了解是拓寬知識(shí)面，提升自我素養(yǎng)的必不可少手段?？偨Y(jié)不僅僅是列舉事實(shí)和數(shù)據(jù)，更要對(duì)背后的原因和意義進(jìn)行思考和總結(jié)。以下是一些別具一格的總結(jié)范文，希望能夠引發(fā)你的思考和創(chuàng)作靈感。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇一
在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在師生共同努力下，本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作圓滿結(jié)束了，回顧一下一學(xué)期的工作，主要做了以下幾方面工作：
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我們英語(yǔ)組集體抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè)堡”，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過(guò)反復(fù)的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！边@便要求，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們對(duì)詞匯、句型的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽(tīng)，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、通過(guò)聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽(tīng)，第二遍邊聽(tīng)邊跟讀。在學(xué)生能聽(tīng)讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿、表演對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力和讀音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。
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教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇二
我們寫作mba論文的目的，其中之一就是通過(guò)研究實(shí)際案例，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)現(xiàn)有mba中存在的漏洞和不足，使mba得以擴(kuò)充和完善。所以在實(shí)際寫作中，常會(huì)采取一種文體——企業(yè)診斷，就是分析、調(diào)查企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)、特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，并以建設(shè)性報(bào)告分析方式，提供一系列的改善建議。今天我們就詳細(xì)分析企業(yè)診斷類mba論文寫作技巧。
一、mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷。
mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷就是根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)、有效的方法，在充分的調(diào)查、研究、分析、計(jì)算基礎(chǔ)上，找出企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，并著重找出造成這些問(wèn)題的內(nèi)因與外因，最后提出改進(jìn)建議。
二、對(duì)mba學(xué)生的要求。
1、診斷是在企業(yè)中找出問(wèn)題，并能為企業(yè)解決問(wèn)題。
企業(yè)診斷必須到企業(yè)中去找原因，坐在資料室里，永遠(yuǎn)找不出問(wèn)題的關(guān)鍵原因。企業(yè)是鮮活的，企業(yè)環(huán)境是變化的，企業(yè)不可能都一樣；不同地域企業(yè)不同，不同產(chǎn)品企業(yè)不同，因此，做企業(yè)診斷應(yīng)經(jīng)常密切關(guān)注企業(yè)，隨時(shí)走企業(yè)，企業(yè)出現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)難題，就分析調(diào)研診斷，找出這個(gè)難題的病因。
2、深入企業(yè)內(nèi)部才能診斷出病因。
企業(yè)的`許多難題是企業(yè)內(nèi)部原因造成的，錯(cuò)綜復(fù)雜，涉及面廣，蜻蜓點(diǎn)水式的診斷只能找到表面上的病因，真正病因只有深入企業(yè)內(nèi)部研究診斷才能發(fā)現(xiàn)。而且，大多數(shù)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成的解決方法可以借鑒，不可能套用某個(gè)格式進(jìn)行診斷。可能的話應(yīng)經(jīng)常深入到企業(yè)、深入到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和員工中去，做深層次的、細(xì)致入微的定性訪談和定量問(wèn)卷診斷，反復(fù)論證以找出病因和解決方案，而不僅是聽(tīng)某幾個(gè)部門或幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況，看看文獻(xiàn)，然后分析就算是診斷。
3、解決問(wèn)題比診斷問(wèn)題更重要。
僅僅診斷出企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的一大堆問(wèn)題，無(wú)解決問(wèn)題的方法，于事無(wú)補(bǔ)，于人無(wú)益。做診斷更注重保健、注重解決問(wèn)題、注重實(shí)效。如果為了診斷而診斷，會(huì)使企業(yè)經(jīng)營(yíng)更混亂，這樣的診斷，不做也罷。
4、客觀科學(xué)乃診斷之本。
名醫(yī)有名就在于診斷準(zhǔn)確，診錯(cuò)了病，必然吃錯(cuò)藥，結(jié)果是雪上加霜。企業(yè)診斷首先要客觀，不帶任何主觀意識(shí)、個(gè)人成見(jiàn)、感情因素，作為局外人能做到這一點(diǎn)；企業(yè)診斷更需要科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的方法、沒(méi)有專家的學(xué)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有腳踏實(shí)地的精神．診斷就難免不科學(xué)，結(jié)果就會(huì)害人害己。
5、診斷工具的廣泛使用。
把自己所學(xué)的知識(shí)、掌握的方法和技巧、自己和別人的經(jīng)驗(yàn)盡可能的使用，同時(shí)借鑒專家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，已經(jīng)摸索出一套客觀的科學(xué)可行的定性與定量診斷方法，確保診斷作業(yè)的質(zhì)量與效果。
三、企業(yè)診斷類型。
mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷大致可以分為三大類(見(jiàn)表格)。每種類型有不同的要求，mba學(xué)生在做企業(yè)診斷時(shí)需根據(jù)自己的知識(shí)背景、經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間、其他資源選擇某類型的企業(yè)診斷。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)片段練習(xí)，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫的技巧。
四、教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)——練習(xí)——分析——片段練習(xí)——方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
(二)講授新課。
1、教師演示：教師手拿一個(gè)紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉教師演示到了地上。要求：(1)同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫。(2)同學(xué)們之間交流、分享。
2、摘錄例句：摘錄例句：a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到了地上。b、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫的好?為什么?
4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫三原則”。師總結(jié)：描寫是什么呢?我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西，可能是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)場(chǎng)景，告訴沒(méi)有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫時(shí)，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”(板書：像什么)運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動(dòng)形象?！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼懙膶?duì)象，“怎么樣”使描寫具體起來(lái)，而“像什么”使描寫變得更形象、生動(dòng)，這三點(diǎn)就是描寫三原則。
5、下面，同學(xué)們按照描寫的三原則，檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫，進(jìn)行修改。
6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)。
8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按圖片所畫進(jìn)行描寫練習(xí)。要示：用詞準(zhǔn)確，100字左右。
9、板書設(shè)計(jì)：三式妙法巧繪大千世界。
1、有什么(對(duì)象)描寫三原則：2、怎么樣(細(xì)致)3、像什么(修辭)。
10、教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課對(duì)描寫的練習(xí)，同學(xué)們都有一個(gè)感覺(jué)：原來(lái)作文很簡(jiǎn)單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學(xué)們的一個(gè)道理——作文并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏，以后教學(xué)中，一定要加強(qiáng)詞句的積累。
這里所說(shuō)的“散文”，限制在初中散文教學(xué)的范疇之內(nèi)，指用白話寫成的現(xiàn)代散文。認(rèn)定它屬于“文類”概念，主要包括寫人記事、寫景狀物和闡發(fā)哲理等三種，這是有道理的。另一個(gè)“文類”概念是“實(shí)用文”，主要包括記敘、說(shuō)明和議論等三種。這兩個(gè)“文類”，目前還混雜在一起，顯得比較混亂。
簡(jiǎn)言之，實(shí)用文類屬于“文章”范疇，散文類屬于“文學(xué)”范疇，最好能夠作出區(qū)分。從教學(xué)任務(wù)來(lái)看，前者側(cè)重于管理解(解析)，后者側(cè)重于管語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、積淀及作品鑒賞;從教學(xué)功能來(lái)看，前者側(cè)重于學(xué)習(xí)作文方法，后者側(cè)重于學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)散文的鑒賞方法。這樣處理，能減少一些教學(xué)的盲目性。
散文教學(xué)，要不要涉及“形散神聚”的問(wèn)題呢?這是值得進(jìn)一步探討的。我贊同這種意見(jiàn)：不要再把“形散神不散”當(dāng)作散文的主要特點(diǎn)，把分析如何散、如何不散列為教學(xué)主務(wù)了。理由補(bǔ)充如次：
散文屬于“文類”概念，散文作品屬于文學(xué)創(chuàng)作的產(chǎn)物，現(xiàn)代散文的品種林林總總，文學(xué)筆法靈活多變，側(cè)重于從某一種構(gòu)思形式方面去概括特點(diǎn)、分析條理、闡釋內(nèi)容、欣賞特色，顯得比較被動(dòng)，很難抓住命脈，獲取豐滿的教學(xué)效益。
現(xiàn)代散文作品的命脈是什么呢?用郁達(dá)夫先生的話來(lái)揭示，即凸現(xiàn)作者本人的“個(gè)性”。(“現(xiàn)代散文之最大特征，是每一個(gè)作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個(gè)性，比以前的任何散文都來(lái)得強(qiáng)?！?這也就是王漫老師所概括的：散文的本質(zhì)特征是“貴在有我”。接著要問(wèn)：究竟有“我”的什么呢?這，就需要我們真正讀到作品的文字深處去，讀到作者的心靈深處去。而一味注重分析散與不散，或者首先把閱讀的重心偏移到分析散與不散，這不利于準(zhǔn)確有力地抓住命脈，踏上解讀的正確路徑。
還有一層意思，我要補(bǔ)述一下：內(nèi)容與形式乃是結(jié)合在一起的，甚至可以說(shuō)它們往往是融合在一起的?，F(xiàn)代散文創(chuàng)作，最大的特色便是袒露高度真實(shí)的自我、揮灑高度靈活的筆法、運(yùn)用富有個(gè)性化色彩的語(yǔ)言，內(nèi)容與表現(xiàn)形式相應(yīng)而生、相隨而行，“隨心所欲”而已。側(cè)重于從形式(“形散”云云)入手，很難真正讀進(jìn)去，讀出氤氳于文境中的情調(diào)、情思、情懷，倒是比較容易滑向另一側(cè)：站在作品外部，試圖用手術(shù)刀切分其骨架與神經(jīng)。
散文教學(xué)最大的教學(xué)價(jià)值是什么呢?這也是思考問(wèn)題的一個(gè)角度。我的看法：就初中散文教學(xué)而言，其最大的教學(xué)價(jià)值乃是學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)鑒賞方法。通過(guò)運(yùn)用有效的教學(xué)手段(如美讀、咀嚼、批注、評(píng)點(diǎn)、賞析、仿寫等)，充分發(fā)揮課文應(yīng)有的教學(xué)功能，使學(xué)生能夠高質(zhì)量地感受、領(lǐng)悟和積淀那些語(yǔ)言標(biāo)本，汲取漢語(yǔ)文精華，提升自己的語(yǔ)言的含量和層次。這一點(diǎn)，恰恰是以前所忽略的?；叵搿吧⒉簧⒄摗笔⑿兄H，強(qiáng)化理性分析、弱化語(yǔ)言積淀，用大量時(shí)間提取文章作法，試圖快速遷移到指導(dǎo)文章寫作的訓(xùn)練區(qū)域，那些教訓(xùn)應(yīng)該認(rèn)真記取。
有一層意思必須強(qiáng)調(diào)：高度關(guān)注學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這并不意味著忽略精神涵育、文學(xué)表現(xiàn)方法之類。
第一，散文的思路、條理、結(jié)構(gòu)、筆法，或者統(tǒng)稱“藝術(shù)構(gòu)思”和“行文理路”，這些，只要讀進(jìn)去了，發(fā)現(xiàn)并提取出來(lái)，不是很難，至少不是最難，經(jīng)過(guò)教師指點(diǎn)，學(xué)生一般是能夠理解的。有人打比方，說(shuō)詩(shī)歌宛若露珠，散文更像小溪。山間溪流彎彎折折，在哪里轉(zhuǎn)彎，在哪里形成小潭，在哪里映照了花紅月白，哪里又應(yīng)和了黃鸝鳴出的淙淙歌語(yǔ)，這些，往往有語(yǔ)言標(biāo)志作出提示，稍稍用心便能拎出一條文脈來(lái)。
關(guān)鍵是在“散”嗎?恐怕不是，或者不全是。當(dāng)代散文家韓少華先生80年代指導(dǎo)中學(xué)生鑒賞散文，他寫道：(散文)“表現(xiàn)上注重情真意切，意在境中。散文一般不像小說(shuō)那樣以人物形象的相對(duì)完整的塑造為能事，雖然也并非輕視人物情態(tài)的傳神。散文更著力于人物(有時(shí)候就是作者自己)所處環(huán)境的描繪、人與人之間所釀成氣氛以及整體意境的形成;而這一切又都無(wú)不浸含著某種真摯的情思和意緒?！?1986年人教版六年制重點(diǎn)高中實(shí)驗(yàn)教材《文學(xué)讀本》上冊(cè)所含現(xiàn)代散文鑒賞專論，作者韓少華))韓少華先生提出散文的“整體意境”這個(gè)概念，提示我思考“意境”、“詩(shī)歌的意境”和“散文的意境”，三者之間的聯(lián)系與差異。“散不散論”和“散文的‘整體意境’”，兩者不無(wú)關(guān)聯(lián)，可畢竟不全是一個(gè)思路，尤其不全是同一個(gè)教學(xué)思路。我更傾向于簡(jiǎn)化教學(xué)概念，著力于教學(xué)實(shí)際需求?！吧⒊鋈ァ辈皇腔虿蝗菍?shí)質(zhì)，聚攏成“整體意境”或許體現(xiàn)了更深一層的美學(xué)追求。其中，“文脈”擔(dān)當(dāng)了什么角色，這還是需要再加斟酌的。
第二，學(xué)習(xí)語(yǔ)言和涵育人文精神，打語(yǔ)言的底子與打精神的底子，——很難分割，或許本來(lái)就無(wú)法分割。散文里的文字是有溫度的，激情燃燒中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，乃是最佳的語(yǔ)感積淀的教學(xué)狀態(tài)。此略。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇四
2、查字典、詞典。挑出來(lái)的字、詞一定要查字詞典弄會(huì)。
3、學(xué)過(guò)后，把詞語(yǔ)、生字默寫，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。
4、將課文分段，說(shuō)出每段的意思;。
5、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的大概內(nèi)容，了解中心思想和結(jié)構(gòu);老師的說(shuō)明:。
首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內(nèi)容和表達(dá)的中心;接著根據(jù)作者的寫作順序，試著給課文劃分段落層次;然后在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，思考一下文中的重點(diǎn)字詞句，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用這些字詞句來(lái)表達(dá)中心思想;最后再綜合起來(lái)，想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫作特點(diǎn)。
懂得使用工具書。預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞，或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師。現(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書，掃除語(yǔ)言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
要勤動(dòng)筆。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào)，等到上課的時(shí)候，再特別加以注意，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。
像古詩(shī)文填空這些題是是沒(méi)捷徑的，只有平時(shí)上課認(rèn)真聽(tīng)，下課認(rèn)真背書復(fù)習(xí)閱讀理解，注意閱讀方法四個(gè)意識(shí)要點(diǎn)意識(shí)。原文意識(shí)(盡量原文答題)。對(duì)應(yīng)意識(shí)。整體意識(shí)。
看到文章后看標(biāo)題，辯文體，理結(jié)構(gòu)，讀首尾?？礃?biāo)題:所謂標(biāo)題是文章的眼睛。辯文體，議論文的話，找說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明對(duì)象的特征，說(shuō)明方法，說(shuō)明順序，說(shuō)明語(yǔ)言等。記敘文，時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。諸如此類。六個(gè)步驟整體感悟，審清題意，回應(yīng)原文，上下聯(lián)系，分析綜合，文字表述。
九個(gè)要素首括句，中心句，警句，矛盾句，反復(fù)句，修辭，設(shè)問(wèn)句，過(guò)渡句，結(jié)尾句。還有最重要的一點(diǎn)，厚積才能薄發(fā)，語(yǔ)文成績(jī)跟閱讀量成正比。所以課外閱讀必不可少。我推薦你看圍城，城南舊事，朝花夕拾，魯賓遜漂流記，假如給我三天光明，簡(jiǎn)愛(ài)，童年，巴黎圣母院這些，經(jīng)典畢竟是經(jīng)典，是一定要看的，而且這些小說(shuō)類的讀物，看起來(lái)也會(huì)比較讓人感興趣。散文，也是一定要看的，因?yàn)殚喿x的目的應(yīng)該還是考試，考試的話，考散文的幾率是很大的。古文，三國(guó)演義，紅樓夢(mèng)，唐詩(shī)，宋詞，古文觀止，詩(shī)經(jīng)，以及論語(yǔ)，大學(xué)等，當(dāng)然，像論語(yǔ)之類的沒(méi)有必要看全部，我的建議是讀名句就行，但是這些古典文學(xué)中，像唐詩(shī)是需要你背一下其中的名篇的。
另外，世說(shuō)新語(yǔ)強(qiáng)烈推薦，世說(shuō)新語(yǔ)這本書我個(gè)人非常喜歡，因?yàn)檫@本書雖然是古文，卻很好理解，每篇都短小精悍，且有許多我們耳熟能詳，甚至語(yǔ)文課本里面要學(xué)到的文，比如王愷石崇爭(zhēng)豪，顧愷之吃甘蔗理論這些都是出自世說(shuō)新語(yǔ)。最好能多閱讀一些諸如青年文摘，讀者之類的雜志，我們語(yǔ)文老師有二十多年的從教經(jīng)驗(yàn)，據(jù)他說(shuō)，老師最喜歡的作文有兩類，一是說(shuō)真話，抒真情，二是一個(gè)小故事，一點(diǎn)小感悟，而這些小故事，無(wú)疑是這些雜志里最多。
作文選也是有必要讀一下的，我們每星期語(yǔ)文都會(huì)有一項(xiàng)作業(yè)是“文海拾貝”，就是抄優(yōu)秀作文，可以學(xué)習(xí)一下別人的寫作方法。最后一點(diǎn)，就是購(gòu)書的時(shí)候一定要注意，比如外國(guó)文學(xué)，一定不能只看包裝，而要看它的翻譯水準(zhǔn)，要選擇比較權(quán)威的譯本，如譯林出版社，中國(guó)書籍出版社名家名譯系列，萬(wàn)卷出版公司等，古文的話，我推薦中華書局和北京出版社家庭書架系列，選文經(jīng)典，注釋，譯文權(quán)威，是比較適合我們閱讀的。語(yǔ)文成績(jī)和閱讀成正比，厚積才能薄發(fā)，祝你語(yǔ)文能取得好成績(jī)。
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
二、答案來(lái)源：
a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。
b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、友情提示：
1注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。
2辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。
3遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、請(qǐng)參閱現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練。
五、文體知識(shí)備忘錄：
說(shuō)明文閱讀。
2、概括說(shuō)明內(nèi)容：事理說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說(shuō)明(說(shuō)明對(duì)象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說(shuō)明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定)。
3、明確說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見(jiàn)的有：a.從概括到具體;b.從整體到局部;c.從主要到次要;d.從現(xiàn)象到本質(zhì);e.從原因到結(jié)果;f.從特點(diǎn)到用途。事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。
4、明確說(shuō)明方法(1)說(shuō)明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表(2)分析說(shuō)明方法的作用：a、先指明所用的說(shuō)明方法;b、再聯(lián)系說(shuō)明內(nèi)容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對(duì)化)。
6、明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
議論文閱讀。
1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據(jù)來(lái)找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)?；蛘叻治鲱}目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)。
2、分析論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)?？键c(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù);(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)。
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)。
4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題-分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結(jié)論)。
5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、概括性)。
6、議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
7、議論文常用設(shè)問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強(qiáng)調(diào)。(1)設(shè)問(wèn)(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。(2)反問(wèn)(手法)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。
記敘文閱讀。
一、解題技巧:詳見(jiàn)現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練。
二、文體知識(shí)：
1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來(lái)，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。
2、記敘的線索：一般有：以時(shí)間為線索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受)為線索。
3、記敘的人稱：
(1)第一人稱(以我“的口吻展開(kāi)敘述)寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人)、自然、有親切感。
(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來(lái)開(kāi)闊充分。
(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說(shuō)明、議論。
6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景)。
(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視、俯視。
(2)觀察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。
(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;(2)結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等;(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：
引號(hào)：(1)表引用(2)反語(yǔ)，表諷刺否定(3)表強(qiáng)調(diào)(4)特指。
破折號(hào)：(1)表解釋說(shuō)明(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折(3)表聲音延長(zhǎng)(4)表插說(shuō)或中斷。
12、小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)。
13、常見(jiàn)寫作方法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大(小說(shuō))、托物言志、借物喻人等。
14、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引出下文、作鋪墊、過(guò)渡(承上啟下)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題、總結(jié)全文。
15、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物心情(形象)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(升華主旨、深化中心)。
16語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、富有感染力等。
17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用2-3句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇五
初中階段，師生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力都感到頭疼，學(xué)生一拿到聽(tīng)力試題就精神緊張，更有甚者，大腦一片空白，根本聽(tīng)不進(jìn)錄音內(nèi)容;程度好一些的同學(xué)，聽(tīng)力成績(jī)也不穩(wěn)定，忽高忽低，致使老師見(jiàn)到學(xué)生的聽(tīng)力試卷得分連連搖頭嘆息。
1.1學(xué)生聽(tīng)力實(shí)踐少。
學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)的主陣地是課堂，一般每天只一節(jié)課(而且多數(shù)初中學(xué)校沒(méi)有單獨(dú)的聽(tīng)力室和專職聽(tīng)力教師，農(nóng)村初中這種情況更甚)，每周約五學(xué)時(shí)，而在這少得可憐的時(shí)間內(nèi)，師生還要進(jìn)行一些必不可少的漢語(yǔ)交流;其他八九科的課堂時(shí)間，師生則盡情漢語(yǔ)互動(dòng)。這樣，學(xué)生在英語(yǔ)課上與英語(yǔ)老師的一點(diǎn)兒聽(tīng)力實(shí)踐練習(xí)，也會(huì)被和其他八九位漢語(yǔ)老師的漢語(yǔ)練習(xí)沖淡，一點(diǎn)點(diǎn)積累的原因聽(tīng)力經(jīng)驗(yàn)也遺忘得差不多了。再看課余時(shí)間，“三點(diǎn)一線”的生活間隙，學(xué)生聯(lián)系也有的機(jī)會(huì)更少，偶爾一兩句使用英語(yǔ)的對(duì)話，也只是提問(wèn)幾個(gè)英語(yǔ)單詞，其他日常對(duì)話皆被漢語(yǔ)代替。少數(shù)想練習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)，也苦于沒(méi)有練習(xí)時(shí)間、沒(méi)有聯(lián)系地點(diǎn)、沒(méi)有練習(xí)對(duì)象，而知能寄已與聽(tīng)力水平提高于少之又少的課堂聽(tīng)力練習(xí)，這樣的效果可想而知。
1.2適合初中生聯(lián)系的聽(tīng)力材料嚴(yán)重不足。
目前，適合初中生的聽(tīng)力材料很少，而適合初一、初二學(xué)生使用的聽(tīng)力材料更少。而這少數(shù)幾種聽(tīng)力材料，在音質(zhì)、語(yǔ)速和重復(fù)遍數(shù)方面也很不標(biāo)準(zhǔn)，而且價(jià)格昂貴，動(dòng)輒每套三四十元，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的購(gòu)買能力。另外，由于學(xué)生上課時(shí)間和英語(yǔ)廣播時(shí)間相沖突，加上學(xué)校播音設(shè)施不健全，使得想練習(xí)聽(tīng)力的學(xué)生苦于沒(méi)有材料，他們的聽(tīng)力水平何以提高?正如韓愈所言“馬之千里者，一食或進(jìn)粟一擔(dān)。食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)?！?BR> 1.3聽(tīng)力方法不正確。
由于母語(yǔ)的影響，許多學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，總想將所聽(tīng)的英語(yǔ)在大腦中先譯作漢語(yǔ)，唯恐漏掉一個(gè)單詞;還有一些學(xué)生大腦中總想著前面未聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而耽誤了聽(tīng)下面的內(nèi)容。這樣，既浪費(fèi)了寶貴的聽(tīng)力時(shí)間，又聽(tīng)不懂材料，看到聽(tīng)力效果不佳，就容易對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力喪失信心和興趣。
二、營(yíng)造和諧氛圍，擴(kuò)大聽(tīng)的渠道。
傳統(tǒng)教學(xué)中聽(tīng)的活動(dòng)一般局限在以句型、對(duì)話為中心的教學(xué)中，著重于語(yǔ)言形式的聽(tīng)辨和記憶，信息的輸入量明顯不足。而平時(shí)做的聽(tīng)力技巧專項(xiàng)訓(xùn)練，多是測(cè)試性題目，目的性太強(qiáng)，做得多了，很容易引起學(xué)生的疲倦、排斥、甚至反感，從而失去對(duì)聽(tīng)力的興趣?，F(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為，充分的、以理解內(nèi)容為目的的語(yǔ)言輸入是形成交際性聽(tīng)力，乃至決定整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。
在課堂上，教師應(yīng)該堅(jiān)持盡可能地用英語(yǔ)教學(xué)，包括問(wèn)候、課堂用語(yǔ)、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)，并且也要求學(xué)生努力在課堂上盡可能說(shuō)英語(yǔ)，不要擔(dān)心學(xué)生做不好，事實(shí)證明，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生完全能聽(tīng)懂你的指令、要求，甚至還能學(xué)會(huì)你的一些用語(yǔ)。給學(xué)生一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓他感到身處異域，而自己能應(yīng)付自如地與人交流，從而獲得一定的成就感。比如，在上課剛開(kāi)始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“freetalk”自由對(duì)話時(shí)間，可安排師生對(duì)話，或同學(xué)間問(wèn)答，對(duì)于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這種訓(xùn)練形式靈活多變，而且不受課本限制，內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰(zhàn)。問(wèn)答中，學(xué)生的情緒是緊張而興奮的，能使他們迅速進(jìn)入英語(yǔ)角色，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中。如果能堅(jiān)持這樣練習(xí)，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生的自主對(duì)話，不出一年半載，學(xué)生能自編自導(dǎo)自演自評(píng)，還樂(lè)此不疲，遇到不會(huì)表達(dá)的語(yǔ)句，也會(huì)主動(dòng)地來(lái)請(qǐng)你。一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語(yǔ)能力，一邊是繞有興致地欣賞，練習(xí)了自己的聽(tīng)力。既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。
三、教授一定方法，提高聽(tīng)力水平聽(tīng)力。
3.1識(shí)別技能。
即識(shí)別語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等知識(shí)的技能。例如能辨別出聽(tīng)力材料中多數(shù)單詞的詞義，組合成的詞組意義;同單詞在此處的具體義項(xiàng);能聽(tīng)懂對(duì)話里一些明顯的連讀、典型句型等。
3.2預(yù)測(cè)能力。
即對(duì)將聽(tīng)材料的語(yǔ)句成分的預(yù)料和內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計(jì)，以及根據(jù)上下文對(duì)熟悉或者沒(méi)聽(tīng)清部分進(jìn)行猜測(cè)，也就是根據(jù)所聽(tīng)材料進(jìn)行推理、判斷，得出結(jié)論的能力。比如，教完shopping這個(gè)單元后，做聽(tīng)力練習(xí)，可先讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下，會(huì)有哪些方面的內(nèi)容或問(wèn)題，學(xué)生很容易想到會(huì)有time，who，howmuch，howabout等方面的問(wèn)題，如果聽(tīng)的過(guò)程中沒(méi)聽(tīng)清買了什么，可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)下文的有關(guān)句子“howaboutthisblueone?”“howmuchistheblouse?”推理判斷出買了一件藍(lán)襯衫。預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)，對(duì)剛接觸英語(yǔ)的中學(xué)生特別重要。
3.3抓主干。
即通過(guò)聽(tīng)關(guān)鍵詞、語(yǔ)調(diào)等手段來(lái)抓內(nèi)容大意。因?yàn)槭聦?shí)上我們也只需要知道其主題大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。教師可教給學(xué)生用摘錄、畫圖等方法來(lái)做聽(tīng)力，特別是一些有地點(diǎn)、方位的內(nèi)容，或者有比較性內(nèi)容的短文，用這樣的方法效果尤其好。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇六
作為一個(gè)歌者，如果連你都對(duì)自己沒(méi)有信心的話，也沒(méi)有人會(huì)相信你。你要用你的真情實(shí)意去演繹自己的音樂(lè)，但如果你想唱得夠好，你要有足夠的信心。有自信的聲音聽(tīng)起來(lái)會(huì)更加富有感染力和吸引力。想象一下即便是在ktv里遇到五音不全的朋友完全投入唱一首歌的時(shí)候你都會(huì)被他的節(jié)奏帶走而忘記正確的應(yīng)該怎么唱，就知道自信的重要性了。
如果你不盡量張開(kāi)你的嘴巴，你真正能發(fā)揮的聲音是沒(méi)有得到體現(xiàn)的。你要保證當(dāng)你開(kāi)口唱歌的時(shí)候能給出足夠的空間將你的.聲音完全釋放出來(lái)，但你怎么知道自己做的是對(duì)的嗎？你在電視上看那些歌手唱歌的時(shí)候，他們盡情放開(kāi)自己的喉嚨，都把嘴巴張得大大的。
下面有一個(gè)練習(xí)可以幫到你調(diào)節(jié)嘴巴和下巴到一個(gè)正確的位置，利用“a”這個(gè)音節(jié)進(jìn)行練習(xí)：
（1）對(duì)著鏡子檢查你開(kāi)口的程度，然后將音節(jié)發(fā)中音，調(diào)節(jié)到適宜的音調(diào)。
（2）用下列有關(guān)“a”音節(jié)的字進(jìn)行練習(xí)：巴 拔 把 爸 低 答 底 大
（3）記得要把元音拖長(zhǎng)幾秒。
（4）當(dāng)你反復(fù)練習(xí)每個(gè)音節(jié)時(shí)，開(kāi)始是不能操之過(guò)急。先將字詞讀好，慢慢控制自己的速度到你可以熟讀自如。
腹式呼吸或橫膈膜呼吸是挖掘你聲音的最好方法。當(dāng)你開(kāi)始發(fā)聲時(shí),空氣會(huì)使發(fā)出的聲音產(chǎn)生振動(dòng),并持續(xù)下去直到你撐不住為止。如果你只使用肺部上面的地方進(jìn)行呼吸，不僅要不斷地?fù)Q氣，而且在你唱歌時(shí)所發(fā)出的的聲音不夠豐滿和渾厚。
下面的方法是腹式呼吸法的練習(xí)：
（1）躺在地上，膝蓋曲起，腳板平放在地板上。
（2）在你的肚子中間位置橫放一本比較輕的書（你也可以放一本厚點(diǎn)的，自己衡量吧）。
（3）全身放松，用你肚子的力量把書本迅速“挪”開(kāi)，然后再放上。
（4）重復(fù)5-15分鐘。
（5）現(xiàn)在，將力度放緩，并開(kāi)口唱歌（什么都行）。
（6）重復(fù)練習(xí)這個(gè)動(dòng)作幾次。
（7）練習(xí)多了之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你可以更好地控制你的呼吸和增加你的肺活量，唱歌時(shí)就能不費(fèi)勁地挑戰(zhàn)你想唱的歌。
（8）呼吸的時(shí)候盡量同時(shí)用鼻子和嘴。
（9）當(dāng)你掌握了腹部呼吸法，嘗試用站立的姿勢(shì)練習(xí)。這時(shí)就不能用書本了，用你的手放在低于胸腔和腰的位置。
（10）呼吸時(shí)，保持肩膀平衡和全身放松。
當(dāng)你唱歌的時(shí)候，你激活你的共鳴器官！這包括你的嘴巴，鼻道，胸腔和頭部。想要你所發(fā)出的來(lái)聲音夠“震撼”的話，就要在唱歌時(shí)音調(diào)不同的地方也要產(chǎn)生共鳴。
首先，發(fā)“ee”音進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)你發(fā)這個(gè)音節(jié)時(shí)能在產(chǎn)生共鳴的地區(qū)更容易感受到振動(dòng)。如果想避免“吞音”，你可以增加其他初級(jí)或二級(jí)等元音。
當(dāng)你聽(tīng)到共鳴器官，胸音等，這些專業(yè)名詞都是廠牌們方便在音樂(lè)人練歌時(shí)用來(lái)描述發(fā)音的所屬位置。
所屬位置是用來(lái)描述在練歌時(shí)技術(shù)指導(dǎo)下的振動(dòng)和共振的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這些位置通常指胸部，臉，鼻子和頭部。
這個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)是十分重要的，即使你唱得聲嘶力竭，夠賣力的，但過(guò)后你的聲帶就會(huì)收到傷害，嚴(yán)重的話會(huì)直接影響到你以后唱歌的發(fā)揮，所以你要選好適合你的音域范圍，在“舒適區(qū)”中唱歌。
有些歌手很容易飆高音，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是小菜一碟；而有些歌手只適合唱中音，或者是低音，這樣才能凸顯他們聲音的特點(diǎn)。如果你是女高音，你最好的聲音會(huì)在高音音域，唱中音的可以在中音音域或者低音音域也能發(fā)揮的很好。而男聲還是最好選好自己的音域，以免損壞聲帶。
當(dāng)你找到合適的音域，就是你的“舒適區(qū)”時(shí)，就不要嘗試超出你的“舒適區(qū)”的音域范圍，剛開(kāi)始你可能不以為然，但慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)這對(duì)你的聲帶是很有害的。但你怎么知道你超出了這個(gè)范圍呢？每當(dāng)你唱歌時(shí)感到有點(diǎn)力不從心，緊張等時(shí)，你就要馬上意識(shí)到你在飆高音或者你進(jìn)入了一個(gè)你從來(lái)沒(méi)有接觸到的音域，所以你應(yīng)該馬上停止或慢慢放緩到你的“舒適區(qū)”。
如果你想唱某首歌，但它并不適合你的所唱的音域內(nèi)（過(guò)高或過(guò)低），那你可是嘗試用別的風(fēng)格演繹這首歌，讓它調(diào)整到你的“舒適區(qū)”里去。你看很多歌手都會(huì)翻唱一些經(jīng)典或與他們的曲風(fēng)格格不入的歌曲，但你會(huì)發(fā)覺(jué)很多時(shí)候他們所唱的版本和原版本是不一樣的，這就是原因了。
當(dāng)你唱歌時(shí)，將每一句歌詞都要傾注你的感情。唱歌其實(shí)一種通訊的方式，你的欲望，激情，需求，希望，恐懼，歡樂(lè)，祈禱，愛(ài)，孤獨(dú)，憤怒…人類所有的感情都會(huì)在歌中的旋律，節(jié)奏，歌詞等，你的歌聲更能傳遞出更多的信息。但注意不要過(guò)分戲劇化，嘗試用你的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)將歌中更深層的情感從你的歌聲中帶出。
唱歌不只是一樣花精力的事情，你要注入你的情感，這樣才能更自然，清楚地將歌曲演繹得淋漓盡致。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇七
縱觀近年語(yǔ)文中考課外閱讀趨勢(shì)，散文閱讀無(wú)疑是重點(diǎn)，由此可見(jiàn)散文教學(xué)的重要。但一方面由于散文這種文體文學(xué)性比較強(qiáng)、沒(méi)有完整故事情節(jié)、不易把握的特點(diǎn)。另一方面由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想的鉗制，束縛了師生的審美感悟力和創(chuàng)造力，大大降低了學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的興趣。
提到散文，我們自然就會(huì)聯(lián)想起優(yōu)美的意境、生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的情感和靈動(dòng)的想象。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，散文以它“猶抱琵琶半遮面”的美感攝人心魄而獨(dú)占一隅，散文教學(xué)在不知不覺(jué)中引領(lǐng)著我們師生走向美的藝術(shù)殿堂。我們感受著美、享受著美、追求著美。作為語(yǔ)文教師，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文精神、培養(yǎng)學(xué)生高尚而健康的審美情趣是我們義不容辭的責(zé)任。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，散文教學(xué)的效果和我們想象中的并不一樣，最起碼在我的教學(xué)過(guò)程中和我心之所想有極大差別。
首先，忽略文本的重要性。散文的語(yǔ)言是美的體現(xiàn)，教師往往會(huì)把語(yǔ)言放在首要位置，重點(diǎn)研讀語(yǔ)言之美，而忽視了散文的“形”和“神”，不愿在散文教學(xué)上浪費(fèi)太多的精力，導(dǎo)致學(xué)生“隨波逐流”。
再次，學(xué)生無(wú)法理解散文的神韻。散文的特點(diǎn)就是“形散而神不散”，在學(xué)生看來(lái)卻是不知所以，亂成一片。因此教師幫助學(xué)生理清思路及其重要。
最后，教師沒(méi)有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生無(wú)法掌握學(xué)習(xí)技巧。如語(yǔ)言的內(nèi)涵、意境的體會(huì)、情感的挖掘?qū)懽鞯姆椒ǖ鹊?。特別是多媒體的濫用，更讓學(xué)生只會(huì)看熱鬧而無(wú)所適從。
針對(duì)散文教學(xué)出現(xiàn)的這些弊端，我認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)這樣做：
一、重視文本。
首先教師本人要對(duì)教材引起足夠的重視，被選入初中課本的散文都是名家的作品，它滲透著作者的生活經(jīng)歷和思想精華，也代表著作者的寫作技巧。我們語(yǔ)文教師應(yīng)利用好現(xiàn)有的資源，不應(yīng)把文質(zhì)兼美的作品如同“棄兒”一般另眼相看，這樣既忽略了教師的主導(dǎo)作用，也在無(wú)形中助長(zhǎng)了學(xué)生歪曲的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們可以用我們的反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)，反復(fù)引導(dǎo)來(lái)引起學(xué)生的高度重視。
二、重視情感。
由景體會(huì)到情。師生同入意境，共同賞析美、感悟美、享受美。
散文形散，會(huì)給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺(jué)：沒(méi)有脈絡(luò)，沒(méi)有頭緒，思路不清晰。其實(shí)這并不是一個(gè)難題，無(wú)論它怎樣“散”，它的“神”卻是“聚”的。這就需要我們教師要把握文章的構(gòu)思焦點(diǎn)，即關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句或文眼。只有抓住文章的核心才能有效地指導(dǎo)學(xué)生研讀解析，深入淺出地理解文章的主旨思想，從而順理成章地使學(xué)生理清了思路，把握了脈絡(luò)，掌握了文章的構(gòu)思。
語(yǔ)言美，是散文的一大亮點(diǎn)。挖掘語(yǔ)言內(nèi)涵及其重要，它不僅會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的情感，也會(huì)使學(xué)生在寫作上受益匪淺。小處從字詞分析，大處從句段入手，模仿文中的各種描寫方法，揣摩文中的情感變化，領(lǐng)會(huì)文中的表達(dá)技巧，學(xué)習(xí)文中的精巧構(gòu)思，進(jìn)而真正體會(huì)作家遣詞造句的妙處。
讓學(xué)生回歸生活，是學(xué)習(xí)散文的前提條件，散文雖然是作者對(duì)生活的深刻感悟，但并不是學(xué)生對(duì)生活的體會(huì)，我們不能讓學(xué)生的思維成為無(wú)源之水。因此，我們可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的作業(yè)或引導(dǎo)學(xué)生感悟一些生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)，使學(xué)生用心與文本對(duì)話，這樣會(huì)讓學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)涵。
四、重視朗讀。
所謂讀書百遍，其義自見(jiàn)。學(xué)生只有反復(fù)地朗讀，才能逐漸走進(jìn)作品的意境中去，品味作品的韻味，才能感受作者的深情告白。同時(shí)也會(huì)增進(jìn)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵。
散文是美的，散文教學(xué)就應(yīng)該是美的享受，散文教學(xué)課堂更應(yīng)該。
是多姿多彩的，如何改進(jìn)教法，如何改進(jìn)學(xué)法，是我們每位教師都應(yīng)及其關(guān)注的問(wèn)題。文學(xué)欣賞就是一個(gè)藝術(shù)的再創(chuàng)造過(guò)程，是一種高級(jí)的情感活動(dòng)，“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。文學(xué)欣賞離不開(kāi)個(gè)體的文化素養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)積累;個(gè)體的情趣愛(ài)好，情感活動(dòng)。
所以作為語(yǔ)文教師，應(yīng)不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力。也只有如此我們才能更好地去指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和水平。何況，新課程改革不僅為學(xué)生提供了更為民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也同時(shí)為教師的教育、教學(xué)提供了一片寬松、自由的新天地。百花齊放才能春色滿園，一個(gè)充滿個(gè)性風(fēng)采的社會(huì)才是一個(gè)生命力蓬勃旺盛的社會(huì)。在新課程散文教學(xué)的天地中，讓我們師生的心靈隨著作品自由地漫步，讓我們?cè)诿裰髌降?、寬容開(kāi)放的教學(xué)氛圍中碰撞智慧的火花，進(jìn)行散文藝術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的新創(chuàng)造。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇八
首先就是在試講前做好充分準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景知識(shí)結(jié)合起來(lái)。主要是注意讓這些背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人的注意力引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。其次就是出發(fā)前的準(zhǔn)備，一定要著裝合體，不要太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究的。在見(jiàn)到面試?yán)蠋煏r(shí)不要太拘謹(jǐn)，要表現(xiàn)大方，但也不要太囂張。要給人留下成熟穩(wěn)重的印象。試講時(shí)要把自己的試講材料分發(fā)給各位面試?yán)蠋煛?沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)的一定要明確的告訴老師自己試講的內(nèi)容等)，試講時(shí)音量特別重要，而且要有板書，然后就是設(shè)計(jì)給學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)面，麻雀雖小但要五臟具全(一定要體現(xiàn)課改精神)。所以板書就是你的授課大綱，是有始有終的。最好別忘了布置作業(yè)。試講完后應(yīng)該有面試考試的提問(wèn)，應(yīng)該有所準(zhǔn)備。
一、試講課要力求做到以下幾個(gè)方面：1、低下腦袋，態(tài)度謙和，不管是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)還是普通老師，說(shuō)話做事要處處留意。牛人必翻船。2、講課要有激-情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。3、說(shuō)話寫字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差。4、要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。5、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。6、要有師生互動(dòng)。即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。滿堂灌早已過(guò)時(shí)。7、不要活動(dòng)過(guò)頭，老師只提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論，最后老師不做深刻總結(jié)。8、文章形式之美、寫作學(xué)知識(shí)可以講，但不是重點(diǎn)，這些東西體現(xiàn)不了你的水平。9、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見(jiàn)解。這是最難的，也是最重要的.，它體現(xiàn)老師的水平。
1、選一個(gè)你熟悉的課題來(lái)講，在有限的時(shí)間里把它講清楚;
2、不要背對(duì)觀眾，注意節(jié)奏，很多新人都講得太快;
3、好好準(zhǔn)備，把真實(shí)的水平表現(xiàn)出來(lái)就好。
二、1、首先是著裝問(wèn)題。
一般試講都有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的，穿衣服一定不要太隨便，也不要太花哨，很多老領(lǐng)導(dǎo)看不慣的。盡量整潔、斯文點(diǎn)。假如是女孩子，可以化點(diǎn)淡妝，但不要濃妝艷抹。
2、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：
(1)內(nèi)容一定要多，多準(zhǔn)備點(diǎn)不要緊，可根據(jù)試講時(shí)間自己控制，一定不要少!
(2)內(nèi)容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是領(lǐng)導(dǎo)想看看你的口才，當(dāng)然也看看你有多少“料”，一般是讓你隨意安排講課內(nèi)容的，這時(shí)一定找自己最熟悉最感興趣的那些內(nèi)容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢!
(3)內(nèi)容盡量安排一些新穎、前沿的知識(shí)，同社會(huì)某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)、老師感覺(jué)你很有“料”，能夠把握最新進(jìn)展，能夠理論聯(lián)系實(shí)際!
3、試講之前一定要演練幾次。
即使你有足夠的信心也要演練一次，如果老是緊張，就多說(shuō)幾次吧?？梢哉覀€(gè)沒(méi)人的地方，當(dāng)然，能面對(duì)自己的朋友演練就更好了，因?yàn)樗麄兓蛟S還能給你提點(diǎn)意見(jiàn)和建議呢!
4、如果你的黑板字寫的不錯(cuò)的話，盡量用“爬黑板”的方式講課(除非有規(guī)定要用多媒體)。
一來(lái)，寫一手漂亮的黑板字會(huì)給那些領(lǐng)導(dǎo)們留下一個(gè)很好的印象的，二來(lái)，在寫的過(guò)程中，可以想：接下來(lái)我要講什么?也就是說(shuō)，給自己一個(gè)緩沖的時(shí)間，消消緊張情緒，當(dāng)然不要因緊張而寫的飛快，慢點(diǎn)寫不要緊，關(guān)鍵是把字寫好，寫的有條理。
5、講話語(yǔ)速不要太快。
這是初講者共有的一個(gè)不足。中公教師考試網(wǎng)建議你試著演練也是有此意，如果真的試講時(shí)語(yǔ)速突然加快了(有時(shí)面對(duì)下面一雙雙陌生的眼睛，你自己都無(wú)法控制)，就停下來(lái)，做個(gè)深呼吸，效果還是不錯(cuò)的。
6、試講完后，可能下面的領(lǐng)導(dǎo)、老師會(huì)問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，你“最熟悉最感興趣的內(nèi)容”的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來(lái)了，對(duì)于自己會(huì)的，不要搶著回答(為了證明自己懂)，等人家完全問(wèn)完了，自己再回答，當(dāng)然可以停頓一下想想再說(shuō);對(duì)于自己確實(shí)不會(huì)的，一定不要亂說(shuō)(不會(huì)本來(lái)就不好了，再亂說(shuō)豈不是罪加一等)，直接說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題我確實(shí)不太清楚...在回答問(wèn)題的時(shí)候，一定要保持面帶微笑，這種微笑會(huì)讓你省去很多麻煩的。
三、1.準(zhǔn)備好：教案二份，電子和手寫版，格式內(nèi)容，應(yīng)層次分明。很清楚的，衣著合理樸素，牛仔褲就不錯(cuò)。時(shí)間準(zhǔn)備好，提前到位!如果沒(méi)有把握事前自己講上幾遍，找個(gè)人給你提一些意見(jiàn)。
2.心情好：講課心情高興，充滿激-情，顯示你的活力和精神狀態(tài)，并充滿大智慧。自信一點(diǎn)。
3.交流好：和學(xué)生交流好，和聽(tīng)課的人交流好，和為你服務(wù)的人員交流好，甚至和你接觸的一切的東西交流好，包括試講的場(chǎng)地，別忘了細(xì)節(jié)最能說(shuō)明問(wèn)題：(1)慢點(diǎn)：一緊張，絕對(duì)說(shuō)話太快，人家不易聽(tīng)懂，時(shí)刻提醒自己說(shuō)清楚，慢點(diǎn)，寧愿沒(méi)說(shuō)完。(2)目光：自信，眼光要看著聽(tīng)課得人，把他們想象成本科生或其他學(xué)生(根據(jù)授課對(duì)象決定)(3)熟悉：熟悉能夠緩解緊張，做到可以脫稿，杜絕照ppt宣讀。
4.專注：把思想專注在要說(shuō)得內(nèi)容上，全心投入
5.互動(dòng)：適當(dāng)和聽(tīng)者互動(dòng)，提問(wèn)等方式，試講時(shí)可自問(wèn)自答
6.條理：開(kāi)始先總說(shuō)今天得內(nèi)容，然后分述。注意各個(gè)部分之間得邏輯與銜接。
7.注意：慢點(diǎn)，還是再慢點(diǎn)
四、小結(jié)
1.注意儀表，整齊干凈端莊即可;
2.教案要準(zhǔn)備兩套，打印/手寫的一套，電子稿一套(一般就是ppt了);
3.不管是用哪套教案，都要配合有板書，注意整齊和條理;
4.適當(dāng)穿插英文，引入該學(xué)科領(lǐng)域的一些新知識(shí);
5.聲音洪亮。
教師資格面試即將來(lái)臨。在教師資格面試中，試講成功與否對(duì)是否能順利拿到教師資格證至關(guān)重要。為此，筆者將為各位考生介紹一下如何準(zhǔn)備試講以及試講過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
一、妝容，服飾
你所應(yīng)聘的是教師崗位，以后要教書育人。所以一定要按教師的儀表儀容來(lái)要求自己。女生應(yīng)化淡妝:描一下眉毛、擦一下隔離霜或bb霜、涂一下唇膏或者素色口紅;劉海不要遮住眼睛;頭發(fā)最好不要染色，如果可以扎個(gè)馬尾，盡量做到青春朝氣。男生則保持清爽、干凈即可。
服飾應(yīng)符合職業(yè)特點(diǎn)、符合所教授學(xué)生的年齡層次。小學(xué)學(xué)段和高中學(xué)段的服飾是有所區(qū)別的。小學(xué)學(xué)段的考生應(yīng)該是平易近人、和藹可親的。而高中學(xué)段則以成熟穩(wěn)重為主。
二、試講
有一個(gè)好的儀表儀容接下來(lái)就正式開(kāi)始試講了。在試講過(guò)程中應(yīng)該注意以下問(wèn)題：
第一、要表明你所要教授的科目、內(nèi)容，針對(duì)的是幾年級(jí)，第幾次課。例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文第九冊(cè)，第二單元，第二課的新授課。
第二、使用普通話。一定要用普通話。因?yàn)槠胀ㄔ捠墙處煹幕竟?。普通話要?biāo)準(zhǔn)，咬字清晰，特別是對(duì)于語(yǔ)文科目。
第三、音量要大。音量大是一種氣勢(shì)和自信的表現(xiàn)，況且，考官們聽(tīng)了一天的課，已經(jīng)昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。
第四、音調(diào)抑揚(yáng)頓挫。要有重音、輕音、拖音、有節(jié)奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對(duì)吧、嗯、啊等。
第五、語(yǔ)速適中。語(yǔ)速不能太快，有些考生可能太緊張，一上臺(tái)就開(kāi)始滔滔不絕的講，仿佛是在趕任務(wù)一樣，結(jié)果一堂課下來(lái)，不知所云。所以語(yǔ)速要盡量慢一點(diǎn)。
第六、要注意儀態(tài)。抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺(tái)上。腿不要亂抖動(dòng)。目光要時(shí)而環(huán)視講臺(tái)之下，與學(xué)生或?qū)＜矣醒凵竦慕涣鳌?BR> 第七、板書美觀大方。粉筆字是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增色不少。除了字要工整之外板書的布局也要掌握好，最好做到主題突出、美觀大方。
第八、授課要有技巧。授課要注意啟發(fā)性。多提問(wèn)，多時(shí)間讓學(xué)生思考，自由討論。授課要有感情，有邏輯。說(shuō)話要化繁為簡(jiǎn)，生動(dòng)活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。
同時(shí)在授課中應(yīng)注意以下問(wèn)題：
1、要把考官當(dāng)成學(xué)生來(lái)教。不要想著是考官在聽(tīng)課，就任意拔高授課內(nèi)容。要明確你所面對(duì)的是您所教的小學(xué)生，初中生，高中生。
2、為了讓試講更成功，可以增加演的成分。如裝作在講臺(tái)左右巡視、如裝作在使用多媒體教具等等，以此來(lái)吸引考官的注意力。
以上內(nèi)容，希望對(duì)各位準(zhǔn)備考取教師資格證的考生有所幫助。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇九
聲樂(lè)藝術(shù)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，僅憑理論知識(shí)和文學(xué)資料去進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常困難的，它主要是通過(guò)正確的發(fā)聲訓(xùn)練和不斷的歌曲演唱來(lái)逐步完成的。每位歌唱者必須通過(guò)發(fā)聲練習(xí)的途徑，掌握科學(xué)的歌唱發(fā)聲的基本方法，使歌聲美妙動(dòng)人。
歌唱發(fā)聲練習(xí)的目的，簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是將歌曲演唱中對(duì)聲音所需求的各種技術(shù)環(huán)節(jié)，通過(guò)有規(guī)律、有步驟的發(fā)聲練習(xí)，逐步提高歌唱發(fā)聲的生理機(jī)能，調(diào)節(jié)各歌唱器官的協(xié)作運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)，使歌唱發(fā)聲的技術(shù)成為歌唱表現(xiàn)的有力手段，為達(dá)到聲情并茂的演唱服務(wù)。我們練聲的目的是要調(diào)整鞏固科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)，把良好的歌唱狀態(tài)保持到歌唱中去，改變平時(shí)生活中自然的發(fā)聲習(xí)慣，使之成為符合歌唱發(fā)聲的習(xí)慣和狀態(tài)，所以必須明確我們練聲的目的，而不是簡(jiǎn)單的“開(kāi)開(kāi)聲”而已。
歌唱發(fā)聲練習(xí)要求每個(gè)歌唱者首先要了解和熟記歌唱發(fā)聲器官的生理部位及其功能，掌握歌唱發(fā)聲的基本原理，全面理解其精神實(shí)質(zhì)，通過(guò)反復(fù)的練聲及歌唱實(shí)踐來(lái)消化和驗(yàn)證其歌唱規(guī)律。因此在發(fā)聲訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求：
1)每位歌唱者一定要充分理解和運(yùn)用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法(即橫隔膜的呼吸方法)，因?yàn)樵谡麄€(gè)聲樂(lè)功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一環(huán)，是整個(gè)歌唱建筑的基礎(chǔ)，因此必須明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。
2)打開(kāi)喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心，這是歌唱者聲樂(lè)技巧能否順利發(fā)展的關(guān)鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時(shí)喉頭不找開(kāi)、不穩(wěn)定造成的，而正確的喉頭位置是協(xié)調(diào)呼吸器官的運(yùn)動(dòng)，獲得穩(wěn)定、流暢聲音效果的關(guān)鍵。
3)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好歌唱的共鳴，要使聲音傳得遠(yuǎn)，充滿劇場(chǎng)，且圓潤(rùn)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這是要經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是比較難掌握的課題。由于共鳴訓(xùn)練常常與其它發(fā)聲基礎(chǔ)要求分不開(kāi)，因此要求歌唱者通過(guò)母音的轉(zhuǎn)換，穩(wěn)定喉頭打開(kāi)口腔，調(diào)節(jié)氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點(diǎn)上，來(lái)增大音量，擴(kuò)展音域，美化音色，統(tǒng)一聲區(qū)，使高、中、低三個(gè)聲區(qū)的聲音協(xié)調(diào)一致，天衣無(wú)縫，走動(dòng)自如靈活。
4)正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結(jié)合。通過(guò)字、聲結(jié)合的練習(xí)來(lái)提高唇、齒、舌的靈活運(yùn)動(dòng)能力，使之更完美而生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲和情感和內(nèi)容。
5)在歌唱發(fā)聲時(shí)，還要注意對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的訓(xùn)練，通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，逐步掌握連、頓、強(qiáng)、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現(xiàn)手段，增強(qiáng)歌曲演唱能力。
6)在每次練習(xí)時(shí)，都要保持正確的歌唱姿勢(shì)，正確的歌唱姿勢(shì)是進(jìn)入良好歌唱狀態(tài)的前提。
7)在練聲、唱歌前，一定要摒除一切雜念，穩(wěn)定情緒，要有非常好的心理狀態(tài)，要有良好的歌唱欲望，要充滿信心、放松自如地進(jìn)入歌唱狀態(tài)，否則是唱不好歌的。
8)從開(kāi)始練聲起，就要同音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，即練聲也要有良好的`樂(lè)感。音程、音階一方面是肌肉、音準(zhǔn)、氣息、共鳴等方面的技術(shù)練習(xí)，同時(shí)它們又都是樂(lè)曲的組成部分，要給它們以音樂(lè)的活力和生命。因此練聲一開(kāi)始，要求每個(gè)歌唱者把音程、音階、練聲樂(lè)句也唱得悅耳、動(dòng)聽(tīng)。以上我們可以領(lǐng)悟到，在歌唱發(fā)聲的過(guò)程中，呼吸、共鳴、吐字、表現(xiàn)缺一不行，它們是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成的，這就是我們所要求的“整體歌唱”的涵義。
歌唱發(fā)聲基本功的練習(xí)，一般按音域進(jìn)展的規(guī)律，可分為三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段
以中聲區(qū)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，掌握基本的發(fā)聲方法，調(diào)節(jié)和鍛煉肌肉以適應(yīng)歌唱技術(shù)的需要。無(wú)論哪一個(gè)聲部，都應(yīng)該從中聲區(qū)開(kāi)始訓(xùn)練。練中聲區(qū)的音相對(duì)鞏固后再逐步擴(kuò)大音域，要知道聲樂(lè)學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)入手，中聲區(qū)是歌唱嗓音發(fā)展的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)必須打得扎實(shí)，要記住“欲速則不達(dá)”的道理。
第二階段
在中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展音域，加強(qiáng)氣息與共鳴的配合訓(xùn)練，練好過(guò)渡聲區(qū)(即換聲區(qū)的訓(xùn)練)，為進(jìn)入頭聲區(qū)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。第二階段的練習(xí)是關(guān)鍵的一環(huán)，需要花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)也比較長(zhǎng)，但千萬(wàn)要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住氣，等這段音域鞏固后，再進(jìn)入高聲區(qū)的練習(xí)。
第三階段
即高聲區(qū)的練習(xí)可以在比較鞏固上兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音量音高的訓(xùn)練，進(jìn)一步擴(kuò)大音域，做較復(fù)雜的發(fā)聲練習(xí)，使各聲種達(dá)到理想的音高范圍。這了階級(jí)的練習(xí)要特別注意高、中、低三個(gè)聲區(qū)的統(tǒng)一，音的過(guò)渡不要發(fā)生裂痕和疙瘩，重點(diǎn)是加強(qiáng)頭聲區(qū)的訓(xùn)練，獲取高位置的頭腔共鳴，從而達(dá)到統(tǒng)一聲區(qū)的目標(biāo)。這樣我們歌唱發(fā)聲的樂(lè)器基本制造完畢，可以唱一般難度較大的歌曲了。
發(fā)聲練習(xí)開(kāi)始的時(shí)候，必然會(huì)遇到如何起第一個(gè)音的問(wèn)題，我們稱它為歌唱時(shí)的“起音”或“起聲”。歌唱的起聲可分為激起聲、軟起聲、舒起聲。
1、 激起聲
是當(dāng)吸氣完畢后，胸腔保持不動(dòng)，聲帶先自然閉合，然后，再以恰當(dāng)?shù)臍庀_擊聲帶使之振動(dòng)發(fā)聲，這樣發(fā)出來(lái)的聲音結(jié)實(shí)有力，我們?cè)诎l(fā)聲訓(xùn)練如頓音、跳音的練習(xí)中常常使用，也用這種方法糾正聲帶漏氣的毛病。此時(shí)與之相應(yīng)的呼吸方法往往采用急吸急呼。
2、 軟起聲
軟起聲是聲帶在開(kāi)始閉合的動(dòng)作時(shí)，氣息也同時(shí)往外送，開(kāi)聲門與氣息振動(dòng)聲帶同時(shí)進(jìn)行。這種方法氣息的沖擊力比較“激起聲”要柔和，發(fā)出的聲音比較平穩(wěn)、舒展。我們發(fā)聲訓(xùn)練中也常常在練連音和長(zhǎng)音中采用，同時(shí)也用“軟起聲”的發(fā)音方法來(lái)糾正喉音的毛病，與之相應(yīng)的呼吸方法往往采用緩吸緩呼法。
3、 舒起聲
舒起聲是聲門先開(kāi)，然后氣息再振動(dòng)聲帶，它的特點(diǎn)是先出氣而后發(fā)聲，像嘆氣一樣。在勞動(dòng)號(hào)子中，常常用到這種起聲法。在發(fā)聲訓(xùn)練中，這種方法可用來(lái)糾正聲音過(guò)于僵硬的毛病，在通俗唱法中使用較多，較口語(yǔ)化。總之，歌唱的起音首先要精神飽滿，全身協(xié)調(diào)，根據(jù)不同類型的練聲曲例來(lái)確定起音的方法，注意起音的音量不要過(guò)分強(qiáng)，以舒適的mf或mp音量為合適。
練習(xí)曲的練習(xí)，是發(fā)聲歌唱的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。練聲曲可以用各個(gè)母音或混合母音或子母音混合音，也可以用音階的音名1234567等等來(lái)練唱，也可以在練聲曲上安排歌詞來(lái)練習(xí)叫帶詞練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，是以聲音效果和發(fā)聲器官肌肉適度的標(biāo)準(zhǔn)去調(diào)整發(fā)聲器官的機(jī)能和狀態(tài)的，每個(gè)人的發(fā)聲器官的構(gòu)造、嗓音條件、聲音類型、發(fā)聲習(xí)慣各不相同，因此，并不是每一種類型的練習(xí)都必須唱，而是有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行選擇練習(xí)，而且不同的學(xué)習(xí)階段，選擇的發(fā)聲練習(xí)也是不同的，但一般情況下，開(kāi)始的練習(xí)總是選擇元音和比較平穩(wěn)的音階開(kāi)始練聲。一般來(lái)說(shuō)選擇“o”或者“u”之類的比較圓潤(rùn)的元音開(kāi)始著手練習(xí)，因?yàn)檫@些元音容易形成需要的空間，比較容易保持喉嚨打開(kāi)的基本狀態(tài)，也比較容易形成喉嚨空間的狀態(tài)。但這也不是絕對(duì)的，唱歌者應(yīng)根據(jù)自己的感覺(jué)找到最適合自己的母音來(lái)練習(xí)。我們?cè)诰毩?xí)中要多動(dòng)腦子，善于思考，千萬(wàn)不能一個(gè)勁地傻唱。
1、“哼鳴”的基本練習(xí)
一般在開(kāi)始練聲時(shí)，先練練“m”是有益的，因?yàn)榘l(fā)這個(gè)音容易達(dá)到高位置和靠前、明亮、集中的效果。練習(xí)哼鳴時(shí)首先上下唇自然地閉上、口腔內(nèi)部要打開(kāi)，好象閉口打哈欠的感覺(jué)，感到聲音向高位、額竇、鼻竇處擴(kuò)展，但切勿把聲音堵塞在鼻腔里，否則會(huì)發(fā)出鼻音。
2、母音的練習(xí)
除進(jìn)行哼鳴練習(xí)外，更多地是進(jìn)行母音的練習(xí)，如a，i，o，u，e等單母音練習(xí)，也可用混合母音練習(xí)如ma，me，mi，mo，mu等等。
3、連音練習(xí)
人們常說(shuō)：“不會(huì)連貫就不會(huì)歌唱?！备璩曇舻闹饕憩F(xiàn)力就在于聲音的連貫優(yōu)美，只有連貫的聲音才能唱出動(dòng)人的旋律線來(lái)。為了使聲音有更多的連貫性，可以將練習(xí)的音域相對(duì)拉寬些，練習(xí)也可以隨之難度更大些。
4、頓音練習(xí)
頓音唱法又稱為斷音唱法。要求唱得清晰，短促，靈活，富有彈性，集中感強(qiáng)。練習(xí)時(shí)要注意一字一音的靈活性和一字一音的連貫性。
5、連音和頓音結(jié)合的練習(xí)
在基本掌握了連音和頓音唱法的基礎(chǔ)上，可以加連音、頓音結(jié)合在一起的練習(xí)，這樣有利于歌唱狀態(tài)的統(tǒng)一，頓音好象是一個(gè)“點(diǎn)”，連音像是一條“線”，這樣以點(diǎn)帶線，便聲音的位置統(tǒng)一，并保持氣息均勻流暢。
6、保持共鳴位置不變的練習(xí)
在“哼鳴”練習(xí)中我們已經(jīng)講了找共鳴位置最好的辦法就是體會(huì)“哼鳴”感覺(jué)，如果這個(gè)共鳴焦點(diǎn)找準(zhǔn)了，那么其它所有的音都應(yīng)該向這個(gè)哼鳴位置靠攏，這樣才能達(dá)到歌唱的高位置，使聲音上下統(tǒng)一。
7、聲音靈活性的練習(xí)
這種練習(xí)主要是為了適應(yīng)歌曲演唱中快速、流動(dòng)的要求，以達(dá)到更積極的身體、喉嚨、氣息的配合。
8、結(jié)合字聲練習(xí)(帶詞練習(xí))
要求根據(jù)詞意富有想象，有意境，有畫面，語(yǔ)氣有表現(xiàn)，聲音有樂(lè)感，有感情地去唱。力求做到字準(zhǔn)腔圓，以情帶聲，聲情并茂，慢慢地向歌唱歌曲作品過(guò)渡。
9、練聲注意事項(xiàng)
1)要注意保護(hù)好自己的嗓子，適當(dāng)?shù)鼐毘?，發(fā)聲練習(xí)的時(shí)間，初學(xué)時(shí)20分鐘一次為宜，以后逐漸地加至半小時(shí)或一小時(shí)，堅(jiān)持每天練習(xí)最重要，絕對(duì)避免用全音量來(lái)練習(xí)。大聲地亂唱，容易使歌唱器官受損。
2)在沒(méi)有能力唱高音之前，切勿作高音練習(xí)，經(jīng)常唱一組你最滿意的音，選擇曲目更要謹(jǐn)慎，不要唱不適合自己的曲目。
3)每次練習(xí)應(yīng)有新鮮感，精神集中，感興趣地練習(xí)。
4)練習(xí)時(shí)要多用慢的、短的樂(lè)句作為最初的練習(xí)。聲樂(lè)訓(xùn)練特別需要時(shí)間，奇跡是沒(méi)有的?！鞍俜种闹腔?，百分之九十的努力。”
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇十
課堂是雙向的實(shí)踐活動(dòng)，因此，要有好的課堂效果，必須要解決“教”與“學(xué)”，“動(dòng)機(jī)”與“效果”的關(guān)系。教師是學(xué)生作文的領(lǐng)路人，如果一個(gè)語(yǔ)文教師作文教學(xué)模式陳舊，很難激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣。首先，我們要引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點(diǎn)，選擇一些內(nèi)容新穎的，學(xué)生感興趣的命題來(lái)進(jìn)行剖析，針對(duì)學(xué)生在寫作中的存在的問(wèn)題，剖析一篇問(wèn)題力求解決一個(gè)問(wèn)題。力求每一課有所得，通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生便掌握了分析命題的方法。
其次，讓引導(dǎo)學(xué)生把握思維方面，辯證分析問(wèn)題。同一個(gè)題目，同一個(gè)題材，可以從不同的思路來(lái)構(gòu)思，要使學(xué)生立意不落入窠臼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的思維方法，學(xué)生的思維擴(kuò)散了，就會(huì)文思泉涌，就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。
青少年思想解放，喜歡標(biāo)新立異，但是他們的閱歷淺，看問(wèn)題膚淺，沒(méi)有深度，這些特點(diǎn)常常在他們的作文中反應(yīng)出來(lái)，因此教師要主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義思想看問(wèn)題，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，提高分辨能力，分辨能力提高了，就不會(huì)對(duì)材料去偽存真，在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感情，發(fā)表評(píng)論，必然能夠抓住要領(lǐng)，褒貶得當(dāng)，不至于泛泛而談，單薄無(wú)力。
教師還可以通過(guò)講解范文，結(jié)合同類型的范文進(jìn)行寫作技巧的剖析，讓學(xué)生更直觀地感知文章的寫作技巧。達(dá)到有效遷移內(nèi)化為自身寫作能力的目標(biāo)，在這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⒎治隼斫夂图记扇诤蠟橐惑w。
（二）內(nèi)外兼修，解決學(xué)生“寫什么”的問(wèn)題。
研究表明，學(xué)校培養(yǎng)人才的途徑無(wú)非有三：一是課堂引導(dǎo)，二是課外引領(lǐng)，古今中午，上下五千年，從科普、傳記、文學(xué)作品中吸收知識(shí)。三是從課外實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，通過(guò)課外的科技、文化、體育活動(dòng)來(lái)培育。實(shí)際上歸納起來(lái)就是課堂內(nèi)外雙管齊培養(yǎng)人才。這一方法同樣也適用在作文教學(xué)中，解決“寫什么”的難題。
1.校內(nèi)活動(dòng)。校內(nèi)活動(dòng)包括“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四項(xiàng)活動(dòng)?！奥?tīng)”聽(tīng)報(bào)告，舉辦講座，收看一些有意義的影視節(jié)目，學(xué)生只有多聽(tīng)才能集思廣益，啟迪思維。說(shuō)主要指要開(kāi)口說(shuō)話，包括有的學(xué)校的開(kāi)展的課前三分鐘演講、演講比賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生演講說(shuō)話要內(nèi)容豐富，必修在活動(dòng)前充分做足功課，比如上網(wǎng)搜查資料，到圖書館查閱相關(guān)資料等，在這個(gè)查閱資料的過(guò)程中，學(xué)生的自然而然地積累了豐富的寫作素材。“讀”就是閱讀，無(wú)數(shù)是事實(shí)證明，要寫好作文，必修要廣泛閱讀，古今中外，上下五千年的文獻(xiàn)都是寫作中取之不盡的源泉，我們只有從古人中吸取營(yíng)養(yǎng)才能促使我們茁壯地成長(zhǎng)。寫就是寫作訓(xùn)練，如果說(shuō)閱讀是有了素材，那么寫就是把抽象的東西具體化，寫作過(guò)程包括對(duì)素材的構(gòu)思和對(duì)素材的取舍，去粗取精，去偽存真，把最有價(jià)值的東西用文字的形式固定下來(lái)，寫作訓(xùn)練包括每周兩節(jié)的作文課，也包括平時(shí)的片段寫作訓(xùn)練。通過(guò)校內(nèi)的聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)，可以慢慢解決學(xué)生寫什么的問(wèn)題。
2.課外引領(lǐng)。深入觀察生活，積累寫作素材。初中生由于年齡的關(guān)系，他們一般疏于對(duì)事物的觀察，對(duì)事件的思考停留在表面的形式，缺乏對(duì)生活的真切的感受，這造成了他們的筆下的作文干澀無(wú)味。要解決這個(gè)難題，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，一方面，指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如有寢室中同學(xué)之間相處的方式，同一宿舍的同學(xué)的有什么性格特點(diǎn)，在相處之中又有的什么摩擦，最后，同學(xué)之間的摩擦又是怎么解決等，把身邊發(fā)生的事情寫下來(lái)本身就是很好的寫作素材。還可以引導(dǎo)學(xué)生把觀察的眼光有校內(nèi)延伸到校外，對(duì)家鄉(xiāng)的變遷，家庭的改善，人民的生活觀念的改變等等，學(xué)生對(duì)身邊的事務(wù)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考后，就會(huì)形成自己的思想認(rèn)識(shí)，提煉出有深意，有價(jià)值的素材內(nèi)容，寫作文的時(shí)候才能以小見(jiàn)大，寫出有一定深度的作文。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇十一
民族舞泛指產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定、以自?shī)蕿橹饕δ艿奈璧感问?。下面是小編為大家分享民族舞蹈技巧教學(xué)，望對(duì)大家有所幫助。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇一
在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在師生共同努力下，本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作圓滿結(jié)束了，回顧一下一學(xué)期的工作，主要做了以下幾方面工作：
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我們英語(yǔ)組集體抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè)堡”，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過(guò)反復(fù)的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！边@便要求，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們對(duì)詞匯、句型的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽(tīng)，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、通過(guò)聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽(tīng)，第二遍邊聽(tīng)邊跟讀。在學(xué)生能聽(tīng)讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿、表演對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力和讀音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。
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教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇二
我們寫作mba論文的目的，其中之一就是通過(guò)研究實(shí)際案例，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)現(xiàn)有mba中存在的漏洞和不足，使mba得以擴(kuò)充和完善。所以在實(shí)際寫作中，常會(huì)采取一種文體——企業(yè)診斷，就是分析、調(diào)查企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)、特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，并以建設(shè)性報(bào)告分析方式，提供一系列的改善建議。今天我們就詳細(xì)分析企業(yè)診斷類mba論文寫作技巧。
一、mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷。
mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷就是根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)、有效的方法，在充分的調(diào)查、研究、分析、計(jì)算基礎(chǔ)上，找出企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，并著重找出造成這些問(wèn)題的內(nèi)因與外因，最后提出改進(jìn)建議。
二、對(duì)mba學(xué)生的要求。
1、診斷是在企業(yè)中找出問(wèn)題，并能為企業(yè)解決問(wèn)題。
企業(yè)診斷必須到企業(yè)中去找原因，坐在資料室里，永遠(yuǎn)找不出問(wèn)題的關(guān)鍵原因。企業(yè)是鮮活的，企業(yè)環(huán)境是變化的，企業(yè)不可能都一樣；不同地域企業(yè)不同，不同產(chǎn)品企業(yè)不同，因此，做企業(yè)診斷應(yīng)經(jīng)常密切關(guān)注企業(yè)，隨時(shí)走企業(yè)，企業(yè)出現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)難題，就分析調(diào)研診斷，找出這個(gè)難題的病因。
2、深入企業(yè)內(nèi)部才能診斷出病因。
企業(yè)的`許多難題是企業(yè)內(nèi)部原因造成的，錯(cuò)綜復(fù)雜，涉及面廣，蜻蜓點(diǎn)水式的診斷只能找到表面上的病因，真正病因只有深入企業(yè)內(nèi)部研究診斷才能發(fā)現(xiàn)。而且，大多數(shù)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成的解決方法可以借鑒，不可能套用某個(gè)格式進(jìn)行診斷。可能的話應(yīng)經(jīng)常深入到企業(yè)、深入到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和員工中去，做深層次的、細(xì)致入微的定性訪談和定量問(wèn)卷診斷，反復(fù)論證以找出病因和解決方案，而不僅是聽(tīng)某幾個(gè)部門或幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況，看看文獻(xiàn)，然后分析就算是診斷。
3、解決問(wèn)題比診斷問(wèn)題更重要。
僅僅診斷出企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的一大堆問(wèn)題，無(wú)解決問(wèn)題的方法，于事無(wú)補(bǔ)，于人無(wú)益。做診斷更注重保健、注重解決問(wèn)題、注重實(shí)效。如果為了診斷而診斷，會(huì)使企業(yè)經(jīng)營(yíng)更混亂，這樣的診斷，不做也罷。
4、客觀科學(xué)乃診斷之本。
名醫(yī)有名就在于診斷準(zhǔn)確，診錯(cuò)了病，必然吃錯(cuò)藥，結(jié)果是雪上加霜。企業(yè)診斷首先要客觀，不帶任何主觀意識(shí)、個(gè)人成見(jiàn)、感情因素，作為局外人能做到這一點(diǎn)；企業(yè)診斷更需要科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的方法、沒(méi)有專家的學(xué)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有腳踏實(shí)地的精神．診斷就難免不科學(xué)，結(jié)果就會(huì)害人害己。
5、診斷工具的廣泛使用。
把自己所學(xué)的知識(shí)、掌握的方法和技巧、自己和別人的經(jīng)驗(yàn)盡可能的使用，同時(shí)借鑒專家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，已經(jīng)摸索出一套客觀的科學(xué)可行的定性與定量診斷方法，確保診斷作業(yè)的質(zhì)量與效果。
三、企業(yè)診斷類型。
mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷大致可以分為三大類(見(jiàn)表格)。每種類型有不同的要求，mba學(xué)生在做企業(yè)診斷時(shí)需根據(jù)自己的知識(shí)背景、經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間、其他資源選擇某類型的企業(yè)診斷。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)片段練習(xí)，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫的技巧。
四、教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)——練習(xí)——分析——片段練習(xí)——方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
(二)講授新課。
1、教師演示：教師手拿一個(gè)紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉教師演示到了地上。要求：(1)同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫。(2)同學(xué)們之間交流、分享。
2、摘錄例句：摘錄例句：a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到了地上。b、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫的好?為什么?
4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫三原則”。師總結(jié)：描寫是什么呢?我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西，可能是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)場(chǎng)景，告訴沒(méi)有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫時(shí)，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”(板書：像什么)運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動(dòng)形象?！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼懙膶?duì)象，“怎么樣”使描寫具體起來(lái)，而“像什么”使描寫變得更形象、生動(dòng)，這三點(diǎn)就是描寫三原則。
5、下面，同學(xué)們按照描寫的三原則，檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫，進(jìn)行修改。
6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)。
8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按圖片所畫進(jìn)行描寫練習(xí)。要示：用詞準(zhǔn)確，100字左右。
9、板書設(shè)計(jì)：三式妙法巧繪大千世界。
1、有什么(對(duì)象)描寫三原則：2、怎么樣(細(xì)致)3、像什么(修辭)。
10、教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課對(duì)描寫的練習(xí)，同學(xué)們都有一個(gè)感覺(jué)：原來(lái)作文很簡(jiǎn)單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學(xué)們的一個(gè)道理——作文并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏，以后教學(xué)中，一定要加強(qiáng)詞句的積累。
這里所說(shuō)的“散文”，限制在初中散文教學(xué)的范疇之內(nèi)，指用白話寫成的現(xiàn)代散文。認(rèn)定它屬于“文類”概念，主要包括寫人記事、寫景狀物和闡發(fā)哲理等三種，這是有道理的。另一個(gè)“文類”概念是“實(shí)用文”，主要包括記敘、說(shuō)明和議論等三種。這兩個(gè)“文類”，目前還混雜在一起，顯得比較混亂。
簡(jiǎn)言之，實(shí)用文類屬于“文章”范疇，散文類屬于“文學(xué)”范疇，最好能夠作出區(qū)分。從教學(xué)任務(wù)來(lái)看，前者側(cè)重于管理解(解析)，后者側(cè)重于管語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、積淀及作品鑒賞;從教學(xué)功能來(lái)看，前者側(cè)重于學(xué)習(xí)作文方法，后者側(cè)重于學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)散文的鑒賞方法。這樣處理，能減少一些教學(xué)的盲目性。
散文教學(xué)，要不要涉及“形散神聚”的問(wèn)題呢?這是值得進(jìn)一步探討的。我贊同這種意見(jiàn)：不要再把“形散神不散”當(dāng)作散文的主要特點(diǎn)，把分析如何散、如何不散列為教學(xué)主務(wù)了。理由補(bǔ)充如次：
散文屬于“文類”概念，散文作品屬于文學(xué)創(chuàng)作的產(chǎn)物，現(xiàn)代散文的品種林林總總，文學(xué)筆法靈活多變，側(cè)重于從某一種構(gòu)思形式方面去概括特點(diǎn)、分析條理、闡釋內(nèi)容、欣賞特色，顯得比較被動(dòng)，很難抓住命脈，獲取豐滿的教學(xué)效益。
現(xiàn)代散文作品的命脈是什么呢?用郁達(dá)夫先生的話來(lái)揭示，即凸現(xiàn)作者本人的“個(gè)性”。(“現(xiàn)代散文之最大特征，是每一個(gè)作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個(gè)性，比以前的任何散文都來(lái)得強(qiáng)?！?這也就是王漫老師所概括的：散文的本質(zhì)特征是“貴在有我”。接著要問(wèn)：究竟有“我”的什么呢?這，就需要我們真正讀到作品的文字深處去，讀到作者的心靈深處去。而一味注重分析散與不散，或者首先把閱讀的重心偏移到分析散與不散，這不利于準(zhǔn)確有力地抓住命脈，踏上解讀的正確路徑。
還有一層意思，我要補(bǔ)述一下：內(nèi)容與形式乃是結(jié)合在一起的，甚至可以說(shuō)它們往往是融合在一起的?，F(xiàn)代散文創(chuàng)作，最大的特色便是袒露高度真實(shí)的自我、揮灑高度靈活的筆法、運(yùn)用富有個(gè)性化色彩的語(yǔ)言，內(nèi)容與表現(xiàn)形式相應(yīng)而生、相隨而行，“隨心所欲”而已。側(cè)重于從形式(“形散”云云)入手，很難真正讀進(jìn)去，讀出氤氳于文境中的情調(diào)、情思、情懷，倒是比較容易滑向另一側(cè)：站在作品外部，試圖用手術(shù)刀切分其骨架與神經(jīng)。
散文教學(xué)最大的教學(xué)價(jià)值是什么呢?這也是思考問(wèn)題的一個(gè)角度。我的看法：就初中散文教學(xué)而言，其最大的教學(xué)價(jià)值乃是學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)鑒賞方法。通過(guò)運(yùn)用有效的教學(xué)手段(如美讀、咀嚼、批注、評(píng)點(diǎn)、賞析、仿寫等)，充分發(fā)揮課文應(yīng)有的教學(xué)功能，使學(xué)生能夠高質(zhì)量地感受、領(lǐng)悟和積淀那些語(yǔ)言標(biāo)本，汲取漢語(yǔ)文精華，提升自己的語(yǔ)言的含量和層次。這一點(diǎn)，恰恰是以前所忽略的?；叵搿吧⒉簧⒄摗笔⑿兄H，強(qiáng)化理性分析、弱化語(yǔ)言積淀，用大量時(shí)間提取文章作法，試圖快速遷移到指導(dǎo)文章寫作的訓(xùn)練區(qū)域，那些教訓(xùn)應(yīng)該認(rèn)真記取。
有一層意思必須強(qiáng)調(diào)：高度關(guān)注學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這并不意味著忽略精神涵育、文學(xué)表現(xiàn)方法之類。
第一，散文的思路、條理、結(jié)構(gòu)、筆法，或者統(tǒng)稱“藝術(shù)構(gòu)思”和“行文理路”，這些，只要讀進(jìn)去了，發(fā)現(xiàn)并提取出來(lái)，不是很難，至少不是最難，經(jīng)過(guò)教師指點(diǎn)，學(xué)生一般是能夠理解的。有人打比方，說(shuō)詩(shī)歌宛若露珠，散文更像小溪。山間溪流彎彎折折，在哪里轉(zhuǎn)彎，在哪里形成小潭，在哪里映照了花紅月白，哪里又應(yīng)和了黃鸝鳴出的淙淙歌語(yǔ)，這些，往往有語(yǔ)言標(biāo)志作出提示，稍稍用心便能拎出一條文脈來(lái)。
關(guān)鍵是在“散”嗎?恐怕不是，或者不全是。當(dāng)代散文家韓少華先生80年代指導(dǎo)中學(xué)生鑒賞散文，他寫道：(散文)“表現(xiàn)上注重情真意切，意在境中。散文一般不像小說(shuō)那樣以人物形象的相對(duì)完整的塑造為能事，雖然也并非輕視人物情態(tài)的傳神。散文更著力于人物(有時(shí)候就是作者自己)所處環(huán)境的描繪、人與人之間所釀成氣氛以及整體意境的形成;而這一切又都無(wú)不浸含著某種真摯的情思和意緒?！?1986年人教版六年制重點(diǎn)高中實(shí)驗(yàn)教材《文學(xué)讀本》上冊(cè)所含現(xiàn)代散文鑒賞專論，作者韓少華))韓少華先生提出散文的“整體意境”這個(gè)概念，提示我思考“意境”、“詩(shī)歌的意境”和“散文的意境”，三者之間的聯(lián)系與差異。“散不散論”和“散文的‘整體意境’”，兩者不無(wú)關(guān)聯(lián)，可畢竟不全是一個(gè)思路，尤其不全是同一個(gè)教學(xué)思路。我更傾向于簡(jiǎn)化教學(xué)概念，著力于教學(xué)實(shí)際需求?！吧⒊鋈ァ辈皇腔虿蝗菍?shí)質(zhì)，聚攏成“整體意境”或許體現(xiàn)了更深一層的美學(xué)追求。其中，“文脈”擔(dān)當(dāng)了什么角色，這還是需要再加斟酌的。
第二，學(xué)習(xí)語(yǔ)言和涵育人文精神，打語(yǔ)言的底子與打精神的底子，——很難分割，或許本來(lái)就無(wú)法分割。散文里的文字是有溫度的，激情燃燒中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，乃是最佳的語(yǔ)感積淀的教學(xué)狀態(tài)。此略。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇四
2、查字典、詞典。挑出來(lái)的字、詞一定要查字詞典弄會(huì)。
3、學(xué)過(guò)后，把詞語(yǔ)、生字默寫，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。
4、將課文分段，說(shuō)出每段的意思;。
5、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的大概內(nèi)容，了解中心思想和結(jié)構(gòu);老師的說(shuō)明:。
首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內(nèi)容和表達(dá)的中心;接著根據(jù)作者的寫作順序，試著給課文劃分段落層次;然后在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，思考一下文中的重點(diǎn)字詞句，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用這些字詞句來(lái)表達(dá)中心思想;最后再綜合起來(lái)，想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫作特點(diǎn)。
懂得使用工具書。預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞，或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師。現(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書，掃除語(yǔ)言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
要勤動(dòng)筆。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào)，等到上課的時(shí)候，再特別加以注意，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。
像古詩(shī)文填空這些題是是沒(méi)捷徑的，只有平時(shí)上課認(rèn)真聽(tīng)，下課認(rèn)真背書復(fù)習(xí)閱讀理解，注意閱讀方法四個(gè)意識(shí)要點(diǎn)意識(shí)。原文意識(shí)(盡量原文答題)。對(duì)應(yīng)意識(shí)。整體意識(shí)。
看到文章后看標(biāo)題，辯文體，理結(jié)構(gòu)，讀首尾?？礃?biāo)題:所謂標(biāo)題是文章的眼睛。辯文體，議論文的話，找說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明對(duì)象的特征，說(shuō)明方法，說(shuō)明順序，說(shuō)明語(yǔ)言等。記敘文，時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。諸如此類。六個(gè)步驟整體感悟，審清題意，回應(yīng)原文，上下聯(lián)系，分析綜合，文字表述。
九個(gè)要素首括句，中心句，警句，矛盾句，反復(fù)句，修辭，設(shè)問(wèn)句，過(guò)渡句，結(jié)尾句。還有最重要的一點(diǎn)，厚積才能薄發(fā)，語(yǔ)文成績(jī)跟閱讀量成正比。所以課外閱讀必不可少。我推薦你看圍城，城南舊事，朝花夕拾，魯賓遜漂流記，假如給我三天光明，簡(jiǎn)愛(ài)，童年，巴黎圣母院這些，經(jīng)典畢竟是經(jīng)典，是一定要看的，而且這些小說(shuō)類的讀物，看起來(lái)也會(huì)比較讓人感興趣。散文，也是一定要看的，因?yàn)殚喿x的目的應(yīng)該還是考試，考試的話，考散文的幾率是很大的。古文，三國(guó)演義，紅樓夢(mèng)，唐詩(shī)，宋詞，古文觀止，詩(shī)經(jīng)，以及論語(yǔ)，大學(xué)等，當(dāng)然，像論語(yǔ)之類的沒(méi)有必要看全部，我的建議是讀名句就行，但是這些古典文學(xué)中，像唐詩(shī)是需要你背一下其中的名篇的。
另外，世說(shuō)新語(yǔ)強(qiáng)烈推薦，世說(shuō)新語(yǔ)這本書我個(gè)人非常喜歡，因?yàn)檫@本書雖然是古文，卻很好理解，每篇都短小精悍，且有許多我們耳熟能詳，甚至語(yǔ)文課本里面要學(xué)到的文，比如王愷石崇爭(zhēng)豪，顧愷之吃甘蔗理論這些都是出自世說(shuō)新語(yǔ)。最好能多閱讀一些諸如青年文摘，讀者之類的雜志，我們語(yǔ)文老師有二十多年的從教經(jīng)驗(yàn)，據(jù)他說(shuō)，老師最喜歡的作文有兩類，一是說(shuō)真話，抒真情，二是一個(gè)小故事，一點(diǎn)小感悟，而這些小故事，無(wú)疑是這些雜志里最多。
作文選也是有必要讀一下的，我們每星期語(yǔ)文都會(huì)有一項(xiàng)作業(yè)是“文海拾貝”，就是抄優(yōu)秀作文，可以學(xué)習(xí)一下別人的寫作方法。最后一點(diǎn)，就是購(gòu)書的時(shí)候一定要注意，比如外國(guó)文學(xué)，一定不能只看包裝，而要看它的翻譯水準(zhǔn)，要選擇比較權(quán)威的譯本，如譯林出版社，中國(guó)書籍出版社名家名譯系列，萬(wàn)卷出版公司等，古文的話，我推薦中華書局和北京出版社家庭書架系列，選文經(jīng)典，注釋，譯文權(quán)威，是比較適合我們閱讀的。語(yǔ)文成績(jī)和閱讀成正比，厚積才能薄發(fā)，祝你語(yǔ)文能取得好成績(jī)。
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
二、答案來(lái)源：
a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。
b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、友情提示：
1注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。
2辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。
3遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、請(qǐng)參閱現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練。
五、文體知識(shí)備忘錄：
說(shuō)明文閱讀。
2、概括說(shuō)明內(nèi)容：事理說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說(shuō)明(說(shuō)明對(duì)象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說(shuō)明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定)。
3、明確說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見(jiàn)的有：a.從概括到具體;b.從整體到局部;c.從主要到次要;d.從現(xiàn)象到本質(zhì);e.從原因到結(jié)果;f.從特點(diǎn)到用途。事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。
4、明確說(shuō)明方法(1)說(shuō)明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表(2)分析說(shuō)明方法的作用：a、先指明所用的說(shuō)明方法;b、再聯(lián)系說(shuō)明內(nèi)容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對(duì)化)。
6、明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
議論文閱讀。
1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據(jù)來(lái)找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)?；蛘叻治鲱}目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)。
2、分析論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)?？键c(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù);(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)。
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)。
4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題-分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結(jié)論)。
5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、概括性)。
6、議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
7、議論文常用設(shè)問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強(qiáng)調(diào)。(1)設(shè)問(wèn)(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。(2)反問(wèn)(手法)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。
記敘文閱讀。
一、解題技巧:詳見(jiàn)現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練。
二、文體知識(shí)：
1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來(lái)，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。
2、記敘的線索：一般有：以時(shí)間為線索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受)為線索。
3、記敘的人稱：
(1)第一人稱(以我“的口吻展開(kāi)敘述)寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人)、自然、有親切感。
(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來(lái)開(kāi)闊充分。
(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說(shuō)明、議論。
6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景)。
(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視、俯視。
(2)觀察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。
(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;(2)結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等;(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：
引號(hào)：(1)表引用(2)反語(yǔ)，表諷刺否定(3)表強(qiáng)調(diào)(4)特指。
破折號(hào)：(1)表解釋說(shuō)明(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折(3)表聲音延長(zhǎng)(4)表插說(shuō)或中斷。
12、小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)。
13、常見(jiàn)寫作方法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大(小說(shuō))、托物言志、借物喻人等。
14、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引出下文、作鋪墊、過(guò)渡(承上啟下)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題、總結(jié)全文。
15、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物心情(形象)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(升華主旨、深化中心)。
16語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、富有感染力等。
17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用2-3句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇五
初中階段，師生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力都感到頭疼，學(xué)生一拿到聽(tīng)力試題就精神緊張，更有甚者，大腦一片空白，根本聽(tīng)不進(jìn)錄音內(nèi)容;程度好一些的同學(xué)，聽(tīng)力成績(jī)也不穩(wěn)定，忽高忽低，致使老師見(jiàn)到學(xué)生的聽(tīng)力試卷得分連連搖頭嘆息。
1.1學(xué)生聽(tīng)力實(shí)踐少。
學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)的主陣地是課堂，一般每天只一節(jié)課(而且多數(shù)初中學(xué)校沒(méi)有單獨(dú)的聽(tīng)力室和專職聽(tīng)力教師，農(nóng)村初中這種情況更甚)，每周約五學(xué)時(shí)，而在這少得可憐的時(shí)間內(nèi)，師生還要進(jìn)行一些必不可少的漢語(yǔ)交流;其他八九科的課堂時(shí)間，師生則盡情漢語(yǔ)互動(dòng)。這樣，學(xué)生在英語(yǔ)課上與英語(yǔ)老師的一點(diǎn)兒聽(tīng)力實(shí)踐練習(xí)，也會(huì)被和其他八九位漢語(yǔ)老師的漢語(yǔ)練習(xí)沖淡，一點(diǎn)點(diǎn)積累的原因聽(tīng)力經(jīng)驗(yàn)也遺忘得差不多了。再看課余時(shí)間，“三點(diǎn)一線”的生活間隙，學(xué)生聯(lián)系也有的機(jī)會(huì)更少，偶爾一兩句使用英語(yǔ)的對(duì)話，也只是提問(wèn)幾個(gè)英語(yǔ)單詞，其他日常對(duì)話皆被漢語(yǔ)代替。少數(shù)想練習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)，也苦于沒(méi)有練習(xí)時(shí)間、沒(méi)有聯(lián)系地點(diǎn)、沒(méi)有練習(xí)對(duì)象，而知能寄已與聽(tīng)力水平提高于少之又少的課堂聽(tīng)力練習(xí)，這樣的效果可想而知。
1.2適合初中生聯(lián)系的聽(tīng)力材料嚴(yán)重不足。
目前，適合初中生的聽(tīng)力材料很少，而適合初一、初二學(xué)生使用的聽(tīng)力材料更少。而這少數(shù)幾種聽(tīng)力材料，在音質(zhì)、語(yǔ)速和重復(fù)遍數(shù)方面也很不標(biāo)準(zhǔn)，而且價(jià)格昂貴，動(dòng)輒每套三四十元，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的購(gòu)買能力。另外，由于學(xué)生上課時(shí)間和英語(yǔ)廣播時(shí)間相沖突，加上學(xué)校播音設(shè)施不健全，使得想練習(xí)聽(tīng)力的學(xué)生苦于沒(méi)有材料，他們的聽(tīng)力水平何以提高?正如韓愈所言“馬之千里者，一食或進(jìn)粟一擔(dān)。食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)?！?BR> 1.3聽(tīng)力方法不正確。
由于母語(yǔ)的影響，許多學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，總想將所聽(tīng)的英語(yǔ)在大腦中先譯作漢語(yǔ)，唯恐漏掉一個(gè)單詞;還有一些學(xué)生大腦中總想著前面未聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而耽誤了聽(tīng)下面的內(nèi)容。這樣，既浪費(fèi)了寶貴的聽(tīng)力時(shí)間，又聽(tīng)不懂材料，看到聽(tīng)力效果不佳，就容易對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力喪失信心和興趣。
二、營(yíng)造和諧氛圍，擴(kuò)大聽(tīng)的渠道。
傳統(tǒng)教學(xué)中聽(tīng)的活動(dòng)一般局限在以句型、對(duì)話為中心的教學(xué)中，著重于語(yǔ)言形式的聽(tīng)辨和記憶，信息的輸入量明顯不足。而平時(shí)做的聽(tīng)力技巧專項(xiàng)訓(xùn)練，多是測(cè)試性題目，目的性太強(qiáng)，做得多了，很容易引起學(xué)生的疲倦、排斥、甚至反感，從而失去對(duì)聽(tīng)力的興趣?，F(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為，充分的、以理解內(nèi)容為目的的語(yǔ)言輸入是形成交際性聽(tīng)力，乃至決定整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。
在課堂上，教師應(yīng)該堅(jiān)持盡可能地用英語(yǔ)教學(xué)，包括問(wèn)候、課堂用語(yǔ)、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)，并且也要求學(xué)生努力在課堂上盡可能說(shuō)英語(yǔ)，不要擔(dān)心學(xué)生做不好，事實(shí)證明，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生完全能聽(tīng)懂你的指令、要求，甚至還能學(xué)會(huì)你的一些用語(yǔ)。給學(xué)生一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓他感到身處異域，而自己能應(yīng)付自如地與人交流，從而獲得一定的成就感。比如，在上課剛開(kāi)始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“freetalk”自由對(duì)話時(shí)間，可安排師生對(duì)話，或同學(xué)間問(wèn)答，對(duì)于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這種訓(xùn)練形式靈活多變，而且不受課本限制，內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰(zhàn)。問(wèn)答中，學(xué)生的情緒是緊張而興奮的，能使他們迅速進(jìn)入英語(yǔ)角色，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中。如果能堅(jiān)持這樣練習(xí)，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生的自主對(duì)話，不出一年半載，學(xué)生能自編自導(dǎo)自演自評(píng)，還樂(lè)此不疲，遇到不會(huì)表達(dá)的語(yǔ)句，也會(huì)主動(dòng)地來(lái)請(qǐng)你。一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語(yǔ)能力，一邊是繞有興致地欣賞，練習(xí)了自己的聽(tīng)力。既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。
三、教授一定方法，提高聽(tīng)力水平聽(tīng)力。
3.1識(shí)別技能。
即識(shí)別語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等知識(shí)的技能。例如能辨別出聽(tīng)力材料中多數(shù)單詞的詞義，組合成的詞組意義;同單詞在此處的具體義項(xiàng);能聽(tīng)懂對(duì)話里一些明顯的連讀、典型句型等。
3.2預(yù)測(cè)能力。
即對(duì)將聽(tīng)材料的語(yǔ)句成分的預(yù)料和內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計(jì)，以及根據(jù)上下文對(duì)熟悉或者沒(méi)聽(tīng)清部分進(jìn)行猜測(cè)，也就是根據(jù)所聽(tīng)材料進(jìn)行推理、判斷，得出結(jié)論的能力。比如，教完shopping這個(gè)單元后，做聽(tīng)力練習(xí)，可先讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下，會(huì)有哪些方面的內(nèi)容或問(wèn)題，學(xué)生很容易想到會(huì)有time，who，howmuch，howabout等方面的問(wèn)題，如果聽(tīng)的過(guò)程中沒(méi)聽(tīng)清買了什么，可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)下文的有關(guān)句子“howaboutthisblueone?”“howmuchistheblouse?”推理判斷出買了一件藍(lán)襯衫。預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)，對(duì)剛接觸英語(yǔ)的中學(xué)生特別重要。
3.3抓主干。
即通過(guò)聽(tīng)關(guān)鍵詞、語(yǔ)調(diào)等手段來(lái)抓內(nèi)容大意。因?yàn)槭聦?shí)上我們也只需要知道其主題大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。教師可教給學(xué)生用摘錄、畫圖等方法來(lái)做聽(tīng)力，特別是一些有地點(diǎn)、方位的內(nèi)容，或者有比較性內(nèi)容的短文，用這樣的方法效果尤其好。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇六
作為一個(gè)歌者，如果連你都對(duì)自己沒(méi)有信心的話，也沒(méi)有人會(huì)相信你。你要用你的真情實(shí)意去演繹自己的音樂(lè)，但如果你想唱得夠好，你要有足夠的信心。有自信的聲音聽(tīng)起來(lái)會(huì)更加富有感染力和吸引力。想象一下即便是在ktv里遇到五音不全的朋友完全投入唱一首歌的時(shí)候你都會(huì)被他的節(jié)奏帶走而忘記正確的應(yīng)該怎么唱，就知道自信的重要性了。
如果你不盡量張開(kāi)你的嘴巴，你真正能發(fā)揮的聲音是沒(méi)有得到體現(xiàn)的。你要保證當(dāng)你開(kāi)口唱歌的時(shí)候能給出足夠的空間將你的.聲音完全釋放出來(lái)，但你怎么知道自己做的是對(duì)的嗎？你在電視上看那些歌手唱歌的時(shí)候，他們盡情放開(kāi)自己的喉嚨，都把嘴巴張得大大的。
下面有一個(gè)練習(xí)可以幫到你調(diào)節(jié)嘴巴和下巴到一個(gè)正確的位置，利用“a”這個(gè)音節(jié)進(jìn)行練習(xí)：
（1）對(duì)著鏡子檢查你開(kāi)口的程度，然后將音節(jié)發(fā)中音，調(diào)節(jié)到適宜的音調(diào)。
（2）用下列有關(guān)“a”音節(jié)的字進(jìn)行練習(xí)：巴 拔 把 爸 低 答 底 大
（3）記得要把元音拖長(zhǎng)幾秒。
（4）當(dāng)你反復(fù)練習(xí)每個(gè)音節(jié)時(shí)，開(kāi)始是不能操之過(guò)急。先將字詞讀好，慢慢控制自己的速度到你可以熟讀自如。
腹式呼吸或橫膈膜呼吸是挖掘你聲音的最好方法。當(dāng)你開(kāi)始發(fā)聲時(shí),空氣會(huì)使發(fā)出的聲音產(chǎn)生振動(dòng),并持續(xù)下去直到你撐不住為止。如果你只使用肺部上面的地方進(jìn)行呼吸，不僅要不斷地?fù)Q氣，而且在你唱歌時(shí)所發(fā)出的的聲音不夠豐滿和渾厚。
下面的方法是腹式呼吸法的練習(xí)：
（1）躺在地上，膝蓋曲起，腳板平放在地板上。
（2）在你的肚子中間位置橫放一本比較輕的書（你也可以放一本厚點(diǎn)的，自己衡量吧）。
（3）全身放松，用你肚子的力量把書本迅速“挪”開(kāi)，然后再放上。
（4）重復(fù)5-15分鐘。
（5）現(xiàn)在，將力度放緩，并開(kāi)口唱歌（什么都行）。
（6）重復(fù)練習(xí)這個(gè)動(dòng)作幾次。
（7）練習(xí)多了之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你可以更好地控制你的呼吸和增加你的肺活量，唱歌時(shí)就能不費(fèi)勁地挑戰(zhàn)你想唱的歌。
（8）呼吸的時(shí)候盡量同時(shí)用鼻子和嘴。
（9）當(dāng)你掌握了腹部呼吸法，嘗試用站立的姿勢(shì)練習(xí)。這時(shí)就不能用書本了，用你的手放在低于胸腔和腰的位置。
（10）呼吸時(shí)，保持肩膀平衡和全身放松。
當(dāng)你唱歌的時(shí)候，你激活你的共鳴器官！這包括你的嘴巴，鼻道，胸腔和頭部。想要你所發(fā)出的來(lái)聲音夠“震撼”的話，就要在唱歌時(shí)音調(diào)不同的地方也要產(chǎn)生共鳴。
首先，發(fā)“ee”音進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)你發(fā)這個(gè)音節(jié)時(shí)能在產(chǎn)生共鳴的地區(qū)更容易感受到振動(dòng)。如果想避免“吞音”，你可以增加其他初級(jí)或二級(jí)等元音。
當(dāng)你聽(tīng)到共鳴器官，胸音等，這些專業(yè)名詞都是廠牌們方便在音樂(lè)人練歌時(shí)用來(lái)描述發(fā)音的所屬位置。
所屬位置是用來(lái)描述在練歌時(shí)技術(shù)指導(dǎo)下的振動(dòng)和共振的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這些位置通常指胸部，臉，鼻子和頭部。
這個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)是十分重要的，即使你唱得聲嘶力竭，夠賣力的，但過(guò)后你的聲帶就會(huì)收到傷害，嚴(yán)重的話會(huì)直接影響到你以后唱歌的發(fā)揮，所以你要選好適合你的音域范圍，在“舒適區(qū)”中唱歌。
有些歌手很容易飆高音，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是小菜一碟；而有些歌手只適合唱中音，或者是低音，這樣才能凸顯他們聲音的特點(diǎn)。如果你是女高音，你最好的聲音會(huì)在高音音域，唱中音的可以在中音音域或者低音音域也能發(fā)揮的很好。而男聲還是最好選好自己的音域，以免損壞聲帶。
當(dāng)你找到合適的音域，就是你的“舒適區(qū)”時(shí)，就不要嘗試超出你的“舒適區(qū)”的音域范圍，剛開(kāi)始你可能不以為然，但慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)這對(duì)你的聲帶是很有害的。但你怎么知道你超出了這個(gè)范圍呢？每當(dāng)你唱歌時(shí)感到有點(diǎn)力不從心，緊張等時(shí)，你就要馬上意識(shí)到你在飆高音或者你進(jìn)入了一個(gè)你從來(lái)沒(méi)有接觸到的音域，所以你應(yīng)該馬上停止或慢慢放緩到你的“舒適區(qū)”。
如果你想唱某首歌，但它并不適合你的所唱的音域內(nèi)（過(guò)高或過(guò)低），那你可是嘗試用別的風(fēng)格演繹這首歌，讓它調(diào)整到你的“舒適區(qū)”里去。你看很多歌手都會(huì)翻唱一些經(jīng)典或與他們的曲風(fēng)格格不入的歌曲，但你會(huì)發(fā)覺(jué)很多時(shí)候他們所唱的版本和原版本是不一樣的，這就是原因了。
當(dāng)你唱歌時(shí)，將每一句歌詞都要傾注你的感情。唱歌其實(shí)一種通訊的方式，你的欲望，激情，需求，希望，恐懼，歡樂(lè)，祈禱，愛(ài)，孤獨(dú)，憤怒…人類所有的感情都會(huì)在歌中的旋律，節(jié)奏，歌詞等，你的歌聲更能傳遞出更多的信息。但注意不要過(guò)分戲劇化，嘗試用你的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)將歌中更深層的情感從你的歌聲中帶出。
唱歌不只是一樣花精力的事情，你要注入你的情感，這樣才能更自然，清楚地將歌曲演繹得淋漓盡致。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇七
縱觀近年語(yǔ)文中考課外閱讀趨勢(shì)，散文閱讀無(wú)疑是重點(diǎn)，由此可見(jiàn)散文教學(xué)的重要。但一方面由于散文這種文體文學(xué)性比較強(qiáng)、沒(méi)有完整故事情節(jié)、不易把握的特點(diǎn)。另一方面由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想的鉗制，束縛了師生的審美感悟力和創(chuàng)造力，大大降低了學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的興趣。
提到散文，我們自然就會(huì)聯(lián)想起優(yōu)美的意境、生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的情感和靈動(dòng)的想象。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，散文以它“猶抱琵琶半遮面”的美感攝人心魄而獨(dú)占一隅，散文教學(xué)在不知不覺(jué)中引領(lǐng)著我們師生走向美的藝術(shù)殿堂。我們感受著美、享受著美、追求著美。作為語(yǔ)文教師，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文精神、培養(yǎng)學(xué)生高尚而健康的審美情趣是我們義不容辭的責(zé)任。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，散文教學(xué)的效果和我們想象中的并不一樣，最起碼在我的教學(xué)過(guò)程中和我心之所想有極大差別。
首先，忽略文本的重要性。散文的語(yǔ)言是美的體現(xiàn)，教師往往會(huì)把語(yǔ)言放在首要位置，重點(diǎn)研讀語(yǔ)言之美，而忽視了散文的“形”和“神”，不愿在散文教學(xué)上浪費(fèi)太多的精力，導(dǎo)致學(xué)生“隨波逐流”。
再次，學(xué)生無(wú)法理解散文的神韻。散文的特點(diǎn)就是“形散而神不散”，在學(xué)生看來(lái)卻是不知所以，亂成一片。因此教師幫助學(xué)生理清思路及其重要。
最后，教師沒(méi)有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生無(wú)法掌握學(xué)習(xí)技巧。如語(yǔ)言的內(nèi)涵、意境的體會(huì)、情感的挖掘?qū)懽鞯姆椒ǖ鹊?。特別是多媒體的濫用，更讓學(xué)生只會(huì)看熱鬧而無(wú)所適從。
針對(duì)散文教學(xué)出現(xiàn)的這些弊端，我認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)這樣做：
一、重視文本。
首先教師本人要對(duì)教材引起足夠的重視，被選入初中課本的散文都是名家的作品，它滲透著作者的生活經(jīng)歷和思想精華，也代表著作者的寫作技巧。我們語(yǔ)文教師應(yīng)利用好現(xiàn)有的資源，不應(yīng)把文質(zhì)兼美的作品如同“棄兒”一般另眼相看，這樣既忽略了教師的主導(dǎo)作用，也在無(wú)形中助長(zhǎng)了學(xué)生歪曲的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們可以用我們的反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)，反復(fù)引導(dǎo)來(lái)引起學(xué)生的高度重視。
二、重視情感。
由景體會(huì)到情。師生同入意境，共同賞析美、感悟美、享受美。
散文形散，會(huì)給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺(jué)：沒(méi)有脈絡(luò)，沒(méi)有頭緒，思路不清晰。其實(shí)這并不是一個(gè)難題，無(wú)論它怎樣“散”，它的“神”卻是“聚”的。這就需要我們教師要把握文章的構(gòu)思焦點(diǎn)，即關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句或文眼。只有抓住文章的核心才能有效地指導(dǎo)學(xué)生研讀解析，深入淺出地理解文章的主旨思想，從而順理成章地使學(xué)生理清了思路，把握了脈絡(luò)，掌握了文章的構(gòu)思。
語(yǔ)言美，是散文的一大亮點(diǎn)。挖掘語(yǔ)言內(nèi)涵及其重要，它不僅會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的情感，也會(huì)使學(xué)生在寫作上受益匪淺。小處從字詞分析，大處從句段入手，模仿文中的各種描寫方法，揣摩文中的情感變化，領(lǐng)會(huì)文中的表達(dá)技巧，學(xué)習(xí)文中的精巧構(gòu)思，進(jìn)而真正體會(huì)作家遣詞造句的妙處。
讓學(xué)生回歸生活，是學(xué)習(xí)散文的前提條件，散文雖然是作者對(duì)生活的深刻感悟，但并不是學(xué)生對(duì)生活的體會(huì)，我們不能讓學(xué)生的思維成為無(wú)源之水。因此，我們可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的作業(yè)或引導(dǎo)學(xué)生感悟一些生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)，使學(xué)生用心與文本對(duì)話，這樣會(huì)讓學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)涵。
四、重視朗讀。
所謂讀書百遍，其義自見(jiàn)。學(xué)生只有反復(fù)地朗讀，才能逐漸走進(jìn)作品的意境中去，品味作品的韻味，才能感受作者的深情告白。同時(shí)也會(huì)增進(jìn)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵。
散文是美的，散文教學(xué)就應(yīng)該是美的享受，散文教學(xué)課堂更應(yīng)該。
是多姿多彩的，如何改進(jìn)教法，如何改進(jìn)學(xué)法，是我們每位教師都應(yīng)及其關(guān)注的問(wèn)題。文學(xué)欣賞就是一個(gè)藝術(shù)的再創(chuàng)造過(guò)程，是一種高級(jí)的情感活動(dòng)，“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。文學(xué)欣賞離不開(kāi)個(gè)體的文化素養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)積累;個(gè)體的情趣愛(ài)好，情感活動(dòng)。
所以作為語(yǔ)文教師，應(yīng)不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力。也只有如此我們才能更好地去指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和水平。何況，新課程改革不僅為學(xué)生提供了更為民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也同時(shí)為教師的教育、教學(xué)提供了一片寬松、自由的新天地。百花齊放才能春色滿園，一個(gè)充滿個(gè)性風(fēng)采的社會(huì)才是一個(gè)生命力蓬勃旺盛的社會(huì)。在新課程散文教學(xué)的天地中，讓我們師生的心靈隨著作品自由地漫步，讓我們?cè)诿裰髌降?、寬容開(kāi)放的教學(xué)氛圍中碰撞智慧的火花，進(jìn)行散文藝術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的新創(chuàng)造。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇八
首先就是在試講前做好充分準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景知識(shí)結(jié)合起來(lái)。主要是注意讓這些背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人的注意力引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。其次就是出發(fā)前的準(zhǔn)備，一定要著裝合體，不要太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究的。在見(jiàn)到面試?yán)蠋煏r(shí)不要太拘謹(jǐn)，要表現(xiàn)大方，但也不要太囂張。要給人留下成熟穩(wěn)重的印象。試講時(shí)要把自己的試講材料分發(fā)給各位面試?yán)蠋煛?沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)的一定要明確的告訴老師自己試講的內(nèi)容等)，試講時(shí)音量特別重要，而且要有板書，然后就是設(shè)計(jì)給學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)面，麻雀雖小但要五臟具全(一定要體現(xiàn)課改精神)。所以板書就是你的授課大綱，是有始有終的。最好別忘了布置作業(yè)。試講完后應(yīng)該有面試考試的提問(wèn)，應(yīng)該有所準(zhǔn)備。
一、試講課要力求做到以下幾個(gè)方面：1、低下腦袋，態(tài)度謙和，不管是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)還是普通老師，說(shuō)話做事要處處留意。牛人必翻船。2、講課要有激-情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。3、說(shuō)話寫字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差。4、要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。5、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。6、要有師生互動(dòng)。即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。滿堂灌早已過(guò)時(shí)。7、不要活動(dòng)過(guò)頭，老師只提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論，最后老師不做深刻總結(jié)。8、文章形式之美、寫作學(xué)知識(shí)可以講，但不是重點(diǎn)，這些東西體現(xiàn)不了你的水平。9、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見(jiàn)解。這是最難的，也是最重要的.，它體現(xiàn)老師的水平。
1、選一個(gè)你熟悉的課題來(lái)講，在有限的時(shí)間里把它講清楚;
2、不要背對(duì)觀眾，注意節(jié)奏，很多新人都講得太快;
3、好好準(zhǔn)備，把真實(shí)的水平表現(xiàn)出來(lái)就好。
二、1、首先是著裝問(wèn)題。
一般試講都有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的，穿衣服一定不要太隨便，也不要太花哨，很多老領(lǐng)導(dǎo)看不慣的。盡量整潔、斯文點(diǎn)。假如是女孩子，可以化點(diǎn)淡妝，但不要濃妝艷抹。
2、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：
(1)內(nèi)容一定要多，多準(zhǔn)備點(diǎn)不要緊，可根據(jù)試講時(shí)間自己控制，一定不要少!
(2)內(nèi)容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是領(lǐng)導(dǎo)想看看你的口才，當(dāng)然也看看你有多少“料”，一般是讓你隨意安排講課內(nèi)容的，這時(shí)一定找自己最熟悉最感興趣的那些內(nèi)容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢!
(3)內(nèi)容盡量安排一些新穎、前沿的知識(shí)，同社會(huì)某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)、老師感覺(jué)你很有“料”，能夠把握最新進(jìn)展，能夠理論聯(lián)系實(shí)際!
3、試講之前一定要演練幾次。
即使你有足夠的信心也要演練一次，如果老是緊張，就多說(shuō)幾次吧?？梢哉覀€(gè)沒(méi)人的地方，當(dāng)然，能面對(duì)自己的朋友演練就更好了，因?yàn)樗麄兓蛟S還能給你提點(diǎn)意見(jiàn)和建議呢!
4、如果你的黑板字寫的不錯(cuò)的話，盡量用“爬黑板”的方式講課(除非有規(guī)定要用多媒體)。
一來(lái)，寫一手漂亮的黑板字會(huì)給那些領(lǐng)導(dǎo)們留下一個(gè)很好的印象的，二來(lái)，在寫的過(guò)程中，可以想：接下來(lái)我要講什么?也就是說(shuō)，給自己一個(gè)緩沖的時(shí)間，消消緊張情緒，當(dāng)然不要因緊張而寫的飛快，慢點(diǎn)寫不要緊，關(guān)鍵是把字寫好，寫的有條理。
5、講話語(yǔ)速不要太快。
這是初講者共有的一個(gè)不足。中公教師考試網(wǎng)建議你試著演練也是有此意，如果真的試講時(shí)語(yǔ)速突然加快了(有時(shí)面對(duì)下面一雙雙陌生的眼睛，你自己都無(wú)法控制)，就停下來(lái)，做個(gè)深呼吸，效果還是不錯(cuò)的。
6、試講完后，可能下面的領(lǐng)導(dǎo)、老師會(huì)問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，你“最熟悉最感興趣的內(nèi)容”的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來(lái)了，對(duì)于自己會(huì)的，不要搶著回答(為了證明自己懂)，等人家完全問(wèn)完了，自己再回答，當(dāng)然可以停頓一下想想再說(shuō);對(duì)于自己確實(shí)不會(huì)的，一定不要亂說(shuō)(不會(huì)本來(lái)就不好了，再亂說(shuō)豈不是罪加一等)，直接說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題我確實(shí)不太清楚...在回答問(wèn)題的時(shí)候，一定要保持面帶微笑，這種微笑會(huì)讓你省去很多麻煩的。
三、1.準(zhǔn)備好：教案二份，電子和手寫版，格式內(nèi)容，應(yīng)層次分明。很清楚的，衣著合理樸素，牛仔褲就不錯(cuò)。時(shí)間準(zhǔn)備好，提前到位!如果沒(méi)有把握事前自己講上幾遍，找個(gè)人給你提一些意見(jiàn)。
2.心情好：講課心情高興，充滿激-情，顯示你的活力和精神狀態(tài)，并充滿大智慧。自信一點(diǎn)。
3.交流好：和學(xué)生交流好，和聽(tīng)課的人交流好，和為你服務(wù)的人員交流好，甚至和你接觸的一切的東西交流好，包括試講的場(chǎng)地，別忘了細(xì)節(jié)最能說(shuō)明問(wèn)題：(1)慢點(diǎn)：一緊張，絕對(duì)說(shuō)話太快，人家不易聽(tīng)懂，時(shí)刻提醒自己說(shuō)清楚，慢點(diǎn)，寧愿沒(méi)說(shuō)完。(2)目光：自信，眼光要看著聽(tīng)課得人，把他們想象成本科生或其他學(xué)生(根據(jù)授課對(duì)象決定)(3)熟悉：熟悉能夠緩解緊張，做到可以脫稿，杜絕照ppt宣讀。
4.專注：把思想專注在要說(shuō)得內(nèi)容上，全心投入
5.互動(dòng)：適當(dāng)和聽(tīng)者互動(dòng)，提問(wèn)等方式，試講時(shí)可自問(wèn)自答
6.條理：開(kāi)始先總說(shuō)今天得內(nèi)容，然后分述。注意各個(gè)部分之間得邏輯與銜接。
7.注意：慢點(diǎn)，還是再慢點(diǎn)
四、小結(jié)
1.注意儀表，整齊干凈端莊即可;
2.教案要準(zhǔn)備兩套，打印/手寫的一套，電子稿一套(一般就是ppt了);
3.不管是用哪套教案，都要配合有板書，注意整齊和條理;
4.適當(dāng)穿插英文，引入該學(xué)科領(lǐng)域的一些新知識(shí);
5.聲音洪亮。
教師資格面試即將來(lái)臨。在教師資格面試中，試講成功與否對(duì)是否能順利拿到教師資格證至關(guān)重要。為此，筆者將為各位考生介紹一下如何準(zhǔn)備試講以及試講過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
一、妝容，服飾
你所應(yīng)聘的是教師崗位，以后要教書育人。所以一定要按教師的儀表儀容來(lái)要求自己。女生應(yīng)化淡妝:描一下眉毛、擦一下隔離霜或bb霜、涂一下唇膏或者素色口紅;劉海不要遮住眼睛;頭發(fā)最好不要染色，如果可以扎個(gè)馬尾，盡量做到青春朝氣。男生則保持清爽、干凈即可。
服飾應(yīng)符合職業(yè)特點(diǎn)、符合所教授學(xué)生的年齡層次。小學(xué)學(xué)段和高中學(xué)段的服飾是有所區(qū)別的。小學(xué)學(xué)段的考生應(yīng)該是平易近人、和藹可親的。而高中學(xué)段則以成熟穩(wěn)重為主。
二、試講
有一個(gè)好的儀表儀容接下來(lái)就正式開(kāi)始試講了。在試講過(guò)程中應(yīng)該注意以下問(wèn)題：
第一、要表明你所要教授的科目、內(nèi)容，針對(duì)的是幾年級(jí)，第幾次課。例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文第九冊(cè)，第二單元，第二課的新授課。
第二、使用普通話。一定要用普通話。因?yàn)槠胀ㄔ捠墙處煹幕竟?。普通話要?biāo)準(zhǔn)，咬字清晰，特別是對(duì)于語(yǔ)文科目。
第三、音量要大。音量大是一種氣勢(shì)和自信的表現(xiàn)，況且，考官們聽(tīng)了一天的課，已經(jīng)昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。
第四、音調(diào)抑揚(yáng)頓挫。要有重音、輕音、拖音、有節(jié)奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對(duì)吧、嗯、啊等。
第五、語(yǔ)速適中。語(yǔ)速不能太快，有些考生可能太緊張，一上臺(tái)就開(kāi)始滔滔不絕的講，仿佛是在趕任務(wù)一樣，結(jié)果一堂課下來(lái)，不知所云。所以語(yǔ)速要盡量慢一點(diǎn)。
第六、要注意儀態(tài)。抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺(tái)上。腿不要亂抖動(dòng)。目光要時(shí)而環(huán)視講臺(tái)之下，與學(xué)生或?qū)＜矣醒凵竦慕涣鳌?BR> 第七、板書美觀大方。粉筆字是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增色不少。除了字要工整之外板書的布局也要掌握好，最好做到主題突出、美觀大方。
第八、授課要有技巧。授課要注意啟發(fā)性。多提問(wèn)，多時(shí)間讓學(xué)生思考，自由討論。授課要有感情，有邏輯。說(shuō)話要化繁為簡(jiǎn)，生動(dòng)活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。
同時(shí)在授課中應(yīng)注意以下問(wèn)題：
1、要把考官當(dāng)成學(xué)生來(lái)教。不要想著是考官在聽(tīng)課，就任意拔高授課內(nèi)容。要明確你所面對(duì)的是您所教的小學(xué)生，初中生，高中生。
2、為了讓試講更成功，可以增加演的成分。如裝作在講臺(tái)左右巡視、如裝作在使用多媒體教具等等，以此來(lái)吸引考官的注意力。
以上內(nèi)容，希望對(duì)各位準(zhǔn)備考取教師資格證的考生有所幫助。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇九
聲樂(lè)藝術(shù)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，僅憑理論知識(shí)和文學(xué)資料去進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常困難的，它主要是通過(guò)正確的發(fā)聲訓(xùn)練和不斷的歌曲演唱來(lái)逐步完成的。每位歌唱者必須通過(guò)發(fā)聲練習(xí)的途徑，掌握科學(xué)的歌唱發(fā)聲的基本方法，使歌聲美妙動(dòng)人。
歌唱發(fā)聲練習(xí)的目的，簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是將歌曲演唱中對(duì)聲音所需求的各種技術(shù)環(huán)節(jié)，通過(guò)有規(guī)律、有步驟的發(fā)聲練習(xí)，逐步提高歌唱發(fā)聲的生理機(jī)能，調(diào)節(jié)各歌唱器官的協(xié)作運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)，使歌唱發(fā)聲的技術(shù)成為歌唱表現(xiàn)的有力手段，為達(dá)到聲情并茂的演唱服務(wù)。我們練聲的目的是要調(diào)整鞏固科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)，把良好的歌唱狀態(tài)保持到歌唱中去，改變平時(shí)生活中自然的發(fā)聲習(xí)慣，使之成為符合歌唱發(fā)聲的習(xí)慣和狀態(tài)，所以必須明確我們練聲的目的，而不是簡(jiǎn)單的“開(kāi)開(kāi)聲”而已。
歌唱發(fā)聲練習(xí)要求每個(gè)歌唱者首先要了解和熟記歌唱發(fā)聲器官的生理部位及其功能，掌握歌唱發(fā)聲的基本原理，全面理解其精神實(shí)質(zhì)，通過(guò)反復(fù)的練聲及歌唱實(shí)踐來(lái)消化和驗(yàn)證其歌唱規(guī)律。因此在發(fā)聲訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求：
1)每位歌唱者一定要充分理解和運(yùn)用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法(即橫隔膜的呼吸方法)，因?yàn)樵谡麄€(gè)聲樂(lè)功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一環(huán)，是整個(gè)歌唱建筑的基礎(chǔ)，因此必須明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。
2)打開(kāi)喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心，這是歌唱者聲樂(lè)技巧能否順利發(fā)展的關(guān)鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時(shí)喉頭不找開(kāi)、不穩(wěn)定造成的，而正確的喉頭位置是協(xié)調(diào)呼吸器官的運(yùn)動(dòng)，獲得穩(wěn)定、流暢聲音效果的關(guān)鍵。
3)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好歌唱的共鳴，要使聲音傳得遠(yuǎn)，充滿劇場(chǎng)，且圓潤(rùn)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這是要經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是比較難掌握的課題。由于共鳴訓(xùn)練常常與其它發(fā)聲基礎(chǔ)要求分不開(kāi)，因此要求歌唱者通過(guò)母音的轉(zhuǎn)換，穩(wěn)定喉頭打開(kāi)口腔，調(diào)節(jié)氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點(diǎn)上，來(lái)增大音量，擴(kuò)展音域，美化音色，統(tǒng)一聲區(qū)，使高、中、低三個(gè)聲區(qū)的聲音協(xié)調(diào)一致，天衣無(wú)縫，走動(dòng)自如靈活。
4)正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結(jié)合。通過(guò)字、聲結(jié)合的練習(xí)來(lái)提高唇、齒、舌的靈活運(yùn)動(dòng)能力，使之更完美而生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲和情感和內(nèi)容。
5)在歌唱發(fā)聲時(shí)，還要注意對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的訓(xùn)練，通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，逐步掌握連、頓、強(qiáng)、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現(xiàn)手段，增強(qiáng)歌曲演唱能力。
6)在每次練習(xí)時(shí)，都要保持正確的歌唱姿勢(shì)，正確的歌唱姿勢(shì)是進(jìn)入良好歌唱狀態(tài)的前提。
7)在練聲、唱歌前，一定要摒除一切雜念，穩(wěn)定情緒，要有非常好的心理狀態(tài)，要有良好的歌唱欲望，要充滿信心、放松自如地進(jìn)入歌唱狀態(tài)，否則是唱不好歌的。
8)從開(kāi)始練聲起，就要同音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，即練聲也要有良好的`樂(lè)感。音程、音階一方面是肌肉、音準(zhǔn)、氣息、共鳴等方面的技術(shù)練習(xí)，同時(shí)它們又都是樂(lè)曲的組成部分，要給它們以音樂(lè)的活力和生命。因此練聲一開(kāi)始，要求每個(gè)歌唱者把音程、音階、練聲樂(lè)句也唱得悅耳、動(dòng)聽(tīng)。以上我們可以領(lǐng)悟到，在歌唱發(fā)聲的過(guò)程中，呼吸、共鳴、吐字、表現(xiàn)缺一不行，它們是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成的，這就是我們所要求的“整體歌唱”的涵義。
歌唱發(fā)聲基本功的練習(xí)，一般按音域進(jìn)展的規(guī)律，可分為三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段
以中聲區(qū)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，掌握基本的發(fā)聲方法，調(diào)節(jié)和鍛煉肌肉以適應(yīng)歌唱技術(shù)的需要。無(wú)論哪一個(gè)聲部，都應(yīng)該從中聲區(qū)開(kāi)始訓(xùn)練。練中聲區(qū)的音相對(duì)鞏固后再逐步擴(kuò)大音域，要知道聲樂(lè)學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)入手，中聲區(qū)是歌唱嗓音發(fā)展的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)必須打得扎實(shí)，要記住“欲速則不達(dá)”的道理。
第二階段
在中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展音域，加強(qiáng)氣息與共鳴的配合訓(xùn)練，練好過(guò)渡聲區(qū)(即換聲區(qū)的訓(xùn)練)，為進(jìn)入頭聲區(qū)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。第二階段的練習(xí)是關(guān)鍵的一環(huán)，需要花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)也比較長(zhǎng)，但千萬(wàn)要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住氣，等這段音域鞏固后，再進(jìn)入高聲區(qū)的練習(xí)。
第三階段
即高聲區(qū)的練習(xí)可以在比較鞏固上兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音量音高的訓(xùn)練，進(jìn)一步擴(kuò)大音域，做較復(fù)雜的發(fā)聲練習(xí)，使各聲種達(dá)到理想的音高范圍。這了階級(jí)的練習(xí)要特別注意高、中、低三個(gè)聲區(qū)的統(tǒng)一，音的過(guò)渡不要發(fā)生裂痕和疙瘩，重點(diǎn)是加強(qiáng)頭聲區(qū)的訓(xùn)練，獲取高位置的頭腔共鳴，從而達(dá)到統(tǒng)一聲區(qū)的目標(biāo)。這樣我們歌唱發(fā)聲的樂(lè)器基本制造完畢，可以唱一般難度較大的歌曲了。
發(fā)聲練習(xí)開(kāi)始的時(shí)候，必然會(huì)遇到如何起第一個(gè)音的問(wèn)題，我們稱它為歌唱時(shí)的“起音”或“起聲”。歌唱的起聲可分為激起聲、軟起聲、舒起聲。
1、 激起聲
是當(dāng)吸氣完畢后，胸腔保持不動(dòng)，聲帶先自然閉合，然后，再以恰當(dāng)?shù)臍庀_擊聲帶使之振動(dòng)發(fā)聲，這樣發(fā)出來(lái)的聲音結(jié)實(shí)有力，我們?cè)诎l(fā)聲訓(xùn)練如頓音、跳音的練習(xí)中常常使用，也用這種方法糾正聲帶漏氣的毛病。此時(shí)與之相應(yīng)的呼吸方法往往采用急吸急呼。
2、 軟起聲
軟起聲是聲帶在開(kāi)始閉合的動(dòng)作時(shí)，氣息也同時(shí)往外送，開(kāi)聲門與氣息振動(dòng)聲帶同時(shí)進(jìn)行。這種方法氣息的沖擊力比較“激起聲”要柔和，發(fā)出的聲音比較平穩(wěn)、舒展。我們發(fā)聲訓(xùn)練中也常常在練連音和長(zhǎng)音中采用，同時(shí)也用“軟起聲”的發(fā)音方法來(lái)糾正喉音的毛病，與之相應(yīng)的呼吸方法往往采用緩吸緩呼法。
3、 舒起聲
舒起聲是聲門先開(kāi)，然后氣息再振動(dòng)聲帶，它的特點(diǎn)是先出氣而后發(fā)聲，像嘆氣一樣。在勞動(dòng)號(hào)子中，常常用到這種起聲法。在發(fā)聲訓(xùn)練中，這種方法可用來(lái)糾正聲音過(guò)于僵硬的毛病，在通俗唱法中使用較多，較口語(yǔ)化。總之，歌唱的起音首先要精神飽滿，全身協(xié)調(diào)，根據(jù)不同類型的練聲曲例來(lái)確定起音的方法，注意起音的音量不要過(guò)分強(qiáng)，以舒適的mf或mp音量為合適。
練習(xí)曲的練習(xí)，是發(fā)聲歌唱的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。練聲曲可以用各個(gè)母音或混合母音或子母音混合音，也可以用音階的音名1234567等等來(lái)練唱，也可以在練聲曲上安排歌詞來(lái)練習(xí)叫帶詞練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，是以聲音效果和發(fā)聲器官肌肉適度的標(biāo)準(zhǔn)去調(diào)整發(fā)聲器官的機(jī)能和狀態(tài)的，每個(gè)人的發(fā)聲器官的構(gòu)造、嗓音條件、聲音類型、發(fā)聲習(xí)慣各不相同，因此，并不是每一種類型的練習(xí)都必須唱，而是有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行選擇練習(xí)，而且不同的學(xué)習(xí)階段，選擇的發(fā)聲練習(xí)也是不同的，但一般情況下，開(kāi)始的練習(xí)總是選擇元音和比較平穩(wěn)的音階開(kāi)始練聲。一般來(lái)說(shuō)選擇“o”或者“u”之類的比較圓潤(rùn)的元音開(kāi)始著手練習(xí)，因?yàn)檫@些元音容易形成需要的空間，比較容易保持喉嚨打開(kāi)的基本狀態(tài)，也比較容易形成喉嚨空間的狀態(tài)。但這也不是絕對(duì)的，唱歌者應(yīng)根據(jù)自己的感覺(jué)找到最適合自己的母音來(lái)練習(xí)。我們?cè)诰毩?xí)中要多動(dòng)腦子，善于思考，千萬(wàn)不能一個(gè)勁地傻唱。
1、“哼鳴”的基本練習(xí)
一般在開(kāi)始練聲時(shí)，先練練“m”是有益的，因?yàn)榘l(fā)這個(gè)音容易達(dá)到高位置和靠前、明亮、集中的效果。練習(xí)哼鳴時(shí)首先上下唇自然地閉上、口腔內(nèi)部要打開(kāi)，好象閉口打哈欠的感覺(jué)，感到聲音向高位、額竇、鼻竇處擴(kuò)展，但切勿把聲音堵塞在鼻腔里，否則會(huì)發(fā)出鼻音。
2、母音的練習(xí)
除進(jìn)行哼鳴練習(xí)外，更多地是進(jìn)行母音的練習(xí)，如a，i，o，u，e等單母音練習(xí)，也可用混合母音練習(xí)如ma，me，mi，mo，mu等等。
3、連音練習(xí)
人們常說(shuō)：“不會(huì)連貫就不會(huì)歌唱?！备璩曇舻闹饕憩F(xiàn)力就在于聲音的連貫優(yōu)美，只有連貫的聲音才能唱出動(dòng)人的旋律線來(lái)。為了使聲音有更多的連貫性，可以將練習(xí)的音域相對(duì)拉寬些，練習(xí)也可以隨之難度更大些。
4、頓音練習(xí)
頓音唱法又稱為斷音唱法。要求唱得清晰，短促，靈活，富有彈性，集中感強(qiáng)。練習(xí)時(shí)要注意一字一音的靈活性和一字一音的連貫性。
5、連音和頓音結(jié)合的練習(xí)
在基本掌握了連音和頓音唱法的基礎(chǔ)上，可以加連音、頓音結(jié)合在一起的練習(xí)，這樣有利于歌唱狀態(tài)的統(tǒng)一，頓音好象是一個(gè)“點(diǎn)”，連音像是一條“線”，這樣以點(diǎn)帶線，便聲音的位置統(tǒng)一，并保持氣息均勻流暢。
6、保持共鳴位置不變的練習(xí)
在“哼鳴”練習(xí)中我們已經(jīng)講了找共鳴位置最好的辦法就是體會(huì)“哼鳴”感覺(jué)，如果這個(gè)共鳴焦點(diǎn)找準(zhǔn)了，那么其它所有的音都應(yīng)該向這個(gè)哼鳴位置靠攏，這樣才能達(dá)到歌唱的高位置，使聲音上下統(tǒng)一。
7、聲音靈活性的練習(xí)
這種練習(xí)主要是為了適應(yīng)歌曲演唱中快速、流動(dòng)的要求，以達(dá)到更積極的身體、喉嚨、氣息的配合。
8、結(jié)合字聲練習(xí)(帶詞練習(xí))
要求根據(jù)詞意富有想象，有意境，有畫面，語(yǔ)氣有表現(xiàn)，聲音有樂(lè)感，有感情地去唱。力求做到字準(zhǔn)腔圓，以情帶聲，聲情并茂，慢慢地向歌唱歌曲作品過(guò)渡。
9、練聲注意事項(xiàng)
1)要注意保護(hù)好自己的嗓子，適當(dāng)?shù)鼐毘?，發(fā)聲練習(xí)的時(shí)間，初學(xué)時(shí)20分鐘一次為宜，以后逐漸地加至半小時(shí)或一小時(shí)，堅(jiān)持每天練習(xí)最重要，絕對(duì)避免用全音量來(lái)練習(xí)。大聲地亂唱，容易使歌唱器官受損。
2)在沒(méi)有能力唱高音之前，切勿作高音練習(xí)，經(jīng)常唱一組你最滿意的音，選擇曲目更要謹(jǐn)慎，不要唱不適合自己的曲目。
3)每次練習(xí)應(yīng)有新鮮感，精神集中，感興趣地練習(xí)。
4)練習(xí)時(shí)要多用慢的、短的樂(lè)句作為最初的練習(xí)。聲樂(lè)訓(xùn)練特別需要時(shí)間，奇跡是沒(méi)有的?！鞍俜种闹腔?，百分之九十的努力。”
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇十
課堂是雙向的實(shí)踐活動(dòng)，因此，要有好的課堂效果，必須要解決“教”與“學(xué)”，“動(dòng)機(jī)”與“效果”的關(guān)系。教師是學(xué)生作文的領(lǐng)路人，如果一個(gè)語(yǔ)文教師作文教學(xué)模式陳舊，很難激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣。首先，我們要引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點(diǎn)，選擇一些內(nèi)容新穎的，學(xué)生感興趣的命題來(lái)進(jìn)行剖析，針對(duì)學(xué)生在寫作中的存在的問(wèn)題，剖析一篇問(wèn)題力求解決一個(gè)問(wèn)題。力求每一課有所得，通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生便掌握了分析命題的方法。
其次，讓引導(dǎo)學(xué)生把握思維方面，辯證分析問(wèn)題。同一個(gè)題目，同一個(gè)題材，可以從不同的思路來(lái)構(gòu)思，要使學(xué)生立意不落入窠臼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的思維方法，學(xué)生的思維擴(kuò)散了，就會(huì)文思泉涌，就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。
青少年思想解放，喜歡標(biāo)新立異，但是他們的閱歷淺，看問(wèn)題膚淺，沒(méi)有深度，這些特點(diǎn)常常在他們的作文中反應(yīng)出來(lái)，因此教師要主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義思想看問(wèn)題，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，提高分辨能力，分辨能力提高了，就不會(huì)對(duì)材料去偽存真，在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感情，發(fā)表評(píng)論，必然能夠抓住要領(lǐng)，褒貶得當(dāng)，不至于泛泛而談，單薄無(wú)力。
教師還可以通過(guò)講解范文，結(jié)合同類型的范文進(jìn)行寫作技巧的剖析，讓學(xué)生更直觀地感知文章的寫作技巧。達(dá)到有效遷移內(nèi)化為自身寫作能力的目標(biāo)，在這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⒎治隼斫夂图记扇诤蠟橐惑w。
（二）內(nèi)外兼修，解決學(xué)生“寫什么”的問(wèn)題。
研究表明，學(xué)校培養(yǎng)人才的途徑無(wú)非有三：一是課堂引導(dǎo)，二是課外引領(lǐng)，古今中午，上下五千年，從科普、傳記、文學(xué)作品中吸收知識(shí)。三是從課外實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，通過(guò)課外的科技、文化、體育活動(dòng)來(lái)培育。實(shí)際上歸納起來(lái)就是課堂內(nèi)外雙管齊培養(yǎng)人才。這一方法同樣也適用在作文教學(xué)中，解決“寫什么”的難題。
1.校內(nèi)活動(dòng)。校內(nèi)活動(dòng)包括“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四項(xiàng)活動(dòng)?！奥?tīng)”聽(tīng)報(bào)告，舉辦講座，收看一些有意義的影視節(jié)目，學(xué)生只有多聽(tīng)才能集思廣益，啟迪思維。說(shuō)主要指要開(kāi)口說(shuō)話，包括有的學(xué)校的開(kāi)展的課前三分鐘演講、演講比賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生演講說(shuō)話要內(nèi)容豐富，必修在活動(dòng)前充分做足功課，比如上網(wǎng)搜查資料，到圖書館查閱相關(guān)資料等，在這個(gè)查閱資料的過(guò)程中，學(xué)生的自然而然地積累了豐富的寫作素材。“讀”就是閱讀，無(wú)數(shù)是事實(shí)證明，要寫好作文，必修要廣泛閱讀，古今中外，上下五千年的文獻(xiàn)都是寫作中取之不盡的源泉，我們只有從古人中吸取營(yíng)養(yǎng)才能促使我們茁壯地成長(zhǎng)。寫就是寫作訓(xùn)練，如果說(shuō)閱讀是有了素材，那么寫就是把抽象的東西具體化，寫作過(guò)程包括對(duì)素材的構(gòu)思和對(duì)素材的取舍，去粗取精，去偽存真，把最有價(jià)值的東西用文字的形式固定下來(lái)，寫作訓(xùn)練包括每周兩節(jié)的作文課，也包括平時(shí)的片段寫作訓(xùn)練。通過(guò)校內(nèi)的聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)，可以慢慢解決學(xué)生寫什么的問(wèn)題。
2.課外引領(lǐng)。深入觀察生活，積累寫作素材。初中生由于年齡的關(guān)系，他們一般疏于對(duì)事物的觀察，對(duì)事件的思考停留在表面的形式，缺乏對(duì)生活的真切的感受，這造成了他們的筆下的作文干澀無(wú)味。要解決這個(gè)難題，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，一方面，指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如有寢室中同學(xué)之間相處的方式，同一宿舍的同學(xué)的有什么性格特點(diǎn)，在相處之中又有的什么摩擦，最后，同學(xué)之間的摩擦又是怎么解決等，把身邊發(fā)生的事情寫下來(lái)本身就是很好的寫作素材。還可以引導(dǎo)學(xué)生把觀察的眼光有校內(nèi)延伸到校外，對(duì)家鄉(xiāng)的變遷，家庭的改善，人民的生活觀念的改變等等，學(xué)生對(duì)身邊的事務(wù)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考后，就會(huì)形成自己的思想認(rèn)識(shí)，提煉出有深意，有價(jià)值的素材內(nèi)容，寫作文的時(shí)候才能以小見(jiàn)大，寫出有一定深度的作文。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇十一
民族舞泛指產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定、以自?shī)蕿橹饕δ艿奈璧感问?。下面是小編為大家分享民族舞蹈技巧教學(xué)，望對(duì)大家有所幫助。