作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學教案設計篇一
背景
《數(shù)學樂園》是一節(jié)實踐活動課，它是在教學0―10的認知后進行的綜合運用，并含有統(tǒng)計思想的滲透。由于本節(jié)課無論從內(nèi)容還是形式上都給了人以全新的感覺。因此，本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我在教法設計和課堂呈現(xiàn)方式上都作了大膽嘗試，變傳統(tǒng)的“復習舊知、練習鞏固”為讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內(nèi)容設計為四個游戲，讓學生自主選擇玩的活動，以流動的場面達到動與靜的最佳結合。本堂課重在學生參與，使學生們在有趣的活動中學數(shù)學、用數(shù)學，體會數(shù)學的價值。
教學內(nèi)容：
人教版實驗教材82―83頁
教學片段
(片段一)：導入。
小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學王國里有一個數(shù)學樂園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌妫銈兿肴?？那我們坐上小汽車一起去吧?。ń沂菊n題：數(shù)學樂園）
（片段二）：活動。
迷宮游戲
師：“我們到了數(shù)學樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）
師：“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）
數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學樂園來做客，要進入數(shù)學樂園就要通過數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來?！?BR> 學生在地上畫好的`圖上走迷宮。
小鳥回家
看，我們的加油聲把小鳥都吸引來了。小鳥請小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。（音樂響起做小鳥飛的動作）看我們來到了小鳥的家。（出示樹）。小鳥累了想請同學們把它們送回家。每棵樹上的鳥窩上都有一個數(shù)字，這是小鳥家的門牌號碼。小鳥身上的算式的得數(shù)是幾，小鳥就住在那個鳥窩里，請你們把小鳥送回家吧。
學生活動。
小鳥回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。
教學反思：
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。因此我根據(jù)教材內(nèi)容和學生心理及年齡特征，上課一開始就給學生創(chuàng)設情境，將學生帶入情境之中，使之產(chǎn)生好奇心迅速進入最佳學習狀態(tài)。上課一我開始就問“小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學王國里有一個數(shù)學樂園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌?，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！”接著出現(xiàn)了美麗的畫面，這時學生非常的高興，學生的興趣一下子就被調(diào)動起來了，讓學生在良好的心態(tài)下開始了學習?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗?！边@是人教版一年級實驗教材的一個特點。例如：在走迷宮游戲中，我不是以教師的身份說教般的告訴學生你應該這樣走迷宮，我將要求通過學生喜歡的數(shù)娃娃告訴學生，讓學生不覺得是任務，而是游戲。師“我們到了數(shù)學樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）
師：“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）
數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學樂園來做客，要進入數(shù)學樂園就要通過數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來?！痹傥覍旧系拿詫m“搬”了下來，將它畫到了教室的地上，更加生動、直觀，讓學生有身臨其境的感覺。學生看到地上的迷宮，都躍躍欲試希望快點上去試一試、走一走。
一年級數(shù)學教案設計篇二
1、認識上、下，感知物體上下方位變化。
2、體驗數(shù)學活動的快樂。
1、香蕉、蘋果、玩具、圖書等實物;
1、活動重點：認識上下的空間位置。
2、活動難點：能用語言將上下位置描述出來，感知物體上下方位變化的趣味。
3、指導要點：在看看、說說中，引導幼兒說說東西擺放的位置。
1、教師與幼兒一起進行游戲"金蘋果、銀蘋果"引入活動2、游戲"藏貓貓"引出活動主題，認識上下空間位置。
(1)創(chuàng)設問題情境。
布置一個情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果。
(2)引導幼兒觀察。
教師：桌子上有些什么?桌下有些什么?
請幼兒說說香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方。
3、學習認識分上、下方位。
教師出示教具，并提問：這幢樓房有幾層?
教師分別打開上、下窗戶，請幼兒用完整描述"xx住在小猴上面"、"xx住在小猴下面。
4、進一步區(qū)分上、下方位。
(1)出示多個玩具，請幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。
(2)讓幼兒自己放，放完后告訴家：我把什么東西放在桌子的什么地方。
5、指導幼兒完成操作單頁37、386、
結束活動，找找說說生活中的上下。
一年級數(shù)學教案設計篇三
《快樂的家園》是北師大一年級上冊數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過觀察小明的家園，要讓學生了解到“1可以表示單個的大的物體或小的物體，還可以表示個體或者是一個整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點的限制，不能持久同時容易分散，如何讓學生在較短的時間里完成學習任務，對我來說是一個挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設計，都是從談話引入，然后引導學生觀察。我認為，本課教學的難點是學生的生活經(jīng)驗與新授知識之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來表示個體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對于要讓學生理解“1可以表示一個整體”這種體驗有一定的負影響。怎么樣解決這個問題?既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過解決矛盾，學生的理解是深刻而獨特的。我首先給學生出示了一個蘋果，問“有幾個蘋果?”，生答“1個蘋果”;然后出示一筐蘋果，但是不能看出有多少個，問“有幾筐蘋果?”生開始的時候都沒有回答，我繼續(xù)問，連續(xù)問了三次，學生終于聽明白了，于是孩子回答說“1筐蘋果”，最后全班都回答說“1筐蘋果”，學生的回答雖然有點遲，不像有的時候即問即答，但是，很明顯學生的回答是經(jīng)過了他們自己的思考，有自己獨特的思維活動，他們沒有馬上回答出來，就是說明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭對比分析的過程，他們在理解“個”與“筐”的區(qū)別，“個”是個體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結合生活經(jīng)驗列舉這樣的例子，孩子們居然說出了“一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等”用一來表示整體的例子。
一年級數(shù)學《快樂的家園》
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一年級數(shù)學教案設計篇四
北師大版一年級下冊第三單元第四課
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
本節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場”創(chuàng)設了一個猜數(shù)的情境，讓學生通過運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對大小關系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎上進行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學生在猜數(shù)游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實際意義，讓學生體會數(shù)的相對大小關系。而在練習中，則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復對比解讀中，進一步體會教材的設計意圖，數(shù)量間的相對大小關系沒有絕對的標準，需要結合具體情境進行描述，本課在設計時，主要通過大量具體活動讓學生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關系，學會運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關系，又能讓學生學到一種解決問題的策略，發(fā)展學生的數(shù)感。
一、直觀感受，體會意義
師：同學們，如果這三杯多少不同的'飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什么?
引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。
【設計意圖：讓學生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義?！?BR> 二、自主探究，理解新知。
1.自主探究，獨立思考。
2.交流對比，初步體會。
讓學生獨立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關系，并結合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。
3.新知運用，點撥引導。
(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，請同學們猜一猜。學生在提示下進行猜數(shù)，并說說為什么這么猜。
【設計意圖：在對新知的鞏固運用中，培養(yǎng)學生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學思想?！?BR> (2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。
三、鞏固練習，扎實新知
1.結合生活實例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。
2.猜猜老師的年齡。
3.猜數(shù)游戲
4.猜一猜糖果有多少顆?
5.比一比
四、談談收獲。
一年級數(shù)學教案設計篇五
活動目標：1.了解小刺猬從“想摘果子”到“想辦法摘到果子”的整個情節(jié)過程。
2. 學著仔細觀察圖片，愿意說說小刺猬和小猴的對話，體驗同伴間互幫互助的快樂。
活動準備：1.大蘋果樹一棵，樹上長滿蘋果；框子一個。
2.大圖書或ppt；小猴頭飾或手偶一個；小刺猬胸飾若干。
活動過程：
一.導入
1、以刺猬媽媽的口吻導入：小刺猬們，媽媽帶你們?nèi)ゲ莸厣贤姘桑〗處煄ьI幼兒邊念兒歌邊進入活動室。（小刺猬，刺兒多，草地上，背果果。香果果，甜果果，啊嗚啊嗚吃果果。）
二.游戲：摘果子
1、? 出示大蘋果樹?！靶〈题?，看看前邊有什么呀？”引導幼兒數(shù)一數(shù)蘋果樹上的蘋果，并學說：蘋果樹上有許多蘋果。
重點：引導幼兒用完整的話來說：蘋果樹上有許多蘋果。
2、? 引導幼兒想辦法摘蘋果
樹上有這么多蘋果，你們想不想去摘呀?那去摘摘看吧！
提問：（1）、你剛才是用什么方法來摘蘋果的？你摘到了嗎？
（2）、你為什么摘不到蘋果呢？請誰來幫忙好呢？
（可提示幼兒有一種小動物爬樹很厲害，可以很容易的摘到樹上的蘋果。）
3、出示小猴的家。引導幼兒有禮貌的請小猴幫忙。學說：小猴，你能幫我摘蘋果嗎？
4、和小猴一起摘蘋果，并將蘋果放到框子里。
提問：小猴是怎么摘蘋果的??？我們和小猴一起說：一個一個摘下來。
重點：提醒幼兒，要謝謝小猴的幫忙。
三.閱讀大圖書
1、? 小刺猬們喜歡摘果子嗎？老師把摘果子這件事寫在了一本圖書里，我們一起來看看吧！
2、? 教師帶領幼兒完整閱讀圖書。
（1）、（出示第一幅圖片）引導幼兒觀察圖片，說說小刺猬發(fā)現(xiàn)蘋果樹會怎么做。
重點：豐富幼兒詞匯，如高高的，大大的等。
（2）、（出示第二幅圖片）引導幼兒觀察小刺猬在干什么，從哪里看出來小刺猬摘不到蘋果，小刺猬為什么摘不到蘋果，讓幼兒模仿小刺猬墊腳的動作，體驗夠不著的感受。
（3）、（出示第三幅圖片）小刺猬在干什么呀？從哪里看出來的？
重點：引導幼兒觀察圖片中的動線，知道小刺猬在很快的跑步
（4）、（出示第四幅圖片）小刺猬去請小猴幫忙，它會對小猴說什么呢？
重點：鼓勵幼兒想象小刺猬和小猴之間的對話，如：“小猴，你能幫我摘蘋果嗎？”、“好的，小刺猬，我來幫助你。”等。
（5）、（出示第五幅圖片）引導幼兒觀察小猴是怎么幫助小刺猬摘蘋果的。
重點：學說：一個一個摘下來。
四.結束環(huán)節(jié)
1、（出示封底圖片）小刺猬又要去哪里呢？原來森林里下了一場大雨，很多果子都掉到地上了，小動物們想要請小刺猬去幫他們背果子，小刺猬就急忙跑去幫助小動物了。我們小刺猬也出發(fā)去幫助小動物們吧。
一年級數(shù)學教案設計篇六
教學目標
1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習．
2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．
3．培養(yǎng)學生的觀察能力．
教學重點
1．認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教學難點
了解1、2、3、4代表什么．
教具準備
課件、補充資料“結繩計數(shù)”，學生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．
教學過程
活動（一）
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結繩計數(shù)）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點評：以結繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數(shù)學的重要性．）
活動（二）
（點評：設置情境，讓學生在活動中體會數(shù)“1”的概念．）
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
（點評：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實際學習．）
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）
活動（三）
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習．）
活動（四）
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）
3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學扮演小記者，向運動員提問．
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．
（點評：組建小足球隊，調(diào)動學生參與的意識與活力．在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數(shù)．）
活動五
1．這節(jié)課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
板書設計：
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教學設計點評
一年級數(shù)學教案設計篇七
本次活動的活動目標是練習原地縱跳觸物，獲得一定的縱跳能力。并且學習分工合作，積極參與創(chuàng)作游戲場景工作。增強幼兒的合作意識，體驗合作的樂趣。
活動重難點是幼兒能在摘果子的過程中感受縱跳的動作技能，了解助跑起跳的基本動作。學會下蹲擺臂起跳來摘果子。
本次活動我為幼兒準備了磁性“水果”若干，障礙物若干，保護墊一塊。結合實際活動，進行如下反思。
一、活動準備
1、提前準備活動材料，并擺放在合適位置。
2、結合實際，選擇適宜的活動環(huán)境。
活動前考慮到幼兒需要助跑縱身起跳摘物，結合本園實際情況，決定在隔壁空教室進行本次活動。將磁性“水果”置于黑板上，黑板前方放一塊保護墊，防止幼兒摘物時與墻面發(fā)生正面碰撞。
二、活動過程
1、熱身活動應充分有效，有一定趣味性。
結合活動內(nèi)容縱跳，主要發(fā)展腿部力量。所以在熱身活動時我著重腿部熱身，用車輪跑、深蹲起跳等方式進行熱身，在達到熱身目的的同時提高了幼兒運動的熱情。
2、尊重循序漸進原則，由易到難的原則。
通過設置障礙物、提高“水果”高度來體現(xiàn)活動的層次性。
3、注重課堂常規(guī)的培養(yǎng)。
體育活動中幼兒非常容易興奮，從而出現(xiàn)在活動中不能很好地聽從教師的命令。教師在活動中應時刻抓好常規(guī)這一環(huán)節(jié)，引導幼兒遵守課堂紀律，才能使活動有條不紊地進行。
4、安全前提下的動作發(fā)展。
在活動中，遵循安全第一的原則，在安全范圍內(nèi)充分發(fā)揮幼兒的興趣及信心，帶領他們完成動作，學習完整的動作技能。強調(diào)縱跳動作的深蹲和擺臂。
5、師幼互動，共同領會動作技能。
教師讓幼兒自己講述動作技能，及時提醒并幫助其改正。利用示范法和分解法幫助幼兒理解動作，共同努力達到學習技能的目標。
6、重視放松活動。
放松活動是體育活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)。應該重視每一次的放松活動。本次活動最后讓幼兒品嘗自己摘下的果子，在放松的同時得到滿足感。
三、個人評析和收獲?
幼兒對體育活動非常感興趣，教師應該投其所好，在注重習慣和常規(guī)培養(yǎng)的同時，把握好核心技能，分層次地鍛煉幼兒的技能，這樣，幼兒就能在輕松愉悅的氛圍中感受體育活動的魅力，從而全身心得到滿足。
一年級數(shù)學教案設計篇八
1．結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，發(fā)展學生的數(shù)感。
3．培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣。
本節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行教學的。教材首先通過一幅漂亮的畫面小小養(yǎng)殖場，使學生理解感悟多一些、少一些、多得多、少得多這四個概念，然后通過想一想、練一練第1題，加深對這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學生。學生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以做數(shù)學的方式介入學習活動，主動地去觀察、想像，提出問題、自主探索、合作交流。例如，練一練的第2題又出現(xiàn)了差不多的概念，這樣有利于學生主動地進行創(chuàng)造性學習，也為學生的自主學習提供了廣闊的空間。
本節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行教學的。學生對100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一定的感性認識，會比較大小，進一步理解了數(shù)的意義，為學習本課知識作好了鋪墊。由于學生年齡小，雖然對多一些、少一些有一定的生活經(jīng)驗，但對多得多、少得多學生生活經(jīng)驗少，理解有一定的難度。而多一些、少一些、多得多、少得多這些概念，教材沒有數(shù)量上給予限定，全憑學生的直覺感覺與理解。所以，學生學習本節(jié)課有一定的難度。
（一）情境導入
師：同學們你們喜歡到數(shù)學城堡游玩嗎？
生：喜歡。
生：有。
（二）自主探究，理解新知
１．第一關：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。
（1）師：請同學們仔細觀察三杯水，然后用比多得多，比多一些說一句話。
（2）學生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。（教師巡視指導）
（3）請幾名學生說一說，教師再問：反過來可以怎么說？
師：同學們順利闖過了第一關，我們再來看第二關。
(評析本節(jié)課通過創(chuàng)設闖關游戲，旨在激發(fā)學生的興趣。部分學生對多得多、多一些、少得多、少一些理解困難，再加上教材是直接用具體數(shù)量來描述多得多，不能讓學生一目了然：比多得多，比多一些。因此，在這里，通過引導學生闖第一關，讓學生直觀形象地感受多得多的含義，讓數(shù)學模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪墊的作用。)
2．第二關。
（1）自主探究，獨立思考。
(出示主題圖，引導學生仔細觀察。)
師：同學們，這幅圖漂亮嗎？
生：好漂亮?。?BR> 師：你知道這是什么地方嗎？
生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
生1：養(yǎng)殖場有42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。
生2：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場雞最多，鵝最少。
師：請同學們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴小組的同學。
（生獨立思考，積極投入探究。）
(評析小組合作必須建立在學生獨立思考的基礎上，才能取得較好的成效；任何形式的`小組合作也無法真正代替?zhèn)€體的思維發(fā)展及知識建構。因此，我讓每個學生明白自己作為小組一員的職責，鼓勵他們獨立思考、積極探究，為后面小組的有效合作做強而有力的保證。)
（2）合作交流，匯報成果。
師：現(xiàn)在老師想請小組內(nèi)的同學交流一下，可以提意見，可以補充，但別人說過的不要再說，記錄員做好記錄，一會兒看看哪個小組的任務完成得最出色。
師：好，哪個小組先來?其他同學注意聽，可以補充。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，比雞少比鵝多。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
生4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)雞85只比鵝34只多很多，鵝34只比雞85只少很多。
師：沒錯，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
生5：我還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)都要多。
師：你觀察得真仔細。
(評析組織小組合作學習，為學生提供一個發(fā)表見解、交流信息的機會，讓學生在發(fā)言、爭論、補充、傾聽這一互動過程中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學活動氛圍，促進同伴間的交流；并通過學生匯報合作成果，再次為學生提供信息的傳遞和交流。讓學生在合作交流中參與數(shù)學的探究過程，促進學生主動建構有關的數(shù)學知識。)
（3）質疑反饋，點撥引導。
師：通過剛才的學習，同學們還有什么問題嗎？
生1：多一些多得多我覺得有點亂。
生2：少一些少得多我也不太理解。
師：那么，誰能從現(xiàn)實生活中舉幾個例子來說明呢?
生3：教室里，有一位老師，５４個學生，學生比老師多得多。
師：反過來呢？
生4：老師比學生少得多。
生5：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些。
生6：我們班有２４個男生，３０個女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。
(評析通過讓學生舉例，加深對多一些少一些多得多少得多這些概念的理解，同時又使學生把所學知識與實際生活緊密地聯(lián)系起來，使學生真正理解數(shù)學知識在社會生活中的意義，體會到數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。)
（三）鞏固練習，扎實新知
同學們，我們已經(jīng)闖過了兩關，現(xiàn)在可以進入數(shù)學城堡盡情游玩了?？粗腔劾先藶槲覀儨蕚淞耸裁矗歇劯偞?，每做對一題，獎小旗一面。
1．小紅跳了38下。
2．引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集中交流，進行評價。
3．幫助學生理解題意，讓學生認真思考后做答，交流評價。
(請學生說明題意，再獨立思考做答。反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。）
（四）實踐作業(yè)，強化新知
調(diào)查家庭成員的年齡，用多一些、多得多、少一些、少得多說一說。
小小養(yǎng)殖場一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設計了第一關：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學生對多一些、多得多、少一些、少得多這些概念有了初步的感知，然后再學習小小養(yǎng)殖場，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，應該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍。
新課程提倡自主、合作、探究的學習方式。在這一理念的指導下，我通過教材創(chuàng)設的小小養(yǎng)殖場這一情境，引導學生認真觀察、獨立思考，從而實現(xiàn)學生自主探究的學習。學習需要合作，數(shù)學教學必須著眼于兒童獲取信息的多向交流，培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力?；谶@一理念，我讓學生在獨立思考的基礎上進行小組合作，為他們提供展示、表現(xiàn)的機會，讓學生學會以合作學習的形式進行探討、交流、參與獲取知識、掌握技能，從真正意義上實現(xiàn)學生的合作探究。整節(jié)課，我努力做到把課堂還給學生，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。學生在小組匯報時，充分展示了他們的巨大的學習潛能及小組交流的合作成果，讓人不得不贊嘆學生數(shù)學思維的靈活。
教師是學生學習的合作者、引導者。因此課堂中，教師要及時掌握學生的學習動向，反饋學生的學習情況，并采取有效措施加以點撥引導，幫助學生建構新知。在質疑這一環(huán)節(jié)中，當反饋到學生對多一些、多得多、少一些、少得多這些概念混淆、不太理解的情況下，我及時采取措施，設計讓學生運用多一些、多得多、少一些、少得多這些概念舉例子。這樣，既讓學生的疑惑迎刃而解，又為學生提供利用數(shù)學知識解決實際問題的機會，使學生體會到數(shù)學的應用價值，建立數(shù)學來源于生活，又服務于生活的正確觀念。
本課教學設計頗有深度和新意，教學效果好。主要有以下三個特點。
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師，是推動學生探究新知的動力。但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生的，為此本節(jié)課設計了這樣一個情境：你們想到數(shù)學城堡游玩嗎？要想進入數(shù)學城堡必須闖過三關，然后在數(shù)學城堡進行有獎競答，整節(jié)課學生始終處在輕松愉快的游戲當中，參與的積極性非常高，為新知的學習提供了動力。
2．創(chuàng)造性地利用教材，突破難點
本節(jié)課為了突破難點，沒有按教材順序進行教學，而是先設計了這樣一個環(huán)節(jié)，出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水，讓學生仔細觀察，然后用誰比誰多一些，誰比誰多得多說一句話，讓學生直觀形象地感受多一些、多得多、這些概念，為后面的教學作好了鋪墊。學生在學習用具體數(shù)量描述這些概念時，變得輕松愉快，易于接受，從而突破了難點。
3．密切數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識
重視讓學生從生活經(jīng)驗和已有知識中學習和理解數(shù)學，教師提供給學生的數(shù)學材料都來源于學生的生活實際，如出示的三杯水，對于水的多少學生很容易比較。再如讓學生舉例，學生結合自己的生活實際，運用所學知識舉出下面的例子：(1)教室里，有一位老師，５４個學生，學生比老師多得多，老師比學生少得多；(2)媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些；(3)我們班有２４個男生，３０個女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。教材內(nèi)容與生活實際有機結合，使數(shù)學知識成為學生感受得到的現(xiàn)實，是有源之水，有本之木。
一年級數(shù)學教案設計篇九
經(jīng)過幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類》的三度教學設計在本班進行教學，反思本次教學，存在的最大問題就是：缺乏借助數(shù)學本質追問活動過程的技能。
1、在分一分初步感知物體特征這個活動中，我改操作為直接思考，轉學生的分實物為分序號，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學生分完之后，讓學生來匯報分法時，沒有繼續(xù)追問學生是按什么來分的；沒有繼續(xù)追問魔方另外分一類的本質原因；沒有繼續(xù)追問其他同學的分類情況如果在這里，我將追問進行到底，那就可以讓學生有深度地感知長方體和正方體的本質聯(lián)系和區(qū)別。
2、在我說你摸游戲鞏固形成表象這個活動中，在老師說出了物體的特征后，有的學生摸錯了，我沒有抓住物體的本質特征繼續(xù)引導、追問學生摸的過程，讓學生把摸的過程敘述一遍，并引導學生明了怎么摸才感覺是圓柱或長方體之類。
如果給予追問，學生對一些容易混淆的物體的認識將水到渠成。
3、在找一找解釋應用這個活動中，學生說出黑板是長方體，我沒有繼續(xù)追問黑板的6個面在哪里，以致后面又出現(xiàn)了投影儀是正方體的現(xiàn)象。
今天，我又收獲了！
一年級數(shù)學教案設計篇十
1、在具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算方法。
3、體會加法的交換律。
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算方法。
理解兩個加數(shù)交換位置和不變。
體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
小棒、多媒體
教師出示情景圖，請學生說說圖意。你能提出哪些數(shù)學問題?
1、根據(jù)提出的`數(shù)學問題列出式子。(學生提出的算式如有超出所學范圍，可以放在問題銀行中，以后再解決)
2、小組合作，說一說你是怎樣算的。
3、匯報交流。
4、用小棒擺一擺驗證自己算的結果，小組內(nèi)再說說怎樣算出得數(shù)。
5、小結規(guī)律：兩位數(shù)加減一位數(shù)，十位不變，個位相加減。
通過學生觀察算式，得出兩個加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律。
1、看圖列式解決問題(第1題)。
先看圖理解圖意，提出問題，再列式計算。(要多給機會學生提出問題)
2、想一想，填一填。
先讓學生討論，再總結兩個加數(shù)交換位置和不變。
3、計算(第3題)。
學生獨立解答，匯報算法。(進一步體會十位不變，個位相加減)
4、獨六完成第4、5題。
25+4=29(個)25-4=21(個)
4+25=29(個)
十位不變，個位相加減。
一年級數(shù)學教案設計篇十一
教學內(nèi)容：教科書第112頁
教學目標：
1、通過整理、復習，能進一步認識20以內(nèi)的進位加法，能很快地講出答案。
2、使學生能仔細觀察事物，培養(yǎng)小組合作精神。
教學過程：
一、課前組織：
1、背誦10以內(nèi)的加法表。
2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9
二、仔細觀察，探究新發(fā)現(xiàn)
1、揭題，明題：20以內(nèi)的進位加法
2、仔細觀察，豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、小組交流
4、匯報并板書：豎著看第一個加數(shù)一樣
第二個加數(shù)一個一個大起來
和一個一個大起來
橫著看第一個加數(shù)一個一個小起來
第二個加數(shù)一個一個大起來
和一樣
5、還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
6、這些題你是怎么計算的？（湊十法，調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)）
四、鞏固練習
游戲：出示一些算術卡片，找得數(shù)是12的卡片（看課堂實際可多來幾次）
課后錄：學生的發(fā)現(xiàn)真的蠻多的，如斜著看，第二個加數(shù)是一樣的'；一列一列的小起來......有了這些發(fā)現(xiàn)，我順勢讓學生試著背出來，主要是想讓那些平時做作業(yè)比較慢的學生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的鞏固練習做了沒多久的時間。我想背誦還是太難了，有點出課標，且浪費時間。
一年級數(shù)學教案設計篇一
背景
《數(shù)學樂園》是一節(jié)實踐活動課，它是在教學0―10的認知后進行的綜合運用，并含有統(tǒng)計思想的滲透。由于本節(jié)課無論從內(nèi)容還是形式上都給了人以全新的感覺。因此，本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我在教法設計和課堂呈現(xiàn)方式上都作了大膽嘗試，變傳統(tǒng)的“復習舊知、練習鞏固”為讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內(nèi)容設計為四個游戲，讓學生自主選擇玩的活動，以流動的場面達到動與靜的最佳結合。本堂課重在學生參與，使學生們在有趣的活動中學數(shù)學、用數(shù)學，體會數(shù)學的價值。
教學內(nèi)容：
人教版實驗教材82―83頁
教學片段
(片段一)：導入。
小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學王國里有一個數(shù)學樂園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌妫銈兿肴?？那我們坐上小汽車一起去吧?。ń沂菊n題：數(shù)學樂園）
（片段二）：活動。
迷宮游戲
師：“我們到了數(shù)學樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）
師：“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）
數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學樂園來做客，要進入數(shù)學樂園就要通過數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來?！?BR> 學生在地上畫好的`圖上走迷宮。
小鳥回家
看，我們的加油聲把小鳥都吸引來了。小鳥請小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。（音樂響起做小鳥飛的動作）看我們來到了小鳥的家。（出示樹）。小鳥累了想請同學們把它們送回家。每棵樹上的鳥窩上都有一個數(shù)字，這是小鳥家的門牌號碼。小鳥身上的算式的得數(shù)是幾，小鳥就住在那個鳥窩里，請你們把小鳥送回家吧。
學生活動。
小鳥回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。
教學反思：
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。因此我根據(jù)教材內(nèi)容和學生心理及年齡特征，上課一開始就給學生創(chuàng)設情境，將學生帶入情境之中，使之產(chǎn)生好奇心迅速進入最佳學習狀態(tài)。上課一我開始就問“小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學王國里有一個數(shù)學樂園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌?，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！”接著出現(xiàn)了美麗的畫面，這時學生非常的高興，學生的興趣一下子就被調(diào)動起來了，讓學生在良好的心態(tài)下開始了學習?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗?！边@是人教版一年級實驗教材的一個特點。例如：在走迷宮游戲中，我不是以教師的身份說教般的告訴學生你應該這樣走迷宮，我將要求通過學生喜歡的數(shù)娃娃告訴學生，讓學生不覺得是任務，而是游戲。師“我們到了數(shù)學樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）
師：“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）
數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學樂園來做客，要進入數(shù)學樂園就要通過數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來?！痹傥覍旧系拿詫m“搬”了下來，將它畫到了教室的地上，更加生動、直觀，讓學生有身臨其境的感覺。學生看到地上的迷宮，都躍躍欲試希望快點上去試一試、走一走。
一年級數(shù)學教案設計篇二
1、認識上、下，感知物體上下方位變化。
2、體驗數(shù)學活動的快樂。
1、香蕉、蘋果、玩具、圖書等實物;
1、活動重點：認識上下的空間位置。
2、活動難點：能用語言將上下位置描述出來，感知物體上下方位變化的趣味。
3、指導要點：在看看、說說中，引導幼兒說說東西擺放的位置。
1、教師與幼兒一起進行游戲"金蘋果、銀蘋果"引入活動2、游戲"藏貓貓"引出活動主題，認識上下空間位置。
(1)創(chuàng)設問題情境。
布置一個情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果。
(2)引導幼兒觀察。
教師：桌子上有些什么?桌下有些什么?
請幼兒說說香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方。
3、學習認識分上、下方位。
教師出示教具，并提問：這幢樓房有幾層?
教師分別打開上、下窗戶，請幼兒用完整描述"xx住在小猴上面"、"xx住在小猴下面。
4、進一步區(qū)分上、下方位。
(1)出示多個玩具，請幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。
(2)讓幼兒自己放，放完后告訴家：我把什么東西放在桌子的什么地方。
5、指導幼兒完成操作單頁37、386、
結束活動，找找說說生活中的上下。
一年級數(shù)學教案設計篇三
《快樂的家園》是北師大一年級上冊數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過觀察小明的家園，要讓學生了解到“1可以表示單個的大的物體或小的物體，還可以表示個體或者是一個整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點的限制，不能持久同時容易分散，如何讓學生在較短的時間里完成學習任務，對我來說是一個挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設計，都是從談話引入，然后引導學生觀察。我認為，本課教學的難點是學生的生活經(jīng)驗與新授知識之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來表示個體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對于要讓學生理解“1可以表示一個整體”這種體驗有一定的負影響。怎么樣解決這個問題?既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過解決矛盾，學生的理解是深刻而獨特的。我首先給學生出示了一個蘋果，問“有幾個蘋果?”，生答“1個蘋果”;然后出示一筐蘋果，但是不能看出有多少個，問“有幾筐蘋果?”生開始的時候都沒有回答，我繼續(xù)問，連續(xù)問了三次，學生終于聽明白了，于是孩子回答說“1筐蘋果”，最后全班都回答說“1筐蘋果”，學生的回答雖然有點遲，不像有的時候即問即答，但是，很明顯學生的回答是經(jīng)過了他們自己的思考，有自己獨特的思維活動，他們沒有馬上回答出來，就是說明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭對比分析的過程，他們在理解“個”與“筐”的區(qū)別，“個”是個體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結合生活經(jīng)驗列舉這樣的例子，孩子們居然說出了“一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等”用一來表示整體的例子。
一年級數(shù)學《快樂的家園》
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一年級數(shù)學教案設計篇四
北師大版一年級下冊第三單元第四課
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
本節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場”創(chuàng)設了一個猜數(shù)的情境，讓學生通過運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對大小關系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎上進行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學生在猜數(shù)游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實際意義，讓學生體會數(shù)的相對大小關系。而在練習中，則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復對比解讀中，進一步體會教材的設計意圖，數(shù)量間的相對大小關系沒有絕對的標準，需要結合具體情境進行描述，本課在設計時，主要通過大量具體活動讓學生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關系，學會運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關系，又能讓學生學到一種解決問題的策略，發(fā)展學生的數(shù)感。
一、直觀感受，體會意義
師：同學們，如果這三杯多少不同的'飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什么?
引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。
【設計意圖：讓學生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義?！?BR> 二、自主探究，理解新知。
1.自主探究，獨立思考。
2.交流對比，初步體會。
讓學生獨立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關系，并結合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。
3.新知運用，點撥引導。
(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，請同學們猜一猜。學生在提示下進行猜數(shù)，并說說為什么這么猜。
【設計意圖：在對新知的鞏固運用中，培養(yǎng)學生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學思想?！?BR> (2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。
三、鞏固練習，扎實新知
1.結合生活實例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。
2.猜猜老師的年齡。
3.猜數(shù)游戲
4.猜一猜糖果有多少顆?
5.比一比
四、談談收獲。
一年級數(shù)學教案設計篇五
活動目標：1.了解小刺猬從“想摘果子”到“想辦法摘到果子”的整個情節(jié)過程。
2. 學著仔細觀察圖片，愿意說說小刺猬和小猴的對話，體驗同伴間互幫互助的快樂。
活動準備：1.大蘋果樹一棵，樹上長滿蘋果；框子一個。
2.大圖書或ppt；小猴頭飾或手偶一個；小刺猬胸飾若干。
活動過程：
一.導入
1、以刺猬媽媽的口吻導入：小刺猬們，媽媽帶你們?nèi)ゲ莸厣贤姘桑〗處煄ьI幼兒邊念兒歌邊進入活動室。（小刺猬，刺兒多，草地上，背果果。香果果，甜果果，啊嗚啊嗚吃果果。）
二.游戲：摘果子
1、? 出示大蘋果樹?！靶〈题?，看看前邊有什么呀？”引導幼兒數(shù)一數(shù)蘋果樹上的蘋果，并學說：蘋果樹上有許多蘋果。
重點：引導幼兒用完整的話來說：蘋果樹上有許多蘋果。
2、? 引導幼兒想辦法摘蘋果
樹上有這么多蘋果，你們想不想去摘呀?那去摘摘看吧！
提問：（1）、你剛才是用什么方法來摘蘋果的？你摘到了嗎？
（2）、你為什么摘不到蘋果呢？請誰來幫忙好呢？
（可提示幼兒有一種小動物爬樹很厲害，可以很容易的摘到樹上的蘋果。）
3、出示小猴的家。引導幼兒有禮貌的請小猴幫忙。學說：小猴，你能幫我摘蘋果嗎？
4、和小猴一起摘蘋果，并將蘋果放到框子里。
提問：小猴是怎么摘蘋果的??？我們和小猴一起說：一個一個摘下來。
重點：提醒幼兒，要謝謝小猴的幫忙。
三.閱讀大圖書
1、? 小刺猬們喜歡摘果子嗎？老師把摘果子這件事寫在了一本圖書里，我們一起來看看吧！
2、? 教師帶領幼兒完整閱讀圖書。
（1）、（出示第一幅圖片）引導幼兒觀察圖片，說說小刺猬發(fā)現(xiàn)蘋果樹會怎么做。
重點：豐富幼兒詞匯，如高高的，大大的等。
（2）、（出示第二幅圖片）引導幼兒觀察小刺猬在干什么，從哪里看出來小刺猬摘不到蘋果，小刺猬為什么摘不到蘋果，讓幼兒模仿小刺猬墊腳的動作，體驗夠不著的感受。
（3）、（出示第三幅圖片）小刺猬在干什么呀？從哪里看出來的？
重點：引導幼兒觀察圖片中的動線，知道小刺猬在很快的跑步
（4）、（出示第四幅圖片）小刺猬去請小猴幫忙，它會對小猴說什么呢？
重點：鼓勵幼兒想象小刺猬和小猴之間的對話，如：“小猴，你能幫我摘蘋果嗎？”、“好的，小刺猬，我來幫助你。”等。
（5）、（出示第五幅圖片）引導幼兒觀察小猴是怎么幫助小刺猬摘蘋果的。
重點：學說：一個一個摘下來。
四.結束環(huán)節(jié)
1、（出示封底圖片）小刺猬又要去哪里呢？原來森林里下了一場大雨，很多果子都掉到地上了，小動物們想要請小刺猬去幫他們背果子，小刺猬就急忙跑去幫助小動物了。我們小刺猬也出發(fā)去幫助小動物們吧。
一年級數(shù)學教案設計篇六
教學目標
1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習．
2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．
3．培養(yǎng)學生的觀察能力．
教學重點
1．認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教學難點
了解1、2、3、4代表什么．
教具準備
課件、補充資料“結繩計數(shù)”，學生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．
教學過程
活動（一）
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結繩計數(shù)）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點評：以結繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數(shù)學的重要性．）
活動（二）
（點評：設置情境，讓學生在活動中體會數(shù)“1”的概念．）
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
（點評：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實際學習．）
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）
活動（三）
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習．）
活動（四）
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）
3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學扮演小記者，向運動員提問．
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．
（點評：組建小足球隊，調(diào)動學生參與的意識與活力．在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數(shù)．）
活動五
1．這節(jié)課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
板書設計：
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教學設計點評
一年級數(shù)學教案設計篇七
本次活動的活動目標是練習原地縱跳觸物，獲得一定的縱跳能力。并且學習分工合作，積極參與創(chuàng)作游戲場景工作。增強幼兒的合作意識，體驗合作的樂趣。
活動重難點是幼兒能在摘果子的過程中感受縱跳的動作技能，了解助跑起跳的基本動作。學會下蹲擺臂起跳來摘果子。
本次活動我為幼兒準備了磁性“水果”若干，障礙物若干，保護墊一塊。結合實際活動，進行如下反思。
一、活動準備
1、提前準備活動材料，并擺放在合適位置。
2、結合實際，選擇適宜的活動環(huán)境。
活動前考慮到幼兒需要助跑縱身起跳摘物，結合本園實際情況，決定在隔壁空教室進行本次活動。將磁性“水果”置于黑板上，黑板前方放一塊保護墊，防止幼兒摘物時與墻面發(fā)生正面碰撞。
二、活動過程
1、熱身活動應充分有效，有一定趣味性。
結合活動內(nèi)容縱跳，主要發(fā)展腿部力量。所以在熱身活動時我著重腿部熱身，用車輪跑、深蹲起跳等方式進行熱身，在達到熱身目的的同時提高了幼兒運動的熱情。
2、尊重循序漸進原則，由易到難的原則。
通過設置障礙物、提高“水果”高度來體現(xiàn)活動的層次性。
3、注重課堂常規(guī)的培養(yǎng)。
體育活動中幼兒非常容易興奮，從而出現(xiàn)在活動中不能很好地聽從教師的命令。教師在活動中應時刻抓好常規(guī)這一環(huán)節(jié)，引導幼兒遵守課堂紀律，才能使活動有條不紊地進行。
4、安全前提下的動作發(fā)展。
在活動中，遵循安全第一的原則，在安全范圍內(nèi)充分發(fā)揮幼兒的興趣及信心，帶領他們完成動作，學習完整的動作技能。強調(diào)縱跳動作的深蹲和擺臂。
5、師幼互動，共同領會動作技能。
教師讓幼兒自己講述動作技能，及時提醒并幫助其改正。利用示范法和分解法幫助幼兒理解動作，共同努力達到學習技能的目標。
6、重視放松活動。
放松活動是體育活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)。應該重視每一次的放松活動。本次活動最后讓幼兒品嘗自己摘下的果子，在放松的同時得到滿足感。
三、個人評析和收獲?
幼兒對體育活動非常感興趣，教師應該投其所好，在注重習慣和常規(guī)培養(yǎng)的同時，把握好核心技能，分層次地鍛煉幼兒的技能，這樣，幼兒就能在輕松愉悅的氛圍中感受體育活動的魅力，從而全身心得到滿足。
一年級數(shù)學教案設計篇八
1．結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，發(fā)展學生的數(shù)感。
3．培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣。
本節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行教學的。教材首先通過一幅漂亮的畫面小小養(yǎng)殖場，使學生理解感悟多一些、少一些、多得多、少得多這四個概念，然后通過想一想、練一練第1題，加深對這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學生。學生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以做數(shù)學的方式介入學習活動，主動地去觀察、想像，提出問題、自主探索、合作交流。例如，練一練的第2題又出現(xiàn)了差不多的概念，這樣有利于學生主動地進行創(chuàng)造性學習，也為學生的自主學習提供了廣闊的空間。
本節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行教學的。學生對100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一定的感性認識，會比較大小，進一步理解了數(shù)的意義，為學習本課知識作好了鋪墊。由于學生年齡小，雖然對多一些、少一些有一定的生活經(jīng)驗，但對多得多、少得多學生生活經(jīng)驗少，理解有一定的難度。而多一些、少一些、多得多、少得多這些概念，教材沒有數(shù)量上給予限定，全憑學生的直覺感覺與理解。所以，學生學習本節(jié)課有一定的難度。
（一）情境導入
師：同學們你們喜歡到數(shù)學城堡游玩嗎？
生：喜歡。
生：有。
（二）自主探究，理解新知
１．第一關：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。
（1）師：請同學們仔細觀察三杯水，然后用比多得多，比多一些說一句話。
（2）學生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。（教師巡視指導）
（3）請幾名學生說一說，教師再問：反過來可以怎么說？
師：同學們順利闖過了第一關，我們再來看第二關。
(評析本節(jié)課通過創(chuàng)設闖關游戲，旨在激發(fā)學生的興趣。部分學生對多得多、多一些、少得多、少一些理解困難，再加上教材是直接用具體數(shù)量來描述多得多，不能讓學生一目了然：比多得多，比多一些。因此，在這里，通過引導學生闖第一關，讓學生直觀形象地感受多得多的含義，讓數(shù)學模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪墊的作用。)
2．第二關。
（1）自主探究，獨立思考。
(出示主題圖，引導學生仔細觀察。)
師：同學們，這幅圖漂亮嗎？
生：好漂亮?。?BR> 師：你知道這是什么地方嗎？
生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
生1：養(yǎng)殖場有42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。
生2：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場雞最多，鵝最少。
師：請同學們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴小組的同學。
（生獨立思考，積極投入探究。）
(評析小組合作必須建立在學生獨立思考的基礎上，才能取得較好的成效；任何形式的`小組合作也無法真正代替?zhèn)€體的思維發(fā)展及知識建構。因此，我讓每個學生明白自己作為小組一員的職責，鼓勵他們獨立思考、積極探究，為后面小組的有效合作做強而有力的保證。)
（2）合作交流，匯報成果。
師：現(xiàn)在老師想請小組內(nèi)的同學交流一下，可以提意見，可以補充，但別人說過的不要再說，記錄員做好記錄，一會兒看看哪個小組的任務完成得最出色。
師：好，哪個小組先來?其他同學注意聽，可以補充。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，比雞少比鵝多。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
生4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)雞85只比鵝34只多很多，鵝34只比雞85只少很多。
師：沒錯，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
生5：我還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)都要多。
師：你觀察得真仔細。
(評析組織小組合作學習，為學生提供一個發(fā)表見解、交流信息的機會，讓學生在發(fā)言、爭論、補充、傾聽這一互動過程中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學活動氛圍，促進同伴間的交流；并通過學生匯報合作成果，再次為學生提供信息的傳遞和交流。讓學生在合作交流中參與數(shù)學的探究過程，促進學生主動建構有關的數(shù)學知識。)
（3）質疑反饋，點撥引導。
師：通過剛才的學習，同學們還有什么問題嗎？
生1：多一些多得多我覺得有點亂。
生2：少一些少得多我也不太理解。
師：那么，誰能從現(xiàn)實生活中舉幾個例子來說明呢?
生3：教室里，有一位老師，５４個學生，學生比老師多得多。
師：反過來呢？
生4：老師比學生少得多。
生5：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些。
生6：我們班有２４個男生，３０個女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。
(評析通過讓學生舉例，加深對多一些少一些多得多少得多這些概念的理解，同時又使學生把所學知識與實際生活緊密地聯(lián)系起來，使學生真正理解數(shù)學知識在社會生活中的意義，體會到數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。)
（三）鞏固練習，扎實新知
同學們，我們已經(jīng)闖過了兩關，現(xiàn)在可以進入數(shù)學城堡盡情游玩了?？粗腔劾先藶槲覀儨蕚淞耸裁矗歇劯偞?，每做對一題，獎小旗一面。
1．小紅跳了38下。
2．引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集中交流，進行評價。
3．幫助學生理解題意，讓學生認真思考后做答，交流評價。
(請學生說明題意，再獨立思考做答。反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。）
（四）實踐作業(yè)，強化新知
調(diào)查家庭成員的年齡，用多一些、多得多、少一些、少得多說一說。
小小養(yǎng)殖場一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設計了第一關：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學生對多一些、多得多、少一些、少得多這些概念有了初步的感知，然后再學習小小養(yǎng)殖場，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，應該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍。
新課程提倡自主、合作、探究的學習方式。在這一理念的指導下，我通過教材創(chuàng)設的小小養(yǎng)殖場這一情境，引導學生認真觀察、獨立思考，從而實現(xiàn)學生自主探究的學習。學習需要合作，數(shù)學教學必須著眼于兒童獲取信息的多向交流，培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力?；谶@一理念，我讓學生在獨立思考的基礎上進行小組合作，為他們提供展示、表現(xiàn)的機會，讓學生學會以合作學習的形式進行探討、交流、參與獲取知識、掌握技能，從真正意義上實現(xiàn)學生的合作探究。整節(jié)課，我努力做到把課堂還給學生，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。學生在小組匯報時，充分展示了他們的巨大的學習潛能及小組交流的合作成果，讓人不得不贊嘆學生數(shù)學思維的靈活。
教師是學生學習的合作者、引導者。因此課堂中，教師要及時掌握學生的學習動向，反饋學生的學習情況，并采取有效措施加以點撥引導，幫助學生建構新知。在質疑這一環(huán)節(jié)中，當反饋到學生對多一些、多得多、少一些、少得多這些概念混淆、不太理解的情況下，我及時采取措施，設計讓學生運用多一些、多得多、少一些、少得多這些概念舉例子。這樣，既讓學生的疑惑迎刃而解，又為學生提供利用數(shù)學知識解決實際問題的機會，使學生體會到數(shù)學的應用價值，建立數(shù)學來源于生活，又服務于生活的正確觀念。
本課教學設計頗有深度和新意，教學效果好。主要有以下三個特點。
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師，是推動學生探究新知的動力。但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生的，為此本節(jié)課設計了這樣一個情境：你們想到數(shù)學城堡游玩嗎？要想進入數(shù)學城堡必須闖過三關，然后在數(shù)學城堡進行有獎競答，整節(jié)課學生始終處在輕松愉快的游戲當中，參與的積極性非常高，為新知的學習提供了動力。
2．創(chuàng)造性地利用教材，突破難點
本節(jié)課為了突破難點，沒有按教材順序進行教學，而是先設計了這樣一個環(huán)節(jié)，出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水，讓學生仔細觀察，然后用誰比誰多一些，誰比誰多得多說一句話，讓學生直觀形象地感受多一些、多得多、這些概念，為后面的教學作好了鋪墊。學生在學習用具體數(shù)量描述這些概念時，變得輕松愉快，易于接受，從而突破了難點。
3．密切數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識
重視讓學生從生活經(jīng)驗和已有知識中學習和理解數(shù)學，教師提供給學生的數(shù)學材料都來源于學生的生活實際，如出示的三杯水，對于水的多少學生很容易比較。再如讓學生舉例，學生結合自己的生活實際，運用所學知識舉出下面的例子：(1)教室里，有一位老師，５４個學生，學生比老師多得多，老師比學生少得多；(2)媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些；(3)我們班有２４個男生，３０個女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。教材內(nèi)容與生活實際有機結合，使數(shù)學知識成為學生感受得到的現(xiàn)實，是有源之水，有本之木。
一年級數(shù)學教案設計篇九
經(jīng)過幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類》的三度教學設計在本班進行教學，反思本次教學，存在的最大問題就是：缺乏借助數(shù)學本質追問活動過程的技能。
1、在分一分初步感知物體特征這個活動中，我改操作為直接思考，轉學生的分實物為分序號，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學生分完之后，讓學生來匯報分法時，沒有繼續(xù)追問學生是按什么來分的；沒有繼續(xù)追問魔方另外分一類的本質原因；沒有繼續(xù)追問其他同學的分類情況如果在這里，我將追問進行到底，那就可以讓學生有深度地感知長方體和正方體的本質聯(lián)系和區(qū)別。
2、在我說你摸游戲鞏固形成表象這個活動中，在老師說出了物體的特征后，有的學生摸錯了，我沒有抓住物體的本質特征繼續(xù)引導、追問學生摸的過程，讓學生把摸的過程敘述一遍，并引導學生明了怎么摸才感覺是圓柱或長方體之類。
如果給予追問，學生對一些容易混淆的物體的認識將水到渠成。
3、在找一找解釋應用這個活動中，學生說出黑板是長方體，我沒有繼續(xù)追問黑板的6個面在哪里，以致后面又出現(xiàn)了投影儀是正方體的現(xiàn)象。
今天，我又收獲了！
一年級數(shù)學教案設計篇十
1、在具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算方法。
3、體會加法的交換律。
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算方法。
理解兩個加數(shù)交換位置和不變。
體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
小棒、多媒體
教師出示情景圖，請學生說說圖意。你能提出哪些數(shù)學問題?
1、根據(jù)提出的`數(shù)學問題列出式子。(學生提出的算式如有超出所學范圍，可以放在問題銀行中，以后再解決)
2、小組合作，說一說你是怎樣算的。
3、匯報交流。
4、用小棒擺一擺驗證自己算的結果，小組內(nèi)再說說怎樣算出得數(shù)。
5、小結規(guī)律：兩位數(shù)加減一位數(shù)，十位不變，個位相加減。
通過學生觀察算式，得出兩個加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律。
1、看圖列式解決問題(第1題)。
先看圖理解圖意，提出問題，再列式計算。(要多給機會學生提出問題)
2、想一想，填一填。
先讓學生討論，再總結兩個加數(shù)交換位置和不變。
3、計算(第3題)。
學生獨立解答，匯報算法。(進一步體會十位不變，個位相加減)
4、獨六完成第4、5題。
25+4=29(個)25-4=21(個)
4+25=29(個)
十位不變，個位相加減。
一年級數(shù)學教案設計篇十一
教學內(nèi)容：教科書第112頁
教學目標：
1、通過整理、復習，能進一步認識20以內(nèi)的進位加法，能很快地講出答案。
2、使學生能仔細觀察事物，培養(yǎng)小組合作精神。
教學過程：
一、課前組織：
1、背誦10以內(nèi)的加法表。
2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9
二、仔細觀察，探究新發(fā)現(xiàn)
1、揭題，明題：20以內(nèi)的進位加法
2、仔細觀察，豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、小組交流
4、匯報并板書：豎著看第一個加數(shù)一樣
第二個加數(shù)一個一個大起來
和一個一個大起來
橫著看第一個加數(shù)一個一個小起來
第二個加數(shù)一個一個大起來
和一樣
5、還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
6、這些題你是怎么計算的？（湊十法，調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)）
四、鞏固練習
游戲：出示一些算術卡片，找得數(shù)是12的卡片（看課堂實際可多來幾次）
課后錄：學生的發(fā)現(xiàn)真的蠻多的，如斜著看，第二個加數(shù)是一樣的'；一列一列的小起來......有了這些發(fā)現(xiàn)，我順勢讓學生試著背出來，主要是想讓那些平時做作業(yè)比較慢的學生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的鞏固練習做了沒多久的時間。我想背誦還是太難了，有點出課標，且浪費時間。