通過總結，我們可以更好地認識自己的優(yōu)勢和劣勢，為個人成長做出調整?？偨Y應該突出工作的亮點和不足之處，以便更好地改進和提升。通過閱讀一些優(yōu)秀的總結范文，可以提高自己的寫作水平和表達能力。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇一
短短的兩周內，我在xx市xx第一中學參加了xx省20xx年中小學骨干教師省級培訓研修班第二階段的跟崗學習活動。學習實踐過程中，我聆聽了名師們的公開示范課，物理課堂教學設計和教學理念方面得到了很好的啟發(fā)。在跟崗學習活將結束之際，將自己的收獲加以總結：
徐輝老師講課思路清晰嚴謹，語氣逆揚頓挫，對于關鍵詞重點強調。在分析問題的過程中，引用啟發(fā)式法教學，引導學生思考，充分調動學生參與學習活動的積極性。問題設置層層遞進，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S，并能在教學中滲透一些思想方法，不愧是現(xiàn)代名師。黎xx老師講課時先讓學生對有關知識進行回顧，舉出具體實例，創(chuàng)設問題情景，很好地幫助學生構建物理知識，培養(yǎng)思維能力。對于試題講評課，有些老師把試題內容進行分類，再用類型題目補充擴展。在分問題的過程中，畫圖幫助學生建模。在教學中始終堅持老師為主導地位，學生為主體地位。
由于追求升學率，我們觀念尚未轉變，在課堂教學中仍偏愛傳統(tǒng)的教學模式，只看到傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點，如重視知識的傳授，而忽視學生創(chuàng)造實踐能力和科學方法的培養(yǎng)。所以，我們必須從教學理念和課堂教學設計方面進一步改進我們的課堂教學。
學員之間、師生之間相互聽課、評課、討論，取長補短，這是一個非常好的學習方式。我們都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有效。我們將討論的問題上升到理論層面，再讓這些結論來指導教學實踐工作，并在教學實踐中檢驗教學理論。
這一次跟崗學習，為我提供了一個很好的學習機會，開闊了我的視野，增長了我的見識，我確實是學到了很多有用的知識，也更新了很多觀念。從自己的心理素質、教育教學技能、班級管理、團隊合作等方面都有不同程度的提高。作為一名物理教師，我會盡力將學到的知識技能運用到物理教學課堂中，在教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的物理教師。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇二
本次跟崗學習，共聽了十個講座以及光后小學曹小燕、寧萍、何寶華老師等15位老師的15多節(jié)課，真切感受生本教育帶來的快樂。特別是寧老師的課更是立足學生主體實施教學策略，她的“隨文識字”教學法更是進行大膽創(chuàng)新課堂教學準確定位，在適當?shù)臅r候對學生進行點撥、引導，把充分的時間讓給學生動口、動腦、動手。曹小燕老師的“四步古詩教學法”，為學生搭建表現(xiàn)自我的平臺，放手讓學生表現(xiàn)自己，真正體現(xiàn)光后小學“充分相信學生——高度尊重學生——全面依靠學生”教育理念。課堂中曹老師特別關注學生的語言表達能力，特別是“說”的能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了一個成熟型老師教學風格。課堂上，學生們歡呼雀躍，暢所欲言，課堂充滿靈性，充滿動感。教師親切自然，循循善誘;評價語言豐富，富有激勵;課堂氣氛民主平等、生動活潑;學生狀態(tài)本真，富有童趣。學習后半階段我們的導師何寶華老師還深入我們跟崗教師常態(tài)課的課堂教學活動，及時地對我們的常態(tài)課進行評釋。在何老師的傳、幫、帶下，我重新對備課、說課、上課、觀課、議課等方面進行全方位的思考與探索，課后及時，認真撰寫跟崗日記，上傳個人博客，真實、客觀敘述個人學習收獲、學習感受。認真寫好開題報告，不厭其煩修改教案。在導師的引領下，我們在處理教材的能力、課堂教學程序設計的能力及處理教學預設、調控課堂教學的能力和教學生成的能力均有極大的提高。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇三
責任編輯：林建深。
編輯：劉向春張梅鄺德光鄧煥誼徐華芳。
蘇曦葉文耀張秋紅李絢麗。
第一部分任務與困難。
一、工作任務。
根據(jù)廣東省教育廳的統(tǒng)一部署和華南師范大學基礎教育培訓與研究院的具體安排，結合本工作室情況及所在學校的實際，我們確定了二十一天的跟崗學習任務：
1、每位學員上課不少于2節(jié)，聽課不少于6節(jié)，寫三篇教學反思和兩篇讀書筆記。旨在通過備課、上課、聽課、評課等研修活動展示骨干教師的教學風格，促使骨干教師進行教學反思，通過讀書提高骨干教師的業(yè)務知識，促進骨干教師的專業(yè)發(fā)展，最終達到共同提高的目的。
2、完成三級課題開題報告。主要通過課題研討、專家講座等形式促進教師專業(yè)發(fā)展。
3、學員每天撰寫《跟崗學習日志》及學習結束后的個人總結。
4、根據(jù)英語學科的特點，聘請外教跟學員進行口語訓練和學習，使學員在21天的跟崗學習過程中口語得到一定的提升。
5、工作室定期出版工作室簡報。
二、實際困難。
1、培訓費用方面：雖然只有二十一天，但是，車費、住宿費和用餐等費用加起來，也要幾千元，這對于來自汕尾市尤其是陸豐市的老師來說是筆很大的開支，他們的工資待遇并不高，來自陸豐市的老師，他們每個月的工資只有一千多塊錢，學校財力也有限，不可能全部報銷，而且，本次培訓省教育廳的食宿補貼也沒有發(fā)到學員手中，所有費用都要學員先行墊付，再者，我們學校比較偏僻，交通也不是很方便，學員們每天都要從住宿酒店打車過來，每天的交通費算起來也是一筆不小的開支。經(jīng)過和學校領導溝通，學校領導對工作室的工作給予大力支持，也非常關心學員的生活，主管后勤的郭校長還親自帶領物業(yè)工作人員到工作室問候學員，了解學員的困難，為學員預訂了離學校比較近的酒店，價格也比較便宜，同時，學校還為每個學員提供了200元的金龍卡(就等于每天免費在食堂就餐)，減輕了學員的負擔。在跟崗教師學習結束時，校領導還特意宴請了學員給他們餞行。孫校長說：“學校就像教師的家，不管走到哪所學校，我們都應該像一家人?！?BR> 2、跟崗學習與學校教學的問題：來自珠海市斗門第一中學的鄺德光老師、珠海第二中學的張梅老師以及來自中山市華僑中學的劉向春老師，除了要參加跟崗學習，還得回所在學校上課，這樣，他們的負擔很重。但是，他們都克服了困難，積極參加跟崗學習各項活動。
第二部分過程和做法。
一、八方精英聚附中。
10月20日下午，來自珠海、肇慶、汕頭、汕尾、中山、清遠等市的骨干教師，來到北師大珠海附中崔雅儒教師工作室報到。雖然大多數(shù)骨干教師由于路途遙遠坐了四五個小時的車，但是，從他們的臉上卻看不到疲憊，個個精神抖擻。最先到達的是來自汕尾的李絢麗老師和林建深老師。我親自到校門口去迎接他們。在門衛(wèi)處辦理了登記手續(xù)，我請值班室的工作人員把即將到來的骨干教師領到工作室。下午四時，參加跟崗學習的骨干教師都到齊了。他們在華師培訓時已相處了十天，這次在我的工作室見面，大家都很熟悉，熱情地互相問候，像是多年未見的好朋友?？吹剿麄儽舜酥g這么熟悉，我也感到高興，我相信接下來的跟崗學習活動將會很順利。我和各位跟崗教師進行了交流，并向他們介紹了學校辦學情況、工作室情況以及跟崗學習計劃，并給他們提供了教師工作手冊、筆等學習用品。四點半，我?guī)麄儏⒂^了校園。然后，帶他們到了住宿地點，為他們辦理了入住手續(xù)。等他們安頓之后，我請他們到滿庭湘吃晚餐，為骨干教師們接風洗塵。席間，大家談笑風生。
八方精英聚附中，能夠和來自不同地方的骨干教師一起學習，這也是我的榮幸。我和工作室其他成員一起，和骨干教師一起，為這次跟崗學習的順利進行而不斷努力。
二、豐富多彩的學習方式。
為了讓跟崗教師有更多的學習機會，我們工作室特意安排了去珠海斗門一中、中山華僑中學、珠海二中聽課、學習。同時，還考察了斗門地區(qū)特有的地方文化，參觀了聞名的金臺寺，并且請主持講解金臺寺的文化歷史。我們跟崗教師鄺德光老師還用英語給我們一一介紹金臺寺的文化歷史，使我們對于佛教文化有進一步的了解。在中山聽課期間，我們參觀了中山紀念公園，了解中山地方文化和歷史。在二中聽課期間，學員們參觀了珠海博物館。豐富多彩的學習生活，讓學員們不僅學到課堂知識，還學到了許多課堂內學不到的知識和地方文化。大家一致感覺：這次學習很開心、也很值得；一句話：受益匪淺。
三、專家講座，促進教師專業(yè)成長。
跟崗學習期間，工作室邀請北師大(珠海)附屬中學孫維玉校長作了“教師成長和有效教學”的專題講座；另外，來自汕頭市潮陽實驗學校的特級教師張秋紅學員介紹了她們學校的辦學歷史，辦學理念，管理體制和英語學科的具體做法。講座過程中，互動很活躍，取得了良好的效果。
跟崗教師積極主動進行備課、聽課、評課、交流、研討、上匯報課。每天的聽課之后，我們都及時進行評課、研討和交流，尋找更好的適合本地區(qū)學生實際的教學模式。通過集體備課、雙向聽課、說課、評課、案例分析、課例開發(fā)、專題研討等形式促進業(yè)務水平的提升。
在每位骨干教師上課之前，我們都會一起對課型進行分析，大家各抒己見，尋找更好的教學方法。課后，大家更是言之不盡，對每堂課都認認真真地進行評課。這樣反復的聽課評課，使每個人的教學水平都得到提升。
每位教師都有自己獨特的教學風格。三人行必有我?guī)煟蠹一ハ鄬W習，共同提高。老師們口語非常清晰、流利，教學步驟安排合理，上課，聲情并茂。教學氣氛很活躍，師生之間互動也很活躍，教學效果非常好。課堂很有特色，教態(tài)親切自然，教學步驟環(huán)環(huán)相扣，教學效果也非常好。老師們領略了不同的教學風格。
第三部分效果與反思。
本次跟崗學習，老師們雖然遇到了一些困難，但是，大家覺得收獲頗豐，受益良多。
一、學員們積極創(chuàng)造性學習，超額完成任務。
跟崗學習的骨干教師非?；钴S，聽了很多課，絕大部分骨干教師的聽課節(jié)數(shù)超過了10節(jié)，有的老師聽課20多節(jié)，遠遠超額完成了聽課任務，每位學員都上了常態(tài)課和匯報課，在教學中展示了骨干教師的風采。他們都非常虛心，認真聽課，積極參加備課、評課等交流活動。工作室的其他成員也大力配合，為跟崗學習的骨干教師提供教材，打印、印刷材料，和骨干教師進行交流，互相學習，共同提高。每次評課交流活動氣氛都很好，大家都踴躍發(fā)言，熱烈討論，互相學習，取長補短，共同提高。
學習結束時，每位骨干教師提交了作業(yè)：考核表，跟剛學習日志，聽課、評課記錄表，上課教案，聽課記錄，讀書筆記，跟剛學習總結，教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。圓滿地完成了跟崗學習任務。
二、開闊了視野，增長了見識。
跟崗學習期間，我們去了珠海斗門一中、中山華僑中學、珠海二中聽課、學習。同時，還考察了斗門地區(qū)特有的地方文化，參觀了聞名的金臺寺，了解了金臺寺的文化歷史。在中山聽課期間，我們參觀了中山紀念公園，了解中山地方文化和歷史。在二中聽課期間，學員們參觀了珠海博物館。學員們還自己組織到珠海市游覽，部分學員還去了澳門，學員們不僅學到課堂知識，還學到了許多課堂內學不到的知識和地方文化，開闊了視野，增長了見識。正如劉向春老師所說的：“其實，作為骨干教師，一部分老師本來就是學校的管理者，每個人都是教育決策的影響者或參與者，我們不應該把我們的學習僅僅局限在學科的學習上?！?詳見劉向春《跟崗學習總結和收獲》，原文地址：)。
三、更新教育教學觀念，促進教學反思，加強理論學習。
學員們在跟崗學習期間，不斷總結，不斷反思，不斷學習，大家覺得，跟崗期間，教育教學觀念得到了更新，聽課上課評課活動促進他們進行了反思，閱讀則使他們加強了理論修養(yǎng)。
“在崔老師的帶領下，通過聽課、評課、上課以及聽講座等活動,有效地提高我們的`教育教學水平，提升理論水平，更新教學觀念?！?詳見林建深《珠海跟崗學習第二十一天：跟崗學習階段總結》，原文地址：)。
“此次學習使教師們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，開辟了新視野，更新了原有的教學思想和觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學生的學習積極性的培養(yǎng)和調動。”(張梅《跟崗學習總結》)。
“'玉不琢，不成器。人不學，不知理。'此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。這次培訓，我們有機會與名師面對面評課，與骨干老師交流教學困惑和教學經(jīng)驗，拉近了與先進教學理念之間的距離，了解了不同教學理念帶來的萬千魅力。這次學習使我的思想發(fā)生了很大的改變。”(詳見鄺德光《跟崗實習總結》，原文地址：)。
“斗門一中的兩位老師同課異構，風格迥異的風采令人贊嘆，并且感慨不愧是珠海的名校名師，出手果然不凡。中山華僑中學的劉向春老師的課更是令人嘆為觀止：第六模塊第二單元有關藝術的這一單元，一直是老師們公認的難上的課，詞匯抽象，話題生疏，學生教師都嫌難的一節(jié)課，在劉老師的課堂里，變得輕松簡單，藝術變得形象化，音樂化，簡單化，令人感嘆古人所謂：'三人行，必有我?guī)??！?BR> “這次的跟崗學習，對我的教學生涯起到了震撼的作用，讓我感受到'學無涯'，'活到老，學到老'的真諦?！?詳見張秋紅《跟崗學習總結》，原文地址：)。
“這段時間讓我對許多事情有了更多的認識和感悟?！?詳見葉文耀《跟崗總結》，原文地址：)。
“通過學習交流也讓我走出了職業(yè)倦怠，結識了一批良師益友；更使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高?！?詳見李絢麗《跟崗學習總結》，原文地址：)。
“很明顯，教師的角色進入多深，課堂效果就有多好。課堂上少了激情，效果也似乎有了很大的折扣！”(詳見鄧煥誼《準備和激情同等重要》，原文地址：)。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇四
11月11日至今,在這差不多20天里,我們來自珠海中山湛江汕頭河源韶關等廣東各個地方的9名中學老師,和我們的導師—劉正才老師,朝夕相處,共同進退.我們9位語文老師,在劉老師帶領下,團結協(xié)助，一起探討教學問題，加強經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神積極研討,備課,上精品課,大家在這些日子里都很累,但我相信最累的還是劉老師,在此,我想對劉老師說,謝謝劉老師,老師您辛苦了!經(jīng)過劉老師的指點和幫助,我們每一位老師深入研究大綱精神，明確課堂的內容和主題，積極研討策略，基本圓滿地完成了本次跟崗學習的教學教研任務，現(xiàn)總結如下：
20天來，我在跟崗學習工作中耗費了大量精力，做到勤勤懇懇，任勞任怨。一切從大局出發(fā)，遵守學校規(guī)章制度，謙虛學習，努力提高教學質量。和同來的9位語文老師共同探討，一起進步。按照劉老師的建議和要求，督促、檢查、落實好每一篇日記，寫好每一篇教案。我們9位語文教師在劉老師帶動下形成了良好、高效的工作習慣，每次考核總能及時完成各項考核任務，達到預期效果。這次跟崗學習我們按要求要上一節(jié)精品課,寫一篇精品教案,寫好15篇日記,兩篇讀書筆記,三篇教學反思,一篇跟崗總結,任務真的很繁重,但我們并不覺得委屈,畢竟我們來這是接受磨練的,我已經(jīng)做好了吃苦的準備,所以,累也不覺得累.
20天來,我來到陽江一中,不僅聽了劉老師的精品課,也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課,這些課都有不少優(yōu)秀的亮點值得我好好學習,好好揣摩.施賢賢老師的課,很有條理,知識點也很全面,我從中得到了啟示,我們教課是教語文，不是教教材；教師在課堂中要真正教給學生有用的學習內容和方法；教師應有自己的獨特見解，應有創(chuàng)新的意識。劉老師的課就如行云流水般，表達嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座,怎樣提高學生讀和寫的能力.劉老師結合學生實際制作的寫作反饋表,對我們的教學有很大的幫助.
劉老師把他大半生總結的經(jīng)驗悉心傳授給我們,我覺得我們不僅要向劉老師學習教學,也要向老師學習做人.相比之下，我覺得自己還有很多方面需要學習和提高。通過劉老師的講座,我認識到自己的教學工作還需進一步改進,在教學上要有精益求精的精神。通過再教育，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。加強了骨干教師的引領作用。
在這20天里,我們9位教師連續(xù)開展互聽互評課活動，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。26,27兩天還驅車前往馬水和海陵兩個鎮(zhèn)上中學去搞送客下鄉(xiāng)活動.在每次聽課活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、總結。大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)。通過活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學水平的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作，積極撰寫跟崗日記和教學反思讀書筆記。
1.有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。
2.有時候本人對教學實踐重視不夠，與學生溝通不到位，認識不夠端正，參加教研活動的熱情、積極性不高。因此，影響了教研成果。
3.精品課上,學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的指導工作不到位，對一些本來是學生回答的問題老師包辦了,影響了學生的積極性,不利于學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng).此外,老師對現(xiàn)實社會的觀察、關注還不夠，體現(xiàn)在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量.
教師是教育的關鍵，我要不斷反思，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，更進一步地交流溝通，努力提高我的專業(yè)水平。
總之，教育教學的道路還很漫長，我知道我們的方向沒有錯，我會一直堅持下去！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇五
這是一座花園式的學校，校園翠色欲流，百花盛開。學校四周種著許多高大的樹木，一棵棵上了年紀的老樹在陽光下舒展著腰身，但根深葉茂，象征著光后小學的辦學蒸蒸日上。校園的整體色調為綠色，給孩子們稚嫩的心靈一個安寧的環(huán)境。校園樓梯拐彎處，設置著一個個開放型的學生書吧，書吧的設計充滿童趣，豐富多彩的圖書錯落有致擺放其間，這是孩子們閱讀的好去處。置身其間細細品味，感受到的是濃濃的文化氣息，孩子們在讀書的搖籃中浸潤童心。進入教學區(qū)，教室外走廊的墻壁上、教室的前后門，都成了學生盡情展示的舞臺，有的展示著孩子們的書法或美術作品，有的掛著孩子們親手制作的花燈……看起來或許稚嫩了些，但處處透著童趣童真。孩子們在這一方凈土中健康地、快樂地成長。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇六
為期2個月的跟崗學習已經(jīng)落下帷幕，在這段緊張、充實的學習時間里，我感受了許多，也學到了許多，這次培訓使我受益匪淺，感受了進修學校井然有序而又充滿活力的校園氛圍，目睹了進修學校老師們認真負責的工作作風，聽取了多位優(yōu)秀教師的精彩課堂，也和李嬋娟老師共同研討了我自己上的五次課。理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了英語教學。以下是我的一些心得體會：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，剛進入鲇市中學時我接手的是八年級英語，因為七八年級英語難度跨度非常大，加上經(jīng)驗不足，當時整個學期基本上都在趕進度，忽視了學生的主體地位，通過這次培訓，我不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的水準上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
通過聽多位優(yōu)秀教師的精彩課堂，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是根本。
在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提升學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。
通過這次學習，我的語音、聽力、口語、寫作教學都有了一個很大的進步。尤其是在李嬋娟老師的指導下，由原來不知如何精準把握重難點到現(xiàn)在基本能完整的上完所有類型的課程（語音、聽說、閱讀、寫作），實在大有收獲。其中讓我印象最深的我稱之為“保姆級教學”，在九年級一堂主動句變被動句的語法課上，李老師和我說你不能只是簡單的把定義告訴他們，再讓他們自己做題，更重要的是要帶他們一起學會如何去找句子的主、謂、賓，然后用李老師自創(chuàng)的口訣：進行練習，以前有的時候我會覺得這么簡單的知識學生怎么就是學不會，現(xiàn)在我才意識到是因為我的教學還不夠手把手，還沒有到保姆的級別??！
通過這次學習，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動，學生為主體等，我覺得關鍵還有對教材的把握，通過這次學習，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能尋到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。
作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇七
從20xx年12月1日至12月14日，我在廣州白云區(qū)景泰小學劉冬梅主任的指導下參加了進行了跟崗學習與培訓，感到十分榮幸。雖然僅有半個月的跟崗時間，但感覺是累并快活著的，因為在這里我們能從優(yōu)秀教師身上學到許許多多的教育教學方面的知識技能，從而轉化為我們的能力并投入到教學中去。在培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習；用心去領悟她們觀點，吸取精華，真心探討?；厥着嘤枤v程，發(fā)現(xiàn)自己在教育教學方面得到了很大的提高，教育觀念也得到了升華。以上就是我的跟崗學習的自我評價，具體如下：
本次跟崗培訓，主要是通過集體備課、聽課、評課、參加研討課等形式，促進我們的專業(yè)發(fā)展。在開班典禮上，省領導對我們跟崗老師提出了的殷切希望：“帶著問題來，帶著沖動走！”這深深鼓舞著我要把握機遇，努力學習。我們與一線老師對話，與同伴交流。我們各自上了示范課，集體備課。我們的聽課達到了十節(jié)以上，并在每次聽課完后及時集體評課，找出各自的特點與不足，針對問題及時解決。
半個月以來，我牢記教誨，專心致志，投入學習。在參與中學習，在互動中學習，在交流中學習。
第二，向景泰小學其他老師學習，領略了莊巧紅等導師的示范課；
第三，向同伴學習，取長補短，不斷進步；
第四，向書本學習，在閱讀中沉思、成長。
學習期間，我用心體會，感悟了劉主任和其他骨干教師的教育思想和教育藝術；立足當前、放眼未來，制定了科學合理、切實可行的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；積極主動、按質按量，完成了跟崗期間各項任務。
通過學習，我在教育教學、教育科研、專業(yè)素養(yǎng)、閱讀提升等方面都有了很多收獲，既收獲了知識和方法，也收獲了智慧和友誼；通過學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己在專業(yè)發(fā)展道路上存在的差距與不足。
（一）、加深了對“課堂教學”的理解，有助于提高執(zhí)教能力，謝謝！
（二）、增強了教育科研的能力。
（三）、加深了對教材的理解。
（四）、提高了自己的課堂教學水平。
總之，在這半個月的學習中，我始終熱情高漲，積極學習，用心去領悟，吸取精華，真心探討，一絲不茍。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇八
十月的廣州秋色醉人，亞運的激情振奮人心。10月，我來到陸蓓校長名師工作室進行跟崗學習，這二十天是充實和豐盈的。我是心懷激動和責任而來，現(xiàn)在是帶著收獲、感悟和思索滿載而回。
我非常珍惜這次骨干教師省級培訓的學習機會，跟崗學習期間，遵守紀律，自覺參加工作室安排的各項學習、研究活動，認真做好聽課記錄，主動參與交流、考察活動，每周堅持寫跟崗。
日記。
認真完成培訓的各項活動和作業(yè)。
這次跟崗培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。走近特級教師陸蓓校長和中星小學的老師們，我經(jīng)歷了理論學習、專題研討、導師、學員之間的互動討論、修改課題、開題、常態(tài)課展示、聽課、評課、學員匯報課陳建偉教授和桑志軍教授等專家和陸校長在課題研究上的指導，猶如清風撲面，帶給我新的思想，新的觀點，引起我反思，更加明晰了我研究和努力的方向。這一次跟崗培訓內容豐富，形式多樣，讓我得到觀念的洗禮，理論的提高、知識的積淀、教學技藝的增長，收到了沉甸甸的果實。
經(jīng)過跟崗學習，我深感自己知識和理論厚度真的很淺薄，教研能力也有待進一步提升，今后要在工作中落實好學、思、行、研，不斷提升自身素養(yǎng)。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。與名師同行，學知識、學育人;與同伴攜手，促思考、促發(fā)展;在這個秋天，我收獲良多。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇九
20xx年10月11日，我們一行xx人來到“影子教師”培訓基地學?！G門東寶區(qū)文峰中學，進行跟崗學習。我們的到來受到了學校領導和指導老師的熱情接待。學校呂校長專門召開影子教師培訓工作會議，對工作做了安排并就培訓提出了具體的要求，教科室為影子學習制定了詳細而充實的教學計劃并逐一安排了指導教師，讓我們很快的融入了培訓工作。在培訓中我認真傾聽了指導老師的精彩授課，領略了指導老師先進的教育理念和對工作一絲不茍的敬業(yè)精神，也與指導老師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，還和指導老師一起進行了課例研究。“在合作中學習，在學習中合作”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了更多的真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發(fā)展規(guī)律和學習特點，非常有利于學生各種能力及良好個性的健康發(fā)展。一個月的“影子教師”跟崗學習已經(jīng)結束了，在這里我深深的感受到了文峰中學特有文化氛圍，老師們的敬業(yè)愛崗精神和文峰中學的孩子們奮發(fā)向上的求學精神。
雖然文峰中學的校園面積不是很大，但是處處生機盎然，一座座教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃。在這如詩如畫的環(huán)境中學習、工作，是一件多么享受的事情??！“興趣是最好的老師”，沒有豪言壯語，只有溫馨提示：“不求成績最優(yōu)，但求品德最美”“試一試我能行，拼一拼我能贏”沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶。這些樸實的句子、愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。在文峰的校園文化墻上我們能看到每一個孩子的笑臉，校園文化重要的是教師和學生的成長展板，從展板上我看到教師和學生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨有的一種精神氣息。
作為一名中學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之更加有效地指導我平時的日常教學工作。在跟崗學習過程中，我把自身對英語新課程標準的理解和平時日常教學中遇到的困惑與指導老師們交流，她們用新的教學理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)自己。在指導老師陳雪豐老師的安排下，我聽了多位老師的課，不僅有英語課，還有數(shù)學課、科任教師聯(lián)系會等，不僅有優(yōu)質課，還有匯報課、常態(tài)課等。各有特色，專業(yè)理論水平很高。不僅聽了講課，還聽了評課。評課這個環(huán)節(jié)很能檢驗一位老師專業(yè)水平、理論水平。我平時只注重課堂教學這個環(huán)節(jié)，平時很少點評其它人的課，所以在真正評課的時候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點、不足在哪？而我卻很少能到位的去點評，所以，每次評課我都會很認真地聽、記，學習其他老師的長處。我先后聽了近30節(jié)課，也聽了幾節(jié)說課和評課，最重要的是能聽專家老師的點評，使我的專業(yè)能力有了很大的提高。同時，我學會了變換角度審視自己的日常教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
我的指導老師陳老師為使我學有所得，在這短短的30天里給我安排了聽課學習、教研組會議，評課等活動，讓我在學習、實踐中不斷超越自我，不斷進步提高。跟崗學習期間，理論的學習只是一個方面，我們更多的是教學實踐活動。這段時間，我們每位學員都上了一節(jié)匯報課，大家都得到了實實在在的鍛煉。在此過程中，陳老師給予了我精心的指導。她認真地聽我的課，課后和我一起議課，真誠地指出我課堂教學的不足之處，并提出修改意見。
小組合作學習是文峰中學教學的一大亮點，通過小組合作讓每一個學生都能參與到教學活動中，做學習的主人，讓教學為每一位學生服務，也讓學生充分的享受到了學習的快樂。課堂是教育學生、培養(yǎng)學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養(yǎng)。跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經(jīng)驗，才能在教學中獲得成功！
今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經(jīng)驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學水平，相信成功是屬于我們的！總之，這次跟崗學習我每天都學有所得，真的是滿載而歸了。
我們要對文峰中學說再見了，很快又要重新踏上工作崗位，我們會把從這里學到的先進理念和先進經(jīng)驗運用到我今后的教育教學中去，做一名讓學生喜歡的好老師。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇十
眨眼間，10天的時間就過去了第一天報到的情景還歷歷在目，就又到了別離的時刻。在東莞長安鎮(zhèn)第二小學，我們四位深圳、佛山、廣州的學員跟隨導師鐘老師，一起學習，一起提高，一起歡笑，仿佛又回到了求學時代。為了讓我們能順利完成跟崗學習，鐘老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，短短的10天時間里，我們聽評課10節(jié)，在兩位老師的指導下，與xx二小數(shù)學組的全體老師嘗試了《基于讀懂學生的課堂提問》的辯課；參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構等專題活動；還到xx小學參加了“教與學方式的轉變”主題研討會。學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，充分讓我享受了“學習”的快樂。全方位接觸，零間隔交流，與省內的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。通過這次跟崗學習，我收獲很多，總結如下：
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進展的.研究。教師必須努力學習先進的教學理念并勇于實踐，在實踐中不斷總結、不斷反思，及時提升自己的教學經(jīng)歷。
以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。正如華附的“把課堂交給學生、把空間留給學生、把時間還給學生、把精彩讓給學生”。教師是學生學習行為的組織者、引導者、支援者。學生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構建真正的學習型課堂。
一堂數(shù)學課，是不是能生動，首先在教師是否有一種良好的心態(tài)；如果你的心情不好，對課堂應該到達的效果準備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學課堂教學，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕松的度過一節(jié)課。在聽了紀中數(shù)學科組長趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺得我現(xiàn)在的心態(tài)非常的不好，我要學一學趙老師上課的藝術。
從授課教師的教學過程來看，沒有經(jīng)過精心的準備。我們在講課時從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、板書也應充分表達數(shù)學知識的構造體系。
3、要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。
老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解根底知識的根底上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而到達在傳授知識的根底上使學生的能力得到培養(yǎng)的目標。
在聽了曾老師的課之后，除了感覺曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭能力非常強之外，特別是曾老師的板書，他應該是精心設計，對學生起到示范性的作用。近幾年的數(shù)學高考試卷難度上時難時易。對于我們的學生，試卷不管是難還是簡單，都不能得到一個好的分數(shù)，試卷上做錯的題目倒不是不會做，而是與他們的答題不標準有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學試卷就是要盡可能地多得分。因為分數(shù)是決定我們成績好壞的唯一標準。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以后的教學中，我更應該學習曾老師這一點，把板書問題解決得更好，做好示范的作用。
紀中的學生也有很多不同的層次，他們他學生分成了奧賽班、市重點班、重點班、普通班四個層次，聽梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項式定理及應用，由于二項式定理不是太難，所以梁老師把知識點、考點講清楚之后，用5分鐘給學生做了相應的練習，應該直接進入本節(jié)的重點，利用二項式定理證明不等式，這樣的課，對于我們學校的創(chuàng)新班的學生來說，應該也做不到這一點，一是二項式定理的簡單應用他沒有講，我們的學生不講是不行的。二是，本節(jié)課放在我們學校這個層次的學生來看，應該要分成兩節(jié)課才能完成所以，不管是哪理的學生都存在差異，要教好他們，還是進展分層教學才能使他們各有收獲。
聽了xx等多位資深數(shù)學老師的課后，感覺他們授課飽含激情，教學設計和講解富有創(chuàng)造力和趣味性。同時，他們幾位老師在聽課方面，針對專業(yè)知識梳理以及知識點講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。
除此之外，各位老師扎實的專業(yè)知識都在課堂與交流中表達出來，如趙老師，雖然已經(jīng)不小，但上課還是那么能激情；劉老師那么能夠引導學生結合數(shù)學的教學內容與生活來進展教學活動；吳老師在結合的想法的根底上，為高三的學生做了一個解題方法指導，進展如何解題、如何破題，層次感清楚，知識聯(lián)系到位而全面等等，都向聽課的學生或老師展示了一個專業(yè)知識扎實的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇十一
短暫的跟崗學習日子即將結束，但留給我的記憶卻是深刻的。期間我們的學習活動充實，學習內容豐富。我們得到xx五中領導的親切關懷和照顧，裘校長對我們學習作了周密的安排，在指導專家唐吉民老師和五中眾多領導和老師的悉心指導下，我們不斷的成長。通過學習培訓，我們詳細了解了五中的創(chuàng)辦歷史，欣賞到了整潔美觀的學校環(huán)境，感覺了濃厚的校園文化氛圍，領略到學校多位老師的教學風采，并全方位熟悉五中的管理運作模式，受益匪淺。
在跟崗學習的五天里，我研讀了《xx市第五中學20xx年教育教學研究會研討資料》《五中人》，學習了五中優(yōu)秀教師的論文，這使我接觸到了許多新的教育教學教育理念，希望用所學的理論來指導今后的教育教學實踐活動，使今后的教育教學活動向高效、優(yōu)質方向發(fā)展。
跟崗學習期間，我聽了五中特級教師文建華、高三老師許萍等8位優(yōu)秀老師的課，有作文課、專題閱讀課、問題指向性主題課等等，內容豐富，形式多樣，五中老師的課堂精彩紛呈。每聽一節(jié)課，我都做了詳細的評析筆記。唐吉民導師給我們分析課型，指導教法，拓寬我們分析課堂的視野，提升我們對課堂的審視水平。我們組員之間還每天交流學習，組織講課活動，拿出教案相互點評。通過這一系列的有計劃、有目的、有針對性的指導培訓，極大地鍛煉了我處理教材、調控課堂教學的能力。
在跟崗學習期間，我除了注重提高自己的教育教學能力這外，我也虛心地向朱老師曾老師及其學校的領導學習教育教學的.管理方法。請教了怎樣進行常規(guī)教學工作管理，如何組織教師們開展教育科研活動等問題。同時就如何提高教師的工作積極性進行了交流咨詢，……通過這些活動，使我對教學工作的管理和對教師隊伍管理能力都得到有效的提升。
這次跟崗學習過程中，最幸運的是得到了裘校長和唐老師，還有五中眾多老師的指導，他們學識淵博，能力超群，是我終生學習的榜樣！我們組員五人成為親密的戰(zhàn)友，合作學習、共同成長，結下了深厚的友誼。培訓是短暫的，收獲是充實的。培訓讓我獲得全新的體驗和收獲，由衷地期盼有更多這樣屬于我們學習、進步的機會，讓我們健康、茁壯地成長！
彈指一揮間，短短的5天跟崗，我們與五中師生結下了深厚的情誼，學員之間結下了難以割舍的友情。感謝裘校長，感謝唐老師！感謝所有指導、幫助我們的五中領導、教師！我們重返到工作崗位后，一定會滿懷熱情、全身心投入到教育教學中去，為教育做出自己應有的貢獻。
提高記憶力的小技巧。
01。
拒絕死記硬背。
如果沒有把知識內化，所做的一切不過是徒勞而已。
死記硬背可能短時間內有效，但不能達到長期記憶的效果。
只有真正理解了的東西才能記得牢固。
如果你能掌握知識的內涵，就可以輕而易舉地記住它們，事半功倍。
02。
睡前復習。
睡覺前把要背誦的東西過一遍，第二天早晨起來的時候再回想一下。
這時候你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，昨晚背的東西基本上都記住了。
大腦會在睡眠時重新進行記憶儲存。這樣可以在潛意識中加深印象，鞏固前晚所學的知識。
在這里提醒大家：睡前復習，效果更佳。
03。
聯(lián)想記憶法。
聯(lián)想是一種很好的思維形式，也是很高效的記憶方法。
想要記住某一個知識，可以將它和另一個東西聯(lián)系在一起。
這樣一來，當新知識與想象力相結合時，大腦對這個知識的印象就會加深。
04。
視聽結合法。
其實，背東西不是只能默讀，手、腦、口、耳都可以一起參與。
推薦大家嘗試同時使用多種感官來記憶知識。
高中背題的時候，經(jīng)常一邊手抄，一邊默念，真的比只用眼睛看記得牢固多了。
多種感官來幫助大腦強化記憶，效果杠杠的。
05。
規(guī)律作息時間。
有的小伙伴每天學習到后半夜，看起來很努力，其實效果可能并不怎樣。
建議大家晚上不要熬夜到太晚。
良好的睡眠才會帶來超群的記憶力。
睡眠不足容易犯困，導致大腦無法集中精力，從而降低背誦效率。
06。
及時復習。
記憶需要不斷重復，越重復，記憶就會越深刻。
對于剛學過的知識，應該趁熱打鐵，及時溫習。
艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以同學們掌握知識后要及時復習。
溫故而知新，可以為師矣。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇十二
通過一周的學習，我們收獲了經(jīng)驗，更新了理念，開闊了視野。“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我們跟崗學習以來最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了更多的是真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發(fā)展規(guī)律和學習特點，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發(fā)展。在xx一小，我們x名跟崗學習成員受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持寫學習心得體會。現(xiàn)將這一周的跟剛培訓學習總結如下：
每天進入校園，迎面撲來就是濃厚的藝術氣息，別具風格的教學樓里傳來了管弦樂隊優(yōu)美的演奏聲?；▓@似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然。在這如詩如畫的環(huán)境中學習、工作，是一件多么享受的事情?。⌒凶咴谛@的走廊內，處處充滿著文化氣息，最亮眼的風景就是每個班級墻壁上孩子們的作品。樓梯上可以看到各種標語，沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶。校園文化重要的是從教師和學生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過李校長不斷引領，各位xx一小老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體師生身上的氣質，最后形成學校獨有的一種精神氣息。
作為一名老師，我們都知道良好的學習習慣對學生的成長起著重要的作用。在xx一小，看到了令我們心靈震撼的行為習慣。課前鈴聲一響，孩子們已經(jīng)從容不迫地準備好了課堂上需要的書本和學習用品，坐姿端正地等待著老師；周一是全校的升旗時間。平時，當國歌聲響起的一瞬間，校園內的學生，無論在做什么，都會不約而同停下腳步，向著國旗升起的方向舉起小手敬禮，一直站到國旗升完為止……在學生眼里，老師就是表率，老師的一言一行無不潛移默化地影響著學生，嚴于律己的教師帶出良好習慣的學生，這就是教師的人格魅力。
本周，聆聽了多堂語文課，我們有一個很深的感受：不論是經(jīng)驗豐富的老教師還是充滿激情的年輕教師，教學功底都非常深厚、扎實。師父們的課前準備充分，課堂上關注學生的學情，注重教學實質，鼓勵學生感悟，牢牢抓住學生的學習注意力，充分突出了以學生為主體以教師為主導的新課程理念。學生素質高，從學生的課堂表現(xiàn)和精彩發(fā)言，可以看出他們學習習慣很好，課外閱讀面很廣；從學生回答問題時的積極、大氣、出口成章，教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導，不難看出教師對學生的訓練有素以及學生對老師工作的認可與回報。
本周我們聽到的每一堂課，都是一個“美”字。老師的聲音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。老師們不吝賜教，細心地幫我們磨課。在這個過程中，我們對音樂專業(yè)領域也有了更新的認識，在教學上有了一定的進步，我們對音樂課有了更深的認識。在今后的音樂教學中，我們將會把學習到的方法實施到教學中，同時不斷創(chuàng)新，使我們的音樂教學又上一個新的臺階。
由衷感謝xx一小為我們搭建了一個很好的學習平臺，每位老師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵以及精湛的教學打動了我們的心，使我們的內心再次煥發(fā)激情，燃起斗志！
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇十三
十月的深圳，美麗的.勒杜鵑仍滿街盛放著，遠處望去，像一簇簇綠的瀑布，上面飛濺著點點或粉色或白色或紫紅的水點。在這樣美的秋天里，我們一行來到這樣美的深圳，跟著同樣美的導師，開始一段別樣的學習旅程，這是生命中難得的體驗，我們都特別珍惜這段跟著楊xx老師學習的時光。耳濡目染中感受著老師的教導：楊xx老師學識淵博，剖析教材、點評課堂中肯獨到，給我們開啟了不一樣的教學視角;楊xx老師辦事干練高效，管理協(xié)調有條不紊，為我們安排了多樣的研修活動，豐富了體驗;最重要的是楊xx老師為人處世的豁達熱情、心里永遠記掛著身邊每一個人的善良細心……所有這一切，讓我們滿懷著感恩徜徉在這個秋天詩意的美好的旅途中。
楊xx老師說：“好的作品用語言構建一座美麗的房子，讓靈魂住在里面?！备鷯徠陂g我多次反復品讀何其芳的《秋天》，就像尋到了這樣一處美麗的房子，極美的字句一步步引領著我走入美的意境;語言的美構建了一座詩意的房屋，讓靈魂在喧囂的世俗中找到片刻安居的所在，所以，我也選擇這篇文章開設展示課與學生一同品賞《秋天》的語言藝術美。
詩的語言總是具有形象美，通過調動讀者的多重感官來使表現(xiàn)對象的形象立體起來，使這座美麗的房子具象化?！罢鹇淝宄繚M披著的露珠”，一個“震落”活現(xiàn)了清晨寧靜無聲，伐木聲飄出幽谷仍清晰可辨、清脆有力的景象，一個“肥碩”非常形象地把瓜果豐收之美用特寫推出，一個動詞、一個形容詞，從聽覺、從視覺既準確表現(xiàn)了客觀清晨的情景，又渲染了詩寧靜清朗的情境。另一方面，修辭的多重使用更增加了景物的形象美，“滿披著的露珠”、“飽食過稻香的鐮刀”……都是通過擬人使露珠，使鐮刀詩意的復現(xiàn)在具體的情境之中，而這情境也因此獲得了可觀可感的情態(tài)，進一步生動了詩的情境。在每一節(jié)詩的末句，作者都用同一的句式、同一的修辭：第一節(jié)“秋天棲息在農家里?！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱悾F(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。第二節(jié)“秋天游戲在漁船上?！薄坝螒颉笔?愉快地)勞作的形象說法，虛實相生。第三節(jié)“秋天夢寐在牧羊女的眼里。” “夢寐”名詞作動詞用，喻安詳寧靜憧憬之義?？偟恼f來，“秋天棲息在農家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應，均運用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點。
詩歌的語言往往又具有彈性美，伸縮自然，變化多端，又新穎別致，出乎意料，背離常態(tài)的構成審美意蘊多樣的詩境，給這座詩之屋以豐富多彩的審美感受。“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”，究竟是收起青鳊魚呢，還是收起烏桕葉呢，甚至于是收起烏桕葉的影子呢?這里亦虛亦實，虛虛實實，讓人獲得了咀嚼不盡的詩意。再看“牛背上的笛聲何處去了?那滿流著香與熱的笛孔”一句，“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。又如“草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了?！碧撛~“更”產(chǎn)生更進一層的聯(lián)想，獲得了詩歌的彈性美。
詩歌的語言還常常給詩歌帶來色彩美，詩人在想象的畫面中恰當點染客觀事物的色彩，使詩歌具有一種與所抒之情和諧統(tǒng)一的色彩美感?！袄潇F”、“ 青鳊魚”“烏桕葉”“白霜”，這里霧的朦朧，魚的淡青，葉的灰褐，霜的瑩白，全都不可或缺，共同構成了與詩人筆下所要渲染的秋天清晨微寒清朗相一致的色彩，令讀者產(chǎn)生了豐富的想象，獲得色彩美感享受，讓人有咀嚼不盡的意味。
清朗寧靜是這首詩的主體風格。在這樣一個清朗寧靜的秋天，這樣一個清朗寧靜的清晨，這樣清朗寧靜的田野河邊，為彷徨躑躅的靈魂搭建一座美麗的清朗寧靜的詩之屋，這是多么美好的詩人何其芳。
潘新和教授在他的《言語生命動力學“寫作本位”語文教育常規(guī)》講座中把寫作言語表達提到很高的位置：言語生命動力學語文教育基本觀念是：“言語人生詩意人生”。且讓靈魂在這言語構筑的美麗房子里讓尋得精神家園，寫就詩意人生。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇一
短短的兩周內，我在xx市xx第一中學參加了xx省20xx年中小學骨干教師省級培訓研修班第二階段的跟崗學習活動。學習實踐過程中，我聆聽了名師們的公開示范課，物理課堂教學設計和教學理念方面得到了很好的啟發(fā)。在跟崗學習活將結束之際，將自己的收獲加以總結：
徐輝老師講課思路清晰嚴謹，語氣逆揚頓挫，對于關鍵詞重點強調。在分析問題的過程中，引用啟發(fā)式法教學，引導學生思考，充分調動學生參與學習活動的積極性。問題設置層層遞進，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S，并能在教學中滲透一些思想方法，不愧是現(xiàn)代名師。黎xx老師講課時先讓學生對有關知識進行回顧，舉出具體實例，創(chuàng)設問題情景，很好地幫助學生構建物理知識，培養(yǎng)思維能力。對于試題講評課，有些老師把試題內容進行分類，再用類型題目補充擴展。在分問題的過程中，畫圖幫助學生建模。在教學中始終堅持老師為主導地位，學生為主體地位。
由于追求升學率，我們觀念尚未轉變，在課堂教學中仍偏愛傳統(tǒng)的教學模式，只看到傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點，如重視知識的傳授，而忽視學生創(chuàng)造實踐能力和科學方法的培養(yǎng)。所以，我們必須從教學理念和課堂教學設計方面進一步改進我們的課堂教學。
學員之間、師生之間相互聽課、評課、討論，取長補短，這是一個非常好的學習方式。我們都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有效。我們將討論的問題上升到理論層面，再讓這些結論來指導教學實踐工作，并在教學實踐中檢驗教學理論。
這一次跟崗學習，為我提供了一個很好的學習機會，開闊了我的視野，增長了我的見識，我確實是學到了很多有用的知識，也更新了很多觀念。從自己的心理素質、教育教學技能、班級管理、團隊合作等方面都有不同程度的提高。作為一名物理教師，我會盡力將學到的知識技能運用到物理教學課堂中，在教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的物理教師。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇二
本次跟崗學習，共聽了十個講座以及光后小學曹小燕、寧萍、何寶華老師等15位老師的15多節(jié)課，真切感受生本教育帶來的快樂。特別是寧老師的課更是立足學生主體實施教學策略，她的“隨文識字”教學法更是進行大膽創(chuàng)新課堂教學準確定位，在適當?shù)臅r候對學生進行點撥、引導，把充分的時間讓給學生動口、動腦、動手。曹小燕老師的“四步古詩教學法”，為學生搭建表現(xiàn)自我的平臺，放手讓學生表現(xiàn)自己，真正體現(xiàn)光后小學“充分相信學生——高度尊重學生——全面依靠學生”教育理念。課堂中曹老師特別關注學生的語言表達能力，特別是“說”的能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了一個成熟型老師教學風格。課堂上，學生們歡呼雀躍，暢所欲言，課堂充滿靈性，充滿動感。教師親切自然，循循善誘;評價語言豐富，富有激勵;課堂氣氛民主平等、生動活潑;學生狀態(tài)本真，富有童趣。學習后半階段我們的導師何寶華老師還深入我們跟崗教師常態(tài)課的課堂教學活動，及時地對我們的常態(tài)課進行評釋。在何老師的傳、幫、帶下，我重新對備課、說課、上課、觀課、議課等方面進行全方位的思考與探索，課后及時，認真撰寫跟崗日記，上傳個人博客，真實、客觀敘述個人學習收獲、學習感受。認真寫好開題報告，不厭其煩修改教案。在導師的引領下，我們在處理教材的能力、課堂教學程序設計的能力及處理教學預設、調控課堂教學的能力和教學生成的能力均有極大的提高。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇三
責任編輯：林建深。
編輯：劉向春張梅鄺德光鄧煥誼徐華芳。
蘇曦葉文耀張秋紅李絢麗。
第一部分任務與困難。
一、工作任務。
根據(jù)廣東省教育廳的統(tǒng)一部署和華南師范大學基礎教育培訓與研究院的具體安排，結合本工作室情況及所在學校的實際，我們確定了二十一天的跟崗學習任務：
1、每位學員上課不少于2節(jié)，聽課不少于6節(jié)，寫三篇教學反思和兩篇讀書筆記。旨在通過備課、上課、聽課、評課等研修活動展示骨干教師的教學風格，促使骨干教師進行教學反思，通過讀書提高骨干教師的業(yè)務知識，促進骨干教師的專業(yè)發(fā)展，最終達到共同提高的目的。
2、完成三級課題開題報告。主要通過課題研討、專家講座等形式促進教師專業(yè)發(fā)展。
3、學員每天撰寫《跟崗學習日志》及學習結束后的個人總結。
4、根據(jù)英語學科的特點，聘請外教跟學員進行口語訓練和學習，使學員在21天的跟崗學習過程中口語得到一定的提升。
5、工作室定期出版工作室簡報。
二、實際困難。
1、培訓費用方面：雖然只有二十一天，但是，車費、住宿費和用餐等費用加起來，也要幾千元，這對于來自汕尾市尤其是陸豐市的老師來說是筆很大的開支，他們的工資待遇并不高，來自陸豐市的老師，他們每個月的工資只有一千多塊錢，學校財力也有限，不可能全部報銷，而且，本次培訓省教育廳的食宿補貼也沒有發(fā)到學員手中，所有費用都要學員先行墊付，再者，我們學校比較偏僻，交通也不是很方便，學員們每天都要從住宿酒店打車過來，每天的交通費算起來也是一筆不小的開支。經(jīng)過和學校領導溝通，學校領導對工作室的工作給予大力支持，也非常關心學員的生活，主管后勤的郭校長還親自帶領物業(yè)工作人員到工作室問候學員，了解學員的困難，為學員預訂了離學校比較近的酒店，價格也比較便宜，同時，學校還為每個學員提供了200元的金龍卡(就等于每天免費在食堂就餐)，減輕了學員的負擔。在跟崗教師學習結束時，校領導還特意宴請了學員給他們餞行。孫校長說：“學校就像教師的家，不管走到哪所學校，我們都應該像一家人?！?BR> 2、跟崗學習與學校教學的問題：來自珠海市斗門第一中學的鄺德光老師、珠海第二中學的張梅老師以及來自中山市華僑中學的劉向春老師，除了要參加跟崗學習，還得回所在學校上課，這樣，他們的負擔很重。但是，他們都克服了困難，積極參加跟崗學習各項活動。
第二部分過程和做法。
一、八方精英聚附中。
10月20日下午，來自珠海、肇慶、汕頭、汕尾、中山、清遠等市的骨干教師，來到北師大珠海附中崔雅儒教師工作室報到。雖然大多數(shù)骨干教師由于路途遙遠坐了四五個小時的車，但是，從他們的臉上卻看不到疲憊，個個精神抖擻。最先到達的是來自汕尾的李絢麗老師和林建深老師。我親自到校門口去迎接他們。在門衛(wèi)處辦理了登記手續(xù)，我請值班室的工作人員把即將到來的骨干教師領到工作室。下午四時，參加跟崗學習的骨干教師都到齊了。他們在華師培訓時已相處了十天，這次在我的工作室見面，大家都很熟悉，熱情地互相問候，像是多年未見的好朋友?？吹剿麄儽舜酥g這么熟悉，我也感到高興，我相信接下來的跟崗學習活動將會很順利。我和各位跟崗教師進行了交流，并向他們介紹了學校辦學情況、工作室情況以及跟崗學習計劃，并給他們提供了教師工作手冊、筆等學習用品。四點半，我?guī)麄儏⒂^了校園。然后，帶他們到了住宿地點，為他們辦理了入住手續(xù)。等他們安頓之后，我請他們到滿庭湘吃晚餐，為骨干教師們接風洗塵。席間，大家談笑風生。
八方精英聚附中，能夠和來自不同地方的骨干教師一起學習，這也是我的榮幸。我和工作室其他成員一起，和骨干教師一起，為這次跟崗學習的順利進行而不斷努力。
二、豐富多彩的學習方式。
為了讓跟崗教師有更多的學習機會，我們工作室特意安排了去珠海斗門一中、中山華僑中學、珠海二中聽課、學習。同時，還考察了斗門地區(qū)特有的地方文化，參觀了聞名的金臺寺，并且請主持講解金臺寺的文化歷史。我們跟崗教師鄺德光老師還用英語給我們一一介紹金臺寺的文化歷史，使我們對于佛教文化有進一步的了解。在中山聽課期間，我們參觀了中山紀念公園，了解中山地方文化和歷史。在二中聽課期間，學員們參觀了珠海博物館。豐富多彩的學習生活，讓學員們不僅學到課堂知識，還學到了許多課堂內學不到的知識和地方文化。大家一致感覺：這次學習很開心、也很值得；一句話：受益匪淺。
三、專家講座，促進教師專業(yè)成長。
跟崗學習期間，工作室邀請北師大(珠海)附屬中學孫維玉校長作了“教師成長和有效教學”的專題講座；另外，來自汕頭市潮陽實驗學校的特級教師張秋紅學員介紹了她們學校的辦學歷史，辦學理念，管理體制和英語學科的具體做法。講座過程中，互動很活躍，取得了良好的效果。
跟崗教師積極主動進行備課、聽課、評課、交流、研討、上匯報課。每天的聽課之后，我們都及時進行評課、研討和交流，尋找更好的適合本地區(qū)學生實際的教學模式。通過集體備課、雙向聽課、說課、評課、案例分析、課例開發(fā)、專題研討等形式促進業(yè)務水平的提升。
在每位骨干教師上課之前，我們都會一起對課型進行分析，大家各抒己見，尋找更好的教學方法。課后，大家更是言之不盡，對每堂課都認認真真地進行評課。這樣反復的聽課評課，使每個人的教學水平都得到提升。
每位教師都有自己獨特的教學風格。三人行必有我?guī)煟蠹一ハ鄬W習，共同提高。老師們口語非常清晰、流利，教學步驟安排合理，上課，聲情并茂。教學氣氛很活躍，師生之間互動也很活躍，教學效果非常好。課堂很有特色，教態(tài)親切自然，教學步驟環(huán)環(huán)相扣，教學效果也非常好。老師們領略了不同的教學風格。
第三部分效果與反思。
本次跟崗學習，老師們雖然遇到了一些困難，但是，大家覺得收獲頗豐，受益良多。
一、學員們積極創(chuàng)造性學習，超額完成任務。
跟崗學習的骨干教師非?；钴S，聽了很多課，絕大部分骨干教師的聽課節(jié)數(shù)超過了10節(jié)，有的老師聽課20多節(jié)，遠遠超額完成了聽課任務，每位學員都上了常態(tài)課和匯報課，在教學中展示了骨干教師的風采。他們都非常虛心，認真聽課，積極參加備課、評課等交流活動。工作室的其他成員也大力配合，為跟崗學習的骨干教師提供教材，打印、印刷材料，和骨干教師進行交流，互相學習，共同提高。每次評課交流活動氣氛都很好，大家都踴躍發(fā)言，熱烈討論，互相學習，取長補短，共同提高。
學習結束時，每位骨干教師提交了作業(yè)：考核表，跟剛學習日志，聽課、評課記錄表，上課教案，聽課記錄，讀書筆記，跟剛學習總結，教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。圓滿地完成了跟崗學習任務。
二、開闊了視野，增長了見識。
跟崗學習期間，我們去了珠海斗門一中、中山華僑中學、珠海二中聽課、學習。同時，還考察了斗門地區(qū)特有的地方文化，參觀了聞名的金臺寺，了解了金臺寺的文化歷史。在中山聽課期間，我們參觀了中山紀念公園，了解中山地方文化和歷史。在二中聽課期間，學員們參觀了珠海博物館。學員們還自己組織到珠海市游覽，部分學員還去了澳門，學員們不僅學到課堂知識，還學到了許多課堂內學不到的知識和地方文化，開闊了視野，增長了見識。正如劉向春老師所說的：“其實，作為骨干教師，一部分老師本來就是學校的管理者，每個人都是教育決策的影響者或參與者，我們不應該把我們的學習僅僅局限在學科的學習上?！?詳見劉向春《跟崗學習總結和收獲》，原文地址：)。
三、更新教育教學觀念，促進教學反思，加強理論學習。
學員們在跟崗學習期間，不斷總結，不斷反思，不斷學習，大家覺得，跟崗期間，教育教學觀念得到了更新，聽課上課評課活動促進他們進行了反思，閱讀則使他們加強了理論修養(yǎng)。
“在崔老師的帶領下，通過聽課、評課、上課以及聽講座等活動,有效地提高我們的`教育教學水平，提升理論水平，更新教學觀念?！?詳見林建深《珠海跟崗學習第二十一天：跟崗學習階段總結》，原文地址：)。
“此次學習使教師們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，開辟了新視野，更新了原有的教學思想和觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學生的學習積極性的培養(yǎng)和調動。”(張梅《跟崗學習總結》)。
“'玉不琢，不成器。人不學，不知理。'此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。這次培訓，我們有機會與名師面對面評課，與骨干老師交流教學困惑和教學經(jīng)驗，拉近了與先進教學理念之間的距離，了解了不同教學理念帶來的萬千魅力。這次學習使我的思想發(fā)生了很大的改變。”(詳見鄺德光《跟崗實習總結》，原文地址：)。
“斗門一中的兩位老師同課異構，風格迥異的風采令人贊嘆，并且感慨不愧是珠海的名校名師，出手果然不凡。中山華僑中學的劉向春老師的課更是令人嘆為觀止：第六模塊第二單元有關藝術的這一單元，一直是老師們公認的難上的課，詞匯抽象，話題生疏，學生教師都嫌難的一節(jié)課，在劉老師的課堂里，變得輕松簡單，藝術變得形象化，音樂化，簡單化，令人感嘆古人所謂：'三人行，必有我?guī)??！?BR> “這次的跟崗學習，對我的教學生涯起到了震撼的作用，讓我感受到'學無涯'，'活到老，學到老'的真諦?！?詳見張秋紅《跟崗學習總結》，原文地址：)。
“這段時間讓我對許多事情有了更多的認識和感悟?！?詳見葉文耀《跟崗總結》，原文地址：)。
“通過學習交流也讓我走出了職業(yè)倦怠，結識了一批良師益友；更使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高?！?詳見李絢麗《跟崗學習總結》，原文地址：)。
“很明顯，教師的角色進入多深，課堂效果就有多好。課堂上少了激情，效果也似乎有了很大的折扣！”(詳見鄧煥誼《準備和激情同等重要》，原文地址：)。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇四
11月11日至今,在這差不多20天里,我們來自珠海中山湛江汕頭河源韶關等廣東各個地方的9名中學老師,和我們的導師—劉正才老師,朝夕相處,共同進退.我們9位語文老師,在劉老師帶領下,團結協(xié)助，一起探討教學問題，加強經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神積極研討,備課,上精品課,大家在這些日子里都很累,但我相信最累的還是劉老師,在此,我想對劉老師說,謝謝劉老師,老師您辛苦了!經(jīng)過劉老師的指點和幫助,我們每一位老師深入研究大綱精神，明確課堂的內容和主題，積極研討策略，基本圓滿地完成了本次跟崗學習的教學教研任務，現(xiàn)總結如下：
20天來，我在跟崗學習工作中耗費了大量精力，做到勤勤懇懇，任勞任怨。一切從大局出發(fā)，遵守學校規(guī)章制度，謙虛學習，努力提高教學質量。和同來的9位語文老師共同探討，一起進步。按照劉老師的建議和要求，督促、檢查、落實好每一篇日記，寫好每一篇教案。我們9位語文教師在劉老師帶動下形成了良好、高效的工作習慣，每次考核總能及時完成各項考核任務，達到預期效果。這次跟崗學習我們按要求要上一節(jié)精品課,寫一篇精品教案,寫好15篇日記,兩篇讀書筆記,三篇教學反思,一篇跟崗總結,任務真的很繁重,但我們并不覺得委屈,畢竟我們來這是接受磨練的,我已經(jīng)做好了吃苦的準備,所以,累也不覺得累.
20天來,我來到陽江一中,不僅聽了劉老師的精品課,也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課,這些課都有不少優(yōu)秀的亮點值得我好好學習,好好揣摩.施賢賢老師的課,很有條理,知識點也很全面,我從中得到了啟示,我們教課是教語文，不是教教材；教師在課堂中要真正教給學生有用的學習內容和方法；教師應有自己的獨特見解，應有創(chuàng)新的意識。劉老師的課就如行云流水般，表達嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座,怎樣提高學生讀和寫的能力.劉老師結合學生實際制作的寫作反饋表,對我們的教學有很大的幫助.
劉老師把他大半生總結的經(jīng)驗悉心傳授給我們,我覺得我們不僅要向劉老師學習教學,也要向老師學習做人.相比之下，我覺得自己還有很多方面需要學習和提高。通過劉老師的講座,我認識到自己的教學工作還需進一步改進,在教學上要有精益求精的精神。通過再教育，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。加強了骨干教師的引領作用。
在這20天里,我們9位教師連續(xù)開展互聽互評課活動，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。26,27兩天還驅車前往馬水和海陵兩個鎮(zhèn)上中學去搞送客下鄉(xiāng)活動.在每次聽課活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、總結。大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)。通過活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學水平的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作，積極撰寫跟崗日記和教學反思讀書筆記。
1.有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。
2.有時候本人對教學實踐重視不夠，與學生溝通不到位，認識不夠端正，參加教研活動的熱情、積極性不高。因此，影響了教研成果。
3.精品課上,學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的指導工作不到位，對一些本來是學生回答的問題老師包辦了,影響了學生的積極性,不利于學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng).此外,老師對現(xiàn)實社會的觀察、關注還不夠，體現(xiàn)在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量.
教師是教育的關鍵，我要不斷反思，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，更進一步地交流溝通，努力提高我的專業(yè)水平。
總之，教育教學的道路還很漫長，我知道我們的方向沒有錯，我會一直堅持下去！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇五
這是一座花園式的學校，校園翠色欲流，百花盛開。學校四周種著許多高大的樹木，一棵棵上了年紀的老樹在陽光下舒展著腰身，但根深葉茂，象征著光后小學的辦學蒸蒸日上。校園的整體色調為綠色，給孩子們稚嫩的心靈一個安寧的環(huán)境。校園樓梯拐彎處，設置著一個個開放型的學生書吧，書吧的設計充滿童趣，豐富多彩的圖書錯落有致擺放其間，這是孩子們閱讀的好去處。置身其間細細品味，感受到的是濃濃的文化氣息，孩子們在讀書的搖籃中浸潤童心。進入教學區(qū)，教室外走廊的墻壁上、教室的前后門，都成了學生盡情展示的舞臺，有的展示著孩子們的書法或美術作品，有的掛著孩子們親手制作的花燈……看起來或許稚嫩了些，但處處透著童趣童真。孩子們在這一方凈土中健康地、快樂地成長。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇六
為期2個月的跟崗學習已經(jīng)落下帷幕，在這段緊張、充實的學習時間里，我感受了許多，也學到了許多，這次培訓使我受益匪淺，感受了進修學校井然有序而又充滿活力的校園氛圍，目睹了進修學校老師們認真負責的工作作風，聽取了多位優(yōu)秀教師的精彩課堂，也和李嬋娟老師共同研討了我自己上的五次課。理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了英語教學。以下是我的一些心得體會：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，剛進入鲇市中學時我接手的是八年級英語，因為七八年級英語難度跨度非常大，加上經(jīng)驗不足，當時整個學期基本上都在趕進度，忽視了學生的主體地位，通過這次培訓，我不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的水準上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
通過聽多位優(yōu)秀教師的精彩課堂，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是根本。
在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提升學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。
通過這次學習，我的語音、聽力、口語、寫作教學都有了一個很大的進步。尤其是在李嬋娟老師的指導下，由原來不知如何精準把握重難點到現(xiàn)在基本能完整的上完所有類型的課程（語音、聽說、閱讀、寫作），實在大有收獲。其中讓我印象最深的我稱之為“保姆級教學”，在九年級一堂主動句變被動句的語法課上，李老師和我說你不能只是簡單的把定義告訴他們，再讓他們自己做題，更重要的是要帶他們一起學會如何去找句子的主、謂、賓，然后用李老師自創(chuàng)的口訣：進行練習，以前有的時候我會覺得這么簡單的知識學生怎么就是學不會，現(xiàn)在我才意識到是因為我的教學還不夠手把手，還沒有到保姆的級別??！
通過這次學習，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動，學生為主體等，我覺得關鍵還有對教材的把握，通過這次學習，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能尋到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。
作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇七
從20xx年12月1日至12月14日，我在廣州白云區(qū)景泰小學劉冬梅主任的指導下參加了進行了跟崗學習與培訓，感到十分榮幸。雖然僅有半個月的跟崗時間，但感覺是累并快活著的，因為在這里我們能從優(yōu)秀教師身上學到許許多多的教育教學方面的知識技能，從而轉化為我們的能力并投入到教學中去。在培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習；用心去領悟她們觀點，吸取精華，真心探討?；厥着嘤枤v程，發(fā)現(xiàn)自己在教育教學方面得到了很大的提高，教育觀念也得到了升華。以上就是我的跟崗學習的自我評價，具體如下：
本次跟崗培訓，主要是通過集體備課、聽課、評課、參加研討課等形式，促進我們的專業(yè)發(fā)展。在開班典禮上，省領導對我們跟崗老師提出了的殷切希望：“帶著問題來，帶著沖動走！”這深深鼓舞著我要把握機遇，努力學習。我們與一線老師對話，與同伴交流。我們各自上了示范課，集體備課。我們的聽課達到了十節(jié)以上，并在每次聽課完后及時集體評課，找出各自的特點與不足，針對問題及時解決。
半個月以來，我牢記教誨，專心致志，投入學習。在參與中學習，在互動中學習，在交流中學習。
第二，向景泰小學其他老師學習，領略了莊巧紅等導師的示范課；
第三，向同伴學習，取長補短，不斷進步；
第四，向書本學習，在閱讀中沉思、成長。
學習期間，我用心體會，感悟了劉主任和其他骨干教師的教育思想和教育藝術；立足當前、放眼未來，制定了科學合理、切實可行的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；積極主動、按質按量，完成了跟崗期間各項任務。
通過學習，我在教育教學、教育科研、專業(yè)素養(yǎng)、閱讀提升等方面都有了很多收獲，既收獲了知識和方法，也收獲了智慧和友誼；通過學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己在專業(yè)發(fā)展道路上存在的差距與不足。
（一）、加深了對“課堂教學”的理解，有助于提高執(zhí)教能力，謝謝！
（二）、增強了教育科研的能力。
（三）、加深了對教材的理解。
（四）、提高了自己的課堂教學水平。
總之，在這半個月的學習中，我始終熱情高漲，積極學習，用心去領悟，吸取精華，真心探討，一絲不茍。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇八
十月的廣州秋色醉人，亞運的激情振奮人心。10月，我來到陸蓓校長名師工作室進行跟崗學習，這二十天是充實和豐盈的。我是心懷激動和責任而來，現(xiàn)在是帶著收獲、感悟和思索滿載而回。
我非常珍惜這次骨干教師省級培訓的學習機會，跟崗學習期間，遵守紀律，自覺參加工作室安排的各項學習、研究活動，認真做好聽課記錄，主動參與交流、考察活動，每周堅持寫跟崗。
日記。
認真完成培訓的各項活動和作業(yè)。
這次跟崗培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。走近特級教師陸蓓校長和中星小學的老師們，我經(jīng)歷了理論學習、專題研討、導師、學員之間的互動討論、修改課題、開題、常態(tài)課展示、聽課、評課、學員匯報課陳建偉教授和桑志軍教授等專家和陸校長在課題研究上的指導，猶如清風撲面，帶給我新的思想，新的觀點，引起我反思，更加明晰了我研究和努力的方向。這一次跟崗培訓內容豐富，形式多樣，讓我得到觀念的洗禮，理論的提高、知識的積淀、教學技藝的增長，收到了沉甸甸的果實。
經(jīng)過跟崗學習，我深感自己知識和理論厚度真的很淺薄，教研能力也有待進一步提升，今后要在工作中落實好學、思、行、研，不斷提升自身素養(yǎng)。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。與名師同行，學知識、學育人;與同伴攜手，促思考、促發(fā)展;在這個秋天，我收獲良多。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇九
20xx年10月11日，我們一行xx人來到“影子教師”培訓基地學?！G門東寶區(qū)文峰中學，進行跟崗學習。我們的到來受到了學校領導和指導老師的熱情接待。學校呂校長專門召開影子教師培訓工作會議，對工作做了安排并就培訓提出了具體的要求，教科室為影子學習制定了詳細而充實的教學計劃并逐一安排了指導教師，讓我們很快的融入了培訓工作。在培訓中我認真傾聽了指導老師的精彩授課，領略了指導老師先進的教育理念和對工作一絲不茍的敬業(yè)精神，也與指導老師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，還和指導老師一起進行了課例研究。“在合作中學習，在學習中合作”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了更多的真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發(fā)展規(guī)律和學習特點，非常有利于學生各種能力及良好個性的健康發(fā)展。一個月的“影子教師”跟崗學習已經(jīng)結束了，在這里我深深的感受到了文峰中學特有文化氛圍，老師們的敬業(yè)愛崗精神和文峰中學的孩子們奮發(fā)向上的求學精神。
雖然文峰中學的校園面積不是很大，但是處處生機盎然，一座座教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃。在這如詩如畫的環(huán)境中學習、工作，是一件多么享受的事情??！“興趣是最好的老師”，沒有豪言壯語，只有溫馨提示：“不求成績最優(yōu)，但求品德最美”“試一試我能行，拼一拼我能贏”沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶。這些樸實的句子、愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。在文峰的校園文化墻上我們能看到每一個孩子的笑臉，校園文化重要的是教師和學生的成長展板，從展板上我看到教師和學生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨有的一種精神氣息。
作為一名中學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之更加有效地指導我平時的日常教學工作。在跟崗學習過程中，我把自身對英語新課程標準的理解和平時日常教學中遇到的困惑與指導老師們交流，她們用新的教學理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)自己。在指導老師陳雪豐老師的安排下，我聽了多位老師的課，不僅有英語課，還有數(shù)學課、科任教師聯(lián)系會等，不僅有優(yōu)質課，還有匯報課、常態(tài)課等。各有特色，專業(yè)理論水平很高。不僅聽了講課，還聽了評課。評課這個環(huán)節(jié)很能檢驗一位老師專業(yè)水平、理論水平。我平時只注重課堂教學這個環(huán)節(jié)，平時很少點評其它人的課，所以在真正評課的時候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點、不足在哪？而我卻很少能到位的去點評，所以，每次評課我都會很認真地聽、記，學習其他老師的長處。我先后聽了近30節(jié)課，也聽了幾節(jié)說課和評課，最重要的是能聽專家老師的點評，使我的專業(yè)能力有了很大的提高。同時，我學會了變換角度審視自己的日常教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
我的指導老師陳老師為使我學有所得，在這短短的30天里給我安排了聽課學習、教研組會議，評課等活動，讓我在學習、實踐中不斷超越自我，不斷進步提高。跟崗學習期間，理論的學習只是一個方面，我們更多的是教學實踐活動。這段時間，我們每位學員都上了一節(jié)匯報課，大家都得到了實實在在的鍛煉。在此過程中，陳老師給予了我精心的指導。她認真地聽我的課，課后和我一起議課，真誠地指出我課堂教學的不足之處，并提出修改意見。
小組合作學習是文峰中學教學的一大亮點，通過小組合作讓每一個學生都能參與到教學活動中，做學習的主人，讓教學為每一位學生服務，也讓學生充分的享受到了學習的快樂。課堂是教育學生、培養(yǎng)學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養(yǎng)。跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經(jīng)驗，才能在教學中獲得成功！
今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經(jīng)驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學水平，相信成功是屬于我們的！總之，這次跟崗學習我每天都學有所得，真的是滿載而歸了。
我們要對文峰中學說再見了，很快又要重新踏上工作崗位，我們會把從這里學到的先進理念和先進經(jīng)驗運用到我今后的教育教學中去，做一名讓學生喜歡的好老師。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇十
眨眼間，10天的時間就過去了第一天報到的情景還歷歷在目，就又到了別離的時刻。在東莞長安鎮(zhèn)第二小學，我們四位深圳、佛山、廣州的學員跟隨導師鐘老師，一起學習，一起提高，一起歡笑，仿佛又回到了求學時代。為了讓我們能順利完成跟崗學習，鐘老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，短短的10天時間里，我們聽評課10節(jié)，在兩位老師的指導下，與xx二小數(shù)學組的全體老師嘗試了《基于讀懂學生的課堂提問》的辯課；參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構等專題活動；還到xx小學參加了“教與學方式的轉變”主題研討會。學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，充分讓我享受了“學習”的快樂。全方位接觸，零間隔交流，與省內的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。通過這次跟崗學習，我收獲很多，總結如下：
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進展的.研究。教師必須努力學習先進的教學理念并勇于實踐，在實踐中不斷總結、不斷反思，及時提升自己的教學經(jīng)歷。
以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。正如華附的“把課堂交給學生、把空間留給學生、把時間還給學生、把精彩讓給學生”。教師是學生學習行為的組織者、引導者、支援者。學生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構建真正的學習型課堂。
一堂數(shù)學課，是不是能生動，首先在教師是否有一種良好的心態(tài)；如果你的心情不好，對課堂應該到達的效果準備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學課堂教學，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕松的度過一節(jié)課。在聽了紀中數(shù)學科組長趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺得我現(xiàn)在的心態(tài)非常的不好，我要學一學趙老師上課的藝術。
從授課教師的教學過程來看，沒有經(jīng)過精心的準備。我們在講課時從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、板書也應充分表達數(shù)學知識的構造體系。
3、要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。
老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解根底知識的根底上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而到達在傳授知識的根底上使學生的能力得到培養(yǎng)的目標。
在聽了曾老師的課之后，除了感覺曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭能力非常強之外，特別是曾老師的板書，他應該是精心設計，對學生起到示范性的作用。近幾年的數(shù)學高考試卷難度上時難時易。對于我們的學生，試卷不管是難還是簡單，都不能得到一個好的分數(shù)，試卷上做錯的題目倒不是不會做，而是與他們的答題不標準有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學試卷就是要盡可能地多得分。因為分數(shù)是決定我們成績好壞的唯一標準。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以后的教學中，我更應該學習曾老師這一點，把板書問題解決得更好，做好示范的作用。
紀中的學生也有很多不同的層次，他們他學生分成了奧賽班、市重點班、重點班、普通班四個層次，聽梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項式定理及應用，由于二項式定理不是太難，所以梁老師把知識點、考點講清楚之后，用5分鐘給學生做了相應的練習，應該直接進入本節(jié)的重點，利用二項式定理證明不等式，這樣的課，對于我們學校的創(chuàng)新班的學生來說，應該也做不到這一點，一是二項式定理的簡單應用他沒有講，我們的學生不講是不行的。二是，本節(jié)課放在我們學校這個層次的學生來看，應該要分成兩節(jié)課才能完成所以，不管是哪理的學生都存在差異，要教好他們，還是進展分層教學才能使他們各有收獲。
聽了xx等多位資深數(shù)學老師的課后，感覺他們授課飽含激情，教學設計和講解富有創(chuàng)造力和趣味性。同時，他們幾位老師在聽課方面，針對專業(yè)知識梳理以及知識點講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。
除此之外，各位老師扎實的專業(yè)知識都在課堂與交流中表達出來，如趙老師，雖然已經(jīng)不小，但上課還是那么能激情；劉老師那么能夠引導學生結合數(shù)學的教學內容與生活來進展教學活動；吳老師在結合的想法的根底上，為高三的學生做了一個解題方法指導，進展如何解題、如何破題，層次感清楚，知識聯(lián)系到位而全面等等，都向聽課的學生或老師展示了一個專業(yè)知識扎實的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇十一
短暫的跟崗學習日子即將結束，但留給我的記憶卻是深刻的。期間我們的學習活動充實，學習內容豐富。我們得到xx五中領導的親切關懷和照顧，裘校長對我們學習作了周密的安排，在指導專家唐吉民老師和五中眾多領導和老師的悉心指導下，我們不斷的成長。通過學習培訓，我們詳細了解了五中的創(chuàng)辦歷史，欣賞到了整潔美觀的學校環(huán)境，感覺了濃厚的校園文化氛圍，領略到學校多位老師的教學風采，并全方位熟悉五中的管理運作模式，受益匪淺。
在跟崗學習的五天里，我研讀了《xx市第五中學20xx年教育教學研究會研討資料》《五中人》，學習了五中優(yōu)秀教師的論文，這使我接觸到了許多新的教育教學教育理念，希望用所學的理論來指導今后的教育教學實踐活動，使今后的教育教學活動向高效、優(yōu)質方向發(fā)展。
跟崗學習期間，我聽了五中特級教師文建華、高三老師許萍等8位優(yōu)秀老師的課，有作文課、專題閱讀課、問題指向性主題課等等，內容豐富，形式多樣，五中老師的課堂精彩紛呈。每聽一節(jié)課，我都做了詳細的評析筆記。唐吉民導師給我們分析課型，指導教法，拓寬我們分析課堂的視野，提升我們對課堂的審視水平。我們組員之間還每天交流學習，組織講課活動，拿出教案相互點評。通過這一系列的有計劃、有目的、有針對性的指導培訓，極大地鍛煉了我處理教材、調控課堂教學的能力。
在跟崗學習期間，我除了注重提高自己的教育教學能力這外，我也虛心地向朱老師曾老師及其學校的領導學習教育教學的.管理方法。請教了怎樣進行常規(guī)教學工作管理，如何組織教師們開展教育科研活動等問題。同時就如何提高教師的工作積極性進行了交流咨詢，……通過這些活動，使我對教學工作的管理和對教師隊伍管理能力都得到有效的提升。
這次跟崗學習過程中，最幸運的是得到了裘校長和唐老師，還有五中眾多老師的指導，他們學識淵博，能力超群，是我終生學習的榜樣！我們組員五人成為親密的戰(zhàn)友，合作學習、共同成長，結下了深厚的友誼。培訓是短暫的，收獲是充實的。培訓讓我獲得全新的體驗和收獲，由衷地期盼有更多這樣屬于我們學習、進步的機會，讓我們健康、茁壯地成長！
彈指一揮間，短短的5天跟崗，我們與五中師生結下了深厚的情誼，學員之間結下了難以割舍的友情。感謝裘校長，感謝唐老師！感謝所有指導、幫助我們的五中領導、教師！我們重返到工作崗位后，一定會滿懷熱情、全身心投入到教育教學中去，為教育做出自己應有的貢獻。
提高記憶力的小技巧。
01。
拒絕死記硬背。
如果沒有把知識內化，所做的一切不過是徒勞而已。
死記硬背可能短時間內有效，但不能達到長期記憶的效果。
只有真正理解了的東西才能記得牢固。
如果你能掌握知識的內涵，就可以輕而易舉地記住它們，事半功倍。
02。
睡前復習。
睡覺前把要背誦的東西過一遍，第二天早晨起來的時候再回想一下。
這時候你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，昨晚背的東西基本上都記住了。
大腦會在睡眠時重新進行記憶儲存。這樣可以在潛意識中加深印象，鞏固前晚所學的知識。
在這里提醒大家：睡前復習，效果更佳。
03。
聯(lián)想記憶法。
聯(lián)想是一種很好的思維形式，也是很高效的記憶方法。
想要記住某一個知識，可以將它和另一個東西聯(lián)系在一起。
這樣一來，當新知識與想象力相結合時，大腦對這個知識的印象就會加深。
04。
視聽結合法。
其實，背東西不是只能默讀，手、腦、口、耳都可以一起參與。
推薦大家嘗試同時使用多種感官來記憶知識。
高中背題的時候，經(jīng)常一邊手抄，一邊默念，真的比只用眼睛看記得牢固多了。
多種感官來幫助大腦強化記憶，效果杠杠的。
05。
規(guī)律作息時間。
有的小伙伴每天學習到后半夜，看起來很努力，其實效果可能并不怎樣。
建議大家晚上不要熬夜到太晚。
良好的睡眠才會帶來超群的記憶力。
睡眠不足容易犯困，導致大腦無法集中精力，從而降低背誦效率。
06。
及時復習。
記憶需要不斷重復，越重復，記憶就會越深刻。
對于剛學過的知識，應該趁熱打鐵，及時溫習。
艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以同學們掌握知識后要及時復習。
溫故而知新，可以為師矣。
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇十二
通過一周的學習，我們收獲了經(jīng)驗，更新了理念，開闊了視野。“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我們跟崗學習以來最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了更多的是真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發(fā)展規(guī)律和學習特點，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發(fā)展。在xx一小，我們x名跟崗學習成員受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持寫學習心得體會。現(xiàn)將這一周的跟剛培訓學習總結如下：
每天進入校園，迎面撲來就是濃厚的藝術氣息，別具風格的教學樓里傳來了管弦樂隊優(yōu)美的演奏聲?；▓@似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然。在這如詩如畫的環(huán)境中學習、工作，是一件多么享受的事情?。⌒凶咴谛@的走廊內，處處充滿著文化氣息，最亮眼的風景就是每個班級墻壁上孩子們的作品。樓梯上可以看到各種標語，沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶。校園文化重要的是從教師和學生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過李校長不斷引領，各位xx一小老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體師生身上的氣質，最后形成學校獨有的一種精神氣息。
作為一名老師，我們都知道良好的學習習慣對學生的成長起著重要的作用。在xx一小，看到了令我們心靈震撼的行為習慣。課前鈴聲一響，孩子們已經(jīng)從容不迫地準備好了課堂上需要的書本和學習用品，坐姿端正地等待著老師；周一是全校的升旗時間。平時，當國歌聲響起的一瞬間，校園內的學生，無論在做什么，都會不約而同停下腳步，向著國旗升起的方向舉起小手敬禮，一直站到國旗升完為止……在學生眼里，老師就是表率，老師的一言一行無不潛移默化地影響著學生，嚴于律己的教師帶出良好習慣的學生，這就是教師的人格魅力。
本周，聆聽了多堂語文課，我們有一個很深的感受：不論是經(jīng)驗豐富的老教師還是充滿激情的年輕教師，教學功底都非常深厚、扎實。師父們的課前準備充分，課堂上關注學生的學情，注重教學實質，鼓勵學生感悟，牢牢抓住學生的學習注意力，充分突出了以學生為主體以教師為主導的新課程理念。學生素質高，從學生的課堂表現(xiàn)和精彩發(fā)言，可以看出他們學習習慣很好，課外閱讀面很廣；從學生回答問題時的積極、大氣、出口成章，教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導，不難看出教師對學生的訓練有素以及學生對老師工作的認可與回報。
本周我們聽到的每一堂課，都是一個“美”字。老師的聲音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。老師們不吝賜教，細心地幫我們磨課。在這個過程中，我們對音樂專業(yè)領域也有了更新的認識，在教學上有了一定的進步，我們對音樂課有了更深的認識。在今后的音樂教學中，我們將會把學習到的方法實施到教學中，同時不斷創(chuàng)新，使我們的音樂教學又上一個新的臺階。
由衷感謝xx一小為我們搭建了一個很好的學習平臺，每位老師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵以及精湛的教學打動了我們的心，使我們的內心再次煥發(fā)激情，燃起斗志！
廣東省山區(qū)教師跟崗學習總結篇十三
十月的深圳，美麗的.勒杜鵑仍滿街盛放著，遠處望去，像一簇簇綠的瀑布，上面飛濺著點點或粉色或白色或紫紅的水點。在這樣美的秋天里，我們一行來到這樣美的深圳，跟著同樣美的導師，開始一段別樣的學習旅程，這是生命中難得的體驗，我們都特別珍惜這段跟著楊xx老師學習的時光。耳濡目染中感受著老師的教導：楊xx老師學識淵博，剖析教材、點評課堂中肯獨到，給我們開啟了不一樣的教學視角;楊xx老師辦事干練高效，管理協(xié)調有條不紊，為我們安排了多樣的研修活動，豐富了體驗;最重要的是楊xx老師為人處世的豁達熱情、心里永遠記掛著身邊每一個人的善良細心……所有這一切，讓我們滿懷著感恩徜徉在這個秋天詩意的美好的旅途中。
楊xx老師說：“好的作品用語言構建一座美麗的房子，讓靈魂住在里面?！备鷯徠陂g我多次反復品讀何其芳的《秋天》，就像尋到了這樣一處美麗的房子，極美的字句一步步引領著我走入美的意境;語言的美構建了一座詩意的房屋，讓靈魂在喧囂的世俗中找到片刻安居的所在，所以，我也選擇這篇文章開設展示課與學生一同品賞《秋天》的語言藝術美。
詩的語言總是具有形象美，通過調動讀者的多重感官來使表現(xiàn)對象的形象立體起來，使這座美麗的房子具象化?！罢鹇淝宄繚M披著的露珠”，一個“震落”活現(xiàn)了清晨寧靜無聲，伐木聲飄出幽谷仍清晰可辨、清脆有力的景象，一個“肥碩”非常形象地把瓜果豐收之美用特寫推出，一個動詞、一個形容詞，從聽覺、從視覺既準確表現(xiàn)了客觀清晨的情景，又渲染了詩寧靜清朗的情境。另一方面，修辭的多重使用更增加了景物的形象美，“滿披著的露珠”、“飽食過稻香的鐮刀”……都是通過擬人使露珠，使鐮刀詩意的復現(xiàn)在具體的情境之中，而這情境也因此獲得了可觀可感的情態(tài)，進一步生動了詩的情境。在每一節(jié)詩的末句，作者都用同一的句式、同一的修辭：第一節(jié)“秋天棲息在農家里?！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱悾F(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。第二節(jié)“秋天游戲在漁船上?！薄坝螒颉笔?愉快地)勞作的形象說法，虛實相生。第三節(jié)“秋天夢寐在牧羊女的眼里。” “夢寐”名詞作動詞用，喻安詳寧靜憧憬之義?？偟恼f來，“秋天棲息在農家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應，均運用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點。
詩歌的語言往往又具有彈性美，伸縮自然，變化多端，又新穎別致，出乎意料，背離常態(tài)的構成審美意蘊多樣的詩境，給這座詩之屋以豐富多彩的審美感受。“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”，究竟是收起青鳊魚呢，還是收起烏桕葉呢，甚至于是收起烏桕葉的影子呢?這里亦虛亦實，虛虛實實，讓人獲得了咀嚼不盡的詩意。再看“牛背上的笛聲何處去了?那滿流著香與熱的笛孔”一句，“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。又如“草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了?！碧撛~“更”產(chǎn)生更進一層的聯(lián)想，獲得了詩歌的彈性美。
詩歌的語言還常常給詩歌帶來色彩美，詩人在想象的畫面中恰當點染客觀事物的色彩，使詩歌具有一種與所抒之情和諧統(tǒng)一的色彩美感?！袄潇F”、“ 青鳊魚”“烏桕葉”“白霜”，這里霧的朦朧，魚的淡青，葉的灰褐，霜的瑩白，全都不可或缺，共同構成了與詩人筆下所要渲染的秋天清晨微寒清朗相一致的色彩，令讀者產(chǎn)生了豐富的想象，獲得色彩美感享受，讓人有咀嚼不盡的意味。
清朗寧靜是這首詩的主體風格。在這樣一個清朗寧靜的秋天，這樣一個清朗寧靜的清晨，這樣清朗寧靜的田野河邊，為彷徨躑躅的靈魂搭建一座美麗的清朗寧靜的詩之屋，這是多么美好的詩人何其芳。
潘新和教授在他的《言語生命動力學“寫作本位”語文教育常規(guī)》講座中把寫作言語表達提到很高的位置：言語生命動力學語文教育基本觀念是：“言語人生詩意人生”。且讓靈魂在這言語構筑的美麗房子里讓尋得精神家園，寫就詩意人生。