總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)技巧，它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。總結(jié)不僅要注意結(jié)果，還要關(guān)注過程，分析原因和產(chǎn)生的影響。學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文，可以培養(yǎng)自己的寫作風格。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇一
論文摘要：計算機學(xué)科同其它學(xué)科相比有著很大的特殊性，它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。在計算機學(xué)科的教學(xué)中如何依據(jù)其特點高效地組織課堂教學(xué)，是一個值得探討的問題。本文通過調(diào)查研究和實踐，提出了高效組織計算機課堂教學(xué)的途徑。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機已經(jīng)深入到我們生活的各個方面并發(fā)揮著巨大的作用。從小學(xué)到大學(xué)，幾乎每個學(xué)齡階段都有相應(yīng)的計算機課程，同其它學(xué)科相比，計算機學(xué)科存在著很大的特殊性。它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。一節(jié)課內(nèi)要使學(xué)生盡可能學(xué)到更多的知識，熟練操作，深刻理解，并具備一定的知識遷移能力，這就需要教師高效地組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合我多年來的計算機教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面談?wù)勅绾慰茖W(xué)有效地組織計算機課的課堂教學(xué)。
1依據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行合理取舍。
現(xiàn)有的計算機教材很少顧及到地區(qū)的差異、學(xué)生知識面的差異、學(xué)校實驗設(shè)備的差異，所以教師必須首先結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實際情況，對教材知識點進行合理取舍，選擇精華、要點，避免面面俱到。這一點跟數(shù)理化等其它學(xué)科就存在明顯的差別。數(shù)理化等其它學(xué)科強調(diào)的是知識點的全面性和知識點之間的相互聯(lián)系，而計算機作為一種工具，側(cè)重于某一方面的應(yīng)用，各種應(yīng)用所涉及的知識點彼此間較獨立，聯(lián)系較少。因此，我們對計算機學(xué)科知識點的挑選存在比較大的空間。我們可從知識點的實用性和學(xué)生能夠接受的程度以及學(xué)校實驗設(shè)備和社會需求等因素綜合考慮。應(yīng)避免全盤照搬教材，否則學(xué)生就會因為知識點太多、太難、實驗設(shè)備不支持等因素造成對知識點不能很好地掌握，或掌握了卻派不上用場。如：講授查詢語句select的時候，其后面可帶的參數(shù)有十余個之多。如果每個參數(shù)的意義都跟學(xué)生講清楚，學(xué)生就會因要記太多而記不住，或因個別參數(shù)難懂而沒辦法理解，對這個select語句也就失去了學(xué)習(xí)的興趣，掌握率就會降低，教師多花了時間卻又達不到目的。在講授select這個知識點時，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和select語句在實際編程的應(yīng)用，挑選了教材中兩個較常用、學(xué)生能夠接受的參數(shù)進行講解，其它參數(shù)一概不講。結(jié)果學(xué)生很輕松地記住了這個語句并能靈活運用。
2以“任務(wù)式教學(xué)”貫穿整個課堂。
目前經(jīng)常說的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標。[1]這里的“任務(wù)式教學(xué)”是指老師在講授知識點時不機械、孤立地按照課本中的順序一個一個來講，而是先設(shè)計一個包含所講知識點的“任務(wù)”，講授之前先明確向?qū)W生下達這個“任務(wù)”，然后分析“任務(wù)”，分解出“任務(wù)”所包含的知識點，接著講授這些知識點，最后由學(xué)生運用所學(xué)知識點完成“任務(wù)”。要注意的是，這里的“任務(wù)”決不是指課本上的某個例子或是課后的某個習(xí)題，而是一個能夠綜合所講知識點并反映各個知識點之間深層關(guān)系的較大型綜合應(yīng)用例子。“任務(wù)式教學(xué)”的好處是：“任務(wù)”一提出，就能使學(xué)生產(chǎn)生很強的求知欲；學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點時有典型例子可以參照，理解起來即深刻又輕松；在完成“任務(wù)”時能加深對知識點的理解，有利于培養(yǎng)實際動手能力。如：在程序設(shè)計的教學(xué)中，當講授window通訊協(xié)議這個章節(jié)時，我先給學(xué)生布置了一個“任務(wù)”：設(shè)計一個網(wǎng)上聊天系統(tǒng)?！叭蝿?wù)”一提出，學(xué)生興趣非常高。我結(jié)合聊天實例講授各個知識點時，學(xué)生非常容易接受。最后讓學(xué)生動手完成任務(wù)時，大多數(shù)的學(xué)生都能順利完成。又如：講授數(shù)據(jù)庫編程這個章節(jié)時，里面的知識點多而且細，如果脫離具體的應(yīng)用來講授這些知識點，學(xué)生很難有深刻的體會，對知識的掌握很難上升到靈活運用的層次。于是我先給學(xué)生布置了一個“任務(wù)”：開發(fā)一個商場管理系統(tǒng)，然后在對實例的分析過程中再逐步講授知識點，結(jié)果學(xué)生很直觀地接受知識，而且對知識的運用有深刻的體會。"。
3激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔的重要途徑。怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我認為可以從下面三方面努力：課堂上巧設(shè)疑問，多用形象比喻。如：講授操作系統(tǒng)原理時，可以提問學(xué)生：假設(shè)有一個圖書館，里面有閱覽室和藏書室，那么你們認為應(yīng)該怎樣去管理呢？這樣必定有同學(xué)提出要一個圖書管理員，接著可以把圖書管理比作操作系統(tǒng)，內(nèi)存比作藏書室，cpu比作閱覽室，管理員比作應(yīng)用程序。它們統(tǒng)一由圖書管理員管理，即由操作系統(tǒng)管理，這既清楚又形象;對教材上的知識點要化繁為簡，化難為易。課本上有的內(nèi)容很難理解，這時教師就必須抓住重點，換一種比較淺白的說法，如果是學(xué)生無法理解的內(nèi)容，這些內(nèi)容就要堅決不講。如果只是機械照搬課本的內(nèi)容而不顧及學(xué)生的接受能力，學(xué)生不但接受不了，還會挫傷其學(xué)習(xí)積極性;作業(yè)難度要適中。作業(yè)太簡單就不能激發(fā)學(xué)生的積極性，太困難完成不了，學(xué)生就沒有成就感，無法體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，這也會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此設(shè)計一個難度適中的作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過努力最后享受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，這無疑會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變被動接受知識為主動接受知識。
4安排充足的練習(xí)時間。
計算機課要求教師悉心輔導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學(xué)生充足的練習(xí)時間，一味地要求學(xué)生一個操作接一個操作快速地學(xué)習(xí)，那將導(dǎo)致學(xué)生當時好象掌握了而課后全部忘記的結(jié)果。因此，學(xué)生的課堂練習(xí)時間要安排充足，并讓學(xué)生在有限的練習(xí)時間里勇于嘗試。同時教師應(yīng)對學(xué)生的操作結(jié)果及時做出評價，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，興趣更濃，學(xué)習(xí)勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率就會更高。
5應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
計算機技術(shù)迅速發(fā)展，一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用的知識可以享用一生的時代已經(jīng)過去，在學(xué)校學(xué)到的知識又十分有限，因此只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進取，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求我們在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生認為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學(xué)的難度。如：在數(shù)據(jù)庫編程的教學(xué)過程中，當學(xué)生已掌握三種程序結(jié)構(gòu)的基本格式和功能時，我設(shè)計了一道綜合這三種結(jié)構(gòu)的程序題讓學(xué)生自學(xué)完成，碰到問題時再和我一起討論，這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會在平時也進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量達到預(yù)期的目標，從而提高教學(xué)效果。
總之，計算機課堂教學(xué)組織是一門藝術(shù)，高效的`課堂教學(xué)組織，會使教師與學(xué)生之間架起一座相互融洽的橋梁，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，達到最優(yōu)最佳效果，這樣才能真正為社會培養(yǎng)具有一技之長的計算機專業(yè)人才。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇二
這與其他課程相比，具有其不同于其他課程的特點，如信息量大、知識更新快、實踐操作性強、理論與實踐聯(lián)系密切等，教師在實際的教學(xué)中，因為知識掌握的程度、教學(xué)方式方法和教學(xué)切入點的不同，往往會出現(xiàn)教學(xué)效果的差異和教學(xué)方法的不同。歸結(jié)起來可從以下兩個方面進行說明。
（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)生現(xiàn)代思維之間的矛盾。隨著人民生活條件的不斷改善，越來越多的家庭都為自己的孩子配備了計算機，學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更早更快的得到最新的信息。不得不承認，中學(xué)生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)期望值也非常高。但迫于升學(xué)的壓力，緣于應(yīng)試教育的根深蒂固，各類升學(xué)考試和重要考試對于計算機知識的涉及很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮，或者在重大考試的節(jié)點，甚至取消計算機課程這一所謂的副科；而部分教師在講授計算機課程時，也存在按傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法按部就班地進行教學(xué)的情況，這一教學(xué)模式很難適應(yīng)計算機信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，也很難吸引學(xué)生的興趣。即便一些學(xué)校有了多媒體教室，但是往往供小于求，甚至不能滿足學(xué)生正常的課堂教學(xué)的運用，更談不上學(xué)生對于計算機知識的個性化需求了。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當前學(xué)生的現(xiàn)代思維之間有著較難調(diào)和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過眼煙云，難以達到良好的教學(xué)效果。
（二）教師知識老化與課程內(nèi)容更新之間的矛盾。計算機是一門快速發(fā)展的學(xué)科，其知識體系的變化是以秒為單位計算的，計算機知識的快速更新，對計算機課程的教師提出了更高的要求，但是由于種種原因，計算機教師的知識普遍跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。相反，在當前開放式學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件越來越成熟和齊備的現(xiàn)實情況下，學(xué)生的計算機知識及水平通過自學(xué)完全可以達到很更的程度，這一情況給教師的教學(xué)帶來很大的壓力。因此，計算機教師一定要不斷加強學(xué)習(xí)、及時更新知識，以適應(yīng)知識快速更新的節(jié)奏。但從實際情況來看，從事計算機教學(xué)的教師大豆身兼數(shù)職，很難有足夠的時間去充實自己的計算機知識、提高自己的計算機水平，因此這一矛盾在將長期存在。
二、解決問題的思路。
（一）少講多練。初中計算機課程是一門操作性很強的、理論與實際聯(lián)系教緊密的課程，教師在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。計算機理論知識比較抽象，在實際的教育教學(xué)過程中，教師要堅持理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生多進行實際操作，有時候理論知識講得越多，學(xué)生會越糊涂，講一節(jié)課不如操作幾分鐘。一堂課教師一般應(yīng)只安排十多分鐘進行講解、示范，空出較多的時間讓學(xué)生上機進行實際練習(xí)，達到對所學(xué)內(nèi)容得到鞏固和理解的目的。教師有時也可根據(jù)學(xué)生的具體情況，對書本上要求的講授內(nèi)容作一些適當?shù)恼{(diào)整，盡可能以學(xué)生的真實情況作為開展教學(xué)的基礎(chǔ)。
（二）分層教學(xué)。由于學(xué)生計算機基礎(chǔ)和理解能力的不同，學(xué)生個體之間對計算機知識的學(xué)習(xí)、掌握程度存在著較大的差異，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，從小就有自己的電腦，在計算機課程開設(shè)之前，就已經(jīng)掌握了一些基本的操作技巧，就已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于家庭條件的限制，甚至在上計算機課之前就沒接觸過電腦，或者即便有電腦也處于無人指導(dǎo)的狀態(tài)，僅僅對計算有一些零星的概念。對于這種情況，教師在教學(xué)中，要制定不同的教學(xué)方案，針對不同的學(xué)生開展不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，分層教學(xué)，這樣，才能讓每個學(xué)生都有收獲。
（三）創(chuàng)設(shè)情境。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，在創(chuàng)設(shè)情境的時候，要始終從學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計要注意與學(xué)生的生活實際和切身體驗相結(jié)合，與學(xué)生的知識接受能力的相符合，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣。
（四）形象舉例。正如前文所述，計算機知識大為抽象知識，由于思維能力發(fā)展階段限制，初中學(xué)生對于抽象知識的'理解能力有限，他們更容易接受直觀的內(nèi)容。作為計算機教師，在實際的教育教學(xué)過程當中，要盡可能多舉實例，用大量形象的、學(xué)生耳熟能詳?shù)睦樱瑢⑸願W的知識變得通俗易懂起來。
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大學(xué)計算機教學(xué)論文篇三
早在2008年教育部便提出了，當前教育要以育人為本、德育為先的原則。政治思想教育和道德教育直接關(guān)系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質(zhì)沒有達到應(yīng)有的水平那必將對社會造成危害。當前是信息時代，通過網(wǎng)絡(luò)我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個人接觸到的信息量都是爆炸性的。計算機是網(wǎng)絡(luò)一個很重要的端，所以計算機能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來說很重要。當前的初中生思維活躍、興趣廣泛、好奇心強，正處于一個黃金的可塑階段，但由于他們道德素質(zhì)淺薄，對不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對其成長造成影響，這個階段對于學(xué)生心性的成長至關(guān)重要。所以要培養(yǎng)他們的綜合能力不僅要提高計算機教學(xué)水平，還要從中融入思想道德教育。在培養(yǎng)學(xué)生獲得計算機技能，跟上時代潮流的同時，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對青少年成長造成的`不良影響。所以如何在計算機教育中融入道德教育是當今教育界的一大難題。
計算機技術(shù)教育與道德教育的同步進行可以提高初中生的綜合素質(zhì)。但實際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問題。
（一）教師沒有很好的將道德教育滲透到教學(xué)工作中。
傳統(tǒng)的計算機教育，教師只注重學(xué)生能力技術(shù)的培養(yǎng)，并不重視在教學(xué)中融入思想道德教育。所以從思想上很多教師并沒有多高的覺悟，這就造成了教學(xué)工作難以進行?；蛘哒f教師沒有足夠的能力在計算機教學(xué)中融入道德教育，這些都嚴重阻礙了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提高，而且學(xué)生本身而言缺少自我保護意識，暴露在網(wǎng)絡(luò)混亂的環(huán)境下也是十分危險的。
（二）學(xué)生本身沒有對自身道德素質(zhì)的提高引起足夠的重視。
很多學(xué)生一味的學(xué)習(xí)，并沒有把自身道德素質(zhì)的提高看重，實際上只有將知識和道德有機的結(jié)合才能練就真正的人才。如果學(xué)生沒有將自身道德素質(zhì)的提高放在重要位置，那將會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對計算機網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)沒有清楚的認識，會造成學(xué)生無法辨別網(wǎng)絡(luò)上的信息是否健康，這些信息會對學(xué)生的思想造成極大的影響，嚴重的會使學(xué)生誤入歧途。此外很多學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程偷工減料，沒有對這門課程引起足夠的重視，這樣更加影響了其自身能力的提高。
在這個人方面，只有教師素質(zhì)的提高才能在教學(xué)中融入思想道德教育。教師在教學(xué)過程中的身份是不可替代的，但當先我國大部分的計算機教師的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)還有待提高，無法將思想道德教育滲透到日常的教學(xué)中。這使得當前這一難題無法得到很好的解決。
三、當前將道德教育滲透到計算機教育的具體做法。
（一）學(xué)生應(yīng)對自身道德方面的教育引起足夠的重視。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有真正讓學(xué)生認識到思想道德教育的重要性，才能達到最好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)?？梢越M織相應(yīng)的活動，使學(xué)生從心里認識到思想道德素質(zhì)，對自身綜合素質(zhì)的提高的重要性。使學(xué)生真正認識到思想道德素質(zhì)培養(yǎng)對自身綜合素質(zhì)提高的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們提升思想道德素質(zhì)的熱情。
（二）注重教師自身素質(zhì)的提高。
教師自身思想道德素質(zhì)的高低直接影響到思想道德教育在日常教學(xué)中的滲透效果。教師自身除了計算機知識過硬外還要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)。這樣在日常的教學(xué)中便會對學(xué)生言傳身教，從而達到教學(xué)效果。同時教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣通過交流才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。
（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)健康光明的資源。
當今的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)認識外面的世界，做為教師要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上積極健康向上的資源。這些推薦可以讓學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，從而學(xué)會如何正確的使用網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，從而不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
（四）注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的感情教育。
要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過網(wǎng)絡(luò)資源，使計算機教育與心理教育進行結(jié)合。在教育中融入人本主義教育思想，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和思想的參與，通過正確的引導(dǎo)提高學(xué)生的思想道德水平。
（五）處理好網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的關(guān)系。
教師在日常教學(xué)中要做到正確的引導(dǎo)。在用網(wǎng)絡(luò)進行教育的同時也要注意網(wǎng)絡(luò)的弊端，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問題，防止學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)他們正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實之間的關(guān)系，樹立正確的人生觀和價值觀。當前計算機教育對于國家的發(fā)展尤為重要，關(guān)系到未來社會人才的發(fā)展和走向。
在教育中融入人文精神鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上做一些有意義的事情，通過著這種方式不斷提高學(xué)生的思想道德水平?？萍嫉目焖侔l(fā)展帶來了很多社會問題。在這樣的大環(huán)境下如何在培養(yǎng)人才時融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個問題才能使我國的人才培養(yǎng)邁上一個新的臺階，使科教興國的戰(zhàn)略得以更好的實行。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇四
計算機基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)課程，雖然重要性不及醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)課程，但其畢竟是一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)好其他課程不可缺少的條件。但是在計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革過程中，許多教師都沒有認識到這一點，只是單純地從計算機基礎(chǔ)這門課程出發(fā)進行改革，沒有聯(lián)系其他課程實際對計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革提出要求，導(dǎo)致改革成果無法符合其他學(xué)科發(fā)展，引起學(xué)科之間出現(xiàn)不協(xié)調(diào)。
制定改革方案是計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的重點環(huán)節(jié)。但是在實際改革過程中，改革方案的制定往往比較草率，沒有經(jīng)過多方論證。不僅與實際情況存在較大差異，與未來發(fā)展更是出現(xiàn)背離的趨勢?？偟膩碚f，改革方案的問題主要體現(xiàn)在三個方面。第一，改革方案整體思想前瞻性不夠，對醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的未來發(fā)展考慮不到位。第二，改革方案全局觀缺乏。沒有對計算機基礎(chǔ)以及醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)課程進行全局考量，導(dǎo)致改革方案存在偏差。第三，對改革方案的論證乏力，沒有對改革方案的可行性、發(fā)展性等進行論證，導(dǎo)致改革容易出現(xiàn)失敗。
3.計算基礎(chǔ)教學(xué)改革執(zhí)行力度較弱。
執(zhí)行力度較弱是醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)計算機基礎(chǔ)改革存在的根源性問題。執(zhí)行力度較弱首先表現(xiàn)在現(xiàn)階段大部分醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)對計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革不關(guān)心，對計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的思想、方案以及其他工作都表現(xiàn)出漠不關(guān)心，只是簡單地進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)。同時，計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革方案執(zhí)行不到位，部分教師在實際教學(xué)中，只是注重如何完成教學(xué)計劃和提升教學(xué)效果，完全沒有在教學(xué)中執(zhí)行改革方案，導(dǎo)致方案難以實施。
強化教師對計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的認識，端正教學(xué)態(tài)度，對促進計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革具有十分重要的推動作用。首先，明確計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革對課程發(fā)展的重要性，只有通過改革，不斷調(diào)整教學(xué)目標、教學(xué)思想，才能確保計算機基礎(chǔ)課程一直處在正確的發(fā)展道路上。其次，明確計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革對學(xué)生學(xué)習(xí)的.重要性，只有通過教學(xué)改革，才能完善教學(xué)內(nèi)容和手段，使計算機基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)課程更加貼合，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
優(yōu)化計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革方案主要應(yīng)該從優(yōu)化計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容入手，這是因為教學(xué)內(nèi)容直接影響到學(xué)生掌握知識的水平。所以，在改革方案中，應(yīng)該明確計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的革新措施，每隔一定周期對計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進行更新，確保教學(xué)內(nèi)容保持全新狀態(tài)。同時，廣大醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)院校應(yīng)當優(yōu)化計算機基礎(chǔ)教學(xué)手段，減少理論教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。將理論知識在實踐背景中進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。
3.加強改革執(zhí)行力度擴大改革成果。
加強改革執(zhí)行力度，擴大改革成果，對計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革具有十分重要的作用。加強改革執(zhí)行力度，首先需要明確改革制度，按照切實的制度執(zhí)行改革措施。其次需要加強對改革工作的監(jiān)督，確保在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，相關(guān)改革措施能夠落到實處。最后，加強對改革工作的評估，按時對計算機基礎(chǔ)改革工作進行評估，審核改革成效，并實時對改革方案進行調(diào)整，確保其發(fā)揮出最大效用，擴大改革成果。醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)是十分必要的，對提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平具有非常重要的作用?；诖耍谟嬎銠C基礎(chǔ)教學(xué)改革中，需要強化教師認識、優(yōu)化教學(xué)改革方案、加強改革執(zhí)行力度，通過一系列切實有效的措施，確保改革成果。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇五
摘要:為提升中職計算機教學(xué)質(zhì)量，探討了產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)模式優(yōu)化對策。論述了產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)的意義，分析了中職計算機教學(xué)中存在的問題，體現(xiàn)在缺少產(chǎn)教融合及實訓(xùn)教學(xué)，教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展，課程設(shè)置和考核方式不合理，資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備。提出了產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)模式優(yōu)化對策:建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機制，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加強校企合作，優(yōu)化中職計算機教學(xué)評價模式，從而提高中職計算機專業(yè)教學(xué)水平，在夯實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力。
不同行業(yè)對計算機人才的需求不同，然而現(xiàn)階段，我國中職院校和企業(yè)的合作不足，同時受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，中職院校學(xué)生的實踐經(jīng)驗不足。為了更好地實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)目標，需要改變現(xiàn)有教學(xué)理念和教學(xué)方法，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)技術(shù)型人才，提高中職計算機專業(yè)教學(xué)水平。
在信息化時代，計算機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛普及到國民生活中，各行業(yè)在發(fā)展中對計算機人才的需求也越來越大。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)主動性也受到了抑制，最終使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)所需的人才不符。探討產(chǎn)教融合下的中職計算機教學(xué)模式，能夠使中職院校與企業(yè)加強合作，有效開展課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，提高學(xué)生的計算機水平，在滿足不同行業(yè)需求的同時，降低企業(yè)人才招聘成本。
在中職計算機教學(xué)中，部分中職院校在課程設(shè)置上缺少實訓(xùn)教學(xué)，偏重理論知識，導(dǎo)致學(xué)生的計算機實操能力較弱。當前，信息技術(shù)更新速度較快，學(xué)生目前學(xué)習(xí)的計算機專業(yè)知識有可能與未來工作中需要的計算機知識存在差異，需要學(xué)生不斷更新自身專業(yè)知識，提高實踐能力。中職計算機教學(xué)中的產(chǎn)教融合不足，很多學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位工作需求，就業(yè)能力不足。
2.2教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展。
在當前的中職計算機專業(yè)教學(xué)發(fā)展過程中，部分教師將工作重點放在了教學(xué)與學(xué)生管理上，教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，對現(xiàn)代新型計算機技術(shù)的掌握不足，不了解計算機技術(shù)的發(fā)展趨勢和市場需求，職業(yè)技能不足，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2.3課程設(shè)置和考核方式不合理。
中職教育的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，但中職計算機專業(yè)的課程設(shè)置不夠合理，而計算機技術(shù)的發(fā)展速度較快，使得中職計算機專業(yè)教學(xué)很難與最新技術(shù)相結(jié)合，不利于學(xué)生提升計算機專業(yè)技能。教師更加注重對學(xué)生理論知識的考核，忽視過程性評價和對實踐能力的考查，導(dǎo)致學(xué)生重理論知識輕實踐應(yīng)用。
2.4資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備。
當前，社會對中職院校的教育認可度不高，對中職院校的教育經(jīng)費投入較少，導(dǎo)致中職院校計算機專業(yè)存在缺乏實訓(xùn)場地、專業(yè)計算機設(shè)備較少等問題，計算機專業(yè)建設(shè)比較滯后。學(xué)生在計算機專業(yè)課堂教學(xué)中只能學(xué)習(xí)到理論知識，缺乏實踐操作機會，不利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。
3.1建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機制。
由于在中職計算機專業(yè)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定作用，因此構(gòu)建中職院校產(chǎn)教融合的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生在未來就業(yè)中的競爭力。中職院校需要在這個過程中建立合理的教學(xué)監(jiān)督管理機制，招聘具有一定企業(yè)工作經(jīng)驗的人員作為兼職教師，更好地向?qū)W生講解當前計算機行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展方向。監(jiān)督教師的教學(xué)情況，確保教師將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，從而使學(xué)生的實踐操作能力得到提升。此外，中職院校還可以建立教師的職業(yè)技能培養(yǎng)計劃，使教師利用閑暇時間進入校企合作單位進行學(xué)習(xí)和工作，更好地了解計算機行業(yè)中的先進技術(shù)，使教師的職業(yè)技能得到有效提高，保證計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合社會需求。
3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
中職計算機教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的主導(dǎo)因素，教師在教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展各項教學(xué)活動，從而實現(xiàn)中職計算機專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)中職計算機應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，在教學(xué)中，中職教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確產(chǎn)教融合的目標，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，根據(jù)學(xué)生特點及其對計算機知識的訴求，在課堂上不斷調(diào)整教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和主動性，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標。
3.3加強校企合作。
中職計算機專業(yè)的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力，因此需要加強中職院校與社會企業(yè)間的合作。通過校企合作的方式，將企業(yè)在社會運營中的實際項目引入課堂教學(xué)中，安排學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)鍛煉，有利于增長學(xué)生的工作經(jīng)驗，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)與未來工作的無縫銜接，提升中職院校職業(yè)教學(xué)的有效性。在校企合作模式中，企業(yè)的計算機技術(shù)人員參與學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)生也可以半工半讀的方式到企業(yè)進行實習(xí)，有效提高了學(xué)生未來的就業(yè)能力，為今后的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
教學(xué)評價會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，因此在產(chǎn)教融合背景下，教師在實際工作中必須重視優(yōu)化中職計算機教學(xué)評價模式。在評價內(nèi)容上，將學(xué)生在崗位培訓(xùn)中的表現(xiàn)、計算機應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入到考核評價中，提升學(xué)生對這些能力的關(guān)注和重視，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)目標。注重過程性評價，明確教學(xué)評價環(huán)節(jié)對學(xué)生的心理影響，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強學(xué)生對于計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。
4、結(jié)語。
在產(chǎn)教融合下的中職計算機教學(xué)模式中，中職院校需要加強與企業(yè)的合作，中職教師要靈活運用產(chǎn)教融合的教學(xué)策略，在夯實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇六
早在教育部便提出了，當前教育要以育人為本、德育為先的原則。政治思想教育和道德教育直接關(guān)系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質(zhì)沒有達到應(yīng)有的水平那必將對社會造成危害。當前是信息時代，通過網(wǎng)絡(luò)我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個人接觸到的信息量都是爆炸性的。計算機是網(wǎng)絡(luò)一個很重要的端，所以計算機能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來說很重要。當前的初中生思維活躍、興趣廣泛、好奇心強，正處于一個黃金的可塑階段，但由于他們道德素質(zhì)淺薄，對不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對其成長造成影響，這個階段對于學(xué)生心性的成長至關(guān)重要。所以要培養(yǎng)他們的綜合能力不僅要提高計算機教學(xué)水平，還要從中融入思想道德教育。在培養(yǎng)學(xué)生獲得計算機技能，跟上時代潮流的同時，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對青少年成長造成的`不良影響。所以如何在計算機教育中融入道德教育是當今教育界的一大難題。
計算機技術(shù)教育與道德教育的同步進行可以提高初中生的綜合素質(zhì)。但實際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問題。
（一）教師沒有很好的將道德教育滲透到教學(xué)工作中。
傳統(tǒng)的計算機教育，教師只注重學(xué)生能力技術(shù)的培養(yǎng)，并不重視在教學(xué)中融入思想道德教育。所以從思想上很多教師并沒有多高的覺悟，這就造成了教學(xué)工作難以進行?；蛘哒f教師沒有足夠的能力在計算機教學(xué)中融入道德教育，這些都嚴重阻礙了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提高，而且學(xué)生本身而言缺少自我保護意識，暴露在網(wǎng)絡(luò)混亂的環(huán)境下也是十分危險的。
（二）學(xué)生本身沒有對自身道德素質(zhì)的提高引起足夠的重視。
很多學(xué)生一味的學(xué)習(xí)，并沒有把自身道德素質(zhì)的提高看重，實際上只有將知識和道德有機的結(jié)合才能練就真正的人才。如果學(xué)生沒有將自身道德素質(zhì)的提高放在重要位置，那將會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對計算機網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)沒有清楚的認識，會造成學(xué)生無法辨別網(wǎng)絡(luò)上的信息是否健康，這些信息會對學(xué)生的思想造成極大的影響，嚴重的會使學(xué)生誤入歧途。此外很多學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程偷工減料，沒有對這門課程引起足夠的重視，這樣更加影響了其自身能力的提高。
(三)計算機教師的思想道德素質(zhì)不高。
在這個人方面，只有教師素質(zhì)的提高才能在教學(xué)中融入思想道德教育。教師在教學(xué)過程中的身份是不可替代的，但當先我國大部分的計算機教師的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)還有待提高，無法將思想道德教育滲透到日常的教學(xué)中。這使得當前這一難題無法得到很好的解決。
（一）學(xué)生應(yīng)對自身道德方面的教育引起足夠的重視。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有真正讓學(xué)生認識到思想道德教育的重要性，才能達到最好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)?？梢越M織相應(yīng)的活動，使學(xué)生從心里認識到思想道德素質(zhì)，對自身綜合素質(zhì)的提高的重要性。使學(xué)生真正認識到思想道德素質(zhì)培養(yǎng)對自身綜合素質(zhì)提高的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們提升思想道德素質(zhì)的熱情。
（二）注重教師自身素質(zhì)的提高。
教師自身思想道德素質(zhì)的高低直接影響到思想道德教育在日常教學(xué)中的滲透效果。教師自身除了計算機知識過硬外還要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)。這樣在日常的教學(xué)中便會對學(xué)生言傳身教，從而達到教學(xué)效果。同時教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣通過交流才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。
（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)健康光明的資源。
當今的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)認識外面的世界，做為教師要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上積極健康向上的資源。這些推薦可以讓學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，從而學(xué)會如何正確的使用網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，從而不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
（四）注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的感情教育。
要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過網(wǎng)絡(luò)資源，使計算機教育與心理教育進行結(jié)合。在教育中融入人本主義教育思想，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和思想的參與，通過正確的引導(dǎo)提高學(xué)生的思想道德水平。
（五）處理好網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的關(guān)系。
教師在日常教學(xué)中要做到正確的引導(dǎo)。在用網(wǎng)絡(luò)進行教育的同時也要注意網(wǎng)絡(luò)的弊端，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問題，防止學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)他們正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實之間的關(guān)系，樹立正確的人生觀和價值觀。當前計算機教育對于國家的發(fā)展尤為重要，關(guān)系到未來社會人才的發(fā)展和走向。
在教育中融入人文精神鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上做一些有意義的事情，通過著這種方式不斷提高學(xué)生的思想道德水平?？萍嫉目焖侔l(fā)展帶來了很多社會問題。在這樣的大環(huán)境下如何在培養(yǎng)人才時融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個問題才能使我國的人才培養(yǎng)邁上一個新的臺階，使科教興國的戰(zhàn)略得以更好的實行。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇七
在教學(xué)過程中，教師要不斷提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該做什么，所以，幫助學(xué)生樹立一節(jié)課的任務(wù)會讓學(xué)生更好的明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，從而更好的進行學(xué)習(xí)。在計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)前，教師應(yīng)先告訴學(xué)生需要預(yù)習(xí)課本哪些內(nèi)容；在課堂教學(xué)中，教師可以以達成目標任務(wù)的方式激發(fā)學(xué)生興趣，以做題的方法引導(dǎo)學(xué)生思考；而在課后，教師應(yīng)向?qū)W生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生對計算機知識點進行復(fù)習(xí)和鞏固。
（二）分層教學(xué)法。
高職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對于高等學(xué)校來說是比較薄弱的，而且他們的知識學(xué)習(xí)起點存在明顯的差異，所以，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)每一個不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法。例如，教師在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中可以將教學(xué)知識點的難度進行分層，對于計算機基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以布置一些較為簡單的題目；對于基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，教師可以提升題目難度，讓學(xué)生進行嘗試。而且，教師應(yīng)該鼓勵計算機基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生在完成簡單的題目后，可以嘗試著做難度更高的題目，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會不斷拾回信心，也能促進學(xué)生往更好的方向進步。
在高職學(xué)校中，可以創(chuàng)建一些計算機實驗室，讓學(xué)生們對計算機知識進行更深層次的學(xué)習(xí)研究。例如教師可以提出一至兩個項目讓一組學(xué)生合作完成，教師也可以和學(xué)生合作完成對電腦軟件的研發(fā)、創(chuàng)新。這樣不僅能檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，而且可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、運用現(xiàn)代化技術(shù)。
在現(xiàn)如今的教學(xué)中，多媒體和各種現(xiàn)代化設(shè)備被廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)也成為最具有爭議的話題。但是，實際上視頻教學(xué)具有的優(yōu)勢是毋庸置疑的，它的優(yōu)勢體現(xiàn)在它的方便性、可重復(fù)性以及目標導(dǎo)向性上。通過視頻教學(xué)，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不會因為時間沖突和各種因素而影響到學(xué)習(xí)的進度。在網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以隨時進行回放，這樣，學(xué)生如果在某一部分聽不清楚可以及時的重新學(xué)習(xí)，也能解決學(xué)生在課堂上因為走神而錯失知識點的問題，甚至能方便學(xué)生進行全面的復(fù)習(xí)。當然，學(xué)生也可以通過搜索尋找自己比較薄弱或者感興趣的方面進行觀看，這樣就能真正滿足學(xué)生的自身需要，加強教學(xué)效果。由此可見，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重要意義。
三、考核方式的改革。
好的教學(xué)模式應(yīng)該要有好的評價模式進行配合，這樣才能真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而考試僅僅是一種形式而已，不能作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一評價標準。在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中如果僅僅依靠考試進行評價，學(xué)生會不擇手段地提高自己的成績，從而出現(xiàn)作弊、偷看等不良狀況。所以，教師要依照學(xué)生平時的作業(yè)情況、出勤情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)情況對學(xué)生進行一個綜合的評測，要合理分配平時成績和考試成績的分值比重，這樣才能真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而對于計算機基礎(chǔ)教學(xué)，教師還應(yīng)該進行實踐操作的考試，依照學(xué)生對電腦的操作狀況進行評定。
四、結(jié)語。
總而言之，高職學(xué)生的目標是培養(yǎng)實用性人才，因此，學(xué)校應(yīng)該加強計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，讓每一個學(xué)生能夠更好地掌握計算機知識，從而增加社會競爭力，如愿地找到一份滿意的工作，這樣才能真正實現(xiàn)高職學(xué)校的教學(xué)目標。
作者：趙娜娜單位：青島市黃島區(qū)高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇八
進入21世紀，本科教育更加注重學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，人才培養(yǎng)目標已不再單一地定位為專業(yè)人才。隨著市場經(jīng)濟改革的不斷推進，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，越來越強調(diào)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，而高等教育比以往任何時候都更加重視學(xué)生素質(zhì)的提高。
素質(zhì)教育注重滲透性教育，養(yǎng)成性教育;注重受教育者的體驗和知識的內(nèi)化，注重實踐，表層的知識灌輸和簡單的說教是與素質(zhì)教育背道而馳的。從學(xué)生素質(zhì)提高的層面看，實驗教學(xué)比以往任何時候都顯得重要。實驗教學(xué)在人才素質(zhì)與能力的提高方面應(yīng)承擔更多的責任。
實驗教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的過程，更要體現(xiàn)對人的培育，包括能力的提高和人格的塑造等，因此對教師和教學(xué)條件有更高的要求，而實驗教學(xué)方法的研究是實驗教學(xué)研究的核心。相同的實驗教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，將收到不同的教學(xué)效果。
1關(guān)于素質(zhì)教育的理解。
素質(zhì)教育并不是一個只能為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的新名詞，宋朱熹說：“為學(xué)乃能變化氣質(zhì)耳”，通過良好的學(xué)習(xí)，人可以遠惡而從善，去愚而增智。
那素質(zhì)教育究竟表現(xiàn)在哪些具體方面呢?教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念是指，人在先天生理的基礎(chǔ)上通過在后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，而非狹義的生理學(xué)或心理學(xué)中的素質(zhì)概念，包括：人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)等，具體如：智力、情感、個性、行為規(guī)范、道德觀、生理機能和體質(zhì)、對環(huán)境的適應(yīng)能力等。國家教委也曾專門作過明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”在不久的將來，關(guān)系到一個人一輩子幸福的智商、情商、財商等將同步得到重視與發(fā)展，在人的能力結(jié)構(gòu)空間中，其能力維數(shù)將越來越多，人的能力結(jié)構(gòu)將更為豐滿。
近六年來，我院對高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)研分析，不斷地對“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程進行探索與實踐，探索出一條將素質(zhì)教育融入實驗教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境等方面的新思路。
2.1改革實驗教學(xué)方法。
2.1.1“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)方法。
“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)，是使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的一種教學(xué)模式。它的一般過程是：要求任課教師首先選擇與當前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的，接近學(xué)生工作、生活實際需要的，對學(xué)生要有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實用性、情境性、可操作性強的“任務(wù)”作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，并向?qū)W生展示，得出任務(wù)結(jié)果，然后把這個任務(wù)分解成若干個子任務(wù)，根據(jù)不同任務(wù)提出不同問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)相關(guān)知識以達到任務(wù)完成的目標。這種模式雖然費時費力，有時不能在一節(jié)課中完成全過程，但這種教學(xué)方法，留給了學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，特別有利于幫助學(xué)生對教材的理解，體會和了解科學(xué)探索的過程，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新的意識，形成和提高創(chuàng)新能力，積累和豐富直接經(jīng)驗。
2.1.2采用“三段式”教學(xué)模式改革教學(xué)方法。
由于學(xué)生入學(xué)時計算機的水平不一，課時安排比較少，如何引導(dǎo)學(xué)生入門;如何教會學(xué)生自學(xué)，使他們適應(yīng)計算機技術(shù)突飛猛進發(fā)展的需要，是該門課程的教學(xué)改革的關(guān)鍵。我們采取了三段式的教學(xué)模式進行教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的實際狀況，我們第一階段采用的是以學(xué)生練為主，教師講授為輔的授課模式。例如在這個階段教師將word的內(nèi)容、重點功能、相關(guān)菜單的操作方法等進行簡單扼要的介紹，然后給學(xué)生一個綜合的題目和一定的實踐學(xué)時讓學(xué)生上機實踐，教師個別輔導(dǎo)?；A(chǔ)好的學(xué)生可以很快完成，基礎(chǔ)差的學(xué)生課上完不成也可利用課后加時完成。
2.2完善實驗教學(xué)內(nèi)容。
我院近年來，研究以素質(zhì)教育為核心，注意實驗教學(xué)內(nèi)容體系的改進，參考國內(nèi)外著名大學(xué)的成功教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建具有基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、創(chuàng)新層三個層次的實驗教學(xué)體系。各層次又分驗證性、設(shè)計性、綜合性和研究創(chuàng)新性四種類型實驗項目。驗證性實驗可訓(xùn)練學(xué)生的基本操作和基本技能，強調(diào)實驗技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神以及從事科學(xué)研究的基本素質(zhì)和良好習(xí)慣。綜合性實驗以“任務(wù)”驅(qū)動，強調(diào)動手能力、應(yīng)用能力的提高，拓寬知識面，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高綜合應(yīng)用各種知識的能力。設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗鼓勵學(xué)生以理論為基礎(chǔ)大膽實踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)新能力。
2.3搭建數(shù)字化的信息平臺，豐富立體化教學(xué)資源。
“計算機基礎(chǔ)”課程特點鮮明：含有靜態(tài)圖像、數(shù)字音頻、動態(tài)視頻的教學(xué)內(nèi)容，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可互聯(lián)互動，及理論知識與上機實踐必須相結(jié)合的教學(xué)要求，素質(zhì)教育幾乎可以滲透到教學(xué)、實驗的每個環(huán)節(jié)。所以若在搭建數(shù)字化的信息平臺的同時，注意在素材選取上融入愛國教育，美學(xué)教育，音樂教育，挫折教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本技能的同時，對學(xué)生形成良好品德起到潛移默化的作用，增強美學(xué)素養(yǎng)，又能受到素質(zhì)教育的滋養(yǎng)，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標。
2.4建設(shè)實驗室教學(xué)環(huán)境，營造人文氣息。
我國的教育由于專業(yè)分得太細，太早，急于培養(yǎng)有用之材而忽視豐富人的精神世界，加之以傳授知識為主，內(nèi)化不足，所以培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然有一定的知識、技術(shù)或藝術(shù)，但往往知識狹窄，能力畸形，缺乏較深厚的素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)。
人文素養(yǎng)的靈魂不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內(nèi)容是對人類生存意義和價值的關(guān)懷，也就是“人文精神”。通過在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中融入人文素養(yǎng)教育能夠豐富大學(xué)生的精神世界，增強精神力量，促進其綜合素質(zhì)的提高，從而構(gòu)建和諧社會。
3結(jié)束語。
綜上所述的實踐，在教學(xué)對比實驗中，我們曾精心挑選了條件相當?shù)膶W(xué)生22對，共44名，隨機分為兩組，每組各22名，分別采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和有意識地融入素質(zhì)教育的方法教學(xué)。
在大學(xué)階段，“計算機基礎(chǔ)”是本科各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他計算機相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)，該課程可培養(yǎng)學(xué)生在各專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用計算機解決問題的意識和能力，可以提高學(xué)生終身信息素養(yǎng)。如果在計算機知識和技能的教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育，學(xué)生會是終身受益的;如果能在學(xué)校所開設(shè)的每門課程的教學(xué)中都對素質(zhì)教育加以適當關(guān)注，則必然福澤無限。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇九
隨著經(jīng)濟的開展，計算機技術(shù)也在不時進步，使得其應(yīng)用范疇越來越廣，同時各行業(yè)對計算機技術(shù)人才的請求也在不時進步。面對新形勢、新請求，計算機專業(yè)課教學(xué)過程中還存在許多問題，使得計算機專業(yè)課的教學(xué)需求進行變革。本文主要就計算機教學(xué)中存在的問題進行剖析，并提出新形勢下計算機專業(yè)課教學(xué)變革措施。
目前，在經(jīng)濟全球化體制開展下，各行業(yè)人才競爭越來越劇烈，從而帶動了計算機教育變革的步伐。新形勢下，隨著計算機的提高，計算機的應(yīng)用范疇也越來越廣，這就對計算機專業(yè)課的教學(xué)提出了更高的請求，各個學(xué)校也在不時進行教學(xué)創(chuàng)新，探究新的教學(xué)形式，逐漸進行計算機教學(xué)變革。
第一，大局部同窗對計算機教學(xué)的了解存在誤區(qū)。在實踐學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對計算機技術(shù)的認識和了解存在誤區(qū)，他們以為計算機的功用僅僅局限在看電影、打游戲、視頻聊天等幾項內(nèi)容，不需求再進行特地的學(xué)習(xí)；而且還有一局部同窗以為本人以后從事的工作和計算機相距甚遠，也不需求拿出特地的時間進行學(xué)習(xí)。這些錯誤的認識嚴重抑止了計算機教學(xué)課程的進行，影響了學(xué)生本身計算機操作技藝的進步。[1]第二，同窗間的根底學(xué)問存在差別。依據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多中職學(xué)生來自鄉(xiāng)村，由于教育資源匱乏，使得學(xué)生承受的計算機初期教育不同；還有一局部同窗來自城市，從小學(xué)就開端承受計算機，互相之間計算機根底學(xué)問存在一定差別，從而招致在后期學(xué)習(xí)中對計算機學(xué)問的了解和承受才能也產(chǎn)生了差別[2]。而且，很多學(xué)生普遍喜歡玩游戲，并沒有真正理解計算機對學(xué)習(xí)帶來的便利，嚴重影響了計算機教學(xué)課程的順利進行。第三，課堂和理論教學(xué)脫節(jié)。就拿《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用根底——visualfoxpro》來講，其主要內(nèi)容包括操作根底、程序設(shè)計根底、程序開發(fā)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)立辦法、查詢和視圖的概念、創(chuàng)立辦法等等。該課程的特性是不只理論性很強，操作性也極強。學(xué)生只要經(jīng)過對課程理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和了解，分離上機操作，將理論和理論相分離，方可了解所學(xué)學(xué)問，才能夠促進本身計算機技術(shù)的進步[3]。但是，很多學(xué)校將課堂教學(xué)和上機學(xué)習(xí)分別進行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)操作根底、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)立辦法及程序開發(fā)等內(nèi)容時，完整處于“一頭霧水”狀態(tài)，形成了課堂和理論教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
計算機教學(xué)的主要目的是培育現(xiàn)代化高技術(shù)計算機人才，進步學(xué)生的計算機程度，緊緊跟隨社會開展的腳步。依據(jù)以上剖析，當下的計算機教學(xué)存在很多問題，很難順應(yīng)現(xiàn)代化社會開展的需求。對此筆者就新形勢下計算機教學(xué)變革提出相關(guān)措施。第一，正視計算機教學(xué)理念，進步學(xué)生認識。隨著社會的開展，計算機范疇對人才的請求不只僅是停留在學(xué)生學(xué)歷程度的上下，而且還需求學(xué)生具有理論才能和創(chuàng)新才能。在實踐計算機教學(xué)過程中，教員應(yīng)該重新樹立學(xué)生對計算機教學(xué)的認識，經(jīng)過實踐生活案例和工作內(nèi)容進行專業(yè)學(xué)問的提高，協(xié)助學(xué)生正視計算機教學(xué)理念，進步學(xué)生認識，促進計算機教學(xué)的開展，并進步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能。第二，調(diào)整教學(xué)方案，注重根底教學(xué)。隨著教育事業(yè)的開展，依據(jù)計算機教學(xué)課標規(guī)則：計算機教學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生本身的計算機根底學(xué)問和對計算機的認知根底上展開課程，調(diào)整教學(xué)方案，防止學(xué)生呈現(xiàn)跟不上課堂進度的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。此外，在實踐教學(xué)過程中，教員應(yīng)該對學(xué)生根底學(xué)問定期進行考核，進一步控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且依照學(xué)生控制程度的上下，適時調(diào)整教學(xué)方案，對計算機根底學(xué)問控制相對好的學(xué)生能夠進一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計、裝置和配置visualfoxpro6.01和數(shù)據(jù)庫模型等專業(yè)技術(shù)學(xué)問；對計算機根底學(xué)問控制相對較弱的學(xué)生，先學(xué)習(xí)visualfoxpro6.0操作根底、運用索引和查詢和視圖等計算機根底操作學(xué)問，依照學(xué)生的計算機根底學(xué)問的不同分步進行課堂教學(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)，并進一步進步學(xué)生的綜合才能。第三，多媒體互動教學(xué)，進步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。目前，大局部教員都采用“個人演講”的授課方式，即教員單獨站在講臺上進行相關(guān)內(nèi)容的解說并用板書加以解釋。這種授課方式的缺陷就是教員不斷在進行個人講解，而學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有完整了解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改善這種形式，教員應(yīng)該提早備課，下載與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和ppt等相關(guān)教學(xué)素材，以學(xué)生為中心，經(jīng)過多媒體與學(xué)生進行上機互動，將單調(diào)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為生動的視頻解說，進一步進步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但節(jié)約了教員的板書時間，還進一步進步了課堂教學(xué)的實效性。第四，將理論和理論相分離，進步教學(xué)質(zhì)量。隨著計算機技術(shù)的開展，中國曾經(jīng)進入信息化時期，各種信息時時辰刻都在進行更新。而在實踐計算機教學(xué)課程中，教員應(yīng)該將最新學(xué)問參加到課堂教學(xué)中，增加理論學(xué)問的適用性。同時，教員還應(yīng)該將理想生活中有關(guān)計算機學(xué)問的勝利案例進行分享和解說，進步學(xué)生對計算機技術(shù)的了解，協(xié)助學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
隨著各行業(yè)對計算機技術(shù)人才需求的不時增加，各學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新，探究新的教學(xué)形式，培育合適社會請求的綜合型計算機人才。在新形勢下計算機教學(xué)變革的過程中，各學(xué)校應(yīng)該將實踐教學(xué)中存在的主要問題進行剖析和總結(jié)，調(diào)整教學(xué)方案，應(yīng)用多媒體教學(xué)，將理論學(xué)問和理論教學(xué)相分離，培育學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興味，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能，促進計算機教學(xué)變革的開展。
[1]李瑞俊。當前高校計算機教學(xué)變革的必要性以及相應(yīng)的變革措施[j].長春教育學(xué)院學(xué)報，20xx（15）.
[2]謝海波。高職院校計算機教學(xué)變革討論[j].電子制造，20xx（13）.
[3]文雄軍。高校計算機教學(xué)變革與開展戰(zhàn)略的討論[j].電腦學(xué)問與技術(shù)，20xx（22）.
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇十
為了促進初中生的全面發(fā)展，很多中學(xué)都開設(shè)了計算機課程。但由于學(xué)校對計算機課程的重視程度還不夠，師資水平方面也欠佳，導(dǎo)致初中計算機教學(xué)中還存在一些不足。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改善教學(xué)模式是目前計算機教學(xué)的當務(wù)之急。
我國很多初中學(xué)校的在職教師都是畢業(yè)后就從事教師行業(yè)，主要精力也都花費在教學(xué)內(nèi)容研究以及課程設(shè)計方面。而計算機課程與其他學(xué)科有所不同，一方面體現(xiàn)在計算機技術(shù)更新速度比較快，不像其他學(xué)科那樣相對穩(wěn)定，所以在教學(xué)內(nèi)容方面也需要能夠跟上計算機的發(fā)展；另一方面，計算機課程是一門實踐操作性非常強的學(xué)科，可以說所有理論知識都是在為實踐操作打基礎(chǔ)。計算機學(xué)科的這些特點對初中計算機教師自身的知識結(jié)構(gòu)體系提出了很高的要求，首先要具備扎實的理論知識基礎(chǔ)，并且還要及時了解比較先進的計算機技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)校就能了解到科技的發(fā)展方向。其次，教師還應(yīng)當不斷提高自身的實踐操作能力，在有效地課堂時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到比較有實用價值的計算機操作技巧。
目前，計算機這一學(xué)科還沒有被納入主科之列，各學(xué)校也沒有考試的要求，所以計算機學(xué)科在眾多學(xué)科中的地位是比較低的。迫于考試的壓力，很多學(xué)生都沒有精力投入到計算機學(xué)習(xí)中，即便有些學(xué)生有這方面的興趣愛好，但也都被沉重的學(xué)習(xí)負擔所沖淡。甚至有的計算機課還被其他科老師占用，使計算機學(xué)科在學(xué)生心中的地位不斷下降。所以，作為計算機老師應(yīng)當幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實計算機是一門實用性很強的學(xué)科，老師可以先讓學(xué)生了解計算機的理論知識和實際用途，然后通過幫助他們解決生活中的實際問題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)excel表格時，老師可以讓學(xué)生自己動手做一下課程表；還可以教學(xué)生利用圖表的形式來分析自己的各科成績或是班級總成績、平均成績等。這樣既學(xué)到了計算機知識，又解決了自己生活中的實際問題，使學(xué)生切身感受到計算機技術(shù)的自身價值，進而提高學(xué)習(xí)計算機的積極性。
初中學(xué)生對新鮮事物具有很強的好奇心，同時他們還喜歡按照自己的方式去完成一件事情，計算機學(xué)科自身所特有的操作性正好可以使學(xué)生的創(chuàng)造力得到很好地發(fā)揮。當學(xué)生具備了一定的理論知識基礎(chǔ)的時候，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進行上機操作，鼓勵學(xué)生按照自己的想法去進行實踐。比如，學(xué)生在學(xué)完word和excel的基本操作之后，老師可以讓學(xué)生按照自己的想法去制作一個班級成績統(tǒng)計表，要求學(xué)生先對數(shù)字進行統(tǒng)計，然后再用語言文字對統(tǒng)計后的數(shù)據(jù)進行分析。經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以對計算機的理論知識有更深刻地理解，對計算機實際操作也更加嫻熟，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生對計算機技術(shù)進行積極地探索，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的欲望，也可以讓他們的創(chuàng)造能力得到更好地發(fā)揮和鍛煉，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛以及應(yīng)試化教育的影響，很多學(xué)生都是在被動地學(xué)習(xí)。這種被動地、填鴨式教學(xué)非常不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也壓制了學(xué)生的求知欲望。計算機學(xué)科不僅實踐操作性強，同時還緊跟時代的脈搏，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無法滿足計算機學(xué)科的教學(xué)要求。所以在進行計算機教學(xué)過程中，老師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，并盡自己最大可能去滿足學(xué)生的求知欲望。比如，在學(xué)習(xí)輸入法時，老師可以向?qū)W生介紹不同種類的輸入方法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選擇并進行學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的意愿來對知識進行延伸，比如在學(xué)習(xí)word界面的基礎(chǔ)操作時，可以向老師請教對插入圖片進行簡單修改的操作技巧。通過發(fā)揮自身的主觀能動性來進行學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生對計算機實際操作的能力。
隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，計算機技術(shù)在人們工作、生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用也越來越廣泛，因此在初中階段讓學(xué)生掌握一定的計算機技術(shù)是十分必要的。在新課改的大背景下，我們應(yīng)當對初中計算機教學(xué)進行改革，為學(xué)生創(chuàng)造更好的計算機學(xué)習(xí)環(huán)境。
[1]王艷霞。初中計算機教學(xué)中存在的問題以及對策措施[j].學(xué)周刊，20xx（12）：70.
[3]周玉霞。初中計算機教學(xué)存在問題及對策初探[j].才智，20xx（31）：154.
[4]黃敏。初中計算機教學(xué)存在問題及對策淺議[j].電子制作，20xx（22）：80.
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇十一
摘要：通過分析藝術(shù)類高職院校計算機基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀，提出一些相應(yīng)措施。首先，通過展示計算機在各方面的應(yīng)用實例體現(xiàn)計算機的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，實際教學(xué)中，采用演示教學(xué)法、分層教學(xué)法、項目教學(xué)法以達到更好的教學(xué)效果；最后，科學(xué)制定考核辦法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)相長。
隨著信息時代的到來，計算機應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。熟練掌握計算機技能，不但可以提高工作和學(xué)習(xí)效率，更是信息時代對人才培養(yǎng)的新要求。合適的教學(xué)方法，有助于學(xué)生利用有限的課時學(xué)到更多更實用的計算機知識，增強就業(yè)競爭力，更好地適應(yīng)當前社會信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.1藝術(shù)類高職學(xué)生特點。
由于所在學(xué)校的師資、對信息技術(shù)重視程度不同，再加上學(xué)生個人家庭經(jīng)濟、愛好等不同原因，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時所具備的計算機水平參差不齊。藝術(shù)類學(xué)生平時重視個人在專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，而對于公共基礎(chǔ)課，尤其是計算機基礎(chǔ)課，大多存在無所謂的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生對計算機課的學(xué)習(xí)熱情不高，重視程度不夠。
1.2教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課結(jié)合不夠。
高職院校計算機基礎(chǔ)課程一般分為計算機基礎(chǔ)、計算機操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)幾大塊，這些內(nèi)容理論性強、且實際操作多，對于邏輯思維能力較弱的藝術(shù)類學(xué)生來說，無形中增加了壓力，導(dǎo)致學(xué)生興趣降低、主動性不強。另外，藝術(shù)類學(xué)校的學(xué)生多是表演類專業(yè)，平時學(xué)習(xí)中較少用到計算機，計算機基礎(chǔ)課程與學(xué)生專業(yè)課銜接不夠，一定程度上也會造成學(xué)生積極性不高。
2合理運用教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率。
教師首先要明確計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)目標。教師要注意結(jié)合學(xué)生的計算機基礎(chǔ)掌握能力和學(xué)生的認知特點，明確制定教學(xué)的三維目標。即為知識與能力（knowledge&skills）；過程與方法（process&steps）；情感態(tài)度和價值觀(emotionalattitude&values)[1]。創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對計算機知識的理解和計算機操作的掌握能力，同時也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在社會快速發(fā)展的今天，計算機已經(jīng)融入我們生活的點點滴滴，計算機與各行各業(yè)都有緊密的聯(lián)系，計算機的廣泛使用使現(xiàn)代社會要求各個專業(yè)的大學(xué)生都應(yīng)該具備計算機基礎(chǔ)知識，計算機能力作為一項基本能力越來越被用人單位重視，所以計算機能力的重要性不容忽視。第一堂課，用多媒體展示并講解計算機在各個行業(yè)的應(yīng)用，尤其是在學(xué)生所學(xué)專業(yè)的`應(yīng)用，通過刺激學(xué)生感觀，告訴學(xué)生計算機的重要性以及與自身專業(yè)的相關(guān)性，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以達到理想的教學(xué)效果。
2.2運用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行“廣播”演示教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，如果僅僅通過“灌輸式”的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，會使計算機教學(xué)活動毫無生氣，顯示不出計算機基礎(chǔ)課程的特點，起不到好的教學(xué)效果。計算機基礎(chǔ)課程偏重于操作能力的培養(yǎng)，所以，最好的教學(xué)法就是演示教學(xué)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)軟件進行“廣播”演示，每一步操作都清晰明了，使學(xué)生能夠快速、直觀地理解和掌握知識。講解完畢后，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以將操作任務(wù)及相關(guān)素材快速地發(fā)送到學(xué)生電腦供學(xué)生練習(xí)，極大地節(jié)約了傳送文件的時間。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)軟件，可以實現(xiàn)教師機對學(xué)生機的監(jiān)督、演示、操控等操作。教師可以對個別有問題的同學(xué)進行輔導(dǎo)，使問題及時得到解決，提高了教學(xué)效率。另外，教師可以將某個學(xué)生機上的內(nèi)容展示給其他學(xué)生，通過讓學(xué)生來示范講解，增加課堂互動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過展示好的作業(yè)，讓學(xué)生看到自身差距，激勵學(xué)生做得更好。最后，課程結(jié)束前，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)收取學(xué)生作業(yè)，可以及時地掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。
2.3實行分層教學(xué)。
由于新生入學(xué)時的計算機水平參差不齊，基礎(chǔ)好的學(xué)生在中學(xué)時代已經(jīng)掌握了計算機的基礎(chǔ)知識，而來源于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學(xué)生，幾乎沒有接觸過計算機，對于高強度的教學(xué)內(nèi)容難以接受。針對學(xué)生客觀存在差異，采用分層教學(xué)。分層教學(xué)不但符合因材施教的原則，而且可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在新生入學(xué)時做一次摸底測試，根據(jù)考試結(jié)果對學(xué)生進行分組，同組學(xué)生座位靠近，便于集中指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，重點講解基礎(chǔ)，由教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，完成每次課的基本操作任務(wù)，掌握基本知識和基本技能，而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，除了完成課堂基礎(chǔ)操作任務(wù)外，提高任務(wù)難度，多給他們創(chuàng)造獨立學(xué)習(xí)思考的機會，注重培養(yǎng)他們運用計算機知識解決實際問題的能力。
2.4采用項目教學(xué)法。
只進行單純的演示教學(xué)，學(xué)生沒有壓力和動力，很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，所以要運用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是近年來在計算機基礎(chǔ)教學(xué)上得到廣泛應(yīng)用的方法，采用學(xué)生工作和生活有關(guān)的項目，利用任務(wù)驅(qū)動式的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，通過完成任務(wù)得到清晰的思路和方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力，鞏固了課堂所學(xué)知識。在講授新的內(nèi)容時，可以展示一些與專業(yè)相關(guān)的好作品，讓學(xué)生了解計算機在當前所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，還可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，尋找一些優(yōu)秀作品上交給老師進行展示，然后讓學(xué)生自己進行制作并演示，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生認真學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生快速地掌握所學(xué)到的理論知識[2]。要開展任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，要考慮基于什么樣的載體，即選具有職業(yè)特征的典型工作任務(wù)[3]。在選擇項目案例時，考慮與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同專業(yè)布置不同的任務(wù)，比如，在布置“powerpoint2010”項目作業(yè)時，要求旅游管理系的學(xué)生以“介紹一個旅游勝地”為主題完成ppt制作，而對于舞蹈系的學(xué)生，要求學(xué)生以“舞蹈”為主題完成ppt制作。學(xué)生在完成項目的過程中，每個人的思路、方法不盡相同，對于學(xué)生在操作過程中遇到的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論解決問題，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論中通過對比不同方法的優(yōu)劣，取長補短，加深對知識的理解，提高了問題解決能力。
3合理制定考核辦法。
考核評價對老師和學(xué)生都有一定的指導(dǎo)作用。一方面檢測學(xué)生對知識的掌握程度，一方面檢驗教師的教學(xué)目標是否達到，還有哪些方面需要改進。根據(jù)學(xué)生特點和課程特點，科學(xué)合理地安排教學(xué)方法和考核辦法，有助于收到更好的教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。對學(xué)生計算機課程的考核，以學(xué)生的實際操作技能和利用計算機解決實際問題的綜合能力為主，采用考勤、平時作業(yè)、和機試三項計算期末成績，其中考勤和平時作業(yè)占30%，期末成績占70%?？记谥剖潜苊鈱W(xué)生自由散漫，首先從形式上引起學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的重視，平時作業(yè)主要是每一部分知識對應(yīng)的項目案例練習(xí)，檢測學(xué)生對所學(xué)知識點的掌握情況，針對計算機基礎(chǔ)知識課程獨有的操作性強的特點，期末考試采用上機形式，重點考查學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力?？荚嚂r采用計算機考試系統(tǒng)，學(xué)生隨機抽題，系統(tǒng)自動評分。一方面避免抄襲現(xiàn)象，一方面避免評分過程中出現(xiàn)人為誤差，體現(xiàn)公平公正。
4結(jié)束語。
藝術(shù)類高職院校的計算機基礎(chǔ)課程與藝術(shù)類專業(yè)融合進行創(chuàng)新教學(xué)還有待于進一步探究，實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法進行教學(xué)，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生運用計算機解決實際問題的能力。
參考文獻：
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大學(xué)計算機教學(xué)論文篇十二
模擬公司教學(xué)模式的主要特色是以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論建構(gòu)課程內(nèi)容，以項目教學(xué)法作為主要教學(xué)方法，以模擬公司作為教學(xué)組織形式并且進行三者有機融合的體系進行理論與實踐一體化教學(xué)，同時融合生本理念形成一套嶄新的教學(xué)模式。本文就模擬公司教學(xué)模式在計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進行了一些嘗試和探討。
隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，職業(yè)院校計算機專業(yè)教育教學(xué)越來越注重學(xué)生實踐能力和崗位素質(zhì)的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)與人才需求的零距離對接，我們要在教學(xué)中營造一種在工作中學(xué)習(xí)的氛圍，在教學(xué)條件下通過模擬職場來達到模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，這也就引出了我們的模擬公司教學(xué)模式。
模擬公司教學(xué)的基本模式就是讓學(xué)生在“工作崗位”上學(xué)習(xí)，采用的是行為導(dǎo)向常用的教學(xué)方法：以項目教學(xué)法為主，輔以引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、表演和角色扮演教學(xué)法等。其共同特點有三個：一個是以學(xué)生為中心，自主性學(xué)習(xí)為主；二是學(xué)生參加教學(xué)全過程：收集信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、反饋控制、評估結(jié)果；三是老師是學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者和引導(dǎo)者。教學(xué)組織形式可以采取自我控制獨立作業(yè)，小組制定計劃獨立作業(yè)等多種形式。在教學(xué)過程中以項目教學(xué)法為主，多種教學(xué)方法穿插進行，以期達到良好的教學(xué)效果。
1.充分整合教材。
由于一般職業(yè)院校所采用的教材都比較偏重理論知識的系統(tǒng)化和全面化，知識點多而細，而且有時一門專業(yè)課所涉及的軟件不止一個，比如在flash動畫設(shè)計課程中所涉及的軟件不僅僅限于flash一個軟件。為了更好地開展教學(xué)活動，我們對教材進行了精簡、整合，對與專業(yè)技能聯(lián)系不強的知識點進行了一些刪減，相應(yīng)增加了一些如片頭片尾處理軟件、ps圖像處理等與開展模擬公司教學(xué)活動相關(guān)的內(nèi)容。實踐證明，通過對教材的整合和擴充知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其更愿意或樂于配合老師開展教學(xué)活動，使得教學(xué)活動操作起來更為順利，大大提高了教學(xué)效率。
2.合理組建模擬公司。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由組隊建立模擬公司（每組6～8人），在組建過程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行強弱合理搭配。模擬公司組建后，由學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分配角色，比如在“flash動畫設(shè)計”課程中，我們讓學(xué)生分別擔任劇本創(chuàng)作、原畫（場景）創(chuàng)作與收集、中間動畫、合成場效、影視特效、音效處理、片頭片尾等工作。當然，在組建公司前，我們就會要求學(xué)生進行輪崗，以便于學(xué)生熟悉各個崗位的工作流程，提高學(xué)生的綜合操作技能。我們還會要求學(xué)生在活動過程中布置公司環(huán)境，體現(xiàn)企業(yè)文化，使學(xué)生在活動過程中更有真實感，更能投入到角色中去。
3.各模擬公司制訂可行性實施計劃。
通過各模擬公司內(nèi)部的討論，共同制訂好可行的實施計劃，由每個學(xué)生拿出自己的角色任務(wù)并提出自己的具體工作需求。在這一階段，老師要注意幫助和引導(dǎo)學(xué)生進行工作流程的完善，使其工作方向更真實。
4.實施項目計劃。
在這個階段，學(xué)生根據(jù)項目實施計劃確定工作步驟和程序，進入模擬實訓(xùn)時學(xué)生按照之前的角色分工進行配合，開展每一個工作程序，通過集體的協(xié)作來完成項目任務(wù)。教師則應(yīng)本著“以學(xué)生為本，老師為主導(dǎo)”的理念，引導(dǎo)每個學(xué)生參與并進行評論，充分體現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)、共同進步的良好教學(xué)氛圍，并記錄好學(xué)生操作中的優(yōu)點與不足，為課后總結(jié)做好準備。同時也要教會學(xué)生形成如何合作研究的工作和思維方式。在整個實施過程中，學(xué)生以完成公司項目為目標，以公司為學(xué)習(xí)單位，通過討論發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。項目任務(wù)完成后，由模擬公司負責人向老師和同學(xué)進行公司總結(jié)匯報，以便交流與改進。
5.評價綜合化。
在一個項目模塊完成后，通過模擬公司負責人的匯報展示，我們要對每個公司作出綜合評價。當然評價的目的不是為了評出成績，而是為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，更是為了改良項目以便更好地應(yīng)用。所以在評價時，我們采用了過程性評價和形成性評價相結(jié)合的方法。在平時的教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生“標新立異”，提出獨特見解，允許學(xué)生多種操作方法并存，提高學(xué)生思維的活躍性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而且在教學(xué)活動中是以模擬公司為單位，結(jié)合模擬訓(xùn)練課題的書面方案或報告、實踐活動表現(xiàn)及演示成果進行綜合評價。通常采用學(xué)生自評、互評相結(jié)合、師生綜合評價方式，多采用表揚鼓勵性評語評價學(xué)生。
在確定每一個公司項目模塊時，一定要根據(jù)市場需求分析得出，并不斷了解市場，以此來確定項目任務(wù)，以確保項目任務(wù)的可操作性和實踐性，從而提高模擬公司教學(xué)模式的實效性。在組建公司時，老師一定要做好引導(dǎo)分組，實現(xiàn)強弱合理搭配，讓每個學(xué)生都能參與到項目實踐中去，使教學(xué)達到最佳效果。老師應(yīng)該在每個模塊項目完成后，將實訓(xùn)過程做好記錄，作為模擬公司教學(xué)模式的教學(xué)產(chǎn)品，將訓(xùn)練的過程和出現(xiàn)的問題做好歸納和總結(jié)，以便能夠運用到今后的教學(xué)實踐中。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇十三
為提升中職計算機教學(xué)質(zhì)量，探討了產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)模式優(yōu)化對策。論述了產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)的意義，分析了中職計算機教學(xué)中存在的問題，體現(xiàn)在缺少產(chǎn)教融合及實訓(xùn)教學(xué)，教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展，課程設(shè)置和考核方式不合理，資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備。提出了產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)模式優(yōu)化對策：建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機制，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加強校企合作，優(yōu)化中職計算機教學(xué)評價模式，從而提高中職計算機專業(yè)教學(xué)水平，在夯實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力。
不同行業(yè)對計算機人才的需求不同，然而現(xiàn)階段，我國中職院校和企業(yè)的合作不足，同時受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，中職院校學(xué)生的實踐經(jīng)驗不足。為了更好地實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)目標，需要改變現(xiàn)有教學(xué)理念和教學(xué)方法，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)技術(shù)型人才，提高中職計算機專業(yè)教學(xué)水平。
在信息化時代，計算機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛普及到國民生活中，各行業(yè)在發(fā)展中對計算機人才的需求也越來越大。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)主動性也受到了抑制，最終使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)所需的人才不符。探討產(chǎn)教融合下的中職計算機教學(xué)模式，能夠使中職院校與企業(yè)加強合作，有效開展課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，提高學(xué)生的計算機水平，在滿足不同行業(yè)需求的同時，降低企業(yè)人才招聘成本。
2.1缺少產(chǎn)教融合及實訓(xùn)教學(xué)。
在中職計算機教學(xué)中，部分中職院校在課程設(shè)置上缺少實訓(xùn)教學(xué)，偏重理論知識，導(dǎo)致學(xué)生的計算機實操能力較弱。當前，信息技術(shù)更新速度較快，學(xué)生目前學(xué)習(xí)的計算機專業(yè)知識有可能與未來工作中需要的計算機知識存在差異，需要學(xué)生不斷更新自身專業(yè)知識，提高實踐能力。中職計算機教學(xué)中的產(chǎn)教融合不足，很多學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位工作需求，就業(yè)能力不足。
2.2教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展。
在當前的中職計算機專業(yè)教學(xué)發(fā)展過程中，部分教師將工作重點放在了教學(xué)與學(xué)生管理上，教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，對現(xiàn)代新型計算機技術(shù)的掌握不足，不了解計算機技術(shù)的發(fā)展趨勢和市場需求，職業(yè)技能不足，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2.3課程設(shè)置和考核方式不合理。
中職教育的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，但中職計算機專業(yè)的課程設(shè)置不夠合理，而計算機技術(shù)的發(fā)展速度較快，使得中職計算機專業(yè)教學(xué)很難與最新技術(shù)相結(jié)合，不利于學(xué)生提升計算機專業(yè)技能。教師更加注重對學(xué)生理論知識的考核，忽視過程性評價和對實踐能力的考查，導(dǎo)致學(xué)生重理論知識輕實踐應(yīng)用。
2.4資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備。
當前，社會對中職院校的教育認可度不高，對中職院校的教育經(jīng)費投入較少，導(dǎo)致中職院校計算機專業(yè)存在缺乏實訓(xùn)場地、專業(yè)計算機設(shè)備較少等問題，計算機專業(yè)建設(shè)比較滯后。學(xué)生在計算機專業(yè)課堂教學(xué)中只能學(xué)習(xí)到理論知識，缺乏實踐操作機會，不利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。
3.1建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機制。
由于在中職計算機專業(yè)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定作用，因此構(gòu)建中職院校產(chǎn)教融合的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生在未來就業(yè)中的競爭力。中職院校需要在這個過程中建立合理的教學(xué)監(jiān)督管理機制，招聘具有一定企業(yè)工作經(jīng)驗的人員作為兼職教師，更好地向?qū)W生講解當前計算機行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展方向。監(jiān)督教師的教學(xué)情況，確保教師將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，從而使學(xué)生的實踐操作能力得到提升。此外，中職院校還可以建立教師的職業(yè)技能培養(yǎng)計劃，使教師利用閑暇時間進入校企合作單位進行學(xué)習(xí)和工作，更好地了解計算機行業(yè)中的先進技術(shù)，使教師的職業(yè)技能得到有效提高，保證計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合社會需求。
3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
中職計算機教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的主導(dǎo)因素，教師在教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展各項教學(xué)活動，從而實現(xiàn)中職計算機專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)中職計算機應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，在教學(xué)中，中職教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確產(chǎn)教融合的目標，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，根據(jù)學(xué)生特點及其對計算機知識的訴求，在課堂上不斷調(diào)整教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和主動性，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標。
3.3加強校企合作。
中職計算機專業(yè)的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力，因此需要加強中職院校與社會企業(yè)間的合作。通過校企合作的`方式，將企業(yè)在社會運營中的實際項目引入課堂教學(xué)中，安排學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)鍛煉，有利于增長學(xué)生的工作經(jīng)驗，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)與未來工作的無縫銜接，提升中職院校職業(yè)教學(xué)的有效性。在校企合作模式中，企業(yè)的計算機技術(shù)人員參與學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)生也可以半工半讀的方式到企業(yè)進行實習(xí)，有效提高了學(xué)生未來的就業(yè)能力，為今后的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
教學(xué)評價會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，因此在產(chǎn)教融合背景下，教師在實際工作中必須重視優(yōu)化中職計算機教學(xué)評價模式。在評價內(nèi)容上，將學(xué)生在崗位培訓(xùn)中的表現(xiàn)、計算機應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入到考核評價中，提升學(xué)生對這些能力的關(guān)注和重視，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)目標。注重過程性評價，明確教學(xué)評價環(huán)節(jié)對學(xué)生的心理影響，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強學(xué)生對于計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。
在產(chǎn)教融合下的中職計算機教學(xué)模式中，中職院校需要加強與企業(yè)的合作，中職教師要靈活運用產(chǎn)教融合的教學(xué)策略，在夯實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇十四
摘要：隨著信息化時代的來臨,計算機在我們的生活中重要的幫手,對計算機能力的掌握是現(xiàn)在人才所必備的技術(shù)。我國高職院校的計算機教學(xué),對于計算機的操作能力沒有相應(yīng)的培訓(xùn)方式。所以本文就高職計算機教學(xué)中突出的買用性問題進行分析。
1以就業(yè)能力的提升為基本指導(dǎo)方向。
從教育的本質(zhì)上來看,學(xué)生的發(fā)展是教育的根本,我們進行教育的目標與初衷都是為了對學(xué)生的素質(zhì)與能力、道德與品質(zhì)進行全面的發(fā)展,但是我們就教育的實用性來說,對學(xué)生進行教育的目的,就是為了在實際的生活將,可以運用這些能力解決一些實際生活中的問題,對生活與工作中的困難進行克服,獲得一定的生存技能。這是現(xiàn)在職業(yè)技能教育的重要組成方式,現(xiàn)在高職院校內(nèi)應(yīng)該將養(yǎng)學(xué)生對計算機能力的提升作為其教學(xué)的主導(dǎo)方向。高職院校間對于就業(yè)競爭力的評價,是對高職院校辦學(xué)實力評價的重要指標之一,在這這種情況下,高職院校所開展的計算機教學(xué)時,應(yīng)該首先對學(xué)生的就業(yè)市場做一個充份的調(diào)砸死,對于現(xiàn)階段社會的對于計逢機人才的具體要求進行歸納,并根據(jù)以經(jīng)獲得的信息,對于教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進行整體的設(shè)計。
所有的教學(xué)活動的開展都是圍繞著教材展開的,因此,教材內(nèi)容的成熟與我們的教學(xué)活動具有重要的關(guān)聯(lián),實用性的教材的使用,可以幫助學(xué)生更好的掌握計算機的技術(shù)的系統(tǒng)性的知只,對于學(xué)生的視野開拓具有重要的作用,而且實用的教材可以在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生更好的進行自主的學(xué)習(xí)。第一,教材中的知識在講解時,需要有明確的脈絡(luò),而且內(nèi)容細致而充份,但是不能過于的復(fù)雜與精深。例如,對于計算機基礎(chǔ)這「l課程,教材中所涉及的內(nèi)容只要滿足學(xué)生的日常實際過用就可以,不能對一些系統(tǒng)性的知識進行強調(diào)。第二,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際計算機知識的掌握情況,以及一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對計算機課程中所使用的教材進行選擇。例如,高職學(xué)生與高等教育學(xué)生相比較,高職學(xué)生的計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上需要不斷提升的,我們不能將高等教育的計算機教學(xué)材料在高職計算機教學(xué)過程中進行使用。這樣會增加學(xué)生的理解難度。第三,在對教學(xué)內(nèi)容的確定與分配上,應(yīng)該將理論與實踐部份相結(jié)合,更注意實踐課程中的內(nèi)容,而理論內(nèi)容在其中應(yīng)該起到輔助的作用。
3課程設(shè)置突出學(xué)校特色,加強與其他學(xué)科的融合。
高職院校算機技術(shù)的實用性的展現(xiàn),就是與其他學(xué)科的結(jié)合,二者的有效結(jié)合可以對其他學(xué)科的發(fā)展進行促進,對自身實用性能進行價值的體現(xiàn)。通下以下的兩種方式可以有效的體現(xiàn):第一,高職院校可以從對自身的辦學(xué)的優(yōu)勢與特色專業(yè)的突顯進行入手,將校內(nèi)的一些具有專業(yè)優(yōu)勢的學(xué)科進行相互的結(jié)合,通過與計算機技術(shù)的融合進行新課程的開設(shè)。例如:某高職院校的特色專業(yè)是電子商務(wù),我們可以開設(shè)一門與計算機技術(shù)進行結(jié)合的課程新課程。如果其特色專業(yè)是市場營銷,那么我們可以將計算機教學(xué)了融入市場營銷的知識,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,其思路就更加的'開闊而且未來在就業(yè)時,可以具有更多的選擇。第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)上的動力主要來源于學(xué)生學(xué)習(xí)時的興趣,所以高職院校在進行課得程的設(shè)置時,需要將實用性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行結(jié)合,并且根據(jù)學(xué)生的意見與建議,進行課程的設(shè)置,這樣可以更好的引起學(xué)生的興趣。
4積極改進教學(xué)方法。
第一,高職院校的教師,對于學(xué)生在教育當中的主體地位必須要有一定的認識,而且對在對教學(xué)的效果進行提升時,學(xué)生的主觀能動性在其中起到重要的作用,我們在教學(xué)中,應(yīng)該加強學(xué)生對于計算機課程的興趣,將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性進行調(diào)動,讓學(xué)生自主的進行課程的學(xué)習(xí)與探索。例如:計算機的課程的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生進行數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)時,可以先選擇一些以往學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行展示,讓學(xué)生增加對數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的認識,對其強大的功用有一個了解,知道其應(yīng)用的范圍,讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣。第二,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)的方法進行選擇,對于計算機基礎(chǔ)的原理知識,我們可以使用講授的方式進憲,對于一些高級編程的語言與對一些軟件的使用時,則需要教師以理論與實踐相結(jié)合的方式進行。而進行編程的技巧時,則需要我們進行課堂的討論方式進行教學(xué)。而當講解到系統(tǒng)的開發(fā)時,則需要教師以小組合作進行案例教學(xué)、或是項目驅(qū)動教學(xué)的方式進行,下面我們可以將項目教學(xué)法為似在學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)站設(shè)計與制作》時,我們要求學(xué)生對于draemwevaer這個網(wǎng)站開發(fā)工具進行熟練的掌握,并且對于其中的網(wǎng)頁樣式css+網(wǎng)頁布局span的運用能力進行使用,教師可以將“網(wǎng)站前臺設(shè)計與制作”這個項目布置給學(xué)生,讓學(xué)生從實踐操作過程中,對ps、lfashdreamwevaer等相關(guān)的內(nèi)容進行掌握。第三,我們在教學(xué)當中應(yīng)該注重實踐內(nèi)容,我們可以通過以下幾種方式進行:首先,教師應(yīng)該要課時允許的情況下,盡量為學(xué)生安排實踐與練習(xí)的機會,實踐與理論相結(jié)合。其次,將現(xiàn)在社會中應(yīng)用較廣的一些計算機操作軟件引入到課程當中來,特別是一些與學(xué)生專業(yè)具有很強關(guān)聯(lián)性的軟件,讓學(xué)生在對軟件的學(xué)習(xí)與使用中,加深對于專業(yè)知識的獲取。其三,建立一些項目,讓學(xué)生通過小組的方式,在教師的幫助下,相互合作完成項目,不但可以提升學(xué)生的實踐能力,也能對學(xué)生的應(yīng)用能力進行提升。最后,高職院校可以通過舉辦一些學(xué)科間競賽的方式,讓學(xué)生從競賽中對所學(xué)知識進行鞏固。
5結(jié)束語。
我們根據(jù)上面的分析可知,計算機技術(shù)在現(xiàn)代社會的發(fā)展中具有重要的作用與推動力量,所以高職院校在進行計算機的教學(xué)當中,應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)能力為教學(xué)的主要導(dǎo)向,對計算機教學(xué)的實用性進行突出為根本目的,在進行計算機技術(shù)的課程設(shè)置時,對計算機技術(shù)的教材進行選擇時,以及教學(xué)方法的改進上,應(yīng)該以一種積極的態(tài)度進行。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程以后,可以更好的應(yīng)用于未來的工作與生活當中。
參考文獻。
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大學(xué)計算機教學(xué)論文篇十五
：為了提高大班背景下計算機基礎(chǔ)課程的授課效果，結(jié)合本校情況，分析了大班背景下計算機基礎(chǔ)課程在教學(xué)過程中存在的一些突出問題，如學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、授課無法全面兼顧、班級人數(shù)多、實驗教學(xué)無法全面輔導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差等。針對這些問題，提出了搭建網(wǎng)上教學(xué)平臺、“零距離”授課模式、互助合作教學(xué)和合理設(shè)置實驗環(huán)節(jié)等幾點具體改進措施，經(jīng)過作者實踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)以上措施有效地提高了計算機基礎(chǔ)課程的授課效果，形成了全班同學(xué)互幫互助、積極競爭的良好氛圍。
：大班；計算機基礎(chǔ)；教學(xué)改革；互助教學(xué)。
大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是目前高校所有大一新生的一門通識教育課，目的是使學(xué)生掌握在今后工作、學(xué)習(xí)和生活中所必須具備的計算機基本知識與技能，課程內(nèi)容豐富實用，可操作性強。目前，由于不斷地擴招，好多高校的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程采用大班授課的方式，上課班級都是三個行政班級組合在一起，人數(shù)大都在120人以上，又因?qū)W生入學(xué)前所在地區(qū)不同，以及各學(xué)校及學(xué)生重視程度各不相同，學(xué)生整體計算機素質(zhì)和水平參差不齊。特別是我們面對的教學(xué)對象是獨立學(xué)院的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)主動性不高，因此要探索大班背景下適合他們的教學(xué)方式。
（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，授課無法全面兼顧。
大班背景下，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的授課人數(shù)均在120人以上，由于學(xué)生生源地的差異，以及各學(xué)校及學(xué)生的重視程度不同，使得學(xué)生整體計算機的素質(zhì)和水平參差不齊。另外，由于課時的限制，如果刻意照顧基礎(chǔ)較差的同學(xué)，將無法完成全部教學(xué)任務(wù)；如果按照教學(xué)進度進行授課，基礎(chǔ)較差的同學(xué)則跟不上教師的授課進度，難以掌握全部知識，因此授課時無法全面兼顧，授課進度較難掌控。因而，在傳統(tǒng)的大學(xué)計算機課程教學(xué)過程中，難以全面兼顧各種層次的學(xué)生。
（二）班級人數(shù)多，實驗教學(xué)無法全面輔導(dǎo)。
大學(xué)計算機基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程，學(xué)生的動手能力很重要。在實驗教學(xué)過程中，主要讓學(xué)生們練習(xí)軟件的使用方法和操作步驟。大班背景下，一名教師擔負著約120位學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)管工作。獨立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，在練習(xí)過程中，出現(xiàn)的問題比較多。雖然教師馬不停蹄地穿梭于教室來指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)，但是卻往往顧此失彼，有的學(xué)生舉了半天手，也等不到老師的到來，導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。
（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差，難于全面監(jiān)控管理。
獨立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，比較活躍。在大班背景下，教師不停地穿梭于教室之中，不僅僅監(jiān)督同學(xué)們要認真練習(xí)，還要為他們答疑指導(dǎo)，而在實驗課上，教師不可能每時每刻都監(jiān)管到每一位學(xué)生。在實驗教學(xué)過程中，有的同學(xué)就借機進行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外的活動，這樣也會影響其他同學(xué)的情緒，甚至帶動其他同學(xué)一起開小差。筆者在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生偷玩游戲的現(xiàn)象時有發(fā)生，一旦有一個人玩游戲，就會有好多人也跟著玩。
（一）搭建網(wǎng)上教學(xué)平臺，兼顧所有學(xué)生。
經(jīng)過筆者實踐，在大學(xué)計算機基礎(chǔ)的授課過程中，大部分同學(xué)在課堂上掌握了大部分知識點，但也有個別較難的知識點，同學(xué)們須要在課下鞏固學(xué)習(xí)，還有部分基礎(chǔ)知識較差的同學(xué)還沒有掌握所學(xué)的知識。鑒于此種情況，筆者在校園網(wǎng)上搭建了計算機基礎(chǔ)教學(xué)平臺。通過該教學(xué)平臺，同學(xué)們可以下載教學(xué)課件、實驗素材、教學(xué)大綱、微課視頻等學(xué)習(xí)資料，學(xué)生下載了教學(xué)資料之后，就可以在課下隨時隨地自學(xué)沒有掌握的知識。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的知識點互相獨立，比較容易劃分為獨立的知識模塊，筆者所在教研室，針對大學(xué)計算機的每一個知識模塊都錄制了微課視頻，并將這些微課視頻上傳到了我們搭建的教學(xué)平臺上，供學(xué)生課后下載觀看學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在課堂上沒聽懂，下課后可以再次觀看視頻進行反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會為止；學(xué)生也可以在計算機上邊看視頻邊練習(xí)，這樣，所有的學(xué)生在課下也都可以練習(xí)了。通過自學(xué)，學(xué)生可以初步體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的信心，同時也增強了他們的求知欲和學(xué)習(xí)的主動性。
（二）“零距離”授課，重點難點全面輔導(dǎo)。
為了開展高效的課堂互動教學(xué)，在實驗室現(xiàn)有的電腦設(shè)備上安裝了一套極域電子教室系統(tǒng)，在教師用機上安裝了教師端，在學(xué)生用機上安裝了學(xué)生端，實現(xiàn)了“零距離”授課。在每次上機課開始的時候，教師會布置本次實驗課的任務(wù)，并且把本次課的重點和難點，通過教師端向?qū)W生機實現(xiàn)廣播教學(xué)，每一位學(xué)生都能從自己的電腦上就能看到教師的整個演示過程，從而突破了傳統(tǒng)教室對時空的限制，實現(xiàn)了“零距離”授課，通過重難點的廣播教學(xué)，大部分的同學(xué)在練習(xí)過程中會很順利，增強了他們的自信心；利用學(xué)員演示功能，教師讓某位學(xué)生向全班同學(xué)展示自己的做題步驟，這樣教師也能掌握學(xué)生們的知識掌握及練習(xí)情況，既實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流，又符合電腦教學(xué)輕松、互動的特點；教師還可以利用該系統(tǒng)向?qū)W生發(fā)送必要的實驗素材，用以輔助學(xué)生的練習(xí)。
（三）互助合作教學(xué)，爭取人人有進步。
為了解決“班級人數(shù)多，實驗教學(xué)無法全面輔導(dǎo)”的問題，在實驗室上課時，不僅僅是老師在幫助同學(xué)，同學(xué)之間也要開展互助合作學(xué)習(xí)，爭取人人有進步。在學(xué)期初，對同學(xué)們進行分組，小組人數(shù)為6人左右，分組采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。組內(nèi)異質(zhì)就是指分組時保證每一組都有學(xué)習(xí)較好的、動手能力強的同學(xué)，也有學(xué)習(xí)較差的、動手能力弱的同學(xué)，這樣有利于小組內(nèi)同學(xué)之間形成差異性互補，在相互幫助相互學(xué)習(xí)的過程中，使各個層次的同學(xué)都能有所進步。組間同質(zhì)就是指所劃分的各個小組總體水平都差不多，這樣教師可以很方便地引導(dǎo)調(diào)動小組之間的競爭，也提高了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過筆者實踐，互助合作教學(xué)形成了“組內(nèi)同學(xué)互助合作，組間同學(xué)競爭進步”的新格局，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉部分學(xué)生的綜合能力；又有助于團隊意識的培養(yǎng)，使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)都有了進步。
（四）合理設(shè)置實驗環(huán)節(jié)提高實驗教學(xué)效果。
為了解決“學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差，偶有玩游戲現(xiàn)象”的問題，教師在備課時就進行了實驗環(huán)節(jié)的合理設(shè)計。實驗開始前，首先布置本次課的實驗任務(wù)，并在每次進行實驗教學(xué)的開始階段通過極域電子教室對本次實驗的重難點進行講解與示范，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，成為教學(xué)活動的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，減輕學(xué)生對教學(xué)知識的畏懼感。實驗過程中，教師扮演了引導(dǎo)者、啟發(fā)者的角色，不斷地在實驗室進行巡視，密切注意每一組學(xué)生的實驗進展情況，主動進行針對性輔導(dǎo)。對實驗進展緩慢、找不到解決問題方法的小組通過耐心講解，適當?shù)匮菔静僮鹘o予必要的提示；對基礎(chǔ)好，實驗內(nèi)容完成快的學(xué)生給予分配額外的實驗任務(wù)，讓其得到更好的練習(xí)提高。在巡視輔導(dǎo)過程中，當發(fā)現(xiàn)普遍的問題時，則通過極域電子教室進行廣播授課，來提高輔導(dǎo)效率。實驗過程中通過教師端機器控制學(xué)生機器，對玩游戲的同學(xué)加以警告，對于不聽警告的同學(xué)，自動關(guān)閉其游戲界面。實驗結(jié)束后，教師隨機抽查學(xué)生的上機作業(yè)，建立實驗結(jié)果的有效評價與反饋機制，提高學(xué)生的積極性。及時的反饋既可讓每位學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己實驗存在的問題，又能及時地知道實驗評價結(jié)果，同時提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
將提出的幾點改革措施付諸于教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績普遍高于非實驗班，也達到了我們的預(yù)期目標。在大班背景下，大學(xué)計算機授課真正照顧到了每一位同學(xué)，使得每一位同學(xué)都有了進步，也激發(fā)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的熱情，形成了全班同學(xué)互幫互助、積極競爭的良好氛圍。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇一
論文摘要：計算機學(xué)科同其它學(xué)科相比有著很大的特殊性，它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。在計算機學(xué)科的教學(xué)中如何依據(jù)其特點高效地組織課堂教學(xué)，是一個值得探討的問題。本文通過調(diào)查研究和實踐，提出了高效組織計算機課堂教學(xué)的途徑。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機已經(jīng)深入到我們生活的各個方面并發(fā)揮著巨大的作用。從小學(xué)到大學(xué)，幾乎每個學(xué)齡階段都有相應(yīng)的計算機課程，同其它學(xué)科相比，計算機學(xué)科存在著很大的特殊性。它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。一節(jié)課內(nèi)要使學(xué)生盡可能學(xué)到更多的知識，熟練操作，深刻理解，并具備一定的知識遷移能力，這就需要教師高效地組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合我多年來的計算機教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面談?wù)勅绾慰茖W(xué)有效地組織計算機課的課堂教學(xué)。
1依據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行合理取舍。
現(xiàn)有的計算機教材很少顧及到地區(qū)的差異、學(xué)生知識面的差異、學(xué)校實驗設(shè)備的差異，所以教師必須首先結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實際情況，對教材知識點進行合理取舍，選擇精華、要點，避免面面俱到。這一點跟數(shù)理化等其它學(xué)科就存在明顯的差別。數(shù)理化等其它學(xué)科強調(diào)的是知識點的全面性和知識點之間的相互聯(lián)系，而計算機作為一種工具，側(cè)重于某一方面的應(yīng)用，各種應(yīng)用所涉及的知識點彼此間較獨立，聯(lián)系較少。因此，我們對計算機學(xué)科知識點的挑選存在比較大的空間。我們可從知識點的實用性和學(xué)生能夠接受的程度以及學(xué)校實驗設(shè)備和社會需求等因素綜合考慮。應(yīng)避免全盤照搬教材，否則學(xué)生就會因為知識點太多、太難、實驗設(shè)備不支持等因素造成對知識點不能很好地掌握，或掌握了卻派不上用場。如：講授查詢語句select的時候，其后面可帶的參數(shù)有十余個之多。如果每個參數(shù)的意義都跟學(xué)生講清楚，學(xué)生就會因要記太多而記不住，或因個別參數(shù)難懂而沒辦法理解，對這個select語句也就失去了學(xué)習(xí)的興趣，掌握率就會降低，教師多花了時間卻又達不到目的。在講授select這個知識點時，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和select語句在實際編程的應(yīng)用，挑選了教材中兩個較常用、學(xué)生能夠接受的參數(shù)進行講解，其它參數(shù)一概不講。結(jié)果學(xué)生很輕松地記住了這個語句并能靈活運用。
2以“任務(wù)式教學(xué)”貫穿整個課堂。
目前經(jīng)常說的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標。[1]這里的“任務(wù)式教學(xué)”是指老師在講授知識點時不機械、孤立地按照課本中的順序一個一個來講，而是先設(shè)計一個包含所講知識點的“任務(wù)”，講授之前先明確向?qū)W生下達這個“任務(wù)”，然后分析“任務(wù)”，分解出“任務(wù)”所包含的知識點，接著講授這些知識點，最后由學(xué)生運用所學(xué)知識點完成“任務(wù)”。要注意的是，這里的“任務(wù)”決不是指課本上的某個例子或是課后的某個習(xí)題，而是一個能夠綜合所講知識點并反映各個知識點之間深層關(guān)系的較大型綜合應(yīng)用例子。“任務(wù)式教學(xué)”的好處是：“任務(wù)”一提出，就能使學(xué)生產(chǎn)生很強的求知欲；學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點時有典型例子可以參照，理解起來即深刻又輕松；在完成“任務(wù)”時能加深對知識點的理解，有利于培養(yǎng)實際動手能力。如：在程序設(shè)計的教學(xué)中，當講授window通訊協(xié)議這個章節(jié)時，我先給學(xué)生布置了一個“任務(wù)”：設(shè)計一個網(wǎng)上聊天系統(tǒng)?！叭蝿?wù)”一提出，學(xué)生興趣非常高。我結(jié)合聊天實例講授各個知識點時，學(xué)生非常容易接受。最后讓學(xué)生動手完成任務(wù)時，大多數(shù)的學(xué)生都能順利完成。又如：講授數(shù)據(jù)庫編程這個章節(jié)時，里面的知識點多而且細，如果脫離具體的應(yīng)用來講授這些知識點，學(xué)生很難有深刻的體會，對知識的掌握很難上升到靈活運用的層次。于是我先給學(xué)生布置了一個“任務(wù)”：開發(fā)一個商場管理系統(tǒng)，然后在對實例的分析過程中再逐步講授知識點，結(jié)果學(xué)生很直觀地接受知識，而且對知識的運用有深刻的體會。"。
3激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔的重要途徑。怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我認為可以從下面三方面努力：課堂上巧設(shè)疑問，多用形象比喻。如：講授操作系統(tǒng)原理時，可以提問學(xué)生：假設(shè)有一個圖書館，里面有閱覽室和藏書室，那么你們認為應(yīng)該怎樣去管理呢？這樣必定有同學(xué)提出要一個圖書管理員，接著可以把圖書管理比作操作系統(tǒng)，內(nèi)存比作藏書室，cpu比作閱覽室，管理員比作應(yīng)用程序。它們統(tǒng)一由圖書管理員管理，即由操作系統(tǒng)管理，這既清楚又形象;對教材上的知識點要化繁為簡，化難為易。課本上有的內(nèi)容很難理解，這時教師就必須抓住重點，換一種比較淺白的說法，如果是學(xué)生無法理解的內(nèi)容，這些內(nèi)容就要堅決不講。如果只是機械照搬課本的內(nèi)容而不顧及學(xué)生的接受能力，學(xué)生不但接受不了，還會挫傷其學(xué)習(xí)積極性;作業(yè)難度要適中。作業(yè)太簡單就不能激發(fā)學(xué)生的積極性，太困難完成不了，學(xué)生就沒有成就感，無法體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，這也會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此設(shè)計一個難度適中的作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過努力最后享受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，這無疑會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變被動接受知識為主動接受知識。
4安排充足的練習(xí)時間。
計算機課要求教師悉心輔導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學(xué)生充足的練習(xí)時間，一味地要求學(xué)生一個操作接一個操作快速地學(xué)習(xí)，那將導(dǎo)致學(xué)生當時好象掌握了而課后全部忘記的結(jié)果。因此，學(xué)生的課堂練習(xí)時間要安排充足，并讓學(xué)生在有限的練習(xí)時間里勇于嘗試。同時教師應(yīng)對學(xué)生的操作結(jié)果及時做出評價，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，興趣更濃，學(xué)習(xí)勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率就會更高。
5應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
計算機技術(shù)迅速發(fā)展，一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用的知識可以享用一生的時代已經(jīng)過去，在學(xué)校學(xué)到的知識又十分有限，因此只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進取，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求我們在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生認為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學(xué)的難度。如：在數(shù)據(jù)庫編程的教學(xué)過程中，當學(xué)生已掌握三種程序結(jié)構(gòu)的基本格式和功能時，我設(shè)計了一道綜合這三種結(jié)構(gòu)的程序題讓學(xué)生自學(xué)完成，碰到問題時再和我一起討論，這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會在平時也進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量達到預(yù)期的目標，從而提高教學(xué)效果。
總之，計算機課堂教學(xué)組織是一門藝術(shù)，高效的`課堂教學(xué)組織，會使教師與學(xué)生之間架起一座相互融洽的橋梁，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，達到最優(yōu)最佳效果，這樣才能真正為社會培養(yǎng)具有一技之長的計算機專業(yè)人才。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇二
這與其他課程相比，具有其不同于其他課程的特點，如信息量大、知識更新快、實踐操作性強、理論與實踐聯(lián)系密切等，教師在實際的教學(xué)中，因為知識掌握的程度、教學(xué)方式方法和教學(xué)切入點的不同，往往會出現(xiàn)教學(xué)效果的差異和教學(xué)方法的不同。歸結(jié)起來可從以下兩個方面進行說明。
（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)生現(xiàn)代思維之間的矛盾。隨著人民生活條件的不斷改善，越來越多的家庭都為自己的孩子配備了計算機，學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更早更快的得到最新的信息。不得不承認，中學(xué)生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)期望值也非常高。但迫于升學(xué)的壓力，緣于應(yīng)試教育的根深蒂固，各類升學(xué)考試和重要考試對于計算機知識的涉及很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮，或者在重大考試的節(jié)點，甚至取消計算機課程這一所謂的副科；而部分教師在講授計算機課程時，也存在按傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法按部就班地進行教學(xué)的情況，這一教學(xué)模式很難適應(yīng)計算機信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，也很難吸引學(xué)生的興趣。即便一些學(xué)校有了多媒體教室，但是往往供小于求，甚至不能滿足學(xué)生正常的課堂教學(xué)的運用，更談不上學(xué)生對于計算機知識的個性化需求了。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當前學(xué)生的現(xiàn)代思維之間有著較難調(diào)和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過眼煙云，難以達到良好的教學(xué)效果。
（二）教師知識老化與課程內(nèi)容更新之間的矛盾。計算機是一門快速發(fā)展的學(xué)科，其知識體系的變化是以秒為單位計算的，計算機知識的快速更新，對計算機課程的教師提出了更高的要求，但是由于種種原因，計算機教師的知識普遍跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。相反，在當前開放式學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件越來越成熟和齊備的現(xiàn)實情況下，學(xué)生的計算機知識及水平通過自學(xué)完全可以達到很更的程度，這一情況給教師的教學(xué)帶來很大的壓力。因此，計算機教師一定要不斷加強學(xué)習(xí)、及時更新知識，以適應(yīng)知識快速更新的節(jié)奏。但從實際情況來看，從事計算機教學(xué)的教師大豆身兼數(shù)職，很難有足夠的時間去充實自己的計算機知識、提高自己的計算機水平，因此這一矛盾在將長期存在。
二、解決問題的思路。
（一）少講多練。初中計算機課程是一門操作性很強的、理論與實際聯(lián)系教緊密的課程，教師在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。計算機理論知識比較抽象，在實際的教育教學(xué)過程中，教師要堅持理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生多進行實際操作，有時候理論知識講得越多，學(xué)生會越糊涂，講一節(jié)課不如操作幾分鐘。一堂課教師一般應(yīng)只安排十多分鐘進行講解、示范，空出較多的時間讓學(xué)生上機進行實際練習(xí)，達到對所學(xué)內(nèi)容得到鞏固和理解的目的。教師有時也可根據(jù)學(xué)生的具體情況，對書本上要求的講授內(nèi)容作一些適當?shù)恼{(diào)整，盡可能以學(xué)生的真實情況作為開展教學(xué)的基礎(chǔ)。
（二）分層教學(xué)。由于學(xué)生計算機基礎(chǔ)和理解能力的不同，學(xué)生個體之間對計算機知識的學(xué)習(xí)、掌握程度存在著較大的差異，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，從小就有自己的電腦，在計算機課程開設(shè)之前，就已經(jīng)掌握了一些基本的操作技巧，就已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于家庭條件的限制，甚至在上計算機課之前就沒接觸過電腦，或者即便有電腦也處于無人指導(dǎo)的狀態(tài)，僅僅對計算有一些零星的概念。對于這種情況，教師在教學(xué)中，要制定不同的教學(xué)方案，針對不同的學(xué)生開展不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，分層教學(xué)，這樣，才能讓每個學(xué)生都有收獲。
（三）創(chuàng)設(shè)情境。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，在創(chuàng)設(shè)情境的時候，要始終從學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計要注意與學(xué)生的生活實際和切身體驗相結(jié)合，與學(xué)生的知識接受能力的相符合，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣。
（四）形象舉例。正如前文所述，計算機知識大為抽象知識，由于思維能力發(fā)展階段限制，初中學(xué)生對于抽象知識的'理解能力有限，他們更容易接受直觀的內(nèi)容。作為計算機教師，在實際的教育教學(xué)過程當中，要盡可能多舉實例，用大量形象的、學(xué)生耳熟能詳?shù)睦樱瑢⑸願W的知識變得通俗易懂起來。
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大學(xué)計算機教學(xué)論文篇三
早在2008年教育部便提出了，當前教育要以育人為本、德育為先的原則。政治思想教育和道德教育直接關(guān)系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質(zhì)沒有達到應(yīng)有的水平那必將對社會造成危害。當前是信息時代，通過網(wǎng)絡(luò)我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個人接觸到的信息量都是爆炸性的。計算機是網(wǎng)絡(luò)一個很重要的端，所以計算機能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來說很重要。當前的初中生思維活躍、興趣廣泛、好奇心強，正處于一個黃金的可塑階段，但由于他們道德素質(zhì)淺薄，對不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對其成長造成影響，這個階段對于學(xué)生心性的成長至關(guān)重要。所以要培養(yǎng)他們的綜合能力不僅要提高計算機教學(xué)水平，還要從中融入思想道德教育。在培養(yǎng)學(xué)生獲得計算機技能，跟上時代潮流的同時，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對青少年成長造成的`不良影響。所以如何在計算機教育中融入道德教育是當今教育界的一大難題。
計算機技術(shù)教育與道德教育的同步進行可以提高初中生的綜合素質(zhì)。但實際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問題。
（一）教師沒有很好的將道德教育滲透到教學(xué)工作中。
傳統(tǒng)的計算機教育，教師只注重學(xué)生能力技術(shù)的培養(yǎng)，并不重視在教學(xué)中融入思想道德教育。所以從思想上很多教師并沒有多高的覺悟，這就造成了教學(xué)工作難以進行?；蛘哒f教師沒有足夠的能力在計算機教學(xué)中融入道德教育，這些都嚴重阻礙了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提高，而且學(xué)生本身而言缺少自我保護意識，暴露在網(wǎng)絡(luò)混亂的環(huán)境下也是十分危險的。
（二）學(xué)生本身沒有對自身道德素質(zhì)的提高引起足夠的重視。
很多學(xué)生一味的學(xué)習(xí)，并沒有把自身道德素質(zhì)的提高看重，實際上只有將知識和道德有機的結(jié)合才能練就真正的人才。如果學(xué)生沒有將自身道德素質(zhì)的提高放在重要位置，那將會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對計算機網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)沒有清楚的認識，會造成學(xué)生無法辨別網(wǎng)絡(luò)上的信息是否健康，這些信息會對學(xué)生的思想造成極大的影響，嚴重的會使學(xué)生誤入歧途。此外很多學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程偷工減料，沒有對這門課程引起足夠的重視，這樣更加影響了其自身能力的提高。
在這個人方面，只有教師素質(zhì)的提高才能在教學(xué)中融入思想道德教育。教師在教學(xué)過程中的身份是不可替代的，但當先我國大部分的計算機教師的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)還有待提高，無法將思想道德教育滲透到日常的教學(xué)中。這使得當前這一難題無法得到很好的解決。
三、當前將道德教育滲透到計算機教育的具體做法。
（一）學(xué)生應(yīng)對自身道德方面的教育引起足夠的重視。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有真正讓學(xué)生認識到思想道德教育的重要性，才能達到最好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)?？梢越M織相應(yīng)的活動，使學(xué)生從心里認識到思想道德素質(zhì)，對自身綜合素質(zhì)的提高的重要性。使學(xué)生真正認識到思想道德素質(zhì)培養(yǎng)對自身綜合素質(zhì)提高的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們提升思想道德素質(zhì)的熱情。
（二）注重教師自身素質(zhì)的提高。
教師自身思想道德素質(zhì)的高低直接影響到思想道德教育在日常教學(xué)中的滲透效果。教師自身除了計算機知識過硬外還要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)。這樣在日常的教學(xué)中便會對學(xué)生言傳身教，從而達到教學(xué)效果。同時教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣通過交流才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。
（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)健康光明的資源。
當今的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)認識外面的世界，做為教師要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上積極健康向上的資源。這些推薦可以讓學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，從而學(xué)會如何正確的使用網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，從而不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
（四）注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的感情教育。
要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過網(wǎng)絡(luò)資源，使計算機教育與心理教育進行結(jié)合。在教育中融入人本主義教育思想，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和思想的參與，通過正確的引導(dǎo)提高學(xué)生的思想道德水平。
（五）處理好網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的關(guān)系。
教師在日常教學(xué)中要做到正確的引導(dǎo)。在用網(wǎng)絡(luò)進行教育的同時也要注意網(wǎng)絡(luò)的弊端，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問題，防止學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)他們正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實之間的關(guān)系，樹立正確的人生觀和價值觀。當前計算機教育對于國家的發(fā)展尤為重要，關(guān)系到未來社會人才的發(fā)展和走向。
在教育中融入人文精神鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上做一些有意義的事情，通過著這種方式不斷提高學(xué)生的思想道德水平?？萍嫉目焖侔l(fā)展帶來了很多社會問題。在這樣的大環(huán)境下如何在培養(yǎng)人才時融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個問題才能使我國的人才培養(yǎng)邁上一個新的臺階，使科教興國的戰(zhàn)略得以更好的實行。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇四
計算機基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)課程，雖然重要性不及醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)課程，但其畢竟是一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)好其他課程不可缺少的條件。但是在計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革過程中，許多教師都沒有認識到這一點，只是單純地從計算機基礎(chǔ)這門課程出發(fā)進行改革，沒有聯(lián)系其他課程實際對計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革提出要求，導(dǎo)致改革成果無法符合其他學(xué)科發(fā)展，引起學(xué)科之間出現(xiàn)不協(xié)調(diào)。
制定改革方案是計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的重點環(huán)節(jié)。但是在實際改革過程中，改革方案的制定往往比較草率，沒有經(jīng)過多方論證。不僅與實際情況存在較大差異，與未來發(fā)展更是出現(xiàn)背離的趨勢?？偟膩碚f，改革方案的問題主要體現(xiàn)在三個方面。第一，改革方案整體思想前瞻性不夠，對醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的未來發(fā)展考慮不到位。第二，改革方案全局觀缺乏。沒有對計算機基礎(chǔ)以及醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)課程進行全局考量，導(dǎo)致改革方案存在偏差。第三，對改革方案的論證乏力，沒有對改革方案的可行性、發(fā)展性等進行論證，導(dǎo)致改革容易出現(xiàn)失敗。
3.計算基礎(chǔ)教學(xué)改革執(zhí)行力度較弱。
執(zhí)行力度較弱是醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)計算機基礎(chǔ)改革存在的根源性問題。執(zhí)行力度較弱首先表現(xiàn)在現(xiàn)階段大部分醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)對計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革不關(guān)心，對計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的思想、方案以及其他工作都表現(xiàn)出漠不關(guān)心，只是簡單地進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)。同時，計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革方案執(zhí)行不到位，部分教師在實際教學(xué)中，只是注重如何完成教學(xué)計劃和提升教學(xué)效果，完全沒有在教學(xué)中執(zhí)行改革方案，導(dǎo)致方案難以實施。
強化教師對計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的認識，端正教學(xué)態(tài)度，對促進計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革具有十分重要的推動作用。首先，明確計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革對課程發(fā)展的重要性，只有通過改革，不斷調(diào)整教學(xué)目標、教學(xué)思想，才能確保計算機基礎(chǔ)課程一直處在正確的發(fā)展道路上。其次，明確計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革對學(xué)生學(xué)習(xí)的.重要性，只有通過教學(xué)改革，才能完善教學(xué)內(nèi)容和手段，使計算機基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)課程更加貼合，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
優(yōu)化計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革方案主要應(yīng)該從優(yōu)化計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容入手，這是因為教學(xué)內(nèi)容直接影響到學(xué)生掌握知識的水平。所以，在改革方案中，應(yīng)該明確計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的革新措施，每隔一定周期對計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進行更新，確保教學(xué)內(nèi)容保持全新狀態(tài)。同時，廣大醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)院校應(yīng)當優(yōu)化計算機基礎(chǔ)教學(xué)手段，減少理論教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。將理論知識在實踐背景中進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。
3.加強改革執(zhí)行力度擴大改革成果。
加強改革執(zhí)行力度，擴大改革成果，對計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革具有十分重要的作用。加強改革執(zhí)行力度，首先需要明確改革制度，按照切實的制度執(zhí)行改革措施。其次需要加強對改革工作的監(jiān)督，確保在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，相關(guān)改革措施能夠落到實處。最后，加強對改革工作的評估，按時對計算機基礎(chǔ)改革工作進行評估，審核改革成效，并實時對改革方案進行調(diào)整，確保其發(fā)揮出最大效用，擴大改革成果。醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)是十分必要的，對提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平具有非常重要的作用?；诖耍谟嬎銠C基礎(chǔ)教學(xué)改革中，需要強化教師認識、優(yōu)化教學(xué)改革方案、加強改革執(zhí)行力度，通過一系列切實有效的措施，確保改革成果。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇五
摘要:為提升中職計算機教學(xué)質(zhì)量，探討了產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)模式優(yōu)化對策。論述了產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)的意義，分析了中職計算機教學(xué)中存在的問題，體現(xiàn)在缺少產(chǎn)教融合及實訓(xùn)教學(xué)，教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展，課程設(shè)置和考核方式不合理，資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備。提出了產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)模式優(yōu)化對策:建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機制，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加強校企合作，優(yōu)化中職計算機教學(xué)評價模式，從而提高中職計算機專業(yè)教學(xué)水平，在夯實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力。
不同行業(yè)對計算機人才的需求不同，然而現(xiàn)階段，我國中職院校和企業(yè)的合作不足，同時受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，中職院校學(xué)生的實踐經(jīng)驗不足。為了更好地實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)目標，需要改變現(xiàn)有教學(xué)理念和教學(xué)方法，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)技術(shù)型人才，提高中職計算機專業(yè)教學(xué)水平。
在信息化時代，計算機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛普及到國民生活中，各行業(yè)在發(fā)展中對計算機人才的需求也越來越大。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)主動性也受到了抑制，最終使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)所需的人才不符。探討產(chǎn)教融合下的中職計算機教學(xué)模式，能夠使中職院校與企業(yè)加強合作，有效開展課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，提高學(xué)生的計算機水平，在滿足不同行業(yè)需求的同時，降低企業(yè)人才招聘成本。
在中職計算機教學(xué)中，部分中職院校在課程設(shè)置上缺少實訓(xùn)教學(xué)，偏重理論知識，導(dǎo)致學(xué)生的計算機實操能力較弱。當前，信息技術(shù)更新速度較快，學(xué)生目前學(xué)習(xí)的計算機專業(yè)知識有可能與未來工作中需要的計算機知識存在差異，需要學(xué)生不斷更新自身專業(yè)知識，提高實踐能力。中職計算機教學(xué)中的產(chǎn)教融合不足，很多學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位工作需求，就業(yè)能力不足。
2.2教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展。
在當前的中職計算機專業(yè)教學(xué)發(fā)展過程中，部分教師將工作重點放在了教學(xué)與學(xué)生管理上，教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，對現(xiàn)代新型計算機技術(shù)的掌握不足，不了解計算機技術(shù)的發(fā)展趨勢和市場需求，職業(yè)技能不足，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2.3課程設(shè)置和考核方式不合理。
中職教育的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，但中職計算機專業(yè)的課程設(shè)置不夠合理，而計算機技術(shù)的發(fā)展速度較快，使得中職計算機專業(yè)教學(xué)很難與最新技術(shù)相結(jié)合，不利于學(xué)生提升計算機專業(yè)技能。教師更加注重對學(xué)生理論知識的考核，忽視過程性評價和對實踐能力的考查，導(dǎo)致學(xué)生重理論知識輕實踐應(yīng)用。
2.4資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備。
當前，社會對中職院校的教育認可度不高，對中職院校的教育經(jīng)費投入較少，導(dǎo)致中職院校計算機專業(yè)存在缺乏實訓(xùn)場地、專業(yè)計算機設(shè)備較少等問題，計算機專業(yè)建設(shè)比較滯后。學(xué)生在計算機專業(yè)課堂教學(xué)中只能學(xué)習(xí)到理論知識，缺乏實踐操作機會，不利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。
3.1建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機制。
由于在中職計算機專業(yè)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定作用，因此構(gòu)建中職院校產(chǎn)教融合的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生在未來就業(yè)中的競爭力。中職院校需要在這個過程中建立合理的教學(xué)監(jiān)督管理機制，招聘具有一定企業(yè)工作經(jīng)驗的人員作為兼職教師，更好地向?qū)W生講解當前計算機行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展方向。監(jiān)督教師的教學(xué)情況，確保教師將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，從而使學(xué)生的實踐操作能力得到提升。此外，中職院校還可以建立教師的職業(yè)技能培養(yǎng)計劃，使教師利用閑暇時間進入校企合作單位進行學(xué)習(xí)和工作，更好地了解計算機行業(yè)中的先進技術(shù)，使教師的職業(yè)技能得到有效提高，保證計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合社會需求。
3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
中職計算機教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的主導(dǎo)因素，教師在教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展各項教學(xué)活動，從而實現(xiàn)中職計算機專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)中職計算機應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，在教學(xué)中，中職教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確產(chǎn)教融合的目標，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，根據(jù)學(xué)生特點及其對計算機知識的訴求，在課堂上不斷調(diào)整教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和主動性，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標。
3.3加強校企合作。
中職計算機專業(yè)的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力，因此需要加強中職院校與社會企業(yè)間的合作。通過校企合作的方式，將企業(yè)在社會運營中的實際項目引入課堂教學(xué)中，安排學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)鍛煉，有利于增長學(xué)生的工作經(jīng)驗，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)與未來工作的無縫銜接，提升中職院校職業(yè)教學(xué)的有效性。在校企合作模式中，企業(yè)的計算機技術(shù)人員參與學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)生也可以半工半讀的方式到企業(yè)進行實習(xí)，有效提高了學(xué)生未來的就業(yè)能力，為今后的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
教學(xué)評價會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，因此在產(chǎn)教融合背景下，教師在實際工作中必須重視優(yōu)化中職計算機教學(xué)評價模式。在評價內(nèi)容上，將學(xué)生在崗位培訓(xùn)中的表現(xiàn)、計算機應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入到考核評價中，提升學(xué)生對這些能力的關(guān)注和重視，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)目標。注重過程性評價，明確教學(xué)評價環(huán)節(jié)對學(xué)生的心理影響，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強學(xué)生對于計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。
4、結(jié)語。
在產(chǎn)教融合下的中職計算機教學(xué)模式中，中職院校需要加強與企業(yè)的合作，中職教師要靈活運用產(chǎn)教融合的教學(xué)策略，在夯實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇六
早在教育部便提出了，當前教育要以育人為本、德育為先的原則。政治思想教育和道德教育直接關(guān)系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質(zhì)沒有達到應(yīng)有的水平那必將對社會造成危害。當前是信息時代，通過網(wǎng)絡(luò)我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個人接觸到的信息量都是爆炸性的。計算機是網(wǎng)絡(luò)一個很重要的端，所以計算機能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來說很重要。當前的初中生思維活躍、興趣廣泛、好奇心強，正處于一個黃金的可塑階段，但由于他們道德素質(zhì)淺薄，對不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對其成長造成影響，這個階段對于學(xué)生心性的成長至關(guān)重要。所以要培養(yǎng)他們的綜合能力不僅要提高計算機教學(xué)水平，還要從中融入思想道德教育。在培養(yǎng)學(xué)生獲得計算機技能，跟上時代潮流的同時，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對青少年成長造成的`不良影響。所以如何在計算機教育中融入道德教育是當今教育界的一大難題。
計算機技術(shù)教育與道德教育的同步進行可以提高初中生的綜合素質(zhì)。但實際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問題。
（一）教師沒有很好的將道德教育滲透到教學(xué)工作中。
傳統(tǒng)的計算機教育，教師只注重學(xué)生能力技術(shù)的培養(yǎng)，并不重視在教學(xué)中融入思想道德教育。所以從思想上很多教師并沒有多高的覺悟，這就造成了教學(xué)工作難以進行?；蛘哒f教師沒有足夠的能力在計算機教學(xué)中融入道德教育，這些都嚴重阻礙了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提高，而且學(xué)生本身而言缺少自我保護意識，暴露在網(wǎng)絡(luò)混亂的環(huán)境下也是十分危險的。
（二）學(xué)生本身沒有對自身道德素質(zhì)的提高引起足夠的重視。
很多學(xué)生一味的學(xué)習(xí)，并沒有把自身道德素質(zhì)的提高看重，實際上只有將知識和道德有機的結(jié)合才能練就真正的人才。如果學(xué)生沒有將自身道德素質(zhì)的提高放在重要位置，那將會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對計算機網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)沒有清楚的認識，會造成學(xué)生無法辨別網(wǎng)絡(luò)上的信息是否健康，這些信息會對學(xué)生的思想造成極大的影響，嚴重的會使學(xué)生誤入歧途。此外很多學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程偷工減料，沒有對這門課程引起足夠的重視，這樣更加影響了其自身能力的提高。
(三)計算機教師的思想道德素質(zhì)不高。
在這個人方面，只有教師素質(zhì)的提高才能在教學(xué)中融入思想道德教育。教師在教學(xué)過程中的身份是不可替代的，但當先我國大部分的計算機教師的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)還有待提高，無法將思想道德教育滲透到日常的教學(xué)中。這使得當前這一難題無法得到很好的解決。
（一）學(xué)生應(yīng)對自身道德方面的教育引起足夠的重視。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有真正讓學(xué)生認識到思想道德教育的重要性，才能達到最好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)?？梢越M織相應(yīng)的活動，使學(xué)生從心里認識到思想道德素質(zhì)，對自身綜合素質(zhì)的提高的重要性。使學(xué)生真正認識到思想道德素質(zhì)培養(yǎng)對自身綜合素質(zhì)提高的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們提升思想道德素質(zhì)的熱情。
（二）注重教師自身素質(zhì)的提高。
教師自身思想道德素質(zhì)的高低直接影響到思想道德教育在日常教學(xué)中的滲透效果。教師自身除了計算機知識過硬外還要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)。這樣在日常的教學(xué)中便會對學(xué)生言傳身教，從而達到教學(xué)效果。同時教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣通過交流才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。
（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)健康光明的資源。
當今的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)認識外面的世界，做為教師要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上積極健康向上的資源。這些推薦可以讓學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，從而學(xué)會如何正確的使用網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，從而不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
（四）注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的感情教育。
要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過網(wǎng)絡(luò)資源，使計算機教育與心理教育進行結(jié)合。在教育中融入人本主義教育思想，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和思想的參與，通過正確的引導(dǎo)提高學(xué)生的思想道德水平。
（五）處理好網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的關(guān)系。
教師在日常教學(xué)中要做到正確的引導(dǎo)。在用網(wǎng)絡(luò)進行教育的同時也要注意網(wǎng)絡(luò)的弊端，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問題，防止學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)他們正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實之間的關(guān)系，樹立正確的人生觀和價值觀。當前計算機教育對于國家的發(fā)展尤為重要，關(guān)系到未來社會人才的發(fā)展和走向。
在教育中融入人文精神鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上做一些有意義的事情，通過著這種方式不斷提高學(xué)生的思想道德水平?？萍嫉目焖侔l(fā)展帶來了很多社會問題。在這樣的大環(huán)境下如何在培養(yǎng)人才時融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個問題才能使我國的人才培養(yǎng)邁上一個新的臺階，使科教興國的戰(zhàn)略得以更好的實行。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇七
在教學(xué)過程中，教師要不斷提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該做什么，所以，幫助學(xué)生樹立一節(jié)課的任務(wù)會讓學(xué)生更好的明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，從而更好的進行學(xué)習(xí)。在計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)前，教師應(yīng)先告訴學(xué)生需要預(yù)習(xí)課本哪些內(nèi)容；在課堂教學(xué)中，教師可以以達成目標任務(wù)的方式激發(fā)學(xué)生興趣，以做題的方法引導(dǎo)學(xué)生思考；而在課后，教師應(yīng)向?qū)W生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生對計算機知識點進行復(fù)習(xí)和鞏固。
（二）分層教學(xué)法。
高職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對于高等學(xué)校來說是比較薄弱的，而且他們的知識學(xué)習(xí)起點存在明顯的差異，所以，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)每一個不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法。例如，教師在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中可以將教學(xué)知識點的難度進行分層，對于計算機基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以布置一些較為簡單的題目；對于基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，教師可以提升題目難度，讓學(xué)生進行嘗試。而且，教師應(yīng)該鼓勵計算機基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生在完成簡單的題目后，可以嘗試著做難度更高的題目，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會不斷拾回信心，也能促進學(xué)生往更好的方向進步。
在高職學(xué)校中，可以創(chuàng)建一些計算機實驗室，讓學(xué)生們對計算機知識進行更深層次的學(xué)習(xí)研究。例如教師可以提出一至兩個項目讓一組學(xué)生合作完成，教師也可以和學(xué)生合作完成對電腦軟件的研發(fā)、創(chuàng)新。這樣不僅能檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，而且可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、運用現(xiàn)代化技術(shù)。
在現(xiàn)如今的教學(xué)中，多媒體和各種現(xiàn)代化設(shè)備被廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)也成為最具有爭議的話題。但是，實際上視頻教學(xué)具有的優(yōu)勢是毋庸置疑的，它的優(yōu)勢體現(xiàn)在它的方便性、可重復(fù)性以及目標導(dǎo)向性上。通過視頻教學(xué)，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不會因為時間沖突和各種因素而影響到學(xué)習(xí)的進度。在網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以隨時進行回放，這樣，學(xué)生如果在某一部分聽不清楚可以及時的重新學(xué)習(xí)，也能解決學(xué)生在課堂上因為走神而錯失知識點的問題，甚至能方便學(xué)生進行全面的復(fù)習(xí)。當然，學(xué)生也可以通過搜索尋找自己比較薄弱或者感興趣的方面進行觀看，這樣就能真正滿足學(xué)生的自身需要，加強教學(xué)效果。由此可見，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重要意義。
三、考核方式的改革。
好的教學(xué)模式應(yīng)該要有好的評價模式進行配合，這樣才能真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而考試僅僅是一種形式而已，不能作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一評價標準。在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中如果僅僅依靠考試進行評價，學(xué)生會不擇手段地提高自己的成績，從而出現(xiàn)作弊、偷看等不良狀況。所以，教師要依照學(xué)生平時的作業(yè)情況、出勤情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)情況對學(xué)生進行一個綜合的評測，要合理分配平時成績和考試成績的分值比重，這樣才能真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而對于計算機基礎(chǔ)教學(xué)，教師還應(yīng)該進行實踐操作的考試，依照學(xué)生對電腦的操作狀況進行評定。
四、結(jié)語。
總而言之，高職學(xué)生的目標是培養(yǎng)實用性人才，因此，學(xué)校應(yīng)該加強計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，讓每一個學(xué)生能夠更好地掌握計算機知識，從而增加社會競爭力，如愿地找到一份滿意的工作，這樣才能真正實現(xiàn)高職學(xué)校的教學(xué)目標。
作者：趙娜娜單位：青島市黃島區(qū)高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇八
進入21世紀，本科教育更加注重學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，人才培養(yǎng)目標已不再單一地定位為專業(yè)人才。隨著市場經(jīng)濟改革的不斷推進，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，越來越強調(diào)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，而高等教育比以往任何時候都更加重視學(xué)生素質(zhì)的提高。
素質(zhì)教育注重滲透性教育，養(yǎng)成性教育;注重受教育者的體驗和知識的內(nèi)化，注重實踐，表層的知識灌輸和簡單的說教是與素質(zhì)教育背道而馳的。從學(xué)生素質(zhì)提高的層面看，實驗教學(xué)比以往任何時候都顯得重要。實驗教學(xué)在人才素質(zhì)與能力的提高方面應(yīng)承擔更多的責任。
實驗教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的過程，更要體現(xiàn)對人的培育，包括能力的提高和人格的塑造等，因此對教師和教學(xué)條件有更高的要求，而實驗教學(xué)方法的研究是實驗教學(xué)研究的核心。相同的實驗教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，將收到不同的教學(xué)效果。
1關(guān)于素質(zhì)教育的理解。
素質(zhì)教育并不是一個只能為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的新名詞，宋朱熹說：“為學(xué)乃能變化氣質(zhì)耳”，通過良好的學(xué)習(xí)，人可以遠惡而從善，去愚而增智。
那素質(zhì)教育究竟表現(xiàn)在哪些具體方面呢?教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念是指，人在先天生理的基礎(chǔ)上通過在后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，而非狹義的生理學(xué)或心理學(xué)中的素質(zhì)概念，包括：人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)等，具體如：智力、情感、個性、行為規(guī)范、道德觀、生理機能和體質(zhì)、對環(huán)境的適應(yīng)能力等。國家教委也曾專門作過明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”在不久的將來，關(guān)系到一個人一輩子幸福的智商、情商、財商等將同步得到重視與發(fā)展，在人的能力結(jié)構(gòu)空間中，其能力維數(shù)將越來越多，人的能力結(jié)構(gòu)將更為豐滿。
近六年來，我院對高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)研分析，不斷地對“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程進行探索與實踐，探索出一條將素質(zhì)教育融入實驗教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境等方面的新思路。
2.1改革實驗教學(xué)方法。
2.1.1“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)方法。
“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)，是使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的一種教學(xué)模式。它的一般過程是：要求任課教師首先選擇與當前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的，接近學(xué)生工作、生活實際需要的，對學(xué)生要有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實用性、情境性、可操作性強的“任務(wù)”作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，并向?qū)W生展示，得出任務(wù)結(jié)果，然后把這個任務(wù)分解成若干個子任務(wù)，根據(jù)不同任務(wù)提出不同問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)相關(guān)知識以達到任務(wù)完成的目標。這種模式雖然費時費力，有時不能在一節(jié)課中完成全過程，但這種教學(xué)方法，留給了學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，特別有利于幫助學(xué)生對教材的理解，體會和了解科學(xué)探索的過程，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新的意識，形成和提高創(chuàng)新能力，積累和豐富直接經(jīng)驗。
2.1.2采用“三段式”教學(xué)模式改革教學(xué)方法。
由于學(xué)生入學(xué)時計算機的水平不一，課時安排比較少，如何引導(dǎo)學(xué)生入門;如何教會學(xué)生自學(xué)，使他們適應(yīng)計算機技術(shù)突飛猛進發(fā)展的需要，是該門課程的教學(xué)改革的關(guān)鍵。我們采取了三段式的教學(xué)模式進行教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的實際狀況，我們第一階段采用的是以學(xué)生練為主，教師講授為輔的授課模式。例如在這個階段教師將word的內(nèi)容、重點功能、相關(guān)菜單的操作方法等進行簡單扼要的介紹，然后給學(xué)生一個綜合的題目和一定的實踐學(xué)時讓學(xué)生上機實踐，教師個別輔導(dǎo)?；A(chǔ)好的學(xué)生可以很快完成，基礎(chǔ)差的學(xué)生課上完不成也可利用課后加時完成。
2.2完善實驗教學(xué)內(nèi)容。
我院近年來，研究以素質(zhì)教育為核心，注意實驗教學(xué)內(nèi)容體系的改進，參考國內(nèi)外著名大學(xué)的成功教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建具有基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、創(chuàng)新層三個層次的實驗教學(xué)體系。各層次又分驗證性、設(shè)計性、綜合性和研究創(chuàng)新性四種類型實驗項目。驗證性實驗可訓(xùn)練學(xué)生的基本操作和基本技能，強調(diào)實驗技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神以及從事科學(xué)研究的基本素質(zhì)和良好習(xí)慣。綜合性實驗以“任務(wù)”驅(qū)動，強調(diào)動手能力、應(yīng)用能力的提高，拓寬知識面，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高綜合應(yīng)用各種知識的能力。設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗鼓勵學(xué)生以理論為基礎(chǔ)大膽實踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)新能力。
2.3搭建數(shù)字化的信息平臺，豐富立體化教學(xué)資源。
“計算機基礎(chǔ)”課程特點鮮明：含有靜態(tài)圖像、數(shù)字音頻、動態(tài)視頻的教學(xué)內(nèi)容，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可互聯(lián)互動，及理論知識與上機實踐必須相結(jié)合的教學(xué)要求，素質(zhì)教育幾乎可以滲透到教學(xué)、實驗的每個環(huán)節(jié)。所以若在搭建數(shù)字化的信息平臺的同時，注意在素材選取上融入愛國教育，美學(xué)教育，音樂教育，挫折教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本技能的同時，對學(xué)生形成良好品德起到潛移默化的作用，增強美學(xué)素養(yǎng)，又能受到素質(zhì)教育的滋養(yǎng)，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標。
2.4建設(shè)實驗室教學(xué)環(huán)境，營造人文氣息。
我國的教育由于專業(yè)分得太細，太早，急于培養(yǎng)有用之材而忽視豐富人的精神世界，加之以傳授知識為主，內(nèi)化不足，所以培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然有一定的知識、技術(shù)或藝術(shù)，但往往知識狹窄，能力畸形，缺乏較深厚的素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)。
人文素養(yǎng)的靈魂不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內(nèi)容是對人類生存意義和價值的關(guān)懷，也就是“人文精神”。通過在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中融入人文素養(yǎng)教育能夠豐富大學(xué)生的精神世界，增強精神力量，促進其綜合素質(zhì)的提高，從而構(gòu)建和諧社會。
3結(jié)束語。
綜上所述的實踐，在教學(xué)對比實驗中，我們曾精心挑選了條件相當?shù)膶W(xué)生22對，共44名，隨機分為兩組，每組各22名，分別采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和有意識地融入素質(zhì)教育的方法教學(xué)。
在大學(xué)階段，“計算機基礎(chǔ)”是本科各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他計算機相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)，該課程可培養(yǎng)學(xué)生在各專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用計算機解決問題的意識和能力，可以提高學(xué)生終身信息素養(yǎng)。如果在計算機知識和技能的教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育，學(xué)生會是終身受益的;如果能在學(xué)校所開設(shè)的每門課程的教學(xué)中都對素質(zhì)教育加以適當關(guān)注，則必然福澤無限。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇九
隨著經(jīng)濟的開展，計算機技術(shù)也在不時進步，使得其應(yīng)用范疇越來越廣，同時各行業(yè)對計算機技術(shù)人才的請求也在不時進步。面對新形勢、新請求，計算機專業(yè)課教學(xué)過程中還存在許多問題，使得計算機專業(yè)課的教學(xué)需求進行變革。本文主要就計算機教學(xué)中存在的問題進行剖析，并提出新形勢下計算機專業(yè)課教學(xué)變革措施。
目前，在經(jīng)濟全球化體制開展下，各行業(yè)人才競爭越來越劇烈，從而帶動了計算機教育變革的步伐。新形勢下，隨著計算機的提高，計算機的應(yīng)用范疇也越來越廣，這就對計算機專業(yè)課的教學(xué)提出了更高的請求，各個學(xué)校也在不時進行教學(xué)創(chuàng)新，探究新的教學(xué)形式，逐漸進行計算機教學(xué)變革。
第一，大局部同窗對計算機教學(xué)的了解存在誤區(qū)。在實踐學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對計算機技術(shù)的認識和了解存在誤區(qū)，他們以為計算機的功用僅僅局限在看電影、打游戲、視頻聊天等幾項內(nèi)容，不需求再進行特地的學(xué)習(xí)；而且還有一局部同窗以為本人以后從事的工作和計算機相距甚遠，也不需求拿出特地的時間進行學(xué)習(xí)。這些錯誤的認識嚴重抑止了計算機教學(xué)課程的進行，影響了學(xué)生本身計算機操作技藝的進步。[1]第二，同窗間的根底學(xué)問存在差別。依據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多中職學(xué)生來自鄉(xiāng)村，由于教育資源匱乏，使得學(xué)生承受的計算機初期教育不同；還有一局部同窗來自城市，從小學(xué)就開端承受計算機，互相之間計算機根底學(xué)問存在一定差別，從而招致在后期學(xué)習(xí)中對計算機學(xué)問的了解和承受才能也產(chǎn)生了差別[2]。而且，很多學(xué)生普遍喜歡玩游戲，并沒有真正理解計算機對學(xué)習(xí)帶來的便利，嚴重影響了計算機教學(xué)課程的順利進行。第三，課堂和理論教學(xué)脫節(jié)。就拿《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用根底——visualfoxpro》來講，其主要內(nèi)容包括操作根底、程序設(shè)計根底、程序開發(fā)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)立辦法、查詢和視圖的概念、創(chuàng)立辦法等等。該課程的特性是不只理論性很強，操作性也極強。學(xué)生只要經(jīng)過對課程理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和了解，分離上機操作，將理論和理論相分離，方可了解所學(xué)學(xué)問，才能夠促進本身計算機技術(shù)的進步[3]。但是，很多學(xué)校將課堂教學(xué)和上機學(xué)習(xí)分別進行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)操作根底、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)立辦法及程序開發(fā)等內(nèi)容時，完整處于“一頭霧水”狀態(tài)，形成了課堂和理論教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
計算機教學(xué)的主要目的是培育現(xiàn)代化高技術(shù)計算機人才，進步學(xué)生的計算機程度，緊緊跟隨社會開展的腳步。依據(jù)以上剖析，當下的計算機教學(xué)存在很多問題，很難順應(yīng)現(xiàn)代化社會開展的需求。對此筆者就新形勢下計算機教學(xué)變革提出相關(guān)措施。第一，正視計算機教學(xué)理念，進步學(xué)生認識。隨著社會的開展，計算機范疇對人才的請求不只僅是停留在學(xué)生學(xué)歷程度的上下，而且還需求學(xué)生具有理論才能和創(chuàng)新才能。在實踐計算機教學(xué)過程中，教員應(yīng)該重新樹立學(xué)生對計算機教學(xué)的認識，經(jīng)過實踐生活案例和工作內(nèi)容進行專業(yè)學(xué)問的提高，協(xié)助學(xué)生正視計算機教學(xué)理念，進步學(xué)生認識，促進計算機教學(xué)的開展，并進步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能。第二，調(diào)整教學(xué)方案，注重根底教學(xué)。隨著教育事業(yè)的開展，依據(jù)計算機教學(xué)課標規(guī)則：計算機教學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生本身的計算機根底學(xué)問和對計算機的認知根底上展開課程，調(diào)整教學(xué)方案，防止學(xué)生呈現(xiàn)跟不上課堂進度的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。此外，在實踐教學(xué)過程中，教員應(yīng)該對學(xué)生根底學(xué)問定期進行考核，進一步控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且依照學(xué)生控制程度的上下，適時調(diào)整教學(xué)方案，對計算機根底學(xué)問控制相對好的學(xué)生能夠進一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計、裝置和配置visualfoxpro6.01和數(shù)據(jù)庫模型等專業(yè)技術(shù)學(xué)問；對計算機根底學(xué)問控制相對較弱的學(xué)生，先學(xué)習(xí)visualfoxpro6.0操作根底、運用索引和查詢和視圖等計算機根底操作學(xué)問，依照學(xué)生的計算機根底學(xué)問的不同分步進行課堂教學(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)，并進一步進步學(xué)生的綜合才能。第三，多媒體互動教學(xué)，進步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。目前，大局部教員都采用“個人演講”的授課方式，即教員單獨站在講臺上進行相關(guān)內(nèi)容的解說并用板書加以解釋。這種授課方式的缺陷就是教員不斷在進行個人講解，而學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有完整了解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改善這種形式，教員應(yīng)該提早備課，下載與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和ppt等相關(guān)教學(xué)素材，以學(xué)生為中心，經(jīng)過多媒體與學(xué)生進行上機互動，將單調(diào)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為生動的視頻解說，進一步進步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但節(jié)約了教員的板書時間，還進一步進步了課堂教學(xué)的實效性。第四，將理論和理論相分離，進步教學(xué)質(zhì)量。隨著計算機技術(shù)的開展，中國曾經(jīng)進入信息化時期，各種信息時時辰刻都在進行更新。而在實踐計算機教學(xué)課程中，教員應(yīng)該將最新學(xué)問參加到課堂教學(xué)中，增加理論學(xué)問的適用性。同時，教員還應(yīng)該將理想生活中有關(guān)計算機學(xué)問的勝利案例進行分享和解說，進步學(xué)生對計算機技術(shù)的了解，協(xié)助學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
隨著各行業(yè)對計算機技術(shù)人才需求的不時增加，各學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新，探究新的教學(xué)形式，培育合適社會請求的綜合型計算機人才。在新形勢下計算機教學(xué)變革的過程中，各學(xué)校應(yīng)該將實踐教學(xué)中存在的主要問題進行剖析和總結(jié)，調(diào)整教學(xué)方案，應(yīng)用多媒體教學(xué)，將理論學(xué)問和理論教學(xué)相分離，培育學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興味，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能，促進計算機教學(xué)變革的開展。
[1]李瑞俊。當前高校計算機教學(xué)變革的必要性以及相應(yīng)的變革措施[j].長春教育學(xué)院學(xué)報，20xx（15）.
[2]謝海波。高職院校計算機教學(xué)變革討論[j].電子制造，20xx（13）.
[3]文雄軍。高校計算機教學(xué)變革與開展戰(zhàn)略的討論[j].電腦學(xué)問與技術(shù)，20xx（22）.
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇十
為了促進初中生的全面發(fā)展，很多中學(xué)都開設(shè)了計算機課程。但由于學(xué)校對計算機課程的重視程度還不夠，師資水平方面也欠佳，導(dǎo)致初中計算機教學(xué)中還存在一些不足。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改善教學(xué)模式是目前計算機教學(xué)的當務(wù)之急。
我國很多初中學(xué)校的在職教師都是畢業(yè)后就從事教師行業(yè)，主要精力也都花費在教學(xué)內(nèi)容研究以及課程設(shè)計方面。而計算機課程與其他學(xué)科有所不同，一方面體現(xiàn)在計算機技術(shù)更新速度比較快，不像其他學(xué)科那樣相對穩(wěn)定，所以在教學(xué)內(nèi)容方面也需要能夠跟上計算機的發(fā)展；另一方面，計算機課程是一門實踐操作性非常強的學(xué)科，可以說所有理論知識都是在為實踐操作打基礎(chǔ)。計算機學(xué)科的這些特點對初中計算機教師自身的知識結(jié)構(gòu)體系提出了很高的要求，首先要具備扎實的理論知識基礎(chǔ)，并且還要及時了解比較先進的計算機技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)校就能了解到科技的發(fā)展方向。其次，教師還應(yīng)當不斷提高自身的實踐操作能力，在有效地課堂時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到比較有實用價值的計算機操作技巧。
目前，計算機這一學(xué)科還沒有被納入主科之列，各學(xué)校也沒有考試的要求，所以計算機學(xué)科在眾多學(xué)科中的地位是比較低的。迫于考試的壓力，很多學(xué)生都沒有精力投入到計算機學(xué)習(xí)中，即便有些學(xué)生有這方面的興趣愛好，但也都被沉重的學(xué)習(xí)負擔所沖淡。甚至有的計算機課還被其他科老師占用，使計算機學(xué)科在學(xué)生心中的地位不斷下降。所以，作為計算機老師應(yīng)當幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實計算機是一門實用性很強的學(xué)科，老師可以先讓學(xué)生了解計算機的理論知識和實際用途，然后通過幫助他們解決生活中的實際問題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)excel表格時，老師可以讓學(xué)生自己動手做一下課程表；還可以教學(xué)生利用圖表的形式來分析自己的各科成績或是班級總成績、平均成績等。這樣既學(xué)到了計算機知識，又解決了自己生活中的實際問題，使學(xué)生切身感受到計算機技術(shù)的自身價值，進而提高學(xué)習(xí)計算機的積極性。
初中學(xué)生對新鮮事物具有很強的好奇心，同時他們還喜歡按照自己的方式去完成一件事情，計算機學(xué)科自身所特有的操作性正好可以使學(xué)生的創(chuàng)造力得到很好地發(fā)揮。當學(xué)生具備了一定的理論知識基礎(chǔ)的時候，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進行上機操作，鼓勵學(xué)生按照自己的想法去進行實踐。比如，學(xué)生在學(xué)完word和excel的基本操作之后，老師可以讓學(xué)生按照自己的想法去制作一個班級成績統(tǒng)計表，要求學(xué)生先對數(shù)字進行統(tǒng)計，然后再用語言文字對統(tǒng)計后的數(shù)據(jù)進行分析。經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以對計算機的理論知識有更深刻地理解，對計算機實際操作也更加嫻熟，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生對計算機技術(shù)進行積極地探索，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的欲望，也可以讓他們的創(chuàng)造能力得到更好地發(fā)揮和鍛煉，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛以及應(yīng)試化教育的影響，很多學(xué)生都是在被動地學(xué)習(xí)。這種被動地、填鴨式教學(xué)非常不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也壓制了學(xué)生的求知欲望。計算機學(xué)科不僅實踐操作性強，同時還緊跟時代的脈搏，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無法滿足計算機學(xué)科的教學(xué)要求。所以在進行計算機教學(xué)過程中，老師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，并盡自己最大可能去滿足學(xué)生的求知欲望。比如，在學(xué)習(xí)輸入法時，老師可以向?qū)W生介紹不同種類的輸入方法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選擇并進行學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的意愿來對知識進行延伸，比如在學(xué)習(xí)word界面的基礎(chǔ)操作時，可以向老師請教對插入圖片進行簡單修改的操作技巧。通過發(fā)揮自身的主觀能動性來進行學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生對計算機實際操作的能力。
隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，計算機技術(shù)在人們工作、生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用也越來越廣泛，因此在初中階段讓學(xué)生掌握一定的計算機技術(shù)是十分必要的。在新課改的大背景下，我們應(yīng)當對初中計算機教學(xué)進行改革，為學(xué)生創(chuàng)造更好的計算機學(xué)習(xí)環(huán)境。
[1]王艷霞。初中計算機教學(xué)中存在的問題以及對策措施[j].學(xué)周刊，20xx（12）：70.
[3]周玉霞。初中計算機教學(xué)存在問題及對策初探[j].才智，20xx（31）：154.
[4]黃敏。初中計算機教學(xué)存在問題及對策淺議[j].電子制作，20xx（22）：80.
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇十一
摘要：通過分析藝術(shù)類高職院校計算機基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀，提出一些相應(yīng)措施。首先，通過展示計算機在各方面的應(yīng)用實例體現(xiàn)計算機的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，實際教學(xué)中，采用演示教學(xué)法、分層教學(xué)法、項目教學(xué)法以達到更好的教學(xué)效果；最后，科學(xué)制定考核辦法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)相長。
隨著信息時代的到來，計算機應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。熟練掌握計算機技能，不但可以提高工作和學(xué)習(xí)效率，更是信息時代對人才培養(yǎng)的新要求。合適的教學(xué)方法，有助于學(xué)生利用有限的課時學(xué)到更多更實用的計算機知識，增強就業(yè)競爭力，更好地適應(yīng)當前社會信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.1藝術(shù)類高職學(xué)生特點。
由于所在學(xué)校的師資、對信息技術(shù)重視程度不同，再加上學(xué)生個人家庭經(jīng)濟、愛好等不同原因，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時所具備的計算機水平參差不齊。藝術(shù)類學(xué)生平時重視個人在專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，而對于公共基礎(chǔ)課，尤其是計算機基礎(chǔ)課，大多存在無所謂的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生對計算機課的學(xué)習(xí)熱情不高，重視程度不夠。
1.2教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課結(jié)合不夠。
高職院校計算機基礎(chǔ)課程一般分為計算機基礎(chǔ)、計算機操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)幾大塊，這些內(nèi)容理論性強、且實際操作多，對于邏輯思維能力較弱的藝術(shù)類學(xué)生來說，無形中增加了壓力，導(dǎo)致學(xué)生興趣降低、主動性不強。另外，藝術(shù)類學(xué)校的學(xué)生多是表演類專業(yè)，平時學(xué)習(xí)中較少用到計算機，計算機基礎(chǔ)課程與學(xué)生專業(yè)課銜接不夠，一定程度上也會造成學(xué)生積極性不高。
2合理運用教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率。
教師首先要明確計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)目標。教師要注意結(jié)合學(xué)生的計算機基礎(chǔ)掌握能力和學(xué)生的認知特點，明確制定教學(xué)的三維目標。即為知識與能力（knowledge&skills）；過程與方法（process&steps）；情感態(tài)度和價值觀(emotionalattitude&values)[1]。創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對計算機知識的理解和計算機操作的掌握能力，同時也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在社會快速發(fā)展的今天，計算機已經(jīng)融入我們生活的點點滴滴，計算機與各行各業(yè)都有緊密的聯(lián)系，計算機的廣泛使用使現(xiàn)代社會要求各個專業(yè)的大學(xué)生都應(yīng)該具備計算機基礎(chǔ)知識，計算機能力作為一項基本能力越來越被用人單位重視，所以計算機能力的重要性不容忽視。第一堂課，用多媒體展示并講解計算機在各個行業(yè)的應(yīng)用，尤其是在學(xué)生所學(xué)專業(yè)的`應(yīng)用，通過刺激學(xué)生感觀，告訴學(xué)生計算機的重要性以及與自身專業(yè)的相關(guān)性，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以達到理想的教學(xué)效果。
2.2運用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行“廣播”演示教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，如果僅僅通過“灌輸式”的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，會使計算機教學(xué)活動毫無生氣，顯示不出計算機基礎(chǔ)課程的特點，起不到好的教學(xué)效果。計算機基礎(chǔ)課程偏重于操作能力的培養(yǎng)，所以，最好的教學(xué)法就是演示教學(xué)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)軟件進行“廣播”演示，每一步操作都清晰明了，使學(xué)生能夠快速、直觀地理解和掌握知識。講解完畢后，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以將操作任務(wù)及相關(guān)素材快速地發(fā)送到學(xué)生電腦供學(xué)生練習(xí)，極大地節(jié)約了傳送文件的時間。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)軟件，可以實現(xiàn)教師機對學(xué)生機的監(jiān)督、演示、操控等操作。教師可以對個別有問題的同學(xué)進行輔導(dǎo)，使問題及時得到解決，提高了教學(xué)效率。另外，教師可以將某個學(xué)生機上的內(nèi)容展示給其他學(xué)生，通過讓學(xué)生來示范講解，增加課堂互動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過展示好的作業(yè)，讓學(xué)生看到自身差距，激勵學(xué)生做得更好。最后，課程結(jié)束前，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)收取學(xué)生作業(yè)，可以及時地掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。
2.3實行分層教學(xué)。
由于新生入學(xué)時的計算機水平參差不齊，基礎(chǔ)好的學(xué)生在中學(xué)時代已經(jīng)掌握了計算機的基礎(chǔ)知識，而來源于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學(xué)生，幾乎沒有接觸過計算機，對于高強度的教學(xué)內(nèi)容難以接受。針對學(xué)生客觀存在差異，采用分層教學(xué)。分層教學(xué)不但符合因材施教的原則，而且可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在新生入學(xué)時做一次摸底測試，根據(jù)考試結(jié)果對學(xué)生進行分組，同組學(xué)生座位靠近，便于集中指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，重點講解基礎(chǔ)，由教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，完成每次課的基本操作任務(wù)，掌握基本知識和基本技能，而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，除了完成課堂基礎(chǔ)操作任務(wù)外，提高任務(wù)難度，多給他們創(chuàng)造獨立學(xué)習(xí)思考的機會，注重培養(yǎng)他們運用計算機知識解決實際問題的能力。
2.4采用項目教學(xué)法。
只進行單純的演示教學(xué)，學(xué)生沒有壓力和動力，很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，所以要運用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是近年來在計算機基礎(chǔ)教學(xué)上得到廣泛應(yīng)用的方法，采用學(xué)生工作和生活有關(guān)的項目，利用任務(wù)驅(qū)動式的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，通過完成任務(wù)得到清晰的思路和方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力，鞏固了課堂所學(xué)知識。在講授新的內(nèi)容時，可以展示一些與專業(yè)相關(guān)的好作品，讓學(xué)生了解計算機在當前所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，還可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，尋找一些優(yōu)秀作品上交給老師進行展示，然后讓學(xué)生自己進行制作并演示，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生認真學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生快速地掌握所學(xué)到的理論知識[2]。要開展任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，要考慮基于什么樣的載體，即選具有職業(yè)特征的典型工作任務(wù)[3]。在選擇項目案例時，考慮與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同專業(yè)布置不同的任務(wù)，比如，在布置“powerpoint2010”項目作業(yè)時，要求旅游管理系的學(xué)生以“介紹一個旅游勝地”為主題完成ppt制作，而對于舞蹈系的學(xué)生，要求學(xué)生以“舞蹈”為主題完成ppt制作。學(xué)生在完成項目的過程中，每個人的思路、方法不盡相同，對于學(xué)生在操作過程中遇到的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論解決問題，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論中通過對比不同方法的優(yōu)劣，取長補短，加深對知識的理解，提高了問題解決能力。
3合理制定考核辦法。
考核評價對老師和學(xué)生都有一定的指導(dǎo)作用。一方面檢測學(xué)生對知識的掌握程度，一方面檢驗教師的教學(xué)目標是否達到，還有哪些方面需要改進。根據(jù)學(xué)生特點和課程特點，科學(xué)合理地安排教學(xué)方法和考核辦法，有助于收到更好的教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。對學(xué)生計算機課程的考核，以學(xué)生的實際操作技能和利用計算機解決實際問題的綜合能力為主，采用考勤、平時作業(yè)、和機試三項計算期末成績，其中考勤和平時作業(yè)占30%，期末成績占70%?？记谥剖潜苊鈱W(xué)生自由散漫，首先從形式上引起學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的重視，平時作業(yè)主要是每一部分知識對應(yīng)的項目案例練習(xí)，檢測學(xué)生對所學(xué)知識點的掌握情況，針對計算機基礎(chǔ)知識課程獨有的操作性強的特點，期末考試采用上機形式，重點考查學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力?？荚嚂r采用計算機考試系統(tǒng)，學(xué)生隨機抽題，系統(tǒng)自動評分。一方面避免抄襲現(xiàn)象，一方面避免評分過程中出現(xiàn)人為誤差，體現(xiàn)公平公正。
4結(jié)束語。
藝術(shù)類高職院校的計算機基礎(chǔ)課程與藝術(shù)類專業(yè)融合進行創(chuàng)新教學(xué)還有待于進一步探究，實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法進行教學(xué)，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生運用計算機解決實際問題的能力。
參考文獻：
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大學(xué)計算機教學(xué)論文篇十二
模擬公司教學(xué)模式的主要特色是以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論建構(gòu)課程內(nèi)容，以項目教學(xué)法作為主要教學(xué)方法，以模擬公司作為教學(xué)組織形式并且進行三者有機融合的體系進行理論與實踐一體化教學(xué)，同時融合生本理念形成一套嶄新的教學(xué)模式。本文就模擬公司教學(xué)模式在計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進行了一些嘗試和探討。
隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，職業(yè)院校計算機專業(yè)教育教學(xué)越來越注重學(xué)生實踐能力和崗位素質(zhì)的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)與人才需求的零距離對接，我們要在教學(xué)中營造一種在工作中學(xué)習(xí)的氛圍，在教學(xué)條件下通過模擬職場來達到模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，這也就引出了我們的模擬公司教學(xué)模式。
模擬公司教學(xué)的基本模式就是讓學(xué)生在“工作崗位”上學(xué)習(xí)，采用的是行為導(dǎo)向常用的教學(xué)方法：以項目教學(xué)法為主，輔以引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、表演和角色扮演教學(xué)法等。其共同特點有三個：一個是以學(xué)生為中心，自主性學(xué)習(xí)為主；二是學(xué)生參加教學(xué)全過程：收集信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、反饋控制、評估結(jié)果；三是老師是學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者和引導(dǎo)者。教學(xué)組織形式可以采取自我控制獨立作業(yè)，小組制定計劃獨立作業(yè)等多種形式。在教學(xué)過程中以項目教學(xué)法為主，多種教學(xué)方法穿插進行，以期達到良好的教學(xué)效果。
1.充分整合教材。
由于一般職業(yè)院校所采用的教材都比較偏重理論知識的系統(tǒng)化和全面化，知識點多而細，而且有時一門專業(yè)課所涉及的軟件不止一個，比如在flash動畫設(shè)計課程中所涉及的軟件不僅僅限于flash一個軟件。為了更好地開展教學(xué)活動，我們對教材進行了精簡、整合，對與專業(yè)技能聯(lián)系不強的知識點進行了一些刪減，相應(yīng)增加了一些如片頭片尾處理軟件、ps圖像處理等與開展模擬公司教學(xué)活動相關(guān)的內(nèi)容。實踐證明，通過對教材的整合和擴充知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其更愿意或樂于配合老師開展教學(xué)活動，使得教學(xué)活動操作起來更為順利，大大提高了教學(xué)效率。
2.合理組建模擬公司。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由組隊建立模擬公司（每組6～8人），在組建過程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行強弱合理搭配。模擬公司組建后，由學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分配角色，比如在“flash動畫設(shè)計”課程中，我們讓學(xué)生分別擔任劇本創(chuàng)作、原畫（場景）創(chuàng)作與收集、中間動畫、合成場效、影視特效、音效處理、片頭片尾等工作。當然，在組建公司前，我們就會要求學(xué)生進行輪崗，以便于學(xué)生熟悉各個崗位的工作流程，提高學(xué)生的綜合操作技能。我們還會要求學(xué)生在活動過程中布置公司環(huán)境，體現(xiàn)企業(yè)文化，使學(xué)生在活動過程中更有真實感，更能投入到角色中去。
3.各模擬公司制訂可行性實施計劃。
通過各模擬公司內(nèi)部的討論，共同制訂好可行的實施計劃，由每個學(xué)生拿出自己的角色任務(wù)并提出自己的具體工作需求。在這一階段，老師要注意幫助和引導(dǎo)學(xué)生進行工作流程的完善，使其工作方向更真實。
4.實施項目計劃。
在這個階段，學(xué)生根據(jù)項目實施計劃確定工作步驟和程序，進入模擬實訓(xùn)時學(xué)生按照之前的角色分工進行配合，開展每一個工作程序，通過集體的協(xié)作來完成項目任務(wù)。教師則應(yīng)本著“以學(xué)生為本，老師為主導(dǎo)”的理念，引導(dǎo)每個學(xué)生參與并進行評論，充分體現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)、共同進步的良好教學(xué)氛圍，并記錄好學(xué)生操作中的優(yōu)點與不足，為課后總結(jié)做好準備。同時也要教會學(xué)生形成如何合作研究的工作和思維方式。在整個實施過程中，學(xué)生以完成公司項目為目標，以公司為學(xué)習(xí)單位，通過討論發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。項目任務(wù)完成后，由模擬公司負責人向老師和同學(xué)進行公司總結(jié)匯報，以便交流與改進。
5.評價綜合化。
在一個項目模塊完成后，通過模擬公司負責人的匯報展示，我們要對每個公司作出綜合評價。當然評價的目的不是為了評出成績，而是為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，更是為了改良項目以便更好地應(yīng)用。所以在評價時，我們采用了過程性評價和形成性評價相結(jié)合的方法。在平時的教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生“標新立異”，提出獨特見解，允許學(xué)生多種操作方法并存，提高學(xué)生思維的活躍性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而且在教學(xué)活動中是以模擬公司為單位，結(jié)合模擬訓(xùn)練課題的書面方案或報告、實踐活動表現(xiàn)及演示成果進行綜合評價。通常采用學(xué)生自評、互評相結(jié)合、師生綜合評價方式，多采用表揚鼓勵性評語評價學(xué)生。
在確定每一個公司項目模塊時，一定要根據(jù)市場需求分析得出，并不斷了解市場，以此來確定項目任務(wù)，以確保項目任務(wù)的可操作性和實踐性，從而提高模擬公司教學(xué)模式的實效性。在組建公司時，老師一定要做好引導(dǎo)分組，實現(xiàn)強弱合理搭配，讓每個學(xué)生都能參與到項目實踐中去，使教學(xué)達到最佳效果。老師應(yīng)該在每個模塊項目完成后，將實訓(xùn)過程做好記錄，作為模擬公司教學(xué)模式的教學(xué)產(chǎn)品，將訓(xùn)練的過程和出現(xiàn)的問題做好歸納和總結(jié)，以便能夠運用到今后的教學(xué)實踐中。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇十三
為提升中職計算機教學(xué)質(zhì)量，探討了產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)模式優(yōu)化對策。論述了產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)的意義，分析了中職計算機教學(xué)中存在的問題，體現(xiàn)在缺少產(chǎn)教融合及實訓(xùn)教學(xué)，教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展，課程設(shè)置和考核方式不合理，資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備。提出了產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)模式優(yōu)化對策：建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機制，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加強校企合作，優(yōu)化中職計算機教學(xué)評價模式，從而提高中職計算機專業(yè)教學(xué)水平，在夯實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力。
不同行業(yè)對計算機人才的需求不同，然而現(xiàn)階段，我國中職院校和企業(yè)的合作不足，同時受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，中職院校學(xué)生的實踐經(jīng)驗不足。為了更好地實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)目標，需要改變現(xiàn)有教學(xué)理念和教學(xué)方法，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)技術(shù)型人才，提高中職計算機專業(yè)教學(xué)水平。
在信息化時代，計算機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛普及到國民生活中，各行業(yè)在發(fā)展中對計算機人才的需求也越來越大。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)主動性也受到了抑制，最終使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)所需的人才不符。探討產(chǎn)教融合下的中職計算機教學(xué)模式，能夠使中職院校與企業(yè)加強合作，有效開展課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，提高學(xué)生的計算機水平，在滿足不同行業(yè)需求的同時，降低企業(yè)人才招聘成本。
2.1缺少產(chǎn)教融合及實訓(xùn)教學(xué)。
在中職計算機教學(xué)中，部分中職院校在課程設(shè)置上缺少實訓(xùn)教學(xué)，偏重理論知識，導(dǎo)致學(xué)生的計算機實操能力較弱。當前，信息技術(shù)更新速度較快，學(xué)生目前學(xué)習(xí)的計算機專業(yè)知識有可能與未來工作中需要的計算機知識存在差異，需要學(xué)生不斷更新自身專業(yè)知識，提高實踐能力。中職計算機教學(xué)中的產(chǎn)教融合不足，很多學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位工作需求，就業(yè)能力不足。
2.2教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展。
在當前的中職計算機專業(yè)教學(xué)發(fā)展過程中，部分教師將工作重點放在了教學(xué)與學(xué)生管理上，教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，對現(xiàn)代新型計算機技術(shù)的掌握不足，不了解計算機技術(shù)的發(fā)展趨勢和市場需求，職業(yè)技能不足，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2.3課程設(shè)置和考核方式不合理。
中職教育的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，但中職計算機專業(yè)的課程設(shè)置不夠合理，而計算機技術(shù)的發(fā)展速度較快，使得中職計算機專業(yè)教學(xué)很難與最新技術(shù)相結(jié)合，不利于學(xué)生提升計算機專業(yè)技能。教師更加注重對學(xué)生理論知識的考核，忽視過程性評價和對實踐能力的考查，導(dǎo)致學(xué)生重理論知識輕實踐應(yīng)用。
2.4資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備。
當前，社會對中職院校的教育認可度不高，對中職院校的教育經(jīng)費投入較少，導(dǎo)致中職院校計算機專業(yè)存在缺乏實訓(xùn)場地、專業(yè)計算機設(shè)備較少等問題，計算機專業(yè)建設(shè)比較滯后。學(xué)生在計算機專業(yè)課堂教學(xué)中只能學(xué)習(xí)到理論知識，缺乏實踐操作機會，不利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。
3.1建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機制。
由于在中職計算機專業(yè)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定作用，因此構(gòu)建中職院校產(chǎn)教融合的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生在未來就業(yè)中的競爭力。中職院校需要在這個過程中建立合理的教學(xué)監(jiān)督管理機制，招聘具有一定企業(yè)工作經(jīng)驗的人員作為兼職教師，更好地向?qū)W生講解當前計算機行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展方向。監(jiān)督教師的教學(xué)情況，確保教師將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，從而使學(xué)生的實踐操作能力得到提升。此外，中職院校還可以建立教師的職業(yè)技能培養(yǎng)計劃，使教師利用閑暇時間進入校企合作單位進行學(xué)習(xí)和工作，更好地了解計算機行業(yè)中的先進技術(shù)，使教師的職業(yè)技能得到有效提高，保證計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合社會需求。
3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
中職計算機教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的主導(dǎo)因素，教師在教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展各項教學(xué)活動，從而實現(xiàn)中職計算機專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)中職計算機應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，在教學(xué)中，中職教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確產(chǎn)教融合的目標，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，根據(jù)學(xué)生特點及其對計算機知識的訴求，在課堂上不斷調(diào)整教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和主動性，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標。
3.3加強校企合作。
中職計算機專業(yè)的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力，因此需要加強中職院校與社會企業(yè)間的合作。通過校企合作的`方式，將企業(yè)在社會運營中的實際項目引入課堂教學(xué)中，安排學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)鍛煉，有利于增長學(xué)生的工作經(jīng)驗，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)與未來工作的無縫銜接，提升中職院校職業(yè)教學(xué)的有效性。在校企合作模式中，企業(yè)的計算機技術(shù)人員參與學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)生也可以半工半讀的方式到企業(yè)進行實習(xí)，有效提高了學(xué)生未來的就業(yè)能力，為今后的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
教學(xué)評價會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，因此在產(chǎn)教融合背景下，教師在實際工作中必須重視優(yōu)化中職計算機教學(xué)評價模式。在評價內(nèi)容上，將學(xué)生在崗位培訓(xùn)中的表現(xiàn)、計算機應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入到考核評價中，提升學(xué)生對這些能力的關(guān)注和重視，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)目標。注重過程性評價，明確教學(xué)評價環(huán)節(jié)對學(xué)生的心理影響，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強學(xué)生對于計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。
在產(chǎn)教融合下的中職計算機教學(xué)模式中，中職院校需要加強與企業(yè)的合作，中職教師要靈活運用產(chǎn)教融合的教學(xué)策略，在夯實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力。
大學(xué)計算機教學(xué)論文篇十四
摘要：隨著信息化時代的來臨,計算機在我們的生活中重要的幫手,對計算機能力的掌握是現(xiàn)在人才所必備的技術(shù)。我國高職院校的計算機教學(xué),對于計算機的操作能力沒有相應(yīng)的培訓(xùn)方式。所以本文就高職計算機教學(xué)中突出的買用性問題進行分析。
1以就業(yè)能力的提升為基本指導(dǎo)方向。
從教育的本質(zhì)上來看,學(xué)生的發(fā)展是教育的根本,我們進行教育的目標與初衷都是為了對學(xué)生的素質(zhì)與能力、道德與品質(zhì)進行全面的發(fā)展,但是我們就教育的實用性來說,對學(xué)生進行教育的目的,就是為了在實際的生活將,可以運用這些能力解決一些實際生活中的問題,對生活與工作中的困難進行克服,獲得一定的生存技能。這是現(xiàn)在職業(yè)技能教育的重要組成方式,現(xiàn)在高職院校內(nèi)應(yīng)該將養(yǎng)學(xué)生對計算機能力的提升作為其教學(xué)的主導(dǎo)方向。高職院校間對于就業(yè)競爭力的評價,是對高職院校辦學(xué)實力評價的重要指標之一,在這這種情況下,高職院校所開展的計算機教學(xué)時,應(yīng)該首先對學(xué)生的就業(yè)市場做一個充份的調(diào)砸死,對于現(xiàn)階段社會的對于計逢機人才的具體要求進行歸納,并根據(jù)以經(jīng)獲得的信息,對于教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進行整體的設(shè)計。
所有的教學(xué)活動的開展都是圍繞著教材展開的,因此,教材內(nèi)容的成熟與我們的教學(xué)活動具有重要的關(guān)聯(lián),實用性的教材的使用,可以幫助學(xué)生更好的掌握計算機的技術(shù)的系統(tǒng)性的知只,對于學(xué)生的視野開拓具有重要的作用,而且實用的教材可以在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生更好的進行自主的學(xué)習(xí)。第一,教材中的知識在講解時,需要有明確的脈絡(luò),而且內(nèi)容細致而充份,但是不能過于的復(fù)雜與精深。例如,對于計算機基礎(chǔ)這「l課程,教材中所涉及的內(nèi)容只要滿足學(xué)生的日常實際過用就可以,不能對一些系統(tǒng)性的知識進行強調(diào)。第二,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際計算機知識的掌握情況,以及一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對計算機課程中所使用的教材進行選擇。例如,高職學(xué)生與高等教育學(xué)生相比較,高職學(xué)生的計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上需要不斷提升的,我們不能將高等教育的計算機教學(xué)材料在高職計算機教學(xué)過程中進行使用。這樣會增加學(xué)生的理解難度。第三,在對教學(xué)內(nèi)容的確定與分配上,應(yīng)該將理論與實踐部份相結(jié)合,更注意實踐課程中的內(nèi)容,而理論內(nèi)容在其中應(yīng)該起到輔助的作用。
3課程設(shè)置突出學(xué)校特色,加強與其他學(xué)科的融合。
高職院校算機技術(shù)的實用性的展現(xiàn),就是與其他學(xué)科的結(jié)合,二者的有效結(jié)合可以對其他學(xué)科的發(fā)展進行促進,對自身實用性能進行價值的體現(xiàn)。通下以下的兩種方式可以有效的體現(xiàn):第一,高職院校可以從對自身的辦學(xué)的優(yōu)勢與特色專業(yè)的突顯進行入手,將校內(nèi)的一些具有專業(yè)優(yōu)勢的學(xué)科進行相互的結(jié)合,通過與計算機技術(shù)的融合進行新課程的開設(shè)。例如:某高職院校的特色專業(yè)是電子商務(wù),我們可以開設(shè)一門與計算機技術(shù)進行結(jié)合的課程新課程。如果其特色專業(yè)是市場營銷,那么我們可以將計算機教學(xué)了融入市場營銷的知識,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,其思路就更加的'開闊而且未來在就業(yè)時,可以具有更多的選擇。第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)上的動力主要來源于學(xué)生學(xué)習(xí)時的興趣,所以高職院校在進行課得程的設(shè)置時,需要將實用性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行結(jié)合,并且根據(jù)學(xué)生的意見與建議,進行課程的設(shè)置,這樣可以更好的引起學(xué)生的興趣。
4積極改進教學(xué)方法。
第一,高職院校的教師,對于學(xué)生在教育當中的主體地位必須要有一定的認識,而且對在對教學(xué)的效果進行提升時,學(xué)生的主觀能動性在其中起到重要的作用,我們在教學(xué)中,應(yīng)該加強學(xué)生對于計算機課程的興趣,將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性進行調(diào)動,讓學(xué)生自主的進行課程的學(xué)習(xí)與探索。例如:計算機的課程的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生進行數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)時,可以先選擇一些以往學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行展示,讓學(xué)生增加對數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的認識,對其強大的功用有一個了解,知道其應(yīng)用的范圍,讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣。第二,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)的方法進行選擇,對于計算機基礎(chǔ)的原理知識,我們可以使用講授的方式進憲,對于一些高級編程的語言與對一些軟件的使用時,則需要教師以理論與實踐相結(jié)合的方式進行。而進行編程的技巧時,則需要我們進行課堂的討論方式進行教學(xué)。而當講解到系統(tǒng)的開發(fā)時,則需要教師以小組合作進行案例教學(xué)、或是項目驅(qū)動教學(xué)的方式進行,下面我們可以將項目教學(xué)法為似在學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)站設(shè)計與制作》時,我們要求學(xué)生對于draemwevaer這個網(wǎng)站開發(fā)工具進行熟練的掌握,并且對于其中的網(wǎng)頁樣式css+網(wǎng)頁布局span的運用能力進行使用,教師可以將“網(wǎng)站前臺設(shè)計與制作”這個項目布置給學(xué)生,讓學(xué)生從實踐操作過程中,對ps、lfashdreamwevaer等相關(guān)的內(nèi)容進行掌握。第三,我們在教學(xué)當中應(yīng)該注重實踐內(nèi)容,我們可以通過以下幾種方式進行:首先,教師應(yīng)該要課時允許的情況下,盡量為學(xué)生安排實踐與練習(xí)的機會,實踐與理論相結(jié)合。其次,將現(xiàn)在社會中應(yīng)用較廣的一些計算機操作軟件引入到課程當中來,特別是一些與學(xué)生專業(yè)具有很強關(guān)聯(lián)性的軟件,讓學(xué)生在對軟件的學(xué)習(xí)與使用中,加深對于專業(yè)知識的獲取。其三,建立一些項目,讓學(xué)生通過小組的方式,在教師的幫助下,相互合作完成項目,不但可以提升學(xué)生的實踐能力,也能對學(xué)生的應(yīng)用能力進行提升。最后,高職院校可以通過舉辦一些學(xué)科間競賽的方式,讓學(xué)生從競賽中對所學(xué)知識進行鞏固。
5結(jié)束語。
我們根據(jù)上面的分析可知,計算機技術(shù)在現(xiàn)代社會的發(fā)展中具有重要的作用與推動力量,所以高職院校在進行計算機的教學(xué)當中,應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)能力為教學(xué)的主要導(dǎo)向,對計算機教學(xué)的實用性進行突出為根本目的,在進行計算機技術(shù)的課程設(shè)置時,對計算機技術(shù)的教材進行選擇時,以及教學(xué)方法的改進上,應(yīng)該以一種積極的態(tài)度進行。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程以后,可以更好的應(yīng)用于未來的工作與生活當中。
參考文獻。
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大學(xué)計算機教學(xué)論文篇十五
：為了提高大班背景下計算機基礎(chǔ)課程的授課效果，結(jié)合本校情況，分析了大班背景下計算機基礎(chǔ)課程在教學(xué)過程中存在的一些突出問題，如學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、授課無法全面兼顧、班級人數(shù)多、實驗教學(xué)無法全面輔導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差等。針對這些問題，提出了搭建網(wǎng)上教學(xué)平臺、“零距離”授課模式、互助合作教學(xué)和合理設(shè)置實驗環(huán)節(jié)等幾點具體改進措施，經(jīng)過作者實踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)以上措施有效地提高了計算機基礎(chǔ)課程的授課效果，形成了全班同學(xué)互幫互助、積極競爭的良好氛圍。
：大班；計算機基礎(chǔ)；教學(xué)改革；互助教學(xué)。
大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是目前高校所有大一新生的一門通識教育課，目的是使學(xué)生掌握在今后工作、學(xué)習(xí)和生活中所必須具備的計算機基本知識與技能，課程內(nèi)容豐富實用，可操作性強。目前，由于不斷地擴招，好多高校的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程采用大班授課的方式，上課班級都是三個行政班級組合在一起，人數(shù)大都在120人以上，又因?qū)W生入學(xué)前所在地區(qū)不同，以及各學(xué)校及學(xué)生重視程度各不相同，學(xué)生整體計算機素質(zhì)和水平參差不齊。特別是我們面對的教學(xué)對象是獨立學(xué)院的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)主動性不高，因此要探索大班背景下適合他們的教學(xué)方式。
（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，授課無法全面兼顧。
大班背景下，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的授課人數(shù)均在120人以上，由于學(xué)生生源地的差異，以及各學(xué)校及學(xué)生的重視程度不同，使得學(xué)生整體計算機的素質(zhì)和水平參差不齊。另外，由于課時的限制，如果刻意照顧基礎(chǔ)較差的同學(xué)，將無法完成全部教學(xué)任務(wù)；如果按照教學(xué)進度進行授課，基礎(chǔ)較差的同學(xué)則跟不上教師的授課進度，難以掌握全部知識，因此授課時無法全面兼顧，授課進度較難掌控。因而，在傳統(tǒng)的大學(xué)計算機課程教學(xué)過程中，難以全面兼顧各種層次的學(xué)生。
（二）班級人數(shù)多，實驗教學(xué)無法全面輔導(dǎo)。
大學(xué)計算機基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程，學(xué)生的動手能力很重要。在實驗教學(xué)過程中，主要讓學(xué)生們練習(xí)軟件的使用方法和操作步驟。大班背景下，一名教師擔負著約120位學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)管工作。獨立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，在練習(xí)過程中，出現(xiàn)的問題比較多。雖然教師馬不停蹄地穿梭于教室來指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)，但是卻往往顧此失彼，有的學(xué)生舉了半天手，也等不到老師的到來，導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。
（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差，難于全面監(jiān)控管理。
獨立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，比較活躍。在大班背景下，教師不停地穿梭于教室之中，不僅僅監(jiān)督同學(xué)們要認真練習(xí)，還要為他們答疑指導(dǎo)，而在實驗課上，教師不可能每時每刻都監(jiān)管到每一位學(xué)生。在實驗教學(xué)過程中，有的同學(xué)就借機進行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外的活動，這樣也會影響其他同學(xué)的情緒，甚至帶動其他同學(xué)一起開小差。筆者在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生偷玩游戲的現(xiàn)象時有發(fā)生，一旦有一個人玩游戲，就會有好多人也跟著玩。
（一）搭建網(wǎng)上教學(xué)平臺，兼顧所有學(xué)生。
經(jīng)過筆者實踐，在大學(xué)計算機基礎(chǔ)的授課過程中，大部分同學(xué)在課堂上掌握了大部分知識點，但也有個別較難的知識點，同學(xué)們須要在課下鞏固學(xué)習(xí)，還有部分基礎(chǔ)知識較差的同學(xué)還沒有掌握所學(xué)的知識。鑒于此種情況，筆者在校園網(wǎng)上搭建了計算機基礎(chǔ)教學(xué)平臺。通過該教學(xué)平臺，同學(xué)們可以下載教學(xué)課件、實驗素材、教學(xué)大綱、微課視頻等學(xué)習(xí)資料，學(xué)生下載了教學(xué)資料之后，就可以在課下隨時隨地自學(xué)沒有掌握的知識。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的知識點互相獨立，比較容易劃分為獨立的知識模塊，筆者所在教研室，針對大學(xué)計算機的每一個知識模塊都錄制了微課視頻，并將這些微課視頻上傳到了我們搭建的教學(xué)平臺上，供學(xué)生課后下載觀看學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在課堂上沒聽懂，下課后可以再次觀看視頻進行反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會為止；學(xué)生也可以在計算機上邊看視頻邊練習(xí)，這樣，所有的學(xué)生在課下也都可以練習(xí)了。通過自學(xué)，學(xué)生可以初步體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的信心，同時也增強了他們的求知欲和學(xué)習(xí)的主動性。
（二）“零距離”授課，重點難點全面輔導(dǎo)。
為了開展高效的課堂互動教學(xué)，在實驗室現(xiàn)有的電腦設(shè)備上安裝了一套極域電子教室系統(tǒng)，在教師用機上安裝了教師端，在學(xué)生用機上安裝了學(xué)生端，實現(xiàn)了“零距離”授課。在每次上機課開始的時候，教師會布置本次實驗課的任務(wù)，并且把本次課的重點和難點，通過教師端向?qū)W生機實現(xiàn)廣播教學(xué)，每一位學(xué)生都能從自己的電腦上就能看到教師的整個演示過程，從而突破了傳統(tǒng)教室對時空的限制，實現(xiàn)了“零距離”授課，通過重難點的廣播教學(xué)，大部分的同學(xué)在練習(xí)過程中會很順利，增強了他們的自信心；利用學(xué)員演示功能，教師讓某位學(xué)生向全班同學(xué)展示自己的做題步驟，這樣教師也能掌握學(xué)生們的知識掌握及練習(xí)情況，既實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流，又符合電腦教學(xué)輕松、互動的特點；教師還可以利用該系統(tǒng)向?qū)W生發(fā)送必要的實驗素材，用以輔助學(xué)生的練習(xí)。
（三）互助合作教學(xué)，爭取人人有進步。
為了解決“班級人數(shù)多，實驗教學(xué)無法全面輔導(dǎo)”的問題，在實驗室上課時，不僅僅是老師在幫助同學(xué)，同學(xué)之間也要開展互助合作學(xué)習(xí)，爭取人人有進步。在學(xué)期初，對同學(xué)們進行分組，小組人數(shù)為6人左右，分組采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。組內(nèi)異質(zhì)就是指分組時保證每一組都有學(xué)習(xí)較好的、動手能力強的同學(xué)，也有學(xué)習(xí)較差的、動手能力弱的同學(xué)，這樣有利于小組內(nèi)同學(xué)之間形成差異性互補，在相互幫助相互學(xué)習(xí)的過程中，使各個層次的同學(xué)都能有所進步。組間同質(zhì)就是指所劃分的各個小組總體水平都差不多，這樣教師可以很方便地引導(dǎo)調(diào)動小組之間的競爭，也提高了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過筆者實踐，互助合作教學(xué)形成了“組內(nèi)同學(xué)互助合作，組間同學(xué)競爭進步”的新格局，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉部分學(xué)生的綜合能力；又有助于團隊意識的培養(yǎng)，使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)都有了進步。
（四）合理設(shè)置實驗環(huán)節(jié)提高實驗教學(xué)效果。
為了解決“學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差，偶有玩游戲現(xiàn)象”的問題，教師在備課時就進行了實驗環(huán)節(jié)的合理設(shè)計。實驗開始前，首先布置本次課的實驗任務(wù)，并在每次進行實驗教學(xué)的開始階段通過極域電子教室對本次實驗的重難點進行講解與示范，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，成為教學(xué)活動的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，減輕學(xué)生對教學(xué)知識的畏懼感。實驗過程中，教師扮演了引導(dǎo)者、啟發(fā)者的角色，不斷地在實驗室進行巡視，密切注意每一組學(xué)生的實驗進展情況，主動進行針對性輔導(dǎo)。對實驗進展緩慢、找不到解決問題方法的小組通過耐心講解，適當?shù)匮菔静僮鹘o予必要的提示；對基礎(chǔ)好，實驗內(nèi)容完成快的學(xué)生給予分配額外的實驗任務(wù)，讓其得到更好的練習(xí)提高。在巡視輔導(dǎo)過程中，當發(fā)現(xiàn)普遍的問題時，則通過極域電子教室進行廣播授課，來提高輔導(dǎo)效率。實驗過程中通過教師端機器控制學(xué)生機器，對玩游戲的同學(xué)加以警告，對于不聽警告的同學(xué)，自動關(guān)閉其游戲界面。實驗結(jié)束后，教師隨機抽查學(xué)生的上機作業(yè)，建立實驗結(jié)果的有效評價與反饋機制，提高學(xué)生的積極性。及時的反饋既可讓每位學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己實驗存在的問題，又能及時地知道實驗評價結(jié)果，同時提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
將提出的幾點改革措施付諸于教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績普遍高于非實驗班，也達到了我們的預(yù)期目標。在大班背景下，大學(xué)計算機授課真正照顧到了每一位同學(xué)，使得每一位同學(xué)都有了進步，也激發(fā)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的熱情，形成了全班同學(xué)互幫互助、積極競爭的良好氛圍。