我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
理論學習心得體會篇一
近年來，考研、求職等競爭激烈的場合，專題理論學習已然成為了許多人提高競爭力不可忽略的一部分。給自己設定一個學習計劃，選擇專題理論進行扎實的學習，既可以加強專業(yè)素養(yǎng)，又有助于提高綜合素質，給自己發(fā)展帶來實質性提升。
第二段：選擇理由。
我選擇學習專題理論的原因是基于對自身職場發(fā)展的深思熟慮。在本職工作中，要求不斷提升自己的技能和能力，升職晉級也需要員工有較高的專業(yè)素養(yǎng)。為此，我挑選了相關行業(yè)及領域的專題理論進行學習，甚至參加了相關的培訓班。通過不斷的學習和總結，我發(fā)現(xiàn)選擇應對職場挑戰(zhàn)的專題理論確實增強了我的競爭力。
在學習專題理論的過程中，最大的收獲是對自己職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展的逐步清晰。不同領域的專題理論，涵蓋了大量的實際案例和應對方法，讓我能夠深度思考問題的實質及其解決方法。同時，這些知識點也讓我在工作中遇到問題時迅速做出判斷，并采取有效的措施解決。
第四段：實戰(zhàn)效果。
學習專題理論并非僅僅是理論學習，它的意義還在于著眼于提高綜合素質，促進職業(yè)發(fā)展，增加經(jīng)濟效益。通過學習專題理論，我在職場上的表現(xiàn)明顯得到了提升。對于其他員工晉升，我也能以實力回擊，讓領導們更加重視我的貢獻。同時，也改善了個人的心態(tài)，從思想上也有了自我認可和尊重。
第五段：結論。
總的來說，通過學習專題理論，我獲得了很多。它讓我在職場上更加高效、更加理性的處理問題，更能夠為團隊做出貢獻。在今后的工作和生活中，我仍會不斷應用和總結這些知識點，以提升自身的競爭力和職業(yè)素養(yǎng)，追求更加出色的表現(xiàn)和更加充實的生活。
理論學習心得體會篇二
從開學到此刻，工作已經(jīng)兩個多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內心。作為一名新教師，我告訴自我：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、多鼓勵和表揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解，盡量做到以引導來感化他們。然而現(xiàn)實就是雖然我與每一位學生都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信，所以對很多調皮搗蛋的學生管理不善，讓我有些頭疼，也請教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自我的威信，把紀律、要求明確地告訴學生，如果做不到就嚴厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學和管理也就容易了。
怎樣才能樹立自我的威信呢？帶著這個疑問，我認真學習了教師技能提高叢書《這樣做在學生中最有威信》，學完其中的教育教學理論，讓我受益匪淺。下頭我就談一談對我觸動最大的幾點體會：
俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為僅有人格才能影響人格，僅有人格才能構成性格。教師的人格對學生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的用心、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦構成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在學生面前，教師的一舉一動都是十分重要的，如果教師在晚自習的時候玩手機，就不能責備學生也在玩；如果教師在課前沒有備好課，就不能責怪學生上課時無精打采；如果教師都對每日的跑操抱怨連連，就不能責怪學生總是請假逃操。教師的一言一行都是在展示著自我的人格，所以我們務必不斷完善自我的人格魅力，在扎扎實實研究專業(yè)基礎知識的基礎上，不斷學習各方面的文化、科學、新興網(wǎng)絡、乃至幽默的知識，豐富自我的課堂教學，讓學生親其師，信其道。
做個有智慧的教師。作為信息技術教師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐心、課后不及時關電腦……，各種類型的問題都要區(qū)別對待，如果只是一味的批評，向班主任告狀，那只會讓學生和自我的關系越來越疏遠，尤其對于正在叛逆期的學生，以后的管理會更加困難。所以我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學我不會記名字，可是要當著全班同學的面道歉，要額外多的完成一個我布置的任務，課下要把所有學生的凳子推到桌肚里，帶著手機去充電的同學我也會直接沒收，但不是交給班主任，而是根據(jù)學生的表現(xiàn)狀況，確定歸還的日期；當然，對于表現(xiàn)好的學生，我也會有獎勵措施，比如大家群眾都表現(xiàn)好的話，我會給大家播放電影短片調節(jié)一下課堂氣氛，事實證明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點在于，我不會向班主任告狀，很多時候，這一招是失去學生對任課教師信任的最大忌諱，所以藝術性地謀求解決問題的方法在實踐教學中十分重要，也利于樹立教師的威信。
以上只是我兩點粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學中進一步地實踐，我會盡自我最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：
活力――教育者的一種狀態(tài)，讓自我始終持續(xù)初出茅廬時的工作狀態(tài)；
愛心――教育者的一種品質，讓自我包容學生的一切和一切學生；
創(chuàng)新――教育者的一種潛力，讓自我的每一天都不是昨日簡單的重復；
時尚――教育者的一種魅力，讓自我緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕；
溝通――教育者的一種武器，讓自我拉近與他人的距離；
敏感――教育者的一種機智，讓自我把握住每一個教育契機；
反思――教育者的一種習慣，讓自我不斷挖掘成長的潛力……。
我相信：透過自我的努力和不斷的學習，我必須會成為一名在學生中擁有威信的教師，一名學生心目中真正的教師。
理論學習心得體會篇三
20xx年10月21日，我有幸前往廣州省河源市參加了由教育部語文出版社主辦河源市教育局協(xié)辦的全國小學語文（語文出版社）教學研討會。本次研討會在河源城區(qū)政府會議中心舉行。在兩天的研討會中，共聽了3場專家講堂，看了2節(jié)名師示范課和4節(jié)真語文精品課堂展示。研討會邀請了語文教學研究會副理事長吳忠豪教授，全國特級教師賈智敏、張賽琴及4名真語文之星。以王旭明社長為代表的語文出版社代表團隊誠摯的態(tài)度、中肯的話語、專業(yè)的評價和對于會代表們殷切的希望給我留下了深刻的印象。下面我就說說我在這兩天的研討會中的收獲與體會。
在研討會的開幕式上，從社長王旭明的開幕詞中我第一次聽到了‘真語文’這種新的教學理念。接著我便帶著好奇和敬仰傾聽了吳忠豪教授的《語文課程改革的走向――兼論真語文教學》。從吳教授所講的什么是真語文，真語文的現(xiàn)實意義，真語文的基本特征，語文教學內容分類及探索科學的語文知識與方法中使我初步認識并了解了什么是‘真語文’。語文是學習語言文字運用的的綜合性、實踐性課程，而真語文回歸語文的本質屬性。在吳教授的講座中我還知道了：小學生處于語言發(fā)展的關鍵期，課堂上老師要關注語言的積累與運用，學生的語文能力應在實踐中獲得，學生在實踐的過程中老師要加以科學、合理的方法指導。我折服于吳教授對語文課程改革的深入研究和對語文教學方法的引領和指導。他倡導的實實在在教語文的真語文理念，我想應該是作為小學語文老師的我 要努力的方向吧。
第一天下午賈志敏老師的一節(jié)簡單、樸實、扎實、靈動，不裝，不演、不做作，讓學生真正成為語文學習的主體的觀摩課，更深的詮釋了真語文的教學理念。賈老師的.課讓我感動，讓我溫暖，使我對真語文有了深一層的了解。
《我的發(fā)現(xiàn)》是賈老師俢改了一百多遍即將入選語文s版三年級教材的一篇文章。開課伊始，賈老師以繁體字‘發(fā)’字激趣，同時訓練學生的組詞基本功，孩子們在輕松的氛圍中參與到課程中來。接下來是字詞學習，首先是讀準字音，接著是理解詞意，賈老師扎扎實實的完成了這個常規(guī)環(huán)節(jié)。接著賈老師巧妙地引題、解題，并加以朗讀指導，雖剛得了中風，口齒不很伶俐但還是一遍遍的范讀指導。接著是讀書――朗讀指導――概括內容，內化遷移，沒有煩瑣的內容分析，沒有滿堂的提問，在學生充分朗讀的基礎上，賈老師又巧妙的拋出三個問題：課文里‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)課文里的‘我’是個怎樣的孩子？在生活中你有什么發(fā)現(xiàn)？在賈老師的循循善誘下，學生進行了大量，有效的說話訓練，文章的主要內容和主旨也在這個過程中不知不覺浮出水面。聽了這么扎實的一節(jié)課，我感慨很多。聽說讀寫時語文教學的根，賈老師課堂上的每一分鐘，他幾乎都在訓練學生的聽說讀寫能力。單看朗讀這個環(huán)節(jié)，他花大量時間讓學生輪流讀課文，每時每刻都在提醒并糾正學生的朗讀，直至學生有明顯改變才罷休。反思自己的課堂，有時為了在有限的時間內完成自己的教學任務，讓學生讀得少，說得少，練得更少。唯恐學生理解不透，面面具到，牽著學生走，沒有把自主時間交給學生，結果老師教得累，學生學得不輕松，語文素養(yǎng)沒得到相應程度的提高。而在賈老師的課堂上，孩子們通過他的引導，發(fā)現(xiàn)了文本內容，發(fā)現(xiàn)了自己在朗讀和說話方面的進步。
在接下來的幾節(jié)真語文之星的觀摩課，雖然沒有讓我有眼前一亮的感覺，但他們樸實的教學風格以及引導學生的聽說讀寫的巧妙自然都是我值得學習的地方。而且通過他們的課堂也使我對真語文有了更多的了解、啟發(fā)和思考。
總之，非常感謝學校領導給了我這次學習的機會，讓我收獲很多，使我在以后的教學中有了一個方向。吳忠豪教授提出的“聽說讀寫同步推進，構建和諧課堂”是我努力的目標。但在語文課上，如如讓教師所教內化成學生所得，從而達到聽說讀寫逐步提高，教材又該如何運用，是我當下思考和要研究的問題。我想通過我的努力學習和的學校領導的大力支持以及優(yōu)秀同事們的幫助下，這一問題一定將會很好很快的解決的！
理論學習心得體會篇四
情境理論學習是現(xiàn)代教育領域一個重要的理論。這個理論主要是指：教育過程中，學生的學習成長是與學習的情境或環(huán)境密切相關的。因此，由教師創(chuàng)造出一種適合學生的學習情境能夠更好地促進學生的學習和思考。
情境理論學習的優(yōu)勢是它能夠從根本上解決“學過去”的問題，因為教師在教育過程中，已經(jīng)從傳授知識的角色上升到了創(chuàng)造學習情境的角色，讓學生在情境中學習，學習既有趣又有益。但其缺點也顯而易見，情境理論學習需要投入更多的時間和精力，這意味著一位優(yōu)秀的教育工作者需要全面理解教育教學的前沿和新興理論。因此，有足夠的時間和資源對教師的培訓和教育的質量有著更高的要求。
通過情境理論學習的講解，我受到了很大的啟發(fā)。我認識到，創(chuàng)造出一個適合學生的合適的學習環(huán)境是一項十分重要的任務。教師跨越了單純傳授知識的角色，而站在了產生知識建立知識基礎的高峰上。教師在教育過程中必須非常準確地觀測和分析學生，以確保創(chuàng)造出合適的教育情境。因為只有一個優(yōu)秀的情境能夠使學生全身心地投入到學習當中，從而得到更好的成長。
借助情境理論學習的方法，教師可以增加知識的可持續(xù)性，發(fā)現(xiàn)學生的需求，以及發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。這樣的情境教育能夠幫助學生更加全面的發(fā)展。在實際教學過程中，我們可以通過場奕法、故事法等方法創(chuàng)造情境，來為學生的學習增加樂趣和趣味性。同時，在教學內容中加入生動具體的例子，與學生生活和實際相關的數(shù)據(jù)和圖形，也能夠提高學生的學習興趣和興趣。
第五段：總結。
情境理論學習是一種重要的教學理論，它將學習與環(huán)境，學習與情境的關系緊密聯(lián)系。在實際教學過程中，教師可以根據(jù)學生的需求，創(chuàng)造出整體鮮明，明快易懂的教育情境，與學生建立起良好的溝通和互動。每一位教育者都應該認真對待這一理論并努力實踐，吸取其中的優(yōu)秀經(jīng)驗，在教育過程中為學生創(chuàng)造一個或許能夠具有更好學習經(jīng)驗的教學環(huán)境。
理論學習心得體會篇五
北師大版小學數(shù)學教材是新課程標準的實驗教材，教材注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，強調學生的主體地位，要求創(chuàng)設寬松和諧的課堂學習環(huán)境，教師和學生平等對話，倡導多樣化的學習方式，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，關注學生的情感體驗。對新理念體現(xiàn)得比較充分，有很多的優(yōu)點。但是作為新教材仍然存在不足的地方，現(xiàn)將我在兩年多的新教材教學中的一些心得體會與廣大實施新教材的老師共同分享：
北師大版小學數(shù)學教材體現(xiàn)了數(shù)學源于生活又應用于生活的特點，打開北師大一年級數(shù)學課本，首先映入我們眼簾的是生動有趣的、圖文并、豐富多彩的與學生生活息息相關的圖示，都是學生生活中看得見，用得著，聽得懂，體會得到的，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感覺數(shù)學的趣味和作用，增強對數(shù)學的理解，增強學習和應用數(shù)學的信心，我在教學時多為學生提供熟悉的生活情境，感興趣的事物，可操作的材料，使數(shù)學教學具體、直觀、形象。
新教材在內容編排上沒有給出例題的字樣，而是以認一認，說一說，做一做，數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺等形式讓學生在有趣的活動中體驗和學習數(shù)學。我在教學中靈活地設計符合低年級學生好動、好說、好玩的特征的活動情境，調動了學生的參與意識，激發(fā)了學習熱情和求知欲，同時，也充分地體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生們在有趣的活動情境中互動互愛，輕松、愉快地體驗和學習數(shù)學，達到了較好的學習效果。
比如：第一冊的有關鐘表的認識這一單元，第一課時讓學生認識整時、半點，學生接受起來比較容易，因它符合兒童的認知規(guī)律和可接受程度?？傻诙n時讓學生認識“幾點多一些”、“快幾點了”這就增加了學生的學習難度，因為學生畢竟才6周歲，他們對“多一些”、“快一些”等這些概念比較模糊，很難區(qū)分，認知能力達不到這個水平。我在教學過程中遇到了困難，部分學生很難接受。
有部分習題難度很大，大部分學生很難自己獨立完成作業(yè)，而需要由教師或家長來陪同完成，如果沒人輔導是完不成學習任務的。
在第三冊乘法、除法的初步認識的教材編排中，北師大教材比老教材增加了一半的課時教學，編者意圖非常明顯，要學生通過操作體會乘法、除法的產生和意義，這應該是一個非常好的想法，但是也許他們忽略了學生實際，現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀，學生已經(jīng)對乘法、除法有一定的認識，而且在課堂上學生也很難按照編者的意圖，循序漸進的體會知識。
另外，實際問題的編擬要考慮到本地學生的實際情況(如地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異等)，但也要考慮拓寬學生視野.
新教材的一個最大特點是“新”，留給教師自主的空間大，希望有不同看法的老師互相交流，共同促進。
理論學習心得體會篇六
此次學習我的感受如下：
一、黨員干部要加強學習，提高理論素質。
保持領導班子及黨員干部隊伍的純潔性，黨員干部必須首先加強政治理論等方面的學習。不學習，政治上就不可能成熟，就不可能自覺改造自己的主觀世界。只有認真學習，真正具備馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想理論素養(yǎng)，堅定共產主義理想，努力實現(xiàn)全面全心全意為人民群眾服務。廉潔奉公，勤政為民，不說空話，多干實事，方能顧全大局，帶領人民群眾共同致富，才能夠在錯綜復雜的環(huán)境中把握方向，解決矛盾，應對自如，經(jīng)受住任何考驗。不學習新的知識，就要落伍。
方面起表率作用，既善于充分發(fā)揚民主，又善于實行正確的集中，養(yǎng)成經(jīng)常開展批評與自我批評，自覺接受組織和群眾監(jiān)督的好習慣。
四、黨員干部勇于開拓進取。
堅持實事求是，求真務實的思想路線，積極探索，大膽實踐，認真研究新情況，解決新問題，認真貫徹黨的路線、方針、政策和決議，解放思想、實事求是、求真務實。
五、黨員干部是作風優(yōu)良，群眾信任的表率我們共產黨人來自人民，植根于人民、服務于人民，建設中國特色社會主義，實現(xiàn)全面小康社會，全部工作的出發(fā)點和落腳點就是全心全意為人民服務，黨員干部應走群眾路線，關心群眾疾苦，全心全意為人民服務，辦事公正、公開、公平，保持同人民群眾的血肉聯(lián)系。
本學年通過認真學習了黨的十八大會議精神之后，總書記在參觀《復興之路》后作的關于“中國夢”的重要講話，從而對十八大精神和“中國夢”都有了更為深刻的理解。十八大，決定了我們下一步幸福的到來；十八大，給了我們每個中國人一個“中國夢”。作為一名中國人，我適逢其會，深受鼓舞，我也覺的這樣的夢是每一個中國人都有義務為實現(xiàn)她而奮斗的。
在學校領導組織學習政治業(yè)務學習和教師師德師風六查五評以及學習了《新教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年教育法》并參加全省統(tǒng)一“教師六五普法”考試學習等活動學習，讓我進一步了解教師職業(yè)的神圣，使命的崇高，責任的重大。
一、教師要具有無限的愛生之心。
教師的愛是建立在對教育工作的事業(yè)心和責任感上面的，在老師愛心的雨露照射滋潤下，學生感到集體的溫暖和舒適，從而激發(fā)起奮進的欲望。熱愛學生，尊重學生，信任學生，把實際行動落實到“教書育人”，這一歷史使命上去，只有在自己的崗位上把本職工作做好，才能為培養(yǎng)更多的有素養(yǎng)的人才發(fā)揮自己的聰明才智。嚴格要求學生是教師道德威信的保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量，收到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學發(fā)展的靈魂。
二、培養(yǎng)學生要有愛心。
學生有愛心，將來才能去愛他人，愛集體，才能回報社會。
愛。通過各種活動培養(yǎng)學生高尚的情操是愛。給學生開設學習方法是愛。家長會和學生們一起分析學習起落的原因是愛。對學生一視同仁是愛。在學校組織的手拉手活動中幫助學生結對子，課間我常常同他們交談。了解他們的心理，使學生明白要有愛心，先要學會愛他人。愛父母，因為父母給予了你的生命。愛老師，因為老師教授你學業(yè)。愛朋友，因為朋友送給你友誼。一句話，一杯水，一個眼神，一種動作都可以傳遞愛。其次，是熱愛集體。關心集體就是要從小事做起：上課不遲到，不說話，課上不大聲喧嘩，上好兩操，搞好衛(wèi)生清掃，積極參加班級和學校組織的活動，注重班級榮譽。這些小事做好了。
四、要不斷學習政治理論和更新的教學理念，掌握現(xiàn)代教育教學技術。
學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。
要隨時掌握最新的教育理論和教學理念，時刻保持清醒的頭腦以應對可能在實踐過程中出現(xiàn)的一些問題，一定要把握好科學發(fā)展觀這條正確的理念，不能一味的按照自己的意愿來處理一些問題。
五、要不斷的學習和提高自己。
加強自身學習、自我修養(yǎng)。
“求真務實，開拓創(chuàng)新”，努力踐行誠信教育，終身學習的要求，相信教育的明天會更好！
總之，作為教師，通過學習，要進一步堅定共產主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。
一、要高度重視學習，不斷提高自身的綜合素質在過去的工作中雖然也積累了一定的經(jīng)驗，取得了點滴的成績，但是現(xiàn)在回顧起來，清醒地看到自身存在著一些值得重視的缺點和不足，主要是缺少馬列主義理論的系統(tǒng)教育，缺乏馬克思主義、毛澤東思想，特別是鄧小平理論的扎實功底，缺少對黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和黨的歷史知識的深入了解，缺乏艱苦環(huán)境的嚴格鍛煉。解決這些問題沒有捷徑可走，只有通過學習和實踐鍛煉，才能不斷充實和提高。
第一、要提高對學習的認識，提高對學習重要性的認識，是強化學習的前提和條件。在以往的學習中總在低水平中徘徊，思想水平、理論水平提高不快，學習效果也不理想。
第二、要把握學習的重點。作為一名年輕領導干部，知識貧乏、知識單一，是一個很大的不足。為此，加強學習應該是全面的系統(tǒng)的，應該重點抓好三個方面的學習。一是要認真學習好鄧小平理論；另一方面要從自己工作領域的實際出發(fā)，結合黨風廉政建設和反腐敗工作的特點，運用鄧小平理論的科學體系和精神實質指導工作實踐。二是要加強對黨的重大方針政策的學習。這是我們做好本職工作的指導方針和原則。三是要加強對各種新理論、新知識的學習。
第三、要注重學習效果。
二、要加強自身修養(yǎng)，與時俱進，立志有作為。
首先，要加強黨性修養(yǎng)，增強組織觀念。
其次，要加強主觀世界的改造，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強主觀世界的改造，最重要的一點，就是要牢固樹立全心全意為人民服務的思想，一輩子始終不渝。在工作中不斷地警示自己，加強自身的修養(yǎng)和鍛煉，嚴格按照《黨章》的要求，改造主觀世界，增強拒腐防變和抵御各種風險的能力。
我認為，當干部尤其是當領導干部，有多大的職務就有多大的責任，要盡職盡責，就要站高望遠，具備能盡好職責的素質才能，素質才能主要從學習中來，從實踐中不斷學習中積累提高。因此，學習是自己的責任，是思想和工作的動力源泉，是一項重要任務。因為，我們所擔負的工作，不但要對自己負責，也是對黨和人民的事業(yè)負責。作為一名領導干部，其素質的高低，工作能力的強弱，直接影響著一方的事業(yè)和人民群眾的切身利益。而思想素質和工作能力是與學習的深淺，與理論功底直接相關的。實踐證明，要不斷提高自己，不斷改造自己，就必須不斷學習。不學習就會落伍，就會迷失政治方向，有的甚至會把能力用到歪門邪道上去，最終將被社會、被人民群眾所冷落、所淘汰，得不到黨和人民的信任。如果學習不好就不能正確把握和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，就不能更好地運用新理論解決新問題，就必然造成工作質量低下或者失誤。工作不好就是對自己不負責的表現(xiàn)，也是對黨的事業(yè)和人民群眾的利益不負責任的表現(xiàn)。因此，我深刻地體會到學習對自己、對黨和人民的事業(yè)，都是一種重要責任。
區(qū)委學習中心組每年統(tǒng)一安排的專題學習，時間上給予了保障，內容上比較廣泛。一年來，我對區(qū)委統(tǒng)一安排的專題學習從未缺席，每個專題學習都專心聽課，認真做好學習筆記，并結合工作和思想實際，寫好學習心得體會文章。在擔任區(qū)委辦主任期間，能認真組織區(qū)委辦公室學習中心組的學習，利用各種形式，組織干部職工進行學習交流座談，采取請進來，走出去等方法進行學習。
在學習和工作實踐中，我深深感到學習與不學習是完全不一樣的，學多與學少也不一樣，學習膚淺與學習深刻也不同，能否理論聯(lián)系實際，帶著問題地學，把學習與解決問題（包括思想和工作中的問題）緊密結合起來，收效更加不一樣。比如，在今年市第二屆運動會上，我區(qū)取得了金牌總數(shù)和總分第一的優(yōu)異成績，在紀念抗戰(zhàn)六十周年紀念活動中，我區(qū)創(chuàng)作的東縱組歌和電影故事《東縱特遣隊》等作品受到廣泛的歡迎，五中上省一級中學、市一中江北分校、二小、十五小、上排小學和麥地小學等上市一級學校等就充分體現(xiàn)了保持共產黨員先進性教育和學習與實踐結合的成效。因此，我認為，學習重在自覺主動，才能入心入腦。同時也必須有約束機制，要有量的體現(xiàn)，才能有質的提高。
到，作為一名領導干部，確實應清醒地正確認識自己，反省自己，經(jīng)常以黨員領導干部的標準來要求對照檢查自己的思想和言行是否貼近群眾，是否貼近實際，是否保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風，是否保持艱苦奮斗的作風，是否符合改革與發(fā)展的潮流，始終保持一個黨員領導干部應有的良好作風。
在學習中，碰到比較多的實際問題是工學矛盾和學習效果的問題。我對區(qū)委學習中心組統(tǒng)一安排的學習輔導，只要不是因公外出學習出差或上級有會議無法請假外，都能做到服從中心組的學習時間。曾有幾次，早已安排好的會議或約定與有關部門下鄉(xiāng)，都因與區(qū)委中心組安排學習相沖突時及時調整安排，從不以任何客觀理由不參加中心組學習。所以，我參加區(qū)委中心組學習每次必到，從未請過假。除了中心組統(tǒng)一安排學習以外，我每天都堅持擠時間看書看報。我深深體會到，看書看報也是對自己有很大幫助的。
在學習中，我還感到寫好讀書筆記和學習體會文章也是一種加深理解和掌握有關學習內容很好的學習方法。如果對學過的專題課，自己整理筆記，印象就深刻。結合實際寫心得體會，有針對性地進行學習，帶著思想和工作中的疑難去學更能解決很多思想疙瘩和工作疙瘩。
總之，一年來的理論學習，不但理論上又有新的長進，思想政治素質也有不同程度的提高。尤其是在深入學習“三個代表”重要思想和十六屆五中全會精神以及黨員先進性教育的過程中，更使自己感到長高了，望遠了。所以，學習給我?guī)砗芏鄮椭?，學習給我受益非淺，學習是人生名符其實的“伴侶”。
通過學習我解新課改倡導的基本理念，最近認真閱讀學習了現(xiàn)代教育理論與實踐》一書。
（一）我對“教學與課程”的認識。
變革?！贬槍@一點，再對照自己的教學，以往我在教學中，總是把教材作為教學的中心，因此常常出現(xiàn)教學過程和學生實際相脫離的現(xiàn)象，有時還為此想不通。現(xiàn)在我認識到我們的教學過程不僅是使用教材，同時也要注重開發(fā)和利用課程資源。
（二）我對“互動的師生關系”的認知。
我們知道“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一”，這種統(tǒng)一的實質是就是師生，生生的交往。
態(tài)的社會關系的總和，而是動態(tài)地表現(xiàn)出來的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學中，交往存在著師生間的交往和生生間的交往之分，而且是多邊的整體的交往?！边@一點告訴我們在教學中我們必須重視學生的交往能力，對于小學低年級來說，我們就必須重視學生的聽說能力，口語交際能力的培養(yǎng)?！皫熒P系是一種平等、理解、雙向的人與人的關系”“在師生關系中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗?！币陨线@些內容都告誡我們教育工作者，特別是一線教師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主平等的角度去和學生交流，要充分體現(xiàn)師生之間的親情，尊重他們，信任他們，把他們作為知心朋友，去關心愛護，這樣交往才會真實而富有情趣，才會很好的和學生溝通，才會提高學生的交際能力。我們知道“交往的基本屬性是互動性和互惠性”通過師生間、學生間動態(tài)交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。
（三）我對“構建素質教育課堂教學目標體系”的認識。
我們總在強調素質教育，那么什么是素質教育，怎么進行素質教育，在讀這本書前，我的認識并不是那么深刻，例如我們問‘學習為了什么’的時候，無論學生、家長還是教師，很少有人把發(fā)現(xiàn)和尋找新知識、解決問題作為學習的歸宿。在我們的教育概念中，學習就是教師傳授已有的知識，學生掌握確定無疑的知識；教材對學生來說，成了權威知識發(fā)布的載體，導致了我們所諷刺的“考考考，教師的法寶；分分分，學生的命根”。新課標中“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”是我們進行教學的目標。
為此該書也為我們指出了以下幾個方面：
1.我們要重視結論與過程的統(tǒng)一。文章指出“對一門學科而言，過程表征該學科的探究過程和探究方法，結論表征該學科的探究結果，兩者是相互作用、相互依存、相互轉化的關系。什么樣的探究過程和方法論必然對應著什么樣的探究結論或結果，概念原理體系的獲得依賴于特定的探究過程與方法論。任何學科原理體系，不論暫時看起來多么完備，它總是一種過程性、生成性、開放性的存在，總是一種需要進一步檢驗的假設體系，總是需要進一步發(fā)展為更完善、合理的概念框架。另一方面，探究過程和方法論又內在于概念原理體系之中，并隨著概念原理體系的發(fā)展而不斷變化?！保皬慕虒W角度講，重結論、輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，把形成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯(lián)系。重結論、輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創(chuàng)新知識的所謂好學生。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。
2.強調認識與情意的統(tǒng)一。該書指出：“學習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知和情意活動相統(tǒng)一的過程。認知因素和情意因素在學習過程中是同時發(fā)生、交互作用的，它們共同組成學生學習心理的兩個不同方面，從不同角度對學習活動施予重大影響。
我認為，當干部尤其是當領導干部，有多大的職務就有多大的責任，要盡職盡責，就要站高望遠，具備能盡好職責的素質才能，素質才能主要從學習中來，從實踐中不斷學習中積累提高。因此，學習是自己的責任，是思想和工作的動力源泉，是一項重要任務。因為，我們所擔負的工作，不但要對自己負責，也是對黨和人民的事業(yè)負責。作為一名領導干部，其素質的高低，工作能力的強弱，直接影響著一方的事業(yè)和人民群眾的切身利益。而思想素質和工作能力是與學習的深淺，與理論功底直接相關的。實踐證明，要不斷提高自己，不斷改造自己，就必須不斷學習。不學習就會落伍，就會迷失政治方向，有的甚至會把能力用到歪門邪道上去，最終將被社會、被人民群眾所冷落、所淘汰，得不到黨和人民的信任。如果學習不好就不能正確把握和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，就不能更好地運用新理論解決新問題，就必然造成工作質量低下或者失誤。工作不好就是對自己不負責的表現(xiàn)，也是對黨的事業(yè)和人民群眾的利益不負責任的表現(xiàn)。
區(qū)委學習中心組每年統(tǒng)一安排的專題學習，時間上給予了保障，內容上比較廣泛。一年來，我對區(qū)委統(tǒng)一安排的專題學習從未缺席，每個專題學習都專心聽課，認真做好學習筆記，并結合工作和思想實際，寫好學習心得體會文章。在擔任區(qū)委辦主任期間，能認真組織區(qū)委辦公室學習中心組的學習，利用各種形式，組織干部職工進行學習交流座談，采取請進來，走出去等方法進行學習。
在學習和工作實踐中，我深深感到學習與不學習是完全不一樣的，學多與學少也不一樣，學習膚淺與學習深刻也不同，能否理論聯(lián)系實際，帶著問題地學，把學習與解決問題（包括思想和工作中的問題）緊密結合起來，收效更加不一樣。比如，在今年市第二屆運動會上，我區(qū)取得了金牌總數(shù)和總分第一的優(yōu)異成績，在紀念抗戰(zhàn)六十周年紀念活動中，我區(qū)創(chuàng)作的東縱組歌和電影故事《東縱特遣隊》等作品受到廣泛的歡迎，五中上省一級中學、市一中江北分校、二小、十五小、上排小學和麥地小學等上市一級學校等就充分體現(xiàn)了保持共產黨員先進性教育和學習與實踐結合的成效。因此，我認為，學習重在自覺主動，才能入心入腦。同時也必須有約束機制，要有量的體現(xiàn)，才能有質的提高。比如：對十六屆五中全會精神，“三個代表”重要思想，保持黨員先進性教育等，都必須系統(tǒng)地學習，逐章逐節(jié)反反復復地學習領會，真正領會豐富的內涵和精神實質，才能對其中的新理論、新觀點、新論斷以及其重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義有一個比較深刻的理解和認識。同時，還再次學習了hjt同志在考察西柏坡時的講話，使我進一步深刻地認識到加強和改進黨的作風建設的緊迫性和重要性，從而深深地感到，作為一名領導干部，確實應清醒地正確認識自己，反省自己，經(jīng)常以黨員領導干部的標準來要求對照檢查自己的思想和言行是否貼近群眾，是否貼近實際，是否保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風，是否保持艱苦奮斗的作風，是否符合改革與發(fā)展的潮流，始終保持一個黨員領導干部應有的良好作風。
在學習中，碰到比較多的實際問題是工學矛盾和學習效果的問題。我對區(qū)委學習中心組統(tǒng)一安排的學習輔導，只要不是因公外出學習出差或上級有會議無法請假外，都能做到服從中心組的學習時間。曾有幾次，早已安排好的會議或約定與有關部門下鄉(xiāng)，都因與區(qū)委中心組安排學習相沖突時及時調整安排，從不以任何客觀理由不參加中心組學習。所以，我參加區(qū)委中心組學習每次必到，從未請過假。除了中心組統(tǒng)一安排學習以外，我每天都堅持擠時間看書看報。我深深體會到，看書看報也是對自己有很大幫助的。
劉梅菊。
素質一詞，自從倡導素質教育以來，與我們生活的聯(lián)系越來越密切了，我們的教育每時每刻都在為提高人的素質而存在著。
一、樹立終身學習的觀念，建立健全終身教育體系。
在當今時代背景下，教師的任務更多地由“傳授知識”轉變?yōu)椤敖虝W習”，立足于激發(fā)和培育高昂而持久的學習熱情，引導學生終身學習，隨時隨地學習。而教師需要率先接受終身教育，這也是新世界教師職業(yè)的基本條件。建立和完善終身教育體系是提高教師素質的重要途徑，我國《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》中提出：“大力發(fā)展職業(yè)教育和職業(yè)培訓，發(fā)展成人教育和其他繼續(xù)教育，逐步形成大眾化、社會化的終身教育體系。
二、加強教師的教學研究。
科研能力是教師素質的一個重要組成部分。教育是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人才的社會活動。現(xiàn)代教育必須以思維教育代替記憶教育。因此，教師的教育科研能力在教學活動中顯得特別重要。
三、學習國外師資培訓的先進經(jīng)驗。
根據(jù)教育“三個面向”的戰(zhàn)略指導方針，教育要面向世界，著眼未來，就必須學習發(fā)達國家在師資培訓方面行之有效的先進理念和做法。不僅要請進來，搞智力引進，還要走出去；不僅要派教育科研人員走出國門，還要支持和選派教育第一線的教師走出國門，進行考察進修，掌握第一手的先進教育教學此文轉自斐斐課件園資料，了解教育的前沿動態(tài)，研究國外教師的素質現(xiàn)狀及提高教師素質的方法和途徑。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。
理論學習心得體會篇七
第一段：引言（包括背景介紹和重要性）。
理論學習是我們獲取知識的重要途徑，它為我們提供了一種深入思考、探索問題的方式。通過不斷地學習理論知識，我們可以從更廣闊的視角看待問題，提高自己的思維能力和分析能力。理論學習不僅僅是為了通過考試取得好成績，更是為了在實際生活和工作中能夠更好地應用所學知識，從而達到自己的目標。在理論學習的過程中，我們應該時刻保持學習的態(tài)度，鍥而不舍地追求知識。下面我將分享我在理論學習中的一些感悟和心得體會。
第二段：堅持思考和質疑。
在理論學習過程中，我發(fā)現(xiàn)堅持思考和質疑是非常重要的。只有我們自己思考問題、質疑問題，才能領悟到更深刻的理論。我記得在我學習數(shù)學的時候，老師教給我們一道解題方法，但我總覺得有些不太對勁。于是，我開始思考這個方法的邏輯是否完備，是否存在其他更好的解題方法。經(jīng)過一番思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了一種更簡潔、更高效的解題思路。這個經(jīng)歷讓我明白了堅持思考和質疑的重要性，只有敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和方法，才能有更大的收獲。
第三段：勇于實踐和應用。
理論學習雖然重要，但僅僅停留在理論層面是不夠的，我們還需要將所學的理論知識與實際情境相結合，勇于實踐和應用。只有在實踐中，我們才能真正理解和掌握所學的理論知識。在我學習外語的過程中，我經(jīng)常通過和母語為英語的人交流，練習口語和聽力的能力。通過實踐，我不僅能夠更好地理解和運用所學的語法知識，還能更加自信地表達自己的觀點。實踐的過程并非一帆風順，但正是由于克服了困難和挑戰(zhàn)，我們才能真正成長和提高。
第四段：培養(yǎng)積極的學習習慣。
培養(yǎng)積極的學習習慣是理論學習中不可或缺的一部分。學習固然需要毅力和堅持，但更重要的是培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和習慣。我始終堅信“每天進步一點點，成功不再遙遠”。所以，我每天都會安排固定的學習時間，并遵循自己的學習計劃。在學習的過程中，我還會運用各種學習方法和工具，如制定學習目標、整理筆記、找到合適的學習資源等，以提高學習效果。這樣的學習習慣讓我學到了更多的知識，也提高了自己的學業(yè)成績。
第五段：持續(xù)學習和不斷進步。
理論學習是一個持續(xù)不斷的過程，我們應該時刻保持學習的態(tài)度，不斷追求進步。在我學習的過程中，我意識到只有不斷學習和不斷進步，才能跟上時代的步伐。通過參加講座、讀經(jīng)典著作、與他人討論等方式，我不斷拓寬自己的知識面，提高自己的綜合能力。同時，我還時刻保持對新知識和新技術的關注，通過不斷學習和實踐，不斷提高自己的專業(yè)水平。在這個快速發(fā)展的社會，只有不斷學習和進步，才能保持競爭力。
總結：
通過理論學習，我體會到堅持思考和質疑的重要性，勇于實踐和應用理論知識的必要性，培養(yǎng)積極的學習習慣和態(tài)度的重要性，以及持續(xù)學習和不斷進步的必要性。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷探索和實踐，提高自己的能力和素質，實現(xiàn)自己的目標。我相信，只要我腳踏實地、堅持不懈地學習下去，就一定能夠實現(xiàn)自己的理想。
理論學習心得體會篇八
20xx年10月，我有幸成為田老師“省能手工作站”中的成員。在田老師的帶領下，我們團隊積極開展活動，首先確立了第一個研討主題“關于小學數(shù)學思想方法在課堂中的滲透”。為了更好的開展課題研究活動，我們首先收集了許多資料、文獻，進行基礎理論學習，為后面的研究實踐奠定良好的基礎。通過一次又一次的學習、交流，讓我對數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要性和小學階段常用的數(shù)學思維方法有了更新、更深刻的認識。
數(shù)學思維能力是數(shù)學能力的核心，是我們運用數(shù)學知識分析和解決問題能力的前提。但數(shù)學思維能力的形成需要一個漫長過程，是離不開一節(jié)節(jié)數(shù)學課的積淀的。我想，作為一名數(shù)學老師，在課堂上不僅僅要傳授數(shù)學知識，更重要的是滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新獨立能力，這樣才能有助于學生形成良好的思維習慣和品質，使其終生受益。
當我們遇到新問題的時候，首先要給予學生獨立思考判斷的空間。如：這個問題中已經(jīng)給出的條件是什么，要干什么？需要用到哪些知識，怎么來解決比較合理等等。當學生的思維判斷有困難時，我們進行適當?shù)狞c撥，或跟他們合作進行研究來解決。在這樣的過程中，學生的思維力會得到訓練和提高。
在學生的學習過程中，我們要創(chuàng)設有利于質疑、探究的情境，讓學生在獨立學習的基礎上學會與他人合作。同時，引導學生主動參與、樂于探索、勤于動手、學思結合，把抽象的知識具體化、形象化，從中感受認識、理解、掌握知識，在解決問題的過程中提高思維能力。
課堂的40分鐘是有限的，但學生的思維方向不能是單一的。這就要求我們在教學設計是，充分研讀教材、整合資源，同時把握順向、逆向這兩條思維主線，通過“觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等活動，優(yōu)化思維品質，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
課堂教學中不僅要培養(yǎng)學生分析和綜合、抽象和概括的能力，還要培養(yǎng)學生從多個角度看問題的能力，即培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。其實對于學生來說，只要嘗試是前所未有的，對自己發(fā)展是有價值的，就是一種創(chuàng)新，這種思維就是創(chuàng)新思維。學生的創(chuàng)新不同于科學家、藝術家的創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)造出新的“產品”，多數(shù)情況下學生的創(chuàng)新是解決問題時想出了其它辦法和策略。在課堂上，要注意老師創(chuàng)設的情景，在老師的引導和激勵下，激發(fā)自己的潛能和思維，大膽設想，主動探索，積極提出自己的新思想、新觀點、新方法。
關于小學數(shù)學思想方法的初探，讓我開始重新審視自己的教學。在今后的課堂中，我們要及時歸納總結數(shù)學思想方法，給學生解決問題的“抓手”，讓學生真正學會用數(shù)學的眼光觀察生活，選擇合適的數(shù)學思想方法解決問題。
理論學習心得體會篇九
情境理論是一種廣泛應用于教育中的心理學理論，它強調學生們理解知識的過程不僅是通過純粹的學習和記憶，更是通過將知識應用于真實世界中的情境來實現(xiàn)。在我的教育和學習經(jīng)驗中，我經(jīng)常遇到這種情況：我在課堂上能夠輕松地記住概念和公式，但是在實際應用中，我經(jīng)常感到不知所措。情境理論理解這一現(xiàn)象，并提供了一些有用的指導方針，幫助我更好地應用所學的知識。
第二段：理論解釋。
情境理論認為，學生最好的學習方式是將知識應用到他們所面臨的實際情境中。換句話說，知識只有在與實際情境相關聯(lián)時才能真正被真正了解。因此，在教育過程中，老師應該將知識教授給學生，并幫助他們將這些知識應用到實際情境中。例如，在數(shù)學課堂上，老師可以使用實際世界的問題，如面包店每天需要多少面包等等，以幫助學生更好地學習和理解數(shù)學概念。
第三段：實踐案例。
在大學物理課堂上，我們學習了簡單機械的原理。我們用書本和公式學習了杠桿、輪子、滑輪和斜面等基本概念。然而，這些概念并沒有讓我感到不知所措，也沒有讓我感到興奮。直到我們在實驗課上使用簡單機械做實驗時，我才真正理解了這些概念。通過做實驗，我們可以觀察杠桿和滑輪在實際的情境中如何運作，而這又讓我覺得理所當然。實驗不僅讓我更好地理解了這些概念，也讓我對物理產生了濃厚的興趣。
第四段：教育啟示。
情境理論告訴我們，只有在實際情境中應用所學的知識，學生才能更好地理解和掌握這些知識。這就是為什么老師應該使用情境來教育和教授知識。通過使用實際的例子和情境來解釋概念，老師可以幫助學生更好地理解和記憶知識。老師也可以引導學生到實際情境中應用所學的知識，讓他們真正了解知識的用途，從而激勵他們的學習熱情。
第五段：結論。
學生們的學習方式有了很大的變化，情境理論也成為現(xiàn)代教育趨勢的一部分。在我的學習經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)將所學的知識應用到實際情境中是一種非常有效的學習方式。通過實際操作，我能夠更好地理解和掌握知識，并有機會將其應用到實際生活中。情境理論不僅在教育中非常有用，也可以幫助我們更好地應對現(xiàn)實生活中的問題。它讓我意識到，知識不是僅僅記憶和理解，而是將其應用到實際生活中，達到真正有意義的效果。
理論學習心得體會篇十
開展黨的先進性建設，是要經(jīng)過推進思想建設、組織建設、作風建設和制度建設，使黨的理論和路線方針順應時代發(fā)展的潮流和我國社會發(fā)展提高的要求，反映全國各族人民的利益和愿望，使各級黨組織不斷提高創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，始終發(fā)揮領導核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，使廣大黨員不斷提高自身素質，始終發(fā)揮先鋒模范作用，使我們黨堅持與時俱進的品質，始終走在時代前列，不斷提高執(zhí)政本事，鞏固執(zhí)政地位，完成執(zhí)政使命。
隨著改革開放的發(fā)展，黨員隊伍狀況發(fā)生了重大變化。由于多方面因素的影響，黨員隊伍中還存在著與堅持先進性的要求不相適應、不相貼合的問題，有的還相當嚴重，所以很有必要開展黨的先進性教育活動，這是黨的事業(yè)的需要，時代的要求，黨長期執(zhí)政的要求，并且這次教育活動必須要搞好。要理論聯(lián)系實際，取得成效。
二、樹立遠大夢想，堅定共產主義信念。
盡管目前黨內存在某些消極因素，黨的威信較之以前有所下降。但我們做為一名。。。員，要堅信黨的事業(yè)是偉大的，是代表最廣大人民群眾利益的，黨的最終目標必須會實現(xiàn)。我們黨員要站在黨的立場上，為了人民的利益勇于自我批評，改正自我的缺點和不足，用自我的實際行動，為黨旗增輝添彩。
三、密切聯(lián)系群眾(群眾路線)是我們黨的基本工作路線。
我們做為一名普通黨員，是黨聯(lián)系群眾的紐帶，首先要做好本職工作，給群眾起一個表率作用;同時，又要關心周圍的群眾，及時向組織反映群眾的正當要求，盡自我所能為群眾排憂解難。要抓緊學習，善于學習理論知識、業(yè)務知識、政策方針等，提高為人民服務的本領。
作為一個進取要求入黨的青年，我不但要了解黨的性質、指導思想、宗旨、目標、新時期的總任務，黨員的義務、權利、紀律，還要樹立正確的入黨動機。入黨動機是人生觀、世界觀、價值觀的反映。重要的是，我要追求思想上的入黨而不只是形式上的入黨，要按辯證唯物主義觀點不斷正確自身的入黨動機，實踐—認識—實踐，在實踐中構成信念，進取為黨工作，爭取早日加入黨組織。入黨，這一最慎重、最嚴肅的選擇，需要多方面的不斷努力，才能實現(xiàn)。
首先，要不斷深入學習黨的理論，體會其實質精神，結合當今動態(tài)主動提出問題、分析問題。在思想上，要始終以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想不斷武裝自我，實事求是，不斷吸收新血液，指導自我修養(yǎng)。
其次，在實踐中，要按照關鍵在堅持與時俱進、核心在堅持黨的先進性、本質在執(zhí)政為民的根本要求，為社會出一份力，為人民全心全意服務。在基層中，從自身出發(fā)，無論在思想上還是在學習工作中，時刻按黨員標準嚴格要求自我，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭的先進作用。最終，要主動理解組織的教育、考察，嚴于自我，提高修養(yǎng)。
以上就是我對于本次黨的理論學習的體會和努力方向。單憑這幾天學到知識是不足的，在今后的學習與生活中，我更要以高度的自覺性和政治熱情加強馬列主義理論的學習，僅有在理論上、政治上、行動上堅定追求，才能在思想上真正做到入黨，才能不斷地向黨組織靠攏。無論在入黨的道路上有多少考驗與艱辛，我都將以入黨作為畢生的志向，不斷學習黨的理論知識，一切從實際出發(fā)，與時俱進，實事求是，為人民、為社會、為國家貢獻自我的全部力量。
組織入黨一生一次，思想入黨一生一世。經(jīng)過了五周九堂的黨課，我想說我真的成長了不少，我從一名對黨有崇高的敬意，并時時能為加入這支中華民族的先鋒隊而興奮而自豪但缺乏理論知識的青年，成長為一名黨的理論知識扎實，對黨的歷史和政策也很理解的青年;我從一名和很多當代大學生一樣，有時茫然，有時散漫，有時缺少職責感的青年，成長為一名能用馬克思主義武裝自我去應對一齊困難的青年。能夠說，雖然黨校培訓時間很短但我在每一位教師那里得到了知識和幫忙，我變得自信了，我變得堅強了，我變得有職責了，我變得成熟了，在那里我要多謝每一位黨校教師，你們太優(yōu)秀了。
進行黨校理論培訓，讓我明白中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，始終代表中國先進生產力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的思想和最終目標是實現(xiàn)共產主義。“三個代表”重要思想既是我們推動實踐創(chuàng)新的根本指針，又是我們深化理論探索的嶄新起點。
尊重規(guī)律，以經(jīng)濟建設為中心，吸引一些新經(jīng)驗，新成果，為國家增添新生量。作為新青年的我更應當堅持解放思想、實事求是、與時俱進，從理論和實踐的結合中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進。
理論學習心得體會篇十一
學習是人類進步的動力，而理論學習更是培養(yǎng)智慧和思辨能力的基石。通過系統(tǒng)地學習理論知識，我們能夠透徹地理解事物的本質和發(fā)展規(guī)律，提升自己的綜合素質和解決問題的能力。在這段時間的理論學習中，我深刻體會到了學習的重要性和學習方法的重要性，同時也積累了一些學習心得體會。
首先，學習是一種持續(xù)的努力和追求。在理論學習中，涉及到的知識體系龐雜且廣泛，因此需要我們付出持續(xù)不斷的努力。比如，在學習法律理論時，開始的時候我就感到頭疼，因為法律理論中的條文和案例非常多，相互之間也存在復雜的關聯(lián)。但是，我意識到只有堅持下去，才能真正掌握這門學科，于是我制定了計劃，每天都進行系統(tǒng)學習，并及時復習鞏固。通過不斷的努力，我逐漸掌握了法律理論的基本原理和邏輯關系，也取得了優(yōu)異的成績。這個過程讓我深深體會到，在學習中，只有堅持不懈的努力，才能達到自己的目標。
其次，在學習中要善于運用學習技巧和方法。學習是一門藝術，掌握學習方法和技巧對于提高學習效果非常重要。在理論學習中，我學到了一些科學的學習方法，比如歸納總結、邏輯思考、思維導圖等。特別是思維導圖的運用，讓我在整理知識結構、記憶快速化等方面受益匪淺。以前，我總是試圖一次性記住所有的知識點，結果往往導致記憶混亂和記憶丟失?，F(xiàn)在，我通過制作思維導圖，將知識點按照邏輯關系歸類，不僅可以幫助我理清思路，還能提高記憶效果。這些學習方法的應用，讓我在理論學習中更加高效地獲取知識。
再次，理論學習需要結合實踐。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學習理論知識只是理解的第一步，真正的理解和掌握需要通過實踐來檢驗和應用。我發(fā)現(xiàn)，理論知識的應用能夠幫助我更好地理解和掌握知識，而實踐中遇到的問題也能夠幫助我深入思考和研究相關的理論。比如，在工程學的學習中，我們學習了大量的理論知識，但只有進入實驗室，親自進行實驗，并觀察和分析實驗結果，才能更好地理解和應用所學的理論知識。通過實踐，我不僅充實了理論知識，還培養(yǎng)了動手實踐的能力和對問題的思考能力。
最后，理論學習的目的是為了把握核心規(guī)律和提升思辨能力。理論學習是思維的訓練和提升的過程，通過理論學習，我們能夠把握事物的本質和發(fā)展規(guī)律，形成自己的思維模式和邏輯推理能力。在理論學習中，我們需要學會提問、質疑和思辨，這樣才能真正理解和運用理論知識。我在學習過程中，多與同學討論、與老師交流，通過互動來深化對理論知識的理解。這樣的互動進一步拓寬了我的視野，讓我學到了更多的思考和解決問題的方法。
總的來說，理論學習是一種持續(xù)的努力和不斷實踐的過程。通過學習方法的運用和實踐的結合，我們能夠更加高效地獲取知識，提升自己的能力。與此同時，理論學習也是一種思維的訓練和提升，通過理論學習，我們能夠更好地把握事物的本質和規(guī)律。在未來的學習中，我將繼續(xù)保持學習的熱情和努力，不斷完善自己的學習方法，為自己的成長和發(fā)展做出更多的貢獻。
理論學習心得體會篇一
近年來，考研、求職等競爭激烈的場合，專題理論學習已然成為了許多人提高競爭力不可忽略的一部分。給自己設定一個學習計劃，選擇專題理論進行扎實的學習，既可以加強專業(yè)素養(yǎng)，又有助于提高綜合素質，給自己發(fā)展帶來實質性提升。
第二段：選擇理由。
我選擇學習專題理論的原因是基于對自身職場發(fā)展的深思熟慮。在本職工作中，要求不斷提升自己的技能和能力，升職晉級也需要員工有較高的專業(yè)素養(yǎng)。為此，我挑選了相關行業(yè)及領域的專題理論進行學習，甚至參加了相關的培訓班。通過不斷的學習和總結，我發(fā)現(xiàn)選擇應對職場挑戰(zhàn)的專題理論確實增強了我的競爭力。
在學習專題理論的過程中，最大的收獲是對自己職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展的逐步清晰。不同領域的專題理論，涵蓋了大量的實際案例和應對方法，讓我能夠深度思考問題的實質及其解決方法。同時，這些知識點也讓我在工作中遇到問題時迅速做出判斷，并采取有效的措施解決。
第四段：實戰(zhàn)效果。
學習專題理論并非僅僅是理論學習，它的意義還在于著眼于提高綜合素質，促進職業(yè)發(fā)展，增加經(jīng)濟效益。通過學習專題理論，我在職場上的表現(xiàn)明顯得到了提升。對于其他員工晉升，我也能以實力回擊，讓領導們更加重視我的貢獻。同時，也改善了個人的心態(tài)，從思想上也有了自我認可和尊重。
第五段：結論。
總的來說，通過學習專題理論，我獲得了很多。它讓我在職場上更加高效、更加理性的處理問題，更能夠為團隊做出貢獻。在今后的工作和生活中，我仍會不斷應用和總結這些知識點，以提升自身的競爭力和職業(yè)素養(yǎng)，追求更加出色的表現(xiàn)和更加充實的生活。
理論學習心得體會篇二
從開學到此刻，工作已經(jīng)兩個多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內心。作為一名新教師，我告訴自我：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、多鼓勵和表揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解，盡量做到以引導來感化他們。然而現(xiàn)實就是雖然我與每一位學生都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信，所以對很多調皮搗蛋的學生管理不善，讓我有些頭疼，也請教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自我的威信，把紀律、要求明確地告訴學生，如果做不到就嚴厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學和管理也就容易了。
怎樣才能樹立自我的威信呢？帶著這個疑問，我認真學習了教師技能提高叢書《這樣做在學生中最有威信》，學完其中的教育教學理論，讓我受益匪淺。下頭我就談一談對我觸動最大的幾點體會：
俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為僅有人格才能影響人格，僅有人格才能構成性格。教師的人格對學生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的用心、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦構成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在學生面前，教師的一舉一動都是十分重要的，如果教師在晚自習的時候玩手機，就不能責備學生也在玩；如果教師在課前沒有備好課，就不能責怪學生上課時無精打采；如果教師都對每日的跑操抱怨連連，就不能責怪學生總是請假逃操。教師的一言一行都是在展示著自我的人格，所以我們務必不斷完善自我的人格魅力，在扎扎實實研究專業(yè)基礎知識的基礎上，不斷學習各方面的文化、科學、新興網(wǎng)絡、乃至幽默的知識，豐富自我的課堂教學，讓學生親其師，信其道。
做個有智慧的教師。作為信息技術教師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐心、課后不及時關電腦……，各種類型的問題都要區(qū)別對待，如果只是一味的批評，向班主任告狀，那只會讓學生和自我的關系越來越疏遠，尤其對于正在叛逆期的學生，以后的管理會更加困難。所以我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學我不會記名字，可是要當著全班同學的面道歉，要額外多的完成一個我布置的任務，課下要把所有學生的凳子推到桌肚里，帶著手機去充電的同學我也會直接沒收，但不是交給班主任，而是根據(jù)學生的表現(xiàn)狀況，確定歸還的日期；當然，對于表現(xiàn)好的學生，我也會有獎勵措施，比如大家群眾都表現(xiàn)好的話，我會給大家播放電影短片調節(jié)一下課堂氣氛，事實證明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點在于，我不會向班主任告狀，很多時候，這一招是失去學生對任課教師信任的最大忌諱，所以藝術性地謀求解決問題的方法在實踐教學中十分重要，也利于樹立教師的威信。
以上只是我兩點粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學中進一步地實踐，我會盡自我最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：
活力――教育者的一種狀態(tài)，讓自我始終持續(xù)初出茅廬時的工作狀態(tài)；
愛心――教育者的一種品質，讓自我包容學生的一切和一切學生；
創(chuàng)新――教育者的一種潛力，讓自我的每一天都不是昨日簡單的重復；
時尚――教育者的一種魅力，讓自我緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕；
溝通――教育者的一種武器，讓自我拉近與他人的距離；
敏感――教育者的一種機智，讓自我把握住每一個教育契機；
反思――教育者的一種習慣，讓自我不斷挖掘成長的潛力……。
我相信：透過自我的努力和不斷的學習，我必須會成為一名在學生中擁有威信的教師，一名學生心目中真正的教師。
理論學習心得體會篇三
20xx年10月21日，我有幸前往廣州省河源市參加了由教育部語文出版社主辦河源市教育局協(xié)辦的全國小學語文（語文出版社）教學研討會。本次研討會在河源城區(qū)政府會議中心舉行。在兩天的研討會中，共聽了3場專家講堂，看了2節(jié)名師示范課和4節(jié)真語文精品課堂展示。研討會邀請了語文教學研究會副理事長吳忠豪教授，全國特級教師賈智敏、張賽琴及4名真語文之星。以王旭明社長為代表的語文出版社代表團隊誠摯的態(tài)度、中肯的話語、專業(yè)的評價和對于會代表們殷切的希望給我留下了深刻的印象。下面我就說說我在這兩天的研討會中的收獲與體會。
在研討會的開幕式上，從社長王旭明的開幕詞中我第一次聽到了‘真語文’這種新的教學理念。接著我便帶著好奇和敬仰傾聽了吳忠豪教授的《語文課程改革的走向――兼論真語文教學》。從吳教授所講的什么是真語文，真語文的現(xiàn)實意義，真語文的基本特征，語文教學內容分類及探索科學的語文知識與方法中使我初步認識并了解了什么是‘真語文’。語文是學習語言文字運用的的綜合性、實踐性課程，而真語文回歸語文的本質屬性。在吳教授的講座中我還知道了：小學生處于語言發(fā)展的關鍵期，課堂上老師要關注語言的積累與運用，學生的語文能力應在實踐中獲得，學生在實踐的過程中老師要加以科學、合理的方法指導。我折服于吳教授對語文課程改革的深入研究和對語文教學方法的引領和指導。他倡導的實實在在教語文的真語文理念，我想應該是作為小學語文老師的我 要努力的方向吧。
第一天下午賈志敏老師的一節(jié)簡單、樸實、扎實、靈動，不裝，不演、不做作，讓學生真正成為語文學習的主體的觀摩課，更深的詮釋了真語文的教學理念。賈老師的.課讓我感動，讓我溫暖，使我對真語文有了深一層的了解。
《我的發(fā)現(xiàn)》是賈老師俢改了一百多遍即將入選語文s版三年級教材的一篇文章。開課伊始，賈老師以繁體字‘發(fā)’字激趣，同時訓練學生的組詞基本功，孩子們在輕松的氛圍中參與到課程中來。接下來是字詞學習，首先是讀準字音，接著是理解詞意，賈老師扎扎實實的完成了這個常規(guī)環(huán)節(jié)。接著賈老師巧妙地引題、解題，并加以朗讀指導，雖剛得了中風，口齒不很伶俐但還是一遍遍的范讀指導。接著是讀書――朗讀指導――概括內容，內化遷移，沒有煩瑣的內容分析，沒有滿堂的提問，在學生充分朗讀的基礎上，賈老師又巧妙的拋出三個問題：課文里‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)課文里的‘我’是個怎樣的孩子？在生活中你有什么發(fā)現(xiàn)？在賈老師的循循善誘下，學生進行了大量，有效的說話訓練，文章的主要內容和主旨也在這個過程中不知不覺浮出水面。聽了這么扎實的一節(jié)課，我感慨很多。聽說讀寫時語文教學的根，賈老師課堂上的每一分鐘，他幾乎都在訓練學生的聽說讀寫能力。單看朗讀這個環(huán)節(jié)，他花大量時間讓學生輪流讀課文，每時每刻都在提醒并糾正學生的朗讀，直至學生有明顯改變才罷休。反思自己的課堂，有時為了在有限的時間內完成自己的教學任務，讓學生讀得少，說得少，練得更少。唯恐學生理解不透，面面具到，牽著學生走，沒有把自主時間交給學生，結果老師教得累，學生學得不輕松，語文素養(yǎng)沒得到相應程度的提高。而在賈老師的課堂上，孩子們通過他的引導，發(fā)現(xiàn)了文本內容，發(fā)現(xiàn)了自己在朗讀和說話方面的進步。
在接下來的幾節(jié)真語文之星的觀摩課，雖然沒有讓我有眼前一亮的感覺，但他們樸實的教學風格以及引導學生的聽說讀寫的巧妙自然都是我值得學習的地方。而且通過他們的課堂也使我對真語文有了更多的了解、啟發(fā)和思考。
總之，非常感謝學校領導給了我這次學習的機會，讓我收獲很多，使我在以后的教學中有了一個方向。吳忠豪教授提出的“聽說讀寫同步推進，構建和諧課堂”是我努力的目標。但在語文課上，如如讓教師所教內化成學生所得，從而達到聽說讀寫逐步提高，教材又該如何運用，是我當下思考和要研究的問題。我想通過我的努力學習和的學校領導的大力支持以及優(yōu)秀同事們的幫助下，這一問題一定將會很好很快的解決的！
理論學習心得體會篇四
情境理論學習是現(xiàn)代教育領域一個重要的理論。這個理論主要是指：教育過程中，學生的學習成長是與學習的情境或環(huán)境密切相關的。因此，由教師創(chuàng)造出一種適合學生的學習情境能夠更好地促進學生的學習和思考。
情境理論學習的優(yōu)勢是它能夠從根本上解決“學過去”的問題，因為教師在教育過程中，已經(jīng)從傳授知識的角色上升到了創(chuàng)造學習情境的角色，讓學生在情境中學習，學習既有趣又有益。但其缺點也顯而易見，情境理論學習需要投入更多的時間和精力，這意味著一位優(yōu)秀的教育工作者需要全面理解教育教學的前沿和新興理論。因此，有足夠的時間和資源對教師的培訓和教育的質量有著更高的要求。
通過情境理論學習的講解，我受到了很大的啟發(fā)。我認識到，創(chuàng)造出一個適合學生的合適的學習環(huán)境是一項十分重要的任務。教師跨越了單純傳授知識的角色，而站在了產生知識建立知識基礎的高峰上。教師在教育過程中必須非常準確地觀測和分析學生，以確保創(chuàng)造出合適的教育情境。因為只有一個優(yōu)秀的情境能夠使學生全身心地投入到學習當中，從而得到更好的成長。
借助情境理論學習的方法，教師可以增加知識的可持續(xù)性，發(fā)現(xiàn)學生的需求，以及發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。這樣的情境教育能夠幫助學生更加全面的發(fā)展。在實際教學過程中，我們可以通過場奕法、故事法等方法創(chuàng)造情境，來為學生的學習增加樂趣和趣味性。同時，在教學內容中加入生動具體的例子，與學生生活和實際相關的數(shù)據(jù)和圖形，也能夠提高學生的學習興趣和興趣。
第五段：總結。
情境理論學習是一種重要的教學理論，它將學習與環(huán)境，學習與情境的關系緊密聯(lián)系。在實際教學過程中，教師可以根據(jù)學生的需求，創(chuàng)造出整體鮮明，明快易懂的教育情境，與學生建立起良好的溝通和互動。每一位教育者都應該認真對待這一理論并努力實踐，吸取其中的優(yōu)秀經(jīng)驗，在教育過程中為學生創(chuàng)造一個或許能夠具有更好學習經(jīng)驗的教學環(huán)境。
理論學習心得體會篇五
北師大版小學數(shù)學教材是新課程標準的實驗教材，教材注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，強調學生的主體地位，要求創(chuàng)設寬松和諧的課堂學習環(huán)境，教師和學生平等對話，倡導多樣化的學習方式，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，關注學生的情感體驗。對新理念體現(xiàn)得比較充分，有很多的優(yōu)點。但是作為新教材仍然存在不足的地方，現(xiàn)將我在兩年多的新教材教學中的一些心得體會與廣大實施新教材的老師共同分享：
北師大版小學數(shù)學教材體現(xiàn)了數(shù)學源于生活又應用于生活的特點，打開北師大一年級數(shù)學課本，首先映入我們眼簾的是生動有趣的、圖文并、豐富多彩的與學生生活息息相關的圖示，都是學生生活中看得見，用得著，聽得懂，體會得到的，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感覺數(shù)學的趣味和作用，增強對數(shù)學的理解，增強學習和應用數(shù)學的信心，我在教學時多為學生提供熟悉的生活情境，感興趣的事物，可操作的材料，使數(shù)學教學具體、直觀、形象。
新教材在內容編排上沒有給出例題的字樣，而是以認一認，說一說，做一做，數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺等形式讓學生在有趣的活動中體驗和學習數(shù)學。我在教學中靈活地設計符合低年級學生好動、好說、好玩的特征的活動情境，調動了學生的參與意識，激發(fā)了學習熱情和求知欲，同時，也充分地體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生們在有趣的活動情境中互動互愛，輕松、愉快地體驗和學習數(shù)學，達到了較好的學習效果。
比如：第一冊的有關鐘表的認識這一單元，第一課時讓學生認識整時、半點，學生接受起來比較容易，因它符合兒童的認知規(guī)律和可接受程度?？傻诙n時讓學生認識“幾點多一些”、“快幾點了”這就增加了學生的學習難度，因為學生畢竟才6周歲，他們對“多一些”、“快一些”等這些概念比較模糊，很難區(qū)分，認知能力達不到這個水平。我在教學過程中遇到了困難，部分學生很難接受。
有部分習題難度很大，大部分學生很難自己獨立完成作業(yè)，而需要由教師或家長來陪同完成，如果沒人輔導是完不成學習任務的。
在第三冊乘法、除法的初步認識的教材編排中，北師大教材比老教材增加了一半的課時教學，編者意圖非常明顯，要學生通過操作體會乘法、除法的產生和意義，這應該是一個非常好的想法，但是也許他們忽略了學生實際，現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀，學生已經(jīng)對乘法、除法有一定的認識，而且在課堂上學生也很難按照編者的意圖，循序漸進的體會知識。
另外，實際問題的編擬要考慮到本地學生的實際情況(如地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異等)，但也要考慮拓寬學生視野.
新教材的一個最大特點是“新”，留給教師自主的空間大，希望有不同看法的老師互相交流，共同促進。
理論學習心得體會篇六
此次學習我的感受如下：
一、黨員干部要加強學習，提高理論素質。
保持領導班子及黨員干部隊伍的純潔性，黨員干部必須首先加強政治理論等方面的學習。不學習，政治上就不可能成熟，就不可能自覺改造自己的主觀世界。只有認真學習，真正具備馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想理論素養(yǎng)，堅定共產主義理想，努力實現(xiàn)全面全心全意為人民群眾服務。廉潔奉公，勤政為民，不說空話，多干實事，方能顧全大局，帶領人民群眾共同致富，才能夠在錯綜復雜的環(huán)境中把握方向，解決矛盾，應對自如，經(jīng)受住任何考驗。不學習新的知識，就要落伍。
方面起表率作用，既善于充分發(fā)揚民主，又善于實行正確的集中，養(yǎng)成經(jīng)常開展批評與自我批評，自覺接受組織和群眾監(jiān)督的好習慣。
四、黨員干部勇于開拓進取。
堅持實事求是，求真務實的思想路線，積極探索，大膽實踐，認真研究新情況，解決新問題，認真貫徹黨的路線、方針、政策和決議，解放思想、實事求是、求真務實。
五、黨員干部是作風優(yōu)良，群眾信任的表率我們共產黨人來自人民，植根于人民、服務于人民，建設中國特色社會主義，實現(xiàn)全面小康社會，全部工作的出發(fā)點和落腳點就是全心全意為人民服務，黨員干部應走群眾路線，關心群眾疾苦，全心全意為人民服務，辦事公正、公開、公平，保持同人民群眾的血肉聯(lián)系。
本學年通過認真學習了黨的十八大會議精神之后，總書記在參觀《復興之路》后作的關于“中國夢”的重要講話，從而對十八大精神和“中國夢”都有了更為深刻的理解。十八大，決定了我們下一步幸福的到來；十八大，給了我們每個中國人一個“中國夢”。作為一名中國人，我適逢其會，深受鼓舞，我也覺的這樣的夢是每一個中國人都有義務為實現(xiàn)她而奮斗的。
在學校領導組織學習政治業(yè)務學習和教師師德師風六查五評以及學習了《新教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年教育法》并參加全省統(tǒng)一“教師六五普法”考試學習等活動學習，讓我進一步了解教師職業(yè)的神圣，使命的崇高，責任的重大。
一、教師要具有無限的愛生之心。
教師的愛是建立在對教育工作的事業(yè)心和責任感上面的，在老師愛心的雨露照射滋潤下，學生感到集體的溫暖和舒適，從而激發(fā)起奮進的欲望。熱愛學生，尊重學生，信任學生，把實際行動落實到“教書育人”，這一歷史使命上去，只有在自己的崗位上把本職工作做好，才能為培養(yǎng)更多的有素養(yǎng)的人才發(fā)揮自己的聰明才智。嚴格要求學生是教師道德威信的保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量，收到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學發(fā)展的靈魂。
二、培養(yǎng)學生要有愛心。
學生有愛心，將來才能去愛他人，愛集體，才能回報社會。
愛。通過各種活動培養(yǎng)學生高尚的情操是愛。給學生開設學習方法是愛。家長會和學生們一起分析學習起落的原因是愛。對學生一視同仁是愛。在學校組織的手拉手活動中幫助學生結對子，課間我常常同他們交談。了解他們的心理，使學生明白要有愛心，先要學會愛他人。愛父母，因為父母給予了你的生命。愛老師，因為老師教授你學業(yè)。愛朋友，因為朋友送給你友誼。一句話，一杯水，一個眼神，一種動作都可以傳遞愛。其次，是熱愛集體。關心集體就是要從小事做起：上課不遲到，不說話，課上不大聲喧嘩，上好兩操，搞好衛(wèi)生清掃，積極參加班級和學校組織的活動，注重班級榮譽。這些小事做好了。
四、要不斷學習政治理論和更新的教學理念，掌握現(xiàn)代教育教學技術。
學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。
要隨時掌握最新的教育理論和教學理念，時刻保持清醒的頭腦以應對可能在實踐過程中出現(xiàn)的一些問題，一定要把握好科學發(fā)展觀這條正確的理念，不能一味的按照自己的意愿來處理一些問題。
五、要不斷的學習和提高自己。
加強自身學習、自我修養(yǎng)。
“求真務實，開拓創(chuàng)新”，努力踐行誠信教育，終身學習的要求，相信教育的明天會更好！
總之，作為教師，通過學習，要進一步堅定共產主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。
一、要高度重視學習，不斷提高自身的綜合素質在過去的工作中雖然也積累了一定的經(jīng)驗，取得了點滴的成績，但是現(xiàn)在回顧起來，清醒地看到自身存在著一些值得重視的缺點和不足，主要是缺少馬列主義理論的系統(tǒng)教育，缺乏馬克思主義、毛澤東思想，特別是鄧小平理論的扎實功底，缺少對黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和黨的歷史知識的深入了解，缺乏艱苦環(huán)境的嚴格鍛煉。解決這些問題沒有捷徑可走，只有通過學習和實踐鍛煉，才能不斷充實和提高。
第一、要提高對學習的認識，提高對學習重要性的認識，是強化學習的前提和條件。在以往的學習中總在低水平中徘徊，思想水平、理論水平提高不快，學習效果也不理想。
第二、要把握學習的重點。作為一名年輕領導干部，知識貧乏、知識單一，是一個很大的不足。為此，加強學習應該是全面的系統(tǒng)的，應該重點抓好三個方面的學習。一是要認真學習好鄧小平理論；另一方面要從自己工作領域的實際出發(fā)，結合黨風廉政建設和反腐敗工作的特點，運用鄧小平理論的科學體系和精神實質指導工作實踐。二是要加強對黨的重大方針政策的學習。這是我們做好本職工作的指導方針和原則。三是要加強對各種新理論、新知識的學習。
第三、要注重學習效果。
二、要加強自身修養(yǎng)，與時俱進，立志有作為。
首先，要加強黨性修養(yǎng)，增強組織觀念。
其次，要加強主觀世界的改造，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強主觀世界的改造，最重要的一點，就是要牢固樹立全心全意為人民服務的思想，一輩子始終不渝。在工作中不斷地警示自己，加強自身的修養(yǎng)和鍛煉，嚴格按照《黨章》的要求，改造主觀世界，增強拒腐防變和抵御各種風險的能力。
我認為，當干部尤其是當領導干部，有多大的職務就有多大的責任，要盡職盡責，就要站高望遠，具備能盡好職責的素質才能，素質才能主要從學習中來，從實踐中不斷學習中積累提高。因此，學習是自己的責任，是思想和工作的動力源泉，是一項重要任務。因為，我們所擔負的工作，不但要對自己負責，也是對黨和人民的事業(yè)負責。作為一名領導干部，其素質的高低，工作能力的強弱，直接影響著一方的事業(yè)和人民群眾的切身利益。而思想素質和工作能力是與學習的深淺，與理論功底直接相關的。實踐證明，要不斷提高自己，不斷改造自己，就必須不斷學習。不學習就會落伍，就會迷失政治方向，有的甚至會把能力用到歪門邪道上去，最終將被社會、被人民群眾所冷落、所淘汰，得不到黨和人民的信任。如果學習不好就不能正確把握和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，就不能更好地運用新理論解決新問題，就必然造成工作質量低下或者失誤。工作不好就是對自己不負責的表現(xiàn)，也是對黨的事業(yè)和人民群眾的利益不負責任的表現(xiàn)。因此，我深刻地體會到學習對自己、對黨和人民的事業(yè)，都是一種重要責任。
區(qū)委學習中心組每年統(tǒng)一安排的專題學習，時間上給予了保障，內容上比較廣泛。一年來，我對區(qū)委統(tǒng)一安排的專題學習從未缺席，每個專題學習都專心聽課，認真做好學習筆記，并結合工作和思想實際，寫好學習心得體會文章。在擔任區(qū)委辦主任期間，能認真組織區(qū)委辦公室學習中心組的學習，利用各種形式，組織干部職工進行學習交流座談，采取請進來，走出去等方法進行學習。
在學習和工作實踐中，我深深感到學習與不學習是完全不一樣的，學多與學少也不一樣，學習膚淺與學習深刻也不同，能否理論聯(lián)系實際，帶著問題地學，把學習與解決問題（包括思想和工作中的問題）緊密結合起來，收效更加不一樣。比如，在今年市第二屆運動會上，我區(qū)取得了金牌總數(shù)和總分第一的優(yōu)異成績，在紀念抗戰(zhàn)六十周年紀念活動中，我區(qū)創(chuàng)作的東縱組歌和電影故事《東縱特遣隊》等作品受到廣泛的歡迎，五中上省一級中學、市一中江北分校、二小、十五小、上排小學和麥地小學等上市一級學校等就充分體現(xiàn)了保持共產黨員先進性教育和學習與實踐結合的成效。因此，我認為，學習重在自覺主動，才能入心入腦。同時也必須有約束機制，要有量的體現(xiàn)，才能有質的提高。
到，作為一名領導干部，確實應清醒地正確認識自己，反省自己，經(jīng)常以黨員領導干部的標準來要求對照檢查自己的思想和言行是否貼近群眾，是否貼近實際，是否保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風，是否保持艱苦奮斗的作風，是否符合改革與發(fā)展的潮流，始終保持一個黨員領導干部應有的良好作風。
在學習中，碰到比較多的實際問題是工學矛盾和學習效果的問題。我對區(qū)委學習中心組統(tǒng)一安排的學習輔導，只要不是因公外出學習出差或上級有會議無法請假外，都能做到服從中心組的學習時間。曾有幾次，早已安排好的會議或約定與有關部門下鄉(xiāng)，都因與區(qū)委中心組安排學習相沖突時及時調整安排，從不以任何客觀理由不參加中心組學習。所以，我參加區(qū)委中心組學習每次必到，從未請過假。除了中心組統(tǒng)一安排學習以外，我每天都堅持擠時間看書看報。我深深體會到，看書看報也是對自己有很大幫助的。
在學習中，我還感到寫好讀書筆記和學習體會文章也是一種加深理解和掌握有關學習內容很好的學習方法。如果對學過的專題課，自己整理筆記，印象就深刻。結合實際寫心得體會，有針對性地進行學習，帶著思想和工作中的疑難去學更能解決很多思想疙瘩和工作疙瘩。
總之，一年來的理論學習，不但理論上又有新的長進，思想政治素質也有不同程度的提高。尤其是在深入學習“三個代表”重要思想和十六屆五中全會精神以及黨員先進性教育的過程中，更使自己感到長高了，望遠了。所以，學習給我?guī)砗芏鄮椭?，學習給我受益非淺，學習是人生名符其實的“伴侶”。
通過學習我解新課改倡導的基本理念，最近認真閱讀學習了現(xiàn)代教育理論與實踐》一書。
（一）我對“教學與課程”的認識。
變革?！贬槍@一點，再對照自己的教學，以往我在教學中，總是把教材作為教學的中心，因此常常出現(xiàn)教學過程和學生實際相脫離的現(xiàn)象，有時還為此想不通。現(xiàn)在我認識到我們的教學過程不僅是使用教材，同時也要注重開發(fā)和利用課程資源。
（二）我對“互動的師生關系”的認知。
我們知道“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一”，這種統(tǒng)一的實質是就是師生，生生的交往。
態(tài)的社會關系的總和，而是動態(tài)地表現(xiàn)出來的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學中，交往存在著師生間的交往和生生間的交往之分，而且是多邊的整體的交往?！边@一點告訴我們在教學中我們必須重視學生的交往能力，對于小學低年級來說，我們就必須重視學生的聽說能力，口語交際能力的培養(yǎng)?！皫熒P系是一種平等、理解、雙向的人與人的關系”“在師生關系中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗?！币陨线@些內容都告誡我們教育工作者，特別是一線教師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主平等的角度去和學生交流，要充分體現(xiàn)師生之間的親情，尊重他們，信任他們，把他們作為知心朋友，去關心愛護，這樣交往才會真實而富有情趣，才會很好的和學生溝通，才會提高學生的交際能力。我們知道“交往的基本屬性是互動性和互惠性”通過師生間、學生間動態(tài)交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。
（三）我對“構建素質教育課堂教學目標體系”的認識。
我們總在強調素質教育，那么什么是素質教育，怎么進行素質教育，在讀這本書前，我的認識并不是那么深刻，例如我們問‘學習為了什么’的時候，無論學生、家長還是教師，很少有人把發(fā)現(xiàn)和尋找新知識、解決問題作為學習的歸宿。在我們的教育概念中，學習就是教師傳授已有的知識，學生掌握確定無疑的知識；教材對學生來說，成了權威知識發(fā)布的載體，導致了我們所諷刺的“考考考，教師的法寶；分分分，學生的命根”。新課標中“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”是我們進行教學的目標。
為此該書也為我們指出了以下幾個方面：
1.我們要重視結論與過程的統(tǒng)一。文章指出“對一門學科而言，過程表征該學科的探究過程和探究方法，結論表征該學科的探究結果，兩者是相互作用、相互依存、相互轉化的關系。什么樣的探究過程和方法論必然對應著什么樣的探究結論或結果，概念原理體系的獲得依賴于特定的探究過程與方法論。任何學科原理體系，不論暫時看起來多么完備，它總是一種過程性、生成性、開放性的存在，總是一種需要進一步檢驗的假設體系，總是需要進一步發(fā)展為更完善、合理的概念框架。另一方面，探究過程和方法論又內在于概念原理體系之中，并隨著概念原理體系的發(fā)展而不斷變化?！保皬慕虒W角度講，重結論、輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，把形成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯(lián)系。重結論、輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創(chuàng)新知識的所謂好學生。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。
2.強調認識與情意的統(tǒng)一。該書指出：“學習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知和情意活動相統(tǒng)一的過程。認知因素和情意因素在學習過程中是同時發(fā)生、交互作用的，它們共同組成學生學習心理的兩個不同方面，從不同角度對學習活動施予重大影響。
我認為，當干部尤其是當領導干部，有多大的職務就有多大的責任，要盡職盡責，就要站高望遠，具備能盡好職責的素質才能，素質才能主要從學習中來，從實踐中不斷學習中積累提高。因此，學習是自己的責任，是思想和工作的動力源泉，是一項重要任務。因為，我們所擔負的工作，不但要對自己負責，也是對黨和人民的事業(yè)負責。作為一名領導干部，其素質的高低，工作能力的強弱，直接影響著一方的事業(yè)和人民群眾的切身利益。而思想素質和工作能力是與學習的深淺，與理論功底直接相關的。實踐證明，要不斷提高自己，不斷改造自己，就必須不斷學習。不學習就會落伍，就會迷失政治方向，有的甚至會把能力用到歪門邪道上去，最終將被社會、被人民群眾所冷落、所淘汰，得不到黨和人民的信任。如果學習不好就不能正確把握和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，就不能更好地運用新理論解決新問題，就必然造成工作質量低下或者失誤。工作不好就是對自己不負責的表現(xiàn)，也是對黨的事業(yè)和人民群眾的利益不負責任的表現(xiàn)。
區(qū)委學習中心組每年統(tǒng)一安排的專題學習，時間上給予了保障，內容上比較廣泛。一年來，我對區(qū)委統(tǒng)一安排的專題學習從未缺席，每個專題學習都專心聽課，認真做好學習筆記，并結合工作和思想實際，寫好學習心得體會文章。在擔任區(qū)委辦主任期間，能認真組織區(qū)委辦公室學習中心組的學習，利用各種形式，組織干部職工進行學習交流座談，采取請進來，走出去等方法進行學習。
在學習和工作實踐中，我深深感到學習與不學習是完全不一樣的，學多與學少也不一樣，學習膚淺與學習深刻也不同，能否理論聯(lián)系實際，帶著問題地學，把學習與解決問題（包括思想和工作中的問題）緊密結合起來，收效更加不一樣。比如，在今年市第二屆運動會上，我區(qū)取得了金牌總數(shù)和總分第一的優(yōu)異成績，在紀念抗戰(zhàn)六十周年紀念活動中，我區(qū)創(chuàng)作的東縱組歌和電影故事《東縱特遣隊》等作品受到廣泛的歡迎，五中上省一級中學、市一中江北分校、二小、十五小、上排小學和麥地小學等上市一級學校等就充分體現(xiàn)了保持共產黨員先進性教育和學習與實踐結合的成效。因此，我認為，學習重在自覺主動，才能入心入腦。同時也必須有約束機制，要有量的體現(xiàn)，才能有質的提高。比如：對十六屆五中全會精神，“三個代表”重要思想，保持黨員先進性教育等，都必須系統(tǒng)地學習，逐章逐節(jié)反反復復地學習領會，真正領會豐富的內涵和精神實質，才能對其中的新理論、新觀點、新論斷以及其重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義有一個比較深刻的理解和認識。同時，還再次學習了hjt同志在考察西柏坡時的講話，使我進一步深刻地認識到加強和改進黨的作風建設的緊迫性和重要性，從而深深地感到，作為一名領導干部，確實應清醒地正確認識自己，反省自己，經(jīng)常以黨員領導干部的標準來要求對照檢查自己的思想和言行是否貼近群眾，是否貼近實際，是否保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風，是否保持艱苦奮斗的作風，是否符合改革與發(fā)展的潮流，始終保持一個黨員領導干部應有的良好作風。
在學習中，碰到比較多的實際問題是工學矛盾和學習效果的問題。我對區(qū)委學習中心組統(tǒng)一安排的學習輔導，只要不是因公外出學習出差或上級有會議無法請假外，都能做到服從中心組的學習時間。曾有幾次，早已安排好的會議或約定與有關部門下鄉(xiāng)，都因與區(qū)委中心組安排學習相沖突時及時調整安排，從不以任何客觀理由不參加中心組學習。所以，我參加區(qū)委中心組學習每次必到，從未請過假。除了中心組統(tǒng)一安排學習以外，我每天都堅持擠時間看書看報。我深深體會到，看書看報也是對自己有很大幫助的。
劉梅菊。
素質一詞，自從倡導素質教育以來，與我們生活的聯(lián)系越來越密切了，我們的教育每時每刻都在為提高人的素質而存在著。
一、樹立終身學習的觀念，建立健全終身教育體系。
在當今時代背景下，教師的任務更多地由“傳授知識”轉變?yōu)椤敖虝W習”，立足于激發(fā)和培育高昂而持久的學習熱情，引導學生終身學習，隨時隨地學習。而教師需要率先接受終身教育，這也是新世界教師職業(yè)的基本條件。建立和完善終身教育體系是提高教師素質的重要途徑，我國《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》中提出：“大力發(fā)展職業(yè)教育和職業(yè)培訓，發(fā)展成人教育和其他繼續(xù)教育，逐步形成大眾化、社會化的終身教育體系。
二、加強教師的教學研究。
科研能力是教師素質的一個重要組成部分。教育是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人才的社會活動。現(xiàn)代教育必須以思維教育代替記憶教育。因此，教師的教育科研能力在教學活動中顯得特別重要。
三、學習國外師資培訓的先進經(jīng)驗。
根據(jù)教育“三個面向”的戰(zhàn)略指導方針，教育要面向世界，著眼未來，就必須學習發(fā)達國家在師資培訓方面行之有效的先進理念和做法。不僅要請進來，搞智力引進，還要走出去；不僅要派教育科研人員走出國門，還要支持和選派教育第一線的教師走出國門，進行考察進修，掌握第一手的先進教育教學此文轉自斐斐課件園資料，了解教育的前沿動態(tài)，研究國外教師的素質現(xiàn)狀及提高教師素質的方法和途徑。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。
理論學習心得體會篇七
第一段：引言（包括背景介紹和重要性）。
理論學習是我們獲取知識的重要途徑，它為我們提供了一種深入思考、探索問題的方式。通過不斷地學習理論知識，我們可以從更廣闊的視角看待問題，提高自己的思維能力和分析能力。理論學習不僅僅是為了通過考試取得好成績，更是為了在實際生活和工作中能夠更好地應用所學知識，從而達到自己的目標。在理論學習的過程中，我們應該時刻保持學習的態(tài)度，鍥而不舍地追求知識。下面我將分享我在理論學習中的一些感悟和心得體會。
第二段：堅持思考和質疑。
在理論學習過程中，我發(fā)現(xiàn)堅持思考和質疑是非常重要的。只有我們自己思考問題、質疑問題，才能領悟到更深刻的理論。我記得在我學習數(shù)學的時候，老師教給我們一道解題方法，但我總覺得有些不太對勁。于是，我開始思考這個方法的邏輯是否完備，是否存在其他更好的解題方法。經(jīng)過一番思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了一種更簡潔、更高效的解題思路。這個經(jīng)歷讓我明白了堅持思考和質疑的重要性，只有敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和方法，才能有更大的收獲。
第三段：勇于實踐和應用。
理論學習雖然重要，但僅僅停留在理論層面是不夠的，我們還需要將所學的理論知識與實際情境相結合，勇于實踐和應用。只有在實踐中，我們才能真正理解和掌握所學的理論知識。在我學習外語的過程中，我經(jīng)常通過和母語為英語的人交流，練習口語和聽力的能力。通過實踐，我不僅能夠更好地理解和運用所學的語法知識，還能更加自信地表達自己的觀點。實踐的過程并非一帆風順，但正是由于克服了困難和挑戰(zhàn)，我們才能真正成長和提高。
第四段：培養(yǎng)積極的學習習慣。
培養(yǎng)積極的學習習慣是理論學習中不可或缺的一部分。學習固然需要毅力和堅持，但更重要的是培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和習慣。我始終堅信“每天進步一點點，成功不再遙遠”。所以，我每天都會安排固定的學習時間，并遵循自己的學習計劃。在學習的過程中，我還會運用各種學習方法和工具，如制定學習目標、整理筆記、找到合適的學習資源等，以提高學習效果。這樣的學習習慣讓我學到了更多的知識，也提高了自己的學業(yè)成績。
第五段：持續(xù)學習和不斷進步。
理論學習是一個持續(xù)不斷的過程，我們應該時刻保持學習的態(tài)度，不斷追求進步。在我學習的過程中，我意識到只有不斷學習和不斷進步，才能跟上時代的步伐。通過參加講座、讀經(jīng)典著作、與他人討論等方式，我不斷拓寬自己的知識面，提高自己的綜合能力。同時，我還時刻保持對新知識和新技術的關注，通過不斷學習和實踐，不斷提高自己的專業(yè)水平。在這個快速發(fā)展的社會，只有不斷學習和進步，才能保持競爭力。
總結：
通過理論學習，我體會到堅持思考和質疑的重要性，勇于實踐和應用理論知識的必要性，培養(yǎng)積極的學習習慣和態(tài)度的重要性，以及持續(xù)學習和不斷進步的必要性。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷探索和實踐，提高自己的能力和素質，實現(xiàn)自己的目標。我相信，只要我腳踏實地、堅持不懈地學習下去，就一定能夠實現(xiàn)自己的理想。
理論學習心得體會篇八
20xx年10月，我有幸成為田老師“省能手工作站”中的成員。在田老師的帶領下，我們團隊積極開展活動，首先確立了第一個研討主題“關于小學數(shù)學思想方法在課堂中的滲透”。為了更好的開展課題研究活動，我們首先收集了許多資料、文獻，進行基礎理論學習，為后面的研究實踐奠定良好的基礎。通過一次又一次的學習、交流，讓我對數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要性和小學階段常用的數(shù)學思維方法有了更新、更深刻的認識。
數(shù)學思維能力是數(shù)學能力的核心，是我們運用數(shù)學知識分析和解決問題能力的前提。但數(shù)學思維能力的形成需要一個漫長過程，是離不開一節(jié)節(jié)數(shù)學課的積淀的。我想，作為一名數(shù)學老師，在課堂上不僅僅要傳授數(shù)學知識，更重要的是滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新獨立能力，這樣才能有助于學生形成良好的思維習慣和品質，使其終生受益。
當我們遇到新問題的時候，首先要給予學生獨立思考判斷的空間。如：這個問題中已經(jīng)給出的條件是什么，要干什么？需要用到哪些知識，怎么來解決比較合理等等。當學生的思維判斷有困難時，我們進行適當?shù)狞c撥，或跟他們合作進行研究來解決。在這樣的過程中，學生的思維力會得到訓練和提高。
在學生的學習過程中，我們要創(chuàng)設有利于質疑、探究的情境，讓學生在獨立學習的基礎上學會與他人合作。同時，引導學生主動參與、樂于探索、勤于動手、學思結合，把抽象的知識具體化、形象化，從中感受認識、理解、掌握知識，在解決問題的過程中提高思維能力。
課堂的40分鐘是有限的，但學生的思維方向不能是單一的。這就要求我們在教學設計是，充分研讀教材、整合資源，同時把握順向、逆向這兩條思維主線，通過“觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等活動，優(yōu)化思維品質，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
課堂教學中不僅要培養(yǎng)學生分析和綜合、抽象和概括的能力，還要培養(yǎng)學生從多個角度看問題的能力，即培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。其實對于學生來說，只要嘗試是前所未有的，對自己發(fā)展是有價值的，就是一種創(chuàng)新，這種思維就是創(chuàng)新思維。學生的創(chuàng)新不同于科學家、藝術家的創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)造出新的“產品”，多數(shù)情況下學生的創(chuàng)新是解決問題時想出了其它辦法和策略。在課堂上，要注意老師創(chuàng)設的情景，在老師的引導和激勵下，激發(fā)自己的潛能和思維，大膽設想，主動探索，積極提出自己的新思想、新觀點、新方法。
關于小學數(shù)學思想方法的初探，讓我開始重新審視自己的教學。在今后的課堂中，我們要及時歸納總結數(shù)學思想方法，給學生解決問題的“抓手”，讓學生真正學會用數(shù)學的眼光觀察生活，選擇合適的數(shù)學思想方法解決問題。
理論學習心得體會篇九
情境理論是一種廣泛應用于教育中的心理學理論，它強調學生們理解知識的過程不僅是通過純粹的學習和記憶，更是通過將知識應用于真實世界中的情境來實現(xiàn)。在我的教育和學習經(jīng)驗中，我經(jīng)常遇到這種情況：我在課堂上能夠輕松地記住概念和公式，但是在實際應用中，我經(jīng)常感到不知所措。情境理論理解這一現(xiàn)象，并提供了一些有用的指導方針，幫助我更好地應用所學的知識。
第二段：理論解釋。
情境理論認為，學生最好的學習方式是將知識應用到他們所面臨的實際情境中。換句話說，知識只有在與實際情境相關聯(lián)時才能真正被真正了解。因此，在教育過程中，老師應該將知識教授給學生，并幫助他們將這些知識應用到實際情境中。例如，在數(shù)學課堂上，老師可以使用實際世界的問題，如面包店每天需要多少面包等等，以幫助學生更好地學習和理解數(shù)學概念。
第三段：實踐案例。
在大學物理課堂上，我們學習了簡單機械的原理。我們用書本和公式學習了杠桿、輪子、滑輪和斜面等基本概念。然而，這些概念并沒有讓我感到不知所措，也沒有讓我感到興奮。直到我們在實驗課上使用簡單機械做實驗時，我才真正理解了這些概念。通過做實驗，我們可以觀察杠桿和滑輪在實際的情境中如何運作，而這又讓我覺得理所當然。實驗不僅讓我更好地理解了這些概念，也讓我對物理產生了濃厚的興趣。
第四段：教育啟示。
情境理論告訴我們，只有在實際情境中應用所學的知識，學生才能更好地理解和掌握這些知識。這就是為什么老師應該使用情境來教育和教授知識。通過使用實際的例子和情境來解釋概念，老師可以幫助學生更好地理解和記憶知識。老師也可以引導學生到實際情境中應用所學的知識，讓他們真正了解知識的用途，從而激勵他們的學習熱情。
第五段：結論。
學生們的學習方式有了很大的變化，情境理論也成為現(xiàn)代教育趨勢的一部分。在我的學習經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)將所學的知識應用到實際情境中是一種非常有效的學習方式。通過實際操作，我能夠更好地理解和掌握知識，并有機會將其應用到實際生活中。情境理論不僅在教育中非常有用，也可以幫助我們更好地應對現(xiàn)實生活中的問題。它讓我意識到，知識不是僅僅記憶和理解，而是將其應用到實際生活中，達到真正有意義的效果。
理論學習心得體會篇十
開展黨的先進性建設，是要經(jīng)過推進思想建設、組織建設、作風建設和制度建設，使黨的理論和路線方針順應時代發(fā)展的潮流和我國社會發(fā)展提高的要求，反映全國各族人民的利益和愿望，使各級黨組織不斷提高創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，始終發(fā)揮領導核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，使廣大黨員不斷提高自身素質，始終發(fā)揮先鋒模范作用，使我們黨堅持與時俱進的品質，始終走在時代前列，不斷提高執(zhí)政本事，鞏固執(zhí)政地位，完成執(zhí)政使命。
隨著改革開放的發(fā)展，黨員隊伍狀況發(fā)生了重大變化。由于多方面因素的影響，黨員隊伍中還存在著與堅持先進性的要求不相適應、不相貼合的問題，有的還相當嚴重，所以很有必要開展黨的先進性教育活動，這是黨的事業(yè)的需要，時代的要求，黨長期執(zhí)政的要求，并且這次教育活動必須要搞好。要理論聯(lián)系實際，取得成效。
二、樹立遠大夢想，堅定共產主義信念。
盡管目前黨內存在某些消極因素，黨的威信較之以前有所下降。但我們做為一名。。。員，要堅信黨的事業(yè)是偉大的，是代表最廣大人民群眾利益的，黨的最終目標必須會實現(xiàn)。我們黨員要站在黨的立場上，為了人民的利益勇于自我批評，改正自我的缺點和不足，用自我的實際行動，為黨旗增輝添彩。
三、密切聯(lián)系群眾(群眾路線)是我們黨的基本工作路線。
我們做為一名普通黨員，是黨聯(lián)系群眾的紐帶，首先要做好本職工作，給群眾起一個表率作用;同時，又要關心周圍的群眾，及時向組織反映群眾的正當要求，盡自我所能為群眾排憂解難。要抓緊學習，善于學習理論知識、業(yè)務知識、政策方針等，提高為人民服務的本領。
作為一個進取要求入黨的青年，我不但要了解黨的性質、指導思想、宗旨、目標、新時期的總任務，黨員的義務、權利、紀律，還要樹立正確的入黨動機。入黨動機是人生觀、世界觀、價值觀的反映。重要的是，我要追求思想上的入黨而不只是形式上的入黨，要按辯證唯物主義觀點不斷正確自身的入黨動機，實踐—認識—實踐，在實踐中構成信念，進取為黨工作，爭取早日加入黨組織。入黨，這一最慎重、最嚴肅的選擇，需要多方面的不斷努力，才能實現(xiàn)。
首先，要不斷深入學習黨的理論，體會其實質精神，結合當今動態(tài)主動提出問題、分析問題。在思想上，要始終以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想不斷武裝自我，實事求是，不斷吸收新血液，指導自我修養(yǎng)。
其次，在實踐中，要按照關鍵在堅持與時俱進、核心在堅持黨的先進性、本質在執(zhí)政為民的根本要求，為社會出一份力，為人民全心全意服務。在基層中，從自身出發(fā)，無論在思想上還是在學習工作中，時刻按黨員標準嚴格要求自我，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭的先進作用。最終，要主動理解組織的教育、考察，嚴于自我，提高修養(yǎng)。
以上就是我對于本次黨的理論學習的體會和努力方向。單憑這幾天學到知識是不足的，在今后的學習與生活中，我更要以高度的自覺性和政治熱情加強馬列主義理論的學習，僅有在理論上、政治上、行動上堅定追求，才能在思想上真正做到入黨，才能不斷地向黨組織靠攏。無論在入黨的道路上有多少考驗與艱辛，我都將以入黨作為畢生的志向，不斷學習黨的理論知識，一切從實際出發(fā)，與時俱進，實事求是，為人民、為社會、為國家貢獻自我的全部力量。
組織入黨一生一次，思想入黨一生一世。經(jīng)過了五周九堂的黨課，我想說我真的成長了不少，我從一名對黨有崇高的敬意，并時時能為加入這支中華民族的先鋒隊而興奮而自豪但缺乏理論知識的青年，成長為一名黨的理論知識扎實，對黨的歷史和政策也很理解的青年;我從一名和很多當代大學生一樣，有時茫然，有時散漫，有時缺少職責感的青年，成長為一名能用馬克思主義武裝自我去應對一齊困難的青年。能夠說，雖然黨校培訓時間很短但我在每一位教師那里得到了知識和幫忙，我變得自信了，我變得堅強了，我變得有職責了，我變得成熟了，在那里我要多謝每一位黨校教師，你們太優(yōu)秀了。
進行黨校理論培訓，讓我明白中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，始終代表中國先進生產力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的思想和最終目標是實現(xiàn)共產主義。“三個代表”重要思想既是我們推動實踐創(chuàng)新的根本指針，又是我們深化理論探索的嶄新起點。
尊重規(guī)律，以經(jīng)濟建設為中心，吸引一些新經(jīng)驗，新成果，為國家增添新生量。作為新青年的我更應當堅持解放思想、實事求是、與時俱進，從理論和實踐的結合中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進。
理論學習心得體會篇十一
學習是人類進步的動力，而理論學習更是培養(yǎng)智慧和思辨能力的基石。通過系統(tǒng)地學習理論知識，我們能夠透徹地理解事物的本質和發(fā)展規(guī)律，提升自己的綜合素質和解決問題的能力。在這段時間的理論學習中，我深刻體會到了學習的重要性和學習方法的重要性，同時也積累了一些學習心得體會。
首先，學習是一種持續(xù)的努力和追求。在理論學習中，涉及到的知識體系龐雜且廣泛，因此需要我們付出持續(xù)不斷的努力。比如，在學習法律理論時，開始的時候我就感到頭疼，因為法律理論中的條文和案例非常多，相互之間也存在復雜的關聯(lián)。但是，我意識到只有堅持下去，才能真正掌握這門學科，于是我制定了計劃，每天都進行系統(tǒng)學習，并及時復習鞏固。通過不斷的努力，我逐漸掌握了法律理論的基本原理和邏輯關系，也取得了優(yōu)異的成績。這個過程讓我深深體會到，在學習中，只有堅持不懈的努力，才能達到自己的目標。
其次，在學習中要善于運用學習技巧和方法。學習是一門藝術，掌握學習方法和技巧對于提高學習效果非常重要。在理論學習中，我學到了一些科學的學習方法，比如歸納總結、邏輯思考、思維導圖等。特別是思維導圖的運用，讓我在整理知識結構、記憶快速化等方面受益匪淺。以前，我總是試圖一次性記住所有的知識點，結果往往導致記憶混亂和記憶丟失?，F(xiàn)在，我通過制作思維導圖，將知識點按照邏輯關系歸類，不僅可以幫助我理清思路，還能提高記憶效果。這些學習方法的應用，讓我在理論學習中更加高效地獲取知識。
再次，理論學習需要結合實踐。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學習理論知識只是理解的第一步，真正的理解和掌握需要通過實踐來檢驗和應用。我發(fā)現(xiàn)，理論知識的應用能夠幫助我更好地理解和掌握知識，而實踐中遇到的問題也能夠幫助我深入思考和研究相關的理論。比如，在工程學的學習中，我們學習了大量的理論知識，但只有進入實驗室，親自進行實驗，并觀察和分析實驗結果，才能更好地理解和應用所學的理論知識。通過實踐，我不僅充實了理論知識，還培養(yǎng)了動手實踐的能力和對問題的思考能力。
最后，理論學習的目的是為了把握核心規(guī)律和提升思辨能力。理論學習是思維的訓練和提升的過程，通過理論學習，我們能夠把握事物的本質和發(fā)展規(guī)律，形成自己的思維模式和邏輯推理能力。在理論學習中，我們需要學會提問、質疑和思辨，這樣才能真正理解和運用理論知識。我在學習過程中，多與同學討論、與老師交流，通過互動來深化對理論知識的理解。這樣的互動進一步拓寬了我的視野，讓我學到了更多的思考和解決問題的方法。
總的來說，理論學習是一種持續(xù)的努力和不斷實踐的過程。通過學習方法的運用和實踐的結合，我們能夠更加高效地獲取知識，提升自己的能力。與此同時，理論學習也是一種思維的訓練和提升，通過理論學習，我們能夠更好地把握事物的本質和規(guī)律。在未來的學習中，我將繼續(xù)保持學習的熱情和努力，不斷完善自己的學習方法，為自己的成長和發(fā)展做出更多的貢獻。