會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)

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    一份好的教案能夠提供有針對(duì)性的教學(xué)方案,幫助教師有效地組織和管理課堂教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莺玫慕贪改??首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)過(guò)程。其次,我們需要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇,采用多種教學(xué)手段和方法確保教學(xué)的多樣性和靈活性。還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異,根據(jù)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。最后,我們還需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估和反思,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課中的生字,能理解課文中的詞語(yǔ)。
    2、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、經(jīng)典誦讀。
    《家》。
    指名讀,齊讀。
    師:是啊,樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。在美麗的大自然中,樹(shù)林給小鳥(niǎo)帶來(lái)了溫馨,小鳥(niǎo)又為樹(shù)林增添了樂(lè)趣。樹(shù)林是小鳥(niǎo)最熟悉和倦戀的港灣。
    二、設(shè)置懸念,調(diào)動(dòng)感情。
    1、板書:樹(shù)。
    師:樹(shù),小朋友們看得多了,它的根都深深地扎在地下,會(huì)走動(dòng)嗎?(不會(huì))。
    2、用彩筆板書:會(huì)走路的。
    問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)“會(huì)走路的樹(shù)”嗎?(沒(méi)有)。
    這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第23課《會(huì)走路的樹(shù)》,齊讀課題??纯凑n文中會(huì)走路的樹(shù)是什么?
    三、初讀課文,整體感知。
    1、打開(kāi)書,用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求:
    (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    (2)課文里會(huì)走路的樹(shù)是什么?
    (3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    (4)課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物?講了幾年的事?
    2、檢查自讀情況。
    (1)出示生字詞:
    走路早晨好奇有趣送回家。
    大概激動(dòng)鹿角告別陪小鳥(niǎo)。
    a學(xué)生自由讀。
    b讀時(shí)有哪些生字需要提醒大家注意的?
    c齊讀生字詞。
    d去拼音讀。
    e開(kāi)火車讀。
    (2)課文里會(huì)走路的樹(shù)是什么?(鹿)出示掛圖,認(rèn)識(shí)馴鹿。
    (3)課文有幾個(gè)自然段?(9)。
    (4)課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物?講了幾年的事?
    板書:小鳥(niǎo)樹(shù)(鹿)。
    講了兩年的事,你是怎么知道的?(從第二年春天)如果我們把課文分為兩個(gè)部分,哪幾個(gè)自然段是第一部分?那幾個(gè)自然段是第二部分?(1至4,5至9)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一部分。
    四、精讀課文,深入理解。
    1、指名四人讀第一部分。
    2、師:(指圖)春天的一個(gè)早晨,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去,被一只小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,小鳥(niǎo)非常高興,十分好奇,它說(shuō)了什么呢?指名學(xué)生回答。
    3、出示:你能讓我到你身上坐一坐嗎?
    板書:讓坐。
    4、指名學(xué)生讀,齊讀。
    5、讀后你們知道了什么?好奇是什么意思?(奇怪)小鳥(niǎo)為什么覺(jué)得奇怪?
    6、再齊讀,要讀出小鳥(niǎo)的好奇。
    7、小樹(shù)是怎么說(shuō)的?又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們用筆在書中找一找,畫一畫。
    8、小黑板出示第二段,指名讀,讀后你又知道了什么?
    9、師:小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒,才把小鳥(niǎo)送回家。好一會(huì)兒是什么意思?(指時(shí)間很長(zhǎng))是啊,小樹(shù)和小鳥(niǎo)才剛認(rèn)識(shí),就帶著小鳥(niǎo)玩了這么長(zhǎng)時(shí)間,并且還把小鳥(niǎo)安全地送回家??梢?jiàn),小樹(shù)不但喜歡小鳥(niǎo),還非常地關(guān)心小鳥(niǎo)。所以我們?cè)谧x這一段時(shí)要讀出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。齊讀。
    過(guò)渡:小樹(shù)不光是第一天對(duì)小鳥(niǎo)這么友好、親切,在以后的日子里,它還是天天來(lái)陪小鳥(niǎo)呢。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第三自然段。
    10、小黑板出示第三自然段,自由讀,指名讀。
    11、讀后你感受到了什么?(小鳥(niǎo)和小樹(shù)在一起很友好,很快樂(lè)。)。
    12、齊讀,要讀出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài),要讀出它們?cè)谝黄饡r(shí)的快樂(lè)。
    14、學(xué)生交流。
    15、出示:小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)來(lái)到(),看到了()。
    過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得真好,是啊,這只剛出生的小鳥(niǎo)和這棵友好的小樹(shù),玩了許許多多的地方,見(jiàn)識(shí)了各種有趣的東西,它們相處得多好啊!后來(lái)又發(fā)生了什么事了呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)。
    1、出示生字:路晨奇陪角趣概激送。
    2、齊讀。
    3、你認(rèn)為這些生字中哪個(gè)字最難寫,你是怎樣記住的?
    4、交流。
    5、作業(yè):學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅與臨寫。
    附板書:23會(huì)走路的樹(shù)。
    讓坐。
    小鳥(niǎo)小樹(shù)(鹿)。
    帶天天陪。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇二
    1、熟悉音樂(lè),能根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)的變化,較合拍地做小朋友走路和爺爺奶奶走路的動(dòng)作。
    2、能初步分角色進(jìn)行表演。
    3、知道在日常生活中要尊敬老人。
    能根據(jù)音樂(lè)的變化,較合拍地做小朋友走路和爺爺奶奶走路的動(dòng)作。
    能初步分角色進(jìn)行表演。
    注意觀察老爺爺、老奶奶的走路姿態(tài)。
    一、 熟悉音樂(lè),區(qū)分音樂(lè)的不同性質(zhì)。
    1、傾聽(tīng)音樂(lè)。
    2、用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)不同樂(lè)段的感受。
    二、 想象并創(chuàng)造小朋友、爺爺、奶奶的走路動(dòng)作。
    1、遷移生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編小朋友、爺爺、奶奶的走路動(dòng)作。
    2、隨樂(lè)動(dòng)作,并根據(jù)音樂(lè)的變化變換動(dòng)作。
    三、 結(jié)伴表演。
    1、探索如何扶爺爺奶奶走路。
    2、分角色活動(dòng)。部分幼兒扮小朋友,部分幼兒扮爺爺奶奶。再樂(lè)段a的伴奏下,小朋友(一拍一下)快樂(lè)地走著、游戲著。在樂(lè)段b的伴奏下,“爺爺奶奶”(兩拍一下)緩慢地按音樂(lè)節(jié)拍走路,小朋友迅速上前,扶“爺爺奶奶”走路,并在音樂(lè)結(jié)束時(shí),把“爺爺奶奶”送回座位。
    3、“爺爺奶奶”用動(dòng)作夸獎(jiǎng)尊敬老人的好娃娃。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇三
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),
    3.理解課文內(nèi)容,感受小鳥(niǎo)和馴鹿之間純真的友誼,培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
    識(shí)字、寫字、朗讀。
    抓住重點(diǎn)字詞,感受小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧,從而產(chǎn)生喜歡動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的感情。
    多媒體課件。
    2課時(shí)。
    1.師板書:樹(shù)齊讀——樹(shù)。
    你們見(jiàn)過(guò)什么樣的樹(shù)呢?(柳樹(shù)、楊樹(shù)、松樹(shù)……)。
    小朋友們看過(guò)的樹(shù)可多了,它們的根都深深地扎在地下,會(huì)走動(dòng)嗎?
    2.今天,老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一種與眾不同的樹(shù)。
    用彩筆板書:會(huì)走路的“路”是個(gè)生字,因?yàn)槲覀冏呗沸枰玫侥_,所以“路”是足字旁,右邊是“各”,用腳走了各種各樣的路。
    齊讀課題——會(huì)走路的樹(shù)。
    3.讀了這個(gè)題目,小朋友們有什么疑問(wèn)嗎?
    這棵會(huì)走路的樹(shù)到底是什么樣的呀?答案就在課文中,讓我們趕快去認(rèn)識(shí)它吧。
    1.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書,用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求:
    (1)快速瀏覽課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    (2)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
    (3)思考:課文里會(huì)走路的樹(shù)究竟是指什么?
    2.檢查自讀情況。
    (1)出示生字詞:
    早晨好奇有趣陪。
    走路大概激動(dòng)角。
    a學(xué)生自由讀。指名讀。
    b讀時(shí)有哪些生字需要提醒大家注意的?(注意“好”、“角”、“激”、“趣”等字的讀音)。
    c齊讀生字詞。
    d去拼音讀。
    e開(kāi)火車讀。(小朋友們把文中的詞語(yǔ)讀得非常準(zhǔn)確,把這些詞語(yǔ)放進(jìn)長(zhǎng)句子中還能讀好嗎?)。
    (2)出示文中長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。
    a春天的早晨,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。
    讀了這句話,你知道故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候?(出示詞語(yǔ):早晨。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?)。
    看到這樣的小樹(shù),你心里有什么感受?(奇怪、好奇)。
    b小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,好奇地問(wèn):“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”
    好奇:驚訝奇怪。指導(dǎo)讀好好奇的語(yǔ)氣:你能像小鳥(niǎo)一樣好奇地問(wèn)一問(wèn)嗎?
    c從這此后,這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方,看見(jiàn)了許多有趣的東西。
    理解詞語(yǔ):有趣。
    指導(dǎo)讀好“天天”、兩個(gè)“許多”。讀了這兩句話,你能感受到什么?(樹(shù)和小鳥(niǎo)關(guān)系親密)。
    d終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,她向這棵樹(shù)告別,飛往遠(yuǎn)方……。
    什么是告別?小鳥(niǎo)要和樹(shù)告別了,心情會(huì)怎樣?
    你能讀出這種心情嗎?
    e一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái),金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看。
    你覺(jué)得小鹿的哪兒最好看?(出示:角)。
    你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示小鹿的美麗嗎?指名讀。
    f小馴鹿抬起頭來(lái),“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥(niǎo)吧?”
    給“大概”換個(gè)詞:可能、也許、或許。
    指導(dǎo)讀好斷句。
    現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。
    出示馴鹿圖片:
    指導(dǎo)學(xué)生觀察馴鹿,說(shuō)說(shuō)他的樣子、特點(diǎn),哪個(gè)地方最像樹(shù)?(出示:角)。
    這就是馴鹿。他的頭像馬,身體像驢,角像鹿,蹄像牛,因?yàn)轳Z鹿長(zhǎng)得很特別,又被人們稱為“四不象”。他的性情特別地溫順。
    他的角長(zhǎng)長(zhǎng)的,還分成那么多的叉叉,多像樹(shù)呀!難怪小鳥(niǎo)把他當(dāng)成了會(huì)走路的樹(shù)。
    4.課文中還有讓你感興趣的地方嗎?自己讀一讀,讀好后,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。師生評(píng)議。
    出示:路晨奇送陪趣。
    1.認(rèn)讀生字,想出好辦法記住它們。
    2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格里的位置。
    3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“趣”的寫法。
    趣:半包圍結(jié)構(gòu),走字第二橫,橫中線上寫,稍微傾斜,寫到豎中線上,捺長(zhǎng)長(zhǎng)的穿到右下格的中間,耳的豎,挨著豎中線寫,窄窄的,最后一筆的橫變成提,因?yàn)楹竺孢€要寫又,要避讓開(kāi),又字的捺變成點(diǎn),如果寫成捺,下面走字還有捺,就不好看了,寫字就像做人,學(xué)會(huì)避讓,這樣才會(huì)和諧。
    4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。
    1.在一個(gè)草木茂盛、鮮花盛開(kāi)的樹(shù)林里,發(fā)生了一個(gè)有趣的故事:一個(gè)春天的早晨,陽(yáng)光明媚,樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒們都唱起了歡樂(lè)的歌。在一棵樹(shù)上,一只剛出生不久的小鳥(niǎo),探著頭。睜著黑豆般的小眼睛,這兒看看,那兒瞧瞧,她沉浸在這迷人的景色中。忽然,小鳥(niǎo)驚叫起來(lái)……同學(xué)們,猜猜看,小鳥(niǎo)看到了什么?(學(xué)生猜)原來(lái)她看到了一棵會(huì)走路的樹(shù)。板書課題《會(huì)走路的樹(shù)》,齊讀課題。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)23課《會(huì)走路的樹(shù)》,齊讀課題。
    出示詞語(yǔ):
    早晨好奇有趣陪。
    走路大概激動(dòng)角。
    指名讀,齊讀。
    3.這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃S小樹(shù)和小鳥(niǎo)到樹(shù)林里去看看吧。
    (一)品讀課文,體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)的美好交往。
    1.出示:春天的早晨,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。
    師:這是一棵怎樣的樹(shù)呀?(金色的走來(lái)走去)請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀,感受春天早晨的美好,想象“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗。(指名讀,齊讀)。
    2.有一只小鳥(niǎo)看到了會(huì)走路的小樹(shù),非常吃驚,十分好奇,他說(shuō)了些什么呢?
    出示:你能讓我到你身上坐一坐嗎?
    3.小樹(shù)是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二、三自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。
    4.你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣?(熱情、友好)通過(guò)朗讀來(lái)回答。
    出示(一):
    小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒,才把小鳥(niǎo)送回家。
    (玩了好長(zhǎng)時(shí)間,還把小鳥(niǎo)安全送回家,多么喜愛(ài)、關(guān)心小鳥(niǎo)呀!請(qǐng)同學(xué)們讀好這句話,把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù)表達(dá)出來(lái))。
    出示(二):
    從這以后,這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小樹(shù)跟著他去了許多地方,看見(jiàn)了許多有趣的東西。
    想想看他們可能去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?
    請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象的翅膀,再用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    出示畫面,學(xué)生練說(shuō)。
    a.他們來(lái)到了小溪邊,看到了(清澈見(jiàn)底的溪水)。
    b.小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)來(lái)到了竹林,看到了(蒼翠挺拔的竹子)。
    c.他們來(lái)到了田野,看到了(金燦燦的油菜花)。
    d.他們來(lái)到了山腳下,看到了(飛流直下的瀑布)。
    (這些景色美嗎?小鳥(niǎo)和小樹(shù)當(dāng)時(shí)玩的時(shí)候的心情一定非常的高興。他們玩得多開(kāi)心哪,讓我們一起記住他們那快樂(lè)的時(shí)光。拿起書齊讀1、2、3自然段。)。
    這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情會(huì)怎樣呢?他們就要分別了,一定有許多話要說(shuō)。如果老師就是那棵小樹(shù),你們就是快要飛走的小鳥(niǎo),想對(duì)我說(shuō)什么?學(xué)生交流。
    (二)品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。
    1.一年過(guò)去了,小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到,小鳥(niǎo)便迫不及待地飛了回來(lái)。這時(shí),一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí),他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第5~9自然段。
    2.小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢?通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。(指名讀)為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢?(指名說(shuō))請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)?(指名讀、評(píng)議)。
    3.小鹿是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。
    孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么?
    再仔細(xì)讀讀,會(huì)有新的感受。(學(xué)生自讀)(小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo))。
    你是從哪里體會(huì)到的?(常常提起)。
    4.當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候,小鳥(niǎo)的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話?(指名讀、男女生賽讀)。
    5.小馴鹿也激動(dòng)起來(lái),它是怎么說(shuō)的?
    能把兩個(gè)感嘆號(hào)也讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)。
    請(qǐng)小朋友們2人為一組,分角色朗讀5~9自然段。
    1.小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編,選擇自己喜歡的方式,看誰(shuí)編得最精彩、最完整。
    2.學(xué)生交流。(可以講故事,也可以表演。)。
    孩子們,今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?愿意和它們交朋友嗎?在大自然中,還有許多許多動(dòng)物,它們和睦相處,過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書,去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處,我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處,珍惜今天的幸福生活。
    1.指導(dǎo)書寫:角、概、激。
    2.說(shuō)說(shuō)每個(gè)字寫時(shí)要注意些什么。
    3.教師范寫,學(xué)生練寫。
    板書設(shè)計(jì):
    會(huì)走路的樹(shù)。
    馴鹿小鳥(niǎo)。
    深厚情誼。
    教后反思:。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇四
    1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能有感情地分角色朗讀課文。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力,鍛煉口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、體會(huì)小動(dòng)物之間愉快和諧的友誼,培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)不同角色的思想感情。
    2、口頭語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練、想象力的發(fā)展。
    教學(xué)材料。
    課件、頭飾、配樂(lè)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、課文導(dǎo)入。
    (1)導(dǎo)入師:同學(xué)們喜歡大自然嗎?是啊,大自然美麗、神奇,有許多奇妙的事物。例如在南美洲就生長(zhǎng)著一種既有趣又奇特的植物,名叫卷柏。它可是真的會(huì)走路哦。(簡(jiǎn)要講解,有興趣的同學(xué)可以課后去查查資料)今天老師帶給大家一個(gè)故事,故事的名字也叫————會(huì)走路的樹(shù),不過(guò)講的可不是卷柏喲,這又是怎么樣的一棵樹(shù)呢?你們想知道嗎?那就讓我們一起打開(kāi)書翻到128頁(yè)。
    二、初感文意、理解重點(diǎn)詞匯。
    (1)看來(lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)得不錯(cuò),下面讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事,看看到底發(fā)生了什么?(出示讀書提示:1、你最喜歡哪一部分,請(qǐng)用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái),呆會(huì)兒讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀的最好2、故事中有幾個(gè)動(dòng)物啊?你最喜歡誰(shuí)呢?為什么喜歡?說(shuō)一說(shuō)理由。)。
    (2)師;哦!你最喜歡這一部分,能先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡嗎?
    好,能把你的喜愛(ài)讀出來(lái)讓我們一起分享嗎?
    a:恩,真有勇氣,而且讀出了自己的情感,
    b:不錯(cuò)真是個(gè)勇敢的小女孩/小男孩,老師很高興你第一個(gè)發(fā)言,勇于表現(xiàn)自己!
    (3)這三個(gè)動(dòng)物中你最喜歡哪一個(gè)呢?
    你最喜歡小鳥(niǎo),你喜歡他什么?你怎么知道的?老師還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!哦!原來(lái)在這里!(好奇)能讀一讀嗎?(貼小鳥(niǎo)畫片,根據(jù)回答相機(jī)板書:天真、可愛(ài)、好奇…)。
    你喜歡小樹(shù),我猜你是喜歡它漂亮吧?它哪里漂亮呢?還有呢?(貼———馴鹿,相機(jī)板書)。
    三、精讀課文、體味角色情感。
    (1)看來(lái)(……)的小鳥(niǎo)和(……)的馴鹿父子,都走進(jìn)了大家的心中,下面讓我們來(lái)分角色讀一讀這篇課文好嗎?請(qǐng)女同學(xué)扮演小鳥(niǎo)怎么樣?那么男同學(xué)就扮演兩個(gè)角色(演鹿爸爸和小鹿)我來(lái)讀旁白(播放配樂(lè))。
    (2)點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)朗讀。
    (3)下面有同學(xué)愿意來(lái)演一演嗎?(戴著頭飾讀)(配樂(lè)視情況定)。
    播放課件,讓學(xué)生大膽的.評(píng)一評(píng)課件讀的怎么樣(語(yǔ)調(diào)平、情感不夠豐富)。
    (5)同學(xué)們的真厲害!能發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題!老師也覺(jué)得同學(xué)們會(huì)比他讀得更好!讓我們來(lái)試一試?。ㄉR讀)。
    四、回顧全文,想象、拓展、深化。
    (1)師;老師好羨慕著這只小鳥(niǎo)阿!能認(rèn)識(shí)到這么好的朋友,不僅天天陪著它,還帶它去了許多地方,看了許多有趣的東西!你們要是這只馴鹿,你們會(huì)帶我這只小鳥(niǎo)去哪些地方?看什么有趣的東西呢?(視情況建議小組討論合作)。
    生:小馴鹿。他們發(fā)現(xiàn)了什么?這時(shí)候小鳥(niǎo)的心情是怎么樣的?(叫起來(lái))小馴鹿呢?(大概,常常,激動(dòng))。
    最后,小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上,向自己的家快步走去!
    聰明的你們想一想,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?(續(xù)編故事)。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)小鳥(niǎo)和鹿之間的友誼。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    音樂(lè)《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、齊讀課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)。
    2、復(fù)習(xí):上一課我們學(xué)了生字詞,現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下(出示生詞卡片,指名讀詞)。
    二、精讀感悟第一部分(1—4自然段)。
    這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事,故事是從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始的。
    1、播放音樂(lè)《苗嶺的早晨》,老師聲情并茂朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。”
    2、你們聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)和老師的朗讀,腦子里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀,感受春天早晨的美好,想象“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗。
    3、有一只小鳥(niǎo)看到會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。(出示這句話)(指導(dǎo)讀好問(wèn)話,通過(guò)爬,坐一坐體會(huì)小鳥(niǎo)的心情)。
    4、小樹(shù)怎么說(shuō)的?又是怎么做的?請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。
    問(wèn):你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣?請(qǐng)讀出來(lái)。(感受這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài))。
    5、終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,她向這位親密的朋友告別,飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情怎樣呢?指名回答。
    二、精讀感悟第二部分(5—9自然段)。
    1、第二年春天,小鳥(niǎo)又回來(lái)了,她看到了什么?請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問(wèn)題。
    2、為什么一年前,她看到的是金色的小樹(shù),而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢?
    3、她會(huì)怎么想?怎么做呢?結(jié)果怎樣?讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。
    4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段。
    5、表演,其余觀看,評(píng)(發(fā)頭飾)。
    三、擴(kuò)展延伸,升華主題。
    1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你們想一想,看誰(shuí)編的故事最吸引人。(自己編或同桌合作編)。
    2、續(xù)講故事。
    四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個(gè)生字。
    1、觀察“麗”字,寫時(shí)應(yīng)注意什么?學(xué)生發(fā)言后范寫。
    2、觀察“角”字,生板演,其他注意看,評(píng)。
    3、描紅。注意姿勢(shì)。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇五
    閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,并為他們提供足夠的閱讀時(shí)間和空間,張揚(yáng)個(gè)性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能,自我感悟,形成語(yǔ)感,從而陶冶他們的情操,讓學(xué)生自主發(fā)展,這應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。所以在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力營(yíng)造開(kāi)放的閱讀教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間,為他們走進(jìn)文本留下足夠的時(shí)間和空間。另外,識(shí)字、寫字是低年級(jí)的重頭戲,為了掃清學(xué)生閱讀障礙,夯實(shí)基礎(chǔ),在本節(jié)課我利用大量的時(shí)間來(lái)實(shí)施生字教學(xué)環(huán)節(jié)。
    《會(huì)走路的樹(shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇閱讀課文。本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事,敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情。全文共9個(gè)自然段,語(yǔ)言流暢,生動(dòng)活潑,文中設(shè)置懸念,引人入勝。學(xué)生在朗讀對(duì)話中可以感受到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與友好,從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。
    三、教學(xué)標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
    3、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
    第一課時(shí)。
    (一)激趣導(dǎo)入。
    (二)初讀課文,檢查生字詞。
    1、生自由讀課文,師出示要求,學(xué)生齊讀,明確要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
    (2)劃出生字詞。
    (3)標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2、生自由讀,然后小組交流。
    3、檢查生字詞:
    (1)生齊讀,分讀。
    (2)你覺(jué)得哪些字難記?你有什么好方法記住它?
    4、檢查讀文。
    指名分自然段朗讀課文,正音。
    過(guò)渡:生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們好朋友了,那么再把它們帶到課文中去,看能不能把課文讀得更順一些呢?(生自由讀文。)。
    (三)再讀課文,感知課文大意,理解詞意。
    1、學(xué)習(xí)第1——4自然段。
    (1)、指名讀第1自然段,并聯(lián)系上下文理解“好奇”一詞。讀完后給予簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
    (3)、他們關(guān)系那么好,就天天在一起不分開(kāi)啦?(引出第4小節(jié))。
    2、學(xué)習(xí)第5—9自然段。
    (四)、指導(dǎo)書寫。
    1、師范寫“趣”“概”兩個(gè)字(看位置、看筆順、;書空、描紅、練寫。)。
    2、生先描紅后臨寫。(師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì))。
    畫出你喜歡的小鳥(niǎo)和馴鹿圖。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇六
    小鳥(niǎo)坐在小馴鹿金色的角上,來(lái)到了小馴鹿的家里。小馴鹿的爸爸見(jiàn)了,連忙迎門出去。小鳥(niǎo)有禮貌地說(shuō):“鹿伯伯,您好!”小馴鹿有是讓座右是倒茶,還拿出好多好吃的水果來(lái)招待這遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。鹿伯伯滿面紅光地問(wèn):“小鳥(niǎo),這一年你到了那些地方,看到了些什么呀?”
    小鳥(niǎo)興奮地告訴鹿伯伯:“我去了鳥(niǎo)島,看到了許多鳥(niǎo)兒,在相互追逐,相互玩耍。接著,我又去了廣西桂林,看到了桂林山水的美景,而后我又去了石林風(fēng)景區(qū),欣賞了那里的石林的景色。還去了月亮灣,聽(tīng)到了許多采茶姑娘的歡快的歌聲。對(duì)我印象最深的是西雙版納的潑水節(jié),我也加入了這個(gè)行列,我們相互潑水,相互追逐,相互祝福。”
    他們聊著聊著,不知不覺(jué)天已經(jīng)黑了。小馴鹿為小鳥(niǎo)準(zhǔn)備了豐盛的晚餐,熱情的招待小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)在小馴鹿家度過(guò)了一個(gè)愉快的一天。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇七
    1、能有節(jié)奏地、步調(diào)一致地走路。
    2、能與同伴互相配合。
    3、能認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)。
    1、平坦的場(chǎng)地。
    2、“大鞋”若干雙,高蹺玩具若干雙。
    3、節(jié)奏感強(qiáng)、速度適中的音樂(lè)光盤。
    4、向幼兒介紹“大鞋”,學(xué)習(xí)穿鞋的方法,幾位幼兒為一組穿大鞋練習(xí)向前走。
    1、幼兒分組穿著大鞋走一走。
    2、請(qǐng)幼兒討論:怎樣才能走起來(lái)(要步調(diào)一致)。
    3、幼兒分成兩組,穿上大鞋準(zhǔn)備行走。
    4、教師發(fā)出開(kāi)始的指令,并有節(jié)奏地吹哨,指揮幼兒步調(diào)一致地行走。
    5、播放音樂(lè),幼兒聽(tīng)音樂(lè)行走。(開(kāi)始可配合喊號(hào),引導(dǎo)幼兒與音樂(lè)的節(jié)奏一致,然后根據(jù)情況停止喊號(hào),使幼兒順利地跟著音樂(lè)繼續(xù)行走)
    走高蹺。每位幼兒一對(duì)高蹺玩具,踩著小高蹺自由行走。
    1、穿著一雙大鞋的數(shù)位幼兒,練習(xí)行走時(shí)可請(qǐng)其中一位幼兒喊口令,達(dá)到步調(diào)一致地行走。
    2、幼兒穿大鞋行走熟練后,可增加難度玩競(jìng)賽游戲,看哪一組穿大鞋走得快。
    3、行走時(shí),教師要保護(hù)幼兒,防止摔倒。
    初玩游戲時(shí)教師可讓兩名幼兒穿一雙“大鞋”,熟練后可再增加幼兒數(shù)。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇八
    畫畫是幼兒最喜歡的一種活動(dòng),《綱要》中提出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”而且是“創(chuàng)造性表達(dá)”讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在創(chuàng)造中提高。針對(duì)我班幼兒作畫時(shí)內(nèi)容比較單一,表現(xiàn)方式呆板的情況,我把線條和音樂(lè)相結(jié)合生成了本次藝術(shù)活動(dòng)“會(huì)走路的繩子”。試圖讓幼兒在玩玩、唱唱、畫畫、學(xué)學(xué)等活動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
    1、 嘗試大膽用繩子作畫,感受線條、色彩、節(jié)奏、動(dòng)作之美。
    2、 欣賞歌曲,跟隨歌曲節(jié)奏模仿各種動(dòng)物走路姿勢(shì)。
    重點(diǎn):讓幼兒大膽的作畫感受色彩線條的美麗。
    難點(diǎn):掌握用繩子作畫的技巧。
    1. 歌曲《走路》錄音磁帶、錄音機(jī)。
    2. 小兔、小鴨、烏龜、小貓的圖片。
    3. 顏料、紙、10cm的棉繩。
    活動(dòng)過(guò)程
    1. 教師出示課件,幼兒觀察并討論這些小動(dòng)物是怎樣走路的。
    2. 幼兒模仿小動(dòng)物的走路姿勢(shì)。
    1. 師:老師給小朋友們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)看一看。
    2. 《走路》,都誰(shuí)聽(tīng)過(guò)舉手,誰(shuí)會(huì)唱這首歌?歌里的小動(dòng)物們是怎樣走路的?
    3. 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),做一做,根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地說(shuō)出歌詞。
    師:跳跳跳,搖搖搖,爬爬爬,靜悄悄。小動(dòng)物們走路真有趣。
    1. 師:“老師這里有一些繩子寶寶,它們看到小朋友們學(xué)小動(dòng)物們走路很有趣,也想來(lái)學(xué)一學(xué)。繩子不會(huì)走路,怎么辦呢?我們一起扶著繩寶寶,讓它一邊唱歌一邊學(xué)走路”。
    2. 教師示范,畫出繩子寶寶的各種“走路”方法(直線,波浪線、點(diǎn)、虛線等)。
    3. 教師播放音樂(lè),幼兒按照自己的喜好蘸上顏料進(jìn)行繪畫。
    本次活動(dòng)采用歌詞、節(jié)奏作為繪畫要求,讓幼兒在畫中畫、畫中唱,既激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,又使幼兒體驗(yàn)到了藝術(shù)的和諧美。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,我采用了回憶導(dǎo)入的方法,直接進(jìn)入主題?;顒?dòng)的難點(diǎn)在于幼兒隨音樂(lè)邊唱歌邊作畫。要求幼兒隨音樂(lè)邊唱邊選擇相應(yīng)顏色,當(dāng)唱到“跳、搖、爬、游”時(shí)用繩子在“小路”上作畫。為了使幼兒更容易接受,我先請(qǐng)幼兒分句來(lái)作畫,感受動(dòng)物走路的不同姿態(tài),再進(jìn)行連貫性的作畫。我運(yùn)用了速度上的循序漸進(jìn),幼兒很快就能夠接受。使幼兒初步感受到了色彩與力度間的聯(lián)系。下面是對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題所做出的反思:教師正在示范用繩子蘸上顏料來(lái)作畫。師“小朋友你們看,我的繩寶寶是白色的,現(xiàn)在我要給它穿上漂亮的衣服,再讓它學(xué)小動(dòng)物走路。我先給繩寶寶穿上紅色的衣服,讓它學(xué)小兔子走路“跳跳跳”;給它穿上黃色的衣服,學(xué)小鴨子走路。還有兩種顏色,你想給小魚兒穿什么顏色的衣服呢……幼兒不加思考的說(shuō)出了自己喜歡的顏色。教師給予提示“小魚兒生活在…所以我們給它選擇藍(lán)色。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:教師沒(méi)有給幼兒獨(dú)立思考的空間,提問(wèn)時(shí)過(guò)多的語(yǔ)言限制了幼兒的想象。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇九
    活潑、調(diào)皮可愛(ài)的卡通寶寶倍受和喜愛(ài),幼兒愿意參與制作,用剪刀剪的技能也逐日增強(qiáng),對(duì)于剪蛋寶寶外形,也不算難,只有在不斷強(qiáng)化練習(xí),才能促成提高。
    1、能在兩個(gè)蛋上畫出不同的表情,并剪下蛋寶寶,粘貼上手。
    2、學(xué)習(xí)中間縷空的用剪刀技能。
    3、喜歡參與剪貼活動(dòng)。并體驗(yàn)其中的成功樂(lè)趣。
    剪刀、乳膠、彩筆、范例蛋寶寶。
    為蛋畫表情,并進(jìn)行剪貼。
    會(huì)用剪刀進(jìn)行中間縷空剪。
    教師帶幼兒做不同表情。
    說(shuō)說(shuō)不同表情,五官的變化,尤其是眼睛、眉毛和嘴巴的變化。
    教師講解步驟:
    1、畫,用彩筆畫蛋寶寶表情。
    2、剪,用剪刀剪出蛋寶寶的外形和手臂,對(duì)折縷空剪蛋寶寶上的兩個(gè)洞。
    3、擺,將手臂給蛋寶寶擺一擺,看你喜歡蛋寶寶做什么動(dòng)作。
    4、貼,將手用乳膠給蛋寶寶粘上。
    5、穿,將手指穿入剪好的兩個(gè)洞,會(huì)走路的.蛋寶寶便好了。
    教師交代用剪刀安全,用完剪刀放回裝剪刀的籮,碎紙片放在塑料籮內(nèi)。
    乳膠不得太多,用完放在指定的地方。
    幼兒將手指套在兩個(gè)洞上進(jìn)行表演,《會(huì)走路的蛋》。
    活動(dòng)延伸:
    各種各樣的蛋。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇十
    1、熟悉音樂(lè),按不同的音樂(lè)旋律學(xué)做解放軍、老人、小姑娘的走路方式。
    2、學(xué)會(huì)隨著音樂(lè)的變化用肢體語(yǔ)言作相應(yīng)的動(dòng)作。
    3、樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
    4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
    5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
    解放軍、老爺爺、小姑娘的.頭飾和圖片。
    1、2點(diǎn)。
    一、聽(tīng)音樂(lè),教師帶幼兒做動(dòng)作進(jìn)教室。
    1、"今天老師請(qǐng)來(lái)了三位客人,我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)?(一一出示圖片)。
    教師出示解放軍的圖片:是誰(shuí)呀?解放軍叔叔平時(shí)是怎么走路的呢?(有精神的,抬頭挺胸的,威武的)。
    "我們?cè)賮?lái)看看第二位客人是誰(shuí)呢?"(出示老爺爺?shù)膱D片)是誰(shuí)???那老爺爺是怎么走路的呢?(慢吞吞的,住著拐杖一步一步的走)。
    "最后一位客人是誰(shuí)呢?"(出示小姑娘的圖片)那小姑娘是怎么走路的?。浚鞓?lè)的、蹦蹦跳跳的、活潑的)。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)并作相應(yīng)的動(dòng)作。
    2、幼兒分段欣賞音樂(lè)。
    今天老師還帶來(lái)了三段不同的音樂(lè)想請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),這是哪個(gè)人走路的音樂(lè)。我們先來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè):師:聽(tīng)了這段音樂(lè)你覺(jué)得這段音樂(lè)像上面哪個(gè)人走路的音樂(lè)啊,為什么?那你能跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)一下解放軍叔叔是怎么走路的嗎?(聽(tīng)完音樂(lè)熟悉旋律節(jié)奏,拍手打節(jié)奏,熟悉后并學(xué)做動(dòng)作)。
    (聽(tīng)完音樂(lè)熟悉旋律節(jié)奏,拍手打節(jié)奏,熟悉后并學(xué)做動(dòng)作)。
    第三段音樂(lè):聽(tīng)了最后一段音樂(lè)你覺(jué)得這段音樂(lè)會(huì)像是誰(shuí)在走路呢?為什么你覺(jué)得是像小姑娘在走路???那你能上來(lái)學(xué)一下小姑娘走路嗎?(聽(tīng)完音樂(lè)熟悉旋律節(jié)奏,拍手打節(jié)奏,熟悉后并學(xué)做動(dòng)作)。
    每一段音樂(lè)能分集體———小組表演——教師并糾正。
    "剛才我們已經(jīng)學(xué)了解放軍叔叔、老爺爺、小姑娘走路,那么現(xiàn)在我們一起來(lái)走一走好不好?老師看看有沒(méi)有都學(xué)會(huì)。"幼兒跟著音樂(lè)一起學(xué)解放軍、老爺爺、小姑娘走路。小朋友們都很棒,都已經(jīng)學(xué)會(huì)了,那么我們給自己鼓鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己吧。
    三、活動(dòng)延伸。
    今天我們學(xué)了解放軍、老爺爺、小姑娘走路,那小朋友想一想你還能模仿那些人走路???請(qǐng)幼兒回答并模仿。
    通過(guò)這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。幼兒特別喜歡這首歌,因此活動(dòng)中很積極,情緒愉悅,活動(dòng)氣氛特別好。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇十一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣,萌發(fā)喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
    2、能情緒愉快地參與歌唱活動(dòng),大膽歌唱、用肢體動(dòng)作模仿小動(dòng)物。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    音樂(lè)《我愛(ài)洗澡》、歌曲《走路》視頻、小動(dòng)物ppt、森林的背景活動(dòng)過(guò)程:
    (二)理解歌詞內(nèi)容:模仿動(dòng)物走路播放歌曲視頻第二遍提問(wèn):1、小兔是怎么走路的呀?
    2、小鴨子是怎么走路的呀?
    3、小烏龜是怎么走路的???
    4、小花貓是怎么走路的啊?
    總結(jié):1、小兔子走路,蹦蹦蹦蹦跳。
    2、小鴨子走路,搖啊搖啊搖。
    3、小烏龜走路,慢吞吞。
    4、小花貓走路,靜悄悄。
    我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的走路,師幼一起邊念歌詞邊模仿這些動(dòng)物走路。
    (三)幼兒集體表演唱:體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)播放歌曲視頻第三遍(和幼兒一起邊唱邊表演)三、小動(dòng)物回家在《走路》的音樂(lè)聲中,按自己的意愿分別模仿自己所扮演的角色的動(dòng)作,在老師的帶領(lǐng)下走回家。
    "寶寶們本領(lǐng)真大,學(xué)會(huì)了小動(dòng)物們的走路,現(xiàn)在小動(dòng)物們覺(jué)得有點(diǎn)累了想回家了,我們一起回家吧!"
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇十二
    《會(huì)走路的樹(shù)》是大班早期分級(jí)閱讀繪本中的一個(gè)內(nèi)容,主要角色是一棵枝葉茂盛的大樹(shù)--茂茂,居然夢(mèng)想著有一天能自由自在地到處行走!圖書畫面清晰、情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容,比如說(shuō):人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握它所要傳達(dá)的信息,特別是茂茂為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望,所表達(dá)出的心理過(guò)程及付諸于行動(dòng)信息,如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達(dá)能力是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主要意圖。因此目標(biāo)定為:
    1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本,了解故事角色人物所想所說(shuō)所作,知道只要努力,夢(mèng)想總有一天會(huì)開(kāi)花。
    2、能大膽地閱讀想象、清楚地表達(dá)茂茂和兔子、伐木工人間的對(duì)話與心理活動(dòng),體驗(yàn)故事的奇特與有趣,激發(fā)閱讀圖書的興趣。
    重點(diǎn):能清楚地將繪本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動(dòng)。
    難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒關(guān)注、準(zhǔn)確掌握畫面提供的信息,自主地閱讀。
    片段一:討論名字,引題激趣
    1.師:今天,:今天老師給你們帶來(lái)了一本好看的圖書--《會(huì)走路的樹(shù)》,
    (出示題目)你聽(tīng)到這個(gè)故事名字有什么想法?
    幼兒1:感到很奇怪,樹(shù)怎么會(huì)走路;
    幼兒2:感覺(jué)很可笑,樹(shù)不可能走路……
    (評(píng):從封面導(dǎo)入,了解故事中的角色,并設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)幼兒猜測(cè),激活幼兒想看圖書的欲望。)
    2.師講述2--5頁(yè)。
    討論:里面的主人公是一棵叫做"茂茂"的大樹(shù)。(學(xué)習(xí)詞:茂盛)
    它有一個(gè)奇怪的想法是什么呢?茂茂會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?
    幼兒1:可以給它安裝兩個(gè)輪子;
    幼兒2:可以把它放在汽車上,帶著它跑……
    (評(píng):通過(guò)提問(wèn)講述,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,提高幼兒對(duì)畫面細(xì)節(jié)的關(guān)注、故事內(nèi)容的感受和理解。)
    效果分析:"興趣是最好的老師",興趣會(huì)激發(fā)幼兒積極地進(jìn)行觀察、分析和
    探索的活動(dòng),從而促使閱讀活動(dòng)進(jìn)行到底,這樣才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效度,既有賴于幼兒的興趣,還有賴于幼兒自身的體驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變河辛顺浞值母惺芘c體驗(yàn),才能有話可說(shuō)、有感而發(fā),師幼之間才會(huì)產(chǎn)生有效互動(dòng)。
    片段二:自由閱讀6--23頁(yè),初次表述
    1.師:茂茂是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)自己會(huì)自由自在的走路的?我們一起來(lái)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
    2.師:如果你們有不明白地方等一會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。(提出閱讀要求:正確的閱讀姿勢(shì);有序地翻閱,教師巡回觀察。)
    (評(píng):采用圖片完整閱讀,通過(guò)體驗(yàn)式表達(dá),讓幼兒更易理解。同時(shí)通過(guò)講講、學(xué)學(xué),說(shuō)說(shuō)提高師幼的互動(dòng)參與。)
    效果分析:教會(huì)孩子閱讀的方法,讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這是(繪本閱讀教學(xué))最重要的。而教師對(duì)繪本深入準(zhǔn)確地挖掘則是閱讀教學(xué)的前提與保障,教師對(duì)繪本作品的理解和價(jià)值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標(biāo)中,滲透到教育過(guò)程中。我們要培養(yǎng)幼兒觀察圖畫、對(duì)圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力),激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)的欲望。同時(shí)要充分利用繪本培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力,養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。
    片段三:師幼共讀,問(wèn)題引領(lǐng)
    1、師:你看懂了哪幾頁(yè)?請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。教師根據(jù)幼兒意愿,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫面細(xì)節(jié),用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。(個(gè)別講述,其他幼兒作補(bǔ)充。)
    2、師:你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(對(duì)于不能完全理解的圖片,教師問(wèn)題引領(lǐng),引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié),必要時(shí)請(qǐng)其他幼兒協(xié)助講述。)
    (1)茂茂為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,首先做了什么事?
    (2)茂茂是怎樣和小兔交朋友的?
    (3)你如果是茂茂想想在水中漂流的時(shí)候都看到了什么?(幼兒發(fā)揮想象)
    幼兒1:看到藍(lán)藍(lán)的天空,會(huì)動(dòng)的白云,象坐滑梯一樣,很舒服;
    幼兒2:會(huì)看到河里游來(lái)游去的小魚,小蝌蚪……
    幼兒3:會(huì)看到小河兩邊綠綠的草地,五顏六色的花朵……
    幼兒4:可以看到我的好朋友在草地上放風(fēng)箏……
    (4)在農(nóng)場(chǎng),其他樹(shù)兄弟都擔(dān)心害怕,說(shuō)了什么?茂茂害怕了嗎?它是怎樣想的?
    (5)細(xì)心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的?
    (6)討論:"如果你是木匠,如何幫助茂茂會(huì)走路呢?"
    幼兒1:我把它做成一個(gè)能做的`車,帶著它走;
    幼兒2:我把它做成一輛車,安上發(fā)動(dòng)機(jī),方向盤……
    (7)茂茂最后變成了什么?一輛什么樣的車?和哪位小朋友的想法一樣?
    (評(píng):采用互相猜測(cè)的形式進(jìn)一步留給幼兒充分思考與討論的時(shí)間,同時(shí)通過(guò)猜想式學(xué)說(shuō),提高幼兒的想象與邏輯思維能力。)
    效果分析:故事角色均為幼兒感興趣的動(dòng)物形象,畫面色彩豐富,故事情節(jié)淺顯易懂。大班幼兒已經(jīng)具有觀察畫面的經(jīng)驗(yàn),能關(guān)注繪本主要的基本的內(nèi)容,比如:出現(xiàn)了哪些人物,發(fā)生了什么主要事情。但是,往往容易忽視細(xì)節(jié)的觀察。在看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容,同時(shí)設(shè)置一些開(kāi)放式的提問(wèn),鼓勵(lì)幫助幼兒達(dá)到細(xì)致觀察,大膽表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)與想象的目的。通過(guò)自主閱讀,集體分析,培養(yǎng)幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上的閱讀能力,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的閱讀結(jié)果。最后讓幼兒解決問(wèn)題,知道要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望,一定要行動(dòng)起來(lái),不斷地努力,總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。
    片段四:師生再次閱讀,正確表述
    (效果分析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒都能清楚地說(shuō)出故事中的茂茂是如何一步步實(shí)現(xiàn)自己的愿望,茂茂從開(kāi)始請(qǐng)來(lái)伐木工人做了什么?后來(lái)又怎樣去了農(nóng)場(chǎng)?在農(nóng)場(chǎng)他有什么感受?最后他如何變成了一輛車?說(shuō)明他們看懂了繪本,理解了要想成功,必須付諸于行動(dòng),努力學(xué)習(xí)的道理。)
    活動(dòng)延伸:有一天茂茂碰到以前的好朋友又會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)小朋友下課后去閱讀區(qū)自己閱讀,下節(jié)課告訴老師。
    (評(píng):把活動(dòng)延伸至區(qū)域及日?;顒?dòng)中,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。)
    《綱要》指出,要充分挖掘作品元素,引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品,感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美,并幫助幼兒加深對(duì)作品的理解,使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息,在閱讀過(guò)程中,不僅僅只停留在對(duì)情節(jié)的大致了解,要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo),那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無(wú)限的。繪本教學(xué)中對(duì)幼兒的提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問(wèn)有效,能形成及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答,合作探究地互動(dòng),能促進(jìn)師生有效互動(dòng)。
    在閱讀中,如何讀出書中文字里沒(méi)有的感情,感受隱藏在圖畫背后的東西,師幼一起完成對(duì)文本的解讀。(從自由閱讀中實(shí)現(xiàn)"發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)"、從師幼共讀中實(shí)現(xiàn)"提升式學(xué)習(xí)"、從幼兒再次閱讀中實(shí)現(xiàn)"感受性學(xué)習(xí)"。)閱讀對(duì)于幼兒是非常重要的一件事情,在閱讀活動(dòng)中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講,從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語(yǔ)言游戲化,從而提高幼兒的參與性,目的不僅在于讓幼兒知道這個(gè)故事很奇特,,還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨(dú)立閱讀。大班的語(yǔ)言要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在個(gè)體間的差異是巨大的,通過(guò)同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的,這樣有助于帶動(dòng)語(yǔ)言發(fā)展相對(duì)比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā),鼓勵(lì)并支持幼兒自主閱讀,充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對(duì)話和互動(dòng),創(chuàng)新活動(dòng)形式,以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、模仿自己所熟悉的小動(dòng)物走路,發(fā)展雙腳協(xié)調(diào)能力。
    2、體會(huì)與同伴共同參與游戲的快樂(lè)。
    1、小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓動(dòng)物頭飾
    2、音樂(lè)《走路》
    1、活動(dòng)重點(diǎn):身體協(xié)調(diào)模仿小動(dòng)物走路
    2、活動(dòng)難點(diǎn):跟隨兒歌的內(nèi)容來(lái)變換走路姿勢(shì)。
    3、指導(dǎo)要點(diǎn):老師帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)物的特征走,先集體在個(gè)人模仿。
    1導(dǎo)入提問(wèn):小朋友們平常都是怎么走路的啊
    (可以大步走,小步走,搖搖擺擺,蹦蹦跳跳等。)
    2、今天老師帶小朋友去參加森林舞會(huì)。我們一起來(lái)看看有什么,有藍(lán)天,白云,小草和美麗的花,最后還有勤勞的太陽(yáng)公公。咦!小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)少了什么,對(duì)了,少了我們可愛(ài)的小動(dòng)物。我們一起來(lái)請(qǐng)出我們可愛(ài)的小動(dòng)物出來(lái)。
    3、教師扮演小動(dòng)物小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓走路的姿勢(shì)
    4、提問(wèn):
    小兔子是怎么走路的(跳跳跳)
    小鴨子是怎么走路的(搖搖搖)
    小烏龜是怎么走路的(爬爬爬)
    小花貓是怎么走路的(靜悄悄)
    5、教師和幼兒一起模仿動(dòng)物走路
    我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們的走路方式,師幼一起邊念兒歌邊模仿這些小動(dòng)物走路。
    (教師和幼兒模仿幾遍)
    6、幼兒自由模仿小動(dòng)物走路
    幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾,模仿該動(dòng)物自由的走法,教師一邊在旁指導(dǎo),使之更加形象。
    7、播放音樂(lè),幼兒一起動(dòng)起來(lái)。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇十四
    喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性,愛(ài)模仿更是小班幼兒突出的特點(diǎn)。之前的音樂(lè)活動(dòng)《有趣的歌聲》,讓幼兒對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生了很大的興趣.在這前提下,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在有趣的模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂(lè),并對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,能情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng). 活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂(lè),并能情緒愉快的參加音樂(lè)活動(dòng)。
    歌曲錄音磁帶,小鹿,小鴨,小貓,小烏龜圖片。
    “今天呀,我們這兒來(lái)了好多小動(dòng)物,它們想請(qǐng)寶寶們和它們一起唱歌,你們?cè)敢鈫???BR>    “寶寶們的本領(lǐng)真大,你們好聽(tīng)的歌聲把其他小動(dòng)物也引來(lái)啦,你們知道想知道是誰(shuí)來(lái)了嗎?”(想)“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看好嗎”
    (一)聽(tīng)歌曲錄音一遍提問(wèn):
    你們聽(tīng)到是誰(shuí)來(lái)啦?(幼兒回答出一個(gè),即出示相應(yīng)的圖片) “對(duì)呀,小鹿,小鴨子,小烏龜,小花貓它們一個(gè)一個(gè)地走來(lái)了,哎,它們是怎么走來(lái)的呀,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看好嗎?”
    (二)聽(tīng)錄音歌曲第二遍提問(wèn):
    1、小鹿是怎么走路的呀?
    2、小鴨子是怎么走路的呀?
    3、小烏龜是怎樣走路的呀?
    4、小花貓是怎樣走路的呢? “寶寶真聰明!我們一起來(lái)唱唱這首歌好嗎?“
    (三)教師彈琴,幼兒集體跟唱歌曲 “寶寶唱的真好聽(tīng),你們想不想學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子呀?”
    (四)幼兒跟著錄音邊唱歌曲邊模仿小動(dòng)物走路
    “寶寶們本領(lǐng)真大,小星星說(shuō),它也想和你們一起來(lái)跳個(gè)舞,好不好啊?” 幼兒情緒愉快的進(jìn)行歌表演。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇十五
    3、發(fā)展走、跑、平衡等方面的能力。
    1.布置好游戲場(chǎng)地。
    2.準(zhǔn)備教育掛圖《主題活動(dòng)·快上小學(xué)啦·上學(xué)去》。
    1.教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒討論。
    (1)圖片上是什么地方?
    (2)你能自己走路去學(xué)校嗎?
    (3)過(guò)馬路有紅燈怎么辦?
    (4)走路應(yīng)該走馬路的哪一邊?
    2.體育游戲——到學(xué)校去。
    (1)教師講解并示范“到學(xué)校去”的行走路線和相關(guān)的動(dòng)作:綠燈亮后步行出發(fā),跳過(guò)小溝,走小小橋,給汽車讓路,橫穿馬路到達(dá)“學(xué)校”。
    (2)幼兒分組練習(xí),教師觀察指導(dǎo),提醒幼兒遵守規(guī)則,注意安全。
    3.活動(dòng)小結(jié):教師鼓勵(lì)幼兒自己走路上學(xué)去。
    活動(dòng)延伸:
    1.請(qǐng)家長(zhǎng)利用親子手冊(cè)中所提供的游戲棋棋紙,與幼兒一起玩“上學(xué)路上”游戲棋。
    2.語(yǔ)言區(qū)中提供有關(guān)“上學(xué)去”的圖片,圖書,引導(dǎo)幼兒講述、閱讀。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇十六
    1.學(xué)習(xí)利用各種方法表現(xiàn)螃蟹的主要特征。
    2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。
    師:今天我給你們帶來(lái)了一位朋友。(螃蟹)。
    師帶上螃蟹頭飾:嘿嘿,我是螃蟹爸爸,瞧我長(zhǎng)得多神氣。今天我把我的`孩子也帶來(lái)了,請(qǐng)你們仔細(xì)看看我的孩子長(zhǎng)得什么樣。
    螃蟹有一個(gè)身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子,走起路來(lái)橫著爬。
    請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子。(幼兒一起模仿,請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演)。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、教幼兒學(xué)唱歌曲,幼兒在教師的帶領(lǐng)下熟悉歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容。
    2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編四種動(dòng)物走路的不同姿勢(shì)。
    3、通過(guò)學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小兔、小鴨、小烏龜、小貓四種動(dòng)物。
    2、四種動(dòng)物的頭飾若干。
    3、音樂(lè)磁帶。
    1、發(fā)聲練設(shè)計(jì)背景
    根據(jù)小班幼兒對(duì)各種小動(dòng)物特別喜愛(ài)的情感,讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,學(xué)會(huì)用音樂(lè)活動(dòng)的形式來(lái)表達(dá)自已喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
    1、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,具有初步的音樂(lè)感受能力。
    2、會(huì)唱歌曲,能理解歌曲的內(nèi)容,并根據(jù)歌曲的內(nèi)容來(lái)大膽想象創(chuàng)編動(dòng)作。
    3、激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的情感。學(xué)會(huì)用音樂(lè)的形式表達(dá)自已喜愛(ài)小動(dòng)物的這種情感。
    4、能大膽在集體面前表演,培養(yǎng)幼兒積極、自信的情感。
    5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
    1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣與積極性;
    2、學(xué)會(huì)用音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)自已喜愛(ài)小動(dòng)物的情感;
    1、由于幼兒經(jīng)驗(yàn)的限制,在創(chuàng)編動(dòng)作上有一定的難度;
    2、幼兒能大膽的在集體前面表演。
    小兔子,小鴨子,小烏龜,小花貓的圖片和頭飾,音樂(lè)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》、《走路》
    一、開(kāi)始環(huán)節(jié):
    放音樂(lè)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》背景導(dǎo)入課程:
    1、小朋友,剛才我們聽(tīng)到的這首歌叫什么?
    2、復(fù)二、基本環(huán)節(jié):
    1、欣賞歌曲《走路》,請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)一起輕輕哼唱。
    2、出示小兔子的圖片讓孩子們觀察,提問(wèn)題:這是誰(shuí)?它是怎么樣走路的?(讓小朋友自主想象模仿一下)學(xué)三、結(jié)束環(huán)節(jié):
    老師:今天我們學(xué)了歌曲《走路》,也學(xué)會(huì)了一些小動(dòng)物們走路的樣子,現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友一起來(lái)到動(dòng)物園里,找我們的小動(dòng)物朋友們一起來(lái)表演好不好呀?給小朋友戴上小動(dòng)物的頭飾,放上音樂(lè),以游戲的形式鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒表演的欲望。
    四、延伸環(huán)節(jié):
    老師:今天小朋友都很能干,不但學(xué)會(huì)唱《走路》這首歌曲,還會(huì)創(chuàng)編出這么好的動(dòng)作來(lái)表演。小朋友回去以后記得表演給爸爸媽媽爺爺奶奶叔叔阿姨們看哦。老師再交給你們一個(gè)任務(wù),那就是:以后和更多的小動(dòng)物們交朋友,不但多觀察它們走路的樣子。還要觀察動(dòng)物們都喜歡吃什么住在哪?都有些什么朋友?記得下次來(lái)的時(shí)候告訴黃老師哦。
    1、這次活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小物們那種特別喜愛(ài),喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)提供了很大的幫助。
    2、小班幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)少,所以對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作有了一定的難度,如果能讓家長(zhǎng)配合,提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑的樣子?;蛘咦鲂┯懈嘈?dòng)物走、跑的課件,相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。
    會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、激發(fā)幼兒樂(lè)于參與體育游戲的興趣,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
    2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力及平衡能力。
    3、練習(xí)多種行走方法,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
    4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
    5、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
    高蹺、大鞋子、呼拉圈、沙包、部分動(dòng)物頭飾
    課件、音樂(lè)帶、錄音機(jī)
    1、與幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)“高人矮人”進(jìn)入活動(dòng)室,并作為準(zhǔn)備活動(dòng)。
    2、提問(wèn)幼兒剛才是怎樣進(jìn)入活動(dòng)室的,并請(qǐng)幼兒想出更多的走路方式。
    3、請(qǐng)幼兒將想出的走路方式表演給大家看。
    4、請(qǐng)幼兒看課件,,欣賞老師帶來(lái)的走路方式。
    5、播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒模仿喜歡的走路方式。
    6、請(qǐng)幼兒自由選擇輔助材料進(jìn)行練習(xí),提醒幼兒要注意安全。
    7、請(qǐng)幼兒分組展示。
    8、帶領(lǐng)幼兒做放松練習(xí)。
    9、播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒模仿歌曲中小動(dòng)物的走路方式,走出活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。
    1、這次活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小物們那種特別喜愛(ài),喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過(guò)音樂(lè)活中的唱與跳,使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié),到結(jié)束,小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。
    2、小班幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)少,所以對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作有了一定的難度,如果能讓家長(zhǎng)配合,提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑的樣子?;蛘咦鲂┯懈嘈?dòng)物走、跑的課件,相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。