教師的爸爸的故事讀后感篇一
在《爸爸的故事》中，女兒梅思繁以自己的視角敘述了作家梅子涵的故事與生活。
書中的父女也有著普通家庭所有的一切問題，也有著一位父親對女兒的關愛。
“讓女兒自己掌舵，我們在旁邊看。
”書中的梅子涵放開了風箏，讓女兒自己去成長，自己只在一旁看著。
現(xiàn)在很少有家長放開孩子的手，他卻這么做了，收獲的是女兒的碩，是女兒的成功。
現(xiàn)在，生活越來越好，家長們替孩子做了許多事，讓孩子許多本應該自己做的事卻做得一塌糊涂，甚至根本不會做，下一代越來越晚成熟，越來越晚自立，自立都做不到，又談何建設？無法建設，那中國呢？地球呢？后果絕對不堪設想。
讓我們掌舵，家長在旁邊看，自立自強，從你我做起，從現(xiàn)在做起。
教師的爸爸的故事讀后感篇二
人們上了兩次當以后，都知道他是個愛騙人的孩子，后來有一天，他在山上放羊的時候，狼真的來了，他急得高喊：”狼來了——，狼來了——?！奥牭剿暮奥暎矝]有人來了，因為人們都不相信他的話了，結果，他的羊被狼吃掉了。
讀《狼來了》后感。
寒假，我讀了一篇《狼來了》的故事，我想：”活該!誰叫你三番五次地跑上山，大喊：“狼來了，狼來了!”農(nóng)民們拎著大刀馬上跑下山，想把狼趕走?？墒牵铝松?，狼呢?連個影子都沒有!你呢?只是抱著肚子哇哇大笑。后來，你第二次，第三次的去叫大家趕狼，卻誰都沒見過狼來了，大家都不相信他了。有一天，狼真的來了，卻沒人相信他，羊，人沒了……要是你把搞惡作劇的心細花在學習上，那你可是個人才!
教師的爸爸的故事讀后感篇三
《籃子月亮》講述的是：居住在哥倫比亞郡高原上靠編織籃子生存的莊戶人家的故事。陪張云鵬閱讀了兩遍后，我問他：“你明白這個故事所表達的寓意嗎？”張云鵬茫然的搖搖頭。
晚上，與張云鵬走在布滿落葉的街道上，看到路燈下有位環(huán)衛(wèi)工人在清掃落葉，我告訴兒子：“環(huán)衛(wèi)工人的.工作很辛苦，但他們的收入?yún)s非常低，就象《籃子月亮》中的男孩一家，他們靠自己的辛勤勞動編織籃子，但僅換來必須的生活用品。我們應該尊重他們還是嘲笑他們？”
“應當尊重他們。城里人嘲笑他們‘破籃子、爛籃子是不對的！’”張云鵬懂事的說。
“對！我們應當尊重每一位辛勤的勞動者，無論他們是貧窮還是富有。”
看似簡單的故事情節(jié)卻蘊藏著深刻的人生哲理，這就是精品繪本的魅力所在。
教師的爸爸的故事讀后感篇四
影響教師一生的100個好習慣這本書感覺很好，每天晚上睡覺前讀一個好習慣并對照自己，第二天刻意改變一點，發(fā)現(xiàn)收獲很大。其實名師與普通教師最大的區(qū)別在于他們的習慣，習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業(yè)成長，并成為名師成功的基石。
和大家一起分享一下書中的兩個好習慣。
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一、每天反思一下自己。
學習知識要善于思考、思考、思考。我就是靠這個學習方法稱為科學家的。---愛因斯坦。
思考是一種好習慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有“的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進?！彼肋h只能停留在一個新手型教師的水準上。反思是教師積極探究心態(tài)的表現(xiàn)，它可以使教師重新找回失去的自我，不唯書，不唯上，不唯專家，相信自己才是處理自己問題的專家。在日常工作中，我們沒有意識到的教學行為和沒有深思的教育理念，在反思的過程中，能在理論的水平上有深層的認識，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。
在大力倡導教育反思的今天，有的老師說：“反思難道非得流于書面形式嗎實際上每個老師上完課后都或多或少進行些反思，只是沒有以書面的形式寫下來而已。有寫的必要嗎?”很有必要!停留于頭腦里的反思，往往是零碎的、紊亂的。倘若你拿起筆將所思寫下來，你就會發(fā)現(xiàn)，還需要對自己的思考做一番整理工作，而在這個寫作、整理的過程中，又會有新的發(fā)現(xiàn)和認識，對問題的認識會更加清晰和深刻。
從本學期開始，按照我制定的計劃，堅持每天寫點反思，其實感覺也不是很難的事情，上周教學常規(guī)統(tǒng)計時，發(fā)現(xiàn)2，3月份自己竟然一共寫了16篇教學反思，差不多都完成了一個學期的任務，反思都在平時的教學過程中得到了落實，反過頭想想，還是有計劃，將任務分解完成好，如果平時不養(yǎng)成寫反思的習慣，突然拿很多反思出來是一件很難的事情，不要等要上交時才去敢作業(yè)，那樣沒有什么效果，而且很累，只能是完成任務而已。
二、作業(yè)是一定要布置的。
作業(yè)時課堂教學的延續(xù)，是幫助學生鞏固知識，提高學生實際運用能力，對所學知識消化、吸收及進一步升華所必需的手段，同時也是教學信息反饋的重要途徑。設計、布置、完成及評價課外作業(yè)，能有效地對教學效果進行反饋和檢測，使教師的教和學生的學相對達到某種程度的和諧與統(tǒng)一。
教師通過對作業(yè)的對錯批改，一方面可以從學生那里得到有關信息，把握學生知識掌握和能力發(fā)展的程度，及時調(diào)整教學方案，修正教學行為，確保后續(xù)教學的時效性、有效性和針對性;另一方面，學生是學習的主體，在學習過程中，學生輸出信息后，從來自教師的反饋信息中得到肯定或否定的評價，可以使自己剛產(chǎn)生的認識得到確定，從而促進知識的接受和強化，或及時矯正自己的認知偏差，變換思維方式和理解角度，改進自身的學習策略。
素質(zhì)教育的提倡并非意味著作業(yè)要被摒棄。相反，要積極推動素質(zhì)教育的發(fā)展，教師就必須充分利用作業(yè)這一環(huán)節(jié)。
中美教師布置作業(yè)的區(qū)別：
同樣是“20以內(nèi)的乘法”作業(yè)，我們常常是給學生列出許多個乘式，讓學生算出乘積，似乎列出的越多，學生算出的越多，達成的目標就越高。而美國的老師卻不這么干，他們只是把20作為一個乘積結果提供給孩子們。讓他們想出越多越好的算式來。
其實，我們的作業(yè)也沒有什么不好，只不過是一味地讓孩子們囿于相對封閉的作業(yè)里，開放性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就難以實現(xiàn)。
現(xiàn)在，我編寫作業(yè)題的初衷是讓學生多思考思路，如何解題，輕重復的計算，從數(shù)量上追求編寫的質(zhì)量，因為我們不可能做完所有的題目，關鍵是讓學生在做題中學習方法，鞏固新知，對于成績不好的要重基礎，對于成績好的要發(fā)掘潛能，同時養(yǎng)成學生自學的習慣。同時思考作業(yè)的模式，更多的讓學生參與作業(yè)，減輕學習負擔，更好的服務于學生。對于節(jié)假日作業(yè)的布置，我覺得三中的形式開放，更加重視學生的思考，和國外做法比較接近，去年，三中高一的數(shù)學寒假作業(yè)就是讓每個學生出一套試卷，開學時評選出好的試卷并給予獎勵，試卷的所有要求和高考的試卷相同。
讓學生成為作業(yè)的主人，而不是作業(yè)的奴隸是我努力的方向。
教師的爸爸的故事讀后感篇五
《有種水果叫香蕉》史老師的愛太令我感動了。為了讓這群山區(qū)的孩子知道什么是香蕉，史老師把自家媳婦剛賣雞蛋的10元錢拿到城里去買香蕉。從山區(qū)到城里有60多里路，他步行回家。天黑了，史老師一腳踩空，跌了一跤，頭正磕在石頭上，眼前一黑，就什么都不知道了。第二天早上，史老師一睜開眼，14個學生都站在床前，手里提著雞蛋、紅糖之類的東西。孩子們都哭了，那個提問“老師你吃過香蕉嗎”的孩子很自責，后來史老師把香蕉分給孩子，每個孩子嘗了香蕉的味道，也知道了香蕉的樣子，后來，那個提問的孩子走出了大山，考進了城市的一所大學。
史老師把整顆心獻給了孩子，這種在默默的奉獻中詮釋著生命的意義。史老師是值得我學習，雖然我每天為這群特殊的孩子付出了很多，也給予他們很多的愛，但是，比起史老師，我覺得自己對學生的愛還不夠。
《終身難忘的優(yōu)點單》中的海倫、摩爾斯拉這個數(shù)學老師，為了讓學生能消除急躁情緒，他要同學們用兩張紙，寫下其他同學的名字，每個名字后面留出空白，空白里列車這個同學的全部優(yōu)點。這個馬克同學在一次越南戰(zhàn)場上犧牲了，但是馬克的父親在馬克的皮夾里找出了兩張筆記本，上面是全班同學列出的馬克的優(yōu)點單?？梢?，作為教師，我們要讓學生看到自己的優(yōu)點，讓這些優(yōu)點單成為學生前進路上不竭的動力。
《我相信你第101次的保證》中講了班上的一個陳剛同學，犯了一次又一次的錯誤，然后又一次次的向老師保證自己希望老師相信他，相信他會成為老師和媽媽的驕傲。當他犯了第三次錯誤時，這個老師還說:“別說你保證三次，就是你保證100次后又100次反復，老師都會相信你的第101次的保證，只要你是發(fā)自內(nèi)心的?！闭怯辛诉@份感動，他才能鼓起勇氣，改變自己，去定位自己的人生坐標。
教師的寬容，可以凈化學生的心靈，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學生無拘無束，更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。
太多太多的故事感動著我、激勵著我。它用溫情、智慧和愛詮釋著教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩篇禮贊教師工作的神圣，用一個個平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。它將帶給我別樣的感動，別樣的體悟，別樣的啟迪。
教師的爸爸的故事讀后感篇六
最近剛剛讀完《影響教師一生的經(jīng)典故事》這本書，書中分種下最美好的種子、把整顆心獻給孩子、點亮學生生命的明燈、最神奇的教育魅力、寬容的位置為你留著、經(jīng)典寓言激發(fā)教育智慧六個章節(jié)，收錄了88篇充滿溫情、智慧，富有啟發(fā)意義的精短美文。
通過這一篇篇的故事，我感受到“愛”這一人類永恒的主題是教育的主旋律，只有老師的真誠和關愛才能讓學生敞開心扉，遇到一個好老師是孩子一生最大財富;教師是事業(yè)就像一片綠葉，在默默地奉獻中詮釋生命的意義，成就學生的絢麗、學生的輝煌;教師要從一點一滴中教會學生做人、做事，用自己的心靈為學生點亮一盞指引他們成長的明燈。
教師的爸爸的故事讀后感篇七
近期幼兒園老師推出親子閱讀活動，我和貝貝閱讀的第一本繪本是《有一天》。讀了這繪本后，心里有種簡單的幸福，有種期待、有種祝福還有種牽掛。孩子有著美好的童年，還將慢慢長大，經(jīng)歷人生的各種美好，各種酸甜苦辣。只希望孩子能健康成長，幸福快樂！
這不僅是給孩子讀的繪本，我覺得更多的是給天下的爸爸媽媽讀的繪本，特別適合家有女兒的父母細細品讀。文中深深的母愛無需用華麗的詞藻就能描寫的生動感人。用什么樣的語言，才能傳達出母親深深的愛？當初雪飄落時，母親把嬰兒高高舉起；當孩子熟睡時，母親會開始暢想，暢想有一天孩子會獨自去體驗成長中的種種酸甜，有一天會離開家，有一天會感受到堅強的脊背上所負擔的小小重量。而當孩子滿頭白發(fā)的那一天到來時，她會想起母親的愛。就是這樣簡單質(zhì)樸的語言，能傳達出如天空和海洋般遼闊的母愛。無論是孩子，還是為人父母，抑或扮演著兩種角色，都無法抗拒這樸實而深情的夢想所帶來的感動。短短數(shù)百字，詩歌般的語句，既飽含關切，卻又不無感傷，仿佛是一位母親在喃喃自語。輕柔舒暢的節(jié)奏中，流淌著最濃厚、最真摯的感情。
教師的爸爸的故事讀后感篇八
小貓去釣魚，撿到一個救生圈?！拔?這是誰的?”它去問小青蛙：“是你的嗎?”“不是?！毙∏嗤堋皳渫ā币宦曁M水里。它去問小烏龜：“是你的嗎?”“不是?！毙觚敳换挪幻Φ卦谒镉沃Ｋ栃▲喿樱骸靶▲喿?，是你的嗎?”“不是?！毙▲喿涌旎畹負P起了一串串水花。這時，小雞急急忙忙地找來了。原來，救生圈是他丟的。瞧，有了救生圈，小雞也會游泳了。
科學道理：青蛙和鴨子的腳掌都有腳蹼，有腳蹼能在水里游泳。救生圈可以讓我們浮在水上，幫助不會游泳的人。
教師的爸爸的故事讀后感篇九
在這個暑假里，我看了一本書，名字叫《爸爸給我講故事》，在這本書里，一共有50個小故事，其中我喜歡“放風箏”這個小故事，它講的是：寒冷的冬天要過去了，溫暖的春天要來了，小熊維尼和跳跳虎拿著風箏在一片空地上，小熊停下來說：“今天風太大了，我們明天再來吧，跳跳虎。”跳跳虎說：“風越大越能讓風箏飛起來，我看你就是怕冷?！毙⌒芫S尼反駁道：“我才不怕冷呢，放就放?！?BR> 于是，跳跳虎舉著風箏，小熊維尼拿線，跳跳虎說：“我松了?！憋L箏越飛越高，小熊維尼有種不好的預感，它被風箏拖上天，跳跳虎看到后，急忙拉住它，小熊維尼得救了，可是風箏因為沒有了線的控制，最后一頭扎到了附近的一顆大樹上，再也沒有下來過。小熊維尼很傷心，跳跳虎安慰它。
這個故事告訴我們一個道理：有的游戲需要大人的陪同才能玩。
教師的爸爸的故事讀后感篇十
從事教師行業(yè)已經(jīng)十三年了，有很多困惑，自從看了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，收獲很多。它從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位，系統(tǒng)地研究教師習慣。每一篇內(nèi)容都由名言導入，接著闡明道理，再配上經(jīng)典案例和案例分析，既擺事實，又講道理，真讓人嘆為觀止。這本書還從教育思想和智慧中對班級管理、學生思想工作、教學的理念和實踐、教師心理健康，生活態(tài)度都做了其獨到的見解，我從中吸收到教育的最新理念，學到寶貴的經(jīng)驗，從一些成功教育案例中，我也找到了一些適合我的教學方法。
我覺得一個教師教學目標要科學、可測。適合學生的年齡層。教學內(nèi)容，教學過程，教學方法要適合自己所在學校學生的層次，方便學生理解所學知識，掌握知識結構，減輕學習負擔。在簡約的課堂中，要給學生更多的時間，更大的空間，真正實現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，從而，最大意義上接近教學的本質(zhì)，師生真正享受到由簡約帶來的輕松而愉悅，自由而深刻。簡約是教師長期實踐形成的一種教學風格，是教師高度凝練的教學思想的結晶，是教師努力追求的教學藝術境界?？傊?，一句話：解放教師，解放學生，教師教得輕松，學生學得愉悅。
閱讀了這本書，我感覺到，教師只有不斷讀書和學習，才能讓其視野開闊，思想境界才高，自己才會對學生負責，專業(yè)知識和教學質(zhì)量才會越來越高。
教師的爸爸的故事讀后感篇十一
這是一套四冊的繪本，主角是一只可愛的小熊，圖文間洋溢著融融的親情——小熊在成長的過程中總是遇到各種各樣的問題，而他也對生活中的許多事情充滿疑問。幸運的是，無論是他的爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，總是在他最需要幫助的時候伸出援手，讓他學會如何面對問題，解決問題。每一次獲得幫助之后，小熊都會對家人說“我愛你”，而小熊的家人也總是溫情地回應說“我也愛你”。
整套系列繪本包括《我愛爸爸》《我愛媽媽》《我愛爺爺》《我愛奶奶》4本，以“愛”為主題，旨在培養(yǎng)寶寶大膽表達自己感情的習慣。也讓平時嚴肅慣了的爸爸媽媽們，在為寶寶講故事的過程中自然而然地說出“我愛你”。
湖北美術出版社的版本裝幀設計溫馨又浪漫，還隨書贈送精心設計的信封和信紙，讓寶寶可以用寫信或者畫畫的方式把自己的想法記錄下來，送給爸爸媽媽。家長不僅能讀到孩子的“愛”，還能保留孩子成長的精彩瞬間。
《艾薇的禮物》。
《艾薇的禮物》講述的是一個小女孩送禮物的故事。艾薇喜歡送東西給別人，比如，送給蝸牛一只鞋子，把老花鏡送給小狗，把奶瓶送給小貓……可是，她送的東西完全不適合這些動物們，爸爸媽媽也因為不見了東西而到處找，真讓人傷腦筋。不過，她有時候也會送別人很棒的禮物：鞋子給爸爸穿，老花鏡給奶奶戴，奶瓶給弟弟吃——雖然這些東西并不貴重，但大家都很開心。當然，艾薇雖然很喜歡送東西給別人，有時候也會想要把喜歡的東西自己留下來。
每個孩子都有一個階段，喜歡無私的把自己的.東西分給小伙伴，就像是繪本故事中的艾薇一樣，讀這個故事就好像看到了寶寶自己，送出去的東西也許不合適，那都是他們最用心的選擇，當寶寶學會了付出和給予、懂得了關愛和感恩，成長的驚喜往往就在一瞬間降臨！
《世界真好》。
寶寶也有這樣一個充滿好奇的階段哦，看的時候是不是會覺得很熟悉呢，寶寶就像是文中的小老鼠，第一次面對探索這個世界，他充滿了好奇與憧憬，看這本書的時候，真的會感到那句話：愿我的寶貝被這個世界如此溫柔的對待。
教師的爸爸的故事讀后感篇十二
也有說相傳元宵起源于春秋時期的楚昭王。
楚昭王復國歸途中泛舟長江，見江面上漂著個浮物，色白微黃，船工撈起來獻給楚昭王。昭王食之，內(nèi)中有紅如胭脂的瓤，味道鮮美。昭王于是令人以山楂為餡仿制供臣民食用，以慶祝家國團圓。這一天，正好是正月十五，后世相沿成習。
2、東方朔。
相傳漢武帝有個寵臣名叫東方朔，他善良又風趣。有一天冬天，下了幾天大雪，東方朔就到御花園去給武帝折梅花。剛進園門，就發(fā)現(xiàn)有個宮女淚流滿面準備投井。東方朔慌忙上前搭救，并問明她要自殺的原因。
原來，這個宮女名叫元宵，家里還有雙親及一個妹妹。自從她進宮以后，就再也無緣和家人見面。每年到了臘盡春來的時節(jié)，就比平常更加的思念家人。覺得不能在雙親跟前盡孝，不如一死了之。東方朔聽了她的遭遇，深感同情，就向她保證，一定設法讓她和家人團聚。
一天，東方朔出宮在長安街上擺了一個占卜攤。不少人都爭著向他占卜求卦。不料，每個人所占所求，都是“正月十六火焚身”的簽語。一時之間，長安里起了非常大恐慌。人們紛紛求問解災的辦法。
東方朔就說：“正月十三日傍晚，火神君會派一位赤衣神女下凡查訪，她就是奉旨燒長安的使者，我把抄錄的偈語給你們，可讓當今天子想想辦法?！闭f完，便扔下一張紅帖，揚長而去。老百姓拿起紅帖，趕緊送到皇宮去稟報皇上。
漢武帝接過來一看，只見上面寫著：“長安在劫，火焚帝闕，十五天火，焰紅宵夜”，他心中大驚，連忙請來了足智多謀的東方朔。東方朔假意的想了一想，就說：“聽說火神君最愛吃湯圓，宮中的元宵不是經(jīng)常給你做湯圓嗎？十五晚上可讓元宵做好湯圓。
萬歲焚香上供，傳令京都家家都做湯圓，一齊敬奉火神君。再傳諭臣民一起在十五晚上掛燈，滿城點鞭炮、放煙火，像滿城大火，這樣就可以瞞過玉帝了。此外，通知城外百姓，十五晚上進城觀燈，雜在人群中消災解難”。武帝聽后，十分高興，就傳旨照東方朔的辦法去做。
到了正月十五日長安城里張燈結彩，游人熙來攘往，熱鬧非常。宮女元宵的父母也帶著妹妹進城觀燈。當他們看到寫有“元宵”字樣的大宮燈時，驚喜的高喊：“元宵！元宵！”，元宵聽到喊聲，終于和家里的親人團聚了。
如此熱鬧了一夜，長安城果然平安無事。漢武帝大喜，便下令以后每到正月十五都做湯圓供火神君，正月十五照樣全城掛燈放煙火。因為元宵做的湯圓最好，人們就把湯圓叫元宵，這天叫做元宵節(jié)。
3、袁世凱。
據(jù)文字記載，宋代以前沒有元宵，那時人們過元宵節(jié)吃的是澆上肉汁的米粥或豆粥，到了唐代有了“正月十五日作膏粥，以祠門戶”的說法，這種糕粥就是元宵的前身，經(jīng)過多年的演變，到了宋代民間開始流行一種元宵節(jié)吃的新奇食品“浮圓子”，也就是湯圓，寓意天上月圓、碗里湯圓、家人團圓。及至明朝，“元宵”的稱呼就比較多了。
辛亥革命后，袁世凱竊取了大總統(tǒng)的職位，他忌諱諧音“袁消”的“元宵”，于1913年元宵節(jié)前下令將元宵改為“湯圓”。
如今人們一說起元宵，大家就認為是團團圓圓之意，認為這一天吃元宵象征著對親人思念。
教師的爸爸的故事讀后感篇十三
翻開書本，三個黑漆漆的黑影映入眼簾，隨著芬妮被強盜抓住，我們的心都揪了起來…之后的故事可以用峰回路轉來形容，三個強盜居然華麗麗的轉身，變成了可憐孩子們的養(yǎng)父，并且化身為三座高塔被人們永遠的銘記！
合上書本，我們不禁要問，是什么帶給強盜們?nèi)绱舜蟮霓D變？是可愛的小女孩芬妮？只是為了回答“財寶是做什么用的”這個問題？不是，是奉獻的快樂改變了他們，當他們看到流浪孩子們的笑容，當他們被人們愛戴，當他們被人們銘記，強盜們的心在改變，他們找到自己的人生價值所在，從此他們有了人生的目標，不再迷惘。
奉獻是不求回報的，奉獻本身就是快樂的，而且是那種發(fā)自內(nèi)心的快樂，我們不要做披著斗篷的強盜，那會迷失自己，我們要做那三座高塔，在奉獻中快樂的生活！
教師的爸爸的故事讀后感篇十四
這位爸爸長得很酷，他高高的個子，長著大大的嘴巴、小小的眼睛，頭發(fā)像刺猬一樣。他穿著藍白色的條紋睡衣，一件黃格格外套，非常漂亮。
這位爸爸很勇敢。他敢走到鋼絲上，而且不會掉下來，他敢跳到月亮上去，他敢跟巨人摔跤。這位爸爸的力氣很大，他能舉起很重的啞鈴，他和巨人摔跤不會輸，他吃飯像馬一樣多。他像泰迪熊一樣溫柔，他像貓頭鷹一樣聰明，他有時候也會做傻事。
教師的爸爸的故事讀后感篇十五
前不久我讀了《感動教師的119個教育故事》這本書，書中通過對生活的樸素的描寫，使人感受到一個最根本的東西，是愛。不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所感動，更為那一位位教師的教育事跡所折服，這是一本洗滌心靈的書籍。書中所寫的都是發(fā)生在校園里的平凡而又感人至深的師生故事。因為愛，所以在教育的天空下，才會發(fā)生這么多感人的故事，這些也是對教育生命的審問、感懷和確認。我覺得這是一部寫給老師的書，因為故事中蘊含著慈愛、和諧、人性的教育方式；這也是一部寫給學生的書，因為故事中灑滿老師們對學生的溫暖、感動、愛意、執(zhí)著、頑強與剛毅。書中的精彩小故事數(shù)之不完，道之不盡，每一篇都值得我細細品味。每天抽空細細品味這本書，其中一個個鮮活的故事，讓我著迷；一個個教育瞬間，給我一次次的啟迪和感染。
讀完“尊重”篇，讓我明白每一個人，沒一個生命，都有贏得尊重的權利。人與人之間只有相互尊重才能友好相處?！白鹬亍痹诮逃杏袃煞N表現(xiàn)：教育孩子尊重和尊重孩子的教育。教育孩子尊重，可以使孩子尊重他人，珍惜生命，和諧社會；尊重孩子的教育，使孩子充滿信心，心存感激，在面對問題和困難時昂首挺胸?！陡袆咏處煹?19個教育故事》中引用了四個在日常教育教學過程中都普遍存在的問題來向大家說明了尊重在教育過程中的重要性和必要性。作為教書育人的教師我們應該把這種尊重體現(xiàn)在教育教學的每一步，每一個環(huán)節(jié)，使學生體會到他們應有的尊重，那么師生之間的關系也將會更融洽。這一點我也一直在自己的教育教學工作中去注重，比如：在平時多尊重學生的選擇，在必要的時候給予一定的支持和鼓勵，我想只有這樣的話，學生才能和老師坦誠相對，才會告訴你他們內(nèi)心的想法，那么也會幫助我們老師更好的去解決學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題。
尊重，是一種修養(yǎng)，一種品格，一個真正懂得尊重別人的人，必然會以平等的心情，平等的心態(tài)去面對所有的強者或弱者，所有生活中的幸運者或不幸者。雖然教育不能拯救一切，但教育可以教人拯救；教育雖然不能尊重一切，但教育可以教人尊重。老師平時一句簡簡單單的話語，卻給孩子心中帶來多少溫暖和感動。他們幼小的心靈是那樣的純潔，同時又是那樣的敏感和脆弱。教師的一個眼神，一個表情，甚至是不經(jīng)意的一句話，都會讓他們或者欣喜半天，或者難過好多天，有時，這些影響甚至是終生的。故事中脾氣暴躁的男孩子在和同學打架，班主任老師拉架時被那個粗暴的孩子在手背上咬了一個彎彎的月牙。老師沒有批評他，把這個孩子帶到辦公室，讓他幫老師涂上紅藥水，然后輕聲地說：“怎么可以咬人呢？難道你是小狗嗎？”。因為這一咬，因為這句滿含著愛的話語讓童老師成了跟強子無話不談的知心朋友。若干年后，那個男孩子給老師的信中說：感謝上蒼，讓我遇到了您。
讀完“激勵篇”里的所有故事故事讓我明白：寬容不僅是對孩子的一種愛，更是對自己的一種饋贈，擁有寬容之心，孩子會更加信任教師，教師的`教育生涯也會更加快樂，同時寬容孩子就等于給予他們跟多改進的機會。正所謂“人非圣賢，孰能無過?！备螞r是出于學習階段的青少年。所以，文中說：“寬容是生命的一種香味”。當我們生氣時，請沉默五分鐘吧！這樣會使我們能夠冷靜地面對突發(fā)事件，會讓我們放下一種平常無法放下的心態(tài)。在沉默中，我們的理智會戰(zhàn)勝情感，在沉默中，我們會改變習以為常的傳統(tǒng)的教育方法，更重要的，在沉默中，我們會同時收獲欣喜。從書中讓我更加體會到，“差生”更需要表揚，更需要關注。在日常的教育教學工作中，也是如此。加入一個人只能承受50斤的重量，怎么可能要求去被動100斤，如果那樣的話，那只能是怒斥他的無能。對于這樣的學生，如果老師用和對大家同樣的要求，對她而言只會是一種傷害，同時也是對自己的傷害。善待別人，也就會快樂自己。如果我們不只是盯著他們的學習成績，換個角度去觀察，不就會發(fā)現(xiàn)他的種種優(yōu)點嗎？這也就要求我們用發(fā)展的眼光看問題，用發(fā)展的`眼光來看待學生。
“真誠”篇告訴我們“真誠”是心靈溝通的橋梁?！罢嬲\是火，當心與心之間橫著樊籬時，它會焚去所有的阻隔，引導心靈共同擁抱美好與真情；真情是水，當思想里積起種種難以溝通的障礙時，它會洗去一切誤解，在不同的思想之間穿流一條理解的小溪。那么在我們的教育中也需要真誠，師生之間的交流不能沒有真誠，教育應求真求誠。只有真誠對待學生，教師才能深入孩子的心靈。只有真誠才能贏得真誠，孩子的心弦才會受到觸動。教育家陶行知說過：“教育是心心相應的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！闭嬲\是溝通心靈的橋梁。記得有一次，像往常一樣充滿熱情的向教室走去，并且想象著學生會鴉雀無聲地在學習，我的心里甭提有多高興了。然而，當我滿懷豪情地走進教室時，我的心一下子就涼了半截，十幾個學生在吵吵鬧鬧，玩得不亦樂乎。當時我火冒三丈，先在教室里大吼了一通，批評了班長不負責任，埋怨學生不曉得老師的苦心，放著大好的時光不去學習而在玩耍，并抓了幾個典型。然而，我的火氣還沒有發(fā)泄出來，對著違反紀律的學生不分青紅皂白的又嚴加訓斥了一通，并責令他們不再犯類似的錯誤，做檢討，反省，寫保證。接著，我又苦口婆心的大獎一通學習的重要性，時間的重要性，及人生苦短的道理。當時講得全班同學都低下了頭，捂住了耳朵，并露出了非常委屈的神色。事后有個別同學找到我說“老師，我們是人，是有創(chuàng)新意識的一代，需要的是真誠，需要的是有人情味的老師。”“老師，我們已經(jīng)長大了，希望老師尊重我們的人格。老師，你那善良的心，我們理解……..”一句句慷慨激昂的話語，猛烈的撞擊著我的心靈。我一下子驚呆了，晚上，我久久不能入睡，我在心里一遍又一遍的問自己，反思自己。最終我明白了，正如學生所說，師生之間應該是真誠的，有人情味的。因為真誠是溝通心靈的橋梁，特別是對世界觀，人生觀還不健全的學生，他們需要的是理解，關愛，體諒。我希望作為老師的我們能在學生面前，能少繃一回臉，少瞪一次眼，少一點冷漠，少一句批評；而給學生多一點微笑，多一些鼓勵，多一次關心，多一回尊重。要明白和風細雨能夠潤澤萬物，脈脈溫情可以搖曳心靈。
119個感人的故事，每一個故事都是一首動聽的歌謠，每一個故事都散發(fā)著愛的氣息。每一個故事都似一縷輕風掠過我的心靈，讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足，教我以后做得更好。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我學到很多東西，讓我知道代課老師也有它的價值。讓我知道一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。當教師就要努力以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實實在在的事情。
教師的爸爸的故事讀后感篇十六
很多孩子的家庭不是完整的，或者只有爸爸，或者只有媽媽。這些孩子很不幸，但是很堅強，他們可能會遇到更多的困難挫折。我很慶幸我的家庭很幸福，爸爸媽媽相親相愛，他們也很愛我，但我卻總是覺得這一切都是應該的，不知道心存感激，有時還生爸爸的氣，嫌他總是管我的學習、批評我?，F(xiàn)在想來，這些都是爸爸對我深深的愛。以后我要更加懂事，明白自己該做什么，不該做什么，讓爸爸媽媽少為我操心。
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教師的爸爸的故事讀后感篇十七
老驢推磨的故事老驢推磨，一圈又一圈地轉著。它覺得自己走了不少的路，它對自己的成績感到分外的滿意?！耙焕铩⒍铩铩倮?、千里、……真了不起，我已走過這么長的路?！?BR> 老驢把眼鏡推到額上，瞇上雙眼，對自己的事業(yè)越來越滿意地欣賞起來，頻頻點頭微笑著。
旁邊的黃牛對它說：“老兄，不要把自己估計得太高了，你不過是在原地打轉，一步也沒有前進呀!”
老驢馬上發(fā)火了：“什么?胡說!我的腿天天在走路，這難道不是鐵一般的事實嗎?哼!現(xiàn)在我知道為什么有這樣不負責的批評，原來庸人都是妒忌天才的!
故事點評：老驢在原地大篆，根本沒有走很長的路，而黃牛就不客氣的指出來，但是老驢聽到了這個事實不愿意承認，它覺得黃牛是在嫉妒它，當我們自我的意識偏向于自己所想相信的，而碰到別人的客觀分析都會接受不了，但是多問問幾個人，出來的答案就客觀些了。