地球和地球儀教學反思篇一
《地球與地球儀》位于七年級上冊地理第一章第一節(jié)，地理課程標準對此節(jié)的要求是“了解地球和地球儀的相關知識，運用相關數據描述地球的大小，運用地球儀，比較歸納緯線和經線，緯度和經度的特點，熟練地利用經緯網確定某一點的位置?！币簿褪钦f讓學生自己拿著地球儀，觀察經緯線的特點，發(fā)現且歸納經緯度的.劃分，以及經緯網的定位方法。
《地球與地球儀》是進行地理學習的基礎內容，其中經緯度的變化規(guī)律及經緯網確定任意點的位置是重點內容。
進行備課時，我將此節(jié)內容分為三個課時進行分別備課，第一課時：地球的形狀和大小，地球的模型—地球儀；第二課時：緯線和緯度；第三課時：經線和經度，利用經緯網定位。
出處 wWW.xUEFEN.CoM.Cn
講解地球的形狀和大小的時候，從先從學生自己閱讀，找出人類認識地球的“四大步”，進而引出地球全貌，形狀和大小記住三個數據（平均半徑、赤道半徑、最大周長），人類為了方便，制作地球儀，記住地球儀五大要素（一軸兩點和兩線）。
再講解緯線和緯度的時候，讓學生在地球儀上找出緯線，并且發(fā)現緯線的形狀、指示方向、長短分布狀況、數量以及緯線之間的關系。為了區(qū)分，引出緯度，從特殊緯線，緯度范圍、起始點、代號、度數的變化規(guī)律以及半球分界線方面進行講解，也是學生重點記憶的。
地球和地球儀教學反思篇二
今天將正式進入地理知識的從認識地球開始。因為我沒有學過地理，也沒有教過地理，壓力也很大。沒有太多現成的材料，只有重新開始。
對于備課，準備到什么樣的程度為好呢？可以說人者見仁，智者見智。有人認為上了這么多年的課，而且教材的內容始終沒變，還不手到擒來，小菜一碟，走進教室就能侃起來。還有的教師資源共享后便完整無缺的把現成課件帶到課堂進行教學，即使有自己的思想，因為要跟著課件走，所以一堂課下來，被別人牽著鼻子走，也難有自己的特色，更不要說形成自己的風格了。要把一節(jié)課對付下來，每個教師都不難做到，難的是如何不重復自己昨天走過的路，對每個人來說是個挑戰(zhàn)。
看了很多教師的備課案例、無疑對自己就是一個最好的培訓。
備課、教案、學習、反思，我決定從自己入手，一步一個腳印，踏踏實實走下去。
第三節(jié)課，可電腦不能用，連地球儀也沒找到。認識地球的過程是個復雜的認識過程，因此我找了一些資料，從地方――地圓――地球，從古代傳說――張衡的推測――麥哲倫環(huán)球航行――加加林第一次上太空，將地理與歷史緊密的結合起來，帶學生跨越了人類歷史的時空。
這節(jié)課的難點在下面的第二課時，關于經緯網的問題。因為本節(jié)課的課件是兩課時的內容，因此，下節(jié)課重點思考讓學生怎么能牢固掌握這個經緯網這個難點，這是學習地理必備的工具與武器。
面對新的教學對象，新的教學模式，從岸邊戲水到水中暢游，然而只有當我們潛在水下的時候，我們才能真正了解水下的景色和潛伏的危機。教師只有在二次備課中，才能將課堂上的遺憾、缺漏、靈感做個梳理，只有這樣，才能改進提高。
教案不是劇本，我很欣賞這句話。在教學設計中，有些教師認為教案要越詳細越好，甚至連學生的每一句話都寫在上面（除非是課堂實錄，不然實現你怎么知道學生是如何回答呢？）。
如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走，那么劇中的主角永遠不可能是我們的學生。
雖然課后的反思也許不一定能彌補過去的一堂課的遺憾，但能讓下一次走進課堂的你多了一份從容，多了一份自信。
地球和地球儀教學反思篇三
第一、課堂的有趣性。我為了課堂的生動，在麥哲倫環(huán)球航行這一塊，增加了趣味性，給同學們講解麥哲倫海峽和太平洋的來歷，主要是為了讓學生記住麥哲倫環(huán)球航行的路線，事實證明可行性很高，而且學生很容易接受。課后我聽一位家長說他孩子在家拿著籃球問他爸爸知道不知道麥哲倫環(huán)球航行經過了那些地方，時間什么的，最主要的是孩子還主動去找歷史書，看麥哲倫環(huán)球航行的時候我們的中國所處的朝代，聽到這些自己感到很高興，這正是我所追求的目標，提起了孩子們的學習興趣，讓孩子們自己主動學習。這一階段的孩子們的接受能力還是有限的，過多的專業(yè)的東西是不太容易接受和理解的。我力求把課上的`有趣的同時讓學生掌握知識，調動他們對地理的熱愛。
抓住學生學習的動情點,實現教學目標的最優(yōu)化。新課程要求把“師生情感的和諧”作為課堂教學應努力追求的一種心理環(huán)境。因此,如何科學地運用情感的功能來優(yōu)化課堂教學,使教學活動中的認知和情感有機地結合起來,從而提高課堂教學效益,這是當前課堂教學改革的一大主題。作為地理老師,同樣需要在生活中提取學生喜歡的素材,用相關的地理理論與這些素材建立聯系,學生就會為自己的所學而驕傲,自然就會喜歡地理和地理老師。只要抓住了這個“情感點”,要實現教學目標的最優(yōu)化就不在話下了,教學就會獲取事半功倍的效果,老師也能把課堂當成一種享受。
第二、暴露的問題：對知識的掌握上還是不夠豐富，有時候解決不了學生提出的一些問題。比如，讓學生舉出一些地球是球形的證據時，大部分同學都能說出一個來，其中“登高望遠”解釋地球是球形的一個證據，同學們對此理解不了，我先讓學生自己思考，然后找同學回答，之后發(fā)現同學對此爭議很大，我在解決這個問題是遇到了一些問題，有些同學的思想我解釋不了，這也是對我的一個很大的考驗。
第三、學生在這堂課上學生表現出了很大的積極性，為了讓學生記住地球大小的一些數據，我找了一個順口溜，其中有一句是“廬山起義是半徑”為了讓學生記住地球的平均半徑是6371千米。就有四班的一個同學提議把“廬”換成“劉”，之后通過同學們的討論決定改成“劉三起義是半徑”。學生們還一看改的結果樂了，通過大家的參與，這么一來相信他們都記住了。
第四、在講到地球儀和地球的區(qū)別的時候，孩子們能夠舉出好多的不同，比如，地球儀上沒有大氣層啊，還有的說地球儀上沒有水啊等等，很多都是我沒有想到的，我首先肯定了他們的回答，之后引導他們得出一些主要的區(qū)別。
地球和地球儀教學反思篇四
今天我講授的內容是七年級上冊第一章第一節(jié)：認識地球的形狀和大小以及地球儀。這節(jié)課雖然是學生初次接觸到地理這門課，但內容都很簡單，較容易理解，學生能很快掌握本節(jié)課的知識點。在這上了這堂課之后，我有很多的感想，現具體總結如下：
我課前的準備是比較充分的，教學設計、課件制作比較簡潔、實用。能在地理教學實踐中，為學生營造輕松、自由的學習氛圍，讓學生積極的參與到教學過程中來，通過小組合作探究等活動發(fā)展思維，獲取知識，形成技能。例：在講到地球儀的時候，讓學生自己觀察地球儀的`特點，然后再向同學們介紹，這樣不僅這個學生對這個知識掌握很牢固，其他學生也印象深刻。對學生的點評得當，多鼓勵性的語言，大大提高了學生學習地理的熱情，課堂氣氛熱烈。特別是注意學生在本節(jié)課課堂活動的參與率，教學目標達成率高。
一、課件所起的作用不大，我在讓學生帶著幻燈片上的問題預習課文時，就呈現了這張幻燈片，這張幻燈片一直展示到學生展示小組合作探究成果后。時間過長，沒有充分發(fā)揮課件的作用。
二、沒有完全放開手腳，讓學生自主的學習知識。盡管我在備課時在教學目標的設立、教材處理、教學方法、學法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識，學生記知識的填鴨式的教學方法；生怕自己講的不夠多，這樣就造成盡管知識目標暫時實現了，但學生是被動的在學習，印象不深，甚至是在死記硬背，容易忘記，就談不上能力目標和情感目標了。
三、缺乏教學方法的多樣性。基本就是采用小組合作探究、小組展示、教師講解這幾種方法。這們整個課堂就顯得比單調枯燥、無味。感覺學生好像是為學習而學，為完成任務而學，而不是因為興趣而學。
要緊扣地理學科的特點，充分挖掘地理學科的特色，優(yōu)化地理課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。
地球和地球儀教學反思篇五
地理部分，尤其有兩大塊（地球的運動和物質運動與能量交換）是地理必修i的重點也是難點，它們是學生學習地理的關鍵，學習成績的好壞取決于此，對于后面的知識掌握的多少都與學好這兩大塊有關。教師在教學中需要花費很多的時間和精力，但學生的掌握程度是很低的。這部分內容結合了數學、物理、化學以及文科知識，知識的綜合性很強，而學生卻對這部分其它學科了解得不夠。因此，在這部分知識的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。根據我的教學實際，通過教學設計和教學實際操作，課堂反映出的問題，我總結出以下處理難題的辦法：
在《地球在宇宙中》中，如果直接用語言來描述地球在宇宙當中的位置，這樣教師覺得太空洞學生也很乏味。體驗不到宇宙的廣闊性，也無法體會地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽系九大行星近觀圖和它們的關系圖（強調20xx.8.26頒布的“冥王星被降級”的消息）。并逐一做了詳細的介紹，學生的興趣很高，邊看邊想，并將自己知道的天文知識告訴其他同學，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學生對基礎知識的掌握速度加快，并很有興趣地查閱相關資料來了解天文知識，使得剛從初中升入高一的學生對地理產生濃厚的興趣，這也是高中地理非常關鍵的一堂開頭課，為《地球的運動》的學習打下基礎。
巧妙復習鞏固就是巧妙地結合所要學習的知識，將初中地理知識中的《地球與地圖》知識進行復習，目的是讓學生學習新內容、復習舊知識、全面的鞏固，加強訓練，結合新課程標準的要求達到學習目的。比如我在講解《地球的運動》時，《地球基礎知識》學生掌握的.很差甚至“經緯度、經緯線”都很模糊，往往混為一談。要講地球運動的地理意義，必須要知道這部分的內容。這是擺在我面前的一個很棘手的問題，而且時間很緊迫。經過思考之后，我決定在講授新課時穿插滲透復習初中相關知識，讓他們將原來的疑惑解決了，也為后面的學習有了堅實的基礎而興奮。
對于宇宙和地球這部分內容來講，只靠簡單的講解，簡單的看書，是無法真正的掌握地球運動真正的內涵。因此，在講解的過程中，結合高一學生的實際情況，利用現實生活中常見的現象給學生最典型的例題，如連江的太陽能熱水器如何安裝、樓間距應該是多少、正午太陽高度如何變化、晝夜長短的變化規(guī)律是什么、利用時區(qū)如何計算區(qū)時、飛機應飛行在地球大氣層的哪一層為什么？……而且我發(fā)現對于基礎知識訓練，不能訓練得太多，而要訓練得精，需要給學生留出大量的時間自己思考，效果才更好。
根據我對新課程標準的學習和理解，對學生能力的培養(yǎng)是主要的，尤其是結合了多學科的知識更如此。對于在我的課堂中出現的種種問題，我要感謝學生提出許多的意見和建議，是他們在學習中遇到的問題讓我得到反思。目前我總結出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求,它會使我不斷地學習總結，不斷地進步。
地球和地球儀教學反思篇六
經度范圍、起始點、代號、度數的變化規(guī)律以及半球分界線方面進行講解，也是學生重點記憶的。其中東西半球分界線（西經20度和東經160度）和東西經的分界線（0度和180度）容易混淆，是學生記憶了解的`難度，加以強調。利用經緯網進行定位的知識點主要是以習題的方式，讓學生自己動手動腦。
整節(jié)講下來，整體比較順利，但是由于對教學經驗不足，對七年級學生了解不夠，學情掌握欠缺，學生對地理沒有認識，生活中也沒有記憶注意，再加上此節(jié)內容的難度，使學生學起來有些吃力。在講解時，我注意使用多樣化的教學工具，運用幽默的語言使課堂活躍起來，讓學生在開始學習地理的時候喜歡上地理。興趣是最好的教師，為以后的教學做好鋪墊。備課時，由于把握出現差距，有些知識點備課時連貫性不夠，講解時邏輯思維不夠強烈，使三個課時的內容實際上課時大大超時，特別是上前幾個班的課時，后上的幾個班的可就及時調整，向劉老師、李老師、林老師請教后，加以改正，使得后面幾節(jié)課效果較好，越來越順手。以后會尤其注意，加以改正，更積極向幾位前輩學習和請教。
地球和地球儀教學反思篇七
我為了課堂的生動，在麥哲倫環(huán)球航行這一塊，增加了趣味性，給同學們講解麥哲倫海峽和太平洋的來歷，主要是為了讓學生記住麥哲倫環(huán)球航行的路線，事實證明可行性很高，而且學生很容易接受。課后我聽一位孩子說他回家家拿著籃球問爺爺知道不知道麥哲倫環(huán)球航行經過了那些地方，時間什么的，最主要的是孩子還主動去找歷史書，看麥哲倫環(huán)球航行的時候我們的中國所處的朝代，聽到這些自己感到很高興，這正是我所追求的目標，提起了孩子們的學習興趣，讓孩子們自己主動學習。這一階段的孩子們的接受能力還是有限的，過多的專業(yè)的東西是不太容易接受和理解的。我力求把課上的有趣的同時讓學生掌握知識，調動他們對地理的熱愛。抓住學生學習的動情點，實現教學目標的最優(yōu)化。新課程要求把“師生情感的和諧”作為課堂教學應努力追求的一種心理環(huán)境。因此，如何科學地運用情感的功能來優(yōu)化課堂教學，使教學活動中的認知和情感有機地結合起來，從而提高課堂教學效益，這是當前課堂教學改革的一大主題。作為地理老師，同樣需要在生活中提取學生喜歡的素材，用相關的地理理論與這些素材建立聯系，學生就會為自己的所學而驕傲，自然就會喜歡地理和地理老師。只要抓住了這個“情感點”，要實現教學目標的最優(yōu)化就不在話下了，教學就會獲取事半功倍的效果，老師也能把課堂當成一種享受。
對知識的掌握上還是不夠豐富，有時候解決不了學生提出的一些問題。比如，讓學生舉出一些地球是球形的證據時，大部分同學都能說出一個來，其中“登高望遠”解釋地球是球形的一個證據，同學們對此理解不了，我先讓學生自己思考，然后找同學回答，之后發(fā)現同學對此爭議很大，我在解決這個問題是遇到了一些問題，有些同學的思想我解釋不了，這也是對我們教學的一個很大的考驗。
比如，地球儀上沒有大氣層啊，還有的說地球儀上沒有水啊等等，很多都是我沒有想到的，我首先肯定了他們的回答，之后引導他們得出一些主要的區(qū)別。
總之，這堂課上有可圈可點的地方，當然也有需要進一步完善的地方，活到老，學到老，總結到老，反思到老吧。
地球和地球儀教學反思篇八
地球儀是認識地球這節(jié)教學的難點，對于七年級學生而言，有很大的難度，尤其是對空間思維能力較差的同學，有的概念有的同學理解起來比較困難。例如，在講到東西半球的分界線時，有的`同學在課堂上當時能聽懂，但到課后做題時卻很是糊涂！所以，在備課時，按照本節(jié)內容所對應的課程標準內容：“運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分”、“在地球儀上確定某地點的經緯度”、“在地圖上辨別方向，判斷經度和緯度，量算距離”。按照以往學生對本節(jié)內容的掌握狀況和學生的學情，如何上好這一課一直困惑著我，如何讓學生真正搞清楚經線、緯線，經度、緯度、東西半球的劃分界線、南北半球的劃分界線。我一直思考著這些問題。后來，我請教了我們備課組的李老師，她笑著說，把這節(jié)課教給學生自己完成，或許他們會完成的很出色。我回想著李老師的話，怎么能把這個重難點集中的內容交給學生自己呢，又怎么安排這節(jié)課呢，尤其是對那些理解能力差的學生，又怎么能真正理解本節(jié)的相關知識點呢，我很是頭疼！經過兩周的深思，我終于想出了自己認為比較可行的方案。課前，我讓學生分好小組，給每個小組分發(fā)了3個桔子，讓學生把桔子皮剝掉，探究經線、緯線、經度、緯度，標出東西半球的劃分界線、南北半球的劃分界線。按照幻燈片上所出示的經線、緯線的比較表格，讓學生完成本節(jié)任務。出乎意料的是，學生完成的很出色，而且我讓學生分組回答問題時，以往不愛發(fā)言的學生爭先恐后的舉手。從布置給學生的任務完成情況看，絕大部分學生對本節(jié)內容掌握得還是相當不錯的！最后，我給學生做了幾點強調。
雖然本節(jié)課的準備過程有些艱辛，但結果是令人欣慰的！從本節(jié)的教學效果，我感受到，把課堂交給學生所起到的真正的作用，要相信學生的能力！
地球和地球儀教學反思篇九
一、教學目標：
1、知道地球儀是地球的模型，知道經線、緯線的特征以及東西半球和南北半球的劃分方法。
2、初步學會在地球儀上識別經線、緯線位置，了解經緯網在實際生活中的作用。
3、培養(yǎng)學生認真觀察及合作學習的能力。
4、激發(fā)學生對地球的熱愛情感和探究地球的欲望，培養(yǎng)認真學習的科學態(tài)度。
教學重點：學習經線、緯線的有關知識，并能夠運用經緯網確定位置。教學難點：在地球儀上識別經線和緯線，學習按照經緯線在地球儀上準確尋找位置。教學準備：
教師：地球儀、多媒體課件學生：小型地球儀教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，通過《蔚藍色的地球》一課的學習，你對地球有什么了解？
2、地球媽媽以其博大的胸懷孕育了所有的生命，還給我們奉獻了一個色彩斑斕的世界，讓我們一起走進美麗的地球村，共同感受她的迷人風光。（播放配樂地球美景的風光片）。
3、看著這些美麗的景色，你想說些什么？(學生抒發(fā)對地球的熱愛之情)。
4、正像同學們所說，地球是美麗的，地球是神奇的，地球的每一處美景都是令人向往的，但是，在茫茫的宇宙中，只有一個地球，地球是我們唯一的家園，所以我們要熱愛地球、了解地球，但是地球太大了，人們站在地球的任何一個地方都無法看清她的全貌，于是，科學家們仿照地球的模型，按照一定的比例縮小，制作了地球的模型——地球儀。（板書課題）這節(jié)課，我們就從縮小的地球開始，研究地球儀上的一點知識。（課件：地球儀）。
二、初步感知，了解地球儀。
1、我們在四年級的時候學習過圖上辨別方向的方法，誰還記得？
2、地球儀上也是采用這種方法辨別方向的，（課件：方向標）跟著老師一起指一指地球儀上的方向，上北下南左西右東。
3、地軸北端與地球表面的交點，叫北極，那什么叫南極？（課件：指示北極和南極）。
4、能在地球儀上又快又準地找到這些方向對我們后面的學習可有好處了！讓我們請出我們的新朋友——地球儀。請同學們學著老師的樣子輕輕地按照從西向東的方向慢慢地轉動地球儀，仔細觀察，說說你發(fā)現了什么？（學生依據觀察匯報）。
5、科學家們用他們的聰明才智，在地球儀上用不同的顏色、符號和文字表示陸地、海洋、山脈、江河湖泊、國家、城市等地理事物的位置、形狀和名稱。
三、集體探討，學習經線。
1、剛才同學們發(fā)現地球儀上有許多縱橫交錯的線，是什么呢？讓我們先研究縱線（課件：經線圖）這些經線連接地球的哪兩個地方？（南極和北極）對，在地球儀上連接南北兩極的線叫經線（課件：經線）。
2、既然連接南北兩極，那么經線指示什么方向？
3、為了研究方便，科學家們經過反復推敲，在地球儀上將經線分成兩個180度，從哪條經線算起呢，同學們找找。
4、對，0度經線又叫什么？
5、科學家們規(guī)定以本初子午線為界限，以西的經線稱為西經，共180度，用w表示；以東的經線成為東經，也是180度，用e表示。（課件：經線緯線的范圍）。
6、同學們仔細觀察，在地球儀上找出老師說的經線，比一比哪組最快最準？
7、看看這些經線在形狀上、長度上有什么特點？
四、小組合作，學習緯線。
1、剛才我們共同研究了地球儀上的縱線，也就是經線，接下來讓我們再來研究地球儀上的橫線。那么怎么研究呢，老師給大家提供了一點參考。（課件：（1）、在地球儀上，順著----方向，圍繞地球一周的線叫緯線，緯線指示-------方向。（2）、緯線的形狀是------，長度------，最長的0度緯線叫------。（3）、以赤道為界，赤道以北叫------，赤道以南叫------。（4）、以赤道為界，將地球分成南北兩個半球，赤道以南叫-------，赤道以北叫------。）。
2、研究之前請聽清要求，（1）每位同學都要認真閱讀教材99頁的內容，仔細觀察地球儀，各抒己見；（2）各組記錄員做好討論記錄；（3）選一名寫字最棒的同學代表小組補充板書；（4）選一名聲音最洪亮的同學代表小組匯報學習成果。聽清了嗎？好，各組按照研究經線的方法用嚴謹的科學態(tài)度研究經線，開始。
3、各組代表匯報，教師適當點撥。（課件：緯線的指示方向、赤道、南緯北緯的范圍、南北半球的劃分）。
五、鞏固拓展，體會作用。
1、這節(jié)課同學們的表現老師非常滿意，還想不想繼續(xù)展示你們的聰明才智？可沒那么容易的，要想繼續(xù)表現必須闖過兩道關卡，闖嗎？好，闖過之后還有獎勵啦！
2、第一道關卡（課件：0度經線叫------，以本初子午線為界限，以東的經線叫做------，以西的經線叫做------，科學家們以西經------度和東經------度為界限，將地球分為------和------。）。
3、他順利闖關成功，給點掌聲。老師也將給你一份獎勵。（課件：本初子午線的地面標志、子午宮及格林尼治天文臺舊址的音樂短片）。
4、看了以后有什么疑問？（課件：介紹子午線地面標志的地點、來歷）。
5、第二道關卡（課件：0度緯線叫做-------，以赤道為界限，以北的緯線------，以南的緯線叫做------，科學家們以------為界限，將地球分為------和------。）。
6、他順利闖關，掌聲響起來。也將得到老師的一份獎勵。（課件：赤道紀念碑及其來歷）。
7、同學們，地球表面并沒有這些經線和緯線，那么科學家們?yōu)槭裁匆O計這些呢？用什么用呢？讓我們先來做個游戲你就會領悟到的。
10、經緯線可以準確地確定地球上的某一點的具體位置，在航空、航海、軍事等方面發(fā)揮著巨大的作用。
11、請同學們在地球儀上找一找我國首都的經緯線，烏魯木齊呢？香港呢？
六、集體總結，布置作業(yè)。
1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、地球儀上不只是經線緯線，還有七大洲、四大洋，各地的景色非常優(yōu)美，課下請同學們收集世界美景的圖片，下節(jié)課我們深入美麗的地球村，進一步了解她的風采。
地球和地球儀教學反思篇十
(可能有的學生能考慮到經緯網的知識了，讓其舉例說明一下，達到互幫互學的目的)。
展示掛圖：教材圖j(經緯網)，在圖上選出經緯網的交點a、b、c，點。
(讓學生讀出a、b、c點的經緯度數。及時糾正，輔導。)。
引入：通過上面的練習，你認為用經緯網確定某一點的位置，有什么規(guī)律?
(啟發(fā)學生與生活實際聯系一下，不難發(fā)現就像在影院里找座位一樣。)。
(學生運用經緯網知識，不難回答)。
展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經緯線度數。
(學生小組互相討論找，達到互幫互學的目的。)。
在前面學習的基礎上，讓學生找出下列事件的發(fā)生地。
a.俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.4°s、150°w。
b.臺風“桑美”的中心位置已經移至280°n、125.3°e。
組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。
經緯度數判斷東西半球判斷南北半球。
30°e、20°n東半球北半球。
120°w、30°s西半球北半球。
10°w、87°n東半球北半球。
160°e、45°s東西半球交界南半球。
在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經緯線度數。
(搶答、及時表揚、鼓勵，調動學生的積極性。)。
總結全課：概括本節(jié)主要內容。
布置作業(yè)：教材第10頁“復習題”3。
三、運用經緯網確定地球上某點位置。
地球和地球儀教學反思篇十一
大家好!
首先，我對本節(jié)教材進行一下分析：
1、教材的地位和作用。
根據新的地理課程標準提出了“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，變革了原來“學科中心”、“知識本位”式的課程體系，而采用行為目標方式表述內容，以促進學生在各種學習活動中，通過探究和體驗的過程去獲得知識，形成能力和正確的情感態(tài)度與價值觀，而不再陷入死記硬背、應試教育的泥潭。
2、教學目標。
根據地理課標準的要求我設置了本節(jié)課的三維目標。
教學目標：復習地球形狀的認識過程和描述地球大小的相關數據；鞏固經線和緯線的概念，掌握經度、緯度的含義；熟悉特殊的經線和緯線；掌握南北半球和東西半球的劃分；熟練利用經緯網確定某地的地理位置。
教學重點：準確辨認經線和緯線、經度和緯度；熟悉南北半球和東西半球的劃分；利用經緯網確定某地的地理位置。
教學難點：東西半球的劃分；利用經緯網確定某地的地理位置。
1、教法分析：
本節(jié)課是精心設計的信息整合課件，盡可能地尊重學生、鼓勵學生、相信學生、引導學生，激發(fā)學生們的學習興趣，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討、合作交流，由淺入、循序漸進，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。
2、學法分析：
學生是課堂的主人，在課堂中，學生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在輕松的學習環(huán)境中發(fā)揮每個同學的自主性，使得學習的過程很愉快，同時又漸進地掌握了學習的方法，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再覺得學習是一種沉重的負擔，理解知識、消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達到"授人以漁"的目的。
根據新課標的要求，為了充分體現“以學生為主體，教師為主導”的教學思想，實現教學目標，教學設計如下：
1、開門見山、直入話題。
2、溫故知新、知識梳理。
梳理本節(jié)課的知識點，理順學生的學習思路，通過表格填充的方式，加強學生對知識點的鞏固和記憶。
3、活學活用、檢測效果。
通過學生對問題的解答，來檢測其對各知識點掌握的情況。
4、課堂練習、我來解答。
此環(huán)節(jié)設計了交織經緯網、合作探究、小試身手三個環(huán)節(jié)，通過學生完成由淺入深、層層遞進的能力訓練題，而教師根據課堂反饋及時糾錯的方式，來強化學生對知識點的理解。
5、分析總結、建立框架。
通過階段性的歸納總結，引導學生找出所學的知識規(guī)律，以便更好的運用它。
6、學以致用、提高能力。
例舉與學生熟悉的生活有關的問題，培養(yǎng)他們理論聯系實際的能力。
7、課堂小結、鞏固效果。
一是知識的小結，二是能力要求的總結。
8、布置作業(yè)、延外課堂。
通過對自主練習與難點突破環(huán)節(jié)的設計，將學生的的學習與課內延伸至課后，提高學生主動學習的能力。
地球和地球儀教學反思篇十二
1．使學生掌握地球的形狀、大小及經緯度的劃分。
2．學會利用經緯網確定某地的地理位置。
3．通過對地球形態(tài)認識過程的學習，使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。
地球的形狀、大小及經緯度的劃分。
地球上經緯度的劃分。
談話法和講授法。
人類居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來學習這些知識。
引導學生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對地球的認識經歷了幾個階段？舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體。
學生活動。
【教師指導】。
學生活動：經過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們仍將地球看成圓球體。
1地球是一個十分接近圓球體的不規(guī)則球體。
運用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑，運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。
2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。
【提問討論】。
（1）地球儀是由哪幾部分構成的？
（2）地球儀的球面上有那些地理事物？
（3）在地球儀上找到南北極點。
（4）南北極點是如何確定的？
學生活動并回答問題：
（1）地球儀由底座、固定架、旋轉軸和球面共同組成。
（2）球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
（3）地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。
（4）指向北極星附近（即北方）的一點為北極；與北極相反一點為南極。
【教師演示】。
自西向東轉動地球儀，指導學生轉動自己的小型地球儀，讓學生領會“一軸兩點”并領會地球上東西方向的確定。
引導學生觀察地球儀，提問：
（1）地球儀上連接南北極的線稱為什么線？（經線）在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線？（緯線）。
（2）觀察地球儀，經線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓？
地球和地球儀教學反思篇十三
上完了《地球的運動》這節(jié)課，收益良多，感觸也很多，因此寫個教學反思，總結一下這一課內容的成功之處及不足之處。
本節(jié)課的成功之處有以下幾點：
1、努力讓自己成為學生學習的引導者和組織者。
(1)設疑導課，激發(fā)學生興趣。
“好的開端是成功的一半”，為了調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，本課以兩幅精美的華三川唐人詩人畫(參考課件)為導入，兩幅畫分別兩首他們小學時背的滾瓜爛熟的古詩《古風》和《靜夜思》，立刻點燃了學生的興趣，很自然進入了學習狀態(tài)。兩首詩一首描繪的是烈日炎炎的中午，一首描繪的是虛無縹緲的黑夜，很好的導入了本節(jié)課要講的第一個話題：地球的自轉!為什么地球的自轉會產生晝夜交替呢?學生帶著問題進入本節(jié)課的課堂。
(2)創(chuàng)設了探索情景，引起學生的問題意識和過程意識。
問題意識是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。學生有了問題，才會思考和探索，有探索才會有發(fā)展。學習過程不是讓學生被動的吸收教材和教師給出的現成結論，而是一個由學生親自參與的生動活潑的、主動的、和富有個性的過程。在本課我提出這樣的問題：地球上為什么會有晝夜交替這種現象;地球上為什么會有四季不斷交換的現象等等。通過小組討論探究，得出答案。改變了以往老師講學生聽，老師寫學生記的教學模式。
2、課堂上能夠從多角度關注學生。
(1)關注了學生的個體差異，班級六十幾名學生在個體上是存在差異的，我在本節(jié)課問題的設置上難易結合，分別讓不同層次的學生來回答，讓學困生也能體會到獲得成功的喜悅，激發(fā)其學習興趣，很有可能一個簡章的問題會讓一個學生產生強大的自信心，成就了一個人材。
(2)注重對學生學法指導。
例如學生在探究地球自轉和公轉的特點時，我引導學生從方向、圍繞中心、周期、地理意義等幾個方面入手。使問題更加清楚、簡潔。
(3)課堂我注重了活動教學。
活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于傳統課程的一大特色。本課活動題有：探討地球自轉的特點;探討地球公轉的特點等。通過活動學生對本節(jié)的重點知識進一步加強，教師適時做出鼓勵性的評價，學習更有動力。
不足之處：
1、學生在平時太缺乏課堂探究的機會，已經養(yǎng)成了老師講什么就聽什么的習慣，喜歡老師把知識都總結出來，自己只要記下來就萬事大吉，不愿也不會動腦，懶得動腦，這種教學方式只能扼殺學生的創(chuàng)造思維，在今后的教學中，我應更加重視對學生思維能力的訓練，讓他們會學習，從而達到愛學習的目的。
3、提問學生的面還是有限，應使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現每一位學生都有收獲、有興趣、有動力。由于本課內容比較抽象，理解能力比較差的學生很難一時消化，分成兩個課時對于他們來說還是太短了，建議可以分成3個或者更多的課時。因為學生如果在這個地方糾纏不清，對于以后的學習也有很大的副作用。
4、難點還沒能很好的突破，如太陽直射點還沒能想到一個更好的方法讓學生理解。還有其他的很多難點，學生作業(yè)情況反映了幾個易錯點：節(jié)氣寫春夏秋冬;自轉方向不會畫;公轉自轉混淆;公轉圖沒畫好等，表明許多學生還沒能真正理解掌握本課的內容知識，只是靠記憶。
這部分知識內容重要，又多，容易讓學生產生枯燥厭倦的感覺，這就需要老師采取多種教學手段充分調動學生的積極性，然而我在這一點上作的不太夠，由于害怕時間不夠，總是沒給學生足夠的思考和討論觀察的時間，沒有讓學生充分地發(fā)揮學習的積極主動性。我想在以后教學過程，應該多增加討論活動，讓學生享受合作研究的快樂，極大激發(fā)學生的學習積極性。
在講課的過程中，沒有充分地體現思想教育。通過學生分析人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發(fā)現都不是輕易。要讓學生學會勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能取得成功。
經緯網的定位作用比較抽象，學生比較難理解。我針對此現象，通過學生座位表這一身邊的`事物來遷移到經緯網，讓學生更好地理解起這部分知識。
從這節(jié)課我深深地感受到上課前要看透教參，并深深地領悟其中，而且要多多聽老教師的課，從中吸取營養(yǎng)，盡快讓自己成長起來。
聽了章紀敏老師的《地球儀和地圖》這節(jié)課，可以說收獲很大。最大的感受是這節(jié)課的教學目標定位十分準確，充分體現了“以學生發(fā)展為本”的新課程理念。在這節(jié)課的教學中章老師能抓住本節(jié)教材的重點和難點，以學生為本、以問題的提出，到問題的解決為主線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標，通過多媒體輔助教學、使本節(jié)課的教學取得了較好的效果。下面我從教學設計、教學過程和教師素質等方面對這節(jié)課進行評價：
一、教學設計的評價。
這節(jié)課的教學設計章老師可以說大膽創(chuàng)新，整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。尤其是教學情境的設置非常新穎，恰到好處。以漂流瓶作為主線來設置情境，從生活中獲取教學資源。然后教師帶領學生提出問題，研究并解決問題，教學思路非常清晰，符合學生的認知規(guī)律。因此我個人認為這節(jié)課利用學生的生活經驗和事件來創(chuàng)設問題的情境是本節(jié)課的一個亮點。教師選擇學生比較感興趣的事例，讓生活進入課堂，通過這些活生生的事例，提高學生分析問題和解決問題的能力，符合新課程的要求。
二、教學過程的評價。
1、在認識經線和緯線這一教學環(huán)節(jié)中，章老師精心設計活動。學生通過觀察地球儀，然后布置學生在乒乓球上繪制經線和緯線，這一環(huán)節(jié)的活動可以使學生充分體會經線和緯線的特點，如經緯線的形狀、長度、條數等特點。該活動的設計突出探究性、趣味性，通過觀察、小制作等活動，落實三維目標。之后章老師通過表格的形式歸納和總結經線與緯線的特征，師生共同討論明確問題的答案。這樣的教學設計，讓學生在表格的引導下自主探究問題，把學習的權利交給學生，增強學生的學習能力。
地球和地球儀教學反思篇十四
教學目標。
1.使學生掌握地球的形狀、大小及經緯度的劃分。
2.學會利用經緯網確定某地的地理位置。
教學重點。
地球的形狀、大小及經緯度的劃分。
教學難點。
地球上經緯度的劃分。
教學方法。
談話法和講授法。
教學媒體。
教學過程。
學生活動。
【板書】1地球是一個十分接近圓球體的不規(guī)則球體。
【板書】二、地球儀----地球的模型。
【提問討論】（1）地球儀是由哪幾部分構成的？
（2）地球儀的球面上有那些地理事物？
（3）在地球儀上找到南北極點。
（4）南北極點是如何確定的？
學生活動并回答問題：
（1）地球儀由底座、固定架、旋轉軸和球面共同組成。
（3）地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。
（4）指向北極星附近（即北方）的一點為北極；與北極相反一點為南極。
【板書】三、地軸和兩極。
【板書】四、經線和緯線。
引導學生觀察地球儀，提問：
（2）觀察地球儀，經線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓？
（3）所有經線長度是否相等？所有緯線長度是否相等？
（4）緯線自成緯線圈，那么，經線如何組成一個經線圈？
（5）經線和緯線各指示什么方向？
學生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結。
學生填表：
經線緯線。
圓弧狀況半圓，兩條相對應的經線組成經線圈圓，每一條緯線自成緯線圈。
指示方向南北方向東西方向。
【板書】五、經度和緯度。
學生活動。
學生根據下表提供的內容，分小組討論，完成下表：
經度緯度。
度數起點線本初子午線（0度經線）赤道（0度緯線）。
度數劃分向東、向西各分作180度向南、向北各分作90度。
代號東經（e）、西經（w）南緯（s）、北緯（n）。
地球和地球儀教學反思篇十五
詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事《牛郎織女》，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
1、借吟誦悟情，提高學生閱讀能力。
“書讀百遍，其義自現。為了提高學生閱讀古詩的興趣和能力，在教學中，我對讀的設計有范讀，吟誦，個別讀，齊讀，師生合作讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評，邊讀邊想象。有的地方為了突出詩情詩境，強化讀，采用“一讀、再讀、三讀”，讓詩情在學生心中產生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。
一切景語皆情語。每首詩都有某種情調的表達?！镀蚯伞愤@首詩就表達一種喜悅的情緒，所以，問題“牛郎織女日盼夜盼，終于盼到了相會團聚的時刻，你覺得他們此時的心情會如何?”的提出會使學生自主的去讀，讀出心情，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人。這樣也勢必會提高學生閱讀古詩的效果和能力。
2、借畫面補充，提高學生閱讀能力。
要想提高閱讀古詩的實效，就得讓學生理解古詩的背景。教學時，我首先由以前積累的關于中國傳統節(jié)日的古詩引入新課，為了達到補充資料、豐富閱讀信息、了解古詩的背景的目的，我播放了學生喜愛的神話傳說《牛郎織女》動畫片，讓學生走進與乞巧相關的一個家喻戶曉神話傳說，領悟“牽?？椗珊訕颉钡膩碛?，體會它千古傳頌的魅力，繼而出示織女的資料，一步一步深入孩子們的內心，感受七夕節(jié)又叫乞巧節(jié)的原因及盛況，品味對幸福的向往之情。