小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)大全(20篇)

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    編寫(xiě)好教案可以幫助教師合理布置教學(xué)內(nèi)容,保證教學(xué)的系統(tǒng)性和有序性。教案的編寫(xiě)要注重反思和評(píng)估,及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果,為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇一
    教材分析:
    《烏鴉和狐貍》是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉,停在大樹(shù)上。狐貍見(jiàn)了直流口水,他對(duì)烏鴉講了三次奉承話:假惺惺的笑著問(wèn)候;假裝關(guān)心小烏鴉;假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好,最后騙到了烏鴉口中的肉。
    教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
    一、知識(shí)目標(biāo):掌握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字,學(xué)習(xí)多音字“差”。
    二、能力目標(biāo):正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
    三、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說(shuō)的三次話,使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn),第二課時(shí)以領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話,揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為,體會(huì)它們的心理活動(dòng),從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?BR>    教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
    《狐貍和烏鴉》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,故事淺顯而寓意深刻,很適合學(xué)生自己去體會(huì)和感悟。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的理念,設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié):
    一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。
    出示狐貍和烏鴉的貼畫(huà),讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書(shū)中所獲信息,談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的`空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。
    二、自讀課文,整體感知。
    學(xué)生讀文時(shí),教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀,并劃分小節(jié),然后再按小節(jié)順序來(lái)讀文,目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容,便于隨文識(shí)字。
    三、鞏固并檢查識(shí)字情況。
    在此環(huán)節(jié),我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和《摘蘋(píng)果》的游戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。
    四、研讀重點(diǎn),探究感悟。
    本環(huán)節(jié)以狐貍說(shuō)的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞,通過(guò)各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR>    五、總結(jié)明理,拓展延伸。
    在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我讓學(xué)生通過(guò)揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話,來(lái)感悟深刻的道理,在拓展方面,采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索,讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展,開(kāi)拓了學(xué)生的想像和思維。
    以上是我對(duì)本節(jié)課的說(shuō)課設(shè)計(jì),課堂教學(xué)中如有疏漏與不足,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予批評(píng)指正。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)朗讀,使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。
    3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
    4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2、正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,用自己的`話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣?它們的特點(diǎn)。
    2、出示課題:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,板書(shū)課題:狐貍和烏鴉。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
    回憶學(xué)習(xí)的步驟:(用投影列出)。
    (1)借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
    (2)借助工具書(shū),查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。
    (3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))。
    2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。(教師行間巡視,幫助有困難的學(xué)生)。
    3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
    (1)教師出示生字卡片:鴉洞肉站流親漂麻雀極。
    (2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
    (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
    肉:第五筆是“撇”
    漂:熟字“飄”去掉風(fēng)字旁,換上三點(diǎn)水,就是漂亮的漂。
    流:左右結(jié)構(gòu),右邊第四筆是點(diǎn)。
    親:上下結(jié)構(gòu),下面是一橫加一個(gè)小字。
    動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))。
    (4)讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)意思:(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解)(用投影羅列出來(lái))。
    叼漂亮親愛(ài)流口水不做聲。
    4、朗讀。
    (1)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)。
    (2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
    (3)學(xué)生進(jìn)行朗讀,全班評(píng)議。
    (4)自己讀課文,提出問(wèn)題。
    三、練習(xí)鞏固。
    1、看拼音填空。
    2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
    及()。
    ()()。
    四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
    五、布置作業(yè)。
    1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
    2、朗讀課文,讓家長(zhǎng)評(píng)分,記錄在書(shū)上。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇三
    1、抓住狐貍說(shuō)的三次話,體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?,從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR>    2、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法,樂(lè)于與人交流。
    1、多媒體課件。
    2、搜集有關(guān)烏鴉和麻雀的信息資料。
    設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課文。
    一、導(dǎo)入課文,板書(shū)課題。
    二,檢查預(yù)習(xí),練讀生字詞。
    三,初讀課文,整體感知。
    將生詞帶入課文自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    檢查讀文效果(開(kāi)火車(chē)讀)。
    四,默讀課文,了解大意。
    1,學(xué)習(xí)默讀并請(qǐng)同學(xué)用這個(gè)方法再讀課文,邊讀邊思考課文主要講了什么請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)。
    2,生反饋。相機(jī)板書(shū)。
    3再讀讀課文第一段和第六段,思考它們分別是這個(gè)故事的什么和什么開(kāi)頭和結(jié)尾。
    五,悟讀課文,掌握重點(diǎn)。
    1,請(qǐng)同學(xué)們用默讀的方法再讀課文二至五段,邊讀邊用"波浪線"畫(huà)出狐貍說(shuō)的話,用"橫線"畫(huà)出烏鴉聽(tīng)后反應(yīng)的句子后,與同桌交流。
    2,找出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),填入表格,注意書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。
    狐貍(表情,動(dòng)作)。
    烏鴉(怎么做)。
    第一次。
    第二次。
    第三次。
    3,反饋。
    5,指導(dǎo)朗讀,分角色表演。
    六,小結(jié)全文:明白復(fù)述順序。
    七,升華中心,課后拓展。
    1,與一年級(jí)的那只小烏鴉相比,你更喜歡誰(shuí)為什么。
    2,發(fā)揮想象,以"肉被騙走以后"為題編一個(gè)小故事。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    想吃肉騙得到肉。
    起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇四
    (1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
    (2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
    (3)豐富詞匯:得意。
    (4)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    (5)能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    重難點(diǎn):能夠用連貫清楚的語(yǔ)言,大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
    2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
    教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心情怎么樣?
    引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
    3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙。
    4、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
    5、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
    1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
    1、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了,教師的語(yǔ)言要富有感染力。
    活動(dòng)中,教師應(yīng)該充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng),讓幼兒在與教師的互動(dòng)中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí),靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中,幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn),考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題,進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn),即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以,我覺(jué)得,老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解,在活動(dòng)前要多想、多思考!
    2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外,還有重要的一點(diǎn)就是,要站在孩子的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵。活動(dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì),有畫(huà)面的沖擊,有音樂(lè)的渲染,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會(huì)更好,孩子也更投入。
    第三、對(duì)于幼兒的語(yǔ)言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
    而是近在我們身邊觸手可及之處,我們?nèi)鄙俚模皇庆o心地去解讀和品味。
    它山之石可以攻玉,以上就是為大家?guī)?lái)的7篇《小學(xué)語(yǔ)文《狐貍和烏鴉》教案》,您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句,也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇五
    1、能有感情地朗讀課文。
    2、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR>    理解課文,指導(dǎo)朗讀。
    理解狐貍說(shuō)的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?BR>    森林里住著這樣一對(duì)鄰居:一只好吃懶做,而又狡猾的狐貍。一。
    只長(zhǎng)相丑陋,叫聲難聽(tīng),但喜歡聽(tīng)奉承話的烏鴉。他們之間發(fā)生了什么?
    1、學(xué)生讀課文。
    師:好,孩子們,讓我們打開(kāi)書(shū),一起去讀書(shū)了解,注意老師對(duì)你的讀書(shū)提示。
    (課件出現(xiàn):讀書(shū)提示:1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。)。
    師:通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?
    2、出示“一”的變調(diào)。
    師:看來(lái)同學(xué)們書(shū)讀的不錯(cuò),并且也有了不少的收獲?,F(xiàn)在老師考考你,如果你能準(zhǔn)確讀出下面詞的字音。
    3、再讀課文。
    師和一組學(xué)生一起讀書(shū)。
    師:通過(guò)讀書(shū)我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么?
    生:狐貍在樹(shù)林里找吃的。
    出示插圖二,指導(dǎo)觀察。
    師:狐貍是否如愿了?引讀第六自然段。
    三、學(xué)習(xí)三次對(duì)話,感受不同的形象。
    請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。(讀的時(shí)候,可以用“——”劃出狐貍說(shuō)的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)?!n件出示)。
    1、生自由讀書(shū)劃句子。
    師:狐貍說(shuō)了幾次話?分別是怎么說(shuō)的?烏鴉有什么反映?
    2、反饋交流。
    3、學(xué)習(xí)對(duì)話。
    板書(shū):第一次您好嗎?
    指導(dǎo)朗讀:
    師:不僅你們知道狐貍的心思,烏鴉也知道,你們看,烏鴉沒(méi)有回答(板書(shū))。
    3、過(guò)渡:狡猾的狐貍一計(jì)不成,又心生一計(jì),想知道他的新計(jì)謀?
    板書(shū):第二次您的孩子好嗎?
    面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子,天下做父母的,哪有不動(dòng)心的,你從哪里看出烏鴉動(dòng)心了?(看了一眼)。
    板書(shū):看了一眼,還是沒(méi)有回答。
    師:同學(xué)們,想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話?
    生:想。
    師:現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉,叼起肉來(lái)吧!老師來(lái)演那只饞狐貍。
    (師生共同表演)。
    表演結(jié)束后:
    師:請(qǐng)你們把肉放下,你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話?
    生:一開(kāi)口說(shuō)話肉就掉了。
    師:第一次不說(shuō)話,第二次為什么看了狐貍一眼呀?
    生1:因?yàn)楹傉f(shuō)的話一次比一次好聽(tīng)。
    生2:狐貍說(shuō)的話太好聽(tīng)了,要不是叼著肉,早就跟他說(shuō)話了。??師:盡管烏鴉只看了一眼,狐貍就心中竊喜,他想:離吃肉的日子不遠(yuǎn)了。于是又說(shuō)了第三次話。它是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)用甜甜的聲音讀一讀?(教師指名,學(xué)生讀。)。
    學(xué)生讀后,第三次狐貍又是怎么夸烏鴉的呢?
    板書(shū):羽毛真漂亮,嗓子真好!
    師:這時(shí)烏鴉怎么樣?
    生:得意極了。
    師:學(xué)生回答時(shí)。板書(shū):得意極了。
    生:想!
    師:那就請(qǐng)左邊的同學(xué)叼起肉做烏鴉。請(qǐng)右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。老師讀作者的話,看誰(shuí)演的好。
    學(xué)生表演第四、五自然段。
    3.看來(lái)狐貍說(shuō)的是假的,這是在騙烏鴉。板書(shū):騙說(shuō)假話來(lái)騙人這就叫做:奉承。讀詞。
    4、師:那狐貍為什么要說(shuō)這么多好聽(tīng)的話?
    生1:為了騙烏鴉開(kāi)口說(shuō)話。
    生2:烏鴉開(kāi)口說(shuō)話,肉就掉下來(lái),狐貍就吃到肉了。
    師:唉,傻烏鴉還是上當(dāng)了,我想,如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng),提醒。
    提醒他,也許他就不會(huì)上當(dāng)了。
    師:可惜呀,你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng),烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了,心情怎樣?
    生:難過(guò)、后悔、傷心??。
    生1:愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙,所以平時(shí)不能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話和夸獎(jiǎng)。
    生2:遇到事情要多動(dòng)腦筋呀,不要光聽(tīng)好話而上當(dāng)受騙。
    師:看來(lái),同學(xué)們是不會(huì)再上當(dāng)受騙了。老師很高興,送你們一句名。
    言(課件出示)(“閃光的東西并都是金子,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話?!勘葋啞?。)。
    生一起讀名言。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    (騙)(上當(dāng))。
    您好嗎?沒(méi)有回答。
    您的孩子好嗎?看了一眼,還是沒(méi)有回答羽毛真漂亮,嗓子真好!得意極了。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇六
    1、能有感情地朗讀課文,并進(jìn)行表演。
    2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng),不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
    3、會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
    1、重點(diǎn):朗讀課文,正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);
    2、難點(diǎn):能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣;感悟文中所蘊(yùn)含的道理;
    3、關(guān)鍵:抓關(guān)鍵詞句體會(huì),朗讀。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾等。
    一、復(fù)習(xí)檢查:
    1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(3號(hào)生寫(xiě)在小黑板上,其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。)。
    (完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查,2號(hào)與4號(hào)互查。)。
    2、選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話。(可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少)。
    二、讀議課文2-3自然段。
    是呀,狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開(kāi)的。
    1、出示圖片:誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)?(讓生自由說(shuō))。
    2、文中哪幾自然段就在寫(xiě)這幅圖意?(2-3)自由讀2-3自然段,想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。
    3、練習(xí)朗讀。
    此時(shí)此刻,烏鴉會(huì)怎么想?狐貍心里又在想些什么?(讓生發(fā)揮想象,自由發(fā)表意見(jiàn))。
    三、精讀4-7自然段。
    烏鴉想保住肉,而狐貍卻想騙取這片肉,它們各有什么表現(xiàn)呢?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。
    1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。
    小組學(xué)習(xí)提綱。
    (1)讀讀4-7自然段,用“--”劃出狐貍說(shuō)的話,用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
    (2)議一議,你對(duì)這只狐貍有什么看法,并說(shuō)明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢?
    (3)想想狐貍說(shuō)的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀,并試著讀一讀。
    2、集體反饋。
    (1)面對(duì)烏鴉口中的肉,狐貍說(shuō)了些什么?
    (出示狐貍說(shuō)的三次語(yǔ)言)。
    你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍,從哪里看出來(lái)?
    (學(xué)生各抒已見(jiàn))。
    適時(shí):狐貍這種使人聽(tīng)高興,討好別人的話又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。
    這三次語(yǔ)言該怎么讀呢?
    (指名讀--評(píng)議--自由讀--指名讀--小組比賽讀)。
    (2)對(duì)狐貍的討好,烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)?
    (出示烏鴉反應(yīng)的三句話)談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。
    提示:烏鴉前兩次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(愛(ài)聽(tīng)好話)。
    練習(xí)讀好這三句話。
    4、從中你明白了什么道理?
    完成練習(xí):
    5、分角色朗讀。
    四、表演課本劇。
    1、學(xué)生自由組合,每組三人,進(jìn)行試演。
    2、指名三人上臺(tái)表演,其余當(dāng)觀眾評(píng)議。
    五、練習(xí)。
    a:1、加標(biāo)點(diǎn):
    “您好親愛(ài)的烏鴉()”
    “親愛(ài)的烏鴉()您的孩子好嗎()”
    “您的羽毛真漂亮()麻雀比起您來(lái)可就差多了()您唱幾句吧()”
    2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。
    b:只做第(1)題。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇七
    語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言,因?yàn)檎Z(yǔ)言承載著思想,承載著情感,承載著知識(shí),承載著文化。而學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言,關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此,在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中如何落實(shí)好識(shí)字的要求,是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題。
    設(shè)計(jì)特色。
    運(yùn)用多種識(shí)字方法,在閱讀教學(xué)中結(jié)合打好識(shí)字的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    教學(xué)流程。
    第一教時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、板書(shū):18《狐貍和烏鴉》。
    3、歸納:狐貍的開(kāi)頭有點(diǎn)像狼,面部較長(zhǎng),耳朵三角形,尾巴長(zhǎng),吃野鼠、鳥(niǎo)類(lèi)、家禽等。
    4、啟發(fā):《狐貍和烏鴉》是一則寓言故事,故事講什么呢?聽(tīng)讀課文。
    二、聽(tīng)讀課文,談想法。
    1、聽(tīng)錄音后,讓學(xué)生看書(shū)。
    2、問(wèn):聽(tīng)了這個(gè)故事,你們覺(jué)得狐貍怎樣?烏鴉怎樣?
    三、初讀課文,提出問(wèn)題。
    1、自己輕聲讀一遍,遇到生字,看拼音認(rèn)真讀幾遍。
    2、有不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
    3、小結(jié):解答學(xué)生提的問(wèn)題,過(guò)渡到講讀一、二、三節(jié)課文。問(wèn):故事是怎樣發(fā)生的?
    四、講讀一、二、三節(jié)課文,學(xué)這部分課文里的生字新詞。
    1、出示圖畫(huà):一棵大樹(shù)。
    wo。
    在窩旁貼生字卡片:窩。
    dong。
    在樹(shù)洞邊貼生字卡片:洞。
    (1)指名讀生字,分析“窩”的字形。
    (2)指名讀、齊讀第一節(jié)課文。
    填空:烏鴉和狐貍,一個(gè)住在樹(shù)上,一個(gè)住在樹(shù)底下,它們是____________鄰居。
    2、出示烏鴉圖,學(xué)第二節(jié)課文及生字。
    (1)師邊讀第二節(jié)課文邊演示。
    roudiao。
    出示生字:肉叼。
    問(wèn):“叼”是什么意思?(看圖理解:用嘴夾住物體的一部分,注意“叼”的最后一筆是提。)。
    (2)指名讀、小組讀第二節(jié)課文。
    問(wèn):烏鴉為什么心里很高興?
    (3)齊讀第二節(jié)課文。
    3、出示狐貍圖,學(xué)第三節(jié)課文及生字。
    (1)狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的.一片肉呢?(學(xué)生自己輕聲讀兩遍第三節(jié)課文。)。
    指名讀。
    討論上述問(wèn)題。(狐貍也是出來(lái)找吃的,看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉,饞得直流口水;烏鴉在樹(shù)上,狐貍只能用騙的方法。)。
    (2)出示狐貍圖,學(xué)生字“嘴、饞”。
    出示生字:嘴、饞。
    重點(diǎn)分析字形。
    看圖理解“饞”。
    (3)指導(dǎo)讀第三節(jié)第二句中“饞得直流口水”。
    4、齊讀一、二、三節(jié)課文。
    五、寫(xiě)字。
    1、出示田字格范字,指導(dǎo)擺準(zhǔn)中心部分。
    窩洞肉叼嘴。
    2、每個(gè)字寫(xiě)個(gè)樣子,然后繼續(xù)寫(xiě)。
    第二教時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、抽讀生字卡片。
    2、加標(biāo)點(diǎn),讀課文后第四題。
    二、講讀四~八節(jié)課文。
    1、剛才有位同學(xué)問(wèn):狐貍很狡猾,狡猾表現(xiàn)在哪里?讀讀課文,想想,也可以跟周?chē)耐瑢W(xué)一起討論討論。
    2、討論上述問(wèn)題,隨意討論,出示:
    “您好,親愛(ài)的烏鴉!”
    “親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”
    “親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了。您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您唱幾句吧!”
    3、狐貍說(shuō)這些好聽(tīng)的話是真心的嗎?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)狐貍說(shuō)話前的表情時(shí),有兩個(gè)詞用得特別好,把狐貍的狡猾活靈活現(xiàn)地點(diǎn)出來(lái)了。
    板書(shū):想了想笑著。
    問(wèn):它在想什么?這個(gè)笑是怎樣的笑?
    4、指名讀狐貍說(shuō)的話。
    5、狐貍在說(shuō)這三次話的時(shí)候,烏鴉有沒(méi)有反應(yīng)?
    板書(shū):不作聲。
    問(wèn):這個(gè)不作聲和前一個(gè)一樣嗎?(多了“看它一眼。”)。
    板書(shū):得意極了。
    問(wèn):什么叫“得意極了”?
    指導(dǎo)讀“烏鴉聽(tīng)了……掉下來(lái)了”。
    6、男女同學(xué)對(duì)讀,男同學(xué)讀狐貍的話,女同學(xué)讀作者的話和烏鴉唱的“哇”。
    小結(jié):因它愛(ài)聽(tīng)奉承話,所以上了當(dāng)。
    做課后第三題,讀拼音寫(xiě)漢字。
    出示黑板,自己核對(duì)。
    三、揭示寓意。
    1、齊讀課文。
    2、啟發(fā)想象。
    (1)想象一下,狐貍吃完肉,鉆出洞,它會(huì)說(shuō)些什么?
    (2)烏鴉會(huì)怎么想?
    (3)這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理?
    出示:愛(ài)聽(tīng)好話的人,容易受騙上當(dāng)。
    四、指導(dǎo)復(fù)述四~八節(jié)課文內(nèi)容。用表演形式復(fù)述。這故事里除狐貍說(shuō)話外,烏鴉是不說(shuō)話的,我們要把作者敘述的話用動(dòng)作表演出來(lái),讓大家看懂。
    指名表演。
    五、布置作業(yè)(創(chuàng)造性活動(dòng))。
    (可讓學(xué)生寫(xiě)在本子上,再交流。)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇八
    1.能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個(gè)生字。
    2.能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
    3.懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話,容易上當(dāng)?shù)牡览?。知道要正確認(rèn)識(shí)自己。
    1、(出示多媒體)師:圖片上有誰(shuí)?(生:狐貍和烏鴉)(板書(shū)課題,齊讀課題)。
    2、(師讀第一節(jié))師:瞧,這就是樹(shù)底,這里有個(gè)洞誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)洞?
    (指圖)這就是洞,所以在樹(shù)上的洞就叫(樹(shù)洞)、那在山上的洞叫(山洞)。
    1、師:烏鴉和狐貍住得這么近,可以說(shuō)它們是鄰居,那今天它們之間發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀完后來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中的狐貍和烏鴉分別給你留下了什么印象。(朗讀要求)(狐貍狡猾,烏鴉笨)。
    1、師:到底發(fā)生了什么事讓你們有這樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文的第二小節(jié),看看事情是怎樣發(fā)生的。(個(gè)別讀點(diǎn)評(píng))。
    師:原來(lái)這一天烏鴉辛辛苦苦為孩子找來(lái)一塊肉,(學(xué)習(xí)‘肉’,筆順)這時(shí)他的心情怎么樣呀?(心里很高興)誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣。(個(gè)別讀、齊讀)。
    2、師:這時(shí)狐貍也正要找吃的。他看到了烏鴉嘴里叼著一片肉,有什么反應(yīng)?
    (饞得直流口水)。
    3、師:這是狐貍的眼珠‘骨碌一轉(zhuǎn)’,它在想什么?(怎樣騙到這塊肉)。
    烏鴉真的有這么好騙嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x3、4小節(jié),并用直線劃出狐貍說(shuō)的話,用曲線劃出烏鴉的反應(yīng)。
    4、狐貍說(shuō)了幾句話?(3句)你們都找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句?
    (媒體出示)狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn),笑著對(duì)烏鴉說(shuō):“您好,親愛(ài)的烏鴉!”。(這時(shí)烏鴉的反應(yīng)是?)“烏鴉瞥了狐貍一眼,不作聲。”
    (媒體出示)狐貍又說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”
    (這時(shí)烏鴉)看了了狐貍一眼,還是不作聲。
    (媒體出示)狐貍又說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差遠(yuǎn)了,您的嗓子真好,聽(tīng)您唱歌,真是一種享受,您就唱幾句吧!”
    *學(xué)習(xí)‘差’讀音、筆順。
    ‘受’找朋友,理解享受。
    (聽(tīng)了這樣的話烏鴉的反應(yīng)是?)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話,得意極了,就唱起歌來(lái)。
    5、師:狐貍說(shuō)的是真心話嗎?(不是)看圖片烏鴉的羽毛比麻雀好看嗎?(沒(méi)有)烏鴉的叫聲又粗又啞,好聽(tīng)嗎?(不好聽(tīng))。
    那狐貍說(shuō)這些話的目的是什么啊?(騙到烏鴉嘴里的肉)。
    6、師:現(xiàn)在你們都來(lái)做小烏鴉,老師來(lái)做狐貍,聽(tīng)了我說(shuō)的話,你心里是怎么想的?
    師:前兩句狐貍向?yàn)貘f問(wèn)好,關(guān)心烏鴉的孩子,烏鴉都沒(méi)有動(dòng)心。最后狐貍說(shuō)了怎樣的話打動(dòng)烏鴉了?(奉承話)。
    師:烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話,結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。
    7、分角色讀狐貍說(shuō)的話和烏鴉的反應(yīng),男女生配合讀。
    1、狐貍騙到肉,一溜煙兒地鉆進(jìn)洞里去了。
    讀了這個(gè)故事,你明白了什么道理?(愛(ài)聽(tīng)奉承話,容易上當(dāng)受騙)。
    2、烏鴉被騙走了肉,正傷心呢,你們想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?
    烏鴉明白了這個(gè)道理,以后一定不會(huì)上當(dāng)了。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇九
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
    重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
    難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
    :字卡、小黑板、投影。
    親愛(ài)您好沒(méi)有回答。
    賠笑孩子好嗎看了一眼沒(méi)有回答。
    羽毛漂亮,嗓子真好非常得意唱。
    (愛(ài)聽(tīng)奉承話,會(huì)上當(dāng)受騙)。
    課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、寫(xiě)出同偏旁的字、填空。
    課外:朗讀課文、復(fù)述故事。
    :三課時(shí)。
    一、談話引入新課。
    1、談話。
    (出示掛圖,啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn))今天我們學(xué)的這篇課文,是個(gè)童話故事,講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。
    3、教學(xué)詞語(yǔ)"狐貍"。
    指名拼讀:huli。告訴學(xué)生:貍是邊音,單獨(dú)讀時(shí)是第三聲,連讀時(shí)是輕聲。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由練讀課文。
    要求:
    (1)畫(huà)出詞語(yǔ),圈出生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。
    (2)讀出生字讀音,難讀的字多讀幾遍。
    (3)把句子讀通順,讀連貫。
    2、指名分段讀課文。
    (1)使用卡片糾正字音。
    a珠:翹舌音。
    b轉(zhuǎn):翹舌音。
    c差:翹舌音。
    d溜:邊音。
    (2)出示小黑板,提醒"一"的變調(diào)。
    一棵一眼一開(kāi)口("一"讀第四聲)。
    一片一轉(zhuǎn)一溜煙("一"讀第二聲)。
    (3)出示句子。
    a他看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上。
    b狐貍讒的直流口水。
    (兩句話中"正、直"讀時(shí)不能把句子讀破。)。
    3、教師范讀課文。
    學(xué)生思考:課文說(shuō)了一件什么事?
    三、講讀課文第一自然段。
    1、指名讀課文。
    2、思考討論:這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?
    3、出示幻燈圖片。
    圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)?他們各在大樹(shù)的什么地方?
    烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來(lái)的。
    狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊,它的心里會(huì)怎么想呢?
    4、小結(jié)第一自然段,指導(dǎo)朗讀。
    這一段告訴我們:烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時(shí)候,要強(qiáng)調(diào)?"大樹(shù)下"和"樹(shù)枝上"兩個(gè)詞語(yǔ)。自由練讀,指名朗讀。
    四、課堂練習(xí)。
    1、自由讀課文。
    2、抽讀生字卡片。
    叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差多了。
    剛一開(kāi)口一溜煙狐貍一棵讒。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
    2、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。
    二、講讀第2-5自然段。
    1、過(guò)渡:
    上節(jié)課,小朋友門(mén)通過(guò)看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉,而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來(lái)看看故事是怎樣發(fā)展的。
    2、自由讀課文第2-5自然段。
    (1)哪些詞語(yǔ)告訴我們,狐貍想吃烏鴉嘴里的肉,而且在打鬼注意了?
    (直流口水眼珠一轉(zhuǎn))引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    (2)再讀第2-5自然段。
    一邊讀一邊思考:狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應(yīng)如何?
    (3)理解狐貍說(shuō)的話。
    理解狐貍說(shuō)的話。
    a指名讀第2自然段中狐貍說(shuō)的話。
    狐貍為什么稱(chēng)烏鴉"親愛(ài)的""您"?
    b指名讀第三自然段中狐貍說(shuō)的話。
    "陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子?
    c指名讀第四自然段。
    狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么話?為什么這樣說(shuō)?
    (板書(shū):羽毛漂亮嗓子真好)。
    d指導(dǎo)讀狐貍說(shuō)的話。
    第一次,用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。
    第二次,用贊美、急切的語(yǔ)氣讀。
    學(xué)生自由練讀,指名試讀、齊讀。
    (4)討論烏鴉的三次表現(xiàn)。
    a指名讀第5自然段。
    b烏鴉聽(tīng)了狐貍的三次話,都有什么反應(yīng)?
    板書(shū):沒(méi)有回答;看了一眼,沒(méi)有回答;非常得意,唱。
    c烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng),這說(shuō)明了什么?
    d指導(dǎo)讀烏鴉的句子。
    烏鴉的心情是越來(lái)越高興,開(kāi)始可用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)讀,然后用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀,最后用興奮的語(yǔ)調(diào)讀,"哇"的聲音要放低、拉廠。
    三、齊讀第6自然段。
    看圖說(shuō)說(shuō)狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?
    烏鴉臉上的表情怎樣?它會(huì)想些什么?
    四、學(xué)生自由讀全文。
    思考:
    1、烏鴉是怎樣受騙的?為什么會(huì)受騙上當(dāng)?
    2、從烏鴉被騙這件事,我們懂得了什么道理?
    五、課堂練習(xí)。
    看圖復(fù)述:
    1、看板書(shū)理清課文層次;
    2、看圖展開(kāi)想象;
    3、自由練讀復(fù)述;
    4、指名復(fù)述。
    六、作業(yè)。
    1、口頭填空。
    a狐貍讒得()。
    2、把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個(gè)字,意思不變。
    您的羽毛真()漂亮()。
    您的嗓子真()好。
    狐貍叼起肉,一溜煙()跑掉了。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    抽讀田字格中的生字卡片。
    五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"。
    (1)出示生字"轉(zhuǎn)"。
    指名說(shuō)說(shuō)"轉(zhuǎn)"是什么結(jié)構(gòu)的字,左邊和什么字相似?
    (2)教學(xué)車(chē)字旁。
    演示它的筆順。
    (3)教學(xué)"轉(zhuǎn)"的寫(xiě)法。
    (4)完成"轉(zhuǎn)"的描紅練習(xí)。
    2、教學(xué)其他生字。重點(diǎn):
    (1)叼:最后一筆是提,不是撇。
    (2)羽:由兩個(gè)"習(xí)"組成。
    (3)"肉、差、掉"重點(diǎn)講解筆順。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    煙、掉、叼:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
    轉(zhuǎn)、羽:左右結(jié)構(gòu),左右等寬。
    肉;在田字格中擺布要居中。
    4、練習(xí)描紅。
    六、課堂練習(xí)。
    1、抄寫(xiě)生字詞。
    2、寫(xiě)出本課帶有下面偏旁的字。
    車(chē)()口()刂()。
    3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    叼著回答笑臉一片肉。
    羽毛得意跑掉唱幾句。
    4、在括號(hào)里寫(xiě)上合適的詞。
    一片()一棵()一支()一臺(tái)()。
    一把()一句()一條()一間()。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目的:
    1、初步理解課文內(nèi)容,熟讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    教學(xué)重點(diǎn):初步理解文章大意。
    教學(xué)用具:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課:
    二、教學(xué)過(guò)程:
    1、齊讀課題,和老師一起寫(xiě)課題,學(xué)生書(shū)空。
    2、初讀課文,提要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
    3、出示課文中的詞語(yǔ),利用多種形式要學(xué)生來(lái)讀。(自由讀、齊讀、領(lǐng)讀)。
    4、再讀課文,提要求:邊讀邊畫(huà)自然段。
    6、自由讀課文的2——6自然段,用----------畫(huà)出狐貍的話,用~~~~~~畫(huà)出烏鴉的表現(xiàn)。
    7、分別找學(xué)生讀出所畫(huà)的內(nèi)容。
    8、總結(jié)全篇:學(xué)生填空說(shuō)出這篇課文講了一件什么事情。
    因?yàn)?狐貍和烏鴉碰到了一起,狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了()次奉承話,烏鴉慢慢地(),最終丟了肉。
    9、指導(dǎo)生字:
    出示兩個(gè)新偏旁:“貝”和“羊”
    (1)學(xué)習(xí)生字“賠”和“差”,指導(dǎo)偏旁、字的結(jié)構(gòu)、組詞、寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
    (2)讓學(xué)生在田字格紙上寫(xiě)兩遍,把寫(xiě)得好的字在投影儀上展示、評(píng)比。
    三、課后作業(yè)。
    1、熟讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
    2、課后生字描紅。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇十一
    教材分析:
    本課文是一篇童話故事,講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉,就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,狐貍叼起肉跑了。說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。本課時(shí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)課文的生字新詞,理解詞義。難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)借助拼音、看圖、觀察比較等形式,讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音,識(shí)記生字詞,正確書(shū)寫(xiě)“叼、肉”等生字,理解詞語(yǔ)的意思。
    2、通過(guò)范讀、指名讀等形式,能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情朗讀課文。
    3、通過(guò)反復(fù)朗讀課文,初步理解課文大意。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    引出課題活動(dòng)一。
    猜謎語(yǔ)。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書(shū)。認(rèn)識(shí)“狐貍”兩個(gè)字。能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音,“貍”在這里是輕聲。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    活動(dòng)二補(bǔ)充課題,師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們走進(jìn)課文去看一看,齊讀課題。
    二、初讀課文。
    學(xué)習(xí)生字新詞。
    活動(dòng)一。
    生根據(jù)閱讀提示自己讀課文,出示閱讀提示。
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。
    2、畫(huà)出文中的生字新詞,反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。(完成目標(biāo)一)準(zhǔn)確畫(huà)出文中的生字新詞,標(biāo)出段落序號(hào)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    活動(dòng)二。
    老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),自己讀不好的地方聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀。(完成目標(biāo)一)。
    活動(dòng)三。
    檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語(yǔ),指名分行讀,注意正音,利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語(yǔ),在閱讀中積累詞語(yǔ)。(完成目標(biāo)一)讀準(zhǔn)字音,理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    活動(dòng)四。
    出示含有“一”的詞語(yǔ),注意“一”的變調(diào),讀準(zhǔn)含有“一”的詞語(yǔ)。
    (完成目標(biāo)一)在“一棵、一眼、一開(kāi)口”中讀去聲,在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽(yáng)平。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    活動(dòng)五。
    交流生字的學(xué)習(xí),學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字,用什么方法記住的,并且說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意些什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、肉、差”的書(shū)寫(xiě),在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個(gè)字,體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。(完成目標(biāo)一)學(xué)生自主識(shí)字學(xué)字,交流識(shí)字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系:“棵”跟樹(shù)有關(guān);“賠”跟錢(qián)財(cái)有關(guān);“臉”跟身體有關(guān);“叼”跟嘴巴有關(guān)。認(rèn)識(shí)新的部首,區(qū)別“美、差”兩個(gè)部首。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    三、再讀課文了解課文大意。
    指名分小節(jié)朗讀課文,注意正音糾錯(cuò),課文能讀得正確、通順、流利,并帶有初步理解的感情。(完成目標(biāo)二)讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會(huì)正確停頓,流利并且有感情的朗讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。
    傾聽(tīng)別人朗讀課文,邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事,初步理解課文大意。(完成目標(biāo)二)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)。
    練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè),強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)。(完成目標(biāo)一)學(xué)生及時(shí)練習(xí)學(xué)過(guò)的生字。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇十二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,初步學(xué)唱歌曲。
    2、能用夸張的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
    3、體驗(yàn)歌表演的樂(lè)趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    知識(shí)準(zhǔn)備:聽(tīng)過(guò)烏鴉和狐貍的故事。
    材料準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、三拍子音樂(lè)進(jìn)場(chǎng),進(jìn)行《小籬笆》的歌表演。
    2、熟悉歌詞,創(chuàng)編重點(diǎn)動(dòng)作。
    t:圖上有誰(shuí)?烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事???
    (教師根據(jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進(jìn)行概括,并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作)。
    重點(diǎn)表演:a:讒的口水掉地下。
    b:狐貍夸烏鴉的話。
    c:狐貍一口就吞下。
    引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作夸大,表現(xiàn)出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
    3、邊有節(jié)奏地說(shuō)歌詞邊表演,重點(diǎn)表演幼兒創(chuàng)編的部分。
    4、教師范唱歌曲并表演。
    5、整體跟唱,邊唱邊表演。
    6、分角色表演。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個(gè)生字,在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫(xiě)“洞、肉、直、差”4個(gè)生字。
    2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化,體會(huì)故事的寓意。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?,知道要正確認(rèn)識(shí)自己。
    3、能展開(kāi)想像,續(xù)編故事。
    4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化,體會(huì)故事的寓意。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?,知道要正確認(rèn)識(shí)自己。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
    (一)、談話引入。
    師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩位動(dòng)物朋友,一位是――(出示狐貍圖片,板貼狐貍),另一位是――(出示烏鴉圖片,板貼烏鴉)。
    在你們的印象中,狐貍和烏鴉是什么樣的人呢?
    狐貍(狡猾)、烏鴉(聲音難聽(tīng)、全身烏黑)。
    (二)、揭題。
    師過(guò)渡:在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)有趣故事,大家想不想聽(tīng)啊?那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉(指名讀題、齊讀)。
    (三)、動(dòng)畫(huà)激趣。
    老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,講的就是狐貍和烏鴉的故事??赐旰笠?qǐng)同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。生交流。
    二、初讀課文,知情問(wèn)由(問(wèn)候是假,想吃是真)。
    (一)、讀通課文。
    這么有趣的故事,大家想不想自己讀???那就請(qǐng)輕輕打開(kāi)課本,借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。
    (二)、理清人物關(guān)系。
    1、出示第一小節(jié),引讀:故事發(fā)生在一個(gè)森林里。
    烏鴉在――大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下――有個(gè)洞,洞里――住著狐貍。
    (三)、隨機(jī)學(xué)洞:個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀。找朋友。
    師:我們知道了,烏鴉住在(大樹(shù)上),狐貍住在(大樹(shù)底下的洞里)。
    (四)、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入。
    1、瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿的樣子,我們昨天新認(rèn)識(shí)的生字寶寶們可開(kāi)心了!看,他們正手拉手來(lái)跟大家見(jiàn)面呢!
    2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
    (五)、進(jìn)入情境,精讀課文。
    學(xué)習(xí)第一段。
    1、找找課文中哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容。
    2、輕聲讀讀第一段,想想你都知道了什么?
    3、指名匯報(bào),相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。
    4、想象:如果你就是這只很餓很餓的狐貍,當(dāng)你看到這片肉時(shí),你會(huì)怎么想呢?
    5、齊讀第一段。
    學(xué)習(xí)第二到第五自然段。
    1、請(qǐng)小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段,同桌同學(xué)合作,數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話?并把狐貍的話用“?”畫(huà)出來(lái),把烏鴉的反映用“dd”畫(huà)出來(lái)。
    2、學(xué)生匯報(bào)交流,教師引導(dǎo)理解。
    (1)狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話?誰(shuí)來(lái)把你找到的狐貍的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)。
    (2)小朋友們找得真準(zhǔn),老師找得跟你們一樣呢,看,(出示小黑板)。
    (3)請(qǐng)大家自己讀讀這三句話,找找狐貍說(shuō)的話中哪些是一樣的?
    生活中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)“親愛(ài)的”?狐貍稱(chēng)烏鴉為“親愛(ài)的”,他心里是怎么想的呢?
    再找找狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢?
    相機(jī)板書(shū):您好孩子好羽毛漂亮嗓子好。
    a、為什么狐貍要問(wèn)起他的孩子呢?
    b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì)狐貍的假話。
    c、引讀,相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛(ài)聽(tīng)”
    a、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞,邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作。
    b、從這幾個(gè)詞中,你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?
    相機(jī)板書(shū):沒(méi)回答看一眼得意唱。
    指導(dǎo)朗讀。
    a、你最想讀狐貍的哪次話,就讀哪一次,看誰(shuí)最會(huì)討好烏鴉。
    b、指名讀,評(píng)價(jià)。
    c、范讀。
    d、分角色演讀。
    e、指名上臺(tái)帶頭飾表演。評(píng)價(jià)。
    學(xué)習(xí)第六段。
    理解“一溜煙”
    2、看著狐貍一溜煙跑的沒(méi)蹤影,烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。
    三、小結(jié)故事,領(lǐng)悟寓意。
    1、采訪,被騙了肉的烏鴉,你現(xiàn)在的心情怎樣?心里怎么想的呢?
    2、你們有什么話要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎?
    3、烏鴉聽(tīng)到小朋友們的真誠(chéng)勸告,感動(dòng)極了,他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示:閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話”
    四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示生字卡:肉、叼。
    2、你用什么方法記住這兩個(gè)字?
    3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒大家的。
    4、學(xué)生描紅,師巡視,
    5、練寫(xiě)兩個(gè)。
    五、拓展延伸。
    狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了,這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國(guó)去了,他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。
    1、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    2、烏鴉這次肉別騙走以后,他還會(huì)怎么做呢?下次再遇到這樣的情況,他會(huì)怎么做呢?請(qǐng)展開(kāi)想象,以《肉被騙走以后》為題,編一個(gè)小故事。
    教學(xué)反思。
    因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),師幼互動(dòng),教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇十四
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))第四組。
    閱讀課時(shí):第一課時(shí)。
    1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
    (1)學(xué)習(xí)獨(dú)立寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)一類(lèi)生字,并理解詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
    (3)結(jié)合生活及上下文了解詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
    2、學(xué)情分析。
    教材的安排形象、生動(dòng),利于兒童接受,便于記憶。對(duì)于學(xué)生來(lái)講接受難度不是很大。但是,正確理解課文中個(gè)別詞語(yǔ)的意思,有一定難度。因此,在教學(xué)本課時(shí),創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字,憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生字新詞的學(xué)習(xí)仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
    3、教材分析。
    本課文是一篇童話故事,講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉,就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,狐貍叼起肉跑了。說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。本課時(shí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)課文的生字新詞,理解詞義。難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1、通過(guò)借助拼音、看圖、觀察比較等形式,讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音,識(shí)記生字詞,正確書(shū)寫(xiě)“叼、肉”等生字,理解詞語(yǔ)的意思。
    2、通過(guò)范讀、指名讀等形式,能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情朗讀課文。
    3、通過(guò)反復(fù)朗讀課文,初步理解課文大意。
    評(píng)價(jià)任務(wù)。
    任務(wù)一:正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)“叼、肉、差”等生字,理解詞語(yǔ)在文中的意思。
    任務(wù)二:讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情朗讀課文。
    任務(wù)三:初步理解課文大意。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    環(huán)節(jié)一。
    激趣導(dǎo)入。
    引出課題活動(dòng)一。
    猜謎語(yǔ)。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書(shū)。認(rèn)識(shí)“狐貍”兩個(gè)字。能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音,“貍”在這里是輕聲。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    活動(dòng)二補(bǔ)充課題,師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們走進(jìn)課文去看一看,齊讀課題。
    環(huán)節(jié)二。
    初讀課文。
    學(xué)習(xí)生字新詞。
    活動(dòng)一。
    生根據(jù)閱讀提示自己讀課文,出示閱讀提示:
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。
    2、畫(huà)出文中的生字新詞,反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。(完成目標(biāo)一)準(zhǔn)確畫(huà)出文中的生字新詞,標(biāo)出段落序號(hào)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    活動(dòng)二。
    老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),自己讀不好的地方聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀。(完成目標(biāo)一)。
    活動(dòng)三。
    檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語(yǔ),指名分行讀,注意正音,利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語(yǔ),在閱讀中積累詞語(yǔ)。(完成目標(biāo)一)讀準(zhǔn)字音,理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    活動(dòng)四。
    出示含有“一”的詞語(yǔ),注意“一”的變調(diào),讀準(zhǔn)含有“一”的詞語(yǔ)。
    (完成目標(biāo)一)在“一棵、一眼、一開(kāi)口”中讀去聲,在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽(yáng)平。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    活動(dòng)五。
    交流生字的學(xué)習(xí),學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字,用什么方法記住的,并且說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意些什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、肉、差”的書(shū)寫(xiě),在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個(gè)字,體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。(完成目標(biāo)一)學(xué)生自主識(shí)字學(xué)字,交流識(shí)字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系:“棵”跟樹(shù)有關(guān);“賠”跟錢(qián)財(cái)有關(guān);“臉”跟身體有關(guān);“叼”跟嘴巴有關(guān)。認(rèn)識(shí)新的部首,區(qū)別“美、差”兩個(gè)部首。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    環(huán)節(jié)三。
    再讀課文了解課文大意活動(dòng)一。
    指名分小節(jié)朗讀課文,注意正音糾錯(cuò),課文能讀得正確、通順、流利,并帶有初步理解的感情。(完成目標(biāo)二)讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會(huì)正確停頓,流利并且有感情的朗讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。
    活動(dòng)二。
    傾聽(tīng)別人朗讀課文,邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事,初步理解課文大意。(完成目標(biāo)二)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)。
    環(huán)節(jié)四。
    練習(xí)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)一。
    認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè),強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)。(完成目標(biāo)一)學(xué)生及時(shí)練習(xí)學(xué)過(guò)的生字。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。
    2、積累詞語(yǔ)8個(gè),句子2句。
    3、能正確、熟練地朗讀課文。
    4、懂得只愛(ài)聽(tīng)奉承話,就會(huì)上當(dāng)?shù)牡览?。知道要正確認(rèn)識(shí)自己。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、談話引入。
    1、出示課題,齊讀。
    2、讀了課題,你想知道什么?
    3、學(xué)習(xí)“狐貍”。你能用自己的話介紹一下你知道狐貍的哪些知識(shí)?
    二、聽(tīng)錄音,整體感知課文。
    1、聽(tīng)課文錄音:聽(tīng)了課文,你知道了什么?有什么不懂的地方?
    2、交流討論。
    3、出示句子:他抬起頭,看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。(輕聲自讀,指名讀,齊讀)。
    4、學(xué)習(xí)生字:叼、饞。
    5、自由讀課文第3節(jié),小組討論:
    狐貍一共稱(chēng)贊了烏鴉幾次?每次是怎么說(shuō)的?有什么不同?
    烏鴉又是怎樣對(duì)待狐貍的話的?每次有什么變化?結(jié)果怎樣?
    6、出示詞語(yǔ):骨碌、瞥一眼、差遠(yuǎn)了、嗓子、享受。
    7、學(xué)習(xí)生字。
    8、分角色朗讀第3節(jié)。
    9、讀4、5小節(jié),學(xué)習(xí)生字“哇、溜“。
    三、復(fù)習(xí)鞏固,游戲激趣。
    1、抽讀生字。
    2、區(qū)分生字:碌——綠;哇——娃;溜——留(并用這些生字組詞)。
    四、齊讀課文,拓展訓(xùn)練。
    1、讀全文。
    2、分角色演一演。
    3、說(shuō)說(shuō):學(xué)了課文,你知道了什么?
    五、課后作業(yè)。
    做個(gè)小作家:小朋友,你們想知道烏鴉和狐貍后來(lái)會(huì)有什么發(fā)展呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)小作家,把故事繼續(xù)寫(xiě)下去。(小組討論,續(xù)編故事)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇十六
    1、理解課文內(nèi)容,懂得喜歡聽(tīng)好話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    3、分角色朗讀課文,表演課文。
    教學(xué)重點(diǎn):明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)受騙。
    教學(xué)用具:掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。
    1、出示烏鴉和狐貍的頭飾,問(wèn):這是什么?(這節(jié)課我們上狐貍和烏鴉)。
    2、烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事?
    3、聽(tīng)錄音朗讀。
    1、輕聲讀課文,給課文分段,標(biāo)生字,并看看有哪些不理解的地方找出來(lái)。
    2、帶著這些問(wèn)題,我們學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、齊讀第一段,這段有幾句話,說(shuō)了什么?(并解決有關(guān)問(wèn)題出示生字)。
    yadong。
    鴉洞。
    小結(jié):狐貍和烏鴉是鄰居,一個(gè)住樹(shù)上,一個(gè)住樹(shù)下,他們之間有什么聯(lián)系?
    2、指名讀第二段。
    (1)烏鴉為什么事高興?(給孩子找到一塊肉),可見(jiàn)他很愛(ài)自己的孩子。
    (2)這時(shí)給誰(shuí)看見(jiàn)了呢?(狐貍)。
    3、指名讀第三段。
    (1)狐貍看見(jiàn)后烏鴉嘴里叼著一塊肉會(huì)怎么樣?(饞得直流口水)。
    (2)這時(shí)狐貍會(huì)怎么想?(想辦法吃到這塊肉)。
    它想什么辦法呢?
    1、狐貍想什么?為什么想了想后才說(shuō)?(想如何逗烏鴉開(kāi)口,以便把肉騙到手)。
    2、烏鴉有反應(yīng)嗎?為什么?(不做聲,烏鴉對(duì)這位鄰居有戒備之心,察覺(jué)它不懷好意,沒(méi)有理睬它。)。
    第二次。
    (1)狐貍又說(shuō)什么?為什么向?yàn)貘f問(wèn)它的孩子好?(狐貍狡猾,想用孩子的事來(lái)打發(fā)父母的心,引誘對(duì)方開(kāi)口。)。
    (2)烏鴉又是怎樣反應(yīng)的?
    烏鴉是愛(ài)孩子的,它看了狐貍一眼,說(shuō)明它心里有些動(dòng)了,但是它沒(méi)有忘記嘴里的那塊肉,
    第三次。
    (1)狐貍又對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么?它為什么要這樣呢?
    (2)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)呢?結(jié)果呢?
    齊讀最后一段:
    狐貍行騙的結(jié)果怎么樣。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇十七
    《狐貍和烏鴉》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課本第三冊(cè)中的一篇寓言故事,內(nèi)容特別富有趣味,頗有意義,很受小朋友喜愛(ài)。課文中有兩個(gè)角色,即“烏鴉”和“狐貍”。二者誰(shuí)為主角呢?很多老師認(rèn)為是狐貍。在上課時(shí),他們用大量時(shí)間去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍是怎樣施展騙術(shù),最終使烏鴉上當(dāng)受騙的,而只把烏鴉看做一個(gè)令人同情的上當(dāng)受騙者。而我認(rèn)為,烏鴉不是一個(gè)受到同情者、一個(gè)配角,而是本文的真正主角。
    理由有兩點(diǎn):
    一、從本課的思想教育意義上來(lái)看,它主要批評(píng)的對(duì)象應(yīng)是烏鴉。課文的開(kāi)頭就告訴我們?yōu)貘f和狐貍是上下緊靠的鄰居,烏鴉對(duì)狐貍的“品性”應(yīng)了如指掌,既然已了如指掌,最終還是上當(dāng)受騙,足以說(shuō)明烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話這一缺點(diǎn)多么嚴(yán)重!而這正是導(dǎo)致其愚蠢與麻木的根源。由此我認(rèn)為教課時(shí)不要強(qiáng)化貶責(zé)狐貍的狡猾,而要著力批評(píng)烏鴉,讓人們從烏鴉身上吸取教訓(xùn)。
    二、看課文里的三次對(duì)話。這三次對(duì)話表面上寫(xiě)的是狐貍?cè)绾蜗驗(yàn)貘f進(jìn)攻,其意卻在暗示烏鴉因愛(ài)聽(tīng)奉承話一定會(huì)上當(dāng)受騙。烏鴉不及時(shí)把找來(lái)的肉片喂自己的孩子,卻叨著肉片在樹(shù)上炫耀,給狡猾的狐貍以可乘之機(jī),烏鴉占有這片肉的主動(dòng)權(quán)開(kāi)始動(dòng)搖,這完全是烏鴉自己造成的。所以問(wèn)題的關(guān)鍵不在于狐貍行騙,而在于烏鴉自己甘愿受騙。行騙者固然可恥,受騙者更為可悲。這里最應(yīng)該批評(píng)的是甘愿受騙的烏鴉。我們教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生吸取烏鴉的教訓(xùn),不要輕信別人的奉承。我想,這一教育意義較一味陳舊不變地指責(zé)狐貍?cè)绾稳绾谓苹泳哂鞋F(xiàn)實(shí)意義。
    (商丘市凱旋路一校李淑英)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇十八
    一、檢查生字詞。
    1、讀生字詞。
    烏鴉叼(要注意哪里)肉狐貍抬關(guān)饞(寫(xiě)時(shí)要注意什么)。
    2、課文講了一個(gè)什么故事?把上面的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    (可以調(diào)換詞語(yǔ)順序說(shuō))。
    二、提問(wèn)題。
    1、課文是圍繞“騙”字寫(xiě)的,圍繞“騙”字可以提什么問(wèn)題?
    2、結(jié)果烏鴉有沒(méi)有上當(dāng)?可以提什么問(wèn)題?
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、帶著剛才提出的問(wèn)題,聽(tīng)課文錄音。
    2、狐貍為什么騙烏鴉的肉?
    3、看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉的嘴饞。
    4、課文中哪句話是寫(xiě)狐貍嘴饞的?
    讀課文中的句子。(指名讀,評(píng)價(jià),齊讀)。
    5、這時(shí)候狐貍是怎樣想的?
    6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開(kāi)?自由讀4―7自然段。
    (1)狐貍說(shuō)了幾句話?指名讀第一句話,評(píng)價(jià)。這句話讀時(shí)特別要注意哪些詞?再指名朗讀。
    (2)指名讀第二句話,問(wèn):你特別要注意哪些詞,為什么?
    指導(dǎo)朗讀這句話。
    (3)自由讀第三句話,同桌同學(xué)討論讀時(shí)應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。
    7、狐貍為什么要說(shuō)三次話,看課文找答案。
    (1)第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)?
    (2)第三次狐貍為什么張開(kāi)嘴巴?
    (3)師:狐貍說(shuō)的話一次比一次……(好聽(tīng)),所以,我們讀時(shí)也要一次比一次……(好聽(tīng))。
    (4)學(xué)生練讀。
    (5)指名讀,分角色朗讀。
    8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來(lái)。
    用“剛……就……”練習(xí)說(shuō)話,并寫(xiě)下來(lái)。
    四、想象說(shuō)話。
    1、烏鴉看著狐貍叼起肉,心里怎樣,怎么想?
    2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。(課后練習(xí))。
    教學(xué)反思:
    在教學(xué)中,我說(shuō):“我認(rèn)為狐貍挺聰明的”,在這里,我并沒(méi)有要為狐貍“申冤平反”的意思,而是欲擒故縱,引導(dǎo)孩子從不同的`角度去思考問(wèn)題,從而得出這則寓言故事中蘊(yùn)含的另一道理:要通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲取食物,而不是*欺騙。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到傷害,也是不可取的。這個(gè)道理隱含在課文這中,我挖掘了教材中的空白點(diǎn),把它寓于教學(xué)之中,于無(wú)形之中滲透了思想品德教育。
    另外,當(dāng)我把這個(gè)看法說(shuō)出來(lái)的時(shí)候,也有幾個(gè)同學(xué)舉手表示贊同,說(shuō)明我的看法代表了一部分孩子的看法,這又涉及到另一個(gè)價(jià)值取向的問(wèn)題。新課標(biāo)提倡個(gè)性化閱讀,“尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”。但“個(gè)性化閱讀”也需要老師的正確引導(dǎo),不能背離正確的價(jià)值觀。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),很多的是非觀念并不是很明晰,需要老師正確的引導(dǎo)。狐貍為了這塊肉,的確是想盡了辦法,動(dòng)足了腦筋,抓住了烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話的特點(diǎn),想出了這么一個(gè)好辦法吃到了這快肉。但老師要讓孩子明白:這樣一來(lái),烏鴉受到了傷害,她的孩子受到了傷害,狐貍為了自己卻傷害了別人,這也是不對(duì)的,這種“聰明”不可取,不能學(xué)習(xí)。
    關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格的培養(yǎng),是新課標(biāo)大力提倡的。課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂,更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育,從而使教學(xué)演變成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。
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    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇十九
    閱讀課時(shí):第一課時(shí)。
    1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
    (1)學(xué)習(xí)獨(dú)立寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)一類(lèi)生字,并理解詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
    (2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。
    (3)結(jié)合生活及上下文了解詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
    2、學(xué)情分析。
    教材的安排形象、生動(dòng),利于兒童接受,便于記憶。對(duì)于學(xué)生來(lái)講接受難度不是很大。但是,正確理解課文中個(gè)別詞語(yǔ)的意思,有一定難度。因此,在教學(xué)本課時(shí),創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字,憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生字新詞的學(xué)習(xí)仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
    3、教材分析。
    本課文是一篇童話故事,講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉,就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,狐貍叼起肉跑了。說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。本課時(shí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)課文的生字新詞,理解詞義。難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1、通過(guò)借助拼音、看圖、觀察比較等形式,讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音,識(shí)記生字詞,正確書(shū)寫(xiě)“叼、肉”等生字,理解詞語(yǔ)的意思。
    2、通過(guò)范讀、指名讀等形式,能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情朗讀課文。
    3、通過(guò)反復(fù)朗讀課文,初步理解課文大意。
    評(píng)價(jià)任務(wù)。
    任務(wù)一:正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)“叼、肉、差”等生字,理解詞語(yǔ)在文中的意思。
    任務(wù)二:讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情朗讀課文。
    任務(wù)三:初步理解課文大意。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    環(huán)節(jié)一。
    激趣導(dǎo)入。
    引出課題活動(dòng)一。
    猜謎語(yǔ)。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書(shū)。認(rèn)識(shí)“狐貍”兩個(gè)字。能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音,“貍”在這里是輕聲。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    活動(dòng)二補(bǔ)充課題,師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們走進(jìn)課文去看一看,齊讀課題。
    環(huán)節(jié)二。
    初讀課文。
    學(xué)習(xí)生字新詞。
    活動(dòng)一。
    生根據(jù)閱讀提示自己讀課文,出示閱讀提示:
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。
    2、畫(huà)出文中的生字新詞,反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。(完成目標(biāo)一)準(zhǔn)確畫(huà)出文中的生字新詞,標(biāo)出段落序號(hào)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    活動(dòng)二。
    老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),自己讀不好的地方聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀。(完成目標(biāo)一)。
    活動(dòng)三。
    檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語(yǔ),指名分行讀,注意正音,利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語(yǔ),在閱讀中積累詞語(yǔ)。(完成目標(biāo)一)讀準(zhǔn)字音,理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    活動(dòng)四。
    出示含有“一”的詞語(yǔ),注意“一”的變調(diào),讀準(zhǔn)含有“一”的詞語(yǔ)。
    (完成目標(biāo)一)在“一棵、一眼、一開(kāi)口”中讀去聲,在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽(yáng)平。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    活動(dòng)五。
    交流生字的學(xué)習(xí),學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字,用什么方法記住的,并且說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意些什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、肉、差”的書(shū)寫(xiě),在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個(gè)字,體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。(完成目標(biāo)一)學(xué)生自主識(shí)字學(xué)字,交流識(shí)字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系:“棵”跟樹(shù)有關(guān);“賠”跟錢(qián)財(cái)有關(guān);“臉”跟身體有關(guān);“叼”跟嘴巴有關(guān)。認(rèn)識(shí)新的部首,區(qū)別“美、差”兩個(gè)部首。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    環(huán)節(jié)三。
    再讀課文了解課文大意活動(dòng)一。
    指名分小節(jié)朗讀課文,注意正音糾錯(cuò),課文能讀得正確、通順、流利,并帶有初步理解的感情。(完成目標(biāo)二)讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會(huì)正確停頓,流利并且有感情的朗讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。
    活動(dòng)二。
    傾聽(tīng)別人朗讀課文,邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事,初步理解課文大意。(完成目標(biāo)二)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)。
    環(huán)節(jié)四。
    練習(xí)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)一。
    認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè),強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)。(完成目標(biāo)一)學(xué)生及時(shí)練習(xí)學(xué)過(guò)的生字。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽(tīng)好話,就容易上當(dāng)受騙的道理。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽(tīng)好話,就容易上當(dāng)受騙的道理。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
    2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備:圖片投影(課文插圖)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激情導(dǎo)入。
    教師先貼一棵大樹(shù),然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。
    烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下有個(gè)洞,洞里住著狐貍。