人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇一
1.學習6個生字，會寫3個漢字。
2.能正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3.了解古詩《夜宿山寺》的內容，初步體會詩的意境，感悟詩的意思，能說出從哪看出山寺很高。
1.學習6生字。
2.正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。
1.規(guī)范、端正、整潔地寫字。
2.了解詩的內容，能說出從哪看出山寺很高。
：多媒體課件
一、課前組織：同學們好，做好上課的準備了嗎？自我檢查，抬頭，挺身，腳放穩(wěn)，兩只小手不亂動。
二、談話激趣，導入新課
1.了解作者。
今天這節(jié)課，我們要接觸的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？請大家看介紹。
2.引入新課。
前半學期我們讀了《望廬山瀑布》。從詩中知道李白去江西廬山欣賞了氣勢磅礴的的瀑布。今天這節(jié)課我們再來讀一首李白的旅游小詩。
3.板題、解題。
（1）讀題。強調兩個生字的讀音，都是平舌音。
（2）板題。認識“宿”和“寺”?！八蕖北硎臼裁匆馑寄兀恳估锼X的意思。誰來用“宿”組詞。寺，上面土，下面寸，寸土不離?！八隆敝甘裁?？你能想起哪個字上有寺？齊讀（持詩等待）
（3）解題。題目中告訴我們李白什么時候？來到到什么地方？要做什么？（晚上來到山上的寺廟里住宿）
三、初讀詩歌，整體感知
1.出示讀書要求：
（1）借助拼音自由讀詩，努力把字音讀準，句子讀通。
（2）對照生字條圈出生字，多讀幾遍，并想辦法記住生字。
2.檢查生字認讀。
（1）領讀易錯讀音。
（2）考查生字。
危，什么危？學生組詞。上下結構角字頭，下面是個厄。
辰，什么辰？組詞。辰是星星的總稱。減一減
恐，什么恐？組詞。加一加
驚。什么驚？組詞。換一換。
3．正確讀出詩句。
（1）指名讀。認會了生字，下面誰能把整首讀給大家聽？其他同學邊聽邊對照，有沒有讀錯的地方。
（2）聽錄音。有節(jié)湊的讀詩，讀出詩的停頓，能幫助我們理解詩的意思。還能幫助我們表達讀詩感受和心情。所以大家先聽聽高手是怎么讀詩的。聽完之后我們也模仿他們讀讀。
（3）模仿讀。按老師畫的節(jié)湊線，有節(jié)湊有停頓地試讀。看看自己能讀懂什么？
4.了解大概內容。
現(xiàn)在大家讀懂了嗎？詩人在寺院之中看到了什么令他詩興大發(fā)？（看到了一座高樓。）
四、細讀詩句，理解詩意
1.出示問題。
哪行詩句告訴我們這是一座很高的樓？
2.引導說出詩意。
這句詩的意思是說…...（根據(jù)老師給的提示說說）
（1）危樓是指高樓，而不是危險的樓。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）
（2）語是指說話。
（3）恐驚是指害怕，擔心，驚動，驚擾。天上人是指神仙。
3.小結。
詩中句句都在告訴我們樓宇的高聳。
五、品讀詩歌，感悟情懷
1.誰能讀出一座很高很高的樓？誰還能更高一點？大家能驚嘆地讀嗎？
2.誰能把摘星星讀很輕松很輕松，能摘到星星當然很高興，大家一起高興地讀。
3.該怎么讀才不會驚擾天上的神仙呢？低聲小聲讀擔心地讀
六、背誦古詩，積累知識
1．配上自己的動作表演朗讀。
2．配圖背誦。
七、教學生字
1.教學“敢”。
（1）指導觀察。
一看外形，二看部件，左右兩部分寬窄一樣，齊頭平腳。三看筆畫，主筆捺要向右舒展，其他筆畫，左邊提和右邊撇的穿插。
（2）師生評價。
（3）對照修改。
2.教學“驚”。
主筆豎要挺直。左點和右橫的穿插。
3.教學“?！薄７椒ㄍ?。
八、布置作業(yè)
1．自選樂曲配樂背誦全詩。
2．給詩配畫。
3.生字各寫兩遍。
十、板書設計
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇二
1、認識“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個生字，正確書寫“?！薄?BR> 2.能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。
3.通過圖文對照、想象畫面等方法初步理解古詩意思感受山寺的高聳入云。
1．能正確朗讀、背誦古詩；
2．初知古詩大意。
教學方法：朗讀指導法，引導觀察法，啟發(fā)式教學法，以讀代講法，引導談話法，品味語言、誦讀體會法。
學法：朗讀法，觀察法，圖文對照的方法。
1．師：今天老師要帶領大家學習一首唐代詩人李白的古詩《夜宿山寺》。
（1）讀課題，讀準平舌音和翹舌音。
（2）解題意
a.從課題中你能看出這首詩所寫的時間是---，地點是---。理解“宿”的意思。
b．說說課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）
c.請大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。
1．師：請大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2．師：現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準了。
3．逐句檢查朗讀，認識生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。
（我看見小朋友們都坐得端端正正，說明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰來挑戰(zhàn)呢？）
（1）出示“危樓”。 以詞帶句，正確朗讀詩句“危樓高百尺”。
（2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過圖片理解“辰”就是太陽、月亮、星星的總稱?！栽~帶句，正確朗讀詩句“手可摘星辰”。
（3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩句“不敢高聲語。”
（4）出示“恐、驚”。讀準字音。正確朗讀詩句“恐驚天上人。”
4．把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。
5．教師范讀、學生再讀，讀出詩的節(jié)奏。
（1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來讀一讀。（師配音范讀）
（2）師：你們覺得老師讀得怎么樣？給老師一點掌聲吧！告訴你們一個讀好古詩的竅門：讀得時候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩的韻味。
（3）現(xiàn)在大家試著再來齊讀一遍古詩。
1.學習第一、二句
（真是聰明的小朋友，一下子就掌握了讀詩的訣竅。你們讀得這么好，詩中有一個字急切的想來和大家打招呼。出示“?！钡男∽?BR> （1）字理識字“?！?BR> （猜猜它是哪個字？它是“危”的小篆體，上面是一個人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說明這個山崖怎么樣?所以“?！本褪歉叩囊馑迹?BR> （2）指導書寫
a.觀察
b.范寫
c.學生練寫
d.展評
2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思。現(xiàn)在請同桌合作交流，看看詩中哪些詞語寫出了樓的高。
小結：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法啊！
（3）讓我們一邊想象畫面，一邊帶著動作讀一讀這兩句詩。
2.學習第三四句
站在這么美妙的地方，李白本應該高聲吟誦一番，可他卻……
（1）出示第三四句。學習生字“恐、驚”。誰能用“恐”和“驚”各組一個詞語。（老師最欣賞剛才幾位同學組的詞語。給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動”。其實和“驚動”相似的還有一個詞“驚擾”，今天我把這個詞送給大家。）（看看老師給它們組的詞語。老師給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動、驚擾”。今天老師就把這些詞送給大家。）這也是“恐”和“驚”在這首詩中的意思。讓我們齊聲把這些詞語讀一遍。
（2）朗讀指導。（李白是個很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙，所以他“不敢高聲語，恐驚天上人”。怎么讀才不會驚擾到他們呢？）
（3）生齊讀這兩句詩
1．現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個畫面，看看你們能不能從這首詩中找出一句與這個畫面相對應。
3.師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖，把他們全部找回來？讓我們一起來試試吧?。ㄅ湟魳纷x）
（設計意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學生背誦古詩的興趣，降低背誦的難度，幫助學生循序漸進地背誦古詩，增加學生學習的趣味性）
“詩仙”李白很擅長運用夸張的手法作詩。今天老師還帶來了一首他的詩，讓我們趕快來讀一讀吧！
出示古詩《秋浦歌》
1．找出運用夸張手法的詩句。
2．在拼音的幫助下生齊讀。
（設計意圖：《夜宿山寺》和《秋浦歌》這兩首古詩都是李白寫的，都用了夸張的手法。通過拓展這首古詩增加學生同一作者的古詩積累。）
這節(jié)課我們學習了古詩《夜宿山寺》，今天回去請小朋友們把這首詩背會，并把它編成一個小故事講給爸爸媽媽聽。
18.夜宿山寺
（唐）李白
高百尺
危
摘星辰
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇三
背古詩比賽：你們會背哪些古詩？
今天要學的古詩《夜宿山寺》是唐代大詩人李白寫的，剛才背的有哪些是李白寫的？
詩題是什么意思？你是怎樣理解的？理解每一個詞，再把意思連起來。相機學習生字：宿寺
照著理解詩題的方法，理解詩意。不懂的詞語可以猜一猜，問同桌，問老師。
自己練說。
同桌互說。
指名說。你懂了一句就說一句，全部懂了可以全部說。
學生：你認為他解釋得怎么樣？
相機強調：危高百尺星辰恐
百尺：桃花潭水深千尺
飛流直下三千尺
白發(fā)三千丈
相機學習生字：危百尺驚。重點是第一個和最后一個。組詞。記憶。
如果要你把這首詩畫下來，你會畫些什么景物？
看課件品讀。
第一句：讀出樓的高。
你登過高樓或高山嗎？什么感覺？
回憶：鐵塔高，鐵塔尖。尖尖鐵塔入云天。
第二句：讀得輕柔。
為什么詩人寫“恐驚天上人”而不是“地上人”？
表演背誦。
《登鸛鵲樓》
百尺：注意把字寫好，占格位置。
摘：注意右邊不要寫錯了。
驚：忄的寫法。形聲字。
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇四
1、會寫“危、敢、驚”三個生字。
2、借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。
3、通過看圖讀詩，使學生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。
1、學習生字。
2、指導有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、贊嘆的語氣。
1、小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩？能試著背一首嗎？
2、今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。
出示課題：夜宿山寺
1、教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。
2、學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。
1、出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。請同學們自己先讀一讀。
2、這些生字誰會讀？指名認讀，“開火車”讀，重點指導“宿”字的讀音。
3、去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4、猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃？
1、學生自由讀詩。
2、指名讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語
3、指名朗讀全詩。
1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺？相機出示前兩行詩。
3、指導朗讀前二行詩。
（1）老師配樂范讀；
（2）學生試讀；
（3）指名讀；
（4）全班配樂齊讀。
4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。
（1）學生自由讀后兩行詩；
（2）指名配樂讀；
（3）教師配樂范讀；
（4）全班配樂齊讀。
1、教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。
2、學生自讀整首詩。
3、指名扮演小詩人，表演讀。
4、師生配樂合作讀。
（三者選其一）
1、自選樂曲配樂背誦全詩。
2、給詩配畫。
3、李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇五
1、初步理解古詩的內容和詩人所表達的含義，感受古詩的意境和語言美。
2、培養(yǎng)幼兒對中國古代詩歌的熱愛之情。教學難點：理解故事的內容及所表達的含義。教學難點：感受古詩的意境和語言美?；顒訙蕚洌河變河脮?、配樂朗讀視頻活動過程：
1、唱歌曲《小星星》。
4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學習唐代詩人李白的一首古詩，這首詩是詩人晚上住在山上的寺廟里時寫的，所以詩名字叫做《夜宿山寺》。（教讀題目）
1、我們一起來欣賞這首古詩好不好（放朗讀）
2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩人說“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）
5、小朋友們想不想摘星星啊你們怎么摘星星呢（表演教讀）這句詩又是什么意思呢？
7、現(xiàn)在我請小朋友來表演表演不敢大聲說話是怎么樣?。ū硌荩?BR> 9、誰來學一學非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）
10、今天，我們學習了一首什么古詩啊老師來給大家讀一次好不好（表演）
11、教學生表演。
12、多種方式讀古詩。
13、唱古詩。
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇六
一、導入新課：
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：夜宿山寺。（板書課題）看老師怎么寫“宿”和“寺”字。（齊讀課題）
3、你在哪兒見過“宿”這個字？“寺”字你是怎么記住它的？需要注意的是什么？
4、（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里。）
想象一下，白天人們到廟里參拜、進香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢？（安靜）我們應該怎么讀？（輕柔、緩慢）（再讀課題）
二、初讀古詩：
1、師：聽老師讀一遍課文，想想你聽懂了什么？（師范讀）
2、自己讀一遍古詩，注意讀準字音，讀通句子。
3、再讀古詩，圈出生字，同桌互相讀一讀。
4、師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學們讀后面三個字。（師生共讀）
5、我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后面三個字。
6、自己練讀，然后齊讀，最后請個別孩子讀。
三、品讀古詩：
1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結合書上的插圖認真思考，還可以求助同桌同學，實在不懂的一會兒我們一起交流。
2、有什么問題需要老師和同學幫忙的嗎？（危樓高百尺星辰高聲恐驚天上人）
齊讀“危樓高百尺”，體會這一行詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。（高百尺。真的有一百尺嗎？這是李白在夸樓高。李白是一個想象力非常豐富的人，對自己的所見所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ǔ鍪菊n件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。）
如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會是一種什么感情？（學生練讀、指讀。）師：我聽出來了，你重讀了“?！弊郑瑸槭裁催@么讀？（危高）
這首詩第一個字就是“?！弊?，和后面的“高”字巧妙結合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。
4、還有哪行詩句讓你感覺到這座樓很高？（手可摘星辰）
“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么記住它的？（強調右半邊的“古”字）
讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的？（輕松、高興）為什么感覺輕松？（因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。）
（播放視頻）現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？（繁星點點，一輪明月……）星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！
再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。（齊讀、指讀）
那我們應該怎么讀？（聲音小一點。）
6、山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人?！币痪?。
三、結合注釋理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。
讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
（讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
四、指導朗讀
（1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。
（5）配樂范讀古詩，學生有感情地朗讀。如果你是李白，此時是什么心情？
（6）體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結合詩句內容談出自己的感受。
（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）
五、背誦古詩：
1、（看課件圖1）背誦這首古詩。
2、回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當爸爸。想想怎么說？（師生表演）重點抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩意。
3、如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？（夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍的天空中繁星點點。他不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人。）
六、拓展
同學們，今天我們學習了《夜宿山寺》這首詩。誰能說一說，我們是怎么學會這首詩的？（反復誦讀、背誦，結合插圖想象，求助老師和同學，預習查字典了解字詞意思……）這些都是學習古詩的方法。
（出示課件《獨坐敬亭山》）指導孩子用所學的方法大致了解詩意。
同學們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩記在本上，并用今天學到的這些方法來學習。
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
八、板書設計：
夜宿山寺
夜靜星朗、
山高樓危
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇七
教學目標：
1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、練習把詩句補充完整。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。
二、揭示課題：教師板書課題
三、學習新課
1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。
3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學習情況
(1)教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚
(2)指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結構的字，同字框里是古。
敢：注意與取字的區(qū)分。
動手書空。
(4)理解字意
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動。
語：說話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思。
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。
讓學生自己練習說說全詩的意思。
(6)讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。
5、指導朗讀
(1)結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。
危樓/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高聲語，恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
(4)全體同學伴著音樂進行朗讀。
6、體會詩中出現(xiàn)的兩個高字，結合詩句內容談出自己的感受。
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
摘：左窄右寬,同字框里是古。
敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。
寺：第三筆橫要長一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結構，上面的鞏字要寫得緊湊些。
宿、危、辰三個字讓學生說說應注意的問題。
2、填寫詩句
()()高百尺，手可()()()。
()()高聲語，()()天上人。
3、背誦古詩(自己先練習，而后匯報。)
四、總結本課學習情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇八
1、初步理解古詩的內容和詩人所表達的含義，感受古詩的意境和語言美、
2、培養(yǎng)幼兒對中國古代詩歌的熱愛之情、
理解故事的內容及所表達的含義、
感受古詩的`意境和語言美、
幼兒用書、配樂朗讀視頻
一、導入
1、唱歌曲《小星星》、
4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學習唐代詩人李白的一首古詩，這首詩是詩人晚上住在山上的寺廟里時寫的，所以詩名字叫做《夜宿山寺》、（教讀題目）
二、新授
1、我們一起來欣賞這首古詩好不好（放朗讀）
2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩人說“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”、這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）
5、小朋友們想不想摘星星啊你們怎么摘星星呢（表演教讀）這句詩又是什么意思呢
7、現(xiàn)在我請小朋友來表演表演不敢大聲說話是怎么樣?。ū硌荩?BR> 9、誰來學一學非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）
10、今天，我們學習了一首什么古詩啊老師來給大家讀一次好不好（表演）
11、教學生表演、
12、多種方式讀古詩、
13、唱古詩、
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇九
教學目標：
1.認識“宿、寺、?！钡?個生字，書寫“危、驚、敢”3個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解詩句的意思，能說出從哪里看出山寺很高。4.揣摩古詩的意境，展開合理的想象，體會詩人的感受。
一、談話導入，破解課題
師：今天呀，我們來猜一個大詩人，他寫了很多古詩，被稱為“詩仙”。他是誰？（出示李白頭像）
師：今天我們再來學習李白另一首詩《夜宿山寺》。
師：請同學們伸出你的右手跟老師一起書寫課題。（教師板書）
師：注意“宿、寺”平舌音。跟老師讀，我讀一遍你們第三遍。我們來一起讀讀課題。
師：“宿”——的意思是“住”。所以有個詞是“住宿”。
師：“寺”的意思呢？同學們猜猜，對“寺廟”。
師：連起來說一說詩題的意思?！畎滓雇碜≡谏缴系乃聫R里。
師：再給你的同桌說說。
二、初讀古詩，讀出節(jié)奏
師：現(xiàn)在讓我們一起走進李白的這首詩，請同學結合拼音，讀準字音，讀通詩句。
師：大家讀的特別認真，誰來當小詩人給我們讀讀呢？（請兩個孩子）
師：注意“辰”翹舌音，你可以用什么辦法來認識這個字呢？
生：早晨的“晨”去掉“日”
師：你真善于學習。
師：除了“減一減”的識字方法，我們識字還可以用哪些方法。比如“驚”
師：我們可以用什么方法認識它，組詞。（抽兩個學生說說）
師：同桌相互再讀一讀這首古詩。
師：你們讀地太投入，我都舍不得打擾你們了，我想和你們一起讀一讀。我們來配合讀好嗎？你們讀前兩個字，老師讀后面的。我們再來換換讀。
師：讀五言詩的時候，前兩個字后面要停一停，詩的節(jié)奏美就出來了。
師：在書上畫出節(jié)奏，試著讀一讀。
師：讀詩就像唱歌一樣美啦，我們來拍手讀讀。小手伸開
師：能不能再加快速度呀，再來！
三、體會詩意，體會“危樓”（樓高）
師：你們讀得真好，個個都像小詩人。
師：現(xiàn)在，請小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨著詩仙李白一塊到山上去游覽一翻吧！李白沿著陡峭的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓，站在這么高的樓上，李白這時候感受最深的就是這座寺廟——好高呀！
師：高的和云彩接到了一起，你從第一行詩哪兒看出寺廟很高呀？
第一句
師：你從“危樓高百尺”的“高百尺”看出來的，大約有現(xiàn)在10層樓那么高，很高很高！
師：危樓——高——百——尺
師：來，男生試著這樣讀一讀。
師：女生能把寺廟再讀得高一些嗎？
第二句
師：下面詩句還有表現(xiàn)寺廟高的？啊，你從“手可摘星辰”看出寺廟高。
師：我一伸手就能摘到天上的星星，來我們一起來試著摘天上的星星，看頭頂上有一顆星星，啊，那左手邊也有一顆星星。這寺廟真高，小朋友，現(xiàn)在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。誰來讀一讀。
師：抽生讀，大家齊讀。
師：這種感覺有多美妙呀，伸手就能抓到星星，星星真的'能摘到嗎？師：不能，看來這里也用了——夸張的寫法。
師：快讓我們加上動作讀一讀吧。（師加動作讀“手可摘星辰”）
第三句
師：你從“不敢高聲語，恐驚天上人”看出來的。天上的神仙好像在我們身邊，不能大聲說話，不然會吵醒他們。
師：怕吵醒他們，快來告訴身邊的人，讀出來？
師：你提醒的聲音太大了，再來——
師：可以再低一些嗎？神仙們在睡覺，不可以大聲說話，再試試——
師：小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒有）可以摘星星嗎？這是詩人的大膽想象。
師：孩子們真會讀詩，老師知道讀這么好，是因為你們理解詩意。
師：還可以從哪知道山寺很高？除了文字我們還可以從？你觀察真仔細，從書上的插圖看出星星就在身旁。
師：看來書上的插圖也可以幫助我們學習古詩。
師：由此可見，這寺廟真高呀，現(xiàn)在有沒有理解“危”是什么意思？
師：是“高”的意思。
師：小手伸開，跟丁老師寫這個字，注意從上邊的豎中線起筆。半包圍的里面，橫折勾，豎彎鉤，這個就像個長長的尾巴，勾朝上。
師：請同學們在書上練習寫一個。我們知道了“?！笔歉叩囊馑迹拔恰本褪恰案邩恰?。
師：理解了寺廟之高，能不能把他讀出來呢，讓我們一起試試。（師展示朗讀）
師：啊，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有小朋友可以不看書了，打著節(jié)拍一起背一背。
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇十
1．會認6個生字，理解詩意，背誦古詩。
2．有感情地朗讀古詩，體會詩歌情感。
3．通嘗試用多種形式（如寫、唱、畫、舞等）再現(xiàn)古詩情境。
【教學重難點】
1．學習、積累生字。
2．指導有感情地朗讀古詩，體會詩歌感情。
【課前準備】
1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2?教學掛圖（投影片或多媒體課件）。
【課時安排】
1課時。
【教學設計】
（一）激發(fā)探究興趣，入題想象。
1?回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？
2?今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。
（二）初讀全詩，明確探究目標。
1?教師指導學生看圖，齊讀，初步感知全詩。
2 教師提出探究目標（課件出示教學目標）。
3 生探究字詞詩意，交流學法。
（三）借助插圖，了解詩意。
2?討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？
3 請用一句話說出詩的主要內容。
（四）指導朗讀、背誦。
1?教師范讀，學生體會停頓與節(jié)奏。
2?自由朗讀，指名讀。
3?參照插圖試背古詩。
4?采用多種形式練習背誦，體情入境。
a 以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫一首詩，再表情朗讀。
b 還可以用“畫”“唱”等方法來表現(xiàn)詩歌情境。
5 表情背誦，總結鞏固。
（五）識記字形，指導寫字。
（六）完成課后練習（三選一）。
1 自選樂曲配樂背誦全詩。
2 給詩配畫。
3 李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
教學反思：
詩人李白的《夜宿山寺》是一首語言生動、想象豐富、意境優(yōu)美的詩歌。在教學這首詩歌時，我在導入部分用回顧舊知的談話方式激起學生的學習興趣，引出學生的探究欲望。在學生的思維被激活后，再引導他們大膽想象，初步感知古詩的情境。在設計學習字詞、理解詩意這個環(huán)節(jié)中，我讓學生分別采取自主探究、合作探究、交互評價等方式，把學習的主動權交給學生。因而學生表現(xiàn)出積極的學習熱情。在體會詩意部分，我讓學生采用寫畫唱等多形式再現(xiàn)詩歌情境，促進學生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。
由此可見，在古詩詞教學中，我們教師應大膽放權給學生，讓學生自由想象，教師再積極引導，就可收到意想不到的教學效果。
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇十一
人教語文第五冊
1、學習詩中的生字、生詞。
2、理解詩句，進入詩人描繪的情境中，體會詩人的感受。
3、背誦、默寫全詩。
課時：一課時
1、背誦李白的詩（板書：李白）請學生背一背李白的詩。如《靜夜思》《贈汪倫》等。
2、創(chuàng)設情境，理解詩題
李白愛到名山大川去游覽。有一天，李白來到一座風景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。（板書：山）來不及下山了?？蛇@么晚了住在哪呢？正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。（板書：寺）他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。（板書：夜宿）李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩，詩題就是《夜宿山寺》。請你說說：“夜宿山寺”的意思。
理解“宿”的意思。
3、朗讀、背誦全詩
教師范讀全詩。
學生練習朗讀，教師指名讀。學生練習背誦，教師指名背，全班背誦。
4、理解詩句，感受詩境
（1）學生聽教師背誦全詩，說說能感受到什么，再說說有哪些疑問。
（2）讓我們帶著這些問題來學習這首詩。
（板書第一聯(lián)）李白在這首詩中寫了樓很高，你看這樓有多高？理解“?！弊值囊馑?。這里說樓有“百尺”高，不見得真有一百尺，但李白為什么要這么說？“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周圍，這時你就不會覺得星星是夠不著的，“手可摘星辰”寫的就是詩人當時的這種感受。你想象一下，星星在你的周圍閃爍的情景，再讀一讀，體會當時李白的感受。
（板書第二聯(lián)）說一說：“驚”和“恐”字的意思。
我國古代有許多神話故事，講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話，怕驚動了天上的仙人，說明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請你想象一下。
（3）我們讀這首詩的時候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個人面對星空，盡情的想象。
現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。（范讀全詩）現(xiàn)在你自己慢慢讀，體會體會。
（4）學生自己練習朗讀
5、布置作業(yè)
把你對詩的理解畫成一幅簡筆畫，并把這首小詩補充完整。
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇十二
1、初步理解古詩的內容和詩人所表達的含義，感受古詩的意境和語言美、
2、培養(yǎng)幼兒對中國古代詩歌的熱愛之情、
理解故事的內容及所表達的含義、
感受古詩的意境和語言美、
幼兒用書、配樂朗讀視頻
一、導入
1、唱歌曲《小星星》、
4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學習唐代詩人李白的一首古詩，這首詩是詩人晚上住在山上的寺廟里時寫的，所以詩名字叫做《夜宿山寺》、（教讀題目）
二、新授
1、我們一起來欣賞這首古詩好不好（放朗讀）
2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩人說“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”、這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）
5、小朋友們想不想摘星星啊你們怎么摘星星呢（表演教讀）這句詩又是什么意思呢
7、現(xiàn)在我請小朋友來表演表演不敢大聲說話是怎么樣?。ū硌荩?BR> 9、誰來學一學非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）
10、今天，我們學習了一首什么古詩啊老師來給大家讀一次好不好（表演）
11、教學生表演、
12、多種方式讀古詩、
13、唱古詩、
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇一
1.學習6個生字，會寫3個漢字。
2.能正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3.了解古詩《夜宿山寺》的內容，初步體會詩的意境，感悟詩的意思，能說出從哪看出山寺很高。
1.學習6生字。
2.正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。
1.規(guī)范、端正、整潔地寫字。
2.了解詩的內容，能說出從哪看出山寺很高。
：多媒體課件
一、課前組織：同學們好，做好上課的準備了嗎？自我檢查，抬頭，挺身，腳放穩(wěn)，兩只小手不亂動。
二、談話激趣，導入新課
1.了解作者。
今天這節(jié)課，我們要接觸的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？請大家看介紹。
2.引入新課。
前半學期我們讀了《望廬山瀑布》。從詩中知道李白去江西廬山欣賞了氣勢磅礴的的瀑布。今天這節(jié)課我們再來讀一首李白的旅游小詩。
3.板題、解題。
（1）讀題。強調兩個生字的讀音，都是平舌音。
（2）板題。認識“宿”和“寺”?！八蕖北硎臼裁匆馑寄兀恳估锼X的意思。誰來用“宿”組詞。寺，上面土，下面寸，寸土不離?！八隆敝甘裁?？你能想起哪個字上有寺？齊讀（持詩等待）
（3）解題。題目中告訴我們李白什么時候？來到到什么地方？要做什么？（晚上來到山上的寺廟里住宿）
三、初讀詩歌，整體感知
1.出示讀書要求：
（1）借助拼音自由讀詩，努力把字音讀準，句子讀通。
（2）對照生字條圈出生字，多讀幾遍，并想辦法記住生字。
2.檢查生字認讀。
（1）領讀易錯讀音。
（2）考查生字。
危，什么危？學生組詞。上下結構角字頭，下面是個厄。
辰，什么辰？組詞。辰是星星的總稱。減一減
恐，什么恐？組詞。加一加
驚。什么驚？組詞。換一換。
3．正確讀出詩句。
（1）指名讀。認會了生字，下面誰能把整首讀給大家聽？其他同學邊聽邊對照，有沒有讀錯的地方。
（2）聽錄音。有節(jié)湊的讀詩，讀出詩的停頓，能幫助我們理解詩的意思。還能幫助我們表達讀詩感受和心情。所以大家先聽聽高手是怎么讀詩的。聽完之后我們也模仿他們讀讀。
（3）模仿讀。按老師畫的節(jié)湊線，有節(jié)湊有停頓地試讀。看看自己能讀懂什么？
4.了解大概內容。
現(xiàn)在大家讀懂了嗎？詩人在寺院之中看到了什么令他詩興大發(fā)？（看到了一座高樓。）
四、細讀詩句，理解詩意
1.出示問題。
哪行詩句告訴我們這是一座很高的樓？
2.引導說出詩意。
這句詩的意思是說…...（根據(jù)老師給的提示說說）
（1）危樓是指高樓，而不是危險的樓。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）
（2）語是指說話。
（3）恐驚是指害怕，擔心，驚動，驚擾。天上人是指神仙。
3.小結。
詩中句句都在告訴我們樓宇的高聳。
五、品讀詩歌，感悟情懷
1.誰能讀出一座很高很高的樓？誰還能更高一點？大家能驚嘆地讀嗎？
2.誰能把摘星星讀很輕松很輕松，能摘到星星當然很高興，大家一起高興地讀。
3.該怎么讀才不會驚擾天上的神仙呢？低聲小聲讀擔心地讀
六、背誦古詩，積累知識
1．配上自己的動作表演朗讀。
2．配圖背誦。
七、教學生字
1.教學“敢”。
（1）指導觀察。
一看外形，二看部件，左右兩部分寬窄一樣，齊頭平腳。三看筆畫，主筆捺要向右舒展，其他筆畫，左邊提和右邊撇的穿插。
（2）師生評價。
（3）對照修改。
2.教學“驚”。
主筆豎要挺直。左點和右橫的穿插。
3.教學“?！薄７椒ㄍ?。
八、布置作業(yè)
1．自選樂曲配樂背誦全詩。
2．給詩配畫。
3.生字各寫兩遍。
十、板書設計
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇二
1、認識“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個生字，正確書寫“?！薄?BR> 2.能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。
3.通過圖文對照、想象畫面等方法初步理解古詩意思感受山寺的高聳入云。
1．能正確朗讀、背誦古詩；
2．初知古詩大意。
教學方法：朗讀指導法，引導觀察法，啟發(fā)式教學法，以讀代講法，引導談話法，品味語言、誦讀體會法。
學法：朗讀法，觀察法，圖文對照的方法。
1．師：今天老師要帶領大家學習一首唐代詩人李白的古詩《夜宿山寺》。
（1）讀課題，讀準平舌音和翹舌音。
（2）解題意
a.從課題中你能看出這首詩所寫的時間是---，地點是---。理解“宿”的意思。
b．說說課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）
c.請大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。
1．師：請大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2．師：現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準了。
3．逐句檢查朗讀，認識生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。
（我看見小朋友們都坐得端端正正，說明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰來挑戰(zhàn)呢？）
（1）出示“危樓”。 以詞帶句，正確朗讀詩句“危樓高百尺”。
（2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過圖片理解“辰”就是太陽、月亮、星星的總稱?！栽~帶句，正確朗讀詩句“手可摘星辰”。
（3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩句“不敢高聲語。”
（4）出示“恐、驚”。讀準字音。正確朗讀詩句“恐驚天上人。”
4．把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。
5．教師范讀、學生再讀，讀出詩的節(jié)奏。
（1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來讀一讀。（師配音范讀）
（2）師：你們覺得老師讀得怎么樣？給老師一點掌聲吧！告訴你們一個讀好古詩的竅門：讀得時候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩的韻味。
（3）現(xiàn)在大家試著再來齊讀一遍古詩。
1.學習第一、二句
（真是聰明的小朋友，一下子就掌握了讀詩的訣竅。你們讀得這么好，詩中有一個字急切的想來和大家打招呼。出示“?！钡男∽?BR> （1）字理識字“?！?BR> （猜猜它是哪個字？它是“危”的小篆體，上面是一個人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說明這個山崖怎么樣?所以“?！本褪歉叩囊馑迹?BR> （2）指導書寫
a.觀察
b.范寫
c.學生練寫
d.展評
2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思。現(xiàn)在請同桌合作交流，看看詩中哪些詞語寫出了樓的高。
小結：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法啊！
（3）讓我們一邊想象畫面，一邊帶著動作讀一讀這兩句詩。
2.學習第三四句
站在這么美妙的地方，李白本應該高聲吟誦一番，可他卻……
（1）出示第三四句。學習生字“恐、驚”。誰能用“恐”和“驚”各組一個詞語。（老師最欣賞剛才幾位同學組的詞語。給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動”。其實和“驚動”相似的還有一個詞“驚擾”，今天我把這個詞送給大家。）（看看老師給它們組的詞語。老師給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動、驚擾”。今天老師就把這些詞送給大家。）這也是“恐”和“驚”在這首詩中的意思。讓我們齊聲把這些詞語讀一遍。
（2）朗讀指導。（李白是個很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙，所以他“不敢高聲語，恐驚天上人”。怎么讀才不會驚擾到他們呢？）
（3）生齊讀這兩句詩
1．現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個畫面，看看你們能不能從這首詩中找出一句與這個畫面相對應。
3.師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖，把他們全部找回來？讓我們一起來試試吧?。ㄅ湟魳纷x）
（設計意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學生背誦古詩的興趣，降低背誦的難度，幫助學生循序漸進地背誦古詩，增加學生學習的趣味性）
“詩仙”李白很擅長運用夸張的手法作詩。今天老師還帶來了一首他的詩，讓我們趕快來讀一讀吧！
出示古詩《秋浦歌》
1．找出運用夸張手法的詩句。
2．在拼音的幫助下生齊讀。
（設計意圖：《夜宿山寺》和《秋浦歌》這兩首古詩都是李白寫的，都用了夸張的手法。通過拓展這首古詩增加學生同一作者的古詩積累。）
這節(jié)課我們學習了古詩《夜宿山寺》，今天回去請小朋友們把這首詩背會，并把它編成一個小故事講給爸爸媽媽聽。
18.夜宿山寺
（唐）李白
高百尺
危
摘星辰
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇三
背古詩比賽：你們會背哪些古詩？
今天要學的古詩《夜宿山寺》是唐代大詩人李白寫的，剛才背的有哪些是李白寫的？
詩題是什么意思？你是怎樣理解的？理解每一個詞，再把意思連起來。相機學習生字：宿寺
照著理解詩題的方法，理解詩意。不懂的詞語可以猜一猜，問同桌，問老師。
自己練說。
同桌互說。
指名說。你懂了一句就說一句，全部懂了可以全部說。
學生：你認為他解釋得怎么樣？
相機強調：危高百尺星辰恐
百尺：桃花潭水深千尺
飛流直下三千尺
白發(fā)三千丈
相機學習生字：危百尺驚。重點是第一個和最后一個。組詞。記憶。
如果要你把這首詩畫下來，你會畫些什么景物？
看課件品讀。
第一句：讀出樓的高。
你登過高樓或高山嗎？什么感覺？
回憶：鐵塔高，鐵塔尖。尖尖鐵塔入云天。
第二句：讀得輕柔。
為什么詩人寫“恐驚天上人”而不是“地上人”？
表演背誦。
《登鸛鵲樓》
百尺：注意把字寫好，占格位置。
摘：注意右邊不要寫錯了。
驚：忄的寫法。形聲字。
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇四
1、會寫“危、敢、驚”三個生字。
2、借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。
3、通過看圖讀詩，使學生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。
1、學習生字。
2、指導有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、贊嘆的語氣。
1、小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩？能試著背一首嗎？
2、今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。
出示課題：夜宿山寺
1、教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。
2、學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。
1、出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。請同學們自己先讀一讀。
2、這些生字誰會讀？指名認讀，“開火車”讀，重點指導“宿”字的讀音。
3、去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4、猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃？
1、學生自由讀詩。
2、指名讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語
3、指名朗讀全詩。
1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺？相機出示前兩行詩。
3、指導朗讀前二行詩。
（1）老師配樂范讀；
（2）學生試讀；
（3）指名讀；
（4）全班配樂齊讀。
4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。
（1）學生自由讀后兩行詩；
（2）指名配樂讀；
（3）教師配樂范讀；
（4）全班配樂齊讀。
1、教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。
2、學生自讀整首詩。
3、指名扮演小詩人，表演讀。
4、師生配樂合作讀。
（三者選其一）
1、自選樂曲配樂背誦全詩。
2、給詩配畫。
3、李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇五
1、初步理解古詩的內容和詩人所表達的含義，感受古詩的意境和語言美。
2、培養(yǎng)幼兒對中國古代詩歌的熱愛之情。教學難點：理解故事的內容及所表達的含義。教學難點：感受古詩的意境和語言美?；顒訙蕚洌河變河脮?、配樂朗讀視頻活動過程：
1、唱歌曲《小星星》。
4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學習唐代詩人李白的一首古詩，這首詩是詩人晚上住在山上的寺廟里時寫的，所以詩名字叫做《夜宿山寺》。（教讀題目）
1、我們一起來欣賞這首古詩好不好（放朗讀）
2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩人說“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）
5、小朋友們想不想摘星星啊你們怎么摘星星呢（表演教讀）這句詩又是什么意思呢？
7、現(xiàn)在我請小朋友來表演表演不敢大聲說話是怎么樣?。ū硌荩?BR> 9、誰來學一學非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）
10、今天，我們學習了一首什么古詩啊老師來給大家讀一次好不好（表演）
11、教學生表演。
12、多種方式讀古詩。
13、唱古詩。
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇六
一、導入新課：
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：夜宿山寺。（板書課題）看老師怎么寫“宿”和“寺”字。（齊讀課題）
3、你在哪兒見過“宿”這個字？“寺”字你是怎么記住它的？需要注意的是什么？
4、（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里。）
想象一下，白天人們到廟里參拜、進香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢？（安靜）我們應該怎么讀？（輕柔、緩慢）（再讀課題）
二、初讀古詩：
1、師：聽老師讀一遍課文，想想你聽懂了什么？（師范讀）
2、自己讀一遍古詩，注意讀準字音，讀通句子。
3、再讀古詩，圈出生字，同桌互相讀一讀。
4、師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學們讀后面三個字。（師生共讀）
5、我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后面三個字。
6、自己練讀，然后齊讀，最后請個別孩子讀。
三、品讀古詩：
1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結合書上的插圖認真思考，還可以求助同桌同學，實在不懂的一會兒我們一起交流。
2、有什么問題需要老師和同學幫忙的嗎？（危樓高百尺星辰高聲恐驚天上人）
齊讀“危樓高百尺”，體會這一行詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。（高百尺。真的有一百尺嗎？這是李白在夸樓高。李白是一個想象力非常豐富的人，對自己的所見所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ǔ鍪菊n件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。）
如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會是一種什么感情？（學生練讀、指讀。）師：我聽出來了，你重讀了“?！弊郑瑸槭裁催@么讀？（危高）
這首詩第一個字就是“?！弊?，和后面的“高”字巧妙結合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。
4、還有哪行詩句讓你感覺到這座樓很高？（手可摘星辰）
“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么記住它的？（強調右半邊的“古”字）
讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的？（輕松、高興）為什么感覺輕松？（因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。）
（播放視頻）現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？（繁星點點，一輪明月……）星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！
再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。（齊讀、指讀）
那我們應該怎么讀？（聲音小一點。）
6、山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人?！币痪?。
三、結合注釋理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。
讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
（讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
四、指導朗讀
（1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。
（5）配樂范讀古詩，學生有感情地朗讀。如果你是李白，此時是什么心情？
（6）體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結合詩句內容談出自己的感受。
（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）
五、背誦古詩：
1、（看課件圖1）背誦這首古詩。
2、回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當爸爸。想想怎么說？（師生表演）重點抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩意。
3、如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？（夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍的天空中繁星點點。他不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人。）
六、拓展
同學們，今天我們學習了《夜宿山寺》這首詩。誰能說一說，我們是怎么學會這首詩的？（反復誦讀、背誦，結合插圖想象，求助老師和同學，預習查字典了解字詞意思……）這些都是學習古詩的方法。
（出示課件《獨坐敬亭山》）指導孩子用所學的方法大致了解詩意。
同學們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩記在本上，并用今天學到的這些方法來學習。
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
八、板書設計：
夜宿山寺
夜靜星朗、
山高樓危
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇七
教學目標：
1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、練習把詩句補充完整。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。
二、揭示課題：教師板書課題
三、學習新課
1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。
3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學習情況
(1)教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚
(2)指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結構的字，同字框里是古。
敢：注意與取字的區(qū)分。
動手書空。
(4)理解字意
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動。
語：說話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思。
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。
讓學生自己練習說說全詩的意思。
(6)讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。
5、指導朗讀
(1)結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。
危樓/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高聲語，恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
(4)全體同學伴著音樂進行朗讀。
6、體會詩中出現(xiàn)的兩個高字，結合詩句內容談出自己的感受。
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
摘：左窄右寬,同字框里是古。
敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。
寺：第三筆橫要長一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結構，上面的鞏字要寫得緊湊些。
宿、危、辰三個字讓學生說說應注意的問題。
2、填寫詩句
()()高百尺，手可()()()。
()()高聲語，()()天上人。
3、背誦古詩(自己先練習，而后匯報。)
四、總結本課學習情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇八
1、初步理解古詩的內容和詩人所表達的含義，感受古詩的意境和語言美、
2、培養(yǎng)幼兒對中國古代詩歌的熱愛之情、
理解故事的內容及所表達的含義、
感受古詩的`意境和語言美、
幼兒用書、配樂朗讀視頻
一、導入
1、唱歌曲《小星星》、
4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學習唐代詩人李白的一首古詩，這首詩是詩人晚上住在山上的寺廟里時寫的，所以詩名字叫做《夜宿山寺》、（教讀題目）
二、新授
1、我們一起來欣賞這首古詩好不好（放朗讀）
2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩人說“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”、這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）
5、小朋友們想不想摘星星啊你們怎么摘星星呢（表演教讀）這句詩又是什么意思呢
7、現(xiàn)在我請小朋友來表演表演不敢大聲說話是怎么樣?。ū硌荩?BR> 9、誰來學一學非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）
10、今天，我們學習了一首什么古詩啊老師來給大家讀一次好不好（表演）
11、教學生表演、
12、多種方式讀古詩、
13、唱古詩、
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇九
教學目標：
1.認識“宿、寺、?！钡?個生字，書寫“危、驚、敢”3個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解詩句的意思，能說出從哪里看出山寺很高。4.揣摩古詩的意境，展開合理的想象，體會詩人的感受。
一、談話導入，破解課題
師：今天呀，我們來猜一個大詩人，他寫了很多古詩，被稱為“詩仙”。他是誰？（出示李白頭像）
師：今天我們再來學習李白另一首詩《夜宿山寺》。
師：請同學們伸出你的右手跟老師一起書寫課題。（教師板書）
師：注意“宿、寺”平舌音。跟老師讀，我讀一遍你們第三遍。我們來一起讀讀課題。
師：“宿”——的意思是“住”。所以有個詞是“住宿”。
師：“寺”的意思呢？同學們猜猜，對“寺廟”。
師：連起來說一說詩題的意思?！畎滓雇碜≡谏缴系乃聫R里。
師：再給你的同桌說說。
二、初讀古詩，讀出節(jié)奏
師：現(xiàn)在讓我們一起走進李白的這首詩，請同學結合拼音，讀準字音，讀通詩句。
師：大家讀的特別認真，誰來當小詩人給我們讀讀呢？（請兩個孩子）
師：注意“辰”翹舌音，你可以用什么辦法來認識這個字呢？
生：早晨的“晨”去掉“日”
師：你真善于學習。
師：除了“減一減”的識字方法，我們識字還可以用哪些方法。比如“驚”
師：我們可以用什么方法認識它，組詞。（抽兩個學生說說）
師：同桌相互再讀一讀這首古詩。
師：你們讀地太投入，我都舍不得打擾你們了，我想和你們一起讀一讀。我們來配合讀好嗎？你們讀前兩個字，老師讀后面的。我們再來換換讀。
師：讀五言詩的時候，前兩個字后面要停一停，詩的節(jié)奏美就出來了。
師：在書上畫出節(jié)奏，試著讀一讀。
師：讀詩就像唱歌一樣美啦，我們來拍手讀讀。小手伸開
師：能不能再加快速度呀，再來！
三、體會詩意，體會“危樓”（樓高）
師：你們讀得真好，個個都像小詩人。
師：現(xiàn)在，請小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨著詩仙李白一塊到山上去游覽一翻吧！李白沿著陡峭的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓，站在這么高的樓上，李白這時候感受最深的就是這座寺廟——好高呀！
師：高的和云彩接到了一起，你從第一行詩哪兒看出寺廟很高呀？
第一句
師：你從“危樓高百尺”的“高百尺”看出來的，大約有現(xiàn)在10層樓那么高，很高很高！
師：危樓——高——百——尺
師：來，男生試著這樣讀一讀。
師：女生能把寺廟再讀得高一些嗎？
第二句
師：下面詩句還有表現(xiàn)寺廟高的？啊，你從“手可摘星辰”看出寺廟高。
師：我一伸手就能摘到天上的星星，來我們一起來試著摘天上的星星，看頭頂上有一顆星星，啊，那左手邊也有一顆星星。這寺廟真高，小朋友，現(xiàn)在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。誰來讀一讀。
師：抽生讀，大家齊讀。
師：這種感覺有多美妙呀，伸手就能抓到星星，星星真的'能摘到嗎？師：不能，看來這里也用了——夸張的寫法。
師：快讓我們加上動作讀一讀吧。（師加動作讀“手可摘星辰”）
第三句
師：你從“不敢高聲語，恐驚天上人”看出來的。天上的神仙好像在我們身邊，不能大聲說話，不然會吵醒他們。
師：怕吵醒他們，快來告訴身邊的人，讀出來？
師：你提醒的聲音太大了，再來——
師：可以再低一些嗎？神仙們在睡覺，不可以大聲說話，再試試——
師：小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒有）可以摘星星嗎？這是詩人的大膽想象。
師：孩子們真會讀詩，老師知道讀這么好，是因為你們理解詩意。
師：還可以從哪知道山寺很高？除了文字我們還可以從？你觀察真仔細，從書上的插圖看出星星就在身旁。
師：看來書上的插圖也可以幫助我們學習古詩。
師：由此可見，這寺廟真高呀，現(xiàn)在有沒有理解“危”是什么意思？
師：是“高”的意思。
師：小手伸開，跟丁老師寫這個字，注意從上邊的豎中線起筆。半包圍的里面，橫折勾，豎彎鉤，這個就像個長長的尾巴，勾朝上。
師：請同學們在書上練習寫一個。我們知道了“?！笔歉叩囊馑迹拔恰本褪恰案邩恰?。
師：理解了寺廟之高，能不能把他讀出來呢，讓我們一起試試。（師展示朗讀）
師：啊，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有小朋友可以不看書了，打著節(jié)拍一起背一背。
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇十
1．會認6個生字，理解詩意，背誦古詩。
2．有感情地朗讀古詩，體會詩歌情感。
3．通嘗試用多種形式（如寫、唱、畫、舞等）再現(xiàn)古詩情境。
【教學重難點】
1．學習、積累生字。
2．指導有感情地朗讀古詩，體會詩歌感情。
【課前準備】
1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2?教學掛圖（投影片或多媒體課件）。
【課時安排】
1課時。
【教學設計】
（一）激發(fā)探究興趣，入題想象。
1?回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？
2?今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。
（二）初讀全詩，明確探究目標。
1?教師指導學生看圖，齊讀，初步感知全詩。
2 教師提出探究目標（課件出示教學目標）。
3 生探究字詞詩意，交流學法。
（三）借助插圖，了解詩意。
2?討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？
3 請用一句話說出詩的主要內容。
（四）指導朗讀、背誦。
1?教師范讀，學生體會停頓與節(jié)奏。
2?自由朗讀，指名讀。
3?參照插圖試背古詩。
4?采用多種形式練習背誦，體情入境。
a 以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫一首詩，再表情朗讀。
b 還可以用“畫”“唱”等方法來表現(xiàn)詩歌情境。
5 表情背誦，總結鞏固。
（五）識記字形，指導寫字。
（六）完成課后練習（三選一）。
1 自選樂曲配樂背誦全詩。
2 給詩配畫。
3 李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
教學反思：
詩人李白的《夜宿山寺》是一首語言生動、想象豐富、意境優(yōu)美的詩歌。在教學這首詩歌時，我在導入部分用回顧舊知的談話方式激起學生的學習興趣，引出學生的探究欲望。在學生的思維被激活后，再引導他們大膽想象，初步感知古詩的情境。在設計學習字詞、理解詩意這個環(huán)節(jié)中，我讓學生分別采取自主探究、合作探究、交互評價等方式，把學習的主動權交給學生。因而學生表現(xiàn)出積極的學習熱情。在體會詩意部分，我讓學生采用寫畫唱等多形式再現(xiàn)詩歌情境，促進學生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。
由此可見，在古詩詞教學中，我們教師應大膽放權給學生，讓學生自由想象，教師再積極引導，就可收到意想不到的教學效果。
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇十一
人教語文第五冊
1、學習詩中的生字、生詞。
2、理解詩句，進入詩人描繪的情境中，體會詩人的感受。
3、背誦、默寫全詩。
課時：一課時
1、背誦李白的詩（板書：李白）請學生背一背李白的詩。如《靜夜思》《贈汪倫》等。
2、創(chuàng)設情境，理解詩題
李白愛到名山大川去游覽。有一天，李白來到一座風景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。（板書：山）來不及下山了?？蛇@么晚了住在哪呢？正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。（板書：寺）他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。（板書：夜宿）李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩，詩題就是《夜宿山寺》。請你說說：“夜宿山寺”的意思。
理解“宿”的意思。
3、朗讀、背誦全詩
教師范讀全詩。
學生練習朗讀，教師指名讀。學生練習背誦，教師指名背，全班背誦。
4、理解詩句，感受詩境
（1）學生聽教師背誦全詩，說說能感受到什么，再說說有哪些疑問。
（2）讓我們帶著這些問題來學習這首詩。
（板書第一聯(lián)）李白在這首詩中寫了樓很高，你看這樓有多高？理解“?！弊值囊馑?。這里說樓有“百尺”高，不見得真有一百尺，但李白為什么要這么說？“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周圍，這時你就不會覺得星星是夠不著的，“手可摘星辰”寫的就是詩人當時的這種感受。你想象一下，星星在你的周圍閃爍的情景，再讀一讀，體會當時李白的感受。
（板書第二聯(lián)）說一說：“驚”和“恐”字的意思。
我國古代有許多神話故事，講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話，怕驚動了天上的仙人，說明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請你想象一下。
（3）我們讀這首詩的時候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個人面對星空，盡情的想象。
現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。（范讀全詩）現(xiàn)在你自己慢慢讀，體會體會。
（4）學生自己練習朗讀
5、布置作業(yè)
把你對詩的理解畫成一幅簡筆畫，并把這首小詩補充完整。
夜宿山寺教學設計一等獎課堂實錄篇十二
1、初步理解古詩的內容和詩人所表達的含義，感受古詩的意境和語言美、
2、培養(yǎng)幼兒對中國古代詩歌的熱愛之情、
理解故事的內容及所表達的含義、
感受古詩的意境和語言美、
幼兒用書、配樂朗讀視頻
一、導入
1、唱歌曲《小星星》、
4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學習唐代詩人李白的一首古詩，這首詩是詩人晚上住在山上的寺廟里時寫的，所以詩名字叫做《夜宿山寺》、（教讀題目）
二、新授
1、我們一起來欣賞這首古詩好不好（放朗讀）
2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩人說“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”、這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）
5、小朋友們想不想摘星星啊你們怎么摘星星呢（表演教讀）這句詩又是什么意思呢
7、現(xiàn)在我請小朋友來表演表演不敢大聲說話是怎么樣?。ū硌荩?BR> 9、誰來學一學非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）
10、今天，我們學習了一首什么古詩啊老師來給大家讀一次好不好（表演）
11、教學生表演、
12、多種方式讀古詩、
13、唱古詩、