē)要是不開(kāi)就好了。
我慢吞吞地站起來(lái)，朝借書(shū)的地方走去。爸爸也跟了過(guò)來(lái)。
扎著頭發(fā)，戴著一副大大的眼鏡的庫(kù)妮拉坐在借書(shū)的地方。
是常常到幼兒園來(lái)給我們講故事的大姐姐。
“今天我是和爸爸一起來(lái)的，他叫焦尼。不過(guò)，借書(shū)的是我，不是爸爸?！蔽乙贿呌檬种钢职?，一邊說(shuō)，庫(kù)妮拉笑了起來(lái)。
抱著書(shū)走出圖書(shū)館，爸爸說(shuō)：“回家之前，我們一起喝點(diǎn)什么吧!”
商店街一角有一家咖啡館。爸爸為了讓我看清貨架里的東西，把我抱了起來(lái)。付錢(qián)的時(shí)候，也緊緊地抱著我。我要了蘋(píng)果汁和小蛋糕，爸爸要了咖啡和肉桂面包。
“把我放下來(lái)吧!”我說(shuō)，爸爸這才把手松開(kāi)。
爸爸喝完咖啡，時(shí)間終于到了。
在往車(chē)站走的路上，我一直都握著爸爸的手。
爸爸的手好大，都能把我的手包住?！鞍职值氖终娲笱健！蔽亦絿伒馈?BR> 到了站臺(tái)上，我對(duì)爸爸說(shuō)：“我要在這兒等著媽媽來(lái)接我?！?BR> 爸爸看了一下車(chē)票：“沒(méi)事，還有兩三分鐘呢!”說(shuō)完，抱起我就上了電車(chē)。
電車(chē)?yán)镆呀?jīng)坐了好多人。有的人在往行李架上放箱子，有的人在掛大衣。還有一位老爺爺正要脫鞋。
爸爸找到自己的座位，突然大聲叫道：“大家聽(tīng)一下好嗎?”
眾人都停了下來(lái)，回頭望著爸爸。
脫掉了鞋子的老爺爺，愣住了，就那么穿著襪子站在那里。
爸爸伸開(kāi)一只手，大聲地繼續(xù)說(shuō)：“這孩子，是我的兒子。最好的兒子。他叫狄姆!”
然后，爸爸抱著我下到了站臺(tái)上。
他讓我站直，揉了揉眼睛：“再見(jiàn)，狄姆!馬上還會(huì)見(jiàn)面的。媽媽來(lái)之前，你在這兒等著別動(dòng)?！闭f(shuō)完，就急忙回到了電車(chē)上。
電車(chē)開(kāi)了?？吹杰?chē)窗里的爸爸了。爸爸在揮手。
我也使勁兒地?fù)]手。爸爸的手漸漸地小了下去。
我一直揮著手。按照媽媽說(shuō)的那樣，一直呆在站臺(tái)上。另外一只手，拿著從圖書(shū)館借來(lái)的那本書(shū)。
“我在沖爸爸揮手，我在送爸爸呢!爸爸叫焦尼!”我對(duì)從我身邊經(jīng)過(guò)的一位叔叔說(shuō)，他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
所以，電車(chē)一定還會(huì)回來(lái)吧?
拉著我最喜歡的爸爸——爸爸叫焦尼。
教師的爸爸的故事讀后感篇十七
其中有一個(gè)故事名字叫《大頭兒子的惡作劇》。講的是：一天，小頭爸爸找自己家的郵箱拿報(bào)紙，因?yàn)樗莻€(gè)近視眼，所以要花很長(zhǎng)時(shí)間才能找到自己家的郵箱。大頭兒子想出了一個(gè)好辦法。第二天，小頭爸爸一眼就找到了自己家的郵箱，旁邊還有幾個(gè)小朋友在那兒笑。小頭爸爸仔細(xì)一看，郵箱上貼著自己小時(shí)候的照片，照片上的他還露著小屁股。小頭爸爸想把照片撕下來(lái)，可是，照片是用萬(wàn)能膠水貼上去的，怎么也撕不下來(lái)。小頭爸爸回到自己家里，生氣地說(shuō)：“大頭兒子，是不是你搞的鬼？”大頭兒子躲在自己的房間里不出來(lái)。小頭爸爸想出了一個(gè)好辦法，到了晚上，小頭爸爸悄悄地拿了一支紅筆，下樓把照片上畫(huà)了一條短褲，這樣，小屁股就露不出來(lái)了，他高興地上樓睡覺(jué)去了。
看了這個(gè)故事，我明白了：做什么事，只要?jiǎng)幽X筋，就一定能想出好辦法。
教師的爸爸的故事讀后感篇十八
隨著美麗畫(huà)面的展開(kāi)，我們也在邊讀邊猜想著，打瞌睡的房子里接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？隨著疊加句式的深入，故事的高潮部分出現(xiàn)了。我有意加快了閱讀的語(yǔ)速，將一個(gè)歡快、滑稽的場(chǎng)面展現(xiàn)在張?jiān)迄i面前。哈哈！因?yàn)橐粋€(gè)不打瞌睡的跳蚤，讓這打瞌睡的房子里的每一個(gè)人都驚醒了。更有趣的是：老奶奶竟然把床都?jí)嚎辶?！讀到這里張?jiān)迄i已忍不住的哈哈大笑起來(lái)。
一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事卻如此的引人入勝，真佩服作者的奇妙構(gòu)思。當(dāng)然，事故的畫(huà)面也非常的唯美呦！
教師的爸爸的故事讀后感篇十九
翻開(kāi)書(shū)本，三個(gè)黑漆漆的黑影映入眼簾，隨著芬妮被強(qiáng)盜抓住，我們的心都揪了起來(lái)…之后的故事可以用峰回路轉(zhuǎn)來(lái)形容，三個(gè)強(qiáng)盜居然華麗麗的轉(zhuǎn)身，變成了可憐孩子們的養(yǎng)父，并且化身為三座高塔被人們永遠(yuǎn)的銘記！
合上書(shū)本，我們不禁要問(wèn)，是什么帶給強(qiáng)盜們?nèi)绱舜蟮霓D(zhuǎn)變？是可愛(ài)的小女孩芬妮？只是為了回答“財(cái)寶是做什么用的”這個(gè)問(wèn)題？不是，是奉獻(xiàn)的快樂(lè)改變了他們，當(dāng)他們看到流浪孩子們的笑容，當(dāng)他們被人們愛(ài)戴，當(dāng)他們被人們銘記，強(qiáng)盜們的心在改變，他們找到自己的人生價(jià)值所在，從此他們有了人生的目標(biāo)，不再迷惘。
奉獻(xiàn)是不求回報(bào)的，奉獻(xiàn)本身就是快樂(lè)的，而且是那種發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)，我們不要做披著斗篷的強(qiáng)盜，那會(huì)迷失自己，我們要做那三座高塔，在奉獻(xiàn)中快樂(lè)的生活！