教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編制的一種教學(xué)設(shè)計(jì)工具。教案需要注意反饋機(jī)制的設(shè)置，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。推薦閱讀以下精選教案，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇一
復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面綜合性復(fù)習(xí)，教師科學(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法組織學(xué)生復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的要害，那么如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢?下面我談?wù)勎业囊恍\陋的做法。
一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。
小學(xué)英語(yǔ)這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語(yǔ)非常多，在復(fù)習(xí)前，每位英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
二、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
假如說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性熟悉，通過訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我動(dòng)腦筋變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些名詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
然后，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他克服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上一樣可以生動(dòng)有趣，采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇二
適用年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)。
情境|任務(wù)|成果|資源|評(píng)估。
情境：
生活中有很多地方會(huì)用字母來表示一些數(shù)量，讓我們來研究一下怎樣用字母表示數(shù)。
任務(wù)：
學(xué)習(xí)者通過本次活動(dòng)完成以下任務(wù)：
1．用字母表示運(yùn)算定律。
運(yùn)算定律文字?jǐn)⑹鲇米帜副硎竞?jiǎn)寫。
加法交換律。
加法結(jié)合律。
乘法交換律。
乘法結(jié)合律。
乘法分配律。
2.總結(jié)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)寫規(guī)則。
類別簡(jiǎn)寫規(guī)則。
字母在加減運(yùn)算里。
字母與數(shù)字想乘。
字母與字母相乘。
相同字母相乘。
其他。
3.為了書寫方便，人們常用字母表示計(jì)量單位。
類別單位名稱字母表示。
成果：
資源：
1.軟件：表格、文字處理軟件、powerpoint等。
2.各種網(wǎng)站：搜索引擎google、中文雅虎等。
評(píng)估：
評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)。
a（15~12）b（11~8）c（7~4）d（3~0）。
互評(píng)/教師點(diǎn)評(píng)不計(jì)分值，進(jìn)行描述性評(píng)論。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇三
摘要：教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。
讓每個(gè)學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義。
在復(fù)習(xí)的過程中，教師一定要堅(jiān)持“依鋼靠本”的原則，牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。
學(xué)生要自己制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)老師的復(fù)習(xí)步驟認(rèn)真復(fù)習(xí)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ);學(xué)習(xí);六年級(jí);復(fù)習(xí);教師;學(xué)生。
對(duì)于《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》從出版以來，相信大家已經(jīng)參加過無數(shù)次的相關(guān)培訓(xùn)。
我們知道語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。
語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。
聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能，這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。
小學(xué)中低年級(jí)注重聽、說技能的培養(yǎng)，適當(dāng)加入讀、寫的內(nèi)容，而高年級(jí)則聽、說、讀、寫并進(jìn)，增加讀、寫的訓(xùn)練。
如何實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)老話題，又是一個(gè)常說常新的話題。
讓每個(gè)學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義，是新課程改革中值得我們深入研究的課題。
1小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新取向。
而進(jìn)入六年級(jí)以后，無論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都已經(jīng)進(jìn)入的備戰(zhàn)狀態(tài)，不管這個(gè)學(xué)生表不表現(xiàn)出來，在進(jìn)入六年級(jí)前的暑假，肯定有家長(zhǎng)和他談了六年級(jí)學(xué)習(xí)的重要性，有的愛學(xué)習(xí)的學(xué)生可能無所謂，平時(shí)就不是太好的學(xué)生可能還會(huì)有抵觸情緒等，這些都要求我們教師以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。
(1)追尋生動(dòng)有趣的英語(yǔ)教學(xué)。
情緒心理學(xué)研究表明，人具有一種先天性的心理傾向，即趨向積極的情緒體驗(yàn)，回避消極情緒體驗(yàn)。
這種“趨樂避苦”的特性對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是巨大的。
例如：學(xué)生接觸某一課堂教學(xué)情景時(shí)，并非主要課堂性質(zhì)及其價(jià)值的角度認(rèn)知，而是更多地從教學(xué)內(nèi)容、形式是否“有趣愉快”的情緒角度進(jìn)行判別，并以此決定自己的學(xué)習(xí)行為。
因此，不管是哪個(gè)年級(jí)的教學(xué)，老師都要盡量構(gòu)建良好的教學(xué)情緒場(chǎng)，充分運(yùn)用與知識(shí)有關(guān)的生動(dòng)形象的具體場(chǎng)景，能發(fā)揮學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)、調(diào)控和強(qiáng)化作用，使學(xué)習(xí)成為主動(dòng)探究的過程;同時(shí)可以降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解的難度，達(dá)到“輕松一點(diǎn)，勝人一籌”的良好效果，從而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為生動(dòng)有趣的有效教學(xué)，提高課堂效率。
因此，我們要做到以下幾點(diǎn)：
1)學(xué)習(xí)方式活潑一點(diǎn)，讓學(xué)生覺得生動(dòng)有趣。
2)學(xué)習(xí)過程清楚一點(diǎn)，讓學(xué)生感到明明白白。
3)學(xué)習(xí)氣氛活潑一點(diǎn)，讓學(xué)生說得津津樂道。
4)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富一點(diǎn)，讓學(xué)生說得頭頭是道。
(2)追求簡(jiǎn)約高效的英語(yǔ)教學(xué)：
1)簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單、明確。
新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)分成五個(gè)方面，但并不是一蹴而就的，也并不意味著在每一次教學(xué)活動(dòng)中都能兼顧。
我們必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際有所側(cè)重，但是每次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)必須簡(jiǎn)單、明確，有了明確的目標(biāo)，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)合理的安排各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)。
2)簡(jiǎn)化的教學(xué)內(nèi)容。
“簡(jiǎn)化”的意思是通過處理使教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單。
課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，若是教學(xué)內(nèi)容超過了學(xué)生所能接受的限度，或者教學(xué)內(nèi)容過多過細(xì)，未必能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
這就需要我們教師在課前對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研讀，把那些學(xué)生真正需要的、核心的、學(xué)生尚沒學(xué)會(huì)的、自己難以自學(xué)的知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)內(nèi)容，并對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化，便于學(xué)生理解和接受，以使課堂教學(xué)更為有效。
3)簡(jiǎn)省的教學(xué)環(huán)節(jié)。
“簡(jiǎn)省”的意思是把繁雜、多余的去掉。
一些與主題學(xué)習(xí)關(guān)系不大的教學(xué)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，課堂教學(xué)中可以剔除一些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
4)簡(jiǎn)易的教學(xué)方法簡(jiǎn)單、容易。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)采用討論合作、探究、調(diào)查、表演等方式進(jìn)行，并不是說每次活動(dòng)都要采取以上幾種方式，只要選擇合適的、容易操作的，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法就行，要克服浪費(fèi)和“作秀”，力求簡(jiǎn)易。
5)簡(jiǎn)便的教學(xué)媒體簡(jiǎn)單、方便。
音樂、動(dòng)畫、掛圖、視頻等無需一應(yīng)俱全，“課件”與“板書”也應(yīng)互相補(bǔ)充，在進(jìn)行選擇媒體的時(shí)候，我們只要選擇簡(jiǎn)單、方便的媒體，以簡(jiǎn)約的方式開展語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，以突出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主題。
6)簡(jiǎn)練的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單、精煉，補(bǔ)拖泥帶水。
我們倡導(dǎo)用英語(yǔ)授課，但是那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)水平、過于復(fù)雜的語(yǔ)言描述，對(duì)小學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān)，而且一定程度上還會(huì)增加學(xué)生的畏難心理。
2給六年級(jí)教師的建議。
(1)夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力。
在復(fù)習(xí)的過程中，教師一定要堅(jiān)持“依鋼靠本”的原則，牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。
要夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的常用的詞匯、句型和主要語(yǔ)言點(diǎn)，切忌盲目挖掘教材的深度。
1)過好單詞關(guān)。
單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在試卷中出現(xiàn)寫的內(nèi)容都是四會(huì)的單詞，所以一定要過好單詞關(guān)。
2)過好詞組關(guān)。
詞組是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)好句子的基礎(chǔ)。
筆試部分中“詞組英漢互譯”這一題，主要考察學(xué)生對(duì)詞組的掌握。
今年的小升初考試的詞組和以往相比可能有一定的難度，有的四會(huì)詞組可以由一些四會(huì)單詞組合而成，有的三會(huì)詞組也會(huì)由一些三會(huì)單詞組合而成。
教師在復(fù)習(xí)時(shí)候，要注意寫一些組合的詞組，而不能只復(fù)習(xí)書上的四會(huì)詞組。
3)過好句子關(guān)。
句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。
通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，絕大多數(shù)學(xué)生能比較自如地運(yùn)用所學(xué)句子，但少部分學(xué)生還需教師和家長(zhǎng)幫助歸納、梳理。
4)過好閱讀關(guān)。
我們?cè)趶?fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀等來豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)篇的理解。
5)過好寫作關(guān)。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生話題功能的訓(xùn)練，讓學(xué)生能根據(jù)圖片和給出的一些單詞，寫一段合理通順的小短文。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
(2)講練結(jié)合，精講精練。
在組織復(fù)習(xí)時(shí)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必不可少的，只講不練或只練不講，都不能取得良好的復(fù)習(xí)效果。
因此，組織練習(xí)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式、層次和坡度，并要適當(dāng)控制練習(xí)的量，提高練習(xí)的針對(duì)性和有效性，防止盲目低效的反復(fù)操練。
以練為主、突出綜合練習(xí)。
(3)增加趣味性，調(diào)動(dòng)積極性。
教師要注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
(4)面向全體，關(guān)注差異。
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，這就要求教師在教學(xué)時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教。
特別是對(duì)于那些后進(jìn)生，應(yīng)給予更多的關(guān)愛，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際情況提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，確保他們達(dá)到大綱所規(guī)定的合格水平。
(5)個(gè)別談心，穩(wěn)定情緒。
在復(fù)習(xí)迎考階段，有些學(xué)生此時(shí)的心理會(huì)變得特別敏感和脆弱，會(huì)表現(xiàn)出或緊張、或煩躁、或消極、或興奮的狀態(tài)，若不注意引導(dǎo)，不去理解和體會(huì)學(xué)生的心理感受，會(huì)影響復(fù)習(xí)的效果。
因此，老師在這一時(shí)期要走近學(xué)生，了解并理解他們，幫助他們愉快的完成小學(xué)的學(xué)習(xí)，充滿信心地進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)。
另外，教師還要注意以下幾點(diǎn)：
1)對(duì)學(xué)生就復(fù)習(xí)安排進(jìn)行解釋，以幫助制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
如單詞的分類記憶，用排除法全面復(fù)習(xí)單詞等。
3)注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。
4)幫助學(xué)生形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
當(dāng)緊張的復(fù)習(xí)工作全面展開時(shí)，教師要以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
針對(duì)考試的形式多樣化和重要性，我們建議學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手準(zhǔn)備：
1)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
復(fù)習(xí)計(jì)劃包括長(zhǎng)期和短期兩種。
長(zhǎng)期計(jì)劃是指制定目前的總體復(fù)習(xí)目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分塊，分時(shí)期復(fù)習(xí)做出全面的安排。
短期計(jì)劃以一周為宜，以每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的和保障措施為主，按照老師的安排作出自己同步的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
計(jì)劃要全面，并要有針對(duì)性，特別是針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)。
2)養(yǎng)成良好習(xí)慣。
由于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，那么在做重點(diǎn)的復(fù)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)注意加強(qiáng)每天的聽、說、讀、寫的練習(xí)，對(duì)于教材特別是5a-6b的教材上的內(nèi)容要養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，每天都要有讀書、背誦的時(shí)間安排。
3)自我分析檢查。
根據(jù)以上分析，針對(duì)考察點(diǎn)對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做一個(gè)全面的自我檢查和診斷，在聽力、詞匯、閱讀和寫作或語(yǔ)法知識(shí)專項(xiàng)等方面哪些是自己的`強(qiáng)項(xiàng)或是較弱的。
如果是較強(qiáng)，則要做到精益求精，保證在考試中絕不丟分。
如果是比較薄弱的方面則要加強(qiáng)練習(xí)，做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
總之在最后的復(fù)習(xí)階段，相信在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力下，同學(xué)們一定能出色的完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，為將來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇四
在教學(xué)過程中要正確理解復(fù)習(xí)課的有效性教學(xué)，正確理解復(fù)習(xí)課的有效性教學(xué)，嘗試改變復(fù)習(xí)課的固有模式，教師及時(shí)反饋復(fù)習(xí)課信息，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率，即提高有效性教學(xué)。
復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
“溫故而知新”的道理大家都懂。
因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問題。
如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好，教學(xué)效果一定不錯(cuò)。
但在平時(shí)，只要一提復(fù)習(xí)課，人們會(huì)想到許多的篇子，大量的練習(xí)題。
老師不辭辛苦的出題，判題，把自己投入到題海里。
這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪，效果不盡人意。
于是抱怨學(xué)生不夠投入，不夠聰明。
對(duì)于學(xué)生來說這種做法會(huì)使他們失去興趣，厭煩學(xué)習(xí)，甚至放棄這門功課。
針對(duì)以上的種種現(xiàn)象，我嘗試了一些新的方法，頗受學(xué)生的歡迎，并且效果不錯(cuò)。
教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。
讓每個(gè)學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義。
在復(fù)習(xí)的過程中，教師一定要堅(jiān)持“依鋼靠本”的原則，牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。
學(xué)生要自己制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)老師的復(fù)習(xí)步驟認(rèn)真復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)方式阻礙了有效性教學(xué)。
有些教師片面地認(rèn)為復(fù)習(xí)就是把課本內(nèi)容按新課教學(xué)的方式重新給學(xué)生教一遍，這不僅不能讓學(xué)生在知識(shí)、能力、技巧等方面得到提高，而且使學(xué)生有“炒冷飯”的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課漸失興趣，提高復(fù)習(xí)效率也就無從談起。
2、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備降低了有效性教學(xué)。
新課標(biāo)明確規(guī)定每節(jié)課必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)課也應(yīng)達(dá)到這樣的要求。
但是有些教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課沒有必要像準(zhǔn)備上新課那樣去準(zhǔn)備，沒有及時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，不能讓復(fù)習(xí)課成為小學(xué)英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)的銜接，也就不能對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)進(jìn)行合理的安排，使教學(xué)失去了該有的有效性。
二、如何使復(fù)習(xí)課有效。
1、正確理解復(fù)習(xí)課的有效性教學(xué)，從而提高有效性教學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是鞏固知識(shí)和技能，并能達(dá)到與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，做到“溫故而知新”。
有效性教學(xué)要求教師運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，既關(guān)注學(xué)生目前發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展。
學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)、能力、思想等方面的進(jìn)步。
2、制訂周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高有效性教學(xué)。
周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是保證復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的前提。
為了避免盲目的復(fù)習(xí)及改變“費(fèi)時(shí)低效”的狀況，有必要制訂一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的過程中，要把單詞、句子、閱讀、聽力和書寫這五方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容合理安排，做到在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能使學(xué)生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。
所以，無論在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，還是在知識(shí)技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。
3、嘗試改變復(fù)習(xí)課的固有模式，提高有效性教學(xué)。
在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，教師往往會(huì)針對(duì)復(fù)習(xí)課本身，而忽略掉學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
在復(fù)習(xí)中補(bǔ)充新的語(yǔ)言知識(shí)，滲透一些學(xué)生感興趣的，貼近生活實(shí)際的英語(yǔ)知識(shí)，這樣既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊他們的視野，也可以讓學(xué)生提前接觸一些簡(jiǎn)單的中學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生走出教室復(fù)習(xí)英語(yǔ)，將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成，增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，匯總知識(shí)點(diǎn)，編成朗朗上口的詩(shī)歌等形式，這都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高有效性教學(xué)。
4、教師及時(shí)反饋復(fù)習(xí)課信息，提高有效性教學(xué)。
控制論的創(chuàng)始人維納曾說過：“一個(gè)有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到?！奔皶r(shí)地進(jìn)行教學(xué)反饋是提高有效性教學(xué)的重要途徑，教師在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過程中或執(zhí)行后把真實(shí)情況反映出來，從而使學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)去接受知識(shí)信息，提高課堂教學(xué)的有效性。
5、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率，即提高有效性教學(xué)。
興趣是提高復(fù)習(xí)效果的必要條件。
教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)和技能目標(biāo)，借助實(shí)物、圖片幫助學(xué)生加深印象;設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生有興趣參與課堂復(fù)習(xí)。
教師還可以以教材為依據(jù)，運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生始終熱衷于復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)，并且通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣。
總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)也是有計(jì)劃、有目的、有交流的師生互動(dòng)過程。
教師要在復(fù)習(xí)課前做充分的準(zhǔn)備，不但準(zhǔn)備關(guān)于復(fù)習(xí)課的思維模式，而且要準(zhǔn)備復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理、歸納、概括，使自己胸有成竹，這樣才能上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，同時(shí)讓學(xué)生在這樣有準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)課堂上得到的不僅僅是知識(shí)，而且是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧和他們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起航，而六年級(jí)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是對(duì)四年的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，為他們將來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。
這也要求教師對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課有效性教學(xué)進(jìn)行不斷地深思。
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六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇五
1、熟悉教材，把握教材。
我們現(xiàn)在教的是第一屆課標(biāo)教材班，每個(gè)教師都是第一次接觸，且有的老師不是系統(tǒng)接觸。受以往大綱教材的影響，教學(xué)中還會(huì)受到原教材的干擾，因此我們要系統(tǒng)熟悉教材，把握教材，否則就把握不住目標(biāo)，如：第42頁(yè)第5題“關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)，我們學(xué)了哪些內(nèi)容?請(qǐng)你整理一下”，現(xiàn)教材與以往教材在這一內(nèi)容的處理上有較大變化，若我們老師不熟悉就把握不住，就不知學(xué)了哪些內(nèi)容，復(fù)習(xí)就難于達(dá)到目標(biāo)。就整個(gè)總復(fù)習(xí)而言，敘述上很條理、很簡(jiǎn)潔，如果我們教師不熟悉教材，就無法使條理的敘述具體化，無法使簡(jiǎn)潔的表述詳細(xì)化，就會(huì)覺得總復(fù)習(xí)很難上或沒有什么可上的，從而達(dá)不到應(yīng)有的效果。
2、注重基本技能地訓(xùn)練。
任何一樣知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一次性完成的，技能要靠訓(xùn)練的，因此除了做必要的基礎(chǔ)練習(xí)外，還要進(jìn)行一些變式性的、綜合性的練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定要多做題、多練習(xí)。練習(xí)不是重復(fù)，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，通過問題的不斷解決來鞏固所學(xué)知識(shí)和方法，通過問題的不斷解決來提高解決問題的能力。
3、重視溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
通過總復(fù)習(xí)，形成知識(shí)體系。總復(fù)習(xí)的3個(gè)領(lǐng)域共19個(gè)課題，每個(gè)課題下面又有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同一類知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，而教學(xué)時(shí)它們是分散的，總復(fù)習(xí)時(shí)就要找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，使其連點(diǎn)成線，連線成片，形成網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇六
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語(yǔ)習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無策。
3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。
4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)查找生詞的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇七
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更系統(tǒng)的掌握所學(xué)的方法，做到活學(xué)活用。
2、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到好中差銜接準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)措施：
1、全面系統(tǒng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。
2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。
3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，(如求乘法結(jié)合律與乘法分配律)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，能正確辨析乘、除法應(yīng)用題，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。
5、強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如，復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，在學(xué)生理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運(yùn)用計(jì)算方法的能力。又如，復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)，通過各種直觀手段發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)測(cè)量和畫圖的技能。
6、加強(qiáng)反饋，注意因村施教。復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn)，有針對(duì)性，加強(qiáng)反饋，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。
7、適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性，提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
8、做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。并成立互幫小組。結(jié)對(duì)子，一幫一。在教師和學(xué)生的共同幫助下，使后進(jìn)學(xué)生爭(zhēng)取在期末達(dá)到合格。
9、以說代做，以聽代練，以練代講，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。
10、重視測(cè)試。通過單元測(cè)試和綜合測(cè)試卷，讓學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫通。測(cè)試評(píng)卷時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以口頭表?yè)P(yáng)和發(fā)獎(jiǎng)狀(優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng))，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇八
一、學(xué)情分析：
六(3)班學(xué)生數(shù)31人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。
針對(duì)目前的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
(一)、按話題劃。
1.話題。
(1)字母：(大小)辨認(rèn)、書寫順序。
(2)數(shù)字：基數(shù)詞運(yùn)用，如計(jì)算、購(gòu)物等。
(3)顏色：實(shí)物的顏色。
(4)時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻。
(5)食品與飲料：人對(duì)食品與飲料的喜好;東西方食品。
(6)服裝：服裝的顏色;人對(duì)服裝的喜好;某人的穿戴;所屬關(guān)系。
(7)玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置。
(8)日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置。
(9)動(dòng)物：家畜、家禽;農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物的特點(diǎn);生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系。
(10)植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系;存在的位置。
(11)環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系;存在的位置。
(12)身體：特點(diǎn)。
(13)個(gè)人情況：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好。
(14)家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好：與你的關(guān)系。
(15)學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活。
(16)社交禮儀：禮貌用語(yǔ);詢問與應(yīng)答。
(17)國(guó)家與城市：地理位置;特點(diǎn)。
(18)天氣：氣候特征。
(19)節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn);節(jié)日的活動(dòng)。
(20)方位：人或物的位置;問路與應(yīng)答。
(21)正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
(22)日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
(23)計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
(24)能力和可能：可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
2.每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容。
(1)話題與任務(wù);。
(2)話題中常用詞匯;。
(3)話題所涉及的句型。
(4)交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能。
(二)、按語(yǔ)法劃分：
1.詞類與用法。
(1)名詞。
1)可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)。
2)不可數(shù)茗詞。
3)專有茗詞。
4)茗詞所有格。
(2)代詞。
1)人稱代詞(主格、賓格)。
2)物主代詞(形容詞性、茗詞性)。
3)指示代詞(thishathesehose)。
4)不定代詞(some、any)。
5)疑問代詞(who、whose、what)。
(3)形容詞。
1)在句子中的位置。
2)反義詞。
(4)副詞。
1)在句子中的位置。
2)反義詞。
3)頻度副詞(alwaysusllyoftensometimesever)。
4)疑問副詞(wherewhen)。
(5)數(shù)詞。
基數(shù)詞(1—100)。
(6)介詞：
1)介詞(組)表示時(shí)間(如atinonfor)。
2)介詞(組)表示方位(如inesideinfrontof…)。
3)習(xí)慣用語(yǔ)(如listentoegoodat…)。
(7)冠詞：aanthe的用法區(qū)別。
(8)連詞：andorbut的意思和用法。
(9)動(dòng)詞：
1)動(dòng)詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式。
2)系動(dòng)詞：be。
3)助動(dòng)詞：dodoeswill。
4)情態(tài)動(dòng)詞：canshouldmaycould。
5)時(shí)態(tài)：a.一般現(xiàn)在時(shí);b.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);c.一般將來時(shí);d.一般過去時(shí)。
三、復(fù)習(xí)方法。
1.注意復(fù)習(xí)的全面性;。
2.要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;。
3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí);。
4.注意重、難點(diǎn);。
5.注意密度、合理分佩時(shí)間;。
6.以練為主、綜合練習(xí)為主;。
7.重視學(xué)生的反饋信息。
四、復(fù)習(xí)步驟。
(一)、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。
在復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
(二)、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
假如說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加鏹理性熟悉，通過訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我蔑戟?jiǎng)幽X筋變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一茗組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前仙要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些茗詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他蔑晁服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上新課一樣可以生動(dòng)有趣，采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
1.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固;。
2.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié);。
3.提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇九
我們六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作都已跨入了尾聲階段，都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于我們六年級(jí)老師和學(xué)生來說，這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此對(duì)于我們畢業(yè)班老師和學(xué)生來說，為期一個(gè)月的復(fù)習(xí)工作顯得由為重要。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習(xí)過程中同樣要強(qiáng)調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就我們學(xué)校的實(shí)際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。
我們學(xué)校打算采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。
第一輪復(fù)習(xí)階段針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。這一階段主要要過好四關(guān)：
（一）過好單詞關(guān)。
單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我們準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
（二）過好詞組關(guān)。
詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的.規(guī)律。
（三）過好句子關(guān)。
句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
（四）、過好閱讀關(guān)。
閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好《聽讀訓(xùn)練》這本書，以它為復(fù)習(xí)英語(yǔ)閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
當(dāng)然在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。知識(shí)掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)應(yīng)會(huì)判斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)往年題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。再有從這幾年的試題看逐漸加強(qiáng)了對(duì)閱讀能力的綜合考查。從動(dòng)詞填空，到看圖填空，完形填空，閱讀理解都是從短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。因此這幾類題型有必要進(jìn)行專門性的操練。
第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)考試要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。
通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。
另外在復(fù)習(xí)過程中別忘了要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。同時(shí)要注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。并且做到注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。我們將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇十
教材分析：
本單元是六上的第二個(gè)復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語(yǔ)言項(xiàng)目。通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的詞匯、句型和日常交際用語(yǔ)，以及對(duì)環(huán)保這一話題進(jìn)行深入，結(jié)合一般將來時(shí)，談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥?。教師要根?jù)學(xué)生的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段，在語(yǔ)法、話題和語(yǔ)言知識(shí)方面有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
學(xué)情分析：
第五單元至第八單元的詞法只有一個(gè)：一般將來時(shí)。而一般將來時(shí)的結(jié)構(gòu)和意義及功能學(xué)生都是易于理解的，而u5-u8的話題也只有一個(gè)：環(huán)保。從自己身邊―城市―地球，要讓學(xué)生在話題的復(fù)習(xí)中不斷加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)言項(xiàng)目的滾動(dòng)和鞏固，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)在語(yǔ)境中對(duì)u5-u8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用。
(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“reuse and recycle”復(fù)習(xí)5---8單元舊知;
(4)重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)“環(huán)?！钡膯栴}及回答;
2.技能目標(biāo)
(1)學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用，復(fù)習(xí)一般將來時(shí)。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
(1)通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞。
(2)通過本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用，復(fù)習(xí)一般將來時(shí)。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。
建議在1-2課時(shí)內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。
第一課時(shí)：a、b部分
第二課時(shí)：c、d部分
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇十一
為了能讓學(xué)生在最后階段做好沖刺準(zhǔn)備，迎接終將到來的畢業(yè)考試，小編整理了六年級(jí)英語(yǔ)老師復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，歡迎借鑒參考。
一、復(fù)習(xí)目的。
1.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固;。
2.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié);。
3.提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;。
二、復(fù)習(xí)方法。
1.注意復(fù)習(xí)的全面性;。
2.要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;。
3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí);。
4.注意重、難點(diǎn);。
5.注意針對(duì)性;。
6.注意密度、合理分配時(shí)間;。
7.以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主;。
8.重視學(xué)生的反饋信息;。
貫穿整套教材的主線有三條，第一是知識(shí)主線，包括詞匯、語(yǔ)法;第二是技能主線，包括聽、說、讀、寫;第三是話題主線，包括主題、功能。其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)生活等作為主線，一些主題如“therebe,time”主題。教材會(huì)在不同冊(cè)次的多個(gè)模塊中分別從稱謂、年齡、職業(yè)、理想、外貌、性格、愛好特長(zhǎng)、生活習(xí)慣、成長(zhǎng)與變化等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而這些模塊又涉及一般現(xiàn)在時(shí)(含第三人稱單數(shù))、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去式等語(yǔ)法內(nèi)容和表達(dá)喜好、描述外貌、對(duì)比等的功能語(yǔ)言。因此，在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要考慮這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)有效。
復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理與劃分。
第一部分：知識(shí)。
1、詞匯：
二、三會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)(聽、說、讀)，四會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)(聽、說、讀、寫，其中主要體現(xiàn)在運(yùn)用中)具體分為：不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動(dòng)詞(三單形式，ing形式，過去式)，代詞(人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞)，形容詞(位置和作用，比較級(jí))，副詞(位置和用法)，介詞，連詞。各類詞類按主題又進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場(chǎng)所、服裝、食品等;動(dòng)詞分為運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂、家務(wù)等;形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫助學(xué)生整理知識(shí)，并豐富他們的積極詞匯量，如學(xué)生在描述人物性格時(shí)，可以有多個(gè)不同的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說(寫)出來的東西詞匯和內(nèi)容都會(huì)比較豐富。
2、語(yǔ)法：
(1)名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式;。
(3)代詞：?jiǎn)螖?shù)、復(fù)數(shù)形式第三人稱單數(shù)形式。
(4)形容詞：原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)。
(5)副詞：副詞的作用。
(6)連詞：連詞的作用。
(7)介詞：介詞的作用。
(8)不定式(todo)。
(9)情態(tài)動(dòng)詞can,may,must,should,其中介詞有分為了時(shí)間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是通過教材中選出的不同例句來對(duì)介詞的用法進(jìn)行對(duì)比、歸類和總結(jié)。其他的語(yǔ)法也主要是以語(yǔ)境中的對(duì)比、總結(jié)為主。
這部分的學(xué)習(xí)記憶不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是知道在什么語(yǔ)境中運(yùn)用。教師在復(fù)習(xí)時(shí)用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時(shí)間延續(xù)、用途等的意義,因此教師要給出相應(yīng)的例子，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)容易弄錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，并給予鞏固練習(xí)。
回憶在學(xué)過的課文什么地方用過，表達(dá)的是怎樣的意思，并能自己舉出使用這些詞和語(yǔ)法現(xiàn)象的例子，是復(fù)習(xí)掌握這部分的內(nèi)容的有效策略。
第二部分：話題、功能和任務(wù)(含閱讀、寫作)。
這個(gè)部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進(jìn)行。也可與第一部分的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行。教師要將8冊(cè)書中的各模塊間的關(guān)系進(jìn)行分析，將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起，作為一大主題進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當(dāng)作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對(duì)話(段落)等幾個(gè)方面，包括聽、讀、寫的練習(xí)。劃分出的每個(gè)板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點(diǎn)涉及語(yǔ)法、重點(diǎn)涉及功能等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
這個(gè)部分在復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡(jiǎn)單重復(fù)教材中的對(duì)話，或簡(jiǎn)單的對(duì)教材對(duì)話進(jìn)行部分詞的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過的同某一個(gè)主題相關(guān)的內(nèi)容綜合起來，靈活地加以運(yùn)用，使學(xué)生們加深對(duì)已學(xué)內(nèi)容的理解。
第三部分：復(fù)習(xí)如何進(jìn)行。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分：按詞匯表，語(yǔ)法，話題。
二、復(fù)習(xí)每個(gè)話題時(shí)應(yīng)包括：
(一)本話題涉及的詞匯、短語(yǔ)等。
(二)本話題主要的語(yǔ)法。
(三)談?wù)摫驹掝}常用的句式、用語(yǔ)等。
(四)本話題的聽、讀、寫的練習(xí)。
三、關(guān)于單詞復(fù)習(xí)。
(一)按單詞分類復(fù)習(xí)。
(二)按教材詞匯總表復(fù)習(xí)。
(三)按字母順序復(fù)習(xí)。
四、閱讀的復(fù)習(xí)。
(一)適當(dāng)講解閱讀的技巧，如字面、理解、歸納、總結(jié)、計(jì)算、猜測(cè)能力等。
(二)結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行。
(三)適當(dāng)補(bǔ)充一些課外閱讀。
五、短文寫作的復(fù)習(xí)。
(一)短文寫作的技巧。
(二)短文寫作的訓(xùn)練。
(三)學(xué)生的習(xí)作要與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來。
(四)外國(guó)原文的欣賞。
六、關(guān)于聽力能力的訓(xùn)練。
(一)利用課文材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
(二)利用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
(三)聽力訓(xùn)練的各種形式。
(四)聽力的內(nèi)容設(shè)計(jì)。
七、其它。
(一)對(duì)學(xué)生就復(fù)習(xí)安排進(jìn)行解釋，以幫助制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(二)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。如單詞的分類記憶，用排除法全面復(fù)習(xí)單詞等。
(三)注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。
(四)幫助學(xué)生形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
(五)注意復(fù)習(xí)的趣味性。
一、班級(jí)概況：
六年級(jí)共5個(gè)班，有學(xué)生160多人，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣隨著年段呈下降趨勢(shì)，兩級(jí)分化十分明顯，其中一部分學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)秀，另一部分，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，思想懶惰，接受能力慢，且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，從單詞，句子，語(yǔ)篇入手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以四、五、六年級(jí)知識(shí)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)要求：1、注意復(fù)習(xí)的全面性，點(diǎn)面結(jié)合。
2、要特別關(guān)注后進(jìn)生。
3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
二、具體實(shí)施辦法。
全面復(fù)習(xí)，抓學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)。
1.過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
(1)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)四會(huì)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)。對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
(2)按話題歸類復(fù)習(xí)單詞。以老師下發(fā)的英語(yǔ)話題分類復(fù)習(xí)表進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3.過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來說，這些知識(shí)掌握的還不是很扎實(shí)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
三、日程安排。
1、今年----明年4月份，6年級(jí)新課階段和3---5年級(jí)書本知識(shí)復(fù)習(xí)整理階段。
側(cè)重點(diǎn)：26個(gè)英文字母書寫，補(bǔ)差生，單詞和句型的聽說讀寫。
(每?jī)蓚€(gè)星期抽出1節(jié)課復(fù)習(xí)3---5年級(jí)書本一個(gè)單元的四會(huì)、三會(huì)單詞和句型。
并且花兩個(gè)中午兩次的10分鐘，聽寫，對(duì)于未過關(guān)的學(xué)生，名字掛在黑板上，每天聽，直到過關(guān)為止。每個(gè)星期各班的早讀課，檢查學(xué)生的讀背情況，完成的蓋章，未完成的放學(xué)前到辦公室報(bào)到)。
(第一階段：作文方面，學(xué)習(xí)新華小學(xué)分層復(fù)習(xí)。優(yōu)等生：獨(dú)立完成;中等生：給出單詞庫(kù)，提示語(yǔ);差生：給出下水文，模版，學(xué)生仿寫。)。
分類，分話題：人物描述，事物，時(shí)態(tài)。結(jié)合前年、去年的話題歸類。每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容：
(1)話題與任務(wù);。
(2)話題中常用詞匯;。
(3)話題所涉及的句型。
(4)交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能。同時(shí)，注重寫作技巧的指導(dǎo)。
(第二階段：題型專項(xiàng)訓(xùn)練：歸納錯(cuò)題和解題技巧。專項(xiàng)練習(xí)，多練;錯(cuò)題歸類，講透到位;解題技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練。)。
(第三階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，4份模擬卷，側(cè)重點(diǎn)：解題技巧)。
常規(guī)與專項(xiàng)相結(jié)合，注重平時(shí)的積累。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，整個(gè)復(fù)習(xí)分四個(gè)階段，具體安排如下：
第一階段以教材為本，重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。
要讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱中要求學(xué)生會(huì)寫的四會(huì)單詞與句子，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，講練結(jié)合。
練習(xí)在實(shí)踐中掌握。
第三階段同時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)，融會(huì)貫通。
讓學(xué)生掌握解題技巧。
第四階段綜合提高階段。
(1)刺模擬練習(xí)(對(duì)學(xué)生有個(gè)再次摸底，最后做考前輔導(dǎo));。
(2)查漏補(bǔ)缺(與學(xué)生交流并取得的信任)。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇十二
(第一階段:作文方面，學(xué)習(xí)新華小學(xué)分層復(fù)習(xí)。優(yōu)等生:獨(dú)立完成;中等生:給出單詞庫(kù)，提示語(yǔ);差生:給出下水文，模版，學(xué)生仿寫。分類，分話題:人物描述，事物，時(shí)態(tài)。結(jié)合前年、去年的話題歸類。每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容:(1)話題與任務(wù);(2)話題中常用詞匯;(3)話題所涉及的句型(4)交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能。同時(shí)，注重寫作技巧的指導(dǎo)。)。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇十三
復(fù)習(xí)工作幫助學(xué)生提高成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一定要有章可循。下面談一談我的復(fù)習(xí)計(jì)劃：
我所在班級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，英語(yǔ)知識(shí)和能力水平參差不齊。其中每班還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。針對(duì)現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中，我以聽說讀寫為主要的形式抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
（二）過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
（三）過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過４年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
（四）過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好每一張總復(fù)習(xí)卷中的短文，以它為復(fù)習(xí)英語(yǔ)閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。
因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)因沒有信心而缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。
從思想上為他“減負(fù)”，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；而對(duì)于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛，還要不斷地鼓勵(lì)賞識(shí)他們，同時(shí)要給他們適當(dāng)?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并能盡最大努力取得最好效果。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇十四
一、學(xué)情分析：
六（3）班學(xué)生數(shù)31人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。
針對(duì)目前的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
（一）、按話題劃。
1.話題。
（1）字母：（大?。┍嬲J(rèn)、書寫順序。
（2）數(shù)字：基數(shù)詞運(yùn)用，如計(jì)算、購(gòu)物等。
（3）顏色：實(shí)物的顏色。
（4）時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻。
（5）食品與飲料：人對(duì)食品與飲料的喜好；東西方食品。
（6）服裝：服裝的顏色；人對(duì)服裝的喜好；某人的穿戴；所屬關(guān)系。
（7）玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置。
（8）日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置。
（9）動(dòng)物：家畜、家禽；農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物的特點(diǎn)；生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系。
（10）植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置。
（11）環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置。
（12）身體：特點(diǎn)。
（13）個(gè)人情況：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好。
（14）家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好：與你的關(guān)系。
（15）學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活。
（16）社交禮儀：禮貌用語(yǔ)；詢問與應(yīng)答。
（17）國(guó)家與城市：地理位置；特點(diǎn)。
（18）天氣：氣候特征。
（19）節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn)；節(jié)日的活動(dòng)。
（20）方位：人或物的位置；問路與應(yīng)答。
（21）正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
（22）日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
（23）計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
（24）能力和可能：可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
2.每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容。
（1）話題與任務(wù)；
（2）話題中常用詞匯；
（3）話題所涉及的句型。
（4）交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能。
（二）、按語(yǔ)法劃分：
1.詞類與用法。
（1）名詞。
1）可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)。
2）不可數(shù)茗詞。
3）專有茗詞。
4）茗詞所有格。
（2）代詞。
1）人稱代詞（主格、賓格）。
2）物主代詞（形容詞性、茗詞性）。
3）指示代詞（thishathesehose）。
4）不定代詞（some、any）。
5）疑問代詞（who、whose、what）。
（3）形容詞。
1）在句子中的位置。
2）反義詞。
（4）副詞。
1）在句子中的位置。
2）反義詞。
3）頻度副詞（alwaysusllyoftensometimesever）。
4）疑問副詞（wherewhen）。
（5）數(shù)詞。
基數(shù)詞（1—100）。
（6）介詞：
1）介詞（組）表示時(shí)間（如atinonfor）。
2）介詞（組）表示方位（如inesideinfrontof…）。
3）習(xí)慣用語(yǔ)（如listentoegoodat…）。
（7）冠詞：aanthe的用法區(qū)別。
（8）連詞：andorbut的意思和用法。
（9）動(dòng)詞：
1）動(dòng)詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式。
2）系動(dòng)詞：be。
3）助動(dòng)詞：dodoeswill。
4）情態(tài)動(dòng)詞：canshouldmaycould。
5）時(shí)態(tài)：a.一般現(xiàn)在時(shí)；b.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；c.一般將來時(shí);d.一般過去時(shí)。
三、復(fù)習(xí)方法。
1.注意復(fù)習(xí)的全面性；
2.要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；
3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；
4.注意重、難點(diǎn)；
5.注意密度、合理分佩時(shí)間；
6.以練為主、綜合練習(xí)為主；
7.重視學(xué)生的反饋信息。
四、復(fù)習(xí)步驟。
（一）、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。
在復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
（二）、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
假如說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加鏹理性熟悉，通過訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我蔑戟?jiǎng)幽X筋變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一茗組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前仙要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些茗詞的.復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
五、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他蔑晁服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上新課一樣可以生動(dòng)有趣，采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
1.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固；
2.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié)；
3.提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇十五
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃二本學(xué)期六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，需要系統(tǒng)地鞏固和復(fù)習(xí)一學(xué)期的知識(shí)。除了傳授知識(shí)，復(fù)習(xí)教學(xué)效果也很重要。復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，查缺補(bǔ)缺，讓學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得好成績(jī)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不僅僅是閱讀和記憶。在復(fù)習(xí)過程中，要避免把復(fù)習(xí)課改成背誦課，這樣會(huì)讓復(fù)習(xí)失去真正的意義，變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因地制宜，因材施教，有的放矢。以下是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。
1.認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有單詞的基礎(chǔ)上增加一定量的單詞，按要求背誦四會(huì)單詞。能夠完成四個(gè)單詞的記憶和分類練習(xí)。
2.認(rèn)識(shí)教材中一些短語(yǔ)的用法。能完成英漢翻譯和連接的練習(xí)。
3.掌握教材中出現(xiàn)的句型和一些與教材內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單語(yǔ)法知識(shí)。能夠辨別教材中出現(xiàn)的句型，并用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4.能夠閱讀教材中的短文，能夠獨(dú)立完成一些淺顯易懂的問題。
1.文字。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1)根據(jù)詞類分類復(fù)習(xí)單詞。
2)根據(jù)詞匯復(fù)習(xí)單詞。
2.短語(yǔ)。短語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的好方法，也是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行分類，并在不同的類別中掌握它們。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己造字。
3.句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。
2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句型對(duì)照復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)法知識(shí)。
3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中使用句子，這樣的背誦不乏樂趣。
4.讀書。雖然閱讀對(duì)學(xué)生來說很難，但教材中已經(jīng)出現(xiàn)了復(fù)雜的英語(yǔ)短文。
1、加強(qiáng)單詞的閱讀和聽寫，給學(xué)生一個(gè)明確的任務(wù)，讓他們盡最大努力通過單詞等級(jí)。把短語(yǔ)復(fù)習(xí)和單詞分類復(fù)習(xí)結(jié)合起來。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，將精讀和導(dǎo)讀結(jié)合起來，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的教學(xué)效果。把單詞、短語(yǔ)、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)的整體，在復(fù)習(xí)過程中緊密聯(lián)系，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的整體能力。
2.以聽、說、讀、寫為主要方式，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽說能力。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生基礎(chǔ)差，很少看到英語(yǔ)練習(xí)。老師要從練習(xí)入手，讓學(xué)生盡可能多的做練習(xí)，以 收集整理不會(huì)念錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)找出學(xué)生的意思，自主翻譯課文。增加學(xué)生的詞匯量。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開。我們要以學(xué)生為主體，才能從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都能得到一定的提高和進(jìn)步，不僅在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇一
復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面綜合性復(fù)習(xí)，教師科學(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法組織學(xué)生復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的要害，那么如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢?下面我談?wù)勎业囊恍\陋的做法。
一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。
小學(xué)英語(yǔ)這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語(yǔ)非常多，在復(fù)習(xí)前，每位英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
二、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
假如說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性熟悉，通過訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我動(dòng)腦筋變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些名詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
然后，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他克服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上一樣可以生動(dòng)有趣，采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇二
適用年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)。
情境|任務(wù)|成果|資源|評(píng)估。
情境：
生活中有很多地方會(huì)用字母來表示一些數(shù)量，讓我們來研究一下怎樣用字母表示數(shù)。
任務(wù)：
學(xué)習(xí)者通過本次活動(dòng)完成以下任務(wù)：
1．用字母表示運(yùn)算定律。
運(yùn)算定律文字?jǐn)⑹鲇米帜副硎竞?jiǎn)寫。
加法交換律。
加法結(jié)合律。
乘法交換律。
乘法結(jié)合律。
乘法分配律。
2.總結(jié)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)寫規(guī)則。
類別簡(jiǎn)寫規(guī)則。
字母在加減運(yùn)算里。
字母與數(shù)字想乘。
字母與字母相乘。
相同字母相乘。
其他。
3.為了書寫方便，人們常用字母表示計(jì)量單位。
類別單位名稱字母表示。
成果：
資源：
1.軟件：表格、文字處理軟件、powerpoint等。
2.各種網(wǎng)站：搜索引擎google、中文雅虎等。
評(píng)估：
評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)。
a（15~12）b（11~8）c（7~4）d（3~0）。
互評(píng)/教師點(diǎn)評(píng)不計(jì)分值，進(jìn)行描述性評(píng)論。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇三
摘要：教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。
讓每個(gè)學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義。
在復(fù)習(xí)的過程中，教師一定要堅(jiān)持“依鋼靠本”的原則，牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。
學(xué)生要自己制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)老師的復(fù)習(xí)步驟認(rèn)真復(fù)習(xí)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ);學(xué)習(xí);六年級(jí);復(fù)習(xí);教師;學(xué)生。
對(duì)于《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》從出版以來，相信大家已經(jīng)參加過無數(shù)次的相關(guān)培訓(xùn)。
我們知道語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。
語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。
聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能，這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。
小學(xué)中低年級(jí)注重聽、說技能的培養(yǎng)，適當(dāng)加入讀、寫的內(nèi)容，而高年級(jí)則聽、說、讀、寫并進(jìn)，增加讀、寫的訓(xùn)練。
如何實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)老話題，又是一個(gè)常說常新的話題。
讓每個(gè)學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義，是新課程改革中值得我們深入研究的課題。
1小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新取向。
而進(jìn)入六年級(jí)以后，無論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都已經(jīng)進(jìn)入的備戰(zhàn)狀態(tài)，不管這個(gè)學(xué)生表不表現(xiàn)出來，在進(jìn)入六年級(jí)前的暑假，肯定有家長(zhǎng)和他談了六年級(jí)學(xué)習(xí)的重要性，有的愛學(xué)習(xí)的學(xué)生可能無所謂，平時(shí)就不是太好的學(xué)生可能還會(huì)有抵觸情緒等，這些都要求我們教師以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。
(1)追尋生動(dòng)有趣的英語(yǔ)教學(xué)。
情緒心理學(xué)研究表明，人具有一種先天性的心理傾向，即趨向積極的情緒體驗(yàn)，回避消極情緒體驗(yàn)。
這種“趨樂避苦”的特性對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是巨大的。
例如：學(xué)生接觸某一課堂教學(xué)情景時(shí)，并非主要課堂性質(zhì)及其價(jià)值的角度認(rèn)知，而是更多地從教學(xué)內(nèi)容、形式是否“有趣愉快”的情緒角度進(jìn)行判別，并以此決定自己的學(xué)習(xí)行為。
因此，不管是哪個(gè)年級(jí)的教學(xué)，老師都要盡量構(gòu)建良好的教學(xué)情緒場(chǎng)，充分運(yùn)用與知識(shí)有關(guān)的生動(dòng)形象的具體場(chǎng)景，能發(fā)揮學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)、調(diào)控和強(qiáng)化作用，使學(xué)習(xí)成為主動(dòng)探究的過程;同時(shí)可以降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解的難度，達(dá)到“輕松一點(diǎn)，勝人一籌”的良好效果，從而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為生動(dòng)有趣的有效教學(xué)，提高課堂效率。
因此，我們要做到以下幾點(diǎn)：
1)學(xué)習(xí)方式活潑一點(diǎn)，讓學(xué)生覺得生動(dòng)有趣。
2)學(xué)習(xí)過程清楚一點(diǎn)，讓學(xué)生感到明明白白。
3)學(xué)習(xí)氣氛活潑一點(diǎn)，讓學(xué)生說得津津樂道。
4)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富一點(diǎn)，讓學(xué)生說得頭頭是道。
(2)追求簡(jiǎn)約高效的英語(yǔ)教學(xué)：
1)簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單、明確。
新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)分成五個(gè)方面，但并不是一蹴而就的，也并不意味著在每一次教學(xué)活動(dòng)中都能兼顧。
我們必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際有所側(cè)重，但是每次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)必須簡(jiǎn)單、明確，有了明確的目標(biāo)，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)合理的安排各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)。
2)簡(jiǎn)化的教學(xué)內(nèi)容。
“簡(jiǎn)化”的意思是通過處理使教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單。
課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，若是教學(xué)內(nèi)容超過了學(xué)生所能接受的限度，或者教學(xué)內(nèi)容過多過細(xì)，未必能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
這就需要我們教師在課前對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研讀，把那些學(xué)生真正需要的、核心的、學(xué)生尚沒學(xué)會(huì)的、自己難以自學(xué)的知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)內(nèi)容，并對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化，便于學(xué)生理解和接受，以使課堂教學(xué)更為有效。
3)簡(jiǎn)省的教學(xué)環(huán)節(jié)。
“簡(jiǎn)省”的意思是把繁雜、多余的去掉。
一些與主題學(xué)習(xí)關(guān)系不大的教學(xué)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，課堂教學(xué)中可以剔除一些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
4)簡(jiǎn)易的教學(xué)方法簡(jiǎn)單、容易。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)采用討論合作、探究、調(diào)查、表演等方式進(jìn)行，并不是說每次活動(dòng)都要采取以上幾種方式，只要選擇合適的、容易操作的，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法就行，要克服浪費(fèi)和“作秀”，力求簡(jiǎn)易。
5)簡(jiǎn)便的教學(xué)媒體簡(jiǎn)單、方便。
音樂、動(dòng)畫、掛圖、視頻等無需一應(yīng)俱全，“課件”與“板書”也應(yīng)互相補(bǔ)充，在進(jìn)行選擇媒體的時(shí)候，我們只要選擇簡(jiǎn)單、方便的媒體，以簡(jiǎn)約的方式開展語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，以突出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主題。
6)簡(jiǎn)練的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單、精煉，補(bǔ)拖泥帶水。
我們倡導(dǎo)用英語(yǔ)授課，但是那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)水平、過于復(fù)雜的語(yǔ)言描述，對(duì)小學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān)，而且一定程度上還會(huì)增加學(xué)生的畏難心理。
2給六年級(jí)教師的建議。
(1)夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力。
在復(fù)習(xí)的過程中，教師一定要堅(jiān)持“依鋼靠本”的原則，牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。
要夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的常用的詞匯、句型和主要語(yǔ)言點(diǎn)，切忌盲目挖掘教材的深度。
1)過好單詞關(guān)。
單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在試卷中出現(xiàn)寫的內(nèi)容都是四會(huì)的單詞，所以一定要過好單詞關(guān)。
2)過好詞組關(guān)。
詞組是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)好句子的基礎(chǔ)。
筆試部分中“詞組英漢互譯”這一題，主要考察學(xué)生對(duì)詞組的掌握。
今年的小升初考試的詞組和以往相比可能有一定的難度，有的四會(huì)詞組可以由一些四會(huì)單詞組合而成，有的三會(huì)詞組也會(huì)由一些三會(huì)單詞組合而成。
教師在復(fù)習(xí)時(shí)候，要注意寫一些組合的詞組，而不能只復(fù)習(xí)書上的四會(huì)詞組。
3)過好句子關(guān)。
句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。
通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，絕大多數(shù)學(xué)生能比較自如地運(yùn)用所學(xué)句子，但少部分學(xué)生還需教師和家長(zhǎng)幫助歸納、梳理。
4)過好閱讀關(guān)。
我們?cè)趶?fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀等來豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)篇的理解。
5)過好寫作關(guān)。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生話題功能的訓(xùn)練，讓學(xué)生能根據(jù)圖片和給出的一些單詞，寫一段合理通順的小短文。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
(2)講練結(jié)合，精講精練。
在組織復(fù)習(xí)時(shí)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必不可少的，只講不練或只練不講，都不能取得良好的復(fù)習(xí)效果。
因此，組織練習(xí)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式、層次和坡度，并要適當(dāng)控制練習(xí)的量，提高練習(xí)的針對(duì)性和有效性，防止盲目低效的反復(fù)操練。
以練為主、突出綜合練習(xí)。
(3)增加趣味性，調(diào)動(dòng)積極性。
教師要注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
(4)面向全體，關(guān)注差異。
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，這就要求教師在教學(xué)時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教。
特別是對(duì)于那些后進(jìn)生，應(yīng)給予更多的關(guān)愛，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際情況提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，確保他們達(dá)到大綱所規(guī)定的合格水平。
(5)個(gè)別談心，穩(wěn)定情緒。
在復(fù)習(xí)迎考階段，有些學(xué)生此時(shí)的心理會(huì)變得特別敏感和脆弱，會(huì)表現(xiàn)出或緊張、或煩躁、或消極、或興奮的狀態(tài)，若不注意引導(dǎo)，不去理解和體會(huì)學(xué)生的心理感受，會(huì)影響復(fù)習(xí)的效果。
因此，老師在這一時(shí)期要走近學(xué)生，了解并理解他們，幫助他們愉快的完成小學(xué)的學(xué)習(xí)，充滿信心地進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)。
另外，教師還要注意以下幾點(diǎn)：
1)對(duì)學(xué)生就復(fù)習(xí)安排進(jìn)行解釋，以幫助制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
如單詞的分類記憶，用排除法全面復(fù)習(xí)單詞等。
3)注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。
4)幫助學(xué)生形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
當(dāng)緊張的復(fù)習(xí)工作全面展開時(shí)，教師要以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
針對(duì)考試的形式多樣化和重要性，我們建議學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手準(zhǔn)備：
1)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
復(fù)習(xí)計(jì)劃包括長(zhǎng)期和短期兩種。
長(zhǎng)期計(jì)劃是指制定目前的總體復(fù)習(xí)目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分塊，分時(shí)期復(fù)習(xí)做出全面的安排。
短期計(jì)劃以一周為宜，以每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的和保障措施為主，按照老師的安排作出自己同步的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
計(jì)劃要全面，并要有針對(duì)性，特別是針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)。
2)養(yǎng)成良好習(xí)慣。
由于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，那么在做重點(diǎn)的復(fù)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)注意加強(qiáng)每天的聽、說、讀、寫的練習(xí)，對(duì)于教材特別是5a-6b的教材上的內(nèi)容要養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，每天都要有讀書、背誦的時(shí)間安排。
3)自我分析檢查。
根據(jù)以上分析，針對(duì)考察點(diǎn)對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做一個(gè)全面的自我檢查和診斷，在聽力、詞匯、閱讀和寫作或語(yǔ)法知識(shí)專項(xiàng)等方面哪些是自己的`強(qiáng)項(xiàng)或是較弱的。
如果是較強(qiáng)，則要做到精益求精，保證在考試中絕不丟分。
如果是比較薄弱的方面則要加強(qiáng)練習(xí)，做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
總之在最后的復(fù)習(xí)階段，相信在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力下，同學(xué)們一定能出色的完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，為將來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇四
在教學(xué)過程中要正確理解復(fù)習(xí)課的有效性教學(xué)，正確理解復(fù)習(xí)課的有效性教學(xué)，嘗試改變復(fù)習(xí)課的固有模式，教師及時(shí)反饋復(fù)習(xí)課信息，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率，即提高有效性教學(xué)。
復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
“溫故而知新”的道理大家都懂。
因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問題。
如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好，教學(xué)效果一定不錯(cuò)。
但在平時(shí)，只要一提復(fù)習(xí)課，人們會(huì)想到許多的篇子，大量的練習(xí)題。
老師不辭辛苦的出題，判題，把自己投入到題海里。
這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪，效果不盡人意。
于是抱怨學(xué)生不夠投入，不夠聰明。
對(duì)于學(xué)生來說這種做法會(huì)使他們失去興趣，厭煩學(xué)習(xí)，甚至放棄這門功課。
針對(duì)以上的種種現(xiàn)象，我嘗試了一些新的方法，頗受學(xué)生的歡迎，并且效果不錯(cuò)。
教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。
讓每個(gè)學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義。
在復(fù)習(xí)的過程中，教師一定要堅(jiān)持“依鋼靠本”的原則，牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。
學(xué)生要自己制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)老師的復(fù)習(xí)步驟認(rèn)真復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)方式阻礙了有效性教學(xué)。
有些教師片面地認(rèn)為復(fù)習(xí)就是把課本內(nèi)容按新課教學(xué)的方式重新給學(xué)生教一遍，這不僅不能讓學(xué)生在知識(shí)、能力、技巧等方面得到提高，而且使學(xué)生有“炒冷飯”的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課漸失興趣，提高復(fù)習(xí)效率也就無從談起。
2、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備降低了有效性教學(xué)。
新課標(biāo)明確規(guī)定每節(jié)課必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)課也應(yīng)達(dá)到這樣的要求。
但是有些教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課沒有必要像準(zhǔn)備上新課那樣去準(zhǔn)備，沒有及時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，不能讓復(fù)習(xí)課成為小學(xué)英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)的銜接，也就不能對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)進(jìn)行合理的安排，使教學(xué)失去了該有的有效性。
二、如何使復(fù)習(xí)課有效。
1、正確理解復(fù)習(xí)課的有效性教學(xué)，從而提高有效性教學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是鞏固知識(shí)和技能，并能達(dá)到與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，做到“溫故而知新”。
有效性教學(xué)要求教師運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，既關(guān)注學(xué)生目前發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展。
學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)、能力、思想等方面的進(jìn)步。
2、制訂周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高有效性教學(xué)。
周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是保證復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的前提。
為了避免盲目的復(fù)習(xí)及改變“費(fèi)時(shí)低效”的狀況，有必要制訂一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的過程中，要把單詞、句子、閱讀、聽力和書寫這五方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容合理安排，做到在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能使學(xué)生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。
所以，無論在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，還是在知識(shí)技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。
3、嘗試改變復(fù)習(xí)課的固有模式，提高有效性教學(xué)。
在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，教師往往會(huì)針對(duì)復(fù)習(xí)課本身，而忽略掉學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
在復(fù)習(xí)中補(bǔ)充新的語(yǔ)言知識(shí)，滲透一些學(xué)生感興趣的，貼近生活實(shí)際的英語(yǔ)知識(shí)，這樣既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊他們的視野，也可以讓學(xué)生提前接觸一些簡(jiǎn)單的中學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生走出教室復(fù)習(xí)英語(yǔ)，將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成，增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，匯總知識(shí)點(diǎn)，編成朗朗上口的詩(shī)歌等形式，這都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高有效性教學(xué)。
4、教師及時(shí)反饋復(fù)習(xí)課信息，提高有效性教學(xué)。
控制論的創(chuàng)始人維納曾說過：“一個(gè)有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到?！奔皶r(shí)地進(jìn)行教學(xué)反饋是提高有效性教學(xué)的重要途徑，教師在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過程中或執(zhí)行后把真實(shí)情況反映出來，從而使學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)去接受知識(shí)信息，提高課堂教學(xué)的有效性。
5、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率，即提高有效性教學(xué)。
興趣是提高復(fù)習(xí)效果的必要條件。
教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)和技能目標(biāo)，借助實(shí)物、圖片幫助學(xué)生加深印象;設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生有興趣參與課堂復(fù)習(xí)。
教師還可以以教材為依據(jù)，運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生始終熱衷于復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)，并且通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣。
總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)也是有計(jì)劃、有目的、有交流的師生互動(dòng)過程。
教師要在復(fù)習(xí)課前做充分的準(zhǔn)備，不但準(zhǔn)備關(guān)于復(fù)習(xí)課的思維模式，而且要準(zhǔn)備復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理、歸納、概括，使自己胸有成竹，這樣才能上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，同時(shí)讓學(xué)生在這樣有準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)課堂上得到的不僅僅是知識(shí)，而且是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧和他們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起航，而六年級(jí)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是對(duì)四年的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，為他們將來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。
這也要求教師對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課有效性教學(xué)進(jìn)行不斷地深思。
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六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇五
1、熟悉教材，把握教材。
我們現(xiàn)在教的是第一屆課標(biāo)教材班，每個(gè)教師都是第一次接觸，且有的老師不是系統(tǒng)接觸。受以往大綱教材的影響，教學(xué)中還會(huì)受到原教材的干擾，因此我們要系統(tǒng)熟悉教材，把握教材，否則就把握不住目標(biāo)，如：第42頁(yè)第5題“關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)，我們學(xué)了哪些內(nèi)容?請(qǐng)你整理一下”，現(xiàn)教材與以往教材在這一內(nèi)容的處理上有較大變化，若我們老師不熟悉就把握不住，就不知學(xué)了哪些內(nèi)容，復(fù)習(xí)就難于達(dá)到目標(biāo)。就整個(gè)總復(fù)習(xí)而言，敘述上很條理、很簡(jiǎn)潔，如果我們教師不熟悉教材，就無法使條理的敘述具體化，無法使簡(jiǎn)潔的表述詳細(xì)化，就會(huì)覺得總復(fù)習(xí)很難上或沒有什么可上的，從而達(dá)不到應(yīng)有的效果。
2、注重基本技能地訓(xùn)練。
任何一樣知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一次性完成的，技能要靠訓(xùn)練的，因此除了做必要的基礎(chǔ)練習(xí)外，還要進(jìn)行一些變式性的、綜合性的練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定要多做題、多練習(xí)。練習(xí)不是重復(fù)，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，通過問題的不斷解決來鞏固所學(xué)知識(shí)和方法，通過問題的不斷解決來提高解決問題的能力。
3、重視溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
通過總復(fù)習(xí)，形成知識(shí)體系。總復(fù)習(xí)的3個(gè)領(lǐng)域共19個(gè)課題，每個(gè)課題下面又有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同一類知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，而教學(xué)時(shí)它們是分散的，總復(fù)習(xí)時(shí)就要找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，使其連點(diǎn)成線，連線成片，形成網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇六
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語(yǔ)習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無策。
3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。
4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)查找生詞的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇七
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更系統(tǒng)的掌握所學(xué)的方法，做到活學(xué)活用。
2、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到好中差銜接準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)措施：
1、全面系統(tǒng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。
2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。
3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，(如求乘法結(jié)合律與乘法分配律)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，能正確辨析乘、除法應(yīng)用題，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。
5、強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如，復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，在學(xué)生理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運(yùn)用計(jì)算方法的能力。又如，復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)，通過各種直觀手段發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)測(cè)量和畫圖的技能。
6、加強(qiáng)反饋，注意因村施教。復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn)，有針對(duì)性，加強(qiáng)反饋，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。
7、適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性，提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
8、做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。并成立互幫小組。結(jié)對(duì)子，一幫一。在教師和學(xué)生的共同幫助下，使后進(jìn)學(xué)生爭(zhēng)取在期末達(dá)到合格。
9、以說代做，以聽代練，以練代講，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。
10、重視測(cè)試。通過單元測(cè)試和綜合測(cè)試卷，讓學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫通。測(cè)試評(píng)卷時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以口頭表?yè)P(yáng)和發(fā)獎(jiǎng)狀(優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng))，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇八
一、學(xué)情分析：
六(3)班學(xué)生數(shù)31人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。
針對(duì)目前的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
(一)、按話題劃。
1.話題。
(1)字母：(大小)辨認(rèn)、書寫順序。
(2)數(shù)字：基數(shù)詞運(yùn)用，如計(jì)算、購(gòu)物等。
(3)顏色：實(shí)物的顏色。
(4)時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻。
(5)食品與飲料：人對(duì)食品與飲料的喜好;東西方食品。
(6)服裝：服裝的顏色;人對(duì)服裝的喜好;某人的穿戴;所屬關(guān)系。
(7)玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置。
(8)日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置。
(9)動(dòng)物：家畜、家禽;農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物的特點(diǎn);生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系。
(10)植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系;存在的位置。
(11)環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系;存在的位置。
(12)身體：特點(diǎn)。
(13)個(gè)人情況：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好。
(14)家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好：與你的關(guān)系。
(15)學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活。
(16)社交禮儀：禮貌用語(yǔ);詢問與應(yīng)答。
(17)國(guó)家與城市：地理位置;特點(diǎn)。
(18)天氣：氣候特征。
(19)節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn);節(jié)日的活動(dòng)。
(20)方位：人或物的位置;問路與應(yīng)答。
(21)正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
(22)日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
(23)計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
(24)能力和可能：可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
2.每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容。
(1)話題與任務(wù);。
(2)話題中常用詞匯;。
(3)話題所涉及的句型。
(4)交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能。
(二)、按語(yǔ)法劃分：
1.詞類與用法。
(1)名詞。
1)可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)。
2)不可數(shù)茗詞。
3)專有茗詞。
4)茗詞所有格。
(2)代詞。
1)人稱代詞(主格、賓格)。
2)物主代詞(形容詞性、茗詞性)。
3)指示代詞(thishathesehose)。
4)不定代詞(some、any)。
5)疑問代詞(who、whose、what)。
(3)形容詞。
1)在句子中的位置。
2)反義詞。
(4)副詞。
1)在句子中的位置。
2)反義詞。
3)頻度副詞(alwaysusllyoftensometimesever)。
4)疑問副詞(wherewhen)。
(5)數(shù)詞。
基數(shù)詞(1—100)。
(6)介詞：
1)介詞(組)表示時(shí)間(如atinonfor)。
2)介詞(組)表示方位(如inesideinfrontof…)。
3)習(xí)慣用語(yǔ)(如listentoegoodat…)。
(7)冠詞：aanthe的用法區(qū)別。
(8)連詞：andorbut的意思和用法。
(9)動(dòng)詞：
1)動(dòng)詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式。
2)系動(dòng)詞：be。
3)助動(dòng)詞：dodoeswill。
4)情態(tài)動(dòng)詞：canshouldmaycould。
5)時(shí)態(tài)：a.一般現(xiàn)在時(shí);b.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);c.一般將來時(shí);d.一般過去時(shí)。
三、復(fù)習(xí)方法。
1.注意復(fù)習(xí)的全面性;。
2.要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;。
3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí);。
4.注意重、難點(diǎn);。
5.注意密度、合理分佩時(shí)間;。
6.以練為主、綜合練習(xí)為主;。
7.重視學(xué)生的反饋信息。
四、復(fù)習(xí)步驟。
(一)、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。
在復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
(二)、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
假如說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加鏹理性熟悉，通過訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我蔑戟?jiǎng)幽X筋變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一茗組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前仙要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些茗詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他蔑晁服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上新課一樣可以生動(dòng)有趣，采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
1.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固;。
2.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié);。
3.提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇九
我們六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作都已跨入了尾聲階段，都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于我們六年級(jí)老師和學(xué)生來說，這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此對(duì)于我們畢業(yè)班老師和學(xué)生來說，為期一個(gè)月的復(fù)習(xí)工作顯得由為重要。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習(xí)過程中同樣要強(qiáng)調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就我們學(xué)校的實(shí)際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。
我們學(xué)校打算采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。
第一輪復(fù)習(xí)階段針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。這一階段主要要過好四關(guān)：
（一）過好單詞關(guān)。
單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我們準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
（二）過好詞組關(guān)。
詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的.規(guī)律。
（三）過好句子關(guān)。
句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
（四）、過好閱讀關(guān)。
閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好《聽讀訓(xùn)練》這本書，以它為復(fù)習(xí)英語(yǔ)閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
當(dāng)然在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。知識(shí)掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)應(yīng)會(huì)判斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)往年題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。再有從這幾年的試題看逐漸加強(qiáng)了對(duì)閱讀能力的綜合考查。從動(dòng)詞填空，到看圖填空，完形填空，閱讀理解都是從短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。因此這幾類題型有必要進(jìn)行專門性的操練。
第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)考試要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。
通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。
另外在復(fù)習(xí)過程中別忘了要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。同時(shí)要注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。并且做到注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。我們將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇十
教材分析：
本單元是六上的第二個(gè)復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語(yǔ)言項(xiàng)目。通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的詞匯、句型和日常交際用語(yǔ)，以及對(duì)環(huán)保這一話題進(jìn)行深入，結(jié)合一般將來時(shí)，談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥?。教師要根?jù)學(xué)生的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段，在語(yǔ)法、話題和語(yǔ)言知識(shí)方面有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
學(xué)情分析：
第五單元至第八單元的詞法只有一個(gè)：一般將來時(shí)。而一般將來時(shí)的結(jié)構(gòu)和意義及功能學(xué)生都是易于理解的，而u5-u8的話題也只有一個(gè)：環(huán)保。從自己身邊―城市―地球，要讓學(xué)生在話題的復(fù)習(xí)中不斷加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)言項(xiàng)目的滾動(dòng)和鞏固，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)在語(yǔ)境中對(duì)u5-u8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用。
(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“reuse and recycle”復(fù)習(xí)5---8單元舊知;
(4)重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)“環(huán)?！钡膯栴}及回答;
2.技能目標(biāo)
(1)學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用，復(fù)習(xí)一般將來時(shí)。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
(1)通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞。
(2)通過本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用，復(fù)習(xí)一般將來時(shí)。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。
建議在1-2課時(shí)內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。
第一課時(shí)：a、b部分
第二課時(shí)：c、d部分
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇十一
為了能讓學(xué)生在最后階段做好沖刺準(zhǔn)備，迎接終將到來的畢業(yè)考試，小編整理了六年級(jí)英語(yǔ)老師復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，歡迎借鑒參考。
一、復(fù)習(xí)目的。
1.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固;。
2.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié);。
3.提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;。
二、復(fù)習(xí)方法。
1.注意復(fù)習(xí)的全面性;。
2.要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;。
3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí);。
4.注意重、難點(diǎn);。
5.注意針對(duì)性;。
6.注意密度、合理分配時(shí)間;。
7.以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主;。
8.重視學(xué)生的反饋信息;。
貫穿整套教材的主線有三條，第一是知識(shí)主線，包括詞匯、語(yǔ)法;第二是技能主線，包括聽、說、讀、寫;第三是話題主線，包括主題、功能。其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)生活等作為主線，一些主題如“therebe,time”主題。教材會(huì)在不同冊(cè)次的多個(gè)模塊中分別從稱謂、年齡、職業(yè)、理想、外貌、性格、愛好特長(zhǎng)、生活習(xí)慣、成長(zhǎng)與變化等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而這些模塊又涉及一般現(xiàn)在時(shí)(含第三人稱單數(shù))、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去式等語(yǔ)法內(nèi)容和表達(dá)喜好、描述外貌、對(duì)比等的功能語(yǔ)言。因此，在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要考慮這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)有效。
復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理與劃分。
第一部分：知識(shí)。
1、詞匯：
二、三會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)(聽、說、讀)，四會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)(聽、說、讀、寫，其中主要體現(xiàn)在運(yùn)用中)具體分為：不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動(dòng)詞(三單形式，ing形式，過去式)，代詞(人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞)，形容詞(位置和作用，比較級(jí))，副詞(位置和用法)，介詞，連詞。各類詞類按主題又進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場(chǎng)所、服裝、食品等;動(dòng)詞分為運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂、家務(wù)等;形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫助學(xué)生整理知識(shí)，并豐富他們的積極詞匯量，如學(xué)生在描述人物性格時(shí)，可以有多個(gè)不同的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說(寫)出來的東西詞匯和內(nèi)容都會(huì)比較豐富。
2、語(yǔ)法：
(1)名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式;。
(3)代詞：?jiǎn)螖?shù)、復(fù)數(shù)形式第三人稱單數(shù)形式。
(4)形容詞：原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)。
(5)副詞：副詞的作用。
(6)連詞：連詞的作用。
(7)介詞：介詞的作用。
(8)不定式(todo)。
(9)情態(tài)動(dòng)詞can,may,must,should,其中介詞有分為了時(shí)間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是通過教材中選出的不同例句來對(duì)介詞的用法進(jìn)行對(duì)比、歸類和總結(jié)。其他的語(yǔ)法也主要是以語(yǔ)境中的對(duì)比、總結(jié)為主。
這部分的學(xué)習(xí)記憶不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是知道在什么語(yǔ)境中運(yùn)用。教師在復(fù)習(xí)時(shí)用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時(shí)間延續(xù)、用途等的意義,因此教師要給出相應(yīng)的例子，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)容易弄錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，并給予鞏固練習(xí)。
回憶在學(xué)過的課文什么地方用過，表達(dá)的是怎樣的意思，并能自己舉出使用這些詞和語(yǔ)法現(xiàn)象的例子，是復(fù)習(xí)掌握這部分的內(nèi)容的有效策略。
第二部分：話題、功能和任務(wù)(含閱讀、寫作)。
這個(gè)部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進(jìn)行。也可與第一部分的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行。教師要將8冊(cè)書中的各模塊間的關(guān)系進(jìn)行分析，將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起，作為一大主題進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當(dāng)作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對(duì)話(段落)等幾個(gè)方面，包括聽、讀、寫的練習(xí)。劃分出的每個(gè)板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點(diǎn)涉及語(yǔ)法、重點(diǎn)涉及功能等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
這個(gè)部分在復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡(jiǎn)單重復(fù)教材中的對(duì)話，或簡(jiǎn)單的對(duì)教材對(duì)話進(jìn)行部分詞的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過的同某一個(gè)主題相關(guān)的內(nèi)容綜合起來，靈活地加以運(yùn)用，使學(xué)生們加深對(duì)已學(xué)內(nèi)容的理解。
第三部分：復(fù)習(xí)如何進(jìn)行。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分：按詞匯表，語(yǔ)法，話題。
二、復(fù)習(xí)每個(gè)話題時(shí)應(yīng)包括：
(一)本話題涉及的詞匯、短語(yǔ)等。
(二)本話題主要的語(yǔ)法。
(三)談?wù)摫驹掝}常用的句式、用語(yǔ)等。
(四)本話題的聽、讀、寫的練習(xí)。
三、關(guān)于單詞復(fù)習(xí)。
(一)按單詞分類復(fù)習(xí)。
(二)按教材詞匯總表復(fù)習(xí)。
(三)按字母順序復(fù)習(xí)。
四、閱讀的復(fù)習(xí)。
(一)適當(dāng)講解閱讀的技巧，如字面、理解、歸納、總結(jié)、計(jì)算、猜測(cè)能力等。
(二)結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行。
(三)適當(dāng)補(bǔ)充一些課外閱讀。
五、短文寫作的復(fù)習(xí)。
(一)短文寫作的技巧。
(二)短文寫作的訓(xùn)練。
(三)學(xué)生的習(xí)作要與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來。
(四)外國(guó)原文的欣賞。
六、關(guān)于聽力能力的訓(xùn)練。
(一)利用課文材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
(二)利用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
(三)聽力訓(xùn)練的各種形式。
(四)聽力的內(nèi)容設(shè)計(jì)。
七、其它。
(一)對(duì)學(xué)生就復(fù)習(xí)安排進(jìn)行解釋，以幫助制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(二)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。如單詞的分類記憶，用排除法全面復(fù)習(xí)單詞等。
(三)注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。
(四)幫助學(xué)生形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
(五)注意復(fù)習(xí)的趣味性。
一、班級(jí)概況：
六年級(jí)共5個(gè)班，有學(xué)生160多人，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣隨著年段呈下降趨勢(shì)，兩級(jí)分化十分明顯，其中一部分學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)秀，另一部分，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，思想懶惰，接受能力慢，且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，從單詞，句子，語(yǔ)篇入手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以四、五、六年級(jí)知識(shí)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)要求：1、注意復(fù)習(xí)的全面性，點(diǎn)面結(jié)合。
2、要特別關(guān)注后進(jìn)生。
3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
二、具體實(shí)施辦法。
全面復(fù)習(xí)，抓學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)。
1.過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
(1)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)四會(huì)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)。對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
(2)按話題歸類復(fù)習(xí)單詞。以老師下發(fā)的英語(yǔ)話題分類復(fù)習(xí)表進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3.過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來說，這些知識(shí)掌握的還不是很扎實(shí)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
三、日程安排。
1、今年----明年4月份，6年級(jí)新課階段和3---5年級(jí)書本知識(shí)復(fù)習(xí)整理階段。
側(cè)重點(diǎn)：26個(gè)英文字母書寫，補(bǔ)差生，單詞和句型的聽說讀寫。
(每?jī)蓚€(gè)星期抽出1節(jié)課復(fù)習(xí)3---5年級(jí)書本一個(gè)單元的四會(huì)、三會(huì)單詞和句型。
并且花兩個(gè)中午兩次的10分鐘，聽寫，對(duì)于未過關(guān)的學(xué)生，名字掛在黑板上，每天聽，直到過關(guān)為止。每個(gè)星期各班的早讀課，檢查學(xué)生的讀背情況，完成的蓋章，未完成的放學(xué)前到辦公室報(bào)到)。
(第一階段：作文方面，學(xué)習(xí)新華小學(xué)分層復(fù)習(xí)。優(yōu)等生：獨(dú)立完成;中等生：給出單詞庫(kù)，提示語(yǔ);差生：給出下水文，模版，學(xué)生仿寫。)。
分類，分話題：人物描述，事物，時(shí)態(tài)。結(jié)合前年、去年的話題歸類。每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容：
(1)話題與任務(wù);。
(2)話題中常用詞匯;。
(3)話題所涉及的句型。
(4)交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能。同時(shí)，注重寫作技巧的指導(dǎo)。
(第二階段：題型專項(xiàng)訓(xùn)練：歸納錯(cuò)題和解題技巧。專項(xiàng)練習(xí)，多練;錯(cuò)題歸類，講透到位;解題技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練。)。
(第三階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，4份模擬卷，側(cè)重點(diǎn)：解題技巧)。
常規(guī)與專項(xiàng)相結(jié)合，注重平時(shí)的積累。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，整個(gè)復(fù)習(xí)分四個(gè)階段，具體安排如下：
第一階段以教材為本，重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。
要讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱中要求學(xué)生會(huì)寫的四會(huì)單詞與句子，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，講練結(jié)合。
練習(xí)在實(shí)踐中掌握。
第三階段同時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)，融會(huì)貫通。
讓學(xué)生掌握解題技巧。
第四階段綜合提高階段。
(1)刺模擬練習(xí)(對(duì)學(xué)生有個(gè)再次摸底，最后做考前輔導(dǎo));。
(2)查漏補(bǔ)缺(與學(xué)生交流并取得的信任)。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇十二
(第一階段:作文方面，學(xué)習(xí)新華小學(xué)分層復(fù)習(xí)。優(yōu)等生:獨(dú)立完成;中等生:給出單詞庫(kù)，提示語(yǔ);差生:給出下水文，模版，學(xué)生仿寫。分類，分話題:人物描述，事物，時(shí)態(tài)。結(jié)合前年、去年的話題歸類。每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容:(1)話題與任務(wù);(2)話題中常用詞匯;(3)話題所涉及的句型(4)交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能。同時(shí)，注重寫作技巧的指導(dǎo)。)。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇十三
復(fù)習(xí)工作幫助學(xué)生提高成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一定要有章可循。下面談一談我的復(fù)習(xí)計(jì)劃：
我所在班級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，英語(yǔ)知識(shí)和能力水平參差不齊。其中每班還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。針對(duì)現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中，我以聽說讀寫為主要的形式抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
（二）過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
（三）過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過４年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
（四）過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好每一張總復(fù)習(xí)卷中的短文，以它為復(fù)習(xí)英語(yǔ)閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。
因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)因沒有信心而缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。
從思想上為他“減負(fù)”，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；而對(duì)于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛，還要不斷地鼓勵(lì)賞識(shí)他們，同時(shí)要給他們適當(dāng)?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并能盡最大努力取得最好效果。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇十四
一、學(xué)情分析：
六（3）班學(xué)生數(shù)31人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。
針對(duì)目前的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
（一）、按話題劃。
1.話題。
（1）字母：（大?。┍嬲J(rèn)、書寫順序。
（2）數(shù)字：基數(shù)詞運(yùn)用，如計(jì)算、購(gòu)物等。
（3）顏色：實(shí)物的顏色。
（4）時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻。
（5）食品與飲料：人對(duì)食品與飲料的喜好；東西方食品。
（6）服裝：服裝的顏色；人對(duì)服裝的喜好；某人的穿戴；所屬關(guān)系。
（7）玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置。
（8）日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置。
（9）動(dòng)物：家畜、家禽；農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物的特點(diǎn)；生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系。
（10）植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置。
（11）環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置。
（12）身體：特點(diǎn)。
（13）個(gè)人情況：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好。
（14）家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好：與你的關(guān)系。
（15）學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活。
（16）社交禮儀：禮貌用語(yǔ)；詢問與應(yīng)答。
（17）國(guó)家與城市：地理位置；特點(diǎn)。
（18）天氣：氣候特征。
（19）節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn)；節(jié)日的活動(dòng)。
（20）方位：人或物的位置；問路與應(yīng)答。
（21）正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
（22）日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
（23）計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
（24）能力和可能：可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
2.每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容。
（1）話題與任務(wù)；
（2）話題中常用詞匯；
（3）話題所涉及的句型。
（4）交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能。
（二）、按語(yǔ)法劃分：
1.詞類與用法。
（1）名詞。
1）可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)。
2）不可數(shù)茗詞。
3）專有茗詞。
4）茗詞所有格。
（2）代詞。
1）人稱代詞（主格、賓格）。
2）物主代詞（形容詞性、茗詞性）。
3）指示代詞（thishathesehose）。
4）不定代詞（some、any）。
5）疑問代詞（who、whose、what）。
（3）形容詞。
1）在句子中的位置。
2）反義詞。
（4）副詞。
1）在句子中的位置。
2）反義詞。
3）頻度副詞（alwaysusllyoftensometimesever）。
4）疑問副詞（wherewhen）。
（5）數(shù)詞。
基數(shù)詞（1—100）。
（6）介詞：
1）介詞（組）表示時(shí)間（如atinonfor）。
2）介詞（組）表示方位（如inesideinfrontof…）。
3）習(xí)慣用語(yǔ)（如listentoegoodat…）。
（7）冠詞：aanthe的用法區(qū)別。
（8）連詞：andorbut的意思和用法。
（9）動(dòng)詞：
1）動(dòng)詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式。
2）系動(dòng)詞：be。
3）助動(dòng)詞：dodoeswill。
4）情態(tài)動(dòng)詞：canshouldmaycould。
5）時(shí)態(tài)：a.一般現(xiàn)在時(shí)；b.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；c.一般將來時(shí);d.一般過去時(shí)。
三、復(fù)習(xí)方法。
1.注意復(fù)習(xí)的全面性；
2.要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；
3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；
4.注意重、難點(diǎn)；
5.注意密度、合理分佩時(shí)間；
6.以練為主、綜合練習(xí)為主；
7.重視學(xué)生的反饋信息。
四、復(fù)習(xí)步驟。
（一）、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。
在復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
（二）、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
假如說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加鏹理性熟悉，通過訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我蔑戟?jiǎng)幽X筋變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一茗組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前仙要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些茗詞的.復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
五、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他蔑晁服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上新課一樣可以生動(dòng)有趣，采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
1.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固；
2.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié)；
3.提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案篇十五
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃二本學(xué)期六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，需要系統(tǒng)地鞏固和復(fù)習(xí)一學(xué)期的知識(shí)。除了傳授知識(shí)，復(fù)習(xí)教學(xué)效果也很重要。復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，查缺補(bǔ)缺，讓學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得好成績(jī)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不僅僅是閱讀和記憶。在復(fù)習(xí)過程中，要避免把復(fù)習(xí)課改成背誦課，這樣會(huì)讓復(fù)習(xí)失去真正的意義，變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因地制宜，因材施教，有的放矢。以下是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。
1.認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有單詞的基礎(chǔ)上增加一定量的單詞，按要求背誦四會(huì)單詞。能夠完成四個(gè)單詞的記憶和分類練習(xí)。
2.認(rèn)識(shí)教材中一些短語(yǔ)的用法。能完成英漢翻譯和連接的練習(xí)。
3.掌握教材中出現(xiàn)的句型和一些與教材內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單語(yǔ)法知識(shí)。能夠辨別教材中出現(xiàn)的句型，并用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4.能夠閱讀教材中的短文，能夠獨(dú)立完成一些淺顯易懂的問題。
1.文字。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1)根據(jù)詞類分類復(fù)習(xí)單詞。
2)根據(jù)詞匯復(fù)習(xí)單詞。
2.短語(yǔ)。短語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的好方法，也是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行分類，并在不同的類別中掌握它們。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己造字。
3.句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。
2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句型對(duì)照復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)法知識(shí)。
3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中使用句子，這樣的背誦不乏樂趣。
4.讀書。雖然閱讀對(duì)學(xué)生來說很難，但教材中已經(jīng)出現(xiàn)了復(fù)雜的英語(yǔ)短文。
1、加強(qiáng)單詞的閱讀和聽寫，給學(xué)生一個(gè)明確的任務(wù)，讓他們盡最大努力通過單詞等級(jí)。把短語(yǔ)復(fù)習(xí)和單詞分類復(fù)習(xí)結(jié)合起來。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，將精讀和導(dǎo)讀結(jié)合起來，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的教學(xué)效果。把單詞、短語(yǔ)、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)的整體，在復(fù)習(xí)過程中緊密聯(lián)系，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的整體能力。
2.以聽、說、讀、寫為主要方式，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽說能力。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生基礎(chǔ)差，很少看到英語(yǔ)練習(xí)。老師要從練習(xí)入手，讓學(xué)生盡可能多的做練習(xí)，以 收集整理不會(huì)念錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)找出學(xué)生的意思，自主翻譯課文。增加學(xué)生的詞匯量。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開。我們要以學(xué)生為主體，才能從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都能得到一定的提高和進(jìn)步，不僅在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。