教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)的步驟和時間，提高教學(xué)效果。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，有針對性地設(shè)計教學(xué)活動。如果你需要一些教案的參考資料，可以閱讀以下范文，找到合適的教學(xué)思路。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇一
1.掌握常用文言詞語的含義和用法。
2.理解課文中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其突出主題思想的作用。
【過程與方法】。
通過教師范讀，學(xué)生反復(fù)朗讀，體會阿房宮賦的雄偉。
【情感態(tài)度與價值觀】。
認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人們死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇二
在小學(xué)學(xué)段的教師資格的面試考試中，詩詞的考查對考生來說一直一個難點(diǎn)，《舟過安仁》是人教版五年級下冊第二組的第5課的第二首詩歌，這首詩淺白如話，充滿情趣，全詩直接把目光聚焦到兒童身上，生動描寫了兒童的稚氣行為。既展現(xiàn)了兩個小漁童無憂無慮、充滿童稚和奇思妙想的形象;又使得楊萬里對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也流露出詩人的童心不泯。
一、教學(xué)目標(biāo)。
【知識與能力】。
會認(rèn)、會讀、會寫本課字詞;能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
【過程與方法】。
學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句的意思。
【情感態(tài)度與價值觀】。
想象古詩描寫的意境，感受小童形象，體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
理解古詩意思，想象詩中意境，感受小童形象，體會詩中情感，有感情地誦讀。
【難點(diǎn)】。
體會作者用詞的生動傳神，感悟古詩中所表達(dá)的童樂、童趣，受到美的熏陶。
三、教學(xué)過程。
(一)溫故知新，導(dǎo)入新課。
(二)初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。
2.教師范讀，為學(xué)生正音劃分節(jié)奏，便于更好的掌握詩詞。
3.學(xué)生結(jié)合課下注釋，初步了解詞中的大意以及其中蘊(yùn)含的情感。
明確：強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化解讀，讀出自己的感覺來。
(三)深入研讀，體會情感。
1.創(chuàng)境想象，品讀體會小童“天真童稚、聰明淘氣”的形象，感受童真童趣：
明確：一只漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘當(dāng)帆讓船前進(jìn)啊。
(2)能說說此時此刻，孩童給你留下什么印象?能讀出自己的感受嗎?
明確：無憂無慮、天真童稚的形象。
(3)能讀出自己的感受嗎?(配樂讀，代表讀)。
2.再次創(chuàng)境想象，品讀體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，及不泯童心：
明確：不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。詩人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果恍然大悟。
(2)此刻詩人心中又會想些什么呢?又有什么感受呢?
明確：他也許回憶起自己的童年有趣的事?；蛟S他會加入孩子的行列，使風(fēng)行船，眼前此景激起詩人心中那顆不泯童心。他對倆小童的喜愛之情溢于言表，對倆童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。
(四)師生總結(jié)，布置作業(yè)。
有感情地朗讀詩歌，結(jié)束課堂。把《舟過安仁》改編成一個小故事或?qū)憣懽约旱耐耆な隆?BR> 四、板書設(shè)計。
五、教學(xué)反思。
首先，小學(xué)段的詩詞的教學(xué)尤其要注意朗讀，需要老師采用多種朗讀手段，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟。其次小學(xué)課堂應(yīng)是非?；顫?，充滿活力的。所以在教學(xué)過程中，注重情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生寓教于樂，從樂學(xué)、好學(xué)。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇三
本文是人教版普通高中新教材高中語文第三冊第八課《詞七首》的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握詩詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味詩詞的語言，賞析詩詞的表現(xiàn)手法。按新教學(xué)大綱的要求，高中語文閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高他們的文學(xué)品位，并進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。
(二)教材分析。
在群星璀璨的北宋詞壇上，才情卓著、但一生仕途坎坷不濟(jì)的柳永是耀眼的明星之一。在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》便是其中為世人傳誦的一首。這首詞寫的是他離開都城汴京(現(xiàn)在河南開封)時與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景。這首詞是宋代婉約派的代表作。全詞以“離情”為線索，用白描、鋪敘、點(diǎn)染的手法，細(xì)致地描寫了情人話別時留戀難舍的情景，反映了作者仕途失意的郁悶心情，景中見情，以情帶景。其中的“楊柳岸曉風(fēng)殘月”被譽(yù)為千古名句?！队炅剽彙肥钦n內(nèi)自讀課文，但也可以做教讀課文，而《永遇樂?京口北固亭懷古》、《揚(yáng)州慢》作為課內(nèi)自讀課文來處理，主要比較豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。
這首寫離情的詞，可謂淋漓盡致，備足無余。全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，層次特別清楚，語言簡潔明了。先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境;次寫離別時候，重在描寫情態(tài);再寫別后想象，重在刻畫心理。三個層次，層層深入，從不同層面上寫盡離情別緒，可嘆為觀止。
(三)鑒于以上兩點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
1.教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識與能力：領(lǐng)會唐詩、宋詞的藝術(shù)特點(diǎn);初步掌握鑒賞古代詩詞的方法;以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境;深刻體會《雨霖鈴》的融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特色。
(2)過程與方法：通過詞中意象，具體領(lǐng)會唐代幾位詩人和宋代幾位著名詞人的藝術(shù)風(fēng)格;通過理解文句，分析意境，以提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
(3)情感態(tài)度：體會作者的感情，領(lǐng)悟作者當(dāng)時的理想;借助多媒體和教師對作品的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。
2.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)名句鑒賞的方法：易詞造意法;。
3.難點(diǎn)：理解景中見情、緣情設(shè)景的藝術(shù)特色(因?yàn)檫@是從鑒賞評價的層次來要求)。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇四
播放現(xiàn)代下棋大賽的視頻，并順勢導(dǎo)入新課《學(xué)弈》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。
(二)知人論世，整體感知。
1.釋題：“學(xué)弈”的意思。
2.教師配樂范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會語氣。
3.學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。
4.結(jié)合書下注釋，翻譯全文。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文言文斷句的正確方式。
(三)深入研讀，體會情感。
學(xué)生按語文興趣小組分組討論ppt展示的問題串，10分鐘時間后，指名學(xué)生具體分析問題的答案。
1.本文的主人公是誰?他是個什么樣的人?
2.主人公如此厲害，他的徒弟是否都像他一樣厲害?
3.兩個徒弟分別是如何學(xué)習(xí)的?找到原文中與之對應(yīng)的語句。
設(shè)計意圖：這樣幾個層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的意識。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維。
通過這兩位徒弟不同的學(xué)習(xí)方式，你得到了什么啟示呢?
設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生思維，從課上體會的道理結(jié)合到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中去。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高。
1.師生共同總結(jié)。
設(shè)計意圖：掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況，并通過表演課本劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇五
教師多媒體展示08年奧運(yùn)會開幕式片段，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考“這幅畫是什么畫?”“是誰畫的?”(王希孟-《千里江山圖》)。
(二)直觀感知。
1.簡單講解中國山水畫的發(fā)展概括。
2.展示《白云深處有人家》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：作品都描繪了什么?給你什么感受?
學(xué)生回答總結(jié)：山石、樹木、房屋;郁郁蔥蔥，巍峨雄偉。
(三)形式分析。
1.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《白云深處有人家》，并思考問題：作品中山有什么特點(diǎn)?
學(xué)：近山、遠(yuǎn)山。
總結(jié)中國畫的構(gòu)圖特點(diǎn)三遠(yuǎn)法，并結(jié)合作品進(jìn)行講解。
總結(jié)：干濕濃淡的變化、繁簡的變化、虛實(shí)的變化等。
3.多媒體展示古今中國畫作品并總結(jié)中國山水畫意在借景抒情。
(四)示范練習(xí)。
1.教師示范。
樹的畫法：點(diǎn)、橫、個字形、介字形等。
山的畫法：近景-中景-遠(yuǎn)景。
2.練習(xí)要求：構(gòu)思一幅有近景、中景、遠(yuǎn)景的風(fēng)景畫，大膽的用中國山水畫的畫法畫一幅山水畫。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
(五)展示評價。
1.開展美術(shù)展覽會，展示學(xué)生作品。
2.鼓勵學(xué)生談?wù)剰膭?chuàng)作思路和表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行自評、互評。
(六)小結(jié)作業(yè)。
1.總結(jié)中國畫的畫法。
2.觀察家鄉(xiāng)的自然景色，并嘗試用中國畫的形式記錄下來。
四、板書設(shè)計。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇六
1.大部分學(xué)生喜歡閱讀詩詞作品，因?yàn)樵娫~語言的優(yōu)美，情感的豐富很能吸引人，不喜歡的較少。但無論哪種對大部分學(xué)生來說，具體說說它美在何處，為什么這樣寫，都是一些難題，更不能很好地把握。
2.學(xué)生在初中和高一已學(xué)過詩詞，對詩詞的一般性鑒賞方法已初步掌握。
3.柳永是個著名的詞作家，早已為同學(xué)們熟知。他的作品很多，但平時學(xué)生接觸的不多，不知其風(fēng)格如何，故而有很強(qiáng)的好奇心理。
4.中學(xué)教材中涉及的術(shù)語雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)。
(二)學(xué)法指導(dǎo)：
把握整體察背景品味詞語反復(fù)吟。
聯(lián)想想象悟主旨再現(xiàn)意境體詩情。
易詞造意賞名句求同辨異見風(fēng)格。
熟讀背誦常積累改寫運(yùn)用爭創(chuàng)新。
學(xué)生主要運(yùn)用：快速閱讀法、圈點(diǎn)批注法、發(fā)現(xiàn)法、比較法、品析法以及討論法。例如：
1.誦讀法：朗讀要注意語言的節(jié)奏，體會作者的情感;。
2.揣摩語句法：主要是從句子所蘊(yùn)藏的含義和情感入手;。
3.比較閱讀法：將要學(xué)的內(nèi)容與已知內(nèi)容進(jìn)行比較，求同存異，加深理解。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇七
《色彩與生活》是初中美術(shù)七年級上冊第7課的內(nèi)容。本課屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課引導(dǎo)學(xué)生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認(rèn)識學(xué)習(xí)色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學(xué)生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。
二、學(xué)情。
初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發(fā)展，并已具有一定的抽象思維能力。本課的授課對象是初一年級的學(xué)生，這個年級的學(xué)生對色彩知識具有初步的了解，但對色彩搭配的認(rèn)識有限，缺少運(yùn)用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過列舉大量生活實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
情感態(tài)度和價值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：使學(xué)生認(rèn)識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
難點(diǎn)則是：使學(xué)生學(xué)會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學(xué)生能運(yùn)用色彩知識去進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活。使學(xué)生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。
五、教法學(xué)法。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計中我以色彩為主線貫穿，依托視覺形象引導(dǎo)，在教學(xué)中采用活動探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、繪畫工具如圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。
七、教學(xué)過程。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng)設(shè)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問：請學(xué)生說說你看到了什么?引起學(xué)生興趣。接下來我會對圖片進(jìn)行去色處理，繼續(xù)追問：假如讓你選擇，你想生活在哪個環(huán)境中，黑白的還是彩色的?為什么?揭示課題《色彩與生活》。
環(huán)節(jié)二：探究色彩，新課講授。
(一)色彩三要素。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識——色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。
(二)色彩的搭配方法。
當(dāng)學(xué)生對色彩的基本知識與規(guī)律有一個初步的感知時，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵學(xué)生觀察分析：兩組在色彩搭配上有什么不同?你比較喜歡哪一組的色彩?為什么?色彩的搭配方法有哪些?引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。教師小結(jié)不同的色彩搭配方法。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，展示評價。
懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：運(yùn)用本課學(xué)習(xí)色彩知識及色彩搭配方法，為校服進(jìn)行色彩搭配。學(xué)生創(chuàng)作完成后自主展示并描述作品，同學(xué)之間也可以相互評價，教師做最后總結(jié)。學(xué)生在展示成果時體驗(yàn)成功的樂趣，同時積極參與評價。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生色彩三要素及色彩搭配方法的相關(guān)知識。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會鼓勵學(xué)生在課后舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇八
1.認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與人類密切的元素;記住并能正確書寫一些元素的名稱和符號;2.初步認(rèn)識元素周期表，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。
【過程與方法】。
1.通過元素概念的建構(gòu)，學(xué)會從一類事物中抽象出共同特征，從而獲取概念的能力;。
2.通過元素與原子的區(qū)別，學(xué)會運(yùn)用對比的方法分析問題，認(rèn)識事物。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過元素符號的學(xué)習(xí)，初步形成“宏觀——微觀——符號”三重表征的化學(xué)思維方式。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇九
步驟：
(一)導(dǎo)入：江淹有一名句，“黯然銷魂者，唯別而已矣?！?《別賦》)我國古代這種寫離情別意的送別詩特別多，請大家回憶一下我們學(xué)過或你自己感受很深的寫離別的詩句。
教師可適當(dāng)提示：《別董大》《送杜少府之任蜀州》《曉出凈慈寺送林子方》等。
一面復(fù)習(xí)舊知識，另一方面為本課的教學(xué)提供比較的材料，讓學(xué)生很自然的進(jìn)行新舊的聯(lián)系與比較。激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
(二)讀。
試讀：回憶過去所學(xué)詞的知識，試讀本詞，考慮語調(diào)、語速及感情基調(diào)。將疑難之處標(biāo)出。采用學(xué)生小聲讀的方式。“試讀”是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生明確自己掌握知識的情況，使課堂學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性。
聽讀：與自已剛設(shè)想的比較一下，與自己的讀法有哪些不同之處，為什么?
點(diǎn)拔：詞里的一些特殊句式的讀法，本詞中領(lǐng)字的停頓。此類知識不必過多分析與講解，讓學(xué)生通過比較而領(lǐng)會，然后在實(shí)踐中訓(xùn)練掌握。
朗讀：一邊朗讀一邊想象一邊理解詞意。既是訓(xùn)練朗讀，又是對課文的初步理解。在誦讀中體味詩歌的意境。獲得感性認(rèn)識。
(三)初步理解。
1.推斷詞義。
(1)“寒蟬”“初”“念”“堪”等詞的意義。
(2)“留戀處蘭舟催發(fā)”的“處”應(yīng)做何解?與“今霄酒醒何處”的“處”相同嗎?
(3)“此去經(jīng)年”課本注為“一年”，你認(rèn)為正確嗎?請說明理由。
質(zhì)疑：學(xué)生互相質(zhì)疑解疑。高二學(xué)生可培養(yǎng)這種質(zhì)疑的態(tài)度與自已通過查找書籍解疑的能力。
2.討論：這首詞寫了什么景，抒發(fā)作者怎樣的感情。上下片各寫什么內(nèi)容。
視學(xué)生討論的具體情況，相機(jī)點(diǎn)拔。結(jié)合板書理解此詞的主要內(nèi)容，作者的感情和結(jié)構(gòu)。從整體上初步把握詞的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，相對而言，這還是一種淺層次的理解，并不是難點(diǎn)。
(四)想象畫面展現(xiàn)場景描述意境訓(xùn)練：讓學(xué)生想象作者描寫的情景并把它描述出來。
(五)賞析。
1.理解“景中見情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)特色。
(1)精講：簡要講解“景中見情、緣情設(shè)景”
注重其與“借景抒情、情景交融”等概念的聯(lián)系，主要讓學(xué)生明確在文學(xué)鑒賞評價中經(jīng)常使用一些近義概念。
(2)教學(xué)目標(biāo)：中學(xué)教材中涉及的術(shù)語雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)。
2.賞析名句：“今霄酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月”
此環(huán)節(jié)需要相機(jī)點(diǎn)拔，學(xué)生很有可能出現(xiàn)“有所感卻說不出”的情況。要通過誘導(dǎo)讓其品出名句的魅力所在。
(2)教學(xué)目標(biāo)：名句鑒賞是詩詞鑒賞的一個重要內(nèi)容和重要手段。先從語感入手，讓學(xué)生按自己的感受來說。讓學(xué)生理解意象與意境的關(guān)系：意境由意象組成。而意境制約著其中的每一個意象。一個成功意境中的諸意象幾乎是無可置換的。
(六)背誦。
學(xué)生互背互檢，要求當(dāng)堂能背誦。“腹有詩書語自華”背誦一定數(shù)量的作品對學(xué)生語文能力的提高是大有裨益的。
(七)課堂練習(xí)。
討論：
1.王國維有一句很著名的話“一切景語皆情語”，試分析此詞中寫景的詞句以及這些詞句所抒發(fā)的感情。
2.作者在寫這三個場景時的側(cè)重點(diǎn)有什么不同。
點(diǎn)拔：
1.抓住文中的三個場景，“別前”“別時”“別后”，進(jìn)行分析。
2.如學(xué)生有困難教師可用前三句作示范分析：前三句幾乎純用典型景物刻劃別前環(huán)境氛圍，寫景為主，而又筆筆含情。
3.引導(dǎo)學(xué)生從文體入手，“詞”相對于“七絕”來說，篇幅較長，它要求而且允許作者拓展筆墨，大開大合，充分抒寫自己的思想感情或表現(xiàn)一個比較完整的過程。
(八)總結(jié)：
結(jié)合板書總結(jié)：1.詞的主要內(nèi)容;2.藝術(shù)特色;3.名句鑒賞方法;。
精講：可適當(dāng)補(bǔ)充自己對此詞的感悟與認(rèn)識。從理性的高度整體歸納評價全詞，為閱讀欣賞提供一個范例。
(九)布置作業(yè)：讓學(xué)生將此詞改寫成現(xiàn)代詩。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十
1.課型：自讀、討論、鑒賞。
教法與學(xué)法力求統(tǒng)一，運(yùn)用多媒體演示既激趣，又能創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛，更能增大課堂的容量。充分發(fā)揮多媒體的形音色俱備的長處。誦讀法是語文教育與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的方法之一。結(jié)合詩論賞析法實(shí)際上是以前人的鑒賞理論來提高學(xué)生的鑒賞評價能力。想象意境法和名句鑒賞法都是詩歌鑒賞和教學(xué)的重要方法。
(1)誦讀法。大綱要求學(xué)生能“流暢地背誦詩詞”。朗讀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握重音、語調(diào)、語速、體會作者的感情等。通過誦讀，使學(xué)生得出對本詞的整體印象，感覺文章的“氣質(zhì)”。通過誦讀去發(fā)現(xiàn)精妙詞句，體會其作用。
(2)情境法。學(xué)生所獲取的知識百分之八十五都是通過視覺直接獲得的，情境法既有利于學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識，快速進(jìn)入角色，又能調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。
(3)研討法。在高一開展的研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展課堂內(nèi)的主題式研究。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我解決問題的能力。
(4)名句鑒賞法。可選擇一些名句進(jìn)行具體分析。將這些名句和其他詩詞進(jìn)行比較，以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的比較能力。
語文新大綱要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，師生互動性。教師在課堂上主要起到引導(dǎo)和組織作用。語文教學(xué)主要是主題式探研。以上四種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了這一精神。此外還可靈活運(yùn)用提問法、討論法、練習(xí)法和板書圖示法。
2.教學(xué)手段：幻燈片等多媒體手段，它既便于學(xué)生直觀，節(jié)約時間，又能利用情境營造課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣，在獲取知識的同時能快速進(jìn)入角色。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十一
孟子曾說：“樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”荀子又說：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟。”這些至理名言道出了顛撲不破的真理：國富民強(qiáng)必以民為本。秦王不愛其民而大肆奢侈以致亡國的事實(shí)在后代的著作中多有論及。在唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中再次提起，為什么呢?這節(jié)課，我們就來解讀這篇賦。
運(yùn)用談話法，自然引入課題，并板書課題。
(二)初讀課文。
1.教師范讀課文，學(xué)生默讀全文。
2.學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。
(三)品讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段，指定學(xué)生朗讀第一段。
2.難點(diǎn)解釋。
明確：“廊腰縵回”——“縵”的本義有“寬緩”、“遲緩”等義;這句的“縵”，注釋為“縈繞”，是由“寬緩”義引申而來，下文“縵立遠(yuǎn)視”的“縵”，注釋為“久”，是“遲緩”義的引申?！盎亍?，注釋為曲折。按“回”，它的本義是“轉(zhuǎn)”、“掉轉(zhuǎn)”(“回車叱牛牽向北”)，引申義有“旋轉(zhuǎn)、回旋”(“素湍綠潭，回清倒影”)、“曲折”“回轉(zhuǎn)”(“碧水東流至此回”)、“取回、拿回”(“添酒回?zé)糁亻_宴”)，等等。
3.從第一段中體會到阿房宮的規(guī)模如何?
明確：第二句：從全景寫阿房宮的雄偉壯觀。
第三四句：寫阿房宮依山水而建，突出它利用自然，巧奪天工的氣派。
第五句：由實(shí)寫樓閣、廊檐到虛寫長橋復(fù)道。
4.學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生集體齊讀第二段。
5.難點(diǎn)解釋。
明確：“盡態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文，都是“盡量、極力”的意思。整個詞語是指用盡心思使姿態(tài)美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。按“盡”，本義是“空、沒有了”(擔(dān)中肉盡，止有剩骨)，引申義有“完全、全都”(秦地可盡王也)、“盡量、盡可能”、“到盡頭、到頂點(diǎn)”(林盡水源)、“死”(轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡)，等等。
6.第2段主要寫什么?內(nèi)容可分幾層?
明確：第2段寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。本段內(nèi)容可分三層。
第一層(從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”)接上文，點(diǎn)出那些供秦始皇享樂的歌舞者，乃是六國的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。同時又回應(yīng)“六王畢，四海一”說明歌舞者的由來。
第二層(從“明星熒熒”到“有不得見者三十六年”)通過六組排比句，寫宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運(yùn)，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。
第三層(從“燕趙之收藏”到段末)承上歌舞之盛，美人之多，進(jìn)而寫珍寶之富。由寫人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏。
(四)總結(jié)文章前兩段寫作特點(diǎn)，體會語言。
大膽運(yùn)用想象、比喻、夸張等手法。
例如：第一段中對阿房宮的雄偉壯觀描繪得細(xì)致入微，虛寫了長橋、復(fù)道，運(yùn)用想象將神奇瑰麗之景展現(xiàn)出來。然后用夸張和襯托的手法，借寫歌舞的冷暖，描述阿房宮一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”的怪現(xiàn)象，陪襯出它的宏大寬廣。
(五)作業(yè)設(shè)計。
1.從文言知識和品味語言兩個方面預(yù)習(xí)3、4自然段。
2.背誦1、2自然段。
五、板書設(shè)計。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十二
好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將采用溫故知新的導(dǎo)入，我會用聲情并茂的語言創(chuàng)設(shè)情境，引出陶淵明的《飲酒》和《桃花源記》，并進(jìn)行知識重溫，從而順利引出我的新課《歸去來兮辭》。這樣由溫故引出新知，能貫穿對知識的掌握，起到舉一反三的效果。(板書課題)。
(二)整體感知。
首先，我會引導(dǎo)學(xué)生圈畫出重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，并讓他們匯報對這些實(shí)詞虛詞的預(yù)習(xí)情況。掃清了字詞的障礙后，有利于對整篇文章的把握。
然后，讓學(xué)生有感情地朗讀全文，對整篇文章的大意進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生同桌間互相交流并回答，學(xué)生有可能回答“本文寫了陶淵明歸隱田園，表達(dá)對田園生活的無限熱愛”或“本文寫了陶淵明棄官場愛田園，表達(dá)對官場的厭惡”等答案。我會對學(xué)生給予肯定，并進(jìn)一步在學(xué)生回答上總結(jié)完善。本文作于辭官之初，敘述了他辭官歸隱后的生活情趣和內(nèi)心感受，表達(dá)了作者潔身自好、不同流合污的精神情操，通過描寫具體的景物和活動，創(chuàng)造出一種寧靜恬適、樂天自然的意境，寄托了他的生活理想。梳理文章大意有利于為接下來深入研讀做了有效的鋪墊，也更好地發(fā)揮了學(xué)生自主性探索學(xué)生的主觀能動性。
(三)深入研讀。
深入研讀是對文本的對話。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我分為如下幾個步驟進(jìn)行：
首先，讓學(xué)生再次默讀全文，圈畫關(guān)鍵詞句，找出作者歸隱的原因。學(xué)生在圈畫文本時，我會進(jìn)行巡視指導(dǎo)，學(xué)生找出相關(guān)的語句有“質(zhì)性自然，非矯厲所得”“饑凍雖切，違己交病”“深愧平生之志”“尋程氏妹喪于武昌”;第一段中“田園將蕪胡不歸”“既自以心為形役”等。
然后，我繼續(xù)追問學(xué)生，在這些原因中，哪一個是作者歸隱的主要原因。為了更好地全面理解作者歸隱意圖，我適當(dāng)點(diǎn)撥，可聯(lián)系陶淵明《歸園田居》的作品主旨進(jìn)行聯(lián)系分析，學(xué)生綜合《歸園田居》中“少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”進(jìn)行思考并回答。主要原因是陶淵明“質(zhì)性自然，非矯厲所得”“深愧平生之志”“既自以心為形役”。我之所以這樣設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生對比分析的思維能力，有利于深挖文章主旨，體會作者的思想情感。
接著，我讓學(xué)生談?wù)剬@些主要原因進(jìn)行賞析，進(jìn)行5分鐘的小組討論，派小組代表發(fā)言。小組代表回答可能是“質(zhì)性自然，非矯厲所得”說明陶淵明天性熱愛自然，返璞歸真的隱士情懷;(板書：本性愛自然)“深愧平生之志”抒發(fā)作者的平生志愿并非在官場黑暗中與同流合污，而是兩袖清風(fēng)，高風(fēng)亮節(jié)，向往和平安居的理想社會?！凹茸砸孕臑樾我邸弊髡吒锌还賵鍪浪讋谛膫?，還是覺得田園生活才是詩意的人生。(板書：厭官場世俗、好田園之樂)這樣層層深入地剖析文本，通過小組討論合作探索的學(xué)習(xí)方式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又能水到渠成地突破重點(diǎn)。
最后，在了解作者歸隱的緣由后，我讓學(xué)生總結(jié)這首辭中作者表達(dá)的情感。我會讓學(xué)生再次自由讀全文，以讀內(nèi)化，更好地走進(jìn)作者的內(nèi)心。學(xué)生的答案較為豐富，我會在他們的答案基礎(chǔ)上完善總結(jié)：表達(dá)了作者不與黑暗社會同流合污，向往田園生活的隱士情懷，也抒發(fā)了他為追求高尚的人生理想，堅定自己高潔的人生追求。(板書：高尚的理想志趣，堅定的人生追求)。
(四)拓展延伸。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生，學(xué)習(xí)陶潛的《歸去來兮辭》感受到了田園詩意的隱士精神后，可找出相似的主題作品進(jìn)行對比分析呢?學(xué)生可能找出劉禹錫《陋室銘》、范仲淹《岳陽樓記》等。通過拓展對比分析，能更好地幫助學(xué)生對高尚的精神情操和人生追求的熏陶，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀。
(五)小結(jié)作業(yè)。
我將采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行深化情感，讓學(xué)生意猶未盡，體會文章的內(nèi)涵。作業(yè)我采用開放式，讓學(xué)生寫一篇讀后感。旨在鞏固課堂所學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十三
各位老師好：
今天我說課的課題是《xxx》。下面我對本課題進(jìn)行分析：
《xxx》是人教版高級中學(xué)必修教材第xx單元第xx個課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞知識，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課內(nèi)容它在整個教材中起著承上啟下的作用，在課本中占據(jù)了比較重要的地位。以及為學(xué)生在以后的美術(shù)欣賞和生活中打下基礎(chǔ)。
二教育教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
能力目標(biāo)：根據(jù)教材的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，獲得鑒賞要素，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代工藝美術(shù)的能力，并且掌握本科所學(xué)的知識，提高藝術(shù)欣賞水平。
情感目標(biāo)：通過從現(xiàn)實(shí)的身邊的美的事物的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)：
難點(diǎn)：主要是一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識，和文化背景。
教學(xué)方法：教授法，啟發(fā)式，欣賞法，和討論法。
教學(xué)工具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一，關(guān)于本課相關(guān)的知識和學(xué)生一塊進(jìn)行聯(lián)想和回顧。
環(huán)節(jié)二，導(dǎo)入新課：
圖片展示：1。
和學(xué)生一塊討論，活躍課堂氣氛，并且引出本課的課題。
環(huán)節(jié)三：講授新課。
在講授的過程中將順勢提問一些相關(guān)的問題，讓同學(xué)發(fā)言。
環(huán)節(jié)四：知識和技能的鞏固。
環(huán)節(jié)五：能力拓展。
為了更好地拓展學(xué)生的能力，我將出示一幅圖片，并簡單介紹，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，并從各自不同的欣賞角度展開辯論。
總結(jié)：面對在藝術(shù)史上被反復(fù)提及的作品，我們應(yīng)該突破以往的簡單化，和概念化的欣賞習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼鏡去欣賞它，用心，從多角度去鑒賞作品。
環(huán)節(jié)六：布置課后作業(yè)：在完成本課的的教學(xué)活動之后，給學(xué)生布置課后的研究學(xué)習(xí)的課題。
板書設(shè)計：板書設(shè)計方面，因?yàn)槲抑饕捎枚嗝襟w教學(xué)，所以我的板書盡量做到簡潔，鮮明，條理和重點(diǎn)，主要是課題和知識點(diǎn)。以上從教材，目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程和板書設(shè)計等環(huán)節(jié)，我就人教版美術(shù)教材之美術(shù)鑒賞第單元第課《》的說課至此結(jié)束，請各位評委老師批評指正，謝謝。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十四
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——深入學(xué)習(xí)——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學(xué)們完整的播放一遍樂曲《仲夏夜之夢》，并提問同學(xué)們這首樂曲的情緒是怎樣的，通過初聽學(xué)生能夠分析出樂曲的情緒是歡快的的。隨后我會向同學(xué)們介紹樂曲的背景的相關(guān)知識，輔助學(xué)生從宏觀角度來整體的了解樂曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是深入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)我會針對學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂作品曲式結(jié)構(gòu)、體會情緒變化，并能夠通過進(jìn)一步分析音樂本體，理解作品背后的文化內(nèi)涵。
首先我會為同學(xué)們播放樂曲并提問，這首樂曲可以分為幾個部分呢?通過聆聽作品，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)曲式為奏鳴曲式，接下來我會引領(lǐng)同學(xué)們聆聽呈示部中的主題，感受音樂的情緒變化，在反復(fù)聆聽以后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)四個音樂主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了層層推進(jìn)的形態(tài)，在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合譜例，相信同學(xué)們可以捕捉到速度和情緒的變化。
接下來，我會請同學(xué)們分別哼唱這四個主題的旋律，并結(jié)合音樂進(jìn)行故事講解。
由此就可以將音樂本體和情感表現(xiàn)進(jìn)行一種有機(jī)地結(jié)合，使知識形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)以致用。最后我還會在基本欣賞環(huán)節(jié)以后，請同學(xué)們來談一談這首樂曲所表達(dá)的精神內(nèi)涵是什么?師生共同討論補(bǔ)充，總結(jié)這首樂曲所表達(dá)的精神內(nèi)涵就是門德爾松通過不同的旋律與樂器，展現(xiàn)了一個十七歲的年輕人充滿的青春活力和清新氣息，與曲中神話般的幻想。
通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學(xué)們以小組為單位，采用創(chuàng)編詩歌的方式來對本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會請同學(xué)們課后欣賞門德爾松的其他作品，下節(jié)課分享。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十五
無教師資格證的教師，2000年之前依法獲得的，雖無教師資格證，但相關(guān)教育局或?qū)W校有認(rèn)定存檔材料或文件證明當(dāng)事人依法獲得過教師資格，如果如因注冊時間限制來不及辦理證書補(bǔ)發(fā)，可根據(jù)存檔材料先行辦理注冊手續(xù)，之后及時辦理證書補(bǔ)發(fā)。2000年之前過渡時期若無教師資格證，也無材料證明，不給予首注冊資格。2000年之后從未獲依法獲得過教師資格證的，不給予首注冊資格。
此問題包括四種情況，一是持有低學(xué)段教師資格證書在高學(xué)段任教；二是持有高學(xué)段教師資格證書在低學(xué)段任教；三是所持教師資格證書上任教學(xué)科與現(xiàn)任教學(xué)科不一致；四是一人持有兩種以上教師資格證書。對這四種情況的處理意見如下。
這種情況（簡稱“科證不一”）原則上不屬于“具有與任教崗位相應(yīng)的教師資格”。但考慮到此種情況的歷史成因及普遍性，特別是在小學(xué)教師向全科教師發(fā)展的趨勢下，在注冊工作中，可不對教師資格證書任教學(xué)科與現(xiàn)任教學(xué)科的一致性做出強(qiáng)制要求。
申請人所持教師資格證書，無證書號碼或不符合15位或l7位編碼規(guī)則的，都要統(tǒng)一補(bǔ)齊或調(diào)整為17位。調(diào)整辦法為：
1．無證書號碼或省份代碼、機(jī)構(gòu)代碼、性別代碼，資格種類代碼缺失的，按照現(xiàn)有編號規(guī)則補(bǔ)齊為17位，年份補(bǔ)足為4位，性別代碼用現(xiàn)有代碼，其他代碼仍用原有代碼。
2．流水號部分或完全缺失的，改為最大流水號（從999999遞減），年份補(bǔ)足為4位。
1．持證人教師資格證書上的身份證號碼為一代身份證號碼的，不用修改。教師資格注冊報名時，在“身份證號碼”欄一律填寫現(xiàn)在使用二代身份證號碼。
2．如果教師資格證韋上的持證人、性別、出生年月、民族信息與現(xiàn)在所持有效身份證件不同，在確認(rèn)該證書為當(dāng)事人依法可根據(jù)當(dāng)事人現(xiàn)在所持有效身份證件的內(nèi)容修改教師資格證書上的錯誤信息。
3、如果持有公安機(jī)關(guān)出具的不同信息為同一人的證明文件，其教師資格證書上的錯誤身份信息可不做修改。
過渡時期認(rèn)定的教師資格汪書上沒有任教學(xué)科，此項(xiàng)內(nèi)容不做補(bǔ)充和修改。申請人在注冊系統(tǒng)中填寫“教師資格證書任教學(xué)科”時，請選擇“無”。
個別省份2000年以前頒發(fā)的教師資格證書號碼中的機(jī)構(gòu)代碼為拼音字母的，不做修改。
（四）教師資格證書信息與信息系統(tǒng)中存儲信息不一致問題的修改。
此類問題主要是使用全國教師資格認(rèn)定管理信息系統(tǒng)進(jìn)行認(rèn)定的數(shù)據(jù)。在確認(rèn)該證書為持證人依法獲得的情況下，證書信息與信息系統(tǒng)中存儲的信息不一致情況及相應(yīng)修改辦法如下。
l．證書信息與信息系統(tǒng)中和申請材料上的內(nèi)容不一致，但信息系統(tǒng)中的信息與申請材料一致，則需要按照信息系統(tǒng)中的信息，修改證書上的信息，保證修改后的證書上的信息與信息系統(tǒng)中的信息一致。2．證書信息與信息系統(tǒng)中的內(nèi)容不一致，但與申請材料一致，則不需要修改證書信息，而是應(yīng)當(dāng)按照證書和申請材料上的信息，修改信息系統(tǒng)中的錯誤信息，保遷修改后的信息系統(tǒng)中的信息與證書和申請材料上的信息一致。
因定期注冊試點(diǎn)工作時間緊張，工作量大，為保證試點(diǎn)工作的順利進(jìn)行，對不規(guī)范證書的處理或修改，建議遵循以下原則。
1．在條件允許的情況下先對相關(guān)證書錯誤信息給予修正，之后再依據(jù)修改后的證書信息進(jìn)行定期注冊網(wǎng)上報名。但因時間關(guān)系對錯誤證書來不及修改的，則誚允許證書持有人按照原有證書信息先進(jìn)行注冊網(wǎng)報（老師資格證書上無證書號碼的，注冊網(wǎng)報時，“教師資格證書號碼欄統(tǒng)一填寫“0”）。日后，根據(jù)申請人自愿的原則，再進(jìn)行證書錯誤信息的修改、補(bǔ)充或換發(fā)新證。
2、需要修改的證書錯誤信息項(xiàng)少的，如1-2處的，可在教師資格證書備注頁中標(biāo)正確的信息和修改日期，并加蓋認(rèn)定機(jī)構(gòu)公章。
3、需要修改的證書錯誤息項(xiàng)較多的，在備注頁中不便標(biāo)注的，可更換證書，并在新證書備注頁注明更換證書的原因、時間，加蓋認(rèn)定機(jī)構(gòu)公章。
4、證書信息修改后，應(yīng)該在當(dāng)事人《教師資格認(rèn)定申請表》上做出相應(yīng)的修改或備注。
四、外地證書簡易鑒別方法。
定期注冊試點(diǎn)工作中，對于外地證書合法性的鑒別，除檢查證書本身、證書信息及證書號碼編碼規(guī)則外，還需結(jié)合教師資格認(rèn)定政策特別是教師資格認(rèn)定權(quán)限的規(guī)定加以鑒別。
根據(jù)教師資格認(rèn)定權(quán)限，申請人只能在戶籍所在地或工作單位所在地（人事檔案關(guān)系所在地）或應(yīng)屆畢業(yè)生在就讀學(xué)校所在地教育行政部門申請認(rèn)定。所以，對持有外地教師資格證書者，需核實(shí)持證人戶籍所在地、真實(shí)工作經(jīng)歷及畢業(yè)證書（教師資格證書認(rèn)定時間需與畢業(yè)日寸間相符）的情況。
如果申請人所持教師資格證書上的認(rèn)定機(jī)構(gòu)與上述三項(xiàng)認(rèn)定權(quán)限所限定的教育局不符，即使證書本身的相關(guān)信息沒有錯誤、甚至可以在中國教師資格網(wǎng)上得到驗(yàn)證，注冊機(jī)構(gòu)也要請證書上的認(rèn)定機(jī)構(gòu)對該證書的合法性給予核實(shí)（不得由證書持有人提供所謂的“證明材料”），并根據(jù)核查結(jié)果給出注冊結(jié)論。
因時間關(guān)系，在定期注冊工作中，如不能及時完成對某些異地證書的核實(shí)工作，為維護(hù)申請人的利益，應(yīng)允許持證人正常參加定期注冊工作。待得出核查結(jié)論后，再根據(jù)核查結(jié)果修改注冊結(jié)論。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十六
【過程與方法】。
通過學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握隊列隊形的變化和徒手操，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和參與體育運(yùn)動的習(xí)慣。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十七
進(jìn)場―等候―抽題―為準(zhǔn)備試講撰寫試講教案20分鐘――考試，考試包括：答題，5分鐘、試講10分鐘、答辯5分鐘。考試以試講為考核核心。
一、測試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)和幼兒園教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，可參加面試。
二、測試目標(biāo)。
面試主要考查申請幼兒園教師資格人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和保教實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.有一定的技能技巧，能夠恰當(dāng)?shù)剡_(dá)成保教目標(biāo)。
三、測試內(nèi)容與要求。
(一)職業(yè)認(rèn)知。
1.愛幼兒，尊重幼兒。
2.對幼教工作有熱情、有責(zé)任心。
(二)心理素質(zhì)。
1.具有一定的情緒調(diào)控能力。
2.樂觀開朗、有自信心。
(三)儀表儀態(tài)。
1.行為舉止自然大方，有禮貌。
2.服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)。
(四)交流溝通。
1.有較好的言語表達(dá)能力?？邶X清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜，表達(dá)比較準(zhǔn)確、簡潔、流暢、有條理，有一定的感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力。
(五)思維品質(zhì)。
1.能正確地理解問題，條理清晰地分析思考問題。
2.有一定的應(yīng)變能力，在教育教學(xué)上表現(xiàn)出一定新意。
(六)了解幼兒。
1.具有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和個體差異的意識。
2.能通過觀察來了解幼兒。
(七)技能技巧。
1.熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2.具有一定的彈、唱、畫、跳、手工制作等幼兒教育所必需的基本技能。
(八)評價與反思。
1.能對錄像或資料中的教育活動、教育行為進(jìn)行評價;或能對自己的面試表現(xiàn)進(jìn)行評價。
2.能根據(jù)評價結(jié)果提出進(jìn)一步改善的意見。
四、測試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和展示相結(jié)合的方法。通過展示、回答問題、陳述等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行準(zhǔn)備，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評分。
五、評分標(biāo)準(zhǔn)。
序號測試項(xiàng)目權(quán)重分值評分標(biāo)準(zhǔn)一職業(yè)認(rèn)知105愛幼兒，尊重幼兒5有熱情、有責(zé)任心二心理素質(zhì)105能較好地調(diào)控情緒與情感5開朗、樂觀、善良三儀表儀態(tài)106五官端正，行為舉止自然大方，有禮貌4服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)四交流溝通158有較好的言語表達(dá)能力。普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，表達(dá)流暢，語速適當(dāng)，有感染力7善于傾聽、交流，有親和力五思維品質(zhì)158能條理清晰地分析思考問題7有一定的應(yīng)變能力，在活動設(shè)計與實(shí)施、環(huán)境創(chuàng)設(shè)上表現(xiàn)出一定新意六了解幼兒105有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和個體差異的意識5能通過觀察來了解幼兒七技能技巧2010熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。10具有彈、唱、畫、跳、講故事、手工制作等基本技能。八評價與反思105能對教育活動和教育行為進(jìn)行較客觀的評價。5能根據(jù)評價結(jié)果提出改進(jìn)意見。
六、試題示例。
例一：
請你給小班幼兒講一個故事。
(故事自選。如考生沒有故事，可提供)。
例二：
請用繪畫為大班主題活動“動物的冬眠”設(shè)計一個主題展示墻。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十八
教學(xué)。
人員的最基本要求,是公民獲得教師崗位的法定前提條件。教師資格制度全面實(shí)施后,只有依法取得教師資格,持有教師資格證書者,才能在教育行政部門依法批準(zhǔn)舉辦的各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作,不具備教師資格者不能從事教師職業(yè)。了解教師資格證書制度有助于我們更好的了解教師職業(yè)及教師專業(yè)化等一系列問題，那么下面，我將帶領(lǐng)大家對教師資格證書制度有一個全方位的了解。
“教師資格”教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。
“制度”是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準(zhǔn)則。
意義：1．實(shí)施教師資格制度，有利于政府的有關(guān)部門依法管理教師隊伍，嚴(yán)把教師隊伍的“入口關(guān)”，從根本上提高教師隊伍整體素質(zhì)。
2．實(shí)施教師資格制度是形成多渠道培養(yǎng)和聘任教師的重要環(huán)節(jié)和制度保障，有利于吸引優(yōu)秀人才從教，為社會人員從教開辟一條渠道；有利于形成高質(zhì)量的教師儲備隊伍，為真正實(shí)施教師聘任制，優(yōu)化教師隊伍奠定基礎(chǔ)。
3．實(shí)施教師資格制度，是全社會尊師重教的標(biāo)志，有利于體現(xiàn)教師的職業(yè)特點(diǎn)，有利于全社會充分認(rèn)識教育事業(yè)和教師職業(yè)的重要性，提高教師社會地位和待遇，使教師地位、教師隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量形成良性循環(huán)。
（四）能力提升。
1995年發(fā)布至今，想一想，你對完善我國教師資格證書制度有什么好的建議？
（五）課堂小結(jié)。
教師資格證書制度世界各國根據(jù)本國教育、政治和經(jīng)濟(jì)等特點(diǎn)，對此均有不同的規(guī)定和要求。雖然《中華人民共和國教師法等相關(guān)法律對教師資格證書制度有了一些規(guī)定，也有學(xué)者對教師資格證書制度給出了明確的定義和內(nèi)容，指出教師資格證書制度為我國教師資格的認(rèn)定工作,對規(guī)范教師隊伍建設(shè)、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高等發(fā)揮了難以估量的作用。但隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師隊伍整體水平的不斷提高，社會對教師專業(yè)水平期望的不斷攀升,國際教師任職資格要求的整體提升，我國原有的教師資格證書制度體系己經(jīng)出現(xiàn)不適應(yīng)時代發(fā)展的內(nèi)容。因此，在新的國際和國內(nèi)社會背景下，需要不斷完善教師資格的證書制度體系。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇一
1.掌握常用文言詞語的含義和用法。
2.理解課文中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其突出主題思想的作用。
【過程與方法】。
通過教師范讀，學(xué)生反復(fù)朗讀，體會阿房宮賦的雄偉。
【情感態(tài)度與價值觀】。
認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人們死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇二
在小學(xué)學(xué)段的教師資格的面試考試中，詩詞的考查對考生來說一直一個難點(diǎn)，《舟過安仁》是人教版五年級下冊第二組的第5課的第二首詩歌，這首詩淺白如話，充滿情趣，全詩直接把目光聚焦到兒童身上，生動描寫了兒童的稚氣行為。既展現(xiàn)了兩個小漁童無憂無慮、充滿童稚和奇思妙想的形象;又使得楊萬里對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也流露出詩人的童心不泯。
一、教學(xué)目標(biāo)。
【知識與能力】。
會認(rèn)、會讀、會寫本課字詞;能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
【過程與方法】。
學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句的意思。
【情感態(tài)度與價值觀】。
想象古詩描寫的意境，感受小童形象，體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
理解古詩意思，想象詩中意境，感受小童形象，體會詩中情感，有感情地誦讀。
【難點(diǎn)】。
體會作者用詞的生動傳神，感悟古詩中所表達(dá)的童樂、童趣，受到美的熏陶。
三、教學(xué)過程。
(一)溫故知新，導(dǎo)入新課。
(二)初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。
2.教師范讀，為學(xué)生正音劃分節(jié)奏，便于更好的掌握詩詞。
3.學(xué)生結(jié)合課下注釋，初步了解詞中的大意以及其中蘊(yùn)含的情感。
明確：強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化解讀，讀出自己的感覺來。
(三)深入研讀，體會情感。
1.創(chuàng)境想象，品讀體會小童“天真童稚、聰明淘氣”的形象，感受童真童趣：
明確：一只漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘當(dāng)帆讓船前進(jìn)啊。
(2)能說說此時此刻，孩童給你留下什么印象?能讀出自己的感受嗎?
明確：無憂無慮、天真童稚的形象。
(3)能讀出自己的感受嗎?(配樂讀，代表讀)。
2.再次創(chuàng)境想象，品讀體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，及不泯童心：
明確：不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。詩人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果恍然大悟。
(2)此刻詩人心中又會想些什么呢?又有什么感受呢?
明確：他也許回憶起自己的童年有趣的事?；蛟S他會加入孩子的行列，使風(fēng)行船，眼前此景激起詩人心中那顆不泯童心。他對倆小童的喜愛之情溢于言表，對倆童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。
(四)師生總結(jié)，布置作業(yè)。
有感情地朗讀詩歌，結(jié)束課堂。把《舟過安仁》改編成一個小故事或?qū)憣懽约旱耐耆な隆?BR> 四、板書設(shè)計。
五、教學(xué)反思。
首先，小學(xué)段的詩詞的教學(xué)尤其要注意朗讀，需要老師采用多種朗讀手段，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟。其次小學(xué)課堂應(yīng)是非?；顫?，充滿活力的。所以在教學(xué)過程中，注重情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生寓教于樂，從樂學(xué)、好學(xué)。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇三
本文是人教版普通高中新教材高中語文第三冊第八課《詞七首》的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握詩詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味詩詞的語言，賞析詩詞的表現(xiàn)手法。按新教學(xué)大綱的要求，高中語文閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高他們的文學(xué)品位，并進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。
(二)教材分析。
在群星璀璨的北宋詞壇上，才情卓著、但一生仕途坎坷不濟(jì)的柳永是耀眼的明星之一。在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》便是其中為世人傳誦的一首。這首詞寫的是他離開都城汴京(現(xiàn)在河南開封)時與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景。這首詞是宋代婉約派的代表作。全詞以“離情”為線索，用白描、鋪敘、點(diǎn)染的手法，細(xì)致地描寫了情人話別時留戀難舍的情景，反映了作者仕途失意的郁悶心情，景中見情，以情帶景。其中的“楊柳岸曉風(fēng)殘月”被譽(yù)為千古名句?！队炅剽彙肥钦n內(nèi)自讀課文，但也可以做教讀課文，而《永遇樂?京口北固亭懷古》、《揚(yáng)州慢》作為課內(nèi)自讀課文來處理，主要比較豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。
這首寫離情的詞，可謂淋漓盡致，備足無余。全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，層次特別清楚，語言簡潔明了。先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境;次寫離別時候，重在描寫情態(tài);再寫別后想象，重在刻畫心理。三個層次，層層深入，從不同層面上寫盡離情別緒，可嘆為觀止。
(三)鑒于以上兩點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
1.教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識與能力：領(lǐng)會唐詩、宋詞的藝術(shù)特點(diǎn);初步掌握鑒賞古代詩詞的方法;以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境;深刻體會《雨霖鈴》的融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特色。
(2)過程與方法：通過詞中意象，具體領(lǐng)會唐代幾位詩人和宋代幾位著名詞人的藝術(shù)風(fēng)格;通過理解文句，分析意境，以提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
(3)情感態(tài)度：體會作者的感情，領(lǐng)悟作者當(dāng)時的理想;借助多媒體和教師對作品的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。
2.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)名句鑒賞的方法：易詞造意法;。
3.難點(diǎn)：理解景中見情、緣情設(shè)景的藝術(shù)特色(因?yàn)檫@是從鑒賞評價的層次來要求)。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇四
播放現(xiàn)代下棋大賽的視頻，并順勢導(dǎo)入新課《學(xué)弈》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。
(二)知人論世，整體感知。
1.釋題：“學(xué)弈”的意思。
2.教師配樂范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會語氣。
3.學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。
4.結(jié)合書下注釋，翻譯全文。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文言文斷句的正確方式。
(三)深入研讀，體會情感。
學(xué)生按語文興趣小組分組討論ppt展示的問題串，10分鐘時間后，指名學(xué)生具體分析問題的答案。
1.本文的主人公是誰?他是個什么樣的人?
2.主人公如此厲害，他的徒弟是否都像他一樣厲害?
3.兩個徒弟分別是如何學(xué)習(xí)的?找到原文中與之對應(yīng)的語句。
設(shè)計意圖：這樣幾個層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的意識。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維。
通過這兩位徒弟不同的學(xué)習(xí)方式，你得到了什么啟示呢?
設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生思維，從課上體會的道理結(jié)合到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中去。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高。
1.師生共同總結(jié)。
設(shè)計意圖：掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況，并通過表演課本劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇五
教師多媒體展示08年奧運(yùn)會開幕式片段，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考“這幅畫是什么畫?”“是誰畫的?”(王希孟-《千里江山圖》)。
(二)直觀感知。
1.簡單講解中國山水畫的發(fā)展概括。
2.展示《白云深處有人家》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：作品都描繪了什么?給你什么感受?
學(xué)生回答總結(jié)：山石、樹木、房屋;郁郁蔥蔥，巍峨雄偉。
(三)形式分析。
1.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《白云深處有人家》，并思考問題：作品中山有什么特點(diǎn)?
學(xué)：近山、遠(yuǎn)山。
總結(jié)中國畫的構(gòu)圖特點(diǎn)三遠(yuǎn)法，并結(jié)合作品進(jìn)行講解。
總結(jié)：干濕濃淡的變化、繁簡的變化、虛實(shí)的變化等。
3.多媒體展示古今中國畫作品并總結(jié)中國山水畫意在借景抒情。
(四)示范練習(xí)。
1.教師示范。
樹的畫法：點(diǎn)、橫、個字形、介字形等。
山的畫法：近景-中景-遠(yuǎn)景。
2.練習(xí)要求：構(gòu)思一幅有近景、中景、遠(yuǎn)景的風(fēng)景畫，大膽的用中國山水畫的畫法畫一幅山水畫。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
(五)展示評價。
1.開展美術(shù)展覽會，展示學(xué)生作品。
2.鼓勵學(xué)生談?wù)剰膭?chuàng)作思路和表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行自評、互評。
(六)小結(jié)作業(yè)。
1.總結(jié)中國畫的畫法。
2.觀察家鄉(xiāng)的自然景色，并嘗試用中國畫的形式記錄下來。
四、板書設(shè)計。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇六
1.大部分學(xué)生喜歡閱讀詩詞作品，因?yàn)樵娫~語言的優(yōu)美，情感的豐富很能吸引人，不喜歡的較少。但無論哪種對大部分學(xué)生來說，具體說說它美在何處，為什么這樣寫，都是一些難題，更不能很好地把握。
2.學(xué)生在初中和高一已學(xué)過詩詞，對詩詞的一般性鑒賞方法已初步掌握。
3.柳永是個著名的詞作家，早已為同學(xué)們熟知。他的作品很多，但平時學(xué)生接觸的不多，不知其風(fēng)格如何，故而有很強(qiáng)的好奇心理。
4.中學(xué)教材中涉及的術(shù)語雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)。
(二)學(xué)法指導(dǎo)：
把握整體察背景品味詞語反復(fù)吟。
聯(lián)想想象悟主旨再現(xiàn)意境體詩情。
易詞造意賞名句求同辨異見風(fēng)格。
熟讀背誦常積累改寫運(yùn)用爭創(chuàng)新。
學(xué)生主要運(yùn)用：快速閱讀法、圈點(diǎn)批注法、發(fā)現(xiàn)法、比較法、品析法以及討論法。例如：
1.誦讀法：朗讀要注意語言的節(jié)奏，體會作者的情感;。
2.揣摩語句法：主要是從句子所蘊(yùn)藏的含義和情感入手;。
3.比較閱讀法：將要學(xué)的內(nèi)容與已知內(nèi)容進(jìn)行比較，求同存異，加深理解。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇七
《色彩與生活》是初中美術(shù)七年級上冊第7課的內(nèi)容。本課屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課引導(dǎo)學(xué)生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認(rèn)識學(xué)習(xí)色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學(xué)生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。
二、學(xué)情。
初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發(fā)展，并已具有一定的抽象思維能力。本課的授課對象是初一年級的學(xué)生，這個年級的學(xué)生對色彩知識具有初步的了解，但對色彩搭配的認(rèn)識有限，缺少運(yùn)用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過列舉大量生活實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
情感態(tài)度和價值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：使學(xué)生認(rèn)識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
難點(diǎn)則是：使學(xué)生學(xué)會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學(xué)生能運(yùn)用色彩知識去進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活。使學(xué)生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。
五、教法學(xué)法。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計中我以色彩為主線貫穿，依托視覺形象引導(dǎo)，在教學(xué)中采用活動探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、繪畫工具如圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。
七、教學(xué)過程。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng)設(shè)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問：請學(xué)生說說你看到了什么?引起學(xué)生興趣。接下來我會對圖片進(jìn)行去色處理，繼續(xù)追問：假如讓你選擇，你想生活在哪個環(huán)境中，黑白的還是彩色的?為什么?揭示課題《色彩與生活》。
環(huán)節(jié)二：探究色彩，新課講授。
(一)色彩三要素。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識——色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。
(二)色彩的搭配方法。
當(dāng)學(xué)生對色彩的基本知識與規(guī)律有一個初步的感知時，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵學(xué)生觀察分析：兩組在色彩搭配上有什么不同?你比較喜歡哪一組的色彩?為什么?色彩的搭配方法有哪些?引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。教師小結(jié)不同的色彩搭配方法。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，展示評價。
懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：運(yùn)用本課學(xué)習(xí)色彩知識及色彩搭配方法，為校服進(jìn)行色彩搭配。學(xué)生創(chuàng)作完成后自主展示并描述作品，同學(xué)之間也可以相互評價，教師做最后總結(jié)。學(xué)生在展示成果時體驗(yàn)成功的樂趣，同時積極參與評價。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生色彩三要素及色彩搭配方法的相關(guān)知識。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會鼓勵學(xué)生在課后舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇八
1.認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與人類密切的元素;記住并能正確書寫一些元素的名稱和符號;2.初步認(rèn)識元素周期表，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。
【過程與方法】。
1.通過元素概念的建構(gòu)，學(xué)會從一類事物中抽象出共同特征，從而獲取概念的能力;。
2.通過元素與原子的區(qū)別，學(xué)會運(yùn)用對比的方法分析問題，認(rèn)識事物。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過元素符號的學(xué)習(xí)，初步形成“宏觀——微觀——符號”三重表征的化學(xué)思維方式。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇九
步驟：
(一)導(dǎo)入：江淹有一名句，“黯然銷魂者，唯別而已矣?！?《別賦》)我國古代這種寫離情別意的送別詩特別多，請大家回憶一下我們學(xué)過或你自己感受很深的寫離別的詩句。
教師可適當(dāng)提示：《別董大》《送杜少府之任蜀州》《曉出凈慈寺送林子方》等。
一面復(fù)習(xí)舊知識，另一方面為本課的教學(xué)提供比較的材料，讓學(xué)生很自然的進(jìn)行新舊的聯(lián)系與比較。激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
(二)讀。
試讀：回憶過去所學(xué)詞的知識，試讀本詞，考慮語調(diào)、語速及感情基調(diào)。將疑難之處標(biāo)出。采用學(xué)生小聲讀的方式。“試讀”是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生明確自己掌握知識的情況，使課堂學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性。
聽讀：與自已剛設(shè)想的比較一下，與自己的讀法有哪些不同之處，為什么?
點(diǎn)拔：詞里的一些特殊句式的讀法，本詞中領(lǐng)字的停頓。此類知識不必過多分析與講解，讓學(xué)生通過比較而領(lǐng)會，然后在實(shí)踐中訓(xùn)練掌握。
朗讀：一邊朗讀一邊想象一邊理解詞意。既是訓(xùn)練朗讀，又是對課文的初步理解。在誦讀中體味詩歌的意境。獲得感性認(rèn)識。
(三)初步理解。
1.推斷詞義。
(1)“寒蟬”“初”“念”“堪”等詞的意義。
(2)“留戀處蘭舟催發(fā)”的“處”應(yīng)做何解?與“今霄酒醒何處”的“處”相同嗎?
(3)“此去經(jīng)年”課本注為“一年”，你認(rèn)為正確嗎?請說明理由。
質(zhì)疑：學(xué)生互相質(zhì)疑解疑。高二學(xué)生可培養(yǎng)這種質(zhì)疑的態(tài)度與自已通過查找書籍解疑的能力。
2.討論：這首詞寫了什么景，抒發(fā)作者怎樣的感情。上下片各寫什么內(nèi)容。
視學(xué)生討論的具體情況，相機(jī)點(diǎn)拔。結(jié)合板書理解此詞的主要內(nèi)容，作者的感情和結(jié)構(gòu)。從整體上初步把握詞的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，相對而言，這還是一種淺層次的理解，并不是難點(diǎn)。
(四)想象畫面展現(xiàn)場景描述意境訓(xùn)練：讓學(xué)生想象作者描寫的情景并把它描述出來。
(五)賞析。
1.理解“景中見情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)特色。
(1)精講：簡要講解“景中見情、緣情設(shè)景”
注重其與“借景抒情、情景交融”等概念的聯(lián)系，主要讓學(xué)生明確在文學(xué)鑒賞評價中經(jīng)常使用一些近義概念。
(2)教學(xué)目標(biāo)：中學(xué)教材中涉及的術(shù)語雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)。
2.賞析名句：“今霄酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月”
此環(huán)節(jié)需要相機(jī)點(diǎn)拔，學(xué)生很有可能出現(xiàn)“有所感卻說不出”的情況。要通過誘導(dǎo)讓其品出名句的魅力所在。
(2)教學(xué)目標(biāo)：名句鑒賞是詩詞鑒賞的一個重要內(nèi)容和重要手段。先從語感入手，讓學(xué)生按自己的感受來說。讓學(xué)生理解意象與意境的關(guān)系：意境由意象組成。而意境制約著其中的每一個意象。一個成功意境中的諸意象幾乎是無可置換的。
(六)背誦。
學(xué)生互背互檢，要求當(dāng)堂能背誦。“腹有詩書語自華”背誦一定數(shù)量的作品對學(xué)生語文能力的提高是大有裨益的。
(七)課堂練習(xí)。
討論：
1.王國維有一句很著名的話“一切景語皆情語”，試分析此詞中寫景的詞句以及這些詞句所抒發(fā)的感情。
2.作者在寫這三個場景時的側(cè)重點(diǎn)有什么不同。
點(diǎn)拔：
1.抓住文中的三個場景，“別前”“別時”“別后”，進(jìn)行分析。
2.如學(xué)生有困難教師可用前三句作示范分析：前三句幾乎純用典型景物刻劃別前環(huán)境氛圍，寫景為主，而又筆筆含情。
3.引導(dǎo)學(xué)生從文體入手，“詞”相對于“七絕”來說，篇幅較長，它要求而且允許作者拓展筆墨，大開大合，充分抒寫自己的思想感情或表現(xiàn)一個比較完整的過程。
(八)總結(jié)：
結(jié)合板書總結(jié)：1.詞的主要內(nèi)容;2.藝術(shù)特色;3.名句鑒賞方法;。
精講：可適當(dāng)補(bǔ)充自己對此詞的感悟與認(rèn)識。從理性的高度整體歸納評價全詞，為閱讀欣賞提供一個范例。
(九)布置作業(yè)：讓學(xué)生將此詞改寫成現(xiàn)代詩。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十
1.課型：自讀、討論、鑒賞。
教法與學(xué)法力求統(tǒng)一，運(yùn)用多媒體演示既激趣，又能創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛，更能增大課堂的容量。充分發(fā)揮多媒體的形音色俱備的長處。誦讀法是語文教育與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的方法之一。結(jié)合詩論賞析法實(shí)際上是以前人的鑒賞理論來提高學(xué)生的鑒賞評價能力。想象意境法和名句鑒賞法都是詩歌鑒賞和教學(xué)的重要方法。
(1)誦讀法。大綱要求學(xué)生能“流暢地背誦詩詞”。朗讀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握重音、語調(diào)、語速、體會作者的感情等。通過誦讀，使學(xué)生得出對本詞的整體印象，感覺文章的“氣質(zhì)”。通過誦讀去發(fā)現(xiàn)精妙詞句，體會其作用。
(2)情境法。學(xué)生所獲取的知識百分之八十五都是通過視覺直接獲得的，情境法既有利于學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識，快速進(jìn)入角色，又能調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。
(3)研討法。在高一開展的研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展課堂內(nèi)的主題式研究。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我解決問題的能力。
(4)名句鑒賞法。可選擇一些名句進(jìn)行具體分析。將這些名句和其他詩詞進(jìn)行比較，以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的比較能力。
語文新大綱要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，師生互動性。教師在課堂上主要起到引導(dǎo)和組織作用。語文教學(xué)主要是主題式探研。以上四種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了這一精神。此外還可靈活運(yùn)用提問法、討論法、練習(xí)法和板書圖示法。
2.教學(xué)手段：幻燈片等多媒體手段，它既便于學(xué)生直觀，節(jié)約時間，又能利用情境營造課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣，在獲取知識的同時能快速進(jìn)入角色。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十一
孟子曾說：“樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”荀子又說：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟。”這些至理名言道出了顛撲不破的真理：國富民強(qiáng)必以民為本。秦王不愛其民而大肆奢侈以致亡國的事實(shí)在后代的著作中多有論及。在唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中再次提起，為什么呢?這節(jié)課，我們就來解讀這篇賦。
運(yùn)用談話法，自然引入課題，并板書課題。
(二)初讀課文。
1.教師范讀課文，學(xué)生默讀全文。
2.學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。
(三)品讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段，指定學(xué)生朗讀第一段。
2.難點(diǎn)解釋。
明確：“廊腰縵回”——“縵”的本義有“寬緩”、“遲緩”等義;這句的“縵”，注釋為“縈繞”，是由“寬緩”義引申而來，下文“縵立遠(yuǎn)視”的“縵”，注釋為“久”，是“遲緩”義的引申?！盎亍?，注釋為曲折。按“回”，它的本義是“轉(zhuǎn)”、“掉轉(zhuǎn)”(“回車叱牛牽向北”)，引申義有“旋轉(zhuǎn)、回旋”(“素湍綠潭，回清倒影”)、“曲折”“回轉(zhuǎn)”(“碧水東流至此回”)、“取回、拿回”(“添酒回?zé)糁亻_宴”)，等等。
3.從第一段中體會到阿房宮的規(guī)模如何?
明確：第二句：從全景寫阿房宮的雄偉壯觀。
第三四句：寫阿房宮依山水而建，突出它利用自然，巧奪天工的氣派。
第五句：由實(shí)寫樓閣、廊檐到虛寫長橋復(fù)道。
4.學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生集體齊讀第二段。
5.難點(diǎn)解釋。
明確：“盡態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文，都是“盡量、極力”的意思。整個詞語是指用盡心思使姿態(tài)美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。按“盡”，本義是“空、沒有了”(擔(dān)中肉盡，止有剩骨)，引申義有“完全、全都”(秦地可盡王也)、“盡量、盡可能”、“到盡頭、到頂點(diǎn)”(林盡水源)、“死”(轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡)，等等。
6.第2段主要寫什么?內(nèi)容可分幾層?
明確：第2段寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。本段內(nèi)容可分三層。
第一層(從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”)接上文，點(diǎn)出那些供秦始皇享樂的歌舞者，乃是六國的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。同時又回應(yīng)“六王畢，四海一”說明歌舞者的由來。
第二層(從“明星熒熒”到“有不得見者三十六年”)通過六組排比句，寫宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運(yùn)，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。
第三層(從“燕趙之收藏”到段末)承上歌舞之盛，美人之多，進(jìn)而寫珍寶之富。由寫人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏。
(四)總結(jié)文章前兩段寫作特點(diǎn)，體會語言。
大膽運(yùn)用想象、比喻、夸張等手法。
例如：第一段中對阿房宮的雄偉壯觀描繪得細(xì)致入微，虛寫了長橋、復(fù)道，運(yùn)用想象將神奇瑰麗之景展現(xiàn)出來。然后用夸張和襯托的手法，借寫歌舞的冷暖，描述阿房宮一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”的怪現(xiàn)象，陪襯出它的宏大寬廣。
(五)作業(yè)設(shè)計。
1.從文言知識和品味語言兩個方面預(yù)習(xí)3、4自然段。
2.背誦1、2自然段。
五、板書設(shè)計。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十二
好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將采用溫故知新的導(dǎo)入，我會用聲情并茂的語言創(chuàng)設(shè)情境，引出陶淵明的《飲酒》和《桃花源記》，并進(jìn)行知識重溫，從而順利引出我的新課《歸去來兮辭》。這樣由溫故引出新知，能貫穿對知識的掌握，起到舉一反三的效果。(板書課題)。
(二)整體感知。
首先，我會引導(dǎo)學(xué)生圈畫出重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，并讓他們匯報對這些實(shí)詞虛詞的預(yù)習(xí)情況。掃清了字詞的障礙后，有利于對整篇文章的把握。
然后，讓學(xué)生有感情地朗讀全文，對整篇文章的大意進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生同桌間互相交流并回答，學(xué)生有可能回答“本文寫了陶淵明歸隱田園，表達(dá)對田園生活的無限熱愛”或“本文寫了陶淵明棄官場愛田園，表達(dá)對官場的厭惡”等答案。我會對學(xué)生給予肯定，并進(jìn)一步在學(xué)生回答上總結(jié)完善。本文作于辭官之初，敘述了他辭官歸隱后的生活情趣和內(nèi)心感受，表達(dá)了作者潔身自好、不同流合污的精神情操，通過描寫具體的景物和活動，創(chuàng)造出一種寧靜恬適、樂天自然的意境，寄托了他的生活理想。梳理文章大意有利于為接下來深入研讀做了有效的鋪墊，也更好地發(fā)揮了學(xué)生自主性探索學(xué)生的主觀能動性。
(三)深入研讀。
深入研讀是對文本的對話。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我分為如下幾個步驟進(jìn)行：
首先，讓學(xué)生再次默讀全文，圈畫關(guān)鍵詞句，找出作者歸隱的原因。學(xué)生在圈畫文本時，我會進(jìn)行巡視指導(dǎo)，學(xué)生找出相關(guān)的語句有“質(zhì)性自然，非矯厲所得”“饑凍雖切，違己交病”“深愧平生之志”“尋程氏妹喪于武昌”;第一段中“田園將蕪胡不歸”“既自以心為形役”等。
然后，我繼續(xù)追問學(xué)生，在這些原因中，哪一個是作者歸隱的主要原因。為了更好地全面理解作者歸隱意圖，我適當(dāng)點(diǎn)撥，可聯(lián)系陶淵明《歸園田居》的作品主旨進(jìn)行聯(lián)系分析，學(xué)生綜合《歸園田居》中“少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”進(jìn)行思考并回答。主要原因是陶淵明“質(zhì)性自然，非矯厲所得”“深愧平生之志”“既自以心為形役”。我之所以這樣設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生對比分析的思維能力，有利于深挖文章主旨，體會作者的思想情感。
接著，我讓學(xué)生談?wù)剬@些主要原因進(jìn)行賞析，進(jìn)行5分鐘的小組討論，派小組代表發(fā)言。小組代表回答可能是“質(zhì)性自然，非矯厲所得”說明陶淵明天性熱愛自然，返璞歸真的隱士情懷;(板書：本性愛自然)“深愧平生之志”抒發(fā)作者的平生志愿并非在官場黑暗中與同流合污，而是兩袖清風(fēng)，高風(fēng)亮節(jié)，向往和平安居的理想社會?！凹茸砸孕臑樾我邸弊髡吒锌还賵鍪浪讋谛膫?，還是覺得田園生活才是詩意的人生。(板書：厭官場世俗、好田園之樂)這樣層層深入地剖析文本，通過小組討論合作探索的學(xué)習(xí)方式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又能水到渠成地突破重點(diǎn)。
最后，在了解作者歸隱的緣由后，我讓學(xué)生總結(jié)這首辭中作者表達(dá)的情感。我會讓學(xué)生再次自由讀全文，以讀內(nèi)化，更好地走進(jìn)作者的內(nèi)心。學(xué)生的答案較為豐富，我會在他們的答案基礎(chǔ)上完善總結(jié)：表達(dá)了作者不與黑暗社會同流合污，向往田園生活的隱士情懷，也抒發(fā)了他為追求高尚的人生理想，堅定自己高潔的人生追求。(板書：高尚的理想志趣，堅定的人生追求)。
(四)拓展延伸。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生，學(xué)習(xí)陶潛的《歸去來兮辭》感受到了田園詩意的隱士精神后，可找出相似的主題作品進(jìn)行對比分析呢?學(xué)生可能找出劉禹錫《陋室銘》、范仲淹《岳陽樓記》等。通過拓展對比分析，能更好地幫助學(xué)生對高尚的精神情操和人生追求的熏陶，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀。
(五)小結(jié)作業(yè)。
我將采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行深化情感，讓學(xué)生意猶未盡，體會文章的內(nèi)涵。作業(yè)我采用開放式，讓學(xué)生寫一篇讀后感。旨在鞏固課堂所學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十三
各位老師好：
今天我說課的課題是《xxx》。下面我對本課題進(jìn)行分析：
《xxx》是人教版高級中學(xué)必修教材第xx單元第xx個課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞知識，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課內(nèi)容它在整個教材中起著承上啟下的作用，在課本中占據(jù)了比較重要的地位。以及為學(xué)生在以后的美術(shù)欣賞和生活中打下基礎(chǔ)。
二教育教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
能力目標(biāo)：根據(jù)教材的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，獲得鑒賞要素，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代工藝美術(shù)的能力，并且掌握本科所學(xué)的知識，提高藝術(shù)欣賞水平。
情感目標(biāo)：通過從現(xiàn)實(shí)的身邊的美的事物的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)：
難點(diǎn)：主要是一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識，和文化背景。
教學(xué)方法：教授法，啟發(fā)式，欣賞法，和討論法。
教學(xué)工具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一，關(guān)于本課相關(guān)的知識和學(xué)生一塊進(jìn)行聯(lián)想和回顧。
環(huán)節(jié)二，導(dǎo)入新課：
圖片展示：1。
和學(xué)生一塊討論，活躍課堂氣氛，并且引出本課的課題。
環(huán)節(jié)三：講授新課。
在講授的過程中將順勢提問一些相關(guān)的問題，讓同學(xué)發(fā)言。
環(huán)節(jié)四：知識和技能的鞏固。
環(huán)節(jié)五：能力拓展。
為了更好地拓展學(xué)生的能力，我將出示一幅圖片，并簡單介紹，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，并從各自不同的欣賞角度展開辯論。
總結(jié)：面對在藝術(shù)史上被反復(fù)提及的作品，我們應(yīng)該突破以往的簡單化，和概念化的欣賞習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼鏡去欣賞它，用心，從多角度去鑒賞作品。
環(huán)節(jié)六：布置課后作業(yè)：在完成本課的的教學(xué)活動之后，給學(xué)生布置課后的研究學(xué)習(xí)的課題。
板書設(shè)計：板書設(shè)計方面，因?yàn)槲抑饕捎枚嗝襟w教學(xué)，所以我的板書盡量做到簡潔，鮮明，條理和重點(diǎn)，主要是課題和知識點(diǎn)。以上從教材，目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程和板書設(shè)計等環(huán)節(jié)，我就人教版美術(shù)教材之美術(shù)鑒賞第單元第課《》的說課至此結(jié)束，請各位評委老師批評指正，謝謝。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十四
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——深入學(xué)習(xí)——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學(xué)們完整的播放一遍樂曲《仲夏夜之夢》，并提問同學(xué)們這首樂曲的情緒是怎樣的，通過初聽學(xué)生能夠分析出樂曲的情緒是歡快的的。隨后我會向同學(xué)們介紹樂曲的背景的相關(guān)知識，輔助學(xué)生從宏觀角度來整體的了解樂曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是深入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)我會針對學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂作品曲式結(jié)構(gòu)、體會情緒變化，并能夠通過進(jìn)一步分析音樂本體，理解作品背后的文化內(nèi)涵。
首先我會為同學(xué)們播放樂曲并提問，這首樂曲可以分為幾個部分呢?通過聆聽作品，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)曲式為奏鳴曲式，接下來我會引領(lǐng)同學(xué)們聆聽呈示部中的主題，感受音樂的情緒變化，在反復(fù)聆聽以后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)四個音樂主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了層層推進(jìn)的形態(tài)，在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合譜例，相信同學(xué)們可以捕捉到速度和情緒的變化。
接下來，我會請同學(xué)們分別哼唱這四個主題的旋律，并結(jié)合音樂進(jìn)行故事講解。
由此就可以將音樂本體和情感表現(xiàn)進(jìn)行一種有機(jī)地結(jié)合，使知識形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)以致用。最后我還會在基本欣賞環(huán)節(jié)以后，請同學(xué)們來談一談這首樂曲所表達(dá)的精神內(nèi)涵是什么?師生共同討論補(bǔ)充，總結(jié)這首樂曲所表達(dá)的精神內(nèi)涵就是門德爾松通過不同的旋律與樂器，展現(xiàn)了一個十七歲的年輕人充滿的青春活力和清新氣息，與曲中神話般的幻想。
通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學(xué)們以小組為單位，采用創(chuàng)編詩歌的方式來對本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會請同學(xué)們課后欣賞門德爾松的其他作品，下節(jié)課分享。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十五
無教師資格證的教師，2000年之前依法獲得的，雖無教師資格證，但相關(guān)教育局或?qū)W校有認(rèn)定存檔材料或文件證明當(dāng)事人依法獲得過教師資格，如果如因注冊時間限制來不及辦理證書補(bǔ)發(fā)，可根據(jù)存檔材料先行辦理注冊手續(xù)，之后及時辦理證書補(bǔ)發(fā)。2000年之前過渡時期若無教師資格證，也無材料證明，不給予首注冊資格。2000年之后從未獲依法獲得過教師資格證的，不給予首注冊資格。
此問題包括四種情況，一是持有低學(xué)段教師資格證書在高學(xué)段任教；二是持有高學(xué)段教師資格證書在低學(xué)段任教；三是所持教師資格證書上任教學(xué)科與現(xiàn)任教學(xué)科不一致；四是一人持有兩種以上教師資格證書。對這四種情況的處理意見如下。
這種情況（簡稱“科證不一”）原則上不屬于“具有與任教崗位相應(yīng)的教師資格”。但考慮到此種情況的歷史成因及普遍性，特別是在小學(xué)教師向全科教師發(fā)展的趨勢下，在注冊工作中，可不對教師資格證書任教學(xué)科與現(xiàn)任教學(xué)科的一致性做出強(qiáng)制要求。
申請人所持教師資格證書，無證書號碼或不符合15位或l7位編碼規(guī)則的，都要統(tǒng)一補(bǔ)齊或調(diào)整為17位。調(diào)整辦法為：
1．無證書號碼或省份代碼、機(jī)構(gòu)代碼、性別代碼，資格種類代碼缺失的，按照現(xiàn)有編號規(guī)則補(bǔ)齊為17位，年份補(bǔ)足為4位，性別代碼用現(xiàn)有代碼，其他代碼仍用原有代碼。
2．流水號部分或完全缺失的，改為最大流水號（從999999遞減），年份補(bǔ)足為4位。
1．持證人教師資格證書上的身份證號碼為一代身份證號碼的，不用修改。教師資格注冊報名時，在“身份證號碼”欄一律填寫現(xiàn)在使用二代身份證號碼。
2．如果教師資格證韋上的持證人、性別、出生年月、民族信息與現(xiàn)在所持有效身份證件不同，在確認(rèn)該證書為當(dāng)事人依法可根據(jù)當(dāng)事人現(xiàn)在所持有效身份證件的內(nèi)容修改教師資格證書上的錯誤信息。
3、如果持有公安機(jī)關(guān)出具的不同信息為同一人的證明文件，其教師資格證書上的錯誤身份信息可不做修改。
過渡時期認(rèn)定的教師資格汪書上沒有任教學(xué)科，此項(xiàng)內(nèi)容不做補(bǔ)充和修改。申請人在注冊系統(tǒng)中填寫“教師資格證書任教學(xué)科”時，請選擇“無”。
個別省份2000年以前頒發(fā)的教師資格證書號碼中的機(jī)構(gòu)代碼為拼音字母的，不做修改。
（四）教師資格證書信息與信息系統(tǒng)中存儲信息不一致問題的修改。
此類問題主要是使用全國教師資格認(rèn)定管理信息系統(tǒng)進(jìn)行認(rèn)定的數(shù)據(jù)。在確認(rèn)該證書為持證人依法獲得的情況下，證書信息與信息系統(tǒng)中存儲的信息不一致情況及相應(yīng)修改辦法如下。
l．證書信息與信息系統(tǒng)中和申請材料上的內(nèi)容不一致，但信息系統(tǒng)中的信息與申請材料一致，則需要按照信息系統(tǒng)中的信息，修改證書上的信息，保證修改后的證書上的信息與信息系統(tǒng)中的信息一致。2．證書信息與信息系統(tǒng)中的內(nèi)容不一致，但與申請材料一致，則不需要修改證書信息，而是應(yīng)當(dāng)按照證書和申請材料上的信息，修改信息系統(tǒng)中的錯誤信息，保遷修改后的信息系統(tǒng)中的信息與證書和申請材料上的信息一致。
因定期注冊試點(diǎn)工作時間緊張，工作量大，為保證試點(diǎn)工作的順利進(jìn)行，對不規(guī)范證書的處理或修改，建議遵循以下原則。
1．在條件允許的情況下先對相關(guān)證書錯誤信息給予修正，之后再依據(jù)修改后的證書信息進(jìn)行定期注冊網(wǎng)上報名。但因時間關(guān)系對錯誤證書來不及修改的，則誚允許證書持有人按照原有證書信息先進(jìn)行注冊網(wǎng)報（老師資格證書上無證書號碼的，注冊網(wǎng)報時，“教師資格證書號碼欄統(tǒng)一填寫“0”）。日后，根據(jù)申請人自愿的原則，再進(jìn)行證書錯誤信息的修改、補(bǔ)充或換發(fā)新證。
2、需要修改的證書錯誤信息項(xiàng)少的，如1-2處的，可在教師資格證書備注頁中標(biāo)正確的信息和修改日期，并加蓋認(rèn)定機(jī)構(gòu)公章。
3、需要修改的證書錯誤息項(xiàng)較多的，在備注頁中不便標(biāo)注的，可更換證書，并在新證書備注頁注明更換證書的原因、時間，加蓋認(rèn)定機(jī)構(gòu)公章。
4、證書信息修改后，應(yīng)該在當(dāng)事人《教師資格認(rèn)定申請表》上做出相應(yīng)的修改或備注。
四、外地證書簡易鑒別方法。
定期注冊試點(diǎn)工作中，對于外地證書合法性的鑒別，除檢查證書本身、證書信息及證書號碼編碼規(guī)則外，還需結(jié)合教師資格認(rèn)定政策特別是教師資格認(rèn)定權(quán)限的規(guī)定加以鑒別。
根據(jù)教師資格認(rèn)定權(quán)限，申請人只能在戶籍所在地或工作單位所在地（人事檔案關(guān)系所在地）或應(yīng)屆畢業(yè)生在就讀學(xué)校所在地教育行政部門申請認(rèn)定。所以，對持有外地教師資格證書者，需核實(shí)持證人戶籍所在地、真實(shí)工作經(jīng)歷及畢業(yè)證書（教師資格證書認(rèn)定時間需與畢業(yè)日寸間相符）的情況。
如果申請人所持教師資格證書上的認(rèn)定機(jī)構(gòu)與上述三項(xiàng)認(rèn)定權(quán)限所限定的教育局不符，即使證書本身的相關(guān)信息沒有錯誤、甚至可以在中國教師資格網(wǎng)上得到驗(yàn)證，注冊機(jī)構(gòu)也要請證書上的認(rèn)定機(jī)構(gòu)對該證書的合法性給予核實(shí)（不得由證書持有人提供所謂的“證明材料”），并根據(jù)核查結(jié)果給出注冊結(jié)論。
因時間關(guān)系，在定期注冊工作中，如不能及時完成對某些異地證書的核實(shí)工作，為維護(hù)申請人的利益，應(yīng)允許持證人正常參加定期注冊工作。待得出核查結(jié)論后，再根據(jù)核查結(jié)果修改注冊結(jié)論。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十六
【過程與方法】。
通過學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握隊列隊形的變化和徒手操，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和參與體育運(yùn)動的習(xí)慣。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十七
進(jìn)場―等候―抽題―為準(zhǔn)備試講撰寫試講教案20分鐘――考試，考試包括：答題，5分鐘、試講10分鐘、答辯5分鐘。考試以試講為考核核心。
一、測試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)和幼兒園教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，可參加面試。
二、測試目標(biāo)。
面試主要考查申請幼兒園教師資格人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和保教實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.有一定的技能技巧，能夠恰當(dāng)?shù)剡_(dá)成保教目標(biāo)。
三、測試內(nèi)容與要求。
(一)職業(yè)認(rèn)知。
1.愛幼兒，尊重幼兒。
2.對幼教工作有熱情、有責(zé)任心。
(二)心理素質(zhì)。
1.具有一定的情緒調(diào)控能力。
2.樂觀開朗、有自信心。
(三)儀表儀態(tài)。
1.行為舉止自然大方，有禮貌。
2.服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)。
(四)交流溝通。
1.有較好的言語表達(dá)能力?？邶X清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜，表達(dá)比較準(zhǔn)確、簡潔、流暢、有條理，有一定的感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力。
(五)思維品質(zhì)。
1.能正確地理解問題，條理清晰地分析思考問題。
2.有一定的應(yīng)變能力，在教育教學(xué)上表現(xiàn)出一定新意。
(六)了解幼兒。
1.具有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和個體差異的意識。
2.能通過觀察來了解幼兒。
(七)技能技巧。
1.熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2.具有一定的彈、唱、畫、跳、手工制作等幼兒教育所必需的基本技能。
(八)評價與反思。
1.能對錄像或資料中的教育活動、教育行為進(jìn)行評價;或能對自己的面試表現(xiàn)進(jìn)行評價。
2.能根據(jù)評價結(jié)果提出進(jìn)一步改善的意見。
四、測試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和展示相結(jié)合的方法。通過展示、回答問題、陳述等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行準(zhǔn)備，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評分。
五、評分標(biāo)準(zhǔn)。
序號測試項(xiàng)目權(quán)重分值評分標(biāo)準(zhǔn)一職業(yè)認(rèn)知105愛幼兒，尊重幼兒5有熱情、有責(zé)任心二心理素質(zhì)105能較好地調(diào)控情緒與情感5開朗、樂觀、善良三儀表儀態(tài)106五官端正，行為舉止自然大方，有禮貌4服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)四交流溝通158有較好的言語表達(dá)能力。普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，表達(dá)流暢，語速適當(dāng)，有感染力7善于傾聽、交流，有親和力五思維品質(zhì)158能條理清晰地分析思考問題7有一定的應(yīng)變能力，在活動設(shè)計與實(shí)施、環(huán)境創(chuàng)設(shè)上表現(xiàn)出一定新意六了解幼兒105有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和個體差異的意識5能通過觀察來了解幼兒七技能技巧2010熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。10具有彈、唱、畫、跳、講故事、手工制作等基本技能。八評價與反思105能對教育活動和教育行為進(jìn)行較客觀的評價。5能根據(jù)評價結(jié)果提出改進(jìn)意見。
六、試題示例。
例一：
請你給小班幼兒講一個故事。
(故事自選。如考生沒有故事，可提供)。
例二：
請用繪畫為大班主題活動“動物的冬眠”設(shè)計一個主題展示墻。
教師資格證面試教案模版學(xué)弈篇十八
教學(xué)。
人員的最基本要求,是公民獲得教師崗位的法定前提條件。教師資格制度全面實(shí)施后,只有依法取得教師資格,持有教師資格證書者,才能在教育行政部門依法批準(zhǔn)舉辦的各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作,不具備教師資格者不能從事教師職業(yè)。了解教師資格證書制度有助于我們更好的了解教師職業(yè)及教師專業(yè)化等一系列問題，那么下面，我將帶領(lǐng)大家對教師資格證書制度有一個全方位的了解。
“教師資格”教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。
“制度”是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準(zhǔn)則。
意義：1．實(shí)施教師資格制度，有利于政府的有關(guān)部門依法管理教師隊伍，嚴(yán)把教師隊伍的“入口關(guān)”，從根本上提高教師隊伍整體素質(zhì)。
2．實(shí)施教師資格制度是形成多渠道培養(yǎng)和聘任教師的重要環(huán)節(jié)和制度保障，有利于吸引優(yōu)秀人才從教，為社會人員從教開辟一條渠道；有利于形成高質(zhì)量的教師儲備隊伍，為真正實(shí)施教師聘任制，優(yōu)化教師隊伍奠定基礎(chǔ)。
3．實(shí)施教師資格制度，是全社會尊師重教的標(biāo)志，有利于體現(xiàn)教師的職業(yè)特點(diǎn)，有利于全社會充分認(rèn)識教育事業(yè)和教師職業(yè)的重要性，提高教師社會地位和待遇，使教師地位、教師隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量形成良性循環(huán)。
（四）能力提升。
1995年發(fā)布至今，想一想，你對完善我國教師資格證書制度有什么好的建議？
（五）課堂小結(jié)。
教師資格證書制度世界各國根據(jù)本國教育、政治和經(jīng)濟(jì)等特點(diǎn)，對此均有不同的規(guī)定和要求。雖然《中華人民共和國教師法等相關(guān)法律對教師資格證書制度有了一些規(guī)定，也有學(xué)者對教師資格證書制度給出了明確的定義和內(nèi)容，指出教師資格證書制度為我國教師資格的認(rèn)定工作,對規(guī)范教師隊伍建設(shè)、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高等發(fā)揮了難以估量的作用。但隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師隊伍整體水平的不斷提高，社會對教師專業(yè)水平期望的不斷攀升,國際教師任職資格要求的整體提升，我國原有的教師資格證書制度體系己經(jīng)出現(xiàn)不適應(yīng)時代發(fā)展的內(nèi)容。因此，在新的國際和國內(nèi)社會背景下，需要不斷完善教師資格的證書制度體系。