太陽系科學論文研究篇一
論文摘要：本文簡要介紹了脹差的概念及脹差過大的危害，從我廠汽輪機冷態(tài)啟動過程中出現(xiàn)脹差正值偏大的實際現(xiàn)象進行分析，提出控制脹差正值偏大的相應措施。
關鍵詞：汽輪機,冷態(tài)啟動,脹差。
0概述。
我廠汽輪機型號為cc360/251.6-24.2/1.3/0.45/566/566，為東方汽輪機有限公司制造的超臨界、一次中間再熱、單抽、三缸兩排汽、雙抽可調(diào)供熱、凝汽式汽輪機。主再熱蒸汽溫度均為566℃，高中壓轉(zhuǎn)子、低壓轉(zhuǎn)子均是由整體合金鋼鍛件加工的無中心孔轉(zhuǎn)子，高中壓轉(zhuǎn)子為雙流結(jié)構(gòu)，反向布置；低壓轉(zhuǎn)子為雙流對稱結(jié)構(gòu)。高壓汽缸為雙層缸，中壓汽缸為雙層缸，低壓汽缸為三層缸。機組投運后的多次啟動過程中，高壓和中壓脹差偏大，常接近報警值，影響啟機并網(wǎng)及升負荷速度。
1脹差概述。
1.1脹差的定義。
當汽輪機啟停及負荷變化時，轉(zhuǎn)子和汽缸均會膨脹或者收縮。由于轉(zhuǎn)子的質(zhì)量比汽缸小，且轉(zhuǎn)子受熱表面積比汽缸要大，因此蒸汽對轉(zhuǎn)子表面的放熱系數(shù)較大。在相同的條件下，轉(zhuǎn)子溫度變化比汽缸快，轉(zhuǎn)子和汽缸的膨脹存在著差值，定義為相對膨脹差（脹差）。當轉(zhuǎn)子膨脹量大于汽缸膨脹量時為正脹差，當轉(zhuǎn)子膨脹量小于汽缸膨脹量時為負脹差。
1.2脹差大的危害。
啟動過程中，脹差偏大不僅延緩啟機速度，當脹差超過規(guī)定值時，就會使汽輪機動靜間的軸向間隙消失，發(fā)生動靜摩擦，引起汽輪機組振動增大，甚至掉葉片、大軸彎曲等嚴重事故。無論是正差脹還是負差脹，達到某一數(shù)值，汽輪機軸向動靜部分就要相碰發(fā)生摩擦。
2冷態(tài)啟動過程中脹差正值偏大的原因。
2.1汽輪機進汽溫度高，沖轉(zhuǎn)參數(shù)與廠家推薦的沖轉(zhuǎn)參數(shù)有偏差。
合適的啟動參數(shù)能夠減少轉(zhuǎn)子和汽缸的膨脹差，沖轉(zhuǎn)參數(shù)較高，轉(zhuǎn)子和汽缸的溫差也大，引起脹差也大。
2.2軸封供汽溫度高。
本廠有兩臺同型號機組，啟機過程中用輔助蒸汽供軸封，而輔助蒸汽汽源來自鄰機四抽，鄰機正常運行時，四抽溫度380℃，高于廠家說明書推薦值208～260℃。由于軸封供汽直接與汽輪機大軸接觸，因此軸封供汽溫度的變化直接影響轉(zhuǎn)子的伸縮。
2.3高壓缸倒暖不充分，中壓缸正暖管道太細。
本廠高壓缸采用輔汽倒暖，中壓缸采用輔汽正暖，暖機時間點為鍋爐點火后。本廠采用中壓缸啟動，高壓缸倒暖完成后進行悶缸，在沖轉(zhuǎn)時，需開啟高排通風閥以防止高壓缸葉片過熱。在開啟高排通風閥時，高壓缸缸溫下降較快，說明高壓缸未充分加熱，只是表面測點溫度達到了倒暖缸所做的要求。而中壓缸正暖的管道太細，一部分取自中聯(lián)門閥后的疏水管道進入中壓缸，造成進汽量不足，中壓缸正暖不充分。
2.4高中壓夾層加熱裝置未發(fā)揮作用。
本廠高壓缸夾層加熱汽源來自冷再熱蒸汽，中壓缸啟動過程中，在切缸完成后，高壓缸外缸溫度已經(jīng)高于冷再熱蒸汽溫度，此時若投入高壓缸夾層加熱，只能起到冷卻高壓缸的作用，因此高壓缸夾層加熱無法投入。本廠汽輪機中壓缸啟動后，中壓缸夾層加熱汽源取自中聯(lián)門門后的疏水管道，造成中壓缸夾層加熱汽量不足。兩者均造成了外缸無法盡快膨脹。
2.5升速過快，暖機時間不足。
暖機能夠使汽輪機各部金屬溫度得到充分的預熱，減少汽缸法蘭內(nèi)外壁，法蘭與螺栓之間的溫差，轉(zhuǎn)子表面和中心的溫差，從而減少金屬內(nèi)部應力，使汽缸、法蘭及轉(zhuǎn)子均勻膨脹，各脹差值在安全范圍內(nèi)變化。暖機時間不足會造成汽缸無法得到充分膨脹，轉(zhuǎn)子和汽缸的膨脹差值偏大。
3控制措施。
3.1嚴格控制啟動初參數(shù)。
啟動時加強與鍋爐專業(yè)人員聯(lián)系，嚴格控制啟動參數(shù)。初參數(shù)控制低，有利于增加進入汽輪機的蒸汽流量，便于汽輪機暖缸，同時，主蒸汽溫度控制低，也會限制汽輪機轉(zhuǎn)子的溫升速度，減少正脹差的出現(xiàn)。
3.2采用合理的軸封供汽溫度，適當縮短軸封供汽壓力及送汽封時間。
機組在正常運行中，冷再熱蒸汽溫度要低于四抽溫度。輔汽汽源設計了冷再和四抽，冷態(tài)啟機時可采用鄰機冷再熱蒸汽作為輔汽汽源，適當降低軸封供汽溫度。冷態(tài)啟動時，盡量縮短送汽封時間，在不影響真空的情況下汽封壓力盡量降低。
3.3充分進行高壓缸倒暖。
適當將高壓缸暖缸時間提前，當高壓缸內(nèi)部表面溫度達到暖缸規(guī)定值后，停止倒暖后觀察，若缸溫下降，則反復進行倒暖，讓高壓缸進行充分加熱。
3.4高壓缸夾層加熱裝置及中壓缸夾層加熱管道改造。
高壓缸夾層加熱汽源可改造為主汽，具體接口可取自主汽供軸封的管路，讓高壓缸夾層加熱在啟動過程中發(fā)揮實際作用。中壓缸夾層加熱進汽管路可適當改粗，讓中壓缸夾層加熱汽量充足。
3.5升速過程中充分暖機。
按照設置的暖機點充分暖機。若升速或升負荷后脹差有不斷增大的趨勢，應穩(wěn)定轉(zhuǎn)速或負荷繼續(xù)暖機，不要時可以降低轉(zhuǎn)速或負荷。
3.6充分疏放水。
充分的疏放水可以提高下汽缸的溫度，降低上下缸的溫差，也就提高了汽缸整體的平均溫度。各抽汽管道充分疏放水，能夠提高各抽汽口的溫度，相應提高汽缸的整體平均溫度。同時，能夠使各抽汽管道充分膨脹，減少抽汽管道阻礙汽缸熱膨脹現(xiàn)象的發(fā)生。
3.7低壓加熱器隨機啟動。
脹差產(chǎn)生的主要原因是汽缸加熱慢，而轉(zhuǎn)子加熱快，采用低壓加熱器隨機滑啟，能夠使下汽缸汽流流動充分，徹底排盡積水，提升了下汽缸的加熱速度，使得下汽缸盡快脹出，從而減少了正脹差。
3.8并列后全周進汽，適當降低主汽壓力。
汽輪機并列后，全開調(diào)門，采用全周進汽，使各部分均勻加熱。在一定負荷下適當降低主汽壓力能夠增加汽輪機的進汽量，加快汽缸加熱速度?，F(xiàn)今大容量機組采用ccs控制，若ccs已經(jīng)投入，可將滑壓偏置設置為負值。
太陽系科學論文研究篇二
在動物世界里有許多奇怪的現(xiàn)象，如兔子的眼睛為什么是紅色的？魚睡覺為什么睜著眼？許多許多，但是我覺得變色龍會變色很神奇，所以我對它進行了研究。
變色龍一般身長25—30厘米，舌頭比身子還長，它有一個特殊的本領那就是會變色，這樣它就可以很好地把自己偽裝起來，就好像穿了一件迷彩服一樣，既可以避免敵人的侵害，又可以迷惑它要捕捉的食物，便于采取突然襲擊。
這是為什么呢？我上網(wǎng)查了一下，原來它的皮膚內(nèi)有許多不同的色素細胞，有黑色素細胞。紅色素細胞。金色素細胞。這些色素細胞受神經(jīng)與激素控制。當環(huán)境中的光線。溫度。濕度等發(fā)生變化的時候，或是受到驚嚇時，神經(jīng)系統(tǒng)立即會做出反應，引起各種色素細胞的收縮或舒張的變化，產(chǎn)生不同的組合，像我們繪畫時用“三原色”可以調(diào)出許多種不同顏色一樣，變色龍的身體就呈現(xiàn)出不同的顏色變化。
變色龍能隨環(huán)境變化改變體色，長期對自然環(huán)境適應的結(jié)果。有不少動物都有這種本領，如海邊的招潮蟹；有的外形也可以隨環(huán)境變化，如枯枝碟，顏色與形狀與一片枯葉幾乎沒有區(qū)別。動物的這種對環(huán)境的適應性成為“擬態(tài)”。
知道了這個道理，我一點也不足為奇了。
太陽系科學論文研究篇三
我家陽臺上有兩只烏龜，一只烏龜殼是黑色的，一只烏龜殼是綠色的，殼是黑色的烏龜叫小迪，因為它每天都很快樂；殼是綠色的烏龜叫欣欣，因為它非常會欣賞，很好玩吧！它們兩個生活在魚缸里，這個魚缸里可美麗了。它們兩個整天都可以游山玩水，那是為什么呢？因為魚缸里全是假山、花、樹，貝殼、石頭……它倆在里面可真幸福呀！讓我們一起去觀察它們吧！
8月13日晚上7點45分，我看見魚缸里的一只小貝殼浮起來，小迪看見了，好像以為這個小貝殼要死了，連忙游過去，用自己的頭去抵，抵了三四分鐘，它就飛快地游到欣欣的旁邊，用自己的頭碰了一下小迪的頭，欣欣好像聽懂了，和小迪一起把貝殼弄回了原樣，這一點證明了“團結(jié)力量大”。
通過觀察，讓我明白人類有人類的交流方式和表達方式，動物也有動物的交流方式和表達方式。這也告訴了我們一句話“團結(jié)力量大”，如果你不團結(jié)，你將一無所有。我們要多觀察，多重視，才能有所發(fā)現(xiàn)。
太陽系科學論文研究篇四
終于到周末了，可以看電視了，我開心極了，只聽“嗖”的一聲，我就躺在床上看電視了。
電視的頻道忽閃忽現(xiàn)的，這時媽媽正好進來打掃房間，我把這種情況告訴了媽媽，媽媽無能為力地說：“我也不知道該怎么辦，讓開讓開，我要擦電視了。”“好了，好了?！蔽倚老踩艨竦恼f?！笆裁春昧耍俊眿寢層靡蓡柕难凵窨粗??！斑€能什么好了，當然是電視好了?！眿寢屨f：“哪呢？”“恩，剛才還好好的，怎么？”“又好了?！睂τ谶@個問題，我總結(jié)了一下：媽媽一碰天線，電視就好了；一松手，電視又壞了。
我的小腦袋里冒出了一個問提：人體為什么會導電？我上網(wǎng)查了許多資料，才知道人體里有電流，因此有電解質(zhì)像鈉、鉀、鈣等在，電解質(zhì)便在人的體液中。人體里含有的大量血液、淋巴液與腦脊液主要是用水組成的，人體中的每個細胞全充滿著水，之中溶解著各類電解質(zhì)，所有這些，構(gòu)成了人的體液。體液存在人體中,占的分量十分大，是體重的70%。電解質(zhì)溶解于人的體液中，便形成了帶電的離子，這些離子在外電場的作用下，于體液內(nèi)作定向移動，便形成了電流，人體同樣就有了導電性，成了導體。
鐵片的秘密。
我們學習了《鐵罐和陶罐》，知道了鐵罐放在泥土里容易腐爛，我的腦袋里冒出了一個小問號：那么鐵放在哪里生銹最快呢？為此，我反復思考研究做了一個小實驗。
我事先準備了三個小鐵片。一個放在溫度低的地方――冰箱；一個埋進泥土里；最后一個放在鹽水中?？纯茨囊环N會更快使鐵片生銹。一天下來。我來到冰箱，小心翼翼地拿出鐵片，仔細觀察起來，可鐵片卻一點兒變化都沒有。我接著來到花盆前，挖出藏在土壤里的鐵片，可結(jié)果仍是如此。最后我來到水杯前，拿出浸在水里的鐵片，可也是一點都沒變。這可讓我納了悶：“難道得時間長一點才能出效果？”我將信將疑地離開了實驗地。幾天之后，我又來到那兒，驚奇地發(fā)現(xiàn)在泥土里的鐵片有一點點生銹，而在鹽水里的鐵片早已銹跡斑斑。這到底是怎么回事呢?帶著這個疑問，我打開了電腦，才知道原來是原電池反應，離子導電。因為兩種金屬通常是活動性不同的兩種。以鐵和銅為例。因為空氣中有水分，水中通常容有酸性氣體，如二氧化碳，鐵片遇到酸失去電子成為鐵離子，電子則通過金屬移動到銅，再還原成氫氣，形成一個原電子。這種反應成為析氫氣反應。鐵的這種腐蝕內(nèi)稱為電化學腐蝕，電化學腐蝕比一般的氧氣還原性腐蝕速率更快。
從實驗和資料中證明，鹽水會讓鐵片更快生銹！
為什么米飯可以粘東西。
這個星期六的上午，我把冰箱里所剩無幾的白米飯拿了出來，又去將放在儲存柜多年的破紙?zhí)土似饋?，實驗便開始了。先將米飯磨碎，磨成很細很細的米碎后，在一點一點的放在白紙破損的地方，很快一條破損的白線條就復原了，只不過還剩下一點痕跡。滴答滴答時間過得真快，終于在十五分鐘的努力下我將一張破的沒法入眼的白紙邊的嶄新嶄新的，這其中的奧妙我也不知道多少！
據(jù)我了解：因為米飯中含有淀粉，煮成米飯后淀粉遇水糊化，有了粘性。小提示：不過淀粉中含糖份，時間過長，會失去粘性。
怎么樣，這個小知識會讓你受益匪淺么？
皮鞋為什么越擦越亮。
星期天，看見爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來又是我做‘苦力的時間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。
于是我就去問爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強。
通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了。
毛球修剪器。
我正疑惑時，爸爸發(fā)話了，讓我自己去尋找答案。
我拿出說明書，仔細的研究了一下，便開始拆修剪器。我先把修理器的'開關關閉，再把最外層的外刀網(wǎng)旋開，拔出來，然后再把最主要的圓刀拿出來，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見了風葉，上面有著四塊豎起來的板，打開開關就會飛快的轉(zhuǎn)動，在風葉的最下面，還有著一個巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進儲物倉，保存在里面。
原來，這個修剪器，由一個馬達轉(zhuǎn)動風葉，風葉連接著圓刀，風葉一高速轉(zhuǎn)動，圓刀也高速轉(zhuǎn)動。外面的外刀網(wǎng)隔開了衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時讓毛球伸進外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風葉上。風葉上的四塊豎起的板子在高速轉(zhuǎn)動的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進儲物倉。在實驗的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：我一把外刀網(wǎng)旋下來，這個修理器就不再轉(zhuǎn)動。難道是沒電了？那為什么剛才還轉(zhuǎn)的這么快?經(jīng)過我多次試驗，發(fā)現(xiàn)風葉旁有一個按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會把這個按鈕往下壓，壓到最底部時，保護功能就會關閉，修剪器就會正常工作。
原來一個毛球修剪器還有這么大的學問?。?BR> 太陽系科學論文研究篇五
文物具有重要的研究價值，對歷史的研究具有極大的幫助作用。文物的保護工作并不是新型的行業(yè)，但在現(xiàn)階段的文物保護中，仍存在許多不合理的地方，例如對文物的保護范圍不明確、文物保護的方法不科學、文物運輸及儲存方式不合理等等。對文物保護科學研究的內(nèi)容及原則進行討論和研究，旨在明確文物保護科學研究的含義，對文物保護科學研究的具體內(nèi)容進行梳理，對文物保護工作中的原則進行明確，促進文物保護工作能夠更好地進行發(fā)展。
文物是具有一定的研究價值的歷史遺留物，由于文物的數(shù)量有限且年代久遠，現(xiàn)代技術無法給予復制，因而文物是具有唯一性的歷史文化遺產(chǎn)。對文物進行科學保護研究，是一項具有十分現(xiàn)實意義的工作。文物保護科學研究是對文物保護的技術方法進行研究的專門學科，涉及的科學范圍廣泛，在進行文物保護科學研究時，需要明確研究的幾個條件。明確什么是文物，文物的研究對象是什么，文物的研究對象是古代社會所遺留下來的文化遺產(chǎn)以及自然界的珍稀遺留。文物的范圍應當給予明確的界定，這樣在進行文物保護時能夠明確文物保護工作的對象是什么，防止范圍不明確而造成部分文物無法得到良好的保護而損壞或者在非文物上浪費人力財力物力。對文物保護學也要進行研究，文物保護學涉及歷史、材料、化學、力學等多個領域的技術手段，同時也是多領域融合的專門學科，文物保護需要根據(jù)文物種類、年限、材質(zhì)等情況的不同來采取不同的保護方法，對珍稀文物的保護應當制定專門的保護方案，提高文物的保護力度。對文物保護學進行研究是提高文物保護技術手段的重要措施，也是文物保護科學研究的重要方面。在對文物保護學進行探索和研究的同時，也要明確文物保護學的實際研究目的，文物經(jīng)歷了長時間的保留而傳承至今，文物保護的目的也是為了其能夠長久的保存下去，保護文物的完整性和原始狀態(tài)，同時盡可能滿足讓文物得到更好的研究的需求，在保障文物安全的基礎上充分發(fā)揮文物的價值。
（二）對文物保護科學研究的內(nèi)容及原則探討的意義。
文物保護科學研究是一項長期并且艱巨的任務，文物是承載著國家厚重歷史的文化遺留物，對于歷史學家對國家歷史進行研究發(fā)揮著重要的作用，同時由于文物屬于不可再生的物品，無法通過現(xiàn)有技術手段進行完全的復制，因此，對文物進行科學的保護是文物管理工作的重中之重。對文物保護科學研究的內(nèi)容及原則進行討論和研究，是對現(xiàn)階段文物保護科學研究的一次梳理，并且重新對文物保護工作進行思考，從文物保護的目的出發(fā)，對文物保護科學研究的內(nèi)容進行更為明確的界定，明確文物保護科學研究的具體內(nèi)容，對現(xiàn)有工作的不足進行反思，加強對文物保護工作的薄弱環(huán)節(jié)的研究力度，對全面提高文物保護科學研究工作的具體內(nèi)容起到促進和推動作用。對文物保護科學研究的原則進行探討，是針對我國對文物保護的相關法律——《中華人民共和國文物保護法》的相關規(guī)定，對文物保護科學研究的原則進行申明，根據(jù)相關的文物保護原則對相應范圍內(nèi)的文物采取科學的文物保護方法進行保護，提高文物保護工作的規(guī)范性和合理性。
（一）對文物保護科學方法的研究。
對文物保護科學方法的研究，是對文物完整性及其原始狀態(tài)的保護。文物保護的科學方法涉及文物的出土、運輸、建檔研究、儲存等多個方面。文物的出土是文物保護的最初環(huán)節(jié)，文物的出土應當嚴格按照相關的技術措施來執(zhí)行，工具的使用以及操作流程應當嚴格規(guī)范，在特殊情況下應當以保護文物為原則進行相關的處理，防止對文物造成較大的損害。文物的運輸需要對文物進行必要的安全保護措施，盡力減小因人為因素而對文物造成的不必要的破壞，破壞文物價值。在對文物進行建檔研究時，應當以保障文物安全為前提，文物在出土階段就需要對其做好相關的圖片及文字記錄，在建檔研究階段，在保障文物安全的前提下，做好文物的建檔工作，并且按照相關的規(guī)定對文物進行研究。文物的保存環(huán)境對文物具有深遠影響，應當根據(jù)文物的材質(zhì)、年代等自身情況來對文物的保存環(huán)境進行選擇，深入分析可能對文物造成影響的環(huán)境因素，盡可能的選擇最適宜的環(huán)境來保存文物，將環(huán)境對文物影響降低到最小，提高文物的存儲質(zhì)量和壽命。文物保護科學方法的研究是提高文物保存質(zhì)量和壽命的關鍵，在相關科學技術飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，應當加強對文物保護科學方法的現(xiàn)代化技術研究，提高文物保護科學方法的實際效果。
（二）對文物修復技術科學的研究。
在我國文物歷史發(fā)展至今，尤其是年代久遠的文物中，能夠完好保存的文物在文物總量中占有的比例是極少數(shù)，文物修復技術科學是對出現(xiàn)不同程度損壞的文物的修整和復原，在一定程度上提高了文物的保存時間，防止文物因破敗不堪而面臨被毀滅的風險。文物的修復主要包括對文物的材料以及對文物工藝技術的修復，其中需要對文物進行清洗、除銹、殺蟲、干燥等多種操作。文物的材料修復需要根據(jù)文物的原始材料情況來進行修復材料的選擇，在進行材料修復時，要在最大程度上保護文物的天然性，不破壞文物的原有價值，同時提高文物的抗老化能力，延緩老化速度，提高文物對保存環(huán)境的適應能力以及保存壽命。文物修復技術的研究需要對文物修復材料進行深入的.研究，可研究新型的文物修復材料，提高文物原貌的修復呈現(xiàn)效果。文物的修復工藝具有較強實際操作性，關系著文物修復的成敗，嚴重情況下甚至會造成文物的毀滅，因此，在對文物進行修復工作之前，要仔細分析文物的原始狀況以及預期修復成果，從而制定出較為完善的文物修復方案，真正達到文物修復的目的，避免對文物造成不必要的損壞。
（三）對文物材料的科學研究。
對文物材料的科學研究是文物保護科學研究內(nèi)容的重要方面。文物的各項保護措施的研究是對文物造成影響的外因進行的研究，而對文物材料的研究則是對影響文物保護的內(nèi)因的研究，因此文物的材料狀況是在文物的保護工作中起到?jīng)Q定性作用的影響因素。常見的金屬類文物是金、銀、銅、鐵四類金屬材料，由于材料本身的金屬活動性具有較大的差異，因此在儲存中金對于環(huán)境的適應能力較強，經(jīng)歷較長的歷史仍能夠保持原始的狀態(tài)而不被環(huán)境改變，而鐵器則由于其易氧化，加之古代的制鐵工藝有限，因而保存至今的鐵器大多銹跡斑斑，甚至難以見到歷史久遠的鐵器能夠保存至今。在對文物的材料進行科學研究時，要分別對文物組成材料的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)以及生物性質(zhì)進行研究，并且對組成材料在不同環(huán)境因素下的老化過程以及老化機制進行研究，提高文物保護的科學研究水平。
文物保護活動是指為了保護歷史遺留物及其歷史環(huán)境而進行的全部活動，而保護的目的是為了保護文物原貌不受改變，保護文物所蘊含的歷史信息以及歷史價值能夠完整地保存并延續(xù)。因此，文物保護科學研究的基本原則是不能改變文物的原始狀態(tài)。在文物保護領域普遍認同的原則是對文物所有的保護和修復措施，都應當有足夠的研究資料作為證明，并且避免對文物的結(jié)構(gòu)上和裝飾上進行任何改變，確保文物在此類人為活動中能夠保持原貌，尊重歷史的賦予。即便是相關的研究人員無法揭示的文物信息，也不能對其進行任何改動及有破壞性的研究，應當將其完整的保存下去，以便后人對其繼續(xù)研究。
（二）關于文物及其現(xiàn)場保護的科學研究原則。
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出土文物經(jīng)過長時間的埋葬，在土地中與周圍物質(zhì)存在一定的作用而形成相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)，因此在對文物進行出土作業(yè)時，需要嚴格按照相關的操作方法來進行操作，遵守保護考古現(xiàn)場的原則，防止文物由于考古技術等方面的原因在文物出土時造成文物的損壞甚至毀滅。在文物出土后，需要對文物進行現(xiàn)場的臨時保護，保護材料需要根據(jù)文物狀況進行選擇，臨時保護的目的是在文物出土后到文物運送到實驗室之前，防止文物因光照、運輸顛簸等原因造成文物的損壞，在文物到達實驗室進行專業(yè)研究后，需對文物更換更為專業(yè)的保護。
（三）文物保護中對材料的選擇原則。
在文物的保護和修復技術中，需要用到許多保護材料，隨著我國材料學研究的發(fā)展，各種新型材料逐漸在我國文物保護領域推廣并應用，在文物保護中需要使用的材料有金屬材料、木質(zhì)材料以及使用頻率日益提高的高分子材料等等，在材料中應當選擇文物保護屬性的材料，提高保護的安全系數(shù)。在文物修復工作中，常用到清洗劑、黏合劑、除銹劑等修復材料，應當避免多次修復，重復使用修復材料對文物造成損傷。在選擇文物保護中所用到的材料時，要根據(jù)文物的特點選擇具有相應功能的材料來對文物進行保護。
四、結(jié)語。
我國的發(fā)展歷史較為悠久，因而新舊出土的文物數(shù)量及其種類繁多，在文物的收集、運輸、儲存等各個環(huán)節(jié)，人為的行動均會對文物構(gòu)成潛在的危害，因此，對文物進行必要的保護方法研究是十分必要的，文物的修復技術也是挽回文物破壞損失的重要舉措。在文物研究過程中，如何充分發(fā)揮文物材料的作用同樣是文物保護研究的重要措施。以文物保護科學研究的原則為指導，明確文物保護研究的內(nèi)容及范圍，盡力在保護文物的基礎上充分發(fā)揮文物價值。
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太陽系科學論文研究篇六
現(xiàn)代的社會上，只要有電腦，就會配有音響，除手提電腦外。我家有臺液晶電視，電視旁邊立著兩臺音響，比一比，直達我小腹。它是用來干什么的呢？絞盡腦汁也想不出來的我，只好問問老爸。爸爸回答道：“大音響要比電視機本身的音響的效果好得多。你不覺得每次你放碟子的時候，聲音都會比平常大幾倍嗎？”是哦，原來是這樣子哦。
周末，終于把作業(yè)完成了。松松筋骨，一屁股坐在了沙發(fā)上，播放我最愛的《怪俠歐陽*》。我隨著情節(jié)的快慢而不禁地下位，走到音響邊，激動的看著。就在歐陽*打敗壞人的那一刻，我激動得很，跳了起來，但是電視里轟的一聲，把站在音響邊的我嚇得突然跌坐在地上。那聲音啊，簡直就快把本人的小心肝震出來了??！還帶著像手機里的震動聲一樣，哎，不對，音響怎么會有震動?。亢芎闷娴?。我，把手放在那突起的地方，用耳朵去感受那震動。唉，正所謂‘好奇心害死貓’啊，正當我把耳朵放上去的那一瞬，又一轟的一聲，把我嚇得啊，直接跳到沙發(fā)上。拍拍胸口，定定神，回想剛才那一幕，果然是有震動聲啊，為什么平常都不見得有呢？百思不得其解，又只好去問問我那爸爸。爸爸聽完我的問題和遭遇后，忍俊不禁，答道：“因為聲音是要靠聲音的震動來傳播?！迸?，原來如此，“那為什么平常我們就感覺不到那震動呢？”“因為耳朵是聽不到的。聲音是以媒介來傳播的，真空是不能傳播聲音的。”
音響產(chǎn)生的雜音。
經(jīng)過上次的音響震動事件，我的生活又平靜了一段時間。又到了一個周末，我在周五就完成了作業(yè)，周六周日終于可以‘大開玩戒’啦！周六晚上，我爸手機放在一旁，等待朋友的短信。玩得正開心，突然音響里傳出一陣雜音，像是什么東西干擾了它似的，緊接著，手機的短信提示音響起。隨著提示音的結(jié)束，音響里的雜音也就沒有了。
我一向膽小，心想：不會是有什么鬼怪吧？甩掉這種幻想，心里不斷地對自己說，別自己嚇自己啦！過了一會兒，我又沉浸在游戲中，把剛才的恐懼直接跑到后腦去。突然，音響里又有雜音響起，接著，剛剛的景象重復。又來了！心里直冒疙瘩。
重復了幾次后，我似乎也已經(jīng)習慣了。這次，音響里的雜音又響起，我平靜地等待著短信響起。不料這次卻是電話！開得老大的鈴聲實在是把我嚇了一跳。把電話接完，我奔向爸爸媽媽的臥室，因為再不去問下老爸的話，我就要瘋了！
爸爸聽完我斷斷續(xù)續(xù)的描述，和我一起來到了我的臥室里，剛好音響里又響起了雜音，我就忙向爸爸說明就是這個聲音。爸爸聽到這聲音，看看我驚慌失措的神態(tài)，不由得笑出了聲。“爸，有啥好笑的?。 崩习秩套⌒?，耐心地給我講原因：“出現(xiàn)這樣的情況是因為手機信號對音響的信號有干擾。音響出現(xiàn)雜音是因為信號正在向手機傳輸信息，而手機的無線信號就會對音響產(chǎn)生干擾，收到干擾的音響自然而然就會發(fā)出怪音，就是你所說的雜音。所以啊，就不要那么大驚小怪的啦。”說完，爸爸邊笑邊走回自己的房間里，不一會兒就聽見媽媽的笑聲……唉，有啥好笑的嘛！不就是我的知識還不夠嗎！
篇四：神奇的大米。
今天下午，陽光明媚，我獨自一人在家里的陽臺上做作業(yè)。突然，門“哐當”一聲被打開了，原來是爸爸買了一袋大米回來了，等他把大米背上四樓早已累得氣喘吁吁了，進門之后，他就急匆匆地將米袋擱到了廚房里的小方桌上。但見他又突然彎下腰，好像又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。我知道老爸是個科學迷，我想他一定是被什么科學現(xiàn)象迷住了而在仔細研究呢。
果然，過了一會兒，爸爸興奮地喊我：“敏敏，快來！我給你看一個有趣的現(xiàn)象?！蔽覙O不情愿地走了過去，心想：真是的，我還有家庭作業(yè)沒完成呢！只見爸爸指指桌上的米袋對我說：“你看，在那上面的米袋角并沒有被米盛住，但在這個米袋角的石棉袋上卻為什么粘著許多大米粒呢？”我不以為然地說：“那是因為大米有粘性吧。”“大米是有粘性，但必須是在受潮了以后。而這大米是由曬干的稻谷加工而成的，不可能有這樣大的粘性的呀。如果這樣潮濕的話，我背大米的肩膀上的衣服為什么沒有濕呢？”我被爸爸這話問住了，只得啞口無言了，但又不甘心，還是追問說：“那又是為什么呢？”只見爸爸神秘地一笑，舉起一根手指慢慢靠近那粘有大米粒的袋角，還沒等爸爸的手指接觸袋子，粘在袋角上的大米粒像受到魔力似的，紛紛快速逃離了袋子而掉到了下部的米堆里。這時，我被看得驚呆了。
為了探個究竟，我央求老爸再給我看一次。爸爸笑著答應了，只見他把米袋一個角的外面用一只手使勁搓了兩三分鐘，然后把那只角快速地拎了起來，展現(xiàn)在我面前的情形讓我大為疑惑不解——有許多米粒都像被米袋牢牢吸在了上面了，等爸爸的手指接近米袋，但還沒有接觸的時候，那些粘在米袋內(nèi)面的大米竟像著魔似的紛紛逃離了米袋，爸爸的手指移到哪里，哪里的大米就接連不斷地往下“逃跑”。我連忙問：“爸爸，這是為什么呀？是不是經(jīng)過你的摩擦之后產(chǎn)生了什么東西？”爸爸笑笑說：“這是靜電。”“靜電！”我好奇地睜大了眼睛。接著老爸娓娓動聽地給我介紹了有關靜電的知識，使我大開了眼界。原來，只要物體與物體之間進行摩擦就會產(chǎn)生電，駐留在物體表面的電我們就叫它“靜電”。靜電有正電和負電之分，并且當同種電荷相互接近時會產(chǎn)生排斥現(xiàn)象，當異種電荷相互接近時會產(chǎn)生吸引現(xiàn)象。而人體有時也往往會帶有一定的靜電。當老爸將大米從樓下背到四樓上的過程中，袋中的大米在不斷地與袋子進行摩擦，大米和米袋就產(chǎn)生了不同的靜電，所以將米粒牢牢地吸引在袋子上。當人體所帶的靜電與大米所帶的靜電屬于同種電荷時就發(fā)生了排斥現(xiàn)象。在明白了道理之后，我們一大一小兩只手輪番在米袋上摩擦，比拼在米袋上“驅(qū)趕”大米粒的本領，玩得不亦樂乎。煞是有趣。我睜大了眼睛，簡直不敢相信這些都是真的。
今天我真開心，真正讓我感受到了科學真奇妙！
太陽系科學論文研究篇七
在土建工程項目建設過程中，進行管道設計時要首先提出相關的技術設計要求，并在施工圖紙中體現(xiàn)出來。正式施工之前，施工單位的相關技術以人和管道設計人員應該共同審查圖紙方案設計，避免管道安裝過程中出現(xiàn)差錯。進行管道安裝的施工人員需要掌握看施工圖紙的技巧，對實時施工進度和采用的施工手段做出了解，保證管道施工能夠完全適應土建工程項目施工。土建施工過程中需要預埋的管道和預埋件都要在施工前準備出來，需要穿墻的管道要準備好套管，預留孔洞在300mm以上的尺寸要在圖紙上標記出來。管道安裝應該和土建工程施工的進度相互配合，保證二者的施工進度。
2．1建筑物中的管道安裝問題在建筑行業(yè)的發(fā)展過程中，建筑物中的管道安裝越來越規(guī)范了，但是在實際施工過程中，仍然會遇到很多問題，例如:防腐層過薄、管壁過薄、管徑不夠大的問題。出現(xiàn)這些問題可能是因為人為因素，也可能是由于環(huán)節(jié)問題。剛剛出現(xiàn)這類問題往往并不明顯，對于整個建筑物來說，卻有著巨大的影響，甚至會出現(xiàn)嚴重的不良后果。
2．2衛(wèi)生器具以及管道的滲漏問題在建筑住房中，管道和衛(wèi)生器具占據(jù)了重要的地位，若是沒有合理安裝衛(wèi)生器具和相關管道，很容易出現(xiàn)滲漏的問題，這個問題對于建筑來說是非常嚴重的，解決也比較困難。出現(xiàn)滲漏的問題，通常都是因為安裝的管道和衛(wèi)生器具規(guī)格不合理，或是在施工過程中沒有達標，出現(xiàn)了失誤。滲漏問題會為生活在建筑中的居民帶來很多不便之處，并加快建筑的損害程度，甚至破壞建筑結(jié)構(gòu)，縮短建筑的實際使用壽命。
2．3給排水管道安裝問題對于整個建筑物來說，給排水管道都是非常重要的，若是安裝出現(xiàn)錯誤很可能會造成整個建筑的摧毀性后果。給排水針對建筑來說就像是血管針對于人體的作用。在實際管道安裝的過程中，有些施工單位并沒有按照規(guī)定的標準安裝處理給排水管道，導致凍裂、壓裂等事故。進行給排水管道沖水作業(yè)時，也會出現(xiàn)空氣沒有排凈的問題，導致管道內(nèi)部出現(xiàn)氣囊，令水流斷面的面積減小，導致水頭損失，甚至因為瞬間的氣囊壓力造成管道破裂。
2．4管道堵塞問題進行土建施工的過程中，出現(xiàn)管道堵塞的問題是非常常見的，不僅會影響到工程驗收，還會對日后的正常使用造成影響。施工期間，出現(xiàn)管道堵塞問題往往是因為有些雜物廢物進入到了管道中，或是因為灌水工作沒有做好，導致管道使用期間不夠順暢，影響到居民們的正常生活。管道堵塞問題會影響到給排水通暢運行，進而影響到人民的生活，嚴重時可能會出現(xiàn)管道爆裂的現(xiàn)象，維修和養(yǎng)護都很不方便。出現(xiàn)這些問題通常都是因為施工人員和管道安裝人員沒有協(xié)調(diào)好工作，導致管道安裝質(zhì)量出現(xiàn)問題。衛(wèi)生器具和相關管道若是出現(xiàn)了堵塞，很可能會造成一系列的衛(wèi)生問題，管道安裝施工人員必須做好疏通工作。
2．5管道安裝工作人員和土建施工人員的關系問題管道安裝人員和土建施工人員之間若是沒有合理協(xié)調(diào)彼此之間的關系，那么工作過程中很可能會造成配合不協(xié)調(diào)的問題，導致管道安裝和整體工程項目之間不夠協(xié)調(diào)，影響到工程項目的效益。只有所有的工作人員都能協(xié)調(diào)和諧的一起工作，解決內(nèi)部矛盾，才能保證施工企業(yè)的經(jīng)濟效益。
3．1根據(jù)施工方案合理安排給排水管道安裝為土建工程項目設計給排水管道應該事先查詢相關的資料，在設計過程中嚴格把關，保證使用材料等級能夠完全滿足施工要求，并進行防腐處理，適當提升管件和相關施工用設備的.指標，并合理規(guī)劃管網(wǎng)，掌握工程項目給排水中的流量和水壓。設計管道的排氣閥時務必要認真，特別是對于地勢落差比較大的地方和距離機房比較近的位置，排氣必須要排除干凈。管道安裝過程中，要嚴格執(zhí)行設計方案，并在正式安裝前做好規(guī)劃，安裝結(jié)束以后，要進行相應的驗收，并進行試水試壓實驗，保證管道工程安裝的質(zhì)量，提升建設單位的企業(yè)效益。
3．2嚴格執(zhí)行管道安裝順序，防止?jié)B漏進行管道安裝的過程中，工作人員必須詳細了解施工圖紙，檢查管道的標高、坡向以及坡度，反復檢查管道地溝。特別是在轉(zhuǎn)角的位置，為了保證管道的穩(wěn)定性，還要專門設計固定用的管卡進行加固處理。安裝消防用的水管必須要慎重，保證水管進入到水箱以后能夠保證橫平豎直，不能出現(xiàn)任何傾斜的狀況。而對于高層建筑項目來說，為了固定管道還要在每一層設計好固定支架。管道滲漏問題對于施工單位和業(yè)主來說都是主要關注的問題，所以，為了解決滲漏問題，應該首先對發(fā)生滲漏問題的管道進行水壓和灌水測試，按照正常壓力的1．5倍進行滲漏測試，但是不能超過0．6kpa。另外，考慮到管道的材質(zhì)、用途、尺寸各不相同，進行測試時采用的手法也要參考實際狀況具體設計。
3．3在土建施工中解決管道堵塞為了有效避免管道安裝過程中由于土建施工出現(xiàn)堵塞問題，安裝之前，應該首先清除干凈管道中的雜物，進行反復疏通，同時安裝過程中要保證安裝設計的坡度進行安裝，另外，還要采取針對性的措施解決管道堵塞的問題。例如，若是需要在立管上安裝乙字管，那么根據(jù)實際規(guī)范要求來看，乙字管上部分要設計好檢查口，方便檢查維修，實際安裝過程中，立管和埋在地下的排除管不能先連接，而要采用托板將立管的檢查口支撐起來，直到立管固定好以后才能拆掉支撐物，這個管口一般不在土建施工過程中用作臨時的排污口。土建施工結(jié)束以后，對于二層以上的管道和底層的管道需要進行灌水實驗，確定沒有任何堵塞問題以后，可以直接將直通管筒和底層的排出管以及檢查口管連接起來;若是實驗過程中發(fā)現(xiàn)排水速度很慢，那么水平支管的部分出現(xiàn)了堵塞問題，這個時候必須馬上疏通，將堵塞物清除干凈。
3．4加強管道安裝人員和土建施工人員之間的配合對于一個工程項目來說，有一支優(yōu)秀的建設隊伍是非常重要的。隊伍中各個工作人員應該在施工期間保證自己分內(nèi)的工作能夠正常完成，各個程序之間需要彼此配合的工作也能協(xié)調(diào)配合完成。若是施工過程中遇到了一些問題，工作人員應該互相討論，找出針對性的解決措施。管理人員要做好管理工作，堅持管道安裝的質(zhì)量，同時，工作人員便會同時對管道安裝的質(zhì)量加強重視。從而，整個施工隊伍從上到下都能重視起來管道安裝質(zhì)量，就能為施工企業(yè)帶來更高的經(jīng)濟效益。
對于土建工程來說，管道安裝是必不可少的一部分，必須在施工期間與土建施工人員做好配合協(xié)調(diào)工作，在整體土建施工過程中必須要認真核對土建施工中的預留、預埋工作是否有遺漏，確保暗埋管線沒有堵塞，留有一定空間給補救，保證工程項目的整體質(zhì)量，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。
太陽系科學論文研究篇八
國家和當?shù)卣畱敻叨戎匾?，林業(yè)對當?shù)厣鷳B(tài)的重要性。同時對廣大群眾，進行宣傳教育。具體措施如下：國家從政策上大力扶持林業(yè)，調(diào)動群眾的積極性。建立林業(yè)實用技術的教育和培訓基地，加大資金投入。建立一批先進的林業(yè)科技示范區(qū)和示范戶，帶動大家的積極性。林業(yè)建設起步于造林綠化、科技興林，興起于基地建設，開拓于林產(chǎn)加工和綜合開發(fā)，為逐步建立起地區(qū)比較完備的林業(yè)生態(tài)體系和比較發(fā)達的林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系打下一個堅實的基礎。
耐旱樹種的選育。
通過對比選擇適合不同干旱半干旱地區(qū)的生態(tài)穩(wěn)定的造林種草模式，選擇抗旱性強，優(yōu)選適應本地區(qū)的環(huán)境以及具有相對比較高的有經(jīng)濟價值的樹種。是通過雜交、基因工程等措施來培育新的樹種；大力引進有發(fā)展空間的優(yōu)良外來樹種。通過高新森林生物藥劑及化學品的研制，在林業(yè)病蟲害防御方面能起到積極的作用。
防止干旱半干旱地區(qū)人工林植被土壤干化。
人工植被自身生長環(huán)境中水分條件的不斷惡化及林木自身生長條件中水分不斷的缺失，導致自身生長不良，也造成了土壤理化性質(zhì)的進度加快，有的還出現(xiàn)土壤鹽堿化，同時也致使植被的生長環(huán)境遭到破壞。所以要施加適合的措施，使林木植被形成良好、穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)。比如使用生長調(diào)節(jié)劑、保水劑以及進行菌根的接種的方法，再加上改善土壤水分條件和改善樹木的抗旱性等方法來完成抗旱的目的。具體方法是：在植被坡面上需要把所匯集的'地表徑流較長時間的貯存在根系分布的土壤中，才能充分發(fā)揮集水的水分使用效率。要利用秋天雨水比較大，降水比較多的特點，最大限度地儲存水分到第2年春節(jié)干旱時使用。
低產(chǎn)、低效林改造與更新技術研究。
在我國甘肅地區(qū)低產(chǎn)、低效林面積還比較大，同時也有很大部分的半熟或過熟林，林木更新和改造的任務相當艱巨，科研工作勢在必行。在確保不會造成新的荒漠化前提下，遵循自然規(guī)律，通過合理的疏伐、撫育、補植、改造與管護等措施，提高林分質(zhì)量，定向培育成用材林、防護林或經(jīng)濟林，實現(xiàn)生態(tài)效益與經(jīng)濟效益相統(tǒng)一。
防治結(jié)合，突出效益。
切實保護好現(xiàn)有林草植被，防止產(chǎn)生新的荒漠化；采取人工造林、封山育林育草等措施加快荒漠化土地的林草植被恢復，遏制石漠化擴展，構(gòu)建穩(wěn)定的巖溶生態(tài)系統(tǒng)；同時，林業(yè)生態(tài)治理應與農(nóng)民脫貧致富、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合，注重短期效益與長遠利益相結(jié)合，充分發(fā)揮林業(yè)生態(tài)治理的綜合效能。
人工造林。
對于生態(tài)區(qū)位重要，坡度較大，土層較瘠薄的土地，選擇適應性強，適宜在中性偏堿性土壤、喜鈣、生長旺盛、萌蘗性強、根系發(fā)達、固土力強、具有穿入深層土壤能力的鄉(xiāng)土樹種進行植樹造林。依據(jù)當?shù)刈匀?、社會?jīng)濟實際和市場需求狀況在土層較深厚、水資源穩(wěn)定、坡度平緩、交通方便的宜林地，選擇優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效的經(jīng)濟林樹種，重點發(fā)展名、特、優(yōu)、新品種，培育以蘋果樹、桃、梨、李等為主的果樹林，促進群眾脫貧致富。根據(jù)當?shù)靥攸c，發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)。主要通過招商引資。生態(tài)旅游過程中應以生態(tài)優(yōu)先為原則。杜絕大面積破壞林草植被進行基礎設施建設。重點發(fā)展以森林公園、自然保護區(qū)、生態(tài)旅游小區(qū)等為主體的生態(tài)旅游項目。
合理利用降水資源的人工林培育新技術的研究及其在生產(chǎn)中的廣泛應用是防護林穩(wěn)定生長的關鍵技術保證，也是干旱半干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境建設成功的關鍵。西北半干旱地區(qū)，通過培育和發(fā)展森林資源，保護和建設好森林生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建生物多樣、結(jié)構(gòu)合理、功能協(xié)調(diào)、效益顯著、健康穩(wěn)定的森林生態(tài)體系，改善區(qū)域生態(tài)環(huán)境，是擺在我們面前的重要課題。（本文作者：金林單位：榆中縣林業(yè)技術推廣中心）。
太陽系科學論文研究篇九
摘要：我國基礎教育長期的應試訓練對高等教育的影響正逐步顯現(xiàn)。許多學生平時不學、考前才學的不良學習習慣給當前的高等教育帶來了問題:如何培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新能力?如何培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度和勇于質(zhì)疑的科學精神?本文通過一次大學物理探究課的實踐經(jīng)歷,嘗試為解決這些問題提供可行的方案。該探究課以磁鐵作為研究對象,從生活情境——磁鐵斷裂現(xiàn)象引出問題,組織學生通過自主學習、小組實驗、報告猜想、討論分析、推理總結(jié)等環(huán)節(jié),使學生親身體驗科學研究的過程,在課堂探究過程中自然構(gòu)建物質(zhì)的磁性、磁疇、居里點、磁化等重要物理概念,最終用物理理論解釋了“磁鐵斷裂后,它們以斷裂面靠近時可能出現(xiàn)的現(xiàn)象”及其產(chǎn)生原因。
關鍵詞：探究;大學物理;創(chuàng)新能力;教學實踐;科學精神;科學態(tài)度;。
恢復高考40年來,從不足5%到超過70%的錄取率顯示了我國高等教育“從精英教育到大眾教育”的轉(zhuǎn)變。我國高等教育實現(xiàn)了“高等教育覆蓋更多人群”的目標,但也出現(xiàn)了諸多引發(fā)關注的問題。如,在當前社會環(huán)境下,由于家長、學校多以高校錄取率來衡量中學教師的執(zhí)教水平,因此使最容易顯效的應試教育模式成為眾多中學教師的無奈選擇。這最終導致以題海戰(zhàn)術為主的教學方法在我國基礎教育領域不僅沒有逐步消亡,在某些地區(qū)甚至有愈演愈烈之勢。這一趨勢不但使各高等院校難以獨善其身,而且還因為其所接收的大多是接受了長期應試訓練的學生,而不得不深陷應試教育的泥潭。
科學研究一般要經(jīng)歷觀察、提出假設、推理演繹、實驗論證、修正假設等過程,因此經(jīng)歷科學研究的全過程是培養(yǎng)研究者科學態(tài)度和科學精神的重要途徑。然而在目前高等院校的大學物理理論課上,教師往往通過講解或演示實驗向?qū)W生展示科學研究的過程,極少有機會讓學生親身體驗。缺乏體驗使不少學生覺得大學物理枯燥乏味,理論艱深難懂。那么教師改變教學方法,讓學生獲得應有的體驗,應該是改善大學物理課堂教學效果的有效策略。
實驗探究法[1]作為強調(diào)學習過程的一種教學方法,它充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論中“由學習者建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗”來激發(fā)推理、分析、鑒別等高級思維活動的核心思想。實驗探究可以使學生擺脫對知識不加理解、機械記憶的學習方法,使他們將符號所代表的新知識與已有的概念和知識進行實質(zhì)的聯(lián)系,從而實現(xiàn)有意義的學習[2]。為此,我們以磁鐵為對象進行了大學物理課堂的探究式教學實踐。
1精選教學內(nèi)容確定研究對象。
在大學物理的教學內(nèi)容中,電磁學部分占比最高[3]。有關鐵磁質(zhì)的知識在其中屬于b類內(nèi)容,但其涵蓋了物質(zhì)的磁性、磁疇、居里點、磁化等重要物理概念。另外,鐵磁質(zhì)在工程等方面有廣泛的應用,具有很高的實用價值,它在生產(chǎn)生活中容易被學生接觸到,所以很適合作為研究的對象。
2巧設教學環(huán)節(jié)還原科研過程。
1)以自主學習奠定研究基礎。
自主學習一直是高等教育倡導的學習方式。同伴教學法(peerinstruction,簡稱pi)被認為是以學生自主學習為基礎,通過師生互動、生生互動解決物理概念教學難點的有效方法[4]。筆者在4年多的pi實踐教學中,針對廣西師范大學400多名不同專業(yè)的理工科本科生進行了問卷調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn):超過65%的學生都是按部就班地上課,課后沒有進行必要的復習和預習,只有不到25%的學生能堅持課外自學[5,6]?；诖?為了保證探究教學的有效進行,我們將學生的部分自學任務調(diào)到了課堂上。這保證了學生在探究前有一定的知識儲備,有利于后續(xù)高質(zhì)量的探究。
2)以情境教學引出科研問題。
以生活中的真實情境構(gòu)建物理圖像一直是物理教師常用的教學手段之一。情境教學將來源于生活的真實場景展現(xiàn)給學生,通過教師的引導,使學生實現(xiàn)從真實情境到物理圖像的遷移,有助于學生思維從形象到抽象的轉(zhuǎn)化。為此,在本案例中,教師首先通過一張“冰箱吸鐵石斷裂成兩段”的圖片幫助學生在頭腦中構(gòu)建真實的情境。以問題:“一塊磁鐵斷裂成兩塊后,當這兩塊磁鐵以斷裂面相互靠近時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?”直接給出研究的問題。
3)以測試題揭示錯誤思維。
學習的過程是學習者不斷拋棄或修正錯誤的舊知識、建構(gòu)新知識的過程。而錯誤的思維方式和固有經(jīng)驗會妨礙學生構(gòu)建新知識。因此了解學生錯誤的固有經(jīng)驗和思維方式,并就此進行針對性的`教學是幫助教師突破教學難點的有效途徑?；诠P者多年的pi教學經(jīng)驗,我們將2)中的研究問題設計為以下測試題,以便了解學生頭腦中的前概念或錯誤思維:。
題目:一塊磁鐵斷裂成兩塊后,當這兩塊磁鐵以斷裂面相互靠近時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
a.吸引;b.排斥;。
c.既不吸引也不排斥;d.以上答案都不對。
學生通過回憶以往的生活經(jīng)驗和所學知識并稍加思考后,可以就此給出自己的答案。由于他們往往只考慮磁鐵斷裂的一種情況,因此實踐中發(fā)現(xiàn)選擇a和b的人數(shù)相當,比例較高。答案的不統(tǒng)一將引發(fā)學生的思維沖突,激起他們的求知欲。此時,教師在不公布答案的前提下,組織學生進行分組實驗將有助于他們帶著問題進行有目的的探究。
4)以分組實驗進行實證探究。
合作學習習近平年來備受關注,來自不同研究小組的實踐研究證實:3~4人的合作小組是提高小組成員學習質(zhì)量最適合的人數(shù)配額。因此,我們將學生分為了多個3~4人的學習小組,并通過發(fā)放白板吸鐵石、小磁針、小刀、剪刀、磁性門簾吸條等常見物品組織學生在課堂上進行分組探究。學生可以利用小刀、剪刀對白板吸鐵石和門簾吸條實施撬取、剪斷等操作;利用小磁針可以探測磁鐵的磁極方向。
5)以實驗報告呈現(xiàn)科學猜想。
在實驗探究的過程中,我們要求學生以統(tǒng)一格式記錄每個實驗操作以及相應觀察到的實驗現(xiàn)象,并通過小組討論給出相關原理的猜想。在本次實踐教學中,不少學生是將白板吸鐵石摔斷的。這些學生發(fā)現(xiàn):由于磁鐵斷裂的方向不可控制,因此會觀察到不同的實驗現(xiàn)象———測試題a、b、c選項的對應現(xiàn)象都可能出現(xiàn)。此時學生結(jié)合之前自學的知識并經(jīng)過小組討論,給出了自己的科學猜想。
6)以討論+視頻驗證科學假設。
學生分組實驗后,教師就回收的實驗報告邀請具有代表性的小組走上講堂分享看法。這可以使學生了解不同小組的探究過程以及科學猜想。此外,考慮到現(xiàn)場實驗的有限性以及科學研究的嚴謹性和邏輯性要求,教師在學生講述后,展示了事先拍攝的實驗視頻———利用切割機切割不同形狀強磁鐵的視頻。這些視頻既補充了部分不宜在課堂中操作的實驗過程,同時也使前面的探究活動自然上升到科學研究的水平。
7)以分析總結(jié)修正科學推理。
通過以上環(huán)節(jié),學生自然得出了本次探究實驗較完整的步驟:。
(1)利用小磁針測量磁鐵的磁極方向;。
(2)沿磁鐵原磁感線方向截斷磁鐵,并觀察斷裂面靠近時的現(xiàn)象;。
(3)沿垂直于磁鐵原磁感線方向截斷磁鐵,并觀察斷裂面靠近時的現(xiàn)象;。
(4)對不同形狀的磁鐵重復以上步驟;。
(5)觀察磁鐵長時間被切割機切割后的現(xiàn)象;。
(6)總結(jié)實驗現(xiàn)象并提出猜想。
這時,教師和學生對所有實驗現(xiàn)象進行分析總結(jié),可以歸納出以下結(jié)論:。
(4)嚴重的摔打可能導致磁鐵因磁疇被破壞而失去磁性;。
(5)磁鐵斷裂后,以斷裂面靠近時出現(xiàn)的現(xiàn)象與磁鐵原來的形狀無關。
8)以始問終答實現(xiàn)完整教學。
本案例的實踐探究以一個問題開始,此后的多個環(huán)節(jié)基本呈現(xiàn)了科學研究的必經(jīng)流程。學生在課堂中體驗了“建立圖像、獨立思考、動手探究、提出猜想、討論推理、分析總結(jié)”的過程,并最終發(fā)現(xiàn)前文題目的正確答案是d。也就是說,本次教學實踐始于問,終于答,實現(xiàn)了課堂教學的首尾呼應。
3通過課后反思促進教學相長。
教學的基本要素中除了教學目的、教學方法和教學過程外,教學反思也極其重要。本案例的實踐教學時間約為80分鐘,其中學生實驗探究的時間約占一半。在實驗探究的過程中,我們注意到一些在教師主講的傳統(tǒng)課堂中往往不會被發(fā)現(xiàn)的問題:不少學生,尤其是女生,雖然知道小磁針可以測量磁極,但卻不敢確定在沒有其他磁鐵存在的情況下,磁針所指的哪個是地球磁場的北極或南極;又如,當教師提到小磁針可能由于課前保存不當被磁化時,一些學生對“如何校正可能被磁化的小磁針?”的問題束手無策,而另一些學生則想到可以利用手機的指南針,或者用已知的地理南北方向進行校正。這些發(fā)現(xiàn)令筆者感嘆:雖然學生都知道“同性磁極相互排斥,異性磁極相互吸引”的簡單原理,但他們實際運用原理的能力卻差異甚大。
本次教學實踐達到了讓學生經(jīng)歷科研過程的目的,實現(xiàn)了“以學生為主體,以教師為引導”的“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學理念。在學生方面,很多學生認為這樣的課堂氣氛活躍,動手探究和分組討論能夠讓他們知道自己是否真正掌握了知識,希望以后能多上這樣的課。但是,也有部分學生認為知識點不多,用80分鐘來學習太浪費,應該多講習題提高解題能力。在教師方面,教學過程仍有不少值得改進的地方———因為白板吸鐵石不容易撬取、分割,未來可以選用更容易在課堂上切割的磁鐵;教師應提前規(guī)定實驗報告的格式,否則很可能無法在學生的實驗報告中獲取有用的信息;不少實驗報告體現(xiàn)出學生的文字表達水平不高,未來可以鼓勵學生結(jié)合圖形圖表提高書面表達能力。對于部分學生因應試教育導致的過度重視做題的習慣,筆者以為利用當前的互聯(lián)網(wǎng)+技術,將例題講解以微課的形式呈現(xiàn),讓學生在課后學習不失為一個很好的補償方案。
雖然本次實踐教學有助于糾正學生的不良習慣,有利于培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度和勇于質(zhì)疑的科學精神,但“極少學生能提出有價值的問題?！钡默F(xiàn)實仍讓筆者深感遺憾。創(chuàng)新首先源于問題的發(fā)現(xiàn),要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就要提供更多機會讓學生提出有價值的問題。因此,如何提升大學生提出高質(zhì)量問題的能力,值得我們思考。
參考文獻。
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太陽系科學論文研究篇十
今天，我和小伙伴們在院子里玩耍。忽然，我看見兩只螞蟻找到了食物，它們的觸角碰了碰，好像在竊竊私語，只見一只螞蟻留在食物旁，另一只螞蟻爬回洞穴，帶領著一條長長的黃色的隊伍來搬食物。
螞蟻為什么能靠觸角傳遞信息？我?guī)е@個疑問翻閱了《十萬個為什么》，原來，螞蟻的頭上的觸角不但是感覺器官，而且還是十分靈敏的嗅覺器官。觸角上面有許多微小的小孔，小孔里有非常靈敏的嗅覺細胞；螞蟻們碰到一起時，總要用這兩根觸角碰一碰，氣味傳遞過去了，消息也傳遞過去了。
雖然我知道了原因，但沒有實驗過，我想讓自己嘗試一下做實驗的滋味。我在螞蟻回家的路上的中間，擦去一段距離，然后觀察它是怎樣回家的。螞蟻帶著食物走到擦去的地方停了下來，一邊來回地走動著，一邊用觸角尋找著什么；過了一會兒，螞蟻就順利地找到了回家的路。
我輕輕地捉了一只螞蟻，用鑷子把它的觸角去掉，再把它放回原處，只見螞蟻在原處打轉(zhuǎn)，不知所措，找不到回家的路。
通過實驗，我明白了螞蟻觸角的作用。我長大了一定要做個探索家，去探索人類未知的秘密。
太陽系科學論文研究篇十一
3)一旦科學插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。——法拉第。
4)科學尊重事實，服從真理，而不會屈服于任何壓力。——童第周。
5)科學研究的進展及其日益擴充的領域?qū)酒鹞覀兊南Ｍ?。——諾貝爾。
6)科學需要人的全部生命?！透β宸?。
8)科學所打開的世界越來越遼闊，越來越奇妙……——伊林。
9)科學雖沒有國界，但是學者卻有他自己的國家。——巴斯德。
10)科學技術發(fā)展到今天，已是綜合的大規(guī)模的集體的事業(yè)。——王方定。
11)獨立思考，實事求是，鍥而不舍，以勤補拙。——周培源。
13)科學是我們時代的神經(jīng)系統(tǒng)?！郀柣?。
15)科學是埋葬形形色色褪了色的思想的墳場?！獮跫{穆諾。
17)任何科學的結(jié)論都不該看成是永恒不變的?！囃亍?BR> 18)科學是“無知”的局部解剖學?！裟匪?。
19)書本要服從科學，而不是相反。——培根。
20)數(shù)理科學是大自然的語言?！だ?。
太陽系科學論文研究篇十二
《新數(shù)學課程標準》對數(shù)學學習內(nèi)容，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“實踐與綜合應用”等四部分進行設定。其中，關于“數(shù)與代數(shù)”，其教學指向是：“它們都是研究數(shù)量關系和變化規(guī)律的數(shù)學模型，可以幫助人們從數(shù)量關系的角度更準確、清晰地認識、描述和把握現(xiàn)實世界。”這樣的定位準確、科學。要實現(xiàn)這一目標，僅僅依靠教教材、用教材是不夠的，還需要教師補充提供大量的、豐富的、符合教師教學需要和學生學習需求的、具有現(xiàn)實性的問題情境，有效的問題情境是學生有效學習的關健。
一、從學生周圍的生活世界中提煉有效的問題情境。
以教材與現(xiàn)實性的問題情境為依托，把數(shù)的認識、數(shù)的運算教學融入具體的、有效的問題情境中，讓學生憑借已有的經(jīng)驗，在生動、主動、活潑的問題情境中，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成全過程；讓學生在解決問題過程中經(jīng)歷計算、學習計算和運用計算。
例如，《生活中的數(shù)》第一課時“數(shù)鉛筆”。教材是這樣呈現(xiàn)的，先是主題圖，上面是一張桌上有一大批鉛筆，四個小朋友，問題：“一共有多少枝筆？你是怎樣數(shù)的？”接著，呈現(xiàn)四位學生的不同數(shù)法：一枝一枝數(shù)，兩枝兩枝數(shù)，五枝五枝數(shù)，十枝十枝數(shù)?！澳姆N數(shù)法可以更清楚地看出結(jié)果？”進而讓學生明白，“十個十是一百?！痹俳又寣W生“圈一圈，數(shù)一數(shù)”，最后是“練一練”。
仔細分析與解讀可以發(fā)現(xiàn)，對于“一大批”的鉛筆，學生雖然是比較熟悉，可熟悉的地方往往沒有動人風景。而且，一次性有這么大數(shù)量的鉛筆，在現(xiàn)實生活中是很少見的。如果僅使用這樣的學習素材進行教學，可以達到基本的教學目的，但不能讓學生印象深刻，并從中得到快樂體驗與成長。結(jié)合實際情況這樣展開教學，用大屏幕動態(tài)、有序地展示大路，小路，農(nóng)家院子，池塘———山霞××養(yǎng)鴨場，一只只可愛的鴨子，由一只、兩只到三只，由10只、20只到100只?；顫娍蓯鄣男▲喿游藢W生的注意，激發(fā)了他們觀察的興趣。先讓學生估計“一共有幾只小鴨子？”學生的估計從20只到50只，從70只到90只，個別學生估計有100只?！暗降子卸嗌僦恍▲喿?？”這一問題引發(fā)學生“數(shù)一數(shù)”的學習興趣。此時，將池塘中小鴨子的圖片發(fā)給學生，讓他們同桌同學合作，認真數(shù)一數(shù)。學生們興奮不已，積極主動地投入數(shù)鴨子過程中。教師開始巡視，從中選出不同的`數(shù)法，最后讓學生匯報、展示。有趣的是，大部分學生都是用一只一只去數(shù)的，這和提供的小鴨子圖有一定的關系———上面的小鴨子分布不均勻，身體露出的部分也不一致，無法一下子數(shù)出更多只。結(jié)果，比較少的同學數(shù)對是100只，大多數(shù)同學數(shù)出是90多只。教師告訴學生：“這里面其實正好是100只小鴨子。剛才我們數(shù)了很久，很多同學都數(shù)錯了，沒關系的，我們還有機會，我們再來試一下，看哪些同學數(shù)得最快？行嗎？”遇挫后的學生再次興奮起來。這時，教師提供給學生的是100根的小棒，學生快樂、主動地投入再一次的“數(shù)數(shù)”中……教師讓數(shù)得最快的幾個同學說說數(shù)數(shù)方法，引導學生思考：“數(shù)的物體比較多，如大約為100個的物體時，是一個個地數(shù)方便呢，還是十個十個地數(shù)方便？”由于學生有了前兩次的數(shù)數(shù)體驗，學生能在交流、分析、對比中尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)大數(shù)的方法，并從中體會了計數(shù)單位“一”、“十”和“百”。在這一教學過程中，教師用鮮活的真實情境展開學習活動，學生不僅會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會認識計數(shù)單位“一”、“十”和“百”，更重要的是，使學生加深對100以內(nèi)的數(shù)的實際含義的理解，感受數(shù)與生活的非常密切的聯(lián)系，感悟?qū)W習生活中的比20更大的數(shù)的必要性，促進學生探究數(shù)學知識的好奇心，提升學生“把握現(xiàn)實世界”的能力。
二、從多種媒介的相關信息資源中提煉有效的問題情境。
有效的問題情境不僅來源于學生周圍的生活世界，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡、報紙等其它媒介的相關信息、資源，同樣也是有效問題情境的源頭活水。例如，在講授《分數(shù)的初步認識》一課時，教學已接近尾聲，教師用大屏幕展示奶粉廣告———一個蛋糕，一個孩子已平均切好4份，這時，卻有了8個孩子，于是他在分成4份的蛋糕中間橫著再切一刀，得到了平均8份；小孩子們興高采烈，正準備要吃時，又來了一個孩子；這時，他一思考，把自己的一份掰成兩半，一人一小半。廣告放完，教師設問：“你聯(lián)想到了什么分數(shù)？”學生們興趣盎然地說開了。由于廣告內(nèi)容形象、生動、有趣，學生們結(jié)合所學知識很快都明白了其中的1/4、1/8，而對于最后一個同學分出的1/16，最初學生有一定的難度，在結(jié)合分析了前面兩個分數(shù)后，也都能理解、解決問題。在這一教學過程中，教師將學生常見的電視廣告這一獨特的問題情境引進課堂，讓學習難點得以突破，讓繁雜變簡單，讓枯燥變生動，取得很好的教學效果。
生活是一個數(shù)學大世界。生活中的問題情境資源取之不盡。如何合情采擷之，使之能有效提升我們教學的質(zhì)量和學生學習的品質(zhì)，有待于大家共同的努力。
太陽系科學論文研究篇十三
4)進行科學研究時，我一向比較重視對最終結(jié)果的預測?！R嘉錫。
6)前進是生活的法則，不然人就不能稱作為人?！蓪?。
8)科學是永無止境的，它是一個永恒之謎。——愛因斯坦。
12)科學上的許多重大突破，都是從一點點細微的成績積累起來的?！?。
13)科學如同大海，要求奮不顧身的拼搏?！m道。
14)科學沒有國境，但科學家有祖國?！退沟?。
15)科學沒有國界，科學家卻有國界?！透β宸?。
18)科學家的成果是全人類的財產(chǎn)，而科學是最無私的領域?！郀柣?。
19)科學發(fā)展的終點是哲學，哲學發(fā)展的終點是宗教?！獥钫駥帯?BR> 20)科學地探求真理，要求我們的理智永遠不要狂熱地堅持某種假設?！鍋啞?BR> 太陽系科學論文研究篇十四
摘要：
真理的獲得不是靠聽來的，而是通過反復的探究得到的。以往的初中化學教學一味地向?qū)W生灌輸所謂的“真理”，缺少科學的探究，課堂教學的有效性極差。本文作者就如何在初中化學課堂教學中進行科學探究，實現(xiàn)有效教學進行了簡要的論述，還望能有所借鑒意義。
關鍵詞：初中化學；科學探究；有效性教學。
一、借助微課，提高化學實驗探究性。
隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，各種各樣的教學形式紛紛興起，作為一名一線教師，筆者在參與課改活動中也紛紛嘗試了一些多樣的教學形式。但是就初中化學來說，由于面臨畢業(yè)班中考升學的壓力，在實際教學活動中，初中化學實驗教學一直存在輕過程、重結(jié)論的問題。驗證性實驗居多，費時費力的探究性實驗少，形式化、低效化的現(xiàn)象嚴重。化學實驗教學一直處于次要地位，學生的觀察能力、動手能力、解決實際問題的創(chuàng)造性較少得到鍛煉和培養(yǎng)，而這種情形顯然與我國大力推行的基礎教育課程改革的思路背道而馳，更不符合素質(zhì)教育的要求。
實驗教學是初中化學教學活動中的重要組成部分，尤其對于剛接觸化學的同學來說，除了理論學習，他們往往對于實驗抱有極大興趣。但在傳統(tǒng)的化學實驗課堂教學中，我們經(jīng)常面臨一些實際問題，比如當班級人數(shù)較多時，演示實驗不能保證所有的同學都能觀察到實驗現(xiàn)象；在進行一些有毒、污染、危險的實驗時，可能面臨不可預測的后果；一些條件要求比較高的實驗，可能處理不慎就很容易導致實驗失敗……在進行高錳酸鉀制取氧氣的時候，我們一般都會強調(diào)在實驗結(jié)束的時候要先撤離導氣管，再熄滅酒精燈，是為了防止水倒流入試管可能使試管炸裂，由此導致的有些化學實驗無法進行科學探究。
筆者巧妙變通，借助信息技術手段解決了這一問題。比如，筆者制作的《高錳酸鉀制取氧氣》的微課實驗中，我就模擬了錯誤操作導致水倒流而使試管炸裂的實驗現(xiàn)象，從而使學生對此有更深刻的印象；在平時的教學活動中，作為一所普通中學，《空氣中氧氣含量的測定》實驗都采取的是理論介紹的方式，而在相關專業(yè)制作實驗軟件的幫助下，筆者制作的《空氣中氧氣含量的.測定》的微課實驗能幫助同學們更深刻的理解該實驗過程，更好的進行科學探究。所以挑選合適的實驗素材進行微課教學，既有利于學生清楚有效的觀察實驗現(xiàn)象，又能避免可能的危險或?qū)嶒炇〉某霈F(xiàn)，導致無法進行科學探究，從而保證了教學的有效性。
二、精心設計問題。
任何科學探究都是來源于對于某一問題的不斷的追問，沒有一個較好的、值得探究的問題，很難激發(fā)起學生心底里埋藏的探究的欲望。那么，如何才能稱得上是一個好的問題呢？筆者認為，那些能夠給予學生一定的困惑，通過解答這一存在的問題能夠獲得樂趣和知識的問題，如此才能進一步營造問題情景，使學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，并且快速地進入一種探究的狀態(tài)。比如，在教學“酸及其性質(zhì)”這一節(jié)時，筆者通過這樣一個問題激發(fā)了學生的探究興趣――長期燒水的鋁壺內(nèi)壁會生成一層水垢，有生活經(jīng)驗的人會將醋倒入其中，去清除水水垢，為什么平常吃的醋，能夠被用來除水垢呢？通過這樣一個問題，將教學與日常生活生活聯(lián)系了起來，通過熟悉的事物向?qū)W生提出了疑問，激發(fā)了學生的探究欲望，從而使學生在接下來的學習中能夠保持較好的學習狀態(tài)，保證了教學的有效性。
三、創(chuàng)設有利于科學探究的課堂氛圍。
科學探究能不能有效開展，學生探究的認不認真，能不能積極參與到科學探究活動中來，與課堂氣氛的好壞有著不可分割的關系。根據(jù)研究表明，在輕松愉快的氛圍下，人的思維能達到最活躍的狀態(tài)。教師作為教學中的主導，應該為學生進行科學探究創(chuàng)造良好的學習氛圍。以往的課堂教學都是教師在上面講，學生在下面聽，缺少生生、師生之間的互動，教學始終是在一種刻板、枯燥的課堂氛圍中進行。小組合作學習這一教學模式，能夠大大改變這種情況。在教師的指導下，由一定的人數(shù)組成一個小組，共同學習、共同解決遇到的疑問和困惑。
這樣一來，人人都能夠就問題發(fā)表自己的看法，人人都可以參與到教學中來，生生、師生之間的交流和互動因此得到了加強，從而激發(fā)了學生的學習熱情，給課堂教學注入了活力，營造了活躍的課堂氣氛?？茖W探究為的是讓學生自己進行探究，獲得知識，通過小組合作學習，進一步弱化了教師在課堂中的作用，學生擁有了更多的發(fā)言權、更多探究的機會，有利于有效教學的實現(xiàn)?？偠灾谔岢刭|(zhì)教育的今天，必須在初中化學課堂體現(xiàn)科學探究，并保證教學的有效性?？茖W探究的方法有很多，以上筆者所言不過爾爾，還望諸位教師能夠不斷探索、不遺余力，使初中化學課堂越來越好，有越來越多的學生喜歡這門學科。
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太陽系科學論文研究篇十五
摘要：小學的科學教學主要是以植物和動物的內(nèi)容為主，由于農(nóng)村小學的地理位置大都坐落在農(nóng)村，加之生源都以農(nóng)村生活的孩子為主，因此，合理挖掘生活中的課程資源將會大大提高科學教學的有效性。
一、在課堂中把教學與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系。
新課程標準強調(diào)科學課程的實踐性和教學中學生的主體性，要想讓學生在學習中主動參與，就必須依照維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，把新知識的傳授建立在學生已有的經(jīng)驗基礎中，并使教學目標的設置能夠在學生跳一跳就能實現(xiàn)的水平，這樣學生才不會因為課堂過難或過易而產(chǎn)生厭煩情緒。比如，筆者在教學《植物的繁殖》這課時，大膽地剔除了教材中學生不熟悉的案例，比如，蒲公英、水稻、山藥等，而是根據(jù)當?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展，選取了學生比較常見的農(nóng)作物作為教學案例，包括小麥、蘿卜、白菜、紅薯等。由于這些都是當?shù)剞r(nóng)村常種植的農(nóng)作物，而幾乎每個孩子都有下田幫父母勞作的經(jīng)驗，因此，他們對這些植物并不陌生。在學生充分熟悉教材的情況下，筆者設計了開放的探究式教學模式，讓學生以小組合作的方式自主調(diào)查你身邊的常見的植物是怎樣繁殖的。學生在聽到我介紹這種探究的教學模式后，都非常積極、踴躍地報名參加，希望在自己了解的領域里大展身手。在調(diào)查研究后，學生以有關“植物的繁殖”的報告會的形式，匯報了他們的研究成果，并根據(jù)教材中的知識點成功地對植物的繁殖方式進行了分類，包括利用種子繁殖和利用根、莖繁殖兩種方式。這樣，不僅培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力，還使課堂教學收獲了意想不到的效果。
二、挖掘豐富的生活資源，實施現(xiàn)場教學。
科學教學的目標之一就是要培養(yǎng)學生善于觀察和思考的能力。而觀察能力的鍛煉，需要直觀的教學道具。一般情況下，教師都是借助多媒體展示實物的圖片，或者把標本帶入課堂中。雖然這種教學道具，有利于學生快速總結(jié)實物的特點并進行高效率地教學，但教具并不等于真實的科學環(huán)境和觀察實體，不能給學生更加直觀、形象的感受。教師可以不斷創(chuàng)新教學方式，實施現(xiàn)場教學，即把學生帶入真實的科學環(huán)境中，讓學生邊進行觀察教師邊引導。尤其是小學的科學教學大都是以揭示生活中存在的科學現(xiàn)象為主，因此，把教學帶入生活中更容易調(diào)動學生的學習興趣，為學生提供真實的科學研究場所。比如，一條河流里面的蝌蚪、青蛙、水草、魚都是小學教材中重點教學的對象；大自然中的各種植物樹木等也都是最生動的'教學素材，通過帶領學生走進大自然，觀察身邊的生物現(xiàn)象，更能激發(fā)學生熱愛自然、天人合一的環(huán)境觀，達到環(huán)境保護教育的目的。比如，筆者在教學三年級下冊的《螞蟻的觀察》這課時，就摒棄了一般的以教室為主要教學場所，多媒體視頻的播放為主要教學手段的課堂教學模式，而是大膽地采用了現(xiàn)場教學的模式，帶學生們?nèi)ノ浵伒某惭ㄟM行實地觀察，并一邊觀察一邊寫報告，交流觀察心得。這樣學生在合作交流的過程中能不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，改進觀察的方式并最終使得觀察更加準確、全面，通過言語交流和概括促進思考，使觀察更加深刻。通過這次現(xiàn)場教學的實施，學生們對科學教學更加感興趣了，每個人都在現(xiàn)場教學中獲得了愉快的體驗和努力觀察并有所收獲的成就感，對科學教學的意義也有了深刻的認識。
三、使五彩繽紛的家庭生活作為科學探索的大舞臺。
除了校園以外，家庭是學生學習活動的第二大重要場所，學生的興趣愛好、性格、心理等素質(zhì)大都受童年生活以及他們父母的影響。因此，教師要善于開發(fā)校外活動，利用學生的課余時間，在五彩繽紛的家庭生活環(huán)境中挖掘科學原理，進行科學探索。比如，筆者的一位學生就曾在課堂中提出自己的科學小發(fā)現(xiàn)，他說：“冬天早上起床的時候，窗戶上面會有一層薄薄的冰花，非常好看。老師，請問這是什么原理？”由于這一科學原理超出了學生們的知識范圍，也不是本年級的教學內(nèi)容，但學生的探索精神非?？少F，于是筆者當時并沒有急著回答學生的問題，而是鼓勵學生利用現(xiàn)代信息工具、校圖書館及實驗室等資源，進行自主探究尋找這一現(xiàn)象背后蘊含的科學原理。于是，當下一堂課時，學生非常熱情，紛紛針對這一現(xiàn)象提出了自己發(fā)現(xiàn)的原理解釋，并且還引申出來一系列與此相關的現(xiàn)象，比如，有的同學說：“冬天出門能夠看到自己哈出的霧氣，這其實是水蒸汽”；有的同學說：“夏天從冰箱里拿出可樂、西瓜等，可樂瓶子上、西瓜表皮也會有一層水珠”；有的同學則說：“煮稀飯的時候，如果你打開鍋蓋，會看到鍋蓋里面有一層水珠”。在熱烈的討論之后，筆者引導學生積極總結(jié)這些現(xiàn)象背后的原理，大家都根據(jù)自己的調(diào)查和研究得出了一個結(jié)論：這些都是由于冷熱不均造成的空氣凝結(jié)成水的現(xiàn)象。經(jīng)過這次完全由學生放手去探究的課程，學生搜集信息、解決問題的能力得到了提高?？傊?，小學科學的教學目的旨在培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，交試驗善于利用生活中的科學現(xiàn)象調(diào)動學生學習興趣，把學生們培養(yǎng)成小科學家。
太陽系科學論文研究篇十六
5)科學成就是由一點一滴積累起來的，惟有長期的積聚才能由點滴匯成大海?！A羅庚。
6)科學不是為了個人榮譽，不是為了私利，而是為人類謀幸福?！X三強。
8)科學不能或者不愿影響到自己民族以外，是不配稱作科學的。——普朗克。
9)科學尊重事實，服從真理，而不會屈服于任何壓力?！谥?。
10)科學研究的進展及其日益擴充的領域?qū)酒鹞覀兊南Ｍ！Z貝爾。
11)科學需要人的全部生命。——巴甫洛夫。
13)科學所打開的世界越來越遼闊，越來越奇妙……——伊林。
14)科學雖沒有國界，但是學者卻有他自己的國家。——巴斯德。
16)科學是永無止境的，它是一個永恒之謎?！獝垡蛩固?。
20)科學上的許多重大突破，都是從一點點細微的成績積累起來的?！?BR> 太陽系科學論文研究篇十七
摘要：文言文是中學語文的重要構(gòu)成部分，同時也是學生學習語文的重難點所在，進行文言文教學方法的探討與分析是提高語文教學質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合農(nóng)村中學的文言文教學特點進行其教學方法的研究，以供參考。
關鍵詞：農(nóng)村;中學語文;文言文。
學古文難，教古文更難，對于目前的教學改革而言，文言文教學幾乎是它的一個死角，尤其是農(nóng)村中學，不管是公開課還是評優(yōu)課，很少有教師會選擇文言文進行講授，文言文教學變成了教師最不愿深究的領域，長此以往，學生的語文成績必然會受到影響與波動。對此，本文將進行相關問題的探討，希望對提高農(nóng)村中學的文言文教學質(zhì)量有所幫助。
一、激發(fā)學生學習興趣，提升學生自主學習能力。
學生學習興趣高低直接影響著學生學科成績，因此，要想從根本上提高文言文授課質(zhì)量，第一步就是想方設法提高學生學習興趣，突破傳統(tǒng)教學方式，讓學生從死記硬背的狀態(tài)中解放出來。首先，教師要改變以往教學中一講到底的授課方式，轉(zhuǎn)變課堂重心，不能一味的以教師為中心，而應該以教師為主導，以學生為主體，把更多的空間交給學生，讓他們有充分表現(xiàn)與發(fā)揮的余地，開發(fā)學生自主學習的能力。對于文言文中一些簡單問題完全可以交給學生自己探究完成，比如對照注釋進行初步翻譯，存在的疑問進行討論，教師對于簡單知識只需要進行點撥，對于重難點知識則需要詳細講解。例如教師在講《三峽》這篇文言文時，可以將重點實詞與虛詞進行板書，讓學生在通讀文章的基礎上自己找出答案，而對于有異議的詞則可以提出來，進行課堂討論，通過這種發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-解決問題的學習方式，將極大的提高學生自主探究能力。其次，教師要培養(yǎng)學生對相關詞匯進行查找與整理歸納能力。學生在學習文言文過程中，遇到的自己不懂而又沒有注釋的詞匯應優(yōu)先選擇工具書查找，盡可能的遇見問題自己解決，而不是完全依賴老師;此外，對于一些常見的重難點詞匯要養(yǎng)成對其歸納整理的習慣，這樣日積月累，學生認識的詞匯會越來越多。學生這些習慣的培養(yǎng)一方面需要自律性，另一方面則需要教師進行引導，例如，教師可以規(guī)定每個學生必須擁有一個記錄本，并讓學生對課程要求的實詞、虛詞掌握進行整理歸納，建立一套屬于學生自己的“文言知識庫”。需要注意的是，詞匯的整理歸納并不是進行簡單的照抄照搬，而是在積累的同時學會聯(lián)系與比較，做到知識的融會貫通，而不是機械式學習?？偠灾?，就是要實現(xiàn)學生自主學習，通過各種學習方式的創(chuàng)新與運用提高學生學習興趣，學生學習興趣提升了，文言文學習效果自然而然就會提高。
二、創(chuàng)新學習方式，激活學生學習熱情。
傳統(tǒng)的文言文授課方式往往帶給學生死氣沉沉的學習環(huán)境，這無疑制約了學生學習文言文的積極性，甚至可能導致學生厭學情緒滋長，對此，教師可以通過形式多樣的活動課對課堂氣氛進行調(diào)節(jié)，激發(fā)學生學習熱情。課文朗誦會、知識競賽、古文化知識猜謎會等等這些都是可行性比較高的課堂活動形式，教師通過這些活動的開展可以將文言文學習轉(zhuǎn)變成文言文游戲，這也極大提高了文言文學習的趣味性，拓寬了學生文言文學習的渠道，有助于學生從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。例如，在課程進入了總復習階段，教師可以專門抽出一兩節(jié)課時間進行“文言文知識競賽”活動的開展，當然，在競賽開展之前，教師需要明確學生復習范圍，讓學生有一個充足的準備，另外，教師可以設置形式多樣的答題方式，如輪流答、抽查答、推薦答等等，這樣做即梳理了知識，又提高了學生學習熱情。
三、重視學生文言文朗讀情況。
朗讀自古以來就是語文課堂上最常見最重要的知識習得方法，“書讀百遍其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等俗語的存在無一不在證明朗讀的重要性。農(nóng)村中學條件限制比較大，教師只能在有限的條件下為學生傳授知識，朗讀作為一種傳統(tǒng)、基本的教學方式，它對外界的要求條件很低，只要學生有空間、有時間即可進行文章的朗讀，因此，教師要特別注重學生對文言文的朗讀，讓學生在朗讀的基礎上進行背誦，進而增加學生語感與理解能力。很多人感覺朗讀是一件很簡單的事，其實它也是有很多講究的。在實際的教學當中，教師應該實現(xiàn)自讀與范讀的結(jié)合、齊讀與個體讀的結(jié)合、講前讀與講后讀的結(jié)合，以及朗讀與背誦的結(jié)合，只有將這四結(jié)合落實到位，才能實現(xiàn)學生對知識的更好把握。讓學生在教師范讀的基礎上進行自讀，并且要帶著感情去讀，這樣有利于學生對作品的理解，提高了學生對文言文的感知力。學生在朗讀當中經(jīng)常出現(xiàn)語音、重音、停頓、節(jié)奏等方面的問題，對此，教師要特別留意，并給予及時糾正，讓學生在反復的朗讀中了解文章所要表達的真正意思。在學生長期的朗讀中，文言文語感自然會得到提升，與此同時還能強化學生“角色”意識。
四、強化學生文言文主旨領悟能力。
很多語文教師在文言文教學課堂上出現(xiàn)了教學偏差，教師常常一味的將時間與精力過度的花費在字詞的理解翻譯上，而忽略了學生對文章“文”的理解，學生不能文章主旨有一個很好的理解，加深了學生學習文言文的難度。例如，在《捕蛇者說》這一課當中，一個個鮮明生動的人物形象躍然紙上，但是如果學生不理解歷史背景，不了解他們的生活背景，便不能很好的理解作者筆下的這些人物形象，更不懂文章中提倡的“舍生取義”觀，而范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”情懷也會淹沒在學生的似懂非懂中。對此，語文教師應進行及時的引導，讓學生真正走進文章“文本”中，教師在結(jié)合時代背景的分析基礎上，幫助學生了解文章的主旨與精神內(nèi)涵。學生在弄懂文章主旨的前提條件下，在對文章進行反復誦讀，從而感悟歷代遷客騷人的崇高精神。
五、利用多媒體創(chuàng)新教學方式。
六、結(jié)語。
中學文言文可以說是古人留給我們最大的精神財富，對于學生人格的塑造以及中華民族優(yōu)秀文化的傳播都具有重大意義，因此，教師在對學生進行文言文講授的時候，一定要還原歷史，不偏不倚，讓學生在感悟古人情懷的同時，提高自身的道德情操。另外，通過以上方法的介紹，希望教師能夠“為我所用”，突破傳統(tǒng)，讓學生在享受學習的快樂的同時，得到情感的真實體驗，進而提升學生文言文學習能力。
作者:湯瑩單位:渤海大學文學院。
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