教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇一
1、繼續(xù)唱好a、i等韻母，逐步做到音色統(tǒng)一。
2、在換氣記號處換氣，吸氣時不出聲、不聳肩。
3、以統(tǒng)一的音色，獲得較自然而優(yōu)美、明亮而圓潤的童聲。
4、練習(xí)連音和非連音的唱法。
5、唱好帶復(fù)韻母的字，做到正確清晰。
1、讀譜知識：認(rèn)識五線譜、線、間、加線、加間。逐步認(rèn)識a———e在五線譜上的位置。認(rèn)識四分休止符、八分休止符，知道它們各休止幾拍。
2、視唱部分：聽唱歌曲(增加da(a)da，dadada，dadadada等節(jié)奏)在教師幫助下視唱4~8小節(jié)的歌曲或練習(xí)曲(包括大小三度、大小二度、純四度、純五度旋律音程)。
3、練耳部分：聽辯同一音組內(nèi)的兩個音、三個音的高低(包含大小三度、大小二度、純四、純五度旋律音程)，要求唱出各音的唱名(不要求說出音程名稱)。聽辯有附點與無附點節(jié)奏差別;聽辯有休止符與無休止符的區(qū)別。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
本學(xué)期主要接觸學(xué)習(xí)樂理知識。學(xué)習(xí)do~do(高音)幾個音的音名和唱名，及它們在五線譜上的位置。抓住這個知識點，為學(xué)生設(shè)計此方面的練習(xí)唱曲譜打下基礎(chǔ)。
第二，本學(xué)期所學(xué)的歌曲大多數(shù)是二拍子的，強弱分明、節(jié)奏感強，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是一個預(yù)備期。所以，在這學(xué)期要多方面為這一點打基礎(chǔ)，要讓學(xué)生自己體會到強弱的規(guī)律。
另外，每首歌都有律動和舞蹈。所以，本學(xué)期著重讓孩子鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力，以及聽聲能力。能自行根據(jù)音樂節(jié)奏來做動作。另一方面，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)編能力。
學(xué)生情況分析：
本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。
學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。
學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過聯(lián)系生活實際，體驗音的強弱。
2.生通過聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和睦相處。
3.營造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《小動物在唱歌》，在歌聲與表演中表達(dá)出對小動物的愛護(hù)之情。
4.通過各種音樂活動，為學(xué)生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
出自 xUefen.cOM.cN
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
談話：同學(xué)們！喜歡小動物嗎？你喜歡什么小動物？用你的動作和聲音模仿你喜歡的小動物的叫聲？（學(xué)生起來模仿自己喜愛的小動物的叫聲）也可以用你們喜愛的小動物的叫聲來打下招呼！
教師根據(jù)學(xué)生的回答把動物的圖畫貼在黑板上。
二、感受導(dǎo)入新課。
師：“森林中生活著許多的動物，你們看這是誰來了，（ppt出示老虎）誰來模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰來了？（ppt出示小貓的圖片）誰來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”
對比兩者的叫聲。
師：“老虎和貓的叫聲對比，有什么特點？”（學(xué)生討論、回答交流）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂中，聲音大我們就叫它強用“f”表示，聲音小我們叫它弱用“p”表示。
那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動物的叫聲分分類，哪些叫聲強，哪些弱。（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答移動黑板上的動物頭像）。
師：你還能模仿生活中其他強的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車聲等等，讓學(xué)生并模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠(yuǎn)處的腳步聲）。
1．教師用打擊樂器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的強弱，并且跳到相應(yīng)帶強弱圈里。
“下面我們來做個跳房子的游戲，跟據(jù)老師打擊的強弱，跳到講臺上相應(yīng)的強弱記號里，要求：強時請高高跳起重重地落到相應(yīng)的記號里，弱時請輕輕抬起輕輕落下?！苯處熐么蚬?、鑼、叉。
2．按老師的強弱要求，編創(chuàng)音樂故事。
請按老師的強弱要求來用自己的方式來模仿大自然中的聲音。
下面老師要給同學(xué)樣講一個故事，請同學(xué)們用打擊樂給這個故事編創(chuàng)上音樂，注意音的強弱，這個非常有挑戰(zhàn)性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿，遠(yuǎn)處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠(yuǎn)處跑來的腳步聲”（雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）。
下面請隨老師的故事加入音樂：一天下午陽光明媚樹上的小鳥愉快的唱著歌，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨，人們從遠(yuǎn)處急匆匆的跑回家，（腳步由強到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了?？蓯鄣男游飩兌汲鰜砹?，愉快的唱起了歌。
四、學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》。
1．學(xué)生初步感受歌曲。
師：雨停了小動物們都出來了，高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧?。úシ舊lash小動物唱歌，師：你都聽到了哪些小動物在唱歌？（學(xué)生回答）。
2．復(fù)聽，學(xué)生拍手。
3．老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞（淡化難點弱起節(jié)奏拍手協(xié)助）。
4．教師范唱，學(xué)生小聲跟唱。
教師多范唱，用指揮手勢幫學(xué)生處理弱起，讓學(xué)生多看老師的提示動作，并模仿。
5．跟琴唱，糾正存在的問題。
6．指導(dǎo)學(xué)生用山谷里的回聲來唱襯詞（f、p）。
7．學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺前展示。
（按學(xué)生喜歡哪種小動物分組，帶上頭飾）。
談話：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱?！保ㄐ‰u、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動物的頭飾戴上”
神奇的大自然孕育著各種各樣的動物，但現(xiàn)在有很多的稀有動物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示ppt環(huán)境污染及人為射殺動物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物）。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇三
隨《蝸牛與黃鸝鳥》進(jìn)入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。
1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個?請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學(xué)小鳥飛?！?BR> 師用銅管在低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區(qū)快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥靈活的飛舞。
2、“同學(xué)們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。
1、“請同學(xué)聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的mtv。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)。
2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲?！痹诼牭倪^程中師用教鞭指著歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線，防止溜號現(xiàn)象。
“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學(xué)習(xí)。如：第二段開頭或是結(jié)尾處的換氣……，根據(jù)學(xué)唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍。
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸牛“堅韌不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧?！鄙稹！叭绻姓埬阆胍幌胛伵Ｄ憔筒粫艞壛?，如果沒有請你引以為戒，當(dāng)以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了!”
d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅忍不拔的精神?！鄙鷰е鴨栴}唱后回答。“蝸牛雖然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅信自己的目標(biāo)，老師看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來?！鄙?。“請你一邊唱一邊用你的動作表現(xiàn)”生邊唱邊做。
2、大樹：
“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答?！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動?！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑?。
3、黃鸝鳥：
a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。
b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”
啟發(fā)學(xué)生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了?！?BR> 下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說出笨鳥先飛的道理)。
我們用堅定的語氣把結(jié)尾唱出來。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。
“請同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演?！?BR> 放三遍歌曲的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對于表演出色的給與掌聲鼓勵。
“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。
“這時當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》。”
隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇四
聽音樂進(jìn)教室：(多媒體播放《愛我中華》)。
1、導(dǎo)言：
2、初聽：
(鼓勵學(xué)生欣賞樂曲后，根據(jù)感受發(fā)表自己見解：熱烈、奔放、歡快、載歌載舞……)好，就讓我們一同領(lǐng)略用如此炙熱的音樂語言來傾吐心聲的民族，有著怎樣燦爛的民族文化，請同學(xué)們通過彝族人網(wǎng)查找關(guān)于彝族節(jié)日、民歌、舞蹈方面的資料。(學(xué)生上網(wǎng)查找資料，教師播放《快樂的啰嗦》)。
3、學(xué)生分組匯報，教師總結(jié)：
a.、節(jié)日：插花節(jié)、植樹節(jié)、祭龍節(jié)、賞花節(jié)、火把節(jié)……(多媒體播放火把節(jié)盛況)b、民歌：敘事歌、山歌、情歌、兒歌。(學(xué)生復(fù)習(xí)演唱《彝家娃娃真幸?！?c、舞蹈：阿細(xì)跳月、打拽舞、煙盒舞。(舞蹈隊學(xué)生演示基本舞步)d.樂器：巴烏、嗩吶、月琴等30余種。(一學(xué)生用琵琶演奏《快樂的啰嗦》)。
4、復(fù)聽：
我們在對彝族文化有了一定了解之后，請同學(xué)們在來欣賞這首《快樂的啰嗦》，同時分辨一下這首樂曲可分為幾段?(聽的過程中用身體表現(xiàn)音樂。)。
5、分段聽：
a、教師出示主旋律，并請學(xué)生分辨其在第一樂段中出現(xiàn)了幾次?b、感受下一樂段，通過不同方式感受變化。c、感受三樂段在力度，速度上的變化。d、用a.b的形式表現(xiàn)音樂。
6、請用你喜歡的方式表現(xiàn)喜歡的樂段：
同學(xué)們，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂文化，相信那炙熱豪放的音樂語言深深地打動了你、我以及在場的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，今后我們還要利用各種機會，更多的探究民族音樂文化的淵源，把民族音樂發(fā)揚光大!
四、師生再見：(多媒體播放《愛我中華》)。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇五
學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。
《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的mtv、曲譜、電子琴。
真正深入角色的演唱，從而達(dá)到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的思想教育。
蝸牛與黃鸝鳥角色特點及品質(zhì)的分析與演唱的有機結(jié)合。
隨《蝸牛與黃鸝鳥》進(jìn)入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律。
1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個？請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學(xué)小鳥飛?！?BR> 師用銅管在低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區(qū)快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥靈活的飛舞。
2、“同學(xué)們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈？”
師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。
二、初聽歌曲。
1、“請同學(xué)聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情？”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的mtv。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)。
2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲?！痹诼牭倪^程中師用教鞭指著歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線，防止溜號現(xiàn)象。
三、學(xué)唱歌曲。
“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學(xué)習(xí)。如：第二段開頭或是結(jié)尾處的換氣……，根據(jù)學(xué)唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍。
四、處理歌曲。
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么？”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么？”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸?！皥皂g不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢？比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧?！鄙??！叭绻姓埬阆胍幌胛伵Ｄ憔筒粫艞壛?，如果沒有請你引以為戒，當(dāng)以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了！”
d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅忍不拔的精神?！鄙鷰е鴨栴}唱后回答?！拔伵ｋm然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅信自己的目標(biāo)，老師看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來?！鄙！罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭幼鞅憩F(xiàn)”生邊唱邊做。
2、大樹：
“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答?！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動?！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑?。
3、黃鸝鳥：
a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰？”生唱回答。
b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢？”
啟發(fā)學(xué)生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢？”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了?！?BR> 下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢？”生答。(啟發(fā)學(xué)生說出笨鳥先飛的道理)。
我們用堅定的語氣把結(jié)尾唱出來。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。
五、鞏固歌曲。
“請同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演?！?BR> 放三遍歌曲的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對于表演出色的給與掌聲鼓勵。
六、拓展。
“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢？”生答。
“這時當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢？請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》。”
隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇六
1.通過聯(lián)系生活實際，體驗音的強弱。
2.生通過聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和睦相處。
3.營造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《小動物在唱歌》，在歌聲與表演中表達(dá)出對小動物的愛護(hù)之情。
4.通過各種音樂活動，為學(xué)生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
出自 xUefen.cOM.cN
一、創(chuàng)設(shè)情境。
談話：同學(xué)們！喜歡小動物嗎？你喜歡什么小動物？用你的動作和聲音模仿你喜歡的小動物的叫聲？（學(xué)生起來模仿自己喜愛的小動物的叫聲）也可以用你們喜愛的小動物的叫聲來打下招呼！
教師根據(jù)學(xué)生的回答把動物的圖畫貼在黑板上。
二、感受導(dǎo)入新課。
師：“森林中生活著許多的動物，你們看這是誰來了，（ppt出示老虎）誰來模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰來了？（ppt出示小貓的圖片）誰來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”
對比兩者的叫聲。
師：“老虎和貓的叫聲對比，有什么特點？”（學(xué)生討論、回答交流）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂中，聲音大我們就叫它強用“f”表示，聲音小我們叫它弱用“p”表示。
那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動物的叫聲分分類，哪些叫聲強，哪些弱。（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答移動黑板上的動物頭像）。
師：你還能模仿生活中其他強的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車聲等等，讓學(xué)生并模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠(yuǎn)處的腳步聲）。
三、游戲體驗感受音的強弱。
1．教師用打擊樂器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的強弱，并且跳到相應(yīng)帶強弱圈里。
“下面我們來做個跳房子的游戲，跟據(jù)老師打擊的強弱，跳到講臺上相應(yīng)的強弱記號里，要求：強時請高高跳起重重地落到相應(yīng)的記號里，弱時請輕輕抬起輕輕落下?！苯處熐么蚬?、鑼、叉。
2．按老師的強弱要求，編創(chuàng)音樂故事。
請按老師的強弱要求來用自己的方式來模仿大自然中的聲音。
下面老師要給同學(xué)樣講一個故事，請同學(xué)們用打擊樂給這個故事編創(chuàng)上音樂，注意音的強弱，這個非常有挑戰(zhàn)性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿，遠(yuǎn)處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠(yuǎn)處跑來的腳步聲”（雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）。
下面請隨老師的故事加入音樂：一天下午陽光明媚樹上的小鳥愉快的唱著歌，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨，人們從遠(yuǎn)處急匆匆的跑回家，（腳步由強到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了?？蓯鄣男游飩兌汲鰜砹?，愉快的唱起了歌。
四、學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》。
1．學(xué)生初步感受歌曲。
師：雨停了小動物們都出來了，高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧?。úシ舊lash小動物唱歌，師：你都聽到了哪些小動物在唱歌？（學(xué)生回答）。
2．復(fù)聽，學(xué)生拍手。
3．老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞（淡化難點弱起節(jié)奏拍手協(xié)助）。
4．教師范唱，學(xué)生小聲跟唱。
教師多范唱，用指揮手勢幫學(xué)生處理弱起，讓學(xué)生多看老師的提示動作，并模仿。
5．跟琴唱，糾正存在的問題。
6．指導(dǎo)學(xué)生用山谷里的回聲來唱襯詞（f、p）。
7．學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺前展示。
五、創(chuàng)編歌詞（小組討論——分組展示）（按學(xué)生喜歡哪種小動物分組，帶上頭飾）。
談話：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱?！保ㄐ‰u、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動物的頭飾戴上”
六、課堂小結(jié)。
神奇的大自然孕育著各種各樣的動物，但現(xiàn)在有很多的稀有動物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示ppt環(huán)境污染及人為射殺動物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物）。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇七
師：同學(xué)們好，老師好，歡迎大家來到音樂課堂。
師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？“森林中生活著許多的動物，你們看這是誰來了，（ppt小狗小貓），小狗是怎樣唱歌的，同學(xué)們用你的肢體語言來表現(xiàn)一下。
小貓是怎樣唱歌的？誰來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”
師：你們看又有誰來了？ppt小青蛙，小青蛙是怎樣唱歌的？
師：我們學(xué)過一首小青蛙找家的歌曲同學(xué)們還記得嗎？
好大家一起表演唱小青蛙找家。
師：你們看又有誰來了，老虎老虎怎樣叫，老虎叫的聲音很大很宏亮。
師：“老虎和貓的叫聲對比，有什么特點？”（學(xué)生討論、回答交流）。
師：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。
師：還記得我們學(xué)過的歌曲（大鼓和小鼓嗎？）。
一起演唱大鼓和小鼓。
師：大自然中的聲音有大也有小，在音樂中，聲音大，聲音響亮，我們就叫它強，用“f”表示，聲音小，聲音低，我們叫它弱，用“p”表示。
師：大自然中美妙的聲音很多，
師：你還能模仿生活中其他強的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛叫等等，）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡）。
1、按老師的強弱要求，模仿動物的叫聲。分組模仿，1組模仿小狗叫聲，2組模仿小青蛙叫聲，3組模仿小鴨叫聲。（老師出示“f”或“p”）同學(xué)模仿動物叫聲。
師：看到同學(xué)們演唱的這么好，小動物也高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧?。úシ判游锍璧匿浺?，師：你們都聽到了哪些小動物在唱歌？（學(xué)生回答）。
告訴你們這首歌的名字叫《小動物唱歌》，板書：小動物唱歌，是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲。
2、學(xué)生齊讀歌名2遍：小動物唱歌。
投放歌詞圖片。
3、老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞2遍。
投放歌曲圖片。
師：同學(xué)們在歌曲中找找剛才學(xué)的“f”與“p”這兩個記號都在哪？兩個可愛的小符號“f”表示“強”，聲音要大點；“p”表示“弱”，聲音要小點。
4、教師范唱，學(xué)生小聲跟唱。
5、跟錄音唱3遍，糾正存在的問題。學(xué)生齊唱，學(xué)生表演唱。
同桌互相表演唱，
7、學(xué)生小組展示。
談話：大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些小動物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱。（小雞、小鴨、小牛等）。
著許多各種各樣的小動物，它們都是我們的朋友，可是我們從電視、報紙上看有的小動物正在面臨被吃掉的災(zāi)難，有的小動物生活的環(huán)境也遭到破壞，那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？小動物請老師給小朋友捎來了幾句話:它們希望每一位小朋友都來愛護(hù)動物、關(guān)心動物。同學(xué)們能做的嗎？好，努力奧，下課。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇八
《數(shù)鴨子》是一首具有說唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，六聲宮調(diào)式。歌曲說唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級進(jìn)為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數(shù)鴨子的情景。反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。
1、完整地聆聽歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情趣，用聽唱的方法學(xué)會歌曲。
2、能邊唱邊表演，并能自編動作。
3、為歌曲自由配伴奏。
1、感受歌曲歡快、活潑的情趣，能富有表情的表演唱。
2、唱準(zhǔn)休止符。
3、自由選擇樂器為歌曲配伴奏。
一課時。
一、引入新課。
1、看屏幕（定格）。
這些小朋友她們表演的是什么？這些小鴨子好像在干什么？（注意說完整話）。
2、完整的欣賞歌舞《數(shù)鴨子》。
3、（1）這群小鴨子多可愛呀！誰聽到了這群小鴨子在什么地方游泳呢？
（2）快，小伙伴們我們一起來數(shù)一數(shù)有多少只鴨子？
二、授新。
1、老師范唱歌曲《數(shù)鴨子》。
2、學(xué)生跟琴完整聽唱歌曲。
3、強調(diào)本課的休止符，唱準(zhǔn)旋律。
（1）手指著書上的格子，一拍一次指讀。
（2）指讀，休止符在心里讀“?！?。
（3）請學(xué)生演唱“咕嘎”，糾正錯誤的，對的給予鼓勵。
（4）完整地、有表情地演唱歌曲。
4、看屏幕，注意模仿動作。
5、學(xué)生跟琴自由創(chuàng)編動作。
6、請同學(xué)到前面表演。
7、全體同學(xué)跟音樂邊唱邊自由表演動作。
三、我們學(xué)了三角鐵和雙響筒請學(xué)生在這兩種小樂器中任選一種為歌曲寫伴奏譜，可以模仿《一對好朋友》。
2、師在黑板上演示雙響筒的畫法“t”，三角鐵的畫“”。
3、教師巡回指導(dǎo)，同學(xué)之間可以討論怎樣敲擊。
4、請同學(xué)到場地中間按自己畫的示意圖用樂器敲擊為同學(xué)們伴奏。
5、請學(xué)生邊敲邊唱，沒有樂器的同學(xué)邊唱邊跳。
1、《數(shù)鴨子》是一首膾炙人口的兒歌，很多孩子學(xué)前就會唱，在教學(xué)中加快學(xué)唱的時間，為后面的配器延長時間，使學(xué)生可以充分準(zhǔn)備。
2、讓學(xué)生為歌曲寫伴奏譜是本課教學(xué)中教師的嘗試，孩子們的反饋超出老師的預(yù)料，他們大膽而又比較優(yōu)秀的完成了老師的教學(xué)嘗試。為教師以后的教學(xué)嘗試奠定了信心。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇九
《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的mtv、曲譜、電子琴。
蝸牛與黃鸝鳥角色特點及品質(zhì)的分析與演唱的有機結(jié)合。
隨《蝸牛與黃鸝鳥》進(jìn)入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個?請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學(xué)小鳥飛?！?BR> 師用銅管在低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區(qū)快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥靈活的飛舞。
2、“同學(xué)們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。
二、初聽歌曲
1、“請同學(xué)聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的mtv。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)
2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲?！痹诼牭倪^程中師用教鞭指著歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線，防止溜號現(xiàn)象。
三、學(xué)唱歌曲
“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學(xué)習(xí)。如：第二段開頭或是結(jié)尾處的換氣……，根據(jù)學(xué)唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。
c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧?！鄙稹！叭绻姓埬阆胍幌胛伵Ｄ憔筒粫艞壛耍绻麤]有請你引以為戒，當(dāng)以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了!”
2、大樹：
“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答?！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動?！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑?。
3、黃鸝鳥：
a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。
b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”
啟發(fā)學(xué)生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了。”
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說出笨鳥先飛的道理)
我們用堅定的語氣把結(jié)尾唱出來。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。
五、鞏固歌曲
“請同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演。”
放三遍歌曲的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對于表演出色的給與掌聲鼓勵。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。
“這時當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》。”
隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇十
音樂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是音樂教學(xué)實施前的一個有計劃的教學(xué)準(zhǔn)備和安排活動。由于音樂教學(xué)設(shè)計是一種課前的預(yù)設(shè)，所以它是音樂教學(xué)活動進(jìn)行的基礎(chǔ)，或者稱為前提，有了這個環(huán)節(jié)我們才能進(jìn)入課堂去上課。
“備課”是大綱時代的詞。它是教師上課前對教學(xué)過程的準(zhǔn)備。主要有兩個著眼點：教什么和怎么教。備課備的是教材、教法，但是它忽略了一個問題。教學(xué)設(shè)計的提法可以說是對教學(xué)實施前的一個整體性的思考，它不僅僅關(guān)注教材、教法，所有與教學(xué)、操作、實施有關(guān)的一切因素都要在教學(xué)設(shè)計中得到解決和處理，特別是學(xué)生的音樂行為方式、學(xué)習(xí)心理都應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中給予充分得考慮和體現(xiàn)，也就是要備學(xué)生。過去從教師方面考慮的多，現(xiàn)在要從學(xué)生角度多考慮；過去是教師想讓學(xué)生達(dá)到的目的，現(xiàn)在要考慮學(xué)生有可能達(dá)到的目標(biāo)。大綱時代的目的性特別強，就是知識點。而現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)中，行為主體變了，從學(xué)習(xí)者的角度考慮問題顯得尤為重要。
在教學(xué)設(shè)計維度上要突出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等指標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)明確、具體，具有層次性和可操作性，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則，對學(xué)生進(jìn)行全面分析，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分析和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，重點、難點突出，教材分析正確、深入，體現(xiàn)“用教材教”的理念。教學(xué)資源方面，教學(xué)準(zhǔn)備充分，開發(fā)和使用的教學(xué)資源符合教學(xué)活動的實際需要，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（3）教學(xué)設(shè)計的分析。
包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容怎么選擇，確定內(nèi)容的廣度和深度，用教材教。要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及特點，即：年齡、性別、認(rèn)知成熟度、學(xué)習(xí)動機、個人對學(xué)習(xí)的期望、生活經(jīng)驗逐步形成的經(jīng)濟文化、社會背景，學(xué)習(xí)者已具備的藝術(shù)知識、技能基礎(chǔ)和對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識態(tài)度以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的內(nèi)容。
（4）教學(xué)目標(biāo)的確立。
課程目標(biāo)是課程價值取向的核心，對音樂課程三維目標(biāo)的理解如下：知識與技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會音樂思維和創(chuàng)作的方法，能用音樂語言的方式表達(dá)出自己的情感和思想。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過參與體會音樂活動的樂趣，獲得對音樂學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，陶冶其高尚的審美情操，完善其人格。音樂課程三維目標(biāo)的知識領(lǐng)域并不是孤立的，而是既分層次又互相聯(lián)系、統(tǒng)一在一起的。新課程主張三維目標(biāo)的實現(xiàn)，但并不是要求每一節(jié)課的三維目標(biāo)都是均衡實現(xiàn)的，而是要求在全部教學(xué)中來整體實現(xiàn)。
新課標(biāo)專為教學(xué)目標(biāo)寫了一條教學(xué)建議，主要三個要點：
第一，老師設(shè)計目標(biāo)時要把目標(biāo)具體化，要寫的明確簡潔、指向清晰，不要涵蓋這節(jié)課完成不了的目標(biāo)，要可測評、可達(dá)成、可操作。
第二，目標(biāo)涵蓋三個維度：情感態(tài)度價值觀，過程與方法，知識與技能，都要在目標(biāo)設(shè)計時體現(xiàn)出來。
第三，正確使用目標(biāo)的行為動詞。
（5）教學(xué)設(shè)計與備課的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計與教案有聯(lián)系也有區(qū)別。從內(nèi)容上來區(qū)分，教案是原來我們老師備課結(jié)果的體現(xiàn)，從這個角度來講，教案大致包含三個方面的內(nèi)容：備學(xué)生部分，備教材部分，備教法部分。教學(xué)設(shè)計則不同，它首先是把教育、教學(xué)本身作為整體系統(tǒng)來考察，運用系統(tǒng)方法來設(shè)計、開發(fā)、運行、管理，即把教學(xué)系統(tǒng)作為一個整體來進(jìn)行設(shè)計、實施和評價，使之成為具有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是綜合教學(xué)系統(tǒng)的各個要素，將運用系統(tǒng)方法的設(shè)計過程模式化，提供一種實施教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的可操作的程序與技術(shù)。在教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計過程中，通過系統(tǒng)分析技術(shù)形成制定、選擇策略的基礎(chǔ)；通過解決問題的策略優(yōu)化技術(shù)以及評價調(diào)控技術(shù)使解決與人有關(guān)的復(fù)雜教學(xué)問題的最優(yōu)方案逐步形成，并在實施中取得最好的效果。從這一定義中我們可以看出，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計所選擇的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)比教案范圍要廣，目光的著眼點可能會在整個學(xué)段的知識體系，或者整個單元，再到某節(jié)課。另外，從定義中我們也會得到這樣一個結(jié)論，作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個重要組成部分，教學(xué)設(shè)計技術(shù)將使我們從感性的教案設(shè)計走向更加理性的技術(shù)應(yīng)用，掌握教學(xué)設(shè)計的技術(shù)將是我們成批量培養(yǎng)優(yōu)秀教師的一個途徑。
（6）了解學(xué)生的.音樂需求和學(xué)習(xí)特點。
首先，老師要了解學(xué)生的音樂需求和學(xué)習(xí)特點，這一點在教學(xué)設(shè)計時至關(guān)重要。不同學(xué)段學(xué)生的音樂生理、心理是不同的。其次，老師還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理需求。學(xué)生是教學(xué)的主體，也是學(xué)習(xí)主體，那么主體對音樂有什么需求是老師應(yīng)該關(guān)注的。不同年齡段，不同地區(qū)，不同生活背景的學(xué)生，對音樂的需求都是不一樣的，這一點老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時也必須考慮。今天的課程改革，改的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的時候，教師教的方式也要隨之改變。所以，我們要考慮學(xué)生的心理特征和心理需求，這是一個重要的教學(xué)理念的改變，老師要考慮學(xué)生方方面面的實際情況，真正做到以學(xué)生為主。教師只有了解學(xué)生的音樂生理，了解他們的音樂心理需求，才能有的放矢的設(shè)計教學(xué)。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。
2、初步體會合唱的效果，養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣。
3、在聽賞樂曲時，能感受樂曲熱烈歡快的音樂情緒，并能用碰鈴等打擊樂器參與表現(xiàn)。
4、能認(rèn)真完成《音樂萬花筒》板塊中的綜合活動。
教學(xué)重點：
1、演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。
2、《音樂萬花筒》的綜合活動。
教學(xué)難點：歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》中的二部合唱。
教學(xué)過程：
一、學(xué)唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。
1、進(jìn)行“打哈哈”發(fā)聲練習(xí)。如：
6666|6660||5555|5550||。
哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈。
2、練習(xí)歌曲合唱部分的旋律片段。
3、全班分成兩組，分別唱兩個聲部的旋律片段。注意演唱時音量不能過大，同時注意聆聽對方聲部的演唱。
4、分聲部演唱合唱部分。
5、師問：演唱這首歌曲時，同學(xué)們的心情怎么樣？
生：活潑、歡快。
師：對，那就請大家?guī)е鴼g快的情緒演唱整首歌曲。
二、聽賞民樂合奏《喜洋洋》。
1、導(dǎo)入聽賞。
2、整體聽賞。
感受樂曲歡快熱烈的情緒，并初步認(rèn)識笛子、二胡、木魚。
3、分段賞析。
分別聽賞第一樂段和第二樂段，然后讓學(xué)生說說兩個樂段音樂情緒的表現(xiàn)特點。第一段旋律歡快，熱情洋溢；第二樂段旋律舒展流暢，非常抒情。
4、參與表現(xiàn)。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂器為樂曲伴奏。
三、綜合活動《音樂萬花筒》。
第一階段：復(fù)習(xí)。
1、唱一唱。
將學(xué)生分成四組，用“開火車”的形式進(jìn)行歌曲復(fù)習(xí)，每首歌只唱第一段。
2、聽一聽。
還是以組為單位，播放樂曲的主題音樂，學(xué)生進(jìn)行搶答。
四、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。
3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。教學(xué)重點：
能夠讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點：
理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
播放春晚版的《難忘今宵》(播放完畢后，大家覺得春晚的這最。
后一道菜怎么樣啊?那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下這首歌)。
二、目標(biāo)展示。
1、通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。
3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、了解作者。
2、視唱(試著演唱歌曲的譜子)。
3、體會歌曲的歌詞大意。
四、展示質(zhì)疑。
學(xué)生通過自己視唱，找出自己不會唱的樂句。然后教師教唱解決。
五、合作探究。
1、作者簡介：喬羽詞，王酩曲。重點了解喬羽：山東濟寧人，作品有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《祖國頌》、《牡丹之歌》、《難忘今宵》、《思念》、《說聊齋》等，均獲全國大獎。
忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角。”干什么呢?“神州萬里同懷抱，共祝愿，祖國好?！睂懙竭@里，我很痛快地舒了一口氣，我覺得有了這幾句話，這首歌的價值也就出來了，轉(zhuǎn)而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個夜晚，再來一段吧!“告別今宵”就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時內(nèi)完成，這在他的創(chuàng)作生涯中還是第一次。)。
3、學(xué)習(xí)歌曲。
教師彈伴奏，學(xué)生演唱歌曲。在學(xué)生歌唱的過程中解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。重點是。
六、點撥提升。
結(jié)合歌曲產(chǎn)生的背景及創(chuàng)作手法來處理歌曲感情。
1、歌曲中大量運用十六分音符，表達(dá)人們內(nèi)心的激動，不能平靜。
2、人們在大年三十晚上都想說的一句話就是共同祝愿祖國好。所以大家要懷著一種祝福祖國的激動的心情來演唱歌曲。
七、課堂檢測。
調(diào)整情緒跟伴奏完整演唱歌曲。
八、課堂升華。
就讓我們帶著這份喜悅，用歌聲舞姿再次表達(dá)內(nèi)心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖**親明天更美好(播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》同學(xué)們一起跟著演唱，在歌聲中下課)。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽賞小提琴獨奏《大海》，讓學(xué)生能夠聽辨“獨奏”這一形式。
2.歌曲，并能基本掌握力度“f”及漸強、漸弱在歌曲中的表達(dá)。
3.歌曲對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟不同歌曲的情感處理。
4.歌曲《大海》，讓學(xué)生能感悟詞曲中蘊含的“美”。
重點、難點：
1.f”，及漸強、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2.學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)和情感表達(dá)。
媒體準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴（電子琴）、錄音機、打擊樂器等。
課時分配：一課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、組織練習(xí)：
聽音樂做動作，按位置坐好。
二、導(dǎo)入新課：
2.聽讀讀，感受歌曲旋律。
（1）師：大海那么美，我們安靜欣賞一首獨奏曲《大?！贰?BR> 師：播放小提琴獨奏《大?！罚埌察o地閉上眼聆聽（并說其旋律特點，出什么樂器演奏。）。
（2）出示大海歌詞，請同學(xué)加上伴奏音樂有感情的輕聲朗誦。（展開對大海的描述，感覺語言美。）。
（3）展示大海的有關(guān)圖片，欣賞大海的美。
3.學(xué)唱歌曲。
（1）用：“嗚”來模唱一下這首歌曲旋律。（可要求學(xué)生做一些身體搖擺等的動作表現(xiàn)曲子的優(yōu)美，積累三拍子的感覺。）。
（2）可用手模仿海螺的形狀，再用“嗚”吹出歌曲旋律。（注意要輕點，優(yōu)美的感覺）。
（3）根據(jù)歌曲的旋律畫出旋律線，例如：波浪形……(請學(xué)生用手模仿畫線來感受旋律的美。)。
（4）把歌詞加在旋律里唱一唱。
（5）聽錄音范唱，要求學(xué)生輕聲范唱。
（6）學(xué)生跟琴范唱歌曲。
4.游戲。
（1）回聲的游戲。師：海浪是怎樣沖上岸的呢？沖上來的聲音很大，退回去的聲音很小……（像回聲）老師唱前一句，生接后面一句。交替做“回聲”的練習(xí)。
（2）為歌曲伴奏。師：浪花的聲音是怎樣的？怎樣表示合適些？（引導(dǎo)學(xué)生用紙抖動的聲音來模仿海浪的聲音效果，）師：請你們抖動紙的聲音為我伴奏好嗎？（注意傾聽個聲中的強弱和樂句的韻律。）。
6.圖畫表現(xiàn)大海的美。老師有很多材料，（藍(lán)色的綢布，海鷗，小魚，海船。。。。）請同學(xué)上來給我設(shè)計，拼貼出一幅美麗的大海圖畫。
三、小結(jié)。
作業(yè)布置：復(fù)習(xí)歌曲。
板書：課題《大?！贰?BR> 美麗大海圖畫。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱二聲部歌曲《白鴿》，完整表現(xiàn)歌曲。
2欣賞歌曲《哦，十分鐘》，體驗音樂帶給人們的歡快情緒。
重點難點：欣賞歌曲《哦，十分鐘》，體驗音樂帶給人們的歡快情緒。
課前準(zhǔn)備：音樂磁帶、錄音機各種打擊樂器(沙槌、三角鐵、響板等)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)學(xué)生齊唱歌曲，注意要表現(xiàn)出這首歌曲的歡快情緒。
2、分小組進(jìn)行二聲部的輪唱。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法來設(shè)計不同的演唱形式。
二、欣賞。
1、討論。
同學(xué)們，你們的課間十分鐘是怎么度過的?(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
2、初聽。
提問：歌曲描述了什么內(nèi)容?它的音樂情緒是怎樣的?
3、復(fù)聽。
教師出示歌詞，引導(dǎo)學(xué)生小聲的哼唱歌曲。
4、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式在歌曲的伴奏下，來跟更好的表達(dá)歌曲情緒(如舞蹈、自選打擊樂器等方式)。
三、小組競賽。
每個小組設(shè)計一種的表演方式來表現(xiàn)歌曲的情緒，看那個小組表現(xiàn)的。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
1.了解挪威作曲家格里格及其代表作品。
2.欣賞兩首管弦樂曲《朝景》、《奧塞之死》。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《乘著歌聲的翅膀》。
二、欣賞管弦樂曲《朝景》。
1.邊聽樂曲，邊想象樂曲描繪了什么景象，體會“這首樂曲給你什么樣的感受”。
2.教師揭示題目——《朝景》，介紹樂曲創(chuàng)作背景。
3.教師介紹挪威作曲家格里格及其代表作品。
4.播放主題音樂，讓學(xué)生視唱主題旋律。
5.復(fù)聽樂曲，當(dāng)學(xué)生聽到主題出現(xiàn)時，用舉手的方式表示，聽后說出樂曲的哪些部分聽到了主題旋律，劃分樂曲的三個部分。
6.找一找樂曲三個部分中演奏主題的主要樂器（小提琴、中提琴、長笛、單簧管、雙簧管）。
三、欣賞管弦樂曲《奧塞之死》。
1.聽樂曲，初步感受樂曲的情緒。
2.教師介紹此曲的創(chuàng)作背景，帶領(lǐng)學(xué)生視唱第一部分的主題，感受音樂的凄涼和哀痛。
3.副廳樂曲，感受主題在樂曲的什么地方出現(xiàn)，想想前后主題發(fā)生了什么變化。
4.欣賞完樂曲，學(xué)生討論并回答：
（1）作曲家選擇了什么樂器組的樂器演奏全曲？
（2）樂曲的三個部分有什么不同？其中第二部分時如何表現(xiàn)出與第1部分的不同的？
（3）第一部分主題再現(xiàn)時，力度發(fā)生什么變化？
四、小結(jié)本課。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇十六
欣賞《內(nèi)依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者對內(nèi)依巴河旁充滿愛的、溫暖的小草房的眷戀之情。
xxxx。
幻燈片、打擊樂器。
一、復(fù)習(xí)歌曲《小船》。
二、復(fù)習(xí)樂理知識。
1、用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。
2、全音符的形狀和時值。
3、課后練習(xí)“把車廂中的節(jié)拍改正就可以出發(fā)了”，引導(dǎo)學(xué)生通過延長或縮短音符的時值，使這一節(jié)車廂節(jié)拍準(zhǔn)確，進(jìn)一步鞏固對4/4拍含義的理解和運用。
三、欣賞歌曲《內(nèi)依巴河》。
1、初聽歌曲，感受歌曲的節(jié)拍和情緒。
2、簡介歌曲的風(fēng)格特點(拉丁美洲民族特色)。
3、復(fù)聽歌曲，看歌片心里默唱，進(jìn)一步感受歌曲風(fēng)格。
4、分組討論：為什么說“小草屋如同天堂”?
四、音樂創(chuàng)造。
1、師生朗讀歌詞。
2、輕聲跟著歌曲錄音演唱歌曲。
3、編配打擊樂伴奏。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時值。
2、能學(xué)會唱歌曲《小駱駝》。
3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛椤缎●橊劇钒樽唷?BR> 教學(xué)過程：
一、走進(jìn)沙漠的準(zhǔn)備。
1、聽一聽，動一動。
師：請大家聽著音樂和我一起動一動!
2、比一比，說一說。
師：同學(xué)們，課前我讓大家去搜集有關(guān)駱駝的資料，你們都準(zhǔn)備好了嗎?下面就請每一個大組派一位代表來給大家說一說。
師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環(huán)境——沙漠。(課件展示沙漠)。
師：沙漠雖然充滿艱險，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險呢?那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊伍吧!
二、沙漠中的腳印。
1、聽一聽、走一走。
師：讓我們學(xué)著小駱駝走路的摸樣出發(fā)吧!
(隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。)。
2、聽一聽，認(rèn)一認(rèn)。
師：不一會兒，我們來到了沙漠?？炻牐@是什么聲音?
(課件：播放由遠(yuǎn)而近的駝鈴聲。)學(xué)生自由回答。
師：原來是一只小駱駝?wù)谙蚯白?。它每走一步，都留下了深深的腳印。(課件：一串駱駝的腳印，每個腳印上都有音符)。
師：看到這一串腳印，你們有什么疑問嗎?(自由提問)。
師：我們一起來聽聽腳印上的音符吧!(課件：根據(jù)腳印的順序播放旋律，播到一個音符，這一個音符的腳印就變顏色，寫有八分休止符的腳印變成紅色。)。
師：小駱駝先邁出哪只腳?(左腳)那是不是每走一腳都有音樂聲?(紅色腳印沒有聲音)。
師：你們知道這些紅色腳印上的符號是誰嗎?它可有話要對我們說。(課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。)。
師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來，不出聲。
師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢?讓我來為大家探探路吧!
3、走一走，唱一唱。
(1)教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
(3)跟琴齊唱腳印譜。
(4)出示歌曲第一樂句曲譜。
(5)學(xué)生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。
三、沙漠中的風(fēng)沙。
1、聽一聽，說一說。
師：小駱駝一直不停地往前走。這時沙漠中發(fā)生了變化，你們聽!(課件：播放沙漠風(fēng)暴的音響效果。)。
師：誰來說說你聽到了什么?看到了什么?(學(xué)生自由想象并回答。)。
師：想一想，小駱駝遇到了風(fēng)沙，是繼續(xù)向前走還是退縮呢?(不怕困難，向前走。)。
師：它的腳印會變得怎么樣?(艱難、沉重)。
2、學(xué)一學(xué)，走一走。
師：誰來學(xué)一學(xué)駱駝艱難的步伐!(請學(xué)生模仿)。
師：看看小駱駝是怎么走的?
(課件播放：2.1|2—|1.6|6—)。
走啊走，走啊走。
師：大家一起來走一走。(集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。)。
師：是什么使得小駱駝遇到了風(fēng)暴還往前走呢?(學(xué)生回答)。
師：因為前面有綠洲，有草兒有花兒，還有清清的水。
師：讓我們來聽聽小駱駝的想法吧!
(課件播放：2020|1220|3616|6—)。
前面有青草，前面有水喝。
前面有歌聲，前面有花朵。
師：想一想這時候小駱駝的腳步會變成怎樣呢?(學(xué)生模仿，并說出原因，然后集體邊走邊唱。)。
3、走一走，唱一唱。
師：我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風(fēng)沙吧!(集體演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。)。
四、沙漠中的綠洲。
1、看一看，聽一聽。
師：走著走著，突然眼前一亮?？?，我們這是到了哪兒呀?
(課件：播放沙漠的綠洲的圖片。)。
師：原來我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。
師：小駱駝高興得邊走邊晃動著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當(dāng)直響，你們聽!(課件播放最后一個樂句。)。
2、走一走，唱一唱。
師：我們也來學(xué)著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。
3、試一試，唱一唱。
師：大家想一想，駱駝聲的大小會發(fā)生變化嗎?為什么呢?
(學(xué)生說自己的處理方法，并以小組的形式范唱。)。
(根據(jù)歌曲內(nèi)容選擇一種強弱處理，大家唱一唱。)。
師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優(yōu)美的旋律，動聽的歌呢!我們聽聽吧!(播放歌曲《小駱駝》)。
4、聽一聽，唱一唱。
(1)學(xué)生用“?！蹦３?。
(2)分小組自主學(xué)唱歌譜。
(3)依譜唱詞。
(4)學(xué)生加上表情和動作演唱《小駱駝》。
五、沙漠中的演出。
1、選一選，試一試。
師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達(dá)了綠洲，慝有一個小小的請求，我們來聽聽吧!(課件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現(xiàn)出來嗎?)。
師：正好我準(zhǔn)備了一些打擊樂器，你們選一選，看哪些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。選好后，試一試，敲一敲。
2、唱一唱，演一演。
師：小駱駝非常滿意你的表現(xiàn)，它盛情地邀請你們加入它的駱駝隊。(學(xué)生以自愿的形式充當(dāng)小歌手、小樂手，和駱駝隊合著音樂邊唱邊演。)。
六、沙漠中的收獲。
師：今天我們的沙漠之旅圓滿結(jié)束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么?(學(xué)生自由回答)。
師：在你們的成長路上，還會遇到各種困難和挫折，我希望你們能像小駱駝一樣不怕困難，敢于迎接挑戰(zhàn)，做個堅強的孩子。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇十八
教學(xué)時間:。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。
3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。
教學(xué)重點：
能夠讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點：
理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
播放春晚版的《難忘今宵》(播放完畢后，大家覺得春晚的這最后一道菜怎么樣啊?那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下這首歌)。
二、目標(biāo)展示。
1、通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。
3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、了解作者。
2、視唱(試著演唱歌曲的譜子)。
3、體會歌曲的歌詞大意。
四、展示質(zhì)疑。
學(xué)生通過自己視唱，找出自己不會唱的樂句。然后教師教唱解決。
第二課時:。
一、合作探究。
1、作者簡介：喬羽詞，王酩曲。重點了解喬羽：山東濟寧人，作品有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《祖國頌》、《牡丹之歌》、《難忘今宵》、《思念》、《說聊齋》等，均獲全國大獎。
2、歌曲產(chǎn)生背景。既然咱們說這是春晚的最后一道菜那么這首歌是不是就是為春晚特意創(chuàng)作的呢?(1984年中央電視臺春節(jié)文藝晚會總導(dǎo)演黃一鶴覺得，缺少一首與整臺節(jié)目相配合的歌曲。他想到了喬羽。此時，喬羽正為組拍《中國革命之歌》的創(chuàng)作、排練而疲于奔命。黃一鶴匆匆忙忙地走進(jìn)喬羽的辦公室說：“我是來求援的，你馬上給我寫首歌詞，春節(jié)晚會要用!”喬羽一驚問道：“你說的‘馬上’，是什么概念?”黃答：“就是現(xiàn)在，我坐在這里等你寫，寫好就拿走!”喬羽一看黃導(dǎo)急得不行，嘆口氣說：“你早晨5點鐘來拿吧!”喬羽送走黃一鶴，已是凌晨3點鐘。
價值也就出來了，轉(zhuǎn)而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個夜晚，再來一段吧!“告別今宵”就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時內(nèi)完成，這在他的創(chuàng)作生涯中還是第一次。)。
3、學(xué)習(xí)歌曲。
教師彈伴奏，學(xué)生演唱歌曲。在學(xué)生歌唱的過程中解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。
教育工作者的小學(xué)音樂課堂教學(xué)教案設(shè)計篇十九
【情感態(tài)度與價值觀】以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》。
【過程與方法】參與欣賞合唱感受藝術(shù)歌曲帶來的美感，并大膽地表現(xiàn)自己的想法。
【知識與技能】學(xué)會運用簡單的音樂語言評價作品。
二、教學(xué)重難點。
【重點】有感情的演唱歌曲。
【難點】通過欣賞認(rèn)識藝術(shù)歌曲的藝術(shù)價值。
三、教學(xué)用具。
德國藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料、錄音機、電子琴。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課。
1.播放童話故事《白雪公主》。
提問：(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰?哪個國家的?
(2)同學(xué)們都知道德國有哪些的藝術(shù)家和詩人?
(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門德爾松……)。
2.詞曲作者簡介。
海涅：德國的詩人，他一生寫有三千多首詩句，有一千多首被作曲家譜寫成了曲子。
門德爾松：德國作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學(xué)習(xí)鋼琴;8歲學(xué)習(xí)作曲;9歲登臺演奏鋼琴;17歲發(fā)表作品《仲夏夜之夢》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔(dān)任指揮時，他閱讀了海涅的抒情詩，靈感突現(xiàn)，迅速寫下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。
(二)新課教學(xué)。
1.配樂朗誦，強化歌詞。
播放由雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。
2.教師示范，感受節(jié)拍。
(播放歌曲的伴奏，教師演唱歌曲)。
師:同學(xué)們注意到了沒有，歌曲的歌詞其實是一首抒情小詩，出自詩人海涅之手，而生性浪漫的音樂家門德爾松則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲—《乘著歌聲的翅膀)，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)唱這首美妙的歌曲吧!
3.分步學(xué)唱。
(1)學(xué)生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時提示學(xué)生注意用演唱《回聲》時的頭聲感覺。
(2)學(xué)生控制音量。用lu模唱。
(3)學(xué)生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時用手在空中劃出旋律線，尤其注意幾個音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)問題要及時糾正(第一和第二樂句的音均屬大跳)，可以采取分組模唱音程或手勢的方法強化概念(在和三度音程中逐步遞減過渡音或手勢提示音高變化)。
(4)學(xué)生熟練后,再次演唱曲譜。
此時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂句比較，找出規(guī)律。尤其是起音和樂句結(jié)尾的特點(出示譜例幻燈片)?？梢云鸬浇档碗y度，同時訓(xùn)練學(xué)生觀察力的作用。
(5)學(xué)生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時注意糾正。
在歌詞演唱中，一定要讓學(xué)生認(rèn)真感受詞意，同時注意美聲唱法的咬字位置。
(6)學(xué)生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強弱完關(guān)結(jié)合。
師:這首歌的弱起小節(jié)不知道同學(xué)們注意到了嗎?(提示學(xué)生劃三角感受六八拍的起伏感，同時在第五拍吸氣策六拍進(jìn)入)。
看看哪幾個樂句存在弱起小節(jié)?我們的氣息、呼吸該怎么控翻呢?我們來試一試。
(7)學(xué)生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習(xí)演唱幾個有代表性的樂句(第一樂句為例)。
(8)學(xué)生常握正確的換氣方法，演唱全曲。
師:你們覺得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(學(xué)生自由提出自己見解。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過力度等表現(xiàn)要素的變化來演唱。)。
師:在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學(xué)生對比效果，感受歌曲中借音的潤色作用，并在教師的組織與指導(dǎo)下，練習(xí)演唱。)。
(9)學(xué)生完整、有感情地演喝全曲。
師:關(guān)于這首歌我找到了幾個不同的版本。和大家一起分享一下。
師:怎么樣，這首歌雖然有不同的表現(xiàn)方式。但是歌曲的意境依然沒變，它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個動作來表現(xiàn)一下這首歌帶給你的感覺?我來播放音樂，大家可以隨著音樂、跟若感覺自由地做動作。你可以獨舞，也可以邀請其他同學(xué)與你共舞。
(反復(fù)播放歌曲范唱，教師帶領(lǐng)學(xué)生用動作體臉6/8拍的搖搖感。結(jié)束后，教師揭示歌曲的節(jié)拍——6/8。)。
(三)鞏固提高。
1.欣賞《致音樂》。
(1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結(jié)構(gòu)。
(2)作曲家生平及代表作品。
舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財富。他的b小調(diào)《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚五重奏》等器樂曲，至今仍是世界音樂舞臺上經(jīng)常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術(shù)的還是他的六百余首歌曲，對于后人的影響也，被稱為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《圣母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，以及聲樂套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。
(3)再次聽錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。
2.參與表現(xiàn)，課外延展——回歸生活。
師:同學(xué)們的歌聲太美了。我聽得如癡如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺得生活是如此類好!這首歌讓我們在歌聲中飛到了夢中的樂園，現(xiàn)在，就讓我們在音樂聲中，將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫下來，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風(fēng)箏，放飛天空!
播放歌曲，學(xué)生在事先準(zhǔn)備的白紙風(fēng)箏上作畫。
(四)課堂小結(jié)。
師:同學(xué)們，讓我們將共好的愿望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧!
學(xué)生在音樂聲中走出教室。