總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如何寫(xiě)篇一
我們平時(shí)作文，是為了練習(xí)寫(xiě)作，提高文字表達(dá)水平。應(yīng)試作文是為了展開(kāi)寫(xiě)作水平，接受選拔。應(yīng)試作文為了防止“虛構(gòu)”，它的題目和平時(shí)作文必須有所區(qū)別；為了叫絕大多數(shù)考生都有話(huà)可說(shuō)，它的題目不能太偏，為了公平評(píng)判考生的成績(jī)，它還有一套詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
因此，必須在審題上下一番功夫，搞清楚題目的要求，嚴(yán)格的按題目的要求作文。不按題目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到較高的分?jǐn)?shù)，有時(shí)應(yīng)試作文的題目和平時(shí)作文的題目極其相似，也不能照搬平時(shí)的作文，也要一絲不茍不折不扣的照題目要求進(jìn)行構(gòu)思，嚴(yán)格按題目要求來(lái)寫(xiě)。
2.把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)好
我們平時(shí)在課堂上學(xué)的各種開(kāi)頭結(jié)尾的方法，應(yīng)試作文當(dāng)然都可以使用。但是評(píng)卷老師最青睞的是起筆入題的開(kāi)頭，因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的一項(xiàng)就是切題。評(píng)卷老師最青睞的結(jié)尾就是收束全文點(diǎn)明主旨，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)完整也是比較重要的一條評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
3.把話(huà)說(shuō)明白
有的同學(xué)作文時(shí)喜歡推敲字句，這在平時(shí)當(dāng)然很好。
但應(yīng)試作文時(shí)間有限，字斟句酌反而束縛住自己，妨礙思路的展開(kāi)。有人一拿起筆就端起作文的架子，很簡(jiǎn)單的一句話(huà)，寫(xiě)起來(lái)也要繞幾個(gè)彎子。這樣的文章看起來(lái)到覺(jué)得別扭，不如寫(xiě)大白話(huà)，怎樣想，就怎樣寫(xiě)。
4.注意分段
有的同學(xué)愛(ài)寫(xiě)三段的文章，開(kāi)頭一小段，結(jié)尾一小段，中間一大段。這樣的文章顯得層次不清，因?yàn)樗械膬?nèi)容都擠在第二段里了。
可以把中間的那一大段再分成若干小段，這樣，就顯得層次清楚了。
5.把每段的第一句寫(xiě)好
每段的首句，仿佛人的眉目，把這句寫(xiě)好了，每清目秀，整個(gè)段落都顯得精神。每段的第一句寫(xiě)成什么樣最好呢？按應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)寫(xiě)成能概括全段大意的中心句最好。因?yàn)樵u(píng)卷老師看我們的作文不象平時(shí)看書(shū)那樣從容，他能在每段之首找到中心句，閱讀我們的文章就非常便利了。
6.卷面上盡量少修改
文章某處改動(dòng)一下是難免的，但改得多了，會(huì)影響卷面整潔。實(shí)在非改不可，也要使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)，切記“涂鴉”。另外在卷面上作段落順序的調(diào)整也會(huì)影響卷面的整潔。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如何寫(xiě)篇二
鳳翔小學(xué)
林秀妹
今年我任教畢業(yè)班，感覺(jué)自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。很多人的目光注視著你，學(xué)生家長(zhǎng)的視線(xiàn)追隨著你，大家共同渴求成績(jī)提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，學(xué)生呢？我們的學(xué)生在哪里，他們的目光定格在哪里？我們應(yīng)該意識(shí)到，畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。如果我們的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣？因此，我的觀(guān)點(diǎn)是：情感鏈接,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個(gè)方面著手：
一、關(guān)注學(xué)生，鏈接情感
1．心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于教師、家長(zhǎng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文教師，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題，及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題；有時(shí)也與家長(zhǎng)溝通，共同解決存在問(wèn)題。
2、制定目標(biāo)，激勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我還幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六（1）班，每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最低目標(biāo)分，一個(gè)是最高目標(biāo)分。我的做法是每一次檢測(cè)，要求學(xué)生填入自己做的卡里。實(shí)際操作表明，目標(biāo)分制度對(duì)學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個(gè)目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平時(shí)作業(yè)能基本完成，考試時(shí)認(rèn)真答卷，考到最低目標(biāo)分是相對(duì)容易的事情，至于最高目標(biāo)分，就需要一番努力才能達(dá)到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性，認(rèn)真對(duì)待每一次平時(shí)測(cè)驗(yàn)。而且每個(gè)人的目標(biāo)分都是量身定做的，便于自我比較。
1 教師要使用“哄、騙” 等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們?cè)敢饴?tīng)老師的話(huà)，愿意學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。
二、關(guān)注課堂，啟迪智慧
1、教材處理，使之適合班級(jí)實(shí)際?？倧?fù)習(xí)內(nèi)容在我們書(shū)本上一共編排了26課時(shí)，劃分為6個(gè)部分。整個(gè)復(fù)習(xí)階段課時(shí)較多，內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)、熟練技能，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、習(xí)題設(shè)計(jì)，鞏固知識(shí)的最佳途徑。
3、教學(xué)預(yù)案，尋找個(gè)人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授知識(shí)的新鮮感，學(xué)生容易注意力分散，我采用富有個(gè)人特色的教學(xué)模式，用競(jìng)賽、積分換獎(jiǎng)品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三．關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率
1．課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開(kāi)。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，要對(duì)他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過(guò)程能代表大部分學(xué)生的解題思路，而中下水平的學(xué)生這時(shí)候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的專(zhuān)門(mén)補(bǔ)習(xí)，用1-2分鐘就可以解決他的疑惑。
2．課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過(guò)程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說(shuō)他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個(gè)學(xué)生的成績(jī)上不去。
3．平時(shí)檢測(cè)，重在分析。盡管六年級(jí)學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時(shí)檢測(cè)，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績(jī)，先按班級(jí)整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來(lái)，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。
但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)必須字跡清楚，端正整齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因?yàn)樽舟E不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷有時(shí)也可以放手給學(xué)生，用學(xué)生來(lái)教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。
四．聯(lián)系家長(zhǎng)，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量
其實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的作用不容小覷。我們?cè)诮淌依锟嗫谄判牡恼f(shuō)教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不一定能聽(tīng)得進(jìn)去。有時(shí)候，連我自己也懷疑，我是不是話(huà)太多了。但是，如果我們能合理利用家長(zhǎng)這一資源，無(wú)疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。望子成龍，望女成2 鳳是每個(gè)家長(zhǎng)心里的美好愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，需要我們采取一定的手段。對(duì)待不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，我們要采用不同的說(shuō)法。但是有一個(gè)原則，我以為不論學(xué)生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完，其實(shí)家長(zhǎng)比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚(yáng)后貶，把連家長(zhǎng)都忽略掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說(shuō)出來(lái)，尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們更要如此，讓他認(rèn)識(shí)到孩子是不錯(cuò)的，值得激勵(lì)的，然后再挑最迫切的問(wèn)題說(shuō)一兩點(diǎn)不足之處。這么一來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)贊同我們的觀(guān)點(diǎn)，只要幫助孩子克服這一兩點(diǎn)不足就可以了，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿(mǎn)信心，千萬(wàn)別讓家長(zhǎng)聽(tīng)我們一古腦的埋怨，埋怨只會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信心，而我們也將一無(wú)所獲。如果我們調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，就等于把對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多。
距離期末測(cè)查的時(shí)間已經(jīng)不多，只有短短的十幾天，接下來(lái)將密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化，師生一起進(jìn)行不懈的努力，為小學(xué)生涯畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如何寫(xiě)篇三
時(shí)下，作文是中考的一項(xiàng)重頭戲，約占考試比例的一半（分?jǐn)?shù)由原來(lái)的50分提升為60分）。因此，寫(xiě)好作文是提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵。
寫(xiě) 作是令中學(xué)生最頭痛的一個(gè)問(wèn)題。盡管現(xiàn)在的作文多以話(huà)題為主，給學(xué)生提供了很大的自由寫(xiě)作空間，但仍有很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是絞盡腦汁、搜腸刮肚、東拼西湊 才寫(xiě)出一篇文章交差，把寫(xiě)作當(dāng)作一件苦差事。那么如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作呢？我通過(guò)多年的探索和積累，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)，供同仁商討。
一、教學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀(guān)察生活。
“生 活是寫(xiě)作的源泉”，“生活的外延與語(yǔ)文的外延相等”，離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，因此留心觀(guān)察生活是寫(xiě)作的前提。而實(shí)際情形是學(xué)生對(duì)朝夕 相處的社會(huì)生活熟視無(wú)睹，漠然視之，一寫(xiě)作文便苦于無(wú)材料可寫(xiě)或虛構(gòu)情節(jié)。那么怎樣教學(xué)生留心觀(guān)察生活呢？我覺(jué)得這不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生去做的事，而應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生 如何去做。比如：活動(dòng)課上讓學(xué)生留意其活動(dòng)的場(chǎng)面，課后寫(xiě)一篇場(chǎng)面描寫(xiě)的作文。有了觀(guān)察的目的和目標(biāo)，學(xué)生就容易把精力集中起來(lái)而留心觀(guān)察，當(dāng)然寫(xiě)文章也 就得心應(yīng)手了。星期天、節(jié)假日根據(jù)不同的需求布置相應(yīng)的觀(guān)察點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活、觀(guān)察社會(huì)。把自己所觀(guān)察到的情況記述下來(lái)，返校后同學(xué)之間進(jìn) 行交流，并談自己的心得體會(huì)。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)自然的養(yǎng)成留心觀(guān)察生活的習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了思考問(wèn)題的能力。有了生活的基礎(chǔ)，寫(xiě)文章也就不至于空洞 無(wú)物了。
二、教學(xué)生多讀、多背、多寫(xiě)。
學(xué) 生生活的空間畢竟有限，學(xué)校是他們的常駐之所，要想事事躬行是不可能的。要想了解社會(huì)這個(gè)大課堂，就必須靠閱讀了。每周抽出至少兩節(jié)的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，或利用星期天、節(jié)假日的時(shí)間讓學(xué)生閱讀名家名作。要教學(xué)生多讀書(shū)、讀 好書(shū)。當(dāng)然，讀書(shū)不能走馬觀(guān)花的讀，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，或?yàn)g覽或泛讀或精讀，且讀后要養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣：或摘記、或概括、或?qū)懶牡??對(duì)一些精美的詞 句或語(yǔ)段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生背誦。俗話(huà)說(shuō)“背書(shū)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)”,只有背誦的多了，積累的多了，寫(xiě)文章才不會(huì)有絞盡腦汁的苦澀，才不會(huì)有“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生勤練筆。日記、周記、讀書(shū)后記等都是練筆的一種手段。只要堅(jiān)持不懈，持之以恒，就一定能提高寫(xiě)作水平。
三、教學(xué)生學(xué)會(huì)從課文里“拿來(lái)”。
中 學(xué)課本所選的課文大都是名家名作，也都是些典范之作。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作技巧。如：巍巍的《我的老師》的開(kāi) 頭：“最不能使我忘懷的是我上小學(xué)五年級(jí)時(shí)的蔡蕓芝老師。”開(kāi)篇點(diǎn)題，直截了當(dāng)?！稐椇恕芬晃倪\(yùn)用的以小見(jiàn)大的寫(xiě)法；朱自清的《背影》中樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言、真摯的情感及父親爬月臺(tái)為我買(mǎi)橘子時(shí)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)；楊朔的《荔枝蜜》的欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法；《談骨氣》一文嚴(yán)密的論證思維和確鑿的事實(shí)論據(jù)；魯迅雜文的犀 利；《蘇州園林》中總分的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密的邏輯順序等等，都可以作為寫(xiě)作的借鑒。教師在傳授課文知識(shí)的同時(shí)又傳授了寫(xiě)作手法，一舉兩得，何樂(lè)而不為？只有 教學(xué)生勇于“拿來(lái)”，并為己用，才能使學(xué)生寫(xiě)出好的文章。
四、教學(xué)生勤練口語(yǔ)，以提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 1
語(yǔ)的 途徑不止這些，比如說(shuō)成語(yǔ)接龍比賽、小品表演、詩(shī)朗誦等都是鍛煉口語(yǔ)的大好機(jī)會(huì)。一個(gè)善于表達(dá)的人，寫(xiě)作時(shí)才能保證語(yǔ)言的流暢，也才能為寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。
五、教學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章。
記得哪位大家說(shuō)過(guò)：文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。因此要鼓勵(lì)學(xué)生多修改自己的文章。修改文章可采取“自批”或“互批”的形式，要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)推敲詞語(yǔ)，敢于大膽的取舍，勇于刪減自己的不足之處。在互相批改中也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
總之，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不是一朝一夕的事，也不是靠一方面的途徑就能獲得的，要多方面的引導(dǎo)學(xué)生。首先要激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，在興趣的指引下，再教他們一些寫(xiě)作技巧，這樣才能逐步提高寫(xiě)作水平。
用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 2
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如何寫(xiě)篇四
青龍小學(xué)：李蘭
今年我任教畢業(yè)班，感覺(jué)自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。很多人的目光注視著你，學(xué)生家長(zhǎng)的視線(xiàn)追隨著你，大家共同渴求成績(jī)提高，再提高。因此，我的觀(guān)點(diǎn)是：情感鏈接,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個(gè)方面著手：
一．關(guān)注學(xué)生，鏈接情感
1．心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于教師、家長(zhǎng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文教師，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題，及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題；也可以與家長(zhǎng)溝通，共同解決存在問(wèn)題。
2．制定目標(biāo)，激勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我們還要幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在二十五（2）班，每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最低目標(biāo)分，一個(gè)是最高目標(biāo)分。我們的做法是每一次檢測(cè)，要求學(xué)生填入自己做的卡里。
3．聯(lián)系家長(zhǎng)，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量 其實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的作用不容小覷。我們?cè)诮淌依锟嗫谄判牡恼f(shuō)教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不一定能聽(tīng)得進(jìn)去。但是，如果我們能合理利用家長(zhǎng)這一資源，無(wú)疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。
二．關(guān)注課堂，啟迪智慧
1．教材處理，使之適合班級(jí)實(shí)際?？倧?fù)習(xí)內(nèi)容在我們書(shū)本上一共編排了21課時(shí)，劃分為6個(gè)部分。
2．習(xí)題設(shè)計(jì)，鞏固知識(shí)的最佳途徑。
3．教學(xué)預(yù)案，尋找個(gè)人特色的教學(xué)模式。
三．關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率
1．課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開(kāi)。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，我們要對(duì)他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過(guò)程我們應(yīng)該關(guān)注一下，他們能代表大部分學(xué)生的解題思路。
2．課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過(guò)程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說(shuō)他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個(gè)學(xué)生的成績(jī)上不去。
3．平時(shí)檢測(cè)，重在分析。盡管六年級(jí)學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時(shí)檢測(cè)，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績(jī)，先按班級(jí)整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來(lái)，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。
但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)必須字跡清楚，端正整齊，還要求學(xué)生答卷時(shí)統(tǒng)一把答案書(shū)寫(xiě)左邊對(duì)齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因?yàn)樽舟E不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷原來(lái)也可以放手給，用學(xué)生來(lái)教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。
四、取得的成績(jī)及存在的不足
通過(guò)一年的努力雖然完成了上級(jí)指定的任務(wù)：三和中學(xué)錄取一人，建水二中錄取五人，建民中學(xué)錄取六人；但與（1）班相比還存在較大差距。特別是高分出不來(lái)，而且尾巴較大。
為了不斷提高教育教學(xué)效率，我將不斷努力學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
2010年7月5日
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如何寫(xiě)篇五
作總結(jié)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
嘉積一小 梁榆翎
學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
新課導(dǎo)入力求新穎、有創(chuàng)意
性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展求異思維
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，智者見(jiàn)智，大膽，各抒已見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。
因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在練習(xí)中也采用變形題，采用不同方式解決問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，求異。
二、注重朗讀指導(dǎo)，熏陶語(yǔ)文情感
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都
是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，我領(lǐng)讀或放多媒體帶讀。讓學(xué)生感受語(yǔ)言美。在課外閱讀中，也提倡學(xué)生讀出完整的故事。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話(huà)故事》《昆蟲(chóng)記》等，通過(guò)這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春雨的色彩》后，我組織學(xué)生去校園找春天；學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、收集有關(guān)小動(dòng)物的成長(zhǎng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然現(xiàn)象，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
四、存在的問(wèn)題與不足：
1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、培優(yōu)工作不到位。本學(xué)期我的教學(xué)定位在中等生，期末復(fù)習(xí)有部分內(nèi)容對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)是“炒剩飯”，反復(fù)多次，實(shí)在乏味，也沒(méi)有再去幫他們精選練習(xí)題，出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài)。
3、學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不理想。下學(xué)期將作為重點(diǎn)，狠抓作業(yè)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力！
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如何寫(xiě)篇六
年)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！
本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)(5)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、理解課改理念
一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀(guān)認(rèn)識(shí)。為此，一學(xué)年來(lái)，我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀(guān)事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。學(xué)生有著自己的個(gè)性思想，如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢？在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、“我當(dāng)小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚(yú)得水。
二、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣中，讓學(xué)生在情--------趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)、拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、
抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
（一）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。
（二）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練
在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，所以注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給做一個(gè)很好的示范。其次，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生，特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響--------了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我很注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（三）抓好讀書(shū)訓(xùn)練
我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話(huà)：反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們?cè)?jīng)有那么多的無(wú)奈：當(dāng)我們把自己“精心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期達(dá)到“行云流水”的效果時(shí)，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”；當(dāng)我們?cè)谥v臺(tái)前直抒情懷慷慨陳詞時(shí)，卻看到孩子們端坐位子無(wú)動(dòng)于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。
四、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課。
我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如教案、課件等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
總之，本學(xué)期我在教學(xué)中取得了一定的成績(jī)，但還有一些的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)力度不夠大，以至于其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。今后，我會(huì)同我的學(xué)生們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！
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語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如何寫(xiě)篇七
結(jié)
轉(zhuǎn)眼，我擔(dān)任一年級(jí)(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期了,本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)?；ハ嗦?tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高
主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流認(rèn)識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，平時(shí)，利用各種機(jī)會(huì)不斷向其他老師學(xué)習(xí)，遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教。
二、具體教學(xué)工作
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
1、打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓
學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、”摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
發(fā)動(dòng)學(xué)生父母與學(xué)生一起，利用各種方法和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽(tīng)拼音磁帶或看光碟，用各種方法來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、抓好寫(xiě)字訓(xùn)練
重自己在教室板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有優(yōu)良的寫(xiě)字習(xí)慣。所以在教室上常常提醒學(xué)生”注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸?！?BR> 3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀
我自己是很喜歡讀書(shū)的人，朗讀也是我的強(qiáng)項(xiàng)，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。這也可以有利于建立我們的教室風(fēng)格。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。
生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的樂(lè)趣，與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，使我的教室豐富而生動(dòng)。
4、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量
很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我和副教室領(lǐng)導(dǎo)找來(lái)他的爸爸媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)個(gè)方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步是各位科任老師有目共睹的。
5、存在的問(wèn)題與不足：
a、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方式比什么都重要。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如何寫(xiě)篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！xx年高考在我校捷報(bào)頻傳的喜悅中已接近尾聲，它莊嚴(yán)地向全市人民再一次證明了雨花臺(tái)中學(xué)是一所偉大的、光榮的、騰飛的學(xué)校！眾所周知，《論語(yǔ)》的思想精髓就在于把天之大，地之厚的精華融入人的內(nèi)心，使天、地、人成為一個(gè)完美的整體，人的力量因而無(wú)比強(qiáng)大，這叫天人合一，是人在自然中的和諧。以穆局長(zhǎng)為首的高三管委會(huì)以及全體高三教師就是這種和諧的化身。我們不遠(yuǎn)萬(wàn)米，聚集在這座和諧的小城，共同編纂新時(shí)代的《論語(yǔ)》，供09屆老師們參考。今年高考我校英語(yǔ)均分超省均分3分，接近市均分?，F(xiàn)在向大家匯報(bào)一下我們的一些做法，歡迎批評(píng)指正。
暑假期間我們就進(jìn)行了第一輪復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)生已學(xué)完了高一、高二課程，停下來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，整理兩年來(lái)學(xué)的知識(shí)是及時(shí)的、必要的，這樣能比較從容地應(yīng)對(duì)學(xué)期初考試。
第一輪復(fù)習(xí)以課本為依托，堅(jiān)持單元過(guò)關(guān)，狠抓雙基訓(xùn)練。第一輪復(fù)習(xí)在使用《高三第一輪復(fù)習(xí)資料》的同時(shí)，備課組根據(jù)精選的復(fù)習(xí)資料，認(rèn)真地編寫(xiě)高三教學(xué)案，內(nèi)容針對(duì)1—8模塊中的每個(gè)單元中重要的詞匯、短語(yǔ)、典型句式，并配有針對(duì)性練習(xí)，堅(jiān)持周周練，使得第一輪復(fù)習(xí)更扎實(shí)有效。在夯實(shí)基礎(chǔ)，高效完成第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，該階段要求做到如下幾點(diǎn)：
一、過(guò)詞匯、短語(yǔ)關(guān)。
詞匯、短語(yǔ)的記憶和學(xué)習(xí)不是一蹴而就，應(yīng)貫穿復(fù)習(xí)的始終。詞匯記憶和運(yùn)用本身對(duì)學(xué)生就是一個(gè)很大挑戰(zhàn)，在二輪復(fù)習(xí)階段，對(duì)基礎(chǔ)詞匯的復(fù)習(xí)鞏固仍給予足夠的重視。20xx年《考試說(shuō)明》要求掌握約3500個(gè)英語(yǔ)單詞和400~500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，與去年相比詞匯量增加了近1500個(gè)。這要求教師歸納好教材中的?？荚~匯的基本用法，尤其是高頻動(dòng)詞的使用和搭配；通過(guò)詞語(yǔ)在新語(yǔ)境中的復(fù)現(xiàn)掌握其用法，并學(xué)會(huì)活用：重視構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的記憶方法，并進(jìn)行有效訓(xùn)練。
具體措施：
1、加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的識(shí)記。為了方便記憶，對(duì)1-11模塊課本上的短語(yǔ)集中打印在講義上，每堂課進(jìn)行背誦、聽(tīng)寫(xiě)。重點(diǎn)對(duì)較難、易忘的詞組進(jìn)行經(jīng)常性地提問(wèn)或默寫(xiě)。該屆學(xué)生在初中階段沒(méi)有學(xué)過(guò)牛津初中教材，備課組分工協(xié)作把初中有關(guān)短語(yǔ)、詞匯進(jìn)行整理，印發(fā)給學(xué)生，增加學(xué)生的短語(yǔ)、詞匯量，使牛津教材知識(shí)體系趨于完整。同時(shí)針對(duì)高考中?？嫉膭?dòng)詞語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，編出40組易混短語(yǔ)進(jìn)行集中訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的辨別能力。
2、落實(shí)對(duì)基礎(chǔ)詞匯的檢查。單詞默寫(xiě)放在每堂課上進(jìn)行，每次50個(gè)單詞。定期對(duì)詞匯表中的易錯(cuò)、易忘單詞進(jìn)行默寫(xiě)，重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)中的中下等生。同時(shí)要求家長(zhǎng)配合檢查，加強(qiáng)檢查力度，保證單詞記憶的質(zhì)量。單詞、短語(yǔ)要求每學(xué)期至少過(guò)兩遍。同時(shí)教師根據(jù)平時(shí)總結(jié)出寫(xiě)作中極易寫(xiě)錯(cuò)的單詞進(jìn)行考前集中記憶。如：destroy-destory true-rure crowded-crowed affect/effect afford/effort attack/attract hold/held board/abroad except/expect patent/parent/peasant fall-fell-fallen/feel-felt-felt convenient achieve fly-flew-flown nervous succeed/succe/succeful adopt/adapt.減少寫(xiě)作時(shí)單詞的出錯(cuò)幾率，提高寫(xiě)作水平。
二、始終把閱讀和完形填空放在教學(xué)的突出位置。
高考試題中直接涉及讀的內(nèi)容共計(jì)60分，占整卷的二分之一。二輪復(fù)習(xí)階段要重視閱讀和完形的訓(xùn)練，同時(shí)注重把握閱讀材料選擇難度。如果能把牛津教材詞匯（3500）熟練地掌握，閱讀不會(huì)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸，但仍需要通過(guò)大閱讀量來(lái)提高自己閱讀能力，目的是鞏固已掌握的詞匯量，提高閱讀速度和解題能力。近幾年來(lái)很多省市的高考閱讀試題的難度出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，主要因?yàn)樵囶}是以xx年教育部頒布英語(yǔ)教學(xué)大綱（詞匯量為xx左右）為依據(jù)的，因此在閱讀材料的難度選擇上，應(yīng)盡可能地高于各地高考的閱讀材料的難度為宜，避免讓學(xué)生產(chǎn)生高考閱讀不難的錯(cuò)誤判斷。同樣和閱讀一樣，完形填空的解題能力的提高也不是靠老師講出來(lái)的，關(guān)鍵在于練，熟能生巧，巧能生精，精能生神。每天要保證一定的閱讀量，要以量變求質(zhì)變。提高閱讀能力仍然是最后復(fù)習(xí)的主線(xiàn)。
具體措施：每周安排三到四篇完形練習(xí)，要求學(xué)生堅(jiān)持每天課余時(shí)間閱讀4篇文章。對(duì)完形填空、閱讀理解應(yīng)做到限時(shí)訓(xùn)練。對(duì)解題速度要做出明確要求，限時(shí)完成，規(guī)定完形填空用時(shí)15-20分鐘，4篇閱讀用時(shí)30分鐘以?xún)?nèi)。每周抽出1-2課時(shí)在這方面進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。在課堂上限時(shí)做閱讀和完形，可以營(yíng)造一種在課外所沒(méi)有的良好的緊張氛圍，對(duì)完形填空和閱讀能力的提高提供必要的練習(xí)量，并為教師適時(shí)地講解提供了方便，可以有效地提高了閱讀訓(xùn)練的效果。每周有3套綜合試題作為閱讀量的補(bǔ)充。
三、確保第二卷主觀(guān)性試題的訓(xùn)練量。
試卷中寫(xiě)的內(nèi)容共計(jì)35分，占整卷比重較xx年有明顯增加，提高對(duì)學(xué)生寫(xiě)的能力的要求，應(yīng)該引起重視。20xx年的書(shū)面表達(dá)為150詞，對(duì)文章的層次感要求更高。任務(wù)型閱讀圖表的呈現(xiàn)方式多樣，填寫(xiě)的單詞來(lái)源及字?jǐn)?shù)均有嚴(yán)格要求，要對(duì)考生在準(zhǔn)確理解考試要求和答題規(guī)范性方面加強(qiáng)訓(xùn)練。重點(diǎn)訓(xùn)練每空填一詞形式的任務(wù)型閱讀。
具體措施：每周四篇任務(wù)型閱讀，注意選題，保證該類(lèi)閱讀材料的質(zhì)量。做該項(xiàng)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)解題步驟的指導(dǎo)。任務(wù)型閱讀題比一般閱讀題難度要大，該類(lèi)題目既要求考生有較好的語(yǔ)篇理解能力，還必須具有獲取有效信息、把握文章整體結(jié)構(gòu)的能力。填寫(xiě)過(guò)程中，還必須具備較扎實(shí)的句法和詞法知識(shí)。對(duì)所填寫(xiě)的單詞不僅要達(dá)意，還必須在詞性和詞形上與上下文的句子結(jié)構(gòu)保持一致或匹配。在做的過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行分析、改正，使學(xué)生能夠熟練掌握新題的思路和方法。
書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于平時(shí)。課堂教學(xué)要重視對(duì)詞、句的訓(xùn)練。在書(shū)面表達(dá)中詞匯是保證，語(yǔ)法是基礎(chǔ)，句型是關(guān)鍵。要教會(huì)和鼓勵(lì)學(xué)生使用習(xí)慣用語(yǔ)和短語(yǔ)，多記一些常用句式。寫(xiě)作過(guò)程中做到句子要完整，文章意思要連貫，使用句型要盡可能的多樣化?？忌鷳?yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，從詞到句，從句到篇章，從寫(xiě)作基本能力到不同體裁進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。鼓勵(lì)并提倡學(xué)生背誦好的、具有代表性書(shū)面表達(dá)的范文，教師應(yīng)注意搜集這方面的材料，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。由于網(wǎng)上閱卷，教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要提出更嚴(yán)格的要求，保證卷面的清爽整潔，不因書(shū)寫(xiě)而影響書(shū)面表達(dá)的得分。高三后半階段，書(shū)面表達(dá)也要通過(guò)課堂限時(shí)訓(xùn)練來(lái)完成，并可借助多媒體主要對(duì)中等學(xué)生的英語(yǔ)短文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，他們所犯的錯(cuò)誤具有代表性，可以解決書(shū)面表達(dá)所出現(xiàn)的問(wèn)題，在一定程度上減輕教師的作文批閱的負(fù)擔(dān)。我們有時(shí)把好中差三種類(lèi)型的作文抽出10篇印發(fā)給學(xué)生欣賞批改，讓學(xué)生在批改過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。當(dāng)然，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤出現(xiàn)在錯(cuò)誤要做到面批，交流寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正所犯錯(cuò)誤，提高寫(xiě)作水平。書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練量保證每周1-2次。
四、重點(diǎn)抓好語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
認(rèn)真研究《高考考綱》、《考試說(shuō)明》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)近三年的各地高考試題，尤其是上海、廣東、北京、湖北等四省市的高考試題中所涉及的考點(diǎn)進(jìn)行詳實(shí)的分析，研究高考的要求、范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)及題型結(jié)構(gòu)，分析確定高考熱點(diǎn)和?？键c(diǎn)，并以此作為復(fù)習(xí)的突破口。二輪復(fù)習(xí)階段，語(yǔ)法方面訓(xùn)練不需要面面俱到，應(yīng)精選題目，避免重復(fù)，抓住重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，提高訓(xùn)練的針對(duì)性。注意抓好以下幾個(gè)語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：
專(zhuān)項(xiàng)1：名詞性從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句三種從句的識(shí)別及其中的重點(diǎn)與疑點(diǎn)。
專(zhuān)項(xiàng)2：非謂語(yǔ)動(dòng)詞。作狀語(yǔ)、作賓補(bǔ)、作賓語(yǔ)及作定語(yǔ)為重點(diǎn)。
專(zhuān)項(xiàng)3：時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。完成時(shí)態(tài)、過(guò)去時(shí)態(tài)、進(jìn)行時(shí)態(tài)及將來(lái)時(shí)態(tài)的多種表達(dá)法為重點(diǎn)。
專(zhuān)項(xiàng)4：情態(tài)動(dòng)詞。情態(tài)動(dòng)詞的一些特殊用法及情態(tài)動(dòng)詞+have done的不同含義。
專(zhuān)項(xiàng)5：倒裝和強(qiáng)調(diào)句式。
五、模擬試題強(qiáng)化訓(xùn)練。
高考模擬試題每周兩套，時(shí)間約為6周。選好、出好試題、講評(píng)好試卷是做好這一階段工作的關(guān)鍵。模擬試題是以江蘇省各市一模、二模試卷，及《英語(yǔ)周報(bào)》模擬試題為主。各市高考模擬試題質(zhì)量較高，在難度和考點(diǎn)的設(shè)計(jì)上和高考要求基本是一致的，通過(guò)這樣高效練習(xí)可以汲取各市試題中的精華，能更好、更準(zhǔn)確地把持住高考方向。
講評(píng)好試卷，關(guān)鍵要提高講評(píng)課的質(zhì)量。高三后期的講評(píng)課占了很大的比例，因此講評(píng)課的質(zhì)量直接決定了課堂效率的高低，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高至關(guān)重要。講評(píng)課教師力求做到以下幾點(diǎn)。
1、突出重點(diǎn)，有的放矢，避免面面俱到。我們把學(xué)生分成四個(gè)小組，由他們自己確定出錯(cuò)率高的難題和易錯(cuò)題，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)致地分析和講解，教師設(shè)身處地從學(xué)生犯錯(cuò)誤的角度去分析思考，加強(qiáng)難點(diǎn)的突破，講評(píng)時(shí)要把握知識(shí)的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性，注意新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，使不同屋次的學(xué)生都有所收獲。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)。講評(píng)課中要避免教師成為課堂的主宰，落入“滿(mǎn)堂灌”的授課模式。對(duì)同一類(lèi)型的題目是不是真正理解并掌握了，而不是看教師講的如何，關(guān)鍵要看學(xué)生學(xué)到了多少。講評(píng)課上學(xué)生聽(tīng)懂很容易，但聽(tīng)懂并不等于會(huì)做該類(lèi)題，學(xué)生靈活運(yùn)用解題技巧和方法才是關(guān)鍵。
3、設(shè)計(jì)“補(bǔ)償”練習(xí)。教師通常對(duì)錯(cuò)題都能講得清楚到位，但學(xué)生是否掌握了，這個(gè)環(huán)節(jié)容易被忽略，補(bǔ)償練習(xí)的設(shè)計(jì)是講評(píng)試卷中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生改正錯(cuò)誤最行之有效的手段。補(bǔ)償練習(xí)的設(shè)計(jì)既要根據(jù)學(xué)情有針對(duì)性地講解質(zhì)疑的題目，又要注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，這要求教師在備課上下功夫，深入挖掘，認(rèn)真研究，精心設(shè)計(jì)與重點(diǎn)講解題目相類(lèi)似的補(bǔ)償練習(xí)。這是確保一節(jié)高質(zhì)量講評(píng)課不可缺失的一環(huán)。
六、充分利用好錯(cuò)題本。
高考前最后兩周，應(yīng)逐步減少練習(xí)量。這段時(shí)間，備課組收集各班同學(xué)的錯(cuò)題集，把學(xué)生容易錯(cuò)的基礎(chǔ)題進(jìn)行分析整理，摒除難題、怪題，整理出200道選擇題，進(jìn)行錯(cuò)題重做，及時(shí)解決平時(shí)教學(xué)中被教師忽視或?qū)W生存在的帶有普遍性的問(wèn)題，提高對(duì)錯(cuò)題的利用效率。教師要求學(xué)生自己對(duì)其中再錯(cuò)題進(jìn)行討論、分析，找出原因和正確的解題思路。再錯(cuò)題主要是針對(duì)單項(xiàng)選擇題，在高考前的作用顯得更為突出。
總之，高考復(fù)習(xí)及最后階段的教學(xué)任務(wù)繁雜，因此做到事事有計(jì)劃就顯得尤為重要，我們討論制定了考前50天的詳細(xì)計(jì)劃，教學(xué)目的明確，杜絕教學(xué)的隨意性，更重要的是做好各項(xiàng)工作的檢查和落實(shí)，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與提高能力并重。高考是一種知識(shí)、能力、智力、體力和毅力的競(jìng)爭(zhēng)，復(fù)習(xí)的最后階段既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效率的知識(shí)和能力的訓(xùn)練又要他們自我調(diào)節(jié)，提高臨戰(zhàn)的心理承受能力，以便從容地應(yīng)試，在高考中取得優(yōu)良成績(jī)。
老師們，如果高三是持續(xù)一年的戰(zhàn)爭(zhēng)，那么各門(mén)學(xué)科就是一場(chǎng)戰(zhàn)役，里面包含著無(wú)數(shù)次的戰(zhàn)斗，要取得這場(chǎng)波瀾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，我們就必須要打好每一仗。我相信通過(guò)今天的交流我們一定能編纂出新時(shí)代的《論語(yǔ)》，宋代開(kāi)國(guó)宰相趙普曾經(jīng)說(shuō)過(guò)半部《論語(yǔ)》治天下。今天我們一定能用好各位的寶貴經(jīng)驗(yàn)，打好高三這一仗！
張榮斌
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如何寫(xiě)篇一
我們平時(shí)作文，是為了練習(xí)寫(xiě)作，提高文字表達(dá)水平。應(yīng)試作文是為了展開(kāi)寫(xiě)作水平，接受選拔。應(yīng)試作文為了防止“虛構(gòu)”，它的題目和平時(shí)作文必須有所區(qū)別；為了叫絕大多數(shù)考生都有話(huà)可說(shuō)，它的題目不能太偏，為了公平評(píng)判考生的成績(jī)，它還有一套詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
因此，必須在審題上下一番功夫，搞清楚題目的要求，嚴(yán)格的按題目的要求作文。不按題目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到較高的分?jǐn)?shù)，有時(shí)應(yīng)試作文的題目和平時(shí)作文的題目極其相似，也不能照搬平時(shí)的作文，也要一絲不茍不折不扣的照題目要求進(jìn)行構(gòu)思，嚴(yán)格按題目要求來(lái)寫(xiě)。
2.把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)好
我們平時(shí)在課堂上學(xué)的各種開(kāi)頭結(jié)尾的方法，應(yīng)試作文當(dāng)然都可以使用。但是評(píng)卷老師最青睞的是起筆入題的開(kāi)頭，因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的一項(xiàng)就是切題。評(píng)卷老師最青睞的結(jié)尾就是收束全文點(diǎn)明主旨，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)完整也是比較重要的一條評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
3.把話(huà)說(shuō)明白
有的同學(xué)作文時(shí)喜歡推敲字句，這在平時(shí)當(dāng)然很好。
但應(yīng)試作文時(shí)間有限，字斟句酌反而束縛住自己，妨礙思路的展開(kāi)。有人一拿起筆就端起作文的架子，很簡(jiǎn)單的一句話(huà)，寫(xiě)起來(lái)也要繞幾個(gè)彎子。這樣的文章看起來(lái)到覺(jué)得別扭，不如寫(xiě)大白話(huà)，怎樣想，就怎樣寫(xiě)。
4.注意分段
有的同學(xué)愛(ài)寫(xiě)三段的文章，開(kāi)頭一小段，結(jié)尾一小段，中間一大段。這樣的文章顯得層次不清，因?yàn)樗械膬?nèi)容都擠在第二段里了。
可以把中間的那一大段再分成若干小段，這樣，就顯得層次清楚了。
5.把每段的第一句寫(xiě)好
每段的首句，仿佛人的眉目，把這句寫(xiě)好了，每清目秀，整個(gè)段落都顯得精神。每段的第一句寫(xiě)成什么樣最好呢？按應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)寫(xiě)成能概括全段大意的中心句最好。因?yàn)樵u(píng)卷老師看我們的作文不象平時(shí)看書(shū)那樣從容，他能在每段之首找到中心句，閱讀我們的文章就非常便利了。
6.卷面上盡量少修改
文章某處改動(dòng)一下是難免的，但改得多了，會(huì)影響卷面整潔。實(shí)在非改不可，也要使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)，切記“涂鴉”。另外在卷面上作段落順序的調(diào)整也會(huì)影響卷面的整潔。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如何寫(xiě)篇二
鳳翔小學(xué)
林秀妹
今年我任教畢業(yè)班，感覺(jué)自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。很多人的目光注視著你，學(xué)生家長(zhǎng)的視線(xiàn)追隨著你，大家共同渴求成績(jī)提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，學(xué)生呢？我們的學(xué)生在哪里，他們的目光定格在哪里？我們應(yīng)該意識(shí)到，畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。如果我們的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣？因此，我的觀(guān)點(diǎn)是：情感鏈接,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個(gè)方面著手：
一、關(guān)注學(xué)生，鏈接情感
1．心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于教師、家長(zhǎng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文教師，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題，及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題；有時(shí)也與家長(zhǎng)溝通，共同解決存在問(wèn)題。
2、制定目標(biāo)，激勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我還幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六（1）班，每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最低目標(biāo)分，一個(gè)是最高目標(biāo)分。我的做法是每一次檢測(cè)，要求學(xué)生填入自己做的卡里。實(shí)際操作表明，目標(biāo)分制度對(duì)學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個(gè)目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平時(shí)作業(yè)能基本完成，考試時(shí)認(rèn)真答卷，考到最低目標(biāo)分是相對(duì)容易的事情，至于最高目標(biāo)分，就需要一番努力才能達(dá)到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性，認(rèn)真對(duì)待每一次平時(shí)測(cè)驗(yàn)。而且每個(gè)人的目標(biāo)分都是量身定做的，便于自我比較。
1 教師要使用“哄、騙” 等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們?cè)敢饴?tīng)老師的話(huà)，愿意學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。
二、關(guān)注課堂，啟迪智慧
1、教材處理，使之適合班級(jí)實(shí)際?？倧?fù)習(xí)內(nèi)容在我們書(shū)本上一共編排了26課時(shí)，劃分為6個(gè)部分。整個(gè)復(fù)習(xí)階段課時(shí)較多，內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)、熟練技能，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、習(xí)題設(shè)計(jì)，鞏固知識(shí)的最佳途徑。
3、教學(xué)預(yù)案，尋找個(gè)人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授知識(shí)的新鮮感，學(xué)生容易注意力分散，我采用富有個(gè)人特色的教學(xué)模式，用競(jìng)賽、積分換獎(jiǎng)品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三．關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率
1．課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開(kāi)。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，要對(duì)他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過(guò)程能代表大部分學(xué)生的解題思路，而中下水平的學(xué)生這時(shí)候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的專(zhuān)門(mén)補(bǔ)習(xí)，用1-2分鐘就可以解決他的疑惑。
2．課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過(guò)程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說(shuō)他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個(gè)學(xué)生的成績(jī)上不去。
3．平時(shí)檢測(cè)，重在分析。盡管六年級(jí)學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時(shí)檢測(cè)，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績(jī)，先按班級(jí)整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來(lái)，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。
但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)必須字跡清楚，端正整齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因?yàn)樽舟E不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷有時(shí)也可以放手給學(xué)生，用學(xué)生來(lái)教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。
四．聯(lián)系家長(zhǎng)，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量
其實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的作用不容小覷。我們?cè)诮淌依锟嗫谄判牡恼f(shuō)教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不一定能聽(tīng)得進(jìn)去。有時(shí)候，連我自己也懷疑，我是不是話(huà)太多了。但是，如果我們能合理利用家長(zhǎng)這一資源，無(wú)疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。望子成龍，望女成2 鳳是每個(gè)家長(zhǎng)心里的美好愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，需要我們采取一定的手段。對(duì)待不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，我們要采用不同的說(shuō)法。但是有一個(gè)原則，我以為不論學(xué)生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完，其實(shí)家長(zhǎng)比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚(yáng)后貶，把連家長(zhǎng)都忽略掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說(shuō)出來(lái)，尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們更要如此，讓他認(rèn)識(shí)到孩子是不錯(cuò)的，值得激勵(lì)的，然后再挑最迫切的問(wèn)題說(shuō)一兩點(diǎn)不足之處。這么一來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)贊同我們的觀(guān)點(diǎn)，只要幫助孩子克服這一兩點(diǎn)不足就可以了，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿(mǎn)信心，千萬(wàn)別讓家長(zhǎng)聽(tīng)我們一古腦的埋怨，埋怨只會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信心，而我們也將一無(wú)所獲。如果我們調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，就等于把對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多。
距離期末測(cè)查的時(shí)間已經(jīng)不多，只有短短的十幾天，接下來(lái)將密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化，師生一起進(jìn)行不懈的努力，為小學(xué)生涯畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如何寫(xiě)篇三
時(shí)下，作文是中考的一項(xiàng)重頭戲，約占考試比例的一半（分?jǐn)?shù)由原來(lái)的50分提升為60分）。因此，寫(xiě)好作文是提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵。
寫(xiě) 作是令中學(xué)生最頭痛的一個(gè)問(wèn)題。盡管現(xiàn)在的作文多以話(huà)題為主，給學(xué)生提供了很大的自由寫(xiě)作空間，但仍有很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是絞盡腦汁、搜腸刮肚、東拼西湊 才寫(xiě)出一篇文章交差，把寫(xiě)作當(dāng)作一件苦差事。那么如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作呢？我通過(guò)多年的探索和積累，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)，供同仁商討。
一、教學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀(guān)察生活。
“生 活是寫(xiě)作的源泉”，“生活的外延與語(yǔ)文的外延相等”，離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，因此留心觀(guān)察生活是寫(xiě)作的前提。而實(shí)際情形是學(xué)生對(duì)朝夕 相處的社會(huì)生活熟視無(wú)睹，漠然視之，一寫(xiě)作文便苦于無(wú)材料可寫(xiě)或虛構(gòu)情節(jié)。那么怎樣教學(xué)生留心觀(guān)察生活呢？我覺(jué)得這不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生去做的事，而應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生 如何去做。比如：活動(dòng)課上讓學(xué)生留意其活動(dòng)的場(chǎng)面，課后寫(xiě)一篇場(chǎng)面描寫(xiě)的作文。有了觀(guān)察的目的和目標(biāo)，學(xué)生就容易把精力集中起來(lái)而留心觀(guān)察，當(dāng)然寫(xiě)文章也 就得心應(yīng)手了。星期天、節(jié)假日根據(jù)不同的需求布置相應(yīng)的觀(guān)察點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活、觀(guān)察社會(huì)。把自己所觀(guān)察到的情況記述下來(lái)，返校后同學(xué)之間進(jìn) 行交流，并談自己的心得體會(huì)。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)自然的養(yǎng)成留心觀(guān)察生活的習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了思考問(wèn)題的能力。有了生活的基礎(chǔ)，寫(xiě)文章也就不至于空洞 無(wú)物了。
二、教學(xué)生多讀、多背、多寫(xiě)。
學(xué) 生生活的空間畢竟有限，學(xué)校是他們的常駐之所，要想事事躬行是不可能的。要想了解社會(huì)這個(gè)大課堂，就必須靠閱讀了。每周抽出至少兩節(jié)的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，或利用星期天、節(jié)假日的時(shí)間讓學(xué)生閱讀名家名作。要教學(xué)生多讀書(shū)、讀 好書(shū)。當(dāng)然，讀書(shū)不能走馬觀(guān)花的讀，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，或?yàn)g覽或泛讀或精讀，且讀后要養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣：或摘記、或概括、或?qū)懶牡??對(duì)一些精美的詞 句或語(yǔ)段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生背誦。俗話(huà)說(shuō)“背書(shū)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)”,只有背誦的多了，積累的多了，寫(xiě)文章才不會(huì)有絞盡腦汁的苦澀，才不會(huì)有“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生勤練筆。日記、周記、讀書(shū)后記等都是練筆的一種手段。只要堅(jiān)持不懈，持之以恒，就一定能提高寫(xiě)作水平。
三、教學(xué)生學(xué)會(huì)從課文里“拿來(lái)”。
中 學(xué)課本所選的課文大都是名家名作，也都是些典范之作。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作技巧。如：巍巍的《我的老師》的開(kāi) 頭：“最不能使我忘懷的是我上小學(xué)五年級(jí)時(shí)的蔡蕓芝老師。”開(kāi)篇點(diǎn)題，直截了當(dāng)?！稐椇恕芬晃倪\(yùn)用的以小見(jiàn)大的寫(xiě)法；朱自清的《背影》中樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言、真摯的情感及父親爬月臺(tái)為我買(mǎi)橘子時(shí)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)；楊朔的《荔枝蜜》的欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法；《談骨氣》一文嚴(yán)密的論證思維和確鑿的事實(shí)論據(jù)；魯迅雜文的犀 利；《蘇州園林》中總分的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密的邏輯順序等等，都可以作為寫(xiě)作的借鑒。教師在傳授課文知識(shí)的同時(shí)又傳授了寫(xiě)作手法，一舉兩得，何樂(lè)而不為？只有 教學(xué)生勇于“拿來(lái)”，并為己用，才能使學(xué)生寫(xiě)出好的文章。
四、教學(xué)生勤練口語(yǔ)，以提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 1
語(yǔ)的 途徑不止這些，比如說(shuō)成語(yǔ)接龍比賽、小品表演、詩(shī)朗誦等都是鍛煉口語(yǔ)的大好機(jī)會(huì)。一個(gè)善于表達(dá)的人，寫(xiě)作時(shí)才能保證語(yǔ)言的流暢，也才能為寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。
五、教學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章。
記得哪位大家說(shuō)過(guò)：文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。因此要鼓勵(lì)學(xué)生多修改自己的文章。修改文章可采取“自批”或“互批”的形式，要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)推敲詞語(yǔ)，敢于大膽的取舍，勇于刪減自己的不足之處。在互相批改中也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
總之，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不是一朝一夕的事，也不是靠一方面的途徑就能獲得的，要多方面的引導(dǎo)學(xué)生。首先要激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，在興趣的指引下，再教他們一些寫(xiě)作技巧，這樣才能逐步提高寫(xiě)作水平。
用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 2
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如何寫(xiě)篇四
青龍小學(xué)：李蘭
今年我任教畢業(yè)班，感覺(jué)自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。很多人的目光注視著你，學(xué)生家長(zhǎng)的視線(xiàn)追隨著你，大家共同渴求成績(jī)提高，再提高。因此，我的觀(guān)點(diǎn)是：情感鏈接,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個(gè)方面著手：
一．關(guān)注學(xué)生，鏈接情感
1．心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于教師、家長(zhǎng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文教師，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題，及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題；也可以與家長(zhǎng)溝通，共同解決存在問(wèn)題。
2．制定目標(biāo)，激勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我們還要幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在二十五（2）班，每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最低目標(biāo)分，一個(gè)是最高目標(biāo)分。我們的做法是每一次檢測(cè)，要求學(xué)生填入自己做的卡里。
3．聯(lián)系家長(zhǎng)，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量 其實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的作用不容小覷。我們?cè)诮淌依锟嗫谄判牡恼f(shuō)教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不一定能聽(tīng)得進(jìn)去。但是，如果我們能合理利用家長(zhǎng)這一資源，無(wú)疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。
二．關(guān)注課堂，啟迪智慧
1．教材處理，使之適合班級(jí)實(shí)際?？倧?fù)習(xí)內(nèi)容在我們書(shū)本上一共編排了21課時(shí)，劃分為6個(gè)部分。
2．習(xí)題設(shè)計(jì)，鞏固知識(shí)的最佳途徑。
3．教學(xué)預(yù)案，尋找個(gè)人特色的教學(xué)模式。
三．關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率
1．課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開(kāi)。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，我們要對(duì)他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過(guò)程我們應(yīng)該關(guān)注一下，他們能代表大部分學(xué)生的解題思路。
2．課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過(guò)程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說(shuō)他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個(gè)學(xué)生的成績(jī)上不去。
3．平時(shí)檢測(cè)，重在分析。盡管六年級(jí)學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時(shí)檢測(cè)，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績(jī)，先按班級(jí)整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來(lái)，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。
但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)必須字跡清楚，端正整齊，還要求學(xué)生答卷時(shí)統(tǒng)一把答案書(shū)寫(xiě)左邊對(duì)齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因?yàn)樽舟E不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷原來(lái)也可以放手給，用學(xué)生來(lái)教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。
四、取得的成績(jī)及存在的不足
通過(guò)一年的努力雖然完成了上級(jí)指定的任務(wù)：三和中學(xué)錄取一人，建水二中錄取五人，建民中學(xué)錄取六人；但與（1）班相比還存在較大差距。特別是高分出不來(lái)，而且尾巴較大。
為了不斷提高教育教學(xué)效率，我將不斷努力學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
2010年7月5日
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如何寫(xiě)篇五
作總結(jié)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
嘉積一小 梁榆翎
學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
新課導(dǎo)入力求新穎、有創(chuàng)意
性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展求異思維
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，智者見(jiàn)智，大膽，各抒已見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。
因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在練習(xí)中也采用變形題，采用不同方式解決問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，求異。
二、注重朗讀指導(dǎo)，熏陶語(yǔ)文情感
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都
是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，我領(lǐng)讀或放多媒體帶讀。讓學(xué)生感受語(yǔ)言美。在課外閱讀中，也提倡學(xué)生讀出完整的故事。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話(huà)故事》《昆蟲(chóng)記》等，通過(guò)這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春雨的色彩》后，我組織學(xué)生去校園找春天；學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、收集有關(guān)小動(dòng)物的成長(zhǎng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然現(xiàn)象，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
四、存在的問(wèn)題與不足：
1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、培優(yōu)工作不到位。本學(xué)期我的教學(xué)定位在中等生，期末復(fù)習(xí)有部分內(nèi)容對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)是“炒剩飯”，反復(fù)多次，實(shí)在乏味，也沒(méi)有再去幫他們精選練習(xí)題，出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài)。
3、學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不理想。下學(xué)期將作為重點(diǎn)，狠抓作業(yè)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力！
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如何寫(xiě)篇六
年)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！
本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)(5)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、理解課改理念
一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀(guān)認(rèn)識(shí)。為此，一學(xué)年來(lái)，我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀(guān)事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。學(xué)生有著自己的個(gè)性思想，如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢？在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、“我當(dāng)小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚(yú)得水。
二、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣中，讓學(xué)生在情--------趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)、拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、
抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
（一）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。
（二）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練
在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，所以注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給做一個(gè)很好的示范。其次，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生，特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響--------了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我很注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（三）抓好讀書(shū)訓(xùn)練
我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話(huà)：反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們?cè)?jīng)有那么多的無(wú)奈：當(dāng)我們把自己“精心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期達(dá)到“行云流水”的效果時(shí)，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”；當(dāng)我們?cè)谥v臺(tái)前直抒情懷慷慨陳詞時(shí)，卻看到孩子們端坐位子無(wú)動(dòng)于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。
四、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課。
我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如教案、課件等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
總之，本學(xué)期我在教學(xué)中取得了一定的成績(jī)，但還有一些的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)力度不夠大，以至于其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。今后，我會(huì)同我的學(xué)生們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！
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語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如何寫(xiě)篇七
結(jié)
轉(zhuǎn)眼，我擔(dān)任一年級(jí)(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期了,本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)?；ハ嗦?tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高
主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流認(rèn)識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，平時(shí)，利用各種機(jī)會(huì)不斷向其他老師學(xué)習(xí)，遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教。
二、具體教學(xué)工作
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
1、打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓
學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、”摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
發(fā)動(dòng)學(xué)生父母與學(xué)生一起，利用各種方法和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽(tīng)拼音磁帶或看光碟，用各種方法來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、抓好寫(xiě)字訓(xùn)練
重自己在教室板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有優(yōu)良的寫(xiě)字習(xí)慣。所以在教室上常常提醒學(xué)生”注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸?！?BR> 3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀
我自己是很喜歡讀書(shū)的人，朗讀也是我的強(qiáng)項(xiàng)，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。這也可以有利于建立我們的教室風(fēng)格。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。
生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的樂(lè)趣，與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，使我的教室豐富而生動(dòng)。
4、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量
很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我和副教室領(lǐng)導(dǎo)找來(lái)他的爸爸媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)個(gè)方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步是各位科任老師有目共睹的。
5、存在的問(wèn)題與不足：
a、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方式比什么都重要。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如何寫(xiě)篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！xx年高考在我校捷報(bào)頻傳的喜悅中已接近尾聲，它莊嚴(yán)地向全市人民再一次證明了雨花臺(tái)中學(xué)是一所偉大的、光榮的、騰飛的學(xué)校！眾所周知，《論語(yǔ)》的思想精髓就在于把天之大，地之厚的精華融入人的內(nèi)心，使天、地、人成為一個(gè)完美的整體，人的力量因而無(wú)比強(qiáng)大，這叫天人合一，是人在自然中的和諧。以穆局長(zhǎng)為首的高三管委會(huì)以及全體高三教師就是這種和諧的化身。我們不遠(yuǎn)萬(wàn)米，聚集在這座和諧的小城，共同編纂新時(shí)代的《論語(yǔ)》，供09屆老師們參考。今年高考我校英語(yǔ)均分超省均分3分，接近市均分?，F(xiàn)在向大家匯報(bào)一下我們的一些做法，歡迎批評(píng)指正。
暑假期間我們就進(jìn)行了第一輪復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)生已學(xué)完了高一、高二課程，停下來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，整理兩年來(lái)學(xué)的知識(shí)是及時(shí)的、必要的，這樣能比較從容地應(yīng)對(duì)學(xué)期初考試。
第一輪復(fù)習(xí)以課本為依托，堅(jiān)持單元過(guò)關(guān)，狠抓雙基訓(xùn)練。第一輪復(fù)習(xí)在使用《高三第一輪復(fù)習(xí)資料》的同時(shí)，備課組根據(jù)精選的復(fù)習(xí)資料，認(rèn)真地編寫(xiě)高三教學(xué)案，內(nèi)容針對(duì)1—8模塊中的每個(gè)單元中重要的詞匯、短語(yǔ)、典型句式，并配有針對(duì)性練習(xí)，堅(jiān)持周周練，使得第一輪復(fù)習(xí)更扎實(shí)有效。在夯實(shí)基礎(chǔ)，高效完成第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，該階段要求做到如下幾點(diǎn)：
一、過(guò)詞匯、短語(yǔ)關(guān)。
詞匯、短語(yǔ)的記憶和學(xué)習(xí)不是一蹴而就，應(yīng)貫穿復(fù)習(xí)的始終。詞匯記憶和運(yùn)用本身對(duì)學(xué)生就是一個(gè)很大挑戰(zhàn)，在二輪復(fù)習(xí)階段，對(duì)基礎(chǔ)詞匯的復(fù)習(xí)鞏固仍給予足夠的重視。20xx年《考試說(shuō)明》要求掌握約3500個(gè)英語(yǔ)單詞和400~500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，與去年相比詞匯量增加了近1500個(gè)。這要求教師歸納好教材中的?？荚~匯的基本用法，尤其是高頻動(dòng)詞的使用和搭配；通過(guò)詞語(yǔ)在新語(yǔ)境中的復(fù)現(xiàn)掌握其用法，并學(xué)會(huì)活用：重視構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的記憶方法，并進(jìn)行有效訓(xùn)練。
具體措施：
1、加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的識(shí)記。為了方便記憶，對(duì)1-11模塊課本上的短語(yǔ)集中打印在講義上，每堂課進(jìn)行背誦、聽(tīng)寫(xiě)。重點(diǎn)對(duì)較難、易忘的詞組進(jìn)行經(jīng)常性地提問(wèn)或默寫(xiě)。該屆學(xué)生在初中階段沒(méi)有學(xué)過(guò)牛津初中教材，備課組分工協(xié)作把初中有關(guān)短語(yǔ)、詞匯進(jìn)行整理，印發(fā)給學(xué)生，增加學(xué)生的短語(yǔ)、詞匯量，使牛津教材知識(shí)體系趨于完整。同時(shí)針對(duì)高考中?？嫉膭?dòng)詞語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，編出40組易混短語(yǔ)進(jìn)行集中訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的辨別能力。
2、落實(shí)對(duì)基礎(chǔ)詞匯的檢查。單詞默寫(xiě)放在每堂課上進(jìn)行，每次50個(gè)單詞。定期對(duì)詞匯表中的易錯(cuò)、易忘單詞進(jìn)行默寫(xiě)，重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)中的中下等生。同時(shí)要求家長(zhǎng)配合檢查，加強(qiáng)檢查力度，保證單詞記憶的質(zhì)量。單詞、短語(yǔ)要求每學(xué)期至少過(guò)兩遍。同時(shí)教師根據(jù)平時(shí)總結(jié)出寫(xiě)作中極易寫(xiě)錯(cuò)的單詞進(jìn)行考前集中記憶。如：destroy-destory true-rure crowded-crowed affect/effect afford/effort attack/attract hold/held board/abroad except/expect patent/parent/peasant fall-fell-fallen/feel-felt-felt convenient achieve fly-flew-flown nervous succeed/succe/succeful adopt/adapt.減少寫(xiě)作時(shí)單詞的出錯(cuò)幾率，提高寫(xiě)作水平。
二、始終把閱讀和完形填空放在教學(xué)的突出位置。
高考試題中直接涉及讀的內(nèi)容共計(jì)60分，占整卷的二分之一。二輪復(fù)習(xí)階段要重視閱讀和完形的訓(xùn)練，同時(shí)注重把握閱讀材料選擇難度。如果能把牛津教材詞匯（3500）熟練地掌握，閱讀不會(huì)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸，但仍需要通過(guò)大閱讀量來(lái)提高自己閱讀能力，目的是鞏固已掌握的詞匯量，提高閱讀速度和解題能力。近幾年來(lái)很多省市的高考閱讀試題的難度出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，主要因?yàn)樵囶}是以xx年教育部頒布英語(yǔ)教學(xué)大綱（詞匯量為xx左右）為依據(jù)的，因此在閱讀材料的難度選擇上，應(yīng)盡可能地高于各地高考的閱讀材料的難度為宜，避免讓學(xué)生產(chǎn)生高考閱讀不難的錯(cuò)誤判斷。同樣和閱讀一樣，完形填空的解題能力的提高也不是靠老師講出來(lái)的，關(guān)鍵在于練，熟能生巧，巧能生精，精能生神。每天要保證一定的閱讀量，要以量變求質(zhì)變。提高閱讀能力仍然是最后復(fù)習(xí)的主線(xiàn)。
具體措施：每周安排三到四篇完形練習(xí)，要求學(xué)生堅(jiān)持每天課余時(shí)間閱讀4篇文章。對(duì)完形填空、閱讀理解應(yīng)做到限時(shí)訓(xùn)練。對(duì)解題速度要做出明確要求，限時(shí)完成，規(guī)定完形填空用時(shí)15-20分鐘，4篇閱讀用時(shí)30分鐘以?xún)?nèi)。每周抽出1-2課時(shí)在這方面進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。在課堂上限時(shí)做閱讀和完形，可以營(yíng)造一種在課外所沒(méi)有的良好的緊張氛圍，對(duì)完形填空和閱讀能力的提高提供必要的練習(xí)量，并為教師適時(shí)地講解提供了方便，可以有效地提高了閱讀訓(xùn)練的效果。每周有3套綜合試題作為閱讀量的補(bǔ)充。
三、確保第二卷主觀(guān)性試題的訓(xùn)練量。
試卷中寫(xiě)的內(nèi)容共計(jì)35分，占整卷比重較xx年有明顯增加，提高對(duì)學(xué)生寫(xiě)的能力的要求，應(yīng)該引起重視。20xx年的書(shū)面表達(dá)為150詞，對(duì)文章的層次感要求更高。任務(wù)型閱讀圖表的呈現(xiàn)方式多樣，填寫(xiě)的單詞來(lái)源及字?jǐn)?shù)均有嚴(yán)格要求，要對(duì)考生在準(zhǔn)確理解考試要求和答題規(guī)范性方面加強(qiáng)訓(xùn)練。重點(diǎn)訓(xùn)練每空填一詞形式的任務(wù)型閱讀。
具體措施：每周四篇任務(wù)型閱讀，注意選題，保證該類(lèi)閱讀材料的質(zhì)量。做該項(xiàng)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)解題步驟的指導(dǎo)。任務(wù)型閱讀題比一般閱讀題難度要大，該類(lèi)題目既要求考生有較好的語(yǔ)篇理解能力，還必須具有獲取有效信息、把握文章整體結(jié)構(gòu)的能力。填寫(xiě)過(guò)程中，還必須具備較扎實(shí)的句法和詞法知識(shí)。對(duì)所填寫(xiě)的單詞不僅要達(dá)意，還必須在詞性和詞形上與上下文的句子結(jié)構(gòu)保持一致或匹配。在做的過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行分析、改正，使學(xué)生能夠熟練掌握新題的思路和方法。
書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于平時(shí)。課堂教學(xué)要重視對(duì)詞、句的訓(xùn)練。在書(shū)面表達(dá)中詞匯是保證，語(yǔ)法是基礎(chǔ)，句型是關(guān)鍵。要教會(huì)和鼓勵(lì)學(xué)生使用習(xí)慣用語(yǔ)和短語(yǔ)，多記一些常用句式。寫(xiě)作過(guò)程中做到句子要完整，文章意思要連貫，使用句型要盡可能的多樣化?？忌鷳?yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，從詞到句，從句到篇章，從寫(xiě)作基本能力到不同體裁進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。鼓勵(lì)并提倡學(xué)生背誦好的、具有代表性書(shū)面表達(dá)的范文，教師應(yīng)注意搜集這方面的材料，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。由于網(wǎng)上閱卷，教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要提出更嚴(yán)格的要求，保證卷面的清爽整潔，不因書(shū)寫(xiě)而影響書(shū)面表達(dá)的得分。高三后半階段，書(shū)面表達(dá)也要通過(guò)課堂限時(shí)訓(xùn)練來(lái)完成，并可借助多媒體主要對(duì)中等學(xué)生的英語(yǔ)短文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，他們所犯的錯(cuò)誤具有代表性，可以解決書(shū)面表達(dá)所出現(xiàn)的問(wèn)題，在一定程度上減輕教師的作文批閱的負(fù)擔(dān)。我們有時(shí)把好中差三種類(lèi)型的作文抽出10篇印發(fā)給學(xué)生欣賞批改，讓學(xué)生在批改過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。當(dāng)然，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤出現(xiàn)在錯(cuò)誤要做到面批，交流寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正所犯錯(cuò)誤，提高寫(xiě)作水平。書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練量保證每周1-2次。
四、重點(diǎn)抓好語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
認(rèn)真研究《高考考綱》、《考試說(shuō)明》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)近三年的各地高考試題，尤其是上海、廣東、北京、湖北等四省市的高考試題中所涉及的考點(diǎn)進(jìn)行詳實(shí)的分析，研究高考的要求、范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)及題型結(jié)構(gòu)，分析確定高考熱點(diǎn)和?？键c(diǎn)，并以此作為復(fù)習(xí)的突破口。二輪復(fù)習(xí)階段，語(yǔ)法方面訓(xùn)練不需要面面俱到，應(yīng)精選題目，避免重復(fù)，抓住重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，提高訓(xùn)練的針對(duì)性。注意抓好以下幾個(gè)語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：
專(zhuān)項(xiàng)1：名詞性從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句三種從句的識(shí)別及其中的重點(diǎn)與疑點(diǎn)。
專(zhuān)項(xiàng)2：非謂語(yǔ)動(dòng)詞。作狀語(yǔ)、作賓補(bǔ)、作賓語(yǔ)及作定語(yǔ)為重點(diǎn)。
專(zhuān)項(xiàng)3：時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。完成時(shí)態(tài)、過(guò)去時(shí)態(tài)、進(jìn)行時(shí)態(tài)及將來(lái)時(shí)態(tài)的多種表達(dá)法為重點(diǎn)。
專(zhuān)項(xiàng)4：情態(tài)動(dòng)詞。情態(tài)動(dòng)詞的一些特殊用法及情態(tài)動(dòng)詞+have done的不同含義。
專(zhuān)項(xiàng)5：倒裝和強(qiáng)調(diào)句式。
五、模擬試題強(qiáng)化訓(xùn)練。
高考模擬試題每周兩套，時(shí)間約為6周。選好、出好試題、講評(píng)好試卷是做好這一階段工作的關(guān)鍵。模擬試題是以江蘇省各市一模、二模試卷，及《英語(yǔ)周報(bào)》模擬試題為主。各市高考模擬試題質(zhì)量較高，在難度和考點(diǎn)的設(shè)計(jì)上和高考要求基本是一致的，通過(guò)這樣高效練習(xí)可以汲取各市試題中的精華，能更好、更準(zhǔn)確地把持住高考方向。
講評(píng)好試卷，關(guān)鍵要提高講評(píng)課的質(zhì)量。高三后期的講評(píng)課占了很大的比例，因此講評(píng)課的質(zhì)量直接決定了課堂效率的高低，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高至關(guān)重要。講評(píng)課教師力求做到以下幾點(diǎn)。
1、突出重點(diǎn)，有的放矢，避免面面俱到。我們把學(xué)生分成四個(gè)小組，由他們自己確定出錯(cuò)率高的難題和易錯(cuò)題，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)致地分析和講解，教師設(shè)身處地從學(xué)生犯錯(cuò)誤的角度去分析思考，加強(qiáng)難點(diǎn)的突破，講評(píng)時(shí)要把握知識(shí)的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性，注意新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，使不同屋次的學(xué)生都有所收獲。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)。講評(píng)課中要避免教師成為課堂的主宰，落入“滿(mǎn)堂灌”的授課模式。對(duì)同一類(lèi)型的題目是不是真正理解并掌握了，而不是看教師講的如何，關(guān)鍵要看學(xué)生學(xué)到了多少。講評(píng)課上學(xué)生聽(tīng)懂很容易，但聽(tīng)懂并不等于會(huì)做該類(lèi)題，學(xué)生靈活運(yùn)用解題技巧和方法才是關(guān)鍵。
3、設(shè)計(jì)“補(bǔ)償”練習(xí)。教師通常對(duì)錯(cuò)題都能講得清楚到位，但學(xué)生是否掌握了，這個(gè)環(huán)節(jié)容易被忽略，補(bǔ)償練習(xí)的設(shè)計(jì)是講評(píng)試卷中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生改正錯(cuò)誤最行之有效的手段。補(bǔ)償練習(xí)的設(shè)計(jì)既要根據(jù)學(xué)情有針對(duì)性地講解質(zhì)疑的題目，又要注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，這要求教師在備課上下功夫，深入挖掘，認(rèn)真研究，精心設(shè)計(jì)與重點(diǎn)講解題目相類(lèi)似的補(bǔ)償練習(xí)。這是確保一節(jié)高質(zhì)量講評(píng)課不可缺失的一環(huán)。
六、充分利用好錯(cuò)題本。
高考前最后兩周，應(yīng)逐步減少練習(xí)量。這段時(shí)間，備課組收集各班同學(xué)的錯(cuò)題集，把學(xué)生容易錯(cuò)的基礎(chǔ)題進(jìn)行分析整理，摒除難題、怪題，整理出200道選擇題，進(jìn)行錯(cuò)題重做，及時(shí)解決平時(shí)教學(xué)中被教師忽視或?qū)W生存在的帶有普遍性的問(wèn)題，提高對(duì)錯(cuò)題的利用效率。教師要求學(xué)生自己對(duì)其中再錯(cuò)題進(jìn)行討論、分析，找出原因和正確的解題思路。再錯(cuò)題主要是針對(duì)單項(xiàng)選擇題，在高考前的作用顯得更為突出。
總之，高考復(fù)習(xí)及最后階段的教學(xué)任務(wù)繁雜，因此做到事事有計(jì)劃就顯得尤為重要，我們討論制定了考前50天的詳細(xì)計(jì)劃，教學(xué)目的明確，杜絕教學(xué)的隨意性，更重要的是做好各項(xiàng)工作的檢查和落實(shí)，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與提高能力并重。高考是一種知識(shí)、能力、智力、體力和毅力的競(jìng)爭(zhēng)，復(fù)習(xí)的最后階段既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效率的知識(shí)和能力的訓(xùn)練又要他們自我調(diào)節(jié)，提高臨戰(zhàn)的心理承受能力，以便從容地應(yīng)試，在高考中取得優(yōu)良成績(jī)。
老師們，如果高三是持續(xù)一年的戰(zhàn)爭(zhēng)，那么各門(mén)學(xué)科就是一場(chǎng)戰(zhàn)役，里面包含著無(wú)數(shù)次的戰(zhàn)斗，要取得這場(chǎng)波瀾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，我們就必須要打好每一仗。我相信通過(guò)今天的交流我們一定能編纂出新時(shí)代的《論語(yǔ)》，宋代開(kāi)國(guó)宰相趙普曾經(jīng)說(shuō)過(guò)半部《論語(yǔ)》治天下。今天我們一定能用好各位的寶貴經(jīng)驗(yàn)，打好高三這一仗！
張榮斌