教學秘書的職業(yè)技能篇一
“會速記的人不一定是秘書，而秘書人員卻應該掌握速記技術。很多國家的秘書工作是速記工作的同義語，有‘速記秘書’這個特定的職稱。凡是從事秘書工作的人員，都要熟練地掌握實用性很強的速記技術。速記被列為秘書考試的內(nèi)容之一，是作為秘書人員的錄用或晉升的一個標準?！?《秘書職業(yè)技能培訓鑒定教材·第四章速記基礎知識》)由此可見，把速記作為秘書人員應該掌握的技能列為職業(yè)資格技能考試鑒定的內(nèi)容，說明國家的有關方面已經(jīng)重視速記在秘書工作中的作用。因此，國家勞動與社會保障部制定的《秘書職業(yè)技能標準》對初級秘書、中級秘書、高級秘書在“速記知識”方面提出了不同的要求。要求初級秘書“熟悉漢字快速記錄與速記的基本原理與方法”，中級秘書“熟練速記與漢字快速記錄法的知識”，高級秘書“掌握速記符號略寫法的創(chuàng)制規(guī)則及應用常識”。初級的只是“熟悉”漢字快速記錄與速記的“基本原理與方法”;中級的則進一步要求“熟悉速記與漢字快速記錄法”在“法”上“熟悉”其“知識”;高級秘書則不能只停留在“熟悉”其“漢字快速記錄法”與一般“速記知識”，而要求“掌握速記符號略寫法的創(chuàng)制規(guī)則及應用知識”，強調(diào)的是掌握規(guī)則會“創(chuàng)制”并能“應用”，讓秘書人員在學習速記知識基礎上，結合實際工作需要去創(chuàng)制一些常用詞、語、句的略寫法。
然而，從近幾年的幾次全國秘書職業(yè)技能鑒定考試試卷內(nèi)容來看，“秘書技能”方面考核鑒定根本就沒有有關“速記技能”的內(nèi)容。
不論初級還是中級、高級，對速記這門“實用性很強的技術”，只是讓秘書“了解”點速記知識，并沒有要求“掌握”有關速記的應用“技術”，而且每道題僅為1分，速記題分數(shù)最多僅占知識卷總分的4%。所以在歷次鑒定考試中，不少參加考試的秘書人員對速記部分都不去理睬它，認為丟速記分不在乎，影響不了大局。這顯然與“凡是從事秘書工作的人員，都要熟練地掌握實用性很強的速記技術”的要求是相悖的，有違于秘書職業(yè)技能素質的初衷。秘書到底應該不應該掌握速記技能，退一步說，應該不應該掌握漢字快速記錄的一些方法，這是亟待解決的觀念上的問題。據(jù)美國《職稱辭典》對“秘書”一詞的正確含義，是指工作水平高超、能貫徹執(zhí)行下列活動的人：“(一)全面處理機關或公司的行政工作，以減輕政府官員或公司負責人的較次要的行政事務及辦公室工作;(二)能運用速記記錄口述;(三)能用翻譯機將口述或將復制的記錄信息譯成文字;……(九)……”可見，作為秘書人員對于會速記和速記技能的掌握是不可或缺的。
建議重視速記技能鑒定考試，不僅要適當增加速記知識的考核比例，還應該有速記技能考試的內(nèi)容，如同考核計算機運用能力那樣必須在規(guī)定時間里聽寫一段不少于20xx字的速記記錄(哪怕就是使用漢字“漢字快速記錄法”)，從而考查應考的秘書人員與秘書工作相關的速記技能的實際能力水平，與秘書職業(yè)技能標準相一致。
教學秘書的職業(yè)技能篇二
伴隨著現(xiàn)代社會計算機技術應用的不斷推廣，計算機教學獲得非常大的成績?？墒悄壳暗母呗氂嬎銠C教學與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)間始終存在滯后的現(xiàn)象，全面對計算機教育進行教學改革，為計算機實訓教學帶來全新的嘗試。所以，探究高職計算機教育的教學改革十分必要。
一、高職計算機教育的教學現(xiàn)狀。
計算機行業(yè)是不斷進步發(fā)展的，創(chuàng)新設計變成行業(yè)當中競爭的中堅力量?？墒乾F(xiàn)今普遍存在的問題是高職院校當中計算機教學中使用的方法未獲得良好的更新，始終利用落后的教學體系，學生在學校學習期間無法學習到與計算機行業(yè)發(fā)展形勢相符的知識體系，無法形成創(chuàng)新意識，導致知識水平滯后。無法展開教學模式的創(chuàng)新受到多種因素的影響，其中包含高職院校的辦學能力、教師的教學水平等，計算機教學人員培訓不足也成為主要原因。提高高職畢業(yè)生的工作水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，需要一個科學合理的學習環(huán)境，目前的教學模式顯然無法滿足這個需求，需要高職院校在提高計算機教育人員的整體素質上不斷努力奮斗。
（二）教學內(nèi)容滯后。
職業(yè)院校的目的是培養(yǎng)專業(yè)的技術人才，對學生的實際操作的要求非常高，高職院校要重視技能的時效性以及專業(yè)程度，因為現(xiàn)代科學技術發(fā)展的速度非常快，計算機知識更新不斷增加，高職計算機教育的課本與實際相比較要落后很多，學生所學習的知識并不是最先進的技術知識，不利于未來參與職業(yè)技術類工作，無法滿足技術水平的需要。而且，現(xiàn)如今大部分的高職院校的設施建設不足，不具備充足的計算機軟硬件設施提供給學生使用，始終采取傳統(tǒng)的教學模式進行教學，直接限制了學生個人職業(yè)的發(fā)展，導致社會上計算機職業(yè)技術人員的匱乏。
（三）計算機教育教學師資力量薄弱。
正因為受到傳統(tǒng)教育體制的影響，教育資源朝著普通高等院校不斷傾斜，導致高職院校的計算機師資力量較為薄弱。再加上高職院校的教師所獲得的培訓機會不多，導致他們的自身綜合素質與職業(yè)技術水平無法得到提高，無法跟上時代發(fā)展的腳步。
（一）創(chuàng)新教學模式。
實施教學模式的過程中，教育人員要強調(diào)對教學方法的探究，使用理論結合實踐的教學模式，利用這樣的方法可以進一步提高工作任務的完成質量，教師也可以掌握最先進的教學方式，在所展開的教學內(nèi)容當中，不斷增強自己的綜合素質，更好的落實發(fā)展管理計劃，學生在開放式的學習環(huán)境當中，更加深入的了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，為學生未來的職業(yè)生涯帶來更加精準的定位。經(jīng)過長時間的教育模式的探究，構成完善的教育模式，幫助更加良好的探究常見問題的解決方案，從而提高工作任務的完成效果，學生在這樣的學習環(huán)境之下清晰的認識到計算機實踐的重要性，增強自身理論以及實踐的結合，培養(yǎng)出學生的良好的學習習慣。將自己所學到的計算機能力應用到將來的工作當中去，增強學生在人才市場當中的'綜合競爭力。
（二）改善教學內(nèi)容。
由于目前大部分的高職院校當中存在教學內(nèi)容滯后的問題，只有真正的改善教學內(nèi)容，讓學生可以掌握最前沿的技術知識，才可以真正的提高高職院校的計算機教育水平。改善教學內(nèi)容，就需要有關的編書工作人員積極的編寫教材，及時掌握住計算機更新的動態(tài)，給學生帶來最前沿的知識理論，就需要教師提前備課，收集全方位的權威的資料，為學生提供充足的知識，讓學生可以真正的認識到現(xiàn)實當中計算機發(fā)展的趨勢，做好充分的準備工作。
（三）加強高職院校計算機師資隊伍建設。
教學過程中教師作為主導因素，給教學質量帶來直接的影響。為了良好的改善高職院校的計算機教育水平，就一定要努力的加強高職院校計算機師資隊伍的建設力度，打造出一支具有高素質、高技能的專業(yè)師資團隊。高職院校的領導人一定要關注引入人才，利用有效的措施引入高素質的人才，給教學工作、科研工作等方面提供有效的保障，為了吸引高素質人才可以為他們提供更優(yōu)厚的條件。另外，要加強在職教師的教育培訓工作力度，為了緊跟當今時代下計算機技術發(fā)展的腳步，要從學校的實際情況出發(fā)，綜合學生的學習實際情況，安排優(yōu)秀的教師到專業(yè)的培訓機構進修，增強教師的專業(yè)技能。而且還能夠邀請國內(nèi)外權威的專家到學校來展開講座。
（四）教學環(huán)境的改革。
按照教學的需求要建設多媒體網(wǎng)絡教室。在網(wǎng)絡教室當中，利用網(wǎng)絡管理軟件來控制全局，實現(xiàn)教師講解與實際操作同步展開，教師通過操作教師機，直接向學生的顯示器上展示操作效果。如此一來，讓學生可以更加直接的掌握計算機的操作步驟，最大程度上增強教學效率。實訓教學過程中，為了便于學生課后展開自學，教師可以把教學的指導性的文件比如教學大綱、教學進度以及全程教案、習題等放到校園網(wǎng)上，提供給同學們隨時隨地的學習。學生在課后能夠利用網(wǎng)絡教學資源展開預習以及復習，提高學生學習的積極性，實現(xiàn)素質教育，獲得理想的教學效果?？傊鎸Ξ斍坝嬎銠C教育中存在的許多問題，經(jīng)過創(chuàng)新教學模式、改善教學內(nèi)容、加強高職院校計算機師資隊伍建設、教學環(huán)境的改革，從而激發(fā)學生的學習熱情，真正提高高職計算機教學質量。
【參考文獻】。
[1]王立恒.淺談高職院校計算機教育教學改革[j].才智,(16):87.
教學秘書的職業(yè)技能篇三
以讓人更清楚的認識自己、更迅速的提升自己，但是教學秘書該怎樣寫出一個好的工作總結呢?下面本站小編給大家介紹關于教學秘書總結的相關資料，希望對您有所幫助。
隨著新時期高校招生規(guī)模的擴大，教學模式和學制種類的不斷增加，給教學管理工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高校教學秘書是高等教學管理的基層崗位，因其工作性質及工作特點，決定了教學秘書工作的重要性。工作量的增加，要求教學管理工作有一個質的飛躍，因此怎樣提高高校的教學管理水平至關重要。教學秘書在教學管理中擔負著提高教學質量、保障教學工作的有序進行、促進學校發(fā)展的重任。文章對如何做好高校教學秘書工作進行了簡要論述。
教學工作是高等學校經(jīng)常性的中心工作，教學管理是高校管理的中心內(nèi)容，在教學管理中，各院(系)的教學秘書是不可缺少的。教學秘書是高?；鶎咏虒W單位—院(系)最直接的教學管理人員，在教學管理中起著上傳下達、聯(lián)系左右的重要作用，是院(系)領導的得力助手，是聯(lián)系院(系)領導和師生的橋梁，同時也是協(xié)調(diào)部門關系的紐帶。教學秘書的素質高低、能力大小直接關系到教學管理工作的水平，而教學管理工作對保證正常教學秩序，順利實施教學計劃，提高教學質量至關重要。因此，在當今高校規(guī)模日益壯大，教學改革進一步深化的形勢下，如何做好高校教學秘書的工作對高校的發(fā)展至關重要。
教學秘書，其工作性質應定位于既是教學工作管理者，又是服務員，而管理從本質上講也是服務，因為整個學校的工作最終都要落實到為學生服務。作為教學秘書，這種服務更具體更直接。而且，教學秘書的工作繁雜，頭緒多，時間緊，要求高，但主要任務是掌管好基層教學單位的教學文書，協(xié)助教學院長處理日常教學工作和具體事務。因而全面地服務教學、服務教師、服務學生，是教學秘書的中心任務和本職工作。每個教學秘書必須在思想上確立全心全意做好三個服務的宗旨，這是干好本職工作的前提。
要做好高校教學秘書工作，必須遵守教學秘書工作的基本原則，即及時有序，客觀準確，堅持原則，兢兢業(yè)業(yè)，當好參謀助手。
及時有序是指注重實效，工作要分先后緩急，反對拖拉推諉，積壓不辦，要急教師所急，想學生所想，如開學前的工作決不能拖到開學后，否則會導致教學秩序紊亂，發(fā)生錯漏，要提高工作效率，工作要有預見性，做到井井有條。
客觀準確，就是要實事求是，準確無誤，特別是學生成績，教學工作量一定要做到客觀準確，絕對避免差錯。
堅持原則，就是要維護正義，抵制歪風邪氣。如抓考風，促學風，對于因考試作弊，成績不及格，以及其他違紀者，打招呼說情者，既要耐心說服，又要堅持原則。
一、要有敬業(yè)奉獻精神和吃苦耐勞精神。
教學秘書的工作主要是服務性工作，很多是瑣碎的，不僅任務繁重，而且頭緒多，牽涉到高校各個部門，有時任務急，還得同時完成幾項任務，不得不加班加點，甚至連節(jié)假日也不能休息，需要經(jīng)常加班才能完成。因此，教學秘書需要有高尚的奉獻和自我犧牲精神，如果沒有一種服務意識和樂于吃苦、甘于奉獻的精神，是絕對做不好秘書工作的。所以要正確對待自己的人生價值，我們秘書人員的價值就是通過自己的任勞任怨地做好服務工作，在默默無聞的平凡事業(yè)中體現(xiàn)出來的，只要熱愛它，同樣可以做出顯著成績。教學質量是高等學校生存和發(fā)展的基礎，是高校的生命線;保證和提高教育教學質量是學校永恒的主題。而這些，都離不開教學管理人員對教學管理工作的忠誠和熱愛，對教學質量的不懈追求。我們要通過加強管理來保證人才的培養(yǎng)質量，向管理要效益，向管理要成績，向管理要質量。為此，教學秘書更要增強使命感和責任感，深刻明確肩上的重任，絕不可放松對教學管理質量的要求，更要有敬業(yè)奉獻精神和吃苦耐勞精神，甘作無名英雄，兢兢業(yè)業(yè)地、腳踏實地地努力工作，在實踐中提高分析問題和解決問題的能力，不斷提升服務質量。
二、必須加強學習，不斷提高政治、業(yè)務素質。
高校教學秘書工作需要具備一定的理論功底，因此，必須加強學習。第一，學習理論，才有方向。認真學習黨的路線方針政策，學習黨的“xx大”精神，認真學習“三個代表”的重要思想，并自覺運用于實踐，提高政治理論水平，自覺運用理論武裝頭腦。第二，學習業(yè)務，提高水平。學習各項業(yè)務知識，提高處理各方面問題的能力，才能提高水平。高校教學秘書的工作涉及面廣、綜合性強，這就要求既當專家，又當通才。要充分認識到提高業(yè)務素質的緊迫感，學習運用現(xiàn)代化的辦公技術，使自己的理論水平和業(yè)務水平適應不斷變化發(fā)展的新形勢，能夠跟上時代的步伐。在此基礎上，還要廣開視角，向群眾學習，在實踐中打牢理論、業(yè)務和文字功底，努力提高自身素質，迎接時代的挑戰(zhàn)。
三、要有良好的生理、心理素質。
21世紀的競爭，歸根到底是人才的競爭。心理素質的好壞，心理承受能力的大小，對每個人的學習、工作和生活都會產(chǎn)生很大的影響。所以，作為一名高校的教學秘書，不僅要有較強的業(yè)務工作能力，更應該具有良好的心理素質，要在煩瑣的日常工作中，不斷地培養(yǎng)自己擁有開朗豁達的性格，時常保持輕松平靜的心態(tài)，遇事不慌、不煩、不怕，除了心理素質之外，還有一點非常重要但卻容易被忽視的，那就是身體素質。人們常說，身體是革命的本錢，有了健康的身體，才能做一切我們想做的事情。這就要求我們要不斷地堅持鍛煉身體，保持健康的體魄，這樣才能更好地完成組織上交給自己的任務。
四、要想很好地駕馭高校教學秘書工作，還應具備幾種能力。
(一)具備較強的協(xié)調(diào)和溝通能力。
現(xiàn)代教學管理活動處處離不開有效的協(xié)調(diào)和必要的溝通。在日常的教學管理中，經(jīng)常有不和諧的因素存在，教學秘書要在協(xié)調(diào)的基礎上溝通信息，化解矛盾，融洽關系，統(tǒng)一認識和行動，保持良好的教學秩序，取得較好的教學效果。
(二)具備較強的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是學校的靈魂。創(chuàng)新是學校興旺發(fā)達的不竭動力，作為高校的教學秘書，要緊緊跟上高等教育發(fā)展的新形勢，解放思想，樹立全新的意識和觀念，通過學習和研究，在日常工作中提取出有價值的新思想、新方法，不斷創(chuàng)新，與時俱進，在工作中發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性，具備較強的創(chuàng)新能力，才能適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展需要，才能推動教學管理工作。
(三)具備計算機操作能力和外語溝通能力。
計算機操作能力和外語溝通能力是新時期教學秘書應具備的工作技能?，F(xiàn)代教學管理要運用先進的教學管理系統(tǒng)軟件，計算機字表處理、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)上辦公等，目的在于為師生提供快捷優(yōu)質服務的同時也減輕自身的工作強度，提高工作效率。中外合作辦學的開展，對教學秘書的管理技能提出了更高的要求，越來越多外籍項目負責人和教師對教學的參與，增加了教學秘書協(xié)調(diào)溝通的對象，在教學任務安排和教學事務日常管理上同樣要聯(lián)系他們，同他們解釋有關事宜，協(xié)調(diào)有關工作，如果沒有一定的外語溝通能力，很難開展管理工作。
(四)具備良好的寫作能力和表達能力。
教學秘書經(jīng)常要根據(jù)教學中的實際情況撰寫一些教學文書，如教學通知、教學事務報告、申請、記錄等，就要有一定的寫作能力;在調(diào)整課表、考試管理、預訂教材、處理學籍等工作中需要與工作對像反復磋商，貫徹領導的教學決策，傳達師生對教學的建議，在上情下達、下情上達、解釋原因、交涉事宜中，做到簡明扼要、語言得體、表達清楚，應有良好的語言表達能力。
總之，高校的教學秘書是秘書隊伍中的一個特殊的群體，是教學管理的執(zhí)行者，其工作具有鮮明的特點。要具備良好的綜合素質，并非一日之功，而是靠不斷地學習和實踐，日積月累地來慢慢完善。每個教學秘書，只要具有強烈的事業(yè)心和工作責任感，有恒心和毅力，在工作中不斷摸索，努力尋找工作規(guī)律和工作方法，不斷地總結經(jīng)驗，一定能夠全面地提高自己的綜合素質。
一年來，在領導和同事們的關心支持下，我認真、圓滿地完成了學校和系內(nèi)領導布置的各項工作任務，從政治思想覺悟和業(yè)務工作能力等方面都取得了較大的進步，為自己今后的工作和學習打下了良好的基礎。
現(xiàn)將本學期主要工作總結如下：
一、思想方面。
加強政治理論學習，是堅定理想信念、與黨中央保持一致的重要前提，是保持奮發(fā)有和與時俱進精神狀態(tài)的動力源泉。一年來，本人能以積極的態(tài)度參加“三個代表”重要思想的教育活動;認真學習和領會中央的路線和各項方針政策，及時把思想認識統(tǒng)一到中央的精神上來，并以此指導個人的言行。不僅自己能認真學習，而且還善于利用多種渠道和途徑，經(jīng)常向民主黨派、向工作對象作宣傳引導工作。在學習中，能聯(lián)系思想工作實際，努力做到圍繞主題、把握靈魂、領會精髓。通過初步學習，對xx大報告提出的一系列重大理論和方針政策有了進一步的認識，對全面建設小康社會的目標更加充滿信心，同時堅定了實踐“三個代表”，把我校建設成為高水平大學的主人翁責任感。
二、工作方面。
(一)高質量確保教學工作正常、有序進行。
保障教學正常運轉，做好課程安排、教材預訂及發(fā)放、期末考試等日常工作，及時處理教學過程中存在的問題。每學期初始，協(xié)助系領導安排好新學期的教學工作，認真學習學院各種教學文件，將課表、教學日歷、教學進度表、教師教學周志等資料發(fā)至每位任課教師。
(二)加強日常教學監(jiān)控、管理工作。
在教學正常運轉后，注意加強日常教學的監(jiān)控、管理：依據(jù)每學期教學工作安排，進行期初教學質量檢查和期中教學質量檢查，并制定檢查計劃。我系每有相關教學工作的信息我們都會以通訊的的形式向全院師生公報，使大家及時了解我系教學工作動態(tài)。此外，對我系的一些教學信息和教學動態(tài)我們也會及時寫簡報上交院辦。期中教學質量檢查中我們要對教學質量做大范圍的測評來及時了解教學質量、教學效果以及同學們對課程設置等方面的意見。并在教師、輔導員中間調(diào)查了解學生上課及學習情況。
這種師生間的互評能更客觀、公正地反映教學質量與教學效果，從而收到了較好的效果。
此外，在教學管理方面，要求教師所任課程都必須有電子教案。每學期末收齊上學期所有教案，并整理歸檔。在學期初要求教師準備好2/3的教案，并督促教師提前5分鐘到崗。在電子教案的基礎上，所有教師將其制作成多媒體課件，并在教學條件允許的情況下運用于教學環(huán)節(jié)。并將這些教案、課件存檔、備份。
(三)教師課時量計算。
做好每月教師課時量的核算工作。該項工作要求非常細心。同課型、不同年級的課時系數(shù)不同，每個人的超課時有多少，各班的學生人數(shù)有多少，哪個老師請過假，哪個老師是哪個崗位等所有這些都馬虎不得。
(四)畢業(yè)生工作。
20xx屆畢業(yè)生的。
畢業(yè)論文。
工作是本學年的工作重點之一，為此我系領導多次召開會議，研究學院文件，總結各個階段的經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)其中的問題，并與教務處積極溝通。為確保我系20xx屆畢業(yè)生的論文工作順利完成，我系于20xx年5月15日召開畢業(yè)答辯準備會。我系800余名畢業(yè)生于20xx年5月16、17日已全部完成畢業(yè)論文答辯。答辯后，我系教師積極幫助未通過答辯學生修改論文，于20xx年5月26日進行二次答辯。821名畢業(yè)生全部順利畢業(yè)。(五)20xx級新生學籍核對學籍學歷管理工作事關每個學生的切身利益，事關學校和社會的穩(wěn)定大局。我系高度重視本次學籍核對工作，切實把相關政策和工作安排宣傳到位。新生數(shù)據(jù)將作為學生畢業(yè)時學歷證書電子注冊的重要審核依據(jù)。我系落實工作人員責任制，安排專人進行新生學籍信息核對工作，切實做好我系新生的學籍注冊信息核對、材料的收集和匯總工作。
(六)20xx級培養(yǎng)方案錄入、上報下學期開課計劃根據(jù)教務處關于教學執(zhí)行計劃審核、上報的相關通知，我系對教務系統(tǒng)中的課程庫進行維護。認真核對20xx-20xx學年第二學期、20xx-20xx學年第一學期兩個學期，四個年級學生課程數(shù)據(jù)設置是否正確。并按照教務處要求將所有年級和專業(yè)的紙質學期開課計劃報教務處316辦公室存檔。
(七)08畢業(yè)生畢業(yè)資格預審。
根據(jù)教務處《關于20xx屆學生畢業(yè)資格預審的通知》，我系于20xx年11月2日—11月25日對20xx屆畢業(yè)生畢業(yè)資格進行預審，此審核階段，我系切實做到實行專人負責制，認真、仔細的進行畢業(yè)資格預審工作。以教務處、學工處提供的預審資料為基準，并將初審結果于20xx年12月24日報教務處教務科。
(八)主動開展工作，做好主管領導的參謀、助手。
在完成日常的常規(guī)性工作之外，我注重加強主動性工作，主動做好領導的參謀、助手;協(xié)助系領導了解師生對教學工作的意見，及時關注學生對任課教師意見的收集及教師對所任班級、年級同學的感受，并能將此類信息及時溝通反饋并提供給主管院長以作決策依據(jù)。
經(jīng)過一年的努力工作，使我從中吸取了很多的經(jīng)驗和教訓。深刻體會到教學秘書的職責所在。作為一名合格的教學秘書首先要“虛心”。在了解教學秘書的。
崗位職責。
和有關教學管理的。
規(guī)章制度。
的同時，要虛心請教。每學期的排課和期末考試安排等，都事先征求老師們的意見，和教學主任一起反復幾次試排，盡量做到既符合教學規(guī)律又能讓任課老師基本滿意。平時主動向老師們請教，了解各年級的教學計劃，課程設置情況。根據(jù)教學主任的安排，征求學生對開設專業(yè)選修課的意見和建議，及時把教師及學生對教學工作的意見和建議反饋給系里及有關部門。對一些教學管理方面的政策、制度有不了解的、有疑問的就虛心向教務主管部門請教，及時解決出現(xiàn)的問題，協(xié)調(diào)好與各相關部門的關系。二是“耐心”。
對老師和學生提出的每個問題一一給予認真解答。如果自己對某些規(guī)定或制度不清楚，不能一推了之，而是把問題記下來，找到答案后，給老師或學生一個滿意的答復。三是“細心”。每學期排好課后都要反復檢查，仔細核對，不能出現(xiàn)任何問題。學生的成績登錄更要及時準確，每個班每一門課的成績錄入計算機后，都要認真檢查，以免出現(xiàn)錯登、漏登，給學生造成不必要的麻煩。學生的成績單及試卷的歸類存檔都按要求盡量一次完成，不留下問題，給今后的工作帶來麻煩。平時注意保存好每一份原始材料。例如，學生成績單、原始試卷、補考成績;系里有關教學方面的改革意見、申請報告;參加各種會議的通知及審批原件等等，這些材料除應交給主管部門以外，要給自己系里留下備份，以備今后核查。常規(guī)的工作是有規(guī)律的，到什么時間該做什么事情要心中有數(shù)，不用提醒、督促，主動去做。處理一些臨時的工作要及時，不要拖拉。
以上是我本學期所做的主要工作以及一些。
工作體會。
雖然這一年來我感覺自己有了很大的進步但我知道，由于參加工作的時間不長自己還很年輕，自身還存在著一定的問題希望在以后的工作中，各位領導和各位老師多加批評教育，從而使我更好的完成各項工作任務，也使我個人的能力得到鍛煉和增強。
今后，我會不斷的學習與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。
教學秘書的職業(yè)技能篇四
您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天。以下是小編整理給大家的關于教學秘書總結，希望能給大家?guī)韼椭?
我是教育學院教學秘書辦公室的學工助理，是教育學院08級學前教育專業(yè)的學生。去年上學期我就在這里做助理，已經(jīng)是一名老助理了，我喜歡這里的工作。新學期又來了兩個新助理，一個是我們年級的同學xxx，另一個是研究生學姐，叫xxx，和他們相處得都很愉快。我相信愉快的心情是保證我們良好工作的重要前提。
我們在辦公室的主要工作就是幫助老師處理日常的工作，例如：每學期末的學期考試工作，我們要準備安排監(jiān)考人員，安排閱卷的相關工作，完了還要整理試卷，把相關的質量分析表、雙向細目表、考勤表及成績單整理好以備新學期的檢查。我們把一切工作都要做的有條不紊。像前一段時間要選課，我們辦公室里會非常繁忙，各個院系的同學都來辦公室里加課刪課，但我們總會很耐心的為大家服務。這里的工作環(huán)境很好，平時工作量不是很重，空余的時間還可以在辦公室看書，王健老師有空的時候還和我們聊天，讓我們增長了不少見識。他對我們?nèi)齻€人都十分愛護，經(jīng)常關心我們的日常學習和生活情況。
本月我們做得最多的工作是整理上學期試卷，存檔以備月底的學校檢查。有幾天幾乎天天都在整理試卷，而且有好多自考生打電話過來咨詢自考事宜，我們都很認真給的給予回復。還有許多自考生郵寄自己的論文到我們辦公室，我們再向他們的導師投遞。為了方便我們?nèi)粘５墓ぷ鳎覀冞€申請了兩個qq號碼，以便于接收和發(fā)送有關自考生的郵件，另一個是用于聯(lián)系本科生事宜的。我們還用一個小本記錄平時的日常工作，筆記本的扉頁還有王健老師給我們的勉勵題詞，他鼓勵我們要好好學習，努力工作，盡情的享受生活。讓我們每次看到都很有動力，也讓我們感受到家庭一般的溫暖!在我們的日常工作中，老師要求我們有空就過去，后來我們發(fā)現(xiàn)這樣有的時候辦公室里會沒有人，于是我們就制定了一個排班表，這樣就保證了每天都會有人在辦公室值班。我們還分享各自從家鄉(xiāng)帶來的特產(chǎn)。
在這里工作很快樂，也讓我學到不少認真工作和與人相處的經(jīng)驗。我很喜歡這里的工作。希望能在這里學到我想要的東西。
1、高校教學秘書在教學管理中的作用
教學秘書工作活動范圍寬廣,涉及事務繁雜瑣碎,在工作過程中必須認真細心,稍有疏漏就可能釀成教學事故,嚴重影響教學秩序,造成不良后果。因此,教學秘書工作舉足輕重,必須加以正視。
助手參謀作用
教學秘書是教學院長的得力助手。教學院長的教學工作方案的制訂與實施、落實與查抄、評價與改進等很多具體事務,都要由教學秘書來協(xié)助完成。同時,教學秘書還應該是教學院長的重要參謀,在教學管理工作中,不僅要及時收集、收拾整頓各類信息,還應該積極查詢拜訪并發(fā)明新環(huán)境、解決新問題,研究新方案、采取新措施,主動為上級領導提供可靠的第一手資料,在須要的環(huán)境下提出合理化建議,為領導的決策創(chuàng)造條件。
組織協(xié)調(diào)作用
在教務管理工作中,教學秘書負責組織、落實各項教學工作,教學主管領導的工作一般是決策性、全局性、兼顧性的,而面向廣大師生的、具體的工作卻由教學秘書直接管理和落實。如排課、調(diào)課、征訂教材、落實教學計劃、安排各類考試、學生成績管理、畢業(yè)生結業(yè)資歷審查、結業(yè)證書和學位證書管理、核計教師工作量及教學津貼等等,都要由教學秘書組織完成。同時,教學秘書也是教師、學生和教學職能部門之間的紐帶和橋梁,具有上傳下達、協(xié)調(diào)左右、溝通訊息、改善關系、互通環(huán)境、合理兼顧的作用,其協(xié)調(diào)職能闡揚得好壞將對院的教學活動產(chǎn)生直接影響。
服務保障作用
管理就是服務。教學秘書從事的工作是教學即教學管理,是對教學計劃實施過程中的常規(guī)管理,其首重要的條目的是維持沒事了的教學秩序、包管教學使命的順利完成。教學秘書扮演的是"服務教學、服務教師、服務學生"的角色,應該加強與教師、學生的溝通,主動為廣大師生著想,及時反饋教學信息,切合實際做好本職工作,真正把服務落實于各項教學管理工作中,為日常教學活動的順利舉行保駕護航,成為教學秘書工作的重要內(nèi)部實質意義。
2、高校教學秘書工作存在的問題
對教學秘書工作正視不敷,造成教學秘書隊伍的不穩(wěn)訂
長期以來,人們往往對教學秘書工作缺乏不錯的認識和評價,輕視教學秘書在教學管理中所闡揚的作用,認識不到優(yōu)質的管理能出質量、出效益。有些人甚至認為教務管理是一些簡單的事務性工作,教學秘書是從事這些事務性工作的"勤雜工",他們的勞動只是簡單的、機械的勞動。因此,在教學秘書人員的配備、業(yè)務進修、崗位培養(yǎng)訓練等方面,正視程度遠遠不敷;在干部聘任、職稱評訂、利益分配、評獎評優(yōu)等方面都受到相對于不公正的待遇;加之教學秘書平時工作使命重、責任大、難度高,付出的勞動卻得不到尊重和理解,取得的成績得不到公正的評價和認可,從而造成教學秘書工作積極性不高,思惟壓力大,精神負擔重,心里不平衡,很多人不安心教學秘書工作崗位,離崗、轉崗人員相對于較多,教學秘書隊伍呈現(xiàn)不穩(wěn)訂狀態(tài)。
一年來，在領導和同事們的關心支持下，我認真、圓滿地完成了學校和系內(nèi)領導布置的各項工作任務，從政治思想覺悟和業(yè)務工作能力等方面都取得了較大的.進步，為自己今后的工作和學習打下了良好的基礎。
現(xiàn)將本學期主要工作總結如下：
一、思想方面
加強政治理論學習，是堅定理想信念、與黨中央保持一致的重要前提，是保持奮發(fā)有和與時俱進精神狀態(tài)的動力源泉。一年來，本人能以積極的態(tài)度參加“三個代表”重要思想的教育活動;認真學習和領會中央的路線和各項方針政策，及時把思想認識統(tǒng)一到中央的精神上來，并以此指導個人的言行。不僅自己能認真學習，而且還善于利用多種渠道和途徑，經(jīng)常向民主黨派、向工作對象作宣傳引導工作。在學習中，能聯(lián)系思想工作實際，努力做到圍繞主題、把握靈魂、領會精髓。通過初步學習，對十六大報告提出的一系列重大理論和方針政策有了進一步的認識，對全面建設小康社會的目標更加充滿信心，同時堅定了實踐“三個代表”，把我校建設成為高水平大學的主人翁責任感。
二、工作方面
(一)高質量確保教學工作正常、有序進行
保障教學正常運轉，做好課程安排、教材預訂及發(fā)放、期末考試等日常工作，及時處理教學過程中存在的問題。每學期初始，協(xié)助系領導安排好新學期的教學工作，認真學習學院各種教學文件，將課表、教學日歷、教學進度表、教師教學周志等資料發(fā)至每位任課教師。
(二)加強日常教學監(jiān)控、管理工作
在教學正常運轉后，注意加強日常教學的監(jiān)控、管理：依據(jù)每學期教學工作安排，進行期初教學質量檢查和期中教學質量檢查，并制定檢查計劃。我系每有相關教學工作的信息我們都會以通訊的的形式向全院師生公報，使大家及時了解我系教學工作動態(tài)。此外，對我系的一些教學信息和教學動態(tài)我們也會及時寫簡報上交院辦。期中教學質量檢查中我們要對教學質量做大范圍的測評來及時了解教學質量、教學效果以及同學們對課程設置等方面的意見。并在教師、輔導員中間調(diào)查了解學生上課及學習情況。這種師生間的互評能更客觀、公正地反映教學質量與教學效果，從而收到了較好的效果。
此外，在教學管理方面，要求教師所任課程都必須有電子教案。每學期末收齊上學期所有教案，并整理歸檔。在學期初要求教師準備好2/3的教案，并督促教師提前5分鐘到崗。在電子教案的基礎上，所有教師將其制作成多媒體課件，并在教學條件允許的情況下運用于教學環(huán)節(jié)。并將這些教案、課件存檔、備份。
(三)教師課時量計算
做好每月教師課時量的核算工作。該項工作要求非常細心。同課型、不同年級的課時系數(shù)不同，每個人的超課時有多少，各班的學生人數(shù)有多少，哪個老師請過假，哪個老師是哪個崗位等,所有這些都馬虎不得。
(四)畢業(yè)生工作
2011屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文工作是本學年的工作重點之一，為此我系領導多次召開會議，研究學院文件，總結各個階段的經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)其中的問題，并與教務處積極溝通。為確保我系2011屆畢業(yè)生的論文工作順利完成，我系于2011年5月15日召開畢業(yè)答辯準備會。我系800余名畢業(yè)生于2011年5月16、17日已全部完成畢業(yè)論文答辯。答辯后，我系教師積極幫助未通過答辯學生修改論文，于2011年5月26日進行二次答辯。821名畢業(yè)生全部順利畢業(yè)。
(五)2011級新生學籍核對
學籍學歷管理工作事關每個學生的切身利益，事關學校和社會的穩(wěn)定大局。我系高度重視本次學籍核對工作，切實把相關政策和工作安排宣傳到位。新生數(shù)據(jù)將作為學生畢業(yè)時學歷證書電子注冊的重要審核依據(jù)。我系落實工作人員責任制，安排專人進行新生學籍信息核對工作，切實做好我系新生的學籍注冊信息核對、材料的收集和匯總工作。
(六)2011級培養(yǎng)方案錄入、上報下學期開課計劃
根據(jù)教務處關于教學執(zhí)行計劃審核、上報的相關通知，我系對教務系統(tǒng)中的課程庫進行維護。認真核對2010-2011學年第二學期、2011-2012學年第一學期兩個學期，四個年級學生課程數(shù)據(jù)設置是否正確。并按照教務處要求將所有年級和專業(yè)的紙質學期開課計劃報教務處316辦公室存檔。
(七)08畢業(yè)生畢業(yè)資格預審
根據(jù)教務處《關于2012屆學生畢業(yè)資格預審的通知》，我系于2011年11月2日―11月25日對2011屆畢業(yè)生畢業(yè)資格進行預審，此審核階段，我系切實做到實行專人負責制，認真、仔細的進行畢業(yè)資格預審工作。以教務處、學工處提供的預審資料為基準，并將初審結果于2011年12月24日報教務處教務科。
(八)主動開展工作，做好主管領導的參謀、助手
在完成日常的常規(guī)性工作之外，我注重加強主動性工作，主動做好領導的參謀、助手;協(xié)助系領導了解師生對教學工作的意見，及時關注學生對任課教師意見的收集及教師對所任班級、年級同學的感受，并能將此類信息及時溝通反饋并提供給主管院長以作決策依據(jù)。
經(jīng)過一年的努力工作，使我從中吸取了很多的經(jīng)驗和教訓。深刻體會到教學秘書的職責所在。作為一名合格的教學秘書首先要“虛心”。在了解教學秘書的崗位職責和有關教學管理的規(guī)章制度的同時，要虛心請教。每學期的排課和期末考試安排等，都事先征求老師們的意見，和教學主任一起反復幾次試排，盡量做到既符合教學規(guī)律又能讓任課老師基本滿意。平時主動向老師們請教，了解各年級的教學計劃，課程設置情況。根據(jù)教學主任的安排，征求學生對開設專業(yè)選修課的意見和建議，及時把教師及學生對教學工作的意見和建議反饋給系里及有關部門。對一些教學管理方面的政策、制度有不了解的、有疑問的就虛心向教務主管部門請教，及時解決出現(xiàn)的問題，協(xié)調(diào)好與各相關部門的關系。二是“耐心”。對老師和學生提出的每個問題一一給予認真解答。如果自己對某些規(guī)定或制度不清楚，不能一推了之，而是把問題記下來，找到答案后，給老師或學生一個滿意的答復。三是“細心”。每學期排好課后都要反復檢查，仔細核對，不能出現(xiàn)任何問題。學生的成績登錄更要及時準確，每個班每一門課的成績錄入計算機后，都要認真檢查，以免出現(xiàn)錯登、漏登，給學生造成不必要的麻煩。學生的成績單及試卷的歸類存檔都按要求盡量一次完成，不留下問題，給今后的工作帶來麻煩。平時注意保存好每一份原始材料。例如，學生成績單、原始試卷、補考成績;系里有關教學方面的改革意見、申請報告;參加各種會議的通知及審批原件等等，這些材料除應交給主管部門以外，要給自己系里留下備份，以備今后核查。常規(guī)的工作是有規(guī)律的，到什么時間該做什么事情要心中有數(shù)，不用提醒、督促，主動去做。處理一些臨時的工作要及時，不要拖拉。
以上是我本學期所做的主要工作以及一些工作體會。雖然這一年來我感覺自己有了很大的進步。但我知道，由于參加工作的時間不長自己還很年輕，自身還存在著一定的問題。希望在以后的工作中，各位領導和各位老師多加批評教育，從而使我更好的完成各項工作任務，也使我個人的能力得到鍛煉和增強。
今后，我會不斷的學習與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。
教學秘書的職業(yè)技能篇五
一、多元化才能。秘書應用懂得兩國甚至三國以上的語言，具有一定的語言處理能力和計算機技能。
二、組織能力。秘書應當是一個組織者，她要為各種會議和活動作計劃，并落實安排。同時，她還需要應付一大堆的工作日記、計劃表、文件和電子檔案。
三、溝通能力。秘書需要和老板、同事以及客戶打交道，她要善于協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外部的關系。
四、獲取新知識的能力。秘書必須通過繼續(xù)深造來不斷增長知識和提高技能，特別是在辦公技術方面，她需要跟上計算機應用的發(fā)展步伐。
五、團隊合作能力。秘書要參加到許多實際項目中去，她需要收集信息，需要督促團隊努力工作。因此團隊合作能力也是秘書工作的一個關鍵部分。
職業(yè)特點。
1.社會化、行業(yè)化。
2.專業(yè)化、知識化。
3.自動化、高科技化(既然技術能解決一切問題，能保證秘書的高效率工作，是否意味著未來的秘書工作將不再具有重大意義，秘書也將為機器所取代呢?)。
4.科學化、制度化。
以馬里蘭州初級大學為例，公共課有：速記、打字、閱讀與寫作、健康生活原則、辦公工作程序、計算機應用、秘書學、體育、會計學。
行政秘書的專業(yè)課程有：商業(yè)數(shù)學、企業(yè)法、簿記、演講、社會科學、行政秘書聽寫和錄音、行政秘書準則等。
法律秘書的專業(yè)課程有：美國政府組織和企業(yè)法、法律秘書準則、法律專門術語、法律秘書聽寫和錄音、法院及法律事務程序、聯(lián)邦及馬里蘭州法院條例等。
醫(yī)藥秘書的專業(yè)課程有：生物學、生理學、人體解剖學，心理學、醫(yī)藥學、醫(yī)藥專門術語、
美國“秘書專業(yè)證書”(cps)考試，行政管理協(xié)會(ams)還舉辦了cam考試，英國有“特許秘書和行政人員工會”(icsa)。
法國有秘書的職業(yè)培訓和考試制度，還在國家行政學院通過嚴格擇優(yōu)培養(yǎng)高級秘書人才。
德國專門開辦了“歐洲秘書培訓班”，并由“歐洲秘書協(xié)會”和“國際貿(mào)易協(xié)會”聯(lián)合主持考試，合格者成為駐外機構的秘書。
日本由全國秘書協(xié)會主持cbs的資格考試。
發(fā)展趨勢。
1.秘書工作日益向智能型轉化。
2.秘書人員的學歷日益提高，秘書工作也日趨終身化。
3.對秘書理論的研究日益加強。
(一)美國的秘書工作。
1.美國秘書工作概況。
2.美國秘書的分類和分級。
(二)英國的秘書工作。
1.英國秘書工作概況。
2.英國國家秘書的分類。
(三)德國的秘書工作。
1.德國秘書工作概況。
2.德國秘書的主要分類和各類秘書的工作概要。
(四)法國的秘書工作。
1.法國秘書工作概況。
2.法國的政府秘書機構及其主要工作。
(五)日本的秘書工作。
1.日本的秘書與秘書工作概況。
2.日本秘書的類別及其工作的主要內(nèi)容引九、“國際行政管理者協(xié)會會”和秘書節(jié)internationalassociationofadministrativeprofessionals縮寫iaap，即“國際行政管理者協(xié)會會”，是世界上30多個國家和地區(qū)的秘書成員交流秘書工作經(jīng)驗的中心和匯集互通信息的陣地。其前身為“國際職業(yè)秘書協(xié)會”(professionalsecretariesinternational)，是當今世界有名的跨國性的職業(yè)組織。該組織成立于1942年，原名美國全國秘書協(xié)會，其總部設于美國密蘇里州堪薩斯城。會員4萬多人，700家分支機構，除美國的在職秘書外，包括歐、亞、拉美各洲30多個國家和地區(qū)，如英國、德國、意大利、瑞士、挪威、比利時、冰島、澳大利亞、日本、菲律賓、馬來西亞、新加坡、印度尼西亞、香港、臺灣、巴西、秘魯、哥倫比亞、玻利維亞、巴拿馬以及南非等等。
其宗旨是：作為秘書的代言機構，維護秘書的合法利益;通過連續(xù)教育，提高秘書人員的素質和水平;介紹最新技術，增強業(yè)務技能，提高秘書的職業(yè)地位。
“國際行政管理者協(xié)會”提供給會員的刊物有：
《職業(yè)秘書道德準則》:建立和傳播職業(yè)行為標準，體現(xiàn)秘書的職業(yè)道德觀念。
“國際行政管理者協(xié)會”每年舉辦“特許職業(yè)秘書考試”，于世界設250個考場同時進行，報考條件很嚴，高中生要有6年秘書工齡，大學生要有共6年的大學學齡和秘書工齡才能報考。有學士學位的人須完成一年經(jīng)過證明的工作經(jīng)驗亦能報考。考試科目為：企業(yè)法、企業(yè)行為科學、企業(yè)管理、人際學、秘書會計學、秘書技能、辦公室秘書工作程序等。考試連續(xù)進行12小時。1980年曾有6000人報考，1000人合格。合格者獲“特許職業(yè)秘書”資格(簡稱cps)。在美國，所有秘書都期望獲此資格，以求個人有所發(fā)展。
自1952年起，“國際行政管理者協(xié)會”還將每年4月最后一個工作周定為“秘書周”，該周的星期三定為秘書節(jié)，并舉行相關的慶?；顒印Ｅe行這樣的慶祝會被認為是為了認同辦公室里工作的秘書的貢獻，和吸引更多的人從事秘書或行政工作。，“國際行政管理者協(xié)會”宣布將秘書周和秘書日改名為行政專員周和行政專員日，與當今不斷變化的工作名稱和職責增加保持一致。
加拿大克雷蒂安的賀詞：
我很高興對參加行政專員周和50周年慶典的各位致以最熱烈的祝賀。紀念周為領導者提供了一個認可在加拿大及世界各地行政人員所做出的貢獻的很好機會。行政專員工作高效，知識豐富，技能嫻熟，掌握了最新的辦公技術和具有異常完美的組織協(xié)調(diào)能力。我希望和領導者及其需要合作工作的人一起，為你們的辛勤工作和杰出貢獻致以真誠祝賀。
教學秘書的職業(yè)技能篇六
“會速記的人不一定是秘書，而秘書人員卻應該掌握速記技術。很多國家的秘書工作是速記工作的同義語，有‘速記秘書’這個特定的職稱。凡是從事秘書工作的人員，都要熟練地掌握實用性很強的速記技術。速記被列為秘書考試的內(nèi)容之一，是作為秘書人員的錄用或晉升的一個標準。”(《秘書職業(yè)技能培訓鑒定教材·第四章速記基礎知識》)由此可見，把速記作為秘書人員應該掌握的技能列為職業(yè)資格技能考試鑒定的內(nèi)容，說明國家的有關方面已經(jīng)重視速記在秘書工作中的作用。因此，國家勞動與社會保障部制定的《秘書職業(yè)技能標準》對初級秘書、中級秘書、高級秘書在“速記知識”方面提出了不同的要求。要求初級秘書“熟悉漢字快速記錄與速記的基本原理與方法”，中級秘書“熟練速記與漢字快速記錄法的知識”，高級秘書“掌握速記符號略寫法的創(chuàng)制規(guī)則及應用常識”。初級的只是“熟悉”漢字快速記錄與速記的“基本原理與方法”;中級的則進一步要求“熟悉速記與漢字快速記錄法”在“法”上“熟悉”其“知識”;高級秘書則不能只停留在“熟悉”其“漢字快速記錄法”與一般“速記知識”，而要求“掌握速記符號略寫法的創(chuàng)制規(guī)則及應用知識”，強調(diào)的是掌握規(guī)則會“創(chuàng)制”并能“應用”，讓秘書人員在學習速記知識基礎上，結合實際工作需要去創(chuàng)制一些常用詞、語、句的略寫法。
然而，從近幾年的幾次全國秘書職業(yè)技能鑒定考試試卷內(nèi)容來看，“秘書技能”方面考核鑒定根本就沒有有關“速記技能”的內(nèi)容。
不論初級還是中級、高級，對速記這門“實用性很強的技術”，只是讓秘書“了解”點速記知識，并沒有要求“掌握”有關速記的應用“技術”，而且每道題僅為1分，速記題分數(shù)最多僅占知識卷總分的4%。所以在歷次鑒定考試中，不少參加考試的秘書人員對速記部分都不去理睬它，認為丟速記分不在乎，影響不了大局。這顯然與“凡是從事秘書工作的人員，都要熟練地掌握實用性很強的速記技術”的要求是相悖的，有違于秘書職業(yè)技能素質的初衷。秘書到底應該不應該掌握速記技能，退一步說，應該不應該掌握漢字快速記錄的一些方法，這是亟待解決的觀念上的問題。據(jù)美國《職稱辭典》對“秘書”一詞的正確含義，是指工作水平高超、能貫徹執(zhí)行下列活動的人：“(一)全面處理機關或公司的行政工作，以減輕政府官員或公司負責人的較次要的行政事務及辦公室工作;(二)能運用速記記錄口述;(三)能用翻譯機將口述或將復制的記錄信息譯成文字;……(九)……”可見，作為秘書人員對于會速記和速記技能的掌握是不可或缺的。
建議重視速記技能鑒定考試，不僅要適當增加速記知識的考核比例，還應該有速記技能考試的內(nèi)容，如同考核計算機運用能力那樣必須在規(guī)定時間里聽寫一段不少于字的速記記錄(哪怕就是使用漢字“漢字快速記錄法”)，從而考查應考的秘書人員與秘書工作相關的速記技能的實際能力水平，與秘書職業(yè)技能標準相一致。
教學秘書的職業(yè)技能篇七
一、填空題(每題1分，共21分)。
1、撤回、更改國內(nèi)普通郵件由寄件人填寫“受理書”，并簽章交收寄局辦理。
2、已憑領取郵件通知單、包裹詳情單領取的郵件，交回郵局不予辦理。
3、內(nèi)容重要、需要答復的普郵驗單按照寄發(fā)。
4、郵件業(yè)務檔案從單據(jù)填制之日起計算，一般應保管。
5、收寄國際航空包裹時，應在郵件封面上加蓋戳記。
6、國際回信券是在萬國郵政聯(lián)盟范圍內(nèi)使用的一種。
7、《中華人民共和國郵政法》規(guī)定“國際郵件未經(jīng)海關，郵政企業(yè)不得寄遞”。
8、國際給據(jù)郵件的查詢期限為。
9、寄往香港文件型特快重200克，應收資費元。
10、郵政通信網(wǎng)由收寄端，郵件處理中心，和投遞端組成。
11、是我國南北、東西重要鐵路樞紐，京廣、隴海鐵路在此交叉。
12、英文國名：germany中文國名：。
13、我國主要航空郵路：滬港線：上?！?BR> 14、“佫”的拼音為。
15、漢譯英：“信封”。
16、局域網(wǎng)的功能主要在于資源共享，通常采用“客戶機-模式”。
17、交寄保價信函應填寫“保價信函內(nèi)件清單”一式四份，保價金額要用大寫數(shù)目字寫明，。
18、開拆給據(jù)郵件袋套發(fā)現(xiàn)未附清單，應當將實際收到的郵件代補，并向封發(fā)局繕發(fā)驗單。
19、小型張：是將郵票，印在一張面幅較大的紙張上，在郵票四周印有相關說明文字和圖案的小開張郵票。
20、完整的產(chǎn)品包括三個層次：產(chǎn)品、形式產(chǎn)品和附加產(chǎn)品。
21、市場營銷觀念是制造能夠出去的產(chǎn)品，而不是推銷已經(jīng)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品。
二、單項選擇題(每題1分，共15分)。
1、一封國內(nèi)平信重22克，由本埠改寄到外埠，應收()元改寄費。
a、0.40b、0.80c、1.60d、不收。
2、繕寫驗單，一般一式份。
a、1b、2c、3d、4。
3、本市、縣內(nèi)互寄的郵件，查詢?nèi)虝r限為。
a、10天b、半個月c、20天d、1個月。
4、全球優(yōu)先函件是一項平常限時郵件業(yè)務，全程運遞時限不超過天。
a、3b、5c、7d、10。
5、下列說法正確的.是()。
a、各類國際包裹最大尺寸，長度不得超過1.5米，長度和長度以外最大橫周合計不可超過3米。
b、各類國際包裹最大尺寸，長度不得超過1.5米，長度和長度以外最大橫周合計不可超過2.8米。
c、各類國際包裹最大尺寸，長度不得超過1.6米，長度和長度以外最大橫周合計不可超過2米。
d、各類國際包裹最大尺寸，長度不得超過1.4米，長度和長度以外最大橫周合計不可超過3米。
6、寄往下列()國家的31g掛號航空盲人讀物應收費3.20元。
a、加拿大b、朝鮮c、蒙古d、斯里蘭卡。
7、液體狀物品國際特快每件限重kg。
a、5b、10c、20d、40。
8、中速快件重量標準：單件重量不超過kg。
a、10b、20c、30d、40。
9、隴海、京滬鐵路交匯。
a、鄭州b、洛陽c、徐州d、商丘。
10、佳木斯的郵政編碼為。
a、154000b、161000c、132000d、116000。
11、機房要保持正常的溫度和濕度，溫度一般在攝氏度，濕度保持在20%-80%。
12、發(fā)現(xiàn)違規(guī)夾寄金銀后應通知當?shù)靥幚怼?BR> a、公安機關b、法院c、中國人民銀行d、工商銀行。
13、局內(nèi)投交普通郵件自通知單發(fā)出后日未來領取時，應填發(fā)“郵件催領單”催領。
a、3b、7、c、15d、30。
14、窗口無法投遞的保價信函應。
a、退回寄件人b、退回原寄局c、退回d、按寄件人意見辦。
15、臺灣快件單件的最高限重為不超過千克。
a、10b、20c、30d、40。
三、多項選擇題(每題1分，共10分)。
1、下列應收改寄費的有()。
a、本埠函件改寄到外埠b、本市、縣范圍內(nèi)改寄的包裹。
c、改寄到其他市縣的包裹d、外埠函件改寄到外埠。
2、特快郵件查詢答復方式有。
a、電話答復方式b、郵寄答復方式c、傳真答復方式d、網(wǎng)上答復方式。
3、屬于下列情況的，郵局不擔負賠償責任。
a、平常郵件的損失。
b、寄遞的物品違反禁寄規(guī)定，被有關機關依法沒收。
c、由于用戶的責任造成給據(jù)郵件損失或延誤的。
d、保價郵件由于不可抗力事件而受損。
4、小包和包裹封裝要能防止因寄遞途中碰撞、()而發(fā)生損壞。
a、磨擦b、氣候影響c、傳遞d、壓力。
5、寄往下列()國家的55g水陸路信函應收費6.00元。
a、意大利b、巴布亞新幾內(nèi)亞c、古巴d、新加坡。
6、海關對進出口國際郵件的監(jiān)管，分為形式。
a、對進出口郵遞物品的監(jiān)管;b、對進出口及過境國際郵袋裝卸轉運的監(jiān)管;。
c、對普通郵件的監(jiān)管d、對快件的監(jiān)管三種。
7、英譯漢：“請?zhí)顔巍薄?BR> a、pleasecompletetheforms.
b、pleasefillintheforms.
c、youcansendthembycombinedmail.
d、fillouttheforms,please.
8、計算機病毒按寄生方式分為等病毒。
a、良性病毒b、文件型病毒c、引導型病毒d、復合型病毒。
9、下列物品屬于臺灣海關禁寄物品的有：
a、金器、珠寶b、遙控玩具c、中式樂器d、毛筆。
10、營銷刺激包括企業(yè)的()和促銷等四個方面。
a、產(chǎn)品b、價格c、價值d、分銷渠道。
四、判斷題(每題1分，共20分)。
1、收件人因地址變更，可以事先向郵局提出申請，要求將郵件改寄到新地址。
2、個人寄給黨和國家領導人的包裹不可撤回。
3、對進口驗單，各責任單位不得對外直復。
4、郵件有進口節(jié)目而無出口或投遞節(jié)目的，相關發(fā)生局為責任局。
5、全球優(yōu)先函件內(nèi)可以裝小件物品。
6、筒、箱開出的注有“掛號”字樣的國際函件，不論是否付足掛號函件資費，一律將“掛號”字樣劃掉，按平常函件處理。
7、國際回執(zhí)和相關郵件一并稱重計收郵費，并另按片收取回執(zhí)費。
8、全國干線郵路指主要承擔全國大網(wǎng)郵件運輸與交換的郵路。
9、申請改寄、撤回或更改收件人地址、姓名，必須嚴格審閱有關證件，在未確認寄件人和辦妥手續(xù)前不得將郵件交申請人閱看。
10、不正當競爭，是指經(jīng)營者違反法律，損害其他經(jīng)營者的合法權益，擾亂社會經(jīng)濟秩序的行為。
11、營業(yè)廳內(nèi)懸掛時鐘和日歷并保持準確無誤。
12、窗投郵件領取手續(xù)符合規(guī)定，批注清楚，章戳齊全，清晰到位，不錯、漏收逾期保管費。
13、信箱中開出使用保價信封的，一律按平常郵件處理。
14、機關、企業(yè)、團體自封交寄的保價信函，也應當面開拆點交。
15、無著郵件必須由省會局集中保管開拆處理，其他各局不得開拆處理。
16、支局窗投郵件信息錄入的交易代碼是ctlr。
17、文件類臺灣快件一律使用“國際ems”信封。
18、首日封：在發(fā)行新郵票的第一天，在信封上貼上該日發(fā)行的郵票，蓋當天的郵戳或紀念郵戳的信封。
19、信息補錄應主管授權，輸入“主管工號”、“主管密碼”，并回車【確認】后才能進行。
20、信箱開出信封未封口的，應當會同主管人員用“代封紙”代封，并予簽證，并在騎縫處加蓋日戳。
教學秘書的職業(yè)技能篇八
針對目前人才市場的需求變化，學校及教師要及時調(diào)整教學計劃，培養(yǎng)出具有綜合設計時間能力的應用型人才。因此，教師需要做到以下兩點:其一是完整而系統(tǒng)的講解平面設計軟件的操作技巧;其二是要結合相關的實踐案例，進行大量的實例講解和演示。幫助學生既能夠有扎實的理論基礎，同時又能夠通過不同的案例操作的演示，使學生能夠學以致用。例如，在學習《photoshop圖像處理》這一課程時，首先教師要完整而系統(tǒng)的講解這個軟件的操作技巧。如首先是photoshop圖像處理的基礎知識，要了解位圖與矢量圖兩種圖像的異同和使用方法以及被使用方法，然后再教會學生photoshop圖像處理中的一些工具的基礎運用，如顏色設置，可以通過“顏色”面板進行設置顏色，或者通過“色板”、“吸管工具”進行設置顏色，還有在進行圖像制作時所需的工具，套索工具及魔棒工具等。在這些工具的運用和作用上，教師都要給學生有一個完整而系統(tǒng)的講解，這樣學生在實踐過程中才不會束手束腳。在通過講解之后，教師再輔以實例講解和演示，這樣就能夠讓學生更加直觀、清晰的了解這些工具的運用，同時也更容易讓學生們記憶。
2．2拓展教學，加強學生實踐能力。
有了扎實的功底，那么就必然要有用武之地，才能夠使學生們能夠真正掌握平面設計的所學知識。就如古代練武之人一樣，武功要天天練，才能夠變得更厲害，才不會退步。那么，平面設計也是一樣，如果學生沒有去實踐的話，久而久之，也會漸漸淡忘，漸漸生疏。因此，教師也需要給學生提供實踐的平臺，從實踐中檢驗學生的學習成果，再加以輔導，以此來鞏固學生的'技能。例如，在學習《coreldraw圖像設計》這個課程時，教師可以將一些設計公司的項目引進課堂，讓學生成立設計小組，根據(jù)設計公司的要求，分組進行討論、交流和設計。在這期間，教師主要是充擔輔助的作用，引導和輔助學生進行創(chuàng)作。在經(jīng)過這樣一個實踐教學的方式下，不僅能夠讓學生脫離課堂的教學束縛，同時通過合作學習還能夠提高學生的合作意識，溝通能力，使學生們在創(chuàng)作中感受到學習的樂趣，鞏固所學的知識，享受收獲的喜悅。而如在學習《平面廣告》這個課程時，教師可以組織學生走出校門，去社會上去尋找和發(fā)現(xiàn)與各類平面廣告的信息，如飲料廣告、服裝廣告、飾品廣告、房產(chǎn)廣告等，以此來拓展學生的視野，讓學生更加熱于學習。
2．3加強校企合作，創(chuàng)建實訓基地。
創(chuàng)建實訓基地是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高高等職業(yè)教育水平的重要舉措。例如，一些高等院?？梢酝ㄟ^與各大企業(yè)進行合作，一來可以讓學生提前適應社會的生活、學習、工作，二來也可以共享資源，讓學生接觸到一些國內(nèi)外新穎的平面設計內(nèi)容，鍛煉學生的實際操作能力。例如，學校可以和一些平面設計公司進行合作，與平面設計公司聯(lián)手，建設實習基地，以此來強化和提高學生的時間能力，同時平面設計公司也能夠通過學生的實習情況來選擇適合自己公司發(fā)展的學生來為公司創(chuàng)造利益，壯大公司的實力。這樣不僅保障了時間教學環(huán)節(jié)，也提高了學生的專業(yè)技能和職業(yè)技術應用能力，同時也讓學生體驗了在社會上生存的壓力，使學生對未來就業(yè)有充分的思想準備和生存技巧。
3結語。
綜上所述，在這個信息飛速發(fā)展的社會，計算機平面設計人才的發(fā)揮的作用越來越大，同時，各行業(yè)也越來越需要平面設計人才。因此，加強計算機平面設計教學的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因為只有不斷改革，計算機平面教學才能夠適應社會的發(fā)展，才能夠滿足社會的需求。所以高等院校必須根據(jù)自身條件和社會需求，大膽進行人才培養(yǎng)，不斷提高學生的平面設計綜合素質，打造具有高素質、高技能、高質量的21世紀的新型人才，促進社會的建設發(fā)展。
參考文獻:。
教學秘書的職業(yè)技能篇九
然后我回到學校后也嘗試著實驗了三次作文教學。第一次，首先是只布置寫作要求：寫一段有關你最熟悉人的外貌描寫，要求200字左右。大約兩天后第一次上交小作文，然后我也只是使用劃線的方式來給他們分數(shù)，然后進行簡單的點評，并進行一定的寫作技巧指導，然后再發(fā)下去讓學生自己修改，修改好后再交上來批改給分。最后才上一堂針對問題的寫作指導。寫作有問題的學生再一次寫作批改?？傮w來說，兩個班級的學生通過這么的方式都有了非常大的進步，同時也極大的增強了學生們的寫作興趣。第二次是動作描寫，第三次是心理描寫。
那天下午的課，因為身體的不適來的有些遲了。下午的課是由劉春文老師主講的《微格作文解碼》，我一看這題目怎么就有種似曾相識的感覺。然后在正式開講前，劉老師問了一個問題：什么是微格作文？并說回答答案最接近的答案有贈送自己簽名的書。大家都紛紛闡了自己的理解，我也一直懷著惴惴不安心情舉手回答了自己的理解，并闡述了自己曾經(jīng)做過的所謂的“升格作文”。讓我更激動的是劉老師就我的這是所謂的“升格作文”跟我探討了許久，并給了我一些意見。說來也慚愧，在與劉老師的對話過程中，由于過于激動和緊張而顯得有些語無倫次。在劉老師的精彩講解過程中，我才發(fā)現(xiàn)原來自己對于“升格作文”理解是多么的無知和誤解。劉老師首先講述了“微格”的分類：無格、入格、升格、出格；接著講了什么是“格”：規(guī)律、技巧、方法?！盎貧w習作本源，倡導寫作本位?！边@是劉老師說的。
然后劉老師通過兩個方面講述了微格作文對當前寫作的主要性：1.對接高考，讓我們學會仰望星空；2.對接中考，讓我們學會腳踏實地。接著劉老師講述了有關微格作文與微寫作之間的聯(lián)系與區(qū)別。最后劉老師講述該如何教學生學會微格寫作。通過這次劉老師對我們的微格作文教學培訓，我學習到了許多以前沒有接觸過的教學知識和方法，更多的是寶貴的經(jīng)驗和技能。我想接下來我會努力去學習這些知識、方法，來提高自己的教學技能，積累經(jīng)驗，努力成為一名具有專業(yè)化水準的合格教師！
教學秘書的職業(yè)技能篇十
對于秘書資格考試會有哪些試題呢，你有做過秘書職業(yè)技能模塊的三級考試試題嗎?下面本站小編給大家介紹關于秘書職業(yè)技能三級試題的相關資料，希望對您有所幫助。
1、辦公場所一旦發(fā)生火災，工作人員應立即疏散，下列不可通行的通道是(c)。
a、樓梯。
b、消防梯。
c、電梯。
d、安全梯。
2、會務籌備情況檢查的方法最可靠的是(d)。
a、聽取會議籌備人員的匯報。
b、閱讀報告。
c、電話詢問。
d、會前現(xiàn)場檢查。
3、在涉外商務活動中，選擇的禮品應該(b)。
a、印上送禮單位的名稱。
b、包裝講究。
c、貴重。
d、初次見面就送上。
4、在負責特定任務工作小組內(nèi)部進行的所有形式的溝通，都可以稱為(c)。
a、“間接溝通”
b、“直接溝通”
c、“團隊溝通”
d、“語言溝通”
5、下列選項中表述不正確的是(c)。
a、會議總結的形式因會議種類不同而有所區(qū)別。
b、主持人的結論性意見就是小型會議的總結。
c、職代會的。
閉幕詞。
可以代替會議總結。
d、會議紀要即會議總結。
6、下列關于“死機”的描述，錯誤的是(a)。
a、當顯示器黑屏時，就意味著計算機已經(jīng)“死機”
b、“死機”是一種不可能由操作系統(tǒng)恢復的計算機運行故障狀態(tài)。
c、操作系統(tǒng)本身存在缺陷是造成“死機”的一種重要原因。
d、計算機“死機”時應該進行熱啟動。
7、交替工作模式的缺點是(d)。
a、難以留住有特殊技能的工作人員。
b、工作模式不靈活，不便激勵員工。
c、員工交流少，不能得到充分的信息。
d、難以保證工作的連續(xù)性。
8、辦公室中適合的溫度應該在(c)。
9、在windows資源管理器窗口中，要修改已選定文件夾的名稱，下列操作中，不能實現(xiàn)改名操作的是(d)。
a、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令。
b、兩次單擊該對象的名稱。
c、右單擊該對象，然后單擊快捷菜單中的“重命名”命令。
d、單擊該對象的圖標。
10、利用檔案編寫的反映一個單位或某方面基本情況的數(shù)字材料是(b)。
a、基本情況匯集。
b、統(tǒng)計數(shù)字匯集。
c、單位情況匯集。
d、檔案專題匯集。
11、關于代位權行使的要件，不正確的表述是(d)。
a、債權人與債務人之間有合法的債權債務存在。
b、債務人對條三人享有到期債權。
c、債務人怠于行使其權利，并且債務人怠于行使權利的行為有害于債權人的債務。
d、債權人代位行使的范圍是債務人的全部債權。
12、一個人擁有管理、記帳和it技能，又同時將這種技能提供給不同的單位，這種工作模式屬于(b)工作模式。
a、臨時辦公桌。
b、兼職工作。
c、
合同。
工
d、交叉工作。
13、準備新聞發(fā)布會的文件應重點把關(a)。
a、報道提綱、問答提綱。
b、調(diào)查資料、會議原則。
出處 XuefEN.Com.cN
c、會議議程、問答提綱。
d、主持人議程、記者證件。
14、下列表述不正確的是(b)。
a、從宣布事項的重要性看，公告重于通告。
b、從使用范圍看，通告大于公告。
c、通告的制發(fā)者是各級機關、企事業(yè)單位、社會團體。
d、公告由國家行政機關或權力機關發(fā)布。
15、確定同一類任務而緊急情況不同的承辦時間(b)。
a、應該更長。
b、視情況而定。
c、必須相同們。
d、亦應不同。
16、我國公共關系的發(fā)展呈現(xiàn)(a)的格局。
a、由東到西。
b、由北向南。
c、由工業(yè)企業(yè)向旅游賓館業(yè)。
d、由小型企業(yè)向大中型企業(yè)。
17、文稿審核是文稿(a)前的最后一道文字工序。
a、簽發(fā)。
b、復核。
c、繕印。
d、分發(fā)。
18、電子檔案信息可以不受時間和空間限制通過網(wǎng)絡傳播的屬性是(a)。
a、共享性b公開性。
c、公眾性。
d、空間性。
19、向幻燈片中添加剪貼畫時，如果幻燈片上沒有剪貼畫占位符，則(b)。
a、剪貼畫將出現(xiàn)在文本的右側。
b、剪貼畫將出現(xiàn)在幻燈片的中心位置。
c、剪貼畫將出現(xiàn)在幻燈片的左上角。
d、無法添加剪貼畫。
20、設計會議評估表時應考慮的要素有(d)。
a、會議的保密制度。
b、領導的認可程度。
c、主辦方組織力度難關。
d、填寫的難易程度。
教學秘書的職業(yè)技能篇十一
西南地區(qū)中學英語師資培訓中心是聯(lián)合國開發(fā)計劃署和教科文組織為幫助我國提高西南地區(qū)中學英語教學水平,援助我國培訓英語教師的較大的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）項目.該項目共投次150多萬美元,主要用于中心教師到國外培訓,購置語言教學設備及圖書資料,聘請外籍專家授課,選送優(yōu)秀學員到國外進修，中心教師全都到過澳大利亞進修。中心自1990年秋成立到1993年7月已培訓三屆一年制學員250多名.中心學員主要來自云南、廣西、貴州、四川四省區(qū)，大多為少數(shù)民族聚居、英語教學較為落后地區(qū)的中學教師。其中,中師、高中畢業(yè)生及高中以下學歷者占80%。他們大都未受過正規(guī)的培訓,聽說讀寫英語的能力普遍較低。因此,如何在一年里全面提高他們的英語水平和教學素質,以便能盡快勝任jefc教材的教學是一項艱巨的任務。本文就簡介一下我們是如針對jefc教材,運用微教學的手段,培訓教師的。
一、加強教學法理論的學習,提高學員認識。
針對學員沒有系統(tǒng)學外語教學法的實際情況,在課程設置中,我們增加了教學法課的課時.上學期每周4節(jié),下學期每周6節(jié)。
課程開始時,我們并不急于介紹jefc教材的特點、編排體系待等.針對學員都是在職教師,有一定教學實踐經(jīng)驗,熟悉舊教材,了解中學英語教學的現(xiàn)狀等特點,我們首先要求他們放開思想充分談出他們對外語教學理論、教學方法、教材和教改等方面的認識觀點.結果我們發(fā)現(xiàn),他們對語言教學理論對外語教學的影響認識不深,對外語教學的發(fā)展史缺乏了解,對為什么要進行教改也無理性的認識。根據(jù)這種情況,我們認為應先從理論入手。
在理論課的講授和介紹時,我們也不是用強行灌輸?shù)霓k法,而是以提問的方式引出他們對講授專題的一些認識,啟發(fā)他們思考,鼓勵他們積極發(fā)表自已的.觀點.然后引導他們總結了影響語言學習及外語教學的因素,講授了語言教學理論對教材編寫體系和外語教學的影響,介紹了外語教學的主要流派及其優(yōu)缺點,重點講解了近20多年來在外語教學界極信崇的功能交際法特點.這使學員從客觀上認識到了教改的必然性,因而也產(chǎn)生了強烈希望了解jfec教材的特點的愿望.這時,我們便給每兩位學員配備了jfec教材第一、二冊全部教材,在進行了新舊大綱比較后,詳細介紹了jefc教材的編寫體系和主要特點.并指出jefc教材對教師的教學素質要求更高更全面,使用jefc教材必須要有新的教學路子和方法,從而提高了他們對教學法課重要性的認識增強了緊迫感.
[1][2][3][4]。
教學秘書的職業(yè)技能篇十二
長期以來，根據(jù)教指委的文件精神，我校一直在不斷探索和改革計算機基礎教學的教學模式、內(nèi)容和方法以及課程體系的建設，也取得了一些成績，，我校計算機基礎實驗教學中心被評為自治區(qū)級實驗教學示范中心。我們具體的思路和做法是：
我校計算機基礎實驗教學示范中心堅持以“務實創(chuàng)新高素質應用型人才”的培養(yǎng)為目標，以實踐為主線、計算思維為導向，以“夯實基礎、面向應用”為基本原則，以“強化實訓，激勵創(chuàng)新”為主要途徑的教學理念，進一步加強了教師的思想統(tǒng)一和清晰的教學方向，積極投身到推動計算機基礎課程體系、教學內(nèi)容、教學模式和教學方法等方面的改革中去。在教學上，重點關注我校非計算機專業(yè)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與計算思維的養(yǎng)成問題，緊密結合學生的專業(yè)特點，有的放矢地強調(diào)計算機技術在本專業(yè)上的實際應用，引導學生善于用計算機思維來思考和解決本專業(yè)中存在的實際問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師自身也要不斷跟蹤計算機技術的發(fā)展方向，了解當前社會人才的需求狀況，不斷更新計算機基礎知識的最新內(nèi)容，保持教學內(nèi)容的先進性，減少教學與實訓內(nèi)容滯后于計算機技術發(fā)展的問題及“學校所學”與“社會所需”之間的差距問題。
（二）以計算思維為導向，加強課程體系的內(nèi)涵建設。
對我校非計算機專業(yè)計算機基礎教學，長時間多以學習計算機基礎知識和掌握常用的辦公軟件工具的使用為教學要求，沒有計算思維理念和能力的培養(yǎng)。近年來，隨著計算機技術的快速發(fā)展，信息化全面普及和水平不斷提高，把計算思維上升到一個新的高度，人們不新形勢下斷進行研究和推進，使計算思維成為當今人們認識和解決問題的重要基本能力之一，因此，加強對學生進行計算思維能力的培養(yǎng)，將會成為計算機教育工作者的教學重心?，F(xiàn)階段，我校計算機基礎實驗教學示范中心為了加強“以計算思維為導向的計算機基礎教育”，構建了計算機文化素養(yǎng)平臺，新建了計算機認知實驗室，陳列出早期組成計算機的各個部件以及相同部件不同時期的產(chǎn)品，展臺上還展示出用計算機開發(fā)軟件設計的各種實際應用程序，讓學生親身感受到計算機的發(fā)展歷程以及計算機在實際生活、工作中的應用，在計算機組裝與維修實驗室，對學生進行分組，三個學生為一組進行計算機組裝，在這里學生能夠親自利用計算機的各種部件組裝計算機，同時進行測試和簡單故障的排除，最后進行操作系統(tǒng)的安裝。有力地鍛煉了學生的實踐動手能力和團隊協(xié)作精神。在中心外圍醒目的地方建設了圖靈獎獲得者、計算機發(fā)展史、學生優(yōu)秀作品電子展臺和計算機名人名言圖片展板，以營造計算機文化氛圍，增強計算機教育的感召力。中心大力加強課程內(nèi)涵建設。以大學計算機基礎自治區(qū)級精品課程建設為突破口，大膽實施分專業(yè)、分模塊、分層次教學，探索將計算思維能力的培養(yǎng)貫穿計算機基礎課程教學的全過程，學生一入校就開始接觸計算思維相關的培養(yǎng)模式。建設了大學計算機基礎pbl（案例+項目實訓+教學視頻）和多門課程的網(wǎng)上資源庫，方便學生隨時隨地從內(nèi)網(wǎng)獲取教學資源，對不明白的內(nèi)容，在課外可從視頻中得到解惑，增強了對學生綜合立體化教學；以“任務驅動”的方式，引導學生探究式學習，構建基本的計算思維信息素養(yǎng)與綜合學習能力，達到自覺運用計算思維進行思考和會用計算機知識來解決實際問題的目的，使之終身受益。
（三）建立網(wǎng)絡化實驗教學和實驗室管理信息平臺。
示范中心著力建立網(wǎng)絡化實驗教學和實驗室管理信息平臺，目前，中心通過自主研發(fā)，實現(xiàn)了網(wǎng)上輔助教學和網(wǎng)絡化、智能化的管理。其中“計算機基礎教學通用平臺”將大學計算機基礎、c程序設計實驗、數(shù)據(jù)庫技術基礎及應用、多媒體技術、網(wǎng)絡技術等多門計算機基礎課程集成在統(tǒng)一平臺下，使該網(wǎng)站的資源共享率得到顯著提高；網(wǎng)站的日平均訪問量達到200人次，在計算機基礎相關理論和實驗課程的教學中發(fā)揮著不可缺少的作用。“高校通用實驗報告管理系統(tǒng)”平臺在多年的使用中不斷完善，已經(jīng)由原來單一的“實驗報告批改”系統(tǒng)逐步轉向一個涵蓋實驗教學全過程的“實驗教學一體化管理系統(tǒng)”平臺。這樣，中心所開設的全部實驗課程均順利地由原來的紙質實驗報告管理過渡到實驗報告的全網(wǎng)絡無紙化管理。在實行實驗絡化管理后，學生學習的自主性得到明顯激發(fā)，平均成績顯著提高；教師從繁重的教學工作中解放出來，使用網(wǎng)絡化、信息化平臺進行教學工作，工作量明顯減輕，教學效率得到顯著提高。“高校通用上機考試系統(tǒng)”平臺，具有學生自動簽到、領取試卷、提交答題結果、考試時間自動控制、考試結束時語音自動提醒等多項功能。同時，系統(tǒng)基于ip安全策略，具有一定的防抄襲、防作弊等功能。目前，已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫基礎及應用、多媒體技術基礎及應用、c程序設計實驗等多門課程的上機考試中得到積極應用，效果高效、準確，實現(xiàn)了無紙化、網(wǎng)絡化考試的目標。
當前，隨著計算機技術的迅猛發(fā)展和普及，大多數(shù)高校的新生已經(jīng)具備了一定的計算機基礎知識，對于計算機基礎教學起點應當適當?shù)靥岣?，同時，高校可根據(jù)自身生源、師資以及綜合條件的實際情況，結合對當代大學生應該掌握計算機基礎知識的要求，制定出能發(fā)揮學生特長，具有自身專業(yè)特色的教學內(nèi)容和教學目標。對于我校計算機基礎教學采用全區(qū)統(tǒng)一教材和統(tǒng)一考試，已經(jīng)不適應我校學生不同專業(yè)的要求，對學生后續(xù)課程的學習起的作用不大，使得計算機基礎課程教學只是一種應付考試的`工具，對激發(fā)學生的學習興趣和計算思維的養(yǎng)成都起著消極的作用，導致學生應付現(xiàn)象普遍，不利于學生的成長。新形勢下，新的起點，應有更高的要求，為此，示范中心課程負責組成員在全校范圍內(nèi)與相關學院進行了廣泛了解計算機基礎教學情況和征求意見，大多數(shù)學院反饋的意見與我們的想法一致，也就是根據(jù)我校自身的專業(yè)特點，自主進行計算機基礎教學的深化改革。因此，今后我們將考慮從以下幾個方面進行計算機基礎教學的改革：一是進一步強化分層次分時教學：將文科和理科學生分成兩個學期分別進行教學，采用不同的教材；二是修訂和完善現(xiàn)有的教學大綱，從我校實際出發(fā)，重新修改計算機文化基礎課程的教學大綱和考試大綱；三是編寫不同類型教材，針對不同專業(yè)的學生，組織教師編寫具有專業(yè)特點的計算機應用教材，以適應不同專業(yè)學生使用；四是加強學生計算機基礎工程實訓能力的培養(yǎng)，使學生更能適應社會的展和需求；五是擴大計算機創(chuàng)新基地的規(guī)模，吸納更多的優(yōu)秀學生參與創(chuàng)新團隊；六是認真組織好校內(nèi)校外的計算機程序設計大賽和計算機應用大賽。
教學秘書的職業(yè)技能篇十三
作為一個復雜與運動發(fā)展系統(tǒng)的中職計算機教學，按照社會發(fā)展方向，對教學內(nèi)容和方法選擇要合理，考核與評價體系要適當改變，這樣根據(jù)實際情況改革教學，教學定位要以市場為導向，這樣才能培養(yǎng)符合社會所需的專業(yè)技術人才。
1）以就業(yè)為導向。
檢驗教育的最后陣地為市場，培養(yǎng)的學生能達到市場需求才算達到教育的良好效果。所以要把市場的需求作為中職計算機教育方向，根據(jù)市場需要什么類型的.金絲算計人才，教育教學要按照教學內(nèi)容進行定制，對選修課、專業(yè)課要進行合理搭配，使學生的專業(yè)素質得到培養(yǎng)提高，同時學生的動手和創(chuàng)新能力有利于提高。教學內(nèi)容按照中職計算機專業(yè)教學要求實施更新，同時要結合市場的需求，導向要以就業(yè)為主，理論知識重視的同時也不能忽略了實踐的重要性，這樣課堂教學模式就不單單只局限于教師對知識的傳授，而是多重視學生喜歡的知識，還有相關實踐環(huán)節(jié)的操作，提高學生的學習興趣，使學生知識更具有實用性。
2）突出專業(yè)技能培養(yǎng)。
相比較大學教育，職業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)專業(yè)技術性的人才，但大學教育是培養(yǎng)學生成為綜合性人才，所以職業(yè)化是職業(yè)教育更重視的特點，對市場的需求更加關注，按照該特點進行課程設計，中職學生的培養(yǎng)要以專業(yè)技能與職業(yè)技術素養(yǎng)為重點，實踐相關的課程要加以開設。所以中職計算機的教學要從計算機專業(yè)開始，實踐課程要加以培訓，學生根據(jù)自身的特點及興趣選擇相關的選修課，這樣培養(yǎng)才更專業(yè)。
3）以實踐為導向的教學方法。
以往傳統(tǒng)的教學方法教師只是一味傳授知識，中職教學方式要以行動導向教學，尤為教學期間對學生和教師間的主體和主導作用要重視，學生自身能力要加以提高，使他們對問題的分析能夠主動作用以及如何對問題的解決。由某任務開始，通過觀察后進行總結，同時其形式要以小組為主，結論得出后再對實際活動進行指導，老師起到的作用就是進行及時指導。實踐期間學生懂得課堂的真正主人為學生，這樣主體為學生，老師為主導，才能進行有效的教學統(tǒng)一。
4）教學評價注重過程導向。
教育評價體系按以往傳統(tǒng)只重視結果導向，不管學生優(yōu)秀到怎樣程度，學習期間怎樣努力學習，假如最后學習成績不理想，就會被一棍子打死，所以不少中職學校存在著應付式的教育方式，其通常的學習期間如何，在最后的學習結果測試要爭取個好成績。這樣的教育不利于學生的學習發(fā)展。所以教育不但對過程評價要加以重視，同時結合結果評價，對學生進行全面評價。測試學生的平時成績外，還可對學生的表現(xiàn)，技能、獲獎情況等方面進行評價，這樣學生不但對期末學習成績加以重視外，還會對自身的其他方面發(fā)展加以重視，提高他們的學習積極興趣。中職計算機專業(yè)的學生要學習相關的專業(yè)計算機知識技能外，其技能掌握情況、學習方法等加以掌握。教師對學生進行評價時，其學習成果不但要重視，其評價的過程還要加以強化，這樣評價才會更公平公正。
以上所提及到的方法為行動導向教學法。此方法對傳統(tǒng)的教學方式所存在著的不足起到了改變作用，要求老師要其主導要以市場為主，同時改革教材和課堂教學模式要緊密結合實踐，要求學生學習要緊密結合自身的職業(yè)導向，在學習、實踐探索期間，養(yǎng)成良好的學習習慣。此方法可以提高學生的學習積極性及興趣。
4結語。
不斷改革深化我國的職業(yè)教育，占著越來越重要的中職教育，同時實踐性再中職教育中占著尤為重要的位置，社會對專業(yè)技術性人才需求更多，而現(xiàn)實是缺乏該類型的人才，這也是中職教育所要完成的任務，因此改革中職計算機教育有著必要性。行動導向教學法對教學和市場兩者的脫節(jié)問題得到有效解決，所以行動導向教學法要多運用于中職計算機教學方法中，這樣才可培養(yǎng)具有專業(yè)性滿足市場需求的人才。
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教學秘書的職業(yè)技能篇十四
本文介紹了東方物探職業(yè)技能培訓部依托企業(yè)的優(yōu)勢，圍繞職業(yè)技能培訓項目管理方式、精品項目建設、質量控制等，不斷改革創(chuàng)新所積累的實踐經(jīng)驗與取得的成果。
為進一步探索職業(yè)技能人才隊伍的培養(yǎng)模式，推動職業(yè)技能人才隊伍建設，增強企業(yè)創(chuàng)新能力和核心競爭力，東方物探職業(yè)技能培訓部依托石油物探學校的師資力量和設備設施等資源優(yōu)勢，以提升培訓質量為目標，不斷深化教學改革，全面推進職業(yè)技能培訓質量，全過程實施項目管理，實施項目長負責制，取得了良好的培訓效果。
一、項目管理模式。
項目管理是美國項目管理協(xié)會提出的全球標準，它借鑒和融合了其他通用或專業(yè)管理領域的許多知識，集合了國際項目管理界精英的觀點。運用pmp科學管理，能夠提高培訓效率，控制培訓進度、成本，提高工作執(zhí)行力，保證了培訓質量。
二、項目管理實施。
筆者面對的培訓對象是具有一定專業(yè)特長和豐富實踐經(jīng)驗的各類專業(yè)技能人員。多數(shù)學員是帶著理論上的疑問和實踐中的`困惑來參加培訓的，他們急需在培訓中獲得對理論和技能問題的正確解答，并能將其快速運用于實際工作中。這就需要在培訓項目啟動過程中預先進行充分的調(diào)研，了解各受訓人員的水平和亟待解決的問題，界定培訓范圍和制訂培訓方案，力求教學計劃、課程設計更貼近企業(yè)實際。
物探職業(yè)技能培訓部采用pmp項目管理模式，在廣泛調(diào)研的基礎上，對公司主業(yè)、設備制造、國際服務和新興業(yè)務，分類別、分專業(yè)(工種)、分層次、分級別地開發(fā)了11個大類63個工種(崗位)培訓項目。
1.調(diào)查分析培訓項目需求。
通過調(diào)查分析，將培訓組織的需求與受訓對象的實際需求有效結合。在培訓項目內(nèi)容設計上，采用學員“點菜”、教師“掌勺”方式，按照“缺什么補什么”的原則，通過摸底考試、座談等形式進行調(diào)研，摸清受訓單位和學員的需求，為不同層次的學員設計不同的培訓內(nèi)容，實現(xiàn)個性化培訓。
2.制定培訓項目實施方案。
在每個培訓項目啟動時，項目長要考慮師資配備(團隊組織)、培訓進度、溝通渠道、成本管理和培訓質量等計劃的制訂。這些計劃對不同的受訓單位和工種是相互交織、復雜多樣的，項目長要進行有效的溝通和協(xié)調(diào)，保證項目在執(zhí)行過程中有條不紊地進行。
(1)做好師資配備。
根據(jù)各項目不同的培訓需要，我們配備了不同的教師團隊，在師資配備中做到選拔責任心強、知識面廣、管控能力強的優(yōu)秀員工為項目長;選派學校各專業(yè)頂尖的“三師型”(講師、培訓師、技師)教師;針對某些特殊培訓項目需求，聘請集團公司、公司技能專家為兼職培訓師，有些項目還需要聘請不同專業(yè)的高校教授、專家任教。
(2)提供設備設施。
根據(jù)培訓項目的需要，為每個不同的培訓項目提供不同的實訓車間、演練室、教室和室外實訓基地等。同時，對設備和場地進行編號，在培訓指南上注明設備設施、場地所在的位置，標注室內(nèi)、室外、校內(nèi)、校外，便于學員提前做好準備。
3.控制培訓項目全過程。
在培訓教學過程中，推行“教、學、管”一體化培訓模式，考慮到學員的學習積極性和接受能力，在“教”的過程中，采用“模塊、滾動、互動”的教學方法，強化學與做融合，學習與考試同步進行，形成“教中學、學中做、做中評”的一體化培訓體系。在“學”的環(huán)節(jié)中，采用開放式教室管理、分組式學習模式、以考代訓的教學手段，為學員創(chuàng)造良好的自主學習條件，促使學員由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。在“管”的過程中，實行項目長(班主任)負責制，在培訓運行過程中，項目長負責計劃安排、實施與跟蹤、多部門協(xié)調(diào)與溝通及風險控制，通過考勤管理、跟班聽課、學員座談、檔案整理等手段，確保每個培訓項目的教學質量。
三、項目管理效果。
共完成培訓項目百余個培訓近萬人次覆蓋了東方公司職業(yè)技能競賽等六大精品培訓項目和物探技術與設備、地震勘探、營地電工、計算機、管理等專業(yè)的項目培訓實現(xiàn)了培訓質量與效益同步提升。
經(jīng)過多年的實踐與探索，物探職業(yè)技能培訓部逐步形成了公司主業(yè)、設備制造、國際服務和新興業(yè)務，分類別、分專業(yè)(工種)、分層次、分級別地開發(fā)了11個大類63個工種(崗位)培訓項目模塊，成為企業(yè)發(fā)展不可或缺的力量。
教學秘書的職業(yè)技能篇十五
隨著科學技術的進步和社會的發(fā)展，教育也受到了前所未有的沖擊。微格教學應用于學科教師培訓中并逐漸受到重視，就在于它使教學變得多姿多彩、豐富生動、有效、高效。微格教學（micro-teaching）在我國還通常被叫作“微型教學”和“微觀教學”，它實際上就是一個人為控制的、縮小了的教學環(huán)境。它通常發(fā)生在微格教室里，用于不同層次、學科教師登臺實踐訓練，借助聲像記錄技術設備，把復雜的課堂教學過程分解成“微縮”片段，讓參訓教師觀察模仿評判和反饋那些受綜合復雜因素影響的教學技能步驟。微格教學的應用可以起到有效控制教師滿堂灌一學生被動聽—缺少實踐環(huán)節(jié)的弊端。這種演練方式有助于參訓教師形成、提高及完善職業(yè)技能，探索新的適合的有效教學方法和策略。具體來說微格教學培訓會產(chǎn)生如下影響和作用。
一、促使學科教師樹立現(xiàn)代教育意識，力求理論與實踐相結合。
現(xiàn)代教學觀和學生觀認為，教學具有多方面的功能，教師是教學的主體，學生既是教學對象，又是學習活動的主體，是主客體的統(tǒng)一。參訓教師必須熟練掌握教學技能和方法，從而激發(fā)學生的學習興趣和動機，促使學生順利完成學習任務，達到教育、教學的目的，同時為學生的終身發(fā)展奠定基礎。微格教學培訓恰恰可以作為助推力，幫助學科教師改正在理論上敘述過多，而具體的訓練方法和手段缺乏的弊端缺憾，為他們創(chuàng)造機會練習教學技能，進行反饋反思。較好地處理理論與實踐、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關系，幫助學生在兩種經(jīng)驗的'結合中進行有效的學習。
二、促使教師及時進行反饋評價和反思成長。
在培訓參訓教師時，可以把教學技能分為以下幾種，如：導入結束技能、板書板畫演示技能、講解提問技能、語言技能、組織管理技能等等。首先教師培訓者先給予參訓教師理論上的教學技能與訓練方法，然后，讓學科教師觀摩不同學科層次的優(yōu)秀教師的示范課錄像；鼓勵并要求學科教師試著自己編寫微格教學教案。然后，進行具體演練實踐，并把每項技能訓練全過程錄制下來，“微縮”成若干片段，由參訓學科教師自評找出不足之處，然后大家評，修改教案，再次進行實踐演練，進行比較。
在應用微格教學培訓的過程中，學科教師既扮演教師角色，又扮演學生角色，這樣，一方面提高了學科教師的緊迫感、主動性和積極性，另一方面優(yōu)化提高了教學過程。學科教師不能只憑自我感覺試講，還要借助觀察實況錄像，去發(fā)現(xiàn)問題并竭力改正。同時，通過微格教學培訓，還可以增強學科教師運用教育技術進行教學的心理基礎。這不但是基礎教育現(xiàn)代化對教師現(xiàn)代素質的要求，同時也是更新教育觀念的時代要求。
三、有利于培養(yǎng)學科教師多方面的能力。
1.對學科教師語言能力的培養(yǎng)。教師通過語言活動傳遞教學知識信息。微格教學培訓演練把學科教師推上教學實踐的講臺，錘煉教學設計、教案、板書、提問等語言表達能力，從“稍縱即逝”的教學過程片段中，去發(fā)現(xiàn)自己語言表達是否得體、簡練明白，是否具有吸引力和魅力，通過訓練調(diào)整語言，力求達到具有啟發(fā)性，能刺激學生的思維，給學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象空間。
2.有利于學科教師實際工作能力的培養(yǎng)。應用微格教學進行演練，盡管多是“微格”片段式的，但都是學科教師親身的實踐，能讓他們了解自己存在的問題，著力去解決。再者，微格教學系統(tǒng)為學科教師提供了實踐的機會。在實踐演練中，在自我評價、互評、大家評、小組評、反饋、反思中，提高自身實際工作能力。
四、在學科教師培訓應用中出現(xiàn)的問題及分析。
（一）出現(xiàn)的問題。
1.新瓶裝舊酒：新形式。日理念。
2.忽視分項技能訓練：培訓訓練參與不全面。
3.壓饋不反時，培訓實踐完，指導教師和學科教師容易產(chǎn)生萬事大吉的想法，而疏于反饋。
4.忽視重教：不能做到反復磨課。
5.不難保證人人會寫微格教學教案。
（二）問題分析。
1.學科教師并沒真正認識到微格教學是以系統(tǒng)的思想為指導來研究培訓教學技能的模式。
2.忽視微格教學的理論學習。
3.忽略了觀摩微格教學片或進行現(xiàn)場示范來增強學科教師對所培訓的技能的形象感知，微格教學前指導教師—需提供具有“示范性”“可模仿性”的教學示范片或教師現(xiàn)場示范。
4.客觀原因：培訓教師教育學心理學等理論知識功底不深厚，與一線教師實際需求有脫節(jié)現(xiàn)象，還是按照傳統(tǒng)的方式進行指導：限于資金限制。微格教室的效量和質量不盡如人意：這些原因都會導致培訓效果受到了影響。
五、在學科教師培訓應用中出現(xiàn)的問題的解決對策。
1.教師培訓者和學科教師要加強微格教學理論學習。
2.教師培訓者要在微格教學應用培訓中提供示范。
3.注重對學科教師微格教學教案的指導。
4.學科教師要注意及時反饋并進行反復訓練。
5.教師培訓者和學科教師都要注重提高教師和學生的評價意識，促進集體反思。
英國微格教學專家g·布朗說：“微格教學將幫助教師加強、改進教學技能和方法，減少失誤，并使師范生盡快地建立信心……它雖然不能解決教學中的所有問題，也不一定能把普通教師變成天才的完美無缺的教師，但卻可以把這個教師變成一名好一點的教師?！卑盐⒏窠虒W應用到學科教師培訓中是教學方式的改變和進步，要正確運用微格教學思想，領會其精髓。實現(xiàn)教學相長，提高教師培訓者的培訓科研能力，服務一線教師的解決實際教育教學問題的能力，從而幫助學科教師真正學有所獲，真正愛上培訓，并從中受益，進而提高教育教學技能和實際工作能力。也為找到更好的、適合的、有效、高效的培訓模式奠定基礎。
教學秘書的職業(yè)技能篇十六
摘要：目前較舊的中職計算機教學模式，其中為主的是理論方面，與適應實踐不相符，那些較高要求的技術性相關的專業(yè)課，同市場發(fā)展所需人才也無法得到滿足。因此，中職計算機教學專業(yè)要運用教學方式為理論同實際相結，這樣好解決教學中只重理論而忽略實際的問題，學生的實操能力得到培養(yǎng)。本文就中職計算機專業(yè)課程和教學改革的實踐同效果進行分析，以供參考。
不斷進步的科技促進了快速發(fā)展的計算機應用，功能多樣化與行業(yè)化為計算機網(wǎng)絡發(fā)展方向。人類從前期的單純數(shù)據(jù)文字慢慢發(fā)展到后期的圖文動畫相關的網(wǎng)絡時代，計算機給人類工作與生活帶來了很多方便。所以，中職院校計算機其教學質量要不斷加以提高，使學生能夠適應市場的人才需求。
1目前中職計算機教學的現(xiàn)狀與問題。
建立在專業(yè)教學配置前提下的專業(yè)學習，計算機學習也是如此，教學中的不同環(huán)節(jié)，在教學期間的不同設備會對教學效果起到一定影響，而現(xiàn)實中不少中職計算機教學情況不是特別樂觀。
1）教學同就業(yè)脫節(jié)。
目前不少中職計算機畢業(yè)生通常進企業(yè)后期,從事相關的數(shù)據(jù)錄入、對計算機的維護等工作，然而教學中所涉及到的相關內(nèi)容卻沒有重視，實際企業(yè)工作從事方面主要是錄入數(shù)據(jù)、計算機硬件相關的維護和組織工作等，然而實際教學卻不重視關于這方面的內(nèi)容。如計算機錄入教學期間，不少學生五筆的學習沒幾天就堅持不了，轉而運用拼音或其他自己喜歡的輸入方法，然而不厚的底子，輸入文字時不準確的拼音，造成了不少錯別字，企業(yè)對人才的需求得不到滿足。
2）陳舊教學內(nèi)容。
快速發(fā)展的計算機速度，但是不能及時調(diào)整改革計算機教育相關內(nèi)容，所以現(xiàn)如今計算機專業(yè)所需教材內(nèi)容需是強實用性、新穎內(nèi)容、層次配套同時不斷及時更新的教材，但實際中職計算機教育實際情況還遠遠達不到這要求。目前多種類的教材，不一樣的水平，適應中職計算機專業(yè)教材配套難以找到。同時，實踐教學期間，不少教材理論較落后的內(nèi)容，同時差的實操性，再加上學生不是很好的領悟能力，不足夠的知識儲備量，最終導致達不到良好的教學效果。
3）單一教學方式。
同其他理論課程比較，計算機教學單單依賴于教材內(nèi)容知識與老師課堂教學是其教學任務是達不到要求的，尤其存在著不少限制條件的中職學校，造成了不少學生的理論課，較少的上機時間，同時不少教師教學方式是運用教材內(nèi)容進行照搬教學，這樣就造成了實踐環(huán)節(jié)的忽略。不少教師備課是按照講解、復習、考試這些流程來教學，這樣不多的學生上機機會，有的由于時間或者條件限制再上機課，把原本是實踐課作為理論課的陪襯。也就造成了不少學生的只是初步掌握相關的力量概念知識，但實踐能力達不到良好效果。
4）不完善教學評價體系。
當代不少采用筆試形式作為中職計算機專業(yè)考試方式，還包括著閉卷理論考察和開卷考察，同時，把成績作為教學成果的評價標準，也使評價成為最終一張紙。對學生的學習計算機成績教師只重視，而忽略了學生于課堂和課外的相關表現(xiàn)，這樣存在著很大的缺陷于評價體系中，學生的學習興趣沒法得到激發(fā)。然而這樣的評價方法造成了不少問題的出現(xiàn)，舉個例子：評價學生從創(chuàng)新能力與職業(yè)技能評價是沒關，這樣就對不少學生而言是不公平。專業(yè)技術性人才的需求是越來越多，并且企業(yè)對計算機專業(yè)人才需求有著更明確的方向，然而大眾化培養(yǎng)仍是中職學校對計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)方向為主，而對專業(yè)性知識的探索是較少的，沒有具體的針對性，這樣學生就難以成為專業(yè)性人才，較弱的專業(yè)技能，畢業(yè)后沒法滿足工作需求方面。
教學秘書的職業(yè)技能篇十七
大家知道，高職院校以職業(yè)技能為自己最大的特色，每年都少不了各種形式的職業(yè)技能大賽，參賽院校數(shù)以百計的龐大規(guī)模，而技能大賽的最后成果也往往成為各高職院校的一張重要名片，職業(yè)技能大賽對于相關專業(yè)建設的意義很多，最直接的是可以促進學生進步，有利于學生就業(yè);豐富了老師指導學生參加大賽的經(jīng)驗，同時也促進了職業(yè)院校課程體系、教學內(nèi)容和教學方法等的課程教學改革;引領了以實訓基地建立教學團隊;完善了各類實訓基地建設。
下面筆者就拿高職院校計算機專業(yè)技能大賽為例，談談我們通常遵循的原則。通常不外乎賽項方案設計時要突出大賽對職業(yè)教育的引領作用，需結合相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)院校專業(yè)教學內(nèi)容，設計競賽標準和方案內(nèi)容，通過競賽能提高學生的學習興趣和實踐能力，讓學生最終能更好更優(yōu)的就業(yè)。
職業(yè)技能大賽是我國職業(yè)教育領域的重大創(chuàng)新，是促進職業(yè)教育向技能培養(yǎng)發(fā)展的重要手段，是促使職業(yè)教育改革發(fā)展的助推器。通過它可以培養(yǎng)選拔高素質勞動者和高水平技能型人才。職業(yè)教育作為高等教育的一部分，它培養(yǎng)的學生需具備“首崗適應、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展”的職業(yè)技能，畢竟當代職業(yè)教育的發(fā)展目標，是要培養(yǎng)社會主義建設中數(shù)以億計的高素質應用型、技能型人才。當前我國的高等職業(yè)教育正在蓬勃發(fā)展，但目前總體工作主要包含六個方面，即院校建設、團隊建設、專業(yè)建設、實訓條件建設、課程建設、技能大賽。各類職業(yè)技能大賽要實現(xiàn)高職技能大賽與專業(yè)教學改革相結合、高職技能大賽與行業(yè)企業(yè)相結合、高職技能大賽注重個人能力與團隊協(xié)作能力培養(yǎng)相結合三結合的要求。使職業(yè)技能大賽引領高職院校的專業(yè)建設和課程體系改革。
隨著各種“國家示范性院?！奔啊皣夜歉尚驮盒！钡脑u估，技能大賽的成績也成為體現(xiàn)學校辦學實力的一項重要指標。于是，技能大賽在各地職業(yè)院校也迅速火了起來。因為它能促進職業(yè)院校進行課程改革，促進師資隊伍建設、人才培養(yǎng)和實訓基地建設，同時可引導全社會進一步重視和支持職業(yè)教育，鞏固“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育理念。
1.技能大賽強化了職業(yè)院校“以就業(yè)為導向”的辦學模式。高職院校的人才培養(yǎng)強調(diào)的是職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)目標是既具備大學程度的專業(yè)理論知識，又具有高超的職業(yè)技能;既能讀懂一般的項目任務，又能制定完成任務的詳細方案，還能進行現(xiàn)場技術管理和實施，使學生的理論知識與實踐技能聯(lián)系更加緊密。真正做到了學了有用，學了能用。通過參加職業(yè)技能大賽，展示職業(yè)院校學生扎實的理論知識，熟練的分析和解決問題的能力;培養(yǎng)了勇拼搏、能吃苦、善合作的團隊意識。同時也樹立了職業(yè)院校的新形象，提高了職業(yè)院校學生的就業(yè)率。實現(xiàn)了職業(yè)院校提出的“進來的是學生，走出的是能手”培養(yǎng)目標。
2.職業(yè)技能大賽推動了人才培養(yǎng)模式的改變。技能培養(yǎng)需要具備完備的實訓條件，成本高是職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別。如果職業(yè)教育和本科教育一樣重理論、輕實踐，重知識、輕技能，成為普通高等教育的“壓縮餅干”，那么培養(yǎng)出來的學生就沒有市場競爭力，不能適應市場需要，職業(yè)發(fā)展就會陷入困境。因此，職業(yè)院校必須在專業(yè)發(fā)展方向的確定、培養(yǎng)計劃的制訂、人才培養(yǎng)模式上下工夫，要找出與普教人才培養(yǎng)的區(qū)別。目前，職業(yè)教育受傳統(tǒng)教學模式和辦學經(jīng)費的影響，培養(yǎng)計劃中課程設置與本科差不多，新增的實訓課程與理論課程的比例不當。由于招生生源的固有特點，學生學習主動性不高，整體學風不甚理想，培養(yǎng)出的學生理論不扎實，技能不強。然而我們的就業(yè)市場對每個人都是公平的，這對職業(yè)院校提出了較高的挑戰(zhàn)，大多數(shù)學校針對當前嚴峻的就業(yè)形勢提出了“課程設置模塊化，教學內(nèi)容職業(yè)化，教學組織靈活化”的'課改方向。除了增加實訓課時以外，逐步實踐“理實一體化”“做學教一體化”教學模式，提高實踐教學課時量，讓學生通過大量的實踐、訓練和應用理論知識，提高學生的職業(yè)技能。技能大賽作為模塊化教學的重要手段，有機融入到各專業(yè)教學過程中，不僅是對學生掌握技能的考察，更能激發(fā)學生的潛能，提高學習興趣。
3.職業(yè)技能大賽能促進職業(yè)院校實訓基地建設。“校企合作”“工學結合”“頂崗實習”等都是現(xiàn)代職業(yè)教育的新思路，但它們共同的難點是如何吸引企業(yè)參與學校的學生培養(yǎng)，由于追求利潤是企業(yè)第一需求，要想實現(xiàn)像德國一樣企業(yè)和學校一體化教學是不現(xiàn)實的，畢竟中國的大環(huán)境更德國還有很大的差距，通過技能大賽可以作為雙方合作的媒介。從近幾年全國大賽來看，許多企業(yè)為了推廣品牌，宣傳自己的產(chǎn)品，只要有相關的大賽，他們就會主動參與，就拿我們計算機學院來說，近年來的大賽中就吸引了像思科，多迪，華為，oracle等著名公司的參與，這樣讓我們的大賽同企業(yè)更進了一步。
4.職業(yè)技能大賽提高了教師的技術水平和教學能力。高職學生就業(yè)面向的是企業(yè)的生產(chǎn)一線，技能比賽的題目也來自于(企)行業(yè)的生產(chǎn)實際，這就要求指導老師必須具有很強的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和技術能力。由于要指導學生進行技能比賽或自己參加比賽，老師會主動通過各種途徑和方法，結合企業(yè)行業(yè)實際，不斷地學習，提高自己的技術水平和教學能力，從而也促進了實踐教學水平的提高。同時，由于各院校里競賽獲獎情況都與學校對教師的績效考核相關，促使廣大教師積極參加到競賽活動中來。只有提高教師的實踐技能，才能有效地提高教學質量，實現(xiàn)老師學生共同進步。
5.職業(yè)技能大賽能促使全社會重視和支持職業(yè)教育。近幾年，雖然教育部把職業(yè)教育的發(fā)展建設放在了重要地位，也出臺了多項加快職業(yè)教育發(fā)展的政策，如關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見等。但從每年高職院校的報考情況可以看出，全社會民眾對高職教育還是不看好。當前高職院校仍存在很多如下主要問題：校企合作難以落到實處;學校制訂的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)還有差距;教育教學理念不適應市場和社會發(fā)展的需要等?？傊覈穆殬I(yè)教育任務還任重而道遠，借助技能大賽只是其中一個很好的發(fā)展途徑，我國的職業(yè)教育任務還任重而道遠。
教學秘書的職業(yè)技能篇十八
論文摘要：現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代教育技術的發(fā)展促使我們改進傳統(tǒng)的教學方式，以適應新形勢下教育發(fā)展的禽要。本文擬從以下幾個方面簡要論述徽格教學系統(tǒng)在強化師范生教師職業(yè)技能訓練方面發(fā)揮的積極作用。
科學技術的進步給社會和教育帶來了巨大的沖擊，教育技術的成熟和廣泛應用，也給教育適應社會發(fā)展的需要提供了重要的改革手段和途徑。微格教學系統(tǒng)就是一種新的教學方法。它在教學中的應用，尤其在師范職業(yè)技能教育教學領域的運用，使教學變得多姿多彩、豐富生動。對促進和培養(yǎng)師范生以及在職教師掌握和提高教學技能方面有獨到之處，因此在師范院校逐漸受到重視。
微格教學系統(tǒng)實際上是一個縮小的、可控制的教學環(huán)境。它借助聲像記錄技術，把復雜的課堂教學加以分解，使之變成一些“縮微”的片斷，把那些綜合復雜的因素變成可受控制、可操作的教學技能訓練步驟.以便于學生觀察。它的應用可以一改過去教師滿堂灌.學生被動聽.學生缺少實踐環(huán)節(jié)的弊端。我們知道，任何一種技能的獲得必須要進行親身實踐.教學技能也不例外。利用微格教學系統(tǒng)可以把學生登臺實踐訓練各環(huán)節(jié)限制在可觀察下操作.可描述的最小范圍內(nèi)，乃至可以“定格”觀察它。放大那些在傳統(tǒng)教學方式下無法捕捉的問題或表情，從而教師可以有針對性的對其進行科學分析及評價，促進師范生教師職業(yè)技能的形成與提高。通過利用微格教學系統(tǒng)進行教學，還可以促進師范院校的教材教法課程教學的改革，探索新的教學方法。
1樹立現(xiàn)代教育意識、接軌初等教學改革。
傳統(tǒng)的教學觀念是教師教書本知識.學生學書本知識，教學的功能只有一個。而現(xiàn)代教學觀則認為，教學具有多方面的功能。也就是說，它即要傳授知識，又要發(fā)展學生的多種能力。而在發(fā)展學生能力過程中，效率是一個決定的因素。即怎樣使學生在有限的時間內(nèi)高質量地掌握知識并具備不斷更新知識，創(chuàng)造知識的能力。對于師范生來說還得具備從事師范教育教學的工作能力。傳統(tǒng)的學生觀把學生看成被動接受知識的客體.教師是教學的主體。而現(xiàn)代學生觀則認為，學生即是教學的對象，又是學習活動的主體。在學習活動過程中，學生是主客體的統(tǒng)一。傳統(tǒng)的師范教育在培養(yǎng)合格中學教師的環(huán)節(jié)中，一般非常重視集體的統(tǒng)一要求，往往忽視對學生從事教師職業(yè)能力的側定與評價。重視理論的學習，輕職業(yè)專門知識的學習，尤其缺乏教師職業(yè)技能方面的訓練。其實，教學是一門科學同時又是一門藝術。說它是科學，作為教師必須有扎實、廣博的專業(yè)知識.否則他只能生搬硬套地照本宣科;說它是藝術.作為教師還必須熟練掌握教學技能和方法.只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣和動機.培養(yǎng)學生能力，為學生順利完成學習任務，達到教育、教學的目的創(chuàng)造有利條件。否則就談不上有好的教學方法，更不可能有教學藝術了，從而就不可能把教學搞得生動活潑，有效地促進學生主動學習，也不可能達到好的教學效果。怎樣把課上好，即優(yōu)化教學過程，通過怎樣的教學形式使學生掌握所學的知識，井內(nèi)化為一種能力。這是師范教育教學中，師范生必須掌握的職業(yè)技能?；崭窠虒W系統(tǒng)引人教師職業(yè)技能教學中.可以一改過去那種教師在理論上栩述過多，具體的訓練方法和手段缺乏，師范生除了用心體會之外。很少有機會練習教學技能?；崭窠虒W系統(tǒng)的引人，還能較好的處理理論與實踐.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)臉的關系。間接經(jīng)臉與直接經(jīng)驗相結合是教學過程的一個基本的規(guī)律。學生認識活動的特點是以學習間接經(jīng)臉為主，但從人類認識活動規(guī)律來看，間接經(jīng)駿與直接經(jīng)驗有必然的聯(lián)系。一切間接經(jīng)駿都來源于直接經(jīng)驗.在教學過程中，使學生在兩種經(jīng)驗的結合中有效的學習。掌握教學技能。因為在科學方法教育過程中含有很多的程序性、步異性的知識成份，井且孺要在實際操作性的訓練中加以掌握。
2突出師范特點、即時反饋評價。
在師范職業(yè)技能教育教學中，要求學生掌握的間接經(jīng)驗一般表現(xiàn)為以概念、原理條款等理性的書本知識。這些都是學生難以理解的，既使記住了，也不知如何做。運用徽格教學系統(tǒng)可以把課堂教學技能訓練分解為若干方面，如:導人結束技能、板書板畫演示技能、講解提問技能、教學語言技能、教學組織管理技能等等，并進行“微格”化教學。首先由教師進行理論上的闡述，系統(tǒng)講授教師職業(yè)技能的理論與訓練方法，力求在訓練時有正確的理論作指導，有科學規(guī)范的訓練方法。觀摩有關優(yōu)秀教師的示范課，然后要求學生自已編寫教案，井有針對性的逐一進行職業(yè)技能實踐演練。把每項技能訓練全過程錄制下來.“徽縮”成若干片斷，由教師點評，自已視盡，找出不足之處，再次進行實踐演練.然后進行比較。如此反復訓練、修正，以達到預期的目標。
利用微格教學系統(tǒng)進行演示、記錄、控制與評價是建立在現(xiàn)代教學理論之上的;教學目的是建立對系統(tǒng)環(huán)境的分析上的;教學目標是用觀察的行為術語來描述的;學生對自已教師角色的扮演的了解是實時反饋的。一方面提高了學生參與教學的主動性和積極性，另一方面優(yōu)化了教學過程。而且可按學生的個體是否達到預期標準來側定，學生自已對各項技能的要求所要達到的目標便會了解得非常明確、具體.能夠有針對性的進行強化訓練。另外徽格教學系統(tǒng)與傳統(tǒng)的教學方式不同。它是學生直接參與的實踐性很強的現(xiàn)代教學方式。學生不只憑自我感覺試講，還可以借助錄像重放獲得完整的自我形象。通過觀察實況錄像，發(fā)現(xiàn)的問題會在大腦中留下非常深刻的印象，并會竭力去改正。通過使用現(xiàn)代教育技術媒體教學，還可以增強師范生在未來的教育教學中運用教育技術進行教學的心理塞礎。良好而穩(wěn)定的現(xiàn)代教育技術意識是基礎教育現(xiàn)代化對未來教師的現(xiàn)代素質的要求，同時也是未來教育工作者更新教育觀念的時代要求。通過使用現(xiàn)代教育技術媒體進行教學，學生會不自覺地感到在教育教學中運用教育技術媒體的重要性與必要性，進而意識到學習教師職業(yè)的另一技能―運用現(xiàn)代教育技術技能。在運用徽格教學系統(tǒng)進行教學過程中.還可緩解師生動手機會少，動手能力差的現(xiàn)狀。
3便于培養(yǎng)學生多方面的能力。
培養(yǎng)學生的能力是實施素質教育的核心目標之一。對師范生的能力要求是多方面的，其中之一便是使用語言的能力。在課堂教學中，有多種傳遞知識信息的手段，其中最主要的就是語言。教師通過語言活動傳遞教學知識信息，因此教師的教學語言是課堂教學最重要的信息傳遞工具?；崭窠虒W系統(tǒng)把學生推上教學實踐的講臺，面對著模擬的教學環(huán)境，首先對他們的心理素質就是一種磨練。傳統(tǒng)的教學方式.學生聽得多.練得少.記得多.講得少。所以教師很難了解學生運用知識和語言表達的能力。運用微格教學系統(tǒng)進行教學從某種程度上說是對學生綜合能力的一次檢查。從課前教學設計，教案的準備到課堂上的實際演練。語言的表達，板書，提問等能力，在傳統(tǒng)方式下不易發(fā)現(xiàn)的問題，在微格教學系統(tǒng)面前會攀礴無遺。經(jīng)過多次“縮徽.片斷的實踐，學生獲褥的知識是鮮明的、深刻的。從原來“稍縱即逝”教學過程中。發(fā)現(xiàn)自已語言表達得失之處，從而制定出切實可行的訓練計劃。逐步使自已的教學語言具有啟發(fā)性.能刺激學生的思維，開拓學生的思路，讓學生產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想和想象，以利于對問題的理解。
微格教學系統(tǒng)的運用還有利于師范生的實際工作能力的'培養(yǎng)。實際能力指的是在實際教學工作中遇到問題，自已動腦動手解決。傳統(tǒng)的教學方法是教師“虛擬“問題，學生紙上答題，缺少實踐的體驗，畢竟是“紙上得來終覺淺”。而教師職業(yè)技能的基本要求是能結合學科特點制定教案，能根據(jù)教學任務和學生的特點運用導人、講解、提問、應變、結束等;能結合學生實際正確批改作業(yè)和合理評定成績，有一定使用教育技術手段的能力等等，重點突出教學工作各環(huán)節(jié)的技能訓練，著力于從事教學工作的實際能力。用微格教學系統(tǒng)教學演練，盡管多是“徽格”片斷式的，但都是學生親身的實踐，從而了解自已所存在的問題，然后著力去解決。再者，由于受學時限制，學生難有足夠的時間參加具體的教學實踐，微格教學系統(tǒng)為學生提供了實踐的機會。
4便于教學目標的實現(xiàn)。
現(xiàn)代教學理論認為;教學目標是多樣性的，它已由只重認知領域的傳統(tǒng)教學目標擴展到能力目標、情感目標、科學方法教育目標、學法目標等多種領域。教學目標的多樣性要求使用微格教學系統(tǒng)進行輔助教學時，應充分發(fā)揮媒體的特點。根據(jù)它的各種不同的特有功能，考慮為不同的教學目標服務。比如課堂教學是一個信息傳播過程，但不同于一般的的大眾傳播，也不同于大規(guī)模的教育傳播。它是一種有計劃、有組織、目的性很強、有特定對象的信息傳播過程。要使這種信息傳播有效，就必須使傳、受雙方同時進人傳播過程。通過相互作用來實現(xiàn)傳播的目的。如何使信息的接受者較快進人這個過程?傳授者必須通過各種方式來傲發(fā)受者的學習動機，引起他們對信息內(nèi)容的注意，把他們引導到特定的傳播方向上來。根據(jù)這個特定意圖，教師可以利用微格教學系統(tǒng)的演示與聲像并茂功能，為學生提供可模仿優(yōu)秀范例，以利于學生職業(yè)技能的形成。
當然使用徽格教學系統(tǒng)進行教師職業(yè)技能訓練的教學，還要求教師必須把教學手段現(xiàn)代化與教育教學思想現(xiàn)代化結合起來。通過對現(xiàn)行以書本知識為主、教師為中心的傳統(tǒng)教學方法為主要特征的教學模式進行改革嘗試，主動進行新的教學方式的探索，尤其是教師職業(yè)技能教學方法的探索。將傳統(tǒng)的經(jīng)驗行為進行技術化處理，分解成具體的教學技能，對學生進行實際操作訓練。形成有利于學生自主學習、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。